總結(jié)是提煉經(jīng)驗(yàn)、反思思維、總結(jié)規(guī)律的過(guò)程。如何用恰當(dāng)?shù)拇朕o寫(xiě)一封道歉信？3.這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，具有一定的借鑒意義
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本篇課文選自吳季松的《人類(lèi)從這里走向海洋----西歐》。本課按時(shí)間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖?、變幻無(wú)窮以及給人的感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
朗讀課文，感受大海的浩瀚和無(wú)窮，體會(huì)對(duì)大海的深厚情感。
整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的大海是什么樣的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的文章。（板書(shū)課題）。
1、初讀課文，初識(shí)大海。
（1）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把課文讀通順。
（2）默讀課文，填空。
在課文中，作者按照xxx的順序，寫(xiě)了大海的xxx、大海xxx，以及人們對(duì)于大海的xxx。讀了課文，你覺(jué)得大海xxx—。
2、精讀課文，感受大海。
（1）默讀，感受海的形象。
畫(huà)出寫(xiě)大海在不同時(shí)間的顏色、動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句，讀一讀。
（2）品讀想象理解海的特點(diǎn)。
交流自己畫(huà)的句子，相互說(shuō)說(shuō)自己的感受。然后全班交流，你對(duì)那個(gè)時(shí)段的大海。
印象最深，讀一讀。想象大海的景象。如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？
（3）誦讀課文，銘刻對(duì)海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。
3、領(lǐng)讀表達(dá)方法。
請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)生字，了解認(rèn)字的音、形意。
找出文中打比方的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
總寫(xiě)：朝夕相處。
清晨灰色。
分寫(xiě)：太陽(yáng)剛升起淺藍(lán)色沉靜。
太陽(yáng)升起橙色。
上午無(wú)云雪白。
薄云發(fā)青。
白云發(fā)綠變幻。
灰云發(fā)藍(lán)。
烏云發(fā)灰。
濃云發(fā)黑。
遠(yuǎn)藍(lán)。
傍晚近灰凄涼。
太陽(yáng)落了黑。
墨
夜晚呼嘯恐懼。
怪獸咆哮。
驚濤駭浪。
總寫(xiě)：我愛(ài)海浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1，利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的想象，走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的寧?kù)o之美。
2，指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想，想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
多媒體課件
一，喚起回憶，激情導(dǎo)入
1，齊讀識(shí)字5。（板書(shū)：大海）
2，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！
3，來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么 聽(tīng)到了什么 （指名回答）
4，夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，你們猜一猜大海會(huì)怎樣 （ 板書(shū)：睡了）指導(dǎo)感情朗讀課題。
二，自讀課文，感知意境
（課件顯示夜晚寧?kù)o的大海）聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀錄音。
學(xué)生自由讀課文。
指名讀，出示輕聲的詞語(yǔ)，讀好輕聲詞。
三，美讀課文，進(jìn)入意境
1，將輕聲詞放到課文中讀一讀。
2，指導(dǎo)朗讀第一句
（1）引讀：風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里，大?！?BR> （2）熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）
（3）指名讀，評(píng)一評(píng)。（2—3名）
（4）畫(huà)夜晚的大海。
（5）加動(dòng)作配樂(lè)朗讀第一句。
3，指導(dǎo)朗讀第二句
（1）出示前兩行。
a師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你 （板書(shū)：抱 背）
b 大海抱著誰(shuí)，背著誰(shuí)呢 （畫(huà)星星，月亮）為什么說(shuō)"大海抱著明月，背著星星呢 "小組交流。（指名畫(huà)倒影）
c小結(jié)：深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。
（2）想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你 你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué) （指名讀）
（3）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子 他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說(shuō) （ 出示句式：她抱著……背著……）
（6）那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。請(qǐng)女小朋友來(lái)讀一讀。記住可千萬(wàn)別吵醒大海媽媽。（女同學(xué)加動(dòng)作輕聲齊讀。）
（7）大海媽媽的孩子真乖，讀得輕輕的，就不會(huì)把大海媽媽吵醒了。男小朋友也來(lái)試試。
（8）有感情地讀一讀四行詩(shī)。讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。誰(shuí)愿意表演給大家看。（指名讀）
4，齊讀全詩(shī)。
5，表演背詩(shī)：
（1）生自由練背。
（2）配樂(lè)輕聲表演背誦課文。
四，拓寬延伸，積累知識(shí)。
1，讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)?lái)了禮物，趕快選自己的禮物吧?。ㄕn件出示"禮物"）
2，看禮物。
五，課外實(shí)踐，豐富體驗(yàn)。（任選一項(xiàng)完成）
（1）我愛(ài)讀：找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，練習(xí)配樂(lè)朗讀；
（2）我愛(ài)畫(huà)：為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫(huà)；
（3）我愛(ài)唱：唱一唱大海的歌。
（4）我愛(ài)學(xué)：查找一些有關(guān)大海的詩(shī)歌，故事或者科學(xué)知識(shí)，與小伙伴交流；
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
1、體會(huì)大海的溫柔、可愛(ài)。
2、能有感情背誦課文。
ppt課件；動(dòng)畫(huà)課件。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)其中兩個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天，周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，是哪里呢？請(qǐng)看（出示圖片）。
2、答后，出示大海。認(rèn)讀"海"（這個(gè)大海的海字啊，我們很容易認(rèn)得它，為什么呀，它左邊是三點(diǎn)水）。
3、簡(jiǎn)介大海：你們喜歡大海嗎？為什么？小結(jié)：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（動(dòng)畫(huà)展示：出示白天大海的景象圖）。
4、師生共同看課件畫(huà)面：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么聽(tīng)到了什么呢？師小結(jié)：風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相"鬧"著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢！白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。
6、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的，別吵醒大海，記睡字：旁邊有個(gè)目，睡和目有關(guān)啊。
7、過(guò)渡：一位叔叔寫(xiě)了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，（在課件輕輕的潮聲中，老師范讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
二、自讀課文，學(xué)寫(xiě)生字，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文：把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)，把每一個(gè)句子都讀順。
2、這首小詩(shī)里有許多新朋友，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?BR> （1）用多種形式認(rèn)讀ppt課件里的生字詞。
（2）這些詞語(yǔ)里邊躲著一些生字朋友呢，我們來(lái)和他們打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音認(rèn)讀，去拼音讀，做小老師。
3、學(xué)寫(xiě)生字她抱。
1、出示，讀準(zhǔn)，組詞。
2、分析。
（1）找相同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）認(rèn)識(shí)部首：女字旁、提手旁。
（3）根據(jù)正確筆順描紅。
（4）（播放古箏）老師范寫(xiě)，學(xué)生每個(gè)臨寫(xiě)兩個(gè)。
3、現(xiàn)在，我們會(huì)把這首小詩(shī)讀得更好。指名讀課文，檢查句子：
這首詩(shī)一共有幾句話？
誰(shuí)來(lái)讀第一句話……隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境。
1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（要指導(dǎo)讀得輕柔：你讀得真好，大海睡得真香?。。?。
（3）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：你們都是懂事的孩子。
3、（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）指導(dǎo)朗讀第二句：
（2）請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？（大海就像媽媽一樣。）。
（3）對(duì)呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀，齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第三句（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）。
（1）大海媽媽終于睡著了，聽(tīng)：（課件點(diǎn)擊潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？（這就是輕輕的潮聲。）這輕輕的潮聲呀，像什么呀？鼾聲是怎么樣的？（模仿）指導(dǎo)柔柔的，輕輕的，別吵醒了大海。生：齊讀。
（2）小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
4、請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。（配樂(lè)讀，動(dòng)作表演）。
5、（課件出示）咦，美麗的小詩(shī)哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。來(lái)，我們?cè)谝魳?lè)聲中，把已經(jīng)到心里的那首小詩(shī)用好聽(tīng)的聲音念出來(lái)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生把小詩(shī)回家表演給家長(zhǎng)看。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“胸懷真寬大，江河容得下，潮起又潮落，風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么？”
1、出示“海”認(rèn)讀。誰(shuí)有好的辦法記住它？
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海，給大家介紹介紹？
3、生介紹大海
過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們對(duì)大海很感興趣，想不想親眼看看大海。那么，就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧！
二、播放課件“白天的?！?。揭示課題
1、小朋友們，對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧！
2、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
（學(xué)生回答：波濤一浪接著一浪，海鷗在海面上快樂(lè)的飛著，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢?。?BR> 過(guò)渡：白天風(fēng)兒鬧著，浪兒笑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。
3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題：大海睡了。
三、自讀課文，初步了解詩(shī)歌的意義。
1、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧?kù)o的大海。激趣讀文。
過(guò)渡：多么寧?kù)o的大海，多么優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子們想不想讀一讀？
2、正確流利地朗讀小詩(shī)，覺(jué)得自己讀得流利了，給自己獎(jiǎng)一朵小花。
3、同桌互相檢查。
4、出示字卡，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法
風(fēng)兒 浪兒 深夜里 睡覺(jué)了 抱著 背著 輕輕的
睡熟的
四、美讀課文，進(jìn)入意境
過(guò)渡：讀了這首詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是什么樣的呢？你能讀出這種感受嗎？
1、自由朗讀詩(shī)歌的第一句。
2、點(diǎn)擊課件：寧?kù)o的海。出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
（1）學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得大海睡了嗎？
（2）賽讀，分男女生讀。
師說(shuō)：大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）
過(guò)渡：你們讀得真好，大海睡得真香！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀，提出不懂的問(wèn)題。
3、生提問(wèn)，師梳理問(wèn)題。為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星。同桌互相交流，討論。
4、匯報(bào)交流。
（1）生說(shuō)：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。
師板書(shū)：她抱著明月 她背著星星
（2）點(diǎn)擊課件 “寧?kù)o的?！?。這夜景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？生描述畫(huà)面。圖文結(jié)合理解詩(shī)句。
（3）再次朗讀這句詩(shī)，你們覺(jué)得大海像誰(shuí)呀？
過(guò)渡：是的，大海多像媽媽?zhuān)诒е殞毘獡u籃曲。
5師唱歌曲《搖籃曲》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。
6有感情地朗讀此句。（帶著背和抱的動(dòng)作讀）
過(guò)渡：多么溫馨，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了，她自己也靜靜地睡著了?！澳禽p輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！?BR> 四、播放課件，潮聲。
1、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲。
2、感情朗讀。
（1）評(píng)價(jià)：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
（2） 指名讀。評(píng)價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)?！洞蠛Ｋ恕肥且皇?寫(xiě)全詩(shī)用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解。但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的,因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。
1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力目標(biāo): 通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3、情感目標(biāo):通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景,展開(kāi)聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文的興趣。
1、有感情地朗讀課文,在誦讀中想象大海的形象,感受大海夜景
的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、正確書(shū)寫(xiě)生字,注意生字在田字格中的占格位置。
1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
1、出示大海的畫(huà)面,小朋友還記得識(shí)字五嗎?誰(shuí)能來(lái)背背?
