教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和方法。教案的編寫(xiě)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案。教案是教師教學(xué)的法寶，把握好編寫(xiě)教案的方法和要領(lǐng)對(duì)于提高教學(xué)水平至關(guān)重要。
藏在哪里了教學(xué)教案篇一
設(shè)計(jì)意圖：
本活動(dòng)選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展較弱，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點(diǎn)。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)“看一看”――觀察畫(huà)面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合；通過(guò)“猜一猜”――創(chuàng)設(shè)情境，以鞏固發(fā)展幼兒對(duì)整體和部分的理解；通過(guò)“玩一玩”――參與游戲活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。我們引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)集體玩捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：通知幼兒和家長(zhǎng)事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用家長(zhǎng)資源，提前對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備?！俊?BR> 2.物質(zhì)氛圍營(yíng)造：情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激起興趣，引出故事內(nèi)容。
1.師：“小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?！保ㄓ變鹤允鲎矫圆亟?jīng)歷）。
教師小結(jié)：捉迷藏就是有人藏起來(lái)，有人要找。今天老師帶來(lái)了一本書(shū)《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些動(dòng)物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物，一共有六個(gè)動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏）。
師：“它們用石頭剪刀布來(lái)決定誰(shuí)藏，誰(shuí)躲？”（動(dòng)物們用石頭剪刀布來(lái)決定誰(shuí)藏，誰(shuí)找，狐貍輸了，狐貍找其他的朋友）。
二、看一看――觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
狐貍倒數(shù)5個(gè)數(shù)，就開(kāi)始找了。
1.它先找到誰(shuí)了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）。
2.它找到了誰(shuí)？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見(jiàn)大象的什么？（大象躲在草叢里，看見(jiàn)大象的鼻子，耳朵）。
3.它又找到了誰(shuí)？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來(lái)看一看，呀――是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）。
5.還有l(wèi)沒(méi)有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹(shù)的后面）小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝了，所以找不到它。
三、猜一猜――情景游戲《藏在哪里了》。
1．捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動(dòng)物都玩起了這個(gè)游戲，瞧，它們都藏起來(lái)了?？纯此鼈儾卦谀睦锢玻浚ń榻B場(chǎng)景）。
2．每個(gè)小動(dòng)物只露出了一點(diǎn)點(diǎn)，你能猜出它是誰(shuí)嗎？這些小動(dòng)物就在這里，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)找一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。（幼兒自由選擇動(dòng)物）。
四、玩一玩――拓展延伸游戲《捉迷藏》。
師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來(lái)的小動(dòng)物們。那怎么藏才不容易被人發(fā)現(xiàn)？（藏好了、不說(shuō)話等等）。
師：我們也來(lái)玩一下捉迷藏的游戲。
教師交代游戲規(guī)則：
1.我們一起來(lái)玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹(shù)林，城堡，花園等，他們是一會(huì)孩子們要藏的地點(diǎn)。
2.捉迷藏的時(shí)候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來(lái)親身體會(huì)捉迷藏游戲。
活動(dòng)創(chuàng)意：
本次活動(dòng)我是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行的，小班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩。在整個(gè)活動(dòng)中我都一直引導(dǎo)幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們?cè)谂c動(dòng)物互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)理解了道理，寓教于樂(lè)。
藏在哪里了教學(xué)教案篇二
設(shè)計(jì)思路：
一、幼兒分析。
我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，喜歡具體形象的呈現(xiàn)方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛(ài)的動(dòng)物形象是幼兒所喜歡的。
二、素材分析。
這個(gè)繪本主要講的是一群小動(dòng)物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語(yǔ)言講述活動(dòng)中，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。
三、環(huán)節(jié)分析。
從引導(dǎo)幼兒觀察故事畫(huà)面、完整講述動(dòng)物躲藏位置這一活動(dòng)重點(diǎn)出發(fā)，本次活動(dòng)設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進(jìn)，首先是認(rèn)識(shí)故事人物，出示第一個(gè)躲在大石頭后面的小兔畫(huà)面，根據(jù)露出來(lái)的兔耳朵動(dòng)物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動(dòng)物樹(shù)立找下去的信心。其次是三幅圖同時(shí)呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事完整連貫的認(rèn)識(shí)。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。
內(nèi)容和要求：
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特征找到相應(yīng)的動(dòng)物，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
2、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察繪本內(nèi)容，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用完整的語(yǔ)言講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt、桌子四張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。
過(guò)渡：在森林里，一些動(dòng)物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰(shuí)來(lái)啦？
二、觀察畫(huà)面，講述故事。
1、玩捉迷藏動(dòng)物朋友們都有誰(shuí)？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？引導(dǎo)幼兒講述圖片中動(dòng)物的外形）。
2、教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰(shuí)贏就來(lái)藏，誰(shuí)輸就來(lái)找。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到?！?BR> 小結(jié)：小鹿很聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。其實(shí)所有的動(dòng)物都會(huì)隱藏，它們會(huì)選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。
三、游戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！請(qǐng)幼兒自己找地方躲起來(lái)，教師邊找邊說(shuō)：“你們都躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”
藏在哪里了教學(xué)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)猜拳和捉迷藏的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示ppt，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書(shū)，書(shū)的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書(shū)里有誰(shuí)??？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來(lái)森林里的朋友們?cè)谝黄鹜孀矫圆亍?BR> 2、提問(wèn)：捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個(gè)數(shù)字趕快找個(gè)地方藏起來(lái)！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個(gè)數(shù)。藏起來(lái)了，接下來(lái)該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請(qǐng)你去把她找出來(lái)。
3、小結(jié)：原來(lái)捉迷藏我們都會(huì)玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
1、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物特征。
師：森林里的朋友們都來(lái)玩捉迷藏了，都有誰(shuí)呀？你從哪里認(rèn)出它的？
小狐貍：紅紅身體小狐貍。
小兔子：長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵小兔子（雙手舉過(guò)頭頂做兔子耳朵）。
小松鼠：花花尾巴小松鼠。
大象：長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子、大大耳朵的是大象。
小鹿：美麗長(zhǎng)角是小鹿，她的角像什么呀？
一共有幾個(gè)朋友呀？
小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲。
2．猜拳定輸贏。
提問(wèn)：可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們有什么好辦法？
師：對(duì)，小動(dòng)物們也是用猜拳的辦法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)躲誰(shuí)來(lái)找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠?lái)找。
3、繼續(xù)講述故。
師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來(lái)找大家。小狐貍說(shuō)“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)”“5、4、3、2、1”小狐貍開(kāi)始找了！
三、尋找動(dòng)物朋友。
1、尋找小白兔。
提問(wèn)：小狐貍找呀找，會(huì)先找到誰(shuí)呢？小兔子在哪里？你看見(jiàn)什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）是這個(gè)嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。
小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。
2、尋找小松鼠和大象。
師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰(shuí)？
提問(wèn)：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）。
小結(jié)：原來(lái)小松鼠藏在大樹(shù)后面?！暾v述。
提問(wèn)：還找到誰(shuí)了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和大大的耳朵）。
小結(jié)：大象藏在草叢里?！暾v述。
3、尋找小鹿。
師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹(shù)后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰(shuí)沒(méi)有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動(dòng)物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來(lái)幫忙找吧！
提問(wèn)：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點(diǎn)擊課件）到底是樹(shù)枝還是小鹿的角呢，一時(shí)還真分不清，我們一起到大樹(shù)后面瞧一瞧。
小結(jié)：小鹿真的藏在大樹(shù)的后面。小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，像樹(shù)枝的角就算露了出來(lái)也不容易被發(fā)現(xiàn)。
四、完整欣賞故事。
師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們?cè)谏掷锿娴目砷_(kāi)心了！這個(gè)好聽(tīng)的故事叫什么名字??？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)故事吧！
五、延伸活動(dòng)：捉迷藏。
藏在哪里了教學(xué)教案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意觀察畫(huà)面，并通過(guò)觀察畫(huà)面中的信息理解故事內(nèi)容。
2、能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
樂(lè)意觀察畫(huà)面，能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察畫(huà)面中的信息理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)捉迷藏游戲、猜拳游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，石頭，樹(shù)，草，花叢場(chǎng)景圖片，幼兒操作畫(huà)面，紅筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察圖書(shū)封面，引出捉迷藏游戲。
1、老師今天帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《藏在哪里了》，書(shū)里面有什么小動(dòng)物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動(dòng)物，他們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒颉?BR> 2、你們玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來(lái)，一個(gè)人來(lái)找）。
二、觀察畫(huà)面，理解故事。
1、看看書(shū)里還有誰(shuí)來(lái)一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）。
2、可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們?cè)谟檬裁捶椒ǎ浚ㄓ^察畫(huà)面，猜拳）我們也一起來(lái)玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫(huà)面，誰(shuí)輸了？（小狐貍輸了）它說(shuō)：你們都藏起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來(lái)幫他數(shù)（5、4、3、2、1）。
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來(lái)幫狐貍找一找吧。你找到了誰(shuí)？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）。
4、幼兒操作。
找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請(qǐng)你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請(qǐng)你用筆把他圈起來(lái)。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹(shù)后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）。
5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了，都有誰(shuí)呀？可是還有誰(shuí)沒(méi)有找到呢？（小鹿）。
6、朋友們一起幫小鹿找了起來(lái)，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹(shù)后？樹(shù)枝？）。
三、完整閱讀，感受繪本。
師幼共讀，完整講述故事。（ppt）。
四、游戲：捉迷藏。
1、介紹游戲場(chǎng)景。
剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹(shù)后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面?，F(xiàn)在我們也來(lái)森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請(qǐng)你找個(gè)地方躲起來(lái)哦！
2、師找人，都躲到哪里去了？大樹(shù)后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒(méi)有聲音，咦，藏到哪里去了？）。
活動(dòng)延伸：
回到班級(jí)里和班級(jí)里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。
藏在哪里了教學(xué)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能借助畫(huà)面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。
2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語(yǔ)言完整地表述“xx躲在xx里”。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣，關(guān)注故事的名字。
1、教師介紹故事的名字。
教師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰(shuí)？（狐貍，小松鼠）對(duì)了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽(tīng)聽(tīng)看他們想玩什么游戲？（放音樂(lè)）。
教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？
教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。
（二）出示ppt課件，觀察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分。
