總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它能夠幫助我們鞏固知識、深化理解。如何處理好家庭和工作的關(guān)系？下面是我為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，供大家參考。
高一語文輔導(dǎo)篇一
老謝看著遞給自己的錦旗，臉騰地一下就紅了，猶豫了一會兒，還是接受了下來。
時間轉(zhuǎn)回到一個陰沉的下午，天空灰蒙蒙的一片，空氣中帶著微涼的雨絲，襯著呼呼的冷風(fēng)。
老謝開著出租車在街上游蕩，漫無目的。本就是糟糕的天氣加上糟糕的心情，“今天真是倒霉透了”，他想。正想著，就看到前面路邊有人在招手，于是他逐漸減速將車靠了過去，是一對拎著大包小包的夫妻倆。
雖是小雨，但看樣子兩人已經(jīng)淋了有一會兒了，身上都已濕了大半，所以老謝就讓他們坐到車?yán)铮约喝退麄兎藕冒?BR> “去哪兒?”老謝問。
“哦，到那個美新玫瑰小區(qū)。”
“這么巧?那不是自己家的小區(qū)么?”老謝想著。
一路上夫妻倆都在話家常，二人也都是個開朗人，也順帶詢問老謝的家里，可惜他并不想多談，都是簡潔明了地應(yīng)對。
到了，夫妻二人很熱情地和老謝說了聲“再見”，他點點頭，掉頭駛?cè)ァ?BR> 可剛開了沒多久，就聽見后座有手機鈴聲在響，準(zhǔn)是剛剛落下的。老謝拿起手機，放在了一邊，像這種情況，對于出租車司機可以說是見怪不怪了。而他一般是先放家里一段時間，若失主憑著手機定位找來就還給人家，沒人來找，就再占為己有。
像往常一樣，到了交班的點，老謝拿著手機準(zhǔn)備回家。
可剛走到樓下，卻撞見了原先的夫妻二人，顯然雙方都有些驚訝。
先是妻子開口：“是你啊，沒想到這么巧。”
老謝剛想回答，便看見丈夫指著自己手里的手機：“咦?這不是剛才丟了的手機嗎?”
“嗯，是的?！彼鸬?，“我準(zhǔn)備……”
話剛出口就被打斷了“你是特意送過來的吧，真是太感謝了?！闭煞蚣拥卣f。
老謝感到有些懵，“哦，不用謝，不用謝……”
事后，夫妻二人特意做了一面錦旗送給老謝，老謝再回想起自己當(dāng)時對他們的冷漠和自己因虛榮而撒的謊，真是覺得羞愧極了。
高一語文輔導(dǎo)篇二
清晨，伴著天際尚存的那抹嫣紅，品一杯香茗，捧一本詩集，任千百年前的浩瀚之風(fēng)攜自己一起繾綣天涯。靜下心，聽繁花盛開的聲音。
坐在窗邊，聽窗外有風(fēng)徐徐吹來，吹走了思緒纏繞，吹來了心情似冰晶?？创巴鈽溆捌沛叮伙L(fēng)吹得樹葉飄沙，有蝶翩然飛過，劃出一道亮麗的色彩?！敖痫L(fēng)細細，葉葉梧桐墜，綠酒初嘗人易醉，一枕小窗濃睡”。秋風(fēng)微涼，秋感淡淡，一縷金風(fēng)，吹散了絲絲秋情;一絲金風(fēng)，吹來了淡淡閑適。
也只有這樣開朗，曠達的性格才可泰然接受，
“卻是他荷跳雨，散了真珠，聚作水銀窩，瀉清波”，雨珠在荷葉上跳起，散了又聚，清脆的聲響，真似打在心底，叮咚作響，“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗臺濕棱綃”。如廝美景，叫人如何不愛。
直到知道了“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，才了解花的美麗來源于落葉的無私，“花自飄零自流，一處相思，兩處閑愁”，給花一種泫然欲泣的愁思。
讓鳥兒透出了一絲苦悶，“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝，百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇”，卻予鳥兒一份靈魂，一份對春的依戀。這才明白，原來自在的鳥兒也是多愁善感的精靈，它們用清婉的歌聲唱出了自己，也唱出她們的語言與柔情。
詩，予風(fēng)閑適，予雨生命，予花情悸，予鳥空靈。踏著朝霞的步子，品一杯香茗，捧一本詩集，帶著一顆靜謐的心，聽，繁詩盛開的聲音。
高一語文輔導(dǎo)篇三
自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細致了解學(xué)困生特點：
本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。
二、適時教育。
學(xué)困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生悲觀時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。
于是，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。
三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”進入心靈的頻道！人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫助學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進步方面和家長共勉，增進家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助促進，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點。
能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學(xué)校舉行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進。
總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預(yù)期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。
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高一語文輔導(dǎo)篇四
小時候，很愛吃冰糖。那時，冰糖是3分錢一袋，共5顆。
我常與2個小朋友，每人出一分錢，買一小袋冰糖，坐在一起吃。每個人先拿一顆，含在嘴里。剛含在嘴里，覺得冰冰、甜甜的，但只是嘴里甜。過一會兒，冰糖開始融化了，舌頭把冰糖打磨得很光滑，或是說，用舌頭把冰糖融化得很光滑，融化下來的冰糖水，一絲絲地進入嗓子。這時候，不再含冰糖了，從嘴里拿出來，比誰的冰糖更漂亮，融過的冰糖像水晶，透明、光滑，我的冰糖總是最漂亮的，形狀很規(guī)則。于是我常跟別的小朋友炫耀自己的舌頭很厲害，能把冰糖變成水晶。現(xiàn)在回想，那只不過是因為我總是挑形狀最好看的冰糖吃罷了。拿著的時候，由于冰糖很滑，所以總會像魚一般，鉆出我們的小手，跑到地上去。掉冰糖的那個小朋友就只能看著別人吃。吃完了第一顆冰糖，覺得什么都是甜的，喝口水，覺得水也是甜的。開始分剩下兩顆冰糖，分的方法很公平，石頭、剪子、布，三局兩勝，我們津津樂道地玩，其樂趣甚于吃冰糖?？傆幸粋€人會分不到，我常常成為這個人，有時候，掉了冰糖之后，又沒分到冰糖，便大哭一場，哭到他們吃完為止，接著便和他們玩捉迷藏去了。
媽媽偶爾也會給我買2袋，我便在別的小朋友面前吃，盡管我甜得不斷喝水，但還是在吃，直到他們都要吃一顆，并答應(yīng)讓我在打仗游戲里當(dāng)不會死的將軍為止。
長大后，不再有空閑與朋友在一起嬉鬧，更沒有閑情去吃冰糖。但常在記憶中或夢中，看見自己與小朋友吃冰糖，在一起玩耍嬉鬧的情景，心中覺得很甜。有一次，與父母到飯店里喝菊茶，又一次看到了冰糖，我馬上含起了冰糖，但冰糖并沒有像小時候吃過的冰糖一樣，只有甜，而且甜得有些發(fā)苦，吃冰糖時，也找不到那種快樂與興奮，無奈地將糖放在茶中，融在有些苦澀的茶里。我喝了一口，茶有些甜了。我思考，是因為冰糖不好嗎?是因為沒有了童趣吧。我只能在忙碌的生活中回憶那冰糖，才能感到一絲甜蜜。我想我永遠不會忘記那帶著童趣的冰糖，它將永恒地留在我心里，讓我在空閑時回憶起，感覺記憶中的甜蜜。
范文點評：
為什么不寫真正發(fā)生過的事情，非要去編呢?很多同學(xué)會回答：平時發(fā)生的真事太小太平常，寫出來肯定得不了高分。這篇文章所寫的事情也很小，但讀起來覺得遠比哪些編的有意思，有趣味，而且從中能體會到失去童年樂趣的淡淡的哀傷。
這篇文章的優(yōu)點主要有三點，一是選材很真實，感情很真切。讀的時候，老師會很真切感覺到這些事是他親身經(jīng)歷過的，這些情是來自他內(nèi)心的感悟。請同學(xué)們記住一句放：沒有什么能把人輕易打動，除了真實。其次，是文章中的細節(jié)描寫。如含冰糖一段寫得很細，特別是把冰糖從嘴里拿出來比，又掉到地上，寫得特別有趣。想想如果沒有這些，童年的快樂怎么能表現(xiàn)出來呢?還有自己吃冰糖，盡管甜得不斷喝水，為了炫耀還是在吃，這也是只有小孩子才有的行為，都給人很真切很生動的感覺。第三，是文章結(jié)尾的感悟。結(jié)尾的思考：是冰糖不好嗎?是因為沒有童趣了吧。這樣，在冰糖的甜蜜中，我們又體會作者筆下因童年逝去而產(chǎn)生的淡淡的哀傷。這些都是值得借鑒的。
這篇文章也有一些不足。比如，結(jié)尾的議論應(yīng)該單獨成段，因為這是對全文內(nèi)容的思考。
高一語文輔導(dǎo)篇五
你與海最近的邂逅時，翅膀做了最堅定的騰飛;。
你的錚錚鐵骨化為最柔美的翅膀，在冷漠的水里做最盈動的漂游。最柔美的翅膀載著你最深沉的執(zhí)著，最堅硬的剛直，悠悠飛舞。
你叫屈原，你的翅膀叫剛直。
你乘舟夜游，在月光下，舉杯遨明月，冷冷月光下有你炙熱的目光，你睜著天真的眼睛望著天上幽幽的玉盤。你想起了，那盛世下的浮華，那浮華里的喧囂，那喧囂中的不羈，是你不訓(xùn)的寫照。
在金玉其外的浮華喧囂的朝廷中，在貴族傲慢奸人當(dāng)?shù)赖氖赖览?，你是一雙詩意的翅膀，不肖于沉醉在這金色的奢華中。你掙脫束縛，悠悠飛舞，來到這一葉扁舟上，獨自遙望你的月亮，湖中那幽幽的月亮，隨微風(fēng)蕩著淺淺的微笑，你嗤嗤地笑著，含著疲倦的淚將它擁入懷中，沉沉地睡在那冷冷的湖心之中，你詩意的翅膀悠悠飛舞，靜靜地在這個冰冷的世界。
你叫李白，你的翅膀叫詩意。
你忍辱負重，在金人的游船，回想自己一生的軌跡，遭遇科舉，你走上仕途，為報祖國，你投筆從戎，本想以身殉國，卻被金人俘虜，大宋江山眼見崩潰，自己的身世浮浮沉沉，金人的高官厚祿下，你擲地有聲一句“不”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，你在零丁洋里，與海最近的一次邂逅里，你堅定的翅膀，悠悠飛舞，騰飛在你的愛，你的故土之上。
你叫文天祥，你的翅膀叫堅定。
剛直的翅膀，悠悠飛舞，在人生浮沉里。
詩意的翅膀，悠悠飛舞，在時光曲折中。
堅定的翅膀，悠悠飛舞，在歲月輪回里。
高一語文輔導(dǎo)篇六
zz，男，20xx年9月出生?，F(xiàn)是四年級四班的學(xué)生。家住zz鎮(zhèn)；家庭條件一般，父母對他是盡量滿足，該生的父母對教育非常支持。該生家庭困難，學(xué)習(xí)困難，沒有自信心，成績較差。
二、采取的措施。
1、作為新生，與其多談心，多指導(dǎo)，多交流。開學(xué)之初，對他提出明確的要求，指出在學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做。在學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面給出切實可行的做法的建議。使其能迅速的融入到當(dāng)前的班集體中去。在學(xué)習(xí)中，時刻關(guān)注學(xué)生的行為：對不理解的知識，及時聯(lián)系任課教師對其輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的違紀(jì)行為，要嚴(yán)厲批評。對生活上，要關(guān)心，對出現(xiàn)的問題、難題要及時的解決，為其成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，鍛煉學(xué)生。聯(lián)系各任課教師，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；在班內(nèi)，努力營造一種有利于學(xué)生成長的環(huán)境；在班級活動中，在教師的指導(dǎo)下，對一些具體的班級工作放手讓學(xué)生組織、負責(zé)，在工作中鍛煉他的能力，使其能力迅速提升，能更好的與同學(xué)交流、合作。
3、嚴(yán)格要求，積極糾正出現(xiàn)的錯誤。對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面出現(xiàn)的失誤、錯誤，絕不放過。對出現(xiàn)的錯誤，要指明錯在什么地方，應(yīng)怎樣改正，為學(xué)生的成長指明前進的方向。
4、積極與家長聯(lián)系。在學(xué)生的日常生活中，積極的與家長聯(lián)系，關(guān)注孩子在家中的表現(xiàn)；定期與家長交流，商討如何能管好孩子，為家長提供一定的建議。
5、對學(xué)生比較癡迷的游戲，進行正確的引導(dǎo)：用來放松可以，但決不能癡迷。要合理的控制游戲時間，合理的安排游戲時間，在保證自己學(xué)習(xí)時間，能高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，可以適當(dāng)?shù)耐妗Υ?，請家長配合，做好監(jiān)督。
總之，從有利于學(xué)生的成長的前提出發(fā)，為學(xué)生的成長創(chuàng)造好的環(huán)境，使學(xué)生能適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，迅速的成長起來。
高一語文輔導(dǎo)篇七
每個班集體都有一批優(yōu)秀生，他們是班集體的帶頭人，是班集體的表率。但他們也有薄弱的一面，做法如下：
一、關(guān)心優(yōu)秀生之間的互相促進。
利用學(xué)校為包括優(yōu)秀生在內(nèi)的學(xué)生學(xué)法交流的會等各種契機，通過我的介紹和評論，讓班級的尖子們進一步認(rèn)識其他優(yōu)秀生的優(yōu)點、特色，包括其他年級和其他班級的優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力?？偨Y(jié)其他某些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)法上的利與弊。有的學(xué)生發(fā)言顯得不生動具體和不連貫，但是我仍然引導(dǎo)大家注意領(lǐng)會其發(fā)言的實質(zhì)和閃光點。在學(xué)習(xí)總結(jié)的班會上，我也往往過問甚至親自安排優(yōu)秀生的發(fā)言人選和側(cè)重，主要是對其他優(yōu)秀生提供激勵和借鑒的條件，并且對發(fā)言者坦誠和無私精神，予以充分肯定，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的良好氛圍。
優(yōu)秀生對班級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對優(yōu)秀生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。最初我將優(yōu)秀生分散，安排后進學(xué)生同桌，后來覺得弊大于利?，F(xiàn)在基本上水平相近的學(xué)生同桌，前后座盡量安排相對后進的學(xué)生；個別優(yōu)秀生雖和水平略差的同學(xué)同桌，但前后座盡量另有優(yōu)秀生。這樣或許優(yōu)秀生更能互相激勵和借鑒；對后進學(xué)生來講，平日學(xué)習(xí)不會過于焦慮，同時不影響他們課下請教問題。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。這就是“共生效應(yīng)”。如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應(yīng)”，值得重視。
二、關(guān)心優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就是通過學(xué)生的主觀努力，創(chuàng)造并科學(xué)安排自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)[輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(共2篇)]生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識就越強，二者相輔相成。尖子學(xué)生有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，有其獨有的的學(xué)習(xí)特點和思維特質(zhì)，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“不憤不啟，不悱不發(fā)”和思維“最近發(fā)展區(qū)”的認(rèn)識規(guī)律，所以，我們的教學(xué)應(yīng)盡可能還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
講，也對全班講。對全班講更能促進優(yōu)秀生。如果大家都認(rèn)為自主時間和自主意識很重要，優(yōu)秀生就會更認(rèn)同，更重視。
三、關(guān)心優(yōu)秀生的薄弱學(xué)科。
在學(xué)習(xí)方面，這些優(yōu)秀生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，以前我認(rèn)為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，近年我認(rèn)為是可以實現(xiàn)的，或者至少是完全值得去努力嘗試的。我讓他們認(rèn)識真正優(yōu)秀生或者是優(yōu)秀學(xué)生在各個科目上應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平和方法，勉勵和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。
我認(rèn)為對待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對學(xué)科認(rèn)識的思想，使學(xué)生認(rèn)識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導(dǎo)。只要思想問題解決了，這一門課的學(xué)習(xí)問題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會得到解決。
四、關(guān)心優(yōu)秀生的自我約束力。
并在行動上予以及時、具體的指導(dǎo)和要求。以理服人，取得家長的配合，教育效果非常令人滿意。
當(dāng)然，對優(yōu)秀生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢利導(dǎo)，著眼于效果。
五、關(guān)心優(yōu)秀生的心態(tài)。
后進學(xué)生會有很大思想壓力，優(yōu)秀生也會，而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現(xiàn)問題，反而影響學(xué)習(xí)。我覺得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對優(yōu)秀生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對平和。
平時，我喜歡講一些我早年面臨和忍耐的多種困難，并以達觀的態(tài)度去回顧，目的是激勵學(xué)生具備頑強意志，克服困難。但是學(xué)生在面臨具體困難、需要減輕和解除各種沉重的思想負擔(dān)時，難免還要需要各種具體的開導(dǎo)和幫助。
我往往苦惱于某些學(xué)生不上進、不聽話，那么面對這些上進和聽話的優(yōu)秀學(xué)生，在他們這些花朵努力扎根開放的時候，我覺得更不能吝惜我們作為園丁的灌溉和扶持，當(dāng)然更需要我們相互配合、科學(xué)護理，而后者，還是我本人要加強的。
高一語文輔導(dǎo)篇八
小時候，是姥爺接送我上學(xué)。每天清晨，當(dāng)東方的魚肚白還未升起時，姥爺便已為我打點好一切。年幼的我仿佛永遠睡不醒，姥爺輕聲喚不醒我，便俯下身來用他那帶著肥皂清香的細細的胡碴來扎我。睡眼朦朧的我微皺著眉頭。“姥爺該刮胡子了!”話未說完，我卻又因被這胡子扎得癢而笑了起來。姥爺也笑了：“好!姥爺刮!”于是，第二天清晨，我便又感受到了一張光滑的，帶著泡沫清香的臉。
“刮胡子”在那時的我看來，實在是一件有趣的事情。于是我常常要和姥爺一起刮胡子。姥爺并不拒絕。他把我抱到水池上，讓我的臉和他的臉都能夠映現(xiàn)在鏡中。然后他把兩張臉上都抹滿肥皂?！盃攤z兒一起刮胡子嘍!”他笑著，吆喝著，卻只顧自己刮?！拔乙惨温?”我央求道。姥爺笑著轉(zhuǎn)過頭，“你哪里有胡子?弄不好就成刮皮啦!”撅著小嘴的我忍不住笑出聲來。但我又不甘心，便拿肥皂泡往剛刮好胡子的姥爺臉上蹭。于是我們爺倆就“開戰(zhàn)”啦，你一把，我一把地互相蹭肥皂，不一會，鏡中的我們都成了大花貓。但“戰(zhàn)火”并未因此而停下，笑聲與肥皂的清香洋溢在整個房間里。
于是刮胡子，照鏡子，抹肥皂泡，便成了我們爺孫倆人的共同愛好。我喜愛做這些事，更因在這之后能貼到一張光滑，略微松馳，又溫暖的面頰而感到無比的幸福。
姥爺曾不小心弄壞過我的`一件小玩具，我因此而生他的氣。當(dāng)他要用他那帶著泡沫清香的面頰向我賠禮道歉時，年幼而不懂事的我竟躲開了那份溫暖與清香。我那時并不懂得這樣做的后果，也并不因此而感到歉疚，直到一個冬日。
姥爺躺在醫(yī)院的病床上，臉上失去了往日的笑容。我默默地走到姥爺床前，把臉湊上去，那張松弛的大臉依舊扎扎的，飄散著微微的清香，但它失去了從前的溫暖。我伏在姥爺床邊，低聲啜泣著。我把自己的臉緊緊地貼在姥爺?shù)哪樕?，想讓它溫暖起來，但我知道，我再也無法感受到那光滑亦或是帶著細細胡碴的，散發(fā)著泡沫清香的面頰了。我突然對從前的作為悔恨起來。我太任性，太無知，我哪里只拒絕了姥爺?shù)哪?，我是拒絕了姥爺?shù)膼?
