學(xué)會(huì)管理情緒是保持心理健康和積極心態(tài)的關(guān)鍵，良好的情緒管理能力有助于提高生活質(zhì)量?？偨Y(jié)是回顧過(guò)去、展望未來(lái)的橋梁，我想我們需要運(yùn)用總結(jié)的思維方式做出更好的決策。以下是一些總結(jié)的案例分析，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和作用。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    在我還在上幼兒園小班的時(shí)候，看見(jiàn)姐姐在畫畫。不一會(huì)兒一匹活潑可愛(ài)的小馬兒便映在了畫紙上，姐姐畫的惟妙惟肖，這真叫我羨慕不已。于是，我也找來(lái)一張小紙片和筆，在上面畫了個(gè)小女孩，雖然那個(gè)小女孩被我畫的“四不像”，但是我還是看著她樂(lè)呵呵地傻笑了半天。媽媽看出我對(duì)繪畫有濃厚的感情，便帶我去畫畫。
    我剛開(kāi)始很樂(lè)意，但一聽(tīng)說(shuō)每周六下午都要去上三小時(shí)的課后，一下子不樂(lè)意了，現(xiàn)在想想，也許只是我對(duì)可以瘋玩的周末變?yōu)樯险n的不滿，真是可笑啊!
    那天，老師教我們畫荷花。有的同學(xué)因?yàn)橐呀?jīng)上過(guò)幾節(jié)課，所以畫的又快又好。我看大家都畫完去玩了，也著急起來(lái)了，結(jié)果可想而知——我畫的一塌糊涂?？墒?，老師卻在一旁鼓勵(lì)我，支持我，這時(shí)，我才又重拾了信心，重新畫了一遍，看著自己的勞動(dòng)成果，我興奮不已。
    可是當(dāng)我長(zhǎng)大了一些后，卻把畫畫當(dāng)成了一項(xiàng)任務(wù)去完成，便有些敷衍。老師看出了我的想法，便語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“淑琪，你知道一萬(wàn)小時(shí)的法則嗎?”我搖了搖頭，她繼續(xù)說(shuō)道：“眾多學(xué)者的研究結(jié)果表明，要想在某個(gè)領(lǐng)域獲得成功，所需要的時(shí)間是一萬(wàn)個(gè)小時(shí)，一萬(wàn)小時(shí)的法則，莫扎特是這樣，達(dá)芬奇也是，他們之所以能成功憑借的不是與生俱來(lái)的天才能力或者幸運(yùn)，而是一萬(wàn)小時(shí)以上的努力和痛苦，現(xiàn)在學(xué)畫畫也是如此，如果想成就目標(biāo)那就不要等待什么天分和好運(yùn)而要不停地努力，用心……”
    聽(tīng)完老師的話，我陷入了沉思。漸漸地，我不再馬虎地應(yīng)付畫畫，而是一步一個(gè)腳印地畫下去。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)了畫畫的樂(lè)趣——每畫完一幅畫，我就覺(jué)得特別有成就感。
    如今，我的畫技在不斷提高，也收獲了粉絲——小表妹。我還當(dāng)了她的小老師，教她畫畫，現(xiàn)在，她很崇拜我，這也是學(xué)畫畫的一個(gè)樂(lè)趣吧。
    有了藝術(shù)，生活才會(huì)美麗，在追求藝術(shù)的道路上，我痛苦并快樂(lè)著!
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    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1．嘗試做小小推銷員，向別人介紹一種商品。
    2．讓學(xué)生在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。
    3．讓學(xué)生練習(xí)寫說(shuō)明文，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    1．推銷商品的錄像帶。
    2．收集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)。
    3．選擇一樣自己準(zhǔn)備推銷的商品，詳細(xì)閱讀商品說(shuō)明書。
    4．選擇好要說(shuō)明的物品，通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)，閱讀說(shuō)明書，查找資料等方式，掌握這種物品的有關(guān)資料。
    [課時(shí)安排]。
    2課時(shí)。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    第一課時(shí)。
    一、故事引入，激發(fā)興趣。
    2．聽(tīng)了這個(gè)故事，你得到了什么啟示？你還知道哪些推銷知識(shí)，推銷方法？
    二、商議目標(biāo)，明確要求。
    （播放錄像帶。如果沒(méi)有錄像帶，教師可以現(xiàn)場(chǎng)表演推銷一種商品的過(guò)程。）。
    2．學(xué)生看完錄像帶后，同桌討論：推銷商品要注意什么問(wèn)題？然后全班交流，在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納表明觀點(diǎn)。
    （1）要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能。
    （2）應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用。
    （3）表述要清楚流暢，形象生動(dòng)。
    （4）態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
    三、自由組合，小組交流。
    學(xué)生自由組成商品交易小組，把自己準(zhǔn)備好的商品向小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行推銷。
    1．一個(gè)同學(xué)介紹時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，提出想要了解的問(wèn)題，“推銷員”要耐心地解答。
    2．當(dāng)小組成員都介紹完后，評(píng)一評(píng)誰(shuí)介紹得好。比一比誰(shuí)推銷的產(chǎn)品買的人多。（小組交流時(shí)，教師深入到小組中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同商品的特點(diǎn)、作用進(jìn)行詳細(xì)介紹。）。
    3．將小組內(nèi)最受歡迎的產(chǎn)品進(jìn)行小組合作推銷，要求設(shè)計(jì)推銷方式。（可根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)進(jìn)行演示、品嘗或試用；可詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、作用；可設(shè)計(jì)精彩的廣告語(yǔ)；可制作廣告牌。）。
    四、模擬表演，體驗(yàn)推銷。
    小組間展開(kāi)比賽，每一小組輪流上臺(tái)進(jìn)行推銷表演。每一次表演，“推銷員”要接受臺(tái)下顧客的提問(wèn)，進(jìn)行講解、演示、宣傳、答疑。小組模擬表演結(jié)束后，教師組織學(xué)生評(píng)議，指出每一小組的優(yōu)點(diǎn)及不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并評(píng)選最佳推銷小組。
    五、拓展延伸。
    將今天你認(rèn)為最受歡迎的產(chǎn)品帶回家去，向家長(zhǎng)推銷，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺丛u(píng)價(jià)。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
    2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
    課前準(zhǔn)備多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
    談話導(dǎo)入，明確目的。
    1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
    2、板書課題：留在心里的印象。
    聯(lián)系實(shí)際，全班交流。
    1、指名回答：
    誰(shuí)給你的第一印象最深？
    你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
    他給你留下了怎樣的第一印象？
    2、指名回答：
    后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？
    你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
    小組交流，合作學(xué)習(xí)。
    課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
    3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
    4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
    匯報(bào)交流，集體評(píng)議。
    小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。
    全課總結(jié)。
    第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
    創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？
    各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維。
    1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。
    2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
    小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
    回顧課文，自然銜接。
    2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。
    出示選題，選擇習(xí)作。
    課件出示：
    習(xí)作一。
    《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
    習(xí)作二。
    以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚、寫具體。
    從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。
    學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
    第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)。
    明確要求。
    課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
    內(nèi)容敘述得是否具體；
    語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；
    書寫是否工整美觀；
    結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；
    是否有創(chuàng)意；
    是否切題。
    范文引路。
    課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
    學(xué)生快速朗讀。
    合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。
    小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。
    合作批改。
    同桌交換閱讀對(duì)方作文。
    用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。
    匯報(bào)交流。
    指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語(yǔ)句。
    課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見(jiàn)。
    作者談收獲。
    課堂總結(jié)。
    b案。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
    啟發(fā)談話，拓展思路。
    師：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到新面孔，那么誰(shuí)給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛(ài)的白衣天使……下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
    學(xué)生交流。
    選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達(dá)。
    師：誰(shuí)給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
    教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說(shuō)什么。再說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說(shuō)清楚，把重點(diǎn)部分說(shuō)具體，使學(xué)生在敘事過(guò)程中時(shí)時(shí)抓住人物特點(diǎn)，把內(nèi)容說(shuō)具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
    自由表達(dá)，小組交流。巡回指導(dǎo)。
    集體交流。教師點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)。
    第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
    激情導(dǎo)入，巡視指導(dǎo)。
    師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來(lái)介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開(kāi)頭部分，展開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來(lái)發(fā)生的事情。請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)習(xí)作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點(diǎn)，把事情寫具體、生動(dòng)，語(yǔ)句通順，想象要合理，寫完后認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)改一改。
    學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
