教案是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等信息。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力。教案的優(yōu)化與創(chuàng)新是教師的重要任務(wù)之一，我們要不斷探索。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇一
教學(xué)要求：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3.感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
4.初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)（9月16日總11課時(shí)）。
一、導(dǎo)入新課。
1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！
3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？
1.學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。
2.指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4.再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業(yè)：
1.描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。[指導(dǎo)寫字，注意把字寫端正。]。
2.熟讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)（9月19日總14課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)：
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。
二、進(jìn)入新課。
1.精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同？]。
（過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）。
重點(diǎn)品讀：[此處為重難點(diǎn)：通過(guò)圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句。]。
a、秋風(fēng)：
（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）。
（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）。
b、秋實(shí)：
（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）。
（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。
（4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。
（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。）。
2.回歸整體，感受詩(shī)的韻律美。
（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來(lái)上口……）。
（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）。
（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。
3.再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。[朗讀全詩(shī)，體會(huì)作者對(duì)秋天的濃厚的感情。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！
2.自由組合，分組活動(dòng)：
（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）。
（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。
3.全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1.背誦全詩(shī)。
2.課后收集寫秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。
板書設(shè)計(jì)：秋天。
秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香。
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩(shī)文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備：
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)。
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫)。
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)。
5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)。
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
(將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))。
第二、三、四課時(shí)。
口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
一、談話引入。
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示。
1.小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
習(xí)作。
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))。
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力。
1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
(二)過(guò)程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
(二)讀悟結(jié)合，合作交流。
2、以小組為單位，開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
3、全班集中交流：你讀懂了什么?
4、重點(diǎn)讀議：
(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
(2)對(duì)獵人的行為你有什么看法?
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。
(三)質(zhì)疑釋疑，自主探究。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。
4、聽(tīng)了九色鹿的話，你有什么不懂的問(wèn)題嗎?組織開(kāi)展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
(四)發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報(bào)交流。
(五)回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
(六)識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
(七)課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇四
今天,我說(shuō)課材料的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》,這課是則寓言故事,主要講了兩只水罐的故事.一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它:從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花.向我們揭示了:世上每一件東西,每一個(gè)人都有自身的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用.一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象.
二,說(shuō)目標(biāo)。
為了順利完成本課教學(xué),我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué).第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí),寫,正確流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo).
根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度,結(jié)合本篇課文的內(nèi)容,針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo).
1,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ).
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文.
3,憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀.
三,說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):。
憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀.這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn).
四,說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將教學(xué)分為以下幾塊:。
板書:完好水罐驕傲自大破損水罐自卑自責(zé)。
師:破水罐真的沒(méi)有用嗎過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段,自讀,畫出好水罐驕傲自大的詞語(yǔ),讀一讀體會(huì).
本段的重點(diǎn)在第一次對(duì)話,抓住"道歉,慚愧"體會(huì)破水罐的自卑.(同桌演讀,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng),從而受到感染,內(nèi)化課文的語(yǔ)言.)在學(xué)習(xí)中,學(xué)生可能還會(huì)遇到不理解的詞,這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)了學(xué)生自主,合作的學(xué)習(xí)方式.
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花,過(guò)渡學(xué)習(xí)第三自然段.
本段是課文的重點(diǎn),采用以讀代講,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,抓住"那只破水罐……感到一絲快樂(lè)"出示課件,讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象.破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn).為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn),出示挑水工的一段話,"難道你沒(méi)有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢"組織學(xué)生自讀,集體演讀,分角色讀,把自己的感受帶進(jìn)去讀,指導(dǎo)再讀.對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正.讀中抓住"一絲,再一次"等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑,(讓學(xué)生想一想,寫一寫感想)"畫一畫詞句,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解.
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草,告訴了我們一個(gè)道理小組討論:讀了挑水工的話,你知道了什么舉例說(shuō)說(shuō).
教師總結(jié):世上每一件東西,每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值.(教師板書)。
接下來(lái)設(shè)立談話環(huán)節(jié):兩只水罐,你喜歡哪一只正確引導(dǎo):好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定,至于驕傲當(dāng)然不對(duì),但如自己努力地去做一件事終于取得成就,感到自豪也未嘗不可.破水罐對(duì)自己要求嚴(yán)格,但老是自卑自責(zé)是不行的,要盡早解脫,看到自身的價(jià)值.
作業(yè)設(shè)計(jì):拓展活動(dòng):現(xiàn)在聽(tīng)了挑水工的一番話,你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣。
板書:。
14一路花香。
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責(zé)。
教育:要看到自身存在的價(jià)值(紅筆寫)。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇五
一、教材分析：
這是一獨(dú)立閱讀課文。也是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
二、學(xué)生分析：
四年級(jí)學(xué)生具有一定的獨(dú)立閱讀能力和分析能力，但具體到四（2）的學(xué)生。就有許多情況需要區(qū)別對(duì)待：1、朗讀能力太差，需要加強(qiáng)。2、詞匯量不多。3、思維靈活性不夠，分析能力弱。4、口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。但四（2）班學(xué)生聰明好學(xué)。
三、教法學(xué)法：
學(xué)生自主閱讀，討論交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的相關(guān)要求，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能復(fù)述課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
5、明白文章的寓意，初步感知寓言。
6、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
其中第1、2、3個(gè)目標(biāo)在第一課時(shí)教學(xué)中完成，第4、5、6個(gè)目標(biāo)在第二課時(shí)完成。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
德育目標(biāo)：感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
課前準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)。
3.同桌交流，小組交流。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)。
b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)。
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)。
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
四、感受全文，積累語(yǔ)言。
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言。
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1能正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重,難點(diǎn):讀懂故事,體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課課件音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
《一路花香》,一篇美麗的寓言,現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受這花香.讀題.
1,認(rèn)讀課文中詞語(yǔ):水罐驕傲完好無(wú)損。
裂縫慚愧。
挑水工滲出欣賞。
2,用上以上詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容.
二,精讀課文.
1,文中我們知道有兩只水罐,一只——,另一只——還有——這三個(gè)角色.
(板書:破水罐,好水罐)。
2,默讀課文,給這三個(gè)角色做上記號(hào),待會(huì)聽(tīng)你們談?wù)剬?duì)它們的看法.
學(xué)生默讀.
自由交流。
好水罐:適時(shí)板書:運(yùn)水,用水------。
出示:那只完好的水罐-------------抓住"驕傲"指導(dǎo)朗讀,讀好好水罐的內(nèi)心,找出原因:。
出示:完好的水罐---------主人家.(點(diǎn)出"總能","滿滿")。
由學(xué)生說(shuō)破水罐的感受引入:破水罐心情有何變化.
隨機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)的句子.
破水罐:。
a,而那只有裂縫的水罐------。
為什么這樣呢出示:那只有裂縫的水罐-------------指導(dǎo)讀好兩句話.
b,過(guò)去的兩年中,------。
再讀這句話,有沒(méi)有新的體會(huì)除了慚愧之外.指導(dǎo)讀出對(duì)挑水工的歉意.(注意聲音低沉)。
c當(dāng)他們上山時(shí),------。
再讀這句話,你們感受到他內(nèi)心的變化沒(méi)有(刷紅:一絲快樂(lè),傷心)。
理解"一絲快樂(lè)",為何傷心再請(qǐng)人讀.
師:究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲快樂(lè)呢發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)一路的花香.
出示一路花香的畫面,感受那美景.想想看此時(shí)破水罐的內(nèi)心想法.
是啊,看來(lái)破水罐也有它存在的價(jià)值.
過(guò)渡:可是原先他是非?？鞓?lè)嗎對(duì),不是,一絲快樂(lè),由此可見(jiàn)破水罐內(nèi)心里還是------(學(xué)生自由說(shuō))帶著沉浸在傷心中的自責(zé),把寫破水罐的兩段話讀一讀.
課件出示兩段話.
