一個好的方案還需要得到各方面的支持和合作，才能真正實施。方案的語言應該簡明扼要，突出重點，并且能夠讓讀者容易理解和接受。方案的制定需要在充分調查研究的基礎上進行，不能憑空想象或憑個人主觀意識行事。制定一個合理的方案需要設定明確的時間節(jié)點和目標，監(jiān)控方案的執(zhí)行進度和效果。方案制定是一個復雜而重要的過程，我們可以從以下范文中了解一些實用的技巧和方法。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇一
教師要構建專業(yè)教學課程體系，設計出合理的教學內容，讓學生在專業(yè)課程中學習知識，提升技術，提升學生的軟件技術水平。教師要從兩個方面入手：第一個方面是研究應用型人才培養(yǎng)目標。應用型人才是指具有軟件分析和設計能力，能夠獨立完成軟件設計、測試的學生，培養(yǎng)應用型人才需要教師合理搭配實踐課程和理論課程，這樣才能讓學生實際應用知識，才能讓學生實際解決問題。第二個方面是研究工程專業(yè)認證要求。工程專業(yè)認證需要學生具有工程綜合能力和問題分析、解決能力，這就要求教師要通過理論課程和實踐課程相結合的方式來提升學生的問題分析能力，培養(yǎng)學生的思維能力，增強學生的工程綜合能力。
3.2構建網絡專業(yè)教學平臺。
教師要構建網絡專業(yè)教學平臺，讓學生利用熟悉的方式來學習知識和技術，激發(fā)學生的學習興趣。教師要從兩個方面入手：第一個方面是豐富網絡專業(yè)教育素材。教師要在日常生活中積累教育素材，通過提取教材知識點和在網絡中尋找相關知識來提升學生的知識水平，讓學生能夠應付工程專業(yè)認證，提升學生的考證熱情。教師要通過學生的下載情況來了解學生對網絡教育內容的喜愛度，從而找到適合的教育方向。第二個方面是提供實時指導。教師要在網絡專業(yè)教學平臺指導學生，及時解決學生的學習問題，讓學生能夠主動考取工程專業(yè)認證，增強學生的綜合能力。
3.3構建校企合作教學模式。
學校要和企業(yè)聯(lián)合辦學，讓學生在學校學習，在企業(yè)實習，提升學生的技術水平。在校企合作模式下，學校能夠根據企業(yè)實際需求培養(yǎng)學生，企業(yè)能夠根據職業(yè)要求教育學生，學生考取工程專業(yè)認證會更加容易，學生的就業(yè)率也會更高。從學校的角度來說，學校要重視校企合作，要慎重選擇校企合作的企業(yè)，改革學校教學體系，注重教學的針對性，讓學生能夠在學校學習多種知識，拓展學生的知識面，讓學生具備考取工程專業(yè)認證的基礎知識。從企業(yè)的角度來說，企業(yè)要做好培養(yǎng)工作，要提供給學生有意義的工作崗位，幫助學生解決工作中的問題，提升學生的實踐水平，讓學生擁有考取工程專業(yè)認證的職業(yè)能力。
4結語。
基于工程專業(yè)認證的軟件工程應用型人才培養(yǎng)是一個長期的過程，學校要做好長期的工作準備。教師要構建專業(yè)教學課程體系，要構建網絡專業(yè)教學平臺，學校要做好專教育工作，企業(yè)要做好實習培養(yǎng)工作，提升學生的知識水平和技術水平，讓學生考取工程專業(yè)認證，提高學生的就業(yè)率。
【參考文獻】。
[2]張志強，張洪，楊洪，張君雁.基于地方高校的軟件工程“微專業(yè)”學位核心課程體系構建研究[j].教育現(xiàn)代化，2018，5(10):116-118.
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇二
隨著軟件規(guī)模、復雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開發(fā)成本和進度變得難以估計，軟件可信性越來越差。這種軟件成本不斷上升而質量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機”。軟件質量難以得到測量和控制，會造成或大或小的經濟損失。20世紀60年代以來，人們?yōu)榭朔败浖C”做了大量工作，不斷將工程技術和管理中成熟的方法、技術原則引入的軟件工程科學中，逐步形成系統(tǒng)的軟件開發(fā)理論、技術和方法。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學校計算機教學計劃中的一門重要課程。軟件工程課程是軟件工程專業(yè)課程體系中的核心課程，軟件工程設計知識面廣泛，研究人員將各種傳統(tǒng)工程設計中的概念、方法理論和軟件工程結合，用于指導軟件工程實踐，發(fā)展迅速，內涵豐富。但受傳統(tǒng)教學模式的影響，教學形式較單一，受傳統(tǒng)班級課堂形式和學時的制約，教學難度較大。目前，理論課中主要采用“講座式”教學法，灌輸基本概念、原理;而在實驗課中則主要采取“放任式”教學法。目前軟件工程教學方法、形式單一、學生學習乏味。軟件工程這種實踐性很強的課程，應該以“講授知識”為主還是以“培養(yǎng)能力”為主？不同的教學目標必然導致教學方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專業(yè)學位課，應該以學生為主體，著重培養(yǎng)軟件工程能力，指導學生自覺學習相關理論知識并自覺將理論用于實踐，培養(yǎng)學生開發(fā)探索的主動性及參與大型軟件工程實踐的基礎能力。
2軟件工程特點及發(fā)展趨勢軟件工程特點。
1）軟件工程著眼于大規(guī)模、高復雜性的軟件。傳統(tǒng)的程序設計技術是僅僅指小型程序設計。
2）軟件工程的主要任務是解決大規(guī)模軟件設計的復雜性。復雜性一方面是軟件構件大量增加，因素繁多，另一方面是軟件需求、軟件體系結構等具有不確定性。
3）軟件需求等經常變化。在軟件設計初期，由于軟件開發(fā)人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟件使用人員本身對軟件需求不明確，導致軟件需求在開發(fā)過程中不斷變更，而軟件需求的變更使軟件開發(fā)周期大大延遲。
1）開放計算。開放計算包括開源軟件、開放架構和開放標準三個方面。
2）模塊化。一方面企業(yè)面臨的.軟件行業(yè)環(huán)境復雜性不斷增加，另一方面企業(yè)需要更多創(chuàng)新模式和業(yè)務流程的靈活性。為了縮短開發(fā)周期，軟件需要在體系結構和軟件代碼級別實現(xiàn)復用，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問題。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇三
在當今社會，測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式如何進行革新，以構建專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式，促進學生專業(yè)素質的提高，滿足社會發(fā)展的需求就成了高校在進行教學改革與探索中必須解決的問題。
隨著計算機技術、航空航天以及衛(wèi)星遙感技術的發(fā)展，測繪工程專業(yè)受到越來越多的重視，許多高校也都結合本校和社會實際開設有相關專業(yè)，并取得了一定成果。但是，近年來，隨著社會對專業(yè)技能型人才要求的提高、高校教育改革的發(fā)展，現(xiàn)今的測繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式就顯現(xiàn)了一些不足，需要我們結合實際和教育改革的要求進行革新。1.課程設置重理論，學生專業(yè)技能無法滿足社會需求?，F(xiàn)今各個高校雖然意識到要對測繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式進行一定的創(chuàng)新和發(fā)展，但是教學改革的力度卻不大，其中主要體現(xiàn)在課程設置上。許多高校的測繪工程專業(yè)在課程設置上還是偏重理論知識的教授，而忽視學生實際動手和操作能力的培養(yǎng)；教學方法還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，缺少對學生實踐和專業(yè)培養(yǎng)有效教學方式的探索。這樣就導致了學生在畢業(yè)后雖然有一定的基礎知識儲備，但缺乏專業(yè)知識的應用、實踐能力，導致學生在進入工作崗位后無法很好地適應社會的需求。另外，課程設置上的問題不僅說明了測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)在課程體系和結構方面有待進一步的完善，也說明了現(xiàn)今高校測繪工程專業(yè)的課程特色也需要得到開發(fā)與建設。2.校企合作的作用沒有充分發(fā)揮。校企合作一方面可以為企業(yè)提供源源不斷的有活力、基礎知識扎實的人才，另一方面還可以為學生基礎知識的實踐和操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)的學習提供基地，為學生日后的學習和就業(yè)提供指導，然而，現(xiàn)今的校企合作也存在一些問題。首先是合作方式陳舊。校企合作還停留在學校學生進入企業(yè)進行實習，主要是由企業(yè)負責員工進行一些比較淺層的知識講解，實習時間也十分短，學生雖然得到一定的鍛煉，對技術有一定了解，但只是皮毛，不能很好地作為促進專業(yè)技術型人才培養(yǎng)的特色和主要路徑。二是校企合作機制不健全。學校和企業(yè)之間的合作，往往需要完善的機制，才能使雙方的工作都順利開展，然而，現(xiàn)今校企合作的機制還不完善，導致雙方合作缺乏深度，不僅不利于新的技術的研究與開發(fā)，而且也不利于教育改革的開展，不利于學生實踐與動手能力的培養(yǎng)與鍛煉。3.缺乏強有力的資金支持。首先，大部分學校缺乏資金支持。測繪專業(yè)是一個與現(xiàn)代高科技緊密相關的學科，一些先進的空間技術、計算機信息技術等都對測繪專業(yè)的發(fā)展有著深刻的影響，高校在進行教學活動時也就需要一定的儀器或設備。然而一些學校由于經費的原因，使得設備稍顯陳舊，實驗室數(shù)量較少，還不能完全滿足教學的需要。這就將教師的教和學生的學主要地集中在了課堂或書本知識的學習上了，十分不利于專業(yè)的技能型人才的培養(yǎng)。4.師資力量稍顯薄弱。就目前來看，測繪工程專業(yè)缺乏具有較高學術水平的學術帶頭人和學術專家，使得該專業(yè)的教學改革一時之間難以得到有效的進展。另外，師資結構不太合理，除了一些專業(yè)的教師人才致力于教學工作，還有許多是企業(yè)的技術骨干兼職教學，或者教師兼職企業(yè)員工，這樣雖然能夠結合工作實際對學生進行詳細的教學，從側面看有利于學生的專業(yè)學習，但是長此以往，不能夠很好地對學生進行其他方面素質的培養(yǎng)，而且這樣的教師無法專心致力于學校教育，實際是不利于學生的發(fā)展的。在教師的年齡分布上，青年教師比較多，急需加強培訓和鍛煉，以迅速提高專業(yè)水平，為測繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式的革新奠定人才基礎。
1.完善課程設置，保障學生的知識實踐。課程設置對學生的專業(yè)學習具有十分重要的影響。在課程設置方面，要改變以往過于重視基礎知識和技能的講解，可以針對市場需求進行設置，加大學生實踐課程的比例，扎實學生的基礎知識的同時提高學生的技術操作能力，為社會培養(yǎng)真正的技術型人才。另外，學校還可以開展一些科技創(chuàng)新或應用的活動或比賽，如測繪儀器基本操作技能的比賽、測量比賽等，為學生展現(xiàn)自我提供平臺的同時促進學生之間的交流與學習，扎實學生的專業(yè)技術。2.建立完善的校企合作機制，加強校企合作。校企合作一直都是培養(yǎng)社會需要的技術型人才的主要途徑之一，現(xiàn)有的校企合作雖然能夠對專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)起到一定的作用，但是合作方式過于傳統(tǒng)和保守，在現(xiàn)今的社會發(fā)展條件下，導致學生實習的效果并不明顯，專業(yè)的發(fā)展也沒有明顯的進步。因此校企之間可以針對問題進行改進，例如企業(yè)不僅僅為學生提供實習的平臺，平時還可以與學校合作研發(fā)新技術，企業(yè)技術人員到學校進行技術交流、舉辦講座，為學生學習提供指導，以加強合作深度。教師也可以將教學現(xiàn)場在企業(yè)的同意下搬到企業(yè)中去，提高學生的學習效率，為專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。3.加強硬件設施的投入，為實踐教學奠定物質基礎。測繪工程專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)離不開大量的`實踐，因此也就需要各方努力為學生的專業(yè)實踐創(chuàng)造條件。高校是學生實踐與學習的主要陣地，學校也就需要加大資金投入，更新實驗儀器、配備數(shù)量充足的實驗設施、開放實驗場地，為學生的實踐和操作提供平臺。只有這樣，學生才能在基礎知識的學習之后及時地進行實踐和操作，檢驗自己的學習成果，鍛煉自己的操作能力，為自身技術的扎實奠定良好的基礎。4.促進師資隊伍建設，提高人才培養(yǎng)質量。人才的培養(yǎng)，測繪工程專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)，教師是關鍵，一支綜合素質高、教學能力強的教師隊伍也是專業(yè)建設的根本。因此，要不斷地促進師資隊伍建設。首先要引進學科專家，高校之間進行合作交流，組建具有較高學科素養(yǎng)和學術能力的專家團隊，為本專業(yè)的人才培養(yǎng)方式的革新提供一定的指導；對于現(xiàn)有教師，要加強培訓，更新教學觀念，提高學生創(chuàng)新能力，改變教師傳統(tǒng)的教學思想和教學模式，積極針對現(xiàn)實和學生實際，推廣創(chuàng)新教育，使得測繪教育從單純的知識測繪知識的講解和技能培訓轉向培養(yǎng)學生不斷獲取新知識并能應用到實踐中去的能力。5.注重學生人文素養(yǎng)教育，促進學生全面發(fā)展。未來社會需要技術人才，但技術并不是唯一的標準，具有人文情懷、職業(yè)素養(yǎng)的人才才是社會真正需要的。一個學生，專業(yè)技術再扎實，不懂得人際交往、沒有人文情懷、不具備相關的職業(yè)道德也不會受到社會的青睞，因此，在測繪工程專業(yè)技術人才的培養(yǎng)方面，學校和教師還要注重對學生技術知識之外的教育，例如引導學生學習本專業(yè)相關發(fā)展歷史、未來發(fā)展趨勢；培養(yǎng)學生關注時政、關心社會動態(tài)的習慣；引導學生廣泛閱讀不同類型的經典書籍，養(yǎng)成閱讀的愛好；另外，在教學過程中還要向學生宣傳職業(yè)道德、職業(yè)精神等相關知識，這樣基礎知識教育與人文素質教育相結合，能夠促進學生綜合能力的發(fā)展，為學生的就業(yè)奠定基礎，為社會培養(yǎng)高素質的技術型人才奠定基礎。
參考文獻：
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇四
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握自然科學和人文社科基礎知識，掌握扎實的軟件理論和軟件工程專業(yè)的基礎知識及應用知識，具有良好的軟件工程素質、較強的軟件工程實踐能力、項目規(guī)范管理能力、交流組織協(xié)調能力和應用創(chuàng)新能力，能適應計算機軟件產業(yè)發(fā)展需要的軟件工程技術及管理的應用型人才。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生在學習軟件工程專業(yè)的基礎理論、知識與技能基礎上，能夠熟練使用通用的軟件開發(fā)工具，熟悉軟件項目開發(fā)過程、軟件項目管理方法以及軟件工程規(guī)范和標準，具有較強的軟件開發(fā)實踐的能力和初步經驗、項目組織的基本能力和較好的工程素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，具有競爭和團隊精神。 本專業(yè)畢業(yè)的學生能夠從事軟件工程領域的軟件開發(fā)、工程服務、項目管理、科學研究等工作。
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，其素質、能力和知識結構的要求為：
1. 具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的工程職業(yè)道德。
2. 具有從事工程工作所需的數(shù)學、物理等自然科學知識以及電子電氣工程技術基礎知識。
3. 掌握扎實的計算機專業(yè)基礎知識。
4. 具有對新產品、新技術、新工具和新設備進行研究、設計和開發(fā)的初步能力，掌握主流的系統(tǒng)軟件和應用工具軟件的使用。
5. 具有對工程問題的基本認知和判斷能力，具備較強的工程創(chuàng)新意識和工程創(chuàng)新的基本能力，具有一定的軟件項目管理與工程管理的能力。
6. 了解軟件工程領域的技術發(fā)展趨勢以及相關應用領域的基本知識，掌握文獻檢索、資料查閱及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的方法，具有適應發(fā)展的能力及終身學習的能力。
7. 具有較強的溝通交流能力、人際交往能力和寫作表達能力，以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。
8. 熟悉有關軟件開發(fā)與應用方面的法規(guī)、標準與政策，并且能夠在項目協(xié)
作和開發(fā)過程中自覺嚴格遵循。
9. 面對社會和環(huán)境的各種變遷具有較強的調節(jié)和適應能力，良好的身體素
質、心理素質，具有應對危機與突發(fā)事件的初步能力。
三、主干學科
主干學科：軟件工程
四、專業(yè)主干課程
軟件工程導論、面向對象的分析與設計、軟件測試、軟件項目管理、操作系統(tǒng)原理、計算機組成原理、數(shù)據結構、計算機網絡基礎、java程序設計。
五、修業(yè)年限與授予學位
本專業(yè)修業(yè)年限為：四年，授予工學學士學位。
六、課程設置與學時學分分配
注：表中“占總學分比例”是指該類型（環(huán)節(jié)）課程的學分占“培養(yǎng)計劃所列課程總學分”的比例。
七、畢業(yè)規(guī)定
參照《三江學院學分制實施細則》，修滿本專業(yè)最低計劃總學分要求180.5學分（含自主化個性學分）， 即可畢業(yè)。
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應社會與經濟發(fā)展需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握計算科學基礎理論、軟件工程專業(yè)的基礎知識及應用能力，具有軟件開發(fā)能力以及軟件開發(fā)實踐的初步經驗和項目組織的基本能力，能在科研、教育、企事業(yè)等單位從事軟件工程技術設計、開發(fā)、管理、服務等工作的應用型軟件工程技術人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習計算科學與軟件工程的基本理論和基本知識，接受軟件工程的基本訓練，具有軟件開發(fā)實踐的基本能力和初步經驗、軟件項目組織的基本能力以及基本的工程素養(yǎng)，具有初步的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識和團隊精神，具有良好的外語運用能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
8.了解本專業(yè)領域的發(fā)展動態(tài)，熟悉與本學科領域相關的國家政策與法規(guī)；
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三、主干學科與核心課程
主干學科：軟件工程
核心課程：程序設計基礎、面向對象程序設計、數(shù)據結構、計算機組成與結構、數(shù)據庫概論、操作系統(tǒng)、計算機網絡原理、軟件工程導論、軟件設計與體系結構、軟件測試、人機交互的軟件工程方法、軟件過程與管理。
四、主要實踐性教學環(huán)節(jié)和主要專業(yè)實驗
主要實踐性教學環(huán)節(jié)：課程實驗、課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）。
主要專業(yè)實驗：程序設計基礎實驗、面向對象程序設計實驗、數(shù)據結構實驗、數(shù)據庫概論實驗、操作系統(tǒng)實驗、計算機網絡原理實驗、軟件工程導論實驗、軟件測試實驗。
五、基本學制 基本學制：四年。
六、畢業(yè)合格標準及學位授予條件
畢業(yè)合格標準：具有學籍的學生，德育、智育、體育成績合格，在規(guī)定的學習年限內修滿培養(yǎng)計劃規(guī)定的必修課、選修課及各種實踐教學環(huán)節(jié)，獲得的總學分不少于178學分，準予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書。
學位授予條件：符合《蘭州工業(yè)學院學士學位授予辦法（試行）》條件的畢業(yè)生，可授予工學學士學位。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇五
經過我們對軟件企業(yè)人才需求的調研，目前我國軟件人才數(shù)量不少，但水平偏低，更重要的是結構失衡。具體表現(xiàn)為，企業(yè)希望招聘的高校畢業(yè)生具有軟件開發(fā)崗位所必須具備的實踐能力，但很多高等院校軟件人才培養(yǎng)模式由于教育理念和師資力量本身的問題，偏重于傳授知識和技術而輕視了軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)狀導致軟件企業(yè)從高校招聘的畢業(yè)生不能立即進入軟件開發(fā)崗位，必須經過幾個月的職業(yè)崗位培訓，才能真正勝任開發(fā)工作。畢業(yè)生到軟件開發(fā)工作崗位上要經歷的適應期和培訓期，說明高校培養(yǎng)的軟件人才與軟件企業(yè)的職業(yè)崗位存在明顯差距，需要高等院校在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃、課程設置等方面按照軟件開發(fā)過程和設計開發(fā)能力的要求進行改革和完善。
1．2實踐條件不能滿足人才培養(yǎng)需求，學生動手實踐能力有待提高。
各個高校的實驗條件經過近幾年，尤其是的國家和地方政府的投資，實驗和實訓的條件得到很大提高。校內軟件工程的實驗環(huán)節(jié)均能滿足教學要求，有條件的高校已經建立了一定的校內實訓基地，但實訓基地尚擺脫不了之前知識教育體系下的實驗模式，所開設的實踐項目范圍偏窄，模擬課題多，實戰(zhàn)課題少，參與建設實訓基地的企業(yè)熱情不高，缺少真實的工作場景?，F(xiàn)有的機器數(shù)量、配置大部分還是以單臺性質的設備和個人計算機為主，滿足不了軟件及信息技術的發(fā)展的要求，特別是缺少真實的開發(fā)項目和項目開發(fā)指導組，難以營建軟件企業(yè)的軟件產品生產環(huán)境，不能滿足基于軟件產品開發(fā)過程對實訓課程的需要，學生的動手實踐能力有待提高。
