教案是教師教學(xué)的指南和依據(jù)，能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)活動?！敖贪傅木帉懶枰⒁饽男┮c呢？”它們的編寫思路和方法可以供大家參考和借鑒。
我們的民族小學(xué)教案篇一
１、會認５個生字，會寫１２個生字。
過程與方法
2、正確讀寫新詞并能理解詞語意思。探討法讀書法
情感態(tài)度、價值觀
3、正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容
學(xué)學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)習(xí)生字詞
卡片圖片
學(xué)生活動
教師活動
前置性作業(yè)
1、搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團結(jié)友愛的故事。
2、自讀課文1——3遍，要求正確、流利。
3、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。
（1）注音
坪壩戴招蝴蝶雀舞銅粗尾
（2）熟讀并理解詞語
4、讓引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟。
5、檢查預(yù)習(xí)情況。
我們的民族小學(xué)教案篇二
教材簡析：
課文描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿歡樂的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國個民族之間的友愛和團結(jié)。
學(xué)習(xí)目標：
1、4個生字，會寫13個生字。
2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會文中自豪、贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4、描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學(xué)建議：
1、級識字、寫字仍應(yīng)該作為一項重要的教學(xué)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
2、豪、贊美之情貫穿與整個教學(xué)中。
3、一次“民族風(fēng)情展示會”的綜合性學(xué)習(xí)活動，課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，如：少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、土特產(chǎn)等。
設(shè)計舉例：學(xué)習(xí)第二、三自然段。
為孩子們創(chuàng)設(shè)想象空間，引導(dǎo)學(xué)生入情體悟。
師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的？
生：（大膽想象）。
生甲：認真聽講，不被外界環(huán)境干擾。
生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。
生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。
生丁：上課遇到不懂的問題及時向老師請教。
師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？
生甲：如果我是一只小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。
生乙：如果我是一只小猴，我會為他們感到高興、自豪。
生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。
師：同學(xué)們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎？
生用自己喜歡的方式試讀課文。
老師為孩子們創(chuàng)設(shè)自我展示的平臺，讓學(xué)生在讀中去感悟。
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我們的民族小學(xué)教案篇三
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。
2．放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。
3．揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字。
1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。
2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會的生字。
3．出示卡片，檢查生字讀音。
a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀。
4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的'方法)。
三、再讀課文，師生互議。
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2．師范讀課文，生體會，評議。
3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。
4．派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫嗎吧等6個生字。
1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4．教師范寫，生描寫，說筆順。
5．展示學(xué)生寫的字，評議。
五、鞏固生字。
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1．我們一起玩吧!
2．你寫作業(yè)了嗎?
3．今天天氣很好。
我們的民族小學(xué)教案篇四
1。知識目標:。
認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2。潛力目標:。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自我喜歡的部分。
3。情感目標:。
了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
【教學(xué)重難點】。
1。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生透過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2。難點是體會描述窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【課前準備】。
1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
3、教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
4、制作多媒體課件演示。
【課時安排】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言，
匯成一句話——愛我中華，
愛我中華，愛我中華?！?BR> 2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不一樣的民族有不一樣的服飾，更有不一樣的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不一樣民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的狀況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。
這天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。
5、請大家讀題。誰來說說課題該怎樣讀？我們再一齊把課題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
這所民族小學(xué)有什么特色呢？讓咱們就一齊走進這所民族小學(xué)，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。
1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。
2、請你自我試著讀課文，（1）、給課文標出自然段。
（2）、勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
3．學(xué)生試讀。
4．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認讀。
5、再次鞏固字詞：
（1）書寫生字：坪壩戴招。
（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。
6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
三、再讀課文，理清課文順序。
1。小組合作，逐段朗讀課文，感知課文資料，討論：讀了這一段明白了些什么？
2、學(xué)習(xí)反饋（填空）：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學(xué)）。
四、自主品讀。自我感悟。
是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文。
五、小結(jié)。
這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不一樣的民族有不一樣的服飾，更有不一樣的風(fēng)俗；學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得個性認真?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
第二課時。
一．導(dǎo)入新課：
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習(xí)，深入探究。
（學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成狀況靈活地駕馭課堂。）。
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我是從那里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
（3）讓我們一齊讀出它的美。
（如果此時學(xué)生不能準確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：
（2）句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。
（3）讓我們一齊讀出它的美。）。
3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我從那里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點嗎？那我們一齊來讀讀。
（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢？
（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。
（6）教師對學(xué)生的朗讀進行評價。
4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？
預(yù)設(shè)3：
（1）生：我從那里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”
（2）為什么認為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）。
（3）我聽明白了，這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧！
5、小結(jié)，過渡。
確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎？你認為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？
（方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。）。
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校。我是從那里看出的?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不一樣，語言不一樣，來到學(xué)校，都成了好朋友?！?BR> （2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一齊來讀讀。
（3）為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校？
（4）生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不一樣，語言不一樣，但是他們都成了好朋友?！彼哉f這是一所團結(jié)的學(xué)校。
（5）講的好。誰來讀這句話？
（6）他讀得怎樣樣？
（7）我們一齊超過他，好嗎？
2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我還從那里看出“我們的民族小學(xué)”很團結(jié)?！安灰粯用褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一齊讀課文，那聲音真好聽！”
（2）找到這句話了嗎？我們一齊來讀讀。
（3）聽老師怎樣讀。（師范讀）。
（4）說說“不一樣民族”、“同一間教室”、“一齊”這幾個詞。老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不一樣，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。）。
（5）你們可不能夠像老師一樣再讀這句話？
3、小結(jié)，過渡。
是啊，雖然民族不一樣，穿戴不一樣，語言不一樣，但他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的民族小學(xué)啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅僅是美麗、團結(jié)，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你必須會有所發(fā)現(xiàn)！
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從那里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?BR> （2）你真是個會讀書的孩子。我們一齊來讀讀。
（3）大青樹下有多熱鬧？請同學(xué)們用下列句式來說說：
大青樹下多熱鬧?。∮小小€有……。他們的歡笑聲把（。
）都吸引過來啦。
（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎樣樣？認為比他讀得好的站起來讀。
1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從那里看出的。“大家一齊讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最搞笑的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！?BR> （2）好，我們一齊讀這段話。
（3）你們認為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的？
（4）他們是這樣讀課文的？
（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文？（側(cè)面烘托孩子認真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行）。
（7）是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎樣不是一所祥和的學(xué)校呢？怎樣不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對民族小學(xué)的贊美再讀這段話。
三、
“（美麗的學(xué)校、團結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?BR> 2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)”嗎？你愿意贊美他嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！
3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）。
4、請自豪地讀這句話！
5、請驕傲地讀這句話！
6、請同學(xué)們再看課題，你們認為該怎樣讀？（“我們的”讀重音。）為什么？
（為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自我是民族小學(xué)的一員而驕傲。）。
7、請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。
四、揭示主題，升華情感。
1、為什么一個西南邊疆的民族小學(xué)會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結(jié)互助，是一家人。）。
2、是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的民族小學(xué)才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和！
3、讓我們一齊再聽《愛我中華》。
五．板書設(shè)計：
美麗。
團結(jié)。
歡樂。
自豪，驕傲，祥和。
我們的民族小學(xué)教案篇五
各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。
【說教材】。
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
【說教學(xué)目標】。
根據(jù)課標要求，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學(xué)目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【說教法、學(xué)法】。