    完成寫作，題目自定。
    學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評(píng)語(yǔ)。
    同桌交換批閱，相互修改。
    第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)。
    激情導(dǎo)入。
    這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認(rèn)真修改自己的作文。因?yàn)椤昂米魑氖歉某鰜?lái)的”，相信修改后的作文會(huì)更精彩。
    優(yōu)秀習(xí)作賞析。
    學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語(yǔ)段。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
    師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。
    互評(píng)互改。
    結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。
    小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。
    教師總結(jié)談話：通過(guò)今天的習(xí)作評(píng)改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂(lè)于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間，你們可以繼續(xù)交流。
    謄抄習(xí)作。
    將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）。
    c案。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
    2．講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。
    3．根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。
    4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    能夠引起回憶的物品。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、聊天回憶，引入話題。
    二、回顧課文，明確要求。
    2．確立交流對(duì)象與線索：
    a、初次見(jiàn)面時(shí)的印象是怎樣的？可以說(shuō)一說(shuō)他的外貌特征、性格等。
    b、相處過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）。
    c、通過(guò)這件事情，你對(duì)他的印象發(fā)生了怎樣的改變？
    2、分組討論，組內(nèi)交流。
    a、小組交流，暢所欲言。
    b、相互評(píng)議，改進(jìn)完善。
    3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
    a、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
    b、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
    第二、三課時(shí)（習(xí)作）。
    交流談話，激趣導(dǎo)入。
    在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來(lái)寫一寫我們的小伙伴。
    選材命題，明確要求。
    1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路。
    復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來(lái)：抓住人物的的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。
    2．開(kāi)啟思路，確定對(duì)象。
    3．題目舉例，拓展思維：
    《愛(ài)國(guó)的肥貓》寫一個(gè)外號(hào)叫肥貓的同學(xué)的愛(ài)國(guó)事例。
    《饞貓記事》寫一個(gè)特別嘴饞的朋友。
    試寫初稿，進(jìn)行修改。
    1．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    2．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
    3．組內(nèi)互讀互改。
    朗讀賞析，交流評(píng)議。
    1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
    2．學(xué)生交流評(píng)議，重點(diǎn)注意是否寫出了特點(diǎn)。
    3．教師點(diǎn)評(píng)。
    再次修改，謄抄習(xí)作。
    再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文謄寫本上。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    口語(yǔ)交際·習(xí)作本次口語(yǔ)交際的話題是“我的理想”，旨在讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。
    教學(xué)建議：
    1．創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。
    2．想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，明確什么是“理想”。過(guò)程如下：
    （1）回憶本組教材中人物的理想。
    （2）交流自己知道的各個(gè)時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域“名人”小時(shí)候的理想，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感想。
    （3）結(jié)合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實(shí)現(xiàn)的，又對(duì)別人有益的。
    3．不要將此次口語(yǔ)交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講能力。講之前，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向，保證準(zhǔn)備的時(shí)間。
    4．為了保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想）。
    5．交際時(shí)，要提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師不要過(guò)多地從講的技巧方面去評(píng)價(jià)，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流。同時(shí)要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們交流的積極性。
    6．集體交流自己的理想之后，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué)，繼續(xù)討論怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。最后，小組再選派代表在班上說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。
    本次習(xí)作是口語(yǔ)交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。
    教學(xué)建議。
    1．習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。
    2．由于本次習(xí)作與口語(yǔ)交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上。
    3．習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想，如，“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等，引導(dǎo)學(xué)生討論分析。在討論的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想雖然沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)貴賤之分，但是如果一個(gè)人樹(shù)立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對(duì)別人有益的，那么他的人生將會(huì)很有意義。
    4．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？為了讓學(xué)生有條理地表達(dá)，可以要求學(xué)生列出簡(jiǎn)單的提綱：5．列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過(guò)程建議如下：
    （1）交流提綱，重點(diǎn)聽(tīng)“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想”。
    （2）起草。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。
    （3）交流。教師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流、評(píng)議。指出有共性的問(wèn)題，并提出具體的修改意見(jiàn)。
    （4）修改。學(xué)生根據(jù)教師的要求，對(duì)照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。
    （5）謄清。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。
    2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。
    3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。
    【課時(shí)安排】3課時(shí)。
    【課前準(zhǔn)備】。
    組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
    一、創(chuàng)設(shè)交際情境。
    1．故事感染激發(fā)。
    郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。
    2．激發(fā)交流愿望。
    a交流關(guān)于理想的名言。
    b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
    二、提升交際能力。
    1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）。
    2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）。
    3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）。
    a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
    b學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：
    聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。
    想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。
    說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。
    4．生生交流，運(yùn)用技巧。
    a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
    b互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
    評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
    c推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
    三、全班互動(dòng)交流。
    1．指名傾訴自己的理想。
    2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
    小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教材分析：
    《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對(duì)閱讀的補(bǔ)充，是對(duì)閱讀的檢測(cè)，同時(shí)也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，鼓勵(lì)自由表達(dá)。
    根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開(kāi)教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實(shí)內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。
    《練習(xí)7》這個(gè)練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：語(yǔ)文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語(yǔ)交際；學(xué)寫毛筆字。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。
    2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。
    3.能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順。
    4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。
    2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激情導(dǎo)入。
    2、讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書，從中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？
    二、交流感悟。
    1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上。
    2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？
