總結(jié)是我們更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法之一。較為完美的總結(jié)需要我們清晰明了地梳理思路，準(zhǔn)確地表達(dá)出我們的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。這是一份關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的總結(jié)，希望能給你一些啟示；
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用與物體相應(yīng)的顏色作畫(huà)。
3、培養(yǎng)學(xué)生注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫(huà)面的能力。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)。
注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫(huà)面的能力。
學(xué)生聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚(yú)、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫(huà)紙，油畫(huà)棒。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，每一段故事畫(huà)一張畫(huà)，連起來(lái)就叫連環(huán)畫(huà)，讓別人把幾張畫(huà)連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主要角色的特征。
學(xué)生討論，故事里都有哪些小動(dòng)物。
出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察。
3、交代要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。
我們把故事分成6幅圖，在畫(huà)的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫(huà)之前，請(qǐng)學(xué)生先想好如何構(gòu)圖。
學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生將主要角色畫(huà)在紙的中間，注意添畫(huà)與主題有關(guān)的事物，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫(huà)面。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫(huà)的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓學(xué)生介紹作畫(huà)經(jīng)過(guò)。
這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了學(xué)生。在故事中，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使學(xué)生了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，了解連環(huán)畫(huà)的形式，會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫(huà)，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇二
一天，天剛蒙蒙亮，青蛙蹦著跳著來(lái)到小河邊。它一臉興奮，因?yàn)樗R上就要見(jiàn)到它的蝌蚪寶寶了。突然，它停下了腳步，它發(fā)現(xiàn)眼前的一切根本不像它生寶寶時(shí)候的那個(gè)場(chǎng)景，仿佛換了一個(gè)世界似的，河水變得黑乎乎的。青蛙急忙跳到樹(shù)樁上，想看得更高更遠(yuǎn)。這時(shí)，它發(fā)現(xiàn)眼前有一個(gè)巨大的工廠，工廠上方飄著朵朵黑煙，工廠下方有兩根大大的鐵管，那兩個(gè)鐵管是用來(lái)排放工廠里的臟水的。
青蛙媽媽心急如焚：“我的.蝌蚪寶寶去哪兒了？”它清清楚楚地記得，不久前它在一條清澈的小河里產(chǎn)下了幾十顆卵。今天，它來(lái)找蝌蚪寶寶就是為了帶它們?nèi)ナ澜绺鞯赜瓮妗?BR> 望著眼前黑乎乎的河水，青蛙媽媽流下了傷心的淚水。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇三
1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱(chēng)、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3.感受動(dòng)畫(huà)中的意境美。
4.幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5.通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
1.提問(wèn)。
（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰(shuí)嗎？
（2）小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？
（3）它的媽媽是誰(shuí)？
2.過(guò)渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí)，他們你問(wèn)我，我問(wèn)你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》吧！
小結(jié)：因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒型嫠?，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。
過(guò)渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件（二）提問(wèn)：
（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見(jiàn)了哪兩位小動(dòng)物？（魚(yú)、烏龜）。
（2）這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢？
小結(jié)：魚(yú)媽媽說(shuō)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)沂切◆~(yú)的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層兴臈l腿。
烏龜說(shuō)：我是小烏龜?shù)膵寢專(zhuān)銈兊膵寢尪亲邮前咨摹?BR> 3.學(xué)生學(xué)說(shuō)對(duì)話4.觀看課件（三）提問(wèn)：
（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？
（2）他說(shuō)了些什么呢？
小結(jié)：小結(jié)：白鵝說(shuō)：我是小白鵝的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尨┲G色的衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚(yú)、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽?zhuān)麄兊膵寢尩降资钦l(shuí)？我們繼續(xù)往下看。
4.觀看課件（四）提問(wèn)：
（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰(shuí)??？
（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？
小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，他們的小尾巴呢，不見(jiàn)了，小蝌蚪變成小青蛙了。
1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長(zhǎng)得什么樣？
1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？
2.那我們和小蝌蚪一起開(kāi)心的游戲吧。
事先準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。活動(dòng)中，我盡量讓孩子自己說(shuō)，自己?jiǎn)?，進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很開(kāi)心。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇四
當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，青蛙媽媽產(chǎn)下了很多小卵，接著青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水中游走了。一年時(shí)間之后，小卵變成了一堆小蝌蚪，在水中游來(lái)游去，很快樂(lè)。小蝌蚪想去找自己的媽媽?zhuān)墒窃趺匆舱也坏?。小蝌蚪去?wèn)鴨媽媽?zhuān)傍唻寢專(zhuān)唻寢專(zhuān)憧匆?jiàn)我的媽媽了嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“小蝌蚪，你的媽媽穿著綠衣裳，唱著呱呱的歌。好孩子，快點(diǎn)去找她吧?！?BR> 小蝌蚪一直記著鴨媽媽的話，去找媽媽?zhuān)◎蝌较蚯坝稳?，忽然看?jiàn)了一只龐大的魚(yú)在前面游來(lái)游去，小蝌蚪?jīng)_上去喊：“媽媽?zhuān)瑡寢?。”大金魚(yú)笑著說(shuō)：“我不是你們的'媽媽?zhuān)愕膵寢尨┲G衣裳，唱著呱呱的歌，走起來(lái)來(lái)跳來(lái)跳去。好孩子，快點(diǎn)去找她吧?！毙◎蝌接稚锨坝稳?，忽然看見(jiàn)一只大青蛙在河邊跳來(lái)跳去，奇怪的問(wèn)：“你是誰(shuí)啊？”青蛙說(shuō)：“我就是你們的媽媽啊！”小蝌蚪說(shuō)：“我們找到自己的媽媽啦！”過(guò)了半個(gè)月后，小蝌蚪長(zhǎng)成了大大的青蛙。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇五
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿(mǎn)了朗朗書(shū)聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。如教學(xué)本課時(shí)，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后，我順其自然以“是??！小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)克麄兪窃趺凑覌寢尩模克麄冋业綃寢屃藛?？你們提出的?wèn)題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來(lái)讀讀課文吧！”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去預(yù)習(xí)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的.效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇六
有，池塘里的小蝌蚪出門(mén)去找。它它的辦法去找：身穿綠衣裳，白肚皮，兩只大眼睛，四條腿，唱起歌“呱呱呱”。它也找的。
它的眼淚控訴著人類(lèi)不道德的：的身穿綠衣裳能和環(huán)境混成一體，保護(hù)她，卻逃不出人類(lèi)貪婪的目光;嚇走蛇，的力踮腳尖鼓脹起的白肚皮，卻嚇不走人類(lèi)鬼鬼祟祟的腳步;的是池塘里著名的女高音，高亢激昂的歌聲卻打動(dòng)不了私欲膨脹的心;的是跳高能手，經(jīng)常會(huì)躍出水面吃掉的害蟲(chóng)，幫類(lèi)保護(hù)植物，卻得人類(lèi)的愛(ài)護(hù)。
“嗚......”聽(tīng)了小蝌蚪的哭訴，我真為人類(lèi)的不道德羞愧，讓趕快，幫助小蝌蚪親愛(ài)的吧!
