面對日益繁忙的生活，總結(jié)可以幫助我們理清思緒，找到進(jìn)步的方向。如何更好地管理個人財務(wù)是每個人都需要關(guān)注的問題。范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式不同，可以根據(jù)具體情況選擇適合的寫作模式和方法。
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇一
    在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師如果一味的嚴(yán)厲說教，不注重教學(xué)方法的靈活變通，單純要求學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技能，那么更多的只會讓學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，為鋼琴教學(xué)帶來嚴(yán)重阻力。那么怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提高，成為眼下急需得到解決的問題之一。為此，文章將圍繞學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的有效實(shí)施展開研究和討論。
    一、現(xiàn)存問題。
    對于選擇了學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，鋼琴便是其必修課之一，其要求該專業(yè)學(xué)生必須熟練鋼琴演奏的基本能力和掌握音樂表現(xiàn)能力。然而，我國現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況卻并不樂觀，并且存在著很多的不良現(xiàn)象和問題，并且制約著鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效提高。現(xiàn)將對現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中的現(xiàn)存問題進(jìn)行簡要分析。
    （一）學(xué)生本身缺乏鋼琴基礎(chǔ)。
    選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生中有很大一部分人在此之前并沒有鋼琴基礎(chǔ)，甚至根本沒有接觸過鋼琴，并且為了應(yīng)付考試進(jìn)行短期鋼琴培訓(xùn)的學(xué)生也是微乎其微，所以，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生整體的鋼琴基礎(chǔ)非常薄弱，對于這些學(xué)生而言在入學(xué)之后學(xué)習(xí)鋼琴便是非常困難的，同時也為學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)帶來了考驗和挑戰(zhàn)。
    （二）教師與學(xué)生之間溝通與交流。
    在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，主要有兩個組成部分，即學(xué)生集體和鋼琴教師，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時候，教師應(yīng)該盡可能使得學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用充分發(fā)揮出來，在教學(xué)活動中積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而使得學(xué)生能夠在平等和諧的教學(xué)氛圍下更加積極主動的接受鋼琴教學(xué)。然而，現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，較為常見的現(xiàn)象便是，教師利用課堂時間對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，并且在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師便匆匆離開了教室，在這個過程中由于缺少師生之間的交流和互動，使得學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)更為被動，并且在一定程度上影響了鋼琴教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。
    （三）鋼琴教學(xué)方法缺少變通。
    現(xiàn)階段，很多專科院校往往會忽視學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，也因此，很多學(xué)校的鋼琴教師也就缺乏積極樂觀的精神，對于教學(xué)方法也不愿去變革創(chuàng)新，而更多地只是嚴(yán)厲要求學(xué)生一遍又一遍的練習(xí)鋼琴演奏，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技能的鞏固和提高，長此以往，會使得學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，使其學(xué)習(xí)情緒受到波動，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)效率的提高。
    二、融入情感教育改善鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀。
    （一）增進(jìn)情感交流，營造師生和諧氛圍。
    通過調(diào)查研究可以總結(jié)出致使學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥恐懼的.主要原因在于師生感情生疏、教師缺乏耐心進(jìn)而嚴(yán)厲訓(xùn)斥，同時也為學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)工作的實(shí)施帶來了一定程度的困難和挑戰(zhàn)。所以，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，需要努力與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流，在教學(xué)過程中更多的給予學(xué)生鼓勵和關(guān)懷，使得鋼琴教學(xué)工作能夠在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下順利進(jìn)行，并且促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的效率和質(zhì)量得到保證和提高。
    （二）強(qiáng)化情感教育，調(diào)整學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)心態(tài)。
    現(xiàn)階段，很多學(xué)前教育專業(yè)的入學(xué)新生并沒有鋼琴基礎(chǔ)，并且對于節(jié)奏感與識譜能力都相對較弱，在這種情況下學(xué)生的心理狀態(tài)便更加容易消極，致使學(xué)生難以從容應(yīng)對鋼琴學(xué)習(xí)所需要面對的困難與挫折。眾所周知，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的衡量往往會取決于教師對其的認(rèn)同和褒獎，所以，如果教師總是過高的向?qū)W生提出要求，而學(xué)生一次次完成不了，那么便會容易使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，進(jìn)而影響鋼琴學(xué)習(xí)，故而，為了能夠更好的調(diào)整學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)心態(tài)，提高鋼琴學(xué)習(xí)熱情和積極性，教師便需要科學(xué)調(diào)整教學(xué)要求，更多的給予學(xué)生鼓勵與褒獎，使得學(xué)生能夠在每一次鋼琴練習(xí)體驗中，都能夠順利完成教學(xué)要求，使其鋼琴學(xué)習(xí)自信心得到強(qiáng)化，進(jìn)而更加注重積極的接受鋼琴教學(xué)。例如：在鋼琴練習(xí)的內(nèi)容選擇方面，可以嘗試“跳一跳，摘一桃”的方式，更多的選擇學(xué)生通過一定程度的嘗試和努力能夠順利完成的練習(xí)曲目；在給予學(xué)生評價的時候，盡可能避免使用“你怎么這么笨”“這么簡單都學(xué)不會”“別人一遍就過的曲目，你怎么就完成不了”等批評性的語言，而更多的給予學(xué)生“你真棒”“其實(shí)你很聰明，可以再嘗試一下”等鼓勵性語言，從而使得學(xué)生的自尊心能夠得到保護(hù)，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性；眾所周知，分?jǐn)?shù)常常會被用來衡量學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成效，但教師需要謹(jǐn)記分?jǐn)?shù)并不是唯一的衡量尺度，更多的應(yīng)該看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和付出精力，在教學(xué)評價方面，教師可以采用總結(jié)性、回顧式以及前瞻式等多種評價方式，作為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)，提倡學(xué)生成績優(yōu)異和成績進(jìn)步同樣值得嘉獎的理念，使得學(xué)生能夠相信只要付諸努力就一定能夠有所收獲，從而學(xué)生的自信心能夠得到增強(qiáng)。
    三、結(jié)語。
    綜上所述，文章首先簡要分析了現(xiàn)階段我國學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的一些重要問題，接著有針對性的提出了幾點(diǎn)通過情感教育提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果的方法和措施，希望能夠?qū)ξ覈鴮W(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)工作的順利開展和提高有所幫助。
    參考文獻(xiàn)。
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇二
    摘要：《幼兒鋼琴彈唱》在20被評為國家級精品課程。本課程教學(xué)緊跟幼兒園課程改革發(fā)展的趨勢，通過“彈唱一體化”的模式，培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱幼兒歌曲的綜合能力。作為該課程的主講教師，力求教學(xué)與幼兒園實(shí)際情況相結(jié)合，使得本課程在實(shí)際教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的彈、唱綜合能力，從而更好地適應(yīng)幼兒園現(xiàn)行的音樂教學(xué)活動。
    關(guān)鍵詞：精品課程；幼兒鋼琴彈唱。
    0引言。
    根據(jù)上海市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展趨勢以及對上海出生人口數(shù)據(jù)的監(jiān)測和外來人口入園需求的估計，上海正進(jìn)入入園需求的高峰期。因此，師資短缺問題將會持續(xù)較長時間。這為我校的師資培養(yǎng)提供了極好的機(jī)遇。根據(jù)《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定，上海學(xué)前教育將實(shí)現(xiàn)“為兒童健康、幸福成長實(shí)施快樂的啟蒙教育”的目標(biāo)。這為我們學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)提出了新的要求，也為本專業(yè)的發(fā)展開拓了廣闊的空間。《幼兒鋼琴彈唱》課程是學(xué)前教育專業(yè)一門理論加實(shí)踐性課程，屬于職業(yè)技能必修課。本課程圍繞幼兒園課程體系，對幼師崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析，按職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)教育規(guī)律確定本課程的結(jié)構(gòu)。根據(jù)國家教育部制定的學(xué)前教育人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排等方面以幼兒教師職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心。本課程設(shè)計遵從的理念是基于“以就業(yè)為導(dǎo)向”以及當(dāng)今社會對人才知識結(jié)構(gòu)需求的不斷更新，根據(jù)未來職業(yè)的工作需要和高職學(xué)生的特質(zhì)。《幼兒鋼琴彈唱》課程被評為上海市級精品課程，年《幼兒鋼琴彈唱》課程被評為國家級精品課程，創(chuàng)立了以《幼兒鋼琴彈唱》課程為核心，《樂理》《視唱》《聲樂》等課程為輔助，“彈、唱”一體化的教學(xué)模式。在著眼于學(xué)生即興編配的“彈”的能力訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)編音樂、營造課堂教學(xué)氛圍的能力。我們通過科學(xué)的訓(xùn)練方法促進(jìn)學(xué)生“彈、唱”基本功的快速提高。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與幼兒教師實(shí)際崗位的零距離銜接。
    1教學(xué)內(nèi)容安排。
    《幼兒鋼琴彈唱》課程按照核心職業(yè)能力的要求，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)際彈奏能力的培養(yǎng)與頂崗實(shí)訓(xùn)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)要“曲不離口、琴不離手”，要“長流水、不斷線”。因此，我們第一、二學(xué)期主要學(xué)習(xí)《鋼琴基礎(chǔ)與彈唱》，第三、四學(xué)期主要學(xué)習(xí)《幼兒鋼琴彈唱120首》，第五學(xué)期學(xué)習(xí)《鋼琴即興彈唱教程》，將原來的即興伴奏課拓展為五個學(xué)期，將鋼琴彈奏的技法訓(xùn)練、即興彈唱、編配伴奏的技能的訓(xùn)練同步進(jìn)行。我們遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)的幼兒園教師教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，整合相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)項目，再根據(jù)真實(shí)的幼兒園教學(xué)任務(wù)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，力爭教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。同時我們把本課程的知識和技能與職業(yè)技能鑒定進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也是職業(yè)技能鑒定的考核項目。
    1.1教學(xué)內(nèi)容的針對性。
    本課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計緊跟幼兒園課程改革發(fā)展的趨勢，通過本課程的“彈唱一體化”的模式，培養(yǎng)幼兒教師自彈自唱、自配歌曲的綜合能力。
    1.2教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。
    本課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計緊密結(jié)合幼兒園實(shí)際運(yùn)用的需要，重點(diǎn)表現(xiàn)在歌曲的選擇上，彈唱部分的歌曲和即興配奏的譜例全部選自現(xiàn)行各類幼兒園音樂教材和幼兒園常用的優(yōu)秀歌曲，力求教學(xué)與幼兒園實(shí)際情況相結(jié)合，使得本課程在實(shí)際教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的彈、唱的綜合能力，從而更好地適應(yīng)幼兒園現(xiàn)行的音樂教學(xué)活動。
    1.3教學(xué)內(nèi)容的'具體表現(xiàn)形式。
    《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實(shí)踐性要求均較強(qiáng)的專業(yè)課，針對本課程教學(xué)內(nèi)容要求和教學(xué)特點(diǎn)，我們教學(xué)團(tuán)隊主編、副主編出版了《鋼琴基礎(chǔ)與彈唱》《鋼琴即興彈唱教程》《音樂基礎(chǔ)教程》《幼兒歌曲彈唱120首》，參編了《鋼琴基礎(chǔ)一》《鋼琴基礎(chǔ)二》《幼兒歌曲創(chuàng)編》《聲樂一》幼兒鋼琴彈唱教材，基本涵蓋了專業(yè)主干課程。同時還依據(jù)教學(xué)需要建設(shè)了《幼兒鋼琴彈唱教程》精品課程和精品教材資源網(wǎng)站，并將實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書與自主開發(fā)的overture有聲琴譜資料庫、flash動畫資料庫、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)訓(xùn)錄像、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課程考核與習(xí)題庫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源集為一體，并不斷充實(shí)和完善，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了立體化的教學(xué)資源。
    將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念貫穿本課程的建設(shè)中，因此，我們十分注重實(shí)踐性教學(xué)，在課程教學(xué)的設(shè)計和建設(shè)上，加大了實(shí)踐性教學(xué)的比重，始終貫徹“學(xué)生實(shí)訓(xùn)為主，教師講授為輔”和“到實(shí)際教學(xué)工作中去鍛煉”的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中將課堂理論講授和課堂彈唱穿插進(jìn)行。同時，我院聘請幼兒園一線的專業(yè)教師把幼兒園具體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)任務(wù)融入教學(xué)中，不僅讓學(xué)生看到當(dāng)前幼兒園音樂教育對一名教師在鋼琴彈唱技能方面的要求，更使學(xué)生在專業(yè)的一線幼兒園教師的帶領(lǐng)下，在具體的幼兒園模擬教學(xué)任務(wù)中進(jìn)行鋼琴彈唱能力的學(xué)習(xí)。實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計和實(shí)施是高職課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力強(qiáng)不強(qiáng)，能不能運(yùn)用新思路、新方法進(jìn)行幼兒鋼琴彈唱，為此我們進(jìn)行了以下幾個方面工作：
    2.1以練促學(xué)，重構(gòu)校內(nèi)外各種文化藝術(shù)活動平臺。
    通過鋼琴教學(xué)成果匯報、專業(yè)匯報、畢業(yè)匯報、校園科技文化節(jié)等實(shí)踐平臺，組織學(xué)生參加各種技能大賽，開展科技、文化、藝術(shù)活動，鍛煉、提高學(xué)生的專業(yè)水平和崗位適應(yīng)能力。組織屆新生鋼琴彈唱匯報演出，在演出中運(yùn)用了獨(dú)奏、齊奏、輪奏、四手聯(lián)彈、彈唱、奧爾夫樂器彈奏等表演形式，同時加入了midi、flash等現(xiàn)代元素，使每一個2008屆新生都有參與的機(jī)會，受到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和華師大同行的好評。2010年學(xué)院屆學(xué)前教育匯報演出中“鋼琴彈唱任你選”這個節(jié)目更是現(xiàn)場請幼兒園園長、托幼機(jī)構(gòu)主任選擇學(xué)生彈奏曲目和表演形式，學(xué)生在沒有準(zhǔn)備的情況下當(dāng)場彈奏，演出得到了托幼機(jī)構(gòu)主任的充分肯定。
    2.2雙園施教，實(shí)踐教學(xué)條件優(yōu)良。
    幼兒鋼琴彈唱團(tuán)隊一貫重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并有專項經(jīng)費(fèi)支持，保證了教學(xué)實(shí)踐活動的正常開展。通過專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的不懈努力，本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)通過協(xié)議的形式建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，如上海市芷江中路幼兒園、上海市牡丹幼兒園、上海市閘北區(qū)萬榮幼兒園、上海市閘北區(qū)哈貝早教中心、上海市閘北區(qū)實(shí)驗幼兒園、上海市閘北區(qū)大寧國際幼兒園、上海市安慶幼兒園、上海市浦東新區(qū)坦直幼兒園等。我院建立了任課教師的校外培訓(xùn)制度，不論在教學(xué)內(nèi)容方面，還是教學(xué)方式方法方面，都力圖使教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)彼此相長，取得最好的學(xué)習(xí)效果。在教師方面，我院一方面請幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長的教師為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生上課，另一方面定時安排學(xué)前專業(yè)的教師下幼兒園，學(xué)習(xí)當(dāng)前幼兒園一線教學(xué)對教師在鋼琴彈唱方面的能力要求。例如，邀請幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長的教師為我系學(xué)生上課。在學(xué)生方面，我院安排二、三年級的學(xué)生進(jìn)入幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)，在見、實(shí)習(xí)中帶著幼兒鋼琴彈唱能力方面的要求和任務(wù)進(jìn)行，力求在具體的實(shí)踐中將教學(xué)內(nèi)容從校園向?qū)嶋H環(huán)境轉(zhuǎn)化。
    2.3崗位實(shí)習(xí)，創(chuàng)建仿真的實(shí)訓(xùn)基地。
    讓學(xué)生帶著幼兒鋼琴彈唱的具體教學(xué)任務(wù)去實(shí)習(xí)。例如，在實(shí)習(xí)中學(xué)生自己設(shè)計一堂運(yùn)用鋼琴進(jìn)行的音樂教育課，同時，專業(yè)教師到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生解決在完成“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”中的困難，另一方面與幼兒園的一線教師進(jìn)行面對面交流，了解最新的音樂教學(xué)材料、最新的教學(xué)方法。同時，教學(xué)團(tuán)隊還聘請實(shí)習(xí)基地中實(shí)踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)水平高的技術(shù)人員作為學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，為該專業(yè)的理論、實(shí)踐教學(xué)一體化提供了有力的保證。結(jié)合幼兒園的實(shí)際需要，學(xué)院購買數(shù)碼鋼琴等國內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中切實(shí)增強(qiáng)鋼琴彈唱的能力和創(chuàng)新精神。
