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教師教學(xué)工作反思篇一
在新課程理念的指導(dǎo)下反思教材內(nèi)容，教學(xué)方法及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。說(shuō)通俗點(diǎn)就是課前備課時(shí)不僅要備好教材，還要備好學(xué)生。例如：在上《經(jīng)濟(jì)生活》第六課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高一第六課所學(xué)的有關(guān)存款儲(chǔ)蓄、股票、債券、保險(xiǎn)等投資理財(cái)知識(shí)理解及應(yīng)用，本人從新的教材觀、學(xué)生觀出發(fā)，堅(jiān)持貫徹“三貼近”原則，結(jié)合本地區(qū)、本校學(xué)生實(shí)際及學(xué)生的需要，重新創(chuàng)設(shè)了一節(jié)高一(模擬家庭投資和理財(cái))活動(dòng)課。這節(jié)活動(dòng)課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及活動(dòng)過(guò)程中去感知、體驗(yàn)、反思等來(lái)拓展學(xué)習(xí)空間,增長(zhǎng)智慧。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能力及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，共同進(jìn)步，真正體會(huì)到師生之間、生生之間合作、分享與探究活動(dòng)的樂(lè)趣。所以，在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，有利于教師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再次查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容和方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
這種反思能使教學(xué)高質(zhì)有效地進(jìn)行，促使教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法、手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，并有助于提高教師調(diào)控和應(yīng)變能力。還以高一(模擬家庭投資和理財(cái))活動(dòng)課為例，本人選擇了學(xué)生喜歡的活動(dòng)課課型，取材學(xué)生生活的家庭作為活動(dòng)課的主線，用“自由選擇家庭模式——分組收集材料、整理材料——依據(jù)家庭結(jié)構(gòu)制定投資方案”的活動(dòng)形式，通過(guò)討論，對(duì)比“目前投入程度比較高的投資品種”及“20xx年終期各地區(qū)商收入群體投資分配”的不同，從中得出安全性、收益性、分散性、變現(xiàn)性是家庭理財(cái)應(yīng)注意的問(wèn)題，通過(guò)選擇家庭模式，描述出模擬家庭投資和理財(cái)方案，學(xué)生從中感悟到合理投資、合理理財(cái)、科學(xué)消費(fèi)，對(duì)于我們每個(gè)人，每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)特別重要，理財(cái)能力的培養(yǎng)也是在積累人生的資本。這樣，學(xué)生獲得的知識(shí)就不是硬性記憶的結(jié)果，而是自己通過(guò)分析和理解得出結(jié)論的結(jié)果；學(xué)生的思維不是被限定的，而是被鼓勵(lì)、被激發(fā)的；學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)也不是被硬性統(tǒng)一的，而是在討論、辯論中達(dá)成一致的，等等。這樣的活動(dòng)課教學(xué)從形式到內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是符合學(xué)生發(fā)展需要的，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生去體驗(yàn)參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的樂(lè)趣。同樣，本人在參與這節(jié)活動(dòng)課中，在與學(xué)生交往、互動(dòng)，在教育學(xué)生的過(guò)程中，自己也受到了一次極好的教育。
我們?cè)诿可贤暌还?jié)課后，靜心沉思，總會(huì)有些成敗和得失，抑或有所感悟。如果能及時(shí)從課件的設(shè)計(jì)、學(xué)生思維、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、問(wèn)題討論、創(chuàng)新能力、多媒體運(yùn)用等方面做出深刻反思，記下精彩的瞬間或疏漏之處，寫(xiě)下心得與體會(huì),將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，作為今后完善教案、改進(jìn)教學(xué)、探索規(guī)律的依據(jù)，則可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。課后整改，重在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。課堂上往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而迸發(fā)出“智慧的火花”，這種“靈感”、“頓悟”常常是不由自主突然而至的，若不及時(shí)利用課后去反思、去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已!在記錄了一定時(shí)期后，還要及時(shí)地進(jìn)行歸納整理，要學(xué)會(huì)“反芻”，且能從“點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小收獲”中悟出教育理論的“大道理”來(lái)，從而使第一手感性材料上升到理性高度，并從教學(xué)理論上進(jìn)行驗(yàn)證，形成從“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的螺旋式上升的過(guò)程。課后整改，不僅有利于拓寬自身的專業(yè)視野，提升自己的理論水平，把已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化，而且還有利于開(kāi)創(chuàng)個(gè)性化的教學(xué)模式，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
所以，教學(xué)反思可以促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)，這正符合著名教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思＝成長(zhǎng)。
新課程改革強(qiáng)調(diào)教育是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題。例如，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能欠缺時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)救，并采取符合學(xué)生實(shí)際的教法，選用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言和例證；學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力不足，可加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步提高；屬于少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題，可個(gè)別輔導(dǎo)；屬于大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題，需要在課堂上統(tǒng)一解決，必要時(shí)調(diào)整教案或教學(xué)進(jìn)度。面對(duì)一些具有思考性的問(wèn)題教師不是直接講解，而是讓學(xué)生“閱讀問(wèn)題——分析問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——回歸問(wèn)題——反思問(wèn)題”，從而讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和步驟，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“回答正確誠(chéng)可貴，反思認(rèn)識(shí)價(jià)更高”的道理。通過(guò)反思學(xué)習(xí)的過(guò)程，有利于調(diào)整教師的教學(xué)策略，也可讓學(xué)生養(yǎng)成全面分析和整體把握問(wèn)題的能力，真正落實(shí)知識(shí)與能力相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。
長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)邏輯為主線，教材內(nèi)容的先后順序無(wú)一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本是“滿堂灌”，即灌知識(shí)、灌方法，課堂氣氛沉悶,沒(méi)有師生互動(dòng)，更談不上激活感悟，啟迪智慧，挖掘潛能。這種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不能靈活地運(yùn)用，更談不上自主創(chuàng)新。從目前新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，更多地提倡多樣化的教學(xué)形式。還以高一(模擬家庭投資和理財(cái))活動(dòng)課的教學(xué)為例，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如利用課余時(shí)間讓學(xué)生到銀行、保險(xiǎn)公司調(diào)查，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集資料;課堂討論;組織辯論會(huì);課堂論證等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，也可以師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。但在這種多樣化的教學(xué)方式中，有些教學(xué)活動(dòng)只是作為一種形式上的點(diǎn)綴。因此，教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，目的要明確。否則，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一，達(dá)不到教學(xué)、教育效果，只是起到了活躍課堂氣氛的作用。反思教學(xué)方式，“教無(wú)定法，貴在得法”。課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，使學(xué)生感悟道理，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，追求表面的形式，這樣會(huì)遠(yuǎn)離新課程的要求。所以，作為教師必須對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷反思，只有這樣，才能讓我們的課堂教學(xué)富有實(shí)效。
教學(xué)手段主要是指運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)以其信息量大、簡(jiǎn)潔靈活、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、傳遞迅速、形象直觀、聲畫(huà)皆備等特點(diǎn)被越來(lái)越多的政治教師所采用。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生素質(zhì)，展示現(xiàn)代科技在課堂教學(xué)中的作用。但是，我認(rèn)為教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，使用多媒體輔助教學(xué)，要貫穿啟發(fā)式教學(xué)等原則。我們不能從原來(lái)的“人灌”變成“機(jī)灌”或者是“人機(jī)共灌”，這樣反而會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。要真正發(fā)揮教學(xué)多媒體輔助的作用，必須堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等原則，具體問(wèn)題，具體分析，區(qū)別對(duì)待，形式多樣，才能提高教學(xué)實(shí)效。其次，使用多媒體輔助教學(xué)，要吃透教材、課標(biāo)，目標(biāo)明確，精心設(shè)計(jì)。我們不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，而是要真正突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，恰當(dāng)安排，適時(shí)適度地使用多媒體，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。再次，使用多媒體輔助教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，切實(shí)可行，增強(qiáng)實(shí)效。如果不結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，則會(huì)使多媒體輔助教學(xué)的使用落于盲目。任何教學(xué)手段的使用都要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
因此，多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，目前為止它只是一種輔助教學(xué)的手段，替代不了通過(guò)師生交流與溝通而進(jìn)行的知識(shí)傳遞與情感交流。教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要與常規(guī)的、甚至是傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，切不可一味地追求課件的數(shù)量或質(zhì)量，而忽視了多媒體在教學(xué)中所處的位置。
實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，不斷反復(fù)，這是認(rèn)識(shí)的總規(guī)律。在不同的學(xué)習(xí)階段，由于積累的知識(shí)、思維的層次和外界的影響等多種因素的制約，我們?cè)械恼J(rèn)識(shí)會(huì)存在一些不足。只有通過(guò)不斷地反思、驗(yàn)證，才能找到更好的解決方案。通過(guò)不斷地反思，找到問(wèn)題的癥結(jié)，可以解決存在的一些問(wèn)題;同時(shí)，又可能會(huì)出現(xiàn)另外一些新的問(wèn)題或者是所采取的辦法有缺陷，這都要求對(duì)原有反思的問(wèn)題和結(jié)果進(jìn)行新的反思。這些結(jié)論是否完全正確?是否唯一可能?是否為最佳方案?當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí)可能有哪些新的情況出現(xiàn)?這些結(jié)論對(duì)今后的學(xué)習(xí)有何指導(dǎo)意義?只有經(jīng)過(guò)再反思，才有可能突破原有的限制，才能不斷超越自我、完善自我，才能真正體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，在反思中學(xué)習(xí)和提高。
總之，在推動(dòng)新課改的活動(dòng)中，教師的反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，是提高教學(xué)水平的階梯，不再是簡(jiǎn)單地循環(huán)重復(fù)，而是在每一次循環(huán)重復(fù)中得到不斷的提高和升華。有利于教師教育思想的升華和教學(xué)水平的提高。而這種反思也是強(qiáng)化教研意識(shí)的催化劑，它會(huì)使教師變得成熟起來(lái)，從而改變憑經(jīng)驗(yàn)或簡(jiǎn)單重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，逐步地把自己鍛煉成新時(shí)代的新型教師。蘇霍姆林斯基說(shuō)，要“引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)”，因?yàn)樵谘芯恐心艽龠M(jìn)教師的專業(yè)水平發(fā)展。以史為鏡，可以知興衰;以銅為鏡，可以正衣冠;以反思為鏡，可以知得失。愿我們每位教師都能充分發(fā)揮教學(xué)反思的鏡子效應(yīng)，讓教學(xué)反思成為激勵(lì)教師自身發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
教師教學(xué)工作反思篇二
不管是培訓(xùn)、教學(xué)，還是自己的工作、生活，無(wú)時(shí)無(wú)刻都需要反思，即孔子說(shuō)的“無(wú)日三省吾己”是也。教師面對(duì)學(xué)生群體差異性的客觀存在，進(jìn)行教學(xué)反思才是自己專業(yè)發(fā)展和工作出績(jī)效的必由之路。
對(duì)每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，有利于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，幫助學(xué)生形成知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)線、知識(shí)網(wǎng)，進(jìn)而形成知識(shí)體系（學(xué)科知識(shí)），有效提升學(xué)生學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中的合理部分。
反思教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程必須建立在每一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。學(xué)生所學(xué)是教師所教的出發(fā)點(diǎn)，是教之終極目標(biāo)，也是教師教學(xué)的歸宿，進(jìn)而推動(dòng)以“教”為主的“學(xué)”，使“教”與“學(xué)”融洽互動(dòng)，再實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)，達(dá)到真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”。
這樣有助于全面完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。課堂的主要功能是教師“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，也就是師生雙向的教育教學(xué)活動(dòng)及其有引導(dǎo)的發(fā)展過(guò)程。
這里的質(zhì)量不僅有數(shù)量上的評(píng)判，更有描述性的評(píng)判。對(duì)評(píng)判結(jié)果的歸因加以總結(jié)，并反饋于學(xué)生，才是我們反思提升課堂教學(xué)有效性的真正目的，這樣才符合情理，貼近新課程理念。
因此，教學(xué)反思非常必要，既能夠提升自己的課堂教學(xué)效果，又能夠發(fā)展自己的學(xué)科專業(yè)化水平，是一個(gè)很值得嘗試的研修提高舉措。
教師教學(xué)工作反思篇三
在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在小班組 全體老師的努力下，一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲，我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果：孩子的社會(huì)性發(fā)展、一日常規(guī)的好習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒動(dòng)手能力的提高無(wú)一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小組也經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，在教研活動(dòng)中年級(jí)組成員個(gè)個(gè)參加交流，人人出謀劃策，對(duì)于年級(jí)組工作沒(méi)有你我之分，想的都是小班組的大家。
在開(kāi)學(xué)初，我們年級(jí)組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實(shí)際情況，并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級(jí)組開(kāi)展的工作計(jì)劃、措施。在工作中我們本著積極認(rèn)真、互相學(xué)習(xí)、探索的態(tài)度開(kāi)展工作。
1、孩子們第一次離開(kāi)自己的家，來(lái)到幼兒園，每日的活動(dòng)內(nèi)容和方式都有很大的變化。我們著重進(jìn)行了一日生活中細(xì)節(jié)問(wèn)題的研討，首先我們努力轉(zhuǎn)變觀念，端正工作態(tài)度，盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，帶班時(shí)做到人到心到，時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，減少一日活動(dòng)中的隱性浪費(fèi)，努力使每個(gè)孩子每天在幼兒園里都有所提高。
2、課后反思：反思我們分成兩塊：一個(gè)是針對(duì)主題進(jìn)行反思，一個(gè)是對(duì)教師日常的教育教學(xué)行為展開(kāi)反思。我們要求每個(gè)班級(jí)對(duì)開(kāi)展過(guò)的主題選一個(gè)自己最成功最有感受的活動(dòng)介紹出來(lái)與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見(jiàn)解或者是自己是如何做的，取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動(dòng)展開(kāi)反思，請(qǐng)其他成員分析失敗的`原因，以及如何調(diào)整方案后再進(jìn)行實(shí)踐。再者新教師針對(duì)每天的活動(dòng)都會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思，老教師針對(duì)主題進(jìn)行反思。