引導(dǎo)學(xué)生背誦。
指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此,上課伊始,我利用畫(huà)面喚起學(xué)生的舊知,創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則,學(xué)生樂(lè)意參與,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
1、引入課文:
想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),師范讀。
聽(tīng)了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、激發(fā)興趣,指導(dǎo)讀文:
你能像老師那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),把拼音多讀幾遍)。
3、交流:
(1)出示生字,哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?重點(diǎn)正音:鬧睡聲著
(2)把字放在詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
(3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行,有幾句話,再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀,讀好句中的停頓,把課文讀流利。
4、 喜歡這首詩(shī)嗎?引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié),我注意了識(shí)字方法的滲透,并注意了反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中,做到字不離詞,詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解,同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。
1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。
(1)讀讀這首詩(shī),想想沉睡了的大海給你什么感覺(jué)?板書(shū):靜
(2)交流:你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的?
隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了,不笑了”,指導(dǎo)讀好第一句,體會(huì)大海的靜謐。
(3)還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧?kù)o?
隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”,指導(dǎo)讀好第二句,體會(huì)大海的靜謐。
(4)深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂,沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么靜啊,讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī),別打破這份寧?kù)o。
2、體悟大海沉睡時(shí)的美。
(1)再讀讀這首詩(shī),沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。
(2)交流理解“她抱著明月,她背著星星”。
a 這個(gè)“她”是誰(shuí)?點(diǎn)出:“抱”、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?
(3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢!哄著哄著,她自己也睡著了。聽(tīng),播放潮聲。
出示:那輕輕的潮聲啊,是大海睡熟的鼾聲。
誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。
(4)配樂(lè),朗讀第二句。
(6)大海和星月,母親和孩子,多美的畫(huà)面,多美的情感哪!板書(shū):美。讓我們拿起書(shū)美美地讀讀整首詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性,它指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?！倍厦娴脑O(shè)計(jì),正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受文本,體悟詩(shī)境,咀嚼語(yǔ)言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語(yǔ),在讀中積累詞語(yǔ)和句子,在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
1、 創(chuàng)設(shè)情境,背誦積累。
(1)讓我們?cè)賮?lái)好好地欣賞一下這首詩(shī)。(播放動(dòng)畫(huà),欣賞。)
(2)看著這畫(huà)面,你能吟誦這首小詩(shī)嗎?自己先練練,然后背給同桌聽(tīng)。
(3)學(xué)做小詩(shī)人,吟誦這首詩(shī)。
2、遷移運(yùn)用,內(nèi)化語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,交流說(shuō)說(shuō)。
(2)讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人,寫(xiě)下自己的小詩(shī)。
出示: 大海 了
了,
了,
一大早,
大海 了。
她抱著 ,
她 著 ,
那 ,
是她 。
(3)自己先想想,然后在小組里說(shuō)說(shuō)。
(4)小組匯報(bào),完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,結(jié)合畫(huà)面,通過(guò)想象,運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
1、出示今天所學(xué)到的生字,讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表,自主識(shí)字,然后按筆順在書(shū)上描紅。
3、 這些字你會(huì)記了嗎?你是怎么記住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。
4、重點(diǎn)指導(dǎo):她月 背。
(1)“她”
唱一唱筆順。
范寫(xiě),提出注意點(diǎn):第一筆是撇點(diǎn),左右要靠攏。
(2) “月”和“背”
觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流,找出不同處。
范寫(xiě),提醒注意:上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。
5、在田字格本上書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖]:扶放結(jié)合,突出重點(diǎn),充分利用筆順表,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,提高學(xué)生的觀察、書(shū)寫(xiě)能力,同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣,重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
1、大海還給大家留下了一些作業(yè)?？?。
(1)喜歡朗讀的孩子找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),練習(xí)配樂(lè)朗讀;
(2)喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生,為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫(huà);
(4)喜歡唱歌的孩子唱一唱大海的歌。
2、讓學(xué)生按照自己的愛(ài)好選擇一項(xiàng)任務(wù)課后完成。
[設(shè)計(jì)意圖]:語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性,應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
大海睡了
靜 美
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)。
目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。、2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會(huì)大海的溫柔、可愛(ài)。
2、能有感情背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：
1、能流利有感情的朗讀課文。
2、初步感知大海的溫柔、可愛(ài)。
3、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。
一、看圖激趣，揭題1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖片，你們想看嗎？仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是哪里的景色。[課件演示大海圖片]（圖上畫(huà)的是大海的景色）教師在黑板上畫(huà)大海板書(shū)：大海讀好2、聽(tīng)，遼闊的大海上傳來(lái)了什么聲音？[播放海浪的聲音。]說(shuō)話練習(xí)：我聽(tīng)見(jiàn)了-------的聲音。
這輕輕的海浪聲，我們稱作“潮聲”。
讀好“潮聲”3、揭題這時(shí)，太陽(yáng)公公落山了，月亮姐姐出來(lái)了，她還帶著無(wú)數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮的眨著眼睛。大海媽媽勞累了一天要睡了。
板書(shū)：睡了今天我們要學(xué)的一首詩(shī)歌的題目就是“大海睡了”讀題。
二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容1、看動(dòng)畫(huà)，初步感知課文大海睡覺(jué)時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？看的時(shí)候要仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽(tīng)。
[播放動(dòng)畫(huà)]2、自讀課文要求：第一遍讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話。
3、檢查自讀情況（1）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
隨機(jī)正音：鬧、笑、睡覺(jué)、再指名讀，小組讀，齊讀。
（2）誰(shuí)喜歡讀第二句的，請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
隨機(jī)正音：抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲指名讀，男女生讀。
三、
讀懂課文1、自讀讀準(zhǔn)了之后我們來(lái)讀懂這首詩(shī)歌，自己輕聲讀一讀，你讀懂了些什么？2、精讀第一句（1）我們先來(lái)看第一句，這一句你讀懂了什么？說(shuō)話練習(xí)：----------，大海睡覺(jué)了。
夜深了，這時(shí)，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，大海睡覺(jué)了。
（2）白天的海和晚上的海有什么不同呢？[演示圖片]描述：白天，海面上波濤洶涌，風(fēng)急浪高。
晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送給你們一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，就是“風(fēng)平浪靜”（3）再來(lái)把這一句讀好指名讀，配上動(dòng)作來(lái)試試，配動(dòng)作齊讀3、精讀第二句大海睡覺(jué)時(shí)的樣子怎么樣呢？我們一起來(lái)看第二句。
自己讀，想一想。
1、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)的樣子怎么樣？為什么？2、你睡覺(jué)時(shí)喜歡抱著什么睡嗎？為什么大海抱著明月、背著星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？3、大海睡覺(jué)時(shí)還有什么特點(diǎn)嗎？4、理解“鼾聲”那“輕輕的潮聲”就是“鼾聲”5、指名讀，配動(dòng)作讀好。
四、讀美1、自讀全文我們讀懂了這首詩(shī)后，就要來(lái)把他讀美了，先自己在下面試試看。
2、配樂(lè)讀如果能加上音樂(lè)就更好了，小朋友們想配上音樂(lè)讀讀看嗎？3、配樂(lè)范讀4、學(xué)生加動(dòng)作讀誰(shuí)來(lái)和老師比一比，能比老師讀的更好的。
5、齊讀五、學(xué)生字1、認(rèn)識(shí)8生字，讀準(zhǔn)2、學(xué)習(xí)“里”、“月”（1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫(xiě)“土”時(shí)不同，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)橫。
（2）月，可根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。
3、組詞第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情的背誦課文2、學(xué)會(huì)本課剩下的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)大海的溫柔、可愛(ài)。
一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練1、出示第一句指名讀（1）這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)了？（2）從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀2、出示第二句（1）指名讀（2）這個(gè)長(zhǎng)句中，你最喜歡哪一行？為什么喜歡？用你的朗讀讓人體會(huì)。
3、自由練讀4、指名讀三、指導(dǎo)背誦1、看圖試背2、指名背3、配樂(lè)背誦四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：
總結(jié)。
本課。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題，理清詩(shī)歌的抒情思路。
教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題。
教學(xué)過(guò)程。
一、明確要求：
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專(zhuān)人）。
2．每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì)，并能表達(dá)出來(lái)（1－2分鐘）。
3．從主題、內(nèi)容、寫(xiě)法、情感等角度進(jìn)行比較。
4．教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定。
5．討論情況記入平時(shí)成績(jī)。
二、明確討論題目。
普希金的《致大?！肥墙璐蠛５男蜗笫惆l(fā)詩(shī)人對(duì)自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦?，?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語(yǔ)句，并體會(huì)其中寄托著的作者的情感，明晰詩(shī)人的抒情思路。
舒婷的《致大?！肥窃?shī)人把大海作為一面鏡子來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。
兩首詩(shī)在題材上有相同之處，都是詩(shī)人借相同的意象（大海）來(lái)表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，比較兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。
三、學(xué)生討論。
四、討論發(fā)言。
明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩(shī)人的思想，傳達(dá)詩(shī)人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩(shī)。
舒婷的詩(shī)：
聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸。
回憶—兒時(shí)的生活。
思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考。
抒情—積極向上，熱情洋溢。
意象及意象的象征意義:。
普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海對(duì)話，給人一種親切感。普的大海自由奔放，任性不羈，它是天使頭上的.光環(huán)，閃閃發(fā)光，不染纖塵。這是完美的海，夢(mèng)中的海。表達(dá)了作者對(duì)自由的贊美及憧憬。但現(xiàn)實(shí)使他傷心，他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。
