每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    美術(shù)書包教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
    1.猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。開課時(shí)，以學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)的形式引出小書包里的文具等學(xué)習(xí)用品，這樣從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)這些學(xué)習(xí)用具，而且也給了學(xué)生一個(gè)啟示——在游戲中可以識(shí)字，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
    2.教給方法，多樣識(shí)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。一年級(jí)的孩子還沒(méi)有自主識(shí)字的能力，為了給孩子們識(shí)字的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的良好習(xí)慣，在本課識(shí)字教學(xué)中，我針對(duì)不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教給學(xué)生各種識(shí)字的方法，如利用象形文字識(shí)記了“刀”，利用圖片，借助會(huì)意字原理識(shí)記了“筆”，編兒歌口訣記住了“書”，偏旁加一加，認(rèn)識(shí)了“包”。
    3.情景表演，鍛煉語(yǔ)言。在復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生扮演學(xué)習(xí)用品，介紹自己的作用，學(xué)生很有興趣。既鞏固了學(xué)習(xí)用品的詞語(yǔ)認(rèn)讀，又鍛煉了學(xué)生的.說(shuō)話能力。
    在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)，引出課題——小書包，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在識(shí)字環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生自主讀兒歌，讀詞語(yǔ)，圈生字，同桌互讀、互考、互教，逐步滲透“先學(xué)后教“的教學(xué)理念，在識(shí)記字形這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子大膽地和大家分享自己的識(shí)字好方法，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑與成果，發(fā)展學(xué)生的思維和想象能力；學(xué)習(xí)新偏旁時(shí)，引導(dǎo)孩子歸類識(shí)字，幫助學(xué)生拓展新知，增加課外識(shí)字量；在寫字環(huán)節(jié)，我嚴(yán)格按照新教材的要求，遵循“寫字貴在精，而不在多，要嚴(yán)格指導(dǎo)”的原則，重點(diǎn)指導(dǎo)字的筆畫、筆順，要求學(xué)生寫字時(shí)先講求正確，再寫得整潔美觀。
    1.低年級(jí)的寫字教學(xué)也是重點(diǎn)之一，但由于前面有些環(huán)節(jié)時(shí)間有些浪費(fèi)，在引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓學(xué)生描紅臨寫，展示評(píng)價(jià)的過(guò)程時(shí)有些倉(cāng)促，沒(méi)能很好地注意全班學(xué)生的寫字情況。
    2.生字鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生組詞，只注意了生字放在前面或者后面一種情況，沒(méi)有拓展開去。讓學(xué)生知道組詞時(shí)，生字既可以放在前面，也可以放在后面。
    由于本課的內(nèi)容與孩子們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，“小書包拎起來(lái)”后，孩子們的話匣子也被打開，在提及“常見的文具有哪些？”“同學(xué)們各自擁有哪些文具？”“這些文具各有什么用？”等問(wèn)題時(shí)，孩子們都躍躍欲試，課堂氛圍很好。孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
    美術(shù)書包教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
    在園級(jí)雙高課的評(píng)比中，我上了大班綜合活動(dòng)《我的小書包》，我的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)孩子的自理能力，主要是培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。許多的孩子由于父母的寵愛，總是不習(xí)慣于自己為自己服務(wù)，玩具玩完隨手一放，書、筆、本等用品更是需要父母來(lái)幫助整理，等到需要時(shí)父母會(huì)將早就整理好的物品工整的擺放在孩子面前。當(dāng)需要自己整理自己的學(xué)習(xí)用品和物品時(shí)，他們不知道從何入手。而到了小學(xué)里，這些又都是孩子們必須自理的事情，因此，大班階段老師和父母要教會(huì)孩子一些入學(xué)必需的生活技能，整理書包就是其中之一。活動(dòng)目標(biāo)是：
    1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
    2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。
    在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我感覺(jué)孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)肯定會(huì)很感興趣，因?yàn)槲覀円呀?jīng)上了主題活動(dòng)“走進(jìn)小學(xué)”，孩子們從多方面接觸了小學(xué)，而且還每天背著書包上幼兒園，所以我充滿了信心。結(jié)果當(dāng)課上完之后，我還是覺(jué)得非常不滿意。我認(rèn)為，這節(jié)課雖然基本完成了活動(dòng)目標(biāo)，但在活動(dòng)過(guò)程中，還是存在許多不足：
