教案的編寫應該包括清晰的教學目標和詳細的教學步驟。教案中應該充分利用多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學內容和教學手段。教案范文的分享，希望能夠激發(fā)你的教學創(chuàng)意和教學改進的思考。
口語交際習作四教案篇一
１、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
２、根據(jù)觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
１、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
２、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
１、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
２、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
３、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
２、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
口語交際習作四教案篇二
教學目標：
1．說說自身知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2．談自身遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自身知道的知識和充沛的理由勸阻他人不要傷害動物，激發(fā)同學關心動物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。
教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。
教學布置：三課時。
教學過程：
第一課時。
1．談話引出課：
通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。
2．明確話題要求，自主選擇話題。
（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。
（2）選擇自身喜歡的話題說，做好交流準備。
（1）老師講一個動物故事。同學聽后說說自身印象深的局部，或者說說對故事角色的認識。
（2）介紹自身了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就。
講哪一個故事。
（啟發(fā)引導同學從以下幾個方面準備交流內容：一是自身家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。）。
（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
5．話題二：
（1）假如你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自身知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物維護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）。
（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導同學從以下幾個方面選擇事件：一是自身身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。）。
（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)同學采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，扮演時要注意體態(tài)、表情等。）。
三、小組內討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。
四、召開動物故事會。
1．選擇五個小組優(yōu)秀的五名同學講故事。
2．講完后，同學評價，談感受。（引導同學會傾聽，能針對他人的發(fā)言有重點地表達。）。
五、模擬場景，分角色進行對話。
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1．對話完畢，同學評價。（引導同學從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）。
2．同學補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。
六、教師。
總結。
同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳維護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。
口語交際習作四教案篇三
1.通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2.提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。
3.善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。
4.養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
課前準備。
1.搜集有關誠信與善意的謊言故事。
2.搜集生活中人們相互關愛的事情。
教學過程：
第一課時。
一、故事揭題。
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇螅诱f不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
[評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。]。
二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點。
正方：人要講誠信，不能說謊。
反方：生活需要善意的謊言。
辯論的要求：
1.用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。
2.要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。
三、自由練說或小組交流。
按要求進行準備，組內交流。
四、全班分成正方、反方兩組，臨時調整座位進行辯論。
辯論的方法和注意事項：
1.用事實說話，事實勝于雄辯。
2.從不同角度進行分析，以理服人。
3.運用反問，增強語氣。
4.辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。
選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位。
注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優(yōu)點及不足之處。
五、教師總結，達成共識。
誠信是美德,是大前提,社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
六、評選三名“辯論小明星”
第二、三課時。
一、交流談話，情境導入。
生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
二、自讀提示，明確要求。
1.讀文中習作提示。
2.交流習作要求和注意事項：
（1）寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情。
（2）寫前先構思。
（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
三、挖掘記憶，交流構思。
1.指名學生交流。
2.學生評議，補充。
（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）。
四、回顧本單元課文，小結寫作方法。
通過事件刻畫人物，從而表達真情。
注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
五、習作取題，試寫初稿。
1.學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2.學生完成初稿，進行自我修改。
3.找喜歡的伙伴修改。
六、朗讀賞析，交流評議。
1.每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。
2.學生交流評議。
七、再次修改，謄抄習作。
再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
口語交際習作四教案篇四
1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。
4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教師：準備關于音響的錄音。
學生：1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2、準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。
3、交流第一項內容的`同學可以制作頭飾。
揭題導入。
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求。
1、自讀口語交際·習作一各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內交流。
口語交際習作四教案篇五
教材簡析：
這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續(xù)。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的`一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。
教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。
教學目標：
1、將綜合性學習活動的收獲以及本單元的學習體會圍繞一個主題用筆寫下來。
2、學會運用本單元學到的一些方法表達自己的真情實感。
教學準備：
1、采訪身邊人讀書的故事。
2、為“開卷有益”辯論會做準備。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，明確目標。
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.(回顧第五頁)。
二、組內討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.
2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.