舒所表達(dá)的是對(duì)生活的感悟，“大?！兓玫纳?，生活——洶涌的海洋”。她的大海不是完美的化身，而是變幻的生活。大海有漲有落，有風(fēng)暴，有平靜；它多變，并不完美，但它真實(shí)。望著大海起起伏伏，就像在觀望生活的戲——有悲有喜，包羅萬(wàn)象。感受著大海的寬廣與靜寂，就像在感受自己。大海是社會(huì)，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣，堅(jiān)強(qiáng)地在生活風(fēng)浪中自由飛翔，對(duì)生活充滿了自信，充滿了積極向上的精神。
表現(xiàn)手法及修辭：
普采用直抒胸意的表現(xiàn)手法。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩(shī)中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。如將“波光”.寫(xiě)作“容光”，將海浪聲聲化為“怨訴”，“呼喚”，“回音”，使海更加人性化，便于作者與海對(duì)話，使海更像詩(shī)人的摯友，表達(dá)了作者對(duì)?！杂傻臒釔?ài)之情。
舒采用借景抒情的表現(xiàn)手法。她的大海是對(duì)生活細(xì)膩的觀察，海邊的每一種風(fēng)景都是生活的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)人將自己對(duì)生活的詮釋融入對(duì)大海的描寫(xiě)當(dāng)中。詩(shī)中多處運(yùn)用了排比，反復(fù)。
寫(xiě)作背景及寫(xiě)作目的：
普希金是杰出的俄國(guó)民族詩(shī)人，19世紀(jì)積極浪漫文學(xué)代表，是自由戰(zhàn)士。他一生向往自由，卻被沙皇流放遠(yuǎn)方，加上拜倫的去世，普希金心情郁悶。他要借大海贊頌自由！
舒婷是朦朧派的代表詩(shī)人，她以大海寫(xiě)出對(duì)生活的感悟，啟發(fā)人們要以積極的態(tài)度面對(duì)生活。
附錄：
致大海。
舒婷。
大海的日出。
引起多少英雄由衷的贊嘆。
大海的夕陽(yáng)。
招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想。
多少支在峭壁上唱出的歌曲。
還由海風(fēng)日夜。
日夜地呢喃。
多少行在沙灘上留下的足跡。
多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆。
都被海濤秘密。
秘密地埋葬。
有過(guò)咒罵，有過(guò)悲傷。
有過(guò)贊美，有過(guò)榮光。
大?！兓玫纳?。
生活——洶涌的海洋。
哪兒是兒時(shí)挖掘的穴。
哪里有初戀并肩的蹤影。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題。
教學(xué)手段討論。
教學(xué)過(guò)程。
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專(zhuān)人）。
2．每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì)，并能表達(dá)出來(lái)（1－2分鐘）。
3．從主題、內(nèi)容、寫(xiě)法、情感等角度進(jìn)行比較。
4．教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定。
5．討論情況記入平時(shí)成績(jī)。
普希金的《致大海》是借大海的形象抒發(fā)詩(shī)人對(duì)自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦?，?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語(yǔ)句，并體會(huì)其中寄托著的作者的情感，明晰詩(shī)人的抒情思路，語(yǔ)文教案－外國(guó)詩(shī)四首，高中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－外國(guó)詩(shī)四首》。
舒婷的《致大?！肥窃?shī)人把大海作為一面鏡子來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。
兩首詩(shī)在題材上有相同之處，都是詩(shī)人借相同的意象（大海）來(lái)表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，比較兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。
明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩(shī)人的思想，傳達(dá)詩(shī)人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩(shī)。
舒婷的詩(shī)：
聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸。
回憶—兒時(shí)的生活。
思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考。
抒情—積極向上，熱情洋溢。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
課件、實(shí)物投影。
兩課時(shí)。
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
（二）初談對(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]。
（三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
a播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
a課件出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）。
他一來(lái)，就（）……。
就（）……。
就（）……。
就（）……。
b思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]。
c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
（3）感悟大海靜的神奇：
a播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
b指名朗讀、評(píng)議：
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）。
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）。
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）。
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
3．檢查背誦情況。
4．手抄報(bào)的展示、評(píng)議。
（1）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。
（2）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。
（3）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。
（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)。
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子。
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。詩(shī)文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來(lái)描寫(xiě)大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過(guò)品味課文的語(yǔ)言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見(jiàn)過(guò)的海嗎？通過(guò)這樣語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
課件、實(shí)物投影。
兩課時(shí)。
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
（二）初談對(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]。
（三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]。
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
a播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
a課件出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）。
他一來(lái)，就（）……。
就（）……。
就（）……。
就（）……。
b思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]。
c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
（3）感悟大海靜的神奇：
a播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
b指名朗讀、評(píng)議：
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）。
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）。
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）。
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
3．檢查背誦情況。
4．手抄報(bào)的展示、評(píng)議。
（1）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。
（2）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。
（3）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。
（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)。
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子。
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。詩(shī)文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來(lái)描寫(xiě)大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過(guò)品味課文的語(yǔ)言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見(jiàn)過(guò)的海嗎？通過(guò)這樣語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
（二）初談對(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]。
（三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]。
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
a播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
a課件出示填空：
海上的風(fēng)是、是（）、是（）、是（）。
他一來(lái)，就（）……。
就（）……。
就（）……。
就（）……。
b思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]。
c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
（3）感悟大海靜的神奇：
a播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
b指名朗讀、評(píng)議：
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)（略）。
教學(xué)內(nèi)容：
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）。
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）。
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）。
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
3．檢查背誦情況。
4．手抄報(bào)的展示、評(píng)議。
（1）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。
（2）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。
（3）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。
（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)。
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子。
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、在音樂(lè)活動(dòng)中了解大海，感受大海的音樂(lè)形象，豐富音樂(lè)表現(xiàn)力，體驗(yàn)人們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的.情感。
2、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂(lè)要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。
1、師：你聽(tīng)這是什么聲音？（播放海浪聲音）。
2、出示有關(guān)大海的圖片及音樂(lè)。
3、師：大海美嗎？請(qǐng)同學(xué)們用一些形容詞或成語(yǔ)來(lái)形容大海？
生答：排山倒海，一望無(wú)際，洶涌澎湃，寬廣無(wú)垠，溫柔恬靜平靜等。
4、師：同學(xué)們剛才都回答的很好，今天就學(xué)習(xí)一首有關(guān)大海的歌大海啊故鄉(xiāng)。
教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?
2、介紹作品背景：大海啊故鄉(xiāng)是王立平詞曲，作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌，作品以“小時(shí)侯媽媽對(duì)我講”開(kāi)始，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)大海如敘家常的深情描述，表達(dá)了主人翁對(duì)大海的故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛(ài)之情。
3、作者簡(jiǎn)介。
王立平（1941年—）生于吉林省長(zhǎng)春市。曾參加大型紀(jì)錄片《周恩來(lái)總理永垂不朽》作曲。主要音樂(lè)作品還有：《紅樓夢(mèng)》（電視連續(xù)?。拕∫魳?lè)《未來(lái)在召喚》，科學(xué)幻想廣播劇《綠色克隆馬》，電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂(lè)。其中很多歌曲如《太陽(yáng)島上》、《浪花里飛出歡樂(lè)的歌》等廣為流傳。他的作品題材廣泛，格調(diào)清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現(xiàn)手法豐富，富有濃厚的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
4、節(jié)奏練習(xí)。
5、學(xué)唱歌曲。
（1）請(qǐng)學(xué)生跟音樂(lè)，用lu音哼曲旋律。
（2）請(qǐng)學(xué)生跟音樂(lè)唱歌詞。
（4）歌曲處理。
師問(wèn)：“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同？是否多余？（討論回答）。
(“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，不但沒(méi)有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重復(fù)感情就更進(jìn)一步，從親卻傾訴——抒發(fā)情懷——情感升華——懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好的表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情。)。
（5）師問(wèn)：這首歌該用怎樣的情緒來(lái)演唱？（討論回答）。
師補(bǔ)答：用輕柔連貫的聲音，有感情的演xxx曲。（要注意節(jié)拍的重音，隨著音樂(lè)情緒的發(fā)展，表達(dá)出高潮樂(lè)句情緒。
黑鴨子版及俄語(yǔ)版。
1、電子音樂(lè)：
即電子合成音樂(lè)，指運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂(lè)。近年來(lái)電子音樂(lè)作品由早期的“磁帶合成的音樂(lè)”逐漸過(guò)渡到“現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂(lè)”。
2、電聲樂(lè)隊(duì)指以電子樂(lè)器為主組成的樂(lè)隊(duì)。目前比較多見(jiàn)的電聲樂(lè)隊(duì)有以下兩類(lèi)：
第一類(lèi)：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電子鋼琴。
第二類(lèi)：以電聲樂(lè)隊(duì)為基礎(chǔ)，或者加進(jìn)銅管樂(lè)，或者加進(jìn)弦樂(lè)器，或者加進(jìn)民族樂(lè)器。
