這個項目的進(jìn)展并不順利，我們需要重新評估我們的策略?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，避免冗長和羅列式的描述。雖然范文是給別人提供的，但我們可以從中發(fā)現(xiàn)與自己情況相似的經(jīng)歷和啟示。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇一
    人教版實驗教材三年級下冊p59例2。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，初步理解估算方法。
    2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知。
    1、口算。
    20×20=24×10=40×50=12×30=。
    2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？
    28×4≈62×7≈。
    二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究。
    1、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。
    分析引導(dǎo)：完整地說一說你收集的信息？
    “能坐下嗎”是什么意思？
    要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？
    2、嘗試估算，探索方法。
    學(xué)生獨(dú)立完成，個人匯報，教師板書。（著重讓學(xué)生說說是怎樣想的。）。
    方法小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，它與一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法相類似，估算時可以把其中的一個兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)，也可以把兩個兩位數(shù)都看成整十?dāng)?shù)，再用口算確定估算結(jié)果。
    3、巧理信息，探究明理。
    師：同樣是估算，為什么會出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果呢？
    四人小組討論，合作完成學(xué)習(xí)卡一，并對照黑板板書匯報成果。
    分析小結(jié)：估算的時候我們可能把因數(shù)看大了，這時估算的結(jié)果比實際結(jié)果大，也可能會把因數(shù)看小了，這時估算的結(jié)果比實際結(jié)果小，不同的估算方法可能會有不同的估算結(jié)果，但都會與實際的結(jié)果之間存在一定的誤差。
    4、運(yùn)用策略，解決問題。
    著重引導(dǎo)學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都夠坐，那實際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對而言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。
    5、指導(dǎo)看書，質(zhì)疑釋疑。
    三、應(yīng)用提高，鞏固深化。
    1、隨堂練習(xí)，檢驗效果。
    （1）、口算（書本p62第10題第一行）。
    89×30≈32×48≈43×22≈35×19≈。
    （）（）（）（）（）（）（）（）。
    （2）、（書本p59做一做）一頁有23行，每行約23個字，一頁大約有多少字？
    2、配對練習(xí)，突破難點(diǎn)。
    《氣象知識知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準(zhǔn)備多少錢？
    選擇答案：a、12看成1010×19=190（元）。
    b、19看成2012×20=240（元）。
    針對不同爭議，同桌互議，然后匯報。
    難點(diǎn)小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情境問題時，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。
    四、實踐生活，升華教育。
    勇當(dāng)小記者，采訪聽課老師，鞏固所學(xué)知識。
    內(nèi)容a、我們組采訪的是（）老師，他家每月水費(fèi)支出大約是（）元，一年大約支出水費(fèi)元。我們是這樣估算的。
    內(nèi)容b、我們組采訪的是（）老師，他每天批改作業(yè)（）本，每個星期（5天）大約批改作業(yè)本，每學(xué)年（40個星期）大約批改作業(yè)本。
    看到這些數(shù)字，你有什么感受？
    五、互動總結(jié)，課外延伸。
    互動總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受？又有什么收獲呢？
    課外延伸：請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數(shù)學(xué)日記。
    附：板書設(shè)計。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇二
    教學(xué)難點(diǎn)：
    正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。
    教學(xué)設(shè)計：
    一、復(fù)習(xí)鋪墊：
    1、口算熱身：
    23x20=42x30=。
    2.估算：
    23x19=42x29=。
    3、豎式練練手:。
    16x21=43x15=38x44=65x34=。
    學(xué)生自己動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?
    二、互動情境探索。
    1、教學(xué)例1：張阿姨每時采摘123kg臍橙，她在果園里工作了32時;李叔叔每天包裝324筐臍橙，他在果園里工作了27天。
    提問：張阿姨32時采摘臍橙多少千克?
    獨(dú)立列式：123×32(板書)。
    師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?(三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個因數(shù)都沒有0……)。
    123×32。
    2、你能運(yùn)用估算知識猜一猜：張阿姨能采摘多少千克臍橙嗎?
    說一說你的想法。
    3、嘗試用豎式計算出準(zhǔn)確答案。
    4、(1)學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。
    (2)反饋計算結(jié)果，要求學(xué)生回答：
    先算什么(先算123x2)。
    再算什么(再算123x30)。
    最后算什么(2個123與30個123的和)。
    板書：123x32=千米。
    123。
    x32。
    -----------------。
    246。
    369。
    ---------------。
    3936。
    6、交流匯報、歸納解題策略。
    7、同桌之間交流計算方法。
    三.出示第二個問題，由學(xué)生自己獨(dú)立做題。
    1.出示：李叔叔一共包裝臍橙多少筐?
    列示：324x27。
    2.學(xué)生獨(dú)立完成。
    3.集體訂正。
    四、鞏固練習(xí)。
    142x23214x34。
    (先完成前一個反饋后再練習(xí)，最后將214×34改為34×214)。
    學(xué)生獨(dú)立用豎式計算，完成后，反饋交流。
    小結(jié)：1、數(shù)位對齊;2、分位相乘;3、合并相加;4、滿十向前一位進(jìn)1。
    五、總結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
    六、課堂作業(yè)：
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇三
    又問：要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？（座位數(shù)）你會列式嗎？（板書算式：18×20）。
    再問：只要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果嗎？（不需要）既然不需要，那我們就試著用估算去解決會比較便捷一點(diǎn)。
    2、嘗試估算，探索方法。
    讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流，學(xué)生匯報，教師板書。
    ……。
    3、巧理信息，探究明理。
    根據(jù)學(xué)習(xí)卡（一）的內(nèi)容，四人小組交流誤差產(chǎn)生的原因，完成學(xué)習(xí)卡，小組匯報。
    結(jié)果比實際結(jié)果小，不同的估算方法會有不同的估算結(jié)果，但都會與實際的結(jié)果之間存在一定的誤差。
    4、運(yùn)用策略，解決問題。
    引導(dǎo)學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上，逐步理清，在第（3）種方法中，采用估小的方法得到的360都大于350，那么實際結(jié)果應(yīng)該比360還要大，肯定能坐下350人。
    同時指出：雖然估算的方法有很多，但在這道題中，用估小的方法來進(jìn)行估算，相對而言比較有把握解決“夠不夠坐”的問題。
    5、指導(dǎo)看書，質(zhì)疑釋疑。
    (三)、應(yīng)用提高，鞏固深化。
    1、隨堂練習(xí)，檢驗效果。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成書本p62第10題第一行和書本p59做一做。
    2、配對練習(xí)，突破難點(diǎn)。
    在引導(dǎo)學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生幫老師拿個主意，應(yīng)該選擇下面哪種建議？
    a、12看成1010×19=190（元）。
    b、19看成×20=240（元）。
    在學(xué)生的爭論中，讓學(xué)生逐漸明白：像這種準(zhǔn)備錢購物的情況應(yīng)該盡量選擇估大的方法來進(jìn)行估算，才能更為有效地解決問題。
    同時作出小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情景問題時，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。
    (四)、實踐生活，升華教育。
    設(shè)計學(xué)生采訪的師生互動環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識。
    內(nèi)容a、我們組采訪的是老師，他家每月水費(fèi)支出大約是（）元，一年大約支出水費(fèi)元。我們是這樣估算的。
    內(nèi)容b、我們組采訪的是（）老師，他每天批改作業(yè)（）本，每個星期（5天）大約批改作業(yè)本，每學(xué)年（40個星期）大約批改作業(yè)本。
    看到這么大的數(shù)字，你有什么感受或想法？
    (五)、互動總結(jié)，課外延伸。
    互動總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受？又有什么收獲呢？
    課外延伸：請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數(shù)學(xué)日記。
    四：說板書設(shè)計。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇四
    本課知識是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位，積小于100）、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材選取了青島東西快速公路的情景，經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，是學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎(chǔ)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    的筆算方法。
    2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)。
    知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
    3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)。
    數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。懂得哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個位寫在哪一位的上面。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    教具：小黑板。
    學(xué)具：無。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)舊知，做好遷移。
    2、豎式計算。
    36×6025×4298×23。
    102×9150×8127×3。
    【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)三位數(shù)成一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識遷移作用，使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系，以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
