讀后感是讀者對(duì)書籍內(nèi)容的思考和反思，是自己對(duì)書中觀點(diǎn)的解讀和認(rèn)同。在寫讀后感時(shí)，要注意語言的表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔，避免冗長和啰嗦。在這里給大家推薦一些精彩的讀后感范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
成語故事守株待兔讀后感篇一
相傳在戰(zhàn)國時(shí)代宋國，有一個(gè)農(nóng)民，日出而作，日落而息．遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖；一遇災(zāi)荒，可就要忍饑挨餓了．他想改善生活，但是他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財(cái)。奇跡終于發(fā)生了。深秋的.一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。
當(dāng)天，他美美地飽餐了一頓。從此之后，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現(xiàn)。
用此故事來批判那些不知變通，死守教條的思想方法。
守株待兔能用于褒義，只要掌握了規(guī)律，在兔子必經(jīng)之道上栽幾棵樹等兔子撞，也是可以的。比如某地是日軍必經(jīng)之地，我們只要在此做好準(zhǔn)備，守株待兔即可。
文言文。
原文。
宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也?！鲎浴俄n非子·五蠹》。
譯文。
宋國有一個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能夠再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯(cuò)誤呀！
成語故事守株待兔讀后感篇二
“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過絕妙的比喻，他說：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！倍W(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七組教材正是圍繞“要正確看待問題，善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言?！妒刂甏谩繁闶瞧渲幸黄?，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
新課標(biāo)指出：“要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語文教學(xué)就是要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過“解讀文本，品味語言；建構(gòu)文本，增加積累；超越文本，凸顯主題?！睆亩l(fā)展語言，提高思維。
本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語言，體會(huì)寓意，訓(xùn)練思維，受到感染熏陶。
以學(xué)定教，以教促學(xué)。擬以“讀－悟－議－讀”為本課主要教學(xué)方法，讀是發(fā)現(xiàn)的開始，悟是思索的結(jié)晶，議是智慧的碰撞，讀后有悟，悟后生議，議后促讀，方能讀出語感，讀出形象，讀出韻味。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，理解“守株待兔、樂滋滋、露出來”，初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個(gè)詞語的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地閱讀課文，理解寓意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解寓意并結(jié)合生活實(shí)際深化主題，學(xué)會(huì)正確、多角度地看待問題。抓住重點(diǎn)詞句，以多形式的朗讀，結(jié)合生活實(shí)際深化理解，突破重難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。
擬用以下教學(xué)板塊來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想：看圖猜寓言，增加積累——找準(zhǔn)切入，質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀，領(lǐng)悟寓意——鏈接生活，升華——主題。
第一大板塊：課前測(cè)試，增加積累：
“興趣是最大的老師?！北驹O(shè)計(jì)利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事，再利用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)拓寬對(duì)寓言的了解。這對(duì)于二年級(jí)孩子來說，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲，同時(shí)又順理成章地揭示課題，引出新授內(nèi)容。
第二大板塊：找準(zhǔn)切入，質(zhì)疑導(dǎo)讀：
1、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)矣！”當(dāng)學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后，順勢(shì)板書課題，并抓住“守”字進(jìn)行寫字教學(xué)，（提醒注意寶蓋寫得稍大，“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。）再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑，“守”什么？為何“守”？怎樣“守”？既抓住了本課中心，圍繞此字展開質(zhì)疑，輻射全篇，牽一發(fā)而動(dòng)全身。
2、初讀感知，隨文正音：然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文，整體感知課文內(nèi)容，其余聽讀隨文正音，比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。
第三大板塊：品析賞讀，領(lǐng)悟寓意：
一、多維思考“為何守”，感知“偶然得兔”的僥幸：
本則寓言故事語言淺顯，加之二年級(jí)學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，和獨(dú)立閱讀課文的能力，因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個(gè)問題深入文本，用喜歡的方法自讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過破解課題得知之所以“守株”是因?yàn)橄搿暗猛谩保挥^察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會(huì)來撞在樹樁上；深入閱讀文本會(huì)證實(shí)種田人確實(shí)從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會(huì)再發(fā)生這樣的事情嗎？結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟，再利用課件演示幫助理解“竄”的意思，從而讓學(xué)生明白兔子撞在樹樁上是一件及其偶然的事。（師板書：偶然得兔）。
二、深層探究“守什么”，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻：
那么這個(gè)種田人守的僅僅是兔嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，孩子們抓住“沒花一點(diǎn)力氣，白撿、又肥又大、樂滋滋”等關(guān)鍵詞語，再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行小組合作討論后得知：他守的絕不僅僅是兔！又肥又大的野兔可飽肚，可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛，也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長等待。他守在樹樁旁，分明就是守的三餐溫飽??！一句話，他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”。（順勢(shì)板書“不勞而獲”）最后讓學(xué)生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”，再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出來了的情態(tài)，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。
三、重點(diǎn)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無所獲”的可悲：
1、讀議結(jié)合，品味感悟：
引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段，思考他是怎樣守的？（如：從“整天”一詞分析，這個(gè)人從早到晚什么事兒也不干，他在“專心致志”地守，“一天一天過去了”說明他在日復(fù)一日地守，“野兔沒再來，莊稼全完了”說明他在執(zhí)迷不悟地守。）學(xué)生說出什么？就引導(dǎo)他們用自己個(gè)性化的閱讀來讀出自己的體會(huì)。再通過解析“男”和“獲”，“田力男田力男，田間出力好兒男”，可這個(gè)男子既不想下田出力，也不愿帶犬打獵，什么也不干，這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無所獲”（板書“獲”，邊講解邊擦去“獲”的部件，引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)說出“一無所獲”，師就勢(shì)板書。）。
2、創(chuàng)造性朗讀，提升情感：
