教案的編寫需要充分地調(diào)研和了解教材內(nèi)容和學生背景。編寫教案前，應認真研讀教學大綱和教材，確保教學目標的明確和針對性。相信這些優(yōu)秀的教案范文能幫助你更好地制定自己的教學計劃。
    小學四年級語文熟能生巧教案篇一
    1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
    2.能夠正確、流利地朗讀課文。
    3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
    1.掌握本課11個要求會寫的生字。
    2.能夠正確、流利地朗讀課文。
    能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
    小黑板生字新詞的卡片
    一、談話導入
    1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?
    2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?
    3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?
    4.今天我們就來學習《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。
    二、初讀感知
    1.自瀆課文，讀準字音。
    2.指名讀，檢查預習情況。
    3.學習生字、詞。
    4.區(qū)別形近字，指導書寫。
    三、再讀課文，理清思路
    1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。
    參觀野荷塘之前的所見所聞。
    白天見到的野荷塘的美麗景色。
    野荷塘夜晚的美麗景色。
    2.小組交流，劃分段落。
    3.自由練讀。注意標點的使用。
    4.指名讀文。
    四、作業(yè)
    1.寫生字。
    2.熟讀課文。
    板書設計：
    野荷塘
    塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮
    嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇
    第二課時
    教學目標：
    1.抓住關(guān)鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。
    2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。
    3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
    教學重點：
    理解課文內(nèi)容。
    教學難點：
    體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。
    教具準備：
    小黑板生字新詞的卡片
    教學過程：
    一、復習導入
    1.聽寫詞語：
    2.齊讀課題
    二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對話
    1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。
    2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?
    3.分角色朗讀。
    三、抓住重點句子，了解野荷塘的美
    1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?
    2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。
    3.自瀆第七自然段，把你認為寫的最美好的句子畫出來，結(jié)合重點句子談談自己的感受。
    四、指導朗讀，再現(xiàn)荷塘的美
    1.邊談理解，邊指導朗讀。
    2.根據(jù)提示試背。
    3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。
    4.有感情朗讀課文。
    五、作業(yè)
    1.寫會本課生字。
    2.有感情朗讀課文。
    板書設計：
    野荷塘
    水珠 荷葉 野荷花
    晶瑩剔透 大大小小 粉紅色
    小學四年級語文熟能生巧教案篇二
    體會詩的意境，體會詩人的感情。
    體會詩的意境，體會詩人的感情
    講授發(fā)、小組合作學習。
    多媒體課件
    一、揭題、釋題、了解作者：
    1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
    2、介紹詩人：
    這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。
    5、下面光看題目意思：
    宿：過夜。新市：地名
    二、小組自學，初讀理解。要求：
    1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
    2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
    三、指導讀古詩，感受詩意。
    1、指名讀，檢查讀的情況。
    2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
    3、齊讀一、二句：
    a、寫了哪幾種景物？有什么特點？
    籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠
    理解時；調(diào)；一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
    板書：籬笆一徑
    b、齊讀第二句，又抓住了什么景物？
    板書：樹頭
    理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭
    為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應；補；枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）
    c、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
    d、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。
    多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
    4、理解三、四句：
    a、抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花
    走：跑。急走：快跑
    詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
    b、女生讀第4句：
    處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？
    詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
    c、兩句詩意連起來，指名說詩意
    d、再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。；跑、尋；這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
    e、自由讀全詩，體會詩人心情？
