積極樂觀的心態(tài)是戰(zhàn)勝困難的法寶，它讓我們看到希望。首先，我們需要明確總結的目的和對象，確定我們要總結的內容和范圍。閱讀這些范文，可以開闊思維，增加見識，使我們對總結的意義和作用有更深刻的理解。
勞技課書包的教學設計篇一
1、嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習慣。
2、萌發(fā)學做小學生的愿望。
收集書包;桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數量不一;紙、彩筆，一組一份。
內容的選擇：
這些準備包括心理和物質上的準備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上小學時用的學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學生的行為準則等，這樣，在心理和物質上為孩子上小學作了準備。
環(huán)節(jié)的設計：
在第一環(huán)節(jié)中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包到底有什么用呢?為什么小學生要背書包上學?書包里要放些什么呢?”
第二環(huán)節(jié)書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學是非常有幫助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇埃懻撛诤?，讓孩子去主動地發(fā)現問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動的內容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。
第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。
方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法。
細節(jié)思考：
1)在第一環(huán)節(jié)中當幼兒發(fā)現有相同書包時，及時討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區(qū)別自己與他人的東西。
2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等。
活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關書包的零散經驗進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，采用記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。
活動流程：觀察發(fā)現——嘗試整理——延伸活動。
一、觀察發(fā)現。
1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發(fā)生了什么事?
2、為什么上學要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜測討論。
3、小結：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。
二、嘗試整理。
1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請小朋友們學做小學生，幫忙整理書包啦!
2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)。
3)引導幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?用記錄的'形式表示出來。
3、分享交流。
2、引導幼兒發(fā)現問題：有的書包里很亂，我們應該怎么辦呢?
3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?
4、小結：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護好書包里的這些東西。
三、延伸活動。
在我們生活中除了在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?
勞技課書包的教學設計篇二
1、了解書包的結構和各部分的用途。
每人一個書包，一個籃子?；@子內放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
一、開始部分聽音樂走進活動室，《上學歌》。
二、基本部分一、談話導入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的。習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣??！我們就來說一說小書包吧。
提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？
小結：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。
1、幼兒嘗試整理小書包小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）老師巡回，好的、不好的拍入下來。
2、個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的？
3、引導幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪種放法最合適。
（錄像）請幼兒評價：
提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢？為什么？
小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。
4、幼兒再次整理小書包我們根據剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。
（幼兒整理）小結：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以后整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
三、結束部分我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧！《上學歌》體會上學的自豪感。
勞技課書包的教學設計篇三
同學們，我們已經學了謎語詩《畫》，現在老師再給你們猜一個謎語：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。我相信同學們小腦袋一轉就知道了?。▽W生猜謎底：小書包）。
2.現在請同學們伸出手指，老師書寫，同學們跟著書空。小字我們已經學過了，現在我們直接學寫“書”和“包”字。（一字寫好讀字音，然后齊讀齊讀題目）。
3.識字生詞“書包”
（1）識記字形。
a.觀察“書”字。我們可以將“書”字拆分，它可以分成3個部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一豎和一個點。我們可以通過編小口訣來記住“書”字：書是小樓梯，一點不能忘。
b.同學們今天我們上語文課，用到的書是？語文書，上數學課用到的書是？數學書。那我們還能給“書”組哪些詞語呢？（書店、書房、書吧；圖書、看書）。
c.觀察“包”字。在“包”這個字中包含了一個新偏旁——包字頭?！熬渥印钡木浜汀吧鬃印钡纳祝舶诉@個偏旁。
d.同學們能不能用這個字組一個詞語呢：書包、面包、包書皮、包子、包起來。
（評價語提示：同學們你們看，同一個字放在不同的位置，組成不同的詞，就能夠表示不同的意思，咱們祖國的語言多有意思呀?。?BR> 4.小朋友們，你們每天背著小書包上學，真神氣！那你們的小書包里都裝了什么呀？請用這樣的句式說一說：
我的小書包里有有還有。
二、借助詞串，多樣識字。
1.今天，課文中主要介紹了六種文具。請同學打開書本，看課文中的6個詞語。已經認識的字你就大聲讀一讀；不認識的字就借助拼音多讀幾遍。待會我要請小老師來領讀。
2.教師展示6張圖片，請一名同學領讀（口號：大家跟我一起讀?。ㄔu價：正確、流利）。
3.這些文具都有什么作用呢？請你來當文具做個自我介紹吧!
句式：我是，我能。
4.讓我們具體認識一下這些詞語中的字寶寶吧！認讀詞語中的生字：尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課。（請同學開火車讀）。
5.分類讀:。
(1)尺、業(yè)、筆（整體認讀音節(jié)）。
(2)本、刀、課（雙拼音節(jié)）。
(3)作（三拼音節(jié)）。
5.識記“作、業(yè)、本”
（1）作:部首為單人旁，之前我們學習過的字中也出現過這個部首，你們還記得嗎？（你、他）像這樣同偏旁的字我們可以歸為一類記。
（2）業(yè)：由兩豎、一點一撇、一橫組成，你在生活中見過這個字嗎？（農業(yè)銀行）在生活中做個有心人能夠幫助我們認識很多的字。
（3）本：“木”字加一橫，數學中我們用加法，其實我們在學習漢字的時候也可以用加一加的方法來識字。
5.象形識記“刀”字。
（1）教師出示“刀”字的演變過程，讓學生感受漢字的奇妙。
（2）學生結合演變圖，說一說自己的發(fā)現。
（3）讓學生展開聯想，說說自己記住這個生字的好方法。
6.實物識記“筆、尺”2個字。
（1）出示實物毛筆，引導學生觀察:毛筆的筆桿是用竹子做的，下面有一撮動物毛。
（2）你知道有哪些筆嗎？（蠟筆、鋼筆、鉛筆、彩筆）。
（3）我們也學習前面的組詞方法，將筆的位置換一下，可以想到哪些詞語呢？（筆尖、筆頭、筆桿、筆芯）。
（4）出示實物尺子，認識“尺”字，并結合生活經驗組詞（直尺、三角尺、卷尺、折尺）。
7.再讀詞語，鞏固記憶。
（1）開小火車讀字。
（2）游戲：字兒開花。復習詞語。
8.總結：同學們，今天我們用很多的方法來認識生字，你們能自己總結一下老師提到的方法嗎？（刀：漢字的演變；尺和筆：實物演示；業(yè)：生活中識字）。
三、細致觀察，指導書寫。
指導書寫“尺”字。
1.通過“你說我寫”弄清筆順，描紅書寫。
2.仔細觀察，說說竅門。（“尺”字注意上方的橫折橫要寫扁長一些；注音捺的起筆位置。）。
3.學生練寫。
4.展示評價。
四、課堂小結。
今天我們主要學習了8個生字，下節(jié)課我們會將生字寶寶帶入課文中一起學習。所以，請同學們課后好好預習我們課文！
勞技課書包的教學設計篇四
1．學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。
2．感受數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性；而“整理書包”是自定標準進行分類，由于學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養(yǎng)學生的`動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。
我校是一所“省級示范?！薄⑷珖鴮W科“四結合”試驗學校、“新課程與學習方式轉變”試驗學校。學校每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學校已開通寬帶網，建成千兆校園網。
本校地處臺江商貿區(qū)，學生家長多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個體經營者和企事業(yè)單位的一般職工，受教育程度不高，且多數終日為生計忙碌奔波，沒有過多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此，學生的學前教育和早期家庭教育沒有得到很好的發(fā)展，導致一年級新生存在知識面窄、口頭表達能力弱等問題，但同時也使他們的自理能力比同齡兒童略強一些。針對學生的以上特點，我們發(fā)現整理書包并不是難點，關鍵在于借助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，在這節(jié)課上，我們放棄了原來設計的讓學生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后，再由全班同學共同參與，一起在電腦上整理這個小書包的方案。取而代之的是放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上，以訓練學生的數學思維和口頭表達能力。
(一)創(chuàng)設情境，體驗分類多樣性
1.猜謎語。
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書包?！?BR> 師：對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?