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇七
一只小蝌蚪在水里游來(lái)游去,一只青蛙媽媽在旁邊看,小蝌蚪不認(rèn)識(shí)它.“你不是我的媽媽,你是大青蛙,我是小蝌蚪,我的媽媽是蝌蚪.
那只又綠又大的青蛙說(shuō):”我以前也是小蝌蚪,我長(zhǎng)大了就成青蛙了.“小蝌蚪不相信它,說(shuō):”那我找找看.“它游來(lái)游去,游來(lái)游去,都沒(méi)有看見(jiàn)媽媽.”我媽媽在哪里?“”我就是,“青蛙說(shuō),”你去所有的池塘去找找看,"小蝌蚪去所有池塘找時(shí)就長(zhǎng)出了一條腿,又長(zhǎng)出了一條腿,后來(lái)四條腿全長(zhǎng)出來(lái)了.小蝌蚪這才明白它的媽媽就是青蛙媽媽.
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇八
1.在一個(gè)清澈見(jiàn)底的小河里，住著一群披著碧綠衣裳，碧綠的衣裳上還有花紋，的小烏龜，他們有尖尖的小尾巴和小小的頭，頭上有紅紅的小耳朵，他的四肢短短的，鋒利的上面的有小指甲，在小河里游來(lái)游去。
2.清澈見(jiàn)底的池塘有一群可愛(ài)的小烏龜，又小又圓的腦袋，紅紅的耳朵，小小的眼睛，青色的身子，堅(jiān)硬的外殼兒，扭動(dòng)著短短的尾巴，慢慢地爬來(lái)爬去。
3.清澈的池塘里有著一群活潑的小烏龜，圓圓的腦袋，硬邦邦的殼，上面有著美麗的花紋，短短的腿，小烏龜?shù)奈舶?，像一條又短又鋒利，小烏龜?shù)亩浞浅Ｌ貏e，因?yàn)?，它們的耳朵是紅色的，像一朵花瓣，它們?cè)谒锟旎畹挠沃?BR> 4.在一個(gè)深不可測(cè)的大海里，有一群可愛(ài)的小烏龜，短短的小尾巴綠綠的身體，身上背著重重的殼，殼上面還有美麗的條紋，特別好看，他的腿特別的短，尾巴甩來(lái)甩去，在海里快活的游來(lái)游去。
小螃蟹。
1.在深不得側(cè)的大海里生活著一群有鎧甲的小螃蟹，他們有一雙大大的鉗子和鼓鼓的肚皮，他張著大大的嘴巴，他的眼睛是突出的，他還有八只長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，在大海里歡樂(lè)的橫著走來(lái)走去。
2.一望無(wú)際的大海里有著一群一群可愛(ài)的小螃蟹，小小的眼睛，紅紅的身子，又硬又紅的殼兒，鋒利的鉗子和八條腿兒，端正的坐在那兒。
身體像一個(gè)圓圓的皮球，好像隨時(shí)都可以來(lái)踢他們！他們?cè)谒镩_(kāi)心地游來(lái)游去。
4.在一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海里，有一群螃蟹家族，他們有著鋒利的鉗子，厚厚的身體，大大的眼睛，短短的腿，大大的嘴巴，他的嘴根本不知道在哪里，因?yàn)樗纳眢w和嘴巴都是一個(gè)顏色的，他在大海里爬來(lái)爬去。
1.小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。他們看見(jiàn)黃鱔哥哥，就迎上去問(wèn)：“黃鱔哥哥，我們的媽媽在哪里？”黃鱔回答：“你們的媽媽有著圓圓的大肚皮?！?BR> 2.美麗的池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑黑的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活的游來(lái)游去。
3.小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，過(guò)了幾天，它長(zhǎng)出了美麗的后退。他們看見(jiàn)了，正在教小螃蟹怎么逃脫的螃蟹媽媽?zhuān)焖俚挠松先ィ瑔?wèn)：“螃蟹阿姨，我們的媽媽跑哪去了？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽長(zhǎng)著兩條粗壯的腿，大大的眼睛。你們?nèi)|邊找吧！”
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇九
1、體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的創(chuàng)造性。
青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事。
重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各主角的話。
一、欣賞音樂(lè)，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，教師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）。
2、提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
（2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音?lè)[13~16]上）。
（1）音樂(lè)[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：你是不是我們的媽媽?zhuān)盔唻寢寋配班教師扮}說(shuō)：我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧。
（2）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦飼r(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：你是我們的媽媽嗎？鯉魚(yú)說(shuō)：我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧。
（3）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。
（4）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說(shuō)：媽媽找到了！媽媽找到了！
四、學(xué)說(shuō)主角的話。
1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他主角的話。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話）。
2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開(kāi)始。
請(qǐng)四位學(xué)生來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嘟處熢谝慌詭兔Γ┢渌麑W(xué)生做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十
一年春天，柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，小草也從土里探出頭來(lái)……青蛙媽媽蘇醒了，它慢慢地從洞里爬出來(lái)，打了個(gè)哈欠，伸了個(gè)懶腰，接著，它“撲通”一聲跳下水，在碧綠的荷葉上生下了幾顆圓圓的卵。
青蛙媽媽走了沒(méi)幾個(gè)星期，人們就開(kāi)始往清澈的河水里排污水，使原來(lái)清清的河水變得黑了，還散發(fā)出一陣陣惡臭。
青蛙媽媽大聲地對(duì)人類(lèi)說(shuō)：“家園是大家的，地球也只有一個(gè)，所以我們要。
保護(hù)環(huán)境。
從我做起！”
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
正確分辯：迎上去追上去游過(guò)去；
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備：
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:。
親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽。
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找。
二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。
2、這篇課文講了一件什么事？
（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字。
三、配樂(lè)朗讀，初步感知：
1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類(lèi)字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
板書(shū)：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內(nèi)容：
1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段。
帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。
2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）。
3、跳課中操《小青蛙找家》。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字。
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。
（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：
這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。
課堂練習(xí)：
小蝌蚪先長(zhǎng)出，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出，再過(guò)幾天，變短了，漸漸的，已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了。
六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。
1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱(chēng)田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心它。
3、青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱(chēng)之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）。
4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容。
1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的。
2.讀最后一段。
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
______________已經(jīng)_______________。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十二
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:。
親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽。
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找。
二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。
2、這篇課文講了一件什么事？
（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字。
三、配樂(lè)朗讀，初步感知：
1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類(lèi)字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
板書(shū)：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內(nèi)容：
1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段。
帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。
2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）。
3、跳課中操《小青蛙找家》。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字。
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。
（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：
這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。
課堂練習(xí)：
小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。
六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。
1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱(chēng)田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心它。
