教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。如果你正在尋找一份優(yōu)秀的教案，不妨看看下面的教案范例，或許會(huì)給你帶來一些靈感。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇一
1、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
3、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
1、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
2、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過查字典或和同桌交流。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3、指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng)。
通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。
三、識(shí)字教學(xué)：
1、生自由說記憶方法。
2、老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“?！ぁ⒐ぁ?、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。
3、簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4、幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識(shí)字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字，且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。
五、作業(yè)：
1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2、根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇二
2、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。
3、教師小結(jié)：這篇課文主要寫了我和小伙伴們?cè)谏碁┥贤嫠?，用沙子堆成“城堡”、“圍墻”，并編織著勇士從城堡中救出美麗公主的童話，由于玩得太投入了，把媽媽?dāng)成了被救出的公主。
4、學(xué)生正確、流利地分段讀課文。
理解：文中的“這里”指的是什么地方？
想象：我們?cè)谏碁┥隙歼M(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？
5、指導(dǎo)讀課文第1自然段，體會(huì)沙灘帶給“我們”的快樂。
6、教師質(zhì)疑：沙灘是我們的快樂天地，我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話故事呢？請(qǐng)大家課后繼續(xù)認(rèn)真地讀一讀后面的課文。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇三
教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細(xì)讀這篇課文，其實(shí)你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)橘N近孩子，所以孩子就喜愛。
讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，也來做編童話的游戲。
因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的.方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。不過，我在教學(xué)中這樣的學(xué)習(xí)形式還沒有用足。其實(shí)孩子自編童話這個(gè)環(huán)節(jié)，在組內(nèi)開展應(yīng)該更佳。小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子們編童話的情景相同。因此在編完童話之后，學(xué)生就能對(duì)文章所描寫的更有認(rèn)同感。未能將小組學(xué)習(xí)有始有終，感到有些遺憾。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇四
海南是一個(gè)四面環(huán)海的島嶼，沙灘美麗動(dòng)人。孩子們常和爸爸媽媽一起到海邊玩耍，對(duì)我們美麗的沙灘有所了解。而沙子在我們的生活中隨處可見，它具有細(xì)小、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn)，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。孩子們好學(xué)、好問、好動(dòng)，對(duì)自然界的一切都充滿了好奇。每次經(jīng)過幼兒園的沙池時(shí)，都忍不住想進(jìn)去玩一玩，有的孩子就是用手去摸一摸，用腳去碰一碰也覺得高興。在玩沙的時(shí)候，孩子們用力拍打沙子或用鏟子將沙子鏟起，都需要運(yùn)用大小肌肉群；玩沙還能發(fā)展幼兒的感知覺；讓不同質(zhì)地的沙子從幼兒的手中變成各種造型，給孩子帶來是特別的感官刺激。
我班孩子玩沙幾乎到了癡迷的程度，常常在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有許多孩子不愿意收玩具離開。又是一次玩沙活動(dòng)，結(jié)束時(shí)，孩子們戀戀不舍的走出沙池，有幾個(gè)小朋友一邊走，一邊說：
“老師，我還想玩。”呂洲。
“我也想玩?！倍?。
“老師，我的蛋糕還沒搞好呢！”郭金蕾。
“老師，等等我！”元元。
“老師，我們拿回教室玩吧？”薛人達(dá)。
“拿回去吧？”
“……”
孩子們們用期待的眼光望著我。
雖然，把沙子搬到教室中會(huì)很臟，會(huì)增加我們的工作量。但看著孩子們期待的眼光，我答應(yīng)了孩子們的要求，把沙子回到室內(nèi)，并開展了主題活動(dòng)《美麗的沙灘》。讓孩子們?cè)谕嫔车倪^程中分享快樂、獲得經(jīng)驗(yàn)。
二、
1、了解海南的一些有名的沙灘，從而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的情感；知道沙灘上的一些娛樂項(xiàng)目。
2、感知和探索沙子可流動(dòng)、可吸水的特性；感知和探索干沙輕、細(xì)小、不溶于水及濕易造型的特性。
3、了解沙的用途，初步感受沙與人類的關(guān)系。
4、知道一些安全玩沙的小知識(shí)，懂得玩沙時(shí)的一些自護(hù)方法。
5、發(fā)展幼兒的感知能力，引發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。
三、：
美麗的沙灘――我到過的沙灘――沙子的秘密(略)。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
墻面布置：主題畫《美麗的沙灘》、《沙子的秘密》。
《可怕的沙塵暴》、《保護(hù)沙灘》。
活動(dòng)區(qū)布置：
自然角：提供沙子，給幼兒帶來特別的感官刺激；讓幼兒感知沙子的特性：流動(dòng)性、可變性及吸水性等。參與種植、培養(yǎng)愛心；學(xué)會(huì)用篩子制作彩沙；初步體驗(yàn)量沙的樂趣。
美工區(qū)：欣賞沙畫，感受色彩的變化及其相互關(guān)系；享受制作沙畫的樂趣，掌握制作沙畫的技能技巧。
結(jié)構(gòu)區(qū)：把美工區(qū)制作好的太陽帽、太陽傘、沙灘椅等運(yùn)送到建構(gòu)區(qū)的“沙灘上”；投放有關(guān)圖片，讓幼兒制作沙灘車。
五、
1、設(shè)立“家園同樂”專欄，介紹主題活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容以及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)等。
2、在“每月視點(diǎn)”中，寫“致家長(zhǎng)一封信”，在信中提出相關(guān)問題：你到過哪個(gè)沙灘？怎樣保護(hù)我們的沙灘？等。
六、：
名稱。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
自然角。
沙漏、量沙“幫助小公雞”、“給沙筒找朋友”、“篩子、顏料、沙子、盤子等制作彩沙的用具”、“水、沙子”等。
美工區(qū)。
制作沙畫的材料（彩沙、膠棒、圖片或模型）。制作沙灘系列用品材料（彩紙、礦泉水瓶、一次性碟子、繪畫拼板等）。
