有時(shí)候，我們需要換個(gè)角度看待問(wèn)題，或許會(huì)有不同的收獲。總結(jié)應(yīng)該具備可操作性，即提出具體的改進(jìn)和進(jìn)步計(jì)劃。以下是一些值得借鑒的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義，學(xué)生能夠說(shuō)出各種數(shù)位的名稱(chēng)，借助計(jì)數(shù)器識(shí)別并且理解百位、千位、萬(wàn)位上的數(shù)字表示的意義，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“百”、“千”、“萬(wàn)”的意義，認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，注重操作與演示，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
    2、學(xué)生能夠借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生已有的技術(shù)單位、數(shù)位等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象，并結(jié)合情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)，進(jìn)而借助千以?xún)?nèi)的數(shù)想萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    3、學(xué)生能夠能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，發(fā)展運(yùn)算能力，樹(shù)立比較的模型思想，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，通過(guò)交流，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性。
    4、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，注重估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，估計(jì)物品的數(shù)量，交流估計(jì)的策略，使學(xué)生體會(huì)到估計(jì)策略的多樣性。
    1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
    1、千、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。
    2、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法、讀法。
    3、認(rèn)識(shí)近似數(shù)
    4、比較數(shù)位不同、位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小的寫(xiě)法。
    5、整百數(shù)的加法、減法。
    6、估計(jì)。
    2開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包
    1、人民大會(huì)堂等建筑物的容納量情況，本校學(xué)生人數(shù)、圖書(shū)室書(shū)本數(shù)目情況，自己從家到學(xué)校或者別的自己熟悉地方的距離情況，各類(lèi)課本或課外書(shū)的每頁(yè)大約的字?jǐn)?shù)情況。
    2、有關(guān)歷史的“千”：中國(guó)是世界上四大文明古國(guó)之一，中華文明亦稱(chēng)華夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的文明，中華文明史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，若從黃帝時(shí)代算起，已有5000年，按現(xiàn)在出土的殷商遺跡來(lái)看大概為3500年。古代埃及的歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。
    3拓展性學(xué)習(xí)包
    1、班內(nèi)個(gè)別同學(xué)登長(zhǎng)城或者泰山等的感受分享（臺(tái)階），初步了解萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    3、生活中的估算：找一找生活中運(yùn)用估算的例子，說(shuō)一說(shuō)。
    估算距離：從這里到商場(chǎng)有多遠(yuǎn)？有五六百米吧
    估算時(shí)間：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？看太陽(yáng)差不多10點(diǎn)了。
    估算人數(shù)：操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員我看有五六百。
    當(dāng)我們拿不到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，生活中就出現(xiàn)了很多估算。
    4、豐收?qǐng)@
    2、學(xué)科間整合：傳統(tǒng)文化學(xué)科的《萬(wàn)里長(zhǎng)城》可與本單元融合，使得學(xué)生初步了解中國(guó)古代奇跡建筑之一的萬(wàn)里長(zhǎng)城，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)和以祖國(guó)為榮的情感。
    3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程的珠心算課程可以使學(xué)生將本單元所學(xué)與算珠有效結(jié)合，感知祖國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的魅力。寫(xiě)字課程本中漢子排版比較均勻，是訓(xùn)練學(xué)生們應(yīng)用估計(jì)意識(shí)進(jìn)行估計(jì)的好材料，使得學(xué)生逐步做到學(xué)有所用。
    4、體驗(yàn)式活動(dòng)：生活中的估算：找一找生活中運(yùn)用估算的例子，說(shuō)一說(shuō)。
    5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時(shí)。
    注：通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩個(gè)學(xué)校的小學(xué)生交流的環(huán)境，引出一系列的問(wèn)題，包含了初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)、尋找估計(jì)策略進(jìn)一步認(rèn)識(shí)近似數(shù)、千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)、數(shù)的估計(jì)和比較合理地糅雜到一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地幫助學(xué)生理解本單元的重難點(diǎn)，提升了學(xué)生估計(jì)的應(yīng)用能力和能將估計(jì)和比較有效結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，有利于其知識(shí)合理建構(gòu)，進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，幫助學(xué)生提高了自己的綜合素養(yǎng)。通過(guò)連環(huán)提問(wèn)的形式將比較和估計(jì)整合到一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提示。
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成及讀寫(xiě)，會(huì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。
    使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
    數(shù)的組成及讀寫(xiě)、近似數(shù)。
    中間有0及末尾有0的情況讀寫(xiě)。
    課件、算盤(pán)。
    提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成、讀寫(xiě)、大小比較、近似數(shù)。
    1.有誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
    出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個(gè)（）？百位、十位、個(gè)位呢？
    獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
    出示“復(fù)習(xí)”第2題。
    這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
    小組活動(dòng)。
    請(qǐng)你們?cè)诮處煹囊笙逻x4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
    1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
    數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣？
    2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
    指名說(shuō)大約是幾百或幾千，提問(wèn)：你是怎樣考慮的？
    3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
    出示表格，提問(wèn)：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問(wèn)題你能解答嗎？
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)、正確地讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
    2、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
    3、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。
    理解萬(wàn)級(jí)各記數(shù)單位的意義，能讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
    了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的價(jià)值。
    計(jì)數(shù)器、課件、小黑板；
    一、談話導(dǎo)入。
    1、出示：常州圖片。
    上課之前呀，王老師首先請(qǐng)大家欣賞一組圖片。
    從照片中你看到了什么？
    師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數(shù)據(jù)，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀。（相關(guān)人數(shù)、面積）。
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1、出示1264，請(qǐng)大家看，關(guān)于這個(gè)數(shù)你知道什么？
    1在千位上，表示1個(gè)千；2在百位上，表示2個(gè)百；6在十位上，表示6個(gè)十；4在個(gè)位上，表示4個(gè)一。
    （1）出示計(jì)數(shù)器（寫(xiě)有個(gè)、十、百、千）。
    師：這是我們以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，從右往左，我們一起來(lái)讀一讀。
    師：我們邊撥邊數(shù)好嗎？
    師：（撥到9000）問(wèn)這是9個(gè)一千，再往下?lián)芤粋€(gè)，就是幾個(gè)一千，10個(gè)一千是？（掀紙：一萬(wàn)）。
    板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。
    2、10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
    師：再看（動(dòng)作演示撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？
    師：再看（動(dòng)作演示到九萬(wàn)），現(xiàn)在萬(wàn)位上滿了十顆。也就是說(shuō)有了10個(gè)一萬(wàn)。
    師：那該怎么表示了？（指名回答）。
    師：進(jìn)一，是多少？（掀紙：十萬(wàn)）一起讀2遍。
    板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
    3、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
    師：我們10萬(wàn)10萬(wàn)的往下數(shù)……90萬(wàn)，沒(méi)有珠子了，怎么辦?。?BR>    向百萬(wàn)位進(jìn)一，就是100萬(wàn)。掀紙：百萬(wàn)。（齊讀）。
    板書(shū)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
    4、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
    師：設(shè)想一下，10個(gè)一百萬(wàn)又會(huì)是多少呢？
    板書(shū)：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
    師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了這些新朋友，我們一起來(lái)讀一讀。（十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)）。
    師：現(xiàn)在我們一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從一百九十五萬(wàn)數(shù)到二百零六萬(wàn)。
    十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從九百六十萬(wàn)數(shù)到一千零二十萬(wàn)。
    那下面我來(lái)?yè)苤?，看看你能很快讀出數(shù)嗎？（30萬(wàn)、400萬(wàn)、6000萬(wàn)）。
    5、讀一讀。
    師：請(qǐng)你讀一讀，由多少個(gè)萬(wàn)組成的？
    師：這么行??！給你們一個(gè)難一點(diǎn)的。
    師：讀一讀（請(qǐng)2-3名），聽(tīng)清楚他們讀的了嗎？說(shuō)說(shuō)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的呀？
    師：七十七萬(wàn)、九千零二十四萬(wàn)、一千一百四十二萬(wàn)，你能在計(jì)數(shù)器上把這些數(shù)撥出來(lái)嗎？（指名撥珠，其余學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)各是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。）。
    6、寫(xiě)一寫(xiě)。
    師：會(huì)撥、會(huì)讀，那你會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到第86頁(yè)，寫(xiě)在書(shū)上。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么寫(xiě)的？（指名匯報(bào)，師板書(shū)）為什么77萬(wàn)后面用了四個(gè)“0”啊？（十萬(wàn)位和萬(wàn)位上有數(shù)，其余各位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有用“0”表示）。
    師：90240000，為什么這樣寫(xiě)??？
    師：現(xiàn)在，看一看這三個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“0”）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)”（板書(shū)課題）。
    7、考一考。
    師：你會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)了嗎？那就來(lái)考考你。
    完成“想想做做”第2題。（先引導(dǎo)學(xué)生看清題意，然后獨(dú)立完成，同桌交流，跟電腦對(duì)答案。）。
    師：我看到有的同學(xué)寫(xiě)得特別快，有什么小竅門(mén)嗎？
    8、數(shù)位順序表。
    師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)又快又準(zhǔn)，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，這里只有我們學(xué)過(guò)的數(shù)位，我們來(lái)讀一讀（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位），你能不能把我們今天學(xué)的補(bǔ)上？（掛出小黑板）。
    師：觀察表格，看這些數(shù)位，從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
    師：根據(jù)我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個(gè)數(shù)位我們分為一級(jí)，所以從“個(gè)位到千位”我們稱(chēng)它為“個(gè)級(jí)”，我們把個(gè)級(jí)上的一起讀一讀，那“萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位”又會(huì)是什么級(jí)呢？（萬(wàn)級(jí)）我們一起來(lái)讀一讀。
    師：那你們想一想，有沒(méi)有比萬(wàn)級(jí)更大的數(shù)位呢？還有，我們可以用“……”來(lái)表示。
    師：現(xiàn)在給你時(shí)間，你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎？
    師：說(shuō)說(shuō)你是怎么記的??？
    （考一考）（把書(shū)第86頁(yè)的數(shù)位順序表填完整。）。
    三、鞏固深化。
    1、做“想想做做”第3~5題。
    1、師：我請(qǐng)數(shù)字博士收集了一些數(shù)，你會(huì)讀嗎？自己讀一讀、比一比。（“想想做做”第3題）。
    師：（指85和850000）誰(shuí)會(huì)讀。
    師：在讀的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（85表示85個(gè)1，它在個(gè)級(jí)上，850000表示85個(gè)萬(wàn)，它在萬(wàn)級(jí)上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字，讀前我們可以在這里畫(huà)一條線。）。
    自己先讀一讀。
    全班一起來(lái)讀一讀。
    2、師：學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺(jué)得挺累的吧，老師想邀請(qǐng)你們到祖國(guó)各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。