1．3教師隊伍工程能力偏低，難以支撐卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施。
高校在師資隊伍建設方面，多以高學歷、高職稱的比例來衡量教師隊伍水平的高低。經過多年的師資建設，高校中大部分教師都具有博士、碩士學位，他們雖然有較強的學術能力，但是專業(yè)實踐知識和工程實踐經驗卻相對缺乏，尤其是新教師絕大部分是從學校到學校，情況更不容樂觀。另一方面，由于計算機行業(yè)的發(fā)展，各類新技術層出不窮，尤其是軟件開發(fā)技術和新的開發(fā)工具，老教師的技術能力沒有得到及時更新，很難勝任新的軟件工程應用開發(fā)類課程的教學。這就造成了整個軟件工程專業(yè)的教師隊伍工程能力偏低，與軟件工程專業(yè)對教師素質的要求有較大差距，很難適應培養(yǎng)軟件工程實踐型人才的需要。此外，不論學術型還是應用型的高校評價教師的'標準都是側重于教師的理論水平和論文數(shù)量，使高校軟件工程專業(yè)的教師在進入高校工作幾年后，原來即使具備有開發(fā)能力的也隨著新技術的發(fā)展而逐漸淘汰，無形中引導著教師隊伍建設向學術型方向發(fā)展，而忽視了工程實踐水平的提高。
從項目或產品的生命周期可知，工程項目、產品運行的生命周期基本都要經歷構思(conceive)、設計(design)、實現(xiàn)(implement)和運作(operate)這樣的階段。工程項目或產品首先要根據需求進行構思，將科學原理轉化為工程項目或者產品開發(fā)的計劃方案;再根據計劃方案進行設計，確定實現(xiàn)工程實施或生產產品的工藝流程、操作程序等的設計方案;然后根據設計方案進行項目的實施或者產品的生產實現(xiàn);最后是完成項目的運行服務或生產產品的銷售、售后服務。因此，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等4所大學組成跨國研究，以產品運行的生命周期所需要的從業(yè)人員必須具備的知識、能力、素質出發(fā)，經過4年的探索研究，設計了工程教育模式，創(chuàng)立了cdio工程教育理念。，cdio區(qū)域性國際會議在北京中苑賓館隆重召開，教育部部長助理林蕙青指出，未來我國高等工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點就是“四個更加重視”:一要更加重視高等工程教育服務國家發(fā)展戰(zhàn)略和經濟發(fā)展方式轉變的需要;二要更加重視與行業(yè)企業(yè)合作育人、合作辦學、合作就業(yè);三要更加重視學生社會責任感、綜合素質和工程實踐能力培養(yǎng);四要更加重視提高工程技術人才培養(yǎng)的國際化水平。cdio工程教育模式有利于解決當前工程教育實踐中存在的重理論輕實踐、強調個人學術能力而忽視團隊協(xié)作精神、重視知識學習而輕視開拓創(chuàng)新培養(yǎng)等諸多問題。此外，從國家實施卓越工程師培養(yǎng)的11條通用標準看，每個標準的實現(xiàn)都能夠在cdio工程教育模式中體現(xiàn)，因此在國家大力推進高等工程教育“卓越計劃”中融合cdio的教育理念必將為高質量實施“卓越計劃”起到積極的推進作用。在軟件工程學科領域，軟件工程是應用計算機科學理論和技術以及工程管理原則和方法，根據用戶的要求，按照按預算和進度實現(xiàn)軟件產品的定義、開發(fā)、發(fā)布和維護的工程，是研究用工程化方法構建和維護有效、實用和高質量的軟件的學科。軟件工程研究的對象是軟件系統(tǒng)，涵蓋軟件科學與工程兩個方面。軟件科學研究的重點在于發(fā)現(xiàn)軟件可信性、度量和演化的基本規(guī)律，以應對當今軟件所面臨的復雜性、開放性和演化性等一系列重要挑戰(zhàn)，是工程應用的理論層面;而軟件工程的重點在于綜合應用包括科學方法在內的各種軟件設計方法，運用各種科學知識，深刻理解設計合格軟件產品所涉及的多方面因素，去構建可靠、滿足需求的軟件產品。ieee最新發(fā)布的軟件工程知識體系(swebok)將軟件工程知識體系分解成10個知識域，即軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質量，這些知識領域貫穿于軟件產品生命周期的全過程。因此，在軟件工程專業(yè)“卓越計劃”中，以軟件產品的方案設計、開發(fā)、部署、運行的軟件生命周期為主線，將cdio工程教育融合到卓越軟件工程師的培養(yǎng)中是必要且可行的，有利于培養(yǎng)出軟件設計能力、國際交流能力、管理與溝通能力和職業(yè)發(fā)展能力強的，具有軟件工程背景的復合型、應用型高層次軟件工程技術人才，推動軟件產業(yè)不斷開拓創(chuàng)新。
3．1引入cdio工程教育模型的綜合培養(yǎng)理念設計軟件工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
融合cdio工程教育理念進行卓越軟件工程師培養(yǎng)，對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，將軟件工程教育與項目、產品的構思、設計、實現(xiàn)和運作生命周期中所需要的知識、能力、素質緊密結合，以項目或軟件產品的生命周期為載體，引入校企合作機制，采用3+0．5+0．5的培養(yǎng)模式。前3年與傳統(tǒng)的軟件工程教育類似，完成軟件工程專業(yè)所需要的基本知識、基本技能和基本素質的培養(yǎng)。在后面的1年分為兩個階段，第一個階段我們稱為項目實訓，以校外實習參觀，校內講座、實訓的教學方式，用已經開發(fā)完成的項目或軟件產品為例，模擬企業(yè)運作進行教學，熟悉項目工程、產品生命周期的各個環(huán)節(jié)，將前3年學習的知識融合，在實訓中掌握開發(fā)工具，以學生以主動的、實踐的方式接受軟件工程設計能力、開發(fā)能力和素質教育的培養(yǎng)。第二個階段，學生進入合作企業(yè)或者就業(yè)企業(yè)，參與到企業(yè)真正的項目開發(fā)中，以企業(yè)的課題完成畢業(yè)設計，在設計中鍛煉職業(yè)能力。
3．2構建適合cdio工程教育模型的理論教學體系。
堅實的專業(yè)基礎是學生今后成為優(yōu)秀工程技術人員和管理者的保證，也是cdio培養(yǎng)模式的基石。以軟件產品的構思、設計、實施、運行為目標倒推成為卓越軟件工程師所需要的知識、能力、素質，以培養(yǎng)知識、能力、素質去組織理論教學體系。包括軟件從業(yè)人員所需要具備的良好的數(shù)學建模能力課程:微積分、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計等;運用計算機進行軟件開發(fā)所需的計算數(shù)學課程:離散數(shù)學、數(shù)據結構、算法分析與設計等;進行軟件開發(fā)所需的軟硬件系統(tǒng)基礎課程:操作系統(tǒng)、軟件工程導論、數(shù)據庫原理、信息系統(tǒng)基礎、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡和編譯原理等;進行軟件設計所需的軟件開發(fā)類課程:軟件需求分析、軟件構架、軟件設計、軟件測試、軟件維護;軟件工程工具等;軟件從業(yè)人員需要具備的良好的身體素質和心理素質的人文素質系列課程:形勢與政策、馬克思主義基本原理、毛澤東思想/鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、法律法規(guī)、大學生心理健康教育、體育、團隊激勵與溝通及全校性選修課程等;軟件從業(yè)人員需要具備的掌握發(fā)達國家的技術和了解國際it文化的外語應用能力課程:基礎英語、英語聽說、日語基礎和專業(yè)英語。
3．3構建適合cdio工程教育模型的一體化、多層次的實踐教學體系。
cdio工程教育理念是“做中學”原則和“基于項目的教育和學習”的集中體現(xiàn)，軟件工程專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實踐能力的提高是設計軟件產品能夠實施和運行的關鍵。以產品的運行周期為主線的一體化、多層次的實踐教學體系是以驗證性實驗為基礎，實現(xiàn)第一層次的基本實踐能力培養(yǎng);以課程設計、實踐課程為貫穿專業(yè)課程模塊的線索，實現(xiàn)第二層次與第三層次的個人能力及團隊能力培養(yǎng);以校內外實踐基地的實訓和畢業(yè)設計為載體，實現(xiàn)第四層次的構思(c)、設計(d)、實施(i)和運行(o)綜合能力培養(yǎng)。以此形成集實驗、課程設計、實踐課程、實訓和畢業(yè)設計一體化、多層次的實踐教學體系?；赾dio的“做中學”原則的人才培養(yǎng)模式，采取向企業(yè)派駐科技特派員和聘任企業(yè)技術人員為兼職教師的“雙向聘任制”模式，使軟件工程專業(yè)與軟件企業(yè)更為緊密地結合。企業(yè)技術人員和校內教師聯(lián)合建立項目開發(fā)小組，讓學生通過實際項目研發(fā)，體驗軟件產品生命周期各個階段的從業(yè)人員角色。在項目研發(fā)中進行需求分析、軟件體系結構設計、數(shù)據庫設計、接口設計和算法設計，編碼實現(xiàn)，測試、投入運作等一系列工程實踐。以此為學生職業(yè)能力訓練和教師項目開發(fā)鍛煉提供一個真實的職業(yè)環(huán)境，有助于學生的職業(yè)素質、職業(yè)態(tài)度和習慣的形成?！盎陧椖康慕逃蛯W習”采用“雙向聘任制”模式驅動，專業(yè)教師與實踐基地軟件技術人員間角色轉換;科研、技術研發(fā)項目與教學課題間的相互滲透。學校將工程實踐列入教師教學質量考核的指標，甚至職稱晉升的指標，引導教師加強自身工程能力的提高，這將逐步解決困擾軟件工程專業(yè)發(fā)展的教師隊伍、實踐、實訓的難題。
3．4按照知識、能力、素質，規(guī)范人才培養(yǎng)質量標準，保障卓越工程師計劃的順利實施。
培養(yǎng)質量標準，是規(guī)定某一個專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、實現(xiàn)途徑、評價方式的教學指導性文件。它是聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標與教學活動的中間橋梁，可以確保不同的教師有效、連貫而目標一致地開展教學工作，對教師的教學具有直接的指導作用。在“卓越工計劃”中引入先進的cdio教育理念，將“卓越工計劃”通用標準與軟件工程行業(yè)標準、企業(yè)標準、職業(yè)資格標準結合制定人才培養(yǎng)質量標準，以標準規(guī)范人才培養(yǎng)是保障卓越工程師計劃順序實施的有效保障。
4結語。
從軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生和軟件企業(yè)實際需要的員工存在的矛盾入手，分析了在軟件工程專業(yè)實施“卓越工計劃”存在的問題。通過采納cdio標準和工程教育理念，以軟件工程產品的生命周期中對人才的知識、能力、素質的需求出發(fā)，探索軟件工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、理論教學體系、實踐教學體系以及人才培養(yǎng)標準。以人才培養(yǎng)質量標準為抓手，推進軟件工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施，改變當前軟件工程人才培養(yǎng)過程中的“重理論、輕實踐”、“重視知識學習而輕視開拓創(chuàng)新”等方面的不足，最終達到提高軟件工程人才培養(yǎng)質量的目的。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇六
國內市場每年對軟件人才的需求高達80萬，這個數(shù)據隨著中國信息化基礎設施的建設快速增長。軟件工程專業(yè)人才相對不足，高水平的軟件工程人才需求量很大。用人單位對具有實際操作能力的軟件人才是用人單位最為需要的，而且越是上規(guī)模的公司，對于軟件人才的需要越大。我國的軟件產業(yè)總的發(fā)展水平還處于建設階段，所以國內軟件產業(yè)還存在巨大的發(fā)展空間，軟件工程相關產業(yè)會得到更多的關注和投入。據統(tǒng)計，目前全世界軟件外包市場需求高達1000億美元，國內軟件服務外包產業(yè)收入三年后將增加至260億美元。
4專業(yè)能力要求。
軟件專業(yè)人才應具備基本專業(yè)能力、軟件系統(tǒng)研究與開發(fā)的基本能力、項目管理能力、軟件建模設計能力、實踐能力以及計算機軟件系統(tǒng)測試、維護和管理能力等。具體的專業(yè)能力要求如下?；緦I(yè)能力了解計算機科學與技術、軟件工程的發(fā)展動態(tài)，具有學習新理論及新技術的能力，掌握現(xiàn)代計算機系統(tǒng)的組織與結構，掌握計算機系統(tǒng)的基本理論與基本知識，掌握軟件工程的基本理論與基本知識。軟件項目管理能力當前中國項目管理專業(yè)人才在數(shù)量和質量上都與發(fā)達國家有較大差距，項目管理人才培養(yǎng)仍然處于起步階段。項目管理能力主要體現(xiàn)在學習、思考、應用、分析和發(fā)現(xiàn)問題、交流溝通五個方面。管理能力提高的途徑在于加強學習，要樹立創(chuàng)新觀念，要有良好的執(zhí)行力，要培養(yǎng)勤思考的習慣，要有良好的協(xié)調和溝通能力。軟件建模分析和設計能力軟件工程課程具有內容豐富、涉及知識面廣、實踐操作不方便、知識更新快、受課堂教學模式制約等特點，需要更加靈活的教學形式如互動式教學模式等培養(yǎng)學生系統(tǒng)化建模能力和工程分析與設計能力。除此之外，需要相應設計以及教學輔助平臺和工程實驗環(huán)境提高學生工程能力。實踐能力實踐能力就是能夠按照既定的目標，在有限的時間內，按照既定的開發(fā)進度和軟件質量要求，應用相應的專業(yè)理論知識和方法完成軟件工程任務的能力。目前，許多本科生和研究生課程在培養(yǎng)目標上偏重理論能力的培養(yǎng)，而在系統(tǒng)化工程實踐能力培養(yǎng)方面不夠重視。因而，理論教學課時數(shù)較多，實踐教學課時數(shù)偏少。
5結束語。
明確軟件工程課程培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，對提高教學質量、保障培養(yǎng)高素質軟件工程人才具有重要作用。本文根據軟件工程自身特點和發(fā)展趨勢、軟件工程人才需求信息，明確軟件工程人才需具備的各項能力，確定軟件人才培養(yǎng)目標、方案以及核心課程，以期科研院校、教育機構確立正確的指導方向，把握正確的指導原則，最終改進教育教學，提高軟件人才質量，促進學科良好發(fā)展。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇七
由市委組織部、市財政局、市人力社保局組成xx市高端會計人才培養(yǎng)領導小組，負責研究決定全市高端會計人才重大培養(yǎng)政策，指導xx市高端會計人才的培養(yǎng)。
高端會計人才領導小組下設辦公室，辦公室設在市財政局，負責制定xx市高端會計人才培養(yǎng)具體實施辦法，組織開展xx市高端會計人才選拔，在市內外高等院校中選取培養(yǎng)機構，指導監(jiān)督培養(yǎng)院校設計培養(yǎng)方案、實施培養(yǎng)和管理，向領導小組匯報全市會計人才培養(yǎng)工作。
培養(yǎng)院校協(xié)助市財政局做好學員選拔、面試工作；具體負責培養(yǎng)資料設計、培養(yǎng)教學、調研指導、考核管理，全面落實xx市高端會計人才綜合潛力素質提升，培養(yǎng)狀況報告等工作。
各區(qū)縣組織、財政、人力社保部門，市級主管部門、企事業(yè)單位，要高度重視會計人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認真做好優(yōu)秀會計人才推薦上報工作，營造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇八
摘要：
近年來，由于測量新技術的蓬勃發(fā)展，以應用能力為導向，培養(yǎng)社會崗位高素質全面人才已成為社會共識，因此，使《工程測量》這門課的教學能更好的適應社會發(fā)展的需求，教學模式的改革值得探究。本文分析了目前課堂教學中存在的問題，并提出了一些改革措施，以便更好的培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型、復合型人才，與市場需求接軌。
關鍵詞：
1、《工程測量》課程現(xiàn)狀分析。
1.1課程學時安排。
為適應現(xiàn)代科技的發(fā)展，各專業(yè)新增了專業(yè)課程，并減少了一些課程的學時數(shù)?！豆こ虦y量》課程安排總共32個學時，在這有限的時間內要完成測量的基本原理及方法、水準測量、角度測量、距離測量及直線定向、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應用、施工測量的基本工作、工程建筑物的施工測量以及測量在相關領域中的應用等教學任務。課程學時安排過少，內容過多，開展教學難度比較大。
1.2課程內容安排。
《工程測量》作為一門重要的專業(yè)基礎課，應該重視將課程內實踐與工程實際中的應用相結合。目前教學當中，很多教材內容介紹過于繁瑣，重點不夠突出，從測量的基本概念、基本工作到工程施工測量面面俱到;或者是只突出測量工作的基本原理和方法，而工程實際應用方面僅是簡要介紹。課程教學大綱的制定大多注重理論知識的培養(yǎng)，不能很好的達到人才培養(yǎng)目標。
1.3教學成效。
由于測量的基礎理論部分內容繁瑣，知識點瑣碎，文字敘述性較強，在課堂教學中枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，如果不注重教學方法的改進，難以達到預期的教學效果。盡管引進了多媒體授課方式，改進了以往的純板書教學方式，但是教學成效并未取得良好的效果。學生對幻燈片上的儀器介紹圖片、測量原理示意圖、測量工作圖片仍提不起興趣，在課程內安排的實驗課上對儀器的使用還是很模糊，甚至不懂儀器的基本組成和工作原理，導致實踐操作能力差。
1.4學生現(xiàn)狀。
目前，學生的自主學習能力比較差，學習積極性并不高，部分學生的目的只是為了應付考試，或者只是為了拿到該課程的學分，并非能力的培養(yǎng)與提高，因此，對該課程的重視程度上遠遠不夠。
2.1教學內容的`改革。
現(xiàn)有的《工程測量》教材種類很多，在課程安排的有限學時內，以實用性為原則，需要選用合理的教材，并結合生產的需要進行適當?shù)臄U充。以往教學內容重點放在普通測量技術上，重點介紹ds3微傾式水準儀和普通光學水準儀的使用，隨著測量新技術的發(fā)展，應該對傳統(tǒng)的測量技術進行適當?shù)膭h減，增加現(xiàn)代測量儀器的使用和現(xiàn)代測量新技術的應用。例如：增加全站儀測量技術在施工中的應用等。根據不同專業(yè)的培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學內容，注重學生應用能力的培養(yǎng)。
2.2課堂教學方法的改革。
在理論講授的同時注重與實踐相結合。傳統(tǒng)的注入式教學方法不能激發(fā)學生學習的積極性，在課堂教學過程當中，應適當引入一些工程實例，引導學生主動參與到課堂教學中。對于多媒體教學課件的制作不能太過于單調，要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性，適當?shù)囊M一些動態(tài)演示模型來闡釋測量的基本原理和方法，合理改善課堂教學環(huán)境，提高學生的積極性、主動性。
(1)采用多元化教學法。多元化教學法更加注重理論與實踐相結合，改善了以往單一的教學方法。例如：在介紹儀器使用的過程中，將測量儀器帶入課堂，用實物直觀的演示該儀器的組成部分及其操作步驟，讓學生直觀的學習儀器的使用過程，從而提高學生的學習興趣。
(2)采用啟發(fā)式教學。課堂氣氛直接影響到學生的學習成效，如果只是教師在講臺上一味的講，學生在臺下做觀眾，這樣會造成課堂氣氛的冷清，學生也就失去了學習的主動性。在講授過程中，教師可以根據教學內容，以提問的方式請學生回答問題，循序漸進的引導學生進入教學環(huán)節(jié)，這樣能使學生更好的理解和掌握新知識，有效的提高了教學成效。
(3)采用案例法教學。在講授過程中，教師可根據實際情況靈活舉例，吸引學生的注意力。如果僅是一味的講述書本知識，學生聽起來會顯得枯燥乏味，適當?shù)囊靡恍┙浀浒咐瑫黠@提高學生的注意力，同時也會拓展學生的知識面，讓學生對《工程測量》這門課程產生濃厚的興趣。
2.3實踐教學環(huán)節(jié)的改革。
實踐教學是《工程測量》教學中重要環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)是學生對知識的綜合應用，目前我院實踐環(huán)節(jié)存在諸多不足，實踐項目安排較少，實踐項目與實際應用結合程度還不夠，測量新技術、新方法應用較少，在改革中，需要加強實踐教學環(huán)節(jié)，加大對測量新技術、新方法的使用，高度重視學生實際應用能力的培養(yǎng)和提高。
3、《工程測量》課程考核方式的改革。
《工程測量》這門課程注重理論與實踐相結合，考試僅是一種手段，重要的是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的考核方式采用試卷進行考核，僅限于教材內容，忽略了學生對儀器的實際操作能力，并不能真實反映出學生的綜合能力。學生只注重理論知識的掌握，因此，對于考核方式有必要進行改革。為了改變當前這種現(xiàn)狀，采取理論考試與操作技能考核相結合的方式進行綜合考核。
《工程測量》這門課程技術性強，在測量新技術、新儀器迅速發(fā)展的情況下，需要教師不斷更新自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，并及時應用到課堂教學中，現(xiàn)從事測量教學的教師缺乏相關工程實踐經驗，難以了解生產單位對新技術、新方法的應用動態(tài)，有必要定期到生產單位進修，不斷進行知識的更新、優(yōu)化知識結構，來提高自身的水平。教師還應當注重產、學、研相結合，除了完成教學工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔一定的工程任務，以提高教師的專業(yè)水平和解決實際問題的能力。
5、結語。
《工程測量》作為我院土木工程、勘查技術與工程、工程管理等相關專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，《工程測量》課程的教學改革非常重要。本文分析了目前該課程教學過程中存在的一些問題，對教學內容、教學方法、實踐教學等方面提出了一些改革措施。
以上是我們對《工程測量》課程教學改革的初步探索，培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型、復合型人才，更好的適應社會發(fā)展的需求是該課程的最終目的。
參考文獻。
[3]黃鸝，鄧瑜，郭亞然.土木工程專業(yè)工程測量課程教學改革的探索[j].高等函授學報：自然科學版.
