教案是教師為了組織教學(xué)活動而編寫的一種教學(xué)設(shè)計文稿。教案的編寫需要時刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時效性，保持教學(xué)內(nèi)容的更新和實用性。下面是一份經(jīng)過精心設(shè)計的教案實例，希望對大家的教學(xué)活動有所啟發(fā)。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇一
研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí)，在這一新課改的指導(dǎo)思想下，本學(xué)年計劃如下：
實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價值取向。
1、讓學(xué)生通過自主參與，獲得親身體驗，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。
2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
3、經(jīng)過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的團隊精神，學(xué)會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。
4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)等。
5、通過社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。
課程內(nèi)容分為兩類。
1、探究性的小課題研究。本著培養(yǎng)學(xué)生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學(xué)、技術(shù)、社會等主面的簡單研究，實現(xiàn)知識的綜合運用、訓(xùn)練，提高學(xué)生解決綜合性問題的創(chuàng)造性能力。
2、實踐性的專題調(diào)查研究。旨在使學(xué)生通過對自然、社會、生活等方面的調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問題的基本方法，形成質(zhì)疑和創(chuàng)新思維的初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時使學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)的調(diào)查研究方法，增強學(xué)生對自然、社會和生活的關(guān)注。
課程實施基本要求：
1、研究性學(xué)習(xí)課程主要是給學(xué)生提供一個將課堂上學(xué)到的知識和已有的經(jīng)驗加以綜合和實踐的機會，而不是僅僅局限于書本知識的一般理解和掌握。要注意研究內(nèi)容和原有的知識能力以及經(jīng)驗之間的聯(lián)系。
2、要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都要參與，自選其中一個課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個學(xué)科。
3、研究性學(xué)習(xí)的組織形成：以小組合作研究為主，允許個人獨自完成，也可以采取個人研究和集體討論相結(jié)合的形式。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生成功解讀文本。2、引導(dǎo)學(xué)生提高自為探究的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生提升想象和創(chuàng)新能力。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、發(fā)現(xiàn)問題階段。
老師：同學(xué)們在課前已經(jīng)對《項鏈》進(jìn)行了預(yù)習(xí)閱讀，這節(jié)課，首先請大家談?wù)剬@篇文章的總體影響。
學(xué)生：我想：如果瑪?shù)贍柕略陧楁渼倎G的時候就把真相告訴她的朋友，十年的艱辛就不用經(jīng)歷啦。所以，人和人之間要多溝通交流。
學(xué)生：我認(rèn)為文章反映了一種價值觀，就是拜金主義。
學(xué)生：這篇課文的結(jié)尾來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，讓人吃驚。
學(xué)生：人物的心理刻畫得很細(xì)膩。
學(xué)生：文章中人們的生活標(biāo)準(zhǔn)似乎是：享受奢華的生活。
學(xué)生：結(jié)尾給人留下了懸念：瑪?shù)贍柕轮理楁準(zhǔn)羌俚暮?，她會怎么辦哩？
學(xué)生：造化弄人！人不能太虛榮，否則會得到報應(yīng)的。
學(xué)生：人生不能刻意追求某些東西，還是活得隨意些好。
學(xué)生：瑪?shù)贍柕鲁颂摌s，還有善良、誠信的一面。
學(xué)生：現(xiàn)實很殘酷，努力就會走出困境。
學(xué)生：精神追求比物質(zhì)追求更重要。
老師：還有看法嗎？（學(xué)生搖頭）非常好！下面請各小組把以上看法分類，確定幾個本文的解讀目標(biāo)。
（短暫交流后，各小組組長發(fā)言。）。
第一組：首先我們應(yīng)當(dāng)好好研究一下本文的結(jié)尾，出人意料卻又在情理之中。
第二組：本文的主人公很值得研究，我們以為她是一個很可愛的女人。
第三組：學(xué)了這篇課文，我們能得到很多思想啟示。
第四組：我們組想給文章來個續(xù)集。
第五組：我們想關(guān)注瑪?shù)贍柕碌男睦砘顒印?BR> 第六組：人物形象和心理活動。
第七組：我們組關(guān)心文章的主題思想。
第八組：我們組同意第一和第四組的問題。
老師：你們的這些問題我們歸結(jié)為四個問題：1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾--項鏈?zhǔn)羌俚摹?、“我”眼中的瑪?shù)贍柕?-一個惹人爭議的女人。3、故事的主題---“我”從項鏈得來的啟示。4、《項鏈》的續(xù)集--瑪?shù)贍柕陆酉聛頃趺崔k？下面請大家解決第一個問題。
二、探究問題階段。
1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾--項鏈?zhǔn)羌俚?。
學(xué)生：我們組認(rèn)為前文有兩處已經(jīng)暗示了這一結(jié)尾。第一次是在瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，她遲疑而焦急地問：“你能借給我這件嗎？”“當(dāng)然可以”她的朋友一點都沒有遲疑，如果是價值連城的珍品，肯定不會這么干脆。第二次是在還項鏈時，她的朋友雖然因為時間太長不太高興，但沒有打開盒子看，一點都不擔(dān)心項鏈會被損毀或者被掉包，可見這掛項鏈沒多值錢。
學(xué)生：還有一個地方?，?shù)贍柕沦I項鏈時，老板查看了許多帳簿，說：“這掛項鏈不是我賣出去的，我只賣出這個盒子?！笨梢娛撬呐笥寻岩粋€假項鏈裝在了一個真盒子里。
2、“我”眼中的瑪?shù)贍柕?-一個惹人爭議的女子。
老師：誰來談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 學(xué)生：她愛幻想，被虛榮出賣，但勇于承擔(dān)責(zé)任。
學(xué)生：她太天真，以為漂亮了就會躋身上流社會，有人請?zhí)枇司惋L(fēng)光無比。
學(xué)生：她很善良，信任別人，毫不懷疑項鏈的真假。
學(xué)生：愛慕虛榮，想入非非，但言而有信，是一個勇敢的女人。
學(xué)生：我不認(rèn)為她虛榮。那時她超越現(xiàn)實的暢想，是她不滿于現(xiàn)狀的憧憬。
學(xué)生：我覺得瑪?shù)贍柕掠腥齻€性格層面：首先對命運的不公憤憤不平，靠幻想打發(fā)日子。其次她勤儉、誠信、善良。最后她精神充實，重新認(rèn)識了自己和生活。
學(xué)生：她身上有閃光的地方。剛毅、堅強、有獨立的人格和尊嚴(yán)。
學(xué)生：你，別人眼中的牡丹；我眼中的秋菊。將終身作為賭注，用艱辛換來成熟。
學(xué)生：美麗真實而有尊嚴(yán)。
學(xué)生：虛榮不是錯，過了頭就會闖禍/闖了禍不打緊，只要可以改過/絲毫不退縮，日子還得過/再經(jīng)磨難，一個懂得生活的人把我打動。
學(xué)生：平平淡淡也是福，她終于懂得了生活的真諦。
老師：俗話說得好：人非圣賢，孰能無過？瑪?shù)贍柕律砩霞扔虚W光的地方，又有陰暗的一面。其實，這樣的人才是真正血肉份豐滿的人。曾幾何時，很多文學(xué)作品中的人物，但凡好人，無一點瑕疵；只要是壞人，沒一點好處。這種審美標(biāo)準(zhǔn)影響了很多人的思想，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從此學(xué)會一分為二地看待事物。以后我們播放馮小寧的電影《紅河谷》和《黃河絕戀》，影片中頭人的女兒和二毛子土匪就是這種血肉豐滿的人。下面討論第三個問題。
3、故事的主題--“我”從項鏈得來的啟示。
學(xué)生：是虛榮心導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌氖昶D辛，人活著不能太虛榮。
學(xué)生：雖然虛榮心你有我有全都有，但讓我們清醒地面對現(xiàn)實吧。
學(xué)生：塞翁失馬，焉知非福？如果不丟項鏈，瑪?shù)贍柕聲^著怎樣的生活了？
學(xué)生：別追求迷離的彩虹，腳踏實地過日子，平淡也幸福。
學(xué)生：不要憧憬天涯海角的玫瑰花，請關(guān)注你窗臺上盛開的那一朵吧！
學(xué)生：盲目的欲望是災(zāi)難的開始。
學(xué)生：平淡的愛才是最真的。
學(xué)生：讓生活無怨無悔。
學(xué)生：樸實地生活。
學(xué)生：全面了解一個人更重要。
學(xué)生：追求怎樣的幸福？--一切立足于現(xiàn)實。
學(xué)生：再小的事也不能輕視它，凡事三思而后行。，
學(xué)生：自己的是最好的。
學(xué)生：患難中互相扶持就是最美的愛情。
學(xué)生：貧窮不是你的錯，幸福你卻能追求。
學(xué)生：向路瓦栽先生致敬！
老師：俗話說得好：各花入各眼。一篇《項鏈》引發(fā)了同學(xué)們這么多的思考，真是開卷有益??！
2、提升能力階段。
學(xué)生：好！
老師：下去做準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，下周晚自習(xí)演出如何？
學(xué)生：好！
課后小結(jié)：這是一個很成功的教學(xué)過程，現(xiàn)將過程整理出來與同仁們交流。
學(xué)學(xué)生的)。
作者郵箱：網(wǎng)易xingruixia@。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇三
9月理化生教研組全員參與的課題：《課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會研究的實踐與思考》被列為區(qū)級重點課題的子課題，歷時近二年的研究和實踐，于20xx年初結(jié)題，期間研究成果被評為徐匯區(qū)第七屆教育科研成果一等獎。
在課堂教學(xué)中開展的研究性學(xué)習(xí)是一種通過教與學(xué)的互動，發(fā)掘受教育者健康的主體意識，反思內(nèi)求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，使受教育者在德育、智育、體育諸方面不斷由“客我”向“主我”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生以積極主動的姿態(tài)學(xué)會“參與、探究、合作、活動”，以自主能力的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展的一種素質(zhì)教育方式。
在課堂教學(xué)中開展的研究性學(xué)習(xí)實踐研究的成果主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是構(gòu)建了以激發(fā)學(xué)生自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，健全學(xué)生健康人格為主要內(nèi)容的初中小班課堂教學(xué)的目標(biāo);二是建立了體現(xiàn)教育自主性原則的培養(yǎng)機制：教師教學(xué)生的“教”的機制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)”的機制，學(xué)校保證學(xué)生主體地位的“管”的機制。
近幾年來，我們圍繞“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”研究成果的推廣工作，專心致志，鍥而不舍，不斷實踐，勇于創(chuàng)新，發(fā)展了“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的研究成果，形成了具有“參與、探究、合作、活動”的初中小班課堂教學(xué)的特色。
一、制訂規(guī)劃：創(chuàng)建小班“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)特色。
理化生教研組“在課堂教學(xué)中開展的研究性學(xué)習(xí)”研究告一段落之后，學(xué)校就研究決定，把“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的研究成果在全校六個教研組的所有學(xué)科中推廣，20xx年2月，我校著手編制規(guī)劃，制訂了研究性學(xué)習(xí)研究成果推廣的工作計劃，20xx年3月，《推廣“在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”的實踐與思考》被列為區(qū)實施二期課改的重點課題，在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式還被我校作為一項長期的教學(xué)工作納入了我校20xx學(xué)年~20xx學(xué)年的三年發(fā)展規(guī)劃之中。
我校制訂的《規(guī)劃》中確定的三年奮斗目標(biāo)是：基本建成符合教育現(xiàn)代化要求的初中小班化教育品牌的初級中學(xué)。
通過三年的努力，學(xué)校要基本形成四個體系：形成符合小班教育的管理體系，不斷提高以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的管理育人水平;形成有小班課堂教學(xué)特色的研究性學(xué)習(xí)的'教學(xué)方式，使教師會教樂教，學(xué)生會學(xué)樂學(xué);形成小班教育的德育體系，不斷提高德育工作的基礎(chǔ)性、針對性和有效性;形成有現(xiàn)代教育理念、有小班教學(xué)實踐能力和小班教育管理水平的師資隊伍。
《規(guī)劃》確定了我校在近三年中要以“初中小班化教育實踐的研究”為龍頭課題，推出初中小班“在課堂中開展研究性學(xué)習(xí)”研究實踐和“科技教育”滲透課堂的教學(xué)實踐。
鋪展三個發(fā)展面：初中小班化教育辦學(xué)模式的研究;課堂教學(xué)模式的研究和學(xué)校社區(qū)學(xué)生德育教育的研究。
二、科研促進(jìn)：“在課堂中開展研究性學(xué)習(xí)”成果推廣課題化。
深入開展教育科研，拓寬小班教育中“課堂研究性學(xué)習(xí)”的發(fā)展，是我校原研究成果轉(zhuǎn)化為“初中小班化教育”辦學(xué)特色的重要抓手。
20xx年2月以來《推廣“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的實踐與思考》被列為我校(區(qū))實施二期課改的重點內(nèi)容(課題)，根據(jù)“課堂研究性學(xué)習(xí)”研究成果，我們以六個教研組為單位使“研究性學(xué)習(xí)”成果推廣課題化。
近二年，我們還重點抓了《初中小班化教育實踐的研究》(區(qū)級);《中小學(xué)銜接期教育》(區(qū)級);《在學(xué)科中滲透科技教育》(區(qū)級子課題);《推廣在課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實踐與思考》;《學(xué)科中滲透學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)》和《社區(qū)共建德育機制的研究》等五個課題。
我校在推廣過程中應(yīng)用行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊總結(jié)，由此不斷深入研究，達(dá)到研究的目的。
研究過程：
第一階段：強化學(xué)習(xí)、初步推廣(20xx年2月——20xx年1月)。
1.組織各教研組教師和課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，聘請專家講課，接受新觀念，樹立新理念，并初步實踐;組織各教研組教師對各學(xué)科有目的有選擇的進(jìn)行課堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的實踐活動。
完成課堂教學(xué)實例的實踐和教案(書面)分析，對有關(guān)班級的學(xué)生開展調(diào)查問卷并作好分析。
組織相互觀摩和研討。
2.根據(jù)已實施的課堂教學(xué)實踐寫出教案。
3.在已實踐的基礎(chǔ)上，組織課題組的成員繼續(xù)系統(tǒng)、完整的分析各學(xué)科的教材，結(jié)合校情、學(xué)科提出實施課堂研究性教學(xué)的方法，教學(xué)目標(biāo)和可實施的教材內(nèi)容，同時準(zhǔn)備第二階段的繼續(xù)實踐。
第二階段：全面推廣、繼續(xù)實踐(20xx年2月——20xx年6月)。
1.課堂教學(xué)實例交流匯報，結(jié)合本校小班化教育進(jìn)行全區(qū)專題教學(xué)展示匯報。
2.完成課堂實踐實例的相關(guān)教案及案例分析。
第三階段：系統(tǒng)實踐，總結(jié)成果(20xx年6月——20xx年1月)。
1.系統(tǒng)實踐;2.資料整理;3.各自完成研究內(nèi)容的教科研論文;4.通過實驗總結(jié)、資料分析完成課題報告。
課題按計劃正在有條不紊地進(jìn)行中，已發(fā)表了30余篇有關(guān)論文，累積100多個課案，目前已完成資料整理，并上報接受區(qū)里教科研專家的檢查和論證(具體推廣成果見附錄)。
20xx年3月——20xx年6月，我們組織各學(xué)科的全體教師開展了推廣《在課堂中開展研究性學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)，我們以二期課改的理念“以學(xué)生發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想，探索研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式在提高學(xué)生個性化、主體人格中的作用和途徑。
20xx年9月——20xx年12月期間，通過每年一次的“櫻花杯”教學(xué)大獎賽、初中小班化教育的市、區(qū)級展示平臺;素質(zhì)教育實驗校的匯報和十年櫻花校慶的匯報展示，通過小班課堂教學(xué)新模式的實踐，讓學(xué)生基本具有科學(xué)研究的精神，具備科學(xué)研究的態(tài)度，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，即實施研究性學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景提出問題——假設(shè)猜想——研究問題——歸納結(jié)論，從而為他們今后進(jìn)一步更高層次或自主性的研究性學(xué)習(xí)打下扎實的基矗根據(jù)二期課改的精神，在日常的課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生掌握一定的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，而且培養(yǎng)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，敢于質(zhì)疑，有探索精神和初步的探究能力。
我校全體教師經(jīng)過二年的課題研究和教學(xué)實踐，逐步改變傳授式的課堂教學(xué)模式，探索并實踐體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的研究(探究)性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式。
我校開展的區(qū)級課題《在學(xué)科中滲透科技教育》的研究得到了區(qū)教科所支持和鼓勵，研究的成果《物理學(xué)科中滲透科技教育“科學(xué)探究模式”》，20xx年10月發(fā)表于上?？萍汲霭嫔绲摹吨行W(xué)?？萍冀逃笇?dǎo)模式和研究》的書中。
20xx年學(xué)校被光榮地評為優(yōu)秀實驗學(xué)校。
20xx年11月又申報了《學(xué)科中滲透學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)》課題，該課題被列為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃(國家級)重點課題的子課題，研究工作正在進(jìn)行。
三、推進(jìn)師訓(xùn)：更新研究性學(xué)習(xí)的教育理念，練好小班教育基本功。
根據(jù)我校青年教師比例大的基本特點，確立了更新教育理念、重組知識結(jié)構(gòu)，立足校內(nèi)崗位自培，練好教學(xué)基本功的校本培訓(xùn)策略。
一是學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念。
每位教師每年精讀一本教育論著，先后通讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小班化教育指南》、《以情優(yōu)教》、《現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計》等四本論著。
我校收集“教育教學(xué)信息”適時發(fā)給教師自學(xué)，不定期邀請市內(nèi)專家作講座。
對全體教師進(jìn)行“學(xué)理論、重課改、寫實踐”的方法培訓(xùn)，組織教師把研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗成果從點、線、面三個緯度逐漸鋪開和深化，組織教師撰寫研究成果，通過介紹、交流、發(fā)表等方式，推廣“研究性學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗。
20xx年12月物理學(xué)科的兩位青年教師設(shè)計了探究課，實施研究性學(xué)習(xí)的方式，“研究平面鏡成像的特點”、“熱量”分別獲區(qū)大青年教師教學(xué)獎賽一等獎和二等獎。
20xx年12月理化生研究性學(xué)習(xí)課題組的全體教師向全區(qū)率先展演了“在課堂中的研究性學(xué)習(xí)”。
運用小班小組合作的形式，充分展示了學(xué)生的個性化發(fā)展。
開課的成功在全區(qū)享有了良好的聲譽。
20xx.3.語文教研組三位中青年教師向全區(qū)同行匯報“初中語文單元教學(xué)法”，公開課獲得專家同行好評。
20xx.4.結(jié)合學(xué)校的幾個課題開展了青年教師說課比賽。
20xx.3.全校43位教師全部參加了“20xx年櫻花杯”教學(xué)大獎賽，其中有政治學(xué)科的市級公開課3節(jié);物理學(xué)科的區(qū)級公開課2節(jié)。
20xx.4.市政治學(xué)科課程二期課改展示匯報在本校舉行，我校三位青年教師的公開課受到市區(qū)專家高度的評價。
20xx.5.中教科在我校舉辦初中小班課堂教學(xué)展示匯報課，我校6位教師作了小班課堂教學(xué)匯報。
20xx.7.市基教處和市師資培訓(xùn)中心在我校舉辦市初中小班化教育試點校培訓(xùn)，我校二位青年教師展示課堂教學(xué)匯報課受到了高度評價。
20xx.12.九個學(xué)科十六位教師向來自市、區(qū)423位領(lǐng)導(dǎo)教師展示了我校小班教育的風(fēng)采。
在校內(nèi)，研究性學(xué)習(xí)研究成果主要從課堂教學(xué)和課題研究兩個方面逐步推廣。
第一，在課題研究方面，推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，優(yōu)化學(xué)生的主體人格。
一是堅持“研究性學(xué)習(xí)”的主體性，讓學(xué)生成為充滿生命活力的主人。
我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究性的學(xué)習(xí)方法，二是堅持“研究性學(xué)習(xí)”的課外滲透，完善學(xué)生的主體人格。
在課外實踐中堅持“研究性學(xué)習(xí)”，以學(xué)科教學(xué)為依托，引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)合自主選擇課題參與研究學(xué)習(xí)。
支持學(xué)生建立探究性學(xué)習(xí)小組并指導(dǎo)他們開展活動，圍繞教與學(xué)中的問題，組織學(xué)生開展調(diào)查研究，形成了12篇調(diào)查報告;通過一系列活動，激發(fā)了學(xué)生主體意識，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的潛力得到開發(fā)，學(xué)生中形成了問題學(xué)習(xí)法、資料研究法、質(zhì)疑探究法等多種新型的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的知識觀學(xué)習(xí)觀發(fā)生了深刻的變化，重教輕學(xué)、重結(jié)果輕過程、重知識輕能力的現(xiàn)象有了根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)圖書館的多了，研究性學(xué)習(xí)的課題范圍廣了。
第二，在教學(xué)方面，推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
一是制定實施方案。
校長徐鵬明根據(jù)“課堂研究性學(xué)習(xí)”研究成果，制定了學(xué)科教學(xué)中推廣“研究性學(xué)習(xí)”實施探究性教學(xué)的行動綱要，提出了主體性、開放性、層次性三大原則，培養(yǎng)探究意識、擴展探究思維、改善心智結(jié)構(gòu)的三大策略，和建立目標(biāo)、擬定措施、規(guī)范教學(xué)行為的三大步驟。
教研組制訂學(xué)科行動計劃，全面落實“研究性學(xué)習(xí)”操作。
二年來，各組在推廣研究性學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)科特色的課堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式，如語文組：“單元教學(xué)法”;數(shù)學(xué)組“合作——探究教學(xué)法”;英語組：“情景任務(wù)教學(xué)法”;理化生組：“實驗——探究教學(xué)”;政史地組：“實踐——探究教學(xué)”;音體美組：“自主參與探究教學(xué)”等等。
與此同時，課堂教學(xué)方式上由接受式和發(fā)現(xiàn)法教學(xué)等多種教學(xué)方式并存推進(jìn)。
討論探究法、資料分析研究法、等多形式的具體教學(xué)方法。
五、重視輻射：創(chuàng)初中小班化教育之新，示“課堂研究性學(xué)習(xí)”之范。
小班化“研究性學(xué)習(xí)”研究成果在校內(nèi)的廣泛推行和不斷發(fā)展，形成了我校的課堂教學(xué)特色，引起了兄弟學(xué)校的關(guān)注，我們在校內(nèi)推廣成果的同時，積極主動地承擔(dān)義務(wù)，發(fā)揮輻射作用。
一、理念輻射。
一是舉辦師訓(xùn)講座。
“研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐”列入骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容，我校7位理化生老師為全校教師作講座論壇，各學(xué)科的教研組長分批分期做論壇講座。
二是校長徐鵬明為全校教師和骨干學(xué)習(xí)班多次作小班教育和研究性學(xué)習(xí)新理念的講座，介紹國內(nèi)外小班教育管理狀況，宣講學(xué)科教學(xué)中的“研究性學(xué)習(xí)”理念和實踐研究成果。
學(xué)校每學(xué)期結(jié)合大型教學(xué)活動組織專題總結(jié)研討，請青年教師交流匯報教學(xué)理念和實踐獲得達(dá)到了輻射的作用。
二、經(jīng)驗輻射。
一是制作專題教育片。
20xx年我校課堂研究性學(xué)習(xí)實踐研究成果攝制專題錄象片，作為研究成果資料在全校播放。
二是舉辦教育教學(xué)展示活動。
從20xx年以來，每年舉辦教學(xué)展示活動，已連續(xù)三年先后九次向市或區(qū)各中學(xué)舉辦展示活動，圍繞小班教育“研究性學(xué)習(xí)”，先后舉辦了“課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”，初中小班課堂教學(xué)展示活動，“樹櫻花精神，展小班風(fēng)采”等大型教學(xué)專題活動。