    （選擇合適的故事，進(jìn)行篩選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫下來(lái)?；蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。）。
    3、小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫作思路。
    三、完成初稿，交流完善。
    1、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，自擬文題寫作。
    2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。
    （1）、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)。
    （2）、認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改。
    3、謄抄習(xí)作。
    板書設(shè)計(jì)：
    習(xí)作7語(yǔ)文書中的故事。
    藏在成語(yǔ)中、課文中的故事。
    讀守故事的所思所想所悟。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字何8個(gè)生字。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒(méi)有注。
    2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
    3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
    一、引語(yǔ)。
    1、提起橋，幾乎每個(gè)人都知道，而且還都在橋上走過(guò)。有了橋，人和車就能方便的通行了。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到呢？（高架橋、立交橋、天橋、九曲橋、南浦大橋、楊浦大橋、外白渡橋）。
    2、真不錯(cuò)，同學(xué)們都是有心人。剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是大家非常熟悉的，今天老師和大家要一同去觀摩一些與眾不同的橋，它們有著許多奇特的地方，有沒(méi)有興趣？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（出示課題，齊讀。）。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、打開(kāi)書本，快速讀讀課文，看看書中向我們介紹了哪些奇妙的橋？
    交流。（出示：玻璃橋、紙橋、鹽橋）。
    2、你們覺(jué)得為什么要稱這些橋叫奇妙的橋？
    交流。
    師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了（出示；材料）通常造橋的材料有哪些呢？
    3、（出示：第一節(jié)）引讀：平時(shí)我們看到的橋材料很普通的，有（木頭、石頭造的橋），有（水泥造的橋），還有（鋼鐵造的橋）。相比之下這的確是三座奇妙的橋。
    4、現(xiàn)在就請(qǐng)你挑選一座你認(rèn)為最奇妙的橋，將它介紹給你的同伴。
    出示：自學(xué)提示：讀讀課文，劃劃句子，說(shuō)說(shuō)感受。
    5、交流。（出示圖片）。
    玻璃橋：你們知道18噸有多重嗎，相當(dāng)于500個(gè)學(xué)生的重量。
    紙橋：你們看兩三噸重的汽車能安然無(wú)恙的駛過(guò)紙橋。
    （出示動(dòng)畫）。
    鹽橋：這就是火車在鹽橋上行駛的情景，請(qǐng)看（出示動(dòng)畫）。
    多么壯觀的畫面這是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。讀好句子。（出示句子）。
    三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
    １、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后，你們對(duì)這些奇妙的橋還有什么問(wèn)題嗎？
    生問(wèn)：１、我想知道特種玻璃是一種怎樣的玻璃？怎么會(huì)那么牢固？
    ２、鹽橋是用鹽造成的，如果下雨不是要融化了嗎？
    ３、紙?jiān)趺茨茉鞓?，想不通?BR>    ４、世界上還有哪些材料奇妙的橋？
    ２、同學(xué)們問(wèn)的好，老師也想知道，剛好最近我們學(xué)校建立了一個(gè)信息庫(kù)，里面搜集了大量有關(guān)橋梁方面的知識(shí)，不如我們?nèi)ツ抢锟纯凑f(shuō)不定能找到答案。別忘了帶好筆和紙。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。
    教學(xué)重點(diǎn)：善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
    三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。
    四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
    五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
    二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
    三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過(guò)的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
    四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
    五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)。
    六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見(jiàn)。
    七、講評(píng)范文。
    八、學(xué)生再次修改，謄寫。
    點(diǎn)評(píng)：
    重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說(shuō)：
    一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱腵研究成果無(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
    二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
    三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來(lái)，甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能。
    1、進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)做一名“小小推銷員”。
    2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
    過(guò)程與方法。
    1、通過(guò)小組討論、交流，練習(xí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和小組協(xié)作能力。
    2、依據(jù)和學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系比較和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物觀察，引導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立初步的“職業(yè)道德觀”。
    2、提高學(xué)生寫作興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，提醒學(xué)生注意按一定的.順序講清楚你的“商品”。
    2、盡量運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法寫作。
    課前準(zhǔn)備：
    1、搜集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，明白商品推銷的要領(lǐng)。
    2、每人準(zhǔn)備一件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書、查找資料等方式，盡可能多地了解這種物品的有關(guān)資料。
    3、收集有關(guān)推銷商品的課件。
    課時(shí)安排：
    3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）。
    一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。
    今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把它買下來(lái)嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
    二、播放課件。
    1、觀看課件中服務(wù)員的表現(xiàn)。
    2、評(píng)一評(píng)，夸一夸。
    三、分小組活動(dòng)。
    1、選好各成員的角色、任務(wù)。
    2、閱讀“口語(yǔ)交際”活動(dòng)要求。
    注意：
    （1）介紹“商品”的外觀、規(guī)格、用途和使用方法。
    （2）試著用上一些說(shuō)明方法。
    （3）認(rèn)真聽(tīng)介紹并提出疑問(wèn)。
    （4）耐心而有禮貌地解答顧客的提問(wèn)。
    （5）評(píng)出“小小推銷員之星”。
    3、開(kāi)始活動(dòng)。
    四、派代表全班匯報(bào)。
    五、評(píng)議推銷員的言行舉止、態(tài)度。
    六、評(píng)出“小小推銷員之星”
    七、布置作業(yè)。
    將今天的介紹過(guò)程寫成短文。
    第二、三課時(shí)（習(xí)作）。
    一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容。
    1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
    2、確定習(xí)作內(nèi)容。
    二、作文指導(dǎo)。
    1、回憶一下什么叫說(shuō)明文。
    2、寫說(shuō)明文常用的方法有哪些？
    三、選擇物品，分組討論。
    1、根據(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組。
    2、為了讓人家了解你喜愛(ài)的物品，想一想按照什么順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。
    （抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）。
    3、把自己的想法小組內(nèi)先交流。
    四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
    1、自行思考，確定大致的寫作思路。
    2、動(dòng)筆寫作，要求書寫工整，語(yǔ)句通順。
    3、自行初改，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)：一是按一定順序，二是恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明的方法。
    五、小組評(píng)議，再改評(píng)賞。
    1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
    2、全班交流講評(píng)。讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。
    3、再次修改習(xí)作。
    六、布置作業(yè)。
    繼續(xù)寫作。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、本次習(xí)作要求，通過(guò)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。
    2、在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫完整。
    3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
    4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。
    2、課件：教師完成范文。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)認(rèn)真閱讀“提示”，明確寫作要求。
    同學(xué)們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
    1、默讀課本上的寫作提示。
    出示思考：
    (1)這次作文內(nèi)容寫什么?
    (2)寫作思路是什么?
    (3)寫作時(shí)要求是什么?
    2、討論、提問(wèn)，歸納、明確要求。
    (1)寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事。(板書：相互關(guān)愛(ài)的事)。
    (2)寫作中心：圍繞相互關(guān)愛(ài)的事情，反映人物美好的品質(zhì)。
    (3)寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。
    (4)寫時(shí)要求：注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。
    (二)根據(jù)“提示”，認(rèn)真選材。
    師:課前大家都留意了身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。如，素不相識(shí)的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。
    1、出示課件：
    同學(xué)們，有一次，我在去往市場(chǎng)的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地?cái)D到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來(lái)她昏倒在地，沒(méi)人敢救。這時(shí)，老大娘家里來(lái)人，對(duì)這位中年婦女連聲道謝：“你真是個(gè)好人，太感謝你了!”
    師：從這件事中，你體會(huì)到了什么?
    學(xué)生：談感受(這位婦女很善良，樂(lè)于幫助別人。)。
    (學(xué)生自由發(fā)言)。
    3.這次習(xí)作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛(ài)?要特別注意寫出這個(gè)人的什么品質(zhì)?
