教案可以幫助教師系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計，保證教學(xué)有序進(jìn)行，確保教學(xué)有效實(shí)施。教案的編寫要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對不同的教學(xué)需求，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些實(shí)用的教案模板，希望能幫到大家。
三年級語文秋天的雨教案篇一
1、通過查字典等方法，正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語。
2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達(dá)上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
重點(diǎn)：理解內(nèi)容，會運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義，體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運(yùn)用語言。
（一）導(dǎo)入。
1、出示秋季美麗圖片。（課件ppt展示）。
2、這些是哪個季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，來欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題，指導(dǎo)“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點(diǎn)，撇捺伸展）。
4、齊讀課題。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。
1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
（三）學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）。
2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。
3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是（五彩繽紛）。（ppt出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。
4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）。
5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結(jié)：看，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
（四）學(xué)習(xí)寫法，研讀品悟。
學(xué)習(xí)比喻的寫法。
過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。
1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子，誰來給大家分享一下？（ppt出示有新鮮感的句子）。
2、對比感悟?qū)懛ā?BR> 4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞，就把句子寫生動，寫美了。
5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？
6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的`炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動作的詞語，句子就生動了！整個畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)擬人的寫法。
1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（ppt出示）。
2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好，誰能找到？——你擠我碰柿子。
3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了，多生動啊。
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）。
小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢！這畫面真美。
6、男女賽讀，檢查積累。
過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。
（五）拓展延伸。
1、學(xué)完這篇課文后，你能用那些詞語來形容秋天？（涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收）。
2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。
秋高氣爽。
天高云淡。
秋風(fēng)習(xí)習(xí)。
一葉知秋。
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累。
春華秋實(shí)。
3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。
三年級語文秋天的雨教案篇二
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫。
２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。
１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧！（板書課題）。
二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色。
１、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。
２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇。
１、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說話聯(lián)系）。
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會交流。
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的`水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導(dǎo)背誦。
１、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí)）。
３、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問，升華感情。
１、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些歡樂？
２、師小結(jié)。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功。
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）。
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書設(shè)計】。
顏色多。
秋天的雨氣味香豐收、歡樂。
告訴……。
三年級語文秋天的雨教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣。
2、把自己看到的秋景說出來與同學(xué)們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準(zhǔn)備：
1、課前由家長帶孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實(shí)。
2、老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語卡。
3、一幅秋天的圖畫。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、聽歌曲《秋風(fēng)起》。說說這首歌唱了些什么。
2、對!紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來了!
二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流。
1、秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實(shí)拿出來，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流(教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))。
2、每組推選一個代表上臺匯報。請小朋友們聽仔細(xì)，等會兒我們評一評誰說得。(引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽，積極評價。)。
3、孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認(rèn)真地看一看，圖上都畫了些什么?和同桌互相說一說。
4、師有意設(shè)問，多方進(jìn)行交流。
師：你從哪里看到秋天來了?
師：說得好!老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。
師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)?生：秋風(fēng)。
師：現(xiàn)在下的雨呢?生：秋雨。
師：孩子們真聰明!獎勵你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語卡。
師：人們常說“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎?
三、拓展交流。
1、孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了，可以告訴同伴或老師。
2、(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎?在這里，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實(shí)，秋風(fēng)紅葉)。
三年級語文秋天的雨教案篇四
1、知識技能目標(biāo)：
1）、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語，秋天的雨。
2）、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
3）、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。
4）、積累好詞佳句。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
1）、激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
2）、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。理解課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的。
2、難點(diǎn)：
理解課文中所使用的多種修辭手法，即領(lǐng)悟作者藝術(shù)化的語言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件（背景音樂《秋日私語》）。
2、根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制各色秋景圖，如紅色的楓葉，紫紅的菊花，黃色的銀杏等。
四、學(xué)案設(shè)計：
1、你眼中的秋天是什么樣的呢？或者是你心中的秋天也可以，那趕快把它用筆寫下來吧！
2、你最喜歡課文哪一部分的內(nèi)容呢？好好讀一讀吧！
3、你發(fā)現(xiàn)課后的“小喇叭”了嗎？課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
4、還去閱讀一些其他的也是描寫秋天的文章吧，看看和我們的課文有什么不一樣呢。也可以把描繪秋天的一些優(yōu)美的詞語積累下來。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、對對子：太陽——月亮，春風(fēng)——秋雨，春風(fēng)陣陣——秋雨綿綿，春風(fēng)陣陣送溫暖——秋雨綿綿送豐收。
2、你喜歡秋天嗎？（說說自己心中的秋天）大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，終于迎來了秋雨姑娘輕盈的腳步，現(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》吧！（板書課題）。
二、個性化讀書，學(xué)習(xí)八個會認(rèn)的字。
1、學(xué)生用自己喜歡的讀書方式自由練習(xí)朗讀，并劃出八個會認(rèn)的字。
2、先自己看著拼音讀，然后同桌之間互相幫忙認(rèn)讀（一個學(xué)生用手指著生字，讓另一個學(xué)生來讀）。
3、老師檢查，在平常如果你遇到這些生字你會讀嗎？
“是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的喇叭，告訴我們秋天來到？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？??！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！”（各種形式讀）。
5、再次出示“一把鑰匙”、“趁你沒留意”，通過請不同的學(xué)生讀，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鑰匙”一詞應(yīng)讀輕聲。齊讀第一自然段。
6、秋天的大門里究竟有什么呢？男生讀：“橘子、柿子你擠我碰”女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊，其實(shí)在課文的第二、三自然段還有許多這樣有趣的句子，趕快讀讀吧！指導(dǎo)“扇”字的讀音。
7、秋天的雨真奇妙，不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味，它還吹起了金色的小喇叭呢，一起讀“金色的小喇叭”，“銜來樹枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。在課文中找出還有這些生字的句子，讀一讀。
三、自主選擇，記住12個會寫的字。
1、板書生字，學(xué)生以開火車的形式讀，然后試寫。
2、你記住這些字了嗎？那么請你來說說自己記住這些生字的方法吧！
3、請學(xué)生給生字分類。（左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)、半包圍、獨(dú)體字）。
4、教師范寫“爽”、“緊”字。
四、配樂朗讀課文。
第二課時。
一、情境導(dǎo)入。
“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師指板書，生讀課題）。
二、初讀感悟。
1、帶著課后問題，聽讀課文。
2、談感受：聽讀了課文，你有什么樣的感受呢？誰想來說一說？（小結(jié)：是啊，秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）。
3、畫、讀句子。（畫出每段開頭的第一句話，讀一讀）。
4、賞讀了句子，現(xiàn)在你知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨了嗎？
5、課件出示那幾句話，讀一讀。
（一）講讀第一段。
過渡：秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，它就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。
1、理解：為什么像把鑰匙。（老師可弄不明白了，為什么說秋天像一把鑰匙呢？答案就在第一自然段里，請你認(rèn)真讀讀，你一定能找到答案的。）。
2、指導(dǎo)朗讀。（說得真好，你現(xiàn)在拿到了那把開門的鑰匙，能把課文讀好嗎？）（個別讀——齊讀）。
（二）秋天的色彩。
過渡：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，它把田野染得可美了，請同學(xué)們認(rèn)真默讀第二段，找一找、劃一劃秋天的色彩吧。
1、請同學(xué)們把顏色詞劃出來。
2、課件出示練習(xí)。（填一填顏色詞。）。
3、多種形式調(diào)動學(xué)生品讀句子。（你最喜歡哪一種顏色，把有關(guān)的句子讀給大家欣賞一下吧）。
4、理解“五彩繽紛”：（秋雨的顏色真多啊，有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是——五彩繽紛（生答））。
過渡：秋天的雨還藏著非常好聞的氣味呢，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！
1、指名讀。（請你來讀一讀，老師和其他同學(xué)一起來聞一聞，看看是不是真的聞到這種氣味了。）（多種形式讀）。
2、理解：“小朋友的腳，常被那香味勾住？”
（1）小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀？
（2）想象拓展：假如你當(dāng)時就在果樹下，你最想做什么事情呢？
3、齊讀。
四、師生合作讀，體會升華。
過渡：秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，給我們帶來了豐收，帶來了快樂。讓我盡情地贊美秋雨吧！