    師：看看天安門(mén)、頤和園的面積，你想說(shuō)些什么？
    3、師：其實(shí)，數(shù)字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過(guò)數(shù)字來(lái)告訴我們。
    師：從圖中你知道了什么？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？把書(shū)翻到第87頁(yè)，這就是“想想做做”第5題，請(qǐng)寫(xiě)在書(shū)上。
    師：說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)的？（實(shí)物投影）。
    光是昆蟲(chóng)就有七十多萬(wàn)，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護(hù)，要不然……出示圖片：根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，每年約有60000個(gè)物種滅絕。
    看了這些你想說(shuō)什么？
    2、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？在讀、寫(xiě)過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題？
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和萬(wàn)以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫(xiě)法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
    基于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計(jì)問(wèn)題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí)，力圖體現(xiàn)：
    1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
    3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
    1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
    3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。
    學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。
    1、師：你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
    生：我們班有50個(gè)人。
    師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）。
    生1：50由5個(gè)十組成。
    生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）。
    2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
    生1：301個(gè)。
    生2：1000多。
    師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級(jí)一共有308人。（板：308）。
    師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
    生：（搖頭）。
    師：我們學(xué)校有1749人。
    3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
    師隨機(jī)板書(shū)：
    十個(gè)。
    位位。
    54。
    308。
    1749。
    1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？
    生1：200顆。
    生2：1000顆。
    師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數(shù)星星比賽吧！
    （師板課題：數(shù)星星）。
    2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說(shuō)開(kāi)始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號(hào)，時(shí)間為2分鐘。
    師：準(zhǔn)備好了嗎？
    生：好了。
    師：開(kāi)始。
    生開(kāi)始數(shù)星星。
    3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
    生1：96個(gè)顆。
    師：有沒(méi)有比他數(shù)的多的？
    生2：1000顆。
    師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
    生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。
    師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？
    生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
    師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
    生：明白。
    師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。
    生：一百一百地?cái)?shù)。
    師：為什么？
    生：這樣數(shù)比較方便。
    4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）。
    生在自己的星星圖上數(shù)星星。
    師：這圖上一共有幾顆星星？
    生（齊說(shuō)）：1000顆。
    師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，可以嗎？
    生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
    師：通過(guò)剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）。
    生齊讀：10個(gè)一百是一千。
    5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）。
    生：二千。
    師：3張呢？
    生：三千。
    師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
    生：八千。
    師：再貼一張呢？
    生：九千。
    師：再貼一張呢？
    生：一萬(wàn)。
    師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？
    生：10個(gè)。
    師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）。
    師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
    生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
    生1：1000張。
    生2：500張。
    師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？
    生2：用100張的那一疊去估計(jì)。
    師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗(yàn)證一下。（師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證）。
    師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì)有幾張呢？
    生1：10000張。
    生2：不可能，我覺(jué)得應(yīng)該是1000張。
    師：你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證？
    生2：用500張的那一疊去量。
    師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）。
    生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
    師：按生3說(shuō)的去驗(yàn)證。
    生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
    師：請(qǐng)你想象一下，1萬(wàn)張會(huì)有多厚？
    生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
    生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）。
    師：你們有什么問(wèn)題嗎？
    生1：我們手中的星星不夠。
    師：那怎么辦呢？
    生：同桌合作。
    師：那接下來(lái)我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
    生同桌合作數(shù)1749顆星星。
    2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
    生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
    師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
    生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
    師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來(lái)嗎？
    生（齊答）：能。
    師：先撥哪一位？
    生：千位。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當(dāng)助手。
    生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
    師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）。
    3、師：你覺(jué)得千位前面還有數(shù)位嗎？
    生：有。
    師：什么位？
    生：萬(wàn)位。
    師：你怎么知道的？
    生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬(wàn)。
    師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？
    生：十萬(wàn)位。
    師：對(duì)，萬(wàn)位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。
    生：（看書(shū)自學(xué)數(shù)位順序表）。
    1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。
    （2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。
    2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰(shuí)數(shù)得快。
    3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開(kāi)始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。
    生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。
    教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
    培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！
    實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來(lái)檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、在具體情境中感受（體驗(yàn)）比100大的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比較，初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：紅豆種子若干；容器若干；四位計(jì)數(shù)器教具；西沃平板課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、學(xué)生觀看萬(wàn)人閱兵視頻，估一估人數(shù)？
    預(yù)設(shè)生：100，1000，10000等.
    2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“100”，這個(gè)數(shù)和100比，你有什么感受？
    預(yù)設(shè)生：比100多得多。
    3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（數(shù)數(shù)）。
    設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低段兒童對(duì)數(shù)學(xué)的探索依賴(lài)直觀，特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬(wàn)人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過(guò)1000和100的直觀對(duì)比，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
    （一）回顧計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”
    1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺(tái)出示10粒紅豆，你能數(shù)出來(lái)嗎？
    2、展臺(tái)出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？你為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)？
    3、看來(lái)，選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定。
    設(shè)計(jì)意圖：兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)兩次數(shù)數(shù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，回顧了已學(xué)過(guò)的三個(gè)計(jì)數(shù)單位，并通過(guò)板書(shū)直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。
    （二）學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”
    1、請(qǐng)同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？
    預(yù)設(shè)生：500，1000，20xx，10000等。
    2、你們覺(jué)得能爭(zhēng)辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才能有說(shuō)服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們?cè)撛趺磾?shù)？（把紅豆倒進(jìn)來(lái)比比高矮，就能給我們估計(jì)提供線索）。
    3、組織學(xué)生觀察和比較，把板書(shū)的計(jì)數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書(shū)內(nèi)容，介紹“十進(jìn)制”。
    4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。
    設(shè)計(jì)意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過(guò)學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)基本知識(shí)，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    1、師生數(shù)數(shù)互動(dòng)，邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到120；從198起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203；從304起，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到310；請(qǐng)同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，老師來(lái)數(shù)；請(qǐng)同學(xué)們給同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。
    2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。
    設(shè)計(jì)意圖：數(shù)是數(shù)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，理解計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對(duì)應(yīng)，同時(shí)體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文明傳承。
    1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？
    設(shè)計(jì)意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)談感受提煉思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)繼續(xù)探索的意識(shí)，授之于魚(yú)，更授之以漁。
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    中班孩子對(duì)十以?xún)?nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊(duì)，上樓梯要排隊(duì)，有的孩子已經(jīng)能?chē)L試用第一，第二來(lái)表述自己的位置，在組織教學(xué)時(shí)，教師也會(huì)用誰(shuí)得第一，誰(shuí)得第二來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。可以說(shuō)孩子們對(duì)序數(shù)的概念有了一定的感知，但很零碎，不完整，不規(guī)范。本活動(dòng)旨在通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)幫助孩子們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升，使孩子們能夠掌握序數(shù)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。