    4、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛(ài)”來(lái)選擇材料。
    (三)根據(jù)范文，積累方法。
    佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來(lái)了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。
    1、出示課件：范文《相互關(guān)愛(ài)》。
    2、自由讀一讀下面的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了那些好方法。
    相互關(guān)愛(ài)。
    有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動(dòng)聽(tīng)的愛(ài)的旋律，唱出了人間真情。
    記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來(lái)，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長(zhǎng)都來(lái)給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見(jiàn)媽媽來(lái)接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來(lái)接我。我失望的想：看來(lái)只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無(wú)助時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)有人叫我，我回頭一看，原來(lái)是我的同學(xué)——李云?！霸趺蠢?，沒(méi)有人來(lái)給你送傘嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭?！皼](méi)關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說(shuō)著，她撐開(kāi)了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼](méi)關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說(shuō)一邊把傘又向我這邊移過(guò)來(lái)?！彼龑?duì)我說(shuō)。我頓時(shí)覺(jué)得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對(duì)我說(shuō)：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說(shuō)完她在雨中向家里奔去?！爸x謝!”我大聲地對(duì)她說(shuō)。
    第二天，我來(lái)上學(xué)而李云卻沒(méi)來(lái)上學(xué)，原來(lái)她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補(bǔ)習(xí)所缺的功課。補(bǔ)課后，她說(shuō)：“謝謝”。我說(shuō)：“不用謝!”相互關(guān)心嘛。
    回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
    3、師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
    4、根據(jù)范文，討論寫作方法。
    師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
    (1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)。
    (2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補(bǔ)習(xí)的事。)。
    (3)事件的經(jīng)過(guò)怎樣?
    (4)如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補(bǔ)習(xí)的事，行不行?(不行，不突出相互關(guān)愛(ài)。)。
    (5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的?
    (6)作者抓住了哪些描寫人物的方法，來(lái)寫事情的過(guò)程。(語(yǔ)言，動(dòng)作，心理)。
    (四)根據(jù)方法，完成習(xí)作。
    在生活中，人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情很多。請(qǐng)大家在自己的頭腦中過(guò)一過(guò)電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情。
    1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫完整。
    2、運(yùn)用積累的方法，把你的習(xí)作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂(lè)，因?yàn)橛心闵朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來(lái)完成習(xí)作吧!
    3、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
    4、作文寫好后，多讀幾遍，認(rèn)真修改。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
    2、寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
    一、讀題引入。
    1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。
    2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論。
    先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。
    小組辯論。
    （1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
    （2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。
    班級(jí)辯論。
    （1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
    （2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。
    二、辯論。
    師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。
    三、課堂小結(jié)。
    肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。
    第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
    一、明確要求。
    1、今天我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：
    2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
    3、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
    二、要表達(dá)真情實(shí)感。
    舉例啟發(fā)。
    （1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。
    （2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
    三、搜索題材。
    在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。
    啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。
    四、布置習(xí)作。
    根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點(diǎn)句。
    2．能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    （1）培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
    （2）培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
    （3）能正確、流利有感情地朗讀課文。
    3．德育滲透點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
    4．美育滲透點(diǎn)：體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
    【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
    3課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入。
    1．板書課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心。
    里有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
    （課文中的窮人指的是誰(shuí)？課文為什么用“窮人”做題目？……）。
    2．出示圖片：列夫·托爾斯泰。
    問(wèn)：這個(gè)名字熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)他的一些情況？
    3．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    （桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）。
    三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。
    1．同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有，讓我們來(lái)試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。
    2．在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。
    學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：
    （1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
    相關(guān)句子：
    a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
    2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。
    重點(diǎn)：閱讀理解描寫桑娜心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，體會(huì)桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性。
    難點(diǎn)：文章的表達(dá)方式。
    教具：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、啟發(fā)質(zhì)疑。
    圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字。為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子？）。
    二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
    1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活？
    2、學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。
    3、學(xué)生匯報(bào)：
    文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號(hào)，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見(jiàn)桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的.孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。
    4、有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。
    三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物崇高的品德。
    現(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
    1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。
    桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
    2、出示自學(xué)要求：
    （1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。
    （2）這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。
    （3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。
    3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
    4、匯報(bào)展示。
    5、教師總結(jié)：
    這段描寫是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。
    6、練習(xí)朗讀。
    四、分析漁夫的高尚品德。
    1、教師導(dǎo)語(yǔ)：桑娜是善良的，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng)，做出了什么選擇？
    2、學(xué)生朗讀課文。
    3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：
    “哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?BR>    4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