在學(xué)生初步感受到“一無所獲”的結(jié)局后，引導(dǎo)學(xué)生先以兒女、朋友、過路人的身份對(duì)第三自然段進(jìn)行改換人稱閱讀，（如：從此爹爹（叔父）丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個(gè)朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個(gè)種田人丟下了鋤頭……他的田里……”）如此充滿創(chuàng)造性和個(gè)性化的練讀，再加上老師入情入境的范讀，使學(xué)生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。
3、角色體驗(yàn)，自悟寓意：
此時(shí)此刻，學(xué)生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見說出自己想對(duì)種田人說的話。有了深厚的情感蓄勢(shì)，學(xué)生的情感之門便如決堤之江，一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)理規(guī)勸，或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對(duì)種田人說”這一語言訓(xùn)練要求，本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了。
第四大板塊、鏈接生活，升華主題：
如果說剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀，個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀是對(duì)文本進(jìn)行合情合理的建構(gòu)，那么，接下來就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活，聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中，師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書，再用上“只有……才能……”說出自己的啟示，談?wù)勗撛鯓幼鍪?，再順?shì)引導(dǎo)學(xué)生思考該如何做人，并對(duì)學(xué)生的精要之語進(jìn)行板書。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對(duì)寓意的表層理解，而是對(duì)生活、對(duì)他人、對(duì)自己的做事為人產(chǎn)生深入思考，使寓言的主題理解得以升華。
最后以教師簡潔有力的小結(jié)收束全課：不去幻想不勞而獲，要認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿。下課！
總之，讓語文課充滿語文味，就是本設(shè)計(jì)的最大追求！
“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺。”好課何需穿花衣，因此本課課件運(yùn)用極其簡單，只用幾張圖片啟思導(dǎo)學(xué)，不讓太多的課件占用學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間，不愿花哨的演示限制學(xué)生的思維，真正做到“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文?！?BR> 綜上所述，本設(shè)計(jì)以“讀”為主線，抓住“守”字巧妙切入，輻射全篇，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中，從解讀文本到建構(gòu)文本再到超越文本，學(xué)生從品味語言到明確寓意再到做事為人的思考，一聲聲叩問撥動(dòng)兒童思維之弦，一層層思索敲開兒童的心靈之門，將一顆求真、向善、愛美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。
成語故事守株待兔讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
2、能把故事講給別人聽。
教學(xué)難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
課前準(zhǔn)備：自學(xué)生字，利用工具書理解新詞。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
你們知道農(nóng)民伯伯是怎樣種田的嗎？大概需要多長時(shí)間??？
（課件演示：禾苗生長過程）。
二、導(dǎo)入。
1、看動(dòng)畫片（課件）。
2、談感受。
3、板書課題。
三、進(jìn)入新課。
1、指名讀課文，并評(píng)議。
2、小組討論：課文中的這兩位農(nóng)民伯伯是怎樣種田的？（切合點(diǎn)）。
3、師根據(jù)學(xué)生的回答來進(jìn)行指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)讀好文中的句子，并評(píng)議。
板書：禾苗枯死???莊稼全完。
5、這兩個(gè)種田人為什么會(huì)做這種蠢事呢？
6、指名答。
7、課文用了這樣兩個(gè)詞歸納了故事的含義。
（1）讀?????（2）說含義。
8、（配樂）自選讀課文。
四、揭示寓意、拓展。
1、你想對(duì)他們說些什么？（引出寓意）。
2、歸納寓言的定義。
3、你還讀過哪些寓言故事？
五、總結(jié)。
急于求成???僥幸心理。
都不成。
成語故事守株待兔讀后感篇四
我們可以看出這個(gè)人不明白野兔為什么突然撞死了，于是他決定以后每天都在樹邊等，等那些野兔自己過來撞死。就這樣一天兩天，不知不覺很多天過去了卻沒有一只野兔撞死。故事看到這里我們也明白了，不可能每只野兔都無緣無故跑來撞死，所以，他這樣不自己勞動(dòng)只等著野兔來撞死簡直可以說是天上掉餡餅的事情。不自己去勞動(dòng)，努力，只想著怎么賺便宜是非常不可取的，所以自己要學(xué)的勤勞一點(diǎn)，這樣才可以靠自己的努力換取勞動(dòng)果實(shí)。
這個(gè)故事中的`人不愿意自己勞動(dòng)，只想著投機(jī)取巧來獲取果實(shí)，這是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)橐恢灰巴米菜懒?，不可能每只野兔都過來撞死。所以要想取得勞動(dòng)果實(shí)必須靠自己的努力才可以。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)勞作，自己動(dòng)手，這樣才可以獲取你想得到的。千萬不可以去學(xué)習(xí)故事中的這個(gè)人。凡事要多想想，多思考，而不是死腦筋，一成不變，尋求真正的適合自己的生存方法。不要學(xué)故事中的那個(gè)人那樣。
成語故事守株待兔讀后感篇五
王浩晨閱讀第168天《路邊的李孑樹》古時(shí)候，有一個(gè)叫王戎的孩子，聰明伶俐，特別喜歡動(dòng)腦筋。小朋友平時(shí)可要多動(dòng)腦思考，千萬不要被-些事物的外表欺騙了!
戴彥錚閱讀第187天：《守株待兔》守株待兔的人，因?yàn)樨澋脽o厭，使自己失去了很多。所以我們不能像守株待兔故事里的主人公一樣在那樣。等待時(shí)間，浪費(fèi)光陰。
方彥博閱讀第179天《做最好的自己》能裝淂下一個(gè)孩子的心,才能夠裝淂下一個(gè)國家。只裝淂下自己的心,肯定連一顆沙粒都不能包容。一個(gè)人的心有多大,看他能包容的東西有多大。
邱右浩閱讀第158天《魯西西外傳》讀后感：我們不能像這本書中的魯西西一樣，那么膽小，連鞭炮聲都怕，更不能像魯西西那樣小心眼，這樣子會(huì)遭受別人的不喜愛。
邱左浩閱讀第161天《浪子和燕子》讀后感：凡事。要遵循自然，不要被表象迷惑。
蔣抒彤閱讀第一百八十三天；（（半個(gè)小時(shí)多二十三分鐘））；（（第一頁到第二百二十七頁））：《動(dòng)物故事》讀后感:做事不能太沖動(dòng)、太任性,要力量而為；要善于聽從別人的意見和建議；如果做錯(cuò)事，要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正；不能瞧不起人，因?yàn)槿巳硕际瞧降鹊摹?BR> 夏菡浚：閱讀第187天《小巫婆求仙記》這本書對(duì)于我們小朋友的幻想非常好，有點(diǎn)像哈利波特！
董晨軒閱讀第187天《驚弓之鳥》更贏因?yàn)樯瞄L觀察發(fā)現(xiàn)我一只鳥可以不用鍵就可以，讓他下去。
趙雨嬌閱讀第184天《新語文讀本》這個(gè)故事告訴我們要知錯(cuò)就改值得我們要學(xué)習(xí)的是要知錯(cuò)就改。
章釗豪閱讀第153天《皮皮魯傳》皮皮魯和伙伴們要去蘇宇家玩，他家有很多玩具，皮皮魯發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的香水，可以讓人變大或變小。于是他們變小了到迷你游樂場(chǎng)和小家玩。
成語故事守株待兔讀后感篇六
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。會(huì)寫“守、丟、此、樁、肥”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初步解題。
1、上節(jié)課，我們學(xué)了一則寓言故事，題目叫“揠苗助長”，我們?cè)谶@個(gè)簡單的故事中明白了一個(gè)什么道理?。肯襁@樣通過一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理的就叫“寓言”（在寓言下面板書：小故事、大道理）。
2、這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、讓我們帶著問題走進(jìn)課文吧。出示自學(xué)要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2找找問題的答案。
2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）看圖識(shí)字：1（課件出示兔子飛跑圖你看到了什么？課文用了哪個(gè)字來形容？（學(xué)“竄”）。
2是啊，它竄的太快了，瞧，（出示圖）發(fā)生意外了！根據(jù)生講出示“撞”（學(xué)“撞”）。
3能把這2個(gè)字寶寶送回句子里嗎？（課件出示：種田人看見一只野兔從樹林里（???）出來，一頭（???）在樹樁上，死了。）。
小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這可是識(shí)字的一種好方法！
3、你們自己提出的問題解決了嗎？
三、深讀課文，明白寓意。
先告訴我種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？生答：莊稼全完，野兔沒來。（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用波浪線劃下來。
2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（指名讀）。
（1）從這句話中我們可以知道什么？