師生合作讀。
五、延伸拓展：
1、欣賞秋景。（同學(xué)們，秋天是個美麗的、豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們再次走進(jìn)這五彩繽紛的世界吧?。┱n件展示秋景圖。
2、學(xué)了這篇課文，此刻，你們最想做些什么呢？現(xiàn)在馬上動手做做吧！
第三課時。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的.氣味，她還很會關(guān)心人呢？你知道她對好朋友說了什么嗎？（冬天快要來了）。
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。
1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們都聽到了“冬天快要來了，趕快準(zhǔn)備過冬”的聲音，趕快在課文里找找森林里的動植物是怎么過冬的呀？（引讀課文）。
2、課件展示動植物過冬的情景圖，請學(xué)生選擇自己喜愛的動物或植物說說它們是怎么過冬的。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，引讀第五自然段）。
4、問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？引導(dǎo)找出“看到”“聞到”“聽到”的三個方面，讓學(xué)生了解課文的“分——總”結(jié)構(gòu)。
5、你覺得作者的語言怎么樣?。浚ㄓ腥?，優(yōu)美）那請把你喜歡的話語讀出來。
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！保ù虮确剑?BR> “橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?。”（擬人）。
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家，冬天快要來了”（總起，了解每段的“總——分”結(jié)構(gòu)。）。
三、反復(fù)誦讀、體會升華。
四、背誦自己最喜歡的一句話。（男女生競賽）。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見：
1、本篇課文的教學(xué)課時安排不合理，識字重要但不主要；
2、課堂教學(xué)中沒有重視學(xué)生對好詞好句的積累；
4、對于作者語言的品讀與欣賞浮于表層，比如“歡樂的情景”，“擬人的手法”等等。
三年級語文秋天的雨教案篇五
1．認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2．體會作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
2課時。
第一課時。
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動情。
1．品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?BR> (2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
四、變讀為述，積累語言。
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。
五、識字寫字。
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
3．練寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
d．語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。
板書設(shè)計：
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料藏著，非常好聞的氣味。
三年級語文秋天的雨教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
一、激情導(dǎo)入，提示課題。
大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）。
二、整體把握，細(xì)讀品味。
（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？
（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問題。
（三）賞讀第二自然段。
1、過渡：同學(xué)們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。）。
4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。（課件展示）。
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野。
（）的果樹（）的菊花。
5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？
（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）。
6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點(diǎn)評。）。
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說一說。
例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。
秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
8、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的`顏色真是……，你能用課文里的一個詞語嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）。
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
（四）賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？
3、四人小組一個水果，讓學(xué)生感覺水果的氣味。
4、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴(kuò)展）。
（五）賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。
a、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？
b、你還知道有哪些動物要冬眠的？
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺。
是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果。
三年級語文秋天的雨教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶。
教學(xué)安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。
1、播放秋天下雨時的情景的課件。
2、引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2、出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。
3、讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4、把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。
三、質(zhì)疑。
1、提出不理解的詞語，互相補(bǔ)充說明。
2、讀詞。
四、練習(xí)寫字。
1、學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2、練習(xí)寫生字。
3、抄寫詞語表中的生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、背誦喜歡的段落。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜愛的部分。
3、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2、播放課件。（課文內(nèi)容）。
3、交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4、師小結(jié)：是啊，就如小朋友們所說的。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章――秋天的雨。
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
2、指名口頭回答。
3、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三、學(xué)生匯報，老師相機(jī)教學(xué)。
1、教學(xué)第二自然段。
（1）學(xué)生匯報。
（2）教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、教學(xué)第四自然段。
a、學(xué)生匯報。
b、教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？
c、教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
d、指名學(xué)生朗讀。
4、教學(xué)第五自然段。
a、教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)讀第五自然段。
b、齊讀第五自然段。
四、拓展活動。
2、學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。
五、布置作業(yè)。
1、背誦喜歡的段落。
2、繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
三年級語文秋天的雨教案篇八
1自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)流程。
一、預(yù)習(xí)匯報，交流共享，引入新課。
1課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
2今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。
3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）。
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。
1初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。
2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機(jī)釋疑）。
3悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。
（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
……。
（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？
過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
（4）個別匯報，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。
喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）。
的銀杏樹（）的楓樹。
（）的田野（）的果樹。
（）的菊花。
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）。
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）。
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）。
小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。
四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示。
2自選作業(yè)：
（1）收集描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書。
點(diǎn)評。
1交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。
2抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
3自主合作探究，多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動。
4拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。
1正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1同學(xué)們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）。
二、播放畫面，感受美景。
1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）。
2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
三、動情朗讀，文中尋美。
1個性化讀書。（自主讀）。
2展示朗讀水平。（讀中評）。
3默讀感悟，集體交流。
（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？
（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）。
四、小組研讀，互動探究。
同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。
1出示研讀方法。
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）。
2小組合作探究，完成下列表格。
我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話，交流體驗(yàn)。
各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。
六、反復(fù)誦讀，體會升華。
七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功。
1播放歌曲《小雨沙沙》；
2學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。
八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）。
1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。
2把自己心中的秋天畫下來。
3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
點(diǎn)評。
1趣味性的導(dǎo)入。上課開始，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。
2個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦，都是讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗(yàn)；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知，體驗(yàn)成功的快樂。同時布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文、用語文。
三年級語文秋天的雨教案篇九
一、請你在田格中把字寫端正。
爽、蘿、柿、扇。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來。
小喜鵲挖個樹枝睡大覺。
小松鼠銜來松果造房子。
小青蛙找來地洞當(dāng)糧食。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。
1、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。
四、從課文中抄寫自己喜歡的句子。
五、讀一讀，寫一寫。
清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子。
仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收。
六、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
1、這篇課又是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。
2、秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。
3、讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。
三年級語文秋天的雨教案篇十
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫。
2、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧!(板書課題)
1、齊讀第一段
指導(dǎo)讀
齊讀。
2、(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?
