通過總結(jié),我們可以深入分析自己的優(yōu)勢和不足,進而改進和提升自己的表現(xiàn)。在寫總結(jié)的過程中,我們可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,借鑒其中的寫作技巧和經(jīng)驗。小編為大家整理了一些總結(jié)的范文,希望能夠幫助大家更好地寫好總結(jié)。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一
在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應(yīng)當重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢這就要求我們教師要更新教育觀念。
在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識本事較弱,但動手操作本事卻很強。所以,僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。
愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對教師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,教師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。僅有到達心理相容,差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,才能到達教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,到達“精神所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。
課堂提問是教師了解學生學習情景,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著教師的提問而進取思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進,逐步到達大面積提高教學質(zhì)量的目的。
每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當采取一些怎樣的方式方法呢我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能到達教育的目的。
差生雖然缺點多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠,可是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二
一學期以來,在學校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展,現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點,潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學生加以輔導(dǎo)訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學習,多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
經(jīng)過一學期的努力,我班成績有所提高。同時也看到了我的不足為今后的工作指明了方向。在今后的工作中我會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀,潛能生的潛能有所發(fā)揮。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三
??差生,他們具有與一般學生不同的特點:自卑感強;同學們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實,他們是非??释玫絼e人的重視,想得到同學、老師和家長的關(guān)愛。因此,我通過以下幾方面進行“扶差”工作:
??1、傾注真心真愛,促進感情內(nèi)化。
??黃全愈先生說過:“孩子作為一個自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個有獨立人格的社會人,他們是有自己的尊嚴,自己的感情,自己的思考,自己的獨立意志和獨立追求的人?!币虼?,作為教師,不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責備,應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn),去欣賞,發(fā)現(xiàn)他們的進步,欣賞他們的點滴成功,并且讓他們學會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。
??2、多鼓勵,多表揚。
??差生同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,給予及時肯定,借此增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,找到前進的方向。如在平時的聽寫中,只要有一點進步,我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實現(xiàn)老師提出的更高要求,以此來喚起他們的自信心和求知欲。
??3、設(shè)立目標,讓其感受成功。
??在鼓勵、表揚后進生的同時,我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器,能催人奮發(fā)前進。根據(jù)后進生的實際情況,設(shè)立合理的目標,讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高,我就給予獎勵,讓他們感到成功并不難,感到有成就感。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四
本學年本人根據(jù)初三學生的情況,對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)生的所長,并對差生進行教育,提高差生的學習積極性,根據(jù)學校的要求,有目的,有組織地,有內(nèi)容地開展工作,鞏固他們的學習基礎(chǔ),分層教學,針對學生的不同特點因材施教。
1、定期開展工作,在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容。
2、進行分層教學,優(yōu)生以提高為主,差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主,還設(shè)立培優(yōu)及輔差部,完成分層練習。
3、向?qū)W習傳授學習方法,發(fā)掘他們的潛力。
4、經(jīng)常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時間進行輔導(dǎo),確保學習時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學生思考。
6、經(jīng)常向優(yōu)生進行思想教育,找差生談話,提高他們學習的興趣。
7、開展一幫一活動,讓優(yōu)生幫助差生,以照顧個別差生的發(fā)展。
進行了一學年的培優(yōu),優(yōu)生碰到難題也注意了學習的方法,促進了思維發(fā)展,這個學年的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相對比較明顯。
通過教育,培養(yǎng)了優(yōu)生肯學的思想,肯大膽去鉆研一些難題,遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學生不會,但通過思維過程,他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做,對學生的確是一個很好的培養(yǎng)機會。
今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面,揚長避短。以學校的思想為指導(dǎo),以培養(yǎng)學生的思維為宗旨,多想辦法,提高學習成績。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五
1、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得教師是重視他們的,激發(fā)他們學習的進取性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學生家長、科任教師聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。
采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機會,多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不一樣層次學生的需要。
4、著力提高四十分鐘的教學質(zhì)量。在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎(chǔ)上,精編習題。習題設(shè)計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,貼合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評注意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練多樣化。所以各種不一樣程度的學生都能獲得不一樣的發(fā)展。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情景制定學習方案,多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解,以到達循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情景,共同促進學生的作業(yè)情景,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。
4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的本事方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業(yè)完成情景及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情景。我能耐心的詢問原因,“對癥下藥”讓學生感受到教師的關(guān)愛,讓學生主動參與學習。
在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮各種進取因素,所以期末考試得到了較好的成績,及格率比較高,優(yōu)秀率也不錯。下學期我將以此為起點,繼續(xù)努力,爭取讓每一位學生都能有不一樣程度的提高!
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六
在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,我在培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學困生工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育教學,學生的學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;不同班級學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;通過開設(shè)心理健康咨詢課,給學生以必要的心理幫助,現(xiàn)在學生也能正確地用科學的眼光來看待自身,看待別人。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、對學生采取“一幫一”的措施?!皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導(dǎo)與幫助。
2、利用課余時間對學困生進行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導(dǎo),每班的學困生,采取縱向成績對比的方式,除平時課堂多關(guān)注,課間及時輔導(dǎo)和利用周二、三、四晚自習的時間專門輔導(dǎo),并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗,在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導(dǎo)學困生的學習動機。
3、爭取得家長的配合,及時與學生家長溝通,給家長提供必要的教育方法的建議和指導(dǎo)。
4、根據(jù)學生生理、心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律,運用相關(guān)的心理教育教學方法和手段,有針對性地實施教育,從了解學困生心理入手,使學困生的心理素質(zhì)得到提高。
1、認真?zhèn)湔n,認真上好每一節(jié)課。備課既要準備學差生的情況,也要備優(yōu)生的課,使學優(yōu)生有所獲。提高學習成績。
2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際,新課程改革提倡在生活中學習,生活處處有數(shù)學,生活處處有數(shù)學。借用生活中的實際事例,更容易為學生創(chuàng)設(shè)學習的'情景,更容易吸引學生的注意,學生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、積極創(chuàng)設(shè)條件,利用多媒體輔助課堂教學,充分利用,及時調(diào)節(jié)學生的注意力,注意運用藝術(shù)性的教學語言,運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學生進入積極的學習狀態(tài),思維狀態(tài)。
4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)積極的同學,更要關(guān)注那些需要幫助的學生,講授新知與反饋練習都要分層設(shè)計,保證優(yōu)生吃飽的情況下,也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法,幫助學困生找到學習的自信,讓學優(yōu)生更加努力。
總之,讓每一個學生都能學有所長,是我們教學的目的。培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化差生的工作是一項要常抓不懈的工作,還是存在著問題,有待改進。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇七
本學年,我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、在課堂上,給學困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎(chǔ)習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),加強學習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度,學習習慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
1、口算。
2、筆算。
對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
最后,我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇八
這一學期,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律狀況參差不齊,會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的潛力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫忙差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,構(gòu)成良好的自身素質(zhì)。在課堂教學中的,我堅持抓好基礎(chǔ)知識,抓好基本技能,以重要數(shù)學知識、重要數(shù)學公式,定理、基本例子為主進行教學,使學生能逐步構(gòu)成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法和掌握數(shù)學的基本解法,為學生打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學生活起來。在學生中構(gòu)成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,全面提高教育教學質(zhì)量,力求每一個學生學習不斷進步,潛力不斷提高。
xx年級的學生,從學習狀況、知識技能掌握狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,動手潛力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,個性是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際狀況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作,實行分層教學,數(shù)學基礎(chǔ)差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數(shù)學的'信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的潛力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。采取的具體措施如下:
1、課外輔導(dǎo),利用課余時間,組織學生加以輔導(dǎo)訓練。實行教師輔導(dǎo)、學生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強學習方法的輔導(dǎo)。
3、及時召開學生會議,總結(jié)成績,分析不足,提出要求。