（2）預(yù)設(shè)：
a、“丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么會(huì)去勞動(dòng)呢？）。
b、什么叫“整天在樹樁旁等著的”？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；黃昏，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。
c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
（3）朗讀指導(dǎo)：
a、誰愿意來讀讀這個(gè)句子？先自身準(zhǔn)備一下，指名讀。
b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽老師來讀一讀。
d、誰還愿意讀？
e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！
（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活。
2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒有方向地亂跑）。
3、是什么原因使野兔這么慌亂地從樹林竄了出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
（1）后面有獵人追趕。
（2）受傷了。
（3）有野獸追擊。
（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西。
（5）他想到森林外面去玩一玩。
（6）他想出去找朋友玩。
（7）他和別的野兔競(jìng)賽跑步……。
4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）。
（1）指名讀。
（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？
（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
（4）讓我們都來做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀。
6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒等到兔子。
7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）。
四、課外閱讀。
（過渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大協(xié)助。老師這還有一則寓言故事，請(qǐng)你們自由地讀一讀）。
1、自由讀讀寓言,說說讀懂了什么。出示。
2、推薦好書——《伊索寓言》。
五、板書設(shè)計(jì)：??????????????????〈寓言〉。
撞???竄???????????????偶然???巧合。
白撿?整天??????????????不勞而獲。
莊稼全完了??????????????一無所獲。
六、反思：
由此可見，教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，能提高對(duì)文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
成語故事守株待兔讀后感篇七
同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請(qǐng)看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個(gè)寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《守株待兔》這個(gè)寓言故事。
二、識(shí)字。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來看看你們生字認(rèn)識(shí)得怎么樣?。ㄕn件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）。
1、整體讀一遍。
2、個(gè)別識(shí)記。
守：拆字法識(shí)記，組詞。
竄：重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動(dòng)作。用“竄出來”說一句話。
撞：拆字法識(shí)記，組詞。
樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。
此：些字去掉下半部。課件出示。
鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。
三、初讀課文。
同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時(shí)候老師有一個(gè)要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。
誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？
揭示題意。
能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）。
概括主要內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文。
第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主）。
看來，這個(gè)故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞死在樹樁上的？（課件出示兔子撞死在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話用得好？（重點(diǎn)品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞死的過程）師：兔子撞死，種田人就……生：白撿了一只兔子。
第二自然段（感情朗讀、表演）。
第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）。
接下來種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時(shí)候，用和第一自然段同樣的方法，也就是——生：抓字詞句來體會(huì)。
（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴(yán)重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點(diǎn)體會(huì)種田人的悲慘下場(chǎng)。）。
五、點(diǎn)明寓意。
好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個(gè)種田人多可憐啊，假如你從這個(gè)種田人身邊走過，你想對(duì)這個(gè)可憐的種田人說點(diǎn)什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個(gè)種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對(duì)話）。
……。
是啊，大家都是這么認(rèn)為的。
生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？
六、布置作業(yè)。
回去把這個(gè)故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？
成語故事守株待兔讀后感篇八
宋國有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只野兔。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯(cuò)誤呀！
相傳在戰(zhàn)國時(shí)代宋國，有一個(gè)農(nóng)民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖；一遇災(zāi)荒，可就要忍饑挨餓了．他想改善生活，但是他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財(cái)。但是一直沒有意外之財(cái)，每一天都是過著一樣的生活。
人生里總會(huì)有一點(diǎn)好運(yùn)氣，終于，奇跡發(fā)生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只野兔，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。
當(dāng)天，他美美地飽餐了一頓。
從今往后，他便不再種地。一天到晚，守那被野兔撞上的樹根，等著下一個(gè)野兔來撞。
成語故事守株待兔讀后感篇九
春秋時(shí)期，在齊國有一位被公認(rèn)的美男子，別人都叫他徐公。和徐公家離的不遠(yuǎn)，有一戶人家，那家人的主人叫鄒忌。
鄒忌也是一個(gè)長得還算魁偉漂亮的男子。一天早上，他穿好衣服，對(duì)著鏡子，問他的妻子說：“你看我比那個(gè)徐公哪個(gè)漂亮些?”
妻子答道：“當(dāng)然是我相公漂亮了，他徐公哪能比得上您呢?”
徐公是名聞齊國的美男子。鄒忌不相信自己會(huì)比徐公更漂亮，所以又去問他的小妾：“你看，我和徐公比，哪個(gè)漂亮些?”
妾也回答：“徐公雖然漂亮，但他離您還差的遠(yuǎn)呢!他怎么能和您比呢?”
這個(gè)故事告訴我們，善于思考可以除弊端，揚(yáng)優(yōu)勢(shì);善于思考使人擺脫平庸與無能：善于思考使人摒棄淺薄膚淺，擁有豐富的內(nèi)涵;善于思考更使我們感悟到生命的躁動(dòng)與靈魂的升華。
成語故事守株待兔讀后感篇十
今天我讀了《守株待兔》一文，里面說的是一位農(nóng)民在鋤地，砰的一聲一只兔子撞到樹上撞倒了，那位農(nóng)民正好撿到，農(nóng)民心想：如果我天天在這等不就天天能得到兔子了嗎。可是一天天過去了，連兔子的影子也沒等到。最后那農(nóng)民俄死了。
我想：這位農(nóng)民可真貪，大家不要像他那樣，等著兔子送上門來，學(xué)習(xí)也一樣，不學(xué)習(xí)等不來，只有自己拼命學(xué)習(xí)，才會(huì)得到你想要的東西。
成語故事守株待兔讀后感篇十一
在一座大山的山腳下。
住著一個(gè)農(nóng)夫。
他每天一大早就到田里干活。
特別辛苦。
有一天，農(nóng)夫正在田里干活。
一只野兔從草叢里跑了出來。
野兔看見農(nóng)夫，嚇了一跳，心慌的四處逃竄。
結(jié)果，一頭撞到樹樁上，撞暈了。
農(nóng)夫放下手中的活兒。
走過去，撿起兔子。
他覺得，自己的運(yùn)氣實(shí)在是太好了！