3,師:見(jiàn)證了破水罐這種慚愧自責(zé)的心情的人,除了我們還有——。
談?wù)剬?duì)挑水工的看法.
挑水工:。
學(xué)生自由發(fā)表自己看法.隨機(jī)指導(dǎo)讀好挑水工的話.
(適時(shí)學(xué)習(xí)其中的反問(wèn)句)。
抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)理解寓意.
引導(dǎo)理解課題含義.
(1),自由交流.教師適時(shí)引導(dǎo).(板書)出示寓意.
三.總結(jié)。
_____________________________________________"。
先自己想一想,再寫一寫.
老師也想對(duì)大家說(shuō),只要我們心中有愛(ài),能正確地看待——(自己和別人),恰到好處地利用自身的特點(diǎn),那我們美好的人生必將如那——(一路花香)。
2,最后,我們以一首詩(shī)歌結(jié)束我們的課.
希望同學(xué)們今后的人生道路上也能一路花香,直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……。
四,作業(yè):。
1,請(qǐng)續(xù)寫:又一天,挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水,那只破損的水罐……。
板書:。
好水罐破水罐。
運(yùn)水用水漏水澆灌(利用特點(diǎn)發(fā)揮作用)。
欣賞自己。
也許你想成為太陽(yáng),可你卻是一顆星辰;。
也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;。
也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;。
于是你很自卑.
很自卑的你總以為命運(yùn)在作弄自己,其實(shí),你不必這樣:欣賞別人的時(shí)候,一切都好,審視自己的時(shí)候,卻總是很糟.和別人一樣,你也是一片風(fēng)景,也有陽(yáng)光,也有空氣,也有寒來(lái)暑往,甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草,甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲鳴......
做不了太陽(yáng),就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;。
做不了大樹,就做小草,以自己的綠裝點(diǎn)希望;。
做不了偉人,就做實(shí)在的自我,平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己.
不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!你會(huì)發(fā)現(xiàn),天空一樣遠(yuǎn),大地一樣廣大,自己與別人一樣有自己的活法.
知道嗎走向超越只有靠自己!
【簡(jiǎn)評(píng)】。
詞語(yǔ)教學(xué)構(gòu)思精巧,能抓住文中人物,根據(jù)詞語(yǔ)說(shuō)出文章大意,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力.
從人物特點(diǎn)入手,以"破水罐"心理變化為主線,讓學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ),深入到文本語(yǔ)言文字中去理解,感悟,朗讀,想象,表達(dá).
重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,注重句式的理解,表達(dá)訓(xùn)練.
教學(xué)中能從"整體感知——品讀細(xì)節(jié)——悟情明理"入手,層層深入,讓學(xué)生理解升華,揭示寓意.
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇八
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。
二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請(qǐng)看大屏幕，指名讀)。
1.能夠有感情的朗讀、背誦。
2.能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
三、檢查預(yù)習(xí)，交流前置性作業(yè)單。(第二大題)。
出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)。
自學(xué)指導(dǎo)：
1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
3.背誦課文。
四、自學(xué)交流，展示點(diǎn)撥。
1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。
指讀答案。
2.生自讀并解決第二個(gè)問(wèn)題。
自說(shuō)——同桌說(shuō)——小組說(shuō)——集體交流。
3.解決第三題。
自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。
五、以說(shuō)促寫。
1.(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?請(qǐng)敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧!(學(xué)生小組合作交流。)。
2.(課件出示)仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。全班展示交流。
六、學(xué)情檢測(cè)(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣。
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
（導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)。
編?。阂彩峭瑢W(xué)。
劇本：是課文）。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生交流，指名兩人說(shuō)，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。）。
3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑）。
4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
（世界上的每一樣事物或每一個(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。）。
三、學(xué)習(xí)§1-2，編寫課本劇。
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺(jué)得怎樣處理好？
（生交流，說(shuō)理由。以“旁白”較合適）。
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（可以加水罐的動(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）。
（2）小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？
加了表情、動(dòng)作、心里想法。
（3）生繼續(xù)交流，可以加說(shuō)話的表情，說(shuō)的話可以改編。
四、作業(yè)。
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：續(xù)編課文，表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流第三自然段。
1、指名讀課文第三自然段。
2、交流哪些地方可以做改編？
（1）那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
可以想象破水罐看到的情景，通過(guò)說(shuō)的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的心情，非常羨慕花兒能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，而自己卻不能。
（3）挑水工的一段話比較長(zhǎng)，可以改編成和破水罐的對(duì)話。
二、續(xù)編故事。
1、表演到對(duì)話完的時(shí)候完了嗎？
2、交流：
故事還沒(méi)有結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)往下編寫：
（1）破水罐聽(tīng)了挑水工的話，會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？
（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點(diǎn)感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂(lè)地灑水。）。
（2）完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
（認(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請(qǐng)求原諒，兩只水罐重新和好。）。
（3）挑水工又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
（贊揚(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。）。
三、排演課本劇。
1、生自由選擇伙伴，分工排演。
2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作。
3、指名小組上臺(tái)表演。
4、評(píng)議：（1）是否演出了人物的個(gè)性。
（2）語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng)意。
5、再指名小組演，評(píng)議。
6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)。
四、作業(yè)。
整理劇本。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、檢查讀書(20分鐘)。
1、教師范讀課文。
2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。
師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)。
4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。
悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注。
5、再讀書。
師：這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
三、寫字。
1、仔細(xì)觀察紅字。
2、教師范寫2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
既：要注意左右兩遍等寬。
痛：要注意病字框的寫法。
除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過(guò)字的三分之一寬度。
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍。
4、教師檢測(cè)。
5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)。
2號(hào)改4、1、5號(hào)。
老師給寫錯(cuò)的糾正。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。
2、感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
3、寫小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀懂課文。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)。
自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?
二、品讀課文，感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。
1、體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。
(1)教師參與欣賞句子。(板書：薩沙說(shuō))。
出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說(shuō)說(shuō)這句話的實(shí)際意思。(板書：我不是最弱小的)。
(2)猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子?
a從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。
b抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書：做)。
c我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的來(lái)推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語(yǔ)言，從中體會(huì)薩沙根本沒(méi)把自己看作是最弱小的。
d薩沙所想的、做的、說(shuō)的都證明了他不是最弱小的，所以他說(shuō)——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”
抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
(3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說(shuō)?
師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來(lái)，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說(shuō)，這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會(huì)更大。
2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。
(1)看圖，聽(tīng)風(fēng)雨聲，說(shuō)說(shuō)圖上情景。
讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。
猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會(huì)怎么做?
(3)此時(shí)此刻，你是否想對(duì)薩沙，對(duì)媽媽說(shuō)些什么，或是想對(duì)自己說(shuō)些什么?