通過(guò)這一系列的討論，我們形成了一個(gè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問(wèn)題——再研討解決方法的良性循環(huán)；同時(shí)我們還十分注重幼兒的一日生活各細(xì)節(jié)的教育，利用故事、教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)例分析等多種手段加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使班級(jí)形成良好的行為規(guī)范。
本學(xué)期我們的教室是新裝修好的，因此，如何營(yíng)造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對(duì)話”環(huán)境的最大作用，成了我們年級(jí)組所有老師的難題。因此，我們小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合，著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。每一個(gè)主題，我們都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。如：小三班的“轱轆轱轆”，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等，運(yùn)用多種美術(shù)技能，把我們的教室打扮的分外美麗。
另外，結(jié)合班級(jí)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)角、識(shí)字角、主題墻、評(píng)比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)大大豐富了孩子們的活動(dòng)，當(dāng)然這些都是我們小班年級(jí)組所有老師辛勤勞動(dòng)的成果：一有時(shí)間就聚在一起討論如何創(chuàng)設(shè)最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末，大家都主動(dòng)放棄休息時(shí)間，去采購(gòu)材料，搜集廢舊物品，布置主題墻。每項(xiàng)工作都是非常認(rèn)真的對(duì)待，從不計(jì)較誰(shuí)少干多干。
本學(xué)期小班年級(jí)組的工作是在相互理解支持、團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)行的。年級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)與工作都蘊(yùn)涵著每位老師的配合與辛勤的勞動(dòng)。今后，我們將一如既往地堅(jiān)持這種良好的工作作風(fēng)，更投入的開(kāi)展各項(xiàng)工作：
1、在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量；
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以全新面貌向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
教師教學(xué)工作反思篇四
近期在網(wǎng)上看到一篇題為《忙!但我沒(méi)在為孩子忙!》的博文。這篇文章在幼兒園教師中引起極大共鳴。如今幼兒教師的工作項(xiàng)目越來(lái)越多：區(qū)角創(chuàng)設(shè)、主題墻布置、論文撰寫(xiě)等等，教師們每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至靠犧牲很多的休息時(shí)間來(lái)完成工作任務(wù)。然而大家在為什么而忙?忙得有價(jià)值嗎?有沒(méi)有真正忙在了孩子的發(fā)展上?這些問(wèn)題引起了我們的思考，為此我們?cè)谌》秶母鞔笥變簣@開(kāi)展了一次問(wèn)卷調(diào)查，許多項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)結(jié)果引起了我們的反思。
從教育的本質(zhì)意義上考慮，“為什么而忙”其實(shí)就是一個(gè)教育的價(jià)值取向問(wèn)題。教育的價(jià)值取向是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，能夠?qū)逃顒?dòng)起導(dǎo)向作用。在一定時(shí)期內(nèi)，它可以驅(qū)使教育向著一定的傾向發(fā)展。人們要?jiǎng)?chuàng)建什么類型的教育和培養(yǎng)什么類型的人才，都可以通過(guò)教育的價(jià)值取向予以影響。就幼兒教育的價(jià)值取向而言，要培養(yǎng)“和諧發(fā)展的”一代人，什么樣的幼兒教育行為才是真正有價(jià)值的，很值得我們幼教工作者去做深入的思考和研究。
目前，由于對(duì)幼兒教育改革的極大熱情，來(lái)自各個(gè)方面的新的教育理念、方式、手段不斷被廣大幼教工作者吸收與納入幼兒教育工作的日常實(shí)踐中，然而很少有人思考：“此做法是否是我們幼兒園所需要的?” “此項(xiàng)工作對(duì)我們當(dāng)?shù)氐暮⒆雍图议L(zhǎng)有多少收益?”由此造成的直接效果是：幼兒園在原日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了許多新的工作量。如近幾年來(lái)幼兒園紛紛推出了活動(dòng)區(qū)、主題墻、幼兒成長(zhǎng)檔案、教師個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)、教師筆記、教育反思、個(gè)案觀察、家訪記事、家園網(wǎng)站創(chuàng)建等等工作項(xiàng)目，教師工作量在不斷地累加，而擠占掉的是關(guān)注孩子的時(shí)間。那么，什么是幼兒園教師日常教學(xué)工作中真正有價(jià)值的工作呢?這個(gè)問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎肌?BR> 我曾對(duì)500名幼兒園教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行了系統(tǒng)的分析統(tǒng)計(jì)。結(jié)果表明，教師們認(rèn)為她們有53％的工作精力用于應(yīng)付各種記錄和書(shū)面資料、布置幼兒園環(huán)境(其中有約兩小時(shí)為額外工作時(shí)間)，僅有12％的精力用于幼兒個(gè)別教育、家長(zhǎng)交流和反思教育策略。而就幼兒教育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向而言，對(duì)孩子的關(guān)注和教育才是最有教育價(jià)值的行為。
為了進(jìn)一步調(diào)查和了解幼兒園教師日常教育教學(xué)工作的實(shí)際，我們對(duì)幼兒園教師的日常工作進(jìn)行了周跟蹤調(diào)查。發(fā)現(xiàn)幼兒園教師在日常教育教學(xué)工作的價(jià)值取向上存在著較大的誤區(qū)，教師們更多地為“任務(wù)”而做，而不是為“有意義”而做。因此，教育行為的價(jià)值度較低。主要存在著以下幾種現(xiàn)象：
1．寫(xiě)得多，效益少
粗略統(tǒng)計(jì)了一下，在一所上等級(jí)的幼兒園，每一位幼兒園教師每周需要撰寫(xiě)的書(shū)面材料有：①一周兩天或三天(兩位教師輪流帶班)的一日活動(dòng)計(jì)劃，平均字?jǐn)?shù)為2350字。②每日的課后反思，平均為455字。③每周一篇教學(xué)筆記，平均為400字。④每周一篇觀察記錄，平均字?jǐn)?shù)為300字。⑤每周一填的幼兒成長(zhǎng)檔案，平均每位幼兒50字，共計(jì)1500字。⑥區(qū)域活動(dòng)記錄表，一周一份，平均250字。⑦家訪記錄每學(xué)期普訪一次，平均每周兩次，100字左右。⑧主題墻檔案記錄表(部分幼兒園有)，平均250字左右。⑨班務(wù)工作計(jì)劃總結(jié)、班級(jí)德育工作計(jì)劃總結(jié)、班級(jí)安全工作計(jì)劃總結(jié)、科研課題資料、論文撰寫(xiě)等平均到每周約1820字。⑩幼兒日常服藥記錄、因病缺勤記錄等，每天一份，每周平均200字。綜合以上內(nèi)容加以統(tǒng)計(jì)，每位幼兒園教師平均需要撰寫(xiě)的書(shū)面材料為7625字。按一個(gè)人書(shū)寫(xiě)的平均速度——每分鐘25個(gè)字，教師每周的書(shū)寫(xiě)時(shí)間要達(dá)到305分鐘，即5.1小時(shí)。
然而，那么大的書(shū)寫(xiě)量對(duì)教育工作具有多大的效益呢?在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，有73％的教師認(rèn)為“沒(méi)有多大效益”。有89％的教師認(rèn)為效益僅為30％。
2．成人布置環(huán)境多，幼兒利用得少
隨著幼兒園參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)的增多，幼兒園的“可顯”環(huán)境顯得尤為重要了。于是，主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)、幼兒園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自制教玩具、角落細(xì)節(jié)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒參與式互動(dòng)墻創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)參與式環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等大量的工作落到了教師和家長(zhǎng)身上，且你學(xué)我的“美麗”，我學(xué)你的“特色”。據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，有78％的幼兒教師認(rèn)為這是“為給別人看而做的工作”。
出于對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)美觀的要求，幼兒園的環(huán)境中少有幼兒的“真正”參與，且美麗的環(huán)境真正運(yùn)用到幼兒教育中的成分很少。據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，有91％的教師認(rèn)為，真正運(yùn)用到幼兒日常教育的`部分為20％以下。
3．物品制作得多，可用的少
由于目前各大幼兒園普遍經(jīng)費(fèi)有限，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)提倡“廢舊物品利用&rdqu
o;和“本土化制作。教師們花了大量的人力物力搜集各種廢舊的牙膏盒、紙箱、飲料瓶及麻繩、稻草、竹子等原生態(tài)物品，憑自己的“巧手”制作了大量的玩教具。往往因?yàn)椤巴练ㄉ像R”，物品不是不牢固就是不可用，造成“制作得多，可用的少”，這也是幼兒教師工作價(jià)值含量低下的一個(gè)方面。
4．事務(wù)性工作多，關(guān)注孩子少
綜上所見(jiàn)，在日常工作中幼兒園教師承擔(dān)著大量的“書(shū)寫(xiě)、制作、比賽”等工作量，造成經(jīng)?！捌v上崗、帶病上崗” (問(wèn)卷顯示高達(dá)86％)。且目前幼兒園普遍存在班額過(guò)多的現(xiàn)象，教師日常帶班工作基本擔(dān)當(dāng)?shù)氖恰跋绬T”的角色，很難也很少再有精力去關(guān)注個(gè)別幼兒。據(jù)問(wèn)卷顯示，“能較好地關(guān)注個(gè)別教育的”只占12％。
5．應(yīng)付常規(guī)多，個(gè)別指導(dǎo)少
在幼兒教育改革的進(jìn)程中，曾有一度似乎認(rèn)為常規(guī)可以不要了，只要孩子們快樂(lè)、自主就可以了。其實(shí)在幼兒園的一日作息制度中，常規(guī)教育還是具有很大的必要性的。但是在日常教學(xué)中，教師們尤其是青年教師們把大量的精力投入到了應(yīng)付常規(guī)中，對(duì)孩子的個(gè)別指導(dǎo)無(wú)力顧及。這一現(xiàn)象在被調(diào)查的12所幼兒園中都有體現(xiàn)。
6．要求家長(zhǎng)的多，溝通得少
目前幼兒園家長(zhǎng)的文化層次不斷提高，對(duì)幼兒教育的關(guān)心程度也不斷提高。但由于教師工作量的巨大，且目前幼兒園使用的教材基本每一天活動(dòng)的組織中都有一個(gè)需要家長(zhǎng)幫忙準(zhǔn)備物品的項(xiàng)目，造成每一次與家長(zhǎng)交流時(shí)任務(wù)交待得多，真正對(duì)孩子的教育策略溝通得少。在一次對(duì)500名家長(zhǎng)的調(diào)查中，有65％的家長(zhǎng)反映了此情況。
從一名幼兒園教師的日常工作價(jià)值來(lái)分析，以上這“六個(gè)少”恰恰是對(duì)于幼兒教育具有較高價(jià)值的工作。
細(xì)細(xì)研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，大家不難體會(huì)到，當(dāng)前我國(guó)需要的是“為幼兒一生的發(fā)展打基礎(chǔ)”的涵蓋終身教育理念的幼兒教育，是“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上發(fā)展的”以人為本的幼兒教育，是“重視幼兒興趣、情感、態(tài)度、探索性學(xué)習(xí)的”科學(xué)的幼兒教育?！毒V要》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞是：“關(guān)注、引導(dǎo)、探索、自主、體驗(yàn)、感受、互動(dòng)”，這一切都表明在綱要落實(shí)過(guò)程中，在幼兒教師的工作中關(guān)注孩子、有效促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)才是幼兒教師真正有價(jià)值的工作。作為在幼兒教育戰(zhàn)線上工作多年的一名幼兒教師，筆者提出以下認(rèn)識(shí)：
1．提高教師有價(jià)值的工作份額
(1)關(guān)注孩子一成為主要工作
在幼兒園教育中，孩子是第一位的，沒(méi)有任何一項(xiàng)工作比關(guān)注孩子具有更高的價(jià)值度。為此，要提高教師有價(jià)值的工作份額，必須提高教師在日常工作中關(guān)注孩子的時(shí)空量。讓教師從思想上認(rèn)識(shí)到，關(guān)注孩子才是她的第一職責(zé)，一個(gè)會(huì)關(guān)注孩子的教師才是好教師。從行動(dòng)上來(lái)說(shuō)，要把關(guān)注孩子作為一日的主要工作。曾經(jīng)了解過(guò)英國(guó)的幼兒教育狀況，和我國(guó)相比，他們沒(méi)有漂亮的現(xiàn)代建筑，也沒(méi)有精致的裝飾，但教師的一日工作始終是圍繞孩子開(kāi)展的，個(gè)別化的指導(dǎo)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、關(guān)注孩子的需求幾乎是她們?nèi)康墓ぷ鲀?nèi)容。
(2)溝通家長(zhǎng)——作為經(jīng)常性工作
有句話說(shuō)“家長(zhǎng)是幼兒園的上帝?！甭?tīng)上去是有些過(guò)，然而也道出了家長(zhǎng)對(duì)于一所幼兒園、對(duì)于幼兒教育的重要性。從功利一點(diǎn)的角度說(shuō)，家長(zhǎng)的“口碑”是幼兒園辦學(xué)聲譽(yù)的重要部分，關(guān)系著幼兒園的成長(zhǎng)與發(fā)展。從內(nèi)涵一點(diǎn)的角度說(shuō)，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，是比教師更了解孩子的“知情人”，是最關(guān)心孩子成長(zhǎng)的人，是對(duì)孩子成長(zhǎng)舉足輕重的人。因此，與家長(zhǎng)的溝通應(yīng)該是幼兒園工作的重中之重，需要投入大量的精力做得更好。
(3)研究有效策略——成為必要性工作
“對(duì)于孩子的這種情況該如何教育?”這應(yīng)該是一名教師最應(yīng)該經(jīng)常思考的問(wèn)題，而在日常教育教學(xué)工作中很少有教師思考這個(gè)問(wèn)題。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，經(jīng)常思考此問(wèn)題的教師只占19.7％。因此，在日常工作中教師要經(jīng)常性地針對(duì)實(shí)踐作思考，對(duì)教育現(xiàn)象作針對(duì)性的研究，有效提高教育的效益與質(zhì)量，這應(yīng)該是有價(jià)值的必要性工作。
(4)利用天然資源與環(huán)境——成為滲透性工作
其實(shí)，環(huán)境是有著更寬泛的含義和內(nèi)涵的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，漂亮、精致的環(huán)境并不是他們的第一需求，他們更需要一個(gè)可互動(dòng)的、可感知、可自由支配的環(huán)境。且就幼兒教育的更深層次的意義來(lái)說(shuō)，廣闊的大自然、豐富的社會(huì)是對(duì)幼兒成長(zhǎng)更有利的環(huán)境。作為幼兒園教師，如何去充分挖掘和利用這些教育資源，并將這些資源滲透利用到日常教育
教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒成長(zhǎng)真正有利的環(huán)境，才是真正有價(jià)值的工作。而創(chuàng)造一個(gè)給“參觀者”看的“花花世界”，其必要性值得商榷。
在這基礎(chǔ)上，關(guān)注教育中的安全也是作為一名幼兒教師需要投入一定工作量的工作之一。
2．從教育行政部門(mén)入手，改革評(píng)價(jià)機(jī)制
如前所述，幼兒園教師的許多“低價(jià)值”的工作量的增加是和上級(jí)教育行政部分的指向有一定的關(guān)系的。上級(jí)部門(mén)的許多考核評(píng)估只是以資料為評(píng)價(jià)依據(jù)，而日常教育教學(xué)狀況如何，教師對(duì)孩子的關(guān)心與教育狀況等并不列入考核依據(jù)。為此，書(shū)寫(xiě)大量材料，甚至補(bǔ)寫(xiě)大量材料成為一種客觀現(xiàn)象。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，幼兒園等級(jí)評(píng)定之前，補(bǔ)寫(xiě)材料的幼兒園幾乎為100％。因此，如何進(jìn)一步改革評(píng)價(jià)機(jī)制?如何增加日常隨訪項(xiàng)目和比例?如何將“關(guān)注孩子、溝通家長(zhǎng)、實(shí)施有效策略”等日常的、動(dòng)態(tài)的、有價(jià)值的因素列入指向性目標(biāo)中?如何減少“低價(jià)值”的工作量，增加“高價(jià)值”的工作量等，都值得相關(guān)教育部門(mén)的思考。
馬克思主義一貫強(qiáng)調(diào)科學(xué)的精神是實(shí)事求是。教育評(píng)價(jià)是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的價(jià)值判斷。
教師教學(xué)工作反思篇五
20xx下半年學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)老師，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)小結(jié)反思：
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者都是相互聯(lián)系，不可分割的。有教者必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教。對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接解教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始就碰了釘子，在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從未接觸過(guò)，從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然、講課生動(dòng)，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚。因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué)，違反紀(jì)律時(shí)，我的`情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當(dāng)中困難。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀多講，多練，為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高三個(gè)班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多像前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
教師教學(xué)工作反思篇六
我校新課改進(jìn)行了整整一個(gè)學(xué)年，從上學(xué)期初的摸索、探究，到這一學(xué)期的有所成就，每個(gè)人都經(jīng)歷認(rèn)真的研究和實(shí)踐。本學(xué)期，隨著特長(zhǎng)生在五月初的離校，我有更多的精力放在8班，在教學(xué)改革上也有一些成熟的做法，對(duì)新課改也有了我自己的見(jiàn)解，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、自主課堂實(shí)施到位，各教學(xué)規(guī)范落實(shí)到位，教學(xué)效果明顯。
什么樣的課堂是自主的課堂？我的理解是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在實(shí)踐鍛煉中提升自己的能力。我校的三環(huán)六步教學(xué)模式正是自主課堂最好的操作規(guī)程，在“三講三不講”的原則下，有效解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提高了課堂的效率。
2、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，語(yǔ)文課堂真正做到了自主的課堂。
指導(dǎo)學(xué)生講題、說(shuō)題。抓題干的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握題意，告訴學(xué)生重要的是理解各類題型的思維習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的思路和想法，大膽的闡釋自己的觀點(diǎn)，勇敢的晾曬自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)——有問(wèn)題沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)誤的是有問(wèn)題卻要隱瞞問(wèn)題。
