教案不僅是教師備課的重要內(nèi)容，也是教學評估和記錄學生學習情況的依據(jù)。在編寫教案時要注意教學評價的合理性和科學性，可以采用多種評價方式和方法。小編希望這些教案范例能夠幫助大家提高教學質(zhì)量，創(chuàng)造更好的課堂效果。
王冕學畫教案篇一
1.出示課文中的第一幅插圖。
：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）
2.板書課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？
例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學畫荷花；他是怎么學畫荷花的；學的怎么樣呢等等。
4.教師相機給予。
1.先請同學們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標出來。（包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。）
2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學或者小組內(nèi)相互交流。）
3.把解決了的困難反復讀一讀。
：誰現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學分自然段讀課文。其他同學認真看書，仔細聽他們讀得是否準確。
4.指導學生相機。（引導學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時指出讀得不準確的地方。）
5.認讀生字，加深記憶。
：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準了，認熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的?。ㄏ茸杂勺x，再將自己喜歡的詞語領(lǐng)讀。）課件出示：
窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節(jié)省 不灰心
1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。
（1）自由讀課文。
（2）指幾名同學發(fā)言，教師相機。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。
（1）指名讀課文，相機。
（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學們聽聽吧。教師相機指導感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）
（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？
（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進步。
（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦吧。
3.聯(lián)系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談談你的看法。
4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。
（1）齊讀最后一段。
（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？
（ 教師引導學生聯(lián)系當時的情況談談對“節(jié)省”的感受。）
（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習畫荷花呢？
（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。
教師相機。
有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）
用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學做一件事的。
（六）、作業(yè)
1、把學到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
自我問答：這課文兩課時也很緊，第一課時到學習完生字后，主要以讀為主。第二課時教學引導學生理解課文，到最后的拓展活動，學習過程還是比較輕松的。
王冕學畫
一邊……一邊……
看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉
想 畫下來
畫 不灰心 天天 像……一樣
王冕學畫教案篇二
1.出示課文中的第一幅插圖。
2.板書課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？
例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學畫荷花；他是怎么學畫荷花的；學的怎么樣呢等等。
4.教師相機給予評價。
（二）初讀課文，認識生字。
1.先請同學們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標出來。（包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。）。
2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學或者小組內(nèi)相互交流。）。
3.把解決了的困難反復讀一讀。
4.指導學生相機評價。（引導學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時指出讀得不準確的地方。）。
5.認讀生字，加深記憶。
窮傍晚湖荷花花瓣滾來滾去節(jié)省不灰心。
（三）朗讀課文，體驗情感。
1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。
（1）自由讀課文。
（2）指幾名同學發(fā)言，教師相機評價。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。
（1）指名讀課文，相機評價。
（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學們聽聽吧。教師相機指導感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）。
（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？
（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進步。
（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。
3.聯(lián)系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談談你的看法。
4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。
（1）齊讀最后一段。
（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？
（教師引導學生聯(lián)系當時的情況談談對“節(jié)省”的感受。）。
（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習畫荷花呢？
（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。
教師相機評價。
（四）、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）。
（五）、課堂練習，拓展活動。
用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學做一件事的。
（六）、作業(yè)。
1、把學到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
自我問答：這篇課文兩課時也很緊，第一課時到學習完生字后，主要以讀為主。第二課時教學引導學生理解課文，到最后的拓展活動，學習過程還是比較輕松的。
板書設(shè)計：
王冕學畫。
一邊……一邊……。
看荷花更鮮艷花瓣荷葉。
想畫下來。
畫不灰心天天像……一樣。
王冕學畫教案篇三
這篇課文寫的是元朝著名畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。
課文共分三段。第一段寫王冕小時候家里很窮，但是他一邊勞動，一邊學習。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學會了畫荷花，實現(xiàn)了自己的愿望。
【教學目標】。
1、知識目標：學會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、情感目標：理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
【教學重點】。
理解課文內(nèi)容，知道王冕是怎樣刻苦學畫的；懂得無論做什么事，都要下苦功夫；背誦課文第二段；掌握生字的字形。
【教學過程】。
一、齊讀第一段。讀后回答這一段主要講了什么內(nèi)容？
二、學習課文第二段。
1、學生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：（1）這段共幾句話？（2）這一段主要寫了什么意思？（王冕想學畫荷花）。
2、王冕是在什么時間、什么地點看到美麗的荷花的？（夏天?傍晚?湖邊）“傍晚”是什么意思？（臨近晚上的意思）。
3、看第二、三句話各寫什么？（下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。）。
（出示“烏云密布”的畫面），你見過這種景色嗎？怎么理解“烏云密布”（“烏”，黑色；“密”，稠密，這里指云層厚；“布”，散布。“烏云密布”指黑色的云厚的布滿天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。）。
“滿湖通紅”又是什么意思呢？（整個湖面都是紅彤彤的）。
4、這時候王冕看到的荷花是什么樣的？用筆劃出有關(guān)的句子。小聲讀，再指名讀。
“更”說明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板書：荷花更鮮艷）。
花瓣是什么樣的？（粉紅的花瓣上清水滴滴）。
怎樣寫荷葉的？（碧綠的荷葉上水珠滾來滾去）（出示畫面）。
“清水滴滴”什么意思？（一顆顆晶瑩透明的水珠。）。
5、指名讀最后一句?！俺隽松瘛笔鞘裁匆馑迹浚ň襁^度集中而發(fā)起呆來。）。
這時他心里怎么想的？（要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀！）（板書：想?畫下來）。
6、小結(jié)：這一段寫的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。）。
7、指導朗讀。要求學生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學生想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。
8、練習復述大雨過后湖里出現(xiàn)的景色。（先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準備。）。
三、學習課文第三段。
1、學生默讀第三段，要求同桌同學討論課后第一題。（王冕小時候是怎樣學畫荷花的。）。
2、交流討論結(jié)果：（1）準備用具：用節(jié)省的錢買畫筆、顏料、找紙。（2）學畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。）。
不灰心是什么意思？（失敗后還能繼續(xù)努力。）“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什么精神？（學畫不怕失敗，刻苦努力的精神。）。
3、王冕學畫的結(jié)果怎樣？（那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。）指導朗讀這句話。
4、小結(jié)：王冕為了學畫畫兒，克服種種困難，堅持到底，不達目的決不半途而廢，終于實現(xiàn)了自己的愿望。
四、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）。
五、指導背誦課文第二段。
1、引讀。
2、指名背誦。
3、有感情地背誦。
六、作業(yè)。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
板書設(shè)計：
一邊……一邊……。
看???荷花更鮮艷??花瓣????荷葉。
想???畫下來。
畫???不灰心??天天??像……一樣。
王冕學畫教案篇四
教學目標：
1、認識本課的8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說話。
3、背誦課文。
教學難點：將自己想畫的美好事物用語言表達出來，真正扳手到藝術(shù)的魅力。
教具準備：課件、小黑板。
教學過程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語請你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛畫畫，交個朋友小畫家?！保ú使P）。
師：你們喜歡用彩筆畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫畫，還寫了一首好聽的詩歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來學習這首詩歌。（師生一起板書課題，學習“盒”）。
二、聽讀感知，想象畫面。
師：請小朋友一邊聽詩，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（生答）。
師：這么美的畫，這么動聽的詩，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思考：“每幅畫的名字”）。
三、自主識字，合作學習。
師：聽到同學們的朗朗讀書聲，詞語寶寶高興的跑出來了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結(jié)滿、寶藏、饑荒、永遠，生以多種方式認讀。師強調(diào)多音字藏、結(jié)。
1、小老師教字。
2、老師測讀。
四、讀中感悟，品析詞句。
第一節(jié)詩。
師：同學們很快學會了字寶寶，相信你們再讀課文會更流利，請大聲的朗讀“美麗的今天這節(jié)詩，思考：畫了哪些形狀，那是什么？”
闖關(guān)游戲，整體感知。各小組長闖關(guān)。
師：請同學們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫面，找出你最喜歡的一句，說出你的理由。
品析四句話，交給孩子想象的方法，引導學生通過語言感知美、理解美，通過美麗的課件體驗美，發(fā)展學生的語言表達能力。讀出智慧、讀出內(nèi)涵。理解“連綿起伏”。
抓住契機，發(fā)展想象，利用“畫······，那是······”造句。
第二節(jié)詩。
師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節(jié)詩。
提問：為什么畫······？生答······。
師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認為最神奇的理想，畫出來讀給同桌聽。
生合作交流。
師：誰愿意讀給大家聽？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。
師：同學們，丁丁的這些理想在現(xiàn)實生活中能見到嗎？（不能）其實這是丁丁的想象，也可以說是他美好的夢想，奇妙的幻想，童年因夢想而美麗，相信你們也有自己的夢想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會“畫······為了······”。
同學們練習造句。
師送出自己的夢想。
背誦全文。
五、引入歌曲，談話小結(jié)。
王冕學畫教案篇五
課型：
新授。
教具：
掛圖計算機。
教學目的要求：
1、鞏固本課所學的生字和新詞。
2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學難重點：
理解句子意思和課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
教學程序：
一、看（聽）話說、寫詞語。
清水滴滴烏云密布節(jié)省王冕父親。
二、講讀課文。
1、學生結(jié)合生字注音讀課文，了解大體內(nèi)容。
2、逐段講解課文。
（1）第一自然段，先讀課文在思考。
從文中找出描寫時間的詞語。
王冕為什么去給人家放牛？
王冕停止學習了嗎？從哪些句子中可以看出來？
突出“古時候”“一邊……一邊……”的講解。指導學生朗讀第一自然段，要注意合理停頓。
（2）第二自然段，圖文結(jié)合讀課文。分析本段共有幾句話？
前三句體現(xiàn)著時間的變化：一個夏天的傍晚忽然下起大雨大雨過后，順序不能顛倒。
大雨過后，湖里的荷花怎樣？
王冕看了以后，心里是怎樣想的？
“王冕看得出了神”王冕看什么？“王冕看得出了神”什么意思？
（3）第三自然段，思考：
王冕是怎樣學畫的？
后來他畫荷花畫得怎樣？
3、指導學生朗讀課文，注意合理停頓和語氣。
三、小結(jié)。
作業(yè)：朗讀課文。
王冕學畫教案篇六
1、進一步理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
2、能有表情地、流暢地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力和積極思考問題的習慣。
加深對課文內(nèi)容的理解，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
一、朗讀練習。
注意指導學生讀出合理的停頓。
二、分析課文。
第一自然段講王冕小時候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學習。因為“他”的父親死得早，家里很窮，所以只念了三年書，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書來讀，表明他雖然不能進學校念書，但十分愛學習。
第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來?！澳嵌嗪冒 北磉_了王冕想把荷花畫下來的強烈愿望。先講一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的'荷花畫下來。
第三自然段講了王冕天天學畫荷花，后來，他畫的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時節(jié)省下來的錢”買了畫筆和顏料，“找來了”一些紙，照著荷花畫。接著講開始畫得不像，但他“不灰心，天天畫”最后講他畫的荷花像真的一樣。
三、指導學生再讀課文。
四、小結(jié)。
王冕學畫教案篇七
課型：新授。
教具：掛圖計算機。
教學目的要求：
1、鞏固本課所學的生字和新詞。
2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學難重點：