    談話：
    為了迎接北京奧運(yùn)會，我們每人都應(yīng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，青島市在道路建設(shè)方面做了積極的準(zhǔn)備。
    指導(dǎo)學(xué)生情境圖，仔細(xì)的觀察你看了哪些信息？
    根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？
    學(xué)生可能提出：高速公路一期工程全長多少米？
    高速公路二期工程全長多少米？
    高速公路一共長多少米？
    【設(shè)計意圖】通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生多提問題。對于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
    三、合作交流探究新知。
    1、解決問題：“一期工程全長多少米？”
    找到相關(guān)信息，根據(jù)信息指名回答列出算式。
    2、列式：213×15。
    3、怎樣計算？小組討論。
    組織匯報：可能有估算、口算、豎式計算等方法。
    【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過全班的交流匯報，進(jìn)一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
    4、總結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    6、板演豎式計算：
    3195。
    7、總結(jié)算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算，要數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
    8、自主探究：高速公路二期工程全長多少米？
    指名找信息、列式：260×12＝？
    學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，匯報訂正。
    260260×12×12。
    ————————。
    5205226026————————。
    31203120。
    9、優(yōu)化算法，鞏固新知。
    引導(dǎo)學(xué)生隊這兩個豎式的計算過程進(jìn)行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。
    四、鞏固提高。
    321109287180。
    ×12×14×63×14。
    四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
    【設(shè)計意圖：】通過回顧所學(xué)的知識，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對算理的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固計算方法。
    【板書設(shè)計】。
    3195。
    【教后反思】。
    標(biāo)。不足之處，缺少變式練習(xí)。若能在教學(xué)過程中加入了拓展延伸環(huán)節(jié)，會收到更好的效果。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。
    過程與方法：
    經(jīng)歷過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識。
    情感、態(tài)度與價值觀：
    人人參與口算，是學(xué)生養(yǎng)成積極動腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。。
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握合理的口算思考過程，正確進(jìn)行口算。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：多媒體。
    學(xué)生準(zhǔn)備：課前小研究，學(xué)習(xí)用品。
    教學(xué)過程：
    （一）新課導(dǎo)入：
    1、復(fù)習(xí)回顧，談話導(dǎo)入。
    10個十是（）10個一百是（）12個一百是（）50個十是（）500個十是（）420個十是（）。
    20×530×64×70100×63×200500×3200×612×4。
    學(xué)生開火車，直接說出得數(shù)。教師隨機(jī)選兩題，說一說口算方法。
    設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學(xué)生回憶口算的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    2、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，出示信息窗，找出數(shù)學(xué)信息。
    出示情境圖信息窗一，讓學(xué)生欣賞圖片，搜集數(shù)學(xué)信息。
    學(xué)生交流自己的想法。
    根據(jù)信息提出問題。
    談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
    學(xué)生提出問題，教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題板書在黑板上。
    提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們提的問題還真多，我們本節(jié)課重點(diǎn)研究這幾個問題，以完成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    （1）整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
    （2）養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
    （二）探究新知：
    自主探究，學(xué)習(xí)新知。
    根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
    根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問題？
    探索整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
    （3）比較異同，優(yōu)化算法。
    其實這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過的算式進(jìn)行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？
    交流討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)的關(guān)系，通過對比，讓學(xué)生體會到確實用添0的方法來計算這些題最簡便，那添0法到底是怎么樣的？讓學(xué)生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。
    （4）即時練習(xí)：自主練習(xí)第一題，算一算，比一比，體會算法。
    探索幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算。
    （1）教材34頁紅點(diǎn)問題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料？
    指名列式：210×30（板書）。
    又該怎樣計算呢？
    （3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。
    設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。
    （4）即時練習(xí)：自主練習(xí)第三題。
    （三）鞏固新知：
    自主練習(xí)1和3，直接寫得數(shù)。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后講一講，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說算法：怎樣算？
    自主練習(xí)2，解決問題。
    學(xué)生說思路及解決問題的方法。
    設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。
    （四）達(dá)標(biāo)反饋：
    1、口算，我最棒！
    400×30=90×600=。
    50×200=30×300=。
    250×40=490×20=。
    160×50=70×130=。
    2、有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇六
    在教學(xué)此例題時，學(xué)生都是采用第一種方法進(jìn)行解答的，沒有一位同學(xué)采用第二種方法進(jìn)行解答，那么怎樣讓學(xué)生進(jìn)行這兩種方法的討論呢？于是我要求學(xué)生筆算出實際需要買票的錢，學(xué)生通過計算得知需要5096元。此時我問學(xué)生按剛才我們估算的結(jié)果只帶5000元錢能買到所有的票嗎？學(xué)生說不能。按我們估算的結(jié)果不能買到所有的票，我們估算的好嗎？學(xué)生說不好。那怎么辦呢？我讓學(xué)生討論，通過學(xué)生討論得知將104看成110就可以，那么引出第二種估算方法：49×104≈5500（元）。我問學(xué)生這兩只方法都對嗎？學(xué)生說都是對的；接著問以前我們怎么進(jìn)行估算的？學(xué)生說先將題目中的數(shù)據(jù)按四舍五入法求近似數(shù)然后再進(jìn)行計算的。接著我讓學(xué)生對比今天的兩種方法是不是按以前的`方法進(jìn)行估算的？學(xué)生第一種是按以前的方法做的，第二種方法不是的。我又問這兩種方法哪一個更好呢？學(xué)生說第二種。為什么呢？學(xué)生回答說按第一種結(jié)果不能都買的票，第二種可以讓每一個人都能買到票。那么我們以后如何進(jìn)行估算呢？按以前的方法還是用什么辦法？學(xué)生不知道了。
    反思：1、學(xué)生為什么不能做出書上出示兩種方法？因為這一題學(xué)生是按求每一個數(shù)據(jù)的近似數(shù)后進(jìn)行計算的，對于第二種方法104看成110，學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗，因此不能做出這樣兩種解法。
    2、如何引出第二種方法，如何滲透第二種方法大估的思想呢？我在教學(xué)前仔細(xì)想了又想，在于引出第二種方法只能通過學(xué)生實際算出準(zhǔn)確值，然后比較這兩個值在通過思考能否都賣到票去思考，引出學(xué)生找出第二種方法。在滲透第二種方法大估上，我只能通過講述在實際情況中，如買東西考慮帶多少錢；坐車、乘船等都要考慮實際情況進(jìn)行大估。可是學(xué)生還是不能理解。
    困惑：如何讓學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行估算？對于實際情況采取大估，這個實際情況是什么情況，如何讓學(xué)生更好理解這個實際情況，如何讓學(xué)生從實際出發(fā)進(jìn)行估算很難。怎么更好的進(jìn)行此類問題的教學(xué)呢？學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗，怎么辦呢？是教師直接告訴，還是讓學(xué)生去探討？如果是讓學(xué)生去探討，那又如何去探討呢？我也沒有一個很好的辦法。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇七
    教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時。
    教材分析：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
    學(xué)情分析：學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識與技能：
    2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
    過程與方法：
    使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
    情感、態(tài)度和價值觀：
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    難點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
    1、口算：
    23×30=47×20=。
    42×19≈58×41≈。
    2、筆算。
    43×26=12×34=。
    說一說筆算的方法是什么？
    3、揭示并板書課題。
    二、探究新知．。
    1、默讀題目，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要求的問題是什么？
    2、怎樣解答？
    4、怎樣計算145×12：
    （一）、估算。
    師：你們可以估算出145×12的大致范圍嗎？小組交流討論，你是如何估算的？
    哪位同學(xué)把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？