1、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。
3、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解：五彩繽紛，進(jìn)行說話聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡?
5、師引讀，生接讀第二自然段。
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!
1、師配樂范讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒?
2、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀。
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色，演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí))
3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
三年級語文秋天的雨教案篇十一
1．認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)過程。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
1、檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）。
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）。
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）。
（5）美讀全段。
3．體會“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）。
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：
1、導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時把“秋天”當(dāng)作人來寫，有“香味、吹喇叭”，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個大大的“”，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個心形像什么？”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣。我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美。
2、讀中感悟，讀寫結(jié)合。三年級的語文教學(xué)，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段，此段主要是從秋天的.雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時，我以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（x）送給（x）”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。
3、把握整體，從總起句開始。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時，我尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡(luò)，我讓學(xué)生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容。
在這教學(xué)第二自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學(xué)要則，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進(jìn)行析解?！安省弊种械摹搬辍笔莻€一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解，因此重點(diǎn)放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風(fēng)吹而游動飄拂之意，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進(jìn)一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容，接著我把彩紙向空中一扔，學(xué)生說用“五彩繽紛”表示，因此，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動態(tài)美。
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處。
本課最后一段是總結(jié)全文，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學(xué)，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀，然后從“豐收、歡樂”這兩個關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的、歡樂的”秋天，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此，此項(xiàng)活動收效甚微。
針對以上情況，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。
1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會到什么”的單一提問，這種單一化的教學(xué)手段，無法激起學(xué)生閱讀的興趣。
2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。
三年級語文秋天的雨教案篇十二
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過誦讀感受新詩的美。
：秋景的多媒體課件或幻燈片。
1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。
3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?
1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩，相機(jī)正音。
3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
1、描紅課后生字，小組給出評價。
2、熟讀詩歌。
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。
(過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)。
重點(diǎn)品讀：
a、秋風(fēng)：
(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)。
(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)。
(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。)。
b、秋實(shí)：
(1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)。
(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
(3)匯報朗讀，教師指導(dǎo)。
(4)全班賽讀，看誰先背下來。
(5)在看到累累秋實(shí)的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)。
2、回歸整體，感受詩的韻律美。
(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)。
(2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用)。
(3)教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合，分組活動：
(1)、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)。
(3)、妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。)。
3、全班匯報交流，教師總結(jié)。
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
三年級語文秋天的雨教案篇十三
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫。
２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧?。ò鍟n題）
１、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。
２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
１、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說話聯(lián)系）
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
１、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí)）
３、指導(dǎo)背誦第四自然段。
１、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些歡樂？
２、師小結(jié)。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
顏色多
１１、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂
告訴……
三年級語文秋天的雨教案篇十四
這些天發(fā)生了一些事，嚴(yán)重影響了我的情緒。本來今年我不用再上公開課了，可是卻又安排我講，而且是很大的規(guī)模。既然無法改變，要做就做最好!即使時間短暫，也要全力以赴上好。本來已是帶著傷來準(zhǔn)備，可誰知又來了一場小雨，我知道是自己做的不好，不夠圓滑，但率真的表達(dá)真的沒有惡意。但還是換來最不想看到的結(jié)局。眼淚，從沒有因公開課流過，眼淚，我從不會輕易揮灑，可是那時還是不禁落下!做人，真的挺累的!不想做的事還不得不做，還必須要做好，這是怎樣的一種無奈啊!于是心越發(fā)不靜，于是頭腦不再清醒，從沒有這樣的狀態(tài)，于是課上出現(xiàn)問題，與自己的情緒也有直接的關(guān)系吧。永遠(yuǎn)不要帶著情緒上課，給學(xué)生的永遠(yuǎn)是一張?zhí)谷坏男δ槨?BR> 一直以來，自己已經(jīng)習(xí)慣在教育教學(xué)上踽踽獨(dú)行，艱難跋涉。不是不想一起探討，不是不想其樂融融，但現(xiàn)實(shí)總是回我以冰冷?，F(xiàn)在回想起來，還是自己不夠主動。教育學(xué)生頭頭是道，臨到自己卻忘乎所以。學(xué)問學(xué)問，一邊學(xué)也要一邊問。一直以來，“問”被自我摸索代替了。集體的力量是巨大的，沒有人能脫離集體而成功。哪怕是最弱的集體，也要勝過一個人的力量。記住，一滴水只有融入大海才不會干涸。
一直以來這樣的出場，總是滴水不漏的設(shè)計，總想以最完美的過程和結(jié)局給他人也給自己。心甘情愿的付出，樂此不疲的準(zhǔn)備，即使是一百個不愿意，總要把最完美的一面展示給別人，把百分之百的滿意留給自己。因?yàn)檫@不僅僅是任務(wù)，在我，更是一種藝術(shù)。而經(jīng)過這一場風(fēng)雨，覺得自己曾經(jīng)堅持的未必就是完全正確，也許真的要舍棄，舍棄這種自以為傲的付出，追求一種自然輕松的格局。也許是一種提升吧，追求更高的層次，更令人向往的一種境界。態(tài)度決定一切。學(xué)會改變，學(xué)會付出，學(xué)會主動，也許會是另一種局面吧。
教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，這次的出場遺憾太多，更是辜負(fù)了那雙期待信任已久的眼神，而這才更讓我心痛!教學(xué)是永無止境的藝術(shù)。沒有最好，只有更好;沒有完美，但我們要追求完美。而太多的遺憾讓我發(fā)現(xiàn)，給我虛心，給我不斷追求，不斷改變的力量。有得就有失，得失之間，失去的也許還會找回，得到的也許將來會是意想不到的驚喜。過去的已經(jīng)過去，就像有些花已經(jīng)錯過了花期。但只要根還在，明年的春天還會有花開。
在學(xué)?！昂苫ū本氛n堂展示中我做了《秋天》一課，而且是第一個出場。一百多教師聽課，這么隆重的登場，我必須講好。因?yàn)檫@里有責(zé)任更有信任?？墒菚r間過于倉促了，26號通知我們，29號就講。于是在極不情愿萬般無奈的情況下開始著手準(zhǔn)備，艱難的選課，最后還是定為《秋天》，不分晝夜的備課，精雕細(xì)刻每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，本著上好每一節(jié)公開課的想法走上了講臺，還是出了許多意想不到的差錯。而現(xiàn)在，我只想反思一下自我，做好以后的教學(xué)。
1、還是不夠細(xì)心。
早上音響好像是好使的，為什么轉(zhuǎn)瞬之間就沒了聲音?手忙腳亂地弄了一陣，還是沒有按時響起來。說是學(xué)校的責(zé)任，我看更是我的責(zé)任!為什么不細(xì)心點(diǎn)，在上課之間再檢查一遍?為什么以前的公開課全是自己準(zhǔn)備，卻沒有出現(xiàn)任何差錯，卻在那么多人為你準(zhǔn)備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問題?音樂沒了，氛圍就沒了，效果就沒了!還有打了一個錯別字，對學(xué)生的朗讀，理論指導(dǎo)有，但具體的操作，朗讀實(shí)踐指導(dǎo)不夠。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。細(xì)心永遠(yuǎn)都不要丟棄!真的是細(xì)節(jié)決定成敗!
2、時間觀念不強(qiáng)。
聰明人不在同一個問題上跌倒兩次。而我，怎么又犯了同樣的錯誤?前些日子到梅河上的那節(jié)課，除了拖堂之外我覺得都挺完美的，為什么這次課還沒長記性呢?愚蠢之至!看著時間來不及了，就要靈活一點(diǎn)，刪減環(huán)節(jié)，收尾結(jié)束課。不知自己是怎么了，明明知道要下課了，還不緊不慢的原計劃進(jìn)行。要不是劉校小聲說結(jié)束吧，我也許還要原計劃講下去。一直以來追求完美的我，怎么會這么沒有時間觀念了呢?以后的時間，不再是簡單的時間觀念，一定要嚴(yán)格遵守，鈴聲就是命令!
三年級語文秋天的雨教案篇十五
學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
1.認(rèn)識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。
1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個美麗的金秋時節(jié)。（板書，讀課題）
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。
過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（ppt展示——學(xué)習(xí)生字：a小組長帶讀詞語；b小組內(nèi)開火車輪讀。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）
師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）
五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？