    2.4工學(xué)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)院附屬幼兒園的優(yōu)勢。
    發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的獨(dú)特功能和作用，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)向，課堂與實(shí)習(xí)深度融合的教學(xué)方式。我們定期或不定期地安排學(xué)前教育的專業(yè)技能課教師去研究院接受必要的實(shí)踐鍛煉，以達(dá)到加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，提高教師實(shí)踐能力的目的，并且可以通過學(xué)院附屬幼兒園，根據(jù)學(xué)前教育的實(shí)踐教學(xué)計劃有針對性、選擇性、彈性地安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。（如圖4）長期以來，我們始終堅持通過任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)向來實(shí)現(xiàn)師生實(shí)訓(xùn)鍛煉與幼兒園教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，形成了較為完善的實(shí)習(xí)組織與實(shí)施體系，為廣大教師和學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力與技術(shù)創(chuàng)新能力提供了良好的實(shí)踐環(huán)境。一方面，學(xué)生帶著問題參與頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，再投入學(xué)習(xí)研究問題，從而通過“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——學(xué)習(xí)”的有機(jī)循環(huán)，做到了“做中學(xué)、學(xué)中做”，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)向的高職教育理念；另一方面，通過參加頂崗實(shí)習(xí)給學(xué)校和師生帶來了一定的社會效益，上海市的各家幼兒園都活躍著我院學(xué)前教育系畢業(yè)生的身影。
    3教學(xué)方法。
    我們將傳統(tǒng)鋼琴個別課教學(xué)和數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)相結(jié)合，采用情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)方法。不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)了彈唱的技能，形成了自己獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)特色。本課程在實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計思想上特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生對學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生成為教學(xué)的主動參與者，讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的幼兒園實(shí)踐見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)時能主動了解最新的幼兒歌曲，學(xué)生對此參與熱情高，實(shí)際收獲大，效果好。通過課堂學(xué)習(xí)她們自己帶來的新兒歌，提高了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和上課的效率。
    3.1小組課和集體課授課相結(jié)合。
    鋼琴學(xué)習(xí)是一種音樂特殊技能技巧學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)出較為明顯的個體差異。鋼琴小組課主要是由基礎(chǔ)練習(xí)、練習(xí)曲、彈唱三大部分組成，授課方式主要采用小組聽課、個別回課的模式，對提高初學(xué)者的技術(shù)水平有很大的幫助。我們在教學(xué)中注重根據(jù)鋼琴教學(xué)的特征、規(guī)律和學(xué)生的個性特征因材施教，充分尊重與保護(hù)學(xué)生對音樂技術(shù)與藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特感受力、領(lǐng)悟力，培養(yǎng)其獨(dú)特的創(chuàng)造意識與能力。教學(xué)中，我們還分別采用多種形式教學(xué)，如大齊奏、輪奏、獨(dú)奏、接力、分組等方式強(qiáng)化集體課的群體效應(yīng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使每個同學(xué)時刻都有事情可做。采用以上上課模式大大突破了傳統(tǒng)鋼琴“一對一”授課的方式，為大規(guī)模培養(yǎng)幼師教師提供了條件。
    3.2藝術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。
    第一，以校內(nèi)外各種文化藝術(shù)活動為平臺。將鋼琴課程教學(xué)向課堂外延伸、拓展，給學(xué)生提供一個展示所學(xué)知識、鍛煉能力的一個舞臺，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。通過鋼琴教學(xué)成果匯報、專業(yè)匯報、畢業(yè)匯報、校園科技文化節(jié)等實(shí)踐平臺訓(xùn)練學(xué)生的彈唱能力，組織學(xué)生參加各種技能大賽，開展科技、文、藝術(shù)活動，并參與社區(qū)活動等社會實(shí)踐，鍛煉、提高學(xué)生的專業(yè)水平和崗位適應(yīng)能力。第二，積極推進(jìn)職業(yè)技能考核認(rèn)證，取得對應(yīng)的資格證書。學(xué)生通過考核，取得上海市音樂家協(xié)會、上海音樂學(xué)院頒發(fā)的鋼琴考級證書，使學(xué)生在就業(yè)職場上多一份社會認(rèn)可。
    3.3模擬情景教學(xué)法。
    許多兒童歌曲往往是用一個或者是幾個有趣的小故事作為背景的，在學(xué)習(xí)的過程中很多學(xué)生可能不熟悉歌曲背后的小故事，造成選擇伴奏織體和彈奏情緒的失誤。所以，我們在大家彈奏或老師示范時加入一段flash動畫，以加強(qiáng)學(xué)生對樂曲的理解。我們還通過運(yùn)用flash制作課件，模仿幼兒園的活動主題，創(chuàng)作出一大批鮮活的卡通形象、寓言故事的場景等，使學(xué)生在上課時不僅學(xué)習(xí)到了鋼琴即興伴奏與彈唱技能、音樂基礎(chǔ)理論知識，而且開拓了他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們在今后的幼兒園工作中熟練運(yùn)用所學(xué)的技能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    3.4任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
    在每年三年級為期半年的學(xué)生幼兒園頂崗實(shí)習(xí)中，我們都會讓學(xué)生帶著“任務(wù)”去實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)發(fā)過程中，學(xué)生通過親手實(shí)踐，在“干中學(xué)”鞏固了鋼琴即興伴奏與演唱技能，解決了實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，使自己的專業(yè)技能更上一層樓。例如，在實(shí)習(xí)中學(xué)生自己設(shè)計一堂運(yùn)用鋼琴進(jìn)行的音樂教育課，通過實(shí)踐，學(xué)生鞏固了鋼琴即興伴奏與彈唱技能。同時，有幼兒園專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生解決在完成“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”中的困難，另一方面與幼兒園的一線教師進(jìn)行面對面交流，了解最新的音樂教學(xué)材料、最新的教學(xué)方法以及“上海市二期課改”對幼兒園音樂教育提出的要求。
    4現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。
    《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實(shí)踐性要求較強(qiáng)的專業(yè)課，根據(jù)高職課程的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用了多媒體課件、現(xiàn)場演示（或錄像）和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，以多媒體課件為基礎(chǔ)，穿插現(xiàn)場演示教學(xué)、錄像教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，深度模仿幼兒園的實(shí)際教學(xué)環(huán)境，以求達(dá)到很好的教學(xué)效果。數(shù)碼鋼琴、overture有聲琴譜、flash動畫的大量使用提高了上課效率。數(shù)碼鋼琴教室的使用使在鋼琴集體課中，學(xué)生的齊奏、輪奏、獨(dú)奏、接力、分組等教學(xué)方式得到實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化了集體課的群體效應(yīng)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。overture4.0是專業(yè)打譜軟件，它能提供各種五線譜上的記號，整理樂譜及輸出打印。在寫譜的時候當(dāng)然可以邊聽邊修改，而且打印效果遠(yuǎn)強(qiáng)于圖片格式。flash動畫是一種交互式動畫設(shè)計工具，用它可以將音樂、聲效、動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的動態(tài)效果，加強(qiáng)學(xué)生對樂曲的理解。
    5結(jié)語。
    我院學(xué)前教育專業(yè)屬于高職院校的一個特殊專業(yè)，具有職業(yè)教育和師范教育的雙重特性，既體現(xiàn)了高職高專教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的特色，凸顯了高職教育重視學(xué)生職業(yè)技能的優(yōu)勢，又體現(xiàn)了師范性，符合師范教育要求。將專業(yè)理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)了職業(yè)性和師范性的平衡，培養(yǎng)具有科學(xué)的兒童觀、教育觀、基本職業(yè)技能和終身發(fā)展能力的學(xué)前教育人才。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的音樂技能是指掌握專項如“彈、唱”等方面的技術(shù)能力。在幼兒園教育活動中，邊彈琴邊翻唱、邊彈琴邊組織教學(xué)是幼兒園音樂教育實(shí)際中運(yùn)用的常用手段，也是幼兒園音樂教師必須掌握的基本功，教師往往可以通過鋼琴彈唱立即營造出一個特定的音樂環(huán)境，這樣不僅可以迅速集中兒童的注意力而且可以迅速活躍上課的氣氛，從而提高上課的效率。為此，借市級、國家級精品課程建設(shè)的平臺，將《幼兒鋼琴彈唱》課程改革的重點(diǎn)定位于強(qiáng)化“彈唱一體化”，使更多的學(xué)生能夠自信地走進(jìn)幼兒園課堂，做一名合格的幼兒園教師。
    參考文獻(xiàn)：
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    ［3］克萊南.音樂教育學(xué)與音樂社會學(xué)［m］.北京：中央音樂學(xué)院出版社，2008.
    ［4］黃瑾.學(xué)前兒童音樂教育［m］.上海：華東師范大學(xué)出版社，.
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇三
    摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)很重要，在此階段需要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，同時要培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。有了這些興趣和能力基礎(chǔ)，學(xué)生才能在以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更加容易，才有可能在新的學(xué)習(xí)中取得新的突破。而隨著新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂也不斷創(chuàng)新改革，教師的教學(xué)方法也有了改變。
    關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)。
    時代在發(fā)展在進(jìn)步，課程也在不斷改革，教育對教師的教學(xué)方法要求也越來越高，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式早已不適合現(xiàn)代的教學(xué)，很多新的高效的學(xué)習(xí)方法等待著被發(fā)掘，被創(chuàng)造。而隨著改革的一步步推進(jìn)，許多教育工作者紛紛提出了新的教學(xué)觀點(diǎn)和方法，經(jīng)過教師平時教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗表明，這些教學(xué)方法已經(jīng)為小學(xué)課堂帶來了高效率，也對教師的教學(xué)進(jìn)度有一定的幫助。
    1新課改小學(xué)教學(xué)新方法之情景設(shè)置。
    興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了興趣，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)新知識，探索新知識的動力。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師設(shè)計一系列的教學(xué)情境，可以將數(shù)學(xué)抽象的知識變得具體，讓學(xué)生更容易掌握新的知識，并提升自己的邏輯與思考能力。設(shè)計情景時，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，盡量讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，讓每一位學(xué)生都能在情景中思考，并有所收獲。而且，教師可以創(chuàng)造的情景有多種，可以是問題情境，在新知識的基礎(chǔ)上提出問題，并將學(xué)生帶入情景，讓學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生在問題的矛盾中產(chǎn)生對新知識的需求，在興趣的激勵下積極探索。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)來設(shè)置情景，學(xué)生便會以高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到新知識的學(xué)習(xí)中。例如在教學(xué)《分桃子》一課時，可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)中的分桃子情景，教師可以帶來9個桃子，并讓學(xué)生思考，假設(shè)每個盤子里分得的桃子一樣多，那么有幾種分法，分別是哪幾種。這樣學(xué)生便會思考，每個盤子分9個，便需要9÷9=1個盤子，如果每個盤子分3個，便需要9÷3=3個盤子，這樣一計算，學(xué)生便在情境中聯(lián)系了簡單的除法知識。再例如，當(dāng)學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)時，教師可以這樣設(shè)置情景，3只猴子分8桃子，最后結(jié)果卻是3只猴子打起來了，這是為什么，學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)，每只猴子分3只桃子，不夠分，每只猴子分2只桃子，分不完，所以猴子會打起來。此時教師便可以引入被3整除的數(shù)的概念。之后教師可以繼續(xù)提問，有多少只桃子猴子才不會打起來，學(xué)生思考過后會回答：9只，12只……這也就是能被3整除的數(shù)了。
    2新課改小學(xué)教學(xué)新方法之師生互動。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是采取以教師為主，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)及課堂上的主體地位，而新課改發(fā)布后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了極大的挑戰(zhàn)，那么如何讓學(xué)生接受更好的教育，如何讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體成為教育者關(guān)注的問題，所以，“互動教學(xué)”成了新的有效的教學(xué)模式，這也是從教師自己行動到師生互動的一個過程，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一定的積極作用。而且小學(xué)數(shù)學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己對知識的理解。師生互動的方式有很多種，教師可以讓學(xué)生分組討論問題進(jìn)行交流，如在進(jìn)行長方形面積的計算的知識講解過程，教師可以讓每個小組拿出提前準(zhǔn)備的12個1平方厘米的小正方形進(jìn)行拼接，看一看每個小組能拼成幾種長方形，這些長方形的面積和周長又是多少，并對最后結(jié)果進(jìn)行記錄，之后小組內(nèi)進(jìn)行討論。肢體語言的互動討論：毋庸置疑，肢體語言在教學(xué)活動中不可或缺，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會直接受到它的影響。例如，一個滿臉嚴(yán)肅面目“猙獰”的教師帶給學(xué)生的是畏懼，毫無親切感可言，如此一來，學(xué)生哪里還敢發(fā)言，積極性又何在呢?相反，老師的一個微笑，一次輕拍肩膀，都會給學(xué)生極大的鼓勵，而后便是積極有趣的課堂。在討論中內(nèi)，每個學(xué)生的想法得到展現(xiàn)，得到肯定的過程無疑為他們樹立了自信。例如，“6的乘法口訣”教學(xué)中，如果初中生用手指數(shù)的話，肯定不夠用，此時，教師引導(dǎo)學(xué)生一起合作，通過共同的配合共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)落實(shí)了以學(xué)生為主體，即以學(xué)為主，并很好地教授給學(xué)生新的知識。
    3新課改小學(xué)教學(xué)新方法之聯(lián)系實(shí)際。
    我們每天都生活在現(xiàn)實(shí)中，對現(xiàn)實(shí)中的一切再熟悉不過。所以，如果我們能現(xiàn)實(shí)中的素材與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，學(xué)生肯定能在不知不覺中加深對所學(xué)知識的印象。教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時，應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，并從生活中選取同學(xué)們感興趣的事物元素作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與案例，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，即課堂教師的教學(xué)效率。此外，老師在講解一些例題時，也可以讓學(xué)生去思考，去聯(lián)想，生活中有什么事情是可以通過新學(xué)的知識去理解、去解釋的。我相信，既然現(xiàn)實(shí)留住了我們所有人，它就有能力帶給小學(xué)學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的驚喜和意外收獲。例如老師在講授“豐富的圖形世界”這部分內(nèi)容時，就可以事先準(zhǔn)備一些學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降慕ㄖ蚴瞧渌挛锏膱D片，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識去分辨每幅圖是什么形狀或立體，是圓柱?是正方體?或是球?或者教師可以直接帶領(lǐng)學(xué)生們外出，讓學(xué)生在玩耍中找出不同立體形狀的事物，并對找出數(shù)量最多，形狀最像，答案最準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行獎勵，那么學(xué)生就更有尋找的激情了。這種方式既可以促進(jìn)師生在課堂上的互動交流，又可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中豐富多彩的圖形，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際的能力。再例如，學(xué)習(xí)簡單的四則運(yùn)算時，教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的家中有多少人，自己家人數(shù)比同學(xué)家人數(shù)多多少或者少多少人，假如自己家有4個人，同學(xué)家有7個人，那么自己家便比同學(xué)家少3人。在不斷地計算練習(xí)中，學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不斷提升，這也證明了學(xué)生很好地掌握了新知識。教育在一步一步改革，經(jīng)過實(shí)踐表明，新的教學(xué)方法為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了高效率，所以如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以多采取新方法，并在其基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而產(chǎn)生更高的效率，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有熱情。但是每個學(xué)校的情況畢竟不同，所以教師要根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)來對新的教學(xué)策略進(jìn)行修改，與學(xué)校的現(xiàn)實(shí)結(jié)合，才能產(chǎn)生期待中的理想的效果。
    作者:胡正權(quán)單位:四川省涼山州木里藏族自治縣西秋鄉(xiāng)九年制學(xué)校。
    參考文獻(xiàn):。
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇四
    摘要：近些年來農(nóng)村語文教學(xué)得到了教育界的重視，農(nóng)村是進(jìn)行教學(xué)改革的根據(jù)地。把生活融入農(nóng)村語文教學(xué)是新課改的需求，只有將實(shí)際生活與語文課堂相結(jié)合，才能豐富語文教學(xué)。但是農(nóng)村中學(xué)語文課堂生活化教學(xué)也存在著很多問題，就教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析探討。
