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        課文蘇州園林教案(模板16篇)

        字號(hào):

            教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求,符合教學(xué)大綱的要求。教案的編寫需要考慮課堂時(shí)間的分配和利用,確保教學(xué)進(jìn)度。以下是一些優(yōu)秀的教案范文,可供參考和學(xué)習(xí)。
            課文蘇州園林教案篇一
            掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況,正確把握文章的結(jié)構(gòu),了解文章語言的多樣性。
            【過程與方法】。
            學(xué)生通過反復(fù)誦讀、合作交流這一過程,能夠理清文章結(jié)構(gòu),提高文本理解能力。
            【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
            了解蘇州園林的建筑特點(diǎn),領(lǐng)略蘇州園林的建筑美,學(xué)生能夠激發(fā)起對(duì)我國園林文化的喜愛和欣賞。
            二、教學(xué)重難點(diǎn)。
            把握文章結(jié)構(gòu)、品味語言的多樣性。
            三、教學(xué)方法。
            談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法。
            四、教學(xué)過程。
            (一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。
            利用多媒體展示蘇州園林的圖片,然后用激情的語言介紹蘇州園林,它素有“園林之城”,享有“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”之美譽(yù),譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”,是中華園林文化的翹楚和驕傲,是中國園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)值,以寫意山水的高超藝術(shù)手法,蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵,是東方文明的造園藝術(shù)典范。(板書課題)。
            (二)初讀課文,整體感知。
            1.結(jié)合課前預(yù)習(xí),找學(xué)生談?wù)剬?duì)葉圣陶的理解。
            2.在五分鐘的時(shí)間內(nèi)朗讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)(總——分)。
            (三)品析語句,合作交流。
            1.文章第一自然段寫了什么內(nèi)容?如何理解“標(biāo)本”這個(gè)詞在文章中的含義?
            (2)標(biāo)本的意思是標(biāo)準(zhǔn)、典型,在這里說明蘇州園林就是我國園林建筑的典型,其他園林建筑都是或多或少地蘇州園林的影響,體現(xiàn)了蘇州園林的地位。
            2.閱讀文章第二段,主用三個(gè)字概括本段圍繞什么來寫的?又是如何來展開的?
            (圖畫美,通過四個(gè)講究來展開,并且用“如在畫圖中”總結(jié))。
            3.文章第三到九自然段分別寫了什么內(nèi)容?與第二段有什么關(guān)系?(同桌合作、交流討論)。
            (3-6自然段寫亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、遠(yuǎn)景近景與第二段一一對(duì)應(yīng),7-9段寫各處細(xì)節(jié)之處的)。
            4.三到九自然段的順序可以調(diào)換嗎?為什么?(四人一組,展開討論)。
            (不可以,這是按照總體——局部——細(xì)節(jié)這樣邏輯順序展開的)。
            (四)拓展延伸。
            播放蘇州園林相關(guān)視頻,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    (五)小結(jié)作業(yè)。
            小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
            課文蘇州園林教案篇二
            1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征,由總到分的說明順序。
            2.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。
            (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
            培養(yǎng)觀察能力和說寫能力。體會(huì)說明文語言的多樣性。
            (三)德育滲透點(diǎn)。
            認(rèn)識(shí)祖國河山壯麗,激發(fā)愛國之情。
            (四)美育滲透點(diǎn)。
            1.從文體特點(diǎn)人手,理解什么是說明文,什么是說明的對(duì)象;結(jié)合課文內(nèi)容,在閱讀勺過程中把握說明對(duì)象的特征。
            2.提供一些蘇州園林的圖片或音像資料,也可以準(zhǔn)備一些對(duì)比圖片,如我國“古代的宮殿”,被“修剪得象寶塔那樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認(rèn)識(shí),盡量把文字的描述轉(zhuǎn)化成形象。
            3.本文的語言簡潔明晰、相當(dāng)?shù)浞?。?yīng)注意對(duì)本文的語言加以品味。
            重點(diǎn):
            (1)抓住事物特征,由總到分的說明順序。
            (2)掌握作比較、舉例子的說明方法。
            難點(diǎn):體會(huì)說明文語言的多樣性。
            解決辦法:
            1.復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識(shí)。
            2.分組討論、填表、比較等方法理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
            3.放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片,體會(huì)蘇州園林的圖畫美,進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國河山壯麗,激發(fā)愛國之情。
            2課時(shí)。
            1.投影儀。
            1.說話訓(xùn)練。課前進(jìn)行5分鐘說訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。要求學(xué)生結(jié)合說明文的文體知識(shí),介紹一處建筑物。
            2.以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局,感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
            3.分組競賽。學(xué)習(xí)過程中把全班分為男女兩組,每組成員答對(duì)一個(gè)問題給本組加1分,課后評(píng)出“優(yōu)勝組”,并選出“最佳表現(xiàn)學(xué)生”,以激發(fā)課堂氣氛和參與意識(shí)。
            4.?dāng)M題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本文后,結(jié)合說明文的文體知識(shí)進(jìn)行擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
            第一課時(shí)。
            導(dǎo)人新課。
            “同學(xué)們,我們偉大祖國歷史悠久,名勝古跡星羅棋布,在世界上是首屈一指的。請(qǐng)你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個(gè)建筑物?!?自由發(fā)言,進(jìn)行課前5分鐘說話訓(xùn)練。)“同學(xué)們,你們聽說過詩句‘江南園林甲天下,蘇州園林甲江南’嗎?蘇州園林現(xiàn)存近200處,它們有悠久的歷史。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想,將大自然的景物概括、提煉,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩情畫意的藝術(shù)世界。今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》?!?BR>    (一)明確目標(biāo)。
            1.復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí),明確說明文的閱讀要點(diǎn)。
            2.學(xué)習(xí)本文抓住特征、以總分的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行有條理說明的方法。
            3.體會(huì)蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。
            (二)整體感知。
            1.請(qǐng)同學(xué)朗讀全文,然后以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時(shí)學(xué)生自愿朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。)。
            以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下:蘇州園林有100多處。設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成歷功的園林各各不同??墒翘K州園林在不同之處有個(gè)共同點(diǎn):游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的'圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響,成為其他地方園林的標(biāo)志。如果誰要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不應(yīng)錯(cuò)過。
            我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊,西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣,不講究對(duì)稱是蘇州園林亭臺(tái)軒榭布局的特點(diǎn)。
            蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間,具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣,在上面安排上橋梁,并且安排兩座以上的橋梁,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖,總是高低屈曲,任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養(yǎng)著各色金魚或鯉魚,夏秋季節(jié)荷花開放,真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。
            蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿,落葉樹與常綠樹相間,花時(shí)不同的多種花樹也相間。沒有松柏,也沒有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋,開花的的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,無限繁華和歡悅。
            蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著,有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子兩邊大多無所依傍,增加了景致的層次和深度。
            蘇州園林的每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香,甚至開窗正對(duì)著白色墻壁,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨盡量做到工細(xì)而決不庸俗,簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆,墻壁白色,墻壁下面鋪水磨方磚,淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合,給人以安靜閑適的感覺。而到花開時(shí)節(jié),各種花明艷照眼。
            2.為了加深對(duì)蘇州園林的感性認(rèn)識(shí),更好地理解文章內(nèi)容,放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色,感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。
            (三)教學(xué)過程。
            1.復(fù)習(xí)提問。
            (1)什么叫說明文?
            (2)說明文從對(duì)象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?
            (3)如何理解說明對(duì)象的本質(zhì)特征?
            (4)常見的說明順序有哪些?
            (5)常見的說明方法有哪些?
            (6)說明文的語言有哪些特點(diǎn)?
            (7)說明文、記敘文和議http:///lw/論文三種文體有何區(qū)別?
            (8)你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手?
            (9)我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說明。
            引導(dǎo)學(xué)生回答如下:
            (1)說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造,解說事物的成因、功用、關(guān)系等,以說明這種表達(dá)方式為主的文體。
            (2)說明文從對(duì)象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品文)。
            (3)說明對(duì)象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個(gè)事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物首先必須抓住事物的特征。如《人民英雄永垂不朽》一文就抓住了說明對(duì)象人民英雄紀(jì)念碑的特征——巍峨、雄偉、莊嚴(yán)。
            (4)說明文中為了使說明文字條理化,常運(yùn)用一定的說明順序。常見的說明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似??臻g順序要特別注意空間位置,注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章,分析事物的因果關(guān)系,揭示事物的發(fā)展規(guī)律。
            (5)要想把事物說明得好,還要講求方法。說明方法很多,常見的有:分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。
            (6)說明文的語言,要求簡練、準(zhǔn)確、講究分寸。有時(shí)也運(yùn)用生動(dòng)性的語言進(jìn)行說明,使說明事物更加通俗易懂、生動(dòng)形象。
            (7)記敘文、議論文與說明文的區(qū)別在于:記敘文重在記敘、描寫和抒情,以形象感人,以情動(dòng)人;議論文重在闡明主張,批駁謬論,以理服人;而說明文要實(shí)事求是地比較客觀地說明事物,使人增長知識(shí)和技能。
            (8)閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手:明確說明的對(duì)象是什么;分析說明對(duì)象的特征有哪些;理清說明的順序;找出說明方法;體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
            (9)(略)。
            2.背景、作者簡介。
            背景這是一篇為攝影集寫的“序文”。1979年初,香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集,約葉圣陶寫一篇序文??墒悄浅霭嫔邕€沒有把攝影集編好,說是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長在蘇州,幾處園林他都熟悉。還有,他借助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考,親手寫了這篇序文。序文寫好后不知何故,這本新的《蘇州園林》遲遲不出版,《百科知識(shí)》雜志的編輯部知道了,要求讓他們先發(fā)表,于是作者就以贈(zèng)陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句——《拙政諸園寄深眷》為題目,發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。發(fā)表的時(shí)候刪去了最后幾句話,“拙政諸園寄深眷”這句話在第一段里,第一段也刪去了,題目只好改了,改成了《蘇州園林》。
            作者簡介。
            葉圣陶(1894--1988)著名作家、教育家。原名葉紹鈞,江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員,當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年,他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì),提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等,童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等,長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
            3.生字詞。(采取形式是男、女各派一名代表,另找一名學(xué)生叫寫,看誰寫得對(duì),寫得規(guī)范)。
            如:軒榭丘壑嶙峋鏤空。
            自出心裁:出于自心的創(chuàng)造和裁斷。
            4.文章內(nèi)容的具體分析。
            分組討論明確下列問題。
            (2)蘇州園林總的特點(diǎn)是什么?文中圍繞這一總特點(diǎn)如何展開做具體說明的?