在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：
1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2、加強讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
3、加強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
【說教學(xué)重難點】。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【說教學(xué)過程】。
圍繞以上教學(xué)目標，我這樣設(shè)計教學(xué)過程：
一、第一步，設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課。
針對小學(xué)生喜歡提問題這一心里特點，在開門見山板書課題后，我會讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進入學(xué)習(xí)課文的熱情當中去，再將學(xué)生提出的有價值的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。
二、第二步，初讀課文，解決簡單問題，并隨文識字。
1、在引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學(xué)生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學(xué)”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學(xué)生識記，并用“昂”字擴詞，檢查學(xué)生生字掌握情況。再根據(jù)這個句子的特點，教學(xué)排比句式。我會告訴學(xué)生如何來判斷排比句。并讓學(xué)生在第一自然段找到其他排比句，將新學(xué)知識達到鞏固的目的。
2、句式對比，進行語言文字訓(xùn)練：
在學(xué)生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生”這個排比句式后，先識記生字“壩”，再進行句式比較的訓(xùn)練。出現(xiàn)“早晨，從四面八方，走來了許多小學(xué)生?！迸c文中句子比較，通過比較知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學(xué)生是從哪里來的。
3、通過文中的空白處進行說話訓(xùn)練：
在學(xué)生找到“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@個排比句后，讓學(xué)生閉眼想象這一情景。并進行想象訓(xùn)練，通過師生角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。
三、第三步，分析理解重點段落。
這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”，在學(xué)生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導(dǎo)學(xué)生概括出每一層重點說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進行逐層分析理解?！安粍庸P墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊把它劃下來，再通過我的引導(dǎo)，進行有感情地朗讀訓(xùn)練。在學(xué)生讀出安靜的味道來后，緊接著請學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜？”引導(dǎo)學(xué)生說出，是因為上課了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因為它們怕打擾了小朋友學(xué)習(xí)。在處理好這些后，增加一個說話訓(xùn)練。把文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……”，換成“教室十分干凈，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”讓學(xué)生根據(jù)實際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當下課的時候，校園變得熱鬧了。這時候，我就會讓學(xué)生說說，大家都在校園里干什么，并進一步進行思維擴散訓(xùn)練，讓學(xué)生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些活動？教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。
四、第四步，通讀全文，理解文中所表達的思想感情。
“授之于魚，不如授之于漁?！?BR> 五、第五步（最后一步）對照板書。
牽引學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)全過程，使本節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生腦海中得到更扎實的鞏固。
我們的民族小學(xué)教案篇六
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景;再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
編排本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。我們的學(xué)生大多是漢族，對少數(shù)民族不了解，可以適當介紹。
1.知識目標:
認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.能力目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標:
了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
1.本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
3、教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片
4、制作多媒體課件演示。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段：“五十六個星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言，
匯成一句話——愛我中華，
愛我中華，愛我中華。 ”
2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。
5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
這所民族小學(xué)有什么特色呢?讓咱們就一起走進這所民族小學(xué)，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。
1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。
2、請你自己試著讀課文，(1)、給課文標出自然段。
(2)、勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
3.學(xué)生試讀。
4.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認讀。
5、再次鞏固字詞：
(1)書寫生字：坪 壩 戴 招
(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。
6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
三、再讀課文，理清課文順序
1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么?
2、學(xué)習(xí)反饋(填空)：課文先寫(上學(xué)的路上，來到學(xué)校);再寫(上課，下課);最后寫(這就是我們的民族小學(xué))。
四、自主品讀。自我感悟
是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文。
五、小結(jié)。
這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗;學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認真。“我們的民族小學(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
第二課時
一.導(dǎo)入新課：
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習(xí)，深入探究
(一)品悟民族小學(xué)的美麗
2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?
(學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我是從這里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。
(如果此時學(xué)生不能準確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：
(2)句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。)
3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2：
(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點嗎?那我們一起來讀讀。
(3)誰能來說說，這后面的省略號說明了什么?那么你們認為校園里還有哪些景物呢?
(5)同學(xué)們，這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。
(6)教師對學(xué)生的朗讀進行評價。
4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)3：
(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”
(2)為什么認為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)
(3)我聽明白了，這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧!
5、小結(jié)，過渡
確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
(二)品悟民族小學(xué)的團結(jié)
1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎?你認為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?
(方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。)
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?！霸绯浚瑥纳狡律希瑥钠簤卫?，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！?BR> (2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。
(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校?
(4)生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f這是一所團結(jié)的學(xué)校。
(5)講的好。誰來讀這句話?
(6)他讀得怎么樣?
(7)我們一起超過他，好嗎?
2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2：
(1)生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團結(jié)?！安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!”
(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。
(3)聽老師怎么讀。(師范讀)
(4)說說“不同民族”、 “同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。)
(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?
3、小結(jié)，過渡
是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的民族小學(xué)啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團結(jié)，它還具有什么特色呢?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)!
(三)品悟民族小學(xué)的歡樂
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?BR> (2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。
(3)大青樹下有多熱鬧?請同學(xué)們用下列句式來說說：
大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(
)都吸引過來啦。
(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣?認為比他讀得好的站起來讀。
(四)品悟民族小學(xué)的祥和
1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！?BR> (2)好，我們一起讀這段話。
(3)你們認為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的?
(4)他們是這樣讀課文的?
(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?(側(cè)面烘托孩子認真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行)
(7)是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對民族小學(xué)的贊美再讀這段話。
三、
“(美麗的學(xué)校、團結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”
2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)” 嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!
3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
4、請自豪地讀這句話!
5、請驕傲地讀這句話!
6、請同學(xué)們再看課題，你們認為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?
(為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。)
7、請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。
四、揭示主題， 升華情感
1、為什么一個西南邊疆的民族小學(xué)會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團結(jié)互助，是一家人。)
2、是啊，“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€民族手牽手，心連心，永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!我們的民族小學(xué)才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和!
3、讓我們一起再聽《愛我中華》
五.板書設(shè)計：
美麗 團結(jié)
我們的民族小學(xué)
歡樂 祥和
自豪 驕傲
我們的民族小學(xué)教案篇七
1、會認5個生字，會寫12個生字。
2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【教學(xué)重難點】。
通過對詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
【教學(xué)課時】。
2～3課時。
【教學(xué)準備】。
生字卡片、搜集的資料(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，)。
【教學(xué)過程】。
一、揭示課題。
我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團結(jié)友愛是一家，今天我們一起去。
二、初讀課文，認讀生字。
1、在課文，勾畫出我們要認的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認讀生字卡片和生詞。
6、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意。
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容?
四、細讀課文，體會課文表達的思想感情。
1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，
你是從哪些詞句中體會到的?
2、先分組討論，再全班交流。
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
4、作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢?(美、團結(jié))。
5、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團結(jié)的句子和段落。讀中體會。
6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們?