    教學(xué)來源于生活，在生活中得以實(shí)踐。生活就是教育，生活和教育是密不可分的。同理，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)也離不開生活，生活就是語文教學(xué)的升華。俗話說得好：世間并不缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。農(nóng)村中學(xué)語文生活化課堂教學(xué)就是把語文教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過實(shí)際生活來學(xué)習(xí)語文，從而激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生對語文的興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。農(nóng)村中學(xué)生的語文教學(xué)生活化有所限制，這就需要農(nóng)村中學(xué)語文教師一起改革教學(xué)方法，不斷改進(jìn)語文課堂生活化教學(xué)。
    隨著我國教育界對農(nóng)村教學(xué)的關(guān)注程度越來越高，我國農(nóng)村教學(xué)環(huán)境有了很大改善，但和城市學(xué)校比起來，在硬件設(shè)施上面還有很大的差距，例如，很多農(nóng)村中學(xué)沒有多媒體設(shè)備，限制了教學(xué)生活化的多樣性教學(xué)。但是農(nóng)村中學(xué)也有其優(yōu)勢，農(nóng)村的山水多，更加貼近教材。農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)歷，更加有利于進(jìn)行生活化語文教學(xué)。但是大部分農(nóng)村語文教師并沒有利用這種優(yōu)勢，而是按部就班教教材內(nèi)容，讓教學(xué)和生活失去了聯(lián)系。在圖書和多媒體教學(xué)方面，農(nóng)村學(xué)校不能為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也對農(nóng)村語文教學(xué)的質(zhì)量造成一定影響。所以，教師要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，利用可以利用的資源，將生活化教學(xué)融入語文課堂中，讓學(xué)生在有限的條件下學(xué)到更多的語文知識，提高農(nóng)村中學(xué)生的語文知識掌握能力。
    語文教學(xué)提倡以人為本，教學(xué)中明確學(xué)生的主體地位。因此，教學(xué)的展開要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地制定目標(biāo)；在豐富教學(xué)內(nèi)容的時候，內(nèi)容要有深度，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，并學(xué)會創(chuàng)新，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，七年級的一篇課文《松鼠》，教學(xué)中教師結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，體現(xiàn)教育的以人為本，可在課前讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下去觀察一些可愛的小動物，然后課堂上在帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課本的同時，讓學(xué)生用學(xué)到的詞句來形容見到的動物。在培養(yǎng)學(xué)生觀察力和語言組織能力的同時，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了教學(xué)和生活息息相關(guān)，學(xué)生積極主動地表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，對學(xué)生以后的`學(xué)習(xí)生活都有幫助。
    2.對生活情境再現(xiàn)。
    常見的課堂教學(xué)，都是由教師口授，枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容沒有吸引力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較差，這就導(dǎo)致學(xué)生處于一種消極的被動狀態(tài)，教師在上課時，可以根據(jù)課堂反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)，從生活實(shí)際案例引入，將學(xué)生帶入特定的環(huán)境，進(jìn)行分組模擬游戲，一方面很好地激起學(xué)生對新穎教學(xué)的主動參與，另一方面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在語文教學(xué)的時候，教師可以鼓勵學(xué)生自薦角色，以情景再現(xiàn)分讀的形式對課文做有感情的復(fù)述，當(dāng)課文融入自己的感情之后，以表情和動作增強(qiáng)了課文的感染力，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的理解提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，也能提高課堂效率。
    3.開展各種社會實(shí)踐活動，加深感悟體驗。
    在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)有一些名勝古跡和文化遺產(chǎn)。農(nóng)村學(xué)生應(yīng)利用這一優(yōu)勢，參與社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和愛國主義情感。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡胤教厣?，組織學(xué)生參與到勞動鍛煉中去，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中體驗教育。比如，居住在風(fēng)景區(qū)周邊的學(xué)生，在教師的帶領(lǐng)下，去風(fēng)景區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，對名勝古跡進(jìn)行觀賞之后，讓學(xué)生發(fā)表自己的感想，深入了解家鄉(xiāng)這些名勝的歷史，發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)美好的地方并傳揚(yáng)；每到農(nóng)民農(nóng)忙的季節(jié)，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以去田地中幫助農(nóng)民勞作，這些看似很簡單的社會實(shí)踐，實(shí)則意義重大，可以從勞動中收獲快樂，切身體會到農(nóng)民在大豐收時的喜悅。社會實(shí)踐的主要目的在于，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識與生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生自身能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、寫作水平。一部好的文學(xué)作品往往來源于生活，對于中學(xué)語文作文而言，也需要生活氣息使學(xué)生的作文更加真實(shí)。在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村語文生活化的課堂教學(xué)過程中，可以優(yōu)化語文教學(xué)方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。教師要充分認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性，只有在教學(xué)中不斷融入生活化教學(xué)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感受到生活的美和生活的樂趣。所以我們要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
    參考文獻(xiàn)：
    ［2］趙志欣.農(nóng)村中學(xué)語文生活化的課堂教學(xué)策略［j］.吉林教育，（10）：109.
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇五
    小學(xué)生有其自身的成長特點(diǎn)，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此要求小學(xué)班主任既要注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的教育傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生重視自身道德修養(yǎng)，認(rèn)真探究德育工作的開展方法，培養(yǎng)和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生。
    1小學(xué)班主任有效開展德育工作的意義。
    我國小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)要求，我國小學(xué)德育工作要培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學(xué)生了解基本道德行為規(guī)范，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，形成文明的行為習(xí)慣。德育工作是小學(xué)教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對小學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要，其符合時代發(fā)展要求，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。此外，由于小學(xué)生心智尚未成熟，小學(xué)班主任對其進(jìn)行德育教育能夠更好地塑造小學(xué)生堅韌的品質(zhì)、積極樂觀的心態(tài)、自信開朗的性格，激發(fā)小學(xué)生勤學(xué)多思，為小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
    2小學(xué)班主任有效開展德育工作的途徑。
    2．1通過創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境感染學(xué)生：
    小學(xué)德育工作的重點(diǎn)是為小學(xué)生營造良好的道德風(fēng)氣環(huán)境氛圍，從而使小學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學(xué)的行為舉止，管理約束自身的。言行，自覺形成良好的道德品質(zhì)。為此，小學(xué)班主任可以從以下幾方面創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，以感染學(xué)生。（1）嚴(yán)格班級紀(jì)律。嚴(yán)格的紀(jì)律對于形成良好的班風(fēng)具有重要意義。要保證紀(jì)律對每名學(xué)生都公平公正，所有學(xué)生在紀(jì)律面前都是平等的均無特權(quán)，從而使小學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，約束自身行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（2）認(rèn)真做好引導(dǎo)。小學(xué)班主任既要注重小學(xué)生課本知識的學(xué)習(xí)傳授，更要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為習(xí)慣時要立即予以教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正問題，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要予以表揚(yáng)。讓小學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，明辨是非，形成良好的行為規(guī)范。（3）抓好主題班會。小學(xué)班主任一定要定期組織召開班會，并提前確定班會主題，可以讓學(xué)生自主選擇班會的內(nèi)容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學(xué)生都積極參與，充分調(diào)動每名學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生在班會上暢所欲言，班主任做好有效指導(dǎo)，從而讓小學(xué)生對思想品德、良好行為習(xí)慣有更深層次的理解和認(rèn)識。此外，還可以定期邀請學(xué)生家長參加主題班會，與家長共同進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評比活動，做好小學(xué)生德育工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高家長的道德素質(zhì)。還可以通過組織小學(xué)生參加社會公益活動等培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義精神和愛心奉獻(xiàn)品質(zhì)，提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。
    2．2通過樹立榜樣力量激勵學(xué)生：
    俗話說，學(xué)生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領(lǐng)悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，那要求學(xué)生做的，教師自己就要先做到，將《小學(xué)生行為守則》牢記心中，還要在平時教育學(xué)生的過錯時，用《小學(xué)生行為守則》來教導(dǎo)學(xué)生并約束自己?，F(xiàn)在的父母把孩子都當(dāng)做是掌上明珠，而且孩子習(xí)慣了在家里衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會去關(guān)心，更不會去打掃。我發(fā)現(xiàn)以后，便開始動手打掃衛(wèi)生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學(xué)生產(chǎn)生愛護(hù)班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學(xué)生開始自覺地去打掃教室的衛(wèi)生，我表揚(yáng)了這些學(xué)生。慢慢地，學(xué)生都會去自覺地講衛(wèi)生，維護(hù)公共區(qū)域的整潔。通過這件事情我認(rèn)識到，教師只要對自己嚴(yán)格一點(diǎn)，做出好的表率，將會比要求學(xué)生去打掃衛(wèi)生更加有效果。到了現(xiàn)在，學(xué)生都能夠發(fā)自內(nèi)心，自覺地去為班集體做事情。
    2．3通過加強(qiáng)學(xué)校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系：
    要建立一個健全的德育教育系統(tǒng)，應(yīng)該要做到放眼四周，要善于將學(xué)校與家庭、社會這些外界的力量聯(lián)系起來，構(gòu)建一個學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會德育教育的優(yōu)勢。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長們樹立起“家庭素質(zhì)教育”的觀念，擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的教育責(zé)任，配合學(xué)校教育，轉(zhuǎn)變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中，最常見的誤區(qū)就是家長對孩子的評價，要改變以往唯分?jǐn)?shù)論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現(xiàn)，鼓勵孩子多參加學(xué)校、班組或社會活動，對于其取得的成績應(yīng)予以全面評價、全面衡量。不僅關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，更要關(guān)注孩子人生觀、價值觀的引導(dǎo)教育，更加重視對孩子進(jìn)行勞動教育、挫折教育。同時，家長要參與到學(xué)校的素質(zhì)教育計劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學(xué)校教育形成合力，創(chuàng)造出家校內(nèi)外齊心協(xié)力開展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的德育教育工作。
    3結(jié)束語。
    總之，小學(xué)生良好性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)校、家長、社會等多種因素共同作用的結(jié)果。小學(xué)班主任有效開展德育工作是其中的重要環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，還要求小學(xué)班主任老師要注重與學(xué)生家長的互動交流，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學(xué)生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達(dá)到預(yù)期的德育工作目標(biāo)。
    參考文獻(xiàn)。
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇六
    在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到它帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長可能造成的不良影響。在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，散布信息垃圾，惡意侵犯他人隱私，充當(dāng)“黑客”……，這些都是信息技術(shù)發(fā)展帶來的消極后果。所有這些，都對當(dāng)前學(xué)校的德育工作提出了挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)未來信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意識和信息倫理道德，樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術(shù)道德，是每一個信息技術(shù)教育者需要思考的問題。我在教學(xué)工作實(shí)踐中體會到：在信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，首先要從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，附著于知識的講授或上機(jī)的訓(xùn)練之中。在教學(xué)中自然而然地滲透，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。
    一、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣。
    好習(xí)慣終身受益。學(xué)生時期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時期，我們應(yīng)該在計算機(jī)教學(xué)過程中，尤其是在上機(jī)實(shí)踐過程中，教育學(xué)生要愛護(hù)計算機(jī)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計算機(jī)的習(xí)慣。
    首先，要加強(qiáng)思想教育。在課堂上，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行教育，循循善誘、曉之以理，使他們認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。比如，在介紹有關(guān)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的時候，要特別強(qiáng)調(diào)在windows中關(guān)機(jī)的步驟，即待屏幕上出現(xiàn)“你可以安全地關(guān)閉計算機(jī)”的信息時，才能關(guān)閉電源，而不能直接關(guān)閉電源，并且要使他們知道這樣做是為了延長計算機(jī)的使用壽命，保護(hù)計算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的安全。
    其次，教師要以身作則，為人師表。對于學(xué)生來說，教師不僅應(yīng)該是知識淵博的智者，而且應(yīng)該是道德修養(yǎng)的榜樣，是人類靈魂的工程師。教師在課堂示范教學(xué)和上機(jī)指導(dǎo)過程中，應(yīng)有良好的使用計算機(jī)的習(xí)慣。這樣才能為學(xué)生樹立榜樣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    注意常規(guī)與有意識訓(xùn)練相結(jié)合。良好的習(xí)慣可以在潛移默化中養(yǎng)成，也可以靠有意識的訓(xùn)練來培養(yǎng)。在上機(jī)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)愛護(hù)機(jī)器設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣當(dāng)作一項基本任務(wù)和重要職責(zé)。在制定教學(xué)計劃時要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有的放矢，才能取得良好的`效果。同時，根據(jù)習(xí)慣形成的特點(diǎn)，既要注意從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習(xí)慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態(tài)，又要注意從點(diǎn)滴做起，持之以恒，日積月累，堅持到底。
    二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機(jī)使用道德。
    今天，計算機(jī)影響了我們生活的各個方面，其應(yīng)用領(lǐng)域已越來越廣泛。但是，計算機(jī)使用規(guī)模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。計算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機(jī)使用道德的重要途徑。
    我們必須在計算機(jī)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機(jī)使用道德。比如，在介紹有關(guān)計算機(jī)病毒的知識時，可通過實(shí)例使學(xué)生明白：計算機(jī)病毒一旦爆發(fā)，將會對人類社會產(chǎn)生巨大的危害。它會破壞計算機(jī)的數(shù)據(jù)信息，損壞計算機(jī)的硬件，造成系統(tǒng)崩潰，甚至使internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設(shè)計、制造、傳播計算機(jī)病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴(yán)懲。