圍繞學(xué)科教學(xué)中的“研究性學(xué)習(xí)”，先后向全市、區(qū)各中學(xué)展示了80多堂課，介紹了我?！疤骄啃越虒W(xué)”、“學(xué)科中滲透科技教育”等課堂教學(xué)研究成果。
三是介紹經(jīng)驗。
20xx年我校向全區(qū)中校長教導(dǎo)匯報了我校研究性學(xué)習(xí)教學(xué)情況，介紹了如何指導(dǎo)學(xué)生自主開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
20xx年5月我們向本區(qū)各初中介紹小班課堂教學(xué)，20xx年12月我校向區(qū)教科研室主任匯報了我校教育科研情況，介紹了如何指導(dǎo)學(xué)生自主開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
20xx年7月我校向上海市小班試點校介紹我校的小班化教育，20xx年我校教科研室向全體科技實驗校教科研室主任匯報了我校科技教育的特色情況，介紹了如何組織教師推廣小班教育開展探究性教學(xué)實踐研究的經(jīng)驗。
近二年的“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”研究成果推廣，我校取得了顯著的成效。
首先，轉(zhuǎn)變了教師的教育理念。
在“研究性學(xué)習(xí)”研究成果的推廣過程中，我校大多數(shù)教師逐步形成了現(xiàn)代教育理念，主要有以小班教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育觀，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對信息收集分析和判斷的能力為重點的課堂教學(xué)觀，以面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，變控制為合作的教育管理觀。
其次，豐富和發(fā)展了“研究性學(xué)習(xí)”研究成果，研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中生根開花，建立了探究性教學(xué)模式;研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入探究型課程，開拓了新科學(xué)綜合課教學(xué)。
第三，提高了教學(xué)質(zhì)量。
我校預(yù)初到初三年級的各科統(tǒng)考成績在西南塊排名前列。
參加區(qū)的科技、文體、勞技等競賽，獲得數(shù)十次獎項，近幾年中考中，我?？忌暇€率穩(wěn)中有升。
第四，提升了辦學(xué)水平，我校被批準(zhǔn)為上海市初中小班化試點學(xué)校，徐匯區(qū)優(yōu)秀科技教育實驗學(xué)校，區(qū)文明單位。
在研究性學(xué)習(xí)研究成果推廣的實踐中，我校主要有如下幾點體會。
首先，研究性學(xué)習(xí)是落實素質(zhì)教育的突破口，即：課堂教學(xué)中應(yīng)大力推廣的教學(xué)方式中的一種模式，也是實施二期課改的一個抓手。
研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣，要與時俱“變”，與時俱進(jìn)。
以“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作”為內(nèi)容的小班自主教育，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展，它符合現(xiàn)代未來人才優(yōu)秀品質(zhì)的基本要求，也確保了未來人才的可持續(xù)發(fā)展。
因此，研究性學(xué)習(xí)從內(nèi)涵上反映了素質(zhì)教育，從方法上堅持了學(xué)習(xí)主體的自主意識和自主能力的交互和-諧發(fā)展，但研究性學(xué)習(xí)作為一種教育教學(xué)模式，既有相對穩(wěn)定性，也有適時的發(fā)展性。
我們在研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣工作中，不拘泥于已有成果，不局限于已得經(jīng)驗，從實際出發(fā)與時俱“變”。
這種“變”，是對研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)的深化認(rèn)識，也是對研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步豐富和完善，使研究性學(xué)習(xí)在與時俱“變”中與時俱進(jìn)，煥發(fā)出青春活力和教育個性，從而逐步走向卓越。
其次，研究性學(xué)習(xí)是教育科研的一個碩果，也是開展教育科研的一個課題，因此，通過教育科研這一方式推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，才能使研究性學(xué)習(xí)研究成果更加豐滿。
以我校在課堂教學(xué)中推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果為例，我們深入研究確定了初中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中教師教學(xué)行為的實踐研究，“推廣在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”(20xx年3月，被列為區(qū)級重點課題)后，廣泛動員，全面推開，全校出現(xiàn)了再學(xué)習(xí)再研究的局面。
我們將該課題分解列出落實到教師，指導(dǎo)教師確立研究的方向和操作的內(nèi)容。
這些課題的研究和實踐，使教師們自覺地將研究性學(xué)習(xí)研究成果引入學(xué)科、引入課堂、引入教學(xué)活動，在教師的大量實踐中形成了一大批成果，其中五項成果獲區(qū)教育科研成果一、二、三等獎，近三十篇論文在市、區(qū)級刊物發(fā)表。
這些研究成果是研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣，也是對研究性學(xué)習(xí)研究成果的充實和發(fā)展。
以教育科研這一方式推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，具有科學(xué)性，創(chuàng)造性和實踐性，它植根于學(xué)校教育實踐，富有很強的示范性。
第三，研究性學(xué)習(xí)是一種激發(fā)學(xué)生自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，健全學(xué)生主體人格的素質(zhì)教育，在研究性學(xué)習(xí)研究成果推廣中，必須實施師生共同參與的策略。
我們在轉(zhuǎn)變觀念時，力求教師與學(xué)生同步，教師要形成現(xiàn)代教育理念，學(xué)生要確立現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念;在推進(jìn)教改時，強調(diào)-教與學(xué)并重，教師改進(jìn)教法，學(xué)生改變學(xué)法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體;在尋求發(fā)展時，我們主張研究與實踐齊抓，教師研究教法，80%的教師參與課題研究和實踐，學(xué)生研究學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的研究和實踐;在提高質(zhì)量時，我們堅持管理與評價共舉，不僅對教師教的管理和評價突出研究性學(xué)習(xí)原則，而且對學(xué)生學(xué)的管理和評價也突出研究性學(xué)習(xí)原則。
這種同步、并重、齊抓、共舉的師生共同參與策略，使研究性學(xué)習(xí)研究成果在教與學(xué)的兩個平臺，在教師和學(xué)生兩類群體中同時生根開花。
當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣并非盡善盡美，有些問題有待于進(jìn)一步研究，例如部分學(xué)生中的學(xué)習(xí)價值取向偏差與激發(fā)學(xué)生健全主體人格之間的矛盾，課堂教學(xué)時間的有限性與學(xué)生主動探究的時空需求之間的矛盾，研究性學(xué)習(xí)的深入推廣，與少數(shù)學(xué)生家長錯誤的學(xué)習(xí)觀知識觀之間的矛盾等等。
我們將按照我們制訂的成果推廣計劃，以科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和務(wù)實作風(fēng)，把研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣引向新的層面。
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研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇四
通過開展"研究性學(xué)習(xí)"這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高素質(zhì)。
1.成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各班成立了課題研究小組，明確職責(zé)，具體分工，并明確了研究思路，有嚴(yán)密的實施計劃，確定研究方案。
2.確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習(xí)的實施主要有課題研究類和項目活動設(shè)計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識，鼓勵學(xué)生大膽實踐。
課題確定后，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于實踐，在活動中學(xué)會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了"活動記錄表"，學(xué)生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結(jié)評價。
(一)經(jīng)過一學(xué)期的實踐與研究，取得了初步的成效：
1.學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了"以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式"的研究性學(xué)習(xí)活動方式。
2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)"滿堂灌"、"填鴨式"的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。
3.開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
(二)通過開展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會到：
1.開展研究性學(xué)習(xí)，是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí)，不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識，只有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，才能落到實處。
2.研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實踐性等特點。教師在教學(xué)過程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實施。
3.開展研究性學(xué)習(xí)，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
1.我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷;有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
2.在研究性學(xué)習(xí)的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學(xué)生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價，致使部分成果沒有及時得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。
經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)的實踐和探索,盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯的成績。隨著學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這門課程搞好。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇五
本學(xué)期我擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，這門功課對我來講既熟悉又陌生。說它熟悉是因為我們學(xué)校開展這項活動已經(jīng)有好幾年的時間，也積累了不少經(jīng)驗;說它陌生是因為我們第一次正式接觸課本，作為一門功課來授課。所以我們也是在教學(xué)的過程中提高自己和學(xué)生。
“研究性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強調(diào)學(xué)生的親身體驗，要求學(xué)生積極參與各項活動小去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動小發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計，有的放矢的選擇，安排自己的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生既掌握各科基礎(chǔ)知識，又能充分發(fā)展自己的特長，讓學(xué)生在選擇小學(xué)習(xí)，在生活小發(fā)展，在探索小創(chuàng)新。
五年級兒童掌握的知識比較多，接觸社會的范圍較廣，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點，所以開展研究性學(xué)習(xí)活動，一般以游戲、競賽、操作為主。設(shè)計“拼搭”操作性實踐活動課，讓學(xué)生利用學(xué)具，開展“拼一拼，搭一搭，說一說”等系列活動，使學(xué)生在直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上，通過經(jīng)歷活動過程加深對其特征認(rèn)識。通過觀察、觸摸等形式，體會平面和曲面的區(qū)別發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察形體特征的興趣和意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手實踐能力；另外應(yīng)鼓勵學(xué)生拼出不同圖形，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。
1、使學(xué)生獲得親生參與研究、探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息，以及解答問題等多方面的探究能力。
3、使學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能。
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)理念。
5、使學(xué)生了解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，增強對社會的責(zé)任心和使命感。
1、指導(dǎo)學(xué)生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師充分地尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實踐、去思考、討論，鼓勵學(xué)生說真話、展示自己的個性。尊重學(xué)生的個性和經(jīng)驗，允許學(xué)生節(jié)外生枝，鼓勵學(xué)生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)，切實轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生一起成長。
2、積極探索多種實施模式，體現(xiàn)學(xué)科特點。把交流與指導(dǎo)密切結(jié)合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強對生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動設(shè)計的容量與難度，符合本年級學(xué)生的特點與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴展活動的內(nèi)涵。
3、爭取多方面的支持，建立有利于綜合實踐課實施的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學(xué)校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學(xué)校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。
1---2：闡述研究性學(xué)習(xí)課程的出臺背景、目的、意義，了解研究性學(xué)習(xí)課程的一般步驟。
3—-9：網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響研究
10--15：小學(xué)生消費透視調(diào)查報告”
15—18：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生的影響”
19—20：小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃
實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實施能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會。我校將廣泛宣傳、全面發(fā)動、嚴(yán)格執(zhí)行初小新課程計劃和方案，以全新的教學(xué)觀，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學(xué)習(xí)和實踐，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生主動參與生活的能力，并使其成為具有一定社會基礎(chǔ)的時代新人。
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗，它的教學(xué)目標(biāo)有：
l、獲得親身參與的積極體驗和經(jīng)驗，感受書本同社會實際的聯(lián)系；
2、學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法，學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問題解決問題的能力；
3、形成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力：
4、具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)方法；
5、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣；
6、關(guān)心時事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。
7、在研究性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)小，讓學(xué)生多了解歷史，使他們更加熱愛我們的國家，努力學(xué)習(xí)各科知識，從小抱有遠(yuǎn)大理想，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的實施。天文學(xué)、自然科學(xué)、航天航空以及物理、化學(xué)、歷史等學(xué)科。
8、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力；
9、熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的基本步驟，具備開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的基本能力。
2、根據(jù)解決問題的需要，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ蚣夹g(shù)對信息進(jìn)行處理；
3、能夠圍繞研究主題，綜合利用博客工具制作簡單的研究成果；
5、初步形成有目的地選擇、判斷信息和有個性地表達(dá)信息的意識以及使用信息技術(shù)的責(zé)任意識，具有初步的對網(wǎng)絡(luò)虛擬世界小的人際關(guān)系的良好認(rèn)識。
6、充分利用新教材，體現(xiàn)新綱要精神，積極培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，綜合運用知識的意識，努力提高每位學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
7、繼續(xù)對學(xué)生的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育和信息技術(shù)安全教育，抓好機房管理，要求學(xué)生認(rèn)真填寫好上機記錄。
8、繼續(xù)強化計算機基本技能的操作，繼續(xù)執(zhí)行每節(jié)課上課前5分鐘漢字錄入常規(guī)訓(xùn)練。
9、注意學(xué)練結(jié)合，學(xué)玩結(jié)合，適當(dāng)穿插學(xué)生感興趣的`內(nèi)容，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1—3：你知道我有多高嗎
4--6：在游戲中學(xué)習(xí)
7—10：拼搭
11—13：摸幾何圖形
14—17：多彩的春天-用數(shù)學(xué)
18：研究樂園
19：豐收的時刻—小學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)
20：我們的足跡
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇六
我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體內(nèi)容：
1、垃圾處理的方法。
2、垃圾如何分類、回收。
3、個別垃圾個別處理，研究一個課題。
我們的研究方向是從生活入手，配合現(xiàn)在國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題。與此同時，雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題：制定實驗方案。在制定實驗的過程中，我感覺到了前所未有的壓力。身為組長要有掌控能力，由于我不很得心應(yīng)手研究便因為各種各樣的問題而一拖再拖。所以針對這一點，我覺得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時間表，然后應(yīng)該嚴(yán)格按照時間表來執(zhí)行。
只有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下，我們才能按時完成任務(wù)。雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了大量的時間，一些詳細(xì)的工作沒有完成的很好。通過這次研究性學(xué)習(xí)，我也得到了許多收獲與財富。首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬物皆有規(guī)律，而計劃就是一個能時刻跟隨規(guī)律，調(diào)整規(guī)律的時間表。只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項目。
身為研學(xué)的組長，應(yīng)該將更多的精力投入研究，而不是浪費在個人享樂上，這就是責(zé)任的意義。同時還要確立責(zé)任意識，只有當(dāng)一個有責(zé)任感的人處于領(lǐng)導(dǎo)地位，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地，同時也能提高自己的競爭地位和社會影響力。
沒有效率，就如同浪費時間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當(dāng)于有了三頭六臂，一個人可以處理好多事情。而專心就是效率的保證，只有當(dāng)自己處于一個專心的狀態(tài)，會感覺時間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來”了。
每個人都有愛好，但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛好的。當(dāng)然，我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個愛好，因為研學(xué)，也是學(xué)！但是，如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法，用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自己一切不喜歡干的事，就一定會找到一個有趣的切入點。有了興趣，什么都好說。
整整一個學(xué)期，研學(xué)給我?guī)碜畲蟮母杏X，便是那巨大的壓力。當(dāng)看著周圍的同學(xué)們相繼完成了實驗，寫完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時完成了任務(wù)。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應(yīng)該相信“車到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時候。當(dāng)有了這種壓力的時候，我們的動力和潛能才會被真正地激發(fā)出來。
“一根筷子很容易被折斷，而一把筷子卻很結(jié)實”——這便是小學(xué)時候老師給我們解釋“團隊精神”時所舉的例子。沒錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團隊精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個同學(xué)都有鍛煉的機會，而這樣的機會往往被班級中少數(shù)幾個“積極分子”所掌握，鍛煉的機會總是在他們身上。而因為有了研學(xué)小組，每個人得到鍛煉的機會近似均等，這就給我們提供了一個鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當(dāng)我們在社會上加入某些團體后，我們要有在團隊中協(xié)調(diào)等能力，充分發(fā)揮出每個人的創(chuàng)造性，同時將能力最大化，也就是說，“獨樂樂不如眾樂樂”，在團隊中，每個人不但能力能發(fā)揮出來，同時還有可能超常發(fā)揮。
這也是很重要的一點。群龍無首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾！如果一個團隊中大部分人不聽從指揮，那么這個團隊也就無異于“群龍無首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問題的方法，非但不是在幫助自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)！所以，聽從指揮，是非常重要的一項。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇七
通過學(xué)生的感知和對信息的捕捉，實踐研究性的學(xué)習(xí)過程。會用有特性的形構(gòu)成不同用途、不同特點運動狀態(tài)的船，表達(dá)個性。在探究性學(xué)習(xí)和兒童藝術(shù)表現(xiàn)過程中，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，以及科技和文化在社會發(fā)展中的作用。在了解、認(rèn)知船的過程中，潛在地，啟示學(xué)生勞動創(chuàng)造文明、智慧的意識，拓寬知識面。在創(chuàng)造中啟迪智慧，培養(yǎng)個性。
在感知中用有特征的形構(gòu)成某種船。
在探究過程中立意和構(gòu)思，生動地畫出船的狀態(tài)。
欣賞、參考資料，繪畫用紙、彩筆。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：師生共同尋找有關(guān)船的圖片、畫刊插圖或影視盤等圖象資料。
（一）由折紙大賽引起造型的興致。開展折紙船航行游戲，啟發(fā)構(gòu)思。
（二）展示圖片，進(jìn)行藝術(shù)欣賞。
（四）選彩紙,折成有特征的形,再剪去折掉的部分,趁給設(shè)想中的船型.在用不同的彩紙剪花紋裝飾船身,形成有功能的船.