范文點評：
這篇文章最大的優(yōu)點是選材的新穎，構(gòu)思的獨特。
寫長輩對自己的愛是很多同學(xué)寫的內(nèi)容，但大多是寫長輩對自己的疼愛，而自己不珍惜，一旦明白了，長輩已經(jīng)不在了，于是追悔莫及。給人的感覺有些千篇一律。而本文卻別具一格，看了以后給人留下很深的印象。小作者把姥爺對自己的愛形象化、具體化，變?yōu)槔褷斈樕系牡膸е菽那逑悖瑯O富有詩意。
有了一個很好的選材，還要會設(shè)計與布局。全文一共八段，在每一段里“清香”都出現(xiàn)了，很明顯地，“清香”成為全文的線索。再具體看，每一次的“清香”所起的作用并不一樣，開頭一段由往臉上涂肥皂寫引出“清香”，由此引出了主要人物――祖孫倆，引出了文章的主旨――溫馨。第2自然段和3、4自然段，則是以“清香”為點，通過很生動地敘述和描寫具體寫出了祖孫倆相處時洋溢著愛的溫馨與快樂。第5自然段則是一個小波折，用很簡練的筆法寫出了自己對姥爺?shù)那妇巍５?段寫出失去了姥爺臉上清香的溫暖，代之的是深深的哀傷與痛悔。最后一段回應(yīng)開頭，“臉上的肥皂泡已經(jīng)慢慢消去了”，而姥爺卻永遠在他心頭。全文所有的內(nèi)容都圍繞著“清香”寫――回憶、歡樂、自責(zé)、哀傷、思念，把一段祖孫之間的親情演繹得有聲有色，蕩氣回腸。這種構(gòu)思方法很值得同學(xué)們借鑒，比如，某某人的背影、手、腳、眼淚、笑容等等，這樣用一個具體的物象作為線索，貫穿全文，組織結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)主題，不但新穎，而且筆墨容易集中，內(nèi)容比較豐富，避免空泛與雷同。但要注意的是：一要有一個整體的構(gòu)思，要一以貫之;二是用線索穿的是具體的事情，不要空說;三是要有一個主旨，表現(xiàn)了什么心里要有數(shù)。同學(xué)們可以試一試這種寫法。
高一語文輔導(dǎo)篇九
看著他在河里苦苦的掙扎著，一會兒沉下水，一會兒又露出水面，只要露頭嘴里就喊“救命?！睂ρ?，我應(yīng)該喊救命。這時，我回過神來，便大聲呼叫：“救命啊!有人掉下水里了?！?BR> 路過的一位叔叔聽喊救命，立刻飛奔過來，二話不說就跳下水。
我焦急地在河邊走來走去，那位叔叔水性真好，很快就游到小男孩身邊，一把抓住小男孩的衣服，奮力的往河邊游，小男孩終于被救上岸，叔叔氣喘吁吁，小男孩臉色蒼白，嘴里不停吐水，看樣子沒有什么大礙，我和大家懸著的心，終于放下。這時，警車開過來，警察叔叔問誰是目擊者，我大聲說道：“我是?！庇谑菍⒖吹角闆r詳細告訴了警察，我和那位救人的叔叔在筆錄簽字。
小男孩臉色恢復(fù)紅潤，從驚嚇中回過神，感謝了那位叔叔和我，我有點自責(zé)我這張烏鴉嘴，不好意思的低下頭，那位救人的叔叔邊收拾受潮的衣服邊搖搖手說：“沒關(guān)系，今后要注意安全?！比缓笙г谌巳褐校疫B忙喊“叔叔，你姓什么?”那位叔叔回頭朝我笑了笑，又繼續(xù)走了。警察叔叔告訴我那位救人叔叔姓肖，隨后警車把小男孩回家了。
雖事情過去了多年，但只要回味那肖叔叔的回眸一笑，我明白，你幫助了別人，也是一種就是幸福!
看,青春之精彩。
看，那三月爭奇斗艷的花朵，七月繽紛的太陽雨，十月灼人的紅葉;還有那噴薄的旭日，擁抱藍天的白云，搏擊長空的雄鷹……每每看到自然界中這些精彩的瞬間，我都會聯(lián)想到青春。在我的眼里，青春也應(yīng)該擁有著同樣的精彩。
青春之拼搏。
有一句話十分流行：再不瘋狂，我們就老了。這句話被正處在青春時期的我們奉之為真理。可是，青春就應(yīng)該被肆無忌憚地揮霍掉嗎?瘋狂就是青春的精彩嗎?我想，并不是這樣的。在我看來，青春與兩個字是分不開的'，那便是——拼搏。
當(dāng)你為了一個難題而苦苦思索，為了完成一件事而堅持不懈，為了證明自己而不屈不撓的時候，你就開始拼搏了。遇到困難不屈服，遇到打擊不低頭，這一幅幅精彩的畫面，正是青春的展現(xiàn)。
青春之奮進。
瞧!剛下課，幾個男生立即圍坐在一起，攤上一疊數(shù)學(xué)題，“選這個!”“不對，應(yīng)該選這個!”這不，又開始‘較真’了。比起他們，女生們可要安靜多了,看那一角落邊，此時此刻，她們正埋頭欣賞那知識點譜成的樂章。這樣的場景，怎么比不上自然中那噴薄的旭日。
青春之感悟。
聽，那邊傳來了啜泣聲，唉，原來是考試成績不如意啊。是啊，同在拼搏，當(dāng)別人比你精彩的時候，你懈怠了，難過了，可是千萬不要放棄，世界上沒有免費的午餐，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?只要你努力了，那便是你的精彩。也許你的成就不如他人耀眼，但請不要灰心，每個人的青春都是獨一無二的，都會在不同的領(lǐng)域散發(fā)著不同的光彩。
一次次跌倒彷徨，一回回落敗受傷，一層層失落惆悵，怎能敵過青春進取心?
一次次努力拼搏，一顆顆晶瑩淚珠，一片片痛苦疤痕，如何占用激情奮斗志?
一份份滿意答卷，一張張盎然笑臉，一聲聲他人贊美，足以回報欣喜感動情。
看，這便是青春的精彩!
遲到。
岐山縣蔡家坡一中九一班徐怡婷。
為什么我的笑容長溢臉頰?
因為心中充盈著等待的馨香，幸福的甜蜜。
———題記。
原來，在不經(jīng)意間，很多事情就不了了之了，而那遲到的愛就更顯彌足珍貴。
小時候，會想你。
你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說得最多的一句話便是你必須得走了，下次再來見我。不會在意，或許是還年幼無知，又或許是習(xí)以為常。
記得小時候的某一天，在幼兒園里，一個小朋友諷刺地問：“你媽媽為什么總是不來接你呢﹖”那之后，會想你，情不自禁地。于是，你來看我再說那句話時，我會哭著抱住你，質(zhì)問你為什么不來接我?你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，我哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來了。
日子就這樣過著。日復(fù)一日，年復(fù)一年。
懂事些，會怪你。
那時，和別的孩子一樣，在母親的身邊長大，卻又發(fā)覺，并不如想象中一樣幸福。
離開外婆和你生活后就知道你有胃病，也一直沒放在心上，因為從來都不知道那到底有多疼。終于，你住進了那個處處有消毒水的地方。
你平躺在病床上，與我說話，我的眼淚仿佛快要流下來，可是我強忍著不哭，問你疼不疼，你虛弱地回答我﹕“你說呢﹖”我說﹕“那一定很疼吧。”出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴(yán)重，有時，就會責(zé)怪你說﹕“好好保重身體吧，連自己都照顧不好，又怎么來照顧我呢﹗”
而現(xiàn)在，會愛你。
現(xiàn)在，終于讀懂了親情是就是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。
如果沒有你，我將會是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖的陽光慵懶的爬進窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，，真好。
媽媽，其實，你知道嗎?我一直都想親口對你說﹕“你要我其實也不容易吧，但是你也并不問代價。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯?！?BR> 媽媽，其實我很愛你，但從來沒有認(rèn)真說過。
正在忙碌的媽媽啊，請停下來閉著眼感受，感受我對您遲到的愛，我對您遲到的孝心。
我想對你們說。
親愛的爸爸、媽媽您們好!
這應(yīng)該是我第三次給您們寫信了吧!既激動，又緊張……我真的很感謝您們，感謝您們給予我生命，感謝您們撫育我成長，在這一路上，有您們的陪伴，我真的開心，滿足。
我知道您們很愛我，您們和別的家長一樣，都抱著“望子成龍，望女成風(fēng)”的心態(tài)要求我，但是，我認(rèn)為您們的教育方法有問題，怎么說呢?上學(xué)時，您們要求我每天都認(rèn)真學(xué)習(xí)，行，我能理解，但現(xiàn)在，放暑假了，本以為可以玩玩，但您們又讓我上補習(xí)班，好，這個我也可以理解，不能輸在起跑線上。
感悟母愛。
愛，人人皆知，卻讓人摸不著頭腦，難以解釋。愛，似曾相識，仿佛腦中一絲清楚的路線，又貌似那灘混沌之水。人人都享受過愛的沐浴，自出生、自上學(xué)、自蒼老，愛總會隱約出現(xiàn)，雖不明顯，但只需認(rèn)真察看。
對于我平庸之人來說，覺得最平凡、最偉大的愛，還是母親對我的愛。
在我的記憶里清晰地記得那年春天，我生病一周，媽媽日夜照顧我時的神情和憔悴的面容的樣子。
兒時的我非常淘氣，一天到晚身上臟兮兮，膽子大得很，上樹掏鳥窩，下河摸魚蝦，星期假日成天玩得不歸家。這不今天我與小伙伴們約好去鄉(xiāng)下農(nóng)場玩，我們在廣闊的鄉(xiāng)間小路上奔跑，相互打鬧玩得非常開心。
到了農(nóng)場看見有許多草堆，有人提議躲蒙蒙(捉迷藏)，大家一致拍手稱快。農(nóng)場上的草堆成了我們躲藏的好地方，就看你藏的地方巧妙不巧妙了，我有孫悟空的火眼金睛，他們藏得再好，也逃不過我的法眼，草堆四周一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)有草被動過的痕跡，肯定有人藏在草堆洞里，果然不出所料小伙伴們被我一一找出。
這下輪到我躲了，我四周一望，有了，上草堆頂，做了個洞藏了進去，一點蛛絲馬跡都沒留。二十分鐘都過去了，都沒有發(fā)現(xiàn)我，有人喊我叫我出來他們認(rèn)輸，我不會理睬他們的調(diào)虎離山計，有本領(lǐng)你們找。玩得帶勁的時候一點也不累，息下來倒有點困了，讓他們找去，我不妨睡一覺，腦子里一有想睡覺的念頭，瞌睡蟲就上身，迷迷糊糊地睡著了。
“誰啊，用水澆我干什么?”不知道睡了多久被水澆醒，趕快從洞里出來，天哪!老天爺下起了大雨，和我玩的小伙伴們一個個不見蹤影，別看我平時膽子大，這時我嚇得只哭，連忙從草堆頂下來，全身被雨水打濕。這時媽媽來找我，才知道小伙伴們找不到，天又下雨了只好回家了。
夜里我渾身是汗，全身發(fā)抖，還滿嘴胡話，等我有點清醒時，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在醫(yī)院掛水，轉(zhuǎn)頭一望，媽媽一臉焦急的樣子，眼睛里還有著淡淡的血絲，看到我醒了急切的說：“寶寶，你嚇?biāo)缷寢屃恕！痹瓉砦沂求@嚇過度加之被大雨淋，重感冒發(fā)高熱。經(jīng)過媽媽一星期的日夜照顧才得以康復(fù)。
母愛就像春天的雨露，悄悄地滋潤你心，在心靈的深處生根發(fā)芽。它帶來一片綠色，收獲的是喜悅。它伴著成長的一點一滴，隱藏著偉大的力量，似乎深不可測。這就是需要你用心去感覺，去感悟!