現(xiàn)在我的語(yǔ)文課堂，沒(méi)有出丑時(shí)的竊笑，沒(méi)有晾臺(tái)的尷尬，有的是學(xué)生的積極展示，積極講課。
3、備課充分，重點(diǎn)突出；
自主課堂老師干什么？我理解就是老師要引導(dǎo)，要指導(dǎo)，要解疑。引導(dǎo)學(xué)生正確的思路，指導(dǎo)學(xué)生抓解決問(wèn)題的關(guān)鍵，解答學(xué)生群學(xué)也解決不了的問(wèn)題。所以，教師的備課尤為重要。我們現(xiàn)在個(gè)別課堂放手太大，卻沒(méi)有相應(yīng)的對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；而個(gè)別課堂又沒(méi)有放開(kāi)，老師依然“一言堂”，甚至照本宣科只講答案……這樣的課堂學(xué)生能有興趣嗎？能不睡覺(jué)嗎？自主課堂，教師還課堂于學(xué)生，但仍然需要教師了解課堂過(guò)程，科學(xué)引導(dǎo)課堂思路，積極提高課堂效果。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌控清楚，才能有的放矢，有所為，有所不為。
4、課后反饋具體可行，對(duì)學(xué)生的提升有指導(dǎo)性意義
課后反饋包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)檢測(cè)以及導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的考評(píng)。我覺(jué)得這些反饋都不是簡(jiǎn)單的給個(gè)對(duì)號(hào)，或者幾個(gè)分?jǐn)?shù)就能完成的。有時(shí)通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的情況可以了解學(xué)生自學(xué)掌握的情況，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及課堂疑難重點(diǎn)，有的放矢的設(shè)計(jì)《教學(xué)設(shè)計(jì)》；通過(guò)作業(yè)情況可以知道學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，為下節(jié)課的回顧反思提供依據(jù)；向?qū)W生反饋課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容，肯定課堂表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于學(xué)生有針對(duì)性的改正自己的問(wèn)題。
1、細(xì)節(jié)落實(shí)不到位有時(shí)候，心里想到的事情卻因?yàn)楦鞣N借口落實(shí)不好。比如我想做好工作，就是每周周末選擇上一周的原題形成檢測(cè)卷，檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)情況。這樣工作一直沒(méi)落實(shí)，直到期末的時(shí)候，才常規(guī)性的做了這個(gè)工作，但是做得也不是很到位。
2、對(duì)學(xué)生缺乏耐心，有時(shí)候指導(dǎo)不到位心中對(duì)學(xué)生的期望值較高，有時(shí)候面對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單問(wèn)題依然解決不了的情況就稍顯急躁，缺乏耐心，從而口出怨言，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)有缺漏。
3、自主課堂有時(shí)候?yàn)榱粟s時(shí)間而稍顯粗糙當(dāng)課堂進(jìn)度和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果發(fā)生矛盾時(shí)，常常為了趕時(shí)間處理毛躁，感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不透徹。
4、還是不放心，放手不夠?qū)W(xué)生的能力不自信，怕學(xué)生講不好，怕學(xué)生聽(tīng)不明，怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，放手不放心，有時(shí)候?qū)W(xué)生處理過(guò)的問(wèn)題還是要啰嗦，降低了時(shí)間的使用效率。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到胸中有全盤(pán)，心中有內(nèi)容，爭(zhēng)取我的課堂能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果；
2、充分相信學(xué)生，完全放手依靠學(xué)生，聽(tīng)從學(xué)生的建議，了解學(xué)生的思路，真正做到“以學(xué)生為主體”。
3、及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo)，有具體可行的操作性意見(jiàn)。
教師教學(xué)工作反思篇七
這一年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和各位老師的配合下,我認(rèn)真做好教育教學(xué)工作和班主任工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把本年度的工作做簡(jiǎn)要的反思并對(duì)下一學(xué)年的工作做如下設(shè)想：
1、廉政建設(shè)。本人在工作中嚴(yán)格約束自己，淡泊明志，廉潔從教樂(lè)于奉獻(xiàn)，不利用職務(wù)之便謀取私利，不收取學(xué)生及其家長(zhǎng)的任何財(cái)物。
2、師德師風(fēng)。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，言傳身教，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重小
節(jié)，修煉人格，尊重家長(zhǎng)，服務(wù)家長(zhǎng)，廉潔從教，不謀私利。
3、教學(xué)實(shí)績(jī)。（1）20xx-2013學(xué)年度第二學(xué)期擔(dān)任四六年級(jí)班主任及語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作，無(wú)安全事故發(fā)生，無(wú)學(xué)生流失。（2）20xx-2013學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文在鎮(zhèn)組織期中檢測(cè)獲得第一名。（3）20xx-2013學(xué)年度第二學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文在鎮(zhèn)組織第二次月考中獲得第一名。
4、教育教學(xué)方面。備好課，認(rèn)真鉆研教材；了解學(xué)生，考慮教法；組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋；要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作；積極參與聽(tīng)、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平；熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
1、理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表面現(xiàn)象，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)一步進(jìn)行深入研究。因?yàn)閹У腵學(xué)科不是自己本專業(yè)，所以對(duì)于教材研究不夠透徹。
2、教研力度不夠。多年來(lái)只是備課、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)，只注重課堂教學(xué)，教研力度不夠。
3、對(duì)于班級(jí)管理還缺少得力的方法。
通過(guò)深刻查找剖析，針對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：
(一) 加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。
1、在政治理論素養(yǎng)上下功夫，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高。
2、在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。
（二） 強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。 樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。
（三）開(kāi)拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。 在工作中勤觀察、勤思考，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
教師教學(xué)工作反思篇八
在本學(xué)期中，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了七年級(jí)6班和八年級(jí)6班的數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)工作，我本著愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛(ài)學(xué)生的原則，努力做到把學(xué)生教好。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心、支持下，我認(rèn)真制定學(xué)科計(jì)劃，并落實(shí)完成，盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作。轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過(guò)了一學(xué)期。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)無(wú)愧于“合格的人民教師”這一稱號(hào)，我現(xiàn)將這一學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
1、認(rèn)真鉆研教材，將教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，達(dá)到運(yùn)用自如，并研究應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。除認(rèn)真鉆研教材、吃透教材外，還要深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的水平，搞清楚他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上解決如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，怎樣才能把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)。
2、努力增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了配合學(xué)校的“七步教學(xué)法”，我在七年級(jí)特別采取了新的教學(xué)方法，預(yù)設(shè)了學(xué)案，讓學(xué)生提前有目標(biāo)的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生盡量學(xué)得輕松；同時(shí)注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，并且在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、作業(yè)及時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。這學(xué)期為了減少七年級(jí)學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，我和學(xué)生約定：如果有個(gè)別題目不會(huì)做可以先不做，等第二天老師評(píng)講完后明白了再做。為了將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)的總結(jié)和講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢，我堅(jiān)持當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，在第二天上新課前進(jìn)行評(píng)講，一學(xué)期下來(lái)，取得了一定的效果。
4、課后輔導(dǎo)工作：由于今年課程安排沒(méi)有專門(mén)的自習(xí)課輔導(dǎo)，平時(shí)我就課前早到班里并且下課后留下看學(xué)生有沒(méi)有問(wèn)題，通常都有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，我盡量及時(shí)解決，時(shí)間不足來(lái)不及解決的我就把題抄下來(lái)，等有時(shí)間再給他們講解。有時(shí)候下午放學(xué)后有部分學(xué)生自愿留下來(lái)學(xué)習(xí)，我也主動(dòng)去看他們有沒(méi)有學(xué)習(xí)上的困難并幫助解決。
5、另外，積極參與學(xué)科內(nèi)交流，對(duì)年輕教師積極指導(dǎo)，主動(dòng)聽(tīng)課，并就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織教師適時(shí)的開(kāi)展討論學(xué)習(xí)，找到最優(yōu)的符合實(shí)際的解決方案。
6、在本學(xué)期，我們組內(nèi)共同學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教學(xué)案的制定及新課改要求下中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的`要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。參加白板培訓(xùn)，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)自己的教學(xué)基本功。
1、成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
（1）多與后進(jìn)生交流，課上多鼓勵(lì)并叫那些平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題及基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
（2）發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，努力營(yíng)造平等和諧的
課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力。
2、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施：
（1）在新的教學(xué)方法中，學(xué)案的使用及效果還有待提高。
（2）針對(duì)班級(jí)級(jí)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步的細(xì)化和加深。
在以后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)原則，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的過(guò)程中，以全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
教師教學(xué)工作反思篇九
本學(xué)年度中我擔(dān)任了高三（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)和高三（1）班的班主任工作。
總的說(shuō)來(lái)，我是在忙忙碌碌地充實(shí)工作中度過(guò)這一學(xué)期的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。在加強(qiáng)自身政治修養(yǎng)的同時(shí)，我更從小事出發(fā)，時(shí)刻銘記自己是一名教師，是學(xué)生的榜樣。
作為一名高考把關(guān)的數(shù)學(xué)教師，要全面理解教學(xué)大綱，熟悉全部教材，明確教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的綱目，要把握住教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠(yuǎn)矚；每課時(shí)備課要落到實(shí)處；課堂教學(xué)則付諸實(shí)施，并根據(jù)情況的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。輔導(dǎo)要有針對(duì)性；認(rèn)真批改作業(yè)，力求全批全改；輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的重要手段之一，應(yīng)隨時(shí)記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭(zhēng)分奪秒的搶時(shí)間。雖然孩子很小,總是纏著媽媽,但是每天早上七點(diǎn)一刻我準(zhǔn)時(shí)到校，晚上六點(diǎn)以后我才回家。有時(shí)問(wèn)題的學(xué)生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學(xué)生高興而來(lái)，滿意而去?？苫氐郊?，愛(ài)人等我回家的飯總是熱了再熱,孩子也總是說(shuō):媽媽你明天早點(diǎn)回來(lái),媽媽明天接我。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，媽媽能接一次那該有多好，想著女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是說(shuō)著言不由衷的話：媽媽明天一定接你。
在教學(xué)上我立足于全局，讓學(xué)生各有所得。適應(yīng)課改要求，把握高考特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。
研究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的，到了高三,復(fù)習(xí)資料多如牛毛,如果陷入題海戰(zhàn)術(shù),勢(shì)必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)資料作出恰當(dāng)?shù)?、?dú)到的二次加工；能夠根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)教案作出及時(shí)的、靈活的調(diào)整與改變。也就迫使我實(shí)現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學(xué)的兩個(gè)創(chuàng)新。
為了適應(yīng)要求,我努力做到:不急于求成，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無(wú)形中給高三的.老師帶來(lái)很大的工作量,上網(wǎng),泡圖書(shū)館,查閱參考書(shū)……真可謂披星戴月,有時(shí)為了一道例題,剛躺下,靈感一來(lái)又爬起來(lái)……
對(duì)學(xué)生,我堅(jiān)持從嚴(yán)要求,講求復(fù)習(xí)效果,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。眾所周知，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測(cè)試幾乎每周一次，利用好這些測(cè)試機(jī)會(huì)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多不足，教會(huì)他們分析試卷：將存在問(wèn)題分類,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點(diǎn)，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。區(qū)里和市里的進(jìn)修我都積極參加，并且在聽(tīng)課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講。為了更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，我又參加了北京教育學(xué)院的計(jì)算機(jī)二學(xué)歷大專班，并順利地結(jié)業(yè)。對(duì)于我以后的教學(xué)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幫助很大。
“學(xué)然后知不足”，通過(guò)教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義，更加清楚教師的“一碗水和一條溪流的辨證關(guān)系”。在今年的高考中，一班的數(shù)學(xué)平均分和及格率均為第一，我一定要加倍努力，在今后的工作中更上一層樓。
教師教學(xué)工作反思篇十
步入教壇已經(jīng)十五個(gè)春秋，談到教學(xué)，千萬(wàn)緒，不知從何說(shuō)起，下面僅從“如何提高課堂教學(xué)效率"這點(diǎn)，談?wù)勎覀€(gè)人的膚淺看法和體會(huì)。在十多年的教學(xué)生涯中，我一直在苦苦追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。以下是我的個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告：