晚上回到家，農(nóng)夫把兔子交給了妻子。
妻子做了一鍋鮮美的兔肉湯。
第二天，農(nóng)夫又到地里干活兒。
可是，他不像以前那么專心了。
干一會(huì)兒活，就朝草叢里看一看，聽一聽。
希望再有一只兔子竄出來，撞在樹樁上。
第三天，農(nóng)夫不再干活了。
從早到晚都守在樹樁邊。
希望，再撿到兔子。
但是他等了一天都沒有等到兔子。
從那以后，農(nóng)夫就天天守在樹樁邊上等兔子。
結(jié)果，他再也沒有等到兔子。
可是，地里的.莊稼都枯死了。
農(nóng)夫不想努力干活，天天盼著能碰到好運(yùn)氣。
從而，能得到以外的收獲，最后卻什么也沒得到。
寶貝們，我們要靠自己的努力，去獲得成功哦~。
成語故事守株待兔讀后感篇十二
從前，有一位很會(huì)干農(nóng)活的農(nóng)夫撿到了一只撞死在樹上的兔子，自從吃到了香嫩的兔肉后就一直陶醉在對(duì)兔子的美味的回憶中。他整天守在樹樁旁邊想：兔子，兔子，你快點(diǎn)來撞樹哇，要是一次撞死兩只那就更好了！可是他等啊，等啊！足足等了一個(gè)月，也見不到一只兔子來撞樹。
一天，有一只兔子慌慌張張地從樹樁對(duì)面跑來。只見農(nóng)夫興高采烈地走到離樹樁較遠(yuǎn)的地方去了，心想：我這幾個(gè)月沒有白等，今天終于有一只兔子來“自殺”了。就在兔子要撞上樹樁的時(shí)候，兔子忽然停了下來，誰知樹樁后面鉆出了一條昂首挺胸的毒蛇。農(nóng)夫見狀連忙拿起隨身攜帶的鋤頭，想把那條毒蛇給打死，再等兔子撞死?？墒峭米硬恢鞘芰宿r(nóng)夫的驚嚇，還是被毒蛇給嚇到了連忙跑進(jìn)跑了森林里了。農(nóng)夫看兔子要跑了，趕緊去追，可是兔子的速度哪有那么慢，一瞬間就不見了。農(nóng)夫看見兔子跑了他牙齒咬得“咯咯”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。他盯著毒蛇的眼睛好像能噴出火來。這時(shí)毒蛇仿佛感受到了農(nóng)夫?qū)λ摹皻狻边B忙鉆進(jìn)了土里了，農(nóng)夫見毒蛇要逃拿起鋤頭就順著毒蛇的痕跡鉆到土里的通道挖了進(jìn)去……一挖就是幾個(gè)月。
終于農(nóng)夫順著通道挖到了地面，可是他出來一看，只見附近都是樹木，什么毒蛇早就不知道跑哪去了。農(nóng)夫走啊，走，這時(shí)他看見一位商人，向他詢問了只是什么地方，并向商人說了經(jīng)過。只見商人聽了哈哈大笑，農(nóng)夫問怎么了，商人說：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的農(nóng)藝那樣完美，你就不至于在沒看清事情之前就盲目地跳下去?！鞭r(nóng)夫聽了慚愧不如。
一天，一位農(nóng)夫正在種田，忽然，一只兔子撞死在田邊的樹樁上，農(nóng)夫高興極了，撿起兔子，就直奔家中，美美得享受了一頓。他天真的想：如果每天都有一只兔子撞死在樹樁上，那多好呀！于是，他田也不種了，就等待著撞死的兔子。
春去秋來，地里的莊稼都荒蕪了，可是農(nóng)夫卻一只兔子也沒有撿到。一天，一位商人迷路了，看見坐在樹樁旁的農(nóng)夫，問道：“請(qǐng)問怎么才能走出這個(gè)村子？”農(nóng)夫說：“去問別人去，別打擾我撿兔子?！鄙倘寺犃宿r(nóng)夫剛剛說的話，又看了看眼前這片荒蕪的莊稼，似乎明白了這里發(fā)生的事，便對(duì)農(nóng)夫說：“你每天只坐在這一課樹樁前等，兔子撞死的幾率只在1%你想想，如果你再種上幾十、幾百課樹，兔子撞死的幾率不就更大了嗎？”農(nóng)夫聽了商人的話，恍然大誤，就去商店買了樹苗，然后，精心栽培它們，時(shí)間過得真快呀，眼間，一棵棵高大的樹木，可是卻一只兔子也沒有，于是，農(nóng)夫就去找商人評(píng)理，這時(shí)商人才給他擺事實(shí)、講道理，終于說通了農(nóng)夫，于是，農(nóng)夫就這樣不斷地種樹，再把成材的樹木砍伐下來去賣，日子一天天的過去，最后，農(nóng)夫終于賺了錢，成為了一個(gè)大富翁。
現(xiàn)在，別說是一只兔子了，就是幾十只兔子，對(duì)農(nóng)夫來說也不成問題。
成語故事守株待兔讀后感篇十三
守株待兔原比喻希望不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。
戰(zhàn)國時(shí)，有一個(gè)宋國的農(nóng)夫，他每天都到田里辛苦地工作，來維持全家的生活。
有一天，那個(gè)農(nóng)夫又像往常一樣到田里工作的時(shí)候，看到一只跑得非常急的兔子，從草叢中竄出來時(shí)，竟然不小心一頭撞在田邊的大樹旁，然后死了?！巴郏≡趺从羞@種事？我真是幸運(yùn)。要是天天有這么樣的大兔子送上門來的話，不是比耕田的收獲更多嗎？而且田里的工作忙也忙不完，那有在樹下?lián)焱米觼淼幂p松??？”農(nóng)夫心中想著，就撿起兔子回家去了。
從此以后，那個(gè)農(nóng)夫不再耕田，每天都坐在田邊的樹下等兔子來自殺。日復(fù)一日，幾個(gè)月過去了，連兔子的影子都沒看見，眼看著田地都要荒了，農(nóng)夫還是想等來自殺的兔子。
一天，一位道士路過這片田地，看到這種情形，就問農(nóng)夫原因，聽了之后，道士對(duì)農(nóng)夫說，不努力是不會(huì)有回報(bào)的，不要抱著僥幸的心理想白白的獲得什么。如果這樣到頭來，只會(huì)是一場(chǎng)空，聽了道士的話，農(nóng)夫恍然大悟。從此努力地耕田，過上了幸福的生活。
成語故事守株待兔讀后感篇十四
不要因?yàn)橐淮闻既坏氖斋@，就放棄了勤勞的美德。
不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲，如果不付出努力，而寄希望于意外，結(jié)果只能是一事無成，不能死守狹隘經(jīng)驗(yàn)、墨守成規(guī)。
這個(gè)成語故事比喻不主動(dòng)努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。主要告訴我們的道理是：天上掉餡餅的事不會(huì)天天有，如果自己不努力勞動(dòng)，總有一天會(huì)什么都沒有得到，卻白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。要自己主動(dòng)努力。
成語故事守株待兔讀后感篇十五
《守株待兔》是講一個(gè)人在田里干活的`時(shí)候看見一只兔子從林中國竄出來撞到樹樁上死了。田里的那個(gè)人就撿起兔子回家了。以后他天天坐在那里等兔子再撞死，卻再也沒有了。
讀了這個(gè)寓言，我懂得了不管干什么事都不要心存僥幸，想不勞而獲。只有勞動(dòng)了才能有收獲。
守株待兔有感。
成語故事守株待兔讀后感篇十六
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過讀懂詞句，明白語言中的人錯(cuò)在哪里，懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)媒體：
動(dòng)畫片、小道具。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》，你明白了什么道理？
2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的/。
(二)揭題、解題。
1.板課題“守株待兔”。（1）自讀課題，讀準(zhǔn)字音。（2）指導(dǎo)讀題。（3）齊讀課題。
2.解題。
（三）觀看動(dòng)畫片。
學(xué)生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣？
（四）理解寓意。
過渡：他傻在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出說明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。
1.自讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4.小結(jié)。
5.小品表演。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么？你會(huì)怎樣勸他？
（五）總結(jié)寓意，悟出道理。
通過學(xué)習(xí)、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書）。
（六）拓展學(xué)習(xí)。
在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事，你們能舉例子說明嗎？
（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文。
（八）匯報(bào)練習(xí)情況。
（九）作業(yè)：把這兩則寓言故事講給你的家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
白撿（偶然、僥幸）。
（對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。）。
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到?！边@一道理。
教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接著出示動(dòng)畫片，讓學(xué)生自己觀看，自己想；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。
教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。
教材分析：
《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)10生字。會(huì)寫2個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
過程與方法目標(biāo)：，在學(xué)文的過程中學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，并通過讀感知課文內(nèi)容，理解寓意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
成語故事守株待兔讀后感篇十七
他每天一大早就到田里干活
特別辛苦
有一天，農(nóng)夫正在田里干活
一只野兔從草叢里跑了出來
野兔看見農(nóng)夫，嚇了一跳，心慌的四處逃竄
結(jié)果，一頭撞到樹樁上，撞暈了
農(nóng)夫放下手中的活兒
走過去，撿起兔子
他覺得，自己的運(yùn)氣實(shí)在是太好了！
晚上回到家，農(nóng)夫把兔子交給了妻子
妻子做了一鍋鮮美的兔肉湯
第二天，農(nóng)夫又到地里干活兒
可是，他不像以前那么專心了
干一會(huì)兒活，就朝草叢里看一看，聽一聽
希望再有一只兔子竄出來，撞在樹樁上
第三天，農(nóng)夫不再干活了
從早到晚都守在樹樁邊
希望，再撿到兔子
但是他等了一天都沒有等到兔子