    同時，要培養(yǎng)學(xué)生自覺守法的意識，不侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)。要讓學(xué)生懂得：軟件是計算機(jī)系統(tǒng)的重要組成部分，軟件的研制和開發(fā)，需要大量的人力、物力、財力和時間。然而，計算機(jī)軟件難以創(chuàng)作卻極容易被復(fù)制。為了發(fā)展和繁榮計算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)，要加強(qiáng)對軟件著作權(quán)的保護(hù)。未經(jīng)軟件著作人的同意，復(fù)制其軟件的行為是侵權(quán)行為，侵權(quán)者要承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。鼓勵學(xué)生自覺使用正版軟件、反對盜版軟件。
    此外，隨著社會科技的發(fā)展，計算機(jī)已逐漸進(jìn)入家庭，學(xué)生對計算機(jī)的興趣日益增加，上網(wǎng)瀏覽、網(wǎng)上聊天、收發(fā)電子郵件，人們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。因此，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育已經(jīng)迫在眉睫。比如，有的學(xué)生對“黑客”行徑充滿了神秘感，不認(rèn)為這是不道德的，是犯罪，反而認(rèn)為這是有能耐，把“黑客”當(dāng)成偶像來崇拜。有的學(xué)生甚至躍躍欲試，為模仿“黑客”而去鉆研有關(guān)的技術(shù)。對這些學(xué)生，必須加以正確引導(dǎo)，否則，他們很可能會在不知不覺中成為網(wǎng)絡(luò)的破壞者。另外，還要教育學(xué)生網(wǎng)上活動也要遵守人際交往準(zhǔn)則，用語文明禮貌、不講臟話。
    三、培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神。
    末來的社會，人與人的交往日益緊密，競爭與合作同在。所以，作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，與人協(xié)作的精神會產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。但是，計算機(jī)技術(shù)會對人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。據(jù)報載，有學(xué)生因迷戀于計算機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)，缺乏與同學(xué)的交往，在感到孤獨(dú)時僅僅與計算機(jī)交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙……。因此在計算機(jī)教學(xué)活動中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神。比如，在教學(xué)內(nèi)容告一段落后，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求在一定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力。這可使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，從而體會到與人合作的快樂！
    四、鼓勵學(xué)生從小樹立做跨世紀(jì)人才的志向。
    通過介紹計算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生明白我國計算機(jī)發(fā)展還很薄弱（用的操作系統(tǒng)是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機(jī)感，明確責(zé)任，激發(fā)愛國主義情感，鼓勵學(xué)生從小立志為國爭光。如在學(xué)習(xí)文字處理軟件時，可以介紹北京金山公司的wps，指出它是中國人自己開發(fā)的、適合于中國人使用的、優(yōu)秀的文字處理軟件，并重點(diǎn)向?qū)W生介紹裘伯君、王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，為學(xué)生樹立榜樣，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個對國家、社會有用的人。
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇七
    孔子名言說道：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，最可貴的是身體力行。兒童、少年學(xué)生，除了向書本上學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。正所謂身教重于言教。一個好教師應(yīng)十分重視言傳外的身教，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。自古以來，人們所以尊師，根本原因在于人們認(rèn)識到教師職業(yè)的重大歷史作用。教師是人類生產(chǎn)知識和社會知識的傳授者，是繼承和發(fā)揚(yáng)人類文化遺產(chǎn)的橋梁。正如俄國教育家烏申斯基說的，教師是克服人類無知和惡習(xí)的最活躍、最積極的成員，是過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者。他感到自己是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)他的事業(yè)，從表面上來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)。確實(shí)，教師這一職業(yè)，在社會生活中占有重要的地位。人類知識的延續(xù)，社會文明的傳播，都和教師的辛勤勞動分不開。
    為人師表，這是教師的本色。我國古代早有師表的提法。師表就是表率、榜樣的意思。為人師表，就是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率。以身作則，為人師表是樹立威信的基礎(chǔ)威信就是指威望和信譽(yù)。教師的威信是教育學(xué)生和搞好教學(xué)的不可缺少的條件，它是我們能否完成教育教學(xué)任務(wù)的重要因素。教師需要在學(xué)生中享有崇高的威信才能達(dá)到教育的最佳效果。領(lǐng)導(dǎo)需要在師生中享有崇高的威信管理理念和工作方法才能被師生認(rèn)可，才能最大限度地提高工作效能。領(lǐng)導(dǎo)的威信是建立和諧教育氛圍的關(guān)鍵所在，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。自古以來的教育家和優(yōu)秀教師，在教育事業(yè)上取得成就，得到學(xué)生的尊敬和愛戴，就在于他們在學(xué)生中有很高的威信。中國古代的荀子就十分注意樹立教師的道德威信。他說：尊嚴(yán)而憚，可以為師，只有具有尊嚴(yán)和威信的人才能為師。世紀(jì)初德國的教育家赫爾巴特在他的《普通教育學(xué)》中強(qiáng)調(diào)：樹立不容爭議的教師威信是絕對必要的。前蘇聯(lián)偉大的教育家克魯普斯卡婭說得好：對學(xué)生來說，教師的思想與他的個人品質(zhì)是分不開的。
    一個受學(xué)生愛戴的教師所說的話，比一個與他們格格不入的且受他們鄙視的人所說的話，他們接受起來是完全不同的，從后者口中說出的即使是最高尚的思想也會變成可憎恨的東西。的確是這樣，有威信的教師教的課，學(xué)生容易接受，教學(xué)效果就好；有威信的領(lǐng)導(dǎo)說的話，師生容易接受，教育效果就好。這是我們每一位在教育教學(xué)實(shí)踐中都能親身體會和認(rèn)識到的`。樹立威信是十分重要的。但威信的樹立，不能靠威嚇、粗暴的手段來實(shí)現(xiàn)，只能靠高尚的道德品質(zhì)和精湛的業(yè)務(wù)能力，才能贏得師生的信任。著名科學(xué)家愛因斯坦說：教師使用的強(qiáng)制手段要盡可有地少，學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。我們要贏得師生的愛戴和尊敬，除了具有淵博的知識和高尚的品德外，還要給他們以真誠的愛護(hù)和尊重。沒有真誠的愛，就沒有成功的教育。渴望等到老師的愛護(hù)和關(guān)心是學(xué)生的普遍心理要求，渴望等到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和尊重是每一個員工的普遍心理要求。我們只有認(rèn)識并做到這一點(diǎn)，才能引起師生對我們的尊敬和愛戴。常言道：親其師，信其道。只要學(xué)生感受到教師對他的諄諄教導(dǎo)是愛護(hù)他、關(guān)心他，就會自然產(chǎn)生對教師尊敬的心情，從崇敬教師到接受教師的一一教導(dǎo)。教師的職責(zé)是教書育人。教師講授科學(xué)文化知識的同時，更要注意用教師的示范和榜樣去影響學(xué)生。做為一名教師更要注意用自己的示范和榜樣去影響學(xué)生。
    以身作則就是要用自己的實(shí)際行動去影響別人。俗話說，說千言道萬語，不如做個好榜樣。因為，學(xué)生正處于長身體、長知識的時期，他們對真假是非、善惡美丑的辨別能力還不很強(qiáng)，需要教師正面引導(dǎo)和教育，同時，更希望在自己崇敬的老師身上看到應(yīng)該做、學(xué)到如何做的問題。為此，教師在學(xué)生面前，必須以身示范，言行一致。如果，教師在課堂上講助人為樂，自己卻自私自利；在課堂上講文明禮貌，自己卻隨地吐痰，出言不遜，粗暴懲罰學(xué)生；在課堂上講遵守紀(jì)律，自己卻自由散漫，不遵守法紀(jì)教師講一套大道理，自己又做一套，言行不一，不能以身作則，學(xué)生就會把課堂上講的道理、傳授的知識，打上問號，化為烏有，這是我們最不愿意看到的現(xiàn)象?？傊覀冏鳛閷W(xué)生知識的啟蒙者，行為道德的示范者，成人成才的引導(dǎo)者，我們要努力學(xué)習(xí)，掌握豐富的知識，用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己，培養(yǎng)自己的高尚人格和道德情操，以身作則，為人師表，使自己真正成為一個學(xué)生尊重的教師。
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇八
    慕課這種開放性的教育方法在國內(nèi)外受到了廣泛的認(rèn)可，國際上很多知名大學(xué)的開放性公開課程不斷的發(fā)展，對提高全世界高等教育的質(zhì)量有很大的幫助，我國十三五時期的五大發(fā)展理念其中就有“開放共享”這兩個理念，這也體現(xiàn)了新時期國家對于慕課的認(rèn)可，這種教育模式所面向的對象不僅僅是在校的廣大學(xué)生，也可以說社會上的在職人員和務(wù)工人員，對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在與時俱進(jìn)，了解信息技術(shù)發(fā)展的前沿，而慕課環(huán)境下學(xué)生能夠了解全世界各地對于信息技術(shù)發(fā)展的不同見解，對于提高自己的知識水平推動行業(yè)的發(fā)展，有跨越性的意義。
    1慕課的定義。
    慕課這一詞最早源于麻省理工大學(xué)，2001年他們將課程免費(fèi)公開在互聯(lián)網(wǎng)上，受到了教育界的廣泛認(rèn)可，與此同時國內(nèi)外的一些知名的大學(xué)也紛紛效仿這種教育模式，甚至一些企業(yè)也參與到這種互聯(lián)網(wǎng)在線教育的模式，例如中國人民大學(xué)公開課、網(wǎng)易公開課、百度課堂、騰訊課堂等，都是以互聯(lián)網(wǎng)在線教育為主要模式的教育機(jī)構(gòu)，在慕課環(huán)境下高職院校的信息技術(shù)教育不斷的改革，對于教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
    2慕課環(huán)境對于傳統(tǒng)教育的影響。
    2.1對職業(yè)教育有新的認(rèn)識。
    社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展人們的自我認(rèn)知不斷提升，為了能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，更多的人認(rèn)識到了職業(yè)教育的重要性，并把它應(yīng)用到終身教育的規(guī)劃中，在職業(yè)教育中雖然傳統(tǒng)教育的體系比較完善，但顯然不能滿足人們的需求，而科技的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提升，慕課概念的出現(xiàn)，影響并改變著傳統(tǒng)教育的方法，在信息技術(shù)教育中，傳統(tǒng)的教育不能滿足他們對信息技術(shù)知識的渴望，而慕課環(huán)境下，他們能夠獲取到技術(shù)更新的內(nèi)容，并且為自己的職業(yè)發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
    2.2學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
    高職院校的教育中，學(xué)生的學(xué)生能力差異很大，對于信息技術(shù)的理解各不相同，這給教師的教育帶來了一定的難度，同時也不利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，慕課環(huán)境下，雖然課堂內(nèi)的學(xué)生數(shù)目，不斷的`增多，但是這種環(huán)境下，可以讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，不斷的思考討論，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而掌握更多的信息技術(shù)知識。
    2.3資源獲取途徑多樣化。
    在傳統(tǒng)的高職信息技術(shù)教育中，學(xué)生和老師獲取信息技術(shù)知識的途徑，主要有報紙雜志，廣播電視等渠道，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天，對于傳統(tǒng)的知識渠道來說，微博微信聊天軟件等資訊更加方便快捷，并且能夠提供最新的信息技術(shù)知識，慕課在我國教育中不斷的發(fā)展，但也存在一定的問題，傳統(tǒng)教育模式體系在一定程度上影響著互聯(lián)網(wǎng)教育，很多教育工作者對于慕課教育改革認(rèn)識不夠。
    3.1移動互聯(lián)網(wǎng)教育。
    互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)全面應(yīng)用到移動客戶端，很多的青年學(xué)生利用手機(jī)瀏覽網(wǎng)站，像是百度課程、騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、中國人民大學(xué)公開課等都搭建了手機(jī)客戶端平臺，這些企業(yè)和學(xué)校為我們做出了榜樣，各大院校企業(yè)應(yīng)笑話他們那兒教育模式并在此基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新，除了網(wǎng)絡(luò)課程之外我們還可以利用微信課堂等新生物來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滿足自己的教育目的。
    3.2教師正確認(rèn)識教育技術(shù)對于自身教育的重要性。
    隨著現(xiàn)代教育技術(shù)化程度不斷提高，只有將最新的教育技術(shù)融入到課堂教育當(dāng)中，并不斷豐富自己的專業(yè)知識體系才能勝任，慕課環(huán)境下高職院校信息技術(shù)教育工作，才能向更加專業(yè)化的方向發(fā)展，不突破自己固步自封終將會被淘汰。信息技術(shù)系的老師在線教育參與率處在較高層次，可以表現(xiàn)出教師對于在線教育的認(rèn)可度很重要。3.3信息技術(shù)在線平臺的搭建在大數(shù)據(jù)背景下收集學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和老師的教育習(xí)慣來搭建在線教育平臺，這個教育平臺主要分為課程管理、平臺首頁、課程內(nèi)容、課件內(nèi)容、討論區(qū)域、師生互動區(qū)域、問題回答區(qū)域、學(xué)習(xí)筆記區(qū)域等模塊，充分利用這些模塊，在學(xué)習(xí)的過程匯總記錄、討論、互動、練習(xí)等達(dá)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的目的。
    3.4做好課堂教育設(shè)計。
    慕課教育環(huán)境下要做好信息技術(shù)教育的改革，在課堂內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)生的需求制定相應(yīng)的視頻，視頻的時間要在15分鐘左右，在網(wǎng)絡(luò)教育中要加入筆記區(qū)域、師生互動模塊（教師通過網(wǎng)絡(luò)利用音頻和視頻與學(xué)生進(jìn)行互動）、課后討論區(qū)、以及相應(yīng)的練習(xí)課件，信息技術(shù)的教育在于多實(shí)踐，而在線的練習(xí)與互動，并在課程完成后設(shè)置結(jié)業(yè)證書，以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在網(wǎng)絡(luò)上要利用好互聯(lián)網(wǎng)第三方平臺。例如yy、qq語音、百度課堂等，充分利用好他們的平臺來設(shè)計信息技術(shù)課堂。4結(jié)束語綜上所述，文中對慕課的定義進(jìn)行了簡單的闡述，并分析它對傳統(tǒng)教育的影響，例如對于職業(yè)教育的影響，學(xué)生結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，知識獲取的渠道豐富化，在幕課環(huán)境下，對高職信息技術(shù)教育的改革提出了幾點(diǎn)建議，慕課教育模式其開放性的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化，專業(yè)化的學(xué)習(xí)，對于課堂上的知識能夠查漏補(bǔ)缺，是學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)不斷的豐富自己在信息技術(shù)領(lǐng)域的知識體系。
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    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇九
    進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，人們進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)時代之中。在互聯(lián)網(wǎng)時代，消費(fèi)者們可以看到商家的產(chǎn)品信息，也可以看到其他用戶對產(chǎn)品的評價等等。在購買商品之前，消費(fèi)者們會對產(chǎn)品評價信息進(jìn)行查看，如果正面評價較多，消費(fèi)者會選擇購買。事實(shí)上，用戶對產(chǎn)品的評價就是口碑，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，互聯(lián)網(wǎng)口碑的價值將更加突出。
    1.口碑概述。所謂的口碑，就是消費(fèi)者對產(chǎn)品的評價。口碑對消費(fèi)者的消費(fèi)行為具有重要的導(dǎo)向作用，如果產(chǎn)品的口碑較好，消費(fèi)者就會擴(kuò)大購買量;如果產(chǎn)品的口碑較差，消費(fèi)者就會減少購買量。根據(jù)實(shí)驗調(diào)查，廣告對消費(fèi)者有重要的影響力，但是口碑影響約為廣告影響的九倍。從這個數(shù)字來看，口碑直接影響著企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營效益?？诒窍M(fèi)者對產(chǎn)品的集中評價，具體來說，口碑具有如下的幾個特點(diǎn)：第一，口碑的可信任程度比較高，一般來說，如果消費(fèi)者和身邊的朋友交談口碑問題，其他人就會對產(chǎn)品擁有新的認(rèn)識。第二，口碑的雙向傳遞性較好，人們就口碑問題進(jìn)行交流，可以獲得更多關(guān)于產(chǎn)品的知識信息。第三，口碑的記憶流程相對簡單，可以加深消費(fèi)者的印象。第四，口碑不容易受到外界的影響，一旦口碑形成，很難發(fā)生改變。
    2.互聯(lián)網(wǎng)口碑的表現(xiàn)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時代之中，傳統(tǒng)的企業(yè)口碑轉(zhuǎn)化成了互聯(lián)網(wǎng)口碑，人與人之間的交互變成了人與計算機(jī)之間的交互。消費(fèi)者通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取關(guān)于產(chǎn)品的評價信息，這便是互聯(lián)網(wǎng)口碑?；ヂ?lián)網(wǎng)口碑主要有兩種表現(xiàn)方式，第一種是即時傳播，不同的交流主體在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行在線交流，可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)口碑的傳播。第二種是延時傳播，交流主體不需要同時在線，但是二者仍然可以進(jìn)行交流，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)口碑的傳播。由于交流主體沒有受到任何限制，企業(yè)也可以偽裝成普通的網(wǎng)民，宣傳產(chǎn)品的優(yōu)勢，吸引更多消費(fèi)者購買。
    1.傳播的效率更高。首先，互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播的效率更高?；ヂ?lián)網(wǎng)具有信息傳遞效率較高的特征，因此互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播的效率也很高?；ヂ?lián)網(wǎng)口碑傳播的載體可以是文字，也可以是圖片、視頻等等，這些信息都可以直接在網(wǎng)絡(luò)上傳輸，減少了大量的中間環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的口碑傳播中，交流主體需要面對面地傳遞消息，但是在互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播中，交流主體可以打破時空的限制，進(jìn)行互動和溝通。每個交流主體都是平等的，雙方的階層差異、身份差異、性別差異消失了，他們的身份都一樣，那就是互聯(lián)網(wǎng)口碑的傳播者。
    2.傳播的方式更多。其次，互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播的方式更多。在互聯(lián)網(wǎng)時代中，有多種多樣的信息傳遞路徑，比如，信息可以通過微信、微博、qq等平臺傳播，也可以通過各大網(wǎng)站來傳播。從這個角度來看，互聯(lián)網(wǎng)口碑的傳播方式具有多元化的特征。同時，互聯(lián)網(wǎng)口碑的傳播方向具有不定性。一方面，單個交流主體之間可以進(jìn)行溝通，另一方面，單個交流主體可以和多個交流主體進(jìn)行溝通。