四、仔細(xì)品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。
黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。
句子2：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。
三年級語文秋天的雨教案篇十六
1自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
一、預(yù)習(xí)匯報，交流共享，引入新課
1課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
2今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。
3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)
1初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。
2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機(jī)釋疑）
3悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。
（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）
案例集粹anlijicui語文三年級培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
……
（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？
過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
（4）個別匯報，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。
喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）
（）的銀杏樹（）的楓樹
（）的田野（）的果樹
（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）
小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。
四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示
2自選作業(yè)：
（1）收集描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書
點(diǎn)評
1交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。
2抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
3自主合作探究，多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動。
4拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)要求
1正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1同學(xué)們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
二、播放畫面，感受美景
1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
三、動情朗讀，文中尋美
1個性化讀書。（自主讀）
2展示朗讀水平。（讀中評）
3默讀感悟，集體交流。
（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？
（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）
四、小組研讀，互動探究
同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。
1出示研讀方法。
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
2小組合作探究，完成下列表格。
我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話，交流體驗(yàn)
各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。
六、反復(fù)誦讀，體會升華
七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功
1播放歌曲《小雨沙沙》；
2學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。
八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）
1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。
2把自己心中的秋天畫下來。
3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
點(diǎn)評
1趣味性的導(dǎo)入。上課開始，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。
2個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦，都是讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗(yàn)；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知，體驗(yàn)成功的快樂。同時布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文、用語文。
三年級語文秋天的雨教案篇十七
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
一、教學(xué)效果。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：
1、導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時把“秋天”當(dāng)作人來寫，有“香味、吹喇叭”，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個大大的“？”，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個心形像什么？”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望。我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美。
2、讀中感悟，讀寫結(jié)合。三年級的語文教學(xué)，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段，此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時，我以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（）送給（）”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。
3、把握整體，從總起句開始。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時，我尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡(luò)，我讓學(xué)生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容。
二、成功之處。
在這教學(xué)第二自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學(xué)要則，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進(jìn)行析解?！安省弊种械摹搬辍笔莻€一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解，因此重點(diǎn)放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風(fēng)吹而游動飄拂之意，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進(jìn)一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容，接著我把彩紙向空中一扔，學(xué)生說用“五彩繽紛”表示，因此，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動態(tài)美。
三、不足之處。
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處。
本課最后一段是總結(jié)全文，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學(xué)，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀，然后從“豐收、歡樂”這兩個關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的、歡樂的”秋天，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此，此項(xiàng)活動收效甚微。
四、改進(jìn)措施。
針對以上情況，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。
1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會到什么”的單一提問，這種單一化的教學(xué)手段，無法激起學(xué)生閱讀的興趣。
2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。
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三年級語文秋天的雨教案篇十八
學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容。
教學(xué)目的。
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文，感知大意，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過程。
1、同學(xué)們，看過秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧?。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）。
3、同學(xué)們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準(zhǔn)備過冬了。）。
4、你們說得多好??！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們先自學(xué)課文，通過自學(xué)，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認(rèn)識的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語。）。
3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？（鑰匙扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）。
4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示：“你看……炎熱”）。
5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。
7、誰來說說讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？）誰來把問題讀一讀？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）。
10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎？（生自讀最喜歡的段落。）。
12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）。
同學(xué)們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。
三年級語文秋天的雨教案篇一
1、通過查字典等方法，正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語。
2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達(dá)上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
重點(diǎn)：理解內(nèi)容，會運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義，體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運(yùn)用語言。
（一）導(dǎo)入。
1、出示秋季美麗圖片。（課件ppt展示）。
2、這些是哪個季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，來欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題，指導(dǎo)“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點(diǎn)，撇捺伸展）。
4、齊讀課題。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。
1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
（三）學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）。
2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。
3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是（五彩繽紛）。（ppt出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。
4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）。
5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結(jié)：看，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
（四）學(xué)習(xí)寫法，研讀品悟。
學(xué)習(xí)比喻的寫法。
過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。
1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子，誰來給大家分享一下？（ppt出示有新鮮感的句子）。
2、對比感悟?qū)懛ā?BR> 4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞，就把句子寫生動，寫美了。
5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？
