有時候，我們需要換個角度看待問題，或許會有不同的收獲?？偨Y(jié)應(yīng)該具備可操作性，即提出具體的改進和進步計劃。以下是一些值得借鑒的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一
    1、通過引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義，學(xué)生能夠說出各種數(shù)位的名稱，借助計數(shù)器識別并且理解百位、千位、萬位上的數(shù)字表示的意義，體會計數(shù)單位“百”、“千”、“萬”的意義，認(rèn)識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，注重操作與演示，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
    2、學(xué)生能夠借助已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生已有的技術(shù)單位、數(shù)位等知識，引導(dǎo)學(xué)生進行推理、想象，并結(jié)合情境進一步認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，進而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    3、學(xué)生能夠能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，發(fā)展運算能力，樹立比較的模型思想，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行比較，通過交流，讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性。
    4、學(xué)生能夠認(rèn)識近似數(shù)，并結(jié)合實際進行估計，注重估計意識的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來表達和交流，估計物品的數(shù)量，交流估計的策略，使學(xué)生體會到估計策略的多樣性。
    1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
    1、千、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”。
    2、萬以內(nèi)數(shù)的寫法、讀法。
    3、認(rèn)識近似數(shù)
    4、比較數(shù)位不同、位數(shù)相同的兩個數(shù)大小的寫法。
    5、整百數(shù)的加法、減法。
    6、估計。
    2開發(fā)性學(xué)習(xí)包
    1、人民大會堂等建筑物的容納量情況，本校學(xué)生人數(shù)、圖書室書本數(shù)目情況，自己從家到學(xué)校或者別的自己熟悉地方的距離情況，各類課本或課外書的每頁大約的字?jǐn)?shù)情況。
    2、有關(guān)歷史的“千”：中國是世界上四大文明古國之一，中華文明亦稱華夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續(xù)時間最長的文明，中華文明史源遠(yuǎn)流長，若從黃帝時代算起，已有5000年，按現(xiàn)在出土的殷商遺跡來看大概為3500年。古代埃及的歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。
    3拓展性學(xué)習(xí)包
    1、班內(nèi)個別同學(xué)登長城或者泰山等的感受分享（臺階），初步了解萬里長城。
    3、生活中的估算：找一找生活中運用估算的例子，說一說。
    估算距離：從這里到商場有多遠(yuǎn)？有五六百米吧
    估算時間：現(xiàn)在幾點了？看太陽差不多10點了。
    估算人數(shù)：操場上的運動員我看有五六百。
    當(dāng)我們拿不到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，生活中就出現(xiàn)了很多估算。
    4、豐收園
    2、學(xué)科間整合：傳統(tǒng)文化學(xué)科的《萬里長城》可與本單元融合，使得學(xué)生初步了解中國古代奇跡建筑之一的萬里長城，激發(fā)其熱愛祖國和以祖國為榮的情感。
    3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程的珠心算課程可以使學(xué)生將本單元所學(xué)與算珠有效結(jié)合，感知祖國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的魅力。寫字課程本中漢子排版比較均勻，是訓(xùn)練學(xué)生們應(yīng)用估計意識進行估計的好材料，使得學(xué)生逐步做到學(xué)有所用。
    4、體驗式活動：生活中的估算：找一找生活中運用估算的例子，說一說。
    5、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時。
    注：通過創(chuàng)設(shè)兩個學(xué)校的小學(xué)生交流的環(huán)境，引出一系列的問題，包含了初步認(rèn)識近似數(shù)、尋找估計策略進一步認(rèn)識近似數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識點的學(xué)習(xí)，將初步認(rèn)識近似數(shù)、數(shù)的估計和比較合理地糅雜到一起進行學(xué)習(xí)，更好地幫助學(xué)生理解本單元的重難點，提升了學(xué)生估計的應(yīng)用能力和能將估計和比較有效結(jié)合進行學(xué)習(xí)的能力，有利于其知識合理建構(gòu)，進一步感受了數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，幫助學(xué)生提高了自己的綜合素養(yǎng)。通過連環(huán)提問的形式將比較和估計整合到一起進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提示。
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二
    使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
    使學(xué)生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。
    數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
    中間有0及末尾有0的情況讀寫。
    課件、算盤。
    提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
    1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
    出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位呢？
    獨立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
    出示“復(fù)習(xí)”第2題。
    這兩個地方你們認(rèn)識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
    小組活動。
    請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
    1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
    數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
    2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
    指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
    3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
    出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三
    1、讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級、正確地讀寫整萬數(shù)。
    2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。
    3、適時地對學(xué)生進行愛國主義的教育。
    理解萬級各記數(shù)單位的意義，能讀、寫整萬數(shù)。
    了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的價值。
    計數(shù)器、課件、小黑板；
    一、談話導(dǎo)入。
    1、出示：常州圖片。
    上課之前呀，王老師首先請大家欣賞一組圖片。
    從照片中你看到了什么？
    師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數(shù)據(jù)，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請一位小朋友來讀一讀。（相關(guān)人數(shù)、面積）。
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1、出示1264，請大家看，關(guān)于這個數(shù)你知道什么？
    1在千位上，表示1個千；2在百位上，表示2個百；6在十位上，表示6個十；4在個位上，表示4個一。
    （1）出示計數(shù)器（寫有個、十、百、千）。
    師：這是我們以前學(xué)過的計數(shù)單位，從右往左，我們一起來讀一讀。
    師：我們邊撥邊數(shù)好嗎？
    師：（撥到9000）問這是9個一千，再往下?lián)芤粋€，就是幾個一千，10個一千是？（掀紙：一萬）。
    板書：10個一千是一萬。
    2、10個一萬是十萬。
    師：再看（動作演示撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？
    師：再看（動作演示到九萬），現(xiàn)在萬位上滿了十顆。也就是說有了10個一萬。
    師：那該怎么表示了？（指名回答）。
    師：進一，是多少？（掀紙：十萬）一起讀2遍。
    板書：10個一萬是十萬。
    3、10個十萬是一百萬。
    師：我們10萬10萬的往下數(shù)……90萬，沒有珠子了，怎么辦??？
    向百萬位進一，就是100萬。掀紙：百萬。（齊讀）。
    板書：10個十萬是一百萬。
    4、10個一百萬是一千萬。
    師：設(shè)想一下，10個一百萬又會是多少呢？
    板書：10個一百萬是一千萬。
    師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識了這些新朋友，我們一起來讀一讀。（十萬，百萬，千萬）。
    師：現(xiàn)在我們一萬一萬地數(shù)，從一百九十五萬數(shù)到二百零六萬。
    十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
    那下面我來撥珠，看看你能很快讀出數(shù)嗎？（30萬、400萬、6000萬）。
    5、讀一讀。
    師：請你讀一讀，由多少個萬組成的？
    師：這么行??！給你們一個難一點的。
    師：讀一讀（請2-3名），聽清楚他們讀的了嗎？說說是由多少個萬組成的呀？
    師：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，你能在計數(shù)器上把這些數(shù)撥出來嗎？（指名撥珠，其余學(xué)生讀，并說說各是由多少個萬組成的。）。
    6、寫一寫。
    師：會撥、會讀，那你會寫嗎？請把書翻到第86頁，寫在書上。
    師：誰來說說看，你是怎么寫的？（指名匯報，師板書）為什么77萬后面用了四個“0”啊？（十萬位和萬位上有數(shù)，其余各位上一個數(shù)也沒有用“0”表示）。
    師：90240000，為什么這樣寫啊？
    師：現(xiàn)在，看一看這三個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“0”）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“認(rèn)識整萬數(shù)”（板書課題）。
    7、考一考。
    師：你會讀、會寫整萬數(shù)了嗎？那就來考考你。
    完成“想想做做”第2題。（先引導(dǎo)學(xué)生看清題意，然后獨立完成，同桌交流，跟電腦對答案。）。
    師：我看到有的同學(xué)寫得特別快，有什么小竅門嗎？
    8、數(shù)位順序表。
    師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準(zhǔn)，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，這里只有我們學(xué)過的數(shù)位，我們來讀一讀（個位、十位、百位、千位、萬位），你能不能把我們今天學(xué)的補上？（掛出小黑板）。
    師：觀察表格，看這些數(shù)位，從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
    師：根據(jù)我國的計數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個數(shù)位我們分為一級，所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”，我們把個級上的一起讀一讀，那“萬位、十萬位、百萬位、千萬位”又會是什么級呢？（萬級）我們一起來讀一讀。
    師：那你們想一想，有沒有比萬級更大的數(shù)位呢？還有，我們可以用“……”來表示。
    師：現(xiàn)在給你時間，你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎？
    師：說說你是怎么記的??？
    （考一考）（把書第86頁的數(shù)位順序表填完整。）。
    三、鞏固深化。
    1、做“想想做做”第3~5題。
    1、師：我請數(shù)字博士收集了一些數(shù)，你會讀嗎？自己讀一讀、比一比。（“想想做做”第3題）。
    師：（指85和850000）誰會讀。
    師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（85表示85個1，它在個級上，850000表示85個萬，它在萬級上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€級和萬級上的數(shù)字，讀前我們可以在這里畫一條線。）。
    自己先讀一讀。
    全班一起來讀一讀。
    2、師：學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。
    師：看看天安門、頤和園的面積，你想說些什么？
    3、師：其實，數(shù)字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過數(shù)字來告訴我們。
    師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁，這就是“想想做做”第5題，請寫在書上。
    師：說說是怎么寫的？（實物投影）。
    光是昆蟲就有七十多萬，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護，要不然……出示圖片：根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，每年約有60000個物種滅絕。
    看了這些你想說什么？
    2、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？在讀、寫過程中要注意哪些問題？
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四
    《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
    基于上述對教材的認(rèn)識，我把本節(jié)課的關(guān)注點放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達和交流信息。同時，力圖體現(xiàn)：
