教案應(yīng)該具有靈活性，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。編寫(xiě)教案時(shí)要注重內(nèi)容的系統(tǒng)性和深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和思考。請(qǐng)大家參考下面的教案范本，相信它們會(huì)對(duì)你的教學(xué)有所幫助。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇一
1、感受童話(huà)，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的.故事。
3、體會(huì)故事中恐龍的心情，樂(lè)意地理解別人。
1、豐富幼兒有關(guān)恐龍方面的知識(shí)。
2、幼兒用書(shū)人手一份。
1、引發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己談恐龍。
2、引入情景，提出問(wèn)題：如果恐龍來(lái)到了城市，會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
3、傾聽(tīng)故事。讓幼兒思考恐龍來(lái)到城市會(huì)發(fā)生什么故事？
按照大恐龍又來(lái)到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線(xiàn)索來(lái)講述。
7、幼兒互相交流，教師及時(shí)鼓勵(lì)、提升。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇二
1、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽想象。
3、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前積極說(shuō)話(huà)、大膽講述的能力。
4、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2、收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等;。
3、彩筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)一：故事教學(xué)。
1、出示畫(huà)有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情?鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法。
3、教師再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來(lái)了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰(shuí)想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結(jié)尾處，請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的`大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行表演。
活動(dòng)二：恐龍展覽。
1、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)"恐龍展覽"。
2、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識(shí)。
3、開(kāi)展"我是小小解說(shuō)員"的活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽，請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員，向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在解說(shuō)過(guò)程中做到聲音響亮。
活動(dòng)三：我和恐龍做朋友。
1、教師通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為什么會(huì)從地球上消失?
2、教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉?，你?huì)想什么辦法來(lái)幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察，傾聽(tīng)幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)。
3、請(qǐng)每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言：請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō)，你們都想出了那些辦法來(lái)幫助和保護(hù)恐龍。
4、幼兒集體作畫(huà)：我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物，需要我們大家共同來(lái)關(guān)心他們、幫助他們。
1、語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒尤為重要，傾聽(tīng)是語(yǔ)言教育的第一步，語(yǔ)言發(fā)生必須完成聽(tīng)和說(shuō)兩項(xiàng)作用。在本次活動(dòng)中，孩子們對(duì)故事很感興趣，聽(tīng)故事回答問(wèn)題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫(huà)出自己創(chuàng)編的故事，但是在語(yǔ)言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說(shuō)。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導(dǎo)幼兒開(kāi)口。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇三
秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片優(yōu)美的景色：菊花開(kāi)放、樹(shù)葉滿(mǎn)天飛。所以我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓幼兒感受秋天的優(yōu)美風(fēng)景。
1、能安靜地傾聽(tīng)散文并理解散文內(nèi)容。
2、創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對(duì)應(yīng)的.動(dòng)作。
3、發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維。
4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)：能安靜地傾聽(tīng)散文并理解散文內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
秋天風(fēng)景圖一張、小魚(yú)、小螞蟻、蛐蛐動(dòng)物圖片各一只、樹(shù)葉三片。
一、教師出示秋天風(fēng)景圖，引出下文。
1)、秋天到了，樹(shù)上的樹(shù)葉怎么樣了?(掉下來(lái)了)。
2)、樹(shù)葉寶寶從樹(shù)上掉下來(lái)會(huì)遇到誰(shuí)呢?
二、教師示范講述散文一遍，邊出示想對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片，幼兒安靜地傾聽(tīng)。
三、提問(wèn)散文中的問(wèn)題，以便幼兒更進(jìn)一步的理解散文內(nèi)容。
1)、秋天到了，天氣怎么樣了?樹(shù)葉有怎么了?
2)、飄到草地上，小螞蟻把它當(dāng)成了什么?
3)、飄到河里，小魚(yú)把它當(dāng)成了什么?
4)、飄到了花叢中，蛐蛐怎么說(shuō)?
四、幼兒理解散文后，與教師一起講述散文一遍并加上動(dòng)作。
五、請(qǐng)幼兒大膽聯(lián)想并創(chuàng)編散文的內(nèi)容：
如：樹(shù)葉飄到山坡上，毛毛蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)把它當(dāng)作了小床。
六、可請(qǐng)幼兒把創(chuàng)編好的內(nèi)容與原文一起講述，并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
七、活動(dòng)延伸。
游戲：兒歌復(fù)習(xí)。
目標(biāo)：復(fù)述已學(xué)過(guò)的兒歌，鞏固知識(shí)內(nèi)容。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。
2、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3、學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
1、圖片—(各種形態(tài)的)恐龍。
3、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
4、手工制作-恐龍。
一、感知理解童話(huà)。
1、出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。
2、教師有感情地講述故事。
3、提問(wèn)，幫助幼兒理解童話(huà)中的.情節(jié)線(xiàn)索和人物形象特征。
(1)故事的名字叫什么?
(2)恐龍來(lái)到了什么地方?它覺(jué)得怎么樣?
(3)恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事?是什么原因造成的?
(4)恐龍為什么會(huì)給城里人帶來(lái)那么多麻煩?它愿意嗎?
(5)當(dāng)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的?
二、進(jìn)一步理解童話(huà)，學(xué)習(xí)詞組。
觀看圖片，提問(wèn)：
1、大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音?鐵路又發(fā)出怎樣的聲音?
(學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)。
2、你喜歡恐龍嗎?
如果有一天恐龍也來(lái)到了我們這個(gè)城市，你會(huì)怎樣對(duì)待它?
三、談話(huà)。
教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?
(鼓勵(lì)幼兒大膽想像，依照各種形體特征說(shuō)出與眾不同的回答)。
四、制作-恐龍。
1、教師：你想不想自己也制作一個(gè)大恐龍呢?你喜歡哪一種恐龍?
2、幼兒自選自己喜歡的恐龍，進(jìn)行手工制作。
大恐龍來(lái)到了城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它以前到過(guò)的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車(chē)也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶(hù)，可是大恐龍脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。
這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說(shuō)：“大恐龍走了許多路，一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車(chē)從大恐龍身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做一點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊!
一輛輛大卡車(chē)、面包車(chē)、小汽車(chē)從大恐龍身下開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過(guò)……城市的馬路暢通了，大家都說(shuō)，大恐龍立交橋真好!
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受童話(huà)，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的故事。
3、體會(huì)故事中恐龍的心情，樂(lè)意地理解別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、豐富兒童有關(guān)恐龍方面的知識(shí)。
2、兒童用書(shū)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引發(fā)調(diào)動(dòng)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，讓兒童自己談恐龍。
2、引入情景，提出問(wèn)題：如果恐龍來(lái)到了城市，會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
3、傾聽(tīng)故事。讓兒童思考恐龍來(lái)到城市會(huì)發(fā)生什么故事？
按照大恐龍又來(lái)到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線(xiàn)索來(lái)講述。
7、兒童互相交流，教師及時(shí)鼓勵(lì)、提升。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇六
續(xù)編故事是幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的一個(gè)難點(diǎn)。幼兒續(xù)編故事的能力是建立在豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、較好的理解故事內(nèi)容以及豐富的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上的。城里來(lái)了大恐龍故事生動(dòng)有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設(shè)計(jì)了這堂課，來(lái)提升孩子的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，龐大、笨重。
2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，使之感受故事語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
3、鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式來(lái)續(xù)編故事、表達(dá)自己的感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。
2、嘗試用繪畫(huà)的方式來(lái)續(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、恐龍的圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識(shí)。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態(tài)。
2、教師先提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)故事?！袄蠋熃裉煲v一個(gè)故事，故事的名字叫《城里來(lái)了大恐龍》。一直大恐龍來(lái)到了城市里，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
3、教師有表情的講述故事，采用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事中的'情節(jié)線(xiàn)索和人物的。
三、形象特征：
1）恐龍來(lái)到了什么地方？它覺(jué)得怎么樣？
2）恐龍所到之處發(fā)生了什么事？是什么原因造成的？
3）恐龍給城里人帶來(lái)了那么多的麻煩，是它自己愿意的嗎、
4）恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的？
4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請(qǐng)幼兒用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)恐龍的形體特征。
5、“恐龍還想為城里多做好事。請(qǐng)小朋友想想，恐龍到了哪里？它看到了什么？心里怎么想的，又是怎么做的？”鼓勵(lì)幼兒想象并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)：
請(qǐng)幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫(huà)下來(lái)，粘貼在展板上。并請(qǐng)幼兒互相欣賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。
五、活動(dòng)延伸：
1、在餐前活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒將續(xù)編的故事講述給大家聽(tīng)。
2、回家后請(qǐng)幼兒給父母講述此故事，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【故事】：
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇七
1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點(diǎn)。
2、嘗試完整的.語(yǔ)言表述恐龍進(jìn)城遇到的事以及帶來(lái)的不同感受，
愿意用自己的特點(diǎn)做一些受人歡迎的事。
3、體驗(yàn)恐龍好奇的心情及其樂(lè)意為別人做些事情的美好愿望。
1、恐龍圖片、繪本大圖、場(chǎng)景圖；
2、豐富有關(guān)恐龍方面的知識(shí)。