理解句子意思和課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
教學程序：
一、看（聽）話說、寫詞語。
清水滴滴烏云密布節(jié)省王冕父親。
二、講讀課文。
1、學生結(jié)合生字注音讀課文，了解大體內(nèi)容。
2、逐段講解課文。
1）第一自然段，先讀課文在思考。
從文中找出描寫時間的詞語。
王冕為什么去給人家放牛？
王冕停止學習了嗎？從哪些句子中可以看出來？
突出“古時候”“一邊、、、、、、一邊、、、、、、”的講解。指導學生朗讀第一自然段，要注意合理停頓。
2）第二自然段，圖文結(jié)合讀課文。分析本段共有幾句話？
前三句體現(xiàn)著時間的變化：一個夏天的傍晚忽然下起大雨大雨過后，順序不能顛倒。
大雨過后，湖里的荷花怎樣？
王冕看了以后，心里是怎樣想的？
“王冕看得出了神”王冕看什么？“王冕看得出了神”什么意思？
3）第三自然段，思考：
王冕是怎樣學畫的？
后來他畫荷花畫得怎樣？
3、指導學生朗讀課文，注意合理停頓和語氣。
三、小結(jié)。
作業(yè)：朗讀課文。
板書：
1、王冕窮放牛讀書。
2、夏天的傍晚下大雨湖里心里。
3、學畫。
王冕學畫教案篇八
1、學會本課八個生字新詞，會使用常用詞語。
2、初步了解句子的意思，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
準確地理解詞語的意思。
一、導入新課。
二、學習新課。
1、結(jié)合生字注音讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、學習詞語：
王冕做姓名理解，指認圖中的小男孩。該字是上下結(jié)構(gòu)的字。
父親即爸爸。
湖指圖理解，字典里的注釋：陸地上聚集的大水。
烏云密布：黑色的云布滿了天空。聯(lián)系生活經(jīng)驗領(lǐng)會。
滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示來使學生理解。
看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發(fā)了呆。
節(jié)?。汗?jié)約的意思，文中王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料。聯(lián)系學生生活經(jīng)驗領(lǐng)會。
3、讀寫詞語，要讀準字音。
三、指導學生朗讀課文，嘗試停頓。
四、小結(jié)。
作業(yè)：讀寫詞語。
板書設(shè)計：
王冕父親湖節(jié)省。
烏云密布清水滴滴看得出了神。
王冕學畫教案篇九
17酸的和甜的教學目標1認識9個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3懂得做事要親自嘗試的道理。教學安排第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認識“我會認”的生字，朗讀感悟4―7自然段，寫好反犬旁的生字。第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。教學準備1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習等。）2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。教學過程第一課時一、看圖編故事，激趣揭題1、同學們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是――（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。二、整體感知，識記生字1、請同學們自己來讀課文，要求：a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。b、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？2、讓我們一起來交流交流：a、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說b、讓我們一起來讀一讀（三遍）c、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀）由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4―7）下面，我們就來學習這部分內(nèi)容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）1）小組里交流讀，班里指名讀。2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習：1）小柳樹笑了。2）小柳樹（）笑了。1）丁丁關(guān)上窗戶。2）丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。對教學內(nèi)容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓我們把4―7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）五、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學習。六、指導書寫1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？3、指導范寫“反犬旁”。4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。6、學生練寫，教師巡視指導。第二課時一、復習檢查二、書寫指導三、朗讀感悟1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。四、實踐活動自選伙伴，編排童話劇，再演一演。(一)分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實、輕信小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色自主組織，競選角色，確定導演、演員。(三)編排表演想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。(四)表演童話，評委評分主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。(五)總結(jié)頒獎師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。附板書：17、酸的和甜的狐貍狡猾松鼠輕信別人的話兔子猴子聰明敢于實踐識字5一、教材簡說本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。二、教學目的要求知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。三、重難點處理----書寫中“絞絲”的`書寫(線、繩)指導：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。四、教時：2教時。五、教學媒體：幻燈片六、教學過程：第一教時一、朗讀感悟1自己讀諺語，讀準字音。2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。3教師示范朗讀諺語，學生模仿讀。4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關(guān)系。5齊讀諺語，感悟諺語的含義。6在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。7選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。二、識字1結(jié)合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。2在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。3通過組詞鞏固認讀生字。布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗第二教時一、寫字指導。(1)仔細觀察同偏旁、同部件：折―挑線―繩斤―折形相近：挑―桃根―跟錢―線(2)寫正確?！疤簟弊值墓P順：扌“折、根”二字不要多一點?！熬€”字不要少一點。(3)寫美觀。把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。二、完成”看看寫寫”部分。三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語18稱贊教材分析：《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應。
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王冕學畫教案篇十
1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學畫的。
3、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準字音。
細讀課文，了解課文內(nèi)容。
一、學習第一自然段。
1、指名讀通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮小時候讀書的條件差是古時候的人）。
二、學習第二自然段。
1、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）。
（1）烏云密布說明什么？忽然又說明了什么？
（2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）。
（1句寫明時間地點。夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動?！边@幅雨后荷花圖令人陶醉。）。
（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”?！扒逅蔚巍保芮?，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。“碧綠的荷葉上水珠滾動”，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風在輕輕搖擺。）（課件雨后荷花圖）。
三、通過想像，激發(fā)審美情趣。
（1）、說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？（課件荷花荷葉圖）。
（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）。
（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）。
面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
（聽到什么在呱呱地叫個不停？看到了什么在荷花行飛來飛去？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）。
（3）這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的`湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）。
你怎么理解“出神”這個詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）。
為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）。
要是能把它畫下來，那多好?。∵@表達他一種怎樣的心情？（急切想畫荷花的念頭。）。
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）。
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來?。∧敲赐趺釣榱水嫯?，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學畫荷花。（在做學畫畫的準備工作，王冕家里很窮，但他為了學畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心?。。┲缸x。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（這說明王冕開始學畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）。
誰像誰？（畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）。
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學了這篇課文，你想對王冕說些什么？
王冕刻苦學畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位的大畫家。
你從王冕身上學到了什么？說明了什么道理？（課件）。
（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學的精神。）。
看墨梅圖（課件）。
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）。
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！（課件）。
選做：荷花真美麗，回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜?。ㄕn件）。
板書設(shè)計。
窮放牛。
湖中荷花想畫天天畫像真的一樣。
下工夫成功。
王冕學畫教案篇十一
《王冕學畫》這篇課文寫了古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二節(jié)寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學這一段時，我的做法如下：
先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學生輕讀這一段，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。
我讓學生再次仔細看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學生想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時，學生的感情激發(fā)起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時活躍起來。
我再問學生，這景色多美??！這時，你想說些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動。最后，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。
王冕學畫教案篇十二
1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學畫的。
3、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準字音。
細讀課文，了解課文內(nèi)容。
一、學習第一自然段。
1、指名讀通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮小時候讀書的條件差是古時候的人）。
二、學習第二自然段。
1、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）。
（1）烏云密布說明什么?忽然又說明了什么？
（2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）。
（1句寫明時間地點。夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動?！边@幅雨后荷花圖令人陶醉。）。
（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”。“清水滴滴”,水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。“碧綠的荷葉上水珠滾動”，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風在輕輕搖擺。）(課件雨后荷花圖)。
三、通過想像，激發(fā)審美情趣。
（1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？(課件荷花荷葉圖)。
（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）。
（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）。
面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
（聽到什么在呱呱地叫個不停？看到了什么在荷花行飛來飛去？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）。
（3）這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）。
你怎么理解“出神”這個詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）。
為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）。
要是能把它畫下來，那多好??！這表達他一種怎樣的心情？（急切想畫荷花的念頭。）。
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）。
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來??！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學畫荷花。（在做學畫畫的準備工作，王冕家里很窮，但他為了學畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心?。。┲缸x。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（這說明王冕開始學畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）。
誰像誰？（畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）。
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學了這篇課文，你想對王冕說些什么？
王冕刻苦學畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位的大畫家。
你從王冕身上學到了什么？說明了什么道理？（課件）。
（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學的精神。）。
看墨梅圖（課件）。
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）。