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇九
在移動通信網絡的建設過程中，ip節(jié)點技術發(fā)揮著十分重要的作用，將這項技術應用在移動通信網絡中，能夠有效避免出現(xiàn)移動終端在移動過程中的信號不穩(wěn)定現(xiàn)象，大幅度提升移動通信質量。與此同時，將ip節(jié)點技術等移動通信技術應用到移動通信工程中，必須做好工程工作，確保這些技術應用的有效性。
二、ip節(jié)點技術概述。
2.1ip節(jié)點技術工作原理在移動ip技術中，隧道技術共有最小封裝、ip封裝以及通用路由封裝三種封裝方法。為了實現(xiàn)數(shù)據的通信，我們需要在隧道入口處對需要通信的數(shù)據進行封裝，將這些數(shù)據封裝成數(shù)據包，這些數(shù)據包可以通過隧道傳輸?shù)剿淼莱隹谔?，并在此進行數(shù)據的解封裝，最后將這些數(shù)據傳送到移動節(jié)點。數(shù)據包在隧道中進行傳輸?shù)倪^程中，有可能存在路由環(huán)，將數(shù)據包送回隧道入口處，在隧道入口處進行數(shù)據封裝時都要封裝一個ip報頭，并且每個報頭都有一定的生存時間，能夠使數(shù)據包不斷增大。為了避免這種遞歸封裝形式的出現(xiàn)，我們可以將預封裝數(shù)據包的地址作為隧道入口，用于假設已經出現(xiàn)遞歸封裝。與此同時，在對數(shù)據包進行解封裝時，需要去除數(shù)據包的新報頭，恢復原有報頭，比較容易實現(xiàn)。在移動ip中，移動節(jié)點的隧道出口處已經保存了注冊信息，能夠將解封裝后得到的數(shù)據報路由給移動節(jié)點。這樣，就完成了從一個節(jié)點向移動節(jié)點發(fā)送一次數(shù)據的全過程。
2.2移動節(jié)點的基本工作方式移動ip節(jié)點的通信方式基本有5種。第一，代理搜索。代理搜索實際上是一項前期工作，有助于將移動節(jié)點通信保持在正常狀態(tài)，為移動節(jié)點準確找到自己位置提供保障。第二，注冊，當移動節(jié)點的外地鏈路確定后，會將udp包重復發(fā)送給家鄉(xiāng)帶理，這樣可以達到告知當前ip地址的目的，只有在收到代理服務器的反饋信息才會停止這項操作。第三，注銷，如果移動節(jié)點得以返回到家鄉(xiāng)鏈路，還會將相關的udp包發(fā)送給家鄉(xiāng)帶理，并一直重復這項操作，直到收到反饋消息。第四，接收數(shù)據包，移動節(jié)點與固定節(jié)點處在家鄉(xiāng)鏈路時，二者接收數(shù)據包的工作機制不存在任何差異。第五，發(fā)送數(shù)據包，當移動節(jié)點處在家鄉(xiāng)鏈路時，也會使用tcp/ip協(xié)議，可以將數(shù)據包進行直接發(fā)送，不必進行額外處理；否則，就需要移動節(jié)點對發(fā)送包的源地址進行修改，用家鄉(xiāng)地址來代替當前鏈路的轉交地址，完成地址修改之后，才可以進發(fā)送。
三、移動通信工程嘗試。
雖然我國移動通信行業(yè)起步更晚，但是還是取得了一定的成果，尤其是近十年來，經濟與社會綜合效益有了很明顯的提升。但是，由于移動通信工程自身的特點以及其他因素影響，還是出現(xiàn)了很多問題。首先，政府管理不夠完善，這造成了工程單位接觸到的項目不全面。但隨著體制的不斷改革，政府的管理職能在很大程度上有了突破性發(fā)展，這些管理部門發(fā)布規(guī)章標準時，不僅是站在各自立場考慮問題，而且各個政府部門之間也不進行充分溝通，所以企業(yè)在執(zhí)行這些規(guī)章制度時存在一定的困難。其次，業(yè)主行為不規(guī)范。作為新興的領域，移動通信工程的發(fā)展具有非常好的前景，但是，由于企業(yè)的'起步比較晚，企業(yè)內部也存在諸多問題，因此，只有在很好很適合的環(huán)境里，通信企業(yè)才能得到良好的培養(yǎng)以及快速發(fā)展。但能夠從培養(yǎng)合作對象角度出發(fā)，能為行業(yè)創(chuàng)建發(fā)展環(huán)境的建設企業(yè)非常少。最后，移動通信單位自身存在著不足之處。在當前市場環(huán)境下，通信企業(yè)的發(fā)展水平參差不齊，掛靠、低價搶業(yè)務，各種手段層出不窮，嚴重影響了通信行業(yè)的形象，導致一些業(yè)主對企業(yè)不信任。即使一部分單位得到了些許的管理業(yè)務，也只是局限于施工范圍之內，而并非完整意義的項目管理。隨著移動通信工程市場不斷發(fā)展，需要工程項目管理已經成為必然的發(fā)展趨勢。由于細化分工以及提高了專業(yè)要求，并且市場也更加規(guī)范化，所以要求項目管理的工作水平也要更高。盡管站在理論角度分析，業(yè)主有能力自行完成某些任務，可是，結合技術、經濟以及合同管理等多方面進行綜合考慮能夠知道，業(yè)主與專門項目管理企業(yè)之間還有著很大的距離。
總而言之，隨著移動通信網絡的不斷發(fā)展，ip節(jié)點技術已經得到了廣泛的應用，并且取得了一定的成績。為了提高移動通信的服務質量，我們必須加大力度發(fā)展此類技術，促進我國移動通信行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻。
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[2]袁海龍,李b岫.移動通信中移動ip節(jié)點技術的實現(xiàn)[j].中國新技術新產品.2011(08)。
[3]李萍.淺析移動ip節(jié)點技術[j].信息通信.2012(05)。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十
應用型人才強調的是學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐教學應貫穿學生專業(yè)學習的整個過程，事實證明，教、學、做一體，利于學生綜合素質與專業(yè)能力的形成。
1．1課內精講多練。
聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中提到，知識在不斷地變革，革新正在不斷地日新月異，教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的方法。根據應用型人才培養(yǎng)目標要求，教師每節(jié)課講授的內容應由以往致力于更多地傳授知識，轉化為幫助學生掌握獲得知識的方法，發(fā)展學生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教師在授課過程中，要重視對教學內容、環(huán)節(jié)的設置，講授內容要根據學生專業(yè)能力發(fā)展的需要進行整合，精簡。因此，授課內容設計、問題的提出顯得更加重要。在授課方法上，主動采用啟發(fā)式、點評式、討論式等方法，講練結合，“教、學、做一體”。教學組織形式由單一的教師講授為主，轉化為教師和學生共同參與的實驗課、案例分析課、討論課、實踐課、設計課、提案答辯課等多種形式。同時，配合課內教學任務，有計劃有針對性地將實踐教學環(huán)節(jié)向課外延伸。如:市場調研、經典廣告、廣告語的收集與點評、廣告作品創(chuàng)意與設計、經典書目閱讀等等。通過以上多種教學形式，學生參與課堂學習的主動性顯著增強，真正成為學習的主體。
1．2橫向集中實踐。
為促進學生把理論知識學習轉化為實踐能力。在主干課程結束后，可以安排3－4周集中項目實踐，如美術設計基礎類課程結束后安排“手繪pop集中實踐”，廣告設計類課程結束后安排實案廣告項目設計實踐，廣告策劃類課程結束后安排廣告策劃項目實踐等。集中項目實踐環(huán)節(jié)，使學生心無旁騖，集中時間和精力完成綜合性較強的實踐項目，這樣的教學環(huán)節(jié)安排符合實踐能力提高的學習規(guī)律，深受學生歡迎，教學效果好。
1．3縱向校外實習。
校外實習不僅使學生了解行業(yè)特點、人才需求，而且能夠幫助學生結合個人實際，進行入職前的崗位定位準備，是高校辦學和社會需求無縫對接的有效途徑。在實習環(huán)節(jié)上，除認識實習安排在第三學期外，其余的專業(yè)考察、專業(yè)實習、畢業(yè)實習都可以安排在第七、第八學期，這樣的實習安排，保證了學生能有較長的時間參與實習單位廣告項目運作，提高專業(yè)綜合能力，也為學生參加企業(yè)招聘和就業(yè)創(chuàng)造有利條件。第七學期實習結束后，學生返校進行實習總結和交流，并在教師指導下初步確定畢業(yè)設計題目。第八學期，學生帶著畢業(yè)設計題目進入畢業(yè)實習，同時邊實習邊收集整理畢業(yè)設計材料，畢業(yè)實習結束后，學生回校進行專題寫作和畢業(yè)設計，進行畢業(yè)答辯和畢業(yè)設計作品展覽。遼寧科技學院廣告學專業(yè)采用上述方式安排學生實習，促進了學生就業(yè)。幾年來，畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在95%以上，學生專業(yè)能力也得到用人單位充分肯定。
1．4搭建實踐平臺。
為把學生的實踐教學落到實處，校內可以采取面向廣告專業(yè)學生開放廣告策劃創(chuàng)意、攝影、攝像、平面設計、視頻編輯、廣告制作等專業(yè)實驗室，實驗室有專業(yè)實驗老師對學生進行指導，解答學生在實踐中遇到的各類問題，開放的實驗室成為學生利用課余時間完成廣告實案項目、參加各種創(chuàng)新實踐活動的主要平臺。
2開展項目式教學。
項目任務具有專業(yè)性、綜合性、實踐性的特點。項目式教學可以充分調動學生學習主體的主動性，學生成為完成項目的主體，教師成為項目實踐的引導者、協(xié)調者、管理者，充分體現(xiàn)廣告教育的“教、學、做”一體化的根本特征。目前，學校教學項目的來源可以是每年定期舉辦的全國廣告專業(yè)賽事、網上注冊威客平臺申請項目、教師指導學生參與企業(yè)、廣告公司的實際項目、學生參與教師的科研項目及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。在項目式實踐教學過程中，引進項目的數(shù)量、難易程度及可操作性等需教師在項目引進前充分論證，保障通過項目實踐，加強學生對理論知識的理解和實踐能力提高。教師針對具體項目的創(chuàng)作進行指導，組織學生開展調研、討論、設計、制作，課堂組織形式是幫助學生解決實際問題的多種形式，如案例分析課、討論課、集體輔導課、單獨指導課、分組指導課、提案答辯課、觀摩課等。學生完成的課后作業(yè)，就是參賽作品或企業(yè)實際項目實案。遼寧科技學院廣告學專業(yè)把上述項目引進課堂，學生在專業(yè)比賽中取得了突出成績，進一步激勵學生學習信心，推動學生更深入地開展專業(yè)學習。
3進行團隊式管理。
廣告行業(yè)是一個人才密集、知識密集、技術密集的行業(yè)，要求廣告從業(yè)人員要具有良好的團隊合作意識和溝通協(xié)調能力。因此，學生入校學習就應加強團隊協(xié)作能力和溝通表達能力的訓練。廣告學專業(yè)團隊合作意識和溝通表達能力訓練可以借鑒學習型組織管理模式，以班級為單位、以課程為載體建立責任明確的.學習型團隊。團隊的凝聚主要采取共同目標、任務分工、深入合作、共享成果的措施來實現(xiàn)，團隊成員在階段合作學習中取長補短，共同提高。3－5人組成的學習型團隊，要求每個人在活動中都要承擔工作角色并發(fā)表意見，這不僅使學生個體的主體意識、學習動力、創(chuàng)新精神得到最大喚醒，而且學生的團隊責任意識、合作精神得到進一步強化，學生每天工作及成效處于不斷交流、評價和競爭的良性循環(huán)上升中。因此，團隊式管理學習形式是培養(yǎng)專業(yè)廣告學專業(yè)人才的良好組織形式。在團隊式學習管理形式中，對個別學生“搭乘車”現(xiàn)象，可以通過建立考核機制和發(fā)揮教師對學生學習過程檢查中予以規(guī)避。
4開展針對性輔導。
學生完成項目任務及開展學習活動的過程，改變了以往灌輸式的教學方式，學生成為學習的主體。為保障學生學習活動能夠高效有序地開展，應始終伴隨教師及時、針對性的指導。如幫助學生團隊確立階段學習目標，開展項目設計、學習方法、團隊管理制度建立等方面的具體指導。教師也需要對學生的學習過程進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并對學生學習過程的表現(xiàn)進行綜合評價與考核等。
5加強綜合性考核。
完善的評價體系，能夠起到規(guī)范教學過程，端正學生學習態(tài)度的導向作用。以往對學生的評價主要方式是學生期末閉卷考試成績，主要是以理論知識考核為主，應用能力方面的考試較少。這種單一的評價方式顯然已不能適應當今廣告行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，過程評價和綜合評價相結合，是改變上述情況的有效措施。過程評價主要是教師對學生學習過程中綜合表現(xiàn)的評價，是教師對教學過程質量的控制。過程評價要對學生參與學習的主動性、合作性、責任感、創(chuàng)造性等進行綜合考察，督促學生積極尋找問題解決的方法與具體實踐，對學生知識積累和綜合能力提高具有重要的作用?？偨Y評價主要是通過期末考試的形式對學生的專業(yè)素質和能力進行考核。在考試形式上，可以采取多種考試形式，如開卷筆試、閉卷口試、廣告設計、文案寫作、廣告策劃、上機操作、作品提交、提案答辯等形式，以達到綜合評定學生素質與能力的目的。過程評價和總結評價都應建立開放的評價體系和機制，避免因教師主觀認識帶來的評價結果的偏頗，可采取自我評價、團隊評價、教師評價、專家評價相結合的方法，為學生自主學習精神培養(yǎng)創(chuàng)建良性循環(huán)機制，為整體提高教學質量建立制度保障。培養(yǎng)素質好、能力強的專業(yè)廣告人才，也是高校自身生存與發(fā)展的實際需要。應用型廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)，對教師的教學、研究能力和指導實踐能力都提出了更高的要求，特別是教師需要在學生團隊的單獨和集體指導中付出更多的時間、精力及智慧，這既是教師職業(yè)能力的體現(xiàn)，更是對教師職業(yè)奉獻精神的考量。因此，對應用型辦學定位高校教師的考核，應該把教學質量作為重點考核指標，這有利于鼓勵專業(yè)教師積極投身于教學改革與實踐，而不僅僅靠教師的職業(yè)道德水平維系。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十一
從專業(yè)特性談起：移動通信技術專業(yè)，是針對我國移動通信事業(yè)發(fā)展，對人才需求量增多而新增的專業(yè)。不屬于傳統(tǒng)專業(yè)。因為移動通信相關專業(yè)人才需求量大，比如移動手機軟件開發(fā)人才、移動設備維護人才、移動通信的相關企業(yè)需要的人才等。所以，學生在畢業(yè)后的就業(yè)前景廣闊。但是有利必然有弊，弊端是，迅猛發(fā)展的移動產業(yè)，使得技術更新?lián)Q代的速度變快。一些主流技術在3，4年后，可能就會很少使用，甚至被淘汰。這對學校的教學內容發(fā)起了極大的挑戰(zhàn)。
首先，專業(yè)創(chuàng)建時間短，造成該專業(yè)軟硬件教學環(huán)境還不十分完善。實驗室、實訓室、教學基地等不能完全滿足教學需要。其次，技術更新?lián)Q代速度快，高職如果不實時與企業(yè)保持聯(lián)系，建立合作伙伴關系，就容易被知識甩在后邊。出現(xiàn)教學與崗位技能脫節(jié)的情況。再次新興專業(yè)的教學資源匱乏。教材、教輔以及相關的教學資料不足，更加不能適合于每個高職移動通信技術專業(yè)的側重方向。
2.1側重實踐教學鍛煉學生技能。
實踐教學體系建設。實踐教學是培養(yǎng)學生的實際動手能力，提高學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。通過實踐提升學生的專業(yè)興趣，提高學生綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。有特色的實踐教學體系是目前教育發(fā)展的趨勢，鑒于移動互聯(lián)網迅猛發(fā)展的態(tài)勢，針對我校實際情況和應用型人才培養(yǎng)的特點。完成工學結合的課程開發(fā)；實施行動導向的教學。移動通信技術專業(yè)工學結合課程體系的開發(fā)思路，按照移動通信主要崗位群能力培養(yǎng)要求，完成職業(yè)工作過程中的典型任務，以具體工作過程為導向建立課程體系。
2.2深入與企業(yè)合作，工學結合。
2.3打造過硬的教師隊伍。
師資隊伍建設目標。這就要求通信工程專業(yè)的教師不但理論知識豐富，更需要具有工程實踐經驗，尤其是擅于將計算機與通信技術結合來解決工程實踐的教師，所以師資隊伍的培養(yǎng)應以“雙師型”教師為目標。具體采取用了以下幾個措施：第一，建立青年教師導師制度。由有經驗的教授和專家做導師，從青年教師的教學、工程實踐及學科方向、科研等各個方面進行指導和培養(yǎng)，針對青年教師教學過程中存在的實際問題，提出具體的建議和意見。青年教師不僅能從導師那里學到教學經驗，而且導師的思維方式、人格魅力都會對青年教師產生潛移默化的影響。第二，完善教師培養(yǎng)機制。定期舉辦青年教師教學技能比賽，以賽促學、以賽促教；舉辦課件制作大賽，提高教師多媒體與網絡技術應用能力；選派青年教師到省內外高校盯課、學術交流；有計劃地選派教師深入企事業(yè)單位或生產一線進行實踐鍛煉，全面提升自身的綜合素質。
2.4依托互聯(lián)網技術，打造教學研產一體平臺。
移動通信技術與互聯(lián)網技術息息相關。軟件開發(fā)起到重要作用。依托成熟的互聯(lián)網軟件技術，可以開發(fā)網絡平臺。重教學方面，可以搜集豐富的教學資源，更可以為師生交流、教師研討創(chuàng)建便利條件。從學習方面，學生可以下載學習資料?？梢钥缭綍r間與距離，向教師提問。更加可以拓展為教學選課，自我知識題庫考核的多樣化學習的平臺。從研究和生產研發(fā)角度。讓企業(yè)與教學通過平臺搭建橋梁。將項目、任務、科研目標通過平臺，讓學生和企業(yè)人員、教師共享。共同開發(fā)，共同合作，完成任務。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十二
個人簡歷模板。
姓名：
大學生個人簡歷網。
性別：
男
民族：
漢族。
1990年5月24日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
181cm。
體重：
74kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學校：
河源職業(yè)技術學院。
學歷：
?？?。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
2012年。
工作年限：
一年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質：
全職。
職位類別：
通信技術。
職位名稱：
銷售;。
工作地區(qū)：
湛江市;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
技能專長。
語言能力：
英語良好;普通話標準。
計算機能力：
良好;。
綜合技能：
2.全國計算機等級（一級microsoftoffice）。
3.高等學校英語應用能力（b級）。
4.維修電工（中級）。
獲獎：
1.在2011年8月-10月份中國聯(lián)通河源分公司校園營銷推廣工作中，因態(tài)度積極、業(yè)務量突出，被評為“優(yōu)秀實習生”稱號。
2.于2011年9月份參加“中國聯(lián)通河源分公司服務技能大賽”榮獲“優(yōu)秀獎”。
4.在參加“河源職業(yè)技術學院2010年大學生國旗班活動月”系列活動比賽中榮獲“第一名”。
教育培訓。
教育經歷：
時間。
所在學校。
學歷。
2003年9月-2006年6月。
廉江市第四中學。
初中。
2006年9月-2009年6月。
廉江市第三中學。
高中。
2009年9月-2012年6月。
河源職業(yè)技術學院。
專科。
培訓經歷：
時間。
培訓機構。
證書。
工作經歷。
所在公司：
中國聯(lián)通河源市分公司。
時間范圍：
2010年9月-2011年11月。
公司性質：
國有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
互聯(lián)網、電子商務。
擔任職位：
營業(yè)崗。
工作描述：
3.掌握各種中國聯(lián)通業(yè)務，主動向用戶推薦；做到玩3g，沃做主，玩出沃精彩。參加現(xiàn)場活動，宣傳和推廣聯(lián)通業(yè)務，挖掘潛在客戶。
離職原因：
所在公司：
中國聯(lián)通東莞市分公司。
時間范圍：
2011年12月-2012年2月。
公司性質：
國有企業(yè)（本文由（）大學生個人簡歷網提供）。
所屬行業(yè)：
通訊、電信業(yè)。
擔任職位：
營業(yè)崗。
工作描述：
3.掌握各種中國聯(lián)通業(yè)務，主動向用戶推薦；做到玩3g，沃做主，玩出沃精彩。參加現(xiàn)場活動，宣傳和推廣聯(lián)通業(yè)務，挖掘潛在客戶。
離職原因：
其他信息。
自我評價：
本人性格開朗，待人熱情，愛好廣泛，有足夠的耐心，能吃苦耐勞，做事認真，負責，有很好的團隊精神和協(xié)作精神，協(xié)調能力。對人熱情真誠，團隊意識強，善于接受新的知識。
當時河源聯(lián)通實習崗位本身只招大三學生，公司領導不拒絕我是大二學生而且破例給我一個機會鼓勵我。我能接受社會與領導對我的考驗，勝任所承擔的工作。本人積累一定通信公司的工作經驗，熟悉聯(lián)通bss、ess等營業(yè)操作系統(tǒng)其相關的流程，在工作期間因表現(xiàn)突出，得到了工作單位領導的'一致好評。這為我應聘增加了很大的信心，我相信能夠勝任此工作，也能夠取得優(yōu)異的工作成績。所謂“良禽擇木而棲”，我衷心期望成為您們的一員，給我萬分之一的機會，您將得到百分百的滿意！
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十三
摘要：21世紀移動通信技術和市場飛速發(fā)展，在新技術和市場需求的共同作用下，未來移動通信技術將呈現(xiàn)以下幾大趨勢：網絡業(yè)務數(shù)據化、分組化，移動互聯(lián)網逐步形成；網絡技術數(shù)字化、寬帶化；網絡設備智能化、小型化；應用于更高的頻段，有效利用頻率；移動網絡的綜合化、全球化、個人化；各種網絡的融合；高速率、高質量、低費用。這正是第四代（4g）移動通信技術發(fā)展的方向和目標。
關鍵詞：第四代移動通信（4g）；正交頻分復用；多模式終端。
移動通信是指移動用戶之間，或移動用戶與固定用戶之間的通信。隨著電子技術的發(fā)展，特別是半導體、集成電路和計算機技術的發(fā)展，移動通信得到了迅速的發(fā)展。隨著其應用領域的擴大和對性能要求的提高，促使移動通信在技術上和理論上向更高水平發(fā)展。20世紀80年代以來，移動通信已成為現(xiàn)代通信網中不可缺少并發(fā)展最快的通信方式之一。
回顧移動通信的發(fā)展歷程，移動通信的發(fā)展大致經歷了幾個發(fā)展階段：第一代移動通信技術主要指蜂窩式模擬移動通信，技術特征是蜂窩網絡結構克服了大區(qū)制容量低、活動范圍受限的問題。第二代移動通信是蜂窩數(shù)字移動通信，使蜂窩系統(tǒng)具有數(shù)字傳輸所能提供的綜合業(yè)務等種種優(yōu)點。第三代移動通信的主要特征是除了能提供第二代移動通信系統(tǒng)所擁有的各種優(yōu)點，克服了其缺點外，還能夠提供寬帶多媒體業(yè)務，能提供高質量的視頻寬帶多媒體綜合業(yè)務，并能實現(xiàn)全球漫游?，F(xiàn)在用的大多是第二代技術，第三代技術還不太成功，但已有了第四代技術的設想。第四代移動通信系統(tǒng)（4g）標準比第三代具有更多的功能。
第四代移動通信技術的概念可稱為寬帶接入和分布網絡，具有非對稱的超過2mbit/s的數(shù)據傳輸能力。它包括寬帶無線固定接入、寬帶無線局域網、移動寬帶系統(tǒng)和交互式廣播網絡。第四代移動通信標準比第三代標準擁有更多的功能。第四代移動通信可以在不同的固定、無線平臺和跨越不同的`頻帶的網絡中提供無線服務，可以在任何地方用寬帶接入互聯(lián)網（包括衛(wèi)星通信和平流層通信），能夠提供定位定時、數(shù)據采集、遠程控制等綜合功能。此外，第四代移動通信系統(tǒng)是集成多功能的寬帶移動通信系統(tǒng)，是寬帶接入ip系統(tǒng)。目前正在開發(fā)和研制中的4g通信將具有以下特征：
1.1通信速度更快。
由于人們研究4g通信的最初目的就是提高蜂窩電話和其他移動裝置無線訪問internet的速率，因此4g通信的特征莫過于它具有更快的無線通信速度。專家預估，第四代移動通信系統(tǒng)的速度可達到10-20mbit/s，最高可以達到100mbit/s。
1.2網絡頻譜更寬。
要想使4g通信達到100mbit/s的傳輸速度，通信運營商必須在3g通信網絡的基礎上對其進行大幅度的改造，以便使4g網絡在通信帶寬上比3g網絡的帶寬高出許多。據研究，每個4g信道將占有100mhz的頻譜，相當于w-cdma3g網絡的20倍。
二第四代移動通信優(yōu)越性。
個人通信、信息系統(tǒng)、廣播、娛樂等業(yè)務無縫連接為一個整體，滿足用戶的各種需求。4g應能集成不同模式的無線通信――從無線局域網和藍牙等室內網絡、蜂窩信號、廣播電視到衛(wèi)星通信，移動用戶可以自由地從一個標準漫游到另一個標準。各種業(yè)務應用、各種系統(tǒng)平臺間的互聯(lián)更便捷、安全，面向不同用戶要求，更富有個性化。而且4g手機從外觀和式樣上看將有更驚人的突破，可以想象的是，眼鏡、手表、化妝盒、旅游鞋都有可能成為4g終端。
2.1智能性能更高。
第四代移動通信的智能性更高，不僅表現(xiàn)在4g通信的終端設備的設計和操作。
具有智能化，更重要的是4g手機可以實現(xiàn)許多難以想象的功能。例如，4g手機將能根據環(huán)境、時間以及其他因素來適時提醒手機的主人。
2.2兼容性能更平滑。
要使4g通信盡快地被人們接受，還應該考慮到讓更多的用戶在投資最少的情況下輕易地過渡到4g通信。因此，從這個角度來看，4g通信系統(tǒng)應當具備全球漫游、接口開放、能跟多種網絡互聯(lián)、終端多樣化以及能從2g、3g平穩(wěn)過渡等特點。
2.3實現(xiàn)更高質量的多媒體通信。
4g通信提供的無線多媒體通信服務將包括語音、數(shù)據、影像等，大量信息透過寬頻的信道傳送出去，為此4g也稱為“多媒體移動通信”。
2.4通信費用更加便宜。
由于4g通信不僅解決了與3g的兼容性問題，讓更多的現(xiàn)有通信用戶能輕易地升級到4g通信，而且4g通信引入了許多尖端通信技術，因此，相對其他技術來說，4g通信部署起來就容易、迅速得多。同時在建設4g通信網絡系統(tǒng)時，通信運營商們將考慮直接在3g通信網絡的基礎設施之上，采用逐步引入的方法，這樣就能夠有效地第一文庫網降低運營成本。
三第四代移動通信系統(tǒng)結構。
4g移動通信接入系統(tǒng)的顯著特點是，智能化多模式終端（multi-modeterminal）基于公共平臺，通過各種接技術，在各種網絡系統(tǒng)（平臺）之間實現(xiàn)無縫連接和協(xié)作。在4g移動通信中，各種專門的接入系統(tǒng)都基于一個公共平臺，相互協(xié)作，以最優(yōu)化的方式工作，來滿足不同用戶的通信需求。當多模式終端接入系統(tǒng)時，網絡會自適應分配頻帶、給出最優(yōu)化路由，以達到最佳通信效果。目前，4g移動通信的主要接入技術有：無線蜂窩移動通信系統(tǒng)（例如2g、3g）；無繩系統(tǒng)（如dect）；短距離連接系統(tǒng)（如藍牙）；wlan系統(tǒng)；固定無線接入系統(tǒng)；衛(wèi)星系統(tǒng)；平流層通信（sts）；廣播電視接入系統(tǒng)（如dab、dvb-t、catv）。隨著技術發(fā)展和市場需求變化，新的接入技術將不斷出現(xiàn)。不同類型的接入技術針對不同業(yè)務而設計，因此，我們根據接入技術的適用領域、移動小區(qū)半徑和工作環(huán)境，對接入技術進行分層。