    1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
    3、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。
    1、知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識計數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系。（2）認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
    3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
    學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計數(shù)器。
    1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
    生：我們班有50個人。
    師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。
    生1：50由5個十組成。
    生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）。
    2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計一下我們段6個班一共有多少人？
    生1：301個。
    生2：1000多。
    師：老師告訴你一個準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）。
    師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個小朋友嗎？
    生：（搖頭）。
    師：我們學(xué)校有1749人。
    3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認(rèn)識比一百大的數(shù)。
    師隨機板書：
    十個。
    位位。
    54。
    308。
    1749。
    1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
    生1：200顆。
    生2：1000顆。
    師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧！
    （師板課題：數(shù)星星）。
    2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。
    師：準(zhǔn)備好了嗎？
    生：好了。
    師：開始。
    生開始數(shù)星星。
    3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
    生1：96個顆。
    師：有沒有比他數(shù)的多的？
    生2：1000顆。
    師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
    生2（在實物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數(shù)，這里有1000顆星星。
    師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？
    生2：一個一個地數(shù)。
    師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
    生：明白。
    師生一起小結(jié)：先是一個一個地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后才一百一百地數(shù)。
    生：一百一百地數(shù)。
    師：為什么？
    生：這樣數(shù)比較方便。
    4、師：接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標(biāo)記。（師在實物投影上進行示范。）。
    生在自己的星星圖上數(shù)星星。
    師：這圖上一共有幾顆星星？
    生（齊說）：1000顆。
    師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
    生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
    師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）。
    生齊讀：10個一百是一千。
    5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。
    生：二千。
    師：3張呢？
    生：三千。
    師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
    生：八千。
    師：再貼一張呢？
    生：九千。
    師：再貼一張呢？
    生：一萬。
    師：一千一千地數(shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？
    生：10個。
    師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）。
    師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
    生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。
    生1：1000張。
    生2：500張。
    師：說說你是怎樣估計的？
    生2：用100張的那一疊去估計。
    師：下面我們就用這100張白紙來驗證一下。（師在講臺上進行驗證）。
    師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？
    生1：10000張。
    生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。
    師：你想用什么方法來驗證？
    生2：用500張的那一疊去量。
    師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）。
    生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
    師：按生3說的去驗證。
    生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。
    師：請你想象一下，1萬張會有多厚？
    生在腦子里想1萬張紙有多厚。
    生：（有幾個學(xué)生舉手）。
    師：你們有什么問題嗎？
    生1：我們手中的星星不夠。
    師：那怎么辦呢？
    生：同桌合作。
    師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
    生同桌合作數(shù)1749顆星星。
    2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
    生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
    師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？
    生：有1個千、7個百、4個十、9個一。
    師：你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎？
    生（齊答）：能。
    師：先撥哪一位？
    生：千位。
    師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。
    生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。
    師（指著計數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）。
    3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
    生：有。
    師：什么位？
    生：萬位。
    師：你怎么知道的？
    生：因為10個一千是一萬。
    師（板：萬位）萬位的前面呢？
    生：十萬位。
    師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
    生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）。
    1、第一關(guān)：（1）從196起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203。
    （2）從996起，一個一個地數(shù)，數(shù)到1003。
    2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
    3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。
    生活中處處有數(shù)學(xué)，在實際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。
    教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。
    培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！
    實踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個課時教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五
    1、在具體情境中感受（體驗）比100大的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，了解十進制計數(shù)法。
    2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，進一步發(fā)展數(shù)感。
    3、進一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識的樂趣。
    教學(xué)重點：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
    教學(xué)難點：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認(rèn)識“十進制”的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：紅豆種子若干；容器若干；四位計數(shù)器教具；西沃平板課件。
    教學(xué)過程：
    1、學(xué)生觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？
    預(yù)設(shè)生：100，1000，10000等.
    2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識的“100”，這個數(shù)和100比，你有什么感受？
    預(yù)設(shè)生：比100多得多。
    3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（數(shù)數(shù)）。
    設(shè)計意圖：小學(xué)低段兒童對數(shù)學(xué)的探索依賴直觀，特別是“數(shù)”“計數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識。通過1000和100的直觀對比，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
    （一）回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”
    1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？
    2、展臺出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？你為什么不一個一個地數(shù)？
    3、看來，選擇幾個幾個地數(shù)，需要根據(jù)實際情況來決定。
    設(shè)計意圖：兒童對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過兩次數(shù)數(shù)活動，充分調(diào)動學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，回顧了已學(xué)過的三個計數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。
    （二）學(xué)習(xí)新的計數(shù)單位“千”
    1、請同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？
    預(yù)設(shè)生：500，1000，20xx，10000等。
    2、你們覺得能爭辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們該怎么數(shù)？（把紅豆倒進來比比高矮，就能給我們估計提供線索）。
    3、組織學(xué)生觀察和比較，把板書的計數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內(nèi)容，介紹“十進制”。
    4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計數(shù)器上面的“千”。
    設(shè)計意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實驗的方法解決“矛盾”，在解決問題中學(xué)習(xí)基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動經(jīng)驗。
    1、師生數(shù)數(shù)互動，邊撥計數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個一個地數(shù)，數(shù)到120；從198起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203；從304起，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地數(shù)，數(shù)到310；請同學(xué)們給老師提一個數(shù)數(shù)的要求，老師來數(shù)；請同學(xué)們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。
    2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。
    設(shè)計意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解計數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識“十進制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對應(yīng)，同時體驗祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。
    1、請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？
    設(shè)計意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建知識體系。通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識繼續(xù)探索的意識，授之于魚，更授之以漁。
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六
    中班孩子對十以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊，上樓梯要排隊，有的孩子已經(jīng)能嘗試用第一，第二來表述自己的位置，在組織教學(xué)時，教師也會用誰得第一，誰得第二來調(diào)動孩子的積極性。可以說孩子們對序數(shù)的概念有了一定的感知，但很零碎，不完整，不規(guī)范。本活動旨在通過集體教學(xué)活動幫助孩子們進行經(jīng)驗的梳理和提升，使孩子們能夠掌握序數(shù)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。