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！(課件)。
選做：荷花真美麗，回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！(課件)。
板書設(shè)計。
窮放牛。
湖中荷花想畫天天畫像真的一樣。
下工夫成功。
王冕學畫教案篇十三
《王冕學畫》這篇課文以生動的筆法寫了古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事，表現(xiàn)了他認真執(zhí)著、一絲不茍、刻苦實踐的精神。教學中充分利用信息技術(shù)手段輔助教學，讓學生了解與課文相關(guān)的知識，培養(yǎng)了學生做事認真執(zhí)著、一絲不茍的精神。
抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的立體畫面。學生才能運用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。在這篇課文中，有段描寫荷花的優(yōu)美語句，對二年級的孩子來說，很難深刻體悟其美。例如，“滿湖生輝”這個詞語對很多孩子來說是個難詞，他們很難用語言表達清楚什么是滿湖生輝。所以，在教學中充分運用現(xiàn)帶多媒體手段，搜集了一幅幅與滿湖生輝很相符的圖片。問學生你看到了什么，它給了你什么感覺，學生很快就明白了這幅圖就叫“滿湖生輝”。這樣無形中消除了一個詞語障礙，學生很輕松地就掌握了這個詞語。就這樣，學生在初步感知語言后，在圖片的帶領(lǐng)體會關(guān)鍵詞語的意思，體會整個句子所描繪的意境，然后再用聲音把這種美傳達出來。在一遍遍的朗讀中，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，抒發(fā)愉悅的感情，朗讀能力也得到了訓練。本課優(yōu)美的多媒體畫面的運用，給學生創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了學生學習課文的興趣，真正起到了輔助教學的效果。
但是本節(jié)課仍存在著不少問題，現(xiàn)在我把它整理為以下幾點，希望在以后的教學中能有所改進:。
1、導入占時過長，導致在分析課文中顯得不夠細致、深入；
2、評價語缺乏針對性；
3、每一環(huán)節(jié)過度不夠自然，有些生搬硬套；
4、重點段落第四自然段的引導分析不夠深入，應展開，讓學生。
充分體會到王冕學畫的刻苦、勤奮和堅持不懈；
5、字詞檢測部分形式稍顯單一，可繼續(xù)用字卡、詞卡來檢測，
更能激起學生注意力，變換形式，個人讀、小組讀、齊讀；生字的結(jié)構(gòu)分析、組詞、造句，詞語的含義，近義詞、反義詞的拓展。
6、課件中配樂聲音過大，顯示不出學生以及教師的朗讀水平。
7、課堂練習部分可變積累優(yōu)美詞語為看圖寫話，更有實效。
8、拓展部分可變欣賞王冕的其他作品為學生間分享搜集來的。
歷代勤學苦練的名人故事。更有激勵作用。
每一輪公開課都是一次歷練，讓我們從中不斷改善，爭取在以后的課堂中更加精彩！
王冕學畫教案篇十四
王冕作為一位杰出的中國畫家，他的作品以其精湛的技藝和獨特的藝術(shù)風格聞名于世。我有幸參加了王冕的畫室學習，與他共同探索中國畫的精髓。在這段時間里，我深刻領(lǐng)悟到王冕學畫的心得體會，下面將從“瞻前顧后，篤信感悟，獨立思考，追求卓越，藝術(shù)與人生”的幾個方面展開敘述。
首先，王冕學畫的第一要義是瞻前顧后。他以一種奇特的眼光來審視自己的作品，對過去的作品進行嚴格的自我評價和評估。他總是保持謙虛與自省的心態(tài)，不斷進取。在他的畫室里，我學到了在繪畫創(chuàng)作中要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，改正不足，不斷提高自己的能力。
其次，篤信感悟是王冕學畫的重要經(jīng)驗之一。他認為藝術(shù)是情感的表達，只有真正深入人心的作品，才能產(chǎn)生真正的感悟。在畫室里，王冕總是鼓勵我們要敏感于藝術(shù)作品中的情感，要用心感受每一個細節(jié)帶來的情緒。他說：“中國畫要有情感，才能有靈魂?！边@使得我對中國畫的感悟有了更加深入的理解。
獨立思考是王冕學畫的第三個重要方面。他認為每個人都應該有自己的獨立思考能力，在創(chuàng)作中保持獨特的風格和個性。他從不給予固定的繪畫指導，而是鼓勵我們要通過獨自思考來找到自己的繪畫風格。他相信，只有在獨立思考和表達自己的同時，才能真正實現(xiàn)藝術(shù)的進步和突破。
追求卓越是王冕學畫的第四要素。他總是告誡我們在任何事情上都要追求卓越。無論是繪畫技巧的掌握還是創(chuàng)作的內(nèi)容，只有追求卓越，才能真正做到精益求精。他自己始終如一地追求卓越，在創(chuàng)作中從不滿足于已有的成績，而是積極尋找突破和創(chuàng)新。這種敬業(yè)精神和追求卓越的態(tài)度對我產(chǎn)生了深遠的影響，激勵著我要不斷追求進步和提高。
最后，王冕將藝術(shù)與人生緊密聯(lián)系在一起。他認為藝術(shù)是生活的一部分，只有真實的生活才能創(chuàng)作出真實的作品。他指導我們要多去觀察生活，感受生活中的美，用心去描繪每一刻的情感和細節(jié)。他相信，藝術(shù)是一個人靈魂的投射，只有在生活中積累了豐富的經(jīng)驗和情感，才能在作品中表現(xiàn)出深厚的內(nèi)涵。
在王冕的指導下，我對中國畫有了更加深入的理解和感悟。瞻前顧后的態(tài)度、篤信感悟、獨立思考、追求卓越以及藝術(shù)與人生的關(guān)聯(lián)，這些都成為我在繪畫創(chuàng)作中的指導原則。通過與王冕的互動和學習，我深刻認識到，中國畫是一門讓人不斷求索的藝術(shù)，只有不斷積累經(jīng)驗，繼續(xù)追求完美，才能在這個領(lǐng)域中取得更大的突破與進步。
王冕學畫教案篇十五
這篇課文寫的是元朝畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。
課文共分三段。第一段寫王冕小時候家里很窮，但是他一邊勞動，一邊學習。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學會了畫荷花，實現(xiàn)了自己的愿望。
【教學目標】。
1、知識目標：學會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、情感目標：理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
【教學重點】。
理解課文內(nèi)容，知道王冕是怎樣刻苦學畫的；懂得無論做什么事，都要下苦功夫；背誦課文第二段；掌握生字的字形。
【教學過程】。
一、齊讀第一段。
讀后回答這一段主要講了什么內(nèi)容？
二、學習課文第二段。
1、學生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：（1）這段共幾句話？（2）這一段主要寫了什么意思？（王冕想學畫荷花）。
2、王冕是在什么時間、什么地點看到美麗的荷花的？（夏天傍晚湖邊）“傍晚”是什么意思？（臨近晚上的意思）。
3、看第二、三句話各寫什么？（下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。）。
（出示“烏云密布”的畫面），你見過這種景色嗎？怎么理解“烏云密布”（“烏”，黑色；“密”，稠密，這里指云層厚；“布”，散布?！盀踉泼懿肌敝负谏脑坪竦牟紳M天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。）。
“滿湖通紅”又是什么意思呢？（整個湖面都是紅彤彤的）。
4、這時候王冕看到的荷花是什么樣的？用筆劃出有關(guān)的句子。小聲讀，再指名讀。
“更”說明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板書：荷花更鮮艷）。
花瓣是什么樣的？（粉紅的花瓣上清水滴滴）。
怎樣寫荷葉的？（碧綠的荷葉上水珠滾來滾去）（出示畫面）。
“清水滴滴”什么意思？（一顆顆晶瑩透明的水珠。）。
5、指名讀最后一句。“出了神”是什么意思？（精神過度集中而發(fā)起呆來。）。
這時他心里怎么想的？（要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀?。ò鍟合氘嬒聛恚?。
6、小結(jié)：這一段寫的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。）。
7、指導朗讀。要求學生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學生想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。
8、練習復述大雨過后湖里出現(xiàn)的景色。（先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準備。）。
三、學習課文第三段。
1、學生默讀第三段，要求同桌同學討論課后第一題。（王冕小時候是怎樣學畫荷花的。）。
2、交流討論結(jié)果：（1）準備用具：用節(jié)省的錢買畫筆、顏料、找紙。（2）學畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。）。
不灰心是什么意思？（失敗后還能繼續(xù)努力。）“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什么精神？（學畫不怕失敗，刻苦努力的精神。）。
3、王冕學畫的結(jié)果怎樣？（那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。）指導朗讀這句話。
4、小結(jié)：王冕為了學畫畫兒，克服種種困難，堅持到底，不達目的決不半途而廢，終于實現(xiàn)了自己的愿望。
四、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）。
五、指導背誦課文第二段。
1、引讀。
2、指名背誦。
3、有感情地背誦。
六、作業(yè)。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
板書設(shè)計：
一邊……一邊……。
看荷花更鮮艷花瓣荷葉。
想畫下來。
畫不灰心天天像……一樣。
王冕學畫教案篇十六
今天我們學習的課文是《王冕學畫》，在第一課時我和孩子們一起熟悉課文，學習字詞，也許是因為有人聽課的緣故吧，孩子們的紀律性特別好，上完整節(jié)課感覺輕松、清晰、清新，心情也變得很好！
在學習新詞的時候，我讓孩子們在認讀的基礎(chǔ)上自己選擇有價值的詞語學習、理解，孩子們的語言觸覺的確是越來越靈敏了，他們能從滿屏的詞語中挑選出“滿湖生輝”、“清水滴滴”、“滾來滾去”、“出神”、“節(jié)省”等詞語，而在學習每個詞語的時候竟然方法各不相同，讓我為之一震，孩子們真聰明！
孩子們第一個選中的就是“滿湖生輝”，我問他們，學習生詞有什么辦法呢？屈競優(yōu)站起來，讀出了課文的原句“夕陽照得滿湖生輝”。我順勢一推，要想了解新詞的意思，可以聯(lián)系詞語所在的句子，讀一讀，想一想，接著用自己的動作和語言帶著孩子們想象夕陽紅霞映照下的湖面會是怎樣的，孩子們能夠說出荷花更鮮艷了，湖水像被染紅了一樣，我補充一句，閃閃發(fā)光，讓我們的眼前一亮。接著我出示了一幅圖畫，讓他們更加形象地體會那種光芒耀眼的感覺，甚至有人說，紅霞映得湖水好像著火了一樣。是啊，多么燦爛的景象?。∽屛覀円黄鹱x出“滿湖生輝”的景象，一下子恍如身臨其境。
孩子們在選擇“滾來滾去”的時候，我指導孩子們同類積累，運用語句來描述，“這是我們熟悉的詞語，他還有許多好朋友呢！”孩子們說出了許多“——來——去”的詞語，并能夠結(jié)合實際生活進行詞語運用練習，那就沒有什么說的，這個詞語早就是孩子們詞語寶庫中的了。讓孩子們明確同類積累也是一種學習的方法。
在孩子們學習“清水滴滴”的時候，有的孩子在前面學習的啟發(fā)下，已經(jīng)知道要讀文、看畫了，于是，這個詞的解讀就變得很簡單了，接下來就是運用考核:你們在什么時間，什么地方見到“清水滴滴”的景象？熊志恒說到了秋天的露珠，這不就是遷移運用嗎？我只要告訴孩子們，我們學習的詞語總能在生活中很好地運用，學以致用才是真正的學會了！
在孩子們學習“出神”的時候，學習詞語已經(jīng)完全自主了，吉昊模仿著“出神”的樣子告訴我們什么叫做“看呆”了，原來表演也可以幫助我們學習詞語啊！薛思彤告訴我們“入迷”也是這個意思，原來只要找個近義詞也可以幫助理解??！看，這種種的方法就這樣綜合交錯，孩子們的能力就這樣穩(wěn)步提升。
孩子們的智慧激發(fā)了我，當我把課文中的生字融入一段新的語句考核字詞認讀的時候，孩子們又問道“快樂無窮”的什么意思？張晨暉說，就是快樂太多了，沒個完。是??！賞荷花很快樂，采荷花很快樂，比荷花很快樂，插荷花很快樂，簡直就是快樂無極限!當趙博宇問到“陣陣清香”是什么意思的時候？我告訴他：“你現(xiàn)在就站在開滿荷花的湖邊，一陣風吹來，刷——有一陣風吹來，刷——”屈競優(yōu)迫不及待地說：“就是一陣接一陣的風把花香吹到你的鼻子里，這就叫‘陣陣清香’?！笨磥韺W生已經(jīng)能夠體會學詞的快樂了！
在二年級，識字學詞仍舊是一個重點，如何讓學詞活動更加扎實有效，滲透給學生自主學習的方法，讓他們可以靈活運用多種方法了解詞語、積累詞語、運用詞語，在具體的教學實踐中要不斷嘗試和總結(jié)。
王冕學畫教案篇十七
教學目標：
1、學會本課8個生字，掌握“烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來”等詞語。認識“傍、照、瓣、省、錢、紙”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第二段。
3、通過學習課文，培育學生品詞析句的能力。通過觀察圖畫，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力。
4、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，只要有恒心，就能取得好成績。
5、通過看課件，創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入美麗迷人的情境之中，感受大自然的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
重點難點：
1、學會生字和詞語，理解王冕觀察荷花和刻苦學習的句子，體會無論做什么事情都要下功夫才能成功的道理。
2、理解課文第二段，懂得王冕小時候是怎樣學畫畫的？
課時安排：3課時。
第一課時。
－、談話導入。
同學們，你們喜歡畫面嗎？今天我給大家介紹我國元朝時期著名的畫家王冕。
二、聽課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，讀通每句話，并標出自然段。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果。
4、小組互相討論課文主要講了什么？
5、交流。
四、分析字形、指導書寫。
“讀、晚、荷、艷、粉”，可啟發(fā)學生用偏旁加熟字的方法幫助識記。
“粉”還可和“分”比較，“荷”和“河”比較。
“晚”還可用順口溜“太陽出來照小兔，小兔藏起小尾巴”來幫助識記。“晚”字共11畫，第10畫的撇應從“口”里一筆寫出來。
“布、節(jié)”可用部件組合的方法幫助識記。
（2）交流記憶方法。
（3）重點指導：
晚：右邊是“免”，木是“兔”。
粉：和“分”比較。
（4）在教師的指導下練習書寫。
“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”左右寬窄一樣。這幾個字筆畫比較多，要寫得緊湊一些。
“荷、節(jié)”都是上短下長；“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬，“節(jié)”下面的“”比上面的“艸”稍窄一些。要指導學生注意字的各部分在田字格里的位置。
（5）口頭組詞。
五、小結(jié)。
第二課時。
一、復習導入。
1、檢查復習。
出示卡片，認讀生字、詞。
烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來。
2、朗讀全文。
二、理解課文內(nèi)容。
1、學習第一段。
（l）自由讀，說說通過讀這一段，你知道了什么？（使學生明白，王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學習的懂事孝順的好孩子。）。
（2）練習朗讀。
2、學習第二段。
（1）放課件，展示第二段一至四句的內(nèi)容，同時加上配樂朗誦，把學生帶入美麗迷人的情境之中。
（2）你覺得雨后的景色怎樣？用一句話描繪出來。
（3）自由讀，找出描寫雨后荷花的句子，讀一讀。
（4）比較句子，體會哪一句好。
王冕學畫教案篇十八
有一天，我閑著沒事，就讀我們剛發(fā)的新書。我讀了一陣子，又向后翻了翻看看有沒有好讀的。正當我翻看時，發(fā)現(xiàn)了《少年王冕》這一課。我覺得這篇課文一定很有趣，就讀了起來。
我還記得課文的大意是這樣的;王冕是元末明初人，七歲時就沒了父親，可母親還要做針線供他讀書。王冕十歲時就給別人放牛了。姓秦的那家對王冕還挺不錯的。從那以后，王冕白天放牛，晚上回家看母親。每次秦家煮肉，他都拿給母親吃。還把秦家給的錢攢著，去買幾本就書。白天牛吃飽了，王冕就在樹底下看書。
三四年過去了，王冕讀了很多書，也明白了很多道理。一天，天下起了大雨，王冕看這些風光很好，想自己畫幾筆。自從那以后，王冕就學畫荷花了。起出畫的不好，后來，越畫越好，有很多人都爭先恐后的買他的畫。有了錢后，他就去孝敬母親了。王冕十八歲時，就和母親一起獨立生活了。
王冕真是一個孝子啊!從小到大一直都很孝順他的母親。從小也很求上進，還用他攢的錢去買一些舊書去讀。他起初畫的畫不好，但功夫不負有心人，終于他畫的畫越好，還有很多人買。
他這種優(yōu)秀的品質(zhì)直的我們每一個人學習?？戳诉@篇課文，我也應該好好的孝敬我的母親，為她分擔一些家務活。
王冕學畫教案篇十九
教學目標：
1、能正確理解句子意思和課文內(nèi)容。
2、提高學生閱讀能力，做到正確、流暢、有表情地朗讀課文。
3、重視學生積累精彩語句和段落。
4、教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
教學重點：理解課文內(nèi)容；有表情地朗讀課文。
教學難點：理解段落中各句的聯(lián)系。
教學準備：教學課件、王冕學畫動畫、電子小提琴。
教學流程：
一、談話激趣，觀察明意。
師：下面請同學們認真觀察圖畫，誰能概括一下這幅圖的主要內(nèi)容？
生：王冕在湖邊一邊放牛，一邊學畫荷花。
師：那么王冕是怎樣學畫的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文王冕學畫。
板書課題第四課??王冕學畫。
二、品讀課文，理解內(nèi)化。
師：首先請同學們把書打開，默讀課文，并數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段？
生：課文共有三個自然段。
學習第一自然段。
師：我們先來看第一自然段。
[示課件片2]?第一自然段。
1、師：誰愿意讀一讀這一自然段？
2、師：這一段主要寫了什么？
生：主要寫王冕小時候家里很窮，他一邊放牛，一邊讀書。
（板書：家窮?一邊放牛?一邊讀書）。
3、師：王冕只念了三年書，就去給人家放牛?？梢钥闯鏊依锷顥l件怎樣？（生：很窮）他一邊放牛，一邊找些書來讀。雖然他不能進學校讀書，但還不忘記學習，可以看出他是個怎樣的孩子？（生：熱愛學習的孩子）。
（板書：愛學）。
學習第二自然段。
師：課文第一句介紹王冕是個畫家，那他是從什么時候開始學畫呢？讓我們齊讀課文第二自然段。
[示課件片3]??第二自然段。
1、師生共同讀課文。
