在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇一
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所承受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的.理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇二
作為小學(xué)生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，我一直以來(lái)都很注重聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課，我能夠更好地理解課文的內(nèi)涵，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這段時(shí)間里，我積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的語(yǔ)文能力。
第二段：認(rèn)真傾聽(tīng)，收獲頗多
通過(guò)反復(fù)聽(tīng)課，我逐漸悟到語(yǔ)文是一門(mén)需要細(xì)心傾聽(tīng)的學(xué)科。語(yǔ)文課上，老師會(huì)通過(guò)多種方式講解課文，如朗讀、講解文字的意義等。只有在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，我們才能更好地掌握相關(guān)知識(shí)，了解文字背后的深意。我反復(fù)聽(tīng)課后，發(fā)現(xiàn)自己能夠記住更多的知識(shí)，更好地表達(dá)自己的思想。
第三段：積極參與，思維拓展
在課堂上，老師會(huì)時(shí)不時(shí)地提出問(wèn)題，讓我們積極參與討論。這樣的討論不僅能提高我的思維能力，還能夠增強(qiáng)我和同學(xué)們的合作意識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上積極參與討論的同學(xué)，往往能夠更好地理解文字的內(nèi)涵，拓展思維的邊界。因此，我也努力加入討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力
每次聽(tīng)完課后，我都會(huì)做一些總結(jié)。我會(huì)記錄自己在課堂上學(xué)到的重要知識(shí)點(diǎn)，整理自己的筆記，并根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行自我反思。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的效率。這種總結(jié)的習(xí)慣讓我逐漸提升了語(yǔ)文能力，幫助我更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。
第五段：未來(lái)憧憬
通過(guò)這段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)和用心聽(tīng)課，我對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有了更深的理解，也更加明確了自己的未來(lái)憧憬。我希望將來(lái)能夠運(yùn)用好語(yǔ)文知識(shí)，在寫(xiě)作、閱讀、演講等方面都能夠表現(xiàn)出色。我相信，只要我堅(jiān)持課堂聽(tīng)講，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力，未來(lái)的小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文將會(huì)更加豐富多彩。
總結(jié)：
通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課體驗(yàn)，我深深體會(huì)到了課堂中的重要性，同時(shí)也意識(shí)到自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)。通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)、積極參與、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我逐漸提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也堅(jiān)定了自己未來(lái)在語(yǔ)文學(xué)科上的發(fā)展方向。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持積極的姿態(tài)，努力學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文能力。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇三
xx年9月18日，我有幸參加了在鄂爾多斯市組織的“全國(guó)名師精品課展示”活動(dòng)。觀摩了四位名師帶來(lái)的五節(jié)精彩課堂。同樣是語(yǔ)文教學(xué)，但各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，名師執(zhí)教的精品課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替；五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。
名師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。就拿王文麗老師講的《二泉映月》一課來(lái)說(shuō)，有結(jié)合語(yǔ)境解詞，有看圖寫(xiě)話(huà)，有朗讀指導(dǎo)，還有寫(xiě)作訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。上課直接導(dǎo)入，沒(méi)有拖沓。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，如吳琳老師在教學(xué)《生命生命》一課導(dǎo)入時(shí)，直接出示一段有關(guān)杏林子對(duì)生命的理解，引起同學(xué)們對(duì)生命的思考。這樣有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有的同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。第三、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，對(duì)讀的要求也不盡相同，并且從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如蔣晶軍老師教學(xué)《祖父的園子》一文時(shí)，反復(fù)的讀“我”在園子里的生活，體會(huì)快樂(lè)，如讀“祖父干什么，我也干什么”時(shí)，蔣老師有意的說(shuō)“祖父勞動(dòng)”，同學(xué)們接著說(shuō)“我也勞動(dòng)”，老師接著問(wèn)“我這是勞動(dòng)嗎？”由朗讀自然引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。對(duì)學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)評(píng)很恰當(dāng)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)或錯(cuò)，而是注重指導(dǎo)和引導(dǎo)。第四、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在課堂上注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。多數(shù)名師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
語(yǔ)文到底是教什么？這是值得思考的問(wèn)題，語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)運(yùn)用；語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，采用多種形式去教，但要求實(shí)效。
這一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我是一種反思和激勵(lì)，聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇四
聽(tīng)課是一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，正是通過(guò)聽(tīng)課，我們教師才能夠不斷完善自己的課堂教學(xué)方式。本文將以“教師聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文”為主題展開(kāi)，探討如何通過(guò)聽(tīng)課來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
第二段：聽(tīng)課的重要性
教師聽(tīng)課不僅可以了解到其他教師的教學(xué)方式，同時(shí)也可以觀察到教學(xué)中存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，不斷地反思自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)糾正。教師聽(tīng)課不僅可以提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)也可以為其他教師指點(diǎn)迷津，提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
第三段：我的語(yǔ)文課堂體驗(yàn)
在聽(tīng)完同事的語(yǔ)文課后，我深刻地認(rèn)識(shí)到了課堂氛圍的重要性。一方面，語(yǔ)文教學(xué)需要一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，以便讓學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)；另一方面，則需要一定的氛圍控制能力，以確保學(xué)生能夠集中注意力，從而更好地接受和理解課堂內(nèi)容。
第四段：如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
除了通過(guò)聽(tīng)課來(lái)學(xué)習(xí)其他教師的經(jīng)驗(yàn)和方法外，教師還可以通過(guò)多種途徑不斷地提高自己的語(yǔ)文教學(xué)能力。比如，通過(guò)多讀經(jīng)典文化書(shū)籍，擴(kuò)充自己的語(yǔ)文知識(shí)面。同時(shí)，要及時(shí)關(guān)注新教育改革，掌握新的教育趨勢(shì)，時(shí)刻更新自己的教學(xué)理念。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教師聽(tīng)課是一種重要的教育服務(wù)方式，能夠幫助教師不斷提高教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)也可以吸取優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。因此，我相信，只有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教育者。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇五
