教案的編寫需要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等因素進行綜合考慮。教案要重視課堂氛圍的營造和情感教育的滲透，營造積極的課堂氛圍。小編整理了一些值得借鑒的教案范文，希望能夠?qū)δ慕虒W工作起到積極的促進作用。
    科學活動教案篇一
    1、初步學習用各種感官感知橘子的形狀、味道等特點。
    2、樂意參與活動，學習在教師的鼓勵下嘗試剝橘子。
    3、初步了解橘子皮和肉的作用。
    1、桔子（總數(shù)與幼兒人數(shù)相同）。
    2、教學掛圖。
    一、引導幼兒區(qū)角的“桔子樹”，激發(fā)幼兒活動興趣。
    1、教師：這是什么？樹上有什么？
    小結(jié)：這棵是橘子樹，上面結(jié)滿了黃黃的果子呢。
    教師：我們一起把樹上的桔子摘下來，看看是什么水果？
    2、教師帶領幼兒一邊唱歌一邊摘桔子。
    小結(jié)：原來是黃黃的橘子呀。
    二、引導幼兒用聞、摸等方法觀察桔子的外表形狀特征。
    教師出示桔子：我們摘下來的是什么水果？
    教師：它是什么形狀的？
    教師：像什么？是什么顏色的？
    教師：上面有什么？
    教師：摸上去感覺怎么樣？
    教師：聞一聞，什么味？
    三、引導幼兒學習剝桔子，觀察、品嘗桔肉。
    1、引導幼兒自己剝桔子。
    教師：想吃桔子怎么辦？怎么辦？
    2、教師示范從上往下一片片地剝開桔皮，并鼓勵幼兒大膽嘗試。
    教師：我們要從中間用我們的手指先剝開一點點，然后一片片的剝到底部。
    3、引導幼兒觀察、品嘗桔肉。
    教師：哇！桔肉露出來了。
    教師：它是什么樣的？上面有什么？白白的須須能吃嗎？
    教師：橘子肉軟軟的、一片一片的。
    鼓勵幼兒連桔肉上的桔絡一起吃，并說說桔肉的味道。
    教師：我們吃橘子的時候我們可以把上面的梗若一起吃哦，那個是可以吃的。
    四、幼兒品嘗橘子。
    教師：現(xiàn)在老師要把這些好吃的橘子送給小朋友們吃了。
    教師給小朋友人手一個橘子。
    教師：現(xiàn)在小朋友可以品嘗我們的橘子啦，小朋友要自己用手慢慢的剝哦。
    幼兒吃了橘子后請幼兒說說橘子的味道。
    教師：小朋友們橘子好吃嗎，是什么味道呀。
    引導幼兒回答。
    五、引導幼兒了解桔皮、桔肉的作用。
    1、教師介紹桔皮和桔肉的作用。
    教師：桔皮可以用來做陳皮、泡桔皮茶，桔肉可以榨桔子汁、做桔子醬。
    2、遷移幼兒生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒說說自己吃的含桔子成份的東西。
    教師：你還吃過什么食物帶有桔子味道？效果分析。
    科學活動教案篇二
    1、在活動中培養(yǎng)幼兒積極動腦的習慣。
    2、通過比較，能夠運用多種感官感知蘋果、桔子的特征。
    3、樂意用語言表達自己的感受。
    活動準備：
    蘋果、桔子若干；水果刀一把，盤子一只（內(nèi)盛切好的蘋果桔子），小布袋一只、記錄蘋果、橘子顏色，軟硬程度，形狀，味道的表格兩張。
    活動過程：
    1、出示“水果客人”，讓幼兒說出它們的名稱。
    2、引導幼兒觀察水果，說出它們的外部特征。
    師：小朋友們真棒，都認識他們，一個是蘋果寶寶，一個是桔子寶寶。我們拍拍手歡迎它們。
    師：（教師拿出蘋果）我們先和蘋果寶寶打聲招呼。
    師：蘋果寶寶你好。
    師：我請小朋友說說蘋果寶寶穿著什么顏色的衣服啊？
    師：蘋果寶寶愛漂亮，它穿著紅顏色的衣服。
    師：那誰來告訴我，蘋果寶寶是什么形狀的?。?BR>    師：蘋果寶寶是圓形的。
    師：蘋果寶寶真漂亮。小朋友想不想摸摸蘋果寶寶？
    師：你摸了蘋果姐姐后有什么感覺？
    師：蘋果寶寶摸上去硬硬的。
    出示表格，教師總結(jié)蘋果寶寶的外形特征：蘋果寶寶穿著紅顏色的衣服，長得圓圓的，摸起來硬硬的。
    師：我們認識了蘋果寶寶，我們再來認識桔子寶寶。
    師：（教師出示桔子）那桔子寶寶穿了什么顏色的衣服？
    師：桔子寶寶穿了黃顏色的衣服，也很漂亮。那它是什么形狀的呀？
    師：桔子寶寶也是圓形的。那你們也來摸摸桔子寶寶，告訴我你們摸完后有什么感覺呀？
    出示表格，教師總結(jié)桔子寶寶外形特征:桔子寶寶穿著黃顏色的衣服，長得也圓圓的，摸起來軟軟的。
    3、游戲：摸水果，增強幼兒對蘋果桔子的外部特征的感知。
    師：桔子寶寶和蘋果寶寶告訴我它們想和小朋友玩捉迷藏，老師把它們兩個藏在袋子里。小朋友把手伸進袋子里摸其中一個水果，猜出它是誰，然后拿出來看看，是不是你說的這個水果。
    （教師請三到四個小朋友上來摸一摸，猜一猜，猜錯了再給一次機會，要求說出為什么你覺得摸的是蘋果寶寶或者是桔子寶寶）。
    師：小朋友真棒，一摸就能知道到底是蘋果寶寶還是桔子寶寶。
    4、引導幼兒觀察水果的內(nèi)部特征。
    師：我們從外表上都認識了它們，現(xiàn)在我們把它們切開來，看看它們里面是什么樣子的？
    （1）教師切開蘋果讓幼兒分別觀察蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
    師：蘋果的肉是一大片一大片的，蘋果的中間有黑色的籽兒。
    (2)將桔子的皮剝開，讓幼兒觀察桔子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
    師：剝開桔子的皮，里面是一瓣一瓣的肉。
    師：我們再來嘗嘗他們的味道怎樣？
    5、品嘗水果。
    師;蘋果吃起來甜甜的。桔子吃起來也甜甜的有點酸酸的。
    出示表格，填寫桔子寶寶和蘋果寶寶的味道，蘋果寶寶甜甜的，桔子寶寶有點酸。
    (2)教師將幼兒眼睛蒙住后,讓幼兒來品嘗水果,然后請他們說一說吃的是什么水果。
    6、活動結(jié)束：告訴幼兒多吃水果有利身體健康。
    (1)啟發(fā)幼兒說說秋天還有哪些水果。
    (2)師：水果里營養(yǎng)很多，多吃水果對我們小朋友的身體很好，會張得壯壯的。今天我們小朋友認識了蘋果寶寶和桔子寶寶，還嘗了他們的味道。真好吃。可是我們班上的小朋友還沒嘗到呢，我們現(xiàn)在快把這些水果寶寶拿到自己班上去，讓其他小朋友也嘗嘗吧。
    科學活動教案篇三
    1、通過科學小實驗，發(fā)現(xiàn)鹽可以幫助毛線將冰塊吊起來的秘密。
    2、發(fā)展幼兒動手操作能力，激發(fā)幼兒對身邊科學現(xiàn)象的興趣及探究。
    1、冰塊(數(shù)量充足，呈方形，大小均勻)、毛線若干(剪成30厘米長)、鹽。
    2、放冰塊的托盤，小勺、小毛巾若干。
    一、出示冰塊，引出問題。
    1、請小朋友摸摸冰塊，回憶冰能融化成水，水能結(jié)成冰的特性。
    2、請小朋友想一想，我們可以用什么辦法把冰塊吊起來?
    部分幼兒：用毛線將冰塊綁起來，然后就吊起來了。
    3、那有沒有更好的辦法，不用毛線把冰塊綁起來，就能把它吊起來呢?
    二、小實驗：神奇吊冰。
    1、引題：老師給小朋友來變個魔術(shù)，你們想看嗎?
    2、師演示：將毛線放在冰塊上，然后灑上鹽，用手壓一會兒，就把冰塊吊起來了。
    3、老師是怎么把冰塊吊起來的，是誰幫的忙呢?
