朋友是我們心靈的知己和忠實(shí)的伴侶。注意總結(jié)的時(shí)效性，及時(shí)做出總結(jié)以保持準(zhǔn)確性。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，我們可以學(xué)到如何組織材料和整理思路的方法。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國(guó)之情。
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
切入舉偶
1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的'一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。）
2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評(píng)選識(shí)字小能手。
（識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。）
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、 小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察字形，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、 選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。）
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂(lè)齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
（讀書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）
練習(xí)
1、 出示課后想想說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、 小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
3、 匯報(bào)自己的成果。
（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡取?BR> 借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
（一）知“石”
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（二）說(shuō)“石”
1、讀課文，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
（三）悟“石”
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫下來(lái)。
3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
（二）通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師：我想問(wèn)大家，你去哪里旅游過(guò)？學(xué)生踴躍回答。
黃山四絕風(fēng)景視頻【百度視頻】酷六視頻。
教學(xué)活動(dòng)一1、音頻資料，聽(tīng)朗讀課，學(xué)生聽(tīng)錄音，從課文中畫出奇特的石頭。
二、生讀課文。
用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字；3.檢查自學(xué)：我可要考一考大家了，看看你們有多棒?。ǔ鍪菊n件，檢查生字學(xué)習(xí)情況）（1）指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字。
（2）記憶字形，了解字義：小組討論自己是怎樣記字形的？
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，而多媒體的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無(wú)味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
師小結(jié)：大家學(xué)的真好，其實(shí)光從這些詞中我們就能感受得出黃山奇石的魅力，請(qǐng)同學(xué)們課后收集更多有關(guān)黃山奇石的資料，下節(jié)課我們一起來(lái)交流一下，看看誰(shuí)收集的多，了解的多。
1、找“奇”（1）（出示第一自然段）師：這一段，告訴了我們什么？
學(xué)生匯報(bào)：黃山的地點(diǎn)、黃山奇石很神奇。
（2）師：有多神奇，從哪能看得出？
學(xué)生：聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。
（3）師：通過(guò)文章前后結(jié)合著看，聯(lián)系上下文，我們就會(huì)更好的理解課文了，這可是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)學(xué)生再次讀第一段，讀出它的神奇。
2、．感“奇”
（1）師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。
讓學(xué)生用“圓圈”號(hào)標(biāo)出這些奇石名，再用“--”畫出介紹的石頭的特點(diǎn)讀好后，小組說(shuō)一說(shuō)。（小組交流，指名學(xué)生匯報(bào)）。
（2）（課件依次點(diǎn)擊石名）師：你們覺(jué)得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？指名匯報(bào)：有趣和動(dòng)物有關(guān)。
（3）生齊讀這些石名。
3．悟“奇”
（3）師：第二塊奇石“猴子觀海”是什么樣子，它在干什么？（出示圖片“猴子觀?！保W(xué)生匯報(bào)交流。
師：對(duì)！作者通過(guò)觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，通過(guò)想像寥寥幾筆，就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來(lái)感受一下，這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛(ài)）。
（4）師：你們能用讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？（生練讀，指名讀，互評(píng)）。
（6）師；誰(shuí)來(lái)學(xué)著做一下這個(gè)仙人的樣子？（生模仿）。
（7）師：同學(xué)們，假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（生：神奇、前去看個(gè)究竟）。
（8）師：用你現(xiàn)在的感覺(jué)，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？
（9）師：請(qǐng)問(wèn)這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風(fēng)景美嗎？（生即興回答）。
（10）師：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢？（生自由回答）。
（11）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美的把這一段讀出來(lái)，好嗎？（生齊讀）。
[設(shè)計(jì)意圖]逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)個(gè)性化行為，在讀中使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
6．說(shuō)“奇”
（2）師：說(shuō)得真不錯(cuò)，大家的想像力真豐富，課文是怎樣寫這塊石頭的呢？請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)老師給你們讀一讀。
（3）師：你們眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（生指名說(shuō)）。
(4)師：看來(lái)，現(xiàn)在你們?cè)賹懯^，會(huì)寫得更具體，更生動(dòng)的。
7．贊“奇”
（1）師：這些石頭能讓你們產(chǎn)生這么豐富的想像，可見(jiàn)黃山奇石是多么的不同尋常，多么神奇呀！來(lái)，讓我們一起讀一讀吧?。ㄉ该x）。
（2）師：如果你的畫畫得好，就把你腦中的畫描述給大家；如果你記性比較好，就用書上的句子說(shuō)出它們的神奇。如果你寫得好，那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式贊美來(lái)抒發(fā)對(duì)黃山奇石的贊美吧?。ㄉ米约合矚g的方式的方式贊美黃山奇石）。
例：生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟偷仙桃時(shí)不小心掉到黃山上的.大圓盤上。
生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對(duì)著天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”
生：我好像看到一只雄雞，它全身鑲滿了金子，在陽(yáng)光下，金光閃閃，美。
8．嘆“奇”
（1）師：黃山的奇石還有……（生齊讀最后一段）（課件出示拓展圖片）。
（2）通過(guò)看圖，你能用一些美妙的語(yǔ)言，也來(lái)寫一寫你所喜歡的石頭嗎？（學(xué)生練寫，交流匯報(bào)）。
（3）讓學(xué)扮演小導(dǎo)游，把自己喜歡的石頭介紹給大家。
（4）師小結(jié)：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起個(gè)名字呢！言盡而意更濃，讓我們用徐霞客的一句話來(lái)抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，登黃山，天下無(wú)山！
[設(shè)計(jì)意圖]積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語(yǔ)言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。
9．拓展練習(xí)：
1．背誦自己喜歡的部分。
2．搜集黃山圖片資料。
[設(shè)計(jì)意圖]將語(yǔ)文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此，豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動(dòng)手能力。
板書設(shè)計(jì)：
猴子觀海陡峭抱蹲望。
仙人指路……像……。
仙桃石……像……飛恰好。
金雞叫天都幾塊巨石金光閃閃伸啼叫……。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來(lái)。文章共六個(gè)自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對(duì)黃山石的喜愛(ài)之情。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無(wú)限神往，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)文能力。
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語(yǔ)文教學(xué)的多維目標(biāo)，以精心設(shè)計(jì)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過(guò)圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動(dòng)情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、知識(shí)與能力：
a能正確認(rèn)讀“尤、巨”等18個(gè)生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個(gè)生字，并且注意美觀。
b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。
2、過(guò)程與方法：
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)黃山石的贊美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
喜愛(ài)黃山石的特點(diǎn)，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。
選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體味美的語(yǔ)言、想象美的意境。
：多媒體課件、圖片、音樂(lè)。
課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，然后要求展開(kāi)想象，準(zhǔn)備說(shuō)圖。
師加以指導(dǎo)，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會(huì)想到什么？等等。
2、教師配樂(lè)讀課文。
讓學(xué)生找出與3幅圖所對(duì)應(yīng)的段落，再圖文對(duì)照。
3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。
讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。
師簡(jiǎn)單介紹黃山四絕。
4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。
1、指名朗讀，師生共同評(píng)議。
2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？
3、師板書：
仙桃石。
猴子觀海。
仙人指路。
金雞叫天都。
1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰(shuí)愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？
2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。
匯報(bào)交流。
師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點(diǎn)。
3、讓學(xué)生從外形上看，從來(lái)源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來(lái)完成3、4、5段的閱讀。
師提示：
a要結(jié)合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。
c名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序。
5、反饋。
b接下來(lái)該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。
師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？
c還有一塊石頭沒(méi)介紹呢？它叫什么呀？
師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？
師：看到他想到什么？
師：帶著你的想象讀讀這一段吧！
1、朗讀2、3、4、5四個(gè)自然段，體味意境美、語(yǔ)言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？
例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。
板書：
仙桃石飛、落。
猴子觀海抱、蹲、望。
仙人指路伸、指。
金雞叫天都伸、啼叫。
3、試背自己喜歡的段落。
1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫的是什么內(nèi)容？
3、小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。
4、小組匯報(bào)展示。
黃山的奇石真是有很多，說(shuō)也說(shuō)不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！
今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色――秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2――5自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
知識(shí)與技能：
（1）復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；
（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
（3）理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。
過(guò)程與方法：
（1）有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
（2）通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略：
（1）自主學(xué)習(xí)策略。
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
（2）創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”
結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。
2，對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
教學(xué)圖片；flash課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、觀看錄像，揭示“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文：黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？
帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號(hào)，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）。
三、品讀探”奇”
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。
（點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）。
自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
五、讀畫誦說(shuō)，贊“奇”
如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。
2、看了，聽(tīng)了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
（五）課堂總結(jié)。
同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下？
（六）布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
(奇形怪狀的石頭。)。
1、學(xué)生討論：
課文介紹了哪些奇石?在它們給標(biāo)出來(lái)。學(xué)生回答，教師板書。
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
出示地圖，黃山在哪個(gè)省，什么位置?請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、朗讀并背誦第二自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片。
3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、朗讀并背誦第三自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片：
3、看圖理解“陡峭”的含義。
4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?
注意：作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)形容，并表演其動(dòng)作。
板書：
抱蹲望。
5、請(qǐng)看圖片，請(qǐng)用自己的話描繪。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀并背誦第四自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片：
3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。
七、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、朗讀并背誦第五自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、朗讀第六自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。
九、小結(jié)。
這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個(gè)神奇的故事。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，向往旅游。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2.同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3.師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解不懂詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
（三）指導(dǎo)書寫：
1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3.在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫？
4.教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（2）教師范寫，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。
（4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評(píng)議。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2.自己讀課文，提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
（生自由朗讀課文。）。
2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。
二、分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）。
1.師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）。
a能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰(shuí)也喜歡這塊，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的??？)。
d這只猴子在想些什么？面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說(shuō)嗎？
e請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)f一起把這幾句話讀讀。
2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)。
a誰(shuí)也喜歡這個(gè)，請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3.仙桃石：學(xué)生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎？
c你能說(shuō)得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。
d誰(shuí)也來(lái)試試。（指名2、3位）e請(qǐng)女生讀。
4.金雞叫天都：生朗讀。
a為什么喜歡？b能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎？
c誰(shuí)也喜歡？----理由，朗讀。
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(zhǎng)脖子，對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來(lái)讀讀，如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x，好嗎？(師范讀)。
三、整體朗讀。
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實(shí)踐。
1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生評(píng)價(jià)：（師引導(dǎo)：你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣？）。
（師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感興趣了）。
3、再請(qǐng)學(xué)生表演。
五、延伸鞏固。
1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著你去發(fā)覺(jué)呢！
2.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫。
3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來(lái)欣賞。
六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料，自己再去了解。
板書設(shè)計(jì)：
奇形怪狀有趣極了。
仙桃石飛落天狗望月。
猴子觀海抱蹲望獅子搶球。
仙人指路站伸指仙女彈琴。
金雞叫天都伸叫……。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
3、通過(guò)觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看圖片，揭“奇”
師：(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思?
帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個(gè)記號(hào)，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)。
三、品讀探“奇”
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，比較這兩段在寫法上有什么不同)課文這樣寫有什么好處，小組討論一下。
3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)。
自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎樣?謝謝仙人。
5、在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
五、讀畫誦說(shuō)，贊“奇”
如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;。
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。
2、看了，聽(tīng)了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。
六、作業(yè)。
仿照課文的寫法，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”
板書設(shè)計(jì)：“仙桃石”
“仙人指路。
“金雞叫天都”
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3、仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說(shuō)說(shuō)黃山的其他奇石，并寫一寫。
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。
難點(diǎn)：仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說(shuō)說(shuō)黃山的其他奇石，并寫一寫。
1、出示詞語(yǔ)：第一組：中外聞名（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）。
第二組：秀麗神奇奇形怪狀（聯(lián)系課文內(nèi)容，用這兩個(gè)詞語(yǔ)分別說(shuō)一句話）。
第三組：一個(gè)桃子一只猴子一位仙人一只雄雞（量詞的積累）。
（學(xué)生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）。
仙桃石。
1、出示圖片，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么石？（學(xué)生答仙桃石）。
2、老師問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生答因?yàn)樗L(zhǎng)得像一個(gè)大桃子）。
3、師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）。
課件出示：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。（請(qǐng)2-3位同學(xué)讀一讀，讀完后大家一起讀）。
4、這么大的石頭究竟是不是從天上飛來(lái)的呢？（板貼“飛”字）當(dāng)然不是，“好像”這個(gè)詞語(yǔ)便告訴了我們答案，黃山的怪石是經(jīng)過(guò)很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長(zhǎng)得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個(gè)詞語(yǔ)（請(qǐng)3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。）這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里，多么的有趣啊?。ò遒N“落”字）讓我們?cè)俅锡R讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。
猴子觀海。
1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么石？（學(xué)生答猴子觀海）。
2、出示第3自然段，指名學(xué)生讀一讀，并對(duì)其朗讀做出評(píng)價(jià)。
4、理解有一只“猴子”中的猴子指的是長(zhǎng)得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號(hào)引起來(lái)。
5、請(qǐng)學(xué)生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來(lái)，指名朗讀。
出示：它兩條胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
請(qǐng)學(xué)生圈畫出這句話中的表示動(dòng)作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導(dǎo)學(xué)生再次看“猴子觀?！眻D片，感受作者描寫得細(xì)膩與傳神，指名2-3位同學(xué)朗讀這句話。
6、齊讀第3自然段，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦（出示提示）。
7、出示第2自然段和第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者在寫“仙桃石”時(shí)是先寫出它的名字，然后再寫它的樣子和所處的位置；在寫“猴子觀海”時(shí)是先寫它所處的位置和樣子，最后寫它的名字；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規(guī)律，學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)交流：
第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的位置和樣子，最后寫它的名字。
仙人指路。
1.出示圖片仙人指路，請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起讀，一邊讀，一邊做動(dòng)作，感受一下仙人指路的神奇與有趣。
2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了?。ā案弊种刈x）。
2．圈畫出描寫“仙人指路”石動(dòng)作的詞語(yǔ)（板貼：站、伸、指）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠(yuǎn)方。
金雞叫天都。
1、過(guò)渡：黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時(shí)候把幾塊巨石放在一起看，更會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，陽(yáng)光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）。
2、請(qǐng)同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？
出示：它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫（齊讀）。
理解“不住地”通過(guò)換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動(dòng)詞（板貼“伸”“啼叫”）。
3、齊讀第5自然段。
1、教師出示四幅奇石圖片，學(xué)生再次欣賞。
2、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請(qǐng)學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習(xí)，可以借助文中的句子介紹，也可以適當(dāng)加入自己的語(yǔ)言。（2位同學(xué)）。
3.課文學(xué)到這里，同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）。
1教師過(guò)渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）。
2出示“仙女彈琴”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)寫一寫這些奇石吧（二選一）。
出示提示：
在一座陡峭的山峰上，這就是著名的“仙女彈琴”。
“仙女彈琴”也十分有趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石像美麗極了！
3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評(píng)。
同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬(wàn)千，生動(dòng)有趣，是大自然億萬(wàn)年來(lái)創(chuàng)造出的杰作，相信有一天，小朋友們會(huì)真正走進(jìn)黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。
仙桃石飛、落。
猴子觀海抱、蹲、望。
仙人指路站、伸、指。
金雞叫天都伸、啼叫。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、透過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，搞笑。
：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
錄音機(jī)、錄音帶、課件
：3課時(shí)
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)（詳案）
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎樣樣？生答。
老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、搞笑）
3、生畫。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！
4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
（1）仙桃石：生說(shuō)自己的'理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞十分準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來(lái)讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，必須會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、搞笑呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣貌？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特搞笑讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.