制作沙雕的材料（濕沙、模具、鏟子、沙子刻筆等）。
建構(gòu)區(qū)。
把美工區(qū)制作好的太陽帽、太陽傘、沙灘椅運(yùn)送到“沙灘上”；投放有關(guān)圖片，讓幼兒制作沙灘車。
角色區(qū)（糖果醫(yī)院）。
投放一些有關(guān)安全玩沙的小知識(shí)圖片，提醒幼兒玩沙時(shí)要注意安全。
語言區(qū)。
有關(guān)沙塵暴的圖片，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力；能夠用簡(jiǎn)單的語言向同伴講述自己的經(jīng)驗(yàn)。
周次。
活動(dòng)名稱。
活動(dòng)目標(biāo)。
組織形式。
第一周。
健康領(lǐng)域：“好玩的沙”
通過玩沙激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)其探索嘗試精神；初步了解沙的用途及玩沙的安全須知；通過操作嘗試活動(dòng)，感知沙的特性：松散的、一粒粒的、細(xì)小的、不溶于水的。
集體。
語言領(lǐng)域：“我到過的沙灘”
通過談話，了解海南島上一些有名的沙灘。能夠大膽的在集體面前講述，發(fā)展口語表達(dá)能力。
集體。
社會(huì)領(lǐng)域：“小導(dǎo)游”
學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，根據(jù)墻飾向同伴介紹美麗的沙灘；發(fā)展口語表達(dá)能力，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。
分組。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)：“沙灘上”
能用積塑及美工作品組成一幅美麗的沙灘圖。
區(qū)域。
音樂欣賞：《請(qǐng)到天涯海角來》。
通過欣賞音樂，感受音樂歡快的旋律，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
集體。
美工活動(dòng)：“美麗的彩沙”
（兩課時(shí)）。
對(duì)創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)感興趣；在探索沙畫的作畫方法時(shí)大膽嘗試、大膽創(chuàng)新。
小組。
自然領(lǐng)域：《沙》。
對(duì)周圍事物的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)周圍事物的情感。通過吹、分離、挖、塑造以及經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng)，感知和探索沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。
集體。
第二周。
健康領(lǐng)域：《運(yùn)糧食》。
提高幼兒控制身體平衡的能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容以及動(dòng)作變化的興趣與想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試新動(dòng)作。
集體。
自然領(lǐng)域：《量沙》幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動(dòng)中掌握運(yùn)沙的科學(xué)方法；引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用大小不同的工具來運(yùn)同一堆沙時(shí)，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多；培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
集體。
美術(shù)活動(dòng)：《沙畫》。
熟悉彩沙的性能，初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。掌握簡(jiǎn)單的搭配色彩的能力。
對(duì)大自然感興趣，熱愛大自然。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇五
1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語，抄寫1句句子。
2分角色朗讀課文。
3能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
一、看圖說話，揭示課題。
（一）出示沙灘圖，練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
（二）出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?？（指名回答）?BR> 4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流。
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說話：（指名說、同桌互說）。
在沙灘上，孩子們壘起了一座xx的城堡，城堡外面xx，城堡里面xx。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
（二）指名回答，板書：救公主。
（三）自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR> （四）根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）。
大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?BR> “他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
（五）我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：
師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了？我們也成了？我們又在商量著？一個(gè)伙伴說？我說？我的方法得到了大家的贊賞。于是？我挖呀，挖呀，終于？我把手？，就？。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
（六）救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）。
噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
（七）小組分角色讀課文。
1、組內(nèi)練習(xí)。
2、指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。
三、總結(jié)課文，想象說話。
（一）齊讀全文。
（二）想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）。
1、城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。
（三）指名講故事，評(píng)議。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。
（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤？）。
3、指導(dǎo)抄寫句子。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇六
1、學(xué)說故事中一問一答的句式，會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問答句式。
3、通過觀察畫面，尋找故事的線索，感受故事的趣味。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒大部分暑假都有去海邊游玩的經(jīng)歷。
教具準(zhǔn)備：課件《沙灘寶貝》；沙灘背景圖，沙灘寶貝小卡片；故事以外隱藏性沙灘寶貝ppt。
學(xué)說故事中一問一答的句式，會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語。
根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問答句式。
一、利用多媒體，欣賞沙灘海景，激發(fā)幼兒的興趣。
1、播放沙灘海景圖片，回顧經(jīng)驗(yàn)，暢談感受。
2、介紹圖書《沙灘尋寶》。
沙灘上真的很好玩，可是你們不知道吧，在沙灘上還可以找到很多寶貝呢，怎么找？我們一起去看看吧！
二、教師播放課件，師幼共同閱讀，體會(huì)故事的趣味。
1、教師翻頁播放至前半部分，幼兒傾聽。
教師：貝貝在海邊沙灘上看到了什么？做了什么有趣的事情？
2、教師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀察畫面，猜測(cè)故事中的寶貝，體會(huì)其中趣味。
