通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而避免犯同樣的錯誤。要寫一篇較為完美的心得體會，可以參考一些優(yōu)秀的范文，汲取其中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。接下來是一些精選的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇一
近年來，教育體制改革的推進(jìn)，需要教師不斷提升自己的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，我參加了一次關(guān)于歷史學(xué)科的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻地理解了歷史學(xué)科新課標(biāo)的精髓，也提高了自身的教學(xué)水平。
首先，新課標(biāo)歷史教材的強(qiáng)調(diào)史料解讀能力的培養(yǎng)。在過去的課程中，我們往往只是注重對歷史知識點(diǎn)的灌輸和記憶，忽略了學(xué)生的歷史思維能力的培養(yǎng)。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析史料、解讀史實(shí)的能力，使學(xué)生能夠通過自主閱讀、自主思考，并在問題解決中形成自己的歷史觀點(diǎn)。通過這次培訓(xùn)，我更加深入地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生分析史料能力的重要性，并在教學(xué)中通過設(shè)計問題、引導(dǎo)討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史事實(shí)與歷史概念的結(jié)合。以往的歷史教學(xué)中，我們往往只注重歷史事實(shí)的教授，而忽略了歷史概念的建構(gòu)。而新課標(biāo)要求教師通過培養(yǎng)學(xué)生對歷史問題的研究和探索，引導(dǎo)學(xué)生透過具體事例來理解和建構(gòu)歷史概念。通過本次培訓(xùn)，我了解到歷史事實(shí)與歷史概念的結(jié)合對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在教學(xué)中，我注重給學(xué)生提供豐富的歷史事實(shí)并引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納總結(jié)，形成自己的歷史概念，從而更好地理解和掌握歷史知識。
第三，新課標(biāo)提倡在歷史教學(xué)中注重跨學(xué)科的融合。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往是孤立地進(jìn)行的，沒有與其他學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合。而新課標(biāo)要求歷史教學(xué)與其他學(xué)科相互滲透，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到跨學(xué)科的融合有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬他們的知識廣度和深度。在我的教學(xué)中，我積極與其他學(xué)科的教師進(jìn)行合作，組織多樣化的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。
第四，新課標(biāo)對歷史教學(xué)的方法也提出了新的要求。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師往往采用講授的方式，將大量的歷史知識灌輸給學(xué)生。而新課標(biāo)要求教師更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目、案例等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。從這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，如角色扮演、課堂競賽等，這些方法使課堂更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
最后，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在歷史教學(xué)中注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的知識目標(biāo)，新課標(biāo)要求歷史教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力等。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我通過設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作、課外研究等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我不僅對歷史學(xué)科的教學(xué)方法有了更加深入的了解，也深入體會到新課標(biāo)對歷史教學(xué)的要求與改革的意義。我將結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。我相信，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，歷史教育能夠更好地為學(xué)生的發(fā)展和未來做好鋪墊。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇二
做為一名踏上初中歷史教學(xué)崗位已有二十年歷程的教師，我一直都期待著能有更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，能和校外盡可能多的專家、教師同仁們一起研討，交流教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，解決各種問題，共同在新教材課改道路的起點(diǎn)上把握正確的方向，穩(wěn)步推進(jìn)新中考。這次的培訓(xùn)給我們一線的教師搭建了一個方便、快捷、高效的平臺，讓我們可以聆聽專家的教誨、與其他地區(qū)的同仁交流經(jīng)驗(yàn)，因此對該培訓(xùn)是十分期待的。
新教材相對于原來教材有很大的變化，國家精心組織編寫的新課標(biāo)旨在徹底扭轉(zhuǎn)目前教育現(xiàn)狀頗多指責(zé)。
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，學(xué)生的參與熱情高漲，主動探究意識加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機(jī)---積累歷史知識---培養(yǎng)認(rèn)識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
(1)對部編歷史教材的認(rèn)識。
原來的自己在教學(xué)過程中，把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)言(傳說、故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)、課文(增強(qiáng)歷史真實(shí)感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力)、“材料研讀”(與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生自行閱讀)、“問題思考”(生動有趣的問題，使學(xué)生的思想機(jī)器開動起來)、“課后活動”、“知識拓展”(把課堂教學(xué)與課后活動結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中增長知識與技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展)。歷史新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
(2)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的“問題思考”、“課后活動”、“知識拓展”等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
(3)對教學(xué)方式和方法的認(rèn)識。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
總之，新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位必需突出。因此部編教材的教學(xué)，對每個教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮舞臺，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，如果把這此部編教材培訓(xùn)會說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學(xué)中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印，我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇三
通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓(xùn)對于我們這些一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義，使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用?；仡檶Σ烤幗滩牡膶W(xué)習(xí)，我以下幾點(diǎn)體會：
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，立足時序，建立時空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲，主動探究意識加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機(jī)---積累歷史知識---培養(yǎng)認(rèn)識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?？傊敬螌W(xué)習(xí)活動給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇四
首先，在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對這次部編教材的有關(guān)視頻，反映了國家對初中歷史學(xué)科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學(xué)科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的。通過歷史學(xué)科很好的滲透家國情懷，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的自身價值，也為我們今后在教學(xué)中指明了方向。
第二，本次培訓(xùn)給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應(yīng)了那句話“要給學(xué)生一杯水，老師就得事先準(zhǔn)備一桶水”，課前的準(zhǔn)備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作，這些準(zhǔn)備工作具體而繁雜，特別是歷史學(xué)科更注重史論結(jié)合。每當(dāng)看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因?yàn)榇_實(shí)在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學(xué)生又怎會不喜歡呢?而且在講求實(shí)證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學(xué)只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，真正做到了以學(xué)生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊匪婕暗闹卮蟮臍v史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學(xué)生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學(xué)生知識點(diǎn)的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學(xué)生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學(xué)生對整個唐朝歷史作出完整而準(zhǔn)確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學(xué)及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓(xùn)的一點(diǎn)粗淺的心得和認(rèn)識，僅供交流，如有不當(dāng)?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇五
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》印發(fā)出版，變化很大，在認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我有如下體會。
首先在課程目標(biāo)方面，以前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)，現(xiàn)在提出了要圍繞歷史的核心素養(yǎng)，確立課程目標(biāo)。歷史核心素養(yǎng)近些年來提得越來越多，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個方面，這五個方面其實(shí)一直以來也是中考?xì)v史著重考察的內(nèi)容，現(xiàn)在將這部分內(nèi)容明確體現(xiàn)在了課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。新課標(biāo)也對核心素養(yǎng)需要學(xué)習(xí)到什么地步做出了明確要求，這使得教師可以更好的把握教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。歷史課程正是要通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是接下來教學(xué)中重點(diǎn)解決的問題。
其次在課程內(nèi)容方面，將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個板塊。