3、青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱(chēng)之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）。
4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容。
1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。
2．讀最后一段。
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十三
大班的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶(hù)外活動(dòng)游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí)，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、知道故事的名稱(chēng)、角色和主要情節(jié)。
2、理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。
3、感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
故事錄音、ppt、圖片等。
1．以謎語(yǔ)的形式，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
師：今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎？有段好聽(tīng)的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2、聽(tīng)故事錄音一遍，并提問(wèn)。
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?zhuān)啃◎蝌綖槭裁磿?huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢？
3、教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？又遇到了誰(shuí)？又是怎么說(shuō)的？
（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽?zhuān)?BR> （4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十四
《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話故事。本文講的是幾只天真活潑的小蝌蚪是怎樣四處尋找媽媽的，它們?cè)趯ふ覌寢尩倪^(guò)程中，逐漸了解了媽媽的樣子和特點(diǎn)。同時(shí)，它們也在不知不覺(jué)中，身體也發(fā)生了緩慢的變化，最后變成了小青蛙，和媽媽一起去田間害蟲(chóng)。
教學(xué)本課，我緊緊圍繞小蝌蚪的成長(zhǎng)變化這一線索，緊抓識(shí)字、讀書(shū)的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來(lái)，讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)講述故事梗概，同時(shí)把積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，從不同角度帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的動(dòng)物世界。并且，我注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、針對(duì)性的指導(dǎo)，取得了很好的效果。
1.感知領(lǐng)悟，創(chuàng)設(shè)情境。
在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容時(shí)，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，獨(dú)具匠心地采取有效措施，避開(kāi)了學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的樣子，感知青蛙的樣子，知道蝌蚪與青蛙的巨大不同——本來(lái)是截然不同的兩種小動(dòng)物??！再通過(guò)科普知識(shí)介紹，感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣孩子們始終饒有興趣地與文本對(duì)話，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說(shuō)過(guò)程中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語(yǔ)言的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們細(xì)心觀察的好習(xí)慣。另外，我準(zhǔn)備了動(dòng)畫(huà)資料，結(jié)合動(dòng)畫(huà)，從朗讀入手，有利于提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)讀的欲望和參與的動(dòng)力。
2.花樣識(shí)字，加深記憶。
結(jié)合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在自主朗讀識(shí)字中，我采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，加一加，減一減，換一換，深化了學(xué)生的記憶基礎(chǔ)，增加了記憶的深度。如：“肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的識(shí)字變得簡(jiǎn)單容易?！把劬Α蹦诵撵`的窗戶(hù)，“目”字旁與眼睛息息相關(guān)，體現(xiàn)了生字的音、形、義的結(jié)合。在此我還以“識(shí)字大王”的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，收到了不錯(cuò)的效果。
課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，在朗讀的時(shí)候，有些孩子情緒不高，沒(méi)有激情，感情不到位。在進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練的時(shí)候，好多同學(xué)不能積極地發(fā)言，猶豫不決，似乎缺乏勇氣和膽量。另外，從孩子們對(duì)于問(wèn)題的理解上，可以看出深度不夠，因此斷定積累不夠，也就是閱讀量不夠，課外知識(shí)知道的少，膚淺，表面化?？梢栽诮虒W(xué)中，讓學(xué)生介紹鯉魚(yú)和烏龜?shù)奶卣?，進(jìn)行拓展，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，口頭編故事——小鯉魚(yú)找媽媽?zhuān)觚斦覌寢尅?BR> 針對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)情況，在第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我打算讓學(xué)生介紹鯉魚(yú)和烏龜?shù)奶卣?，進(jìn)行拓展，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，口頭編故事——小鯉魚(yú)找媽媽?zhuān)觚斦覌寢?。在講述的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生按照先后順序講述，并且把鯉魚(yú)和烏龜?shù)木唧w特征講述清楚，免得它們找不到媽媽。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)離不開(kāi)孩子們平時(shí)的敏銳的觀察力，在口語(yǔ)表達(dá)方面也是較大的挑戰(zhàn)。
所以，在今后的課堂上，我認(rèn)為要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，敢于表述自己的見(jiàn)解，能把自己的想法說(shuō)出來(lái)，在一個(gè)問(wèn)題上，有自己的獨(dú)立立場(chǎng)。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步。我會(huì)在不斷的反思中，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。只有不斷地，永不停歇的努力，才能有更多、更大的進(jìn)步！
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
課件、動(dòng)物圖片和頭飾。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。（蝌蚪）。
2、今天，老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書(shū)課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）。
二、自讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
三、檢查、交流自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀，要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音，讀一遍詞語(yǔ)，讀對(duì)了全班跟讀，讀錯(cuò)了舉手幫助他。
（2）去掉拼音再開(kāi)火車(chē)讀。
（3）分男、女生讀，全班齊讀。
（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。
（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過(guò)程，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。
游戲：我會(huì)讀。
四、教學(xué)第一自然段。
1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了！播放視頻，它們生活在哪里？
2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫(xiě)的？（第一自然段）。
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）。
4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的，給你什么感覺(jué)？（生答）對(duì)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長(zhǎng)，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。
7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的.可愛(ài)，在池塘里過(guò)得很快活。
五、整體感知。
過(guò)渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽?zhuān)鼈優(yōu)槭裁匆フ覌寢專(zhuān)?BR> 1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？
教師板書(shū)：鯉魚(yú)、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示第一幅圖。
（2）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)窃趺醋龅?？（迎上去）假如我是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧！
（3）小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？鯉魚(yú)是怎樣回答的？從鯉魚(yú)媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）。
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長(zhǎng)出兩條后腿）。
板書(shū)：長(zhǎng)后退，貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）。
（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）。
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
六、小結(jié)。
1、小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽?zhuān)恢浪謺?huì)變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、布置作業(yè)：
（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。
蝌蚪圖1蝌蚪圖2蝌蚪圖3大大的腦袋。
黑灰色的身子長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿。
提醒：