2、師：請同學們數(shù)一數(shù)課文第二自然段一共有幾句話？
生：課文第二自然段一共有5句話。
（點擊課件顯示5句話）。
3、理解句意。
生：大雨過后，陽光照的滿湖通紅。湖里的荷花開得更鮮艷了，粉紅的花瓣清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。
師：這兩句話主要描寫了雨后什么的景象？（生：雨后的荷花。）。
（板書：雨后荷花）。
師：荷花在雨水的洗刷下更加鮮艷了。
師：同學們，你們看！
[示課件片4]?雨后荷花。
師：粉紅的花瓣上——清水滴滴，碧綠的荷葉上——水珠滾來滾去。
師：你們覺得雨后的荷花怎樣？（生：美麗、鮮艷）。
（板書：美麗）。
師：你們喜歡這美麗的荷花嗎？
生：喜歡。
師：那么就請你們帶著美好的心情，用情地讀一讀這句話吧！
（點擊課件：出現(xiàn)放大語句）。
生隨著音樂朗讀課文第四句。
師：看到這美麗的荷花，王冕有什么反應呢？
生：王冕看得出了神。
師：王冕看什么出了神？
生：看荷花。
師：“出了神”是什么意思？誰能通過表演來幫助大家理解這個詞？
生演示。
師：王冕深深地被這眼前美麗的荷花吸引了，此刻他心里又在想什么呢？
生：他心里想：要是能把這美麗的荷花畫下來，那多好??！
（板書：想畫下來）。
師：可以看出王冕非常想把眼前的景象畫下來。那么在讀這句話時同學們一定要讀出心里的這種感受。
下面請同學們試著和老師一起朗讀這句話。
指名讀。
師：同學們，老師手里拿的電子小提琴漂亮嗎？你們喜歡嗎？想要嗎？可是老師只有你把，你們是不是心里在想，“要是老師能把它送給我，那多好??？”
師：王冕看到湖中荷花的美麗景色，非常想把它畫下來。那么在朗讀這句話時，同學們一定把剛才心中的那種渴望之情表達出來。
師：下面請同學們試著和老師一起朗讀這一句話。
指名讀。
師結(jié)合板書總結(jié)：這一段課文，主要寫了王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來。我們可以看出王冕對待學習怎樣？（生：好學）。
（板書：好學）。
學習第三自然段。
（引言）師：王冕想畫出美麗的荷花，于是他開始學畫，他是怎樣學畫荷花的呢？請同學們看課文最后一自然段。
[示課件片5]??第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀課文。（默讀、朗讀、同桌互讀）。
2、對讀書結(jié)果進行檢測。
師：王冕為了學畫做了哪些準備？
生：王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料，又找來一些紙。
師：王冕為了學畫，把平時的零用錢節(jié)省下來買畫筆和顏料。那我們同學會不會也把零用錢節(jié)省下來買學習用具呢！老師希望你們能向王冕學習。
師：那他是怎樣學畫的呢？
生：照著湖里的荷花畫。
師：沒有老師教畫畫技巧，王冕一定遇到了很多困難，那他又是如何面對的呢？
生：他開始畫得不像，但他不灰心，天天畫。
師結(jié)合學生的回答及時板書（不像?不灰心?天天畫）。
生：刻苦。
（板書刻苦）。
師：經(jīng)過了長時間努力練習，王冕畫的荷花——。
生：后來他畫的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
引導學生觀察課件王冕學畫圖。
師：王冕畫的荷花和真荷花實在太像了，王冕學畫取得了成功。
課文總結(jié)：
師：課文講到這里就結(jié)束了，現(xiàn)在請同學們想一想，課文主要講了一件什么事？
師指課題引導，課文講了誰的什么故事？
生：課文講王冕學畫荷花的故事。
師：他是怎樣學畫荷花的呢？
生：王冕刻苦學畫荷花的故事。
師：請你把連貫地說一說課文的主要內(nèi)容。
師結(jié)合板書總結(jié)：這篇課文主要通過王冕學畫荷花這件事，告訴我們即使家里很貧窮，但是通過刻苦學習，就會獲得成功。
四、加強記憶，語言實踐。
1、朗讀課文，語言積累。
師：現(xiàn)在請同學們再一次打開書，大聲朗讀課文，同時找一找你喜歡的語句背一背。
生背誦喜歡的語句。
師：同學們背的可真好啊！由于時間關(guān)系還有幾名同學沒有背，那么請同學們把你喜歡的語句抄寫在本子上。
2、觀看動畫，提高記憶。
師：為了幫助同學們快速記住全文，現(xiàn)在老師請你們欣賞王冕學畫的動畫片。
[播放動畫]。
3、語言實踐，促進提高。
師：同學們，動畫片很好看，但有一個問題，這個動畫沒有聲音，老師希望同學們能夠結(jié)合我們今天學習的內(nèi)容給這個動畫配一配音。
先請同學們準備一下，可以運用課文中的語句，也可以結(jié)合自己的想象。
師：下面就請準備好的同學到前面來，一邊看動畫，一邊配音。
五、小結(jié)。
師：王冕的故事讓同學們很感動，一定有很多心里話要對老師和同學們說，那么就請你說一說今后的打算吧！
生：我要向王冕學習，不怕困難，努力學習。
師：老師非常高興。
生：我要認真上課、讀課文、寫作業(yè)，不讓老師生氣。
師：真是個懂事的孩子。
生：我今后不亂花錢，把錢節(jié)省下來買文具。
師：我想爸爸、媽媽一定很開心。
師：同學們，雖然我們聽不見聲音，但我們通過努力一樣可以獲得成功。
[示課件片8]?千手觀音。
師：同學們，她們和你們一樣是聾啞人，但她們卻跳出了最動人的舞蹈。
[示課件片9]?學生照片。
師：老師相信你們也一定不會落后。所以最后老師送給你們一句話。
[示課件片10]??我想說：只有努力，才會成功；只有付出，才有回報。
六、布置作業(yè)：背誦課文第二自然段。
板書設(shè)計：
一邊放牛???一邊讀書???家窮。
荷花美麗???想畫下來???好學成功。
不灰心天天畫刻苦。
王冕學畫教案篇二十
《王冕學畫》是寫古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學這一段時，我的做法如下。
1、圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容。
先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。
2、通過想象，激發(fā)審美情趣。
我讓學生再次仔細看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時，學生的感情激發(fā)起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時活躍起來。
3、產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句。
我再問學生，這景色多美??！這時，你想說些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動。最后，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。
在這一段課文的教學中，通過想象，學生形象地感知了課文的語言文字；通過想象，訓練了學生的形象思維能力和說話能力；通過想象，學生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動有靜的雨后荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中，在對優(yōu)美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養(yǎng)。在這段課文的教學中，通過想象，完成了語文教學的多項任務。
王冕學畫教案篇二十一
設(shè)計意圖：
1、注意以學生的發(fā)展為主，倡導新的學習方式。
根據(jù)課改要求，如何促進學生學習方式的變革是重點，我在本課教學中注意以學生發(fā)展為本，使學生在“自主、合作、探究”的學習方式中去解決問題，從而體會主人公的精神品質(zhì)，產(chǎn)生情感共鳴。
2、注意營造開放的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。
課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新素質(zhì)，還要體現(xiàn)口語交際的訓練。語文課堂不是封閉的系統(tǒng)，應該充滿鮮活的生命力，因為學生做為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復雜性。本教學設(shè)計是在互助合作中學習教材，又不拘泥于教材，融化教材，超越教材，為師生營造開放的課堂環(huán)境，激發(fā)靈感，注重情感聯(lián)系，達到預設(shè)目標的目的。在學生理解課文的基礎(chǔ)上，展開想象自由發(fā)揮，從而表達自己的感情。讓他們在自由廣闊的天地里振翅翱翔，盡顯風采。
3、注意以讀為主的訓練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學生的語感。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。因此，以讀為主是本教學設(shè)計所體現(xiàn)的又一要點。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、合作中動口、動腦、動情地去學習朗讀與默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，產(chǎn)生要表達的想法，同時受到主人公思想品格的熏陶。
學生情況分析：
學生通過對第一冊、二冊語文知識的初步學習，已經(jīng)掌握了794個常用字，會寫其中的358個。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法，能初步理解文章的淺顯意思，具有初步的語言表達能力。
教學方式與教學手段：
通過對重點詞語的講解與理解，使學生在大量自由讀、互讀等多種朗讀方式下，體會“他畫的荷花就像真的似的”這句話。并且懂得學本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
技術(shù)準備：多媒體課件；配樂。
教學目標：
1、朗讀課文，說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2、了解課文內(nèi)容，懂得學本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。體會王冕的孝心，對生活充滿希望與憧憬。
教學過程：
一、情境導入，揭題激趣。
今天，老師給你們帶來一份禮物，看看它是什么？漂亮嗎？
出示課件：荷花圖與（詞語）古時候。
1、說說畫中的是什么？
2、讀詞。
孩子們，這幅美麗的荷花圖和這個詞語給我們講述了一段動人的小故事。請打開書第十課，讓我們一起去走進這片美麗的荷花池，感受這個故事。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀。
（1）初讀：利用拼音讀準字音。
（2）再讀：做到不丟字不落字。
（3）默讀：標出自然段。
2、在這么美的荷花圖的映襯下，在你們動情的朗讀中我也想讀一讀。
提問：從課文中我們知道了什么？（小組中交流，派代表匯報）。
小結(jié)：我們知道小王冕生活在古時候，那個時候的一切都很落后，沒有照相機，也沒有攝像機，不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫，讓我們今天也能欣賞到那時的美。
三、精讀課文。
（一）體會荷花的美。
1、默讀課文。
要求：畫畫描寫景物描寫的詞語或句子。
2、交流。
誰想和我們分享你的詞語呢？
（如：烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動）。
3、課件出示這些描寫景物的詞語（句子）。
（學生領(lǐng)讀，指名讀）。
4、出示課件（對比大雨前與大雨后，荷花的不同景象）。
（1）說一說你更喜歡荷花哪個時候的景象？
（2）同桌互相說一說彼此的理由。
小結(jié)：雨后的荷花煥發(fā)出耀眼的光彩。
5、請同學們讀一讀這句話：
王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來那多好哇！
（1）從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法？
（2）讀句子中帶點的字和詞語（這些表現(xiàn)了王冕做事很專注）。
美—讓人不想忘記。
板書：出神了{????}對生活有了希望。
盼—能裝飾自己貧苦的家。
（美：再次讀描寫景物的句子，同桌互讀，指名讀，老師范讀）。
小結(jié)：是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神，不想忘記這美，想要描。
繪，又有了要記錄的想法。
（盼：讀第二自然段，體會到他的盼）。
小結(jié)：家里的貧寒，讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖，給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。
6、配樂讀再讀第二自然段。
（二）學畫的過程。
1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學畫嗎？
要求：請同學們自由讀第三自然段。
2、沒有家人的支持，王冕是如何完成自己的夢想的呢？
要求：默讀第三自然段，畫畫他學畫的過程。
3、自由發(fā)言。
誰想把你的理解和我們分享？
（王冕用省下來的錢買了畫筆、顏料，還找了紙；他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料）。
花。
（1）讀帶顏色的字。
（2）這個字表現(xiàn)的小王冕的什么精神？
（懂得節(jié)儉，不亂花錢，體諒父母的辛苦用自己節(jié)省的錢完成夢想）。
小結(jié)：孩子們，這么一位對生活積極向上的放牛娃，沒有因為家庭的貧寒，放棄夢想，更沒有因為要完成這個夢想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問題，完成這個目標。
5、孩子們再去體會小王冕的艱苦。
（再次讀王冕準備畫畫材料的句子）。
6、這個目標是那么容易就達到了嗎？請同學們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
要求：（1）讀王冕學畫過程。
（2）小組交流，推薦匯報。
（他不灰心；王冕堅持練習畫得越來越像好；他做事認真不怕困難，堅持到底，我們應該像他學習）。
小結(jié)：是啊！只要我們做事懂得堅持，克服困難，通過不懈努力總會達到目標，取得很好的成績。
7、寫作訓練。
看到王冕如此努力，你們不想對他說點什么嗎？接著這句話寫。
王冕，我想對你說：
（出示課件）聽：王冕在對你們說什么？“朋友們，你們也很棒！只要好好學習肯定會取得很好的成績。我要更加努力，帶給你們更多的美景。讓我們一起努力，帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲！”
四、總結(jié)明理，擴展延伸。
多媒體打出：
“他畫的荷花就像真的似的?！?BR> （1）讀句子。
（2）說說句子的意思。
板書設(shè)計：
課后評析：
根據(jù)我的教學設(shè)計，就是使學生通過對本課的學習，懂得做事不能遇到困難就退縮，應該為了自己的理想和目標堅持不懈的努力，知道做事要持之以衡的道理。通過學生對重點詞語、句子的學習，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，產(chǎn)生自我效仿學習的意識。
學生在大量朗讀的基礎(chǔ)上，在對重點詞語、句子的理解上感悟主人公理解父母，懂得節(jié)儉的精神。學本領(lǐng)要有恒心，肯下苦功夫才能取得成功的道理。
王冕學畫教案篇二十二
《王冕學畫》是寫元代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。文中的語句看似淺顯，但學生的理解是朦朧的容易留于表面的。
在教學中引領(lǐng)孩子通過多種方法學習字詞，讓學生隨著課文閱讀活動的進程，對生字音形義的掌握逐步到位；適時、靈活地運用多媒體補充課外資料、為學生創(chuàng)設(shè)情景，通過多種形式的讀，理解文章的含義，使學生走進教材。課堂上，師生間熱烈地互動，有的不僅是學習的過程，更多的是快樂的旅程。他們認識了新朋友——王冕，了解了王冕畫得好是勤學苦練的結(jié)果，也懂得要想實現(xiàn)自己的目標就要付出努力。
一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)意境。
葉圣陶指出：“要求語感敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言、文字上去?！苯虒W實踐表明，對于一些深奧的或情深意厚的語言文字，僅靠抽象分析、綜合，學生往往難以作出深刻的理解。要體驗蘊涵其中的感情，必須讓學生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。學生才能運用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。在教學《學畫》時，充分運用現(xiàn)代教學手段，制作了豐富多彩的課件，并能。上課伊始，我就設(shè)計了“請你欣賞”這一環(huán)節(jié)，讓學生欣賞經(jīng)過精心挑選的姿態(tài)各異的荷花圖片、影像，同時進行一些簡單的介紹，也配合圖片出現(xiàn)一些貼切的形容詞，如：亭亭玉立、競相開放、含苞欲放”，學生自然地學會了生字“亭”、“玉”。當學生被美麗的畫面所吸引，對“亭亭玉立”的理解也就迎刃而解。學生猶如置身在美麗的荷花池旁，對荷花有了一種感性的認識。以境入情，我又插入“誰能用一句話來說說你看到的荷花？”的說話練習，環(huán)環(huán)相連，學生爭先恐后地把預習時收集的描寫荷花的句子、詩句進行交流，在學生交流的同時板書介紹一些好詞語，如：千姿百態(tài)、婀娜多姿等，幫助學生積累。熱烈的發(fā)言不僅使學生的情感得到了宣泄，還給予了他們運用詞語的機會，口頭表達能力得到了鍛煉。
在理解課文內(nèi)容時，我運用多媒體技術(shù)再現(xiàn)圖畫，圖文結(jié)合。使學生進入作者所描述的情景中去感受，進入作者所寫的景色之中去體驗，對課文內(nèi)容獲得深刻的理解，才能對不易把握的形象有較強的感受。課文的第二節(jié)描寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學描寫雨后荷花姿態(tài)的語句后，再現(xiàn)大雨過后，夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中的景象，然后讓學生閉上眼睛想象一下：你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？學生被如詩如畫的美景所打動，一個個如同身臨其境一般，紛紛舉手發(fā)言，思路開闊，思維敏捷，學生得言又得意，學生增加了語言積累，能讀善思會說，想象力和創(chuàng)造力得到了展示，他們與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動，對于王冕看得“出神”，萌發(fā)“畫下來”的想法也就感同身受。最后再讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。課堂學習的效果增強了。
二、注重朗讀體驗，提升能力。
學生暢所欲言后，我說“一陣大雨過后，荷花更美了，有人把它記錄了下來?！比缓笳n文第二節(jié)內(nèi)容。讓學生品讀并找出具體寫荷花的句子，說說些了荷花的那些方面。學生通過朗讀不僅找到了句子，還理清了作者是通過花的數(shù)量、姿態(tài)，花苞樣子以及荷葉上的水珠三方面來介紹的。“有感情朗讀、比讀、全班讀”，看著提示“湖里有，花苞上，荷葉上”已能試著背誦這部分內(nèi)容了。而后再讀句子，說說“除了寫荷花，句子中還寫了些什么？”學生們在讀中理清了思路，在讀中開展想像?！氨痴b課文”這一教學目標在不知不覺中完成了。