一、聲音導(dǎo)入，引出興趣。
t：小朋友，你們猜誰(shuí)來(lái)了？（s：大象t：有可能喲s：長(zhǎng)頸鹿t：恩，聽(tīng)起來(lái)也有點(diǎn)像呢……t：你的小耳朵可真靈呀、你聽(tīng)的比老師還仔細(xì)呢、你聽(tīng)到了別人沒(méi)聽(tīng)到的真棒?。?BR> s：恐龍。
t：你們心目中的恐龍是什么樣的呢？它生活在哪里？
t：你們瞧誰(shuí)來(lái)啦？（出示動(dòng)態(tài)恐龍ppt）。
t：大恐龍來(lái)到城里啦！它在城里會(huì)發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在就請(qǐng)五個(gè)小朋友為一組，到后面閱讀，等下要分別請(qǐng)各組的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們圖上的恐龍?jiān)诔抢锇l(fā)生了什么事情？好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
二、自主閱讀、理解故事前三段。
1、圖片一：
t：原來(lái)大恐龍的身體實(shí)在太大，交通都堵塞了，汽車(chē)都排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。
t：這次是因?yàn)榇罂铸埖纳眢w太重了，鐵路被踩得吱里吱里的響，火車(chē)也被震得跳起了舞。
t：那你們想知道藍(lán)手環(huán)小朋友圖片上的恐龍?jiān)诔抢飼?huì)發(fā)生什么事嗎？
t：大恐龍?jiān)趺窗讶思业姆宽斀o掀了？
t：這次是因?yàn)榇罂铸埪劦饺思覐N房飄出的陣陣香味，所以才忍不住把頭伸了進(jìn)去，哪知道它的脖子太長(zhǎng)啦，把人家的房頂給掀了。
t：大恐龍?jiān)谶@個(gè)城里受歡迎嗎？大家為什么不喜歡他？（給城里人帶去了危險(xiǎn)。）。
t：這時(shí)候大恐龍心理會(huì)怎么樣？
t：請(qǐng)你們一起來(lái)想想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧。看誰(shuí)想的辦法又多又好。
三、老師引導(dǎo)、理解故事后兩段。
四、完整欣賞。
五、創(chuàng)編故事。
t：大恐龍為城里人做了立交橋后可開(kāi)心啦，它還想做許多有意義的事情，小朋友可以找一找你們喜歡的場(chǎng)景和同伴們一起貼一貼、講一講吧！
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇八
1.培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，知道對(duì)人有用處才能受到大家的喜歡。
2.引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來(lái)到城市的遭遇中感受恐龍這個(gè)形象的性格特點(diǎn)。
3.鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1、了解恐龍形體特征及性格特點(diǎn)；
2、鼓勵(lì)孩子用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
恐龍的圖片及有關(guān)知識(shí)、顯示故事過(guò)程的課件。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)（認(rèn)識(shí)恐龍）
（觀看恐龍的圖片）它是什么動(dòng)物？你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位恐龍朋友了解多少？
2、老師適時(shí)補(bǔ)充。
二、基本環(huán)節(jié)。（聽(tīng)故事、談感受）
1、展示課件圖片，引導(dǎo)幼兒看圖，啟發(fā)想象和說(shuō)話(huà)。
（1）大恐龍來(lái)到城里，心情怎樣？（高興、急切）
（2）大恐龍走在馬路上，發(fā)生了什么事？（想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的麻煩。
（3）大恐龍走在鐵路上：重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)大恐龍的“重”造成的麻煩。
（4）大恐龍走在胡同里：重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)大恐龍脖子“長(zhǎng)”造成的危害。同時(shí)，體會(huì)恐龍的心情。
（5）許多小朋友在馬路上干什么？大恐龍?jiān)谧鍪裁矗俊笆致房凇笔鞘裁礃拥牡胤剑?BR> （7）恐龍它愿意給城里的人們帶來(lái)麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來(lái)到城里，你會(huì)怎么做？
2.配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
三、結(jié)束部分（啟發(fā)想象，寓教于故事）
1.老師和孩子一起復(fù)述有感情故事。表演故事。
2.你喜歡什么樣的大恐龍？想學(xué)習(xí)它嗎？你會(huì)為大家做些什么好事呢？（充分說(shuō)說(shuō)。知道做對(duì)人們有益的事才會(huì)得到大家的喜歡。）
四、活動(dòng)延伸。
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時(shí)教師可以提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗(yàn)角色。
我在大阪故事《城里來(lái)了大恐龍》的教學(xué)活動(dòng)中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動(dòng)，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：恐龍它愿意給城里的人們帶來(lái)麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來(lái)到城里，你會(huì)怎么做？在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對(duì)幼兒提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問(wèn)題沒(méi)有正確的答案，是按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理的想象，多角度的回答問(wèn)題。另外，我在提問(wèn)時(shí)還注意了提問(wèn)的角度和幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，提問(wèn)的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識(shí)水平。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇九
續(xù)編故事是幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的一個(gè)難點(diǎn)。幼兒續(xù)編故事的能力是建立在豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、較好的理解故事內(nèi)容以及豐富的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上的。城里來(lái)了大恐龍故事生動(dòng)有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設(shè)計(jì)了這堂課，來(lái)提升孩子的語(yǔ)言能力。
1、引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，龐大、笨重。
2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，使之感受故事語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
3、鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式來(lái)續(xù)編故事、表達(dá)自己的感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
1、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。
2、嘗試用繪畫(huà)的方式來(lái)續(xù)編故事。
1、恐龍的圖片。
2、制作一本故事大書(shū)《城里來(lái)了大恐龍》
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識(shí)。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態(tài)。
2、教師先提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)故事?！袄蠋熃裉煲v一個(gè)故事，故事的名字叫《城里來(lái)了大恐龍》。一直大恐龍來(lái)到了城市里，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?”
3、教師有表情的講述故事，采用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事中的情節(jié)線(xiàn)索和人物的。
三、形象特征：
1)恐龍來(lái)到了什么地方?它覺(jué)得怎么樣?
2)恐龍所到之處發(fā)生了什么事?是什么原因造成的?
3)恐龍給城里人帶來(lái)了那么多的麻煩，是它自己愿意的嗎、
4)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的?
4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請(qǐng)幼兒用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)恐龍的形體特征。
5、“恐龍還想為城里多做好事。請(qǐng)小朋友想想，恐龍到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓勵(lì)幼兒想象并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)：
請(qǐng)幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫(huà)下來(lái)，粘貼在展板上。并請(qǐng)幼兒互相欣賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。
五、活動(dòng)延伸：
1、在餐前活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒將續(xù)編的故事講述給大家聽(tīng)。
2、回家后請(qǐng)幼兒給父母講述此故事，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【故事】：
城里來(lái)了大恐龍
大恐龍來(lái)到了城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它以前到過(guò)的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。
大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車(chē)被震得跳起了舞。
大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進(jìn)胡同里，它聞到人家廚房里飄出來(lái)的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶(hù)。可是大恐龍的脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難過(guò)極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。
這時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路口被堵住了，汽車(chē)從大恐龍的身上、身下開(kāi)過(guò)，它變成了一座立交橋。大恐龍覺(jué)得身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊!
1、語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒尤為重要，傾聽(tīng)是語(yǔ)言教育的第一步，語(yǔ)言發(fā)生必須完成聽(tīng)和說(shuō)兩項(xiàng)作用。在本次活動(dòng)中，孩子們對(duì)故事很感興趣，聽(tīng)故事回答問(wèn)題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫(huà)出自己創(chuàng)編的故事，但是在語(yǔ)言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說(shuō)。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導(dǎo)幼兒開(kāi)口。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇十
1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)言表述恐龍進(jìn)城遇到的事以及帶來(lái)的不同感受，愿意用自己的特點(diǎn)做一些受人歡迎的事。
3、學(xué)習(xí)句式：大恐龍啪嗒啪嗒的走在……（地點(diǎn)），可是……（特點(diǎn)）……（現(xiàn)象）。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
課件。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)恐龍長(zhǎng)、大、重的特點(diǎn)，并用圖片進(jìn)行展示：
根據(jù)幼兒的講述，（教師出示“長(zhǎng)”字卡片）。這是什么字？你從哪里看出來(lái)他很長(zhǎng)？（比房子還要長(zhǎng)） 哦，原來(lái)你是用比一比的方法看出來(lái)的。
它還有什么特點(diǎn)？它的身子很大（教師出示“大”字卡片）從哪里看出來(lái)的？
恐龍除了身子很長(zhǎng)、很大之外，還有什么特點(diǎn)嗎？它的腿怎么樣？（很粗）這么粗的腿，它的體重會(huì)怎么樣？（很重）
這么大的恐龍有一天來(lái)到了城里，你猜它會(huì)先到哪里？再到哪里……讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
（1）教師講述故事第一部分，至“大恐龍給大家?guī)?lái)了危險(xiǎn)”
大恐龍來(lái)到了什么地方？發(fā)生了什么？
誰(shuí)能把這件事完整的進(jìn)行講述？引導(dǎo)幼兒完整講述
引導(dǎo)幼兒講述聽(tīng)到的其他兩件事情，并用圖片進(jìn)行呈現(xiàn)。
這三件事是一件快樂(lè)的事嗎？為什么？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
恐龍很難過(guò)，他會(huì)怎么想呢？你能用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)嗎？
城里人覺(jué)得有危險(xiǎn)，他們會(huì)有什么表現(xiàn)？也請(qǐng)你用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？
出示交通堵塞的圖片：你們看看這就是交通堵塞的樣子，我今天早上就遇到了。
它還來(lái)到了什么地方？發(fā)生了什么事？（出示軌道、火車(chē)跳舞的圖片）
最后來(lái)到了什么地方？（出示小路、及把屋頂掀翻的圖片）
為什么會(huì)發(fā)生這些事？（因?yàn)榭铸執(zhí)亓耍园鸦疖?chē)都震得跳舞了），教師出示“重”字卡片，同樣講述重、大、長(zhǎng)的特點(diǎn)。
這就是恐龍來(lái)到城里發(fā)生的三件事，它心里會(huì)怎么想？（難過(guò)）出示哭的表情圖。
大恐龍心里可能在想：要是能變小就好了，是不是？有什么辦法嗎？
城里的人會(huì)喜歡大恐龍嗎？（大家覺(jué)得恐龍帶來(lái)了麻煩）出示哭的表情圖。
你覺(jué)得事情會(huì)不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變？會(huì)轉(zhuǎn)變?cè)谀膬耗兀?BR> （2）講述故事后半部分至結(jié)束，展開(kāi)討論。
恐龍來(lái)到了城市，后來(lái)的事情有變化嗎？你聽(tīng)懂了哪些地方有變化？
恐龍做了什么事？（用三個(gè)字就講述清楚了）這就是變化（出示圖片）
還存在變化嗎？麻煩的事變得怎么樣了？（變開(kāi)心了）出示笑的表情圖，這是大恐龍現(xiàn)在的心情，它變開(kāi)心了，這是第二個(gè)變化。
大恐龍變化了，城里的人有變化嗎？
你們還有什么問(wèn)題要考考大家或者不明白的地方？
教師輔助提問(wèn)：我還有個(gè)問(wèn)題，為什么恐龍可以做立交橋？我可以做嗎？（根據(jù)幼兒講述，教師移動(dòng)相應(yīng)的字卡）
為什么恐龍會(huì)變的高興，城里人也會(huì)變得高興呢？
為什么小朋友要在馬路上撒青草呢？
（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)故事的不同解讀和看法
再完整的聽(tīng)一遍故事，想想你喜歡城里來(lái)的大恐龍嗎？為什么？
你喜歡這只大恐龍嗎？為什么？（它改正了，它幫過(guò)別人）我也覺(jué)得它很帥！因?yàn)樗瓉?lái)做了別人不喜歡的事，現(xiàn)在做了別人喜歡的事，它用了長(zhǎng)、重、大的特點(diǎn)做了很多的好事，簡(jiǎn)直是帥呆了！
總結(jié)：讓我們明白了第一次來(lái)城里大恐龍發(fā)生的事，更明白了這是一只愿意為城里人做更多事的恐龍，他還會(huì)做很多事，我們可以慢慢想，慢慢畫(huà)。
附：故事《城里來(lái)了大恐龍》