7、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。
五、指導(dǎo)生字書寫。
1、認讀要寫的生字，口頭組詞。
2、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字。
3、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。
4、重點指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”。
六、作業(yè)。
生字組詞、抄寫句子。
七、綜合性學(xué)習(xí)。
提出活動的內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式?？捎形淖謹⑹觥⑻畋砀?。
我們的民族小學(xué)教案篇八
教學(xué)目標1．認識“壩、傣”等5個生字，《我們的民族小學(xué)》第一課時教案。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
4．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
教學(xué)重點、難點1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學(xué)準備課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
課時安排2課時。
第一課時課時目標1．舉行“民族風(fēng)情”展示會，鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。
2．自學(xué)生字詞，試讀課文。
3．指導(dǎo)書寫生字新詞。
教學(xué)流程一、舉行“民族風(fēng)情”展示會。
1．師談話導(dǎo)入。輕聲播放音樂《愛我中華》，
我們的民族小學(xué)教案篇九
1．能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點：背誦自己喜歡的部分課文。
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的'景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
穿戴不同語言不同。
共同學(xué)習(xí)共同游戲。
熱愛團結(jié)。
我們的民族小學(xué)教案篇十
《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標實驗教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。
除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
學(xué)情分析。
三年級是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級和中年級兩個年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。
在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個性成長，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對詞語的理解，將段的教學(xué)不斷加強，學(xué)會略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上整體把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生對讀書進行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。
設(shè)計理念。
《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實際！為此，我們要讓學(xué)生在閱讀實踐中主動地、富有個性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心，增加積累，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
2．請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？
3．總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學(xué)》這篇課文。（板書課題）。
二、初讀課文，隨文識字。
1．學(xué)生自由讀文。
師：下面請同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。
2．識字。
師：請同學(xué)們找出款、傣、昌、昂、跤等字在文中所在的句子（通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字）。
三、指導(dǎo)寫字。
1．觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的`位置。
2．書寫：教師重點指導(dǎo)戴、舞、蝶、雀字的寫法。
3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4．評價：自評、互評。
四、歸還時間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。
五、熟讀課文，整體感知。
1．選用自己喜歡的方式讀文。
師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么？
第二課時。
一、直接導(dǎo)入，暢談收獲。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
[推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]。
二、自讀課文，感悟語言。
1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？
2、生自由朗讀課文。
三、細讀品味，體會情感。
a、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？
生找句子并品析。
我們的民族小學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標：
1、認讀5個生字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩歌。
3、仿寫詩歌。
重難點：朗讀詩歌，仿寫詩歌。
教具：卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示謎語：
生來本無行，走動便有聲，
夏天無它熱，冬天有它冷。
---------打一自然現(xiàn)象（）。
2、雖然風(fēng)看不見，摸不著，但是我們能感覺到風(fēng)的.存在，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩。
3、師板書課題，學(xué)生伸手跟教師一起寫。（齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、初讀課文。
1、自由讀課文，圈畫不認識的字詞。
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的識字方法，并用自己喜歡的識字方法解決問題。
3、師范讀，學(xué)生給還不認識的字詞注音。
4、師領(lǐng)讀――學(xué)生自由讀。
5、指名領(lǐng)讀。（誰來當當小老師）。
（二）、識字。
1、指著綠色通道，自己讀。
2、捂住拼音，同桌互相認一認。
3、老師這里還有一些詞語花，誰來把它們摘走送給你的朋友。（一人摘后領(lǐng)讀，送給另一人。）。
我們的民族小學(xué)教案篇十二
1、知識目標：
認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等
12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等
19個詞語。
2、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標：
了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
1、本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
3、教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片
4、制作多媒體課件演示。
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華?！?BR> 2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。
5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
這所民族小學(xué)有什么特色呢？讓咱們就一起走進這所民族小學(xué)，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。
1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。
2、請你自己試著讀課文，
（1）、給課文標出自然段。
（2）、勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生試讀。
4、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認讀。
5、再次鞏固字詞：
（1）書寫生字：坪壩戴招
（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。
6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
三、再讀課文，理清課文順序
1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？
2、學(xué)習(xí)反饋（填空）：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學(xué)）。
四、自主品讀。自我感悟
是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文。
五、小結(jié)。
這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗；學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認真?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
課題去年的樹課型新授課
設(shè)計說明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇擬人體童話。寫一只鳥兒為了遵守諾言，歷盡千辛萬苦尋找她的樹朋友，最后面對由樹朋友做成的火柴點燃的燈火，唱起去年的歌的故事，歌頌了鳥兒信守諾言的品質(zhì)和她對樹的濃厚友誼。
在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、感悟體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊含的語言美、思想美、意境美，從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。
學(xué)前準備
1、教學(xué)課件。（教師）
2、有關(guān)守信或珍惜友情的故事。（學(xué)生）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標
1、認識7個生字，會寫
13個生字，正確讀寫新詞。
2、自讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點
1、認識生字，正確讀寫詞語。
2、了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準備
1、生字卡片。（師生）
2、多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測
一、談話導(dǎo)入，自主識字（用時：
10分鐘）
1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事中，你結(jié)識了哪些好朋友？今天我們再來認識兩位好朋友，看看他們是誰？（畫大樹和小鳥）
2、（課件出示）在大森林里，有一棵大樹，他和一只鳥兒是朋友，每天鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會專注地傾聽，現(xiàn)在我們圍繞這對好朋友來聽一段美麗的故事。
3、學(xué)生自讀課文，認讀生字。
1、介紹自己結(jié)識的童話朋友。
2、自讀課文，認準生字，詞語。
3、用加一加的辦法識字：
父+斤=斧此+木=柴
火+某=煤目+爭=睜
火+然=燃石+欠=砍
1、辨字組詞。
伐（）斧（）
代（）爺（）
剩（）砍（）
乘（）次（）
2、照樣子寫詞語。
唱歌——歌唱
_______________________
_______________________
_______________________
二、初讀課文，整體感知（用時：5分鐘）
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看會有哪些收獲。
2、這篇課文在語言上有一個很大的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
1、課文是采用對話的形式展開故事情節(jié)。
2、課文一共有四組對話。
（大樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小女孩）
3、在文中找出每組對話，和同桌讀一讀。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀
（用時：20分鐘）
1、去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？讀第
1~4自然段，你感受到什么？
2、分角色朗讀，體會鳥兒和樹的濃厚情誼。
3、在期待中，冬天很快就過去了，鳥兒和樹的愿望能實現(xiàn)嗎？
1、“天天……”一句，重點體會：天天唱、天天聽。
2、從他們的對話中，體現(xiàn)了鳥兒和樹的傷心，難舍難分的心情。
3、想象鳥兒和大樹期盼相逢時的內(nèi)心想法。
4、想象補充。
天氣晴朗的日子，鳥來給大樹唱歌；__________________，鳥來給大樹唱歌；_____________________，鳥來給大樹唱歌。
5、看著滿天的大雪，鳥兒想：_______________________________，大樹想：_____________________。
四、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）
1、把你喜歡的好詞或句子畫下來。
2、熟記本節(jié)課的生字詞。
1、把畫下來的詞句記在自己的摘抄本上。
2、在小組內(nèi)交流自己摘抄的內(nèi)容。
教學(xué)反思本節(jié)課有兩個重點，一是認識生字、詞語；二是了解鳥兒和樹之間是好朋友。學(xué)生都是通過讀課文來突破這兩個重點；通過分角色朗讀來弄清課文以對話的形式展開故事情節(jié)的寫作手法。
我們的民族小學(xué)教案篇十三
(3)新時期愛國主義的主題(4)中華民族精神的形成和發(fā)展。
(1)中華文化與中華民族精神的關(guān)系(2)中華民族精神的基本內(nèi)涵。
(3)愛國主義內(nèi)涵的具體性和歷史性(4)弘揚中華民族精神的必要性及意義。
(1)結(jié)合事例分析，說明中華民族精神的內(nèi)涵。
(2)聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，提高明辨是非的能力及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。
中華民族精神的內(nèi)涵；中國共產(chǎn)黨對民族精神的豐富和發(fā)展；弘揚和培育民族精神的重意義。
中華文化的力量集中表現(xiàn)為民族精神的.力量；愛國注意不是抽象的，而是具體的；民族精神是中華文化的精髓；結(jié)合實踐，豐富和發(fā)展民族精神。
我們的民族小學(xué)教案篇十四
【教學(xué)設(shè)計】第一課時。
【教具準備】教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。
2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？
二、自由讀課文。
1、用筆畫出生字詞。
2、了解每一段講了什么？
三、匯報自學(xué)內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)認讀的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
3、學(xué)習(xí)會寫的生字。
（1）出示生字，分小組評比讀。（。
2）匯報讀的結(jié)果。
（4）學(xué)反義詞粗——（細）尾——（頭）。
四、正確、流利地朗讀課文。
1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
2、朗讀全文。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
2、匯報。
3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。
4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。
5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。
六、認識民族服飾。
1、出示p5的圖片。
2、看圖講講民族的名稱。
七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時。
【教學(xué)目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文二至四段。
3、背誦喜歡的部分。
【教具準備】教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、出示圖認一認民族。
二、學(xué)習(xí)課文第二至四段1、自由讀課文。
2、交流讀后的感受。
3、匯報。
4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？
5、生自由回答。
7、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、積累好詞好句。
1、自由讀全文。
2、找出描寫的好的句子。
（1）描寫景色美的句子。
（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。
3、讀找出的句子。
4、背誦以上句子。
板書設(shè)計。
穿戴。
我們的民族小學(xué)教案篇十五
學(xué)習(xí)目標。
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準備。
1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。
3.詞語卡片。
第一課時。
一.導(dǎo)入.