三、全班互動，交流評價。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
四、開展辯論.啟迪思維。
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
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口語交際習作四教案篇六
1．通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2．提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。
3．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。
4．養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
1．搜集有關誠信與善意的謊言故事。
2．搜集生活中人們相互關愛的事情。
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言。
正方：人要講誠信，不能說謊。
反方：生活需要善意的謊言。
辯論的要求：
1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。
2．要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。
按要求進行準備，組內交流。
辯論的方法和注意事項：
1．用事實說話，事實勝于雄辯。
2．從不同角度進行分析，以理服人。
3．運用反問，增強語氣。
4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。
選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位。
注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優(yōu)點及不足之處。
誠信是美德,是大前提,社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
1．讀文中習作提示。
2．交流習作要求和注意事項：
（1）寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情。
（2）寫前先構思。
（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
1．指名學生交流。
2．學生評議，補充。
（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）。
通過事件刻畫人物，從而表達真情。
注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
1．學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2．學生完成初稿，進行自我修改。
3．找喜歡的伙伴修改。
1．每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。
2．學生交流評議。
再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
口語交際習作四教案篇七
1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2．與人交流能尊重、理解對方
3．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
4．表達要有條理，語氣、語調適當。
1課時
1．利用課文切入話題。同學們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學會看病》這四篇課文，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。
2．組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____（慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達見解。學生可從總體上來講，也可以結合某一篇文章，或某一片段，某一細節(jié)來談談自已的閱讀感受。
1．導入。“是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談談自己的理解和看法?！?BR> 2．閱讀。教師課件出示三則小故事（或讓同學打開課文第110頁），學生自由閱讀。
3．交流。教師可讓學生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。教師應在交流過程中穿針引線，引導學生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發(fā)表見解，甚至可引導學生對某一觀點進行辯論。
1．導入?！澳阍谏钪幸灿蓄愃频慕?jīng)歷嗎？你當時是怎么想的，現(xiàn)在又有什么新的想法？”
2．講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。
3．評說。引導學生認真傾聽，聽后，可結合故事，或發(fā)表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。
1．講故事，求溝通。回家以后，把三個小故事講給自己的父母聽，并請他們談談看法，同時，把自己的看法也跟父母說一說。
2．講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談談心，互相交流，互相溝通。
口語交際習作四教案篇八
1．在調查、掌握第一手資料的基礎上進行“家鄉(xiāng)的變化”的口語交際。
2．想想家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化，哪些方面給你留下深刻印象。通過家鄉(xiāng)的變化激發(fā)大家對家鄉(xiāng)的熱愛，表明自己今天好好學習，將來建設家鄉(xiāng)的決心。
3．敘述有順序、有重點。
我們的家鄉(xiāng)是美麗的地方，它的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你們的調查，家鄉(xiāng)有了哪些變化，其中哪些給你留下了深刻的印象。
1、注意禮貌用語，敘述有順序。
2、要突出重點，抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個方面來說。，
3、語言清楚、明白，聲音響亮，態(tài)度大方。
抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個方面，在小組范圍內交流。（如家鄉(xiāng)住宅、家電、道路、人們的'面貌等的變化。）
1、每組選一位代表在全班發(fā)言。
2、其他同學給予恰當?shù)难a充，并說說哪些地方說得好，哪些地方不足，該如何改進。、
3、評出優(yōu)秀小組。
根據(jù)同學們所說的內容，聯(lián)系自己的學習情況，談談自己該如何努力，將來建設可愛的家鄉(xiāng)。
口語交際習作四教案篇九
1、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實際，全班交流。
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。
三、匯報交流，集體評議。
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
全課總結。
口語交際習作四教案篇十
１、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
２、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
３、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。
４、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
５、培養(yǎng)學生熱愛大自然保護的情感。
３課時。
口語交際
一、激情導入
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學過的四篇課文，課文帶領我們走進了大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求
１、自讀《口語交際·習作一》，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？
２、師生共同確定口語交際的要求和內容：