    1、理解序數(shù)的方向性，知道數(shù)到幾就排第幾；
    2、正確感知物體在序列中的位置并說(shuō)出序數(shù)詞；
    3、在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和幫助他人的快樂(lè)情感。
    2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解序數(shù)的方向性，知道數(shù)到幾就排第幾。
    2、5個(gè)動(dòng)物圖片，房子和火車(chē)掛圖，1至5數(shù)字卡片。
    1、情景導(dǎo)入。
    教師以小動(dòng)物搬新家，坐火車(chē)為話題，吸引孩子注意力，激發(fā)孩子對(duì)本節(jié)課的興趣，同時(shí)引出為火車(chē)廂貼號(hào)碼的活動(dòng)，進(jìn)入對(duì)5以?xún)?nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí)。
    2、給火車(chē)廂貼號(hào)碼。
    通過(guò)為火車(chē)貼號(hào)碼的活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)5以?xún)?nèi)基數(shù)的掌握，初步認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)序數(shù)，知道數(shù)到幾就排第幾。
    3、給房子貼號(hào)碼。
    通過(guò)給房子貼號(hào)碼的活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)5以?xún)?nèi)序數(shù)的認(rèn)識(shí)，感知序數(shù)的方向性，并能夠說(shuō)出房子在序列中的位置。
    4、分發(fā)新房子。
    通過(guò)小動(dòng)物的排隊(duì)順序分發(fā)房子，排在第幾就是幾號(hào)房子的主人。進(jìn)一步加深對(duì)5以?xún)?nèi)序數(shù)的理解和掌握。
    5、活動(dòng)結(jié)束。
    教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)孩子的智慧和愛(ài)心。
    游戲活動(dòng)：快樂(lè)小火車(chē)。
    教師帶領(lǐng)幼兒玩扮演小火車(chē)去森林做客的游戲，發(fā)給幼兒寫(xiě)有5以?xún)?nèi)數(shù)字的火車(chē)票，是數(shù)字幾就當(dāng)?shù)趲坠?jié)火車(chē)廂。
    本活動(dòng)旨在通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)幫助孩子們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升，使孩子們能夠正確使用序數(shù)表示物體在序列中的位置。以小動(dòng)物搬新家為情景貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，吸引孩子注意力，激發(fā)孩子對(duì)本節(jié)課的興趣。通過(guò)給火車(chē)廂貼號(hào)碼，給房子貼號(hào)碼，分發(fā)新房子等演示、操作環(huán)節(jié)，讓孩子在情景游戲、操作中掌握了5以?xún)?nèi)序數(shù)活動(dòng)的要點(diǎn)，避免了枯燥，學(xué)不懂的情況。但活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置較多，對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，時(shí)間會(huì)稍微有些長(zhǎng)。
    總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)較為成功，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，幼兒理解了五以?xún)?nèi)的序數(shù)的含義，理解了序數(shù)的方向性，知道數(shù)到幾就排第幾；能用序數(shù)詞正確表示物體在序列中的位置，并在活動(dòng)中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和幫助他人的快樂(lè)情感。
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教材特點(diǎn)：
    千以?xún)?nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)，在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解1000的含義，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，溝通個(gè)級(jí)四個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，讓學(xué)生從生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)目的：
    1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。
    2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    拐彎數(shù)。
    教師準(zhǔn)備：
    課件、計(jì)數(shù)器。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材p75、p76。
    教學(xué)過(guò)程：
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改。
    一、信息匯報(bào)。
    匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以?xún)?nèi)數(shù)的資料。
    二、探究新知。
    1000有多大？（估計(jì)說(shuō)）。
    大的.數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。
    動(dòng)態(tài)演示p75例題1。
    （1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（）。
    邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？
    （2）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（）。
    邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？
    （3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
    邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
    10個(gè)一是10。
    10個(gè)十是100。
    10個(gè)一百是1000。（板書(shū)）。
    觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、數(shù)數(shù)練習(xí)。
    [1]集體數(shù)，p75做一做。
    [2]數(shù)數(shù)接龍游戲。
    4、猜數(shù)游戲。
    三、生活中的數(shù)。說(shuō)說(shuō)生活中1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
    1.完成第75頁(yè)的“做一做”在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。
    小結(jié)：通過(guò)今天的數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。
    2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
    806480521600。
    學(xué)生根據(jù)要求口答。
    學(xué)生按要求數(shù)小方塊，并交流自己是怎么數(shù)的。
    學(xué)生觀察主題圖，小組交流自己的想法。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。
    小組學(xué)習(xí)。
    任務(wù)：
    [1]數(shù)數(shù)（100——1000以?xún)?nèi)）。
    [2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？
    [3]匯報(bào)。小結(jié)。
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中，抽象出100以?xún)?nèi)各數(shù)的過(guò)程，感受100以?xún)?nèi)各數(shù)的大小，感受100以?xún)?nèi)各數(shù)就在身邊。
    2、使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是10、10個(gè)十是一百，對(duì)計(jì)算單位：一（個(gè)）、“十”百有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
    3、使學(xué)生初步了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
    4、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。
    5、培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
    在數(shù)數(shù)過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
    （一）教學(xué)主題圖。
    2、引出課題。
    師：同學(xué)們估計(jì)結(jié)果各不相同，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。今天我們通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。（板書(shū)課題：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
    （二）操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)。
    1．操作數(shù)數(shù)。
    （1）師：老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒，下面4人小組合作數(shù)小棒，數(shù)之前聽(tīng)清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求：組內(nèi)先確定怎樣數(shù)，再對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報(bào)你們數(shù)的方法。
    （2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)。
    師：哪組愿意匯報(bào)一下，你們是怎么數(shù)的？
    2．交流數(shù)法。
    （1）師：同學(xué)們可真了不起，想到了這么多數(shù)數(shù)的方法，但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們?cè)賮?lái)經(jīng)歷一下他們數(shù)的過(guò)程。（課件演示）。
    （2）師：通過(guò)剛才的演示我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法，同時(shí)也讓我們知道了一個(gè)知識(shí)：多少個(gè)十是一百.（師板書(shū)：10個(gè)十是一百.）。
    3．?dāng)?shù)百羊圖。
    （1）師：現(xiàn)在讓我們共同去10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，
    學(xué)生看課件一起來(lái)數(shù)：一十、二十、三十……九十、一百。
    師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，總共數(shù)出多少只羊？讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
    師：灰太狼帶著這個(gè)滿意的答案去向紅太郎去回報(bào)了，準(zhǔn)備他們的抓羊行動(dòng)。
    （3）師：我們?cè)趲椭姨菙?shù)羊的過(guò)程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法：那就是10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個(gè)泡泡。（出示35頁(yè)做一做2題）同學(xué)們?cè)跁?shū)中圈一圈，數(shù)一數(shù)。
    （4）師（練習(xí)）：下面讓我們用10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
    搶答：一十一十地?cái)?shù)，
    三十前面是（）十，三十后面是（）十。
    八十前面是（）十，八十后面是（）十。
    一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。
    一個(gè)一個(gè)數(shù)的練習(xí)：
    拿出從五十七根小棒，再接著數(shù)到七十二。
    不用小棒從八十八數(shù)到一百。
    數(shù)出68后面的5個(gè)數(shù)。
    下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。
    師：根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎？
    數(shù)數(shù)練習(xí)：
    79后面的一個(gè)數(shù)是（）89后面的一個(gè)數(shù)是（）。
    99后面的一個(gè)數(shù)是（）40前面一個(gè)數(shù)是（）。
    80前面一個(gè)數(shù)是（）30前面一個(gè)數(shù)是（）50前面一個(gè)數(shù)是（）。
    師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個(gè)十？
    三十五根小棒，你怎么拿最快？
    那么三十五是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
    數(shù)的組成練習(xí)：
    78里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
    64里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
    89里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
    6個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（）。
    9個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（）。
    一百個(gè)一組成的數(shù)是（）。
    同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。
    （四）全堂總結(jié)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)的方法，那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識(shí)，同學(xué)們真是生活中的有心人，說(shuō)了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識(shí)，其實(shí)在生活中到處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)有心的人，能在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
    （一）教學(xué)主題圖。
    2、引出課題。
    師：同學(xué)們估計(jì)結(jié)果各不相同，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。今天我們通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。（板書(shū)課題：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
    （二）操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)。
    1．操作數(shù)數(shù)。
    （1）師：老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒，下面4人小組合作數(shù)小棒，數(shù)之前聽(tīng)清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求：組內(nèi)先確定怎樣數(shù)，再對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報(bào)你們數(shù)的方法。
    （2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)。
    師：哪組愿意匯報(bào)一下，你們是怎么數(shù)的？
    2．交流數(shù)法。
    （1）師：同學(xué)們可真了不起，想到了這么多數(shù)數(shù)的方法，但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們?cè)賮?lái)經(jīng)歷一下他們數(shù)的過(guò)程。（課件演示）。
    （2）師：通過(guò)剛才的演示我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法，同時(shí)也讓我們知道了一個(gè)知識(shí)：多少個(gè)十是一百.（師板書(shū)：10個(gè)十是一百.）。
    3．?dāng)?shù)百羊圖。
    （1）師：現(xiàn)在讓我們共同去10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，
    學(xué)生看課件一起來(lái)數(shù)：一十、二十、三十……九十、一百。
    師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，總共數(shù)出多少只羊？讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
    師：灰太狼帶著這個(gè)滿意的答案去向紅太郎去回報(bào)了，準(zhǔn)備他們的抓羊行動(dòng)。
    （3）師：我們?cè)趲椭姨菙?shù)羊的過(guò)程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法：那就是10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個(gè)泡泡。（出示35頁(yè)做一做2題）同學(xué)們?cè)跁?shū)中圈一圈，數(shù)一數(shù)。