    生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。
    （二）、筆算。
    生：用豎式計算。
    師：也就是筆算乘法（板書）。
    師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢？先在你們的練習(xí)本上試著算一算。
    （學(xué)生嘗試計算，師巡視，找同學(xué)板演并說出自己的計算方法）。
    生2：豎式計算。
    （全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯的幾種不同情況，板書在黑板上）。
    師：我們一起來看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣？你們覺得那位同學(xué)是正確的？
    生：……。
    師：我們一起用計算器來驗算一下積到底是多少？你算對了嗎？
    讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”
    師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢？是個位上，還是十位上？為什么呢？
    生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數(shù)位要對齊。
    （此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個之后，師可以再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理）。
    師：那列豎式計算145×12時，要先算什么？再算什么？怎么算？
    生：2乘以145，再算10乘145。
    師：積要寫在哪里？為什么？
    生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數(shù)位要對齊。
    師：最后寫什么？
    生：將兩次乘積相加。
    師：那其他幾個同學(xué)的豎式有問題嗎？有的話，問題在哪里？
    生：他沒有乘百位，……。
    （師要強(qiáng)調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和45×12進(jìn)行對比。）。
    師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    三、
    知識運(yùn)用。
    1.做一做。
    134。
    第二部分積。
    該怎樣寫？
    ×12。
    2.做一做。
    176。
    ×47425237。
    3.說出下面計算中的錯誤，并改正過來。
    134134。
    ×16×16。
    十位上的1和4相乘，所得的積要對準(zhǔn)十位。
    4、學(xué)校要為各班新購買一套百科全書。全校共36個班，購買這些。
    新書一共要花多少錢？
    129元∕套。
    四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。
    師：今天，你學(xué)會了什么？
    生：
    （1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。
    （2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。
    （3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進(jìn)一。
    五、作業(yè)：
    （1）數(shù)學(xué)書47頁“做一做”。
    （2）練習(xí)八1、2題。
    教后反思：
    本節(jié)課是一堂計算知識的新課教學(xué)。從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。我在上課過程中更加認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的見解、交流自己對知識的理解。在學(xué)習(xí)的過程中，既能認(rèn)識到自己的不足，又能迅速學(xué)習(xí)同伴的長處，取長補(bǔ)短。同時更深刻地認(rèn)識到對知識傳授過程中細(xì)節(jié)的處理，有可能成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。
    一、比較好的幾方面：
    1、備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因為兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R的遷移，學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    2、教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)了預(yù)習(xí)問題。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于問題，通過學(xué)習(xí)之間的討論，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。
    3、有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。（1）教學(xué)的板書做到以身作則；（2）要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；（3）嚴(yán)格要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書寫。
    二、不足之處。
    1、教學(xué)中沒有將新舊筆算進(jìn)行很好的對接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，沒有利用好學(xué)生已有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，過高估計了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)算理，教學(xué)中又沒有強(qiáng)調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯。
    2、沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯的另一個重要原因是口算出錯，原因之一是乘法口訣背錯，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯，比如24+8、54+7等等。
    三、今后改進(jìn)方面。
    1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪墊要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會更好。
    2、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。
    （1）必要性。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進(jìn)位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生口算幾道題，特別是進(jìn)位的加減法，因此，在學(xué)習(xí)下一個單元筆算除法時，學(xué)生遇到的困難肯定會更多。因此，必須從現(xiàn)在開始加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇八
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊第63~64頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算方法的多樣化。
    能力目標(biāo)：
    1.通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
    德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序以及第二部分積的書寫方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件、卡片、多個鞋形算式卡片（每張只有一個算式）。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    1、回顧舊知。
    學(xué)生獨(dú)立完成：
    （1）用豎式計算：24×223×3。
    （2）口算：24×1012×20。
    2、引出新知。
    多媒體課件出示例1的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說出圖意。
    引導(dǎo)學(xué)生列出：24×12，為什么用乘法計算？
    師：這里的乘法和剛才的乘法比較，有什么不同？
    二、探究。
    1、估算。
    請你估算一下，24×12的積大約是多少？（同桌互相說一說，指名匯報）。
    2、自主探索，組內(nèi)交流。
    （1）學(xué)生獨(dú)立計算。
    （2）小組內(nèi)交流算法。
    （3）教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)部分學(xué)困生。
    3、學(xué)生匯報。
    請不同算法的同學(xué)上臺板演并說明算法。
    4、師生評議。
    請學(xué)生說一說，你喜歡哪種算法？為什么？
    5、研究筆算。
    （1）請學(xué)生打開課本第63頁，看看小紅的算法，并完成以下三個要求：
    a、同桌互相說一說小紅的豎式計算過程。
    b、自己試著算一算。
    c、小組討論：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
    （2）學(xué)生匯報。
    請學(xué)生說一說小紅的豎式計算過程。
    （3）課件出示小紅的豎式計算過程，教師講解。
    （4）通過上面的討論，你覺得怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
    三、練習(xí)。
    1、嘗試練習(xí)。
    2333。
    ×13×31。
    6933。
    2、判斷練習(xí)。
    讓學(xué)生先說出錯誤的原因，再改正錯題。
    3、選擇練習(xí)。
    出示：41×2132×1222×14各組選一道計算。
    4、游戲。
    貼出寫有數(shù)字的卡通人物，說明游戲規(guī)則，讓學(xué)生獨(dú)立計算，找出所需的結(jié)果。完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生找到的鞋子最多。
    四、總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會了什么？
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
    2、感受“借助舊知識，解決新問題”的策略意識。
    3、通過應(yīng)用，初步體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗探究、應(yīng)用過程中的成功感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個，得數(shù)的末尾與十位對齊的道理。
    教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
    聽說小朋友這幾天在學(xué)乘法，先來考考你們：
    1、先后出示12x312x30。
    師：12x3多少？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)（兩位數(shù)乘一位數(shù)）你知道這個算式的乘法意義嗎？（乘法意義）。
    師：那12x30呢？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？（整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)）它的乘法意義？
    2、師：老師對今天這節(jié)課小朋友的學(xué)習(xí)更有信心了。小朋友，你們有嗎？好，現(xiàn)在上課。
    （1）讀題。
    （2）怎樣列式？31x12=？
    二、探索嘗試，尋找方法。
    1、自己試著把這題變成我們學(xué)過的`舊知識，在自己的練習(xí)本上試試。
    2、師：你不僅要會算，還要把道理說清楚，有了一種方法，還有沒有第二種方法，第三種方法？（在此期間請學(xué)生到黑板板書不同的方法）。
    3、同桌交流整理。
    師：怎樣才能使老師聽明白？先同桌之間互相當(dāng)小老師試試，看能不能使對方聽懂。開始交流。
    4、全班匯報，匯總解答策略。
    可能會出現(xiàn)：
    第一種方法：31x10=31031x2=62310+62=372。
    師：這兩題方法有什么共同的地方（都把一個因數(shù)拆成兩數(shù)之和，再與另一個因數(shù)相乘）我們可以把它看成是同一種方法）。
    師：為什么要拆呀？
    師：看來大家很有自己的想法，想到把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決。
    第二種方法：31x4x331x2x6。
    那這又是什么意思呢（把一個因數(shù)拆成兩個因數(shù)的積）老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友真是了不得，你們知道嗎你們剛才用的方法是我們四年級才要學(xué)的。
    第三種方法：