分配層：主要由平流層通信、衛(wèi)星通信和廣播電視通信組成，服務范圍覆蓋面積大。
蜂窩層：主要由2g、3g通信系統(tǒng)組成，服務范圍覆蓋面積較大。
熱點小區(qū)層：主要由wlan網絡組成，服務范圍集中在校園、社區(qū)、會議中心等，移動通信能力很有限。
個人網絡層：主要應用于家庭、辦公室等場所，服務范圍覆蓋面積很小。移動通信能力有限，但可通過網絡接入系統(tǒng)連接其他網絡層。
固定網絡層：主要指雙絞線、同軸電纜、光纖組成的固定通信系統(tǒng)。
網絡接入系統(tǒng)在整個移動網絡中處于十分重要的位置。未來的接入系統(tǒng)將主要在以下三個方面進行技術革新和突破：為最大限度開發(fā)利用有限的頻率資源，在接入系統(tǒng)的物理層，優(yōu)化調制、信道編碼和信號傳輸技術，提高信號處理算法、信號檢測和數(shù)據壓縮技術，并在頻譜共享和新型天線方面做進一步研究。為提高網絡性能，在接入系統(tǒng)的高層協(xié)議方面，研究網絡自我優(yōu)化和自動重構技術，動態(tài)頻譜分配和資源分配技術，網絡管理和不同接入系統(tǒng)間協(xié)作。提高和擴展ip技術在移動網絡中的應用；加強軟件無線電技術；優(yōu)化無線電傳輸技術，如支持實時和非實時業(yè)務、無縫連接和網絡安全。
四第四代移動通信系統(tǒng)中的關鍵技術。
4.1ofdm正交頻分復用技術。
ofdm正交頻分復用技術的基本思想是將高速串行的數(shù)據碼流變換成n（通常取偶數(shù)）路并行的低速數(shù)據流，再將這n路低速數(shù)據流分別調制到等頻間隔的一組總數(shù)為n的子載波上，并且這組子載波要滿足下交的條件。ofdm技術的優(yōu)點是可以通地添加循環(huán)前綴來減小或消除碼間干擾，對多徑衰落和多普勒頻移不敏感，提高了頻譜利用率，可實現(xiàn)低成本的單波段接收機。ofdm的主要缺點是功率效率不高，對頻偏和相位噪聲比較敏感。
4.2mimo技術。
4.3軟件無線電技術。
軟件無線電是美國mtltre公司于1992年明確提出的，其基本思想是將標準化、模塊化的硬件功能單元經過一個通用硬件平臺，利用軟件加載方式來實現(xiàn)各種類型的無線電通信系統(tǒng)，所有體制和標準的更新，以及不同體制之間的兼營，都可以通過適當?shù)能浖硗瓿?。軟件無線電的核心思想是在盡可能靠近天線的地方使用寬帶a/d和d/a變換器，并盡可能多地用軟件來定義無線功能，各種功能和信號處理都盡可能用軟件實現(xiàn)。其軟件系統(tǒng)包括各類無線信令規(guī)則與處理軟件、信號流變換軟件、信源編碼軟件、信道糾錯編碼軟件、調制解調算法軟件等。軟件無線電使得系統(tǒng)具有靈活性和適應性，能夠適應不同的網絡和空中接口。軟件無線電技術能支持采用不同空中接口的多模式手機和基站，能實現(xiàn)各種應用的可變qos。
4.4智能天線技術。
智能天線（sa）原名自適應天線陣列，由多個天線單元組成，每個天線后面接一個加權器，經過加權器處理以后的信號，最后用相加器進行合并。智能天線具有抑制信號干擾、自動跟蹤以及數(shù)字波束調節(jié)等智能功能，被認為是未來移動通信的關鍵技術。智能天線應用數(shù)字信號處理技術，產生空間定向波束，使天線主波束對準用戶信號到達方向，旁瓣或零陷對準干擾信號到達方向，達到充分利用移動用戶信號并消除或抑制干擾信號的目的。這種技術既能改善信號質量又能增加傳輸容量。
4.5調制與編碼技術。
4g移動通信系統(tǒng)采用新的調制技術，如多載波正交頻分復用調制技術以及單載波自適應均衡技術等調制方式，以保證頻譜利用率和延長用戶終端電池的壽命。4g移動通信系統(tǒng)采用更高級的信道編碼方案(如turbo碼、級連碼和ldpc等)、自動重發(fā)請求(arq)技術和分集接收技術等，從而在低eb/n0條件下保證系統(tǒng)足夠的性能。
4.6高性能的接收機。
4g移動通信系統(tǒng)對接收機提出了很高的要求。shannon定理給出了在帶寬為bw的信道中實現(xiàn)容量為c的可靠傳輸所需要的最小snr。按照shannon定理，可以計算出，對于3g系統(tǒng)如果信道帶寬為5mhz，數(shù)據速率為2mb/s，所需的snr為l.2db；而對于4g系統(tǒng)，要在5mhz的帶寬上傳輸20mb/s的數(shù)據，則所需要的snr為12db。可見對于4g系統(tǒng)，由于速率很高，對接收機的性能要求也要高得多。
4.7全ip技術。
4g移動通信系統(tǒng)應該是一個全ip的網絡，全ip網絡節(jié)約成本，提高可擴展性，靈活性，并使網絡運行更有效率，可支持ipv6，解決ip地址不足并能實現(xiàn)移動ip。同已有的移動網絡相比具有根本性的優(yōu)點，即：可以實現(xiàn)不同網絡間的無縫互聯(lián)。核心網獨立于各種具體的無線接入方案，能提供端到端的ip業(yè)務，能同已有的核心網和pstn兼容。核心網具有開放的結構，能允許各種空中接口接入核心網；同時核心網能把業(yè)務、控制和傳輸?shù)确珠_。采用ip后，所采用的無線接入方式和協(xié)議與核心網絡(cn)協(xié)議、鏈路層是分離獨立的。ip與多種無線接入協(xié)議相兼容，因此在設計核心網絡時具有很大的靈活性，不需要考慮無線接入究竟采用何種方式和協(xié)議。
參考文獻：
移動通信原理吳偉陵等編著電子工業(yè)出版社。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十四
摘要：經過過去十幾年高等院校的擴招，我國高等教育從“精英教育”發(fā)展至“大眾教育”，為國家經濟的高速發(fā)展輸送了大批高等人才，同時也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)質量下降的問題，如何培養(yǎng)具有基礎扎實、實踐能力強和創(chuàng)新能力強的“精英人才”，已經成為高等教育人才培養(yǎng)的首要任務。文章以中國礦業(yè)大學（北京）地球物理學專業(yè)為例，通過定位人才培養(yǎng)方向，確定培養(yǎng)目標，優(yōu)化培養(yǎng)思路，探討在高等教育大眾化條件下提高本科生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的路徑。
關鍵詞：地球物理學；人才培養(yǎng)；高校。
一、準確定位專業(yè)方向。
根據2012年教育部頒布實施的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，地球物理學類專業(yè)下屬地球物理學和空間科學與技術兩個本科專業(yè)。國內除了北京大學同時招收這兩個專業(yè)以外，其他高校都以地球物理學專業(yè)招生，但各個高校的專業(yè)方向側重點有所不同，綜合性院校側重于空間科學和固體地球物理學，如北京大學、中國科技大學和南京大學，其以培養(yǎng)“優(yōu)秀的地球物理學家”為目標。而專業(yè)性較強的院校側重于應用地球物理學方向，如中國地質大學、中國石油大學，其以培養(yǎng)從事地質勘查、自然災害預防、工程探測和油氣勘查等優(yōu)秀地球物理工程師為目標。即便如此，各個專業(yè)院校的培養(yǎng)方向也有所不同，如兩所石油院校側重培養(yǎng)地震測井方向[1]，兩所地質院校綜合性較強，但偏重地質礦產類。中國礦業(yè)大學（北京）地球物理專業(yè)于2010年開始招生，目前招收1個班，是由中國工程院彭蘇萍院士倡導，以我國能源泰斗孫越琦先生名字命名的“越崎班”，定位于實踐能源工業(yè)精英教育教學，培養(yǎng)地球物理學專業(yè)高素質創(chuàng)新人才。具體培養(yǎng)中，中國礦業(yè)大學（北京）依托煤田資源與安全開采國家重點實驗室，結合礦業(yè)特色，以地震為主，以重磁電為輔的專業(yè)方向進行培養(yǎng)，著重培養(yǎng)基礎扎實、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的能源工業(yè)精英人才。除了設置地球物理學本科教學質量國家標準要求的基本課程以外，還開設了“能源地質學”、“巖石物理學”、“地震資料處理與解釋”等針對能源工業(yè)體系的課程。
從中國礦業(yè)大學（北京）發(fā)展目標“建成特色鮮明、國際知名的高水平礦業(yè)大學”的高度出發(fā)，中國礦業(yè)大學（北京）地球物理專業(yè)以培養(yǎng)“卓越的地球物理工程師”為目標，貫徹“以學生為本”的教育理念[2]。在保證專業(yè)培養(yǎng)基本規(guī)格要求的基礎上，大力推進教學與科研的結合，加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，努力提高學生的綜合素質。根據專業(yè)培養(yǎng)目標，以“重基礎、厚理論、加強實踐”為培養(yǎng)的指導思想，具體包括以下幾個方面。
（一）重基礎、厚理論。
地球物理學對數(shù)理的基礎要求較高，同時也要求學生掌握較全面的地質知識。因此，新版培養(yǎng)方案中，特別重視數(shù)理基礎的學習和培養(yǎng)，在保留原有的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”、“復變函數(shù)”、“數(shù)理方程”和“計算方法”等課程基礎上，增加“地球物理場論”、“地震波動力學”、“巖石物理學”，進一步提高學生的數(shù)理基礎和專業(yè)理論基礎。
（二）加強實踐教學。
中國礦業(yè)大學（北京）地球物理專業(yè)以應用地球物理為主，實踐教學至關重要，相比其他高校，中國礦業(yè)大學（北京）培養(yǎng)方案實踐教學學時較多[3-4]，總學時為46.5周，貫穿整個大學四年的學習，構建系統(tǒng)的實踐教學體系。學生從大一開始，學習普通地質學，并進行“地學認識實習（2周）”。第三學期參加“金工實習（2周）”，第四學期進行“地質填圖與地球物理物性測量實習（6周）”，使學生掌握地質填圖和巖（礦）石物性測量的基本方法。第六學期開展“應用地球物理學生產實習（4周）”，使學生掌握重力、磁法、電法和地震的工作方法、儀器使用、數(shù)據處理、反演與解釋。為了提高學生綜合運用地球物理方法解決實際工程問題的`能力，開設了“專業(yè)綜合設計（2周）”課程，要求學生對地質問題進行建模，選擇地球多種物理方法，設計觀測系統(tǒng)，進行正演與反演計算，系統(tǒng)提高學生的實踐能力。在大四第二學期，開展“應用地球物理畢業(yè)實習（2周）”，對河北臨城地球物理綜合模型設計觀測方法，并進行實測數(shù)據處理、解釋。通過多層次的實踐教學設計，夯實專業(yè)基礎，學生能全面較系統(tǒng)地掌握地球物理勘探方法，并針對實際地質問題，提出合理的創(chuàng)新解決方案。經過這幾年的培養(yǎng)，實踐表明，中國礦業(yè)大學（北京）的地球物理專業(yè)學生實踐能力較強，在第一屆“桔燈杯”全國地球物理知識技能競賽中，中國礦業(yè)大學（北京）在技能競賽中得分第一，從用人單位的反饋來看，普遍認為中國礦業(yè)大學（北京）學生的實踐能力強，具有良好的團體合作精神。
（三）推行全程本科生導師制。
中國礦業(yè)大學（北京）在2015年全面推行覆蓋全體本科生、貫穿本科教育全過程的本科生全程導師制，導師由專業(yè)教師擔任，我系目前共有專職教師16人，平均每個班，每位導師指導2名本科生，充分發(fā)揮導師在指導規(guī)劃、指導學習、指導研究、立德樹人方面的作用[5]。從大一入學一開始，彭蘇萍院士與全體教師，舉行師生見面會，歡迎新生加入“地球物理大家庭”，為每位學生分配導師，使新生一入學，就能接觸本專業(yè)教師，增強學生的歸屬感。此外，我們還定期為全體地球物理本科生舉行講座、文藝和體育活動，在院士的帶領下，讓學生樹立崇高的理想，增強學生的專業(yè)興趣，同時，促進他們德智體美全面發(fā)展。另外，系里統(tǒng)一要求導師應引導本科生融入到科研項目中來，讓本科生參與到專業(yè)的實驗中，形成博士生帶研究生、研究生帶本科生，高年級本科生帶低年級本科生的“幫傳帶”的良好學習傳統(tǒng)[6]。
（四）注重教學與科研相結合。
2016年中國礦業(yè)大學（北京）要求各專業(yè)全面修訂培養(yǎng)方案，精簡學時，理論總學時不超過2240個學時，相比2012版的培養(yǎng)方案，刪減了近200個學時。學生課余時間增多。如何利用課余實踐，激發(fā)學生的自主學習能力，提高學生的創(chuàng)新能力，系里除了按照學校統(tǒng)一要求，為全體本科生配置“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”之外。依托煤炭資源與安全開采國家重點實驗室平臺，鼓勵學生申請“國家重點實驗的大學生創(chuàng)新計劃”，學生結合自己的專業(yè)、個人興趣選擇創(chuàng)新項目，與指導教師進行溝通，雙向選擇，組建項目團隊。與學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的區(qū)別在于，該項目實施中學生可以接觸到精密的專業(yè)儀器，項目成員以大三學生為主，以大二學生為輔，提高學生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新能力，也形成高年級優(yōu)秀本科生帶低年級學生的良好傳統(tǒng)。
（五）積極組織學科競賽。
定期在全校組織“越崎杯”大學生地球物理知識技能競賽，開展學科競賽，使更多的學生了解地球物理學，吸引全校優(yōu)秀的學生轉入地球物理學專業(yè)。競賽可促進學生的自主學習能力和綜合素質的全面發(fā)展。同時，選拔優(yōu)秀學生參加全國大學生地球物理競賽，增強與其他高校學生之間的交流，互相學習，取長補短，逐步提高中國礦業(yè)大學（北京）地球物理學的本科培養(yǎng)質量。
三、建立反饋機制，優(yōu)化教學內容。
定期舉行師生座談會，實時了解掌握學生的學習情況及對課程的反饋，更新教學內容。如通過座談了解到，由于地球物理專業(yè)學生在大三之前主要進行通識教育和大類學科基礎教育，而大類基礎課以地質類課程為主，使得學生對地球物理專業(yè)的認識不夠，導致他們的實習積極性不高。因此，在新修訂的培養(yǎng)方案中，將“地質填圖實習”改為“地質填圖與地球物理物性測量”，提高學生對專業(yè)的認識，由地質教師和地球物理教師共同領隊。在進行傳統(tǒng)地質填圖實習中，選擇典型的地質剖面，進行地球物理的物性測量，包括巖（礦）石的密度、磁化率、電阻率、極化率和波速等物性參數(shù)，繪制巖（礦）石的物性剖面圖，啟發(fā)學生用物性參數(shù)分析地質問題，提高對地質與地球物理的綜合認識。地球物理學雖為理科，但專業(yè)院?；景凑諔玫厍蛭锢矸较蚺囵B(yǎng)，培養(yǎng)的畢業(yè)生很多在企事業(yè)單位從事一線的地質勘查任務，因此，定期了解企事業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，對提高學生培養(yǎng)質量至關重要[7]。截至目前，中國礦業(yè)大學（北京）地球物理專業(yè)已有3屆本科畢業(yè)生，用人單位對畢業(yè)生較為滿意，其中普遍認為中國礦業(yè)大學（北京）學生具有良好的實踐能力、敬業(yè)精神和團隊合作精神，這與培養(yǎng)過程中加強實踐教育密不可分。存在的問題是偏重于地震勘探培養(yǎng)方向的同時，忽略了重磁電理論基礎和實踐能力的培養(yǎng)，為此，新版培養(yǎng)方案中，將“矢量分析與場論”改為“地球物理場論”，同時在生產實習、課程設計和畢業(yè)實習中，增加三維重磁勘探、三維高密度勘探和瞬變電磁和大地電磁測深等內容，全面提高學生的專業(yè)能力和素質。如何在大眾教育的背景下，切實提高應用地球物理專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，需要相關院校共同探索和努力。結合院校自身優(yōu)點，確定培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標，堅持“以人為本”的培養(yǎng)思路，實施多方位的培養(yǎng)措施，建立反饋機制，不斷更新培養(yǎng)方案與教學內容，全面提高人才培養(yǎng)質量。
參考文獻：
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十五
工程測量人員必須通過熟悉設計圖紙來對其放樣坐標、高程等進行核審核計算，杜絕放樣施工前存在任何錯誤，放樣過程中必須要按照施工圖紙設計進行操作，并要對中邊樁偏位、各結構標高及寬度進行有效控制，針對公路工程漸變段、變坡點以及橋涵等街購物的工程測量，測量人員一定要將誤差控制在允許范圍之內。放樣技術后測量人員要對其進行校核，若要發(fā)現(xiàn)不達標的放樣則要求施工人員重新操作，如果在實地測量過程中發(fā)現(xiàn)設計圖紙中存在漏洞或質量問題，則立即向上級管理人員或管理部門進行上報。最優(yōu)測量人員一定要加強一些隱蔽性、變更工程的測量工作，因為這些工程的測量結構將會對工程造價及工程質量產生直接影響。
2.1平面控制測量。
高速公路工程施工中對工程測量工作的精確度有著更高要求，在針對地物點與點之間的測量誤差要控制在0.5mm以內，因此，要求測量人員在首級平面控制點位中的誤差要控制在0.2mm以內，這樣才能確保工程測量工作成效可以滿足高速公路要求?，F(xiàn)階段公路工程施工中平面控制測量一般都采用gps導線與光電測距導線相結合的`測量方式，gps測量技術是通過在導線上設置接收機來接受其衛(wèi)星信號，并通過對數(shù)據的整理來獲取該地的大地坐標，光電測距導線技術的工作原理與gps測量技術基本相同，只不過后者在工作中是利用電磁波測距儀來對兩點距離進行測量，而該測量技術在實際應用中容易受到角度影響而產生一定的誤差，因此，光電測距導線測量技術在實際應用中需要布設在不受距離測量系統(tǒng)誤差影響的直伸導線上，而工程測量中將兩種技術有機結合在一起便可取彼之長、補己之短。
2.2高程控制測量。
公路工程施工中高程控制測量最好布設成附合水準路線，并利用相應等級水準對其進行測量，在同一條公路上最好要采用同樣的高程控制測量系統(tǒng)，若要更換系統(tǒng)則要確定高程系統(tǒng)的轉換關系。
2.3地形測量。
公路工程施工中針對地形測量一般會運用大比例呈尺帶狀的地圖，常用的地圖比例分別為1：100、1：1000以及1：2000等三個規(guī)格，當前公路工程施工中一般會采用全站儀測繪法、航空攝影測量法以及gps實時動態(tài)定位技術測繪法來進行地形測量。全站儀測繪法是在野外數(shù)據收集、微機以及數(shù)控繪圖儀基礎上的測量技術，起可以實現(xiàn)公路工程地形數(shù)據的采集、處理、編輯以及繪圖等，航空攝影測量法是通過對城市地圖進行大比例繪制、更新以及勘測等技術手段，能夠為公路工程施工提供各種形式的地圖，最后一種測量技術可以對公路工程施工現(xiàn)場進行動態(tài)、實時測量，對提高公路工程的整體質量有著重要意義。
2.4公路工程施工測量。
由于公路工程在建設過程中的場地條件十分復雜，所以會使道路工程施工測量工作難度較大，因此，在公路工程準備階段便要完成工程測量工作，公路工程施工階段的測量工作主要包括平面位置測量和高程測量兩項工作，通過合理的測量技術對公路工程施工現(xiàn)場進行測量，并繪制出滿足工程建設標準的地圖來促進建設目標的順利實現(xiàn)，這對提高公路工程的整體施工質量有著重要意義。
3結語。
綜上所述，工程測量工作作為公路工程施工中的基礎項目，其在實際上是一項技術含量很高、專業(yè)性很強的工作，不僅要為公路工程前提準備工作奠定良好基礎，同時也要為公路工程具體實施階段提供各項準確依據，以便于公路工程的整體施工質量可以滿足社會經濟發(fā)展要求。
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十六
在移動通信網絡的建設過程中，ip節(jié)點技術發(fā)揮著十分重要的作用，將這項技術應用在移動通信網絡中，能夠有效避免出現(xiàn)移動終端在移動過程中的信號不穩(wěn)定現(xiàn)象，大幅度提升移動通信質量。與此同時，將ip節(jié)點技術等移動通信技術應用到移動通信工程中，必須做好工程工作，確保這些技術應用的有效性。
二、ip節(jié)點技術概述。
2.1ip節(jié)點技術工作原理在移動ip技術中，隧道技術共有最小封裝、ip封裝以及通用路由封裝三種封裝方法。為了實現(xiàn)數(shù)據的通信，我們需要在隧道入口處對需要通信的數(shù)據進行封裝，將這些數(shù)據封裝成數(shù)據包，這些數(shù)據包可以通過隧道傳輸?shù)剿淼莱隹谔?，并在此進行數(shù)據的解封裝，最后將這些數(shù)據傳送到移動節(jié)點。數(shù)據包在隧道中進行傳輸?shù)倪^程中，有可能存在路由環(huán)，將數(shù)據包送回隧道入口處，在隧道入口處進行數(shù)據封裝時都要封裝一個ip報頭，并且每個報頭都有一定的生存時間，能夠使數(shù)據包不斷增大。為了避免這種遞歸封裝形式的出現(xiàn)，我們可以將預封裝數(shù)據包的地址作為隧道入口，用于假設已經出現(xiàn)遞歸封裝。與此同時，在對數(shù)據包進行解封裝時，需要去除數(shù)據包的新報頭，恢復原有報頭，比較容易實現(xiàn)。在移動ip中，移動節(jié)點的隧道出口處已經保存了注冊信息，能夠將解封裝后得到的數(shù)據報路由給移動節(jié)點。這樣，就完成了從一個節(jié)點向移動節(jié)點發(fā)送一次數(shù)據的全過程。
2.2移動節(jié)點的基本工作方式移動ip節(jié)點的通信方式基本有5種。第一，代理搜索。代理搜索實際上是一項前期工作，有助于將移動節(jié)點通信保持在正常狀態(tài)，為移動節(jié)點準確找到自己位置提供保障。第二，注冊，當移動節(jié)點的外地鏈路確定后，會將udp包重復發(fā)送給家鄉(xiāng)帶理，這樣可以達到告知當前ip地址的目的，只有在收到代理服務器的反饋信息才會停止這項操作。第三，注銷，如果移動節(jié)點得以返回到家鄉(xiāng)鏈路，還會將相關的udp包發(fā)送給家鄉(xiāng)帶理，并一直重復這項操作，直到收到反饋消息。第四，接收數(shù)據包，移動節(jié)點與固定節(jié)點處在家鄉(xiāng)鏈路時，二者接收數(shù)據包的工作機制不存在任何差異。第五，發(fā)送數(shù)據包，當移動節(jié)點處在家鄉(xiāng)鏈路時，也會使用tcp/ip協(xié)議，可以將數(shù)據包進行直接發(fā)送，不必進行額外處理；否則，就需要移動節(jié)點對發(fā)送包的源地址進行修改，用家鄉(xiāng)地址來代替當前鏈路的轉交地址，完成地址修改之后，才可以進發(fā)送。
三、移動通信工程嘗試。
雖然我國移動通信行業(yè)起步更晚，但是還是取得了一定的成果，尤其是近十年來，經濟與社會綜合效益有了很明顯的提升。但是，由于移動通信工程自身的特點以及其他因素影響，還是出現(xiàn)了很多問題。首先，政府管理不夠完善，這造成了工程單位接觸到的項目不全面。但隨著體制的不斷改革，政府的管理職能在很大程度上有了突破性發(fā)展，這些管理部門發(fā)布規(guī)章標準時，不僅是站在各自立場考慮問題，而且各個政府部門之間也不進行充分溝通，所以企業(yè)在執(zhí)行這些規(guī)章制度時存在一定的困難。其次，業(yè)主行為不規(guī)范。作為新興的領域，移動通信工程的發(fā)展具有非常好的前景，但是，由于企業(yè)的'起步比較晚，企業(yè)內部也存在諸多問題，因此，只有在很好很適合的環(huán)境里，通信企業(yè)才能得到良好的培養(yǎng)以及快速發(fā)展。但能夠從培養(yǎng)合作對象角度出發(fā)，能為行業(yè)創(chuàng)建發(fā)展環(huán)境的建設企業(yè)非常少。最后，移動通信單位自身存在著不足之處。在當前市場環(huán)境下，通信企業(yè)的發(fā)展水平參差不齊，掛靠、低價搶業(yè)務，各種手段層出不窮，嚴重影響了通信行業(yè)的形象，導致一些業(yè)主對企業(yè)不信任。即使一部分單位得到了些許的管理業(yè)務，也只是局限于施工范圍之內，而并非完整意義的項目管理。隨著移動通信工程市場不斷發(fā)展，需要工程項目管理已經成為必然的發(fā)展趨勢。由于細化分工以及提高了專業(yè)要求，并且市場也更加規(guī)范化，所以要求項目管理的工作水平也要更高。盡管站在理論角度分析，業(yè)主有能力自行完成某些任務，可是，結合技術、經濟以及合同管理等多方面進行綜合考慮能夠知道，業(yè)主與專門項目管理企業(yè)之間還有著很大的距離。
總而言之，隨著移動通信網絡的不斷發(fā)展，ip節(jié)點技術已經得到了廣泛的應用，并且取得了一定的成績。為了提高移動通信的服務質量，我們必須加大力度發(fā)展此類技術，促進我國移動通信行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻。
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇一
教師要構建專業(yè)教學課程體系，設計出合理的教學內容，讓學生在專業(yè)課程中學習知識，提升技術，提升學生的軟件技術水平。教師要從兩個方面入手：第一個方面是研究應用型人才培養(yǎng)目標。應用型人才是指具有軟件分析和設計能力，能夠獨立完成軟件設計、測試的學生，培養(yǎng)應用型人才需要教師合理搭配實踐課程和理論課程，這樣才能讓學生實際應用知識，才能讓學生實際解決問題。第二個方面是研究工程專業(yè)認證要求。工程專業(yè)認證需要學生具有工程綜合能力和問題分析、解決能力，這就要求教師要通過理論課程和實踐課程相結合的方式來提升學生的問題分析能力，培養(yǎng)學生的思維能力，增強學生的工程綜合能力。
3.2構建網絡專業(yè)教學平臺。
教師要構建網絡專業(yè)教學平臺，讓學生利用熟悉的方式來學習知識和技術，激發(fā)學生的學習興趣。教師要從兩個方面入手：第一個方面是豐富網絡專業(yè)教育素材。教師要在日常生活中積累教育素材，通過提取教材知識點和在網絡中尋找相關知識來提升學生的知識水平，讓學生能夠應付工程專業(yè)認證，提升學生的考證熱情。教師要通過學生的下載情況來了解學生對網絡教育內容的喜愛度，從而找到適合的教育方向。第二個方面是提供實時指導。教師要在網絡專業(yè)教學平臺指導學生，及時解決學生的學習問題，讓學生能夠主動考取工程專業(yè)認證，增強學生的綜合能力。
3.3構建校企合作教學模式。
學校要和企業(yè)聯(lián)合辦學，讓學生在學校學習，在企業(yè)實習，提升學生的技術水平。在校企合作模式下，學校能夠根據企業(yè)實際需求培養(yǎng)學生，企業(yè)能夠根據職業(yè)要求教育學生，學生考取工程專業(yè)認證會更加容易，學生的就業(yè)率也會更高。從學校的角度來說，學校要重視校企合作，要慎重選擇校企合作的企業(yè)，改革學校教學體系，注重教學的針對性，讓學生能夠在學校學習多種知識，拓展學生的知識面，讓學生具備考取工程專業(yè)認證的基礎知識。從企業(yè)的角度來說，企業(yè)要做好培養(yǎng)工作，要提供給學生有意義的工作崗位，幫助學生解決工作中的問題，提升學生的實踐水平，讓學生擁有考取工程專業(yè)認證的職業(yè)能力。
4結語。
基于工程專業(yè)認證的軟件工程應用型人才培養(yǎng)是一個長期的過程，學校要做好長期的工作準備。教師要構建專業(yè)教學課程體系，要構建網絡專業(yè)教學平臺，學校要做好專教育工作，企業(yè)要做好實習培養(yǎng)工作，提升學生的知識水平和技術水平，讓學生考取工程專業(yè)認證，提高學生的就業(yè)率。
【參考文獻】。
[2]張志強，張洪，楊洪，張君雁.基于地方高校的軟件工程“微專業(yè)”學位核心課程體系構建研究[j].教育現(xiàn)代化，2018，5(10):116-118.