20xx年5月30日至31日，我有幸參加了在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的國(guó)培計(jì)劃（20xx）湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)的聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)評(píng)了由實(shí)驗(yàn)中學(xué)兩位教師和武漢兩位特級(jí)教師講的兩節(jié)同課異構(gòu)課型。并觀摩了由武漢教科院專(zhuān)家的中學(xué)語(yǔ)文課堂改革研討、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)課。這次聽(tīng)課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點(diǎn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于正在語(yǔ)文生本教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，收獲也很多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的潘麗教師上《窗》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)人物心靈的美與丑、善與惡。第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。兩位教師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：實(shí)驗(yàn)中學(xué)肖志和武漢特級(jí)教師的的同課異構(gòu)，老師在上《新聞兩篇》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出新聞的主體語(yǔ)句；再讀課文，讓學(xué)生找出新聞的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。兩位老師都在課堂上穿插著一些學(xué)
習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如肖老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有，老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
第五、今后努力方向
者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用在自己的教學(xué)中。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇六
引言段：
教師聽(tīng)課是教學(xué)發(fā)展中必不可少的環(huán)節(jié)，可以說(shuō)是對(duì)教師自我反思與成長(zhǎng)的一次重要機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅是課程的傳授者，更是學(xué)生身體智力和人格品質(zhì)發(fā)展的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。教師聽(tīng)課就是為了發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，通過(guò)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀做法，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
第一段：
在聽(tīng)課時(shí)，傾聽(tīng)是至關(guān)重要的。在聽(tīng)課教師的講解時(shí)，自己也在關(guān)注教師的語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)方法、思路等方面。在聽(tīng)課過(guò)程中，我關(guān)注到了教師在語(yǔ)文課堂講解過(guò)程中的邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，用事例說(shuō)明問(wèn)題的方法很受學(xué)生歡迎。通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文課的重要性，以及準(zhǔn)確表達(dá)的重要性。同時(shí)，也深刻體會(huì)到了教師模范的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的保障。
第二段：
第三段：
語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)注意注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在這次聽(tīng)課過(guò)程中，我感受到了教師的教學(xué)方式的獨(dú)特性，和在課堂上的用心。教師采用了多樣的講解方式，如故事、對(duì)話(huà)、講解等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣倍增。同時(shí)，教師注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提倡學(xué)生嘗試突破不同領(lǐng)域的創(chuàng)意發(fā)掘。這增加了學(xué)生課堂參與的積極性和參與感，變相提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：
教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷進(jìn)步。在教育教學(xué)的道路上，教師需要始終保持一顆學(xué)習(xí)的心。教育不僅僅是課本知識(shí)，還涉及到教育智慧、人格塑造等方面。這次聽(tīng)課過(guò)程，喚醒了我對(duì)于教育工作者這個(gè)身份的認(rèn)識(shí)。觀摩教師的教學(xué)方式和思路讓我認(rèn)識(shí)到自己需要不斷學(xué)習(xí)的重要性，以不斷加強(qiáng)個(gè)人的教學(xué)技巧和思維方式。
結(jié)尾段：
在聽(tīng)完本次語(yǔ)文課程后，我感受到了很多，了解了很多，這些將成為未來(lái)我在教育教學(xué)中的收獲。教育不僅僅是教育知識(shí)，還涉及到智慧和人格的提升。聽(tīng)課可以提高教師自我評(píng)估和反思的機(jī)會(huì)，也是教學(xué)成長(zhǎng)的一次重要機(jī)遇。要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，以進(jìn)一步拓展自己的教學(xué)能力，而聽(tīng)課則是這一過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇七
近幾個(gè)月來(lái)，在語(yǔ)文老師的耐心教導(dǎo)下，我參加了每周固定的語(yǔ)文聽(tīng)課。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深感語(yǔ)文聽(tīng)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談一談我對(duì)每周語(yǔ)文聽(tīng)課的一些體會(huì)和收獲。
首先，語(yǔ)文聽(tīng)課有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在每堂課中，老師都會(huì)給我們講解課文的背景、作者的思想感情以及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，使我們能夠更好地理解課文的內(nèi)涵和哲理。同時(shí)，老師還會(huì)引導(dǎo)我們分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，培養(yǎng)我們的鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)這種借鑒和模仿，我們可以逐漸提高自己的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，使我們的文字更富有感染力和藝術(shù)性。
其次，語(yǔ)文聽(tīng)課有利于拓寬學(xué)生的思維空間。在老師的引領(lǐng)下，我們不僅僅是被動(dòng)的聽(tīng)課，而是積極參與討論和思考。老師帶領(lǐng)我們分析和解讀課文中的難點(diǎn)，鼓勵(lì)我們提出自己的見(jiàn)解和思考。通過(guò)這種互動(dòng)，我們的思維得到了全方位的發(fā)展和拓展。我們不僅能夠理解文本外的信息，還能夠通過(guò)借鑒和思考建立自己的思考框架，提高我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。
再次，語(yǔ)文聽(tīng)課有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。在每堂課結(jié)束時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)布置一些課后作業(yè)，要求我們進(jìn)一步理解和運(yùn)用課文知識(shí)。這些作業(yè)不僅可以鞏固我們對(duì)課文的理解，還能夠提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這種方式，我們?cè)谡n后能夠積極主動(dòng)地思考和鉆研，提高我們的自學(xué)能力和自控能力。每一次作業(yè)的完成都是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，激勵(lì)著我們更加努力地學(xué)習(xí)。
最后，語(yǔ)文聽(tīng)課有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在每節(jié)課中，老師都會(huì)組織我們小組討論或合作完成某些任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要相互配合、互相借鑒和互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這樣的合作，我們不僅能夠互相學(xué)習(xí)和提高，還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。這對(duì)于我們未來(lái)的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯都具有重要的意義。
綜上所述，每周語(yǔ)文聽(tīng)課使我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。通過(guò)參加語(yǔ)文聽(tīng)課，不僅能夠培養(yǎng)我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，拓寬我們的思維空間，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持每周語(yǔ)文聽(tīng)課，努力提高自己的語(yǔ)文能力，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇八