    （4）師（練習(xí)）：下面讓我們用10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
    搶答：一十一十地?cái)?shù)，
    三十前面是（）十，三十后面是（）十。
    八十前面是（）十，八十后面是（）十。
    一十一十地?cái)?shù)，
    從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。
    一個(gè)一個(gè)數(shù)的練習(xí)：
    拿出從五十七根小棒，再接著數(shù)到七十二。
    不用小棒從八十八數(shù)到一百。
    數(shù)出68后面的5個(gè)數(shù)。
    下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。
    師：根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎？
    數(shù)數(shù)練習(xí)：
    79后面的一個(gè)數(shù)是（）89后面的一個(gè)數(shù)是（）。
    99后面的一個(gè)數(shù)是（）40前面一個(gè)數(shù)是（）。
    80前面一個(gè)數(shù)是（）30前面一個(gè)數(shù)是（）50前面一個(gè)數(shù)是（）。
    師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個(gè)十？
    三十五根小棒，你怎么拿最快？
    那么三十五是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
    數(shù)的組成練習(xí)：
    78里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
    64里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
    89里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。
    6個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（）。
    9個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（）。
    一百個(gè)一組成的數(shù)是（）。
    同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。
    （四）全堂總結(jié)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)的方法，那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識(shí)，同學(xué)們真是生活中的有心人，說(shuō)了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識(shí)，其實(shí)在生活中到處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)有心的人，能在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    中班孩子對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊(duì)、上下樓梯要排隊(duì)……有的孩子已能?chē)L試用第1、第2來(lái)表述自己的位置。在組織教學(xué)時(shí)，教師也會(huì)用誰(shuí)得第1、誰(shuí)得第2來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。可以說(shuō)，孩子們對(duì)序數(shù)的概念已經(jīng)有了一定的感知，但是很零碎、不完整、不規(guī)范。因此，我們有必要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)幫助孩子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升，使孩子能正確使用第一至第五的序數(shù)詞來(lái)表示物體在序列中的位置。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲化的情境，讓孩子在幫助小動(dòng)物編房子號(hào)碼、掛鑰匙、選樓房、乘火車(chē)等等活動(dòng)環(huán)節(jié)中，感受序數(shù)、運(yùn)用序數(shù)、理解序數(shù)。
    1．幼兒能夠正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
    2．發(fā)展幼兒的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。
    3．讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和幫助別人的快樂(lè)。
    材料準(zhǔn)備：森林小區(qū)圖、樓房圖、各種小動(dòng)物教具若干、寫(xiě)有1～5序數(shù)的“鑰匙”一套。
    1．利用乘火車(chē)的形式，鞏固孩子對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，并用數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的方式找到座位。
    師：看看火車(chē)站上一共停了幾列火車(chē)？車(chē)廂上有什么？你能不能根據(jù)火車(chē)票找到自己的座位？（幼兒根據(jù)手中車(chē)票的車(chē)廂號(hào)找到相應(yīng)車(chē)廂）讓我們開(kāi)著火車(chē)出發(fā)吧！
    2．用幫助動(dòng)物貼門(mén)牌的形式，學(xué)習(xí)用第幾座的形式來(lái)表示房子的序數(shù)。
    師：看！到了哪里？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)）告訴你們一個(gè)好消息，森林里的小動(dòng)物們要搬新房子啦！這么多漂亮的新房子，它們都是什么顏色的呀？我們一起從左到右說(shuō)一說(shuō)吧。（粉紅的、藍(lán)的、黃的、橙色的、紅的。）。
    師：咦，這些小房子怎么沒(méi)有門(mén)牌號(hào)碼呢？一會(huì)兒小動(dòng)物們來(lái)了可別迷了路。怎么辦呢？我們幫小動(dòng)物貼門(mén)牌吧！有幾座房子，要做幾塊門(mén)牌？（教師根據(jù)孩子的回答，出示1、2、3、4、5的數(shù)卡，并集體給房子貼上門(mén)牌號(hào)碼）。
    師：粉紅色的房子排在第幾座？（第1座）可以用數(shù)字幾表示?(1)。
    師：紅房子排在第幾座？（第5座）可以用數(shù)字幾來(lái)表示?（5）。
    師：數(shù)字2該貼在第幾座房子上？數(shù)字3和4呢？
    3．用給動(dòng)物掛鑰匙的方式，鞏固對(duì)序數(shù)詞第1至第5的運(yùn)用。
    師：漂亮的房子上都有了門(mén)牌號(hào)，小動(dòng)物們就不會(huì)迷路了。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)了。（小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔）一共有幾只小動(dòng)物？五座小房子夠住嗎？分房子啦！快排好隊(duì)。（出示“鑰匙”）。
    師：小鹿排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）。
    師：小兔排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）。
    師：2號(hào)鑰匙該給誰(shuí)呢？小狗排在第幾個(gè)？
    師：小豬排在第幾個(gè)？給幾號(hào)鑰匙？
    師：請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物送到自己的房子前，邊送邊說(shuō)：××小動(dòng)物，你住在第×座房子。
    師：小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔都?xì)g歡喜喜地搬進(jìn)了新家，可高興了。它們?cè)谛路孔忧暗木G草地上唱著歌，跳著舞，還說(shuō)謝謝小朋友呢！
    4．分組活動(dòng)，給動(dòng)物選樓房房間，用序數(shù)說(shuō)出小動(dòng)物的住所。
    師：（小結(jié)）我們今天幫助了那么多小動(dòng)物，小動(dòng)物們好高興呀！他們說(shuō)謝謝你們。你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）對(duì)呀，幫助了別人自己也會(huì)快樂(lè)！
    5．利用讓小動(dòng)物乘火車(chē)的方式，進(jìn)一步練習(xí)運(yùn)用序數(shù)詞。
    師：小動(dòng)物們也想乘著我們的.火車(chē)出去玩，你們?cè)敢鈳纤麄儐幔空?qǐng)你們選擇自己喜歡的動(dòng)物，并告訴它；你們坐在幾號(hào)車(chē)廂。
    師：讓我們帶著小動(dòng)物出發(fā)吧?。ǚ乓魳?lè)出場(chǎng)）。
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫(xiě)法。
    2、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。
    掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫(xiě)方法。
    萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫(xiě)法。
    教具：多媒體課件，塑封的數(shù)字卡片0—9若干份，一張數(shù)位順序表。
    學(xué)具：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一只信封，信封內(nèi)有“0”和“8”各4張，每只信封背面都寫(xiě)有一個(gè)多位數(shù)。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
    （1）談話：同學(xué)們，了解咱們學(xué)校嗎？我們學(xué)校有以下信息。聽(tīng)：
    （課件播放錄音，同時(shí)出示金港小學(xué)的兩張圖片及信息：金港小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生988名，學(xué)校建筑面積7020平方米，建設(shè)總投資70000000元，藏書(shū)13642冊(cè)。）。
    （2）師：我們學(xué)校的藏書(shū)可真不少！誰(shuí)能用數(shù)字卡片把這個(gè)數(shù)在數(shù)位順序表里表示出來(lái)？
    指名兩生合作上前在數(shù)位順序表下面擺出13642，老師和其他學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)記錄下來(lái)，并分級(jí)。（板書(shū)：13642）。
    師：分級(jí)線畫(huà)在哪里？（畫(huà)出分級(jí)線。）。
    問(wèn)：這個(gè)數(shù)的萬(wàn)級(jí)上是多少？個(gè)級(jí)上是多少？（指名說(shuō)）。
    它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（它由1個(gè)萬(wàn)和3642個(gè)一組成。）。
    2、揭示課題：這個(gè)數(shù)既含有萬(wàn)級(jí)，又含有個(gè)級(jí)。象這樣的數(shù)，就是今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。（出示課題：認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)）。
    二、動(dòng)手操作，探究新知。
    1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)不含0的數(shù)。
    問(wèn)：還記得電腦里怎樣讀這個(gè)數(shù)的嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
    教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，問(wèn)：現(xiàn)在萬(wàn)級(jí)上是多少？這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？（指名讀，全班一起讀。）。
    問(wèn)：剛才這兩個(gè)數(shù)，你們是按照怎樣的順序讀的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。
    2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。
    （1）師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)數(shù)。在數(shù)位順序表里把57213642改成7203000。
    師生一起記錄，并分級(jí)。（在左邊一列板書(shū)這個(gè)數(shù)。）提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（指名說(shuō)組成）。
    指定幾名（2—3人）學(xué)生讀一讀，全班一起讀。
    （2）老師來(lái)變個(gè)小戲法，給“0”搬搬家，交換數(shù)字卡片，成：7023000。師生一起記錄，并分級(jí)。（在右邊一列板書(shū)這個(gè)數(shù)。）同桌相互輕聲說(shuō)說(shuō)組成。指名讀一讀，再請(qǐng)男生一起讀。
    （3）再次交換數(shù)字卡片的位置，成：7003200。師生一起記錄，并分級(jí)，自己輕聲讀一讀。（教師在左邊一列板書(shū)這個(gè)數(shù)。）。
    指名讀一讀，再請(qǐng)女生一起讀。
    （4）問(wèn)：你也能來(lái)做小老師，改變0的位置考考大家嗎？
    指名2—3人上前做老師，并指名讀數(shù)，教師把這些數(shù)都分別記錄在黑板的兩列。（可能會(huì)出現(xiàn)：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）。
    教師見(jiàn)機(jī)補(bǔ)充第7個(gè)，指名讀數(shù)。
    師：我們把這個(gè)數(shù)也記錄下來(lái)，你看老師應(yīng)該寫(xiě)在左邊一列還是右邊一列？為什么？
    引導(dǎo)學(xué)生看出：左邊一列數(shù)中的“0”都不讀出來(lái)，右邊一列中有“0”要讀出來(lái)。
    師：同學(xué)們的觀察力真敏銳！老師確實(shí)是按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)記錄的。
    （5）觀察左邊一列數(shù)，這么多個(gè)“0”為什么都不讀呢？
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)檫@個(gè)0在萬(wàn)級(jí)的末尾，所以也不讀。
    繼續(xù)追問(wèn)：萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)末尾的0都不讀，怎么說(shuō)可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)？
    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：每級(jí)末尾的0都不讀。教師在這個(gè)數(shù)的“0”下板書(shū)：不讀。
    問(wèn)：下面幾個(gè)數(shù)中的0也在每級(jí)的末尾嗎？（指導(dǎo)觀察下面幾個(gè)數(shù)“0”的讀法。）。
    （學(xué)生說(shuō)后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）。
    追問(wèn)：后面3個(gè)“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）。
    師：（指第二個(gè)數(shù)）這個(gè)數(shù)，我們讀出的是哪些“0”？（根據(jù)回答描出要讀的“0”）。
    同樣的方法邊提問(wèn)邊描出其它幾個(gè)數(shù)中要讀出的“0”，遇到連續(xù)2個(gè)“0”或連續(xù)3個(gè)“0”的就問(wèn)：這里連續(xù)有幾個(gè)“0”？讀出了幾個(gè)“0”？同時(shí)在下面板書(shū)：只讀一個(gè)零。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法：讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
    師：我們把書(shū)翻到88頁(yè)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（一起讀）。
    3、教學(xué)“試一試”。
    過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)讀了含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，想不想寫(xiě)一寫(xiě)？
    課件出示書(shū)上第88頁(yè)“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說(shuō)說(shuō)各數(shù)有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
    學(xué)生寫(xiě)完后集體交流，分別指名讀出所寫(xiě)的數(shù)，課件隨回答出示正確答案。
    問(wèn)：我們?cè)趯?xiě)數(shù)的時(shí)候要注意些什么？
    （先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，要寫(xiě)0占位。）。
    再問(wèn)：讀這三個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么要提醒大家的？（指名說(shuō)說(shuō)讀數(shù)的方法）。
    指導(dǎo)學(xué)生看出：同樣是5個(gè)算珠，所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也就不同。
    三、鞏固練習(xí)，提高能力。
    1、完成“想想做做的第2題。
    課件出示一臺(tái)攝象機(jī)。教師：前不久，唐老師家新買(mǎi)了一臺(tái)攝象機(jī)，花了我不少錢(qián)哦！再出示價(jià)錢(qián)：一萬(wàn)三千八百元。（學(xué)生讀）。
    “老師還了解到了以下三種商品的價(jià)格。”邊說(shuō)邊用課件依次出示別墅、汽車(chē)和鋼琴的圖片與價(jià)格（學(xué)生讀價(jià)格）。
    問(wèn)：你會(huì)寫(xiě)出這些商品的價(jià)錢(qián)嗎？（會(huì)）在書(shū)上找到第89頁(yè)“想想做做”第2題，把數(shù)寫(xiě)在后面的方框里。不熟練的同學(xué)可以對(duì)照著上面的數(shù)位順序表來(lái)寫(xiě)。
    學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，四名學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)數(shù)在小卡片上，寫(xiě)完后集體校對(duì)。
    2、聽(tīng)錄音寫(xiě)數(shù)。
    師：塔前小學(xué)的同學(xué)真聰明，身為一個(gè)常熟小公民，你知道常熟大約有多少人口嗎？（指名猜）。