    3.傳播的隱性更好。再次，互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播的隱性更好。在互聯(lián)網(wǎng)時代中，每個人的身份都是未知的，網(wǎng)民無需應(yīng)用自己的真實(shí)信息進(jìn)行注冊，傳統(tǒng)的社會身份對網(wǎng)民來說沒有任何限制。在現(xiàn)實(shí)社會無法實(shí)現(xiàn)的溝通，在網(wǎng)絡(luò)社會卻能真正實(shí)現(xiàn)，這是由兩個原因造成的，第一，互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了一個公共平臺。第二，互聯(lián)網(wǎng)傳播不用考慮社會的規(guī)范。由于互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播具有極大的隨意性，其傳播的隱性特征也更加突出。
    4.傳播的交互更強(qiáng)。最后，互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播的交互更強(qiáng)。與傳統(tǒng)口碑不同，互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播具有更強(qiáng)的交互性。在傳統(tǒng)的口碑傳播中，主體不能實(shí)現(xiàn)交流，只能片面接收企業(yè)口碑信息。但是在互聯(lián)網(wǎng)口碑的傳播中，主體可以自主搜尋所需要的信息，做出正確的消費(fèi)選擇。由于互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播具有互動性的特點(diǎn)，消費(fèi)者可以參與到傳播的過程中，進(jìn)行有意或無意的詢問，因此互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播的交互性更強(qiáng)。
    1.優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量。首先，在互聯(lián)網(wǎng)時代下進(jìn)行口碑營銷，應(yīng)該優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量。好的口碑最終取決于產(chǎn)品的質(zhì)量，因此只有提升產(chǎn)品的品質(zhì)，才能獲得良好的口碑。口碑對消費(fèi)者的影響非常大，從某個角度來看，企業(yè)的口碑直接影響著消費(fèi)者的行為，因此必須從提升產(chǎn)品的品質(zhì)出發(fā)，為良好口碑的形成奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行口碑營銷之前，應(yīng)該讓消費(fèi)者就產(chǎn)品進(jìn)行溝通和交流，只有為消費(fèi)者提供高品質(zhì)的服務(wù)，才能收獲良好的營銷效果。具體來說，企業(yè)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，企業(yè)應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，優(yōu)化產(chǎn)品的質(zhì)量。第二，在消費(fèi)者購買產(chǎn)品之后，企業(yè)應(yīng)該把握消費(fèi)者的消費(fèi)體驗，為消費(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)。第三，企業(yè)應(yīng)該促進(jìn)產(chǎn)品的創(chuàng)新，根據(jù)社會階層的不同打造特色產(chǎn)品。
    2.打造品牌形象。其次，在互聯(lián)網(wǎng)時代下進(jìn)行口碑營銷，應(yīng)該打造品牌形象。良好的品牌形象對企業(yè)來說非常重要，只有保持良好形象，才能保障口碑營銷的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)口碑營銷是一種特殊的營銷方式，這種口碑營銷的傳播效率極高，而且具有很大的盲目性，一旦中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會導(dǎo)致信息訛誤，因此在采用互聯(lián)網(wǎng)口碑營銷之前，企業(yè)應(yīng)該為消費(fèi)者提供真實(shí)有效的信息，避免消費(fèi)者對企業(yè)的產(chǎn)品出現(xiàn)了誤解。具體來說，企業(yè)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，企業(yè)應(yīng)該利用新媒體的優(yōu)勢，為消費(fèi)者提供清晰具體的品牌形象。第二，企業(yè)應(yīng)該把品牌形象和企業(yè)故事相結(jié)合，打響品牌的知名度。
    3.舉辦營銷活動。再次，在互聯(lián)網(wǎng)時代下進(jìn)行口碑營銷，應(yīng)該舉辦營銷活動。營銷活動是促進(jìn)企業(yè)和消費(fèi)者交流的重要平臺，可以加深消費(fèi)者對產(chǎn)品的理解，激發(fā)消費(fèi)者的參與熱情，因此企業(yè)應(yīng)該盡可能多地舉辦營銷活動，在活動中進(jìn)行口碑營銷。具體來說，企業(yè)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
    第一，企業(yè)應(yīng)該形成自己的網(wǎng)站，打造專屬的網(wǎng)絡(luò)平臺，并提供一個意見欄，采集消費(fèi)者的意見。
    第二，企業(yè)應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)平臺上介紹產(chǎn)品的相關(guān)信息，吸引更多的潛在客戶。
    第三，企業(yè)可以在網(wǎng)站中開展打折活動、明星代言活動等等，并與消費(fèi)者進(jìn)行實(shí)時交流。
    4.傳播正面口碑。此外，在互聯(lián)網(wǎng)時代下進(jìn)行口碑營銷，應(yīng)該傳播正面口碑?；ヂ?lián)網(wǎng)口碑分為兩種類型，第一種是正面的互聯(lián)網(wǎng)口碑，第二種是負(fù)面的互聯(lián)網(wǎng)口碑。在互聯(lián)網(wǎng)中，如果負(fù)面口碑超過了正面口碑，商家的信譽(yù)就會大大受損，為了提升企業(yè)的綜合競爭力，必須傳播正面口碑。具體來說，企業(yè)可以做到以下幾點(diǎn)：第一，企業(yè)應(yīng)該發(fā)揮消費(fèi)者的宣傳價值，不斷擴(kuò)大產(chǎn)品的受眾。第二，在收到消費(fèi)者的投訴或意見時，企業(yè)要進(jìn)行及時彌補(bǔ)，安撫消費(fèi)者。
    5.舉辦公益活動。另外，在互聯(lián)網(wǎng)時代下進(jìn)行口碑營銷，應(yīng)該舉辦公益活動。舉辦公益活動對營造良好的企業(yè)形象有重要作用，因此企業(yè)應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)上舉辦工藝活動，以此樹立正面口碑。具體來說，企業(yè)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，企業(yè)可以開展助學(xué)活動，愛心捐助希望小學(xué)、貧困山區(qū)等等。第二，當(dāng)我國出現(xiàn)重大自然災(zāi)害事故之后，企業(yè)應(yīng)該進(jìn)行愛心捐款，或者派遣專員到達(dá)事故發(fā)生區(qū)提供救助，以此來獲得消費(fèi)者對企業(yè)的信任。
    6.利用明星效應(yīng)。最后，在互聯(lián)網(wǎng)時代下進(jìn)行口碑營銷，應(yīng)該利用明星效應(yīng)。明星對消費(fèi)者的行為有重要的引導(dǎo)作用，很多消費(fèi)者在自己喜愛明星的宣傳下，都會購買明星代言的產(chǎn)品，因此在互聯(lián)網(wǎng)時代中，企業(yè)應(yīng)該選擇當(dāng)下炙手可熱的明星進(jìn)行口碑營銷，讓明星為自己的產(chǎn)品發(fā)聲，因此刺激消費(fèi)者的購買欲望，提升產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價值。
    綜上所述，隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，人們進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)時代。在互聯(lián)網(wǎng)時代中，企業(yè)的競爭日益激烈，互聯(lián)網(wǎng)口碑營銷成為新的營銷方式。為了在市場競爭中保持有利地位，企業(yè)必須掌握有效的互聯(lián)網(wǎng)口碑營銷應(yīng)用策略。
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇十
    美術(shù)學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)藝術(shù)家，而師范院校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)美的傳播者，即美術(shù)教師。所以，除了對學(xué)生的專業(yè)技能有一定的要求外，要非常重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，俄羅斯師范類高校的美術(shù)課堂從不局限于教室，學(xué)生們可以經(jīng)常去博物館欣賞作品并聽取講解，還有機(jī)會接觸到當(dāng)代的藝術(shù)家和大師，這使學(xué)生對藝術(shù)有更深的體會和了解，從而真正了解什么是好的藝術(shù)。
    我國高等美術(shù)教育從專業(yè)美術(shù)院校到高等師范院校在美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上基本類似，主要開設(shè)美術(shù)概論、中外美術(shù)史、素描、色彩、中國畫、油畫、環(huán)藝設(shè)計、廣告設(shè)計、裝潢設(shè)計、動畫設(shè)計等課程?；A(chǔ)課程以素描和色彩為主，專業(yè)課程一般以國畫、油畫和設(shè)計三個專業(yè)方向為主，學(xué)生可根據(jù)自己的能力和愛好進(jìn)行自主選擇。但在課程設(shè)置上，手工制作課程設(shè)置較少，所以，學(xué)生的動手能力偏差，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。另外，美術(shù)概論、中外美術(shù)史等美術(shù)理論課程雖然普遍開設(shè)，但開設(shè)時間過短，學(xué)生淺嘗輒止，對藝術(shù)的美學(xué)內(nèi)涵和歷史發(fā)展脈絡(luò)缺乏了解和整體把握。國內(nèi)也缺乏專門的博物館和藝術(shù)品原作供學(xué)生參觀和學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生無法深刻體會到作品所傳達(dá)的藝術(shù)精神，對藝術(shù)作品常常感到茫然。
    俄羅斯高等美術(shù)教育的成功之處，在于把美術(shù)教育落到實(shí)處，落實(shí)到時效性，才會培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的藝術(shù)家和教育家。筆者通過與俄羅斯多所美術(shù)院校和高校美術(shù)專業(yè)的交流與合作，對當(dāng)代俄羅斯高等美術(shù)教育有了深切的體驗和更加直觀的認(rèn)識和體會，用俄羅斯與中國高等美術(shù)教育的比較得出了一些啟示。
    (一)專業(yè)技能與藝術(shù)性并重。
    當(dāng)代高等美術(shù)教育不僅要重視基本功的訓(xùn)練，講究技術(shù)性，更要關(guān)注和重視對學(xué)生的藝術(shù)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。要逐步改變僵化的教育模式，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)下，采取靈活多樣的教育形式。例如，教師提出一個課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解提出問題和設(shè)計思路，學(xué)生和教師共同討論，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性，然后因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生更多地發(fā)揮創(chuàng)造力，體現(xiàn)藝術(shù)個性。但也不能忽視技法教育的重要性，要做到強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時，使學(xué)生掌握扎實(shí)的美術(shù)技能。
    (二)開發(fā)和利用教學(xué)設(shè)施。
    工作室、畫室、車間等學(xué)校的各類功能室和設(shè)施是美術(shù)教育的重要資源，閑置便是極大的浪費(fèi)。俄羅斯多數(shù)美術(shù)學(xué)院的工作室、畫室和車間的外表雖然不是十分豪華和現(xiàn)代，但設(shè)備齊全，非常實(shí)用。在科學(xué)調(diào)配下，學(xué)生能夠充分利用其功能，一進(jìn)入工作室就能立刻投入工作。有些工作室里的設(shè)備和材料對學(xué)生都是免費(fèi)的。有了這樣的教育基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的人才。教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力開發(fā)和極大限度利用學(xué)校的`各類功能室和設(shè)施，讓學(xué)生們在課余時間也能夠充分利用其功能，提高自身技術(shù)水平。
    (三)將美術(shù)教育滲透到社會生活各個領(lǐng)域，提高人們精神生活水平。
    當(dāng)今社會，美術(shù)和美術(shù)教育不再只為特權(quán)階層服務(wù)，也不是單純?yōu)榱松鐣?，美術(shù)應(yīng)當(dāng)真正與人們的生活結(jié)合在一起，成為人們精神生活的一部分。藝術(shù)沒有脫離生活，藝術(shù)存在著自然與樸實(shí)，也存在著失落，美術(shù)教育會讓人們學(xué)會敢于承受和忍耐失落，并繼續(xù)熱愛生活，保持樂觀的人生態(tài)度。當(dāng)今中國，文化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，如何擺脫現(xiàn)實(shí)的浮躁，提高全民族整體文化藝術(shù)素質(zhì)是美術(shù)教育界乃至全社會值得深思的問題。相信在不久的將來，隨著中國經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的飛速發(fā)展，人們對文化和藝術(shù)的關(guān)注度會逐步提高。在全體美術(shù)教育工作者的不懈努力下，美術(shù)教育將滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，全民族整體的藝術(shù)修養(yǎng)和精神生活水平也會隨之得到整體提高。盡管經(jīng)歷了種種艱難曲折的歷史動蕩，中俄兩國高等美術(shù)教育的發(fā)展仍在演變轉(zhuǎn)化過程中，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從封閉走向開放，從本土走向國際、從不成熟走向完善。中國美術(shù)教育與俄羅斯美術(shù)教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，在借鑒和研究俄羅斯美術(shù)教育經(jīng)驗的同時，也在不斷探求和完善中尋找自己的發(fā)展模式。在中俄兩國文明和傳統(tǒng)的兼容并蓄、共同繁榮下，我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展也必將為俄羅斯美術(shù)教育的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇十一
    從教學(xué)內(nèi)容上來說，適應(yīng)廣泛的教學(xué)需求，面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)活動的開展，不局限在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)活動拓展，提升學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。英語教學(xué)活動在學(xué)生的聽說讀寫能力方面都有重要的教學(xué)作用，學(xué)生通過課堂教學(xué)活動的參與，掌握基本的教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)實(shí)踐的參與鍛煉英語學(xué)習(xí)的能力，在高中階段更注重對能力的培養(yǎng)和對于基礎(chǔ)知識的鞏固和提升。教師應(yīng)該善于把握教材的基本知識點(diǎn)，充分的做好教學(xué)準(zhǔn)備，廣泛的收集教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教材的局限性，注重對課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性的提升。
    二、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視教學(xué)效率。
    在教學(xué)手段上，掌握農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，對教學(xué)資源進(jìn)行有效的利用，盡管教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境有限，但是教師仍舊需要不斷的進(jìn)行教學(xué)探索創(chuàng)新，提升教學(xué)能力。在教學(xué)方法上善于活躍課堂教學(xué)氣氛，將學(xué)生的參與性調(diào)動起來，通過分組學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中形成學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生的主動參與培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力。鼓勵學(xué)生大膽的提出問題，拓展學(xué)生的思維，將農(nóng)村教學(xué)的英語學(xué)習(xí)中表達(dá)能力和應(yīng)用能力放在更加重要的位置上。
    三、注重教學(xué)反饋的實(shí)現(xiàn)，深化教學(xué)效果。
    善于做好教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反饋，注重教學(xué)效果的鞏固和吸收，提升教學(xué)實(shí)踐水平，促進(jìn)教學(xué)活動的深入有效的開展。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，通過課后復(fù)習(xí)任務(wù)的布置幫助學(xué)生更好的鞏固課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，在考核的方式上體現(xiàn)靈活性的特點(diǎn)，注重在各個方面上對學(xué)生的引導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)成果的長效性的保持。教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反饋是教師進(jìn)行教學(xué)活動調(diào)整的重要依據(jù)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分了解，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，對課程設(shè)計進(jìn)行豐富，具有針對性計劃性的推動英語教學(xué)活動的有效開展，保障教學(xué)效果的深化推進(jìn)。
    四、結(jié)論。
    農(nóng)村教學(xué)英語教學(xué)體現(xiàn)的整體性和規(guī)劃性的特點(diǎn)，在課程內(nèi)容上面向現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行積極的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)成果的鞏固，在課堂教學(xué)過程中把握教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)活動的有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)銜接。在教學(xué)銜接中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，注重對思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)銜接工作的日漸完善，促進(jìn)英語教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，提升學(xué)生的英語素質(zhì)和綜合能力。
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇十二
    摘要：本文了近年來我國國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的研究現(xiàn)狀，指出了該領(lǐng)域現(xiàn)有研究的局限性，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育改革舉措執(zhí)行效果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展形式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的研究方法三個角度對該研究領(lǐng)域的研究趨勢做了科學(xué)預(yù)測。旨在探尋該領(lǐng)域的研究脈絡(luò)，為進(jìn)一步的研究探明道路，助推高校探索激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維開發(fā)的新型教學(xué)體系，深化高等教育綜合改革。
    一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