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇八
學(xué)生能再認(rèn)再現(xiàn)種子結(jié)構(gòu)功能，初步學(xué)會全過程的探究實驗方法。能力目標(biāo)：
（1）鍛練和發(fā)展學(xué)生的動手實踐操作能力和科學(xué)探究能力o（2）訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識問題和提出假說的能力。
（3）提高學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)獲取信息和處理信息的能力。情感目標(biāo)：
學(xué)生在自主探究中，感受到學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，提高對自我價值的認(rèn)識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識、團隊精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
成熟完好的黃豆種子數(shù)粒、11套培養(yǎng)皿、脫脂棉或吸水紙、溫箱、冰箱。
1、提出問題把學(xué)生分成五個小組。
（1）每組在課前觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境（土壤是否板結(jié)，是否干燥等）。
（2）課前查閱資料為作假設(shè)提供依據(jù)。
參考資料：《百科知識全書》、《十萬個為什么》、中學(xué)《生物》教材。
2、作出假設(shè)。
通過交流，自己觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境和資料依據(jù)，對影響種子萌發(fā)的主要環(huán)境條件作出假設(shè)。
3、設(shè)計實驗方案。
利用器械材料設(shè)計方案，用以驗證自己的.假設(shè)。從學(xué)生實驗方案中歸納以下幾個探究方向。
4、實驗過程。
根據(jù)自己的實驗設(shè)計進(jìn)行實驗，種子培養(yǎng)6天，定時觀察并作記錄，于課前各小組分別對自己的實驗結(jié)果進(jìn)行分析。寫出科學(xué)小論文和對整個探究學(xué)習(xí)過程的感想。
5、課堂展現(xiàn)。
（1）各組代表交流論文并答疑；
（2）各組代表交流本次探究性學(xué)習(xí)過程的體會；（3）教師結(jié)合電腦課件講解并總結(jié)實驗結(jié)論。
6、結(jié)果分析。
7、實驗結(jié)論。
成熟種子萌發(fā)需要一定的溫度、水分和空氣。
8、延伸探究。
（1）你能另行設(shè)計實驗方案進(jìn)行探索嗎？
（2）為什么環(huán)境中的溫度、空氣、水分等能影響種子的萌發(fā)？
（3）種子萌發(fā)的過程是怎樣的？
（4）影響種子萌發(fā)還有其他因素嗎？
9、結(jié)論的運用。
探究式學(xué)習(xí)不能停留于問題的解決，而應(yīng)將探究過程中形成的新知識、新方法應(yīng)用于實際，在學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)條件之后，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和進(jìn)行校園植物栽種等實踐活動。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇九
認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作。
潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的潛力，表達(dá)潛力，動手操作、制作潛力和實踐潛力。
放風(fēng)箏的技巧為活動重點。
【教法與學(xué)法】。
研究性學(xué)習(xí)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選取、直接體驗、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動的資料最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權(quán)”下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實踐，小組共同探究，自主獨立思考、感悟，然后不同形式的匯報，給學(xué)生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就就應(yīng)是“實踐”，要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認(rèn)識風(fēng)箏、請教能人、設(shè)計創(chuàng)造、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風(fēng)箏大學(xué)問，如何獨立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請教，如何總結(jié)孩子們會在不斷的反思與總結(jié)中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實著自己的大腦，豐富著自己的學(xué)識，增長著自己的見識，活動給他們帶來的，是整個絢麗多姿的春天。
【教學(xué)程序設(shè)計】。
本次活動分四課時完成，課前的各種準(zhǔn)備及每一課時均有教師的指導(dǎo)。
制定活動方案。
１、播放《三月三》。認(rèn)真傾聽，談感受。
２、在這個春暖花開的日子里你喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？（生談放風(fēng)箏的好處）。
３、師小結(jié)，提出問題：我們也來自己研究研究風(fēng)箏？板書課題：《風(fēng)箏》。
４、你們想研究風(fēng)箏哪方面的知識呢？
（1）請學(xué)生說自己對風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的意識、探究課題的潛力。
（2）學(xué)生分組。小組討論所要研究的資料，確定研究課題。
2、制定活動方案。
（1）針對小組選定課題確定人員分工。
（2）確定收集、整理資料的方法。如：實地考察、采訪。
（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。
各組組員在組長的帶領(lǐng)下在微機室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時指導(dǎo)；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。
課下完成“自己的體會與收獲”。
風(fēng)箏的制作第與放飛〖勞動課〗。
1、小組討論確定風(fēng)箏樣式及人員分工。
2、與勞動老師合作，師生制作風(fēng)箏。
在制作中，要求各組同學(xué)相互合作。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。
在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。
交流、總結(jié)前三課時的所思、所得。
運用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風(fēng)箏時的體會、感受和對他人的推薦。
本次活動中，我們重點了解了風(fēng)箏的起源、種類、并且制作、放飛了風(fēng)箏。相信大家的收獲頗豐、情緒更是愉悅。其實，風(fēng)箏只是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一。相信大家在了解風(fēng)箏時對中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。給大家?guī)Ыo幾個網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)課下能夠繼續(xù)研究。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十
本著張揚學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長的教學(xué)理念，促進(jìn)第一課堂的教學(xué)，豐富課外生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論與實際生活聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)知識為生活服務(wù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的極大興趣。
使參加研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都有這么一個感受：就是以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在成為一種樂趣。通過在研究性學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)他們意識到，他們的學(xué)習(xí)不再是被動的而是變成主動的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)不僅能夠自覺完，而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識。在他們的指引下更多的學(xué)生愿意參加研究性學(xué)習(xí)小組。
2、培養(yǎng)學(xué)生的知識面。
在研究性學(xué)習(xí)小組中我將輸入更多數(shù)學(xué)的知識并且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，讓更多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中豐富生活，使他們的知識面得到很大的拓展。
3、增加了實踐的機會。
由于研究型小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實踐，所以給很多同學(xué)以動手的機會，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務(wù)于實踐”，使他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、豐富學(xué)生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生的生活不在僅限于課堂上，我更應(yīng)該讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的潛力及環(huán)保意識。
2．透過討論生活垃圾的危害問題，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力。
3．透過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認(rèn)識到宣傳這一知識的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)潛力。
4．透過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
教學(xué)重點：
1．了解生活垃圾的危害，學(xué)會垃圾分類方法。
2．認(rèn)識垃圾分類的必要性。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。
教學(xué)難點：
1．會垃圾分類的方法和必要性。
2．養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)過程：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件資源。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：垃圾調(diào)查表。
教學(xué)方法：
實驗法。
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考。
1．看校園美景，談個人感受。
伴隨著熟悉的音樂，我們一齊走進(jìn)洪澤外國語實驗校園！
（校園秀麗圖片連播，師生共看）。
欣賞校園美景，讓學(xué)生感悟到，在這么秀麗的環(huán)境下生活與學(xué)習(xí)是一件十分愉快的事情，也為下面錄象中的亂扔垃圾行為構(gòu)成鮮明比較，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2．行為比較，引發(fā)思考。
師：說得十分好！想不想繼續(xù)看？(生看扔垃圾錄象)生談此時的感受。
學(xué)生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，會說出亂扔垃圾會帶來很多負(fù)面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中還會產(chǎn)生哪些垃圾。
二、說一說，分一分。
1．生活中會產(chǎn)生哪些垃圾。
指名答。
學(xué)生在說有哪些垃圾時，可能會片面的從家庭里說。這時教師就要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會產(chǎn)生什么樣的垃圾。
2．說說對這些垃圾的認(rèn)識。
指名答。
3．學(xué)生動手分垃圾。
從學(xué)生對垃圾認(rèn)識的回答中，小結(jié)出有些垃圾還是有用的，只是被放錯地方的原料。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生動手把垃圾分分類。
指名1人板演（用課件演示），其余學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動（用垃圾道具分類），（垃圾：廢電池、易拉罐、廢報紙、瓜果皮、變質(zhì)食品、玻璃碎片、過期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲劑罐子）。
透過討論學(xué)生板演的結(jié)果，師生合作完成垃圾種類的劃分：可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
小結(jié)：我們把能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能夠利用的垃圾稱為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過期藥品、殺蟲劑罐子），我們把它們單獨分成一類，稱為“有害垃圾”。
三、垃圾的種類（可錄音播放）。
1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。
透過綜合處理回收利用，能夠減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克，節(jié)省木材300千克，比等量生產(chǎn)減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。
列舉出可回收垃圾的一些常識，讓學(xué)生了解到垃圾回收利用的好處。
2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食品等。
3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。
四、垃圾的處理方法。
(一)可回收垃圾的處理。
主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加工成新產(chǎn)品。
(二)不可回收垃圾的處理。
1．填埋法：
填埋垃圾的費用是很高昂的，處理1噸垃圾的費用大約是200元。以北京為例，日產(chǎn)垃圾1噸，算一算每一天的花費是多大？生計算。
透過計算“能夠幫忙多少個貧困學(xué)生”，讓學(xué)生了解2400000元的大小。
討論：花費的錢2400000元，是一天一個北京市浪費的錢，而且采用填埋法處理垃圾還會占用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。
2．焚燒法：
焚燒法是指把垃圾送到專門機構(gòu)進(jìn)行燃燒處理，把污染降到最低。
(三)有害垃圾的處理。
主要是把垃圾送到指定機構(gòu)無公害化處理后再填埋。
五、生活中的垃圾處理。
(一)處理方式。
在日常生活中，你是如何處理垃圾的？
上一部分資料讓學(xué)生明白了垃圾的處理方法，此時再讓學(xué)生談?wù)劇白约菏侨绾翁幚砝?？”，?gòu)成比較，便于糾正學(xué)生錯誤的處理垃圾方法。
(二)垃圾分類的必要性。
透過討論生活中垃圾分類的好處（減少污染、降低成本、節(jié)省資源），總結(jié)出進(jìn)行垃圾分類的必要性。
（三）垃圾分類的可行性。
1．在生活中實行垃圾分類可能嗎？(小組討論)。
明白垃圾分類的必要性后，部分學(xué)生可能會認(rèn)為：既然實行垃圾分類有必要，那么就肯定能實行垃圾分類。另外一些學(xué)生可能會認(rèn)為此刻的生活中沒有看到垃圾分類，就會認(rèn)為垃圾分類不可能。從而因出爭論。
實行起來還有必須的困難。
2．主要困難在哪？
能夠讓學(xué)生猜測一下可能會有哪些困難。由于是猜測，所以結(jié)果不準(zhǔn)確，為了得出確切的答案，教師引導(dǎo)出能夠設(shè)計一種方式來進(jìn)行調(diào)查。
六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式。
如果你是洪澤縣環(huán)保部門的負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)備調(diào)查一下當(dāng)?shù)鼐用竦睦幚矸绞?，請結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一種“垃圾分類調(diào)查”方式，小組合作完成。
學(xué)生對這種調(diào)查類型的設(shè)計，接觸比較少，教師要對學(xué)生的設(shè)計作具體指導(dǎo)。
成果展示：
生1：生2：生3：
成果展示后，讓一個學(xué)生出演調(diào)查對象，回答其他小組設(shè)計的調(diào)查資料。也能夠證實該小組設(shè)計的調(diào)查方式是否可行。
七、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課。
師：透過這天這次活動，你有什么收獲嗎，誰和大家一齊來分享一下？
生1：生2：生3：
師：我們每個人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護(hù)者，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進(jìn)行分類處理。
八：課后延伸、撰寫推薦信。
利用課后時間完成這份調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行統(tǒng)計整理，并以書信的形式向環(huán)保部門、家庭以及校園提出合理化推薦。
生活中的垃圾分類是否可行，讓學(xué)生自己去調(diào)查并統(tǒng)計出結(jié)果。透過推薦信的撰寫，既可幫忙學(xué)生回顧課堂知識，又可把所學(xué)知識運用到生活中去。
課后作業(yè)：
1、在紙上設(shè)計一個分類垃圾箱。
2、調(diào)查海拉爾區(qū)綠地面積是多少。
板書：
二、生活垃圾分類研究。
發(fā)現(xiàn)問題：生活中有的垃圾能夠回收，該如何分類？
填寫調(diào)查方案：小組討論填寫匯報。
研究資料及過程。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十二
“以學(xué)生為本”作基礎(chǔ)，以環(huán)保意識提高、個性特長發(fā)展為目標(biāo)，以青少年科學(xué)愛好者自主活動為主的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，關(guān)心身邊環(huán)境，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能，回報社會，以探索提高中學(xué)活動課教學(xué)實效的途徑和方法。
高一化學(xué)興趣小組有一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)實驗的基本技能。在讓學(xué)生了解地球水資源及水污染的概況之后，指導(dǎo)他們用學(xué)到的知識來分析身邊河道、溪流的水質(zhì)，用測試結(jié)果和共同討論的結(jié)論對水環(huán)境作客觀的評價。既是科教興國，走可持續(xù)發(fā)展道路的需要，也是化學(xué)教學(xué)改革的一次嘗試。
1、知識目標(biāo)：了解水資源及水污染概況；
4、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的實踐思想和科學(xué)研究的認(rèn)知思想。
1、水樣：自來水、光前街池塘水。
3、儀器：試管、膠頭滴管、玻璃棒、表面皿。
淡水占地球水資源不到3%，真正能利用的為2萬億m3，亞洲只有26.6%。
我國水資源總量為2.8萬億m3，位居第六。但人均不足世界平均的1/4，位居127位。
（一）水污染。
全世界每年排放的`污水約4260億立方米，造成40%穩(wěn)定流量的河流被污染。而我國每年廢水排放總量為368億噸，工業(yè)廢水占268億噸，全國各大江河12%的干流、55%的支流受到污染。
（二）水污染的防治。
針對水資源緊缺局面，合理開發(fā)利用水資源顯得十分重要。我國環(huán)保法規(guī)定，工程建設(shè)必須與環(huán)保設(shè)施同步進(jìn)行。這是避免生產(chǎn)發(fā)展、污染加劇的有力措施。
廢水處理的方法有：物理處理法、生物處理法、化學(xué)處理法三大類。
1、介紹水體硬度。
我國水體硬度與德國相同，每升水中含有10mgcao，即稱之為一度。以8度作為分界線，低于8度的水為軟水，高于8度的水為硬水。
2、指導(dǎo)學(xué)生各組定性分析。
先講述fe3+、fe2+的鑒定方法：
步驟1。
步驟2。
實驗現(xiàn)象。
結(jié)論。
fe3+。
取水樣1滴。
加1滴k4[fe(cn)6]。
藍(lán)色沉淀。
示fe3+存在。
取水樣1滴。
加1滴kscn。
溶液變深紅。
示fe3+存在。
fe2+。
取水樣1滴。
加1滴k3[fe(cn)6]。
藍(lán)色沉淀。
示fe2+存在。
再由學(xué)生自行實驗，學(xué)會針對各組樣品分別進(jìn)行h+、cl－、so42－、fe3+、fe2+的鑒定，教師巡視指導(dǎo)。
3、指出可能存在的問題，幫助學(xué)生分析誤差的原因。
4、討論評價。
學(xué)生共同討論，并用測試結(jié)果和共同討論的結(jié)論，對水環(huán)境作客觀的評價。
結(jié)果水樣。
項目。
水樣1。
水樣2。
第1次。
第2次。
第1次。
第2次。
觀察的現(xiàn)象。
顏色。
氣味。
渾濁度。
飄浮物。
定性分析結(jié)果。
ph值。
cl－。
so42－。
fe3＋。
fe2＋。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十三
《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，由于這是一篇常識性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描繪了種子發(fā)芽的過程和所需的條件。課文語言生動活潑，接近兒童口語，是朗讀的好教材，因此也被編入了省編教材?！兑涣７N子》全文共九個自然段分為四個部分：
第一層(第一節(jié))寫‘粒種子睡在泥土里，春天來了，覺得很暖和?！芭汀币辉~暗指溫暖的春天到了。說明種子發(fā)芽需要溫度。
第二層(第二節(jié))寫種子喝了水覺得很舒服。在泥土里的種子喝到水，側(cè)面說明春天大地解凍，雨水充沛，暗指種子發(fā)芽需要水分。
第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對話，講春天來了，春風(fēng)吹著，陽光燦爛?！拔襾韼湍闼梢凰赏?，你好鉆出去?！边@些對話，暗中說明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對種子發(fā)芽的好處。
第四層(第八、九節(jié))寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強烈愿望。最后一句“啊，好個光明的世界！”寫出了種子出土后感到驚奇、興奮和對春天的贊美之情。
全文有四處寫到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語言，含而不露，生動有趣，使課文充滿了活潑的童趣。
但在教學(xué)時，我們要注意：這是篇常識性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生獲得一些簡單的植物生長的知識，又要注意個要上成常識課，要根據(jù)童話的特點，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最后一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)，在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外，要利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，文中有三幅插圖，教師要充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。第三幅插圖：教師在講到“啊，好個光明的世界！”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說春天的景色，如能把前幾課學(xué)過的有關(guān)春天的內(nèi)容綜合起來說一說更好，不僅進(jìn)行了說的訓(xùn)練，又充分領(lǐng)略了春天那種生機勃勃的美麗景象。因此我制訂的教學(xué)目標(biāo)是：
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學(xué)會本課的12個生字，理解“種子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界”等詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。(看起來，這個目標(biāo)與第一個目標(biāo)重復(fù)，其實不然，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面，不僅僅要學(xué)生掌握種子發(fā)芽的條件，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的說話能力、概括能力。)。
大綱指出學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的2500個常用漢字，具體要求如下：一年級掌握430個，兩年級掌握680個，三年級掌握580個，四年級掌握450個，五、六年級掌握360個。由此可見低段教學(xué)以識字為主。因此，本課的教學(xué)重點是學(xué)會12個生字，理解帶有生字的新詞。難點是：
字形：“挺、世”的筆順；
字、詞義：挺，熱鬧，突然；
知識：懂得種子發(fā)芽所需的條件，既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。
在教學(xué)中要解決生字重難點，就要求教師重視設(shè)計識字環(huán)節(jié)。字音教學(xué)在學(xué)生自讀課文，預(yù)習(xí)后檢查(包括個別讀、開小火車讀、齊讀)到鞏固練習(xí)時的復(fù)習(xí)，生字在課堂中出現(xiàn)頻率多，學(xué)生的識記就牢。字形教學(xué)采用隨堂識字，如教“蚯蚓”一詞，先給學(xué)生看蚯蚓的掛圖，介紹它的形狀、特點，然而“蚯蚓”兩字容易寫錯，教師可運用生動形象的語言來分析字形，幫助學(xué)生記憶。教“蚯”時可說“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”，因為蚯蚓沒有腳，所以下面沒有兩點。蚯蚓有時彎彎曲曲像張“弓”，有時伸得筆直，像—豎，所以“蚓”的右邊是引。(有的老師會說你這種方法是不是太羅索，用形聲字規(guī)律來學(xué)不是更簡單嗎？但二年級學(xué)生還沒有學(xué)過“丘、引”?！耙弊衷凇睹鄯湟贰?。一課才學(xué)，教師教學(xué)時要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接。)字義詞義的教學(xué)也采取多種方法，能通過查字典解決的就查字典解決，能換詞語理解詞義的就讓學(xué)生換詞語理解。如“突然”換個詞，學(xué)生很快就能找出以前學(xué)過的詞語“忽然”與“突然”意思相近。還可以通過比較進(jìn)行詞義理解，如“挺”，教師可讓學(xué)生說說下列各句中“挺”是什么意思：