友誼=幸福。
天空烏云密布，電閃雷鳴，雨越下越大，我的心情也跌入谷底，正當(dāng)我眉頭緊皺束手無策的時侯，我忽然感受到身上雨沒有了，一把雨傘在我的頭頂撐起。
星期天的下午，作業(yè)做好準(zhǔn)備出去玩，媽媽讓我?guī)О延陚?，可能有雨。怎么可能?天空萬里無云，陽光普照大地，我的心中閃過一絲不屑：“這種天氣怎么可能會下雨呢，簡直就是胡說?！碑?dāng)時我絲毫不認(rèn)為會有雨出現(xiàn)，這種幾率比中彩票還低。
我蹦蹦跳跳地來到朋友小亮家，只看見他在奮筆疾書地忙著寫作業(yè)，看到我來了，便讓我先自己玩會吃點零食，作業(yè)就快完成了。大約二十分鐘小亮一邊收拾書包，一邊還抱怨：“氣死我了，作業(yè)這么多，寫得手都快抽筋了”。邊說邊時不時甩了甩手。
空間太小，移師再玩。打掃完“戰(zhàn)場”來到公園，我們發(fā)現(xiàn)草坪上的有蝴蝶，非常招人喜歡，我便躡手躡腳地過去，右手一抓，沒抓著蝴蝶，卻抓了個蜜蜂，把我手一叮，當(dāng)時就紅腫了，疼得我一頭汗，小亮卻在一旁偷偷笑。玩得正嗨時，突然天下雨了，沒過幾秒鐘，便風(fēng)雨交加，時不時還伴隨著幾聲閃電。我們趕緊找地方蔽雨，于是就有了開頭的那一幕。我轉(zhuǎn)頭一看，是小亮!便問道：“你哪來的雨傘?”“帶的唄”。
可惜，雨傘有些小，只夠一人撐的，小亮裝著不在意道：“沒事，反正我熱呢，這點小雨不算什么”，我看著身體有些顫抖的小亮，心底涌上來了一種不知是什么樣的情感，似乎整個心裝滿了。我連忙摟緊小亮，兩個人的身體緊緊的在一起，兩顆心也靠在一起。
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高一語文輔導(dǎo)篇十
四年級班共有學(xué)生35人，其中優(yōu)生占40%，中等生占40%，學(xué)困生占20%，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度踏實，能積極思考。部分學(xué)生基本技能較差，閱讀能力差，所學(xué)知識不能靈活運用。寫作能力較差?；A(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
中等生：樂美玲熊坤政黃卓凡。
曹洪麗張冬娜鐘成行。
張馨磊陳柒鐘瑞。
付麗趙陽阮玉茹。
周琴王陳林。
學(xué)困生;陳鵬羅靜徐金菊。
胡義成章強錢紅濤。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)。
1、采取多種形式，采取多種方法，讓學(xué)生成績逐步提高，達到預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。
2、課內(nèi)課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓優(yōu)生更優(yōu)，中等生變成優(yōu)生，差生變成中等生。
三、輔導(dǎo)措施。
1、課中多提問，演板重點照顧中差生。
2、對學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，努力使學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法。
3、檢查學(xué)生，作業(yè)批改及時，差生力爭做到面對面改，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
4、對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)閱讀、習(xí)作要加強指導(dǎo)，多培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、口頭表達能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
5、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，特別是拼音、字的書寫，加強補習(xí)。
6、采取優(yōu)幫差、結(jié)對子的政策，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
7、把全班分成若干個四人一組的學(xué)習(xí)小組，老師不在時由組長帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)。
高一語文輔導(dǎo)篇十一
西村(陸游)。
亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。
高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。
茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。
一首清詩記今夕，細云新月耿【1】黃昏。
注釋：【1】耿：微明的樣子。
15.下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分)。
a.作者到西村“叩門求漿”，是在2吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時分。
b.“初轉(zhuǎn)馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。
c.“茂林風(fēng)送幽禽語”意謂清風(fēng)送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。
d.“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁土青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。
16.“茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調(diào)動人的聽覺和視覺感受，下列詩句：聲色兼?zhèn)洹暗囊豁検?)(3分)。
a.梁臺歌管三更罷，猶自風(fēng)搖九子鈴。(李商隱《齊宮詞》)。
b.橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。(陳羽《從軍行》)。
c.春來茗葉還爭白，臘月盡梅梢盡放紅。(韓元吉《送陸務(wù)觀福建提倉》)。
d.梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。(楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》)。
高一語文輔導(dǎo)篇十二
一、融入書香，展示才華：
書香作文是考場作文中永久彌香的主題，在考場作文中，緊扣題目或材料的關(guān)鍵詞，把作文的主題引到書香作文的話題上，用自己的讀書的感悟與收獲成為作文的主體。讀小說、讀散文、讀詩歌等，讀一個人，讀多個人，并巧妙地引用、化用名句、名詩（詞），名篇，走近作者、詩人（詞人），走進他們的內(nèi)心，融入他們的作品。替他們哀傷，為他們吶喊，讓歷史的味道充盈其間，讓書香的氣息撲面而來。從而拓展作文的思路，充實作文的內(nèi)容，快速完成考場作文。
二、虛擬自我，借物抒情：
讀懂了文題，找到材料的的關(guān)鍵詞，卻找不到寫作素材的突破口，就從自我入手，展開大膽的想象，對自我的身份進行合理而生動的虛擬，讓主題凸現(xiàn)。如：“我”可以是一條歡快奔騰的小溪，也可以是一片隨風(fēng)飄落的樹葉;可以是天空中一片執(zhí)著追求的云，也可以是夜空下一顆熠熠閃光的星;可以是黃山上的那一棵搏擊風(fēng)霜的迎客松，也可以是生活中的那一只無家可歸的流浪貓……讓所虛擬的物景融入自己的感情與個性，從而打開作文的思路，使抽象的情感具體而生動，提高了的內(nèi)容的感染力。
三、片段排放，串貫全文：
通過審題立意，確立了作文的中心，卻苦于無內(nèi)容可寫或可寫的內(nèi)容太少，怎么辦？此時，聯(lián)系生活及自己的讀書積累，選取幾個（至少三個）相關(guān)、相聯(lián)的場景片段，扣住作文的主題，展開幾個片段場景的內(nèi)容，用細節(jié)刻畫美景、營造氛圍、突出人物、展現(xiàn)追求、折射主題。從早晨到晚上、從星期一到星期日、從春天到夏天、從咿呀學(xué)語到出口成章、從遙遠的古代到時代的潮流、從教室到操場、從食堂到宿舍、從長城內(nèi)外到大江南北再到碧波南海;從李白到杜甫，從王維到李煜，從文天祥到譚嗣同，從辛棄疾到李清照……場景在變，但中心不變，時間在變，但追求不變，人物在變，但感情不變。這樣，用多個片段場景串起全文，既充實了文章的內(nèi)容，又使內(nèi)容連貫完整，使文章成為一個有機的整體。
四、借助范文，移花接木：
考場作文在緊張之余，往往會頭腦空白，無從下手。那么，考前的儲備就應(yīng)該發(fā)揮巨大作用了。調(diào)動自己的作文庫存，找出與題目或材料中心最相近的一篇范文，在明確文體的前提下，從開頭到主體到收尾，從語言到內(nèi)容，合理借鑒，巧妙化用，改一點頭，換一部分面，添幾句創(chuàng)新的句子，融入部分自己的真情，不知不覺間，別人的文章已變成自己的作品，值得一冒險。但這有個前提，那就是你要有足夠的記得很熟練的作文儲備！（其實不需多，十篇足矣）。
當(dāng)然，作文水平的提高非一朝一夕之功，即便有快捷的竅門，但也要我們的日常積累，平常多讀、多記、多悟，頭腦中時刻打開著作文素材的大門，海納百川，兼容并收，指不定就是你不經(jīng)意間的收獲就點燃了你考場作文成功的導(dǎo)火索！
(一)：立好意。
王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人說：“千古文章意為高?！弊阋娨黄恼碌牧⒁獾闹匾?。簡單地說，就是一篇文章的主題，也就是我們?yōu)槭裁匆獙戇@篇文章，寫這篇文章的目的。明確了寫這篇文章的目的，我們在選材，布局，語言的選擇，感情的傾向上才有方向性。
一般來說，記敘文大都是表現(xiàn)出贊同、贊美、欣賞、歌頌什么，或者是反對、批判、揭露、諷刺什么，當(dāng)然也有表達自己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應(yīng)該說，寫文章的立意是比較自由的。但是，作文的立意并不是絕對自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評價標(biāo)準(zhǔn)的。作為一名學(xué)生當(dāng)然也應(yīng)該有一個受教育的方向，而在中考作文中也體現(xiàn)了這個方向性，所以，我們的作文立意也符合這些方向標(biāo)準(zhǔn)。
所以，好的立意應(yīng)該力求做到：
一、方向要正確。
所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達出來的思想觀點和感情要健康、積極向上。立意正確是寫好作文的基本要求，也是評價文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，我們的立意要與我們目前國家社會倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國、誠信、環(huán)境保護、無私奉獻等等。決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。
二、情感要鮮明。
情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語言中要飽含感情。最好不要出現(xiàn)那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會減弱對主題的表現(xiàn)，也會傷害到語言的表現(xiàn)力和感染力，同時也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態(tài)，夸大其辭，沒有分寸，這樣反而會讓人感覺作嘔。所以說，我們的感情表達真實可信才會感人，才會打動人。
三、思考要深刻。
深刻的思考就是要求我們能透過事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般人認(rèn)識上再進一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的那一點，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對眼前的事物作仔細深入的思考，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，并能用文章的語言表達出來。
深入的思考也不能隨意引申，更不能無原則地提高和升華。它必須結(jié)合生活實際，要具體、真實、可靠。在提示本質(zhì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進一步提示問題產(chǎn)生的原因，分析社會根源和思想根源，并總結(jié)規(guī)律，尋找解決問題的方法。當(dāng)然，這可能更多地關(guān)涉到議論文。
對于記敘文的深刻更多地是關(guān)于人生社會的啟示與感悟。
四、思維要創(chuàng)新。
思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們自己獨特的創(chuàng)見，給人以啟迪。
考場作文不論以何種形式出現(xiàn)，一般都會給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規(guī)的思維習(xí)慣模式，從相似、相關(guān)或相反的方向思考，進行有積極意義的創(chuàng)新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個性化的語言，向我們真實地表達自己對生活的體察、感受、思考和認(rèn)識，讓讀者也從中得到啟示。
但是，創(chuàng)新決不是漫無邊際的胡思亂想，標(biāo)新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質(zhì)特征和一般規(guī)律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。
我們明確了立意的方向，那么，在初中記敘文中一般有哪些具體的立意內(nèi)容呢？
一般來說：1、符合當(dāng)今社會公德和時代精神的.如：歌頌真善美，抨擊假丑惡，提倡以人為本、愛國守法、誠信、環(huán)保、無私奉獻、敬業(yè)、自強、與時俱進、和諧社會等等。
2、表達個人感情的.如：愛戴、崇敬、懷念、贊美、愛好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等等。
3、思考生活內(nèi)涵的.主要是指對某人或某事的感悟與啟迪。
4、追求個性表達的.主要是表達個人獨特見解的。
立意特別要注意的是不要盲目跟別人的風(fēng)，無論是怎樣的題，選擇立意時，一定要選自己熟悉的平時訓(xùn)練過的內(nèi)容從小處切入。切忌一時心血來潮寫一些不熟悉的東西，勉為其難，這是寫不出優(yōu)秀作文的。
(二)：巧選材。
前人常用“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”來形容作文的選材范圍之廣泛。選材，可以說是你想選什么就選什么，有極大的自由度，無論什么樣的材料，只要你的立意好，都應(yīng)該說可以寫成好文章?？墒?，同學(xué)們在作文的時候，往往正是因為選材的范圍太廣，反而失去了方向，不知道選什么樣的材料才能打動人，才能獲得高分。更何況現(xiàn)在是千人萬人地同作一個作文題，所選的材料沒有吸引力，在閱卷教師面前那可是要大打折扣的。所以，選材，在考場作文中就變得重要起來了。
一、抓住感情的觸發(fā)點。
二、抓住事理的感悟點。
我們說，生活中的一些偶然都是有其內(nèi)在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內(nèi)在的事理所在，只要我們?nèi)フJ(rèn)真仔細地思考，一定會給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財富。抓住這樣的感悟點，用文學(xué)的語言描述，然后畫龍點睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動，讓別人也受益。如我們所學(xué)的課文《敬畏生命》。
三、抓住生活的情趣點。
四、向歷史和文學(xué)作品中挖掘。
五、關(guān)注時事、社會熱點以及各行各業(yè)的風(fēng)云人物。
現(xiàn)代社會是一個信息交流非常暢達的社會，這也正是因了人們的好奇心和關(guān)注度，并且，我們每一個人生在這樣的社會中，有很多的東西是我們所必須關(guān)注的。所以，當(dāng)這樣的熱點、交點出現(xiàn)，會吸引很多人的眼球，也會有很多的人希望聽到或者讀到更多的見解或者是感情的寄托，這時，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。
選材的原則有四。
1.有“信度”。要選剪真實確鑿的，真實的、確鑿的材料是使文章具有感染力和說服力的保證。
2.有“效度”。選剪要精，要為表現(xiàn)主旨服務(wù)。要克服寫文章時“材料先行”的錯誤做法，要將材料選剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累。
3.有“力度”。要選剪典型的，即選取某一類事物中最有代表性的事例或材料，選剪的材料無古今中外大小等等之分別，只要是既有鮮明的個性，又能體現(xiàn)同一類事物的本質(zhì)特征和普遍意義的，就是好的。
4.有“新度”。要選剪新穎生動的，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用;稍加思考就能想到的材料，也別急著使用;再三思考之后才想到的材料，往往才是獨特的。
【熱點技巧】。
技巧一素材運用比較化。
第一招：同類擴展，連點成線，以求規(guī)律顯。
對待友誼，我們要用真心去感受，要用真情去培植。當(dāng)朋友高興時，我們和他一起分享快樂的喜悅;當(dāng)朋友傷心難過時，我們幫他分擔(dān)憂愁痛苦;當(dāng)朋友茫然失措時，我們鼓勵他迷途知返。友情使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒。
(高考優(yōu)秀作文《感受愛感恩愛》片段。
孤證孤例通常缺少說服力。本段在闡述“對待友誼，我們要用真心去感受，要用真情去培植”時，以同類擴展，連點成線的方式，引出“當(dāng)朋友高興時”“當(dāng)朋友傷心難過時”“當(dāng)朋友茫然失措時”三種情況下的正確做法，巧妙地展現(xiàn)了全天候培植友情的技巧。就順勢用連點成線的方法，為讀者細細呈現(xiàn)了此類做法對友誼的巨大作用。同類擴展，連點成線，文段要闡述的道理就愈加明顯有說服力，文章主題也就愈發(fā)鮮明。
第二招：先求異，再求同，對比之后見本質(zhì)。
君不見，社會上的一些人，眼里只有利益沒有責(zé)任，只有索取沒有貢獻。這樣的人，常把自己與他人分得一清二白，把自己與社會分得清清楚楚。他們在自己的分內(nèi)工作中，推推動動，支支轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對分外的工作更是“事不關(guān)己高高掛起”，一副“不管天搖地轉(zhuǎn)，我自巋然不動”的樣子。更有甚者，把一些事故隱患看在眼里，卻如同無視，反懷著看人笑話、幸災(zāi)樂禍的心態(tài)處之，真是令人不齒。人與人之間，因此而冷漠，社會也因此失去熱情和活力。
君不見，還有一些人，眼里只有自己沒有別人，別人怎么對他好都好似應(yīng)該的，對他人的付出沒有一點感謝。這樣的人，平時為人處世，總覺得自己虧，總覺得別人欠他似的。別人怎么對他好，都處之泰然，欣然接受，對得到的恩惠，卻視若無睹。更有甚者，不但不感恩，還倒打一耙，把人家的恩惠當(dāng)不是，甚至對簿公堂。報載某地街頭，某人倒地，別人來扶，他卻把對方誣為撞人者，這樣的事情，真是令人唾棄。
(高考滿分作文《誠心補漏手有余香》片段)。
本片段以“先求異，再求同，對比之后見本質(zhì)”的方式，將“社會上的一些人，眼里只有利益沒有責(zé)任，只有索取沒有貢獻”與“還有一些人，眼里只有自己沒有別人，別人怎么對他好都好似應(yīng)該的，對他人的付出沒有一點感謝”的相同點和不同點，通通剖析出來，在類比和對比中，讓讀者感受到這些人的自私自利，進而對社會美德的缺失產(chǎn)生深深的憂慮。
第三招：正也擴展，反也擴展，對比之間巧映襯。
與此相反，袁世凱夢寐以求想當(dāng)元帥。結(jié)果也真得償所愿還做了大總統(tǒng)，甚至炮制了稱帝的鬧劇，一時間真可謂登峰造極。是他賣國求榮，更兼與外國侵略者狼狽為奸，還一手簽訂了喪權(quán)辱國的《二十一條》，將國家陷于萬劫不復(fù)和水深火熱之中。但是歷史的塵埃無法永久蒙蔽人民的眼睛，最終這位洪憲皇帝成了眾矢之的，不久就在萬眾唾罵聲中一命嗚呼，像他這種民族敗類是軍中之恥，更不可能永垂不朽。法西斯的頭號罪犯希特勒抱負很大，最初是一名下士，不久即脫穎而出，搖身成了恐怖煙云中十惡不赦的二戰(zhàn)魔頭。這個不可一世的戰(zhàn)爭狂人大搞獨裁，他瘋狂迫害、殘殺猶太人，且公然藐視和平，在他慘無人道的血腥屠殺下，多少無辜流離失所，這個雙手沾滿血腥的劊子手犯下的滔天罪行，令人發(fā)指。
(高考優(yōu)秀作文《普通小兵也能放光芒》片段)。
拿破侖有句名言“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。誠然，胸?zé)o大志的士兵很難獲得世人的好評，但古今中外更多的普通士兵壓根兒沒想去當(dāng)什么元帥，卻也一樣贏得了殊榮。本段先是正面使用老一輩無產(chǎn)階級革命家的素材，繼而從反面選用袁世凱、希特勒兩個反面的素材連點成線，深刻地表現(xiàn)“衡量一個人的價值高低不在于他的理想是否遠大，而在于他為之奮斗的人生有沒有最淋漓盡致地扮演好自己的角色”的觀點。
【提分秘籍】。
文章主題是個比較級，要有東西墊底才清晰。素材運用比較化，就是把性質(zhì)相似或者相反的兩種事物加以對照、比較，推導(dǎo)出它們之間的相同點或差異點，使結(jié)論噴薄欲出。“我愛散文，也愛小說，但我的最愛，還是詩歌?！边M行這樣類似的、遞進的聯(lián)想，就是素材同類映襯運用的思維關(guān)鍵?！跋矚g豪放派，討厭婉約詞;喜歡樂觀看未來，討厭悲觀想問題?！边M行黑白突出、褒貶鮮明的聯(lián)想，就是正反對比素材運用的思維關(guān)鍵。
高一語文輔導(dǎo)篇十三
寒假作為高中生轉(zhuǎn)變心態(tài)、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要時期，在這個自由自在的假期里，不少高一新生選擇參加高一寒假輔導(dǎo)班來補充學(xué)習(xí)上的不足。經(jīng)過一個寒假輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)和實踐，我深有體會。以下是我對高一寒假輔導(dǎo)班心得體會的總結(jié)。
首先，高一寒假輔導(dǎo)班為我提供了一個集中備考的機會。在寒假期間，家長們通常都會安排高中生做各種各樣的輔導(dǎo)和活動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間不夠充足。而寒假輔導(dǎo)班則提供了一個全天的備考環(huán)境，學(xué)科知識的集中學(xué)習(xí)，有利于提升自己的學(xué)習(xí)效率。在輔導(dǎo)班里，老師們會為我們安排系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃，節(jié)省了我們自行備考的時間以及輔導(dǎo)不全面的問題。這種集中的備考方式讓我感受到了學(xué)習(xí)的專注和效果，在一個相對封閉的環(huán)境中更加集中精力去學(xué)習(xí)。
其次，高一寒假輔導(dǎo)班讓我獲取了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在輔導(dǎo)班里，老師們教授的學(xué)習(xí)方法和技巧經(jīng)過長期的積累和總結(jié)，對我們學(xué)習(xí)非常有幫助。他們會根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點和難點，針對性地進行講解和實踐。這些教學(xué)方法能夠幫助我們更好地理解知識，掌握學(xué)科的核心要點。我在這次輔導(dǎo)班中學(xué)到了很多學(xué)習(xí)方法，比如如何提高作文質(zhì)量，如何高效記憶知識點等。這些經(jīng)驗和方法不僅在高中學(xué)習(xí)中有用，也對將來的大學(xué)學(xué)習(xí)和工作都能有幫助。
此外，高一寒假輔導(dǎo)班加強了我的學(xué)習(xí)自律能力。在輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們互相競爭、共同進步，這對于提高學(xué)習(xí)自律性很有幫助。在輔導(dǎo)班里，老師們會要求我們按時完成作業(yè)，嚴(yán)格要求自己的學(xué)習(xí)進度，這讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我迎著輔導(dǎo)班壓力，努力學(xué)習(xí)時，我的學(xué)習(xí)效果會更好。這種自律性不僅在學(xué)習(xí)中是一種寶貴的資本，也是在未來生活和工作中非常重要的素質(zhì)。
最后，高一寒假輔導(dǎo)班讓我結(jié)識了一些志同道合的朋友。在輔導(dǎo)班里，我遇到了來自不同學(xué)校的同學(xué)，他們都是有著共同目標(biāo)和學(xué)習(xí)追求的優(yōu)秀同學(xué)。我們在學(xué)習(xí)上互相幫助，彼此鼓勵，這使得學(xué)習(xí)不再是一件孤獨的事情。我們一起參與活動，一起討論問題，分享學(xué)習(xí)資源和心得體會，這樣的交流促使我不斷提高自己，不斷學(xué)習(xí)，也增加了我的學(xué)習(xí)動力。
綜上所述，高一寒假輔導(dǎo)班為我提供了一個集中備考、獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗、加強學(xué)習(xí)自律能力以及結(jié)識志同道合的朋友的機會。通過這個寒假輔導(dǎo)班，我為自己打下了堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和社交能力。我相信，這些經(jīng)驗將會對我未來的學(xué)習(xí)和生活帶來積極的影響，讓我能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。寒假輔導(dǎo)班的這段經(jīng)歷不僅是一次學(xué)習(xí)的歷程，更是我成長的一個重要階段。
高一語文輔導(dǎo)篇十四
1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力。卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！?BR> 3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識版塊。
1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)生學(xué)會的150個生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。
3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對課文中帶的多音字，要重點復(fù)習(xí)。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
習(xí)作版塊：
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。
2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達需要分段敘述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。
4、書寫規(guī)范，
5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
三、復(fù)習(xí)措施：
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素三、復(fù)習(xí)措施：
新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。
新教法：即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
四、復(fù)習(xí)方法：
分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復(fù)習(xí)。
2、積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復(fù)習(xí)的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，探究性學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練養(yǎng)。
同學(xué)們掌握了小升初語文總復(fù)習(xí)計劃，制定計劃就是為了幫助我們更好地學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)中需要按照計劃進行實施，這樣我們的成績才能提高。語文的學(xué)習(xí)中，重視知識的積累，提高自己的語文能力，這樣才能在小升初的考試中取得好成績。
高一語文輔導(dǎo)篇十五
說明文由于其對象的科學(xué)性強，而學(xué)生接觸的生活有限，因此，命題有一定局限：若命制學(xué)生熟悉的，如鋼筆，又容易被老師壓中；命制學(xué)生不熟悉的，學(xué)生又不好寫。故而在高考試題中，說明文作文大作文來寫，可能性不大。但作為一種常見、常用、適用的文體，可放在語言運用中考查。也可以作為小作文考查。如重慶市的《筷子》（20xx年）。因此，我們不能懷著僥幸的心理，放棄這一塊的復(fù)習(xí)。
說明文的特征及相關(guān)的`知識。
一,說明文的概念:。
說明文是以說明為主要表達方式的一種文體,或介紹事物的狀態(tài),性質(zhì),功能;或闡明事理,目的是給人以知識.