在上一學(xué)期里，作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，如學(xué)校的黨員冬訓(xùn)活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在黨組織的.關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期即將來(lái)臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的共產(chǎn)黨員。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重，擔(dān)任初一共十三個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)課，但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)?？措娔X報(bào)、信息技術(shù)奧賽書(shū)籍等，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中，由于這個(gè)學(xué)期學(xué)校正在改造，所以沒(méi)有安排機(jī)房，這對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，主要是突出學(xué)生的動(dòng)手能力，所以教和學(xué)都有了一定的困難，但是為了上好這門(mén)課，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我作了充分的準(zhǔn)備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學(xué)校老的電腦配件給學(xué)生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)臺(tái)階信息技術(shù)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于是教室上課，所以我特地每節(jié)課都增加課本外的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，如像計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，dos基本命令等。還輔導(dǎo)家里有電腦的同學(xué)學(xué)習(xí)一些課外操作知識(shí)，也收到了很好的效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中還有很多電腦小高手的，如輔導(dǎo)學(xué)生信息技術(shù)奧賽，輔導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)，還輔導(dǎo)學(xué)生用word制作小報(bào)，也取得了豐碩的成果，輔導(dǎo)學(xué)生的小報(bào)制作獲得了吳江市初中組三等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)的過(guò)程也很艱辛，通過(guò)這些輔導(dǎo)，使自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)增加了，學(xué)生也學(xué)到了東西，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心。
教師教學(xué)工作反思篇十一
通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值。為了。教法要活，學(xué)法更要活。適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，真正進(jìn)行素質(zhì)教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來(lái)要做到這一點(diǎn)，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì)生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)。
數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活;教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活實(shí)踐中;讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問(wèn)題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。如第二冊(cè)“元、角、分”的教學(xué)，結(jié)合教材中的實(shí)踐活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標(biāo)上價(jià)錢(qián)。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動(dòng)，讓其中的一人當(dāng)售貨員，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選中的商品的價(jià)錢(qián)準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給的錢(qián)數(shù)不對(duì)，其他同學(xué)要指出，角色要互換。然后，我拿著一支標(biāo)價(jià)9元7角4分，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢(qián)?有幾種不同的`付錢(qián)方法?同學(xué)們情緒高漲，紛紛說(shuō)出自己的想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。
1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
教學(xué)中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問(wèn)題——相互交流——匯報(bào)總結(jié)——鞏固、實(shí)踐”的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式。如，教學(xué)“8加幾”時(shí)，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來(lái)學(xué)習(xí)8加幾，讓學(xué)主觀察課件、擺小棒、討論，歸納出8加幾的計(jì)算方法，最后通過(guò)練習(xí)、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。
2、創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展
新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展。教材通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
學(xué)生在民主開(kāi)放的課堂中改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開(kāi)放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過(guò)書(shū)本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見(jiàn)解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語(yǔ)言表述和組織概括能力
教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì)。顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)活動(dòng)，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在探索知識(shí)過(guò)程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生從不同的角度觀察，得出長(zhǎng)方體、正方體角的特征、邊的特征，通過(guò)相互交流、補(bǔ)充，就能較完整地歸納出長(zhǎng)方形、正方體的特點(diǎn)。然后我讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進(jìn)行多次的練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍，通過(guò)游戲，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很開(kāi)心，思維活躍，想象力豐富，不但學(xué)得快，而且記得牢，收到了很好的效果。
在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié)，例1式子旁的文字是用文字語(yǔ)言來(lái)描述運(yùn)算方法，通過(guò)教師的教讀，學(xué)生齊讀，抽讀，同桌互讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的表述，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具，在小組內(nèi)互說(shuō)運(yùn)算方法，進(jìn)而在例3和例4用填空的方式，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算方法用語(yǔ)言有條理地表述。從這些小細(xì)節(jié)里面，我深深明白了教材編寫(xiě)者們的編寫(xiě)理念，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和歸納能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)意會(huì)與言傳的必要性，通過(guò)對(duì)知識(shí)的文字語(yǔ)言描述，同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn)，完善了自我認(rèn)識(shí)。
4、建立多種評(píng)價(jià)方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn)
開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，在鞏固新知識(shí)的過(guò)程中，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個(gè)自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個(gè)學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的。
開(kāi)放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ)，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時(shí)，就以他的姓氏命名為“x氏解法”，號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌，對(duì)他說(shuō)“xxx，你真棒!”;當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時(shí)，教師下課后和他一起探討;當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對(duì)時(shí)，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識(shí)，然后幫他分析錯(cuò)誤的原因。我常用一些彩色的紙，剪成蘋(píng)果狀，一個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)一個(gè)算式，然后請(qǐng)孩子們來(lái)，“摘蘋(píng)果”，如果孩子答對(duì)了，全班小朋友就對(duì)他說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，這個(gè)蘋(píng)果屬于你?！比绻疱e(cuò)了，就對(duì)他說(shuō)“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請(qǐng)你繼續(xù)再努力?！蓖ㄟ^(guò)這些激勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，保護(hù)其創(chuàng)新的熱情。
總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識(shí)的袋囊，而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)，如何為開(kāi)放式教學(xué)提供更完整的理論體系，如何處理好開(kāi)放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系，這些都是開(kāi)放式教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題。然而教師在鉆研新教材，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開(kāi)放式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高都將有較大的幫助，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑。
教師教學(xué)工作反思篇十二
我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，本班一共有45多人，平均年齡比較小，所以學(xué)生的接受能力相對(duì)比較弱。一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期主要是漢語(yǔ)拼音和短篇課文的教學(xué)，這也是我第一次教人教版課本的漢語(yǔ)拼音，剛剛開(kāi)始的時(shí)候我以為沒(méi)什么難度，后來(lái)實(shí)際教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)困難重重。學(xué)生的遺忘率高，而且年齡小，遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生常用字詞掌握不準(zhǔn)確。對(duì)于老師布置的課堂作業(yè)有部分學(xué)生總是不能及時(shí)完成，平時(shí)上課的時(shí)候?qū)W生很容易分散注意力。面對(duì)這些問(wèn)題我常常反思。
一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音的教學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，總結(jié)這一個(gè)多月以來(lái)的教學(xué)。首先的感覺(jué)就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)順口溜——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察，有序的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)今后的寫(xiě)作也有幫助。學(xué)習(xí)順口溜是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括??每部分都有它的作用和意義。不足和需要反思的地方：
1、課堂上給學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間過(guò)多，有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有完成。
2、對(duì)困難生的關(guān)注不夠，一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。
本學(xué)期，我又擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作。一年級(jí)共有50名學(xué)生，普遍好動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?，加上這學(xué)期時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，這些都給我的教學(xué)工作帶來(lái)較大的難度。為了搞好教學(xué)工作，我作出了很多的探索和努力，主要抓住了以下幾點(diǎn)：
一、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要我不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)等方面作了努力。
1、注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能
很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用。
（二）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿，因?yàn)閷?xiě)一首漂亮的字非常重要。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)上給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（三）抓好讀書(shū)訓(xùn)練。
我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅
膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
三、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課：
為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)好，我在課前努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，具備學(xué)生，又備教材，并利用遠(yuǎn)程教育資源，扎實(shí)地上好每一節(jié)課，有時(shí)還根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)課件資源進(jìn)行了修改、整合，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)好、記牢。另外，我在課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課學(xué)藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。
經(jīng)過(guò)我的不斷努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。下學(xué)期，我將加倍努力，爭(zhēng)取更好的工作業(yè)績(jī)。
教師教學(xué)工作反思篇十三
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)嵩高一年級(jí)4個(gè)班的授課任務(wù)，工作異常繁重，常有力不從心的感覺(jué)，但還是咬牙挺下來(lái)了。無(wú)論是教學(xué)思想，教學(xué)理論的形成與接受，還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時(shí)工作過(guò)程中，我自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí)，并做好復(fù)批工作。在緊張工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名中學(xué)生物教師，與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起，然而在教學(xué)過(guò)程中，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，所以在教學(xué)的過(guò)程中不斷自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步，此外，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師和專家的先進(jìn)理念，自我感覺(jué)在教學(xué)理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。
1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。
2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確熟悉、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際
注重與現(xiàn)實(shí)生活的.聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。
4、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)生物學(xué)知識(shí)間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架和知識(shí)體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。
5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)
由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開(kāi)始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（a級(jí)為全班必做題，b級(jí)為選做題），另外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破了往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。
6、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作生物模型，親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和把握。
7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開(kāi)展工作，及時(shí)招集同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，征集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議。
8、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統(tǒng)的知識(shí)性回顧和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會(huì)構(gòu)建章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
9、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考。
但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