從那以后，農(nóng)夫就天天守在樹樁邊上等兔子
結(jié)果，他再也沒有等到兔子
可是，地里的莊稼都枯死了
農(nóng)夫不想努力干活，天天盼著能碰到好運(yùn)氣
從而，能得到以外的收獲，最后卻什么也沒得到
寶貝們，我們要靠自己的努力，去獲得成功哦~
成語故事守株待兔讀后感篇一
相傳在戰(zhàn)國時(shí)代宋國，有一個(gè)農(nóng)民，日出而作，日落而息．遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖；一遇災(zāi)荒，可就要忍饑挨餓了．他想改善生活，但是他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財(cái)。奇跡終于發(fā)生了。深秋的.一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。
當(dāng)天，他美美地飽餐了一頓。從此之后，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現(xiàn)。
用此故事來批判那些不知變通，死守教條的思想方法。
守株待兔能用于褒義，只要掌握了規(guī)律，在兔子必經(jīng)之道上栽幾棵樹等兔子撞，也是可以的。比如某地是日軍必經(jīng)之地，我們只要在此做好準(zhǔn)備，守株待兔即可。
文言文。
原文。
宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也?！鲎浴俄n非子·五蠹》。
譯文。
宋國有一個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能夠再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯(cuò)誤呀！
成語故事守株待兔讀后感篇二
“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過絕妙的比喻，他說：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！倍W(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七組教材正是圍繞“要正確看待問題，善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言?！妒刂甏谩繁闶瞧渲幸黄?，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
新課標(biāo)指出：“要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語文教學(xué)就是要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過“解讀文本，品味語言；建構(gòu)文本，增加積累；超越文本，凸顯主題?！睆亩l(fā)展語言，提高思維。
本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語言，體會(huì)寓意，訓(xùn)練思維，受到感染熏陶。
以學(xué)定教，以教促學(xué)。擬以“讀－悟－議－讀”為本課主要教學(xué)方法，讀是發(fā)現(xiàn)的開始，悟是思索的結(jié)晶，議是智慧的碰撞，讀后有悟，悟后生議，議后促讀，方能讀出語感，讀出形象，讀出韻味。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，理解“守株待兔、樂滋滋、露出來”，初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個(gè)詞語的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地閱讀課文，理解寓意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解寓意并結(jié)合生活實(shí)際深化主題，學(xué)會(huì)正確、多角度地看待問題。抓住重點(diǎn)詞句，以多形式的朗讀，結(jié)合生活實(shí)際深化理解，突破重難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。
擬用以下教學(xué)板塊來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想：看圖猜寓言，增加積累——找準(zhǔn)切入，質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀，領(lǐng)悟寓意——鏈接生活，升華——主題。
第一大板塊：課前測(cè)試，增加積累：
“興趣是最大的老師?！北驹O(shè)計(jì)利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事，再利用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)拓寬對(duì)寓言的了解。這對(duì)于二年級(jí)孩子來說，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲，同時(shí)又順理成章地揭示課題，引出新授內(nèi)容。
第二大板塊：找準(zhǔn)切入，質(zhì)疑導(dǎo)讀：
1、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)矣！”當(dāng)學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后，順勢(shì)板書課題，并抓住“守”字進(jìn)行寫字教學(xué)，（提醒注意寶蓋寫得稍大，“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。）再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑，“守”什么？為何“守”？怎樣“守”？既抓住了本課中心，圍繞此字展開質(zhì)疑，輻射全篇，牽一發(fā)而動(dòng)全身。
2、初讀感知，隨文正音：然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文，整體感知課文內(nèi)容，其余聽讀隨文正音，比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。
第三大板塊：品析賞讀，領(lǐng)悟寓意：
一、多維思考“為何守”，感知“偶然得兔”的僥幸：
本則寓言故事語言淺顯，加之二年級(jí)學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，和獨(dú)立閱讀課文的能力，因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個(gè)問題深入文本，用喜歡的方法自讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過破解課題得知之所以“守株”是因?yàn)橄搿暗猛谩保挥^察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會(huì)來撞在樹樁上；深入閱讀文本會(huì)證實(shí)種田人確實(shí)從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會(huì)再發(fā)生這樣的事情嗎？結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟，再利用課件演示幫助理解“竄”的意思，從而讓學(xué)生明白兔子撞在樹樁上是一件及其偶然的事。（師板書：偶然得兔）。
二、深層探究“守什么”，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻：
那么這個(gè)種田人守的僅僅是兔嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，孩子們抓住“沒花一點(diǎn)力氣，白撿、又肥又大、樂滋滋”等關(guān)鍵詞語，再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行小組合作討論后得知：他守的絕不僅僅是兔！又肥又大的野兔可飽肚，可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛，也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長等待。他守在樹樁旁，分明就是守的三餐溫飽??！一句話，他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”。（順勢(shì)板書“不勞而獲”）最后讓學(xué)生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”，再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出來了的情態(tài)，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。
三、重點(diǎn)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無所獲”的可悲：
1、讀議結(jié)合，品味感悟：
引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段，思考他是怎樣守的？（如：從“整天”一詞分析，這個(gè)人從早到晚什么事兒也不干，他在“專心致志”地守，“一天一天過去了”說明他在日復(fù)一日地守，“野兔沒再來，莊稼全完了”說明他在執(zhí)迷不悟地守。）學(xué)生說出什么？就引導(dǎo)他們用自己個(gè)性化的閱讀來讀出自己的體會(huì)。再通過解析“男”和“獲”，“田力男田力男，田間出力好兒男”，可這個(gè)男子既不想下田出力，也不愿帶犬打獵，什么也不干，這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無所獲”（板書“獲”，邊講解邊擦去“獲”的部件，引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)說出“一無所獲”，師就勢(shì)板書。）。
2、創(chuàng)造性朗讀，提升情感：
在學(xué)生初步感受到“一無所獲”的結(jié)局后，引導(dǎo)學(xué)生先以兒女、朋友、過路人的身份對(duì)第三自然段進(jìn)行改換人稱閱讀，（如：從此爹爹（叔父）丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個(gè)朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個(gè)種田人丟下了鋤頭……他的田里……”）如此充滿創(chuàng)造性和個(gè)性化的練讀，再加上老師入情入境的范讀，使學(xué)生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。