            (3)蘇州園林在亭臺(tái)軒榭的建筑布《蘇州園林示例》出自:網(wǎng)。
            課文蘇州園林教案篇三
            生:欲界之仙都!
            師:杭州有水平如鏡的西湖引人入勝,而蘇州又有什么美景讓人流連忘返呢?
            生:園——林。
            師:對(duì),就是園林!江南園林甲天下,蘇州園林甲江南,今天老師要帶領(lǐng)大家去游覽蘇州園林,當(dāng)然,是在教室里通過課文的視頻朗讀神游?,F(xiàn)在,我只要點(diǎn)擊大屏幕上的按鈕,同學(xué)們就可以欣賞到如詩如畫的蘇州園林風(fēng)光了??墒?,進(jìn)園之前,大家必須得拿到一張門票。如果你會(huì)讀會(huì)寫并且能解釋課文后面的生字詞,就能拿到這張門票,試試看!
            投影:
            注音:
            池沼()軒榭()。
            丘壑()嶙峋()。
            鏤空()蔓延()。
            著眼()薔薇()。
            敗筆()斟酌()。
            釋義:
            重巒疊嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿別具匠心。
            指明學(xué)生回答,相機(jī)點(diǎn)撥,例如“自出心裁”和“別具匠心”同義,由“因地自宜”延伸到“因勢利導(dǎo)”“因材施教”,經(jīng)“重巒疊嶂”復(fù)習(xí)“重巖疊嶂”。
            字詞過關(guān),播放《蘇州園林》視頻朗讀。
            師:我看見大家在聽和看視頻朗讀的時(shí)候,表情都很陶醉,來,說說你對(duì)于蘇州園林的感受。生:我的感覺是“如在畫圖中”。
            師:這正是蘇州園林的建造者們的一致追求。
            生:蘇州園林帶給我復(fù)古、優(yōu)雅、神秘、靜謐、隨意而高雅的獨(dú)特感受,它是一件技藝高超的藝術(shù)品,給人以舒適的感覺。
            生:蘇州園林因?yàn)闃闼囟@得優(yōu)雅,因不對(duì)稱而顯得有個(gè)性。
            生:此地只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見。
            師:此曲只應(yīng)天上有,人間能得幾回聞,你的仿句能力不錯(cuò)。
            生:從各個(gè)角度去看,都是一幅畫。如果一個(gè)畫家來畫的話,拿把凳子隨便揀個(gè)地方坐著,都會(huì)畫出一幅杰作。
            生:用一句廣告詞來形容,那就是“簡約而不簡單”。
            生:心向往之,很想去。
            師:我也是心向往之啊,如果你將來錢夠多,順便給我也買一張票。
            生:明顯寫歌詞要靈感,作家寫文章要靈感,我看短片也要靈感。我用一句很現(xiàn)代的話來說:一個(gè)字,美;兩個(gè)字,很美;三個(gè)字,特別美;四個(gè)字,美不勝收!
            師:你太有靈感了!我突然也來了靈感,請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)過的一個(gè)成語來評(píng)價(jià)你的發(fā)言。
            生:自出心裁。別具匠心。
            生:我到過北京的園林,顏色斑斑駁駁,覺得一點(diǎn)都不好看。所以電影導(dǎo)演拍攝古裝劇里面。
            4、假山的堆疊,是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼,大多引用活水。
            5、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。
            6、花墻和廊子隔而不隔,界而未界。
            7、蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。
            8、蘇州園林里的門和窗,盡量工細(xì)而決不庸俗,即使簡樸而別具匠心。
            10、可以說的當(dāng)然不止以上這些,這里不再多寫了。
            概括說明文主要內(nèi)容的方法:串聯(lián)每段的中心句。
            師:到這里為止,這篇文章的內(nèi)容已經(jīng)明了了,說明文這個(gè)“三明治”我們吃了第一口,我們接著再吃第二口,思路明晰。我們學(xué)《中國石拱橋》的時(shí)候說,茅以升是個(gè)好人,特別理解我們初中的老師和學(xué)生,當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)說明文的時(shí)候,他就給我們送來了一篇典范的說明文。本文的作者葉圣陶也是個(gè)好人,而且他還當(dāng)過很多年的小學(xué)和中學(xué)老師,他的《蘇州園林》可以說是說明文里邊的“標(biāo)本”。本文值得我們學(xué)習(xí)的,除了圍繞中心句寫作,還有一點(diǎn),就是思路特別明晰。請(qǐng)大家通過給這篇文章劃分層次,來體會(huì)和學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。
            生:全文劃分為三個(gè)部分,第一段為第一部分,第十段為最后一個(gè)部分,其余是第二部分。師:大家有異議嗎?沒有,這是非常明顯的“總—分—總”結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)在于第二部分,我們再把第二部分的內(nèi)在順序理一理。
            生:第二段為一層,其余第二層。因?yàn)榈诙问钦f的蘇州園林的總的特點(diǎn),其余是分說。師:這里也是一個(gè)明顯的“總—分”結(jié)構(gòu),那么,第二段的第二層七段之間,是不是可以繼續(xù)分出層次來呢。試試看,要說出分層的標(biāo)準(zhǔn)。
            生:3到7段可以為一層,8和9段是一層,因?yàn)槲矣X得前面好像是說的外面,8和9段是說的里面。
            師:可是色彩不一定只有里面有啊。
            生:3到5段為一層,后面為一層,好像前面說的是。
            師:答不上來吧?我知道大家的猶豫,同學(xué)們試圖找到一個(gè)分層或者分類的標(biāo)準(zhǔn),但是找不到。其實(shí)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),作者已經(jīng)告訴我們了,那就是要依據(jù)游覽的角度來看,游覽者一般首先注意到的是大的方面,然后才是小的方面。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),大家再試試。
            生:3、4、5、6為一段,7、8、9為一段。
            師:同學(xué)們的猶豫還因?yàn)闆]有在第二段中找到一個(gè)和下面幾個(gè)段落一一對(duì)應(yīng)的句子。
            生:講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。
            師:語文學(xué)習(xí)遇到問題的時(shí)候,解決之道,始終都是回到文本,沉入文本,細(xì)究文本。通過我們的“層層深入”,這篇文章的思路非常明晰了,我們一起來勾畫本文的層次。投影:
            師:跟葉圣陶學(xué)說明文的布局謀篇,你學(xué)到了什么?假如明天我們寫一篇說明文,該如何安排。
            生:我學(xué)到了寫說明文要抓住說明對(duì)象的特征來寫,先寫說明對(duì)象的總體特點(diǎn),然后再分寫。生:我學(xué)多到了寫說明文一定要注意層次,如果說寫記敘文還可以不打草稿臨場發(fā)揮的話,那寫說明文是萬萬不可能的,一定要列提綱。
            投影:
            你對(duì)這篇文章的結(jié)尾部分有什么看法嗎?
            可以說的當(dāng)然不止以上這些,這里不再多寫了。
            生(大笑):老師,好像我們寫作文時(shí)打下課鈴就要收本子了,于是就匆匆忙忙結(jié)尾了!師:是哦,大家看大屏幕,這個(gè)葉圣陶也是一個(gè)語文老師,而且還被譽(yù)為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”呢,怎么能這么草率地結(jié)尾呢。
            投影:
            葉圣陶,現(xiàn)代作家。中學(xué)畢業(yè)后,因無力繼續(xù)升學(xué),開始在小學(xué)任教達(dá)十年之久。以后,曾在中學(xué)、大學(xué)教書,還擔(dān)任過編輯。
            “五四”前夕開始寫作。長篇小說《倪煥之》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最早出現(xiàn)的長篇小說之一,頗受文壇好評(píng)。作者在創(chuàng)作短篇小說方面造詣甚深。所寫作品構(gòu)思縝密,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),風(fēng)格樸實(shí),語言精練,被贊為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》等。作者在童話創(chuàng)作方面也卓有成就。先后出版集《稻草人》《古代英雄的石像》。
            生:老師,我認(rèn)為葉圣陶的結(jié)尾不草率,這樣結(jié)尾給讀者一種意猶未盡的感覺,提高讀者的欣賞興趣,達(dá)到了“此地?zé)o聲勝有聲”的藝術(shù)效果。
            師:你真是葉圣陶的知音啊!請(qǐng)看大屏幕——。
            投影:
            原來如此:
            這是作者為一本攝影集寫的“序文”。1979年初,香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集,約葉圣陶寫一篇序文。可是那出版社還沒有把攝影集編好,說是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長在蘇州,幾處園林他都熟悉。還有,他借助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考,親手寫了這篇序文。序文寫好后不知何故,這本新的《蘇州園林》遲遲不出版,《百科知識(shí)》雜志的編輯部知道了,要求讓他們先發(fā)表,于是作者就以贈(zèng)陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句——《拙政諸園寄深眷》為題目,發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。發(fā)表的時(shí)候刪去了最后幾句話,“拙政諸園寄深眷”這句話在第一段里,第一段也刪去了,題目只好改了,改成了《蘇州園林》。
            師:看完這則資料,大家說葉圣陶結(jié)尾的言外之意是什么?