二,說明文的分類:。
1.依據(jù)說明對象與說明目的的不同,把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類.說明對象是具體事物,說明目的是使讀者了解,認(rèn)識這個或這類事物的特征,我們稱之為事物說明文,如《松鼠》,《中國石拱橋》等;說明對象是某個抽象事理,說明目的是使讀者明白這個事理,我們稱之為事理說明文,如《死海不死》,《向沙漠進軍》等.其實,在一篇說明文中,介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的.
2.根據(jù)說明語言的不同特色,表達方式的使用情況的不同,把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種.生動的說明文又叫文藝性說明文。
三、說明事物要抓住特征:。
所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志.只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處.
高一語文輔導(dǎo)篇十六
以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的目標(biāo)，以及《江西省語文中考說明》的要求，立足教材，面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，制定本計劃。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。
三、復(fù)習(xí)重點。
1、古詩文的識記、理解和閱讀。
2、綜合性學(xué)習(xí)、口語交際和語言實際運用。
3、重點詞語的識記和理解。
4、現(xiàn)代文的閱讀和理解。
5、名著的學(xué)習(xí)和講解。
4、寫作訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)宗旨：夯實基礎(chǔ)提升能力整體推進力求突破。
五、具體措施。
1、全體參與，分層達標(biāo)。
復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進行訓(xùn)練完善，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點。
針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo)。比如在進行閱讀理解訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當(dāng)堂完成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達到熟練掌握。
具體做法是：(1)重點字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺訓(xùn)練，每冊用一課時左右時間。(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關(guān)。課時以考綱所指定的篇目多少而定。(3)古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。(4)綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識。(5)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。(6)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
高一語文輔導(dǎo)篇十七
高一寒假輔導(dǎo)班是為了幫助高中一年級學(xué)生充實寒假時間，復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識而設(shè)立的。作為一名參加過高一寒假輔導(dǎo)班的學(xué)生，我深深感受到了這段時間對我的幫助。下面我將結(jié)合我的經(jīng)歷，分享一下我在高一寒假輔導(dǎo)班中的心得體會。
第一段：選好合適的輔導(dǎo)班，開啟學(xué)業(yè)新征程。
寒假前，我詢問了一些老師和同學(xué)，了解了各種輔導(dǎo)班的情況后，選擇了一家名聲較好的輔導(dǎo)機構(gòu)進行報名。在輔導(dǎo)班的第一天，老師們給我們上了一節(jié)主題為“成功的學(xué)習(xí)方法”的課程。他們提醒我們要合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這節(jié)課，我明白了輔導(dǎo)班不僅僅是為了填補假期，更是為了幫助我們成為更好的學(xué)生。
第二段：科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)計劃，扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。
在輔導(dǎo)班的過程中，老師們根據(jù)課程進度合理制定了復(fù)習(xí)計劃，并告訴我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r間內(nèi)掌握和復(fù)習(xí)知識。與此同時，老師們督促我們制定自己的學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)自己的情況合理安排時間，提高學(xué)習(xí)的效率。通過有針對性的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)知識越來越扎實，對于學(xué)校課程的掌握也更加自信。
第三段：課堂互動，培養(yǎng)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
在輔導(dǎo)班上，老師非常重視課堂互動，鼓勵我們積極提問和交流。老師們不僅是知識的傳遞者，還是引導(dǎo)我們主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。他們教會我們?nèi)绾畏治鰡栴}，如何歸納總結(jié)，讓我們在學(xué)習(xí)中形成了自主解決問題的能力。同時，輔導(dǎo)班也有小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這培養(yǎng)了我們的團隊合作精神，幫助我們更好地理解和掌握知識。
第四段：個性輔導(dǎo)，全面發(fā)展。
在輔導(dǎo)班中，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求選擇合適的輔導(dǎo)課程。我選擇了數(shù)學(xué)和英語的課程，通過與老師面對面的交流，得到了針對性的指導(dǎo)。老師們不僅僅教我們知識，還分析我們的優(yōu)缺點，幫助我們克服困難和不足。這種個性化的輔導(dǎo)方式，讓我們在不同學(xué)科中全面發(fā)展，提高自己的學(xué)習(xí)水平。
第五段：回顧與總結(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在輔導(dǎo)班的最后一天，老師們進行了一次回顧與總結(jié)，幫助我們梳理所學(xué)知識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們提醒我們不能止步于輔導(dǎo)班，而是應(yīng)該把輔導(dǎo)班上的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。通過這次回顧與總結(jié)，我明確了自己未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之制定了詳細的學(xué)習(xí)計劃。
總結(jié)：
高一寒假輔導(dǎo)班給我提供了一個系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的學(xué)習(xí)平臺。通過輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，也認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性和規(guī)劃的重要性。在未來的學(xué)習(xí)中，我將努力踐行輔導(dǎo)班教師們傳授的學(xué)習(xí)方法和技巧，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平，追求更好的成績和更廣闊的發(fā)展空間。
高一語文輔導(dǎo)篇十八
高考寫作的兩個“等級”
北京實驗中學(xué)陳天敏。
《年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試說明》（以下簡稱《考試說明》）語文學(xué)科變動較大的一項要算寫作項了。該項將分成兩大部分：第一部分為基礎(chǔ)等級，基本涵蓋了原來“考試內(nèi)容”的“寫作”部分，包括符合題意，符合文體要求，思想健康，中心明確，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，語言通順和書寫規(guī)范、標(biāo)點正確等部分；第二部分為發(fā)展等級，是新增的要求，包括內(nèi)容深刻透徹、生動形象、有文采、有創(chuàng)新四個內(nèi)容。新的要求是根據(jù)高考性質(zhì)和時代需要提出來的。高考是選拔性考試，其目的是把優(yōu)秀的高中畢業(yè)生選拔到高等學(xué)校，發(fā)展等級的提出將有利于優(yōu)秀生脫穎而出。在評分標(biāo)準(zhǔn)上也將有所變化，在總分值60分不變的前提下，基礎(chǔ)等級占50分，發(fā)展等級占10分。這就意味著按新的評分標(biāo)準(zhǔn)判卷，原一、二類的作文最多可達到50分，而在“發(fā)展等級”四項中有任何一項突出者，均可獲得1至10分（最多不能超過10分）。這樣，每一名考生可根據(jù)自己的實際情況，給自己定一個目標(biāo)，有的放矢地進行復(fù)習(xí)備考。下面對這兩個等級作簡要解釋和說明。
一、基礎(chǔ)等級的要求。
（一）符合題意。
高考作文不管采取哪種形式，首先要符合題目要求。高考作文與平時作文的不同點是它既有限制性，又有啟發(fā)性。高考作文的形式不同，其限制條件也不同。命題作文的限制條件主要體現(xiàn)在詞語的范圍上，如《嘗試》這個題目，先看詞義，有“經(jīng)歷”、“試驗”的意義。再看范圍：可寫自己，也可寫別人；可寫大事，也可寫瑣事；可寫成功的事，也可寫失敗的事。最后要看有無深層意義，這種“嘗試”不應(yīng)該是一般意義的第一次實踐活動，而應(yīng)該是主動的、有目的地實踐活動。由于對題目理解深淺不同，寫出的文章差異也很大。如有一位考生，以熱情的筆調(diào)描寫了一名甘心在偏僻的窮山溝里當(dāng)教師的'有志青年???小玲，寫她敢于向生活挑戰(zhàn)、敢于實踐的精神，從而深刻地表現(xiàn)了“嘗試”的主題。還有一位考生寫他利用假期外出打工，鍛煉自我，了解社會的情景，文章緊扣“嘗試”這一命題展開敘述，選擇了“無親無友的孤獨”、“找工作之難”、“艱苦條件下勞動”三個片斷來寫，突出了他主動到社會大課堂實踐的意識，表現(xiàn)了當(dāng)代青年積極向上的奮斗精神。而有的考生由于沒有能深入挖掘題目的內(nèi)涵，只是就生活中某些目的性不很明確的、被動的實踐活動來寫，如寫第一次看電影，第一次打乒乓球等，寫得都很平淡，說明他們在審題時出了偏差。
材料作文的限制性主要體現(xiàn)在材料中，材料可以是文字，也可以是圖像。一些寄寓性的材料，更需要弄清其限制條件才能動筆。如1995年高考作文所給的材料是一首寓言詩《鳥的評說》：
題目要求：“根據(jù)《鳥的評說》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實際，展開議論，寫一篇不少于600字的議論文?！逼湎拗茥l件首先是必須根據(jù)《鳥的評說》來寫，不能任意發(fā)揮?！而B的評說》這首寓言詩寫了七種鳥，每一種鳥都攻擊另一種鳥，同時又受到另一種鳥的攻擊。飛翔、鳴叫和羽毛的特征都受到了攻擊。其中三項是攻擊飛翔的：說飛得高的是“好高騖遠”，說飛得低的是“寸光鼠目”，說飛得遠的是“怕冷的懦夫”；三項是攻擊鳴叫的：說聲音悅耳的是“動機不純”，說會模仿人說話的是“最無原則”，說叫得歡的是“奴顏媚骨”；一項是攻擊羽毛的：把羽毛漂亮的說成“徒有一身美麗的裝束”。詩的寓意就是諷喻現(xiàn)實社會中那些對別人的特點、特長有偏見甚至將其曲解為缺點而加以攻訐的現(xiàn)象。這就是作文的限制性條件，離開了詩的寓意去立意構(gòu)思，都是偏離題意的。
高考作文不僅有限制性，同時還具有啟發(fā)性。每年高考作文的限制性不同，啟發(fā)性也會隨之而變化。一般說，限制條件越多，啟發(fā)性就越少；限制條件越少，啟發(fā)性就越多。題《我更喜歡漫畫〈×××〉》就屬限制條件多的題目，你不能寫兩幅漫畫都喜歡，更不能寫都不喜歡，只能“更喜歡”其中的一幅，除此之外就不可寫別的了。相對來說《嘗試》、《習(xí)慣》這類命題作文，限制條件較少，啟發(fā)性就多，也就易于發(fā)揮考生的水平。
高考的性質(zhì)所決定，不可能經(jīng)常采用限制條件少的命題類作文，因此，用適當(dāng)?shù)南拗茥l件、又具有較大啟發(fā)性的材料作文，便成了高考命題所追求的目標(biāo)。年高考作文題在這方面做了嘗試，受到大多數(shù)考生的好評。試題所給的是一則有關(guān)研究記憶移植的材料，這個作文題只規(guī)定作文的范圍，不規(guī)定文體，有較高的自由度。只規(guī)定范圍，是指作文內(nèi)容只要與“假如記憶可以移植”有關(guān)就不算離題。因此無論是內(nèi)容還是寫作方法應(yīng)該是多種多樣的。由于作文話題是一個科學(xué)設(shè)想，自然就明顯地考查到聯(lián)想力和想像力。只規(guī)定范圍而不規(guī)定題目，是方便考生在這個范圍內(nèi)選寫自己最熟悉的內(nèi)容；有文體要求而不規(guī)定文體，是為了方便考生除詩歌以外選用最拿手的寫法，提示中提出“編述故事，發(fā)表見解，展望前景”等多種寫法，適合不同的考生。無論選擇哪種內(nèi)容，哪種文體，哪種寫法都是允許的。北京一名考生寫了一篇題為《我，不要別人的記憶》，明顯對“記憶移植”持反對意見，還得了60分滿分的優(yōu)異成績。高考作文的啟發(fā)性在去年考試中得到充分體現(xiàn)。了解這一特點，將有利于今年的備考。
（二）符合文體要求。
高考作文對文體要求大致有兩類：一類對文體有明確要求，如上文談到的《嘗試》，明確要求寫一篇記敘文；根據(jù)《鳥的評說》，明確要求寫議論文。另一類對文體沒有明確規(guī)定，如《習(xí)慣》、《假如記憶可以移植》等，見到這一類題，則應(yīng)根據(jù)自己的特長來寫，擅長議論的可以以議論為主。從高考實踐看，不管用哪一類文體寫，都不乏優(yōu)秀之作。這就告訴我們，在訓(xùn)練和備考時，不僅要注意各種文體的一般寫作規(guī)律，更要學(xué)會根據(jù)表情達意的需要把各種表達方式靈活地揉在一起，切實提高寫作能力，減少空話和套話，寫出真情實感。
高一語文輔導(dǎo)篇一
老謝看著遞給自己的錦旗，臉騰地一下就紅了，猶豫了一會兒，還是接受了下來。
時間轉(zhuǎn)回到一個陰沉的下午，天空灰蒙蒙的一片，空氣中帶著微涼的雨絲，襯著呼呼的冷風(fēng)。
老謝開著出租車在街上游蕩，漫無目的。本就是糟糕的天氣加上糟糕的心情，“今天真是倒霉透了”，他想。正想著，就看到前面路邊有人在招手，于是他逐漸減速將車靠了過去，是一對拎著大包小包的夫妻倆。
雖是小雨，但看樣子兩人已經(jīng)淋了有一會兒了，身上都已濕了大半，所以老謝就讓他們坐到車?yán)铮约喝退麄兎藕冒?BR> “去哪兒?”老謝問。
“哦，到那個美新玫瑰小區(qū)。”
“這么巧?那不是自己家的小區(qū)么?”老謝想著。
一路上夫妻倆都在話家常，二人也都是個開朗人，也順帶詢問老謝的家里，可惜他并不想多談，都是簡潔明了地應(yīng)對。
到了，夫妻二人很熱情地和老謝說了聲“再見”，他點點頭，掉頭駛?cè)ァ?BR> 可剛開了沒多久，就聽見后座有手機鈴聲在響，準(zhǔn)是剛剛落下的。老謝拿起手機，放在了一邊，像這種情況，對于出租車司機可以說是見怪不怪了。而他一般是先放家里一段時間，若失主憑著手機定位找來就還給人家，沒人來找，就再占為己有。
像往常一樣，到了交班的點，老謝拿著手機準(zhǔn)備回家。
可剛走到樓下，卻撞見了原先的夫妻二人，顯然雙方都有些驚訝。
先是妻子開口：“是你啊，沒想到這么巧。”
老謝剛想回答，便看見丈夫指著自己手里的手機：“咦?這不是剛才丟了的手機嗎?”