    在黨中央、國務(wù)院高度重視和地方政府相關(guān)政策不斷推動下，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革取得了積極進(jìn)展，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例從起呈現(xiàn)逐年上升趨勢。但在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革整體成果逐年凸顯同時，國內(nèi)各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平參差不平，不同程度地表現(xiàn)出教學(xué)理念陳舊、師資創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和能力欠缺、人才培養(yǎng)和專業(yè)教育脫節(jié)、實(shí)踐平臺建設(shè)和實(shí)踐指導(dǎo)不到位等問題。針對這一現(xiàn)狀，國內(nèi)各界學(xué)者立足高校視野，積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革模式研究?？v觀目前國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)改革研究成果，主要可以分為以下四個類別：其一，從教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法角度，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的教學(xué)提供建議與技術(shù)支持。例如開展信息化教學(xué)實(shí)踐方法、在線開放課程模式、pbl教學(xué)法及電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教學(xué)法的研究應(yīng)用等。其二，以具體學(xué)科為依托，將專業(yè)學(xué)科教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育改革相融合。例如將創(chuàng)業(yè)教育與工商管理、市場營銷、財務(wù)管理、服裝設(shè)計國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)改革相結(jié)合，高職類學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教學(xué)與應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合。其三，以實(shí)踐性教學(xué)改革為突破口，結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，以創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、眾創(chuàng)空間等形式加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的實(shí)踐教育，力圖破除該類課程“教”“學(xué)”脫離的傳統(tǒng)桎梏。例如，華南理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院通過校外導(dǎo)師選聘、多元實(shí)踐平臺建設(shè)等舉措，積極進(jìn)行課程實(shí)踐性教學(xué)改革探索；合肥學(xué)院結(jié)合學(xué)生的年級因素，搭建創(chuàng)新服務(wù)平臺，并結(jié)合會員等級管理辦法，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型專業(yè)的愛好者學(xué)生群體―俱樂部核心成員―大學(xué)生創(chuàng)客空間團(tuán)隊”的逐級沉淀；某些高職類學(xué)校和民辦類高校通過組建項目工作室，引入創(chuàng)業(yè)項目，進(jìn)行基于具體實(shí)踐項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。其四，以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革模式為切入點(diǎn)立足全局視角，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)行模式探索和路徑探析。該類研究又具體分為兩類：一方面，緊跟人才培養(yǎng)模式改革步伐，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的探索與實(shí)踐。該類研究主要著眼點(diǎn)為完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的橋梁，提高課程的實(shí)效性。另一方面，立足高校全局視野，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建適合本校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和實(shí)踐的體系，進(jìn)行特色型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革模式探索和路徑探析。例如，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)結(jié)合院校特色，創(chuàng)立出“一杯一節(jié)一賽一班一實(shí)踐”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐改革模式，通過建立創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)運(yùn)機(jī)制、探索創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目化管理模式、實(shí)施“三級”互動創(chuàng)業(yè)計劃競賽等舉措，充分?jǐn)U展教育受眾面，有效提升學(xué)生能力，并在各級大賽中取得優(yōu)異成績。
    二、現(xiàn)有研究局限。
    從該領(lǐng)域的現(xiàn)有研究成果來看，我國現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的研究還停留于定性研究的階段。這導(dǎo)致了現(xiàn)階段研究的兩大局限：其一，未形成實(shí)證分析的工作方法。這直接導(dǎo)致高校各項教學(xué)相關(guān)政策的'執(zhí)行缺乏前期的實(shí)證調(diào)研和科學(xué)預(yù)估，在政策的推進(jìn)過程中對出現(xiàn)的問題不能及早做出調(diào)整，這樣往往會嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的激發(fā)。其二，未形成系統(tǒng)性的解決思路。這使得現(xiàn)有的研究出現(xiàn)了極端化格局，要么局限于大的政策層面的探索，要么集中于某一項細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)的完善，缺乏系統(tǒng)化架構(gòu)。并且對于教學(xué)相關(guān)舉措成效性也未進(jìn)行科學(xué)論證，不利于高校整合有限資源，完善自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。
    研究趨勢分析。
    從教育部將9所院校確定為開展創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校以來，國家也緊跟變化趨勢，積極尋找新的形式，支持高校進(jìn)一步探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點(diǎn)，以突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育改革舉措執(zhí)行效果的角度，未來該領(lǐng)域的研究將向改革執(zhí)行效果的實(shí)證分析方向發(fā)展。例如，近年來推行的各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的成效尤為顯著，尤其是“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，因?qū)W生的參與度高、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的激發(fā)源。一些國內(nèi)高校，已在嘗試依托其拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式。例如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建了校級、省級、國家級三級互動創(chuàng)業(yè)計劃競賽培訓(xùn)機(jī)制，定制特色培訓(xùn)課程，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的有效補(bǔ)充。因此，深入研究各項舉措的實(shí)效性，可以為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化改革提供思路。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展形式角度，未來該領(lǐng)域的研究將進(jìn)一步探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系的延伸形式及其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革驅(qū)動作用的實(shí)效評估。例如，將眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的有效延伸。但是，如何正確發(fā)揮這些新形式課堂的作用，避免學(xué)生矯枉過正，也成為了高校管理者和各界學(xué)者關(guān)注的問題。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的研究方法角度，該領(lǐng)域的研究勢必會擴(kuò)及到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部的運(yùn)行模式及作用機(jī)制的研究當(dāng)中，系統(tǒng)化思維和定量研究工具必將會被越來越多的學(xué)者采用。如何借鑒更為先進(jìn)的定量分析工具來探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部的運(yùn)行模式及作用機(jī)制，以有效提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的研究成效，必將成為國內(nèi)學(xué)者高度關(guān)注的命題。
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    [6]陳圣兵,王曉峰,呂剛.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)改革與探討―――以合肥學(xué)院為例[j].合肥學(xué)院學(xué)報(綜合版),2017,34(3):118-121.
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇十三
    現(xiàn)行的幼兒教育帶有應(yīng)試教學(xué)特征，重視知識傳授和教學(xué)講解，要求學(xué)生背誦、默寫，以硬性方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式限制了幼兒思維的發(fā)展，特別是創(chuàng)造性思維，容易導(dǎo)致思維的僵化，陷入死記硬背的學(xué)習(xí)模式，不利于幼兒潛能的開發(fā)。
    2.知識陳舊化。
    知識和科學(xué)都是不斷發(fā)展完善的，知識更新周期也在不斷縮短，幼兒教學(xué)內(nèi)容也要與時俱進(jìn)，實(shí)時更新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)理念，傳授先進(jìn)的知識，使用先進(jìn)的教材，才能培養(yǎng)先進(jìn)的人才。
    3.教學(xué)枯燥化。
    幼兒正處于認(rèn)識世界、發(fā)現(xiàn)世界的初期，對周圍事物充滿好奇，注意力不易集中，喜歡觀察、玩耍。在教學(xué)中采用靜態(tài)教學(xué)法，要求幼兒掌握既成結(jié)論，強(qiáng)調(diào)了思維的模式化和規(guī)律性，不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮，老師要運(yùn)用動態(tài)教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
    4.教學(xué)封閉化。
    封閉化教學(xué)是指老師直接灌輸結(jié)論，重視背誦和記憶，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗和模仿訓(xùn)練，缺少思考過程和思維發(fā)展，限制了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性，將學(xué)生思維禁錮在狹小空間內(nèi)，被動接受知識，思維得不到訓(xùn)練。
    5.學(xué)生學(xué)習(xí)被動化。
    幼兒年齡較小，自制力較弱，局面容易失控。有些老師為了避免意外情況，抱著不求有功，但求無過的心態(tài)，忽視學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)。主要由老師主導(dǎo)課堂，幼兒實(shí)踐機(jī)會少，只能被動接受知識，或者按照老師要求全部照搬，缺乏思維過程。
    6.課堂不規(guī)范。
    幼兒教學(xué)內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識，簡單易懂，一些老師便忽視教學(xué)的規(guī)范性，不重視課前準(zhǔn)備和教材研究，課堂上自由散漫，思想發(fā)散，不能有效保障知識的科學(xué)性和教學(xué)的有效性。
    1.充分應(yīng)用教材，研究科學(xué)教法。
    教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，即使是幼兒教學(xué)，老師也應(yīng)重視教材，充分掌握教材結(jié)構(gòu)，熟悉教材內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考察與研究，建立教材各章節(jié)的聯(lián)系，提煉教材重點(diǎn)和精髓，將教材知識點(diǎn)爛熟于心。在這樣的基礎(chǔ)上，老師就能充分利用教材，在進(jìn)行教學(xué)時，信手拈來，靈活運(yùn)用。在知識講解時，適宜插入引申知識點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生思維;拋出新穎話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們參與教學(xué)活動，同時可以串講已學(xué)知識，相互對比，相互參照，使他們更好地掌握新知識，鞏固舊知識，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，促進(jìn)記憶遷移;在知識回顧時，老師可以建立知識體系，梳理教學(xué)脈絡(luò)，理清邏輯順序，幫助幼兒建立有序的知識結(jié)構(gòu)。研究科學(xué)教法是指如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法將知識高效地傳輸給學(xué)生，這就要求老師注意研究學(xué)生的個性、思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有針對性地制訂一套符合幼兒特征的教學(xué)方法，提高學(xué)生的接受能力。首先要激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒參與到教學(xué)活動，然后有意識地培養(yǎng)幼兒的動手能力、表現(xiàn)能力、想象能力、思維能力和辨識能力。
    2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力。
    學(xué)習(xí)是一個積極主動的行為，幼兒在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，教師要培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力，積極思考，自我探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒逐步擺脫對老師的依賴，提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和開放思維。
    3.因材施教。
    每一個幼兒都是優(yōu)秀的，需要的只是一個善于發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)的老師。幼兒的性格各不相同，老師不能憑借個人喜好判定幼兒的優(yōu)劣，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服性格上的不足。例如，對于頑皮好動的幼兒，可以多帶領(lǐng)他們參加實(shí)踐活動，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，對于搗蛋的行為不能斥責(zé)，要慢慢引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒正確地創(chuàng)造、行動。
    4.直觀教學(xué)法。
    綜上所述，通過把握教材的結(jié)構(gòu)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)制訂合適的教學(xué)方法，直觀教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考意識和學(xué)習(xí)能力，將豐富的教學(xué)方法靈活運(yùn)用于教學(xué)過程中，從而開發(fā)幼兒智力，刺激幼兒的創(chuàng)造性，為社會培養(yǎng)更多的科學(xué)人才。
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇十四
    高等職業(yè)教育的課程文化具有方向性,體現(xiàn)著社會文化的進(jìn)步.在很大程度上,它是決定高職教育質(zhì)量的'重要因素之一.課程文化作為現(xiàn)代學(xué)校文化的重要內(nèi)容,作為學(xué)校教育活動的生存方式,形成了課程文化的目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施三個層次.
    作者：黃靜瀟李映強(qiáng)石大立作者單位：刊名：廣東教育（職教版）英文刊名：guangdongeducation年，卷(期)：“”(1)分類號：g71關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育課程課程文化
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇十五
    “互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營，是影響我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的現(xiàn)代物流園區(qū)平臺，已經(jīng)成為支撐我國現(xiàn)代物流發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的健康運(yùn)營要進(jìn)一步完善現(xiàn)代物流園區(qū)功能，創(chuàng)新物流園區(qū)發(fā)展模式。
    “互聯(lián)網(wǎng)+”;物流園區(qū);規(guī)劃與運(yùn)營完善。
    物流園區(qū)是指為強(qiáng)化地區(qū)的倉儲能力、運(yùn)輸能力和配送能力，將物流企業(yè)相對集中，實(shí)現(xiàn)倉儲、運(yùn)輸以及配送功能為一體的多功能綜合物流作業(yè)區(qū)域。其作用是滿足城鄉(xiāng)居民物流消費(fèi)的需要，刺激當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模，構(gòu)建商品流通的物流網(wǎng)絡(luò)平臺，帶動當(dāng)?shù)匚锪鳟a(chǎn)業(yè)的集約化發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供物流產(chǎn)業(yè)的支撐。
    現(xiàn)代物流已經(jīng)對人們的生活產(chǎn)生了重要影響，物流園區(qū)的建設(shè)和發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，滿足了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展對信息流的客觀要求，而作為商品流通實(shí)物流的物流產(chǎn)業(yè)，成為信息發(fā)展成果的具體體現(xiàn)。明確物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營中對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合，加強(qiáng)國內(nèi)外物流園區(qū)建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)將更好實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)物流產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效銜接和互動影響（趙婉華，2016），為我國現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和壯大注入新的動力，實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。
    一是有利于物流信息資源的整合，實(shí)現(xiàn)物流信息的深度共享。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，將有利于整合物流信息資源，加快物流系統(tǒng)內(nèi)物流資源的深度融合與共享，實(shí)現(xiàn)平臺之間物流資源的實(shí)時交換，全面提升物流資源利用效率，發(fā)揮出物流園區(qū)電子商務(wù)平臺數(shù)據(jù)交換的重要作用，為物流資源的最大限度開發(fā)與利用提供完整的數(shù)據(jù)平臺基礎(chǔ)。
    二是有利于社會物流資源的匹配，實(shí)現(xiàn)物流資源的有效優(yōu)化。通過物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃和科學(xué)的運(yùn)營，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)物流企業(yè)線上與線下的有效銜接，企業(yè)之間的合作被加強(qiáng)，社會整體物流資源被科學(xué)匹配，物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條中的資源被科學(xué)優(yōu)化，進(jìn)一步整合了社會閑置的物流資源，實(shí)現(xiàn)了物流園區(qū)物流規(guī)模的擴(kuò)張，提升了整體物流產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和發(fā)展能力。
    三是有利于電子商務(wù)物流的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)物流園區(qū)的創(chuàng)新發(fā)展。從戰(zhàn)略角度進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，能夠整體把握物流園區(qū)的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)科學(xué)運(yùn)營，更好運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)健全現(xiàn)代物流體系，形成物流網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新發(fā)展模式。
    四是有利于政府服務(wù)能力的提高，實(shí)現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變升級。加強(qiáng)物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和運(yùn)營，將有利于政府服務(wù)能力的提高，實(shí)現(xiàn)政府服務(wù)職能的轉(zhuǎn)變與升級。我國物流園區(qū)一直是政府主導(dǎo)的重要項目，在發(fā)揮政府協(xié)同服務(wù)能力的同時，注重物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營，將進(jìn)一步完善和拓展政府的服務(wù)職能，凸顯政府在物流園區(qū)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，并更好為物流園區(qū)的發(fā)展提供有效的政務(wù)服務(wù)。