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇二
隨著軟件規(guī)模、復雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開發(fā)成本和進度變得難以估計，軟件可信性越來越差。這種軟件成本不斷上升而質量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機”。軟件質量難以得到測量和控制，會造成或大或小的經濟損失。20世紀60年代以來，人們?yōu)榭朔败浖C”做了大量工作，不斷將工程技術和管理中成熟的方法、技術原則引入的軟件工程科學中，逐步形成系統(tǒng)的軟件開發(fā)理論、技術和方法。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學校計算機教學計劃中的一門重要課程。軟件工程課程是軟件工程專業(yè)課程體系中的核心課程，軟件工程設計知識面廣泛，研究人員將各種傳統(tǒng)工程設計中的概念、方法理論和軟件工程結合，用于指導軟件工程實踐，發(fā)展迅速，內涵豐富。但受傳統(tǒng)教學模式的影響，教學形式較單一，受傳統(tǒng)班級課堂形式和學時的制約，教學難度較大。目前，理論課中主要采用“講座式”教學法，灌輸基本概念、原理;而在實驗課中則主要采取“放任式”教學法。目前軟件工程教學方法、形式單一、學生學習乏味。軟件工程這種實踐性很強的課程，應該以“講授知識”為主還是以“培養(yǎng)能力”為主？不同的教學目標必然導致教學方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專業(yè)學位課，應該以學生為主體，著重培養(yǎng)軟件工程能力，指導學生自覺學習相關理論知識并自覺將理論用于實踐，培養(yǎng)學生開發(fā)探索的主動性及參與大型軟件工程實踐的基礎能力。
2軟件工程特點及發(fā)展趨勢軟件工程特點。
1）軟件工程著眼于大規(guī)模、高復雜性的軟件。傳統(tǒng)的程序設計技術是僅僅指小型程序設計。
2）軟件工程的主要任務是解決大規(guī)模軟件設計的復雜性。復雜性一方面是軟件構件大量增加，因素繁多，另一方面是軟件需求、軟件體系結構等具有不確定性。
3）軟件需求等經常變化。在軟件設計初期，由于軟件開發(fā)人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟件使用人員本身對軟件需求不明確，導致軟件需求在開發(fā)過程中不斷變更，而軟件需求的變更使軟件開發(fā)周期大大延遲。
1）開放計算。開放計算包括開源軟件、開放架構和開放標準三個方面。
2）模塊化。一方面企業(yè)面臨的.軟件行業(yè)環(huán)境復雜性不斷增加，另一方面企業(yè)需要更多創(chuàng)新模式和業(yè)務流程的靈活性。為了縮短開發(fā)周期，軟件需要在體系結構和軟件代碼級別實現(xiàn)復用，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問題。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇三
在當今社會，測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式如何進行革新，以構建專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式，促進學生專業(yè)素質的提高，滿足社會發(fā)展的需求就成了高校在進行教學改革與探索中必須解決的問題。
隨著計算機技術、航空航天以及衛(wèi)星遙感技術的發(fā)展，測繪工程專業(yè)受到越來越多的重視，許多高校也都結合本校和社會實際開設有相關專業(yè)，并取得了一定成果。但是，近年來，隨著社會對專業(yè)技能型人才要求的提高、高校教育改革的發(fā)展，現(xiàn)今的測繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式就顯現(xiàn)了一些不足，需要我們結合實際和教育改革的要求進行革新。1.課程設置重理論，學生專業(yè)技能無法滿足社會需求?，F(xiàn)今各個高校雖然意識到要對測繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式進行一定的創(chuàng)新和發(fā)展，但是教學改革的力度卻不大，其中主要體現(xiàn)在課程設置上。許多高校的測繪工程專業(yè)在課程設置上還是偏重理論知識的教授，而忽視學生實際動手和操作能力的培養(yǎng)；教學方法還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，缺少對學生實踐和專業(yè)培養(yǎng)有效教學方式的探索。這樣就導致了學生在畢業(yè)后雖然有一定的基礎知識儲備，但缺乏專業(yè)知識的應用、實踐能力，導致學生在進入工作崗位后無法很好地適應社會的需求。另外，課程設置上的問題不僅說明了測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)在課程體系和結構方面有待進一步的完善，也說明了現(xiàn)今高校測繪工程專業(yè)的課程特色也需要得到開發(fā)與建設。2.校企合作的作用沒有充分發(fā)揮。校企合作一方面可以為企業(yè)提供源源不斷的有活力、基礎知識扎實的人才，另一方面還可以為學生基礎知識的實踐和操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)的學習提供基地，為學生日后的學習和就業(yè)提供指導，然而，現(xiàn)今的校企合作也存在一些問題。首先是合作方式陳舊。校企合作還停留在學校學生進入企業(yè)進行實習，主要是由企業(yè)負責員工進行一些比較淺層的知識講解，實習時間也十分短，學生雖然得到一定的鍛煉，對技術有一定了解，但只是皮毛，不能很好地作為促進專業(yè)技術型人才培養(yǎng)的特色和主要路徑。二是校企合作機制不健全。學校和企業(yè)之間的合作，往往需要完善的機制，才能使雙方的工作都順利開展，然而，現(xiàn)今校企合作的機制還不完善，導致雙方合作缺乏深度，不僅不利于新的技術的研究與開發(fā)，而且也不利于教育改革的開展，不利于學生實踐與動手能力的培養(yǎng)與鍛煉。3.缺乏強有力的資金支持。首先，大部分學校缺乏資金支持。測繪專業(yè)是一個與現(xiàn)代高科技緊密相關的學科，一些先進的空間技術、計算機信息技術等都對測繪專業(yè)的發(fā)展有著深刻的影響，高校在進行教學活動時也就需要一定的儀器或設備。然而一些學校由于經費的原因，使得設備稍顯陳舊，實驗室數(shù)量較少，還不能完全滿足教學的需要。這就將教師的教和學生的學主要地集中在了課堂或書本知識的學習上了，十分不利于專業(yè)的技能型人才的培養(yǎng)。4.師資力量稍顯薄弱。就目前來看，測繪工程專業(yè)缺乏具有較高學術水平的學術帶頭人和學術專家，使得該專業(yè)的教學改革一時之間難以得到有效的進展。另外，師資結構不太合理，除了一些專業(yè)的教師人才致力于教學工作，還有許多是企業(yè)的技術骨干兼職教學，或者教師兼職企業(yè)員工，這樣雖然能夠結合工作實際對學生進行詳細的教學，從側面看有利于學生的專業(yè)學習，但是長此以往，不能夠很好地對學生進行其他方面素質的培養(yǎng)，而且這樣的教師無法專心致力于學校教育，實際是不利于學生的發(fā)展的。在教師的年齡分布上，青年教師比較多，急需加強培訓和鍛煉，以迅速提高專業(yè)水平，為測繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式的革新奠定人才基礎。
1.完善課程設置，保障學生的知識實踐。課程設置對學生的專業(yè)學習具有十分重要的影響。在課程設置方面，要改變以往過于重視基礎知識和技能的講解，可以針對市場需求進行設置，加大學生實踐課程的比例，扎實學生的基礎知識的同時提高學生的技術操作能力，為社會培養(yǎng)真正的技術型人才。另外，學校還可以開展一些科技創(chuàng)新或應用的活動或比賽，如測繪儀器基本操作技能的比賽、測量比賽等，為學生展現(xiàn)自我提供平臺的同時促進學生之間的交流與學習，扎實學生的專業(yè)技術。2.建立完善的校企合作機制，加強校企合作。校企合作一直都是培養(yǎng)社會需要的技術型人才的主要途徑之一，現(xiàn)有的校企合作雖然能夠對專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)起到一定的作用，但是合作方式過于傳統(tǒng)和保守，在現(xiàn)今的社會發(fā)展條件下，導致學生實習的效果并不明顯，專業(yè)的發(fā)展也沒有明顯的進步。因此校企之間可以針對問題進行改進，例如企業(yè)不僅僅為學生提供實習的平臺，平時還可以與學校合作研發(fā)新技術，企業(yè)技術人員到學校進行技術交流、舉辦講座，為學生學習提供指導，以加強合作深度。教師也可以將教學現(xiàn)場在企業(yè)的同意下搬到企業(yè)中去，提高學生的學習效率，為專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。3.加強硬件設施的投入，為實踐教學奠定物質基礎。測繪工程專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)離不開大量的`實踐，因此也就需要各方努力為學生的專業(yè)實踐創(chuàng)造條件。高校是學生實踐與學習的主要陣地，學校也就需要加大資金投入，更新實驗儀器、配備數(shù)量充足的實驗設施、開放實驗場地，為學生的實踐和操作提供平臺。只有這樣，學生才能在基礎知識的學習之后及時地進行實踐和操作，檢驗自己的學習成果，鍛煉自己的操作能力，為自身技術的扎實奠定良好的基礎。4.促進師資隊伍建設，提高人才培養(yǎng)質量。人才的培養(yǎng)，測繪工程專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)，教師是關鍵，一支綜合素質高、教學能力強的教師隊伍也是專業(yè)建設的根本。因此，要不斷地促進師資隊伍建設。首先要引進學科專家，高校之間進行合作交流，組建具有較高學科素養(yǎng)和學術能力的專家團隊，為本專業(yè)的人才培養(yǎng)方式的革新提供一定的指導；對于現(xiàn)有教師，要加強培訓，更新教學觀念，提高學生創(chuàng)新能力，改變教師傳統(tǒng)的教學思想和教學模式，積極針對現(xiàn)實和學生實際，推廣創(chuàng)新教育，使得測繪教育從單純的知識測繪知識的講解和技能培訓轉向培養(yǎng)學生不斷獲取新知識并能應用到實踐中去的能力。5.注重學生人文素養(yǎng)教育，促進學生全面發(fā)展。未來社會需要技術人才，但技術并不是唯一的標準，具有人文情懷、職業(yè)素養(yǎng)的人才才是社會真正需要的。一個學生，專業(yè)技術再扎實，不懂得人際交往、沒有人文情懷、不具備相關的職業(yè)道德也不會受到社會的青睞，因此，在測繪工程專業(yè)技術人才的培養(yǎng)方面，學校和教師還要注重對學生技術知識之外的教育，例如引導學生學習本專業(yè)相關發(fā)展歷史、未來發(fā)展趨勢；培養(yǎng)學生關注時政、關心社會動態(tài)的習慣；引導學生廣泛閱讀不同類型的經典書籍，養(yǎng)成閱讀的愛好；另外，在教學過程中還要向學生宣傳職業(yè)道德、職業(yè)精神等相關知識，這樣基礎知識教育與人文素質教育相結合，能夠促進學生綜合能力的發(fā)展，為學生的就業(yè)奠定基礎，為社會培養(yǎng)高素質的技術型人才奠定基礎。
參考文獻：
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇四
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握自然科學和人文社科基礎知識，掌握扎實的軟件理論和軟件工程專業(yè)的基礎知識及應用知識，具有良好的軟件工程素質、較強的軟件工程實踐能力、項目規(guī)范管理能力、交流組織協(xié)調能力和應用創(chuàng)新能力，能適應計算機軟件產業(yè)發(fā)展需要的軟件工程技術及管理的應用型人才。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生在學習軟件工程專業(yè)的基礎理論、知識與技能基礎上，能夠熟練使用通用的軟件開發(fā)工具，熟悉軟件項目開發(fā)過程、軟件項目管理方法以及軟件工程規(guī)范和標準，具有較強的軟件開發(fā)實踐的能力和初步經驗、項目組織的基本能力和較好的工程素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，具有競爭和團隊精神。 本專業(yè)畢業(yè)的學生能夠從事軟件工程領域的軟件開發(fā)、工程服務、項目管理、科學研究等工作。
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，其素質、能力和知識結構的要求為：
1. 具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的工程職業(yè)道德。
2. 具有從事工程工作所需的數(shù)學、物理等自然科學知識以及電子電氣工程技術基礎知識。
3. 掌握扎實的計算機專業(yè)基礎知識。
4. 具有對新產品、新技術、新工具和新設備進行研究、設計和開發(fā)的初步能力，掌握主流的系統(tǒng)軟件和應用工具軟件的使用。
5. 具有對工程問題的基本認知和判斷能力，具備較強的工程創(chuàng)新意識和工程創(chuàng)新的基本能力，具有一定的軟件項目管理與工程管理的能力。
6. 了解軟件工程領域的技術發(fā)展趨勢以及相關應用領域的基本知識，掌握文獻檢索、資料查閱及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的方法，具有適應發(fā)展的能力及終身學習的能力。
7. 具有較強的溝通交流能力、人際交往能力和寫作表達能力，以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。
8. 熟悉有關軟件開發(fā)與應用方面的法規(guī)、標準與政策，并且能夠在項目協(xié)
作和開發(fā)過程中自覺嚴格遵循。
9. 面對社會和環(huán)境的各種變遷具有較強的調節(jié)和適應能力，良好的身體素
質、心理素質，具有應對危機與突發(fā)事件的初步能力。
三、主干學科
主干學科：軟件工程
四、專業(yè)主干課程
軟件工程導論、面向對象的分析與設計、軟件測試、軟件項目管理、操作系統(tǒng)原理、計算機組成原理、數(shù)據結構、計算機網絡基礎、java程序設計。
五、修業(yè)年限與授予學位
本專業(yè)修業(yè)年限為：四年，授予工學學士學位。
六、課程設置與學時學分分配
注：表中“占總學分比例”是指該類型（環(huán)節(jié)）課程的學分占“培養(yǎng)計劃所列課程總學分”的比例。
七、畢業(yè)規(guī)定
參照《三江學院學分制實施細則》，修滿本專業(yè)最低計劃總學分要求180.5學分（含自主化個性學分）， 即可畢業(yè)。
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應社會與經濟發(fā)展需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握計算科學基礎理論、軟件工程專業(yè)的基礎知識及應用能力，具有軟件開發(fā)能力以及軟件開發(fā)實踐的初步經驗和項目組織的基本能力，能在科研、教育、企事業(yè)等單位從事軟件工程技術設計、開發(fā)、管理、服務等工作的應用型軟件工程技術人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習計算科學與軟件工程的基本理論和基本知識，接受軟件工程的基本訓練，具有軟件開發(fā)實踐的基本能力和初步經驗、軟件項目組織的基本能力以及基本的工程素養(yǎng)，具有初步的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識和團隊精神，具有良好的外語運用能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
8.了解本專業(yè)領域的發(fā)展動態(tài)，熟悉與本學科領域相關的國家政策與法規(guī)；
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三、主干學科與核心課程
主干學科：軟件工程
核心課程：程序設計基礎、面向對象程序設計、數(shù)據結構、計算機組成與結構、數(shù)據庫概論、操作系統(tǒng)、計算機網絡原理、軟件工程導論、軟件設計與體系結構、軟件測試、人機交互的軟件工程方法、軟件過程與管理。
四、主要實踐性教學環(huán)節(jié)和主要專業(yè)實驗
主要實踐性教學環(huán)節(jié)：課程實驗、課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）。
主要專業(yè)實驗：程序設計基礎實驗、面向對象程序設計實驗、數(shù)據結構實驗、數(shù)據庫概論實驗、操作系統(tǒng)實驗、計算機網絡原理實驗、軟件工程導論實驗、軟件測試實驗。
五、基本學制 基本學制：四年。
六、畢業(yè)合格標準及學位授予條件
畢業(yè)合格標準：具有學籍的學生，德育、智育、體育成績合格，在規(guī)定的學習年限內修滿培養(yǎng)計劃規(guī)定的必修課、選修課及各種實踐教學環(huán)節(jié)，獲得的總學分不少于178學分，準予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書。
學位授予條件：符合《蘭州工業(yè)學院學士學位授予辦法（試行）》條件的畢業(yè)生，可授予工學學士學位。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇五
經過我們對軟件企業(yè)人才需求的調研，目前我國軟件人才數(shù)量不少，但水平偏低，更重要的是結構失衡。具體表現(xiàn)為，企業(yè)希望招聘的高校畢業(yè)生具有軟件開發(fā)崗位所必須具備的實踐能力，但很多高等院校軟件人才培養(yǎng)模式由于教育理念和師資力量本身的問題，偏重于傳授知識和技術而輕視了軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)狀導致軟件企業(yè)從高校招聘的畢業(yè)生不能立即進入軟件開發(fā)崗位，必須經過幾個月的職業(yè)崗位培訓，才能真正勝任開發(fā)工作。畢業(yè)生到軟件開發(fā)工作崗位上要經歷的適應期和培訓期，說明高校培養(yǎng)的軟件人才與軟件企業(yè)的職業(yè)崗位存在明顯差距，需要高等院校在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃、課程設置等方面按照軟件開發(fā)過程和設計開發(fā)能力的要求進行改革和完善。
1．2實踐條件不能滿足人才培養(yǎng)需求，學生動手實踐能力有待提高。
各個高校的實驗條件經過近幾年，尤其是的國家和地方政府的投資，實驗和實訓的條件得到很大提高。校內軟件工程的實驗環(huán)節(jié)均能滿足教學要求，有條件的高校已經建立了一定的校內實訓基地，但實訓基地尚擺脫不了之前知識教育體系下的實驗模式，所開設的實踐項目范圍偏窄，模擬課題多，實戰(zhàn)課題少，參與建設實訓基地的企業(yè)熱情不高，缺少真實的工作場景?，F(xiàn)有的機器數(shù)量、配置大部分還是以單臺性質的設備和個人計算機為主，滿足不了軟件及信息技術的發(fā)展的要求，特別是缺少真實的開發(fā)項目和項目開發(fā)指導組，難以營建軟件企業(yè)的軟件產品生產環(huán)境，不能滿足基于軟件產品開發(fā)過程對實訓課程的需要，學生的動手實踐能力有待提高。
1．3教師隊伍工程能力偏低，難以支撐卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施。
高校在師資隊伍建設方面，多以高學歷、高職稱的比例來衡量教師隊伍水平的高低。經過多年的師資建設，高校中大部分教師都具有博士、碩士學位，他們雖然有較強的學術能力，但是專業(yè)實踐知識和工程實踐經驗卻相對缺乏，尤其是新教師絕大部分是從學校到學校，情況更不容樂觀。另一方面，由于計算機行業(yè)的發(fā)展，各類新技術層出不窮，尤其是軟件開發(fā)技術和新的開發(fā)工具，老教師的技術能力沒有得到及時更新，很難勝任新的軟件工程應用開發(fā)類課程的教學。這就造成了整個軟件工程專業(yè)的教師隊伍工程能力偏低，與軟件工程專業(yè)對教師素質的要求有較大差距，很難適應培養(yǎng)軟件工程實踐型人才的需要。此外，不論學術型還是應用型的高校評價教師的'標準都是側重于教師的理論水平和論文數(shù)量，使高校軟件工程專業(yè)的教師在進入高校工作幾年后，原來即使具備有開發(fā)能力的也隨著新技術的發(fā)展而逐漸淘汰，無形中引導著教師隊伍建設向學術型方向發(fā)展，而忽視了工程實踐水平的提高。
從項目或產品的生命周期可知，工程項目、產品運行的生命周期基本都要經歷構思(conceive)、設計(design)、實現(xiàn)(implement)和運作(operate)這樣的階段。工程項目或產品首先要根據需求進行構思，將科學原理轉化為工程項目或者產品開發(fā)的計劃方案;再根據計劃方案進行設計，確定實現(xiàn)工程實施或生產產品的工藝流程、操作程序等的設計方案;然后根據設計方案進行項目的實施或者產品的生產實現(xiàn);最后是完成項目的運行服務或生產產品的銷售、售后服務。因此，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等4所大學組成跨國研究，以產品運行的生命周期所需要的從業(yè)人員必須具備的知識、能力、素質出發(fā)，經過4年的探索研究，設計了工程教育模式，創(chuàng)立了cdio工程教育理念。，cdio區(qū)域性國際會議在北京中苑賓館隆重召開，教育部部長助理林蕙青指出，未來我國高等工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點就是“四個更加重視”:一要更加重視高等工程教育服務國家發(fā)展戰(zhàn)略和經濟發(fā)展方式轉變的需要;二要更加重視與行業(yè)企業(yè)合作育人、合作辦學、合作就業(yè);三要更加重視學生社會責任感、綜合素質和工程實踐能力培養(yǎng);四要更加重視提高工程技術人才培養(yǎng)的國際化水平。cdio工程教育模式有利于解決當前工程教育實踐中存在的重理論輕實踐、強調個人學術能力而忽視團隊協(xié)作精神、重視知識學習而輕視開拓創(chuàng)新培養(yǎng)等諸多問題。此外，從國家實施卓越工程師培養(yǎng)的11條通用標準看，每個標準的實現(xiàn)都能夠在cdio工程教育模式中體現(xiàn)，因此在國家大力推進高等工程教育“卓越計劃”中融合cdio的教育理念必將為高質量實施“卓越計劃”起到積極的推進作用。在軟件工程學科領域，軟件工程是應用計算機科學理論和技術以及工程管理原則和方法，根據用戶的要求，按照按預算和進度實現(xiàn)軟件產品的定義、開發(fā)、發(fā)布和維護的工程，是研究用工程化方法構建和維護有效、實用和高質量的軟件的學科。軟件工程研究的對象是軟件系統(tǒng)，涵蓋軟件科學與工程兩個方面。軟件科學研究的重點在于發(fā)現(xiàn)軟件可信性、度量和演化的基本規(guī)律，以應對當今軟件所面臨的復雜性、開放性和演化性等一系列重要挑戰(zhàn)，是工程應用的理論層面;而軟件工程的重點在于綜合應用包括科學方法在內的各種軟件設計方法，運用各種科學知識，深刻理解設計合格軟件產品所涉及的多方面因素，去構建可靠、滿足需求的軟件產品。ieee最新發(fā)布的軟件工程知識體系(swebok)將軟件工程知識體系分解成10個知識域，即軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質量，這些知識領域貫穿于軟件產品生命周期的全過程。因此，在軟件工程專業(yè)“卓越計劃”中，以軟件產品的方案設計、開發(fā)、部署、運行的軟件生命周期為主線，將cdio工程教育融合到卓越軟件工程師的培養(yǎng)中是必要且可行的，有利于培養(yǎng)出軟件設計能力、國際交流能力、管理與溝通能力和職業(yè)發(fā)展能力強的，具有軟件工程背景的復合型、應用型高層次軟件工程技術人才，推動軟件產業(yè)不斷開拓創(chuàng)新。