    師：我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎？自己試著做做看。用這種方法做的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位算起）。
    2、62是怎么來的？（2個31）也就是用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)。
    3、310是怎么來的？（10個31）那3728呢？（板書：與第一種方法用線聯(lián)系起來）。
    （1）你為什么這么做？看來大家很有自己的想法。
    （2）看著這三個板書，你想不想說什么？是不是覺得有點(diǎn)繁？能不能再創(chuàng)造出一個算式，把三個算式的意思也能用一個算式也能明白？再試試。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多小朋友智慧的火花了。
    4、請他板演后，問：大家能看明白是什么意思嗎？每一步表示什么意思？同桌互相說一說（提醒：分幾步做？）。
    5、看著板書現(xiàn)在你想說什么？（第一種方法與筆算方法的思路是一樣的，一個橫式表達(dá)，一個豎式表達(dá)。豎式的形式以前我們也見過，我想今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，豎式這種形式應(yīng)該重點(diǎn)掌握。
    （1）誰愿意把你的解法展示給大家看（實物投影）并邊介紹你的想法。
    （2）你能看明白這個算式的每一步是怎么來的，表示什么意思嗎？同桌互相說一說，有什么地方不懂的？想問大家的。（實物投影）。
    8、揭示課題。
    師：是呀，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識來進(jìn)行的，今天的新知識，對于后面要學(xué)的知識來說又變成了舊知識，因此我們必須今天的知識學(xué)好，學(xué)扎實。
    9、理解個位“0”不寫的意思。
    三、鞏固方法，推廣應(yīng)用。
    1、現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成34x1241x21：
    （1）做之前有什么要提醒自己和大家的嗎？
    （2）（實物投影）學(xué)生筆算并匯報。
    2、師：在我們生活中用沒有用到過“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子？（一學(xué)生舉例可請其他學(xué)生筆算完成）。
    3、師：老師也來舉個例子并筆算。出示：一套12本，每本24元。一共要付多少元？
    4、幫老師解決一個問題出示：
    （1）61個小朋友去看電影，買票一共需要多少錢？（學(xué)生認(rèn)為還少了每張票的價錢）。
    師：電影院售票窗口有這樣一個告示：成人票每張50元兒童票每張24元。
    （2）學(xué)生筆算，怎樣列式？為什么要與24相乘而不是50？
    （3）多媒體對照。
    （4）1張票要元60張票要（）元61張票要（）元。
    5、11x11=。
    12x11=。
    13x11=。
    14x11=。
    15x11=。
    16x11=。
    師：要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，必須進(jìn)行大量練習(xí)?，F(xiàn)在我報題，你們筆算。
    （教師隨時報得數(shù)）我已經(jīng)好了，你們呢？
    師：很奇怪是吧，是不是老師把這些得數(shù)全背出來了？其實這里就有數(shù)學(xué)秘密在，有興趣的話下課可以去找找。
    四、課堂小結(jié)。
    師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)的？
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇十
    《乘法估算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊p59頁的教學(xué)內(nèi)容，包括例2以及相關(guān)的練習(xí)。
    （二）教材簡析。
    本課是在三年級上冊兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此前學(xué)生已經(jīng)掌握了整十整百數(shù)乘法的口算方法，能進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，能為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法估算以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算做好知識上的準(zhǔn)備。
    （三）教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)“新課標(biāo)”的理念，結(jié)合學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，初步理解估算方法。
    2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    （四）教學(xué)重、難點(diǎn)：
    難點(diǎn)：合理選擇估算方法解決生活中的.數(shù)學(xué)問題。
    二、說教法學(xué)法。
    1、說教法：為了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，我設(shè)計了估座位數(shù)、準(zhǔn)備錢買書、師生互動等生活場景，激發(fā)學(xué)生的主體探究熱情，讓學(xué)生主動結(jié)合生活情境進(jìn)行估算。
    2、說學(xué)法：本課設(shè)計力求突出“自主學(xué)習(xí)實踐感知”的特點(diǎn)，采用個體探究、小組合作的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)法與教法和諧統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個教育目標(biāo)上。
    三、說教學(xué)過程。
    為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從以下五個環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)。
    1、復(fù)習(xí)鋪墊引出新知。
    2、創(chuàng)設(shè)情景自主探究。
    3、應(yīng)用提高鞏固深化。
    4、實踐生活升華教育。
    5、互動總結(jié)課外延伸。
    （一）復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知。
    1、口算。
    20×20=24×10=40×50=12×30=。
    2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？
    28×4≈62×7≈。
    [這里通過復(fù)習(xí)舊知，抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，為知識的遷移做好鋪墊，并由此引出課題。]。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇十一
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：
    讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
    2、能力目標(biāo)：
    讓學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
    3、情感目標(biāo)：
    教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計算。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
    教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
    （1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
    （2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式。
    （3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。
    回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）。
    談話引入例1。
    （1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12。
    二、自主交流，合作探究，獲取新知。
    1、估算。
    讓學(xué)生說說，教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。
    2、筆算。
    學(xué)生動筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。
    （如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）。
    教師講解，板書145×12用豎式計算的過程。
    師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
    （1）、先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。
    （2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。
    （3）、然后再把兩次乘得的積加起來。
    4、鞏固練習(xí)。
    教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）。
    三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計算，鞏固新知。
    1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤。
    （幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）。
    2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）。
    3、解決問題（50頁第二題）。
    四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。
    師：今天，我們學(xué)會了什么？
    師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？
    五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題。
    六、板書設(shè)計。
    ———筆算乘法。
    復(fù)習(xí)例1。
    45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145。
    ×12×12。
    90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740。
    答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇十二
    教材簡介：
    本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
    教材內(nèi)容安排如下表：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
    3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教學(xué)建議：
    1、讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計算方法。
    2、讓學(xué)生主動探索計算方法。
    3、加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化。
    4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系，要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高的目標(biāo)。
    課時安排：
    9課時。
    口算乘法。
    第1課時。
    教學(xué)內(nèi)容：
    58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
    教具準(zhǔn)備：
    口算卡片等。
    教學(xué)過程：
    一、回顧學(xué)過的口算方法。
    口算下面各題：
    40×460×530×3300×7200×8。
    12×424×213×332×311×5。
    自己選兩題，說說口算方法。
    二、新課。
    1、提出問題。
    （1）仔細(xì)觀察例1圖。
    （2）請學(xué)生提出問題。
    （3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題：
    郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
    工作30天，要送多少份報紙？
    2、探討口算方法。
    （1）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
    300×10300×30。
    （2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