    首先，沒(méi)有較好地估計(jì)到幼兒的反應(yīng)。當(dāng)讓孩子們?cè)谡頃?時(shí)候，孩子們雖然能較好地區(qū)分哪些東西必須帶，哪些東西可以帶，哪些東西不能帶，但是，當(dāng)孩子們拿出書包里的玩具時(shí)，部分自控能力較差的幼兒的注意力一下子轉(zhuǎn)移到了玩具上，雖然我及時(shí)讓孩子們將不能放進(jìn)書包的玩具集中到教室前面，但部分幼兒的注意力已經(jīng)分散了，影響了后面的教學(xué)。
    其次，讓孩子們操作的部分太多，以至于孩子們一直處于興奮狀態(tài)，所以不能及時(shí)安靜下來(lái)，影響了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展，如果適當(dāng)減少幼兒集體操作，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，效果可能會(huì)好一點(diǎn)。
    最后的一個(gè)環(huán)節(jié)是整理書包比賽，在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)想好了，根據(jù)活動(dòng)情況而定，如果時(shí)間足夠，就進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，反之就取消。所以當(dāng)最后我看到時(shí)間不多的時(shí)候，我就取消了這一環(huán)節(jié)。
    孩子畢竟還是孩子，他們的自控能力還很差，所以當(dāng)看到許多的玩具時(shí)，他們的注意力一下子就到了玩具上，我沒(méi)有較好地估計(jì)到這一點(diǎn)，這也是這節(jié)課最失敗的地方。我想這也是孩子們進(jìn)入小學(xué)將面臨的一個(gè)問(wèn)題，所以在今后的教育教學(xué)中，我還要加強(qiáng)這方面教育，讓孩子們以更好的狀態(tài)走進(jìn)小學(xué)。
    美術(shù)書包教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
    近日，在站上看了一節(jié)立標(biāo)課，教學(xué)內(nèi)容是《整理書包》，可以說(shuō)整理書包是每名學(xué)生都要做的。新教材設(shè)計(jì)了“整理房間”和“整理書包”兩節(jié)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從家里到身邊事物的分類方法，從而掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)果不同的特點(diǎn)。我認(rèn)為時(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)很有幫助。
    對(duì)于這節(jié)可我做了以下幾點(diǎn)反思：
    1、面向全體學(xué)生組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。
    2、注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類的體驗(yàn)，教師對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開發(fā)，通過(guò)修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到，展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。
    3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生說(shuō)可以按男女來(lái)分，當(dāng)教師問(wèn)他：你在生活中什么時(shí)候見到過(guò)按男女性別來(lái)分的呢？有個(gè)學(xué)生就說(shuō)：“上廁所時(shí)就是按男女來(lái)分的”，很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值。
    4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無(wú)論是開課時(shí)對(duì)“分類”重要性的滲透，課中對(duì)“分類”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對(duì)分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如：讓學(xué)生通過(guò)整理書包的身邊事理解分類標(biāo)準(zhǔn)不同就會(huì)有不同結(jié)果。
    5、以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
    6、游戲形式化，沒(méi)能做到由簡(jiǎn)到繁的'過(guò)程。我的教學(xué)是從整理書包給書本分類開始，而小組活動(dòng)中的對(duì)大小不同的圓形和正方形的分類有些簡(jiǎn)單。在此之后的學(xué)生分類環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，由于我找的學(xué)生沒(méi)有特殊性，不能體現(xiàn)分類的多樣性，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的失敗之處。
    7、教師教學(xué)語(yǔ)言累贅。作為一名新教師，我在教學(xué)語(yǔ)言上是最要學(xué)習(xí)的地方，課上沒(méi)有必要每句話都重復(fù)到，這節(jié)課的失敗之處就在于重復(fù)性語(yǔ)言太多這也是今后教學(xué)所要摸索的地方。
    總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)、其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。我想，反思不僅僅是形式主義的，而是真正內(nèi)心的一種體會(huì)，是心靈的記錄。
    美術(shù)書包教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
    兒歌《小書包》，是學(xué)前語(yǔ)言教材最后一單元“我快要上小學(xué)啦”的最后一課。學(xué)前班的孩子已經(jīng)快完成學(xué)前教育了，孩子們對(duì)小學(xué)的生活即向往又陌生，為了幫助幼兒更好適應(yīng)小學(xué)的活動(dòng)。減少對(duì)小學(xué)的陌生感，為入小學(xué)做好心理準(zhǔn)備。
    1、從幼兒的興趣出發(fā)：本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，捕捉到了幼兒感興趣的話題——小學(xué)生的書包，并以此為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品，從而為即將進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