    f、檢查：指名讀全詩，齊讀
    板書：喜愛
    【板書設計】
    詩宿新市徐公店
    情喜愛
    畫：籬落、一徑、枝頭（靜）
    畫追入
    兒童黃蝶菜花（動）
    意色：黃（綠）（黃）
    1、教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
    2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。
    3、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事。
    小學四年級語文熟能生巧教案篇三
    課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費解，事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個疑團，這篇課文你就領會了。
    《尊嚴》是人教版小學語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知的往事。
    課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費解，事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個疑團我們從三個方面閱讀、尋思、探究。
    年輕的哈默是個臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈：一拒食物，“仰起頭”問，有什么活兒需要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒需要做，“目光頓時灰暗”“喉結(jié)上下動了動”，但仍然義無反顧地堅持“不能不勞動就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來說：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
    話語鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”。他堅持要靠自己的勞動來換取報酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時候沒有忘記做人的道理，恪守自食其力的信條，維護自己人格的尊嚴。尊嚴無價，讀來令人肅然起敬。
    鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時感情沖動。當時在難民群中，他就“十分贊賞地望著”這個年輕人，“注視著”這個年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長，鎮(zhèn)長當機立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長的善良慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長慧眼識人才，哈默兩年的實踐考驗更印證了鎮(zhèn)長的膽識。于是，擇婿就在情理之中。
    鎮(zhèn)長對女兒說的話富有生活哲理，于貧窮處見財富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長認準了哈默的自尊、自重——這把開啟財富大門的金鑰匙，相信哈默會有錦繡前程。尊嚴無價，鎮(zhèn)長的膽識令人佩服。
    事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴無價，它是財富之源、做人之本。
    自尊、自重、自敬、自愛，肩負著中華民族偉大復興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財富，開創(chuàng)未來！
    小學四年級語文熟能生巧教案篇四
    本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
    第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
    本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
    1、自主學會本課的生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
    3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
    引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
    三疑三探
    教師：多媒體課件。
    學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。
    2課時
    第一課時
    一、設疑自探談話導入，審題質(zhì)疑。
    1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
    2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。
    3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預設：課文主要講了什么內(nèi)容？
    魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？
    魚市場里怎么會有快樂？
    這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。
    二、提示引路，自讀探究。
    1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。
    2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關(guān)注學困生。
    三、合探解疑
    整體感知課文內(nèi)容
    1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學生自主交流，自主識字。
    2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合，以評促說。
    體會魚販的快樂
    1、同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據(jù)學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?BR>    2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？
    3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
    4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
    6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx，感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
    7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度。快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。
    8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？
    體會顧客的快樂