4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。
5、利用適當時間對學生進行思想道德教育,禮貌教育,紀律教育。
6、實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。
7、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經(jīng)驗交流。
8、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中構(gòu)成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我決定與控制潛力。
10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作潛力。
11、激勵機制,多給點差生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。
12、必要時與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。
(1)向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎(chǔ)等。
(2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。
配合本學科教學組織的教學活動有:
1、默寫字詞。
2、反義詞對子積累。
3、背誦古詩課文比賽。
對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務(wù),思想?yún)R報專題成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給后進生。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇九
進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成數(shù)學基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)數(shù)學能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的`數(shù)學能力,以期在中考中取得好的成績,并能協(xié)助老師進行補差活動,提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績。
從初一、初二學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,年級a級率基本達到學校的要求,但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,年級d級率超過學校規(guī)定的指標,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,扎扎實實做好培優(yōu)工作,通過培優(yōu)補差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能得到充分的發(fā)掘。
年級前300名學生作為培優(yōu)的主要對象,年級1000名以后的學生作為補差的重點。
1.課外輔導(dǎo),利用課余時間,組織學生加以輔導(dǎo)訓練。
2.采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,學困生加以學習。
3.充分了解學困生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證學困生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。
5.對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,不斷提高解題能力。
6.采用激勵機制,對學困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解學困生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證學困生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.及時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學困生的學習問題。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十
一學期以來,在學校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)實際情景,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的.資料,使學生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習進取性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自我的學習目的,不是為別人,而是為自我,學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”。經(jīng)過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、教學觀念的進取轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能進取轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對后進生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點,潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自我,分析別人。進取對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不一樣層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變教師拖堂的陋習,把問題交給學生去獨立解決,教師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學生的本事,對各層次的學生分別有不一樣的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ)、本事和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本班學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用課間,放學后的時間,組織學生加以輔導(dǎo)訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學習,多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本事,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習進取性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。
在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了必須的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作必須能越做越好的。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十一
一學期,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能情況,有、有措施地實施"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能的發(fā)展。內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能的學習目的,為別人,而是為;學習風氣較以前有的,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。的訓練,老師幫助學生獲取個小,學生的自信心,意志力的。
1、教學觀念的轉(zhuǎn)化,家長的熱心。在工作過程中,教師的觀念能轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芸创繉W生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的為工作的。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看,分析別人.對待學生的每閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上。
2、在班級里學生的學習檔案,依此分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶,確立學習。在班級里努力營造的學習,老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起作用。,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的,由易而難,逐層。
3、"低、小、多、快"的教法改革,學生教育,自我教育的作用。摸清學生知識,基礎(chǔ),能力和心理的,把起點學生努力一下就可以的上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),網(wǎng)絡(luò)。學生,能的進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層。在教學中,本學生精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭精講精練。反饋,學生的問題,矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而地課堂教學的效益,課后大面積補課。
1、我們有時不能做的是準確認識孩子們的特點,以便有針對性地進行教育輔導(dǎo)。2,沒有明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益。
1、對學生采取“一幫一”的措施?!皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導(dǎo)與幫助。
2、教師利用課余時間對學困生進行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導(dǎo),教師除平時課堂多關(guān)注,課間及時輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學的時間專門輔導(dǎo),并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗,在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導(dǎo)學困生的學習動機。
3、取得家長的配合,及時與家長溝通,給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。
1、我們了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。
2、我們堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導(dǎo)學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十二
我今天擔任的九年級的思想品德教學工作,今年的培優(yōu)補差工作難度很大,有時使我很矛盾,培優(yōu)補差工作到底該怎么做,有時候想培優(yōu),又要兼顧補差,卻往往適得其反,尖子生出不來,差生又更差。今年,我擔任九年級后六個班的思想品德課,學生普遍素質(zhì)不高,紀律觀念不強,學習缺乏興趣,課堂缺乏積極性,面對一系列的問題和困難,有時顧此失彼。就新學期而言,學校從利于每個學生自身發(fā)展的立場出發(fā),嘗試了分層次化教學,在自愿的基礎(chǔ)上,分了快班和慢班,56班,同學們基礎(chǔ)普遍較差,學習積極性不高,我們走進教室,就有一種不自在的心理,而56班,雖然相對而言,基礎(chǔ)較好,但各班人數(shù)太多,課堂效果并不是太理想,各科之間時間分配不合理,尤其是小科目,復(fù)習時間得不到保證,鑒于此種情況,我做出以下計劃:
一、保持一種平常心態(tài)去和56班交流,適當降低對他們的要求,重點強化最基礎(chǔ)的知識。
三、56班的同學本來基礎(chǔ)就差,一味地對他們提出嚴要求、高期待,顯然與事實不合,違背了客觀規(guī)律,課堂效果自然就不會太好,有時候還會搞師生對立,激化師生矛盾,所以適當降低對他們的要求,從生活中的小事方面關(guān)心愛護他們,讓他們感受到我們的愛,相信老師沒有歧視他們,以消除自備心理,讓他們看到生活美好的一面,這樣老師上課心情也舒坦了,同學們也有心思學習了,自信心也建立了,從而有助于他們順利完成初中階段的學習任務(wù)。
二、調(diào)整課堂節(jié)奏,提高自身的業(yè)務(wù)能力,真正把自己的愛傾灑在課堂上,平等對待每一位同學,深入到同學們的生活中去,幫他們解決問題,克服困難。
三、對待56班,要適當提高要求,深挖同學們的潛力,追求課堂效率。
基礎(chǔ)好的同學,自覺性一般比較高,但時間是一定的,各科老師之間不能很好地分配課余時間,就形成了一種不太好的現(xiàn)象,小科目往往會被同學們所忽視,或者管理不嚴的老師所教的那一科,會被遺忘。鑒于這種情況,我們所能做的,就是要向課堂45分鐘要效率,適中調(diào)整課堂節(jié)奏,是同學們勞逸結(jié)合,培養(yǎng)興趣,舉一反三。
四、做好中招考試前的幾輪復(fù)習工作。
基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握是同學必須要做到的,否則就很難順利完成初中階段的學業(yè),并且基礎(chǔ)知識在中招考試當中還占有相當大的分量,往往左右著總成績的高低。全體學生都需要強化,再有就是課堂上要穿插一些時政熱點新聞,培養(yǎng)同學們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯(lián)系實際,在生活中用所學的理論指導(dǎo)自己的實踐。
總之,培優(yōu)補差工作既要讓好學生吃得飽,又要讓差學生吃得好,工作中的問題還需要根據(jù)實際情況,具體問題具體分析。我堅信在剩下不到四個月的時間中,通過師生的通力合作,我們會共同圓滿完成這一重要的工作。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十三
在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中,我依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不時為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。我班學生呂欣茹,劉子闊,石文金,王忠月,伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練,幫助他們獲取一個個小成功,他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度,趙文迪,李響,陳利勝,王楊,任雪瑩,邵麗燕等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵,大大提高了學生的學習興趣?,F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
1、要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學生,做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學中通過綜合運用觀察、調(diào)查、談話、鼓勵、調(diào)動優(yōu)等生幫助進步等方法,從不同的側(cè)面全方位了解了后進生。
2、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,一般每天利用空余時間進行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”,即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。
4、輔導(dǎo)差生的時候努力做到“三要”,即要了解后進生,要尊重后進生,要對后進生有信心。
5、及時了解學生在家中的情況,做到與家長及時交流,共同關(guān)注學生的進步。
思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c,小步子,一點點引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關(guān);教學目標清晰,教學容量適度,教學重點突出,教學設(shè)計創(chuàng)新,強調(diào)學生學習主體性,參與性,課堂教學氛圍的平等性,交際性,及時解決學生提出的問題;落實當天學習內(nèi)容的及時復(fù)習鞏固,及時獨立完成作業(yè),完成語文背誦內(nèi)容,做到“今日事今日畢”;強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習回顧,引導(dǎo)學生自主歸納知識重點和難點,自主解決疑難問題;對當月主要學科所學知識和能力的驗收,強調(diào)檢測命題的科學性,考試的嚴肅性和反饋的時效性,注重學生能力的考查,對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學生要及時采取補救措施,杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,落實教學的過程管理,有效控制學生學習知識的負積累,確保教學質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但仍然有少數(shù)學生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的方法,使培優(yōu)補差工作落實的更加完善.