“嗯，是的?！彼鸬?，“我準(zhǔn)備……”
話剛出口就被打斷了“你是特意送過來的吧，真是太感謝了?！闭煞蚣拥卣f。
老謝感到有些懵，“哦，不用謝，不用謝……”
事后，夫妻二人特意做了一面錦旗送給老謝，老謝再回想起自己當(dāng)時對他們的冷漠和自己因虛榮而撒的謊，真是覺得羞愧極了。
高一語文輔導(dǎo)篇二
清晨，伴著天際尚存的那抹嫣紅，品一杯香茗，捧一本詩集，任千百年前的浩瀚之風(fēng)攜自己一起繾綣天涯。靜下心，聽繁花盛開的聲音。
坐在窗邊，聽窗外有風(fēng)徐徐吹來，吹走了思緒纏繞，吹來了心情似冰晶?？创巴鈽溆捌沛叮伙L(fēng)吹得樹葉飄沙，有蝶翩然飛過，劃出一道亮麗的色彩?！敖痫L(fēng)細細，葉葉梧桐墜，綠酒初嘗人易醉，一枕小窗濃睡”。秋風(fēng)微涼，秋感淡淡，一縷金風(fēng)，吹散了絲絲秋情;一絲金風(fēng)，吹來了淡淡閑適。
也只有這樣開朗，曠達的性格才可泰然接受，
“卻是他荷跳雨，散了真珠，聚作水銀窩，瀉清波”，雨珠在荷葉上跳起，散了又聚，清脆的聲響，真似打在心底，叮咚作響，“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗臺濕棱綃”。如廝美景，叫人如何不愛。
直到知道了“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，才了解花的美麗來源于落葉的無私，“花自飄零自流，一處相思，兩處閑愁”，給花一種泫然欲泣的愁思。
讓鳥兒透出了一絲苦悶，“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝，百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇”，卻予鳥兒一份靈魂，一份對春的依戀。這才明白，原來自在的鳥兒也是多愁善感的精靈，它們用清婉的歌聲唱出了自己，也唱出她們的語言與柔情。
詩，予風(fēng)閑適，予雨生命，予花情悸，予鳥空靈。踏著朝霞的步子，品一杯香茗，捧一本詩集，帶著一顆靜謐的心，聽，繁詩盛開的聲音。
高一語文輔導(dǎo)篇三
自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細致了解學(xué)困生特點：
本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。
二、適時教育。
學(xué)困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生悲觀時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。
于是，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。
三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”進入心靈的頻道！人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫助學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進步方面和家長共勉，增進家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助促進，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點。
能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。
五、抓反復(fù)，反復(fù)抓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學(xué)校舉行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進。
總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預(yù)期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。
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高一語文輔導(dǎo)篇四
小時候，很愛吃冰糖。那時，冰糖是3分錢一袋，共5顆。
我常與2個小朋友，每人出一分錢，買一小袋冰糖，坐在一起吃。每個人先拿一顆，含在嘴里。剛含在嘴里，覺得冰冰、甜甜的，但只是嘴里甜。過一會兒，冰糖開始融化了，舌頭把冰糖打磨得很光滑，或是說，用舌頭把冰糖融化得很光滑，融化下來的冰糖水，一絲絲地進入嗓子。這時候，不再含冰糖了，從嘴里拿出來，比誰的冰糖更漂亮，融過的冰糖像水晶，透明、光滑，我的冰糖總是最漂亮的，形狀很規(guī)則。于是我常跟別的小朋友炫耀自己的舌頭很厲害，能把冰糖變成水晶。現(xiàn)在回想，那只不過是因為我總是挑形狀最好看的冰糖吃罷了。拿著的時候，由于冰糖很滑，所以總會像魚一般，鉆出我們的小手，跑到地上去。掉冰糖的那個小朋友就只能看著別人吃。吃完了第一顆冰糖，覺得什么都是甜的，喝口水，覺得水也是甜的。開始分剩下兩顆冰糖，分的方法很公平，石頭、剪子、布，三局兩勝，我們津津樂道地玩，其樂趣甚于吃冰糖?？傆幸粋€人會分不到，我常常成為這個人，有時候，掉了冰糖之后，又沒分到冰糖，便大哭一場，哭到他們吃完為止，接著便和他們玩捉迷藏去了。
媽媽偶爾也會給我買2袋，我便在別的小朋友面前吃，盡管我甜得不斷喝水，但還是在吃，直到他們都要吃一顆，并答應(yīng)讓我在打仗游戲里當(dāng)不會死的將軍為止。
長大后，不再有空閑與朋友在一起嬉鬧，更沒有閑情去吃冰糖。但常在記憶中或夢中，看見自己與小朋友吃冰糖，在一起玩耍嬉鬧的情景，心中覺得很甜。有一次，與父母到飯店里喝菊茶，又一次看到了冰糖，我馬上含起了冰糖，但冰糖并沒有像小時候吃過的冰糖一樣，只有甜，而且甜得有些發(fā)苦，吃冰糖時，也找不到那種快樂與興奮，無奈地將糖放在茶中，融在有些苦澀的茶里。我喝了一口，茶有些甜了。我思考，是因為冰糖不好嗎?是因為沒有了童趣吧。我只能在忙碌的生活中回憶那冰糖，才能感到一絲甜蜜。我想我永遠不會忘記那帶著童趣的冰糖，它將永恒地留在我心里，讓我在空閑時回憶起，感覺記憶中的甜蜜。
范文點評：
為什么不寫真正發(fā)生過的事情，非要去編呢?很多同學(xué)會回答：平時發(fā)生的真事太小太平常，寫出來肯定得不了高分。這篇文章所寫的事情也很小，但讀起來覺得遠比哪些編的有意思，有趣味，而且從中能體會到失去童年樂趣的淡淡的哀傷。
這篇文章的優(yōu)點主要有三點，一是選材很真實，感情很真切。讀的時候，老師會很真切感覺到這些事是他親身經(jīng)歷過的，這些情是來自他內(nèi)心的感悟。請同學(xué)們記住一句放：沒有什么能把人輕易打動，除了真實。其次，是文章中的細節(jié)描寫。如含冰糖一段寫得很細，特別是把冰糖從嘴里拿出來比，又掉到地上，寫得特別有趣。想想如果沒有這些，童年的快樂怎么能表現(xiàn)出來呢?還有自己吃冰糖，盡管甜得不斷喝水，為了炫耀還是在吃，這也是只有小孩子才有的行為，都給人很真切很生動的感覺。第三，是文章結(jié)尾的感悟。結(jié)尾的思考：是冰糖不好嗎?是因為沒有童趣了吧。這樣，在冰糖的甜蜜中，我們又體會作者筆下因童年逝去而產(chǎn)生的淡淡的哀傷。這些都是值得借鑒的。
這篇文章也有一些不足。比如，結(jié)尾的議論應(yīng)該單獨成段，因為這是對全文內(nèi)容的思考。
高一語文輔導(dǎo)篇五
你與海最近的邂逅時，翅膀做了最堅定的騰飛;。
你的錚錚鐵骨化為最柔美的翅膀，在冷漠的水里做最盈動的漂游。最柔美的翅膀載著你最深沉的執(zhí)著，最堅硬的剛直，悠悠飛舞。
你叫屈原，你的翅膀叫剛直。
你乘舟夜游，在月光下，舉杯遨明月，冷冷月光下有你炙熱的目光，你睜著天真的眼睛望著天上幽幽的玉盤。你想起了，那盛世下的浮華，那浮華里的喧囂，那喧囂中的不羈，是你不訓(xùn)的寫照。
在金玉其外的浮華喧囂的朝廷中，在貴族傲慢奸人當(dāng)?shù)赖氖赖览?，你是一雙詩意的翅膀，不肖于沉醉在這金色的奢華中。你掙脫束縛，悠悠飛舞，來到這一葉扁舟上，獨自遙望你的月亮，湖中那幽幽的月亮，隨微風(fēng)蕩著淺淺的微笑，你嗤嗤地笑著，含著疲倦的淚將它擁入懷中，沉沉地睡在那冷冷的湖心之中，你詩意的翅膀悠悠飛舞，靜靜地在這個冰冷的世界。
你叫李白，你的翅膀叫詩意。
你忍辱負重，在金人的游船，回想自己一生的軌跡，遭遇科舉，你走上仕途，為報祖國，你投筆從戎，本想以身殉國，卻被金人俘虜，大宋江山眼見崩潰，自己的身世浮浮沉沉，金人的高官厚祿下，你擲地有聲一句“不”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，你在零丁洋里，與海最近的一次邂逅里，你堅定的翅膀，悠悠飛舞，騰飛在你的愛，你的故土之上。
你叫文天祥，你的翅膀叫堅定。
剛直的翅膀，悠悠飛舞，在人生浮沉里。
詩意的翅膀，悠悠飛舞，在時光曲折中。
堅定的翅膀，悠悠飛舞，在歲月輪回里。
高一語文輔導(dǎo)篇六
zz，男，20xx年9月出生?，F(xiàn)是四年級四班的學(xué)生。家住zz鎮(zhèn)；家庭條件一般，父母對他是盡量滿足，該生的父母對教育非常支持。該生家庭困難，學(xué)習(xí)困難，沒有自信心，成績較差。
二、采取的措施。
1、作為新生，與其多談心，多指導(dǎo)，多交流。開學(xué)之初，對他提出明確的要求，指出在學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做。在學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面給出切實可行的做法的建議。使其能迅速的融入到當(dāng)前的班集體中去。在學(xué)習(xí)中，時刻關(guān)注學(xué)生的行為：對不理解的知識，及時聯(lián)系任課教師對其輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的違紀(jì)行為，要嚴(yán)厲批評。對生活上，要關(guān)心，對出現(xiàn)的問題、難題要及時的解決，為其成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，鍛煉學(xué)生。聯(lián)系各任課教師，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；在班內(nèi)，努力營造一種有利于學(xué)生成長的環(huán)境；在班級活動中，在教師的指導(dǎo)下，對一些具體的班級工作放手讓學(xué)生組織、負責(zé)，在工作中鍛煉他的能力，使其能力迅速提升，能更好的與同學(xué)交流、合作。
3、嚴(yán)格要求，積極糾正出現(xiàn)的錯誤。對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面出現(xiàn)的失誤、錯誤，絕不放過。對出現(xiàn)的錯誤，要指明錯在什么地方，應(yīng)怎樣改正，為學(xué)生的成長指明前進的方向。
4、積極與家長聯(lián)系。在學(xué)生的日常生活中，積極的與家長聯(lián)系，關(guān)注孩子在家中的表現(xiàn)；定期與家長交流，商討如何能管好孩子，為家長提供一定的建議。
5、對學(xué)生比較癡迷的游戲，進行正確的引導(dǎo)：用來放松可以，但決不能癡迷。要合理的控制游戲時間，合理的安排游戲時間，在保證自己學(xué)習(xí)時間，能高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，可以適當(dāng)?shù)耐妗Υ?，請家長配合，做好監(jiān)督。
總之，從有利于學(xué)生的成長的前提出發(fā)，為學(xué)生的成長創(chuàng)造好的環(huán)境，使學(xué)生能適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，迅速的成長起來。
高一語文輔導(dǎo)篇七
每個班集體都有一批優(yōu)秀生，他們是班集體的帶頭人，是班集體的表率。但他們也有薄弱的一面，做法如下：
一、關(guān)心優(yōu)秀生之間的互相促進。
利用學(xué)校為包括優(yōu)秀生在內(nèi)的學(xué)生學(xué)法交流的會等各種契機，通過我的介紹和評論，讓班級的尖子們進一步認(rèn)識其他優(yōu)秀生的優(yōu)點、特色，包括其他年級和其他班級的優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力?？偨Y(jié)其他某些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)法上的利與弊。有的學(xué)生發(fā)言顯得不生動具體和不連貫，但是我仍然引導(dǎo)大家注意領(lǐng)會其發(fā)言的實質(zhì)和閃光點。在學(xué)習(xí)總結(jié)的班會上，我也往往過問甚至親自安排優(yōu)秀生的發(fā)言人選和側(cè)重，主要是對其他優(yōu)秀生提供激勵和借鑒的條件，并且對發(fā)言者坦誠和無私精神，予以充分肯定，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的良好氛圍。
優(yōu)秀生對班級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對優(yōu)秀生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。最初我將優(yōu)秀生分散，安排后進學(xué)生同桌，后來覺得弊大于利?，F(xiàn)在基本上水平相近的學(xué)生同桌，前后座盡量安排相對后進的學(xué)生；個別優(yōu)秀生雖和水平略差的同學(xué)同桌，但前后座盡量另有優(yōu)秀生。這樣或許優(yōu)秀生更能互相激勵和借鑒；對后進學(xué)生來講，平日學(xué)習(xí)不會過于焦慮，同時不影響他們課下請教問題。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。這就是“共生效應(yīng)”。如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應(yīng)”，值得重視。
二、關(guān)心優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就是通過學(xué)生的主觀努力，創(chuàng)造并科學(xué)安排自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)[輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(共2篇)]生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識就越強，二者相輔相成。尖子學(xué)生有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，有其獨有的的學(xué)習(xí)特點和思維特質(zhì)，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“不憤不啟，不悱不發(fā)”和思維“最近發(fā)展區(qū)”的認(rèn)識規(guī)律，所以，我們的教學(xué)應(yīng)盡可能還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
講，也對全班講。對全班講更能促進優(yōu)秀生。如果大家都認(rèn)為自主時間和自主意識很重要，優(yōu)秀生就會更認(rèn)同，更重視。
三、關(guān)心優(yōu)秀生的薄弱學(xué)科。
在學(xué)習(xí)方面，這些優(yōu)秀生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，以前我認(rèn)為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，近年我認(rèn)為是可以實現(xiàn)的，或者至少是完全值得去努力嘗試的。我讓他們認(rèn)識真正優(yōu)秀生或者是優(yōu)秀學(xué)生在各個科目上應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平和方法，勉勵和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。
我認(rèn)為對待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對學(xué)科認(rèn)識的思想，使學(xué)生認(rèn)識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導(dǎo)。只要思想問題解決了，這一門課的學(xué)習(xí)問題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會得到解決。
四、關(guān)心優(yōu)秀生的自我約束力。
并在行動上予以及時、具體的指導(dǎo)和要求。以理服人，取得家長的配合，教育效果非常令人滿意。
當(dāng)然，對優(yōu)秀生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢利導(dǎo)，著眼于效果。
五、關(guān)心優(yōu)秀生的心態(tài)。
后進學(xué)生會有很大思想壓力，優(yōu)秀生也會，而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現(xiàn)問題，反而影響學(xué)習(xí)。我覺得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對優(yōu)秀生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對平和。
平時，我喜歡講一些我早年面臨和忍耐的多種困難，并以達觀的態(tài)度去回顧，目的是激勵學(xué)生具備頑強意志，克服困難。但是學(xué)生在面臨具體困難、需要減輕和解除各種沉重的思想負擔(dān)時，難免還要需要各種具體的開導(dǎo)和幫助。
我往往苦惱于某些學(xué)生不上進、不聽話，那么面對這些上進和聽話的優(yōu)秀學(xué)生，在他們這些花朵努力扎根開放的時候，我覺得更不能吝惜我們作為園丁的灌溉和扶持，當(dāng)然更需要我們相互配合、科學(xué)護理，而后者，還是我本人要加強的。
高一語文輔導(dǎo)篇八
小時候，是姥爺接送我上學(xué)。每天清晨，當(dāng)東方的魚肚白還未升起時，姥爺便已為我打點好一切。年幼的我仿佛永遠睡不醒，姥爺輕聲喚不醒我，便俯下身來用他那帶著肥皂清香的細細的胡碴來扎我。睡眼朦朧的我微皺著眉頭。“姥爺該刮胡子了!”話未說完，我卻又因被這胡子扎得癢而笑了起來。姥爺也笑了：“好!姥爺刮!”于是，第二天清晨，我便又感受到了一張光滑的，帶著泡沫清香的臉。
“刮胡子”在那時的我看來，實在是一件有趣的事情。于是我常常要和姥爺一起刮胡子。姥爺并不拒絕。他把我抱到水池上，讓我的臉和他的臉都能夠映現(xiàn)在鏡中。然后他把兩張臉上都抹滿肥皂?！盃攤z兒一起刮胡子嘍!”他笑著，吆喝著，卻只顧自己刮?！拔乙惨温?”我央求道。姥爺笑著轉(zhuǎn)過頭，“你哪里有胡子?弄不好就成刮皮啦!”撅著小嘴的我忍不住笑出聲來。但我又不甘心，便拿肥皂泡往剛刮好胡子的姥爺臉上蹭。于是我們爺倆就“開戰(zhàn)”啦，你一把，我一把地互相蹭肥皂，不一會，鏡中的我們都成了大花貓。但“戰(zhàn)火”并未因此而停下，笑聲與肥皂的清香洋溢在整個房間里。
于是刮胡子，照鏡子，抹肥皂泡，便成了我們爺孫倆人的共同愛好。我喜愛做這些事，更因在這之后能貼到一張光滑，略微松馳，又溫暖的面頰而感到無比的幸福。
姥爺曾不小心弄壞過我的`一件小玩具，我因此而生他的氣。當(dāng)他要用他那帶著泡沫清香的面頰向我賠禮道歉時，年幼而不懂事的我竟躲開了那份溫暖與清香。我那時并不懂得這樣做的后果，也并不因此而感到歉疚，直到一個冬日。
姥爺躺在醫(yī)院的病床上，臉上失去了往日的笑容。我默默地走到姥爺床前，把臉湊上去，那張松弛的大臉依舊扎扎的，飄散著微微的清香，但它失去了從前的溫暖。我伏在姥爺床邊，低聲啜泣著。我把自己的臉緊緊地貼在姥爺?shù)哪樕?，想讓它溫暖起來，但我知道，我再也無法感受到那光滑亦或是帶著細細胡碴的，散發(fā)著泡沫清香的面頰了。我突然對從前的作為悔恨起來。我太任性，太無知，我哪里只拒絕了姥爺?shù)哪?，我是拒絕了姥爺?shù)膼?