    1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？
    2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）
    3、角色體驗。
    （1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
    （2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。
    4、感悟顧客快樂原因。
    出示：在魚市場里，顧客能夠xxxxxxxx，能夠xxxxxxxxxxx，能夠xxxxxxxx還能夠————。
    師：顧客能夠參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜?！?BR>    四、質(zhì)疑再探
    1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。
    齊讀這句話。
    2、再看看課文，你還有什么問題？引導學生解疑。
    五、運用拓展
    1、回顧本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）
    2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。
    3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
    學生寫名言并交流。
    教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
    板書設計：
    魚市場的快樂
    魚販顧客我們
    愉快地面對生活
    小學四年級語文熟能生巧教案篇五
    教學目標：
    1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。
    2、看柱石，說出每一行的意思，提出不懂的問題。
    3、歷屆古代人的思想和事理，能結(jié)合實際說出對我們的啟發(fā)意義。
    課前準備：
    1、教師準備：制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點處文字文稿等)
    2、學生準備：課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。
    課時安排：
    1課時
    教學流程：
    一、知出處解題意導入新課
    1、揭示課題，了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識
    師：今天，我們來學習18課《三字經(jīng)》板書：18《三字經(jīng)》 (齊讀)師：通過課前預習，你對《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說) 《三字經(jīng)》：我國舊時的啟蒙教材，相傳為南宋學者王應麟所著，全書1140個字，結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容豐富，均用三個字為一節(jié)的韻文寫成，讀來瑯瑯上口，教材選取了開頭的120個字，分成10行。板書：(節(jié)選)
    2、情景導入。
    小結(jié)：
    1、讓我們體會到祖國語言文字的韻味美。
    2、有利于理解這句話的意思。
    師：結(jié)合你剛才悟到的特點，再來讀讀前兩行文字指名讀-評價-再指名讀-范讀-齊讀
    (設計意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來瑯瑯上口，但離學生生活實際甚遠，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸，學生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學生之間的距離，先讓學生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識，認識這是古時候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，便想象老先生一手捻胡須，一手拿書教學生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗想象、體會誦讀的方法，使學生很快地進入情景，達到參與學習的目的。)
    二、讀詩文曉詩意感悟語言
    1、讀準字音
    2、導誦讀全文
    師：把這些文字送入課文，便體會讀法，便練習學生展示：每人一行―老師糾錯―學生跟讀(設計意圖：文中多音字、易讀錯字很多，學生除度，會手足無措，設計老師范讀的目的是給學生正確的導向，降低朗讀的難度，使學生有興趣探究學習，并為規(guī)范朗讀打下基礎)
    3、逐字、句，翻譯理解
    投影：習相遠
    a、學習、伏羲、練習
    b、受環(huán)境影響
    c、習慣、習性
    d、姓習禮儀
    小結(jié)：
    古文中，同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問底”，逐字去理解。 (設計意圖：給學生一定的學習方法，知道古文翻譯應先看注釋，初知大意，再根據(jù)大意結(jié)合具體語言環(huán)境辨別其中某一個字的意思，明確相同的字，由于語言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學生思考。)二行：茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯-其他同學提出問題-相機理解茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴以：認為、以為專：專心致志持之以恒三行：西孟母擇鄰處字不學斷機杼理解“擇鄰處”相機投影：《孟母三遷》圖片音樂(學生或老師講故事)師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么? (教育孟子專心學習)理解“斷機杼”
    小結(jié)：
    無論孟母還是竇禹均，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又是在講那三個字的含義?板書：有義方五行：養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰生譯-師問：你是怎樣理解這句話的?引導體會：家長的過錯(實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。)老師的怠惰：(實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負責任。)
    小節(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責任板書：師長的責任教育嚴格指名串講前五行的意思。 (設計意圖：針對2-5行文字，采用了以學生譯-提問-師生互答-講故事助理解的方法進行教學，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的作用，課堂是師生交流、生生互動的過程，讓學生運用掌握的方法，學會質(zhì)疑，學會解疑，深入文字，獲悉答案。)
    三、誦詩文悟詩情拓展提升
    1、引導誦、背前五行文字出示投影：前五行文字指名帶著你的體會誦讀背誦：自由練習三個字中去掉其中兩個，同桌練習背誦每行各剩開頭一個字，指名背一齊配樂背誦。
    放錄像：事例
    a、教師嚴格要求，讓我學會了游泳
    b、我迷戀電腦，媽媽嚴加控制
    c、考試成績不理想，爸爸嚴厲批評學生在音樂聲中思考指名發(fā)表自己的觀點，看法(要求，用上今天學到的事例和道理)
    師：我替他們謝謝你們!