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十四
在素質(zhì)教育的今天,我們學校初步摸索嘗試了成功的教學。在工作中不僅注重學生各種能力的培養(yǎng),還注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成,進而把培優(yōu)補差工作落到實處。
教學方面,我采取以下措施:
1、作好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們、愛護他們,讓學生覺得老師是重視他們的,了解他們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等,摸清學生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況與心理狀況,把起點放在學生努力一下就可達到的水平上,激發(fā)他們學習的積極性,把教學的步子放小,是新舊知識聯(lián)系起來,形成網(wǎng)絡(luò),把教學內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進,從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、不定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)重在拔尖,不差重在提高。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機會,如:讓學困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習設(shè)計分三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓展題,滿足不同層次學生的需要,從而是優(yōu)等生吃得飽,學困生吃得好。
4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對子,讓優(yōu)等生介紹方法使學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣,樹立對學習的信心。
5、不歧視學困生,也不縱容優(yōu)等生,一視同仁,不能把學困生看得一成不變,隨著年齡的增長、環(huán)境的變化,他們也會發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵學困生、幫助他們彌補知識上的缺漏,既要注意給他們彌補學習知識的方法,讓他們逐步學會學習,又要暫時降低對他們的要求,先要求他們完成最基本的知識,使他們感受到成功的愉悅,再逐步提高要求,從而是他們有所進步。
6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量,不但備好教材,更要備學生,學案設(shè)計有梯度,緊扣重難點、易混點,面向多數(shù)學生,要符合學生認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生的思維,習題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性、變通性,練習不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練要針對性和多樣化。
7、對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查,并做好評價,不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況即時反饋,隨時調(diào)整教學方案。
總的來說,在“培優(yōu)補差”工作中,我班相當部分學生,基礎(chǔ)還比較差,底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心,細心去關(guān)注他們、研究他們,因材而施教,將濃濃的愛心灑向他們,這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十五
通過假期一個來月的補課和深入了解學生,基本了解了學生學習好壞的程度,也知道大部分已努力了許多,大家都希望能取得好成績。為此我們決定盡心盡力,從基礎(chǔ)抓起,盡可能的備好課,將教案寫詳細點,方便學生學習,同時解決學生學習層次不一樣的實際,也為了使學生在課堂上集中精力聽老師上課,我們將教案打印好,課前發(fā)給每個學生一份,這樣在上課時,學生就能聚精會神地聽講,然后對照教案進行復(fù)習,進而取長補短,迎頭趕上。但不管怎么做,學生的學習層次還是參差不齊,對此,我們適當將學生分成三六九等,努力做好培優(yōu)輔差的工作。
要掌握學生的成績情況,做到心中有數(shù),才能對癥下藥,有的放矢,事半功倍。我們要自己在以后的工作仔細些、認真些、踏實些,也要辛苦些。我們要采取具體的行之有效的得力措施。我們心中選定一些地理思維較好的學生作為優(yōu)生,例如我們認為下一步可以大幅度提高成績的,我們就因材施教,讓他們多練,多讀,多提問多關(guān)心他們增強地理解題能力。事實上他們正在提高。對中間層次的同學則先肯定他們的長處,關(guān)心他們的學習,再幫助他們分析考試的得與失。對成績比較差的學生,則盡量幫助他們基礎(chǔ)知識,同時盡可能在課內(nèi)外抽出一定時間給他們補缺補漏,給他們指條路。
而不是只憑一時心血來潮,憑一時的熱情和沖動;他們的成績就會大幅度提高。即使學生在學習中遇到了困難和挫折,也告誡他們不能半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要對學生傾注一片愛心,只有這樣,我們相信學生在統(tǒng)考中在高考中一定會取得好成績。祝福他們?nèi)〉煤贸煽?,也祝福自己的努力有收獲。
高三的主要任務(wù)是準備參加高考。高考試題雖不是教材的再現(xiàn)、重復(fù)、翻版,但也不是脫離教材去另搞一套,而是以教材為基礎(chǔ)、為依據(jù)的,因此,首先必須用足用好教材。這里所說的用足教材就是要根據(jù)《高考大綱》所確定的每一個綱目順序,在依據(jù)教材進行教學與復(fù)習時,逐個展開,一一覆蓋。教師的視線要掃描到教材的每一個角落,不留任何死角,給每一個知識點以應(yīng)有重視和位置。
所謂用好教材,就是把握好教材當中哪些是主要的,哪些是較為重要的;哪些是屬于一般過程,哪些又是屬于輔助性的。對于這些問題,教師必須做到心中有數(shù);對于不同檔次的內(nèi)容,采用不同的教學方法,如對自然地理,要側(cè)重原理的理解與運用;對于人文地理、旅游地理、自然災(zāi)害,難度相對較低,在復(fù)習中重點訓練,是學生形成答題思路;區(qū)域地理重視圖表的判讀方法和區(qū)域圖的判讀,增強識圖能力。
通過這個學期的摸索,我們的工作取得了很大的效果,學生學習的興趣增加成績大幅度地提高!