(4)看來(lái)“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說(shuō)的做的，也是我們的心聲，一起自信地說(shuō)：“我不是最弱小的”，我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。
三、小練筆。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對(duì)薩沙說(shuō)些什么?你還想到了什么?寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
我不是最弱小的。
薩沙(說(shuō)、做、想)。
媽媽。
爸爸每個(gè)人都要保護(hù)。
托利亞比自己弱小的人。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十一
生：花香。
師：有沒(méi)有成語(yǔ)？
生：百花怒放。
生：鮮花盛開(kāi)。
生：花團(tuán)錦簇。
……。
師：今天一起學(xué)習(xí)有關(guān)“花兒“的課文，伸出手和老師一起板書課題14一路花香一邊寫，一邊小聲讀。
師：讀了課題，有什么感受？
生：題目有很多花，一定很美麗。
師：帶著你的感受讀讀。
生讀課題。
師：你是一朵綻放的馬蹄蓮。
生：我感到花香讓人心曠神怡。
師：你帶著你的感受讀。
學(xué)生讀課題。
師：你是一朵淡淡的茉莉。
師：帶著自己的感受把課文讀一讀，你從課文中有哪些感受？
師：你們都了解到了哪些內(nèi)容？
生：了解到這篇課文講的是挑水工有兩只水罐，一只完好無(wú)歲，一只有裂縫……（學(xué)生詳細(xì)地復(fù)述略）。
師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)破水罐的罐是什么旁？
生：“缶”
師：“缶”是什么意思？
生：有兩個(gè)意思，一是古代的樂(lè)器，一是上小下大的器皿。
師：這個(gè)字在這里是什么意思？
生：在這里是“器皿”的意思。
師：誰(shuí)能把這個(gè)偏旁換一換成另一個(gè)字？
生：換成三點(diǎn)水就是澆灌的灌。
生：換成反犬就是獾。
師：翻開(kāi)生字表，把這兩個(gè)字認(rèn)真描一描，注意寫字姿勢(shì)。
學(xué)生寫字，教師巡視，有的同學(xué)腰板挺得很直。
師：課文向我們介紹了——。
生：挑水工。
生：好水罐。
生：破水罐。
師：三個(gè)角色。默讀課文，給這三個(gè)角色做上記號(hào)，待會(huì)聽(tīng)你們談?wù)剬?duì)它們的看法。
學(xué)生默讀課文。
師：有同學(xué)在做批注，不動(dòng)筆墨不讀書，這些同學(xué)讀書方法真不錯(cuò)。
師：請(qǐng)同學(xué)談?wù)?，你?duì)三個(gè)事物有什么印象。
生：好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。
師：板書驕傲，提示傲的寫法。
師：對(duì)他的驕傲誰(shuí)有不同的看法？
生：是一種了不起的驕傲。
師：帶著自己的體會(huì)再把寫好水罐的句子讀一讀。
學(xué)生讀。
師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)其他的角色。
生：破水罐很自卑，他不應(yīng)該自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用著了，讓路旁開(kāi)滿了鮮花，我用一個(gè)詞表達(dá)我的感受塞翁失馬，焉知禍福。（觀眾鼓掌。）。
師：他說(shuō)到破水罐自卑，很慚愧，看這兩個(gè)字都是豎心旁，說(shuō)明和什么有關(guān)？
生：心情。
師：哪些句子描寫心理感受，誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)生讀“那只有裂縫的?感到十分慚愧”
師：除了這句話，哪句話也表現(xiàn)出來(lái)了？
生：讀“過(guò)去兩年中……應(yīng)有的回報(bào)。”
師：自己再讀這段話，你會(huì)有新的體會(huì)。
大屏幕出示：“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，……應(yīng)有的回報(bào)?！?BR> 師：除了表現(xiàn)慚愧，還能體會(huì)到什么？
生：它很體諒跳水工，每次挑水回來(lái)只剩下半罐子水，破水罐覺(jué)得非常對(duì)不起挑水工，
充滿了對(duì)挑水工的歉意。
師：帶著對(duì)挑水工的歉意齊讀這段話。
學(xué)生大聲齊讀。
師：同學(xué)們能把聲音降底一點(diǎn)嗎？這回你一定會(huì)有新的感受，齊讀。
學(xué)生輕聲齊讀。
師：課文中除了這段話能表現(xiàn)出它的自責(zé)和內(nèi)疚，還有哪里也能表現(xiàn)？
生：“兩年后的一天……我向你道歉?！?BR> 師：再去把第三自然段讀一讀，有沒(méi)有表現(xiàn)破水罐慚愧自責(zé)的語(yǔ)句。
生：有人發(fā)現(xiàn)了，第三段中有沒(méi)有這樣的語(yǔ)句？
生：“但到了小路的盡頭……一半的水?！?BR> 師：你能不能從開(kāi)頭讀到這里來(lái)？
生：“當(dāng)他們上山時(shí)，那只……一半的水?！?BR> 師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生互相說(shuō)。
生：我覺(jué)得美景就是說(shuō)旁邊的許多花開(kāi)的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、紅的像火……鮮花旁邊還有很多樹襯托。
師：好一片美景。
生：太陽(yáng)照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，一只小鳥飛呀飛。
師：出示美景課件。
師：再讀。出示這段話，其中“一絲快樂(lè)?仍然?傷心”加紅。
生讀。
師：你們感受到他內(nèi)心的變化沒(méi)有？
生：它原先非常快樂(lè)。后來(lái)又很傷心。
師：原先是非常快樂(lè)嗎？
生：是一絲快樂(lè)，后來(lái)又傷心了。
師：你一絲體會(huì)的好，能讀一讀嗎？
學(xué)生讀。
師：誰(shuí)再來(lái)體會(huì)一下，她一絲體會(huì)得很好。還有哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)一下。
生讀。
師：很好，由此可見(jiàn)，破水罐的內(nèi)心——。
生：很傷心的。
生：非常內(nèi)疚。
師：依然沉浸在——。
生：傷心中。
師：帶著沉浸在傷心中的自責(zé)，把寫破水罐的兩段話讀一讀。
學(xué)生讀“過(guò)去的兩年中??應(yīng)有的回報(bào)?！?BR> “當(dāng)他們上山時(shí)，?又漏掉了一半的水?！?BR> 師：見(jiàn)證了破水罐這種慚愧自責(zé)的心情的人，除了我們還有——。
生：挑水工。
師：談?wù)剬?duì)他的看法。
師：缺陷。
生：利用缺陷去澆灌鮮花，我覺(jué)得跳水光對(duì)破水罐很喜愛(ài)，很關(guān)心。
師：板書愛(ài)。
師：看看這句話哪些字詞最能看出跳水工聰明？出示：“那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它……欣賞到美麗的花朵呢？”
生：從“早知道”體現(xiàn)出，他很聰明，善于利用別人的缺陷變成優(yōu)點(diǎn)。
師：還有嗎？
生：我還從“利用”感受到挑水工非常聰明，如果不聰明的話就會(huì)覺(jué)得破水罐那么破了，只能半罐水，就不會(huì)關(guān)心它，會(huì)很生氣，從“利用”看到他想到的事情非常多。
師：難道你沒(méi)有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。我們看出挑水工很聰明、睿智，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：聽(tīng)他讀，你們還能感受到什么？
生：我并沒(méi)感到裂縫是缺陷，把裂縫利用起來(lái)，干了一件好事情。
生：缺陷變成了優(yōu)勢(shì)。
生：一舉兩得，既體現(xiàn)他聰明，又安慰了破水罐，那些美麗的花只長(zhǎng)在你這邊。
師：你帶著體會(huì)讀一讀。
學(xué)生讀?！半y道你沒(méi)有注意嗎？……并且利用了他?！?BR> （觀眾鼓掌）。
師：你再領(lǐng)讀，大家跟讀。
學(xué)生讀。
生：寓言。
師：你讀到了什么？
生：我認(rèn)為缺點(diǎn)有兩面性，有一面可能會(huì)毀掉你的前程，另一面反而變成你的優(yōu)點(diǎn)。
師：好的，有兩面性。
生：每個(gè)人都有缺點(diǎn)，如果能把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，會(huì)使缺點(diǎn)干出比優(yōu)點(diǎn)更好的事。
生：我覺(jué)得不能只看到自己的缺點(diǎn)，不看到自己的優(yōu)點(diǎn)——。
師：你這句話我換句話說(shuō)，我們做人要正確的看待——。
生：自己的優(yōu)點(diǎn)，
師：也正確看待——。
生：自己的缺點(diǎn)。
師板書正確看待自己和別人。
師：此時(shí)此刻，同學(xué)們腦海中一定有很多感受，把感受寫在童心留言板上吧。
課件出示：
童心留言板：
我想對(duì)“?????”說(shuō)：“??????”