生：“我自己”“媽媽”。
師：噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很自豪。)
2.整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)
(1)師：小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。
(2)小朋友們開始互相討論，由于教室內椅背較高不方便小組交流，一部分孩子進行了同桌交流。
(整理過程的后期，教師動員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會的幫助不會的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)
(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。
勞技課書包的教學設計篇五
a組：
1、體會書包是我們學習的好伙伴的道理，樹立自己的事情自己做的意識。
b組：
1、體會書包是我們學習的好伙伴的道理，樹立自己的事情自己做的意識。
按學習用品歸類。
書包、課本、練習本、文具盒、課件。
一、引入課題。
1、問：前兩節(jié)課我們學習了“愛惜學習用品”，我們知道了哪些是學習用品。這些學習用品我們天天要用到，所以我們要愛惜它們。那么，我們怎么來愛惜呢？（引導學生講出整理書包）。
1、問：小朋友，你今天的書包是誰整理的？（爸爸、媽媽、奶奶、爺爺……自己）。
2、師：你們真行，那么，想不想把書包整理得更好？（想）好，我們現在就來學一學這個本領。
3、師：小朋友，你們先來看看老師是怎么整理的。
教師示范，學生觀看。
（1）打開書包，取出書包里所有東西；
（3）依次將練習本、課本、墊板和文具盒放進書包里；
（4）沒有用的東西丟到廢紙簍里，還有一些學校里要用的東西放進書包里，要放整齊；
（5）合上書包蓋，扣好袢兒。
4、問：你們都看清楚了嗎？誰來說說怎樣理書包？
5、學生口述過程，媒體出示。
三、組織學生操作練習。
1、問：大家都記住整理書包的方法了嗎？現在，誰愿意上來整理一下書包？其他小朋友看看他們理得好不好，對不對。
3、師：你們覺得哪位小朋友整理的書包最好，就上來給他插一朵小花，然后說說為什么給他小花。（講評、表揚。）。
4、師：我們已經學習了整理書包，你們想不想像剛才三位小朋友那樣整理自己的書包？（想）現在，我們來整理書包。
四、鞏固練習（小鬼當家）。
1、師：小朋友你們聽，這是什么歌??？（小鬼當家），下面我們來做一個《小鬼當家》的游戲，請你幫助一些不會整理書包小朋友整理書包好，你們愿意嗎？（愿意）。
2、出示一些書包。師：你們整理好書包后，請拿給后面客人老師看看，再說一說你是怎樣理書包的。然后，把整理好的書包放回原來的位置。
5、小朋友介紹他得獎的原因。
五、總結。
1、師：這節(jié)課，小朋友們學習了整理書包的方法，我們知道了整理書包先……再……接著……最后……（學生齊說步驟）你們真棒！所以老師想告訴你們：只要我們努力了，我們就一定能行！讓我們一起說：我能行！
2、學生齊喊：我能行！
3、師：下課了，讓我們聽著音樂，背著書包高高興興地回家吧。
4、學生律動出教室。
勞技課書包的教學設計篇六
一、活動目標：
1、講講幼兒園與小學的區(qū)別，激發(fā)幼兒上小學的渴望。
2、讓幼兒通過看書包、文具盒、分別了解其結構與用途。
3、通過活動，讓幼兒學會如何又快又好地整理書包。
二、活動準備：
書包若干、玩具熊一個、文具盒及各種文具、大小不一的`書本、光碟《上學歌》。
三、活動重點與難點：
1|、用流暢的語言講講幼兒園與小學的區(qū)別。
2、了解書包及文具盒的正確使用方法。
四、活動方法。
談話法、演示法、討論法。
五、活動過程：
1、談話導入。
v2w、清幼兒分別說說小學與幼兒園的不同之處。
2、分組討論。
v1w、幼兒討論幼兒園與小學的區(qū)別。
v2w、幼兒了解上小學一年級所需的東西。
指多名幼兒名回答后引導大家歸納：書包一個、各種文具，如鉛筆、橡皮、削筆器等。
v3w、出示書包、文具盒及各種文具及大小不一的書籍。
引導幼兒認識它們，并了解其各自的用途，引導孩子們討論各種東西如何存放才是最科學的。
3、分組進行整理書包比賽。
v1w、幼兒分組整理書包。
v2w總結：我們來看看你們都是怎樣整理的，都把東西放到哪兒了。
v4w、請表現最棒的小朋友邊示范邊說明為什么文具要分類存放，書本要分大小整理，要求說清楚把什么東西放到什么地方。
4、書包整理好了，上小學要背書包，怎樣背書包呢？
請幼兒示范背書包，強調清楚要雙肩背，糾正不正確的方法。
5、活動小結：
v1w、孩子們欣賞《上學歌》。
v2w、今天我們一起了解了上幼兒園與上小學的不同之處，同時了解了書包及文具盒的結構，學會了又快又好整理它們的方法，這對不久的將來你們上一年級很有幫助，今天放學后請小朋友在家長的帶領下參觀小學，并向一年級小朋友了解如何做一名合格小學生。
勞技課書包的教學設計篇七
1、初步了解畫立體物的知識，設計一個屬于自己的小書包。
2、愛惜自己身邊的學習用品，發(fā)揚勤儉節(jié)約的品質。
1、教具：媒體、展示架。
2、學具：彩色卡紙、黑色記號筆、剪刀等等。
1、猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它”。
小結：不錯就是我們的書包。
2、那我們的書包是不是一樣的呢？他們有什么區(qū)別呢？
小結：每個書包的形狀、結構、外表（色彩、裝飾）都是不一樣的。
過渡：每個書包都是不一樣的，我們也設計一下自己的書包吧！
教師示范：
畫前面畫厚度畫細部。
小結：今天我們就來設計一個漂亮的書包，在設計時候就從書包的外形和圖案來著手設計。
要求：設計繪畫一個理想中的書要求：造型圖案新穎；
四、書包展示教師小結。
1、創(chuàng)意講評，展示作業(yè)：幼兒在自己設計的書包上寫一個價錢，放在黑板上的`“展示架”上，舉行書包展銷會。（價錢規(guī)定最高定價為100元，最低不限）。
2、交流經驗，學會表達：請標價最高的幼兒說一說原因。（可以從設計的造型、線條和圖案來說）。
勞技課書包的教學設計篇八
1、了解書包的設計理念，設計的書包要美觀實用相結合。
2、觀察分析書包各部分的特點和功能，學習設計簡單的設計圖畫法，能設計一款美觀實用的書包。
3、培養(yǎng)學生關注身邊事物的好習慣，提高觀察和分析的能力。
重點：觀察書包各部分的設計意圖及功能，用簡單設計圖的方法設計一款自己喜歡的書包。
難點：設計的書包要美觀實用。
學生：勾線筆、彩筆、尺子、鉛筆等。
教師：課件。
我的書包。
色彩圖案：美觀大方。
造型：奇特新穎。
功能：豐富多樣。
1、書包是我們每天上學必不可少的，你喜歡你的書包嗎？
師：最喜歡書包的什么，哪些地方還不滿意？??
