無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)一
我說課的內容是九年義務教育新課標小學語文六年級上冊第26課《月光曲》，是本冊第八單元第二篇精讀教學教材，這篇課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。
根據(jù)人教版教材的特點和學生實際，我確立了以下教學目標：
知識目標：學會本課生字，理解譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉等詞語的意思。
能力目標：初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。能分辨事物和聯(lián)想。會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
情感目標：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。
學習重點：1、想象課文所描繪的情景。2、有感情地朗讀課文。
學習難點：想象課文所描繪的情景。
教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。根據(jù)教材本身特點，為了更好地突出重點，突破難點，更有效地達成教學目標，按照學生的認知規(guī)律，在設計過程中不僅著重考慮如何引導學生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學生在參與上耗費精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學生的思維參與度，提高學生“學會學習”的能力。結合學生的知識結構和認知水平，我采用了嘗試教學、變序教學等多種方法，利用多媒體軟件，運用“以讀代講”、“嘗試練習”、“點撥議論”的方法。
二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我讓學生充分去感知語言材料，先運用嘗試、自學的方法，再讓學生自己去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學法。
第一教時
一、音樂導入，揭示課題
新課前，我應用情景教學，多媒體出示貝多芬畫像，隨后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬，讓學生明確貝多芬是一個偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他十分愛戴和敬仰。創(chuàng)設出濃郁的情景氛圍，使學生進入情景，既激發(fā)了學生興趣，又暗示了課文的內容中心，引出課題。
（播放《月光曲》錄音，讓學生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學習興趣。）
二、初讀課文，了解大意
初讀課文時，聽課文配樂朗讀。思考：課文主要講的什么事？
（課文錄音的播放，把學生引入《月光曲》的意境中。）
三、檢查預習字詞情況（落實字詞教學）
四、學習課文
1、齊讀第一段，說說你知道了什么？
在學生了解大意的基礎上學習課文的第一節(jié)，學習本節(jié)時，重點理解“譜寫”一詞，及本節(jié)的主要意思。學習課文第一節(jié)后，點出最后一句在文中的作用。（總的介紹）
2、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文其它段落，找出課文中的哪些自然段描繪了貝多芬彈奏《月光曲》的內容？多讀幾遍，想象描繪的景象。（第九自然段）
3、畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。
4、體會感悟。
（1）課件出示句子——皮鞋匠靜靜地聽著……大大的眼睛。
（2）請學生自由讀這個句子，大家讀了覺得怎么樣？還美嗎？我們來讀這些聯(lián)想的句子。
a “月亮正從水天相接的地方……灑遍銀光。”
b“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！?BR> c“海面上刮起了大風……”
（3）匯報這部分內容，教師相機指導朗讀。（柔和、徐緩、有力、快速、高昂激蕩）
（4）欣賞畫面，傾聽音樂，感情朗讀
（5）指導朗讀這段課文，并初步背誦。
（直奔文章重點，體會樂曲意境：本篇課文的重點是引導學生領悟《月光曲》的內容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此，我讓學生勾畫出皮鞋匠聽音樂時聯(lián)想的文字，合作學習，初步體會樂曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過微云”、“月光照耀，風起浪涌”。并配與月色海天圖畫相對映的《月光曲》的三具樂段，即輕松舒緩的、漸強發(fā)展的、高昂激越的。教師再用富于感情的語言朗讀三層文字。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機的結合起來。音樂、美術、語文三門學科成為水乳交融不可分割的整體，深深地撼動了學生的心靈，從而突破了重點，并讓學生分辨了事物和聯(lián)想。這一步，體現(xiàn)了學法“勾”和“議”。在落實這一環(huán)節(jié)時，著重理解第九自然段中“寫實”和“聯(lián)想”部分。(結合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學生在具體的形象中感受與理解）從而使學生領悟到：以景物的變化引起曲調的變化，再以曲調的變化體會貝多芬思想感情的變化。
五、結束語：
如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？下節(jié)課我們來探討這個問題。
（追溯作曲根源，了解人物心境：如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢？下節(jié)課我們來探討這個問題，來得出貝多芬作曲的根源：夜深人靜，聽到琴聲；走進茅屋，引起同情；遇見知音，非常激動；環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。讓學生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知若渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎，從而讓學生體會了貝多芬的卓越才華，和他對勞動人民的關心、熱愛。）
六、作業(yè)：
背誦第九自然段
板書設計： 26 月光曲
柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼
有力快速 月亮升高 風卷巨浪
高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌
總之，在整個教學設計中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)學生多種能力的指導思想。
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)二
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人們往往對月亮上的天宮浮想聯(lián)翩，對嫦娥玉兔有著無限幻想，但是否又欣賞到過這月光下無數(shù)動人的美景。
月下泉
一輪圓圓的明月高高掛起，它大方的為這廣闊的大地獻上了一抹抹月光，但它似乎對那片清泉情有獨鐘，別有心意的為它蒙上了一層薄薄的白紗，她不是鏡子但能映出明月的盛世容顏，她不是大海，但有著大海的層層波瀾，她不是寶石，但有著寶石一般的耀眼光澤，她更不是貌美的姑娘，但有著讓人無法自拔的姿色，湖心的小島，樹影婆娑，岸邊的楊柳隨風搖曳，我的心弦也隨之波動，泉中的魚兒也借著這月光你追我打，相互嬉戲，背上那白色鱗片，閃閃發(fā)光，為這清秀的水面增添了一星璀璨。
月下林
在這寂寥無人的傍晚里，樹林中仿佛增添了許多神秘的氛圍，你聽那貓頭鷹的啼
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叫，好似是它吹起了出征狩獵前的號角，你聽、那野狼的嚎叫，仿佛在像萬物宣示著它的威嚴，你聽、那青蛙的低鳴，好像在給自己唱安眠曲，你聽、那蟋蟀喳喳作響，好似給那美麗月光的傾情獻唱，幾縷月光艱難的穿過茂密的樹葉，慷慨的撒給了樹林里的禽鳥、野獸。輕撫著它們的軀體，將它們送入夢的故鄉(xiāng)，蒙蒙月光、摯摯人情，世間萬物都有溫暖的一面。
月下情
望向那燈火通明的道路上，只有一對孤獨的人影，一對耳順之年的伴侶，他們兩只手互相攙扶著，另兩只手十指相扣，臉上洋溢著笑容，世間上最美好的就是長久的陪伴，是愛情的力量使這份陪伴綿延不絕，月光下一對身影互相依偎著，時間上最美好的事情那就是有你的陪伴。
月下之情景使我魂牽夢繞，充實了我的眼界，也打動了我的心。
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)三