    3、總結(jié)學法
    師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回顧一下，我們是則養(yǎng)學習這幾行文字的
    歸納板書：讀譯解誦背用
    作業(yè)：
    請同學們用今天這種學習古文的方法，課下自己學習課文的6-10行文字，準備下節(jié)課交流。
    (設計意圖：誦讀，使學生對課文內(nèi)容的又一次感悟，對語言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時又是學生對課文內(nèi)容的再次回顧，結(jié)合錄像)
    小學四年級語文熟能生巧教案篇六
    通過學習本課，要讓學生認識本課的14個生字，學會其中的12個。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、慚愧、辛勞”等詞語。學生要有感情地朗讀課文，能背誦最后兩個自然段。學習課文時，要引導學生運用從內(nèi)容中體會思想的方法，加深對課文的理解。通過理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，教育學生要尊重普通勞動者和它們的勞動。
    教學重、難點。
    讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認識到鋪路人“是真正的無名英雄”。
    教學構(gòu)想。
    本文語言簡潔，感情充沛，便于進行朗讀，要讓學生在朗讀中體會課文表達的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
    教學準備。
    課前布置學生留意影視中或身邊的普通勞動者，關(guān)注他們的勞動;查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。
    教學時間。
    2課時。
    第一課時。
    教學內(nèi)容。
    初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點詞句，體會表達的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
    學生學習過程。
    一、談話導入。
    1、同學們，我們的祖國山河壯麗，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風景區(qū)峨眉山游覽一下，你們愿意嗎?(出示課題)。
    2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對如峨眉，故名。
    二、初讀課文，了解大意。
    1、學生自由小聲讀課文，讀準字音。
    2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的，哪些是想到的，做上記號。
    3、指名回答。
    三、學習課文，體會感情。
    (一)學習第一段。
    1、自由小聲讀第1段，思考：你讀懂了什么?
    2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?
    3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)。
    4、走在這樣的路上，我們的感覺是什么?
    5、指導朗讀。
    (二)學習二——六段。
    1、自由讀2—6段，思考：我們在途中遇到了十幾個人，他們有什么特點?是干什么的?
    2、路是怎樣鋪成的?指名說，誰還想說一說?
    3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會?
    4、指導朗讀。
    (三)學習七、八段。
    1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫：表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語。
    2、指名讀。
    3、出示多媒體課件，讓學生認真讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容進行想象和體會，引導學生歸納鋪路人的辛勞：
    游覽路線：二百多里。
    石板數(shù)量：數(shù)不清。
    鋪路方式：不能用機械，只能用人工。
    鋪路時間：日復一日，年復一年。
    4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣愧疚。理解“愧疚”(慚愧不安)我為什么感到愧疚?
    5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻?
    6、齊讀本段最后一句，你怎么理解這句話。
    7、指導朗讀。
    四、總結(jié)課文。學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?
    五、朗讀課文、指導背誦最后兩個自然段。
    作業(yè)設計。
    1、學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?把你的想法寫下來。
    2、背誦最后兩個自然段。
    課后小記。
    第二課時。
    教學內(nèi)容。
    進一步學習課文，用邊讀邊想的方法領會作者是怎樣表達對鋪路人的艱辛勞動的敬佩。
    學生學習過程。
    一、檢查背誦最后兩個自然段。
    1、臉對臉齊背，互相檢查。
    2、開火車輪流背。
    二、復習課文內(nèi)容。
    1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人，知道了他們工作的艱辛)。
    2、表達了作者怎樣的思想感情?
    3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)。
    三、進一步體會感情，學習表達。
    1、出示句子，進行比較。停步仰望……豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去，只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。
    (1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
    (2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛)。
    (3)范讀、指導朗讀。
    (4)小結(jié)：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學習作者的表達方法。
    2、出示句子：
    他們在十多里外開山取石……沖毀的路。
    他們開山取石，做成石板，運上山去重鋪沖毀的路。
    (1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
    (2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的?
    (3)范讀、指導朗讀，邊讀邊想象鋪路時的情景。
    3、自學：
    (1)出示自學方法。
    a.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同。
    b.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么?
    c.邊讀、邊想象。
    這數(shù)不清……背上山來的嗎?
    這些石板，不都是背上山來的嗎?
    這么長時間，他們吃了很多苦，流了很多汗。
    這樣日復一日……多少汗。
    (2)學生交流，集體訂正。
    3、按內(nèi)容填空。
    如果沒有()，沒有()，就沒有()，就沒有()，也就沒有()。
    四、學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?