這是一挺機槍。
今天老師表揚了我，我心里挺高興的。
方明挺著胸向前走。
種子把身體挺一挺。(做一個動作)。
通過比較既讓學(xué)生懂得了“挺”的不同意思，擴大了信息量；還使學(xué)生明白同一個字在不同的語言環(huán)境中有不同的意思。另外可以通過聯(lián)系上下文理解詞義：如“熱鬧”一詞，在字典中的意思是：繁盛活躍的場面，如果這樣解釋，學(xué)生更不易理解，教師可通過排比句教學(xué)理解、掌握“熱鬧”。教學(xué)時，教師問學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的？，讓學(xué)生輕聲吹著“呼——呼”；泉水是怎樣唱歌的？“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的？“嘰喳嘰喳”；你們會唱有關(guān)春天的歌嗎？請學(xué)生唱一唱，接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥、小朋友的歌，然后到講臺前來大合唱，在這樣的情境中；教師隨即讓學(xué)生體會說出講臺前是怎樣一種景象。用書上的話說一說；使學(xué)生初步認(rèn)識了排比句的特點，又讓學(xué)生用“熱鬧”造句，學(xué)生造出來的句子比較具體：國慶節(jié)那天，馬路上人山人海真熱鬧啊！開運動會那天，操場上熱鬧極了啦！有跑步比賽，有跳高比賽，還有拔河比賽。這樣讓學(xué)生動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞，認(rèn)識了排比句的句式，出色完成了造句練習(xí)，從而達(dá)到一石四鳥的教學(xué)效果。
課文把一粒種子當(dāng)作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無法直接感知的。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察。培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力，又放緩教學(xué)坡度，變抽象為形象，使學(xué)生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現(xiàn)象，從而能結(jié)合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件，獲得科學(xué)知識。由于這是篇常識性的課文，因此教師要特別重視實踐活動，不僅課前做實驗，而且課后應(yīng)布置作業(yè)，要求學(xué)生把一粒種子種在盆里，記載它的發(fā)芽過程。實驗不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，養(yǎng)成通過實踐來檢驗真理的習(xí)慣。
本課教學(xué)可采用逆向思維方式，抓住重點句提契全文，用倒序分析法，疏理脈絡(luò)，傳授、剖析詞句，幫助學(xué)生體會情感，領(lǐng)會文旨。教學(xué)步驟從觀察入手，揭示課題，教師出示兩只盛有豆種的玻璃瓶，讓學(xué)生看看它們有什么不同，種子同樣在泥里，為什么一粒種子發(fā)芽出土了，另一粒仍舊老樣子？接著讓學(xué)生自讀課文，找出文中重點句：課文中的哪一句描寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景？出示：種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界！理解分析這一句，種子突然見到了“好個光明的世界”時心情怎樣？(驚奇、興奮、贊美)文中哪個詞表達(dá)了“驚奇”?(突然)哪個詞說明興奮？(啊)哪個詞含著贊美的意思？(好個)如果把句子中“突然”“啊”兩個詞兒去掉，把“好個”換成“一個”，句子意思有什么變化？讓學(xué)生讀讀比比議議，仔細(xì)體會這些詞的深刻含義。再分析種子發(fā)芽過程，教學(xué)發(fā)芽過程以“把身子挺一挺”為主線，貫穿全文，分析時由淺入深，由表及里。然后讓學(xué)生分角色朗讀，加強朗讀品賞，讓學(xué)生把自己當(dāng)作“一粒種子”，邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動作、神態(tài)和心理活動的情景，形象地表現(xiàn)出來，讓小朋友多種感官同時活動，有助于加深對課文的理解，得到美的享受。最后布置課外作業(yè)。讓學(xué)生做種子發(fā)芽的試驗，寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。這樣，這堂課不僅完成了學(xué)生聽、說、讀的能力的培養(yǎng)，也完成了寫的能力的訓(xùn)練。
這課的板書采用圖示式板書，（板書略）。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十四
研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí)，實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價值取向。
二、學(xué)情分析。
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作。進(jìn)入高年級的學(xué)生，已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一些學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。經(jīng)過幾年的學(xué)校生活，學(xué)生已經(jīng)獲得一定的知識和技能，但同時他們對外部世界充滿了強烈的好奇心。這一階段的學(xué)生已經(jīng)形成一定的價值觀和世界觀，兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)。由于種種原因，教學(xué)中學(xué)生學(xué)得比較被動，而自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會較少；重知識、技能的掌握，輕情感、態(tài)度的培養(yǎng)的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生通過自主參與，獲得親身體驗，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。
2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
3、經(jīng)過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的團隊精神，學(xué)會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。
4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)等。
5、通過社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。
四、教學(xué)重點。
讓學(xué)生在主動參與中培養(yǎng)獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。鞏固和擴展所學(xué)知識，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。
五、教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習(xí)慣，培養(yǎng)獨立的人格。培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)：可以進(jìn)行有效、高效的信息利用；可以對信息進(jìn)行關(guān)鍵性評價；可以準(zhǔn)確地運用各種信息，并進(jìn)行創(chuàng)造性的運用。學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問題的能力。
六、方法措施。
1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。
2、在課堂教學(xué)中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多渠道地獲取信息，并運用所學(xué)知識對信息進(jìn)行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。
4、教師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學(xué)生的研習(xí)活動應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的研習(xí)成果，不要隨意否定和貶損學(xué)生的觀點和結(jié)論，刺傷學(xué)生的自尊心。
5、精心設(shè)計任務(wù)型活動，布置開放性的作業(yè)。
七、教學(xué)模塊。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機。
2、樹理想，揚帆遠(yuǎn)航。
3、體驗人生價值。
4、享受學(xué)習(xí)。
5、興趣是我的伙伴。
6、正確正對學(xué)習(xí)壓力。
7、展望未來。
8、帶著焦慮上考場。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十五
實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實施能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會。
將嚴(yán)格執(zhí)行普通初中新課程計劃和方案，以全新的教學(xué)觀，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學(xué)習(xí)和實踐，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生主動參與生活的能力，并使其成為具有一定社會基礎(chǔ)的時代新人。
2、形成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力：
3、具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)方法；
4、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣；
5、發(fā)展創(chuàng)新精神實踐能力，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力；
6、培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。
l、開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題。課程實施過程中要體現(xiàn)民主性和尊重個性發(fā)展的原則，提倡教學(xué)活動的多樣性，教學(xué)時間和空間的開放性，學(xué)習(xí)方式的自主選擇，評價標(biāo)準(zhǔn)的差異性等。
2、探究性。研究性學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題，在教師的.指導(dǎo)下，積極地尋求解決問題的方法、探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。
3、實踐性。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。同時研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐應(yīng)為學(xué)生參與社會實踐活動提供條件和可能。
4、德育性。研究性學(xué)習(xí)十分重視引導(dǎo)學(xué)生通過社會實踐和調(diào)查研究，深入了解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價值，學(xué)習(xí)關(guān)心國家和社會的進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
l、成立研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂班級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃，明確指導(dǎo)思想、目標(biāo)和實施計劃。
2、組織全體學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)專題講座，宣傳研究性學(xué)習(xí)的目的、意義，搞好班級的布置和動員。
l、進(jìn)入問題情境階段(第4-6周)。
a、以班級為單位，組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。然后經(jīng)過討論，提出核心問題，反思所確定的研究問題是否合適，再修改。
b、初審、合并相近課題，每班可保留3-6個課題。
c、課題小組自由組建，由班內(nèi)學(xué)生自由選擇，組成課題組。
d、小組選舉組長，明確各自職責(zé)，共同設(shè)計研究方案。
2、實踐體驗階段(第7-17周)。
a、搜集和分析信息資料。
b、調(diào)查研究。
c、組內(nèi)交流期間穿插學(xué)校組織專家、校外指導(dǎo)員、教師的專題講座。
學(xué)生將取得的收獲進(jìn)行歸納整理，形成書面材料和口頭報告材料,實現(xiàn)成果共享。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十六
課題名稱：
關(guān)于橋梁的研究和橋梁模型的制作；
指導(dǎo)教師：康進(jìn)。
參加者：高一12班；
學(xué)習(xí)課時：2。
學(xué)分：2。
活動成果描述：了解橋梁的作用和發(fā)展歷程，對比不同的橋梁的設(shè)計理念，研究其中的科學(xué)原理并據(jù)相關(guān)要求，選擇合適的材料，設(shè)計并制作一個橋梁模型。
體驗與收獲（自評）：在此次活動中，我了解到了橋梁的社會公益價值，使我懂得了作為一個中學(xué)生應(yīng)愛惜公共設(shè)施。我全程參與了收集信息、整理信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，查閱資料、合作探究直至解決問題的整個活動過程，提升了個人的能力和與同學(xué)合作的默契，收獲頗豐。
同學(xué)評價：他是一個思維極其活躍的人，在整個活動中表現(xiàn)積極，為活動的開展出力不少。他是一個極有愛心的人，總是在我們有困難的時候主動伸出援助之手，總之他是一個不錯的合作伙伴。
指導(dǎo)教師評價：該生關(guān)心社會，熱愛集體，能主動維護(hù)集體利益。此外他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有強烈的求知欲和好奇心，具備豐富的想象力和創(chuàng)新意識，擁有極強的實踐能力和語言表達(dá)能力，是一個大局意識強、發(fā)展全面的優(yōu)秀中學(xué)生。
指導(dǎo)教師：康進(jìn)。
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課題名稱：林黛玉進(jìn)賈府；
指導(dǎo)教師：李利潤。
參加者：高一3班全體學(xué)生；
學(xué)習(xí)課時：2；
學(xué)分：2；
活動成果描述：通過對課文《林黛玉進(jìn)賈府》的研究性學(xué)期，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和研究的能力，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與提出問題，努力嘗試使用多種途徑解決問題。體驗與收獲：通過對《林黛玉進(jìn)賈府》的研究性學(xué)習(xí)，使我們知道要善于表達(dá)自己的思想與觀點，善于傾聽同伴的觀點，善于與同伴溝通和分享，能夠尊重同伴的觀點，理解同伴的處境。
日期：-5-14
同學(xué)評價：通過這次研究性學(xué)習(xí)活動，讓我們知道要善于團結(jié)同伴，接受不同意見，能與同伴一起確立目標(biāo)并積極共同實現(xiàn)。
日期：2012-5-14
指導(dǎo)教師評價：本次活動中，同學(xué)們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有理想、有目標(biāo)，同學(xué)們有強烈的求知欲和好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
指導(dǎo)教師：李利潤。
日期：2012-5-14
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課題名稱：高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的實踐與研究；
指導(dǎo)教師：李利潤。
參加者：付根芝趙裕明董雨婷。
學(xué)習(xí)課時：2；
學(xué)分：2；
活化課型豐富學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的活動。指導(dǎo)方法培養(yǎng)習(xí)慣提高探究能力。
體驗與收獲（自評）：讓我們學(xué)會了獨立思考質(zhì)疑、自學(xué)探究的方法，并且能夠在互動探究。
大學(xué)網(wǎng)中釋疑，拓寬了我們的文化素養(yǎng)積累的層面。
同學(xué)評價：關(guān)注了全體，讓每一位學(xué)生都參與到探究性學(xué)習(xí)活動中，尊重學(xué)生的個體選擇。
指導(dǎo)教師評價：尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生擁有獨特的探究學(xué)習(xí)的感受和體驗。優(yōu)秀評價學(xué)生在閱讀探究活動中的價值功能。
指導(dǎo)教師：李利潤。
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課題名稱：中學(xué)生心理壓力狀況；
指導(dǎo)教師：劉亞東。
參加者：高二（3）班全體學(xué)生；
學(xué)習(xí)課時：15；
學(xué)分：2；
活動成果描述：中學(xué)生的壓力大不大？主要有哪些壓力？他們的壓力來自哪里？了解中學(xué)生的困惑與煩惱，了解同齡人的生存狀態(tài)，找到解決方法。
體驗與收獲（自評）：90%的學(xué)生認(rèn)為自己有心理壓力，6%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有心理壓力，4%的學(xué)生不確定。事實上，有心理壓力是正常的，也是必然的。我們作為中學(xué)生要正常對待心理壓力，合理調(diào)節(jié)自己，緩解壓力。
日期：2013-4-20；
同學(xué)評價：調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理壓力主要因素是：考試、成績排名、學(xué)習(xí)方法。考試中73%的學(xué)生的.反應(yīng)是緊張、害怕、厭煩等消極情緒；成績排名差的學(xué)生被冷落。
日期：2013-4-20；
指導(dǎo)教師評價：學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因而十分重要。教師要經(jīng)常教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向；要努力實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，不僅要重視課堂教學(xué)活動，而且要重視社會實踐和校園文化生活，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減輕心理負(fù)擔(dān)和壓力。
指導(dǎo)教師：劉亞東。
日期：2013-4-20
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課題名稱：門電路的簡單使用；
指導(dǎo)教師：劉亞東。
參加者：付根芝楊智佳張金潔。
學(xué)習(xí)課時：2；
學(xué)分：2；
活動成果描述：用簡單的電路元件，組成簡單的門電路，利用門電路來控制燈泡的開關(guān)。
體驗與收獲（自評）：在探究過程中，遇到了不少的問題，為解決問題設(shè)計了不同的方案，在活動中選出了較優(yōu)秀的設(shè)計作品?；顒舆^程中，學(xué)會了與同學(xué)的合作與交流，讓我感覺到了團隊的重要性，正確的認(rèn)識了自己，了解了同伴。
日期：2013-9-25；
同學(xué)評價：付根芝理論基礎(chǔ)扎實，善于與他人合作，實踐動手能力也很強，是個很好的合作伙伴。
日期：2013-9-25；
有團隊意識動手能力強。
指導(dǎo)教師：劉亞東。
日期：2013-9-25
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課題名稱：制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的探究；
指導(dǎo)教師：劉亞東。
參加者：付根芝楊智佳張金潔。
學(xué)習(xí)課時：1；
學(xué)分：1；
活動成果描述：通過小組協(xié)作，討論確定本組制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的大小以及制作使用的各種材料、設(shè)計方案。通過制作模型，深入理解dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點。
體驗與收獲（自評）：制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的過程，增強了我合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會以實物模型的方式去理解抽象問題，促使了科學(xué)思維的提升，在各組之間的作品展示交流中，鑒賞各組的制作成果，提高了交流表達(dá)能力，體驗了成功的喜悅。
日期：-5-25；
同學(xué)評價：制作材料易于操作、環(huán)保，支持結(jié)構(gòu)模型，結(jié)構(gòu)中各組成部分對比明顯，易于區(qū)分，整體結(jié)構(gòu)精美牢固。
日期：2014-5-25；
指導(dǎo)教師評價：制作的方案設(shè)計周密合理，分工明確，小組成員協(xié)同合作，表達(dá)交流主次分明，能說清該組制作模型的特點與創(chuàng)新，制作的dna模型結(jié)構(gòu)完整、精美、穩(wěn)定，體現(xiàn)了dna分子穩(wěn)定性的特點，發(fā)展了學(xué)生們的探究學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
指導(dǎo)教師：劉亞東。
日期：2014-5-25
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十七
在老師的發(fā)動下，我們組員參與了《關(guān)于cd的研究調(diào)查》這一課題。由于近年來唱片的版權(quán)問題一直是人們討論的焦點，作為高中生的我們，在好奇心的推動下，選擇了這一時尚的話題作為研究課題。
下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得總結(jié)。
一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確。
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟這是一個比較新鮮的話題，一些專業(yè)的知識我們也沒有系統(tǒng)地了解過，這時老師一直在我們身邊鼓勵我們，告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。
二、團隊精神合作至上。
研究性學(xué)習(xí)是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有總結(jié)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
三、總結(jié)其中的好處。
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學(xué)會對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點恰恰可以為學(xué)生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個運用科學(xué)知識解決問題的良好機會。
同時，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會交流，學(xué)會合作。這個我在學(xué)習(xí)研究中有切身的總結(jié)，像哪個同學(xué)有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。我作為本組的組長，有時在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)重，否則我真無地自容，組員也沒有責(zé)怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會起巨大的作用。
我們通過研究性學(xué)習(xí)的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
以上就是我們在本次研究性學(xué)習(xí)中的心得總結(jié)，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇一
研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí)，在這一新課改的指導(dǎo)思想下，本學(xué)年計劃如下：
實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價值取向。
1、讓學(xué)生通過自主參與，獲得親身體驗，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。
2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
3、經(jīng)過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的團隊精神，學(xué)會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。
4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)等。
5、通過社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。
課程內(nèi)容分為兩類。
1、探究性的小課題研究。本著培養(yǎng)學(xué)生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學(xué)、技術(shù)、社會等主面的簡單研究，實現(xiàn)知識的綜合運用、訓(xùn)練，提高學(xué)生解決綜合性問題的創(chuàng)造性能力。
2、實踐性的專題調(diào)查研究。旨在使學(xué)生通過對自然、社會、生活等方面的調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問題的基本方法，形成質(zhì)疑和創(chuàng)新思維的初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時使學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)的調(diào)查研究方法，增強學(xué)生對自然、社會和生活的關(guān)注。