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十六
在近幾年的教育教學工作中,我深刻認識到培優(yōu)輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中,我根據(jù)班級的基本情況,針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),如:不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容,現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下:
一、在“培優(yōu)”方面:
1、分析中等生的個性,加強思想教育。
培優(yōu),重點不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想,認真的學習態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。因此,我先了解學生的個性,根據(jù)他們不同的特性,在課余的時間采取不同方式與他們溝通,結(jié)合平常學習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動起他們的求知望和學習的自覺性。
2、競爭機制,尋找原因,體現(xiàn)成功感。
在課外輔導(dǎo)時,我通過做大量的練習,讓中等生分成小組來競爭,尋找錯誤的原因。在不斷的練習中,使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,并予以更正。在課堂教學中,我善于設(shè)計不同層次的問題,有意識的把不同題目拋給不同層次的學生,給機會他們表現(xiàn),這樣不但調(diào)動他們的學習積極性,而且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值,爭做優(yōu)生。
在班里我非常重視優(yōu)生的能力,使他們成為了我的左右手。在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,經(jīng)過一學期的堅持,班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生,并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面:
差生,他們具有與一般學生不同的特點:自卑感強;同學們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實,他們是非常渴望得到別人的重視,想得到同學、老師和家長的關(guān)愛。因此,我通過以下幾方面進行“扶差”工作:
1、傾注真心真愛,促進感情內(nèi)化。
黃全愈先生說過:“孩子作為一個自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個有獨立人格的社會人,他們是有自己的尊嚴,自己的感情,自己的思考,自己的獨立意志和獨立追求的人?!币虼?,作為教師,不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責備,應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn),去欣賞,發(fā)現(xiàn)他們的進步,欣賞他們的點滴成功,并且讓他們學會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。
2、多鼓勵,多表揚。
差生同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,給予及時肯定,借此增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,找到前進的方向。如在平時的聽寫中,只要有一點進步,我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實現(xiàn)老師提出的更高要求,以此來喚起他們的自信心和求知欲。
3、設(shè)立目標,讓其感受成功。
在鼓勵、表揚后進生的同時,我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器,能催人奮發(fā)前進。根據(jù)后進生的實際情況,設(shè)立合理的目標,讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高,我就給予獎勵,讓他們感到成功并不難,感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向。
盡管我做了很多努力,做了許多有益的探索,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從近兩次英語期末的測試成績分析來看,兩班五年級相當少部分的學生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄,成績還比較低下,部分學生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化,部分優(yōu)生成績還不尖,我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十七
這一學期已經(jīng)結(jié)束,一學期以來,在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和老師的`密切配合下,我們在“培優(yōu)補差”的工作過程中能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟,有措施的實施,落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容。
通過一學期的教育,學生學習的積極性被大大地調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己學習,風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”,通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。
在做好學生的思想工作的同時,也經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,充分讓學生感受到老師是重視他們的,從而激發(fā)他們學習的積極性;經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的學習情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。
3、對于優(yōu)秀學生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
本學期利用課余時間對學生進行輔導(dǎo),“因材施教”,對癥下藥,根據(jù)學生的實際情況和素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題;
2、堅持好差同組,合作交流,也取得比較好的效果;
4、培優(yōu)補差過程中做到優(yōu)化備課功在課前,校代課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。
5、每張進行一次章末測試,建立學生學習檔案。
現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。
在課堂教學中的,就必須抓基礎(chǔ)知識,抓基本技能,以重要數(shù)學知識為主進行教學,使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法,為學生打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,全面提高教育教學質(zhì)量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高。
從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作,實行分層教學,數(shù)學基礎(chǔ)差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數(shù)學的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十八
為順利完成本學年的教學任務(wù),提高本學期的教育教學質(zhì)量,根據(jù)我校學生的實際情況,圍繞學校工作目標,我采取了課內(nèi)外培優(yōu)補差計劃,現(xiàn)總結(jié)如下:
從學習情況及知識技能掌握情況看,優(yōu)生有以下表現(xiàn):
2、課堂積極發(fā)言,課后及時復(fù)習;
3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧;
4、有一定的閱讀能力。
而學習較差的學生突出表現(xiàn)如下:
2、學習態(tài)度不端正,學習態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度很突出;
3、沒有基本學習方法;
4、不能完成老師布置的要求任務(wù)。
5、對不懂的知識點也常常不理睬,對知識的應(yīng)用較差。
首先,從思想觀念上做起。無論是對于教師,還是對于我們的學生,都要從思想觀念上先引起重視。在了解的基礎(chǔ)上,如何能夠充分把握學生的特征,讓學生克服心理問題,產(chǎn)生學習上的動力,產(chǎn)生學習的興趣,這才是最主要的。作為學生這一塊來說,成績好的優(yōu)秀學生,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進一步,努力刻苦學習,力爭學習上有更好的發(fā)展結(jié)果。學習成績不好的學生,要有勇于學習,克服學習困難,充分認識到學習對自己今后的作用,爭取學習上能夠進步一點。
其次,利用課余時間和晚自習,對各種情況的同學進行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣。
最后,在課堂采取分組合作學習的方法。由于學生發(fā)展水平不一,結(jié)合班級學生的性格特點,在班級中采取分組合作學習小組的辦法。每一個學習小組中用一個學習成績優(yōu)秀的學生做組長,以組長為中心,來帶動本學習小組的成員,共同學習,共同進步,促進學習成績較差的學生盡快跟上來。
1、課堂上拓展學生知識面,擴大閱讀量;
2、加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練;
3、對個別突出的學生進行單獨輔導(dǎo);
4、在每一次的檢測練習中,注重對優(yōu)生情況的檢查,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。
5、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導(dǎo)。
對于差生的舉措:
1、對書本基礎(chǔ)知識點進行過關(guān);
2、上課多提問,抓住差生的注意力,注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣;
3、要求他們課后及時輔導(dǎo),并進行檢查;
4.抓反復(fù),反復(fù)抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn);
5.努力培養(yǎng)他們的英語學習方法;
6.多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導(dǎo);
1、幫助他們樹立自信心。教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習。課前預(yù)習時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。
3、減少作業(yè)量,認真查漏,專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓練內(nèi)容,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,要求學生課內(nèi)完成作業(yè),并及時講評。
4、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
1、創(chuàng)新教研模式,鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗。
2。采取激勵機制和措施。要與班主任相結(jié)合,根據(jù)學生的發(fā)展情況,采取相應(yīng)的獎勵方法,以提高學生學習的積極性,從而達到培優(yōu)補差的作用與效果。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十九
轉(zhuǎn)眼間一學年就過去了,在這一學期中,我能夠在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,在培優(yōu)補差工作的過程中,依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實了培優(yōu)補差的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本上全部實現(xiàn)?,F(xiàn)特對本學期工作,尤其是培優(yōu)補差方面的工作做有的放矢的總結(jié):
我所擔任的是六年級的數(shù)學學科,學生在學習程度上,學習態(tài)度上都存在著很大的差異,比較來說,優(yōu)等生人數(shù)要好于差生,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中,所以在本學期內(nèi),差生我側(cè)重于補差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對于差生的培養(yǎng),我首先會從提高對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學,基礎(chǔ)很差,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不作。但是在最后的一段時間內(nèi),我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,所以這學期我提高了對他們的要求,同時也投入了更多的精力去注意他們,關(guān)心他們。通過和差生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生,尤其是這個班的學生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。
習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結(jié),讓他們明白學習就是一個積累的過程。
總之,不管是優(yōu)等生還是差等生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都一如既往的關(guān)注他們每一個人,設(shè)法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的?!彼援斔麄?nèi)〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術(shù)的,這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。
在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優(yōu)補差”工作一定能越做越好的。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一
在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應(yīng)當重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢這就要求我們教師要更新教育觀念。
在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識本事較弱,但動手操作本事卻很強。所以,僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。
愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對教師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,教師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。僅有到達心理相容,差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,才能到達教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,到達“精神所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。
課堂提問是教師了解學生學習情景,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著教師的提問而進取思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進,逐步到達大面積提高教學質(zhì)量的目的。