    1、理解序數(shù)的方向性，知道數(shù)到幾就排第幾；
    2、正確感知物體在序列中的位置并說出序數(shù)詞；
    3、在活動中體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣和幫助他人的快樂情感。
    2、活動難點：理解序數(shù)的方向性，知道數(shù)到幾就排第幾。
    2、5個動物圖片，房子和火車掛圖，1至5數(shù)字卡片。
    1、情景導(dǎo)入。
    教師以小動物搬新家，坐火車為話題，吸引孩子注意力，激發(fā)孩子對本節(jié)課的興趣，同時引出為火車廂貼號碼的活動，進入對5以內(nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí)。
    2、給火車廂貼號碼。
    通過為火車貼號碼的活動，鞏固幼兒對5以內(nèi)基數(shù)的掌握，初步認(rèn)識5以內(nèi)序數(shù)，知道數(shù)到幾就排第幾。
    3、給房子貼號碼。
    通過給房子貼號碼的活動，強化對5以內(nèi)序數(shù)的認(rèn)識，感知序數(shù)的方向性，并能夠說出房子在序列中的位置。
    4、分發(fā)新房子。
    通過小動物的排隊順序分發(fā)房子，排在第幾就是幾號房子的主人。進一步加深對5以內(nèi)序數(shù)的理解和掌握。
    5、活動結(jié)束。
    教師總結(jié)，表揚孩子的智慧和愛心。
    游戲活動：快樂小火車。
    教師帶領(lǐng)幼兒玩扮演小火車去森林做客的游戲，發(fā)給幼兒寫有5以內(nèi)數(shù)字的火車票，是數(shù)字幾就當(dāng)?shù)趲坠?jié)火車廂。
    本活動旨在通過集體教學(xué)活動幫助孩子們進行經(jīng)驗的梳理和提升，使孩子們能夠正確使用序數(shù)表示物體在序列中的位置。以小動物搬新家為情景貫穿整個教學(xué)活動，吸引孩子注意力，激發(fā)孩子對本節(jié)課的興趣。通過給火車廂貼號碼，給房子貼號碼，分發(fā)新房子等演示、操作環(huán)節(jié)，讓孩子在情景游戲、操作中掌握了5以內(nèi)序數(shù)活動的要點，避免了枯燥，學(xué)不懂的情況。但活動環(huán)節(jié)設(shè)置較多，對中班幼兒來說，時間會稍微有些長。
    總的來說，本次活動設(shè)計較為成功，達到了活動目標(biāo)，幼兒理解了五以內(nèi)的序數(shù)的含義，理解了序數(shù)的方向性，知道數(shù)到幾就排第幾；能用序數(shù)詞正確表示物體在序列中的位置，并在活動中體驗到了數(shù)學(xué)活動的樂趣和幫助他人的快樂情感。
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七
    教材特點：
    千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的教學(xué)，在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過程中，幫助學(xué)生理解1000的含義，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，溝通個級四個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，讓學(xué)生從生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)目的：
    1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。
    2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
    教學(xué)重點：
    教學(xué)難點：
    拐彎數(shù)。
    教師準(zhǔn)備：
    課件、計數(shù)器。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材p75、p76。
    教學(xué)過程：
    教師活動學(xué)生活動教案修改。
    一、信息匯報。
    匯報收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。
    二、探究新知。
    1000有多大？（估計說）。
    大的.數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。
    動態(tài)演示p75例題1。
    （1）一個一個地數(shù)，10個一是（）。
    邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？
    （2）一十一十地數(shù)，10個十是（）。
    邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？
    （3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
    邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
    10個一是10。
    10個十是100。
    10個一百是1000。（板書）。
    觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、數(shù)數(shù)練習(xí)。
    [1]集體數(shù)，p75做一做。
    [2]數(shù)數(shù)接龍游戲。
    4、猜數(shù)游戲。
    三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。
    1.完成第75頁的“做一做”在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。
    小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位。
    2.在計數(shù)器上撥數(shù)。
    806480521600。
    學(xué)生根據(jù)要求口答。
    學(xué)生按要求數(shù)小方塊，并交流自己是怎么數(shù)的。
    學(xué)生觀察主題圖，小組交流自己的想法。
    引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地數(shù)，10個一百是1000。
    小組學(xué)習(xí)。
    任務(wù)：
    [1]數(shù)數(shù)（100——1000以內(nèi)）。
    [2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
    [3]匯報。小結(jié)。
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八
    1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中，抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小，感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
    2、使學(xué)生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是10、10個十是一百，對計算單位：一（個）、“十”百有一個感性認(rèn)識。
    3、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
    4、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
    5、培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
    在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
    （一）教學(xué)主題圖。
    2、引出課題。
    師：同學(xué)們估計結(jié)果各不相同，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。今天我們通過對100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）。
    （二）操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
    1．操作數(shù)數(shù)。
    （1）師：老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒，下面4人小組合作數(shù)小棒，數(shù)之前聽清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求：組內(nèi)先確定怎樣數(shù)，再對組內(nèi)成員進行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報你們數(shù)的方法。
    （2）四人小組數(shù)數(shù)活動。
    師：哪組愿意匯報一下，你們是怎么數(shù)的？
    2．交流數(shù)法。
    （1）師：同學(xué)們可真了不起，想到了這么多數(shù)數(shù)的方法，但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。（課件演示）。
    （2）師：通過剛才的演示我們再次認(rèn)識了十個十個數(shù)的方法，同時也讓我們知道了一個知識：多少個十是一百.（師板書：10個十是一百.）。
    3．?dāng)?shù)百羊圖。
    （1）師：現(xiàn)在讓我們共同去10個10個地數(shù)一數(shù)，
    學(xué)生看課件一起來數(shù)：一十、二十、三十……九十、一百。
    師：誰愿意說一說你是怎樣做的，總共數(shù)出多少只羊？讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
    師：灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了，準(zhǔn)備他們的抓羊行動。
    （3）師：我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法：那就是10個10個數(shù)的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。（出示35頁做一做2題）同學(xué)們在書中圈一圈，數(shù)一數(shù)。
    （4）師（練習(xí)）：下面讓我們用10個10個數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
    搶答：一十一十地數(shù)，
    三十前面是（）十，三十后面是（）十。
    八十前面是（）十，八十后面是（）十。
    一十一十地數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。
    一個一個數(shù)的練習(xí)：
    拿出從五十七根小棒，再接著數(shù)到七十二。
    不用小棒從八十八數(shù)到一百。
    數(shù)出68后面的5個數(shù)。
    下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。
    師：根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎？
    數(shù)數(shù)練習(xí)：
    79后面的一個數(shù)是（）89后面的一個數(shù)是（）。
    99后面的一個數(shù)是（）40前面一個數(shù)是（）。
    80前面一個數(shù)是（）30前面一個數(shù)是（）50前面一個數(shù)是（）。
    師：現(xiàn)在老師想請同學(xué)們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個十？
    三十五根小棒，你怎么拿最快？
    那么三十五是（）個十和（）個一組成的。
    數(shù)的組成練習(xí)：
    78里面有（）個十（）個一。
    64里面有（）個十（）個一。
    89里面有（）個十（）個一。
    6個十和3個一組成的數(shù)是（）。
    9個十和3個一組成的數(shù)是（）。
    一百個一組成的數(shù)是（）。
    同桌一人擺小棒，另一人說組成。
    （四）全堂總結(jié)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會了數(shù)數(shù)的方法，那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識，同學(xué)們真是生活中的有心人，說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識，其實在生活中到處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個有心的人，能在生活中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學(xué)知識。
    （一）教學(xué)主題圖。
    2、引出課題。
    師：同學(xué)們估計結(jié)果各不相同，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。今天我們通過對100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）。
    （二）操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
    1．操作數(shù)數(shù)。
    （1）師：老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒，下面4人小組合作數(shù)小棒，數(shù)之前聽清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求：組內(nèi)先確定怎樣數(shù)，再對組內(nèi)成員進行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報你們數(shù)的方法。
    （2）四人小組數(shù)數(shù)活動。
    師：哪組愿意匯報一下，你們是怎么數(shù)的？
    2．交流數(shù)法。
    （1）師：同學(xué)們可真了不起，想到了這么多數(shù)數(shù)的方法，但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。（課件演示）。
    （2）師：通過剛才的演示我們再次認(rèn)識了十個十個數(shù)的方法，同時也讓我們知道了一個知識：多少個十是一百.（師板書：10個十是一百.）。
    3．?dāng)?shù)百羊圖。
    （1）師：現(xiàn)在讓我們共同去10個10個地數(shù)一數(shù)，
    學(xué)生看課件一起來數(shù)：一十、二十、三十……九十、一百。
    師：誰愿意說一說你是怎樣做的，總共數(shù)出多少只羊？讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
    師：灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了，準(zhǔn)備他們的抓羊行動。
    （3）師：我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法：那就是10個10個數(shù)的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。（出示35頁做一做2題）同學(xué)們在書中圈一圈，數(shù)一數(shù)。
    （4）師（練習(xí)）：下面讓我們用10個10個數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
    搶答：一十一十地數(shù)，
    三十前面是（）十，三十后面是（）十。
    八十前面是（）十，八十后面是（）十。
    一十一十地數(shù)，
    從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。