    “互聯(lián)網(wǎng)+”時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，契合了我國物流園區(qū)建設(shè)和發(fā)展的需求，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營研究，必須明確“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的功能，只有這樣才能更好地將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特質(zhì)與物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營相結(jié)合，更好地體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代賦予物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展新的內(nèi)涵。實(shí)現(xiàn)物流信息高度集成共享的功能。充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物流園區(qū)的物流信息高度集成共享功能。將物流信息平臺的網(wǎng)點(diǎn)、倉儲、運(yùn)輸、配送等信息進(jìn)行高度集成，實(shí)現(xiàn)所有信息資源的智能化匹配，全面提升物流園區(qū)的整體資源利用效率，提升物流園區(qū)的物流服務(wù)能力。
    全力建設(shè)現(xiàn)代化的區(qū)域物流服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，逐漸將其建設(shè)成以城市為中心、輻射周邊、具有較強(qiáng)競爭力的現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)服務(wù)體系。并且借助信息服務(wù)水平的大幅提升，進(jìn)一步提高配送的規(guī)模化和協(xié)同化水準(zhǔn)，同時，實(shí)現(xiàn)快速便捷、綠色高效的城鄉(xiāng)共同配送渠道的有效暢通。搭建物流資源深度整合平臺的功能。
    適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營要求，積極搭建物流資源深度整合的平臺。以物流園區(qū)為載體，實(shí)現(xiàn)物流園區(qū)功能的組合，構(gòu)建綜合功能合理、服務(wù)功能全面的物流園區(qū)服務(wù)綜合體，并以此形成物流園區(qū)管理模式的規(guī)模發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范和統(tǒng)一的管理調(diào)動，發(fā)揮出現(xiàn)代物流園區(qū)的應(yīng)有作用（趙婉華，2016）。在農(nóng)村逐步建立起可行的現(xiàn)代服務(wù)體系，推動現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高度契合和有機(jī)發(fā)展。進(jìn)一步提升物流信息監(jiān)控和調(diào)度水平，提高物流信息分析預(yù)警能力。逐步深化區(qū)域間的物流合作機(jī)制，提升區(qū)域物流一體化發(fā)展的內(nèi)在水準(zhǔn)和格局，真正在客觀上保證物流基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通和信息資源共享，從而可以進(jìn)一步提升面向全球化、國際化物流服務(wù)的水準(zhǔn)，并且真正構(gòu)建起國際國內(nèi)物流一體化運(yùn)作發(fā)展新框架。建設(shè)完整現(xiàn)代物流服務(wù)體系的功能。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和運(yùn)營，建設(shè)完整的現(xiàn)代物流服務(wù)體系。建立起物流園區(qū)服務(wù)中“需求端、供應(yīng)端、信息端、管理端”的有序鏈接，增強(qiáng)物流增值服務(wù)內(nèi)容，拓展物流利潤發(fā)展空間，提升現(xiàn)代物流園區(qū)核心競爭力。
    我國現(xiàn)代物流園區(qū)建設(shè)起步較晚，在原有的戰(zhàn)略規(guī)劃上還存在一定的不足，整體的運(yùn)營狀況還不能有效滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對現(xiàn)代物流的要求，我國物流園區(qū)規(guī)劃與運(yùn)營的不成熟現(xiàn)象還需要進(jìn)一步研究，通過對當(dāng)前物流園區(qū)規(guī)劃與運(yùn)營現(xiàn)狀的分析，進(jìn)一步完善并發(fā)展我國物流園區(qū)建設(shè)。規(guī)劃布局不盡合理，長期發(fā)展空間不足。我國物流園區(qū)發(fā)展起步較晚，大多依據(jù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，在實(shí)際規(guī)劃布局中，僅僅以眼前短期發(fā)展的需求進(jìn)行布局，長期發(fā)展空間嚴(yán)重不足。各地在進(jìn)行物流園區(qū)規(guī)劃中，不能很好結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略要求，過分側(cè)重于對產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的依賴性，而且多數(shù)以工業(yè)園區(qū)為依托，忽視了物流園區(qū)的綜合功能規(guī)劃和布局，使物流園區(qū)的功能受到限制，無法實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)建設(shè)和發(fā)展。
    政府職能有待轉(zhuǎn)變，管理機(jī)制急需完善。物流園區(qū)發(fā)展需要與產(chǎn)業(yè)園區(qū)轉(zhuǎn)型升級相關(guān)聯(lián)（陶經(jīng)輝等，2016），我國政府作為物流園區(qū)規(guī)劃和運(yùn)營的主導(dǎo)，一直發(fā)揮著積極作用。但在實(shí)際的管理和服務(wù)過程中，政府職能還有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的管理機(jī)制有待加強(qiáng)。
    在物流園區(qū)的規(guī)劃與運(yùn)行上，政府意志過于明顯，忽略了物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展基于市場化運(yùn)作的基本規(guī)則，過分干預(yù)了物流園區(qū)融入市場化管理與運(yùn)營，造成了物流園區(qū)規(guī)劃和運(yùn)營的不科學(xué)、不合理現(xiàn)象。園區(qū)功能過于單一，綜合服務(wù)仍需加強(qiáng)。在現(xiàn)有的大部分物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和運(yùn)營中，忽視了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對物流產(chǎn)業(yè)的多樣化需求，物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營中功能過于單一，與整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境與規(guī)模不相適應(yīng)，也無法跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，體現(xiàn)在整體服務(wù)水平不高，為產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供服務(wù)能力不足，物流產(chǎn)業(yè)所占第三產(chǎn)業(yè)比重不高等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象影響了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中物流服務(wù)體系的建立。
    物流信息缺乏共享，互聯(lián)互通能力不足。受傳統(tǒng)經(jīng)營發(fā)展理念的影響，現(xiàn)有的物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃和運(yùn)營中對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和普及還存在一定差距。目前國內(nèi)的物流園區(qū)中，只有少數(shù)專業(yè)物流企業(yè)在園區(qū)內(nèi)實(shí)現(xiàn)了信息共享及物流服務(wù)的自動化，國內(nèi)的物流園區(qū)物流信息缺乏有效共享，互聯(lián)互通能力嚴(yán)重不足。這種與時代發(fā)展不協(xié)調(diào)的局面制約了我國現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，造成了我國物流產(chǎn)業(yè)競爭能力的不足和利潤的降低?；A(chǔ)建設(shè)明顯匱乏，支撐力度明顯落后。受歷史和現(xiàn)實(shí)客觀條件的制約，我國物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和運(yùn)營中，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)明顯匱乏，現(xiàn)代化的、具備強(qiáng)大支撐能力的物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)明顯落后。
    同時，對于物流園區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施投入嚴(yán)重不足，這樣也使物流園區(qū)的支撐力度明顯落后，這無形中制約了我國現(xiàn)代物流園區(qū)建設(shè)的持續(xù)開展（陶君成等，2016）。利潤結(jié)構(gòu)不盡合理，增值業(yè)務(wù)有待開發(fā)。在現(xiàn)有的物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃和運(yùn)營中，對物流發(fā)展認(rèn)識不足，利潤結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，基礎(chǔ)性服務(wù)占比偏高，物流園區(qū)的增值業(yè)務(wù)開發(fā)不明顯，收益率明顯偏低。物流園區(qū)中基礎(chǔ)性服務(wù)項目成為物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要業(yè)務(wù)，增值業(yè)務(wù)還有待大力開發(fā)。
    實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營，就必須貼近“互聯(lián)網(wǎng)+”時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，積極尋求現(xiàn)代信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與發(fā)展理念的深度融合，在物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營中保持創(chuàng)新，迎合互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，打造現(xiàn)代化的物流園區(qū)，進(jìn)一步滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀需求。完善物流園區(qū)規(guī)劃與運(yùn)營制度，加快政府管理服務(wù)職能轉(zhuǎn)變。要繼續(xù)完善物流園區(qū)規(guī)劃與運(yùn)營制度，加快政府管理服務(wù)職能的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)階段我國物流園區(qū)規(guī)劃與運(yùn)營制度還不夠完善，而政府作為物流園區(qū)的管理部門，要注重各項管理機(jī)制的建設(shè)與完善，加強(qiáng)前期物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃的科學(xué)論證，加強(qiáng)運(yùn)營的科學(xué)管理，注重整體的協(xié)同發(fā)展，將物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營管理納入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體布局中，突出職能管理專業(yè)化，實(shí)施有效的規(guī)劃與運(yùn)營監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的因地制宜、合理規(guī)劃、科學(xué)布局、規(guī)范運(yùn)營，達(dá)到科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)和規(guī)范發(fā)展的目標(biāo)（黃薇，2016）。
    在政府的直接參與下，鼓勵物流企業(yè)對于大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)信息技術(shù)的日常使用比重，并且按部就班地開展技術(shù)應(yīng)用和經(jīng)營模式創(chuàng)新。積極做好運(yùn)輸、倉儲等傳統(tǒng)物流企業(yè)穩(wěn)步實(shí)施上下游延伸服務(wù)，同時引領(lǐng)骨干物流企業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)之間更多地實(shí)現(xiàn)“同業(yè)聯(lián)動、互融發(fā)展”。不斷促進(jìn)大型快遞企業(yè)向更高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展和邁進(jìn)，積極打造起電子商務(wù)物流發(fā)展新格局。鼓勵物流企業(yè)與國內(nèi)知名企業(yè)開展深化戰(zhàn)略合作，逐步建立與新型工業(yè)化發(fā)展相適應(yīng)的制造業(yè)物流服務(wù)體系，逐漸培養(yǎng)起一批具有全球采購、全球配送能力的供應(yīng)鏈服務(wù)企業(yè)。加大物流園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，滿足現(xiàn)代商品流通市場物流需求。各級地方政府要具備前瞻性的戰(zhàn)略眼光，持續(xù)增加物流園區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，加大物流園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，滿足當(dāng)?shù)厣唐妨魍▽ξ锪鳟a(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。政府要成為物流園區(qū)發(fā)展的強(qiáng)大后盾，通過在政策的設(shè)計、資金的扶持等方面，建立一整套長效的基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)管理機(jī)制，建立起適應(yīng)市場需求、發(fā)展和變化的現(xiàn)代化物流園區(qū)，通過對基礎(chǔ)設(shè)施的不斷建設(shè)和完善，形成當(dāng)?shù)匚锪鲌@區(qū)發(fā)展的規(guī)模，為物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和運(yùn)營提供源源不斷的動力。
    切實(shí)可行地推動現(xiàn)有的運(yùn)輸、倉儲企業(yè)和物流園區(qū)向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)型，推進(jìn)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)聯(lián)動發(fā)展。加強(qiáng)物流信息平臺和物流配載中心建設(shè)，推進(jìn)物流園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，優(yōu)化物流企業(yè)供應(yīng)鏈管理服務(wù)，建設(shè)國家區(qū)域級流通節(jié)點(diǎn)城市和區(qū)域現(xiàn)代商貿(mào)物流中心。統(tǒng)籌物流園區(qū)規(guī)劃運(yùn)營布局，實(shí)現(xiàn)城市建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。要統(tǒng)籌物流園區(qū)的規(guī)劃運(yùn)營布局，緊密結(jié)合城市發(fā)展的規(guī)劃要求，實(shí)現(xiàn)與城市建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營中，要將服務(wù)于城市建設(shè)發(fā)展作為規(guī)劃和運(yùn)營的基礎(chǔ)，切合城市功能的建設(shè)思路和理念，用發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來規(guī)劃物流園區(qū)，用創(chuàng)新的理念來實(shí)現(xiàn)物流園區(qū)的運(yùn)營，形成城市建設(shè)與物流園區(qū)規(guī)劃和運(yùn)營互相協(xié)調(diào)、互相影響的局面。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營，還要積極和我國智能型城市相結(jié)合，依托國家對城市智能化的投入，將智能化城市建設(shè)功能與物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營相結(jié)合，互為補(bǔ)充，避免重復(fù)建設(shè)和重復(fù)投資?？茖W(xué)優(yōu)化物流資源配置，加強(qiáng)物業(yè)運(yùn)營基礎(chǔ)保障。
    針對傳統(tǒng)物流園區(qū)中的運(yùn)營模式，要科學(xué)優(yōu)化物流資源配置，加強(qiáng)園區(qū)物業(yè)運(yùn)營基礎(chǔ)保障。物流園區(qū)規(guī)模的不斷擴(kuò)張，對物業(yè)的服務(wù)要求必然增加。要根據(jù)物流園區(qū)規(guī)劃和運(yùn)營中產(chǎn)業(yè)一體化的要求，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性物業(yè)服務(wù)的升級，建立園區(qū)物業(yè)管理云平臺，利用大數(shù)據(jù)分析，為園區(qū)企業(yè)提供精準(zhǔn)的物業(yè)服務(wù)，提升物流園區(qū)的增值業(yè)務(wù)比重，打造現(xiàn)代化的物流園區(qū)增值業(yè)務(wù)服務(wù)體系，提高物流園區(qū)的運(yùn)營綜合利潤。夯實(shí)園區(qū)商業(yè)運(yùn)營基礎(chǔ)，推動園區(qū)發(fā)展良性循環(huán)。市場化運(yùn)營是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)運(yùn)營的重要推動力。
    要繼續(xù)夯實(shí)物流園區(qū)商業(yè)化運(yùn)營基礎(chǔ)，有力推動物流園區(qū)良性發(fā)展。要積極打造物流園區(qū)電子商務(wù)平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電子物流化的商業(yè)布局，在物流運(yùn)營的相關(guān)環(huán)節(jié)，介入信息共享，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代物流的差異化服務(wù)，滿足物流市場中多樣化服務(wù)的需求。在發(fā)展電子物流信息平臺的基礎(chǔ)上，要注重發(fā)展周邊的物流配套服務(wù)，實(shí)現(xiàn)商務(wù)服務(wù)的運(yùn)營規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)物流園區(qū)服務(wù)層面的扁平化拓展，增強(qiáng)物流園區(qū)的周邊輻射發(fā)展能力，構(gòu)建基于物流園區(qū)的現(xiàn)代商務(wù)服務(wù)圈，發(fā)揮出物流園區(qū)的綜合服務(wù)功能（孟軼，2016）。構(gòu)建園區(qū)產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展平臺，實(shí)現(xiàn)物流園區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的出臺，為現(xiàn)代物流園區(qū)的發(fā)展提供了更多的發(fā)展空間和機(jī)遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的物流園區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃和運(yùn)營中，要將構(gòu)建園區(qū)產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展平臺，實(shí)現(xiàn)物流園區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動做為重點(diǎn)，將物流園區(qū)建設(shè)成創(chuàng)業(yè)者發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的有效平臺。要通過物流園區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺，為創(chuàng)業(yè)者提供政策支持、信息交流、產(chǎn)品推介等綜合服務(wù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)協(xié)作與數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢，將物流園區(qū)建設(shè)成企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者自我發(fā)展的基地，最終通過物流體系的完善，為企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建完整的產(chǎn)業(yè)鏈提供最為有效的服務(wù)。
    綜上可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃與運(yùn)營，就是通過“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中產(chǎn)業(yè)發(fā)展多種功能的融合，完成現(xiàn)代物流園區(qū)的“需求端、供應(yīng)端、信息端、管理端”的完整鏈接，將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的信息流優(yōu)勢與物流產(chǎn)業(yè)對接，形成基于互聯(lián)網(wǎng)支撐基礎(chǔ)上的物流園區(qū)發(fā)展框架，凸顯現(xiàn)代物流的規(guī)模和功能的擴(kuò)張，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國物流園區(qū)的戰(zhàn)略規(guī)劃和科學(xué)運(yùn)營，必將對推動我國現(xiàn)代物流園區(qū)建設(shè)發(fā)揮出重要作用。
    1.趙婉華.我國物流園區(qū)的國際經(jīng)驗借鑒及發(fā)展對策[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究,2016(12).
    2.陶經(jīng)輝,王陳玉.產(chǎn)業(yè)園區(qū)轉(zhuǎn)型升級與物流園區(qū)聯(lián)動關(guān)系分析[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究,2016(22).
    3.陶君成,潘林,初葉萍.大數(shù)據(jù)時代城鄉(xiāng)物流網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)研究[j].中國流通經(jīng)濟(jì),2016(11).
    4.黃薇.中國物流業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[j].北方交通,2016(11).
    5.孟軼.我國電子商務(wù)物流園區(qū)發(fā)展探析[j].物流工程與管理,2016(1).