教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰(shuí)啊？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）一共有幾個(gè)朋友?。课覀円黄饋?lái)數(shù)一數(shù)。
教師：一共6個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲，可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸?shù)恼?，贏的藏）?？纯催@6個(gè)朋友到底誰(shuí)來(lái)找誰(shuí)來(lái)藏呢？（尋找ppt上動(dòng)物的手）最后，小狐貍輸了，它背過(guò)身去對(duì)朋友說(shuō)：“好了我要開(kāi)始倒數(shù)了，數(shù)到1的時(shí)候，我就要來(lái)找你們啦。你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。5、4、3、2、1”
（三）進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。
教師：“小狐貍開(kāi)始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰(shuí)啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點(diǎn)擊ppt）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油。”
教師：找找看還有誰(shuí)藏起來(lái)了？（幼兒說(shuō)到哪幅就點(diǎn)擊哪幅）（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）。
教師：“我們一共找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子，在大樹(shù)后面找到了小松鼠，在……”
教師：“還有一個(gè)是誰(shuí)呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，所以動(dòng)物朋友們一起找起來(lái)。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)到底是樹(shù)枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹(shù)枝長(zhǎng)的太像了”
教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。
（四）完整講述。
1、師幼看圖講述故事。
教師：好了，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來(lái)。朋友們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒蛲娴姆浅ｉ_(kāi)心，讓我們一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧。
（五）操作游戲，拓展延伸。
1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹(shù)、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái)。
藏在哪里了教學(xué)教案篇六
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的藏在哪里了小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
1。場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；
2。ppt課件、棒棒糖若干。
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的`，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字
2、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?BR> 3、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
4、教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?BR> 二、出示ppt課件，觀察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分
1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）
2、教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。"
三、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。）
四、完整欣賞故事
1、教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
2、操作ppt，講述故事。
3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
五、游戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
3、給每位幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。
六、藏棒棒糖。
請(qǐng)小朋友藏棒棒糖，老師來(lái)找。（使用語(yǔ)句"棒棒糖藏在xx里"）
通過(guò)故事的名字激發(fā)孩子的興趣，運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。
出示ppt圖片，讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的一些基本特征，從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。
根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論，孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找，還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。
通過(guò)呈現(xiàn)的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。
通過(guò)游戲，讓幼兒有一個(gè)角色的扮演，同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。
運(yùn)用孩子們的興趣來(lái)激發(fā)他們表達(dá)，自己的棒棒糖藏在哪里。
藏在哪里了教學(xué)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)一些藏在果實(shí)里面的種子，知道它的作用。
2、探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在不同部位，感知種子是各種各樣的。
3、樂(lè)意動(dòng)手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農(nóng)作物，干果等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí)，引起尋找種子的興趣。
1、教師：小朋友帶來(lái)了這么多的植物的果實(shí)，誰(shuí)給大家介紹一下？（講述名稱及外形特征）。
2、教師：這些植物的果實(shí)生長(zhǎng)在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）。
1、教師：你們帶來(lái)的植物的果實(shí)，它們里面有種子碼？找一找它們的種子在什么地方？
2、在幼兒自由探索尋找種子后，教師引導(dǎo)幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)什么果實(shí)的藏在了哪里？
3、教師：你們發(fā)現(xiàn)這些種子長(zhǎng)在果實(shí)的哪個(gè)部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等）。
三、觀察種子的異同，探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。
1、教師：這些種子它們是什么樣的？引導(dǎo)幼兒對(duì)各種種子做進(jìn)一步的觀察，說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。（從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述）。
2、教師：種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子是怎樣排列的。
3、教師小結(jié)：果實(shí)里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實(shí)里藏著許多種子，它們的排列順序也不同；有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。
四、認(rèn)識(shí)種子的用途。
1、教師：這些種子長(zhǎng)得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟發(fā)幼兒回憶過(guò)去的種植知識(shí)，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當(dāng)施肥，就會(huì)慢慢的發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花結(jié)果，長(zhǎng)出一棵新的植物來(lái)，所以我們把它們叫做“種子”。
2、教師：種子有什么用途呢？有了種子就能長(zhǎng)出各種新的更多的植物來(lái)嗎？
五、了解一些特殊的種子。
1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著，也有不結(jié)種子的植物，如蘑菇、海帶等。
2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)中幼兒是主體，把“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念貫穿科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景等設(shè)計(jì)問(wèn)題，它有利于激發(fā)幼兒“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。如在大班科學(xué)活動(dòng)《種子藏在哪里》，活動(dòng)目標(biāo)是：1.知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長(zhǎng)在各自的果實(shí)之中。2.能探索發(fā)現(xiàn)幾種常見(jiàn)植物的種子且其生長(zhǎng)于植物的不同部分，3．樂(lè)意動(dòng)手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
開(kāi)始我請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的`植物或果實(shí)，在找種子的活動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出問(wèn)題先讓幼兒猜一猜：種子會(huì)藏在植物的什么地方呢？小小問(wèn)題把幼兒引入到找種子的活動(dòng)中來(lái)。接著，再讓幼兒展示找到的種子、交流是怎樣找到種子的。因?yàn)橛變河H歷了搜集的過(guò)程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽(tīng)，幼兒在交流、匯報(bào)之中，掌握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動(dòng)中積累了經(jīng)驗(yàn)、豐富了情感，能力在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。我再次把問(wèn)題拋給幼兒：如果今年這些果實(shí)吃好了，明年還想吃怎么辦?。窟@時(shí)有的小朋友說(shuō)去超市買、有的說(shuō)去菜場(chǎng)買，我又一個(gè)問(wèn)題，那菜場(chǎng)和超市里的菜啊什么的是哪里來(lái)的？這時(shí)有人說(shuō)，可以種在菜地上，明年就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。我馬上表?yè)P(yáng)了這個(gè)小朋友，并總結(jié)說(shuō)，是啊，這些果實(shí)都是由他們的種子種出來(lái)的，這樣我們才能吃到他們的果實(shí)。那你們知道他們的種子都在哪里嗎？有的說(shuō)絲瓜的種子在絲瓜里面，有的說(shuō)水稻的種子也在水稻里面，我說(shuō)你們都有這么多的想法，那么你們想不想自己去找答案啊，小朋友齊聲喊，想。小朋友爭(zhēng)先恐后的在找答案這樣在愉快的氛圍中，大家都找到了答案。最后我請(qǐng)還有不知道種子在哪里的果實(shí)的小朋友把果實(shí)拿出來(lái)大家來(lái)探討。這樣一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題都被小朋友自己來(lái)解決了，小朋友很開(kāi)心，因?yàn)樽约耗軄?lái)解決問(wèn)題了。這也正是綱要中說(shuō)的幼兒是主體，教師主導(dǎo)作用。最后，引導(dǎo)幼兒對(duì)種子做進(jìn)一步觀察，說(shuō)出種子的顏色、排列以及用途。問(wèn)：“我們知道了有的種子是藏在果肉里的，有的是藏在果殼里的，有誰(shuí)知道這些種子是什么顏色的，他們?cè)诠麑?shí)和植物里面是怎樣排列？幼兒觀看圖書(shū)。我問(wèn)：”通過(guò)看書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？“幼兒自由討論，同時(shí)提出問(wèn)題：“種子還有哪些用處。”其實(shí)我們的生活中，種子的用處有很多，比如：有的植物或果實(shí)的種子可以吃、有的可以做工藝品、有的可以做種子……等很多的用處，小朋友回家以后，也可以和爸爸、媽媽一起找找植物和果實(shí)的種子的其他用處。在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中興趣很高，能用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)各種種子的不同，能主動(dòng)與他人交流，并積極說(shuō)出自己的想法。整個(gè)活動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，孩子們發(fā)言也較熱烈，總體效果較好。
小百科：種子（seed），裸子植物和被子植物特有的繁殖體，它由胚珠經(jīng)過(guò)傳粉受精形成。
藏在哪里了教學(xué)教案篇八
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、ppt課件《藏在哪里了》。
2、棒棒糖若干。
活動(dòng)過(guò)程;
一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書(shū)，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們?cè)敢飧乙黄鹜鎲?？?BR> 二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：這本書(shū)的名字叫藏在哪里了，看看書(shū)里面有誰(shuí)呢？
4、引導(dǎo)語(yǔ)：“6個(gè)朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？他們就一起用猜拳的方法來(lái)決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“石頭、剪刀、布”） ，小朋友玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？那我們一起來(lái)玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來(lái)試一試。
5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會(huì)兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找?！?BR> 6、引導(dǎo)語(yǔ)：看看這幾個(gè)朋友，誰(shuí)輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來(lái)當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過(guò)身去開(kāi)始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾?。浚?），1到5怎么數(shù)啊？我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問(wèn)：你們都藏好了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)：我們藏好了，小狐貍說(shuō)：那我來(lái)找咯。
7、引導(dǎo)語(yǔ)：找啊找，小狐貍先找到誰(shuí)了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會(huì)兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開(kāi)課件。）
8、引導(dǎo)語(yǔ)：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰(shuí)了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹(shù)后面有小松鼠。）（教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）
9、教師小結(jié)：小狐貍找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹(shù)后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。
10、引導(dǎo)語(yǔ)：還有一個(gè)朋友是誰(shuí)？沒(méi)有找到呢？（對(duì)，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹(shù)的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！ 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂(lè)了！
三、游戲“捉迷藏”。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會(huì)兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎(jiǎng)品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。
3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹(shù)后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經(jīng)驗(yàn)：不出聲就能贏。 4、師幼進(jìn)行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會(huì)贏哦。
五、結(jié)束活動(dòng)。師：小朋友玩得開(kāi)心嗎？回家后我們還可以請(qǐng)爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。
藏在哪里了教學(xué)教案篇九
文學(xué)欣賞活動(dòng)是一種陶冶情感、培養(yǎng)審美情趣的重要活動(dòng)形式，對(duì)于幼兒的要求比較高。散文運(yùn)用生動(dòng)美妙的語(yǔ)言、淺顯易懂的句式為幼兒營(yíng)造了一種優(yōu)美、愜意的意境。幼兒生來(lái)就有一種好奇心、探求欲。讓孩子通過(guò)各種途徑，接受各種信息，幫幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開(kāi)闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操。為此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《春天的朋友在哪里》。引導(dǎo)幼兒在大自然中，在周圍的環(huán)境中去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天，去體驗(yàn)春天的美麗，去感受春天所帶來(lái)的愉快，從而加深對(duì)散文的理解與對(duì)大自然的向往與熱愛(ài)之情。
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂(lè)意用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
3、學(xué)說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解散文，樂(lè)意用語(yǔ)言表述春天的季節(jié)特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
1、幼兒尋找過(guò)春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、多媒體課件《春天》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)回顧
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?