王冕學畫教案篇一
1.出示課文中的第一幅插圖。
：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）
2.板書課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？
例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學畫荷花；他是怎么學畫荷花的；學的怎么樣呢等等。
4.教師相機給予。
1.先請同學們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標出來。（包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。）
2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學或者小組內(nèi)相互交流。）
3.把解決了的困難反復讀一讀。
：誰現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學分自然段讀課文。其他同學認真看書，仔細聽他們讀得是否準確。
4.指導學生相機。（引導學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時指出讀得不準確的地方。）
5.認讀生字，加深記憶。
：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準了，認熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的?。ㄏ茸杂勺x，再將自己喜歡的詞語領(lǐng)讀。）課件出示：
窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節(jié)省 不灰心
1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。
（1）自由讀課文。
（2）指幾名同學發(fā)言，教師相機。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。
（1）指名讀課文，相機。
（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學們聽聽吧。教師相機指導感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）
（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？
（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進步。
（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦吧。
3.聯(lián)系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談談你的看法。
4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。
（1）齊讀最后一段。
（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？
（ 教師引導學生聯(lián)系當時的情況談談對“節(jié)省”的感受。）
（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習畫荷花呢？
（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。
教師相機。
有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）
用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學做一件事的。
（六）、作業(yè)
1、把學到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
自我問答：這課文兩課時也很緊，第一課時到學習完生字后，主要以讀為主。第二課時教學引導學生理解課文，到最后的拓展活動，學習過程還是比較輕松的。
王冕學畫
一邊……一邊……
看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉
想 畫下來
畫 不灰心 天天 像……一樣
王冕學畫教案篇二
1.出示課文中的第一幅插圖。
2.板書課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？
例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學畫荷花；他是怎么學畫荷花的；學的怎么樣呢等等。
4.教師相機給予評價。
（二）初讀課文，認識生字。
1.先請同學們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標出來。（包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。）。
2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學或者小組內(nèi)相互交流。）。
3.把解決了的困難反復讀一讀。
4.指導學生相機評價。（引導學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時指出讀得不準確的地方。）。
5.認讀生字，加深記憶。
窮傍晚湖荷花花瓣滾來滾去節(jié)省不灰心。
（三）朗讀課文，體驗情感。
1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。
（1）自由讀課文。
（2）指幾名同學發(fā)言，教師相機評價。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。
（1）指名讀課文，相機評價。
（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學們聽聽吧。教師相機指導感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）。
（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？
（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進步。
（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。
3.聯(lián)系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談談你的看法。
4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。
（1）齊讀最后一段。
（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？
（教師引導學生聯(lián)系當時的情況談談對“節(jié)省”的感受。）。
（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習畫荷花呢？
（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。
教師相機評價。
（四）、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）。
（五）、課堂練習，拓展活動。
用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學做一件事的。
（六）、作業(yè)。
1、把學到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
自我問答：這篇課文兩課時也很緊，第一課時到學習完生字后，主要以讀為主。第二課時教學引導學生理解課文，到最后的拓展活動，學習過程還是比較輕松的。
板書設(shè)計：
王冕學畫。
一邊……一邊……。
看荷花更鮮艷花瓣荷葉。
想畫下來。
畫不灰心天天像……一樣。
王冕學畫教案篇三
這篇課文寫的是元朝著名畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。
課文共分三段。第一段寫王冕小時候家里很窮，但是他一邊勞動，一邊學習。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學會了畫荷花，實現(xiàn)了自己的愿望。
【教學目標】。
1、知識目標：學會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、情感目標：理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
【教學重點】。
理解課文內(nèi)容，知道王冕是怎樣刻苦學畫的；懂得無論做什么事，都要下苦功夫；背誦課文第二段；掌握生字的字形。
【教學過程】。
一、齊讀第一段。讀后回答這一段主要講了什么內(nèi)容？
二、學習課文第二段。
1、學生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：（1）這段共幾句話？（2）這一段主要寫了什么意思？（王冕想學畫荷花）。
2、王冕是在什么時間、什么地點看到美麗的荷花的？（夏天?傍晚?湖邊）“傍晚”是什么意思？（臨近晚上的意思）。
3、看第二、三句話各寫什么？（下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。）。
（出示“烏云密布”的畫面），你見過這種景色嗎？怎么理解“烏云密布”（“烏”，黑色；“密”，稠密，這里指云層厚；“布”，散布。“烏云密布”指黑色的云厚的布滿天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。）。
“滿湖通紅”又是什么意思呢？（整個湖面都是紅彤彤的）。
4、這時候王冕看到的荷花是什么樣的？用筆劃出有關(guān)的句子。小聲讀，再指名讀。
“更”說明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板書：荷花更鮮艷）。
花瓣是什么樣的？（粉紅的花瓣上清水滴滴）。
怎樣寫荷葉的？（碧綠的荷葉上水珠滾來滾去）（出示畫面）。
“清水滴滴”什么意思？（一顆顆晶瑩透明的水珠。）。
5、指名讀最后一句?！俺隽松瘛笔鞘裁匆馑迹浚ň襁^度集中而發(fā)起呆來。）。
這時他心里怎么想的？（要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀！）（板書：想?畫下來）。
6、小結(jié)：這一段寫的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。）。
7、指導朗讀。要求學生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學生想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。
8、練習復述大雨過后湖里出現(xiàn)的景色。（先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準備。）。
三、學習課文第三段。
1、學生默讀第三段，要求同桌同學討論課后第一題。（王冕小時候是怎樣學畫荷花的。）。
2、交流討論結(jié)果：（1）準備用具：用節(jié)省的錢買畫筆、顏料、找紙。（2）學畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。）。
不灰心是什么意思？（失敗后還能繼續(xù)努力。）“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什么精神？（學畫不怕失敗，刻苦努力的精神。）。
3、王冕學畫的結(jié)果怎樣？（那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。）指導朗讀這句話。
4、小結(jié)：王冕為了學畫畫兒，克服種種困難，堅持到底，不達目的決不半途而廢，終于實現(xiàn)了自己的愿望。
四、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）。
五、指導背誦課文第二段。
1、引讀。
2、指名背誦。
3、有感情地背誦。
六、作業(yè)。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
板書設(shè)計：
一邊……一邊……。
看???荷花更鮮艷??花瓣????荷葉。
想???畫下來。
畫???不灰心??天天??像……一樣。
王冕學畫教案篇四
教學目標：
1、認識本課的8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說話。
3、背誦課文。
教學難點：將自己想畫的美好事物用語言表達出來，真正扳手到藝術(shù)的魅力。
教具準備：課件、小黑板。
教學過程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語請你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛畫畫，交個朋友小畫家?！保ú使P）。
師：你們喜歡用彩筆畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫畫，還寫了一首好聽的詩歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來學習這首詩歌。（師生一起板書課題，學習“盒”）。
二、聽讀感知，想象畫面。
師：請小朋友一邊聽詩，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（生答）。
師：這么美的畫，這么動聽的詩，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思考：“每幅畫的名字”）。
三、自主識字，合作學習。
師：聽到同學們的朗朗讀書聲，詞語寶寶高興的跑出來了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結(jié)滿、寶藏、饑荒、永遠，生以多種方式認讀。師強調(diào)多音字藏、結(jié)。
1、小老師教字。
2、老師測讀。
四、讀中感悟，品析詞句。
第一節(jié)詩。
師：同學們很快學會了字寶寶，相信你們再讀課文會更流利，請大聲的朗讀“美麗的今天這節(jié)詩，思考：畫了哪些形狀，那是什么？”
闖關(guān)游戲，整體感知。各小組長闖關(guān)。
師：請同學們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫面，找出你最喜歡的一句，說出你的理由。
品析四句話，交給孩子想象的方法，引導學生通過語言感知美、理解美，通過美麗的課件體驗美，發(fā)展學生的語言表達能力。讀出智慧、讀出內(nèi)涵。理解“連綿起伏”。
抓住契機，發(fā)展想象，利用“畫······，那是······”造句。
第二節(jié)詩。
師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節(jié)詩。
提問：為什么畫······？生答······。
師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認為最神奇的理想，畫出來讀給同桌聽。
生合作交流。
師：誰愿意讀給大家聽？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。
師：同學們，丁丁的這些理想在現(xiàn)實生活中能見到嗎？（不能）其實這是丁丁的想象，也可以說是他美好的夢想，奇妙的幻想，童年因夢想而美麗，相信你們也有自己的夢想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會“畫······為了······”。
同學們練習造句。
師送出自己的夢想。
背誦全文。
五、引入歌曲，談話小結(jié)。
王冕學畫教案篇五
課型：
新授。
教具：
掛圖計算機。
教學目的要求：
1、鞏固本課所學的生字和新詞。
2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學難重點：
理解句子意思和課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
教學程序：
一、看（聽）話說、寫詞語。
清水滴滴烏云密布節(jié)省王冕父親。
二、講讀課文。
1、學生結(jié)合生字注音讀課文，了解大體內(nèi)容。
2、逐段講解課文。
（1）第一自然段，先讀課文在思考。
從文中找出描寫時間的詞語。
王冕為什么去給人家放牛？
王冕停止學習了嗎？從哪些句子中可以看出來？
突出“古時候”“一邊……一邊……”的講解。指導學生朗讀第一自然段，要注意合理停頓。
（2）第二自然段，圖文結(jié)合讀課文。分析本段共有幾句話？
前三句體現(xiàn)著時間的變化：一個夏天的傍晚忽然下起大雨大雨過后，順序不能顛倒。
大雨過后，湖里的荷花怎樣？
王冕看了以后，心里是怎樣想的？
“王冕看得出了神”王冕看什么？“王冕看得出了神”什么意思？
（3）第三自然段，思考：
王冕是怎樣學畫的？
后來他畫荷花畫得怎樣？
3、指導學生朗讀課文，注意合理停頓和語氣。
三、小結(jié)。
作業(yè)：朗讀課文。
王冕學畫教案篇六
1、進一步理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
2、能有表情地、流暢地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力和積極思考問題的習慣。
加深對課文內(nèi)容的理解，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
一、朗讀練習。
注意指導學生讀出合理的停頓。
二、分析課文。
第一自然段講王冕小時候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學習。因為“他”的父親死得早，家里很窮，所以只念了三年書，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書來讀，表明他雖然不能進學校念書，但十分愛學習。
第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來?！澳嵌嗪冒 北磉_了王冕想把荷花畫下來的強烈愿望。先講一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的'荷花畫下來。
第三自然段講了王冕天天學畫荷花，后來，他畫的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時節(jié)省下來的錢”買了畫筆和顏料，“找來了”一些紙，照著荷花畫。接著講開始畫得不像，但他“不灰心，天天畫”最后講他畫的荷花像真的一樣。
三、指導學生再讀課文。
四、小結(jié)。
王冕學畫教案篇七
課型：新授。
教具：掛圖計算機。
教學目的要求：
1、鞏固本課所學的生字和新詞。
2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學難重點：
理解句子意思和課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
教學程序：
一、看（聽）話說、寫詞語。