    一個一個數(shù)的練習(xí)：
    拿出從五十七根小棒，再接著數(shù)到七十二。
    不用小棒從八十八數(shù)到一百。
    數(shù)出68后面的5個數(shù)。
    下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。
    師：根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎？
    數(shù)數(shù)練習(xí)：
    79后面的一個數(shù)是（）89后面的一個數(shù)是（）。
    99后面的一個數(shù)是（）40前面一個數(shù)是（）。
    80前面一個數(shù)是（）30前面一個數(shù)是（）50前面一個數(shù)是（）。
    師：現(xiàn)在老師想請同學(xué)們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個十？
    三十五根小棒，你怎么拿最快？
    那么三十五是（）個十和（）個一組成的。
    數(shù)的組成練習(xí)：
    78里面有（）個十（）個一。
    64里面有（）個十（）個一。
    89里面有（）個十（）個一。
    6個十和3個一組成的數(shù)是（）。
    9個十和3個一組成的數(shù)是（）。
    一百個一組成的數(shù)是（）。
    同桌一人擺小棒，另一人說組成。
    （四）全堂總結(jié)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會了數(shù)數(shù)的方法，那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識，同學(xué)們真是生活中的有心人，說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識，其實在生活中到處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個有心的人，能在生活中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學(xué)知識。
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九
    中班孩子對10以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊、上下樓梯要排隊……有的孩子已能嘗試用第1、第2來表述自己的位置。在組織教學(xué)時，教師也會用誰得第1、誰得第2來調(diào)動孩子的積極性。可以說，孩子們對序數(shù)的概念已經(jīng)有了一定的感知，但是很零碎、不完整、不規(guī)范。因此，我們有必要通過集體活動來幫助孩子進行經(jīng)驗的梳理和提升，使孩子能正確使用第一至第五的序數(shù)詞來表示物體在序列中的位置。根據(jù)孩子的年齡特點，我設(shè)計了一個游戲化的情境，讓孩子在幫助小動物編房子號碼、掛鑰匙、選樓房、乘火車等等活動環(huán)節(jié)中，感受序數(shù)、運用序數(shù)、理解序數(shù)。
    1．幼兒能夠正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
    2．發(fā)展幼兒的邏輯判斷能力和動手操作能力。
    3．讓幼兒體會數(shù)學(xué)活動的樂趣和幫助別人的快樂。
    材料準(zhǔn)備：森林小區(qū)圖、樓房圖、各種小動物教具若干、寫有1～5序數(shù)的“鑰匙”一套。
    1．利用乘火車的形式，鞏固孩子對5以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識，并用數(shù)點對應(yīng)的方式找到座位。
    師：看看火車站上一共停了幾列火車？車廂上有什么？你能不能根據(jù)火車票找到自己的座位？（幼兒根據(jù)手中車票的車廂號找到相應(yīng)車廂）讓我們開著火車出發(fā)吧！
    2．用幫助動物貼門牌的形式，學(xué)習(xí)用第幾座的形式來表示房子的序數(shù)。
    師：看！到了哪里？（讓幼兒說一說）告訴你們一個好消息，森林里的小動物們要搬新房子啦！這么多漂亮的新房子，它們都是什么顏色的呀？我們一起從左到右說一說吧。（粉紅的、藍的、黃的、橙色的、紅的。）。
    師：咦，這些小房子怎么沒有門牌號碼呢？一會兒小動物們來了可別迷了路。怎么辦呢？我們幫小動物貼門牌吧！有幾座房子，要做幾塊門牌？（教師根據(jù)孩子的回答，出示1、2、3、4、5的數(shù)卡，并集體給房子貼上門牌號碼）。
    師：粉紅色的房子排在第幾座？（第1座）可以用數(shù)字幾表示?(1)。
    師：紅房子排在第幾座？（第5座）可以用數(shù)字幾來表示?（5）。
    師：數(shù)字2該貼在第幾座房子上？數(shù)字3和4呢？
    3．用給動物掛鑰匙的方式，鞏固對序數(shù)詞第1至第5的運用。
    師：漂亮的房子上都有了門牌號，小動物們就不會迷路了。瞧，小動物們都來了。（小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔）一共有幾只小動物？五座小房子夠住嗎？分房子啦！快排好隊。（出示“鑰匙”）。
    師：小鹿排在第幾個？（第1個）。
    師：小兔排在第幾個？（第5個）。
    師：2號鑰匙該給誰呢？小狗排在第幾個？
    師：小豬排在第幾個？給幾號鑰匙？
    師：請小朋友把小動物送到自己的房子前，邊送邊說：××小動物，你住在第×座房子。
    師：小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔都?xì)g歡喜喜地搬進了新家，可高興了。它們在新房子前的綠草地上唱著歌，跳著舞，還說謝謝小朋友呢！
    4．分組活動，給動物選樓房房間，用序數(shù)說出小動物的住所。
    師：（小結(jié)）我們今天幫助了那么多小動物，小動物們好高興呀！他們說謝謝你們。你們開心嗎？（開心）對呀，幫助了別人自己也會快樂！
    5．利用讓小動物乘火車的方式，進一步練習(xí)運用序數(shù)詞。
    師：小動物們也想乘著我們的.火車出去玩，你們愿意帶上他們嗎？請你們選擇自己喜歡的動物，并告訴它；你們坐在幾號車廂。
    師：讓我們帶著小動物出發(fā)吧?。ǚ乓魳烦鰣觯?。
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十
    1、讓學(xué)生在認(rèn)識整萬數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識含有萬級和個級的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫法。
    2、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強應(yīng)用意識。
    3、進一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識和情感。
    掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀、寫方法。
    萬級和個級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。
    教具：多媒體課件，塑封的數(shù)字卡片0—9若干份，一張數(shù)位順序表。
    學(xué)具：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一只信封，信封內(nèi)有“0”和“8”各4張，每只信封背面都寫有一個多位數(shù)。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
    （1）談話：同學(xué)們，了解咱們學(xué)校嗎？我們學(xué)校有以下信息。聽：
    （課件播放錄音，同時出示金港小學(xué)的兩張圖片及信息：金港小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生988名，學(xué)校建筑面積7020平方米，建設(shè)總投資70000000元，藏書13642冊。）。
    （2）師：我們學(xué)校的藏書可真不少！誰能用數(shù)字卡片把這個數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來？
    指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642，老師和其他學(xué)生一起把這個數(shù)記錄下來，并分級。（板書：13642）。
    師：分級線畫在哪里？（畫出分級線。）。
    問：這個數(shù)的萬級上是多少？個級上是多少？（指名說）。
    它是由多少個萬和多少個一組成的？（它由1個萬和3642個一組成。）。
    2、揭示課題：這個數(shù)既含有萬級，又含有個級。象這樣的數(shù)，就是今天我們要來認(rèn)識的含有萬級和個級的數(shù)。（出示課題：認(rèn)識含有萬級和個級的數(shù)）。
    二、動手操作，探究新知。
    1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫不含0的數(shù)。
    問：還記得電腦里怎樣讀這個數(shù)的嗎？誰來讀？（指名讀）。
    教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，問：現(xiàn)在萬級上是多少？這個數(shù)你會讀嗎？（指名讀，全班一起讀。）。
    問：剛才這兩個數(shù)，你們是按照怎樣的順序讀的？引導(dǎo)學(xué)生說出：先讀萬級，再讀個級。
    2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。
    （1）師：我們再來看一個數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。
    師生一起記錄，并分級。（在左邊一列板書這個數(shù)。）提問：這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？（指名說組成）。
    指定幾名（2—3人）學(xué)生讀一讀，全班一起讀。
    （2）老師來變個小戲法，給“0”搬搬家，交換數(shù)字卡片，成：7023000。師生一起記錄，并分級。（在右邊一列板書這個數(shù)。）同桌相互輕聲說說組成。指名讀一讀，再請男生一起讀。
    （3）再次交換數(shù)字卡片的位置，成：7003200。師生一起記錄，并分級，自己輕聲讀一讀。（教師在左邊一列板書這個數(shù)。）。
    指名讀一讀，再請女生一起讀。
    （4）問：你也能來做小老師，改變0的位置考考大家嗎？
    指名2—3人上前做老師，并指名讀數(shù)，教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。（可能會出現(xiàn)：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）。
    教師見機補充第7個，指名讀數(shù)。
    師：我們把這個數(shù)也記錄下來，你看老師應(yīng)該寫在左邊一列還是右邊一列？為什么？
    引導(dǎo)學(xué)生看出：左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來，右邊一列中有“0”要讀出來。
    師：同學(xué)們的觀察力真敏銳！老師確實是按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來分類記錄的。
    （5）觀察左邊一列數(shù)，這么多個“0”為什么都不讀呢？
    引導(dǎo)學(xué)生說出：因為這個0在萬級的末尾，所以也不讀。
    繼續(xù)追問：萬級和個級末尾的0都不讀，怎么說可以簡潔一點？
    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：每級末尾的0都不讀。教師在這個數(shù)的“0”下板書：不讀。
    問：下面幾個數(shù)中的0也在每級的末尾嗎？（指導(dǎo)觀察下面幾個數(shù)“0”的讀法。）。
    （學(xué)生說后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）。
    追問：后面3個“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）。
    師：（指第二個數(shù)）這個數(shù)，我們讀出的是哪些“0”？（根據(jù)回答描出要讀的“0”）。
    同樣的方法邊提問邊描出其它幾個數(shù)中要讀出的“0”，遇到連續(xù)2個“0”或連續(xù)3個“0”的就問：這里連續(xù)有幾個“0”？讀出了幾個“0”？同時在下面板書：只讀一個零。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法：讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。
    師：我們把書翻到88頁，看看書上是怎么說的？（一起讀）。
    3、教學(xué)“試一試”。
    過渡：我們已經(jīng)會讀了含有萬級和個級的數(shù)，想不想寫一寫？
    課件出示書上第88頁“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說說各數(shù)有多少個萬和多少個一組成，再寫一寫，讀一讀。
    學(xué)生寫完后集體交流，分別指名讀出所寫的數(shù)，課件隨回答出示正確答案。
    問：我們在寫數(shù)的時候要注意些什么？
    （先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，要寫0占位。）。
    再問：讀這三個數(shù)時，你有什么要提醒大家的？（指名說說讀數(shù)的方法）。
    指導(dǎo)學(xué)生看出：同樣是5個算珠，所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也就不同。
    三、鞏固練習(xí)，提高能力。
    1、完成“想想做做的第2題。
    課件出示一臺攝象機。教師：前不久，唐老師家新買了一臺攝象機，花了我不少錢哦！再出示價錢：一萬三千八百元。（學(xué)生讀）。
    “老師還了解到了以下三種商品的價格。”邊說邊用課件依次出示別墅、汽車和鋼琴的圖片與價格（學(xué)生讀價格）。
    問：你會寫出這些商品的價錢嗎？（會）在書上找到第89頁“想想做做”第2題，把數(shù)寫在后面的方框里。不熟練的同學(xué)可以對照著上面的數(shù)位順序表來寫。
    學(xué)生獨立填寫在書上，四名學(xué)生各寫一個數(shù)在小卡片上，寫完后集體校對。
    2、聽錄音寫數(shù)。
    師：塔前小學(xué)的同學(xué)真聰明，身為一個常熟小公民，你知道常熟大約有多少人口嗎？（指名猜）。
    究竟有多少人口呢？請你拿好筆，邊聽邊把聽到的數(shù)據(jù)記錄下來。
    課件播放錄音：據(jù)統(tǒng)計，常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國慶期間，有10200人參觀了常熟市博物館。
    寫好后問：有沒有聽錯或?qū)戝e的？請和屏幕上對照一下。（課件出示這條信息，學(xué)生對照。）。
    3、游戲：評選“幸運之星”。
    談話：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，我們來做個游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封，先請你把信封背后寫的那個數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。（學(xué)生讀數(shù)）。
    讀好了嗎？我們來看屏幕，這里有一個特殊的計數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動，你們說停，老師就讓它停。如果停下來的數(shù)與你的數(shù)相同，并且你能大聲、準(zhǔn)確地讀出來，那你就是今天的幸運之星，可以得到萬紅小學(xué)同學(xué)親手為你折的幸運星。
    教師操作電腦鼠標(biāo)，讓對到的學(xué)生正確地讀出數(shù)，發(fā)獎。
    （10個中獎號碼：52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704）。
    （看情況，對5次左右，選28053900、50500050等數(shù)，讓學(xué)生說說讀出了幾個零？讀出了哪個零？）。
    四、課堂總結(jié)，回顧升華。