9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。
10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫話。
板書設(shè)計(jì)：黃山奇石
奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑
仙人指路-金雞叫天
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
對(duì)于本班學(xué)生來(lái)講，沒(méi)人到過(guò)黃山，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。課文的語(yǔ)言平實(shí)，用詞準(zhǔn)確，學(xué)生一讀就懂，可是真正要想象出文中所描繪的情境，體會(huì)黃山奇石的奇形怪狀，感受大自然的鬼斧神工卻是學(xué)生感到困難的地方，因此需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，借助多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生架設(shè)與文本溝通的橋梁。通過(guò)一年多的訓(xùn)練，學(xué)生有表達(dá)的興趣和愿望，可是用詞不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)句缺乏條理性。因此，幫助學(xué)生嘗試將閱讀中積累的詞語(yǔ)運(yùn)用到口頭表達(dá)或?qū)懺捴?，讓學(xué)生通過(guò)想象，仿照課文，進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練，也是這一課的重難點(diǎn)之一。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
三、教學(xué)用具：卡片、圖片、
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、設(shè)疑導(dǎo)入新課、揭示課題：
（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)互相幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字寫在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
（三）、記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是。
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）。
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
（四）指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）展示評(píng)議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫得最好。
（五）、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生和老師輕聲讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）。
2、自己讀課文，提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
（六）、復(fù)習(xí)鞏固：
1、看詞語(yǔ)，說(shuō)出生字，并補(bǔ)充完整：
xx秀麗（神）奇。
xx奇形怪（狀）。
xx仙人（指）路。
2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看老師出示詞語(yǔ)卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
（七）、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺堋＝處熃Y(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書。（“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”）。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）。
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有感情地讀出來(lái)嗎？自己試試。
2、老師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。）。
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
教師總結(jié)：
通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧！將來(lái)希望你們學(xué)有所成，憑借自己的能力，前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)反思：我通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想要盡快的了解黃山有多奇。并通過(guò)多種方法識(shí)字。再用小導(dǎo)游的方法來(lái)促進(jìn)他們讀通課文、讀懂課文、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在。大家都有一種什么時(shí)候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結(jié)的過(guò)程中我又告訴他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來(lái)靠自己的能力登上黃山，似乎他們的學(xué)習(xí)盡頭更足了。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。黃山石有趣，作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
1、采用多種形式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
通過(guò)了解黃山奇石激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
2課時(shí)。
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
一、激趣導(dǎo)入：
1、你去過(guò)黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。
2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
三、讀文識(shí)字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹葉”上的拼音來(lái)解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來(lái)。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。
風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子著名形狀。
5、課件出示以上詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識(shí)字。
（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著）。
（2）、讀新組的詞語(yǔ)：山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)；尤其，都是獨(dú)體字；它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。
五、作業(yè)布置。
1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會(huì)黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
（聞名中外：國(guó)內(nèi)國(guó)外都有名。尤其：特別、更加。）。
3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會(huì)想到什么？
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。）板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
5、比一比誰(shuí)讀得好，背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的.樣子，看到石頭讓你想到什么？
2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補(bǔ)充板書。
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來(lái)更有趣。）。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰(shuí)背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。
2、評(píng)議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對(duì)比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動(dòng)）。
5、自選一段，試著變換順序說(shuō)一說(shuō)。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說(shuō)一說(shuō)。先小組交流，再全班交流。
如：就說(shuō)“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛(ài)的獅子像是你追我趕，搶一個(gè)圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
七、作業(yè)布置。
第三課時(shí)。
一、讀本課生詞并聽(tīng)寫。
巖石怪石巨石仙人仙桃。
聞名著名名字風(fēng)景區(qū)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、你喜歡哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。
2、指名有語(yǔ)氣地讀全文。
3、把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。
4、接龍背，齊背。
三、鞏固練習(xí)。
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
快（）站（）徽（）尤（）。
塊（）戰(zhàn)（）微（）龍（）。
答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）。
塊（一塊）戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）微（微笑）龍（龍門）。
________________________。
______________________。
答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。
3、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（）在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
答案：
（1）黃山風(fēng)景區(qū)尤其。
（2）一動(dòng)不動(dòng)翻滾。
（3）奇形怪狀。
四、拓展練習(xí)。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
通過(guò)看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境，在閱讀和體會(huì)的過(guò)程中提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
新課標(biāo)著重提到：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識(shí)和能力，對(duì)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源無(wú)疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想，課前我就要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云?！睍r(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識(shí)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生首先仔細(xì)觀察電腦展示的奇石的圖片，再通過(guò)雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來(lái)，并說(shuō)明為什么要選的原因，這一設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語(yǔ)文實(shí)踐中要求學(xué)生開(kāi)展“黃山小百科”的知識(shí)交流活動(dòng)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課外書籍及知識(shí)的關(guān)注程度，從小學(xué)會(huì)收集處理自己所需要的信息。
語(yǔ)文課程課總目標(biāo)的第七條指出：在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點(diǎn)：
1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。
2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀海”的畫面后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？”此問(wèn)猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。
3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒(méi)有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂(lè)園。