清水滴滴烏云密布節(jié)省王冕父親。
二、講讀課文。
1、學生結(jié)合生字注音讀課文，了解大體內(nèi)容。
2、逐段講解課文。
1）第一自然段，先讀課文在思考。
從文中找出描寫時間的詞語。
王冕為什么去給人家放牛？
王冕停止學習了嗎？從哪些句子中可以看出來？
突出“古時候”“一邊、、、、、、一邊、、、、、、”的講解。指導學生朗讀第一自然段，要注意合理停頓。
2）第二自然段，圖文結(jié)合讀課文。分析本段共有幾句話？
前三句體現(xiàn)著時間的變化：一個夏天的傍晚忽然下起大雨大雨過后，順序不能顛倒。
大雨過后，湖里的荷花怎樣？
王冕看了以后，心里是怎樣想的？
“王冕看得出了神”王冕看什么？“王冕看得出了神”什么意思？
3）第三自然段，思考：
王冕是怎樣學畫的？
后來他畫荷花畫得怎樣？
3、指導學生朗讀課文，注意合理停頓和語氣。
三、小結(jié)。
作業(yè)：朗讀課文。
板書：
1、王冕窮放牛讀書。
2、夏天的傍晚下大雨湖里心里。
3、學畫。
王冕學畫教案篇八
1、學會本課八個生字新詞，會使用常用詞語。
2、初步了解句子的意思，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
準確地理解詞語的意思。
一、導入新課。
二、學習新課。
1、結(jié)合生字注音讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、學習詞語：
王冕做姓名理解，指認圖中的小男孩。該字是上下結(jié)構(gòu)的字。
父親即爸爸。
湖指圖理解，字典里的注釋：陸地上聚集的大水。
烏云密布：黑色的云布滿了天空。聯(lián)系生活經(jīng)驗領(lǐng)會。
滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示來使學生理解。
看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發(fā)了呆。
節(jié)?。汗?jié)約的意思，文中王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料。聯(lián)系學生生活經(jīng)驗領(lǐng)會。
3、讀寫詞語，要讀準字音。
三、指導學生朗讀課文，嘗試停頓。
四、小結(jié)。
作業(yè)：讀寫詞語。
板書設(shè)計：
王冕父親湖節(jié)省。
烏云密布清水滴滴看得出了神。
王冕學畫教案篇九
17酸的和甜的教學目標1認識9個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3懂得做事要親自嘗試的道理。教學安排第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認識“我會認”的生字，朗讀感悟4―7自然段，寫好反犬旁的生字。第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。教學準備1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習等。）2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。教學過程第一課時一、看圖編故事，激趣揭題1、同學們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是――（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。二、整體感知，識記生字1、請同學們自己來讀課文，要求：a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。b、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？2、讓我們一起來交流交流：a、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說b、讓我們一起來讀一讀（三遍）c、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀）由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4―7）下面，我們就來學習這部分內(nèi)容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）1）小組里交流讀，班里指名讀。2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習：1）小柳樹笑了。2）小柳樹（）笑了。1）丁丁關(guān)上窗戶。2）丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。對教學內(nèi)容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓我們把4―7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）五、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學習。六、指導書寫1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？3、指導范寫“反犬旁”。4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。6、學生練寫，教師巡視指導。第二課時一、復習檢查二、書寫指導三、朗讀感悟1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。四、實踐活動自選伙伴，編排童話劇，再演一演。(一)分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實、輕信小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色自主組織，競選角色，確定導演、演員。(三)編排表演想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。(四)表演童話，評委評分主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。(五)總結(jié)頒獎師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。附板書：17、酸的和甜的狐貍狡猾松鼠輕信別人的話兔子猴子聰明敢于實踐識字5一、教材簡說本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。二、教學目的要求知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。三、重難點處理----書寫中“絞絲”的`書寫(線、繩)指導：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。四、教時：2教時。五、教學媒體：幻燈片六、教學過程：第一教時一、朗讀感悟1自己讀諺語，讀準字音。2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。3教師示范朗讀諺語，學生模仿讀。4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應關(guān)系。5齊讀諺語，感悟諺語的含義。6在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。7選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。二、識字1結(jié)合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。2在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。3通過組詞鞏固認讀生字。布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗第二教時一、寫字指導。(1)仔細觀察同偏旁、同部件：折―挑線―繩斤―折形相近：挑―桃根―跟錢―線(2)寫正確?！疤簟弊值墓P順：扌“折、根”二字不要多一點?！熬€”字不要少一點。(3)寫美觀。把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。二、完成”看看寫寫”部分。三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語18稱贊教材分析：《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應。
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王冕學畫教案篇十
1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學畫的。
3、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準字音。
細讀課文，了解課文內(nèi)容。
一、學習第一自然段。
1、指名讀通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮小時候讀書的條件差是古時候的人）。
二、學習第二自然段。
1、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）。
（1）烏云密布說明什么？忽然又說明了什么？
（2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）。
（1句寫明時間地點。夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動?！边@幅雨后荷花圖令人陶醉。）。
（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”?！扒逅蔚巍保芮?，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。“碧綠的荷葉上水珠滾動”，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風在輕輕搖擺。）（課件雨后荷花圖）。
三、通過想像，激發(fā)審美情趣。
（1）、說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？（課件荷花荷葉圖）。
（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）。
（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）。
面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
（聽到什么在呱呱地叫個不停？看到了什么在荷花行飛來飛去？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）。
（3）這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的`湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）。
你怎么理解“出神”這個詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）。
為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）。
要是能把它畫下來，那多好?。∵@表達他一種怎樣的心情？（急切想畫荷花的念頭。）。
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）。
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來?。∧敲赐趺釣榱水嫯?，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學畫荷花。（在做學畫畫的準備工作，王冕家里很窮，但他為了學畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心?。。┲缸x。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（這說明王冕開始學畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）。
誰像誰？（畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）。
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學了這篇課文，你想對王冕說些什么？
王冕刻苦學畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位的大畫家。
你從王冕身上學到了什么？說明了什么道理？（課件）。
（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學的精神。）。
看墨梅圖（課件）。
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）。
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！（課件）。
選做：荷花真美麗，回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜?。ㄕn件）。
板書設(shè)計。
窮放牛。
湖中荷花想畫天天畫像真的一樣。
下工夫成功。
王冕學畫教案篇十一
《王冕學畫》這篇課文寫了古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二節(jié)寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學這一段時，我的做法如下：
先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學生輕讀這一段，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。
我讓學生再次仔細看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學生想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時，學生的感情激發(fā)起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時活躍起來。
我再問學生，這景色多美??！這時，你想說些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動。最后，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。
王冕學畫教案篇十二
1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學畫的。
3、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準字音。
細讀課文，了解課文內(nèi)容。
一、學習第一自然段。
1、指名讀通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮小時候讀書的條件差是古時候的人）。
二、學習第二自然段。
1、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）。
（1）烏云密布說明什么?忽然又說明了什么？
（2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）。
（1句寫明時間地點。夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動?！边@幅雨后荷花圖令人陶醉。）。
（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”。“清水滴滴”,水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。“碧綠的荷葉上水珠滾動”，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風在輕輕搖擺。）(課件雨后荷花圖)。
三、通過想像，激發(fā)審美情趣。
（1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？(課件荷花荷葉圖)。
（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）。
（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）。
面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
（聽到什么在呱呱地叫個不停？看到了什么在荷花行飛來飛去？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）。
（3）這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）。
你怎么理解“出神”這個詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）。
為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）。
要是能把它畫下來，那多好??！這表達他一種怎樣的心情？（急切想畫荷花的念頭。）。
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）。
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來??！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學畫荷花。（在做學畫畫的準備工作，王冕家里很窮，但他為了學畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心?。。┲缸x。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（這說明王冕開始學畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）。
誰像誰？（畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）。
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學了這篇課文，你想對王冕說些什么？
王冕刻苦學畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位的大畫家。
你從王冕身上學到了什么？說明了什么道理？（課件）。
（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學的精神。）。
看墨梅圖（課件）。
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）。
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！(課件)。