    同學(xué)們，通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀寫方法。）。
    五、動手操作，課外延伸。
    拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個“8”和4個“0”，聽老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：
    （1）一個“零”都不讀出來的8位數(shù)；
    （2）讀出兩個“零”的8位數(shù)。
    （3）88000。
    （4）80800。
    （5）800080。
    （6）800008。
    先分別讓學(xué)生獨立擺，再指名上黑板擺一擺。前兩個題目還有其它擺法的，可以同桌相互讀一讀。
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十一
    1、幫農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)出玉米有多少個，學(xué)會經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。
    2、在數(shù)辣椒的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序，學(xué)生能夠正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。
    3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
    1、信息窗一，數(shù)玉米和辣椒的個數(shù)，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序。
    信息窗二，摘石榴小玉和小玲誰摘的多，數(shù)的大小比較。
    信息窗三，爸爸媽媽摘南瓜，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
    2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包：
    在制作卡片的過程中，體驗一個一個地數(shù)數(shù)的過程，熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序。
    教師說要求，學(xué)生找一找。例如：找出個位上是5的數(shù)。
    找出100以內(nèi)的單數(shù)：1、3、、5、7、9……。
    理解相鄰數(shù)的含義，并能快速找出來。
    3、拓展性資源包：
    體驗：動手制作一個計數(shù)器。
    1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第二單元是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，其中第一課時讀書、寫數(shù)及組成是本單元的重點，在講授過程中，利用小棒數(shù)一數(shù)，借助計數(shù)器讀數(shù)寫數(shù)和比較數(shù)的大小，因此把第二課時中的比較數(shù)的大小放在第一課時中研究。
    2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的春節(jié)習(xí)俗進行整合，利用春節(jié)收到的壓歲錢的金額，認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，并再與第五單元的人民幣進行整合，充分理解100以內(nèi)數(shù)的組成，也調(diào)動了學(xué)生探究的積極性。
    3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：本節(jié)課與學(xué)校課程算數(shù)課程進行整合，利用數(shù)字卡片，了解100以內(nèi)數(shù)的知識。
    4、體驗式活動：學(xué)生自己動手制作一個計數(shù)器，在制作的過程中了解數(shù)位順序，理解滿十進1的原則，突破數(shù)數(shù)過程中拐彎數(shù)的難點。
    5、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時。
    一、辣椒有多少個？
    １、數(shù)一數(shù)辣椒的個數(shù)，認(rèn)識整十?dāng)?shù)及100。
    （1）教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
    （2）十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過程，為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。
    2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
    學(xué)生動手?jǐn)[小棒，通過對擺小棒的操作明確10個十是100，100里面有10個十。45里面有4捆，和5個一根的，就是4個十和5個一。
    3、用計數(shù)器表示100。
    學(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出辣椒的個數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生匯報展示自己的方法。
    二、學(xué)生展示：
    1、學(xué)生上臺展示討論結(jié)果。
    2、教師點拔：
    （1）10根10根的數(shù)最不容易出錯。
    （2）讓學(xué)生體會滿十進一在十位上撥出2個珠子。
    （3）認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。
    在十位上撥出10個珠子；百位上撥出一個珠子。
    三、練習(xí)：1、一邊撥珠子一邊數(shù)，同桌合作。
    2、數(shù)一數(shù)：從三十八數(shù)到五十二。
    3、數(shù)一數(shù)自己壓歲錢的金額，并說一說誰的壓歲錢最多。
    本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我計了師生一起數(shù)小棒、學(xué)生獨立運用計數(shù)器數(shù)數(shù)、小組同學(xué)合作十個十個的數(shù)小棒的環(huán)節(jié)，使學(xué)生從始至終處于活動之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。然后，通過學(xué)生獨立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，了解春節(jié)的習(xí)俗，以及收到的壓歲錢有多少，通過對人民幣一元一元的數(shù)、兩元兩元的數(shù)、五元五元的數(shù)、十元十元的數(shù)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，使學(xué)生知道10張10元的是一百元，即10個十是一百，突破拐彎處容易出錯的難點。同時，自己制作計算器，了解計算單位及數(shù)位的概念，明白每一位上的數(shù)表示的意義。通過學(xué)科間的整合設(shè)計了解學(xué)科知識與傳統(tǒng)文化的密切結(jié)合，體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系。
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十二
    1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。
    掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進制。
    拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）。
    計數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會照片和課件。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、口答：我們班一共有42個小朋友。（板書：４２）。
    你對這個數(shù)有什么認(rèn)識？（板書：十，個）。
    再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：１００）。
    那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個是三位數(shù)，一個是兩位數(shù)。板書：百）。
    4、出示全校集會照片。
    （2）學(xué)生進行大膽地猜測。
    （3）對比較接近的答案進行板書，并予以鼓勵。
    （4）老師來告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個。（板書：1000）。
    5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。）。
    通過這節(jié)課，我們每個小朋友都要認(rèn)識比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰學(xué)得最好。
    二、學(xué)習(xí)計數(shù)單位千。
    1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。
    請你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個格子？
    學(xué)生數(shù)，并匯報數(shù)的過程和結(jié)果。
    你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎？（板書：10個一是十。）。
    老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個十是十）。
    2、動動腦。
    數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個？
    反饋自己數(shù)的方法。
    課件演示：十個十個地出示成一百。
    誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話？（教師板書：10個十是一百。）。
    3、師：如果我們一百一百地數(shù)，那會是怎么樣的呢？
    匯報合作情況。
    課件演示：一百一百地出示成一千。
    （教師板書：10個一百是一千。）。
    讓我們一起一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。
    兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000，你會嗎？
    還可以幾百幾百地數(shù)？
    師：千是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位（板書：千）。
    4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個計數(shù)單位，你能來給它們排排隊嗎？讓我們在計數(shù)器上找一找它們。
    5、關(guān)于這幾個數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對照板書，進行觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說出個、十、百、千之間的十進制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）。
    6、讀一讀板書：10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
    三、檢測練習(xí)。
    1、完成第68頁的做一做。
    1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
    2）引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
    3）巡視指導(dǎo)各個小組的活動。
    4）反饋：哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強調(diào)進位和拐彎處的數(shù)數(shù)）。
    2、數(shù)一數(shù)。
    （1）一個一個地數(shù)，從772數(shù)到764。
    （2）從895往后數(shù)7個數(shù)。
    （3）十個十個地數(shù)，從230數(shù)到320。
    （4）五十五十地數(shù)，從400數(shù)到700。
    （5）請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。
    （6）巡視學(xué)生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。
    3、猜一猜。
    老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是元。
    這個手表的價錢在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。（399元）。
    這個手機的價錢是一個雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。（668元）。
    4、數(shù)格子。
    數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。（391）。
    可以有多種方法。
    五、全課總結(jié)。
    1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識，你學(xué)會了什么？還有什么地方?jīng)]有聽懂？
    2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十三
    1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
    2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
    3.進一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
    正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
    多媒體課件，計數(shù)器。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    課件出示體育館圖片。
    師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
    看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的.多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。
    二、動畫演示，探究新知。
    老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。
    1.課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）。
    2.課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）。
    這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
    3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
    一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。
    回顧并板書：十里面有10個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。）。
    師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。）。
    4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
    （當(dāng)物體個數(shù)不太多時，可以一個一個或十個十個地數(shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。）。