    究竟有多少人口呢？請(qǐng)你拿好筆，邊聽(tīng)邊把聽(tīng)到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
    課件播放錄音：據(jù)統(tǒng)計(jì)，常熟市現(xiàn)有人口1047000人。國(guó)慶期間，有10200人參觀了常熟市博物館。
    寫(xiě)好后問(wèn)：有沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的？請(qǐng)和屏幕上對(duì)照一下。（課件出示這條信息，學(xué)生對(duì)照。）。
    3、游戲：評(píng)選“幸運(yùn)之星”。
    談話：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，我們來(lái)做個(gè)游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封，先請(qǐng)你把信封背后寫(xiě)的那個(gè)數(shù)與你的同桌相互輕聲讀一讀。（學(xué)生讀數(shù)）。
    讀好了嗎？我們來(lái)看屏幕，這里有一個(gè)特殊的計(jì)數(shù)器。上面的數(shù)在不斷滾動(dòng)，你們說(shuō)停，老師就讓它停。如果停下來(lái)的數(shù)與你的數(shù)相同，并且你能大聲、準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你就是今天的幸運(yùn)之星，可以得到萬(wàn)紅小學(xué)同學(xué)親手為你折的幸運(yùn)星。
    教師操作電腦鼠標(biāo)，讓對(duì)到的學(xué)生正確地讀出數(shù)，發(fā)獎(jiǎng)。
    （10個(gè)中獎(jiǎng)號(hào)碼：52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704）。
    （看情況，對(duì)5次左右，選28053900、50500050等數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀出了幾個(gè)零？讀出了哪個(gè)零？）。
    四、課堂總結(jié)，回顧升華。
    同學(xué)們，通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀寫(xiě)方法。）。
    五、動(dòng)手操作，課外延伸。
    拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個(gè)“8”和4個(gè)“0”，聽(tīng)老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：
    （1）一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的8位數(shù)；
    （2）讀出兩個(gè)“零”的8位數(shù)。
    （3）88000。
    （4）80800。
    （5）800080。
    （6）800008。
    先分別讓學(xué)生獨(dú)立擺，再指名上黑板擺一擺。前兩個(gè)題目還有其它擺法的，可以同桌相互讀一讀。
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、幫農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)出玉米有多少個(gè)，學(xué)會(huì)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能夠正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。
    2、在數(shù)辣椒的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，學(xué)生能夠正確地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。
    3、結(jié)合100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
    1、信息窗一，數(shù)玉米和辣椒的個(gè)數(shù)，學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序。
    信息窗二，摘石榴小玉和小玲誰(shuí)摘的多，數(shù)的大小比較。
    信息窗三，爸爸媽媽摘南瓜，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
    2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包：
    在制作卡片的過(guò)程中，體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過(guò)程，熟悉100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
    教師說(shuō)要求，學(xué)生找一找。例如：找出個(gè)位上是5的數(shù)。
    找出100以?xún)?nèi)的單數(shù)：1、3、、5、7、9……。
    理解相鄰數(shù)的含義，并能快速找出來(lái)。
    3、拓展性資源包：
    體驗(yàn)：動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器。
    1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第二單元是100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，其中第一課時(shí)讀書(shū)、寫(xiě)數(shù)及組成是本單元的重點(diǎn)，在講授過(guò)程中，利用小棒數(shù)一數(shù)，借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)寫(xiě)數(shù)和比較數(shù)的大小，因此把第二課時(shí)中的比較數(shù)的大小放在第一課時(shí)中研究。
    2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行整合，利用春節(jié)收到的壓歲錢(qián)的金額，認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)，并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合，充分理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。
    3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：本節(jié)課與學(xué)校課程算數(shù)課程進(jìn)行整合，利用數(shù)字卡片，了解100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)。
    4、體驗(yàn)式活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器，在制作的過(guò)程中了解數(shù)位順序，理解滿十進(jìn)1的原則，突破數(shù)數(shù)過(guò)程中拐彎數(shù)的難點(diǎn)。
    5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時(shí)。
    一、辣椒有多少個(gè)？
    １、數(shù)一數(shù)辣椒的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及100。
    （1）教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
    （2）十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程，為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。
    2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
    學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，通過(guò)對(duì)擺小棒的操作明確10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。45里面有4捆，和5個(gè)一根的，就是4個(gè)十和5個(gè)一。
    3、用計(jì)數(shù)器表示100。
    學(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出辣椒的個(gè)數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)展示自己的方法。
    二、學(xué)生展示：
    1、學(xué)生上臺(tái)展示討論結(jié)果。
    2、教師點(diǎn)拔：
    （1）10根10根的數(shù)最不容易出錯(cuò)。
    （2）讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一在十位上撥出2個(gè)珠子。
    （3）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。
    在十位上撥出10個(gè)珠子；百位上撥出一個(gè)珠子。
    三、練習(xí)：1、一邊撥珠子一邊數(shù)，同桌合作。
    2、數(shù)一數(shù)：從三十八數(shù)到五十二。
    3、數(shù)一數(shù)自己壓歲錢(qián)的金額，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的壓歲錢(qián)最多。
    本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)了師生一起數(shù)小棒、學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)、小組同學(xué)合作十個(gè)十個(gè)的數(shù)小棒的環(huán)節(jié)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。然后，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動(dòng)方式，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，了解春節(jié)的習(xí)俗，以及收到的壓歲錢(qián)有多少，通過(guò)對(duì)人民幣一元一元的數(shù)、兩元兩元的數(shù)、五元五元的數(shù)、十元十元的數(shù)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生知道10張10元的是一百元，即10個(gè)十是一百，突破拐彎處容易出錯(cuò)的難點(diǎn)。同時(shí)，自己制作計(jì)算器，了解計(jì)算單位及數(shù)位的概念，明白每一位上的數(shù)表示的意義。通過(guò)學(xué)科間的整合設(shè)計(jì)了解學(xué)科知識(shí)與傳統(tǒng)文化的密切結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系。
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
    掌握千以?xún)?nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。
    拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）。
    計(jì)數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書(shū)：４２）。
    你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？（板書(shū)：十，個(gè)）。
    再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書(shū)：１００）。
    那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)。板書(shū)：百）。
    4、出示全校集會(huì)照片。
    （2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。
    （3）對(duì)比較接近的答案進(jìn)行板書(shū)，并予以鼓勵(lì)。
    （4）老師來(lái)告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書(shū)：1000）。
    5、剛才小朋友們猜的和老師寫(xiě)的這個(gè)數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）。
    通過(guò)這節(jié)課，我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。
    二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。
    1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。
    請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)格子？
    學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的過(guò)程和結(jié)果。
    你能把剛才的結(jié)果用一句話來(lái)概括嗎？（板書(shū)：10個(gè)一是十。）。
    老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說(shuō)呢？（一個(gè)十是十）。
    2、動(dòng)動(dòng)腦。
    數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？
    反饋?zhàn)约簲?shù)的方法。
    課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
    誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結(jié)的話？（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百。）。
    3、師：如果我們一百一百地?cái)?shù)，那會(huì)是怎么樣的呢？
    匯報(bào)合作情況。
    課件演示：一百一百地出示成一千。
    （教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。）。
    讓我們一起一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
    兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000，你會(huì)嗎？
    還可以幾百幾百地?cái)?shù)？
    師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位（板書(shū)：千）。
    4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位，你能來(lái)給它們排排隊(duì)嗎？讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。
    5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)照板書(shū)，進(jìn)行觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）。
    6、讀一讀板書(shū)：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
    三、檢測(cè)練習(xí)。
    1、完成第68頁(yè)的做一做。
    1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
    2）引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
    3）巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。
    4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù)）。
    2、數(shù)一數(shù)。
    （1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從772數(shù)到764。
    （2）從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。
    （3）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從230數(shù)到320。
    （4）五十五十地?cái)?shù)，從400數(shù)到700。
    （5）請(qǐng)你也來(lái)創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。
    （6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。
    3、猜一猜。
    老師手中有幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，單位是元。
    這個(gè)手表的價(jià)錢(qián)在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（399元）。
    這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢(qián)是一個(gè)雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（668元）。
    4、數(shù)格子。
    數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）。
    可以有多種方法。
    五、全課總結(jié)。
    1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂？
    2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們?cè)诮酉聛?lái)的幾節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
    3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
    正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    課件出示體育館圖片。
    師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
    看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的.多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
    二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知。
    老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數(shù)。