6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的`炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動作的詞語，句子就生動了！整個畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)擬人的寫法。
1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（ppt出示）。
2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好，誰能找到？——你擠我碰柿子。
3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了，多生動啊。
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）。
小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢！這畫面真美。
6、男女賽讀，檢查積累。
過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。
（五）拓展延伸。
1、學(xué)完這篇課文后，你能用那些詞語來形容秋天？（涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收）。
2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。
秋高氣爽。
天高云淡。
秋風(fēng)習(xí)習(xí)。
一葉知秋。
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累。
春華秋實(shí)。
3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。
三年級語文秋天的雨教案篇二
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫。
２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。
１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧！（板書課題）。
二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色。
１、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。
２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇。
１、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說話聯(lián)系）。
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會交流。
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的`水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導(dǎo)背誦。
１、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí)）。
３、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問，升華感情。
１、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些歡樂？
２、師小結(jié)。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功。
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）。
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書設(shè)計】。
顏色多。
秋天的雨氣味香豐收、歡樂。
告訴……。
三年級語文秋天的雨教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣。
2、把自己看到的秋景說出來與同學(xué)們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準(zhǔn)備：
1、課前由家長帶孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實(shí)。
2、老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語卡。
3、一幅秋天的圖畫。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、聽歌曲《秋風(fēng)起》。說說這首歌唱了些什么。
2、對!紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來了!
二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流。
1、秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實(shí)拿出來，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流(教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))。
2、每組推選一個代表上臺匯報。請小朋友們聽仔細(xì)，等會兒我們評一評誰說得。(引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽，積極評價。)。
3、孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認(rèn)真地看一看，圖上都畫了些什么?和同桌互相說一說。
4、師有意設(shè)問，多方進(jìn)行交流。
師：你從哪里看到秋天來了?
師：說得好!老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。
師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)?生：秋風(fēng)。
師：現(xiàn)在下的雨呢?生：秋雨。
師：孩子們真聰明!獎勵你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語卡。
師：人們常說“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎?
三、拓展交流。
1、孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了，可以告訴同伴或老師。
2、(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎?在這里，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實(shí)，秋風(fēng)紅葉)。
三年級語文秋天的雨教案篇四
1、知識技能目標(biāo)：
1）、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語，秋天的雨。
2）、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
3）、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。
4）、積累好詞佳句。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
1）、激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
2）、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。理解課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的。
2、難點(diǎn)：
理解課文中所使用的多種修辭手法，即領(lǐng)悟作者藝術(shù)化的語言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件（背景音樂《秋日私語》）。
2、根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制各色秋景圖，如紅色的楓葉，紫紅的菊花，黃色的銀杏等。
四、學(xué)案設(shè)計：
1、你眼中的秋天是什么樣的呢？或者是你心中的秋天也可以，那趕快把它用筆寫下來吧！
2、你最喜歡課文哪一部分的內(nèi)容呢？好好讀一讀吧！
3、你發(fā)現(xiàn)課后的“小喇叭”了嗎？課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
4、還去閱讀一些其他的也是描寫秋天的文章吧，看看和我們的課文有什么不一樣呢。也可以把描繪秋天的一些優(yōu)美的詞語積累下來。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、對對子：太陽——月亮，春風(fēng)——秋雨，春風(fēng)陣陣——秋雨綿綿，春風(fēng)陣陣送溫暖——秋雨綿綿送豐收。
2、你喜歡秋天嗎？（說說自己心中的秋天）大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，終于迎來了秋雨姑娘輕盈的腳步，現(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》吧！（板書課題）。
二、個性化讀書，學(xué)習(xí)八個會認(rèn)的字。
1、學(xué)生用自己喜歡的讀書方式自由練習(xí)朗讀，并劃出八個會認(rèn)的字。
2、先自己看著拼音讀，然后同桌之間互相幫忙認(rèn)讀（一個學(xué)生用手指著生字，讓另一個學(xué)生來讀）。
3、老師檢查，在平常如果你遇到這些生字你會讀嗎？
“是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的喇叭，告訴我們秋天來到？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？??！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！”（各種形式讀）。
5、再次出示“一把鑰匙”、“趁你沒留意”，通過請不同的學(xué)生讀，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鑰匙”一詞應(yīng)讀輕聲。齊讀第一自然段。
6、秋天的大門里究竟有什么呢？男生讀：“橘子、柿子你擠我碰”女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊，其實(shí)在課文的第二、三自然段還有許多這樣有趣的句子，趕快讀讀吧！指導(dǎo)“扇”字的讀音。
7、秋天的雨真奇妙，不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味，它還吹起了金色的小喇叭呢，一起讀“金色的小喇叭”，“銜來樹枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。在課文中找出還有這些生字的句子，讀一讀。
三、自主選擇，記住12個會寫的字。
1、板書生字，學(xué)生以開火車的形式讀，然后試寫。
2、你記住這些字了嗎？那么請你來說說自己記住這些生字的方法吧！
3、請學(xué)生給生字分類。（左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)、半包圍、獨(dú)體字）。
4、教師范寫“爽”、“緊”字。
四、配樂朗讀課文。
第二課時。
一、情境導(dǎo)入。
“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師指板書，生讀課題）。
二、初讀感悟。
1、帶著課后問題，聽讀課文。
2、談感受：聽讀了課文，你有什么樣的感受呢？誰想來說一說？（小結(jié)：是啊，秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）。
3、畫、讀句子。（畫出每段開頭的第一句話，讀一讀）。
4、賞讀了句子，現(xiàn)在你知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨了嗎？
5、課件出示那幾句話，讀一讀。
（一）講讀第一段。
過渡：秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，它就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。
1、理解：為什么像把鑰匙。（老師可弄不明白了，為什么說秋天像一把鑰匙呢？答案就在第一自然段里，請你認(rèn)真讀讀，你一定能找到答案的。）。
2、指導(dǎo)朗讀。（說得真好，你現(xiàn)在拿到了那把開門的鑰匙，能把課文讀好嗎？）（個別讀——齊讀）。
（二）秋天的色彩。
過渡：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，它把田野染得可美了，請同學(xué)們認(rèn)真默讀第二段，找一找、劃一劃秋天的色彩吧。
1、請同學(xué)們把顏色詞劃出來。
2、課件出示練習(xí)。（填一填顏色詞。）。
3、多種形式調(diào)動學(xué)生品讀句子。（你最喜歡哪一種顏色，把有關(guān)的句子讀給大家欣賞一下吧）。
4、理解“五彩繽紛”：（秋雨的顏色真多啊，有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是——五彩繽紛（生答））。
過渡：秋天的雨還藏著非常好聞的氣味呢，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！
1、指名讀。（請你來讀一讀，老師和其他同學(xué)一起來聞一聞，看看是不是真的聞到這種氣味了。）（多種形式讀）。
2、理解：“小朋友的腳，常被那香味勾住？”
（1）小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀？
（2）想象拓展：假如你當(dāng)時就在果樹下，你最想做什么事情呢？
3、齊讀。
四、師生合作讀，體會升華。
過渡：秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，給我們帶來了豐收，帶來了快樂。讓我盡情地贊美秋雨吧！
師生合作讀。
五、延伸拓展：
1、欣賞秋景。（同學(xué)們，秋天是個美麗的、豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們再次走進(jìn)這五彩繽紛的世界吧?。┱n件展示秋景圖。
2、學(xué)了這篇課文，此刻，你們最想做些什么呢？現(xiàn)在馬上動手做做吧！
第三課時。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的.氣味，她還很會關(guān)心人呢？你知道她對好朋友說了什么嗎？（冬天快要來了）。
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。
1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們都聽到了“冬天快要來了，趕快準(zhǔn)備過冬”的聲音，趕快在課文里找找森林里的動植物是怎么過冬的呀？（引讀課文）。
2、課件展示動植物過冬的情景圖，請學(xué)生選擇自己喜愛的動物或植物說說它們是怎么過冬的。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，引讀第五自然段）。
4、問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？引導(dǎo)找出“看到”“聞到”“聽到”的三個方面，讓學(xué)生了解課文的“分——總”結(jié)構(gòu)。
5、你覺得作者的語言怎么樣?。浚ㄓ腥?，優(yōu)美）那請把你喜歡的話語讀出來。
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！保ù虮确剑?BR> “橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?。”（擬人）。