    2、問(wèn)題提出有效性實(shí)施：本次活動(dòng)環(huán)節(jié)，將每個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，先讓幼兒猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)的主題，進(jìn)而引入：“小學(xué)生要背書包上學(xué)?書包里應(yīng)該裝些什么呢?”從而自然過(guò)渡過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)(對(duì)各種學(xué)習(xí)用品經(jīng)驗(yàn)交流分享)，在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動(dòng)內(nèi)容的問(wèn)題，讓幼兒更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了一問(wèn)一答的'單調(diào)提問(wèn)。
    3、活動(dòng)動(dòng)靜搭配，調(diào)動(dòng)積極性與主動(dòng)性：活動(dòng)中，老師提供給每個(gè)幼兒相應(yīng)的操作機(jī)會(huì)，從談話(表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí))——與同伴分享自己所帶來(lái)的學(xué)習(xí)用品——學(xué)習(xí)兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)能夠與兒歌進(jìn)行完整全方位的接觸。
    教師在組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒幼兒對(duì)兒歌的情感處理，但是幼兒對(duì)于兒歌、詩(shī)歌類的朗誦方式還需提高，完整但過(guò)于平淡。
    對(duì)于詩(shī)歌朗誦的情感處理，應(yīng)在日后的每個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中，首先給幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動(dòng)參與到活動(dòng)中。
    美術(shù)書包教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
    《小書包》這首兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他 們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。
    一年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，還具有一定的識(shí)字能力，很愿意自主識(shí)字。
    在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊抓住低年段的識(shí)字教學(xué)特點(diǎn)，以多元的`識(shí)字方法鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法進(jìn)行記憶。
    課堂上我順學(xué)而導(dǎo)，特別關(guān)注課堂的生成。如一位學(xué)生說(shuō)看到媽媽在工作就想想“作”字時(shí)，我馬上進(jìn)行感恩教育。
    本課詞語(yǔ)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，因此教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“找朋友”及布置超市的實(shí)踐活動(dòng)，在動(dòng)手操作中鞏固生字詞。
    由于各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠緊湊，指導(dǎo)書寫生字環(huán)節(jié)來(lái)不及安排。動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)由于事先沒(méi)說(shuō)明清楚，有些孩子不知所措。
    美術(shù)書包教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六
    學(xué)完本課,通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)有成功之處，也有不足之處。
    1、以謎語(yǔ)導(dǎo)入，一下子活躍了本節(jié)課的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)。
    2、通過(guò)玩“找朋友”的游戲，將現(xiàn)有的實(shí)物與抽象的生字相結(jié)合，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，也使學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與識(shí)字，學(xué)得輕松，掌握得牢固,學(xué)生也更進(jìn)一步體會(huì)到在生活中學(xué)字認(rèn)字的重要性。
    3、通過(guò)對(duì)文中“靜悄悄”這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生明白了靜悄悄的意思，最重要的通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生自己說(shuō)出上課時(shí)應(yīng)該靜悄悄，從而引申到課堂紀(jì)律上，最后讓同學(xué)們和“小書包同學(xué)”比賽看誰(shuí)能做到靜悄悄，課堂變得靜悄悄了。寓教于樂(lè)，效果很好。
    4、通過(guò)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)，應(yīng)景地教育學(xué)生要愛護(hù)文具盒書包，教孩子整理書包，自己的事情自己做，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    1、雖然猜謎語(yǔ)的導(dǎo)入很吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，但是相對(duì)應(yīng)的此時(shí)的課堂紀(jì)律也會(huì)差一點(diǎn)。
    2、一年級(jí)的學(xué)生自控能力差，愛玩，愛摳東西，課堂習(xí)慣不好，要繼續(xù)加強(qiáng)好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。