    幼兒討論后，教師：對了，是鹽在幫忙，因為鹽可以降低冰的溫度，使融化了的冰還能再結(jié)成冰，所以我們用毛線把冰塊吊起來了。
    三、幼兒探索操作。
    1、提醒幼兒毛線放在冰塊上后再灑鹽，可以用手壓一下。
    2、對于失敗的幼兒，幫助他們尋找原因(大考吧幼兒教育)，然后再嘗試實驗。
    3、對成功的幼兒提出更高要求，嘗試用一根毛線吊起盡可能多的冰塊。
    4、簡單。
    四、比賽：吊冰小能手。
    幼兒操作后，將各種方法用圖示法記錄在大圖表里。如：
    (1)用一根毛線兩頭各吊一塊冰。
    (2)從冰塊的正面、側(cè)面來吊。
    (3)用鹽將冰塊與冰塊先粘在一起，再把它吊起來。
    在科學區(qū)各種材料，供幼兒繼續(xù)探索，在材料的投放上，增加糖、面粉等和鹽放在一起，貼上標簽，讓幼兒利用各種材料進行探索，體會科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。
    科學活動教案篇四
    1．認識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，知道胃與身體健康的關系。
    2．加深對身體的了解，提高自我保護意識。
    3．逐步養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習慣。
    4．嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
    5．學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
    一、教師與幼兒每人吃一塊小餅干，談話引出課題。
    今天老師給每個小朋友帶來了一塊好吃的餅干，你們開心嗎？那我們一起來嘗嘗。好吃嗎？
    二、欣賞故事，感知作品內(nèi)容的有趣，認識主要消化器官，了解食物的消化過程。
    幼兒說到哪個部位，教師點擊相應圖片。
    口腔（咀嚼功能）嘴巴-它還有呢外一個名稱叫口腔，它有什么本領呢？
    食道（運輸功能）脖子-對脖子，它里面有一根細細的長長的管子，你們知道叫什么嗎？（食道）它可以干什么呢？食道就像滑梯一樣，幫助人體運送食物。
    胃（攪拌功能）胃又有什么本領呢？把食物顛來倒去地，像攪拌機一樣把食物絞成稀泥糊糊，小腸（吸收營養(yǎng)）它可以干什么？從食物中吸收營養(yǎng)大腸（垃圾的倉庫）大腸是食物垃圾聚集的地方，大腸的終點是什么？（肛門）肛門負責把垃圾排出人的體外2．師小結(jié)：小朋友們真聰明，知道食物經(jīng)過人體都去了口腔-食道-胃-小腸-大腸-肛門-這些地方。這些地方它有一個共同的名字叫消化器官。（豐富詞匯"消化器官"。)我們每個人身體里面都有這些消化器官，這些消化器官在我們身體里工作著……口腔里的牙齒能咬碎食物、食道像滑梯一樣往下運送食物、胃把食物顛來倒去地，像攪拌機一樣把食物絞成稀泥糊糊、、小腸從食物中吸收營養(yǎng)、大腸是食物垃圾聚集的倉庫、大腸的終點就是肛門，負責把垃圾排出人的體外。
    3.幼兒操作游戲：圖片排序。（演示畫面二）下面我們來玩一個排序游戲：請看圖片上有一根長什么？繩子上夾著-夾子，請你們按照人體消化的順序，對下面的這些消化器官進行排隊，一個一個的夾到夾子上。誰來說說，誰排第一---------四、游戲"翻翻樂"，鞏固和拓展相關經(jīng)驗1．小朋友們真能干，下面我們再來玩一個"翻翻樂"的游戲。(放ppt)，這個游戲一共有六道題，不管你指到誰，它就會翻開，給你帶來一個有趣的問題?；卮鹫_方能過關，才能進入下一題。小朋友加油喓！
    2．關于人體消化器官，你還有什么問題可以提出來。
    3.游戲：對錯猜猜猜。
    1．吃飯時細嚼慢咽（對）2．運動后馬上喝水（錯）3．吃完后慢慢地散步（對）4．飯后劇烈運動（錯）5．天熱時多喝開水，少喝飲料（對）6．吃湯泡飯（錯）7．一邊吃飯一邊講話（錯）8．不吃早飯（錯）五．結(jié)束部分今天小朋友們的表現(xiàn)真棒！坐了這么長時間，為了讓我們的身體更健康，那我們一起動起來吧！
    附"翻翻樂"游戲題：
    1．"飯后，我們一起去踢球吧!"這樣的做法可以嗎?為什么?
    2．"游戲真好玩呀，大便先憋一下吧。"這樣的做法可以嗎?為什么?
    "為什么有時候我們會拉肚子呢?"你能說出原因嗎?
    3．身體里哪個消化器官有點像攪拌機?為什么說胃或口腔像攪拌機?
    4．暴飲暴食對嗎？
    5．經(jīng)常吃粗糧好嗎?(可以追問：粗糧有哪些?)6.睡覺蹬被子對嗎？
    蟲洞，有的咬不動稍微硬一點的食物，討論如何保護牙齒時，部分幼兒缺乏輕聲討論交流的習慣，不能按要求傾聽同伴的發(fā)言，自我意識較強，個別組有爭搶發(fā)言標志牌的現(xiàn)象，活動常規(guī)需要長期培養(yǎng)?？傮w說來，幼兒知道牙齒生病的原因，掌握了保護牙齒的方法。
    科學活動教案篇五
    大班幼兒已經(jīng)認識了很多模式，如ababab模式、aabaabaab模式、abcabcabc模式等。在此基礎上，我們要求大班幼兒能夠識別構(gòu)成模式的基本單元，并且運用不同的方式來表現(xiàn)和創(chuàng)造模式。據(jù)此，我們設計了這一活動。
    我們選擇生活中常見的紙牌（撲克牌）作為活動材料。由于紙牌含有顏色、數(shù)字、花色等多種特征，因此幼兒能夠根據(jù)自己的能力選擇相適應的方式來表現(xiàn)和創(chuàng)造模式。例如，能力弱的幼兒可能會按照顏色“紅黑紅黑紅黑”來排序，而能力強的幼兒可能會按照花色“草花紅桃草花黑桃草花紅桃草花黑桃”來排序。這也可以增加活動中幼兒相互猜測各自排列的模式的可能性和趣味性。
    活動的第一個環(huán)節(jié)是教師與幼兒一起回憶已有的玩紙牌的經(jīng)驗。在該環(huán)節(jié)中，教師要關注幼兒對紙牌的花色及數(shù)字的表述方式是否一致，以便為之后游戲的開展減少障礙。第二個環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒抽取紙牌中不同花色的a，并且出示模式“紅桃a、黑桃a、紅桃a、草花a、紅桃a、黑桃a、紅桃a、草花a”。對于這個模式，我們既可以按照顏色將它描述為“一張紅一張黑一張紅一張黑”兩個一組間隔排列的模式，也可以按照花色將它描述為“一張紅桃一張黑桃一張紅桃一張草花”四個一組間隔排列的模式。這樣的安排也是為了讓幼兒在游戲環(huán)節(jié)能夠認同同一種紙牌的擺放方式可以有不同的模式表述。第三個環(huán)節(jié)是活動的重點。幼兒被分成4組，每組擺放一種模式，其他組輪流猜測。在這過程中，幼兒需要觀察教師提供的材料，思考怎樣排才能成功，并且將紙牌用完。猜測時，幼兒需要觀察其他組擺放的模式，尋找構(gòu)成模式的基本單元，發(fā)現(xiàn)模式的規(guī)律。從這個過程中教師能夠了解到幼兒對于模式排序的真實經(jīng)驗。
    表面上看，本次活動所涉及的數(shù)學核心經(jīng)驗是“模式”，但事實上也蘊含著集合與分類的數(shù)學元素，因為根據(jù)物體不同的屬性進行分類與根據(jù)物體不同的屬性進行模式的識別和創(chuàng)造，在本質(zhì)上都是促使幼兒對事物的認識趨于條理化、清晰化，這也就是集合與模式相通的地方。
    1．在紙牌接龍游戲中感知不同模式構(gòu)成的基本單元。
    2．體驗參與競賽游戲的樂趣。
    1．紙牌（數(shù)字1～10）若干，用kt板自制插紙牌用的有一定長度的三棱柱臺卡（正反兩面都可用，外面覆蓋透明插袋）。
    2．宜進行分組教學。
    一、認識紙牌
    1．教師抽出幾張紙牌讓幼兒辨認：這是什么？有哪些花色？
    2．教師歸納：在這些紙牌中，有黑色和紅色兩種顏色，紅桃、黑桃、方塊、草花四種花色，每張紙牌上都有數(shù)字。
    3．教師告訴幼兒游戲的名稱：今天我們用紙牌來玩一個接龍的游戲。
    二、開展“接龍”游戲
    1．教師交代玩法：先看清楚紙牌的排列規(guī)律，然后一張一張出牌“接龍”，直到每個人手中的紙牌全部用完。如果不符合“紙牌接龍”的規(guī)律，就表示失敗。
    2．教師提供若干四種花色的紙牌a（以14人參加活動為例，可提供7張紅桃、3張黑桃、4張草花），讓幼兒抽牌，人手一張。
    4．教師引導幼兒思考是按什么規(guī)律進行紙牌接龍的，看瞳后自己接著把紙牌插放到三棱柱臺卡上。
    5．教師引導幼兒觀察：這些紙牌是幾張一組，是怎么排列的？
    6．教師歸納：按花色來說，1張紅桃a、1張黑桃a、1張紅桃a、1張草花a，1張紅桃a、1張黑桃a、1張紅桃a、1張草花a，是四張一組間隔排列的；按照顏色來說，有1張紅、1張黑、1張紅、1張黑，是兩張一組間隔排列的。如果從顏色、數(shù)字、花色不同的方面來說，同一條“龍”有不同的排列規(guī)律。
    三、開展分組“接龍”競賽游戲
    1．教師可提供以下難度遞增的四組材料：
    （1）12張紙牌的數(shù)字相同，花色不同，分別為3張紅桃、3張草花、3張黑桃、3張方塊。
    （2）12張紙牌中含兩個不同數(shù)字，花色分兩種，分別為6張紅桃、6張草花。
    （3）12張紙牌中含兩個不同的數(shù)字，花色分三種，分別為4張紅桃、4張黑桃、4張草花。
    （4）12張紙牌中含三個不同的數(shù)字，花色分兩種，分別為6張黑桃、6張方塊。
    2．教師交代玩法：幼兒分4組比賽。每組根據(jù)拿到的紙牌先“接龍”，然后讓其他組幼兒猜一猜是按什么規(guī)律排列的。猜對得1分，猜不出或猜錯不得分。
    3．教師強調(diào)規(guī)則：
    （1）每組必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌。