            生:這是一本攝影集,還想知道什么,自己去看唄!
            生:同意。
            師:那我們接下來就跟著葉圣陶去學(xué)習(xí)說明文的語言吧,“三明治”最后一道工序,語言明確。
            四、細(xì)說蘇州園林——跟葉圣陶學(xué)習(xí)說明文的說明方法。
            師:在《中國石拱橋》里,我們主要學(xué)習(xí)了說明文語言的準(zhǔn)確性,今天,我們主要學(xué)習(xí)說明文的說明方法及其在文章中間的表達(dá)作用。
            投影:
            且學(xué)且用:
            分析說明文中說明方法的作用。
            在學(xué)習(xí)和生活中,都講究做事的方向,方向不對(duì),努力白費(fèi)。老師給大家一個(gè)分析說明文方法的方向——三步跨欄法。
            投影:
            分析說明方法的作用——“三步跨欄法”
            1、指出說明方法。
            2、分析說明效果。
            3、概說對(duì)象特征。
            這句段話采用了下定義的說明方法,簡明科學(xué)地說明了___________________。
            這句段話采用了舉例子的說明方法,具體真切地說明了____________________。
            這句段話采用了作比較的說明方法,鮮明生動(dòng)地說明了____________________。
            這句段話采用了打比方的說明方法,生動(dòng)形象地說明了____________________。
            這句段話采用了分類別的說明方法,條理清楚地說明了____________________。
            這句段話采用了畫圖表的說明方法,直觀形象地說明了____________________。
            這句段話采用了列數(shù)字的說明方法,準(zhǔn)確具體地說明了____________________。
            這句段話采用了引資料的說明方法,充分有力地說明了____________________。
            這句段話采用了摹狀貌的說明方法,生動(dòng)形象地說明了____________________。
            這句段話采用了作詮釋的說明方法,通俗易懂地說明了____________________。
            找出文中的說明方法,并試著用“三步跨欄法”分析其作用。
            師:老師給大家舉一個(gè)例子,請(qǐng)看大屏幕:
            投影:
            “三步跨欄法”分析范例:
            蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。
            這句話采用了作比較的說明方法,鮮明生動(dòng)地說明了蘇州園林極少使用彩繪的特點(diǎn)。
            生:大家閨秀!
            師:對(duì)!老師為了讓大家更好體會(huì)蘇州園林和北京園林的區(qū)別,又采用了列圖表和打比方兩種說明方法。所有的說明方法都是為了更好突出說明對(duì)象的特征。大家開始吧。
            (這個(gè)環(huán)節(jié)做得非常好,絕大部分學(xué)生都能完整地表述,其中有一個(gè)叫王博基礎(chǔ)相當(dāng)差的學(xué)生也舉手答問了。)。
            生:“四扇,八扇,十二扇,綜合起來看,誰都要贊嘆這是高度的圖案美。”這個(gè)句子采用了列數(shù)字的說明方法,準(zhǔn)確具體地說明了蘇州園林窗子很多的特點(diǎn)。
            師:王博,當(dāng)你選擇這個(gè)句子的時(shí)候,我心里非常擔(dān)心,因?yàn)槲抑溃@個(gè)句子并不是典型的列數(shù)字的說明方法,而且,也不能鮮明地表現(xiàn)說明對(duì)象的特征,但是,你隨機(jī)應(yīng)變,把說明對(duì)象的特征調(diào)整為“窗子很多”,你不僅有積極回答問題的勇氣,而且有隨機(jī)應(yīng)變的能力,所以,凡事只要用心,沒有做不好的。請(qǐng)大家給王博鼓掌。
            生:標(biāo)本,誰如果要學(xué)習(xí)說明文,《蘇州園林》就不可以錯(cuò)過!
            師:蘇州園林是我各地園林的標(biāo)本,是因?yàn)樘K州園林體現(xiàn)了我國園林建筑的普遍的審美標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是“如在畫圖中”,園林就是一幅立體的畫卷,美不勝收。
            四、評(píng)說蘇州園林——從蘇州園林看中式審美。
            投影:
            且行且遠(yuǎn):
            試找出文章中把蘇州園林和繪畫藝術(shù)結(jié)合起來的句子,想想,蘇州園林體現(xiàn)了古人怎樣的審美觀。
            學(xué)習(xí)結(jié)果如下:
            投影:
            1、務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
            2、用圖畫來比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然。
            之趣,是不講究對(duì)稱的。
            3、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。
            4、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
            生:美術(shù)畫!
            生:中國畫!
            生:中國寫意畫!
            生:一幅淡雅的水墨畫!
            生:神似!
            生:神韻!
            生:課文里說了講究自然之趣,也就是不講究對(duì)稱,沒有人工的痕跡。
            師:是的,建筑或者藝術(shù),所有人工作品所能達(dá)到的最高境界就是“渾然天成”,古人講究渾然天成,是因?yàn)楣湃俗非笕伺c自然的和諧統(tǒng)一,就像課文里說的那樣,身在城市的人們,不能時(shí)常游山玩水,不能肆意親近自然,于是設(shè)計(jì)了一座座園林,使人在游玩的時(shí)候忘卻城市,只覺得身在山間。中國古代建筑,很多都體現(xiàn)了“人與自然和諧統(tǒng)一,技術(shù)和藝術(shù)完美協(xié)調(diào)”的審美觀,請(qǐng)同學(xué)們從我們學(xué)過的課文和詩句里找到相應(yīng)例證。
            學(xué)生討論,最后總結(jié)。
            投影:
            圓明園:請(qǐng)同是詩人的建筑師建造一千零一夜的夢。
            趙州橋:唐朝的張鷟說,遠(yuǎn)望這座橋就像是“初月出云,長虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值。
            破山寺:曲徑通幽處,禪房花木深。
            生:中國古代建筑,是技術(shù)和藝術(shù)的完美統(tǒng)一。
            生:中國古代建筑的建筑師,同時(shí)也是詩人,既是科學(xué)家,也是文學(xué)家。
            師:破山寺,蘇州園林曲曲折折的回廊,以及講究近景遠(yuǎn)景的層次,都體現(xiàn)中國古人的“曲徑通幽”的審美觀。而這種審美觀,也慢慢地積淀了中國人“含蓄內(nèi)斂”的性格。這就是文化,所以蘇州園林不僅是一種建筑現(xiàn)象,更是一種文化現(xiàn)象,每一個(gè)身在其中的中國人,都能產(chǎn)生深深的共鳴。
            追求人與自然的和諧統(tǒng)一;
            追求渾然天成的藝術(shù)效果;
            追求詩情畫意的審美感受。
            投影:
            園林。
            古代建筑。
            中國古代藝術(shù)。
            師:今天我們學(xué)習(xí)《蘇州園林》,不僅僅是把它當(dāng)做一篇典范的說明文來學(xué)習(xí),也要把它當(dāng)。
            投影:
            我們?yōu)槭裁葱枰ㄔ煲蛔鶊@林?
            生:城市的生活是喧囂的,而人的內(nèi)心是向往寧靜的,所以才會(huì)建造一座座寧靜的園林。生:如果一直呆在喧囂的城市,我們會(huì)越來越緊張,只有呆在安靜的環(huán)境里,我們才會(huì)感到舒適悠閑安逸和快樂。
            生:美麗清幽的園林可以陶冶人們的心靈,置身于此,人們常會(huì)放松,會(huì)置身于世俗之外的閑情逸致之中,忘記一切煩心之事,這便是建造園林最初的目的。
            師:我查過資料,園林建造的最初目的,是反應(yīng)了統(tǒng)治者長生不老的愿望,后來園林漸漸向普通人開放,滿足了大家休閑散心怡情養(yǎng)性的愿望。如果同學(xué)們有興趣,還可以查閱相關(guān)資料,了解更多蘇州園林的資料,向大家推薦一篇文章,《園林美和昆曲美》作者就是剛才投影里面提到過的陳從周。我記得中國著名舞蹈家楊麗萍說過:“我來世上,就是看一棵樹怎么生長,河水怎么流,白云怎么飄,甘露怎么凝結(jié),花兒怎么開的?!蔽覀円浀?,人,吃飯是為了活著,而活著,不僅僅是為了吃飯!我們?yōu)槭裁匆ㄔ煲蛔鶊@林,因?yàn)椤队埃?BR>    人的本質(zhì)是詩意地棲居在大地上!
            課文蘇州園林教案篇四
            上節(jié)課我們了解了本文的作者,學(xué)習(xí)了本課的字詞,并初讀了課文,對(duì)《蘇州園林》作了宏觀分析,這一節(jié)課我們將深入到每一個(gè)段落對(duì)本文作微觀研究,充分領(lǐng)略大師高超的寫作技巧,同時(shí)掌握必要的說明文知識(shí)。
            讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面美景圖片,說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?請(qǐng)結(jié)合文中優(yōu)美的語句描述出來,在班上交流。
            (一)第四段
            講究亭臺(tái)軒榭的布局
            1、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)?(用文中的話回答)
            明確:——“絕不講究對(duì)稱”。
            2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征?
            明確:“我想,用圖畫來比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫……”
            3、這段用了什么說明方法?
            明確:打比方(圖案畫和美術(shù)畫)
            作比較 (古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱 ……)
            (二)講究假山池沼的配合
            假山的堆疊池沼的配合,是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)
            “生平多閱歷,胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市,只覺身在山間”照應(yīng)
            1池沼有兩種情況:
            一種寬暢,一種成河道
            2相同點(diǎn):
            總是高低屈曲任其自然
            3.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征?
            明確:“ ……這也是為了取得從各個(gè)角 度看都成一幅畫的效果?!?BR>    “游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景?!?BR>    (三)第五段
            講究花草樹木的映襯
            1.花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)?
            明確:——“著眼在畫意?!?BR>    2.本段用了哪些說明方法?