新增了一個板塊：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在之前的教學(xué)活動中，其實(shí)也有提到一些加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，而今年的新課標(biāo)直接明確提出了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，有兩個關(guān)鍵詞，一個是跨學(xué)科，另一個是主題學(xué)習(xí)。跨學(xué)科可以使學(xué)生加強(qiáng)各個學(xué)科之間的聯(lián)系，更有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。主題學(xué)習(xí)其實(shí)這些年也有所涉及，圍繞著學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生開展相關(guān)探討等等，這兩者的結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題和解決問題的能力。但這無疑對教師提出了更大的要求，教學(xué)生之前，首先自己要先學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)前六個板塊是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示四方面的內(nèi)容。增加了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，這無疑增強(qiáng)了新課標(biāo)的指導(dǎo)性，解決教師教到什么程度、怎么教，學(xué)生學(xué)到什么程度、學(xué)生怎么學(xué)的問題，加強(qiáng)了教法和學(xué)法指導(dǎo)。而板塊后的教學(xué)提示強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)其實(shí)就是以前經(jīng)常所說的合作探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、規(guī)劃方案、解決問題、評價反思。通過對問題的探究，可以加強(qiáng)學(xué)生的搜集資料的動手能力，還可以提高學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的溝通能力與合作精神。在探究過程中就可以很好地提高學(xué)生的史料實(shí)證的意識。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，作為新教師的我不僅需要盡快更新觀念，還需要迅速提高專業(yè)水平。通過在教學(xué)中持續(xù)不斷地滲透核心素養(yǎng)，在日常中提高學(xué)生的能力，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達(dá)到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇六
7月13-14日，我參加了在銀川市第九中學(xué)舉行的為期兩天的歷史教材培訓(xùn)會。本次教材培訓(xùn)內(nèi)容詳實(shí)，高屋建瓴，對當(dāng)今初中歷史教學(xué)及新教材的使用具有很好的指導(dǎo)作用。
第一天，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師針對部編新教材作了全面又細(xì)致的說明，從新教材的編寫背景和經(jīng)過，新教材的內(nèi)容、體例及重點(diǎn)核心，以及如何使用新教材進(jìn)行了具體的解讀，讓大家明確了教材改革的方向。我也收獲頗豐，尤其是對新教材的特點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識：
點(diǎn)線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史整體面貌。這次部編歷史教科書采用“點(diǎn)——線”結(jié)合的方式編寫，“點(diǎn)”是指重要的歷史史實(shí)，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以線穿點(diǎn)，以點(diǎn)連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進(jìn)地展開。并且貫通解釋了中國古代史上各個發(fā)展階段以至整個古代歷史的整體面貌，這就構(gòu)成了我們習(xí)慣上所說的“面”。這樣，就能收到“點(diǎn)線結(jié)合”，“以點(diǎn)帶面”的功效。
精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)完整平臺。新教材在每一單元的前面都設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識。除此還有課文前設(shè)，課文旁設(shè)，課文后設(shè)等，這些課文輔助部分的欄目設(shè)計，是新教材作為“教本”與“學(xué)本”相結(jié)合的體現(xiàn)，拓展了教材的信息，加強(qiáng)了教材的可讀性，可學(xué)性和可操作性，有助于學(xué)生的思考和閱讀，為師生提供了開展教學(xué)活動的契機(jī)。我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要考慮如何運(yùn)用這些欄目引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以發(fā)揮出各類欄目在教學(xué)實(shí)際中的作用，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識歷史。
重要問題，準(zhǔn)確闡述正面教育。在編寫和審查部編歷史教材的過程中，處理一些重要問題的表述時，既要符合歷史實(shí)際，史事準(zhǔn)確，更要符合國家的主流意識形態(tài)，對學(xué)生有正面的教育意義，充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。
這個問題，既關(guān)乎歷史觀，又涉及到歷史發(fā)展的主線，所以我們一線教師在分析教材、使用教材時需要特別注意，在教學(xué)中應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行客觀的理解，形成正確的認(rèn)識，從而使歷史教育的功能很好地發(fā)揮，使學(xué)生在掌握歷史知識的過程中形成科學(xué)、正確的歷史意識。
史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識。張靜老師還給我們帶來了一節(jié)錄像觀摩課，這節(jié)課注重史料的解讀，應(yīng)用史料教學(xué)，擴(kuò)展教材內(nèi)容，給在座老師以深刻的啟發(fā)。我們知道歷史教學(xué)離不開史料，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經(jīng)過長期的驗(yàn)證，這些材料對課堂教學(xué)具有很好的輔助作用。為此在今后的教學(xué)中，我要更加注重史料的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、分析史料，并學(xué)會概括提取有效信息，使材料發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)學(xué)生史料論證能力的提高，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。
第二天，北京匯文中學(xué)歷史教研組組長丁丁老師針對部編新教材七年級歷史課例進(jìn)行了評析。丁老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是對于我們一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義。丁老師帶來的《北魏政治和北方民族大交融》與《遼、西夏和北宋的建立》等四節(jié)示范課各具特色，教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)流程清晰順暢，問題設(shè)計獨(dú)特而巧妙，師生互動積極而熱烈，知識點(diǎn)落實(shí)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)、高效課堂。這四節(jié)課，從不同角度，以不同形式與我們分享了使用新教材的體會與經(jīng)歷，引發(fā)了我們對如何使用新教材的深刻思考，我相信，我們將與新教材共同成長。通過具體的課例分析，我更細(xì)致的了解了教材的編寫思路，也清楚的意識到這套教材將給我們一線教師教學(xué)帶來更多拓展的空間，我已經(jīng)迫不及待與新教材美麗相遇。
這次部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個方面與《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》高度契合，與過去的教材相比，它有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的同時，更注重通過歷史學(xué)科的教育達(dá)到“育人為本，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。
兩天的培訓(xùn)活動，我仔細(xì)聆聽認(rèn)真記錄。通過學(xué)習(xí)，我開始真正感悟新教材的新理念;通過學(xué)習(xí)，我沉寂的思維被喚醒;通過學(xué)習(xí)，為我打開了一個個新的視角。新教材培訓(xùn)，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實(shí)用好教材，激勵我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。不需揚(yáng)鞭自奮蹄，我們將不忘初心，砥礪奮進(jìn)，不斷前行，相信前進(jìn)的路上，風(fēng)景會更加美麗。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇七
通過體育課程的培訓(xùn)，我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識。
首先，體育健康新課程的基本理念。
（1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長。
（2）激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。
（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路。
（1）根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
（2）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平。
（3）根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評價的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我認(rèn)識和體驗(yàn)，也便于教師對學(xué)生的觀察和評價。教師可以通過對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的'觀察，判斷教學(xué)活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（4）根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性。
教師在制定具體課程實(shí)施方案時，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（5）根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強(qiáng)化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)過程中，我會進(jìn)一步嘗試增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果。
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歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇八
近年來，新課標(biāo)在學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方式方面都有所改革，歷史學(xué)科也不例外。經(jīng)過多次探討和實(shí)踐，我認(rèn)為新課標(biāo)歷史教學(xué)不僅為學(xué)生提供了更加全面的歷史知識，而且更加注重培養(yǎng)學(xué)生成為具有歷史思維和歷史素養(yǎng)的人，下面是我的心得體會。
一、從簡單到復(fù)雜，從表層到深層。
新課標(biāo)歷史教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建是由簡單的、體現(xiàn)表面現(xiàn)象的事件延伸到復(fù)雜的、彰顯深層內(nèi)涵的事件的。如對于中國的“面條革命”，通過對于事件概述和相關(guān)報道的解析，引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ニ伎紴楹巍懊鏃l革命”會在還未引起學(xué)生關(guān)注的情況下引起外界的廣泛關(guān)注，何為“民生所系”，從而認(rèn)清事件的深層內(nèi)涵。
二、注重歷史思維的培養(yǎng)。
除了對于學(xué)科內(nèi)容的訴諸，新課標(biāo)歷史教學(xué)中更加注重的是歷史思維的培養(yǎng)，即通過歷史事件引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的事件分析和解決問題，從而訓(xùn)練他們的思維能力。例如在學(xué)習(xí)辛亥革命時，通過分析代表人物的形象、內(nèi)涵、表達(dá)方式等，讓學(xué)生們了解到歷史事件的背景與主要人物，并通過對比不同時期的歷史事件觀察學(xué)習(xí)長遠(yuǎn)的歷史進(jìn)程，在這個過程中還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識，鍛煉反思觀察的能力。
三、加強(qiáng)歷史文獻(xiàn)閱讀與解讀。
作為一門人文學(xué)科，歷史學(xué)科需要大量的用文字記錄下來的資料作為歷史事件的證實(shí)和引吭高歌的對象。因此新課標(biāo)歷史教學(xué)不再以綱要教學(xué)為主，而是重視歷史文獻(xiàn)閱讀與解讀，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下精讀史籍，學(xué)習(xí)古代漢字文化，通過不斷的模擬考核和參與講座會，讓學(xué)生們形成對于歷史文獻(xiàn)的敏感和理解。
四、強(qiáng)調(diào)歷史素養(yǎng)和情感體驗(yàn)。
在新課標(biāo)歷史教學(xué)中，老師不再只講解事件本身的知識點(diǎn)，而是將知識和情感融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)與思想情感。學(xué)習(xí)歷史，不僅是了解歷史，更重要的是理解歷史，因此在課堂教學(xué)中可以通過游戲、案例分析、情境模擬等方式，讓學(xué)生時刻與歷史事件相連，通過自身與人物的情感共鳴，增強(qiáng)對于歷史事件的理解和感受。
五、優(yōu)化評價方式。
新課標(biāo)歷史教育需要實(shí)現(xiàn)的是獨(dú)立思考，我認(rèn)為評價方式也需要相應(yīng)的變革。在新歷史學(xué)科中，老師不再只以考試分?jǐn)?shù)為評判唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是大力推崇學(xué)生在課外的歷史研究，通過歷史調(diào)研、歷史講座、歷史論文等方式來考查學(xué)生的歷史思考能力與價值判斷能力，在這些歷史研究過程中，學(xué)生們可以通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、數(shù)據(jù)分析、研究史料等方式增強(qiáng)自己的實(shí)際能力。
總之，新課標(biāo)歷史教育摒棄了以往只知道單純生硬背誦事件時間與過程的教學(xué)方法，注重歷史思維的培養(yǎng)，更加注重歷史素養(yǎng)和情感體驗(yàn)，注重歷史文獻(xiàn)的解讀和研究等方法，是一種更適合于現(xiàn)代社會和學(xué)生個體發(fā)展的方式，只有在實(shí)踐與探索中，我們才能認(rèn)識新課標(biāo)歷史教學(xué)的意義，發(fā)揚(yáng)歷史的精神，探索歷史的真諦，促進(jìn)世俗與文化的融合。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇九
全面展開，歷史新教材走進(jìn)了校園，走進(jìn)了師生的生活，它使學(xué)生自主探索，積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會獨(dú)立思考成為可能。在知識能力、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和情感價值觀教育等方面，新教材有其獨(dú)到之處。