課程實施基本要求：
1、研究性學(xué)習(xí)課程主要是給學(xué)生提供一個將課堂上學(xué)到的知識和已有的經(jīng)驗加以綜合和實踐的機會，而不是僅僅局限于書本知識的一般理解和掌握。要注意研究內(nèi)容和原有的知識能力以及經(jīng)驗之間的聯(lián)系。
2、要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都要參與，自選其中一個課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個學(xué)科。
3、研究性學(xué)習(xí)的組織形成：以小組合作研究為主，允許個人獨自完成，也可以采取個人研究和集體討論相結(jié)合的形式。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生成功解讀文本。2、引導(dǎo)學(xué)生提高自為探究的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生提升想象和創(chuàng)新能力。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、發(fā)現(xiàn)問題階段。
老師：同學(xué)們在課前已經(jīng)對《項鏈》進(jìn)行了預(yù)習(xí)閱讀，這節(jié)課，首先請大家談?wù)剬@篇文章的總體影響。
學(xué)生：我想：如果瑪?shù)贍柕略陧楁渼倎G的時候就把真相告訴她的朋友，十年的艱辛就不用經(jīng)歷啦。所以，人和人之間要多溝通交流。
學(xué)生：我認(rèn)為文章反映了一種價值觀，就是拜金主義。
學(xué)生：這篇課文的結(jié)尾來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，讓人吃驚。
學(xué)生：人物的心理刻畫得很細(xì)膩。
學(xué)生：文章中人們的生活標(biāo)準(zhǔn)似乎是：享受奢華的生活。
學(xué)生：結(jié)尾給人留下了懸念：瑪?shù)贍柕轮理楁準(zhǔn)羌俚暮?，她會怎么辦哩？
學(xué)生：造化弄人！人不能太虛榮，否則會得到報應(yīng)的。
學(xué)生：人生不能刻意追求某些東西，還是活得隨意些好。
學(xué)生：瑪?shù)贍柕鲁颂摌s，還有善良、誠信的一面。
學(xué)生：現(xiàn)實很殘酷，努力就會走出困境。
學(xué)生：精神追求比物質(zhì)追求更重要。
老師：還有看法嗎？（學(xué)生搖頭）非常好！下面請各小組把以上看法分類，確定幾個本文的解讀目標(biāo)。
（短暫交流后，各小組組長發(fā)言。）。
第一組：首先我們應(yīng)當(dāng)好好研究一下本文的結(jié)尾，出人意料卻又在情理之中。
第二組：本文的主人公很值得研究，我們以為她是一個很可愛的女人。
第三組：學(xué)了這篇課文，我們能得到很多思想啟示。
第四組：我們組想給文章來個續(xù)集。
第五組：我們想關(guān)注瑪?shù)贍柕碌男睦砘顒印?BR> 第六組：人物形象和心理活動。
第七組：我們組關(guān)心文章的主題思想。
第八組：我們組同意第一和第四組的問題。
老師：你們的這些問題我們歸結(jié)為四個問題：1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾--項鏈?zhǔn)羌俚摹?、“我”眼中的瑪?shù)贍柕?-一個惹人爭議的女人。3、故事的主題---“我”從項鏈得來的啟示。4、《項鏈》的續(xù)集--瑪?shù)贍柕陆酉聛頃趺崔k？下面請大家解決第一個問題。
二、探究問題階段。
1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾--項鏈?zhǔn)羌俚?。
學(xué)生：我們組認(rèn)為前文有兩處已經(jīng)暗示了這一結(jié)尾。第一次是在瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，她遲疑而焦急地問：“你能借給我這件嗎？”“當(dāng)然可以”她的朋友一點都沒有遲疑，如果是價值連城的珍品，肯定不會這么干脆。第二次是在還項鏈時，她的朋友雖然因為時間太長不太高興，但沒有打開盒子看，一點都不擔(dān)心項鏈會被損毀或者被掉包，可見這掛項鏈沒多值錢。
學(xué)生：還有一個地方?，?shù)贍柕沦I項鏈時，老板查看了許多帳簿，說：“這掛項鏈不是我賣出去的，我只賣出這個盒子?！笨梢娛撬呐笥寻岩粋€假項鏈裝在了一個真盒子里。
2、“我”眼中的瑪?shù)贍柕?-一個惹人爭議的女子。
老師：誰來談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 學(xué)生：她愛幻想，被虛榮出賣，但勇于承擔(dān)責(zé)任。
學(xué)生：她太天真，以為漂亮了就會躋身上流社會，有人請?zhí)枇司惋L(fēng)光無比。
學(xué)生：她很善良，信任別人，毫不懷疑項鏈的真假。
學(xué)生：愛慕虛榮，想入非非，但言而有信，是一個勇敢的女人。
學(xué)生：我不認(rèn)為她虛榮。那時她超越現(xiàn)實的暢想，是她不滿于現(xiàn)狀的憧憬。
學(xué)生：我覺得瑪?shù)贍柕掠腥齻€性格層面：首先對命運的不公憤憤不平，靠幻想打發(fā)日子。其次她勤儉、誠信、善良。最后她精神充實，重新認(rèn)識了自己和生活。
學(xué)生：她身上有閃光的地方。剛毅、堅強、有獨立的人格和尊嚴(yán)。
學(xué)生：你，別人眼中的牡丹；我眼中的秋菊。將終身作為賭注，用艱辛換來成熟。
學(xué)生：美麗真實而有尊嚴(yán)。
學(xué)生：虛榮不是錯，過了頭就會闖禍/闖了禍不打緊，只要可以改過/絲毫不退縮，日子還得過/再經(jīng)磨難，一個懂得生活的人把我打動。
學(xué)生：平平淡淡也是福，她終于懂得了生活的真諦。
老師：俗話說得好：人非圣賢，孰能無過？瑪?shù)贍柕律砩霞扔虚W光的地方，又有陰暗的一面。其實，這樣的人才是真正血肉份豐滿的人。曾幾何時，很多文學(xué)作品中的人物，但凡好人，無一點瑕疵；只要是壞人，沒一點好處。這種審美標(biāo)準(zhǔn)影響了很多人的思想，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從此學(xué)會一分為二地看待事物。以后我們播放馮小寧的電影《紅河谷》和《黃河絕戀》，影片中頭人的女兒和二毛子土匪就是這種血肉豐滿的人。下面討論第三個問題。
3、故事的主題--“我”從項鏈得來的啟示。
學(xué)生：是虛榮心導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌氖昶D辛，人活著不能太虛榮。
學(xué)生：雖然虛榮心你有我有全都有，但讓我們清醒地面對現(xiàn)實吧。
學(xué)生：塞翁失馬，焉知非福？如果不丟項鏈，瑪?shù)贍柕聲^著怎樣的生活了？
學(xué)生：別追求迷離的彩虹，腳踏實地過日子，平淡也幸福。
學(xué)生：不要憧憬天涯海角的玫瑰花，請關(guān)注你窗臺上盛開的那一朵吧！
學(xué)生：盲目的欲望是災(zāi)難的開始。
學(xué)生：平淡的愛才是最真的。
學(xué)生：讓生活無怨無悔。
學(xué)生：樸實地生活。
學(xué)生：全面了解一個人更重要。
學(xué)生：追求怎樣的幸福？--一切立足于現(xiàn)實。
學(xué)生：再小的事也不能輕視它，凡事三思而后行。，
學(xué)生：自己的是最好的。
學(xué)生：患難中互相扶持就是最美的愛情。
學(xué)生：貧窮不是你的錯，幸福你卻能追求。
學(xué)生：向路瓦栽先生致敬！
老師：俗話說得好：各花入各眼。一篇《項鏈》引發(fā)了同學(xué)們這么多的思考，真是開卷有益??！
2、提升能力階段。
學(xué)生：好！
老師：下去做準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，下周晚自習(xí)演出如何？
學(xué)生：好！
課后小結(jié)：這是一個很成功的教學(xué)過程，現(xiàn)將過程整理出來與同仁們交流。
學(xué)學(xué)生的)。
作者郵箱：網(wǎng)易xingruixia@。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇三
9月理化生教研組全員參與的課題：《課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會研究的實踐與思考》被列為區(qū)級重點課題的子課題，歷時近二年的研究和實踐，于20xx年初結(jié)題，期間研究成果被評為徐匯區(qū)第七屆教育科研成果一等獎。
在課堂教學(xué)中開展的研究性學(xué)習(xí)是一種通過教與學(xué)的互動，發(fā)掘受教育者健康的主體意識，反思內(nèi)求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，使受教育者在德育、智育、體育諸方面不斷由“客我”向“主我”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生以積極主動的姿態(tài)學(xué)會“參與、探究、合作、活動”，以自主能力的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展的一種素質(zhì)教育方式。
在課堂教學(xué)中開展的研究性學(xué)習(xí)實踐研究的成果主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是構(gòu)建了以激發(fā)學(xué)生自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，健全學(xué)生健康人格為主要內(nèi)容的初中小班課堂教學(xué)的目標(biāo);二是建立了體現(xiàn)教育自主性原則的培養(yǎng)機制：教師教學(xué)生的“教”的機制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)”的機制，學(xué)校保證學(xué)生主體地位的“管”的機制。
近幾年來，我們圍繞“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”研究成果的推廣工作，專心致志，鍥而不舍，不斷實踐，勇于創(chuàng)新，發(fā)展了“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的研究成果，形成了具有“參與、探究、合作、活動”的初中小班課堂教學(xué)的特色。
一、制訂規(guī)劃：創(chuàng)建小班“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)特色。
理化生教研組“在課堂教學(xué)中開展的研究性學(xué)習(xí)”研究告一段落之后，學(xué)校就研究決定，把“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的研究成果在全校六個教研組的所有學(xué)科中推廣，20xx年2月，我校著手編制規(guī)劃，制訂了研究性學(xué)習(xí)研究成果推廣的工作計劃，20xx年3月，《推廣“在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”的實踐與思考》被列為區(qū)實施二期課改的重點課題，在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式還被我校作為一項長期的教學(xué)工作納入了我校20xx學(xué)年~20xx學(xué)年的三年發(fā)展規(guī)劃之中。
我校制訂的《規(guī)劃》中確定的三年奮斗目標(biāo)是：基本建成符合教育現(xiàn)代化要求的初中小班化教育品牌的初級中學(xué)。
通過三年的努力，學(xué)校要基本形成四個體系：形成符合小班教育的管理體系，不斷提高以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的管理育人水平;形成有小班課堂教學(xué)特色的研究性學(xué)習(xí)的'教學(xué)方式，使教師會教樂教，學(xué)生會學(xué)樂學(xué);形成小班教育的德育體系，不斷提高德育工作的基礎(chǔ)性、針對性和有效性;形成有現(xiàn)代教育理念、有小班教學(xué)實踐能力和小班教育管理水平的師資隊伍。
《規(guī)劃》確定了我校在近三年中要以“初中小班化教育實踐的研究”為龍頭課題，推出初中小班“在課堂中開展研究性學(xué)習(xí)”研究實踐和“科技教育”滲透課堂的教學(xué)實踐。
鋪展三個發(fā)展面：初中小班化教育辦學(xué)模式的研究;課堂教學(xué)模式的研究和學(xué)校社區(qū)學(xué)生德育教育的研究。
二、科研促進(jìn)：“在課堂中開展研究性學(xué)習(xí)”成果推廣課題化。
深入開展教育科研，拓寬小班教育中“課堂研究性學(xué)習(xí)”的發(fā)展，是我校原研究成果轉(zhuǎn)化為“初中小班化教育”辦學(xué)特色的重要抓手。
20xx年2月以來《推廣“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的實踐與思考》被列為我校(區(qū))實施二期課改的重點內(nèi)容(課題)，根據(jù)“課堂研究性學(xué)習(xí)”研究成果，我們以六個教研組為單位使“研究性學(xué)習(xí)”成果推廣課題化。
近二年，我們還重點抓了《初中小班化教育實踐的研究》(區(qū)級);《中小學(xué)銜接期教育》(區(qū)級);《在學(xué)科中滲透科技教育》(區(qū)級子課題);《推廣在課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實踐與思考》;《學(xué)科中滲透學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)》和《社區(qū)共建德育機制的研究》等五個課題。
我校在推廣過程中應(yīng)用行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊總結(jié)，由此不斷深入研究，達(dá)到研究的目的。
研究過程：
第一階段：強化學(xué)習(xí)、初步推廣(20xx年2月——20xx年1月)。
1.組織各教研組教師和課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，聘請專家講課，接受新觀念，樹立新理念，并初步實踐;組織各教研組教師對各學(xué)科有目的有選擇的進(jìn)行課堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的實踐活動。
完成課堂教學(xué)實例的實踐和教案(書面)分析，對有關(guān)班級的學(xué)生開展調(diào)查問卷并作好分析。
組織相互觀摩和研討。
2.根據(jù)已實施的課堂教學(xué)實踐寫出教案。
3.在已實踐的基礎(chǔ)上，組織課題組的成員繼續(xù)系統(tǒng)、完整的分析各學(xué)科的教材，結(jié)合校情、學(xué)科提出實施課堂研究性教學(xué)的方法，教學(xué)目標(biāo)和可實施的教材內(nèi)容，同時準(zhǔn)備第二階段的繼續(xù)實踐。
第二階段：全面推廣、繼續(xù)實踐(20xx年2月——20xx年6月)。
1.課堂教學(xué)實例交流匯報，結(jié)合本校小班化教育進(jìn)行全區(qū)專題教學(xué)展示匯報。
2.完成課堂實踐實例的相關(guān)教案及案例分析。
第三階段：系統(tǒng)實踐，總結(jié)成果(20xx年6月——20xx年1月)。
1.系統(tǒng)實踐;2.資料整理;3.各自完成研究內(nèi)容的教科研論文;4.通過實驗總結(jié)、資料分析完成課題報告。
課題按計劃正在有條不紊地進(jìn)行中，已發(fā)表了30余篇有關(guān)論文，累積100多個課案，目前已完成資料整理，并上報接受區(qū)里教科研專家的檢查和論證(具體推廣成果見附錄)。
20xx年3月——20xx年6月，我們組織各學(xué)科的全體教師開展了推廣《在課堂中開展研究性學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)，我們以二期課改的理念“以學(xué)生發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想，探索研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式在提高學(xué)生個性化、主體人格中的作用和途徑。
20xx年9月——20xx年12月期間，通過每年一次的“櫻花杯”教學(xué)大獎賽、初中小班化教育的市、區(qū)級展示平臺;素質(zhì)教育實驗校的匯報和十年櫻花校慶的匯報展示，通過小班課堂教學(xué)新模式的實踐，讓學(xué)生基本具有科學(xué)研究的精神，具備科學(xué)研究的態(tài)度，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，即實施研究性學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景提出問題——假設(shè)猜想——研究問題——歸納結(jié)論，從而為他們今后進(jìn)一步更高層次或自主性的研究性學(xué)習(xí)打下扎實的基矗根據(jù)二期課改的精神，在日常的課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生掌握一定的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，而且培養(yǎng)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，敢于質(zhì)疑，有探索精神和初步的探究能力。
我校全體教師經(jīng)過二年的課題研究和教學(xué)實踐，逐步改變傳授式的課堂教學(xué)模式，探索并實踐體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的研究(探究)性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式。
我校開展的區(qū)級課題《在學(xué)科中滲透科技教育》的研究得到了區(qū)教科所支持和鼓勵，研究的成果《物理學(xué)科中滲透科技教育“科學(xué)探究模式”》，20xx年10月發(fā)表于上?？萍汲霭嫔绲摹吨行W(xué)?？萍冀逃笇?dǎo)模式和研究》的書中。
20xx年學(xué)校被光榮地評為優(yōu)秀實驗學(xué)校。
20xx年11月又申報了《學(xué)科中滲透學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)》課題，該課題被列為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃(國家級)重點課題的子課題，研究工作正在進(jìn)行。
三、推進(jìn)師訓(xùn)：更新研究性學(xué)習(xí)的教育理念，練好小班教育基本功。
根據(jù)我校青年教師比例大的基本特點，確立了更新教育理念、重組知識結(jié)構(gòu)，立足校內(nèi)崗位自培，練好教學(xué)基本功的校本培訓(xùn)策略。
一是學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念。
每位教師每年精讀一本教育論著，先后通讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小班化教育指南》、《以情優(yōu)教》、《現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計》等四本論著。
我校收集“教育教學(xué)信息”適時發(fā)給教師自學(xué)，不定期邀請市內(nèi)專家作講座。
對全體教師進(jìn)行“學(xué)理論、重課改、寫實踐”的方法培訓(xùn)，組織教師把研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗成果從點、線、面三個緯度逐漸鋪開和深化，組織教師撰寫研究成果，通過介紹、交流、發(fā)表等方式，推廣“研究性學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗。
20xx年12月物理學(xué)科的兩位青年教師設(shè)計了探究課，實施研究性學(xué)習(xí)的方式，“研究平面鏡成像的特點”、“熱量”分別獲區(qū)大青年教師教學(xué)獎賽一等獎和二等獎。
20xx年12月理化生研究性學(xué)習(xí)課題組的全體教師向全區(qū)率先展演了“在課堂中的研究性學(xué)習(xí)”。
運用小班小組合作的形式，充分展示了學(xué)生的個性化發(fā)展。
開課的成功在全區(qū)享有了良好的聲譽。
20xx.3.語文教研組三位中青年教師向全區(qū)同行匯報“初中語文單元教學(xué)法”，公開課獲得專家同行好評。
20xx.4.結(jié)合學(xué)校的幾個課題開展了青年教師說課比賽。
20xx.3.全校43位教師全部參加了“20xx年櫻花杯”教學(xué)大獎賽，其中有政治學(xué)科的市級公開課3節(jié);物理學(xué)科的區(qū)級公開課2節(jié)。
20xx.4.市政治學(xué)科課程二期課改展示匯報在本校舉行，我校三位青年教師的公開課受到市區(qū)專家高度的評價。
20xx.5.中教科在我校舉辦初中小班課堂教學(xué)展示匯報課，我校6位教師作了小班課堂教學(xué)匯報。
20xx.7.市基教處和市師資培訓(xùn)中心在我校舉辦市初中小班化教育試點校培訓(xùn)，我校二位青年教師展示課堂教學(xué)匯報課受到了高度評價。
20xx.12.九個學(xué)科十六位教師向來自市、區(qū)423位領(lǐng)導(dǎo)教師展示了我校小班教育的風(fēng)采。
在校內(nèi)，研究性學(xué)習(xí)研究成果主要從課堂教學(xué)和課題研究兩個方面逐步推廣。
第一，在課題研究方面，推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，優(yōu)化學(xué)生的主體人格。
一是堅持“研究性學(xué)習(xí)”的主體性，讓學(xué)生成為充滿生命活力的主人。
我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究性的學(xué)習(xí)方法，二是堅持“研究性學(xué)習(xí)”的課外滲透，完善學(xué)生的主體人格。
在課外實踐中堅持“研究性學(xué)習(xí)”，以學(xué)科教學(xué)為依托，引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)合自主選擇課題參與研究學(xué)習(xí)。
支持學(xué)生建立探究性學(xué)習(xí)小組并指導(dǎo)他們開展活動，圍繞教與學(xué)中的問題，組織學(xué)生開展調(diào)查研究，形成了12篇調(diào)查報告;通過一系列活動，激發(fā)了學(xué)生主體意識，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的潛力得到開發(fā)，學(xué)生中形成了問題學(xué)習(xí)法、資料研究法、質(zhì)疑探究法等多種新型的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的知識觀學(xué)習(xí)觀發(fā)生了深刻的變化，重教輕學(xué)、重結(jié)果輕過程、重知識輕能力的現(xiàn)象有了根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)圖書館的多了，研究性學(xué)習(xí)的課題范圍廣了。
第二，在教學(xué)方面，推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
一是制定實施方案。
校長徐鵬明根據(jù)“課堂研究性學(xué)習(xí)”研究成果，制定了學(xué)科教學(xué)中推廣“研究性學(xué)習(xí)”實施探究性教學(xué)的行動綱要，提出了主體性、開放性、層次性三大原則，培養(yǎng)探究意識、擴展探究思維、改善心智結(jié)構(gòu)的三大策略，和建立目標(biāo)、擬定措施、規(guī)范教學(xué)行為的三大步驟。
教研組制訂學(xué)科行動計劃，全面落實“研究性學(xué)習(xí)”操作。
二年來，各組在推廣研究性學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)科特色的課堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式，如語文組：“單元教學(xué)法”;數(shù)學(xué)組“合作——探究教學(xué)法”;英語組：“情景任務(wù)教學(xué)法”;理化生組：“實驗——探究教學(xué)”;政史地組：“實踐——探究教學(xué)”;音體美組：“自主參與探究教學(xué)”等等。
與此同時，課堂教學(xué)方式上由接受式和發(fā)現(xiàn)法教學(xué)等多種教學(xué)方式并存推進(jìn)。
討論探究法、資料分析研究法、等多形式的具體教學(xué)方法。
五、重視輻射：創(chuàng)初中小班化教育之新，示“課堂研究性學(xué)習(xí)”之范。
小班化“研究性學(xué)習(xí)”研究成果在校內(nèi)的廣泛推行和不斷發(fā)展，形成了我校的課堂教學(xué)特色，引起了兄弟學(xué)校的關(guān)注，我們在校內(nèi)推廣成果的同時，積極主動地承擔(dān)義務(wù)，發(fā)揮輻射作用。
一、理念輻射。
一是舉辦師訓(xùn)講座。
“研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐”列入骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容，我校7位理化生老師為全校教師作講座論壇，各學(xué)科的教研組長分批分期做論壇講座。
二是校長徐鵬明為全校教師和骨干學(xué)習(xí)班多次作小班教育和研究性學(xué)習(xí)新理念的講座，介紹國內(nèi)外小班教育管理狀況，宣講學(xué)科教學(xué)中的“研究性學(xué)習(xí)”理念和實踐研究成果。
學(xué)校每學(xué)期結(jié)合大型教學(xué)活動組織專題總結(jié)研討，請青年教師交流匯報教學(xué)理念和實踐獲得達(dá)到了輻射的作用。
二、經(jīng)驗輻射。
一是制作專題教育片。
20xx年我校課堂研究性學(xué)習(xí)實踐研究成果攝制專題錄象片，作為研究成果資料在全校播放。
二是舉辦教育教學(xué)展示活動。
從20xx年以來，每年舉辦教學(xué)展示活動，已連續(xù)三年先后九次向市或區(qū)各中學(xué)舉辦展示活動，圍繞小班教育“研究性學(xué)習(xí)”，先后舉辦了“課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”，初中小班課堂教學(xué)展示活動，“樹櫻花精神，展小班風(fēng)采”等大型教學(xué)專題活動。
圍繞學(xué)科教學(xué)中的“研究性學(xué)習(xí)”，先后向全市、區(qū)各中學(xué)展示了80多堂課，介紹了我?！疤骄啃越虒W(xué)”、“學(xué)科中滲透科技教育”等課堂教學(xué)研究成果。
三是介紹經(jīng)驗。
20xx年我校向全區(qū)中校長教導(dǎo)匯報了我校研究性學(xué)習(xí)教學(xué)情況，介紹了如何指導(dǎo)學(xué)生自主開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
20xx年5月我們向本區(qū)各初中介紹小班課堂教學(xué)，20xx年12月我校向區(qū)教科研室主任匯報了我校教育科研情況，介紹了如何指導(dǎo)學(xué)生自主開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
20xx年7月我校向上海市小班試點校介紹我校的小班化教育，20xx年我校教科研室向全體科技實驗校教科研室主任匯報了我校科技教育的特色情況，介紹了如何組織教師推廣小班教育開展探究性教學(xué)實踐研究的經(jīng)驗。
近二年的“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”研究成果推廣，我校取得了顯著的成效。
首先，轉(zhuǎn)變了教師的教育理念。