    1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
    2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）。
    這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
    3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
    一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
    回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
    師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
    4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
    （當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）。
    5.活動(dòng)鞏固。
    在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？
    生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
    三、多層練習(xí)，鞏固新知。
    第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
    介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。
    （1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
    指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
    小組合作。（找一組示范）。
    指名交流。
    （2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
    指名讀題，小組合作。
    （3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
    默讀題目，小組合作。
    第二關(guān)：摘蘋(píng)果。
    課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數(shù)到1000。
    第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
    四、回顧整理，反思提升。
    1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
    2、為什么高興？有什么收獲？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
    2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
    3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們上課之前咱們先來(lái)做一個(gè)小游戲，猜猜老師手里有多少枝鉛筆？
    學(xué)生可能回答：
    生1：8枝。
    生2：9枝。
    生3：10枝。
    對(duì)于學(xué)生的回答要給與鼓勵(lì)。
    師：到底有多少枝呢？咱們一起來(lái)數(shù)數(shù)。（同學(xué)們一起來(lái)數(shù)）。
    師：這些就是10枝鉛筆，同學(xué)們用手比比10枝鉛筆摞在一起有多粗。讓學(xué)生用手比比。
    師：同學(xué)們仔細(xì)看，老師又拿來(lái)一些鉛筆，現(xiàn)在猜猜老師手里一共有多少枝鉛筆？為什么？
    學(xué)生可能會(huì)答：20枝，因?yàn)槔蠋熌脕?lái)的和剛才的10枝差不多粗。
    對(duì)于學(xué)生的回答要給于肯定與表?yè)P(yáng)。
    師：同學(xué)們你們?cè)賮?lái)猜猜這些牙簽有多少根？（學(xué)生自由猜，猜的不準(zhǔn)確的時(shí)候老師進(jìn)行提示）。
    師：看來(lái)牙簽的數(shù)量是個(gè)大數(shù)目，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)更大的數(shù)！上課！
    二、主動(dòng)探究，建立數(shù)感。
    1、初步感知。
    （1）、讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的數(shù)出10個(gè)小正方形。
    老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)數(shù)數(shù)能力非常強(qiáng)，下面來(lái)數(shù)數(shù)老師手里的這些小正方形有多少個(gè)？（學(xué)生一起一個(gè)一個(gè)數(shù)出10個(gè)小正方形）。
    小結(jié)：這些是10個(gè)小正方形。
    提問(wèn)：剛才我們是一個(gè)一個(gè)來(lái)數(shù)的，我們數(shù)了多少個(gè)一數(shù)到十？小結(jié)：也就是說(shuō)10個(gè)一是十，大家一起把這個(gè)結(jié)論說(shuō)兩遍（板書(shū)）。
    （2）、讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)的數(shù)出100個(gè)小正方形。
    下面我們?cè)黾狱c(diǎn)難度，十個(gè)十個(gè)的來(lái)數(shù)。（學(xué)生一起十個(gè)十個(gè)數(shù)出100個(gè)小正方形）。
    小結(jié)：這些是100個(gè)小正方形。
    提問(wèn)：想想我們十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)了幾十?dāng)?shù)到一百？
    小結(jié)：10個(gè)十是一百，男生把這個(gè)結(jié)論說(shuō)一遍，然后女生再說(shuō)一遍（板書(shū)）。
    （3）、讓學(xué)生一百一百的數(shù)出1000個(gè)小正方形。
    同學(xué)們一百一百的來(lái)數(shù)你敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，我們來(lái)試試。
    小結(jié)：這是1000個(gè)小正方形。
    提問(wèn)：回想一下我們數(shù)了幾個(gè)一百數(shù)到一千？
    小結(jié)：10個(gè)一百是一千，大家把這個(gè)結(jié)論同桌互相說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)結(jié)論并板書(shū)千）。
    今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)，板書(shū)（千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
    2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”，并且會(huì)撥會(huì)寫(xiě)會(huì)讀一千。
    師：同學(xué)們，如果讓你們?cè)诶蠋熯@個(gè)計(jì)數(shù)器上撥一千你會(huì)嗎？
    生：會(huì)。
    師：在請(qǐng)出計(jì)數(shù)器之前先來(lái)想想，在計(jì)數(shù)器上，從（）向（）數(shù)第一位是（）第二位是（）第三位是（）。
    （讓學(xué)生邊回想邊答，其余的學(xué)生可以提示補(bǔ)充）。
    師：今天咱們又認(rèn)識(shí)了千，大家看看千位在計(jì)數(shù)器的什么位置？
    （讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上看一看指一指）。
    師：誰(shuí)愿意用老師的計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤磺?？（讓一個(gè)學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤磺В?BR>    并問(wèn)：你是怎么樣來(lái)?yè)艿模?BR>    生答：千位上撥了一個(gè)珠子。
    提問(wèn)：千位上的這一個(gè)珠子表示什么？
    生答：表示一個(gè)千。
    提問(wèn)：百位十位個(gè)位上沒(méi)有珠子，那一千怎么來(lái)寫(xiě)？
    生答：千位上寫(xiě)1，其它位上寫(xiě)0。
    （板書(shū)：寫(xiě)作：1000）千位上有一個(gè)珠子我們就寫(xiě)1，百位十位個(gè)位上沒(méi)有珠子我們就寫(xiě)0，用0來(lái)占位。讓學(xué)生來(lái)讀讀。（板書(shū)：讀作：一千）。
    3、活動(dòng)體驗(yàn)，一千到底有多大呢？
    同學(xué)們我們都認(rèn)識(shí)了千，那一千到底有多大呢？大家想知道嗎？下面咱們就一起來(lái)體驗(yàn)一下一千有多大。
    （1）、出示打印紙。
    先展示100張打印紙，讓學(xué)生比比100張打印紙的厚度，大約1cm，那500張呢？1000張呢？再用手比比。
    （2）、出示牙簽。
    我們?cè)賮?lái)看看課前讓大家看的牙簽，這一小捆是100根，那要是1000根會(huì)有多少呢？咱們一百一百的來(lái)數(shù)數(shù)，數(shù)出1000根牙簽。讓學(xué)生用手比比1000根牙簽有多少?？磥?lái)一千真是一個(gè)大數(shù)目。
    4、培養(yǎng)數(shù)感，學(xué)習(xí)撥數(shù)寫(xiě)數(shù)讀數(shù)。
    剛才大家聽(tīng)的非常認(rèn)真，表現(xiàn)也很積極，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給大家?guī)?lái)四幅圖片來(lái)欣賞。欣賞四幅圖片，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
    （1）、第一幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)一千人有多少。
    師：大家看看火車(chē)站下車(chē)的人多不多？這些得有多少人呀？
    生：下車(chē)的大約有一千人。
    師：那同學(xué)們你能在你的計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)一千嗎？
    生：能。
    師：在撥之前先在你的計(jì)數(shù)器上找一找千位在哪？
    （學(xué)生撥完以后讓學(xué)生舉起來(lái)老師看一看）。
    師：同學(xué)們撥出來(lái)一千，能不能在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)一千？（學(xué)生寫(xiě)完以后讓學(xué)生和老師寫(xiě)的對(duì)照一下。
    （2）、第二幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)三百輛車(chē)有多少。
    師：大家來(lái)看這個(gè)大型停車(chē)場(chǎng)，有多少輛車(chē)？
    生：有三百多輛車(chē)。
    師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出三百嗎？
    （讓學(xué)生先用自己的計(jì)數(shù)器撥一撥）。
    師：找一個(gè)小組的`同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨苋?。并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么來(lái)?yè)艿模?BR>    （讓一個(gè)小組的同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨埽?BR>    生：我在計(jì)數(shù)器百位上撥了3個(gè)珠子，百位上的3個(gè)珠子表示3個(gè)百。（讓學(xué)生說(shuō)完整）。
    師：個(gè)位十位上有珠子嗎？那怎么來(lái)寫(xiě)呢？
    （讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，并且和老師寫(xiě)的來(lái)對(duì)照）。
    （3）、第三幅圖體驗(yàn)一棟高樓住的人數(shù)。
    師：這個(gè)小男孩家住的樓有多少戶人家？
    生：樓上住著一百二十五戶人家。
    師：那一百二十五在計(jì)數(shù)器上怎么表示？
    （讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨堋Ｕf(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？要求說(shuō)學(xué)生說(shuō)完整連貫。）。
    （4）、第四幅圖體驗(yàn)八百零八。
    師：看這個(gè)花壇造型，用了多少盆花？
    生：八百零八。
    師：那你能用計(jì)數(shù)器表示出來(lái)嗎？
    （讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器撥一撥，說(shuō)一說(shuō)怎樣來(lái)?yè)艿?？）?BR>    師：八百零八撥的時(shí)候十位上沒(méi)有珠子，那寫(xiě)的時(shí)候還寫(xiě)嗎？
    （這個(gè)地方重點(diǎn)講解用0來(lái)占位）。
    三、解決問(wèn)題，實(shí)際應(yīng)用。
    師：看來(lái)大家對(duì)千以?xún)?nèi)的數(shù)有了很好的認(rèn)識(shí)，下面咱們來(lái)做個(gè)小練習(xí)對(duì)自己做一個(gè)小小的檢測(cè)。把每個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)寫(xiě)下來(lái)。（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，并讓學(xué)生回答）。
    師：大家看看這三個(gè)數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)是多少？
    生：4。
    師：這個(gè)4在每個(gè)數(shù)所表示的意思一樣嗎？各表示什么意思？
    生：不一樣，437里面的4表示4個(gè)百，304里面的4表示4個(gè)一，740里面的4表示4個(gè)十。（要求學(xué)生說(shuō)的時(shí)候要完整，連貫）。
    小結(jié)：同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)中所表示的意思可能不一樣，這要看這個(gè)數(shù)在什么位上。
    四、全課總結(jié)，不斷升華。
    同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？其實(shí)在生活中有很多千以?xún)?nèi)的數(shù)，下了課大家可以在生活中找找，然后說(shuō)給同學(xué)或者爸爸媽媽?zhuān)?BR>    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實(shí)際意義。
    2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锏囊庾R(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
    理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
    一、情境導(dǎo)入：
    談話：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
    （再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
    （1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
    （2）同桌交流。
    （3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的？
    小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
    追問(wèn)：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
    二、思索探究，交流共享：
    1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
    （1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
    a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
    b、匯報(bào)結(jié)果。
    2、認(rèn)數(shù)。
    （1）談話：數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
    （4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝?？同桌合作，撥?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
    （7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
    2、數(shù)數(shù)。
    （1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）。
    （2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨堋⒄f(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后全班交流。
    3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
    （3）九百九十九添上1是多少？
    （4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000。
    4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問(wèn)：看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）。
    （2）教師再問(wèn)：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）。
    （3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。
    （4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）。
    5、出示“10板”小方塊。
    c、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問(wèn)：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
    由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
    追問(wèn)：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
    提問(wèn)：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？
    a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。