小結(jié)：春天來(lái)了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開(kāi)了，花蝴蝶飛來(lái)了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“春天來(lái)了，快去歡迎春天吧!”“春天是誰(shuí)呀，他在哪里呢?”孩子出門(mén)去尋找。
二、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，理解散文
1、完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰(shuí)?
到底孩子是怎么來(lái)問(wèn)的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2、分段欣賞
孩子問(wèn)花朵什么?花朵是怎么說(shuō)的?花朵除了這樣說(shuō)還會(huì)怎么樣說(shuō)?為什么?
孩子又問(wèn)了誰(shuí)?除了蝴蝶還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)我是會(huì)飛的'春天?
小草說(shuō)了什么?為什么小草說(shuō)自己是嫩嫩的春天?
風(fēng)兒是怎么說(shuō)的?為什么風(fēng)兒說(shuō)自己是輕輕吹的春天?
小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會(huì)飛舞小動(dòng)物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個(gè)美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移，延伸活動(dòng)
1、提問(wèn)
孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰(shuí)呢?那么孩子還會(huì)繼續(xù)去尋找嗎?
孩子還會(huì)找到哪些春天的朋友呢?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試用詩(shī)歌中的對(duì)話)
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個(gè)關(guān)于找春天的動(dòng)畫(huà)片，我們一起來(lái)看看吧!
藏在哪里了教學(xué)教案篇十
1.知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長(zhǎng)在各自的果實(shí)之中。
2.通過(guò)觀察了解幾種常見(jiàn)植物種子生長(zhǎng)的部位。
1.請(qǐng)幼兒收集各類有種子的植物果實(shí)，如菜椒、蘋(píng)果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2.有籽西瓜1個(gè)。
3.每組小筐1個(gè)，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把(教師用)。
4.幼兒操作材料：《種子的排列》。
(一)幼兒介紹各自帶來(lái)的植物果實(shí)，引起幼兒尋找種子的興趣。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出植物或果實(shí)的名稱及特征。
2.教師出示西瓜，引發(fā)幼兒對(duì)西瓜種子的關(guān)注。
3.教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來(lái)。明年，我們還想吃西瓜時(shí)，怎么辦?
4.引發(fā)幼兒對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)并知道可用用種子種植。
5.教師：西瓜有種子嗎?你見(jiàn)過(guò)西瓜的種子是什么樣子的嗎?
6.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)描述西瓜種子的特征。
7.教師：西瓜種子藏在哪里呢?
8.根據(jù)幼兒提議切開(kāi)西瓜，找出西瓜籽并觀察。
(二)探索其他果實(shí)的種子藏在哪里。
1.教師：你們帶來(lái)的果實(shí)有種子嗎?找一找它們的種子藏在什么地方?
2.幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)或敲開(kāi)部分堅(jiān)果的硬殼。
3.教師：你帶來(lái)果實(shí)的種子藏在哪里?你是怎樣找到它的?種子是什么樣子的?像什么?
4.引導(dǎo)幼兒談?wù)摬⒂谜Z(yǔ)言描述自己用什么方法找到種子，以及種子藏在哪里。
(三)觀察各種果實(shí)中的種子是怎么排列的。
1.教師：我們找到了種了，再來(lái)看看植物和果實(shí)內(nèi)的種子是怎么排列的。
2.幼兒講述，教師示范切開(kāi)部分果實(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子的排列方式。
3.請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實(shí)種子是怎么排列的。
4.教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
(四)觀察發(fā)現(xiàn)種子的異同。
1.教師引導(dǎo)幼兒與同伴對(duì)比觀察不同的種子。
2.幼兒對(duì)自己與同伴的各種種子做進(jìn)一步的觀察，自由說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。
3.教師：這些種子長(zhǎng)得不一樣，可為什么都叫種子嗎?種子有什么用呢?回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
將幼兒帶來(lái)的植物的果實(shí)放在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)的不同部位或觀察種子的排列形式。
在活動(dòng)中，不是讓幼兒對(duì)著圖片來(lái)認(rèn)識(shí)種子，而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子，一個(gè)“藏”字體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒對(duì)尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高，能用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來(lái)記錄，能主動(dòng)與他人交流，并積極說(shuō)出自己的想法。
藏在哪里了教學(xué)教案篇十一
1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏游戲。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。
活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲
1、引起興趣，關(guān)注故事的名字
（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》
（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?BR> （3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?BR> 2、出示 ppt 課件，觀察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分
（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
（2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到?！?BR> 3、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
（2）操作 ppt，講述故事。
（3）提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
（1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。
6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
在活動(dòng)開(kāi)始，我通過(guò)介紹故事的名字來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 pp t，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)：我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我從 5 開(kāi)始倒數(shù)至1 就來(lái)找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂(lè)趣。
在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中如果親和力更充足些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化?；顒?dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒(méi)有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來(lái)，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。
藏在哪里了教學(xué)教案篇十二
1.仔細(xì)觀察圖片，感知圖片中的動(dòng)物整體和局部的關(guān)系。
2.能大膽、連貫地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂(lè)。
花園、大樹(shù)、草地等情境設(shè)置
1.師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū)，看看有誰(shuí)?。?BR> 2.提問(wèn)：書(shū)里面還有其他小動(dòng)物呢，你們認(rèn)識(shí)誰(shuí)啊？它是什么樣的？
3.師：數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)小動(dòng)物？6個(gè)小動(dòng)物要來(lái)玩捉迷藏的游戲。
4.幼兒自由講述，教師總結(jié)捉迷藏的玩法。
提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩的？
小結(jié)：一個(gè)人蒙住眼睛，其他人躲起來(lái)，躲好后，去找他們。
1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動(dòng)物躲起來(lái)，小狐貍說(shuō)：“快點(diǎn)奪起來(lái)，音樂(lè)停后我就要來(lái)找你們了哦！小狐貍邀請(qǐng)你們一起去找動(dòng)物朋友呢?！?BR> 2.提問(wèn)：“小狐貍找到誰(shuí)了？你們?cè)趺粗赖?？它藏在哪里的？?BR> 學(xué)習(xí)句式：小兔子躲在石頭后面。
提問(wèn)：看，小狐貍又找到了誰(shuí)？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？
學(xué)習(xí)句式：小松鼠躲在樹(shù)后面。
學(xué)習(xí)句式：小鴨子躲在花叢里。
4.幼兒練習(xí)短句：xx躲在xx里（后）面。
1.教師出示并介紹游戲環(huán)境。
師：動(dòng)物朋友說(shuō)，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲。看看這是哪里??？這里全是花，是漂亮的花園！這里是樹(shù)林，這里是小屋，這里是草地。
2.介紹游戲規(guī)則：接下來(lái)我們就要來(lái)玩捉迷藏的游戲了，音樂(lè)開(kāi)始小朋友們就藏起來(lái)，音樂(lè)停你們就要藏好，不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被找到哦！（幼兒藏，教師找）
3.提問(wèn)：你剛才藏在哪里了？
4.小結(jié)：“捉迷藏”真好玩，現(xiàn)在我們一起去外面玩玩吧。
藏在哪里了教學(xué)教案篇十三
1．仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的顯著特征。
2．大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3．能和同伴一起參加游戲，體驗(yàn)集體游戲“捉迷藏”的快樂(lè)。
1．繪本ppt；
2．角色胸卡若干；
3．畫(huà)有背景的小傘五把。
1．引發(fā)孩子的興趣。
教師：“孩子們，你們喜歡玩什么呀？”（幼兒自由回答）教師：“你們都有自己喜歡玩的東西，森林里的小動(dòng)物們也喜歡玩游戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了?！薄白矫圆卦趺赐娴?？”2．出示ppt，和孩子一起講述故事。
a．教師出示封面，引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察動(dòng)物的特征以及數(shù)量。
教師：“你們看，好多動(dòng)物都來(lái)捉迷藏了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？”（引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單講述動(dòng)物特征）教師：“來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物呀？”“我們從小松鼠開(kāi)始數(shù)……”
b．出示小狐貍蒙起眼睛的畫(huà)面。
教師：“小狐貍把眼睛都蒙起來(lái)了，那其他小動(dòng)物干什么去了？”教師播放音樂(lè)：“那我們一起學(xué)學(xué)狐貍的樣子把眼睛蒙起來(lái)一起數(shù)3、2、1。”
c．尋找動(dòng)物朋友。