3、角色體驗(yàn)，自悟寓意：
此時(shí)此刻，學(xué)生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見說出自己想對(duì)種田人說的話。有了深厚的情感蓄勢(shì)，學(xué)生的情感之門便如決堤之江，一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)理規(guī)勸，或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對(duì)種田人說”這一語言訓(xùn)練要求，本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了。
第四大板塊、鏈接生活，升華主題：
如果說剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀，個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀是對(duì)文本進(jìn)行合情合理的建構(gòu)，那么，接下來就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活，聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中，師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書，再用上“只有……才能……”說出自己的啟示，談?wù)勗撛鯓幼鍪?，再順?shì)引導(dǎo)學(xué)生思考該如何做人，并對(duì)學(xué)生的精要之語進(jìn)行板書。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對(duì)寓意的表層理解，而是對(duì)生活、對(duì)他人、對(duì)自己的做事為人產(chǎn)生深入思考，使寓言的主題理解得以升華。
最后以教師簡潔有力的小結(jié)收束全課：不去幻想不勞而獲，要認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿。下課！
總之，讓語文課充滿語文味，就是本設(shè)計(jì)的最大追求！
“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺。”好課何需穿花衣，因此本課課件運(yùn)用極其簡單，只用幾張圖片啟思導(dǎo)學(xué)，不讓太多的課件占用學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間，不愿花哨的演示限制學(xué)生的思維，真正做到“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文?！?BR> 綜上所述，本設(shè)計(jì)以“讀”為主線，抓住“守”字巧妙切入，輻射全篇，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中，從解讀文本到建構(gòu)文本再到超越文本，學(xué)生從品味語言到明確寓意再到做事為人的思考，一聲聲叩問撥動(dòng)兒童思維之弦，一層層思索敲開兒童的心靈之門，將一顆求真、向善、愛美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。
成語故事守株待兔讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
2、能把故事講給別人聽。
教學(xué)難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
課前準(zhǔn)備：自學(xué)生字，利用工具書理解新詞。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
你們知道農(nóng)民伯伯是怎樣種田的嗎？大概需要多長時(shí)間??？
（課件演示：禾苗生長過程）。
二、導(dǎo)入。
1、看動(dòng)畫片（課件）。
2、談感受。
3、板書課題。
三、進(jìn)入新課。
1、指名讀課文，并評(píng)議。
2、小組討論：課文中的這兩位農(nóng)民伯伯是怎樣種田的？（切合點(diǎn)）。
3、師根據(jù)學(xué)生的回答來進(jìn)行指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)讀好文中的句子，并評(píng)議。
板書：禾苗枯死???莊稼全完。
5、這兩個(gè)種田人為什么會(huì)做這種蠢事呢？
6、指名答。
7、課文用了這樣兩個(gè)詞歸納了故事的含義。
（1）讀?????（2）說含義。
8、（配樂）自選讀課文。
四、揭示寓意、拓展。
1、你想對(duì)他們說些什么？（引出寓意）。
2、歸納寓言的定義。
3、你還讀過哪些寓言故事？
五、總結(jié)。
急于求成???僥幸心理。
都不成。
成語故事守株待兔讀后感篇四
我們可以看出這個(gè)人不明白野兔為什么突然撞死了，于是他決定以后每天都在樹邊等，等那些野兔自己過來撞死。就這樣一天兩天，不知不覺很多天過去了卻沒有一只野兔撞死。故事看到這里我們也明白了，不可能每只野兔都無緣無故跑來撞死，所以，他這樣不自己勞動(dòng)只等著野兔來撞死簡直可以說是天上掉餡餅的事情。不自己去勞動(dòng)，努力，只想著怎么賺便宜是非常不可取的，所以自己要學(xué)的勤勞一點(diǎn)，這樣才可以靠自己的努力換取勞動(dòng)果實(shí)。
這個(gè)故事中的`人不愿意自己勞動(dòng)，只想著投機(jī)取巧來獲取果實(shí)，這是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)橐恢灰巴米菜懒?，不可能每只野兔都過來撞死。所以要想取得勞動(dòng)果實(shí)必須靠自己的努力才可以。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)勞作，自己動(dòng)手，這樣才可以獲取你想得到的。千萬不可以去學(xué)習(xí)故事中的這個(gè)人。凡事要多想想，多思考，而不是死腦筋，一成不變，尋求真正的適合自己的生存方法。不要學(xué)故事中的那個(gè)人那樣。
成語故事守株待兔讀后感篇五
王浩晨閱讀第168天《路邊的李孑樹》古時(shí)候，有一個(gè)叫王戎的孩子，聰明伶俐，特別喜歡動(dòng)腦筋。小朋友平時(shí)可要多動(dòng)腦思考，千萬不要被-些事物的外表欺騙了!
戴彥錚閱讀第187天：《守株待兔》守株待兔的人，因?yàn)樨澋脽o厭，使自己失去了很多。所以我們不能像守株待兔故事里的主人公一樣在那樣。等待時(shí)間，浪費(fèi)光陰。
方彥博閱讀第179天《做最好的自己》能裝淂下一個(gè)孩子的心,才能夠裝淂下一個(gè)國家。只裝淂下自己的心,肯定連一顆沙粒都不能包容。一個(gè)人的心有多大,看他能包容的東西有多大。
邱右浩閱讀第158天《魯西西外傳》讀后感：我們不能像這本書中的魯西西一樣，那么膽小，連鞭炮聲都怕，更不能像魯西西那樣小心眼，這樣子會(huì)遭受別人的不喜愛。
邱左浩閱讀第161天《浪子和燕子》讀后感：凡事。要遵循自然，不要被表象迷惑。
蔣抒彤閱讀第一百八十三天；（（半個(gè)小時(shí)多二十三分鐘））；（（第一頁到第二百二十七頁））：《動(dòng)物故事》讀后感:做事不能太沖動(dòng)、太任性,要力量而為；要善于聽從別人的意見和建議；如果做錯(cuò)事，要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正；不能瞧不起人，因?yàn)槿巳硕际瞧降鹊摹?BR> 夏菡浚：閱讀第187天《小巫婆求仙記》這本書對(duì)于我們小朋友的幻想非常好，有點(diǎn)像哈利波特！
董晨軒閱讀第187天《驚弓之鳥》更贏因?yàn)樯瞄L觀察發(fā)現(xiàn)我一只鳥可以不用鍵就可以，讓他下去。
趙雨嬌閱讀第184天《新語文讀本》這個(gè)故事告訴我們要知錯(cuò)就改值得我們要學(xué)習(xí)的是要知錯(cuò)就改。
章釗豪閱讀第153天《皮皮魯傳》皮皮魯和伙伴們要去蘇宇家玩，他家有很多玩具，皮皮魯發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的香水，可以讓人變大或變小。于是他們變小了到迷你游樂場(chǎng)和小家玩。
成語故事守株待兔讀后感篇六
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。會(huì)寫“守、丟、此、樁、肥”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初步解題。
1、上節(jié)課，我們學(xué)了一則寓言故事，題目叫“揠苗助長”，我們?cè)谶@個(gè)簡單的故事中明白了一個(gè)什么道理?。肯襁@樣通過一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理的就叫“寓言”（在寓言下面板書：小故事、大道理）。
2、這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、讓我們帶著問題走進(jìn)課文吧。出示自學(xué)要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2找找問題的答案。
2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）看圖識(shí)字：1（課件出示兔子飛跑圖你看到了什么？課文用了哪個(gè)字來形容？（學(xué)“竄”）。
2是啊，它竄的太快了，瞧，（出示圖）發(fā)生意外了！根據(jù)生講出示“撞”（學(xué)“撞”）。
3能把這2個(gè)字寶寶送回句子里嗎？（課件出示：種田人看見一只野兔從樹林里（???）出來，一頭（???）在樹樁上，死了。）。
小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這可是識(shí)字的一種好方法！
3、你們自己提出的問題解決了嗎？
三、深讀課文，明白寓意。
先告訴我種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？生答：莊稼全完，野兔沒來。（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用波浪線劃下來。
2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（指名讀）。
（1）從這句話中我們可以知道什么？
（2）預(yù)設(shè)：
a、“丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么會(huì)去勞動(dòng)呢？）。
