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小雞的一家說(shuō)課稿篇一
動(dòng)物是幼兒最熟悉又是十分喜愛(ài)的，小朋友喜歡去親近他們,模仿它們，尤其對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),更是如此。生活中，做客成為了朋友間交流的普遍形式，是幼兒熟悉而且向往的活動(dòng)，這在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中就不難看出，但是小朋友不知道如何進(jìn)行交往，因此有便于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的作客禮儀。《綱要》指出“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。因此我設(shè)計(jì)了小雞做客這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中掌握數(shù)概念，了解簡(jiǎn)單的交住技能。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)幼兒的年年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、在游戲中感知5以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的一一對(duì)應(yīng)。
2、樂(lè)意與人交往。
重點(diǎn)：感知5以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的一一對(duì)應(yīng)。
難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)量、顏色、花瓣三種特征，掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
三、設(shè)計(jì)思想及教學(xué)特色：
（一）生活化、游戲化的教學(xué)思想。
教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)方式的游戲化是本次教學(xué)活動(dòng)的特色之一。本次活動(dòng)，我以幼兒感興趣的做客為主題，通過(guò)打扮自己，送禮物給蝴蝶，和朋友一起做游戲，打扮好朋友，幫蝴蝶繡地毯等情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，把教學(xué)目標(biāo)寓于游戲之中，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索，使幼兒學(xué)得開心，學(xué)得快樂(lè)。
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)。
從單一特征按數(shù)量一一對(duì)應(yīng)--按顏色、數(shù)量?jī)煞N特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，再到按顏色、數(shù)量、花瓣三種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
（三）教具操作性強(qiáng)，利用率高。
1、封塑后的小雞掛飾，不僅不易于撕破、損壞，而且便于幼兒隨時(shí)地進(jìn)行粘貼操作，還有一點(diǎn)對(duì)幼兒的操作結(jié)果，更是一目了然，便于老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。泡沫墊子也是如此。
2、花的多次利用。第一次：用花打扮自己，根據(jù)珠子的數(shù)量戴相同的花。第二次：把花送給蝴蝶，按不同顏色送花。第三次，打扮地毯。根據(jù)珠子的顏色、數(shù)量，繡上相應(yīng)顏色、數(shù)量、花瓣的花。一次的花進(jìn)行了多次的利用，提高了教具的利用率，同時(shí)減少老師做教具負(fù)擔(dān)。
3、我在每朵花的其中一瓣花瓣上畫上了花紋，這是因?yàn)槲铱紤]到環(huán)形數(shù)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，它們?cè)跀?shù)的過(guò)程中，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)不知道從哪一瓣開始數(shù)現(xiàn)象，因此我有意識(shí)地在一瓣花瓣上做了一個(gè)記號(hào)，潛意識(shí)地給幼兒在數(shù)的過(guò)程中做了一個(gè)記號(hào)，幼兒可以從這瓣有花紋的花瓣開始數(shù)起，幫助幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
四、說(shuō)過(guò)程。
主要有三個(gè)環(huán)節(jié)。1、游戲?qū)搿?、到蝴蝶家作客。（1）打扮自己（2）打扮同伴（3）幫蝴蝶繡地毯。3、道別。
環(huán)節(jié)一：
交待角色，在歡快的音樂(lè)聲中，跟著“媽媽”一起做動(dòng)作，把幼兒很快地帶入角色中。
環(huán)節(jié)二：
1、交待做客，打扮自己，根據(jù)珠子的數(shù)量，戴上相應(yīng)的.花。目的是為了讓幼兒初步感知數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的不同，掌握一一對(duì)應(yīng)。
2、設(shè)計(jì)送花給蝴蝶，一是為了提高教具的利用率，二是為下一環(huán)節(jié)做了一個(gè)鋪墊。
3、聽音樂(lè)找朋友。不僅增強(qiáng)了游戲的趣味性，而且提高了幼兒練習(xí)的密謀，更重要的是給后面給好朋友打扮搭了一個(gè)橋梁，使活動(dòng)很自己然地過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。