新課標(biāo)中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難和切磋學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)也作了精心的安排。例如，在學(xué)完1自然段后，我問(wèn)學(xué)生：“你們還有什么問(wèn)題不明白嗎？”學(xué)生很自然地提出了“為什么說(shuō)黃山的景色秀麗神奇？”或“為什么說(shuō)黃山奇石很有趣？”等有價(jià)值的問(wèn)題，為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
又如在合作學(xué)完了1－3自然段后，為了緩解學(xué)習(xí)的緊張感，我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最喜愛(ài)的一段進(jìn)行自學(xué)，并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，是新世紀(jì)語(yǔ)文課堂人性化光輝的折射和反映。
最后特別值得一提的，是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過(guò)程中，我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂注入了無(wú)窮的活力。例如在開(kāi)課之初我就通過(guò)播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情景之中。優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)人的解說(shuō)，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作電腦，自己點(diǎn)出需要的圖片，真正實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)交流。另外，我還通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時(shí)為學(xué)生的朗誦配樂(lè)、以及播放與黃山有關(guān)的資料等，這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空領(lǐng)域中遨游，從多個(gè)角度全面感受祖國(guó)壯麗的河山，從而升華對(duì)課文的理解。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么。
2、在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。
二、想象繪畫。
讀最后一個(gè)自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說(shuō)一說(shuō)。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來(lái)。
三、自編童話。
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。
四、熟讀背誦。
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國(guó)之情。
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
切入舉偶
1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的'一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。）
2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評(píng)選識(shí)字小能手。
（識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。）
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、 小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察字形，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、 選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。）
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂(lè)齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
（讀書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）
練習(xí)
1、 出示課后想想說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、 小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
3、 匯報(bào)自己的成果。
（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡取?BR> 借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
（一）知“石”
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（二）說(shuō)“石”
1、讀課文，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
（三）悟“石”
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫下來(lái)。
3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
（二）通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師：我想問(wèn)大家，你去哪里旅游過(guò)？學(xué)生踴躍回答。
黃山四絕風(fēng)景視頻【百度視頻】酷六視頻。
教學(xué)活動(dòng)一1、音頻資料，聽(tīng)朗讀課，學(xué)生聽(tīng)錄音，從課文中畫出奇特的石頭。
二、生讀課文。
用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字；3.檢查自學(xué)：我可要考一考大家了，看看你們有多棒?。ǔ鍪菊n件，檢查生字學(xué)習(xí)情況）（1）指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字。
（2）記憶字形，了解字義：小組討論自己是怎樣記字形的？
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，而多媒體的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無(wú)味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
師小結(jié)：大家學(xué)的真好，其實(shí)光從這些詞中我們就能感受得出黃山奇石的魅力，請(qǐng)同學(xué)們課后收集更多有關(guān)黃山奇石的資料，下節(jié)課我們一起來(lái)交流一下，看看誰(shuí)收集的多，了解的多。
1、找“奇”（1）（出示第一自然段）師：這一段，告訴了我們什么？
學(xué)生匯報(bào)：黃山的地點(diǎn)、黃山奇石很神奇。
（2）師：有多神奇，從哪能看得出？
學(xué)生：聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。
（3）師：通過(guò)文章前后結(jié)合著看，聯(lián)系上下文，我們就會(huì)更好的理解課文了，這可是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)學(xué)生再次讀第一段，讀出它的神奇。
2、．感“奇”
（1）師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。
讓學(xué)生用“圓圈”號(hào)標(biāo)出這些奇石名，再用“--”畫出介紹的石頭的特點(diǎn)讀好后，小組說(shuō)一說(shuō)。（小組交流，指名學(xué)生匯報(bào)）。
（2）（課件依次點(diǎn)擊石名）師：你們覺(jué)得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？指名匯報(bào)：有趣和動(dòng)物有關(guān)。
（3）生齊讀這些石名。
3．悟“奇”
（3）師：第二塊奇石“猴子觀海”是什么樣子，它在干什么？（出示圖片“猴子觀?！保W(xué)生匯報(bào)交流。
師：對(duì)！作者通過(guò)觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，通過(guò)想像寥寥幾筆，就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來(lái)感受一下，這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛(ài)）。
（4）師：你們能用讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？（生練讀，指名讀，互評(píng)）。
（6）師；誰(shuí)來(lái)學(xué)著做一下這個(gè)仙人的樣子？（生模仿）。
（7）師：同學(xué)們，假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（生：神奇、前去看個(gè)究竟）。
（8）師：用你現(xiàn)在的感覺(jué)，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？
（9）師：請(qǐng)問(wèn)這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風(fēng)景美嗎？（生即興回答）。
（10）師：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢？（生自由回答）。
（11）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美的把這一段讀出來(lái)，好嗎？（生齊讀）。
[設(shè)計(jì)意圖]逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)個(gè)性化行為，在讀中使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
6．說(shuō)“奇”
（2）師：說(shuō)得真不錯(cuò)，大家的想像力真豐富，課文是怎樣寫這塊石頭的呢？請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)老師給你們讀一讀。
（3）師：你們眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（生指名說(shuō)）。
(4)師：看來(lái)，現(xiàn)在你們?cè)賹懯^，會(huì)寫得更具體，更生動(dòng)的。
7．贊“奇”
（1）師：這些石頭能讓你們產(chǎn)生這么豐富的想像，可見(jiàn)黃山奇石是多么的不同尋常，多么神奇呀！來(lái)，讓我們一起讀一讀吧?。ㄉ该x）。
（2）師：如果你的畫畫得好，就把你腦中的畫描述給大家；如果你記性比較好，就用書上的句子說(shuō)出它們的神奇。如果你寫得好，那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式贊美來(lái)抒發(fā)對(duì)黃山奇石的贊美吧?。ㄉ米约合矚g的方式的方式贊美黃山奇石）。
例：生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟偷仙桃時(shí)不小心掉到黃山上的.大圓盤上。
生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對(duì)著天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”
生：我好像看到一只雄雞，它全身鑲滿了金子，在陽(yáng)光下，金光閃閃，美。
8．嘆“奇”
（1）師：黃山的奇石還有……（生齊讀最后一段）（課件出示拓展圖片）。
（2）通過(guò)看圖，你能用一些美妙的語(yǔ)言，也來(lái)寫一寫你所喜歡的石頭嗎？（學(xué)生練寫，交流匯報(bào)）。
（3）讓學(xué)扮演小導(dǎo)游，把自己喜歡的石頭介紹給大家。
（4）師小結(jié)：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起個(gè)名字呢！言盡而意更濃，讓我們用徐霞客的一句話來(lái)抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，登黃山，天下無(wú)山！
[設(shè)計(jì)意圖]積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語(yǔ)言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。
9．拓展練習(xí)：
1．背誦自己喜歡的部分。
2．搜集黃山圖片資料。
[設(shè)計(jì)意圖]將語(yǔ)文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此，豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動(dòng)手能力。
板書設(shè)計(jì)：
猴子觀海陡峭抱蹲望。
仙人指路……像……。
仙桃石……像……飛恰好。
金雞叫天都幾塊巨石金光閃閃伸啼叫……。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來(lái)。文章共六個(gè)自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對(duì)黃山石的喜愛(ài)之情。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無(wú)限神往，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)文能力。
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語(yǔ)文教學(xué)的多維目標(biāo)，以精心設(shè)計(jì)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過(guò)圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動(dòng)情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、知識(shí)與能力：
a能正確認(rèn)讀“尤、巨”等18個(gè)生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個(gè)生字，并且注意美觀。
b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。
