無論成功與否，總結都是一次珍貴的經(jīng)歷，它讓我們更加明確自己的方向。在總結中要突出重點和亮點，讓讀者容易理解。以下是小編為大家整理的總結范文，希望能夠給大家寫總結提供一些啟發(fā)和思路。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇一
高中階段的教育是培養(yǎng)學生獨立思考、尋找解決問題的辦法的一個關鍵時期。在高中階段，學生可以運用各種不同的思維方式去解決問題，他們的思維比以往要更加活躍，視野也會更加開闊。在高中階段的數(shù)學教育里，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維和想象能力，他們的創(chuàng)新思維也得到進一步的提升。數(shù)學問題是一種特殊的文化，一方面，對問題的分析和解答關乎學生的成績，另一方面，學習解決數(shù)學問題可以為以后的人生道路打下堅實的基礎，有利于學生與社會接軌，注重基本技能獲得培養(yǎng)，通過學習數(shù)學知識，解決數(shù)學問題，可以提高生活能力，提高綜合素質(zhì)。
高中階段的數(shù)學教育相比較來說是壓力很大、也比較難的。這個階段，教學任務重，學習壓力大，學生接觸的晦澀難懂的內(nèi)容比較多，題量也很大，因此，在這個階段，要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，加強對問題解決辦法的思考，提高自己的思維能力與學習能力，才能更好的適應高中數(shù)學。高中數(shù)學，涉及函數(shù)、圓錐曲線等比較難的壓軸題型，學生接受起來有一定的難度，所以選擇合適的教學方法就顯得格外重要了。在實際教學中，要注意教學板塊的劃分、教學形式的創(chuàng)新、對學生有針對性的訓練。此外，高中教材的設計和初中教材有很大的不同。在實際教學里，教師要采取課本與講授并重的方式，加強對課本內(nèi)容的解讀。
1、教材設計與板塊訓練
不管高中數(shù)學教育的模式板塊設計成什么樣，實質(zhì)上還是應該以培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣為主，不用過深過難來顯示學生的數(shù)學能力。比如，學生從初中踏入高中，思維方式和興趣點和初中的學生差別性不是特別大，對有趣的事物抱有好奇心和興趣，這時的數(shù)學教育因抓住這個點，在課本設計上少內(nèi)容，多注重興趣的培養(yǎng)，而不是踏入高中，就步入題海戰(zhàn)術，這樣只會是越來越多的學生脫離數(shù)學并討厭數(shù)學。培養(yǎng)一個人的興趣比教他更多的知識更為重要，尤其是對于各方面仍處于發(fā)展的高中學生。學生有了興趣自然愿意去學，而沒有興趣，即使你要傳授給他再多知識，他也只是被迫接受。所以說，教材的設計呀注重學生的能動性，不是一味的講授，而是加強學生對數(shù)學的思考的過程。理解和記憶數(shù)學基礎是高中數(shù)學教育的關鍵。同一個數(shù)學概念，會有很多延伸出來的內(nèi)容。理解是個體對外部或內(nèi)部信息進行主動的再加工的`過程，是一種創(chuàng)造性的勞動。對高中數(shù)學基礎的理解可以分為兩部分，一是知識的形成過程和表述，二十知識的引申以及蘊含的數(shù)學思想和方法與思維。
2、缺乏以基本知識為基礎的記憶與訓練過程
高中數(shù)學教材多以定理引入，例子講解，課后習題三大部分為主。但是晦澀難懂的定理不好理解，導致在后面的學習過程中，學生們并不能很好的將定理應用到練習中。在這個方面，就是教材缺乏以基本知識為基礎的記憶與訓練的過程?？偟膩碚f，應該加強對學生掌握知識的能力的鍛煉，而不是簡單的讓學生去讀和背定理。加強對基礎掌握的訓練，有助于提高學生的實踐能力，在遇到類似題型的時候可以迅速得到解答。人在學習的過程當中會快速的遺忘以前學習過的知識，這是人之常情。因此在高中數(shù)學教育的過程當中，要加強對已經(jīng)學過的知識的理解和記憶。在一個題型中加入許多學過的知識，這是高中數(shù)學最常用的題型，不僅可以鍛煉學習能力，還可以加強對以前知識的記憶。因此，在高中數(shù)學教材的設計里，應該著力加大這一部分的比重。
3、教學模式老舊，不善于創(chuàng)新
高中數(shù)學本來就是以思維創(chuàng)新來尋找解題模式的，然而，現(xiàn)在更多的數(shù)學教學以教師為主導，降低了學生的自主能動性。將教師置于引導著和控制者的位置上，解決學生怎樣思考的問題是重中之重。這就是該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也是教學模式的創(chuàng)新。在理論研究和實際生活中，處處皆數(shù)學，數(shù)學的思維習慣就是邏輯。當聽到、看到或者自己想到一連串推斷時，應認真審視每一步推斷的邏輯性。要注意這樣做絕對不是為了挑刺，要和別人或自己的想法過不去，而是一種訓練意識。在這種訓練中，你會領悟到很多真正重要的東西，起步會比較痛苦，但收獲后就會越來越愛上這樣的訓練。高中數(shù)學更多程度上是應用數(shù)學。學以致用，學數(shù)學是要反復用的，要實踐。實踐是檢驗真理的最終標準。實踐中可以糾正數(shù)學演算中的錯誤，可以使學生從數(shù)學訓練中獲益，激勵學生進一步地聯(lián)系數(shù)學，應用數(shù)學。
高中數(shù)學教材的設計不可否認是有一些漏洞的，所以在實際教學的過程當中要將教材合理的運用?；局R當然是不可以遺漏的，在學習的過程當中，要有意識地加強對學生解決問題能力的訓練和記憶的深化。同樣的一道習題，有很多種不同的解決方法，每個人的思維方式也是不一樣的，不能因為教材上是固定的一種解決方法就片面的認為其他的方法是錯誤的，在高中數(shù)學教學中，更應該舉一反三，加強對學生創(chuàng)新思維能力的訓練。
而習題的選擇，也是要有針對性的，不能一味的加強練習的量，而不注意質(zhì)量。同一個題型，只要理解了就沒有必要反復的做，這也是高中數(shù)學教材的一個漏洞，重復的題型太類似、太多。一些課本習題只注重學生素質(zhì)的拓展，沒有注意到學生的實際水平能不能接受這種程度。一些程度比較差的學生，實質(zhì)上只要把握好基礎就可以了，課外拓展的題目對他們來說實在是難為。這就是高中數(shù)學教材太過注重多樣性，導致難易程度失去了平衡，不是適用于全部的學生的。
此外，要改革課堂教學模式。好的興趣是學生最好的老師。在課堂的初始，教師要有效的引起學生的興趣，最大程度的吸引注意力就是知識的導入過程。一個好的導入過程有利于提高授課的效率。例如，在結合高中數(shù)學教材教學的同時利用視頻、ppt的形式導入圖片、視頻、圖片等新鮮有趣的事物，引起學生的學習興趣，使得課堂能更生動活潑，激發(fā)原有的知識背景，加深知識的印象。數(shù)學課本的內(nèi)容往往是枯燥無趣的，如何快速的進入學習狀態(tài)是一堂課成功與否的關鍵因素，也是多媒體在高中數(shù)學教學中的一個重要作用，有利于學生強化印象、自主學習。
因此，可以引入應用性能的數(shù)學模型與體系，在高中數(shù)學教學過程中用來吸引學生的注意力，加強學生的學習興趣，從而有助于提高他們接受和理解知識的能力，大大提高課堂質(zhì)量。在高中階段，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新與獨立性是非常重要的。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇二
詞匯是英語的最重要的部分，英語單詞就相當于漢語中的漢字，我們要想學好英語，就必須要加強對詞匯的理解和教學。但是卻有很多學生和教師卻認為單詞沒有什么重要的，只要做好閱讀理解、聽力就好，不得不說這種想法是非常危險的。我們必須通過對英語教學過程中存在的問題的研究和探討，必須認真地提出改革措施進行改革。我國高中英語詞匯教學中存在的“填鴨式”教學方式必須改變，我們必須要創(chuàng)立新的教學模式和新的教學體系，以便能更好地適應社會發(fā)展。
1．1“填鴨式”的教學模式。很多高中都在采取“填鴨式”的教學模式，在一些英語詞匯教學中，教師只是根據(jù)課本內(nèi)容來給學生們講解，而這些知識背后的文化背景和歷史故事以及存在的問題有的一筆帶過甚至不提。只是告訴學生那些是考試的重點，哪些可以忽略不看。這樣就增加了課堂的枯燥乏味，減少了趣味性。讓學生失去了對詞匯學習的積極性和主動性，這樣確實可以在考試中取得高分，但是在這個惡循環(huán)中，學生就成了考試的機器，而不是一個有思想有獨立人格的人。研究表明，百分之八十的學生不喜歡這種教學方式。他們殷切的希望當前的素質(zhì)教育可以改變這種方式。著名教育學家楊文芳說過，英語要張口說，拒絕“啞巴英語”。
1．2忽視了學生的主體地位。在整個高中英語詞匯教學模式中，大部分的英語教師都是自己在臺上喋喋不休的，根本不管學生是否聽的進去，是否有興趣在聽，自己講自己的，講完之后再給學生們劃重點，就讓學生們背，這樣就嚴重的忽視了學生的主體地位，導致學生對詞匯失去興趣，如此惡性循環(huán)，不利于學生的身心發(fā)展。教師只是單純的講課行為，不給學生們獨立探討獨立思考的機會，學生很難學會自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。這樣就失去了教育本身的意義，從中很難得到收獲。同時，教師的權威也讓學生不敢提出質(zhì)疑，不懂的問題也不敢去問。
1．3課堂氣氛沉悶。在傳統(tǒng)的政治課堂上，只是單純的教師講學生聽，實施“填鴨式”的教學方法，兩者沒有任何互動，這就直接導致了課堂氣氛沉悶，學生對于高中英語詞匯課堂沒有多大的興趣而且還容易走神，嚴重違背了素質(zhì)教育改革的宗旨，英語詞匯本身就是一門缺少趣味性的學科，如果課堂氣氛沉悶，學生就更加缺少學習詞匯的興趣。教師也不會去改變自己的教學方式，去構建趣味性課堂，學生本身就不理解知識點，然后學生再去背，這就增加了學生的心理負擔。這樣下去學生不僅學到的知識不會靈活運用，而且逐漸就失去了學習詞匯的興趣。
2解決高中英語詞匯教學問題的措施。
2．1詞匯學習策略。詞匯的重現(xiàn)率會影響學習者對詞匯的熟悉率，詞匯出現(xiàn)的頻率越高，學習者對該詞匯掌握的就越好，所以許多學習者建議在教材編寫過程中注重詞匯重現(xiàn)率的問題。并不是所有的詞匯都具有同樣的使用頻率，英語中高頻詞匯有兩三千。但是低頻詞匯數(shù)以萬計。正因為英語中有大量的低頻詞匯，也就是出現(xiàn)頻率低，使用范圍很窄的詞匯，所以掌握詞匯學習的策略就顯得尤為重要。低頻詞匯有幾個特點，首先數(shù)量很多。其次，這些詞匯學習者可能終身只能遇到一兩次，在它們身上付出的`努力得不到回報。其次，某種語言中的低頻詞匯作為整體在某個非常特殊的領域也許是非常經(jīng)常出現(xiàn)的。那也就是說它們的適用范圍很窄。所以，我們在學習的時候就應該掌握一定的策略。以免付出不必要的努力，力爭事半功倍。一些高頻詞匯我們就應該付出很多努力去記憶，而低頻詞匯我們就沒必要很重視。
2．2創(chuàng)立新的教學模式。我們要是想徹底的改變這種教學模式，我們就必須打破這種舊的“填鴨式”的教學模式，建立新的多元化的教學模式。運用學校存在的多媒體等多種高科技產(chǎn)品，教師要留足夠的問題給學生，引導學生去學習［1］。建立小組合作、互相學習的模式，在制作課件時，教師可以制作一些有趣的課件，放一些當時的資料視頻，讓學生對詞匯學習產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生產(chǎn)生英語詞匯的沖動。由教師強迫學習變成學生自己我想學我要學，經(jīng)過這種轉(zhuǎn)變，學生會熱愛英語詞匯學習［2］。新的教學模式的確立，會讓初中歷史學習變得更加豐富多彩，讓學生喜歡上詞匯學習課。
2．3找準自己的學習方法。學習英語難免會遇到難詞，對于這類單詞的記憶應區(qū)別對待。英語難詞記憶法按照“加工水平說”可分為淺編碼法和深編碼法兩大類：注重從詞形成或詞音特征去記單詞的方法為淺編碼法，如讀音法、諧音法、重復法、熟詞法、單詞表法等；注重從語文特征去記憶單詞的方法則為深編碼法，如構詞法、上下文法、話用法、意想法、聯(lián)想法等等。我國學生最常用的難詞記憶方法是選擇性注意、語義法和綜合法。用不同編碼的難詞記憶法訓練我國的英語學習者，對詞匯信息的保持影響很大。綜合法和選擇性注意與語文相比更能促進學生對難詞信息的保持［3］。由此可見，記憶難詞時，將隨意學習與不隨意學習法適當結合起來，記憶方法會好于單一方法。
3結束語。
通過研究我們發(fā)現(xiàn)在實際高中英語詞匯教學過程中的確存在著一些問題，但是大部分的教師正在積極尋求有效方法，力圖最大限度提高自己的教學效果和教學水平。英語現(xiàn)在是國際化的語言，在我國大力實行素質(zhì)教育的背景之下，高中英語詞匯教育也需要進行改革，我們需要先對高中英語詞匯教學的方法進行探討和研究。在我國還沒有完全向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的情況下，教師和學生們對英語詞匯的重視程度不夠，我們必須要改變這種現(xiàn)狀，大力實行素質(zhì)教育，大力推動高中英語詞匯教學的改革，讓學生能夠更好地學習歷史。
參考文獻。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇三
生活，不僅僅是吃喝穿戴，衣食住行，生活應該也肯定有更多的內(nèi)涵：比如，追求財富、維護尊嚴，享受心情等等。
關于生活，我們所了解的都是發(fā)生周圍的事情?？傆腥俗砸詾槭牵J為對生活比較了解。其實了解生活，最應該了解的是自己。
人生大多數(shù)苦惱，第一是來自身體上的，第二個是來自我們對生活的分析。也就是說，分析生活是我們?nèi)粘Ｉ钪锌鄲赖膩碓础?BR> 比如說，一個人不管經(jīng)濟狀況怎樣改善，買不起的東西永遠有很多，一個人不管收入怎樣不斷地增加，也可能他原來設想的東西都已到手，與此同時新的想買的東西又開始在心里琢磨，人是東西越多，卻越是覺得缺乏，相對于以前，所缺乏的東西往往是越來越難得到的，于是讓他“快樂”的事，也就越來越少，也可以說讓他快樂越來越困難。誰之過？是錢財嗎？是他自己。
不知足應該是生命的源代碼，是繼續(xù)生活的前提。
生活看起來是那么廣闊，像一片茫然無際的草原，有清風也有暴雨，有花前也有豺狼當?shù)溃性孪乱灿屑诧L勁草，我們就生活在這樣的大環(huán)境下，不時地采擷一朵叫做幸福的小花。
但，生活并非只是生活。
比如說，我們總有無聊的時候，無聊是一件好事，因為只有無聊的時候，我們才思慕著做點什么。
我們也有寂寞的時候，寂寞是我們心生愿望的時候。有人說，愿望即人生。比如，有的人沉湎于衣著發(fā)型穿扮，有的人禁錮于家庭之中爭奪個人地位，有的人喜歡安逸處事總是怎樣順心怎么做，有的人則比較放蕩一些燈紅酒綠之所是他的愛好，更多的人深陷于對物質(zhì)享受渴望之中。
生活就這樣花花綠綠的，我們總會分析它，稍微一琢磨才發(fā)現(xiàn)原來生活挺麻煩的，尚待解決的問題有一堆，除了近憂，還有一些遠慮，也可以說成除了生活用品的不充足，還有一些心情上的問題。
就是這樣，我們內(nèi)心想做的事太多了，可是限于經(jīng)濟能力，我們常常帶著愿望和遺憾一起生活，就是因為有這兩種心情，我們才努力，不管怎樣我們都覺得值得。
無論怎樣分析，真實的生活永遠以寬容的姿態(tài)與我們面對面，不管我們是消磨，還是打拼，是得過且過，還是日理萬機，擺在我們面前的是一條沒有盡頭的完美之路。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇四
德國幼教工作者認為，對孩子們來講最重要的是玩，通過玩來教他們;老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點在德國幼兒園的實踐中表現(xiàn)得尤為徹底。德國幼教界很重視幼兒獨立性以及社會適應能力的培養(yǎng)，只不過他們的培養(yǎng)方式是玩。今天我們來看看一位生活在德國的中**親的講述，看看德國幼兒園和中國幼兒園都有什么不同。
經(jīng)常到大自然中去游玩。
我女兒是在天主教的幼兒園度過的，兒子去的是基督教幼兒園，因為離家近。兩者之間的差距并不大，教育內(nèi)容也跟宗教關系不大。兩個幼兒園的設置區(qū)別也不大，都有向日葵班、小象班、尼姆小魚班、小鹿斑比班等。入園的時候，都會收到一封信，告訴家長，在這三年當中，孩子們將會在我們這里如何度過，這是一條怎樣的路。在孩子們離開幼兒園的時候，會收到老師總結好的一個大本子，上面貼著孩子第一次畫的畫、一些有趣的折紙或者拼圖、團體的或者個人的照片、每次活動的介紹，非常豐富、細致。
孩子入園那一天，他的照片會被貼在教室的門上，寫上名字，還有班級的`小logo，太陽花或者小牛，以便孩子辨認。為使兒童能夠進行自由活動，無論在哪個州，無論是大城市還是小山村里，德國的每個幼兒園幾乎都會為孩子們設立一個活動室，布置各種各樣的興趣角，如廚房玩具角、建筑角、圖書角、生物角和其他玩具角，兒童在興趣角的活動可以獨自進行，如獨自用積木搭建一條高速公路，也可以自由結伴活動。另外，德國絕大多數(shù)幼兒園除了簡單的幾件樂器外，大部分都沒有鋼琴等復雜樂器，教師教孩子們唱歌的時候，喜歡用手打拍子，或者敲擊桌椅，他們認為這樣做可以使兒童全神貫注學歌詞，而不被動聽的樂曲分散了注意力。在小學里，教室中也會修建一個安靜的角落，供孩子們獨自靜坐或者思考。
由于是混齡制，所以早上沒有時間限制，孩子們只要在9點半以前到齊就行，有的孩子來了開始吃東西、喝水，有的孩子要抱著娃娃玩一會兒，有的孩子開始修建積木。10點半的時候，老師會敲一下鈴鐺，孩子們開始圍坐在一起，說話、講故事、分組做手工、繪畫，或者由老師給讀書，學生可以自由活動。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇五
伴隨著社會的不斷進步，傳統(tǒng)意義上的純手工會計工作模式，已經(jīng)逐漸被社會淘汰，取而代之的是新興的會計電算化的工作模式。會計電算化是指在會計行業(yè)工作過程中對電子計算機技術的應用，在當前社會，判定一名會計是否能夠勝任工作崗位的重要標準就是會計電算化的操作水平，因此，加強各院校對會計電算化的教學水平刻不容緩。
一、會計電算化教學目的概述。
會計電算化的教學目標，就是把學生培養(yǎng)成能夠適應當前現(xiàn)階段社會發(fā)展進程的復合型人才，要求對會計本專業(yè)的基礎知識熟練掌握，以及可以熟練操作計算機技術[1]。
二、會計電算化的課程特點。
(一)課程綜合性強。
現(xiàn)階段會計電算化課程知識一般被分為兩部分：計算機部分和會計部分。會計部分的內(nèi)容主要包括基礎會計課程、財務會計課程、成本會計課程等。而計算機部分的主要內(nèi)容則是：計算機操作基礎課程、數(shù)據(jù)庫課程、網(wǎng)絡技術課程等，學生需要在學習進行中需要將兩部分知識融會貫通，活靈活用。
(二)課程更新速度快。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，以及經(jīng)濟政策的不斷出臺，對會計行業(yè)的影響較大，需要學生不斷接受新的課程改革。例如，營改增的政策出臺對相關行業(yè)企業(yè)的稅率做出了調(diào)整，導致會計電算化教材的修正更新，確保教授知識的實用性。
(三)課程實踐性強。
在會計電算化教學中不僅要求學生在學習過程中，了解知識的理論，還要對理論進行實際操作，避免紙上談兵的學習。在會計電算化教學中，要求學生對財會軟件加以了解，并熟悉社會上主流財會軟件的實際操作流程，增強學生的上手能力，提高教學過程中學生的主動性和創(chuàng)造性。
當前階段，會計電算化教學雖已步入正軌，但是由于起步較晚的問題，還存在多方面的缺陷，本文針對其中幾個方面做出簡單闡述。
(一)教學內(nèi)容單一。
在會計電算化教學的實際教學過程當中[2]，很多學校僅僅只針對于某一款特點的財務軟件的操作過程進行講解，但是對于該軟件的操作原理和其他主流軟件卻不聞不問。導致了學生對該類型軟件的原理懵懵懂懂，也缺少了對軟件優(yōu)缺點的對比分析，不利于培養(yǎng)學生課后的自主學習能力，和對其他財務軟件舉一反三、觸類旁通的能力。
(二)教學方法落后。
在會計電算化教學的實際教學過程中，教學方式不夠科學，教學方式一般為教師對知識點進行講解后，然后知道學生的軟件操作方法，并由學生進行實踐操作。很多教師沒有考慮到學生的接受能力，以及接受程度，只進行機械性的講解，對學生的掌握情況沒有仔細了解，學生只知道被動的去接受知識，往往在遇到問題時，缺乏自主解決問題的能力。而且，當前這種傳統(tǒng)的教學方式?jīng)]有足夠的實用性和系統(tǒng)性，對于學生熟練地掌握會計電算化技能，以及對會計電算化知識的應用能力沒有明顯的幫助。
(三)考試方法落后。
在現(xiàn)階段會計電算化課程考核過程中，絕大多數(shù)院校仍然采用著傳統(tǒng)的閉卷考試模式，這對于學生的實際操作能力無法有效的進行考核，會計電算化考核模式不能僅僅只落實在書本上，還要對學生的.實際操作進行系統(tǒng)的考核，培養(yǎng)學生的實操性能力。目前，雖然院校的會計電算化考核模式從傳統(tǒng)的卷面考試變成了卷面和上機相結合的考核模式，但是，新的考核模式的考核標準沒有得到統(tǒng)一[3]。而且，現(xiàn)階段會計電算化的學業(yè)考核成績?nèi)砸蕾囉谄谀┛荚?，考核手段較為單一。
(四)會計電算化的師資力量薄弱。
當前，我國的會計電算化教學的師資力量較為薄弱，會計電算化教學事業(yè)的從業(yè)者主要包括兩方面：1.會計類教師：通過對原有的會計類教師進行計算機操作的培訓，這類教師具有豐富的會計類理論知識，但是，難以避免存在對計算機實際操作能力不足的問題，無法有效適應會計電算化教學的需要。2.計算機類教師：計算機類教師指的是原本從事計算機行業(yè)類的教師，培訓其相關的會計類知識。這類教師往往具有很強的計算機操作能力，但是由于會計類知識的匱乏和會計類知識理解能力不足等問題，對會計電算化教學力不從心，無法有效適應教學需求。
(五)缺乏實訓條件。
會計電算化教學要求學生必須對財務軟件進行上機操作，充分保障學生的上手能力，以及對財務類軟件的操作流程的熟悉。但是當前階段，我國各院校的計算機設施不是很健全，影響了教學的質(zhì)量。經(jīng)常出現(xiàn)多個班級或不同專業(yè)的學生共用一個計算機教室的問題。但是由于資金問題，學校無法有效的進行計算機設施的引進。因此，一般情況下，學校會鼓勵、引導學生去相關企業(yè)進行實訓，但是企業(yè)學生的技術操作不夠熟練和財務泄露等問題，對在校生的實訓不是很愿意接納，進一步的導致了會計電算化教學實訓工作難以有效開展[4]。
四、針對現(xiàn)存問題的解決方案。
(一)對教學模式加以創(chuàng)新。
1.教學內(nèi)容的創(chuàng)新：現(xiàn)階段，會計電算化教學內(nèi)容的單一，影響著學生的學習質(zhì)量，因此會計電算化教師應該在實際授課中對多個軟件的操作模式加以講解，確保學生的全方面發(fā)展，在實際教學過程中，教師一般對一種軟件進行系統(tǒng)的講解，其余的軟件學習方式由學生自主探究，由教師答疑解惑。有利于培養(yǎng)學生的自學能力，對學習過程中出現(xiàn)的問題能自主的思考。例如：在實際教學中，教師對用友通財務軟件的內(nèi)容知識進行完善的講解和操作的示范之后，讓學生對金蝶財務軟件去進行自主學習，學生有不懂的地方通過資料的查找來自行解決，資料不足和資料解釋不夠通透的地方，再由教師為學生解惑，這樣一來不僅加強了學生的自我動手能力[5]，而且對于自己在查找問題解決方法過程也是印象深刻。2.教學方法的創(chuàng)新：現(xiàn)階段，我國會計電算化教學中教學方法相對落后，因此，創(chuàng)新教學方式、提高教學質(zhì)量勢在必行。應該考慮采取一些新興的教學模式，如情景教學法，利用多媒體設備營造一個良好的學習氛圍，加強教學質(zhì)量和學生的理解程度。情景教學法主要是指教師營造一個與教學內(nèi)容相關聯(lián)的氛圍，有利于學生在模擬環(huán)境中更好的去學習知識，并加以掌握。例如，教師可以營造出一個企業(yè)化的會計崗位[6]，讓學生身臨其境的進入角色，既可以保障學習的質(zhì)量，又可以提前體驗企業(yè)的工作模式。
(二)對考試體系加以豐富。
現(xiàn)階段會計電算化教學的考核模式比較落后，沒有太專業(yè)的實際操作性的檢驗，對學生知識的掌握能力也只有單一的期末考試一種。因此針對考試體系現(xiàn)狀的不足，我們應該豐富考試體系。例如，可以加設期中考試，多時間段的檢驗學生的學習程度，并通過學生的學習能力和學習程度對后續(xù)課程加以安排。部分學生理論知識不強，但是對實際操作能力較強。尤其是，在實際工作中注重的也是員工工作過程中的操作能力，因此，加設實操性較強的考試的重要程度不言而喻。
(三)加強師資力量。
良好的師資力量直接導致學生的學習質(zhì)量，現(xiàn)階段，我國各院校缺乏專業(yè)的會計電算化的教師人才，因此，各院校應該加強對師資力量的建設，對現(xiàn)存的教工人員進行會計知識和計算機操作的培訓，確保會計電算化教工人員更夠?qū)嬛R和計算機操作相結合。正確的引導學生在學習過程中出現(xiàn)的問題。會計電算化教學中一切的教育目的都是為了學生在畢業(yè)后，能夠更好的適應企業(yè)的需求[7]。很多會計電算化專業(yè)畢業(yè)的學生，面臨著學校傳授的知識和現(xiàn)階段企業(yè)需求不符的問題。因此，我們還要對專業(yè)的企業(yè)復合型人才加以招聘，只有真正具有工作經(jīng)驗的人才，才知道企業(yè)的真實需求。才能培養(yǎng)出適應企業(yè)的人才。
(四)創(chuàng)造良好的實訓條件。
會計電算化的學習不僅要通過學校的傳授，還應該通過社會的實踐加以應用。學校要加大對會計電算化實訓設備的建設力度，確保學生在學校有多足夠的上手經(jīng)驗。另一方面，學校通過自身資源和社會企業(yè)進行溝通，建立起有效的“校企結合”，讓學生能夠到社會企業(yè)中學習，把在學校中學到的知識進行應用，并找出其中的不足之處，加以自我彌補，提高自身會計電算化能力的提升。或者邀請企業(yè)中的優(yōu)秀員工定期到學校中授課，講述企業(yè)的需求，以及讓學生明確，在實際工作中對學習的知識加以利用的正確方法。讓學生畢業(yè)后可以更好地適應企業(yè)的工作模式[8]。
五、結束語。
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷進步，對于會計行業(yè)也提高了要求，很多會計難以適應新型的計算機技術，而被企業(yè)所淘汰。因此，各院校以紛紛對會計電算化教學方式加以改革，以適應社會需要，企業(yè)需求為目的，培養(yǎng)出全面的會計電算化的復合型人才。要求學生不僅要對會計基礎知識理論熟練掌握，更要熟悉計算機操作，將傳統(tǒng)的會計知識與計算機信息化相結合，能夠?qū)ΜF(xiàn)階段社會企業(yè)中較為流行的財務軟件進行操作。但是在實際教學中，我國會計電算化教學現(xiàn)狀還存著許多的不足之處，本文針對其問題提出了一些解決對策，希望有助于各院校會計電算化教學水平的提高，培養(yǎng)出符合當前社會需要的全方面會計信息化的人才。
參考文獻：
[2]李弘知，田嘯.音樂與財務會計課程教學的有機結合[j].時代教育，(16)：73.