4、打扮好朋友。目的是讓幼兒根據(jù)數(shù)量、顏色兩種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。同時(shí)也是幫助幼兒樂(lè)意與人交往，培養(yǎng)合作精神的重要環(huán)節(jié)，是目標(biāo)二的體現(xiàn)。另外拍照片和蝴蝶留影，一是成功的體驗(yàn)，樂(lè)意與人交往，二是起到了一個(gè)檢驗(yàn)的作用。
5、幫蝴蝶繡地毯，目的是讓幼兒根據(jù)數(shù)量、顏色、花瓣三種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，這主要通過(guò)示范、講解操作來(lái)突破難點(diǎn)。
6、跳地毯舞，體驗(yàn)成功的喜悅。
環(huán)節(jié)三：與蝴蝶道別，在輕松的氣氛中結(jié)束游戲。
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小雞的一家說(shuō)課稿篇二
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)學(xué)生大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。對(duì)于小班學(xué)生而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班學(xué)生天性的素材《小雞過(guò)河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。
《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向?qū)W生介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“鄬W(xué)生所熟悉的。聽了這個(gè)故事，學(xué)生會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照，運(yùn)用該故事教育學(xué)生做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)學(xué)生感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心同伴的積極情感。
小班學(xué)生年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階
段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，學(xué)生在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。學(xué)生有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河，這讓學(xué)生覺(jué)得多么著急啊，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓學(xué)生通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。如小雞應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿，烏龜呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)學(xué)生的思維，又能讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
整個(gè)活動(dòng)我以學(xué)生為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓學(xué)生在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：學(xué)生在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
2、情景表演法：學(xué)生在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，學(xué)生喜歡唱，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，正體現(xiàn)了《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?BR> 結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、學(xué)習(xí)故事：小雞過(guò)河
（一）導(dǎo)入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、學(xué)生唱小雞的歌
（1）小雞的歌真好聽，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（學(xué)生學(xué)唱）。
（2）讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（學(xué)生看課件邊走邊唱）。
（二）分析理解故事
1、第一條河。
（1）師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過(guò)河嗎？為什么？
（3）長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。）
2、第二條河。
（1）兩只小雞再往前走（學(xué)生手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見(jiàn)什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來(lái)比劃一下。
（3）烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？烏龜怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。）
3、第三條河
（1）兩只小雞唱著歌又往前走，（學(xué)生一起邊走邊唱）又看見(jiàn)什么？這是一條怎么樣的河？（學(xué)習(xí)詞：窄窄的。）
（2）那小雞能不能過(guò)河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河，有什么好辦法呢？（學(xué)生討論后回答。）