在“研究性學(xué)習(xí)”研究成果的推廣過程中，我校大多數(shù)教師逐步形成了現(xiàn)代教育理念，主要有以小班教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育觀，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對信息收集分析和判斷的能力為重點的課堂教學(xué)觀，以面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，變控制為合作的教育管理觀。
其次，豐富和發(fā)展了“研究性學(xué)習(xí)”研究成果，研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中生根開花，建立了探究性教學(xué)模式;研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入探究型課程，開拓了新科學(xué)綜合課教學(xué)。
第三，提高了教學(xué)質(zhì)量。
我校預(yù)初到初三年級的各科統(tǒng)考成績在西南塊排名前列。
參加區(qū)的科技、文體、勞技等競賽，獲得數(shù)十次獎項，近幾年中考中，我?？忌暇€率穩(wěn)中有升。
第四，提升了辦學(xué)水平，我校被批準(zhǔn)為上海市初中小班化試點學(xué)校，徐匯區(qū)優(yōu)秀科技教育實驗學(xué)校，區(qū)文明單位。
在研究性學(xué)習(xí)研究成果推廣的實踐中，我校主要有如下幾點體會。
首先，研究性學(xué)習(xí)是落實素質(zhì)教育的突破口，即：課堂教學(xué)中應(yīng)大力推廣的教學(xué)方式中的一種模式，也是實施二期課改的一個抓手。
研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣，要與時俱“變”，與時俱進(jìn)。
以“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作”為內(nèi)容的小班自主教育，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展，它符合現(xiàn)代未來人才優(yōu)秀品質(zhì)的基本要求，也確保了未來人才的可持續(xù)發(fā)展。
因此，研究性學(xué)習(xí)從內(nèi)涵上反映了素質(zhì)教育，從方法上堅持了學(xué)習(xí)主體的自主意識和自主能力的交互和-諧發(fā)展，但研究性學(xué)習(xí)作為一種教育教學(xué)模式，既有相對穩(wěn)定性，也有適時的發(fā)展性。
我們在研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣工作中，不拘泥于已有成果，不局限于已得經(jīng)驗，從實際出發(fā)與時俱“變”。
這種“變”，是對研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)的深化認(rèn)識，也是對研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步豐富和完善，使研究性學(xué)習(xí)在與時俱“變”中與時俱進(jìn)，煥發(fā)出青春活力和教育個性，從而逐步走向卓越。
其次，研究性學(xué)習(xí)是教育科研的一個碩果，也是開展教育科研的一個課題，因此，通過教育科研這一方式推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，才能使研究性學(xué)習(xí)研究成果更加豐滿。
以我校在課堂教學(xué)中推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果為例，我們深入研究確定了初中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中教師教學(xué)行為的實踐研究，“推廣在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”(20xx年3月，被列為區(qū)級重點課題)后，廣泛動員，全面推開，全校出現(xiàn)了再學(xué)習(xí)再研究的局面。
我們將該課題分解列出落實到教師，指導(dǎo)教師確立研究的方向和操作的內(nèi)容。
這些課題的研究和實踐，使教師們自覺地將研究性學(xué)習(xí)研究成果引入學(xué)科、引入課堂、引入教學(xué)活動，在教師的大量實踐中形成了一大批成果，其中五項成果獲區(qū)教育科研成果一、二、三等獎，近三十篇論文在市、區(qū)級刊物發(fā)表。
這些研究成果是研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣，也是對研究性學(xué)習(xí)研究成果的充實和發(fā)展。
以教育科研這一方式推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，具有科學(xué)性，創(chuàng)造性和實踐性，它植根于學(xué)校教育實踐，富有很強的示范性。
第三，研究性學(xué)習(xí)是一種激發(fā)學(xué)生自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，健全學(xué)生主體人格的素質(zhì)教育，在研究性學(xué)習(xí)研究成果推廣中，必須實施師生共同參與的策略。
我們在轉(zhuǎn)變觀念時，力求教師與學(xué)生同步，教師要形成現(xiàn)代教育理念，學(xué)生要確立現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念;在推進(jìn)教改時，強調(diào)-教與學(xué)并重，教師改進(jìn)教法，學(xué)生改變學(xué)法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體;在尋求發(fā)展時，我們主張研究與實踐齊抓，教師研究教法，80%的教師參與課題研究和實踐，學(xué)生研究學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的研究和實踐;在提高質(zhì)量時，我們堅持管理與評價共舉，不僅對教師教的管理和評價突出研究性學(xué)習(xí)原則，而且對學(xué)生學(xué)的管理和評價也突出研究性學(xué)習(xí)原則。
這種同步、并重、齊抓、共舉的師生共同參與策略，使研究性學(xué)習(xí)研究成果在教與學(xué)的兩個平臺，在教師和學(xué)生兩類群體中同時生根開花。
當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣并非盡善盡美，有些問題有待于進(jìn)一步研究，例如部分學(xué)生中的學(xué)習(xí)價值取向偏差與激發(fā)學(xué)生健全主體人格之間的矛盾，課堂教學(xué)時間的有限性與學(xué)生主動探究的時空需求之間的矛盾，研究性學(xué)習(xí)的深入推廣，與少數(shù)學(xué)生家長錯誤的學(xué)習(xí)觀知識觀之間的矛盾等等。
我們將按照我們制訂的成果推廣計劃，以科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和務(wù)實作風(fēng)，把研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣引向新的層面。
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研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇四
通過開展"研究性學(xué)習(xí)"這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高素質(zhì)。
1.成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各班成立了課題研究小組，明確職責(zé)，具體分工，并明確了研究思路，有嚴(yán)密的實施計劃，確定研究方案。
2.確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習(xí)的實施主要有課題研究類和項目活動設(shè)計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識，鼓勵學(xué)生大膽實踐。
課題確定后，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于實踐，在活動中學(xué)會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了"活動記錄表"，學(xué)生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結(jié)評價。
(一)經(jīng)過一學(xué)期的實踐與研究，取得了初步的成效：
1.學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了"以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式"的研究性學(xué)習(xí)活動方式。
2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)"滿堂灌"、"填鴨式"的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。
3.開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
(二)通過開展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會到：
1.開展研究性學(xué)習(xí)，是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí)，不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識，只有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，才能落到實處。
2.研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實踐性等特點。教師在教學(xué)過程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實施。
3.開展研究性學(xué)習(xí)，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
1.我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷;有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
2.在研究性學(xué)習(xí)的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學(xué)生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價，致使部分成果沒有及時得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。
經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)的實踐和探索,盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯的成績。隨著學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這門課程搞好。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇五
本學(xué)期我擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，這門功課對我來講既熟悉又陌生。說它熟悉是因為我們學(xué)校開展這項活動已經(jīng)有好幾年的時間，也積累了不少經(jīng)驗;說它陌生是因為我們第一次正式接觸課本，作為一門功課來授課。所以我們也是在教學(xué)的過程中提高自己和學(xué)生。
“研究性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強調(diào)學(xué)生的親身體驗，要求學(xué)生積極參與各項活動小去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動小發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計，有的放矢的選擇，安排自己的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生既掌握各科基礎(chǔ)知識，又能充分發(fā)展自己的特長，讓學(xué)生在選擇小學(xué)習(xí)，在生活小發(fā)展，在探索小創(chuàng)新。
五年級兒童掌握的知識比較多，接觸社會的范圍較廣，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點，所以開展研究性學(xué)習(xí)活動，一般以游戲、競賽、操作為主。設(shè)計“拼搭”操作性實踐活動課，讓學(xué)生利用學(xué)具，開展“拼一拼，搭一搭，說一說”等系列活動，使學(xué)生在直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上，通過經(jīng)歷活動過程加深對其特征認(rèn)識。通過觀察、觸摸等形式，體會平面和曲面的區(qū)別發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察形體特征的興趣和意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手實踐能力；另外應(yīng)鼓勵學(xué)生拼出不同圖形，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。
1、使學(xué)生獲得親生參與研究、探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息，以及解答問題等多方面的探究能力。
3、使學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能。
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)理念。
5、使學(xué)生了解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，增強對社會的責(zé)任心和使命感。
1、指導(dǎo)學(xué)生的主動探究，活動中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師充分地尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實踐、去思考、討論，鼓勵學(xué)生說真話、展示自己的個性。尊重學(xué)生的個性和經(jīng)驗，允許學(xué)生節(jié)外生枝，鼓勵學(xué)生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)，切實轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生一起成長。
2、積極探索多種實施模式，體現(xiàn)學(xué)科特點。把交流與指導(dǎo)密切結(jié)合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強對生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動設(shè)計的容量與難度，符合本年級學(xué)生的特點與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴展活動的內(nèi)涵。
3、爭取多方面的支持，建立有利于綜合實踐課實施的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學(xué)校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學(xué)校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。
1---2：闡述研究性學(xué)習(xí)課程的出臺背景、目的、意義，了解研究性學(xué)習(xí)課程的一般步驟。
3—-9：網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響研究
10--15：小學(xué)生消費透視調(diào)查報告”
15—18：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生的影響”
19—20：小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃
實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實施能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會。我校將廣泛宣傳、全面發(fā)動、嚴(yán)格執(zhí)行初小新課程計劃和方案，以全新的教學(xué)觀，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學(xué)習(xí)和實踐，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生主動參與生活的能力，并使其成為具有一定社會基礎(chǔ)的時代新人。
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗，它的教學(xué)目標(biāo)有：
l、獲得親身參與的積極體驗和經(jīng)驗，感受書本同社會實際的聯(lián)系；
2、學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法，學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問題解決問題的能力；
3、形成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力：
4、具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)方法；
5、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣；
6、關(guān)心時事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。
7、在研究性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)小，讓學(xué)生多了解歷史，使他們更加熱愛我們的國家，努力學(xué)習(xí)各科知識，從小抱有遠(yuǎn)大理想，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的實施。天文學(xué)、自然科學(xué)、航天航空以及物理、化學(xué)、歷史等學(xué)科。
8、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力；
9、熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的基本步驟，具備開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的基本能力。
2、根據(jù)解決問題的需要，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ蚣夹g(shù)對信息進(jìn)行處理；
3、能夠圍繞研究主題，綜合利用博客工具制作簡單的研究成果；
5、初步形成有目的地選擇、判斷信息和有個性地表達(dá)信息的意識以及使用信息技術(shù)的責(zé)任意識，具有初步的對網(wǎng)絡(luò)虛擬世界小的人際關(guān)系的良好認(rèn)識。
6、充分利用新教材，體現(xiàn)新綱要精神，積極培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，綜合運用知識的意識，努力提高每位學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
7、繼續(xù)對學(xué)生的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育和信息技術(shù)安全教育，抓好機房管理，要求學(xué)生認(rèn)真填寫好上機記錄。
8、繼續(xù)強化計算機基本技能的操作，繼續(xù)執(zhí)行每節(jié)課上課前5分鐘漢字錄入常規(guī)訓(xùn)練。
9、注意學(xué)練結(jié)合，學(xué)玩結(jié)合，適當(dāng)穿插學(xué)生感興趣的`內(nèi)容，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1—3：你知道我有多高嗎
4--6：在游戲中學(xué)習(xí)
7—10：拼搭
11—13：摸幾何圖形
14—17：多彩的春天-用數(shù)學(xué)
18：研究樂園
19：豐收的時刻—小學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)
20：我們的足跡
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇六
我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體內(nèi)容：
1、垃圾處理的方法。
2、垃圾如何分類、回收。
3、個別垃圾個別處理，研究一個課題。
我們的研究方向是從生活入手，配合現(xiàn)在國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題。與此同時，雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題：制定實驗方案。在制定實驗的過程中，我感覺到了前所未有的壓力。身為組長要有掌控能力，由于我不很得心應(yīng)手研究便因為各種各樣的問題而一拖再拖。所以針對這一點，我覺得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時間表，然后應(yīng)該嚴(yán)格按照時間表來執(zhí)行。
只有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下，我們才能按時完成任務(wù)。雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了大量的時間，一些詳細(xì)的工作沒有完成的很好。通過這次研究性學(xué)習(xí)，我也得到了許多收獲與財富。首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬物皆有規(guī)律，而計劃就是一個能時刻跟隨規(guī)律，調(diào)整規(guī)律的時間表。只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項目。
身為研學(xué)的組長，應(yīng)該將更多的精力投入研究，而不是浪費在個人享樂上，這就是責(zé)任的意義。同時還要確立責(zé)任意識，只有當(dāng)一個有責(zé)任感的人處于領(lǐng)導(dǎo)地位，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地，同時也能提高自己的競爭地位和社會影響力。
沒有效率，就如同浪費時間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當(dāng)于有了三頭六臂，一個人可以處理好多事情。而專心就是效率的保證，只有當(dāng)自己處于一個專心的狀態(tài)，會感覺時間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來”了。
每個人都有愛好，但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛好的。當(dāng)然，我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個愛好，因為研學(xué)，也是學(xué)！但是，如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法，用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自己一切不喜歡干的事，就一定會找到一個有趣的切入點。有了興趣，什么都好說。
整整一個學(xué)期，研學(xué)給我?guī)碜畲蟮母杏X，便是那巨大的壓力。當(dāng)看著周圍的同學(xué)們相繼完成了實驗，寫完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時完成了任務(wù)。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應(yīng)該相信“車到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時候。當(dāng)有了這種壓力的時候，我們的動力和潛能才會被真正地激發(fā)出來。
“一根筷子很容易被折斷，而一把筷子卻很結(jié)實”——這便是小學(xué)時候老師給我們解釋“團隊精神”時所舉的例子。沒錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團隊精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個同學(xué)都有鍛煉的機會，而這樣的機會往往被班級中少數(shù)幾個“積極分子”所掌握，鍛煉的機會總是在他們身上。而因為有了研學(xué)小組，每個人得到鍛煉的機會近似均等，這就給我們提供了一個鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當(dāng)我們在社會上加入某些團體后，我們要有在團隊中協(xié)調(diào)等能力，充分發(fā)揮出每個人的創(chuàng)造性，同時將能力最大化，也就是說，“獨樂樂不如眾樂樂”，在團隊中，每個人不但能力能發(fā)揮出來，同時還有可能超常發(fā)揮。
這也是很重要的一點。群龍無首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾！如果一個團隊中大部分人不聽從指揮，那么這個團隊也就無異于“群龍無首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問題的方法，非但不是在幫助自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)！所以，聽從指揮，是非常重要的一項。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇七
通過學(xué)生的感知和對信息的捕捉，實踐研究性的學(xué)習(xí)過程。會用有特性的形構(gòu)成不同用途、不同特點運動狀態(tài)的船，表達(dá)個性。在探究性學(xué)習(xí)和兒童藝術(shù)表現(xiàn)過程中，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，以及科技和文化在社會發(fā)展中的作用。在了解、認(rèn)知船的過程中，潛在地，啟示學(xué)生勞動創(chuàng)造文明、智慧的意識，拓寬知識面。在創(chuàng)造中啟迪智慧，培養(yǎng)個性。
在感知中用有特征的形構(gòu)成某種船。
在探究過程中立意和構(gòu)思，生動地畫出船的狀態(tài)。
欣賞、參考資料，繪畫用紙、彩筆。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：師生共同尋找有關(guān)船的圖片、畫刊插圖或影視盤等圖象資料。
（一）由折紙大賽引起造型的興致。開展折紙船航行游戲，啟發(fā)構(gòu)思。
（二）展示圖片，進(jìn)行藝術(shù)欣賞。
（四）選彩紙,折成有特征的形,再剪去折掉的部分,趁給設(shè)想中的船型.在用不同的彩紙剪花紋裝飾船身,形成有功能的船.