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇六
摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，思想觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的學生參與到音樂知識學習中。文章主要是對高中音樂教學的現(xiàn)狀進行了思考，從教師專業(yè)能力不夠、教學方式單一、學校重視程度不夠及課程過少四個方面對高中音樂教學的現(xiàn)狀進行了分析，提出了加強高中音樂教學的對策。
音樂知識學習不僅可以陶冶學生的情操，拓寬學生視野，還能培養(yǎng)學生的藝術情趣。然而受多種因素的影響，高中音樂教學現(xiàn)狀并不樂觀。因此，怎樣做好高中音樂教學就成為現(xiàn)階段最重要的工作。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中音樂教學存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，教師專業(yè)能力不夠。音樂教學并不是一項簡單的工作，需要教師有較高的音樂素養(yǎng)，懂得如何引導學生正確學習。然而，現(xiàn)實中很多高中音樂教師的能力并不高，多數(shù)來自非音樂學院，這樣就導致高中音樂教學質(zhì)量相對較差[1]。同時，部分高中音樂教師滿足于現(xiàn)狀，對自身能力認識不夠，沒有進行相應的培訓，高中音樂教學采用傳統(tǒng)的教學方法與內(nèi)容，難以起到培養(yǎng)音樂人才的作用。第二，教學方式單一。很多高中在音樂知識教學上均采用教師演唱學生跟唱的方式，對音樂基礎知識的講授過少。正是在這種思想的影響下，很多學生對音樂基礎知識的掌握并不夠，導致學生在報考音樂院校時由于基礎知識薄弱而被淘汰。第三，學校重視程度不夠。盡管我國已經(jīng)實施素質(zhì)教育多年，但多數(shù)高中并沒有從傳統(tǒng)的思想觀念走出來，依然將教學重心放在文化課上，對藝術學科不重視。有些學校僅針對音樂藝術生開放音樂課程，部分高中甚至沒有開設音樂課程，極大地降低了學生對音樂知識的學習興趣，同時也影響了素質(zhì)教育的全面普及。第四，音樂課程過少。多數(shù)學校由于高中學習任務重，一周僅安排一節(jié)音樂課，由于缺少管理，不少被文化課占用，這些都影響著音樂教學的順利開展。此外，很多學生家長對音樂知識的學習存在偏見，認為學習音樂是不務正業(yè)。即便孩子有這方面的天賦也不允許，認為只有學習好文化知識才能有出息。由此可見，我國高中音樂教學中存在的'問題較多，如果不能將這些問題徹底解決，勢必會影響高中音樂教學活動的開展。
高中音樂教學是素質(zhì)教育體制下不可缺少的一部分，鑒于我國高中音樂教學活動中存在的問題，我們有必要結合實際情況提出改進建議。具體可從以下幾方面入手：第一，提高音樂教師的能力。高中音樂教學與其他文化課教學一樣，都是高中學生學習的一部分。要做好高中音樂教學，首先應提高音樂教師自身的能力。高中音樂教師承擔著為國家培養(yǎng)音樂人才的重任，所以，教職人員務必要具備較高的音樂修養(yǎng)與文化素質(zhì)。在選任教師時，應考慮教師的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能做好音樂教學工作，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才[2]。同時，要加強音樂教師能力培訓，讓音樂教師參加各種能力提升活動，如音樂知識講座等，不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力。第二，創(chuàng)新教學方式。做好高中音樂教學活動，應不斷創(chuàng)新教學方式。因為高中音樂教學與普通文化課教學不同，需要理論實踐相結合。不僅要讓學生掌握必要的音樂理論基礎知識，還要讓學生多唱多聽多練。同時，音樂教師應引入新型教學方法與評價機制，如生生互評、師生互評的方式，通過對比的方式讓學生認識與了解自己在學習中存在的不足，并為學生傳授正確的學習方法，不斷提升學生的音樂演唱能力與表演能力[3]。第三，學校及教師轉(zhuǎn)變思想觀念。為進一步做好音樂教學工作，學校管理者及教師應轉(zhuǎn)變自身思想。加大音樂課程的開設力度，給予學生更多學習時間與空間，利用學習之余為學生創(chuàng)辦音樂比賽活動。同時，讓學生多參加社會舉辦的各種歌唱比賽活動，進而認識自身存在的不足。這樣不僅可以緩解學生學習壓力，還能提升他們對音樂知識的學習興趣[4]。此外，引入多種音樂知識的學習，如流行音樂、音樂鑒賞等，彌補現(xiàn)有高中音樂教學中的不足。第四，鼓勵并引導學生與家長學習音樂知識。很多學生對音樂知識的學習充滿興趣，且天賦較好，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，放棄了音樂知識的學習。針對這種情況，高中音樂教師應積極與學生及其家長溝通，讓家長正確認識音樂。只有這樣才能真正實現(xiàn)音樂學習的價值。
三、結語。
我國高中音樂教學中還存在不少問題，使得素質(zhì)教育并未徹底實現(xiàn)，因此，文章聯(lián)系實際提出了一些有利于高中音樂教學活動開展的措施，希望能為相關人士帶來有效參考。
參考文獻：
[1]洪培玲.高中民族音樂教學的實踐與思考[j].中國校外教育,(2):75.
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇七
摘要：經(jīng)濟危機下，我國進行了一系列的財政緊縮措施。目前的經(jīng)濟危機一定程度上影響了交通樞紐的建設。該怎樣看待交通樞紐，交通樞紐建設的影響因素，以及如何進行交通樞紐的建設，都是需要思考的重點。
關鍵詞：財政緊縮；交通樞紐；建設；人才。
1交通樞紐建設的重要意義。
交通樞紐作為基礎產(chǎn)業(yè)，它是其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先決條件，是社會經(jīng)濟發(fā)展的橋梁和紐帶，其發(fā)展水平必須與其他產(chǎn)業(yè)相適應。同時，加快交通樞紐的建設將拉動經(jīng)濟的快速發(fā)展，它的建設將消耗大量的人力、物力、財力，從而可拉動其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。它的建設和發(fā)展將從整體上改善城市經(jīng)濟的運行效率，提高全社會的經(jīng)濟效益，為其他產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和消費服務。
交通樞紐的發(fā)展，從宏觀上有利于充分利用資本，促進經(jīng)濟增長；從微觀上講，任何一家企業(yè)只要物流成本降低，市場競爭力就增強，盈利就會上升。
因此，在投資銳減，外部消費萎靡的情況下，拉動內(nèi)需是非常必要的。故現(xiàn)階段交通樞紐的建設是非常有必要的。
改革開放以來，我國從戰(zhàn)略高度規(guī)劃和布局了一批不同的運輸樞紐城市或區(qū)域。例如，上海是我國最大的綜合運輸樞紐之一，擁有豐富的客流和物流。滬寧、滬杭高速公路的建成，形成了以上海為中心，干支相接，扇形輻射，編輯全國15個省市和2000多個縣市地區(qū)。
2現(xiàn)階段交通樞紐建設的困局。
我國現(xiàn)階段交通樞紐建設面臨的以下四大困局。
2.1財政緊縮。
2008年9月以來，美國金融風起云涌，以雷曼兄弟控股公司破產(chǎn)為導火索，國際金融市場掀起滔天巨浪，曠日持久的美國次貸危機轉(zhuǎn)化為嚴峻的世紀性金融危機。此后，中國施行了一系列財政緊縮措施，減少財政支出以抑制社會總需求的增長。而交通樞紐建設恰是此政策施行的對象之一。
2.2管理與安全。
交通樞紐建設復雜，而且其組織管理也需要較高水平。7.23動車事故便很好地說明了。事故調(diào)查結果顯示，其組織管理不善是造成此次事故的主要原因。而此次事故后，國務院對鐵道部進行強力整頓，限制其的高速發(fā)展，而這也阻礙了交通樞紐的建設。
2.3各種運輸方式獨立發(fā)展。
當前中國在鐵路、航空方面的建設規(guī)模和速度已舉世矚目。然而，鐵路與航空這兩種交通方式仍處于獨立的發(fā)展態(tài)勢，仍沒有有效互連，更沒有大規(guī)模建設，這耗費了大量人力、物力、財力，不僅浪費資源，還無法提高效率。
2.4資金浪費，重復建設等現(xiàn)象。
隨著經(jīng)濟規(guī)模不斷擴大，財政收入的不斷提高，一些地方興起了一股“建設風”。這些建設均缺乏科學的規(guī)劃，不顧實際地盲目建設大港口、大機場，造成了大量基礎設施的限制和資源的浪費。
3交通樞紐建設走出困境。
現(xiàn)階段，我國交通樞紐建設陷入一種尷尬的局面。國家想進行基礎建設，從而在惡劣的經(jīng)濟環(huán)境下拉動內(nèi)需。然而政府又無力承擔，所以筆者認為可以從以下三方面著手：
首先是國家當開源節(jié)流，保證一些重要交通樞紐的建設并保證其規(guī)模合適。這樣不僅能提高運輸效率，促進經(jīng)濟發(fā)展與交通運輸?shù)牧夹曰?，還能拉動內(nèi)需，保障社會的和諧發(fā)展。
其次，提高各種運輸方式的組織管理質(zhì)量，保障人們的出行效率及安全，給投資者以信心，給國家以信心。使得國家在資源有限的情況下，向交通樞紐建設傾斜。同時，國家應當出面整合各種運輸方式，保證有限的資金得到最大的效應，亦可如鐵道部近日表示一樣，鼓勵地方財政加入交通樞紐的建設，畢竟一個交通樞紐的完成，可對區(qū)域開發(fā)和區(qū)域經(jīng)濟存在巨大推動作用。
最后，建設籌劃、參與、實施方應當本著清廉的原則，對項目進行認真、仔細的`規(guī)劃，以保證交通樞紐的高效性。此外，司法部門應加大對工程貪腐的關注懲罰力度，以此保證資金的有效利用。
4交通人才建設的必要性。
交通運輸也要發(fā)展必須要依靠科技進步和勞動者素質(zhì)的提高，交通人才是決定交通行業(yè)發(fā)展進程的重要因素。要實現(xiàn)交通現(xiàn)代化的目標，就必須建立一支高素質(zhì)的職工隊伍。運用型交通人才應具有的素質(zhì)：（1）可以自動順應各個范圍的需求，在交通運輸管理部門從事行政管理、技術效勞，在企業(yè)從事技術開發(fā)與推行、運營與管理任務。（2）具有綜合素質(zhì)，知識經(jīng)濟是充溢競爭的創(chuàng)新經(jīng)濟，它要求人們不只要必要的知識儲藏，而且才干順應、心思順應、思想順應、體力順應。（3）具有創(chuàng)新看法，對于加速交通科技提高，推進交通經(jīng)濟開展，逐漸增加與興旺國度的差距，具有決議性作用和十分重要的意義。（4）工程系統(tǒng)型，既懂工程技術，又懂得管理與工程背景的工程系統(tǒng)型人才，而不應以培育一無所長為滿足，要從過于注重工程技術的專門性轉(zhuǎn)變到愈加注重工程系統(tǒng)的完整性，使他們不只能從事專業(yè)技術任務，而且能了解與專業(yè)活動相關的經(jīng)濟與社會環(huán)境，甚至國際背景，成為系統(tǒng)的管理、籌劃、指點和決策者。
我國交通人才戰(zhàn)略總體現(xiàn)狀為：人才資源總量不斷增加，人才隊伍結構明顯改善，人才隊伍素質(zhì)不斷提高，人才管理機制逐步完善，但依然存在交通人才資源短缺、交通人才建設有待加強、交通人才管理體制需要進一步完善等問題。交通人才要適應交通服務產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整要求，以高層次人才、專業(yè)技術人才和高能技術人才為主，從交通人才管理、交通人才規(guī)劃、交通人才保障體系、交通文化建設等方面提出措施。
5結語。
在緊縮性財政政策情況下，交通樞紐規(guī)劃建設面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。一方面，很多交通樞紐規(guī)劃建設項目會面臨資金短缺以及國家政策的調(diào)整，部分建設項目會緩建或者停建，一些交通樞紐工程建設從業(yè)人員會有就業(yè)壓力，這是我們面臨的挑戰(zhàn)。從另外一方面說，這也是交通工程建設行業(yè)的一個新的機遇。在財政緊縮狀況下，我們被強迫重新審視我們的行業(yè)，審視我們的規(guī)劃與建設項目。我們需要從以下幾方面分析我們的交通運輸樞紐選址與布局是否合理：（1）我們的規(guī)劃項目是否得到了最大的效費比，（2）否能夠適應經(jīng)濟社會的發(fā)展。同時，在緊縮性財政政策下，行業(yè)競爭會更加激烈，落后的單一的生產(chǎn)建設方法會被淘汰，先進的綜合性的技術會得到推廣，這將有利于整個行業(yè)的發(fā)展。同時，交通樞紐建設事關國家戰(zhàn)略大局，所以它不會一直處于寒冬期。既要呼吁國家給予政策扶持，也要自己去探索新途徑。
參考文獻。
[1]李筱毅，潘威.大型綜合交通樞紐建設思考[j].都市快軌交通，2012.
[2]葉冬青.綜合交通樞紐規(guī)劃研究綜述與建議[j].現(xiàn)代城市研究，2010.
[3]張遠.運輸港站與樞紐[m].南京：東南大學出版社，2008，2.
[3]劉玉梅，李輝，李孟順等.交通運輸類專業(yè)寬口徑人才培育形式的研討與實際[j].理工高教研討，2004.
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇八
在音樂中展開飛翔的翅膀――淺談高中音樂教學實踐。
摘要：音樂課是構成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分。作為音樂教師，應該在完成教學任務的同時，讓音樂散發(fā)出獨特的魅力和光彩，讓音樂給予學生更多的情感體驗與領悟，讓音樂課堂成為學生最愉快的學習樂園。
關鍵詞：音樂；主體；多媒體教學；音樂資源。
音樂課是構成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對于社會主義精神文明建設以及培養(yǎng)“四有”新人，有著舉足輕重的地位和作用。作為一名音樂教師，如何更好地完成教學任務，同時讓音樂放射出獨特的魅力和光彩，值得我們每個人的探究與深思。下面我結合自身的教學經(jīng)驗，淺談一下關于音樂教學的幾點思考：
一、充分尊重學生在課堂上的主體地位。
學生在課堂教學活動中占據(jù)絕對的主體地位，這就要求教師在日常的教學活動中充分尊重學生的主體地位，力求在課堂上最大限度地調(diào)動學生學習的興趣及積極性，使他們更自覺、更主動地參與到教學活動中來，并在此過程中不斷發(fā)揮他們內(nèi)在的潛能和優(yōu)勢。
新課標下的音樂課，教師應當積極鼓勵學生增強對音樂藝術的體驗，在情感的指導下，去領悟音樂，去細細體會和品味音樂所蘊含的意境。這樣的話，不僅能培養(yǎng)學生在音樂上的創(chuàng)造力跟想象力，更重要的是能培養(yǎng)學生獨自鑒賞音樂的能力和感悟力。
這樣一來，學生的主體地位得到了充分尊重，這就促使他們在學習興趣和積極性的指導下，自主展開想象，去領略和體會西北獨特的文化和風情，不斷提高自身在音樂上的感受水平和鑒賞能力。
二、合理利用多媒體教學。
多媒體可以通過圖片、聲音、影像等手段將知識點生動、形象、直觀地展示在學生眼前，能在最短時間內(nèi)迅速吸引學生的全部注意力和學習興趣，在最大限度上激發(fā)學生的學習積極性和主動性，而且還可以將教學中的難點、重點化難為易、化抽象為具體，使學生更加輕松地掌握教學知識，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學效果的目的。
比如，在學習“草原民歌”的時候，我會在課堂上向?qū)W生播放有關草原的畫面：遼闊的草原，一望無際，羊群如白云朵般點綴在草地上，雄俊的駿馬奔馳著，（本文出自范文.先.生網(wǎng)）星星點點的帳篷散落在其間，形成了一幅壯闊、遼遠的草原美景。這個時候再配上雄渾、嘹亮的草原歌聲，學生瞬間就會被這濃濃的草原氣息所感染，對草原的風土人情、文化會有一個大概的了解。使學生在觀看畫面、聆聽歌聲時就可以輕松理解音樂所要表達的具體事務，這對展開音樂教學，促進學生更好地領略草原民歌中所蘊含的感情和意境有極大的幫助。
高科技術是一把“雙刃劍”，在給我們的生活、工作、學習帶來便利的時候，同時也帶給我們很多的不良影響。課堂上使用多媒體教學也是這樣，如果教師應用得當，可以幫助學生更好地領略音樂的魅力與風情。但是稍有不慎，就會產(chǎn)生不良后果：比如，教師如果過分依賴多媒體等教學設備，在課堂上經(jīng)常用視頻播放音樂作品取代教師的演唱與伴奏，會嚴重影響師生之間的情感交流跟溝通。學生在觀看視頻資料的時候往往會更多地關注畫面效果，而削弱了對音樂作品本身的體驗與感受，這樣一來，就很難培養(yǎng)學生形成聆聽音樂的良好習慣。長此以往，就會嚴重阻礙學生對音樂作品展開合理的想象與聯(lián)想，學生對音樂作品本身的感受能力和鑒賞能力也在很大程度上有所下降。
因此，教師在使用多媒體等教輔設備的時候，一定要堅持“適度”的原則，并結合教育教學規(guī)律和學生的實際認知水平，合理安排、使用多媒體等先進技術，使其盡可能發(fā)揮最大的良好作用。
三、合理安排音樂教學資源，促進學生的學習興趣。
其實，流行歌曲是一個很大的音樂寶庫，它的風格多變、形式豐富多彩，內(nèi)容又比較貼近學生的實際生活，在學生群體中自然會受到歡呼和熱捧。因此，音樂教師在日常的教學過程中，應當合理引用那些積極、向上的流行歌曲，讓教學在優(yōu)秀的流行歌曲中輕舞飛揚。比如，在學習“樂壇新區(qū)”這部分內(nèi)容時，我會引用周杰倫的《聽媽媽的話》和《蝸?！纷鳛檠a充教材?！堵爧寢尩脑挕愤@首歌曲，前半段鼓勵小朋友要聽媽媽的話認真努力學習，后段則表達對媽媽最深最濃的愛。歌詞簡潔明了、淺顯易懂，在溫馨動人的感覺中表達了對媽媽最真摯的愛和感情；《蝸?！穭t教導學生遇到困難時，不能頹廢，要樂觀進取，堅韌不拔，這樣才能看到陽光和希望。像這類優(yōu)秀流行歌曲，我們音樂教師應當大膽引用，合理教學，充分發(fā)揮音樂作品在學生思想品德上的'塑造作用，培養(yǎng)學生在情感、道德上的更好發(fā)展和進步。
針對經(jīng)典民歌、紅歌、老歌等，教師應當轉(zhuǎn)變教學策略，不應只局限于歌曲原先所有的曲調(diào)和演唱唱法，而應該“老歌新唱”，激發(fā)學生的音樂學習興趣，帶給學生更好的聽覺感受。
比如，在學習“獨特的民族風”時，我會讓學生聽一些《沂蒙山小調(diào)》《南泥灣》等經(jīng)典民歌、紅歌。這些歌曲承載了我們革命先輩的奮斗歲月，對于現(xiàn)在的年輕人來說那段崢嶸歲月可能稍微有點陌生，但是經(jīng)過新創(chuàng)作、重新改編翻唱的新民歌、紅歌，不但縮短了年輕人與那段歲月的距離感，更重要的是新唱法里糅合進了更多的時尚和流行元素，給人耳目一新的感覺，也從側(cè)面反映了如今的年輕人也正努力實現(xiàn)與老一輩的交流和溝通，因此受到很多年輕人的歡迎。
總之，音樂教師應當合理安排、利用現(xiàn)實生活中的音樂資源，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，在音樂上給予學生更多的情感體驗與領悟。
音樂課是構成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對于社會主義精神文明建設以及培養(yǎng)“四有”新人，都有著舉足輕重的地位和作用。作為一名合格的音樂教師，我們應該在完成教學任務的同時，讓音樂散發(fā)出獨特的魅力和光彩，充分發(fā)揮音樂作品在學生思想品德上的塑造作用，培養(yǎng)學生在情感、道德上的更好發(fā)展和進步，讓音樂課堂成為學生成長和發(fā)展最愉快的樂園。
（作者單位福建省仙游縣華僑中學）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇九
學生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，發(fā)展能力．正確組織好學生作業(yè)，對于培養(yǎng)學生的獨立工作能力和習慣，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義，因此，教師應重視作業(yè)的設計．設計作業(yè)時注意以下幾方面原則:。
1．作業(yè)的目的性。
2．作業(yè)的針對性。
3．作業(yè)的差異性。
4．作業(yè)的重現(xiàn)性。
5．作業(yè)的開放性。
1．自選作業(yè)。
2．分層矯正作業(yè)。
做法:教師在一個教學單元結束時進行“形成性測驗”，根據(jù)測驗結果將學生分成“合格”和“需努力”兩個層次．教師提供矯正作業(yè)，要求“需努力”的學生獨立完成后交給“合格”的學生批改講評．特色與優(yōu)勢:班級授課制下學生的學習結果不會整齊劃一的，教師不在教學單元開始時將學生進行層次劃分，而在教學單元結束時劃分．這樣做有利于學生在教學單元的學習過程中學會自主選擇作業(yè)．而矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學習風氣，提高學生完成作業(yè)的主動性和積極性．（本文來自于《數(shù)學學習與研究》雜志?！稊?shù)學學習與研究》雜志簡介詳見.）。
3．自編“測驗”作業(yè)。
4．研究性作業(yè)。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十
說起現(xiàn)在小學生的作文，都有一個同感：低年級小朋友的作文語言文字簡單，卻富有童趣；而高年級同學的作文用了很多優(yōu)美詞語，但很難讓人有“心動”的感覺。原因何在呢？主要是高年級作文中的真情實感不見了。高年級的學生，老師無論出個什么題目，他們不是“不假思索”地“寫出”一篇文章。就是不會下筆，無從說起。不會創(chuàng)新，缺少個性；不會表達，語言空乏。習作不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了完成任務和獲取高分，缺乏自己真實的思想和感受，只能生搬硬套或隨意編造，其痛苦之狀可想而知。大部分學生害怕或討厭寫作，覺得根本無話可寫，認為寫作是一件痛苦的事。
一、激發(fā)學生的習作興趣作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么樣的作文文學。表面上看，小學生每天從學校到家里，兩點一線，上課、下課、作業(yè)、考試，如此循環(huán)，頗有單調(diào)乏味之感，但他們的生活同樣是豐富多彩的。
1.要充分利用課外活動，在課外活動中激發(fā)學生作文興趣。
豐富多彩的課外活動，不僅可以提高學生的作文興趣，豐富作文內(nèi)容，拓寬學生知識面，還能全方位的培養(yǎng)他們的思維能力和品質(zhì)、書面語言的表達能力。課外活動時組織開展一些游戲，引導學生觀察、練筆。游戲一般在室外進行，形式多種多樣，如：拔河比賽、丟沙包、跳皮筋等。這些活動都深受學生喜愛，他們盡情蹦跳，心情無比歡暢?；氐浇淌液?，教師便可不失時機地提問學生。學生們會你一言，我一語，繪聲繪色地講起來。由于給學生創(chuàng)設了最佳情境，形成了人人參與、個個投入、高高興興來習作的氛圍，學生的作文水到渠成。
2.創(chuàng)設情境，激發(fā)寫作興趣。
創(chuàng)設情境是進行情境作文教學的前提。創(chuàng)設情境的途徑有：語言描述情境、實物模擬情境、圖畫再現(xiàn)作文情境、實際生活情境。如想像作文《假如我是xxx》，通過老師繪聲繪色地描述情境，學生展開想像、聯(lián)想，去感受情境，從而達到引起學生興趣，激發(fā)說、寫欲望的目的。
3.寫實際生活，激發(fā)興趣。
學生怕寫作文的主要原因是發(fā)愁沒材料可寫，教師可以引導學生觀察身邊小事，去寫一寫實際生活中感興趣的話題。“生活是寫作的源泉”。教師應引導學生抓住生活中的契機，結合班隊活動，結合興趣小組活動，布置學生寫競選演說辭、兒歌、童話、寓言、笑話、廣告詞等等，這樣既可以增強學生的言語交際能力，又將大大激起學生寫作和創(chuàng)造的熱情。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十一
生物學是一門實驗性、科學性極強的學科，中專生物教學可以提高學生的知識探索精神，拓展學生的知識層面，增強動手動腦能力，隨著社會的發(fā)展，學校建設的擴大，中專生物教學在得到很好推廣的同時，教學質(zhì)量與學生的知識掌握能力也良莠不齊，如何提高中專生物教學的質(zhì)量，成為學術界的重點關注問題。對當今的中專生物教學進行徹底的調(diào)查與分析，將對改善中專生物教學的質(zhì)量起到至關重要的作用。
（一）對教師工作熱情的具體分析。對于教師來講，教學上的熱情，直接影響學生的學習積極性，教師的學習與工作，是教學的基礎，是教學的根本，教師的教學熱情體現(xiàn)在對教學的積極態(tài)度，在備課細節(jié)方面的研究，在教學時的帶動性上。生物學是相對枯燥的一門學科，良好的工作熱情可以使生硬的課堂氛圍變得活躍，讓更多學生積極主動地參與到互動學習當中，在教學方面，教師的教學熱情，起著主導作用，它決定著教學質(zhì)量的徹底性，關乎學生的學習熱情與學習質(zhì)量。當今教學方面，大多數(shù)的教師缺乏相應的工作熱情，在備課過程中，應付了事，教學方式方法生硬，缺乏愉悅性，導致了生物教學的課堂氛圍呆板，學習質(zhì)量低下。
（二）對教師工作態(tài)度的具體分析。學生，作為祖國未來的主人翁，被比喻為祖國的花朵，教師被比喻為辛勤的園丁。這不僅僅是對教師的認可，也是對教師的鞭策。中國自古以來，對教師這一職業(yè)，都抱著神圣的崇拜感。教師的工作態(tài)度，是職業(yè)道德的一種體現(xiàn)，工作態(tài)度反映在教學細節(jié)上。對學生學習程度的切身調(diào)查，對學生學習心理上的認真分析與指引，不僅是課堂上的學生學習狀態(tài)，課后的學生行為、語言等方面的觀察與指引，也是工作態(tài)度的一種體現(xiàn)。教師的工作，神圣而又光榮，作為一名合格的教師，應該擁有職業(yè)榮譽感，認真做好課上、課下的教學與指導工作，這不僅是為了生物教學上的進步，也是為了教育出更多的棟梁之才而必備的教師素養(yǎng)。