    （2）采用輪流猜的方法互相說說紙牌排列的規(guī)律，即第一組猜第二組的，第二組猜第三組的，第三組猜第四組的，第四組猜第一組的。沒有輪到的小組要耐心地聽，判斷其他組說得正確與否。
    （3）猜對得1分，猜錯不得分。如果輪到的小組沒有猜對，其他小組可以搶答得分。
    4．教師預估幼兒游戲中可能出現(xiàn)的情況及回應方式。
    （1）當幼兒無法按照一定的模式排列紙牌時，教師可引導幼兒將紙牌分類，將相同的紙牌放在一起，看看每種紙牌有幾張，以便按照規(guī)律排列。
    （2）當幼兒無法表述“幾個一組”時，教師可以按規(guī)律將紙牌一組一組分開，讓幼兒辨別“是否每組都是一樣的”，從而讓幼兒理解模式的基本單元。
    （3）當幼兒猜測的結(jié)果與設計者的想法不一致時，教師可引導幼兒觀察猜測結(jié)果是否成立，發(fā)現(xiàn)同一種接龍方式可以有幾種不同的模式表達。
    5．教師用一些簡單的符號記錄每次接龍涉及的紙牌屬性，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
    6．教師與幼兒一起統(tǒng)計得分情況，公布獲勝隊，結(jié)束活動。
    1．活動結(jié)束后，教師可將活動材料作為個別化學習材料放到活動區(qū)中，讓幼兒兩人一組，先各自設計、擺放模式，再相互猜測模式。
    2．在日常活動中，教師要注意引導幼兒正確表述模式。
    評析：
    1．活動材料簡便易得
    撲克牌對于教師來說簡便易得；玩撲克牌對于幼兒來說又是十分熟悉和喜愛的活動，大多數(shù)幼兒都具有一定的經(jīng)驗。
    2．活動設計寓教于樂
    在活動中，教師將數(shù)學教學目標隱藏在游戲中，既能為幼兒所接受，也能有效地達成教學目標。此外，該游戲的規(guī)則和競爭性符合大班幼兒的年齡特點，分組和輪流游戲的設計也增加了幼兒的參與性。
    3．活動過程層層遞進
    活動難度逐步提高：一是活動中幼兒的學習難度體現(xiàn)出了梯度。如第二個環(huán)節(jié)的集體“接龍”游戲指向的是模式的識別與擴展，第三個環(huán)節(jié)的分組“接龍”競賽游戲指向的是模式的創(chuàng)造與識別。二是教師引導幼兒對物體屬性的認知從一維發(fā)展到多維。如第一個環(huán)節(jié)的熟悉紙牌是為了引發(fā)和梳理幼兒關于撲克牌的已有經(jīng)驗，為之后的接龍游戲做好準備。第二環(huán)節(jié)的集體接龍游戲中，教師出示的模式的基本單元為“1張紅桃a、1張黑桃a、1張紅桃a、1張草花a”，排除了數(shù)字這個維度，引導幼兒先后從顏色和花色兩個維度總結(jié)模式，以幫助幼兒完成從一維到兩維的認知跨越。第三環(huán)節(jié)的分組接龍競賽游戲中，第一、二組紙牌的差異屬性有兩維，第三、四組紙牌的差異屬性有三維，紙牌的差異屬性維度逐漸增加，難度逐漸增大。
    科學活動教案篇六
    新《綱要》指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象?！?氣球因其色彩鮮艷、形狀靈活多變，深受小朋友的喜愛，我想何不利用氣球這一有利資源，從孩子感興趣的問題入手，進行有關空氣知識的教育呢？于是我設計了《我和氣球一起玩》這一科學活動。
    1．讓幼兒感知空氣能流動的特點，知道被污染的空氣有害健康。
    2．初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒在玩氣球的游戲中體驗快樂。
    3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
    4．使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
    5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
    重點：感知空氣的流動性，知道被污染的空氣有害健康。
    難點：從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
    1．笑臉氣球、哭臉氣球各一個，和幼兒人數(shù)相等的氣球若干。
    2．養(yǎng)有盆景的自然角。
    3．有關工業(yè)污染（工廠的煙囪）、交通污染（汽車、飛機、摩托車尾氣）、生活污染大氣（吸煙、焚燒垃圾等）的多媒體課件。
    1．以猜謎語的形式引起幼兒興趣，導人主題。
    師：今天有個小客人要來我班做客，你們猜猜它誰？“彩色橡皮袋，寶寶都喜愛，一吹就長胖，飛到半空去?！?BR>    師：可愛的氣球?qū)殞氁托∨笥岩黄鹱鲇螒颉?BR>    2．讓幼兒感知空氣的流動性，幫助幼兒了解被污染的空氣會損害人體健康，初步了解大氣污染物的幾個來源，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
    （1）氣球親親我。教師出示吃飽空氣的笑臉氣球，朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說：“親親小鼻子，鼻子聳一聳；親親小耳朵，耳朵躲一躲；親親小眼睛，眼睛瞇一瞇?！?BR>    師提問：“氣球在用什么親你們？”
    師總結(jié)：“氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手的時候就會跑出來親你們的小臉蛋。原來空氣是會跑、會流動的?！?BR>    （2）師：“還有一位氣球?qū)殞毾雭碛H親你們的小臉?？纯此钦l？”出示吃了被污染的空氣的哭臉氣球。
    師問：“咦？這位氣球?qū)殞毢秒y過，為什么呢？”教師學氣球?qū)殞氄f話：“我想吃飽了和你們玩兒，可是卻吃進了被污染的空氣。我覺得嗓子干干的，鼻子癢癢的，呼吸很困難，渾身都難受。我不能親小朋友了，心里真難受！”
    師問：“這個氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H我們？”
    師：“你們見過或者感受過被污染的空氣嗎？”幼兒回答完后看課件。
    教師演示空氣污染多媒體課件。
    教師小結(jié)：大氣污染物的來源，主要有工業(yè)污染、生活中的污染（吸煙、爐灶等）和交通運輸工具污染。大氣污染物對人體的危害是很大的。所以我們要愛護我們身邊的環(huán)境，盡量不要到人多擁擠的一些公共場所去，如擁擠的公交車上、集市、商場等地方。在家里也要請爸爸媽媽多開窗通風，這樣，就不容易吸人被污染的空氣。
    3．我?guī)蜌馇騺碇尾　?BR>    師：我們知道了空氣是怎樣被污染的，那我們應該怎樣保護空氣不受污染呢？ 幼兒分組討論。
    師：“怎樣保護空氣不受污染？”
    師：“什么能凈化空氣？” 幼兒回答完后放課件。
    教師小結(jié)：小朋友想出的辦法都很好。那我們先一起幫氣球?qū)殞氈尾“?。我們把它送到自然角里去，把臟空氣吐出來，讓花草把這些受污染的空氣凈化一下，然后再讓它吸點兒新鮮的空氣，病就好了?！薄皻馇?qū)殞?，等你好了我們再來接你！?BR>    師：“我心里感到特別高興，因為我?guī)椭藙e人。幫助別人是一件很快樂的事情。”“現(xiàn)在，我們一起來開心地玩玩氣球吧?！睆目诖锬贸鰷蕚浜玫臍馇颍鏆馇蛐±鲜蟮挠螒?。
    4．氣球小老鼠：在游戲中進一步感知空氣的流動性，體驗玩氣球的快樂。
    （1）教師吹起一個氣球，突然松開手，氣球跑出去。問幼兒：“氣球怎么會跑呢？”
    師：“噢，是空氣等不及要出來，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了，把你的氣球也變成小老鼠吧！
    （2）幼兒將氣球吹起來后，突然松開手，氣球會像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追趕。
    （3）幼兒反復玩游戲，進一步感受空氣的流動性，體驗玩氣球的快樂?；顒幼匀唤Y(jié)束。
    本節(jié)活動我以孩子們?yōu)橹黧w，抓住了他們的好奇心、設計了“氣球親親我”、“生病的氣球”的環(huán)節(jié)，形象、直觀，有較強的趣味性。讓孩子們在輕松、愉悅的游戲活動中嘗試氣球親親小鼻子，親親小耳朵，親親小眼睛等的感覺，充分調(diào)動孩子運用多種感官探究問題，直接得出結(jié)論：空氣是流動的，是會跑的：污染的空氣有害健康，輕松自如地突破了本次活動的重點。在“氣球小老鼠”游戲活動中，為每一個孩子提供了參與嘗試、體驗游戲快樂的機會，既鞏固了教學活動內(nèi)容，又極大地激發(fā)了孩子探索的興趣，有效地完成了本次活動的目標。唯一感到遺憾的是在此環(huán)節(jié)中，個別孩子不能很好的將氣球吹起來，所以參與活動不是很積極，不能盡興的體驗游戲的快樂，作為教師在以后組織活動前，應充分了解幼兒的發(fā)展，為更好的開展活動做好充分的準備！
    科學活動教案篇七
    1、充分體驗探索活動的快樂。
    2、了解螃蟹的外形，爬行方向，學會一些簡單的觀察方法。
    3、激勵幼兒勇敢探索，積累一些生活經(jīng)驗。
    1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。
    2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。
    3、夾子、筷子、手套人手一份。
    4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
    1、教師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?