教師教學(xué)工作反思篇一
在新課程理念的指導(dǎo)下反思教材內(nèi)容，教學(xué)方法及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。說(shuō)通俗點(diǎn)就是課前備課時(shí)不僅要備好教材，還要備好學(xué)生。例如：在上《經(jīng)濟(jì)生活》第六課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高一第六課所學(xué)的有關(guān)存款儲(chǔ)蓄、股票、債券、保險(xiǎn)等投資理財(cái)知識(shí)理解及應(yīng)用，本人從新的教材觀、學(xué)生觀出發(fā)，堅(jiān)持貫徹“三貼近”原則，結(jié)合本地區(qū)、本校學(xué)生實(shí)際及學(xué)生的需要，重新創(chuàng)設(shè)了一節(jié)高一(模擬家庭投資和理財(cái))活動(dòng)課。這節(jié)活動(dòng)課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及活動(dòng)過(guò)程中去感知、體驗(yàn)、反思等來(lái)拓展學(xué)習(xí)空間,增長(zhǎng)智慧。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能力及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，共同進(jìn)步，真正體會(huì)到師生之間、生生之間合作、分享與探究活動(dòng)的樂(lè)趣。所以，在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，有利于教師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再次查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容和方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
這種反思能使教學(xué)高質(zhì)有效地進(jìn)行，促使教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法、手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，并有助于提高教師調(diào)控和應(yīng)變能力。還以高一(模擬家庭投資和理財(cái))活動(dòng)課為例，本人選擇了學(xué)生喜歡的活動(dòng)課課型，取材學(xué)生生活的家庭作為活動(dòng)課的主線，用“自由選擇家庭模式——分組收集材料、整理材料——依據(jù)家庭結(jié)構(gòu)制定投資方案”的活動(dòng)形式，通過(guò)討論，對(duì)比“目前投入程度比較高的投資品種”及“20xx年終期各地區(qū)商收入群體投資分配”的不同，從中得出安全性、收益性、分散性、變現(xiàn)性是家庭理財(cái)應(yīng)注意的問(wèn)題，通過(guò)選擇家庭模式，描述出模擬家庭投資和理財(cái)方案，學(xué)生從中感悟到合理投資、合理理財(cái)、科學(xué)消費(fèi)，對(duì)于我們每個(gè)人，每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)特別重要，理財(cái)能力的培養(yǎng)也是在積累人生的資本。這樣，學(xué)生獲得的知識(shí)就不是硬性記憶的結(jié)果，而是自己通過(guò)分析和理解得出結(jié)論的結(jié)果；學(xué)生的思維不是被限定的，而是被鼓勵(lì)、被激發(fā)的；學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)也不是被硬性統(tǒng)一的，而是在討論、辯論中達(dá)成一致的，等等。這樣的活動(dòng)課教學(xué)從形式到內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是符合學(xué)生發(fā)展需要的，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生去體驗(yàn)參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的樂(lè)趣。同樣，本人在參與這節(jié)活動(dòng)課中，在與學(xué)生交往、互動(dòng)，在教育學(xué)生的過(guò)程中，自己也受到了一次極好的教育。
我們?cè)诿可贤暌还?jié)課后，靜心沉思，總會(huì)有些成敗和得失，抑或有所感悟。如果能及時(shí)從課件的設(shè)計(jì)、學(xué)生思維、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、問(wèn)題討論、創(chuàng)新能力、多媒體運(yùn)用等方面做出深刻反思，記下精彩的瞬間或疏漏之處，寫(xiě)下心得與體會(huì),將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，作為今后完善教案、改進(jìn)教學(xué)、探索規(guī)律的依據(jù)，則可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。課后整改，重在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。課堂上往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而迸發(fā)出“智慧的火花”，這種“靈感”、“頓悟”常常是不由自主突然而至的，若不及時(shí)利用課后去反思、去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已!在記錄了一定時(shí)期后，還要及時(shí)地進(jìn)行歸納整理，要學(xué)會(huì)“反芻”，且能從“點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小收獲”中悟出教育理論的“大道理”來(lái)，從而使第一手感性材料上升到理性高度，并從教學(xué)理論上進(jìn)行驗(yàn)證，形成從“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的螺旋式上升的過(guò)程。課后整改，不僅有利于拓寬自身的專業(yè)視野，提升自己的理論水平，把已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化，而且還有利于開(kāi)創(chuàng)個(gè)性化的教學(xué)模式，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
所以，教學(xué)反思可以促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)，這正符合著名教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思＝成長(zhǎng)。
新課程改革強(qiáng)調(diào)教育是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題。例如，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能欠缺時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)救，并采取符合學(xué)生實(shí)際的教法，選用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言和例證；學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力不足，可加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步提高；屬于少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題，可個(gè)別輔導(dǎo)；屬于大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題，需要在課堂上統(tǒng)一解決，必要時(shí)調(diào)整教案或教學(xué)進(jìn)度。面對(duì)一些具有思考性的問(wèn)題教師不是直接講解，而是讓學(xué)生“閱讀問(wèn)題——分析問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——回歸問(wèn)題——反思問(wèn)題”，從而讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和步驟，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“回答正確誠(chéng)可貴，反思認(rèn)識(shí)價(jià)更高”的道理。通過(guò)反思學(xué)習(xí)的過(guò)程，有利于調(diào)整教師的教學(xué)策略，也可讓學(xué)生養(yǎng)成全面分析和整體把握問(wèn)題的能力，真正落實(shí)知識(shí)與能力相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。
長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)邏輯為主線，教材內(nèi)容的先后順序無(wú)一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本是“滿堂灌”，即灌知識(shí)、灌方法，課堂氣氛沉悶,沒(méi)有師生互動(dòng)，更談不上激活感悟，啟迪智慧，挖掘潛能。這種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不能靈活地運(yùn)用，更談不上自主創(chuàng)新。從目前新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，更多地提倡多樣化的教學(xué)形式。還以高一(模擬家庭投資和理財(cái))活動(dòng)課的教學(xué)為例，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如利用課余時(shí)間讓學(xué)生到銀行、保險(xiǎn)公司調(diào)查，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集資料;課堂討論;組織辯論會(huì);課堂論證等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，也可以師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。但在這種多樣化的教學(xué)方式中，有些教學(xué)活動(dòng)只是作為一種形式上的點(diǎn)綴。因此，教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，目的要明確。否則，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一，達(dá)不到教學(xué)、教育效果，只是起到了活躍課堂氣氛的作用。反思教學(xué)方式，“教無(wú)定法，貴在得法”。課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，使學(xué)生感悟道理，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，追求表面的形式，這樣會(huì)遠(yuǎn)離新課程的要求。所以，作為教師必須對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷反思，只有這樣，才能讓我們的課堂教學(xué)富有實(shí)效。
教學(xué)手段主要是指運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)以其信息量大、簡(jiǎn)潔靈活、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、傳遞迅速、形象直觀、聲畫(huà)皆備等特點(diǎn)被越來(lái)越多的政治教師所采用。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生素質(zhì)，展示現(xiàn)代科技在課堂教學(xué)中的作用。但是，我認(rèn)為教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，使用多媒體輔助教學(xué)，要貫穿啟發(fā)式教學(xué)等原則。我們不能從原來(lái)的“人灌”變成“機(jī)灌”或者是“人機(jī)共灌”，這樣反而會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。要真正發(fā)揮教學(xué)多媒體輔助的作用，必須堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等原則，具體問(wèn)題，具體分析，區(qū)別對(duì)待，形式多樣，才能提高教學(xué)實(shí)效。其次，使用多媒體輔助教學(xué)，要吃透教材、課標(biāo)，目標(biāo)明確，精心設(shè)計(jì)。我們不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，而是要真正突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，恰當(dāng)安排，適時(shí)適度地使用多媒體，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。再次，使用多媒體輔助教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，切實(shí)可行，增強(qiáng)實(shí)效。如果不結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，則會(huì)使多媒體輔助教學(xué)的使用落于盲目。任何教學(xué)手段的使用都要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
因此，多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，目前為止它只是一種輔助教學(xué)的手段，替代不了通過(guò)師生交流與溝通而進(jìn)行的知識(shí)傳遞與情感交流。教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要與常規(guī)的、甚至是傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，切不可一味地追求課件的數(shù)量或質(zhì)量，而忽視了多媒體在教學(xué)中所處的位置。
實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，不斷反復(fù)，這是認(rèn)識(shí)的總規(guī)律。在不同的學(xué)習(xí)階段，由于積累的知識(shí)、思維的層次和外界的影響等多種因素的制約，我們?cè)械恼J(rèn)識(shí)會(huì)存在一些不足。只有通過(guò)不斷地反思、驗(yàn)證，才能找到更好的解決方案。通過(guò)不斷地反思，找到問(wèn)題的癥結(jié)，可以解決存在的一些問(wèn)題;同時(shí)，又可能會(huì)出現(xiàn)另外一些新的問(wèn)題或者是所采取的辦法有缺陷，這都要求對(duì)原有反思的問(wèn)題和結(jié)果進(jìn)行新的反思。這些結(jié)論是否完全正確?是否唯一可能?是否為最佳方案?當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí)可能有哪些新的情況出現(xiàn)?這些結(jié)論對(duì)今后的學(xué)習(xí)有何指導(dǎo)意義?只有經(jīng)過(guò)再反思，才有可能突破原有的限制，才能不斷超越自我、完善自我，才能真正體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，在反思中學(xué)習(xí)和提高。
總之，在推動(dòng)新課改的活動(dòng)中，教師的反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，是提高教學(xué)水平的階梯，不再是簡(jiǎn)單地循環(huán)重復(fù)，而是在每一次循環(huán)重復(fù)中得到不斷的提高和升華。有利于教師教育思想的升華和教學(xué)水平的提高。而這種反思也是強(qiáng)化教研意識(shí)的催化劑，它會(huì)使教師變得成熟起來(lái)，從而改變憑經(jīng)驗(yàn)或簡(jiǎn)單重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，逐步地把自己鍛煉成新時(shí)代的新型教師。蘇霍姆林斯基說(shuō)，要“引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)”，因?yàn)樵谘芯恐心艽龠M(jìn)教師的專業(yè)水平發(fā)展。以史為鏡，可以知興衰;以銅為鏡，可以正衣冠;以反思為鏡，可以知得失。愿我們每位教師都能充分發(fā)揮教學(xué)反思的鏡子效應(yīng)，讓教學(xué)反思成為激勵(lì)教師自身發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
教師教學(xué)工作反思篇二
不管是培訓(xùn)、教學(xué)，還是自己的工作、生活，無(wú)時(shí)無(wú)刻都需要反思，即孔子說(shuō)的“無(wú)日三省吾己”是也。教師面對(duì)學(xué)生群體差異性的客觀存在，進(jìn)行教學(xué)反思才是自己專業(yè)發(fā)展和工作出績(jī)效的必由之路。
對(duì)每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，有利于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，幫助學(xué)生形成知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)線、知識(shí)網(wǎng)，進(jìn)而形成知識(shí)體系（學(xué)科知識(shí)），有效提升學(xué)生學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中的合理部分。
反思教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程必須建立在每一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。學(xué)生所學(xué)是教師所教的出發(fā)點(diǎn)，是教之終極目標(biāo)，也是教師教學(xué)的歸宿，進(jìn)而推動(dòng)以“教”為主的“學(xué)”，使“教”與“學(xué)”融洽互動(dòng)，再實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)，達(dá)到真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”。
這樣有助于全面完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。課堂的主要功能是教師“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，也就是師生雙向的教育教學(xué)活動(dòng)及其有引導(dǎo)的發(fā)展過(guò)程。
這里的質(zhì)量不僅有數(shù)量上的評(píng)判，更有描述性的評(píng)判。對(duì)評(píng)判結(jié)果的歸因加以總結(jié)，并反饋于學(xué)生，才是我們反思提升課堂教學(xué)有效性的真正目的，這樣才符合情理，貼近新課程理念。
因此，教學(xué)反思非常必要，既能夠提升自己的課堂教學(xué)效果，又能夠發(fā)展自己的學(xué)科專業(yè)化水平，是一個(gè)很值得嘗試的研修提高舉措。
教師教學(xué)工作反思篇三
在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在小班組 全體老師的努力下，一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲，我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果：孩子的社會(huì)性發(fā)展、一日常規(guī)的好習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒動(dòng)手能力的提高無(wú)一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小組也經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，在教研活動(dòng)中年級(jí)組成員個(gè)個(gè)參加交流，人人出謀劃策，對(duì)于年級(jí)組工作沒(méi)有你我之分，想的都是小班組的大家。
在開(kāi)學(xué)初，我們年級(jí)組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實(shí)際情況，并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級(jí)組開(kāi)展的工作計(jì)劃、措施。在工作中我們本著積極認(rèn)真、互相學(xué)習(xí)、探索的態(tài)度開(kāi)展工作。
1、孩子們第一次離開(kāi)自己的家，來(lái)到幼兒園，每日的活動(dòng)內(nèi)容和方式都有很大的變化。我們著重進(jìn)行了一日生活中細(xì)節(jié)問(wèn)題的研討，首先我們努力轉(zhuǎn)變觀念，端正工作態(tài)度，盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，帶班時(shí)做到人到心到，時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，減少一日活動(dòng)中的隱性浪費(fèi)，努力使每個(gè)孩子每天在幼兒園里都有所提高。
2、課后反思：反思我們分成兩塊：一個(gè)是針對(duì)主題進(jìn)行反思，一個(gè)是對(duì)教師日常的教育教學(xué)行為展開(kāi)反思。我們要求每個(gè)班級(jí)對(duì)開(kāi)展過(guò)的主題選一個(gè)自己最成功最有感受的活動(dòng)介紹出來(lái)與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見(jiàn)解或者是自己是如何做的，取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動(dòng)展開(kāi)反思，請(qǐng)其他成員分析失敗的`原因，以及如何調(diào)整方案后再進(jìn)行實(shí)踐。再者新教師針對(duì)每天的活動(dòng)都會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思，老教師針對(duì)主題進(jìn)行反思。