（三）對教師教學質(zhì)量的具體分析。教師的教學質(zhì)量，可以單純地體現(xiàn)在學生考試時的分數(shù)上。但更多的體現(xiàn)并不是在試卷上的分數(shù)，教學質(zhì)量不僅僅是應試教育下的成績，而更多的表現(xiàn)是多方面的，學生整體素質(zhì)上的提高。學生學習時的注意力是否集中，是否能主動學習知識，是否能主動思考問題與提出問題，這都是教學質(zhì)量的體現(xiàn)。
二、對學生的具體分析。
（一）對學生整體素質(zhì)的具體分析。現(xiàn)在中專生的學習基礎參差不齊，對生物課程的理解能力與學習能力低下，學生的學習基礎差距很大，不能整體提高學生的整體素質(zhì)，這是生物教學上的難題之一。在學生整體素質(zhì)高低不均的狀態(tài)下進行統(tǒng)一的教學，使得根基較差的學生難以理解課堂上的內(nèi)容，而基礎較好的學生不能學到有用的知識，這是教學方面最容易出現(xiàn)的.問題。
（二）對學生學習熱情的具體分析。學生的學習熱情，主要取決于教師的教學理念與課堂氣氛的掌控能力，學生在學習時的熱情高漲與活躍的課堂氣氛有著緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)在中專生物教學，普遍課堂氣氛壓抑，教學呆板教條，教師沒有良好地帶動課堂氣氛，使得學生的學習熱情普遍偏低。
（三）對學生學習心理的具體分析。在中專課堂上的生物教學中，學生大多數(shù)產(chǎn)生了厭學心理，究其主要原因，一是因為生物教學本身的刻板性，二是教師的教學水平不高，不能合理生動地講解課本上的知識點，使得學生學習時沒有頭緒，導致了厭學心態(tài)的產(chǎn)生。
（一）對生物課程重視程度的具體分析。在當今的教學體系中，普遍只把主要學科作為重點教學內(nèi)容，導致了其他學科教學上不受重視，生物學科的教學情況，也不容樂觀，因生物課程不能對升學產(chǎn)生直接的作用，從而導致了學校、教師、學生、家長等四大群體普遍的不受重視，對教學敷衍了事。
（二）對教學方式方法的具體分析。因為缺乏良好的教學環(huán)境，生物教學的教學用具普遍不全。教師的教育手段也處于老舊的不科學教育中，沒有積極合理地學習現(xiàn)今的科學教學方式，教學的方法不能得到學生的認可，在學習中不能激發(fā)學習興趣，導致了生物教學質(zhì)量低下。
總之，在當今的教育體系中，中專生物教學得不到良好的重視，教師的教學積極性不強，學生的學習意識淡薄，這是中專生物教學中最普遍存在的問題。加強對中專生物教學的重視，提高教師的教學水平，是提高中專生物教學的必要手段。
參考文獻：
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十二
很多學生從初中升入高中感到壓力最大的就是數(shù)學。大家都知道初中的數(shù)學內(nèi)容少，運算量也相對簡單，很多學生都能有效的掌握，但是升入高中后，高中的數(shù)學內(nèi)容章節(jié)多，前后聯(lián)系多，運算量大，題型廣，而且題型是千變?nèi)f化的，做起題來，讓人摸不著頭腦，而且高中學生的學習時間比較緊，再加上學習的科目比較多，這使得很多學生沒有足夠的時間去研究數(shù)學問題，所以，這個時候提高數(shù)學課堂的學習效率，是非常關鍵的。下面，讓我們看看，如何提高高中數(shù)學課堂的效率，使之成為高效課堂。
1.課堂前。
課堂前，就是要對所學的課程進行準備，老師的準備就是備課，從學生的課后練習中，找出問題的.所在，在下一堂課進行強化。學生的準備就是做好復習和習題的鞏固，對還有消化的內(nèi)容，在向老師請教，在做進一步的強化，更重要的是，做好下一堂課的預習，只有預習了，帶著問題去思考去聽講，這樣，會提高課堂的學習效果。
查字典本站【】。
2.課堂上。
現(xiàn)在的課堂上，教師不再是知識的灌輸者演講者，課堂不再是老師的主體，新課堂要以老師引導為輔，學生學習為主的，老師要引導學生參與討論，在整個課堂45分鐘的時間內(nèi)，教師要把學生引導到學會本節(jié)內(nèi)容，而不是講給學生聽，要讓學生實際參與到課堂中來，老師給學生設置問題，讓學生在實踐和討論中解決問題，這樣不僅可以增加學生的印象，還能鍛煉學生自主學習的能力。
3.課后。
課后主要指的是學生的課后練習，課后練習的針對性，學生要有針對性的練習，而不是會的不會的都聯(lián)系，這樣，還浪費時間。針對性的聯(lián)系，讓學生獨立的完成作業(yè)，在作業(yè)的過程中，找出不會的題型，然后加強聯(lián)系，這樣，會將課后的聯(lián)系效率提高的。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十三
有效的會計監(jiān)督有利于房地產(chǎn)公司形成良好的經(jīng)濟秩序，協(xié)助管理朝著更好的方向發(fā)展。然而，在我國部分房產(chǎn)公司中，會計監(jiān)督形如虛設，不僅沒有發(fā)揮其監(jiān)督職能，更造成了房地產(chǎn)公司內(nèi)部對會計監(jiān)督的誤解。會計監(jiān)督的不力，一定程度上加劇了會計行業(yè)的困境，導致會計信息失真、弄虛作假現(xiàn)象增多、誠信嚴重缺失等不利局面，不僅造成了極惡劣的負面影響，損害會計隊伍自身的形象，危及公司經(jīng)營者、投資者、債權人的利益，阻礙了國家宏觀調(diào)控和房地產(chǎn)公司管理的正常進行。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因大致可分為以下方面：
（一）相關法律制度不健全。
由于會計監(jiān)督的特殊性以及房地產(chǎn)公司所從事的行業(yè)特殊性，決定了有效的會計監(jiān)督必然以會計法律法規(guī)和房地產(chǎn)相關法律為準繩及行為標準。自1985年我國的第一部會計法通過并開始施行，后來為了更好地適應我國經(jīng)濟建設及市場經(jīng)濟體制改革的要求，會計法也相應做過幾次修訂。截至目前，雖然會計法規(guī)體系已初步建立，但隨著我國的經(jīng)濟狀況發(fā)生的天翻地覆變化和國際經(jīng)濟環(huán)境的巨大變化，尤其是以來，房屋價格持續(xù)上揚，大部分城市房屋銷售價格上漲明顯，隨之而來出臺了多項針對房地產(chǎn)行業(yè)的調(diào)控政策。就使得部分相關規(guī)定嚴重滯后，但相關會計法律法規(guī)的清理廢止或修改工作未能及時跟進；甚至出現(xiàn)了會計法未涉及的真空地帶，造成無法可依的局面。如因公司虛假信息而造成的損失在市場參與者之間應如何分攤；另外由于實踐需要而出現(xiàn)的一些“補充規(guī)定”之類的文件，導致會計法規(guī)的質(zhì)量低、部分條款規(guī)定相互矛盾，阻礙會計法規(guī)監(jiān)督功能的實現(xiàn)。特別是當前，對于違法者要承擔的.法律責任規(guī)定相對簡單，導致對做出虛假監(jiān)督檢查結論的各職能機構難以明確地做出責任追究。
（二）政府監(jiān)督、社會監(jiān)督、內(nèi)部監(jiān)督體系流于形式。
據(jù)我國《會計法》的規(guī)定，完整的會計監(jiān)督體系是集單位內(nèi)部監(jiān)督、社會監(jiān)督、政府監(jiān)督三位于一體的有效監(jiān)督體系。但現(xiàn)狀是它們并未完全發(fā)揮其應有的作用，甚至有不斷弱化的趨勢，表現(xiàn)為：首先，管理體制的不健全導致單位內(nèi)部會計監(jiān)督的缺位。雖然相關的制度規(guī)定也建立起來，但形如虛設無法得到有效的執(zhí)行，以致會計秩序混亂，弄虛作假現(xiàn)頻發(fā)。在現(xiàn)有的監(jiān)督體系中，會計人員的會計監(jiān)督權是房地產(chǎn)公司老總說了算的，難以對單位日常的全部經(jīng)濟行為和經(jīng)濟責任進行有效的控制和約束。其次，社會監(jiān)督主要采取的是事后監(jiān)督的方式，因而成本巨大。并且在實際實施過程中，因利益關系使部分社會審計監(jiān)督流于形式。再次，政府會計監(jiān)督手段相對落后，監(jiān)督工作不到位，而且由于政府職能轉(zhuǎn)變，在當前受到經(jīng)濟利益的制約，使其監(jiān)督實質(zhì)效果難以確定。
（三）從業(yè)人員素質(zhì)有待提高。
現(xiàn)階段我國會計行業(yè)的從業(yè)人員普遍專業(yè)素養(yǎng)不高，或者相對較高，但對于房地產(chǎn)行業(yè)相關知識的缺乏，并部分存在法制觀念淡薄，職業(yè)道德缺失嚴重等，都造成了監(jiān)督不力的局面。許多會計從業(yè)人員并沒有意識到正確行使會計監(jiān)督職能以保障公司經(jīng)濟活動行為所涉及的資金運作的合法性、合理性及公司效益的實現(xiàn)是法律法規(guī)所賦予的一項權利和義務。再者，我國的會計人員作為房地產(chǎn)公司內(nèi)部會計監(jiān)督的主體之一，有其特殊性。一是作為本單位經(jīng)濟管理人員，要從房地產(chǎn)公司的經(jīng)濟效益最大化出發(fā)。同時出于自身利益的考慮，受領導人意識所左右，導致會計工作不能獨立行使其監(jiān)督職能。二是會計人員作為國家會計法律法規(guī)的維護和執(zhí)行者，這樣的雙重角色決定了會計人員會計工作及會計監(jiān)督工作的艱巨性。當出現(xiàn)利益沖突時，會計人員堅守原則，往往會遇到來自各方面的阻力，甚至于遭受到不公對待。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十四
正文：“一線一機通曉天下事”是當今信息時代的真實寫照。在e時代發(fā)展的今天，網(wǎng)絡對教育也進行了一次變革性的洗禮。網(wǎng)絡教育是當今未來教育發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡教育、遠程教研也是現(xiàn)代教育技術的重要手段，對于城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，實現(xiàn)資源共享、城鄉(xiāng)互動交流有著重要的作用。它給山里娃享受優(yōu)質(zhì)教育，提供了一個可行性操作平臺。作為信息時代的教師，必須對網(wǎng)絡教育、遠程教研比較熟悉，并將其資源創(chuàng)造性地運用于教育教學中，才能適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，達到網(wǎng)絡教育的最終目的。
遠程教育工程實施已來，我市農(nóng)村中學已基本實施3種摸式，即光盤播放點、遠程接受室、多媒體教室（計算機教室），已初步具備了天網(wǎng)地網(wǎng)的規(guī)模。通過實際調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中遠程資源在使用中有著很多不如意的地方，其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
現(xiàn)狀一：遠程教研資源建設不規(guī)范、無系統(tǒng)性。
不少學校對于遠程資源只是機械的接受，資源能按時接收，有工作記錄、使用記載，庫存著很多的內(nèi)容。但接收的這些東西都是原封不動的存在盤里，盤的空間滿了就刪除或是格式化，又重新接受新的東西，較好一點的做法，將不少的課堂實錄、文字材料等刻成光盤，或是在很短的時間內(nèi)通知大家去查閱、觀看。接收到的資源沒有經(jīng)過整理，零亂不堪，給教師的使用和研究帶來很多不便。
現(xiàn)狀二：資源接收得多，使用的少，使用率低。
各工程學校配備了專職工作人員，而且工作人員認真接收。初中資源每周接收量達5個g以上。就遠程資源來講，有教育政策法規(guī)，名校的課堂實錄，教師發(fā)展，學生學堂，學法指導等等，內(nèi)容堪稱豐富齊備。但受各方面條件的影響，很多學校只能組織教師看一些光碟、課堂實錄、集體學習，卻不能讓這些資源應用到課堂中去。
現(xiàn)狀三：搬運式、表演性的使用媒體資源。
不少教師在使用遠程教研資源時，不根據(jù)自己的教學特長，將別人的課件、教案復制下來，不考慮自己學生的實際，充當一個鼠標點擊手，一節(jié)課下來，就是左雙擊右單擊。不少教師公開課、教研課，把多媒體的使用當成上課必備的重要手段，缺少了遠程資源，沒有運用多媒體，首先就被“槍斃”！這些教師不考慮學生實際，不考慮教材特征、內(nèi)容特征。一堂課就是看幻燈片、聽錄音，看電視，看動畫，失去了媒體使用的價值作用，把媒體的使用推向另一個極端。這樣，課堂表面是生動、活潑、氣氛活躍，可一結束，學生并無所獲。
現(xiàn)狀四：缺少個性化的資源庫。據(jù)調(diào)查，不少學校就是將資源接收下來，原原本本的將別人的成果保存在自己硬盤上，有些學校有自己的資源庫，但卻沒有地域特征。遠程資源接收的信息多數(shù)是城市中學或是名校名師的一些杰作，但城市與農(nóng)村教育的差距目前還不是一點點的問題。別人優(yōu)秀的東西到我們這地方不見得也很是優(yōu)秀。部分學校的很多教師也根據(jù)實際，花費不少精力，做了大量的課件且很適合當?shù)貙W生情況，但這些資源都在使用一次后就被“槍決”了。
現(xiàn)狀六：缺乏互動的網(wǎng)絡交流平臺。遠程網(wǎng)絡資源其實是一個動態(tài)的、發(fā)展的、活的資源庫。我們85%的農(nóng)村中學教師只知道利用網(wǎng)絡上的一些媒體資源，不能利用網(wǎng)絡解決實際問題，更談不上網(wǎng)絡教學交流。把一個qq也就當成聊天消遣、純粹娛樂的工具。其實qq、論壇、博客等的功能非常強大，網(wǎng)絡交流、傳輸信息、問題探討、相互討論等，具有直接性、快捷性、不受時空的限制，對于學生的教育來說，還可以避免面對面的尷尬。這些，當然也就可以用于教學教研之中。也有一些學校建立了自己的網(wǎng)站，有內(nèi)網(wǎng)、也有外網(wǎng)，還加上論壇、留言板等互動平臺。于是老師們你一言、我一語，不亦樂乎。這欄目本是不錯的，但有些老師卻借此發(fā)表一些是非論調(diào)，搞的領導不得不關了這欄目。此種做法，無疑又扼殺了一條發(fā)揮網(wǎng)絡功能，提高教學研究的生命通道。
二、不良現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因：
遠程資源在農(nóng)村中學中的“六大”普遍現(xiàn)狀，根本沒有發(fā)揮它的潛力和作用。然而在e時代發(fā)展的今天，遠程資源的使用又是教育教學研究發(fā)展的必然趨勢，這就造成了一對矛盾。要解決這對矛盾，就要去深究原因。通過調(diào)查分析，我們不難看出，造成遠程資源在農(nóng)村中學不能健康發(fā)展的原因既有主觀的、也有客觀的，既有學校原因，也有家庭、社會原因。1、客觀原因的.表現(xiàn)：
（1）教學設備設施達不到實施應用的要求。農(nóng)村中學條件差，還是一塊黑板、幾盒粉筆作為傳授知識的載體。教室里電視都沒有，何來多媒體、網(wǎng)絡，教師想用卻沒有設備使用?！鞍喟嗤ā惫こ虥]有實現(xiàn)，如何網(wǎng)絡教學，一個幾十臺的學生機房，一周一次輪流上機的體制如何讓學生學會網(wǎng)絡學習。在“一塊黑板、一支粉筆”的設備去談實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學，發(fā)揮遠程教研的重要作用還真是存在困難。
（2）社會環(huán)境的負面影響造成的網(wǎng)絡迷茫。
在農(nóng)村，不少家庭父母不能正確認識網(wǎng)絡。他們“談網(wǎng)色變”，認為網(wǎng)絡一定會毀了孩子的學習，使他們走上歧路，于是對網(wǎng)絡實行“格殺論”。孩子的心是天真、稀奇的，越是你禁止的東西，他越覺的神秘、越要去做。他們本身身心發(fā)展不成熟，自制力差，受不良影響，很容易變壞。社會上的網(wǎng)吧，只知道營業(yè)，不管是否成年人、也不管上什么網(wǎng)，更有甚者還專門為學生提供一些淫穢服務、黃色的有償服務，嚴重摧殘了學生身體、毒害了學生的心理。另外農(nóng)村家庭的網(wǎng)絡還是一片空白。學生除了在學校能偶爾接觸一下網(wǎng)絡外，平常都要到網(wǎng)吧。而網(wǎng)絡沒有人約束，主要是聊天、打游戲，什么網(wǎng)絡學習、收集資料早已拋到九霄云外。
2、主觀因素的影響。
（1）教師方面的影響。
（2）學校對遠程教研資源的重視程度不高?，F(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟的年代，農(nóng)村教師除了工資外，沒有其它待遇。生活負擔和生存條件逼得他們不得不向錢看。農(nóng)村學校也不可能給拿出多少錢來給教師發(fā)補帖、教學獎，然而沒有激勵機制的體制很難激發(fā)人的內(nèi)驅(qū)力。部分學校領導口頭上重視，卻落不到實處。某些學校沒有成立遠程教研資源研究機構機構，沒有建立使用制度和激勵機制以及長遠規(guī)劃?！吧险n用不用、課上用得好不好、課后研不研究”一個樣，畢竟從事網(wǎng)絡教學研究對教師來說是又一次大的變革，這其中要花費很多的心血，盡管是為自己工作的需要，專業(yè)成長的需要，但在市場經(jīng)濟的今天，還是很難打動人。
以上種種原因，造成了農(nóng)村遠程教育教研發(fā)展緩慢，沒能充分發(fā)揮其作用。
三、改變不良現(xiàn)象的辦法：
1.抓好基礎工程。加強硬件建設、早日實現(xiàn)班班通工程，使教師、學生有機可用（一是有機器可以使用，二是有機會隨時可以用）。
2.建立創(chuàng)新型、科研型教師隊伍。培養(yǎng)教師創(chuàng)新科研的意識，加快教師現(xiàn)代教育技術能力的培養(yǎng)，讓教師能用，會用。
3.實施健康化的社會網(wǎng)絡。促進網(wǎng)絡的農(nóng)村化、百姓化，給老百姓一個清楚的認識，讓網(wǎng)絡平民化，給學生網(wǎng)絡學習提供一定的保障，嚴厲懲治社會網(wǎng)吧，讓學生健康上網(wǎng)、上綠色網(wǎng)。
4.組建系統(tǒng)的個性化的網(wǎng)絡資源庫。建立資源使用的長效機制，讓資源庫具有地域特色，適合本地學生實際、教師實際。讓教師、學生有網(wǎng)可用、有資可查。
5.教師建立自己的個性化資源庫。中學教師的專業(yè)和任教學科基本穩(wěn)定，鼓勵教師建立自己的個人資源庫，有利于教育教學的使用，有利教師專業(yè)化的成長。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十五
數(shù)學教學過程中，聽了不少專家與優(yōu)秀教師的課，他們優(yōu)質(zhì)多彩的課堂，讓我學到了不少訣竅，自己上的課為什么不能和他們似的，讓學生興趣盎然，激情澎湃呢，對此，我認識進行研究與反思，覺得在我們打造高效課堂的過程之中，需要在今后的教學中應該切實注意以下幾個問題：
刪除無效環(huán)節(jié)。例如把問題與實際聯(lián)系的同時，不要過多的強調(diào)實際中的真實意義，它所起到的作用，就是為了讓學生盡快地進入我們的數(shù)學課堂，為學習相應的知識而設的，所以聯(lián)系的內(nèi)容只要能幫助我們切入正題就達到目的了，能讓學生的思維集中到今天要學習的內(nèi)容就可以了，無關的東西要去掉。
課件要適用。誠然，在課件中加上一些動畫、音樂及漂亮的圖片，能吸引學生注意，但是也要做到適度，千萬不能因為動畫及音樂的存在，而使學生的注意力集中到與學習無關的事物上，這樣的動畫、音樂，還不如不要。
要增加學生的思維量。任何一個題目，都可能有其拓展的空間，可綜可深，也可能提升到以后所學的知識上，所以做為一名老師，就是有這樣的意識――隨時注意提升學生的思維廣度與深度，讓學生隨時提升自己的知識水平與能力。
學案要實用。一個合理實用的學案，應該非常嚴密，它不是課本內(nèi)容的重復，也不是簡單的知識的羅列。同時，要想讓一份學案準確無誤，我們老師就要先作學案，再打印發(fā)到學生的手中，你做的同時，是糾錯的過程，也是自我預見的過程，你上課時就做到了有的放失。
減少教師的說和做。課堂中，要做到給學生充分的思考、說、做及動手的時間，這樣的老師才是最聰明的教師。
教學生學習的方法。怎么教學生?就是要教學生能找到解決問題的方法，這是必須做到的一點兒，但是學生會做了，這不是目的，應該讓我們的學生還能從眾多的方法中，找到最優(yōu)的解決辦法才算是達到我們的教學目標。
拓展要到位。我們的知識的拓展，不光是本節(jié)課知識的應用，而且也應該為后面的學習做好準備，有利于整體素質(zhì)的提高，的確課堂上可以拓展，課后作業(yè)更要有拓展。
發(fā)揮“難題”的作用。一個難題，可能會難倒一部分學生，但也可以提高優(yōu)生的學習興趣，要不然，一個個簡單的題目，會讓你的優(yōu)秀生厭煩的，所以要有較難的題目，這是培優(yōu)的一個小方法。
課堂切塊不要過多。過多的課堂教學壞節(jié)，會使我們知識太零亂，即使知識點太多了，也需要我們予以整合，做到重點突出，主次分明，這樣才能讓我們的學生目標明確，方向明了，學習感到輕松。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十六
摘要:基于小學教育專業(yè)碩士研究生教學實踐技能培養(yǎng)的基礎性教學實踐能力參差不齊、應用性教學實踐能力有待完善、發(fā)展性教學實踐能力不盡如人意的現(xiàn)狀基礎上，本文分析了導致問題的原因有：教學理論缺乏對教學實踐的有效指導、人才培養(yǎng)模式的針對性不強以及教學實踐技能訓練的開展不充分。
關鍵詞:小學教育;專業(yè)碩士;教學實踐能力;原因分析。
小學教育是一項規(guī)模宏大的教育奠基工程，具有區(qū)別于其他層次教育的顯著特征：普及性、強制性和義務性。隨著課程的深入和在一線實習的學習，通過查閱大量的期刊文獻，以及對小學一線教師和碩士生導師的訪談，發(fā)現(xiàn)提升教學實踐能力對于我們小學教育專業(yè)碩士研究生具有極其重要意義。
1教學實踐能力存在的主要問題及成因分析。
針對教學實踐能力的提升和培養(yǎng)的問題上，諸多學者發(fā)表了在不同視域下的研究成果。站在前人的研究成果和自己的深入探究后，研究者將小學教育專業(yè)碩士研究生教學實踐能力主要劃歸為基礎性教學實踐能力、應用性教學實踐能力和發(fā)展性教學實踐能力。
1.1基礎性教學實踐能力參差不齊。
基礎性教學實踐能力主要包括口語表達能力、普通話運用能力、“三筆字”（即粉筆字、鋼筆字和兒體字）書寫能力以及簡筆畫繪畫能力等。這里將毛筆字改變成了兒體字，是針對小學生的學習習慣和興趣特點設計的。而簡筆畫是小學語文、美術課、科學課等科目的必備素材，所以簡筆畫的運用對于小學教育學生而言，同樣具有重要的作用。
1.1.1語言表達：吐字清晰，感染力不足。
通過對碩士生的訪談、觀察，得知其語言表達基本流暢清晰，但缺乏感染力。經(jīng)歷了本科階段的普通話等級證書的考取，小教碩士生幾乎都能說一口流利的普通話，但是，個別學生依然會不經(jīng)意地使用方言進行模擬教學。這與學校教學要求及學生一直以來的語言習慣具有千絲萬縷的關系。一般在微格教學、翻轉(zhuǎn)課堂等關于學生實踐能力的訓練中，教師評價主要集中在對教學的目標、內(nèi)容、組織、機智等，語言上大多只關注學生語言表達是否流暢，而忽略了使用方言、表達不具感染力等情況。
1.1.2板書板畫：書寫規(guī)范，布局較合理。
經(jīng)過本科四年的教學基本功訓練，絕大多數(shù)學生已經(jīng)可以規(guī)范地書寫板書，對于板書的布局上，能較好地設計和區(qū)分主板書、副板書的內(nèi)容。但極個別學生由于本科期間所學專業(yè)的非師范性及師范專業(yè)教學技能訓練不足等諸多因素，致使其未能參加有效的書寫訓練，導致板書書寫不規(guī)范，字母數(shù)字書寫欠缺準確性。比較而言，兒體字的書寫運用不容樂觀，究其原因，研究者認為，主要是由于兒體字的使用尚未普及，且在數(shù)學、科學等學科上應用受限，致使師生們對其忽視而沒能進行良好的訓練。板畫基本以簡筆畫為主、簡要文字配合的形式呈現(xiàn)，小教專業(yè)生源的學生能夠結合教學情境和教學內(nèi)容進行板畫設計。
1.2應用性教學實踐能力有待完善。
應用性教學實踐能力主要涉及教學設計能力、課堂教學能力、說課能力、聽評課能力等?？傮w上來看，小學教育專業(yè)的學生，在應用性教學實踐能力各方面，還有待進一步的完善。
1.2.1教學設計能力：環(huán)節(jié)清楚，缺乏創(chuàng)新。
課堂教學設計涵蓋教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計和教學反思等。學生明確教學設計內(nèi)容，知道應寫什么和怎樣寫，基本能結合課程標準教學設計，但總體上來看，創(chuàng)新性不足。體現(xiàn)為生搬教材內(nèi)容進行設計的居多，將教材內(nèi)容進一步加工處理再設計的較少。
1.2.2課堂教學能力：有培養(yǎng)意識，缺少指導課堂教學能力。
主要體現(xiàn)在日常授課的翻轉(zhuǎn)課堂、微格教學和教育見習、實習中的實課演練。大多數(shù)學生都有意識地對自己的課堂教學能力進行培養(yǎng)，但沒有專門的教師進行指導，導致培養(yǎng)效果不佳。
1.2.3說課能力：理論扎實，操作性弱。
說課的主要內(nèi)容是說課程標準、說教材、說學生、說教法學法、說教學過程和說板書設計。幾乎所有學生都能明確說課的具體內(nèi)容和基本要求。但是說課的理論和實踐操作之間銜接不好，在具體操作過程中不能很好地運用說課中的環(huán)節(jié)設計。
1.2.4聽課評課能力：缺乏“以聽促評”意識。
聽課評課是全日制師范生必修的內(nèi)容，在教育見習、實習和研習中，都會得到聽評課的訓練，但是比起評課，學生們更習慣于聽課，且聽課意識雖強，但沒有以聽課促進評課的意識，僅僅是聽課堂上自己認為重要的內(nèi)容，對聽評課之間的關系沒有做到很好的協(xié)調(diào)。
1.3發(fā)展性教學實踐能力不盡如人意。