每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當采取一些怎樣的方式方法呢我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能到達教育的目的。
差生雖然缺點多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠,可是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二
一學期以來,在學校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展,現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點,潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學生加以輔導(dǎo)訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學習,多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
經(jīng)過一學期的努力,我班成績有所提高。同時也看到了我的不足為今后的工作指明了方向。在今后的工作中我會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀,潛能生的潛能有所發(fā)揮。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三
??差生,他們具有與一般學生不同的特點:自卑感強;同學們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實,他們是非??释玫絼e人的重視,想得到同學、老師和家長的關(guān)愛。因此,我通過以下幾方面進行“扶差”工作:
??1、傾注真心真愛,促進感情內(nèi)化。
??黃全愈先生說過:“孩子作為一個自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個有獨立人格的社會人,他們是有自己的尊嚴,自己的感情,自己的思考,自己的獨立意志和獨立追求的人?!币虼?,作為教師,不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責備,應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn),去欣賞,發(fā)現(xiàn)他們的進步,欣賞他們的點滴成功,并且讓他們學會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。
??2、多鼓勵,多表揚。
??差生同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,給予及時肯定,借此增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,找到前進的方向。如在平時的聽寫中,只要有一點進步,我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實現(xiàn)老師提出的更高要求,以此來喚起他們的自信心和求知欲。
??3、設(shè)立目標,讓其感受成功。
??在鼓勵、表揚后進生的同時,我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器,能催人奮發(fā)前進。根據(jù)后進生的實際情況,設(shè)立合理的目標,讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高,我就給予獎勵,讓他們感到成功并不難,感到有成就感。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四
本學年本人根據(jù)初三學生的情況,對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)生的所長,并對差生進行教育,提高差生的學習積極性,根據(jù)學校的要求,有目的,有組織地,有內(nèi)容地開展工作,鞏固他們的學習基礎(chǔ),分層教學,針對學生的不同特點因材施教。
1、定期開展工作,在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容。
2、進行分層教學,優(yōu)生以提高為主,差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主,還設(shè)立培優(yōu)及輔差部,完成分層練習。
3、向?qū)W習傳授學習方法,發(fā)掘他們的潛力。
4、經(jīng)常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時間進行輔導(dǎo),確保學習時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學生思考。
6、經(jīng)常向優(yōu)生進行思想教育,找差生談話,提高他們學習的興趣。
7、開展一幫一活動,讓優(yōu)生幫助差生,以照顧個別差生的發(fā)展。
進行了一學年的培優(yōu),優(yōu)生碰到難題也注意了學習的方法,促進了思維發(fā)展,這個學年的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相對比較明顯。
通過教育,培養(yǎng)了優(yōu)生肯學的思想,肯大膽去鉆研一些難題,遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學生不會,但通過思維過程,他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做,對學生的確是一個很好的培養(yǎng)機會。
今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面,揚長避短。以學校的思想為指導(dǎo),以培養(yǎng)學生的思維為宗旨,多想辦法,提高學習成績。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五
1、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得教師是重視他們的,激發(fā)他們學習的進取性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學生家長、科任教師聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。
采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機會,多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不一樣層次學生的需要。
4、著力提高四十分鐘的教學質(zhì)量。在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎(chǔ)上,精編習題。習題設(shè)計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,貼合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評注意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練多樣化。所以各種不一樣程度的學生都能獲得不一樣的發(fā)展。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情景制定學習方案,多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解,以到達循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情景,共同促進學生的作業(yè)情景,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。
4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的本事方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業(yè)完成情景及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情景。我能耐心的詢問原因,“對癥下藥”讓學生感受到教師的關(guān)愛,讓學生主動參與學習。
在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮各種進取因素,所以期末考試得到了較好的成績,及格率比較高,優(yōu)秀率也不錯。下學期我將以此為起點,繼續(xù)努力,爭取讓每一位學生都能有不一樣程度的提高!
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六
在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,我在培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學困生工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育教學,學生的學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;不同班級學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;通過開設(shè)心理健康咨詢課,給學生以必要的心理幫助,現(xiàn)在學生也能正確地用科學的眼光來看待自身,看待別人。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、對學生采取“一幫一”的措施?!皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導(dǎo)與幫助。
2、利用課余時間對學困生進行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導(dǎo),每班的學困生,采取縱向成績對比的方式,除平時課堂多關(guān)注,課間及時輔導(dǎo)和利用周二、三、四晚自習的時間專門輔導(dǎo),并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗,在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導(dǎo)學困生的學習動機。
3、爭取得家長的配合,及時與學生家長溝通,給家長提供必要的教育方法的建議和指導(dǎo)。
4、根據(jù)學生生理、心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律,運用相關(guān)的心理教育教學方法和手段,有針對性地實施教育,從了解學困生心理入手,使學困生的心理素質(zhì)得到提高。
1、認真?zhèn)湔n,認真上好每一節(jié)課。備課既要準備學差生的情況,也要備優(yōu)生的課,使學優(yōu)生有所獲。提高學習成績。
2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際,新課程改革提倡在生活中學習,生活處處有數(shù)學,生活處處有數(shù)學。借用生活中的實際事例,更容易為學生創(chuàng)設(shè)學習的'情景,更容易吸引學生的注意,學生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、積極創(chuàng)設(shè)條件,利用多媒體輔助課堂教學,充分利用,及時調(diào)節(jié)學生的注意力,注意運用藝術(shù)性的教學語言,運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學生進入積極的學習狀態(tài),思維狀態(tài)。
4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)積極的同學,更要關(guān)注那些需要幫助的學生,講授新知與反饋練習都要分層設(shè)計,保證優(yōu)生吃飽的情況下,也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法,幫助學困生找到學習的自信,讓學優(yōu)生更加努力。
總之,讓每一個學生都能學有所長,是我們教學的目的。培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化差生的工作是一項要常抓不懈的工作,還是存在著問題,有待改進。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇七
本學年,我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、在課堂上,給學困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎(chǔ)習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),加強學習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度,學習習慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
1、口算。
2、筆算。
對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
最后,我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇八
這一學期,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律狀況參差不齊,會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的潛力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫忙差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,構(gòu)成良好的自身素質(zhì)。在課堂教學中的,我堅持抓好基礎(chǔ)知識,抓好基本技能,以重要數(shù)學知識、重要數(shù)學公式,定理、基本例子為主進行教學,使學生能逐步構(gòu)成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法和掌握數(shù)學的基本解法,為學生打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學生活起來。在學生中構(gòu)成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,全面提高教育教學質(zhì)量,力求每一個學生學習不斷進步,潛力不斷提高。
xx年級的學生,從學習狀況、知識技能掌握狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,動手潛力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,個性是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際狀況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作,實行分層教學,數(shù)學基礎(chǔ)差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數(shù)學的'信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的潛力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。采取的具體措施如下:
1、課外輔導(dǎo),利用課余時間,組織學生加以輔導(dǎo)訓練。實行教師輔導(dǎo)、學生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強學習方法的輔導(dǎo)。
3、及時召開學生會議,總結(jié)成績,分析不足,提出要求。
4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。
5、利用適當時間對學生進行思想道德教育,禮貌教育,紀律教育。
6、實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。
7、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經(jīng)驗交流。
8、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中構(gòu)成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我決定與控制潛力。
10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作潛力。
11、激勵機制,多給點差生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。