教師：我們一邊看一邊猜，貝貝發(fā)現(xiàn)了什么寶貝？（分別點(diǎn)擊按鈕“咦！這是什么呀？”）。
第一次問提醒幼兒認(rèn)真傾聽，在修飾語處著重強(qiáng)調(diào)。教師帶領(lǐng)幼兒把每一次問答句式都重復(fù)一遍，為之后的問答句式做示范延伸。
3、利用圖譜，重點(diǎn)學(xué)習(xí)尋找寶貝的段落。
（1）學(xué)說修飾詞，師幼用一問一答的句式表達(dá)故事。
教師：貝貝找到了哪些寶貝??？她是怎么說的？現(xiàn)在我把美麗的沙灘畫了下來，我要請(qǐng)小朋友們用好聽的語句再一次把沙灘寶貝請(qǐng)出來！教師提問：咦？這是什么？幼兒嘗試回答：噢！原來是xx的xx。
（2）幼兒分組進(jìn)行一問一答句式練習(xí)鞏固。
4、師幼完整欣賞故事，再次鞏固一問一答的有趣句式。
三、嘗試擴(kuò)編優(yōu)美的問答句式。
觀看圖片，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，憑借已有經(jīng)驗(yàn)，用優(yōu)美的句式進(jìn)行新一輪的創(chuàng)編。
教師：除了我們?cè)诠适吕飳ふ业缴碁┥线@么多的寶貝。你們?cè)賮聿虏驴?，沙灘上還有什么寶貝？（教師引導(dǎo)幼兒用上修飾語）。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師：小朋友們真厲害，從沙灘上找到了這么多寶貝，老師希望你們還能把更多我們沒有發(fā)現(xiàn)的沙灘寶貝回去后用繪畫的方式把他畫出來，讓朋友們?nèi)ゲ拢?BR> 1、在美工區(qū)將自己擴(kuò)編的《沙灘寶貝》畫下來。
2、在益智區(qū)給貝殼排排隊(duì)，學(xué)習(xí)有規(guī)律地排列。
3、擴(kuò)編故事的結(jié)尾部分，說說寶貝都是怎么來的。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇七
同學(xué)們一定看過不少課外書，聽過不少童話故事，其中你們最喜歡的是哪個(gè)童話故事？學(xué)生自由發(fā)言，介紹交流。教師小結(jié)，板書課題。
質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問題想問？學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理問題:。
1、童話故事都寫在書里，怎么會(huì)在沙灘上？
師：今天，就讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，去了解這個(gè)沙灘上的童話故事。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇八
1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?。感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。
學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶
教師與學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆
一、觀察題目，導(dǎo)入新課
1、師：“大家請(qǐng)看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）
2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
二、提出質(zhì)疑，理解詞語
1、教師配樂朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
（學(xué)生用自己的理解回答）
2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。
3、出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個(gè)詞語不明白？”
（學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）
4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。
三、通過理解，概括全文
1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
3、分角色朗讀。
4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”
5、請(qǐng)講得好的講一講。
6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
7、活動(dòng)開始。（請(qǐng)大家邊聽邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃?BR> 四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?！?BR> （學(xué)生暢所欲言）
五、形式多樣，識(shí)記生字
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？”
（學(xué)生開始交流）
3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活 很—狠
補(bǔ)—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
6、學(xué)生獨(dú)立寫字。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂。
3、展開想象，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受兒童生活的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好人物對(duì)話，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：童年是一首動(dòng)聽的歌，每個(gè)音符里都有一個(gè)故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫冊(cè)，里面記錄著我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡，城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個(gè)美麗童話。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話吧！
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、誰來響亮地讀準(zhǔn)詞語把它們送到沙堆里？
3、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文，請(qǐng)把課本打開到48頁。
二、初讀感知理文路。
1、聽老師讀課文，想想課文講了什么事？2.誰來說一說？請(qǐng)你！
2、品讀感悟識(shí)童趣。
（一）壘城堡。
1、看，孩子們?cè)谏碁┥蠅境潜つ?！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起。
2、他們都做了什么呢？誰來說說表示動(dòng)作的詞語有哪些呢？動(dòng)筆圈出來吧！在海邊做這樣的事開心嗎？讀出你的快樂吧。
1、壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個(gè)童話故事呢！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說的話。
2、誰來說說你劃了哪些句子？請(qǐng)你！
3、這是第一組對(duì)話，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語，第二組讀第一個(gè)孩子說的話，第三組讀第二個(gè)孩子說的話，第四組讀第三個(gè)小伙伴說的話。
5、搶走公主一個(gè)怎樣的魔王？讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞。
6、發(fā)現(xiàn)公主被搶，孩子們心里怎樣？請(qǐng)你！讀出焦急的語氣，這是：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。
7、第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰來讀這句話？請(qǐng)你！……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢？讀這句話的時(shí)候我們要注意語速的快慢，一起來試一試吧！