隨著科學技術的發(fā)展，學生對于現(xiàn)代科學技術的追求不斷增高，掌握和熟練操作多媒體等教學設備技巧則顯得尤為重要。發(fā)展性教學評價，研究者在這里主要給出了操作現(xiàn)代教育技術能力及教學反思和創(chuàng)新能力?？傮w而言，發(fā)展性教學實踐能力展現(xiàn)較好，但缺少創(chuàng)新。
1.3.1現(xiàn)代教育技術操作能力：基本操作良好現(xiàn)代教學技術的操作主要是在備課、上課時所采用的教學設備。小學教育專業(yè)的碩士研究生們，對于設計豐富多彩的教學課件、教學用具，絕大多數(shù)都能緊密地結合教學內(nèi)容進行熟練地操作，設計出有音頻、動畫等相結合的教學課件等。
1.3.2教學反思和創(chuàng)新能力：理論性好，應用性差備好課是上好課的前提，做好教學反思是提升教學能力的必經(jīng)環(huán)節(jié)。學生大多能夠運用理論知識做好最基本教學工作，但缺少必要的教學反思，創(chuàng)造性地使用基本理論進行教學的少。教育碩士的理論知識比較扎實，但與實踐相結合時，表現(xiàn)卻不盡如人意。
2教學實踐能力培養(yǎng)存在的主要問題及原因分析。
研究者通過對相關文獻查閱和整理，得到教學理論缺乏對教學實踐的有效指導、人才培養(yǎng)模式針對性不強和教學實踐技能訓練開展不充分等三大主要原因?？傮w上看，是因未能針對小學教育專業(yè)特性而進行教學實踐開展充分的訓練所致。這里既有培養(yǎng)單位對技能訓練的弱化，也有培養(yǎng)對象對提升自身能力的認識不夠。
2.1教學理論缺乏對教學實踐的有效指導。
教學理論缺乏對教學實踐的有效指導，表現(xiàn)為課程配置的專業(yè)特色不突出、課程實施上的教育理論與實踐相脫節(jié)以及課程內(nèi)容與教學內(nèi)容更新過慢三方面。
2.1.1課程配置：專業(yè)特色不夠突出。
培養(yǎng)模式的單一化，忽視了專業(yè)特色的多樣化需要，雖然一些學校開設了針對本專業(yè)的相關課程，但是針對性不強，導致課程配置的低效。
2.1.2課程實施：理論與實踐脫節(jié)。
小學教育碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)應側(cè)重于其實踐性、應用性和職業(yè)性。從這三大特性中我們可以得知，教育碩士的教學實踐能力的培養(yǎng)，要在關注其學術性的理論知識外，更要加強其教學的實踐性特征，并做到理論對實踐起到積極的引導作用。
2.1.3課程內(nèi)容：教學內(nèi)容更新慢。
首先在于個別教師。學校的課程配置基本合理的'情況下，教師沒有協(xié)調(diào)好教學內(nèi)容，所授知識仍停滯在新課程改革前，這對于我們即將走向教學一線的準教師來講，無疑是致命的誤導。其次體現(xiàn)在現(xiàn)在科技知識更新較快，教科書版本層出不窮，很多教師習慣于講授的版本已更新，但其精力有限而沒能及時察覺。這是導致教學內(nèi)容更新慢的又一原因。教學理論缺乏對教學實踐的有效指導，直接導致了學生在教學實踐過程中表現(xiàn)不佳。只知道理論上是如何講解的，但是具體實踐中，卻不能很好地協(xié)調(diào)理論知識與實踐知識。
2.2人才培養(yǎng)模式的針對性不強。
小學教育碩士專業(yè)學位培養(yǎng)應區(qū)別與其他專業(yè)碩士學位的培養(yǎng)?？紤]到小學教育的特殊性，這里只談及培養(yǎng)目標、規(guī)格、方式和過程四個方面。
2.2.1培養(yǎng)目標：定位模糊。
一些高校在制訂小教專業(yè)的培養(yǎng)目標時，很大程度上和其他專業(yè)的教育碩士培養(yǎng)目標相近。即單一的培養(yǎng)模式[1],加之缺乏對小學教育專業(yè)特性的思考，導致了培養(yǎng)目標定位模糊。
2.2.2培養(yǎng)規(guī)格：特殊性缺失。
通過網(wǎng)絡調(diào)研得知，各個高校的培養(yǎng)規(guī)格不盡相同，概括來說有知識規(guī)格、能力規(guī)格和素質(zhì)規(guī)格，各個規(guī)格的要求同其他教育碩士培養(yǎng)規(guī)格相近，沒有明顯的專業(yè)區(qū)分，導致小學教育碩士研究生培養(yǎng)規(guī)格特殊性的缺失。
2.2.3培養(yǎng)方式“：產(chǎn)業(yè)化”
查閱近年教育部文件相關文獻，教育部“重點支持專業(yè)學位研究生教育發(fā)展，并提出擴大其人才培養(yǎng)規(guī)?！盵2]，各高校為了進一步響應相關政策，大批量地擴大招生，重招生而輕生源質(zhì)量，從而導致其生源的層次不一、質(zhì)量欠佳[3]。
2.2.4培養(yǎng)過程：監(jiān)管不到位。
“重招生，輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)單位對專業(yè)碩士培養(yǎng)重視不夠[4]。所以，在培養(yǎng)過程中，不僅存在從學術型到專業(yè)型的“簡單移植”，更多地是缺乏對實踐教學的精心組織和全程指導[3]。
2.3教學實踐技能訓練的開展不充分。
教學實踐技能訓練是學生直接能接受教學實踐能力培養(yǎng)的途徑。然而，很多高校在這個環(huán)節(jié)上做得不夠好，具體表現(xiàn)是對基礎性教學實踐技能訓練重視不夠，應用性教學實踐技能的演練不足，對發(fā)展性教學實踐技能的培養(yǎng)意識較為淡薄。
2.3.1基礎性教學實踐：重視程度不夠。
對于碩士研究生，基本在本科階段就已訓練完成，所以很多高校沒有將其作為教學實踐課程加以開設。初步生源調(diào)研，原專業(yè)是小教和其他專業(yè)比例將近。
1.3:1，有將近半數(shù)。
的在讀全日制小學教育碩士研究生是來自于其他專業(yè)，甚至是其他非師范專業(yè)，甚至沒接受過教學技能訓練的。然而生源為小教專業(yè)的，他們本科階段就已經(jīng)接受了良好的教學實踐技能訓練，二者之間的差距是導致基礎性教學實踐能力參差不齊的主要因素。忽視對他們進行基礎性教學實踐技能的訓練，進一步造成準小學教師的教學實踐能力的缺失。
2.3.2應用性教學實踐：實踐演練不足。
應用性教學實踐能力正處于有待進一步完善的階段，造成此困境的原因在于實踐訓練的不充分。一方面，高校的課程配置未能有效提供讓學生直接進行應用型教學實踐技能訓練課程。究其原因，專業(yè)碩士培養(yǎng)年限較短，不能充分對教學實踐課程開展是其一；其二在于高校對于培養(yǎng)專業(yè)碩士的經(jīng)驗不足；另一方面，學生自身意識弱，過分依賴學校課程對自己的培養(yǎng)，沒有積極利用課余時間對自身教學實踐能力進行訓練。
2.3.3發(fā)展性教學實踐：培養(yǎng)意識淡薄。
發(fā)展性教學實踐能力的不完善，主要在于學生自我培養(yǎng)意識淡薄。在為期一年的在校學習中，各課程教師會采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，將課堂更多地留給學生，這就給了學生更多的機會去進行自我發(fā)展性教學實踐技能的訓練以及能力的強化。但由于學生自我培養(yǎng)意識的淡薄，備課、講課以講好為基準，“講完就完事”的心態(tài)讓自己錯失了很多課后反思和進一步創(chuàng)新的時機，未能及時抓住機會提高教學實踐能力。
2.4教育碩士自身對未來教師職業(yè)認同感不強。
部分來自其他專業(yè)的學生，有的是為了考取碩士學歷，小學教育專業(yè)碩士研究生考取較為容易，所以考了小學教育專業(yè)；有的是考研調(diào)劑過來的，本考取其他學術型專業(yè)或師范類專業(yè)的生源。尤其是本科時是其他專業(yè)的學生，教師職業(yè)對其而言不過是未來備選的擇業(yè)方向，所以其教師職業(yè)認同感很弱。而本科是小教專業(yè)的生源，一部分是為了求學深造，一部分是為了“刷學歷”，還有一部分是為了延遲就業(yè)。所以，他們的職業(yè)認同感也存在異同。針對以上問題，研究者認為，要切實解決小學教育專業(yè)碩士研究生在教學技能和教學能力方面存在的問題，提高小學教育專業(yè)碩士研究生的教學實踐能力，仍需高校、教師和學生的共同努力。首先，構建針對小教專業(yè)特殊性的人才培養(yǎng)模式。在明確小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的特殊性的基礎上，縮減授課班級人數(shù)，增強教學實踐能力培養(yǎng)過程監(jiān)管力度，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，建立以教學實踐能力培養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)目標；其次，注重教學理論與實踐之間協(xié)調(diào)的課程配置。加強與小學教育發(fā)展相聯(lián)系的、理論密切聯(lián)系教學實踐活動的、突出小學教育的專業(yè)特色的課程配置；然后，建立健全教學實踐能力培養(yǎng)體系。先提高對教學實踐能力培養(yǎng)的重視，積極開展相關技能研討和比賽，同時適當調(diào)整教學模擬類課程開展頻率，加強教學實踐基地建設，邀請一線小學教師做教學指導，讓學生有更多機會深入小學一線課堂；最后，要加強小學教育專業(yè)碩士對專業(yè)及未來職業(yè)發(fā)展的認識，讓其意識到確立未來擇業(yè)競爭的優(yōu)勢是順利就業(yè)和適應社會未來發(fā)展的必然選擇。
參考文獻。
[2]教育部.國家發(fā)展改革委關于下達全國研究生招生計劃的通知.教育部發(fā)[201]2號.,3,/public-files/business/htmlfiles/moe/s7050/201504/.
[3]張弛,孫富強.全日制教育碩士專業(yè)學位研究生實踐教學問題及對策研究[j].學位與研究生教育,2014(10):5-8.
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十七
[摘要]：農(nóng)遠工程有利于實現(xiàn)教育的公平、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展、促進教師的專業(yè)化水平的成長。無論是教育教學教研，都是傳統(tǒng)技術不可比擬的。但現(xiàn)實中，遠程資源在農(nóng)村中學中的“六大”普遍現(xiàn)狀，卻很不樂觀，根本沒有發(fā)揮它的潛力和作用。然而在e時代發(fā)展的今天，網(wǎng)絡學習又是教育教學研究發(fā)展的必然趨勢。造成這種矛盾的原因有著主客觀的諸多因素。只有加強硬件建設，早日實現(xiàn)班班通工程，建立創(chuàng)新型、科研型教師隊伍，實施健康化的社會網(wǎng)絡，組建個性化的網(wǎng)絡教研資源庫，才能解決這一矛盾，使農(nóng)村遠程資源健康的發(fā)展，真正實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十八
許多教師僅僅將回答問題的對象局限于課堂上自愿舉手的學生，而忽略了大部分不舉手的學生。在課堂上，舉手發(fā)言的都是表達能力和思維能力較強的學生，而其他學生在這一方面較為薄弱，當舉手發(fā)言的學生回答完問題時，其他學生也喪失了思維能力，日積月累，他們就會漸漸失去學習的興趣。
2.缺乏問題情境設置。
到目前為止，許多高中教師的教學理念仍然比較古板，他們一味地認為教師才是課堂的主體。因此，他們在教學過程中直奔主題，采用講練結合的方式，不善于將教學內(nèi)容與實際生活結合起來，不能聯(lián)系實際生活設置一些有趣的問題情境，導致教學內(nèi)容空洞乏味，學生學習數(shù)學的興趣漸漸消失。
二、提高課堂提問有效性的措施。
1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“：興趣是最好的老師。”因此，高中數(shù)學教師必須設置合理且有趣的問題情境，將學生的思維引入情境中，從而激發(fā)他們的思維和探索能力。另外，教師在創(chuàng)設問題情境過程中必須結合學生的實際生活。例如，在學習排列組合時，我們可以創(chuàng)設一個問題情境。從甲工廠到乙工廠有2種方法，從乙工廠到丙工廠有3種方法，則從甲工廠經(jīng)乙工廠到達丙工廠有幾種方法，教師可以板書，然后讓學生發(fā)揮自己的想象加以解決。
2.教師的提問要通俗易懂。
由于大部分學生的知識有一定的限度，他們對于教師講解內(nèi)容的理解并不能達到教師的期望值，因此，教師在提問時，必須使問題通俗易懂。教師在講解過程中可以先用通俗易懂的語言說明定理和公式的含義，然后當達到一定程度之后，再用標準的數(shù)學語言講解。教師在提問之前應該首先用較為口語化的語言去闡述問題，當所有學生都了解了問題之后，再讓學生回答問題。
3.面向全體學生提問。
許多教師為了按時完成教學內(nèi)容，規(guī)定幾名表達能力和思維能力較強的學生回答問題，課堂提問的目的是使每一位學生都積極參與到活動中，在活動中不斷開拓自己的思維，因此，高中數(shù)學教師在提問時必須根據(jù)所有學生的實際情況來設置問題，使得問題在大多數(shù)學生的能力范圍之內(nèi)，讓他們積極參與到活動中，感受自己存在的價值，從而漸漸增強學生學習數(shù)學的興趣。另外，教師可以要求學生相互之間進行交流探討，將他們在交流過程中遇到的問題提出來，然后由所有學生共同探討，最終得出最標準的答案。
4.對學生回答問題做出評價。
對于高中生而言，教師的鼓勵是至關重要的，教師的積極評價可以調(diào)動他們的積極性，提高他們的學習興趣，因此，教師必須對學生回答問題做出積極評價，甚至可以給予它們一些物質(zhì)上的獎勵。例如，學生在回答完問題之后，教師可以帶頭鼓掌，然后對他們的行為做出積極的評價，對于回答問題積極或者回答準確的學生，教師應該給予它們一定的獎勵，督促他們更加積極地回答問題，提高他們的學習興趣。另外，對于回答問題積極的學生，教師可以讓他們擔任課代表或者其他班干部等，讓他們了解自己存在的意義。
課堂提問是高中數(shù)學教學最重要且最有效的手段之一，課堂提問可以促進學生積極地思考問題，增強他們的求知欲，增強他們的參與意識，增進學生和教師之間的交流，提高學生的表達能力和思維能力。課堂提問改變了傳統(tǒng)單一乏味的教學模式，將學生作為學習的主體，讓學生積極主動地學習知識，而不是被迫地接受知識，同時也可以讓學生了解自己存在的價值，進而不斷提高自身的學習興趣。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們的求知欲望越來越強烈，因此，我國相關教育部門采取了大量的措施去提高教學質(zhì)量。高中數(shù)學是一門思維性較強的科目，教師在教學過程中必須結合數(shù)學科目本身的特點和學生的實際情況設置問題，讓所有學生都可以積極地參與到課堂交流活動中，從而不斷提高自身的表達能力和思維能力，最終實現(xiàn)高中數(shù)學教學目的。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十九
論文摘要：體育與健康課程標準理念強調(diào)“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位及確保每位同學受益。作為體育教學工作者，應該根據(jù)學生的實際情況因地制宜，運用合理的教學手段來提高學生的健康水平。
論文關鍵詞：初中女生；籃球教學；體育教學。
籃球運動的競爭手段與方法多樣，不僅富有對抗性、集體性，而且具有娛樂性、藝術性、趣味性，是廣大青少年最喜愛的項目之一，在我國已經(jīng)普及?；@球運動在學校已成為學生學習活動的重要部分，籃球課的教學任務是全面提高學生的身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，使學生掌握籃球運動的基本知識、技能，培養(yǎng)他們運用技戰(zhàn)術的能力和從事體育活動的興趣，使學生全方位地健身、增知、養(yǎng)心。學校體育在籃球課教學中應結合籃球運動內(nèi)容結構的多元性、競賽過程的多變性、綜合性的特點和學生的具體實際，選擇和確定教學方法，注重對學生籃球興趣的培養(yǎng)。
中學階段是學生生長發(fā)育和個性形成的重要時期，也是養(yǎng)成鍛煉習慣的關鍵時期。但從中學學生的體育運動來看，不論是體育課還是課外活動，男生一直是籃球運動的主角，女生往往是球場邊的看客。如何提高女生對籃球的興趣，使之更好地與終身體育接軌。筆者認為應從初中女生的身體、生理、興趣特點以及接受能力出發(fā)，調(diào)整籃球規(guī)則，注重女生籃球教學的方法創(chuàng)新，培養(yǎng)初中女生籃球運動的興趣。
一、調(diào)整教學方法，激發(fā)初中女生籃球興趣。
（一）調(diào)整籃球規(guī)則。
籃球規(guī)則就是由組織籃球競賽的權力機構制定并公布的規(guī)范性文件，它設定條件，明確職責，授予權力，作出規(guī)定，指明罰則，是籃球競賽的法則，也是參加籃球競賽的人員必須遵守的比賽規(guī)定、技術標準和行為規(guī)范?；@球規(guī)則在不斷地改進和完善，其目的就是為了更加公平、公正，提高比賽的觀賞性。但是，如果簡單地把規(guī)則套用在一個初中初學女生身上，效果不是很理想。相反，如果把規(guī)則適當?shù)卣{(diào)整，就能夠提高她們對籃球的興趣，有利于籃球運動在女生中開展。
1。降低籃筐的高度。
目前，不論在學校還是在社會中，幾乎所有籃球場的籃筐的標準高度都是3。05米，沒有為不同年齡段或男、女性別的不同而去調(diào)整。而恰恰在眾多的比賽項目中，男女成績、標準、場地設施存在區(qū)別，比如排球球網(wǎng)的高度、投擲所用鉛球的重量，跨欄比賽的欄高和欄間距等。面對如此高的籃筐，對最基本的投籃都很有難度，這不符合女生活動的需求，也抹殺了她們的學習興趣，使女生成為體育課欣賞男生表演的觀眾?；@框高度嚴重影響了此項運動的發(fā)展與普及。只有降低高度，才能適應中學生的身體特點，更加符合初中女生身心發(fā)展的規(guī)律和對事物的認知規(guī)律和體育教學“面對全體學生”、“健康第一”的素質(zhì)教育改革的指導思想。同時也可以增強她們的自信心，培養(yǎng)成功感，促進身體的健康發(fā)展，從而推動女子籃球的普及和發(fā)展。
2。適當縮小籃球的大小。
現(xiàn)在籃球的標準大體上有7號600～650克、75～76厘米標準男子比賽用球，6號510～550克、70～71厘米標準女子比賽用球，5號470～500克、69～71厘米青少年比賽用球。國際籃聯(lián)的.競賽規(guī)則規(guī)定，（比賽用球）球的圓周不得小于74。9厘米，不得大于78厘米（也就是7號球）；重量不得少于567克，不得多于650克。標準籃球直徑為24。6厘米，而籃圈直徑為45厘米。從這組數(shù)據(jù)可以看出，在籃球大小方面還是制定出了相應的標準，青少年用球跟標準男子用球相差度為130～150克、5～6厘米，但僅從初中女生的生理特點、力量及手的大小，跟標準男子在力量，手指大小以及手指的力量的差距還是很大。而手的大小也直接影響著對籃球的控制、球性的強弱。另外，許多學校在籃球的采購方面，沒有更多的替女生考慮，往往購買的都是成年男子的標準用球。這樣就直接限制了女生參與籃球運動的積極性，扼殺了學生的籃球興趣，久而久之，女生對籃球望而卻步。
3。在教學比賽中放寬規(guī)則的尺度。
初中體育教學在傳授一定技能技術的同時，更重要的是培養(yǎng)學生對運動的興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。那么怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是體育教學工作者不得不思考的問題。對于絕大多數(shù)初中女生來說，她們對籃球不論在技術方面還是在理論認識上，都算是一個初學者，她們對籃球的接受能力較差，對籃球比賽的理解也很膚淺，又沒有較好的技術做保證。所以，在教學、比賽時，如果嚴格按照國際籃球裁判法則去執(zhí)行比賽，那么比賽就很難進行下去，而且很容易使女生喪失興趣。筆者認為，女生進行籃球比賽時規(guī)則完全可以放寬，比如可以兩次或者多次用球，可以走步等。這樣就很容易使女生的比賽開展起來，而比賽最能鍛煉學生團結協(xié)作品德，也是提高學生籃球興趣的重要途徑之一。
（二）開展游戲化教學，激發(fā)女生學習興趣。
《體育與健康課程標準》提出，中學階段的籃球教學是在籃球的實踐活動中，以讓學生自主的去感受和體驗其特征價值和樂趣為主線，不過分追求其技能細節(jié)。籃球運動源于游戲，是籃球運動技術教學游戲化的基礎。游戲有助于提高學生對籃球課的興趣。游戲化教學就是把某些籃球運動技術按游戲的法則編成各種游戲，讓學生在游戲的過程中逐漸掌握技術動作的一種教學方法。一個好的游戲安排可以使一些平時不愛動的女生對籃球產(chǎn)生興趣，可以起到集中學生注意力和提高學生興奮性的作用。采用游戲教學法有利于學生在短時間內(nèi)較快地掌握籃球運動的各項技術與技能，對籃球教學工作有著良好的促進作用。首先它將籃球運動技術進行準確的講授和簡單的基礎練習，然后將各種技術的練習方法按難易程度排序，編排成對抗性的游戲，讓學生們在游戲的過程中輕松愉快地去逐漸熟練地掌握技術。所以，教師在備課時，不管是備教材還是備學生，都應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，根據(jù)教學內(nèi)容的不同不斷地調(diào)整和改進教學方法，培養(yǎng)女生對籃球項目的學習興趣，讓她們在歡樂愉快的氛圍中“動”起來，“玩”起來，并在動和玩中掌握知識、學會方法，獲得身體、心理和社會適應能力的發(fā)展。
二、提高初中女生籃球興趣的作用。
（一）提高籃球興趣，可以激發(fā)學生的積極性。
籃球規(guī)調(diào)整后，學生能夠積極參與籃球運動，提高興趣。而興趣是學生學習的動力，提高學生的興趣是促進女子籃球這項運動的根本。投籃命中率是籃球比賽中學生認為最精彩的部分。面對統(tǒng)一標準的籃筐，較大的籃球，由于男女身高、身體素質(zhì)存在著差異，使她們沒有男生那樣嫻熟地運球、過人和較準確的投籃。對規(guī)則的嚴格執(zhí)行，又使她們無法流暢的進行籃球比賽，從而使女子籃球失去了男子籃球的精彩和激烈。進球難度較大，學生得不到成功的體驗，學習興趣更是得不到應有的提高，從而使體育課變得枯燥無味，以至于女生對籃球敬而遠之、甘當看客。只有多讓學生體會到成功才能讓孩子們找到自信，培養(yǎng)興趣，使更多的女生參與到籃球這個項目當中，培養(yǎng)她們相互協(xié)作、與人合作的精神品質(zhì)。
（二）提高籃球興趣，可以全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
籃球運動不但受到廣泛青少年的喜愛，同時也是鍛煉身體最有效的方法之一?；@球運動是集跑、跳、投以及力量、柔韌、速度、協(xié)調(diào)、智慧等一系列的綜合性運動項目，對中學生身體健康發(fā)展非常有益。籃球規(guī)則的調(diào)整和教學方法的改變，目的就是使女生能積極參與的同時，增強其身體素質(zhì)，愉悅身心。初中男生在體育課中幾乎都能積極地參與各項體育鍛煉，而女生則往往有種“望而生畏”的心理，消極地對待體育運動。久而久之，女生的身體得不到鍛煉，身體素質(zhì)也達不到要求。所以要對籃球規(guī)則調(diào)整，改變籃球教學方法使女生積極參與的同時，提高學生的心理素質(zhì)和社會適應能力，培養(yǎng)她們不怕挫折、不怕失敗的精神，懂得與人合作、與人分擔，以此陶冶情操和身心得到較大的發(fā)展。
初中女生籃球教學應在“健康第一”的思想指導下，使每位學生受益。一方面，需要根據(jù)學生不同的年齡階段、性別以及身體機能，設計出適合學生發(fā)展的規(guī)則體系。如降低適合初中女生的籃筐高度、籃球的尺寸、重量以及比賽當中的判罰尺度。另外，還可以結合女生的生理、心理特點，采用適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)她們學習籃球的興趣，這是學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的關鍵。同時要培養(yǎng)學生體育課上學習的興趣，特別是自我激發(fā)學習的能力，在選擇游戲內(nèi)容時應根據(jù)不同的授課內(nèi)容安排最適宜的游戲，以達到游戲在課堂中的最大效果。另一方面，可以充分發(fā)揮校園體育文化，開展女生的籃球比賽，既能提高學生的審美情趣，又能培養(yǎng)學生的體育意識、體育能力以及體育情感?？傊?，調(diào)整籃球規(guī)則、改變教學方法，可以提高初中女生參與籃球的積極性，從而促進她們的健康發(fā)展。
［參考文獻］。
［1］季瀏等．體育教育展望[m]．上海：華東師范大學出版社，。
［2］體育與健康課程標準研制組編寫．普通高中體育與健康課程標準（實驗解讀）[m]．武漢：湖北教育出版社，。
［3］朱萬銀．高中體育與健康課程新標準教師讀本[m]．武漢：華中師范大學出版社，。
［4］高鴻翔等．降低女子籃筐高度促進學生健康發(fā)展[j]．中國新技術新產(chǎn)品，，（19）。
［5］段曉榮。體育在素質(zhì)教育中的地位與作用[j]．體育世界，，（11）。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇一
高中階段的教育是培養(yǎng)學生獨立思考、尋找解決問題的辦法的一個關鍵時期。在高中階段，學生可以運用各種不同的思維方式去解決問題，他們的思維比以往要更加活躍，視野也會更加開闊。在高中階段的數(shù)學教育里，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維和想象能力，他們的創(chuàng)新思維也得到進一步的提升。數(shù)學問題是一種特殊的文化，一方面，對問題的分析和解答關乎學生的成績，另一方面，學習解決數(shù)學問題可以為以后的人生道路打下堅實的基礎，有利于學生與社會接軌，注重基本技能獲得培養(yǎng)，通過學習數(shù)學知識，解決數(shù)學問題，可以提高生活能力，提高綜合素質(zhì)。