    1、學生分小組進行討論，充分發(fā)表自己的想法。
    2、指名回答，互相交流。
    作業(yè)設計。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、根據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫下來。
    小學四年級語文熟能生巧教案篇七
    教學目標:
    1、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
    2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
    3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
    4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
    5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
    教學準備 ：多媒體課件
    教學時數(shù)： 4課時
    教學過程：
    口語交際
    準備計劃
    先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
    分組討論
    恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
    習作
    啟發(fā)談話
    我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)
    小結(jié)：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
    實地觀察
    現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
    交流觀察所得
    指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。
    學生完成習作
    同桌互相交流，評改
    改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
    我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
    復習導入
    檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
    我的發(fā)現(xiàn)
    日積月累
    自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
    1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
    2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
    3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
    4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
    教學反思：
    第二組
    教學內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。
    本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.
    教學目標1. 能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;
    2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
    3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中
    口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強調(diào)學習的遷移，讀與說的結(jié)合。
    4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感，通過學習，提高學生的認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
    教學重點：讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。
    教學難點：運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，
    教學措施：按本單元教學搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學。
    小學四年級語文熟能生巧教案篇八
    1、能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
    重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。
    難點：能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
    結(jié)合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
    組織學生自主學習，教師指導。
    多媒體課件
    (一)導入：
    上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
    (二)整體感知
    1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
    2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
    (三)講讀課文
    1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導：你是從那里看出來的?請你讀一讀)
    2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘?
    講讀第二、三自然段
    1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
    2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)
    3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學們默讀第三自然段。(出示圖片配合學生回答，引導學生讀中感受)
    4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)
    5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談談你自己的感受。(重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
    6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
    7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。
    8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
    自學第四、五自然段
    1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
    2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?
    (你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)
    (它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
    鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)
    感悟第六自然段
    1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
    2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
    3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)
    巴金(1904年11月25日-20xx年10月17日)，原名李堯棠，四川成都人，祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代文學家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。
    代表作品：《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》《憩園》《第四病室》《隨想錄》等。
    榮譽獎項
    1982年意大利“但丁國際獎”
    1983年法國“榮譽軍團勛章”
    1984年香港中文大學榮譽文學博士學位
    1984年5月，作為世界七大文化名人之一，應邀參加了在日本東京召開的第四屆國際筆會大會。
    1985年美國文學藝術(shù)研究院外國名譽院士稱號
    1990年前蘇聯(lián)“人民友誼勛章”、日本福岡“亞洲文化獎特別獎”
    1993年亞洲華文作家文藝基金會“資深作家敬慰獎”
    1998年上海文學藝術(shù)獎杰出貢獻獎
    20xx年11月，國務院授予巴金“人民作家”稱號。
    小學四年級語文熟能生巧教案篇九
    教學目標：
    認讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，培養(yǎng)朗讀能力，感受大象的可愛。
    教學重點：
    朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。
    教學難點：
    朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。
    查閱資料：
    大象。
    教學課時數(shù)：
    1
    教學要求：
    認讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，感受大象的可愛。
    教學過程：
    1、今天，我們學習16課。板書：大象醉酒。
    2、簡介對大象的了解。
    1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認識了哪些生字？
    2、介紹給大家：你又認識了哪些生字？你是用什么方法記住它的？
    3、學生交流。
    4、聽老師范讀：思考課文寫了大象的什么事？你覺得怎樣？
    5、學生交流課文的.主要內(nèi)容。
    6、學生自由讀課文，努力達到正確流利。
    7、檢查學生讀書。
    8、小組練習讀書。
    1、思考課文每段寫了什么？可以分為幾段？
    2、大象醉酒的時候是什么樣子？你覺得怎樣？原因是什么？
    3、學生交流，師指導。
    1、練習讀熟課文。
    2、摘抄好詞佳句。
    3、查閱其他動物的資料。
    板書設計：
    搖搖晃晃。
    連根拔起。
    小學四年級語文熟能生巧教案篇十
    1．能按一定順序觀察多幅圖片，準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。
    2．學習能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。
    準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。
    第一課時。
    一、導入新課。