8、公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們?cè)谏塘恐?BR> 9、四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對(duì)話。哪個(gè)小組上來匯報(bào)，請(qǐng)你們小組！
10、定下解救方法，孩子們馬上行動(dòng)。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧！
11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來！怎樣歡呼呢？誰來表演一下？請(qǐng)你！如果你們都是其中的孩子，你們會(huì)怎么歡呼?全體起來，我們加上動(dòng)作，一起歡呼起來吧！
12、轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧！
13、找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛媽媽，愛公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話，讓自己快樂，讓媽媽也快樂，他們不單是編織童話，他們還是在編織快樂！一起讀這句話。
14、讓我們也來編童話吧！一起讀要求：根據(jù)圖片編故事……。
四、小結(jié)升華主題。
同學(xué)們，童話故事美不美？閱讀童話快不快樂？希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事，讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。
五、作業(yè)超市：
1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽。
2、把自己編的故事講給家長(zhǎng)朋友聽。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇十
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語，抄寫1句句子。
2、分角色朗讀課文。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
一、看圖說話，揭示課題。
出示沙灘圖，練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?？（指名回答）?BR> 4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流。
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說話：（指名說、同桌互說）在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR> 4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓?！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
5、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了我們也成了我們又在商量著一個(gè)伙伴說我說我的方法得到了大家的贊賞。于是我挖呀，挖呀，終于我把手，就。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
6、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
7、小組分角色讀課文。
8、組內(nèi)練習(xí)。
9、指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。
三、總結(jié)課文，想象說話。
齊讀全文。
想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）。
1、城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。
指名講故事，評(píng)議。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤）。
3、指導(dǎo)抄寫句子。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇十一
1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。詞語積累6個(gè)，抄寫1句句子。
2分角色朗讀課文。
3能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
1本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們?cè)谏碁┥隙殉潜?，玩游戲的情景。語言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。
2課文有4個(gè)生字。其中3個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，3個(gè)字是土字底或提土旁，因此在自學(xué)和教學(xué)生字時(shí)，可以幫助學(xué)生找找字形規(guī)律。
3本文較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生嘗試分角色朗讀。指導(dǎo)時(shí)注意，小朋友的對(duì)話是“你一句，我一句”，是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時(shí)，盡量避免拿腔拿調(diào)的讀，要讀得自然些。
4課后練習(xí)要抄寫的句子，先要指導(dǎo)學(xué)生朗讀并能積累。朗讀中注意處理好3個(gè)“歡呼”的讀法，不必讀得過于強(qiáng)調(diào)，只要讀出當(dāng)時(shí)那種歡樂的氣氛即可。5課后練習(xí)“想一想”，需在朗讀課文的基礎(chǔ)上，先要根據(jù)課文內(nèi)容想像城堡的樣子，再根據(jù)孩子們的對(duì)話，想像一下這個(gè)城堡里發(fā)生的故事。
6課后練習(xí)“說一說”，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，想像一下這個(gè)沙灘上的童話?？梢栽谡n前布置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故事，以積累語言素材，把“說”落到實(shí)處，真正訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇十二
這里是我們快樂的天地。
每天放學(xué)以后，我們就相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動(dòng)。
在沙堆上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那是我們的樹。
不知是誰說了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！苯又钟腥搜a(bǔ)充說：“他搶去了美麗的公主!”
第三個(gè)小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”
就這樣，我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
我們又一起商量怎樣攻下那城堡。
一個(gè)伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！?BR> 有人反駁：“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢!”
我說：“挖地道，在地下裝上火藥，把城堡炸平。”
我的方法得到了大家的贊賞。于是，我們趴在沙堆上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰先挖到城堡下面。
我們挖呀，挖呀，終于挖到了城堡下面。
我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。
我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。
但是，公主在哪兒呢?
忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。
我大聲說“噢，公主被我們救出來了，救出來了!在這兒，在這兒!”我抱住了媽媽。
大家跟著我一起叫喊著，歡呼著。
媽媽開心地笑了，一面笑，一面說：“媽媽怎么能當(dāng)公主呢?”
但我們這群孩子都堅(jiān)持說，她就是被我們救出來的公主。
真的，那時(shí)候，連我也忘記了她就是我的媽媽呀!