b、什么叫“整天在樹樁旁等著的”？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；黃昏，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。
c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
（3）朗讀指導(dǎo)：
a、誰愿意來讀讀這個(gè)句子？先自身準(zhǔn)備一下，指名讀。
b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽老師來讀一讀。
d、誰還愿意讀？
e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！
（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活。
2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒有方向地亂跑）。
3、是什么原因使野兔這么慌亂地從樹林竄了出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
（1）后面有獵人追趕。
（2）受傷了。
（3）有野獸追擊。
（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西。
（5）他想到森林外面去玩一玩。
（6）他想出去找朋友玩。
（7）他和別的野兔競(jìng)賽跑步……。
4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）。
（1）指名讀。
（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？
（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
（4）讓我們都來做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀。
6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒等到兔子。
7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）。
四、課外閱讀。
（過渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大協(xié)助。老師這還有一則寓言故事，請(qǐng)你們自由地讀一讀）。
1、自由讀讀寓言,說說讀懂了什么。出示。
2、推薦好書——《伊索寓言》。
五、板書設(shè)計(jì)：??????????????????〈寓言〉。
撞???竄???????????????偶然???巧合。
白撿?整天??????????????不勞而獲。
莊稼全完了??????????????一無所獲。
六、反思：
由此可見，教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，能提高對(duì)文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
成語故事守株待兔讀后感篇七
同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請(qǐng)看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個(gè)寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《守株待兔》這個(gè)寓言故事。
二、識(shí)字。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來看看你們生字認(rèn)識(shí)得怎么樣?。ㄕn件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）。
1、整體讀一遍。
2、個(gè)別識(shí)記。
守：拆字法識(shí)記，組詞。
竄：重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動(dòng)作。用“竄出來”說一句話。
撞：拆字法識(shí)記，組詞。
樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。
此：些字去掉下半部。課件出示。
鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。
三、初讀課文。
同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時(shí)候老師有一個(gè)要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。
誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？
揭示題意。
能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）。
概括主要內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文。
第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主）。
看來，這個(gè)故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞死在樹樁上的？（課件出示兔子撞死在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話用得好？（重點(diǎn)品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞死的過程）師：兔子撞死，種田人就……生：白撿了一只兔子。
第二自然段（感情朗讀、表演）。
第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）。
接下來種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時(shí)候，用和第一自然段同樣的方法，也就是——生：抓字詞句來體會(huì)。
（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴(yán)重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點(diǎn)體會(huì)種田人的悲慘下場(chǎng)。）。
五、點(diǎn)明寓意。
好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個(gè)種田人多可憐啊，假如你從這個(gè)種田人身邊走過，你想對(duì)這個(gè)可憐的種田人說點(diǎn)什么呢？那現(xiàn)在老師就是那個(gè)種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對(duì)話）。
……。
是啊，大家都是這么認(rèn)為的。
生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？
六、布置作業(yè)。
回去把這個(gè)故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？
成語故事守株待兔讀后感篇八
宋國有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只野兔。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯(cuò)誤呀！
相傳在戰(zhàn)國時(shí)代宋國，有一個(gè)農(nóng)民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖；一遇災(zāi)荒，可就要忍饑挨餓了．他想改善生活，但是他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財(cái)。但是一直沒有意外之財(cái)，每一天都是過著一樣的生活。
人生里總會(huì)有一點(diǎn)好運(yùn)氣，終于，奇跡發(fā)生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只野兔，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。
當(dāng)天，他美美地飽餐了一頓。
從今往后，他便不再種地。一天到晚，守那被野兔撞上的樹根，等著下一個(gè)野兔來撞。
成語故事守株待兔讀后感篇九
春秋時(shí)期，在齊國有一位被公認(rèn)的美男子，別人都叫他徐公。和徐公家離的不遠(yuǎn)，有一戶人家，那家人的主人叫鄒忌。
鄒忌也是一個(gè)長得還算魁偉漂亮的男子。一天早上，他穿好衣服，對(duì)著鏡子，問他的妻子說：“你看我比那個(gè)徐公哪個(gè)漂亮些?”
妻子答道：“當(dāng)然是我相公漂亮了，他徐公哪能比得上您呢?”
徐公是名聞齊國的美男子。鄒忌不相信自己會(huì)比徐公更漂亮，所以又去問他的小妾：“你看，我和徐公比，哪個(gè)漂亮些?”
妾也回答：“徐公雖然漂亮，但他離您還差的遠(yuǎn)呢!他怎么能和您比呢?”
這個(gè)故事告訴我們，善于思考可以除弊端，揚(yáng)優(yōu)勢(shì);善于思考使人擺脫平庸與無能：善于思考使人摒棄淺薄膚淺，擁有豐富的內(nèi)涵;善于思考更使我們感悟到生命的躁動(dòng)與靈魂的升華。
成語故事守株待兔讀后感篇十
今天我讀了《守株待兔》一文，里面說的是一位農(nóng)民在鋤地，砰的一聲一只兔子撞到樹上撞倒了，那位農(nóng)民正好撿到，農(nóng)民心想：如果我天天在這等不就天天能得到兔子了嗎。可是一天天過去了，連兔子的影子也沒等到。最后那農(nóng)民俄死了。
我想：這位農(nóng)民可真貪，大家不要像他那樣，等著兔子送上門來，學(xué)習(xí)也一樣，不學(xué)習(xí)等不來，只有自己拼命學(xué)習(xí)，才會(huì)得到你想要的東西。
成語故事守株待兔讀后感篇十一
在一座大山的山腳下。
住著一個(gè)農(nóng)夫。
他每天一大早就到田里干活。
特別辛苦。
有一天，農(nóng)夫正在田里干活。
一只野兔從草叢里跑了出來。
野兔看見農(nóng)夫，嚇了一跳，心慌的四處逃竄。
結(jié)果，一頭撞到樹樁上，撞暈了。
農(nóng)夫放下手中的活兒。
走過去，撿起兔子。
他覺得，自己的運(yùn)氣實(shí)在是太好了！
晚上回到家，農(nóng)夫把兔子交給了妻子。
妻子做了一鍋鮮美的兔肉湯。
第二天，農(nóng)夫又到地里干活兒。
可是，他不像以前那么專心了。
干一會(huì)兒活，就朝草叢里看一看，聽一聽。
希望再有一只兔子竄出來，撞在樹樁上。
第三天，農(nóng)夫不再干活了。