高中階段的數(shù)學教育相比較來說是壓力很大、也比較難的。這個階段，教學任務重，學習壓力大，學生接觸的晦澀難懂的內(nèi)容比較多，題量也很大，因此，在這個階段，要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，加強對問題解決辦法的思考，提高自己的思維能力與學習能力，才能更好的適應高中數(shù)學。高中數(shù)學，涉及函數(shù)、圓錐曲線等比較難的壓軸題型，學生接受起來有一定的難度，所以選擇合適的教學方法就顯得格外重要了。在實際教學中，要注意教學板塊的劃分、教學形式的創(chuàng)新、對學生有針對性的訓練。此外，高中教材的設計和初中教材有很大的不同。在實際教學里，教師要采取課本與講授并重的方式，加強對課本內(nèi)容的解讀。
1、教材設計與板塊訓練
不管高中數(shù)學教育的模式板塊設計成什么樣，實質(zhì)上還是應該以培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣為主，不用過深過難來顯示學生的數(shù)學能力。比如，學生從初中踏入高中，思維方式和興趣點和初中的學生差別性不是特別大，對有趣的事物抱有好奇心和興趣，這時的數(shù)學教育因抓住這個點，在課本設計上少內(nèi)容，多注重興趣的培養(yǎng)，而不是踏入高中，就步入題海戰(zhàn)術，這樣只會是越來越多的學生脫離數(shù)學并討厭數(shù)學。培養(yǎng)一個人的興趣比教他更多的知識更為重要，尤其是對于各方面仍處于發(fā)展的高中學生。學生有了興趣自然愿意去學，而沒有興趣，即使你要傳授給他再多知識，他也只是被迫接受。所以說，教材的設計呀注重學生的能動性，不是一味的講授，而是加強學生對數(shù)學的思考的過程。理解和記憶數(shù)學基礎是高中數(shù)學教育的關鍵。同一個數(shù)學概念，會有很多延伸出來的內(nèi)容。理解是個體對外部或內(nèi)部信息進行主動的再加工的`過程，是一種創(chuàng)造性的勞動。對高中數(shù)學基礎的理解可以分為兩部分，一是知識的形成過程和表述，二十知識的引申以及蘊含的數(shù)學思想和方法與思維。
2、缺乏以基本知識為基礎的記憶與訓練過程
高中數(shù)學教材多以定理引入，例子講解，課后習題三大部分為主。但是晦澀難懂的定理不好理解，導致在后面的學習過程中，學生們并不能很好的將定理應用到練習中。在這個方面，就是教材缺乏以基本知識為基礎的記憶與訓練的過程?？偟膩碚f，應該加強對學生掌握知識的能力的鍛煉，而不是簡單的讓學生去讀和背定理。加強對基礎掌握的訓練，有助于提高學生的實踐能力，在遇到類似題型的時候可以迅速得到解答。人在學習的過程當中會快速的遺忘以前學習過的知識，這是人之常情。因此在高中數(shù)學教育的過程當中，要加強對已經(jīng)學過的知識的理解和記憶。在一個題型中加入許多學過的知識，這是高中數(shù)學最常用的題型，不僅可以鍛煉學習能力，還可以加強對以前知識的記憶。因此，在高中數(shù)學教材的設計里，應該著力加大這一部分的比重。
3、教學模式老舊，不善于創(chuàng)新
高中數(shù)學本來就是以思維創(chuàng)新來尋找解題模式的，然而，現(xiàn)在更多的數(shù)學教學以教師為主導，降低了學生的自主能動性。將教師置于引導著和控制者的位置上，解決學生怎樣思考的問題是重中之重。這就是該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也是教學模式的創(chuàng)新。在理論研究和實際生活中，處處皆數(shù)學，數(shù)學的思維習慣就是邏輯。當聽到、看到或者自己想到一連串推斷時，應認真審視每一步推斷的邏輯性。要注意這樣做絕對不是為了挑刺，要和別人或自己的想法過不去，而是一種訓練意識。在這種訓練中，你會領悟到很多真正重要的東西，起步會比較痛苦，但收獲后就會越來越愛上這樣的訓練。高中數(shù)學更多程度上是應用數(shù)學。學以致用，學數(shù)學是要反復用的，要實踐。實踐是檢驗真理的最終標準。實踐中可以糾正數(shù)學演算中的錯誤，可以使學生從數(shù)學訓練中獲益，激勵學生進一步地聯(lián)系數(shù)學，應用數(shù)學。
高中數(shù)學教材的設計不可否認是有一些漏洞的，所以在實際教學的過程當中要將教材合理的運用?；局R當然是不可以遺漏的，在學習的過程當中，要有意識地加強對學生解決問題能力的訓練和記憶的深化。同樣的一道習題，有很多種不同的解決方法，每個人的思維方式也是不一樣的，不能因為教材上是固定的一種解決方法就片面的認為其他的方法是錯誤的，在高中數(shù)學教學中，更應該舉一反三，加強對學生創(chuàng)新思維能力的訓練。
而習題的選擇，也是要有針對性的，不能一味的加強練習的量，而不注意質(zhì)量。同一個題型，只要理解了就沒有必要反復的做，這也是高中數(shù)學教材的一個漏洞，重復的題型太類似、太多。一些課本習題只注重學生素質(zhì)的拓展，沒有注意到學生的實際水平能不能接受這種程度。一些程度比較差的學生，實質(zhì)上只要把握好基礎就可以了，課外拓展的題目對他們來說實在是難為。這就是高中數(shù)學教材太過注重多樣性，導致難易程度失去了平衡，不是適用于全部的學生的。
此外，要改革課堂教學模式。好的興趣是學生最好的老師。在課堂的初始，教師要有效的引起學生的興趣，最大程度的吸引注意力就是知識的導入過程。一個好的導入過程有利于提高授課的效率。例如，在結合高中數(shù)學教材教學的同時利用視頻、ppt的形式導入圖片、視頻、圖片等新鮮有趣的事物，引起學生的學習興趣，使得課堂能更生動活潑，激發(fā)原有的知識背景，加深知識的印象。數(shù)學課本的內(nèi)容往往是枯燥無趣的，如何快速的進入學習狀態(tài)是一堂課成功與否的關鍵因素，也是多媒體在高中數(shù)學教學中的一個重要作用，有利于學生強化印象、自主學習。
因此，可以引入應用性能的數(shù)學模型與體系，在高中數(shù)學教學過程中用來吸引學生的注意力，加強學生的學習興趣，從而有助于提高他們接受和理解知識的能力，大大提高課堂質(zhì)量。在高中階段，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新與獨立性是非常重要的。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇二
詞匯是英語的最重要的部分，英語單詞就相當于漢語中的漢字，我們要想學好英語，就必須要加強對詞匯的理解和教學。但是卻有很多學生和教師卻認為單詞沒有什么重要的，只要做好閱讀理解、聽力就好，不得不說這種想法是非常危險的。我們必須通過對英語教學過程中存在的問題的研究和探討，必須認真地提出改革措施進行改革。我國高中英語詞匯教學中存在的“填鴨式”教學方式必須改變，我們必須要創(chuàng)立新的教學模式和新的教學體系，以便能更好地適應社會發(fā)展。
1．1“填鴨式”的教學模式。很多高中都在采取“填鴨式”的教學模式，在一些英語詞匯教學中，教師只是根據(jù)課本內(nèi)容來給學生們講解，而這些知識背后的文化背景和歷史故事以及存在的問題有的一筆帶過甚至不提。只是告訴學生那些是考試的重點，哪些可以忽略不看。這樣就增加了課堂的枯燥乏味，減少了趣味性。讓學生失去了對詞匯學習的積極性和主動性，這樣確實可以在考試中取得高分，但是在這個惡循環(huán)中，學生就成了考試的機器，而不是一個有思想有獨立人格的人。研究表明，百分之八十的學生不喜歡這種教學方式。他們殷切的希望當前的素質(zhì)教育可以改變這種方式。著名教育學家楊文芳說過，英語要張口說，拒絕“啞巴英語”。
1．2忽視了學生的主體地位。在整個高中英語詞匯教學模式中，大部分的英語教師都是自己在臺上喋喋不休的，根本不管學生是否聽的進去，是否有興趣在聽，自己講自己的，講完之后再給學生們劃重點，就讓學生們背，這樣就嚴重的忽視了學生的主體地位，導致學生對詞匯失去興趣，如此惡性循環(huán)，不利于學生的身心發(fā)展。教師只是單純的講課行為，不給學生們獨立探討獨立思考的機會，學生很難學會自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。這樣就失去了教育本身的意義，從中很難得到收獲。同時，教師的權威也讓學生不敢提出質(zhì)疑，不懂的問題也不敢去問。
1．3課堂氣氛沉悶。在傳統(tǒng)的政治課堂上，只是單純的教師講學生聽，實施“填鴨式”的教學方法，兩者沒有任何互動，這就直接導致了課堂氣氛沉悶，學生對于高中英語詞匯課堂沒有多大的興趣而且還容易走神，嚴重違背了素質(zhì)教育改革的宗旨，英語詞匯本身就是一門缺少趣味性的學科，如果課堂氣氛沉悶，學生就更加缺少學習詞匯的興趣。教師也不會去改變自己的教學方式，去構建趣味性課堂，學生本身就不理解知識點，然后學生再去背，這就增加了學生的心理負擔。這樣下去學生不僅學到的知識不會靈活運用，而且逐漸就失去了學習詞匯的興趣。
2解決高中英語詞匯教學問題的措施。
2．1詞匯學習策略。詞匯的重現(xiàn)率會影響學習者對詞匯的熟悉率，詞匯出現(xiàn)的頻率越高，學習者對該詞匯掌握的就越好，所以許多學習者建議在教材編寫過程中注重詞匯重現(xiàn)率的問題。并不是所有的詞匯都具有同樣的使用頻率，英語中高頻詞匯有兩三千。但是低頻詞匯數(shù)以萬計。正因為英語中有大量的低頻詞匯，也就是出現(xiàn)頻率低，使用范圍很窄的詞匯，所以掌握詞匯學習的策略就顯得尤為重要。低頻詞匯有幾個特點，首先數(shù)量很多。其次，這些詞匯學習者可能終身只能遇到一兩次，在它們身上付出的`努力得不到回報。其次，某種語言中的低頻詞匯作為整體在某個非常特殊的領域也許是非常經(jīng)常出現(xiàn)的。那也就是說它們的適用范圍很窄。所以，我們在學習的時候就應該掌握一定的策略。以免付出不必要的努力，力爭事半功倍。一些高頻詞匯我們就應該付出很多努力去記憶，而低頻詞匯我們就沒必要很重視。
2．2創(chuàng)立新的教學模式。我們要是想徹底的改變這種教學模式，我們就必須打破這種舊的“填鴨式”的教學模式，建立新的多元化的教學模式。運用學校存在的多媒體等多種高科技產(chǎn)品，教師要留足夠的問題給學生，引導學生去學習［1］。建立小組合作、互相學習的模式，在制作課件時，教師可以制作一些有趣的課件，放一些當時的資料視頻，讓學生對詞匯學習產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生產(chǎn)生英語詞匯的沖動。由教師強迫學習變成學生自己我想學我要學，經(jīng)過這種轉(zhuǎn)變，學生會熱愛英語詞匯學習［2］。新的教學模式的確立，會讓初中歷史學習變得更加豐富多彩，讓學生喜歡上詞匯學習課。
2．3找準自己的學習方法。學習英語難免會遇到難詞，對于這類單詞的記憶應區(qū)別對待。英語難詞記憶法按照“加工水平說”可分為淺編碼法和深編碼法兩大類：注重從詞形成或詞音特征去記單詞的方法為淺編碼法，如讀音法、諧音法、重復法、熟詞法、單詞表法等；注重從語文特征去記憶單詞的方法則為深編碼法，如構詞法、上下文法、話用法、意想法、聯(lián)想法等等。我國學生最常用的難詞記憶方法是選擇性注意、語義法和綜合法。用不同編碼的難詞記憶法訓練我國的英語學習者，對詞匯信息的保持影響很大。綜合法和選擇性注意與語文相比更能促進學生對難詞信息的保持［3］。由此可見，記憶難詞時，將隨意學習與不隨意學習法適當結合起來，記憶方法會好于單一方法。
3結束語。
通過研究我們發(fā)現(xiàn)在實際高中英語詞匯教學過程中的確存在著一些問題，但是大部分的教師正在積極尋求有效方法，力圖最大限度提高自己的教學效果和教學水平。英語現(xiàn)在是國際化的語言，在我國大力實行素質(zhì)教育的背景之下，高中英語詞匯教育也需要進行改革，我們需要先對高中英語詞匯教學的方法進行探討和研究。在我國還沒有完全向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的情況下，教師和學生們對英語詞匯的重視程度不夠，我們必須要改變這種現(xiàn)狀，大力實行素質(zhì)教育，大力推動高中英語詞匯教學的改革，讓學生能夠更好地學習歷史。
參考文獻。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇三
生活，不僅僅是吃喝穿戴，衣食住行，生活應該也肯定有更多的內(nèi)涵：比如，追求財富、維護尊嚴，享受心情等等。
關于生活，我們所了解的都是發(fā)生周圍的事情?？傆腥俗砸詾槭牵J為對生活比較了解。其實了解生活，最應該了解的是自己。
人生大多數(shù)苦惱，第一是來自身體上的，第二個是來自我們對生活的分析。也就是說，分析生活是我們?nèi)粘Ｉ钪锌鄲赖膩碓础?BR> 比如說，一個人不管經(jīng)濟狀況怎樣改善，買不起的東西永遠有很多，一個人不管收入怎樣不斷地增加，也可能他原來設想的東西都已到手，與此同時新的想買的東西又開始在心里琢磨，人是東西越多，卻越是覺得缺乏，相對于以前，所缺乏的東西往往是越來越難得到的，于是讓他“快樂”的事，也就越來越少，也可以說讓他快樂越來越困難。誰之過？是錢財嗎？是他自己。
不知足應該是生命的源代碼，是繼續(xù)生活的前提。
生活看起來是那么廣闊，像一片茫然無際的草原，有清風也有暴雨，有花前也有豺狼當?shù)溃性孪乱灿屑诧L勁草，我們就生活在這樣的大環(huán)境下，不時地采擷一朵叫做幸福的小花。
但，生活并非只是生活。
比如說，我們總有無聊的時候，無聊是一件好事，因為只有無聊的時候，我們才思慕著做點什么。
我們也有寂寞的時候，寂寞是我們心生愿望的時候。有人說，愿望即人生。比如，有的人沉湎于衣著發(fā)型穿扮，有的人禁錮于家庭之中爭奪個人地位，有的人喜歡安逸處事總是怎樣順心怎么做，有的人則比較放蕩一些燈紅酒綠之所是他的愛好，更多的人深陷于對物質(zhì)享受渴望之中。
生活就這樣花花綠綠的，我們總會分析它，稍微一琢磨才發(fā)現(xiàn)原來生活挺麻煩的，尚待解決的問題有一堆，除了近憂，還有一些遠慮，也可以說成除了生活用品的不充足，還有一些心情上的問題。
就是這樣，我們內(nèi)心想做的事太多了，可是限于經(jīng)濟能力，我們常常帶著愿望和遺憾一起生活，就是因為有這兩種心情，我們才努力，不管怎樣我們都覺得值得。
無論怎樣分析，真實的生活永遠以寬容的姿態(tài)與我們面對面，不管我們是消磨，還是打拼，是得過且過，還是日理萬機，擺在我們面前的是一條沒有盡頭的完美之路。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇四
德國幼教工作者認為，對孩子們來講最重要的是玩，通過玩來教他們;老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點在德國幼兒園的實踐中表現(xiàn)得尤為徹底。德國幼教界很重視幼兒獨立性以及社會適應能力的培養(yǎng)，只不過他們的培養(yǎng)方式是玩。今天我們來看看一位生活在德國的中**親的講述，看看德國幼兒園和中國幼兒園都有什么不同。
經(jīng)常到大自然中去游玩。
我女兒是在天主教的幼兒園度過的，兒子去的是基督教幼兒園，因為離家近。兩者之間的差距并不大，教育內(nèi)容也跟宗教關系不大。兩個幼兒園的設置區(qū)別也不大，都有向日葵班、小象班、尼姆小魚班、小鹿斑比班等。入園的時候，都會收到一封信，告訴家長，在這三年當中，孩子們將會在我們這里如何度過，這是一條怎樣的路。在孩子們離開幼兒園的時候，會收到老師總結好的一個大本子，上面貼著孩子第一次畫的畫、一些有趣的折紙或者拼圖、團體的或者個人的照片、每次活動的介紹，非常豐富、細致。
孩子入園那一天，他的照片會被貼在教室的門上，寫上名字，還有班級的`小logo，太陽花或者小牛，以便孩子辨認。為使兒童能夠進行自由活動，無論在哪個州，無論是大城市還是小山村里，德國的每個幼兒園幾乎都會為孩子們設立一個活動室，布置各種各樣的興趣角，如廚房玩具角、建筑角、圖書角、生物角和其他玩具角，兒童在興趣角的活動可以獨自進行，如獨自用積木搭建一條高速公路，也可以自由結伴活動。另外，德國絕大多數(shù)幼兒園除了簡單的幾件樂器外，大部分都沒有鋼琴等復雜樂器，教師教孩子們唱歌的時候，喜歡用手打拍子，或者敲擊桌椅，他們認為這樣做可以使兒童全神貫注學歌詞，而不被動聽的樂曲分散了注意力。在小學里，教室中也會修建一個安靜的角落，供孩子們獨自靜坐或者思考。
由于是混齡制，所以早上沒有時間限制，孩子們只要在9點半以前到齊就行，有的孩子來了開始吃東西、喝水，有的孩子要抱著娃娃玩一會兒，有的孩子開始修建積木。10點半的時候，老師會敲一下鈴鐺，孩子們開始圍坐在一起，說話、講故事、分組做手工、繪畫，或者由老師給讀書，學生可以自由活動。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇五
伴隨著社會的不斷進步，傳統(tǒng)意義上的純手工會計工作模式，已經(jīng)逐漸被社會淘汰，取而代之的是新興的會計電算化的工作模式。會計電算化是指在會計行業(yè)工作過程中對電子計算機技術的應用，在當前社會，判定一名會計是否能夠勝任工作崗位的重要標準就是會計電算化的操作水平，因此，加強各院校對會計電算化的教學水平刻不容緩。
一、會計電算化教學目的概述。
會計電算化的教學目標，就是把學生培養(yǎng)成能夠適應當前現(xiàn)階段社會發(fā)展進程的復合型人才，要求對會計本專業(yè)的基礎知識熟練掌握，以及可以熟練操作計算機技術[1]。
二、會計電算化的課程特點。
(一)課程綜合性強。
現(xiàn)階段會計電算化課程知識一般被分為兩部分：計算機部分和會計部分。會計部分的內(nèi)容主要包括基礎會計課程、財務會計課程、成本會計課程等。而計算機部分的主要內(nèi)容則是：計算機操作基礎課程、數(shù)據(jù)庫課程、網(wǎng)絡技術課程等，學生需要在學習進行中需要將兩部分知識融會貫通，活靈活用。
(二)課程更新速度快。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，以及經(jīng)濟政策的不斷出臺，對會計行業(yè)的影響較大，需要學生不斷接受新的課程改革。例如，營改增的政策出臺對相關行業(yè)企業(yè)的稅率做出了調(diào)整，導致會計電算化教材的修正更新，確保教授知識的實用性。
(三)課程實踐性強。
在會計電算化教學中不僅要求學生在學習過程中，了解知識的理論，還要對理論進行實際操作，避免紙上談兵的學習。在會計電算化教學中，要求學生對財會軟件加以了解，并熟悉社會上主流財會軟件的實際操作流程，增強學生的上手能力，提高教學過程中學生的主動性和創(chuàng)造性。
當前階段，會計電算化教學雖已步入正軌，但是由于起步較晚的問題，還存在多方面的缺陷，本文針對其中幾個方面做出簡單闡述。
(一)教學內(nèi)容單一。
在會計電算化教學的實際教學過程當中[2]，很多學校僅僅只針對于某一款特點的財務軟件的操作過程進行講解，但是對于該軟件的操作原理和其他主流軟件卻不聞不問。導致了學生對該類型軟件的原理懵懵懂懂，也缺少了對軟件優(yōu)缺點的對比分析，不利于培養(yǎng)學生課后的自主學習能力，和對其他財務軟件舉一反三、觸類旁通的能力。
(二)教學方法落后。
在會計電算化教學的實際教學過程中，教學方式不夠科學，教學方式一般為教師對知識點進行講解后，然后知道學生的軟件操作方法，并由學生進行實踐操作。很多教師沒有考慮到學生的接受能力，以及接受程度，只進行機械性的講解，對學生的掌握情況沒有仔細了解，學生只知道被動的去接受知識，往往在遇到問題時，缺乏自主解決問題的能力。而且，當前這種傳統(tǒng)的教學方式?jīng)]有足夠的實用性和系統(tǒng)性，對于學生熟練地掌握會計電算化技能，以及對會計電算化知識的應用能力沒有明顯的幫助。
(三)考試方法落后。
在現(xiàn)階段會計電算化課程考核過程中，絕大多數(shù)院校仍然采用著傳統(tǒng)的閉卷考試模式，這對于學生的實際操作能力無法有效的進行考核，會計電算化考核模式不能僅僅只落實在書本上，還要對學生的.實際操作進行系統(tǒng)的考核，培養(yǎng)學生的實操性能力。目前，雖然院校的會計電算化考核模式從傳統(tǒng)的卷面考試變成了卷面和上機相結合的考核模式，但是，新的考核模式的考核標準沒有得到統(tǒng)一[3]。而且，現(xiàn)階段會計電算化的學業(yè)考核成績?nèi)砸蕾囉谄谀┛荚?，考核手段較為單一。
(四)會計電算化的師資力量薄弱。
當前，我國的會計電算化教學的師資力量較為薄弱，會計電算化教學事業(yè)的從業(yè)者主要包括兩方面：1.會計類教師：通過對原有的會計類教師進行計算機操作的培訓，這類教師具有豐富的會計類理論知識，但是，難以避免存在對計算機實際操作能力不足的問題，無法有效適應會計電算化教學的需要。2.計算機類教師：計算機類教師指的是原本從事計算機行業(yè)類的教師，培訓其相關的會計類知識。這類教師往往具有很強的計算機操作能力，但是由于會計類知識的匱乏和會計類知識理解能力不足等問題，對會計電算化教學力不從心，無法有效適應教學需求。
(五)缺乏實訓條件。
會計電算化教學要求學生必須對財務軟件進行上機操作，充分保障學生的上手能力，以及對財務類軟件的操作流程的熟悉。但是當前階段，我國各院校的計算機設施不是很健全，影響了教學的質(zhì)量。經(jīng)常出現(xiàn)多個班級或不同專業(yè)的學生共用一個計算機教室的問題。但是由于資金問題，學校無法有效的進行計算機設施的引進。因此，一般情況下，學校會鼓勵、引導學生去相關企業(yè)進行實訓，但是企業(yè)學生的技術操作不夠熟練和財務泄露等問題，對在校生的實訓不是很愿意接納，進一步的導致了會計電算化教學實訓工作難以有效開展[4]。
四、針對現(xiàn)存問題的解決方案。
(一)對教學模式加以創(chuàng)新。
1.教學內(nèi)容的創(chuàng)新：現(xiàn)階段，會計電算化教學內(nèi)容的單一，影響著學生的學習質(zhì)量，因此會計電算化教師應該在實際授課中對多個軟件的操作模式加以講解，確保學生的全方面發(fā)展，在實際教學過程中，教師一般對一種軟件進行系統(tǒng)的講解，其余的軟件學習方式由學生自主探究，由教師答疑解惑。有利于培養(yǎng)學生的自學能力，對學習過程中出現(xiàn)的問題能自主的思考。例如：在實際教學中，教師對用友通財務軟件的內(nèi)容知識進行完善的講解和操作的示范之后，讓學生對金蝶財務軟件去進行自主學習，學生有不懂的地方通過資料的查找來自行解決，資料不足和資料解釋不夠通透的地方，再由教師為學生解惑，這樣一來不僅加強了學生的自我動手能力[5]，而且對于自己在查找問題解決方法過程也是印象深刻。2.教學方法的創(chuàng)新：現(xiàn)階段，我國會計電算化教學中教學方法相對落后，因此，創(chuàng)新教學方式、提高教學質(zhì)量勢在必行。應該考慮采取一些新興的教學模式，如情景教學法，利用多媒體設備營造一個良好的學習氛圍，加強教學質(zhì)量和學生的理解程度。情景教學法主要是指教師營造一個與教學內(nèi)容相關聯(lián)的氛圍，有利于學生在模擬環(huán)境中更好的去學習知識，并加以掌握。例如，教師可以營造出一個企業(yè)化的會計崗位[6]，讓學生身臨其境的進入角色，既可以保障學習的質(zhì)量，又可以提前體驗企業(yè)的工作模式。
(二)對考試體系加以豐富。
現(xiàn)階段會計電算化教學的考核模式比較落后，沒有太專業(yè)的實際操作性的檢驗，對學生知識的掌握能力也只有單一的期末考試一種。因此針對考試體系現(xiàn)狀的不足，我們應該豐富考試體系。例如，可以加設期中考試，多時間段的檢驗學生的學習程度，并通過學生的學習能力和學習程度對后續(xù)課程加以安排。部分學生理論知識不強，但是對實際操作能力較強。尤其是，在實際工作中注重的也是員工工作過程中的操作能力，因此，加設實操性較強的考試的重要程度不言而喻。
(三)加強師資力量。
良好的師資力量直接導致學生的學習質(zhì)量，現(xiàn)階段，我國各院校缺乏專業(yè)的會計電算化的教師人才，因此，各院校應該加強對師資力量的建設，對現(xiàn)存的教工人員進行會計知識和計算機操作的培訓，確保會計電算化教工人員更夠?qū)嬛R和計算機操作相結合。正確的引導學生在學習過程中出現(xiàn)的問題。會計電算化教學中一切的教育目的都是為了學生在畢業(yè)后，能夠更好的適應企業(yè)的需求[7]。很多會計電算化專業(yè)畢業(yè)的學生，面臨著學校傳授的知識和現(xiàn)階段企業(yè)需求不符的問題。因此，我們還要對專業(yè)的企業(yè)復合型人才加以招聘，只有真正具有工作經(jīng)驗的人才，才知道企業(yè)的真實需求。才能培養(yǎng)出適應企業(yè)的人才。
(四)創(chuàng)造良好的實訓條件。
會計電算化的學習不僅要通過學校的傳授，還應該通過社會的實踐加以應用。學校要加大對會計電算化實訓設備的建設力度，確保學生在學校有多足夠的上手經(jīng)驗。另一方面，學校通過自身資源和社會企業(yè)進行溝通，建立起有效的“校企結合”，讓學生能夠到社會企業(yè)中學習，把在學校中學到的知識進行應用，并找出其中的不足之處，加以自我彌補，提高自身會計電算化能力的提升。或者邀請企業(yè)中的優(yōu)秀員工定期到學校中授課，講述企業(yè)的需求，以及讓學生明確，在實際工作中對學習的知識加以利用的正確方法。讓學生畢業(yè)后可以更好地適應企業(yè)的工作模式[8]。
五、結束語。
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷進步，對于會計行業(yè)也提高了要求，很多會計難以適應新型的計算機技術，而被企業(yè)所淘汰。因此，各院校以紛紛對會計電算化教學方式加以改革，以適應社會需要，企業(yè)需求為目的，培養(yǎng)出全面的會計電算化的復合型人才。要求學生不僅要對會計基礎知識理論熟練掌握，更要熟悉計算機操作，將傳統(tǒng)的會計知識與計算機信息化相結合，能夠?qū)ΜF(xiàn)階段社會企業(yè)中較為流行的財務軟件進行操作。但是在實際教學中，我國會計電算化教學現(xiàn)狀還存著許多的不足之處，本文針對其問題提出了一些解決對策，希望有助于各院校會計電算化教學水平的提高，培養(yǎng)出符合當前社會需要的全方面會計信息化的人才。
參考文獻：
[2]李弘知，田嘯.音樂與財務會計課程教學的有機結合[j].時代教育，(16)：73.