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沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇十三
1．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
3．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
2．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時(shí)：
同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過查字典或和同桌交流。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3．指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng)。
通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。
1．生自由說記憶方法。
2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3．簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。
1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇一
1、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
3、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
1、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
2、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過查字典或和同桌交流。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3、指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng)。
通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。
三、識(shí)字教學(xué)：
1、生自由說記憶方法。
2、老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“?！ぁ⒐ぁ?、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。
3、簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4、幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識(shí)字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字，且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。
五、作業(yè)：
1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2、根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇二
2、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。
3、教師小結(jié)：這篇課文主要寫了我和小伙伴們?cè)谏碁┥贤嫠?，用沙子堆成“城堡”、“圍墻”，并編織著勇士從城堡中救出美麗公主的童話，由于玩得太投入了，把媽媽?dāng)成了被救出的公主。
4、學(xué)生正確、流利地分段讀課文。
理解：文中的“這里”指的是什么地方？
想象：我們?cè)谏碁┥隙歼M(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？
5、指導(dǎo)讀課文第1自然段，體會(huì)沙灘帶給“我們”的快樂。
6、教師質(zhì)疑：沙灘是我們的快樂天地，我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話故事呢？請(qǐng)大家課后繼續(xù)認(rèn)真地讀一讀后面的課文。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇三
教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細(xì)讀這篇課文，其實(shí)你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)橘N近孩子，所以孩子就喜愛。
讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，也來做編童話的游戲。
因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的.方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。不過，我在教學(xué)中這樣的學(xué)習(xí)形式還沒有用足。其實(shí)孩子自編童話這個(gè)環(huán)節(jié)，在組內(nèi)開展應(yīng)該更佳。小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子們編童話的情景相同。因此在編完童話之后，學(xué)生就能對(duì)文章所描寫的更有認(rèn)同感。未能將小組學(xué)習(xí)有始有終，感到有些遺憾。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇四
海南是一個(gè)四面環(huán)海的島嶼，沙灘美麗動(dòng)人。孩子們常和爸爸媽媽一起到海邊玩耍，對(duì)我們美麗的沙灘有所了解。而沙子在我們的生活中隨處可見，它具有細(xì)小、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn)，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。孩子們好學(xué)、好問、好動(dòng)，對(duì)自然界的一切都充滿了好奇。每次經(jīng)過幼兒園的沙池時(shí)，都忍不住想進(jìn)去玩一玩，有的孩子就是用手去摸一摸，用腳去碰一碰也覺得高興。在玩沙的時(shí)候，孩子們用力拍打沙子或用鏟子將沙子鏟起，都需要運(yùn)用大小肌肉群；玩沙還能發(fā)展幼兒的感知覺；讓不同質(zhì)地的沙子從幼兒的手中變成各種造型，給孩子帶來是特別的感官刺激。
我班孩子玩沙幾乎到了癡迷的程度，常常在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有許多孩子不愿意收玩具離開。又是一次玩沙活動(dòng)，結(jié)束時(shí)，孩子們戀戀不舍的走出沙池，有幾個(gè)小朋友一邊走，一邊說：
“老師，我還想玩。”呂洲。
“我也想玩?！倍?。
“老師，我的蛋糕還沒搞好呢！”郭金蕾。
“老師，等等我！”元元。
“老師，我們拿回教室玩吧？”薛人達(dá)。
“拿回去吧？”
“……”
孩子們們用期待的眼光望著我。
雖然，把沙子搬到教室中會(huì)很臟，會(huì)增加我們的工作量。但看著孩子們期待的眼光，我答應(yīng)了孩子們的要求，把沙子回到室內(nèi)，并開展了主題活動(dòng)《美麗的沙灘》。讓孩子們?cè)谕嫔车倪^程中分享快樂、獲得經(jīng)驗(yàn)。
二、
1、了解海南的一些有名的沙灘，從而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的情感；知道沙灘上的一些娛樂項(xiàng)目。
2、感知和探索沙子可流動(dòng)、可吸水的特性；感知和探索干沙輕、細(xì)小、不溶于水及濕易造型的特性。
3、了解沙的用途，初步感受沙與人類的關(guān)系。
4、知道一些安全玩沙的小知識(shí)，懂得玩沙時(shí)的一些自護(hù)方法。
5、發(fā)展幼兒的感知能力，引發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。
三、：
美麗的沙灘――我到過的沙灘――沙子的秘密(略)。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
墻面布置：主題畫《美麗的沙灘》、《沙子的秘密》。
《可怕的沙塵暴》、《保護(hù)沙灘》。
活動(dòng)區(qū)布置：
自然角：提供沙子，給幼兒帶來特別的感官刺激；讓幼兒感知沙子的特性：流動(dòng)性、可變性及吸水性等。參與種植、培養(yǎng)愛心；學(xué)會(huì)用篩子制作彩沙；初步體驗(yàn)量沙的樂趣。
美工區(qū)：欣賞沙畫，感受色彩的變化及其相互關(guān)系；享受制作沙畫的樂趣，掌握制作沙畫的技能技巧。
結(jié)構(gòu)區(qū)：把美工區(qū)制作好的太陽帽、太陽傘、沙灘椅等運(yùn)送到建構(gòu)區(qū)的“沙灘上”；投放有關(guān)圖片，讓幼兒制作沙灘車。
五、
1、設(shè)立“家園同樂”專欄，介紹主題活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容以及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)等。
2、在“每月視點(diǎn)”中，寫“致家長(zhǎng)一封信”，在信中提出相關(guān)問題：你到過哪個(gè)沙灘？怎樣保護(hù)我們的沙灘？等。