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二.揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三.自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
四.分組朗讀，組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進行比賽。
五.鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二.分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四.抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。
我們的民族小學(xué)教案篇十六
知識與技能：1、認讀5個生字，掌握10個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內(nèi)容。
過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度價值觀：感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機會的感情。
【重點難點、關(guān)鍵】
正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
了解課文大致內(nèi)容。
【課時劃分】兩課時
【教學(xué)設(shè)計】第一課時
【教學(xué)目標】1、認讀5個生字，掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一段。
【教具準備】教學(xué)掛圖、生字卡片
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。
2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？
3、師：對，這是一所民族小學(xué)，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學(xué)。
二、自由讀課文
1、用筆畫出生字詞。
2、了解每一段講了什么？
三、匯報自學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)認讀的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
3、學(xué)習(xí)會寫的生字。
（1）出示生字，分小組評比讀。
2）匯報讀的結(jié)果。
（3）重點教以下的幾個字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔雀
麻雀
（4）學(xué)反義詞粗（細）
尾（頭）
4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學(xué)生來自各個民族，他們來到學(xué)校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習(xí)，下課玩耍。
四、正確、流利地朗讀課文
1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
2、朗讀全文。
五、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
2、匯報。
3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。
4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。
5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。
六、認識民族服飾
1、出示p5的圖片。
2、看圖講講民族的名稱。
七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文二至四段。
3、背誦喜歡的部分。
【教具準備】教學(xué)掛圖
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、出示圖認一認民族。
二、學(xué)習(xí)課文第二至四段1、自由讀課文。
2、交流讀后的感受。
3、匯報。
4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？
5、生自由回答。
6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學(xué)的愛。
7、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、積累好詞好句
1、自由讀全文。
2、找出描寫的好的句子。
（1）描寫景色美的句子。
（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。
3、讀找出的句子。
4、背誦以上句子。
四、小結(jié)民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進。
板書設(shè)計
穿戴
1
我們的民族小學(xué)
學(xué)校
好朋友
語言
我們的民族小學(xué)教案篇十七
3.在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。
4.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
ppt、音樂、拉薩的圖片。
能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”等。
通過有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍”“明潔”等特點。
（一）激情導(dǎo)課：
2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍，用藍色粉筆;“拉薩”兩個字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學(xué)生要讀輕聲。)。
上節(jié)課學(xué)了生字詞語，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看看它會給你怎樣的驚喜呢？
（二）民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂聲中）。
策略：自由朗讀全文。
1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？
（板書湛藍透亮）。
2.全文圍繞哪個字來寫天空？
生：藍天湛藍藍寶石藍晶晶藍得讓人神往。
師：誰來美美地讀一讀。
這么多藍,我們都掉到藍的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍都把我們包圍了。
3.“湛藍”什么意思？（很藍非常藍深藍）。
齊讀第一段，畫出句子。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍寶石”。）。
師：你見過藍寶石嗎？它是什么樣的？
預(yù)設(shè)學(xué)生1：見過，很好看。
預(yù)設(shè)學(xué)生2：沒見過。
師：（多媒體展示藍寶石的圖片）藍寶石和拉薩的天空一樣藍，誰能把它讀出來？
指名讀1。評價：湛讀重一點,慢一點,才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來。指名讀2。評價：更藍了,更亮了。
（教師指導(dǎo)把“湛藍、透亮”，“用清水洗過”要慢一點、重讀）咱們一起美美的讀出來。
讓老師看看這么湛藍的天空有沒有進入你的心里，看著白板朗讀一下。
難度升級了，需要填空的部分更多了，再挑戰(zhàn)一下。
任務(wù)二：品讀語言，體會拉薩天空之美。
策略：默讀第二~三段（小組合作）。
1.思考：拉薩的天空還有什么特點？并用波浪線劃出來相關(guān)詞語。（板書純凈明潔）。
師：就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒有。
2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說說你能從中感受到什么？（教師留給學(xué)生足夠的時間去自由閱讀）。
3.出示“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？
生：舉手。
生：摸不到。
師：這是一種夸張的手法，聯(lián)想一句詩：危樓高百尺手可摘星辰。
4.有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
師：“掬”的意思,你懂嗎?
生：就是捧。
師：讓我們也來捧一捧藍天——洗洗臉。什么感覺?