    5.活動鞏固。
    在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？
    生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強調(diào)10個百是一千。
    三、多層練習(xí)，鞏固新知。
    第一關(guān)：在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
    介紹計數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學(xué)到的萬位。
    （1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
    指名讀題，提問有幾條要求？
    小組合作。（找一組示范）。
    指名交流。
    （2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
    指名讀題，小組合作。
    （3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
    默讀題目，小組合作。
    第二關(guān)：摘蘋果。
    課件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。
    第三關(guān)：填一填全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
    四、回顧整理，反思提升。
    1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
    2、為什么高興？有什么收獲？
    板書設(shè)計：略。
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
    2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。
    3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)重點：
    經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
    教學(xué)難點：
    結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們上課之前咱們先來做一個小游戲，猜猜老師手里有多少枝鉛筆？
    學(xué)生可能回答：
    生1：8枝。
    生2：9枝。
    生3：10枝。
    對于學(xué)生的回答要給與鼓勵。
    師：到底有多少枝呢？咱們一起來數(shù)數(shù)。（同學(xué)們一起來數(shù)）。
    師：這些就是10枝鉛筆，同學(xué)們用手比比10枝鉛筆摞在一起有多粗。讓學(xué)生用手比比。
    師：同學(xué)們仔細(xì)看，老師又拿來一些鉛筆，現(xiàn)在猜猜老師手里一共有多少枝鉛筆？為什么？
    學(xué)生可能會答：20枝，因為老師拿來的和剛才的10枝差不多粗。
    對于學(xué)生的回答要給于肯定與表揚。
    師：同學(xué)們你們再來猜猜這些牙簽有多少根？（學(xué)生自由猜，猜的不準(zhǔn)確的時候老師進行提示）。
    師：看來牙簽的數(shù)量是個大數(shù)目，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更大的數(shù)！上課！
    二、主動探究，建立數(shù)感。
    1、初步感知。
    （1）、讓學(xué)生一個一個的數(shù)出10個小正方形。
    老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)數(shù)數(shù)能力非常強，下面來數(shù)數(shù)老師手里的這些小正方形有多少個？（學(xué)生一起一個一個數(shù)出10個小正方形）。
    小結(jié)：這些是10個小正方形。
    提問：剛才我們是一個一個來數(shù)的，我們數(shù)了多少個一數(shù)到十？小結(jié)：也就是說10個一是十，大家一起把這個結(jié)論說兩遍（板書）。
    （2）、讓學(xué)生十個十個的數(shù)出100個小正方形。
    下面我們增加點難度，十個十個的來數(shù)。（學(xué)生一起十個十個數(shù)出100個小正方形）。
    小結(jié)：這些是100個小正方形。
    提問：想想我們十個十個的數(shù)，數(shù)了幾十?dāng)?shù)到一百？
    小結(jié)：10個十是一百，男生把這個結(jié)論說一遍，然后女生再說一遍（板書）。
    （3）、讓學(xué)生一百一百的數(shù)出1000個小正方形。
    同學(xué)們一百一百的來數(shù)你敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，我們來試試。
    小結(jié)：這是1000個小正方形。
    提問：回想一下我們數(shù)了幾個一百數(shù)到一千？
    小結(jié)：10個一百是一千，大家把這個結(jié)論同桌互相說一說（板書結(jié)論并板書千）。
    今天咱們就來認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，板書（千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）。
    2、認(rèn)識計數(shù)器上的“千”，并且會撥會寫會讀一千。
    師：同學(xué)們，如果讓你們在老師這個計數(shù)器上撥一千你會嗎？
    生：會。
    師：在請出計數(shù)器之前先來想想，在計數(shù)器上，從（）向（）數(shù)第一位是（）第二位是（）第三位是（）。
    （讓學(xué)生邊回想邊答，其余的學(xué)生可以提示補充）。
    師：今天咱們又認(rèn)識了千，大家看看千位在計數(shù)器的什么位置？
    （讓學(xué)生在計數(shù)器上看一看指一指）。
    師：誰愿意用老師的計數(shù)器來撥一千？（讓一個學(xué)生用老師的計數(shù)器來撥一千）。
    并問：你是怎么樣來撥的？
    生答：千位上撥了一個珠子。
    提問：千位上的這一個珠子表示什么？
    生答：表示一個千。
    提問：百位十位個位上沒有珠子，那一千怎么來寫？
    生答：千位上寫1，其它位上寫0。
    （板書：寫作：1000）千位上有一個珠子我們就寫1，百位十位個位上沒有珠子我們就寫0，用0來占位。讓學(xué)生來讀讀。（板書：讀作：一千）。
    3、活動體驗，一千到底有多大呢？
    同學(xué)們我們都認(rèn)識了千，那一千到底有多大呢？大家想知道嗎？下面咱們就一起來體驗一下一千有多大。
    （1）、出示打印紙。
    先展示100張打印紙，讓學(xué)生比比100張打印紙的厚度，大約1cm，那500張呢？1000張呢？再用手比比。
    （2）、出示牙簽。
    我們再來看看課前讓大家看的牙簽，這一小捆是100根，那要是1000根會有多少呢？咱們一百一百的來數(shù)數(shù)，數(shù)出1000根牙簽。讓學(xué)生用手比比1000根牙簽有多少?？磥硪磺д媸且粋€大數(shù)目。
    4、培養(yǎng)數(shù)感，學(xué)習(xí)撥數(shù)寫數(shù)讀數(shù)。
    剛才大家聽的非常認(rèn)真，表現(xiàn)也很積極，為了獎勵大家老師給大家?guī)硭姆鶊D片來欣賞。欣賞四幅圖片，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
    （1）、第一幅圖先讓學(xué)生體驗一千人有多少。
    師：大家看看火車站下車的人多不多？這些得有多少人呀？
    生：下車的大約有一千人。
    師：那同學(xué)們你能在你的計數(shù)器上撥出來一千嗎？
    生：能。
    師：在撥之前先在你的計數(shù)器上找一找千位在哪？
    （學(xué)生撥完以后讓學(xué)生舉起來老師看一看）。
    師：同學(xué)們撥出來一千，能不能在練習(xí)本上寫出來一千？（學(xué)生寫完以后讓學(xué)生和老師寫的對照一下。
    （2）、第二幅圖先讓學(xué)生體驗三百輛車有多少。
    師：大家來看這個大型停車場，有多少輛車？
    生：有三百多輛車。
    師：你能在計數(shù)器上撥出三百嗎？
    （讓學(xué)生先用自己的計數(shù)器撥一撥）。
    師：找一個小組的`同學(xué)用老師的計數(shù)器來撥一撥三百。并且說一說你是怎么來撥的？
    （讓一個小組的同學(xué)用老師的計數(shù)器來撥一撥）。
    生：我在計數(shù)器百位上撥了3個珠子，百位上的3個珠子表示3個百。（讓學(xué)生說完整）。
    師：個位十位上有珠子嗎？那怎么來寫呢？
    （讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，并且和老師寫的來對照）。
    （3）、第三幅圖體驗一棟高樓住的人數(shù)。
    師：這個小男孩家住的樓有多少戶人家？
    生：樓上住著一百二十五戶人家。
    師：那一百二十五在計數(shù)器上怎么表示？
    （讓學(xué)生用計數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計數(shù)器來撥一撥。說一說你是怎樣撥的？要求說學(xué)生說完整連貫。）。
    （4）、第四幅圖體驗八百零八。
    師：看這個花壇造型，用了多少盆花？
    生：八百零八。
    師：那你能用計數(shù)器表示出來嗎？
    （讓學(xué)生用計數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計數(shù)器撥一撥，說一說怎樣來撥的？）。
    師：八百零八撥的時候十位上沒有珠子，那寫的時候還寫嗎？
    （這個地方重點講解用0來占位）。
    三、解決問題，實際應(yīng)用。
    師：看來大家對千以內(nèi)的數(shù)有了很好的認(rèn)識，下面咱們來做個小練習(xí)對自己做一個小小的檢測。把每個計數(shù)器上表示的數(shù)寫下來。（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出計數(shù)器上的數(shù)，并讓學(xué)生回答）。
    師：大家看看這三個數(shù)都有一個相同的數(shù)是多少？
    生：4。
    師：這個4在每個數(shù)所表示的意思一樣嗎？各表示什么意思？
    生：不一樣，437里面的4表示4個百，304里面的4表示4個一，740里面的4表示4個十。（要求學(xué)生說的時候要完整，連貫）。
    小結(jié)：同一個數(shù)字在不同的數(shù)中所表示的意思可能不一樣，這要看這個數(shù)在什么位上。
    四、全課總結(jié)，不斷升華。
    同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？其實在生活中有很多千以內(nèi)的數(shù)，下了課大家可以在生活中找找，然后說給同學(xué)或者爸爸媽媽！
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十五
    1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實際意義。
    2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
    理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。
    一、情境導(dǎo)入：
    談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。
    （再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？
    （1）讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)。
    （2）同桌交流。
    （3）匯報結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？
    小結(jié)：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數(shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。
    追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。
    二、思索探究，交流共享：
    1、教學(xué)計數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識整百數(shù)和一千。
    （1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
    a、學(xué)生獨立思考后交流看法。
    b、匯報結(jié)果。
    2、認(rèn)數(shù)。
    （1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
    （4）談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)。
    （7）即時訓(xùn)練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。
    2、數(shù)數(shù)。
    （1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459）。
    （2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。
    3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
    （3）九百九十九添上1是多少？
    （4）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000。
    4、（1）出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位）。
    （2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）。
    （3）請小朋友看著自己讀一讀。
    （4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴展后的數(shù)位順序，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）。
    5、出示“10板”小方塊。
    c、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
    由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。
    追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？
    提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎？
    a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。
    b、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
    三、反饋完善：
    1、完成“想想做做”第1題。
    出示題目后，讓學(xué)生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
    2、完成“想想做做”第2題。
    利用計算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎？
    學(xué)生交流、得出答案。
    3、完成“想想做做”第3題。
    出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？
    集體交流，總結(jié)答案。
    4、完成“想想做做”第4題。
    出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？
    小組合作，集體探究討論。
    完成“想想做做”第5題。
    小組合作，得出結(jié)論。
    6、完成“想想做做”第6題。