有利于更集中地呈現(xiàn)人類社會文明發(fā)展的內(nèi)容、特征及其過程。
（1）文明（civilisation）指的是社會進(jìn)步的狀態(tài)，它與野蠻相對而言，是指具有進(jìn)步價值取向的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動過程和成果。包括物質(zhì)文明、精神文明、制度文明等。
（2）文明有哪些標(biāo)志？
《全球通史》中解釋：文明的特征包括：城市中心、由制度確立的國家的政治權(quán)利、納貢或稅收、文字、社會分化為階級或等級、巨大的建筑、各種專門的藝術(shù)和科學(xué)等等。但是并非所有的文明都具備這一切特征。我國史學(xué)界通常認(rèn)為文明的內(nèi)涵由物質(zhì)文明、精神文明和制度文明等方面組成。所以本書的第一大主題下的文明社會的標(biāo)志“金屬工具”“文字”“國家”就是圍繞以上三個方面展開。
為了避免與初中歷史的簡單重復(fù)。在一期課改的教材中，初一學(xué)習(xí)中國古代史，初二學(xué)習(xí)世界古代史，初三學(xué)習(xí)了近代史。到了高中又重新學(xué)習(xí)中外近代史至當(dāng)代史。造成了通史的重復(fù)。二期課改教材就避免了類似的問題。
強(qiáng)調(diào)文明發(fā)展的多樣性和文明的交流，也符合和平、發(fā)展、協(xié)作、競爭和發(fā)揚(yáng)人文精神的時代潮流，符合二期課改以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、人文精神的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)、國際意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。
比較注意吸收國內(nèi)國外史學(xué)界的新成果，重視人類物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，重視社會的演進(jìn)和我們身邊的歷史。再現(xiàn)一種民眾史、社會史、生活史。這樣從而激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性。
1、理解本課內(nèi)容在人類文明發(fā)展中的地位，緊扣文明史的主線索。強(qiáng)調(diào)從歷史中了解我們?nèi)祟愖陨淼陌l(fā)展，強(qiáng)調(diào)吸取在全人類意義上各種思維方式，行為模式等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與智慧。
2、文明是如何在各個歷史側(cè)面繼承發(fā)展的？如建筑、飲食是如何一步步發(fā)展而來，從而對我們今天的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？體現(xiàn)文明的細(xì)部演進(jìn)痕跡，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。
3、注意了解各時期、各區(qū)域的文明有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是怎樣形成的。
4、注意了解人類通過交往，各區(qū)域文明是怎樣影響、變化、發(fā)展與相互競爭，以開闊胸懷和視野，提高歷史意識和國際意識。
1、新教材內(nèi)容多，容量大，課堂教學(xué)處理困難。
2、以主題史的方式學(xué)習(xí)，時間和空間的跨度大，而學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識普遍較差，這給高中教學(xué)帶來很大的壓力。
3、新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生要掌握大量的史料，必須收集整理有關(guān)資料，而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，時間很有限，上網(wǎng)查閱的條件不具備。
1、面對新教材內(nèi)容多，容量大的情形，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫，備好每一節(jié)課，在課堂上精講精練，提高課堂效率。
2、面對新教材突出專題和探究式的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知識面要寬，要學(xué)會收集、積累知識，建議學(xué)校的圖書館對學(xué)生開放，校園網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該定時對學(xué)生開放，同時建立班級圖書角。
3、針對部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差的情況，可以有選擇性地對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)。成立歷史興趣小組，豐富學(xué)生的歷史文化知識。
當(dāng)然，新教材的優(yōu)勢得以充分體現(xiàn)，對我們老師也提出了新的要求：
1、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用改變著傳統(tǒng)的教育模式，以信息化帶動教育現(xiàn)代是教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑，因此，教師必須要在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育融合在各學(xué)科之中，從而才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進(jìn)和更新課堂教學(xué)手段，充分利用影視、電腦等先進(jìn)的電化教學(xué)手段和技術(shù)，以增加課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性，形象性，生動性。這無疑對我們教師提出了更高的要求，只有教師的信息素養(yǎng)提高了，才能在教學(xué)中把最新最前沿的東西傳給學(xué)生，也才能用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。作為一名老師，還應(yīng)該清醒認(rèn)識到，信息時代相對學(xué)生來說，教師并沒有必然優(yōu)勢，所以，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經(jīng)時不我待。
2、更新教學(xué)理念乃當(dāng)務(wù)之急。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應(yīng)該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實(shí)的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認(rèn)識歷史知識過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認(rèn)識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應(yīng)該認(rèn)識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動性。
3、更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會，隨著新教材走進(jìn)學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實(shí)在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實(shí)在是勉為其難的。
新教材不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新教材實(shí)施的條件。如果我們不更新自己的知識和理念，那么教給學(xué)生的也必然跟不上社會的進(jìn)步和發(fā)展，我們必須要不斷提高和學(xué)習(xí)，做到終身學(xué)習(xí)。只有這樣才能不斷創(chuàng)新，才能把最前沿的知識傳給學(xué)生，也才能為學(xué)生樂于接受。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十
“興趣是最好的老師?！钡行W(xué)生感覺自己天生就不喜歡歷史，或者因?yàn)椴幌矚g某個歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍，沒有人會對歷史上的人都不喜歡，古代的現(xiàn)代的，你喜歡誰就先看誰，看人物故事時必然會涉及到人物所在時代的方方面面。再說“歷史是萬精油，到哪都能學(xué)一點(diǎn)”，語文課本里，英語的閱讀理解等，我不相信有人會一點(diǎn)也不喜歡歷史，說不喜歡歷史的學(xué)生只是認(rèn)為不喜歡學(xué)歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。
1、記憶問題記憶分機(jī)械記憶（事實(shí)），理解記憶（原因，影響）同學(xué)們不要把二者搞混，歷史課本大量屬理解記憶，只有極少的如時間地點(diǎn)等基本事實(shí)需機(jī)械記憶。（這才是大家感覺到的記憶負(fù)擔(dān)部分）。
3、提高上課效率首先，上課一定要精神好，要做到這一點(diǎn)很不容易，列寧曾說過，“不會休息，就不會學(xué)習(xí)和工作”。古人們提倡的頭懸梁，錐刺股，精神可佳，效果最差。我們同學(xué)晚上學(xué)習(xí)不宜太晚；中午睡眠半個小時為準(zhǔn)，這是澳大利亞科學(xué)家經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，太短也不行。太久了反而精神不佳；課間一定要休息，它不是上課的延伸，人不是機(jī)器，人是有生命的個體，文武之道，一張一弛，最后才能精神煥發(fā)。其次，上課專心聽講。老師講解課本時要跟著老師的思維去感受歷史，老師會引領(lǐng)你從不同的角度去思考分析歷史，該做的筆記得記，但不宜太多。所謂學(xué)會如何學(xué)習(xí)歷史，也就是在課堂上學(xué)會的。不要認(rèn)為歷史只要課后看看課本，抄抄同學(xué)的筆記就萬事大吉，那種分析歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里體現(xiàn)出來的，還有就是思維的過程中對自己能力的提升，現(xiàn)在歷史高考更主要的就是能力的考察。
4、“溫故知新”和善于思考?xì)v史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。
5、整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識。
6、解題的思考。進(jìn)入高中，考試會相應(yīng)增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整，而解題則需要注意，要認(rèn)真審“問”，即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時空界定和程度等。此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。同時在審“問”的時候，要依其“問”構(gòu)思答案要點(diǎn)。構(gòu)思答案時，要體現(xiàn)出“三個結(jié)合”：一是要結(jié)合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無聯(lián)系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問；二是要結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結(jié)論、其說明是符合歷史課本主導(dǎo)思想和歷史事實(shí)的，如過去有的歷史命題專家所言：“你學(xué)的我不一定考，但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學(xué)知識保持著密切的聯(lián)系，一定不要認(rèn)為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心；三是要結(jié)合自己的個體感受與獨(dú)立思考，只要是自己認(rèn)為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個人的分析和觀點(diǎn)答案，往往成為顯示區(qū)分度的所在。
著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成了好的習(xí)慣，“好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好象出于本能，一輩子受用不盡?！惫磐駚淼拇罅渴聦?shí)也表明，一個人成功與否主要不是因?yàn)樗闹橇?，而是取決于他是否具備良好的習(xí)慣。因此，我們必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。
其次保持平常心。平常學(xué)習(xí)歷史時，不要太刻意追求每次得高分，千萬不可急功近利忘了根本——基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)本身就是一個積累的過程，所以保持一顆平常心，慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學(xué)習(xí)，到最后讓我們厚積薄發(fā)，這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮?。特別是面對即將高考的學(xué)生，放下精神負(fù)擔(dān)，不要把平時考試成績排名排隊(duì)與高考對比，平時考試作為查漏補(bǔ)缺，作為心理體驗(yàn)過程，作為知識的強(qiáng)化，要做的是考后認(rèn)真糾錯，糾正一個錯誤為高考成功增加了一份希望?？荚嚪?jǐn)?shù)越低，說明考試診斷效果越強(qiáng)，對自己的提高越有利。把考試作為享受，重在過程，重在體驗(yàn)，重在完善與提高，顯然謀事在人，成事在天，但苦心人，天不負(fù)，有志者，事竟成！江西省歷史學(xué)科帶頭人宜春中學(xué)黃洲祥老師給高考前的學(xué)生說得最多的一句話就是“按時吃飯，按時睡覺，做好每天該做的事。”高考就是這么簡單。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十一
本次比賽采取“按高考要求原創(chuàng)命題、學(xué)生測試、批改分析、撰寫教案、制作課件、試卷講評”六個環(huán)節(jié)模式進(jìn)行，歷經(jīng)兩天半的激烈角逐，本人有幸榮獲市一等獎的好成績，通過比賽，體會頗深，具體如下：
1、思想上要高度重視，認(rèn)真對待。整個比賽設(shè)計的環(huán)節(jié)多，要求高，為此，賽前做了精心準(zhǔn)備，各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的打磨，力爭做到最好最優(yōu)，這是取勝的前提。
2、要有取勝的堅定信心。面臨全市比賽，這不僅代表個人，更代表全體四中，加上學(xué)校對比賽目標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這既是壓力，也動力，但我堅信自己的實(shí)力，具備獲勝素質(zhì)和潛能，相信有志者必事竟成，這是成功的動力。
3、要加強(qiáng)基本功的學(xué)習(xí)，夯實(shí)扎實(shí)的功底。本次比賽是綜合能力的競爭，不僅比歷史基本技能、比教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更比各項(xiàng)綜合素質(zhì)，因此，平時必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多積累，多借鑒，勤思考，多鍛煉，這是成功的關(guān)鍵。
4、要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)互助精神。此次比賽，得到歷史教研組的大力支持、幫助，特別是申昌榮老師、陳遠(yuǎn)東老師，有各位老師提建議、找對策，集思廣益，團(tuán)隊(duì)的智慧，是取勝重要條件。