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你發(fā)如雪，凄美了離別，我焚香感動了誰；邀明月讓回憶皎潔，愛在月光下完美。
——題記
快樂的時光從耳畔打孔而過。在皎潔的月光下靜靜的流淌，像一個古老的故事慢慢開頭。那被鎖在深院中的笑聲，模糊回響在耳邊……
一把蒲扇，一盞燈火，一堵舊墻，一條幽徑，一扇枯窗，一地明月，這是我對老家最完整的記憶。我踏上那崎嶇的山路，心也在微微地顫抖，不是那濃密的蘆葦叢和隨時會讓人踩滑而掉落的松土，也不是數(shù)樹木草地上無數(shù)跳動的蟲蟻，而是一個透明純透的靈魂。
小時候經(jīng)常會回老家，平平仄仄一條青石路，錯錯落落幾堵舊墻，屐齒蒼蒼，花深掩柴扉。我頑皮地跑進跑出，弄得木門“吱呀吱呀”，外婆則在身后氣喘吁吁地追著我，弄得院子雞飛狗跳。每次那只粗燥的手快要摸到我的衣角時，我又一溜煙的跑出一長段，轉過身調皮地對外婆做著鬼臉，外婆被逗笑了，用手背摸了下額頭細密的汗珠，佯裝生氣地說：“你這孩子！”外爺則會坐在竹椅上，打著蒲扇樂呵呵地看著我倆，笑容布滿溝壑縱橫的面容。院子中響著銀鈴清脆的笑聲。
每天晚上，我總會縮到外婆的懷里，一起躺在竹椅上乘涼。外婆輕輕地打著蒲扇，輕柔的風從我身上拂過，涼爽舒適。仰望星空，無邊的黑夜似是籠上了一層薄紗，迷蒙冷寂，朦朧神秘。那圓圓的月亮掛在黑紗上，明亮耀眼，燦爛清明，我看得入迷了，外婆似乎帶著淡淡的憂傷：“這月兒挺白亮明朗，不知還能看到幾日咯?！蔽衣勓?，輕輕抬起頭，外婆的眼神溫柔而略有憂傷，眼中似有星光閃爍。我歪了歪頭：“外婆，你喜歡月亮嗎？”
外婆寵溺的摸了摸我的頭：“喜歡，月兒圓是團圓美，月兒彎的時候是離別美?。 ?BR> 外婆輕嘆一聲，渾濁的眼角似有淚珠涌動。我眨了眨眼，再睜開時只見她眼神皎潔，不見一絲波動，她的眼里鋪著一片耀眼的星空。
我
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抿了抿唇，把到嘴的話吞了下去，我跳出外婆溫暖的懷抱，站在皎潔如水的月光下，伸開雙臂調皮地笑：“我以后會長的比這個庭院還大，比這個月亮還大，比這個星空還大！”我踩著冰冷的瓦磚，在月光下斜斜歪歪的轉了個圈，抬頭沖外婆傻傻地笑，外婆笑瞇了眼，月光下的銀絲更加美麗。
夜已深沉，風逐漸變得寒冷，我縮回外婆溫暖的懷中，迷糊的我抵不住周公的召喚，在那個令人安心的懷抱悶頭睡了。那雙瘦小而有力的手臂把我摟得更緊了，迷迷糊糊，頭頂上仿佛傳來一聲嘆息，似是從遙遠的地方翩轉而來，又真切地聽在耳邊。
許久之后回想起，那夜有出人意料的好月色，帶著最后的纏綿，如水、如沙、如前塵、似舊影，鋪天蓋地，罩定人不可動彈。
舊時光已走遠，溫一壺冷月的酒，和著清風與山長水遠的孤寂，潤入深夜的無聲中。那把蒲扇也靜靜地掛在墻上，布滿塵埃，像沉睡的快樂時光等人喚醒。
燈火青蔓，閑坐焚香，清淚雙行，對一窗涼月抱影無眠。窗外的月亮皎潔如玉灑落在書桌上。抬起淚眼朦朧的眼，上弦月正靜靜地掛在廣袤無垠的空中?；谢秀便?，那清脆的笑聲又從耳畔打孔而過，那蒼老卻神圣的容顏浮現(xiàn)在那如水的月中。
很久之后，我把月兒的故事告訴了媽媽，她沉默了很久，緩緩地說：“生老病死，人之常情，不論是月兒彎還是月兒圓，都是你外婆所喜歡的。她也許希望你在以后的路上，不論艱辛與否，都做那個快樂的自己！”
不管艱辛與否，都做那個快樂的自己……
你喜歡月亮，恰好，我也很喜歡月亮。那么，我把那晚沒有說完的話說完吧：
“外婆，你喜歡月亮嗎？”
“喜歡，月兒圓的時候是團圓美，月兒彎的時候是離別美啊?！?BR> “外婆，我也很喜歡月亮，我喜歡的是月兒圓的時候。既然你也喜歡月亮，那么我就把我的月亮送給你，愿我的小月亮伴你長久。”
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)四
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愛情是一種純度，朋友是一種廣度，親情是一種厚度。
——題記
親情，是親，是情，更是愛。
我的奶奶是那樣溫柔，那樣慈祥，那樣和藹。奶奶的每一個眼神、每一個舉動都充滿了對我無私的愛。奶奶的愛如同一塊奶糖甜滋滋的，慢慢流入我的心田；奶奶的愛如同一把傘，在狂風暴雨中呵護我的成長；奶奶的愛如同一塊沃土，把我這小種子滋潤成大樹。
我喜歡散步，奶奶也喜歡散步，我們喜歡在一起散步，一起在月光下散步。奶奶牽著小小的我散步，走啊……走啊……到現(xiàn)在奶奶牽著長大的我散步，從幼稚的我走向成熟的我。從開始我吵著奶奶帶我散步，到現(xiàn)在我沒空再閑下來陪奶奶散步，這期間走過來多少春夏秋冬，但奶奶對我的愛與皎潔的月光沒變。
走在路上，那皎潔溫和的月光灑在奶奶身上，我清楚地看到了她的臉，那張臉那么溫柔在月光的映襯下顯得非常美麗，那是我第一次這么仔細觀察奶奶的臉，奶奶的五官并不精致，但湊在一起很好看。我小時候奶奶的臉還很光滑，
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現(xiàn)在她有了皺紋——奶奶老了。不知怎的，看著看著眼角濕了，便不再看了。
月亮牽著星星的手，奶奶牽著我的手。月亮照著田野，仿佛送了她一件新衣裳，月亮照著小路仿佛變成了小河，月亮照著前方為我和奶奶鋪好了前進的路。
哦！星星有月亮陪伴而我有奶奶陪伴。
一次，家里只有我一個人，我很害怕。我隨意洗漱了幾下，便打開電視，調高音量，把燈全打開，我覺得有光就不會害怕?！翱旎貋戆?！爸爸媽媽……快回來吧……”我心里不斷祈求。叮鈴鈴……一陣電話聲打破了我的思緒，我小心翼翼的拿起電話接通。
“喂，丫頭睡了嗎？”“沒吶，奶奶我等我爸爸媽媽呢。”我答道?！皠e等了，他們早著呢……”奶奶溫和地說。我聽著奶奶的話，鉆進了被窩。奶奶在電話那頭給我講故事，我聽著就不覺得那么害怕了。
后來聽媽媽講他們回來時，我已經(jīng)睡著了，燈還開著，奶奶還沒掛斷電話。
我望著天上的月亮，回想起往事，提起筆，記下這美好的時光——月光下的親情！
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)五
《月光曲》既是一首優(yōu)美的鋼琴曲，也是一篇富有傳奇色彩的小學語文課文。教學中，我以貝多芬和盲姑娘的兩次對話為突破口，引導學生感受了貝多芬的內心世界。這兩次對話在課文的資料上，正是貝多芬為盲姑娘彈了一曲又彈一曲的關鍵處，把這兩個片段讀好，就能感受貝多芬豐富的內心世界。
讓學生從感官上感受《月光曲》清幽，洶涌澎湃的意境，而這正是課文教學的難點。我在教學在利用課件讓學生在聆聽《月光曲》的同時，觀看課文中所相對應的動畫，讓學生能從視覺、聽覺上感受到《月光曲》的魅力，讓他們在腦海中構成畫面與之前所見的畫面相比較，讓他們加深對課文的理解。然后，讓學生劃出描述兄妹倆在聆聽《月光曲》時所幻想出來的畫面的句子，再比較一下自己在課件中所看到的畫面是否一致，再劃出表示“想象”的詞語：好像，仿佛。就這樣，透過指導閱讀把人物的“感情線”和音樂的“樂曲線”有機地交織起來，巧妙地化難為易，變無形為有形，使學生既理解了樂曲的發(fā)展層次，又弄清了貝多芬感情波瀾的推進，完成了學習語文與欣賞藝術的完美結合。
《月光曲》這一首曲所展現(xiàn)出來的優(yōu)美、和諧的旋律是十分動聽的。因此，在教學中，我讓學生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子。第二次“三步分解”樂曲讓他們在聽的過程中感受到明月從海天相接的地方升起來的奇麗景象，可劃分成三個畫面，還要讓學生想象，畫出來，再一次感受樂曲旋律與人物感情變化：
第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”；
第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一縷輕紗似的微云”；
第三幅：“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。”
在充分理解之后，還讓學生根據(jù)所畫的畫，讀出相應的旋律變化，以加深學生的理解。而且，在教學當中，我充分利用聲音抑揚頓挫的范讀，讓學生感染到自己情感，從而融入自己的激情當中，創(chuàng)設出良好的教學環(huán)境。而學生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，并有了自己的觀點及感受，再利用朗讀來充分表達出來，讓學生的情感得以充分的發(fā)泄，以到達情感上的升華。
此外，課前我還從網(wǎng)上看了貝多芬的另一首名曲《致愛麗斯》的創(chuàng)作過程，也是為了一個即將死去的窮苦人而作，在這個窮人即將離開人世的時候，他用他的音樂滿足了他的心愿，看到了他夢寐以求的美景，帶著幸福和喜悅滿足地離開了這個世界。貝多芬就是這樣一個感性的人，這樣一個善良的人，這樣一個用音樂給人帶來幸福的人，他一生的音樂輝煌也基于此。
因此，我更要讓孩子透過《月光曲》的創(chuàng)作過程來體味貝多芬偉大的人格魅力。在設計課的時候，我更注重孩子的情感體驗，把《月光曲》的創(chuàng)作過程作為了重點，而《月光曲》所表現(xiàn)的畫面是貝多芬感情變化的體現(xiàn)和釋放，當孩子真正理解了創(chuàng)作過程，真正跟我一樣走進貝多芬的內心的時候，我想畫面所體現(xiàn)的情感就不難理解了。