生：(清、涼、舒服)。
生：是啊，比水還清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來。
指名讀1評價：奇妙。
一起讀出來。
師：非常妙。
5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對照”。小組賽讀“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔?！?BR> 師：你們兩個小組都喜歡這句話，比一比誰讀的好。找一找兩組近義詞。
（出示圖片）如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。是什么。
把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對照,拉薩的天空才藍的更加純凈和明潔。
6.（配樂）指名讀第二段，全體朗讀第二段。
生：很幸?！苁娣?BR> 師：用原文的詞語說呢？讓人神往（板書）。
6.同學(xué)們?nèi)w閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進入“神往”的意境。
生：布達拉宮。
1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄偉）。
2.比較欣賞布達拉宮的圖片湛藍天空下的布達拉宮圖片，感受“更加”雄偉壯麗。
（布達拉宮周圍沒有比它高大的建筑物，湛藍的天空就像窗簾一樣，讓布達拉宮顯得更加雄偉壯麗。）。
讓我們用語言來掀開窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。
（三）檢測導(dǎo)結(jié)：
1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍、透亮、純凈、明潔）。
2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說些什么，也可以寫下來。
3.拉薩的天空湛藍、透亮、明潔，讓我們神往不已?，F(xiàn)在讓我們在音樂的渲染下，以最飽滿的感情朗讀全文。
美好的時光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍的天空中，忘記了時間，有機會再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。
我們的民族小學(xué)教案篇一
１、會認５個生字，會寫１２個生字。
過程與方法
2、正確讀寫新詞并能理解詞語意思。探討法讀書法
情感態(tài)度、價值觀
3、正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容
學(xué)學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)習(xí)生字詞
卡片圖片
學(xué)生活動
教師活動
前置性作業(yè)
1、搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團結(jié)友愛的故事。
2、自讀課文1——3遍，要求正確、流利。
3、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。
（1）注音
坪壩戴招蝴蝶雀舞銅粗尾
（2）熟讀并理解詞語
4、讓引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟。
5、檢查預(yù)習(xí)情況。
我們的民族小學(xué)教案篇二
教材簡析：
課文描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿歡樂的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國個民族之間的友愛和團結(jié)。
學(xué)習(xí)目標：
1、4個生字，會寫13個生字。
2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會文中自豪、贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4、描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學(xué)建議：
1、級識字、寫字仍應(yīng)該作為一項重要的教學(xué)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
2、豪、贊美之情貫穿與整個教學(xué)中。
3、一次“民族風(fēng)情展示會”的綜合性學(xué)習(xí)活動，課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，如：少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、土特產(chǎn)等。
設(shè)計舉例：學(xué)習(xí)第二、三自然段。
為孩子們創(chuàng)設(shè)想象空間，引導(dǎo)學(xué)生入情體悟。
師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的？
生：（大膽想象）。
生甲：認真聽講，不被外界環(huán)境干擾。
生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。
生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。
生丁：上課遇到不懂的問題及時向老師請教。
師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？
生甲：如果我是一只小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。
生乙：如果我是一只小猴，我會為他們感到高興、自豪。
生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。
師：同學(xué)們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎？
生用自己喜歡的方式試讀課文。
老師為孩子們創(chuàng)設(shè)自我展示的平臺，讓學(xué)生在讀中去感悟。
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我們的民族小學(xué)教案篇三
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。
2．放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。
3．揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字。
1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。
2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會的生字。
3．出示卡片，檢查生字讀音。
a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀。
4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的'方法)。
三、再讀課文，師生互議。
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2．師范讀課文，生體會，評議。
3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。
4．派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫嗎吧等6個生字。
1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4．教師范寫，生描寫，說筆順。
5．展示學(xué)生寫的字，評議。
五、鞏固生字。
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1．我們一起玩吧!
2．你寫作業(yè)了嗎?
3．今天天氣很好。
我們的民族小學(xué)教案篇四
1。知識目標:。
認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2。潛力目標:。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自我喜歡的部分。
3。情感目標:。
了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
【教學(xué)重難點】。
1。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生透過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2。難點是體會描述窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【課前準備】。
1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
3、教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
4、制作多媒體課件演示。
【課時安排】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言，
匯成一句話——愛我中華，
愛我中華，愛我中華?！?BR> 2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不一樣的民族有不一樣的服飾，更有不一樣的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不一樣民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的狀況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。
這天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。
5、請大家讀題。誰來說說課題該怎樣讀？我們再一齊把課題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
這所民族小學(xué)有什么特色呢？讓咱們就一齊走進這所民族小學(xué)，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。
1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。
2、請你自我試著讀課文，（1）、給課文標出自然段。
（2）、勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
3．學(xué)生試讀。
4．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認讀。
5、再次鞏固字詞：
（1）書寫生字：坪壩戴招。
（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。
6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
三、再讀課文，理清課文順序。
1。小組合作，逐段朗讀課文，感知課文資料，討論：讀了這一段明白了些什么？
2、學(xué)習(xí)反饋（填空）：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學(xué)）。
四、自主品讀。自我感悟。
是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文。
五、小結(jié)。
這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不一樣的民族有不一樣的服飾，更有不一樣的風(fēng)俗；學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得個性認真?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
第二課時。
一．導(dǎo)入新課：
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習(xí)，深入探究。
（學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成狀況靈活地駕馭課堂。）。
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我是從那里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
（3）讓我們一齊讀出它的美。
（如果此時學(xué)生不能準確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：
（2）句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。
（3）讓我們一齊讀出它的美。）。
3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我從那里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點嗎？那我們一齊來讀讀。
（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢？
（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。
（6）教師對學(xué)生的朗讀進行評價。
4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？
預(yù)設(shè)3：
（1）生：我從那里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”
（2）為什么認為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）。
（3）我聽明白了，這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧！
5、小結(jié)，過渡。
確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎？你認為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？
（方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。）。
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校。我是從那里看出的?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不一樣，語言不一樣，來到學(xué)校，都成了好朋友?！?BR> （2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一齊來讀讀。
（3）為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校？
（4）生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不一樣，語言不一樣，但是他們都成了好朋友?！彼哉f這是一所團結(jié)的學(xué)校。
（5）講的好。誰來讀這句話？
（6）他讀得怎樣樣？
（7）我們一齊超過他，好嗎？
2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我還從那里看出“我們的民族小學(xué)”很團結(jié)?！安灰粯用褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一齊讀課文，那聲音真好聽！”
（2）找到這句話了嗎？我們一齊來讀讀。
（3）聽老師怎樣讀。（師范讀）。
（4）說說“不一樣民族”、“同一間教室”、“一齊”這幾個詞。老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不一樣，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。）。
（5）你們可不能夠像老師一樣再讀這句話？
3、小結(jié)，過渡。
是啊，雖然民族不一樣，穿戴不一樣，語言不一樣，但他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的民族小學(xué)啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅僅是美麗、團結(jié)，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你必須會有所發(fā)現(xiàn)！
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從那里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?BR> （2）你真是個會讀書的孩子。我們一齊來讀讀。
（3）大青樹下有多熱鬧？請同學(xué)們用下列句式來說說：
大青樹下多熱鬧?。∮小小€有……。他們的歡笑聲把（。
）都吸引過來啦。
（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎樣樣？認為比他讀得好的站起來讀。
1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從那里看出的。“大家一齊讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最搞笑的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！?BR> （2）好，我們一齊讀這段話。
（3）你們認為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的？
（4）他們是這樣讀課文的？
（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文？（側(cè)面烘托孩子認真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行）。
（7）是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎樣不是一所祥和的學(xué)校呢？怎樣不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對民族小學(xué)的贊美再讀這段話。
三、
“（美麗的學(xué)校、團結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?BR> 2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)”嗎？你愿意贊美他嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！
3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）。
4、請自豪地讀這句話！
5、請驕傲地讀這句話！
6、請同學(xué)們再看課題，你們認為該怎樣讀？（“我們的”讀重音。）為什么？
（為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自我是民族小學(xué)的一員而驕傲。）。
7、請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。
四、揭示主題，升華情感。
1、為什么一個西南邊疆的民族小學(xué)會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結(jié)互助，是一家人。）。