3．1引入cdio工程教育模型的綜合培養(yǎng)理念設計軟件工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
融合cdio工程教育理念進行卓越軟件工程師培養(yǎng)，對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，將軟件工程教育與項目、產品的構思、設計、實現(xiàn)和運作生命周期中所需要的知識、能力、素質緊密結合，以項目或軟件產品的生命周期為載體，引入校企合作機制，采用3+0．5+0．5的培養(yǎng)模式。前3年與傳統(tǒng)的軟件工程教育類似，完成軟件工程專業(yè)所需要的基本知識、基本技能和基本素質的培養(yǎng)。在后面的1年分為兩個階段，第一個階段我們稱為項目實訓，以校外實習參觀，校內講座、實訓的教學方式，用已經開發(fā)完成的項目或軟件產品為例，模擬企業(yè)運作進行教學，熟悉項目工程、產品生命周期的各個環(huán)節(jié)，將前3年學習的知識融合，在實訓中掌握開發(fā)工具，以學生以主動的、實踐的方式接受軟件工程設計能力、開發(fā)能力和素質教育的培養(yǎng)。第二個階段，學生進入合作企業(yè)或者就業(yè)企業(yè)，參與到企業(yè)真正的項目開發(fā)中，以企業(yè)的課題完成畢業(yè)設計，在設計中鍛煉職業(yè)能力。
3．2構建適合cdio工程教育模型的理論教學體系。
堅實的專業(yè)基礎是學生今后成為優(yōu)秀工程技術人員和管理者的保證，也是cdio培養(yǎng)模式的基石。以軟件產品的構思、設計、實施、運行為目標倒推成為卓越軟件工程師所需要的知識、能力、素質，以培養(yǎng)知識、能力、素質去組織理論教學體系。包括軟件從業(yè)人員所需要具備的良好的數(shù)學建模能力課程:微積分、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計等;運用計算機進行軟件開發(fā)所需的計算數(shù)學課程:離散數(shù)學、數(shù)據結構、算法分析與設計等;進行軟件開發(fā)所需的軟硬件系統(tǒng)基礎課程:操作系統(tǒng)、軟件工程導論、數(shù)據庫原理、信息系統(tǒng)基礎、計算機系統(tǒng)結構、計算機網絡和編譯原理等;進行軟件設計所需的軟件開發(fā)類課程:軟件需求分析、軟件構架、軟件設計、軟件測試、軟件維護;軟件工程工具等;軟件從業(yè)人員需要具備的良好的身體素質和心理素質的人文素質系列課程:形勢與政策、馬克思主義基本原理、毛澤東思想/鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、法律法規(guī)、大學生心理健康教育、體育、團隊激勵與溝通及全校性選修課程等;軟件從業(yè)人員需要具備的掌握發(fā)達國家的技術和了解國際it文化的外語應用能力課程:基礎英語、英語聽說、日語基礎和專業(yè)英語。
3．3構建適合cdio工程教育模型的一體化、多層次的實踐教學體系。
cdio工程教育理念是“做中學”原則和“基于項目的教育和學習”的集中體現(xiàn)，軟件工程專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實踐能力的提高是設計軟件產品能夠實施和運行的關鍵。以產品的運行周期為主線的一體化、多層次的實踐教學體系是以驗證性實驗為基礎，實現(xiàn)第一層次的基本實踐能力培養(yǎng);以課程設計、實踐課程為貫穿專業(yè)課程模塊的線索，實現(xiàn)第二層次與第三層次的個人能力及團隊能力培養(yǎng);以校內外實踐基地的實訓和畢業(yè)設計為載體，實現(xiàn)第四層次的構思(c)、設計(d)、實施(i)和運行(o)綜合能力培養(yǎng)。以此形成集實驗、課程設計、實踐課程、實訓和畢業(yè)設計一體化、多層次的實踐教學體系?；赾dio的“做中學”原則的人才培養(yǎng)模式，采取向企業(yè)派駐科技特派員和聘任企業(yè)技術人員為兼職教師的“雙向聘任制”模式，使軟件工程專業(yè)與軟件企業(yè)更為緊密地結合。企業(yè)技術人員和校內教師聯(lián)合建立項目開發(fā)小組，讓學生通過實際項目研發(fā)，體驗軟件產品生命周期各個階段的從業(yè)人員角色。在項目研發(fā)中進行需求分析、軟件體系結構設計、數(shù)據庫設計、接口設計和算法設計，編碼實現(xiàn)，測試、投入運作等一系列工程實踐。以此為學生職業(yè)能力訓練和教師項目開發(fā)鍛煉提供一個真實的職業(yè)環(huán)境，有助于學生的職業(yè)素質、職業(yè)態(tài)度和習慣的形成?！盎陧椖康慕逃蛯W習”采用“雙向聘任制”模式驅動，專業(yè)教師與實踐基地軟件技術人員間角色轉換;科研、技術研發(fā)項目與教學課題間的相互滲透。學校將工程實踐列入教師教學質量考核的指標，甚至職稱晉升的指標，引導教師加強自身工程能力的提高，這將逐步解決困擾軟件工程專業(yè)發(fā)展的教師隊伍、實踐、實訓的難題。
3．4按照知識、能力、素質，規(guī)范人才培養(yǎng)質量標準，保障卓越工程師計劃的順利實施。
培養(yǎng)質量標準，是規(guī)定某一個專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、實現(xiàn)途徑、評價方式的教學指導性文件。它是聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標與教學活動的中間橋梁，可以確保不同的教師有效、連貫而目標一致地開展教學工作，對教師的教學具有直接的指導作用。在“卓越工計劃”中引入先進的cdio教育理念，將“卓越工計劃”通用標準與軟件工程行業(yè)標準、企業(yè)標準、職業(yè)資格標準結合制定人才培養(yǎng)質量標準，以標準規(guī)范人才培養(yǎng)是保障卓越工程師計劃順序實施的有效保障。
4結語。
從軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生和軟件企業(yè)實際需要的員工存在的矛盾入手，分析了在軟件工程專業(yè)實施“卓越工計劃”存在的問題。通過采納cdio標準和工程教育理念，以軟件工程產品的生命周期中對人才的知識、能力、素質的需求出發(fā)，探索軟件工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、理論教學體系、實踐教學體系以及人才培養(yǎng)標準。以人才培養(yǎng)質量標準為抓手，推進軟件工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施，改變當前軟件工程人才培養(yǎng)過程中的“重理論、輕實踐”、“重視知識學習而輕視開拓創(chuàng)新”等方面的不足，最終達到提高軟件工程人才培養(yǎng)質量的目的。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇六
國內市場每年對軟件人才的需求高達80萬，這個數(shù)據隨著中國信息化基礎設施的建設快速增長。軟件工程專業(yè)人才相對不足，高水平的軟件工程人才需求量很大。用人單位對具有實際操作能力的軟件人才是用人單位最為需要的，而且越是上規(guī)模的公司，對于軟件人才的需要越大。我國的軟件產業(yè)總的發(fā)展水平還處于建設階段，所以國內軟件產業(yè)還存在巨大的發(fā)展空間，軟件工程相關產業(yè)會得到更多的關注和投入。據統(tǒng)計，目前全世界軟件外包市場需求高達1000億美元，國內軟件服務外包產業(yè)收入三年后將增加至260億美元。
4專業(yè)能力要求。
軟件專業(yè)人才應具備基本專業(yè)能力、軟件系統(tǒng)研究與開發(fā)的基本能力、項目管理能力、軟件建模設計能力、實踐能力以及計算機軟件系統(tǒng)測試、維護和管理能力等。具體的專業(yè)能力要求如下?；緦I(yè)能力了解計算機科學與技術、軟件工程的發(fā)展動態(tài)，具有學習新理論及新技術的能力，掌握現(xiàn)代計算機系統(tǒng)的組織與結構，掌握計算機系統(tǒng)的基本理論與基本知識，掌握軟件工程的基本理論與基本知識。軟件項目管理能力當前中國項目管理專業(yè)人才在數(shù)量和質量上都與發(fā)達國家有較大差距，項目管理人才培養(yǎng)仍然處于起步階段。項目管理能力主要體現(xiàn)在學習、思考、應用、分析和發(fā)現(xiàn)問題、交流溝通五個方面。管理能力提高的途徑在于加強學習，要樹立創(chuàng)新觀念，要有良好的執(zhí)行力，要培養(yǎng)勤思考的習慣，要有良好的協(xié)調和溝通能力。軟件建模分析和設計能力軟件工程課程具有內容豐富、涉及知識面廣、實踐操作不方便、知識更新快、受課堂教學模式制約等特點，需要更加靈活的教學形式如互動式教學模式等培養(yǎng)學生系統(tǒng)化建模能力和工程分析與設計能力。除此之外，需要相應設計以及教學輔助平臺和工程實驗環(huán)境提高學生工程能力。實踐能力實踐能力就是能夠按照既定的目標，在有限的時間內，按照既定的開發(fā)進度和軟件質量要求，應用相應的專業(yè)理論知識和方法完成軟件工程任務的能力。目前，許多本科生和研究生課程在培養(yǎng)目標上偏重理論能力的培養(yǎng)，而在系統(tǒng)化工程實踐能力培養(yǎng)方面不夠重視。因而，理論教學課時數(shù)較多，實踐教學課時數(shù)偏少。
5結束語。
明確軟件工程課程培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，對提高教學質量、保障培養(yǎng)高素質軟件工程人才具有重要作用。本文根據軟件工程自身特點和發(fā)展趨勢、軟件工程人才需求信息，明確軟件工程人才需具備的各項能力，確定軟件人才培養(yǎng)目標、方案以及核心課程，以期科研院校、教育機構確立正確的指導方向，把握正確的指導原則，最終改進教育教學，提高軟件人才質量，促進學科良好發(fā)展。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇七
由市委組織部、市財政局、市人力社保局組成xx市高端會計人才培養(yǎng)領導小組，負責研究決定全市高端會計人才重大培養(yǎng)政策，指導xx市高端會計人才的培養(yǎng)。
高端會計人才領導小組下設辦公室，辦公室設在市財政局，負責制定xx市高端會計人才培養(yǎng)具體實施辦法，組織開展xx市高端會計人才選拔，在市內外高等院校中選取培養(yǎng)機構，指導監(jiān)督培養(yǎng)院校設計培養(yǎng)方案、實施培養(yǎng)和管理，向領導小組匯報全市會計人才培養(yǎng)工作。
培養(yǎng)院校協(xié)助市財政局做好學員選拔、面試工作；具體負責培養(yǎng)資料設計、培養(yǎng)教學、調研指導、考核管理，全面落實xx市高端會計人才綜合潛力素質提升，培養(yǎng)狀況報告等工作。
各區(qū)縣組織、財政、人力社保部門，市級主管部門、企事業(yè)單位，要高度重視會計人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認真做好優(yōu)秀會計人才推薦上報工作，營造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇八
摘要：
近年來，由于測量新技術的蓬勃發(fā)展，以應用能力為導向，培養(yǎng)社會崗位高素質全面人才已成為社會共識，因此，使《工程測量》這門課的教學能更好的適應社會發(fā)展的需求，教學模式的改革值得探究。本文分析了目前課堂教學中存在的問題，并提出了一些改革措施，以便更好的培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型、復合型人才，與市場需求接軌。
關鍵詞：
1、《工程測量》課程現(xiàn)狀分析。
1.1課程學時安排。
為適應現(xiàn)代科技的發(fā)展，各專業(yè)新增了專業(yè)課程，并減少了一些課程的學時數(shù)?！豆こ虦y量》課程安排總共32個學時，在這有限的時間內要完成測量的基本原理及方法、水準測量、角度測量、距離測量及直線定向、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應用、施工測量的基本工作、工程建筑物的施工測量以及測量在相關領域中的應用等教學任務。課程學時安排過少，內容過多，開展教學難度比較大。
1.2課程內容安排。
《工程測量》作為一門重要的專業(yè)基礎課，應該重視將課程內實踐與工程實際中的應用相結合。目前教學當中，很多教材內容介紹過于繁瑣，重點不夠突出，從測量的基本概念、基本工作到工程施工測量面面俱到;或者是只突出測量工作的基本原理和方法，而工程實際應用方面僅是簡要介紹。課程教學大綱的制定大多注重理論知識的培養(yǎng)，不能很好的達到人才培養(yǎng)目標。
1.3教學成效。
由于測量的基礎理論部分內容繁瑣，知識點瑣碎，文字敘述性較強，在課堂教學中枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，如果不注重教學方法的改進，難以達到預期的教學效果。盡管引進了多媒體授課方式，改進了以往的純板書教學方式，但是教學成效并未取得良好的效果。學生對幻燈片上的儀器介紹圖片、測量原理示意圖、測量工作圖片仍提不起興趣，在課程內安排的實驗課上對儀器的使用還是很模糊，甚至不懂儀器的基本組成和工作原理，導致實踐操作能力差。
1.4學生現(xiàn)狀。
目前，學生的自主學習能力比較差，學習積極性并不高，部分學生的目的只是為了應付考試，或者只是為了拿到該課程的學分，并非能力的培養(yǎng)與提高，因此，對該課程的重視程度上遠遠不夠。
2.1教學內容的`改革。
現(xiàn)有的《工程測量》教材種類很多，在課程安排的有限學時內，以實用性為原則，需要選用合理的教材，并結合生產的需要進行適當?shù)臄U充。以往教學內容重點放在普通測量技術上，重點介紹ds3微傾式水準儀和普通光學水準儀的使用，隨著測量新技術的發(fā)展，應該對傳統(tǒng)的測量技術進行適當?shù)膭h減，增加現(xiàn)代測量儀器的使用和現(xiàn)代測量新技術的應用。例如：增加全站儀測量技術在施工中的應用等。根據不同專業(yè)的培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學內容，注重學生應用能力的培養(yǎng)。
2.2課堂教學方法的改革。
在理論講授的同時注重與實踐相結合。傳統(tǒng)的注入式教學方法不能激發(fā)學生學習的積極性，在課堂教學過程當中，應適當引入一些工程實例，引導學生主動參與到課堂教學中。對于多媒體教學課件的制作不能太過于單調，要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性，適當?shù)囊M一些動態(tài)演示模型來闡釋測量的基本原理和方法，合理改善課堂教學環(huán)境，提高學生的積極性、主動性。
(1)采用多元化教學法。多元化教學法更加注重理論與實踐相結合，改善了以往單一的教學方法。例如：在介紹儀器使用的過程中，將測量儀器帶入課堂，用實物直觀的演示該儀器的組成部分及其操作步驟，讓學生直觀的學習儀器的使用過程，從而提高學生的學習興趣。
(2)采用啟發(fā)式教學。課堂氣氛直接影響到學生的學習成效，如果只是教師在講臺上一味的講，學生在臺下做觀眾，這樣會造成課堂氣氛的冷清，學生也就失去了學習的主動性。在講授過程中，教師可以根據教學內容，以提問的方式請學生回答問題，循序漸進的引導學生進入教學環(huán)節(jié)，這樣能使學生更好的理解和掌握新知識，有效的提高了教學成效。
(3)采用案例法教學。在講授過程中，教師可根據實際情況靈活舉例，吸引學生的注意力。如果僅是一味的講述書本知識，學生聽起來會顯得枯燥乏味，適當?shù)囊靡恍┙浀浒咐瑫黠@提高學生的注意力，同時也會拓展學生的知識面，讓學生對《工程測量》這門課程產生濃厚的興趣。
2.3實踐教學環(huán)節(jié)的改革。
實踐教學是《工程測量》教學中重要環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)是學生對知識的綜合應用，目前我院實踐環(huán)節(jié)存在諸多不足，實踐項目安排較少，實踐項目與實際應用結合程度還不夠，測量新技術、新方法應用較少，在改革中，需要加強實踐教學環(huán)節(jié)，加大對測量新技術、新方法的使用，高度重視學生實際應用能力的培養(yǎng)和提高。
3、《工程測量》課程考核方式的改革。
《工程測量》這門課程注重理論與實踐相結合，考試僅是一種手段，重要的是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的考核方式采用試卷進行考核，僅限于教材內容，忽略了學生對儀器的實際操作能力，并不能真實反映出學生的綜合能力。學生只注重理論知識的掌握，因此，對于考核方式有必要進行改革。為了改變當前這種現(xiàn)狀，采取理論考試與操作技能考核相結合的方式進行綜合考核。
《工程測量》這門課程技術性強，在測量新技術、新儀器迅速發(fā)展的情況下，需要教師不斷更新自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，并及時應用到課堂教學中，現(xiàn)從事測量教學的教師缺乏相關工程實踐經驗，難以了解生產單位對新技術、新方法的應用動態(tài)，有必要定期到生產單位進修，不斷進行知識的更新、優(yōu)化知識結構，來提高自身的水平。教師還應當注重產、學、研相結合，除了完成教學工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔一定的工程任務，以提高教師的專業(yè)水平和解決實際問題的能力。
5、結語。
《工程測量》作為我院土木工程、勘查技術與工程、工程管理等相關專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，《工程測量》課程的教學改革非常重要。本文分析了目前該課程教學過程中存在的一些問題，對教學內容、教學方法、實踐教學等方面提出了一些改革措施。
以上是我們對《工程測量》課程教學改革的初步探索，培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型、復合型人才，更好的適應社會發(fā)展的需求是該課程的最終目的。
參考文獻。
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇九
在移動通信網絡的建設過程中，ip節(jié)點技術發(fā)揮著十分重要的作用，將這項技術應用在移動通信網絡中，能夠有效避免出現(xiàn)移動終端在移動過程中的信號不穩(wěn)定現(xiàn)象，大幅度提升移動通信質量。與此同時，將ip節(jié)點技術等移動通信技術應用到移動通信工程中，必須做好工程工作，確保這些技術應用的有效性。
二、ip節(jié)點技術概述。
2.1ip節(jié)點技術工作原理在移動ip技術中，隧道技術共有最小封裝、ip封裝以及通用路由封裝三種封裝方法。為了實現(xiàn)數(shù)據的通信，我們需要在隧道入口處對需要通信的數(shù)據進行封裝，將這些數(shù)據封裝成數(shù)據包，這些數(shù)據包可以通過隧道傳輸?shù)剿淼莱隹谔?，并在此進行數(shù)據的解封裝，最后將這些數(shù)據傳送到移動節(jié)點。數(shù)據包在隧道中進行傳輸?shù)倪^程中，有可能存在路由環(huán)，將數(shù)據包送回隧道入口處，在隧道入口處進行數(shù)據封裝時都要封裝一個ip報頭，并且每個報頭都有一定的生存時間，能夠使數(shù)據包不斷增大。為了避免這種遞歸封裝形式的出現(xiàn)，我們可以將預封裝數(shù)據包的地址作為隧道入口，用于假設已經出現(xiàn)遞歸封裝。與此同時，在對數(shù)據包進行解封裝時，需要去除數(shù)據包的新報頭，恢復原有報頭，比較容易實現(xiàn)。在移動ip中，移動節(jié)點的隧道出口處已經保存了注冊信息，能夠將解封裝后得到的數(shù)據報路由給移動節(jié)點。這樣，就完成了從一個節(jié)點向移動節(jié)點發(fā)送一次數(shù)據的全過程。
2.2移動節(jié)點的基本工作方式移動ip節(jié)點的通信方式基本有5種。第一，代理搜索。代理搜索實際上是一項前期工作，有助于將移動節(jié)點通信保持在正常狀態(tài)，為移動節(jié)點準確找到自己位置提供保障。第二，注冊，當移動節(jié)點的外地鏈路確定后，會將udp包重復發(fā)送給家鄉(xiāng)帶理，這樣可以達到告知當前ip地址的目的，只有在收到代理服務器的反饋信息才會停止這項操作。第三，注銷，如果移動節(jié)點得以返回到家鄉(xiāng)鏈路，還會將相關的udp包發(fā)送給家鄉(xiāng)帶理，并一直重復這項操作，直到收到反饋消息。第四，接收數(shù)據包，移動節(jié)點與固定節(jié)點處在家鄉(xiāng)鏈路時，二者接收數(shù)據包的工作機制不存在任何差異。第五，發(fā)送數(shù)據包，當移動節(jié)點處在家鄉(xiāng)鏈路時，也會使用tcp/ip協(xié)議，可以將數(shù)據包進行直接發(fā)送，不必進行額外處理；否則，就需要移動節(jié)點對發(fā)送包的源地址進行修改，用家鄉(xiāng)地址來代替當前鏈路的轉交地址，完成地址修改之后，才可以進發(fā)送。
三、移動通信工程嘗試。
雖然我國移動通信行業(yè)起步更晚，但是還是取得了一定的成果，尤其是近十年來，經濟與社會綜合效益有了很明顯的提升。但是，由于移動通信工程自身的特點以及其他因素影響，還是出現(xiàn)了很多問題。首先，政府管理不夠完善，這造成了工程單位接觸到的項目不全面。但隨著體制的不斷改革，政府的管理職能在很大程度上有了突破性發(fā)展，這些管理部門發(fā)布規(guī)章標準時，不僅是站在各自立場考慮問題，而且各個政府部門之間也不進行充分溝通，所以企業(yè)在執(zhí)行這些規(guī)章制度時存在一定的困難。其次，業(yè)主行為不規(guī)范。作為新興的領域，移動通信工程的發(fā)展具有非常好的前景，但是，由于企業(yè)的'起步比較晚，企業(yè)內部也存在諸多問題，因此，只有在很好很適合的環(huán)境里，通信企業(yè)才能得到良好的培養(yǎng)以及快速發(fā)展。但能夠從培養(yǎng)合作對象角度出發(fā)，能為行業(yè)創(chuàng)建發(fā)展環(huán)境的建設企業(yè)非常少。最后，移動通信單位自身存在著不足之處。在當前市場環(huán)境下，通信企業(yè)的發(fā)展水平參差不齊，掛靠、低價搶業(yè)務，各種手段層出不窮，嚴重影響了通信行業(yè)的形象，導致一些業(yè)主對企業(yè)不信任。即使一部分單位得到了些許的管理業(yè)務，也只是局限于施工范圍之內，而并非完整意義的項目管理。隨著移動通信工程市場不斷發(fā)展，需要工程項目管理已經成為必然的發(fā)展趨勢。由于細化分工以及提高了專業(yè)要求，并且市場也更加規(guī)范化，所以要求項目管理的工作水平也要更高。盡管站在理論角度分析，業(yè)主有能力自行完成某些任務，可是，結合技術、經濟以及合同管理等多方面進行綜合考慮能夠知道，業(yè)主與專門項目管理企業(yè)之間還有著很大的距離。