12月11日對(duì)于我們豐登塢小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)真是不平凡的一天，因?yàn)槲覀冐S潤(rùn)區(qū)語(yǔ)文教育界的三位知名領(lǐng)導(dǎo)親自來(lái)到我鎮(zhèn)，對(duì)我們這些青年教師進(jìn)行了深入透徹地指導(dǎo)。我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心與培養(yǎng)。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進(jìn)行交流，雖能聞其聲見(jiàn)其貌但總覺(jué)得彼此間距離太遙遠(yuǎn)。今天能如此近距離的接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來(lái)，猶如一場(chǎng)春雨，浸潤(rùn)了大家干涸許久的求知的心田。通過(guò)一天的聽(tīng)課評(píng)課，我覺(jué)得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點(diǎn)：小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)述說(shuō)幾點(diǎn)。
一是教師有布置，無(wú)檢查；
二是教師只布置，無(wú)指導(dǎo)。
1、學(xué)生要掌握好教師所教的知識(shí)，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生，教師在講臺(tái)上講得繪聲繪色，生動(dòng)感人，他們?cè)谂_(tái)下卻不知所云。這些學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有做好課前的預(yù)習(xí)，因此聽(tīng)課效果極差。相反，有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問(wèn)難，大膽發(fā)言，積極參與。這樣，在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽(tīng)課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài)。
（一）教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。
一讀課文，遇到生字詞查字典，把它學(xué)懂；二讀課文，想想文中主要講了什么，練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述出來(lái)；三讀課文，聯(lián)系課后練習(xí)中有關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題，看看文中的重點(diǎn)，想想自己會(huì)不會(huì)回答；把內(nèi)容初步弄清以后，再考慮根據(jù)什么理由分段（難度大的也可先不分段）；然后看看有什么問(wèn)題；這樣的學(xué)習(xí)步驟要變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，養(yǎng)成有步驟的閱讀習(xí)慣，不是一件容易的事，但必須堅(jiān)持。
（二）懂得使用工具書(shū)。
預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞，或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師?，F(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書(shū)有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書(shū)，就能掃除語(yǔ)言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
（三）做好預(yù)習(xí)筆記。
預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫(xiě)上注釋?zhuān)x深的句子畫(huà)上線(xiàn)，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。同時(shí)把重點(diǎn)的字、多音字，重點(diǎn)詞以及詞義可記錄在預(yù)習(xí)筆記上，把主要內(nèi)容可歸納在本子上，甚至可以摘抄重點(diǎn)語(yǔ)段和自己的感悟、體會(huì)等。
（四）及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況。
有布置就要及時(shí)檢查、督促、評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不斷的促進(jìn)優(yōu)等生預(yù)習(xí)的更扎實(shí)，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文已引起了越來(lái)越多的教師和學(xué)生的重視。教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。最后我祝愿我們豐潤(rùn)區(qū)的教研活動(dòng)越辦越好！
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇九
近期，我參與了一次有關(guān)語(yǔ)文的聽(tīng)課活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)幫助我更好地理解語(yǔ)文教育的重要性。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這次聽(tīng)課的體會(huì)和收獲。
第一段：目標(biāo)明確，方法有效
在語(yǔ)文課堂上，老師總是將目標(biāo)明確地傳達(dá)給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都清楚知道自己學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。不僅如此，老師還以靈活多樣的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，老師會(huì)利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深入、更全面的了解。此外，老師還通過(guò)各種方式組織學(xué)生討論、合作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。
第二段：重視情感與價(jià)值觀培養(yǎng)
在課堂上，老師不僅注重對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，還重視培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀。通過(guò)精心選擇的文學(xué)作品、課文內(nèi)容以及老師的言談舉止，他們?cè)谡n堂中滲透著情感教育。這種情感教育使得學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是富有情感和人文關(guān)懷。同時(shí)，老師還注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，讓他們懂得如何分辨是非和美丑，從而在未來(lái)的生活中更好地面對(duì)和解決問(wèn)題。
第三段：突出思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力
語(yǔ)文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。老師會(huì)以啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，我看到了許多同學(xué)積極發(fā)言，熱烈討論，他們的思維能力得到了鍛煉和提升。同時(shí)，老師還組織了一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式使我深深地感到語(yǔ)文課程的魅力和價(jià)值。
第四段：培養(yǎng)文化意識(shí)，增強(qiáng)文化自信
語(yǔ)文課堂不僅僅是學(xué)習(xí)文字和語(yǔ)言，也是培養(yǎng)文化意識(shí)和弘揚(yáng)民族精神的重要場(chǎng)所。通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，學(xué)生們了解了中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的源流和精髓。例如，在一堂古詩(shī)詞的欣賞課上，老師詳細(xì)講解了古代詩(shī)詞的背景及內(nèi)涵，使我們更深入地理解古詩(shī)詞的美妙之處。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我們不僅提高了對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，也增強(qiáng)了對(duì)自己文化的自信和自豪感。
第五段：對(duì)未來(lái)的啟示
通過(guò)這次語(yǔ)文聽(tīng)課，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的重要性。語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種文化的傳承和發(fā)展。在未來(lái)，我將更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不僅要掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，更要提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)各種途徑加深對(duì)中華優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)和了解，培養(yǎng)自己的文化意識(shí)和自信心。我相信，在語(yǔ)文教育的引導(dǎo)下，我將能夠更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇！
總結(jié)：通過(guò)這次語(yǔ)文課堂的觀摩和學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教育有了更深入的了解。語(yǔ)文課堂不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)境。通過(guò)目標(biāo)明確的教學(xué)方式、情感與價(jià)值觀培養(yǎng)、思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對(duì)文化意識(shí)和自信心的培養(yǎng)，語(yǔ)文教育為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支持和保障。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深感自己對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和責(zé)任，將努力提高自己的語(yǔ)文水平，為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇十