2、是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的民族小學(xué)才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和！
3、讓我們一齊再聽《愛我中華》。
五．板書設(shè)計：
美麗。
團結(jié)。
歡樂。
自豪，驕傲，祥和。
我們的民族小學(xué)教案篇五
各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。
【說教材】。
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
【說教學(xué)目標】。
根據(jù)課標要求，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學(xué)目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【說教法、學(xué)法】。
在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：
1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2、加強讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
3、加強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
【說教學(xué)重難點】。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【說教學(xué)過程】。
圍繞以上教學(xué)目標，我這樣設(shè)計教學(xué)過程：
一、第一步，設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課。
針對小學(xué)生喜歡提問題這一心里特點，在開門見山板書課題后，我會讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進入學(xué)習(xí)課文的熱情當中去，再將學(xué)生提出的有價值的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。
二、第二步，初讀課文，解決簡單問題，并隨文識字。
1、在引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學(xué)生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學(xué)”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學(xué)生識記，并用“昂”字擴詞，檢查學(xué)生生字掌握情況。再根據(jù)這個句子的特點，教學(xué)排比句式。我會告訴學(xué)生如何來判斷排比句。并讓學(xué)生在第一自然段找到其他排比句，將新學(xué)知識達到鞏固的目的。
2、句式對比，進行語言文字訓(xùn)練：
在學(xué)生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生”這個排比句式后，先識記生字“壩”，再進行句式比較的訓(xùn)練。出現(xiàn)“早晨，從四面八方，走來了許多小學(xué)生?！迸c文中句子比較，通過比較知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學(xué)生是從哪里來的。
3、通過文中的空白處進行說話訓(xùn)練：
在學(xué)生找到“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@個排比句后，讓學(xué)生閉眼想象這一情景。并進行想象訓(xùn)練，通過師生角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。
三、第三步，分析理解重點段落。
這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”，在學(xué)生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導(dǎo)學(xué)生概括出每一層重點說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進行逐層分析理解?！安粍庸P墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊把它劃下來，再通過我的引導(dǎo)，進行有感情地朗讀訓(xùn)練。在學(xué)生讀出安靜的味道來后，緊接著請學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜？”引導(dǎo)學(xué)生說出，是因為上課了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因為它們怕打擾了小朋友學(xué)習(xí)。在處理好這些后，增加一個說話訓(xùn)練。把文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……”，換成“教室十分干凈，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”讓學(xué)生根據(jù)實際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當下課的時候，校園變得熱鬧了。這時候，我就會讓學(xué)生說說，大家都在校園里干什么，并進一步進行思維擴散訓(xùn)練，讓學(xué)生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些活動？教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。
四、第四步，通讀全文，理解文中所表達的思想感情。
“授之于魚，不如授之于漁?！?BR> 五、第五步（最后一步）對照板書。
牽引學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)全過程，使本節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生腦海中得到更扎實的鞏固。
我們的民族小學(xué)教案篇六
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景;再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
編排本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。我們的學(xué)生大多是漢族，對少數(shù)民族不了解，可以適當介紹。
1.知識目標:
認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.能力目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標:
了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
1.本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
3、教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片
4、制作多媒體課件演示。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段：“五十六個星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言，
匯成一句話——愛我中華，
愛我中華，愛我中華。 ”
2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。
5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
這所民族小學(xué)有什么特色呢?讓咱們就一起走進這所民族小學(xué)，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。
1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。
2、請你自己試著讀課文，(1)、給課文標出自然段。
(2)、勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
3.學(xué)生試讀。
4.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認讀。
5、再次鞏固字詞：
(1)書寫生字：坪 壩 戴 招
(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。
6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
三、再讀課文，理清課文順序
1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么?
2、學(xué)習(xí)反饋(填空)：課文先寫(上學(xué)的路上，來到學(xué)校);再寫(上課，下課);最后寫(這就是我們的民族小學(xué))。
四、自主品讀。自我感悟
是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文。
五、小結(jié)。
這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗;學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認真。“我們的民族小學(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
第二課時
一.導(dǎo)入新課：
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習(xí)，深入探究
(一)品悟民族小學(xué)的美麗
2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?
(學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我是從這里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。
(如果此時學(xué)生不能準確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：
(2)句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。)
3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2：
(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點嗎?那我們一起來讀讀。
(3)誰能來說說，這后面的省略號說明了什么?那么你們認為校園里還有哪些景物呢?
(5)同學(xué)們，這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。
(6)教師對學(xué)生的朗讀進行評價。
4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)3：
(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”
(2)為什么認為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)
(3)我聽明白了，這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧!
5、小結(jié)，過渡
確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
(二)品悟民族小學(xué)的團結(jié)
1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎?你認為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?
(方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。)
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?！霸绯浚瑥纳狡律希瑥钠簤卫?，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！?BR> (2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。
(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校?
(4)生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f這是一所團結(jié)的學(xué)校。
(5)講的好。誰來讀這句話?
(6)他讀得怎么樣?
(7)我們一起超過他，好嗎?
2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2：
(1)生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團結(jié)?！安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!”
(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。
(3)聽老師怎么讀。(師范讀)
(4)說說“不同民族”、 “同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。)
(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?
3、小結(jié)，過渡
是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的民族小學(xué)啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團結(jié)，它還具有什么特色呢?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)!
(三)品悟民族小學(xué)的歡樂
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?BR> (2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。
(3)大青樹下有多熱鬧?請同學(xué)們用下列句式來說說：
大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(
)都吸引過來啦。
(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣?認為比他讀得好的站起來讀。
(四)品悟民族小學(xué)的祥和
1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1：
(1)生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！?BR> (2)好，我們一起讀這段話。
(3)你們認為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的?
(4)他們是這樣讀課文的?
(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?(側(cè)面烘托孩子認真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行)
(7)是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對民族小學(xué)的贊美再讀這段話。
三、
“(美麗的學(xué)校、團結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”
2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)” 嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!
3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
4、請自豪地讀這句話!
5、請驕傲地讀這句話!
6、請同學(xué)們再看課題，你們認為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?
(為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。)
7、請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。
四、揭示主題， 升華情感
1、為什么一個西南邊疆的民族小學(xué)會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團結(jié)互助，是一家人。)
2、是啊，“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€民族手牽手，心連心，永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!我們的民族小學(xué)才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和!
3、讓我們一起再聽《愛我中華》
五.板書設(shè)計：
美麗 團結(jié)
我們的民族小學(xué)
歡樂 祥和
自豪 驕傲
我們的民族小學(xué)教案篇七
1、會認5個生字，會寫12個生字。
2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【教學(xué)重難點】。
通過對詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
【教學(xué)課時】。
2～3課時。
【教學(xué)準備】。
生字卡片、搜集的資料(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，)。
【教學(xué)過程】。
一、揭示課題。
我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團結(jié)友愛是一家，今天我們一起去。
二、初讀課文，認讀生字。
1、在課文，勾畫出我們要認的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認讀生字卡片和生詞。
6、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意。
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容?
四、細讀課文，體會課文表達的思想感情。
1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，
你是從哪些詞句中體會到的?
2、先分組討論，再全班交流。
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
4、作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢?(美、團結(jié))。
5、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團結(jié)的句子和段落。讀中體會。
6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們?