12、必要時與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。
(1)向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎(chǔ)等。
(2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。
配合本學科教學組織的教學活動有:
1、默寫字詞。
2、反義詞對子積累。
3、背誦古詩課文比賽。
對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務(wù),思想?yún)R報專題成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給后進生。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇九
進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成數(shù)學基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)數(shù)學能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的`數(shù)學能力,以期在中考中取得好的成績,并能協(xié)助老師進行補差活動,提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績。
從初一、初二學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,年級a級率基本達到學校的要求,但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,年級d級率超過學校規(guī)定的指標,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,扎扎實實做好培優(yōu)工作,通過培優(yōu)補差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能得到充分的發(fā)掘。
年級前300名學生作為培優(yōu)的主要對象,年級1000名以后的學生作為補差的重點。
1.課外輔導(dǎo),利用課余時間,組織學生加以輔導(dǎo)訓練。
2.采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,學困生加以學習。
3.充分了解學困生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證學困生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。
5.對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,不斷提高解題能力。
6.采用激勵機制,對學困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解學困生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證學困生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.及時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學困生的學習問題。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十
一學期以來,在學校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)實際情景,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的.資料,使學生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習進取性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自我的學習目的,不是為別人,而是為自我,學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”。經(jīng)過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、教學觀念的進取轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能進取轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對后進生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點,潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自我,分析別人。進取對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不一樣層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變教師拖堂的陋習,把問題交給學生去獨立解決,教師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學生的本事,對各層次的學生分別有不一樣的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ)、本事和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本班學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用課間,放學后的時間,組織學生加以輔導(dǎo)訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學習,多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本事,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習進取性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。
在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了必須的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作必須能越做越好的。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十一
一學期,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能情況,有、有措施地實施"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能的發(fā)展。內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能的學習目的,為別人,而是為;學習風氣較以前有的,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。的訓練,老師幫助學生獲取個小,學生的自信心,意志力的。
1、教學觀念的轉(zhuǎn)化,家長的熱心。在工作過程中,教師的觀念能轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芸创繉W生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的為工作的。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看,分析別人.對待學生的每閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上。
2、在班級里學生的學習檔案,依此分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶,確立學習。在班級里努力營造的學習,老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起作用。,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的,由易而難,逐層。
3、"低、小、多、快"的教法改革,學生教育,自我教育的作用。摸清學生知識,基礎(chǔ),能力和心理的,把起點學生努力一下就可以的上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),網(wǎng)絡(luò)。學生,能的進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層。在教學中,本學生精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭精講精練。反饋,學生的問題,矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而地課堂教學的效益,課后大面積補課。
1、我們有時不能做的是準確認識孩子們的特點,以便有針對性地進行教育輔導(dǎo)。2,沒有明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益。
1、對學生采取“一幫一”的措施?!皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導(dǎo)與幫助。
2、教師利用課余時間對學困生進行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導(dǎo),教師除平時課堂多關(guān)注,課間及時輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學的時間專門輔導(dǎo),并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗,在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導(dǎo)學困生的學習動機。
3、取得家長的配合,及時與家長溝通,給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。
1、我們了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。
2、我們堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導(dǎo)學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十二
我今天擔任的九年級的思想品德教學工作,今年的培優(yōu)補差工作難度很大,有時使我很矛盾,培優(yōu)補差工作到底該怎么做,有時候想培優(yōu),又要兼顧補差,卻往往適得其反,尖子生出不來,差生又更差。今年,我擔任九年級后六個班的思想品德課,學生普遍素質(zhì)不高,紀律觀念不強,學習缺乏興趣,課堂缺乏積極性,面對一系列的問題和困難,有時顧此失彼。就新學期而言,學校從利于每個學生自身發(fā)展的立場出發(fā),嘗試了分層次化教學,在自愿的基礎(chǔ)上,分了快班和慢班,56班,同學們基礎(chǔ)普遍較差,學習積極性不高,我們走進教室,就有一種不自在的心理,而56班,雖然相對而言,基礎(chǔ)較好,但各班人數(shù)太多,課堂效果并不是太理想,各科之間時間分配不合理,尤其是小科目,復(fù)習時間得不到保證,鑒于此種情況,我做出以下計劃:
一、保持一種平常心態(tài)去和56班交流,適當降低對他們的要求,重點強化最基礎(chǔ)的知識。
三、56班的同學本來基礎(chǔ)就差,一味地對他們提出嚴要求、高期待,顯然與事實不合,違背了客觀規(guī)律,課堂效果自然就不會太好,有時候還會搞師生對立,激化師生矛盾,所以適當降低對他們的要求,從生活中的小事方面關(guān)心愛護他們,讓他們感受到我們的愛,相信老師沒有歧視他們,以消除自備心理,讓他們看到生活美好的一面,這樣老師上課心情也舒坦了,同學們也有心思學習了,自信心也建立了,從而有助于他們順利完成初中階段的學習任務(wù)。
二、調(diào)整課堂節(jié)奏,提高自身的業(yè)務(wù)能力,真正把自己的愛傾灑在課堂上,平等對待每一位同學,深入到同學們的生活中去,幫他們解決問題,克服困難。
三、對待56班,要適當提高要求,深挖同學們的潛力,追求課堂效率。
基礎(chǔ)好的同學,自覺性一般比較高,但時間是一定的,各科老師之間不能很好地分配課余時間,就形成了一種不太好的現(xiàn)象,小科目往往會被同學們所忽視,或者管理不嚴的老師所教的那一科,會被遺忘。鑒于這種情況,我們所能做的,就是要向課堂45分鐘要效率,適中調(diào)整課堂節(jié)奏,是同學們勞逸結(jié)合,培養(yǎng)興趣,舉一反三。
四、做好中招考試前的幾輪復(fù)習工作。
基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握是同學必須要做到的,否則就很難順利完成初中階段的學業(yè),并且基礎(chǔ)知識在中招考試當中還占有相當大的分量,往往左右著總成績的高低。全體學生都需要強化,再有就是課堂上要穿插一些時政熱點新聞,培養(yǎng)同學們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯(lián)系實際,在生活中用所學的理論指導(dǎo)自己的實踐。
總之,培優(yōu)補差工作既要讓好學生吃得飽,又要讓差學生吃得好,工作中的問題還需要根據(jù)實際情況,具體問題具體分析。我堅信在剩下不到四個月的時間中,通過師生的通力合作,我們會共同圓滿完成這一重要的工作。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十三
在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中,我依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不時為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。我班學生呂欣茹,劉子闊,石文金,王忠月,伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練,幫助他們獲取一個個小成功,他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度,趙文迪,李響,陳利勝,王楊,任雪瑩,邵麗燕等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵,大大提高了學生的學習興趣?,F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
1、要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學生,做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學中通過綜合運用觀察、調(diào)查、談話、鼓勵、調(diào)動優(yōu)等生幫助進步等方法,從不同的側(cè)面全方位了解了后進生。
2、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,一般每天利用空余時間進行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”,即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。
4、輔導(dǎo)差生的時候努力做到“三要”,即要了解后進生,要尊重后進生,要對后進生有信心。
5、及時了解學生在家中的情況,做到與家長及時交流,共同關(guān)注學生的進步。
思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c,小步子,一點點引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關(guān);教學目標清晰,教學容量適度,教學重點突出,教學設(shè)計創(chuàng)新,強調(diào)學生學習主體性,參與性,課堂教學氛圍的平等性,交際性,及時解決學生提出的問題;落實當天學習內(nèi)容的及時復(fù)習鞏固,及時獨立完成作業(yè),完成語文背誦內(nèi)容,做到“今日事今日畢”;強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習回顧,引導(dǎo)學生自主歸納知識重點和難點,自主解決疑難問題;對當月主要學科所學知識和能力的驗收,強調(diào)檢測命題的科學性,考試的嚴肅性和反饋的時效性,注重學生能力的考查,對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學生要及時采取補救措施,杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,落實教學的過程管理,有效控制學生學習知識的負積累,確保教學質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但仍然有少數(shù)學生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的方法,使培優(yōu)補差工作落實的更加完善.