    在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物？
    二、整體觀察，初知事件。
    1．描述事件開頭。
    2．出示一至五幅圖，引導觀察。
    3．說說圖意。
    三、細致觀察，述說感動。
    1．選擇最打動自己的畫面仔細觀察，展開想象，同桌互說。
    2．交流：哪些畫面最打動你？
    四、練筆、評議。
    1．學生練寫片斷。
    2．展示評議。
    五、布置作業(yè)。
    1.修改自己練寫的片斷。
    2.注意觀察生活，及時用文字或圖片記錄下來,積累習作素材。
    板書設計：
    打動心靈的畫面。
    看到……。
    想到……。
    第二課時。
    (書面習作并評點、修改，略)。
    小學四年級語文熟能生巧教案篇十一
    １、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
    ２、學會本課１０個生字，理解新詞語的意思。
    ３、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
    抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
    聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
    投影
    三課時
    9祁黃羊
    因病辭職
    外舉解狐 不避仇
    內(nèi)舉祁午 不避親
    1、 學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
    2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
    讀好句子，讀通課文。
    １、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。
    ２、學生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
    3、 檢查預習情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？
    故事中有哪些人物。
    隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
    指導讀好上述名稱。
    １、讀準生字字音，認清字形。
    ２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
    ３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
    １、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。
    前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
    后鼻音：興亡
    翹舌音：合適 召 慎重
    其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
    多音字：解狐
    ２、指導讀通下列句子。
    （２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
    （３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
    ３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：
    征伐 鄭重 舉薦 使者
    ４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
    板書：舉薦人才
    １、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
    左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
    上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
    半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
    獨體字：亡
    ２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
    祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
    選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
    慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
    ３、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
    完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。
    1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
    抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
    １、 朗讀字詞，注意加點字的讀音。
    晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
    合適 召 慎重 解狐
    ２、 讀通重點句子。
    （１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
    （２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
    （３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
    ３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任
    ２、討論，板書：
    因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
    根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
    第一段．
    １、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
    ２、討論、交流。
    ３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
    第二段．
    １、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。
    ２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）
    指導朗讀悼公的話。
    ３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）
    指導朗讀祁黃羊的話。
    ４、指名分角色朗讀第五、六自然段。
    （１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。
    （２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）
    ５、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
    １、朗讀課文３遍。
    ２、辨字組詞。
    普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）
    晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、 借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
    3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復述課文。
    抓住重點詞句，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
    １、朗讀新詞。
    ２、聽寫課后習題３的詞語。
    ３、指名朗讀第一至七自然段。
    １、師讀第八自然段。
    ２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
    ３、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？
    投影出示第十自然段，指名朗讀。
    投影出示，對比分析：
    “我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
    “看來只有祁午能擔當此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。
    提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）
    從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）
    ６、引讀第六自然段。
    ７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
    １、理清順序：
    因病辭職
    外舉不避仇
    內(nèi)舉不避親
    ２、學生試口述，同桌互述。
    ３、指名口述。
    １、齊讀課文。
    ２、說說祁黃羊是個什么樣的人。
    １、 寫了下列詞語的近義詞。
    推薦 慎重 才能 重任
    ２、 照樣子寫詞語。
    代替（“代”與“替”意思相近）：
    安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?BR>    小學四年級語文熟能生巧教案篇十二
    《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。因此，在教學中，我?guī)訉W生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情感。
    (一)知識與能力：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
    2、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。
    (二)過程與方法：
    自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟，學習并運用學習方法，提高自學能力。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀：
    使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
    (一)教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。
    (二)教學難點：學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
    教學課件。
    (一)激情導入，回顧課文內(nèi)容。
    1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲。
    2、教師導入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第26課《一面五星紅旗》。
    3、同學們齊讀課題。
    4、師引導：這篇課文講了一件什么事?
    (二)設身處地，體會留學生所處環(huán)境。
    1、自主學習第一部分：在漂流失事后，我的處境怎么樣?你從什么地方看出來的?