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說清楚。
走進聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）
回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。
三、分組討論，班內交流
１、學生自選某一方面內容，按要求進行準備，盡量不用書面發(fā)言稿。
２、要求每位同學準備發(fā)言。
３、組內交流后，選出代表在全班交流。
四、自我評價
１、學生交流。
２、評議。對交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時
習作
一、激趣導入
在口語交際課上，同學們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流，仿佛走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開合理的聯(lián)想和想象，認真地寫下來，我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題，明確要求
１、選擇主題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員，走進聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以游覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
２、大膽構思，精巧命題。
３、習作要求。（幻燈出示）
可以借鑒本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切，無錯別字。
三、試寫初稿，進行修改
１、學生進行習作，教師指導，并對有困難的學生進行個別指導。
２、學生完成初稿，進行自我修改。
３、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
２、學生交流評議。
３、教師點評：
特別要肯定習作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄寫習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
內容概括：這篇介紹了關于《口語交際·習作一》教學設計,3，希望對你有幫助！
口語交際習作四教案篇十一
課時安排：
3課時。
教學過程：
一、激趣引入。
二、充分準備。
想：1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。
2.想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：1.練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2.練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3.練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練。
2.吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。
四、班內交流???。
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。??。
3.講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。
五、總結點撥。
1.小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
3.學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。
第二、三課時??（習作）。
一、明確要求。
1、????自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。
2、????指名說說自己選定的內容及選定的理由。
二、習作指導。
2.同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
三、自主成文。
學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞。
1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。
2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。
3.學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改。
1.出示一段習作內容，集體修改。
3.改完后謄抄到習作本上。
口語交際習作四教案篇十二
請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想想它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。
課前進行觀察，可以是動物、植物，也可以是一種自然現(xiàn)象。明確觀察的任務，要求學生觀察時能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。
如，觀察一棵樹，建議：
聞一聞。聞聞樹皮、樹葉，你聞到了什么氣息？想到了什么？
摸一摸。摸摸樹葉的紋理，摸一摸樹枝的分叉，你感受到了什么？
還可以靜靜地在樹下坐一坐，你聽到了什么？想到了什么？又有什么感受？
細致地去感受這棵樹的特點，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。
課堂上，就觀察到的內容和自己的感受進行交流，要充分調動平時的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出并寫出自己的獨特感受。
小建議：關于動物或植物本身的特點，建議除了現(xiàn)實觀察外，還要大量查閱資料，盡量全面了解其外形、構成、生活習性、生存狀態(tài)等，為想象的合情合理奠定基礎。
然后引導學生選擇自己最感興趣的動物或植物，進行換位思考：引發(fā)出獨特的體驗和見解。
如果你是一棵樹，在生活中你會看到什么，想到什么？
如果你是一個小動物，在生活中，你會發(fā)現(xiàn)什么？（周圍的人、事、物的新體驗）想到什么？如小狗眼中看主人，小鳥眼中看村莊的變化等等。
自然景物想象要點：讓景物自己來說話，自己介紹自己的特點，自己贊美自己的特點。在文章中，作者就是所寫的景物。比如我們在寫作時要想象的景物是云，那么在文章中，你就是一朵云；如果我們在想象時要寫的文章是一座山，那么你就是一座山；如果我們在想象時要寫作的景物是一條河，那么，你就是一條河……這樣寫出來的文章就像是一個童話故事一樣，顯得十分生動有趣。景物自述的內容是多種多樣的，我們在時可以寫河流的自述，可以寫雨點的自述，可以寫風的自述，可以寫雪花的自述。
如果你把自己想象成某自然景物，你應該具體描述某一自然景物眼中的世界。你要運用自己所掌握的科學知識，采用第一人稱的口氣，讓你所想象的自然景物來說話。比如你把自己想象成小水珠、白云、風、霧、露珠等等，可從它的形態(tài)、顏色、靜態(tài)或動態(tài)、變化過程等方面來展開聯(lián)想和想象，重點應該介紹它的變化過程，功能特點等等。在具體寫作的時候，可用擬人化的手法，寫出生動的故事情節(jié)，寫出有趣的生活細節(jié)，可以寫它們的對話、行動、活動等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。當然，如果在敘述故事的過程中，介紹一些自然科學的知識，使文章不僅具有趣味性，而且具有知識性，那就更好了。
范文引路：
我是一株小草。
我是一株默默無聞,無人知道的小草。我沒有"貴夫人''般的牡丹那樣高貴;也沒有"天使''般的桂花那樣芬芳;更沒有身穿"紅衣''的玫瑰那樣鮮艷,我只是一株不起眼的小草,但是,我卻有著默默無聞,無私奉獻的精神。
春天,雷公大叔拿出珍藏己久的大鼓,"咚咚咚''的敲打聲把我喚醒,我從地下探出頭來,我穿的綠衣像為大地鋪上的一層薄紗。
夏天,太陽烘烤著大地,一些春天里昂頭挺胸的花兒都被曬的挺不起腰來,只有我和我的兄弟們還是昂著頭,挺著胸,不像太陽屈服.當暴風雨襲來時,我們雖然被暴風雨打得東倒西歪,但是我們的根還是深深的扎在泥土里。
秋天,我脫掉了原先的綠衣,換上了一件金黃的外套,一陣秋風吹過,落葉飄飄灑灑的落了下來,我用我的身子,盡力擋住風沙,盡量減少泥土的流失。
冬天,我穿上了厚厚的冬衣,躲到泥土里面,準備美美的睡上一覺,靜靜的等著春天的到來,靜靜的等著第一聲春雷的響起,靜靜的等著第一場春雨滋潤我."野火燒不盡,春風吹又生''這就是我們默默無聞,無私奉獻,頑強的精神!