5、要敢于創(chuàng)新，打破常規(guī)。試卷講評課競賽是全市比賽的首次，對任何老師是新課題，其比賽不僅比能力，更比特色、比創(chuàng)新，比賽需打破一般講評常規(guī)，別出心裁。
通過比賽，不僅加強(qiáng)了學(xué)習(xí)、交流，還提高了業(yè)務(wù)水平，但也發(fā)現(xiàn)自己的不足，以此為契機(jī)，自己需多總結(jié)、多反思，揚(yáng)長避短，為爬坡過坎的四中貢獻(xiàn)自己的一份力量！
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十二
我終于考上了齊河縣教師編制，正式進(jìn)入教師行業(yè)、上崗之前，齊河縣教育局對我們新聘教師進(jìn)行了為期3天的集中培訓(xùn)，通過全面而深刻的培訓(xùn)，我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容與形式豐富多樣，我們新聘教師與各位專家、名師積極互動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、培訓(xùn)內(nèi)容包括：如何盡快成為一名合格的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，中小學(xué)心理健康教育，課堂教學(xué)概述，教學(xué)常規(guī)問題等諸多方面的深入學(xué)習(xí)、現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)注重自己的一言一行，我們承擔(dān)著國家下一代的希望，承載著祖國與人民的囑托，所以，我們要為學(xué)生樹立好榜樣，不能說一套做一套、在教育學(xué)生如何做人的時候，應(yīng)當(dāng)首先反思一下自己，如果自己都沒有做到的事情，談何再去要求自己的學(xué)生去做呢、教師的人格對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。
把每個孩子當(dāng)作自己的孩子來關(guān)心呵護(hù)，善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)鼓勵他們、同時也要把自己當(dāng)成孩子，有顆童心，有一種陽光的心態(tài)，用以感染每個孩子、對于后進(jìn)生要有耐心，要細(xì)心觀察他們，尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并以此激勵后進(jìn)生，增強(qiáng)他們的信心、同時也應(yīng)當(dāng)教育孩子們有一顆感恩的心，回報社會，回報祖國。
作為一名教師，應(yīng)當(dāng)有自己的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要敢做當(dāng)，而不是遇到問題選擇逃避責(zé)任、還要有良好的人際關(guān)系，而不是對領(lǐng)導(dǎo)溜須拍馬。
進(jìn)入信息時代，知識更新的.速度驚人，以往有些的知識放到現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么說服力和意義了、作為教師，也應(yīng)到順應(yīng)時代，及時更新自己的知識，在實(shí)際教學(xué)過程中，把知識聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，對所涉及的相關(guān)知識信手拈來，是多么愜意的事情、所以，教師應(yīng)勤學(xué)習(xí)，多讀書、讀書的時候，要做個有心人，多思考，活到老，學(xué)到老、樹立終身學(xué)習(xí)的意識，成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后，要做一名智慧型的教師。
在教學(xué)中，要善于動腦，記住每一位學(xué)生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學(xué)生要用不同的方法，要善于觀察學(xué)生，對于學(xué)生犯下的過錯，不輕易下結(jié)論、對學(xué)生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導(dǎo)、公平對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進(jìn)生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓(xùn)只有短短的3天，對我們的影響是深遠(yuǎn)的，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十三
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的.概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。
在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念。
探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十四
作為一名歷史教師，我有幸在近年來參與了新課標(biāo)歷史教學(xué)的改革與實(shí)踐，對此我有深刻而又珍貴的心得體會。在這篇文章中，我將就我的體會，從歷史教學(xué)的內(nèi)容、方法、素質(zhì)、態(tài)度以及教師自身素養(yǎng)這五個方面來展開闡述。
首先是歷史教學(xué)的內(nèi)容，新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了大量修訂和創(chuàng)新，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的歷史素質(zhì)培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容包含了人類歷史的起源，各個時期的重要事跡和人物故事，以及不同歷史事件的影響和啟示等，可以讓學(xué)生全面了解歷史事件并逐漸形成自己的歷史文化意識。在對歷史人物和事件進(jìn)行深入講解的同時，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考，幫助學(xué)生發(fā)掘歷史事件背后的深層意義和啟示力，真正實(shí)現(xiàn)了“即學(xué)即用”的教育理念。
其次是歷史教學(xué)方法，新課標(biāo)歷史教學(xué)法強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等多種教學(xué)方法。其中探究式教學(xué)無疑是新穎而又有效的教學(xué)方法，是一種貼近生活、貼近實(shí)際的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在互動、探究、發(fā)現(xiàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，教師在講解一門歷史課題時，可以通過引導(dǎo)學(xué)生自行搜索和查找相關(guān)資料，來促使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展能力，尤其是源于獨(dú)立思考和實(shí)踐能力的能力。
第三是歷史教學(xué)素質(zhì)，新課標(biāo)著重讓學(xué)生掌握學(xué)科知識和技能的方法，包括思考方式、社會責(zé)任感和判斷力等方面。教師在進(jìn)行教學(xué)時，不僅要重視知識的傳授，而且要更加關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)和道德品質(zhì)。在這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生遵循思考方式、規(guī)范行為、助人為樂、以身作則等方面的生活化思想和行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的“歷史素質(zhì)”。只有這樣，才能根據(jù)學(xué)生的社會和人類發(fā)展等素質(zhì)的培養(yǎng)，從而更加有利于發(fā)展學(xué)生的個性和社會心理素質(zhì)。
第四是歷史教學(xué)態(tài)度，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以生命為本、以生活為背景、以實(shí)踐為依托的價值服務(wù)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程。教師要積極地關(guān)注和理解學(xué)生，引導(dǎo)他們的思想和行為健康成長，積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，踐行以人為本的價值觀。作為歷史教師，我們應(yīng)該時刻懷著教育的責(zé)任感和使命感，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長等所有方面的體驗(yàn)，為學(xué)生的健康成長盡全力。
最后是歷史教師自身素養(yǎng)，作為一名歷史教師，自身素養(yǎng)是尤為重要的，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)也是極其關(guān)鍵。歷史教師需要有一定的歷史學(xué)科素養(yǎng)，熟悉該學(xué)科的學(xué)科體系和內(nèi)容，同時也要具有獨(dú)立思考和分析復(fù)雜問題的能力。此外，歷史教師還需要具有敬業(yè)愛學(xué)、愛生如子、尊重學(xué)生和實(shí)踐創(chuàng)新等方面的素養(yǎng)，令學(xué)生能夠?qū)v史教學(xué)形成信任，將學(xué)生習(xí)得的素養(yǎng)刻印在自己的心底。
通過這篇文章，我相信大家對新課標(biāo)歷史教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和理解，也有了更多的心得體會和啟示。盡管新課標(biāo)歷史教學(xué)還有很多的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)，但我相信隨著教學(xué)的深入和實(shí)踐的推進(jìn)，我們一定能夠取得優(yōu)異的成效。我們要始終堅持以學(xué)生為中心，注重教師的自身修養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)歷史學(xué)科教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生成長成才，讓更多學(xué)生在歷史課堂中獲得快樂與創(chuàng)新。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十五
今天夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十六
近年來，新教育改革不斷推進(jìn)，歷史教育也跟隨著變革而有了新課標(biāo)。這個變化無疑對于學(xué)生、老師以及家長來說，都是一大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我對歷史教育有了更深的理解和思考，同時也感受到新課標(biāo)所帶來的啟示和幫助。在這里，我將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷，分享一些關(guān)于歷史新課標(biāo)的心得體會。
一、多元化的課程設(shè)計。
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)內(nèi)容、方法和形式上都要采用多元化的方式，讓學(xué)生在課堂上更加積極和主動。因此，作為一名歷史教師，我們需要不斷創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)方法和形式。例如，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、課堂辯論、歷史劇表演等多種方式來提高學(xué)生的思維能力和合作能力。在我個人的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了多種多樣的教學(xué)方式，如歷史故事講解、互動式探究和案例分析等，效果出奇的好。
二、強(qiáng)調(diào)學(xué)科傳承。
新課標(biāo)要求歷史教育要從傳承歷史文化的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，不僅要注重知識的傳授，還要關(guān)注學(xué)生對歷史文化的情感體驗(yàn)和認(rèn)知。因此，在歷史學(xué)科傳承方面，教師需要注重學(xué)科內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生有基本的歷史素養(yǎng)，從而更好地理解和傳承中華文化。在傳承歷史文化的過程中，我常常借助歷史文化遺產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣和熱愛。
三、注重歷史思維能力的培養(yǎng)。
新課標(biāo)提出，歷史教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。教育者要讓學(xué)生主動深入歷史現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用歷史思維方式來理解和復(fù)原歷史事件，以及探索歷史發(fā)展的規(guī)律性。在歷史思維能力的培養(yǎng)方面，我常常結(jié)合歷史教材內(nèi)容，注重運(yùn)用批判性思維、系統(tǒng)性思維和創(chuàng)新性思維等，鼓勵學(xué)生自主思考、分析問題，從而提升學(xué)生的歷史思維能力。
四、注重歷史課程生活化教學(xué)。
新課標(biāo)提出歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，注重歷史課程與學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的融合。要運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活案例來啟發(fā)學(xué)生思考，通過引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)知?dú)v史，喚醒學(xué)生對歷史的好奇心和思考意識。在生活化教學(xué)中，我常常結(jié)合歷史事件或發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)背景和社會環(huán)境，讓學(xué)生從更深層次理解歷史事件的影響和意義。
五、要深入了解課程標(biāo)準(zhǔn)與教材。
新課標(biāo)是歷史教育變革的重要方向，學(xué)生面對新課標(biāo)需要更加認(rèn)真對待。借助教材和網(wǎng)絡(luò)資源，了解新標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容，進(jìn)而調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)方式。同時要深入理解和把握歷史教育的發(fā)展路徑，注重針對性和綜合性提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。我常常通過網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代科技手段，更新自己的教學(xué)理念，加強(qiáng)課程與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，努力讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到歷史教育的魅力。
總之，歷史新課標(biāo)的推出為學(xué)生歷史教育帶來了重要的變革和提升，同時也給歷史教育者帶來更高的教學(xué)要求和挑戰(zhàn)。作為一名歷史教師，我們要始終關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和需求，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、探索更加有針對性的教學(xué)方式和手段。只有這樣，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、多樣化的歷史教育。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇一