六、：
名稱。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
自然角。
沙漏、量沙“幫助小公雞”、“給沙筒找朋友”、“篩子、顏料、沙子、盤子等制作彩沙的用具”、“水、沙子”等。
美工區(qū)。
制作沙畫的材料（彩沙、膠棒、圖片或模型）。制作沙灘系列用品材料（彩紙、礦泉水瓶、一次性碟子、繪畫拼板等）。
制作沙雕的材料（濕沙、模具、鏟子、沙子刻筆等）。
建構(gòu)區(qū)。
把美工區(qū)制作好的太陽帽、太陽傘、沙灘椅運(yùn)送到“沙灘上”；投放有關(guān)圖片，讓幼兒制作沙灘車。
角色區(qū)（糖果醫(yī)院）。
投放一些有關(guān)安全玩沙的小知識(shí)圖片，提醒幼兒玩沙時(shí)要注意安全。
語言區(qū)。
有關(guān)沙塵暴的圖片，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力；能夠用簡(jiǎn)單的語言向同伴講述自己的經(jīng)驗(yàn)。
周次。
活動(dòng)名稱。
活動(dòng)目標(biāo)。
組織形式。
第一周。
健康領(lǐng)域：“好玩的沙”
通過玩沙激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)其探索嘗試精神；初步了解沙的用途及玩沙的安全須知；通過操作嘗試活動(dòng)，感知沙的特性：松散的、一粒粒的、細(xì)小的、不溶于水的。
集體。
語言領(lǐng)域：“我到過的沙灘”
通過談話，了解海南島上一些有名的沙灘。能夠大膽的在集體面前講述，發(fā)展口語表達(dá)能力。
集體。
社會(huì)領(lǐng)域：“小導(dǎo)游”
學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，根據(jù)墻飾向同伴介紹美麗的沙灘；發(fā)展口語表達(dá)能力，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。
分組。
建構(gòu)區(qū)活動(dòng)：“沙灘上”
能用積塑及美工作品組成一幅美麗的沙灘圖。
區(qū)域。
音樂欣賞：《請(qǐng)到天涯海角來》。
通過欣賞音樂，感受音樂歡快的旋律，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
集體。
美工活動(dòng)：“美麗的彩沙”
（兩課時(shí)）。
對(duì)創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)感興趣；在探索沙畫的作畫方法時(shí)大膽嘗試、大膽創(chuàng)新。
小組。
自然領(lǐng)域：《沙》。
對(duì)周圍事物的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)周圍事物的情感。通過吹、分離、挖、塑造以及經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng)，感知和探索沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。
集體。
第二周。
健康領(lǐng)域：《運(yùn)糧食》。
提高幼兒控制身體平衡的能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容以及動(dòng)作變化的興趣與想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試新動(dòng)作。
集體。
自然領(lǐng)域：《量沙》幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動(dòng)中掌握運(yùn)沙的科學(xué)方法；引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用大小不同的工具來運(yùn)同一堆沙時(shí)，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多；培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
集體。
美術(shù)活動(dòng)：《沙畫》。
熟悉彩沙的性能，初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。掌握簡(jiǎn)單的搭配色彩的能力。
對(duì)大自然感興趣，熱愛大自然。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇五
1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語，抄寫1句句子。
2分角色朗讀課文。
3能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
一、看圖說話，揭示課題。
（一）出示沙灘圖，練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
（二）出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?？（指名回答）?BR> 4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流。
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說話：（指名說、同桌互說）。
在沙灘上，孩子們壘起了一座xx的城堡，城堡外面xx，城堡里面xx。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
（二）指名回答，板書：救公主。
（三）自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR> （四）根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）。
大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?BR> “他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
（五）我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：
師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了？我們也成了？我們又在商量著？一個(gè)伙伴說？我說？我的方法得到了大家的贊賞。于是？我挖呀，挖呀，終于？我把手？，就？。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
（六）救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）。
噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
（七）小組分角色讀課文。
1、組內(nèi)練習(xí)。
2、指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。
三、總結(jié)課文，想象說話。
（一）齊讀全文。
（二）想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）。
1、城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。
（三）指名講故事，評(píng)議。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。
（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤？）。
3、指導(dǎo)抄寫句子。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇六
1、學(xué)說故事中一問一答的句式，會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問答句式。
3、通過觀察畫面，尋找故事的線索，感受故事的趣味。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒大部分暑假都有去海邊游玩的經(jīng)歷。
教具準(zhǔn)備：課件《沙灘寶貝》；沙灘背景圖，沙灘寶貝小卡片；故事以外隱藏性沙灘寶貝ppt。
學(xué)說故事中一問一答的句式，會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語。
根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問答句式。
一、利用多媒體，欣賞沙灘海景，激發(fā)幼兒的興趣。
1、播放沙灘海景圖片，回顧經(jīng)驗(yàn)，暢談感受。
2、介紹圖書《沙灘尋寶》。
沙灘上真的很好玩，可是你們不知道吧，在沙灘上還可以找到很多寶貝呢，怎么找？我們一起去看看吧！
二、教師播放課件，師幼共同閱讀，體會(huì)故事的趣味。
1、教師翻頁播放至前半部分，幼兒傾聽。
教師：貝貝在海邊沙灘上看到了什么？做了什么有趣的事情？
2、教師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀察畫面，猜測(cè)故事中的寶貝，體會(huì)其中趣味。
教師：我們一邊看一邊猜，貝貝發(fā)現(xiàn)了什么寶貝？（分別點(diǎn)擊按鈕“咦！這是什么呀？”）。
第一次問提醒幼兒認(rèn)真傾聽，在修飾語處著重強(qiáng)調(diào)。教師帶領(lǐng)幼兒把每一次問答句式都重復(fù)一遍，為之后的問答句式做示范延伸。