我是一棵小草。
我是一棵小草，身上沒有花花綠綠的衣服，頭上也沒有色彩鮮艷的帽子。當春姑娘悄悄來臨的時候，她把碧綠的裙子給了我，讓我在這神話般的環(huán)境中享受著春天的溫暖。
我是一棵小草，當太陽公公剛剛從東方露面的時候，我身上掛著一顆顆晶瑩的珍珠。這時候，勤勞的小蜜蜂嗡嗡地唱著歌，飛到我身邊，說：“你好啊，小草！”停了一會兒，美麗的小蝴蝶翩翩地跳著舞，也飛到我身邊，說：“小草?。∧愫??！?BR> 我是一棵小草，當大雨將要來臨的時候，我閉著眼睛，耐心地等待著大雨給我洗一個痛快的澡。大雨過后，我的身上一塵不染，多么輕松，多么舒服啊！這時候，一群頑皮的小孩兒走來了，他們在我身上亂踩，但是我一點兒也不在意。只聽見有個小孩子說：“走在這小草上不格腳，多美??！”聽了這句話，我心里樂滋滋的，高興得直想笑。
一天，一位農(nóng)民伯伯趕著一群羊，那群羊看見了我，就搶著吃起來。我先是覺得身上很疼，心想，這下可完了?？墒怯忠幌?，做一棵小草，就是讓牛羊吃的嘛，為什么還怕疼呢？就這樣我被吃掉了。過了一些天，我突然覺得身子又高了一些，我一看，簡直不敢相信自己的眼睛，我又長起來了，而且比原來還高。這時候，我才知道，只要我的根還在，就還能活下去。忽然，我又看見農(nóng)民伯伯趕著的羊群，那些羊的身子似乎比原來肥壯了許多。
我是一棵小草，可是，我多么幸福??！犧牲了自己，卻給別人帶來了好處。能力大眾服務，為人們做出貢獻，我感到自豪，感到驕傲。
我是大自然中的一員。
大自然散發(fā)著美麗與可愛的氣息！大自然是許多年青好友向往的地方，那里的景色特別怡人。煥發(fā)著魅力的大自然里有著青翠的小樹，有著清澈見底的小溪，有著飛流的瀑布，還有著悠悠的白云，湛藍的天空，令人神往！然而我卻陶醉在這片大自然的向往中。我把本人想像成了大自然中的一員，我開始想入非非~~我是大自然中的一棵樹。我枝葉茂盛，青翠欲滴。我希望能將大地媽媽全部的營養(yǎng)水分都吸足，使本人變得更加強大，使枝葉更茂密，讓更多的鳥兒在我的身上安家，用它那洪亮的歌聲為我唱歌聽，解除了我一天的疲勞。
我是大自然中的一塊鵝卵石。我堅硬無比，橢圓形又有著黑區(qū)區(qū)的身體的我愛樂于助人。我被工人們用來做出了美麗的圖案，鋪在各個小區(qū)里，裝點著各個小區(qū)的角落里，使每一個平凡的小區(qū)更美觀，變得更具有特色！我還被工人拿來鋪路，當那些工作忙碌了一天的人們，走在我身上的時，我就行幫他們按摩腳底，讓他們放輕松，消除勞累。
我是大自然中的一顆小草，我綠的讓人羨慕，翠得讓人疼愛。正因為我綠我翠，所以現(xiàn)在我成了人人關注的話題-----社會倡導的、人人需要的、倍加愛惜的綠色環(huán)保。
正當我想入非非的時，這淘氣的紅鳩鳥，就用它那嘹亮的歌聲把我喚醒了。這就是大自然的美，每當旭日冉冉升起時，我都會陶醉在這靜謐的和諧的大自然中。
我是一顆鵝卵石。
我是一顆鵝卵石，我也是大自然中的一員。
我來自一座高山。山上滿是綠色，茵茵綠草軟綿綿的，像綠毯蓋在我身上。山上還有花，五顏六色，各式各樣，一陣風吹過，我的身上就沾滿了花香。
當我醒來時，我感到仿佛有一只溫柔的手在撫摸著我，我睜開雙眼，看到了一個陌生的世界：周圍不再有草，頭上的天空也變得模糊不清。我還以為本人在做夢，便迷迷糊糊地自言自語：“這是啥地方？”“這里是山腳下的一條小河?！币恢挥芜^來的小魚聽到了，對我說：“剛才那一陣暴風雨聲勢浩大，許多東西都被大風‘搬了家’。喏，你就是他們中的一個。歡迎你來到我們這兒，以后我們就是好友了！祝你生活愉快！”我聽了小魚的這一番話才明白，我被風爺爺從山上帶到了小河里，我要開始我的新的生活。
在小河里，天天有小魚小蝦陪伴我，與我嬉戲，陪我玩耍；每當下雨時，雨滴都在為我們演奏著一曲曲優(yōu)美動聽的音樂，演奏完后，雨過天晴，在太陽的照射下，天邊的彩虹若隱若現(xiàn)，她用小河當她的鏡子，梳妝打扮；每當夜幕降臨，我要休息的時，軟軟的水草給我當被子蓋在身上，讓我美美地睡到天亮。
如今，我己由山上的一塊有棱有角的粗糙的石頭變成了一塊光滑、晶瑩剔透的鵝卵石，是大自然改變了我。
我是大自然中的一員，我深愛著大自然，即使我是一塊不起眼的鵝卵石......