大恐龍來(lái)到了城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它以前到過(guò)的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車(chē)也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶(hù)，可是大恐龍脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。
這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說(shuō)：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車(chē)從大恐龍身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做一點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方??！
一輛輛大卡車(chē)、面包車(chē)、小汽車(chē)從大恐龍身下開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過(guò)……城市的馬路暢通了，大家都說(shuō)，大恐龍立交橋真好！
《城里來(lái)了大恐龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣、極富有想象的兒童文學(xué)作品。在設(shè)計(jì)教案之前，我以談話(huà)的形式試探性地對(duì)幼兒進(jìn)行了一次有關(guān)“恐龍”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)摸底。結(jié)果令我大感意外，孩子對(duì)恐龍的了解極其豐富，起碼比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他們就自發(fā)地帶來(lái)了許多與恐龍相關(guān)的資料，比如：恐龍圖片、圖書(shū)、玩具等。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇十一
1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2、理解故事中恐龍角色的形象特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備。
掛圖21號(hào)，《小朋友的書(shū)·動(dòng)物王國(guó)》;磁帶及錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程。
1、用設(shè)疑的方法引出課題。
(根據(jù)幼兒原有的關(guān)于恐龍的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象的空間，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事，關(guān)注故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展)。
二、結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。
(幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長(zhǎng)，以至于造成了交通賭賽、火車(chē)震動(dòng)、房頂掀翻……同時(shí)注意讓幼兒感受故事中詼諧的語(yǔ)言。注意引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題的順序性，比如“首先來(lái)到了什么地方，接著來(lái)到了什么地方，然后又到了什么地方)。
(三)結(jié)合掛圖二，教師講述故事后半部分至結(jié)束。
1.提問(wèn)：發(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的?
(故事表達(dá)了人與恐龍和諧相處的美好愿望，一種積極向善的情感體驗(yàn)，希望故事的這種內(nèi)在想法能滲透、滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田)。
三、使用《小朋友的書(shū)動(dòng)物王國(guó)》第1-4頁(yè)”城里來(lái)了大恐龍“，引導(dǎo)幼兒自主觀察畫(huà)面閱讀理解。大恐龍來(lái)到了城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它以前到過(guò)的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車(chē)也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶(hù)，可是大恐龍脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。
這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說(shuō)：“大恐龍走了許多路，一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車(chē)從大恐龍身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做一點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊!
一輛輛大卡車(chē)、面包車(chē)、小汽車(chē)從大恐龍身下開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過(guò)??城市的馬路暢通了，大家都說(shuō)，大恐龍立交橋真好!
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇十二
1、感受童話(huà)，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的故事。
3、體會(huì)故事中恐龍的心情，樂(lè)意地理解別人。
1、豐富幼兒有關(guān)恐龍方面的知識(shí)。
2、幼兒用書(shū)人手一份。
1、引發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己談恐龍。
2、引入情景，提出問(wèn)題：如果恐龍來(lái)到了城市，會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
3、傾聽(tīng)故事。讓幼兒思考恐龍來(lái)到城市會(huì)發(fā)生什么故事？
6、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編故事《城里來(lái)了大恐龍》。
按照大恐龍又來(lái)到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線(xiàn)索來(lái)講述。
7、幼兒互相交流，教師及時(shí)鼓勵(lì)、提升。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇十三
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象，把故事中的事物描繪得有思想、有感情，富有生命力和教育意義。
《城里來(lái)了大恐龍》是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的童話(huà)故事，它采用擬人的手法，以恐龍的基本特征作為推進(jìn)故事的線(xiàn)索，通過(guò)恐龍到城里給大家?guī)?lái)麻煩和快樂(lè)的故事，讓幼兒感受幫助別人，會(huì)收獲快樂(lè)。故事邏輯清晰、內(nèi)容淺顯，易于幼兒理解。
從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí)，故事是兒童閱讀的主要材料。4-5歲的幼兒連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，能夠正確地說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，成人可以和幼兒一起開(kāi)展分享閱讀，在閱讀中注意口頭語(yǔ)言與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并增加預(yù)期和假設(shè)的提問(wèn)，猜想事件的發(fā)展。
根據(jù)《綱要》精神、中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際水平、以及本故事具有的特點(diǎn)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、情感目標(biāo)：幫助幼兒體驗(yàn)恐龍的不同心情，體會(huì)給別人帶來(lái)便利的快樂(lè)。
故事具有很好的教育意義，它能培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)與情操。在故事《城里來(lái)了大恐龍》中，情感目標(biāo)在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性，體驗(yàn)恐龍給人們帶來(lái)麻煩和便利的心情，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)別人的情感。
2、知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事名稱(chēng)、角色及故事的主要情節(jié)。學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)傷作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解。"此次活動(dòng)，就是讓幼兒欣賞、傾聽(tīng)、講述、反思故事，使幼兒逐漸理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)句等。
3、能力目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，講述恐龍來(lái)到城市所發(fā)生的事情。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："想象力比知識(shí)更重要。"故事虛擬、夸張的特點(diǎn)，正好滿(mǎn)足幼兒充滿(mǎn)想象的心理特征。在故事《城里來(lái)了大恐龍》里，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)和角色對(duì)話(huà)進(jìn)行合理想象，大膽講述，發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
由此，我確定本次活動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)，以及發(fā)生這些事情的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，大膽講述恐龍來(lái)到城市所發(fā)生的事情。（幼兒講述的效果與幼兒自身已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，教師的引導(dǎo)有關(guān)，因此，把這點(diǎn)作為難點(diǎn)。）。
一次成功的活動(dòng)需要精心的準(zhǔn)備。幼兒經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，可以為活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)；教師對(duì)教具及教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備，可以使幼兒在更形象直觀的環(huán)境里學(xué)習(xí)。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)恐龍相關(guān)知識(shí)的了解。
2、課件準(zhǔn)備。符合故事情節(jié)發(fā)展、動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。
說(shuō)教法：托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"本次活動(dòng)，我采用多種教學(xué)方法，重視"教師主導(dǎo)、幼兒主體，"以問(wèn)題引導(dǎo)為主線(xiàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教法：
演示法：展示生動(dòng)形象的教具，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，形象地感受童話(huà)。
講述法：通過(guò)生動(dòng)形象的講述，幫助幼兒多角度感受故事。
教師用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，講大恐龍"啪嗒啪嗒"地走時(shí)，語(yǔ)氣加重，動(dòng)作夸張，更好的突出恐龍大而重的形象。
談話(huà)法：提出話(huà)題，引起共鳴。
如請(qǐng)小朋友共同討論：你喜歡這只恐龍嗎？為什么？
提問(wèn)法：引導(dǎo)幼兒觀察事物，尋找問(wèn)題答案的方法。
我主要運(yùn)用了反思性提問(wèn)：恐龍給大家?guī)?lái)了麻煩，這是他愿意的嗎？假設(shè)性提問(wèn)：如果你是大恐龍，你會(huì)怎么做？等。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
2、關(guān)心城市交通的變化，體會(huì)通暢的道路給我們帶來(lái)的方便。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小圖書(shū)、故事、音樂(lè)、ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞感受：
1、師：今天帶來(lái)一本好看的故事書(shū)，先看看書(shū)的'封面，你有什么感覺(jué)？幼兒自由表達(dá)看到的感覺(jué)。很多車(chē)，很擁擠等。
2、師：誰(shuí)能來(lái)猜猜看故事內(nèi)容？請(qǐng)幾位幼兒講述自己想象的故事內(nèi)容。
3、師：故事的名字叫《小汽車(chē)與小笛子》，小汽車(chē)和小笛子會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起去看看書(shū)。
二、體驗(yàn)理解：
1、師：自己看書(shū)從第一頁(yè)看到第三頁(yè)。到底發(fā)生了什么事？城市里的汽車(chē)太多了，人們的腦袋都撞在汽車(chē)上。市長(zhǎng)的頭都大了。來(lái)了一位年輕人，有辦法讓汽車(chē)不擁擠在馬路上。
2、師：如果讓你們想辦法，你們能想出什么好辦法嗎？幼兒自由表達(dá)想象力已經(jīng)回憶已有經(jīng)驗(yàn)，想象現(xiàn)在我們城市的馬路上擁擠的時(shí)候怎么辦。
3、師：這位年輕人會(huì)給市長(zhǎng)提什么要求呢？你們來(lái)猜一猜。幼兒自由發(fā)揮想象。用先進(jìn)的交通工具，通暢的道路設(shè)施等。如：高架、輕軌、大橋、地鐵等。
4、師：我們繼續(xù)看書(shū)，看到第六頁(yè)。說(shuō)說(shuō)年輕人到底想了上面辦法？年輕人要市長(zhǎng)從明天開(kāi)始，讓孩子們?cè)趶V場(chǎng)上玩，要給她們旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、滑梯、皮球和風(fēng)箏。然后他拿出一根笛子吹起來(lái)，從大樓走到大街，從大街走到河邊。
5、師：你們想知道最后的結(jié)尾嗎？故事有三個(gè)結(jié)尾，聽(tīng)我來(lái)說(shuō)第一個(gè)結(jié)尾：騎車(chē)不斷朝河里開(kāi)，城市變得很安靜，小女孩推著小推車(chē)，男孩抱著球，跑到街上，老爺爺老奶奶在街上散步?？梢詠G了車(chē)的人在喊：還我的汽車(chē)，找市長(zhǎng)去。師：你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾好嗎？為什么？幼兒各自發(fā)表意見(jiàn)。
6、師：請(qǐng)你們繼續(xù)看第二個(gè)和第三個(gè)結(jié)局，想一想，到底哪個(gè)結(jié)局最好？為什么？幼兒自由看書(shū)從第十頁(yè)到最后，自由表達(dá)自己的想法。
三、展示交流：
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事？幼兒嘗試復(fù)述故事。誰(shuí)能想出更不一樣的結(jié)局？幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事，比一比，誰(shuí)的結(jié)局最好。
2、師小結(jié)：原來(lái)城市的交通非常重要，不但能給我們的出行帶來(lái)方便，還代表著我們城市的進(jìn)步和發(fā)展。請(qǐng)你們想象一下未來(lái)的交通工具。
3、關(guān)注個(gè)別幼兒：呂xx、黃xx。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇十五
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
恐龍，這種神奇的動(dòng)物是大班孩子非常感興趣的。他們經(jīng)常圍繞恐龍這一話(huà)題展開(kāi)討論，如恐龍的特征、種類(lèi)?？铸垖?duì)幼兒有特殊的吸引力，它能夠激發(fā)幼兒好奇心和求知欲。本學(xué)期我們開(kāi)展了“我和恐龍做朋友”這一主題活動(dòng)，向幼兒介紹恐龍的特征、種類(lèi)以及恐龍為什么會(huì)滅絕等。孩子們的興趣較高。通過(guò)《城里來(lái)了大恐龍》這篇童話(huà)故事，能使孩子們理解作品中恐龍善良、可愛(ài)的形象，并體驗(yàn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
教師：看看是誰(shuí)來(lái)了?(此時(shí)將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)。
幼兒：啊，大恐龍來(lái)了!(孩子們一起說(shuō)出并且露出驚訝的表情)。
教師：哎，那大恐龍來(lái)到這里，它要做什么呢?
幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會(huì)把汽車(chē)都踩扁，以后我們的馬路上就沒(méi)有汽車(chē)了。它還會(huì)把我們都吃掉的!
教師：咱們來(lái)看看恐龍來(lái)這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。
幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
教師：那這里又變成什么樣了呢?
幼兒：許多的車(chē)都從大恐龍的身上開(kāi)過(guò)，大人、小孩子都從恐龍的身上走過(guò)，道路變得通暢了。
教師：原來(lái)，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)活動(dòng)開(kāi)始部分，通過(guò)參觀恐龍博物館，帶給幼兒一種身臨其境的感覺(jué)，引起幼兒興趣。主題活動(dòng)的開(kāi)展，為“小小解說(shuō)員”作了鋪墊。幼兒互相交流、共同分享，體會(huì)分享的快樂(lè)。再通過(guò)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽合理地進(jìn)行創(chuàng)編，并比較連貫地講述?；顒?dòng)過(guò)程中，老師對(duì)幼兒的合理創(chuàng)編給予肯定。結(jié)束部分“我為恐龍建樂(lè)園”，引導(dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行構(gòu)想，并通過(guò)多種形式為恐龍?jiān)O(shè)計(jì)樂(lè)園，激發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的.情感?；顒?dòng)體現(xiàn)了家園配合，利用家長(zhǎng)資源開(kāi)展活動(dòng)，如恐龍博物館的布置。
教師：看看是誰(shuí)來(lái)了?(此時(shí)將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)。
幼兒：啊，大恐龍來(lái)了!(孩子們一起說(shuō)出并且露出驚訝的表情)。
教師：哎，那大恐龍來(lái)到這里，它要做什么呢?
幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會(huì)把汽車(chē)都踩扁，以后我們的馬路上就沒(méi)有汽車(chē)了。它還會(huì)把我們都吃掉的!
教師：咱們來(lái)看看恐龍來(lái)這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。
幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
教師：那這里又變成什么樣了呢?
幼兒：許多的車(chē)都從大恐龍的身上開(kāi)過(guò)，大人、小孩子都從恐龍的身上走過(guò)，道路變得通暢了。
教師：原來(lái)，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。
(2)鼓勵(lì)幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編并連貫講述圖片內(nèi)容。
(3)老師講述并引出下一步。
教師：如果有一天，城里建了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，大恐龍會(huì)去哪兒?還會(huì)去做什么?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編)。
幼兒：恐龍會(huì)去動(dòng)物園；大恐龍會(huì)回自己的家，去找它的朋友；大恐龍會(huì)跑到別的沒(méi)有立交橋的國(guó)家去當(dāng)立交橋，為那里的人服務(wù)。
(4)建造恐龍樂(lè)園，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)恐龍。
教師：想一想恐龍樂(lè)園應(yīng)該是什么樣的呢?
幼兒：那里應(yīng)該有許多樹(shù)林、小花和小草，的玩具，有旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、還有秋千……。
教師：請(qǐng)小朋友自選材料為恐龍建造樂(lè)園。(引導(dǎo)幼兒利用多種形式進(jìn)行建構(gòu))。
教師：小朋友為恐龍?jiān)O(shè)計(jì)的樂(lè)園非常漂亮，相信那些恐龍朋友們看到后也會(huì)非常高興，因?yàn)樗鼈冎肋€有我們這些朋友在關(guān)心它們，幫助它們。(引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)恐龍)。
2、活動(dòng)中的不足：
在創(chuàng)編過(guò)程中老師雖然給予了支持，但是沒(méi)有給幼兒提供更充足的時(shí)間進(jìn)行討論，在以后的活動(dòng)中要注意多加引導(dǎo)，讓幼兒能夠更自主地表達(dá)自己的想法。
主要內(nèi)容：
1、活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒興趣，利于調(diào)動(dòng)幼兒積極性。本次活動(dòng)選擇了大班幼兒非常感興趣的“恐龍”作為活動(dòng)內(nèi)容，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒都保持著濃厚的興趣，不僅從中學(xué)到了許多恐龍知識(shí)，而且通過(guò)圖片進(jìn)行創(chuàng)編、為恐龍建構(gòu)樂(lè)園，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，并為幼兒提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，達(dá)到目標(biāo)。
2、設(shè)置環(huán)節(jié)為幼兒提供大膽講述的機(jī)會(huì)。在“小小解說(shuō)員”環(huán)節(jié)中，解說(shuō)員首先要對(duì)恐龍有一定的了解，知道它們的名字、種類(lèi)、特征、生活習(xí)性等，然后將這些內(nèi)容講給同伴們聽(tīng)，共同分享恐龍的知識(shí)，進(jìn)一步了解恐龍的特點(diǎn)，體會(huì)分享的快樂(lè)。教師鼓勵(lì)解說(shuō)員聲音洪亮地大膽解說(shuō)，也是培養(yǎng)自信心的一種途徑。解說(shuō)員的語(yǔ)言介紹，同樣也激發(fā)了其他幼兒大膽嘗試，形成了一股推動(dòng)力，將幼兒的興趣進(jìn)一步提高。在活動(dòng)中可以采用更加多樣的形式引導(dǎo)幼兒講述，如聽(tīng)故事，更有利于激發(fā)幼兒的參與愿望，提高他們的積極性，調(diào)動(dòng)他們的熱情。
3、教師為幼兒的有效創(chuàng)編提供示范。教師不僅對(duì)幼兒的大膽創(chuàng)編給予肯定，還通過(guò)對(duì)兩張圖片的講述表現(xiàn)了自己對(duì)故事的理解，這也是師幼互動(dòng)的體現(xiàn)。所以在創(chuàng)編時(shí)必須提出具體明確的要求，鼓勵(lì)幼兒能夠大膽地提出自己的觀點(diǎn)，用比較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，老師在此環(huán)節(jié)中有示范、總結(jié)、概括的作用。需要注意的是教師的示范要把握好度，不能局限幼兒的思路，阻礙幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。
綜合評(píng)析：
1、恐龍是大班幼兒非常感興趣的動(dòng)物，恐龍的世界對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是新鮮有趣的，教師選擇的這一活動(dòng)深深吸引著幼兒。在活動(dòng)過(guò)程中給幼兒提供了大量的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，能夠尊重幼兒對(duì)故事的理解和創(chuàng)造性想象。通過(guò)布置恐龍博物館、小小解說(shuō)員和建構(gòu)恐龍樂(lè)園讓幼兒充分的交流和體驗(yàn)，進(jìn)一步感知恐龍的特點(diǎn)，使恐龍的形象更加鮮明生動(dòng)，同時(shí)也讓幼兒明白我們應(yīng)該保護(hù)大自然中的動(dòng)物。在整個(gè)活動(dòng)中，以恐龍博物館為中心主題將幼兒帶人情境中，過(guò)度環(huán)節(jié)自然不生硬。教師始終十分注意培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的語(yǔ)言習(xí)慣和創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、小組反思中教師就活動(dòng)的核心目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有進(jìn)行深人的反思。小解說(shuō)員的設(shè)立是否有助于幫助大部分幼兒大膽表達(dá)，在這樣的活動(dòng)形式下，教師是否給大部分幼兒提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師的設(shè)計(jì)思路很好，但是什么樣的活動(dòng)形式更有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如何解決幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，是教師下一步需要思考的。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇一
1、感受童話(huà)，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的.故事。
3、體會(huì)故事中恐龍的心情，樂(lè)意地理解別人。
1、豐富幼兒有關(guān)恐龍方面的知識(shí)。
2、幼兒用書(shū)人手一份。
1、引發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己談恐龍。
2、引入情景，提出問(wèn)題：如果恐龍來(lái)到了城市，會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
3、傾聽(tīng)故事。讓幼兒思考恐龍來(lái)到城市會(huì)發(fā)生什么故事？
按照大恐龍又來(lái)到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線(xiàn)索來(lái)講述。
7、幼兒互相交流，教師及時(shí)鼓勵(lì)、提升。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇二
1、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽想象。
3、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前積極說(shuō)話(huà)、大膽講述的能力。
4、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2、收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等;。
3、彩筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)一：故事教學(xué)。
1、出示畫(huà)有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情?鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法。
3、教師再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來(lái)了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰(shuí)想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結(jié)尾處，請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的`大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行表演。
活動(dòng)二：恐龍展覽。
1、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)"恐龍展覽"。
2、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識(shí)。
3、開(kāi)展"我是小小解說(shuō)員"的活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽，請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員，向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在解說(shuō)過(guò)程中做到聲音響亮。
活動(dòng)三：我和恐龍做朋友。
1、教師通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為什么會(huì)從地球上消失?