近年來，教育體制改革的推進(jìn)，需要教師不斷提升自己的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，我參加了一次關(guān)于歷史學(xué)科的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻地理解了歷史學(xué)科新課標(biāo)的精髓，也提高了自身的教學(xué)水平。
首先，新課標(biāo)歷史教材的強(qiáng)調(diào)史料解讀能力的培養(yǎng)。在過去的課程中，我們往往只是注重對歷史知識點(diǎn)的灌輸和記憶，忽略了學(xué)生的歷史思維能力的培養(yǎng)。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析史料、解讀史實(shí)的能力，使學(xué)生能夠通過自主閱讀、自主思考，并在問題解決中形成自己的歷史觀點(diǎn)。通過這次培訓(xùn)，我更加深入地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生分析史料能力的重要性，并在教學(xué)中通過設(shè)計問題、引導(dǎo)討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史事實(shí)與歷史概念的結(jié)合。以往的歷史教學(xué)中，我們往往只注重歷史事實(shí)的教授，而忽略了歷史概念的建構(gòu)。而新課標(biāo)要求教師通過培養(yǎng)學(xué)生對歷史問題的研究和探索，引導(dǎo)學(xué)生透過具體事例來理解和建構(gòu)歷史概念。通過本次培訓(xùn)，我了解到歷史事實(shí)與歷史概念的結(jié)合對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在教學(xué)中，我注重給學(xué)生提供豐富的歷史事實(shí)并引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納總結(jié)，形成自己的歷史概念，從而更好地理解和掌握歷史知識。
第三，新課標(biāo)提倡在歷史教學(xué)中注重跨學(xué)科的融合。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往是孤立地進(jìn)行的，沒有與其他學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合。而新課標(biāo)要求歷史教學(xué)與其他學(xué)科相互滲透，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到跨學(xué)科的融合有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬他們的知識廣度和深度。在我的教學(xué)中，我積極與其他學(xué)科的教師進(jìn)行合作，組織多樣化的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。
第四，新課標(biāo)對歷史教學(xué)的方法也提出了新的要求。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師往往采用講授的方式，將大量的歷史知識灌輸給學(xué)生。而新課標(biāo)要求教師更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目、案例等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。從這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，如角色扮演、課堂競賽等，這些方法使課堂更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
最后，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在歷史教學(xué)中注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的知識目標(biāo)，新課標(biāo)要求歷史教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力等。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我通過設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作、課外研究等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我不僅對歷史學(xué)科的教學(xué)方法有了更加深入的了解，也深入體會到新課標(biāo)對歷史教學(xué)的要求與改革的意義。我將結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。我相信，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，歷史教育能夠更好地為學(xué)生的發(fā)展和未來做好鋪墊。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇二
做為一名踏上初中歷史教學(xué)崗位已有二十年歷程的教師，我一直都期待著能有更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，能和校外盡可能多的專家、教師同仁們一起研討，交流教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，解決各種問題，共同在新教材課改道路的起點(diǎn)上把握正確的方向，穩(wěn)步推進(jìn)新中考。這次的培訓(xùn)給我們一線的教師搭建了一個方便、快捷、高效的平臺，讓我們可以聆聽專家的教誨、與其他地區(qū)的同仁交流經(jīng)驗(yàn)，因此對該培訓(xùn)是十分期待的。
新教材相對于原來教材有很大的變化，國家精心組織編寫的新課標(biāo)旨在徹底扭轉(zhuǎn)目前教育現(xiàn)狀頗多指責(zé)。
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，學(xué)生的參與熱情高漲，主動探究意識加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機(jī)---積累歷史知識---培養(yǎng)認(rèn)識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
(1)對部編歷史教材的認(rèn)識。
原來的自己在教學(xué)過程中，把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)言(傳說、故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)、課文(增強(qiáng)歷史真實(shí)感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力)、“材料研讀”(與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生自行閱讀)、“問題思考”(生動有趣的問題，使學(xué)生的思想機(jī)器開動起來)、“課后活動”、“知識拓展”(把課堂教學(xué)與課后活動結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中增長知識與技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展)。歷史新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
(2)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的“問題思考”、“課后活動”、“知識拓展”等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
(3)對教學(xué)方式和方法的認(rèn)識。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
總之，新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位必需突出。因此部編教材的教學(xué)，對每個教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮舞臺，要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，如果把這此部編教材培訓(xùn)會說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學(xué)中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印，我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇三
通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓(xùn)對于我們這些一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義，使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用?；仡檶Σ烤幗滩牡膶W(xué)習(xí)，我以下幾點(diǎn)體會：
通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，立足時序，建立時空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲，主動探究意識加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機(jī)---積累歷史知識---培養(yǎng)認(rèn)識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?？傊敬螌W(xué)習(xí)活動給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇四
首先，在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對這次部編教材的有關(guān)視頻，反映了國家對初中歷史學(xué)科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學(xué)科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的。通過歷史學(xué)科很好的滲透家國情懷，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的自身價值，也為我們今后在教學(xué)中指明了方向。
第二，本次培訓(xùn)給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應(yīng)了那句話“要給學(xué)生一杯水，老師就得事先準(zhǔn)備一桶水”，課前的準(zhǔn)備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作，這些準(zhǔn)備工作具體而繁雜，特別是歷史學(xué)科更注重史論結(jié)合。每當(dāng)看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因?yàn)榇_實(shí)在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學(xué)生又怎會不喜歡呢?而且在講求實(shí)證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學(xué)只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，真正做到了以學(xué)生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊匪婕暗闹卮蟮臍v史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學(xué)生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學(xué)生知識點(diǎn)的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學(xué)生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學(xué)生對整個唐朝歷史作出完整而準(zhǔn)確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學(xué)及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓(xùn)的一點(diǎn)粗淺的心得和認(rèn)識，僅供交流，如有不當(dāng)?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇五
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》印發(fā)出版，變化很大，在認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我有如下體會。
首先在課程目標(biāo)方面，以前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)，現(xiàn)在提出了要圍繞歷史的核心素養(yǎng)，確立課程目標(biāo)。歷史核心素養(yǎng)近些年來提得越來越多，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個方面，這五個方面其實(shí)一直以來也是中考?xì)v史著重考察的內(nèi)容，現(xiàn)在將這部分內(nèi)容明確體現(xiàn)在了課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。新課標(biāo)也對核心素養(yǎng)需要學(xué)習(xí)到什么地步做出了明確要求，這使得教師可以更好的把握教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。歷史課程正是要通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是接下來教學(xué)中重點(diǎn)解決的問題。
其次在課程內(nèi)容方面，將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個板塊。