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十六
《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，內(nèi)容生動(dòng)有趣，在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.讀——分層朗讀，讀出感情（1）初讀。我有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題，并要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。a．老師范讀全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。我精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，我側(cè)重指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話，適時(shí)分角色朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解。（1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.討論——形式多樣，深入引導(dǎo)。學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
1.用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。
新課標(biāo)提出：“朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量以正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。”朗讀評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺(jué)得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽(tīng)了你的朗讀，我們真的感覺(jué)到這些小蝌蚪是那么的著急?！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了?！薄@樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。
2.多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。
在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十七
(1)好詞積累：
大大的腦袋。
黑灰色的身子。
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
碧綠的衣裳。
雪白的肚皮。
快活地游來(lái)游去。
(2)數(shù)量詞積累：
一群小蝌蚪。
四條腿。
一只烏龜。
兩只大眼睛。
一對(duì)大眼睛。
(3)讀一讀，記一記：
腦袋、口袋、袋子、袋鼠。
歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面。
水塘、池塘、魚(yú)塘、荷塘。
(4)田字格里的生字及組詞：
兩(兩個(gè)、兩人)。
就(就是、成就)。
哪(哪里、哪兒)。
寬(寬大、寬廣)。
頂(頭頂、頂尖)。
肚(肚子、肚皮)。
皮(頭皮、皮球)。
孩(孩子、女孩)。
跳(跳遠(yuǎn)跳高)。
(5)句子練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。
例：小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
(1)我的作業(yè)已經(jīng)寫(xiě)完了。
(2)小樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)高了。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十八
一、教材簡(jiǎn)析：《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
四、課堂實(shí)錄：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)兩則謎語(yǔ)，猜猜看？
師：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。
生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）。
師：真聰明!再猜一個(gè)：綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）。
師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！
二、初讀感知，識(shí)記生字。
生1：可以問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)或老師，
生2：課文中有很多插圖，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)插圖來(lái)猜一猜。（師給予充分肯定）。
生：（自由讀全文）。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來(lái)有些困難，沒(méi)關(guān)系，下面我給大家講講這個(gè)故事，同學(xué)們可要仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（課件顯示故事情節(jié)，師范讀）。
師：多有趣的故事呀！如果讓你們?cè)僮x一遍能比剛才讀得更好嗎？
生：（信心十足地再讀課文）。
生：（躍躍欲試）行！（師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ)）。
（學(xué)生活動(dòng)：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開(kāi)火車(chē)抽查4、反饋：說(shuō)說(shuō)自己最會(huì)記哪個(gè)字？）。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會(huì)兒我要請(qǐng)最有信心的同學(xué)來(lái)展示一下。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
生：（興奮地）愿意！
師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小蝌蚪吧！你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
生2：我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。
師：書(shū)上是怎樣寫(xiě)蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）。
師：你們覺(jué)得小蝌蚪可愛(ài)嗎？咱們一定要把這種可愛(ài)讀出來(lái)，試一試。（生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀）。
師：我也想來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)?。◣煼蹲x后，生再練讀，再指名讀）。
師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？
生1：青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳，很美！
生2：她鼓著一對(duì)大眼睛，露著雪白的肚皮。
生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)也不象。
師：大家真會(huì)觀察！我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)大青蛙的？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）。
師：原來(lái)青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。（課件出示這三個(gè)短語(yǔ)，生齊讀）。
師：假如現(xiàn)在你是一只大青蛙，你能用這些短語(yǔ)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄍ澜涣骱?，再指名說(shuō)）。
生：（哄堂大笑）喜歡！
師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來(lái)。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）。
師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦?。ㄉ顒?dòng)，小組交流）。
師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？
生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿?！?BR> 師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺(jué)得應(yīng)該是哪幅圖呢？
（生齊指長(zhǎng)出后腿的那幅，師貼于黑板）。
生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了”（生選擇對(duì)應(yīng)的貼圖，師貼于黑板）。
師：還有嗎？
生1：有！
生2：沒(méi)有！
……。
師：再看看書(shū)，仔細(xì)找找！讀一讀你找的這些句子。
生1：老師我找到了，在第六自然段，“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了?！?BR> 師：你讀書(shū)非常認(rèn)真，我很欣賞你！誰(shuí)能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
生：（我來(lái)讀）。
師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書(shū)“先”“再”“接著”“最后”）。
生：（信心十足）有！
（同桌相互練說(shuō)）。
師：誰(shuí)是最勇敢的孩子，上臺(tái)來(lái)給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
生1：（有些膽怯）小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿,接著尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了就變成青蛙了。
生2：大家好，下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了一只青蛙，披著碧綠的衣裳。
師：聽(tīng)了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，不僅是體形發(fā)生了變化，就連身體的顏色也發(fā)生了變化。
師：說(shuō)得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）。
師：來(lái)，讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇?，反這個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧?。ㄗ杂勺x全文）。
四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課。
師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰(shuí)？下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十九
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)前面三個(gè)課時(shí)，孩子們對(duì)《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事更加的理解與充滿(mǎn)了表演的興趣，本次活動(dòng)中增加了荷花、池塘花草及音樂(lè)，使游戲多樣化、創(chuàng)新性地開(kāi)展提供了的保障，游戲過(guò)程中以集體、分組、個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合的形式交叉進(jìn)行，為了讓孩子們充分投入游戲，激活孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用周?chē)牟牧虾侠聿贾糜螒驁?chǎng)地。
2、大膽的利用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行游戲。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)大膽的用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行表演游戲。