7、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。
五、指導(dǎo)生字書寫。
1、認讀要寫的生字，口頭組詞。
2、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字。
3、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。
4、重點指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”。
六、作業(yè)。
生字組詞、抄寫句子。
七、綜合性學(xué)習(xí)。
提出活動的內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式?？捎形淖謹⑹觥⑻畋砀?。
我們的民族小學(xué)教案篇八
教學(xué)目標1．認識“壩、傣”等5個生字，《我們的民族小學(xué)》第一課時教案。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
4．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
教學(xué)重點、難點1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學(xué)準備課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
課時安排2課時。
第一課時課時目標1．舉行“民族風(fēng)情”展示會，鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。
2．自學(xué)生字詞，試讀課文。
3．指導(dǎo)書寫生字新詞。
教學(xué)流程一、舉行“民族風(fēng)情”展示會。
1．師談話導(dǎo)入。輕聲播放音樂《愛我中華》，
我們的民族小學(xué)教案篇九
1．能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點：背誦自己喜歡的部分課文。
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的'景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
穿戴不同語言不同。
共同學(xué)習(xí)共同游戲。
熱愛團結(jié)。
我們的民族小學(xué)教案篇十
《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標實驗教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。
除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
學(xué)情分析。
三年級是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級和中年級兩個年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。
在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個性成長，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對詞語的理解，將段的教學(xué)不斷加強，學(xué)會略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上整體把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生對讀書進行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。
設(shè)計理念。
《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實際！為此，我們要讓學(xué)生在閱讀實踐中主動地、富有個性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心，增加積累，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
2．請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？
3．總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學(xué)》這篇課文。（板書課題）。
二、初讀課文，隨文識字。
1．學(xué)生自由讀文。
師：下面請同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。
2．識字。
師：請同學(xué)們找出款、傣、昌、昂、跤等字在文中所在的句子（通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字）。
三、指導(dǎo)寫字。
1．觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的`位置。
2．書寫：教師重點指導(dǎo)戴、舞、蝶、雀字的寫法。
3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4．評價：自評、互評。
四、歸還時間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。
五、熟讀課文，整體感知。
1．選用自己喜歡的方式讀文。
師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么？
第二課時。
一、直接導(dǎo)入，暢談收獲。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
[推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]。
二、自讀課文，感悟語言。
1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？
2、生自由朗讀課文。
三、細讀品味，體會情感。
a、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？
生找句子并品析。
我們的民族小學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標：
1、認讀5個生字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩歌。
3、仿寫詩歌。
重難點：朗讀詩歌，仿寫詩歌。
教具：卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示謎語：
生來本無行，走動便有聲，
夏天無它熱，冬天有它冷。
---------打一自然現(xiàn)象（）。
2、雖然風(fēng)看不見，摸不著，但是我們能感覺到風(fēng)的.存在，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩。
3、師板書課題，學(xué)生伸手跟教師一起寫。（齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、初讀課文。
1、自由讀課文，圈畫不認識的字詞。
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的識字方法，并用自己喜歡的識字方法解決問題。
3、師范讀，學(xué)生給還不認識的字詞注音。
4、師領(lǐng)讀――學(xué)生自由讀。
5、指名領(lǐng)讀。（誰來當當小老師）。
（二）、識字。
1、指著綠色通道，自己讀。
2、捂住拼音，同桌互相認一認。
3、老師這里還有一些詞語花，誰來把它們摘走送給你的朋友。（一人摘后領(lǐng)讀，送給另一人。）。
我們的民族小學(xué)教案篇十二
1、知識目標：
認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等
12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等
19個詞語。
2、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標：
了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
1、本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
3、教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片
4、制作多媒體課件演示。
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華?！?BR> 2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。
5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
這所民族小學(xué)有什么特色呢？讓咱們就一起走進這所民族小學(xué)，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。
1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。
2、請你自己試著讀課文，
（1）、給課文標出自然段。
（2）、勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生試讀。
4、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認讀。
5、再次鞏固字詞：
（1）書寫生字：坪壩戴招
（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。
6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
三、再讀課文，理清課文順序
1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？
2、學(xué)習(xí)反饋（填空）：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學(xué)）。
四、自主品讀。自我感悟
是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文。
五、小結(jié)。
這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗；學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認真?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
課題去年的樹課型新授課
設(shè)計說明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇擬人體童話。寫一只鳥兒為了遵守諾言，歷盡千辛萬苦尋找她的樹朋友，最后面對由樹朋友做成的火柴點燃的燈火，唱起去年的歌的故事，歌頌了鳥兒信守諾言的品質(zhì)和她對樹的濃厚友誼。
在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、感悟體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊含的語言美、思想美、意境美，從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。
學(xué)前準備
1、教學(xué)課件。（教師）
2、有關(guān)守信或珍惜友情的故事。（學(xué)生）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標
1、認識7個生字，會寫
13個生字，正確讀寫新詞。
2、自讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點
1、認識生字，正確讀寫詞語。
2、了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準備
1、生字卡片。（師生）
2、多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測
一、談話導(dǎo)入，自主識字（用時：
10分鐘）
1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事中，你結(jié)識了哪些好朋友？今天我們再來認識兩位好朋友，看看他們是誰？（畫大樹和小鳥）
2、（課件出示）在大森林里，有一棵大樹，他和一只鳥兒是朋友，每天鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會專注地傾聽，現(xiàn)在我們圍繞這對好朋友來聽一段美麗的故事。
3、學(xué)生自讀課文，認讀生字。
1、介紹自己結(jié)識的童話朋友。
2、自讀課文，認準生字，詞語。
3、用加一加的辦法識字：
父+斤=斧此+木=柴
火+某=煤目+爭=睜
火+然=燃石+欠=砍
1、辨字組詞。
伐（）斧（）
代（）爺（）
剩（）砍（）
乘（）次（）
2、照樣子寫詞語。
唱歌——歌唱
_______________________
_______________________
_______________________
二、初讀課文，整體感知（用時：5分鐘）
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看會有哪些收獲。
2、這篇課文在語言上有一個很大的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
1、課文是采用對話的形式展開故事情節(jié)。
2、課文一共有四組對話。
（大樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小女孩）
3、在文中找出每組對話，和同桌讀一讀。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀
（用時：20分鐘）
1、去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？讀第
1~4自然段，你感受到什么？
2、分角色朗讀，體會鳥兒和樹的濃厚情誼。
3、在期待中，冬天很快就過去了，鳥兒和樹的愿望能實現(xiàn)嗎？
1、“天天……”一句，重點體會：天天唱、天天聽。
2、從他們的對話中，體現(xiàn)了鳥兒和樹的傷心，難舍難分的心情。
3、想象鳥兒和大樹期盼相逢時的內(nèi)心想法。
4、想象補充。
天氣晴朗的日子，鳥來給大樹唱歌；__________________，鳥來給大樹唱歌；_____________________，鳥來給大樹唱歌。
5、看著滿天的大雪，鳥兒想：_______________________________，大樹想：_____________________。
四、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）
1、把你喜歡的好詞或句子畫下來。
2、熟記本節(jié)課的生字詞。
1、把畫下來的詞句記在自己的摘抄本上。
2、在小組內(nèi)交流自己摘抄的內(nèi)容。
教學(xué)反思本節(jié)課有兩個重點，一是認識生字、詞語；二是了解鳥兒和樹之間是好朋友。學(xué)生都是通過讀課文來突破這兩個重點；通過分角色朗讀來弄清課文以對話的形式展開故事情節(jié)的寫作手法。
我們的民族小學(xué)教案篇十三
(3)新時期愛國主義的主題(4)中華民族精神的形成和發(fā)展。
(1)中華文化與中華民族精神的關(guān)系(2)中華民族精神的基本內(nèi)涵。
(3)愛國主義內(nèi)涵的具體性和歷史性(4)弘揚中華民族精神的必要性及意義。
(1)結(jié)合事例分析，說明中華民族精神的內(nèi)涵。
(2)聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，提高明辨是非的能力及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。
中華民族精神的內(nèi)涵；中國共產(chǎn)黨對民族精神的豐富和發(fā)展；弘揚和培育民族精神的重意義。
中華文化的力量集中表現(xiàn)為民族精神的.力量；愛國注意不是抽象的，而是具體的；民族精神是中華文化的精髓；結(jié)合實踐，豐富和發(fā)展民族精神。
我們的民族小學(xué)教案篇十四
【教學(xué)設(shè)計】第一課時。
【教具準備】教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。
2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？
二、自由讀課文。
1、用筆畫出生字詞。
2、了解每一段講了什么？
三、匯報自學(xué)內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)認讀的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
3、學(xué)習(xí)會寫的生字。
（1）出示生字，分小組評比讀。（。
2）匯報讀的結(jié)果。
（4）學(xué)反義詞粗——（細）尾——（頭）。
四、正確、流利地朗讀課文。
1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
2、朗讀全文。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
2、匯報。
3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。
4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。
5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。
六、認識民族服飾。
1、出示p5的圖片。
2、看圖講講民族的名稱。
七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時。
【教學(xué)目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文二至四段。
3、背誦喜歡的部分。
【教具準備】教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、出示圖認一認民族。
二、學(xué)習(xí)課文第二至四段1、自由讀課文。
2、交流讀后的感受。
3、匯報。
4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？
5、生自由回答。
7、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、積累好詞好句。
1、自由讀全文。
2、找出描寫的好的句子。
（1）描寫景色美的句子。
（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。
3、讀找出的句子。
4、背誦以上句子。
板書設(shè)計。
穿戴。
我們的民族小學(xué)教案篇十五
學(xué)習(xí)目標。
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準備。
1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。
3.詞語卡片。
第一課時。
一.導(dǎo)入.