3、利用圖譜，重點(diǎn)學(xué)習(xí)尋找寶貝的段落。
（1）學(xué)說修飾詞，師幼用一問一答的句式表達(dá)故事。
教師：貝貝找到了哪些寶貝??？她是怎么說的？現(xiàn)在我把美麗的沙灘畫了下來，我要請(qǐng)小朋友們用好聽的語句再一次把沙灘寶貝請(qǐng)出來！教師提問：咦？這是什么？幼兒嘗試回答：噢！原來是xx的xx。
（2）幼兒分組進(jìn)行一問一答句式練習(xí)鞏固。
4、師幼完整欣賞故事，再次鞏固一問一答的有趣句式。
三、嘗試擴(kuò)編優(yōu)美的問答句式。
觀看圖片，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，憑借已有經(jīng)驗(yàn)，用優(yōu)美的句式進(jìn)行新一輪的創(chuàng)編。
教師：除了我們?cè)诠适吕飳ふ业缴碁┥线@么多的寶貝。你們?cè)賮聿虏驴?，沙灘上還有什么寶貝？（教師引導(dǎo)幼兒用上修飾語）。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師：小朋友們真厲害，從沙灘上找到了這么多寶貝，老師希望你們還能把更多我們沒有發(fā)現(xiàn)的沙灘寶貝回去后用繪畫的方式把他畫出來，讓朋友們?nèi)ゲ拢?BR> 1、在美工區(qū)將自己擴(kuò)編的《沙灘寶貝》畫下來。
2、在益智區(qū)給貝殼排排隊(duì)，學(xué)習(xí)有規(guī)律地排列。
3、擴(kuò)編故事的結(jié)尾部分，說說寶貝都是怎么來的。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇七
同學(xué)們一定看過不少課外書，聽過不少童話故事，其中你們最喜歡的是哪個(gè)童話故事？學(xué)生自由發(fā)言，介紹交流。教師小結(jié)，板書課題。
質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問題想問？學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理問題:。
1、童話故事都寫在書里，怎么會(huì)在沙灘上？
師：今天，就讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，去了解這個(gè)沙灘上的童話故事。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇八
1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?。感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。
學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶
教師與學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆
一、觀察題目，導(dǎo)入新課
1、師：“大家請(qǐng)看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）
2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
二、提出質(zhì)疑，理解詞語
1、教師配樂朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
（學(xué)生用自己的理解回答）
2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。
3、出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個(gè)詞語不明白？”
（學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）
4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。
三、通過理解，概括全文
1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
3、分角色朗讀。
4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”
5、請(qǐng)講得好的講一講。
6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
7、活動(dòng)開始。（請(qǐng)大家邊聽邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃?BR> 四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）
2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?！?BR> （學(xué)生暢所欲言）
五、形式多樣，識(shí)記生字
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？”
（學(xué)生開始交流）
3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活 很—狠
補(bǔ)—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
6、學(xué)生獨(dú)立寫字。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂。
3、展開想象，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受兒童生活的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好人物對(duì)話，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：童年是一首動(dòng)聽的歌，每個(gè)音符里都有一個(gè)故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫冊(cè)，里面記錄著我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡，城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個(gè)美麗童話。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話吧！
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、誰來響亮地讀準(zhǔn)詞語把它們送到沙堆里？
3、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文，請(qǐng)把課本打開到48頁。
二、初讀感知理文路。
1、聽老師讀課文，想想課文講了什么事？2.誰來說一說？請(qǐng)你！
2、品讀感悟識(shí)童趣。
（一）壘城堡。
1、看，孩子們?cè)谏碁┥蠅境潜つ?！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起。
2、他們都做了什么呢？誰來說說表示動(dòng)作的詞語有哪些呢？動(dòng)筆圈出來吧！在海邊做這樣的事開心嗎？讀出你的快樂吧。
1、壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個(gè)童話故事呢！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說的話。
2、誰來說說你劃了哪些句子？請(qǐng)你！
3、這是第一組對(duì)話，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語，第二組讀第一個(gè)孩子說的話，第三組讀第二個(gè)孩子說的話，第四組讀第三個(gè)小伙伴說的話。
5、搶走公主一個(gè)怎樣的魔王？讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞。
6、發(fā)現(xiàn)公主被搶，孩子們心里怎樣？請(qǐng)你！讀出焦急的語氣，這是：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。
7、第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰來讀這句話？請(qǐng)你！……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢？讀這句話的時(shí)候我們要注意語速的快慢，一起來試一試吧！
8、公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們?cè)谏塘恐?BR> 9、四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對(duì)話。哪個(gè)小組上來匯報(bào)，請(qǐng)你們小組！
10、定下解救方法，孩子們馬上行動(dòng)。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧！
11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來！怎樣歡呼呢？誰來表演一下？請(qǐng)你！如果你們都是其中的孩子，你們會(huì)怎么歡呼?全體起來，我們加上動(dòng)作，一起歡呼起來吧！
12、轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧！