通過(guò)這一系列的討論，我們形成了一個(gè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問(wèn)題——再研討解決方法的良性循環(huán)；同時(shí)我們還十分注重幼兒的一日生活各細(xì)節(jié)的教育，利用故事、教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)例分析等多種手段加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使班級(jí)形成良好的行為規(guī)范。
本學(xué)期我們的教室是新裝修好的，因此，如何營(yíng)造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對(duì)話”環(huán)境的最大作用，成了我們年級(jí)組所有老師的難題。因此，我們小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合，著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。每一個(gè)主題，我們都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。如：小三班的“轱轆轱轆”，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等，運(yùn)用多種美術(shù)技能，把我們的教室打扮的分外美麗。
另外，結(jié)合班級(jí)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)角、識(shí)字角、主題墻、評(píng)比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)大大豐富了孩子們的活動(dòng)，當(dāng)然這些都是我們小班年級(jí)組所有老師辛勤勞動(dòng)的成果：一有時(shí)間就聚在一起討論如何創(chuàng)設(shè)最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末，大家都主動(dòng)放棄休息時(shí)間，去采購(gòu)材料，搜集廢舊物品，布置主題墻。每項(xiàng)工作都是非常認(rèn)真的對(duì)待，從不計(jì)較誰(shuí)少干多干。
本學(xué)期小班年級(jí)組的工作是在相互理解支持、團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)行的。年級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)與工作都蘊(yùn)涵著每位老師的配合與辛勤的勞動(dòng)。今后，我們將一如既往地堅(jiān)持這種良好的工作作風(fēng)，更投入的開(kāi)展各項(xiàng)工作：
1、在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量；
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以全新面貌向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
教師教學(xué)工作反思篇四
近期在網(wǎng)上看到一篇題為《忙!但我沒(méi)在為孩子忙!》的博文。這篇文章在幼兒園教師中引起極大共鳴。如今幼兒教師的工作項(xiàng)目越來(lái)越多：區(qū)角創(chuàng)設(shè)、主題墻布置、論文撰寫(xiě)等等，教師們每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至靠犧牲很多的休息時(shí)間來(lái)完成工作任務(wù)。然而大家在為什么而忙?忙得有價(jià)值嗎?有沒(méi)有真正忙在了孩子的發(fā)展上?這些問(wèn)題引起了我們的思考，為此我們?cè)谌》秶母鞔笥變簣@開(kāi)展了一次問(wèn)卷調(diào)查，許多項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)結(jié)果引起了我們的反思。
從教育的本質(zhì)意義上考慮，“為什么而忙”其實(shí)就是一個(gè)教育的價(jià)值取向問(wèn)題。教育的價(jià)值取向是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，能夠?qū)逃顒?dòng)起導(dǎo)向作用。在一定時(shí)期內(nèi)，它可以驅(qū)使教育向著一定的傾向發(fā)展。人們要?jiǎng)?chuàng)建什么類型的教育和培養(yǎng)什么類型的人才，都可以通過(guò)教育的價(jià)值取向予以影響。就幼兒教育的價(jià)值取向而言，要培養(yǎng)“和諧發(fā)展的”一代人，什么樣的幼兒教育行為才是真正有價(jià)值的，很值得我們幼教工作者去做深入的思考和研究。
目前，由于對(duì)幼兒教育改革的極大熱情，來(lái)自各個(gè)方面的新的教育理念、方式、手段不斷被廣大幼教工作者吸收與納入幼兒教育工作的日常實(shí)踐中，然而很少有人思考：“此做法是否是我們幼兒園所需要的?” “此項(xiàng)工作對(duì)我們當(dāng)?shù)氐暮⒆雍图议L(zhǎng)有多少收益?”由此造成的直接效果是：幼兒園在原日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了許多新的工作量。如近幾年來(lái)幼兒園紛紛推出了活動(dòng)區(qū)、主題墻、幼兒成長(zhǎng)檔案、教師個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)、教師筆記、教育反思、個(gè)案觀察、家訪記事、家園網(wǎng)站創(chuàng)建等等工作項(xiàng)目，教師工作量在不斷地累加，而擠占掉的是關(guān)注孩子的時(shí)間。那么，什么是幼兒園教師日常教學(xué)工作中真正有價(jià)值的工作呢?這個(gè)問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎肌?BR> 我曾對(duì)500名幼兒園教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行了系統(tǒng)的分析統(tǒng)計(jì)。結(jié)果表明，教師們認(rèn)為她們有53％的工作精力用于應(yīng)付各種記錄和書(shū)面資料、布置幼兒園環(huán)境(其中有約兩小時(shí)為額外工作時(shí)間)，僅有12％的精力用于幼兒個(gè)別教育、家長(zhǎng)交流和反思教育策略。而就幼兒教育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向而言，對(duì)孩子的關(guān)注和教育才是最有教育價(jià)值的行為。
為了進(jìn)一步調(diào)查和了解幼兒園教師日常教育教學(xué)工作的實(shí)際，我們對(duì)幼兒園教師的日常工作進(jìn)行了周跟蹤調(diào)查。發(fā)現(xiàn)幼兒園教師在日常教育教學(xué)工作的價(jià)值取向上存在著較大的誤區(qū)，教師們更多地為“任務(wù)”而做，而不是為“有意義”而做。因此，教育行為的價(jià)值度較低。主要存在著以下幾種現(xiàn)象：
1．寫(xiě)得多，效益少
粗略統(tǒng)計(jì)了一下，在一所上等級(jí)的幼兒園，每一位幼兒園教師每周需要撰寫(xiě)的書(shū)面材料有：①一周兩天或三天(兩位教師輪流帶班)的一日活動(dòng)計(jì)劃，平均字?jǐn)?shù)為2350字。②每日的課后反思，平均為455字。③每周一篇教學(xué)筆記，平均為400字。④每周一篇觀察記錄，平均字?jǐn)?shù)為300字。⑤每周一填的幼兒成長(zhǎng)檔案，平均每位幼兒50字，共計(jì)1500字。⑥區(qū)域活動(dòng)記錄表，一周一份，平均250字。⑦家訪記錄每學(xué)期普訪一次，平均每周兩次，100字左右。⑧主題墻檔案記錄表(部分幼兒園有)，平均250字左右。⑨班務(wù)工作計(jì)劃總結(jié)、班級(jí)德育工作計(jì)劃總結(jié)、班級(jí)安全工作計(jì)劃總結(jié)、科研課題資料、論文撰寫(xiě)等平均到每周約1820字。⑩幼兒日常服藥記錄、因病缺勤記錄等，每天一份，每周平均200字。綜合以上內(nèi)容加以統(tǒng)計(jì)，每位幼兒園教師平均需要撰寫(xiě)的書(shū)面材料為7625字。按一個(gè)人書(shū)寫(xiě)的平均速度——每分鐘25個(gè)字，教師每周的書(shū)寫(xiě)時(shí)間要達(dá)到305分鐘，即5.1小時(shí)。
然而，那么大的書(shū)寫(xiě)量對(duì)教育工作具有多大的效益呢?在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，有73％的教師認(rèn)為“沒(méi)有多大效益”。有89％的教師認(rèn)為效益僅為30％。
2．成人布置環(huán)境多，幼兒利用得少
隨著幼兒園參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)的增多，幼兒園的“可顯”環(huán)境顯得尤為重要了。于是，主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園聯(lián)系欄創(chuàng)設(shè)、幼兒園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自制教玩具、角落細(xì)節(jié)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒參與式互動(dòng)墻創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)參與式環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等大量的工作落到了教師和家長(zhǎng)身上，且你學(xué)我的“美麗”，我學(xué)你的“特色”。據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，有78％的幼兒教師認(rèn)為這是“為給別人看而做的工作”。
出于對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)美觀的要求，幼兒園的環(huán)境中少有幼兒的“真正”參與，且美麗的環(huán)境真正運(yùn)用到幼兒教育中的成分很少。據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，有91％的教師認(rèn)為，真正運(yùn)用到幼兒日常教育的`部分為20％以下。
3．物品制作得多，可用的少
由于目前各大幼兒園普遍經(jīng)費(fèi)有限，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)提倡“廢舊物品利用&rdqu
o;和“本土化制作。教師們花了大量的人力物力搜集各種廢舊的牙膏盒、紙箱、飲料瓶及麻繩、稻草、竹子等原生態(tài)物品，憑自己的“巧手”制作了大量的玩教具。往往因?yàn)椤巴练ㄉ像R”，物品不是不牢固就是不可用，造成“制作得多，可用的少”，這也是幼兒教師工作價(jià)值含量低下的一個(gè)方面。
4．事務(wù)性工作多，關(guān)注孩子少
綜上所見(jiàn)，在日常工作中幼兒園教師承擔(dān)著大量的“書(shū)寫(xiě)、制作、比賽”等工作量，造成經(jīng)?！捌v上崗、帶病上崗” (問(wèn)卷顯示高達(dá)86％)。且目前幼兒園普遍存在班額過(guò)多的現(xiàn)象，教師日常帶班工作基本擔(dān)當(dāng)?shù)氖恰跋绬T”的角色，很難也很少再有精力去關(guān)注個(gè)別幼兒。據(jù)問(wèn)卷顯示，“能較好地關(guān)注個(gè)別教育的”只占12％。
5．應(yīng)付常規(guī)多，個(gè)別指導(dǎo)少
在幼兒教育改革的進(jìn)程中，曾有一度似乎認(rèn)為常規(guī)可以不要了，只要孩子們快樂(lè)、自主就可以了。其實(shí)在幼兒園的一日作息制度中，常規(guī)教育還是具有很大的必要性的。但是在日常教學(xué)中，教師們尤其是青年教師們把大量的精力投入到了應(yīng)付常規(guī)中，對(duì)孩子的個(gè)別指導(dǎo)無(wú)力顧及。這一現(xiàn)象在被調(diào)查的12所幼兒園中都有體現(xiàn)。
6．要求家長(zhǎng)的多，溝通得少
目前幼兒園家長(zhǎng)的文化層次不斷提高，對(duì)幼兒教育的關(guān)心程度也不斷提高。但由于教師工作量的巨大，且目前幼兒園使用的教材基本每一天活動(dòng)的組織中都有一個(gè)需要家長(zhǎng)幫忙準(zhǔn)備物品的項(xiàng)目，造成每一次與家長(zhǎng)交流時(shí)任務(wù)交待得多，真正對(duì)孩子的教育策略溝通得少。在一次對(duì)500名家長(zhǎng)的調(diào)查中，有65％的家長(zhǎng)反映了此情況。
從一名幼兒園教師的日常工作價(jià)值來(lái)分析，以上這“六個(gè)少”恰恰是對(duì)于幼兒教育具有較高價(jià)值的工作。
細(xì)細(xì)研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，大家不難體會(huì)到，當(dāng)前我國(guó)需要的是“為幼兒一生的發(fā)展打基礎(chǔ)”的涵蓋終身教育理念的幼兒教育，是“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上發(fā)展的”以人為本的幼兒教育，是“重視幼兒興趣、情感、態(tài)度、探索性學(xué)習(xí)的”科學(xué)的幼兒教育?！毒V要》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞是：“關(guān)注、引導(dǎo)、探索、自主、體驗(yàn)、感受、互動(dòng)”，這一切都表明在綱要落實(shí)過(guò)程中，在幼兒教師的工作中關(guān)注孩子、有效促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)才是幼兒教師真正有價(jià)值的工作。作為在幼兒教育戰(zhàn)線上工作多年的一名幼兒教師，筆者提出以下認(rèn)識(shí)：
1．提高教師有價(jià)值的工作份額
(1)關(guān)注孩子一成為主要工作
在幼兒園教育中，孩子是第一位的，沒(méi)有任何一項(xiàng)工作比關(guān)注孩子具有更高的價(jià)值度。為此，要提高教師有價(jià)值的工作份額，必須提高教師在日常工作中關(guān)注孩子的時(shí)空量。讓教師從思想上認(rèn)識(shí)到，關(guān)注孩子才是她的第一職責(zé)，一個(gè)會(huì)關(guān)注孩子的教師才是好教師。從行動(dòng)上來(lái)說(shuō)，要把關(guān)注孩子作為一日的主要工作。曾經(jīng)了解過(guò)英國(guó)的幼兒教育狀況，和我國(guó)相比，他們沒(méi)有漂亮的現(xiàn)代建筑，也沒(méi)有精致的裝飾，但教師的一日工作始終是圍繞孩子開(kāi)展的，個(gè)別化的指導(dǎo)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、關(guān)注孩子的需求幾乎是她們?nèi)康墓ぷ鲀?nèi)容。
(2)溝通家長(zhǎng)——作為經(jīng)常性工作
有句話說(shuō)“家長(zhǎng)是幼兒園的上帝?！甭?tīng)上去是有些過(guò)，然而也道出了家長(zhǎng)對(duì)于一所幼兒園、對(duì)于幼兒教育的重要性。從功利一點(diǎn)的角度說(shuō)，家長(zhǎng)的“口碑”是幼兒園辦學(xué)聲譽(yù)的重要部分，關(guān)系著幼兒園的成長(zhǎng)與發(fā)展。從內(nèi)涵一點(diǎn)的角度說(shuō)，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，是比教師更了解孩子的“知情人”，是最關(guān)心孩子成長(zhǎng)的人，是對(duì)孩子成長(zhǎng)舉足輕重的人。因此，與家長(zhǎng)的溝通應(yīng)該是幼兒園工作的重中之重，需要投入大量的精力做得更好。
(3)研究有效策略——成為必要性工作
“對(duì)于孩子的這種情況該如何教育?”這應(yīng)該是一名教師最應(yīng)該經(jīng)常思考的問(wèn)題，而在日常教育教學(xué)工作中很少有教師思考這個(gè)問(wèn)題。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，經(jīng)常思考此問(wèn)題的教師只占19.7％。因此，在日常工作中教師要經(jīng)常性地針對(duì)實(shí)踐作思考，對(duì)教育現(xiàn)象作針對(duì)性的研究，有效提高教育的效益與質(zhì)量，這應(yīng)該是有價(jià)值的必要性工作。
(4)利用天然資源與環(huán)境——成為滲透性工作
其實(shí)，環(huán)境是有著更寬泛的含義和內(nèi)涵的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，漂亮、精致的環(huán)境并不是他們的第一需求，他們更需要一個(gè)可互動(dòng)的、可感知、可自由支配的環(huán)境。且就幼兒教育的更深層次的意義來(lái)說(shuō)，廣闊的大自然、豐富的社會(huì)是對(duì)幼兒成長(zhǎng)更有利的環(huán)境。作為幼兒園教師，如何去充分挖掘和利用這些教育資源，并將這些資源滲透利用到日常教育
教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒成長(zhǎng)真正有利的環(huán)境，才是真正有價(jià)值的工作。而創(chuàng)造一個(gè)給“參觀者”看的“花花世界”，其必要性值得商榷。
在這基礎(chǔ)上，關(guān)注教育中的安全也是作為一名幼兒教師需要投入一定工作量的工作之一。
2．從教育行政部門(mén)入手，改革評(píng)價(jià)機(jī)制
如前所述，幼兒園教師的許多“低價(jià)值”的工作量的增加是和上級(jí)教育行政部分的指向有一定的關(guān)系的。上級(jí)部門(mén)的許多考核評(píng)估只是以資料為評(píng)價(jià)依據(jù)，而日常教育教學(xué)狀況如何，教師對(duì)孩子的關(guān)心與教育狀況等并不列入考核依據(jù)。為此，書(shū)寫(xiě)大量材料，甚至補(bǔ)寫(xiě)大量材料成為一種客觀現(xiàn)象。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，幼兒園等級(jí)評(píng)定之前，補(bǔ)寫(xiě)材料的幼兒園幾乎為100％。因此，如何進(jìn)一步改革評(píng)價(jià)機(jī)制?如何增加日常隨訪項(xiàng)目和比例?如何將“關(guān)注孩子、溝通家長(zhǎng)、實(shí)施有效策略”等日常的、動(dòng)態(tài)的、有價(jià)值的因素列入指向性目標(biāo)中?如何減少“低價(jià)值”的工作量，增加“高價(jià)值”的工作量等，都值得相關(guān)教育部門(mén)的思考。
馬克思主義一貫強(qiáng)調(diào)科學(xué)的精神是實(shí)事求是。教育評(píng)價(jià)是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的價(jià)值判斷。
教師教學(xué)工作反思篇五
20xx下半年學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)老師，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)小結(jié)反思：
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者都是相互聯(lián)系，不可分割的。有教者必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教。對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接解教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始就碰了釘子，在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從未接觸過(guò)，從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然、講課生動(dòng)，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚。因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué)，違反紀(jì)律時(shí)，我的`情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當(dāng)中困難。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀多講，多練，為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高三個(gè)班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多像前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
教師教學(xué)工作反思篇六
我校新課改進(jìn)行了整整一個(gè)學(xué)年，從上學(xué)期初的摸索、探究，到這一學(xué)期的有所成就，每個(gè)人都經(jīng)歷認(rèn)真的研究和實(shí)踐。本學(xué)期，隨著特長(zhǎng)生在五月初的離校，我有更多的精力放在8班，在教學(xué)改革上也有一些成熟的做法，對(duì)新課改也有了我自己的見(jiàn)解，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、自主課堂實(shí)施到位，各教學(xué)規(guī)范落實(shí)到位，教學(xué)效果明顯。
什么樣的課堂是自主的課堂？我的理解是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在實(shí)踐鍛煉中提升自己的能力。我校的三環(huán)六步教學(xué)模式正是自主課堂最好的操作規(guī)程，在“三講三不講”的原則下，有效解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提高了課堂的效率。
2、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，語(yǔ)文課堂真正做到了自主的課堂。
指導(dǎo)學(xué)生講題、說(shuō)題。抓題干的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握題意，告訴學(xué)生重要的是理解各類題型的思維習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的思路和想法，大膽的闡釋自己的觀點(diǎn)，勇敢的晾曬自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)——有問(wèn)題沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)誤的是有問(wèn)題卻要隱瞞問(wèn)題。