            明確:作比較:與松柏,道旁樹比較
            舉例子:“古老的藤蘿”
            打比方:把藤蘿比作一幅畫
            (四)第6段
            講究近景遠(yuǎn)景的層次
            1.近景遠(yuǎn)景的層次如何安排?
            明確:利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林
            增加景致的層次和深度。
            2.“隔而不隔,界而未界”是什么意思?
            明確:盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分,但是好像并沒有把景致分開。
            角落美-(每一個(gè)角落的構(gòu)圖美)
            門窗美-(門窗的圖案美)
            色彩美-(園林建筑的色彩美)
            文中十余次提到繪畫,“圖畫美”這一特征作為一條線索貫串全篇,聯(lián)結(jié)園林各類景物的說明, 條分縷析地作了正確、深刻的介紹,使文章既眉目清楚,生動(dòng)形象,又耐人尋味,啟人興趣。
            本文以精煉優(yōu)美的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn),文章不僅給人以知識(shí),更重要的是給人以美的享受。
            (五)第10自然段
            1.這段文字是否多余?
            明確:這一段交代說明,是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文,給人以余味,再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望;也使行文縝密。
            本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
            寫一篇文章,介紹你游玩過的某個(gè)有趣的地方,200字左右。
            課文蘇州園林教案篇五
            教學(xué)目標(biāo):
            1、整體感知課文內(nèi)容,了解蘇州園林的特點(diǎn),理清說明順序。
            2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法說明事物,體會(huì)說明語言的多樣性。
            3、激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的感情。
            教學(xué)重點(diǎn):
            1、理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。
            2、揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文的語言特色。
            教學(xué)難點(diǎn):
            1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
            2、搞清本文所運(yùn)用的說明方法,并理解其作用。
            教學(xué)方法:
            1、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路以及內(nèi)容要點(diǎn),設(shè)置耐人尋味的問題,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后師生達(dá)成共識(shí)。
            2、研討式,對(duì)于說明方法的選擇運(yùn)用,由學(xué)生互動(dòng)研討解決。
            教具準(zhǔn)備:
            多媒體。
            課時(shí)安排:
            2課時(shí)。
            教學(xué)過程:
            第一課時(shí)。
            一、導(dǎo)入。
            《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力,今天,讓我們蘇州園林游覽一番,看看那兒的園林建筑。俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”此話一點(diǎn)不假,凡到過蘇州園林的人沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉。在2001年8月3日,老師就到過蘇州,游覽了蘇州園林中的留園和獅子林兩座園林,至今難以忘懷。
            提出問題:欣賞完圖片后,如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林:“我覺得,蘇州園林就像……”
            由學(xué)生寫后到展示臺(tái)展示并讀出來。
            三、作者簡介。
            葉圣陶:原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍是江蘇蘇州,所以對(duì)蘇州園林很熟悉,又有深刻的研究。
            四、蘇州園林簡介(蘇州主要有哪些園林)。
            五、播放課文朗讀mp3。
            六、整體感知。
            讀了課文后,蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么?請(qǐng)?jiān)囉梦闹械囊痪湓捀爬ㄌK州園林的總體特征。
            七、合作學(xué)習(xí)(打印印發(fā)給學(xué)生)。
            1、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的,具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
            3、蘇州園林追求完美的圖畫,除了上面討論的四個(gè)“講究”外,還注意了哪些細(xì)節(jié)?
            (講究每個(gè)角落的圖畫美、講究門窗的圖案美、講究色彩的搭配,即色彩美)。
            4、你認(rèn)為本文的說明順序是什么?
            (從全文看,是按由整體到局部的順序,從各部分看,按由主到次,由大到小的邏輯順序。)。
            八、討論探究。
            讓我們一起來探究上面的問題吧!
            九、全文總結(jié)。
            蘇州園林的詩情畫意之美,充分顯示出設(shè)計(jì)者和匠師們非凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力。蘇州園林,源遠(yuǎn)流長,聞名全國,譽(yù)滿世界,是我國園林藝術(shù)中一枝獨(dú)秀的奇葩,是我國燦爛文化中的一顆璀璨的明珠,是我們中華民族的驕傲。
            十、探究拓展。
            十一、布置作業(yè)。
            1、課后練習(xí)二。
            2、寫一寫自己學(xué)校的小花園,要有條理地說明事物,200字左右。
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            課文蘇州園林教案篇六
            (一)說明方法:
            (1)作比較
            第1段:將蘇州園林與其他地方的園林比較——說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。
            第3段:將蘇州園林與我國一般建筑比較——說明蘇州園林不講究對(duì)稱。
            第5段:將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”,“閱兵式似的道旁樹”比較——說明蘇州園林體現(xiàn)了錯(cuò)落變化的中國特有的審美情趣。
            第9段:蘇州園林與北京園林比較——說明蘇州園林極少彩繪,具有古樸、閑適的風(fēng)格。
            作用:通過比較,蘇州園林的特征更突出了。
            (2)打比方
            第3段:用圖畫來比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。
            第5段:沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹。
            作用:形象具體的說明了說明對(duì)象的特征。
            (3)舉例子
            第5段:有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
            第6段:有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子
            第7段:階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
            第9段:有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚,淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。
            作用:使所說明對(duì)象的特點(diǎn)更直觀。
            (4)引資料
            第4段:游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。
            作用:更形象的說明了夏秋季節(jié)池沼之美。
            (二)體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性:
            說明的準(zhǔn)確性,離不開語言的分寸感。
            1語言表達(dá)留有余地,體現(xiàn)了說明的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。
            (1)假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
            ——“不僅”說明堆疊假山還是要有技術(shù)性的,只不過蘇州園林假山的堆疊,更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。
            (2)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。
            ——“往往”是就一般情況說的。
            2有時(shí)語言表達(dá)得更肯定,毫不含糊。
            (1)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。
            (2)屋瓦和檐漏一律淡灰色。
            (三)說明順序
            從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
            提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在4段中也有體現(xiàn)。
            (四)遷移
            1游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間?談?wù)勀愕目捶ǎ?BR>    “游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!薄耙荒晁募静桓械郊拍?BR>    (五)布置作業(yè):
            請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運(yùn)用兩種說明方法。
            板書設(shè)計(jì)
            第一部分(1—2)概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)???BR>    亭臺(tái)軒榭布局的自然美
            大處假山池沼的藝術(shù)美
            第二部分(3—9)分類具花草樹木的映襯美
            講究亭臺(tái)軒榭的布局(3段)
            講究假山池沼的配合(4段)
            講究花草樹木的映襯(5段)
            講究近景遠(yuǎn)景的層次(6段)不止這些
            講究角落的圖畫美(7段)
            講究門、窗的圖案美(8段)
            講究色彩的搭配(9段)
            第三部分(10)總結(jié)全文。
            結(jié)構(gòu) 總說 分說 總說
            教學(xué)反思
            課文蘇州園林教案篇七
            1. 了解課文總說和分說的說明順序。
            2. 體會(huì)課文語言又嚴(yán)密又生動(dòng)的多樣性特點(diǎn)。
            學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
            初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
            [鏡頭1. 課題、作者]
            同學(xué)們:蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林,蘇州人游蘇州園林,都會(huì)覺得特別親切。今天,我們一起來讀 《蘇州園林》,相信也會(huì)有新的感受。
            指導(dǎo)讀書的方法。
            現(xiàn)在,讓我們來初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
            請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí),可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問,請(qǐng)舉手。
            下面請(qǐng)同學(xué)們一起來交流。
            (請(qǐng)同學(xué)們交流)
            [鏡頭2. 標(biāo)本,鑒賞]
            以 “標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文,教學(xué)的切入口選得好,有新意。
            在課文第一段中有兩個(gè)關(guān)鍵的詞語,大家有沒有注意到,一個(gè)是 “標(biāo)本”,一個(gè)是 “鑒賞”。
            2. 為什么蘇州園林可以稱它是 “標(biāo)本”呢?因?yàn)樘K州園林 “可使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”。
            3. 那么在這幅畫中,都有些什么內(nèi)容呢?
            亭馬軒榭,假山池沼,花草樹木,花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。
            引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
            4. 把這些都堆在一起就成畫了嗎?就是一幅完美的畫嗎?
            [鏡頭3]
            亭馬軒榭 自然之趣
            假山池沼 藝術(shù)
            花草樹木 畫意
            花墻廊子 畫意
            至于其他每個(gè)角落、細(xì)微之處,都能注意到畫的效果。
            讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。
            (出示畫冊)同學(xué)們:你們看,我這本攝影集,里面每一張都是一幅完美的畫??梢?,蘇州園林的特點(diǎn)確實(shí)是 “游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時(shí)我們不注意罷了。我想:這就是標(biāo)本,因?yàn)樗砹酥袊鴪@林的特征。我們讀說明文,首先就要抓住特征。
            好?,F(xiàn)在我們再來看第二個(gè)詞語 “鑒賞”。
            同義詞比較,體現(xiàn)語文課特色。
            初中語文“鑒賞”是什么意思?我們可以和 “欣賞”、“玩賞”比較一下。(同學(xué)發(fā)言后,老師歸納)
            [板書:欣賞、玩賞、鑒賞]
            [欣賞]:用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例:欣賞音樂,很欣賞這幅作品,很欣賞他的做法。
            [玩賞]:觀看欣賞。 “玩”不同于 “玩?!敝械?“玩”,它是觀看的意思。
            [鑒賞]:鑒別和欣賞
            指導(dǎo)學(xué)生精讀課文?!澳亩挝淖謱懙米詈谩保粏?,引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文,讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀,自由地發(fā)表意見。
            可見,作者寫蘇州園林,是從鑒賞的角度寫的,所以他會(huì)看到一幅幅畫。
            下面請(qǐng)同學(xué)們再讀課文,從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。(請(qǐng)同學(xué)們交流)
            ……
            下面老師來談?wù)効捶ǎ脝??老師讀了這篇課文,覺得第4段挺好。為什么呢?因?yàn)椋?BR>    [鏡頭4]
            第一,層次很清楚。你看,第一句話是總說,“蘇州園林里都有假山和池沼”,然后分兩個(gè)層次來對(duì)第一句話進(jìn)行說明,先說假山,后說池沼。這樣,文中總說、分說清清楚楚。你們再看,在寫假山時(shí),也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?BR>    老師參與到討論之中,與學(xué)生共同探究,體現(xiàn)了教學(xué)的民主。
            第二,從多角度來說。譬如假山這部分:首先正面寫假山,寫假山 “重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木”;然后呢,從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來寫,就是 “設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑,即胸中有畫,所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。
            最后,從游客的角度寫。游客攀登時(shí),能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意,因此即使這些在城里的假山,也會(huì)讓游客覺得 “身在山間”。
            現(xiàn)在我們要研究的是:課文在寫假山時(shí),為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來寫呢?