范文點評：
這篇文章最大的優(yōu)點是選材的新穎，構(gòu)思的獨特。
寫長輩對自己的愛是很多同學(xué)寫的內(nèi)容，但大多是寫長輩對自己的疼愛，而自己不珍惜，一旦明白了，長輩已經(jīng)不在了，于是追悔莫及。給人的感覺有些千篇一律。而本文卻別具一格，看了以后給人留下很深的印象。小作者把姥爺對自己的愛形象化、具體化，變?yōu)槔褷斈樕系牡膸е菽那逑悖瑯O富有詩意。
有了一個很好的選材，還要會設(shè)計與布局。全文一共八段，在每一段里“清香”都出現(xiàn)了，很明顯地，“清香”成為全文的線索。再具體看，每一次的“清香”所起的作用并不一樣，開頭一段由往臉上涂肥皂寫引出“清香”，由此引出了主要人物――祖孫倆，引出了文章的主旨――溫馨。第2自然段和3、4自然段，則是以“清香”為點，通過很生動地敘述和描寫具體寫出了祖孫倆相處時洋溢著愛的溫馨與快樂。第5自然段則是一個小波折，用很簡練的筆法寫出了自己對姥爺?shù)那妇巍５?段寫出失去了姥爺臉上清香的溫暖，代之的是深深的哀傷與痛悔。最后一段回應(yīng)開頭，“臉上的肥皂泡已經(jīng)慢慢消去了”，而姥爺卻永遠在他心頭。全文所有的內(nèi)容都圍繞著“清香”寫――回憶、歡樂、自責(zé)、哀傷、思念，把一段祖孫之間的親情演繹得有聲有色，蕩氣回腸。這種構(gòu)思方法很值得同學(xué)們借鑒，比如，某某人的背影、手、腳、眼淚、笑容等等，這樣用一個具體的物象作為線索，貫穿全文，組織結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)主題，不但新穎，而且筆墨容易集中，內(nèi)容比較豐富，避免空泛與雷同。但要注意的是：一要有一個整體的構(gòu)思，要一以貫之;二是用線索穿的是具體的事情，不要空說;三是要有一個主旨，表現(xiàn)了什么心里要有數(shù)。同學(xué)們可以試一試這種寫法。
高一語文輔導(dǎo)篇九
看著他在河里苦苦的掙扎著，一會兒沉下水，一會兒又露出水面，只要露頭嘴里就喊“救命?！睂ρ?，我應(yīng)該喊救命。這時，我回過神來，便大聲呼叫：“救命啊!有人掉下水里了?！?BR> 路過的一位叔叔聽喊救命，立刻飛奔過來，二話不說就跳下水。
我焦急地在河邊走來走去，那位叔叔水性真好，很快就游到小男孩身邊，一把抓住小男孩的衣服，奮力的往河邊游，小男孩終于被救上岸，叔叔氣喘吁吁，小男孩臉色蒼白，嘴里不停吐水，看樣子沒有什么大礙，我和大家懸著的心，終于放下。這時，警車開過來，警察叔叔問誰是目擊者，我大聲說道：“我是?！庇谑菍⒖吹角闆r詳細告訴了警察，我和那位救人的叔叔在筆錄簽字。
小男孩臉色恢復(fù)紅潤，從驚嚇中回過神，感謝了那位叔叔和我，我有點自責(zé)我這張烏鴉嘴，不好意思的低下頭，那位救人的叔叔邊收拾受潮的衣服邊搖搖手說：“沒關(guān)系，今后要注意安全?！比缓笙г谌巳褐校疫B忙喊“叔叔，你姓什么?”那位叔叔回頭朝我笑了笑，又繼續(xù)走了。警察叔叔告訴我那位救人叔叔姓肖，隨后警車把小男孩回家了。
雖事情過去了多年，但只要回味那肖叔叔的回眸一笑，我明白，你幫助了別人，也是一種就是幸福!
看,青春之精彩。
看，那三月爭奇斗艷的花朵，七月繽紛的太陽雨，十月灼人的紅葉;還有那噴薄的旭日，擁抱藍天的白云，搏擊長空的雄鷹……每每看到自然界中這些精彩的瞬間，我都會聯(lián)想到青春。在我的眼里，青春也應(yīng)該擁有著同樣的精彩。
青春之拼搏。
有一句話十分流行：再不瘋狂，我們就老了。這句話被正處在青春時期的我們奉之為真理。可是，青春就應(yīng)該被肆無忌憚地揮霍掉嗎?瘋狂就是青春的精彩嗎?我想，并不是這樣的。在我看來，青春與兩個字是分不開的'，那便是——拼搏。
當(dāng)你為了一個難題而苦苦思索，為了完成一件事而堅持不懈，為了證明自己而不屈不撓的時候，你就開始拼搏了。遇到困難不屈服，遇到打擊不低頭，這一幅幅精彩的畫面，正是青春的展現(xiàn)。
青春之奮進。
瞧!剛下課，幾個男生立即圍坐在一起，攤上一疊數(shù)學(xué)題，“選這個!”“不對，應(yīng)該選這個!”這不，又開始‘較真’了。比起他們，女生們可要安靜多了,看那一角落邊，此時此刻，她們正埋頭欣賞那知識點譜成的樂章。這樣的場景，怎么比不上自然中那噴薄的旭日。
青春之感悟。
聽，那邊傳來了啜泣聲，唉，原來是考試成績不如意啊。是啊，同在拼搏，當(dāng)別人比你精彩的時候，你懈怠了，難過了，可是千萬不要放棄，世界上沒有免費的午餐，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?只要你努力了，那便是你的精彩。也許你的成就不如他人耀眼，但請不要灰心，每個人的青春都是獨一無二的，都會在不同的領(lǐng)域散發(fā)著不同的光彩。
一次次跌倒彷徨，一回回落敗受傷，一層層失落惆悵，怎能敵過青春進取心?
一次次努力拼搏，一顆顆晶瑩淚珠，一片片痛苦疤痕，如何占用激情奮斗志?
一份份滿意答卷，一張張盎然笑臉，一聲聲他人贊美，足以回報欣喜感動情。
看，這便是青春的精彩!
遲到。
岐山縣蔡家坡一中九一班徐怡婷。
為什么我的笑容長溢臉頰?
因為心中充盈著等待的馨香，幸福的甜蜜。
———題記。
原來，在不經(jīng)意間，很多事情就不了了之了，而那遲到的愛就更顯彌足珍貴。
小時候，會想你。
你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說得最多的一句話便是你必須得走了，下次再來見我。不會在意，或許是還年幼無知，又或許是習(xí)以為常。
記得小時候的某一天，在幼兒園里，一個小朋友諷刺地問：“你媽媽為什么總是不來接你呢﹖”那之后，會想你，情不自禁地。于是，你來看我再說那句話時，我會哭著抱住你，質(zhì)問你為什么不來接我?你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，我哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來了。
日子就這樣過著。日復(fù)一日，年復(fù)一年。
懂事些，會怪你。
那時，和別的孩子一樣，在母親的身邊長大，卻又發(fā)覺，并不如想象中一樣幸福。
離開外婆和你生活后就知道你有胃病，也一直沒放在心上，因為從來都不知道那到底有多疼。終于，你住進了那個處處有消毒水的地方。
你平躺在病床上，與我說話，我的眼淚仿佛快要流下來，可是我強忍著不哭，問你疼不疼，你虛弱地回答我﹕“你說呢﹖”我說﹕“那一定很疼吧。”出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴(yán)重，有時，就會責(zé)怪你說﹕“好好保重身體吧，連自己都照顧不好，又怎么來照顧我呢﹗”
而現(xiàn)在，會愛你。
現(xiàn)在，終于讀懂了親情是就是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。
如果沒有你，我將會是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖的陽光慵懶的爬進窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，，真好。
媽媽，其實，你知道嗎?我一直都想親口對你說﹕“你要我其實也不容易吧，但是你也并不問代價。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯?！?BR> 媽媽，其實我很愛你，但從來沒有認(rèn)真說過。
正在忙碌的媽媽啊，請停下來閉著眼感受，感受我對您遲到的愛，我對您遲到的孝心。
我想對你們說。
親愛的爸爸、媽媽您們好!
這應(yīng)該是我第三次給您們寫信了吧!既激動，又緊張……我真的很感謝您們，感謝您們給予我生命，感謝您們撫育我成長，在這一路上，有您們的陪伴，我真的開心，滿足。
我知道您們很愛我，您們和別的家長一樣，都抱著“望子成龍，望女成風(fēng)”的心態(tài)要求我，但是，我認(rèn)為您們的教育方法有問題，怎么說呢?上學(xué)時，您們要求我每天都認(rèn)真學(xué)習(xí)，行，我能理解，但現(xiàn)在，放暑假了，本以為可以玩玩，但您們又讓我上補習(xí)班，好，這個我也可以理解，不能輸在起跑線上。
感悟母愛。
愛，人人皆知，卻讓人摸不著頭腦，難以解釋。愛，似曾相識，仿佛腦中一絲清楚的路線，又貌似那灘混沌之水。人人都享受過愛的沐浴，自出生、自上學(xué)、自蒼老，愛總會隱約出現(xiàn)，雖不明顯，但只需認(rèn)真察看。
對于我平庸之人來說，覺得最平凡、最偉大的愛，還是母親對我的愛。
在我的記憶里清晰地記得那年春天，我生病一周，媽媽日夜照顧我時的神情和憔悴的面容的樣子。
兒時的我非常淘氣，一天到晚身上臟兮兮，膽子大得很，上樹掏鳥窩，下河摸魚蝦，星期假日成天玩得不歸家。這不今天我與小伙伴們約好去鄉(xiāng)下農(nóng)場玩，我們在廣闊的鄉(xiāng)間小路上奔跑，相互打鬧玩得非常開心。
到了農(nóng)場看見有許多草堆，有人提議躲蒙蒙(捉迷藏)，大家一致拍手稱快。農(nóng)場上的草堆成了我們躲藏的好地方，就看你藏的地方巧妙不巧妙了，我有孫悟空的火眼金睛，他們藏得再好，也逃不過我的法眼，草堆四周一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)有草被動過的痕跡，肯定有人藏在草堆洞里，果然不出所料小伙伴們被我一一找出。
這下輪到我躲了，我四周一望，有了，上草堆頂，做了個洞藏了進去，一點蛛絲馬跡都沒留。二十分鐘都過去了，都沒有發(fā)現(xiàn)我，有人喊我叫我出來他們認(rèn)輸，我不會理睬他們的調(diào)虎離山計，有本領(lǐng)你們找。玩得帶勁的時候一點也不累，息下來倒有點困了，讓他們找去，我不妨睡一覺，腦子里一有想睡覺的念頭，瞌睡蟲就上身，迷迷糊糊地睡著了。
“誰啊，用水澆我干什么?”不知道睡了多久被水澆醒，趕快從洞里出來，天哪!老天爺下起了大雨，和我玩的小伙伴們一個個不見蹤影，別看我平時膽子大，這時我嚇得只哭，連忙從草堆頂下來，全身被雨水打濕。這時媽媽來找我，才知道小伙伴們找不到，天又下雨了只好回家了。
夜里我渾身是汗，全身發(fā)抖，還滿嘴胡話，等我有點清醒時，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在醫(yī)院掛水，轉(zhuǎn)頭一望，媽媽一臉焦急的樣子，眼睛里還有著淡淡的血絲，看到我醒了急切的說：“寶寶，你嚇?biāo)缷寢屃恕！痹瓉砦沂求@嚇過度加之被大雨淋，重感冒發(fā)高熱。經(jīng)過媽媽一星期的日夜照顧才得以康復(fù)。
母愛就像春天的雨露，悄悄地滋潤你心，在心靈的深處生根發(fā)芽。它帶來一片綠色，收獲的是喜悅。它伴著成長的一點一滴，隱藏著偉大的力量，似乎深不可測。這就是需要你用心去感覺，去感悟!
