教案是教師根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃。如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)？教案是教師的一個(gè)重要組成部分，要注重反思和反饋，不斷提高自身的教學(xué)能力。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇一
    學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。
    一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)
    1．教學(xué)第一部分。
    (1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)
    (2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)?？梢哉f(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。
    2．教學(xué)第二部分。
    (1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。
    (2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)
    (3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫(xiě)完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。
    3．教學(xué)第三部分。
    (1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
    (2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。
    二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)
    1．讀背。
    (1)學(xué)生看書(shū)，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。
    (2)指名試讀，相機(jī)正音。
    (3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。
    (4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。
    (5)指名背誦，集體背誦。
    2．拓展。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。
    (2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
    2．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
    用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
    學(xué)寫(xiě)毛筆字。
    一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)
    1．指導(dǎo)。
    (1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
    (2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。
    (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。
    2．練習(xí)。
    (1)學(xué)生練習(xí)描紅。
    (2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
    (3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
    3．反饋。
    (1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
    (2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。。
    二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)
    1．審題。
    明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。
    2．指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。
    (2)教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。
    (3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
    3．練習(xí)。
    (1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
    (2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫(xiě)法。(注意在米字格中的位置)
    4．反饋。
    (1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
    (1)指出不足，進(jìn)一步糾正。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    口語(yǔ)交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。
    能夠連貫表達(dá)意思
    一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
    1．審題。
    (1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書(shū)上的漫畫(huà)。
    (2)教師明確本次口語(yǔ)交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的`情景；將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。
    2．指導(dǎo)。
    (1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜)
    (2)組織討論：已有的三幅圖分別畫(huà)的是什么內(nèi)容?
    (3)學(xué)生小結(jié)出圖意。
    (4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫(huà)可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)
    (5)分組交流。
    3．練習(xí)。
    (1)每組指派代表說(shuō)出他們的想象。(教師以鼓勵(lì)為主)
    (2)讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改正。
    (3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇二
    1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。
    2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
    能正確通順的朗讀兒歌，識(shí)記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。
    有關(guān)掛圖、詞卡等。
    第一課時(shí)：
    一、激情導(dǎo)趣，引入新課。
    1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎？
    出示謎語(yǔ)：東南西北四道墻，圍在一起四方方。
    你要問(wèn)它啥意思，鼻子下面嘴一張。
    小朋友，你知道我是什么字嗎？
    學(xué)生猜字并說(shuō)說(shuō)猜的理由。
    師：它的名字叫小口，今天它來(lái)找朋友，
    它的朋友在哪里？請(qǐng)你們幫它認(rèn)一認(rèn)。
    3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。
    出示字卡：門下刀上幾。
    （用開(kāi)火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）。
    4、師：誰(shuí)來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)“口”的新朋友？
    出示字卡：合欠未。
    （學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。）。
    師：“口”字和獨(dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認(rèn)識(shí)，真了不起。有的字你們不認(rèn)識(shí)，怎么辦？沒(méi)關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi)，讓我們來(lái)把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《添“口“歌》。板書(shū)課題。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇三
    新春佳節(jié)之際，媽媽買來(lái)了一幅畫(huà)。我粗粗一看，這幅畫(huà)并沒(méi)有什么特別吸引人的地方。我心想：書(shū)店里有那么多色彩鮮艷的年畫(huà)，媽媽為什么要買這幅呢?我一邊琢磨，一邊細(xì)細(xì)欣賞起來(lái)。
    這是一幅國(guó)畫(huà)，畫(huà)的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的煙云籠罩著，使群山若隱若現(xiàn)，令人格外神往。山坡下橫插過(guò)來(lái)一株蒼勁的松樹(shù)，松樹(shù)下是一對(duì)飛奔的駿馬。奔在前頭的是一匹棗紅馬，它渾身火紅，仰天長(zhǎng)嘶，紅色的鬃毛高高飄起，全身的肌肉結(jié)實(shí)得像拳擊場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，一塊一塊地凸出來(lái)，顯得十分健美有力。棗紅馬騰空而起，柔軟而漂亮的馬尾巴甩得很起勁。緊挨著棗紅馬旁邊是一匹白馬，從頭到尾一片潔白。連一根雜毛也沒(méi)有，像一團(tuán)白云輕輕飄來(lái)，顯得那么灑脫矯健，分明是一匹千里馬。
    我越看越著迷，似乎聽(tīng)到了它們“得得”的馬蹄聲，看到了他們身后卷起的陣陣塵土，仿佛看見(jiàn)它們自由自在地飛馳在廣闊的原野上。
    這時(shí)，我猛然想起剛才的疑問(wèn)，便跑去問(wèn)媽媽。媽媽神秘地笑了，反問(wèn)我：“你屬什么呀?”我恍然大悟，搶著說(shuō)：“知道了，知道了，我屬馬，這年畫(huà)上的馬象征著我。您希望我努力學(xué)習(xí)，不怕挫折，永遠(yuǎn)向前飛奔，對(duì)嗎?”媽媽滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。
    啊!馬兒，你知道這是媽媽對(duì)我殷切的期望，我決心要讓它變成現(xiàn)實(shí)。
    1.填空。
    (1)這幅國(guó)畫(huà)畫(huà)的是()、()、()、()，主要畫(huà)的是()。
    (2)媽媽買這幅畫(huà)的目的是()。
    2.用橫線畫(huà)出寫(xiě)“我”觀畫(huà)時(shí)聯(lián)想的句子。
    3.用‖把文章分成3段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句寫(xiě)出文章的敘述順序。
    4.寫(xiě)出文章的中心思想。
    5.給短文加標(biāo)題。
    (二)深山含笑。
    我以前見(jiàn)過(guò)的含笑花都是庭院種植的，葉細(xì)花小，象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。含笑不(以、已)艷麗著稱，妙的是一縷沁香。
    在井岡山深處，我被另一種含笑花(佩、折)服!幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出彌天的清香氣息，這就是野生的深山含笑。
    多么突兀的秀色啊!她簡(jiǎn)直像一個(gè)絕世獨(dú)立的北方佳人，(竟、競(jìng))然在大山深處隱藏了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒(像、向)是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來(lái)的。
    1.把文中括號(hào)里有不合適的字劃掉。(5分)。
    2.庭院中的含笑與野生的含笑有什么不同?(3分)。
    3.在文中用曲線畫(huà)出兩個(gè)比喻句。(2分)。
    4.注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合題目寫(xiě)出文章最后一句話的意思。(4分)。
    (三)。
    王若飛同志是一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。解放前，他因從事革命工作，被敵人逮捕了。在監(jiān)獄里，他經(jīng)常對(duì)難友們說(shuō)：“敵人要摧殘我們，我們一定要愛(ài)護(hù)自己的身體，我們是革命者，決不能向惡劣的環(huán)境屈服，要堅(jiān)決斗爭(zhēng)?！?BR>    王若飛同志的身體不好，為了堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)，他想方設(shè)法，利用各種條件鍛煉身體。
    王若飛同志在獄中的鍛煉方法之一是日光浴。他利用每天短暫的放風(fēng)時(shí)間到院子里曬太陽(yáng)。后來(lái)，他得了嚴(yán)重的風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，敵人被迫允許他每天曬一兩小時(shí)太陽(yáng)。他就利用這個(gè)機(jī)會(huì)，躺在院子里讓太陽(yáng)曬全身，把皮膚曬得紫紅紫紅的。
    冷水擦身，是王若飛鍛煉身體的另一種方法。那時(shí)，.百般折磨政治犯，別說(shuō)洗澡，就連喝的水也不供給。但王若飛的言行感動(dòng)了出身貧苦的老看守員，他偷偷地給王若飛買了幾只大碗，王若飛同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸著擦身，擦到全身發(fā)紅為止。
    王若飛同志在獄中還有一種鍛煉方法，叫做“室內(nèi)體操”。體操包括伸腿、彎腰、曲臂等動(dòng)作。不管三九天，還是三伏天，他都堅(jiān)持鍛煉。
    一次，一個(gè)難友問(wèn)王若飛：“我有一事不明白，你罵..，罵蔣介石，天不怕，地不怕，真是好漢。可是，你坐在牢房里，還天天做操，又好像很愛(ài)護(hù)自己的身體，這究竟是怎么回事?”