    2、學生自主學習，并以文章為憑借談自己的學習體會。(相機理解：“荒無人煙”、“無影無蹤”)。
    3、指導朗讀：你能把我當時處境讀出來嗎?(指名讀、評價，再練讀，齊讀)。
    4、在這樣一種處境下，這位留學生此時此刻最需要的是什么?
    (三)品評比較，體會老板的國際友情。
    (生畫句子討論，教師巡視)。
    2、匯報交流：老板的態(tài)度都有哪些變化?
    (1)(屏幕出示)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：‘我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?’”
    (3)師小結(jié)：同學們剛才不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。
    (4)生用剛學習的“通過動作體會心理”的方法來匯報，
    (5)討論：老板態(tài)度是怎樣變化的?
    (6)師引導：你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫老板態(tài)度變化的特點了嗎?
    (7)師總結(jié)：作者沒有用大篇幅對話去展現(xiàn)人物心理。他是通過老板的動作來展示老板態(tài)度的變化的。這種用人物動作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學會這種方法，在習作中我們還要嘗試并運用這種方法。
    3、拓展練習：媒體出示一組練習：通過抓住人物的動作談談所體會到的人物的心理。
    句子一：我抬起頭，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴地敬了一個隊禮。
    句子二：剛公布完考試成績，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來。
    (四)精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。
    1、過渡：體會促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因。
    2、自由地朗讀課文。想：文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的珍愛?
    3、交流，讓學生運用本節(jié)課學習的方法充分發(fā)表自己的見解。
    4、指導朗讀，讀出留學生態(tài)度堅決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。
    5、師總結(jié)：正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了面包店的老板，使他深深地理解中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為了支付了醫(yī)藥費。
    6、談感受：你想到面包店老板說些什么?
    7、齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。
    (五)拓展延伸，深化文章的主題。
    1、資料展示：古今中外，像留學生這樣維護國旗尊嚴的人還有很多很多。請把你收集的感人故事給講我們大家聽。(梁帆的故事，吳立章爺爺小時候的故事等)。
    師引導：你想對他們說些什么?
    2、播放教學課件：_廣場上，布達拉宮前，南極大陸上、香港回歸時、載人宇宙飛船上，申奧成功時，升起五星紅旗時激動人心的場面。
    3、懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!
    小學四年級語文熟能生巧教案篇十三
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，藍、祖只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。
    3、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
    誦讀課文，理解字詞。
    理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
    1、課文錄音帶。
    2、詞語卡片。
    3、實物投影。
    4、投影課文內(nèi)容。
    5、幫每個學生準備一張卡片。
    一、揭示課題。
    1、談話導入。
    2、板書課題：家。
    3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？
    二、初讀課文。
    1、聽后談話，結(jié)合學習詞語。
    2、看圖，指導說話。
    3、自由讀課文。
    要求：看清音節(jié)，讀準字音；帶著愉快的心情讀。
    4、指名讀，師正音。
    三、細讀課文。
    1、學習第一句。
    （1）指名朗讀。
    （3）小組討論。
    （4）交流。
    （5）教師相機指導朗讀。
    （6）齊讀。
    2、學習第二句。
    （1）指名朗讀。
    （3）指導朗讀。
    （4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀。
    3、游戲：找家。
    4、練習背誦。
    5、發(fā)散思維練習。
    （1）小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？
    （2）那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。
    （3）小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！
    （4）那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。
    四、再次有感情的朗讀課文。
    小學四年級語文熟能生巧教案篇十四
    1.通過學習課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默，體會女兒的天真、聰明、頑皮。
    2.會寫5個字。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (一)教學準備
    掛圖、生字卡片等。
    (二)教學過程
    1.識字與寫字
    本課要求會寫的生字共5個，可針對字的特點分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學過的“弟”字進行記憶;“訴”字是平舌音。要引導學生讀準確，寫時不要把最后一筆“點”丟掉。
    2.朗讀指導
    朗讀的基礎是很好地感悟課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。這樣才能通過朗讀來表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話，要抓住“謝謝”這個詞，加以引導，同時要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話，要活潑、輕松，以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。
    3.閱讀教學