現(xiàn)在我的語(yǔ)文課堂，沒(méi)有出丑時(shí)的竊笑，沒(méi)有晾臺(tái)的尷尬，有的是學(xué)生的積極展示，積極講課。
3、備課充分，重點(diǎn)突出；
自主課堂老師干什么？我理解就是老師要引導(dǎo)，要指導(dǎo)，要解疑。引導(dǎo)學(xué)生正確的思路，指導(dǎo)學(xué)生抓解決問(wèn)題的關(guān)鍵，解答學(xué)生群學(xué)也解決不了的問(wèn)題。所以，教師的備課尤為重要。我們現(xiàn)在個(gè)別課堂放手太大，卻沒(méi)有相應(yīng)的對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；而個(gè)別課堂又沒(méi)有放開(kāi)，老師依然“一言堂”，甚至照本宣科只講答案……這樣的課堂學(xué)生能有興趣嗎？能不睡覺(jué)嗎？自主課堂，教師還課堂于學(xué)生，但仍然需要教師了解課堂過(guò)程，科學(xué)引導(dǎo)課堂思路，積極提高課堂效果。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌控清楚，才能有的放矢，有所為，有所不為。
4、課后反饋具體可行，對(duì)學(xué)生的提升有指導(dǎo)性意義
課后反饋包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)檢測(cè)以及導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的考評(píng)。我覺(jué)得這些反饋都不是簡(jiǎn)單的給個(gè)對(duì)號(hào)，或者幾個(gè)分?jǐn)?shù)就能完成的。有時(shí)通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的情況可以了解學(xué)生自學(xué)掌握的情況，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及課堂疑難重點(diǎn)，有的放矢的設(shè)計(jì)《教學(xué)設(shè)計(jì)》；通過(guò)作業(yè)情況可以知道學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，為下節(jié)課的回顧反思提供依據(jù)；向?qū)W生反饋課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容，肯定課堂表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于學(xué)生有針對(duì)性的改正自己的問(wèn)題。
1、細(xì)節(jié)落實(shí)不到位有時(shí)候，心里想到的事情卻因?yàn)楦鞣N借口落實(shí)不好。比如我想做好工作，就是每周周末選擇上一周的原題形成檢測(cè)卷，檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)情況。這樣工作一直沒(méi)落實(shí)，直到期末的時(shí)候，才常規(guī)性的做了這個(gè)工作，但是做得也不是很到位。
2、對(duì)學(xué)生缺乏耐心，有時(shí)候指導(dǎo)不到位心中對(duì)學(xué)生的期望值較高，有時(shí)候面對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單問(wèn)題依然解決不了的情況就稍顯急躁，缺乏耐心，從而口出怨言，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)有缺漏。
3、自主課堂有時(shí)候?yàn)榱粟s時(shí)間而稍顯粗糙當(dāng)課堂進(jìn)度和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果發(fā)生矛盾時(shí)，常常為了趕時(shí)間處理毛躁，感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不透徹。
4、還是不放心，放手不夠?qū)W(xué)生的能力不自信，怕學(xué)生講不好，怕學(xué)生聽(tīng)不明，怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，放手不放心，有時(shí)候?qū)W(xué)生處理過(guò)的問(wèn)題還是要啰嗦，降低了時(shí)間的使用效率。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到胸中有全盤(pán)，心中有內(nèi)容，爭(zhēng)取我的課堂能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果；
2、充分相信學(xué)生，完全放手依靠學(xué)生，聽(tīng)從學(xué)生的建議，了解學(xué)生的思路，真正做到“以學(xué)生為主體”。
3、及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo)，有具體可行的操作性意見(jiàn)。
教師教學(xué)工作反思篇七
這一年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和各位老師的配合下,我認(rèn)真做好教育教學(xué)工作和班主任工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把本年度的工作做簡(jiǎn)要的反思并對(duì)下一學(xué)年的工作做如下設(shè)想：
1、廉政建設(shè)。本人在工作中嚴(yán)格約束自己，淡泊明志，廉潔從教樂(lè)于奉獻(xiàn)，不利用職務(wù)之便謀取私利，不收取學(xué)生及其家長(zhǎng)的任何財(cái)物。
2、師德師風(fēng)。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，言傳身教，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重小
節(jié)，修煉人格，尊重家長(zhǎng)，服務(wù)家長(zhǎng)，廉潔從教，不謀私利。
3、教學(xué)實(shí)績(jī)。（1）20xx-2013學(xué)年度第二學(xué)期擔(dān)任四六年級(jí)班主任及語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作，無(wú)安全事故發(fā)生，無(wú)學(xué)生流失。（2）20xx-2013學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文在鎮(zhèn)組織期中檢測(cè)獲得第一名。（3）20xx-2013學(xué)年度第二學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文在鎮(zhèn)組織第二次月考中獲得第一名。
4、教育教學(xué)方面。備好課，認(rèn)真鉆研教材；了解學(xué)生，考慮教法；組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋；要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作；積極參與聽(tīng)、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平；熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
1、理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表面現(xiàn)象，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)一步進(jìn)行深入研究。因?yàn)閹У腵學(xué)科不是自己本專業(yè)，所以對(duì)于教材研究不夠透徹。
2、教研力度不夠。多年來(lái)只是備課、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)，只注重課堂教學(xué)，教研力度不夠。
3、對(duì)于班級(jí)管理還缺少得力的方法。
通過(guò)深刻查找剖析，針對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：
(一) 加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。
1、在政治理論素養(yǎng)上下功夫，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高。
2、在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。
（二） 強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。 樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。
（三）開(kāi)拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。 在工作中勤觀察、勤思考，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
教師教學(xué)工作反思篇八
在本學(xué)期中，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了七年級(jí)6班和八年級(jí)6班的數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)工作，我本著愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛(ài)學(xué)生的原則，努力做到把學(xué)生教好。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心、支持下，我認(rèn)真制定學(xué)科計(jì)劃，并落實(shí)完成，盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作。轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過(guò)了一學(xué)期。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)無(wú)愧于“合格的人民教師”這一稱號(hào)，我現(xiàn)將這一學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
1、認(rèn)真鉆研教材，將教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，達(dá)到運(yùn)用自如，并研究應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。除認(rèn)真鉆研教材、吃透教材外，還要深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的水平，搞清楚他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上解決如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，怎樣才能把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)。
2、努力增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了配合學(xué)校的“七步教學(xué)法”，我在七年級(jí)特別采取了新的教學(xué)方法，預(yù)設(shè)了學(xué)案，讓學(xué)生提前有目標(biāo)的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生盡量學(xué)得輕松；同時(shí)注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，并且在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、作業(yè)及時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。這學(xué)期為了減少七年級(jí)學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，我和學(xué)生約定：如果有個(gè)別題目不會(huì)做可以先不做，等第二天老師評(píng)講完后明白了再做。為了將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)的總結(jié)和講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢，我堅(jiān)持當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，在第二天上新課前進(jìn)行評(píng)講，一學(xué)期下來(lái)，取得了一定的效果。
4、課后輔導(dǎo)工作：由于今年課程安排沒(méi)有專門(mén)的自習(xí)課輔導(dǎo)，平時(shí)我就課前早到班里并且下課后留下看學(xué)生有沒(méi)有問(wèn)題，通常都有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，我盡量及時(shí)解決，時(shí)間不足來(lái)不及解決的我就把題抄下來(lái)，等有時(shí)間再給他們講解。有時(shí)候下午放學(xué)后有部分學(xué)生自愿留下來(lái)學(xué)習(xí)，我也主動(dòng)去看他們有沒(méi)有學(xué)習(xí)上的困難并幫助解決。
5、另外，積極參與學(xué)科內(nèi)交流，對(duì)年輕教師積極指導(dǎo)，主動(dòng)聽(tīng)課，并就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織教師適時(shí)的開(kāi)展討論學(xué)習(xí)，找到最優(yōu)的符合實(shí)際的解決方案。
6、在本學(xué)期，我們組內(nèi)共同學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教學(xué)案的制定及新課改要求下中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的`要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。參加白板培訓(xùn)，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)自己的教學(xué)基本功。
1、成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
（1）多與后進(jìn)生交流，課上多鼓勵(lì)并叫那些平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題及基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
（2）發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，努力營(yíng)造平等和諧的
課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力。
2、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施：
（1）在新的教學(xué)方法中，學(xué)案的使用及效果還有待提高。
（2）針對(duì)班級(jí)級(jí)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步的細(xì)化和加深。
在以后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)原則，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的過(guò)程中，以全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
教師教學(xué)工作反思篇九
本學(xué)年度中我擔(dān)任了高三（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)和高三（1）班的班主任工作。
總的說(shuō)來(lái)，我是在忙忙碌碌地充實(shí)工作中度過(guò)這一學(xué)期的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。在加強(qiáng)自身政治修養(yǎng)的同時(shí)，我更從小事出發(fā)，時(shí)刻銘記自己是一名教師，是學(xué)生的榜樣。
作為一名高考把關(guān)的數(shù)學(xué)教師，要全面理解教學(xué)大綱，熟悉全部教材，明確教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的綱目，要把握住教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠(yuǎn)矚；每課時(shí)備課要落到實(shí)處；課堂教學(xué)則付諸實(shí)施，并根據(jù)情況的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。輔導(dǎo)要有針對(duì)性；認(rèn)真批改作業(yè)，力求全批全改；輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的重要手段之一，應(yīng)隨時(shí)記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭(zhēng)分奪秒的搶時(shí)間。雖然孩子很小,總是纏著媽媽,但是每天早上七點(diǎn)一刻我準(zhǔn)時(shí)到校，晚上六點(diǎn)以后我才回家。有時(shí)問(wèn)題的學(xué)生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學(xué)生高興而來(lái)，滿意而去?？苫氐郊?，愛(ài)人等我回家的飯總是熱了再熱,孩子也總是說(shuō):媽媽你明天早點(diǎn)回來(lái),媽媽明天接我。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，媽媽能接一次那該有多好，想著女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是說(shuō)著言不由衷的話：媽媽明天一定接你。
在教學(xué)上我立足于全局，讓學(xué)生各有所得。適應(yīng)課改要求，把握高考特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。
研究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的，到了高三,復(fù)習(xí)資料多如牛毛,如果陷入題海戰(zhàn)術(shù),勢(shì)必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)資料作出恰當(dāng)?shù)?、?dú)到的二次加工；能夠根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)教案作出及時(shí)的、靈活的調(diào)整與改變。也就迫使我實(shí)現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學(xué)的兩個(gè)創(chuàng)新。
為了適應(yīng)要求,我努力做到:不急于求成，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無(wú)形中給高三的.老師帶來(lái)很大的工作量,上網(wǎng),泡圖書(shū)館,查閱參考書(shū)……真可謂披星戴月,有時(shí)為了一道例題,剛躺下,靈感一來(lái)又爬起來(lái)……
對(duì)學(xué)生,我堅(jiān)持從嚴(yán)要求,講求復(fù)習(xí)效果,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。眾所周知，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測(cè)試幾乎每周一次，利用好這些測(cè)試機(jī)會(huì)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多不足，教會(huì)他們分析試卷：將存在問(wèn)題分類,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點(diǎn)，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。區(qū)里和市里的進(jìn)修我都積極參加，并且在聽(tīng)課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講。為了更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，我又參加了北京教育學(xué)院的計(jì)算機(jī)二學(xué)歷大專班，并順利地結(jié)業(yè)。對(duì)于我以后的教學(xué)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幫助很大。
“學(xué)然后知不足”，通過(guò)教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義，更加清楚教師的“一碗水和一條溪流的辨證關(guān)系”。在今年的高考中，一班的數(shù)學(xué)平均分和及格率均為第一，我一定要加倍努力，在今后的工作中更上一層樓。
教師教學(xué)工作反思篇十
步入教壇已經(jīng)十五個(gè)春秋，談到教學(xué)，千萬(wàn)緒，不知從何說(shuō)起，下面僅從“如何提高課堂教學(xué)效率"這點(diǎn)，談?wù)勎覀€(gè)人的膚淺看法和體會(huì)。在十多年的教學(xué)生涯中，我一直在苦苦追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。以下是我的個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告：