（1）教師出示小兔躲起的圖片：“看，小狐貍找到了誰(shuí)？”（幼兒猜測(cè)）“你怎么知道是小兔?！保ㄒ龑?dǎo)孩子說(shuō)出小兔特征）“小兔躲在哪里了？”（引導(dǎo)孩子說(shuō)出方位）“那我們一起叫小兔出來(lái)吧?！保ㄒ龑?dǎo)孩子大膽講述）
（2）教師出示小兔出來(lái)的圖片，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（3）教師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片，教師：“小狐貍還找到了誰(shuí)？”教師根據(jù)孩子說(shuō)的答案，教師引導(dǎo)孩子分別回答：“你怎么知道是xx的？”“他躲在哪里了？”“那我們一起叫他出來(lái)吧?！?BR> （4）教師幫助孩子回憶找到的小動(dòng)物，教師：“剛才小狐貍找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰(shuí)沒(méi)有找到？”“小鹿躲到哪里去了，我們一起找找?！保ㄒ龑?dǎo)孩子一起喊小鹿）教師：“小狐貍很快能找到小兔、小鴨、大象他們，為什么找不到小鹿呢？”（追問(wèn)：小鹿躲到哪里去了？他的角露出來(lái)了，為什么我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？小動(dòng)物把小鹿的角當(dāng)成了什么？）
教師小結(jié)：“小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把他的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到他?！?BR> 2．游戲：捉迷藏教師掛好胸卡：“今天我們也來(lái)捉迷藏，看我是誰(shuí)呀？”（小狐貍，教師：紅紅的狐貍）教師：“那你們也去找一個(gè)胸卡自己掛好，看看你是誰(shuí)？”教師出示小傘：“看這是哪里？”
（1）游戲開(kāi)始……（教師引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己躲在哪里了，并和教師一起去找同伴。）
（2）第二遍游戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。
我在選擇活動(dòng)的時(shí)候也考慮到了多媒體教學(xué)與學(xué)科的整合，讓多媒體教學(xué)充分融入到我的教學(xué)中，在本次活動(dòng)中這方面做的較好。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我也考慮到了我們班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面不夠自信、不夠大膽。因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是為了給予孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)于和易于的情景，讓孩子們通過(guò)多媒體觀察動(dòng)物特征的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，讓幼兒知道每只小動(dòng)物都有自己的特征，并發(fā)現(xiàn)小班幼兒喜歡動(dòng)畫(huà)形象，所以利用flash課件來(lái)引起幼兒對(duì)故事的興趣。并嘗試用“××躲在××”的句式大膽表現(xiàn)。
在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著故事情景積極地學(xué)習(xí)這句好聽(tīng)的話，課件也達(dá)到了這方面的目標(biāo)。這次活動(dòng)非常適合小班的年齡特點(diǎn)，教師也注重本班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，整合方面也做的較好。但是覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)提升方面做的不夠，看了我的標(biāo)題以后就覺(jué)得重點(diǎn)應(yīng)該放在“方位”，可是我的活動(dòng)就止步在小動(dòng)物藏在哪里，注重幼兒學(xué)習(xí)一句好聽(tīng)的話，而沒(méi)有把“方位”作為提升給幼兒，課件也可以做一下改動(dòng)，一個(gè)畫(huà)面里面藏著很多很多的秘密讓幼兒去觀察，這種方式對(duì)幼兒也可以有一些挑戰(zhàn)。
藏在哪里了教學(xué)教案篇十四
時(shí)間。
活動(dòng)目標(biāo)。
認(rèn)知方面。
感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面。
仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
情感方面。
在游戲中熟悉方位詞，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)。
喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點(diǎn)。
感知整體和部分的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt課件、頭飾。
總課時(shí)。
設(shè)計(jì)人。
審核人。
活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)策略。
一、開(kāi)始部分師。
師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
二、基本部分。
1、觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。它們都長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？誰(shuí)輸了，為什么？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到?！?BR> 2、尋找動(dòng)物朋友。
（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰(shuí)？為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）。
小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
（2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講）。
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結(jié)束部分師：
小動(dòng)物們玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?BR> 活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思。
成功之處。
這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀、快樂(lè)的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)：“我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂(lè)趣。
不足之處。
在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子”將“小鴨”認(rèn)做“小雞”，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。
改進(jìn)措施。
在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題“該怎么辦呢”，請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。
藏在哪里了教學(xué)教案篇十五
1、初步認(rèn)識(shí)一些藏在果實(shí)里面的種子，知道它的作用。
2、探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在不同部位，感知種子是各種各樣的。
3、樂(lè)意動(dòng)手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農(nóng)作物，干果等。
一、幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí)，引起尋找種子的興趣。
1、教師：小朋友帶來(lái)了這么多的植物的果實(shí)，誰(shuí)給大家介紹一下?(講述名稱及外形特征)。
2、教師：這些植物的果實(shí)生長(zhǎng)在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)。
1、教師：你們帶來(lái)的'植物的果實(shí)，它們里面有種子碼?找一找它們的種子在什么地方?
2、在幼兒自由探索尋找種子后，教師引導(dǎo)幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)什么果實(shí)的藏在了哪里?
3、教師：你們發(fā)現(xiàn)這些種子長(zhǎng)在果實(shí)的哪個(gè)部位呢?(果肉里、果核里、果殼里、果皮里等)。
三、觀察種子的異同，探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。
1、教師：這些種子它們是什么樣的?引導(dǎo)幼兒對(duì)各種種子做進(jìn)一步的觀察，說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。(從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述)。
2、教師：種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣，它們還有不同的地方嗎?教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子是怎樣排列的。
3、教師小結(jié)：果實(shí)里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子;有的果實(shí)里藏著許多種子，它們的排列順序也不同;有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。
四、認(rèn)識(shí)種子的用途。
1、教師：這些種子長(zhǎng)得不一樣，可為什么都叫種子呢?啟發(fā)幼兒回憶過(guò)去的種植知識(shí)，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當(dāng)施肥，就會(huì)慢慢的發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花結(jié)果，長(zhǎng)出一棵新的植物來(lái)，所以我們把它們叫做“種子”。
2、教師：種子有什么用途呢?有了種子就能長(zhǎng)出各種新的更多的植物來(lái)嗎?
五、了解一些特殊的種子。
1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著，也有不結(jié)種子的植物，如蘑菇、海帶等。
2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。
在活動(dòng)中，不是讓幼兒對(duì)著圖片來(lái)認(rèn)識(shí)種子，而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子，一個(gè)“藏”字體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒對(duì)尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高，能用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來(lái)記錄，能主動(dòng)與他人交流，并積極說(shuō)出自己的想法。
藏在哪里了教學(xué)教案篇十六
1.知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長(zhǎng)在各自的果實(shí)之中。
2.通過(guò)觀察了解幾種常見(jiàn)植物種子生長(zhǎng)的部位。
3.樂(lè)意動(dòng)手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1.請(qǐng)幼兒收集各類有種子的植物果實(shí)，如菜椒、蘋(píng)果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2.有籽西瓜1個(gè)。
3.每組小筐1個(gè)，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把(教師用)。
4.幼兒操作材料：《種子的排列》。
(一)幼兒介紹各自帶來(lái)的植物果實(shí)，引起幼兒尋找種子的興趣。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出植物或果實(shí)的名稱及特征。
2.教師出示西瓜，引發(fā)幼兒對(duì)西瓜種子的關(guān)注。
3.教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來(lái)。明年，我們還想吃西瓜時(shí)，怎么辦?
4.引發(fā)幼兒對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)并知道可用用種子種植。
5.教師：西瓜有種子嗎?你見(jiàn)過(guò)西瓜的種子是什么樣子的嗎?
6.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)描述西瓜種子的特征。
8.根據(jù)幼兒提議切開(kāi)西瓜，找出西瓜籽并觀察。
1.教師：你們帶來(lái)的果實(shí)有種子嗎?找一找它們的種子藏在什么地方?
2.幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)或敲開(kāi)部分堅(jiān)果的硬殼。
3.教師：你帶來(lái)果實(shí)的種子藏在哪里?你是怎樣找到它的?種子是什么樣子的?像什么?