    幼兒l：因為螃蟹兇。
    幼兒2：它有大鉗子。
    幼兒3：要夾人。
    2、教師說：今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。
    幼兒觀察螃蟹：
    幼兒1，只看不動手。
    幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。
    幼兒3，用手碰一下馬上縮掉。
    幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。
    3、幼兒坐在地毯上。
    教師問：玩得快樂嗎?(快樂)
    教師說：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。
    教師又問：螃蟹長得什么樣子?
    幼兒自由談，教師巡聽。
    幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。
    幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。
    幼兒3，有三只腳。
    幼兒4，不對，有四只腳。
    4、教師說：螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。
    5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點數(shù)。
    教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細看看螃蟹底部是什么樣的。
    6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
    活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察，學習一些科學知識，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。
    不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進行。
    把本活動列為生活活動，可能更加貼切。從整個過程看，并沒有什么太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現(xiàn)的是大班幼兒應有的求知學習欲望，這一點，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學活動，不一定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。
    這個活動曾為小班設計，現(xiàn)設計為大班活動，你認為還應做哪些修改與補充?
    科學活動教案篇八
    ：《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！痹谖覀冮L興泗安鎮(zhèn)有一個揚子鱷保護區(qū)，作為長興的孩子對家鄉(xiāng)的揚子鱷有一定的了解，為家鄉(xiāng)有一個揚子鱷保護區(qū)而感到驕傲、自豪。因此，我設計了《親親揚子鱷》這一科學活動。
    1、了解揚子鱷的外形特征和生活習慣，萌發(fā)觀察興趣。
    2、知道揚子鱷是我國的一級保護動物，我們家鄉(xiāng)有一個保護區(qū)，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。
    有關揚子鱷的ppt
    一、播放ppt，導入課題。
    你們知道這是什么地方嗎？誰生活在這里？
    二、分段播放ppt，進一步了解揚子鱷。
    討論：1、揚子鱷長什么樣子？它的身上是什么顏色的？
    2、揚子鱷生活在什么地方？怎樣走路的？
    3、看，這是什么呀？（揚子鱷一動不動地趴在水草上。像根爛木頭。）
    4、揚子鱷喜歡吃什么？
    教師小結(jié)：揚子鱷身長有2米左右，頭扁扁的，有四條短短的腿，一條拖在地上的尾巴，是暗灰色的，還有一點不明顯的談顏色橫帶。它喜歡生活在水里，在江湖、水塘邊挖洞來住，常常爬到岸上曬太陽，揚子鱷喜歡吃螺絲、青蛙、蝦、及老鼠、鳥類，遇上較大的動物它會用粗硬的尾巴把小動物打死后再吃。它是肉食動物，和老虎、獅子一樣是兇猛的動物。
    三、愛護揚子鱷
    1、教師簡單介紹家鄉(xiāng)的揚子鱷保護區(qū)。
    提問：作為一名小主人，你認為我們應該怎樣愛護家鄉(xiāng)的揚子鱷。（聯(lián)系實際生活）
    2、小結(jié)：揚子鱷是我們國家的`一級保護動物，因為它在我們地球上的數(shù)量很少。它是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們每個人都要愛護它、保護它，不能捕殺它。
    四、延伸活動：
    在美工區(qū)中讓幼兒設計保護揚子鱷的標志圖。
    科學活動教案篇九
    1、了解一些常見的植物過冬方法，知道常綠樹和落葉樹的不同。
    2、學習與同伴一起交流，感受相互交流帶來的樂趣。
    3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
    4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
    5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
    長風公園，觀察過秋天時物的樣子。
    一、觀察公園里的植物
    提問：請小朋友們找一找，現(xiàn)在公園里的樹和我們原來看到的有什么不一樣？哪里不一樣？
    二、談談自己的發(fā)現(xiàn)。
    1、你們剛剛看到了哪些植物？他們有什么變化？
    2、有沒有沒有變化的植物？他們是什么？
    3、那你們知道為什么到了很多植物都變得光禿禿的，不長葉子了呢？
    小結(jié)：原來公園里的竹子、松樹都是不怕冷的，到了冬天仍然披著綠綠的外衣，另外一些植物都變得光禿禿的了，這讓才能讓他們有足夠的養(yǎng)分來過冬。我們把一年四季都是綠色的樹叫做常綠樹，而那些會掉樹葉的、現(xiàn)在已經(jīng)光禿禿的樹叫做落葉樹。
    三、小結(jié)
    1、原來公園里的松樹等等都是不怕冷的，到了冬天仍然披著綠綠的外衣，另外一些植物都變得光禿禿的了，這讓才能讓他們有足夠的養(yǎng)分來過冬。我們把一年四季都是綠色的樹叫做常綠樹，而那些會掉樹葉的、現(xiàn)在已經(jīng)光禿禿的樹叫做落葉樹。
    2、請你們來數(shù)一數(shù)這里有幾棵落葉樹和幾棵常綠樹。
    本次活動是以觀察為主，首先讓幼兒到室外觀察，回來后與幼兒共同談論冬天的植物。雖然這么設計的，但在具體活動中的許多方面，根據(jù)幼兒對教學內(nèi)容的反映作出了適當?shù)恼{(diào)整。此次活動過程，孩子們表現(xiàn)得十分興奮，那股興奮勁好久都不能平息。在老師出示掛圖時，孩子們的想象的閘門也打開了，對冬天開放的花特別感興趣，還說出了許多花。并饒有興趣地講個沒完沒了的，但對那大幅冬天背景圖片只是覺得好玩、新鮮。這些，如果讓孩子們看看冬天錄象，我想孩子們會更感興趣的!