今天這節(jié)課我們欣賞了大海的壯闊，感受了電聲的魅力，同時(shí)還學(xué)習(xí)運(yùn)用了其他學(xué)科的知識(shí)，真正體現(xiàn)了音樂(lè)與其他學(xué)科的綜合，希望這一段美好的時(shí)光，能帶給你無(wú)限的快樂(lè)。
試為《大海啊，故鄉(xiāng)》的前奏配上電聲樂(lè)隊(duì)，并感受其獨(dú)特的魅力。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
【教材簡(jiǎn)介】。
《大海睡了》是蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首兒童詩(shī),寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩(shī)歌共8行兩句話,語(yǔ)言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語(yǔ)。
3、品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【設(shè)計(jì)理念】。
《大海睡了》一課滲透著一種愛(ài)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情，更深一層要讓學(xué)生體會(huì)到一種溫馨的母愛(ài)。那么，只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好，才能由衷地去熱愛(ài)，所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛(ài)、去感受愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【設(shè)計(jì)思路】。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂(lè)等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)大海、走近大海、走進(jìn)大海、走出大海，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句，感受自然之美、情感之美。
一、交流入文，初識(shí)大海。
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？讀得真響亮，誰(shuí)能讀得清楚一些？
2、小朋友可能在電視上、課外書(shū)上看過(guò)大海，也可能親眼見(jiàn)過(guò)大海，那么，大海給你留下什么印象呢？（大、藍(lán)、美……）。
3、（課件出示：大海畫(huà)面）看，大海一望無(wú)邊，海水碧藍(lán)碧藍(lán)，多美！誰(shuí)再來(lái)讀一讀“大?！保恐该x。
4、（播放海浪聲）聽(tīng)，大海向我們走來(lái)了。你聽(tīng)到了什么？
真了不起，聽(tīng)到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著，“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸，“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花，浪花奔跑跳躍，發(fā)出陣陣歡笑。瞧，它們送給小朋友兩個(gè)字呢！（出示：鬧笑）指名讀。
5、到了夜晚，大海又是怎樣的呢？
二、初讀課文，走近大海。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)，這又是什么聲音？（出示平靜的大海圖，播放鼾聲）你在哪兒聽(tīng)過(guò)這聲音？爸爸晚上睡覺(jué)會(huì)發(fā)出這種鼾聲。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到了夜晚，大海怎么了？（板書(shū)：睡了）大海睡了，多安靜呀！一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀，可不要把大海吵醒了。再齊讀。
3、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎？真有趣！趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧。遇到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
4、看，一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？
（1）不鬧了不笑了睡覺(jué)了（“了”是輕聲）。
（2）風(fēng)兒浪兒（“兒”是輕聲）。
（3）抱著背著（“著”是輕聲）。
（4）星星（后鼻音、輕聲）。
4、聽(tīng)小朋友讀得這么好，生字朋友很開(kāi)心，和小朋友捉起了迷藏，又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎？自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話？（兩句）。
5、誰(shuí)來(lái)讀第一句？指名讀。第二句？指名讀。小朋友真能干，不僅讀好了詞，連句子朋友都讀得那么棒！
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)大海。
（一）細(xì)讀第一句。
1、出示平靜的大海圖。
你們看，看到了什么？風(fēng)聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧?kù)o呀！
2、出示第一句話。
指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子，深夜里都不鬧不笑，知道大海媽媽睡覺(jué)了。
一起讀，讀出韻味兒。
（二）細(xì)讀第二句。
1、大海是怎樣睡覺(jué)的呢？聽(tīng)老師介紹吧。范讀第二句。
2、聽(tīng)得真認(rèn)真。你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？指名試說(shuō)。
3、（出示畫(huà)面）看，一輪皎潔的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海媽媽的`懷里，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月，多有趣！在家里，誰(shuí)會(huì)抱著你呢？交流。有大海媽媽抱著，多幸福！讀“抱著明月”。相機(jī)學(xué)習(xí)“月”：古時(shí)候“月”字就像天上的月亮，拿出小蠟筆（小手）和老師一起寫(xiě)。
4、再看，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀，像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星，多好玩呀！又有誰(shuí)背過(guò)你呢？交流。小朋友都開(kāi)始甜蜜地回憶了。
5、看著圖，連起來(lái)讀一讀，“她抱著明月，她背著星星”。有最親最?lèi)?ài)的大海媽媽抱著、背著，明月和星星多幸福?。≡俅锡R聲讀。
6、大海媽媽緊緊靠著自己最?lèi)?ài)的孩子，甜甜地睡著了，她睡得多香呀！
喲，大海媽媽還在打呼嚕呢！讀一讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。
7、不要打擾睡得正香的大海媽媽?zhuān)屛覀冚p輕地讀一讀“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。
8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了，你能不能這兩句話記在心里呢？閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。
（三）遷移體會(huì)。
1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎？她多像我們每個(gè)小朋友的媽媽呀！不信你讀讀下面這首小詩(shī)：（出示）。
媽媽睡了孩兒不鬧了，孩兒不笑了，深夜里，媽媽睡覺(jué)了。她抱著孩子，她摟著孩子，那輕輕的鼾聲啊，是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。
2、你想起自己的媽媽嗎？你愛(ài)自己的媽媽嗎？交流。
四、拓寬延伸，走出大海。
1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們，她送給她最?lèi)?ài)的孩子好多禮物呢！她讓浪兒送到了沙灘上，小朋友們趕快挑選吧!（小朋友挑選禮物，禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動(dòng)植物圖片，上面有關(guān)于大海的詞語(yǔ)、兒歌、資料等。）。
2、交流。
3、小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教材簡(jiǎn)介】。
《大海睡了》是蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首兒童詩(shī),寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩(shī)歌共8行兩句話,語(yǔ)言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語(yǔ)。
3、品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【設(shè)計(jì)理念】。
《大海睡了》一課滲透著一種愛(ài)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情，更深一層要讓學(xué)生體會(huì)到一種溫馨的母愛(ài)。那么，只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好，才能由衷地去熱愛(ài)，所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛(ài)、去感受愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【設(shè)計(jì)思路】。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂(lè)等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)大海、走近大海、走進(jìn)大海、走出大海，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句，感受自然之美、情感之美。
一、交流入文，初識(shí)大海。
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？讀得真響亮，誰(shuí)能讀得清楚一些？
2、小朋友可能在電視上、課外書(shū)上看過(guò)大海，也可能親眼見(jiàn)過(guò)大海，那么，大海給你留下什么印象呢？（大、藍(lán)、美……）。
3、（課件出示：大海畫(huà)面）看，大海一望無(wú)邊，海水碧藍(lán)碧藍(lán)，多美！誰(shuí)再來(lái)讀一讀“大?！?？指名讀。
4、（播放海浪聲）聽(tīng)，大海向我們走來(lái)了。你聽(tīng)到了什么？
真了不起，聽(tīng)到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著，“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸，“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花，浪花奔跑跳躍，發(fā)出陣陣歡笑。瞧，它們送給小朋友兩個(gè)字呢?。ǔ鍪荆呼[笑）指名讀。
5、到了夜晚，大海又是怎樣的呢？
二、初讀課文，走近大海。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)，這又是什么聲音？（出示平靜的大海圖，播放鼾聲）你在哪兒聽(tīng)過(guò)這聲音？爸爸晚上睡覺(jué)會(huì)發(fā)出這種鼾聲。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到了夜晚，大海怎么了？（板書(shū)：睡了）大海睡了，多安靜呀！一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀，可不要把大海吵醒了。再齊讀。
3、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎？真有趣！趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧。遇到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
4、看，一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？
（1）不鬧了不笑了睡覺(jué)了（“了”是輕聲）。
（2）風(fēng)兒浪兒（“兒”是輕聲）。
（3）抱著背著（“著”是輕聲）。
（4）星星（后鼻音、輕聲）。
4、聽(tīng)小朋友讀得這么好，生字朋友很開(kāi)心，和小朋友捉起了迷藏，又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎？自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話？（兩句）。
5、誰(shuí)來(lái)讀第一句？指名讀。第二句？指名讀。小朋友真能干，不僅讀好了詞，連句子朋友都讀得那么棒！
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)大海。
（一）細(xì)讀第一句。
1、出示平靜的大海圖。
你們看，看到了什么？風(fēng)聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧?kù)o呀！
2、出示第一句話。
指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子，深夜里都不鬧不笑，知道大海媽媽睡覺(jué)了。
一起讀，讀出韻味兒。
（二）細(xì)讀第二句。
1、大海是怎樣睡覺(jué)的呢？聽(tīng)老師介紹吧。范讀第二句。
2、聽(tīng)得真認(rèn)真。你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？指名試說(shuō)。
3、（出示畫(huà)面）看，一輪皎潔的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月，多有趣！在家里，誰(shuí)會(huì)抱著你呢？交流。有大海媽媽抱著，多幸福！讀“抱著明月”。相機(jī)學(xué)習(xí)“月”：古時(shí)候“月”字就像天上的月亮，拿出小蠟筆（小手）和老師一起寫(xiě)。
4、再看，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀，像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星，多好玩呀！又有誰(shuí)背過(guò)你呢？交流。小朋友都開(kāi)始甜蜜地回憶了。
5、看著圖，連起來(lái)讀一讀，“她抱著明月，她背著星星”。有最親最?lèi)?ài)的大海媽媽抱著、背著，明月和星星多幸福??！再次齊聲讀。
6、大海媽媽緊緊靠著自己最?lèi)?ài)的孩子，甜甜地睡著了，她睡得多香呀！
喲，大海媽媽還在打呼嚕呢！讀一讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。
7、不要打擾睡得正香的大海媽媽?zhuān)屛覀冚p輕地讀一讀“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。
8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了，你能不能這兩句話記在心里呢？閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。
（三）遷移體會(huì)。
1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎？她多像我們每個(gè)小朋友的媽媽呀！不信你讀讀下面這首小詩(shī)：（出示）。
媽媽睡了孩兒不鬧了，孩兒不笑了，深夜里，媽媽睡覺(jué)了。她抱著孩子，她摟著孩子，那輕輕的鼾聲啊，是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。
2、你想起自己的媽媽嗎？你愛(ài)自己的媽媽嗎？交流。
四、拓寬延伸，走出大海。
1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們，她送給她最?lèi)?ài)的孩子好多禮物呢！她讓浪兒送到了沙灘上，小朋友們趕快挑選吧!（小朋友挑選禮物，禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動(dòng)植物圖片，上面有關(guān)于大海的詞語(yǔ)、兒歌、資料等。）。
2、交流。
3、小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本篇課文選自吳季松的《人類(lèi)從這里走向海洋----西歐》。本課按時(shí)間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖?、變幻無(wú)窮以及給人的感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
朗讀課文，感受大海的浩瀚和無(wú)窮，體會(huì)對(duì)大海的深厚情感。
整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的大海是什么樣的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的文章。（板書(shū)課題）。
1、初讀課文，初識(shí)大海。
（1）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把課文讀通順。
（2）默讀課文，填空。
在課文中，作者按照xxx的順序，寫(xiě)了大海的xxx、大海xxx，以及人們對(duì)于大海的xxx。讀了課文，你覺(jué)得大海xxx—。