    5、學(xué)生匯報(bào)。
    6、教師小結(jié)：
    這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)?！鞍尽弊智‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。
    五、總結(jié)全文。
    1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。）。
    2、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。
    3、以“桑娜拉開(kāi)了帳子……”為話題續(xù)寫《窮人》。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    窮人。
    窮桑娜：忐忑不安。
    人淳樸善良。
    不美麗心靈。
    窮漁夫：受、熬。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、正確認(rèn)讀生字“藕”，多音字“興”。品讀詞句，體會(huì)詞人用詞的精妙。
    2、以“醉”入手，想象畫面，體悟詞境，感受詞人的愉悅心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
    3、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
    4、正確、流利、有感情地朗讀。
    1、“醉”讀詞文，想象畫面，體悟詞境。
    2、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
    多媒體課件、李清照的生平資料
    一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題
    1、在中華數(shù)千年詞苑中，曾涌現(xiàn)眾多名家，其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟，為后人所稱頌。當(dāng)代著名詩(shī)人臧克家用這樣一副對(duì)聯(lián)贊道：
    大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢；
    詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開(kāi)一枝女兒花。
    2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》。
    二、初讀全詞，讀準(zhǔn)讀通
    1、出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)讀通。
    2、相機(jī)正音 生 字：藕
    多音字：興
    3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。
    三、自讀自悟，讀懂詞意
    1、在注釋的幫助下，理解詞的大概意思。（學(xué)生自讀自悟）
    2、交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭(zhēng)渡”等）
    四、精讀全詞，提煉詞眼
    1、我們要把詞讀精，讀成一個(gè)字?？纯此菄@哪一個(gè)字來(lái)寫的。
    （學(xué)生自讀思考）
    2、交流。（學(xué)生講理由，體會(huì)用詞之精妙）
    3、今天我們以“醉”字來(lái)品一品這首詞。（板書：醉）
    4、作者到底被什么沉醉了？（相機(jī)板書）
    a、美酒。 b、濃情。 c、美景。
    五、美讀全詞，想象畫面
    1、你從詞中讀出哪些美麗的畫面？（學(xué)生品讀想象）
    2、交流：
    “溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”
    3、指導(dǎo)朗讀。
    4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照？（快樂(lè)、活潑、無(wú)憂無(wú)慮……）
    5、早期的李清照為什么這么快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮？
    （資料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活）
    五、對(duì)照比讀，拓展延伸
    1、此時(shí)，李清照喝的是什么酒？（甜酒，美酒，樂(lè)酒，香酒……）李清照的詩(shī)詞流傳下來(lái)的有40多首，有26首寫到酒。我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞她晚年寫的《聲聲慢》。
    2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒？（悶酒，苦酒，愁酒……）
    3、同樣的人，同樣喝酒，為什么它的味道就變了呢？（資料補(bǔ)充：親人去世，孤獨(dú)，國(guó)破家亡。）
    4、你又讀到了怎樣的李清照？（孤獨(dú)、寂寞、凄苦……）
    5、憶讀《如夢(mèng)令》
    6、總結(jié)。
    7、布置作業(yè)：課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道，感受我們中華詩(shī)文的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、能借助拼音讀準(zhǔn)“到、很、名、想、本、領(lǐng)、識(shí)、永”的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
    2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。
    3、認(rèn)識(shí)部首“言字旁”。能在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描摹“名、本、領(lǐng)、識(shí)”。
    4、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)需要有耐心，否則什么也學(xué)不會(huì)。
    1、能借助拼音讀準(zhǔn)的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)部首“言字旁”。能在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描摹“領(lǐng)”。
    2、在閱讀中知道蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)，朗讀課文時(shí)，嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。
    教學(xué)課件
    一、導(dǎo)入新課
    1、出示圖片。問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”
    2、師簡(jiǎn)介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。蟬也叫知了，（多音字“了”注音、拼讀）。因?yàn)樗惶斓酵怼爸耍恕钡亟?。這樣的叫聲很單調(diào)，森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。
    3、齊讀課題。（蟬：注意讀準(zhǔn)翹舌音。）
    二、初讀課文
    師：蟬的叫聲很單調(diào)，森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。
    1、 朗讀出示的句子，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
    （出示句子）——蟬的叫聲很單調(diào)，幾位有名的歌唱家想教給它一些本領(lǐng)。
    （1）同桌互讀句子。
    （2）學(xué)習(xí)生字：到、很、名、想、本、領(lǐng)
    正音：“很”注意讀準(zhǔn)前鼻音；“名、領(lǐng)”是后鼻音；“本”前鼻音。
    字形：“到”至的橫改成提。
    “很”，右半部分沒(méi)有點(diǎn)，不是“良”。
    “名”找朋友。（名人、名氣、名字）
    “想”復(fù)習(xí)心字底。（忘）
    媒體演示： “本”木加一橫“本本本”。
    “領(lǐng)”合起來(lái)的方法：令+頁(yè)“領(lǐng)領(lǐng)領(lǐng)”。
    初步理解“有名”“本領(lǐng)”的意思。
    （3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。
    （4）齊讀第一小節(jié)（媒體出示第一節(jié)）
    第一小節(jié)中都是長(zhǎng)句，而且很難讀，要注意詞語(yǔ)之間的停頓。
    蟬一天到晚/趴在樹(shù)枝上叫，它的叫聲/很單調(diào)。幾位有名的歌唱家/想教給它/一些本領(lǐng)。
    教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓符號(hào)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑。
    師：在沒(méi)讀課文前，你有些什么問(wèn)題想知道的？
    交流的基礎(chǔ)上梳理板書：
    課文中寫了哪幾位有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)？
    蟬是怎么學(xué)的？
    結(jié)果，蟬學(xué)會(huì)了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    本次習(xí)作是寫家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，介紹的內(nèi)容很廣泛，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。要寫清楚產(chǎn)品的外部特征、價(jià)值、用途等，語(yǔ)言表達(dá)要有序、具體、活潑生動(dòng)。為了全面深刻的了解這種產(chǎn)品，還要進(jìn)行認(rèn)真觀察，查閱資料或者調(diào)查訪問(wèn)。要在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和習(xí)作過(guò)程中培養(yǎng)“學(xué)生的留心觀察周圍事物，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”的習(xí)慣和“樂(lè)于表達(dá)”的興趣。在積累豐富的知識(shí)和真實(shí)的見(jiàn)聞之后，習(xí)作就可以水到渠成。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)產(chǎn)品是本次習(xí)作的“源頭活水”。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1．通過(guò)閱讀例文《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看是不行的，還得通過(guò)調(diào)查、咨詢、查閱資料。同時(shí)了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來(lái)寫銀杏的，學(xué)習(xí)小作者有序、細(xì)致、生動(dòng)的表達(dá)方法。
    2．能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先介紹它的外部特征，在寫出它的價(jià)。
    值或用途等。
    3．通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)這種產(chǎn)品的觀察、調(diào)查、咨詢、查閱資料，提高學(xué)生搜集資料、運(yùn)用資料、合理表達(dá)等綜合能力。
    4．通過(guò)學(xué)生全面了解、介紹家鄉(xiāng)的一種農(nóng)副產(chǎn)品或工業(yè)產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    本次習(xí)作應(yīng)把著力點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生搜集習(xí)作材料上，通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談等多種途徑，運(yùn)用上網(wǎng)、查閱資料、請(qǐng)教別人等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生走出家門和校門，到社會(huì)、自然或其他媒體等更大的范圍去有意識(shí)地搜集材料，努力提高學(xué)生搜集習(xí)作素材的能力。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用資料，學(xué)會(huì)表達(dá)時(shí)要有序、清楚、明白，表達(dá)時(shí)要注意詳略得當(dāng)。進(jìn)一步使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生“留心觀察生活”的良好習(xí)慣。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1．學(xué)生把觀察家鄉(xiāng)產(chǎn)品過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感和搜集到的家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關(guān)文字知識(shí)、圖片等，集合制作成風(fēng)格各異的“家鄉(xiāng)資源庫(kù)”。
    2．制作產(chǎn)品資料(圖片、文字)的課件。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一步：作前準(zhǔn)備，搜集資料。
    一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)話題。
    （通過(guò)啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的每個(gè)地方都有獨(dú)特的產(chǎn)品，為進(jìn)一步調(diào)查研究家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，提供了豐富的話題，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。）。
    二、選擇話題，列舉調(diào)查提綱。
    2．學(xué)生思考，確定介紹的產(chǎn)品，然后討論從產(chǎn)品的哪些方面進(jìn)行介紹。
    3．提名回答：打算介紹產(chǎn)品的哪些方面？