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家，冬天快要來了”（總起，了解每段的“總——分”結(jié)構(gòu)。）。
三、反復(fù)誦讀、體會升華。
四、背誦自己最喜歡的一句話。（男女生競賽）。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見：
1、本篇課文的教學(xué)課時安排不合理，識字重要但不主要；
2、課堂教學(xué)中沒有重視學(xué)生對好詞好句的積累；
4、對于作者語言的品讀與欣賞浮于表層，比如“歡樂的情景”，“擬人的手法”等等。
三年級語文秋天的雨教案篇五
1．認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2．體會作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
2課時。
第一課時。
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動情。
1．品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?BR> (2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
四、變讀為述，積累語言。
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。
五、識字寫字。
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
3．練寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
d．語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。
板書設(shè)計：
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料藏著，非常好聞的氣味。
三年級語文秋天的雨教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
一、激情導(dǎo)入，提示課題。
大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）。
二、整體把握，細(xì)讀品味。
（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？
（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問題。
（三）賞讀第二自然段。
1、過渡：同學(xué)們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。）。
4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。（課件展示）。
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野。
（）的果樹（）的菊花。
5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？
（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）。
6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點(diǎn)評。）。
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說一說。
例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。
秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
8、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的`顏色真是……，你能用課文里的一個詞語嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）。
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
（四）賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？
3、四人小組一個水果，讓學(xué)生感覺水果的氣味。
4、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴(kuò)展）。
（五）賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。
a、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？
b、你還知道有哪些動物要冬眠的？
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺。
是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果。
三年級語文秋天的雨教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶。
教學(xué)安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。
1、播放秋天下雨時的情景的課件。
2、引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2、出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。
3、讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4、把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。
三、質(zhì)疑。
1、提出不理解的詞語，互相補(bǔ)充說明。
2、讀詞。
四、練習(xí)寫字。
1、學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2、練習(xí)寫生字。
3、抄寫詞語表中的生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、背誦喜歡的段落。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜愛的部分。
3、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2、播放課件。（課文內(nèi)容）。
3、交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4、師小結(jié)：是啊，就如小朋友們所說的。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章――秋天的雨。
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
2、指名口頭回答。
3、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三、學(xué)生匯報，老師相機(jī)教學(xué)。
1、教學(xué)第二自然段。
（1）學(xué)生匯報。
（2）教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、教學(xué)第四自然段。
a、學(xué)生匯報。
b、教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？
c、教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
d、指名學(xué)生朗讀。
4、教學(xué)第五自然段。
a、教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)讀第五自然段。
b、齊讀第五自然段。
四、拓展活動。
2、學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。
五、布置作業(yè)。
1、背誦喜歡的段落。
2、繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
三年級語文秋天的雨教案篇八
1自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)流程。
一、預(yù)習(xí)匯報，交流共享，引入新課。
1課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
2今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。
3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）。
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。
1初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。
2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機(jī)釋疑）。
3悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。
（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
……。
（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？
過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
（4）個別匯報，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。
喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）。
的銀杏樹（）的楓樹。
（）的田野（）的果樹。
（）的菊花。
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）。
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）。
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）。
小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。
四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示。
2自選作業(yè)：
（1）收集描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書。
點(diǎn)評。
1交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。
2抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
3自主合作探究，多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動。
4拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。
1正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1同學(xué)們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）。
二、播放畫面，感受美景。
1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）。
2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
三、動情朗讀，文中尋美。
1個性化讀書。（自主讀）。
2展示朗讀水平。（讀中評）。
3默讀感悟，集體交流。
（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？
（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）。
四、小組研讀，互動探究。
同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。
1出示研讀方法。
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）。
2小組合作探究，完成下列表格。
我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話，交流體驗(yàn)。
各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。
六、反復(fù)誦讀，體會升華。
七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功。
1播放歌曲《小雨沙沙》；
2學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。
八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）。
1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。
2把自己心中的秋天畫下來。
3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
點(diǎn)評。
1趣味性的導(dǎo)入。上課開始，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。
2個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦，都是讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗(yàn)；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知，體驗(yàn)成功的快樂。同時布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文、用語文。
三年級語文秋天的雨教案篇九
一、請你在田格中把字寫端正。
爽、蘿、柿、扇。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來。
小喜鵲挖個樹枝睡大覺。
小松鼠銜來松果造房子。
小青蛙找來地洞當(dāng)糧食。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。
1、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。
四、從課文中抄寫自己喜歡的句子。
五、讀一讀，寫一寫。
清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子。
仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收。
六、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
1、這篇課又是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。
2、秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。
3、讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。
三年級語文秋天的雨教案篇十
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫。
2、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧!(板書課題)
1、齊讀第一段
指導(dǎo)讀
齊讀。
2、(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?