總而言之，隨著移動通信網絡的不斷發(fā)展，ip節(jié)點技術已經得到了廣泛的應用，并且取得了一定的成績。為了提高移動通信的服務質量，我們必須加大力度發(fā)展此類技術，促進我國移動通信行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻。
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十
應用型人才強調的是學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐教學應貫穿學生專業(yè)學習的整個過程，事實證明，教、學、做一體，利于學生綜合素質與專業(yè)能力的形成。
1．1課內精講多練。
聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中提到，知識在不斷地變革，革新正在不斷地日新月異，教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的方法。根據應用型人才培養(yǎng)目標要求，教師每節(jié)課講授的內容應由以往致力于更多地傳授知識，轉化為幫助學生掌握獲得知識的方法，發(fā)展學生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教師在授課過程中，要重視對教學內容、環(huán)節(jié)的設置，講授內容要根據學生專業(yè)能力發(fā)展的需要進行整合，精簡。因此，授課內容設計、問題的提出顯得更加重要。在授課方法上，主動采用啟發(fā)式、點評式、討論式等方法，講練結合，“教、學、做一體”。教學組織形式由單一的教師講授為主，轉化為教師和學生共同參與的實驗課、案例分析課、討論課、實踐課、設計課、提案答辯課等多種形式。同時，配合課內教學任務，有計劃有針對性地將實踐教學環(huán)節(jié)向課外延伸。如:市場調研、經典廣告、廣告語的收集與點評、廣告作品創(chuàng)意與設計、經典書目閱讀等等。通過以上多種教學形式，學生參與課堂學習的主動性顯著增強，真正成為學習的主體。
1．2橫向集中實踐。
為促進學生把理論知識學習轉化為實踐能力。在主干課程結束后，可以安排3－4周集中項目實踐，如美術設計基礎類課程結束后安排“手繪pop集中實踐”，廣告設計類課程結束后安排實案廣告項目設計實踐，廣告策劃類課程結束后安排廣告策劃項目實踐等。集中項目實踐環(huán)節(jié)，使學生心無旁騖，集中時間和精力完成綜合性較強的實踐項目，這樣的教學環(huán)節(jié)安排符合實踐能力提高的學習規(guī)律，深受學生歡迎，教學效果好。
1．3縱向校外實習。
校外實習不僅使學生了解行業(yè)特點、人才需求，而且能夠幫助學生結合個人實際，進行入職前的崗位定位準備，是高校辦學和社會需求無縫對接的有效途徑。在實習環(huán)節(jié)上，除認識實習安排在第三學期外，其余的專業(yè)考察、專業(yè)實習、畢業(yè)實習都可以安排在第七、第八學期，這樣的實習安排，保證了學生能有較長的時間參與實習單位廣告項目運作，提高專業(yè)綜合能力，也為學生參加企業(yè)招聘和就業(yè)創(chuàng)造有利條件。第七學期實習結束后，學生返校進行實習總結和交流，并在教師指導下初步確定畢業(yè)設計題目。第八學期，學生帶著畢業(yè)設計題目進入畢業(yè)實習，同時邊實習邊收集整理畢業(yè)設計材料，畢業(yè)實習結束后，學生回校進行專題寫作和畢業(yè)設計，進行畢業(yè)答辯和畢業(yè)設計作品展覽。遼寧科技學院廣告學專業(yè)采用上述方式安排學生實習，促進了學生就業(yè)。幾年來，畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在95%以上，學生專業(yè)能力也得到用人單位充分肯定。
1．4搭建實踐平臺。
為把學生的實踐教學落到實處，校內可以采取面向廣告專業(yè)學生開放廣告策劃創(chuàng)意、攝影、攝像、平面設計、視頻編輯、廣告制作等專業(yè)實驗室，實驗室有專業(yè)實驗老師對學生進行指導，解答學生在實踐中遇到的各類問題，開放的實驗室成為學生利用課余時間完成廣告實案項目、參加各種創(chuàng)新實踐活動的主要平臺。
2開展項目式教學。
項目任務具有專業(yè)性、綜合性、實踐性的特點。項目式教學可以充分調動學生學習主體的主動性，學生成為完成項目的主體，教師成為項目實踐的引導者、協(xié)調者、管理者，充分體現(xiàn)廣告教育的“教、學、做”一體化的根本特征。目前，學校教學項目的來源可以是每年定期舉辦的全國廣告專業(yè)賽事、網上注冊威客平臺申請項目、教師指導學生參與企業(yè)、廣告公司的實際項目、學生參與教師的科研項目及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。在項目式實踐教學過程中，引進項目的數(shù)量、難易程度及可操作性等需教師在項目引進前充分論證，保障通過項目實踐，加強學生對理論知識的理解和實踐能力提高。教師針對具體項目的創(chuàng)作進行指導，組織學生開展調研、討論、設計、制作，課堂組織形式是幫助學生解決實際問題的多種形式，如案例分析課、討論課、集體輔導課、單獨指導課、分組指導課、提案答辯課、觀摩課等。學生完成的課后作業(yè)，就是參賽作品或企業(yè)實際項目實案。遼寧科技學院廣告學專業(yè)把上述項目引進課堂，學生在專業(yè)比賽中取得了突出成績，進一步激勵學生學習信心，推動學生更深入地開展專業(yè)學習。
3進行團隊式管理。
廣告行業(yè)是一個人才密集、知識密集、技術密集的行業(yè)，要求廣告從業(yè)人員要具有良好的團隊合作意識和溝通協(xié)調能力。因此，學生入校學習就應加強團隊協(xié)作能力和溝通表達能力的訓練。廣告學專業(yè)團隊合作意識和溝通表達能力訓練可以借鑒學習型組織管理模式，以班級為單位、以課程為載體建立責任明確的.學習型團隊。團隊的凝聚主要采取共同目標、任務分工、深入合作、共享成果的措施來實現(xiàn)，團隊成員在階段合作學習中取長補短，共同提高。3－5人組成的學習型團隊，要求每個人在活動中都要承擔工作角色并發(fā)表意見，這不僅使學生個體的主體意識、學習動力、創(chuàng)新精神得到最大喚醒，而且學生的團隊責任意識、合作精神得到進一步強化，學生每天工作及成效處于不斷交流、評價和競爭的良性循環(huán)上升中。因此，團隊式管理學習形式是培養(yǎng)專業(yè)廣告學專業(yè)人才的良好組織形式。在團隊式學習管理形式中，對個別學生“搭乘車”現(xiàn)象，可以通過建立考核機制和發(fā)揮教師對學生學習過程檢查中予以規(guī)避。
4開展針對性輔導。
學生完成項目任務及開展學習活動的過程，改變了以往灌輸式的教學方式，學生成為學習的主體。為保障學生學習活動能夠高效有序地開展，應始終伴隨教師及時、針對性的指導。如幫助學生團隊確立階段學習目標，開展項目設計、學習方法、團隊管理制度建立等方面的具體指導。教師也需要對學生的學習過程進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并對學生學習過程的表現(xiàn)進行綜合評價與考核等。
5加強綜合性考核。
完善的評價體系，能夠起到規(guī)范教學過程，端正學生學習態(tài)度的導向作用。以往對學生的評價主要方式是學生期末閉卷考試成績，主要是以理論知識考核為主，應用能力方面的考試較少。這種單一的評價方式顯然已不能適應當今廣告行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，過程評價和綜合評價相結合，是改變上述情況的有效措施。過程評價主要是教師對學生學習過程中綜合表現(xiàn)的評價，是教師對教學過程質量的控制。過程評價要對學生參與學習的主動性、合作性、責任感、創(chuàng)造性等進行綜合考察，督促學生積極尋找問題解決的方法與具體實踐，對學生知識積累和綜合能力提高具有重要的作用?？偨Y評價主要是通過期末考試的形式對學生的專業(yè)素質和能力進行考核。在考試形式上，可以采取多種考試形式，如開卷筆試、閉卷口試、廣告設計、文案寫作、廣告策劃、上機操作、作品提交、提案答辯等形式，以達到綜合評定學生素質與能力的目的。過程評價和總結評價都應建立開放的評價體系和機制，避免因教師主觀認識帶來的評價結果的偏頗，可采取自我評價、團隊評價、教師評價、專家評價相結合的方法，為學生自主學習精神培養(yǎng)創(chuàng)建良性循環(huán)機制，為整體提高教學質量建立制度保障。培養(yǎng)素質好、能力強的專業(yè)廣告人才，也是高校自身生存與發(fā)展的實際需要。應用型廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)，對教師的教學、研究能力和指導實踐能力都提出了更高的要求，特別是教師需要在學生團隊的單獨和集體指導中付出更多的時間、精力及智慧，這既是教師職業(yè)能力的體現(xiàn)，更是對教師職業(yè)奉獻精神的考量。因此，對應用型辦學定位高校教師的考核，應該把教學質量作為重點考核指標，這有利于鼓勵專業(yè)教師積極投身于教學改革與實踐，而不僅僅靠教師的職業(yè)道德水平維系。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十一
從專業(yè)特性談起：移動通信技術專業(yè)，是針對我國移動通信事業(yè)發(fā)展，對人才需求量增多而新增的專業(yè)。不屬于傳統(tǒng)專業(yè)。因為移動通信相關專業(yè)人才需求量大，比如移動手機軟件開發(fā)人才、移動設備維護人才、移動通信的相關企業(yè)需要的人才等。所以，學生在畢業(yè)后的就業(yè)前景廣闊。但是有利必然有弊，弊端是，迅猛發(fā)展的移動產業(yè)，使得技術更新?lián)Q代的速度變快。一些主流技術在3，4年后，可能就會很少使用，甚至被淘汰。這對學校的教學內容發(fā)起了極大的挑戰(zhàn)。
首先，專業(yè)創(chuàng)建時間短，造成該專業(yè)軟硬件教學環(huán)境還不十分完善。實驗室、實訓室、教學基地等不能完全滿足教學需要。其次，技術更新?lián)Q代速度快，高職如果不實時與企業(yè)保持聯(lián)系，建立合作伙伴關系，就容易被知識甩在后邊。出現(xiàn)教學與崗位技能脫節(jié)的情況。再次新興專業(yè)的教學資源匱乏。教材、教輔以及相關的教學資料不足，更加不能適合于每個高職移動通信技術專業(yè)的側重方向。
2.1側重實踐教學鍛煉學生技能。
實踐教學體系建設。實踐教學是培養(yǎng)學生的實際動手能力，提高學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。通過實踐提升學生的專業(yè)興趣，提高學生綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。有特色的實踐教學體系是目前教育發(fā)展的趨勢，鑒于移動互聯(lián)網迅猛發(fā)展的態(tài)勢，針對我校實際情況和應用型人才培養(yǎng)的特點。完成工學結合的課程開發(fā)；實施行動導向的教學。移動通信技術專業(yè)工學結合課程體系的開發(fā)思路，按照移動通信主要崗位群能力培養(yǎng)要求，完成職業(yè)工作過程中的典型任務，以具體工作過程為導向建立課程體系。
2.2深入與企業(yè)合作，工學結合。
2.3打造過硬的教師隊伍。
師資隊伍建設目標。這就要求通信工程專業(yè)的教師不但理論知識豐富，更需要具有工程實踐經驗，尤其是擅于將計算機與通信技術結合來解決工程實踐的教師，所以師資隊伍的培養(yǎng)應以“雙師型”教師為目標。具體采取用了以下幾個措施：第一，建立青年教師導師制度。由有經驗的教授和專家做導師，從青年教師的教學、工程實踐及學科方向、科研等各個方面進行指導和培養(yǎng)，針對青年教師教學過程中存在的實際問題，提出具體的建議和意見。青年教師不僅能從導師那里學到教學經驗，而且導師的思維方式、人格魅力都會對青年教師產生潛移默化的影響。第二，完善教師培養(yǎng)機制。定期舉辦青年教師教學技能比賽，以賽促學、以賽促教；舉辦課件制作大賽，提高教師多媒體與網絡技術應用能力；選派青年教師到省內外高校盯課、學術交流；有計劃地選派教師深入企事業(yè)單位或生產一線進行實踐鍛煉，全面提升自身的綜合素質。
2.4依托互聯(lián)網技術，打造教學研產一體平臺。
移動通信技術與互聯(lián)網技術息息相關。軟件開發(fā)起到重要作用。依托成熟的互聯(lián)網軟件技術，可以開發(fā)網絡平臺。重教學方面，可以搜集豐富的教學資源，更可以為師生交流、教師研討創(chuàng)建便利條件。從學習方面，學生可以下載學習資料?？梢钥缭綍r間與距離，向教師提問。更加可以拓展為教學選課，自我知識題庫考核的多樣化學習的平臺。從研究和生產研發(fā)角度。讓企業(yè)與教學通過平臺搭建橋梁。將項目、任務、科研目標通過平臺，讓學生和企業(yè)人員、教師共享。共同開發(fā)，共同合作，完成任務。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十二
個人簡歷模板。
姓名：
大學生個人簡歷網。
性別：
男
民族：
漢族。
1990年5月24日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
181cm。
體重：
74kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學校：
河源職業(yè)技術學院。
學歷：
?？?。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
2012年。
工作年限：
一年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質：
全職。
職位類別：
通信技術。
職位名稱：
銷售;。
工作地區(qū)：
湛江市;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
技能專長。
語言能力：
英語良好;普通話標準。
計算機能力：
良好;。
綜合技能：
2.全國計算機等級（一級microsoftoffice）。
3.高等學校英語應用能力（b級）。
4.維修電工（中級）。
獲獎：
1.在2011年8月-10月份中國聯(lián)通河源分公司校園營銷推廣工作中，因態(tài)度積極、業(yè)務量突出，被評為“優(yōu)秀實習生”稱號。
2.于2011年9月份參加“中國聯(lián)通河源分公司服務技能大賽”榮獲“優(yōu)秀獎”。
4.在參加“河源職業(yè)技術學院2010年大學生國旗班活動月”系列活動比賽中榮獲“第一名”。
教育培訓。
教育經歷：
時間。
所在學校。
學歷。
2003年9月-2006年6月。
廉江市第四中學。
初中。
2006年9月-2009年6月。
廉江市第三中學。
高中。
2009年9月-2012年6月。
河源職業(yè)技術學院。
專科。
培訓經歷：
時間。
培訓機構。
證書。
工作經歷。
所在公司：
中國聯(lián)通河源市分公司。
時間范圍：
2010年9月-2011年11月。
公司性質：
國有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
互聯(lián)網、電子商務。
擔任職位：
營業(yè)崗。
工作描述：
3.掌握各種中國聯(lián)通業(yè)務，主動向用戶推薦；做到玩3g，沃做主，玩出沃精彩。參加現(xiàn)場活動，宣傳和推廣聯(lián)通業(yè)務，挖掘潛在客戶。
離職原因：
所在公司：
中國聯(lián)通東莞市分公司。
時間范圍：
2011年12月-2012年2月。
公司性質：
國有企業(yè)（本文由（）大學生個人簡歷網提供）。
所屬行業(yè)：
通訊、電信業(yè)。
擔任職位：
營業(yè)崗。
工作描述：
3.掌握各種中國聯(lián)通業(yè)務，主動向用戶推薦；做到玩3g，沃做主，玩出沃精彩。參加現(xiàn)場活動，宣傳和推廣聯(lián)通業(yè)務，挖掘潛在客戶。
離職原因：
其他信息。
自我評價：
本人性格開朗，待人熱情，愛好廣泛，有足夠的耐心，能吃苦耐勞，做事認真，負責，有很好的團隊精神和協(xié)作精神，協(xié)調能力。對人熱情真誠，團隊意識強，善于接受新的知識。
當時河源聯(lián)通實習崗位本身只招大三學生，公司領導不拒絕我是大二學生而且破例給我一個機會鼓勵我。我能接受社會與領導對我的考驗，勝任所承擔的工作。本人積累一定通信公司的工作經驗，熟悉聯(lián)通bss、ess等營業(yè)操作系統(tǒng)其相關的流程，在工作期間因表現(xiàn)突出，得到了工作單位領導的'一致好評。這為我應聘增加了很大的信心，我相信能夠勝任此工作，也能夠取得優(yōu)異的工作成績。所謂“良禽擇木而棲”，我衷心期望成為您們的一員，給我萬分之一的機會，您將得到百分百的滿意！
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十三
摘要：21世紀移動通信技術和市場飛速發(fā)展，在新技術和市場需求的共同作用下，未來移動通信技術將呈現(xiàn)以下幾大趨勢：網絡業(yè)務數(shù)據化、分組化，移動互聯(lián)網逐步形成；網絡技術數(shù)字化、寬帶化；網絡設備智能化、小型化；應用于更高的頻段，有效利用頻率；移動網絡的綜合化、全球化、個人化；各種網絡的融合；高速率、高質量、低費用。這正是第四代（4g）移動通信技術發(fā)展的方向和目標。
關鍵詞：第四代移動通信（4g）；正交頻分復用；多模式終端。
移動通信是指移動用戶之間，或移動用戶與固定用戶之間的通信。隨著電子技術的發(fā)展，特別是半導體、集成電路和計算機技術的發(fā)展，移動通信得到了迅速的發(fā)展。隨著其應用領域的擴大和對性能要求的提高，促使移動通信在技術上和理論上向更高水平發(fā)展。20世紀80年代以來，移動通信已成為現(xiàn)代通信網中不可缺少并發(fā)展最快的通信方式之一。
回顧移動通信的發(fā)展歷程，移動通信的發(fā)展大致經歷了幾個發(fā)展階段：第一代移動通信技術主要指蜂窩式模擬移動通信，技術特征是蜂窩網絡結構克服了大區(qū)制容量低、活動范圍受限的問題。第二代移動通信是蜂窩數(shù)字移動通信，使蜂窩系統(tǒng)具有數(shù)字傳輸所能提供的綜合業(yè)務等種種優(yōu)點。第三代移動通信的主要特征是除了能提供第二代移動通信系統(tǒng)所擁有的各種優(yōu)點，克服了其缺點外，還能夠提供寬帶多媒體業(yè)務，能提供高質量的視頻寬帶多媒體綜合業(yè)務，并能實現(xiàn)全球漫游?，F(xiàn)在用的大多是第二代技術，第三代技術還不太成功，但已有了第四代技術的設想。第四代移動通信系統(tǒng)（4g）標準比第三代具有更多的功能。
第四代移動通信技術的概念可稱為寬帶接入和分布網絡，具有非對稱的超過2mbit/s的數(shù)據傳輸能力。它包括寬帶無線固定接入、寬帶無線局域網、移動寬帶系統(tǒng)和交互式廣播網絡。第四代移動通信標準比第三代標準擁有更多的功能。第四代移動通信可以在不同的固定、無線平臺和跨越不同的`頻帶的網絡中提供無線服務，可以在任何地方用寬帶接入互聯(lián)網（包括衛(wèi)星通信和平流層通信），能夠提供定位定時、數(shù)據采集、遠程控制等綜合功能。此外，第四代移動通信系統(tǒng)是集成多功能的寬帶移動通信系統(tǒng)，是寬帶接入ip系統(tǒng)。目前正在開發(fā)和研制中的4g通信將具有以下特征：
1.1通信速度更快。
由于人們研究4g通信的最初目的就是提高蜂窩電話和其他移動裝置無線訪問internet的速率，因此4g通信的特征莫過于它具有更快的無線通信速度。專家預估，第四代移動通信系統(tǒng)的速度可達到10-20mbit/s，最高可以達到100mbit/s。
1.2網絡頻譜更寬。
要想使4g通信達到100mbit/s的傳輸速度，通信運營商必須在3g通信網絡的基礎上對其進行大幅度的改造，以便使4g網絡在通信帶寬上比3g網絡的帶寬高出許多。據研究，每個4g信道將占有100mhz的頻譜，相當于w-cdma3g網絡的20倍。
二第四代移動通信優(yōu)越性。
個人通信、信息系統(tǒng)、廣播、娛樂等業(yè)務無縫連接為一個整體，滿足用戶的各種需求。4g應能集成不同模式的無線通信――從無線局域網和藍牙等室內網絡、蜂窩信號、廣播電視到衛(wèi)星通信，移動用戶可以自由地從一個標準漫游到另一個標準。各種業(yè)務應用、各種系統(tǒng)平臺間的互聯(lián)更便捷、安全，面向不同用戶要求，更富有個性化。而且4g手機從外觀和式樣上看將有更驚人的突破，可以想象的是，眼鏡、手表、化妝盒、旅游鞋都有可能成為4g終端。
2.1智能性能更高。
第四代移動通信的智能性更高，不僅表現(xiàn)在4g通信的終端設備的設計和操作。
具有智能化，更重要的是4g手機可以實現(xiàn)許多難以想象的功能。例如，4g手機將能根據環(huán)境、時間以及其他因素來適時提醒手機的主人。
2.2兼容性能更平滑。
要使4g通信盡快地被人們接受，還應該考慮到讓更多的用戶在投資最少的情況下輕易地過渡到4g通信。因此，從這個角度來看，4g通信系統(tǒng)應當具備全球漫游、接口開放、能跟多種網絡互聯(lián)、終端多樣化以及能從2g、3g平穩(wěn)過渡等特點。
2.3實現(xiàn)更高質量的多媒體通信。
4g通信提供的無線多媒體通信服務將包括語音、數(shù)據、影像等，大量信息透過寬頻的信道傳送出去，為此4g也稱為“多媒體移動通信”。
2.4通信費用更加便宜。
由于4g通信不僅解決了與3g的兼容性問題，讓更多的現(xiàn)有通信用戶能輕易地升級到4g通信，而且4g通信引入了許多尖端通信技術，因此，相對其他技術來說，4g通信部署起來就容易、迅速得多。同時在建設4g通信網絡系統(tǒng)時，通信運營商們將考慮直接在3g通信網絡的基礎設施之上，采用逐步引入的方法，這樣就能夠有效地第一文庫網降低運營成本。
三第四代移動通信系統(tǒng)結構。
4g移動通信接入系統(tǒng)的顯著特點是，智能化多模式終端（multi-modeterminal）基于公共平臺，通過各種接技術，在各種網絡系統(tǒng)（平臺）之間實現(xiàn)無縫連接和協(xié)作。在4g移動通信中，各種專門的接入系統(tǒng)都基于一個公共平臺，相互協(xié)作，以最優(yōu)化的方式工作，來滿足不同用戶的通信需求。當多模式終端接入系統(tǒng)時，網絡會自適應分配頻帶、給出最優(yōu)化路由，以達到最佳通信效果。目前，4g移動通信的主要接入技術有：無線蜂窩移動通信系統(tǒng)（例如2g、3g）；無繩系統(tǒng)（如dect）；短距離連接系統(tǒng)（如藍牙）；wlan系統(tǒng)；固定無線接入系統(tǒng)；衛(wèi)星系統(tǒng)；平流層通信（sts）；廣播電視接入系統(tǒng)（如dab、dvb-t、catv）。隨著技術發(fā)展和市場需求變化，新的接入技術將不斷出現(xiàn)。不同類型的接入技術針對不同業(yè)務而設計，因此，我們根據接入技術的適用領域、移動小區(qū)半徑和工作環(huán)境，對接入技術進行分層。
分配層：主要由平流層通信、衛(wèi)星通信和廣播電視通信組成，服務范圍覆蓋面積大。
蜂窩層：主要由2g、3g通信系統(tǒng)組成，服務范圍覆蓋面積較大。
熱點小區(qū)層：主要由wlan網絡組成，服務范圍集中在校園、社區(qū)、會議中心等，移動通信能力很有限。
個人網絡層：主要應用于家庭、辦公室等場所，服務范圍覆蓋面積很小。移動通信能力有限，但可通過網絡接入系統(tǒng)連接其他網絡層。
固定網絡層：主要指雙絞線、同軸電纜、光纖組成的固定通信系統(tǒng)。
網絡接入系統(tǒng)在整個移動網絡中處于十分重要的位置。未來的接入系統(tǒng)將主要在以下三個方面進行技術革新和突破：為最大限度開發(fā)利用有限的頻率資源，在接入系統(tǒng)的物理層，優(yōu)化調制、信道編碼和信號傳輸技術，提高信號處理算法、信號檢測和數(shù)據壓縮技術，并在頻譜共享和新型天線方面做進一步研究。為提高網絡性能，在接入系統(tǒng)的高層協(xié)議方面，研究網絡自我優(yōu)化和自動重構技術，動態(tài)頻譜分配和資源分配技術，網絡管理和不同接入系統(tǒng)間協(xié)作。提高和擴展ip技術在移動網絡中的應用；加強軟件無線電技術；優(yōu)化無線電傳輸技術，如支持實時和非實時業(yè)務、無縫連接和網絡安全。