生：我想對(duì)挑水工說(shuō)：“正因?yàn)槟懵斆鞯膬?yōu)點(diǎn)，把破水罐的缺陷變成了優(yōu)勢(shì)?！?BR> 師：很好。
生：我想對(duì)同學(xué)門說(shuō)，缺陷也是有價(jià)值的，看你怎么利用他，可以將它轉(zhuǎn)化成自己的優(yōu)勢(shì)。
師：你在激勵(lì)大家。
生：我想對(duì)對(duì)破水罐說(shuō)：“你不要不正確看到自己，你也是有優(yōu)點(diǎn)的?！?BR> 師：我對(duì)破水觀說(shuō)：“缺點(diǎn)猶如兩面面窗戶，一面是可以讓你永遠(yuǎn)自卑的，一面是將自己缺陷利用的。如果你開(kāi)錯(cuò)了窗戶，你將永遠(yuǎn)沉浸在自卑的海洋里，如果你開(kāi)對(duì)了，不僅可以改變自己的缺陷，還能給別人帶來(lái)快樂(lè)。（觀眾熱烈鼓掌）。
師：你這句話是對(duì)老師也是對(duì)同學(xué)們講的。
生：我想對(duì)對(duì)破水罐說(shuō)：“自己的缺陷有時(shí)可以給別人帶來(lái)快樂(lè)?！?BR> 生：我想對(duì)破水觀說(shuō)：“缺點(diǎn)可以變成優(yōu)點(diǎn)，對(duì)好水罐說(shuō)，你這樣驕傲，其實(shí)你只能做一件事就是裝水，破水罐可以做好多事。你應(yīng)該正確看待自己的有缺點(diǎn)。
師：老師也想對(duì)大家說(shuō)，只要我們心中有愛(ài)，能正確地看待——。
生：自己和別人。
師：能愛(ài)。
生：自己和別人。
師：那我們美好的人生必將如那——。
下課。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十二
《一路花香》這篇課文選自蘇教版第七冊(cè)第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏稅的特點(diǎn)形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時(shí)教授，下面我就如何上第二課時(shí)談一談我的想法。
我認(rèn)為在第二課時(shí)的教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
目標(biāo)確定后，如何在課堂上達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)呢？我本著“三點(diǎn)一線”的原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)?！叭c(diǎn)”即切入點(diǎn)、拓展點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，“一線”即貫穿文章的一條線索。
一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
我以“完好無(wú)損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰(shuí)？為什么喜歡它？”這個(gè)問(wèn)題作為本文教學(xué)的切入點(diǎn)。拋出一個(gè)話題，給學(xué)生思考的時(shí)間和說(shuō)的機(jī)會(huì)，在師生的交流中進(jìn)行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一理念，學(xué)生的思維是活躍的，在回答的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的想法，教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于說(shuō)的比較好的學(xué)生，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。但教師要注意的是：網(wǎng)撒出去，適時(shí)收回。
二、適時(shí)拓展。
三、抓住破水罐的感情變化線。
面對(duì)美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過(guò)渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂(lè)——傷心。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，所以它十分慚愧，即使面對(duì)美麗的鮮花，它也只有一絲快樂(lè)，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。
四、創(chuàng)新拓展。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關(guān)。所以我由寓意聯(lián)想到生活實(shí)際。在我們的身邊，就有許多學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，所以總是處在自卑、自責(zé)中，所以我以此事例作為另一拓展點(diǎn)，一方面考察學(xué)生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺(jué)，不由得會(huì)想到：破水罐聽(tīng)了挑水工的話后會(huì)怎么樣呢？所以我進(jìn)行了這樣一項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，為寓言的結(jié)尾在敘寫一個(gè)片段。所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學(xué)步驟適時(shí)板書，具體設(shè)計(jì)如下：
14一路花香。
完好無(wú)損的水罐?????驕傲。
有裂縫的水罐????????自卑。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，這一直是我教學(xué)中的座右銘，以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。至于如何在課堂上實(shí)現(xiàn)師生間靈性的互動(dòng)和智慧的對(duì)話，還是我繼續(xù)努力的方向。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：鮮花教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1師：（出示“一路花香”的圖片）你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰(shuí)想來(lái)聞一聞？（請(qǐng)學(xué)生依次上來(lái)）說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？（花的清香）。
2師：如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺(jué)得怎么樣？（好極了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事（出示：一路花香）指導(dǎo)讀題（讀出“一路飄香”的感覺(jué)）。
3師：看到課題你們想知道些什么呢？（花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花？是誰(shuí)種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰(shuí)？）寫在書上或者本子上。過(guò)渡：那就請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題按照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。
二、初讀課文，整體感知。
1（出示）朗讀要求：
2師：在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況。指名逐段朗讀師：剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。（指讀并且評(píng)價(jià)）。
水罐驕傲慚愧滲入漏掉澆灌花瓶欣賞。
師：如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。
4師：讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。）。
第二課時(shí)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段。
兩種設(shè)想：（一）、喜歡好的，因?yàn)樗軐⑺暾倪\(yùn)到目的地。那為什么不喜歡破裂的呢？因?yàn)樗偸菍⑺┑?，那它怎么樣了呢？它感到很慚愧，它是怎么表現(xiàn)的呢？（二）、喜歡不好的，因?yàn)樗鼭补嗔缩r花。（因?yàn)樗幌窈盟弈敲打湴粒?，那你是怎么知道的呢？（課文：它感到慚愧）。
破水罐。
（1）什么叫慚愧？十分慚愧是什么意思，說(shuō)明了什么？它為什么十分慚愧？（“慚愧”因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)，做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安?！笆帧笔菑?qiáng)調(diào)程度深，內(nèi)心感到不安，它所以感到慚愧，是因?yàn)槊看芜\(yùn)滿滿的一罐水，到了目的地時(shí)只剩下半罐水了。）。
（3）破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話。面對(duì)破損的水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的呢？（要破損的水罐注意路邊的花兒）那么，挑水工為什么要它注意路邊的鮮花呢？我想，讀了課文，也許你就會(huì)明白。
四、三讀課文，學(xué)習(xí)第三自然段。
師：破水罐看到了路邊的鮮花，有了什么樣的反應(yīng)呢？（這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃倪@句話你可以看出什么？（以“一絲快樂(lè)”“仍然傷心”為切合點(diǎn)）（一絲快樂(lè)：看到美麗的鮮花，一般情況下，應(yīng)當(dāng)感到非?？鞓?lè)，但是，“破損的水罐”想到自己因?yàn)橛袟l裂縫而使挑水工得不到應(yīng)有的報(bào)酬，仍然感到慚愧，就使它的快樂(lè)大大地打了折扣，一絲準(zhǔn)確的寫出了當(dāng)時(shí)破水罐的心情，所以只能是“一絲”。）（仍然傷心：因?yàn)樗茏载?zé)，自卑，因?yàn)樽约河致┑袅艘话氲乃X(jué)得對(duì)不起挑水工，所以仍然傷心。）。
板書：一絲仍然傷心。
師：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（道歉），這一次書中沒(méi)有跟我們說(shuō)它是怎么道歉的，想象，破損的水罐會(huì)怎樣向挑水工道歉？挑水工又是什么反應(yīng)呢？引入挑水工說(shuō)話的學(xué)習(xí)中。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀？從它的話里，你知道了什么？（知道了破損的水罐還是有價(jià)值的）那它有什么樣的價(jià)值呢？（它澆灌了鮮花，而且還能讓主人都欣賞到這些鮮花）。--認(rèn)識(shí)破損水罐的價(jià)值。
師：那么，是誰(shuí)在路邊灑下花種，讓破損的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），這說(shuō)明了什么？（挑水工善于發(fā)現(xiàn)）（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，體會(huì)一下作者所想表達(dá)的意思。（出示：寓意--世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人）。
四、拓展延伸：
1．師：是呀，自然界中有伯樂(lè)，有千里馬，千里馬要認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，伯樂(lè)要會(huì)發(fā)現(xiàn)。在生活中有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：有的同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不突出，但體育有特長(zhǎng)；有的同學(xué)數(shù)學(xué)一般，但語(yǔ)文和英語(yǔ)很好。）如何樹立起他們的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長(zhǎng)處。）。
請(qǐng)續(xù)寫：又一天，挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水，那只破損的水罐……。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇一
教學(xué)要求：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3.感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
4.初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)（9月16日總11課時(shí)）。
一、導(dǎo)入新課。
1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！
3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？
1.學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。
2.指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4.再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業(yè)：
1.描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。[指導(dǎo)寫字，注意把字寫端正。]。
2.熟讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)（9月19日總14課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)：
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。
二、進(jìn)入新課。
1.精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同？]。
（過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）。
重點(diǎn)品讀：[此處為重難點(diǎn)：通過(guò)圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句。]。
a、秋風(fēng)：
（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）。
（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）。
b、秋實(shí)：
（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）。
（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。
（4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。
（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。）。
2.回歸整體，感受詩(shī)的韻律美。
（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來(lái)上口……）。
（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）。
（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。
3.再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。[朗讀全詩(shī)，體會(huì)作者對(duì)秋天的濃厚的感情。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！
2.自由組合，分組活動(dòng)：
（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）。
（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。
3.全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1.背誦全詩(shī)。
2.課后收集寫秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。
板書設(shè)計(jì)：秋天。
秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香。
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩(shī)文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備：
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)。
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)。
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫)。
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)。
5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)。
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
(將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))。
第二、三、四課時(shí)。
口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
一、談話引入。
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示。
1.小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
習(xí)作。
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))。
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力。
1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
(二)過(guò)程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
(二)讀悟結(jié)合，合作交流。
2、以小組為單位，開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
3、全班集中交流：你讀懂了什么?