    科學活動教案篇十
    1、讓幼兒了解溫室種植技術(shù)可以讓人們吃到不同季節(jié)的蔬菜。
    2、激發(fā)幼兒對蔬菜培植新技術(shù)的關注，有興趣嘗試小實驗。
    3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
    4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
    ppt（菜場、溫室的有關資料和各種溫室中生長的蔬菜圖片）、塑料筐（里面有泥土）、細條有機板、保鮮膜等。
    一、菜場里蔬菜真多呀。
    引導語：前幾天我們逛過菜場，菜場里蔬菜怎么樣？（又多又新鮮）讓我們用歌聲來唱一唱吧。（ppt菜場圖片、插入音樂）
    1、歌曲《菜場》引入：菜場里的蔬菜真多呀！
    2、說說：在菜場里還有些什么菜？（幼兒很快地說出各種蔬菜名稱）
    （幼兒根據(jù)參觀過的生活經(jīng)驗進行交流）
    二、張奶奶買菜。
    1、故事：張奶奶買菜。
    原來張奶奶剛從很遠的農(nóng)村來到這里，她說在他們老家的田里現(xiàn)在就種著蘿卜、白菜、青菜等冬天生長的蔬菜，可是這里的菜場卻和他們老家不一樣。（故事講述前半部分……）
    （幼兒根據(jù)自己之前的調(diào)查進行交流）
    三、溫室種植蔬菜多。
    1、介紹溫室栽培的知識（通過ppt圖片，向幼兒簡單介紹溫室栽培的技術(shù)）
    （農(nóng)業(yè)溫室分玻璃溫室和塑料大棚兩種，可以人工調(diào)節(jié)溫度和濕度。主要用于蔬菜的超季節(jié)栽培，使冬春兩季也能生產(chǎn)供應。是一種在室內(nèi)不加熱的溫室，即使在最寒冷的季節(jié)，也只依靠太陽光來維持室內(nèi)一定的溫度水平，以滿足蔬菜作物生長的需要。）
    2、嘗試制作簡易小暖棚。（小組合作）
    3、小結(jié)：現(xiàn)在除了在溫室里種蔬菜外，農(nóng)業(yè)科學家們還利用溫暖地區(qū)的氣候和山區(qū)的立體氣候資源進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為我們的生活提供更多的便利。
    4、溫室種植蔬菜多又多（ppt觀看各種溫室中生長的蔬菜圖片）
    四、張奶奶的菜籃子滿了。
    引導語：現(xiàn)在張奶奶知道了原來這些反季節(jié)的蔬菜是通過這些科學種植的方法種出來的，一樣新鮮又有營養(yǎng)。讓我們陪著張奶奶再去一次菜場，買菜去咯！再次演唱歌曲《菜場》。
    通過這次組織幼兒參觀蔬菜大棚，幼兒不但增長了很多知識，還從中懂得種植蔬菜大棚的不易，需要付出辛勤的勞動才會有所收獲。并懂得尊重別人，尊重別人的勞動成果。激發(fā)幼兒對科學知識的探究欲望。
    小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏弧Ｊ卟丝商峁┤梭w所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。
    科學活動教案篇十一
    1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
    2、發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力。
    3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
    4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
    5、通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
    重點：了解光的種類、光的特性及光的用途。
    難點：能理解淺顯的光的特性原理.
    1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒
    2、活動記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張
    3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
    一、了解光的種類：
    2、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等）。
    教師小結(jié)：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
    自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。
    人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
    二、認識光的特性、探索光的特性：
    師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？
    實驗（一）、將活動室窗戶遮住使室內(nèi)變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。
    師小結(jié)：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。
    實驗（二）、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化？幼兒（發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了）。
    師小結(jié)：這叫光的第二個特性：光的反射性。
    實驗（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。
    師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。
    三、討論光的用途：
    師：人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。
    1）、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。
    2）、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進行光治療。
    3）、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。
    四、活動延伸
    請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
    科學活動教案篇十二
    科學。
    1．了解哪些材料特別能引起癢的感覺，人的哪些部位特別怕癢。
    2．樂意參與操作活動，得到情緒的宣泄。
    3．愿意分享自己的感受和體驗，體驗給他人制造快樂的成功感。
    1．記錄紙，紅色水彩筆人手一份，羽毛、棉花、毛筆、吸管、狗尾草等操作材料若干。
    2．幼兒已知道身體各部位的名稱。
    教師和個別幼兒玩呵癢癢的游戲，說說有什么感覺？會有怎么樣的反應？
    （1）請幼兒找個好朋友，找找他怕癢的地方，并用紅筆作記號。
    （1）出示材料，提出任務。
    （2）幼兒兩人一組，操作材料，看看哪些東西特別能引起癢的感覺，并進行記錄；
    （2）交流：你認為老師可能是碰了什么東西才癢癢的？為什么？
    4
    請幼兒扮演成調(diào)皮的癢癢，自選一。
    件容易使人發(fā)癢的工具，去給弟弟妹妹嘗試一下癢癢的感覺，活動結(jié)束。
    以游戲的.形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，并鼓勵幼兒說出自己的感受或發(fā)現(xiàn)。
    找找好朋友哪些部位特別怕癢，并引導幼兒想方設法讓自己的好朋友發(fā)癢，將自己的經(jīng)驗與同伴分享。
    通過操作、體驗，了解到怎樣的材料特別能夠引起人癢的感覺，體驗與同伴合作游戲的快樂。
    鼓勵幼兒將呵癢癢愉快的情緒體驗帶給更多的人。
    語言：樂意大膽地將操作的感受和體驗完整、連貫的語句表達出來；
    社會：能夠互相合作，友好地游戲，并將愉快的體驗帶給同伴。
    笑，開心地大笑，對幼兒形成積極的情緒、情感，樂觀、開朗的個性品質(zhì)具有直接的作用。
    幽默、滑稽、有趣的事兒最能引起幼兒發(fā)笑，活動“癢一癢”讓幼兒通過操作活動，了解哪些材料特別能引起癢的感覺，人的哪些部位特別怕癢。簡單、輕松的活動方式使幼兒樂意參與操作活動，并得到情緒的宣泄。同時，引領幼兒分享自己的感受和體驗，體驗給他人制造快樂的成功感。讓幼兒開心、開懷地大笑。
    大班科學活動癢一癢幼兒將呵癢癢愉快的情緒體驗帶給更多的人。
    本次活動方案我曾在三個班級實施過，雖然我已根據(jù)自己所了解到了孩子已有水平的差異作了一定的修改，但實施的效果卻孑然不同。同時，一次次的實踐逐步為我鋪設了實踐——反思——再實踐的平臺。
    第一次活動是我選取了自己的班級（我班比較特殊，是由幾個村辦班的組合起來的，雖然是大班，有很多人甚至沒上過幼兒園），由于我班的孩子在此之前并未嘗試過記錄，于是，我便降低了活動的要求，第一次記錄時選用一種顏色，只要求記錄朋友怕癢的地方，而且在提出任務時也說明的相當細致，于是活動的效果很好。游戲形式的引題能夠充分引起幼兒活動的興趣。幼兒通過操作，了解了好朋友怕癢的地方。通過再次操作，了解了哪些材料能夠容易使人發(fā)癢。記錄的方法由幼兒之間商量著決定，充分發(fā)揮了幼兒活動的自主性。小結(jié)時，他們能夠形象地說出狗尾草、毛筆等能夠讓人癢的東西碰到人時感覺有螞蟻在身上爬似的。幼兒的感受較為真切?；顒咏Y(jié)束時孩子的情緒還是很高，將此情緒帶給弟弟妹妹，活動的效果事半功倍。
    第二次。