    王若飛同志說(shuō)：“我不怕死，是因?yàn)閿橙撕ε挛覀兊恼胬?，我們必須拼死去保衛(wèi)我們的真理;我愛(ài)護(hù)身體，是因?yàn)橛辛私】档纳眢w，才能更有力地保衛(wèi)真理。我生為真理生，死為真理死，除了真理，沒(méi)有我自己的東西。”
    1.文中“豁然開(kāi)朗”的意思是：()。
    2.王若飛獄中鍛煉方法有()、()、()。
    3.歸納文章的中心思想。
    4.第2自然段與第3、4、5自然段的關(guān)系是()。
    5.第7自然段是王若飛說(shuō)的話，分號(hào)前后兩部分是()關(guān)系。
    6.給短文擬個(gè)題目，寫(xiě)在文前的橫線上。
    (四)。
    公園的一角。
    我們踏著石級(jí)登上半山腰，迎面是圓形的噴水池，池中有一座假山。
    假山上有崎嶇小路，有懸崖峭壁，有精致的樓閣和小巧玲瓏的涼亭。假山上還有四個(gè)小噴水管，歡樂(lè)地噴著水花。秋風(fēng)陣陣，水花隨風(fēng)飄灑而下，迷迷蒙蒙，像是給假山罩上一層薄薄的輕紗，景色迷人，就像仙境一般。
    池中各色各樣的金魚(yú)鼓著一雙雙大眼睛，自由自在，有時(shí)潛入水草中，有時(shí)浮游到水面上，好像在聽(tīng)我們快樂(lè)的歌聲。池中的水竹倒映水中，和藍(lán)天白云的倒影構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)。圍繞著噴水池種滿了奇花異草，鳳尾花揚(yáng)起臉蛋，它的臉頰似火一樣紅，像是在熱情地歡迎我們;鞭炮花像節(jié)目的禮花，在祝賀我們祖國(guó)繁榮昌盛，發(fā)達(dá)興旺。
    在噴水池的四周，有許多高大的樹(shù)木：榕樹(shù)、木棉、銀槐等。這些綠樹(shù)、紅花映襯著假山噴泉，真是美麗極了。
    1.在文中找出一個(gè)擬人句，并寫(xiě)下來(lái)。
    2.解釋下面的詞語(yǔ)。
    崎嶇：
    玲瓏：
    3.概括第三自然段的段意。
    4.回答問(wèn)題：
    (1)本文是按什么順序?qū)懙?
    (2)本文詳寫(xiě)了什么?略寫(xiě)了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇四
    本練習(xí)共有7道題。主要讓學(xué)和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來(lái)鞏固生字新詞，還讓學(xué)生鞏固否定說(shuō)法換成肯定說(shuō)法，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。第7題是根據(jù)據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面安排材料而設(shè)計(jì)的。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1． 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。
    2． 會(huì)比較形近，并用形近字組成詞語(yǔ)。
    3． 能正確選用近義詞，用好反義詞。
    4． 能將否定說(shuō)法換成肯定說(shuō)法，注意分句內(nèi)容間的因果關(guān)系，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
    5． 知道短文是按事物的幾個(gè)主面安排材料的。
    三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：第7題。
    教學(xué)難點(diǎn)：第6題。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑析若干塊。
    五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
    第1課時(shí)
    （一） 教學(xué)目標(biāo)
    1． 能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。
    2． 能把否定說(shuō)法換成肯定說(shuō)法，完成第5題。
    （二） 教學(xué)過(guò)程
    1． 指導(dǎo)完成第1題。
    （1） 讀題，審題。
    （2） 自由讀，讀準(zhǔn)這8個(gè)音節(jié)。
    （3） 指名一對(duì)一對(duì)地讀，讀準(zhǔn)確平翹舌音和前后鼻音，并正音。
    （4） 獨(dú)立完成音節(jié)、生字的'接連。
    （5） 指名一對(duì)一對(duì)地讀詞，并正音。
    2． 指導(dǎo)獨(dú)立完成第2題。
    （1） 學(xué)生獨(dú)立完成組詞練習(xí)。
    （2） 以饋時(shí)說(shuō)一說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)或混淆？
    （3） 訂正。
    3． 指導(dǎo)完成第3題。
    （1） 自由討論這三組近義詞使用時(shí)如何區(qū)分？
    （2） 交流，歸納：純潔與整潔，都有潔凈的意見(jiàn)，但使用的對(duì)象不同。純潔一般形容思想、心情、感情，整潔一般用來(lái)形容場(chǎng)所、場(chǎng)地。戰(zhàn)斗與戰(zhàn)役的意思都是打仗，但使用范圍大小。戰(zhàn)役是一定時(shí)間內(nèi)，一系列戰(zhàn)斗的總和。范圍大。溫暖與溫和都含有暖和的意思，但詞義的著重點(diǎn)不同，溫暖側(cè)重于暖，溫和側(cè)重于和，常用來(lái)形容態(tài)度、脾氣等。
    （3） 填空并反饋，矯正，說(shuō)明為什么這樣填？
    4． 指導(dǎo)完成等4題。
    （1） 指名讀題，明確要求。
    （2） 學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)反義詞。
    （3） 交流、反饋、訂正。
    5． 指導(dǎo)完成第5題。
    （1） 審題并讀懂例句的改法，即把否定說(shuō)法改成肯定說(shuō)法，一般把否定說(shuō)法句中的沒(méi)有就沒(méi)有改成肯定說(shuō)法的有了才有或有了才會(huì)（才能）
    （2） 學(xué)生獨(dú)立完成改寫(xiě)任務(wù)。
    （3） 交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒(méi)有漏詞理解或改變了句義。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇五
    1.給下面的字注音。
    籌()備。
    矜()持。
    俘虜()。
    手鐲()。
    褲襠()。
    褂()子。
    恐嚇()。
    山塢()。
    2.給下列形似字組詞。
    騙()塢()侈()矜()。
    偏()嗚()移()憐()。
    3.文學(xué)常識(shí)填空。
    本文選自__________，作者_(dá)_________，他是中國(guó)共產(chǎn)黨第六屆中央委員會(huì)委員。遺著有__________和__________等。
    4.課內(nèi)閱讀。
    就在我被俘的那一天——一個(gè)最不幸的日子，有兩個(gè)國(guó)方兵士，在樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)了我，而且猜到我是什么人的時(shí)候，他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆之外，一個(gè)銅板都沒(méi)有搜出。他們于是激怒起來(lái)了，猜疑我是把錢藏到哪里，不肯拿出來(lái)。他們之中有一個(gè)左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開(kāi)一步，做出要拋擲的姿勢(shì)，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：
    “趕快將錢拿出來(lái)，不然就是一個(gè)炸彈，把你炸死去!”
    “哼!你不要做出那難看的樣子來(lái)吧!我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存;想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了。”我微笑著，淡淡地說(shuō)。
    “你騙誰(shuí)!像你當(dāng)大官的人會(huì)沒(méi)有錢!”拿榴彈的兵士堅(jiān)不相信。
    “決不會(huì)沒(méi)有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”另一個(gè)兵士一面說(shuō)，一面弓著背重來(lái)一次將我的衣角褲襠過(guò)細(xì)的捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)。
    是不是還要問(wèn)問(wèn)我家里有沒(méi)有一些財(cái)產(chǎn)?請(qǐng)等一下，讓我想一想，啊，記起來(lái)了，有的有的，但不算多。去年暑天我所穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪，已交給我的妻放在深山塢里保藏著——怕國(guó)軍進(jìn)攻時(shí)，被人搶了去，準(zhǔn)備今年暑天拿出來(lái)再穿;那些就算是我的財(cái)產(chǎn)了。但我說(shuō)出那幾件“傳世寶”來(lái)，豈不要叫那些富翁們齒冷三天?!