4、重點(diǎn)讀議：
(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
(2)對(duì)獵人的行為你有什么看法?
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。
(三)質(zhì)疑釋疑，自主探究。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。
4、聽(tīng)了九色鹿的話，你有什么不懂的問(wèn)題嗎?組織開(kāi)展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
(四)發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報(bào)交流。
(五)回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
(六)識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
(七)課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇四
今天,我說(shuō)課材料的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》,這課是則寓言故事,主要講了兩只水罐的故事.一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它:從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花.向我們揭示了:世上每一件東西,每一個(gè)人都有自身的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用.一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象.
二,說(shuō)目標(biāo)。
為了順利完成本課教學(xué),我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué).第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí),寫,正確流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo).
根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度,結(jié)合本篇課文的內(nèi)容,針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo).
1,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ).
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文.
3,憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀.
三,說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):。
憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀.這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn).
四,說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將教學(xué)分為以下幾塊:。
板書:完好水罐驕傲自大破損水罐自卑自責(zé)。
師:破水罐真的沒(méi)有用嗎過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段,自讀,畫出好水罐驕傲自大的詞語(yǔ),讀一讀體會(huì).
本段的重點(diǎn)在第一次對(duì)話,抓住"道歉,慚愧"體會(huì)破水罐的自卑.(同桌演讀,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng),從而受到感染,內(nèi)化課文的語(yǔ)言.)在學(xué)習(xí)中,學(xué)生可能還會(huì)遇到不理解的詞,這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)了學(xué)生自主,合作的學(xué)習(xí)方式.
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花,過(guò)渡學(xué)習(xí)第三自然段.
本段是課文的重點(diǎn),采用以讀代講,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,抓住"那只破水罐……感到一絲快樂(lè)"出示課件,讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象.破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn).為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn),出示挑水工的一段話,"難道你沒(méi)有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢"組織學(xué)生自讀,集體演讀,分角色讀,把自己的感受帶進(jìn)去讀,指導(dǎo)再讀.對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正.讀中抓住"一絲,再一次"等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑,(讓學(xué)生想一想,寫一寫感想)"畫一畫詞句,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解.
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草,告訴了我們一個(gè)道理小組討論:讀了挑水工的話,你知道了什么舉例說(shuō)說(shuō).
教師總結(jié):世上每一件東西,每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值.(教師板書)。
接下來(lái)設(shè)立談話環(huán)節(jié):兩只水罐,你喜歡哪一只正確引導(dǎo):好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定,至于驕傲當(dāng)然不對(duì),但如自己努力地去做一件事終于取得成就,感到自豪也未嘗不可.破水罐對(duì)自己要求嚴(yán)格,但老是自卑自責(zé)是不行的,要盡早解脫,看到自身的價(jià)值.
作業(yè)設(shè)計(jì):拓展活動(dòng):現(xiàn)在聽(tīng)了挑水工的一番話,你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣。
板書:。
14一路花香。
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責(zé)。
教育:要看到自身存在的價(jià)值(紅筆寫)。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇五
一、教材分析：
這是一獨(dú)立閱讀課文。也是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
二、學(xué)生分析：
四年級(jí)學(xué)生具有一定的獨(dú)立閱讀能力和分析能力，但具體到四（2）的學(xué)生。就有許多情況需要區(qū)別對(duì)待：1、朗讀能力太差，需要加強(qiáng)。2、詞匯量不多。3、思維靈活性不夠，分析能力弱。4、口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。但四（2）班學(xué)生聰明好學(xué)。
三、教法學(xué)法：
學(xué)生自主閱讀，討論交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的相關(guān)要求，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能復(fù)述課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
5、明白文章的寓意，初步感知寓言。
6、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
其中第1、2、3個(gè)目標(biāo)在第一課時(shí)教學(xué)中完成，第4、5、6個(gè)目標(biāo)在第二課時(shí)完成。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
德育目標(biāo)：感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
課前準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)。
3.同桌交流，小組交流。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)。
b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)。
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)。
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
四、感受全文，積累語(yǔ)言。
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言。
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1能正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重,難點(diǎn):讀懂故事,體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課課件音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
《一路花香》,一篇美麗的寓言,現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受這花香.讀題.
1,認(rèn)讀課文中詞語(yǔ):水罐驕傲完好無(wú)損。
裂縫慚愧。
挑水工滲出欣賞。
2,用上以上詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容.
二,精讀課文.
1,文中我們知道有兩只水罐,一只——,另一只——還有——這三個(gè)角色.
(板書:破水罐,好水罐)。
2,默讀課文,給這三個(gè)角色做上記號(hào),待會(huì)聽(tīng)你們談?wù)剬?duì)它們的看法.
學(xué)生默讀.
自由交流。
好水罐:適時(shí)板書:運(yùn)水,用水------。
出示:那只完好的水罐-------------抓住"驕傲"指導(dǎo)朗讀,讀好好水罐的內(nèi)心,找出原因:。
出示:完好的水罐---------主人家.(點(diǎn)出"總能","滿滿")。
由學(xué)生說(shuō)破水罐的感受引入:破水罐心情有何變化.
隨機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)的句子.
破水罐:。
a,而那只有裂縫的水罐------。
為什么這樣呢出示:那只有裂縫的水罐-------------指導(dǎo)讀好兩句話.
b,過(guò)去的兩年中,------。
再讀這句話,有沒(méi)有新的體會(huì)除了慚愧之外.指導(dǎo)讀出對(duì)挑水工的歉意.(注意聲音低沉)。
c當(dāng)他們上山時(shí),------。
再讀這句話,你們感受到他內(nèi)心的變化沒(méi)有(刷紅:一絲快樂(lè),傷心)。
理解"一絲快樂(lè)",為何傷心再請(qǐng)人讀.
師:究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲快樂(lè)呢發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)一路的花香.
出示一路花香的畫面,感受那美景.想想看此時(shí)破水罐的內(nèi)心想法.
是啊,看來(lái)破水罐也有它存在的價(jià)值.
過(guò)渡:可是原先他是非?？鞓?lè)嗎對(duì),不是,一絲快樂(lè),由此可見(jiàn)破水罐內(nèi)心里還是------(學(xué)生自由說(shuō))帶著沉浸在傷心中的自責(zé),把寫破水罐的兩段話讀一讀.
課件出示兩段話.
3,師:見(jiàn)證了破水罐這種慚愧自責(zé)的心情的人,除了我們還有——。
談?wù)剬?duì)挑水工的看法.