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇六
摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，思想觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的學生參與到音樂知識學習中。文章主要是對高中音樂教學的現(xiàn)狀進行了思考，從教師專業(yè)能力不夠、教學方式單一、學校重視程度不夠及課程過少四個方面對高中音樂教學的現(xiàn)狀進行了分析，提出了加強高中音樂教學的對策。
音樂知識學習不僅可以陶冶學生的情操，拓寬學生視野，還能培養(yǎng)學生的藝術情趣。然而受多種因素的影響，高中音樂教學現(xiàn)狀并不樂觀。因此，怎樣做好高中音樂教學就成為現(xiàn)階段最重要的工作。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中音樂教學存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，教師專業(yè)能力不夠。音樂教學并不是一項簡單的工作，需要教師有較高的音樂素養(yǎng)，懂得如何引導學生正確學習。然而，現(xiàn)實中很多高中音樂教師的能力并不高，多數(shù)來自非音樂學院，這樣就導致高中音樂教學質(zhì)量相對較差[1]。同時，部分高中音樂教師滿足于現(xiàn)狀，對自身能力認識不夠，沒有進行相應的培訓，高中音樂教學采用傳統(tǒng)的教學方法與內(nèi)容，難以起到培養(yǎng)音樂人才的作用。第二，教學方式單一。很多高中在音樂知識教學上均采用教師演唱學生跟唱的方式，對音樂基礎知識的講授過少。正是在這種思想的影響下，很多學生對音樂基礎知識的掌握并不夠，導致學生在報考音樂院校時由于基礎知識薄弱而被淘汰。第三，學校重視程度不夠。盡管我國已經(jīng)實施素質(zhì)教育多年，但多數(shù)高中并沒有從傳統(tǒng)的思想觀念走出來，依然將教學重心放在文化課上，對藝術學科不重視。有些學校僅針對音樂藝術生開放音樂課程，部分高中甚至沒有開設音樂課程，極大地降低了學生對音樂知識的學習興趣，同時也影響了素質(zhì)教育的全面普及。第四，音樂課程過少。多數(shù)學校由于高中學習任務重，一周僅安排一節(jié)音樂課，由于缺少管理，不少被文化課占用，這些都影響著音樂教學的順利開展。此外，很多學生家長對音樂知識的學習存在偏見，認為學習音樂是不務正業(yè)。即便孩子有這方面的天賦也不允許，認為只有學習好文化知識才能有出息。由此可見，我國高中音樂教學中存在的'問題較多，如果不能將這些問題徹底解決，勢必會影響高中音樂教學活動的開展。
高中音樂教學是素質(zhì)教育體制下不可缺少的一部分，鑒于我國高中音樂教學活動中存在的問題，我們有必要結合實際情況提出改進建議。具體可從以下幾方面入手：第一，提高音樂教師的能力。高中音樂教學與其他文化課教學一樣，都是高中學生學習的一部分。要做好高中音樂教學，首先應提高音樂教師自身的能力。高中音樂教師承擔著為國家培養(yǎng)音樂人才的重任，所以，教職人員務必要具備較高的音樂修養(yǎng)與文化素質(zhì)。在選任教師時，應考慮教師的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能做好音樂教學工作，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才[2]。同時，要加強音樂教師能力培訓，讓音樂教師參加各種能力提升活動，如音樂知識講座等，不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力。第二，創(chuàng)新教學方式。做好高中音樂教學活動，應不斷創(chuàng)新教學方式。因為高中音樂教學與普通文化課教學不同，需要理論實踐相結合。不僅要讓學生掌握必要的音樂理論基礎知識，還要讓學生多唱多聽多練。同時，音樂教師應引入新型教學方法與評價機制，如生生互評、師生互評的方式，通過對比的方式讓學生認識與了解自己在學習中存在的不足，并為學生傳授正確的學習方法，不斷提升學生的音樂演唱能力與表演能力[3]。第三，學校及教師轉(zhuǎn)變思想觀念。為進一步做好音樂教學工作，學校管理者及教師應轉(zhuǎn)變自身思想。加大音樂課程的開設力度，給予學生更多學習時間與空間，利用學習之余為學生創(chuàng)辦音樂比賽活動。同時，讓學生多參加社會舉辦的各種歌唱比賽活動，進而認識自身存在的不足。這樣不僅可以緩解學生學習壓力，還能提升他們對音樂知識的學習興趣[4]。此外，引入多種音樂知識的學習，如流行音樂、音樂鑒賞等，彌補現(xiàn)有高中音樂教學中的不足。第四，鼓勵并引導學生與家長學習音樂知識。很多學生對音樂知識的學習充滿興趣，且天賦較好，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，放棄了音樂知識的學習。針對這種情況，高中音樂教師應積極與學生及其家長溝通，讓家長正確認識音樂。只有這樣才能真正實現(xiàn)音樂學習的價值。
三、結語。
我國高中音樂教學中還存在不少問題，使得素質(zhì)教育并未徹底實現(xiàn)，因此，文章聯(lián)系實際提出了一些有利于高中音樂教學活動開展的措施，希望能為相關人士帶來有效參考。
參考文獻：
[1]洪培玲.高中民族音樂教學的實踐與思考[j].中國校外教育,(2):75.
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇七
摘要：經(jīng)濟危機下，我國進行了一系列的財政緊縮措施。目前的經(jīng)濟危機一定程度上影響了交通樞紐的建設。該怎樣看待交通樞紐，交通樞紐建設的影響因素，以及如何進行交通樞紐的建設，都是需要思考的重點。
關鍵詞：財政緊縮；交通樞紐；建設；人才。
1交通樞紐建設的重要意義。
交通樞紐作為基礎產(chǎn)業(yè)，它是其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先決條件，是社會經(jīng)濟發(fā)展的橋梁和紐帶，其發(fā)展水平必須與其他產(chǎn)業(yè)相適應。同時，加快交通樞紐的建設將拉動經(jīng)濟的快速發(fā)展，它的建設將消耗大量的人力、物力、財力，從而可拉動其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。它的建設和發(fā)展將從整體上改善城市經(jīng)濟的運行效率，提高全社會的經(jīng)濟效益，為其他產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和消費服務。
交通樞紐的發(fā)展，從宏觀上有利于充分利用資本，促進經(jīng)濟增長；從微觀上講，任何一家企業(yè)只要物流成本降低，市場競爭力就增強，盈利就會上升。
因此，在投資銳減，外部消費萎靡的情況下，拉動內(nèi)需是非常必要的。故現(xiàn)階段交通樞紐的建設是非常有必要的。
改革開放以來，我國從戰(zhàn)略高度規(guī)劃和布局了一批不同的運輸樞紐城市或區(qū)域。例如，上海是我國最大的綜合運輸樞紐之一，擁有豐富的客流和物流。滬寧、滬杭高速公路的建成，形成了以上海為中心，干支相接，扇形輻射，編輯全國15個省市和2000多個縣市地區(qū)。
2現(xiàn)階段交通樞紐建設的困局。
我國現(xiàn)階段交通樞紐建設面臨的以下四大困局。
2.1財政緊縮。
2008年9月以來，美國金融風起云涌，以雷曼兄弟控股公司破產(chǎn)為導火索，國際金融市場掀起滔天巨浪，曠日持久的美國次貸危機轉(zhuǎn)化為嚴峻的世紀性金融危機。此后，中國施行了一系列財政緊縮措施，減少財政支出以抑制社會總需求的增長。而交通樞紐建設恰是此政策施行的對象之一。
2.2管理與安全。
交通樞紐建設復雜，而且其組織管理也需要較高水平。7.23動車事故便很好地說明了。事故調(diào)查結果顯示，其組織管理不善是造成此次事故的主要原因。而此次事故后，國務院對鐵道部進行強力整頓，限制其的高速發(fā)展，而這也阻礙了交通樞紐的建設。
2.3各種運輸方式獨立發(fā)展。
當前中國在鐵路、航空方面的建設規(guī)模和速度已舉世矚目。然而，鐵路與航空這兩種交通方式仍處于獨立的發(fā)展態(tài)勢，仍沒有有效互連，更沒有大規(guī)模建設，這耗費了大量人力、物力、財力，不僅浪費資源，還無法提高效率。
2.4資金浪費，重復建設等現(xiàn)象。
隨著經(jīng)濟規(guī)模不斷擴大，財政收入的不斷提高，一些地方興起了一股“建設風”。這些建設均缺乏科學的規(guī)劃，不顧實際地盲目建設大港口、大機場，造成了大量基礎設施的限制和資源的浪費。
3交通樞紐建設走出困境。
現(xiàn)階段，我國交通樞紐建設陷入一種尷尬的局面。國家想進行基礎建設，從而在惡劣的經(jīng)濟環(huán)境下拉動內(nèi)需。然而政府又無力承擔，所以筆者認為可以從以下三方面著手：
首先是國家當開源節(jié)流，保證一些重要交通樞紐的建設并保證其規(guī)模合適。這樣不僅能提高運輸效率，促進經(jīng)濟發(fā)展與交通運輸?shù)牧夹曰?，還能拉動內(nèi)需，保障社會的和諧發(fā)展。
其次，提高各種運輸方式的組織管理質(zhì)量，保障人們的出行效率及安全，給投資者以信心，給國家以信心。使得國家在資源有限的情況下，向交通樞紐建設傾斜。同時，國家應當出面整合各種運輸方式，保證有限的資金得到最大的效應，亦可如鐵道部近日表示一樣，鼓勵地方財政加入交通樞紐的建設，畢竟一個交通樞紐的完成，可對區(qū)域開發(fā)和區(qū)域經(jīng)濟存在巨大推動作用。
最后，建設籌劃、參與、實施方應當本著清廉的原則，對項目進行認真、仔細的`規(guī)劃，以保證交通樞紐的高效性。此外，司法部門應加大對工程貪腐的關注懲罰力度，以此保證資金的有效利用。
4交通人才建設的必要性。
交通運輸也要發(fā)展必須要依靠科技進步和勞動者素質(zhì)的提高，交通人才是決定交通行業(yè)發(fā)展進程的重要因素。要實現(xiàn)交通現(xiàn)代化的目標，就必須建立一支高素質(zhì)的職工隊伍。運用型交通人才應具有的素質(zhì)：（1）可以自動順應各個范圍的需求，在交通運輸管理部門從事行政管理、技術效勞，在企業(yè)從事技術開發(fā)與推行、運營與管理任務。（2）具有綜合素質(zhì)，知識經(jīng)濟是充溢競爭的創(chuàng)新經(jīng)濟，它要求人們不只要必要的知識儲藏，而且才干順應、心思順應、思想順應、體力順應。（3）具有創(chuàng)新看法，對于加速交通科技提高，推進交通經(jīng)濟開展，逐漸增加與興旺國度的差距，具有決議性作用和十分重要的意義。（4）工程系統(tǒng)型，既懂工程技術，又懂得管理與工程背景的工程系統(tǒng)型人才，而不應以培育一無所長為滿足，要從過于注重工程技術的專門性轉(zhuǎn)變到愈加注重工程系統(tǒng)的完整性，使他們不只能從事專業(yè)技術任務，而且能了解與專業(yè)活動相關的經(jīng)濟與社會環(huán)境，甚至國際背景，成為系統(tǒng)的管理、籌劃、指點和決策者。
我國交通人才戰(zhàn)略總體現(xiàn)狀為：人才資源總量不斷增加，人才隊伍結構明顯改善，人才隊伍素質(zhì)不斷提高，人才管理機制逐步完善，但依然存在交通人才資源短缺、交通人才建設有待加強、交通人才管理體制需要進一步完善等問題。交通人才要適應交通服務產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整要求，以高層次人才、專業(yè)技術人才和高能技術人才為主，從交通人才管理、交通人才規(guī)劃、交通人才保障體系、交通文化建設等方面提出措施。
5結語。
在緊縮性財政政策情況下，交通樞紐規(guī)劃建設面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。一方面，很多交通樞紐規(guī)劃建設項目會面臨資金短缺以及國家政策的調(diào)整，部分建設項目會緩建或者停建，一些交通樞紐工程建設從業(yè)人員會有就業(yè)壓力，這是我們面臨的挑戰(zhàn)。從另外一方面說，這也是交通工程建設行業(yè)的一個新的機遇。在財政緊縮狀況下，我們被強迫重新審視我們的行業(yè)，審視我們的規(guī)劃與建設項目。我們需要從以下幾方面分析我們的交通運輸樞紐選址與布局是否合理：（1）我們的規(guī)劃項目是否得到了最大的效費比，（2）否能夠適應經(jīng)濟社會的發(fā)展。同時，在緊縮性財政政策下，行業(yè)競爭會更加激烈，落后的單一的生產(chǎn)建設方法會被淘汰，先進的綜合性的技術會得到推廣，這將有利于整個行業(yè)的發(fā)展。同時，交通樞紐建設事關國家戰(zhàn)略大局，所以它不會一直處于寒冬期。既要呼吁國家給予政策扶持，也要自己去探索新途徑。
參考文獻。
[1]李筱毅，潘威.大型綜合交通樞紐建設思考[j].都市快軌交通，2012.
[2]葉冬青.綜合交通樞紐規(guī)劃研究綜述與建議[j].現(xiàn)代城市研究，2010.
[3]張遠.運輸港站與樞紐[m].南京：東南大學出版社，2008，2.
[3]劉玉梅，李輝，李孟順等.交通運輸類專業(yè)寬口徑人才培育形式的研討與實際[j].理工高教研討，2004.
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇八
在音樂中展開飛翔的翅膀――淺談高中音樂教學實踐。
摘要：音樂課是構成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分。作為音樂教師，應該在完成教學任務的同時，讓音樂散發(fā)出獨特的魅力和光彩，讓音樂給予學生更多的情感體驗與領悟，讓音樂課堂成為學生最愉快的學習樂園。
關鍵詞：音樂；主體；多媒體教學；音樂資源。
音樂課是構成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對于社會主義精神文明建設以及培養(yǎng)“四有”新人，有著舉足輕重的地位和作用。作為一名音樂教師，如何更好地完成教學任務，同時讓音樂放射出獨特的魅力和光彩，值得我們每個人的探究與深思。下面我結合自身的教學經(jīng)驗，淺談一下關于音樂教學的幾點思考：
一、充分尊重學生在課堂上的主體地位。
學生在課堂教學活動中占據(jù)絕對的主體地位，這就要求教師在日常的教學活動中充分尊重學生的主體地位，力求在課堂上最大限度地調(diào)動學生學習的興趣及積極性，使他們更自覺、更主動地參與到教學活動中來，并在此過程中不斷發(fā)揮他們內(nèi)在的潛能和優(yōu)勢。
新課標下的音樂課，教師應當積極鼓勵學生增強對音樂藝術的體驗，在情感的指導下，去領悟音樂，去細細體會和品味音樂所蘊含的意境。這樣的話，不僅能培養(yǎng)學生在音樂上的創(chuàng)造力跟想象力，更重要的是能培養(yǎng)學生獨自鑒賞音樂的能力和感悟力。
這樣一來，學生的主體地位得到了充分尊重，這就促使他們在學習興趣和積極性的指導下，自主展開想象，去領略和體會西北獨特的文化和風情，不斷提高自身在音樂上的感受水平和鑒賞能力。
二、合理利用多媒體教學。
多媒體可以通過圖片、聲音、影像等手段將知識點生動、形象、直觀地展示在學生眼前，能在最短時間內(nèi)迅速吸引學生的全部注意力和學習興趣，在最大限度上激發(fā)學生的學習積極性和主動性，而且還可以將教學中的難點、重點化難為易、化抽象為具體，使學生更加輕松地掌握教學知識，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學效果的目的。
比如，在學習“草原民歌”的時候，我會在課堂上向?qū)W生播放有關草原的畫面：遼闊的草原，一望無際，羊群如白云朵般點綴在草地上，雄俊的駿馬奔馳著，（本文出自范文.先.生網(wǎng)）星星點點的帳篷散落在其間，形成了一幅壯闊、遼遠的草原美景。這個時候再配上雄渾、嘹亮的草原歌聲，學生瞬間就會被這濃濃的草原氣息所感染，對草原的風土人情、文化會有一個大概的了解。使學生在觀看畫面、聆聽歌聲時就可以輕松理解音樂所要表達的具體事務，這對展開音樂教學，促進學生更好地領略草原民歌中所蘊含的感情和意境有極大的幫助。
高科技術是一把“雙刃劍”，在給我們的生活、工作、學習帶來便利的時候，同時也帶給我們很多的不良影響。課堂上使用多媒體教學也是這樣，如果教師應用得當，可以幫助學生更好地領略音樂的魅力與風情。但是稍有不慎，就會產(chǎn)生不良后果：比如，教師如果過分依賴多媒體等教學設備，在課堂上經(jīng)常用視頻播放音樂作品取代教師的演唱與伴奏，會嚴重影響師生之間的情感交流跟溝通。學生在觀看視頻資料的時候往往會更多地關注畫面效果，而削弱了對音樂作品本身的體驗與感受，這樣一來，就很難培養(yǎng)學生形成聆聽音樂的良好習慣。長此以往，就會嚴重阻礙學生對音樂作品展開合理的想象與聯(lián)想，學生對音樂作品本身的感受能力和鑒賞能力也在很大程度上有所下降。
因此，教師在使用多媒體等教輔設備的時候，一定要堅持“適度”的原則，并結合教育教學規(guī)律和學生的實際認知水平，合理安排、使用多媒體等先進技術，使其盡可能發(fā)揮最大的良好作用。
三、合理安排音樂教學資源，促進學生的學習興趣。
其實，流行歌曲是一個很大的音樂寶庫，它的風格多變、形式豐富多彩，內(nèi)容又比較貼近學生的實際生活，在學生群體中自然會受到歡呼和熱捧。因此，音樂教師在日常的教學過程中，應當合理引用那些積極、向上的流行歌曲，讓教學在優(yōu)秀的流行歌曲中輕舞飛揚。比如，在學習“樂壇新區(qū)”這部分內(nèi)容時，我會引用周杰倫的《聽媽媽的話》和《蝸?！纷鳛檠a充教材?！堵爧寢尩脑挕愤@首歌曲，前半段鼓勵小朋友要聽媽媽的話認真努力學習，后段則表達對媽媽最深最濃的愛。歌詞簡潔明了、淺顯易懂，在溫馨動人的感覺中表達了對媽媽最真摯的愛和感情；《蝸?！穭t教導學生遇到困難時，不能頹廢，要樂觀進取，堅韌不拔，這樣才能看到陽光和希望。像這類優(yōu)秀流行歌曲，我們音樂教師應當大膽引用，合理教學，充分發(fā)揮音樂作品在學生思想品德上的'塑造作用，培養(yǎng)學生在情感、道德上的更好發(fā)展和進步。
針對經(jīng)典民歌、紅歌、老歌等，教師應當轉(zhuǎn)變教學策略，不應只局限于歌曲原先所有的曲調(diào)和演唱唱法，而應該“老歌新唱”，激發(fā)學生的音樂學習興趣，帶給學生更好的聽覺感受。
比如，在學習“獨特的民族風”時，我會讓學生聽一些《沂蒙山小調(diào)》《南泥灣》等經(jīng)典民歌、紅歌。這些歌曲承載了我們革命先輩的奮斗歲月，對于現(xiàn)在的年輕人來說那段崢嶸歲月可能稍微有點陌生，但是經(jīng)過新創(chuàng)作、重新改編翻唱的新民歌、紅歌，不但縮短了年輕人與那段歲月的距離感，更重要的是新唱法里糅合進了更多的時尚和流行元素，給人耳目一新的感覺，也從側(cè)面反映了如今的年輕人也正努力實現(xiàn)與老一輩的交流和溝通，因此受到很多年輕人的歡迎。
總之，音樂教師應當合理安排、利用現(xiàn)實生活中的音樂資源，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，在音樂上給予學生更多的情感體驗與領悟。
音樂課是構成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對于社會主義精神文明建設以及培養(yǎng)“四有”新人，都有著舉足輕重的地位和作用。作為一名合格的音樂教師，我們應該在完成教學任務的同時，讓音樂散發(fā)出獨特的魅力和光彩，充分發(fā)揮音樂作品在學生思想品德上的塑造作用，培養(yǎng)學生在情感、道德上的更好發(fā)展和進步，讓音樂課堂成為學生成長和發(fā)展最愉快的樂園。
（作者單位福建省仙游縣華僑中學）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇九
學生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，發(fā)展能力．正確組織好學生作業(yè)，對于培養(yǎng)學生的獨立工作能力和習慣，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義，因此，教師應重視作業(yè)的設計．設計作業(yè)時注意以下幾方面原則:。
1．作業(yè)的目的性。
2．作業(yè)的針對性。
3．作業(yè)的差異性。
4．作業(yè)的重現(xiàn)性。
5．作業(yè)的開放性。
1．自選作業(yè)。
2．分層矯正作業(yè)。
做法:教師在一個教學單元結束時進行“形成性測驗”，根據(jù)測驗結果將學生分成“合格”和“需努力”兩個層次．教師提供矯正作業(yè)，要求“需努力”的學生獨立完成后交給“合格”的學生批改講評．特色與優(yōu)勢:班級授課制下學生的學習結果不會整齊劃一的，教師不在教學單元開始時將學生進行層次劃分，而在教學單元結束時劃分．這樣做有利于學生在教學單元的學習過程中學會自主選擇作業(yè)．而矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學習風氣，提高學生完成作業(yè)的主動性和積極性．（本文來自于《數(shù)學學習與研究》雜志?！稊?shù)學學習與研究》雜志簡介詳見.）。
3．自編“測驗”作業(yè)。
4．研究性作業(yè)。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十
說起現(xiàn)在小學生的作文，都有一個同感：低年級小朋友的作文語言文字簡單，卻富有童趣；而高年級同學的作文用了很多優(yōu)美詞語，但很難讓人有“心動”的感覺。原因何在呢？主要是高年級作文中的真情實感不見了。高年級的學生，老師無論出個什么題目，他們不是“不假思索”地“寫出”一篇文章。就是不會下筆，無從說起。不會創(chuàng)新，缺少個性；不會表達，語言空乏。習作不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了完成任務和獲取高分，缺乏自己真實的思想和感受，只能生搬硬套或隨意編造，其痛苦之狀可想而知。大部分學生害怕或討厭寫作，覺得根本無話可寫，認為寫作是一件痛苦的事。
一、激發(fā)學生的習作興趣作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么樣的作文文學。表面上看，小學生每天從學校到家里，兩點一線，上課、下課、作業(yè)、考試，如此循環(huán)，頗有單調(diào)乏味之感，但他們的生活同樣是豐富多彩的。
1.要充分利用課外活動，在課外活動中激發(fā)學生作文興趣。
豐富多彩的課外活動，不僅可以提高學生的作文興趣，豐富作文內(nèi)容，拓寬學生知識面，還能全方位的培養(yǎng)他們的思維能力和品質(zhì)、書面語言的表達能力。課外活動時組織開展一些游戲，引導學生觀察、練筆。游戲一般在室外進行，形式多種多樣，如：拔河比賽、丟沙包、跳皮筋等。這些活動都深受學生喜愛，他們盡情蹦跳，心情無比歡暢?；氐浇淌液?，教師便可不失時機地提問學生。學生們會你一言，我一語，繪聲繪色地講起來。由于給學生創(chuàng)設了最佳情境，形成了人人參與、個個投入、高高興興來習作的氛圍，學生的作文水到渠成。
2.創(chuàng)設情境，激發(fā)寫作興趣。
創(chuàng)設情境是進行情境作文教學的前提。創(chuàng)設情境的途徑有：語言描述情境、實物模擬情境、圖畫再現(xiàn)作文情境、實際生活情境。如想像作文《假如我是xxx》，通過老師繪聲繪色地描述情境，學生展開想像、聯(lián)想，去感受情境，從而達到引起學生興趣，激發(fā)說、寫欲望的目的。
3.寫實際生活，激發(fā)興趣。
學生怕寫作文的主要原因是發(fā)愁沒材料可寫，教師可以引導學生觀察身邊小事，去寫一寫實際生活中感興趣的話題。“生活是寫作的源泉”。教師應引導學生抓住生活中的契機，結合班隊活動，結合興趣小組活動，布置學生寫競選演說辭、兒歌、童話、寓言、笑話、廣告詞等等，這樣既可以增強學生的言語交際能力，又將大大激起學生寫作和創(chuàng)造的熱情。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十一
生物學是一門實驗性、科學性極強的學科，中專生物教學可以提高學生的知識探索精神，拓展學生的知識層面，增強動手動腦能力，隨著社會的發(fā)展，學校建設的擴大，中專生物教學在得到很好推廣的同時，教學質(zhì)量與學生的知識掌握能力也良莠不齊，如何提高中專生物教學的質(zhì)量，成為學術界的重點關注問題。對當今的中專生物教學進行徹底的調(diào)查與分析，將對改善中專生物教學的質(zhì)量起到至關重要的作用。
（一）對教師工作熱情的具體分析。對于教師來講，教學上的熱情，直接影響學生的學習積極性，教師的學習與工作，是教學的基礎，是教學的根本，教師的教學熱情體現(xiàn)在對教學的積極態(tài)度，在備課細節(jié)方面的研究，在教學時的帶動性上。生物學是相對枯燥的一門學科，良好的工作熱情可以使生硬的課堂氛圍變得活躍，讓更多學生積極主動地參與到互動學習當中，在教學方面，教師的教學熱情，起著主導作用，它決定著教學質(zhì)量的徹底性，關乎學生的學習熱情與學習質(zhì)量。當今教學方面，大多數(shù)的教師缺乏相應的工作熱情，在備課過程中，應付了事，教學方式方法生硬，缺乏愉悅性，導致了生物教學的課堂氛圍呆板，學習質(zhì)量低下。
（二）對教師工作態(tài)度的具體分析。學生，作為祖國未來的主人翁，被比喻為祖國的花朵，教師被比喻為辛勤的園丁。這不僅僅是對教師的認可，也是對教師的鞭策。中國自古以來，對教師這一職業(yè)，都抱著神圣的崇拜感。教師的工作態(tài)度，是職業(yè)道德的一種體現(xiàn)，工作態(tài)度反映在教學細節(jié)上。對學生學習程度的切身調(diào)查，對學生學習心理上的認真分析與指引，不僅是課堂上的學生學習狀態(tài)，課后的學生行為、語言等方面的觀察與指引，也是工作態(tài)度的一種體現(xiàn)。教師的工作，神圣而又光榮，作為一名合格的教師，應該擁有職業(yè)榮譽感，認真做好課上、課下的教學與指導工作，這不僅是為了生物教學上的進步，也是為了教育出更多的棟梁之才而必備的教師素養(yǎng)。