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十四
在素質(zhì)教育的今天,我們學校初步摸索嘗試了成功的教學。在工作中不僅注重學生各種能力的培養(yǎng),還注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成,進而把培優(yōu)補差工作落到實處。
教學方面,我采取以下措施:
1、作好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們、愛護他們,讓學生覺得老師是重視他們的,了解他們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等,摸清學生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況與心理狀況,把起點放在學生努力一下就可達到的水平上,激發(fā)他們學習的積極性,把教學的步子放小,是新舊知識聯(lián)系起來,形成網(wǎng)絡(luò),把教學內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進,從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、不定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)重在拔尖,不差重在提高。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機會,如:讓學困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習設(shè)計分三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓展題,滿足不同層次學生的需要,從而是優(yōu)等生吃得飽,學困生吃得好。
4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對子,讓優(yōu)等生介紹方法使學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣,樹立對學習的信心。
5、不歧視學困生,也不縱容優(yōu)等生,一視同仁,不能把學困生看得一成不變,隨著年齡的增長、環(huán)境的變化,他們也會發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵學困生、幫助他們彌補知識上的缺漏,既要注意給他們彌補學習知識的方法,讓他們逐步學會學習,又要暫時降低對他們的要求,先要求他們完成最基本的知識,使他們感受到成功的愉悅,再逐步提高要求,從而是他們有所進步。
6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量,不但備好教材,更要備學生,學案設(shè)計有梯度,緊扣重難點、易混點,面向多數(shù)學生,要符合學生認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生的思維,習題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性、變通性,練習不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練要針對性和多樣化。
7、對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查,并做好評價,不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況即時反饋,隨時調(diào)整教學方案。
總的來說,在“培優(yōu)補差”工作中,我班相當部分學生,基礎(chǔ)還比較差,底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心,細心去關(guān)注他們、研究他們,因材而施教,將濃濃的愛心灑向他們,這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十五
通過假期一個來月的補課和深入了解學生,基本了解了學生學習好壞的程度,也知道大部分已努力了許多,大家都希望能取得好成績。為此我們決定盡心盡力,從基礎(chǔ)抓起,盡可能的備好課,將教案寫詳細點,方便學生學習,同時解決學生學習層次不一樣的實際,也為了使學生在課堂上集中精力聽老師上課,我們將教案打印好,課前發(fā)給每個學生一份,這樣在上課時,學生就能聚精會神地聽講,然后對照教案進行復(fù)習,進而取長補短,迎頭趕上。但不管怎么做,學生的學習層次還是參差不齊,對此,我們適當將學生分成三六九等,努力做好培優(yōu)輔差的工作。
要掌握學生的成績情況,做到心中有數(shù),才能對癥下藥,有的放矢,事半功倍。我們要自己在以后的工作仔細些、認真些、踏實些,也要辛苦些。我們要采取具體的行之有效的得力措施。我們心中選定一些地理思維較好的學生作為優(yōu)生,例如我們認為下一步可以大幅度提高成績的,我們就因材施教,讓他們多練,多讀,多提問多關(guān)心他們增強地理解題能力。事實上他們正在提高。對中間層次的同學則先肯定他們的長處,關(guān)心他們的學習,再幫助他們分析考試的得與失。對成績比較差的學生,則盡量幫助他們基礎(chǔ)知識,同時盡可能在課內(nèi)外抽出一定時間給他們補缺補漏,給他們指條路。
而不是只憑一時心血來潮,憑一時的熱情和沖動;他們的成績就會大幅度提高。即使學生在學習中遇到了困難和挫折,也告誡他們不能半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要對學生傾注一片愛心,只有這樣,我們相信學生在統(tǒng)考中在高考中一定會取得好成績。祝福他們?nèi)〉煤贸煽?,也祝福自己的努力有收獲。
高三的主要任務(wù)是準備參加高考。高考試題雖不是教材的再現(xiàn)、重復(fù)、翻版,但也不是脫離教材去另搞一套,而是以教材為基礎(chǔ)、為依據(jù)的,因此,首先必須用足用好教材。這里所說的用足教材就是要根據(jù)《高考大綱》所確定的每一個綱目順序,在依據(jù)教材進行教學與復(fù)習時,逐個展開,一一覆蓋。教師的視線要掃描到教材的每一個角落,不留任何死角,給每一個知識點以應(yīng)有重視和位置。
所謂用好教材,就是把握好教材當中哪些是主要的,哪些是較為重要的;哪些是屬于一般過程,哪些又是屬于輔助性的。對于這些問題,教師必須做到心中有數(shù);對于不同檔次的內(nèi)容,采用不同的教學方法,如對自然地理,要側(cè)重原理的理解與運用;對于人文地理、旅游地理、自然災(zāi)害,難度相對較低,在復(fù)習中重點訓練,是學生形成答題思路;區(qū)域地理重視圖表的判讀方法和區(qū)域圖的判讀,增強識圖能力。
通過這個學期的摸索,我們的工作取得了很大的效果,學生學習的興趣增加成績大幅度地提高!