2、教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉?，你?huì)想什么辦法來(lái)幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察，傾聽(tīng)幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)。
3、請(qǐng)每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言：請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō)，你們都想出了那些辦法來(lái)幫助和保護(hù)恐龍。
4、幼兒集體作畫(huà)：我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物，需要我們大家共同來(lái)關(guān)心他們、幫助他們。
1、語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒尤為重要，傾聽(tīng)是語(yǔ)言教育的第一步，語(yǔ)言發(fā)生必須完成聽(tīng)和說(shuō)兩項(xiàng)作用。在本次活動(dòng)中，孩子們對(duì)故事很感興趣，聽(tīng)故事回答問(wèn)題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫(huà)出自己創(chuàng)編的故事，但是在語(yǔ)言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說(shuō)。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導(dǎo)幼兒開(kāi)口。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇三
秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片優(yōu)美的景色：菊花開(kāi)放、樹(shù)葉滿(mǎn)天飛。所以我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓幼兒感受秋天的優(yōu)美風(fēng)景。
1、能安靜地傾聽(tīng)散文并理解散文內(nèi)容。
2、創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對(duì)應(yīng)的.動(dòng)作。
3、發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維。
4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)：能安靜地傾聽(tīng)散文并理解散文內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
秋天風(fēng)景圖一張、小魚(yú)、小螞蟻、蛐蛐動(dòng)物圖片各一只、樹(shù)葉三片。
一、教師出示秋天風(fēng)景圖，引出下文。
1)、秋天到了，樹(shù)上的樹(shù)葉怎么樣了?(掉下來(lái)了)。
2)、樹(shù)葉寶寶從樹(shù)上掉下來(lái)會(huì)遇到誰(shuí)呢?
二、教師示范講述散文一遍，邊出示想對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片，幼兒安靜地傾聽(tīng)。
三、提問(wèn)散文中的問(wèn)題，以便幼兒更進(jìn)一步的理解散文內(nèi)容。
1)、秋天到了，天氣怎么樣了?樹(shù)葉有怎么了?
2)、飄到草地上，小螞蟻把它當(dāng)成了什么?
3)、飄到河里，小魚(yú)把它當(dāng)成了什么?
4)、飄到了花叢中，蛐蛐怎么說(shuō)?
四、幼兒理解散文后，與教師一起講述散文一遍并加上動(dòng)作。
五、請(qǐng)幼兒大膽聯(lián)想并創(chuàng)編散文的內(nèi)容：
如：樹(shù)葉飄到山坡上，毛毛蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)把它當(dāng)作了小床。
六、可請(qǐng)幼兒把創(chuàng)編好的內(nèi)容與原文一起講述，并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
七、活動(dòng)延伸。
游戲：兒歌復(fù)習(xí)。
目標(biāo)：復(fù)述已學(xué)過(guò)的兒歌，鞏固知識(shí)內(nèi)容。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。
2、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3、學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
1、圖片—(各種形態(tài)的)恐龍。
3、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
4、手工制作-恐龍。
一、感知理解童話(huà)。
1、出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。
2、教師有感情地講述故事。
3、提問(wèn)，幫助幼兒理解童話(huà)中的.情節(jié)線(xiàn)索和人物形象特征。
(1)故事的名字叫什么?
(2)恐龍來(lái)到了什么地方?它覺(jué)得怎么樣?
(3)恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事?是什么原因造成的?
(4)恐龍為什么會(huì)給城里人帶來(lái)那么多麻煩?它愿意嗎?
(5)當(dāng)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的?
二、進(jìn)一步理解童話(huà)，學(xué)習(xí)詞組。
觀看圖片，提問(wèn)：
1、大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音?鐵路又發(fā)出怎樣的聲音?
(學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)。
2、你喜歡恐龍嗎?
如果有一天恐龍也來(lái)到了我們這個(gè)城市，你會(huì)怎樣對(duì)待它?
三、談話(huà)。
教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?
(鼓勵(lì)幼兒大膽想像，依照各種形體特征說(shuō)出與眾不同的回答)。
四、制作-恐龍。
1、教師：你想不想自己也制作一個(gè)大恐龍呢?你喜歡哪一種恐龍?
2、幼兒自選自己喜歡的恐龍，進(jìn)行手工制作。
大恐龍來(lái)到了城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它以前到過(guò)的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車(chē)也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶(hù)，可是大恐龍脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。
這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說(shuō)：“大恐龍走了許多路，一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車(chē)從大恐龍身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做一點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊!
一輛輛大卡車(chē)、面包車(chē)、小汽車(chē)從大恐龍身下開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過(guò)……城市的馬路暢通了，大家都說(shuō)，大恐龍立交橋真好!
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受童話(huà)，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的故事。
3、體會(huì)故事中恐龍的心情，樂(lè)意地理解別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、豐富兒童有關(guān)恐龍方面的知識(shí)。
2、兒童用書(shū)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引發(fā)調(diào)動(dòng)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，讓兒童自己談恐龍。
2、引入情景，提出問(wèn)題：如果恐龍來(lái)到了城市，會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
3、傾聽(tīng)故事。讓兒童思考恐龍來(lái)到城市會(huì)發(fā)生什么故事？
按照大恐龍又來(lái)到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線(xiàn)索來(lái)講述。
7、兒童互相交流，教師及時(shí)鼓勵(lì)、提升。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇六
續(xù)編故事是幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的一個(gè)難點(diǎn)。幼兒續(xù)編故事的能力是建立在豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、較好的理解故事內(nèi)容以及豐富的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上的。城里來(lái)了大恐龍故事生動(dòng)有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設(shè)計(jì)了這堂課，來(lái)提升孩子的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，龐大、笨重。
2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，使之感受故事語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
3、鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式來(lái)續(xù)編故事、表達(dá)自己的感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。
2、嘗試用繪畫(huà)的方式來(lái)續(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、恐龍的圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識(shí)。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態(tài)。
2、教師先提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)故事?！袄蠋熃裉煲v一個(gè)故事，故事的名字叫《城里來(lái)了大恐龍》。一直大恐龍來(lái)到了城市里，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
3、教師有表情的講述故事，采用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事中的'情節(jié)線(xiàn)索和人物的。
三、形象特征：
1）恐龍來(lái)到了什么地方？它覺(jué)得怎么樣？
2）恐龍所到之處發(fā)生了什么事？是什么原因造成的？
3）恐龍給城里人帶來(lái)了那么多的麻煩，是它自己愿意的嗎、
4）恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的？
4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請(qǐng)幼兒用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)恐龍的形體特征。
5、“恐龍還想為城里多做好事。請(qǐng)小朋友想想，恐龍到了哪里？它看到了什么？心里怎么想的，又是怎么做的？”鼓勵(lì)幼兒想象并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)：
請(qǐng)幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫(huà)下來(lái)，粘貼在展板上。并請(qǐng)幼兒互相欣賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。
五、活動(dòng)延伸：
1、在餐前活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒將續(xù)編的故事講述給大家聽(tīng)。
2、回家后請(qǐng)幼兒給父母講述此故事，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【故事】：
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇七
1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點(diǎn)。
2、嘗試完整的.語(yǔ)言表述恐龍進(jìn)城遇到的事以及帶來(lái)的不同感受，
愿意用自己的特點(diǎn)做一些受人歡迎的事。
3、體驗(yàn)恐龍好奇的心情及其樂(lè)意為別人做些事情的美好愿望。
1、恐龍圖片、繪本大圖、場(chǎng)景圖；
2、豐富有關(guān)恐龍方面的知識(shí)。
一、聲音導(dǎo)入，引出興趣。
t：小朋友，你們猜誰(shuí)來(lái)了？（s：大象t：有可能喲s：長(zhǎng)頸鹿t：恩，聽(tīng)起來(lái)也有點(diǎn)像呢……t：你的小耳朵可真靈呀、你聽(tīng)的比老師還仔細(xì)呢、你聽(tīng)到了別人沒(méi)聽(tīng)到的真棒?。?BR> s：恐龍。
t：你們心目中的恐龍是什么樣的呢？它生活在哪里？
t：你們瞧誰(shuí)來(lái)啦？（出示動(dòng)態(tài)恐龍ppt）。
t：大恐龍來(lái)到城里啦！它在城里會(huì)發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在就請(qǐng)五個(gè)小朋友為一組，到后面閱讀，等下要分別請(qǐng)各組的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們圖上的恐龍?jiān)诔抢锇l(fā)生了什么事情？好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
二、自主閱讀、理解故事前三段。
1、圖片一：
t：原來(lái)大恐龍的身體實(shí)在太大，交通都堵塞了，汽車(chē)都排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。
t：這次是因?yàn)榇罂铸埖纳眢w太重了，鐵路被踩得吱里吱里的響，火車(chē)也被震得跳起了舞。
t：那你們想知道藍(lán)手環(huán)小朋友圖片上的恐龍?jiān)诔抢飼?huì)發(fā)生什么事嗎？
t：大恐龍?jiān)趺窗讶思业姆宽斀o掀了？
t：這次是因?yàn)榇罂铸埪劦饺思覐N房飄出的陣陣香味，所以才忍不住把頭伸了進(jìn)去，哪知道它的脖子太長(zhǎng)啦，把人家的房頂給掀了。
t：大恐龍?jiān)谶@個(gè)城里受歡迎嗎？大家為什么不喜歡他？（給城里人帶去了危險(xiǎn)。）。
t：這時(shí)候大恐龍心理會(huì)怎么樣？
t：請(qǐng)你們一起來(lái)想想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧。看誰(shuí)想的辦法又多又好。
三、老師引導(dǎo)、理解故事后兩段。
四、完整欣賞。
五、創(chuàng)編故事。
t：大恐龍為城里人做了立交橋后可開(kāi)心啦，它還想做許多有意義的事情，小朋友可以找一找你們喜歡的場(chǎng)景和同伴們一起貼一貼、講一講吧！
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇八
1.培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，知道對(duì)人有用處才能受到大家的喜歡。
2.引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來(lái)到城市的遭遇中感受恐龍這個(gè)形象的性格特點(diǎn)。