四第四代移動通信系統(tǒng)中的關鍵技術。
4.1ofdm正交頻分復用技術。
ofdm正交頻分復用技術的基本思想是將高速串行的數(shù)據碼流變換成n（通常取偶數(shù)）路并行的低速數(shù)據流，再將這n路低速數(shù)據流分別調制到等頻間隔的一組總數(shù)為n的子載波上，并且這組子載波要滿足下交的條件。ofdm技術的優(yōu)點是可以通地添加循環(huán)前綴來減小或消除碼間干擾，對多徑衰落和多普勒頻移不敏感，提高了頻譜利用率，可實現(xiàn)低成本的單波段接收機。ofdm的主要缺點是功率效率不高，對頻偏和相位噪聲比較敏感。
4.2mimo技術。
4.3軟件無線電技術。
軟件無線電是美國mtltre公司于1992年明確提出的，其基本思想是將標準化、模塊化的硬件功能單元經過一個通用硬件平臺，利用軟件加載方式來實現(xiàn)各種類型的無線電通信系統(tǒng)，所有體制和標準的更新，以及不同體制之間的兼營，都可以通過適當?shù)能浖硗瓿?。軟件無線電的核心思想是在盡可能靠近天線的地方使用寬帶a/d和d/a變換器，并盡可能多地用軟件來定義無線功能，各種功能和信號處理都盡可能用軟件實現(xiàn)。其軟件系統(tǒng)包括各類無線信令規(guī)則與處理軟件、信號流變換軟件、信源編碼軟件、信道糾錯編碼軟件、調制解調算法軟件等。軟件無線電使得系統(tǒng)具有靈活性和適應性，能夠適應不同的網絡和空中接口。軟件無線電技術能支持采用不同空中接口的多模式手機和基站，能實現(xiàn)各種應用的可變qos。
4.4智能天線技術。
智能天線（sa）原名自適應天線陣列，由多個天線單元組成，每個天線后面接一個加權器，經過加權器處理以后的信號，最后用相加器進行合并。智能天線具有抑制信號干擾、自動跟蹤以及數(shù)字波束調節(jié)等智能功能，被認為是未來移動通信的關鍵技術。智能天線應用數(shù)字信號處理技術，產生空間定向波束，使天線主波束對準用戶信號到達方向，旁瓣或零陷對準干擾信號到達方向，達到充分利用移動用戶信號并消除或抑制干擾信號的目的。這種技術既能改善信號質量又能增加傳輸容量。
4.5調制與編碼技術。
4g移動通信系統(tǒng)采用新的調制技術，如多載波正交頻分復用調制技術以及單載波自適應均衡技術等調制方式，以保證頻譜利用率和延長用戶終端電池的壽命。4g移動通信系統(tǒng)采用更高級的信道編碼方案(如turbo碼、級連碼和ldpc等)、自動重發(fā)請求(arq)技術和分集接收技術等，從而在低eb/n0條件下保證系統(tǒng)足夠的性能。
4.6高性能的接收機。
4g移動通信系統(tǒng)對接收機提出了很高的要求。shannon定理給出了在帶寬為bw的信道中實現(xiàn)容量為c的可靠傳輸所需要的最小snr。按照shannon定理，可以計算出，對于3g系統(tǒng)如果信道帶寬為5mhz，數(shù)據速率為2mb/s，所需的snr為l.2db；而對于4g系統(tǒng)，要在5mhz的帶寬上傳輸20mb/s的數(shù)據，則所需要的snr為12db。可見對于4g系統(tǒng)，由于速率很高，對接收機的性能要求也要高得多。
4.7全ip技術。
4g移動通信系統(tǒng)應該是一個全ip的網絡，全ip網絡節(jié)約成本，提高可擴展性，靈活性，并使網絡運行更有效率，可支持ipv6，解決ip地址不足并能實現(xiàn)移動ip。同已有的移動網絡相比具有根本性的優(yōu)點，即：可以實現(xiàn)不同網絡間的無縫互聯(lián)。核心網獨立于各種具體的無線接入方案，能提供端到端的ip業(yè)務，能同已有的核心網和pstn兼容。核心網具有開放的結構，能允許各種空中接口接入核心網；同時核心網能把業(yè)務、控制和傳輸?shù)确珠_。采用ip后，所采用的無線接入方式和協(xié)議與核心網絡(cn)協(xié)議、鏈路層是分離獨立的。ip與多種無線接入協(xié)議相兼容，因此在設計核心網絡時具有很大的靈活性，不需要考慮無線接入究竟采用何種方式和協(xié)議。
參考文獻：
移動通信原理吳偉陵等編著電子工業(yè)出版社。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十四
摘要：經過過去十幾年高等院校的擴招，我國高等教育從“精英教育”發(fā)展至“大眾教育”，為國家經濟的高速發(fā)展輸送了大批高等人才，同時也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)質量下降的問題，如何培養(yǎng)具有基礎扎實、實踐能力強和創(chuàng)新能力強的“精英人才”，已經成為高等教育人才培養(yǎng)的首要任務。文章以中國礦業(yè)大學（北京）地球物理學專業(yè)為例，通過定位人才培養(yǎng)方向，確定培養(yǎng)目標，優(yōu)化培養(yǎng)思路，探討在高等教育大眾化條件下提高本科生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的路徑。
關鍵詞：地球物理學；人才培養(yǎng)；高校。
一、準確定位專業(yè)方向。
根據2012年教育部頒布實施的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，地球物理學類專業(yè)下屬地球物理學和空間科學與技術兩個本科專業(yè)。國內除了北京大學同時招收這兩個專業(yè)以外，其他高校都以地球物理學專業(yè)招生，但各個高校的專業(yè)方向側重點有所不同，綜合性院校側重于空間科學和固體地球物理學，如北京大學、中國科技大學和南京大學，其以培養(yǎng)“優(yōu)秀的地球物理學家”為目標。而專業(yè)性較強的院校側重于應用地球物理學方向，如中國地質大學、中國石油大學，其以培養(yǎng)從事地質勘查、自然災害預防、工程探測和油氣勘查等優(yōu)秀地球物理工程師為目標。即便如此，各個專業(yè)院校的培養(yǎng)方向也有所不同，如兩所石油院校側重培養(yǎng)地震測井方向[1]，兩所地質院校綜合性較強，但偏重地質礦產類。中國礦業(yè)大學（北京）地球物理專業(yè)于2010年開始招生，目前招收1個班，是由中國工程院彭蘇萍院士倡導，以我國能源泰斗孫越琦先生名字命名的“越崎班”，定位于實踐能源工業(yè)精英教育教學，培養(yǎng)地球物理學專業(yè)高素質創(chuàng)新人才。具體培養(yǎng)中，中國礦業(yè)大學（北京）依托煤田資源與安全開采國家重點實驗室，結合礦業(yè)特色，以地震為主，以重磁電為輔的專業(yè)方向進行培養(yǎng)，著重培養(yǎng)基礎扎實、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的能源工業(yè)精英人才。除了設置地球物理學本科教學質量國家標準要求的基本課程以外，還開設了“能源地質學”、“巖石物理學”、“地震資料處理與解釋”等針對能源工業(yè)體系的課程。
從中國礦業(yè)大學（北京）發(fā)展目標“建成特色鮮明、國際知名的高水平礦業(yè)大學”的高度出發(fā)，中國礦業(yè)大學（北京）地球物理專業(yè)以培養(yǎng)“卓越的地球物理工程師”為目標，貫徹“以學生為本”的教育理念[2]。在保證專業(yè)培養(yǎng)基本規(guī)格要求的基礎上，大力推進教學與科研的結合，加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，努力提高學生的綜合素質。根據專業(yè)培養(yǎng)目標，以“重基礎、厚理論、加強實踐”為培養(yǎng)的指導思想，具體包括以下幾個方面。
（一）重基礎、厚理論。
地球物理學對數(shù)理的基礎要求較高，同時也要求學生掌握較全面的地質知識。因此，新版培養(yǎng)方案中，特別重視數(shù)理基礎的學習和培養(yǎng)，在保留原有的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”、“復變函數(shù)”、“數(shù)理方程”和“計算方法”等課程基礎上，增加“地球物理場論”、“地震波動力學”、“巖石物理學”，進一步提高學生的數(shù)理基礎和專業(yè)理論基礎。
（二）加強實踐教學。
中國礦業(yè)大學（北京）地球物理專業(yè)以應用地球物理為主，實踐教學至關重要，相比其他高校，中國礦業(yè)大學（北京）培養(yǎng)方案實踐教學學時較多[3-4]，總學時為46.5周，貫穿整個大學四年的學習，構建系統(tǒng)的實踐教學體系。學生從大一開始，學習普通地質學，并進行“地學認識實習（2周）”。第三學期參加“金工實習（2周）”，第四學期進行“地質填圖與地球物理物性測量實習（6周）”，使學生掌握地質填圖和巖（礦）石物性測量的基本方法。第六學期開展“應用地球物理學生產實習（4周）”，使學生掌握重力、磁法、電法和地震的工作方法、儀器使用、數(shù)據處理、反演與解釋。為了提高學生綜合運用地球物理方法解決實際工程問題的`能力，開設了“專業(yè)綜合設計（2周）”課程，要求學生對地質問題進行建模，選擇地球多種物理方法，設計觀測系統(tǒng)，進行正演與反演計算，系統(tǒng)提高學生的實踐能力。在大四第二學期，開展“應用地球物理畢業(yè)實習（2周）”，對河北臨城地球物理綜合模型設計觀測方法，并進行實測數(shù)據處理、解釋。通過多層次的實踐教學設計，夯實專業(yè)基礎，學生能全面較系統(tǒng)地掌握地球物理勘探方法，并針對實際地質問題，提出合理的創(chuàng)新解決方案。經過這幾年的培養(yǎng)，實踐表明，中國礦業(yè)大學（北京）的地球物理專業(yè)學生實踐能力較強，在第一屆“桔燈杯”全國地球物理知識技能競賽中，中國礦業(yè)大學（北京）在技能競賽中得分第一，從用人單位的反饋來看，普遍認為中國礦業(yè)大學（北京）學生的實踐能力強，具有良好的團體合作精神。
（三）推行全程本科生導師制。
中國礦業(yè)大學（北京）在2015年全面推行覆蓋全體本科生、貫穿本科教育全過程的本科生全程導師制，導師由專業(yè)教師擔任，我系目前共有專職教師16人，平均每個班，每位導師指導2名本科生，充分發(fā)揮導師在指導規(guī)劃、指導學習、指導研究、立德樹人方面的作用[5]。從大一入學一開始，彭蘇萍院士與全體教師，舉行師生見面會，歡迎新生加入“地球物理大家庭”，為每位學生分配導師，使新生一入學，就能接觸本專業(yè)教師，增強學生的歸屬感。此外，我們還定期為全體地球物理本科生舉行講座、文藝和體育活動，在院士的帶領下，讓學生樹立崇高的理想，增強學生的專業(yè)興趣，同時，促進他們德智體美全面發(fā)展。另外，系里統(tǒng)一要求導師應引導本科生融入到科研項目中來，讓本科生參與到專業(yè)的實驗中，形成博士生帶研究生、研究生帶本科生，高年級本科生帶低年級本科生的“幫傳帶”的良好學習傳統(tǒng)[6]。
（四）注重教學與科研相結合。
2016年中國礦業(yè)大學（北京）要求各專業(yè)全面修訂培養(yǎng)方案，精簡學時，理論總學時不超過2240個學時，相比2012版的培養(yǎng)方案，刪減了近200個學時。學生課余時間增多。如何利用課余實踐，激發(fā)學生的自主學習能力，提高學生的創(chuàng)新能力，系里除了按照學校統(tǒng)一要求，為全體本科生配置“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”之外。依托煤炭資源與安全開采國家重點實驗室平臺，鼓勵學生申請“國家重點實驗的大學生創(chuàng)新計劃”，學生結合自己的專業(yè)、個人興趣選擇創(chuàng)新項目，與指導教師進行溝通，雙向選擇，組建項目團隊。與學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的區(qū)別在于，該項目實施中學生可以接觸到精密的專業(yè)儀器，項目成員以大三學生為主，以大二學生為輔，提高學生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新能力，也形成高年級優(yōu)秀本科生帶低年級學生的良好傳統(tǒng)。
（五）積極組織學科競賽。
定期在全校組織“越崎杯”大學生地球物理知識技能競賽，開展學科競賽，使更多的學生了解地球物理學，吸引全校優(yōu)秀的學生轉入地球物理學專業(yè)。競賽可促進學生的自主學習能力和綜合素質的全面發(fā)展。同時，選拔優(yōu)秀學生參加全國大學生地球物理競賽，增強與其他高校學生之間的交流，互相學習，取長補短，逐步提高中國礦業(yè)大學（北京）地球物理學的本科培養(yǎng)質量。
三、建立反饋機制，優(yōu)化教學內容。
定期舉行師生座談會，實時了解掌握學生的學習情況及對課程的反饋，更新教學內容。如通過座談了解到，由于地球物理專業(yè)學生在大三之前主要進行通識教育和大類學科基礎教育，而大類基礎課以地質類課程為主，使得學生對地球物理專業(yè)的認識不夠，導致他們的實習積極性不高。因此，在新修訂的培養(yǎng)方案中，將“地質填圖實習”改為“地質填圖與地球物理物性測量”，提高學生對專業(yè)的認識，由地質教師和地球物理教師共同領隊。在進行傳統(tǒng)地質填圖實習中，選擇典型的地質剖面，進行地球物理的物性測量，包括巖（礦）石的密度、磁化率、電阻率、極化率和波速等物性參數(shù)，繪制巖（礦）石的物性剖面圖，啟發(fā)學生用物性參數(shù)分析地質問題，提高對地質與地球物理的綜合認識。地球物理學雖為理科，但專業(yè)院?；景凑諔玫厍蛭锢矸较蚺囵B(yǎng)，培養(yǎng)的畢業(yè)生很多在企事業(yè)單位從事一線的地質勘查任務，因此，定期了解企事業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，對提高學生培養(yǎng)質量至關重要[7]。截至目前，中國礦業(yè)大學（北京）地球物理專業(yè)已有3屆本科畢業(yè)生，用人單位對畢業(yè)生較為滿意，其中普遍認為中國礦業(yè)大學（北京）學生具有良好的實踐能力、敬業(yè)精神和團隊合作精神，這與培養(yǎng)過程中加強實踐教育密不可分。存在的問題是偏重于地震勘探培養(yǎng)方向的同時，忽略了重磁電理論基礎和實踐能力的培養(yǎng)，為此，新版培養(yǎng)方案中，將“矢量分析與場論”改為“地球物理場論”，同時在生產實習、課程設計和畢業(yè)實習中，增加三維重磁勘探、三維高密度勘探和瞬變電磁和大地電磁測深等內容，全面提高學生的專業(yè)能力和素質。如何在大眾教育的背景下，切實提高應用地球物理專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，需要相關院校共同探索和努力。結合院校自身優(yōu)點，確定培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標，堅持“以人為本”的培養(yǎng)思路，實施多方位的培養(yǎng)措施，建立反饋機制，不斷更新培養(yǎng)方案與教學內容，全面提高人才培養(yǎng)質量。
參考文獻：
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十五
工程測量人員必須通過熟悉設計圖紙來對其放樣坐標、高程等進行核審核計算，杜絕放樣施工前存在任何錯誤，放樣過程中必須要按照施工圖紙設計進行操作，并要對中邊樁偏位、各結構標高及寬度進行有效控制，針對公路工程漸變段、變坡點以及橋涵等街購物的工程測量，測量人員一定要將誤差控制在允許范圍之內。放樣技術后測量人員要對其進行校核，若要發(fā)現(xiàn)不達標的放樣則要求施工人員重新操作，如果在實地測量過程中發(fā)現(xiàn)設計圖紙中存在漏洞或質量問題，則立即向上級管理人員或管理部門進行上報。最優(yōu)測量人員一定要加強一些隱蔽性、變更工程的測量工作，因為這些工程的測量結構將會對工程造價及工程質量產生直接影響。
2.1平面控制測量。
高速公路工程施工中對工程測量工作的精確度有著更高要求，在針對地物點與點之間的測量誤差要控制在0.5mm以內，因此，要求測量人員在首級平面控制點位中的誤差要控制在0.2mm以內，這樣才能確保工程測量工作成效可以滿足高速公路要求?，F(xiàn)階段公路工程施工中平面控制測量一般都采用gps導線與光電測距導線相結合的`測量方式，gps測量技術是通過在導線上設置接收機來接受其衛(wèi)星信號，并通過對數(shù)據的整理來獲取該地的大地坐標，光電測距導線技術的工作原理與gps測量技術基本相同，只不過后者在工作中是利用電磁波測距儀來對兩點距離進行測量，而該測量技術在實際應用中容易受到角度影響而產生一定的誤差，因此，光電測距導線測量技術在實際應用中需要布設在不受距離測量系統(tǒng)誤差影響的直伸導線上，而工程測量中將兩種技術有機結合在一起便可取彼之長、補己之短。
2.2高程控制測量。
公路工程施工中高程控制測量最好布設成附合水準路線，并利用相應等級水準對其進行測量，在同一條公路上最好要采用同樣的高程控制測量系統(tǒng)，若要更換系統(tǒng)則要確定高程系統(tǒng)的轉換關系。
2.3地形測量。
公路工程施工中針對地形測量一般會運用大比例呈尺帶狀的地圖，常用的地圖比例分別為1：100、1：1000以及1：2000等三個規(guī)格，當前公路工程施工中一般會采用全站儀測繪法、航空攝影測量法以及gps實時動態(tài)定位技術測繪法來進行地形測量。全站儀測繪法是在野外數(shù)據收集、微機以及數(shù)控繪圖儀基礎上的測量技術，起可以實現(xiàn)公路工程地形數(shù)據的采集、處理、編輯以及繪圖等，航空攝影測量法是通過對城市地圖進行大比例繪制、更新以及勘測等技術手段，能夠為公路工程施工提供各種形式的地圖，最后一種測量技術可以對公路工程施工現(xiàn)場進行動態(tài)、實時測量，對提高公路工程的整體質量有著重要意義。
2.4公路工程施工測量。
由于公路工程在建設過程中的場地條件十分復雜，所以會使道路工程施工測量工作難度較大，因此，在公路工程準備階段便要完成工程測量工作，公路工程施工階段的測量工作主要包括平面位置測量和高程測量兩項工作，通過合理的測量技術對公路工程施工現(xiàn)場進行測量，并繪制出滿足工程建設標準的地圖來促進建設目標的順利實現(xiàn)，這對提高公路工程的整體施工質量有著重要意義。
3結語。
綜上所述，工程測量工作作為公路工程施工中的基礎項目，其在實際上是一項技術含量很高、專業(yè)性很強的工作，不僅要為公路工程前提準備工作奠定良好基礎，同時也要為公路工程具體實施階段提供各項準確依據，以便于公路工程的整體施工質量可以滿足社會經濟發(fā)展要求。
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軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十六
在移動通信網絡的建設過程中，ip節(jié)點技術發(fā)揮著十分重要的作用，將這項技術應用在移動通信網絡中，能夠有效避免出現(xiàn)移動終端在移動過程中的信號不穩(wěn)定現(xiàn)象，大幅度提升移動通信質量。與此同時，將ip節(jié)點技術等移動通信技術應用到移動通信工程中，必須做好工程工作，確保這些技術應用的有效性。
二、ip節(jié)點技術概述。
2.1ip節(jié)點技術工作原理在移動ip技術中，隧道技術共有最小封裝、ip封裝以及通用路由封裝三種封裝方法。為了實現(xiàn)數(shù)據的通信，我們需要在隧道入口處對需要通信的數(shù)據進行封裝，將這些數(shù)據封裝成數(shù)據包，這些數(shù)據包可以通過隧道傳輸?shù)剿淼莱隹谔?，并在此進行數(shù)據的解封裝，最后將這些數(shù)據傳送到移動節(jié)點。數(shù)據包在隧道中進行傳輸?shù)倪^程中，有可能存在路由環(huán)，將數(shù)據包送回隧道入口處，在隧道入口處進行數(shù)據封裝時都要封裝一個ip報頭，并且每個報頭都有一定的生存時間，能夠使數(shù)據包不斷增大。為了避免這種遞歸封裝形式的出現(xiàn)，我們可以將預封裝數(shù)據包的地址作為隧道入口，用于假設已經出現(xiàn)遞歸封裝。與此同時，在對數(shù)據包進行解封裝時，需要去除數(shù)據包的新報頭，恢復原有報頭，比較容易實現(xiàn)。在移動ip中，移動節(jié)點的隧道出口處已經保存了注冊信息，能夠將解封裝后得到的數(shù)據報路由給移動節(jié)點。這樣，就完成了從一個節(jié)點向移動節(jié)點發(fā)送一次數(shù)據的全過程。
2.2移動節(jié)點的基本工作方式移動ip節(jié)點的通信方式基本有5種。第一，代理搜索。代理搜索實際上是一項前期工作，有助于將移動節(jié)點通信保持在正常狀態(tài)，為移動節(jié)點準確找到自己位置提供保障。第二，注冊，當移動節(jié)點的外地鏈路確定后，會將udp包重復發(fā)送給家鄉(xiāng)帶理，這樣可以達到告知當前ip地址的目的，只有在收到代理服務器的反饋信息才會停止這項操作。第三，注銷，如果移動節(jié)點得以返回到家鄉(xiāng)鏈路，還會將相關的udp包發(fā)送給家鄉(xiāng)帶理，并一直重復這項操作，直到收到反饋消息。第四，接收數(shù)據包，移動節(jié)點與固定節(jié)點處在家鄉(xiāng)鏈路時，二者接收數(shù)據包的工作機制不存在任何差異。第五，發(fā)送數(shù)據包，當移動節(jié)點處在家鄉(xiāng)鏈路時，也會使用tcp/ip協(xié)議，可以將數(shù)據包進行直接發(fā)送，不必進行額外處理；否則，就需要移動節(jié)點對發(fā)送包的源地址進行修改，用家鄉(xiāng)地址來代替當前鏈路的轉交地址，完成地址修改之后，才可以進發(fā)送。
三、移動通信工程嘗試。
雖然我國移動通信行業(yè)起步更晚，但是還是取得了一定的成果，尤其是近十年來，經濟與社會綜合效益有了很明顯的提升。但是，由于移動通信工程自身的特點以及其他因素影響，還是出現(xiàn)了很多問題。首先，政府管理不夠完善，這造成了工程單位接觸到的項目不全面。但隨著體制的不斷改革，政府的管理職能在很大程度上有了突破性發(fā)展，這些管理部門發(fā)布規(guī)章標準時，不僅是站在各自立場考慮問題，而且各個政府部門之間也不進行充分溝通，所以企業(yè)在執(zhí)行這些規(guī)章制度時存在一定的困難。其次，業(yè)主行為不規(guī)范。作為新興的領域，移動通信工程的發(fā)展具有非常好的前景，但是，由于企業(yè)的'起步比較晚，企業(yè)內部也存在諸多問題，因此，只有在很好很適合的環(huán)境里，通信企業(yè)才能得到良好的培養(yǎng)以及快速發(fā)展。但能夠從培養(yǎng)合作對象角度出發(fā)，能為行業(yè)創(chuàng)建發(fā)展環(huán)境的建設企業(yè)非常少。最后，移動通信單位自身存在著不足之處。在當前市場環(huán)境下，通信企業(yè)的發(fā)展水平參差不齊，掛靠、低價搶業(yè)務，各種手段層出不窮，嚴重影響了通信行業(yè)的形象，導致一些業(yè)主對企業(yè)不信任。即使一部分單位得到了些許的管理業(yè)務，也只是局限于施工范圍之內，而并非完整意義的項目管理。隨著移動通信工程市場不斷發(fā)展，需要工程項目管理已經成為必然的發(fā)展趨勢。由于細化分工以及提高了專業(yè)要求，并且市場也更加規(guī)范化，所以要求項目管理的工作水平也要更高。盡管站在理論角度分析，業(yè)主有能力自行完成某些任務，可是，結合技術、經濟以及合同管理等多方面進行綜合考慮能夠知道，業(yè)主與專門項目管理企業(yè)之間還有著很大的距離。
總而言之，隨著移動通信網絡的不斷發(fā)展，ip節(jié)點技術已經得到了廣泛的應用，并且取得了一定的成績。為了提高移動通信的服務質量，我們必須加大力度發(fā)展此類技術，促進我國移動通信行業(yè)的發(fā)展。
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