從早到晚都守在樹樁邊。
希望，再撿到兔子。
但是他等了一天都沒有等到兔子。
從那以后，農(nóng)夫就天天守在樹樁邊上等兔子。
結(jié)果，他再也沒有等到兔子。
可是，地里的.莊稼都枯死了。
農(nóng)夫不想努力干活，天天盼著能碰到好運(yùn)氣。
從而，能得到以外的收獲，最后卻什么也沒得到。
寶貝們，我們要靠自己的努力，去獲得成功哦~。
成語故事守株待兔讀后感篇十二
從前，有一位很會(huì)干農(nóng)活的農(nóng)夫撿到了一只撞死在樹上的兔子，自從吃到了香嫩的兔肉后就一直陶醉在對(duì)兔子的美味的回憶中。他整天守在樹樁旁邊想：兔子，兔子，你快點(diǎn)來撞樹哇，要是一次撞死兩只那就更好了！可是他等啊，等啊！足足等了一個(gè)月，也見不到一只兔子來撞樹。
一天，有一只兔子慌慌張張地從樹樁對(duì)面跑來。只見農(nóng)夫興高采烈地走到離樹樁較遠(yuǎn)的地方去了，心想：我這幾個(gè)月沒有白等，今天終于有一只兔子來“自殺”了。就在兔子要撞上樹樁的時(shí)候，兔子忽然停了下來，誰知樹樁后面鉆出了一條昂首挺胸的毒蛇。農(nóng)夫見狀連忙拿起隨身攜帶的鋤頭，想把那條毒蛇給打死，再等兔子撞死?？墒峭米硬恢鞘芰宿r(nóng)夫的驚嚇，還是被毒蛇給嚇到了連忙跑進(jìn)跑了森林里了。農(nóng)夫看兔子要跑了，趕緊去追，可是兔子的速度哪有那么慢，一瞬間就不見了。農(nóng)夫看見兔子跑了他牙齒咬得“咯咯”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。他盯著毒蛇的眼睛好像能噴出火來。這時(shí)毒蛇仿佛感受到了農(nóng)夫?qū)λ摹皻狻边B忙鉆進(jìn)了土里了，農(nóng)夫見毒蛇要逃拿起鋤頭就順著毒蛇的痕跡鉆到土里的通道挖了進(jìn)去……一挖就是幾個(gè)月。
終于農(nóng)夫順著通道挖到了地面，可是他出來一看，只見附近都是樹木，什么毒蛇早就不知道跑哪去了。農(nóng)夫走啊，走，這時(shí)他看見一位商人，向他詢問了只是什么地方，并向商人說了經(jīng)過。只見商人聽了哈哈大笑，農(nóng)夫問怎么了，商人說：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的農(nóng)藝那樣完美，你就不至于在沒看清事情之前就盲目地跳下去?！鞭r(nóng)夫聽了慚愧不如。
一天，一位農(nóng)夫正在種田，忽然，一只兔子撞死在田邊的樹樁上，農(nóng)夫高興極了，撿起兔子，就直奔家中，美美得享受了一頓。他天真的想：如果每天都有一只兔子撞死在樹樁上，那多好呀！于是，他田也不種了，就等待著撞死的兔子。
春去秋來，地里的莊稼都荒蕪了，可是農(nóng)夫卻一只兔子也沒有撿到。一天，一位商人迷路了，看見坐在樹樁旁的農(nóng)夫，問道：“請(qǐng)問怎么才能走出這個(gè)村子？”農(nóng)夫說：“去問別人去，別打擾我撿兔子?！鄙倘寺犃宿r(nóng)夫剛剛說的話，又看了看眼前這片荒蕪的莊稼，似乎明白了這里發(fā)生的事，便對(duì)農(nóng)夫說：“你每天只坐在這一課樹樁前等，兔子撞死的幾率只在1%你想想，如果你再種上幾十、幾百課樹，兔子撞死的幾率不就更大了嗎？”農(nóng)夫聽了商人的話，恍然大誤，就去商店買了樹苗，然后，精心栽培它們，時(shí)間過得真快呀，眼間，一棵棵高大的樹木，可是卻一只兔子也沒有，于是，農(nóng)夫就去找商人評(píng)理，這時(shí)商人才給他擺事實(shí)、講道理，終于說通了農(nóng)夫，于是，農(nóng)夫就這樣不斷地種樹，再把成材的樹木砍伐下來去賣，日子一天天的過去，最后，農(nóng)夫終于賺了錢，成為了一個(gè)大富翁。
現(xiàn)在，別說是一只兔子了，就是幾十只兔子，對(duì)農(nóng)夫來說也不成問題。
成語故事守株待兔讀后感篇十三
守株待兔原比喻希望不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。
戰(zhàn)國時(shí)，有一個(gè)宋國的農(nóng)夫，他每天都到田里辛苦地工作，來維持全家的生活。
有一天，那個(gè)農(nóng)夫又像往常一樣到田里工作的時(shí)候，看到一只跑得非常急的兔子，從草叢中竄出來時(shí)，竟然不小心一頭撞在田邊的大樹旁，然后死了?！巴郏≡趺从羞@種事？我真是幸運(yùn)。要是天天有這么樣的大兔子送上門來的話，不是比耕田的收獲更多嗎？而且田里的工作忙也忙不完，那有在樹下?lián)焱米觼淼幂p松??？”農(nóng)夫心中想著，就撿起兔子回家去了。
從此以后，那個(gè)農(nóng)夫不再耕田，每天都坐在田邊的樹下等兔子來自殺。日復(fù)一日，幾個(gè)月過去了，連兔子的影子都沒看見，眼看著田地都要荒了，農(nóng)夫還是想等來自殺的兔子。
一天，一位道士路過這片田地，看到這種情形，就問農(nóng)夫原因，聽了之后，道士對(duì)農(nóng)夫說，不努力是不會(huì)有回報(bào)的，不要抱著僥幸的心理想白白的獲得什么。如果這樣到頭來，只會(huì)是一場(chǎng)空，聽了道士的話，農(nóng)夫恍然大悟。從此努力地耕田，過上了幸福的生活。
成語故事守株待兔讀后感篇十四
不要因?yàn)橐淮闻既坏氖斋@，就放棄了勤勞的美德。
不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲，如果不付出努力，而寄希望于意外，結(jié)果只能是一事無成，不能死守狹隘經(jīng)驗(yàn)、墨守成規(guī)。
這個(gè)成語故事比喻不主動(dòng)努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。主要告訴我們的道理是：天上掉餡餅的事不會(huì)天天有，如果自己不努力勞動(dòng)，總有一天會(huì)什么都沒有得到，卻白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。要自己主動(dòng)努力。
成語故事守株待兔讀后感篇十五
《守株待兔》是講一個(gè)人在田里干活的`時(shí)候看見一只兔子從林中國竄出來撞到樹樁上死了。田里的那個(gè)人就撿起兔子回家了。以后他天天坐在那里等兔子再撞死，卻再也沒有了。
讀了這個(gè)寓言，我懂得了不管干什么事都不要心存僥幸，想不勞而獲。只有勞動(dòng)了才能有收獲。
守株待兔有感。
成語故事守株待兔讀后感篇十六
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過讀懂詞句，明白語言中的人錯(cuò)在哪里，懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)媒體：
動(dòng)畫片、小道具。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》，你明白了什么道理？
2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的/。
(二)揭題、解題。
1.板課題“守株待兔”。（1）自讀課題，讀準(zhǔn)字音。（2）指導(dǎo)讀題。（3）齊讀課題。
2.解題。
（三）觀看動(dòng)畫片。
學(xué)生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣？
（四）理解寓意。
過渡：他傻在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出說明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。
1.自讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4.小結(jié)。
5.小品表演。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么？你會(huì)怎樣勸他？
（五）總結(jié)寓意，悟出道理。
通過學(xué)習(xí)、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書）。
（六）拓展學(xué)習(xí)。
在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事，你們能舉例子說明嗎？
（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文。
（八）匯報(bào)練習(xí)情況。
（九）作業(yè)：把這兩則寓言故事講給你的家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
白撿（偶然、僥幸）。
（對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。）。
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到?！边@一道理。
教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接著出示動(dòng)畫片，讓學(xué)生自己觀看，自己想；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。
教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。
教材分析：
《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)10生字。會(huì)寫2個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
過程與方法目標(biāo)：，在學(xué)文的過程中學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，并通過讀感知課文內(nèi)容，理解寓意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
成語故事守株待兔讀后感篇十七
他每天一大早就到田里干活
特別辛苦
有一天，農(nóng)夫正在田里干活
一只野兔從草叢里跑了出來
野兔看見農(nóng)夫，嚇了一跳，心慌的四處逃竄
結(jié)果，一頭撞到樹樁上，撞暈了
農(nóng)夫放下手中的活兒
走過去，撿起兔子
他覺得，自己的運(yùn)氣實(shí)在是太好了！
晚上回到家，農(nóng)夫把兔子交給了妻子
妻子做了一鍋鮮美的兔肉湯
第二天，農(nóng)夫又到地里干活兒
可是，他不像以前那么專心了
干一會(huì)兒活，就朝草叢里看一看，聽一聽
希望再有一只兔子竄出來，撞在樹樁上
第三天，農(nóng)夫不再干活了
從早到晚都守在樹樁邊
希望，再撿到兔子
但是他等了一天都沒有等到兔子
從那以后，農(nóng)夫就天天守在樹樁邊上等兔子
結(jié)果，他再也沒有等到兔子
可是，地里的莊稼都枯死了
農(nóng)夫不想努力干活，天天盼著能碰到好運(yùn)氣
從而，能得到以外的收獲，最后卻什么也沒得到
寶貝們，我們要靠自己的努力，去獲得成功哦~