透過這樣的教學，學生們從各種感官中都得到相應的理解，加深了對課文的理解，有力地促進學生思維及想象力的發(fā)展。調動學生主動學習的熱情，激發(fā)學生強烈的求知欲，改變學生等待老師傳授知識的狀況，消除學生學習上的依靠心理，促使學生主動探索，將是我今后教學的主旨。
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)六
月光溫柔地籠罩著整個村莊。晚風輕拂，村外的楊柳投下斑駁的影子，夜幕慢慢蓋過天空，大地進入甜美的夢鄉(xiāng)。微風拂過，飄來一陣濃濃的藥香。
窗前，飛蛾撲閃著潔白的翅膀，黃昏的燈光傾瀉出來。燒得旺旺的爐前，一個矮小的身影，踮起腳尖兒一步一晃，使盡全身力氣忙個不停。瘦瘦小小的手掌，捧著用牛皮紙包著的中藥，明亮的眼眸，緊緊盯著爐上的藥罐一一鐵蛋兒，這個從未享受過父母之愛的孩子，打小與撫養(yǎng)自己的爺爺相依為命。爺爺體弱多病，常年與湯藥為伴。鐵蛋兒微顫的小手兒捧著藥包，慢慢地向藥罐入藥。緊接著又用藥勺，輕輕攪拌著，最后小心翼翼地把爐蓋兒蓋好。這時，他才長舒一口氣，耐心等待湯藥燒開。它被火光映照了紅紅的臉頰。
爺爺突然在床上下來，來看看鐵蛋兒。剛剛到鐵蛋兒身邊，鐵蛋兒說：“爺爺你怎么能下床呀?”爺爺說：“沒事兒，不用管我，你回去睡吧?！辫F蛋兒回答說：“爺爺我不困，我要給你熬藥。爺爺你身體不適，要回去養(yǎng)著。”鐵蛋兒給爺爺扇風，爺爺才慢慢睡著了。鐵蛋兒一看煎的藥好了，把藥倒進碗里，端到爺爺面前，鐵蛋兒叫醒爺爺拿著勺子一口一口地喂給爺爺喝。
爺爺把藥喝完了，鐵蛋兒問爺爺爺爺：“藥苦嗎?”爺爺笑到：“不苦，心里很甜?！?BR> 爺爺一看到鐵蛋兒心里美滋滋的，鐵蛋兒眼角流出一絲笑意。
濃濃的藥香，凝聚了祖孫之間的柔情，雖然藥香會隨風而逝，他藥香中的愛，卻不會隨著時間流轉而變淡，它只會愈加濃厚。月光如水，小村莊靜謐無聲，月光更加皎潔了。
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)七
今晚的月亮格外的圓，格外的亮。乳白色的月光傾瀉下來，將小村莊裝點成銀白色。
鐵蛋翻身下炕，只披了一件小褂子就跑了出去。鐵蛋聽媽媽說，表哥今年會回來和家人一起過中秋。表哥的這趟火車會在深夜到站，大人讓小孩子晚上不要跑出去，在家好好睡覺，可鐵蛋就是忍不住，他要第一個接上表哥，他要第一個和表哥賞月。
表哥怎么還不來呢?是火車晚點了嗎?還是表哥肚子餓去買吃的了?鐵蛋站在通往小村莊的那個路口，眼睛緊緊盯著路的另一端，卻沒有表哥的身影。雖然是夜晚，可是天上的月亮卻把四周照得清清楚楚。鐵蛋出神地望著月亮，不知過了多久。
“嘿!鐵蛋過了這么長時間，長的高了不少啊!”鐵蛋驚喜的回頭一看，可不是嘛，自己朝思暮想的表哥就站在自己面前!
“表哥，你可回來了!給，這是媽媽給的月餅，這可是媽媽親手做的月餅呢，專門留給你的。對了，你在內蒙古都干些什么呀?有什么新鮮事嗎?鐵蛋將攢了好久的問題，一股腦全倒了出來。
表哥笑了，笑的是那么親切，那么甜，“哎呀，你的問題這么多，想把你哥的嘴說的起皮嗎?”“嘿嘿。”鐵蛋憨憨的對表哥笑了一下。“我這次回來要多住幾天，故事慢慢講給你聽?！薄昂?”表哥又轉而望向月亮—輕薄的云遮蔽著明月，似是蒙上了一層薄紗，盡情的展示著溫柔和美麗。
鐵蛋也凝視著月亮，他覺得對表哥來說，故鄉(xiāng)的月亮永遠是那么圓，那么亮，那么純潔，怎么看都不膩。
兩個身影，一個人挽著另一個人的手，站在月光下，盡情的享受團圓的喜悅……
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)八
鐵蛋是一個調皮的農村孩子，經(jīng)常在學校里面搗亂，惹得同學們見得他就害怕，老師們總是被他折騰得氣急敗壞。
一天傍晚，鐵蛋聽見屋外有人敲門，他走上前打開門一看，表哥赫然出現(xiàn)在他眼前。表哥在城里上學，成績一向優(yōu)異，每到周末他都會回村里給鐵蛋輔導功課。表哥對他要求十分苛刻，總是陰沉著臉，“你一點兒也不合格”這句話經(jīng)常掛在表哥嘴邊，因此鐵蛋非常討厭他。
表哥進了屋，連看都沒看鐵蛋，就大步流星徑直來到鐵蛋的房間，不假思索在抽屜里面找出鐵蛋的試卷和綜合測評，翻開第一面“不合格”這三個鮮紅的字就印在上面，第二面，第三面……表哥一著急越翻越快，只聽見呼啦呼啦的聲音，無數(shù)個不合格，在表哥眼前晃動著，鐵蛋能感受到表哥頭上的怒火。
表哥的臉瞬間僵住了，身體不自覺地微微發(fā)抖，眼睛直勾勾的盯著鐵蛋，“你太讓我失望了”，鐵蛋聽著嚇得拔腿就跑。
“鐵蛋，鐵蛋——”，表哥大喊著，又氣又嚇臉繃得緊緊的，跟著鐵蛋兒追了出去，抽屜里面那無數(shù)個“不合格”出現(xiàn)在腦海里，表哥有點后悔。幾年前，鐵蛋成了留守兒童，從此變得寡言少語，不愛學習，這是表哥每周回到村里陪伴鐵蛋的原因。
表哥穿過田野，不知道追了多遠，朦朧的月光下有幾只不知名的昆蟲趴在稻谷上，鳴叫著。他們急促的腳步，讓樹木從睡夢中驚醒，一陣抽泣聲讓表哥停下了腳步，在一棵大樹旁，鐵道正蹲在那里哭，表哥走過去拍拍她的肩，說道：“別怕，你的爸爸媽媽不在家，還有我呢?我每周都會回來陪著你?！?BR> 表哥的話像一道光，一瞬間照進鐵蛋冰冷的心，接下來的日子里，鐵蛋變了，他在上課時認真聽講，開始刻苦學習，開始學會跟其他人交朋友，燦爛的笑容，漸漸爬上她的臉。
幾個月后的一天晚上，表哥離開村莊后，鐵道在院子里面玩耍，忽然發(fā)現(xiàn)石桌上有一張手繪的“合格證”，這是誰的?鐵蛋盯著，他慢慢地靠近，月光灑在合格證上，熠熠生輝。鐵蛋兒將它穩(wěn)穩(wěn)地捧在手中——“你在我的心目中，已經(jīng)合格了”，表哥寫下的話印入他的眼簾。
望著這月光下的“合格證”，他那歡喜的淚水漸漸涌出……
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)九
我說課的內容是人教版六年級上冊第26課《月光曲》的第一課時。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程和板書這幾個方面進行說課。
《月光曲》是人教版六年級上冊第八單元的第二篇課文。這個單元的主題是“感受藝術的魅力”。這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。
情感體會方面，學生通過《伯牙絕弦》的學習，初步體會到了音樂藝術的魅力，但對音樂藝術感受尚淺。內容理解方面，學生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重點，有效質疑方面仍有欠缺，在本課學習中可側重于信息提取及質疑解疑的訓練。
根據(jù)學情和教學課時，將教學目標細致化，明確化才能更有針對性地達到教學目的，所以我設計的課時教學目標如下：
1、知識目標：會寫本課8個生字，結合課文理解生詞“幽靜、純熟、清幽、陶醉、蘇醒、霎時間、微波粼粼”的意思。
2、能力目標：提取信息，質疑解疑，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。掌握以關鍵句解疑學習方法。
3、情感目標：通過體會分析，了解盲姑娘對音樂的熱愛及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。
教學重難點凸顯，有針對性地突破，是保證課堂有效教學的關鍵，所以我設計教學重難點如下：
教學重點：
了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及貝多芬情感的變化。掌握以關鍵句解疑的學習方法。
教學難點：
通過體會分析，了解盲姑娘對音樂的熱愛以及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。
教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。在設計過程中不僅著重考慮如何引導學生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學生在參與上耗費精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學生的思維參與度，提高學生“學會學習”的能力。結合學生的知識結構和認知水平，根據(jù)新課標對高年級閱讀能力的要求，我采用了討論法、信息提取法，質疑解疑法進行教學。
學法方面，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。主要采用的是自主學習法、探究學習法、合作學習法進行學習。
板書是教學過程中一個有力的輔助，清晰明確的板書有助于學生充分理解掌握文章主要內容。
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)十
今年的中秋佳節(jié)與往年頗有不同，因為值得可慶的是中秋已是我國的法定節(jié)假日，人們更有充足的時間趕回家與親戚、朋友共度這黃金時節(jié)。
晚上，夜幕悄悄降臨，爸爸、媽媽和我一起來到似乎是廣闊無邊坐滿人群的大草坪上，準備欣賞那八。
十五的月兒。
十幾分鐘后，月亮終于害羞的露出了小半邊潔白無暇的臉兒?？矗且蝗θ瓠h(huán)徐徐的穿過一綹一綹輕煙似的白云，向上升著，升著。
就在那一剎那間，月兒全部露出來，它傲然地。高高地升起來了。它圓的是那樣可愛，那樣有趣，就像一個銀色的玉盤反射出一道道白色的光芒似的。