2、過(guò)程與方法：
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)黃山石的贊美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
喜愛(ài)黃山石的特點(diǎn)，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。
選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體味美的語(yǔ)言、想象美的意境。
：多媒體課件、圖片、音樂(lè)。
課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，然后要求展開(kāi)想象，準(zhǔn)備說(shuō)圖。
師加以指導(dǎo)，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會(huì)想到什么？等等。
2、教師配樂(lè)讀課文。
讓學(xué)生找出與3幅圖所對(duì)應(yīng)的段落，再圖文對(duì)照。
3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。
讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。
師簡(jiǎn)單介紹黃山四絕。
4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。
1、指名朗讀，師生共同評(píng)議。
2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？
3、師板書：
仙桃石。
猴子觀海。
仙人指路。
金雞叫天都。
1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰(shuí)愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？
2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。
匯報(bào)交流。
師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點(diǎn)。
3、讓學(xué)生從外形上看，從來(lái)源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來(lái)完成3、4、5段的閱讀。
師提示：
a要結(jié)合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。
c名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序。
5、反饋。
b接下來(lái)該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。
師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？
c還有一塊石頭沒(méi)介紹呢？它叫什么呀？
師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？
師：看到他想到什么？
師：帶著你的想象讀讀這一段吧！
1、朗讀2、3、4、5四個(gè)自然段，體味意境美、語(yǔ)言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？
例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。
板書：
仙桃石飛、落。
猴子觀海抱、蹲、望。
仙人指路伸、指。
金雞叫天都伸、啼叫。
3、試背自己喜歡的段落。
1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫的是什么內(nèi)容？
3、小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。
4、小組匯報(bào)展示。
黃山的奇石真是有很多，說(shuō)也說(shuō)不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！
今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色――秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2――5自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
知識(shí)與技能：
（1）復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；
（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
（3）理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。
過(guò)程與方法：
（1）有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
（2）通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略：
（1）自主學(xué)習(xí)策略。
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
（2）創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”
結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。
2，對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
教學(xué)圖片；flash課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、觀看錄像，揭示“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文：黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？
帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號(hào)，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）。
三、品讀探”奇”
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。
（點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）。
自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
五、讀畫誦說(shuō)，贊“奇”
如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。
2、看了，聽(tīng)了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
（五）課堂總結(jié)。
同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下？
（六）布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
(奇形怪狀的石頭。)。
1、學(xué)生討論：
課文介紹了哪些奇石?在它們給標(biāo)出來(lái)。學(xué)生回答，教師板書。
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
出示地圖，黃山在哪個(gè)省，什么位置?請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、朗讀并背誦第二自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片。
3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、朗讀并背誦第三自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片：
3、看圖理解“陡峭”的含義。
4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的?
注意：作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)形容，并表演其動(dòng)作。
板書：
抱蹲望。
5、請(qǐng)看圖片，請(qǐng)用自己的話描繪。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀并背誦第四自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片：
3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。
七、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、朗讀并背誦第五自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、朗讀第六自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。
九、小結(jié)。
這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個(gè)神奇的故事。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，向往旅游。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2.同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3.師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解不懂詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
（三）指導(dǎo)書寫：
1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3.在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫？
4.教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（2）教師范寫，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。
（4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評(píng)議。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2.自己讀課文，提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
（生自由朗讀課文。）。
2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。
二、分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）。
1.師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）。
a能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰(shuí)也喜歡這塊，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的??？)。
d這只猴子在想些什么？面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說(shuō)嗎？
e請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)f一起把這幾句話讀讀。
2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)。
a誰(shuí)也喜歡這個(gè)，請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3.仙桃石：學(xué)生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎？
c你能說(shuō)得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。
d誰(shuí)也來(lái)試試。（指名2、3位）e請(qǐng)女生讀。
4.金雞叫天都：生朗讀。
a為什么喜歡？b能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎？
c誰(shuí)也喜歡？----理由，朗讀。
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(zhǎng)脖子，對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來(lái)讀讀，如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x，好嗎？(師范讀)。
三、整體朗讀。
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實(shí)踐。
1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生評(píng)價(jià)：（師引導(dǎo)：你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣？）。
（師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感興趣了）。
3、再請(qǐng)學(xué)生表演。
五、延伸鞏固。
1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著你去發(fā)覺(jué)呢！
2.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫。
3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來(lái)欣賞。
六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料，自己再去了解。
板書設(shè)計(jì)：
奇形怪狀有趣極了。
仙桃石飛落天狗望月。
猴子觀海抱蹲望獅子搶球。
仙人指路站伸指仙女彈琴。
金雞叫天都伸叫……。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
3、通過(guò)觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看圖片，揭“奇”
師：(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思?
帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個(gè)記號(hào)，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)。
三、品讀探“奇”
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，比較這兩段在寫法上有什么不同)課文這樣寫有什么好處，小組討論一下。
3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)。
自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎樣?謝謝仙人。
5、在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
五、讀畫誦說(shuō)，贊“奇”
如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;。
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。
2、看了，聽(tīng)了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。
六、作業(yè)。
仿照課文的寫法，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”
板書設(shè)計(jì)：“仙桃石”
“仙人指路。
“金雞叫天都”
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3、仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說(shuō)說(shuō)黃山的其他奇石，并寫一寫。
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。
難點(diǎn)：仿照課文的句子，對(duì)照?qǐng)D片，用“像”說(shuō)說(shuō)黃山的其他奇石，并寫一寫。
1、出示詞語(yǔ)：第一組：中外聞名（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）。
第二組：秀麗神奇奇形怪狀（聯(lián)系課文內(nèi)容，用這兩個(gè)詞語(yǔ)分別說(shuō)一句話）。
第三組：一個(gè)桃子一只猴子一位仙人一只雄雞（量詞的積累）。
（學(xué)生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）。
仙桃石。
1、出示圖片，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么石？（學(xué)生答仙桃石）。
2、老師問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生答因?yàn)樗L(zhǎng)得像一個(gè)大桃子）。
3、師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）。
課件出示：就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。（請(qǐng)2-3位同學(xué)讀一讀，讀完后大家一起讀）。
4、這么大的石頭究竟是不是從天上飛來(lái)的呢？（板貼“飛”字）當(dāng)然不是，“好像”這個(gè)詞語(yǔ)便告訴了我們答案，黃山的怪石是經(jīng)過(guò)很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長(zhǎng)得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個(gè)詞語(yǔ)（請(qǐng)3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。）這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里，多么的有趣啊?。ò遒N“落”字）讓我們?cè)俅锡R讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。
猴子觀海。
1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么石？（學(xué)生答猴子觀海）。
2、出示第3自然段，指名學(xué)生讀一讀，并對(duì)其朗讀做出評(píng)價(jià)。
4、理解有一只“猴子”中的猴子指的是長(zhǎng)得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號(hào)引起來(lái)。
5、請(qǐng)學(xué)生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來(lái)，指名朗讀。
出示：它兩條胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
請(qǐng)學(xué)生圈畫出這句話中的表示動(dòng)作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導(dǎo)學(xué)生再次看“猴子觀?！眻D片，感受作者描寫得細(xì)膩與傳神，指名2-3位同學(xué)朗讀這句話。
6、齊讀第3自然段，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦（出示提示）。
7、出示第2自然段和第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者在寫“仙桃石”時(shí)是先寫出它的名字，然后再寫它的樣子和所處的位置；在寫“猴子觀海”時(shí)是先寫它所處的位置和樣子，最后寫它的名字；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規(guī)律，學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)交流：
第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的位置和樣子，最后寫它的名字。
仙人指路。
1.出示圖片仙人指路，請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起讀，一邊讀，一邊做動(dòng)作，感受一下仙人指路的神奇與有趣。
2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了?。ā案弊种刈x）。
2．圈畫出描寫“仙人指路”石動(dòng)作的詞語(yǔ)（板貼：站、伸、指）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠(yuǎn)方。
金雞叫天都。
1、過(guò)渡：黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時(shí)候把幾塊巨石放在一起看，更會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，陽(yáng)光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）。
2、請(qǐng)同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？
出示：它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫（齊讀）。
理解“不住地”通過(guò)換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動(dòng)詞（板貼“伸”“啼叫”）。
3、齊讀第5自然段。
1、教師出示四幅奇石圖片，學(xué)生再次欣賞。
2、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請(qǐng)學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習(xí)，可以借助文中的句子介紹，也可以適當(dāng)加入自己的語(yǔ)言。（2位同學(xué)）。
3.課文學(xué)到這里，同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）。
1教師過(guò)渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）。
2出示“仙女彈琴”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)寫一寫這些奇石吧（二選一）。
出示提示：
在一座陡峭的山峰上，這就是著名的“仙女彈琴”。
“仙女彈琴”也十分有趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石像美麗極了！
3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評(píng)。
同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬(wàn)千，生動(dòng)有趣，是大自然億萬(wàn)年來(lái)創(chuàng)造出的杰作，相信有一天，小朋友們會(huì)真正走進(jìn)黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。
仙桃石飛、落。
猴子觀海抱、蹲、望。
仙人指路站、伸、指。
金雞叫天都伸、啼叫。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、透過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，搞笑。
：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
錄音機(jī)、錄音帶、課件
：3課時(shí)
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)（詳案）
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎樣樣？生答。
老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、搞笑）
3、生畫。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！
4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
（1）仙桃石：生說(shuō)自己的'理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞十分準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來(lái)讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，必須會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、搞笑呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣貌？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特搞笑讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.