口語交際習作四教案篇十三
1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。
2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。
3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學重點。
感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。
教學難點。
課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。
教學準備。
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時安排。
3課時。
教學過程。
第一課時。
口語交際習作四教案篇十四
1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。
3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
在口語交際中理清思路，學會表達。
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
組織學生開展閱讀人物故事的活動。
三課時。
一、談話激趣。
1.我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
2.今天，我們就要來說說人物的故事。
二、試說故事。
1.選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
2.請三位同學來說故事。
3.課堂評議：有沒有把故事說明白？
在學生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
三、再說故事。
1.根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習說故事。
2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。
四、講好故事。
1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。
2.課堂交流。
在學生的討論中，可以隨機歸納：
（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內容的理解。
（2）掌握好語氣和語調。講故事的人要運用語調的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在。
口語交際習作四教案篇一
１、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
２、根據(jù)觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
１、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
２、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
１、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
２、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
３、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
２、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
口語交際習作四教案篇二
教學目標：
1．說說自身知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2．談自身遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自身知道的知識和充沛的理由勸阻他人不要傷害動物，激發(fā)同學關心動物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。
教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。
教學布置：三課時。
教學過程：
第一課時。
1．談話引出課：
通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。
2．明確話題要求，自主選擇話題。
（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。
（2）選擇自身喜歡的話題說，做好交流準備。
（1）老師講一個動物故事。同學聽后說說自身印象深的局部，或者說說對故事角色的認識。
（2）介紹自身了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就。
講哪一個故事。
（啟發(fā)引導同學從以下幾個方面準備交流內容：一是自身家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。）。
（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
5．話題二：
（1）假如你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自身知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物維護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）。
（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導同學從以下幾個方面選擇事件：一是自身身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。）。
（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)同學采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，扮演時要注意體態(tài)、表情等。）。
三、小組內討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。
四、召開動物故事會。
1．選擇五個小組優(yōu)秀的五名同學講故事。
2．講完后，同學評價，談感受。（引導同學會傾聽，能針對他人的發(fā)言有重點地表達。）。
五、模擬場景，分角色進行對話。
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1．對話完畢，同學評價。（引導同學從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）。
2．同學補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。
六、教師。
總結。
同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳維護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。
口語交際習作四教案篇三
1.通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2.提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。
3.善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。
4.養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
課前準備。
1.搜集有關誠信與善意的謊言故事。
2.搜集生活中人們相互關愛的事情。
教學過程：
第一課時。
一、故事揭題。
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇螅诱f不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
[評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。]。
二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點。
正方：人要講誠信，不能說謊。
反方：生活需要善意的謊言。
辯論的要求：
1.用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。
2.要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。
三、自由練說或小組交流。
按要求進行準備，組內交流。
四、全班分成正方、反方兩組，臨時調整座位進行辯論。
辯論的方法和注意事項：
1.用事實說話，事實勝于雄辯。
2.從不同角度進行分析，以理服人。
3.運用反問，增強語氣。
4.辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。
選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位。
注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優(yōu)點及不足之處。
五、教師總結，達成共識。
誠信是美德,是大前提,社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
六、評選三名“辯論小明星”
第二、三課時。
一、交流談話，情境導入。
生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
二、自讀提示，明確要求。
1.讀文中習作提示。
2.交流習作要求和注意事項：
（1）寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情。
（2）寫前先構思。
（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
三、挖掘記憶，交流構思。
1.指名學生交流。
2.學生評議，補充。
（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）。
四、回顧本單元課文，小結寫作方法。
通過事件刻畫人物，從而表達真情。
注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
五、習作取題，試寫初稿。
1.學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2.學生完成初稿，進行自我修改。
3.找喜歡的伙伴修改。
六、朗讀賞析，交流評議。
1.每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。
2.學生交流評議。
七、再次修改，謄抄習作。
再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
口語交際習作四教案篇四
1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。
4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教師：準備關于音響的錄音。
學生：1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2、準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。
3、交流第一項內容的`同學可以制作頭飾。
揭題導入。
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求。
1、自讀口語交際·習作一各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內交流。
口語交際習作四教案篇五
教材簡析：
這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續(xù)。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的`一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。
教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。
教學目標：
1、將綜合性學習活動的收獲以及本單元的學習體會圍繞一個主題用筆寫下來。
2、學會運用本單元學到的一些方法表達自己的真情實感。
教學準備：
1、采訪身邊人讀書的故事。
2、為“開卷有益”辯論會做準備。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，明確目標。
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.(回顧第五頁)。
二、組內討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.
2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.