    (2)“我微笑著淡淡地說(shuō)”，表現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)?
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇六
    作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的.吧！以下是小編為大家整理的五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文《練習(xí)七》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
    1、語(yǔ)文與生活，了解朝代與古代名人，加深對(duì)我國(guó)歷史的了解。
    2、寫(xiě)好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    3、誦讀與積累12個(gè)與“水滸”故事有關(guān)的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。
    4、口語(yǔ)交際，水滸故事擂臺(tái)賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
    5、學(xué)會(huì)寫(xiě)毛筆字，掌權(quán)“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。
    語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。
    3課時(shí)
    讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備
    第一課時(shí)
    1、語(yǔ)文與生活，了解中國(guó)歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。
    2、寫(xiě)好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    讀背《朝代歌》，了解中國(guó)歷史。
    將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流。
    一、語(yǔ)文與生活
    1、學(xué)習(xí)第一部分：讀背《朝代歌》。
    （2）這段歷史交代了中國(guó)各朝代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都來(lái)背背吧！
    （3）自由誦讀，練習(xí)背誦。
    （4）指名背誦，集體背誦。
    2、學(xué)習(xí)第二部分。
    （1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把語(yǔ)文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫(xiě)在表格里吧！指名讀題。
    （2）小組合作交流，自由填空。
    （3）集體按順序交流，不僅說(shuō)出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說(shuō)出他曾為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn)。
    （4）小結(jié)。
    二、寫(xiě)好鋼筆字
    1、讀題，明確要求。
    2、認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫(xiě)法。
    3、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描紅，要求筆筆到位，把字寫(xiě)得勻稱、美觀。
    4、反饋。
    第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
    一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整。
    唐堯虞舜，亂悠悠。
    三國(guó)統(tǒng)一，朝朝是對(duì)頭。
    五代又十國(guó)，帝王休。
    三、在古代名人后的括號(hào)中填上他們所處和朝代。
    魯班（）勾踐（）劉邦（）孫權(quán)（）
    項(xiàng)羽（）祖沖之（）曹雪芹（）杜甫（）
    李白（）岳飛（）王羲之（）
    司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）
    四、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫(xiě)得勻稱、美觀。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇七
    1、自主學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。
    3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
    引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受文中蘊(yùn)含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對(duì)生活的愛(ài);引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
    師：生字卡片、選取愛(ài)德華·葛利格的幾段音樂(lè)作品。
    生：搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。
    2課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
    2、當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛(ài)、長(zhǎng)輩之愛(ài)、親人之愛(ài)、朋友之愛(ài)帶給我們快樂(lè)和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)。
    3、引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)?誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她??)。
    二、初讀課文，了解大意。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字、詞。
    2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)。
    3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
    4、初讀課文，提出疑問(wèn)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛(ài)德華·葛利格”兩個(gè)人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問(wèn)。
    6、勾畫(huà)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并有感情朗讀，交流感受。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、品讀課文，解疑感悟。
    讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?
    1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?
    2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?
    3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂(lè)的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智，守林小屋的簡(jiǎn)陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無(wú)窮樂(lè)趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的美好品質(zhì)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位的音樂(lè)家會(huì)送她一份生日禮物?
    5、找到寫(xiě)葛利格的言、行的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會(huì)，感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他和藹親切、富有愛(ài)心童趣的情懷。
    讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。
    1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?
    2、小女孩從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂(lè)曲是女孩童年生活的寫(xiě)照，是音樂(lè)大師用心寫(xiě)出的精品。
    3、描寫(xiě)達(dá)格妮聽(tīng)到樂(lè)曲后情緒變化的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問(wèn)的三個(gè)句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會(huì)一次次追問(wèn)、為什么會(huì)淚流滿面?姑娘的萬(wàn)分激動(dòng)是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會(huì)到樂(lè)曲中珍藏著他們之間的真摯友情。
    4、還從什么地方看出大音樂(lè)家真摯的情懷?(用樂(lè)曲作禮物，傳唱全球時(shí)，小姑娘就會(huì)聽(tīng)到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。
    5、播放樂(lè)曲，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中再讀小姑娘聽(tīng)到的情景，看到的物象。
    6、為什么說(shuō)這首樂(lè)曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。
    三、感悟表達(dá)，積累背誦。
    1、達(dá)格妮想對(duì)音樂(lè)家說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)。
    2.課文中寫(xiě)達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法?
    3.為學(xué)生介紹插敘的寫(xiě)作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。
    四、布置作業(yè)。
    選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來(lái)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    美好心靈。
    美妙旋律。
    愛(ài)
    美好祝福。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇八
    1、 用鋼筆描紅。
    2、 對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)識(shí)括號(hào)里的繁體字。
    3、 選擇適當(dāng)?shù)脑~詞填在句中括號(hào)里。
    4、 照樣子寫(xiě)句子。
    5、 熟記成語(yǔ)。
    6、 說(shuō)話：漫畫(huà)奇思妙想。
    7、 學(xué)寫(xiě)毛筆字。
    一、教學(xué)第一題
    1、 審題。
    2、 指導(dǎo)。
    (1) 讀貼，書(shū)空。
    (2) 說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字寫(xiě)得很有心得，和大家交流一下。
    (3) 說(shuō)說(shuō)啊些字需要教師指導(dǎo)的。
    3、 學(xué)生描紅。
    二、教學(xué)第二題。
    1、 審題。
    2、 指導(dǎo)。
    (1) 請(qǐng)大家對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)識(shí)一下括號(hào)里的繁體字。
    (2) 請(qǐng)一位同學(xué)讀簡(jiǎn)化字，大家看繁體字，再識(shí)一次。
    4、 練習(xí)。
    (1) 同座互認(rèn)。
    (2) 開(kāi)火車認(rèn)。
    (3) 教師再出示幾個(gè)繁體字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
    三、教學(xué)第三題。
    1、 審題。