新增了一個板塊：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在之前的教學(xué)活動中，其實(shí)也有提到一些加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，而今年的新課標(biāo)直接明確提出了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，有兩個關(guān)鍵詞，一個是跨學(xué)科，另一個是主題學(xué)習(xí)。跨學(xué)科可以使學(xué)生加強(qiáng)各個學(xué)科之間的聯(lián)系，更有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。主題學(xué)習(xí)其實(shí)這些年也有所涉及，圍繞著學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生開展相關(guān)探討等等，這兩者的結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題和解決問題的能力。但這無疑對教師提出了更大的要求，教學(xué)生之前，首先自己要先學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)前六個板塊是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示四方面的內(nèi)容。增加了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，這無疑增強(qiáng)了新課標(biāo)的指導(dǎo)性，解決教師教到什么程度、怎么教，學(xué)生學(xué)到什么程度、學(xué)生怎么學(xué)的問題，加強(qiáng)了教法和學(xué)法指導(dǎo)。而板塊后的教學(xué)提示強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)其實(shí)就是以前經(jīng)常所說的合作探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、規(guī)劃方案、解決問題、評價反思。通過對問題的探究，可以加強(qiáng)學(xué)生的搜集資料的動手能力，還可以提高學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的溝通能力與合作精神。在探究過程中就可以很好地提高學(xué)生的史料實(shí)證的意識。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，作為新教師的我不僅需要盡快更新觀念，還需要迅速提高專業(yè)水平。通過在教學(xué)中持續(xù)不斷地滲透核心素養(yǎng)，在日常中提高學(xué)生的能力，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達(dá)到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇六
7月13-14日，我參加了在銀川市第九中學(xué)舉行的為期兩天的歷史教材培訓(xùn)會。本次教材培訓(xùn)內(nèi)容詳實(shí)，高屋建瓴，對當(dāng)今初中歷史教學(xué)及新教材的使用具有很好的指導(dǎo)作用。
第一天，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師針對部編新教材作了全面又細(xì)致的說明，從新教材的編寫背景和經(jīng)過，新教材的內(nèi)容、體例及重點(diǎn)核心，以及如何使用新教材進(jìn)行了具體的解讀，讓大家明確了教材改革的方向。我也收獲頗豐，尤其是對新教材的特點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識：
點(diǎn)線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史整體面貌。這次部編歷史教科書采用“點(diǎn)——線”結(jié)合的方式編寫，“點(diǎn)”是指重要的歷史史實(shí)，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以線穿點(diǎn)，以點(diǎn)連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進(jìn)地展開。并且貫通解釋了中國古代史上各個發(fā)展階段以至整個古代歷史的整體面貌，這就構(gòu)成了我們習(xí)慣上所說的“面”。這樣，就能收到“點(diǎn)線結(jié)合”，“以點(diǎn)帶面”的功效。
精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)完整平臺。新教材在每一單元的前面都設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識。除此還有課文前設(shè)，課文旁設(shè)，課文后設(shè)等，這些課文輔助部分的欄目設(shè)計，是新教材作為“教本”與“學(xué)本”相結(jié)合的體現(xiàn)，拓展了教材的信息，加強(qiáng)了教材的可讀性，可學(xué)性和可操作性，有助于學(xué)生的思考和閱讀，為師生提供了開展教學(xué)活動的契機(jī)。我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要考慮如何運(yùn)用這些欄目引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以發(fā)揮出各類欄目在教學(xué)實(shí)際中的作用，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識歷史。
重要問題，準(zhǔn)確闡述正面教育。在編寫和審查部編歷史教材的過程中，處理一些重要問題的表述時，既要符合歷史實(shí)際，史事準(zhǔn)確，更要符合國家的主流意識形態(tài)，對學(xué)生有正面的教育意義，充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。
這個問題，既關(guān)乎歷史觀，又涉及到歷史發(fā)展的主線，所以我們一線教師在分析教材、使用教材時需要特別注意，在教學(xué)中應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行客觀的理解，形成正確的認(rèn)識，從而使歷史教育的功能很好地發(fā)揮，使學(xué)生在掌握歷史知識的過程中形成科學(xué)、正確的歷史意識。
史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識。張靜老師還給我們帶來了一節(jié)錄像觀摩課，這節(jié)課注重史料的解讀，應(yīng)用史料教學(xué)，擴(kuò)展教材內(nèi)容，給在座老師以深刻的啟發(fā)。我們知道歷史教學(xué)離不開史料，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經(jīng)過長期的驗(yàn)證，這些材料對課堂教學(xué)具有很好的輔助作用。為此在今后的教學(xué)中，我要更加注重史料的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、分析史料，并學(xué)會概括提取有效信息，使材料發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)學(xué)生史料論證能力的提高，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。
第二天，北京匯文中學(xué)歷史教研組組長丁丁老師針對部編新教材七年級歷史課例進(jìn)行了評析。丁老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是對于我們一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義。丁老師帶來的《北魏政治和北方民族大交融》與《遼、西夏和北宋的建立》等四節(jié)示范課各具特色，教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)流程清晰順暢，問題設(shè)計獨(dú)特而巧妙，師生互動積極而熱烈，知識點(diǎn)落實(shí)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)、高效課堂。這四節(jié)課，從不同角度，以不同形式與我們分享了使用新教材的體會與經(jīng)歷，引發(fā)了我們對如何使用新教材的深刻思考，我相信，我們將與新教材共同成長。通過具體的課例分析，我更細(xì)致的了解了教材的編寫思路，也清楚的意識到這套教材將給我們一線教師教學(xué)帶來更多拓展的空間，我已經(jīng)迫不及待與新教材美麗相遇。
這次部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個方面與《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》高度契合，與過去的教材相比，它有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的同時，更注重通過歷史學(xué)科的教育達(dá)到“育人為本，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。
兩天的培訓(xùn)活動，我仔細(xì)聆聽認(rèn)真記錄。通過學(xué)習(xí)，我開始真正感悟新教材的新理念;通過學(xué)習(xí)，我沉寂的思維被喚醒;通過學(xué)習(xí)，為我打開了一個個新的視角。新教材培訓(xùn)，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實(shí)用好教材，激勵我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。不需揚(yáng)鞭自奮蹄，我們將不忘初心，砥礪奮進(jìn)，不斷前行，相信前進(jìn)的路上，風(fēng)景會更加美麗。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇七
通過體育課程的培訓(xùn)，我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識。
首先，體育健康新課程的基本理念。
（1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長。
（2）激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。
（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路。
（1）根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
（2）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平。
（3）根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評價的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我認(rèn)識和體驗(yàn)，也便于教師對學(xué)生的觀察和評價。教師可以通過對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的'觀察，判斷教學(xué)活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（4）根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性。
教師在制定具體課程實(shí)施方案時，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（5）根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強(qiáng)化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)過程中，我會進(jìn)一步嘗試增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果。
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歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇八
近年來，新課標(biāo)在學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方式方面都有所改革，歷史學(xué)科也不例外。經(jīng)過多次探討和實(shí)踐，我認(rèn)為新課標(biāo)歷史教學(xué)不僅為學(xué)生提供了更加全面的歷史知識，而且更加注重培養(yǎng)學(xué)生成為具有歷史思維和歷史素養(yǎng)的人，下面是我的心得體會。
一、從簡單到復(fù)雜，從表層到深層。
新課標(biāo)歷史教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建是由簡單的、體現(xiàn)表面現(xiàn)象的事件延伸到復(fù)雜的、彰顯深層內(nèi)涵的事件的。如對于中國的“面條革命”，通過對于事件概述和相關(guān)報道的解析，引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ニ伎紴楹巍懊鏃l革命”會在還未引起學(xué)生關(guān)注的情況下引起外界的廣泛關(guān)注，何為“民生所系”，從而認(rèn)清事件的深層內(nèi)涵。
二、注重歷史思維的培養(yǎng)。
除了對于學(xué)科內(nèi)容的訴諸，新課標(biāo)歷史教學(xué)中更加注重的是歷史思維的培養(yǎng)，即通過歷史事件引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的事件分析和解決問題，從而訓(xùn)練他們的思維能力。例如在學(xué)習(xí)辛亥革命時，通過分析代表人物的形象、內(nèi)涵、表達(dá)方式等，讓學(xué)生們了解到歷史事件的背景與主要人物，并通過對比不同時期的歷史事件觀察學(xué)習(xí)長遠(yuǎn)的歷史進(jìn)程，在這個過程中還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識，鍛煉反思觀察的能力。
三、加強(qiáng)歷史文獻(xiàn)閱讀與解讀。
作為一門人文學(xué)科，歷史學(xué)科需要大量的用文字記錄下來的資料作為歷史事件的證實(shí)和引吭高歌的對象。因此新課標(biāo)歷史教學(xué)不再以綱要教學(xué)為主，而是重視歷史文獻(xiàn)閱讀與解讀，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下精讀史籍，學(xué)習(xí)古代漢字文化，通過不斷的模擬考核和參與講座會，讓學(xué)生們形成對于歷史文獻(xiàn)的敏感和理解。
四、強(qiáng)調(diào)歷史素養(yǎng)和情感體驗(yàn)。
在新課標(biāo)歷史教學(xué)中，老師不再只講解事件本身的知識點(diǎn)，而是將知識和情感融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)與思想情感。學(xué)習(xí)歷史，不僅是了解歷史，更重要的是理解歷史，因此在課堂教學(xué)中可以通過游戲、案例分析、情境模擬等方式，讓學(xué)生時刻與歷史事件相連，通過自身與人物的情感共鳴，增強(qiáng)對于歷史事件的理解和感受。
五、優(yōu)化評價方式。
新課標(biāo)歷史教育需要實(shí)現(xiàn)的是獨(dú)立思考，我認(rèn)為評價方式也需要相應(yīng)的變革。在新歷史學(xué)科中，老師不再只以考試分?jǐn)?shù)為評判唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是大力推崇學(xué)生在課外的歷史研究，通過歷史調(diào)研、歷史講座、歷史論文等方式來考查學(xué)生的歷史思考能力與價值判斷能力，在這些歷史研究過程中，學(xué)生們可以通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、數(shù)據(jù)分析、研究史料等方式增強(qiáng)自己的實(shí)際能力。
總之，新課標(biāo)歷史教育摒棄了以往只知道單純生硬背誦事件時間與過程的教學(xué)方法，注重歷史思維的培養(yǎng)，更加注重歷史素養(yǎng)和情感體驗(yàn)，注重歷史文獻(xiàn)的解讀和研究等方法，是一種更適合于現(xiàn)代社會和學(xué)生個體發(fā)展的方式，只有在實(shí)踐與探索中，我們才能認(rèn)識新課標(biāo)歷史教學(xué)的意義，發(fā)揚(yáng)歷史的精神，探索歷史的真諦，促進(jìn)世俗與文化的融合。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇九
全面展開，歷史新教材走進(jìn)了校園，走進(jìn)了師生的生活，它使學(xué)生自主探索，積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會獨(dú)立思考成為可能。在知識能力、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和情感價值觀教育等方面，新教材有其獨(dú)到之處。
有利于更集中地呈現(xiàn)人類社會文明發(fā)展的內(nèi)容、特征及其過程。