4.引導(dǎo)幼兒談?wù)摬⒂谜Z(yǔ)言描述自己用什么方法找到種子，以及種子藏在哪里。
(三)觀察各種果實(shí)中的種子是怎么排列的。
1.教師：我們找到了種了，再來(lái)看看植物和果實(shí)內(nèi)的種子是怎么排列的。
2.幼兒講述，教師示范切開(kāi)部分果實(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子的排列方式。
3.請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實(shí)種子是怎么排列的。
4.教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
(四)觀察發(fā)現(xiàn)種子的異同。
1.教師引導(dǎo)幼兒與同伴對(duì)比觀察不同的種子。
2.幼兒對(duì)自己與同伴的各種種子做進(jìn)一步的觀察，自由說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。
3.教師：這些種子長(zhǎng)得不一樣，可為什么都叫種子嗎?種子有什么用呢?回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
將幼兒帶來(lái)的植物的果實(shí)放在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)的不同部位或觀察種子的排列形式。
在活動(dòng)中，不是讓幼兒對(duì)著圖片來(lái)認(rèn)識(shí)種子，而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子，一個(gè)“藏”字體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒對(duì)尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高，能用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來(lái)記錄，能主動(dòng)與他人交流，并積極說(shuō)出自己的想法。
藏在哪里了教學(xué)教案篇一
設(shè)計(jì)意圖：
本活動(dòng)選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展較弱，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點(diǎn)。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)“看一看”――觀察畫(huà)面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合；通過(guò)“猜一猜”――創(chuàng)設(shè)情境，以鞏固發(fā)展幼兒對(duì)整體和部分的理解；通過(guò)“玩一玩”――參與游戲活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。我們引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)集體玩捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：通知幼兒和家長(zhǎng)事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用家長(zhǎng)資源，提前對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備?！俊?BR> 2.物質(zhì)氛圍營(yíng)造：情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激起興趣，引出故事內(nèi)容。
1.師：“小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?！保ㄓ變鹤允鲎矫圆亟?jīng)歷）。
教師小結(jié)：捉迷藏就是有人藏起來(lái)，有人要找。今天老師帶來(lái)了一本書(shū)《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些動(dòng)物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物，一共有六個(gè)動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏）。
師：“它們用石頭剪刀布來(lái)決定誰(shuí)藏，誰(shuí)躲？”（動(dòng)物們用石頭剪刀布來(lái)決定誰(shuí)藏，誰(shuí)找，狐貍輸了，狐貍找其他的朋友）。
二、看一看――觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
狐貍倒數(shù)5個(gè)數(shù)，就開(kāi)始找了。
1.它先找到誰(shuí)了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）。
2.它找到了誰(shuí)？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見(jiàn)大象的什么？（大象躲在草叢里，看見(jiàn)大象的鼻子，耳朵）。
3.它又找到了誰(shuí)？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來(lái)看一看，呀――是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）。
5.還有l(wèi)沒(méi)有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹(shù)的后面）小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝了，所以找不到它。
三、猜一猜――情景游戲《藏在哪里了》。
1．捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動(dòng)物都玩起了這個(gè)游戲，瞧，它們都藏起來(lái)了?？纯此鼈儾卦谀睦锢玻浚ń榻B場(chǎng)景）。
2．每個(gè)小動(dòng)物只露出了一點(diǎn)點(diǎn)，你能猜出它是誰(shuí)嗎？這些小動(dòng)物就在這里，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)找一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。（幼兒自由選擇動(dòng)物）。
四、玩一玩――拓展延伸游戲《捉迷藏》。
師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來(lái)的小動(dòng)物們。那怎么藏才不容易被人發(fā)現(xiàn)？（藏好了、不說(shuō)話等等）。
師：我們也來(lái)玩一下捉迷藏的游戲。
教師交代游戲規(guī)則：
1.我們一起來(lái)玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹(shù)林，城堡，花園等，他們是一會(huì)孩子們要藏的地點(diǎn)。
2.捉迷藏的時(shí)候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來(lái)親身體會(huì)捉迷藏游戲。
活動(dòng)創(chuàng)意：
本次活動(dòng)我是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行的，小班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩。在整個(gè)活動(dòng)中我都一直引導(dǎo)幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們?cè)谂c動(dòng)物互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)理解了道理，寓教于樂(lè)。
藏在哪里了教學(xué)教案篇二
設(shè)計(jì)思路：
一、幼兒分析。
我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，喜歡具體形象的呈現(xiàn)方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛(ài)的動(dòng)物形象是幼兒所喜歡的。
二、素材分析。
這個(gè)繪本主要講的是一群小動(dòng)物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語(yǔ)言講述活動(dòng)中，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。
三、環(huán)節(jié)分析。
從引導(dǎo)幼兒觀察故事畫(huà)面、完整講述動(dòng)物躲藏位置這一活動(dòng)重點(diǎn)出發(fā)，本次活動(dòng)設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進(jìn)，首先是認(rèn)識(shí)故事人物，出示第一個(gè)躲在大石頭后面的小兔畫(huà)面，根據(jù)露出來(lái)的兔耳朵動(dòng)物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動(dòng)物樹(shù)立找下去的信心。其次是三幅圖同時(shí)呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事完整連貫的認(rèn)識(shí)。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。
內(nèi)容和要求：
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特征找到相應(yīng)的動(dòng)物，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
2、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察繪本內(nèi)容，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用完整的語(yǔ)言講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt、桌子四張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。
過(guò)渡：在森林里，一些動(dòng)物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰(shuí)來(lái)啦？
二、觀察畫(huà)面，講述故事。
1、玩捉迷藏動(dòng)物朋友們都有誰(shuí)？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？引導(dǎo)幼兒講述圖片中動(dòng)物的外形）。
2、教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰(shuí)贏就來(lái)藏，誰(shuí)輸就來(lái)找。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到?！?BR> 小結(jié)：小鹿很聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。其實(shí)所有的動(dòng)物都會(huì)隱藏，它們會(huì)選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。
三、游戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！請(qǐng)幼兒自己找地方躲起來(lái)，教師邊找邊說(shuō)：“你們都躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”
藏在哪里了教學(xué)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)猜拳和捉迷藏的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示ppt，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書(shū)，書(shū)的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書(shū)里有誰(shuí)??？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來(lái)森林里的朋友們?cè)谝黄鹜孀矫圆亍?BR> 2、提問(wèn)：捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個(gè)數(shù)字趕快找個(gè)地方藏起來(lái)！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個(gè)數(shù)。藏起來(lái)了，接下來(lái)該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請(qǐng)你去把她找出來(lái)。
3、小結(jié)：原來(lái)捉迷藏我們都會(huì)玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
1、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物特征。
師：森林里的朋友們都來(lái)玩捉迷藏了，都有誰(shuí)呀？你從哪里認(rèn)出它的？
小狐貍：紅紅身體小狐貍。
小兔子：長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵小兔子（雙手舉過(guò)頭頂做兔子耳朵）。
小松鼠：花花尾巴小松鼠。
大象：長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子、大大耳朵的是大象。
小鹿：美麗長(zhǎng)角是小鹿，她的角像什么呀？
一共有幾個(gè)朋友呀？
小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲。
2．猜拳定輸贏。
提問(wèn)：可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們有什么好辦法？
師：對(duì)，小動(dòng)物們也是用猜拳的辦法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)躲誰(shuí)來(lái)找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠?lái)找。
3、繼續(xù)講述故。
師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來(lái)找大家。小狐貍說(shuō)“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)”“5、4、3、2、1”小狐貍開(kāi)始找了！
三、尋找動(dòng)物朋友。
1、尋找小白兔。
提問(wèn)：小狐貍找呀找，會(huì)先找到誰(shuí)呢？小兔子在哪里？你看見(jiàn)什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）是這個(gè)嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。
小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。
2、尋找小松鼠和大象。
師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰(shuí)？
提問(wèn)：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）。
小結(jié)：原來(lái)小松鼠藏在大樹(shù)后面?！暾v述。
提問(wèn)：還找到誰(shuí)了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和大大的耳朵）。
小結(jié)：大象藏在草叢里?！暾v述。
3、尋找小鹿。
師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹(shù)后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰(shuí)沒(méi)有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動(dòng)物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來(lái)幫忙找吧！
提問(wèn)：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點(diǎn)擊課件）到底是樹(shù)枝還是小鹿的角呢，一時(shí)還真分不清，我們一起到大樹(shù)后面瞧一瞧。
小結(jié)：小鹿真的藏在大樹(shù)的后面。小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，像樹(shù)枝的角就算露了出來(lái)也不容易被發(fā)現(xiàn)。
四、完整欣賞故事。
師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們?cè)谏掷锿娴目砷_(kāi)心了！這個(gè)好聽(tīng)的故事叫什么名字??？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)故事吧！
五、延伸活動(dòng)：捉迷藏。
藏在哪里了教學(xué)教案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意觀察畫(huà)面，并通過(guò)觀察畫(huà)面中的信息理解故事內(nèi)容。
2、能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
樂(lè)意觀察畫(huà)面，能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察畫(huà)面中的信息理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)捉迷藏游戲、猜拳游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，石頭，樹(shù)，草，花叢場(chǎng)景圖片，幼兒操作畫(huà)面，紅筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察圖書(shū)封面，引出捉迷藏游戲。
1、老師今天帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《藏在哪里了》，書(shū)里面有什么小動(dòng)物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動(dòng)物，他們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒颉?BR> 2、你們玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來(lái)，一個(gè)人來(lái)找）。
二、觀察畫(huà)面，理解故事。
1、看看書(shū)里還有誰(shuí)來(lái)一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）。
2、可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們?cè)谟檬裁捶椒ǎ浚ㄓ^察畫(huà)面，猜拳）我們也一起來(lái)玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫(huà)面，誰(shuí)輸了？（小狐貍輸了）它說(shuō)：你們都藏起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來(lái)幫他數(shù)（5、4、3、2、1）。
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來(lái)幫狐貍找一找吧。你找到了誰(shuí)？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）。
4、幼兒操作。
找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請(qǐng)你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請(qǐng)你用筆把他圈起來(lái)。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹(shù)后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）。
5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了，都有誰(shuí)呀？可是還有誰(shuí)沒(méi)有找到呢？（小鹿）。
6、朋友們一起幫小鹿找了起來(lái)，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹(shù)后？樹(shù)枝？）。
三、完整閱讀，感受繪本。
師幼共讀，完整講述故事。（ppt）。
四、游戲：捉迷藏。
1、介紹游戲場(chǎng)景。
剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹(shù)后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面?，F(xiàn)在我們也來(lái)森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請(qǐng)你找個(gè)地方躲起來(lái)哦！
2、師找人，都躲到哪里去了？大樹(shù)后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒(méi)有聲音，咦，藏到哪里去了？）。
活動(dòng)延伸：
回到班級(jí)里和班級(jí)里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。
藏在哪里了教學(xué)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能借助畫(huà)面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。
2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語(yǔ)言完整地表述“xx躲在xx里”。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣，關(guān)注故事的名字。
1、教師介紹故事的名字。