    活動是在我園的一個相對基礎較好的班級實施的，由于第一次的成功，我感覺在活動前我的底氣比活動前多了好幾倍。我根據(jù)他們班的實際情況，適當?shù)靥嵘艘?。確實，孩子們的記錄較規(guī)范，活動的氛圍也很活躍?？墒?，當實施第二次操作的時候，由于我對記錄的要求強調(diào)不夠，孩子們在操作時就有一些盲目操作的行為，經(jīng)過教師的巡回指導，幫助一些孩子確立了操作目標，但最后還是出現(xiàn)了二種記錄符號以上的情況，這是我始料未及的。幸好多數(shù)幼兒還是能夠指出這種記錄的不科學性，活動也不至于失敗。
    第三次活動是在一個我并不了解的農(nóng)村幼兒。
    園學前班實施的。（那是送教下鄉(xiāng)活動）雖然沒了解過孩子的已有水平，但我事先對自己的提問以及提示語仔細地整理了一遍，我想嘗試一下也無妨。同樣的，是以游戲的形式開始的。但說也奇怪，那些孩子明明反應是癢的，可嘴巴上還是說“我不癢”，一連三四個都這么回答。但是我沒有放棄，我用了一些夸張的表情，并輔以呵氣等動作，孩子們逐漸能夠說出自己的感受了。他們對于癢之后的反應能夠模仿出來，但表達起來有點困難，于是我便將他們的動作、表情用語言加以提煉，孩子們漸漸能夠融入活動了。孩子們通過操作、記錄，并嘗試著表達自己的記錄結(jié)果。第二次操作后，有好幾組小朋友上來交流過了，記錄的方法基本正確。但這時我看到有個小朋友卻把自己的記錄紙藏了起來。我趁前面的小朋友在交流的時候，看了他的記錄紙，原來他的紙上記錄著同樣的符號。我朝他一笑，示意他起來跟大家講講自己的記錄結(jié)果?？刹还芪以趺垂膭?，他還是沒有站起來。于是我不再為難他，轉(zhuǎn)而請小小來猜他的記錄結(jié)果。結(jié)果，有個小朋友站起來說：“我知道了，這些東西碰到他，他都會癢，所以是一樣的符號。”“我知道了，他特別怕癢”其他的小朋友也有了共鳴。這時我便笑著說：“原來他是個怕癢的家伙啊?！焙⒆觽兌夹α似饋??；顒又须m然有小小的失誤，但我同時也看到了自己耐心的等待的結(jié)果。是的，孩子們都能領會，關鍵是要給他們時間。
    活動后，老師要有更多的反思時間！
    科學活動教案篇十三
    1、對樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關系。
    2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。
    3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
    4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
    5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
    活動準備
    1、有年輪的大樹樁圖片。
    2、彩筆、毛線、紙張：（畫有樹樁圖案）。
    1、談話形式導入。
    2、組織幼兒讓幼兒討論。
    3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長一年就多一個圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。
    4、引導幼兒探討樹的年齡，簡單了解年輪的含義。
    5、請幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的知識經(jīng)驗。
    6、操作游戲。
    科學活動教案篇十四
    1、嘗試用不同的方法判斷物體軟或硬的屬性，并進行分類。
    2、能用合適的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
    1、貼有小山羊、小綿羊圖片的箱子各一個，箱子內(nèi)各放有三種軟的和硬的物品。
    2、軟和硬的物品若干。
    3、幼兒用書第4冊封二。
    一、箱子里的小秘密。
    1、觸摸箱子里的物品，判斷軟硬。
    小羊們接到一個任務，讓他們把村里的物品分分類，怎么分呢？秘密在箱子里。（教師出示摸箱，設置懸念。）。
    你們摸到了什么，它們摸上去分別是怎么樣的?（教師先請3名幼兒摸摸小山羊箱子里的物品，箱子里分別是石頭、木頭、鐵盒子。）。
    小山羊的箱子里都是硬寶貝，小綿羊箱子里的物品正好相。
    反，它們會是什么?（幼兒猜測，請幼兒摸摸箱子里的物品，
    驗證是否是軟寶貝。)。
    二、軟硬寶貝找家。
    1、根據(jù)物品的軟硬特征進行分類。
    一請你幫小山羊找到硬寶貝，幫小綿羊找到軟寶貝，分別放在。
    桌子上。（幼兒通過各種途徑感知物體的軟硬，并進行分類。)。
    2、幼兒相互檢驗。
    村長請小朋友幫忙檢查，硬寶貝和軟寶貝找對家了嗎？
    三、軟硬我知道。
    1、交流用不同方法判斷軟硬。
    我們用什么方法知道這件東西是硬寶貝還是軟寶貝呢?（幼兒交流判斷物體軟硬的方法，如硬寶貝捏不動、壓不扁、戳不進，軟寶貝能捏扁、壓變形、一戳就有個洞。）。
    四、尋找軟寶貝、硬寶貝。
    1、幼兒尋找活動室內(nèi)外的軟寶貝、硬寶貝。
    請你找一找，活動室里還有哪些東西是軟寶貝，哪些是硬寶貝?（幼兒與同伴一起尋找、分類、交流，結(jié)束活動。）。
    科學活動教案篇十五
    今年春天，在我園的科技節(jié)活動中，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉(zhuǎn)動”的活動。
    1、在操作、探索活動中，積累有關轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。
    2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
    3、為自己和同伴的成功而高興。
    1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。
    2、學具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。
    1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
    (1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。
    (2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉(zhuǎn)動的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動的物品轉(zhuǎn)動起來。玩的`時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？”
    (3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。
    2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的欲望。
    (2)集體交流，
    你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動？××轉(zhuǎn)動了能給我們帶來什么好處？”
    (3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動在現(xiàn)代科技中應用。
    3、發(fā)散思維：
    如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動起來？轉(zhuǎn)動以后能給我們帶來什么好處呢？”
    4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。
    (1)師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動起來嗎？”
    (2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
    (3)交流：你讓身體的那個部分轉(zhuǎn)動起來了？請你來試一試。
    (4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉(zhuǎn)了）不能轉(zhuǎn)動了，行不行？”
    (5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來，讓我們做事、運動更靈活！”
    1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動的物體。
    2、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關轉(zhuǎn)動的物體。
    科學活動教案篇十六
    在制作、探究的過程，初步感受力與平衡之間的關系。
    動準備：紙蝴蝶、橡皮泥等。
    初步感受力與平衡之間的關系。
    在多次的嘗試、調(diào)整后，能初步積累相關經(jīng)驗。
    1、關鍵問題：你能想辦法讓"紙蝴蝶"停在我們的指尖上嗎？
    2、教師演示，讓"紙蝴蝶"站立在指尖上。
    3、小結(jié)：只要在"紙蝴蝶"的翅膀上加兩塊橡皮泥，就能讓"紙蝴蝶"站立在指尖上。
    1、關鍵提問：這兩塊橡皮泥應該怎樣擺放呢？
    2、鼓勵幼兒反復嘗試、調(diào)整橡皮泥擺放的位置。
    1、關鍵問題：你是怎樣擺放橡皮泥，讓"紙蝴蝶"平穩(wěn)地站立在指尖上的？
    2、鼓勵幼兒大膽表述，交流嘗試操作的過程。
    3、結(jié)合生活中的事例，解釋實驗現(xiàn)象。（平衡木、蹺蹺板等）。
    4、小結(jié)：保持平衡，"紙蝴蝶"就能平穩(wěn)地站立在手指上了。
    科學活動教案篇十七
    1、引導幼兒大膽探索讓物體站起來的方法。
    2、交流探索結(jié)果，增強對科學探索的興趣。