此時此刻，人們正沉浸在花好月圓的仙境之中。望著皎潔而又飽滿的明月，細細品嘗著傳統(tǒng)食物，一切都顯的那么美好，那么和諧。
小時候聽奶奶說過，后羿有個美麗的妃子，叫嫦娥，因偷吃王母娘娘給后羿的仙丹，從此住在了寂寞的廣寒宮內;而吳剛被罰永遠砍那看不斷的桂花樹;小玉兔兒，在廣寒宮內為嫦娥搗藥。
我，多想去和嫦娥姐姐做伴，客月亮又那么遙遠，我想接大雁的翅膀，飛向她的懷抱，可大雁也飛不了那么的高。我只好打消這個念頭，凝望著月兒，口中嚼著香甜酥脆的月餅，回味著這美好的一個中秋……
時過半會兒，一眨眼就是深夜了，人們也陸續(xù)離開了綠坪，剛開始的人海也一眨眼消失在這美好的月光之下……
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)十一
《月光曲》是人教版語文的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經(jīng)過。文章短小精悍，無論是樂曲本身還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動、感人至深，是一篇對學生實施審美教育的好教材。
《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。因此，在教學這篇課文時，我曾三次讓學生聆聽此曲，覺得對幫忙他們理解課文資料有著至關重要的作用。第一次聽《月光曲》是在揭題之前，我這樣導入新課：“同學們，這天這節(jié)課先讓我們來聽一首樂曲，請你們來猜一猜這是一首什么曲子？”聽曲子學課文，這樣愉悅的學習氛圍是不多見的，學生的學習興趣倍增；二聽《月光曲》，是在指導學生朗讀課文重點段第九自然段時（“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大?！保?，此時，讓學生配以時而徐緩抒情時而高昂激越的樂曲誦讀，使學生如見其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣，學生入其境而通情，朗讀時也就真正到達了聲情并茂的效果；三聽《月光曲》是在即將結束這篇課文時，我邊播放樂曲邊對學生說：“同學們，最后讓我們再次聆聽《月光曲》，并展開想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結束本課吧?！?BR> 《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復誦讀體會，以幫忙學生領略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時，能夠指導學生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學生想象并練說：“透過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導學生有表情、有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜――波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢――高亢激昂。此時，即使學生從沒親耳聆聽《月光曲》，但是透過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。
細細品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達的思想感情。如：當貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進屋時，當盲姑娘激動地認出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時，我都讓學生想象：“當時貝多芬是怎樣想的，是什么驅使他進屋并再次為盲姑娘彈曲？”當課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時，我又借此讓學生練說：“假如你就是兄妹倆中的一個，當你從陶醉中回過神來時，你會對著貝多芬遠去的身影激動地說些什么呢？”透過以上的幾次想象練說，使學生充分感受到貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。
聽曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅僅讓學生感受到樂曲之美，領悟到語言之美，更讓學生體會到了人的情感之美，使學生從中獲得了愉快的審美教育。
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)十二
夜，已經(jīng)深了，明亮的月光照耀著整個村子，雪，在月光的照耀下閃閃發(fā)光，萬家燈火早已熄滅，僅有村口閃著微弱的火光——那是鐵蛋提著燈籠，等他遠道而來的大哥。
鐵蛋已經(jīng)在那里等了一個鐘頭了，他坐在樹底下快睡著了，這時，從遠處傳來一陣腳步聲“咯吱，咯吱”鐵蛋抬頭一看，是他的大哥鐵毅背著兩個包袱走來了。
鐵蛋揉了揉眼睛，從地上站了起來：“哥，你怎樣此刻才回來？”
“我從縣城出發(fā)時有點晚，我沒坐車，我是徒步走回來的?！辫F毅把一個包袱遞給鐵蛋。
“你為什么不坐車呀？”鐵蛋接過包袱“怪不得你那么慢?！?BR> “唉！別提了?！?BR> “怎樣了？”
“到家我再慢慢給你講?！?BR> 鐵蛋背上包袱，和大哥一起走到了村子盡頭，到了家。
“走這么久必須累了吧，你坐這兒歇會兒，我去把咱媽喊來，再給你倒杯熱水。”鐵蛋放下包袱，朝里屋走去。
“不用叫咱媽了，此刻太晚了，明天再見也不遲?！辫F毅拉住鐵蛋。
“好?！辫F蛋在鐵毅身邊坐下“哥，那你為什么會突然回來呀？”
“唉！在城里我給一個公司里打工，可老板突然跑了，公司也成了空殼，我試著找一份新工作，可學歷太低了，沒人要我，我就決定先回來住一段兒再去找新工作?！辫F毅喝了一口水說道“那兩個包裹里一包是我的衣服，一包是給你們帶回來的吃的。明天等媽媽見了我別說我此刻沒有工作，就說我工作很順利，只是回來住幾天看望她，不然她又會為我的工作而操心?！?BR> “我明白了，我不會說的。啊……此刻太晚了，你也去睡吧?！辫F蛋打了個哈欠。
“好，我也瞌睡了，都快睡吧?！?BR> 燈熄滅了，月光下的村子依然那么寧靜，只是鐵蛋家門口依然遺留著幾個腳印……
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)十三
鐵蛋與他年邁的爺爺奶奶生活在一個偏僻的村莊里的小柴房里，一張破舊無比的床，垃圾桶里拾來的小暖爐，就是房間的主要用具。冬日里，小柴房寒冷刺骨，滴水成冰。而到夏季，悶熱潮濕，暑氣滿屋。貧困的生活，鐵蛋年邁的爺爺奶奶只有夜以繼日的工作，才得以勉強糊口。
一天，鐵蛋的爺爺病倒了。
鐵蛋的表哥在縣里當醫(yī)生，他聽到這個消息馬上請假，去鐵蛋家。通過初步的檢查，鐵蛋表哥告訴鐵蛋說：“想要治好爺爺?shù)牟?，必須要去最東邊的那座山，山上有一種草藥，這種草藥包治百病，只要讓爺爺服下，病情就立馬好轉！”鐵蛋斬釘截鐵地說：“嗯，那趁奶奶睡覺的時間，我們快去吧，天亮的時候，爺爺醒來就能見到我們了！”于是，鐵蛋和表哥在月色下，向最東邊的那座山出發(fā)。
月光如水，周圍一片寂靜，月色下群山的影子像一扇扇巨大的屏障，他們爬了好多座，終于來到山腳下，此時月亮不見了，一片漆黑，他們攀著樹枝和藤蔓向山上走去。
忽然下起了大暴雨，路越來越難走，稍不留神就會滾下山崖。表哥說：“雨這么大，要不我們停下來，先躲躲，這樣上山太危險了！”鐵蛋一口回絕，“不，我必須要在天亮前找到草藥！”鐵蛋一邊說一邊鼓勵表哥，兩個人淌著泥水，往山頂艱難的攀登。
終于，到了山頂，雨停了，他們在一個洞崖邊找到了草藥，星星也出來了，天邊泛起了魚肚白，村莊還在靜靜地睡著。鐵蛋沒有時間看風景，拉著表哥火速下山。
趁著夜色，兩人把草藥帶回家，連夜煎好，給爺爺喝下。
天亮了，爺爺睜開雙眼，看到了窗邊的兩個孩子，他們一家人緊緊地抱在了一起……
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)十四
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！泵慨斎藗冄鐾铝粒銜a生無限遐想。
月光下的湖泊
夜晚，湖水靜靜地在月光的照映下，水面斑斑駁駁，映起了如小船般的倒影。風兒在湖面跳起了歡快的舞蹈，夜晚的霓虹倒映在水面，與月光融為一體，像花如畫似血。
月光下的湖泊，靜謐而神秘。
月光下的花園
小區(qū)后面有一個不大不小的花園，花兒們爭奇斗艷。到了夜晚，一朵朵都靜靜地睡著了，月光照射在花朵上，它們都好像穿上了一片美麗的連衣裙，美麗極了。牡丹殷紅的花瓣在月光下映得粉紅，像一][個活潑可愛的小姑娘，多姿作文多彩；紫藤躲在墻角，像一個文縐縐的書生，正在書香的海洋里暢游；法國梧桐在月光下，樹葉變成銀白色的，一動不動的挺立著，像一個無私無畏的戰(zhàn)士。
月光下的花園，艷麗而芳香。
月光下的小屋
夜晚，靜謐的月光透過窗戶照在書桌上，給小屋增添了神秘的色彩。書桌上的小花，在月光下映成黃白色的，像一位美麗的花仙子。每當望著天空中的日月星辰，總會想起朋友的幫助和老師的教導，有萬千情思涌上心頭。
月光下的小屋，寧靜而邈遠。
月亮如鏡，月光如詩，事物在月光裝飾下，神秘而靜謐，引起人們無限的遐想，給生活帶來更多的詩意。