學生談自己對書包的看法。
2、設計一個符合自己心意的書包。
出示課題：我的`書包?！鍟?BR> 3、設計一個書包，包括哪些方面？
4、仔細觀察，書包有哪幾部分組成，各部分的作用是什么？（書包的結構）。
教師總結：書包一般包括包體和背帶。包體的左右側分別和正面也縫制一些小的布袋仔細觀察一下，想一想為什么這樣設計？請你來說一說。（書包功能）。
5、請同學們在仔細看看自己的書包，針對你們認為的不足，想想你們的設計要在哪些方面有所改良、有所創(chuàng)新，有所突破。
例如：老師想把書包上裝上自動撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘。
那你想怎么樣來設計的呢？（小組進行討論。）。
6、說出自己的創(chuàng)意，全班交流。
要求：造型：奇特、新穎（最好是立體形的組合）；
功能：豐富多樣（把你們好的創(chuàng)意點體現在其中）；
顏色、圖案：美觀大方，有個性。
學生回憶舊知，包括色彩、圖案、材料、尺寸、功能標注等等。學生互相交流，探討書包的組成及作用。
召開“書包展銷會”，小組挑選出代表作品，請同學們上臺展示推銷。要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。教師：看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師很高興。你們現在都有漂亮的書包，可你們看了這些圖片后有什么感受？課件出示貧困學生的書包。
勞技課書包的教學設計篇九
同學們，我們已經學了謎語詩《畫》，現在老師再給你們猜一個謎語：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。我相信同學們小腦袋一轉就知道了！（學生猜謎底：小書包）。
2.現在請同學們伸出手指，老師書寫，同學們跟著書空。小字我們已經學過了，現在我們直接學寫“書”和“包”字。（一字寫好讀字音，然后齊讀齊讀題目）。
3.識字生詞“書包”
（1）識記字形。
a.觀察“書”字。我們可以將“書”字拆分，它可以分成3個部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一豎和一個點。我們可以通過編小口訣來記住“書”字：書是小樓梯，一點不能忘。
b.同學們今天我們上語文課，用到的書是？語文書，上數學課用到的書是？數學書。那我們還能給“書”組哪些詞語呢？（書店、書房、書吧；圖書、看書）。
c.觀察“包”字。在“包”這個字中包含了一個新偏旁——包字頭?！熬渥印钡木浜汀吧鬃印钡纳祝舶诉@個偏旁。
d.同學們能不能用這個字組一個詞語呢：書包、面包、包書皮、包子、包起來。
（評價語提示：同學們你們看，同一個字放在不同的位置，組成不同的詞，就能夠表示不同的意思，咱們祖國的語言多有意思呀?。?BR> 4.小朋友們，你們每天背著小書包上學，真神氣！那你們的小書包里都裝了什么呀？請用這樣的句式說一說：
1.今天，課文中主要介紹了六種文具。請同學打開書本，看課文中的6個詞語。已經認識的字你就大聲讀一讀；不認識的字就借助拼音多讀幾遍。待會我要請小老師來領讀。
2.教師展示6張圖片，請一名同學領讀（口號：大家跟我一起讀?。ㄔu價：正確、流利）。
3.這些文具都有什么作用呢？請你來當文具做個自我介紹吧!
句式：我是，我能。
4.讓我們具體認識一下這些詞語中的字寶寶吧！認讀詞語中的生字：尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課。（請同學開火車讀）。
5.分類讀:。
(1)尺、業(yè)、筆（整體認讀音節(jié)）。
(2)本、刀、課（雙拼音節(jié)）。
(3)作（三拼音節(jié)）。
5.識記“作、業(yè)、本”
（1）作:部首為單人旁，之前我們學習過的字中也出現過這個部首，你們還記得嗎？（你、他）像這樣同偏旁的字我們可以歸為一類記。
（2）業(yè)：由兩豎、一點一撇、一橫組成，你在生活中見過這個字嗎？（農業(yè)銀行）在生活中做個有心人能夠幫助我們認識很多的字。
（3）本：“木”字加一橫，數學中我們用加法，其實我們在學習漢字的時候也可以用加一加的方法來識字。
5.象形識記“刀”字。
（1）教師出示“刀”字的演變過程，讓學生感受漢字的奇妙。
（2）學生結合演變圖，說一說自己的發(fā)現。
（3）讓學生展開聯想，說說自己記住這個生字的好方法。
6.實物識記“筆、尺”2個字。
（1）出示實物毛筆，引導學生觀察:毛筆的筆桿是用竹子做的，下面有一撮動物毛。
（2）你知道有哪些筆嗎？（蠟筆、鋼筆、鉛筆、彩筆）。
（3）我們也學習前面的組詞方法，將筆的.位置換一下，可以想到哪些詞語呢？（筆尖、筆頭、筆桿、筆芯）。
（4）出示實物尺子，認識“尺”字，并結合生活經驗組詞（直尺、三角尺、卷尺、折尺）。
7.再讀詞語，鞏固記憶。
（1）開小火車讀字。
（2）游戲：字兒開花。復習詞語。
8.總結：同學們，今天我們用很多的方法來認識生字，你們能自己總結一下老師提到的方法嗎？（刀：漢字的演變；尺和筆：實物演示；業(yè)：生活中識字）。
指導書寫“尺”字。
1.通過“你說我寫”弄清筆順，描紅書寫。
2.仔細觀察，說說竅門。（“尺”字注意上方的橫折橫要寫扁長一些；注音捺的起筆位置。）。
3.學生練寫。
4.展示評價。
今天我們主要學習了8個生字，下節(jié)課我們會將生字寶寶帶入課文中一起學習。所以，請同學們課后好好預習我們課文！
勞技課書包的教學設計篇十
教學目標：
1.認識常用的學習用品，了解他們用途，學會正確使用。
2.知道學習用品來之不易，能愛惜它們。
3.學會整理自己的學習用品。
4.初步知道文具的演變，對學習用品的變化發(fā)展感興趣。
教學重點：
知道常用的學習用品的用途，懂得愛惜學習用品，并能自己整理學習用品。
教學過程：
第一課時。
學生猜謎后出示：小書包。
1.你們的書包里裝著哪些好朋友啊?它們分別是誰?媒體出示。
2.這些東西我們在什么時候用呢?
3.小結：我們在學習時要用到這些東西，它們有個共同的名字，叫學習用品。
板書：學習用品。
4.學生挑選一兩樣學習用品用一用，說說有什么用途。
這些學習用品每天默默地為我們服務。我們的學習還真離不開他們呢。
它們是我們的`--好朋友。
板書：學習用品是我們的好朋友。
1.這些學習用品是怎樣來的?造出一支鉛筆需要多少的勞動?讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧。
媒體出示鉛筆生產過程。
2.學生談體會：一支鉛筆的來之不易。
3.其實，不僅是鉛筆，其他學習用品也都是工人叔叔辛勤勞動造出來的，都來之不易。所以，我們要愛惜它。
1.學生交流平時自己如何對待學習用品的?
2.自測：能做到以下幾項嗎?