（三）對教師教學質(zhì)量的具體分析。教師的教學質(zhì)量，可以單純地體現(xiàn)在學生考試時的分數(shù)上。但更多的體現(xiàn)并不是在試卷上的分數(shù)，教學質(zhì)量不僅僅是應試教育下的成績，而更多的表現(xiàn)是多方面的，學生整體素質(zhì)上的提高。學生學習時的注意力是否集中，是否能主動學習知識，是否能主動思考問題與提出問題，這都是教學質(zhì)量的體現(xiàn)。
二、對學生的具體分析。
（一）對學生整體素質(zhì)的具體分析。現(xiàn)在中專生的學習基礎參差不齊，對生物課程的理解能力與學習能力低下，學生的學習基礎差距很大，不能整體提高學生的整體素質(zhì)，這是生物教學上的難題之一。在學生整體素質(zhì)高低不均的狀態(tài)下進行統(tǒng)一的教學，使得根基較差的學生難以理解課堂上的內(nèi)容，而基礎較好的學生不能學到有用的知識，這是教學方面最容易出現(xiàn)的.問題。
（二）對學生學習熱情的具體分析。學生的學習熱情，主要取決于教師的教學理念與課堂氣氛的掌控能力，學生在學習時的熱情高漲與活躍的課堂氣氛有著緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)在中專生物教學，普遍課堂氣氛壓抑，教學呆板教條，教師沒有良好地帶動課堂氣氛，使得學生的學習熱情普遍偏低。
（三）對學生學習心理的具體分析。在中專課堂上的生物教學中，學生大多數(shù)產(chǎn)生了厭學心理，究其主要原因，一是因為生物教學本身的刻板性，二是教師的教學水平不高，不能合理生動地講解課本上的知識點，使得學生學習時沒有頭緒，導致了厭學心態(tài)的產(chǎn)生。
（一）對生物課程重視程度的具體分析。在當今的教學體系中，普遍只把主要學科作為重點教學內(nèi)容，導致了其他學科教學上不受重視，生物學科的教學情況，也不容樂觀，因生物課程不能對升學產(chǎn)生直接的作用，從而導致了學校、教師、學生、家長等四大群體普遍的不受重視，對教學敷衍了事。
（二）對教學方式方法的具體分析。因為缺乏良好的教學環(huán)境，生物教學的教學用具普遍不全。教師的教育手段也處于老舊的不科學教育中，沒有積極合理地學習現(xiàn)今的科學教學方式，教學的方法不能得到學生的認可，在學習中不能激發(fā)學習興趣，導致了生物教學質(zhì)量低下。
總之，在當今的教育體系中，中專生物教學得不到良好的重視，教師的教學積極性不強，學生的學習意識淡薄，這是中專生物教學中最普遍存在的問題。加強對中專生物教學的重視，提高教師的教學水平，是提高中專生物教學的必要手段。
參考文獻：
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十二
很多學生從初中升入高中感到壓力最大的就是數(shù)學。大家都知道初中的數(shù)學內(nèi)容少，運算量也相對簡單，很多學生都能有效的掌握，但是升入高中后，高中的數(shù)學內(nèi)容章節(jié)多，前后聯(lián)系多，運算量大，題型廣，而且題型是千變?nèi)f化的，做起題來，讓人摸不著頭腦，而且高中學生的學習時間比較緊，再加上學習的科目比較多，這使得很多學生沒有足夠的時間去研究數(shù)學問題，所以，這個時候提高數(shù)學課堂的學習效率，是非常關鍵的。下面，讓我們看看，如何提高高中數(shù)學課堂的效率，使之成為高效課堂。
1.課堂前。
課堂前，就是要對所學的課程進行準備，老師的準備就是備課，從學生的課后練習中，找出問題的.所在，在下一堂課進行強化。學生的準備就是做好復習和習題的鞏固，對還有消化的內(nèi)容，在向老師請教，在做進一步的強化，更重要的是，做好下一堂課的預習，只有預習了，帶著問題去思考去聽講，這樣，會提高課堂的學習效果。
查字典本站【】。
2.課堂上。
現(xiàn)在的課堂上，教師不再是知識的灌輸者演講者，課堂不再是老師的主體，新課堂要以老師引導為輔，學生學習為主的，老師要引導學生參與討論，在整個課堂45分鐘的時間內(nèi)，教師要把學生引導到學會本節(jié)內(nèi)容，而不是講給學生聽，要讓學生實際參與到課堂中來，老師給學生設置問題，讓學生在實踐和討論中解決問題，這樣不僅可以增加學生的印象，還能鍛煉學生自主學習的能力。
3.課后。
課后主要指的是學生的課后練習，課后練習的針對性，學生要有針對性的練習，而不是會的不會的都聯(lián)系，這樣，還浪費時間。針對性的聯(lián)系，讓學生獨立的完成作業(yè)，在作業(yè)的過程中，找出不會的題型，然后加強聯(lián)系，這樣，會將課后的聯(lián)系效率提高的。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十三
有效的會計監(jiān)督有利于房地產(chǎn)公司形成良好的經(jīng)濟秩序，協(xié)助管理朝著更好的方向發(fā)展。然而，在我國部分房產(chǎn)公司中，會計監(jiān)督形如虛設，不僅沒有發(fā)揮其監(jiān)督職能，更造成了房地產(chǎn)公司內(nèi)部對會計監(jiān)督的誤解。會計監(jiān)督的不力，一定程度上加劇了會計行業(yè)的困境，導致會計信息失真、弄虛作假現(xiàn)象增多、誠信嚴重缺失等不利局面，不僅造成了極惡劣的負面影響，損害會計隊伍自身的形象，危及公司經(jīng)營者、投資者、債權人的利益，阻礙了國家宏觀調(diào)控和房地產(chǎn)公司管理的正常進行。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因大致可分為以下方面：
（一）相關法律制度不健全。
由于會計監(jiān)督的特殊性以及房地產(chǎn)公司所從事的行業(yè)特殊性，決定了有效的會計監(jiān)督必然以會計法律法規(guī)和房地產(chǎn)相關法律為準繩及行為標準。自1985年我國的第一部會計法通過并開始施行，后來為了更好地適應我國經(jīng)濟建設及市場經(jīng)濟體制改革的要求，會計法也相應做過幾次修訂。截至目前，雖然會計法規(guī)體系已初步建立，但隨著我國的經(jīng)濟狀況發(fā)生的天翻地覆變化和國際經(jīng)濟環(huán)境的巨大變化，尤其是以來，房屋價格持續(xù)上揚，大部分城市房屋銷售價格上漲明顯，隨之而來出臺了多項針對房地產(chǎn)行業(yè)的調(diào)控政策。就使得部分相關規(guī)定嚴重滯后，但相關會計法律法規(guī)的清理廢止或修改工作未能及時跟進；甚至出現(xiàn)了會計法未涉及的真空地帶，造成無法可依的局面。如因公司虛假信息而造成的損失在市場參與者之間應如何分攤；另外由于實踐需要而出現(xiàn)的一些“補充規(guī)定”之類的文件，導致會計法規(guī)的質(zhì)量低、部分條款規(guī)定相互矛盾，阻礙會計法規(guī)監(jiān)督功能的實現(xiàn)。特別是當前，對于違法者要承擔的.法律責任規(guī)定相對簡單，導致對做出虛假監(jiān)督檢查結論的各職能機構難以明確地做出責任追究。
（二）政府監(jiān)督、社會監(jiān)督、內(nèi)部監(jiān)督體系流于形式。
據(jù)我國《會計法》的規(guī)定，完整的會計監(jiān)督體系是集單位內(nèi)部監(jiān)督、社會監(jiān)督、政府監(jiān)督三位于一體的有效監(jiān)督體系。但現(xiàn)狀是它們并未完全發(fā)揮其應有的作用，甚至有不斷弱化的趨勢，表現(xiàn)為：首先，管理體制的不健全導致單位內(nèi)部會計監(jiān)督的缺位。雖然相關的制度規(guī)定也建立起來，但形如虛設無法得到有效的執(zhí)行，以致會計秩序混亂，弄虛作假現(xiàn)頻發(fā)。在現(xiàn)有的監(jiān)督體系中，會計人員的會計監(jiān)督權是房地產(chǎn)公司老總說了算的，難以對單位日常的全部經(jīng)濟行為和經(jīng)濟責任進行有效的控制和約束。其次，社會監(jiān)督主要采取的是事后監(jiān)督的方式，因而成本巨大。并且在實際實施過程中，因利益關系使部分社會審計監(jiān)督流于形式。再次，政府會計監(jiān)督手段相對落后，監(jiān)督工作不到位，而且由于政府職能轉(zhuǎn)變，在當前受到經(jīng)濟利益的制約，使其監(jiān)督實質(zhì)效果難以確定。
（三）從業(yè)人員素質(zhì)有待提高。
現(xiàn)階段我國會計行業(yè)的從業(yè)人員普遍專業(yè)素養(yǎng)不高，或者相對較高，但對于房地產(chǎn)行業(yè)相關知識的缺乏，并部分存在法制觀念淡薄，職業(yè)道德缺失嚴重等，都造成了監(jiān)督不力的局面。許多會計從業(yè)人員并沒有意識到正確行使會計監(jiān)督職能以保障公司經(jīng)濟活動行為所涉及的資金運作的合法性、合理性及公司效益的實現(xiàn)是法律法規(guī)所賦予的一項權利和義務。再者，我國的會計人員作為房地產(chǎn)公司內(nèi)部會計監(jiān)督的主體之一，有其特殊性。一是作為本單位經(jīng)濟管理人員，要從房地產(chǎn)公司的經(jīng)濟效益最大化出發(fā)。同時出于自身利益的考慮，受領導人意識所左右，導致會計工作不能獨立行使其監(jiān)督職能。二是會計人員作為國家會計法律法規(guī)的維護和執(zhí)行者，這樣的雙重角色決定了會計人員會計工作及會計監(jiān)督工作的艱巨性。當出現(xiàn)利益沖突時，會計人員堅守原則，往往會遇到來自各方面的阻力，甚至于遭受到不公對待。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十四
正文：“一線一機通曉天下事”是當今信息時代的真實寫照。在e時代發(fā)展的今天，網(wǎng)絡對教育也進行了一次變革性的洗禮。網(wǎng)絡教育是當今未來教育發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡教育、遠程教研也是現(xiàn)代教育技術的重要手段，對于城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，實現(xiàn)資源共享、城鄉(xiāng)互動交流有著重要的作用。它給山里娃享受優(yōu)質(zhì)教育，提供了一個可行性操作平臺。作為信息時代的教師，必須對網(wǎng)絡教育、遠程教研比較熟悉，并將其資源創(chuàng)造性地運用于教育教學中，才能適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，達到網(wǎng)絡教育的最終目的。
遠程教育工程實施已來，我市農(nóng)村中學已基本實施3種摸式，即光盤播放點、遠程接受室、多媒體教室（計算機教室），已初步具備了天網(wǎng)地網(wǎng)的規(guī)模。通過實際調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中遠程資源在使用中有著很多不如意的地方，其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
現(xiàn)狀一：遠程教研資源建設不規(guī)范、無系統(tǒng)性。
不少學校對于遠程資源只是機械的接受，資源能按時接收，有工作記錄、使用記載，庫存著很多的內(nèi)容。但接收的這些東西都是原封不動的存在盤里，盤的空間滿了就刪除或是格式化，又重新接受新的東西，較好一點的做法，將不少的課堂實錄、文字材料等刻成光盤，或是在很短的時間內(nèi)通知大家去查閱、觀看。接收到的資源沒有經(jīng)過整理，零亂不堪，給教師的使用和研究帶來很多不便。
現(xiàn)狀二：資源接收得多，使用的少，使用率低。
各工程學校配備了專職工作人員，而且工作人員認真接收。初中資源每周接收量達5個g以上。就遠程資源來講，有教育政策法規(guī)，名校的課堂實錄，教師發(fā)展，學生學堂，學法指導等等，內(nèi)容堪稱豐富齊備。但受各方面條件的影響，很多學校只能組織教師看一些光碟、課堂實錄、集體學習，卻不能讓這些資源應用到課堂中去。
現(xiàn)狀三：搬運式、表演性的使用媒體資源。
不少教師在使用遠程教研資源時，不根據(jù)自己的教學特長，將別人的課件、教案復制下來，不考慮自己學生的實際，充當一個鼠標點擊手，一節(jié)課下來，就是左雙擊右單擊。不少教師公開課、教研課，把多媒體的使用當成上課必備的重要手段，缺少了遠程資源，沒有運用多媒體，首先就被“槍斃”！這些教師不考慮學生實際，不考慮教材特征、內(nèi)容特征。一堂課就是看幻燈片、聽錄音，看電視，看動畫，失去了媒體使用的價值作用，把媒體的使用推向另一個極端。這樣，課堂表面是生動、活潑、氣氛活躍，可一結束，學生并無所獲。
現(xiàn)狀四：缺少個性化的資源庫。據(jù)調(diào)查，不少學校就是將資源接收下來，原原本本的將別人的成果保存在自己硬盤上，有些學校有自己的資源庫，但卻沒有地域特征。遠程資源接收的信息多數(shù)是城市中學或是名校名師的一些杰作，但城市與農(nóng)村教育的差距目前還不是一點點的問題。別人優(yōu)秀的東西到我們這地方不見得也很是優(yōu)秀。部分學校的很多教師也根據(jù)實際，花費不少精力，做了大量的課件且很適合當?shù)貙W生情況，但這些資源都在使用一次后就被“槍決”了。
現(xiàn)狀六：缺乏互動的網(wǎng)絡交流平臺。遠程網(wǎng)絡資源其實是一個動態(tài)的、發(fā)展的、活的資源庫。我們85%的農(nóng)村中學教師只知道利用網(wǎng)絡上的一些媒體資源，不能利用網(wǎng)絡解決實際問題，更談不上網(wǎng)絡教學交流。把一個qq也就當成聊天消遣、純粹娛樂的工具。其實qq、論壇、博客等的功能非常強大，網(wǎng)絡交流、傳輸信息、問題探討、相互討論等，具有直接性、快捷性、不受時空的限制，對于學生的教育來說，還可以避免面對面的尷尬。這些，當然也就可以用于教學教研之中。也有一些學校建立了自己的網(wǎng)站，有內(nèi)網(wǎng)、也有外網(wǎng)，還加上論壇、留言板等互動平臺。于是老師們你一言、我一語，不亦樂乎。這欄目本是不錯的，但有些老師卻借此發(fā)表一些是非論調(diào)，搞的領導不得不關了這欄目。此種做法，無疑又扼殺了一條發(fā)揮網(wǎng)絡功能，提高教學研究的生命通道。
二、不良現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因：
遠程資源在農(nóng)村中學中的“六大”普遍現(xiàn)狀，根本沒有發(fā)揮它的潛力和作用。然而在e時代發(fā)展的今天，遠程資源的使用又是教育教學研究發(fā)展的必然趨勢，這就造成了一對矛盾。要解決這對矛盾，就要去深究原因。通過調(diào)查分析，我們不難看出，造成遠程資源在農(nóng)村中學不能健康發(fā)展的原因既有主觀的、也有客觀的，既有學校原因，也有家庭、社會原因。1、客觀原因的.表現(xiàn)：
（1）教學設備設施達不到實施應用的要求。農(nóng)村中學條件差，還是一塊黑板、幾盒粉筆作為傳授知識的載體。教室里電視都沒有，何來多媒體、網(wǎng)絡，教師想用卻沒有設備使用?！鞍喟嗤ā惫こ虥]有實現(xiàn)，如何網(wǎng)絡教學，一個幾十臺的學生機房，一周一次輪流上機的體制如何讓學生學會網(wǎng)絡學習。在“一塊黑板、一支粉筆”的設備去談實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學，發(fā)揮遠程教研的重要作用還真是存在困難。
（2）社會環(huán)境的負面影響造成的網(wǎng)絡迷茫。
在農(nóng)村，不少家庭父母不能正確認識網(wǎng)絡。他們“談網(wǎng)色變”，認為網(wǎng)絡一定會毀了孩子的學習，使他們走上歧路，于是對網(wǎng)絡實行“格殺論”。孩子的心是天真、稀奇的，越是你禁止的東西，他越覺的神秘、越要去做。他們本身身心發(fā)展不成熟，自制力差，受不良影響，很容易變壞。社會上的網(wǎng)吧，只知道營業(yè)，不管是否成年人、也不管上什么網(wǎng)，更有甚者還專門為學生提供一些淫穢服務、黃色的有償服務，嚴重摧殘了學生身體、毒害了學生的心理。另外農(nóng)村家庭的網(wǎng)絡還是一片空白。學生除了在學校能偶爾接觸一下網(wǎng)絡外，平常都要到網(wǎng)吧。而網(wǎng)絡沒有人約束，主要是聊天、打游戲，什么網(wǎng)絡學習、收集資料早已拋到九霄云外。
2、主觀因素的影響。
（1）教師方面的影響。
（2）學校對遠程教研資源的重視程度不高?，F(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟的年代，農(nóng)村教師除了工資外，沒有其它待遇。生活負擔和生存條件逼得他們不得不向錢看。農(nóng)村學校也不可能給拿出多少錢來給教師發(fā)補帖、教學獎，然而沒有激勵機制的體制很難激發(fā)人的內(nèi)驅(qū)力。部分學校領導口頭上重視，卻落不到實處。某些學校沒有成立遠程教研資源研究機構機構，沒有建立使用制度和激勵機制以及長遠規(guī)劃?！吧险n用不用、課上用得好不好、課后研不研究”一個樣，畢竟從事網(wǎng)絡教學研究對教師來說是又一次大的變革，這其中要花費很多的心血，盡管是為自己工作的需要，專業(yè)成長的需要，但在市場經(jīng)濟的今天，還是很難打動人。
以上種種原因，造成了農(nóng)村遠程教育教研發(fā)展緩慢，沒能充分發(fā)揮其作用。
三、改變不良現(xiàn)象的辦法：
1.抓好基礎工程。加強硬件建設、早日實現(xiàn)班班通工程，使教師、學生有機可用（一是有機器可以使用，二是有機會隨時可以用）。
2.建立創(chuàng)新型、科研型教師隊伍。培養(yǎng)教師創(chuàng)新科研的意識，加快教師現(xiàn)代教育技術能力的培養(yǎng)，讓教師能用，會用。
3.實施健康化的社會網(wǎng)絡。促進網(wǎng)絡的農(nóng)村化、百姓化，給老百姓一個清楚的認識，讓網(wǎng)絡平民化，給學生網(wǎng)絡學習提供一定的保障，嚴厲懲治社會網(wǎng)吧，讓學生健康上網(wǎng)、上綠色網(wǎng)。
4.組建系統(tǒng)的個性化的網(wǎng)絡資源庫。建立資源使用的長效機制，讓資源庫具有地域特色，適合本地學生實際、教師實際。讓教師、學生有網(wǎng)可用、有資可查。
5.教師建立自己的個性化資源庫。中學教師的專業(yè)和任教學科基本穩(wěn)定，鼓勵教師建立自己的個人資源庫，有利于教育教學的使用，有利教師專業(yè)化的成長。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十五
數(shù)學教學過程中，聽了不少專家與優(yōu)秀教師的課，他們優(yōu)質(zhì)多彩的課堂，讓我學到了不少訣竅，自己上的課為什么不能和他們似的，讓學生興趣盎然，激情澎湃呢，對此，我認識進行研究與反思，覺得在我們打造高效課堂的過程之中，需要在今后的教學中應該切實注意以下幾個問題：
刪除無效環(huán)節(jié)。例如把問題與實際聯(lián)系的同時，不要過多的強調(diào)實際中的真實意義，它所起到的作用，就是為了讓學生盡快地進入我們的數(shù)學課堂，為學習相應的知識而設的，所以聯(lián)系的內(nèi)容只要能幫助我們切入正題就達到目的了，能讓學生的思維集中到今天要學習的內(nèi)容就可以了，無關的東西要去掉。
課件要適用。誠然，在課件中加上一些動畫、音樂及漂亮的圖片，能吸引學生注意，但是也要做到適度，千萬不能因為動畫及音樂的存在，而使學生的注意力集中到與學習無關的事物上，這樣的動畫、音樂，還不如不要。
要增加學生的思維量。任何一個題目，都可能有其拓展的空間，可綜可深，也可能提升到以后所學的知識上，所以做為一名老師，就是有這樣的意識――隨時注意提升學生的思維廣度與深度，讓學生隨時提升自己的知識水平與能力。
學案要實用。一個合理實用的學案，應該非常嚴密，它不是課本內(nèi)容的重復，也不是簡單的知識的羅列。同時，要想讓一份學案準確無誤，我們老師就要先作學案，再打印發(fā)到學生的手中，你做的同時，是糾錯的過程，也是自我預見的過程，你上課時就做到了有的放失。
減少教師的說和做。課堂中，要做到給學生充分的思考、說、做及動手的時間，這樣的老師才是最聰明的教師。
教學生學習的方法。怎么教學生?就是要教學生能找到解決問題的方法，這是必須做到的一點兒，但是學生會做了，這不是目的，應該讓我們的學生還能從眾多的方法中，找到最優(yōu)的解決辦法才算是達到我們的教學目標。
拓展要到位。我們的知識的拓展，不光是本節(jié)課知識的應用，而且也應該為后面的學習做好準備，有利于整體素質(zhì)的提高，的確課堂上可以拓展，課后作業(yè)更要有拓展。
發(fā)揮“難題”的作用。一個難題，可能會難倒一部分學生，但也可以提高優(yōu)生的學習興趣，要不然，一個個簡單的題目，會讓你的優(yōu)秀生厭煩的，所以要有較難的題目，這是培優(yōu)的一個小方法。
課堂切塊不要過多。過多的課堂教學壞節(jié)，會使我們知識太零亂，即使知識點太多了，也需要我們予以整合，做到重點突出，主次分明，這樣才能讓我們的學生目標明確，方向明了，學習感到輕松。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十六
摘要:基于小學教育專業(yè)碩士研究生教學實踐技能培養(yǎng)的基礎性教學實踐能力參差不齊、應用性教學實踐能力有待完善、發(fā)展性教學實踐能力不盡如人意的現(xiàn)狀基礎上，本文分析了導致問題的原因有：教學理論缺乏對教學實踐的有效指導、人才培養(yǎng)模式的針對性不強以及教學實踐技能訓練的開展不充分。
關鍵詞:小學教育;專業(yè)碩士;教學實踐能力;原因分析。
小學教育是一項規(guī)模宏大的教育奠基工程，具有區(qū)別于其他層次教育的顯著特征：普及性、強制性和義務性。隨著課程的深入和在一線實習的學習，通過查閱大量的期刊文獻，以及對小學一線教師和碩士生導師的訪談，發(fā)現(xiàn)提升教學實踐能力對于我們小學教育專業(yè)碩士研究生具有極其重要意義。
1教學實踐能力存在的主要問題及成因分析。
針對教學實踐能力的提升和培養(yǎng)的問題上，諸多學者發(fā)表了在不同視域下的研究成果。站在前人的研究成果和自己的深入探究后，研究者將小學教育專業(yè)碩士研究生教學實踐能力主要劃歸為基礎性教學實踐能力、應用性教學實踐能力和發(fā)展性教學實踐能力。
1.1基礎性教學實踐能力參差不齊。
基礎性教學實踐能力主要包括口語表達能力、普通話運用能力、“三筆字”（即粉筆字、鋼筆字和兒體字）書寫能力以及簡筆畫繪畫能力等。這里將毛筆字改變成了兒體字，是針對小學生的學習習慣和興趣特點設計的。而簡筆畫是小學語文、美術課、科學課等科目的必備素材，所以簡筆畫的運用對于小學教育學生而言，同樣具有重要的作用。
1.1.1語言表達：吐字清晰，感染力不足。
通過對碩士生的訪談、觀察，得知其語言表達基本流暢清晰，但缺乏感染力。經(jīng)歷了本科階段的普通話等級證書的考取，小教碩士生幾乎都能說一口流利的普通話，但是，個別學生依然會不經(jīng)意地使用方言進行模擬教學。這與學校教學要求及學生一直以來的語言習慣具有千絲萬縷的關系。一般在微格教學、翻轉(zhuǎn)課堂等關于學生實踐能力的訓練中，教師評價主要集中在對教學的目標、內(nèi)容、組織、機智等，語言上大多只關注學生語言表達是否流暢，而忽略了使用方言、表達不具感染力等情況。
1.1.2板書板畫：書寫規(guī)范，布局較合理。
經(jīng)過本科四年的教學基本功訓練，絕大多數(shù)學生已經(jīng)可以規(guī)范地書寫板書，對于板書的布局上，能較好地設計和區(qū)分主板書、副板書的內(nèi)容。但極個別學生由于本科期間所學專業(yè)的非師范性及師范專業(yè)教學技能訓練不足等諸多因素，致使其未能參加有效的書寫訓練，導致板書書寫不規(guī)范，字母數(shù)字書寫欠缺準確性。比較而言，兒體字的書寫運用不容樂觀，究其原因，研究者認為，主要是由于兒體字的使用尚未普及，且在數(shù)學、科學等學科上應用受限，致使師生們對其忽視而沒能進行良好的訓練。板畫基本以簡筆畫為主、簡要文字配合的形式呈現(xiàn)，小教專業(yè)生源的學生能夠結合教學情境和教學內(nèi)容進行板畫設計。
1.2應用性教學實踐能力有待完善。
應用性教學實踐能力主要涉及教學設計能力、課堂教學能力、說課能力、聽評課能力等?？傮w上來看，小學教育專業(yè)的學生，在應用性教學實踐能力各方面，還有待進一步的完善。
1.2.1教學設計能力：環(huán)節(jié)清楚，缺乏創(chuàng)新。
課堂教學設計涵蓋教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計和教學反思等。學生明確教學設計內(nèi)容，知道應寫什么和怎樣寫，基本能結合課程標準教學設計，但總體上來看，創(chuàng)新性不足。體現(xiàn)為生搬教材內(nèi)容進行設計的居多，將教材內(nèi)容進一步加工處理再設計的較少。
1.2.2課堂教學能力：有培養(yǎng)意識，缺少指導課堂教學能力。
主要體現(xiàn)在日常授課的翻轉(zhuǎn)課堂、微格教學和教育見習、實習中的實課演練。大多數(shù)學生都有意識地對自己的課堂教學能力進行培養(yǎng)，但沒有專門的教師進行指導，導致培養(yǎng)效果不佳。
1.2.3說課能力：理論扎實，操作性弱。