友誼=幸福。
天空烏云密布，電閃雷鳴，雨越下越大，我的心情也跌入谷底，正當(dāng)我眉頭緊皺束手無策的時侯，我忽然感受到身上雨沒有了，一把雨傘在我的頭頂撐起。
星期天的下午，作業(yè)做好準(zhǔn)備出去玩，媽媽讓我?guī)О延陚?，可能有雨。怎么可能?天空萬里無云，陽光普照大地，我的心中閃過一絲不屑：“這種天氣怎么可能會下雨呢，簡直就是胡說?！碑?dāng)時我絲毫不認(rèn)為會有雨出現(xiàn)，這種幾率比中彩票還低。
我蹦蹦跳跳地來到朋友小亮家，只看見他在奮筆疾書地忙著寫作業(yè)，看到我來了，便讓我先自己玩會吃點零食，作業(yè)就快完成了。大約二十分鐘小亮一邊收拾書包，一邊還抱怨：“氣死我了，作業(yè)這么多，寫得手都快抽筋了”。邊說邊時不時甩了甩手。
空間太小，移師再玩。打掃完“戰(zhàn)場”來到公園，我們發(fā)現(xiàn)草坪上的有蝴蝶，非常招人喜歡，我便躡手躡腳地過去，右手一抓，沒抓著蝴蝶，卻抓了個蜜蜂，把我手一叮，當(dāng)時就紅腫了，疼得我一頭汗，小亮卻在一旁偷偷笑。玩得正嗨時，突然天下雨了，沒過幾秒鐘，便風(fēng)雨交加，時不時還伴隨著幾聲閃電。我們趕緊找地方蔽雨，于是就有了開頭的那一幕。我轉(zhuǎn)頭一看，是小亮!便問道：“你哪來的雨傘?”“帶的唄”。
可惜，雨傘有些小，只夠一人撐的，小亮裝著不在意道：“沒事，反正我熱呢，這點小雨不算什么”，我看著身體有些顫抖的小亮，心底涌上來了一種不知是什么樣的情感，似乎整個心裝滿了。我連忙摟緊小亮，兩個人的身體緊緊的在一起，兩顆心也靠在一起。
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高一語文輔導(dǎo)篇十
四年級班共有學(xué)生35人，其中優(yōu)生占40%，中等生占40%，學(xué)困生占20%，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度踏實，能積極思考。部分學(xué)生基本技能較差，閱讀能力差，所學(xué)知識不能靈活運用。寫作能力較差?；A(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
中等生：樂美玲熊坤政黃卓凡。
曹洪麗張冬娜鐘成行。
張馨磊陳柒鐘瑞。
付麗趙陽阮玉茹。
周琴王陳林。
學(xué)困生;陳鵬羅靜徐金菊。
胡義成章強錢紅濤。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)。
1、采取多種形式，采取多種方法，讓學(xué)生成績逐步提高，達到預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。
2、課內(nèi)課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓優(yōu)生更優(yōu)，中等生變成優(yōu)生，差生變成中等生。
三、輔導(dǎo)措施。
1、課中多提問，演板重點照顧中差生。
2、對學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，努力使學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法。
3、檢查學(xué)生，作業(yè)批改及時，差生力爭做到面對面改，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
4、對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)閱讀、習(xí)作要加強指導(dǎo)，多培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、口頭表達能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
5、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，特別是拼音、字的書寫，加強補習(xí)。
6、采取優(yōu)幫差、結(jié)對子的政策，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
7、把全班分成若干個四人一組的學(xué)習(xí)小組，老師不在時由組長帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)。
高一語文輔導(dǎo)篇十一
西村(陸游)。
亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。
高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。
茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。
一首清詩記今夕，細云新月耿【1】黃昏。
注釋：【1】耿：微明的樣子。
15.下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分)。
a.作者到西村“叩門求漿”，是在2吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時分。
b.“初轉(zhuǎn)馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。
c.“茂林風(fēng)送幽禽語”意謂清風(fēng)送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。
d.“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁土青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。
16.“茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調(diào)動人的聽覺和視覺感受，下列詩句：聲色兼?zhèn)洹暗囊豁検?)(3分)。
a.梁臺歌管三更罷，猶自風(fēng)搖九子鈴。(李商隱《齊宮詞》)。
b.橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。(陳羽《從軍行》)。
c.春來茗葉還爭白，臘月盡梅梢盡放紅。(韓元吉《送陸務(wù)觀福建提倉》)。
d.梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。(楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》)。
高一語文輔導(dǎo)篇十二
一、融入書香，展示才華：
書香作文是考場作文中永久彌香的主題，在考場作文中，緊扣題目或材料的關(guān)鍵詞，把作文的主題引到書香作文的話題上，用自己的讀書的感悟與收獲成為作文的主體。讀小說、讀散文、讀詩歌等，讀一個人，讀多個人，并巧妙地引用、化用名句、名詩（詞），名篇，走近作者、詩人（詞人），走進他們的內(nèi)心，融入他們的作品。替他們哀傷，為他們吶喊，讓歷史的味道充盈其間，讓書香的氣息撲面而來。從而拓展作文的思路，充實作文的內(nèi)容，快速完成考場作文。
二、虛擬自我，借物抒情：
讀懂了文題，找到材料的的關(guān)鍵詞，卻找不到寫作素材的突破口，就從自我入手，展開大膽的想象，對自我的身份進行合理而生動的虛擬，讓主題凸現(xiàn)。如：“我”可以是一條歡快奔騰的小溪，也可以是一片隨風(fēng)飄落的樹葉;可以是天空中一片執(zhí)著追求的云，也可以是夜空下一顆熠熠閃光的星;可以是黃山上的那一棵搏擊風(fēng)霜的迎客松，也可以是生活中的那一只無家可歸的流浪貓……讓所虛擬的物景融入自己的感情與個性，從而打開作文的思路，使抽象的情感具體而生動，提高了的內(nèi)容的感染力。
三、片段排放，串貫全文：
通過審題立意，確立了作文的中心，卻苦于無內(nèi)容可寫或可寫的內(nèi)容太少，怎么辦？此時，聯(lián)系生活及自己的讀書積累，選取幾個（至少三個）相關(guān)、相聯(lián)的場景片段，扣住作文的主題，展開幾個片段場景的內(nèi)容，用細節(jié)刻畫美景、營造氛圍、突出人物、展現(xiàn)追求、折射主題。從早晨到晚上、從星期一到星期日、從春天到夏天、從咿呀學(xué)語到出口成章、從遙遠的古代到時代的潮流、從教室到操場、從食堂到宿舍、從長城內(nèi)外到大江南北再到碧波南海;從李白到杜甫，從王維到李煜，從文天祥到譚嗣同，從辛棄疾到李清照……場景在變，但中心不變，時間在變，但追求不變，人物在變，但感情不變。這樣，用多個片段場景串起全文，既充實了文章的內(nèi)容，又使內(nèi)容連貫完整，使文章成為一個有機的整體。
四、借助范文，移花接木：
考場作文在緊張之余，往往會頭腦空白，無從下手。那么，考前的儲備就應(yīng)該發(fā)揮巨大作用了。調(diào)動自己的作文庫存，找出與題目或材料中心最相近的一篇范文，在明確文體的前提下，從開頭到主體到收尾，從語言到內(nèi)容，合理借鑒，巧妙化用，改一點頭，換一部分面，添幾句創(chuàng)新的句子，融入部分自己的真情，不知不覺間，別人的文章已變成自己的作品，值得一冒險。但這有個前提，那就是你要有足夠的記得很熟練的作文儲備！（其實不需多，十篇足矣）。
當(dāng)然，作文水平的提高非一朝一夕之功，即便有快捷的竅門，但也要我們的日常積累，平常多讀、多記、多悟，頭腦中時刻打開著作文素材的大門，海納百川，兼容并收，指不定就是你不經(jīng)意間的收獲就點燃了你考場作文成功的導(dǎo)火索！
(一)：立好意。
王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人說：“千古文章意為高?！弊阋娨黄恼碌牧⒁獾闹匾?。簡單地說，就是一篇文章的主題，也就是我們?yōu)槭裁匆獙戇@篇文章，寫這篇文章的目的。明確了寫這篇文章的目的，我們在選材，布局，語言的選擇，感情的傾向上才有方向性。
一般來說，記敘文大都是表現(xiàn)出贊同、贊美、欣賞、歌頌什么，或者是反對、批判、揭露、諷刺什么，當(dāng)然也有表達自己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應(yīng)該說，寫文章的立意是比較自由的。但是，作文的立意并不是絕對自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評價標(biāo)準(zhǔn)的。作為一名學(xué)生當(dāng)然也應(yīng)該有一個受教育的方向，而在中考作文中也體現(xiàn)了這個方向性，所以，我們的作文立意也符合這些方向標(biāo)準(zhǔn)。
所以，好的立意應(yīng)該力求做到：
一、方向要正確。
所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達出來的思想觀點和感情要健康、積極向上。立意正確是寫好作文的基本要求，也是評價文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，我們的立意要與我們目前國家社會倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國、誠信、環(huán)境保護、無私奉獻等等。決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。
二、情感要鮮明。
情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語言中要飽含感情。最好不要出現(xiàn)那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會減弱對主題的表現(xiàn)，也會傷害到語言的表現(xiàn)力和感染力，同時也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態(tài)，夸大其辭，沒有分寸，這樣反而會讓人感覺作嘔。所以說，我們的感情表達真實可信才會感人，才會打動人。
三、思考要深刻。
深刻的思考就是要求我們能透過事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般人認(rèn)識上再進一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的那一點，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對眼前的事物作仔細深入的思考，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，并能用文章的語言表達出來。
深入的思考也不能隨意引申，更不能無原則地提高和升華。它必須結(jié)合生活實際，要具體、真實、可靠。在提示本質(zhì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進一步提示問題產(chǎn)生的原因，分析社會根源和思想根源，并總結(jié)規(guī)律，尋找解決問題的方法。當(dāng)然，這可能更多地關(guān)涉到議論文。
對于記敘文的深刻更多地是關(guān)于人生社會的啟示與感悟。
四、思維要創(chuàng)新。
思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們自己獨特的創(chuàng)見，給人以啟迪。
考場作文不論以何種形式出現(xiàn)，一般都會給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規(guī)的思維習(xí)慣模式，從相似、相關(guān)或相反的方向思考，進行有積極意義的創(chuàng)新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個性化的語言，向我們真實地表達自己對生活的體察、感受、思考和認(rèn)識，讓讀者也從中得到啟示。
但是，創(chuàng)新決不是漫無邊際的胡思亂想，標(biāo)新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質(zhì)特征和一般規(guī)律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。
我們明確了立意的方向，那么，在初中記敘文中一般有哪些具體的立意內(nèi)容呢？
一般來說：1、符合當(dāng)今社會公德和時代精神的.如：歌頌真善美，抨擊假丑惡，提倡以人為本、愛國守法、誠信、環(huán)保、無私奉獻、敬業(yè)、自強、與時俱進、和諧社會等等。
2、表達個人感情的.如：愛戴、崇敬、懷念、贊美、愛好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等等。
3、思考生活內(nèi)涵的.主要是指對某人或某事的感悟與啟迪。
4、追求個性表達的.主要是表達個人獨特見解的。
立意特別要注意的是不要盲目跟別人的風(fēng)，無論是怎樣的題，選擇立意時，一定要選自己熟悉的平時訓(xùn)練過的內(nèi)容從小處切入。切忌一時心血來潮寫一些不熟悉的東西，勉為其難，這是寫不出優(yōu)秀作文的。
(二)：巧選材。
前人常用“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”來形容作文的選材范圍之廣泛。選材，可以說是你想選什么就選什么，有極大的自由度，無論什么樣的材料，只要你的立意好，都應(yīng)該說可以寫成好文章?？墒?，同學(xué)們在作文的時候，往往正是因為選材的范圍太廣，反而失去了方向，不知道選什么樣的材料才能打動人，才能獲得高分。更何況現(xiàn)在是千人萬人地同作一個作文題，所選的材料沒有吸引力，在閱卷教師面前那可是要大打折扣的。所以，選材，在考場作文中就變得重要起來了。
一、抓住感情的觸發(fā)點。
二、抓住事理的感悟點。
我們說，生活中的一些偶然都是有其內(nèi)在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內(nèi)在的事理所在，只要我們?nèi)フJ(rèn)真仔細地思考，一定會給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財富。抓住這樣的感悟點，用文學(xué)的語言描述，然后畫龍點睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動，讓別人也受益。如我們所學(xué)的課文《敬畏生命》。
三、抓住生活的情趣點。
四、向歷史和文學(xué)作品中挖掘。
五、關(guān)注時事、社會熱點以及各行各業(yè)的風(fēng)云人物。
現(xiàn)代社會是一個信息交流非常暢達的社會，這也正是因了人們的好奇心和關(guān)注度，并且，我們每一個人生在這樣的社會中，有很多的東西是我們所必須關(guān)注的。所以，當(dāng)這樣的熱點、交點出現(xiàn)，會吸引很多人的眼球，也會有很多的人希望聽到或者讀到更多的見解或者是感情的寄托，這時，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。
選材的原則有四。
1.有“信度”。要選剪真實確鑿的，真實的、確鑿的材料是使文章具有感染力和說服力的保證。
2.有“效度”。選剪要精，要為表現(xiàn)主旨服務(wù)。要克服寫文章時“材料先行”的錯誤做法，要將材料選剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累。
3.有“力度”。要選剪典型的，即選取某一類事物中最有代表性的事例或材料，選剪的材料無古今中外大小等等之分別，只要是既有鮮明的個性，又能體現(xiàn)同一類事物的本質(zhì)特征和普遍意義的，就是好的。
4.有“新度”。要選剪新穎生動的，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用;稍加思考就能想到的材料，也別急著使用;再三思考之后才想到的材料，往往才是獨特的。
【熱點技巧】。
技巧一素材運用比較化。
第一招：同類擴展，連點成線，以求規(guī)律顯。
對待友誼，我們要用真心去感受，要用真情去培植。當(dāng)朋友高興時，我們和他一起分享快樂的喜悅;當(dāng)朋友傷心難過時，我們幫他分擔(dān)憂愁痛苦;當(dāng)朋友茫然失措時，我們鼓勵他迷途知返。友情使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒。
(高考優(yōu)秀作文《感受愛感恩愛》片段。
孤證孤例通常缺少說服力。本段在闡述“對待友誼，我們要用真心去感受，要用真情去培植”時，以同類擴展，連點成線的方式，引出“當(dāng)朋友高興時”“當(dāng)朋友傷心難過時”“當(dāng)朋友茫然失措時”三種情況下的正確做法，巧妙地展現(xiàn)了全天候培植友情的技巧。就順勢用連點成線的方法，為讀者細細呈現(xiàn)了此類做法對友誼的巨大作用。同類擴展，連點成線，文段要闡述的道理就愈加明顯有說服力，文章主題也就愈發(fā)鮮明。
第二招：先求異，再求同，對比之后見本質(zhì)。
君不見，社會上的一些人，眼里只有利益沒有責(zé)任，只有索取沒有貢獻。這樣的人，常把自己與他人分得一清二白，把自己與社會分得清清楚楚。他們在自己的分內(nèi)工作中，推推動動，支支轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對分外的工作更是“事不關(guān)己高高掛起”，一副“不管天搖地轉(zhuǎn)，我自巋然不動”的樣子。更有甚者，把一些事故隱患看在眼里，卻如同無視，反懷著看人笑話、幸災(zāi)樂禍的心態(tài)處之，真是令人不齒。人與人之間，因此而冷漠，社會也因此失去熱情和活力。
君不見，還有一些人，眼里只有自己沒有別人，別人怎么對他好都好似應(yīng)該的，對他人的付出沒有一點感謝。這樣的人，平時為人處世，總覺得自己虧，總覺得別人欠他似的。別人怎么對他好，都處之泰然，欣然接受，對得到的恩惠，卻視若無睹。更有甚者，不但不感恩，還倒打一耙，把人家的恩惠當(dāng)不是，甚至對簿公堂。報載某地街頭，某人倒地，別人來扶，他卻把對方誣為撞人者，這樣的事情，真是令人唾棄。
(高考滿分作文《誠心補漏手有余香》片段)。
本片段以“先求異，再求同，對比之后見本質(zhì)”的方式，將“社會上的一些人，眼里只有利益沒有責(zé)任，只有索取沒有貢獻”與“還有一些人，眼里只有自己沒有別人，別人怎么對他好都好似應(yīng)該的，對他人的付出沒有一點感謝”的相同點和不同點，通通剖析出來，在類比和對比中，讓讀者感受到這些人的自私自利，進而對社會美德的缺失產(chǎn)生深深的憂慮。
第三招：正也擴展，反也擴展，對比之間巧映襯。
與此相反，袁世凱夢寐以求想當(dāng)元帥。結(jié)果也真得償所愿還做了大總統(tǒng)，甚至炮制了稱帝的鬧劇，一時間真可謂登峰造極。是他賣國求榮，更兼與外國侵略者狼狽為奸，還一手簽訂了喪權(quán)辱國的《二十一條》，將國家陷于萬劫不復(fù)和水深火熱之中。但是歷史的塵埃無法永久蒙蔽人民的眼睛，最終這位洪憲皇帝成了眾矢之的，不久就在萬眾唾罵聲中一命嗚呼，像他這種民族敗類是軍中之恥，更不可能永垂不朽。法西斯的頭號罪犯希特勒抱負很大，最初是一名下士，不久即脫穎而出，搖身成了恐怖煙云中十惡不赦的二戰(zhàn)魔頭。這個不可一世的戰(zhàn)爭狂人大搞獨裁，他瘋狂迫害、殘殺猶太人，且公然藐視和平，在他慘無人道的血腥屠殺下，多少無辜流離失所，這個雙手沾滿血腥的劊子手犯下的滔天罪行，令人發(fā)指。
(高考優(yōu)秀作文《普通小兵也能放光芒》片段)。
拿破侖有句名言“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。誠然，胸?zé)o大志的士兵很難獲得世人的好評，但古今中外更多的普通士兵壓根兒沒想去當(dāng)什么元帥，卻也一樣贏得了殊榮。本段先是正面使用老一輩無產(chǎn)階級革命家的素材，繼而從反面選用袁世凱、希特勒兩個反面的素材連點成線，深刻地表現(xiàn)“衡量一個人的價值高低不在于他的理想是否遠大，而在于他為之奮斗的人生有沒有最淋漓盡致地扮演好自己的角色”的觀點。
【提分秘籍】。
文章主題是個比較級，要有東西墊底才清晰。素材運用比較化，就是把性質(zhì)相似或者相反的兩種事物加以對照、比較，推導(dǎo)出它們之間的相同點或差異點，使結(jié)論噴薄欲出。“我愛散文，也愛小說，但我的最愛，還是詩歌?！边M行這樣類似的、遞進的聯(lián)想，就是素材同類映襯運用的思維關(guān)鍵?！跋矚g豪放派，討厭婉約詞;喜歡樂觀看未來，討厭悲觀想問題?！边M行黑白突出、褒貶鮮明的聯(lián)想，就是正反對比素材運用的思維關(guān)鍵。
高一語文輔導(dǎo)篇十三
寒假作為高中生轉(zhuǎn)變心態(tài)、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要時期，在這個自由自在的假期里，不少高一新生選擇參加高一寒假輔導(dǎo)班來補充學(xué)習(xí)上的不足。經(jīng)過一個寒假輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)和實踐，我深有體會。以下是我對高一寒假輔導(dǎo)班心得體會的總結(jié)。
首先，高一寒假輔導(dǎo)班為我提供了一個集中備考的機會。在寒假期間，家長們通常都會安排高中生做各種各樣的輔導(dǎo)和活動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間不夠充足。而寒假輔導(dǎo)班則提供了一個全天的備考環(huán)境，學(xué)科知識的集中學(xué)習(xí)，有利于提升自己的學(xué)習(xí)效率。在輔導(dǎo)班里，老師們會為我們安排系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃，節(jié)省了我們自行備考的時間以及輔導(dǎo)不全面的問題。這種集中的備考方式讓我感受到了學(xué)習(xí)的專注和效果，在一個相對封閉的環(huán)境中更加集中精力去學(xué)習(xí)。
其次，高一寒假輔導(dǎo)班讓我獲取了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在輔導(dǎo)班里，老師們教授的學(xué)習(xí)方法和技巧經(jīng)過長期的積累和總結(jié)，對我們學(xué)習(xí)非常有幫助。他們會根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點和難點，針對性地進行講解和實踐。這些教學(xué)方法能夠幫助我們更好地理解知識，掌握學(xué)科的核心要點。我在這次輔導(dǎo)班中學(xué)到了很多學(xué)習(xí)方法，比如如何提高作文質(zhì)量，如何高效記憶知識點等。這些經(jīng)驗和方法不僅在高中學(xué)習(xí)中有用，也對將來的大學(xué)學(xué)習(xí)和工作都能有幫助。
此外，高一寒假輔導(dǎo)班加強了我的學(xué)習(xí)自律能力。在輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們互相競爭、共同進步，這對于提高學(xué)習(xí)自律性很有幫助。在輔導(dǎo)班里，老師們會要求我們按時完成作業(yè)，嚴(yán)格要求自己的學(xué)習(xí)進度，這讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我迎著輔導(dǎo)班壓力，努力學(xué)習(xí)時，我的學(xué)習(xí)效果會更好。這種自律性不僅在學(xué)習(xí)中是一種寶貴的資本，也是在未來生活和工作中非常重要的素質(zhì)。
最后，高一寒假輔導(dǎo)班讓我結(jié)識了一些志同道合的朋友。在輔導(dǎo)班里，我遇到了來自不同學(xué)校的同學(xué)，他們都是有著共同目標(biāo)和學(xué)習(xí)追求的優(yōu)秀同學(xué)。我們在學(xué)習(xí)上互相幫助，彼此鼓勵，這使得學(xué)習(xí)不再是一件孤獨的事情。我們一起參與活動，一起討論問題，分享學(xué)習(xí)資源和心得體會，這樣的交流促使我不斷提高自己，不斷學(xué)習(xí)，也增加了我的學(xué)習(xí)動力。
綜上所述，高一寒假輔導(dǎo)班為我提供了一個集中備考、獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗、加強學(xué)習(xí)自律能力以及結(jié)識志同道合的朋友的機會。通過這個寒假輔導(dǎo)班，我為自己打下了堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和社交能力。我相信，這些經(jīng)驗將會對我未來的學(xué)習(xí)和生活帶來積極的影響，讓我能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。寒假輔導(dǎo)班的這段經(jīng)歷不僅是一次學(xué)習(xí)的歷程，更是我成長的一個重要階段。
高一語文輔導(dǎo)篇十四
1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力。卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！?BR> 3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識版塊。
1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)生學(xué)會的150個生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。
3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對課文中帶的多音字，要重點復(fù)習(xí)。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
習(xí)作版塊：
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。
2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達需要分段敘述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。
4、書寫規(guī)范，
5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
三、復(fù)習(xí)措施：
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素三、復(fù)習(xí)措施：
新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。
新教法：即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
四、復(fù)習(xí)方法：
分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復(fù)習(xí)。
2、積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復(fù)習(xí)的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，探究性學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練養(yǎng)。
同學(xué)們掌握了小升初語文總復(fù)習(xí)計劃，制定計劃就是為了幫助我們更好地學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)中需要按照計劃進行實施，這樣我們的成績才能提高。語文的學(xué)習(xí)中，重視知識的積累，提高自己的語文能力，這樣才能在小升初的考試中取得好成績。
高一語文輔導(dǎo)篇十五
說明文由于其對象的科學(xué)性強，而學(xué)生接觸的生活有限，因此，命題有一定局限：若命制學(xué)生熟悉的，如鋼筆，又容易被老師壓中；命制學(xué)生不熟悉的，學(xué)生又不好寫。故而在高考試題中，說明文作文大作文來寫，可能性不大。但作為一種常見、常用、適用的文體，可放在語言運用中考查。也可以作為小作文考查。如重慶市的《筷子》（20xx年）。因此，我們不能懷著僥幸的心理，放棄這一塊的復(fù)習(xí)。
說明文的特征及相關(guān)的`知識。
一,說明文的概念:。
說明文是以說明為主要表達方式的一種文體,或介紹事物的狀態(tài),性質(zhì),功能;或闡明事理,目的是給人以知識.