1)會理書包。
2)保持書本整潔。
3)愛惜使用鉛筆、橡皮等學習用品。如果能，就請在后面的括號里貼上一朵小紅花。
3.以小組為單位，開展整理書包比賽，比比誰的書包理得最快，最整齊，并交流理書包的方法。
一、交流資料，了解文具的演變。
1.學生把自己課前收集到的資料在班上進行交流。
2.老師補充介紹文具演變的過程，學生看課文中的圖畫。
1)中國從竹片刻字到毛筆在紙上寫字，并形成了筆、墨、紙、硯-文房四寶。
2)歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到現代用鋼筆在紙上寫字。
二、發(fā)揮想象，設計文具。
1.學習用品也在不斷演變發(fā)展的，越來越進步，使用也越來越方便。那么，學習用品的未來又將是怎么樣的呢?讓我們想象一下，未來的文具。
2.學生當小小設計師，設計未來的文具(個人設計或小組合作設計)3.學生將設計的作品在班上展示，大家評議。
三、總結。
我們的學習用品來之不易，我們要愛惜天天陪伴我們學習的這些朋友，和他們成為好朋友。我們也都有創(chuàng)造更好文具的愿望，只要我們從小好好學習，掌握科學技術，那么你們今天的設計一定會在將來成為現實。
勞技課書包的教學設計篇十一
1、知識技能：了解自己的小書包是什么樣子的。
2、讓學生通過觀察介紹自己的書包的外形、重量等，指導關注自己的書包，引發(fā)對書包的問題思考。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力。
了解書包的重量、樣式、品牌、價格、整潔度、使用上的優(yōu)點等。
學會觀察自己的書包。
1、載有“問題”的幻燈片。
提問：
（1）、“書包里的東西該如何擺放？”
這個看似淺顯的問題卻是學生經常忽視的，所以要提示學生明確一個良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一日之功要靠平時積累?？梢宰屚瑢W們找找看看誰在這方面做得比較好，請他介紹一下經驗。
（2）、“書包的結構怎樣？”
了解書包的歷史。，（出示幻燈片）。
從六十年代就開始-------到二十世紀，每個年代的書包特點，比如：是斜挎式還是背包式；挎著或背著是否舒服；書包有多少格；你的書包能否裝下自己大小不同的書；外觀是否漂亮等。
（3）、“你對自己的書包的顏色、結構有什么看法？”
比如：是否喜歡自己書包的顏色、這樣的顏色由什么好處等。
三、學生活動與體驗――認識我們的書包。
1、小組合作：擬定認識書包的方法和步驟-----計劃。
2、匯報擬定的步驟。每組選一個同學匯報擬定的計劃，再師生共同分析討論計劃是否行得通，哪些地方需要改進，怎樣改進。
3、共同討論研究每項活動的具體措施：
（1）、怎樣調查書包的重量：自己稱、請別人幫忙稱。
（2）、怎樣調查書包的品牌：問、看標簽、查資料。
4、制作調查表：
5、分小組進行調查活動。
讓學生敞開思路，細心觀察，親自實踐，養(yǎng)成習慣。通過認識我們的書包的相關活動來調查了解同學們書包的重量、樣式、品牌、價格、整潔度等。通過活動，讓學生在動手操作的過程中，從不同的角度感受看似平常的事物中包含了許多可以發(fā)現問題的環(huán)節(jié)，通過稱重量來體會書包重量與良好生活及學習習慣的關系，從觀察書包的擺放、書包的整潔度，審視自身的生活習慣等，目的是引導學生由表及里、深入探討書包與健康的關系；讓學生親歷活動的過程，增強其生活體驗，促其感悟升華。并由此引發(fā)學生對書包的進一步研究，繼續(xù)研究書包的學問。
四、教師指導。
1、介紹書包的環(huán)節(jié)中，為了讓每個學生都能參與到活動中來，一定先在小組內交流，讓學生有一個互相學習、互相啟發(fā)的過程。
2、小探究活動的開展要注意給學生充分的活動余地，提倡學生利用各種途徑、各種方法占有資料，可以先交流一下搜集資料的途徑和方法。
3、指導學生制作調查表。先明確要調查的項目、再更具需要設計表格。
4、分析研究結果。分析了解書包與健康的關系的基本常識，使學生產生進一步深入研究的興趣。
5、指導學生寫好研究報告，教師可以提供案例，也可以通過交流互相借鑒。
五、小結。
課后反思：在教學過程中要學生去主動觀察，才會獲得知識。課前同學們與家長的談話（聊一聊父輩的小書包），讓同學們在課上可以暢所欲言，加上幻燈的播放，給同學們呈現出了父母那個年代的學習生活情況。
勞技課書包的教學設計篇十二
教學目標：
1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。
2、感受數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
教材分析：
“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性；而“整理書包”是自定標準進行分類，由于學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養(yǎng)學生的'動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。
學校及學生狀況分析：
我校是一所“省級示范?！?、全國學科“四結合”試驗學校、“新課程與學習方式轉變”試驗學校。學校每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學校已開通寬帶網，建成千兆校園網。
本校地處臺江商貿區(qū)，學生家長多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個體經營者和企事業(yè)單位的一般職工，受教育程度不高，且多數終日為生計忙碌奔波，沒有過多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此，學生的學前教育和早期家庭教育沒有得到很好的發(fā)展，導致一年級新生存在知識面窄、口頭表達能力弱等問題，但同時也使他們的自理能力比同齡兒童略強一些。針對學生的以上特點，我們發(fā)現整理書包并不是難點，關鍵在于借助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，在這節(jié)課上，我們放棄了原來設計的讓學生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后，再由全班同學共同參與，一起在電腦上整理這個小書包的方案。取而代之的是放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上，以訓練學生的數學思維和口頭表達能力。
勞技課書包的教學設計篇十三
活動目標：
1、讓幼兒了解整理書包的重要性，學會用適當的方法整理自己的書包。
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。
3、進一步培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和認真做事的態(tài)度。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
幼兒自己的書包、電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套。
活動過程：
1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。
2、看表演的第二段，繼續(xù)進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。
3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現場錄下來，放映該幼兒看）。
6、讓幼兒互相說一說，除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書、玩具等。
8、幼兒根據獲得的經驗再次調整自己的書包，教師觀察幼兒的整理情況并給予適當的指導。
小結評價。
觀看小學生整理書包的.錄像，再次幫助幼兒總結經驗。
兒歌《小書包》。
媽媽送我個小書包，
背在身上多神氣，
打開心愛的小書包，
一樣一樣看仔細：
鉛筆、橡皮、卷筆刀，
越看心里越歡喜。
背上心愛的小書包，
去上幼兒園！
教學反思：
1、學會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。
2、培養(yǎng)幼兒自主整理的良好習慣。我認為開展《我會整理小書包》這樣的教學活動還是非常必要的。預設活動有三個環(huán)節(jié)：
第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；
第二部分動手實踐，指導方法：
第三部分是學習整理書包方法。
在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，孩子對活動還是非常感興趣的。
活動不足：
1、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，還不知道該怎么整理。
2、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了個別幼兒來介紹自己的書包。
3、在幼兒自己整理書包時，也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
4、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。
勞技課書包的教學設計篇十四
一、設計意圖：
每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字收拾書包后，總會發(fā)現掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入小學，為了培養(yǎng)幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學習用品，我設計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
二、活動目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，在《綱要》指出在健康領域中要增強幼兒體質，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據綱要我確定了情感、態(tài)度、認知等方面的目標：
1、愿意幫助他人，練習歸類分類。
2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒“愛整潔”的情感。
三、教學重、難點：
1、重點：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒“愛整潔”的情感。
2、難點：學習整理難點的方法。
四、活動準備：
為了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準備：
1、物質的準備：錄像《上課》。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。“我能干”金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2、空間的準備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學的情景。
五、說教法、學法。
（一）教法：
根據幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了情景創(chuàng)設法、直觀演示法。
1、情景法：創(chuàng)設逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經驗。
2、直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫“上課”引導幼兒仔細觀察里面發(fā)生了什么事?，F代教學輔助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。
（二）學法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。
1、合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發(fā)現凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。
2、實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。
3、討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探究的過程和結果。
六、活動過程：
1、活動導入：老師：“今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店？”在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
2、老師：“藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？”藍貓說：“對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？”老師說：“小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？”幼兒自由討論。
3、根據幼兒的討論，引出做各種商品的標志。
（1）老師：“標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？”
（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標志指導：
a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
（3）讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。
（4）幼兒根據標志把商品放進相應的框里。
（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品）……”
4、老師：“再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎？”讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認識學習用品。
（1）幼兒自選商品，并請幼兒放進書包內整理好。
（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學習用品的用處。
（3）老師：“有的小朋友選擇了適當的學習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學習用品隨便放進書包內，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表揚整理好書包的小朋友。“你知道上學為什么要整理好書包嗎？”引出錄像《上課》。
勞技課書包的教學設計篇一
1、嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習慣。
2、萌發(fā)學做小學生的愿望。
收集書包;桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數量不一;紙、彩筆，一組一份。
內容的選擇：
這些準備包括心理和物質上的準備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上小學時用的學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學生的行為準則等，這樣，在心理和物質上為孩子上小學作了準備。
環(huán)節(jié)的設計：
在第一環(huán)節(jié)中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包到底有什么用呢?為什么小學生要背書包上學?書包里要放些什么呢?”