今天，聽(tīng)了侯老師的《我要的是葫蘆》一課，感觸頗深。清晰的思路、靈活的教法、活躍的氣氛，給聽(tīng)課的老師留下了很深的印象。由此可見(jiàn)，侯老師在課前作了充分的準(zhǔn)備?？v觀整節(jié)課，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性。
《我要的是葫蘆》這一課是人教版二年級(jí)上冊(cè)的課文，告訴我們事物之間是相互有聯(lián)系的，不能忽視其他方面。
從教學(xué)理念上看，這一課突出了學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在這節(jié)課上，侯老師充分發(fā)揮了孩子們的想象力，讓學(xué)生討論葫蘆的形狀，說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)，孩子都很積極認(rèn)真地參與討論。
從教學(xué)結(jié)構(gòu)上看，侯老師的教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。由第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入之后，第二個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)生字，侯老師采用了指名讀注音的生字以及開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音后的生字等多種形式，帶領(lǐng)孩子朗讀并認(rèn)識(shí)了生字。接下來(lái)帶領(lǐng)孩子們觀看短片并給出關(guān)鍵詞敘述故事，孩子們帶著任務(wù)去看短片，更加認(rèn)真仔細(xì)了。最讓我受益匪淺的是第三環(huán)節(jié)講讀課文，侯老師運(yùn)用圖文與孩子的朗讀相結(jié)合的方式，繪聲繪色地帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了這一課，葫蘆藤、葉子還有葫蘆都生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，讓孩子對(duì)朗讀由了全新的認(rèn)識(shí)，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
從教學(xué)技能方面上看，侯老師體現(xiàn)出較強(qiáng)的駕馭課堂和教材的能力。如教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的把握、課堂教學(xué)的組織調(diào)節(jié)等。其中感受頗深的是侯老師飽含深刻情感的朗讀，感染了孩子們；多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也讓整個(gè)課堂活躍積極。
總的來(lái)說(shuō)，這幾位老師的課堂都各具特色，有的沉穩(wěn)有序，有的生動(dòng)活潑?？蔁o(wú)一例外：他們的課堂都體現(xiàn)出他們對(duì)教學(xué)理念深刻的把握。在以后的教學(xué)中，我作為年輕教師，需要學(xué)習(xí)的還有很多，我需要向各位教師虛心學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇十一
語(yǔ)文是一門(mén)重要且基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和文化素養(yǎng)具有重要意義。為了提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，學(xué)校每天都會(huì)安排聽(tīng)課活動(dòng)，讓我們從中汲取知識(shí)，提升自己。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的每日聽(tīng)課，我獲益良多，收獲頗豐。
首先，每日聽(tīng)課讓我們了解了更多知識(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中，老師會(huì)教授我們語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、閱讀技巧等，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)上得到了更深入、更全面的提高。通過(guò)接觸不同的文本、作家和文化，我們豐富了自己的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。而且，在聽(tīng)課中，我們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到一些經(jīng)典的作品、名人佳句，這讓我們的視野得到開(kāi)闊，也拓寬了我們的文學(xué)修養(yǎng)。
其次，每日聽(tīng)課讓我們接觸到了一些優(yōu)秀的教學(xué)方法和思想。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們可以觀察和體驗(yàn)老師們不同的教學(xué)方式，比如板書(shū)的設(shè)計(jì)、課堂組織和讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式。我們可以學(xué)習(xí)到他們對(duì)課文內(nèi)容的解讀和理解，以及他們?cè)谥v解過(guò)程中的巧妙引導(dǎo)和思想啟發(fā)。通過(guò)參加聽(tīng)課，我們可以學(xué)習(xí)到很多教學(xué)理念和方法，使我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠更好地理解和掌握知識(shí)。
再次，每日聽(tīng)課培養(yǎng)了我們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師們提出一些問(wèn)題，要求我們進(jìn)行思考和回答。通過(guò)這些問(wèn)題，我們得到了思維的鍛煉，學(xué)會(huì)了更加深入地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，我們也有機(jī)會(huì)爭(zhēng)相發(fā)言、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。在和同學(xué)們討論和交流的過(guò)程中，我們不僅可以聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，也可以提高自己的說(shuō)話(huà)技巧和邏輯思維能力。
最后，每日聽(tīng)課增強(qiáng)了我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。通過(guò)參與聽(tīng)課，我們接觸了各種各樣的文章和文本，了解了各個(gè)時(shí)期的文學(xué)作品和思想。這讓我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了我們對(duì)文學(xué)、語(yǔ)言和文化的熱愛(ài)。通過(guò)聽(tīng)課，我們也可以學(xué)習(xí)到一些學(xué)習(xí)方法和技巧，使我們的學(xué)習(xí)變得更加高效，進(jìn)一步加深了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜愛(ài)。
綜上所述，每日聽(tīng)課是一項(xiàng)十分重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。通過(guò)每日聽(tīng)課，我們不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了更好地理解和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了邏輯思維能力。同時(shí)，也激發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，使我們更加熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科。因此，我們要珍惜每日聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇十二
近期，我們學(xué)校組織了初中語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語(yǔ)言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、 教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種.種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇5
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇十三
今天，在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我有幸接觸了永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中深受啟迪，讓我感受頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的?？戳虽浵裰?，我認(rèn)為這位老師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。該老師在教學(xué)《趙州橋》時(shí)，她首先朗誦了這篇課文，咽喉讓學(xué)生模仿，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了語(yǔ)言，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了趙州橋的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中趙州橋的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如，老師在上這課時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生想象力；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而概括出了趙州橋的特點(diǎn)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，老師首先自己讀，讓學(xué)生模仿，并在自學(xué)要求中提出應(yīng)懷著怎樣的心情讀。然后讓學(xué)生讀，給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；接著再讀課文，讓學(xué)生找出從哪些方面來(lái)寫(xiě)趙州橋的，并提出找的方法；再讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)趙州橋的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中還穿插著示范讀，指名讀。進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如教學(xué)生小老師老師運(yùn)用“你最聰明、謝謝你”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇一