挑水工:。
學(xué)生自由發(fā)表自己看法.隨機(jī)指導(dǎo)讀好挑水工的話.
(適時(shí)學(xué)習(xí)其中的反問(wèn)句)。
抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)理解寓意.
引導(dǎo)理解課題含義.
(1),自由交流.教師適時(shí)引導(dǎo).(板書)出示寓意.
三.總結(jié)。
_____________________________________________"。
先自己想一想,再寫一寫.
老師也想對(duì)大家說(shuō),只要我們心中有愛(ài),能正確地看待——(自己和別人),恰到好處地利用自身的特點(diǎn),那我們美好的人生必將如那——(一路花香)。
2,最后,我們以一首詩(shī)歌結(jié)束我們的課.
希望同學(xué)們今后的人生道路上也能一路花香,直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……。
四,作業(yè):。
1,請(qǐng)續(xù)寫:又一天,挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水,那只破損的水罐……。
板書:。
好水罐破水罐。
運(yùn)水用水漏水澆灌(利用特點(diǎn)發(fā)揮作用)。
欣賞自己。
也許你想成為太陽(yáng),可你卻是一顆星辰;。
也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;。
也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;。
于是你很自卑.
很自卑的你總以為命運(yùn)在作弄自己,其實(shí),你不必這樣:欣賞別人的時(shí)候,一切都好,審視自己的時(shí)候,卻總是很糟.和別人一樣,你也是一片風(fēng)景,也有陽(yáng)光,也有空氣,也有寒來(lái)暑往,甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草,甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲鳴......
做不了太陽(yáng),就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;。
做不了大樹,就做小草,以自己的綠裝點(diǎn)希望;。
做不了偉人,就做實(shí)在的自我,平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己.
不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!你會(huì)發(fā)現(xiàn),天空一樣遠(yuǎn),大地一樣廣大,自己與別人一樣有自己的活法.
知道嗎走向超越只有靠自己!
【簡(jiǎn)評(píng)】。
詞語(yǔ)教學(xué)構(gòu)思精巧,能抓住文中人物,根據(jù)詞語(yǔ)說(shuō)出文章大意,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力.
從人物特點(diǎn)入手,以"破水罐"心理變化為主線,讓學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ),深入到文本語(yǔ)言文字中去理解,感悟,朗讀,想象,表達(dá).
重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,注重句式的理解,表達(dá)訓(xùn)練.
教學(xué)中能從"整體感知——品讀細(xì)節(jié)——悟情明理"入手,層層深入,讓學(xué)生理解升華,揭示寓意.
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇八
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。
二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請(qǐng)看大屏幕，指名讀)。
1.能夠有感情的朗讀、背誦。
2.能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
三、檢查預(yù)習(xí)，交流前置性作業(yè)單。(第二大題)。
出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)。
自學(xué)指導(dǎo)：
1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
3.背誦課文。
四、自學(xué)交流，展示點(diǎn)撥。
1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。
指讀答案。
2.生自讀并解決第二個(gè)問(wèn)題。
自說(shuō)——同桌說(shuō)——小組說(shuō)——集體交流。
3.解決第三題。
自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。
五、以說(shuō)促寫。
1.(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?請(qǐng)敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧!(學(xué)生小組合作交流。)。
2.(課件出示)仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。全班展示交流。
六、學(xué)情檢測(cè)(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣。
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
（導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)。
編?。阂彩峭瑢W(xué)。
劇本：是課文）。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生交流，指名兩人說(shuō)，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。）。
3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑）。
4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
（世界上的每一樣事物或每一個(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。）。
三、學(xué)習(xí)§1-2，編寫課本劇。
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺(jué)得怎樣處理好？
（生交流，說(shuō)理由。以“旁白”較合適）。
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（可以加水罐的動(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）。
（2）小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？
加了表情、動(dòng)作、心里想法。
（3）生繼續(xù)交流，可以加說(shuō)話的表情，說(shuō)的話可以改編。
四、作業(yè)。
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：續(xù)編課文，表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流第三自然段。
1、指名讀課文第三自然段。
2、交流哪些地方可以做改編？
（1）那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
可以想象破水罐看到的情景，通過(guò)說(shuō)的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的心情，非常羨慕花兒能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，而自己卻不能。
（3）挑水工的一段話比較長(zhǎng)，可以改編成和破水罐的對(duì)話。
二、續(xù)編故事。
1、表演到對(duì)話完的時(shí)候完了嗎？
2、交流：
故事還沒(méi)有結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)往下編寫：
（1）破水罐聽(tīng)了挑水工的話，會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？
（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點(diǎn)感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂(lè)地灑水。）。
（2）完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
（認(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請(qǐng)求原諒，兩只水罐重新和好。）。
（3）挑水工又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
（贊揚(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。）。
三、排演課本劇。
1、生自由選擇伙伴，分工排演。
2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作。
3、指名小組上臺(tái)表演。
4、評(píng)議：（1）是否演出了人物的個(gè)性。
（2）語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng)意。
5、再指名小組演，評(píng)議。
6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)。
四、作業(yè)。
整理劇本。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、檢查讀書(20分鐘)。
1、教師范讀課文。
2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。
師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)。
4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。
悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注。
5、再讀書。
師：這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
三、寫字。
1、仔細(xì)觀察紅字。
2、教師范寫2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
既：要注意左右兩遍等寬。
痛：要注意病字框的寫法。
除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過(guò)字的三分之一寬度。
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍。
4、教師檢測(cè)。
5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)。
2號(hào)改4、1、5號(hào)。
老師給寫錯(cuò)的糾正。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。
2、感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
3、寫小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀懂課文。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)。
自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?
二、品讀課文，感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。
1、體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。
(1)教師參與欣賞句子。(板書：薩沙說(shuō))。
出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說(shuō)說(shuō)這句話的實(shí)際意思。(板書：我不是最弱小的)。
(2)猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子?
a從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。
b抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書：做)。
c我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的來(lái)推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語(yǔ)言，從中體會(huì)薩沙根本沒(méi)把自己看作是最弱小的。
d薩沙所想的、做的、說(shuō)的都證明了他不是最弱小的，所以他說(shuō)——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”
抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
(3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說(shuō)?
師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來(lái)，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說(shuō)，這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會(huì)更大。
2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。
(1)看圖，聽(tīng)風(fēng)雨聲，說(shuō)說(shuō)圖上情景。
讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。
猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會(huì)怎么做?
(3)此時(shí)此刻，你是否想對(duì)薩沙，對(duì)媽媽說(shuō)些什么，或是想對(duì)自己說(shuō)些什么?