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇十六
    伴隨著現(xiàn)代社會計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的不斷推廣，計算機(jī)教學(xué)獲得非常大的成績?？墒悄壳暗母呗氂嬎銠C(jī)教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)間始終存在滯后的現(xiàn)象，全面對計算機(jī)教育進(jìn)行教學(xué)改革，為計算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來全新的嘗試。所以，探究高職計算機(jī)教育的教學(xué)改革十分必要。
    計算機(jī)行業(yè)是不斷進(jìn)步發(fā)展的，創(chuàng)新設(shè)計變成行業(yè)當(dāng)中競爭的中堅力量?？墒乾F(xiàn)今普遍存在的問題是高職院校當(dāng)中計算機(jī)教學(xué)中使用的方法未獲得良好的更新，始終利用落后的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間無法學(xué)習(xí)到與計算機(jī)行業(yè)發(fā)展形勢相符的知識體系，無法形成創(chuàng)新意識，導(dǎo)致知識水平滯后。無法展開教學(xué)模式的創(chuàng)新受到多種因素的影響，其中包含高職院校的辦學(xué)能力、教師的教學(xué)水平等，計算機(jī)教學(xué)人員培訓(xùn)不足也成為主要原因。提高高職畢業(yè)生的工作水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，需要一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，目前的教學(xué)模式顯然無法滿足這個需求，需要高職院校在提高計算機(jī)教育人員的整體素質(zhì)上不斷努力奮斗。
    （二）教學(xué)內(nèi)容滯后。
    職業(yè)院校的目的是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，對學(xué)生的實(shí)際操作的要求非常高，高職院校要重視技能的時效性以及專業(yè)程度，因為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度非?？?，計算機(jī)知識更新不斷增加，高職計算機(jī)教育的課本與實(shí)際相比較要落后很多，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識并不是最先進(jìn)的技術(shù)知識，不利于未來參與職業(yè)技術(shù)類工作，無法滿足技術(shù)水平的需要。而且，現(xiàn)如今大部分的高職院校的設(shè)施建設(shè)不足，不具備充足的計算機(jī)軟硬件設(shè)施提供給學(xué)生使用，始終采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，直接限制了學(xué)生個人職業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致社會上計算機(jī)職業(yè)技術(shù)人員的匱乏。
    正因為受到傳統(tǒng)教育體制的影響，教育資源朝著普通高等院校不斷傾斜，導(dǎo)致高職院校的計算機(jī)師資力量較為薄弱。再加上高職院校的教師所獲得的培訓(xùn)機(jī)會不多，導(dǎo)致他們的自身綜合素質(zhì)與職業(yè)技術(shù)水平無法得到提高，無法跟上時代發(fā)展的腳步。
    （一）創(chuàng)新教學(xué)模式。
    實(shí)施教學(xué)模式的過程中，教育人員要強(qiáng)調(diào)對教學(xué)方法的探究，使用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式，利用這樣的方法可以進(jìn)一步提高工作任務(wù)的完成質(zhì)量，教師也可以掌握最先進(jìn)的教學(xué)方式，在所展開的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，更好的落實(shí)發(fā)展管理計劃，學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更加深入的了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯帶來更加精準(zhǔn)的定位。經(jīng)過長時間的教育模式的探究，構(gòu)成完善的教育模式，幫助更加良好的探究常見問題的解決方案，從而提高工作任務(wù)的完成效果，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下清晰的認(rèn)識到計算機(jī)實(shí)踐的重要性，增強(qiáng)自身理論以及實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將自己所學(xué)到的計算機(jī)能力應(yīng)用到將來的工作當(dāng)中去，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場當(dāng)中的'綜合競爭力。
    （二）改善教學(xué)內(nèi)容。
    由于目前大部分的高職院校當(dāng)中存在教學(xué)內(nèi)容滯后的問題，只有真正的改善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以掌握最前沿的技術(shù)知識，才可以真正的提高高職院校的計算機(jī)教育水平。改善教學(xué)內(nèi)容，就需要有關(guān)的編書工作人員積極的編寫教材，及時掌握住計算機(jī)更新的動態(tài)，給學(xué)生帶來最前沿的知識理論，就需要教師提前備課，收集全方位的權(quán)威的資料，為學(xué)生提供充足的知識，讓學(xué)生可以真正的認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中計算機(jī)發(fā)展的趨勢，做好充分的準(zhǔn)備工作。
    （三）加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍建設(shè)。
    教學(xué)過程中教師作為主導(dǎo)因素，給教學(xué)質(zhì)量帶來直接的影響。為了良好的改善高職院校的計算機(jī)教育水平，就一定要努力的加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍的建設(shè)力度，打造出一支具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)師資團(tuán)隊。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人一定要關(guān)注引入人才，利用有效的措施引入高素質(zhì)的人才，給教學(xué)工作、科研工作等方面提供有效的保障，為了吸引高素質(zhì)人才可以為他們提供更優(yōu)厚的條件。另外，要加強(qiáng)在職教師的教育培訓(xùn)工作力度，為了緊跟當(dāng)今時代下計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步，要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，安排優(yōu)秀的教師到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。而且還能夠邀請國內(nèi)外權(quán)威的專家到學(xué)校來展開講座。
    （四）教學(xué)環(huán)境的改革。
    按照教學(xué)的需求要建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。在網(wǎng)絡(luò)教室當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)管理軟件來控制全局，實(shí)現(xiàn)教師講解與實(shí)際操作同步展開，教師通過操作教師機(jī)，直接向?qū)W生的顯示器上展示操作效果。如此一來，讓學(xué)生可以更加直接的掌握計算機(jī)的操作步驟，最大程度上增強(qiáng)教學(xué)效率。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生課后展開自學(xué)，教師可以把教學(xué)的指導(dǎo)性的文件比如教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度以及全程教案、習(xí)題等放到校園網(wǎng)上，提供給同學(xué)們隨時隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，獲得理想的教學(xué)效果?？傊?，面對當(dāng)前計算機(jī)教育中存在的許多問題，經(jīng)過創(chuàng)新教學(xué)模式、改善教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍建設(shè)、教學(xué)環(huán)境的改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
    小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇十七
    摘要：素描課程是美術(shù)教育專業(yè)的基本課程，也是高等院校美術(shù)專業(yè)的一門必修課程。素描教學(xué)不僅僅是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其更重要的價值在于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)以及對學(xué)生創(chuàng)造性潛力的挖掘。素描教學(xué)一直在不斷的探索實(shí)踐中，也取得了一定的成績，但目前仍然存在一些較為現(xiàn)實(shí)的問題，素描教學(xué)講究體驗，要建立起合理完善的課程體系，在教學(xué)過程中要樹立起正確的觀念，有所創(chuàng)新也要回歸學(xué)術(shù)理論，切忌舍本求末，要理解素描的內(nèi)在規(guī)律，注重在具體教學(xué)中的成長過程，循序漸進(jìn)。
    素描教學(xué)是美術(shù)教育專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，然而，當(dāng)前素描教學(xué)其課程構(gòu)架模式不夠完善合理，忽視了素描學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，人文特性淡化，對于當(dāng)?shù)匾恍┧囆g(shù)現(xiàn)象的理解較為淺顯，以至于處在信息時代的學(xué)生們難以理解未來對美術(shù)人才專業(yè)素養(yǎng)的要求。因此，美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)過程中，要形成一個寬泛的素描基礎(chǔ)教學(xué)思想，回歸本源并建立起一個合理完善的素描教學(xué)構(gòu)架模式，培養(yǎng)符合新時期要求的美術(shù)專業(yè)人才。
    一、素描教學(xué)注重體驗，建立起合理的教學(xué)課程構(gòu)架模式。
    傳統(tǒng)的素描課程教學(xué)，是按照素描表現(xiàn)對象的復(fù)雜性進(jìn)行構(gòu)架，由易到難，基本順序是石膏幾何體――靜物寫生――石膏人像――真人像（人頭像、半身像、全身像、人體）。這并不科學(xué)，已經(jīng)成為大家的共識。最近幾年，因為教學(xué)改革，多數(shù)的高等院校對素描的教學(xué)目標(biāo)與要求都作出了相應(yīng)調(diào)整：注重素描訓(xùn)練的本義，不再強(qiáng)調(diào)具體表現(xiàn)，注重學(xué)生個人的具體學(xué)習(xí)過程，不再強(qiáng)調(diào)素描表現(xiàn)結(jié)果，改變了幾乎千篇一律的教學(xué)思維模式，不再追求結(jié)果而過分創(chuàng)新。素描教學(xué)課題的分析研究，要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多重角度去加強(qiáng)體驗累積經(jīng)驗，拓寬實(shí)踐的領(lǐng)域。有的院校開始實(shí)行素描實(shí)驗性教學(xué)，設(shè)置了基礎(chǔ)素描與高級素描兩種，基礎(chǔ)素描強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)對象的再現(xiàn)，高級素描強(qiáng)調(diào)素描因素個體與組合，這種分階段進(jìn)行的教學(xué)方式也又不少益處，但是中間需要有一個較為完善和詳細(xì)的教學(xué)推進(jìn)計劃，來使得階段性的教學(xué)思想在解決素描的基本問題并促進(jìn)個體形成藝術(shù)思維的主導(dǎo)觀念達(dá)成有效統(tǒng)一，否則也沒有必要去區(qū)分階段來進(jìn)行。
    素描在練習(xí)過程中，要尊重學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，鼓勵學(xué)生運(yùn)用素描表現(xiàn)因素來記錄和表達(dá)眼中所看到的實(shí)際狀態(tài)，以促使學(xué)生能夠把握好抽象與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。在訓(xùn)練過程中強(qiáng)調(diào)觀察，追求眼睛所看到的，摒棄在固有思維中的物體形象，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)材料以及素描表現(xiàn)元素與方式，來表現(xiàn)出學(xué)生所認(rèn)為的能夠打動自己的物象狀態(tài)，遵循學(xué)生內(nèi)心來展開教學(xué)，回歸學(xué)理。素描教學(xué)要具有整體性，教師要對素描的基本問題分化研究，各個單元之間的關(guān)聯(lián)性要梳理清楚，教學(xué)上也要講究迂回式提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的異課同構(gòu)。要形成統(tǒng)一的教學(xué)理念、目標(biāo)以及具體計劃，在遵循教學(xué)大綱與整體要求的前提下，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，體現(xiàn)出教師個人在教學(xué)過程中的風(fēng)格特征。
    二、幫助學(xué)生樹立正確體驗生活的理念和方式。
    對于生活的體驗與理解，不同的理念和體驗方式，將會獲得不一樣的表現(xiàn)結(jié)果。因此樹立一個正確的觀察體驗理念，是素描練習(xí)的一個重要目標(biāo)。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，很多的院校都對素描課程教學(xué)展開了一系列的改革與創(chuàng)新，有的院校的素描課程先進(jìn)行體積、空間、光感、明暗等針對真實(shí)自然的基礎(chǔ)性教學(xué)，然后再進(jìn)行專項訓(xùn)練，包括具像素描、意象素描以及表現(xiàn)性素描等。如此就將素描教學(xué)在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸，并以課題的形式獨(dú)立出來，提高了學(xué)生視野層次以及綜合運(yùn)用的表現(xiàn)力。藝術(shù)表現(xiàn)講究的是觀察體驗后的有感而發(fā)，而每次藝術(shù)創(chuàng)作都會有其獨(dú)特的個性與風(fēng)格，在素描教學(xué)過程中，就要注重訓(xùn)練學(xué)生找尋自己的這種感受，即便繪畫的線條依然很笨拙，但是必須要在練習(xí)中去嘗試藝術(shù)化的東西，這都得益于平時正確的體驗方式。
    在教學(xué)過程中，要要求學(xué)生密切練習(xí)生活，注重在生活中的觀察體驗，用素描來表現(xiàn)在生活中的所見所聞。對生活不同的理解和感悟，會有不同的收獲，因此不需要限定形式和目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識與個性發(fā)展，利于學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展。
    三、理解素描的基本問題與內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化外延。
    素描藝術(shù)的本質(zhì)可以說是藝術(shù)家視覺思維在表現(xiàn)主體的整體構(gòu)建，這種表現(xiàn)主體的構(gòu)建，依賴于長期的視覺體驗。素描教學(xué)除了要加強(qiáng)教學(xué)單元之間的聯(lián)系，還要重視分化與整合，迂回提升，不斷加深理解素描藝術(shù)整體性，也就是素描的基本問題，及其基本表現(xiàn)規(guī)律。
    關(guān)于素描基本問題的理解，要強(qiáng)調(diào)素描的作用，強(qiáng)化其外延關(guān)聯(lián)。賞析優(yōu)秀的素描藝術(shù)作品，把握相關(guān)素描問題，要學(xué)生在訓(xùn)練過程中有明確的目標(biāo)。使學(xué)生具有在平面上方建立三維造型空間的能力，通過布局素面各種元素，獲得具象或者抽象、黑或者白之間平衡的藝術(shù)效果的能力。關(guān)注素描的基本問題，要強(qiáng)化過程種的體驗，避免過于限定最終的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生個人主觀能動性，形成自己的個性特征，利于學(xué)生個人創(chuàng)造性的發(fā)揮，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到有效教學(xué)。
    四、遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，注重素描的學(xué)習(xí)過程。
    不管學(xué)習(xí)任何一種學(xué)科或者專業(yè)，都必須有一個循序漸進(jìn)的過程，而教師則需要在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)中心，針對教學(xué)狀況通過觀察、記錄、以及測試評價學(xué)生的整體認(rèn)知，深入研究分析，以制定教學(xué)計劃，并根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略與推進(jìn)方案等。針對每個階段的教學(xué)狀況，進(jìn)行反思，并得出評價結(jié)果，為學(xué)生下個階段的學(xué)習(xí)提供教學(xué)的參考依據(jù)。素描的練習(xí)，常常會運(yùn)用相同的主題，相同的問題進(jìn)行練習(xí)，每一次練習(xí)結(jié)果，都會在之前的基礎(chǔ)上得出新的結(jié)論，提出新的要求和問題，循序漸進(jìn)過程中不斷達(dá)到提升的目的。在教學(xué)過程中，要注重循環(huán)的節(jié)點(diǎn)，才能夠把握循序漸進(jìn)的提升規(guī)律。例如，具象素描的教授，學(xué)生在進(jìn)行單體表現(xiàn)物象訓(xùn)練之后，要就單體對象與其他各項因素之間關(guān)系作更深入的學(xué)習(xí)與練習(xí)，而在什么時機(jī)才合適呢？當(dāng)學(xué)生立體與空間表現(xiàn)的原理有一定的`理解，并已經(jīng)擁有了對簡單的個體客觀對象的再現(xiàn)能力，此時就應(yīng)該針對單體因素與其他各項因素的關(guān)系進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，由鑒賞到具體訓(xùn)練，加強(qiáng)理解素描藝術(shù)中抽象、具象之間的關(guān)系。幫助學(xué)生逐漸由自然描摹轉(zhuǎn)向視覺元素的合力表現(xiàn)。圍繞素描的基本問題，通過循序漸進(jìn)的提升方式，在迂回練習(xí)中不斷提升，這樣不僅利于提升學(xué)生的素描再現(xiàn)能力，也利于他們更進(jìn)一步理解素描創(chuàng)作的內(nèi)涵意義。
    美術(shù)教育專業(yè)旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)教育教學(xué)工作者，并兼顧培養(yǎng)與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用型人才，可以說美術(shù)教育專業(yè)具備較強(qiáng)的師范特性，因此，在進(jìn)行美術(shù)具體的教學(xué)過程中還要注重突出這一點(diǎn)，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)教育人才。師范性與專業(yè)性很常有一段時間都認(rèn)為是互相矛盾的，但是如果在具體的素描課程教學(xué)中，就將教師意識融合在學(xué)習(xí)任務(wù)中，這一矛盾就會迎刃而解。比如，在具體的素描教學(xué)設(shè)計中，要求學(xué)生根據(jù)課程的具體要求以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我進(jìn)行對教材的分析研究，并收集資料，編寫教學(xué)案例，甚至設(shè)計在課堂上的具體教學(xué)活動，包括課件的制作，階段性的考試擬定，以及評價教學(xué)等內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的教師概念與意識，在學(xué)習(xí)過程中直接體驗教師角色。素描教學(xué)過程中，教師在教會學(xué)生專業(yè)技能與知識以外，還需要教會學(xué)生怎樣將知識進(jìn)行再傳授。
    另外，在素描教學(xué)中，要注重引入國內(nèi)外知名美術(shù)教育家的素描教育教學(xué)思想，并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生繼承前人的經(jīng)驗，并利于提升自身專業(yè)學(xué)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生注重多種交流渠道獲取信息，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提升學(xué)生素描學(xué)習(xí)效率。而這也要求素描專業(yè)教師要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富的專業(yè)知識以及高度的職業(yè)責(zé)任感，要做學(xué)生專業(yè)方向知識構(gòu)建的良好引導(dǎo)者。
    參考文獻(xiàn)：
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