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所承受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的.理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇二
作為小學(xué)生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，我一直以來(lái)都很注重聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課，我能夠更好地理解課文的內(nèi)涵，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這段時(shí)間里，我積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的語(yǔ)文能力。
第二段：認(rèn)真傾聽(tīng)，收獲頗多
通過(guò)反復(fù)聽(tīng)課，我逐漸悟到語(yǔ)文是一門(mén)需要細(xì)心傾聽(tīng)的學(xué)科。語(yǔ)文課上，老師會(huì)通過(guò)多種方式講解課文，如朗讀、講解文字的意義等。只有在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，我們才能更好地掌握相關(guān)知識(shí)，了解文字背后的深意。我反復(fù)聽(tīng)課后，發(fā)現(xiàn)自己能夠記住更多的知識(shí)，更好地表達(dá)自己的思想。
第三段：積極參與，思維拓展
在課堂上，老師會(huì)時(shí)不時(shí)地提出問(wèn)題，讓我們積極參與討論。這樣的討論不僅能提高我的思維能力，還能夠增強(qiáng)我和同學(xué)們的合作意識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上積極參與討論的同學(xué)，往往能夠更好地理解文字的內(nèi)涵，拓展思維的邊界。因此，我也努力加入討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力
每次聽(tīng)完課后，我都會(huì)做一些總結(jié)。我會(huì)記錄自己在課堂上學(xué)到的重要知識(shí)點(diǎn)，整理自己的筆記，并根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行自我反思。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的效率。這種總結(jié)的習(xí)慣讓我逐漸提升了語(yǔ)文能力，幫助我更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。
第五段：未來(lái)憧憬
通過(guò)這段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)和用心聽(tīng)課，我對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有了更深的理解，也更加明確了自己的未來(lái)憧憬。我希望將來(lái)能夠運(yùn)用好語(yǔ)文知識(shí)，在寫(xiě)作、閱讀、演講等方面都能夠表現(xiàn)出色。我相信，只要我堅(jiān)持課堂聽(tīng)講，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力，未來(lái)的小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文將會(huì)更加豐富多彩。
總結(jié)：
通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課體驗(yàn)，我深深體會(huì)到了課堂中的重要性，同時(shí)也意識(shí)到自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)。通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)、積極參與、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我逐漸提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也堅(jiān)定了自己未來(lái)在語(yǔ)文學(xué)科上的發(fā)展方向。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持積極的姿態(tài)，努力學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文能力。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇三
xx年9月18日，我有幸參加了在鄂爾多斯市組織的“全國(guó)名師精品課展示”活動(dòng)。觀摩了四位名師帶來(lái)的五節(jié)精彩課堂。同樣是語(yǔ)文教學(xué)，但各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，名師執(zhí)教的精品課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替；五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。
名師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。就拿王文麗老師講的《二泉映月》一課來(lái)說(shuō)，有結(jié)合語(yǔ)境解詞，有看圖寫(xiě)話(huà)，有朗讀指導(dǎo)，還有寫(xiě)作訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。上課直接導(dǎo)入，沒(méi)有拖沓。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，如吳琳老師在教學(xué)《生命生命》一課導(dǎo)入時(shí)，直接出示一段有關(guān)杏林子對(duì)生命的理解，引起同學(xué)們對(duì)生命的思考。這樣有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有的同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。第三、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，對(duì)讀的要求也不盡相同，并且從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如蔣晶軍老師教學(xué)《祖父的園子》一文時(shí)，反復(fù)的讀“我”在園子里的生活，體會(huì)快樂(lè)，如讀“祖父干什么，我也干什么”時(shí)，蔣老師有意的說(shuō)“祖父勞動(dòng)”，同學(xué)們接著說(shuō)“我也勞動(dòng)”，老師接著問(wèn)“我這是勞動(dòng)嗎？”由朗讀自然引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。對(duì)學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)評(píng)很恰當(dāng)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)或錯(cuò)，而是注重指導(dǎo)和引導(dǎo)。第四、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在課堂上注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。多數(shù)名師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
語(yǔ)文到底是教什么？這是值得思考的問(wèn)題，語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)運(yùn)用；語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，采用多種形式去教，但要求實(shí)效。
這一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我是一種反思和激勵(lì)，聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇四
聽(tīng)課是一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，正是通過(guò)聽(tīng)課，我們教師才能夠不斷完善自己的課堂教學(xué)方式。本文將以“教師聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文”為主題展開(kāi)，探討如何通過(guò)聽(tīng)課來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
第二段：聽(tīng)課的重要性
教師聽(tīng)課不僅可以了解到其他教師的教學(xué)方式，同時(shí)也可以觀察到教學(xué)中存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，不斷地反思自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)糾正。教師聽(tīng)課不僅可以提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)也可以為其他教師指點(diǎn)迷津，提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
第三段：我的語(yǔ)文課堂體驗(yàn)
在聽(tīng)完同事的語(yǔ)文課后，我深刻地認(rèn)識(shí)到了課堂氛圍的重要性。一方面，語(yǔ)文教學(xué)需要一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，以便讓學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)；另一方面，則需要一定的氛圍控制能力，以確保學(xué)生能夠集中注意力，從而更好地接受和理解課堂內(nèi)容。
第四段：如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
除了通過(guò)聽(tīng)課來(lái)學(xué)習(xí)其他教師的經(jīng)驗(yàn)和方法外，教師還可以通過(guò)多種途徑不斷地提高自己的語(yǔ)文教學(xué)能力。比如，通過(guò)多讀經(jīng)典文化書(shū)籍，擴(kuò)充自己的語(yǔ)文知識(shí)面。同時(shí)，要及時(shí)關(guān)注新教育改革，掌握新的教育趨勢(shì)，時(shí)刻更新自己的教學(xué)理念。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教師聽(tīng)課是一種重要的教育服務(wù)方式，能夠幫助教師不斷提高教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)也可以吸取優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。因此，我相信，只有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教育者。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇五