活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)結(jié)束時(shí)能正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繼續(xù)豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花，水草等輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒表演興趣。
二、回顧上次游戲，提出要求。
（二）小朋友們上次表演的都非常的棒，今天凱紅老師還請(qǐng)小朋友來(lái)表演，在表演之前凱紅老師有幾個(gè)要求：
1、能按順序進(jìn)行表演，沒(méi)有輪到自己表演的時(shí)候能耐心的等待。
2、在表演時(shí)能大聲的進(jìn)行對(duì)話及大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。
3、遇到問(wèn)題不急躁，耐性地和同伴進(jìn)行協(xié)商解決。
4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。
三、引導(dǎo)幼兒利用周?chē)牟牧虾侠聿贾糜螒驁?chǎng)地，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演，感受表演游戲的樂(lè)趣。
（一）按照幼兒的意愿選擇角色，進(jìn)行故事表演。
（二）師幼共同布置場(chǎng)地。
（三）幼兒開(kāi)始表演。
四、評(píng)價(jià)游戲，結(jié)束活動(dòng)：
（一）在這次表演中你覺(jué)得誰(shuí)表演的比較好？為什么？
（二）你覺(jué)得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？
延伸活動(dòng)：將頭飾等材料放到表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用與物體相應(yīng)的顏色作畫(huà)。
3、培養(yǎng)學(xué)生注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫(huà)面的能力。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)。
注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫(huà)面的能力。
學(xué)生聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚(yú)、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫(huà)紙，油畫(huà)棒。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，每一段故事畫(huà)一張畫(huà)，連起來(lái)就叫連環(huán)畫(huà)，讓別人把幾張畫(huà)連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主要角色的特征。
學(xué)生討論，故事里都有哪些小動(dòng)物。
出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察。
3、交代要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。
我們把故事分成6幅圖，在畫(huà)的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫(huà)之前，請(qǐng)學(xué)生先想好如何構(gòu)圖。
學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生將主要角色畫(huà)在紙的中間，注意添畫(huà)與主題有關(guān)的事物，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫(huà)面。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫(huà)的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓學(xué)生介紹作畫(huà)經(jīng)過(guò)。
這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了學(xué)生。在故事中，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使學(xué)生了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，了解連環(huán)畫(huà)的形式，會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫(huà)，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇二
一天，天剛蒙蒙亮，青蛙蹦著跳著來(lái)到小河邊。它一臉興奮，因?yàn)樗R上就要見(jiàn)到它的蝌蚪寶寶了。突然，它停下了腳步，它發(fā)現(xiàn)眼前的一切根本不像它生寶寶時(shí)候的那個(gè)場(chǎng)景，仿佛換了一個(gè)世界似的，河水變得黑乎乎的。青蛙急忙跳到樹(shù)樁上，想看得更高更遠(yuǎn)。這時(shí)，它發(fā)現(xiàn)眼前有一個(gè)巨大的工廠，工廠上方飄著朵朵黑煙，工廠下方有兩根大大的鐵管，那兩個(gè)鐵管是用來(lái)排放工廠里的臟水的。
青蛙媽媽心急如焚：“我的.蝌蚪寶寶去哪兒了？”它清清楚楚地記得，不久前它在一條清澈的小河里產(chǎn)下了幾十顆卵。今天，它來(lái)找蝌蚪寶寶就是為了帶它們?nèi)ナ澜绺鞯赜瓮妗?BR> 望著眼前黑乎乎的河水，青蛙媽媽流下了傷心的淚水。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇三
1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱(chēng)、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3.感受動(dòng)畫(huà)中的意境美。
4.幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5.通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
1.提問(wèn)。
（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰(shuí)嗎？
（2）小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？
（3）它的媽媽是誰(shuí)？
2.過(guò)渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí)，他們你問(wèn)我，我問(wèn)你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》吧！
小結(jié)：因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒型嫠?，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。
過(guò)渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件（二）提問(wèn)：
（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見(jiàn)了哪兩位小動(dòng)物？（魚(yú)、烏龜）。
（2）這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢？
小結(jié)：魚(yú)媽媽說(shuō)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)沂切◆~(yú)的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層兴臈l腿。
烏龜說(shuō)：我是小烏龜?shù)膵寢專(zhuān)銈兊膵寢尪亲邮前咨摹?BR> 3.學(xué)生學(xué)說(shuō)對(duì)話4.觀看課件（三）提問(wèn)：
（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？
（2）他說(shuō)了些什么呢？
小結(jié)：小結(jié)：白鵝說(shuō)：我是小白鵝的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尨┲G色的衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚(yú)、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽?zhuān)麄兊膵寢尩降资钦l(shuí)？我們繼續(xù)往下看。
4.觀看課件（四）提問(wèn)：
（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰(shuí)??？
（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？
小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，他們的小尾巴呢，不見(jiàn)了，小蝌蚪變成小青蛙了。
1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長(zhǎng)得什么樣？
1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？
2.那我們和小蝌蚪一起開(kāi)心的游戲吧。
事先準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。活動(dòng)中，我盡量讓孩子自己說(shuō)，自己?jiǎn)?，進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很開(kāi)心。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇四
當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，青蛙媽媽產(chǎn)下了很多小卵，接著青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水中游走了。一年時(shí)間之后，小卵變成了一堆小蝌蚪，在水中游來(lái)游去，很快樂(lè)。小蝌蚪想去找自己的媽媽?zhuān)墒窃趺匆舱也坏?。小蝌蚪去?wèn)鴨媽媽?zhuān)傍唻寢專(zhuān)唻寢專(zhuān)憧匆?jiàn)我的媽媽了嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“小蝌蚪，你的媽媽穿著綠衣裳，唱著呱呱的歌。好孩子，快點(diǎn)去找她吧?！?BR> 小蝌蚪一直記著鴨媽媽的話，去找媽媽?zhuān)◎蝌较蚯坝稳?，忽然看?jiàn)了一只龐大的魚(yú)在前面游來(lái)游去，小蝌蚪?jīng)_上去喊：“媽媽?zhuān)瑡寢?。”大金魚(yú)笑著說(shuō)：“我不是你們的'媽媽?zhuān)愕膵寢尨┲G衣裳，唱著呱呱的歌，走起來(lái)來(lái)跳來(lái)跳去。好孩子，快點(diǎn)去找她吧?！毙◎蝌接稚锨坝稳?，忽然看見(jiàn)一只大青蛙在河邊跳來(lái)跳去，奇怪的問(wèn)：“你是誰(shuí)啊？”青蛙說(shuō)：“我就是你們的媽媽啊！”小蝌蚪說(shuō)：“我們找到自己的媽媽啦！”過(guò)了半個(gè)月后，小蝌蚪長(zhǎng)成了大大的青蛙。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇五
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿(mǎn)了朗朗書(shū)聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。如教學(xué)本課時(shí)，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后，我順其自然以“是??！小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)克麄兪窃趺凑覌寢尩模克麄冋业綃寢屃藛?？你們提出的?wèn)題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來(lái)讀讀課文吧！”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去預(yù)習(xí)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的.效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇六
有，池塘里的小蝌蚪出門(mén)去找。它它的辦法去找：身穿綠衣裳，白肚皮，兩只大眼睛，四條腿，唱起歌“呱呱呱”。它也找的。
它的眼淚控訴著人類(lèi)不道德的：的身穿綠衣裳能和環(huán)境混成一體，保護(hù)她，卻逃不出人類(lèi)貪婪的目光;嚇走蛇，的力踮腳尖鼓脹起的白肚皮，卻嚇不走人類(lèi)鬼鬼祟祟的腳步;的是池塘里著名的女高音，高亢激昂的歌聲卻打動(dòng)不了私欲膨脹的心;的是跳高能手，經(jīng)常會(huì)躍出水面吃掉的害蟲(chóng)，幫類(lèi)保護(hù)植物，卻得人類(lèi)的愛(ài)護(hù)。
“嗚......”聽(tīng)了小蝌蚪的哭訴，我真為人類(lèi)的不道德羞愧，讓趕快，幫助小蝌蚪親愛(ài)的吧!