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二.揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三.自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
四.分組朗讀，組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進行比賽。
五.鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二.分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四.抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。
我們的民族小學(xué)教案篇十六
知識與技能：1、認讀5個生字，掌握10個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內(nèi)容。
過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度價值觀：感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機會的感情。
【重點難點、關(guān)鍵】
正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
了解課文大致內(nèi)容。
【課時劃分】兩課時
【教學(xué)設(shè)計】第一課時
【教學(xué)目標】1、認讀5個生字，掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一段。
【教具準備】教學(xué)掛圖、生字卡片
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。
2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？
3、師：對，這是一所民族小學(xué)，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學(xué)。
二、自由讀課文
1、用筆畫出生字詞。
2、了解每一段講了什么？
三、匯報自學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)認讀的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
3、學(xué)習(xí)會寫的生字。
（1）出示生字，分小組評比讀。
2）匯報讀的結(jié)果。
（3）重點教以下的幾個字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔雀
麻雀
（4）學(xué)反義詞粗（細）
尾（頭）
4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學(xué)生來自各個民族，他們來到學(xué)校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習(xí)，下課玩耍。
四、正確、流利地朗讀課文
1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
2、朗讀全文。
五、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
2、匯報。
3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。
4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。
5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。
六、認識民族服飾
1、出示p5的圖片。
2、看圖講講民族的名稱。
七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文二至四段。
3、背誦喜歡的部分。
【教具準備】教學(xué)掛圖
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、出示圖認一認民族。
二、學(xué)習(xí)課文第二至四段1、自由讀課文。
2、交流讀后的感受。
3、匯報。
4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？
5、生自由回答。
6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學(xué)的愛。
7、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、積累好詞好句
1、自由讀全文。
2、找出描寫的好的句子。
（1）描寫景色美的句子。
（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。
3、讀找出的句子。
4、背誦以上句子。
四、小結(jié)民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進。
板書設(shè)計
穿戴
1
我們的民族小學(xué)
學(xué)校
好朋友
語言
我們的民族小學(xué)教案篇十七
3.在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。
4.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
ppt、音樂、拉薩的圖片。
能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對照”等。
通過有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍”“明潔”等特點。
（一）激情導(dǎo)課：
2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍，用藍色粉筆;“拉薩”兩個字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學(xué)生要讀輕聲。)。
上節(jié)課學(xué)了生字詞語，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看看它會給你怎樣的驚喜呢？
（二）民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂聲中）。
策略：自由朗讀全文。
1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？
（板書湛藍透亮）。
2.全文圍繞哪個字來寫天空？
生：藍天湛藍藍寶石藍晶晶藍得讓人神往。
師：誰來美美地讀一讀。
這么多藍,我們都掉到藍的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍都把我們包圍了。
3.“湛藍”什么意思？（很藍非常藍深藍）。
齊讀第一段，畫出句子。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍寶石”。）。
師：你見過藍寶石嗎？它是什么樣的？
預(yù)設(shè)學(xué)生1：見過，很好看。
預(yù)設(shè)學(xué)生2：沒見過。
師：（多媒體展示藍寶石的圖片）藍寶石和拉薩的天空一樣藍，誰能把它讀出來？
指名讀1。評價：湛讀重一點,慢一點,才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來。指名讀2。評價：更藍了,更亮了。
（教師指導(dǎo)把“湛藍、透亮”，“用清水洗過”要慢一點、重讀）咱們一起美美的讀出來。
讓老師看看這么湛藍的天空有沒有進入你的心里，看著白板朗讀一下。
難度升級了，需要填空的部分更多了，再挑戰(zhàn)一下。
任務(wù)二：品讀語言，體會拉薩天空之美。
策略：默讀第二~三段（小組合作）。
1.思考：拉薩的天空還有什么特點？并用波浪線劃出來相關(guān)詞語。（板書純凈明潔）。
師：就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒有。
2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說說你能從中感受到什么？（教師留給學(xué)生足夠的時間去自由閱讀）。
3.出示“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？
生：舉手。
生：摸不到。
師：這是一種夸張的手法，聯(lián)想一句詩：危樓高百尺手可摘星辰。
4.有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。
師：“掬”的意思,你懂嗎?
生：就是捧。
師：讓我們也來捧一捧藍天——洗洗臉。什么感覺?
生：(清、涼、舒服)。
生：是啊，比水還清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來。
指名讀1評價：奇妙。
一起讀出來。
師：非常妙。
5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對照”。小組賽讀“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔?！?BR> 師：你們兩個小組都喜歡這句話，比一比誰讀的好。找一找兩組近義詞。
（出示圖片）如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。是什么。
把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對照,拉薩的天空才藍的更加純凈和明潔。
6.（配樂）指名讀第二段，全體朗讀第二段。
生：很幸?！苁娣?BR> 師：用原文的詞語說呢？讓人神往（板書）。
6.同學(xué)們?nèi)w閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進入“神往”的意境。
生：布達拉宮。
1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄偉）。
2.比較欣賞布達拉宮的圖片湛藍天空下的布達拉宮圖片，感受“更加”雄偉壯麗。
（布達拉宮周圍沒有比它高大的建筑物，湛藍的天空就像窗簾一樣，讓布達拉宮顯得更加雄偉壯麗。）。
讓我們用語言來掀開窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。
（三）檢測導(dǎo)結(jié)：
1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍、透亮、純凈、明潔）。
2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說些什么，也可以寫下來。
3.拉薩的天空湛藍、透亮、明潔，讓我們神往不已?，F(xiàn)在讓我們在音樂的渲染下，以最飽滿的感情朗讀全文。
美好的時光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍的天空中，忘記了時間，有機會再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。