選做：荷花真美麗，回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！(課件)。
板書設(shè)計。
窮放牛。
湖中荷花想畫天天畫像真的一樣。
下工夫成功。
王冕學畫教案篇十三
《王冕學畫》這篇課文以生動的筆法寫了古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事，表現(xiàn)了他認真執(zhí)著、一絲不茍、刻苦實踐的精神。教學中充分利用信息技術(shù)手段輔助教學，讓學生了解與課文相關(guān)的知識，培養(yǎng)了學生做事認真執(zhí)著、一絲不茍的精神。
抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的立體畫面。學生才能運用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。在這篇課文中，有段描寫荷花的優(yōu)美語句，對二年級的孩子來說，很難深刻體悟其美。例如，“滿湖生輝”這個詞語對很多孩子來說是個難詞，他們很難用語言表達清楚什么是滿湖生輝。所以，在教學中充分運用現(xiàn)帶多媒體手段，搜集了一幅幅與滿湖生輝很相符的圖片。問學生你看到了什么，它給了你什么感覺，學生很快就明白了這幅圖就叫“滿湖生輝”。這樣無形中消除了一個詞語障礙，學生很輕松地就掌握了這個詞語。就這樣，學生在初步感知語言后，在圖片的帶領(lǐng)體會關(guān)鍵詞語的意思，體會整個句子所描繪的意境，然后再用聲音把這種美傳達出來。在一遍遍的朗讀中，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，抒發(fā)愉悅的感情，朗讀能力也得到了訓練。本課優(yōu)美的多媒體畫面的運用，給學生創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了學生學習課文的興趣，真正起到了輔助教學的效果。
但是本節(jié)課仍存在著不少問題，現(xiàn)在我把它整理為以下幾點，希望在以后的教學中能有所改進:。
1、導入占時過長，導致在分析課文中顯得不夠細致、深入；
2、評價語缺乏針對性；
3、每一環(huán)節(jié)過度不夠自然，有些生搬硬套；
4、重點段落第四自然段的引導分析不夠深入，應展開，讓學生。
充分體會到王冕學畫的刻苦、勤奮和堅持不懈；
5、字詞檢測部分形式稍顯單一，可繼續(xù)用字卡、詞卡來檢測，
更能激起學生注意力，變換形式，個人讀、小組讀、齊讀；生字的結(jié)構(gòu)分析、組詞、造句，詞語的含義，近義詞、反義詞的拓展。
6、課件中配樂聲音過大，顯示不出學生以及教師的朗讀水平。
7、課堂練習部分可變積累優(yōu)美詞語為看圖寫話，更有實效。
8、拓展部分可變欣賞王冕的其他作品為學生間分享搜集來的。
歷代勤學苦練的名人故事。更有激勵作用。
每一輪公開課都是一次歷練，讓我們從中不斷改善，爭取在以后的課堂中更加精彩！
王冕學畫教案篇十四
王冕作為一位杰出的中國畫家，他的作品以其精湛的技藝和獨特的藝術(shù)風格聞名于世。我有幸參加了王冕的畫室學習，與他共同探索中國畫的精髓。在這段時間里，我深刻領(lǐng)悟到王冕學畫的心得體會，下面將從“瞻前顧后，篤信感悟，獨立思考，追求卓越，藝術(shù)與人生”的幾個方面展開敘述。
首先，王冕學畫的第一要義是瞻前顧后。他以一種奇特的眼光來審視自己的作品，對過去的作品進行嚴格的自我評價和評估。他總是保持謙虛與自省的心態(tài)，不斷進取。在他的畫室里，我學到了在繪畫創(chuàng)作中要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，改正不足，不斷提高自己的能力。
其次，篤信感悟是王冕學畫的重要經(jīng)驗之一。他認為藝術(shù)是情感的表達，只有真正深入人心的作品，才能產(chǎn)生真正的感悟。在畫室里，王冕總是鼓勵我們要敏感于藝術(shù)作品中的情感，要用心感受每一個細節(jié)帶來的情緒。他說：“中國畫要有情感，才能有靈魂?！边@使得我對中國畫的感悟有了更加深入的理解。
獨立思考是王冕學畫的第三個重要方面。他認為每個人都應該有自己的獨立思考能力，在創(chuàng)作中保持獨特的風格和個性。他從不給予固定的繪畫指導，而是鼓勵我們要通過獨自思考來找到自己的繪畫風格。他相信，只有在獨立思考和表達自己的同時，才能真正實現(xiàn)藝術(shù)的進步和突破。
追求卓越是王冕學畫的第四要素。他總是告誡我們在任何事情上都要追求卓越。無論是繪畫技巧的掌握還是創(chuàng)作的內(nèi)容，只有追求卓越，才能真正做到精益求精。他自己始終如一地追求卓越，在創(chuàng)作中從不滿足于已有的成績，而是積極尋找突破和創(chuàng)新。這種敬業(yè)精神和追求卓越的態(tài)度對我產(chǎn)生了深遠的影響，激勵著我要不斷追求進步和提高。
最后，王冕將藝術(shù)與人生緊密聯(lián)系在一起。他認為藝術(shù)是生活的一部分，只有真實的生活才能創(chuàng)作出真實的作品。他指導我們要多去觀察生活，感受生活中的美，用心去描繪每一刻的情感和細節(jié)。他相信，藝術(shù)是一個人靈魂的投射，只有在生活中積累了豐富的經(jīng)驗和情感，才能在作品中表現(xiàn)出深厚的內(nèi)涵。
在王冕的指導下，我對中國畫有了更加深入的理解和感悟。瞻前顧后的態(tài)度、篤信感悟、獨立思考、追求卓越以及藝術(shù)與人生的關(guān)聯(lián)，這些都成為我在繪畫創(chuàng)作中的指導原則。通過與王冕的互動和學習，我深刻認識到，中國畫是一門讓人不斷求索的藝術(shù)，只有不斷積累經(jīng)驗，繼續(xù)追求完美，才能在這個領(lǐng)域中取得更大的突破與進步。
王冕學畫教案篇十五
這篇課文寫的是元朝畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。
課文共分三段。第一段寫王冕小時候家里很窮，但是他一邊勞動，一邊學習。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學會了畫荷花，實現(xiàn)了自己的愿望。
【教學目標】。
1、知識目標：學會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、情感目標：理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
【教學重點】。
理解課文內(nèi)容，知道王冕是怎樣刻苦學畫的；懂得無論做什么事，都要下苦功夫；背誦課文第二段；掌握生字的字形。
【教學過程】。
一、齊讀第一段。
讀后回答這一段主要講了什么內(nèi)容？
二、學習課文第二段。
1、學生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：（1）這段共幾句話？（2）這一段主要寫了什么意思？（王冕想學畫荷花）。
2、王冕是在什么時間、什么地點看到美麗的荷花的？（夏天傍晚湖邊）“傍晚”是什么意思？（臨近晚上的意思）。
3、看第二、三句話各寫什么？（下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。）。
（出示“烏云密布”的畫面），你見過這種景色嗎？怎么理解“烏云密布”（“烏”，黑色；“密”，稠密，這里指云層厚；“布”，散布?！盀踉泼懿肌敝负谏脑坪竦牟紳M天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。）。
“滿湖通紅”又是什么意思呢？（整個湖面都是紅彤彤的）。
4、這時候王冕看到的荷花是什么樣的？用筆劃出有關(guān)的句子。小聲讀，再指名讀。
“更”說明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板書：荷花更鮮艷）。
花瓣是什么樣的？（粉紅的花瓣上清水滴滴）。
怎樣寫荷葉的？（碧綠的荷葉上水珠滾來滾去）（出示畫面）。
“清水滴滴”什么意思？（一顆顆晶瑩透明的水珠。）。
5、指名讀最后一句。“出了神”是什么意思？（精神過度集中而發(fā)起呆來。）。
這時他心里怎么想的？（要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀?。ò鍟合氘嬒聛恚?。
6、小結(jié)：這一段寫的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。）。
7、指導朗讀。要求學生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學生想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。
8、練習復述大雨過后湖里出現(xiàn)的景色。（先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準備。）。
三、學習課文第三段。
1、學生默讀第三段，要求同桌同學討論課后第一題。（王冕小時候是怎樣學畫荷花的。）。
2、交流討論結(jié)果：（1）準備用具：用節(jié)省的錢買畫筆、顏料、找紙。（2）學畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。）。
不灰心是什么意思？（失敗后還能繼續(xù)努力。）“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什么精神？（學畫不怕失敗，刻苦努力的精神。）。
3、王冕學畫的結(jié)果怎樣？（那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。）指導朗讀這句話。
4、小結(jié)：王冕為了學畫畫兒，克服種種困難，堅持到底，不達目的決不半途而廢，終于實現(xiàn)了自己的愿望。
四、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）。
五、指導背誦課文第二段。
1、引讀。
2、指名背誦。
3、有感情地背誦。
六、作業(yè)。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
板書設(shè)計：
一邊……一邊……。
看荷花更鮮艷花瓣荷葉。
想畫下來。
畫不灰心天天像……一樣。
王冕學畫教案篇十六
今天我們學習的課文是《王冕學畫》，在第一課時我和孩子們一起熟悉課文，學習字詞，也許是因為有人聽課的緣故吧，孩子們的紀律性特別好，上完整節(jié)課感覺輕松、清晰、清新，心情也變得很好！
在學習新詞的時候，我讓孩子們在認讀的基礎(chǔ)上自己選擇有價值的詞語學習、理解，孩子們的語言觸覺的確是越來越靈敏了，他們能從滿屏的詞語中挑選出“滿湖生輝”、“清水滴滴”、“滾來滾去”、“出神”、“節(jié)省”等詞語，而在學習每個詞語的時候竟然方法各不相同，讓我為之一震，孩子們真聰明！
孩子們第一個選中的就是“滿湖生輝”，我問他們，學習生詞有什么辦法呢？屈競優(yōu)站起來，讀出了課文的原句“夕陽照得滿湖生輝”。我順勢一推，要想了解新詞的意思，可以聯(lián)系詞語所在的句子，讀一讀，想一想，接著用自己的動作和語言帶著孩子們想象夕陽紅霞映照下的湖面會是怎樣的，孩子們能夠說出荷花更鮮艷了，湖水像被染紅了一樣，我補充一句，閃閃發(fā)光，讓我們的眼前一亮。接著我出示了一幅圖畫，讓他們更加形象地體會那種光芒耀眼的感覺，甚至有人說，紅霞映得湖水好像著火了一樣。是啊，多么燦爛的景象?。∽屛覀円黄鹱x出“滿湖生輝”的景象，一下子恍如身臨其境。
孩子們在選擇“滾來滾去”的時候，我指導孩子們同類積累，運用語句來描述，“這是我們熟悉的詞語，他還有許多好朋友呢！”孩子們說出了許多“——來——去”的詞語，并能夠結(jié)合實際生活進行詞語運用練習，那就沒有什么說的，這個詞語早就是孩子們詞語寶庫中的了。讓孩子們明確同類積累也是一種學習的方法。
在孩子們學習“清水滴滴”的時候，有的孩子在前面學習的啟發(fā)下，已經(jīng)知道要讀文、看畫了，于是，這個詞的解讀就變得很簡單了，接下來就是運用考核:你們在什么時間，什么地方見到“清水滴滴”的景象？熊志恒說到了秋天的露珠，這不就是遷移運用嗎？我只要告訴孩子們，我們學習的詞語總能在生活中很好地運用，學以致用才是真正的學會了！
在孩子們學習“出神”的時候，學習詞語已經(jīng)完全自主了，吉昊模仿著“出神”的樣子告訴我們什么叫做“看呆”了，原來表演也可以幫助我們學習詞語啊！薛思彤告訴我們“入迷”也是這個意思，原來只要找個近義詞也可以幫助理解??！看，這種種的方法就這樣綜合交錯，孩子們的能力就這樣穩(wěn)步提升。
孩子們的智慧激發(fā)了我，當我把課文中的生字融入一段新的語句考核字詞認讀的時候，孩子們又問道“快樂無窮”的什么意思？張晨暉說，就是快樂太多了，沒個完。是??！賞荷花很快樂，采荷花很快樂，比荷花很快樂，插荷花很快樂，簡直就是快樂無極限!當趙博宇問到“陣陣清香”是什么意思的時候？我告訴他：“你現(xiàn)在就站在開滿荷花的湖邊，一陣風吹來，刷——有一陣風吹來，刷——”屈競優(yōu)迫不及待地說：“就是一陣接一陣的風把花香吹到你的鼻子里，這就叫‘陣陣清香’?！笨磥韺W生已經(jīng)能夠體會學詞的快樂了！
在二年級，識字學詞仍舊是一個重點，如何讓學詞活動更加扎實有效，滲透給學生自主學習的方法，讓他們可以靈活運用多種方法了解詞語、積累詞語、運用詞語，在具體的教學實踐中要不斷嘗試和總結(jié)。
王冕學畫教案篇十七
教學目標：
1、學會本課8個生字，掌握“烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來”等詞語。認識“傍、照、瓣、省、錢、紙”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第二段。
3、通過學習課文，培育學生品詞析句的能力。通過觀察圖畫，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力。
4、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，只要有恒心，就能取得好成績。
5、通過看課件，創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入美麗迷人的情境之中，感受大自然的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
重點難點：
1、學會生字和詞語，理解王冕觀察荷花和刻苦學習的句子，體會無論做什么事情都要下功夫才能成功的道理。
2、理解課文第二段，懂得王冕小時候是怎樣學畫畫的？
課時安排：3課時。
第一課時。
－、談話導入。
同學們，你們喜歡畫面嗎？今天我給大家介紹我國元朝時期著名的畫家王冕。
二、聽課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，讀通每句話，并標出自然段。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果。
4、小組互相討論課文主要講了什么？
5、交流。
四、分析字形、指導書寫。
“讀、晚、荷、艷、粉”，可啟發(fā)學生用偏旁加熟字的方法幫助識記。
“粉”還可和“分”比較，“荷”和“河”比較。
“晚”還可用順口溜“太陽出來照小兔，小兔藏起小尾巴”來幫助識記。“晚”字共11畫，第10畫的撇應從“口”里一筆寫出來。
“布、節(jié)”可用部件組合的方法幫助識記。
（2）交流記憶方法。
（3）重點指導：
晚：右邊是“免”，木是“兔”。
粉：和“分”比較。
（4）在教師的指導下練習書寫。
“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”左右寬窄一樣。這幾個字筆畫比較多，要寫得緊湊一些。
“荷、節(jié)”都是上短下長；“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬，“節(jié)”下面的“”比上面的“艸”稍窄一些。要指導學生注意字的各部分在田字格里的位置。
（5）口頭組詞。
五、小結(jié)。
第二課時。
一、復習導入。
1、檢查復習。
出示卡片，認讀生字、詞。
烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來。
2、朗讀全文。
二、理解課文內(nèi)容。
1、學習第一段。
（l）自由讀，說說通過讀這一段，你知道了什么？（使學生明白，王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學習的懂事孝順的好孩子。）。
（2）練習朗讀。
2、學習第二段。
（1）放課件，展示第二段一至四句的內(nèi)容，同時加上配樂朗誦，把學生帶入美麗迷人的情境之中。
（2）你覺得雨后的景色怎樣？用一句話描繪出來。
（3）自由讀，找出描寫雨后荷花的句子，讀一讀。
（4）比較句子，體會哪一句好。
王冕學畫教案篇十八
有一天，我閑著沒事，就讀我們剛發(fā)的新書。我讀了一陣子，又向后翻了翻看看有沒有好讀的。正當我翻看時，發(fā)現(xiàn)了《少年王冕》這一課。我覺得這篇課文一定很有趣，就讀了起來。
我還記得課文的大意是這樣的;王冕是元末明初人，七歲時就沒了父親，可母親還要做針線供他讀書。王冕十歲時就給別人放牛了。姓秦的那家對王冕還挺不錯的。從那以后，王冕白天放牛，晚上回家看母親。每次秦家煮肉，他都拿給母親吃。還把秦家給的錢攢著，去買幾本就書。白天牛吃飽了，王冕就在樹底下看書。
三四年過去了，王冕讀了很多書，也明白了很多道理。一天，天下起了大雨，王冕看這些風光很好，想自己畫幾筆。自從那以后，王冕就學畫荷花了。起出畫的不好，后來，越畫越好，有很多人都爭先恐后的買他的畫。有了錢后，他就去孝敬母親了。王冕十八歲時，就和母親一起獨立生活了。
王冕真是一個孝子啊!從小到大一直都很孝順他的母親。從小也很求上進，還用他攢的錢去買一些舊書去讀。他起初畫的畫不好，但功夫不負有心人，終于他畫的畫越好，還有很多人買。
他這種優(yōu)秀的品質(zhì)直的我們每一個人學習?？戳诉@篇課文，我也應該好好的孝敬我的母親，為她分擔一些家務活。
王冕學畫教案篇十九
教學目標：
1、能正確理解句子意思和課文內(nèi)容。
2、提高學生閱讀能力，做到正確、流暢、有表情地朗讀課文。
3、重視學生積累精彩語句和段落。
4、教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
教學重點：理解課文內(nèi)容；有表情地朗讀課文。
教學難點：理解段落中各句的聯(lián)系。
教學準備：教學課件、王冕學畫動畫、電子小提琴。
教學流程：
一、談話激趣，觀察明意。
師：下面請同學們認真觀察圖畫，誰能概括一下這幅圖的主要內(nèi)容？
生：王冕在湖邊一邊放牛，一邊學畫荷花。
師：那么王冕是怎樣學畫的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文王冕學畫。
板書課題第四課??王冕學畫。
二、品讀課文，理解內(nèi)化。
師：首先請同學們把書打開，默讀課文，并數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段？
生：課文共有三個自然段。
學習第一自然段。
師：我們先來看第一自然段。
[示課件片2]?第一自然段。
1、師：誰愿意讀一讀這一自然段？
2、師：這一段主要寫了什么？
生：主要寫王冕小時候家里很窮，他一邊放牛，一邊讀書。
（板書：家窮?一邊放牛?一邊讀書）。
3、師：王冕只念了三年書，就去給人家放牛?？梢钥闯鏊依锷顥l件怎樣？（生：很窮）他一邊放牛，一邊找些書來讀。雖然他不能進學校讀書，但還不忘記學習，可以看出他是個怎樣的孩子？（生：熱愛學習的孩子）。
（板書：愛學）。
學習第二自然段。
師：課文第一句介紹王冕是個畫家，那他是從什么時候開始學畫呢？讓我們齊讀課文第二自然段。
[示課件片3]??第二自然段。
1、師生共同讀課文。
2、師：請同學們數(shù)一數(shù)課文第二自然段一共有幾句話？
生：課文第二自然段一共有5句話。
（點擊課件顯示5句話）。