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇七
一只小蝌蚪在水里游來(lái)游去,一只青蛙媽媽在旁邊看,小蝌蚪不認(rèn)識(shí)它.“你不是我的媽媽,你是大青蛙,我是小蝌蚪,我的媽媽是蝌蚪.
那只又綠又大的青蛙說(shuō):”我以前也是小蝌蚪,我長(zhǎng)大了就成青蛙了.“小蝌蚪不相信它,說(shuō):”那我找找看.“它游來(lái)游去,游來(lái)游去,都沒(méi)有看見(jiàn)媽媽.”我媽媽在哪里?“”我就是,“青蛙說(shuō),”你去所有的池塘去找找看,"小蝌蚪去所有池塘找時(shí)就長(zhǎng)出了一條腿,又長(zhǎng)出了一條腿,后來(lái)四條腿全長(zhǎng)出來(lái)了.小蝌蚪這才明白它的媽媽就是青蛙媽媽.
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇八
1.在一個(gè)清澈見(jiàn)底的小河里，住著一群披著碧綠衣裳，碧綠的衣裳上還有花紋，的小烏龜，他們有尖尖的小尾巴和小小的頭，頭上有紅紅的小耳朵，他的四肢短短的，鋒利的上面的有小指甲，在小河里游來(lái)游去。
2.清澈見(jiàn)底的池塘有一群可愛(ài)的小烏龜，又小又圓的腦袋，紅紅的耳朵，小小的眼睛，青色的身子，堅(jiān)硬的外殼兒，扭動(dòng)著短短的尾巴，慢慢地爬來(lái)爬去。
3.清澈的池塘里有著一群活潑的小烏龜，圓圓的腦袋，硬邦邦的殼，上面有著美麗的花紋，短短的腿，小烏龜?shù)奈舶?，像一條又短又鋒利，小烏龜?shù)亩浞浅Ｌ貏e，因?yàn)?，它們的耳朵是紅色的，像一朵花瓣，它們?cè)谒锟旎畹挠沃?BR> 4.在一個(gè)深不可測(cè)的大海里，有一群可愛(ài)的小烏龜，短短的小尾巴綠綠的身體，身上背著重重的殼，殼上面還有美麗的條紋，特別好看，他的腿特別的短，尾巴甩來(lái)甩去，在海里快活的游來(lái)游去。
小螃蟹。
1.在深不得側(cè)的大海里生活著一群有鎧甲的小螃蟹，他們有一雙大大的鉗子和鼓鼓的肚皮，他張著大大的嘴巴，他的眼睛是突出的，他還有八只長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，在大海里歡樂(lè)的橫著走來(lái)走去。
2.一望無(wú)際的大海里有著一群一群可愛(ài)的小螃蟹，小小的眼睛，紅紅的身子，又硬又紅的殼兒，鋒利的鉗子和八條腿兒，端正的坐在那兒。
身體像一個(gè)圓圓的皮球，好像隨時(shí)都可以來(lái)踢他們！他們?cè)谒镩_(kāi)心地游來(lái)游去。
4.在一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海里，有一群螃蟹家族，他們有著鋒利的鉗子，厚厚的身體，大大的眼睛，短短的腿，大大的嘴巴，他的嘴根本不知道在哪里，因?yàn)樗纳眢w和嘴巴都是一個(gè)顏色的，他在大海里爬來(lái)爬去。
1.小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。他們看見(jiàn)黃鱔哥哥，就迎上去問(wèn)：“黃鱔哥哥，我們的媽媽在哪里？”黃鱔回答：“你們的媽媽有著圓圓的大肚皮?！?BR> 2.美麗的池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑黑的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活的游來(lái)游去。
3.小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，過(guò)了幾天，它長(zhǎng)出了美麗的后退。他們看見(jiàn)了，正在教小螃蟹怎么逃脫的螃蟹媽媽?zhuān)焖俚挠松先ィ瑔?wèn)：“螃蟹阿姨，我們的媽媽跑哪去了？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽長(zhǎng)著兩條粗壯的腿，大大的眼睛。你們?nèi)|邊找吧！”
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇九
1、體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的創(chuàng)造性。
青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事。
重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各主角的話。
一、欣賞音樂(lè)，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，教師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）。
2、提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
（2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音?lè)[13~16]上）。
（1）音樂(lè)[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：你是不是我們的媽媽?zhuān)盔唻寢寋配班教師扮}說(shuō)：我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧。
（2）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦飼r(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：你是我們的媽媽嗎？鯉魚(yú)說(shuō)：我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧。
（3）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。
（4）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說(shuō)：媽媽找到了！媽媽找到了！
四、學(xué)說(shuō)主角的話。
1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他主角的話。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話）。
2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開(kāi)始。
請(qǐng)四位學(xué)生來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嘟處熢谝慌詭兔Γ┢渌麑W(xué)生做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十
一年春天，柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，小草也從土里探出頭來(lái)……青蛙媽媽蘇醒了，它慢慢地從洞里爬出來(lái)，打了個(gè)哈欠，伸了個(gè)懶腰，接著，它“撲通”一聲跳下水，在碧綠的荷葉上生下了幾顆圓圓的卵。
青蛙媽媽走了沒(méi)幾個(gè)星期，人們就開(kāi)始往清澈的河水里排污水，使原來(lái)清清的河水變得黑了，還散發(fā)出一陣陣惡臭。
青蛙媽媽大聲地對(duì)人類(lèi)說(shuō)：“家園是大家的，地球也只有一個(gè)，所以我們要。
保護(hù)環(huán)境。
從我做起！”
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
正確分辯：迎上去追上去游過(guò)去；
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備：
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:。
親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽。
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找。
二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。
2、這篇課文講了一件什么事？
（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字。
三、配樂(lè)朗讀，初步感知：
1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類(lèi)字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
板書(shū)：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內(nèi)容：
1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段。
帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。
2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）。
3、跳課中操《小青蛙找家》。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字。
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。
（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：
這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。
課堂練習(xí)：
小蝌蚪先長(zhǎng)出，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出，再過(guò)幾天，變短了，漸漸的，已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了。
六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。
1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱(chēng)田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心它。
3、青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱(chēng)之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）。
4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容。
1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的。
2.讀最后一段。
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
______________已經(jīng)_______________。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十二
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:。
親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽。
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找。
二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。
2、這篇課文講了一件什么事？
（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字。
三、配樂(lè)朗讀，初步感知：
1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類(lèi)字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
板書(shū)：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內(nèi)容：
1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段。
帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。
2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）。
3、跳課中操《小青蛙找家》。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字。
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。
（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：
這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。
課堂練習(xí)：
小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。
六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。
1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱(chēng)田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心它。
3、青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱(chēng)之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）。
4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容。
1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。
2．讀最后一段。