    b、說(shuō)幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
    三、反饋完善：
    1、完成“想想做做”第1題。
    出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
    2、完成“想想做做”第2題。
    利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒(méi)有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？
    學(xué)生交流、得出答案。
    3、完成“想想做做”第3題。
    出示小棒圖后問(wèn)：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？
    集體交流，總結(jié)答案。
    4、完成“想想做做”第4題。
    出示題目，提問(wèn)：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？
    小組合作，集體探究討論。
    完成“想想做做”第5題。
    小組合作，得出結(jié)論。
    6、完成“想想做做”第6題。
    提問(wèn)：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說(shuō)出它的`組成？這個(gè)數(shù)是多少？
    出示圖后問(wèn)：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
    四、全課總結(jié)：
    談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？
    五、課堂作業(yè)：略。
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    撥一撥-讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，處理課本30頁(yè)的內(nèi)容。
    1、通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。
    2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
    讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)
    讀、寫(xiě)中間末尾有0的數(shù)。
    計(jì)數(shù)器
    計(jì)數(shù)器
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫(xiě)著計(jì)數(shù)單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）
    2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說(shuō)：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個(gè)大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
    3、老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）
    二、自主學(xué)習(xí)新知。
    （一）一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
    1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
    2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫(xiě)出來(lái)。
    學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
    3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
    一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
    重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的，對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫(xiě)的。
    4、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數(shù)的末尾的0不讀。
    寫(xiě)數(shù)時(shí)，數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫(xiě)出來(lái)。
    （二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
    1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
    2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）
    3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
    一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。
    4、寫(xiě)數(shù)。
    老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。
    5、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就對(duì)著那一位寫(xiě)0。
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教材解讀：
    《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和萬(wàn)以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫(xiě)法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
    設(shè)計(jì)理念：
    基于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計(jì)問(wèn)題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí)，力圖體現(xiàn)：
    1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
    3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
    3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。
    教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。
    課堂實(shí)錄：
    （一）現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）。
    1、師：你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
    生：我們班有50個(gè)人。
    師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）。
    生1：50由5個(gè)十組成。
    生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）。
    2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
    生1：301個(gè)。
    生2：1000多。
    師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級(jí)一共有308人。（板：308）。
    師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
    生：（搖頭）。
    師：我們學(xué)校有1749人。
    3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
    師隨機(jī)板書(shū)：
    十個(gè)。
    位位。
    54。
    308。
    1749。
    （二）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。
    1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？
    生1：200顆。
    生2：1000顆。
    師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數(shù)星星比賽吧！
    （師板課題：數(shù)星星）。
    2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說(shuō)開(kāi)始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號(hào)，時(shí)間為2分鐘。
    師：準(zhǔn)備好了嗎？
    生：好了。
    師：開(kāi)始。
    生開(kāi)始數(shù)星星。
    3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
    生1：96個(gè)顆。
    師：有沒(méi)有比他數(shù)的多的？
    生2：1000顆。
    師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
    生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。
    師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？
    生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
    師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
    生：明白。
    師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。
    生：一百一百地?cái)?shù)。
    師：為什么？
    生：這樣數(shù)比較方便。
    4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）。
    生在自己的星星圖上數(shù)星星。
    師：這圖上一共有幾顆星星？
    生（齊說(shuō)）：1000顆。
    師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，可以嗎？
    生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
    師：通過(guò)剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）。
    生齊讀：10個(gè)一百是一千。
    5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）。
    生：二千。
    師：3張呢？
    生：三千。
    師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
    生：八千。
    師：再貼一張呢？
    生：九千。
    師：再貼一張呢？
    生：一萬(wàn)。
    師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？
    生：10個(gè)。
    師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）。
    師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
    生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
    （三）感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小。
    生1：1000張。
    生2：500張。
    師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？
    生2：用100張的那一疊去估計(jì)。
    師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗(yàn)證一下。（師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證）。
    師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì)有幾張呢？
    生1：10000張。
    生2：不可能，我覺(jué)得應(yīng)該是1000張。
    師：你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證？
    生2：用500張的那一疊去量。
    師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）。
    生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
    師：按生3說(shuō)的去驗(yàn)證。
    生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
    師：請(qǐng)你想象一下，1萬(wàn)張會(huì)有多厚？
    生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
    （四）認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
    生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）。
    師：你們有什么問(wèn)題嗎？
    生1：我們手中的星星不夠。
    師：那怎么辦呢？
    生：同桌合作。
    師：那接下來(lái)我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
    生同桌合作數(shù)1749顆星星。
    2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
    生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
    師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
    生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
    師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來(lái)嗎？
    生（齊答）：能。
    師：先撥哪一位？
    生：千位。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當(dāng)助手。
    生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
    師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）。
    3、師：你覺(jué)得千位前面還有數(shù)位嗎？
    生：有。
    師：什么位？
    生：萬(wàn)位。
    師：你怎么知道的？
    生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬(wàn)。
    師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？
    生：十萬(wàn)位。
    師：對(duì)，萬(wàn)位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。
    生：（看書(shū)自學(xué)數(shù)位順序表）。
    （五）數(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。
    1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。
    （2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。
    2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰(shuí)數(shù)得快。
    3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開(kāi)始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。
    （六）課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。
    【反思】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
    生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。
    二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。
    教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
    三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。
    培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！
    值得商榷的是：
    實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來(lái)檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，初步理解千以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，能準(zhǔn)確地說(shuō)出千位、百位、十位、個(gè)位的數(shù)位順序，了解千以?xún)?nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)。
    2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛?，用?shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
    3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)生之間相互交流合作的意識(shí)。
    1.千以?xún)?nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫(xiě)、相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)“一千”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)，探索，獨(dú)立思考，小組合作，交流匯報(bào)等。教學(xué)手段：運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,每人十個(gè)小方塊,教學(xué)掛圖.