2、精讀課文，感受大海。
（1）默讀，感受海的形象。
畫(huà)出寫(xiě)大海在不同時(shí)間的顏色、動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句，讀一讀。
（2）品讀想象理解海的特點(diǎn)。
交流自己畫(huà)的句子，相互說(shuō)說(shuō)自己的感受。然后全班交流，你對(duì)那個(gè)時(shí)段的大海。
印象最深，讀一讀。想象大海的景象。如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？
（3）誦讀課文，銘刻對(duì)海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。
3、領(lǐng)讀表達(dá)方法。
請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)生字，了解認(rèn)字的音、形意。
找出文中打比方的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
總寫(xiě)：朝夕相處。
清晨灰色。
分寫(xiě)：太陽(yáng)剛升起淺藍(lán)色沉靜。
太陽(yáng)升起橙色。
上午無(wú)云雪白。
薄云發(fā)青。
白云發(fā)綠變幻。
灰云發(fā)藍(lán)。
烏云發(fā)灰。
濃云發(fā)黑。
遠(yuǎn)藍(lán)。
傍晚近灰凄涼。
太陽(yáng)落了黑。
墨
夜晚呼嘯恐懼。
怪獸咆哮。
驚濤駭浪。
總寫(xiě)：我愛(ài)海浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1，利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的想象，走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的寧?kù)o之美。
2，指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想，想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
多媒體課件
一，喚起回憶，激情導(dǎo)入
1，齊讀識(shí)字5。（板書(shū)：大海）
2，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！
3，來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么 聽(tīng)到了什么 （指名回答）
4，夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，你們猜一猜大海會(huì)怎樣 （ 板書(shū)：睡了）指導(dǎo)感情朗讀課題。
二，自讀課文，感知意境
（課件顯示夜晚寧?kù)o的大海）聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀錄音。
學(xué)生自由讀課文。
指名讀，出示輕聲的詞語(yǔ)，讀好輕聲詞。
三，美讀課文，進(jìn)入意境
1，將輕聲詞放到課文中讀一讀。
2，指導(dǎo)朗讀第一句
（1）引讀：風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里，大?！?BR> （2）熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）
（3）指名讀，評(píng)一評(píng)。（2—3名）
（4）畫(huà)夜晚的大海。
（5）加動(dòng)作配樂(lè)朗讀第一句。
3，指導(dǎo)朗讀第二句
（1）出示前兩行。
a師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你 （板書(shū)：抱 背）
b 大海抱著誰(shuí)，背著誰(shuí)呢 （畫(huà)星星，月亮）為什么說(shuō)"大海抱著明月，背著星星呢 "小組交流。（指名畫(huà)倒影）
c小結(jié)：深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。
（2）想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你 你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué) （指名讀）
（3）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子 他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說(shuō) （ 出示句式：她抱著……背著……）
（6）那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。請(qǐng)女小朋友來(lái)讀一讀。記住可千萬(wàn)別吵醒大海媽媽。（女同學(xué)加動(dòng)作輕聲齊讀。）
（7）大海媽媽的孩子真乖，讀得輕輕的，就不會(huì)把大海媽媽吵醒了。男小朋友也來(lái)試試。
（8）有感情地讀一讀四行詩(shī)。讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。誰(shuí)愿意表演給大家看。（指名讀）
4，齊讀全詩(shī)。
5，表演背詩(shī)：
（1）生自由練背。
（2）配樂(lè)輕聲表演背誦課文。
四，拓寬延伸，積累知識(shí)。
1，讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)?lái)了禮物，趕快選自己的禮物吧?。ㄕn件出示"禮物"）
2，看禮物。
五，課外實(shí)踐，豐富體驗(yàn)。（任選一項(xiàng)完成）
（1）我愛(ài)讀：找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，練習(xí)配樂(lè)朗讀；
（2）我愛(ài)畫(huà)：為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫(huà)；
（3）我愛(ài)唱：唱一唱大海的歌。
（4）我愛(ài)學(xué)：查找一些有關(guān)大海的詩(shī)歌，故事或者科學(xué)知識(shí)，與小伙伴交流；
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
1、體會(huì)大海的溫柔、可愛(ài)。
2、能有感情背誦課文。
ppt課件；動(dòng)畫(huà)課件。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)其中兩個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天，周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，是哪里呢？請(qǐng)看（出示圖片）。
2、答后，出示大海。認(rèn)讀"海"（這個(gè)大海的海字啊，我們很容易認(rèn)得它，為什么呀，它左邊是三點(diǎn)水）。
3、簡(jiǎn)介大海：你們喜歡大海嗎？為什么？小結(jié)：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（動(dòng)畫(huà)展示：出示白天大海的景象圖）。
4、師生共同看課件畫(huà)面：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么聽(tīng)到了什么呢？師小結(jié)：風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相"鬧"著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢！白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。
6、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的，別吵醒大海，記睡字：旁邊有個(gè)目，睡和目有關(guān)啊。
7、過(guò)渡：一位叔叔寫(xiě)了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，（在課件輕輕的潮聲中，老師范讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
二、自讀課文，學(xué)寫(xiě)生字，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文：把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)，把每一個(gè)句子都讀順。
2、這首小詩(shī)里有許多新朋友，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?BR> （1）用多種形式認(rèn)讀ppt課件里的生字詞。
（2）這些詞語(yǔ)里邊躲著一些生字朋友呢，我們來(lái)和他們打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音認(rèn)讀，去拼音讀，做小老師。
3、學(xué)寫(xiě)生字她抱。
1、出示，讀準(zhǔn)，組詞。
2、分析。
（1）找相同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）認(rèn)識(shí)部首：女字旁、提手旁。
（3）根據(jù)正確筆順描紅。
（4）（播放古箏）老師范寫(xiě)，學(xué)生每個(gè)臨寫(xiě)兩個(gè)。
3、現(xiàn)在，我們會(huì)把這首小詩(shī)讀得更好。指名讀課文，檢查句子：
這首詩(shī)一共有幾句話？
誰(shuí)來(lái)讀第一句話……隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境。
1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（要指導(dǎo)讀得輕柔：你讀得真好，大海睡得真香?。。?。
（3）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：你們都是懂事的孩子。
3、（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）指導(dǎo)朗讀第二句：
（2）請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？（大海就像媽媽一樣。）。
（3）對(duì)呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀，齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第三句（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）。
（1）大海媽媽終于睡著了，聽(tīng)：（課件點(diǎn)擊潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？（這就是輕輕的潮聲。）這輕輕的潮聲呀，像什么呀？鼾聲是怎么樣的？（模仿）指導(dǎo)柔柔的，輕輕的，別吵醒了大海。生：齊讀。
（2）小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
4、請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。（配樂(lè)讀，動(dòng)作表演）。
5、（課件出示）咦，美麗的小詩(shī)哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。來(lái)，我們?cè)谝魳?lè)聲中，把已經(jīng)到心里的那首小詩(shī)用好聽(tīng)的聲音念出來(lái)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生把小詩(shī)回家表演給家長(zhǎng)看。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“胸懷真寬大，江河容得下，潮起又潮落，風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么？”
1、出示“海”認(rèn)讀。誰(shuí)有好的辦法記住它？
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海，給大家介紹介紹？
3、生介紹大海
過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們對(duì)大海很感興趣，想不想親眼看看大海。那么，就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧！
二、播放課件“白天的?！?。揭示課題
1、小朋友們，對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧！
2、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
（學(xué)生回答：波濤一浪接著一浪，海鷗在海面上快樂(lè)的飛著，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢?。?BR> 過(guò)渡：白天風(fēng)兒鬧著，浪兒笑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。
3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題：大海睡了。
三、自讀課文，初步了解詩(shī)歌的意義。
1、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧?kù)o的大海。激趣讀文。
過(guò)渡：多么寧?kù)o的大海，多么優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子們想不想讀一讀？
2、正確流利地朗讀小詩(shī)，覺(jué)得自己讀得流利了，給自己獎(jiǎng)一朵小花。
3、同桌互相檢查。
4、出示字卡，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法
風(fēng)兒 浪兒 深夜里 睡覺(jué)了 抱著 背著 輕輕的
睡熟的
四、美讀課文，進(jìn)入意境
過(guò)渡：讀了這首詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是什么樣的呢？你能讀出這種感受嗎？
1、自由朗讀詩(shī)歌的第一句。
2、點(diǎn)擊課件：寧?kù)o的海。出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
（1）學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得大海睡了嗎？
（2）賽讀，分男女生讀。
師說(shuō)：大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）
過(guò)渡：你們讀得真好，大海睡得真香！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀，提出不懂的問(wèn)題。
3、生提問(wèn)，師梳理問(wèn)題。為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星。同桌互相交流，討論。
4、匯報(bào)交流。
（1）生說(shuō)：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。
師板書(shū)：她抱著明月 她背著星星
（2）點(diǎn)擊課件 “寧?kù)o的?！?。這夜景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？生描述畫(huà)面。圖文結(jié)合理解詩(shī)句。
（3）再次朗讀這句詩(shī)，你們覺(jué)得大海像誰(shuí)呀？
過(guò)渡：是的，大海多像媽媽?zhuān)诒е殞毘獡u籃曲。
5師唱歌曲《搖籃曲》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。
6有感情地朗讀此句。（帶著背和抱的動(dòng)作讀）
過(guò)渡：多么溫馨，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了，她自己也靜靜地睡著了?！澳禽p輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！?BR> 四、播放課件，潮聲。
1、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲。
2、感情朗讀。
（1）評(píng)價(jià)：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
（2） 指名讀。評(píng)價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)?！洞蠛Ｋ恕肥且皇?寫(xiě)全詩(shī)用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解。但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的,因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。
1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力目標(biāo): 通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3、情感目標(biāo):通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景,展開(kāi)聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文的興趣。
1、有感情地朗讀課文,在誦讀中想象大海的形象,感受大海夜景
的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、正確書(shū)寫(xiě)生字,注意生字在田字格中的占格位置。
1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
1、出示大海的畫(huà)面,小朋友還記得識(shí)字五嗎?誰(shuí)能來(lái)背背?