    （3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
    （4）評價。
    3、嘗試解決問題。
    （2）組織交流。
    請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
    4、探討新的口算方法。
    （1）出示：42×1023×3014×200。
    請學(xué)生思考，討論怎么算？
    （2）組織交流，并由教師評價每種方法。
    三、練習(xí)。
    1、完成做一做的8道題。
    （1）先由學(xué)生獨(dú)立計算，集體訂正。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。
    3、解決實際問題：練習(xí)十四3~4。
    四、總結(jié)。
    請學(xué)生談收獲。
    第2課時。
    教學(xué)內(nèi)容：
    59頁例2（估算）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)舊知：
    1、口算下面各題：
    40×1060×2030×40300×70200×80。
    12×400240×2130×330×311×50。
    2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：
    321868729535842。
    選擇幾個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。
    3、估算：
    198×4305×6485×3182×5。
    說一說你是怎么估的？
    二、探究新知：
    1、提出問題：
    （1）出示例2圖：請學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么？
    （2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：
    大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？
    2、探討估算方法。
    （1）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
    18×2222×18。
    （2）小組討論：怎樣估算得數(shù)？
    （3）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。
    方法一：18≈2022≈2020×20=400。
    方法二：18≈2022×20=440。
    方法三：22≈2018×20=360。
    （4）比較、評價。
    3、嘗試解決問題。
    （2）組織交流。
    請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
    三、練習(xí)。
    1、完成練習(xí)十四的第7題：
    （1）先由學(xué)生獨(dú)立計算；
    （2）集體訂正，講講估算的方法。
    2、練習(xí)十四第8題：
    （1）學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目要求。
    （2）“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？
    （3）請獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。
    四、總結(jié)。
    請學(xué)生談收獲。
    第3課時。
    教學(xué)內(nèi)容：
    口算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí)）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
    教學(xué)過程：
    一、基本練習(xí)：
    1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：
    50×1070×2040×40500×70600×80。
    12×300240×2130×290×311×30。
    選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。
    3、聽算練習(xí)：
    40×1030×2030×50300×10300×80。
    22×40330×2120×330×610×50。
    4、估算：
    42×1168×1032×47。
    45×1726×1836×21。
    四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？
    二、解決問題：
    1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
    （1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？
    （2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？
    學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。
    同桌合作完成，集體講評。
    2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？
    先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    三、綜合練習(xí)：
    1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最好。
    2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽（練習(xí)十四第9題）。
    3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評。
    四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
    生生互相談收獲。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇十三
    教材分析：
    教材地位作用：本課知識是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位，積小于100）、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材選取了青島東西快速公路的情景，經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，是學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎(chǔ)。
    教材重難點(diǎn)：
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
    情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
    教學(xué)方法：合作探究。
    教具準(zhǔn)備：課件、展臺。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)舊知，做好遷移。
    2、豎式計算。
    36×6025×4298×23。
    102×9150×8127×3。
    【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識遷移作用，使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系，以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
    談話：
    為了迎接2008北京奧運(yùn)會，我們每人都應(yīng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，青島市在道路建設(shè)方面做了積極的準(zhǔn)備。
    指導(dǎo)學(xué)生情境圖，仔細(xì)的觀察你看了哪些信息？
    根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？
    學(xué)生可能提出：高速公路一期工程全長多少米？
    高速公路二期工程全長多少米？
    高速公路一共長多少米？
    【設(shè)計意圖】通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生多提問題。對于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
    三、合作交流探究新知。
    1、解決問題：“一期工程全長多少米？”
    找到相關(guān)信息，根據(jù)信息指名回答列出算式。
    2、列式：213×15。
    3、怎樣計算？小組討論。
    組織匯報：可能有估算、口算、豎式計算等方法。
    【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過全班的交流匯報，進(jìn)一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
    4、總結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    6、板演豎式計算：
    213。
    ×25。
    ————。
    1065——————213×5的積。
    213——————213×10的積。
    ——————。
    3195。
    7、總結(jié)算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算，要數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位。
    數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
    8、自主探究：高速公路二期工程全長多少米？
    指名找信息、列式：260×12＝？
    學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，匯報訂正。
    260260。
    ×12×12。
    ————————。
    52052。
    26026。
    ————————。
    31203120。
    9、優(yōu)化算法，鞏固新知。
    引導(dǎo)學(xué)生隊這兩個豎式的計算過程進(jìn)行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。
    四、鞏固提高。
    321109287180。
    ×12×14×63×14。
    五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
    【設(shè)計意圖：】通過回顧所學(xué)的知識，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對算理的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固計算方法。
    【板書設(shè)計】。
    213。
    ×25。
    ————。
    1065——————213×5的積。
    213——————213×10的積。
    ——————。
    319。
    《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；重視學(xué)生探究的過程，使算法與算理有效融合；在教學(xué)方法上，采取獨(dú)立試做，互動交流，小組合作等多種形式，課堂氣氛活躍；精心設(shè)計練習(xí)；較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
    不足之處：
    1、教學(xué)中沒有將新舊筆算進(jìn)行很好的對接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，沒有利用好學(xué)生已有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，過高估計了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)算理，教學(xué)中又沒有強(qiáng)調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯。
    二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯，比如24+。
    8、54+7等等。
    三、今后改進(jìn)方面。
    1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會更好。
    一、說教材：
    《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
    二、說教法學(xué)法：
    教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。在教學(xué)中我力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過程。如213x15先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位多得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算順序即213x5，后算十位即145x10，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    三、說教學(xué)目標(biāo)：