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇八
學(xué)生能再認(rèn)再現(xiàn)種子結(jié)構(gòu)功能，初步學(xué)會全過程的探究實驗方法。能力目標(biāo)：
（1）鍛練和發(fā)展學(xué)生的動手實踐操作能力和科學(xué)探究能力o（2）訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識問題和提出假說的能力。
（3）提高學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)獲取信息和處理信息的能力。情感目標(biāo)：
學(xué)生在自主探究中，感受到學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，提高對自我價值的認(rèn)識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識、團隊精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
成熟完好的黃豆種子數(shù)粒、11套培養(yǎng)皿、脫脂棉或吸水紙、溫箱、冰箱。
1、提出問題把學(xué)生分成五個小組。
（1）每組在課前觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境（土壤是否板結(jié)，是否干燥等）。
（2）課前查閱資料為作假設(shè)提供依據(jù)。
參考資料：《百科知識全書》、《十萬個為什么》、中學(xué)《生物》教材。
2、作出假設(shè)。
通過交流，自己觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境和資料依據(jù)，對影響種子萌發(fā)的主要環(huán)境條件作出假設(shè)。
3、設(shè)計實驗方案。
利用器械材料設(shè)計方案，用以驗證自己的.假設(shè)。從學(xué)生實驗方案中歸納以下幾個探究方向。
4、實驗過程。
根據(jù)自己的實驗設(shè)計進(jìn)行實驗，種子培養(yǎng)6天，定時觀察并作記錄，于課前各小組分別對自己的實驗結(jié)果進(jìn)行分析。寫出科學(xué)小論文和對整個探究學(xué)習(xí)過程的感想。
5、課堂展現(xiàn)。
（1）各組代表交流論文并答疑；
（2）各組代表交流本次探究性學(xué)習(xí)過程的體會；（3）教師結(jié)合電腦課件講解并總結(jié)實驗結(jié)論。
6、結(jié)果分析。
7、實驗結(jié)論。
成熟種子萌發(fā)需要一定的溫度、水分和空氣。
8、延伸探究。
（1）你能另行設(shè)計實驗方案進(jìn)行探索嗎？
（2）為什么環(huán)境中的溫度、空氣、水分等能影響種子的萌發(fā)？
（3）種子萌發(fā)的過程是怎樣的？
（4）影響種子萌發(fā)還有其他因素嗎？
9、結(jié)論的運用。
探究式學(xué)習(xí)不能停留于問題的解決，而應(yīng)將探究過程中形成的新知識、新方法應(yīng)用于實際，在學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)條件之后，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和進(jìn)行校園植物栽種等實踐活動。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇九
認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作。
潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的潛力，表達(dá)潛力，動手操作、制作潛力和實踐潛力。
放風(fēng)箏的技巧為活動重點。
【教法與學(xué)法】。
研究性學(xué)習(xí)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選取、直接體驗、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動的資料最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權(quán)”下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實踐，小組共同探究，自主獨立思考、感悟，然后不同形式的匯報，給學(xué)生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就就應(yīng)是“實踐”，要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認(rèn)識風(fēng)箏、請教能人、設(shè)計創(chuàng)造、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風(fēng)箏大學(xué)問，如何獨立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請教，如何總結(jié)孩子們會在不斷的反思與總結(jié)中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實著自己的大腦，豐富著自己的學(xué)識，增長著自己的見識，活動給他們帶來的，是整個絢麗多姿的春天。
【教學(xué)程序設(shè)計】。
本次活動分四課時完成，課前的各種準(zhǔn)備及每一課時均有教師的指導(dǎo)。
制定活動方案。
１、播放《三月三》。認(rèn)真傾聽，談感受。
２、在這個春暖花開的日子里你喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？（生談放風(fēng)箏的好處）。
３、師小結(jié)，提出問題：我們也來自己研究研究風(fēng)箏？板書課題：《風(fēng)箏》。
４、你們想研究風(fēng)箏哪方面的知識呢？
（1）請學(xué)生說自己對風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的意識、探究課題的潛力。
（2）學(xué)生分組。小組討論所要研究的資料，確定研究課題。
2、制定活動方案。
（1）針對小組選定課題確定人員分工。
（2）確定收集、整理資料的方法。如：實地考察、采訪。
（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。
各組組員在組長的帶領(lǐng)下在微機室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時指導(dǎo)；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。
課下完成“自己的體會與收獲”。
風(fēng)箏的制作第與放飛〖勞動課〗。
1、小組討論確定風(fēng)箏樣式及人員分工。
2、與勞動老師合作，師生制作風(fēng)箏。
在制作中，要求各組同學(xué)相互合作。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。
在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。
交流、總結(jié)前三課時的所思、所得。
運用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風(fēng)箏時的體會、感受和對他人的推薦。
本次活動中，我們重點了解了風(fēng)箏的起源、種類、并且制作、放飛了風(fēng)箏。相信大家的收獲頗豐、情緒更是愉悅。其實，風(fēng)箏只是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一。相信大家在了解風(fēng)箏時對中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。給大家?guī)Ыo幾個網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)課下能夠繼續(xù)研究。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十
本著張揚學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長的教學(xué)理念，促進(jìn)第一課堂的教學(xué)，豐富課外生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論與實際生活聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)知識為生活服務(wù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的極大興趣。
使參加研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都有這么一個感受：就是以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在成為一種樂趣。通過在研究性學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)他們意識到，他們的學(xué)習(xí)不再是被動的而是變成主動的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)不僅能夠自覺完，而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識。在他們的指引下更多的學(xué)生愿意參加研究性學(xué)習(xí)小組。
2、培養(yǎng)學(xué)生的知識面。
在研究性學(xué)習(xí)小組中我將輸入更多數(shù)學(xué)的知識并且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，讓更多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中豐富生活，使他們的知識面得到很大的拓展。
3、增加了實踐的機會。
由于研究型小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實踐，所以給很多同學(xué)以動手的機會，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務(wù)于實踐”，使他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、豐富學(xué)生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生的生活不在僅限于課堂上，我更應(yīng)該讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的潛力及環(huán)保意識。
2．透過討論生活垃圾的危害問題，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力。
3．透過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認(rèn)識到宣傳這一知識的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)潛力。
4．透過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
教學(xué)重點：
1．了解生活垃圾的危害，學(xué)會垃圾分類方法。
2．認(rèn)識垃圾分類的必要性。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。
教學(xué)難點：
1．會垃圾分類的方法和必要性。
2．養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)過程：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件資源。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：垃圾調(diào)查表。
教學(xué)方法：
實驗法。
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考。
1．看校園美景，談個人感受。
伴隨著熟悉的音樂，我們一齊走進(jìn)洪澤外國語實驗校園！
（校園秀麗圖片連播，師生共看）。
欣賞校園美景，讓學(xué)生感悟到，在這么秀麗的環(huán)境下生活與學(xué)習(xí)是一件十分愉快的事情，也為下面錄象中的亂扔垃圾行為構(gòu)成鮮明比較，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2．行為比較，引發(fā)思考。
師：說得十分好！想不想繼續(xù)看？(生看扔垃圾錄象)生談此時的感受。
學(xué)生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，會說出亂扔垃圾會帶來很多負(fù)面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中還會產(chǎn)生哪些垃圾。
二、說一說，分一分。
1．生活中會產(chǎn)生哪些垃圾。
指名答。
學(xué)生在說有哪些垃圾時，可能會片面的從家庭里說。這時教師就要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會產(chǎn)生什么樣的垃圾。
2．說說對這些垃圾的認(rèn)識。
指名答。
3．學(xué)生動手分垃圾。
從學(xué)生對垃圾認(rèn)識的回答中，小結(jié)出有些垃圾還是有用的，只是被放錯地方的原料。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生動手把垃圾分分類。
指名1人板演（用課件演示），其余學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動（用垃圾道具分類），（垃圾：廢電池、易拉罐、廢報紙、瓜果皮、變質(zhì)食品、玻璃碎片、過期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲劑罐子）。
透過討論學(xué)生板演的結(jié)果，師生合作完成垃圾種類的劃分：可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
小結(jié)：我們把能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能夠利用的垃圾稱為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過期藥品、殺蟲劑罐子），我們把它們單獨分成一類，稱為“有害垃圾”。
三、垃圾的種類（可錄音播放）。
1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。
透過綜合處理回收利用，能夠減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克，節(jié)省木材300千克，比等量生產(chǎn)減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。
列舉出可回收垃圾的一些常識，讓學(xué)生了解到垃圾回收利用的好處。
2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食品等。
3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。
四、垃圾的處理方法。
(一)可回收垃圾的處理。
主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加工成新產(chǎn)品。
(二)不可回收垃圾的處理。
1．填埋法：
填埋垃圾的費用是很高昂的，處理1噸垃圾的費用大約是200元。以北京為例，日產(chǎn)垃圾1噸，算一算每一天的花費是多大？生計算。
透過計算“能夠幫忙多少個貧困學(xué)生”，讓學(xué)生了解2400000元的大小。
討論：花費的錢2400000元，是一天一個北京市浪費的錢，而且采用填埋法處理垃圾還會占用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。
2．焚燒法：
焚燒法是指把垃圾送到專門機構(gòu)進(jìn)行燃燒處理，把污染降到最低。
(三)有害垃圾的處理。
主要是把垃圾送到指定機構(gòu)無公害化處理后再填埋。
五、生活中的垃圾處理。
(一)處理方式。
在日常生活中，你是如何處理垃圾的？
上一部分資料讓學(xué)生明白了垃圾的處理方法，此時再讓學(xué)生談?wù)劇白约菏侨绾翁幚砝?？”，?gòu)成比較，便于糾正學(xué)生錯誤的處理垃圾方法。
(二)垃圾分類的必要性。
透過討論生活中垃圾分類的好處（減少污染、降低成本、節(jié)省資源），總結(jié)出進(jìn)行垃圾分類的必要性。
（三）垃圾分類的可行性。
1．在生活中實行垃圾分類可能嗎？(小組討論)。
明白垃圾分類的必要性后，部分學(xué)生可能會認(rèn)為：既然實行垃圾分類有必要，那么就肯定能實行垃圾分類。另外一些學(xué)生可能會認(rèn)為此刻的生活中沒有看到垃圾分類，就會認(rèn)為垃圾分類不可能。從而因出爭論。
實行起來還有必須的困難。
2．主要困難在哪？
能夠讓學(xué)生猜測一下可能會有哪些困難。由于是猜測，所以結(jié)果不準(zhǔn)確，為了得出確切的答案，教師引導(dǎo)出能夠設(shè)計一種方式來進(jìn)行調(diào)查。
六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式。
如果你是洪澤縣環(huán)保部門的負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)備調(diào)查一下當(dāng)?shù)鼐用竦睦幚矸绞?，請結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一種“垃圾分類調(diào)查”方式，小組合作完成。
學(xué)生對這種調(diào)查類型的設(shè)計，接觸比較少，教師要對學(xué)生的設(shè)計作具體指導(dǎo)。
成果展示：
生1：生2：生3：
成果展示后，讓一個學(xué)生出演調(diào)查對象，回答其他小組設(shè)計的調(diào)查資料。也能夠證實該小組設(shè)計的調(diào)查方式是否可行。
七、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課。
師：透過這天這次活動，你有什么收獲嗎，誰和大家一齊來分享一下？
生1：生2：生3：
師：我們每個人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護(hù)者，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進(jìn)行分類處理。
八：課后延伸、撰寫推薦信。
利用課后時間完成這份調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行統(tǒng)計整理，并以書信的形式向環(huán)保部門、家庭以及校園提出合理化推薦。
生活中的垃圾分類是否可行，讓學(xué)生自己去調(diào)查并統(tǒng)計出結(jié)果。透過推薦信的撰寫，既可幫忙學(xué)生回顧課堂知識，又可把所學(xué)知識運用到生活中去。
課后作業(yè)：
1、在紙上設(shè)計一個分類垃圾箱。
2、調(diào)查海拉爾區(qū)綠地面積是多少。
板書：
二、生活垃圾分類研究。
發(fā)現(xiàn)問題：生活中有的垃圾能夠回收，該如何分類？
填寫調(diào)查方案：小組討論填寫匯報。
研究資料及過程。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十二
“以學(xué)生為本”作基礎(chǔ)，以環(huán)保意識提高、個性特長發(fā)展為目標(biāo)，以青少年科學(xué)愛好者自主活動為主的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，關(guān)心身邊環(huán)境，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能，回報社會，以探索提高中學(xué)活動課教學(xué)實效的途徑和方法。
高一化學(xué)興趣小組有一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)實驗的基本技能。在讓學(xué)生了解地球水資源及水污染的概況之后，指導(dǎo)他們用學(xué)到的知識來分析身邊河道、溪流的水質(zhì)，用測試結(jié)果和共同討論的結(jié)論對水環(huán)境作客觀的評價。既是科教興國，走可持續(xù)發(fā)展道路的需要，也是化學(xué)教學(xué)改革的一次嘗試。
1、知識目標(biāo)：了解水資源及水污染概況；
4、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的實踐思想和科學(xué)研究的認(rèn)知思想。
1、水樣：自來水、光前街池塘水。
3、儀器：試管、膠頭滴管、玻璃棒、表面皿。
淡水占地球水資源不到3%，真正能利用的為2萬億m3，亞洲只有26.6%。
我國水資源總量為2.8萬億m3，位居第六。但人均不足世界平均的1/4，位居127位。
（一）水污染。
全世界每年排放的`污水約4260億立方米，造成40%穩(wěn)定流量的河流被污染。而我國每年廢水排放總量為368億噸，工業(yè)廢水占268億噸，全國各大江河12%的干流、55%的支流受到污染。
（二）水污染的防治。
針對水資源緊缺局面，合理開發(fā)利用水資源顯得十分重要。我國環(huán)保法規(guī)定，工程建設(shè)必須與環(huán)保設(shè)施同步進(jìn)行。這是避免生產(chǎn)發(fā)展、污染加劇的有力措施。
廢水處理的方法有：物理處理法、生物處理法、化學(xué)處理法三大類。
1、介紹水體硬度。
我國水體硬度與德國相同，每升水中含有10mgcao，即稱之為一度。以8度作為分界線，低于8度的水為軟水，高于8度的水為硬水。
2、指導(dǎo)學(xué)生各組定性分析。
先講述fe3+、fe2+的鑒定方法：
步驟1。
步驟2。
實驗現(xiàn)象。
結(jié)論。
fe3+。
取水樣1滴。
加1滴k4[fe(cn)6]。
藍(lán)色沉淀。
示fe3+存在。
取水樣1滴。
加1滴kscn。
溶液變深紅。
示fe3+存在。
fe2+。
取水樣1滴。
加1滴k3[fe(cn)6]。
藍(lán)色沉淀。
示fe2+存在。
再由學(xué)生自行實驗，學(xué)會針對各組樣品分別進(jìn)行h+、cl－、so42－、fe3+、fe2+的鑒定，教師巡視指導(dǎo)。
3、指出可能存在的問題，幫助學(xué)生分析誤差的原因。
4、討論評價。
學(xué)生共同討論，并用測試結(jié)果和共同討論的結(jié)論，對水環(huán)境作客觀的評價。
結(jié)果水樣。
項目。
水樣1。
水樣2。
第1次。
第2次。
第1次。
第2次。
觀察的現(xiàn)象。
顏色。
氣味。
渾濁度。
飄浮物。
定性分析結(jié)果。
ph值。
cl－。
so42－。
fe3＋。
fe2＋。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十三
《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，由于這是一篇常識性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描繪了種子發(fā)芽的過程和所需的條件。課文語言生動活潑，接近兒童口語，是朗讀的好教材，因此也被編入了省編教材?！兑涣７N子》全文共九個自然段分為四個部分：
第一層(第一節(jié))寫‘粒種子睡在泥土里，春天來了，覺得很暖和?！芭汀币辉~暗指溫暖的春天到了。說明種子發(fā)芽需要溫度。
第二層(第二節(jié))寫種子喝了水覺得很舒服。在泥土里的種子喝到水，側(cè)面說明春天大地解凍，雨水充沛，暗指種子發(fā)芽需要水分。
第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對話，講春天來了，春風(fēng)吹著，陽光燦爛?！拔襾韼湍闼梢凰赏?，你好鉆出去?！边@些對話，暗中說明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對種子發(fā)芽的好處。
第四層(第八、九節(jié))寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強烈愿望。最后一句“啊，好個光明的世界！”寫出了種子出土后感到驚奇、興奮和對春天的贊美之情。
全文有四處寫到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語言，含而不露，生動有趣，使課文充滿了活潑的童趣。
但在教學(xué)時，我們要注意：這是篇常識性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生獲得一些簡單的植物生長的知識，又要注意個要上成常識課，要根據(jù)童話的特點，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最后一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練、基本技能的培養(yǎng)，在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外，要利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，文中有三幅插圖，教師要充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。第三幅插圖：教師在講到“啊，好個光明的世界！”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說春天的景色，如能把前幾課學(xué)過的有關(guān)春天的內(nèi)容綜合起來說一說更好，不僅進(jìn)行了說的訓(xùn)練，又充分領(lǐng)略了春天那種生機勃勃的美麗景象。因此我制訂的教學(xué)目標(biāo)是：
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學(xué)會本課的12個生字，理解“種子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界”等詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。(看起來，這個目標(biāo)與第一個目標(biāo)重復(fù)，其實不然，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面，不僅僅要學(xué)生掌握種子發(fā)芽的條件，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的說話能力、概括能力。)。
大綱指出學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的2500個常用漢字，具體要求如下：一年級掌握430個，兩年級掌握680個，三年級掌握580個，四年級掌握450個，五、六年級掌握360個。由此可見低段教學(xué)以識字為主。因此，本課的教學(xué)重點是學(xué)會12個生字，理解帶有生字的新詞。難點是：
字形：“挺、世”的筆順；
字、詞義：挺，熱鬧，突然；