3.鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1、了解恐龍形體特征及性格特點(diǎn)；
2、鼓勵(lì)孩子用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
恐龍的圖片及有關(guān)知識(shí)、顯示故事過(guò)程的課件。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)（認(rèn)識(shí)恐龍）
（觀看恐龍的圖片）它是什么動(dòng)物？你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位恐龍朋友了解多少？
2、老師適時(shí)補(bǔ)充。
二、基本環(huán)節(jié)。（聽(tīng)故事、談感受）
1、展示課件圖片，引導(dǎo)幼兒看圖，啟發(fā)想象和說(shuō)話(huà)。
（1）大恐龍來(lái)到城里，心情怎樣？（高興、急切）
（2）大恐龍走在馬路上，發(fā)生了什么事？（想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的麻煩。
（3）大恐龍走在鐵路上：重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)大恐龍的“重”造成的麻煩。
（4）大恐龍走在胡同里：重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)大恐龍脖子“長(zhǎng)”造成的危害。同時(shí)，體會(huì)恐龍的心情。
（5）許多小朋友在馬路上干什么？大恐龍?jiān)谧鍪裁矗俊笆致房凇笔鞘裁礃拥牡胤剑?BR> （7）恐龍它愿意給城里的人們帶來(lái)麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來(lái)到城里，你會(huì)怎么做？
2.配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
三、結(jié)束部分（啟發(fā)想象，寓教于故事）
1.老師和孩子一起復(fù)述有感情故事。表演故事。
2.你喜歡什么樣的大恐龍？想學(xué)習(xí)它嗎？你會(huì)為大家做些什么好事呢？（充分說(shuō)說(shuō)。知道做對(duì)人們有益的事才會(huì)得到大家的喜歡。）
四、活動(dòng)延伸。
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時(shí)教師可以提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗(yàn)角色。
我在大阪故事《城里來(lái)了大恐龍》的教學(xué)活動(dòng)中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動(dòng)，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：恐龍它愿意給城里的人們帶來(lái)麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來(lái)到城里，你會(huì)怎么做？在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對(duì)幼兒提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問(wèn)題沒(méi)有正確的答案，是按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理的想象，多角度的回答問(wèn)題。另外，我在提問(wèn)時(shí)還注意了提問(wèn)的角度和幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，提問(wèn)的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識(shí)水平。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇九
續(xù)編故事是幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的一個(gè)難點(diǎn)。幼兒續(xù)編故事的能力是建立在豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、較好的理解故事內(nèi)容以及豐富的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上的。城里來(lái)了大恐龍故事生動(dòng)有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設(shè)計(jì)了這堂課，來(lái)提升孩子的語(yǔ)言能力。
1、引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，龐大、笨重。
2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，使之感受故事語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
3、鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式來(lái)續(xù)編故事、表達(dá)自己的感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
1、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。
2、嘗試用繪畫(huà)的方式來(lái)續(xù)編故事。
1、恐龍的圖片。
2、制作一本故事大書(shū)《城里來(lái)了大恐龍》
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識(shí)。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態(tài)。
2、教師先提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)故事?！袄蠋熃裉煲v一個(gè)故事，故事的名字叫《城里來(lái)了大恐龍》。一直大恐龍來(lái)到了城市里，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?”
3、教師有表情的講述故事，采用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事中的情節(jié)線(xiàn)索和人物的。
三、形象特征：
1)恐龍來(lái)到了什么地方?它覺(jué)得怎么樣?
2)恐龍所到之處發(fā)生了什么事?是什么原因造成的?
3)恐龍給城里人帶來(lái)了那么多的麻煩，是它自己愿意的嗎、
4)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的?
4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請(qǐng)幼兒用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)恐龍的形體特征。
5、“恐龍還想為城里多做好事。請(qǐng)小朋友想想，恐龍到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓勵(lì)幼兒想象并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)：
請(qǐng)幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫(huà)下來(lái)，粘貼在展板上。并請(qǐng)幼兒互相欣賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。
五、活動(dòng)延伸：
1、在餐前活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒將續(xù)編的故事講述給大家聽(tīng)。
2、回家后請(qǐng)幼兒給父母講述此故事，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【故事】：
城里來(lái)了大恐龍
大恐龍來(lái)到了城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它以前到過(guò)的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。
大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車(chē)被震得跳起了舞。
大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進(jìn)胡同里，它聞到人家廚房里飄出來(lái)的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶(hù)。可是大恐龍的脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難過(guò)極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。
這時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路口被堵住了，汽車(chē)從大恐龍的身上、身下開(kāi)過(guò)，它變成了一座立交橋。大恐龍覺(jué)得身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊!
1、語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒尤為重要，傾聽(tīng)是語(yǔ)言教育的第一步，語(yǔ)言發(fā)生必須完成聽(tīng)和說(shuō)兩項(xiàng)作用。在本次活動(dòng)中，孩子們對(duì)故事很感興趣，聽(tīng)故事回答問(wèn)題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫(huà)出自己創(chuàng)編的故事，但是在語(yǔ)言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說(shuō)。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導(dǎo)幼兒開(kāi)口。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇十
1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)言表述恐龍進(jìn)城遇到的事以及帶來(lái)的不同感受，愿意用自己的特點(diǎn)做一些受人歡迎的事。
3、學(xué)習(xí)句式：大恐龍啪嗒啪嗒的走在……（地點(diǎn)），可是……（特點(diǎn)）……（現(xiàn)象）。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
課件。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)恐龍長(zhǎng)、大、重的特點(diǎn)，并用圖片進(jìn)行展示：
根據(jù)幼兒的講述，（教師出示“長(zhǎng)”字卡片）。這是什么字？你從哪里看出來(lái)他很長(zhǎng)？（比房子還要長(zhǎng)） 哦，原來(lái)你是用比一比的方法看出來(lái)的。
它還有什么特點(diǎn)？它的身子很大（教師出示“大”字卡片）從哪里看出來(lái)的？
恐龍除了身子很長(zhǎng)、很大之外，還有什么特點(diǎn)嗎？它的腿怎么樣？（很粗）這么粗的腿，它的體重會(huì)怎么樣？（很重）
這么大的恐龍有一天來(lái)到了城里，你猜它會(huì)先到哪里？再到哪里……讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
（1）教師講述故事第一部分，至“大恐龍給大家?guī)?lái)了危險(xiǎn)”
大恐龍來(lái)到了什么地方？發(fā)生了什么？
誰(shuí)能把這件事完整的進(jìn)行講述？引導(dǎo)幼兒完整講述
引導(dǎo)幼兒講述聽(tīng)到的其他兩件事情，并用圖片進(jìn)行呈現(xiàn)。
這三件事是一件快樂(lè)的事嗎？為什么？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
恐龍很難過(guò)，他會(huì)怎么想呢？你能用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)嗎？
城里人覺(jué)得有危險(xiǎn)，他們會(huì)有什么表現(xiàn)？也請(qǐng)你用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？
出示交通堵塞的圖片：你們看看這就是交通堵塞的樣子，我今天早上就遇到了。
它還來(lái)到了什么地方？發(fā)生了什么事？（出示軌道、火車(chē)跳舞的圖片）
最后來(lái)到了什么地方？（出示小路、及把屋頂掀翻的圖片）
為什么會(huì)發(fā)生這些事？（因?yàn)榭铸執(zhí)亓耍园鸦疖?chē)都震得跳舞了），教師出示“重”字卡片，同樣講述重、大、長(zhǎng)的特點(diǎn)。
這就是恐龍來(lái)到城里發(fā)生的三件事，它心里會(huì)怎么想？（難過(guò)）出示哭的表情圖。
大恐龍心里可能在想：要是能變小就好了，是不是？有什么辦法嗎？
城里的人會(huì)喜歡大恐龍嗎？（大家覺(jué)得恐龍帶來(lái)了麻煩）出示哭的表情圖。
你覺(jué)得事情會(huì)不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變？會(huì)轉(zhuǎn)變?cè)谀膬耗兀?BR> （2）講述故事后半部分至結(jié)束，展開(kāi)討論。
恐龍來(lái)到了城市，后來(lái)的事情有變化嗎？你聽(tīng)懂了哪些地方有變化？
恐龍做了什么事？（用三個(gè)字就講述清楚了）這就是變化（出示圖片）
還存在變化嗎？麻煩的事變得怎么樣了？（變開(kāi)心了）出示笑的表情圖，這是大恐龍現(xiàn)在的心情，它變開(kāi)心了，這是第二個(gè)變化。
大恐龍變化了，城里的人有變化嗎？
你們還有什么問(wèn)題要考考大家或者不明白的地方？
教師輔助提問(wèn)：我還有個(gè)問(wèn)題，為什么恐龍可以做立交橋？我可以做嗎？（根據(jù)幼兒講述，教師移動(dòng)相應(yīng)的字卡）
為什么恐龍會(huì)變的高興，城里人也會(huì)變得高興呢？
為什么小朋友要在馬路上撒青草呢？
（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)故事的不同解讀和看法
再完整的聽(tīng)一遍故事，想想你喜歡城里來(lái)的大恐龍嗎？為什么？
你喜歡這只大恐龍嗎？為什么？（它改正了，它幫過(guò)別人）我也覺(jué)得它很帥！因?yàn)樗瓉?lái)做了別人不喜歡的事，現(xiàn)在做了別人喜歡的事，它用了長(zhǎng)、重、大的特點(diǎn)做了很多的好事，簡(jiǎn)直是帥呆了！
總結(jié)：讓我們明白了第一次來(lái)城里大恐龍發(fā)生的事，更明白了這是一只愿意為城里人做更多事的恐龍，他還會(huì)做很多事，我們可以慢慢想，慢慢畫(huà)。
附：故事《城里來(lái)了大恐龍》
大恐龍來(lái)到了城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它以前到過(guò)的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車(chē)也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶(hù)，可是大恐龍脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。
這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說(shuō)：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車(chē)從大恐龍身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做一點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方??！
一輛輛大卡車(chē)、面包車(chē)、小汽車(chē)從大恐龍身下開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過(guò)……城市的馬路暢通了，大家都說(shuō)，大恐龍立交橋真好！