引導(dǎo)學(xué)生背誦。
指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此,上課伊始,我利用畫(huà)面喚起學(xué)生的舊知,創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則,學(xué)生樂(lè)意參與,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
1、引入課文:
想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),師范讀。
聽(tīng)了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、激發(fā)興趣,指導(dǎo)讀文:
你能像老師那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),把拼音多讀幾遍)。
3、交流:
(1)出示生字,哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?重點(diǎn)正音:鬧睡聲著
(2)把字放在詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
(3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行,有幾句話,再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀,讀好句中的停頓,把課文讀流利。
4、 喜歡這首詩(shī)嗎?引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié),我注意了識(shí)字方法的滲透,并注意了反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中,做到字不離詞,詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解,同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。
1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。
(1)讀讀這首詩(shī),想想沉睡了的大海給你什么感覺(jué)?板書(shū):靜
(2)交流:你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的?
隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了,不笑了”,指導(dǎo)讀好第一句,體會(huì)大海的靜謐。
(3)還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧?kù)o?
隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”,指導(dǎo)讀好第二句,體會(huì)大海的靜謐。
(4)深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂,沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么靜啊,讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī),別打破這份寧?kù)o。
2、體悟大海沉睡時(shí)的美。
(1)再讀讀這首詩(shī),沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。
(2)交流理解“她抱著明月,她背著星星”。
a 這個(gè)“她”是誰(shuí)?點(diǎn)出:“抱”、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?
(3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢!哄著哄著,她自己也睡著了。聽(tīng),播放潮聲。
出示:那輕輕的潮聲啊,是大海睡熟的鼾聲。
誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。
(4)配樂(lè),朗讀第二句。
(6)大海和星月,母親和孩子,多美的畫(huà)面,多美的情感哪!板書(shū):美。讓我們拿起書(shū)美美地讀讀整首詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性,它指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?！倍厦娴脑O(shè)計(jì),正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受文本,體悟詩(shī)境,咀嚼語(yǔ)言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語(yǔ),在讀中積累詞語(yǔ)和句子,在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
1、 創(chuàng)設(shè)情境,背誦積累。
(1)讓我們?cè)賮?lái)好好地欣賞一下這首詩(shī)。(播放動(dòng)畫(huà),欣賞。)
(2)看著這畫(huà)面,你能吟誦這首小詩(shī)嗎?自己先練練,然后背給同桌聽(tīng)。
(3)學(xué)做小詩(shī)人,吟誦這首詩(shī)。
2、遷移運(yùn)用,內(nèi)化語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,交流說(shuō)說(shuō)。
(2)讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人,寫(xiě)下自己的小詩(shī)。
出示: 大海 了
了,
了,
一大早,
大海 了。
她抱著 ,
她 著 ,
那 ,
是她 。
(3)自己先想想,然后在小組里說(shuō)說(shuō)。
(4)小組匯報(bào),完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,結(jié)合畫(huà)面,通過(guò)想象,運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
1、出示今天所學(xué)到的生字,讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表,自主識(shí)字,然后按筆順在書(shū)上描紅。
3、 這些字你會(huì)記了嗎?你是怎么記住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。
4、重點(diǎn)指導(dǎo):她月 背。
(1)“她”
唱一唱筆順。
范寫(xiě),提出注意點(diǎn):第一筆是撇點(diǎn),左右要靠攏。
(2) “月”和“背”
觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流,找出不同處。
范寫(xiě),提醒注意:上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。
5、在田字格本上書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖]:扶放結(jié)合,突出重點(diǎn),充分利用筆順表,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,提高學(xué)生的觀察、書(shū)寫(xiě)能力,同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣,重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
1、大海還給大家留下了一些作業(yè)?？?。
(1)喜歡朗讀的孩子找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),練習(xí)配樂(lè)朗讀;
(2)喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生,為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫(huà);
(4)喜歡唱歌的孩子唱一唱大海的歌。
2、讓學(xué)生按照自己的愛(ài)好選擇一項(xiàng)任務(wù)課后完成。
[設(shè)計(jì)意圖]:語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性,應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
大海睡了
靜 美
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)。
目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。、2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會(huì)大海的溫柔、可愛(ài)。
2、能有感情背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：
1、能流利有感情的朗讀課文。
2、初步感知大海的溫柔、可愛(ài)。
3、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。
一、看圖激趣，揭題1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖片，你們想看嗎？仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是哪里的景色。[課件演示大海圖片]（圖上畫(huà)的是大海的景色）教師在黑板上畫(huà)大海板書(shū)：大海讀好2、聽(tīng)，遼闊的大海上傳來(lái)了什么聲音？[播放海浪的聲音。]說(shuō)話練習(xí)：我聽(tīng)見(jiàn)了-------的聲音。
這輕輕的海浪聲，我們稱作“潮聲”。
讀好“潮聲”3、揭題這時(shí)，太陽(yáng)公公落山了，月亮姐姐出來(lái)了，她還帶著無(wú)數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮的眨著眼睛。大海媽媽勞累了一天要睡了。
板書(shū)：睡了今天我們要學(xué)的一首詩(shī)歌的題目就是“大海睡了”讀題。
二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容1、看動(dòng)畫(huà)，初步感知課文大海睡覺(jué)時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？看的時(shí)候要仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽(tīng)。
[播放動(dòng)畫(huà)]2、自讀課文要求：第一遍讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話。
3、檢查自讀情況（1）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
隨機(jī)正音：鬧、笑、睡覺(jué)、再指名讀，小組讀，齊讀。
（2）誰(shuí)喜歡讀第二句的，請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
隨機(jī)正音：抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲指名讀，男女生讀。
三、
讀懂課文1、自讀讀準(zhǔn)了之后我們來(lái)讀懂這首詩(shī)歌，自己輕聲讀一讀，你讀懂了些什么？2、精讀第一句（1）我們先來(lái)看第一句，這一句你讀懂了什么？說(shuō)話練習(xí)：----------，大海睡覺(jué)了。
夜深了，這時(shí)，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，大海睡覺(jué)了。
（2）白天的海和晚上的海有什么不同呢？[演示圖片]描述：白天，海面上波濤洶涌，風(fēng)急浪高。
晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送給你們一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，就是“風(fēng)平浪靜”（3）再來(lái)把這一句讀好指名讀，配上動(dòng)作來(lái)試試，配動(dòng)作齊讀3、精讀第二句大海睡覺(jué)時(shí)的樣子怎么樣呢？我們一起來(lái)看第二句。
自己讀，想一想。
1、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)的樣子怎么樣？為什么？2、你睡覺(jué)時(shí)喜歡抱著什么睡嗎？為什么大海抱著明月、背著星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？3、大海睡覺(jué)時(shí)還有什么特點(diǎn)嗎？4、理解“鼾聲”那“輕輕的潮聲”就是“鼾聲”5、指名讀，配動(dòng)作讀好。
四、讀美1、自讀全文我們讀懂了這首詩(shī)后，就要來(lái)把他讀美了，先自己在下面試試看。
2、配樂(lè)讀如果能加上音樂(lè)就更好了，小朋友們想配上音樂(lè)讀讀看嗎？3、配樂(lè)范讀4、學(xué)生加動(dòng)作讀誰(shuí)來(lái)和老師比一比，能比老師讀的更好的。
5、齊讀五、學(xué)生字1、認(rèn)識(shí)8生字，讀準(zhǔn)2、學(xué)習(xí)“里”、“月”（1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫(xiě)“土”時(shí)不同，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)橫。
（2）月，可根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。
3、組詞第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情的背誦課文2、學(xué)會(huì)本課剩下的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)大海的溫柔、可愛(ài)。
一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練1、出示第一句指名讀（1）這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)了？（2）從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀2、出示第二句（1）指名讀（2）這個(gè)長(zhǎng)句中，你最喜歡哪一行？為什么喜歡？用你的朗讀讓人體會(huì)。
3、自由練讀4、指名讀三、指導(dǎo)背誦1、看圖試背2、指名背3、配樂(lè)背誦四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：
總結(jié)。
本課。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題，理清詩(shī)歌的抒情思路。
教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題。
教學(xué)過(guò)程。
一、明確要求：
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專(zhuān)人）。
2．每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì)，并能表達(dá)出來(lái)（1－2分鐘）。
3．從主題、內(nèi)容、寫(xiě)法、情感等角度進(jìn)行比較。
4．教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定。
5．討論情況記入平時(shí)成績(jī)。
二、明確討論題目。
普希金的《致大?！肥墙璐蠛５男蜗笫惆l(fā)詩(shī)人對(duì)自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦?，?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語(yǔ)句，并體會(huì)其中寄托著的作者的情感，明晰詩(shī)人的抒情思路。
舒婷的《致大?！肥窃?shī)人把大海作為一面鏡子來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。
兩首詩(shī)在題材上有相同之處，都是詩(shī)人借相同的意象（大海）來(lái)表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，比較兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。
三、學(xué)生討論。
四、討論發(fā)言。
明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩(shī)人的思想，傳達(dá)詩(shī)人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩(shī)。
舒婷的詩(shī)：
聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸。
回憶—兒時(shí)的生活。
思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考。
抒情—積極向上，熱情洋溢。
意象及意象的象征意義:。
普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海對(duì)話，給人一種親切感。普的大海自由奔放，任性不羈，它是天使頭上的.光環(huán)，閃閃發(fā)光，不染纖塵。這是完美的海，夢(mèng)中的海。表達(dá)了作者對(duì)自由的贊美及憧憬。但現(xiàn)實(shí)使他傷心，他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。