（3）小雞想出了什么辦法呢？（學(xué)生欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。）
（通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。）
二、教師帶學(xué)生一起進(jìn)行情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！。
小雞的一家說(shuō)課稿篇三
（一）知識(shí)目標(biāo)。
使學(xué)生了解唐朝與周邊少數(shù)民族平等、友好往來(lái)的史實(shí)，并能列舉唐朝對(duì)待少數(shù)民族的政策。
使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會(huì)發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解突厥、回鶻、南詔的社會(huì)生活及與唐朝的關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生惡歸納能力和初步分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)少數(shù)民族與唐朝的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的`比較和歸納概括的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的歷史是各民族共同締造的，統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成，使各民族人民共同努力的結(jié)果。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族都有悠久的歷史，都是對(duì)祖國(guó)邊疆的開發(fā)作出過(guò)重大貢獻(xiàn)的，都有過(guò)燦爛的文化。
教學(xué)重點(diǎn)。
加深認(rèn)識(shí)突厥語(yǔ)唐朝的關(guān)系和文成公主入藏。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到友好互助是各族關(guān)系的主流，各族統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭(zhēng)則是一時(shí)的歷史現(xiàn)象。另外本課頭緒繁多，有多陌生的地名、人名、族名，掌握起來(lái)也有一定的難度。
教學(xué)方法。
講述法、圖示法。
教學(xué)媒體。
多媒體。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程。
教師提問(wèn)：我國(guó)的56個(gè)民族中，有沒(méi)有突厥這個(gè)民族？他為什么會(huì)消失了呢？引起學(xué)生的興趣，引入新課。
教師活動(dòng)備注。
天可汗先介紹突厥的興起和強(qiáng)大，這里要講清突厥與唐的關(guān)系，知道最后突厥臣服的最終結(jié)果，要求學(xué)生掌握兩點(diǎn)：
一是唐朝在那里設(shè)立了安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府；
二是要讓學(xué)生了解唐朝的開明政策是在北方少數(shù)民族不會(huì)對(duì)大唐構(gòu)成威脅的情況下開展的。
出示想一想的問(wèn)題：唐太宗為什么得到少數(shù)民族的尊敬和擁護(hù)？
指出，唐太宗的開明的民族政策得到了各民族的擁護(hù)，他被尊稱為“天可汗”即各民族共同的君主。
可用一些小資料來(lái)豐富課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里要引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)現(xiàn)在的民族政策，同時(shí)說(shuō)明，各民族共同發(fā)展才是國(guó)家興旺的源泉。
文成公主入藏出示《步輦圖》向?qū)W生介紹這幅圖畫的內(nèi)容正是吐蕃使者來(lái)大唐求親的情景，并指出結(jié)果就是文成公主嫁給了吐蕃的贊普松贊干布。
文成公主入藏的意義和影響：促進(jìn)了吐蕃的文化發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，密切了唐朝和吐蕃的交流，增強(qiáng)了漢藏兩族人民的友好。
還應(yīng)指出，在古代社會(huì)，各民族的政治關(guān)系往往通過(guò)聯(lián)姻來(lái)促進(jìn)和加強(qiáng)。
應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充，后來(lái)唐朝還曾將金城公主嫁給尺帶珠丹。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，文成公主入藏和漢朝時(shí)的昭君出塞有什么異同。
回鶻衣裝回鶻馬這里著重介紹回紇人的生活習(xí)俗和服飾服裝上與唐朝的相互影響，說(shuō)明了唐朝與少數(shù)民族之間的融洽關(guān)系。這里可出示一些圖片說(shuō)明。
可解釋唐詩(shī)“回鶻衣裝回鶻馬”的意思，讓學(xué)生對(duì)這一部分有更深的了解。
點(diǎn)蒼山會(huì)盟可從我們現(xiàn)在的白族和彝族講起，讓學(xué)生知道南詔就是這兩個(gè)民族的祖先。
出示大理寺三塔圖，指出這就是南詔歸附唐朝的見(jiàn)證。需向?qū)W生指出，我國(guó)今天的中華民族是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中形成的，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
小結(jié)：本課主要介紹了唐朝與少數(shù)民族之間的關(guān)系，讓我們看到，繁榮開放的大唐，在處理民族關(guān)系上也顯示出了恢宏與大度，尤其是唐太宗的民族政策最具代表性。是唐朝民族政策的標(biāo)準(zhǔn)。最后出示唐朝少數(shù)民族分布圖引導(dǎo)學(xué)生回顧重點(diǎn)。