    2、 指導(dǎo)。
    (1) 請(qǐng)同學(xué)讀一讀所給的4個(gè)詞語(yǔ)，教師可以告訴學(xué)生這些詞語(yǔ)都是表示疑問(wèn)的`代詞。
    (2) 分別請(qǐng)同學(xué)讀一讀四句話。
    (3) 請(qǐng)四位同學(xué)口頭填詞，然后再把句子完整地讀一讀。
    3、 練習(xí)。
    (1) 動(dòng)筆做。
    (2) 全班讀一讀。
    4、 反饋。
    (1) 分別用這四個(gè)詞說(shuō)一句話，自己再練習(xí)一下。
    (2) 請(qǐng)同學(xué)分別用這4個(gè)詞說(shuō)一句話。
    第二課時(shí)
    一、教學(xué)第四題。
    1、 審題。
    2、 指導(dǎo)。
    (1) 讀讀例句。
    (2) 比較加上劃?rùn)M線的部分和去掉劃?rùn)M線的部分，句子意思有何異同？
    (3) 說(shuō)說(shuō)這種詞語(yǔ)的作用，再讀讀句子。
    3、 練習(xí)。
    (1) 獨(dú)立完成練習(xí)。
    (2) 分小組討論、分析、檢查所填詞語(yǔ)是否適當(dāng)。
    (3) 全班交流。
    (4) 再讓學(xué)生討論研究從這多種答案中可以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
    4、 反饋。
    (1) 修改自己的答案。
    (2) 說(shuō)說(shuō)規(guī)律：寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)用上準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)谋硎厩閼B(tài)的詞，會(huì)使作文更生動(dòng)。
    二、教學(xué)第五題。
    1、 審題。
    2、 指導(dǎo)。
    (1) 指名讀成語(yǔ)，糾正讀音。
    (2) 全班齊讀。
    (3) 說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
    (4) 再讀一讀成語(yǔ)，找找這12條成語(yǔ)的規(guī)律。
    (5) 再讀一讀成語(yǔ)，讀出成語(yǔ)的韻味。
    第三課時(shí)
    一、教學(xué)第六題。
    1、 審題。
    2、 指導(dǎo)。
    (1) 小組內(nèi)交流自己的奇思妙想，看看誰(shuí)想得最奇特，推薦一名在全班講。
    (2) 全班交流。
    二、教學(xué)第七題。(略)
    練習(xí)六
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇九
    作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的'呢？下面是小編精心整理的《練習(xí)二》五年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
    1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。
    2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。
    3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
    4、學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。
    5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、教學(xué)第一題
    1、教學(xué)第一部分。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境。
    （2）讓學(xué)生通過(guò)思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。
    （3）讓學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。
    （4）學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。
    2、教學(xué)第二部分。
    （1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
    （2）讓學(xué)生思考并說(shuō)出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。
    （3）要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)使用所列詞語(yǔ)的完整句子，體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。
    3、教學(xué)第三部分。
    （1）讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
    （2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
    （3）教師評(píng)議，看詞語(yǔ)填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。
    4、教學(xué)第四部分。
    （1）學(xué)生讀八個(gè)成語(yǔ)。
    （2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。
    （3）師生共同討論得出答案。
    二、教學(xué)第二題
    1、誦讀詞語(yǔ)。
    （1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
    （2）全班交流，教師，指導(dǎo)誰(shuí)準(zhǔn)字音。
    （3）同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
    （4）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
    （5）通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語(yǔ)詞典。
    2、積累反饋。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十
    1、初步學(xué)會(huì)收集、整理、匯報(bào)、交流信息。
    2、調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，交流家庭信息記錄表，指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查修改規(guī)范，能對(duì)記錄進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。
    設(shè)計(jì)思路。
    讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，學(xué)會(huì)收集、整理、匯報(bào)、交流信息，培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。感受信息與我們的關(guān)系密切。
    一、課前準(zhǔn)備。
    1、以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。后面附有調(diào)查表樣。
    2、做好調(diào)查，填寫(xiě)好調(diào)查表。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    三、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的過(guò)程。
    1、下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
    引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫(xiě)，學(xué)生整理匯總等。
    2、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的快樂(lè)和煩惱。
    四、交流調(diào)查的結(jié)果。
    1、以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。
    2、推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。
    3、全班交流“最有價(jià)值的信息”。
    五、分析調(diào)查結(jié)果。
    調(diào)查后的分析：
    （1）通過(guò)這次調(diào)查，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。
    （2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。
    （3）我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽(tīng)到的，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱](méi)有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒(méi)有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。
    2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。
    （1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。
    （2）寫(xiě)好書(shū)面的“調(diào)查結(jié)果分析”。
    3、嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。
    主要分析：獲取信息的渠道的比例。
    4、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。
    5、討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？
    學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。
    教后記。
    優(yōu)點(diǎn)：感受信息與我們的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
    缺點(diǎn)：學(xué)生互相學(xué)習(xí)能力不足。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十一
    教學(xué)內(nèi)容。
    教科書(shū)第105～106頁(yè)例1，“練一練”，練習(xí)二十第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    2．在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    3．在認(rèn)識(shí)．填寫(xiě)．分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    4．在熟悉的情境中進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    教學(xué)資源。
    學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理，能用單式統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    小黑板上畫(huà)好的表格。
    預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
    1．預(yù)習(xí)例1，填寫(xiě)有關(guān)的數(shù)據(jù)。
    2．了解一下各小組擁有的電話數(shù)量。
    學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略教學(xué)調(diào)整。
    一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。
    1．出示例1的場(chǎng)景圖。說(shuō)說(shuō)從中你知道些什么？
    2．交流預(yù)習(xí)作業(yè)1。
    3．說(shuō)說(shuō)各張表格中數(shù)據(jù)的意義，并簡(jiǎn)單分析表格中的數(shù)據(jù)。
    4．你能對(duì)不同興趣小組的男生人數(shù)或者女生人數(shù)進(jìn)行比較嗎？有什么感受？
    5．誰(shuí)能出一個(gè)好主意。讓我們比較起來(lái)方便一些。
    二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。
    1．出示一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    2．學(xué)生按照自學(xué)菜單完成自學(xué)。