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十六
在近幾年的教育教學工作中,我深刻認識到培優(yōu)輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中,我根據(jù)班級的基本情況,針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),如:不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容,現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下:
一、在“培優(yōu)”方面:
1、分析中等生的個性,加強思想教育。
培優(yōu),重點不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想,認真的學習態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。因此,我先了解學生的個性,根據(jù)他們不同的特性,在課余的時間采取不同方式與他們溝通,結(jié)合平常學習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動起他們的求知望和學習的自覺性。
2、競爭機制,尋找原因,體現(xiàn)成功感。
在課外輔導(dǎo)時,我通過做大量的練習,讓中等生分成小組來競爭,尋找錯誤的原因。在不斷的練習中,使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,并予以更正。在課堂教學中,我善于設(shè)計不同層次的問題,有意識的把不同題目拋給不同層次的學生,給機會他們表現(xiàn),這樣不但調(diào)動他們的學習積極性,而且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值,爭做優(yōu)生。
在班里我非常重視優(yōu)生的能力,使他們成為了我的左右手。在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,經(jīng)過一學期的堅持,班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生,并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面:
差生,他們具有與一般學生不同的特點:自卑感強;同學們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實,他們是非常渴望得到別人的重視,想得到同學、老師和家長的關(guān)愛。因此,我通過以下幾方面進行“扶差”工作:
1、傾注真心真愛,促進感情內(nèi)化。
黃全愈先生說過:“孩子作為一個自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個有獨立人格的社會人,他們是有自己的尊嚴,自己的感情,自己的思考,自己的獨立意志和獨立追求的人?!币虼?,作為教師,不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責備,應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn),去欣賞,發(fā)現(xiàn)他們的進步,欣賞他們的點滴成功,并且讓他們學會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。
2、多鼓勵,多表揚。
差生同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,給予及時肯定,借此增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,找到前進的方向。如在平時的聽寫中,只要有一點進步,我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實現(xiàn)老師提出的更高要求,以此來喚起他們的自信心和求知欲。
3、設(shè)立目標,讓其感受成功。
在鼓勵、表揚后進生的同時,我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器,能催人奮發(fā)前進。根據(jù)后進生的實際情況,設(shè)立合理的目標,讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高,我就給予獎勵,讓他們感到成功并不難,感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向。
盡管我做了很多努力,做了許多有益的探索,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從近兩次英語期末的測試成績分析來看,兩班五年級相當少部分的學生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄,成績還比較低下,部分學生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化,部分優(yōu)生成績還不尖,我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十七
這一學期已經(jīng)結(jié)束,一學期以來,在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和老師的`密切配合下,我們在“培優(yōu)補差”的工作過程中能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟,有措施的實施,落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容。
通過一學期的教育,學生學習的積極性被大大地調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己學習,風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”,通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。
在做好學生的思想工作的同時,也經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,充分讓學生感受到老師是重視他們的,從而激發(fā)他們學習的積極性;經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的學習情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。
3、對于優(yōu)秀學生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
本學期利用課余時間對學生進行輔導(dǎo),“因材施教”,對癥下藥,根據(jù)學生的實際情況和素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題;
2、堅持好差同組,合作交流,也取得比較好的效果;
4、培優(yōu)補差過程中做到優(yōu)化備課功在課前,校代課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。
5、每張進行一次章末測試,建立學生學習檔案。
現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。
在課堂教學中的,就必須抓基礎(chǔ)知識,抓基本技能,以重要數(shù)學知識為主進行教學,使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法,為學生打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,全面提高教育教學質(zhì)量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高。
從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作,實行分層教學,數(shù)學基礎(chǔ)差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數(shù)學的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十八
為順利完成本學年的教學任務(wù),提高本學期的教育教學質(zhì)量,根據(jù)我校學生的實際情況,圍繞學校工作目標,我采取了課內(nèi)外培優(yōu)補差計劃,現(xiàn)總結(jié)如下:
從學習情況及知識技能掌握情況看,優(yōu)生有以下表現(xiàn):
2、課堂積極發(fā)言,課后及時復(fù)習;
3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧;
4、有一定的閱讀能力。
而學習較差的學生突出表現(xiàn)如下:
2、學習態(tài)度不端正,學習態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度很突出;
3、沒有基本學習方法;
4、不能完成老師布置的要求任務(wù)。
5、對不懂的知識點也常常不理睬,對知識的應(yīng)用較差。
首先,從思想觀念上做起。無論是對于教師,還是對于我們的學生,都要從思想觀念上先引起重視。在了解的基礎(chǔ)上,如何能夠充分把握學生的特征,讓學生克服心理問題,產(chǎn)生學習上的動力,產(chǎn)生學習的興趣,這才是最主要的。作為學生這一塊來說,成績好的優(yōu)秀學生,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進一步,努力刻苦學習,力爭學習上有更好的發(fā)展結(jié)果。學習成績不好的學生,要有勇于學習,克服學習困難,充分認識到學習對自己今后的作用,爭取學習上能夠進步一點。
其次,利用課余時間和晚自習,對各種情況的同學進行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣。
最后,在課堂采取分組合作學習的方法。由于學生發(fā)展水平不一,結(jié)合班級學生的性格特點,在班級中采取分組合作學習小組的辦法。每一個學習小組中用一個學習成績優(yōu)秀的學生做組長,以組長為中心,來帶動本學習小組的成員,共同學習,共同進步,促進學習成績較差的學生盡快跟上來。
1、課堂上拓展學生知識面,擴大閱讀量;
2、加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練;
3、對個別突出的學生進行單獨輔導(dǎo);
4、在每一次的檢測練習中,注重對優(yōu)生情況的檢查,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。
5、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導(dǎo)。
對于差生的舉措:
1、對書本基礎(chǔ)知識點進行過關(guān);
2、上課多提問,抓住差生的注意力,注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣;
3、要求他們課后及時輔導(dǎo),并進行檢查;
4.抓反復(fù),反復(fù)抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn);
5.努力培養(yǎng)他們的英語學習方法;
6.多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導(dǎo);
1、幫助他們樹立自信心。教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習。課前預(yù)習時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。
3、減少作業(yè)量,認真查漏,專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓練內(nèi)容,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,要求學生課內(nèi)完成作業(yè),并及時講評。
4、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
1、創(chuàng)新教研模式,鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗。
2。采取激勵機制和措施。要與班主任相結(jié)合,根據(jù)學生的發(fā)展情況,采取相應(yīng)的獎勵方法,以提高學生學習的積極性,從而達到培優(yōu)補差的作用與效果。
初中培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十九
轉(zhuǎn)眼間一學年就過去了,在這一學期中,我能夠在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,在培優(yōu)補差工作的過程中,依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實了培優(yōu)補差的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本上全部實現(xiàn)?,F(xiàn)特對本學期工作,尤其是培優(yōu)補差方面的工作做有的放矢的總結(jié):
我所擔任的是六年級的數(shù)學學科,學生在學習程度上,學習態(tài)度上都存在著很大的差異,比較來說,優(yōu)等生人數(shù)要好于差生,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中,所以在本學期內(nèi),差生我側(cè)重于補差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對于差生的培養(yǎng),我首先會從提高對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學,基礎(chǔ)很差,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不作。但是在最后的一段時間內(nèi),我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,所以這學期我提高了對他們的要求,同時也投入了更多的精力去注意他們,關(guān)心他們。通過和差生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生,尤其是這個班的學生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。
習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結(jié),讓他們明白學習就是一個積累的過程。
總之,不管是優(yōu)等生還是差等生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都一如既往的關(guān)注他們每一個人,設(shè)法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的?!彼援斔麄?nèi)〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術(shù)的,這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。
在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優(yōu)補差”工作一定能越做越好的。