    1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種，如：盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書、水彩筆、積木、牙簽、吸管（粗、細）等，每組一份。
    2、輔助站立的物品，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。
    （一）、觀察活動材料，引起幼兒興趣。
    1、根據(jù)生活經(jīng)驗來說說哪些東西能站住，哪些東西不能站??？
    2、實際操作，區(qū)分哪些東西能站住，哪些東西不能站??？
    3、提問：為什么有的東西一站就站住了，而有的東西不容易站住呢？ （二）、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。
    1、提問：有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢？
    2、幼兒嘗試操作。
    3、陳列展覽，相互交流。
    （三）、在沒有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來。
    1、要使紙站起來有多少種辦法呢？
    2、引導幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住。
    科學活動教案篇十八
    1、初步感知物體與影子的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)有光的地方才有的影子。
    2、能大膽地表達自己的探究與發(fā)現(xiàn)，體驗探究影子的樂趣。
    活動準備：
    1、經(jīng)驗準備：在戶外活動中已初步感知陽光下會有物體的影子，玩過“踩影子“的游戲。
    2、物質(zhì)準備：手電筒、玩偶操作臺、玩偶、動物小圖片、窗花等。
    1、猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
    引導語：我有個好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪它到哪，緊緊跟在我身邊。它是誰？（謎底：影子。）。
    2、師幼談話，了解幼兒對影子形成的原有經(jīng)驗。
    提問：
    （1）你見過影子嗎？影子是什么樣的呢？它是什么顏色的？
    （2）什么時候見過影子？（太陽光、燈光照我們的時候就會有影子。）。
    3、幼兒初步探究影子的形成，感知有光的地方才會有影子。
    設置問題，引發(fā)幼兒猜想（口頭猜想）。
    幼兒自主選擇材料，探究影子的形成。教師重點觀察幼兒是否將光打在物體上變出影子。
    師幼交流分享探究的發(fā)現(xiàn)，從而獲得影子形成的經(jīng)驗。
    提問：你們都變出影子了嗎？你是怎么做的？
    小結(jié)：原來有光的地方才有影子，光被擋住了就有影子。沒有了光，影子就不見了。
    4、幼兒再次探究，發(fā)現(xiàn)不同物體的影子是各不相同的。
    教師提出問題，引發(fā)幼兒再次探究。
    教師介紹材料，提出探究的要求：老師準備了許多動物玩偶和圖片、小朋友自己剪的窗花、塑料膠粒等，請你們動手試一試讓它們變出影子，并認真看一看，比一比它們的影子是不是一樣的。
    幼兒自選材料再次探究影子。
    師幼分享交流：這些東西都有影子嗎？它們的影子是什么樣的？所有東西的影子都一樣嗎？
    教師梳理，引導幼兒獲得不同物體的影子是各不相同的等經(jīng)驗。
    5、到戶外玩“找影子“的游戲，引導幼兒尋找什么東西有影子，進一步感知有光的地方才會有影子。
    引導語：還有什么東西有影子？我們一起到操場外面玩“找影子“的游戲，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
    在科學區(qū)中提供材料，引導幼兒繼續(xù)探究影子。
    請家長用手電筒或臺燈和幼兒一起做影子的實驗。
    科學活動教案篇十九
    通過觀察牽牛花的生長過程，讓幼兒發(fā)現(xiàn)牽牛花的變化，以及影響其變化的因素。培養(yǎng)幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。
    種植園地、塑料杯、牽牛花種子、工具等。
    1、請幼兒觀察牽牛花的種子。討論種植牽牛花的方法。
    2、發(fā)給每個幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽?；ā?BR>    并將自己的名字標簽插在杯子里。然后將杯子放到陽光下或背陰處（暫不要糾正幼兒的錯誤，通過實踐，檢驗自己行為對否）。
    1、請幼兒挑選較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標簽。
    2、教師在適當時幫助幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒討論：為什么要這么做？
    1、幼兒自己給牽?；菜⑹┓?，并做好觀察記錄。
    2、在整個過程中，教師要注意引導幼兒觀察牽?；ǖ淖兓?。
    討論：
    牽牛花的身體是什么樣子的？它能直立起來嗎？
    牽?；ǖ娜~子是什么樣子的？它的花像什么？
    牽?；ǘ荚谑裁磿r候開花？早晨、中午和晚上牽?；ㄓ惺裁床煌?？
    牽?；ǖ蛑x以后變成什么了？花籽是什么樣子的？
    1、將收獲的牽?；ǚN子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽?；ǖ臉撕?，放到自然角。
    2、讓幼兒把觀察日記畫冊，放到自然角展覽。
    1、教師要創(chuàng)設條件，鼓勵幼兒主動觀察，積極探索。
    2、要結(jié)合當?shù)氐奈锖驐l件，擴展種植活動的內(nèi)容。
    科學活動教案篇二十
    自然角新增的小烏龜，吸引了孩子的眼球。孩子們的表現(xiàn)各異，有的用手去捉弄小烏龜，有的不斷地給它喂食，有的充滿好奇卻不敢走近……推而廣之，我覺得孩子們對小烏龜?shù)倪@種態(tài)度，肯定也表現(xiàn)在對待其他小動物上。親近小動物、喜愛自然，體驗和諧，這是喚起孩子"自然之心"的必由之路。就從身邊的小烏龜開始吧，帶幼兒逐步踏上親近自然的旅程。
    1.在猜、看、想的過程中了解小烏龜?shù)奶卣骱蜕盍曅浴?BR>    2.積極參與活動，大膽表達自己對小烏龜?shù)牟孪牒陀^察結(jié)果。
    3.愛護小烏龜，喜歡動物朋友，激發(fā)對小動物的親近之情。
    1.教具：
    小烏龜?shù)姆植匠鍪緢D（圖一蛋、圖二尾巴、圖三腳、圖四頭、圖五身體）、"有趣的小烏龜"表格。
    小烏龜?shù)谋亲?、背、腳圖片，小烏龜?shù)囊曨l、歌曲《走路》。
    2.學具：實物小烏龜每組一只。
    1、猜--初步了解小烏龜?shù)奶卣鳌?BR>    師（出示圖1）：剛才老師在小河邊看到了一樣東西，看看是什么呀？
    幼：蛋寶寶。
    師：蛋里藏著誰呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）。
    師：我們一起請它出來吧。
    師：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰？大家一起來念吧。
    師（出示圖2）：咦，露出了一個小尾巴，是誰呀？（幼兒猜測）。
    師帶領幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰？
    師（出示圖3）：這是誰的腳呀？（幼兒猜測）。
    師帶領幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰？
    師（出示圖4），小小蛋兒把門開，開出一只什么？（幼兒猜測）。
    師（出示圖5），開出一只--小烏龜。
    師小結(jié)（把圖2-圖5貼在表格中）：剛才我們看到蛋殼里鉆出的頭、殼、腳和尾巴，猜出了一只小烏龜。
    我們一起來跟小烏龜問聲好。
    (評析：小烏龜?shù)某霈F(xiàn)，是讓孩子帶著強烈的好奇心，經(jīng)過他們的聲聲呼喚而露出全貌的。這一環(huán)節(jié)孩子與小烏龜?shù)幕?，是巧妙而無痕的：孩子在不斷肯定與否定的大膽猜測中，逐步關注了小烏龜身體各部分的明顯特征，為下一環(huán)節(jié)的認識小烏龜身體特征，打下了伏筆。)。
    2、看--進一步認識小烏龜特點。
    （1）提出觀察要求。
    師（出示實物烏龜）：小烏龜是怎樣的？請你用小眼睛看一看，也可以用手輕輕地碰一下小烏龜?shù)谋成系臍ぁ?BR>    （2）幼兒分組進行觀察，教師指導。
    （3）觀察后討論和記錄表格。
    a討論和記錄小烏龜?shù)念^。
    師：小烏龜?shù)念^上有什么呢？
    幼a：眼睛。（教師在表中畫出眼睛）。
    幼b：嘴巴。（教師在表中畫出嘴巴）。
    幼c：鼻子。
    師：鼻子在哪里呢？有幾個鼻孔？
    教師出示放大的烏龜圖，引導幼兒觀察鼻子。（教師再在表中畫出鼻子）。
    b討論和記錄小烏龜?shù)纳眢w。
    師：小烏龜?shù)纳砩嫌惺裁茨兀?BR>    幼a：殼。
    師：這個殼是怎樣的？
    幼b：跟石頭一樣硬硬的。（教師在表中畫出殼、硬硬的石頭）。
    幼c:：殼上還有一個個方塊呢。（教師在表中畫出龜殼上的花紋）。
    c討論和記錄小烏龜?shù)哪_。
    師：它有幾條腿呢？
    幼a：四條腿。
    師：我們一起來數(shù)一數(shù)，一、二、三、四。（教師記錄四條腿）。
    師b：腳上還有什么？
    幼c：腳趾頭。
    師：有幾只腳趾頭呀？一起來數(shù)一數(shù)。