1、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。
3、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解：五彩繽紛，進(jìn)行說話聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡?
5、師引讀，生接讀第二自然段。
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!
1、師配樂范讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒?
2、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀。
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色，演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí))
3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
三年級語文秋天的雨教案篇十一
1．認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)過程。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
1、檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）。
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）。
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）。
（5）美讀全段。
3．體會“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）。
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：
1、導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時把“秋天”當(dāng)作人來寫，有“香味、吹喇叭”，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個大大的“”，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個心形像什么？”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣。我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美。
2、讀中感悟，讀寫結(jié)合。三年級的語文教學(xué)，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段，此段主要是從秋天的.雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時，我以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（x）送給（x）”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。
3、把握整體，從總起句開始。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時，我尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡(luò)，我讓學(xué)生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容。
在這教學(xué)第二自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學(xué)要則，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進(jìn)行析解?！安省弊种械摹搬辍笔莻€一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解，因此重點(diǎn)放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風(fēng)吹而游動飄拂之意，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進(jìn)一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容，接著我把彩紙向空中一扔，學(xué)生說用“五彩繽紛”表示，因此，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動態(tài)美。
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處。
本課最后一段是總結(jié)全文，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學(xué)，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀，然后從“豐收、歡樂”這兩個關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的、歡樂的”秋天，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此，此項(xiàng)活動收效甚微。
針對以上情況，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。
1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會到什么”的單一提問，這種單一化的教學(xué)手段，無法激起學(xué)生閱讀的興趣。
2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。
三年級語文秋天的雨教案篇十二
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過誦讀感受新詩的美。
：秋景的多媒體課件或幻燈片。
1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。
3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?
1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩，相機(jī)正音。
3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
1、描紅課后生字，小組給出評價。
2、熟讀詩歌。
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。
(過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)。
重點(diǎn)品讀：
a、秋風(fēng)：
(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)。
(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)。
(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。)。
b、秋實(shí)：
(1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)。
(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
(3)匯報朗讀，教師指導(dǎo)。
(4)全班賽讀，看誰先背下來。
(5)在看到累累秋實(shí)的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)。
2、回歸整體，感受詩的韻律美。
(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)。
(2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用)。
(3)教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合，分組活動：
(1)、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)。
(3)、妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。)。
3、全班匯報交流，教師總結(jié)。
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
三年級語文秋天的雨教案篇十三
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫。
２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧?。ò鍟n題）
１、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。
２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
１、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說話聯(lián)系）
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
１、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí)）
３、指導(dǎo)背誦第四自然段。
１、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些歡樂？
２、師小結(jié)。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
顏色多
１１、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂
告訴……
三年級語文秋天的雨教案篇十四
這些天發(fā)生了一些事，嚴(yán)重影響了我的情緒。本來今年我不用再上公開課了，可是卻又安排我講，而且是很大的規(guī)模。既然無法改變，要做就做最好!即使時間短暫，也要全力以赴上好。本來已是帶著傷來準(zhǔn)備，可誰知又來了一場小雨，我知道是自己做的不好，不夠圓滑，但率真的表達(dá)真的沒有惡意。但還是換來最不想看到的結(jié)局。眼淚，從沒有因公開課流過，眼淚，我從不會輕易揮灑，可是那時還是不禁落下!做人，真的挺累的!不想做的事還不得不做，還必須要做好，這是怎樣的一種無奈啊!于是心越發(fā)不靜，于是頭腦不再清醒，從沒有這樣的狀態(tài)，于是課上出現(xiàn)問題，與自己的情緒也有直接的關(guān)系吧。永遠(yuǎn)不要帶著情緒上課，給學(xué)生的永遠(yuǎn)是一張?zhí)谷坏男δ槨?BR> 一直以來，自己已經(jīng)習(xí)慣在教育教學(xué)上踽踽獨(dú)行，艱難跋涉。不是不想一起探討，不是不想其樂融融，但現(xiàn)實(shí)總是回我以冰冷?，F(xiàn)在回想起來，還是自己不夠主動。教育學(xué)生頭頭是道，臨到自己卻忘乎所以。學(xué)問學(xué)問，一邊學(xué)也要一邊問。一直以來，“問”被自我摸索代替了。集體的力量是巨大的，沒有人能脫離集體而成功。哪怕是最弱的集體，也要勝過一個人的力量。記住，一滴水只有融入大海才不會干涸。
一直以來這樣的出場，總是滴水不漏的設(shè)計，總想以最完美的過程和結(jié)局給他人也給自己。心甘情愿的付出，樂此不疲的準(zhǔn)備，即使是一百個不愿意，總要把最完美的一面展示給別人，把百分之百的滿意留給自己。因?yàn)檫@不僅僅是任務(wù)，在我，更是一種藝術(shù)。而經(jīng)過這一場風(fēng)雨，覺得自己曾經(jīng)堅持的未必就是完全正確，也許真的要舍棄，舍棄這種自以為傲的付出，追求一種自然輕松的格局。也許是一種提升吧，追求更高的層次，更令人向往的一種境界。態(tài)度決定一切。學(xué)會改變，學(xué)會付出，學(xué)會主動，也許會是另一種局面吧。
教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，這次的出場遺憾太多，更是辜負(fù)了那雙期待信任已久的眼神，而這才更讓我心痛!教學(xué)是永無止境的藝術(shù)。沒有最好，只有更好;沒有完美，但我們要追求完美。而太多的遺憾讓我發(fā)現(xiàn)，給我虛心，給我不斷追求，不斷改變的力量。有得就有失，得失之間，失去的也許還會找回，得到的也許將來會是意想不到的驚喜。過去的已經(jīng)過去，就像有些花已經(jīng)錯過了花期。但只要根還在，明年的春天還會有花開。
在學(xué)?！昂苫ū本氛n堂展示中我做了《秋天》一課，而且是第一個出場。一百多教師聽課，這么隆重的登場，我必須講好。因?yàn)檫@里有責(zé)任更有信任?？墒菚r間過于倉促了，26號通知我們，29號就講。于是在極不情愿萬般無奈的情況下開始著手準(zhǔn)備，艱難的選課，最后還是定為《秋天》，不分晝夜的備課，精雕細(xì)刻每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，本著上好每一節(jié)公開課的想法走上了講臺，還是出了許多意想不到的差錯。而現(xiàn)在，我只想反思一下自我，做好以后的教學(xué)。
1、還是不夠細(xì)心。
早上音響好像是好使的，為什么轉(zhuǎn)瞬之間就沒了聲音?手忙腳亂地弄了一陣，還是沒有按時響起來。說是學(xué)校的責(zé)任，我看更是我的責(zé)任!為什么不細(xì)心點(diǎn)，在上課之間再檢查一遍?為什么以前的公開課全是自己準(zhǔn)備，卻沒有出現(xiàn)任何差錯，卻在那么多人為你準(zhǔn)備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問題?音樂沒了，氛圍就沒了，效果就沒了!還有打了一個錯別字，對學(xué)生的朗讀，理論指導(dǎo)有，但具體的操作，朗讀實(shí)踐指導(dǎo)不夠。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。細(xì)心永遠(yuǎn)都不要丟棄!真的是細(xì)節(jié)決定成敗!
2、時間觀念不強(qiáng)。