    在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上篩選出有用信息。如：產(chǎn)品的外部形態(tài)、價(jià)值、用途、食用方法或使用方法、以及該產(chǎn)品的最突出的特點(diǎn)，為何會(huì)成為家鄉(xiāng)人民喜愛(ài)的產(chǎn)品等方面。（相機(jī)板書：產(chǎn)品名稱、外部形態(tài)、價(jià)值、用途、特點(diǎn)、、、、、）。
    5．引導(dǎo)學(xué)生知道可以通過(guò)咨詢、調(diào)查別人或上網(wǎng)、查閱書籍等渠道全面了解有。
    關(guān)知識(shí)。
    6．根據(jù)自己想要介紹的產(chǎn)品，自由結(jié)合小組，制定一個(gè)調(diào)查計(jì)劃提綱。
    7．分組調(diào)查，把看的、聽(tīng)到的、嘗到的、感受到的等調(diào)查資料記在資料卡上，一周內(nèi)完成。
    （設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！比~老也曾說(shuō)：“唯有從生活中多方面體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得多了，了解才越見(jiàn)深切。”基于以上地認(rèn)識(shí)并結(jié)合本次習(xí)作的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪問(wèn)等形式積累好素材，這是寫好作文的基礎(chǔ)。同時(shí)，以小組的形式完成活動(dòng)，既利于學(xué)生自主、合作、探究作用地發(fā)揮，也利思維碰撞。））。
    第二步指導(dǎo)構(gòu)思，完成習(xí)作。
    一、談話導(dǎo)入，激活素材。
    學(xué)生簡(jiǎn)要思地交流在調(diào)查中的有關(guān)收獲。用幾句話概括自己的感受。
    2．這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解她豐富的特產(chǎn)。如果你向來(lái)我們家鄉(xiāng)的游客介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，你想介紹什么產(chǎn)品？先介紹產(chǎn)品的什么？再介紹什么？重點(diǎn)介紹什么？根據(jù)調(diào)查相同產(chǎn)品為共同的小組，現(xiàn)在我們進(jìn)行討論交流。
    3．學(xué)生分組，根據(jù)已調(diào)查的資料討論交流。在小組內(nèi)選一名介紹得比較全面、生動(dòng)的同學(xué)，代表小組以“家鄉(xiāng)產(chǎn)品訪談”的形式，介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
    4．創(chuàng)設(shè)情境，以訪談的形式介紹產(chǎn)品。
    （1）同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)是個(gè)富饒的地方，今天我們請(qǐng)來(lái)了幾位同學(xué)作為嘉賓給大家介紹家鄉(xiāng)產(chǎn)品，大家歡迎?。ㄒ酝环N產(chǎn)品為一個(gè)小組，選取3-5名同學(xué)圍坐在一起的形式上臺(tái)介紹訪談，在訪談時(shí)他們之間可以互相提醒，互相補(bǔ)充相關(guān)資料。）。
    課件幫助了解產(chǎn)品。通過(guò)這種方式使產(chǎn)品的“形”“色”“狀”等更加形象，直觀，引發(fā)學(xué)生的興趣。）。
    6．教師小結(jié)：
    通過(guò)同學(xué)們地仔細(xì)觀察、調(diào)查、咨詢、在網(wǎng)上查閱資料，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關(guān)資料了解得很豐富、很全面。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的主動(dòng)探究、觀察思考，即使同一種產(chǎn)品，在不同的同學(xué)眼里也有它與眾不同之處，它們各具特色，你們很有創(chuàng)造精神！
    (設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：創(chuàng)設(shè)訪問(wèn)的情境，創(chuàng)設(shè)了輕松的談話形式，并且在訪談時(shí)有學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，這樣的形式激發(fā)學(xué)生的交流的愿望，使他們主動(dòng)投入到交流活動(dòng)中去。通過(guò)大家的交流，進(jìn)一步豐滿素材，喚起學(xué)生的習(xí)作欲望。）。
    二、閱讀例文，習(xí)得方法。
    2．學(xué)生自主閱讀例文，邊讀邊想。
    4．學(xué)生總結(jié)《銀杏》的成功之處，教師小結(jié)。
    （1）小作者觀察得很仔細(xì)，寫出了自己眼中的銀杏的樣子，文章語(yǔ)言生動(dòng)。。
    （2）在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問(wèn)老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價(jià)值和為什么稱銀杏樹(shù)為“活化石”，掌握的資料全面具體。
    （3）文章先寫了銀杏的外形特點(diǎn)，再寫了它的價(jià)值和為什么稱它為“活化石”，文章條理清晰，重點(diǎn)突出。
    5．既然沈平平同學(xué)的習(xí)作有那么多的成功之處，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以借鑒她的方法，盡量把你的文章寫得生動(dòng)、具體。
    （設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：針對(duì)第三學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地使用例文。把對(duì)例文使用由簡(jiǎn)單地“模仿”逐漸提高到有選擇地“借鑒”。引導(dǎo)學(xué)生借鑒范文言之有物、言之有序、重點(diǎn)突出地表達(dá)方法，要內(nèi)容真實(shí)、具體。)。
    三、謀篇構(gòu)思，快速成文。
    1．根據(jù)自己已有的資料，想一想怎樣才能寫好家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？（給學(xué)生思考的時(shí)間，也可讓學(xué)生列取簡(jiǎn)單的寫作提綱。）。
    2．學(xué)生下筆成文。根據(jù)自己的思路要一氣呵成，遇到不會(huì)寫的字或者用得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)可以先忽略過(guò)去。
    3．學(xué)生寫作，教師巡視。（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題做好調(diào)控。）。
    四、修改、完善習(xí)作。
    1．自我修改。
    “文章不厭百遍改”，文章越改就會(huì)越精彩，請(qǐng)大家出聲讀自己的作文，邊讀邊想：（隨手能改的地方及時(shí)修改。）。
    （1）有沒(méi)有錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?BR>    （2）句子是否不通順。
    （3）自己想介紹的產(chǎn)品的外部特點(diǎn)、價(jià)值、用途等方面是否說(shuō)得清楚明白，是否做到了詳略得當(dāng)，想想有沒(méi)有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
    2．指導(dǎo)修改。
    （1）學(xué)生自薦作品讀給大家聽(tīng)。針對(duì)“先介紹產(chǎn)品的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等，能對(duì)所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解?！钡牧?xí)作要求，師生評(píng)議、修改，挖掘閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于不當(dāng)之處加以指導(dǎo)更改。
    （2）同桌之間互相評(píng)議修改。
    （3）再一次自我修改。
    （設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力”。在修改過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次習(xí)作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)“改——評(píng)——改”的思路進(jìn)一步提高習(xí)作的質(zhì)量，能有針對(duì)性地落實(shí)本次習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)。在課堂上及時(shí)反饋、評(píng)改、加工，比老師把習(xí)作單方面“精批細(xì)改”的實(shí)際效果好得多。）。
    第三步：作后延伸，展示交流。
    1．把自己的習(xí)作做成圖文兼美的小報(bào)，以學(xué)習(xí)小組為單位張貼布置墻報(bào)欄，展示交流。
    2．小組之間互相寫一寫評(píng)語(yǔ)，談?wù)勛约嚎捶ê褪斋@。
    （設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：此環(huán)節(jié)意在進(jìn)一步延伸習(xí)作的興趣，把學(xué)生自己滿意的作品張貼出來(lái)，引起生生之間的學(xué)習(xí)和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。使學(xué)生有成功感，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情。）。
    【習(xí)作批改】。
    學(xué)生寫作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，因此，這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最有意義的活動(dòng)之一。學(xué)生在上交作文以后，是滿懷期待的，他們期待老師對(duì)他們創(chuàng)造成果的評(píng)價(jià)。因此，在批改反饋評(píng)價(jià)的時(shí)間上，要盡量短。反饋給學(xué)生時(shí)間越快，效果越好。同時(shí)，在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生寫作的熱情來(lái)源于教師地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同學(xué)地認(rèn)可。因此，在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。首先要肯定學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，即使是再差的一篇習(xí)作，也有它的可取之處，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，也要指出來(lái)，讓孩子感覺(jué)自己行，這樣他才有信心愿意寫，要給學(xué)生希望和信心。其次，要針對(duì)本次習(xí)作的目標(biāo)“介紹清楚家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品的外部特征、再寫出它的價(jià)值或用途?！奔啊斑M(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察、調(diào)查、搜集資料，學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐、樂(lè)于表達(dá)?！眱煞矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)批改。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
    關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。
    激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
    教學(xué)重難點(diǎn)閱讀梗概和精彩片斷，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。
    課前準(zhǔn)備。
    教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注。
    猜想激趣，導(dǎo)入新課。
    閱讀梗概，了解內(nèi)容。
    瀏覽片斷，體會(huì)特點(diǎn)。
    快速瀏覽課文中的精彩片段，思考：
    （1）.你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
    （2）.你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩？
    2.學(xué)生自由發(fā)言，展開(kāi)交流。
    四、結(jié)合疑問(wèn)，激發(fā)興趣。
    1.學(xué)生自由質(zhì)疑。
    2.師生解疑。
    五、課堂小結(jié)。
    六、布置作業(yè)。
    17*《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》。
    情節(jié)——浪漫有趣有驚無(wú)險(xiǎn)引人入勝。
    語(yǔ)言——輕松幽默諷刺夸張。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng))
    (預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來(lái)。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子)
    師述：看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)?
    (引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。)
    師述：孟郊唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就?lái)欣賞這首古詩(shī)。
    出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感)
    (1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。
    游子吟孟郊
    慈母/手中線, 游子/身上衣。
    臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
    誰(shuí)言/寸草心, 報(bào)得/三春暉。
    (2)讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)?