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十三
大班的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶(hù)外活動(dòng)游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí)，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、知道故事的名稱(chēng)、角色和主要情節(jié)。
2、理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。
3、感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
故事錄音、ppt、圖片等。
1．以謎語(yǔ)的形式，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
師：今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎？有段好聽(tīng)的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2、聽(tīng)故事錄音一遍，并提問(wèn)。
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?zhuān)啃◎蝌綖槭裁磿?huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢？
3、教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？又遇到了誰(shuí)？又是怎么說(shuō)的？
（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽?zhuān)?BR> （4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十四
《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話故事。本文講的是幾只天真活潑的小蝌蚪是怎樣四處尋找媽媽的，它們?cè)趯ふ覌寢尩倪^(guò)程中，逐漸了解了媽媽的樣子和特點(diǎn)。同時(shí)，它們也在不知不覺(jué)中，身體也發(fā)生了緩慢的變化，最后變成了小青蛙，和媽媽一起去田間害蟲(chóng)。
教學(xué)本課，我緊緊圍繞小蝌蚪的成長(zhǎng)變化這一線索，緊抓識(shí)字、讀書(shū)的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來(lái)，讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)講述故事梗概，同時(shí)把積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，從不同角度帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的動(dòng)物世界。并且，我注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、針對(duì)性的指導(dǎo)，取得了很好的效果。
1.感知領(lǐng)悟，創(chuàng)設(shè)情境。
在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容時(shí)，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，獨(dú)具匠心地采取有效措施，避開(kāi)了學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的樣子，感知青蛙的樣子，知道蝌蚪與青蛙的巨大不同——本來(lái)是截然不同的兩種小動(dòng)物??！再通過(guò)科普知識(shí)介紹，感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣孩子們始終饒有興趣地與文本對(duì)話，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說(shuō)過(guò)程中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語(yǔ)言的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們細(xì)心觀察的好習(xí)慣。另外，我準(zhǔn)備了動(dòng)畫(huà)資料，結(jié)合動(dòng)畫(huà)，從朗讀入手，有利于提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)讀的欲望和參與的動(dòng)力。
2.花樣識(shí)字，加深記憶。
結(jié)合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在自主朗讀識(shí)字中，我采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，加一加，減一減，換一換，深化了學(xué)生的記憶基礎(chǔ)，增加了記憶的深度。如：“肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的識(shí)字變得簡(jiǎn)單容易?！把劬Α蹦诵撵`的窗戶(hù)，“目”字旁與眼睛息息相關(guān)，體現(xiàn)了生字的音、形、義的結(jié)合。在此我還以“識(shí)字大王”的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，收到了不錯(cuò)的效果。
課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，在朗讀的時(shí)候，有些孩子情緒不高，沒(méi)有激情，感情不到位。在進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練的時(shí)候，好多同學(xué)不能積極地發(fā)言，猶豫不決，似乎缺乏勇氣和膽量。另外，從孩子們對(duì)于問(wèn)題的理解上，可以看出深度不夠，因此斷定積累不夠，也就是閱讀量不夠，課外知識(shí)知道的少，膚淺，表面化?？梢栽诮虒W(xué)中，讓學(xué)生介紹鯉魚(yú)和烏龜?shù)奶卣?，進(jìn)行拓展，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，口頭編故事——小鯉魚(yú)找媽媽?zhuān)觚斦覌寢尅?BR> 針對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)情況，在第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我打算讓學(xué)生介紹鯉魚(yú)和烏龜?shù)奶卣?，進(jìn)行拓展，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，口頭編故事——小鯉魚(yú)找媽媽?zhuān)觚斦覌寢?。在講述的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生按照先后順序講述，并且把鯉魚(yú)和烏龜?shù)木唧w特征講述清楚，免得它們找不到媽媽。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)離不開(kāi)孩子們平時(shí)的敏銳的觀察力，在口語(yǔ)表達(dá)方面也是較大的挑戰(zhàn)。
所以，在今后的課堂上，我認(rèn)為要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，敢于表述自己的見(jiàn)解，能把自己的想法說(shuō)出來(lái)，在一個(gè)問(wèn)題上，有自己的獨(dú)立立場(chǎng)。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步。我會(huì)在不斷的反思中，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。只有不斷地，永不停歇的努力，才能有更多、更大的進(jìn)步！
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
課件、動(dòng)物圖片和頭飾。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。（蝌蚪）。
2、今天，老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書(shū)課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）。
二、自讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
三、檢查、交流自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀，要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音，讀一遍詞語(yǔ)，讀對(duì)了全班跟讀，讀錯(cuò)了舉手幫助他。
（2）去掉拼音再開(kāi)火車(chē)讀。
（3）分男、女生讀，全班齊讀。
（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。
（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過(guò)程，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。
游戲：我會(huì)讀。
四、教學(xué)第一自然段。
1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了！播放視頻，它們生活在哪里？
2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫(xiě)的？（第一自然段）。
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）。
4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的，給你什么感覺(jué)？（生答）對(duì)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長(zhǎng)，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。
7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的.可愛(ài)，在池塘里過(guò)得很快活。
五、整體感知。
過(guò)渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽?zhuān)鼈優(yōu)槭裁匆フ覌寢專(zhuān)?BR> 1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？
教師板書(shū)：鯉魚(yú)、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示第一幅圖。
（2）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)窃趺醋龅?？（迎上去）假如我是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧！
（3）小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？鯉魚(yú)是怎樣回答的？從鯉魚(yú)媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）。
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長(zhǎng)出兩條后腿）。
板書(shū)：長(zhǎng)后退，貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）。
（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）。
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
六、小結(jié)。
1、小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽?zhuān)恢浪謺?huì)變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、布置作業(yè)：
（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。
蝌蚪圖1蝌蚪圖2蝌蚪圖3大大的腦袋。
黑灰色的身子長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿。
提醒：
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十六
《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，內(nèi)容生動(dòng)有趣，在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.讀——分層朗讀，讀出感情（1）初讀。我有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題，并要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。a．老師范讀全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。我精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，我側(cè)重指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話，適時(shí)分角色朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解。（1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.討論——形式多樣，深入引導(dǎo)。學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