（1）文明（civilisation）指的是社會進(jìn)步的狀態(tài)，它與野蠻相對而言，是指具有進(jìn)步價值取向的人類求生存求發(fā)展的創(chuàng)造活動過程和成果。包括物質(zhì)文明、精神文明、制度文明等。
（2）文明有哪些標(biāo)志？
《全球通史》中解釋：文明的特征包括：城市中心、由制度確立的國家的政治權(quán)利、納貢或稅收、文字、社會分化為階級或等級、巨大的建筑、各種專門的藝術(shù)和科學(xué)等等。但是并非所有的文明都具備這一切特征。我國史學(xué)界通常認(rèn)為文明的內(nèi)涵由物質(zhì)文明、精神文明和制度文明等方面組成。所以本書的第一大主題下的文明社會的標(biāo)志“金屬工具”“文字”“國家”就是圍繞以上三個方面展開。
為了避免與初中歷史的簡單重復(fù)。在一期課改的教材中，初一學(xué)習(xí)中國古代史，初二學(xué)習(xí)世界古代史，初三學(xué)習(xí)了近代史。到了高中又重新學(xué)習(xí)中外近代史至當(dāng)代史。造成了通史的重復(fù)。二期課改教材就避免了類似的問題。
強(qiáng)調(diào)文明發(fā)展的多樣性和文明的交流，也符合和平、發(fā)展、協(xié)作、競爭和發(fā)揚(yáng)人文精神的時代潮流，符合二期課改以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、人文精神的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)、國際意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。
比較注意吸收國內(nèi)國外史學(xué)界的新成果，重視人類物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，重視社會的演進(jìn)和我們身邊的歷史。再現(xiàn)一種民眾史、社會史、生活史。這樣從而激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性。
1、理解本課內(nèi)容在人類文明發(fā)展中的地位，緊扣文明史的主線索。強(qiáng)調(diào)從歷史中了解我們?nèi)祟愖陨淼陌l(fā)展，強(qiáng)調(diào)吸取在全人類意義上各種思維方式，行為模式等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與智慧。
2、文明是如何在各個歷史側(cè)面繼承發(fā)展的？如建筑、飲食是如何一步步發(fā)展而來，從而對我們今天的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？體現(xiàn)文明的細(xì)部演進(jìn)痕跡，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。
3、注意了解各時期、各區(qū)域的文明有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是怎樣形成的。
4、注意了解人類通過交往，各區(qū)域文明是怎樣影響、變化、發(fā)展與相互競爭，以開闊胸懷和視野，提高歷史意識和國際意識。
1、新教材內(nèi)容多，容量大，課堂教學(xué)處理困難。
2、以主題史的方式學(xué)習(xí)，時間和空間的跨度大，而學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識普遍較差，這給高中教學(xué)帶來很大的壓力。
3、新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生要掌握大量的史料，必須收集整理有關(guān)資料，而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，時間很有限，上網(wǎng)查閱的條件不具備。
1、面對新教材內(nèi)容多，容量大的情形，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫，備好每一節(jié)課，在課堂上精講精練，提高課堂效率。
2、面對新教材突出專題和探究式的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知識面要寬，要學(xué)會收集、積累知識，建議學(xué)校的圖書館對學(xué)生開放，校園網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該定時對學(xué)生開放，同時建立班級圖書角。
3、針對部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差的情況，可以有選擇性地對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)。成立歷史興趣小組，豐富學(xué)生的歷史文化知識。
當(dāng)然，新教材的優(yōu)勢得以充分體現(xiàn)，對我們老師也提出了新的要求：
1、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用改變著傳統(tǒng)的教育模式，以信息化帶動教育現(xiàn)代是教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑，因此，教師必須要在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育融合在各學(xué)科之中，從而才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改進(jìn)和更新課堂教學(xué)手段，充分利用影視、電腦等先進(jìn)的電化教學(xué)手段和技術(shù)，以增加課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性，形象性，生動性。這無疑對我們教師提出了更高的要求，只有教師的信息素養(yǎng)提高了，才能在教學(xué)中把最新最前沿的東西傳給學(xué)生，也才能用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。作為一名老師，還應(yīng)該清醒認(rèn)識到，信息時代相對學(xué)生來說，教師并沒有必然優(yōu)勢，所以，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經(jīng)時不我待。
2、更新教學(xué)理念乃當(dāng)務(wù)之急。新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應(yīng)該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實(shí)的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認(rèn)識歷史知識過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認(rèn)識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應(yīng)該認(rèn)識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動性。
3、更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會，隨著新教材走進(jìn)學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實(shí)在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實(shí)在是勉為其難的。
新教材不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新教材實(shí)施的條件。如果我們不更新自己的知識和理念，那么教給學(xué)生的也必然跟不上社會的進(jìn)步和發(fā)展，我們必須要不斷提高和學(xué)習(xí)，做到終身學(xué)習(xí)。只有這樣才能不斷創(chuàng)新，才能把最前沿的知識傳給學(xué)生，也才能為學(xué)生樂于接受。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十
“興趣是最好的老師?！钡行W(xué)生感覺自己天生就不喜歡歷史，或者因?yàn)椴幌矚g某個歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍，沒有人會對歷史上的人都不喜歡，古代的現(xiàn)代的，你喜歡誰就先看誰，看人物故事時必然會涉及到人物所在時代的方方面面。再說“歷史是萬精油，到哪都能學(xué)一點(diǎn)”，語文課本里，英語的閱讀理解等，我不相信有人會一點(diǎn)也不喜歡歷史，說不喜歡歷史的學(xué)生只是認(rèn)為不喜歡學(xué)歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。
1、記憶問題記憶分機(jī)械記憶（事實(shí)），理解記憶（原因，影響）同學(xué)們不要把二者搞混，歷史課本大量屬理解記憶，只有極少的如時間地點(diǎn)等基本事實(shí)需機(jī)械記憶。（這才是大家感覺到的記憶負(fù)擔(dān)部分）。
3、提高上課效率首先，上課一定要精神好，要做到這一點(diǎn)很不容易，列寧曾說過，“不會休息，就不會學(xué)習(xí)和工作”。古人們提倡的頭懸梁，錐刺股，精神可佳，效果最差。我們同學(xué)晚上學(xué)習(xí)不宜太晚；中午睡眠半個小時為準(zhǔn)，這是澳大利亞科學(xué)家經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，太短也不行。太久了反而精神不佳；課間一定要休息，它不是上課的延伸，人不是機(jī)器，人是有生命的個體，文武之道，一張一弛，最后才能精神煥發(fā)。其次，上課專心聽講。老師講解課本時要跟著老師的思維去感受歷史，老師會引領(lǐng)你從不同的角度去思考分析歷史，該做的筆記得記，但不宜太多。所謂學(xué)會如何學(xué)習(xí)歷史，也就是在課堂上學(xué)會的。不要認(rèn)為歷史只要課后看看課本，抄抄同學(xué)的筆記就萬事大吉，那種分析歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里體現(xiàn)出來的，還有就是思維的過程中對自己能力的提升，現(xiàn)在歷史高考更主要的就是能力的考察。
4、“溫故知新”和善于思考?xì)v史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。
5、整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識。
6、解題的思考。進(jìn)入高中，考試會相應(yīng)增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整，而解題則需要注意，要認(rèn)真審“問”，即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時空界定和程度等。此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。同時在審“問”的時候，要依其“問”構(gòu)思答案要點(diǎn)。構(gòu)思答案時，要體現(xiàn)出“三個結(jié)合”：一是要結(jié)合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無聯(lián)系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問；二是要結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結(jié)論、其說明是符合歷史課本主導(dǎo)思想和歷史事實(shí)的，如過去有的歷史命題專家所言：“你學(xué)的我不一定考，但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學(xué)知識保持著密切的聯(lián)系，一定不要認(rèn)為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心；三是要結(jié)合自己的個體感受與獨(dú)立思考，只要是自己認(rèn)為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個人的分析和觀點(diǎn)答案，往往成為顯示區(qū)分度的所在。
著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成了好的習(xí)慣，“好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好象出于本能，一輩子受用不盡?！惫磐駚淼拇罅渴聦?shí)也表明，一個人成功與否主要不是因?yàn)樗闹橇?，而是取決于他是否具備良好的習(xí)慣。因此，我們必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。
其次保持平常心。平常學(xué)習(xí)歷史時，不要太刻意追求每次得高分，千萬不可急功近利忘了根本——基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)本身就是一個積累的過程，所以保持一顆平常心，慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學(xué)習(xí)，到最后讓我們厚積薄發(fā)，這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮?。特別是面對即將高考的學(xué)生，放下精神負(fù)擔(dān)，不要把平時考試成績排名排隊(duì)與高考對比，平時考試作為查漏補(bǔ)缺，作為心理體驗(yàn)過程，作為知識的強(qiáng)化，要做的是考后認(rèn)真糾錯，糾正一個錯誤為高考成功增加了一份希望?？荚嚪?jǐn)?shù)越低，說明考試診斷效果越強(qiáng)，對自己的提高越有利。把考試作為享受，重在過程，重在體驗(yàn)，重在完善與提高，顯然謀事在人，成事在天，但苦心人，天不負(fù)，有志者，事竟成！江西省歷史學(xué)科帶頭人宜春中學(xué)黃洲祥老師給高考前的學(xué)生說得最多的一句話就是“按時吃飯，按時睡覺，做好每天該做的事。”高考就是這么簡單。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十一
本次比賽采取“按高考要求原創(chuàng)命題、學(xué)生測試、批改分析、撰寫教案、制作課件、試卷講評”六個環(huán)節(jié)模式進(jìn)行，歷經(jīng)兩天半的激烈角逐，本人有幸榮獲市一等獎的好成績，通過比賽，體會頗深，具體如下：
1、思想上要高度重視，認(rèn)真對待。整個比賽設(shè)計的環(huán)節(jié)多，要求高，為此，賽前做了精心準(zhǔn)備，各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的打磨，力爭做到最好最優(yōu)，這是取勝的前提。
2、要有取勝的堅定信心。面臨全市比賽，這不僅代表個人，更代表全體四中，加上學(xué)校對比賽目標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這既是壓力，也動力，但我堅信自己的實(shí)力，具備獲勝素質(zhì)和潛能，相信有志者必事竟成，這是成功的動力。
3、要加強(qiáng)基本功的學(xué)習(xí)，夯實(shí)扎實(shí)的功底。本次比賽是綜合能力的競爭，不僅比歷史基本技能、比教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更比各項(xiàng)綜合素質(zhì)，因此，平時必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多積累，多借鑒，勤思考，多鍛煉，這是成功的關(guān)鍵。
4、要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)互助精神。此次比賽，得到歷史教研組的大力支持、幫助，特別是申昌榮老師、陳遠(yuǎn)東老師，有各位老師提建議、找對策，集思廣益，團(tuán)隊(duì)的智慧，是取勝重要條件。
5、要敢于創(chuàng)新，打破常規(guī)。試卷講評課競賽是全市比賽的首次，對任何老師是新課題，其比賽不僅比能力，更比特色、比創(chuàng)新，比賽需打破一般講評常規(guī)，別出心裁。