三、全班互動，交流評價。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
四、開展辯論.啟迪思維。
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
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口語交際習作四教案篇六
1．通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2．提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。
3．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。
4．養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
1．搜集有關誠信與善意的謊言故事。
2．搜集生活中人們相互關愛的事情。
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言。
正方：人要講誠信，不能說謊。
反方：生活需要善意的謊言。
辯論的要求：
1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。
2．要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。
按要求進行準備，組內交流。
辯論的方法和注意事項：
1．用事實說話，事實勝于雄辯。
2．從不同角度進行分析，以理服人。
3．運用反問，增強語氣。
4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。
選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位。
注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優(yōu)點及不足之處。
誠信是美德,是大前提,社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
1．讀文中習作提示。
2．交流習作要求和注意事項：
（1）寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情。
（2）寫前先構思。
（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
1．指名學生交流。
2．學生評議，補充。
（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）。
通過事件刻畫人物，從而表達真情。
注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
1．學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2．學生完成初稿，進行自我修改。
3．找喜歡的伙伴修改。
1．每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。
2．學生交流評議。
再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
口語交際習作四教案篇七
1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2．與人交流能尊重、理解對方
3．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
4．表達要有條理，語氣、語調適當。
1課時
1．利用課文切入話題。同學們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學會看病》這四篇課文，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。
2．組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____（慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達見解。學生可從總體上來講，也可以結合某一篇文章，或某一片段，某一細節(jié)來談談自已的閱讀感受。
1．導入。“是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談談自己的理解和看法?！?BR> 2．閱讀。教師課件出示三則小故事（或讓同學打開課文第110頁），學生自由閱讀。
3．交流。教師可讓學生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。教師應在交流過程中穿針引線，引導學生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發(fā)表見解，甚至可引導學生對某一觀點進行辯論。
1．導入?！澳阍谏钪幸灿蓄愃频慕?jīng)歷嗎？你當時是怎么想的，現(xiàn)在又有什么新的想法？”
2．講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。
3．評說。引導學生認真傾聽，聽后，可結合故事，或發(fā)表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。
1．講故事，求溝通。回家以后，把三個小故事講給自己的父母聽，并請他們談談看法，同時，把自己的看法也跟父母說一說。
2．講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談談心，互相交流，互相溝通。
口語交際習作四教案篇八
1．在調查、掌握第一手資料的基礎上進行“家鄉(xiāng)的變化”的口語交際。
2．想想家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化，哪些方面給你留下深刻印象。通過家鄉(xiāng)的變化激發(fā)大家對家鄉(xiāng)的熱愛，表明自己今天好好學習，將來建設家鄉(xiāng)的決心。
3．敘述有順序、有重點。
我們的家鄉(xiāng)是美麗的地方，它的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你們的調查，家鄉(xiāng)有了哪些變化，其中哪些給你留下了深刻的印象。
1、注意禮貌用語，敘述有順序。
2、要突出重點，抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個方面來說。，
3、語言清楚、明白，聲音響亮，態(tài)度大方。
抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個方面，在小組范圍內交流。（如家鄉(xiāng)住宅、家電、道路、人們的'面貌等的變化。）
1、每組選一位代表在全班發(fā)言。
2、其他同學給予恰當?shù)难a充，并說說哪些地方說得好，哪些地方不足，該如何改進。、
3、評出優(yōu)秀小組。
根據(jù)同學們所說的內容，聯(lián)系自己的學習情況，談談自己該如何努力，將來建設可愛的家鄉(xiāng)。
口語交際習作四教案篇九
1、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實際，全班交流。
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。
三、匯報交流，集體評議。
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
全課總結。
口語交際習作四教案篇十
１、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
２、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
３、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。
４、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
５、培養(yǎng)學生熱愛大自然保護的情感。
３課時。
口語交際
一、激情導入
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學過的四篇課文，課文帶領我們走進了大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求
１、自讀《口語交際·習作一》，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？
２、師生共同確定口語交際的要求和內容：