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)一
我說課的內容是九年義務教育新課標小學語文六年級上冊第26課《月光曲》，是本冊第八單元第二篇精讀教學教材，這篇課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。
根據(jù)人教版教材的特點和學生實際，我確立了以下教學目標：
知識目標：學會本課生字，理解譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉等詞語的意思。
能力目標：初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。能分辨事物和聯(lián)想。會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
情感目標：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。
學習重點：1、想象課文所描繪的情景。2、有感情地朗讀課文。
學習難點：想象課文所描繪的情景。
教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。根據(jù)教材本身特點，為了更好地突出重點，突破難點，更有效地達成教學目標，按照學生的認知規(guī)律，在設計過程中不僅著重考慮如何引導學生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學生在參與上耗費精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學生的思維參與度，提高學生“學會學習”的能力。結合學生的知識結構和認知水平，我采用了嘗試教學、變序教學等多種方法，利用多媒體軟件，運用“以讀代講”、“嘗試練習”、“點撥議論”的方法。
二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我讓學生充分去感知語言材料，先運用嘗試、自學的方法，再讓學生自己去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學法。
第一教時
一、音樂導入，揭示課題
新課前，我應用情景教學，多媒體出示貝多芬畫像，隨后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬，讓學生明確貝多芬是一個偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他十分愛戴和敬仰。創(chuàng)設出濃郁的情景氛圍，使學生進入情景，既激發(fā)了學生興趣，又暗示了課文的內容中心，引出課題。
（播放《月光曲》錄音，讓學生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學習興趣。）
二、初讀課文，了解大意
初讀課文時，聽課文配樂朗讀。思考：課文主要講的什么事？
（課文錄音的播放，把學生引入《月光曲》的意境中。）
三、檢查預習字詞情況（落實字詞教學）
四、學習課文
1、齊讀第一段，說說你知道了什么？
在學生了解大意的基礎上學習課文的第一節(jié)，學習本節(jié)時，重點理解“譜寫”一詞，及本節(jié)的主要意思。學習課文第一節(jié)后，點出最后一句在文中的作用。（總的介紹）
2、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文其它段落，找出課文中的哪些自然段描繪了貝多芬彈奏《月光曲》的內容？多讀幾遍，想象描繪的景象。（第九自然段）
3、畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。
4、體會感悟。
（1）課件出示句子——皮鞋匠靜靜地聽著……大大的眼睛。
（2）請學生自由讀這個句子，大家讀了覺得怎么樣？還美嗎？我們來讀這些聯(lián)想的句子。
a “月亮正從水天相接的地方……灑遍銀光。”
b“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！?BR> c“海面上刮起了大風……”
（3）匯報這部分內容，教師相機指導朗讀。（柔和、徐緩、有力、快速、高昂激蕩）
（4）欣賞畫面，傾聽音樂，感情朗讀
（5）指導朗讀這段課文，并初步背誦。
（直奔文章重點，體會樂曲意境：本篇課文的重點是引導學生領悟《月光曲》的內容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此，我讓學生勾畫出皮鞋匠聽音樂時聯(lián)想的文字，合作學習，初步體會樂曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過微云”、“月光照耀，風起浪涌”。并配與月色海天圖畫相對映的《月光曲》的三具樂段，即輕松舒緩的、漸強發(fā)展的、高昂激越的。教師再用富于感情的語言朗讀三層文字。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機的結合起來。音樂、美術、語文三門學科成為水乳交融不可分割的整體，深深地撼動了學生的心靈，從而突破了重點，并讓學生分辨了事物和聯(lián)想。這一步，體現(xiàn)了學法“勾”和“議”。在落實這一環(huán)節(jié)時，著重理解第九自然段中“寫實”和“聯(lián)想”部分。(結合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學生在具體的形象中感受與理解）從而使學生領悟到：以景物的變化引起曲調的變化，再以曲調的變化體會貝多芬思想感情的變化。
五、結束語：
如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？下節(jié)課我們來探討這個問題。
（追溯作曲根源，了解人物心境：如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢？下節(jié)課我們來探討這個問題，來得出貝多芬作曲的根源：夜深人靜，聽到琴聲；走進茅屋，引起同情；遇見知音，非常激動；環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。讓學生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知若渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎，從而讓學生體會了貝多芬的卓越才華，和他對勞動人民的關心、熱愛。）
六、作業(yè)：
背誦第九自然段
板書設計： 26 月光曲
柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼
有力快速 月亮升高 風卷巨浪
高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌
總之，在整個教學設計中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)學生多種能力的指導思想。
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)二
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人們往往對月亮上的天宮浮想聯(lián)翩，對嫦娥玉兔有著無限幻想，但是否又欣賞到過這月光下無數(shù)動人的美景。
月下泉
一輪圓圓的明月高高掛起，它大方的為這廣闊的大地獻上了一抹抹月光，但它似乎對那片清泉情有獨鐘，別有心意的為它蒙上了一層薄薄的白紗，她不是鏡子但能映出明月的盛世容顏，她不是大海，但有著大海的層層波瀾，她不是寶石，但有著寶石一般的耀眼光澤，她更不是貌美的姑娘，但有著讓人無法自拔的姿色，湖心的小島，樹影婆娑，岸邊的楊柳隨風搖曳，我的心弦也隨之波動，泉中的魚兒也借著這月光你追我打，相互嬉戲，背上那白色鱗片，閃閃發(fā)光，為這清秀的水面增添了一星璀璨。
月下林
在這寂寥無人的傍晚里，樹林中仿佛增添了許多神秘的氛圍，你聽那貓頭鷹的啼
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叫，好似是它吹起了出征狩獵前的號角，你聽、那野狼的嚎叫，仿佛在像萬物宣示著它的威嚴，你聽、那青蛙的低鳴，好像在給自己唱安眠曲，你聽、那蟋蟀喳喳作響，好似給那美麗月光的傾情獻唱，幾縷月光艱難的穿過茂密的樹葉，慷慨的撒給了樹林里的禽鳥、野獸。輕撫著它們的軀體，將它們送入夢的故鄉(xiāng)，蒙蒙月光、摯摯人情，世間萬物都有溫暖的一面。
月下情
望向那燈火通明的道路上，只有一對孤獨的人影，一對耳順之年的伴侶，他們兩只手互相攙扶著，另兩只手十指相扣，臉上洋溢著笑容，世間上最美好的就是長久的陪伴，是愛情的力量使這份陪伴綿延不絕，月光下一對身影互相依偎著，時間上最美好的事情那就是有你的陪伴。
月下之情景使我魂牽夢繞，充實了我的眼界，也打動了我的心。
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)三