    提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的`組成？這個數(shù)是多少？
    出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
    四、全課總結(jié)：
    談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲？
    五、課堂作業(yè)：略。
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十六
    撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。
    1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
    2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)
    讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
    計數(shù)器
    計數(shù)器
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    1、五個學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）
    2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
    3、老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點讓學(xué)生說讀到199時，自己是怎么想的。）
    二、自主學(xué)習(xí)新知。
    （一）一個一個數(shù)數(shù)。
    1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來，并借助計數(shù)器讀一讀。
    2、一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
    學(xué)生先借助計數(shù)器獨立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
    3、班內(nèi)匯報交流。
    一個小組匯報，可以在計數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進行質(zhì)疑。
    重點讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
    4、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。
    寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
    （二）一百一百地數(shù)數(shù)。
    1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
    2、一百一百地數(shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）
    3、班內(nèi)匯報交流。
    一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。
    4、寫數(shù)。
    老師撥出上面的幾個數(shù)，學(xué)生獨立寫出來，反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
    5、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十七
    教材解讀：
    《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
    設(shè)計理念：
    基于上述對教材的認(rèn)識，我把本節(jié)課的關(guān)注點放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達和交流信息。同時，力圖體現(xiàn)：
    1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
    3、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識計數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系。（2）認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
    3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點：掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
    教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計數(shù)器。
    課堂實錄：
    （一）現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）。
    1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
    生：我們班有50個人。
    師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。
    生1：50由5個十組成。
    生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）。
    2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計一下我們段6個班一共有多少人？
    生1：301個。
    生2：1000多。
    師：老師告訴你一個準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）。
    師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個小朋友嗎？
    生：（搖頭）。
    師：我們學(xué)校有1749人。
    3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認(rèn)識比一百大的數(shù)。
    師隨機板書：
    十個。
    位位。
    54。
    308。
    1749。
    （二）認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”。
    1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
    生1：200顆。
    生2：1000顆。
    師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧！
    （師板課題：數(shù)星星）。
    2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。
    師：準(zhǔn)備好了嗎？
    生：好了。
    師：開始。
    生開始數(shù)星星。
    3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
    生1：96個顆。
    師：有沒有比他數(shù)的多的？
    生2：1000顆。
    師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
    生2（在實物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數(shù)，這里有1000顆星星。
    師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？
    生2：一個一個地數(shù)。
    師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
    生：明白。
    師生一起小結(jié)：先是一個一個地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后才一百一百地數(shù)。
    生：一百一百地數(shù)。
    師：為什么？
    生：這樣數(shù)比較方便。
    4、師：接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標(biāo)記。（師在實物投影上進行示范。）。
    生在自己的星星圖上數(shù)星星。
    師：這圖上一共有幾顆星星？
    生（齊說）：1000顆。
    師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
    生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
    師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）。
    生齊讀：10個一百是一千。
    5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。
    生：二千。
    師：3張呢？
    生：三千。
    師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
    生：八千。
    師：再貼一張呢？
    生：九千。
    師：再貼一張呢？
    生：一萬。
    師：一千一千地數(shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？
    生：10個。
    師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）。
    師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
    生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。
    （三）感受一千、一萬的實際大小。
    生1：1000張。
    生2：500張。
    師：說說你是怎樣估計的？
    生2：用100張的那一疊去估計。
    師：下面我們就用這100張白紙來驗證一下。（師在講臺上進行驗證）。
    師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？
    生1：10000張。
    生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。
    師：你想用什么方法來驗證？
    生2：用500張的那一疊去量。
    師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）。
    生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
    師：按生3說的去驗證。
    生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。
    師：請你想象一下，1萬張會有多厚？
    生在腦子里想1萬張紙有多厚。
    （四）認(rèn)識數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
    生：（有幾個學(xué)生舉手）。
    師：你們有什么問題嗎？
    生1：我們手中的星星不夠。
    師：那怎么辦呢？
    生：同桌合作。
    師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
    生同桌合作數(shù)1749顆星星。
    2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
    生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
    師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？
    生：有1個千、7個百、4個十、9個一。
    師：你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎？
    生（齊答）：能。
    師：先撥哪一位？
    生：千位。
    師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。
    生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。
    師（指著計數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）。
    3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
    生：有。
    師：什么位？
    生：萬位。
    師：你怎么知道的？
    生：因為10個一千是一萬。
    師（板：萬位）萬位的前面呢？
    生：十萬位。
    師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
    生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）。
    （五）數(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。
    1、第一關(guān)：（1）從196起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203。
    （2）從996起，一個一個地數(shù)，數(shù)到1003。
    2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
    3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。
    （六）課堂總結(jié)、評價。
    【反思】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
    生活中處處有數(shù)學(xué)，在實際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。
    二、給學(xué)生充分交流的機會與思考的空間。
    教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。
    三、注重數(shù)感的培養(yǎng)。
    培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！
    值得商榷的是：
    實踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個課時教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十八
    1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實踐和聯(lián)系實際的活動，體驗數(shù)的發(fā)展，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實際含義，能準(zhǔn)確地說出千位、百位、十位、個位的數(shù)位順序，了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進制關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
    2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
    3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強學(xué)生之間相互交流合作的意識。
    1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系，聯(lián)系實際，體驗“一千”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)，探索，獨立思考，小組合作，交流匯報等。教學(xué)手段：運用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器,每人十個小方塊,教學(xué)掛圖.