    3．全班交流。
    通過(guò)討論，讓學(xué)生明確這就是一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。表格的左上一格橫欄、豎欄和中間的相關(guān)信息?？傆?jì)數(shù)可以有兩種算法。一是把各組男生人數(shù)和各組女生人數(shù)相加。二是把四組男女生的合計(jì)數(shù)相加。將單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是便于數(shù)據(jù)之間的比較。便于分析數(shù)據(jù)。制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表同樣要寫(xiě)上統(tǒng)計(jì)表的名稱和日期。
    三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。
    1．獨(dú)立完成練一練。
    (1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中提供了哪些數(shù)據(jù)。
    (2)根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
    (3)集體交流：說(shuō)說(shuō)金牌合計(jì)數(shù)、銀牌合計(jì)數(shù)、銅牌合計(jì)數(shù)以及總計(jì)數(shù)。
    2．完成練習(xí)二十第1題。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成。
    (2)全班交流。
    (3)討論教材提出的兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解答。
    (4)分小組調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)家里擁有的電話數(shù)，并完成統(tǒng)計(jì)表。
    3．獨(dú)立完成練習(xí)二十第2題。
    小小組交流。
    相互評(píng)價(jià)。
    四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。
    必做題：補(bǔ)充習(xí)題第76頁(yè)第1、2題。
    選做題：配套練習(xí)第107頁(yè)的拓展應(yīng)用。
    1．情景創(chuàng)設(shè)。
    各位同學(xué)，學(xué)校為了豐富大家的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)大家成為具有一技之長(zhǎng)的人才，開(kāi)辦了許多課外興趣小組活動(dòng)。不過(guò)你對(duì)各興趣小組的情況了解嗎？今天讓我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
    2．出示課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    【版塊二】。
    1．老師把這四張表格合并成了這樣一張表格。小黑板出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    2．出示自學(xué)菜單：
    (2)請(qǐng)把剛才幾張單式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填在這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。
    (3)總計(jì)格里的總計(jì)數(shù)是怎樣算出來(lái)的？
    (4)這張統(tǒng)計(jì)表與剛才的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？有何好處？
    (5)制作一張這樣的統(tǒng)計(jì)表還有一些什么注意點(diǎn)？
    【板塊三】。
    1．學(xué)生獨(dú)立完成練一練，教師巡視。
    集體交流。
    2．練習(xí)二十第1題讀題以后教師簡(jiǎn)單介紹“農(nóng)村固定電話”、“城市固定電話”、“移動(dòng)電話”的含義。
    可以用計(jì)算器計(jì)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生理解題中的兩個(gè)問(wèn)題。
    知道調(diào)查同學(xué)家中擁有的電話數(shù)量，并完成統(tǒng)計(jì)表。
    【板塊四】。
    1．全體學(xué)生做必做題，有能力的做選做題。
    2．全班交流，針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題，共同研究。
    3．指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十二
    通過(guò)匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識(shí)，共享學(xué)習(xí)成果。
    設(shè)計(jì)思路。
    匯報(bào)研究報(bào)告——學(xué)生評(píng)價(jià)質(zhì)疑——解疑答惑——收錄資料——總結(jié)評(píng)價(jià)。
    一、匯報(bào)交流，共享成果。
    課前同學(xué)們已經(jīng)撰寫(xiě)好了研究報(bào)告，這節(jié)課我們將一起匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)我們一起交流各自的觀點(diǎn)與看法。
    第一小組匯報(bào)人交流研究成果。
    師：對(duì)于第一小組的匯報(bào)，同學(xué)們有什么看法或意見(jiàn)？
    生交流觀點(diǎn)，或提出疑問(wèn)。
    請(qǐng)匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。
    師：同學(xué)們對(duì)這一小組的`匯報(bào)有何評(píng)價(jià)？
    生評(píng)價(jià)，師給予肯定或鼓勵(lì)。
    第二、三……小組匯報(bào)人交流研究成果。
    教師參與即時(shí)評(píng)價(jià)。
    二、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。
    采用“過(guò)程性成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)”，即把活動(dòng)個(gè)階段的資料納入成長(zhǎng)記錄?？梢允珍浀牟牧嫌校夯顒?dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、小組做的研究報(bào)告等，整個(gè)成長(zhǎng)記錄后有自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或被訪人的評(píng)價(jià)。
    教后記。
    優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識(shí)，共享學(xué)習(xí)成果。
    缺點(diǎn)：學(xué)生評(píng)價(jià)質(zhì)疑能力有待遇提高。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十三
    比（欲喻）。
    上（引癮）。
    （卓桌）越。
    書(shū)（級(jí)籍）。
    1、形容神態(tài)失常，失去自制。（）。
    2、指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。（）。
    3、比喻對(duì)事物不加分析思考。（）。
    4、形容十分惦念，放心不下。（）。
    如（）似（）。
    千（）一（）。
    （）光（）彩。
    （）歡（）合。
    心（）理（）。
    （）腸（）肚。
    別出（）（）。
    不（）而（）。
    （）（）有味。
    這篇文章用充滿感情的語(yǔ)言介紹了自己讀書(shū)的感受以及讀書(shū)給寫(xiě)作帶來(lái)的啟發(fā)，作者對(duì)寫(xiě)作的感悟有兩點(diǎn)，一點(diǎn)是_____________________,另一點(diǎn)是_______________________。
    一、喻癮卓籍。
    二、1、如醉如癡2、浮想聯(lián)翩3、囫圇吞棗4、牽腸掛肚。
    三、如饑似渴千篇一律流光溢彩悲歡離合心安理得。
    牽腸掛肚別出心裁不謀而合津津有味。
    四、構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁要寫(xiě)真情實(shí)感。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十四
    教學(xué)目的：通過(guò)解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、計(jì)算練習(xí)。
    1、教師出示口算卡片，指名學(xué)生回答。
    1.6×500.52＋0.150.9÷0.15。
    3.8＋4.70.6×0.048－5.7。
    7.2÷0.62.6－0.521.4×60。
    2、出示下列各題。
    75.6÷13.5－(3.6＋1.78)。
    〔15.2＋(8.4－4.5×0.8)〕÷1.6。
    請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，然后集體訂正，著重說(shuō)明計(jì)算順序。
    二、列綜合算式練習(xí)。
    1、做練習(xí)十三的第11題。
    先讓學(xué)生自己看書(shū)弄清題意，在練習(xí)本上做這兩道題。然后請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的。特別注意讓學(xué)生說(shuō)明為什么要使用中括號(hào)。
    集體訂正。
    2、做練習(xí)十三的第12題。
    讓學(xué)生自己在練習(xí)本上做，然后集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的，特別是如何使用括號(hào)。
    教給學(xué)生縮句法。
    三、解答應(yīng)用題練習(xí)。
    1、做練習(xí)十三的.第13題。
    學(xué)生自己在練習(xí)本上做，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，然后集體訂正。
    2、做練習(xí)十三的第14題。
    請(qǐng)一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生自己做在練習(xí)本上。如果學(xué)生能想出另外的解法，要給予表?yè)P(yáng)。
    3、做練習(xí)十三的第17題。
    小組討論后指名回答。
    讓學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。
    4、做練習(xí)十三的第15題。
    讓學(xué)生獨(dú)立解答，提示：得數(shù)保留整數(shù)。
    四、
    今天我們又進(jìn)行了解答文字題和應(yīng)用題的綜合練習(xí)。在列綜合算式時(shí)，要注意根據(jù)具體情況使用括號(hào)。在解答兩步以上計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，要注意認(rèn)真弄清題意、分析數(shù)量關(guān)系，有時(shí)還可以想一想有沒(méi)有其他不同的解法，使解答的過(guò)程更簡(jiǎn)便。
    五、作業(yè)。
    練習(xí)十三的第16、18題。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    七、教后感：
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十五
    從6歲至今，跟后媽一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后媽印在我屁股上的三巴掌。
    第一巴掌是我8歲那年夏天，我同伙伴從賣甜瓜的老頭兒筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在門后頭吃?！澳膩?lái)的？”后媽看出不對(duì)勁兒了?！巴档摹！蔽疫€覺(jué)得挺得意，挺能耐?！芭?！”后媽二話沒(méi)說(shuō)，把我拽過(guò)去照準(zhǔn)屁股就是一巴掌，又響又干脆。疼得我腿肚子直轉(zhuǎn)筋，咧開(kāi)嘴半天沒(méi)哭出音來(lái)。“做賊！與老鼠一個(gè)祖宗！恨死人！把瓜扔了！不許吃！給，給老頭兒送錢去！”后媽那------的表情是我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，我怕極了，不敢哭，接過(guò)兩毛錢扔了瓜，咧著嘴給賣瓜的送錢去。從此，別人多稀罕的東西都沒(méi)動(dòng)過(guò)我的心。