    知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
    情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
    四、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
    根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進(jìn)位。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    六、說教學(xué)過程。
    首先復(fù)習(xí)舊知，做好遷移。
    我的設(shè)計意圖是：復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識遷移作用，使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系，以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    其次，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
    通過談話，指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，并根據(jù)這些信息，提出問題。
    我的設(shè)計意圖是通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生多提問題。對于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
    再次合作交流，探究新知。
    解決問題：“一期工程全長多少米？”根據(jù)信息列出算式，小組討論如何計算我的設(shè)計意圖是在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過全班的交流匯報，進(jìn)一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
    教師總結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。板演豎式計算：
    總結(jié)算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算，要數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
    然后自主探究：高速公路二期工程全長多少米？讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，匯報訂正。引導(dǎo)學(xué)生隊這兩個豎式的計算過程進(jìn)行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。
    最后鞏固提高，課堂小結(jié)。
    通過回顧所學(xué)的知識，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對算理的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固計算方法。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇十四
    1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
    2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
    教學(xué)過程：
    一、自主探索口算方法。
    1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。
    2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
    3、“人騎自行車3小時可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=。
    （師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）。
    4、匯報交流。
    二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn)。
    1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？
    160×3=，獨(dú)立計算后小組交流。
    2、引導(dǎo)學(xué)生對比16×3=和160×3=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
    3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米？”
    16×30=。
    4、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)六第1題。
    讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程，及時反饋學(xué)生口算情況。
    2、練習(xí)六第2題。
    可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
    3、練習(xí)六第3題。（開放題）。
    在反饋時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
    還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。
    四、課堂小結(jié)。（略）。
    教學(xué)反思：
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
    2、通過舊知到新知的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
    3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計算方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計算方法，能正確進(jìn)行計算。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、筆算：回憶一二年級的加法和乘法，看視頻，如果王爸爸把魚賣到每斤12元，28斤魚的，能賣到500元嗎？設(shè)計意圖：本節(jié)新知是建立在學(xué)生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上，喚起學(xué)生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段，立刻就吸引了孩子們的眼球，他們學(xué)習(xí)興趣特別高，老師趁機(jī)出示問題，緊緊抓住學(xué)生的注意力。
    2、探究新知：如果每人有499元，他們劇組有23人，一共會有多少錢呢？引出三位數(shù)乘兩位數(shù)。
    設(shè)計意圖：
    解決問題重在理解題意，弄清條件間的關(guān)系。經(jīng)常追問學(xué)生“為什么這樣列式，”為什么用乘法不用除法，回憶乘法是幾個相同加數(shù)和的簡便計算，讓學(xué)生理解求23個499元一共多少前就是求499×23的積，可使學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力逐步得到提高。
    （1）學(xué)生進(jìn)行估算，并說出自己的想法。
    （2）筆算。
    師：同學(xué)們?yōu)槭裁炊枷肫鹆肆胸Q式，因為我們以前學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，那么三位數(shù)乘兩位數(shù)能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法算出嗎？這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。同學(xué)們試試吧！
    學(xué)生嘗試，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。
    設(shè)計意圖：
    學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師不僅可以檢測出學(xué)生運(yùn)用舊知解決新知的能力而且利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，從而為下一步的交流提供充分的教學(xué)資源。
    教后反思：
    正如事先預(yù)設(shè)的一樣，學(xué)生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問：1497是幾個人的錢，20個499元是多少錢，最后23個人的錢是多少，學(xué)生都很容易答出來了，只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法：他解釋道：每人500元，23人有500乘23元，最后再減去一個23元，就是所有人的錢。學(xué)生的思維有時很獨(dú)特，不得不令人佩服。
    3、練習(xí)讓學(xué)生“當(dāng)老師”自己出題，很大程度上是讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主觀能動性，真正做到把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參與計算題的設(shè)計的.簡單過程，讓孩子們做課堂的小主人。
    兩大組以比賽的形式進(jìn)行，師挑選典型做法全班交流。
    三、課堂總結(jié)。
    師：通過討論歸納，利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，學(xué)生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
    四、延伸練習(xí)。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    (1)使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。(2)使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    (3)使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
    (4)使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    估算時，正確處理因數(shù)估大估小的問題。。
    課時劃分：
    9課時。
    1、口算………………….2課時左右。
    2、筆算……………………7課時左右。
    1、口算乘法。
    第一課時。
    課題：口算乘法。
    教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算。(課文第45的例1，相應(yīng)的“做一做”，及練習(xí)六的第1-3題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，
    3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
    4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)乘法的口算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教具準(zhǔn)備：圖片、題卡。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境：
    1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)。
    2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
    二、探究新知：
    1、出示例1。
    人騎自行車1小時約行16千米。
    特快列車1小時約行160千米。
    1)人騎自行車3小時可以行多少千米?
    提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?
    小組交流討論。小組匯報。
    問：30小時行多少千米?
    練一練：18×4=24×3=25×2=14×6=。
    2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式。
    提問：計算這道題時怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報交流。
    比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便?
    練習(xí)：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
    口算乘法的方法是什么?
    師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0。
    板書課題：口算乘法。
    三、鞏固新知：
    1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。
    2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實際問題。
    3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。
    四、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么?