通過比賽，不僅加強(qiáng)了學(xué)習(xí)、交流，還提高了業(yè)務(wù)水平，但也發(fā)現(xiàn)自己的不足，以此為契機(jī)，自己需多總結(jié)、多反思，揚(yáng)長避短，為爬坡過坎的四中貢獻(xiàn)自己的一份力量！
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十二
我終于考上了齊河縣教師編制，正式進(jìn)入教師行業(yè)、上崗之前，齊河縣教育局對我們新聘教師進(jìn)行了為期3天的集中培訓(xùn)，通過全面而深刻的培訓(xùn)，我對未來的工作充滿了信心與期待。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容與形式豐富多樣，我們新聘教師與各位專家、名師積極互動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、培訓(xùn)內(nèi)容包括：如何盡快成為一名合格的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，中小學(xué)心理健康教育，課堂教學(xué)概述，教學(xué)常規(guī)問題等諸多方面的深入學(xué)習(xí)、現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)注重自己的一言一行，我們承擔(dān)著國家下一代的希望，承載著祖國與人民的囑托，所以，我們要為學(xué)生樹立好榜樣，不能說一套做一套、在教育學(xué)生如何做人的時候，應(yīng)當(dāng)首先反思一下自己，如果自己都沒有做到的事情，談何再去要求自己的學(xué)生去做呢、教師的人格對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。
把每個孩子當(dāng)作自己的孩子來關(guān)心呵護(hù)，善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)鼓勵他們、同時也要把自己當(dāng)成孩子，有顆童心，有一種陽光的心態(tài)，用以感染每個孩子、對于后進(jìn)生要有耐心，要細(xì)心觀察他們，尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并以此激勵后進(jìn)生，增強(qiáng)他們的信心、同時也應(yīng)當(dāng)教育孩子們有一顆感恩的心，回報社會，回報祖國。
作為一名教師，應(yīng)當(dāng)有自己的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要敢做當(dāng)，而不是遇到問題選擇逃避責(zé)任、還要有良好的人際關(guān)系，而不是對領(lǐng)導(dǎo)溜須拍馬。
進(jìn)入信息時代，知識更新的.速度驚人，以往有些的知識放到現(xiàn)在已經(jīng)沒有什么說服力和意義了、作為教師，也應(yīng)到順應(yīng)時代，及時更新自己的知識，在實(shí)際教學(xué)過程中，把知識聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，對所涉及的相關(guān)知識信手拈來，是多么愜意的事情、所以，教師應(yīng)勤學(xué)習(xí)，多讀書、讀書的時候，要做個有心人，多思考，活到老，學(xué)到老、樹立終身學(xué)習(xí)的意識，成功是與自己平時的積累是分不開的。
最后，要做一名智慧型的教師。
在教學(xué)中，要善于動腦，記住每一位學(xué)生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學(xué)生要用不同的方法，要善于觀察學(xué)生，對于學(xué)生犯下的過錯，不輕易下結(jié)論、對學(xué)生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導(dǎo)、公平對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進(jìn)生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓(xùn)只有短短的3天，對我們的影響是深遠(yuǎn)的，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十三
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的.概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。
在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念。
探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十四
作為一名歷史教師，我有幸在近年來參與了新課標(biāo)歷史教學(xué)的改革與實(shí)踐，對此我有深刻而又珍貴的心得體會。在這篇文章中，我將就我的體會，從歷史教學(xué)的內(nèi)容、方法、素質(zhì)、態(tài)度以及教師自身素養(yǎng)這五個方面來展開闡述。
首先是歷史教學(xué)的內(nèi)容，新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了大量修訂和創(chuàng)新，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的歷史素質(zhì)培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容包含了人類歷史的起源，各個時期的重要事跡和人物故事，以及不同歷史事件的影響和啟示等，可以讓學(xué)生全面了解歷史事件并逐漸形成自己的歷史文化意識。在對歷史人物和事件進(jìn)行深入講解的同時，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考，幫助學(xué)生發(fā)掘歷史事件背后的深層意義和啟示力，真正實(shí)現(xiàn)了“即學(xué)即用”的教育理念。
其次是歷史教學(xué)方法，新課標(biāo)歷史教學(xué)法強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等多種教學(xué)方法。其中探究式教學(xué)無疑是新穎而又有效的教學(xué)方法，是一種貼近生活、貼近實(shí)際的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在互動、探究、發(fā)現(xiàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，教師在講解一門歷史課題時，可以通過引導(dǎo)學(xué)生自行搜索和查找相關(guān)資料，來促使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展能力，尤其是源于獨(dú)立思考和實(shí)踐能力的能力。
第三是歷史教學(xué)素質(zhì)，新課標(biāo)著重讓學(xué)生掌握學(xué)科知識和技能的方法，包括思考方式、社會責(zé)任感和判斷力等方面。教師在進(jìn)行教學(xué)時，不僅要重視知識的傳授，而且要更加關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)和道德品質(zhì)。在這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生遵循思考方式、規(guī)范行為、助人為樂、以身作則等方面的生活化思想和行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的“歷史素質(zhì)”。只有這樣，才能根據(jù)學(xué)生的社會和人類發(fā)展等素質(zhì)的培養(yǎng)，從而更加有利于發(fā)展學(xué)生的個性和社會心理素質(zhì)。
第四是歷史教學(xué)態(tài)度，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以生命為本、以生活為背景、以實(shí)踐為依托的價值服務(wù)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程。教師要積極地關(guān)注和理解學(xué)生，引導(dǎo)他們的思想和行為健康成長，積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，踐行以人為本的價值觀。作為歷史教師，我們應(yīng)該時刻懷著教育的責(zé)任感和使命感，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長等所有方面的體驗(yàn)，為學(xué)生的健康成長盡全力。
最后是歷史教師自身素養(yǎng)，作為一名歷史教師，自身素養(yǎng)是尤為重要的，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)也是極其關(guān)鍵。歷史教師需要有一定的歷史學(xué)科素養(yǎng)，熟悉該學(xué)科的學(xué)科體系和內(nèi)容，同時也要具有獨(dú)立思考和分析復(fù)雜問題的能力。此外，歷史教師還需要具有敬業(yè)愛學(xué)、愛生如子、尊重學(xué)生和實(shí)踐創(chuàng)新等方面的素養(yǎng)，令學(xué)生能夠?qū)v史教學(xué)形成信任，將學(xué)生習(xí)得的素養(yǎng)刻印在自己的心底。
通過這篇文章，我相信大家對新課標(biāo)歷史教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和理解，也有了更多的心得體會和啟示。盡管新課標(biāo)歷史教學(xué)還有很多的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)，但我相信隨著教學(xué)的深入和實(shí)踐的推進(jìn)，我們一定能夠取得優(yōu)異的成效。我們要始終堅持以學(xué)生為中心，注重教師的自身修養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)歷史學(xué)科教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生成長成才，讓更多學(xué)生在歷史課堂中獲得快樂與創(chuàng)新。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十五
今天夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
歷史新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十六
近年來，新教育改革不斷推進(jìn)，歷史教育也跟隨著變革而有了新課標(biāo)。這個變化無疑對于學(xué)生、老師以及家長來說，都是一大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我對歷史教育有了更深的理解和思考，同時也感受到新課標(biāo)所帶來的啟示和幫助。在這里，我將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷，分享一些關(guān)于歷史新課標(biāo)的心得體會。
一、多元化的課程設(shè)計。
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)內(nèi)容、方法和形式上都要采用多元化的方式，讓學(xué)生在課堂上更加積極和主動。因此，作為一名歷史教師，我們需要不斷創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)方法和形式。例如，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、課堂辯論、歷史劇表演等多種方式來提高學(xué)生的思維能力和合作能力。在我個人的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了多種多樣的教學(xué)方式，如歷史故事講解、互動式探究和案例分析等，效果出奇的好。
二、強(qiáng)調(diào)學(xué)科傳承。
新課標(biāo)要求歷史教育要從傳承歷史文化的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，不僅要注重知識的傳授，還要關(guān)注學(xué)生對歷史文化的情感體驗(yàn)和認(rèn)知。因此，在歷史學(xué)科傳承方面，教師需要注重學(xué)科內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生有基本的歷史素養(yǎng)，從而更好地理解和傳承中華文化。在傳承歷史文化的過程中，我常常借助歷史文化遺產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣和熱愛。
三、注重歷史思維能力的培養(yǎng)。
新課標(biāo)提出，歷史教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。教育者要讓學(xué)生主動深入歷史現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用歷史思維方式來理解和復(fù)原歷史事件，以及探索歷史發(fā)展的規(guī)律性。在歷史思維能力的培養(yǎng)方面，我常常結(jié)合歷史教材內(nèi)容，注重運(yùn)用批判性思維、系統(tǒng)性思維和創(chuàng)新性思維等，鼓勵學(xué)生自主思考、分析問題，從而提升學(xué)生的歷史思維能力。
四、注重歷史課程生活化教學(xué)。
新課標(biāo)提出歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，注重歷史課程與學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的融合。要運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活案例來啟發(fā)學(xué)生思考，通過引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)知?dú)v史，喚醒學(xué)生對歷史的好奇心和思考意識。在生活化教學(xué)中，我常常結(jié)合歷史事件或發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)背景和社會環(huán)境，讓學(xué)生從更深層次理解歷史事件的影響和意義。
五、要深入了解課程標(biāo)準(zhǔn)與教材。
新課標(biāo)是歷史教育變革的重要方向，學(xué)生面對新課標(biāo)需要更加認(rèn)真對待。借助教材和網(wǎng)絡(luò)資源，了解新標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容，進(jìn)而調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)方式。同時要深入理解和把握歷史教育的發(fā)展路徑，注重針對性和綜合性提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。我常常通過網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代科技手段，更新自己的教學(xué)理念，加強(qiáng)課程與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，努力讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到歷史教育的魅力。
總之，歷史新課標(biāo)的推出為學(xué)生歷史教育帶來了重要的變革和提升，同時也給歷史教育者帶來更高的教學(xué)要求和挑戰(zhàn)。作為一名歷史教師，我們要始終關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和需求，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、探索更加有針對性的教學(xué)方式和手段。只有這樣，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、多樣化的歷史教育。