小雞的一家說(shuō)課稿篇四
小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂(lè)將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)的制定。
1、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的'效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：
1、情景課件。
2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。
四、活動(dòng)流程。
（一）引出課題：聽小雞叫，問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂(lè)。
（二）看小雞、聽節(jié)奏、做動(dòng)作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂(lè)能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象。
五、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。
1、教師聽音樂(lè)，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）。
3、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè)游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來(lái)找小雞，按音樂(lè)旋律進(jìn)行游戲）。
六、幼兒游戲。
1、邊聽音樂(lè)，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。
小雞的一家說(shuō)課稿篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)單區(qū)分小雞、公雞和母雞的外形特征。
2、了解雞的生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、飼養(yǎng)角里有小雞、公雞（錄有公雞、母雞叫聲的磁帶）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽一聽，猜一猜，這是誰(shuí)的聲音？
2、認(rèn)識(shí)小雞。鼓勵(lì)幼兒看一看小雞的眼睛、腿和翅膀，摸一摸小雞的絨毛，找一找小雞的耳朵、鼻子在哪里？，！來(lái)源：屈，老，師教。案網(wǎng)"學(xué)一學(xué)小雞的叫聲。
3、比較公雞和母雞的不同之處（引導(dǎo)幼兒有順序地觀察）。
4、小結(jié)：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，不一樣的是公雞的羽毛比母雞的羽毛漂亮。公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的雞冠小，會(huì)咕咕叫，會(huì)下蛋。
5、討論：小雞是怎么出生的？
母雞生下的蛋經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的孵化就變成小雞了（幫助幼兒理解小雞一家的關(guān)系）。
活動(dòng)反思：
我班幼兒很喜歡小動(dòng)物，我從孩子們的興趣出發(fā)，利用幼兒的好奇心，精心設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可自由探索的空間。從本次活動(dòng)中幼兒不僅能夠認(rèn)識(shí)雞的一家，知道雞蛋從哪來(lái)的，而且從中還會(huì)體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。
小雞的一家說(shuō)課稿篇六
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的小雞》，大班的孩子特別喜歡一些競(jìng)技性質(zhì)的游戲活動(dòng)，我們班的孩子更是如此，在活動(dòng)中他們經(jīng)常進(jìn)行各種各樣的比賽，如喝水，拍球等等，但是孩子們的比賽結(jié)果往往是出乎意料之外的，所以我選擇這個(gè)讀本《聰明的小雞》，通過(guò)這個(gè)讀本是想讓孩子們明白，用自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)去比較，肯定是失敗的，所以要用自己的聰明才智才能戰(zhàn)勝對(duì)方。
《聰明的小雞》是選自大班的分享閱讀的一個(gè)故事，這個(gè)讀本所講的是機(jī)靈可愛(ài)的小雞在農(nóng)場(chǎng)里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。
首先從故事的角色中，小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動(dòng)物，故事的讀本：驚險(xiǎn)、起伏的情節(jié)、富有推測(cè)的故事內(nèi)容尤為符合大班學(xué)齡兒童的探索和樂(lè)于助人的社會(huì)的心理?！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中也曾經(jīng)提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)繪本的每一頁(yè)故事內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并樂(lè)意表達(dá)自己的想法，發(fā)展口語(yǔ)的表達(dá)能力。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極參與閱讀活動(dòng)，能認(rèn)真傾聽，喜歡這本讀本，并大膽講述的習(xí)慣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒不怕困難，敢于克服和面對(duì)困難，懂得比自己強(qiáng)的人，去斗智斗勇。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握故事中的情節(jié)變化，能用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在，積極參與閱讀活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)與圖片相關(guān)的線索，喜歡這本讀本。教學(xué)的難點(diǎn)，理解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意，感受故事中小雞的聰明、機(jī)智和勇敢，體會(huì)故事中的幽默與樂(lè)趣。為了使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