在上一學(xué)期里，作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，如學(xué)校的黨員冬訓(xùn)活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在黨組織的.關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期即將來(lái)臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的共產(chǎn)黨員。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重，擔(dān)任初一共十三個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)課，但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)?？措娔X報(bào)、信息技術(shù)奧賽書(shū)籍等，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中，由于這個(gè)學(xué)期學(xué)校正在改造，所以沒(méi)有安排機(jī)房，這對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，主要是突出學(xué)生的動(dòng)手能力，所以教和學(xué)都有了一定的困難，但是為了上好這門(mén)課，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我作了充分的準(zhǔn)備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學(xué)校老的電腦配件給學(xué)生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)臺(tái)階信息技術(shù)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于是教室上課，所以我特地每節(jié)課都增加課本外的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，如像計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，dos基本命令等。還輔導(dǎo)家里有電腦的同學(xué)學(xué)習(xí)一些課外操作知識(shí)，也收到了很好的效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中還有很多電腦小高手的，如輔導(dǎo)學(xué)生信息技術(shù)奧賽，輔導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)，還輔導(dǎo)學(xué)生用word制作小報(bào)，也取得了豐碩的成果，輔導(dǎo)學(xué)生的小報(bào)制作獲得了吳江市初中組三等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)的過(guò)程也很艱辛，通過(guò)這些輔導(dǎo)，使自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)增加了，學(xué)生也學(xué)到了東西，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心。
教師教學(xué)工作反思篇十一
通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值。為了。教法要活，學(xué)法更要活。適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，真正進(jìn)行素質(zhì)教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來(lái)要做到這一點(diǎn)，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì)生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)。
數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活;教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活實(shí)踐中;讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問(wèn)題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。如第二冊(cè)“元、角、分”的教學(xué)，結(jié)合教材中的實(shí)踐活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標(biāo)上價(jià)錢(qián)。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動(dòng)，讓其中的一人當(dāng)售貨員，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選中的商品的價(jià)錢(qián)準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給的錢(qián)數(shù)不對(duì)，其他同學(xué)要指出，角色要互換。然后，我拿著一支標(biāo)價(jià)9元7角4分，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢(qián)?有幾種不同的`付錢(qián)方法?同學(xué)們情緒高漲，紛紛說(shuō)出自己的想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。
1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
教學(xué)中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問(wèn)題——相互交流——匯報(bào)總結(jié)——鞏固、實(shí)踐”的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式。如，教學(xué)“8加幾”時(shí)，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來(lái)學(xué)習(xí)8加幾，讓學(xué)主觀察課件、擺小棒、討論，歸納出8加幾的計(jì)算方法，最后通過(guò)練習(xí)、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。
2、創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展
新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展。教材通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
學(xué)生在民主開(kāi)放的課堂中改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開(kāi)放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過(guò)書(shū)本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見(jiàn)解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語(yǔ)言表述和組織概括能力
教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì)。顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)活動(dòng)，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在探索知識(shí)過(guò)程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生從不同的角度觀察，得出長(zhǎng)方體、正方體角的特征、邊的特征，通過(guò)相互交流、補(bǔ)充，就能較完整地歸納出長(zhǎng)方形、正方體的特點(diǎn)。然后我讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進(jìn)行多次的練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍，通過(guò)游戲，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很開(kāi)心，思維活躍，想象力豐富，不但學(xué)得快，而且記得牢，收到了很好的效果。
在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié)，例1式子旁的文字是用文字語(yǔ)言來(lái)描述運(yùn)算方法，通過(guò)教師的教讀，學(xué)生齊讀，抽讀，同桌互讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的表述，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具，在小組內(nèi)互說(shuō)運(yùn)算方法，進(jìn)而在例3和例4用填空的方式，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算方法用語(yǔ)言有條理地表述。從這些小細(xì)節(jié)里面，我深深明白了教材編寫(xiě)者們的編寫(xiě)理念，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和歸納能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)意會(huì)與言傳的必要性，通過(guò)對(duì)知識(shí)的文字語(yǔ)言描述，同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn)，完善了自我認(rèn)識(shí)。
4、建立多種評(píng)價(jià)方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn)
開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，在鞏固新知識(shí)的過(guò)程中，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個(gè)自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個(gè)學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的。
開(kāi)放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ)，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時(shí)，就以他的姓氏命名為“x氏解法”，號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌，對(duì)他說(shuō)“xxx，你真棒!”;當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時(shí)，教師下課后和他一起探討;當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對(duì)時(shí)，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識(shí)，然后幫他分析錯(cuò)誤的原因。我常用一些彩色的紙，剪成蘋(píng)果狀，一個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)一個(gè)算式，然后請(qǐng)孩子們來(lái)，“摘蘋(píng)果”，如果孩子答對(duì)了，全班小朋友就對(duì)他說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，這個(gè)蘋(píng)果屬于你?！比绻疱e(cuò)了，就對(duì)他說(shuō)“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請(qǐng)你繼續(xù)再努力?！蓖ㄟ^(guò)這些激勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，保護(hù)其創(chuàng)新的熱情。
總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識(shí)的袋囊，而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)，如何為開(kāi)放式教學(xué)提供更完整的理論體系，如何處理好開(kāi)放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系，這些都是開(kāi)放式教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題。然而教師在鉆研新教材，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開(kāi)放式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高都將有較大的幫助，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑。
教師教學(xué)工作反思篇十二
我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，本班一共有45多人，平均年齡比較小，所以學(xué)生的接受能力相對(duì)比較弱。一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期主要是漢語(yǔ)拼音和短篇課文的教學(xué)，這也是我第一次教人教版課本的漢語(yǔ)拼音，剛剛開(kāi)始的時(shí)候我以為沒(méi)什么難度，后來(lái)實(shí)際教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)困難重重。學(xué)生的遺忘率高，而且年齡小，遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生常用字詞掌握不準(zhǔn)確。對(duì)于老師布置的課堂作業(yè)有部分學(xué)生總是不能及時(shí)完成，平時(shí)上課的時(shí)候?qū)W生很容易分散注意力。面對(duì)這些問(wèn)題我常常反思。
一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音的教學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，總結(jié)這一個(gè)多月以來(lái)的教學(xué)。首先的感覺(jué)就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)順口溜——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察，有序的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)今后的寫(xiě)作也有幫助。學(xué)習(xí)順口溜是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括??每部分都有它的作用和意義。不足和需要反思的地方：
1、課堂上給學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間過(guò)多，有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有完成。
2、對(duì)困難生的關(guān)注不夠，一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。
本學(xué)期，我又擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作。一年級(jí)共有50名學(xué)生，普遍好動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?，加上這學(xué)期時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，這些都給我的教學(xué)工作帶來(lái)較大的難度。為了搞好教學(xué)工作，我作出了很多的探索和努力，主要抓住了以下幾點(diǎn)：
一、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要我不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)等方面作了努力。
1、注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能
很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用。
（二）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿，因?yàn)閷?xiě)一首漂亮的字非常重要。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)上給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（三）抓好讀書(shū)訓(xùn)練。
我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅
膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
三、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課：
為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)好，我在課前努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，具備學(xué)生，又備教材，并利用遠(yuǎn)程教育資源，扎實(shí)地上好每一節(jié)課，有時(shí)還根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)課件資源進(jìn)行了修改、整合，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)好、記牢。另外，我在課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課學(xué)藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。
經(jīng)過(guò)我的不斷努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。下學(xué)期，我將加倍努力，爭(zhēng)取更好的工作業(yè)績(jī)。
教師教學(xué)工作反思篇十三
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)嵩高一年級(jí)4個(gè)班的授課任務(wù)，工作異常繁重，常有力不從心的感覺(jué)，但還是咬牙挺下來(lái)了。無(wú)論是教學(xué)思想，教學(xué)理論的形成與接受，還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時(shí)工作過(guò)程中，我自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí)，并做好復(fù)批工作。在緊張工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名中學(xué)生物教師，與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起，然而在教學(xué)過(guò)程中，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，所以在教學(xué)的過(guò)程中不斷自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步，此外，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師和專家的先進(jìn)理念，自我感覺(jué)在教學(xué)理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。
1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。
2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確熟悉、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際
注重與現(xiàn)實(shí)生活的.聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。
4、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)生物學(xué)知識(shí)間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架和知識(shí)體系，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。
5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)
由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開(kāi)始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（a級(jí)為全班必做題，b級(jí)為選做題），另外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破了往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。
6、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作生物模型，親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和把握。
7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開(kāi)展工作，及時(shí)招集同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，征集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議。
8、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統(tǒng)的知識(shí)性回顧和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會(huì)構(gòu)建章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
9、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考。
但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。