    五、作業(yè)：第48頁6--9。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇十七
    課題概述：
    教學(xué)目標(biāo)：
    2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
    3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
    學(xué)情分析：
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，讓學(xué)生先通過新舊知識的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、遷移舊知。
    1、脫口而出。
    18×4=250×2=。
    24×4=150×5=。
    6×14=230×3=。
    （1）指名列式：14×12=。
    （2）估算：你能不能先估計一下，王老師大約買了多少本？
    學(xué)生估算后（一般估成14×10），請你說說為什么這樣估？（估成整十?dāng)?shù)，又好算，又比較接近準(zhǔn)確答案。）。
    （3）討論：14×10=140這個結(jié)果，比實際結(jié)果大了還是小了，為什么？（小了，因為把因數(shù)估小了，所以乘積也小了）。
    （5）課件演示，學(xué)生對著屏幕指出計算的部分。
    （6）我們估出了其中的一大部分，還有一部分沒有沒有算。到底有多少本呢？你覺得可以怎樣做？（用估算的那部分，加上還沒有估的那部分）利用點(diǎn)子圖直接呈現(xiàn)。
    （7）板書計算過程14×2=28。
    14×10=140。
    28+140=168。
    （8）復(fù)習(xí)筆算：其實在這個時候很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)14×12是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算題，除了剛才我們分部的計算方法，還有沒有其他算法？（列豎式板演）。
    （9）復(fù)習(xí)計算方法：學(xué)生獨(dú)立計算，完成后重點(diǎn)交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    學(xué)生總結(jié)，課件演示。
    （1）、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊；
    （2）、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊；
    （3）、最后把兩次乘的積加起來。
    （設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回顧，對已有知識兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時，為學(xué)習(xí)新知三位數(shù)乘兩位數(shù)做好鋪墊）。
    二、內(nèi)化新知、總結(jié)方法。
    （1）理解題意分析條件：從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（每小時行145千米，用了12小時）。
    師：如何解決這個問題？采用什么方法？為什么呢？
    生：用乘法解決，因為這道題是求12個145，所以用乘法計算（對學(xué)生的正確回答給予肯定）。
    師：我們來看——出示線段圖分析，理清數(shù)量關(guān)系。
    （設(shè)計意圖：通過線段圖的出示能夠幫助學(xué)生更直觀的理清數(shù)量關(guān)系，從而正確列出算式）。
    （2）列出算式，出示課題你能列出算式嗎？
    145×12=（千米）。
    （3）估算：你能不能先估計一下李叔叔乘坐的火車大約行了多少千米？
    預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)以下情況。
    估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500。
    估算二：把12看成10，145×10得1450。
    讓其說一說為什么這樣估？
    （設(shè)計意圖：通過估算培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，從而養(yǎng)成習(xí)慣在筆算中能夠根據(jù)估算的結(jié)果確定準(zhǔn)確值的范圍）。
    （4）交流計算方法：
    生嘗試計算，教師巡視，找錯例。
    預(yù)設(shè)1：如出現(xiàn)錯例，先請算錯的同學(xué)匯報，投影展示。
    145。
    ×12。
    290。
    145。
    435。
    師：他算得對嗎？說說你的想法。
    請學(xué)生針對這個答案進(jìn)行交流。
    生1：我認(rèn)為不對，他的數(shù)位對的不對。
    生2：290下面不應(yīng)該用145×1，這個1是十位的1，表示1個十，是145×10，所以5應(yīng)該和290十位的9對齊。
    145。
    ×12。
    290………2乘145的積。
    145………10乘145的積。
    1740。
    預(yù)設(shè)2：如果沒有錯例都是正確的。找一名學(xué)生投影展示自己的計算過程，闡明自己的算法。
    生：145×1，這個1是十位的1，表示1個十，是145×10，所以5應(yīng)該和290十位的9對齊。
    課件演示計算過程。
    （設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計算是為了讓學(xué)生把對原來兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移到新知中，通過全班共享，交流，自己去突破本節(jié)課的重點(diǎn)）。
    （5）驗算成果。
    預(yù)設(shè)：
    生1：可以與估算的結(jié)果進(jìn)行比較，看差距是否大？如果比較大，說明結(jié)果有問題。
    生2：可以用計算器來檢驗是否計算準(zhǔn)確。
    (6)鞏固歸納。
    （設(shè)計意圖：這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達(dá)能力和歸納能力，也為總結(jié)方法做好了鋪墊）。
    142×23214×34f。
    算好后指明匯報交流，并針對其中一道題進(jìn)行計算過程的說明。
    師：通過我們計算這幾道題的過程，你們能不能自己總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法呢？
    學(xué)生嘗試總結(jié)，教師歸納。
    1、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。
    2、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。
    3、然后把兩次乘得的積加起來。
    （設(shè)計意圖：通過學(xué)生借助以往學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算法則的經(jīng)驗，并結(jié)合自己計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程自主梳理計算步驟，幫助學(xué)生有序地思考問題，有條理的解決問題。）。
    三、鞏固新知。
    1、我來算一算：142×23=214×34=。
    2、我來改一改。
    3、賽一賽，看誰算得快又準(zhǔn)。
    134×12=225×36=176×47=237×42=。
    師：每組選擇一道題計算，計時比賽，看哪組同學(xué)計算的最快并全部作對，評為優(yōu)勝組。
    （設(shè)計意圖：通過以上這些練習(xí)讓學(xué)生在不同的形式中鞏固算法，使計算更加熟練）。
    5、知識的應(yīng)用。
    師：咱們能不能幫助我們學(xué)校解決問題呢？
    （設(shè)計意圖：通過這幾道解決問題的練習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并對數(shù)量關(guān)系的分析進(jìn)行了練習(xí)，第三題讓學(xué)生自己去提問解答，要在學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，是一個提升）。
    6、動腦筋。
    師：你能幫助老師解決這道題嗎？
    在豎式的方格里填上合適的數(shù)。
    （設(shè)計意圖：這道題是本節(jié)課的開放題，要在學(xué)生數(shù)量掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的計算上去完成，對學(xué)生是一種提升）。
    7、知識延伸：格子乘法（蒲地錦）的算法。
    四、課堂小結(jié)。
    師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
    學(xué)生自己總結(jié)。
    課件出示溫馨提示：
    三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法是一樣的，注意用十位去乘第一個因數(shù)積末位對齊十位，不同的就是要乘上百位上的數(shù)。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，再次回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法）。
    今天這節(jié)課，同學(xué)們運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法自己歸納總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，看來在學(xué)習(xí)上只要你做個有心人，會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)的奧秘，老師希望你們在學(xué)習(xí)的道路上收獲更多成果，加油！
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇十八
    本課是冀教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時，對以后的計算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對知識的遷移。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、在自主嘗試計算、交流等活動中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計算過程。
    3、在運(yùn)用已有經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)新知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
    四、教學(xué)過程。
    1、導(dǎo)入。
    學(xué)生分析題目提取有用信息：
    1、這臺面粉機(jī)每小時可以磨面粉58千克。
    2、一天是24小時，而不是我們平時說的8小時。
    求：一天可以磨面粉多少千克？
    教師找一位同學(xué)在黑板上計算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計算。（教師巡視指導(dǎo)）。
    師生一同判斷黑板上同學(xué)計算的正誤，如不對可由學(xué)生自己找出錯誤進(jìn)行改正，必要時教師進(jìn)行指導(dǎo)。
    同學(xué)列式計算解答：
    58×24=1392（千克）。
    58。
    ×24。
    232。
    116。
    1392。
    答：這臺面粉機(jī)一天可以磨面粉1392千克.
    教師請學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能說對意思即可。（對回答較好的同學(xué)用掌聲鼓勵。）。
    教師出示應(yīng)用題2。
    教師請學(xué)生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158.由于上面題已經(jīng)分析，所以很容易直接列出算式：
    158×24。
    算式列出了，那又該如何進(jìn)行計算哪？
    2、知識教學(xué)。
    教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識自己試著計算，計算完畢可用計算機(jī)驗算，看自己做對沒有。
    教師找一位同學(xué)在黑板上計算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計算。（教師巡視指導(dǎo)）。
    158×24=3792（千克）。
    158。
    ×24。
    632。
    316。
    3792。
    答：這臺面粉機(jī)一天可以磨面粉3792千克.