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你發(fā)如雪，凄美了離別，我焚香感動了誰；邀明月讓回憶皎潔，愛在月光下完美。
——題記
快樂的時光從耳畔打孔而過。在皎潔的月光下靜靜的流淌，像一個古老的故事慢慢開頭。那被鎖在深院中的笑聲，模糊回響在耳邊……
一把蒲扇，一盞燈火，一堵舊墻，一條幽徑，一扇枯窗，一地明月，這是我對老家最完整的記憶。我踏上那崎嶇的山路，心也在微微地顫抖，不是那濃密的蘆葦叢和隨時會讓人踩滑而掉落的松土，也不是數(shù)樹木草地上無數(shù)跳動的蟲蟻，而是一個透明純透的靈魂。
小時候經(jīng)常會回老家，平平仄仄一條青石路，錯錯落落幾堵舊墻，屐齒蒼蒼，花深掩柴扉。我頑皮地跑進跑出，弄得木門“吱呀吱呀”，外婆則在身后氣喘吁吁地追著我，弄得院子雞飛狗跳。每次那只粗燥的手快要摸到我的衣角時，我又一溜煙的跑出一長段，轉過身調皮地對外婆做著鬼臉，外婆被逗笑了，用手背摸了下額頭細密的汗珠，佯裝生氣地說：“你這孩子！”外爺則會坐在竹椅上，打著蒲扇樂呵呵地看著我倆，笑容布滿溝壑縱橫的面容。院子中響著銀鈴清脆的笑聲。
每天晚上，我總會縮到外婆的懷里，一起躺在竹椅上乘涼。外婆輕輕地打著蒲扇，輕柔的風從我身上拂過，涼爽舒適。仰望星空，無邊的黑夜似是籠上了一層薄紗，迷蒙冷寂，朦朧神秘。那圓圓的月亮掛在黑紗上，明亮耀眼，燦爛清明，我看得入迷了，外婆似乎帶著淡淡的憂傷：“這月兒挺白亮明朗，不知還能看到幾日咯?！蔽衣勓?，輕輕抬起頭，外婆的眼神溫柔而略有憂傷，眼中似有星光閃爍。我歪了歪頭：“外婆，你喜歡月亮嗎？”
外婆寵溺的摸了摸我的頭：“喜歡，月兒圓是團圓美，月兒彎的時候是離別美?。 ?BR> 外婆輕嘆一聲，渾濁的眼角似有淚珠涌動。我眨了眨眼，再睜開時只見她眼神皎潔，不見一絲波動，她的眼里鋪著一片耀眼的星空。
我
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抿了抿唇，把到嘴的話吞了下去，我跳出外婆溫暖的懷抱，站在皎潔如水的月光下，伸開雙臂調皮地笑：“我以后會長的比這個庭院還大，比這個月亮還大，比這個星空還大！”我踩著冰冷的瓦磚，在月光下斜斜歪歪的轉了個圈，抬頭沖外婆傻傻地笑，外婆笑瞇了眼，月光下的銀絲更加美麗。
夜已深沉，風逐漸變得寒冷，我縮回外婆溫暖的懷中，迷糊的我抵不住周公的召喚，在那個令人安心的懷抱悶頭睡了。那雙瘦小而有力的手臂把我摟得更緊了，迷迷糊糊，頭頂上仿佛傳來一聲嘆息，似是從遙遠的地方翩轉而來，又真切地聽在耳邊。
許久之后回想起，那夜有出人意料的好月色，帶著最后的纏綿，如水、如沙、如前塵、似舊影，鋪天蓋地，罩定人不可動彈。
舊時光已走遠，溫一壺冷月的酒，和著清風與山長水遠的孤寂，潤入深夜的無聲中。那把蒲扇也靜靜地掛在墻上，布滿塵埃，像沉睡的快樂時光等人喚醒。
燈火青蔓，閑坐焚香，清淚雙行，對一窗涼月抱影無眠。窗外的月亮皎潔如玉灑落在書桌上。抬起淚眼朦朧的眼，上弦月正靜靜地掛在廣袤無垠的空中?；谢秀便?，那清脆的笑聲又從耳畔打孔而過，那蒼老卻神圣的容顏浮現(xiàn)在那如水的月中。
很久之后，我把月兒的故事告訴了媽媽，她沉默了很久，緩緩地說：“生老病死，人之常情，不論是月兒彎還是月兒圓，都是你外婆所喜歡的。她也許希望你在以后的路上，不論艱辛與否，都做那個快樂的自己！”
不管艱辛與否，都做那個快樂的自己……
你喜歡月亮，恰好，我也很喜歡月亮。那么，我把那晚沒有說完的話說完吧：
“外婆，你喜歡月亮嗎？”
“喜歡，月兒圓的時候是團圓美，月兒彎的時候是離別美啊?！?BR> “外婆，我也很喜歡月亮，我喜歡的是月兒圓的時候。既然你也喜歡月亮，那么我就把我的月亮送給你，愿我的小月亮伴你長久。”
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)四
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愛情是一種純度，朋友是一種廣度，親情是一種厚度。
——題記
親情，是親，是情，更是愛。
我的奶奶是那樣溫柔，那樣慈祥，那樣和藹。奶奶的每一個眼神、每一個舉動都充滿了對我無私的愛。奶奶的愛如同一塊奶糖甜滋滋的，慢慢流入我的心田；奶奶的愛如同一把傘，在狂風暴雨中呵護我的成長；奶奶的愛如同一塊沃土，把我這小種子滋潤成大樹。
我喜歡散步，奶奶也喜歡散步，我們喜歡在一起散步，一起在月光下散步。奶奶牽著小小的我散步，走啊……走啊……到現(xiàn)在奶奶牽著長大的我散步，從幼稚的我走向成熟的我。從開始我吵著奶奶帶我散步，到現(xiàn)在我沒空再閑下來陪奶奶散步，這期間走過來多少春夏秋冬，但奶奶對我的愛與皎潔的月光沒變。
走在路上，那皎潔溫和的月光灑在奶奶身上，我清楚地看到了她的臉，那張臉那么溫柔在月光的映襯下顯得非常美麗，那是我第一次這么仔細觀察奶奶的臉，奶奶的五官并不精致，但湊在一起很好看。我小時候奶奶的臉還很光滑，
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現(xiàn)在她有了皺紋——奶奶老了。不知怎的，看著看著眼角濕了，便不再看了。
月亮牽著星星的手，奶奶牽著我的手。月亮照著田野，仿佛送了她一件新衣裳，月亮照著小路仿佛變成了小河，月亮照著前方為我和奶奶鋪好了前進的路。
哦！星星有月亮陪伴而我有奶奶陪伴。
一次，家里只有我一個人，我很害怕。我隨意洗漱了幾下，便打開電視，調高音量，把燈全打開，我覺得有光就不會害怕?！翱旎貋戆?！爸爸媽媽……快回來吧……”我心里不斷祈求。叮鈴鈴……一陣電話聲打破了我的思緒，我小心翼翼的拿起電話接通。
“喂，丫頭睡了嗎？”“沒吶，奶奶我等我爸爸媽媽呢。”我答道?！皠e等了，他們早著呢……”奶奶溫和地說。我聽著奶奶的話，鉆進了被窩。奶奶在電話那頭給我講故事，我聽著就不覺得那么害怕了。
后來聽媽媽講他們回來時，我已經(jīng)睡著了，燈還開著，奶奶還沒掛斷電話。
我望著天上的月亮，回想起往事，提起筆，記下這美好的時光——月光下的親情！
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)五
《月光曲》既是一首優(yōu)美的鋼琴曲，也是一篇富有傳奇色彩的小學語文課文。教學中，我以貝多芬和盲姑娘的兩次對話為突破口，引導學生感受了貝多芬的內心世界。這兩次對話在課文的資料上，正是貝多芬為盲姑娘彈了一曲又彈一曲的關鍵處，把這兩個片段讀好，就能感受貝多芬豐富的內心世界。
讓學生從感官上感受《月光曲》清幽，洶涌澎湃的意境，而這正是課文教學的難點。我在教學在利用課件讓學生在聆聽《月光曲》的同時，觀看課文中所相對應的動畫，讓學生能從視覺、聽覺上感受到《月光曲》的魅力，讓他們在腦海中構成畫面與之前所見的畫面相比較，讓他們加深對課文的理解。然后，讓學生劃出描述兄妹倆在聆聽《月光曲》時所幻想出來的畫面的句子，再比較一下自己在課件中所看到的畫面是否一致，再劃出表示“想象”的詞語：好像，仿佛。就這樣，透過指導閱讀把人物的“感情線”和音樂的“樂曲線”有機地交織起來，巧妙地化難為易，變無形為有形，使學生既理解了樂曲的發(fā)展層次，又弄清了貝多芬感情波瀾的推進，完成了學習語文與欣賞藝術的完美結合。
《月光曲》這一首曲所展現(xiàn)出來的優(yōu)美、和諧的旋律是十分動聽的。因此，在教學中，我讓學生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子。第二次“三步分解”樂曲讓他們在聽的過程中感受到明月從海天相接的地方升起來的奇麗景象，可劃分成三個畫面，還要讓學生想象，畫出來，再一次感受樂曲旋律與人物感情變化：
第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”；
第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一縷輕紗似的微云”；
第三幅：“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。”
在充分理解之后，還讓學生根據(jù)所畫的畫，讀出相應的旋律變化，以加深學生的理解。而且，在教學當中，我充分利用聲音抑揚頓挫的范讀，讓學生感染到自己情感，從而融入自己的激情當中，創(chuàng)設出良好的教學環(huán)境。而學生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，并有了自己的觀點及感受，再利用朗讀來充分表達出來，讓學生的情感得以充分的發(fā)泄，以到達情感上的升華。
此外，課前我還從網(wǎng)上看了貝多芬的另一首名曲《致愛麗斯》的創(chuàng)作過程，也是為了一個即將死去的窮苦人而作，在這個窮人即將離開人世的時候，他用他的音樂滿足了他的心愿，看到了他夢寐以求的美景，帶著幸福和喜悅滿足地離開了這個世界。貝多芬就是這樣一個感性的人，這樣一個善良的人，這樣一個用音樂給人帶來幸福的人，他一生的音樂輝煌也基于此。
因此，我更要讓孩子透過《月光曲》的創(chuàng)作過程來體味貝多芬偉大的人格魅力。在設計課的時候，我更注重孩子的情感體驗，把《月光曲》的創(chuàng)作過程作為了重點，而《月光曲》所表現(xiàn)的畫面是貝多芬感情變化的體現(xiàn)和釋放，當孩子真正理解了創(chuàng)作過程，真正跟我一樣走進貝多芬的內心的時候，我想畫面所體現(xiàn)的情感就不難理解了。