20xx年5月30日至31日，我有幸參加了在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的國(guó)培計(jì)劃（20xx）湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)的聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)評(píng)了由實(shí)驗(yàn)中學(xué)兩位教師和武漢兩位特級(jí)教師講的兩節(jié)同課異構(gòu)課型。并觀摩了由武漢教科院專(zhuān)家的中學(xué)語(yǔ)文課堂改革研討、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)課。這次聽(tīng)課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點(diǎn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于正在語(yǔ)文生本教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，收獲也很多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的潘麗教師上《窗》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)人物心靈的美與丑、善與惡。第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。兩位教師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：實(shí)驗(yàn)中學(xué)肖志和武漢特級(jí)教師的的同課異構(gòu)，老師在上《新聞兩篇》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出新聞的主體語(yǔ)句；再讀課文，讓學(xué)生找出新聞的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。兩位老師都在課堂上穿插著一些學(xué)
習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如肖老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有，老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
第五、今后努力方向
者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用在自己的教學(xué)中。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇六
引言段：
教師聽(tīng)課是教學(xué)發(fā)展中必不可少的環(huán)節(jié)，可以說(shuō)是對(duì)教師自我反思與成長(zhǎng)的一次重要機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅是課程的傳授者，更是學(xué)生身體智力和人格品質(zhì)發(fā)展的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。教師聽(tīng)課就是為了發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，通過(guò)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀做法，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
第一段：
在聽(tīng)課時(shí)，傾聽(tīng)是至關(guān)重要的。在聽(tīng)課教師的講解時(shí)，自己也在關(guān)注教師的語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)方法、思路等方面。在聽(tīng)課過(guò)程中，我關(guān)注到了教師在語(yǔ)文課堂講解過(guò)程中的邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，用事例說(shuō)明問(wèn)題的方法很受學(xué)生歡迎。通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文課的重要性，以及準(zhǔn)確表達(dá)的重要性。同時(shí)，也深刻體會(huì)到了教師模范的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的保障。
第二段：
第三段：
語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)注意注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在這次聽(tīng)課過(guò)程中，我感受到了教師的教學(xué)方式的獨(dú)特性，和在課堂上的用心。教師采用了多樣的講解方式，如故事、對(duì)話(huà)、講解等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣倍增。同時(shí)，教師注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提倡學(xué)生嘗試突破不同領(lǐng)域的創(chuàng)意發(fā)掘。這增加了學(xué)生課堂參與的積極性和參與感，變相提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：
教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷進(jìn)步。在教育教學(xué)的道路上，教師需要始終保持一顆學(xué)習(xí)的心。教育不僅僅是課本知識(shí)，還涉及到教育智慧、人格塑造等方面。這次聽(tīng)課過(guò)程，喚醒了我對(duì)于教育工作者這個(gè)身份的認(rèn)識(shí)。觀摩教師的教學(xué)方式和思路讓我認(rèn)識(shí)到自己需要不斷學(xué)習(xí)的重要性，以不斷加強(qiáng)個(gè)人的教學(xué)技巧和思維方式。
結(jié)尾段：
在聽(tīng)完本次語(yǔ)文課程后，我感受到了很多，了解了很多，這些將成為未來(lái)我在教育教學(xué)中的收獲。教育不僅僅是教育知識(shí)，還涉及到智慧和人格的提升。聽(tīng)課可以提高教師自我評(píng)估和反思的機(jī)會(huì)，也是教學(xué)成長(zhǎng)的一次重要機(jī)遇。要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，以進(jìn)一步拓展自己的教學(xué)能力，而聽(tīng)課則是這一過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇七
近幾個(gè)月來(lái)，在語(yǔ)文老師的耐心教導(dǎo)下，我參加了每周固定的語(yǔ)文聽(tīng)課。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深感語(yǔ)文聽(tīng)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談一談我對(duì)每周語(yǔ)文聽(tīng)課的一些體會(huì)和收獲。
首先，語(yǔ)文聽(tīng)課有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在每堂課中，老師都會(huì)給我們講解課文的背景、作者的思想感情以及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，使我們能夠更好地理解課文的內(nèi)涵和哲理。同時(shí)，老師還會(huì)引導(dǎo)我們分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，培養(yǎng)我們的鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)這種借鑒和模仿，我們可以逐漸提高自己的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，使我們的文字更富有感染力和藝術(shù)性。
其次，語(yǔ)文聽(tīng)課有利于拓寬學(xué)生的思維空間。在老師的引領(lǐng)下，我們不僅僅是被動(dòng)的聽(tīng)課，而是積極參與討論和思考。老師帶領(lǐng)我們分析和解讀課文中的難點(diǎn)，鼓勵(lì)我們提出自己的見(jiàn)解和思考。通過(guò)這種互動(dòng)，我們的思維得到了全方位的發(fā)展和拓展。我們不僅能夠理解文本外的信息，還能夠通過(guò)借鑒和思考建立自己的思考框架，提高我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。
再次，語(yǔ)文聽(tīng)課有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。在每堂課結(jié)束時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)布置一些課后作業(yè)，要求我們進(jìn)一步理解和運(yùn)用課文知識(shí)。這些作業(yè)不僅可以鞏固我們對(duì)課文的理解，還能夠提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這種方式，我們?cè)谡n后能夠積極主動(dòng)地思考和鉆研，提高我們的自學(xué)能力和自控能力。每一次作業(yè)的完成都是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，激勵(lì)著我們更加努力地學(xué)習(xí)。
最后，語(yǔ)文聽(tīng)課有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在每節(jié)課中，老師都會(huì)組織我們小組討論或合作完成某些任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要相互配合、互相借鑒和互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這樣的合作，我們不僅能夠互相學(xué)習(xí)和提高，還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。這對(duì)于我們未來(lái)的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯都具有重要的意義。
綜上所述，每周語(yǔ)文聽(tīng)課使我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。通過(guò)參加語(yǔ)文聽(tīng)課，不僅能夠培養(yǎng)我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，拓寬我們的思維空間，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持每周語(yǔ)文聽(tīng)課，努力提高自己的語(yǔ)文能力，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇八