    師生一同判斷黑板上同學(xué)計算的正誤，如不對可由學(xué)生自己找出錯誤進(jìn)行改正，必要地方教師指導(dǎo)。
    好的，同學(xué)們非常優(yōu)秀，我們再看一題：用豎式計算345×76。
    （過程同上略）。
    好的，通過上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學(xué)們可以前后桌進(jìn)行討論，有答案后可以舉手。(同學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo))。
    多名學(xué)生向教師匯報方法，教師跟隨同學(xué)演示方法，必要時予以指導(dǎo)。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對齊。
    五、知識的鞏固。
    教師出示通告：今天，“數(shù)學(xué)國”正在舉行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽，讓我們一起參加吧！也許今年的“數(shù)學(xué)狀元”就是你。
    教師出示初賽試題：六道豎式計算題,六個同學(xué)黑板上計算，其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計多少名同學(xué)通過初賽，并予以掌聲。（解答及指導(dǎo)過程略）。
    教師出示復(fù)賽試題：三個改錯題,三個同學(xué)黑板上計算，其余每兩列同學(xué)完成教師指定的一題。（解答及指導(dǎo)過程略）。
    教師統(tǒng)計多少名同學(xué)又通過了復(fù)賽，并予以更加熱烈的掌聲。
    教師出示決賽試題：一道應(yīng)用題,三個同學(xué)黑板上計算，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。（解答及指導(dǎo)過程略）。
    教師統(tǒng)計多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”，并予以最熱烈的掌聲。同時希望獲得稱號的同學(xué)不要驕傲，安慰未獲得稱號的同學(xué)繼續(xù)努力。
    六、總結(jié)。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)思考回答。
    七、課后思考。
    八、教學(xué)反思。
    本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯的，全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點(diǎn)知識，才能把一節(jié)課完成好。
    教學(xué)反思。
    存在很多問題，這讓我想到了：
    學(xué)生層面上，他們的細(xì)心程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，計算能力還欠缺。這就需要在平時上多培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。
    教師的層面上，還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把教材吃透，把握住重難點(diǎn)，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學(xué)習(xí)和請教，教學(xué)設(shè)計上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分的去探索，去交流。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇十九
    教材分析。
    該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時，在三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。
    3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算并養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    教具準(zhǔn)備。
    課件、學(xué)生用計算器。
    教學(xué)過程。
    課前2分鐘口算練習(xí)。
    一、情境導(dǎo)入。
    播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。
    教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。
    王叔叔。
    旅游大巴。
    平均78千米/時。
    李叔叔。
    火車。
    平均145千米/時。
    教師：他們是從同一個城市去的么？
    學(xué)生列豎式計算，交流、匯報。
    二、探究新知。
    李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？
    引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12。
    1、運(yùn)用估算。
    能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？
    說一說估得方法。
    要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。
    2、探究算理。
    學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學(xué)生匯報，課件演示）。
    145。
    ×12。
    290――表示什么？（表示2小時行的路程，即290個1）。
    145―表示什么？（表示10小時行的路程，即145個10）。
    1740。
    我們想知道這個結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗算。）。
    3、討論交流。
    大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么樣的，互相說一說。
    4、學(xué)生匯報。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇二十
    教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實驗教材第七冊46頁例1及相應(yīng)練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
    2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
    教學(xué)過程：
    一、自主探索口算方法。
    1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。
    2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
    3、“人騎自行車3小時可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16×3=。
    （師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）。
    4、匯報交流。
    二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的`特點(diǎn)。
    1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？
    160×3=，獨(dú)立計算后小組交流。
    2、引導(dǎo)學(xué)生對比16×3=和160×3=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
    3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米？”
    16×30=。
    4、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)六第1題。
    讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程，及時反饋學(xué)生口算情況。
    2、練習(xí)六第2題。
    可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
    3、練習(xí)六第3題。（開放題）。
    在反饋時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
    還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。
    四、課堂小結(jié)。（略）。
    教學(xué)反思：
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇二十一
    1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
    2.讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
    這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課課，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)，（板書課題）學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的有關(guān)乘法的知識。
    第一題請把下列計算題改寫成乘法算式。
    7＋7＋7＋7+7=7×（）=（）15+15+15=15×（）=（）第二題估算。
    62×41≈（）39×41≈（）。
    第三題豎式計算：
    23×14=。
    1）生獨(dú)立完成。2）集體訂正。
    老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)太了不起了，這道題竟然有25人無師自通，都答對了。但是計算結(jié)果正確了，你能講清其中的道理嗎？請把你的想法在小組進(jìn)行交流分享，錯誤的孩子也不要著急，看看能不能通過小組合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并改正過來。
    1.小組交流、教師巡視。
    二，后教1、講。
    對，三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是相同的，現(xiàn)在我們通過微課再來回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容。1）、（播放微課：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
    2）、誰能向老師一樣，說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。指名說。
    生回答，師板書：145×12。
    1）估算：估一估145×12的大致范圍嗎?2）筆算。
    師：那么到底有多遠(yuǎn)呢？動筆算一算。指名板演(學(xué)生嘗試計算，師巡視找錯誤的學(xué)生)，糾錯（拿學(xué)生卷）要想知道他計算結(jié)果是否正確，可以用什么辦法驗證？（計算器）。
    3）計算器驗算。
    1).到了北京，都說“不到長城非好漢，不吃烤鴨真遺憾”，這不，我就買了這么多只，你幫我估一估準(zhǔn)備多錢夠呢？（課件）。
    2）.找錯誤。出示第二步乘積數(shù)位錯誤的例子3）.筆算并用驗算器驗算。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇二十二
    一、導(dǎo)入：
    李叔叔想讓同學(xué)們幫他一個忙，你們愿意嗎？（出示；練習(xí)題）。
    請同學(xué)們幫李叔叔算一算，一共花了多少錢？（獨(dú)立列式計算）。
    二、新授。
    1.結(jié)合導(dǎo)學(xué)案列式。
    2.觀察45×12與145×12有什么不同？
    揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
    3.你認(rèn)為合肥到北京大約有多少千米呢？嘗試估算。
    你是如何估算的？和大家分享。
    4.合肥到北京到底有多少千米？怎樣才能知道準(zhǔn)確結(jié)果？（嘗試筆算）（指生板書）。
    用豎式計算也就是筆算，就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。
    5.講解計算方法。
    8.鞏固練習(xí)：先課件，后動筆（總結(jié)計算中出現(xiàn)的問題）。
    9.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。
    三、總結(jié)：
    今天有什么收獲？
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計篇二十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的.口算方法。
    2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
    教學(xué)過程：
    一、自主探索口算方法。
    1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語速度的含義。
    2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
    3、人騎自行車3小時可以行多少千米？讓學(xué)生獨(dú)立口算。163=。
    （師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）。
    4、匯報交流。
    二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn)。
    1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？
    1603=，獨(dú)立計算后小組交流。
    2、引導(dǎo)學(xué)生對比163=和1603=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
    3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米？
    1630=。
    4、讓學(xué)生在與163的對比中歸納出簡便算法。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)六第1題。
    讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程，及時反饋學(xué)生口算情況。
    2、練習(xí)六第2題。
    可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
    3、練習(xí)六第3題。（開放題）。
    在反饋時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
    還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。
    四、課堂小結(jié)。（略）。