第二環(huán)節(jié)書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學是非常有幫助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇埃懻撛诤?，讓孩子去主動地發(fā)現問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動的內容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。
第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。
方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法。
細節(jié)思考：
1)在第一環(huán)節(jié)中當幼兒發(fā)現有相同書包時，及時討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區(qū)別自己與他人的東西。
2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等。
活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關書包的零散經驗進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，采用記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。
活動流程：觀察發(fā)現——嘗試整理——延伸活動。
一、觀察發(fā)現。
1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發(fā)生了什么事?
2、為什么上學要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜測討論。
3、小結：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。
二、嘗試整理。
1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請小朋友們學做小學生，幫忙整理書包啦!
2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)。
3)引導幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?用記錄的'形式表示出來。
3、分享交流。
2、引導幼兒發(fā)現問題：有的書包里很亂，我們應該怎么辦呢?
3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?
4、小結：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護好書包里的這些東西。
三、延伸活動。
在我們生活中除了在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?
勞技課書包的教學設計篇二
1、了解書包的結構和各部分的用途。
每人一個書包，一個籃子?；@子內放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
一、開始部分聽音樂走進活動室，《上學歌》。
二、基本部分一、談話導入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的。習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣??！我們就來說一說小書包吧。
提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？
小結：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。
1、幼兒嘗試整理小書包小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）老師巡回，好的、不好的拍入下來。
2、個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的？
3、引導幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪種放法最合適。
（錄像）請幼兒評價：
提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢？為什么？
小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。
4、幼兒再次整理小書包我們根據剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。
（幼兒整理）小結：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以后整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
三、結束部分我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧！《上學歌》體會上學的自豪感。
勞技課書包的教學設計篇三
同學們，我們已經學了謎語詩《畫》，現在老師再給你們猜一個謎語：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。我相信同學們小腦袋一轉就知道了?。▽W生猜謎底：小書包）。
2.現在請同學們伸出手指，老師書寫，同學們跟著書空。小字我們已經學過了，現在我們直接學寫“書”和“包”字。（一字寫好讀字音，然后齊讀齊讀題目）。
3.識字生詞“書包”
（1）識記字形。
a.觀察“書”字。我們可以將“書”字拆分，它可以分成3個部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一豎和一個點。我們可以通過編小口訣來記住“書”字：書是小樓梯，一點不能忘。
b.同學們今天我們上語文課，用到的書是？語文書，上數學課用到的書是？數學書。那我們還能給“書”組哪些詞語呢？（書店、書房、書吧；圖書、看書）。
c.觀察“包”字。在“包”這個字中包含了一個新偏旁——包字頭?！熬渥印钡木浜汀吧鬃印钡纳祝舶诉@個偏旁。
d.同學們能不能用這個字組一個詞語呢：書包、面包、包書皮、包子、包起來。
（評價語提示：同學們你們看，同一個字放在不同的位置，組成不同的詞，就能夠表示不同的意思，咱們祖國的語言多有意思呀?。?BR> 4.小朋友們，你們每天背著小書包上學，真神氣！那你們的小書包里都裝了什么呀？請用這樣的句式說一說：
我的小書包里有有還有。
二、借助詞串，多樣識字。
1.今天，課文中主要介紹了六種文具。請同學打開書本，看課文中的6個詞語。已經認識的字你就大聲讀一讀；不認識的字就借助拼音多讀幾遍。待會我要請小老師來領讀。
2.教師展示6張圖片，請一名同學領讀（口號：大家跟我一起讀?。ㄔu價：正確、流利）。
3.這些文具都有什么作用呢？請你來當文具做個自我介紹吧!
句式：我是，我能。
4.讓我們具體認識一下這些詞語中的字寶寶吧！認讀詞語中的生字：尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課。（請同學開火車讀）。
5.分類讀:。
(1)尺、業(yè)、筆（整體認讀音節(jié)）。
(2)本、刀、課（雙拼音節(jié)）。
(3)作（三拼音節(jié)）。
5.識記“作、業(yè)、本”
（1）作:部首為單人旁，之前我們學習過的字中也出現過這個部首，你們還記得嗎？（你、他）像這樣同偏旁的字我們可以歸為一類記。
（2）業(yè)：由兩豎、一點一撇、一橫組成，你在生活中見過這個字嗎？（農業(yè)銀行）在生活中做個有心人能夠幫助我們認識很多的字。
（3）本：“木”字加一橫，數學中我們用加法，其實我們在學習漢字的時候也可以用加一加的方法來識字。
5.象形識記“刀”字。
（1）教師出示“刀”字的演變過程，讓學生感受漢字的奇妙。
（2）學生結合演變圖，說一說自己的發(fā)現。
（3）讓學生展開聯想，說說自己記住這個生字的好方法。
6.實物識記“筆、尺”2個字。
（1）出示實物毛筆，引導學生觀察:毛筆的筆桿是用竹子做的，下面有一撮動物毛。
（2）你知道有哪些筆嗎？（蠟筆、鋼筆、鉛筆、彩筆）。
（3）我們也學習前面的組詞方法，將筆的位置換一下，可以想到哪些詞語呢？（筆尖、筆頭、筆桿、筆芯）。
（4）出示實物尺子，認識“尺”字，并結合生活經驗組詞（直尺、三角尺、卷尺、折尺）。
7.再讀詞語，鞏固記憶。
（1）開小火車讀字。
（2）游戲：字兒開花。復習詞語。
8.總結：同學們，今天我們用很多的方法來認識生字，你們能自己總結一下老師提到的方法嗎？（刀：漢字的演變；尺和筆：實物演示；業(yè)：生活中識字）。
三、細致觀察，指導書寫。
指導書寫“尺”字。
1.通過“你說我寫”弄清筆順，描紅書寫。
2.仔細觀察，說說竅門。（“尺”字注意上方的橫折橫要寫扁長一些；注音捺的起筆位置。）。
3.學生練寫。
4.展示評價。
四、課堂小結。
今天我們主要學習了8個生字，下節(jié)課我們會將生字寶寶帶入課文中一起學習。所以，請同學們課后好好預習我們課文！
勞技課書包的教學設計篇四
1．學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。
2．感受數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性；而“整理書包”是自定標準進行分類，由于學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養(yǎng)學生的`動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。
我校是一所“省級示范?！薄⑷珖鴮W科“四結合”試驗學校、“新課程與學習方式轉變”試驗學校。學校每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學校已開通寬帶網，建成千兆校園網。
本校地處臺江商貿區(qū)，學生家長多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個體經營者和企事業(yè)單位的一般職工，受教育程度不高，且多數終日為生計忙碌奔波，沒有過多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此，學生的學前教育和早期家庭教育沒有得到很好的發(fā)展，導致一年級新生存在知識面窄、口頭表達能力弱等問題，但同時也使他們的自理能力比同齡兒童略強一些。針對學生的以上特點，我們發(fā)現整理書包并不是難點，關鍵在于借助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，在這節(jié)課上，我們放棄了原來設計的讓學生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后，再由全班同學共同參與，一起在電腦上整理這個小書包的方案。取而代之的是放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上，以訓練學生的數學思維和口頭表達能力。
(一)創(chuàng)設情境，體驗分類多樣性
1.猜謎語。
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書包?！?BR> 師：對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?