9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。
10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫話。
板書設(shè)計(jì)：黃山奇石
奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑
仙人指路-金雞叫天
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
對(duì)于本班學(xué)生來(lái)講，沒(méi)人到過(guò)黃山，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。課文的語(yǔ)言平實(shí)，用詞準(zhǔn)確，學(xué)生一讀就懂，可是真正要想象出文中所描繪的情境，體會(huì)黃山奇石的奇形怪狀，感受大自然的鬼斧神工卻是學(xué)生感到困難的地方，因此需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，借助多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生架設(shè)與文本溝通的橋梁。通過(guò)一年多的訓(xùn)練，學(xué)生有表達(dá)的興趣和愿望，可是用詞不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)句缺乏條理性。因此，幫助學(xué)生嘗試將閱讀中積累的詞語(yǔ)運(yùn)用到口頭表達(dá)或?qū)懺捴?，讓學(xué)生通過(guò)想象，仿照課文，進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練，也是這一課的重難點(diǎn)之一。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
三、教學(xué)用具：卡片、圖片、
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、設(shè)疑導(dǎo)入新課、揭示課題：
（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)互相幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字寫在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
（三）、記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是。
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）。
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
（四）指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）展示評(píng)議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫得最好。
（五）、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生和老師輕聲讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）。
2、自己讀課文，提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
（六）、復(fù)習(xí)鞏固：
1、看詞語(yǔ)，說(shuō)出生字，并補(bǔ)充完整：
xx秀麗（神）奇。
xx奇形怪（狀）。
xx仙人（指）路。
2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看老師出示詞語(yǔ)卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
（七）、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺堋＝處熃Y(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書。（“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”）。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）。
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有感情地讀出來(lái)嗎？自己試試。
2、老師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。）。
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
教師總結(jié)：
通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧！將來(lái)希望你們學(xué)有所成，憑借自己的能力，前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)反思：我通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想要盡快的了解黃山有多奇。并通過(guò)多種方法識(shí)字。再用小導(dǎo)游的方法來(lái)促進(jìn)他們讀通課文、讀懂課文、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在。大家都有一種什么時(shí)候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結(jié)的過(guò)程中我又告訴他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來(lái)靠自己的能力登上黃山，似乎他們的學(xué)習(xí)盡頭更足了。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。黃山石有趣，作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
1、采用多種形式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
通過(guò)了解黃山奇石激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
2課時(shí)。
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
一、激趣導(dǎo)入：
1、你去過(guò)黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。
2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
三、讀文識(shí)字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹葉”上的拼音來(lái)解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來(lái)。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。
風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子著名形狀。
5、課件出示以上詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識(shí)字。
（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著）。
（2）、讀新組的詞語(yǔ)：山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)；尤其，都是獨(dú)體字；它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。
五、作業(yè)布置。
1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會(huì)黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
（聞名中外：國(guó)內(nèi)國(guó)外都有名。尤其：特別、更加。）。
3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會(huì)想到什么？
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。）板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
5、比一比誰(shuí)讀得好，背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的.樣子，看到石頭讓你想到什么？
2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補(bǔ)充板書。
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來(lái)更有趣。）。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰(shuí)背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。
2、評(píng)議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對(duì)比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動(dòng)）。
5、自選一段，試著變換順序說(shuō)一說(shuō)。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說(shuō)一說(shuō)。先小組交流，再全班交流。
如：就說(shuō)“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛(ài)的獅子像是你追我趕，搶一個(gè)圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。
2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅。
七、作業(yè)布置。
第三課時(shí)。
一、讀本課生詞并聽(tīng)寫。
巖石怪石巨石仙人仙桃。
聞名著名名字風(fēng)景區(qū)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、你喜歡哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。
2、指名有語(yǔ)氣地讀全文。
3、把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。
4、接龍背，齊背。
三、鞏固練習(xí)。
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
快（）站（）徽（）尤（）。
塊（）戰(zhàn)（）微（）龍（）。
答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）。
塊（一塊）戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）微（微笑）龍（龍門）。
________________________。
______________________。
答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。
3、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（）在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
答案：
（1）黃山風(fēng)景區(qū)尤其。
（2）一動(dòng)不動(dòng)翻滾。
（3）奇形怪狀。
四、拓展練習(xí)。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
通過(guò)看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境，在閱讀和體會(huì)的過(guò)程中提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
新課標(biāo)著重提到：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識(shí)和能力，對(duì)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源無(wú)疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想，課前我就要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云?！睍r(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識(shí)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生首先仔細(xì)觀察電腦展示的奇石的圖片，再通過(guò)雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來(lái)，并說(shuō)明為什么要選的原因，這一設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語(yǔ)文實(shí)踐中要求學(xué)生開(kāi)展“黃山小百科”的知識(shí)交流活動(dòng)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課外書籍及知識(shí)的關(guān)注程度，從小學(xué)會(huì)收集處理自己所需要的信息。
語(yǔ)文課程課總目標(biāo)的第七條指出：在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點(diǎn)：
1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。
2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀海”的畫面后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？”此問(wèn)猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。
3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒(méi)有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂(lè)園。
新課標(biāo)中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難和切磋學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)也作了精心的安排。例如，在學(xué)完1自然段后，我問(wèn)學(xué)生：“你們還有什么問(wèn)題不明白嗎？”學(xué)生很自然地提出了“為什么說(shuō)黃山的景色秀麗神奇？”或“為什么說(shuō)黃山奇石很有趣？”等有價(jià)值的問(wèn)題，為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
又如在合作學(xué)完了1－3自然段后，為了緩解學(xué)習(xí)的緊張感，我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最喜愛(ài)的一段進(jìn)行自學(xué)，并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，是新世紀(jì)語(yǔ)文課堂人性化光輝的折射和反映。
最后特別值得一提的，是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過(guò)程中，我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂注入了無(wú)窮的活力。例如在開(kāi)課之初我就通過(guò)播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情景之中。優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)人的解說(shuō)，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作電腦，自己點(diǎn)出需要的圖片，真正實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)交流。另外，我還通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時(shí)為學(xué)生的朗誦配樂(lè)、以及播放與黃山有關(guān)的資料等，這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空領(lǐng)域中遨游，從多個(gè)角度全面感受祖國(guó)壯麗的河山，從而升華對(duì)課文的理解。
課文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么。
2、在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。
二、想象繪畫。
讀最后一個(gè)自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說(shuō)一說(shuō)。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來(lái)。
三、自編童話。
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。
四、熟讀背誦。
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。