教師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰(shuí)？（狐貍，小松鼠）對(duì)了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽(tīng)聽(tīng)看他們想玩什么游戲？（放音樂(lè)）。
教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？
教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。
（二）出示ppt課件，觀察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分。
教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰(shuí)啊？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）一共有幾個(gè)朋友?。课覀円黄饋?lái)數(shù)一數(shù)。
教師：一共6個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲，可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸?shù)恼?，贏的藏）?？纯催@6個(gè)朋友到底誰(shuí)來(lái)找誰(shuí)來(lái)藏呢？（尋找ppt上動(dòng)物的手）最后，小狐貍輸了，它背過(guò)身去對(duì)朋友說(shuō)：“好了我要開(kāi)始倒數(shù)了，數(shù)到1的時(shí)候，我就要來(lái)找你們啦。你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。5、4、3、2、1”
（三）進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。
教師：“小狐貍開(kāi)始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰(shuí)啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點(diǎn)擊ppt）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油。”
教師：找找看還有誰(shuí)藏起來(lái)了？（幼兒說(shuō)到哪幅就點(diǎn)擊哪幅）（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）。
教師：“我們一共找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子，在大樹(shù)后面找到了小松鼠，在……”
教師：“還有一個(gè)是誰(shuí)呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，所以動(dòng)物朋友們一起找起來(lái)。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)到底是樹(shù)枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹(shù)枝長(zhǎng)的太像了”
教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。
（四）完整講述。
1、師幼看圖講述故事。
教師：好了，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來(lái)。朋友們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒蛲娴姆浅ｉ_(kāi)心，讓我們一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧。
（五）操作游戲，拓展延伸。
1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹(shù)、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái)。
藏在哪里了教學(xué)教案篇六
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的藏在哪里了小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
1。場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；
2。ppt課件、棒棒糖若干。
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的`，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字
2、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?BR> 3、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
4、教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?BR> 二、出示ppt課件，觀察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分
1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）
2、教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。"
三、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。）
四、完整欣賞故事
1、教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
2、操作ppt，講述故事。
3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
五、游戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
3、給每位幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。
六、藏棒棒糖。
請(qǐng)小朋友藏棒棒糖，老師來(lái)找。（使用語(yǔ)句"棒棒糖藏在xx里"）
通過(guò)故事的名字激發(fā)孩子的興趣，運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。
出示ppt圖片，讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的一些基本特征，從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。
根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論，孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找，還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。
通過(guò)呈現(xiàn)的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。
通過(guò)游戲，讓幼兒有一個(gè)角色的扮演，同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。
運(yùn)用孩子們的興趣來(lái)激發(fā)他們表達(dá)，自己的棒棒糖藏在哪里。
藏在哪里了教學(xué)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)一些藏在果實(shí)里面的種子，知道它的作用。
2、探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在不同部位，感知種子是各種各樣的。
3、樂(lè)意動(dòng)手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農(nóng)作物，干果等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí)，引起尋找種子的興趣。
1、教師：小朋友帶來(lái)了這么多的植物的果實(shí)，誰(shuí)給大家介紹一下？（講述名稱及外形特征）。
2、教師：這些植物的果實(shí)生長(zhǎng)在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）。
1、教師：你們帶來(lái)的植物的果實(shí)，它們里面有種子碼？找一找它們的種子在什么地方？
2、在幼兒自由探索尋找種子后，教師引導(dǎo)幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)什么果實(shí)的藏在了哪里？
3、教師：你們發(fā)現(xiàn)這些種子長(zhǎng)在果實(shí)的哪個(gè)部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等）。
三、觀察種子的異同，探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。
1、教師：這些種子它們是什么樣的？引導(dǎo)幼兒對(duì)各種種子做進(jìn)一步的觀察，說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。（從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述）。
2、教師：種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子是怎樣排列的。
3、教師小結(jié)：果實(shí)里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實(shí)里藏著許多種子，它們的排列順序也不同；有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。
四、認(rèn)識(shí)種子的用途。
1、教師：這些種子長(zhǎng)得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟發(fā)幼兒回憶過(guò)去的種植知識(shí)，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當(dāng)施肥，就會(huì)慢慢的發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花結(jié)果，長(zhǎng)出一棵新的植物來(lái)，所以我們把它們叫做“種子”。
2、教師：種子有什么用途呢？有了種子就能長(zhǎng)出各種新的更多的植物來(lái)嗎？
五、了解一些特殊的種子。
1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著，也有不結(jié)種子的植物，如蘑菇、海帶等。
2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)中幼兒是主體，把“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念貫穿科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景等設(shè)計(jì)問(wèn)題，它有利于激發(fā)幼兒“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。如在大班科學(xué)活動(dòng)《種子藏在哪里》，活動(dòng)目標(biāo)是：1.知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長(zhǎng)在各自的果實(shí)之中。2.能探索發(fā)現(xiàn)幾種常見(jiàn)植物的種子且其生長(zhǎng)于植物的不同部分，3．樂(lè)意動(dòng)手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
開(kāi)始我請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的`植物或果實(shí)，在找種子的活動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出問(wèn)題先讓幼兒猜一猜：種子會(huì)藏在植物的什么地方呢？小小問(wèn)題把幼兒引入到找種子的活動(dòng)中來(lái)。接著，再讓幼兒展示找到的種子、交流是怎樣找到種子的。因?yàn)橛變河H歷了搜集的過(guò)程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽(tīng)，幼兒在交流、匯報(bào)之中，掌握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動(dòng)中積累了經(jīng)驗(yàn)、豐富了情感，能力在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。我再次把問(wèn)題拋給幼兒：如果今年這些果實(shí)吃好了，明年還想吃怎么辦?。窟@時(shí)有的小朋友說(shuō)去超市買、有的說(shuō)去菜場(chǎng)買，我又一個(gè)問(wèn)題，那菜場(chǎng)和超市里的菜啊什么的是哪里來(lái)的？這時(shí)有人說(shuō)，可以種在菜地上，明年就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。我馬上表?yè)P(yáng)了這個(gè)小朋友，并總結(jié)說(shuō)，是啊，這些果實(shí)都是由他們的種子種出來(lái)的，這樣我們才能吃到他們的果實(shí)。那你們知道他們的種子都在哪里嗎？有的說(shuō)絲瓜的種子在絲瓜里面，有的說(shuō)水稻的種子也在水稻里面，我說(shuō)你們都有這么多的想法，那么你們想不想自己去找答案啊，小朋友齊聲喊，想。小朋友爭(zhēng)先恐后的在找答案這樣在愉快的氛圍中，大家都找到了答案。最后我請(qǐng)還有不知道種子在哪里的果實(shí)的小朋友把果實(shí)拿出來(lái)大家來(lái)探討。這樣一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題都被小朋友自己來(lái)解決了，小朋友很開(kāi)心，因?yàn)樽约耗軄?lái)解決問(wèn)題了。這也正是綱要中說(shuō)的幼兒是主體，教師主導(dǎo)作用。最后，引導(dǎo)幼兒對(duì)種子做進(jìn)一步觀察，說(shuō)出種子的顏色、排列以及用途。問(wèn)：“我們知道了有的種子是藏在果肉里的，有的是藏在果殼里的，有誰(shuí)知道這些種子是什么顏色的，他們?cè)诠麑?shí)和植物里面是怎樣排列？幼兒觀看圖書(shū)。我問(wèn)：”通過(guò)看書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？“幼兒自由討論，同時(shí)提出問(wèn)題：“種子還有哪些用處。”其實(shí)我們的生活中，種子的用處有很多，比如：有的植物或果實(shí)的種子可以吃、有的可以做工藝品、有的可以做種子……等很多的用處，小朋友回家以后，也可以和爸爸、媽媽一起找找植物和果實(shí)的種子的其他用處。在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中興趣很高，能用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)各種種子的不同，能主動(dòng)與他人交流，并積極說(shuō)出自己的想法。整個(gè)活動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，孩子們發(fā)言也較熱烈，總體效果較好。
小百科：種子（seed），裸子植物和被子植物特有的繁殖體，它由胚珠經(jīng)過(guò)傳粉受精形成。
藏在哪里了教學(xué)教案篇八
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、ppt課件《藏在哪里了》。
2、棒棒糖若干。
活動(dòng)過(guò)程;
一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書(shū)，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們?cè)敢飧乙黄鹜鎲?？?BR> 二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：這本書(shū)的名字叫藏在哪里了，看看書(shū)里面有誰(shuí)呢？
4、引導(dǎo)語(yǔ)：“6個(gè)朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？他們就一起用猜拳的方法來(lái)決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“石頭、剪刀、布”） ，小朋友玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？那我們一起來(lái)玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來(lái)試一試。
5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會(huì)兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找?！?BR> 6、引導(dǎo)語(yǔ)：看看這幾個(gè)朋友，誰(shuí)輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來(lái)當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過(guò)身去開(kāi)始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾?。浚?），1到5怎么數(shù)啊？我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問(wèn)：你們都藏好了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)：我們藏好了，小狐貍說(shuō)：那我來(lái)找咯。
7、引導(dǎo)語(yǔ)：找啊找，小狐貍先找到誰(shuí)了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會(huì)兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開(kāi)課件。）
8、引導(dǎo)語(yǔ)：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰(shuí)了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹(shù)后面有小松鼠。）（教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）
9、教師小結(jié)：小狐貍找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹(shù)后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。
10、引導(dǎo)語(yǔ)：還有一個(gè)朋友是誰(shuí)？沒(méi)有找到呢？（對(duì)，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹(shù)的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！ 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂(lè)了！
三、游戲“捉迷藏”。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會(huì)兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎(jiǎng)品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。
3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹(shù)后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經(jīng)驗(yàn)：不出聲就能贏。 4、師幼進(jìn)行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會(huì)贏哦。
五、結(jié)束活動(dòng)。師：小朋友玩得開(kāi)心嗎？回家后我們還可以請(qǐng)爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。
藏在哪里了教學(xué)教案篇九
文學(xué)欣賞活動(dòng)是一種陶冶情感、培養(yǎng)審美情趣的重要活動(dòng)形式，對(duì)于幼兒的要求比較高。散文運(yùn)用生動(dòng)美妙的語(yǔ)言、淺顯易懂的句式為幼兒營(yíng)造了一種優(yōu)美、愜意的意境。幼兒生來(lái)就有一種好奇心、探求欲。讓孩子通過(guò)各種途徑，接受各種信息，幫幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開(kāi)闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操。為此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《春天的朋友在哪里》。引導(dǎo)幼兒在大自然中，在周圍的環(huán)境中去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天，去體驗(yàn)春天的美麗，去感受春天所帶來(lái)的愉快，從而加深對(duì)散文的理解與對(duì)大自然的向往與熱愛(ài)之情。
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂(lè)意用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
3、學(xué)說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解散文，樂(lè)意用語(yǔ)言表述春天的季節(jié)特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
1、幼兒尋找過(guò)春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、多媒體課件《春天》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)回顧
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?