生：“我自己”“媽媽”。
師：噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很自豪。)
2.整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)
(1)師：小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。
(2)小朋友們開始互相討論，由于教室內椅背較高不方便小組交流，一部分孩子進行了同桌交流。
(整理過程的后期，教師動員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會的幫助不會的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)
(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。
勞技課書包的教學設計篇五
a組：
1、體會書包是我們學習的好伙伴的道理，樹立自己的事情自己做的意識。
b組：
1、體會書包是我們學習的好伙伴的道理，樹立自己的事情自己做的意識。
按學習用品歸類。
書包、課本、練習本、文具盒、課件。
一、引入課題。
1、問：前兩節(jié)課我們學習了“愛惜學習用品”，我們知道了哪些是學習用品。這些學習用品我們天天要用到，所以我們要愛惜它們。那么，我們怎么來愛惜呢？（引導學生講出整理書包）。
1、問：小朋友，你今天的書包是誰整理的？（爸爸、媽媽、奶奶、爺爺……自己）。
2、師：你們真行，那么，想不想把書包整理得更好？（想）好，我們現在就來學一學這個本領。
3、師：小朋友，你們先來看看老師是怎么整理的。
教師示范，學生觀看。
（1）打開書包，取出書包里所有東西；
（3）依次將練習本、課本、墊板和文具盒放進書包里；
（4）沒有用的東西丟到廢紙簍里，還有一些學校里要用的東西放進書包里，要放整齊；
（5）合上書包蓋，扣好袢兒。
4、問：你們都看清楚了嗎？誰來說說怎樣理書包？
5、學生口述過程，媒體出示。
三、組織學生操作練習。
1、問：大家都記住整理書包的方法了嗎？現在，誰愿意上來整理一下書包？其他小朋友看看他們理得好不好，對不對。
3、師：你們覺得哪位小朋友整理的書包最好，就上來給他插一朵小花，然后說說為什么給他小花。（講評、表揚。）。
4、師：我們已經學習了整理書包，你們想不想像剛才三位小朋友那樣整理自己的書包？（想）現在，我們來整理書包。
四、鞏固練習（小鬼當家）。
1、師：小朋友你們聽，這是什么歌??？（小鬼當家），下面我們來做一個《小鬼當家》的游戲，請你幫助一些不會整理書包小朋友整理書包好，你們愿意嗎？（愿意）。
2、出示一些書包。師：你們整理好書包后，請拿給后面客人老師看看，再說一說你是怎樣理書包的。然后，把整理好的書包放回原來的位置。
5、小朋友介紹他得獎的原因。
五、總結。
1、師：這節(jié)課，小朋友們學習了整理書包的方法，我們知道了整理書包先……再……接著……最后……（學生齊說步驟）你們真棒！所以老師想告訴你們：只要我們努力了，我們就一定能行！讓我們一起說：我能行！
2、學生齊喊：我能行！
3、師：下課了，讓我們聽著音樂，背著書包高高興興地回家吧。
4、學生律動出教室。
勞技課書包的教學設計篇六
一、活動目標：
1、講講幼兒園與小學的區(qū)別，激發(fā)幼兒上小學的渴望。
2、讓幼兒通過看書包、文具盒、分別了解其結構與用途。
3、通過活動，讓幼兒學會如何又快又好地整理書包。
二、活動準備：
書包若干、玩具熊一個、文具盒及各種文具、大小不一的`書本、光碟《上學歌》。
三、活動重點與難點：
1|、用流暢的語言講講幼兒園與小學的區(qū)別。
2、了解書包及文具盒的正確使用方法。
四、活動方法。
談話法、演示法、討論法。
五、活動過程：
1、談話導入。
v2w、清幼兒分別說說小學與幼兒園的不同之處。
2、分組討論。
v1w、幼兒討論幼兒園與小學的區(qū)別。
v2w、幼兒了解上小學一年級所需的東西。
指多名幼兒名回答后引導大家歸納：書包一個、各種文具，如鉛筆、橡皮、削筆器等。
v3w、出示書包、文具盒及各種文具及大小不一的書籍。
引導幼兒認識它們，并了解其各自的用途，引導孩子們討論各種東西如何存放才是最科學的。
3、分組進行整理書包比賽。
v1w、幼兒分組整理書包。
v2w總結：我們來看看你們都是怎樣整理的，都把東西放到哪兒了。
v4w、請表現最棒的小朋友邊示范邊說明為什么文具要分類存放，書本要分大小整理，要求說清楚把什么東西放到什么地方。
4、書包整理好了，上小學要背書包，怎樣背書包呢？
請幼兒示范背書包，強調清楚要雙肩背，糾正不正確的方法。
5、活動小結：
v1w、孩子們欣賞《上學歌》。
v2w、今天我們一起了解了上幼兒園與上小學的不同之處，同時了解了書包及文具盒的結構，學會了又快又好整理它們的方法，這對不久的將來你們上一年級很有幫助，今天放學后請小朋友在家長的帶領下參觀小學，并向一年級小朋友了解如何做一名合格小學生。
勞技課書包的教學設計篇七
1、初步了解畫立體物的知識，設計一個屬于自己的小書包。
2、愛惜自己身邊的學習用品，發(fā)揚勤儉節(jié)約的品質。
1、教具：媒體、展示架。
2、學具：彩色卡紙、黑色記號筆、剪刀等等。
1、猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它”。
小結：不錯就是我們的書包。
2、那我們的書包是不是一樣的呢？他們有什么區(qū)別呢？
小結：每個書包的形狀、結構、外表（色彩、裝飾）都是不一樣的。
過渡：每個書包都是不一樣的，我們也設計一下自己的書包吧！
教師示范：
畫前面畫厚度畫細部。
小結：今天我們就來設計一個漂亮的書包，在設計時候就從書包的外形和圖案來著手設計。
要求：設計繪畫一個理想中的書要求：造型圖案新穎；
四、書包展示教師小結。
1、創(chuàng)意講評，展示作業(yè)：幼兒在自己設計的書包上寫一個價錢，放在黑板上的`“展示架”上，舉行書包展銷會。（價錢規(guī)定最高定價為100元，最低不限）。
2、交流經驗，學會表達：請標價最高的幼兒說一說原因。（可以從設計的造型、線條和圖案來說）。
勞技課書包的教學設計篇八
1、了解書包的設計理念，設計的書包要美觀實用相結合。
2、觀察分析書包各部分的特點和功能，學習設計簡單的設計圖畫法，能設計一款美觀實用的書包。
3、培養(yǎng)學生關注身邊事物的好習慣，提高觀察和分析的能力。
重點：觀察書包各部分的設計意圖及功能，用簡單設計圖的方法設計一款自己喜歡的書包。
難點：設計的書包要美觀實用。
學生：勾線筆、彩筆、尺子、鉛筆等。
教師：課件。
我的書包。
色彩圖案：美觀大方。
造型：奇特新穎。
功能：豐富多樣。
1、書包是我們每天上學必不可少的，你喜歡你的書包嗎？
師：最喜歡書包的什么，哪些地方還不滿意？??