(4)看來(lái)“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說(shuō)的做的，也是我們的心聲，一起自信地說(shuō)：“我不是最弱小的”，我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。
三、小練筆。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對(duì)薩沙說(shuō)些什么?你還想到了什么?寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
我不是最弱小的。
薩沙(說(shuō)、做、想)。
媽媽。
爸爸每個(gè)人都要保護(hù)。
托利亞比自己弱小的人。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十一
生：花香。
師：有沒(méi)有成語(yǔ)？
生：百花怒放。
生：鮮花盛開(kāi)。
生：花團(tuán)錦簇。
……。
師：今天一起學(xué)習(xí)有關(guān)“花兒“的課文，伸出手和老師一起板書課題14一路花香一邊寫，一邊小聲讀。
師：讀了課題，有什么感受？
生：題目有很多花，一定很美麗。
師：帶著你的感受讀讀。
生讀課題。
師：你是一朵綻放的馬蹄蓮。
生：我感到花香讓人心曠神怡。
師：你帶著你的感受讀。
學(xué)生讀課題。
師：你是一朵淡淡的茉莉。
師：帶著自己的感受把課文讀一讀，你從課文中有哪些感受？
師：你們都了解到了哪些內(nèi)容？
生：了解到這篇課文講的是挑水工有兩只水罐，一只完好無(wú)歲，一只有裂縫……（學(xué)生詳細(xì)地復(fù)述略）。
師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)破水罐的罐是什么旁？
生：“缶”
師：“缶”是什么意思？
生：有兩個(gè)意思，一是古代的樂(lè)器，一是上小下大的器皿。
師：這個(gè)字在這里是什么意思？
生：在這里是“器皿”的意思。
師：誰(shuí)能把這個(gè)偏旁換一換成另一個(gè)字？
生：換成三點(diǎn)水就是澆灌的灌。
生：換成反犬就是獾。
師：翻開(kāi)生字表，把這兩個(gè)字認(rèn)真描一描，注意寫字姿勢(shì)。
學(xué)生寫字，教師巡視，有的同學(xué)腰板挺得很直。
師：課文向我們介紹了——。
生：挑水工。
生：好水罐。
生：破水罐。
師：三個(gè)角色。默讀課文，給這三個(gè)角色做上記號(hào)，待會(huì)聽(tīng)你們談?wù)剬?duì)它們的看法。
學(xué)生默讀課文。
師：有同學(xué)在做批注，不動(dòng)筆墨不讀書，這些同學(xué)讀書方法真不錯(cuò)。
師：請(qǐng)同學(xué)談?wù)?，你?duì)三個(gè)事物有什么印象。
生：好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。
師：板書驕傲，提示傲的寫法。
師：對(duì)他的驕傲誰(shuí)有不同的看法？
生：是一種了不起的驕傲。
師：帶著自己的體會(huì)再把寫好水罐的句子讀一讀。
學(xué)生讀。
師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)其他的角色。
生：破水罐很自卑，他不應(yīng)該自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用著了，讓路旁開(kāi)滿了鮮花，我用一個(gè)詞表達(dá)我的感受塞翁失馬，焉知禍福。（觀眾鼓掌。）。
師：他說(shuō)到破水罐自卑，很慚愧，看這兩個(gè)字都是豎心旁，說(shuō)明和什么有關(guān)？
生：心情。
師：哪些句子描寫心理感受，誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)生讀“那只有裂縫的?感到十分慚愧”
師：除了這句話，哪句話也表現(xiàn)出來(lái)了？
生：讀“過(guò)去兩年中……應(yīng)有的回報(bào)。”
師：自己再讀這段話，你會(huì)有新的體會(huì)。
大屏幕出示：“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，……應(yīng)有的回報(bào)?！?BR> 師：除了表現(xiàn)慚愧，還能體會(huì)到什么？
生：它很體諒跳水工，每次挑水回來(lái)只剩下半罐子水，破水罐覺(jué)得非常對(duì)不起挑水工，
充滿了對(duì)挑水工的歉意。
師：帶著對(duì)挑水工的歉意齊讀這段話。
學(xué)生大聲齊讀。
師：同學(xué)們能把聲音降底一點(diǎn)嗎？這回你一定會(huì)有新的感受，齊讀。
學(xué)生輕聲齊讀。
師：課文中除了這段話能表現(xiàn)出它的自責(zé)和內(nèi)疚，還有哪里也能表現(xiàn)？
生：“兩年后的一天……我向你道歉?！?BR> 師：再去把第三自然段讀一讀，有沒(méi)有表現(xiàn)破水罐慚愧自責(zé)的語(yǔ)句。
生：有人發(fā)現(xiàn)了，第三段中有沒(méi)有這樣的語(yǔ)句？
生：“但到了小路的盡頭……一半的水?！?BR> 師：你能不能從開(kāi)頭讀到這里來(lái)？
生：“當(dāng)他們上山時(shí)，那只……一半的水?！?BR> 師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生互相說(shuō)。
生：我覺(jué)得美景就是說(shuō)旁邊的許多花開(kāi)的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、紅的像火……鮮花旁邊還有很多樹襯托。
師：好一片美景。
生：太陽(yáng)照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，一只小鳥飛呀飛。
師：出示美景課件。
師：再讀。出示這段話，其中“一絲快樂(lè)?仍然?傷心”加紅。
生讀。
師：你們感受到他內(nèi)心的變化沒(méi)有？
生：它原先非常快樂(lè)。后來(lái)又很傷心。
師：原先是非常快樂(lè)嗎？
生：是一絲快樂(lè)，后來(lái)又傷心了。
師：你一絲體會(huì)的好，能讀一讀嗎？
學(xué)生讀。
師：誰(shuí)再來(lái)體會(huì)一下，她一絲體會(huì)得很好。還有哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)一下。
生讀。
師：很好，由此可見(jiàn)，破水罐的內(nèi)心——。
生：很傷心的。
生：非常內(nèi)疚。
師：依然沉浸在——。
生：傷心中。
師：帶著沉浸在傷心中的自責(zé)，把寫破水罐的兩段話讀一讀。
學(xué)生讀“過(guò)去的兩年中??應(yīng)有的回報(bào)?！?BR> “當(dāng)他們上山時(shí)，?又漏掉了一半的水?！?BR> 師：見(jiàn)證了破水罐這種慚愧自責(zé)的心情的人，除了我們還有——。
生：挑水工。
師：談?wù)剬?duì)他的看法。
師：缺陷。
生：利用缺陷去澆灌鮮花，我覺(jué)得跳水光對(duì)破水罐很喜愛(ài)，很關(guān)心。
師：板書愛(ài)。
師：看看這句話哪些字詞最能看出跳水工聰明？出示：“那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它……欣賞到美麗的花朵呢？”
生：從“早知道”體現(xiàn)出，他很聰明，善于利用別人的缺陷變成優(yōu)點(diǎn)。
師：還有嗎？
生：我還從“利用”感受到挑水工非常聰明，如果不聰明的話就會(huì)覺(jué)得破水罐那么破了，只能半罐水，就不會(huì)關(guān)心它，會(huì)很生氣，從“利用”看到他想到的事情非常多。
師：難道你沒(méi)有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。我們看出挑水工很聰明、睿智，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：聽(tīng)他讀，你們還能感受到什么？
生：我并沒(méi)感到裂縫是缺陷，把裂縫利用起來(lái)，干了一件好事情。
生：缺陷變成了優(yōu)勢(shì)。
生：一舉兩得，既體現(xiàn)他聰明，又安慰了破水罐，那些美麗的花只長(zhǎng)在你這邊。
師：你帶著體會(huì)讀一讀。
學(xué)生讀?！半y道你沒(méi)有注意嗎？……并且利用了他?！?BR> （觀眾鼓掌）。
師：你再領(lǐng)讀，大家跟讀。
學(xué)生讀。
生：寓言。
師：你讀到了什么？
生：我認(rèn)為缺點(diǎn)有兩面性，有一面可能會(huì)毀掉你的前程，另一面反而變成你的優(yōu)點(diǎn)。
師：好的，有兩面性。
生：每個(gè)人都有缺點(diǎn)，如果能把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，會(huì)使缺點(diǎn)干出比優(yōu)點(diǎn)更好的事。
生：我覺(jué)得不能只看到自己的缺點(diǎn)，不看到自己的優(yōu)點(diǎn)——。
師：你這句話我換句話說(shuō)，我們做人要正確的看待——。
生：自己的優(yōu)點(diǎn)，
師：也正確看待——。
生：自己的缺點(diǎn)。
師板書正確看待自己和別人。
師：此時(shí)此刻，同學(xué)們腦海中一定有很多感受，把感受寫在童心留言板上吧。
課件出示：
童心留言板：
我想對(duì)“?????”說(shuō)：“??????”