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說清楚。
走進聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）
回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。
三、分組討論，班內交流
１、學生自選某一方面內容，按要求進行準備，盡量不用書面發(fā)言稿。
２、要求每位同學準備發(fā)言。
３、組內交流后，選出代表在全班交流。
四、自我評價
１、學生交流。
２、評議。對交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時
習作
一、激趣導入
在口語交際課上，同學們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流，仿佛走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開合理的聯(lián)想和想象，認真地寫下來，我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題，明確要求
１、選擇主題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員，走進聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以游覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
２、大膽構思，精巧命題。
３、習作要求。（幻燈出示）
可以借鑒本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切，無錯別字。
三、試寫初稿，進行修改
１、學生進行習作，教師指導，并對有困難的學生進行個別指導。
２、學生完成初稿，進行自我修改。
３、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
２、學生交流評議。
３、教師點評：
特別要肯定習作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄寫習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
內容概括：這篇介紹了關于《口語交際·習作一》教學設計,3，希望對你有幫助！
口語交際習作四教案篇十一
課時安排：
3課時。
教學過程：
一、激趣引入。
二、充分準備。
想：1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。
2.想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：1.練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2.練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3.練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練。
2.吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。
四、班內交流???。
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。??。
3.講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。
五、總結點撥。
1.小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
3.學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。
第二、三課時??（習作）。
一、明確要求。
1、????自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。
2、????指名說說自己選定的內容及選定的理由。
二、習作指導。
2.同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
三、自主成文。
學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞。
1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。
2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。
3.學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改。
1.出示一段習作內容，集體修改。
3.改完后謄抄到習作本上。
口語交際習作四教案篇十二
請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想想它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。
課前進行觀察，可以是動物、植物，也可以是一種自然現(xiàn)象。明確觀察的任務，要求學生觀察時能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。
如，觀察一棵樹，建議：
聞一聞。聞聞樹皮、樹葉，你聞到了什么氣息？想到了什么？
摸一摸。摸摸樹葉的紋理，摸一摸樹枝的分叉，你感受到了什么？
還可以靜靜地在樹下坐一坐，你聽到了什么？想到了什么？又有什么感受？
細致地去感受這棵樹的特點，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。
課堂上，就觀察到的內容和自己的感受進行交流，要充分調動平時的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出并寫出自己的獨特感受。
小建議：關于動物或植物本身的特點，建議除了現(xiàn)實觀察外，還要大量查閱資料，盡量全面了解其外形、構成、生活習性、生存狀態(tài)等，為想象的合情合理奠定基礎。
然后引導學生選擇自己最感興趣的動物或植物，進行換位思考：引發(fā)出獨特的體驗和見解。
如果你是一棵樹，在生活中你會看到什么，想到什么？
如果你是一個小動物，在生活中，你會發(fā)現(xiàn)什么？（周圍的人、事、物的新體驗）想到什么？如小狗眼中看主人，小鳥眼中看村莊的變化等等。
自然景物想象要點：讓景物自己來說話，自己介紹自己的特點，自己贊美自己的特點。在文章中，作者就是所寫的景物。比如我們在寫作時要想象的景物是云，那么在文章中，你就是一朵云；如果我們在想象時要寫的文章是一座山，那么你就是一座山；如果我們在想象時要寫作的景物是一條河，那么，你就是一條河……這樣寫出來的文章就像是一個童話故事一樣，顯得十分生動有趣。景物自述的內容是多種多樣的，我們在時可以寫河流的自述，可以寫雨點的自述，可以寫風的自述，可以寫雪花的自述。
如果你把自己想象成某自然景物，你應該具體描述某一自然景物眼中的世界。你要運用自己所掌握的科學知識，采用第一人稱的口氣，讓你所想象的自然景物來說話。比如你把自己想象成小水珠、白云、風、霧、露珠等等，可從它的形態(tài)、顏色、靜態(tài)或動態(tài)、變化過程等方面來展開聯(lián)想和想象，重點應該介紹它的變化過程，功能特點等等。在具體寫作的時候，可用擬人化的手法，寫出生動的故事情節(jié)，寫出有趣的生活細節(jié)，可以寫它們的對話、行動、活動等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。當然，如果在敘述故事的過程中，介紹一些自然科學的知識，使文章不僅具有趣味性，而且具有知識性，那就更好了。
范文引路：
我是一株小草。
我是一株默默無聞,無人知道的小草。我沒有"貴夫人''般的牡丹那樣高貴;也沒有"天使''般的桂花那樣芬芳;更沒有身穿"紅衣''的玫瑰那樣鮮艷,我只是一株不起眼的小草,但是,我卻有著默默無聞,無私奉獻的精神。
春天,雷公大叔拿出珍藏己久的大鼓,"咚咚咚''的敲打聲把我喚醒,我從地下探出頭來,我穿的綠衣像為大地鋪上的一層薄紗。
夏天,太陽烘烤著大地,一些春天里昂頭挺胸的花兒都被曬的挺不起腰來,只有我和我的兄弟們還是昂著頭,挺著胸,不像太陽屈服.當暴風雨襲來時,我們雖然被暴風雨打得東倒西歪,但是我們的根還是深深的扎在泥土里。
秋天,我脫掉了原先的綠衣,換上了一件金黃的外套,一陣秋風吹過,落葉飄飄灑灑的落了下來,我用我的身子,盡力擋住風沙,盡量減少泥土的流失。
冬天,我穿上了厚厚的冬衣,躲到泥土里面,準備美美的睡上一覺,靜靜的等著春天的到來,靜靜的等著第一聲春雷的響起,靜靜的等著第一場春雨滋潤我."野火燒不盡,春風吹又生''這就是我們默默無聞,無私奉獻,頑強的精神!