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
    2.最大的兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
    二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    2.請同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問題。
    （1）一千是多少？
    （2）“一百二十五”該怎樣寫呢？
    （3）怎樣寫“三百”和“三百零八”？
    三、你問我說，合作探究。
    1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)識“一千”是多少。
    （1）請每個學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書：10個一是一十，十里面有10個一。
    （2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè)：有的小組快一些，有的小組慢一點。教師巡視，請數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報。
    （4）同樣的方法得出10個一百是1000，1000里面有10個100。
    2.借助計算器繼續(xù)進一步認(rèn)識“千”。請學(xué)生們觀察計算器上的珠子和所在的位置，試著寫出“1000”。
    3.聯(lián)系實際生活，體驗“1千”到底有多大？
    （1）出示100張小卡紙。
    （2）出示一本童話故事書實物，這樣的書大約三本有1000頁。
    （3）聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來思考。
    （4）聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。
    （5）請學(xué)生舉例說明，讓大家進一步感知“1千”到底有多大！
    教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時歸納。
    六﹑布置作業(yè)教材78頁練習(xí)十六的第1﹑3題.
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十九
    1．學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。
    2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。
    3．與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。
    教科書第31～33頁的內(nèi)容。
    提示有100顆星星。
    師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
    [注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問題情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]。
    2．課件顯示百羊圖。
    師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？
    3．揭示課題。
    1．教學(xué)數(shù)數(shù)方法。
    a．師：同學(xué)們估計數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計數(shù)量。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。
    b．將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？
    c．學(xué)生匯報。
    師：怎樣數(shù)的？（一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。）。
    2．?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實物。
    a．師：每個小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
    b．學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。
    c．學(xué)生匯報。
    師：怎樣數(shù)出100的？（一個一個地數(shù)，10個放一堆；兩個兩個地數(shù)，20個放一堆；五根五根地數(shù)，10根扎一捆……）。
    你數(shù)出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）。
    d．師：很多同學(xué)選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）。
    你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）。
    （板書：10個十是100。）。
    e．小結(jié)：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……）。
    f．練習(xí)。
    做教材第36頁的第2題。
    師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵學(xué)生找出多種數(shù)法。）。
    3．?dāng)?shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。
    a．集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請一個學(xué)生上臺演示。）。
    師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。
    要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）。
    師：對了，99接著數(shù)就到100了，就有10個十了。
    b．練習(xí)。
    一個學(xué)生任意說一個100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
    練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。
    1．?dāng)?shù)數(shù)接龍比賽。
    教師說一個數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到教師說停時，數(shù)得最多的小組獲勝。
    2．猜數(shù)游戲。
    先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。
    師：今天學(xué)習(xí)了什么？
    師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？
    學(xué)生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……。
    布置課外任務(wù)。
    師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
    千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二十
    1.讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
    2．通過操作、交流等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。
    3、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。
    教學(xué)重點：握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，會正確讀、寫整萬數(shù)的。
    教學(xué)難點：讀整萬數(shù)，了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器、作業(yè)紙。
    一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境，揭示課題（認(rèn)數(shù)）。
    1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們知道今年我們祖國今年有一件大喜事是什么嗎？
    是啊，我們祖國成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了，60年來我們祖國發(fā)生了翻天腹地的變化，經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。（課件出示：2008年我國汽車全年產(chǎn)量達九百三十四萬輛，全國水產(chǎn)品總產(chǎn)量達到四千八百九十六萬噸，豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達五千六百零四萬噸）。
    從這段話中你知道什么呢？
    我們來觀察一下這段話中的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點嗎？
    像這樣的大數(shù)我們可以稱它為整萬數(shù)，今天我們就一起來認(rèn)識整萬數(shù)。
    出示課題：認(rèn)識整萬數(shù)。
    二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
    1、認(rèn)識計數(shù)單位。
    我們已經(jīng)知道10個千是多少呢？所以千位前面是萬位，點出萬。
    在萬位撥上一個珠子表示多少呢？（一萬也可以說是一個萬）我門在萬位上一萬一萬的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?（課件演示邊撥珠學(xué)生邊數(shù)）撥到9個珠是就是(九萬也可以說成是9個萬)。
    同樣點出千萬并撥上一顆珠.
    通過剛才的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了新的數(shù)位:萬位、十萬位、百萬位和千萬位。
    2、認(rèn)數(shù)數(shù)位順序表。
    按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級。我們從右邊數(shù)起的個位、十位、百位、千位這4個數(shù)位都屬于個級，萬位、十萬位、百萬位、千萬位4個數(shù)位都屬于萬級。
    我們以前已經(jīng)學(xué)過了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,（課件出示）那你能把新學(xué)的數(shù)位填進去嗎？請大家把書翻到86頁，看最下面有一張數(shù)位順序表，請你在書上填完整。
    在萬級的十萬位上撥上5個珠,這個5表示多少呢?
    3、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)。
    在再計數(shù)器的萬位上撥上一個5,問:這個5呢?那現(xiàn)在計數(shù)器上有多少個萬?課件點出（55個萬）.那這個整萬數(shù)怎么寫呢?它的萬級上有55個萬，所以我們可以先寫萬級上的55，課件出示，那這樣寫行了嗎？不行。為什么呢？因為個級上的數(shù)還沒寫。那個級上4個數(shù)位上都沒有數(shù)我們可以怎么寫呢？寫4個0.說明用0來占位，直接寫上4個0.課件出示。
    你會用這個方法來寫一寫這段話中的幾個整萬數(shù)嗎？老師已經(jīng)把他們撥在了計數(shù)器上。請同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個數(shù)，說說是幾個萬再寫一寫，全班交流。第二和三個數(shù)學(xué)生獨立在作業(yè)紙上寫出幾個萬和數(shù)再全班交流。問：剛才我們在寫這些整萬數(shù)時先寫什么，再寫什么？同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫整萬數(shù)時可以先寫萬級上的數(shù)，個級上四個數(shù)位都沒有數(shù)就寫4個0.
    那這些整萬數(shù)怎么讀呢？課件出示第一個數(shù).我們剛才寫這個整萬數(shù)時，先寫萬級上的數(shù)再寫個級上的數(shù)，我們讀數(shù)時也一樣先讀萬級上的數(shù)再讀個級上的數(shù)，為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級，把萬級和個級分一分。讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，萬級上面是55我們就讀作五十五萬，個級上是4個0就不讀。出示讀作：五十五萬?，F(xiàn)在請你讀一讀作業(yè)紙上寫的三個整萬數(shù)。課件出示另三個數(shù)。請同學(xué)們在作業(yè)紙把三個整萬數(shù)先分一分級，在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。（課件出示）說明：我們在讀整萬數(shù)時可以先分級，讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，個級上都是0可以不讀。