《城里來(lái)了大恐龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣、極富有想象的兒童文學(xué)作品。在設(shè)計(jì)教案之前，我以談話(huà)的形式試探性地對(duì)幼兒進(jìn)行了一次有關(guān)“恐龍”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)摸底。結(jié)果令我大感意外，孩子對(duì)恐龍的了解極其豐富，起碼比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他們就自發(fā)地帶來(lái)了許多與恐龍相關(guān)的資料，比如：恐龍圖片、圖書(shū)、玩具等。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇十一
1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2、理解故事中恐龍角色的形象特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備。
掛圖21號(hào)，《小朋友的書(shū)·動(dòng)物王國(guó)》;磁帶及錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程。
1、用設(shè)疑的方法引出課題。
(根據(jù)幼兒原有的關(guān)于恐龍的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象的空間，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事，關(guān)注故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展)。
二、結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。
(幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長(zhǎng)，以至于造成了交通賭賽、火車(chē)震動(dòng)、房頂掀翻……同時(shí)注意讓幼兒感受故事中詼諧的語(yǔ)言。注意引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題的順序性，比如“首先來(lái)到了什么地方，接著來(lái)到了什么地方，然后又到了什么地方)。
(三)結(jié)合掛圖二，教師講述故事后半部分至結(jié)束。
1.提問(wèn)：發(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的?
(故事表達(dá)了人與恐龍和諧相處的美好愿望，一種積極向善的情感體驗(yàn)，希望故事的這種內(nèi)在想法能滲透、滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田)。
三、使用《小朋友的書(shū)動(dòng)物王國(guó)》第1-4頁(yè)”城里來(lái)了大恐龍“，引導(dǎo)幼兒自主觀察畫(huà)面閱讀理解。大恐龍來(lái)到了城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它以前到過(guò)的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車(chē)也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶(hù)，可是大恐龍脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。
這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說(shuō)：“大恐龍走了許多路，一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車(chē)從大恐龍身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做一點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊!
一輛輛大卡車(chē)、面包車(chē)、小汽車(chē)從大恐龍身下開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過(guò)??城市的馬路暢通了，大家都說(shuō)，大恐龍立交橋真好!
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇十二
1、感受童話(huà)，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的故事。
3、體會(huì)故事中恐龍的心情，樂(lè)意地理解別人。
1、豐富幼兒有關(guān)恐龍方面的知識(shí)。
2、幼兒用書(shū)人手一份。
1、引發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己談恐龍。
2、引入情景，提出問(wèn)題：如果恐龍來(lái)到了城市，會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
3、傾聽(tīng)故事。讓幼兒思考恐龍來(lái)到城市會(huì)發(fā)生什么故事？
6、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編故事《城里來(lái)了大恐龍》。
按照大恐龍又來(lái)到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線(xiàn)索來(lái)講述。
7、幼兒互相交流，教師及時(shí)鼓勵(lì)、提升。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇十三
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象，把故事中的事物描繪得有思想、有感情，富有生命力和教育意義。
《城里來(lái)了大恐龍》是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的童話(huà)故事，它采用擬人的手法，以恐龍的基本特征作為推進(jìn)故事的線(xiàn)索，通過(guò)恐龍到城里給大家?guī)?lái)麻煩和快樂(lè)的故事，讓幼兒感受幫助別人，會(huì)收獲快樂(lè)。故事邏輯清晰、內(nèi)容淺顯，易于幼兒理解。
從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí)，故事是兒童閱讀的主要材料。4-5歲的幼兒連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，能夠正確地說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，成人可以和幼兒一起開(kāi)展分享閱讀，在閱讀中注意口頭語(yǔ)言與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并增加預(yù)期和假設(shè)的提問(wèn)，猜想事件的發(fā)展。
根據(jù)《綱要》精神、中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際水平、以及本故事具有的特點(diǎn)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、情感目標(biāo)：幫助幼兒體驗(yàn)恐龍的不同心情，體會(huì)給別人帶來(lái)便利的快樂(lè)。
故事具有很好的教育意義，它能培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)與情操。在故事《城里來(lái)了大恐龍》中，情感目標(biāo)在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性，體驗(yàn)恐龍給人們帶來(lái)麻煩和便利的心情，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)別人的情感。
2、知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事名稱(chēng)、角色及故事的主要情節(jié)。學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
《綱要》指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)傷作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解。"此次活動(dòng)，就是讓幼兒欣賞、傾聽(tīng)、講述、反思故事，使幼兒逐漸理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)句等。
3、能力目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，講述恐龍來(lái)到城市所發(fā)生的事情。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："想象力比知識(shí)更重要。"故事虛擬、夸張的特點(diǎn)，正好滿(mǎn)足幼兒充滿(mǎn)想象的心理特征。在故事《城里來(lái)了大恐龍》里，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)和角色對(duì)話(huà)進(jìn)行合理想象，大膽講述，發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
由此，我確定本次活動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)，以及發(fā)生這些事情的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，大膽講述恐龍來(lái)到城市所發(fā)生的事情。（幼兒講述的效果與幼兒自身已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，教師的引導(dǎo)有關(guān)，因此，把這點(diǎn)作為難點(diǎn)。）。
一次成功的活動(dòng)需要精心的準(zhǔn)備。幼兒經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，可以為活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)；教師對(duì)教具及教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備，可以使幼兒在更形象直觀的環(huán)境里學(xué)習(xí)。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)恐龍相關(guān)知識(shí)的了解。
2、課件準(zhǔn)備。符合故事情節(jié)發(fā)展、動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。
說(shuō)教法：托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"本次活動(dòng)，我采用多種教學(xué)方法，重視"教師主導(dǎo)、幼兒主體，"以問(wèn)題引導(dǎo)為主線(xiàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教法：
演示法：展示生動(dòng)形象的教具，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，形象地感受童話(huà)。
講述法：通過(guò)生動(dòng)形象的講述，幫助幼兒多角度感受故事。
教師用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，講大恐龍"啪嗒啪嗒"地走時(shí)，語(yǔ)氣加重，動(dòng)作夸張，更好的突出恐龍大而重的形象。
談話(huà)法：提出話(huà)題，引起共鳴。
如請(qǐng)小朋友共同討論：你喜歡這只恐龍嗎？為什么？
提問(wèn)法：引導(dǎo)幼兒觀察事物，尋找問(wèn)題答案的方法。
我主要運(yùn)用了反思性提問(wèn)：恐龍給大家?guī)?lái)了麻煩，這是他愿意的嗎？假設(shè)性提問(wèn)：如果你是大恐龍，你會(huì)怎么做？等。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
2、關(guān)心城市交通的變化，體會(huì)通暢的道路給我們帶來(lái)的方便。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小圖書(shū)、故事、音樂(lè)、ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞感受：
1、師：今天帶來(lái)一本好看的故事書(shū)，先看看書(shū)的'封面，你有什么感覺(jué)？幼兒自由表達(dá)看到的感覺(jué)。很多車(chē)，很擁擠等。
2、師：誰(shuí)能來(lái)猜猜看故事內(nèi)容？請(qǐng)幾位幼兒講述自己想象的故事內(nèi)容。
3、師：故事的名字叫《小汽車(chē)與小笛子》，小汽車(chē)和小笛子會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起去看看書(shū)。
二、體驗(yàn)理解：
1、師：自己看書(shū)從第一頁(yè)看到第三頁(yè)。到底發(fā)生了什么事？城市里的汽車(chē)太多了，人們的腦袋都撞在汽車(chē)上。市長(zhǎng)的頭都大了。來(lái)了一位年輕人，有辦法讓汽車(chē)不擁擠在馬路上。
2、師：如果讓你們想辦法，你們能想出什么好辦法嗎？幼兒自由表達(dá)想象力已經(jīng)回憶已有經(jīng)驗(yàn)，想象現(xiàn)在我們城市的馬路上擁擠的時(shí)候怎么辦。
3、師：這位年輕人會(huì)給市長(zhǎng)提什么要求呢？你們來(lái)猜一猜。幼兒自由發(fā)揮想象。用先進(jìn)的交通工具，通暢的道路設(shè)施等。如：高架、輕軌、大橋、地鐵等。
4、師：我們繼續(xù)看書(shū)，看到第六頁(yè)。說(shuō)說(shuō)年輕人到底想了上面辦法？年輕人要市長(zhǎng)從明天開(kāi)始，讓孩子們?cè)趶V場(chǎng)上玩，要給她們旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、滑梯、皮球和風(fēng)箏。然后他拿出一根笛子吹起來(lái)，從大樓走到大街，從大街走到河邊。
5、師：你們想知道最后的結(jié)尾嗎？故事有三個(gè)結(jié)尾，聽(tīng)我來(lái)說(shuō)第一個(gè)結(jié)尾：騎車(chē)不斷朝河里開(kāi)，城市變得很安靜，小女孩推著小推車(chē)，男孩抱著球，跑到街上，老爺爺老奶奶在街上散步?？梢詠G了車(chē)的人在喊：還我的汽車(chē)，找市長(zhǎng)去。師：你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾好嗎？為什么？幼兒各自發(fā)表意見(jiàn)。
6、師：請(qǐng)你們繼續(xù)看第二個(gè)和第三個(gè)結(jié)局，想一想，到底哪個(gè)結(jié)局最好？為什么？幼兒自由看書(shū)從第十頁(yè)到最后，自由表達(dá)自己的想法。
三、展示交流：
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事？幼兒嘗試復(fù)述故事。誰(shuí)能想出更不一樣的結(jié)局？幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事，比一比，誰(shuí)的結(jié)局最好。
2、師小結(jié)：原來(lái)城市的交通非常重要，不但能給我們的出行帶來(lái)方便，還代表著我們城市的進(jìn)步和發(fā)展。請(qǐng)你們想象一下未來(lái)的交通工具。
3、關(guān)注個(gè)別幼兒：呂xx、黃xx。
城里來(lái)了大恐龍大班語(yǔ)言教案篇十五
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
恐龍，這種神奇的動(dòng)物是大班孩子非常感興趣的。他們經(jīng)常圍繞恐龍這一話(huà)題展開(kāi)討論，如恐龍的特征、種類(lèi)?？铸垖?duì)幼兒有特殊的吸引力，它能夠激發(fā)幼兒好奇心和求知欲。本學(xué)期我們開(kāi)展了“我和恐龍做朋友”這一主題活動(dòng)，向幼兒介紹恐龍的特征、種類(lèi)以及恐龍為什么會(huì)滅絕等。孩子們的興趣較高。通過(guò)《城里來(lái)了大恐龍》這篇童話(huà)故事，能使孩子們理解作品中恐龍善良、可愛(ài)的形象，并體驗(yàn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
教師：看看是誰(shuí)來(lái)了?(此時(shí)將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)。
幼兒：啊，大恐龍來(lái)了!(孩子們一起說(shuō)出并且露出驚訝的表情)。
教師：哎，那大恐龍來(lái)到這里，它要做什么呢?
幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會(huì)把汽車(chē)都踩扁，以后我們的馬路上就沒(méi)有汽車(chē)了。它還會(huì)把我們都吃掉的!
教師：咱們來(lái)看看恐龍來(lái)這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。
幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
教師：那這里又變成什么樣了呢?
幼兒：許多的車(chē)都從大恐龍的身上開(kāi)過(guò)，大人、小孩子都從恐龍的身上走過(guò)，道路變得通暢了。
教師：原來(lái)，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)活動(dòng)開(kāi)始部分，通過(guò)參觀恐龍博物館，帶給幼兒一種身臨其境的感覺(jué)，引起幼兒興趣。主題活動(dòng)的開(kāi)展，為“小小解說(shuō)員”作了鋪墊。幼兒互相交流、共同分享，體會(huì)分享的快樂(lè)。再通過(guò)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽合理地進(jìn)行創(chuàng)編，并比較連貫地講述?；顒?dòng)過(guò)程中，老師對(duì)幼兒的合理創(chuàng)編給予肯定。結(jié)束部分“我為恐龍建樂(lè)園”，引導(dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行構(gòu)想，并通過(guò)多種形式為恐龍?jiān)O(shè)計(jì)樂(lè)園，激發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的.情感?；顒?dòng)體現(xiàn)了家園配合，利用家長(zhǎng)資源開(kāi)展活動(dòng)，如恐龍博物館的布置。
教師：看看是誰(shuí)來(lái)了?(此時(shí)將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)。
幼兒：啊，大恐龍來(lái)了!(孩子們一起說(shuō)出并且露出驚訝的表情)。
教師：哎，那大恐龍來(lái)到這里，它要做什么呢?
幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會(huì)把汽車(chē)都踩扁，以后我們的馬路上就沒(méi)有汽車(chē)了。它還會(huì)把我們都吃掉的!
教師：咱們來(lái)看看恐龍來(lái)這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。
幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
教師：那這里又變成什么樣了呢?
幼兒：許多的車(chē)都從大恐龍的身上開(kāi)過(guò)，大人、小孩子都從恐龍的身上走過(guò)，道路變得通暢了。
教師：原來(lái)，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。
(2)鼓勵(lì)幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編并連貫講述圖片內(nèi)容。
(3)老師講述并引出下一步。
教師：如果有一天，城里建了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，大恐龍會(huì)去哪兒?還會(huì)去做什么?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編)。
幼兒：恐龍會(huì)去動(dòng)物園；大恐龍會(huì)回自己的家，去找它的朋友；大恐龍會(huì)跑到別的沒(méi)有立交橋的國(guó)家去當(dāng)立交橋，為那里的人服務(wù)。
(4)建造恐龍樂(lè)園，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)恐龍。
教師：想一想恐龍樂(lè)園應(yīng)該是什么樣的呢?
幼兒：那里應(yīng)該有許多樹(shù)林、小花和小草，的玩具，有旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、還有秋千……。
教師：請(qǐng)小朋友自選材料為恐龍建造樂(lè)園。(引導(dǎo)幼兒利用多種形式進(jìn)行建構(gòu))。
教師：小朋友為恐龍?jiān)O(shè)計(jì)的樂(lè)園非常漂亮，相信那些恐龍朋友們看到后也會(huì)非常高興，因?yàn)樗鼈冎肋€有我們這些朋友在關(guān)心它們，幫助它們。(引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)恐龍)。
2、活動(dòng)中的不足：
在創(chuàng)編過(guò)程中老師雖然給予了支持，但是沒(méi)有給幼兒提供更充足的時(shí)間進(jìn)行討論，在以后的活動(dòng)中要注意多加引導(dǎo)，讓幼兒能夠更自主地表達(dá)自己的想法。
主要內(nèi)容：
1、活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒興趣，利于調(diào)動(dòng)幼兒積極性。本次活動(dòng)選擇了大班幼兒非常感興趣的“恐龍”作為活動(dòng)內(nèi)容，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒都保持著濃厚的興趣，不僅從中學(xué)到了許多恐龍知識(shí)，而且通過(guò)圖片進(jìn)行創(chuàng)編、為恐龍建構(gòu)樂(lè)園，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，并為幼兒提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，達(dá)到目標(biāo)。
2、設(shè)置環(huán)節(jié)為幼兒提供大膽講述的機(jī)會(huì)。在“小小解說(shuō)員”環(huán)節(jié)中，解說(shuō)員首先要對(duì)恐龍有一定的了解，知道它們的名字、種類(lèi)、特征、生活習(xí)性等，然后將這些內(nèi)容講給同伴們聽(tīng)，共同分享恐龍的知識(shí)，進(jìn)一步了解恐龍的特點(diǎn)，體會(huì)分享的快樂(lè)。教師鼓勵(lì)解說(shuō)員聲音洪亮地大膽解說(shuō)，也是培養(yǎng)自信心的一種途徑。解說(shuō)員的語(yǔ)言介紹，同樣也激發(fā)了其他幼兒大膽嘗試，形成了一股推動(dòng)力，將幼兒的興趣進(jìn)一步提高。在活動(dòng)中可以采用更加多樣的形式引導(dǎo)幼兒講述，如聽(tīng)故事，更有利于激發(fā)幼兒的參與愿望，提高他們的積極性，調(diào)動(dòng)他們的熱情。
3、教師為幼兒的有效創(chuàng)編提供示范。教師不僅對(duì)幼兒的大膽創(chuàng)編給予肯定，還通過(guò)對(duì)兩張圖片的講述表現(xiàn)了自己對(duì)故事的理解，這也是師幼互動(dòng)的體現(xiàn)。所以在創(chuàng)編時(shí)必須提出具體明確的要求，鼓勵(lì)幼兒能夠大膽地提出自己的觀點(diǎn)，用比較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，老師在此環(huán)節(jié)中有示范、總結(jié)、概括的作用。需要注意的是教師的示范要把握好度，不能局限幼兒的思路，阻礙幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。
綜合評(píng)析：
1、恐龍是大班幼兒非常感興趣的動(dòng)物，恐龍的世界對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是新鮮有趣的，教師選擇的這一活動(dòng)深深吸引著幼兒。在活動(dòng)過(guò)程中給幼兒提供了大量的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，能夠尊重幼兒對(duì)故事的理解和創(chuàng)造性想象。通過(guò)布置恐龍博物館、小小解說(shuō)員和建構(gòu)恐龍樂(lè)園讓幼兒充分的交流和體驗(yàn)，進(jìn)一步感知恐龍的特點(diǎn)，使恐龍的形象更加鮮明生動(dòng)，同時(shí)也讓幼兒明白我們應(yīng)該保護(hù)大自然中的動(dòng)物。在整個(gè)活動(dòng)中，以恐龍博物館為中心主題將幼兒帶人情境中，過(guò)度環(huán)節(jié)自然不生硬。教師始終十分注意培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的語(yǔ)言習(xí)慣和創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、小組反思中教師就活動(dòng)的核心目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有進(jìn)行深人的反思。小解說(shuō)員的設(shè)立是否有助于幫助大部分幼兒大膽表達(dá)，在這樣的活動(dòng)形式下，教師是否給大部分幼兒提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師的設(shè)計(jì)思路很好，但是什么樣的活動(dòng)形式更有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如何解決幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，是教師下一步需要思考的。