            我們再回過頭來看這段文字中的第三句話:“或者是重巒疊幛,或者是幾座小山配合著竹子花木?!边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎?不能。因?yàn)閺恼鎸?,是寫不盡假山的美的,只有寫了設(shè)計(jì)者、匠師,寫了游覽者后,才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。
            我還喜歡這段文字的語言,請(qǐng)看:
            [鏡頭5]魚戲蓮葉間鏡頭。
            一、概括性強(qiáng)。如 “假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了,它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù),假山的堆疊充滿了畫意,這就是藝術(shù)。
            品味語言,以點(diǎn)帶面。
            二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句 “游覽者看 ‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景”這句。這中間 “魚戲蓮葉間”就是一幅畫:紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉,清澈的池水,它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個(gè) “戲”字用得非常形象,它將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了,而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了,這就是語言文字的魅力。
            而 “又是入畫的一景”這句,把這景色的畫意寫出來了,它強(qiáng)調(diào)的是畫,是畫中之景。還有一個(gè) “又”字特別要注意,它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅,一個(gè) “又”字,里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,僅僅這么一個(gè)句子,就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象,似乎也充滿了畫意。我想,這與文章的內(nèi)容是吻合的。
            下面,讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段。
            同學(xué)們:鑒賞課文可以有很多種方法。今天,我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的:一個(gè)是結(jié)構(gòu),一個(gè)是語言。
            下邊,請(qǐng)一位同學(xué)也像老師那樣,從這兩個(gè)角度來鑒賞。
            引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。
            我們讀書也可以從兩個(gè)方面來談:第一步是初讀課文,是了解;第二步再讀課文 (即精讀課文),是鑒賞,是品味。我們讀書就該這樣讀。
            同學(xué)們,我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景,大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。
            由課內(nèi)向課外延伸,提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,符合語文教學(xué)的特點(diǎn)。
            在這里,老師給你們作個(gè)提示:譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)?楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對(duì)聯(lián)?,F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián):“四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山。”
            [鏡頭6]四壁荷花三面柳,半潭秋水一房山
            大家看看:這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適?有荷花或水的地方即可,它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的,這就是蘇州園林美的另一個(gè)方面。這個(gè)課題是值得研究的。
            好,今天的課到這兒結(jié)束了。
            這堂課的設(shè)計(jì)有幾個(gè)特點(diǎn):
            一、突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在這堂課上,教師安排了兩次閱讀活動(dòng)。一是 “初讀課文”,要求學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容;二是“再讀課文”,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文,品味文章的語言。這樣安排,強(qiáng)調(diào)閱讀本身就是一種學(xué)習(xí),要放手讓學(xué)生自由地閱讀,有創(chuàng)意地閱讀,而不是用老師的講解來代替學(xué)生的閱讀。這是符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)提出的要求的。
            二、注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。這堂課安排了三次比較集中的交流活動(dòng):一次是 “初讀課文”之后,學(xué)生交流閱讀課文之后獲得的信息;第二次是 “再讀課文”之后,學(xué)生選出自己喜歡的段落學(xué)著鑒賞課文;第三次是按照老師指導(dǎo)的方法,對(duì)課文作深入的鑒賞。這三次交流循序漸進(jìn),步步深入,引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)表意見,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
            三、教師的指導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂討論之中,闡述自己的觀點(diǎn),并以自己的行動(dòng)對(duì)學(xué)生的閱讀和表述起著較好的指導(dǎo)作用;同時(shí)教師又注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計(jì),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍。
            課文蘇州園林教案篇八
            1學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。
            2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言,從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中,體會(huì)文章的語言美。
            4、利用課上所學(xué),遷移對(duì)比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源,在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。
            1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個(gè)特征的。
            2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。
            3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。
            1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個(gè)特征的。
            2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。
            3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。
            2、蘇州園林的總特征是圖畫美,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面;
            3、運(yùn)用多媒體作為直觀教具;
            朗讀法
            總說特征----分說(具體說明)
            一,復(fù)習(xí)舊知,檢查字音字形字義掌握情況(以同桌為單位,互相檢查,師抽查)。
            二,圖片欣賞,引導(dǎo)學(xué)生品讀一些語段
            1,對(duì)比欣賞對(duì)稱性的建筑和蘇州園林的布局,明確蘇州園林布局的自然之趣。
            2,假山和池沼,抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)是可以復(fù)制的,而藝術(shù)是不可復(fù)制的,是更個(gè)性化的,“忘卻”“只覺得身在山間”,是以假亂真;池沼的安排也是首先在順其自然。
            3,對(duì)比欣賞寶塔式的松柏,閱兵式似的道旁樹?!安蛔闳 ?,說的還是自然。
            4,圖片欣賞,讓學(xué)生理解”隔而不隔,界而未界”行成的層次感。
            可以多舉一些現(xiàn)實(shí)中的例子,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。比如杜甫詩云,窗含西嶺千秋雪,窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景。
            三,小結(jié)課文。總之,無論是布局,還是配合、映襯、層次,還是小到角落門窗色彩,雖然是人工,但巧奪天工,而它的美,簡而言之,就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工,美在自然?!北疚膶懽鳁l理清晰,語言樸素。
            四,布置作業(yè):比較閱讀讀本上的《蘇州園林》
            本冊有三個(gè)單元的說明文,本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的文章,看看它們分別抓住了事物的什么特征,又是怎樣逐層深入地進(jìn)行說明的?!笨梢姡幣耪咧荚谕ㄟ^一定量文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀,最首要的是能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行條理清晰的說明。對(duì)于這一點(diǎn),在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下,可采用點(diǎn)撥法、討論法加以落實(shí)。建筑是凝固的詩,中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞者的眼光來看園林,擴(kuò)而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù),是一個(gè)逐步積累的過程,可采用圖片欣賞法、比較法讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感性的體悟。
            已經(jīng)完成
            批改時(shí)間:10月12日
            課文蘇州園林教案篇九
            1、整體感知課文內(nèi)容,了解蘇州園林的特點(diǎn),理清說明的順序。
            2、體味說明文語言的特點(diǎn),揣摩用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)。簡要了解部分說明方法。
            3、領(lǐng)略作者筆下的圖畫美,激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的情感。
            一、導(dǎo)入
            以“夢境”形式導(dǎo)入:以老師的一個(gè)夢來引出對(duì)于蘇州園林美景的介紹,“人在畫圖中”,激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文創(chuàng)設(shè)的“畫圖中”的情境中。
            二、整體感知
            教師配樂范讀課文1、2段
            學(xué)生繼續(xù)配樂朗讀余下部分
            讀完課文,思考
            1、本文的體裁是什么?——說明文
            2、本文的說明對(duì)象是什么?——蘇州園林
            3、那么蘇州園林是具體存在的事物,還是抽象難以感知的道理呢?——具體存在的事物
            知識(shí)歸納整理(板書)說明文類型:事物說明文、事理說明文
            三、自主式閱讀課文
            1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手?(說明文閱讀方法指導(dǎo)::明確說明文的對(duì)象,分析說明對(duì)象的特征有哪些,理清說明的順序,找出說明的方法,體會(huì)說明語言的特點(diǎn))
            四、合作式解讀課文
            1、課文先后多次提出“圖畫”,請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)閱讀課文,用“圈點(diǎn)法”找出帶有“圖畫”字眼的這些句子。(學(xué)生回答,相互補(bǔ)充,共有10個(gè)句子。)
            2、概括說明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。
            3、知識(shí)歸納整理(板書):說明順序相關(guān)知識(shí)(時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序)
            五、互動(dòng)式精析片段
            說明方法特點(diǎn)作用
            舉例子先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理,然后用具體例子作例證。增加文章可信度。
            作比較通過與同類及相關(guān)的事物作比較,顯示彼此異同。容易突出被說明對(duì)象的特點(diǎn)。
            打比方憑借事物間的相似點(diǎn),把此物比作彼物,從而突出此事物。使要說明的對(duì)象形象可感。
            列數(shù)字從數(shù)量上說明事物的特征。通過數(shù)字獲得對(duì)說明對(duì)象的準(zhǔn)確了解,體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
            引用引用文獻(xiàn)資料、名人言論、古今詩詞、農(nóng)諺俗語來說明事物的特征。增強(qiáng)文章的說服力。
            下定義用準(zhǔn)確、簡明的語言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對(duì)說明對(duì)象獲得清晰的概念。
            作詮釋用概括的語言對(duì)事物的某一方面作解釋。不是精確的科學(xué)定義,有助于說明事物的特征。
            分類別把說明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小類,然后逐類加以介紹。便于將復(fù)雜事物說得眉目清楚。
            列圖表是文字說明的一種輔助方法。使說明對(duì)象簡明清晰。
            摹狀貌如同描寫一樣的表示說明對(duì)象的外部特征。使說明對(duì)象形象,明晰。
            十大說明方法,有的我們比較陌生,但有的我們似曾相識(shí)。我們就從最簡單、最容易理解的入手,你能從文中找出使用了作比較、打比方說明方法的句子嗎?同桌間相互找找看。
            2、說到說明文語言的生動(dòng)形象,我們不妨來探究一下說明文語言的個(gè)性特點(diǎn)
            使用打比方說明方法說明的事物,現(xiàn)在語言上有什么特性,你能告訴我嗎?——生動(dòng)性
            除此之外呢?說明文語言還會(huì)表現(xiàn)出其他的什么特點(diǎn)?請(qǐng)看幾個(gè)例子:
            例子一,體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性
            例子二,體現(xiàn)說明文語言的嚴(yán)密性
            歸納概括:說明文語言的特點(diǎn):準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動(dòng)
            六、課堂小結(jié)