13、找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛媽媽，愛公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話，讓自己快樂，讓媽媽也快樂，他們不單是編織童話，他們還是在編織快樂！一起讀這句話。
14、讓我們也來編童話吧！一起讀要求：根據(jù)圖片編故事……。
四、小結(jié)升華主題。
同學(xué)們，童話故事美不美？閱讀童話快不快樂？希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事，讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。
五、作業(yè)超市：
1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽。
2、把自己編的故事講給家長(zhǎng)朋友聽。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇十
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語，抄寫1句句子。
2、分角色朗讀課文。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
一、看圖說話，揭示課題。
出示沙灘圖，練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?？（指名回答）?BR> 4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流。
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說話：（指名說、同桌互說）在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR> 4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓?！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
5、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了我們也成了我們又在商量著一個(gè)伙伴說我說我的方法得到了大家的贊賞。于是我挖呀，挖呀，終于我把手，就。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
6、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
7、小組分角色讀課文。
8、組內(nèi)練習(xí)。
9、指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。
三、總結(jié)課文，想象說話。
齊讀全文。
想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）。
1、城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。
指名講故事，評(píng)議。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
2、引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。（壘、塌、堡、墻、壁、地、堤）。
3、指導(dǎo)抄寫句子。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇十一
1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。詞語積累6個(gè)，抄寫1句句子。
2分角色朗讀課文。
3能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
1本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們?cè)谏碁┥隙殉潜?，玩游戲的情景。語言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。
2課文有4個(gè)生字。其中3個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，3個(gè)字是土字底或提土旁，因此在自學(xué)和教學(xué)生字時(shí)，可以幫助學(xué)生找找字形規(guī)律。
3本文較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生嘗試分角色朗讀。指導(dǎo)時(shí)注意，小朋友的對(duì)話是“你一句，我一句”，是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時(shí)，盡量避免拿腔拿調(diào)的讀，要讀得自然些。
4課后練習(xí)要抄寫的句子，先要指導(dǎo)學(xué)生朗讀并能積累。朗讀中注意處理好3個(gè)“歡呼”的讀法，不必讀得過于強(qiáng)調(diào)，只要讀出當(dāng)時(shí)那種歡樂的氣氛即可。5課后練習(xí)“想一想”，需在朗讀課文的基礎(chǔ)上，先要根據(jù)課文內(nèi)容想像城堡的樣子，再根據(jù)孩子們的對(duì)話，想像一下這個(gè)城堡里發(fā)生的故事。
6課后練習(xí)“說一說”，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，想像一下這個(gè)沙灘上的童話?？梢栽谡n前布置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故事，以積累語言素材，把“說”落到實(shí)處，真正訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維。
沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇十二
這里是我們快樂的天地。
每天放學(xué)以后，我們就相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動(dòng)。
在沙堆上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那是我們的樹。
不知是誰說了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！苯又钟腥搜a(bǔ)充說：“他搶去了美麗的公主!”
第三個(gè)小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”
就這樣，我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
我們又一起商量怎樣攻下那城堡。
一個(gè)伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！?BR> 有人反駁：“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢!”
我說：“挖地道，在地下裝上火藥，把城堡炸平。”
我的方法得到了大家的贊賞。于是，我們趴在沙堆上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰先挖到城堡下面。
我們挖呀，挖呀，終于挖到了城堡下面。
我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。
我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。
但是，公主在哪兒呢?
忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。她微笑著望著我們。
我大聲說“噢，公主被我們救出來了，救出來了!在這兒，在這兒!”我抱住了媽媽。
大家跟著我一起叫喊著，歡呼著。
媽媽開心地笑了，一面笑，一面說：“媽媽怎么能當(dāng)公主呢?”
但我們這群孩子都堅(jiān)持說，她就是被我們救出來的公主。
真的，那時(shí)候，連我也忘記了她就是我的媽媽呀!
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沙灘上的童話的第二課時(shí)教案篇十三
1．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
3．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
2．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時(shí)：
同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過查字典或和同桌交流。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3．指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng)。
通過自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。
1．生自由說記憶方法。
2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3．簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。
1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。