    d討論和記錄小烏龜?shù)奈舶汀?BR>    師：它還有個尾巴呢，你覺得烏龜?shù)奈舶褪窃鯓拥模?BR>    幼a：長長的。
    幼b：細細的。
    幼c：短短的。
    師：小烏龜?shù)奈舶偷降资情L長的，還是短短的？
    幼兒爭論。
    師（出示不同的尾巴）：我們來看看圖上的小烏龜吧，原來有的小烏龜，尾巴是細細長長的，有的小烏龜，尾巴是粗粗短短的。（教師記錄不同的尾巴）。
    （評析：與實物小烏龜?shù)幕?，利于幼兒在真實情景中，了解了小烏龜?shù)奶卣?。雖然教師鼓勵幼兒運用多種感官進行觀察，但幼兒的觀察基本還是處于無序狀態(tài)。根據(jù)這一特點，教師巧妙地運用了表格，引導幼兒按照一定的順序，進行觀察、討論，整理，有效地幫助幼兒提升了經(jīng)驗。）。
    (4)觀看視頻，了解烏龜?shù)纳盍曅浴?BR>    a師：你看到小烏龜是怎樣爬的？
    幼a：慢慢的。
    幼b：四只腳一起走呀走。
    師：我們一起來學一學。
    師幼學習小烏龜走路。
    b師（讓小烏龜翻身）：哎呀，小烏龜摔了一跤，四腳朝天了，它會自己翻過來嗎？
    幼a：會。
    b幼：不會。
    師：我們一起來看看。
    用視頻轉(zhuǎn)換儀觀看小烏龜翻身的過程。
    師：我們一起來表揚一下它，真是只勇敢的小烏龜。
    c師：小烏龜還有哪些秘密？我們一起來看一部關于烏龜?shù)匿浵瘛?BR>    播放錄像。
    師：小烏龜喜歡在哪里玩？
    幼a：在水里游泳。
    幼b：在沙地上爬來爬去。
    幼c：在石頭上捉迷藏。
    師：看看小烏龜遇到危險的事情，會怎樣呢？
    幼a：把頭藏起來。
    幼b：把頭和腳都藏起來。
    幼c：把頭、腳和小尾巴都藏起來了。
    教師總結(jié)烏龜?shù)奶攸c：會在水里、沙地、石頭上爬行，遇到困難，會把頭和身子、尾巴都藏起來。
    （評析：在動態(tài)的環(huán)境中，尋找小烏龜?shù)拿孛?。真實情境加電視錄像的方式，不斷地拓展著幼兒的認知：在模仿中，感受小烏龜?shù)呐佬?；在猜疑中，目睹小烏龜?shù)姆恚辉诤闷嬷?，認識小烏龜?shù)奶由卦E。教師的主導作用，都暗化在教學材料的提供中，以片言只語的點撥，不斷地啟發(fā)著孩子思維的運轉(zhuǎn)。）。
    3、想--怎樣和小烏龜做朋友。
    師：請小朋友想一想，如果經(jīng)常去捉小烏龜，小烏龜會怎樣呢？
    幼a：小烏龜心理不開心。
    幼b：小烏龜生氣了。
    幼c：小烏龜會很難受，哭了。
    師：所以我們不能經(jīng)常去捉小烏龜玩。這樣小烏龜才會和你做好朋友。
    師：我們要和小烏龜做好朋友，還要喂給它喜歡的食物，你知道小烏龜愛吃什么嗎？
    幼a：烏龜飼料。
    幼b：小魚小蝦的肉。
    幼c：還有豬肉。
    幼d：我家的小烏龜喜歡吃螺絲肉。
    教師根據(jù)幼兒的回答，逐一點擊課件，出示相應物品。
    師小結(jié)：小烏龜喜歡烏龜飼料、小魚小蝦的肉、豬肉、小螺絲肉等，這些都是它的美食。
    （評析：怎樣和小烏龜做朋友，需要從情感上引起孩子的共鳴。從小烏龜?shù)牟幌矚g，到小烏龜?shù)南矚g，孩子不但在潛移默化中產(chǎn)生了和小烏龜做朋友的欲x，更了解了和小烏龜做朋友的方法，為現(xiàn)實生活中的和小烏龜和諧相處，提供了行動保證。）。
    4、學--模仿小烏龜?shù)膭幼鳌?BR>    小烏龜還有許多好朋友呢，他們一起出去春游啦，我們來學一學吧。
    放音樂《走路》，孩子邊模仿小動物走路，邊走出教室。
    平時帶領孩子照顧好自然角的小烏龜，進一步探究小烏龜生活特點，和進食特點，并進行好觀察記錄。
    活動以明暗兩條主線進行貫穿，暗線體現(xiàn)在：孩子對小動物有著天生的好奇心，如何引導孩子從"好奇心"走向"探究心"，以至滿懷"愛心"，成為該活動的主旨。明線體現(xiàn)在：本活動以"表格記錄"為主線貫穿活動，采用"猜、看、想、學"四大環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)著孩子的探究心。孩子與烏龜圖片、烏龜實物、烏龜視頻產(chǎn)生多種互動，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗不斷累加，隨著表格記錄的逐步豐富，孩子的探究能力也在逐步升級中。
    活動中，孩子笑聲陣陣、驚喜連連，在輕松愉悅的氛圍中，成為了學和玩的主人。以身邊的平凡之物為媒介，讓整個課堂，充滿自然的魅力和充盈的生命力，這也是我們追求的目標。
    科學活動教案篇二十一
    1.嘗試借助竹簽、發(fā)夾等小工具解決生活中遇到的穿繩問題。
    2.積極動手操作，能與同伴分享探索結(jié)果，體驗穿繩活動的樂趣。
    物質(zhì)準備：
    1.第一次操作材料：禮物袋、繩子。
    2.第二次操作材料：禮物袋、繩子、竹簽、電線、發(fā)夾、回形針等工具若干。
    3.第三次操作材料：吸管、袖套、珠子、發(fā)圈、各種繩子、發(fā)卡、竹簽、電線回形針等工具若干。
    一、動手實踐、獲取經(jīng)驗
    （一）出示禮物袋、繩子，提出任務：幫禮物袋穿繩子。
    “今天我們要去參加生日宴會，老師準備了一個禮物袋，想請你們來幫我把禮物袋穿上繩子?！?BR>    （四）集中交流：
    1.提問：你發(fā)現(xiàn)哪種繩子容易穿過去？為什么？
    2.教師小結(jié)：原來粉色的繩子有硬硬的頭，容易穿過去。而紅色鞋帶沒有硬頭、軟軟的，不容易穿過去。
    二、探究工具，獲取經(jīng)驗
    （一）介紹材料，引導幼兒猜想
    師：那怎么樣幫助紅色的繩子穿過袋子，老師給你們準備了一些工具：回形針、竹簽、電線、發(fā)夾，請你們?nèi)ピ囈辉?，用這些工具幫忙把繩子穿過去。
    （二）交代任務，提出操作要求
    1.要多動腦筋、想辦法看誰方法多。
    2.操作完和小朋友一起分享交流。
    （三）操作活動，教師引導啟發(fā)
    師：你用是哪幾種工具幫助繩子穿過去的？
    （四）集中交流，分享提升經(jīng)驗
    1.幼兒交流：你是怎么幫助繩子穿過去的呢？
    2.歸納小結(jié)：今天小朋友們都想了很多辦法，用竹簽、發(fā)夾、電線、回形針都能幫助繩子穿過去。
    三、遷移經(jīng)驗，解決問題
    （一）介紹操作材料
    材料：吸管、袖套、珠子、發(fā)圈、各種繩子。
    工具：發(fā)卡、竹簽、電線、回形針。
    師：現(xiàn)在我遇到了一個更難的問題，想請你們幫助我制作一些禮物。
    （二）提出操作要求
    1.選擇合適的工具幫助禮物穿上繩子。
    2.跟同伴分享你的做法和發(fā)現(xiàn)。
    （三）自選材料操作
    教師重點觀察幼兒如何借助工具穿繩子，并進行個別指導。
    四、活動自然結(jié)束。
    科學活動教案篇二十二
    1．通過觀察、探索活動，知道手電筒是多種多樣的，能夠幫助人們照亮。
    2．學習用推、按、擰等方法開手電筒。
    1．各種不同形狀，不同開法的手電筒。
    2．圖片《手電筒亮起來》。
    認識不同外形的手電筒，了解手電筒的用途。
    學會用不同的方法開手電筒。
    在活動過程中，鼓勵幼兒大膽探索，通過用推、按、擰等方法打開手電筒，體驗探索的樂趣。感受利用電光進行的手影、彩影等游戲所帶來的快樂。
    1．出示手電筒，供幼兒認識，觀察。
    師：小朋友們看這是什么呀？（手電筒）手電筒是什么樣子的？（長長的，里面有電池，有小燈泡，開關）。
    2．引導幼兒自由觀察、擺弄手電筒，感知手電筒的不同外形特征：
    師：今天小朋友們也帶來了各種各樣的手電筒，我們一起來看一看。
    幼兒相互觀察同伴手中的手電筒，你們手中的手電筒一樣嗎？（不一樣，形狀不同，有的大、有的小，顏色不同）你手中的手電筒是什么樣的？（請幼兒大膽的說出自己的手電筒是什么樣的）。
    3．和幼兒一起討論手電筒的用處：
    師：手電筒有什么用處？在什么時候你要用到手電筒？
    師小結(jié)：手電筒主要是人們用來照明的，天黑了，人們走夜路時要用手電筒來照亮路，家里停電了，我們也用手電筒照亮屋子等等。
    4．幼兒自由探索，嘗試開各種各樣的手電筒。
    （１）幼兒自由探索使用手電筒。
    （２）引導幼兒交流在探索過程中自己的發(fā)現(xiàn)。
    （3）在幼兒探索的基礎上，幫助幼兒總結(jié)：電筒是各種各樣的，打開的方法也不一樣：有的手電筒開的時候要推一下，有的要轉(zhuǎn)一下，有的要按一下。
    5．出示圖片《手電筒亮起來》，讓幼兒一起玩"手電筒的游戲"。
    科學活動教案篇二十三
    1、知道水在不同的條件下會產(chǎn)生的變化。
    2、養(yǎng)成仔細觀察、積極思考的習慣.
    1、準備冰，給每位幼兒提供一杯水。
    2、鏡子、透明玻璃杯。
    一、小水杯里的奧秘。
    1、出示幾杯水，請幼兒觀察。這就是我們昨天一起準備的水，看看發(fā)生變化了嗎？
    2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、幼兒討論后得出結(jié)論：昨天放進了冰箱的杯子里仍是水。結(jié)冰的杯子里，有些冰已經(jīng)融化，又有冰，又有水。
    二、移動小水杯。
    1、將已結(jié)冰的小水杯集中放在活動室中間，分散放在桌上。要求幼兒仔細觀察水杯里的變化。
    2、小水滴變成了冰，我們有辦法讓它變成水嗎？
    3、幼兒嘗試用各種方法讓杯子里的冰融化。如：用紙去扇扇，用嘴去吹吹，看看有什么變化。
    三、抓住小水滴。
    1、教師將一杯水倒入平底鍋中加熱沸騰，請幼兒猜測水會怎么樣。
    2、幼兒觀察幾分鐘，看看發(fā)生了什么，平底鍋中的水是否會減少。
    3、教師用鏡子、紙、透明杯等舉到平底鍋上方，去“抓住”小水滴。
    4、小水滴為什么都逃出來了？它被抓住了嗎？告訴幼兒細小的小水滴被抓住以后，又抱在一起，變成“胖胖”的水滴了。