    本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學中，教師要善于引進豐富的課程資源，使教學更加開放。同時，教師應善于引導學生補充文中空白點，把短文讀長，使故事更加具體生動。這一過程，易于實現(xiàn)學生的個性化閱讀，學生會同文本進行更加深入的對話，故事所蘊含的幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。
    4.活動提示
    (1)“讀一讀，寫一寫”。這是對本課生字的復習、鞏固。教師可引導學生將這
    些詞語讀熟，然后再練習書寫，還可加強合作學習，同桌互考，以加深印象。
    (2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個練習旨在拓寬學生的閱讀渠道，培
    養(yǎng)學生的想象力和幽默感?？煞秩竭M行：第一步給學生充分的時間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺。第二步交流展示，并進行評議。
    第三步鼓勵學生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫。
    5.課時安排：建議1課時。
    教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
    這篇課文篇幅不長，內(nèi)容似乎不夠充實，學生也會覺得沒有什么可學。如何把短文講長便是教學的難點。教學中要引導學生在反復讀文的基礎上，大膽想象，體會文字背后的潛臺詞，填充文字中的空白。例如，愛因斯坦的眼鏡弄掉了，他會想些什么?當向小姑娘致謝時，他又會怎么想?聽了爸爸的話，女兒會有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會說些什么?等等。這樣，學生就會入情入境地想象當時的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學難點也迎刃而解。
    相關(guān)資料
    愛因斯坦，現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學博士學位。1909年任蘇黎世大學理論物理學副教授，1911年任布拉格大學教授，兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學教授，當選為普魯士科學院院士。1932年受希特勒迫害離開德國，1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學的許多領域都有貢獻，比如研究毛細現(xiàn)象、闡明布朗運動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應、輻射過程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計。并于1921年獲諾貝爾物理學獎。
    小學四年級語文熟能生巧教案篇十五
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
    3.理解課文內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。
    生字卡片多媒體課件。
    二課時。
    通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
    第一課時。
    一．談話揭題。
    小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
    1．出示課題：6東方明珠。
    2．指名認讀，齊讀。
    3．有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。
    二．簡介“東方明珠”
    小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
    1.出示多媒體畫面：東方明珠。
    2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復。）。
    3．下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
    三．初讀課文。
    1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
    2.檢查自學情況。
    (1)指名分自然段朗讀課文。
    (2)聽課文錄音。
    (3)老師領讀。
    四．學習本課的生字。
    黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠。
    （1）學生自由拼讀。
    （2）指名讀。
    （3）齊讀。
    1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
    指名讀、齊讀。
    2.自學課后的書寫筆順。
    3.指導書寫。
    （1）分析結(jié)構(gòu)，記憶字型。
    （2）照筆順在書上描紅。
    （3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）。
    第二課時。
    一．復習檢查。
    1.認讀生字卡片。
    2.口頭擴詞。
    二．學習課文第一自然段。
    1．指名讀第一自然段，說說有幾句話。
    2．指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？
    出示句式：（什么地方）有（什么）。
    （什么）在（什么地方）。
    學生練習說話。
    3.指名讀第二句話。
    （1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）。
    （2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）。
    （3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來？（美麗）。
    （4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。
    4.齊讀第一自然段。
    5.男女生比賽讀。
    6.嘗試背誦。
    7.小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
    三．學習第二自然段。
    1．指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
    （1）“這座塔”指的是什么塔？
    （2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）。
    （3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）。
    2．出示第二自然段。
    3．東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）。
    4．頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。
    5．出示多媒體畫面讓學生感受。
    師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！