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
    2.最大的兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
    二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    2.請(qǐng)同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    （1）一千是多少？
    （2）“一百二十五”該怎樣寫(xiě)呢？
    （3）怎樣寫(xiě)“三百”和“三百零八”？
    三、你問(wèn)我說(shuō)，合作探究。
    1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)“一千”是多少。
    （1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書(shū)：10個(gè)一是一十，十里面有10個(gè)一。
    （2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè)：有的小組快一些，有的小組慢一點(diǎn)。教師巡視，請(qǐng)數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報(bào)。
    （4）同樣的方法得出10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)100。
    2.借助計(jì)算器繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“千”。請(qǐng)學(xué)生們觀察計(jì)算器上的珠子和所在的位置，試著寫(xiě)出“1000”。
    3.聯(lián)系實(shí)際生活，體驗(yàn)“1千”到底有多大？
    （1）出示100張小卡紙。
    （2）出示一本童話故事書(shū)實(shí)物，這樣的書(shū)大約三本有1000頁(yè)。
    （3）聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來(lái)思考。
    （4）聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。
    （5）請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明，讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大！
    教材第75頁(yè)“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)歸納。
    六﹑布置作業(yè)教材78頁(yè)練習(xí)十六的第1﹑3題.
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1．學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
    2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
    3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
    教科書(shū)第31～33頁(yè)的內(nèi)容。
    提示有100顆星星。
    師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
    [注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]。
    2．課件顯示百羊圖。
    師：估計(jì)一下，大約有多少只羊？為什么？
    3．揭示課題。
    1．教學(xué)數(shù)數(shù)方法。
    a．師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把，估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。
    b．將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？
    c．學(xué)生匯報(bào)。
    師：怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。）。
    2．?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
    a．師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
    b．學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
    c．學(xué)生匯報(bào)。
    師：怎樣數(shù)出100的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆……）。
    你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）。
    d．師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺(jué)得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）。
    你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）。
    （板書(shū)：10個(gè)十是100。）。
    e．小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說(shuō)？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……）。
    f．練習(xí)。
    做教材第36頁(yè)的第2題。
    師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。）。
    3．?dāng)?shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。
    a．集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。）。
    師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。
    要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）。
    師：對(duì)了，99接著數(shù)就到100了，就有10個(gè)十了。
    b．練習(xí)。
    一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以?xún)?nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
    練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。
    1．?dāng)?shù)數(shù)接龍比賽。
    教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說(shuō)停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。
    2．猜數(shù)游戲。
    先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。
    師：今天學(xué)習(xí)了什么？
    師：生活中哪些地方有100以?xún)?nèi)的數(shù)？
    學(xué)生舉例：公共汽車(chē)站牌、人民幣、電梯按鍵……。
    布置課外任務(wù)。
    師：生活中100以?xún)?nèi)的數(shù)多極了，咱們?cè)谡n堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請(qǐng)你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以?xún)?nèi)的數(shù)。
    千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
    2．通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。
    3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，會(huì)正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的。
    教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬(wàn)數(shù)，了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、作業(yè)紙。
    一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境，揭示課題（認(rèn)數(shù)）。
    1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們知道今年我們祖國(guó)今年有一件大喜事是什么嗎？
    是啊，我們祖國(guó)成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了，60年來(lái)我們祖國(guó)發(fā)生了翻天腹地的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。（課件出示：2008年我國(guó)汽車(chē)全年產(chǎn)量達(dá)九百三十四萬(wàn)輛，全國(guó)水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)到四千八百九十六萬(wàn)噸，豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達(dá)五千六百零四萬(wàn)噸）。
    從這段話中你知道什么呢？
    我們來(lái)觀察一下這段話中的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)嗎？
    像這樣的大數(shù)我們可以稱(chēng)它為整萬(wàn)數(shù)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
    出示課題：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
    二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
    1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
    我們已經(jīng)知道10個(gè)千是多少呢？所以千位前面是萬(wàn)位，點(diǎn)出萬(wàn)。
    在萬(wàn)位撥上一個(gè)珠子表示多少呢？（一萬(wàn)也可以說(shuō)是一個(gè)萬(wàn)）我門(mén)在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?（課件演示邊撥珠學(xué)生邊數(shù)）撥到9個(gè)珠是就是(九萬(wàn)也可以說(shuō)成是9個(gè)萬(wàn))。
    同樣點(diǎn)出千萬(wàn)并撥上一顆珠.
    通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位:萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位。
    2、認(rèn)數(shù)數(shù)位順序表。
    按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。我們從右邊數(shù)起的個(gè)位、十位、百位、千位這4個(gè)數(shù)位都屬于個(gè)級(jí)，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位4個(gè)數(shù)位都屬于萬(wàn)級(jí)。
    我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表,（課件出示）那你能把新學(xué)的數(shù)位填進(jìn)去嗎？請(qǐng)大家把書(shū)翻到86頁(yè)，看最下面有一張數(shù)位順序表，請(qǐng)你在書(shū)上填完整。
    在萬(wàn)級(jí)的十萬(wàn)位上撥上5個(gè)珠,這個(gè)5表示多少呢?
    3、了解整萬(wàn)數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。
    在再計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上撥上一個(gè)5,問(wèn):這個(gè)5呢?那現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上有多少個(gè)萬(wàn)?課件點(diǎn)出（55個(gè)萬(wàn)）.那這個(gè)整萬(wàn)數(shù)怎么寫(xiě)呢?它的萬(wàn)級(jí)上有55個(gè)萬(wàn)，所以我們可以先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的55，課件出示，那這樣寫(xiě)行了嗎？不行。為什么呢？因?yàn)閭€(gè)級(jí)上的數(shù)還沒(méi)寫(xiě)。那個(gè)級(jí)上4個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有數(shù)我們可以怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)4個(gè)0.說(shuō)明用0來(lái)占位，直接寫(xiě)上4個(gè)0.課件出示。
    你會(huì)用這個(gè)方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這段話中的幾個(gè)整萬(wàn)數(shù)嗎？老師已經(jīng)把他們撥在了計(jì)數(shù)器上。請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)萬(wàn)再寫(xiě)一寫(xiě)，全班交流。第二和三個(gè)數(shù)學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上寫(xiě)出幾個(gè)萬(wàn)和數(shù)再全班交流。問(wèn)：剛才我們?cè)趯?xiě)這些整萬(wàn)數(shù)時(shí)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)可以先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)上四個(gè)數(shù)位都沒(méi)有數(shù)就寫(xiě)4個(gè)0.
    那這些整萬(wàn)數(shù)怎么讀呢？課件出示第一個(gè)數(shù).我們剛才寫(xiě)這個(gè)整萬(wàn)數(shù)時(shí)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)再寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù)，我們讀數(shù)時(shí)也一樣先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級(jí)，把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)分一分。讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上面是55我們就讀作五十五萬(wàn)，個(gè)級(jí)上是4個(gè)0就不讀。出示讀作：五十五萬(wàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀作業(yè)紙上寫(xiě)的三個(gè)整萬(wàn)數(shù)。課件出示另三個(gè)數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙把三個(gè)整萬(wàn)數(shù)先分一分級(jí)，在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。（課件出示）說(shuō)明：我們?cè)谧x整萬(wàn)數(shù)時(shí)可以先分級(jí)，讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)上都是0可以不讀。