    (預(yù)案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺(jué))
    (3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
    再讀一讀古詩(shī)，你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。
    (自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)
    (借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí))
    (2)、最后一句話最難以理解。
    方法：
    a、先來(lái)讀一讀。
    b、這句話描述的是什么?
    c、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：
    意恐心里擔(dān)心、害怕;
    寸草心小草，比喻兒女的心意;
    三春暉三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
    d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
    誰(shuí)言寸草心,
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、理解課文內(nèi)容，了解文章中所表達(dá)出來(lái)的同學(xué)形象。
    2、體會(huì)作者如何描寫每位同學(xué)的特點(diǎn)。
    3、拓展練習(xí)作文。
    一課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入
    同學(xué)們，在全班同學(xué)中，你印象最深刻的是誰(shuí)？
    二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。
    自由讀課文，讀后思考討論：
    1、課文描寫了幾個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么？
    2、學(xué)生交流回答。
    3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。（動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理）
    4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫？列舉出課文中的例子。
    5、師生交流。
    三、拓展寫，完成作文集文章。
    本課屬于在第六單元綜合性學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。整個(gè)單元主要讓學(xué)生回憶小學(xué)六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們?cè)诋厴I(yè)前有一個(gè)美好的回憶。而且，綜合性學(xué)習(xí)中還要求學(xué)生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，本課完成了這個(gè)任務(wù)。
    本課教學(xué)過(guò)程比較簡(jiǎn)單，在激趣導(dǎo)入后，學(xué)生根據(jù)要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進(jìn)行模仿寫作。過(guò)程雖然簡(jiǎn)單，但在這個(gè)過(guò)程中，達(dá)到了幾個(gè)要求：
    一、提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在激趣導(dǎo)入的階段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在班中自己印象最深刻的同學(xué)是誰(shuí)？為什么？這個(gè)問(wèn)題的提出，鍛煉了學(xué)生的歸納能力，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，他們是否會(huì)運(yùn)用總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述，是否能夠用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行描述。這都讓學(xué)生有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。
    二、提高了學(xué)生的閱讀能力。課文篇幅比較簡(jiǎn)短，內(nèi)容比較淺白，學(xué)生理解內(nèi)容不難，但是要求他們通過(guò)閱讀進(jìn)行歸納性的問(wèn)題解答，就有點(diǎn)難度了，特別是4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫？列舉出課文中的例子。這個(gè)問(wèn)題，在教師巡視過(guò)程中，不是每個(gè)同學(xué)的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學(xué)生通過(guò)歸納才可以做出答案。
    三、提高了學(xué)生的寫作速度。在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學(xué)生馬上動(dòng)筆寫，雖然和同學(xué)相處了20xx多日子，但是，很多同學(xué)都不是十分了解各個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)的，需要進(jìn)行回憶、分析、歸納，但一旦動(dòng)筆，同學(xué)們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經(jīng)有差不多十個(gè)同學(xué)能夠初步把文章完成。
    追求簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)，追求最高效的教學(xué)效果我在語(yǔ)文教學(xué)上的追求。本節(jié)課雖然自己覺(jué)得效果比較好，但課無(wú)完課，可能在環(huán)節(jié)的過(guò)渡中不夠好，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題，以后再進(jìn)行改正。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1.學(xué)習(xí)本課生字詞。會(huì)寫“衡、墊、杠、攝、塌、垮、糟、郁”8個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
    3.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.了解并學(xué)習(xí)“插敘”這種敘述方式。
    2.理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)時(shí)數(shù)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.自學(xué)生字詞，初讀課文，感知課文內(nèi)容。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
    3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你都在什么情況下接受過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)。
    2.在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下。
    (課件出示：鮮花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見(jiàn)，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文，看課文是怎樣說(shuō)的。
    (課件出示)提出讀書要求：
    讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問(wèn)老師和同學(xué)。
    邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。
    2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。(課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)。
    (1)“杠”是后鼻音。注意“衡”與“銜”字的區(qū)別。
    (2)理解詞語(yǔ)的意思：
    崇拜：尊敬、欽佩。嫻靜：文靜安詳?shù)臉幼?。凱旋：戰(zhàn)勝歸來(lái)。黯淡無(wú)光：沒(méi)有任何光彩。沮喪：灰心失望。
    3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：
    (1)課文寫一件什么事?
    (2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
    讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
    三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
    1.學(xué)生再讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
    2.給課文分段，并概括出每個(gè)段的主要內(nèi)容。
    第一段(1-2自然段)：在一次國(guó)際大賽中，一向是成功的她卻出人意料地失敗了，她的心情十分沮喪。
    第二段(3自然段)：插敘她勝利的經(jīng)歷和失敗的原因。
    她要正視自己的失敗和勝利，讓她深受感動(dòng)。
    第四段(12自然段)：反問(wèn)，啟示人們：鮮花應(yīng)送給凱旋的英雄，也應(yīng)獻(xiàn)給失敗者。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。
    學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
    指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。
    五、自由朗讀課文，已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方劃上記號(hào)，并與同桌交流。
    學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    全班交流。
    六、朗讀課文，熟記本課生字詞語(yǔ)。
    七、作業(yè)：
    1.抄寫本課生字詞語(yǔ)。
    2.流利地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花珍貴在哪里。
    2.體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的花有什么含義。
    3.有感情地朗讀課文。
    4.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的`含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比。
    1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
    (第一次比賽勝利歸來(lái)：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái)，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
    兩年來(lái)多次比賽回國(guó)：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
    這次比賽歸來(lái)：很少有人招呼她，攝影記者有意避開(kāi)她。)。
    讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重?！焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力?！边@兩句有哲理的話的含義。
    提示：
    你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。
    請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。
    (第一句話：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。)。
    (第二句話：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)去。在本課中，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背著思想包袱以后，以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”)。
    3.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮，體會(huì)她失敗的原因。
    4.如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接景象，你會(huì)有怎樣不同的心情?
    5.你能用不同的語(yǔ)氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
    二、學(xué)習(xí)課文后面的部分。
    1.同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)。
    2.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。
    3.分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話?
    4.課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”學(xué)生交流體會(huì)。
    (一個(gè)人無(wú)法避免失敗的命運(yùn)，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái)，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。)。
    三、課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么?鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?”
    現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢?