    第二巴掌是我10歲那年。要過(guò)年了，父親交給后媽一沓錢說(shuō)：“準(zhǔn)備過(guò)年，再給二小買幾袋奶粉，別光喝炒面糊糊了?！倍∈俏覄偝錾牡艿埽髬寷](méi)奶水，老喂他炒面糊糊。我看見(jiàn)后媽將錢壓在席地下?！鞍⑶?！”前鄰居二奶奶一大清早叫開(kāi)我家門，喘著粗氣在院子里跟后媽說(shuō)話，“張媳婦要生孩子生不出來(lái)得送醫(yī)院，你手頭有錢不？”“有?！?我聽(tīng)見(jiàn)后媽只說(shuō)了一個(gè)字便往屋里跑。我趕緊把席底下的錢換了一個(gè)地方。嗯？”后媽揭開(kāi)席_____________?！芭d許是他爹換了地方了，你先送人上醫(yī)院，我去找他爹，隨后給你送去。200塊整?！?二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把錢給后媽看：“過(guò)年呢，不借給她?！焙髬尪挍](méi)說(shuō)，一把把我從被窩里拽出來(lái)，照準(zhǔn)屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她卻奪過(guò)錢跑出去了?！靶『⒆蛹业?，不學(xué)好，誰(shuí)能沒(méi)個(gè)病災(zāi)的。等自己陷在坑里就找不著道了?！焙髬尰貋?lái)后并不哄我，還瞪著眼訓(xùn)我。父親知道了，說(shuō)該把我屁股打碎。從此，“幫”字在我的理解里有了深刻而特殊的含義。
    第三巴掌是我14歲那年。我考上了縣里的重點(diǎn)初中，但要吃住自理，家里負(fù)擔(dān)不起?！拔也簧狭?，幫娘喂豬吧。借錢求人多難。”我吃飯時(shí)說(shuō)。后媽二話不說(shuō)，把我揪起來(lái)照準(zhǔn)屁股“啪”就是一巴掌。我疼得鉆心，但我沒(méi)哭，（ ）我稍懂人事了，知道聽(tīng)后媽巴掌后的教訓(xùn)才重要?！耙恢割^年紀(jì)，還沒(méi)見(jiàn)事就先低頭！抬起來(lái)！不念書(shū)，大了能中屁用！我去求人借，還用你費(fèi)心！再有這想法眼睛摳出來(lái)喂豬！”我哭了，（ ）因?yàn)槠ü商?，?）在我理解后媽一片心血之后感動(dòng)得哭了。我在內(nèi)心發(fā)誓：“等我會(huì)寫(xiě)文章時(shí)，一定先寫(xiě)后媽?！?BR>    1、給短文加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
    2、在“_______”上加上合適的詞語(yǔ)，在（ ）里加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
    3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
    深刻------ 特殊------ ?得意------ 稀罕-----
    墻壁上，一只蟲(chóng)子在艱難地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下來(lái)。這是它又一次失敗的記錄。然而，過(guò)了一會(huì)，它又沿著墻根，一步一步地往上爬了……。第一個(gè)人注視著這只蟲(chóng)子，感嘆地說(shuō)：“一只小小的蟲(chóng)子，這樣的執(zhí)著、頑強(qiáng)；失敗了，不屈服；跌倒了，從頭干；真是百折不回?。∥以獾搅艘稽c(diǎn)挫折，我能氣餒、退縮、自暴自棄嗎？難道我還不如這一只蟲(chóng)子！” 他覺(jué)得自己應(yīng)該振奮起來(lái)。 他果然振奮起來(lái)了。這只蟲(chóng)子再一次從墻壁上跌落下來(lái)……第二個(gè)人注視它，禁不住嘆氣說(shuō)：“可憐的蟲(chóng)子！這樣盲目地爬行，什么時(shí)候才能爬到墻頂呢？只要稍微改變一下方位，它就能很容易地爬上去；可是，它就是不愿反省，不肯看一看。唉――可悲的蟲(chóng)子！反省我自己吧：我正在做的那件事一再失利，我該學(xué)得聰明一點(diǎn)，不能再悶著頭蠻干一氣了――我是個(gè)有思維頭腦的人，可不是蟲(chóng)子。我該感謝你，可憐的蟲(chóng)子，你啟迪了我，啟迪了我的理智，叫我學(xué)得聰明一些……”果然，他變得理智而聰明了。第三個(gè)人詢問(wèn)智者： “觀察同一只蟲(chóng)子，兩個(gè)人的見(jiàn)解和判斷截然相反，得到的啟示迥然不同。可敬的智者，請(qǐng)您說(shuō)說(shuō)，他們哪一個(gè)對(duì)呢？”智者回答：“兩個(gè)人都對(duì)?！痹儐?wèn)者感到困惑：“怎么會(huì)都對(duì)呢？對(duì)蟲(chóng)子的行為，一個(gè)是褒揚(yáng)，一個(gè)是貶抑，對(duì)立是如此鮮明。然而，您卻一視同仁，您是好好先生嗎？您是不愿還是不敢分辨是非呢？”智者笑了笑，回答道：“太陽(yáng)在白天放射光明，月亮在夜晚投灑清輝，――它們是‘相反的；你能不能告訴我：太陽(yáng)和月亮，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非？假如你拿著一把刀，把西瓜切成兩半――左右兩邊是‘對(duì)立的。你能不能告訴我：‘是和‘非分別在左右的哪一邊？不分是非的好好先生不足為訓(xùn)。但是，世界并不是簡(jiǎn)單的‘是非組合體。同樣觀察蟲(chóng)子，兩個(gè)人所處的角度不同，他們的感覺(jué)和判斷就不可能一致，他們獲得的啟示也就有差異。你只看到兩個(gè)人之間的‘異，卻沒(méi)有看到他們之間的‘同：他們同樣有反省和進(jìn)取的精神。形式的差異，往往蘊(yùn)含著精神實(shí)質(zhì)的一致。表面的相似，倒可能掩蔽著內(nèi)在的不可調(diào)和的對(duì)立。好，現(xiàn)在讓我來(lái)問(wèn)一問(wèn)你：你的認(rèn)識(shí)，和我的認(rèn)識(shí)，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非？”詢問(wèn)者羞愧地笑起來(lái)。
    一、從文中找出一對(duì)近義詞和兩對(duì)反義詞。
    近義詞（ ）（ ） 反義詞（ ）（ ）（ ）（ ）
    二、“艱難”的“難”讀音是（ ），它還有另一個(gè)讀音是（ ），組詞（ ）
    我喜歡的節(jié)日
    要求：字?jǐn)?shù)400，選擇一兩個(gè)難忘的活動(dòng)或者場(chǎng)景描寫(xiě)具體，寫(xiě)出這個(gè)節(jié)日是怎么過(guò)的。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十六
    補(bǔ)充拓展資料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一個(gè)貧民家庭。父親是名守衛(wèi)皇城的護(hù)軍，1900年在抗擊八國(guó)聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡。從此，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當(dāng)雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養(yǎng)長(zhǎng)大。（幫助學(xué)生理解老舍為什么對(duì)母雞會(huì)有前后如此大的變化并體會(huì)“一位母親必定是一位英雄?！保?。
    師：現(xiàn)在讓我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)母雞的叫聲，你又聽(tīng)懂了些什么？
    出示句子進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
    母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：。
    當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：。
    在夜間若是有什么動(dòng)靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說(shuō)：。
    （學(xué)生選擇其中一句進(jìn)行操練）。
    組織交流。
    生：母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“孩子們有危險(xiǎn)，快到媽媽這里來(lái)，媽媽保護(hù)你們。”
    生：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“寶貝兒快過(guò)來(lái)，媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的，快來(lái)吃呀！”
    在夜間若是有什么動(dòng)靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說(shuō)：“人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來(lái)了，快來(lái)救救我的孩子??！”
    ……。
    師：我們目睹了母雞的堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏、無(wú)私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來(lái)的母性的光輝和力量令我們不禁對(duì)母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。
    生：齊讀課文的最后2小節(jié)（學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情）。
    分析：“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過(guò)文本細(xì)讀我了解了作者的生平，讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
    總評(píng)：
    《有效教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)中說(shuō)到：在新課程的實(shí)施中，要使教材變成學(xué)生的學(xué)本，首先要讓課本變成學(xué)生的讀本。要會(huì)學(xué)，學(xué)生的閱讀能力是從會(huì)讀課本開(kāi)始的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生讀課本，讀出興趣來(lái)，讀出學(xué)習(xí)問(wèn)題來(lái)，讀出學(xué)習(xí)成果來(lái)。
    中國(guó)古代教育家韓愈認(rèn)為，讀書(shū)要“手批目視，口詠其言，心唯其義?！币馑际钦f(shuō)，翻閱讀本，朗讀其詞，要用心思考和體會(huì)書(shū)中所講的含義。讀書(shū)要讀出含義，領(lǐng)會(huì)含義，讀出含義來(lái)，這正是提高學(xué)生閱讀能力的基本點(diǎn)。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十七
    教材分析練習(xí)的編排減少了直接用公式計(jì)算的習(xí)題，安排了較多的應(yīng)用問(wèn)題、變式題、用間接條件求面積及畫(huà)一畫(huà)、分一分的操作性習(xí)題，并安排了一定數(shù)量的思考題。
    學(xué)情分析是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形面積的計(jì)算公式上學(xué)習(xí)的。
    1、進(jìn)一步理解和掌握三角形面積的計(jì)算公式。
    2、能夠利用三角形面積的計(jì)算公式解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    理解和掌握三角形的面積計(jì)算公式。
    利用三角形面積的計(jì)算公式解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教師：練習(xí)題投影片。
    學(xué)生：練習(xí)本。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
    1、教師：下面請(qǐng)同學(xué)翻到練習(xí)十六第2題。
    （1）教師組織學(xué)生先小組討論，再進(jìn)行計(jì)算。（教師巡視）。
    （2）指定學(xué)生口頭回答。
    （3）教師：剛才這個(gè)同學(xué)是先找出三角形的高，再量出高和底的長(zhǎng)度進(jìn)行計(jì)算的，那么同學(xué)們觀察一下，用哪條邊作底計(jì)算面積最方便？引導(dǎo)學(xué)生思考三角形有三條邊，選擇哪條邊做底畫(huà)高再計(jì)算是最方便的。組織學(xué)生分小組合作探究。
    2、根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：直角三角形以兩條直角邊為底和高計(jì)算最方便；鈍角三角形一般以最長(zhǎng)的邊做底，這樣高就在三角形內(nèi)。
    3、讓學(xué)生做練習(xí)十六4———5題。（教師巡視，給個(gè)別學(xué)生做指導(dǎo)。）。
    （1）指定學(xué)生回答問(wèn)題。
    （2）組織全班進(jìn)行訂正。
    三、鞏固練習(xí)，小結(jié)。
    1、讓學(xué)生完成其他練習(xí)題。指定學(xué)生回答，并集體訂正。
    2、小結(jié)直角三角形面積的特殊求法，以及求鈍角三角形面積時(shí)底和高的選擇應(yīng)注意的問(wèn)題。
    13篇作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是......