            古老的作為世界遺產(chǎn)的蘇州園林,雖落成在昔日,卻凝聚了中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長之美。而語言學(xué)家葉圣陶老先生的精煉之筆又將這美淋漓盡致地展現(xiàn)在字里行間。今天,我們同樣打開了一把古色古香的“說明文”之扇,對(duì)三大文體之一的說明文有了最基本的了解。有關(guān)說明文的相關(guān)知識(shí),我們將在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用。
            七、布置作業(yè)
            當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,結(jié)合本課你學(xué)習(xí)說明文的體會(huì),抓住說明對(duì)象的特征,寫一個(gè)片段,來介紹美麗廬中校園中的一景。要求:恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用你學(xué)過的若干種說明方法,注意說明文語言的特點(diǎn)。
            課文蘇州園林教案篇十
            同學(xué)們好!我們常聽到有人說:“上有天堂,下有蘇杭。”這句話是說蘇杭很美,美到可以和傳說中的天堂相比,那么蘇杭美在哪里呢?杭州美在西湖,蘇州美在園林,蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城,據(jù)說全城有一百多處園林,有句話說“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”,蘇州園林可以說是集園林藝術(shù)之大成。那么蘇州園林究竟魅力何在呢?讓我們一起來欣賞蘇州園林的圖片,共同感受蘇州園林的美。
            剛才我們看到的就是蘇州四大歷史名園——拙政園、滄浪亭、獅子林、留園??吹綀D片里如畫的美景,同學(xué)們是否已心生向往之情?今天,就讓我們跟隨葉圣陶先生一起去欣賞美麗如畫的蘇州園林。
            首先我們來看本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
            1. 學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,由總到分的說明順序。
            2.品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言。
            3.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
            現(xiàn)在我們來看本文的作者,葉圣陶是我們比較熟悉的一位作家,很多同學(xué)讀過他的童話《稻草人》《古代英雄的石像》等,葉老的童話文字優(yōu)美,思想內(nèi)容深刻,現(xiàn)在我們來看大屏幕,更全面的了解葉圣陶先生。
            葉圣陶(1894-1988),原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。
            軒 榭 丘 壑 嶙 峋
            相 間 鏤 空 薔 薇
            斟 酌 重巒疊嶂
            這些字詞中,相間的間,鏤空的鏤,重巒的重都是容易讀錯(cuò)的字,大家要注意它的讀音,其他的重點(diǎn)記字詞,請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕復(fù)習(xí)一遍。
            復(fù)習(xí)完字詞,讓我們來學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家自讀課文,思考討論下面的問題。
            1.本文的說明對(duì)象是什么?
            2.蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?
            3.為體現(xiàn)整體特點(diǎn),設(shè)計(jì)者是從哪幾方面設(shè)計(jì)的?
            明確:
            1.本文的說明對(duì)象:蘇州園林
            2.蘇州園林的整體特點(diǎn):
            務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。 圖畫美
            師:這個(gè)問題的答案也可以是第二段的七八兩行的“總之,一切都要為構(gòu)成……敗筆”,這兩句話的意思差不多,那么他們共同強(qiáng)調(diào)了什么?“對(duì),是圖畫美”
            3.為體現(xiàn)整體特點(diǎn),設(shè)計(jì)者是從哪幾方面設(shè)計(jì)的?還是第二自然段
            為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的
            我們接著看課文,解決下面的問題,請(qǐng)從文中找出解決問題的根據(jù)
            4、課文第二自然段中,由四個(gè) “講究”構(gòu)成的排比句,次序能不能任意調(diào)換?為什么?
            5、蘇州園林追求完美的圖畫,除了上 面討論的四個(gè)“講究”外,還注意了哪些細(xì)節(jié)?
            明確:
            映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次
            4.這四個(gè) “講究”構(gòu)成的排比句,次序能不能任意調(diào)換?為什么?
            不能,因?yàn)檫@四個(gè) “講究”的內(nèi)容是按從整體(“布局”)到局部(“配合”、“映襯” 、“層次” )的順序進(jìn)行說明的。文章3、4、5、6段圍繞四個(gè)“講究”依次加以具體說明 ,在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。如果任意調(diào)換次序,就會(huì)使文章條理不清,影響表達(dá)效果。
            5.蘇州園林追求完美的圖畫,除了上 面討論的四個(gè)“講究”外,還注意了哪些細(xì)節(jié)?
            注意角落的圖畫美(7段)
            注意門窗的圖案美(8段)
            注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美(9段)
            讓我們來共同回顧一下剛才講過的內(nèi)容,理清文章的層次結(jié)構(gòu)。
            務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
            講究亭臺(tái)軒榭的布局(3段)
            講究假山池沼的配合(4段) 大處
            講究花草樹木的映襯(5段)
            講究近景遠(yuǎn)景的層次(6段)
            注意角落的圖畫美(7段)
            注意門窗的圖案美(8段) 細(xì)處
            注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美(9段)
            由總到分
            第二段概括了全文的中心,因?yàn)檫@一段點(diǎn)明了蘇州園林的共同特征,以下段落都是圍繞這一特征展開逐一說明的。第2段與第3-9段是總說和分說的關(guān)系。
            從全文看,是按由整體到局部的順序來寫的。從各部分看,是按由主到次的邏輯順序來寫的。
            本文準(zhǔn)確地抓住蘇州園林的特征,恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序,把事物說明得有條不紊、井然有序。
            課文蘇州園林教案篇十一
            1.積累生字詞.
            2、整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。
            1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次.
            2、了解蘇州園林的特點(diǎn),領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
            〖使用說明及學(xué)法指導(dǎo)〗。
            在熟讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合每段的中心句,梳理結(jié)構(gòu).把握蘇州園林的整體特點(diǎn),明確說明順序。感受蘇州園林的圖畫美。
            學(xué)生自主學(xué)習(xí)案。
            策略與反思。
            糾錯(cuò)與歸納。
            1、借助工具書,會(huì)讀會(huì)寫生字詞。
            3、熟讀課文.梳理課文結(jié)構(gòu)。
            引入:播放介紹蘇州園林的圖片和音像,由學(xué)生談自己所見所感。
            反饋預(yù)習(xí)成果,師補(bǔ)充糾正。
            〖合作探究案〗——升華學(xué)科能力(大膽質(zhì)疑),透析重難點(diǎn)。
            1整體感知,知己知彼。
            1)、本文是()說明文。也可是()說明文。
            說明對(duì)象:()。
            2)、對(duì)象的總體特征:()。
            4)、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn):()。
            5)、說明順序是()。具體是從()到(),
            從()到(),從()到()。
            請(qǐng)用“蘇州園林很美,美在層次,你看有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢米采弦幻娲箸R子,幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。”展示你所找到的美。
            例如江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。
            1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
            2、師生交流學(xué)習(xí)說明文的方法。
            3、課件展示說明文相關(guān)資料。
            學(xué)生自由讀文。
            圈劃出文中語。
            句加以說明。
            5、組織交流、評(píng)價(jià)。
            7、師生共同總結(jié)本基恩、內(nèi)容。
            1.第二段的“為了達(dá)到這個(gè)目的……的層次”,四個(gè)排比分句的順序能否顛倒?為什么?
            2、假如要你來介紹蘇州園林,你還有別的思路嗎?
            學(xué)生獨(dú)立完成,反饋糾錯(cuò)。
            體會(huì)說明文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性,和多樣性。
            小作文:我的校園。
            提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn),先概述,后分說??捎眠壿嬳樞颍部捎每臻g順序,也可二者穿插使用。
            字?jǐn)?shù)為150字。
            學(xué)以致用,提高寫作水平。
            課文蘇州園林教案篇十二
            1、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的總特征,先總后分,由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。
            2、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性;
            3、繼續(xù)學(xué)習(xí)常用的說明方法;
            4、領(lǐng)略中國園林的建筑美,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
            1、通讀課文,初步領(lǐng)會(huì)課文結(jié)構(gòu);
            2、給生字詞注音,初步掃清字詞障礙。
            二課時(shí)
            教學(xué)內(nèi)容及步驟:
            1、導(dǎo)入:前面我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》,了解了中國石拱橋的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)人民的智慧和勤勞,但這只是其中一個(gè)方面。中國的園林藝術(shù)又怎樣呢?中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說,“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。今天我們又來學(xué)習(xí)著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國園林建筑特點(diǎn)的文章《蘇州園林》。
            2、詞語教學(xué):讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋:
            (1)軒榭:(見課本注解)
            (2)因地制宜:根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
            (3)標(biāo)本:本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品,供觀摩、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值。
            (4)敗筆:字寫得不好的一筆;畫畫得不好的部分;詩文中寫得不好的詞句。
            (5)圖案:有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。
            (6)重巒疊嶂:重重疊疊的山峰。巒,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
            (7)俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。
            (8)珠光寶氣:珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
            (9)閑適:閑靜舒適。
            (10)明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。
            (11)丘壑:深遠(yuǎn)的意境或思慮。
            (12)嶙峋:(見課本注釋)
            (13)鏤空:雕刻出穿透材料的花紋或文字。
            (14)薔薇:花名,落葉灌木。
            3、學(xué)生看課本前面插圖,說說自己的感覺。(自由發(fā)言)
            4、自由朗讀課文,試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
            5、發(fā)言明確各段的中心句。(教師隨時(shí)提示與點(diǎn)撥)
            6、每段的中心句找到了,那么這篇文章的呢,作者對(duì)蘇州園林有怎樣的印象?(第一段中心句:蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本)
            7、說明:“標(biāo)本”一詞,在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位。 “不該錯(cuò)過”則說明了蘇州園林的認(rèn)識(shí)、欣賞價(jià)值。
            8、問:蘇州園林在哪一點(diǎn)上可作為中國園林的標(biāo)本?這就是第二段中的內(nèi)容。
            9、說明:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時(shí)何地都“如在畫圖中”。這就是蘇州園林的總特點(diǎn)。
            10、如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)?那就是四個(gè)“講究”,一個(gè)“一切”。四個(gè)“講究”是從大的方面來說,“一切”是說處處講究圖畫美。
            11、引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu),板書:
            蘇州園林
            1節(jié):是我國園林的標(biāo)本
            3節(jié):講究亭臺(tái)軒榭的布局
            4節(jié):講究假山池沼的配合
            5節(jié):講究花草樹木的映襯主
            6節(jié):講究近景遠(yuǎn)景的層次
            7節(jié):每個(gè)角落的構(gòu)圖美
            8節(jié):門窗的圖案美次
            9節(jié):建筑的色彩美
            12、體會(huì)詞語的準(zhǔn)確性:(結(jié)合練習(xí)第二題進(jìn)行)
            13、本文用了那些說明方法呢?