我是一棵小草。
我是一棵小草，身上沒有花花綠綠的衣服，頭上也沒有色彩鮮艷的帽子。當春姑娘悄悄來臨的時候，她把碧綠的裙子給了我，讓我在這神話般的環(huán)境中享受著春天的溫暖。
我是一棵小草，當太陽公公剛剛從東方露面的時候，我身上掛著一顆顆晶瑩的珍珠。這時候，勤勞的小蜜蜂嗡嗡地唱著歌，飛到我身邊，說：“你好啊，小草！”停了一會兒，美麗的小蝴蝶翩翩地跳著舞，也飛到我身邊，說：“小草?。∧愫??！?BR> 我是一棵小草，當大雨將要來臨的時候，我閉著眼睛，耐心地等待著大雨給我洗一個痛快的澡。大雨過后，我的身上一塵不染，多么輕松，多么舒服啊！這時候，一群頑皮的小孩兒走來了，他們在我身上亂踩，但是我一點兒也不在意。只聽見有個小孩子說：“走在這小草上不格腳，多美??！”聽了這句話，我心里樂滋滋的，高興得直想笑。
一天，一位農(nóng)民伯伯趕著一群羊，那群羊看見了我，就搶著吃起來。我先是覺得身上很疼，心想，這下可完了?？墒怯忠幌?，做一棵小草，就是讓牛羊吃的嘛，為什么還怕疼呢？就這樣我被吃掉了。過了一些天，我突然覺得身子又高了一些，我一看，簡直不敢相信自己的眼睛，我又長起來了，而且比原來還高。這時候，我才知道，只要我的根還在，就還能活下去。忽然，我又看見農(nóng)民伯伯趕著的羊群，那些羊的身子似乎比原來肥壯了許多。
我是一棵小草，可是，我多么幸福??！犧牲了自己，卻給別人帶來了好處。能力大眾服務，為人們做出貢獻，我感到自豪，感到驕傲。
我是大自然中的一員。
大自然散發(fā)著美麗與可愛的氣息！大自然是許多年青好友向往的地方，那里的景色特別怡人。煥發(fā)著魅力的大自然里有著青翠的小樹，有著清澈見底的小溪，有著飛流的瀑布，還有著悠悠的白云，湛藍的天空，令人神往！然而我卻陶醉在這片大自然的向往中。我把本人想像成了大自然中的一員，我開始想入非非~~我是大自然中的一棵樹。我枝葉茂盛，青翠欲滴。我希望能將大地媽媽全部的營養(yǎng)水分都吸足，使本人變得更加強大，使枝葉更茂密，讓更多的鳥兒在我的身上安家，用它那洪亮的歌聲為我唱歌聽，解除了我一天的疲勞。
我是大自然中的一塊鵝卵石。我堅硬無比，橢圓形又有著黑區(qū)區(qū)的身體的我愛樂于助人。我被工人們用來做出了美麗的圖案，鋪在各個小區(qū)里，裝點著各個小區(qū)的角落里，使每一個平凡的小區(qū)更美觀，變得更具有特色！我還被工人拿來鋪路，當那些工作忙碌了一天的人們，走在我身上的時，我就行幫他們按摩腳底，讓他們放輕松，消除勞累。
我是大自然中的一顆小草，我綠的讓人羨慕，翠得讓人疼愛。正因為我綠我翠，所以現(xiàn)在我成了人人關注的話題-----社會倡導的、人人需要的、倍加愛惜的綠色環(huán)保。
正當我想入非非的時，這淘氣的紅鳩鳥，就用它那嘹亮的歌聲把我喚醒了。這就是大自然的美，每當旭日冉冉升起時，我都會陶醉在這靜謐的和諧的大自然中。
我是一顆鵝卵石。
我是一顆鵝卵石，我也是大自然中的一員。
我來自一座高山。山上滿是綠色，茵茵綠草軟綿綿的，像綠毯蓋在我身上。山上還有花，五顏六色，各式各樣，一陣風吹過，我的身上就沾滿了花香。
當我醒來時，我感到仿佛有一只溫柔的手在撫摸著我，我睜開雙眼，看到了一個陌生的世界：周圍不再有草，頭上的天空也變得模糊不清。我還以為本人在做夢，便迷迷糊糊地自言自語：“這是啥地方？”“這里是山腳下的一條小河?！币恢挥芜^來的小魚聽到了，對我說：“剛才那一陣暴風雨聲勢浩大，許多東西都被大風‘搬了家’。喏，你就是他們中的一個。歡迎你來到我們這兒，以后我們就是好友了！祝你生活愉快！”我聽了小魚的這一番話才明白，我被風爺爺從山上帶到了小河里，我要開始我的新的生活。
在小河里，天天有小魚小蝦陪伴我，與我嬉戲，陪我玩耍；每當下雨時，雨滴都在為我們演奏著一曲曲優(yōu)美動聽的音樂，演奏完后，雨過天晴，在太陽的照射下，天邊的彩虹若隱若現(xiàn)，她用小河當她的鏡子，梳妝打扮；每當夜幕降臨，我要休息的時，軟軟的水草給我當被子蓋在身上，讓我美美地睡到天亮。
如今，我己由山上的一塊有棱有角的粗糙的石頭變成了一塊光滑、晶瑩剔透的鵝卵石，是大自然改變了我。
我是大自然中的一員，我深愛著大自然，即使我是一塊不起眼的鵝卵石......
口語交際習作四教案篇十三
1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。
2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。
3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學重點。
感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。
教學難點。
課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。
教學準備。
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時安排。
3課時。
教學過程。
第一課時。
口語交際習作四教案篇十四
1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。
3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
在口語交際中理清思路，學會表達。
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
組織學生開展閱讀人物故事的活動。
三課時。
一、談話激趣。
1.我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
2.今天，我們就要來說說人物的故事。
二、試說故事。
1.選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
2.請三位同學來說故事。
3.課堂評議：有沒有把故事說明白？
在學生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
三、再說故事。
1.根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習說故事。
2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。
四、講好故事。
1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。
2.課堂交流。
在學生的討論中，可以隨機歸納：
（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內容的理解。
（2）掌握好語氣和語調。講故事的人要運用語調的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在。