    四、課后延伸：
    你認(rèn)為這位服務(wù)員送給這位失敗的運(yùn)動(dòng)員鮮花對(duì)嗎?(允許個(gè)性化的見(jiàn)解，只要學(xué)生說(shuō)得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋而歸的人，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者，是對(duì)他所取得成績(jī)的褒揚(yáng)與鼓勵(lì);送給失敗者，是對(duì)他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時(shí)，也是從內(nèi)心深處對(duì)他的支持。不過(guò)，也有可能會(huì)加重他們的心靈負(fù)擔(dān)，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，恰當(dāng)?shù)某錆M愛(ài)的語(yǔ)言、行為，是能給人溫暖和鼓勵(lì)的。)。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1.背誦喜歡的段落。
    2.完成課后練習(xí)，做《課課練》。
    3.續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
    獻(xiàn)你一束花。
    比賽比賽。
    鮮花。
    失敗勝利。
    (屬于過(guò)去)(屬于未來(lái))。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1、通過(guò)辯論會(huì)能認(rèn)識(shí)到人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。
    2、提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
    3、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)人間處處有真情。
    4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
    1、搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊言故事。
    2、搜集生活中人們相互關(guān)愛(ài)的事情。
    一、故事揭題。
    《論語(yǔ)》里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說(shuō)，我們回來(lái)殺豬拿豬肉給你吃，因?yàn)樾『⒇澇?，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋?lái)之后，曾子說(shuō)不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
    你們同意曾子的做法？意見(jiàn)發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開(kāi)一次辯論會(huì)：講誠(chéng)信與善意的謊言。
    [評(píng)：用一個(gè)故事拋磚引玉，打開(kāi)學(xué)生話匣子。]。
    二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)。
    正方：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。
    反方：生活需要善意的謊言。
    辯論的要求：
    1、用普通話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰。
    2、要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
    三、自由練說(shuō)或小組交流。
    按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流。
    四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論。
    辯論的方法和注意事項(xiàng)：
    1、用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。
    2、從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。
    3、運(yùn)用反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣。
    4、辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。
    選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位。
    一個(gè)找不到母親的小孩，你肯定會(huì)騙他說(shuō)：媽媽一會(huì)就來(lái)了……肯定不會(huì)說(shuō)你媽媽不要你了。
    一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來(lái)的……肯定不會(huì)說(shuō)：你等死吧。
    我們?cè)趨擦掷锩月妨?，我們?huì)互相欺騙：沒(méi)事。很快就會(huì)出去的……肯定不會(huì)說(shuō)：我們完蛋了，等著喂野獸吧。
    注：教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。
    五、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。
    誠(chéng)信是美德，是大前提，社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。
    六、評(píng)選三名“辯論小明星”
    一、交流談話，情境導(dǎo)入。
    生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過(guò)別人？感受到陌生人對(duì)你的關(guān)愛(ài)？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。
    這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情寫下來(lái)，再修改成為佳作。
    二、自讀提示，明確要求。
    1、讀文中習(xí)作提示。
    2、交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng)：
    （1）寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情。
    （2）寫前先構(gòu)思。
    （3）運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
    三、挖掘記憶，交流構(gòu)思。
    1、指名學(xué)生交流。
    2、學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。
    （如，素不相識(shí)的陌生人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。）。
    四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法。
    通過(guò)事件刻畫人物，從而表達(dá)真情。
    注意刻畫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。
    恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
    語(yǔ)言平實(shí)，感情真實(shí)。
    五、習(xí)作取題，試寫初稿。
    1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
    3、找喜歡的伙伴修改。
    六、朗讀賞析，交流評(píng)議。
    1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。
    2、學(xué)生交流評(píng)議。
    3、教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方。
    七、再次修改，謄抄習(xí)作。
    再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
    全課評(píng)析：
    習(xí)作的選材是非常重要的，完成習(xí)作前通過(guò)交流，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，我們每個(gè)人都肯定與真情相遇過(guò)，但學(xué)生不一定能憶起，所以互相交流啟發(fā)這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)有用。確定了有價(jià)值的題材，再學(xué)習(xí)本單元通過(guò)事情刻畫人物表達(dá)美好情的寫作方法，完成習(xí)作。重視修改習(xí)作這個(gè)環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力，又是一個(gè)相互學(xué)習(xí)欣賞的過(guò)程，對(duì)最后構(gòu)成一優(yōu)秀習(xí)作大有裨益。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
    （二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。
    2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。
    3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
    4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
    教具準(zhǔn)備：
    自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)。
    教學(xué)課時(shí)：
    二課時(shí)。
    教學(xué)步驟：
    第一課時(shí)。
    一、理清文章，感知形象。
    1．介紹課文作者和背景。
    2．初學(xué)課文。
    師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰(shuí)？講了一件什么事情呢？用一、二句話說(shuō)一說(shuō)。
    [預(yù)設(shè)]。
    這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
    二、深入課文，讀中悟情。
    （一）師：請(qǐng)自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受？
    1．學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問(wèn)題；
    2．師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流。
    [預(yù)設(shè)]。
    感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險(xiǎn)）。
    在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
    [練習(xí)]。
    （出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
    師小結(jié)。
    三、讀悟結(jié)合，感受美德。
    1．師：你從哪里體會(huì)到的，快速默讀課文，用曲線畫下來(lái)。
    2．生討論、交流。
    3．指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
    4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人？
    5．學(xué)生交流。
    四、總結(jié)升華。
    1．小結(jié)全文。
    2．總結(jié)升華。
    六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、師：昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來(lái)檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣？指名兩名同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不應(yīng)該是“九”，而是“尢”,其實(shí)不瞞你們說(shuō)，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經(jīng)過(guò)一位大師的指點(diǎn)，不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個(gè)字再聽(tīng)寫本上再寫3遍。）。
    二、概括文章主要內(nèi)容。
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們知道寫人的文章是通過(guò)寫事情來(lái)寫人的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來(lái)寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）。
    （1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）。
    （2）林肯反對(duì)國(guó)家分裂，維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一。
    國(guó)家分裂這是一場(chǎng)危機(jī)，林肯也化解了。（板書：化解分裂）。
    2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級(jí)要學(xué)會(huì)概括，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括能力是語(yǔ)文閱讀能力的標(biāo)志。
    3、用兩件事來(lái)寫一個(gè)人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因?yàn)榛庑呷枋莻€(gè)人的事，而化解分裂是國(guó)家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們?cè)賮?lái)找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語(yǔ)言，也就是說(shuō)話。說(shuō)說(shuō)話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)化解國(guó)家分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭(zhēng)資料）。
    4、師：林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?；鈬?guó)家分裂，維護(hù)關(guān)國(guó)家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績(jī)。照理說(shuō)應(yīng)該詳寫，但是課文恰恰重點(diǎn)寫的是化解侮辱。讓我們?cè)賮?lái)看一段資料（出示資料），今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來(lái)感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨(dú)特的精神力量偉大的人格）。
    三、精度感悟“化解羞辱”
    1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）。
    3、這就是說(shuō)話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來(lái)，都等著看林肯怎么收拾這樣的場(chǎng)面，大家到課文第三段中找出林肯說(shuō)話前的一個(gè)小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說(shuō)話？（面對(duì)傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒(méi)有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來(lái)看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說(shuō)什么？他想說(shuō)什么？（由表及里，話中有話）。
    （1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
    師：林肯話里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對(duì)參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對(duì)參議員傲慢和偏見(jiàn)的有力委婉的回?fù)?；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說(shuō)林肯不會(huì)因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠(chéng)和自信；“永遠(yuǎn)無(wú)法像父親……”是林肯表達(dá)對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴、和感激。
    總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
    （2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
    師：林肯評(píng)價(jià)父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?！皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對(duì)方：人與人之間只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
    （3）對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
    師：此時(shí)的林肯陷入對(duì)父親深深的回憶之中，這是動(dòng)情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對(duì)父親的誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動(dòng)和掌聲。
    4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語(yǔ)言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來(lái)讀一讀這三句話（出示句子）。
    四、實(shí)踐運(yùn)用，課題練筆。
    師：同學(xué)們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，而這篇課文只寫人物的語(yǔ)言，可見(jiàn)語(yǔ)言中見(jiàn)智慧。（出示林肯的故事）。
    我非常感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn)，我一定會(huì)記住這個(gè)你這個(gè)忠告，以此來(lái)警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長(zhǎng)，我會(huì)對(duì)班級(jí)的事時(shí)刻用心，更多的關(guān)心班級(jí)的大事。
    五、總結(jié)，布置作業(yè)。
    1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說(shuō)話的藝術(shù)，收獲真不小?。●R云說(shuō)過(guò)“平庸的人用嘴說(shuō)話，聰明的人用腦說(shuō)話，智慧的人用心說(shuō)話”。
    2、布置作業(yè)。