3、理解句意。
生：大雨過后，陽光照的滿湖通紅。湖里的荷花開得更鮮艷了，粉紅的花瓣清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。
師：這兩句話主要描寫了雨后什么的景象？（生：雨后的荷花。）。
（板書：雨后荷花）。
師：荷花在雨水的洗刷下更加鮮艷了。
師：同學們，你們看！
[示課件片4]?雨后荷花。
師：粉紅的花瓣上——清水滴滴，碧綠的荷葉上——水珠滾來滾去。
師：你們覺得雨后的荷花怎樣？（生：美麗、鮮艷）。
（板書：美麗）。
師：你們喜歡這美麗的荷花嗎？
生：喜歡。
師：那么就請你們帶著美好的心情，用情地讀一讀這句話吧！
（點擊課件：出現(xiàn)放大語句）。
生隨著音樂朗讀課文第四句。
師：看到這美麗的荷花，王冕有什么反應呢？
生：王冕看得出了神。
師：王冕看什么出了神？
生：看荷花。
師：“出了神”是什么意思？誰能通過表演來幫助大家理解這個詞？
生演示。
師：王冕深深地被這眼前美麗的荷花吸引了，此刻他心里又在想什么呢？
生：他心里想：要是能把這美麗的荷花畫下來，那多好??！
（板書：想畫下來）。
師：可以看出王冕非常想把眼前的景象畫下來。那么在讀這句話時同學們一定要讀出心里的這種感受。
下面請同學們試著和老師一起朗讀這句話。
指名讀。
師：同學們，老師手里拿的電子小提琴漂亮嗎？你們喜歡嗎？想要嗎？可是老師只有你把，你們是不是心里在想，“要是老師能把它送給我，那多好??？”
師：王冕看到湖中荷花的美麗景色，非常想把它畫下來。那么在朗讀這句話時，同學們一定把剛才心中的那種渴望之情表達出來。
師：下面請同學們試著和老師一起朗讀這一句話。
指名讀。
師結(jié)合板書總結(jié)：這一段課文，主要寫了王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來。我們可以看出王冕對待學習怎樣？（生：好學）。
（板書：好學）。
學習第三自然段。
（引言）師：王冕想畫出美麗的荷花，于是他開始學畫，他是怎樣學畫荷花的呢？請同學們看課文最后一自然段。
[示課件片5]??第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀課文。（默讀、朗讀、同桌互讀）。
2、對讀書結(jié)果進行檢測。
師：王冕為了學畫做了哪些準備？
生：王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料，又找來一些紙。
師：王冕為了學畫，把平時的零用錢節(jié)省下來買畫筆和顏料。那我們同學會不會也把零用錢節(jié)省下來買學習用具呢！老師希望你們能向王冕學習。
師：那他是怎樣學畫的呢？
生：照著湖里的荷花畫。
師：沒有老師教畫畫技巧，王冕一定遇到了很多困難，那他又是如何面對的呢？
生：他開始畫得不像，但他不灰心，天天畫。
師結(jié)合學生的回答及時板書（不像?不灰心?天天畫）。
生：刻苦。
（板書刻苦）。
師：經(jīng)過了長時間努力練習，王冕畫的荷花——。
生：后來他畫的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
引導學生觀察課件王冕學畫圖。
師：王冕畫的荷花和真荷花實在太像了，王冕學畫取得了成功。
課文總結(jié)：
師：課文講到這里就結(jié)束了，現(xiàn)在請同學們想一想，課文主要講了一件什么事？
師指課題引導，課文講了誰的什么故事？
生：課文講王冕學畫荷花的故事。
師：他是怎樣學畫荷花的呢？
生：王冕刻苦學畫荷花的故事。
師：請你把連貫地說一說課文的主要內(nèi)容。
師結(jié)合板書總結(jié)：這篇課文主要通過王冕學畫荷花這件事，告訴我們即使家里很貧窮，但是通過刻苦學習，就會獲得成功。
四、加強記憶，語言實踐。
1、朗讀課文，語言積累。
師：現(xiàn)在請同學們再一次打開書，大聲朗讀課文，同時找一找你喜歡的語句背一背。
生背誦喜歡的語句。
師：同學們背的可真好啊！由于時間關(guān)系還有幾名同學沒有背，那么請同學們把你喜歡的語句抄寫在本子上。
2、觀看動畫，提高記憶。
師：為了幫助同學們快速記住全文，現(xiàn)在老師請你們欣賞王冕學畫的動畫片。
[播放動畫]。
3、語言實踐，促進提高。
師：同學們，動畫片很好看，但有一個問題，這個動畫沒有聲音，老師希望同學們能夠結(jié)合我們今天學習的內(nèi)容給這個動畫配一配音。
先請同學們準備一下，可以運用課文中的語句，也可以結(jié)合自己的想象。
師：下面就請準備好的同學到前面來，一邊看動畫，一邊配音。
五、小結(jié)。
師：王冕的故事讓同學們很感動，一定有很多心里話要對老師和同學們說，那么就請你說一說今后的打算吧！
生：我要向王冕學習，不怕困難，努力學習。
師：老師非常高興。
生：我要認真上課、讀課文、寫作業(yè)，不讓老師生氣。
師：真是個懂事的孩子。
生：我今后不亂花錢，把錢節(jié)省下來買文具。
師：我想爸爸、媽媽一定很開心。
師：同學們，雖然我們聽不見聲音，但我們通過努力一樣可以獲得成功。
[示課件片8]?千手觀音。
師：同學們，她們和你們一樣是聾啞人，但她們卻跳出了最動人的舞蹈。
[示課件片9]?學生照片。
師：老師相信你們也一定不會落后。所以最后老師送給你們一句話。
[示課件片10]??我想說：只有努力，才會成功；只有付出，才有回報。
六、布置作業(yè)：背誦課文第二自然段。
板書設(shè)計：
一邊放牛???一邊讀書???家窮。
荷花美麗???想畫下來???好學成功。
不灰心天天畫刻苦。
王冕學畫教案篇二十
《王冕學畫》是寫古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學這一段時，我的做法如下。
1、圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容。
先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。
2、通過想象，激發(fā)審美情趣。
我讓學生再次仔細看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時，學生的感情激發(fā)起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時活躍起來。
3、產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句。
我再問學生，這景色多美??！這時，你想說些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動。最后，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。
在這一段課文的教學中，通過想象，學生形象地感知了課文的語言文字；通過想象，訓練了學生的形象思維能力和說話能力；通過想象，學生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動有靜的雨后荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中，在對優(yōu)美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養(yǎng)。在這段課文的教學中，通過想象，完成了語文教學的多項任務。
王冕學畫教案篇二十一
設(shè)計意圖：
1、注意以學生的發(fā)展為主，倡導新的學習方式。
根據(jù)課改要求，如何促進學生學習方式的變革是重點，我在本課教學中注意以學生發(fā)展為本，使學生在“自主、合作、探究”的學習方式中去解決問題，從而體會主人公的精神品質(zhì)，產(chǎn)生情感共鳴。
2、注意營造開放的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。
課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新素質(zhì)，還要體現(xiàn)口語交際的訓練。語文課堂不是封閉的系統(tǒng)，應該充滿鮮活的生命力，因為學生做為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復雜性。本教學設(shè)計是在互助合作中學習教材，又不拘泥于教材，融化教材，超越教材，為師生營造開放的課堂環(huán)境，激發(fā)靈感，注重情感聯(lián)系，達到預設(shè)目標的目的。在學生理解課文的基礎(chǔ)上，展開想象自由發(fā)揮，從而表達自己的感情。讓他們在自由廣闊的天地里振翅翱翔，盡顯風采。
3、注意以讀為主的訓練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學生的語感。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。因此，以讀為主是本教學設(shè)計所體現(xiàn)的又一要點。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、合作中動口、動腦、動情地去學習朗讀與默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，產(chǎn)生要表達的想法，同時受到主人公思想品格的熏陶。
學生情況分析：
學生通過對第一冊、二冊語文知識的初步學習，已經(jīng)掌握了794個常用字，會寫其中的358個。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法，能初步理解文章的淺顯意思，具有初步的語言表達能力。
教學方式與教學手段：
通過對重點詞語的講解與理解，使學生在大量自由讀、互讀等多種朗讀方式下，體會“他畫的荷花就像真的似的”這句話。并且懂得學本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
技術(shù)準備：多媒體課件；配樂。
教學目標：
1、朗讀課文，說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2、了解課文內(nèi)容，懂得學本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。體會王冕的孝心，對生活充滿希望與憧憬。
教學過程：
一、情境導入，揭題激趣。
今天，老師給你們帶來一份禮物，看看它是什么？漂亮嗎？
出示課件：荷花圖與（詞語）古時候。
1、說說畫中的是什么？
2、讀詞。
孩子們，這幅美麗的荷花圖和這個詞語給我們講述了一段動人的小故事。請打開書第十課，讓我們一起去走進這片美麗的荷花池，感受這個故事。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀。
（1）初讀：利用拼音讀準字音。
（2）再讀：做到不丟字不落字。
（3）默讀：標出自然段。
2、在這么美的荷花圖的映襯下，在你們動情的朗讀中我也想讀一讀。
提問：從課文中我們知道了什么？（小組中交流，派代表匯報）。
小結(jié)：我們知道小王冕生活在古時候，那個時候的一切都很落后，沒有照相機，也沒有攝像機，不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫，讓我們今天也能欣賞到那時的美。
三、精讀課文。
（一）體會荷花的美。
1、默讀課文。
要求：畫畫描寫景物描寫的詞語或句子。
2、交流。
誰想和我們分享你的詞語呢？
（如：烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動）。
3、課件出示這些描寫景物的詞語（句子）。
（學生領(lǐng)讀，指名讀）。
4、出示課件（對比大雨前與大雨后，荷花的不同景象）。
（1）說一說你更喜歡荷花哪個時候的景象？
（2）同桌互相說一說彼此的理由。
小結(jié)：雨后的荷花煥發(fā)出耀眼的光彩。
5、請同學們讀一讀這句話：
王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來那多好哇！
（1）從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法？
（2）讀句子中帶點的字和詞語（這些表現(xiàn)了王冕做事很專注）。
美—讓人不想忘記。
板書：出神了{????}對生活有了希望。
盼—能裝飾自己貧苦的家。
（美：再次讀描寫景物的句子，同桌互讀，指名讀，老師范讀）。
小結(jié)：是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神，不想忘記這美，想要描。
繪，又有了要記錄的想法。
（盼：讀第二自然段，體會到他的盼）。
小結(jié)：家里的貧寒，讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖，給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。
6、配樂讀再讀第二自然段。
（二）學畫的過程。
1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學畫嗎？
要求：請同學們自由讀第三自然段。
2、沒有家人的支持，王冕是如何完成自己的夢想的呢？
要求：默讀第三自然段，畫畫他學畫的過程。
3、自由發(fā)言。
誰想把你的理解和我們分享？
（王冕用省下來的錢買了畫筆、顏料，還找了紙；他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料）。
花。
（1）讀帶顏色的字。
（2）這個字表現(xiàn)的小王冕的什么精神？
（懂得節(jié)儉，不亂花錢，體諒父母的辛苦用自己節(jié)省的錢完成夢想）。
小結(jié)：孩子們，這么一位對生活積極向上的放牛娃，沒有因為家庭的貧寒，放棄夢想，更沒有因為要完成這個夢想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問題，完成這個目標。
5、孩子們再去體會小王冕的艱苦。
（再次讀王冕準備畫畫材料的句子）。
6、這個目標是那么容易就達到了嗎？請同學們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
要求：（1）讀王冕學畫過程。
（2）小組交流，推薦匯報。
（他不灰心；王冕堅持練習畫得越來越像好；他做事認真不怕困難，堅持到底，我們應該像他學習）。
小結(jié)：是啊！只要我們做事懂得堅持，克服困難，通過不懈努力總會達到目標，取得很好的成績。
7、寫作訓練。
看到王冕如此努力，你們不想對他說點什么嗎？接著這句話寫。
王冕，我想對你說：
（出示課件）聽：王冕在對你們說什么？“朋友們，你們也很棒！只要好好學習肯定會取得很好的成績。我要更加努力，帶給你們更多的美景。讓我們一起努力，帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲！”
四、總結(jié)明理，擴展延伸。
多媒體打出：
“他畫的荷花就像真的似的?！?BR> （1）讀句子。
（2）說說句子的意思。
板書設(shè)計：
課后評析：
根據(jù)我的教學設(shè)計，就是使學生通過對本課的學習，懂得做事不能遇到困難就退縮，應該為了自己的理想和目標堅持不懈的努力，知道做事要持之以衡的道理。通過學生對重點詞語、句子的學習，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，產(chǎn)生自我效仿學習的意識。
學生在大量朗讀的基礎(chǔ)上，在對重點詞語、句子的理解上感悟主人公理解父母，懂得節(jié)儉的精神。學本領(lǐng)要有恒心，肯下苦功夫才能取得成功的道理。
王冕學畫教案篇二十二
《王冕學畫》是寫元代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。文中的語句看似淺顯，但學生的理解是朦朧的容易留于表面的。
在教學中引領(lǐng)孩子通過多種方法學習字詞，讓學生隨著課文閱讀活動的進程，對生字音形義的掌握逐步到位；適時、靈活地運用多媒體補充課外資料、為學生創(chuàng)設(shè)情景，通過多種形式的讀，理解文章的含義，使學生走進教材。課堂上，師生間熱烈地互動，有的不僅是學習的過程，更多的是快樂的旅程。他們認識了新朋友——王冕，了解了王冕畫得好是勤學苦練的結(jié)果，也懂得要想實現(xiàn)自己的目標就要付出努力。
一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)意境。
葉圣陶指出：“要求語感敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言、文字上去?！苯虒W實踐表明，對于一些深奧的或情深意厚的語言文字，僅靠抽象分析、綜合，學生往往難以作出深刻的理解。要體驗蘊涵其中的感情，必須讓學生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。學生才能運用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。在教學《學畫》時，充分運用現(xiàn)代教學手段，制作了豐富多彩的課件，并能。上課伊始，我就設(shè)計了“請你欣賞”這一環(huán)節(jié)，讓學生欣賞經(jīng)過精心挑選的姿態(tài)各異的荷花圖片、影像，同時進行一些簡單的介紹，也配合圖片出現(xiàn)一些貼切的形容詞，如：亭亭玉立、競相開放、含苞欲放”，學生自然地學會了生字“亭”、“玉”。當學生被美麗的畫面所吸引，對“亭亭玉立”的理解也就迎刃而解。學生猶如置身在美麗的荷花池旁，對荷花有了一種感性的認識。以境入情，我又插入“誰能用一句話來說說你看到的荷花？”的說話練習，環(huán)環(huán)相連，學生爭先恐后地把預習時收集的描寫荷花的句子、詩句進行交流，在學生交流的同時板書介紹一些好詞語，如：千姿百態(tài)、婀娜多姿等，幫助學生積累。熱烈的發(fā)言不僅使學生的情感得到了宣泄，還給予了他們運用詞語的機會，口頭表達能力得到了鍛煉。
在理解課文內(nèi)容時，我運用多媒體技術(shù)再現(xiàn)圖畫，圖文結(jié)合。使學生進入作者所描述的情景中去感受，進入作者所寫的景色之中去體驗，對課文內(nèi)容獲得深刻的理解，才能對不易把握的形象有較強的感受。課文的第二節(jié)描寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學描寫雨后荷花姿態(tài)的語句后，再現(xiàn)大雨過后，夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中的景象，然后讓學生閉上眼睛想象一下：你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？學生被如詩如畫的美景所打動，一個個如同身臨其境一般，紛紛舉手發(fā)言，思路開闊，思維敏捷，學生得言又得意，學生增加了語言積累，能讀善思會說，想象力和創(chuàng)造力得到了展示，他們與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動，對于王冕看得“出神”，萌發(fā)“畫下來”的想法也就感同身受。最后再讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。課堂學習的效果增強了。
二、注重朗讀體驗，提升能力。
學生暢所欲言后，我說“一陣大雨過后，荷花更美了，有人把它記錄了下來?！比缓笳n文第二節(jié)內(nèi)容。讓學生品讀并找出具體寫荷花的句子，說說些了荷花的那些方面。學生通過朗讀不僅找到了句子，還理清了作者是通過花的數(shù)量、姿態(tài)，花苞樣子以及荷葉上的水珠三方面來介紹的。“有感情朗讀、比讀、全班讀”，看著提示“湖里有，花苞上，荷葉上”已能試著背誦這部分內(nèi)容了。而后再讀句子，說說“除了寫荷花，句子中還寫了些什么？”學生們在讀中理清了思路，在讀中開展想像?！氨痴b課文”這一教學目標在不知不覺中完成了。