學生談自己對書包的看法。
2、設計一個符合自己心意的書包。
出示課題：我的`書包?！鍟?BR> 3、設計一個書包，包括哪些方面？
4、仔細觀察，書包有哪幾部分組成，各部分的作用是什么？（書包的結構）。
教師總結：書包一般包括包體和背帶。包體的左右側分別和正面也縫制一些小的布袋仔細觀察一下，想一想為什么這樣設計？請你來說一說。（書包功能）。
5、請同學們在仔細看看自己的書包，針對你們認為的不足，想想你們的設計要在哪些方面有所改良、有所創(chuàng)新，有所突破。
例如：老師想把書包上裝上自動撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘。
那你想怎么樣來設計的呢？（小組進行討論。）。
6、說出自己的創(chuàng)意，全班交流。
要求：造型：奇特、新穎（最好是立體形的組合）；
功能：豐富多樣（把你們好的創(chuàng)意點體現在其中）；
顏色、圖案：美觀大方，有個性。
學生回憶舊知，包括色彩、圖案、材料、尺寸、功能標注等等。學生互相交流，探討書包的組成及作用。
召開“書包展銷會”，小組挑選出代表作品，請同學們上臺展示推銷。要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。教師：看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師很高興。你們現在都有漂亮的書包，可你們看了這些圖片后有什么感受？課件出示貧困學生的書包。
勞技課書包的教學設計篇九
同學們，我們已經學了謎語詩《畫》，現在老師再給你們猜一個謎語：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。我相信同學們小腦袋一轉就知道了！（學生猜謎底：小書包）。
2.現在請同學們伸出手指，老師書寫，同學們跟著書空。小字我們已經學過了，現在我們直接學寫“書”和“包”字。（一字寫好讀字音，然后齊讀齊讀題目）。
3.識字生詞“書包”
（1）識記字形。
a.觀察“書”字。我們可以將“書”字拆分，它可以分成3個部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一豎和一個點。我們可以通過編小口訣來記住“書”字：書是小樓梯，一點不能忘。
b.同學們今天我們上語文課，用到的書是？語文書，上數學課用到的書是？數學書。那我們還能給“書”組哪些詞語呢？（書店、書房、書吧；圖書、看書）。
c.觀察“包”字。在“包”這個字中包含了一個新偏旁——包字頭?！熬渥印钡木浜汀吧鬃印钡纳祝舶诉@個偏旁。
d.同學們能不能用這個字組一個詞語呢：書包、面包、包書皮、包子、包起來。
（評價語提示：同學們你們看，同一個字放在不同的位置，組成不同的詞，就能夠表示不同的意思，咱們祖國的語言多有意思呀?。?BR> 4.小朋友們，你們每天背著小書包上學，真神氣！那你們的小書包里都裝了什么呀？請用這樣的句式說一說：
1.今天，課文中主要介紹了六種文具。請同學打開書本，看課文中的6個詞語。已經認識的字你就大聲讀一讀；不認識的字就借助拼音多讀幾遍。待會我要請小老師來領讀。
2.教師展示6張圖片，請一名同學領讀（口號：大家跟我一起讀?。ㄔu價：正確、流利）。
3.這些文具都有什么作用呢？請你來當文具做個自我介紹吧!
句式：我是，我能。
4.讓我們具體認識一下這些詞語中的字寶寶吧！認讀詞語中的生字：尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課。（請同學開火車讀）。
5.分類讀:。
(1)尺、業(yè)、筆（整體認讀音節(jié)）。
(2)本、刀、課（雙拼音節(jié)）。
(3)作（三拼音節(jié)）。
5.識記“作、業(yè)、本”
（1）作:部首為單人旁，之前我們學習過的字中也出現過這個部首，你們還記得嗎？（你、他）像這樣同偏旁的字我們可以歸為一類記。
（2）業(yè)：由兩豎、一點一撇、一橫組成，你在生活中見過這個字嗎？（農業(yè)銀行）在生活中做個有心人能夠幫助我們認識很多的字。
（3）本：“木”字加一橫，數學中我們用加法，其實我們在學習漢字的時候也可以用加一加的方法來識字。
5.象形識記“刀”字。
（1）教師出示“刀”字的演變過程，讓學生感受漢字的奇妙。
（2）學生結合演變圖，說一說自己的發(fā)現。
（3）讓學生展開聯想，說說自己記住這個生字的好方法。
6.實物識記“筆、尺”2個字。
（1）出示實物毛筆，引導學生觀察:毛筆的筆桿是用竹子做的，下面有一撮動物毛。
（2）你知道有哪些筆嗎？（蠟筆、鋼筆、鉛筆、彩筆）。
（3）我們也學習前面的組詞方法，將筆的.位置換一下，可以想到哪些詞語呢？（筆尖、筆頭、筆桿、筆芯）。
（4）出示實物尺子，認識“尺”字，并結合生活經驗組詞（直尺、三角尺、卷尺、折尺）。
7.再讀詞語，鞏固記憶。
（1）開小火車讀字。
（2）游戲：字兒開花。復習詞語。
8.總結：同學們，今天我們用很多的方法來認識生字，你們能自己總結一下老師提到的方法嗎？（刀：漢字的演變；尺和筆：實物演示；業(yè)：生活中識字）。
指導書寫“尺”字。
1.通過“你說我寫”弄清筆順，描紅書寫。
2.仔細觀察，說說竅門。（“尺”字注意上方的橫折橫要寫扁長一些；注音捺的起筆位置。）。
3.學生練寫。
4.展示評價。
今天我們主要學習了8個生字，下節(jié)課我們會將生字寶寶帶入課文中一起學習。所以，請同學們課后好好預習我們課文！
勞技課書包的教學設計篇十
教學目標：
1.認識常用的學習用品，了解他們用途，學會正確使用。
2.知道學習用品來之不易，能愛惜它們。
3.學會整理自己的學習用品。
4.初步知道文具的演變，對學習用品的變化發(fā)展感興趣。
教學重點：
知道常用的學習用品的用途，懂得愛惜學習用品，并能自己整理學習用品。
教學過程：
第一課時。
學生猜謎后出示：小書包。
1.你們的書包里裝著哪些好朋友啊?它們分別是誰?媒體出示。
2.這些東西我們在什么時候用呢?
3.小結：我們在學習時要用到這些東西，它們有個共同的名字，叫學習用品。
板書：學習用品。
4.學生挑選一兩樣學習用品用一用，說說有什么用途。
這些學習用品每天默默地為我們服務。我們的學習還真離不開他們呢。
它們是我們的`--好朋友。
板書：學習用品是我們的好朋友。
1.這些學習用品是怎樣來的?造出一支鉛筆需要多少的勞動?讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧。
媒體出示鉛筆生產過程。
2.學生談體會：一支鉛筆的來之不易。
3.其實，不僅是鉛筆，其他學習用品也都是工人叔叔辛勤勞動造出來的，都來之不易。所以，我們要愛惜它。
1.學生交流平時自己如何對待學習用品的?
2.自測：能做到以下幾項嗎?