聰明人不在同一個問題上跌倒兩次。而我，怎么又犯了同樣的錯誤?前些日子到梅河上的那節(jié)課，除了拖堂之外我覺得都挺完美的，為什么這次課還沒長記性呢?愚蠢之至!看著時間來不及了，就要靈活一點(diǎn)，刪減環(huán)節(jié)，收尾結(jié)束課。不知自己是怎么了，明明知道要下課了，還不緊不慢的原計劃進(jìn)行。要不是劉校小聲說結(jié)束吧，我也許還要原計劃講下去。一直以來追求完美的我，怎么會這么沒有時間觀念了呢?以后的時間，不再是簡單的時間觀念，一定要嚴(yán)格遵守，鈴聲就是命令!
三年級語文秋天的雨教案篇十五
學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
1.認(rèn)識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。
1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個美麗的金秋時節(jié)。（板書，讀課題）
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。
過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（ppt展示——學(xué)習(xí)生字：a小組長帶讀詞語；b小組內(nèi)開火車輪讀。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）
師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）
五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？
四、仔細(xì)品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。
黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。
句子2：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。
三年級語文秋天的雨教案篇十六
1自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
一、預(yù)習(xí)匯報，交流共享，引入新課
1課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
2今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。
3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)
1初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。
2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機(jī)釋疑）
3悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。
（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）
案例集粹anlijicui語文三年級培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
……
（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？
過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
（4）個別匯報，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。
喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）
（）的銀杏樹（）的楓樹
（）的田野（）的果樹
（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）
秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）
小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。
四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示
2自選作業(yè)：
（1）收集描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書
點(diǎn)評
1交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。
2抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
3自主合作探究，多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動。
4拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)要求
1正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1同學(xué)們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
二、播放畫面，感受美景
1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
三、動情朗讀，文中尋美
1個性化讀書。（自主讀）
2展示朗讀水平。（讀中評）
3默讀感悟，集體交流。
（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？
（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）
四、小組研讀，互動探究
同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。
1出示研讀方法。
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
2小組合作探究，完成下列表格。
我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話，交流體驗(yàn)
各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。
六、反復(fù)誦讀，體會升華
七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功
1播放歌曲《小雨沙沙》；
2學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。
八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）
1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。
2把自己心中的秋天畫下來。
3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
點(diǎn)評
1趣味性的導(dǎo)入。上課開始，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。
2個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦，都是讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗(yàn)；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知，體驗(yàn)成功的快樂。同時布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文、用語文。
三年級語文秋天的雨教案篇十七
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
一、教學(xué)效果。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：
1、導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時把“秋天”當(dāng)作人來寫，有“香味、吹喇叭”，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個大大的“？”，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個心形像什么？”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望。我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美。
2、讀中感悟，讀寫結(jié)合。三年級的語文教學(xué)，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段，此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時，我以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（）送給（）”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。
3、把握整體，從總起句開始。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時，我尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡(luò)，我讓學(xué)生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容。
二、成功之處。
在這教學(xué)第二自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學(xué)要則，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進(jìn)行析解?！安省弊种械摹搬辍笔莻€一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解，因此重點(diǎn)放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風(fēng)吹而游動飄拂之意，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進(jìn)一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容，接著我把彩紙向空中一扔，學(xué)生說用“五彩繽紛”表示，因此，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動態(tài)美。
三、不足之處。
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處。
本課最后一段是總結(jié)全文，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學(xué)，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀，然后從“豐收、歡樂”這兩個關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的、歡樂的”秋天，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此，此項(xiàng)活動收效甚微。
四、改進(jìn)措施。
針對以上情況，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。
1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會到什么”的單一提問，這種單一化的教學(xué)手段，無法激起學(xué)生閱讀的興趣。
2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。
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三年級語文秋天的雨教案篇十八
學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容。
教學(xué)目的。
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文，感知大意，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過程。
1、同學(xué)們，看過秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧?。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）。
3、同學(xué)們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準(zhǔn)備過冬了。）。
4、你們說得多好??！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們先自學(xué)課文，通過自學(xué)，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認(rèn)識的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語。）。
3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？（鑰匙扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）。
4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示：“你看……炎熱”）。
5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。
7、誰來說說讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？）誰來把問題讀一讀？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）。
10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎？（生自讀最喜歡的段落。）。
12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）。
同學(xué)們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。