透過這樣的教學，學生們從各種感官中都得到相應的理解，加深了對課文的理解，有力地促進學生思維及想象力的發(fā)展。調動學生主動學習的熱情，激發(fā)學生強烈的求知欲，改變學生等待老師傳授知識的狀況，消除學生學習上的依靠心理，促使學生主動探索，將是我今后教學的主旨。
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)六
月光溫柔地籠罩著整個村莊。晚風輕拂，村外的楊柳投下斑駁的影子，夜幕慢慢蓋過天空，大地進入甜美的夢鄉(xiāng)。微風拂過，飄來一陣濃濃的藥香。
窗前，飛蛾撲閃著潔白的翅膀，黃昏的燈光傾瀉出來。燒得旺旺的爐前，一個矮小的身影，踮起腳尖兒一步一晃，使盡全身力氣忙個不停。瘦瘦小小的手掌，捧著用牛皮紙包著的中藥，明亮的眼眸，緊緊盯著爐上的藥罐一一鐵蛋兒，這個從未享受過父母之愛的孩子，打小與撫養(yǎng)自己的爺爺相依為命。爺爺體弱多病，常年與湯藥為伴。鐵蛋兒微顫的小手兒捧著藥包，慢慢地向藥罐入藥。緊接著又用藥勺，輕輕攪拌著，最后小心翼翼地把爐蓋兒蓋好。這時，他才長舒一口氣，耐心等待湯藥燒開。它被火光映照了紅紅的臉頰。
爺爺突然在床上下來，來看看鐵蛋兒。剛剛到鐵蛋兒身邊，鐵蛋兒說：“爺爺你怎么能下床呀?”爺爺說：“沒事兒，不用管我，你回去睡吧?！辫F蛋兒回答說：“爺爺我不困，我要給你熬藥。爺爺你身體不適，要回去養(yǎng)著。”鐵蛋兒給爺爺扇風，爺爺才慢慢睡著了。鐵蛋兒一看煎的藥好了，把藥倒進碗里，端到爺爺面前，鐵蛋兒叫醒爺爺拿著勺子一口一口地喂給爺爺喝。
爺爺把藥喝完了，鐵蛋兒問爺爺爺爺：“藥苦嗎?”爺爺笑到：“不苦，心里很甜?！?BR> 爺爺一看到鐵蛋兒心里美滋滋的，鐵蛋兒眼角流出一絲笑意。
濃濃的藥香，凝聚了祖孫之間的柔情，雖然藥香會隨風而逝，他藥香中的愛，卻不會隨著時間流轉而變淡，它只會愈加濃厚。月光如水，小村莊靜謐無聲，月光更加皎潔了。
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)七
今晚的月亮格外的圓，格外的亮。乳白色的月光傾瀉下來，將小村莊裝點成銀白色。
鐵蛋翻身下炕，只披了一件小褂子就跑了出去。鐵蛋聽媽媽說，表哥今年會回來和家人一起過中秋。表哥的這趟火車會在深夜到站，大人讓小孩子晚上不要跑出去，在家好好睡覺，可鐵蛋就是忍不住，他要第一個接上表哥，他要第一個和表哥賞月。
表哥怎么還不來呢?是火車晚點了嗎?還是表哥肚子餓去買吃的了?鐵蛋站在通往小村莊的那個路口，眼睛緊緊盯著路的另一端，卻沒有表哥的身影。雖然是夜晚，可是天上的月亮卻把四周照得清清楚楚。鐵蛋出神地望著月亮，不知過了多久。
“嘿!鐵蛋過了這么長時間，長的高了不少啊!”鐵蛋驚喜的回頭一看，可不是嘛，自己朝思暮想的表哥就站在自己面前!
“表哥，你可回來了!給，這是媽媽給的月餅，這可是媽媽親手做的月餅呢，專門留給你的。對了，你在內蒙古都干些什么呀?有什么新鮮事嗎?鐵蛋將攢了好久的問題，一股腦全倒了出來。
表哥笑了，笑的是那么親切，那么甜，“哎呀，你的問題這么多，想把你哥的嘴說的起皮嗎?”“嘿嘿。”鐵蛋憨憨的對表哥笑了一下。“我這次回來要多住幾天，故事慢慢講給你聽?！薄昂?”表哥又轉而望向月亮—輕薄的云遮蔽著明月，似是蒙上了一層薄紗，盡情的展示著溫柔和美麗。
鐵蛋也凝視著月亮，他覺得對表哥來說，故鄉(xiāng)的月亮永遠是那么圓，那么亮，那么純潔，怎么看都不膩。
兩個身影，一個人挽著另一個人的手，站在月光下，盡情的享受團圓的喜悅……
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)八
鐵蛋是一個調皮的農村孩子，經(jīng)常在學校里面搗亂，惹得同學們見得他就害怕，老師們總是被他折騰得氣急敗壞。
一天傍晚，鐵蛋聽見屋外有人敲門，他走上前打開門一看，表哥赫然出現(xiàn)在他眼前。表哥在城里上學，成績一向優(yōu)異，每到周末他都會回村里給鐵蛋輔導功課。表哥對他要求十分苛刻，總是陰沉著臉，“你一點兒也不合格”這句話經(jīng)常掛在表哥嘴邊，因此鐵蛋非常討厭他。
表哥進了屋，連看都沒看鐵蛋，就大步流星徑直來到鐵蛋的房間，不假思索在抽屜里面找出鐵蛋的試卷和綜合測評，翻開第一面“不合格”這三個鮮紅的字就印在上面，第二面，第三面……表哥一著急越翻越快，只聽見呼啦呼啦的聲音，無數(shù)個不合格，在表哥眼前晃動著，鐵蛋能感受到表哥頭上的怒火。
表哥的臉瞬間僵住了，身體不自覺地微微發(fā)抖，眼睛直勾勾的盯著鐵蛋，“你太讓我失望了”，鐵蛋聽著嚇得拔腿就跑。
“鐵蛋，鐵蛋——”，表哥大喊著，又氣又嚇臉繃得緊緊的，跟著鐵蛋兒追了出去，抽屜里面那無數(shù)個“不合格”出現(xiàn)在腦海里，表哥有點后悔。幾年前，鐵蛋成了留守兒童，從此變得寡言少語，不愛學習，這是表哥每周回到村里陪伴鐵蛋的原因。
表哥穿過田野，不知道追了多遠，朦朧的月光下有幾只不知名的昆蟲趴在稻谷上，鳴叫著。他們急促的腳步，讓樹木從睡夢中驚醒，一陣抽泣聲讓表哥停下了腳步，在一棵大樹旁，鐵道正蹲在那里哭，表哥走過去拍拍她的肩，說道：“別怕，你的爸爸媽媽不在家，還有我呢?我每周都會回來陪著你?！?BR> 表哥的話像一道光，一瞬間照進鐵蛋冰冷的心，接下來的日子里，鐵蛋變了，他在上課時認真聽講，開始刻苦學習，開始學會跟其他人交朋友，燦爛的笑容，漸漸爬上她的臉。
幾個月后的一天晚上，表哥離開村莊后，鐵道在院子里面玩耍，忽然發(fā)現(xiàn)石桌上有一張手繪的“合格證”，這是誰的?鐵蛋盯著，他慢慢地靠近，月光灑在合格證上，熠熠生輝。鐵蛋兒將它穩(wěn)穩(wěn)地捧在手中——“你在我的心目中，已經(jīng)合格了”，表哥寫下的話印入他的眼簾。
望著這月光下的“合格證”，他那歡喜的淚水漸漸涌出……
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)九
我說課的內容是人教版六年級上冊第26課《月光曲》的第一課時。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程和板書這幾個方面進行說課。
《月光曲》是人教版六年級上冊第八單元的第二篇課文。這個單元的主題是“感受藝術的魅力”。這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。
情感體會方面，學生通過《伯牙絕弦》的學習，初步體會到了音樂藝術的魅力，但對音樂藝術感受尚淺。內容理解方面，學生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重點，有效質疑方面仍有欠缺，在本課學習中可側重于信息提取及質疑解疑的訓練。
根據(jù)學情和教學課時，將教學目標細致化，明確化才能更有針對性地達到教學目的，所以我設計的課時教學目標如下：
1、知識目標：會寫本課8個生字，結合課文理解生詞“幽靜、純熟、清幽、陶醉、蘇醒、霎時間、微波粼粼”的意思。
2、能力目標：提取信息，質疑解疑，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。掌握以關鍵句解疑學習方法。
3、情感目標：通過體會分析，了解盲姑娘對音樂的熱愛及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。
教學重難點凸顯，有針對性地突破，是保證課堂有效教學的關鍵，所以我設計教學重難點如下：
教學重點：
了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及貝多芬情感的變化。掌握以關鍵句解疑的學習方法。
教學難點：
通過體會分析，了解盲姑娘對音樂的熱愛以及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。
教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。在設計過程中不僅著重考慮如何引導學生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學生在參與上耗費精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學生的思維參與度，提高學生“學會學習”的能力。結合學生的知識結構和認知水平，根據(jù)新課標對高年級閱讀能力的要求，我采用了討論法、信息提取法，質疑解疑法進行教學。
學法方面，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。主要采用的是自主學習法、探究學習法、合作學習法進行學習。
板書是教學過程中一個有力的輔助，清晰明確的板書有助于學生充分理解掌握文章主要內容。
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)十
今年的中秋佳節(jié)與往年頗有不同，因為值得可慶的是中秋已是我國的法定節(jié)假日，人們更有充足的時間趕回家與親戚、朋友共度這黃金時節(jié)。
晚上，夜幕悄悄降臨，爸爸、媽媽和我一起來到似乎是廣闊無邊坐滿人群的大草坪上，準備欣賞那八。
十五的月兒。
十幾分鐘后，月亮終于害羞的露出了小半邊潔白無暇的臉兒?？矗且蝗θ瓠h(huán)徐徐的穿過一綹一綹輕煙似的白云，向上升著，升著。
就在那一剎那間，月兒全部露出來，它傲然地。高高地升起來了。它圓的是那樣可愛，那樣有趣，就像一個銀色的玉盤反射出一道道白色的光芒似的。