            14、學(xué)生找出來后發(fā)言,教師適時(shí)提示點(diǎn)評(píng)。
            15、明確:本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有:
            舉例子:
            (1)我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。
            先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理,然后再用具體例子做例證,這樣有點(diǎn)有面,既增加了文章可信度,又使文章血肉豐滿。
            作比較:
            (1)我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。
            (2)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
            通過比較,容易突出被說明對(duì)象的特點(diǎn)。
            打比方:
            (1)石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。
            (2)橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。
            打比方可以使要說明的對(duì)象形象可感。
            列數(shù)字:
            (1)趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。
            (2)(盧溝橋)橋長265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長度不一,米到21.6米。
            采用列數(shù)字的方法,讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對(duì)說明對(duì)象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確,是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面。
            引用:
            (1)唐朝的張說,遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,長虹飲澗”。
            引用別人的話或有關(guān)資料,可以增強(qiáng)文章的說服力。
            16、知識(shí)遷移訓(xùn)練:(練習(xí)四)
            1、從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法?
            因?yàn)檎缥闹兴f,“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”,所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到的方法,概括地說,是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜,具體景物的安置是否自然合理等。
            2、寫一篇文章,介紹你游玩過的一座園林,200字左右。
            也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等,要注意抓住特點(diǎn)來寫,并適當(dāng)運(yùn)用一些說明方法。
            課文蘇州園林教案篇十三
            2、體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
            一課時(shí)。
            一、導(dǎo)入新課
            同學(xué)們,二十世紀(jì)80年代,美國的大都會(huì)博物館希望自己的東方館中能有一處表現(xiàn)中國園林的景觀。他們專程派人來到中國,當(dāng)時(shí)我國的園林學(xué)家陳從周先生毫不猶豫地為他們推薦了蘇州園林。
            1997年12月,蘇州園林被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。
            我國現(xiàn)代作家、著名的語文教育家葉圣陶也曾經(jīng)在游歷了各地園林之后,對(duì)蘇州園林作出了這樣的評(píng)價(jià):倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此,誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過。
            蘇州園林為何能得到如此的青睞,下面讓我們一起走進(jìn)葉圣陶筆下的《蘇州園林》。
            二、聽錄音朗讀
            1、初讀感知:
            聽讀課文以后,你認(rèn)為蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么?
            三、研讀體會(huì)
            那么課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹蘇州園林的呢?
            ——亭臺(tái)軒榭的布局絕不講究對(duì)稱、追求自然之趣
            假山池沼的配合突出藝術(shù)價(jià)值、凸現(xiàn)布局巧妙
            花草樹木的映襯園林四季常青、景色優(yōu)美如畫
            近景遠(yuǎn)景的層次層次多景致深、幾乎翻了一翻
            提問1:文章扣住亭臺(tái)軒榭的布局寫出了蘇州園林建筑物怎樣的特點(diǎn)?
            提問2:蘇州園林假山的堆疊和池沼的布局具有怎樣的特點(diǎn)?
            ——假山的堆疊,突出藝術(shù)價(jià)值。是技術(shù)更是藝術(shù)。以堆假山為例,辨別技術(shù)與藝術(shù)的區(qū)別,蘇州園林假山的藝術(shù)價(jià)值在于追求自然,使游覽者如在山間。正如古詩歌所說的那樣:人道我居城市里,我疑身在萬山中。
            池沼的布局是如何追求入畫的效果的?
            ——引用活水,使園林擁有生氣,池沼的安排因地制宜,邊沿很少砌齊整的石岸追求的是自然之趣。在池沼里養(yǎng)魚植蓮,蓮開時(shí)節(jié),萬柄搖風(fēng),魚戲蓮葉,美不勝收。
            學(xué)生齊讀這一小節(jié)??纯词遣皇沁@種感覺?
            提問3:蘇州園林注重花草樹木的映襯,在樹木的栽種和修剪上有哪些做法?
            ——著眼畫意,主要體現(xiàn)在栽種注意了高樹與低樹,落葉樹和常綠樹,花時(shí)不同的樹相間。而在修剪上也注意了不求規(guī)則整齊。這樣做使得蘇州園林四季長青,景色如畫。
            提問4:蘇州園林中有不少花墻和廊子,有的園林還有鏡子,你知道她們的用途是什么嗎?(花墻和普通的墻壁有什么不同?)
            ——借助有鏤空?qǐng)D案的花墻和無所依傍的廊子及鏡子,使園林層次更多,景致更深。達(dá)到柳暗花明的藝術(shù)效果。
            b、文章第六、七、八小節(jié)分別介紹了什么?去掉這一部分,對(duì)文章有沒有影響?
            ——這三個(gè)小節(jié)分別寫出了蘇州園林的角落美、門窗美、色彩美。這些寫可以說明蘇州園林即使在細(xì)小的地方、次要的地方也都注重美的設(shè)計(jì)。
            【小結(jié)】正好和前面的四個(gè)講究一起,很好的說明了蘇州園林的總特征:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。文章就是這樣先概括地總說蘇州園林的共同特點(diǎn),然后再具體從多方面分說蘇州園林的特征,在具體說明部分,從主到次,從局部到細(xì)部。條理清晰,特征鮮明。給讀者留下了深刻的印象。
            四、鑒賞品味
            葉圣陶被稱為語言的藝術(shù)家,本文很多地方值得細(xì)細(xì)品味,下面讓我們在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞品味。
            提問:文中哪些地方給你的印象最深刻、最真切,把它們找出來,讀一讀,和你的同伴交流一下。(學(xué)生講完一處讀一讀)
            ——舉例
            【寂寞】是誰不寂寞?園林不寂寞。
            園林怎會(huì)寂寞?這是一種擬人化的寫法,說的是園林中落葉樹與常綠樹,花時(shí)不同的花樹相互映襯,形象地說明了蘇州園林栽種樹木著眼于畫意的特點(diǎn)。這樣一寫這番景致就顯得生動(dòng)了,也表達(dá)了作者對(duì)園林的喜愛之情。同時(shí),也暗示了蘇州園林不僅無論在哪個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫。而且游客在不同的時(shí)節(jié)游覽蘇州園林都不會(huì)感到單調(diào)。
            【沒法說出來】美得無法說出來,到底是一種怎樣的美景,怎樣的感受,真是恨不能立刻去實(shí)地看一看。
            【補(bǔ)】既可表示植物的栽種,還可以表示繪畫時(shí)補(bǔ)上幾筆其他形象,正好說明了蘇州園林即使在極小范圍的局部,也是一種美的追求。
            【標(biāo)本】確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響,同時(shí)指出鑒賞蘇州園林的重要。
            五、同學(xué)們,蘇州園林在咫尺之內(nèi)再造乾坤,給無數(shù)游覽者以美的享受,下面讓我們一起走進(jìn)蘇州園林,再次領(lǐng)略她的美麗風(fēng)光。(觀賞圖片,配樂姑蘇風(fēng)光)
            六、拓展延伸
            作者在最后寫道:可以說的當(dāng)然不止以上寫的這些,這里不再多寫了。
            ——蘇州園林不僅是設(shè)計(jì)者和匠師們再造自然的寫意空間,同時(shí)又是文人退居隱逸生活的精神家園。
            在這里,既有生動(dòng)的自然之趣,又蘊(yùn)涵了豐富的社會(huì)文化內(nèi)涵,書畫、楹聯(lián)、碑刻、匾額,雕刻、裝飾、昆曲、疊石寄情、廳堂的命名、花木寓意、蘇州園林儼然一座活的,有生命力的博物館。留待同學(xué)們?nèi)チ私?、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。
            推薦《蘇州水》《蘇園六紀(jì)》《世界遺產(chǎn)之中國檔案》
            七、課外練筆
            《我們的校園》
            要求:抓住對(duì)象,言之有序,運(yùn)用一些說明方法,200字左右。
            課文蘇州園林教案篇十四
            2、體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
            一課時(shí)。
            一、導(dǎo)入新課。
            同學(xué)們,二十世紀(jì)80年代,美國的大都會(huì)博物館希望自己的東方館中能有一處表現(xiàn)中國園林的景觀。他們專程派人來到中國,當(dāng)時(shí)我國的園林學(xué)家陳從周先生毫不猶豫地為他們推薦了蘇州園林。
            1997年12月,蘇州園林被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。
            我國現(xiàn)代作家、著名的語文教育家葉圣陶也曾經(jīng)在游歷了各地園林之后,對(duì)蘇州園林作出了這樣的評(píng)價(jià):倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此,誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過。
            蘇州園林為何能得到如此的青睞,下面讓我們一起走進(jìn)葉圣陶筆下的《蘇州園林》。
            二、聽錄音朗讀。
            1、初讀感知:
            聽讀課文以后,你認(rèn)為蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么?