舒所表達(dá)的是對(duì)生活的感悟，“大?！兓玫纳?，生活——洶涌的海洋”。她的大海不是完美的化身，而是變幻的生活。大海有漲有落，有風(fēng)暴，有平靜；它多變，并不完美，但它真實(shí)。望著大海起起伏伏，就像在觀望生活的戲——有悲有喜，包羅萬(wàn)象。感受著大海的寬廣與靜寂，就像在感受自己。大海是社會(huì)，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣，堅(jiān)強(qiáng)地在生活風(fēng)浪中自由飛翔，對(duì)生活充滿了自信，充滿了積極向上的精神。
表現(xiàn)手法及修辭：
普采用直抒胸意的表現(xiàn)手法。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩(shī)中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。如將“波光”.寫(xiě)作“容光”，將海浪聲聲化為“怨訴”，“呼喚”，“回音”，使海更加人性化，便于作者與海對(duì)話，使海更像詩(shī)人的摯友，表達(dá)了作者對(duì)?！杂傻臒釔?ài)之情。
舒采用借景抒情的表現(xiàn)手法。她的大海是對(duì)生活細(xì)膩的觀察，海邊的每一種風(fēng)景都是生活的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)人將自己對(duì)生活的詮釋融入對(duì)大海的描寫(xiě)當(dāng)中。詩(shī)中多處運(yùn)用了排比，反復(fù)。
寫(xiě)作背景及寫(xiě)作目的：
普希金是杰出的俄國(guó)民族詩(shī)人，19世紀(jì)積極浪漫文學(xué)代表，是自由戰(zhàn)士。他一生向往自由，卻被沙皇流放遠(yuǎn)方，加上拜倫的去世，普希金心情郁悶。他要借大海贊頌自由！
舒婷是朦朧派的代表詩(shī)人，她以大海寫(xiě)出對(duì)生活的感悟，啟發(fā)人們要以積極的態(tài)度面對(duì)生活。
附錄：
致大海。
舒婷。
大海的日出。
引起多少英雄由衷的贊嘆。
大海的夕陽(yáng)。
招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想。
多少支在峭壁上唱出的歌曲。
還由海風(fēng)日夜。
日夜地呢喃。
多少行在沙灘上留下的足跡。
多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆。
都被海濤秘密。
秘密地埋葬。
有過(guò)咒罵，有過(guò)悲傷。
有過(guò)贊美，有過(guò)榮光。
大?！兓玫纳?。
生活——洶涌的海洋。
哪兒是兒時(shí)挖掘的穴。
哪里有初戀并肩的蹤影。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題。
教學(xué)手段討論。
教學(xué)過(guò)程。
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專(zhuān)人）。
2．每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì)，并能表達(dá)出來(lái)（1－2分鐘）。
3．從主題、內(nèi)容、寫(xiě)法、情感等角度進(jìn)行比較。
4．教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定。
5．討論情況記入平時(shí)成績(jī)。
普希金的《致大海》是借大海的形象抒發(fā)詩(shī)人對(duì)自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦?，?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語(yǔ)句，并體會(huì)其中寄托著的作者的情感，明晰詩(shī)人的抒情思路，語(yǔ)文教案－外國(guó)詩(shī)四首，高中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－外國(guó)詩(shī)四首》。
舒婷的《致大?！肥窃?shī)人把大海作為一面鏡子來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。
兩首詩(shī)在題材上有相同之處，都是詩(shī)人借相同的意象（大海）來(lái)表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，比較兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。
明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩(shī)人的思想，傳達(dá)詩(shī)人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩(shī)。
舒婷的詩(shī)：
聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸。
回憶—兒時(shí)的生活。
思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考。
抒情—積極向上，熱情洋溢。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
課件、實(shí)物投影。
兩課時(shí)。
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
（二）初談對(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]。
（三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
a播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
a課件出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）。
他一來(lái)，就（）……。
就（）……。
就（）……。
就（）……。
b思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]。
c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
（3）感悟大海靜的神奇：
a播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
b指名朗讀、評(píng)議：
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）。
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）。
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）。
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
3．檢查背誦情況。
4．手抄報(bào)的展示、評(píng)議。
（1）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。
（2）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。
（3）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。
（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)。
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子。
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。詩(shī)文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來(lái)描寫(xiě)大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過(guò)品味課文的語(yǔ)言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見(jiàn)過(guò)的海嗎？通過(guò)這樣語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
課件、實(shí)物投影。
兩課時(shí)。
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
（二）初談對(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]。
（三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]。
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
a播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
a課件出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）。
他一來(lái)，就（）……。
就（）……。
就（）……。
就（）……。
b思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]。
c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
（3）感悟大海靜的神奇：
a播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
b指名朗讀、評(píng)議：
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）。
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）。
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）。
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
3．檢查背誦情況。
4．手抄報(bào)的展示、評(píng)議。
（1）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。
（2）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。
（3）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。
（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)。
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子。
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。詩(shī)文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來(lái)描寫(xiě)大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過(guò)品味課文的語(yǔ)言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見(jiàn)過(guò)的海嗎？通過(guò)這樣語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
（二）初談對(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]。
（三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]。
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
a播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
a課件出示填空：
海上的風(fēng)是、是（）、是（）、是（）。
他一來(lái)，就（）……。
就（）……。
就（）……。
就（）……。
b思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]。
c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
（3）感悟大海靜的神奇：
a播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
b指名朗讀、評(píng)議：
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)（略）。
教學(xué)內(nèi)容：
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）。
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）。
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）。
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
3．檢查背誦情況。
4．手抄報(bào)的展示、評(píng)議。
（1）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。
（2）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。
（3）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。
（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)。
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子。
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、在音樂(lè)活動(dòng)中了解大海，感受大海的音樂(lè)形象，豐富音樂(lè)表現(xiàn)力，體驗(yàn)人們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的.情感。
2、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂(lè)要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。
1、師：你聽(tīng)這是什么聲音？（播放海浪聲音）。
2、出示有關(guān)大海的圖片及音樂(lè)。
3、師：大海美嗎？請(qǐng)同學(xué)們用一些形容詞或成語(yǔ)來(lái)形容大海？
生答：排山倒海，一望無(wú)際，洶涌澎湃，寬廣無(wú)垠，溫柔恬靜平靜等。
4、師：同學(xué)們剛才都回答的很好，今天就學(xué)習(xí)一首有關(guān)大海的歌大海啊故鄉(xiāng)。
教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?
2、介紹作品背景：大海啊故鄉(xiāng)是王立平詞曲，作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌，作品以“小時(shí)侯媽媽對(duì)我講”開(kāi)始，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)大海如敘家常的深情描述，表達(dá)了主人翁對(duì)大海的故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛(ài)之情。
3、作者簡(jiǎn)介。
王立平（1941年—）生于吉林省長(zhǎng)春市。曾參加大型紀(jì)錄片《周恩來(lái)總理永垂不朽》作曲。主要音樂(lè)作品還有：《紅樓夢(mèng)》（電視連續(xù)?。拕∫魳?lè)《未來(lái)在召喚》，科學(xué)幻想廣播劇《綠色克隆馬》，電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂(lè)。其中很多歌曲如《太陽(yáng)島上》、《浪花里飛出歡樂(lè)的歌》等廣為流傳。他的作品題材廣泛，格調(diào)清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現(xiàn)手法豐富，富有濃厚的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
4、節(jié)奏練習(xí)。
5、學(xué)唱歌曲。
（1）請(qǐng)學(xué)生跟音樂(lè)，用lu音哼曲旋律。
（2）請(qǐng)學(xué)生跟音樂(lè)唱歌詞。
（4）歌曲處理。
師問(wèn)：“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同？是否多余？（討論回答）。
(“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，不但沒(méi)有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重復(fù)感情就更進(jìn)一步，從親卻傾訴——抒發(fā)情懷——情感升華——懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好的表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情。)。
（5）師問(wèn)：這首歌該用怎樣的情緒來(lái)演唱？（討論回答）。
師補(bǔ)答：用輕柔連貫的聲音，有感情的演xxx曲。（要注意節(jié)拍的重音，隨著音樂(lè)情緒的發(fā)展，表達(dá)出高潮樂(lè)句情緒。
黑鴨子版及俄語(yǔ)版。
1、電子音樂(lè)：