二,說明文的分類:。
1.依據(jù)說明對象與說明目的的不同,把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類.說明對象是具體事物,說明目的是使讀者了解,認(rèn)識這個或這類事物的特征,我們稱之為事物說明文,如《松鼠》,《中國石拱橋》等;說明對象是某個抽象事理,說明目的是使讀者明白這個事理,我們稱之為事理說明文,如《死海不死》,《向沙漠進軍》等.其實,在一篇說明文中,介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的.
2.根據(jù)說明語言的不同特色,表達方式的使用情況的不同,把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種.生動的說明文又叫文藝性說明文。
三、說明事物要抓住特征:。
所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志.只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處.
高一語文輔導(dǎo)篇十六
以《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的目標(biāo)，以及《江西省語文中考說明》的要求，立足教材，面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，制定本計劃。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。
三、復(fù)習(xí)重點。
1、古詩文的識記、理解和閱讀。
2、綜合性學(xué)習(xí)、口語交際和語言實際運用。
3、重點詞語的識記和理解。
4、現(xiàn)代文的閱讀和理解。
5、名著的學(xué)習(xí)和講解。
4、寫作訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)宗旨：夯實基礎(chǔ)提升能力整體推進力求突破。
五、具體措施。
1、全體參與，分層達標(biāo)。
復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進行訓(xùn)練完善，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點。
針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo)。比如在進行閱讀理解訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當(dāng)堂完成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達到熟練掌握。
具體做法是：(1)重點字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺訓(xùn)練，每冊用一課時左右時間。(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關(guān)。課時以考綱所指定的篇目多少而定。(3)古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。(4)綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識。(5)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。(6)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
高一語文輔導(dǎo)篇十七
高一寒假輔導(dǎo)班是為了幫助高中一年級學(xué)生充實寒假時間，復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識而設(shè)立的。作為一名參加過高一寒假輔導(dǎo)班的學(xué)生，我深深感受到了這段時間對我的幫助。下面我將結(jié)合我的經(jīng)歷，分享一下我在高一寒假輔導(dǎo)班中的心得體會。
第一段：選好合適的輔導(dǎo)班，開啟學(xué)業(yè)新征程。
寒假前，我詢問了一些老師和同學(xué)，了解了各種輔導(dǎo)班的情況后，選擇了一家名聲較好的輔導(dǎo)機構(gòu)進行報名。在輔導(dǎo)班的第一天，老師們給我們上了一節(jié)主題為“成功的學(xué)習(xí)方法”的課程。他們提醒我們要合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這節(jié)課，我明白了輔導(dǎo)班不僅僅是為了填補假期，更是為了幫助我們成為更好的學(xué)生。
第二段：科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)計劃，扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。
在輔導(dǎo)班的過程中，老師們根據(jù)課程進度合理制定了復(fù)習(xí)計劃，并告訴我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r間內(nèi)掌握和復(fù)習(xí)知識。與此同時，老師們督促我們制定自己的學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)自己的情況合理安排時間，提高學(xué)習(xí)的效率。通過有針對性的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)知識越來越扎實，對于學(xué)校課程的掌握也更加自信。
第三段：課堂互動，培養(yǎng)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
在輔導(dǎo)班上，老師非常重視課堂互動，鼓勵我們積極提問和交流。老師們不僅是知識的傳遞者，還是引導(dǎo)我們主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。他們教會我們?nèi)绾畏治鰡栴}，如何歸納總結(jié)，讓我們在學(xué)習(xí)中形成了自主解決問題的能力。同時，輔導(dǎo)班也有小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這培養(yǎng)了我們的團隊合作精神，幫助我們更好地理解和掌握知識。
第四段：個性輔導(dǎo)，全面發(fā)展。
在輔導(dǎo)班中，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求選擇合適的輔導(dǎo)課程。我選擇了數(shù)學(xué)和英語的課程，通過與老師面對面的交流，得到了針對性的指導(dǎo)。老師們不僅僅教我們知識，還分析我們的優(yōu)缺點，幫助我們克服困難和不足。這種個性化的輔導(dǎo)方式，讓我們在不同學(xué)科中全面發(fā)展，提高自己的學(xué)習(xí)水平。
第五段：回顧與總結(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在輔導(dǎo)班的最后一天，老師們進行了一次回顧與總結(jié)，幫助我們梳理所學(xué)知識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們提醒我們不能止步于輔導(dǎo)班，而是應(yīng)該把輔導(dǎo)班上的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。通過這次回顧與總結(jié)，我明確了自己未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之制定了詳細的學(xué)習(xí)計劃。
總結(jié)：
高一寒假輔導(dǎo)班給我提供了一個系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的學(xué)習(xí)平臺。通過輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，也認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性和規(guī)劃的重要性。在未來的學(xué)習(xí)中，我將努力踐行輔導(dǎo)班教師們傳授的學(xué)習(xí)方法和技巧，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平，追求更好的成績和更廣闊的發(fā)展空間。
高一語文輔導(dǎo)篇十八
高考寫作的兩個“等級”
北京實驗中學(xué)陳天敏。
《年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試說明》（以下簡稱《考試說明》）語文學(xué)科變動較大的一項要算寫作項了。該項將分成兩大部分：第一部分為基礎(chǔ)等級，基本涵蓋了原來“考試內(nèi)容”的“寫作”部分，包括符合題意，符合文體要求，思想健康，中心明確，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，語言通順和書寫規(guī)范、標(biāo)點正確等部分；第二部分為發(fā)展等級，是新增的要求，包括內(nèi)容深刻透徹、生動形象、有文采、有創(chuàng)新四個內(nèi)容。新的要求是根據(jù)高考性質(zhì)和時代需要提出來的。高考是選拔性考試，其目的是把優(yōu)秀的高中畢業(yè)生選拔到高等學(xué)校，發(fā)展等級的提出將有利于優(yōu)秀生脫穎而出。在評分標(biāo)準(zhǔn)上也將有所變化，在總分值60分不變的前提下，基礎(chǔ)等級占50分，發(fā)展等級占10分。這就意味著按新的評分標(biāo)準(zhǔn)判卷，原一、二類的作文最多可達到50分，而在“發(fā)展等級”四項中有任何一項突出者，均可獲得1至10分（最多不能超過10分）。這樣，每一名考生可根據(jù)自己的實際情況，給自己定一個目標(biāo)，有的放矢地進行復(fù)習(xí)備考。下面對這兩個等級作簡要解釋和說明。
一、基礎(chǔ)等級的要求。
（一）符合題意。
高考作文不管采取哪種形式，首先要符合題目要求。高考作文與平時作文的不同點是它既有限制性，又有啟發(fā)性。高考作文的形式不同，其限制條件也不同。命題作文的限制條件主要體現(xiàn)在詞語的范圍上，如《嘗試》這個題目，先看詞義，有“經(jīng)歷”、“試驗”的意義。再看范圍：可寫自己，也可寫別人；可寫大事，也可寫瑣事；可寫成功的事，也可寫失敗的事。最后要看有無深層意義，這種“嘗試”不應(yīng)該是一般意義的第一次實踐活動，而應(yīng)該是主動的、有目的地實踐活動。由于對題目理解深淺不同，寫出的文章差異也很大。如有一位考生，以熱情的筆調(diào)描寫了一名甘心在偏僻的窮山溝里當(dāng)教師的'有志青年???小玲，寫她敢于向生活挑戰(zhàn)、敢于實踐的精神，從而深刻地表現(xiàn)了“嘗試”的主題。還有一位考生寫他利用假期外出打工，鍛煉自我，了解社會的情景，文章緊扣“嘗試”這一命題展開敘述，選擇了“無親無友的孤獨”、“找工作之難”、“艱苦條件下勞動”三個片斷來寫，突出了他主動到社會大課堂實踐的意識，表現(xiàn)了當(dāng)代青年積極向上的奮斗精神。而有的考生由于沒有能深入挖掘題目的內(nèi)涵，只是就生活中某些目的性不很明確的、被動的實踐活動來寫，如寫第一次看電影，第一次打乒乓球等，寫得都很平淡，說明他們在審題時出了偏差。
材料作文的限制性主要體現(xiàn)在材料中，材料可以是文字，也可以是圖像。一些寄寓性的材料，更需要弄清其限制條件才能動筆。如1995年高考作文所給的材料是一首寓言詩《鳥的評說》：
題目要求：“根據(jù)《鳥的評說》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實際，展開議論，寫一篇不少于600字的議論文?！逼湎拗茥l件首先是必須根據(jù)《鳥的評說》來寫，不能任意發(fā)揮?！而B的評說》這首寓言詩寫了七種鳥，每一種鳥都攻擊另一種鳥，同時又受到另一種鳥的攻擊。飛翔、鳴叫和羽毛的特征都受到了攻擊。其中三項是攻擊飛翔的：說飛得高的是“好高騖遠”，說飛得低的是“寸光鼠目”，說飛得遠的是“怕冷的懦夫”；三項是攻擊鳴叫的：說聲音悅耳的是“動機不純”，說會模仿人說話的是“最無原則”，說叫得歡的是“奴顏媚骨”；一項是攻擊羽毛的：把羽毛漂亮的說成“徒有一身美麗的裝束”。詩的寓意就是諷喻現(xiàn)實社會中那些對別人的特點、特長有偏見甚至將其曲解為缺點而加以攻訐的現(xiàn)象。這就是作文的限制性條件，離開了詩的寓意去立意構(gòu)思，都是偏離題意的。
高考作文不僅有限制性，同時還具有啟發(fā)性。每年高考作文的限制性不同，啟發(fā)性也會隨之而變化。一般說，限制條件越多，啟發(fā)性就越少；限制條件越少，啟發(fā)性就越多。題《我更喜歡漫畫〈×××〉》就屬限制條件多的題目，你不能寫兩幅漫畫都喜歡，更不能寫都不喜歡，只能“更喜歡”其中的一幅，除此之外就不可寫別的了。相對來說《嘗試》、《習(xí)慣》這類命題作文，限制條件較少，啟發(fā)性就多，也就易于發(fā)揮考生的水平。
高考的性質(zhì)所決定，不可能經(jīng)常采用限制條件少的命題類作文，因此，用適當(dāng)?shù)南拗茥l件、又具有較大啟發(fā)性的材料作文，便成了高考命題所追求的目標(biāo)。年高考作文題在這方面做了嘗試，受到大多數(shù)考生的好評。試題所給的是一則有關(guān)研究記憶移植的材料，這個作文題只規(guī)定作文的范圍，不規(guī)定文體，有較高的自由度。只規(guī)定范圍，是指作文內(nèi)容只要與“假如記憶可以移植”有關(guān)就不算離題。因此無論是內(nèi)容還是寫作方法應(yīng)該是多種多樣的。由于作文話題是一個科學(xué)設(shè)想，自然就明顯地考查到聯(lián)想力和想像力。只規(guī)定范圍而不規(guī)定題目，是方便考生在這個范圍內(nèi)選寫自己最熟悉的內(nèi)容；有文體要求而不規(guī)定文體，是為了方便考生除詩歌以外選用最拿手的寫法，提示中提出“編述故事，發(fā)表見解，展望前景”等多種寫法，適合不同的考生。無論選擇哪種內(nèi)容，哪種文體，哪種寫法都是允許的。北京一名考生寫了一篇題為《我，不要別人的記憶》，明顯對“記憶移植”持反對意見，還得了60分滿分的優(yōu)異成績。高考作文的啟發(fā)性在去年考試中得到充分體現(xiàn)。了解這一特點，將有利于今年的備考。
（二）符合文體要求。
高考作文對文體要求大致有兩類：一類對文體有明確要求，如上文談到的《嘗試》，明確要求寫一篇記敘文；根據(jù)《鳥的評說》，明確要求寫議論文。另一類對文體沒有明確規(guī)定，如《習(xí)慣》、《假如記憶可以移植》等，見到這一類題，則應(yīng)根據(jù)自己的特長來寫，擅長議論的可以以議論為主。從高考實踐看，不管用哪一類文體寫，都不乏優(yōu)秀之作。這就告訴我們，在訓(xùn)練和備考時，不僅要注意各種文體的一般寫作規(guī)律，更要學(xué)會根據(jù)表情達意的需要把各種表達方式靈活地揉在一起，切實提高寫作能力，減少空話和套話，寫出真情實感。