生：我想對(duì)挑水工說(shuō)：“正因?yàn)槟懵斆鞯膬?yōu)點(diǎn)，把破水罐的缺陷變成了優(yōu)勢(shì)?！?BR> 師：很好。
生：我想對(duì)同學(xué)門說(shuō)，缺陷也是有價(jià)值的，看你怎么利用他，可以將它轉(zhuǎn)化成自己的優(yōu)勢(shì)。
師：你在激勵(lì)大家。
生：我想對(duì)對(duì)破水罐說(shuō)：“你不要不正確看到自己，你也是有優(yōu)點(diǎn)的?！?BR> 師：我對(duì)破水觀說(shuō)：“缺點(diǎn)猶如兩面面窗戶，一面是可以讓你永遠(yuǎn)自卑的，一面是將自己缺陷利用的。如果你開(kāi)錯(cuò)了窗戶，你將永遠(yuǎn)沉浸在自卑的海洋里，如果你開(kāi)對(duì)了，不僅可以改變自己的缺陷，還能給別人帶來(lái)快樂(lè)。（觀眾熱烈鼓掌）。
師：你這句話是對(duì)老師也是對(duì)同學(xué)們講的。
生：我想對(duì)對(duì)破水罐說(shuō)：“自己的缺陷有時(shí)可以給別人帶來(lái)快樂(lè)?！?BR> 生：我想對(duì)破水觀說(shuō)：“缺點(diǎn)可以變成優(yōu)點(diǎn)，對(duì)好水罐說(shuō)，你這樣驕傲，其實(shí)你只能做一件事就是裝水，破水罐可以做好多事。你應(yīng)該正確看待自己的有缺點(diǎn)。
師：老師也想對(duì)大家說(shuō)，只要我們心中有愛(ài)，能正確地看待——。
生：自己和別人。
師：能愛(ài)。
生：自己和別人。
師：那我們美好的人生必將如那——。
下課。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十二
《一路花香》這篇課文選自蘇教版第七冊(cè)第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏稅的特點(diǎn)形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時(shí)教授，下面我就如何上第二課時(shí)談一談我的想法。
我認(rèn)為在第二課時(shí)的教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
目標(biāo)確定后，如何在課堂上達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)呢？我本著“三點(diǎn)一線”的原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)?！叭c(diǎn)”即切入點(diǎn)、拓展點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，“一線”即貫穿文章的一條線索。
一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
我以“完好無(wú)損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰(shuí)？為什么喜歡它？”這個(gè)問(wèn)題作為本文教學(xué)的切入點(diǎn)。拋出一個(gè)話題，給學(xué)生思考的時(shí)間和說(shuō)的機(jī)會(huì)，在師生的交流中進(jìn)行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一理念，學(xué)生的思維是活躍的，在回答的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的想法，教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于說(shuō)的比較好的學(xué)生，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。但教師要注意的是：網(wǎng)撒出去，適時(shí)收回。
二、適時(shí)拓展。
三、抓住破水罐的感情變化線。
面對(duì)美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過(guò)渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂(lè)——傷心。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，所以它十分慚愧，即使面對(duì)美麗的鮮花，它也只有一絲快樂(lè)，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。
四、創(chuàng)新拓展。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關(guān)。所以我由寓意聯(lián)想到生活實(shí)際。在我們的身邊，就有許多學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，所以總是處在自卑、自責(zé)中，所以我以此事例作為另一拓展點(diǎn)，一方面考察學(xué)生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺(jué)，不由得會(huì)想到：破水罐聽(tīng)了挑水工的話后會(huì)怎么樣呢？所以我進(jìn)行了這樣一項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，為寓言的結(jié)尾在敘寫一個(gè)片段。所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學(xué)步驟適時(shí)板書，具體設(shè)計(jì)如下：
14一路花香。
完好無(wú)損的水罐?????驕傲。
有裂縫的水罐????????自卑。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，這一直是我教學(xué)中的座右銘，以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。至于如何在課堂上實(shí)現(xiàn)師生間靈性的互動(dòng)和智慧的對(duì)話，還是我繼續(xù)努力的方向。
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一路花香教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：鮮花教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1師：（出示“一路花香”的圖片）你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰(shuí)想來(lái)聞一聞？（請(qǐng)學(xué)生依次上來(lái)）說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？（花的清香）。
2師：如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺(jué)得怎么樣？（好極了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事（出示：一路花香）指導(dǎo)讀題（讀出“一路飄香”的感覺(jué)）。
3師：看到課題你們想知道些什么呢？（花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花？是誰(shuí)種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰(shuí)？）寫在書上或者本子上。過(guò)渡：那就請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題按照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。
二、初讀課文，整體感知。
1（出示）朗讀要求：
2師：在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況。指名逐段朗讀師：剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。（指讀并且評(píng)價(jià)）。
水罐驕傲慚愧滲入漏掉澆灌花瓶欣賞。
師：如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。
4師：讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。）。
第二課時(shí)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段。
兩種設(shè)想：（一）、喜歡好的，因?yàn)樗軐⑺暾倪\(yùn)到目的地。那為什么不喜歡破裂的呢？因?yàn)樗偸菍⑺┑?，那它怎么樣了呢？它感到很慚愧，它是怎么表現(xiàn)的呢？（二）、喜歡不好的，因?yàn)樗鼭补嗔缩r花。（因?yàn)樗幌窈盟弈敲打湴粒?，那你是怎么知道的呢？（課文：它感到慚愧）。
破水罐。
（1）什么叫慚愧？十分慚愧是什么意思，說(shuō)明了什么？它為什么十分慚愧？（“慚愧”因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)，做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安?！笆帧笔菑?qiáng)調(diào)程度深，內(nèi)心感到不安，它所以感到慚愧，是因?yàn)槊看芜\(yùn)滿滿的一罐水，到了目的地時(shí)只剩下半罐水了。）。
（3）破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話。面對(duì)破損的水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的呢？（要破損的水罐注意路邊的花兒）那么，挑水工為什么要它注意路邊的鮮花呢？我想，讀了課文，也許你就會(huì)明白。
四、三讀課文，學(xué)習(xí)第三自然段。
師：破水罐看到了路邊的鮮花，有了什么樣的反應(yīng)呢？（這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃倪@句話你可以看出什么？（以“一絲快樂(lè)”“仍然傷心”為切合點(diǎn)）（一絲快樂(lè)：看到美麗的鮮花，一般情況下，應(yīng)當(dāng)感到非?？鞓?lè)，但是，“破損的水罐”想到自己因?yàn)橛袟l裂縫而使挑水工得不到應(yīng)有的報(bào)酬，仍然感到慚愧，就使它的快樂(lè)大大地打了折扣，一絲準(zhǔn)確的寫出了當(dāng)時(shí)破水罐的心情，所以只能是“一絲”。）（仍然傷心：因?yàn)樗茏载?zé)，自卑，因?yàn)樽约河致┑袅艘话氲乃X(jué)得對(duì)不起挑水工，所以仍然傷心。）。
板書：一絲仍然傷心。
師：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（道歉），這一次書中沒(méi)有跟我們說(shuō)它是怎么道歉的，想象，破損的水罐會(huì)怎樣向挑水工道歉？挑水工又是什么反應(yīng)呢？引入挑水工說(shuō)話的學(xué)習(xí)中。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀？從它的話里，你知道了什么？（知道了破損的水罐還是有價(jià)值的）那它有什么樣的價(jià)值呢？（它澆灌了鮮花，而且還能讓主人都欣賞到這些鮮花）。--認(rèn)識(shí)破損水罐的價(jià)值。
師：那么，是誰(shuí)在路邊灑下花種，讓破損的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），這說(shuō)明了什么？（挑水工善于發(fā)現(xiàn)）（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，體會(huì)一下作者所想表達(dá)的意思。（出示：寓意--世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人）。
四、拓展延伸：
1．師：是呀，自然界中有伯樂(lè)，有千里馬，千里馬要認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，伯樂(lè)要會(huì)發(fā)現(xiàn)。在生活中有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：有的同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不突出，但體育有特長(zhǎng)；有的同學(xué)數(shù)學(xué)一般，但語(yǔ)文和英語(yǔ)很好。）如何樹立起他們的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長(zhǎng)處。）。
請(qǐng)續(xù)寫：又一天，挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水，那只破損的水罐……。