小結(jié)：春天來(lái)了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開(kāi)了，花蝴蝶飛來(lái)了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“春天來(lái)了，快去歡迎春天吧!”“春天是誰(shuí)呀，他在哪里呢?”孩子出門(mén)去尋找。
二、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，理解散文
1、完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰(shuí)?
到底孩子是怎么來(lái)問(wèn)的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2、分段欣賞
孩子問(wèn)花朵什么?花朵是怎么說(shuō)的?花朵除了這樣說(shuō)還會(huì)怎么樣說(shuō)?為什么?
孩子又問(wèn)了誰(shuí)?除了蝴蝶還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)我是會(huì)飛的'春天?
小草說(shuō)了什么?為什么小草說(shuō)自己是嫩嫩的春天?
風(fēng)兒是怎么說(shuō)的?為什么風(fēng)兒說(shuō)自己是輕輕吹的春天?
小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會(huì)飛舞小動(dòng)物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個(gè)美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移，延伸活動(dòng)
1、提問(wèn)
孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰(shuí)呢?那么孩子還會(huì)繼續(xù)去尋找嗎?
孩子還會(huì)找到哪些春天的朋友呢?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試用詩(shī)歌中的對(duì)話)
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個(gè)關(guān)于找春天的動(dòng)畫(huà)片，我們一起來(lái)看看吧!
藏在哪里了教學(xué)教案篇十
1.知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長(zhǎng)在各自的果實(shí)之中。
2.通過(guò)觀察了解幾種常見(jiàn)植物種子生長(zhǎng)的部位。
1.請(qǐng)幼兒收集各類有種子的植物果實(shí)，如菜椒、蘋(píng)果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2.有籽西瓜1個(gè)。
3.每組小筐1個(gè)，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把(教師用)。
4.幼兒操作材料：《種子的排列》。
(一)幼兒介紹各自帶來(lái)的植物果實(shí)，引起幼兒尋找種子的興趣。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出植物或果實(shí)的名稱及特征。
2.教師出示西瓜，引發(fā)幼兒對(duì)西瓜種子的關(guān)注。
3.教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來(lái)。明年，我們還想吃西瓜時(shí)，怎么辦?
4.引發(fā)幼兒對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)并知道可用用種子種植。
5.教師：西瓜有種子嗎?你見(jiàn)過(guò)西瓜的種子是什么樣子的嗎?
6.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)描述西瓜種子的特征。
7.教師：西瓜種子藏在哪里呢?
8.根據(jù)幼兒提議切開(kāi)西瓜，找出西瓜籽并觀察。
(二)探索其他果實(shí)的種子藏在哪里。
1.教師：你們帶來(lái)的果實(shí)有種子嗎?找一找它們的種子藏在什么地方?
2.幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)或敲開(kāi)部分堅(jiān)果的硬殼。
3.教師：你帶來(lái)果實(shí)的種子藏在哪里?你是怎樣找到它的?種子是什么樣子的?像什么?
4.引導(dǎo)幼兒談?wù)摬⒂谜Z(yǔ)言描述自己用什么方法找到種子，以及種子藏在哪里。
(三)觀察各種果實(shí)中的種子是怎么排列的。
1.教師：我們找到了種了，再來(lái)看看植物和果實(shí)內(nèi)的種子是怎么排列的。
2.幼兒講述，教師示范切開(kāi)部分果實(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子的排列方式。
3.請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實(shí)種子是怎么排列的。
4.教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
(四)觀察發(fā)現(xiàn)種子的異同。
1.教師引導(dǎo)幼兒與同伴對(duì)比觀察不同的種子。
2.幼兒對(duì)自己與同伴的各種種子做進(jìn)一步的觀察，自由說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。
3.教師：這些種子長(zhǎng)得不一樣，可為什么都叫種子嗎?種子有什么用呢?回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
將幼兒帶來(lái)的植物的果實(shí)放在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)的不同部位或觀察種子的排列形式。
在活動(dòng)中，不是讓幼兒對(duì)著圖片來(lái)認(rèn)識(shí)種子，而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子，一個(gè)“藏”字體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒對(duì)尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高，能用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來(lái)記錄，能主動(dòng)與他人交流，并積極說(shuō)出自己的想法。
藏在哪里了教學(xué)教案篇十一
1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏游戲。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。
活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲
1、引起興趣，關(guān)注故事的名字
（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》
（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?BR> （3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?BR> 2、出示 ppt 課件，觀察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分
（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
（2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到?！?BR> 3、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
（2）操作 ppt，講述故事。
（3）提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
（1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。
6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
在活動(dòng)開(kāi)始，我通過(guò)介紹故事的名字來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 pp t，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)：我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我從 5 開(kāi)始倒數(shù)至1 就來(lái)找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂(lè)趣。
在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中如果親和力更充足些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化?；顒?dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒(méi)有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來(lái)，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。
藏在哪里了教學(xué)教案篇十二
1.仔細(xì)觀察圖片，感知圖片中的動(dòng)物整體和局部的關(guān)系。
2.能大膽、連貫地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂(lè)。
花園、大樹(shù)、草地等情境設(shè)置
1.師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū)，看看有誰(shuí)?。?BR> 2.提問(wèn)：書(shū)里面還有其他小動(dòng)物呢，你們認(rèn)識(shí)誰(shuí)啊？它是什么樣的？
3.師：數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)小動(dòng)物？6個(gè)小動(dòng)物要來(lái)玩捉迷藏的游戲。
4.幼兒自由講述，教師總結(jié)捉迷藏的玩法。
提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩的？
小結(jié)：一個(gè)人蒙住眼睛，其他人躲起來(lái)，躲好后，去找他們。
1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動(dòng)物躲起來(lái)，小狐貍說(shuō)：“快點(diǎn)奪起來(lái)，音樂(lè)停后我就要來(lái)找你們了哦！小狐貍邀請(qǐng)你們一起去找動(dòng)物朋友呢?！?BR> 2.提問(wèn)：“小狐貍找到誰(shuí)了？你們?cè)趺粗赖?？它藏在哪里的？?BR> 學(xué)習(xí)句式：小兔子躲在石頭后面。
提問(wèn)：看，小狐貍又找到了誰(shuí)？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？
學(xué)習(xí)句式：小松鼠躲在樹(shù)后面。
學(xué)習(xí)句式：小鴨子躲在花叢里。
4.幼兒練習(xí)短句：xx躲在xx里（后）面。
1.教師出示并介紹游戲環(huán)境。
師：動(dòng)物朋友說(shuō)，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲。看看這是哪里??？這里全是花，是漂亮的花園！這里是樹(shù)林，這里是小屋，這里是草地。
2.介紹游戲規(guī)則：接下來(lái)我們就要來(lái)玩捉迷藏的游戲了，音樂(lè)開(kāi)始小朋友們就藏起來(lái)，音樂(lè)停你們就要藏好，不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被找到哦！（幼兒藏，教師找）
3.提問(wèn)：你剛才藏在哪里了？
4.小結(jié)：“捉迷藏”真好玩，現(xiàn)在我們一起去外面玩玩吧。
藏在哪里了教學(xué)教案篇十三
1．仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的顯著特征。
2．大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3．能和同伴一起參加游戲，體驗(yàn)集體游戲“捉迷藏”的快樂(lè)。
1．繪本ppt；
2．角色胸卡若干；
3．畫(huà)有背景的小傘五把。
1．引發(fā)孩子的興趣。
教師：“孩子們，你們喜歡玩什么呀？”（幼兒自由回答）教師：“你們都有自己喜歡玩的東西，森林里的小動(dòng)物們也喜歡玩游戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了?！薄白矫圆卦趺赐娴?？”2．出示ppt，和孩子一起講述故事。
a．教師出示封面，引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察動(dòng)物的特征以及數(shù)量。
教師：“你們看，好多動(dòng)物都來(lái)捉迷藏了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？”（引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單講述動(dòng)物特征）教師：“來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物呀？”“我們從小松鼠開(kāi)始數(shù)……”
b．出示小狐貍蒙起眼睛的畫(huà)面。
教師：“小狐貍把眼睛都蒙起來(lái)了，那其他小動(dòng)物干什么去了？”教師播放音樂(lè)：“那我們一起學(xué)學(xué)狐貍的樣子把眼睛蒙起來(lái)一起數(shù)3、2、1。”
c．尋找動(dòng)物朋友。
（1）教師出示小兔躲起的圖片：“看，小狐貍找到了誰(shuí)？”（幼兒猜測(cè)）“你怎么知道是小兔?！保ㄒ龑?dǎo)孩子說(shuō)出小兔特征）“小兔躲在哪里了？”（引導(dǎo)孩子說(shuō)出方位）“那我們一起叫小兔出來(lái)吧?！保ㄒ龑?dǎo)孩子大膽講述）
（2）教師出示小兔出來(lái)的圖片，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（3）教師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片，教師：“小狐貍還找到了誰(shuí)？”教師根據(jù)孩子說(shuō)的答案，教師引導(dǎo)孩子分別回答：“你怎么知道是xx的？”“他躲在哪里了？”“那我們一起叫他出來(lái)吧?！?BR> （4）教師幫助孩子回憶找到的小動(dòng)物，教師：“剛才小狐貍找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰(shuí)沒(méi)有找到？”“小鹿躲到哪里去了，我們一起找找?！保ㄒ龑?dǎo)孩子一起喊小鹿）教師：“小狐貍很快能找到小兔、小鴨、大象他們，為什么找不到小鹿呢？”（追問(wèn)：小鹿躲到哪里去了？他的角露出來(lái)了，為什么我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？小動(dòng)物把小鹿的角當(dāng)成了什么？）