此時此刻，人們正沉浸在花好月圓的仙境之中。望著皎潔而又飽滿的明月，細細品嘗著傳統(tǒng)食物，一切都顯的那么美好，那么和諧。
小時候聽奶奶說過，后羿有個美麗的妃子，叫嫦娥，因偷吃王母娘娘給后羿的仙丹，從此住在了寂寞的廣寒宮內;而吳剛被罰永遠砍那看不斷的桂花樹;小玉兔兒，在廣寒宮內為嫦娥搗藥。
我，多想去和嫦娥姐姐做伴，客月亮又那么遙遠，我想接大雁的翅膀，飛向她的懷抱，可大雁也飛不了那么的高。我只好打消這個念頭，凝望著月兒，口中嚼著香甜酥脆的月餅，回味著這美好的一個中秋……
時過半會兒，一眨眼就是深夜了，人們也陸續(xù)離開了綠坪，剛開始的人海也一眨眼消失在這美好的月光之下……
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)十一
《月光曲》是人教版語文的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經(jīng)過。文章短小精悍，無論是樂曲本身還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動、感人至深，是一篇對學生實施審美教育的好教材。
《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。因此，在教學這篇課文時，我曾三次讓學生聆聽此曲，覺得對幫忙他們理解課文資料有著至關重要的作用。第一次聽《月光曲》是在揭題之前，我這樣導入新課：“同學們，這天這節(jié)課先讓我們來聽一首樂曲，請你們來猜一猜這是一首什么曲子？”聽曲子學課文，這樣愉悅的學習氛圍是不多見的，學生的學習興趣倍增；二聽《月光曲》，是在指導學生朗讀課文重點段第九自然段時（“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大?！保?，此時，讓學生配以時而徐緩抒情時而高昂激越的樂曲誦讀，使學生如見其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣，學生入其境而通情，朗讀時也就真正到達了聲情并茂的效果；三聽《月光曲》是在即將結束這篇課文時，我邊播放樂曲邊對學生說：“同學們，最后讓我們再次聆聽《月光曲》，并展開想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結束本課吧?！?BR> 《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復誦讀體會，以幫忙學生領略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時，能夠指導學生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學生想象并練說：“透過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導學生有表情、有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜――波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢――高亢激昂。此時，即使學生從沒親耳聆聽《月光曲》，但是透過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。
細細品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達的思想感情。如：當貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進屋時，當盲姑娘激動地認出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時，我都讓學生想象：“當時貝多芬是怎樣想的，是什么驅使他進屋并再次為盲姑娘彈曲？”當課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時，我又借此讓學生練說：“假如你就是兄妹倆中的一個，當你從陶醉中回過神來時，你會對著貝多芬遠去的身影激動地說些什么呢？”透過以上的幾次想象練說，使學生充分感受到貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。
聽曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅僅讓學生感受到樂曲之美，領悟到語言之美，更讓學生體會到了人的情感之美，使學生從中獲得了愉快的審美教育。
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)十二
夜，已經(jīng)深了，明亮的月光照耀著整個村子，雪，在月光的照耀下閃閃發(fā)光，萬家燈火早已熄滅，僅有村口閃著微弱的火光——那是鐵蛋提著燈籠，等他遠道而來的大哥。
鐵蛋已經(jīng)在那里等了一個鐘頭了，他坐在樹底下快睡著了，這時，從遠處傳來一陣腳步聲“咯吱，咯吱”鐵蛋抬頭一看，是他的大哥鐵毅背著兩個包袱走來了。
鐵蛋揉了揉眼睛，從地上站了起來：“哥，你怎樣此刻才回來？”
“我從縣城出發(fā)時有點晚，我沒坐車，我是徒步走回來的?！辫F毅把一個包袱遞給鐵蛋。
“你為什么不坐車呀？”鐵蛋接過包袱“怪不得你那么慢?！?BR> “唉！別提了?！?BR> “怎樣了？”
“到家我再慢慢給你講?！?BR> 鐵蛋背上包袱，和大哥一起走到了村子盡頭，到了家。
“走這么久必須累了吧，你坐這兒歇會兒，我去把咱媽喊來，再給你倒杯熱水。”鐵蛋放下包袱，朝里屋走去。
“不用叫咱媽了，此刻太晚了，明天再見也不遲?！辫F毅拉住鐵蛋。
“好?！辫F蛋在鐵毅身邊坐下“哥，那你為什么會突然回來呀？”
“唉！在城里我給一個公司里打工，可老板突然跑了，公司也成了空殼，我試著找一份新工作，可學歷太低了，沒人要我，我就決定先回來住一段兒再去找新工作?！辫F毅喝了一口水說道“那兩個包裹里一包是我的衣服，一包是給你們帶回來的吃的。明天等媽媽見了我別說我此刻沒有工作，就說我工作很順利，只是回來住幾天看望她，不然她又會為我的工作而操心?！?BR> “我明白了，我不會說的。啊……此刻太晚了，你也去睡吧?！辫F蛋打了個哈欠。
“好，我也瞌睡了，都快睡吧?！?BR> 燈熄滅了，月光下的村子依然那么寧靜，只是鐵蛋家門口依然遺留著幾個腳印……
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)十三
鐵蛋與他年邁的爺爺奶奶生活在一個偏僻的村莊里的小柴房里，一張破舊無比的床，垃圾桶里拾來的小暖爐，就是房間的主要用具。冬日里，小柴房寒冷刺骨，滴水成冰。而到夏季，悶熱潮濕，暑氣滿屋。貧困的生活，鐵蛋年邁的爺爺奶奶只有夜以繼日的工作，才得以勉強糊口。
一天，鐵蛋的爺爺病倒了。
鐵蛋的表哥在縣里當醫(yī)生，他聽到這個消息馬上請假，去鐵蛋家。通過初步的檢查，鐵蛋表哥告訴鐵蛋說：“想要治好爺爺?shù)牟?，必須要去最東邊的那座山，山上有一種草藥，這種草藥包治百病，只要讓爺爺服下，病情就立馬好轉！”鐵蛋斬釘截鐵地說：“嗯，那趁奶奶睡覺的時間，我們快去吧，天亮的時候，爺爺醒來就能見到我們了！”于是，鐵蛋和表哥在月色下，向最東邊的那座山出發(fā)。
月光如水，周圍一片寂靜，月色下群山的影子像一扇扇巨大的屏障，他們爬了好多座，終于來到山腳下，此時月亮不見了，一片漆黑，他們攀著樹枝和藤蔓向山上走去。
忽然下起了大暴雨，路越來越難走，稍不留神就會滾下山崖。表哥說：“雨這么大，要不我們停下來，先躲躲，這樣上山太危險了！”鐵蛋一口回絕，“不，我必須要在天亮前找到草藥！”鐵蛋一邊說一邊鼓勵表哥，兩個人淌著泥水，往山頂艱難的攀登。
終于，到了山頂，雨停了，他們在一個洞崖邊找到了草藥，星星也出來了，天邊泛起了魚肚白，村莊還在靜靜地睡著。鐵蛋沒有時間看風景，拉著表哥火速下山。
趁著夜色，兩人把草藥帶回家，連夜煎好，給爺爺喝下。
天亮了，爺爺睜開雙眼，看到了窗邊的兩個孩子，他們一家人緊緊地抱在了一起……
2022年月光下的遐想作文800字優(yōu)秀(14篇)十四
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！泵慨斎藗冄鐾铝粒銜a生無限遐想。
月光下的湖泊
夜晚，湖水靜靜地在月光的照映下，水面斑斑駁駁，映起了如小船般的倒影。風兒在湖面跳起了歡快的舞蹈，夜晚的霓虹倒映在水面，與月光融為一體，像花如畫似血。
月光下的湖泊，靜謐而神秘。
月光下的花園
小區(qū)后面有一個不大不小的花園，花兒們爭奇斗艷。到了夜晚，一朵朵都靜靜地睡著了，月光照射在花朵上，它們都好像穿上了一片美麗的連衣裙，美麗極了。牡丹殷紅的花瓣在月光下映得粉紅，像一][個活潑可愛的小姑娘，多姿作文多彩；紫藤躲在墻角，像一個文縐縐的書生，正在書香的海洋里暢游；法國梧桐在月光下，樹葉變成銀白色的，一動不動的挺立著，像一個無私無畏的戰(zhàn)士。
月光下的花園，艷麗而芳香。
月光下的小屋
夜晚，靜謐的月光透過窗戶照在書桌上，給小屋增添了神秘的色彩。書桌上的小花，在月光下映成黃白色的，像一位美麗的花仙子。每當望著天空中的日月星辰，總會想起朋友的幫助和老師的教導，有萬千情思涌上心頭。
月光下的小屋，寧靜而邈遠。
月亮如鏡，月光如詩，事物在月光裝飾下，神秘而靜謐，引起人們無限的遐想，給生活帶來更多的詩意。