            三、研讀體會(huì)。
            那么課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹蘇州園林的呢?
            ——亭臺(tái)軒榭的布局絕不講究對(duì)稱、追求自然之趣。
            假山池沼的配合突出藝術(shù)價(jià)值、凸現(xiàn)布局巧妙。
            花草樹木的映襯園林四季常青、景色優(yōu)美如畫。
            近景遠(yuǎn)景的層次層次多景致深、幾乎翻了一翻。
            提問1:文章扣住亭臺(tái)軒榭的布局寫出了蘇州園林建筑物怎樣的特點(diǎn)?
            提問2:蘇州園林假山的堆疊和池沼的布局具有怎樣的特點(diǎn)?
            ——假山的堆疊,突出藝術(shù)價(jià)值。是技術(shù)更是藝術(shù)。以堆假山為例,辨別技術(shù)與藝術(shù)的區(qū)別,蘇州園林假山的藝術(shù)價(jià)值在于追求自然,使游覽者如在山間。正如古詩歌所說的那樣:人道我居城市里,我疑身在萬山中。
            池沼的布局是如何追求入畫的效果的?
            ——引用活水,使園林擁有生氣,池沼的安排因地制宜,邊沿很少砌齊整的石岸追求的是自然之趣。在池沼里養(yǎng)魚植蓮,蓮開時(shí)節(jié),萬柄搖風(fēng),魚戲蓮葉,美不勝收。
            學(xué)生齊讀這一小節(jié)??纯词遣皇沁@種感覺?
            提問3:蘇州園林注重花草樹木的映襯,在樹木的栽種和修剪上有哪些做法?
            ——著眼畫意,主要體現(xiàn)在栽種注意了高樹與低樹,落葉樹和常綠樹,花時(shí)不同的樹相間。而在修剪上也注意了不求規(guī)則整齊。這樣做使得蘇州園林四季長青,景色如畫。
            提問4:蘇州園林中有不少花墻和廊子,有的園林還有鏡子,你知道她們的用途是什么嗎?(花墻和普通的墻壁有什么不同?)。
            ——借助有鏤空?qǐng)D案的花墻和無所依傍的廊子及鏡子,使園林層次更多,景致更深。達(dá)到柳暗花明的藝術(shù)效果。
            b、文章第六、七、八小節(jié)分別介紹了什么?去掉這一部分,對(duì)文章有沒有影響?
            ——這三個(gè)小節(jié)分別寫出了蘇州園林的角落美、門窗美、色彩美。這些寫可以說明蘇州園林即使在細(xì)小的地方、次要的地方也都注重美的設(shè)計(jì)。
            課文蘇州園林教案篇十五
            一、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),有很強(qiáng)的概括性,理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結(jié)合,是教學(xué)的重點(diǎn)。
            二、蘇州園林的總特點(diǎn)就是畫意美,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
            三、本文以說明為主,有時(shí)也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達(dá)方式,教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)分析,這是教學(xué)難點(diǎn)。
            四、本文的語言很有特色,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì),認(rèn)真辨析。
            一、知識(shí)與技能:查字典等有關(guān)工具書,掌握生字的字形、讀音,了解文中部分字詞的意義。學(xué)習(xí)本文多樣化的語言。
            二、過程與方法:有感情地朗讀課文,整體感知把握課文的主要內(nèi)容,了解作者的思路,把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
            三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略蘇州園林的畫意美,激發(fā)學(xué)生愛美愛國。
            一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容。
            二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。
            學(xué)習(xí)說明方法,領(lǐng)會(huì)描寫句、議論句的作用。
            [教具準(zhǔn)備]:
            2、理清說明順序。
            一、布置預(yù)習(xí):
            粗讀課文,抓住本文的說明中心,劃分課文段落,借助工具書弄懂生字詞。
            二、導(dǎo)入新課:人們常說:“上有天堂,下有蘇杭。”杭州美在西湖,蘇州美在園林,那么蘇州園林究竟魅力何在呢?讓我們伴著清雅的古箏曲,一起來欣賞一組蘇州園林的圖片,感受一下蘇州園林的美趣。
            三、課件顯示圖片欣賞,請(qǐng)同學(xué)們說說看圖片后的感受。
            [感受蘇州園林的美趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,激發(fā)對(duì)祖國文化的自豪感]。
            1、圖片介紹了哪些園林?
            (拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園)。
            2、說說你對(duì)蘇州園林總的印象。(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩句)。
            四、整體感知,理清思路。
            下面請(qǐng)同學(xué)們聽聽葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià),看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。
            2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點(diǎn)的?
            3、作者分項(xiàng)概括,又從四個(gè)方面體現(xiàn)以上特點(diǎn),是哪四個(gè)方面?
            4、課文余下部分又介紹了什么?
            5、結(jié)合是上述問題,標(biāo)明全文說明順序。
            (電腦播放課件:蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字)(學(xué)生獨(dú)立解決問題,自由發(fā)言。)。
            五、小組合作,自主探究。
            1、結(jié)合圖片,用語言再現(xiàn)蘇州園林四個(gè)“講究”的圖畫美。
            (學(xué)生分小組合作,教師提供相應(yīng)的圖片、音樂,小組推薦代表表演,師生共同點(diǎn)評(píng)。)。
            2、文中優(yōu)美的句子很多,找出你最喜歡的一句,并說說你喜歡的原因。
            3、從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法。(學(xué)生自由發(fā)言)。
            六、質(zhì)疑問難。
            [提倡學(xué)生有發(fā)問精神]。
            (鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和疑問,尋求老師和其他同學(xué)的幫助。)。
            七、拓展訓(xùn)練。
            [學(xué)文與作文成為一體,意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性]。
            試以“我的家”為題進(jìn)行寫作練習(xí),要求不實(shí)寫哪一處景或哪一件事,而從總的印象寫起,引出對(duì)事物總的特點(diǎn)的概括,然后圍繞中心多方面說明。
            總印象:標(biāo)本影響。
            課文蘇州園林教案篇十六
            1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序。
            2、學(xué)習(xí)多種說明方法,品味準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的說明語言。
            初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。
            1、情境教學(xué)法
            2、自主、合作、探究法
            3、問答式教學(xué)法
            多媒體
            一課時(shí)。
            學(xué)習(xí)說明文有關(guān)知識(shí)(幻燈片展示)
            幻燈片展示蘇州園林圖片,學(xué)生欣賞,談感受。
            首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱,而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
            學(xué)生談感受: 簡直就是一幅幅美麗的圖畫。下面,我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。
            葉圣陶(1894—1988)原名紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學(xué)。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
            1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手:
            幻燈片展示:明確說明文的對(duì)象,分析說明對(duì)象的特征有哪些,了解說明的結(jié)構(gòu)、順序,找出說明的方法,體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
            2、自讀課文,思考問題。
            學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,圈點(diǎn)勾畫?;脽羝故締栴}:
            (1)作者是在開始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的?
            明確: “標(biāo)本”
            (2)蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么,能不能從課文中找出一句話來概括?
            明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
            (3)本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣?
            明確:整體——局部——細(xì)部,并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號(hào),概括說明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。
            1.教師提問引入:請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子,并說說它美在哪里。
            學(xué)生活動(dòng):
            (1)自讀課文3—9段,從文中畫出相關(guān)語句。
            (2)小組內(nèi)互相交流補(bǔ)充。
            (3)師生互相補(bǔ)充。
            多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片。
            亭臺(tái)軒榭布局的自然美。
            大處 假山池沼的藝術(shù)美。
            第二部分(3—9)分類具 花草樹木的映襯美。
            體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。
            講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。
            細(xì)處 門窗的圖案美。
            園內(nèi)建筑的色彩美。
            小結(jié):在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落,千姿百態(tài)的圖畫,游覽者置身其中,"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。
            要想把事物說明得好,還要講究方法。
            學(xué)生找出課文中的說明方法。如:
            舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。
            表現(xiàn)美的事物,需要美的語言。本文語言準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng), 學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)的句子。(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)
            本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當(dāng),語言準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng),既突出了被說明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),我們要借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實(shí)感的話,還是讓我們有機(jī)會(huì)去蘇州園林中徜徉吧。
            小作文《我們的校園》
            提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點(diǎn),先概述,后分說。字?jǐn)?shù)為150字左右。
            《蘇州園林》
            葉圣陶
            ﹙1﹚ 標(biāo)本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 (大)
            ﹙2﹚完美的圖畫 ( 10 )不止這些
            ﹙8、9、10﹚ 細(xì)部 (?。?BR>    總說 ———————— 分說 ———————— 總說
            概括 具體(邏輯順序)
            本課內(nèi)容豐富,牽涉面廣,要講的東西很多,一般安排二課時(shí)為適宜,用一課時(shí)來完成教學(xué),當(dāng)時(shí),我有所當(dāng)心。結(jié)果,只用了一課時(shí)就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由此,我得出以下幾點(diǎn)啟示:
            1、處理教材非常重要,關(guān)鍵在取舍。要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、單元教學(xué)要求和課文特點(diǎn),科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo),特別要突出重點(diǎn)教學(xué),不能面面俱到。
            2、要想圓滿完成教學(xué)任務(wù),內(nèi)容安排要緊湊,教學(xué)推進(jìn)要快,設(shè)計(jì)問題要科學(xué)、合理,難易適度。
            3、在教學(xué)過程中,要相信學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情, 努力營造課堂教學(xué)氣氛;要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、探究,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。