教師小結(jié)：“小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把他的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到他?！?BR> 2．游戲：捉迷藏教師掛好胸卡：“今天我們也來(lái)捉迷藏，看我是誰(shuí)呀？”（小狐貍，教師：紅紅的狐貍）教師：“那你們也去找一個(gè)胸卡自己掛好，看看你是誰(shuí)？”教師出示小傘：“看這是哪里？”
（1）游戲開(kāi)始……（教師引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己躲在哪里了，并和教師一起去找同伴。）
（2）第二遍游戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。
我在選擇活動(dòng)的時(shí)候也考慮到了多媒體教學(xué)與學(xué)科的整合，讓多媒體教學(xué)充分融入到我的教學(xué)中，在本次活動(dòng)中這方面做的較好。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我也考慮到了我們班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面不夠自信、不夠大膽。因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是為了給予孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)于和易于的情景，讓孩子們通過(guò)多媒體觀察動(dòng)物特征的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，讓幼兒知道每只小動(dòng)物都有自己的特征，并發(fā)現(xiàn)小班幼兒喜歡動(dòng)畫(huà)形象，所以利用flash課件來(lái)引起幼兒對(duì)故事的興趣。并嘗試用“××躲在××”的句式大膽表現(xiàn)。
在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著故事情景積極地學(xué)習(xí)這句好聽(tīng)的話，課件也達(dá)到了這方面的目標(biāo)。這次活動(dòng)非常適合小班的年齡特點(diǎn)，教師也注重本班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，整合方面也做的較好。但是覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)提升方面做的不夠，看了我的標(biāo)題以后就覺(jué)得重點(diǎn)應(yīng)該放在“方位”，可是我的活動(dòng)就止步在小動(dòng)物藏在哪里，注重幼兒學(xué)習(xí)一句好聽(tīng)的話，而沒(méi)有把“方位”作為提升給幼兒，課件也可以做一下改動(dòng)，一個(gè)畫(huà)面里面藏著很多很多的秘密讓幼兒去觀察，這種方式對(duì)幼兒也可以有一些挑戰(zhàn)。
藏在哪里了教學(xué)教案篇十四
時(shí)間。
活動(dòng)目標(biāo)。
認(rèn)知方面。
感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面。
仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
情感方面。
在游戲中熟悉方位詞，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)。
喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點(diǎn)。
感知整體和部分的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt課件、頭飾。
總課時(shí)。
設(shè)計(jì)人。
審核人。
活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)策略。
一、開(kāi)始部分師。
師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
二、基本部分。
1、觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。它們都長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？誰(shuí)輸了，為什么？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到?！?BR> 2、尋找動(dòng)物朋友。
（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰(shuí)？為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）。
小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
（2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講）。
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結(jié)束部分師：
小動(dòng)物們玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?BR> 活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思。
成功之處。
這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀、快樂(lè)的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)：“我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂(lè)趣。
不足之處。
在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子”將“小鴨”認(rèn)做“小雞”，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。
改進(jìn)措施。
在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題“該怎么辦呢”，請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。
藏在哪里了教學(xué)教案篇十五
1、初步認(rèn)識(shí)一些藏在果實(shí)里面的種子，知道它的作用。
2、探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在不同部位，感知種子是各種各樣的。
3、樂(lè)意動(dòng)手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農(nóng)作物，干果等。
一、幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí)，引起尋找種子的興趣。
1、教師：小朋友帶來(lái)了這么多的植物的果實(shí)，誰(shuí)給大家介紹一下?(講述名稱及外形特征)。
2、教師：這些植物的果實(shí)生長(zhǎng)在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)。
1、教師：你們帶來(lái)的'植物的果實(shí)，它們里面有種子碼?找一找它們的種子在什么地方?
2、在幼兒自由探索尋找種子后，教師引導(dǎo)幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)什么果實(shí)的藏在了哪里?
3、教師：你們發(fā)現(xiàn)這些種子長(zhǎng)在果實(shí)的哪個(gè)部位呢?(果肉里、果核里、果殼里、果皮里等)。
三、觀察種子的異同，探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。
1、教師：這些種子它們是什么樣的?引導(dǎo)幼兒對(duì)各種種子做進(jìn)一步的觀察，說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。(從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述)。
2、教師：種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣，它們還有不同的地方嗎?教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子是怎樣排列的。
3、教師小結(jié)：果實(shí)里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子;有的果實(shí)里藏著許多種子，它們的排列順序也不同;有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。
四、認(rèn)識(shí)種子的用途。
1、教師：這些種子長(zhǎng)得不一樣，可為什么都叫種子呢?啟發(fā)幼兒回憶過(guò)去的種植知識(shí)，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當(dāng)施肥，就會(huì)慢慢的發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花結(jié)果，長(zhǎng)出一棵新的植物來(lái)，所以我們把它們叫做“種子”。
2、教師：種子有什么用途呢?有了種子就能長(zhǎng)出各種新的更多的植物來(lái)嗎?
五、了解一些特殊的種子。
1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著，也有不結(jié)種子的植物，如蘑菇、海帶等。
2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。
在活動(dòng)中，不是讓幼兒對(duì)著圖片來(lái)認(rèn)識(shí)種子，而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子，一個(gè)“藏”字體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒對(duì)尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高，能用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來(lái)記錄，能主動(dòng)與他人交流，并積極說(shuō)出自己的想法。
藏在哪里了教學(xué)教案篇十六
1.知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長(zhǎng)在各自的果實(shí)之中。
2.通過(guò)觀察了解幾種常見(jiàn)植物種子生長(zhǎng)的部位。
3.樂(lè)意動(dòng)手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1.請(qǐng)幼兒收集各類有種子的植物果實(shí)，如菜椒、蘋(píng)果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2.有籽西瓜1個(gè)。
3.每組小筐1個(gè)，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把(教師用)。
4.幼兒操作材料：《種子的排列》。
(一)幼兒介紹各自帶來(lái)的植物果實(shí)，引起幼兒尋找種子的興趣。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出植物或果實(shí)的名稱及特征。
2.教師出示西瓜，引發(fā)幼兒對(duì)西瓜種子的關(guān)注。
3.教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來(lái)。明年，我們還想吃西瓜時(shí)，怎么辦?
4.引發(fā)幼兒對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)并知道可用用種子種植。
5.教師：西瓜有種子嗎?你見(jiàn)過(guò)西瓜的種子是什么樣子的嗎?
6.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)描述西瓜種子的特征。
8.根據(jù)幼兒提議切開(kāi)西瓜，找出西瓜籽并觀察。
1.教師：你們帶來(lái)的果實(shí)有種子嗎?找一找它們的種子藏在什么地方?
2.幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)或敲開(kāi)部分堅(jiān)果的硬殼。
3.教師：你帶來(lái)果實(shí)的種子藏在哪里?你是怎樣找到它的?種子是什么樣子的?像什么?
4.引導(dǎo)幼兒談?wù)摬⒂谜Z(yǔ)言描述自己用什么方法找到種子，以及種子藏在哪里。
(三)觀察各種果實(shí)中的種子是怎么排列的。
1.教師：我們找到了種了，再來(lái)看看植物和果實(shí)內(nèi)的種子是怎么排列的。
2.幼兒講述，教師示范切開(kāi)部分果實(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子的排列方式。
3.請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實(shí)種子是怎么排列的。
4.教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
(四)觀察發(fā)現(xiàn)種子的異同。
1.教師引導(dǎo)幼兒與同伴對(duì)比觀察不同的種子。
2.幼兒對(duì)自己與同伴的各種種子做進(jìn)一步的觀察，自由說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。
3.教師：這些種子長(zhǎng)得不一樣，可為什么都叫種子嗎?種子有什么用呢?回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
將幼兒帶來(lái)的植物的果實(shí)放在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)的不同部位或觀察種子的排列形式。
在活動(dòng)中，不是讓幼兒對(duì)著圖片來(lái)認(rèn)識(shí)種子，而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子，一個(gè)“藏”字體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒對(duì)尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高，能用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來(lái)記錄，能主動(dòng)與他人交流，并積極說(shuō)出自己的想法。