即電子合成音樂(lè)，指運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂(lè)。近年來(lái)電子音樂(lè)作品由早期的“磁帶合成的音樂(lè)”逐漸過(guò)渡到“現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂(lè)”。
2、電聲樂(lè)隊(duì)指以電子樂(lè)器為主組成的樂(lè)隊(duì)。目前比較多見(jiàn)的電聲樂(lè)隊(duì)有以下兩類(lèi)：
第一類(lèi)：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電子鋼琴。
第二類(lèi)：以電聲樂(lè)隊(duì)為基礎(chǔ)，或者加進(jìn)銅管樂(lè)，或者加進(jìn)弦樂(lè)器，或者加進(jìn)民族樂(lè)器。
今天這節(jié)課我們欣賞了大海的壯闊，感受了電聲的魅力，同時(shí)還學(xué)習(xí)運(yùn)用了其他學(xué)科的知識(shí)，真正體現(xiàn)了音樂(lè)與其他學(xué)科的綜合，希望這一段美好的時(shí)光，能帶給你無(wú)限的快樂(lè)。
試為《大海啊，故鄉(xiāng)》的前奏配上電聲樂(lè)隊(duì)，并感受其獨(dú)特的魅力。
大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
【教材簡(jiǎn)介】。
《大海睡了》是蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首兒童詩(shī),寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩(shī)歌共8行兩句話,語(yǔ)言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語(yǔ)。
3、品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【設(shè)計(jì)理念】。
《大海睡了》一課滲透著一種愛(ài)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情，更深一層要讓學(xué)生體會(huì)到一種溫馨的母愛(ài)。那么，只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好，才能由衷地去熱愛(ài)，所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛(ài)、去感受愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【設(shè)計(jì)思路】。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂(lè)等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)大海、走近大海、走進(jìn)大海、走出大海，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句，感受自然之美、情感之美。
一、交流入文，初識(shí)大海。
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？讀得真響亮，誰(shuí)能讀得清楚一些？
2、小朋友可能在電視上、課外書(shū)上看過(guò)大海，也可能親眼見(jiàn)過(guò)大海，那么，大海給你留下什么印象呢？（大、藍(lán)、美……）。
3、（課件出示：大海畫(huà)面）看，大海一望無(wú)邊，海水碧藍(lán)碧藍(lán)，多美！誰(shuí)再來(lái)讀一讀“大?！保恐该x。
4、（播放海浪聲）聽(tīng)，大海向我們走來(lái)了。你聽(tīng)到了什么？
真了不起，聽(tīng)到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著，“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸，“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花，浪花奔跑跳躍，發(fā)出陣陣歡笑。瞧，它們送給小朋友兩個(gè)字呢！（出示：鬧笑）指名讀。
5、到了夜晚，大海又是怎樣的呢？
二、初讀課文，走近大海。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)，這又是什么聲音？（出示平靜的大海圖，播放鼾聲）你在哪兒聽(tīng)過(guò)這聲音？爸爸晚上睡覺(jué)會(huì)發(fā)出這種鼾聲。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到了夜晚，大海怎么了？（板書(shū)：睡了）大海睡了，多安靜呀！一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀，可不要把大海吵醒了。再齊讀。
3、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎？真有趣！趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧。遇到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
4、看，一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？
（1）不鬧了不笑了睡覺(jué)了（“了”是輕聲）。
（2）風(fēng)兒浪兒（“兒”是輕聲）。
（3）抱著背著（“著”是輕聲）。
（4）星星（后鼻音、輕聲）。
4、聽(tīng)小朋友讀得這么好，生字朋友很開(kāi)心，和小朋友捉起了迷藏，又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎？自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話？（兩句）。
5、誰(shuí)來(lái)讀第一句？指名讀。第二句？指名讀。小朋友真能干，不僅讀好了詞，連句子朋友都讀得那么棒！
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)大海。
（一）細(xì)讀第一句。
1、出示平靜的大海圖。
你們看，看到了什么？風(fēng)聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧?kù)o呀！
2、出示第一句話。
指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子，深夜里都不鬧不笑，知道大海媽媽睡覺(jué)了。
一起讀，讀出韻味兒。
（二）細(xì)讀第二句。
1、大海是怎樣睡覺(jué)的呢？聽(tīng)老師介紹吧。范讀第二句。
2、聽(tīng)得真認(rèn)真。你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？指名試說(shuō)。
3、（出示畫(huà)面）看，一輪皎潔的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海媽媽的`懷里，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月，多有趣！在家里，誰(shuí)會(huì)抱著你呢？交流。有大海媽媽抱著，多幸福！讀“抱著明月”。相機(jī)學(xué)習(xí)“月”：古時(shí)候“月”字就像天上的月亮，拿出小蠟筆（小手）和老師一起寫(xiě)。
4、再看，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀，像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星，多好玩呀！又有誰(shuí)背過(guò)你呢？交流。小朋友都開(kāi)始甜蜜地回憶了。
5、看著圖，連起來(lái)讀一讀，“她抱著明月，她背著星星”。有最親最?lèi)?ài)的大海媽媽抱著、背著，明月和星星多幸福?。≡俅锡R聲讀。
6、大海媽媽緊緊靠著自己最?lèi)?ài)的孩子，甜甜地睡著了，她睡得多香呀！
喲，大海媽媽還在打呼嚕呢！讀一讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。
7、不要打擾睡得正香的大海媽媽?zhuān)屛覀冚p輕地讀一讀“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。
8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了，你能不能這兩句話記在心里呢？閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。
（三）遷移體會(huì)。
1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎？她多像我們每個(gè)小朋友的媽媽呀！不信你讀讀下面這首小詩(shī)：（出示）。
媽媽睡了孩兒不鬧了，孩兒不笑了，深夜里，媽媽睡覺(jué)了。她抱著孩子，她摟著孩子，那輕輕的鼾聲啊，是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。
2、你想起自己的媽媽嗎？你愛(ài)自己的媽媽嗎？交流。
四、拓寬延伸，走出大海。
1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們，她送給她最?lèi)?ài)的孩子好多禮物呢！她讓浪兒送到了沙灘上，小朋友們趕快挑選吧!（小朋友挑選禮物，禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動(dòng)植物圖片，上面有關(guān)于大海的詞語(yǔ)、兒歌、資料等。）。
2、交流。
3、小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教材簡(jiǎn)介】。
《大海睡了》是蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首兒童詩(shī),寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩(shī)歌共8行兩句話,語(yǔ)言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語(yǔ)。
3、品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【設(shè)計(jì)理念】。
《大海睡了》一課滲透著一種愛(ài)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情，更深一層要讓學(xué)生體會(huì)到一種溫馨的母愛(ài)。那么，只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好，才能由衷地去熱愛(ài)，所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛(ài)、去感受愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【設(shè)計(jì)思路】。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂(lè)等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)大海、走近大海、走進(jìn)大海、走出大海，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句，感受自然之美、情感之美。
一、交流入文，初識(shí)大海。
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？讀得真響亮，誰(shuí)能讀得清楚一些？
2、小朋友可能在電視上、課外書(shū)上看過(guò)大海，也可能親眼見(jiàn)過(guò)大海，那么，大海給你留下什么印象呢？（大、藍(lán)、美……）。
3、（課件出示：大海畫(huà)面）看，大海一望無(wú)邊，海水碧藍(lán)碧藍(lán)，多美！誰(shuí)再來(lái)讀一讀“大?！?？指名讀。
4、（播放海浪聲）聽(tīng)，大海向我們走來(lái)了。你聽(tīng)到了什么？
真了不起，聽(tīng)到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著，“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸，“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花，浪花奔跑跳躍，發(fā)出陣陣歡笑。瞧，它們送給小朋友兩個(gè)字呢?。ǔ鍪荆呼[笑）指名讀。
5、到了夜晚，大海又是怎樣的呢？
二、初讀課文，走近大海。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)，這又是什么聲音？（出示平靜的大海圖，播放鼾聲）你在哪兒聽(tīng)過(guò)這聲音？爸爸晚上睡覺(jué)會(huì)發(fā)出這種鼾聲。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到了夜晚，大海怎么了？（板書(shū)：睡了）大海睡了，多安靜呀！一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀，可不要把大海吵醒了。再齊讀。
3、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎？真有趣！趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧。遇到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
4、看，一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？
（1）不鬧了不笑了睡覺(jué)了（“了”是輕聲）。
（2）風(fēng)兒浪兒（“兒”是輕聲）。
（3）抱著背著（“著”是輕聲）。
（4）星星（后鼻音、輕聲）。
4、聽(tīng)小朋友讀得這么好，生字朋友很開(kāi)心，和小朋友捉起了迷藏，又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎？自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話？（兩句）。
5、誰(shuí)來(lái)讀第一句？指名讀。第二句？指名讀。小朋友真能干，不僅讀好了詞，連句子朋友都讀得那么棒！
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)大海。
（一）細(xì)讀第一句。
1、出示平靜的大海圖。
你們看，看到了什么？風(fēng)聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧?kù)o呀！
2、出示第一句話。
指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子，深夜里都不鬧不笑，知道大海媽媽睡覺(jué)了。
一起讀，讀出韻味兒。
（二）細(xì)讀第二句。
1、大海是怎樣睡覺(jué)的呢？聽(tīng)老師介紹吧。范讀第二句。
2、聽(tīng)得真認(rèn)真。你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？指名試說(shuō)。
3、（出示畫(huà)面）看，一輪皎潔的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月，多有趣！在家里，誰(shuí)會(huì)抱著你呢？交流。有大海媽媽抱著，多幸福！讀“抱著明月”。相機(jī)學(xué)習(xí)“月”：古時(shí)候“月”字就像天上的月亮，拿出小蠟筆（小手）和老師一起寫(xiě)。
4、再看，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀，像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星，多好玩呀！又有誰(shuí)背過(guò)你呢？交流。小朋友都開(kāi)始甜蜜地回憶了。
5、看著圖，連起來(lái)讀一讀，“她抱著明月，她背著星星”。有最親最?lèi)?ài)的大海媽媽抱著、背著，明月和星星多幸福??！再次齊聲讀。
6、大海媽媽緊緊靠著自己最?lèi)?ài)的孩子，甜甜地睡著了，她睡得多香呀！
喲，大海媽媽還在打呼嚕呢！讀一讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。
7、不要打擾睡得正香的大海媽媽?zhuān)屛覀冚p輕地讀一讀“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。
8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了，你能不能這兩句話記在心里呢？閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。
（三）遷移體會(huì)。
1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎？她多像我們每個(gè)小朋友的媽媽呀！不信你讀讀下面這首小詩(shī)：（出示）。
媽媽睡了孩兒不鬧了，孩兒不笑了，深夜里，媽媽睡覺(jué)了。她抱著孩子，她摟著孩子，那輕輕的鼾聲啊，是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。
2、你想起自己的媽媽嗎？你愛(ài)自己的媽媽嗎？交流。
四、拓寬延伸，走出大海。
1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們，她送給她最?lèi)?ài)的孩子好多禮物呢！她讓浪兒送到了沙灘上，小朋友們趕快挑選吧!（小朋友挑選禮物，禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動(dòng)植物圖片，上面有關(guān)于大海的詞語(yǔ)、兒歌、資料等。）。
2、交流。
3、小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！