1)會理書包。
2)保持書本整潔。
3)愛惜使用鉛筆、橡皮等學習用品。如果能，就請在后面的括號里貼上一朵小紅花。
3.以小組為單位，開展整理書包比賽，比比誰的書包理得最快，最整齊，并交流理書包的方法。
一、交流資料，了解文具的演變。
1.學生把自己課前收集到的資料在班上進行交流。
2.老師補充介紹文具演變的過程，學生看課文中的圖畫。
1)中國從竹片刻字到毛筆在紙上寫字，并形成了筆、墨、紙、硯-文房四寶。
2)歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到現代用鋼筆在紙上寫字。
二、發(fā)揮想象，設計文具。
1.學習用品也在不斷演變發(fā)展的，越來越進步，使用也越來越方便。那么，學習用品的未來又將是怎么樣的呢?讓我們想象一下，未來的文具。
2.學生當小小設計師，設計未來的文具(個人設計或小組合作設計)3.學生將設計的作品在班上展示，大家評議。
三、總結。
我們的學習用品來之不易，我們要愛惜天天陪伴我們學習的這些朋友，和他們成為好朋友。我們也都有創(chuàng)造更好文具的愿望，只要我們從小好好學習，掌握科學技術，那么你們今天的設計一定會在將來成為現實。
勞技課書包的教學設計篇十一
1、知識技能：了解自己的小書包是什么樣子的。
2、讓學生通過觀察介紹自己的書包的外形、重量等，指導關注自己的書包，引發(fā)對書包的問題思考。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力。
了解書包的重量、樣式、品牌、價格、整潔度、使用上的優(yōu)點等。
學會觀察自己的書包。
1、載有“問題”的幻燈片。
提問：
（1）、“書包里的東西該如何擺放？”
這個看似淺顯的問題卻是學生經常忽視的，所以要提示學生明確一個良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一日之功要靠平時積累?？梢宰屚瑢W們找找看看誰在這方面做得比較好，請他介紹一下經驗。
（2）、“書包的結構怎樣？”
了解書包的歷史。，（出示幻燈片）。
從六十年代就開始-------到二十世紀，每個年代的書包特點，比如：是斜挎式還是背包式；挎著或背著是否舒服；書包有多少格；你的書包能否裝下自己大小不同的書；外觀是否漂亮等。
（3）、“你對自己的書包的顏色、結構有什么看法？”
比如：是否喜歡自己書包的顏色、這樣的顏色由什么好處等。
三、學生活動與體驗――認識我們的書包。
1、小組合作：擬定認識書包的方法和步驟-----計劃。
2、匯報擬定的步驟。每組選一個同學匯報擬定的計劃，再師生共同分析討論計劃是否行得通，哪些地方需要改進，怎樣改進。
3、共同討論研究每項活動的具體措施：
（1）、怎樣調查書包的重量：自己稱、請別人幫忙稱。
（2）、怎樣調查書包的品牌：問、看標簽、查資料。
4、制作調查表：
5、分小組進行調查活動。
讓學生敞開思路，細心觀察，親自實踐，養(yǎng)成習慣。通過認識我們的書包的相關活動來調查了解同學們書包的重量、樣式、品牌、價格、整潔度等。通過活動，讓學生在動手操作的過程中，從不同的角度感受看似平常的事物中包含了許多可以發(fā)現問題的環(huán)節(jié)，通過稱重量來體會書包重量與良好生活及學習習慣的關系，從觀察書包的擺放、書包的整潔度，審視自身的生活習慣等，目的是引導學生由表及里、深入探討書包與健康的關系；讓學生親歷活動的過程，增強其生活體驗，促其感悟升華。并由此引發(fā)學生對書包的進一步研究，繼續(xù)研究書包的學問。
四、教師指導。
1、介紹書包的環(huán)節(jié)中，為了讓每個學生都能參與到活動中來，一定先在小組內交流，讓學生有一個互相學習、互相啟發(fā)的過程。
2、小探究活動的開展要注意給學生充分的活動余地，提倡學生利用各種途徑、各種方法占有資料，可以先交流一下搜集資料的途徑和方法。
3、指導學生制作調查表。先明確要調查的項目、再更具需要設計表格。
4、分析研究結果。分析了解書包與健康的關系的基本常識，使學生產生進一步深入研究的興趣。
5、指導學生寫好研究報告，教師可以提供案例，也可以通過交流互相借鑒。
五、小結。
課后反思：在教學過程中要學生去主動觀察，才會獲得知識。課前同學們與家長的談話（聊一聊父輩的小書包），讓同學們在課上可以暢所欲言，加上幻燈的播放，給同學們呈現出了父母那個年代的學習生活情況。
勞技課書包的教學設計篇十二
教學目標：
1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。
2、感受數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
教材分析：
“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性；而“整理書包”是自定標準進行分類，由于學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養(yǎng)學生的'動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。
學校及學生狀況分析：
我校是一所“省級示范?！?、全國學科“四結合”試驗學校、“新課程與學習方式轉變”試驗學校。學校每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學校已開通寬帶網，建成千兆校園網。
本校地處臺江商貿區(qū)，學生家長多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個體經營者和企事業(yè)單位的一般職工，受教育程度不高，且多數終日為生計忙碌奔波，沒有過多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此，學生的學前教育和早期家庭教育沒有得到很好的發(fā)展，導致一年級新生存在知識面窄、口頭表達能力弱等問題，但同時也使他們的自理能力比同齡兒童略強一些。針對學生的以上特點，我們發(fā)現整理書包并不是難點，關鍵在于借助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，在這節(jié)課上，我們放棄了原來設計的讓學生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后，再由全班同學共同參與，一起在電腦上整理這個小書包的方案。取而代之的是放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上，以訓練學生的數學思維和口頭表達能力。
勞技課書包的教學設計篇十三
活動目標：
1、讓幼兒了解整理書包的重要性，學會用適當的方法整理自己的書包。
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。
3、進一步培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和認真做事的態(tài)度。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
幼兒自己的書包、電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套。
活動過程：
1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。
2、看表演的第二段，繼續(xù)進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。
3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現場錄下來，放映該幼兒看）。
6、讓幼兒互相說一說，除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書、玩具等。
8、幼兒根據獲得的經驗再次調整自己的書包，教師觀察幼兒的整理情況并給予適當的指導。
小結評價。
觀看小學生整理書包的.錄像，再次幫助幼兒總結經驗。
兒歌《小書包》。
媽媽送我個小書包，
背在身上多神氣，
打開心愛的小書包，
一樣一樣看仔細：
鉛筆、橡皮、卷筆刀，
越看心里越歡喜。
背上心愛的小書包，
去上幼兒園！
教學反思：
1、學會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。
2、培養(yǎng)幼兒自主整理的良好習慣。我認為開展《我會整理小書包》這樣的教學活動還是非常必要的。預設活動有三個環(huán)節(jié)：
第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；
第二部分動手實踐，指導方法：
第三部分是學習整理書包方法。
在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，孩子對活動還是非常感興趣的。
活動不足：
1、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，還不知道該怎么整理。
2、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了個別幼兒來介紹自己的書包。
3、在幼兒自己整理書包時，也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
4、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感興趣的。
勞技課書包的教學設計篇十四
一、設計意圖：
每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字收拾書包后，總會發(fā)現掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入小學，為了培養(yǎng)幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學習用品，我設計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
二、活動目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，在《綱要》指出在健康領域中要增強幼兒體質，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據綱要我確定了情感、態(tài)度、認知等方面的目標：
1、愿意幫助他人，練習歸類分類。
2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒“愛整潔”的情感。
三、教學重、難點：
1、重點：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒“愛整潔”的情感。
2、難點：學習整理難點的方法。
四、活動準備：
為了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準備：
1、物質的準備：錄像《上課》。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。“我能干”金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2、空間的準備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學的情景。
五、說教法、學法。
（一）教法：
根據幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了情景創(chuàng)設法、直觀演示法。
1、情景法：創(chuàng)設逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經驗。
2、直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫“上課”引導幼兒仔細觀察里面發(fā)生了什么事?，F代教學輔助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。
（二）學法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。
1、合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發(fā)現凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。
2、實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。
3、討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探究的過程和結果。
六、活動過程：
1、活動導入：老師：“今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店？”在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
2、老師：“藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？”藍貓說：“對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？”老師說：“小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？”幼兒自由討論。
3、根據幼兒的討論，引出做各種商品的標志。
（1）老師：“標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？”
（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標志指導：
a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
（3）讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。
（4）幼兒根據標志把商品放進相應的框里。
（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品）……”
4、老師：“再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎？”讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認識學習用品。
（1）幼兒自選商品，并請幼兒放進書包內整理好。
（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學習用品的用處。
（3）老師：“有的小朋友選擇了適當的學習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學習用品隨便放進書包內，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表揚整理好書包的小朋友。“你知道上學為什么要整理好書包嗎？”引出錄像《上課》。