知識：懂得種子發(fā)芽所需的條件，既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。
在教學(xué)中要解決生字重難點，就要求教師重視設(shè)計識字環(huán)節(jié)。字音教學(xué)在學(xué)生自讀課文，預(yù)習(xí)后檢查(包括個別讀、開小火車讀、齊讀)到鞏固練習(xí)時的復(fù)習(xí)，生字在課堂中出現(xiàn)頻率多，學(xué)生的識記就牢。字形教學(xué)采用隨堂識字，如教“蚯蚓”一詞，先給學(xué)生看蚯蚓的掛圖，介紹它的形狀、特點，然而“蚯蚓”兩字容易寫錯，教師可運用生動形象的語言來分析字形，幫助學(xué)生記憶。教“蚯”時可說“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”，因為蚯蚓沒有腳，所以下面沒有兩點。蚯蚓有時彎彎曲曲像張“弓”，有時伸得筆直，像—豎，所以“蚓”的右邊是引。(有的老師會說你這種方法是不是太羅索，用形聲字規(guī)律來學(xué)不是更簡單嗎？但二年級學(xué)生還沒有學(xué)過“丘、引”?！耙弊衷凇睹鄯湟贰?。一課才學(xué)，教師教學(xué)時要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接。)字義詞義的教學(xué)也采取多種方法，能通過查字典解決的就查字典解決，能換詞語理解詞義的就讓學(xué)生換詞語理解。如“突然”換個詞，學(xué)生很快就能找出以前學(xué)過的詞語“忽然”與“突然”意思相近。還可以通過比較進(jìn)行詞義理解，如“挺”，教師可讓學(xué)生說說下列各句中“挺”是什么意思：
這是一挺機槍。
今天老師表揚了我，我心里挺高興的。
方明挺著胸向前走。
種子把身體挺一挺。(做一個動作)。
通過比較既讓學(xué)生懂得了“挺”的不同意思，擴大了信息量；還使學(xué)生明白同一個字在不同的語言環(huán)境中有不同的意思。另外可以通過聯(lián)系上下文理解詞義：如“熱鬧”一詞，在字典中的意思是：繁盛活躍的場面，如果這樣解釋，學(xué)生更不易理解，教師可通過排比句教學(xué)理解、掌握“熱鬧”。教學(xué)時，教師問學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的？，讓學(xué)生輕聲吹著“呼——呼”；泉水是怎樣唱歌的？“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的？“嘰喳嘰喳”；你們會唱有關(guān)春天的歌嗎？請學(xué)生唱一唱，接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥、小朋友的歌，然后到講臺前來大合唱，在這樣的情境中；教師隨即讓學(xué)生體會說出講臺前是怎樣一種景象。用書上的話說一說；使學(xué)生初步認(rèn)識了排比句的特點，又讓學(xué)生用“熱鬧”造句，學(xué)生造出來的句子比較具體：國慶節(jié)那天，馬路上人山人海真熱鬧啊！開運動會那天，操場上熱鬧極了啦！有跑步比賽，有跳高比賽，還有拔河比賽。這樣讓學(xué)生動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞，認(rèn)識了排比句的句式，出色完成了造句練習(xí)，從而達(dá)到一石四鳥的教學(xué)效果。
課文把一粒種子當(dāng)作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無法直接感知的。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察。培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力，又放緩教學(xué)坡度，變抽象為形象，使學(xué)生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現(xiàn)象，從而能結(jié)合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件，獲得科學(xué)知識。由于這是篇常識性的課文，因此教師要特別重視實踐活動，不僅課前做實驗，而且課后應(yīng)布置作業(yè)，要求學(xué)生把一粒種子種在盆里，記載它的發(fā)芽過程。實驗不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，養(yǎng)成通過實踐來檢驗真理的習(xí)慣。
本課教學(xué)可采用逆向思維方式，抓住重點句提契全文，用倒序分析法，疏理脈絡(luò)，傳授、剖析詞句，幫助學(xué)生體會情感，領(lǐng)會文旨。教學(xué)步驟從觀察入手，揭示課題，教師出示兩只盛有豆種的玻璃瓶，讓學(xué)生看看它們有什么不同，種子同樣在泥里，為什么一粒種子發(fā)芽出土了，另一粒仍舊老樣子？接著讓學(xué)生自讀課文，找出文中重點句：課文中的哪一句描寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景？出示：種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界！理解分析這一句，種子突然見到了“好個光明的世界”時心情怎樣？(驚奇、興奮、贊美)文中哪個詞表達(dá)了“驚奇”?(突然)哪個詞說明興奮？(啊)哪個詞含著贊美的意思？(好個)如果把句子中“突然”“啊”兩個詞兒去掉，把“好個”換成“一個”，句子意思有什么變化？讓學(xué)生讀讀比比議議，仔細(xì)體會這些詞的深刻含義。再分析種子發(fā)芽過程，教學(xué)發(fā)芽過程以“把身子挺一挺”為主線，貫穿全文，分析時由淺入深，由表及里。然后讓學(xué)生分角色朗讀，加強朗讀品賞，讓學(xué)生把自己當(dāng)作“一粒種子”，邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動作、神態(tài)和心理活動的情景，形象地表現(xiàn)出來，讓小朋友多種感官同時活動，有助于加深對課文的理解，得到美的享受。最后布置課外作業(yè)。讓學(xué)生做種子發(fā)芽的試驗，寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。這樣，這堂課不僅完成了學(xué)生聽、說、讀的能力的培養(yǎng)，也完成了寫的能力的訓(xùn)練。
這課的板書采用圖示式板書，（板書略）。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十四
研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究方式，主動地獲取知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí)，實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價值取向。
二、學(xué)情分析。
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作。進(jìn)入高年級的學(xué)生，已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一些學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。經(jīng)過幾年的學(xué)校生活，學(xué)生已經(jīng)獲得一定的知識和技能，但同時他們對外部世界充滿了強烈的好奇心。這一階段的學(xué)生已經(jīng)形成一定的價值觀和世界觀，兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)。由于種種原因，教學(xué)中學(xué)生學(xué)得比較被動，而自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會較少；重知識、技能的掌握，輕情感、態(tài)度的培養(yǎng)的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生通過自主參與，獲得親身體驗，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。
2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
3、經(jīng)過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的團隊精神，學(xué)會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。
4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)等。
5、通過社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。
四、教學(xué)重點。
讓學(xué)生在主動參與中培養(yǎng)獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。鞏固和擴展所學(xué)知識，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。
五、教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習(xí)慣，培養(yǎng)獨立的人格。培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)：可以進(jìn)行有效、高效的信息利用；可以對信息進(jìn)行關(guān)鍵性評價；可以準(zhǔn)確地運用各種信息，并進(jìn)行創(chuàng)造性的運用。學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問題的能力。
六、方法措施。
1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。
2、在課堂教學(xué)中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多渠道地獲取信息，并運用所學(xué)知識對信息進(jìn)行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。
4、教師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學(xué)生的研習(xí)活動應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的研習(xí)成果，不要隨意否定和貶損學(xué)生的觀點和結(jié)論，刺傷學(xué)生的自尊心。
5、精心設(shè)計任務(wù)型活動，布置開放性的作業(yè)。
七、教學(xué)模塊。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機。
2、樹理想，揚帆遠(yuǎn)航。
3、體驗人生價值。
4、享受學(xué)習(xí)。
5、興趣是我的伙伴。
6、正確正對學(xué)習(xí)壓力。
7、展望未來。
8、帶著焦慮上考場。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十五
實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實施能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會。
將嚴(yán)格執(zhí)行普通初中新課程計劃和方案，以全新的教學(xué)觀，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學(xué)習(xí)和實踐，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生主動參與生活的能力，并使其成為具有一定社會基礎(chǔ)的時代新人。
2、形成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力：
3、具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)方法；
4、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣；
5、發(fā)展創(chuàng)新精神實踐能力，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力；
6、培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。
l、開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題。課程實施過程中要體現(xiàn)民主性和尊重個性發(fā)展的原則，提倡教學(xué)活動的多樣性，教學(xué)時間和空間的開放性，學(xué)習(xí)方式的自主選擇，評價標(biāo)準(zhǔn)的差異性等。
2、探究性。研究性學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題，在教師的.指導(dǎo)下，積極地尋求解決問題的方法、探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。
3、實踐性。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。同時研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐應(yīng)為學(xué)生參與社會實踐活動提供條件和可能。
4、德育性。研究性學(xué)習(xí)十分重視引導(dǎo)學(xué)生通過社會實踐和調(diào)查研究，深入了解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價值，學(xué)習(xí)關(guān)心國家和社會的進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
l、成立研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂班級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃，明確指導(dǎo)思想、目標(biāo)和實施計劃。
2、組織全體學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)專題講座，宣傳研究性學(xué)習(xí)的目的、意義，搞好班級的布置和動員。
l、進(jìn)入問題情境階段(第4-6周)。
a、以班級為單位，組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。然后經(jīng)過討論，提出核心問題，反思所確定的研究問題是否合適，再修改。
b、初審、合并相近課題，每班可保留3-6個課題。
c、課題小組自由組建，由班內(nèi)學(xué)生自由選擇，組成課題組。
d、小組選舉組長，明確各自職責(zé)，共同設(shè)計研究方案。
2、實踐體驗階段(第7-17周)。
a、搜集和分析信息資料。
b、調(diào)查研究。
c、組內(nèi)交流期間穿插學(xué)校組織專家、校外指導(dǎo)員、教師的專題講座。
學(xué)生將取得的收獲進(jìn)行歸納整理，形成書面材料和口頭報告材料,實現(xiàn)成果共享。
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十六
課題名稱：
關(guān)于橋梁的研究和橋梁模型的制作；
指導(dǎo)教師：康進(jìn)。
參加者：高一12班；
學(xué)習(xí)課時：2。
學(xué)分：2。
活動成果描述：了解橋梁的作用和發(fā)展歷程，對比不同的橋梁的設(shè)計理念，研究其中的科學(xué)原理并據(jù)相關(guān)要求，選擇合適的材料，設(shè)計并制作一個橋梁模型。
體驗與收獲（自評）：在此次活動中，我了解到了橋梁的社會公益價值，使我懂得了作為一個中學(xué)生應(yīng)愛惜公共設(shè)施。我全程參與了收集信息、整理信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，查閱資料、合作探究直至解決問題的整個活動過程，提升了個人的能力和與同學(xué)合作的默契，收獲頗豐。
同學(xué)評價：他是一個思維極其活躍的人，在整個活動中表現(xiàn)積極，為活動的開展出力不少。他是一個極有愛心的人，總是在我們有困難的時候主動伸出援助之手，總之他是一個不錯的合作伙伴。
指導(dǎo)教師評價：該生關(guān)心社會，熱愛集體，能主動維護(hù)集體利益。此外他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有強烈的求知欲和好奇心，具備豐富的想象力和創(chuàng)新意識，擁有極強的實踐能力和語言表達(dá)能力，是一個大局意識強、發(fā)展全面的優(yōu)秀中學(xué)生。
指導(dǎo)教師：康進(jìn)。
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課題名稱：林黛玉進(jìn)賈府；
指導(dǎo)教師：李利潤。
參加者：高一3班全體學(xué)生；
學(xué)習(xí)課時：2；
學(xué)分：2；
活動成果描述：通過對課文《林黛玉進(jìn)賈府》的研究性學(xué)期，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和研究的能力，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與提出問題，努力嘗試使用多種途徑解決問題。體驗與收獲：通過對《林黛玉進(jìn)賈府》的研究性學(xué)習(xí)，使我們知道要善于表達(dá)自己的思想與觀點，善于傾聽同伴的觀點，善于與同伴溝通和分享，能夠尊重同伴的觀點，理解同伴的處境。
日期：-5-14
同學(xué)評價：通過這次研究性學(xué)習(xí)活動，讓我們知道要善于團結(jié)同伴，接受不同意見，能與同伴一起確立目標(biāo)并積極共同實現(xiàn)。
日期：2012-5-14
指導(dǎo)教師評價：本次活動中，同學(xué)們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有理想、有目標(biāo)，同學(xué)們有強烈的求知欲和好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
指導(dǎo)教師：李利潤。
日期：2012-5-14
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課題名稱：高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的實踐與研究；
指導(dǎo)教師：李利潤。
參加者：付根芝趙裕明董雨婷。
學(xué)習(xí)課時：2；
學(xué)分：2；
活化課型豐富學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的活動。指導(dǎo)方法培養(yǎng)習(xí)慣提高探究能力。
體驗與收獲（自評）：讓我們學(xué)會了獨立思考質(zhì)疑、自學(xué)探究的方法，并且能夠在互動探究。
大學(xué)網(wǎng)中釋疑，拓寬了我們的文化素養(yǎng)積累的層面。
同學(xué)評價：關(guān)注了全體，讓每一位學(xué)生都參與到探究性學(xué)習(xí)活動中，尊重學(xué)生的個體選擇。
指導(dǎo)教師評價：尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生擁有獨特的探究學(xué)習(xí)的感受和體驗。優(yōu)秀評價學(xué)生在閱讀探究活動中的價值功能。
指導(dǎo)教師：李利潤。
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課題名稱：中學(xué)生心理壓力狀況；
指導(dǎo)教師：劉亞東。
參加者：高二（3）班全體學(xué)生；
學(xué)習(xí)課時：15；
學(xué)分：2；
活動成果描述：中學(xué)生的壓力大不大？主要有哪些壓力？他們的壓力來自哪里？了解中學(xué)生的困惑與煩惱，了解同齡人的生存狀態(tài)，找到解決方法。
體驗與收獲（自評）：90%的學(xué)生認(rèn)為自己有心理壓力，6%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有心理壓力，4%的學(xué)生不確定。事實上，有心理壓力是正常的，也是必然的。我們作為中學(xué)生要正常對待心理壓力，合理調(diào)節(jié)自己，緩解壓力。
日期：2013-4-20；
同學(xué)評價：調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理壓力主要因素是：考試、成績排名、學(xué)習(xí)方法。考試中73%的學(xué)生的.反應(yīng)是緊張、害怕、厭煩等消極情緒；成績排名差的學(xué)生被冷落。
日期：2013-4-20；
指導(dǎo)教師評價：學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因而十分重要。教師要經(jīng)常教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向；要努力實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，不僅要重視課堂教學(xué)活動，而且要重視社會實踐和校園文化生活，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減輕心理負(fù)擔(dān)和壓力。
指導(dǎo)教師：劉亞東。
日期：2013-4-20
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課題名稱：門電路的簡單使用；
指導(dǎo)教師：劉亞東。
參加者：付根芝楊智佳張金潔。
學(xué)習(xí)課時：2；
學(xué)分：2；
活動成果描述：用簡單的電路元件，組成簡單的門電路，利用門電路來控制燈泡的開關(guān)。
體驗與收獲（自評）：在探究過程中，遇到了不少的問題，為解決問題設(shè)計了不同的方案，在活動中選出了較優(yōu)秀的設(shè)計作品?；顒舆^程中，學(xué)會了與同學(xué)的合作與交流，讓我感覺到了團隊的重要性，正確的認(rèn)識了自己，了解了同伴。
日期：2013-9-25；
同學(xué)評價：付根芝理論基礎(chǔ)扎實，善于與他人合作，實踐動手能力也很強，是個很好的合作伙伴。
日期：2013-9-25；
有團隊意識動手能力強。
指導(dǎo)教師：劉亞東。
日期：2013-9-25
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課題名稱：制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的探究；
指導(dǎo)教師：劉亞東。
參加者：付根芝楊智佳張金潔。
學(xué)習(xí)課時：1；
學(xué)分：1；
活動成果描述：通過小組協(xié)作，討論確定本組制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的大小以及制作使用的各種材料、設(shè)計方案。通過制作模型，深入理解dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點。
體驗與收獲（自評）：制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的過程，增強了我合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會以實物模型的方式去理解抽象問題，促使了科學(xué)思維的提升，在各組之間的作品展示交流中，鑒賞各組的制作成果，提高了交流表達(dá)能力，體驗了成功的喜悅。
日期：-5-25；
同學(xué)評價：制作材料易于操作、環(huán)保，支持結(jié)構(gòu)模型，結(jié)構(gòu)中各組成部分對比明顯，易于區(qū)分，整體結(jié)構(gòu)精美牢固。
日期：2014-5-25；
指導(dǎo)教師評價：制作的方案設(shè)計周密合理，分工明確，小組成員協(xié)同合作，表達(dá)交流主次分明，能說清該組制作模型的特點與創(chuàng)新，制作的dna模型結(jié)構(gòu)完整、精美、穩(wěn)定，體現(xiàn)了dna分子穩(wěn)定性的特點，發(fā)展了學(xué)生們的探究學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
指導(dǎo)教師：劉亞東。
日期：2014-5-25
研究性學(xué)習(xí)教案教學(xué)篇十七
在老師的發(fā)動下，我們組員參與了《關(guān)于cd的研究調(diào)查》這一課題。由于近年來唱片的版權(quán)問題一直是人們討論的焦點，作為高中生的我們，在好奇心的推動下，選擇了這一時尚的話題作為研究課題。
下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得總結(jié)。
一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確。
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟這是一個比較新鮮的話題，一些專業(yè)的知識我們也沒有系統(tǒng)地了解過，這時老師一直在我們身邊鼓勵我們，告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。
二、團隊精神合作至上。
研究性學(xué)習(xí)是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有總結(jié)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
三、總結(jié)其中的好處。
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學(xué)會對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點恰恰可以為學(xué)生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個運用科學(xué)知識解決問題的良好機會。
同時，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會交流，學(xué)會合作。這個我在學(xué)習(xí)研究中有切身的總結(jié)，像哪個同學(xué)有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。我作為本組的組長，有時在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)重，否則我真無地自容，組員也沒有責(zé)怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會起巨大的作用。
我們通過研究性學(xué)習(xí)的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
以上就是我們在本次研究性學(xué)習(xí)中的心得總結(jié)，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。