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十八
    (1)理解課文4—9段內(nèi)容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”
    (2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。
    2、過(guò)程與方法。
    (1)通過(guò)多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。
    (2)通過(guò)對(duì)文章4—9段內(nèi)容的理解，體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過(guò)對(duì)文章4—9段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。
    理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。
    能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1.不一樣的童年有不一樣的快樂(lè)，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。
    2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。
    3.提出問(wèn)題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片。
    二、正課。
    學(xué)習(xí)4至7段。
    1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)什么?
    2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?
    3、為什么在陣雨來(lái)的時(shí)候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的4、5自然段。
    a.夏天陣雨來(lái)了時(shí)，大人們不許我們?cè)谕饷嫱姘?，其?shí)我們反而喜歡怎樣?
    b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來(lái)，你的心情會(huì)怎樣?c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無(wú)法盡情享受，于是，在失望與無(wú)奈當(dāng)中，小小的天窗是的慰藉。我們只能(教師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!
    d.看天窗!你看見(jiàn)了……。
    g.師生搭配讀4、5段。
    4、當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時(shí)候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的6、7自然段。
    a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書(shū)作者是一個(gè)怎樣的人?
    b.交流匯報(bào)。
    c.學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話，寫(xiě)話。
    d.朗誦6、7段(音樂(lè)起，文中的“你”換成了“我”)。
    學(xué)習(xí)8、9段。
    1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說(shuō)——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)。
    a.“這小小一方的空白”它指什么?
    b.為什么說(shuō)“這小小一方的空白是神奇的”?
    2、是啊，天窗是神奇的!你想對(duì)發(fā)明這神奇天窗的大人們說(shuō)些什么?
    3、是啊，當(dāng)門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個(gè)小小的透明玻璃，給孩子們打開(kāi)了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。(課件出示最后一段)。
    a.同學(xué)們，你們看，這里的“天窗”加了引號(hào)，它指的是什么呀?
    b.理解“無(wú)、虛、有、實(shí)”
    c.為什么作者說(shuō)想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)?
    d.齊讀8、9段。
    三、總結(jié)拓展。
    1、齊讀全文。
    2、同學(xué)們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過(guò)小小的天窗，憑借無(wú)窮無(wú)盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開(kāi)一扇人生的智慧之窗。
    學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
    四、作業(yè)布置。
    1、背誦自己喜歡的部分。
    2、填寫(xiě)練習(xí)冊(cè)。
    3、預(yù)習(xí)27課。
    板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)：
    天窗。
    孩子們的慰藉。
    看見(jiàn)想象。
    雨腳閃電星云無(wú)窮無(wú)盡。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇十九
    1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
    2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的'收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回顧與整理。
    1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
    2、分小組交流3、集體交流、整理。
    1、第51頁(yè)第1題。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
    2、第51頁(yè)第2題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
    3、第3題，口答。
    4、第4題。
    讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
    重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
    1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位”1“，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
    5、獨(dú)立完成第5、6題。
    評(píng)講總結(jié)方法。
    6、做第7題。
    讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫(xiě)。
    指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
    7、做第8題。
    引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫(xiě)成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫(xiě)成小數(shù)。
    8、做第9題。
    （1）試做。
    （2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。
    （3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
    三、課堂總結(jié)。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇二十
    蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第47～48頁(yè)整理與練習(xí)“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第1～7題。
    1.使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)，能找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)；掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)；加深理解質(zhì)因數(shù)，能正確分解質(zhì)因數(shù)。
    2．使學(xué)生能整理因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)內(nèi)容，感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；能應(yīng)用相關(guān)概念進(jìn)行分析、判斷、推理，進(jìn)一步掌握思考、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，積累數(shù)學(xué)思維的初步經(jīng)驗(yàn)，提高分析、推理、判斷等思維能力；加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
    3．使學(xué)生主動(dòng)參與回顧、整理知識(shí)和分析、解決問(wèn)題等活動(dòng)，培養(yǎng)樂(lè)于思考的品質(zhì)和與同伴互相交流、傾聽(tīng)等合作意識(shí)和能力；感受數(shù)學(xué)方面的知識(shí)積累和進(jìn)步，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    整理、應(yīng)用因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)。
    應(yīng)用概念正確判斷、推理。
    小黑板、準(zhǔn)備12個(gè)同樣大的正方形學(xué)具。
    一、揭示課題。
    談話：最近的數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了哪方面的內(nèi)容？回憶一下，都學(xué)到了哪些知識(shí)？揭題：我們已經(jīng)學(xué)完了因數(shù)和倍數(shù)這一單元的內(nèi)容，今天開(kāi)始主要整理與練習(xí)這一單元內(nèi)容。（板書(shū)課題）通過(guò)整理與練習(xí)，我們要進(jìn)一多認(rèn)識(shí)因數(shù)與倍數(shù)，2.5.3的倍數(shù)的特征，能熟練掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法；能判斷偶數(shù)和奇數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，了解這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確分解質(zhì)因數(shù)，提高對(duì)數(shù)的特征的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    二、回顧與整理。
    1．回顧討論。出示討論題。
    （1）你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的？舉例說(shuō)明你的認(rèn)識(shí)。
    （2）2、5、3的倍數(shù)有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
    （3）自然數(shù)可以怎樣分類，各能分成哪幾類？舉例說(shuō)說(shuō)什么是質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)。
    （4）什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？讓學(xué)生在小組里討論，結(jié)合討論適當(dāng)記錄自己的認(rèn)識(shí)或例子。
    2．交流整理。
    圍繞討論題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流，結(jié)合交流板書(shū)主要內(nèi)容。
    （1）提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)什么是因數(shù)和倍數(shù)嗎？可以用例子說(shuō)明。（結(jié)合交流板書(shū)一兩個(gè)乘法或除法算式）。
    （指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再集體說(shuō)一說(shuō)）。
    （3）提問(wèn)：什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)，什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？
    說(shuō)明：兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫公因數(shù)，其中最大的叫最大公因數(shù)；兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫公倍數(shù)，其中最小的叫最小公倍數(shù)。
    （4）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在觀察我們整理的這一單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，了解知識(shí)之間的聯(lián)系，同桌互相說(shuō)說(shuō)知識(shí)是怎樣發(fā)展的。
    學(xué)生互相交流，教師巡視、傾聽(tīng)。
    交流：哪位同學(xué)能看黑板上整理的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓又鸩秸J(rèn)識(shí)這些知識(shí)的，知識(shí)是怎樣發(fā)展起來(lái)的。
    三、練習(xí)與應(yīng)用。
    1．做“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。
    2．做“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。
    3．分別說(shuō)出下面各數(shù)的倍數(shù)。
    5、8、12、17。
    分別指名學(xué)生說(shuō)出各數(shù)的倍數(shù)，教師板書(shū)。