說課的主要內(nèi)容是說課程標準、說教材、說學生、說教法學法、說教學過程和說板書設計。幾乎所有學生都能明確說課的具體內(nèi)容和基本要求。但是說課的理論和實踐操作之間銜接不好，在具體操作過程中不能很好地運用說課中的環(huán)節(jié)設計。
1.2.4聽課評課能力：缺乏“以聽促評”意識。
聽課評課是全日制師范生必修的內(nèi)容，在教育見習、實習和研習中，都會得到聽評課的訓練，但是比起評課，學生們更習慣于聽課，且聽課意識雖強，但沒有以聽課促進評課的意識，僅僅是聽課堂上自己認為重要的內(nèi)容，對聽評課之間的關系沒有做到很好的協(xié)調(diào)。
1.3發(fā)展性教學實踐能力不盡如人意。
隨著科學技術的發(fā)展，學生對于現(xiàn)代科學技術的追求不斷增高，掌握和熟練操作多媒體等教學設備技巧則顯得尤為重要。發(fā)展性教學評價，研究者在這里主要給出了操作現(xiàn)代教育技術能力及教學反思和創(chuàng)新能力?？傮w而言，發(fā)展性教學實踐能力展現(xiàn)較好，但缺少創(chuàng)新。
1.3.1現(xiàn)代教育技術操作能力：基本操作良好現(xiàn)代教學技術的操作主要是在備課、上課時所采用的教學設備。小學教育專業(yè)的碩士研究生們，對于設計豐富多彩的教學課件、教學用具，絕大多數(shù)都能緊密地結合教學內(nèi)容進行熟練地操作，設計出有音頻、動畫等相結合的教學課件等。
1.3.2教學反思和創(chuàng)新能力：理論性好，應用性差備好課是上好課的前提，做好教學反思是提升教學能力的必經(jīng)環(huán)節(jié)。學生大多能夠運用理論知識做好最基本教學工作，但缺少必要的教學反思，創(chuàng)造性地使用基本理論進行教學的少。教育碩士的理論知識比較扎實，但與實踐相結合時，表現(xiàn)卻不盡如人意。
2教學實踐能力培養(yǎng)存在的主要問題及原因分析。
研究者通過對相關文獻查閱和整理，得到教學理論缺乏對教學實踐的有效指導、人才培養(yǎng)模式針對性不強和教學實踐技能訓練開展不充分等三大主要原因?？傮w上看，是因未能針對小學教育專業(yè)特性而進行教學實踐開展充分的訓練所致。這里既有培養(yǎng)單位對技能訓練的弱化，也有培養(yǎng)對象對提升自身能力的認識不夠。
2.1教學理論缺乏對教學實踐的有效指導。
教學理論缺乏對教學實踐的有效指導，表現(xiàn)為課程配置的專業(yè)特色不突出、課程實施上的教育理論與實踐相脫節(jié)以及課程內(nèi)容與教學內(nèi)容更新過慢三方面。
2.1.1課程配置：專業(yè)特色不夠突出。
培養(yǎng)模式的單一化，忽視了專業(yè)特色的多樣化需要，雖然一些學校開設了針對本專業(yè)的相關課程，但是針對性不強，導致課程配置的低效。
2.1.2課程實施：理論與實踐脫節(jié)。
小學教育碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)應側(cè)重于其實踐性、應用性和職業(yè)性。從這三大特性中我們可以得知，教育碩士的教學實踐能力的培養(yǎng)，要在關注其學術性的理論知識外，更要加強其教學的實踐性特征，并做到理論對實踐起到積極的引導作用。
2.1.3課程內(nèi)容：教學內(nèi)容更新慢。
首先在于個別教師。學校的課程配置基本合理的'情況下，教師沒有協(xié)調(diào)好教學內(nèi)容，所授知識仍停滯在新課程改革前，這對于我們即將走向教學一線的準教師來講，無疑是致命的誤導。其次體現(xiàn)在現(xiàn)在科技知識更新較快，教科書版本層出不窮，很多教師習慣于講授的版本已更新，但其精力有限而沒能及時察覺。這是導致教學內(nèi)容更新慢的又一原因。教學理論缺乏對教學實踐的有效指導，直接導致了學生在教學實踐過程中表現(xiàn)不佳。只知道理論上是如何講解的，但是具體實踐中，卻不能很好地協(xié)調(diào)理論知識與實踐知識。
2.2人才培養(yǎng)模式的針對性不強。
小學教育碩士專業(yè)學位培養(yǎng)應區(qū)別與其他專業(yè)碩士學位的培養(yǎng)?？紤]到小學教育的特殊性，這里只談及培養(yǎng)目標、規(guī)格、方式和過程四個方面。
2.2.1培養(yǎng)目標：定位模糊。
一些高校在制訂小教專業(yè)的培養(yǎng)目標時，很大程度上和其他專業(yè)的教育碩士培養(yǎng)目標相近。即單一的培養(yǎng)模式[1],加之缺乏對小學教育專業(yè)特性的思考，導致了培養(yǎng)目標定位模糊。
2.2.2培養(yǎng)規(guī)格：特殊性缺失。
通過網(wǎng)絡調(diào)研得知，各個高校的培養(yǎng)規(guī)格不盡相同，概括來說有知識規(guī)格、能力規(guī)格和素質(zhì)規(guī)格，各個規(guī)格的要求同其他教育碩士培養(yǎng)規(guī)格相近，沒有明顯的專業(yè)區(qū)分，導致小學教育碩士研究生培養(yǎng)規(guī)格特殊性的缺失。
2.2.3培養(yǎng)方式“：產(chǎn)業(yè)化”
查閱近年教育部文件相關文獻，教育部“重點支持專業(yè)學位研究生教育發(fā)展，并提出擴大其人才培養(yǎng)規(guī)?！盵2]，各高校為了進一步響應相關政策，大批量地擴大招生，重招生而輕生源質(zhì)量，從而導致其生源的層次不一、質(zhì)量欠佳[3]。
2.2.4培養(yǎng)過程：監(jiān)管不到位。
“重招生，輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)單位對專業(yè)碩士培養(yǎng)重視不夠[4]。所以，在培養(yǎng)過程中，不僅存在從學術型到專業(yè)型的“簡單移植”，更多地是缺乏對實踐教學的精心組織和全程指導[3]。
2.3教學實踐技能訓練的開展不充分。
教學實踐技能訓練是學生直接能接受教學實踐能力培養(yǎng)的途徑。然而，很多高校在這個環(huán)節(jié)上做得不夠好，具體表現(xiàn)是對基礎性教學實踐技能訓練重視不夠，應用性教學實踐技能的演練不足，對發(fā)展性教學實踐技能的培養(yǎng)意識較為淡薄。
2.3.1基礎性教學實踐：重視程度不夠。
對于碩士研究生，基本在本科階段就已訓練完成，所以很多高校沒有將其作為教學實踐課程加以開設。初步生源調(diào)研，原專業(yè)是小教和其他專業(yè)比例將近。
1.3:1，有將近半數(shù)。
的在讀全日制小學教育碩士研究生是來自于其他專業(yè)，甚至是其他非師范專業(yè)，甚至沒接受過教學技能訓練的。然而生源為小教專業(yè)的，他們本科階段就已經(jīng)接受了良好的教學實踐技能訓練，二者之間的差距是導致基礎性教學實踐能力參差不齊的主要因素。忽視對他們進行基礎性教學實踐技能的訓練，進一步造成準小學教師的教學實踐能力的缺失。
2.3.2應用性教學實踐：實踐演練不足。
應用性教學實踐能力正處于有待進一步完善的階段，造成此困境的原因在于實踐訓練的不充分。一方面，高校的課程配置未能有效提供讓學生直接進行應用型教學實踐技能訓練課程。究其原因，專業(yè)碩士培養(yǎng)年限較短，不能充分對教學實踐課程開展是其一；其二在于高校對于培養(yǎng)專業(yè)碩士的經(jīng)驗不足；另一方面，學生自身意識弱，過分依賴學校課程對自己的培養(yǎng)，沒有積極利用課余時間對自身教學實踐能力進行訓練。
2.3.3發(fā)展性教學實踐：培養(yǎng)意識淡薄。
發(fā)展性教學實踐能力的不完善，主要在于學生自我培養(yǎng)意識淡薄。在為期一年的在校學習中，各課程教師會采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，將課堂更多地留給學生，這就給了學生更多的機會去進行自我發(fā)展性教學實踐技能的訓練以及能力的強化。但由于學生自我培養(yǎng)意識的淡薄，備課、講課以講好為基準，“講完就完事”的心態(tài)讓自己錯失了很多課后反思和進一步創(chuàng)新的時機，未能及時抓住機會提高教學實踐能力。
2.4教育碩士自身對未來教師職業(yè)認同感不強。
部分來自其他專業(yè)的學生，有的是為了考取碩士學歷，小學教育專業(yè)碩士研究生考取較為容易，所以考了小學教育專業(yè)；有的是考研調(diào)劑過來的，本考取其他學術型專業(yè)或師范類專業(yè)的生源。尤其是本科時是其他專業(yè)的學生，教師職業(yè)對其而言不過是未來備選的擇業(yè)方向，所以其教師職業(yè)認同感很弱。而本科是小教專業(yè)的生源，一部分是為了求學深造，一部分是為了“刷學歷”，還有一部分是為了延遲就業(yè)。所以，他們的職業(yè)認同感也存在異同。針對以上問題，研究者認為，要切實解決小學教育專業(yè)碩士研究生在教學技能和教學能力方面存在的問題，提高小學教育專業(yè)碩士研究生的教學實踐能力，仍需高校、教師和學生的共同努力。首先，構建針對小教專業(yè)特殊性的人才培養(yǎng)模式。在明確小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的特殊性的基礎上，縮減授課班級人數(shù)，增強教學實踐能力培養(yǎng)過程監(jiān)管力度，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，建立以教學實踐能力培養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)目標；其次，注重教學理論與實踐之間協(xié)調(diào)的課程配置。加強與小學教育發(fā)展相聯(lián)系的、理論密切聯(lián)系教學實踐活動的、突出小學教育的專業(yè)特色的課程配置；然后，建立健全教學實踐能力培養(yǎng)體系。先提高對教學實踐能力培養(yǎng)的重視，積極開展相關技能研討和比賽，同時適當調(diào)整教學模擬類課程開展頻率，加強教學實踐基地建設，邀請一線小學教師做教學指導，讓學生有更多機會深入小學一線課堂；最后，要加強小學教育專業(yè)碩士對專業(yè)及未來職業(yè)發(fā)展的認識，讓其意識到確立未來擇業(yè)競爭的優(yōu)勢是順利就業(yè)和適應社會未來發(fā)展的必然選擇。
參考文獻。
[2]教育部.國家發(fā)展改革委關于下達全國研究生招生計劃的通知.教育部發(fā)[201]2號.,3,/public-files/business/htmlfiles/moe/s7050/201504/.
[3]張弛,孫富強.全日制教育碩士專業(yè)學位研究生實踐教學問題及對策研究[j].學位與研究生教育,2014(10):5-8.
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十七
[摘要]：農(nóng)遠工程有利于實現(xiàn)教育的公平、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展、促進教師的專業(yè)化水平的成長。無論是教育教學教研，都是傳統(tǒng)技術不可比擬的。但現(xiàn)實中，遠程資源在農(nóng)村中學中的“六大”普遍現(xiàn)狀，卻很不樂觀，根本沒有發(fā)揮它的潛力和作用。然而在e時代發(fā)展的今天，網(wǎng)絡學習又是教育教學研究發(fā)展的必然趨勢。造成這種矛盾的原因有著主客觀的諸多因素。只有加強硬件建設，早日實現(xiàn)班班通工程，建立創(chuàng)新型、科研型教師隊伍，實施健康化的社會網(wǎng)絡，組建個性化的網(wǎng)絡教研資源庫，才能解決這一矛盾，使農(nóng)村遠程資源健康的發(fā)展，真正實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十八
許多教師僅僅將回答問題的對象局限于課堂上自愿舉手的學生，而忽略了大部分不舉手的學生。在課堂上，舉手發(fā)言的都是表達能力和思維能力較強的學生，而其他學生在這一方面較為薄弱，當舉手發(fā)言的學生回答完問題時，其他學生也喪失了思維能力，日積月累，他們就會漸漸失去學習的興趣。
2.缺乏問題情境設置。
到目前為止，許多高中教師的教學理念仍然比較古板，他們一味地認為教師才是課堂的主體。因此，他們在教學過程中直奔主題，采用講練結合的方式，不善于將教學內(nèi)容與實際生活結合起來，不能聯(lián)系實際生活設置一些有趣的問題情境，導致教學內(nèi)容空洞乏味，學生學習數(shù)學的興趣漸漸消失。
二、提高課堂提問有效性的措施。
1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“：興趣是最好的老師。”因此，高中數(shù)學教師必須設置合理且有趣的問題情境，將學生的思維引入情境中，從而激發(fā)他們的思維和探索能力。另外，教師在創(chuàng)設問題情境過程中必須結合學生的實際生活。例如，在學習排列組合時，我們可以創(chuàng)設一個問題情境。從甲工廠到乙工廠有2種方法，從乙工廠到丙工廠有3種方法，則從甲工廠經(jīng)乙工廠到達丙工廠有幾種方法，教師可以板書，然后讓學生發(fā)揮自己的想象加以解決。
2.教師的提問要通俗易懂。
由于大部分學生的知識有一定的限度，他們對于教師講解內(nèi)容的理解并不能達到教師的期望值，因此，教師在提問時，必須使問題通俗易懂。教師在講解過程中可以先用通俗易懂的語言說明定理和公式的含義，然后當達到一定程度之后，再用標準的數(shù)學語言講解。教師在提問之前應該首先用較為口語化的語言去闡述問題，當所有學生都了解了問題之后，再讓學生回答問題。
3.面向全體學生提問。
許多教師為了按時完成教學內(nèi)容，規(guī)定幾名表達能力和思維能力較強的學生回答問題，課堂提問的目的是使每一位學生都積極參與到活動中，在活動中不斷開拓自己的思維，因此，高中數(shù)學教師在提問時必須根據(jù)所有學生的實際情況來設置問題，使得問題在大多數(shù)學生的能力范圍之內(nèi)，讓他們積極參與到活動中，感受自己存在的價值，從而漸漸增強學生學習數(shù)學的興趣。另外，教師可以要求學生相互之間進行交流探討，將他們在交流過程中遇到的問題提出來，然后由所有學生共同探討，最終得出最標準的答案。
4.對學生回答問題做出評價。
對于高中生而言，教師的鼓勵是至關重要的，教師的積極評價可以調(diào)動他們的積極性，提高他們的學習興趣，因此，教師必須對學生回答問題做出積極評價，甚至可以給予它們一些物質(zhì)上的獎勵。例如，學生在回答完問題之后，教師可以帶頭鼓掌，然后對他們的行為做出積極的評價，對于回答問題積極或者回答準確的學生，教師應該給予它們一定的獎勵，督促他們更加積極地回答問題，提高他們的學習興趣。另外，對于回答問題積極的學生，教師可以讓他們擔任課代表或者其他班干部等，讓他們了解自己存在的意義。
課堂提問是高中數(shù)學教學最重要且最有效的手段之一，課堂提問可以促進學生積極地思考問題，增強他們的求知欲，增強他們的參與意識，增進學生和教師之間的交流，提高學生的表達能力和思維能力。課堂提問改變了傳統(tǒng)單一乏味的教學模式，將學生作為學習的主體，讓學生積極主動地學習知識，而不是被迫地接受知識，同時也可以讓學生了解自己存在的價值，進而不斷提高自身的學習興趣。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們的求知欲望越來越強烈，因此，我國相關教育部門采取了大量的措施去提高教學質(zhì)量。高中數(shù)學是一門思維性較強的科目，教師在教學過程中必須結合數(shù)學科目本身的特點和學生的實際情況設置問題，讓所有學生都可以積極地參與到課堂交流活動中，從而不斷提高自身的表達能力和思維能力，最終實現(xiàn)高中數(shù)學教學目的。
高中數(shù)學使用現(xiàn)狀與分析論文篇十九
論文摘要：體育與健康課程標準理念強調(diào)“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位及確保每位同學受益。作為體育教學工作者，應該根據(jù)學生的實際情況因地制宜，運用合理的教學手段來提高學生的健康水平。
論文關鍵詞：初中女生；籃球教學；體育教學。
籃球運動的競爭手段與方法多樣，不僅富有對抗性、集體性，而且具有娛樂性、藝術性、趣味性，是廣大青少年最喜愛的項目之一，在我國已經(jīng)普及?；@球運動在學校已成為學生學習活動的重要部分，籃球課的教學任務是全面提高學生的身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，使學生掌握籃球運動的基本知識、技能，培養(yǎng)他們運用技戰(zhàn)術的能力和從事體育活動的興趣，使學生全方位地健身、增知、養(yǎng)心。學校體育在籃球課教學中應結合籃球運動內(nèi)容結構的多元性、競賽過程的多變性、綜合性的特點和學生的具體實際，選擇和確定教學方法，注重對學生籃球興趣的培養(yǎng)。
中學階段是學生生長發(fā)育和個性形成的重要時期，也是養(yǎng)成鍛煉習慣的關鍵時期。但從中學學生的體育運動來看，不論是體育課還是課外活動，男生一直是籃球運動的主角，女生往往是球場邊的看客。如何提高女生對籃球的興趣，使之更好地與終身體育接軌。筆者認為應從初中女生的身體、生理、興趣特點以及接受能力出發(fā)，調(diào)整籃球規(guī)則，注重女生籃球教學的方法創(chuàng)新，培養(yǎng)初中女生籃球運動的興趣。
一、調(diào)整教學方法，激發(fā)初中女生籃球興趣。
（一）調(diào)整籃球規(guī)則。
籃球規(guī)則就是由組織籃球競賽的權力機構制定并公布的規(guī)范性文件，它設定條件，明確職責，授予權力，作出規(guī)定，指明罰則，是籃球競賽的法則，也是參加籃球競賽的人員必須遵守的比賽規(guī)定、技術標準和行為規(guī)范?；@球規(guī)則在不斷地改進和完善，其目的就是為了更加公平、公正，提高比賽的觀賞性。但是，如果簡單地把規(guī)則套用在一個初中初學女生身上，效果不是很理想。相反，如果把規(guī)則適當?shù)卣{(diào)整，就能夠提高她們對籃球的興趣，有利于籃球運動在女生中開展。
1。降低籃筐的高度。
目前，不論在學校還是在社會中，幾乎所有籃球場的籃筐的標準高度都是3。05米，沒有為不同年齡段或男、女性別的不同而去調(diào)整。而恰恰在眾多的比賽項目中，男女成績、標準、場地設施存在區(qū)別，比如排球球網(wǎng)的高度、投擲所用鉛球的重量，跨欄比賽的欄高和欄間距等。面對如此高的籃筐，對最基本的投籃都很有難度，這不符合女生活動的需求，也抹殺了她們的學習興趣，使女生成為體育課欣賞男生表演的觀眾?；@框高度嚴重影響了此項運動的發(fā)展與普及。只有降低高度，才能適應中學生的身體特點，更加符合初中女生身心發(fā)展的規(guī)律和對事物的認知規(guī)律和體育教學“面對全體學生”、“健康第一”的素質(zhì)教育改革的指導思想。同時也可以增強她們的自信心，培養(yǎng)成功感，促進身體的健康發(fā)展，從而推動女子籃球的普及和發(fā)展。
2。適當縮小籃球的大小。
現(xiàn)在籃球的標準大體上有7號600～650克、75～76厘米標準男子比賽用球，6號510～550克、70～71厘米標準女子比賽用球，5號470～500克、69～71厘米青少年比賽用球。國際籃聯(lián)的.競賽規(guī)則規(guī)定，（比賽用球）球的圓周不得小于74。9厘米，不得大于78厘米（也就是7號球）；重量不得少于567克，不得多于650克。標準籃球直徑為24。6厘米，而籃圈直徑為45厘米。從這組數(shù)據(jù)可以看出，在籃球大小方面還是制定出了相應的標準，青少年用球跟標準男子用球相差度為130～150克、5～6厘米，但僅從初中女生的生理特點、力量及手的大小，跟標準男子在力量，手指大小以及手指的力量的差距還是很大。而手的大小也直接影響著對籃球的控制、球性的強弱。另外，許多學校在籃球的采購方面，沒有更多的替女生考慮，往往購買的都是成年男子的標準用球。這樣就直接限制了女生參與籃球運動的積極性，扼殺了學生的籃球興趣，久而久之，女生對籃球望而卻步。
3。在教學比賽中放寬規(guī)則的尺度。
初中體育教學在傳授一定技能技術的同時，更重要的是培養(yǎng)學生對運動的興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。那么怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是體育教學工作者不得不思考的問題。對于絕大多數(shù)初中女生來說，她們對籃球不論在技術方面還是在理論認識上，都算是一個初學者，她們對籃球的接受能力較差，對籃球比賽的理解也很膚淺，又沒有較好的技術做保證。所以，在教學、比賽時，如果嚴格按照國際籃球裁判法則去執(zhí)行比賽，那么比賽就很難進行下去，而且很容易使女生喪失興趣。筆者認為，女生進行籃球比賽時規(guī)則完全可以放寬，比如可以兩次或者多次用球，可以走步等。這樣就很容易使女生的比賽開展起來，而比賽最能鍛煉學生團結協(xié)作品德，也是提高學生籃球興趣的重要途徑之一。
（二）開展游戲化教學，激發(fā)女生學習興趣。
《體育與健康課程標準》提出，中學階段的籃球教學是在籃球的實踐活動中，以讓學生自主的去感受和體驗其特征價值和樂趣為主線，不過分追求其技能細節(jié)。籃球運動源于游戲，是籃球運動技術教學游戲化的基礎。游戲有助于提高學生對籃球課的興趣。游戲化教學就是把某些籃球運動技術按游戲的法則編成各種游戲，讓學生在游戲的過程中逐漸掌握技術動作的一種教學方法。一個好的游戲安排可以使一些平時不愛動的女生對籃球產(chǎn)生興趣，可以起到集中學生注意力和提高學生興奮性的作用。采用游戲教學法有利于學生在短時間內(nèi)較快地掌握籃球運動的各項技術與技能，對籃球教學工作有著良好的促進作用。首先它將籃球運動技術進行準確的講授和簡單的基礎練習，然后將各種技術的練習方法按難易程度排序，編排成對抗性的游戲，讓學生們在游戲的過程中輕松愉快地去逐漸熟練地掌握技術。所以，教師在備課時，不管是備教材還是備學生，都應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，根據(jù)教學內(nèi)容的不同不斷地調(diào)整和改進教學方法，培養(yǎng)女生對籃球項目的學習興趣，讓她們在歡樂愉快的氛圍中“動”起來，“玩”起來，并在動和玩中掌握知識、學會方法，獲得身體、心理和社會適應能力的發(fā)展。
二、提高初中女生籃球興趣的作用。
（一）提高籃球興趣，可以激發(fā)學生的積極性。
籃球規(guī)調(diào)整后，學生能夠積極參與籃球運動，提高興趣。而興趣是學生學習的動力，提高學生的興趣是促進女子籃球這項運動的根本。投籃命中率是籃球比賽中學生認為最精彩的部分。面對統(tǒng)一標準的籃筐，較大的籃球，由于男女身高、身體素質(zhì)存在著差異，使她們沒有男生那樣嫻熟地運球、過人和較準確的投籃。對規(guī)則的嚴格執(zhí)行，又使她們無法流暢的進行籃球比賽，從而使女子籃球失去了男子籃球的精彩和激烈。進球難度較大，學生得不到成功的體驗，學習興趣更是得不到應有的提高，從而使體育課變得枯燥無味，以至于女生對籃球敬而遠之、甘當看客。只有多讓學生體會到成功才能讓孩子們找到自信，培養(yǎng)興趣，使更多的女生參與到籃球這個項目當中，培養(yǎng)她們相互協(xié)作、與人合作的精神品質(zhì)。
（二）提高籃球興趣，可以全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
籃球運動不但受到廣泛青少年的喜愛，同時也是鍛煉身體最有效的方法之一?；@球運動是集跑、跳、投以及力量、柔韌、速度、協(xié)調(diào)、智慧等一系列的綜合性運動項目，對中學生身體健康發(fā)展非常有益。籃球規(guī)則的調(diào)整和教學方法的改變，目的就是使女生能積極參與的同時，增強其身體素質(zhì)，愉悅身心。初中男生在體育課中幾乎都能積極地參與各項體育鍛煉，而女生則往往有種“望而生畏”的心理，消極地對待體育運動。久而久之，女生的身體得不到鍛煉，身體素質(zhì)也達不到要求。所以要對籃球規(guī)則調(diào)整，改變籃球教學方法使女生積極參與的同時，提高學生的心理素質(zhì)和社會適應能力，培養(yǎng)她們不怕挫折、不怕失敗的精神，懂得與人合作、與人分擔，以此陶冶情操和身心得到較大的發(fā)展。
初中女生籃球教學應在“健康第一”的思想指導下，使每位學生受益。一方面，需要根據(jù)學生不同的年齡階段、性別以及身體機能，設計出適合學生發(fā)展的規(guī)則體系。如降低適合初中女生的籃筐高度、籃球的尺寸、重量以及比賽當中的判罰尺度。另外，還可以結合女生的生理、心理特點，采用適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)她們學習籃球的興趣，這是學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的關鍵。同時要培養(yǎng)學生體育課上學習的興趣，特別是自我激發(fā)學習的能力，在選擇游戲內(nèi)容時應根據(jù)不同的授課內(nèi)容安排最適宜的游戲，以達到游戲在課堂中的最大效果。另一方面，可以充分發(fā)揮校園體育文化，開展女生的籃球比賽，既能提高學生的審美情趣，又能培養(yǎng)學生的體育意識、體育能力以及體育情感?？傊?，調(diào)整籃球規(guī)則、改變教學方法，可以提高初中女生參與籃球的積極性，從而促進她們的健康發(fā)展。
［參考文獻］。
［1］季瀏等．體育教育展望[m]．上海：華東師范大學出版社，。
［2］體育與健康課程標準研制組編寫．普通高中體育與健康課程標準（實驗解讀）[m]．武漢：湖北教育出版社，。
［3］朱萬銀．高中體育與健康課程新標準教師讀本[m]．武漢：華中師范大學出版社，。
［4］高鴻翔等．降低女子籃筐高度促進學生健康發(fā)展[j]．中國新技術新產(chǎn)品，，（19）。
［5］段曉榮。體育在素質(zhì)教育中的地位與作用[j]．體育世界，，（11）。