12月11日對(duì)于我們豐登塢小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)真是不平凡的一天，因?yàn)槲覀冐S潤(rùn)區(qū)語(yǔ)文教育界的三位知名領(lǐng)導(dǎo)親自來(lái)到我鎮(zhèn)，對(duì)我們這些青年教師進(jìn)行了深入透徹地指導(dǎo)。我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心與培養(yǎng)。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進(jìn)行交流，雖能聞其聲見(jiàn)其貌但總覺(jué)得彼此間距離太遙遠(yuǎn)。今天能如此近距離的接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來(lái)，猶如一場(chǎng)春雨，浸潤(rùn)了大家干涸許久的求知的心田。通過(guò)一天的聽(tīng)課評(píng)課，我覺(jué)得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點(diǎn)：小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)述說(shuō)幾點(diǎn)。
一是教師有布置，無(wú)檢查；
二是教師只布置，無(wú)指導(dǎo)。
1、學(xué)生要掌握好教師所教的知識(shí)，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生，教師在講臺(tái)上講得繪聲繪色，生動(dòng)感人，他們?cè)谂_(tái)下卻不知所云。這些學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有做好課前的預(yù)習(xí)，因此聽(tīng)課效果極差。相反，有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問(wèn)難，大膽發(fā)言，積極參與。這樣，在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽(tīng)課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài)。
（一）教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。
一讀課文，遇到生字詞查字典，把它學(xué)懂；二讀課文，想想文中主要講了什么，練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述出來(lái)；三讀課文，聯(lián)系課后練習(xí)中有關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題，看看文中的重點(diǎn)，想想自己會(huì)不會(huì)回答；把內(nèi)容初步弄清以后，再考慮根據(jù)什么理由分段（難度大的也可先不分段）；然后看看有什么問(wèn)題；這樣的學(xué)習(xí)步驟要變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，養(yǎng)成有步驟的閱讀習(xí)慣，不是一件容易的事，但必須堅(jiān)持。
（二）懂得使用工具書(shū)。
預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞，或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師?，F(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書(shū)有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書(shū)，就能掃除語(yǔ)言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
（三）做好預(yù)習(xí)筆記。
預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫(xiě)上注釋?zhuān)x深的句子畫(huà)上線(xiàn)，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。同時(shí)把重點(diǎn)的字、多音字，重點(diǎn)詞以及詞義可記錄在預(yù)習(xí)筆記上，把主要內(nèi)容可歸納在本子上，甚至可以摘抄重點(diǎn)語(yǔ)段和自己的感悟、體會(huì)等。
（四）及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況。
有布置就要及時(shí)檢查、督促、評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不斷的促進(jìn)優(yōu)等生預(yù)習(xí)的更扎實(shí)，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文已引起了越來(lái)越多的教師和學(xué)生的重視。教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。最后我祝愿我們豐潤(rùn)區(qū)的教研活動(dòng)越辦越好！
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇九
近期，我參與了一次有關(guān)語(yǔ)文的聽(tīng)課活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)幫助我更好地理解語(yǔ)文教育的重要性。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這次聽(tīng)課的體會(huì)和收獲。
第一段：目標(biāo)明確，方法有效
在語(yǔ)文課堂上，老師總是將目標(biāo)明確地傳達(dá)給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都清楚知道自己學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。不僅如此，老師還以靈活多樣的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，老師會(huì)利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深入、更全面的了解。此外，老師還通過(guò)各種方式組織學(xué)生討論、合作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。
第二段：重視情感與價(jià)值觀培養(yǎng)
在課堂上，老師不僅注重對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，還重視培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀。通過(guò)精心選擇的文學(xué)作品、課文內(nèi)容以及老師的言談舉止，他們?cè)谡n堂中滲透著情感教育。這種情感教育使得學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是富有情感和人文關(guān)懷。同時(shí)，老師還注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，讓他們懂得如何分辨是非和美丑，從而在未來(lái)的生活中更好地面對(duì)和解決問(wèn)題。
第三段：突出思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力
語(yǔ)文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。老師會(huì)以啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，我看到了許多同學(xué)積極發(fā)言，熱烈討論，他們的思維能力得到了鍛煉和提升。同時(shí)，老師還組織了一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式使我深深地感到語(yǔ)文課程的魅力和價(jià)值。
第四段：培養(yǎng)文化意識(shí)，增強(qiáng)文化自信
語(yǔ)文課堂不僅僅是學(xué)習(xí)文字和語(yǔ)言，也是培養(yǎng)文化意識(shí)和弘揚(yáng)民族精神的重要場(chǎng)所。通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，學(xué)生們了解了中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的源流和精髓。例如，在一堂古詩(shī)詞的欣賞課上，老師詳細(xì)講解了古代詩(shī)詞的背景及內(nèi)涵，使我們更深入地理解古詩(shī)詞的美妙之處。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我們不僅提高了對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，也增強(qiáng)了對(duì)自己文化的自信和自豪感。
第五段：對(duì)未來(lái)的啟示
通過(guò)這次語(yǔ)文聽(tīng)課，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的重要性。語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種文化的傳承和發(fā)展。在未來(lái)，我將更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不僅要掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，更要提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)各種途徑加深對(duì)中華優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)和了解，培養(yǎng)自己的文化意識(shí)和自信心。我相信，在語(yǔ)文教育的引導(dǎo)下，我將能夠更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇！
總結(jié)：通過(guò)這次語(yǔ)文課堂的觀摩和學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教育有了更深入的了解。語(yǔ)文課堂不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)境。通過(guò)目標(biāo)明確的教學(xué)方式、情感與價(jià)值觀培養(yǎng)、思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對(duì)文化意識(shí)和自信心的培養(yǎng)，語(yǔ)文教育為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支持和保障。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深感自己對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和責(zé)任，將努力提高自己的語(yǔ)文水平，為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇十