    提問(wèn)：為什么要寫(xiě)省略號(hào)？一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？
    說(shuō)明：一個(gè)數(shù)倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。4．做“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。
    （1）讓學(xué)生獨(dú)立完成填數(shù)。
    （2）這里哪些數(shù)是偶數(shù)？奇數(shù)呢？你是怎樣判斷偶數(shù)和奇數(shù)的？
    5．做“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。
    6．做“練習(xí)與應(yīng)用”第5題。
    7．做“練習(xí)與應(yīng)用’’第6題。讓學(xué)生選出質(zhì)數(shù)和偶數(shù)。交流、呈現(xiàn)結(jié)果。
    8．下面的說(shuō)法正確嗎？
    （1）大于0的自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。
    （2）大于0的自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。
    （3）奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，偶數(shù)都是合數(shù)。
    （4）自然數(shù)中最小的偶數(shù)是2，最小的合數(shù)是4。
    （5）一個(gè)數(shù)本身既是它的因數(shù)，又是它的倍數(shù)。
    9．做“練習(xí)與應(yīng)用”第7題。
    （1）讓學(xué)生填空，指名板演。交流并確認(rèn)結(jié)果。
    （2）把30、42分別分解質(zhì)因數(shù)。學(xué)生完成，交流板書(shū)，檢查訂正。
    四、全課總結(jié)。
    提問(wèn)：這節(jié)課主要復(fù)習(xí)的哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇二十一
    1、使學(xué)生進(jìn)一步感受特征，能熟練地用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓，會(huì)運(yùn)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。
    一、回顧圓的特征。
    經(jīng)過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)圓有了哪些認(rèn)識(shí)呢？
    你能畫(huà)一個(gè)直徑5厘米的圓嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。
    二、鞏固延伸。
    1、練習(xí)十七第3題。
    （1）學(xué)生讀題。并量出半徑是多少毫米。
    （2）理解題目意思：在這個(gè)圓內(nèi)以o點(diǎn)為圓心畫(huà)出兩個(gè)大小不同的圓。
    明確：所畫(huà)的圓要滿足以下條件：以o點(diǎn)為圓心，在原來(lái)的圓內(nèi)，且大小不同。
    （3）量一量所畫(huà)圓的半徑是多少？
    （4）交流：三個(gè)圓的有什么聯(lián)系？它們的半徑有什么不同？
    （5）小結(jié)：這三個(gè)圓是同心圓。這樣的同心圓可以畫(huà)無(wú)數(shù)個(gè)。
    2、練習(xí)十七第4題。
    （1）讀題，出示圖形，并以正方形對(duì)角線的交點(diǎn)o為圓心在正方形內(nèi)畫(huà)一個(gè)圓。
    （2）小組討論：誰(shuí)畫(huà)的圓大？說(shuō)說(shuō)是怎樣比的？
    （3）你能在正方形內(nèi)畫(huà)一個(gè)最大的圓嗎？試試看。
    （4）交流：畫(huà)的最大的圓和正方形有什么關(guān)系？它的半徑是多少？
    （5）圓的大小和什么有關(guān)？
    （6）小結(jié)：圓的半徑或直徑?jīng)Q定圓的大小。
    3、練習(xí)十七第5題。
    （1）讀題。學(xué)生嘗試做。
    （2）交流：你是怎么比較兩個(gè)圓的大小的？
    （3）小結(jié)：要比較兩圓的大小，就是比較兩個(gè)圓的比較直徑或比半徑。
    4、練習(xí)十七第6題。
    （1）用數(shù)對(duì)表示每個(gè)圓圓心的位置。
    （2）完成第二個(gè)填空題，并交流比較o1和o2的圓心位置。
    （3）平移圓o3，并畫(huà)出平移后的圖形，并標(biāo)出圓心。說(shuō)說(shuō)是怎樣操作的。
    （4）圓的位置于什么有關(guān)？
    （5）小結(jié)：圓的圓心決定圓的位置。
    5、練習(xí)十七第7題。
    （1）指出圖中圓里的線段哪一條是直徑。
    （2）量一量這幾條線段的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （3）按照?qǐng)D中要求動(dòng)手做一做，怎樣可以量出沒(méi)有圓心的圓的直徑，怎樣確定圓的圓心？
    （4）選一種方法，測(cè)量1元硬幣的直徑。
    6、練習(xí)十七第8題。小組討論，說(shuō)說(shuō)車輪為什么要做成元的，車軸應(yīng)裝在哪里？可以借助實(shí)物或圖形做進(jìn)一步說(shuō)明。
    三、欣賞：你知道嗎？
    小結(jié)：圓在我們的生活中隨處可見(jiàn)。古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在一切平面圖形中，圓是最美的。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇二十二
    這課節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習(xí)與應(yīng)用”第1-5題?；仡櫯c整理時(shí)要組織學(xué)生交流本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過(guò)的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
    2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    與難點(diǎn)加深對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的'認(rèn)識(shí)。
    教具多媒體課件。
    板書(shū)設(shè)計(jì)整理與練習(xí)。
    根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)板書(shū)。
    教學(xué)過(guò)程。
    師生雙邊活動(dòng)。
    改進(jìn)意見(jiàn)。
    一、回顧與整理。
    這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算？
    學(xué)生小組交流，集體匯報(bào)。
    1、口算練習(xí)。
    學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正。
    2、第2題。
    引導(dǎo)學(xué)生將后面六欄中的兩個(gè)因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較，明確當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會(huì)積的變化規(guī)律。
    3、用豎式計(jì)算。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師計(jì)時(shí)，并巡視指導(dǎo)，集體交流，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
    4、第4題。
    讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)，判斷哪幾題的商小于1，再通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證開(kāi)始的判斷是否正確。
    5、第5題。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的改寫(xiě)方法，弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，再?zèng)Q定小數(shù)點(diǎn)是向右移動(dòng)還是向左移動(dòng)。
    三、全課小結(jié)。
    通過(guò)今天的整理與復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你覺(jué)得在計(jì)。
    教學(xué)過(guò)程。
    師生雙邊活動(dòng)。
    改進(jìn)意見(jiàn)。
    算小數(shù)乘、除法時(shí)應(yīng)注意些什么？
    學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，全班交流。
    四、作業(yè)。
    課后小記：
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    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇二十三
    1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義，。
    2、鞏固比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
    3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并利用關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
    進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并利用關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、舉例說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。
    2、說(shuō)說(shuō)什么叫真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)？
    3、說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
    二、鞏固練習(xí)。
    1、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)1、2后，說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。
    （4/5、1/5）（4/12、8/12）（3/6、3/6）（3/7、4/7）。
    重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出涂色部分后空白部分你是怎樣思考的？
    2、先讓學(xué)生獨(dú)立填填后，再說(shuō)說(shuō)比較分?jǐn)?shù)大小比較是怎樣思考的？
    1/4=1/42/8〈2/3。
    重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)2/8和2/3是怎樣比較的？
    3、先引導(dǎo)學(xué)生解決第1個(gè)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)題意收集有關(guān)信息，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義后分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還能用分?jǐn)?shù)表示什么？主要用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，教師要組織學(xué)生展開(kāi)充分交流。
    4、舉例說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間互化的方法，然后獨(dú)立解決第5題。
    5、先獨(dú)立完成第6題，然后說(shuō)說(shuō)比較方法。
    6、先獨(dú)立完成第7題，然后說(shuō)說(shuō)思考方法。
    三、實(shí)踐活動(dòng)：觀察年歷，獨(dú)立完成，交流還能提出用分?jǐn)?shù)表示的哪些問(wèn)題？
    四、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)出數(shù)學(xué)報(bào)，并說(shuō)說(shuō)各欄目所占幅約占這張報(bào)紙的幾分之幾。
    五年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)五教案篇二十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)，再應(yīng)用公式計(jì)算，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    應(yīng)用長(zhǎng)方體體積公式計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    正確理解體積。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)。
    提問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體的.體積計(jì)算公式是什么？
    2、應(yīng)用公式計(jì)算體積。
    （1）一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)8厘米，寬6厘米，高4厘米，求體積是多少？
    （2）一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)是9厘米，體積是多少？
    1、第5題要求學(xué)生認(rèn)真讀題，注意最后的問(wèn)題是需要多少升水？計(jì)算出來(lái)的體積單位是立方分米，要換算成升。
    2、第6題要求獨(dú)立思考練習(xí)，與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
    3、第7題教師指導(dǎo)練習(xí)，結(jié)合書(shū)上的圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)，最后算一算。提示，正方體的每一條棱長(zhǎng)都相等，先確定棱長(zhǎng)。
    4、第9題。
    實(shí)踐活動(dòng)（見(jiàn)教材）。
    三、作業(yè)練習(xí)。
    完成配套練習(xí)。