1.用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。
新課標(biāo)提出：“朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量以正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。”朗讀評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺(jué)得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽(tīng)了你的朗讀，我們真的感覺(jué)到這些小蝌蚪是那么的著急?！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了?！薄@樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。
2.多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。
在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十七
(1)好詞積累：
大大的腦袋。
黑灰色的身子。
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
碧綠的衣裳。
雪白的肚皮。
快活地游來(lái)游去。
(2)數(shù)量詞積累：
一群小蝌蚪。
四條腿。
一只烏龜。
兩只大眼睛。
一對(duì)大眼睛。
(3)讀一讀，記一記：
腦袋、口袋、袋子、袋鼠。
歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面。
水塘、池塘、魚(yú)塘、荷塘。
(4)田字格里的生字及組詞：
兩(兩個(gè)、兩人)。
就(就是、成就)。
哪(哪里、哪兒)。
寬(寬大、寬廣)。
頂(頭頂、頂尖)。
肚(肚子、肚皮)。
皮(頭皮、皮球)。
孩(孩子、女孩)。
跳(跳遠(yuǎn)跳高)。
(5)句子練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。
例：小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
(1)我的作業(yè)已經(jīng)寫(xiě)完了。
(2)小樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)高了。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十八
一、教材簡(jiǎn)析：《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
四、課堂實(shí)錄：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)兩則謎語(yǔ)，猜猜看？
師：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。
生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）。
師：真聰明!再猜一個(gè)：綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）。
師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！
二、初讀感知，識(shí)記生字。
生1：可以問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)或老師，
生2：課文中有很多插圖，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)插圖來(lái)猜一猜。（師給予充分肯定）。
生：（自由讀全文）。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來(lái)有些困難，沒(méi)關(guān)系，下面我給大家講講這個(gè)故事，同學(xué)們可要仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（課件顯示故事情節(jié)，師范讀）。
師：多有趣的故事呀！如果讓你們?cè)僮x一遍能比剛才讀得更好嗎？
生：（信心十足地再讀課文）。
生：（躍躍欲試）行！（師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ)）。
（學(xué)生活動(dòng)：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開(kāi)火車(chē)抽查4、反饋：說(shuō)說(shuō)自己最會(huì)記哪個(gè)字？）。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會(huì)兒我要請(qǐng)最有信心的同學(xué)來(lái)展示一下。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
生：（興奮地）愿意！
師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小蝌蚪吧！你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
生2：我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。
師：書(shū)上是怎樣寫(xiě)蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）。
師：你們覺(jué)得小蝌蚪可愛(ài)嗎？咱們一定要把這種可愛(ài)讀出來(lái)，試一試。（生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀）。
師：我也想來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)?。◣煼蹲x后，生再練讀，再指名讀）。
師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？
生1：青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳，很美！
生2：她鼓著一對(duì)大眼睛，露著雪白的肚皮。
生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)也不象。
師：大家真會(huì)觀察！我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)大青蛙的？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）。
師：原來(lái)青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。（課件出示這三個(gè)短語(yǔ)，生齊讀）。
師：假如現(xiàn)在你是一只大青蛙，你能用這些短語(yǔ)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄍ澜涣骱?，再指名說(shuō)）。
生：（哄堂大笑）喜歡！
師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來(lái)。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）。
師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦?。ㄉ顒?dòng)，小組交流）。
師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？
生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿?！?BR> 師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺(jué)得應(yīng)該是哪幅圖呢？
（生齊指長(zhǎng)出后腿的那幅，師貼于黑板）。
生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了”（生選擇對(duì)應(yīng)的貼圖，師貼于黑板）。
師：還有嗎？
生1：有！
生2：沒(méi)有！
……。
師：再看看書(shū)，仔細(xì)找找！讀一讀你找的這些句子。
生1：老師我找到了，在第六自然段，“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了?！?BR> 師：你讀書(shū)非常認(rèn)真，我很欣賞你！誰(shuí)能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
生：（我來(lái)讀）。
師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書(shū)“先”“再”“接著”“最后”）。
生：（信心十足）有！
（同桌相互練說(shuō)）。
師：誰(shuí)是最勇敢的孩子，上臺(tái)來(lái)給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
生1：（有些膽怯）小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿,接著尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了就變成青蛙了。
生2：大家好，下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了一只青蛙，披著碧綠的衣裳。
師：聽(tīng)了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，不僅是體形發(fā)生了變化，就連身體的顏色也發(fā)生了變化。
師：說(shuō)得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）。
師：來(lái)，讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇?，反這個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧?。ㄗ杂勺x全文）。
四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課。
師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰(shuí)？下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
小蝌蚪找媽媽初中二年級(jí)篇十九
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)前面三個(gè)課時(shí)，孩子們對(duì)《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事更加的理解與充滿(mǎn)了表演的興趣，本次活動(dòng)中增加了荷花、池塘花草及音樂(lè)，使游戲多樣化、創(chuàng)新性地開(kāi)展提供了的保障，游戲過(guò)程中以集體、分組、個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合的形式交叉進(jìn)行，為了讓孩子們充分投入游戲，激活孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用周?chē)牟牧虾侠聿贾糜螒驁?chǎng)地。
2、大膽的利用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行游戲。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)大膽的用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行表演游戲。
活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)結(jié)束時(shí)能正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繼續(xù)豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花，水草等輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒表演興趣。
二、回顧上次游戲，提出要求。
（二）小朋友們上次表演的都非常的棒，今天凱紅老師還請(qǐng)小朋友來(lái)表演，在表演之前凱紅老師有幾個(gè)要求：
1、能按順序進(jìn)行表演，沒(méi)有輪到自己表演的時(shí)候能耐心的等待。
2、在表演時(shí)能大聲的進(jìn)行對(duì)話及大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。
3、遇到問(wèn)題不急躁，耐性地和同伴進(jìn)行協(xié)商解決。
4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。
三、引導(dǎo)幼兒利用周?chē)牟牧虾侠聿贾糜螒驁?chǎng)地，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演，感受表演游戲的樂(lè)趣。
（一）按照幼兒的意愿選擇角色，進(jìn)行故事表演。
（二）師幼共同布置場(chǎng)地。
（三）幼兒開(kāi)始表演。
四、評(píng)價(jià)游戲，結(jié)束活動(dòng)：
（一）在這次表演中你覺(jué)得誰(shuí)表演的比較好？為什么？
（二）你覺(jué)得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？
延伸活動(dòng)：將頭飾等材料放到表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演。