今天，聽(tīng)了侯老師的《我要的是葫蘆》一課，感觸頗深。清晰的思路、靈活的教法、活躍的氣氛，給聽(tīng)課的老師留下了很深的印象。由此可見(jiàn)，侯老師在課前作了充分的準(zhǔn)備?？v觀整節(jié)課，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性。
《我要的是葫蘆》這一課是人教版二年級(jí)上冊(cè)的課文，告訴我們事物之間是相互有聯(lián)系的，不能忽視其他方面。
從教學(xué)理念上看，這一課突出了學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在這節(jié)課上，侯老師充分發(fā)揮了孩子們的想象力，讓學(xué)生討論葫蘆的形狀，說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)，孩子都很積極認(rèn)真地參與討論。
從教學(xué)結(jié)構(gòu)上看，侯老師的教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。由第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入之后，第二個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)生字，侯老師采用了指名讀注音的生字以及開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音后的生字等多種形式，帶領(lǐng)孩子朗讀并認(rèn)識(shí)了生字。接下來(lái)帶領(lǐng)孩子們觀看短片并給出關(guān)鍵詞敘述故事，孩子們帶著任務(wù)去看短片，更加認(rèn)真仔細(xì)了。最讓我受益匪淺的是第三環(huán)節(jié)講讀課文，侯老師運(yùn)用圖文與孩子的朗讀相結(jié)合的方式，繪聲繪色地帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了這一課，葫蘆藤、葉子還有葫蘆都生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，讓孩子對(duì)朗讀由了全新的認(rèn)識(shí)，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
從教學(xué)技能方面上看，侯老師體現(xiàn)出較強(qiáng)的駕馭課堂和教材的能力。如教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的把握、課堂教學(xué)的組織調(diào)節(jié)等。其中感受頗深的是侯老師飽含深刻情感的朗讀，感染了孩子們；多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也讓整個(gè)課堂活躍積極。
總的來(lái)說(shuō)，這幾位老師的課堂都各具特色，有的沉穩(wěn)有序，有的生動(dòng)活潑?？蔁o(wú)一例外：他們的課堂都體現(xiàn)出他們對(duì)教學(xué)理念深刻的把握。在以后的教學(xué)中，我作為年輕教師，需要學(xué)習(xí)的還有很多，我需要向各位教師虛心學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇十一
語(yǔ)文是一門(mén)重要且基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和文化素養(yǎng)具有重要意義。為了提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，學(xué)校每天都會(huì)安排聽(tīng)課活動(dòng)，讓我們從中汲取知識(shí)，提升自己。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的每日聽(tīng)課，我獲益良多，收獲頗豐。
首先，每日聽(tīng)課讓我們了解了更多知識(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中，老師會(huì)教授我們語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、閱讀技巧等，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)上得到了更深入、更全面的提高。通過(guò)接觸不同的文本、作家和文化，我們豐富了自己的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。而且，在聽(tīng)課中，我們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到一些經(jīng)典的作品、名人佳句，這讓我們的視野得到開(kāi)闊，也拓寬了我們的文學(xué)修養(yǎng)。
其次，每日聽(tīng)課讓我們接觸到了一些優(yōu)秀的教學(xué)方法和思想。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們可以觀察和體驗(yàn)老師們不同的教學(xué)方式，比如板書(shū)的設(shè)計(jì)、課堂組織和讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式。我們可以學(xué)習(xí)到他們對(duì)課文內(nèi)容的解讀和理解，以及他們?cè)谥v解過(guò)程中的巧妙引導(dǎo)和思想啟發(fā)。通過(guò)參加聽(tīng)課，我們可以學(xué)習(xí)到很多教學(xué)理念和方法，使我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠更好地理解和掌握知識(shí)。
再次，每日聽(tīng)課培養(yǎng)了我們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師們提出一些問(wèn)題，要求我們進(jìn)行思考和回答。通過(guò)這些問(wèn)題，我們得到了思維的鍛煉，學(xué)會(huì)了更加深入地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，我們也有機(jī)會(huì)爭(zhēng)相發(fā)言、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。在和同學(xué)們討論和交流的過(guò)程中，我們不僅可以聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，也可以提高自己的說(shuō)話(huà)技巧和邏輯思維能力。
最后，每日聽(tīng)課增強(qiáng)了我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。通過(guò)參與聽(tīng)課，我們接觸了各種各樣的文章和文本，了解了各個(gè)時(shí)期的文學(xué)作品和思想。這讓我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了我們對(duì)文學(xué)、語(yǔ)言和文化的熱愛(ài)。通過(guò)聽(tīng)課，我們也可以學(xué)習(xí)到一些學(xué)習(xí)方法和技巧，使我們的學(xué)習(xí)變得更加高效，進(jìn)一步加深了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜愛(ài)。
綜上所述，每日聽(tīng)課是一項(xiàng)十分重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。通過(guò)每日聽(tīng)課，我們不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了更好地理解和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了邏輯思維能力。同時(shí)，也激發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，使我們更加熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科。因此，我們要珍惜每日聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇十二
近期，我們學(xué)校組織了初中語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語(yǔ)言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、 教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種.種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇5
心得體會(huì)與感悟的區(qū)別篇十三
今天，在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我有幸接觸了永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中深受啟迪，讓我感受頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的?？戳虽浵裰?，我認(rèn)為這位老師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。該老師在教學(xué)《趙州橋》時(shí)，她首先朗誦了這篇課文，咽喉讓學(xué)生模仿，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了語(yǔ)言，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了趙州橋的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中趙州橋的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如，老師在上這課時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生想象力；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而概括出了趙州橋的特點(diǎn)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，老師首先自己讀，讓學(xué)生模仿，并在自學(xué)要求中提出應(yīng)懷著怎樣的心情讀。然后讓學(xué)生讀，給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；接著再讀課文，讓學(xué)生找出從哪些方面來(lái)寫(xiě)趙州橋的，并提出找的方法；再讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)趙州橋的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中還穿插著示范讀，指名讀。進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如教學(xué)生小老師老師運(yùn)用“你最聰明、謝謝你”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。