小雞和狐貍手偶各一個(gè)；小雞，狐貍，農(nóng)夫人物各一個(gè)；背景圖一副；故事繪本；背景音樂(lè)；大小樹枝各一個(gè)。
《綱要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的`支持者，合作者和引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求合作式的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法。因此，在活動(dòng)中我除了以我飽滿的情緒影響孩子外，還采用合作交流和以下幾種教學(xué)方法。
操作演示法：通過(guò)手偶的形象引導(dǎo)，會(huì)使幼兒深受喜愛(ài)，也符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)為了幫助幼兒理解。在我操作手偶時(shí)，也可以讓幼兒直觀的感受到小雞與狐貍之間的差距（一個(gè)弱小，一個(gè)強(qiáng)大）。
觀察法操作：為了讓幼兒理解故事中小雞，狐貍和農(nóng)夫之間的'關(guān)系，我選擇了，用繪本故事書，這樣使幼兒可以感受到形象，具體，有趣。
表演操作法：讓幼兒與教師一起互動(dòng)合作，進(jìn)行情景的模仿表演，能引起幼兒的一定態(tài)度體驗(yàn)和感受，使幼兒能得到心理上的發(fā)展，并讓幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)他們的感受，這樣能滲透思想教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
分組討論法：讓幼兒通過(guò)故事情節(jié)的展開，根據(jù)不同環(huán)境下人物心里的變化進(jìn)行討論，讓幼兒在平等，寬松，活潑的環(huán)境中有足夠自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問(wèn)題，如果我們自己遇到了困難，會(huì)用怎樣的方法去解決，讓幼兒學(xué)會(huì)用聰明才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活能力。
讓幼兒親自體驗(yàn)遇到困難時(shí)候，會(huì)用什么辦法來(lái)解決，并作以記錄，將好的辦法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保護(hù)的能力。
小雞的一家說(shuō)課稿篇七
作為新教師的觀摩課，我選擇了第四課《小雞的一家》，因?yàn)檫@首歌旋律簡(jiǎn)單，活潑，而且可以分角色表演爸爸、媽媽、寶寶，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常討喜。在執(zhí)教之前，我的想法就是在課堂中，能夠通過(guò)我的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在聆聽音樂(lè)，模仿老師的正確演唱中，自己獨(dú)立的把歌學(xué)會(huì)，發(fā)揮自主能動(dòng)性，而不是一味的聽我講，跟我唱。這一點(diǎn)在我設(shè)計(jì)的教案和講課過(guò)程中，還是比較明顯得把學(xué)生放在主體位置的，他們也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方法上，課堂主線是：熟悉節(jié)奏歌詞——演唱歌曲——表演歌曲——用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。這節(jié)課上下來(lái)，時(shí)間的掌控上比試講那次有進(jìn)步，把握的比較準(zhǔn)確，我還是以“把課上完整，把歌曲學(xué)會(huì)”的目標(biāo)去設(shè)計(jì)整節(jié)課的，導(dǎo)致環(huán)節(jié)雖流暢但是新穎度欠佳，精彩度低，方法比較單一，比如熟悉歌詞節(jié)奏這塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)，方法就不是很多變。而且上課時(shí)容易出現(xiàn)口頭禪和口語(yǔ)化的語(yǔ)言，這些不足的地方還需要我在以后的.教學(xué)中慢慢的磨練，提高教學(xué)方法的多變性和教學(xué)思維的靈活性。
音樂(lè)課的氛圍應(yīng)該是輕松活潑的，我也非常希望學(xué)生通過(guò)與歌詞非常貼切形象的動(dòng)作，分角色表演，能真正的投入在課堂音樂(lè)當(dāng)中，大膽的表現(xiàn)自己。在表演的過(guò)程中，還是發(fā)現(xiàn)在學(xué)唱歌曲時(shí)沒(méi)落實(shí)好335的音準(zhǔn)和附點(diǎn)節(jié)奏，唱出來(lái)的歌曲不是很滿意。而且作為新老師，可能過(guò)分的去關(guān)注課堂的紀(jì)律，我總想讓每個(gè)學(xué)生都能乖乖的聽老師的每句話，所以自己的上課狀態(tài)來(lái)看，還是過(guò)分的嚴(yán)肅了，給別人的感覺(jué)是笑臉太少，有點(diǎn)嚴(yán)格。這一點(diǎn)以后我會(huì)慢慢調(diào)整，多給學(xué)生肯定的笑臉和贊美，少一點(diǎn)責(zé)怪和批評(píng)。
最后非常感謝組內(nèi)的各位老師，她們的意見(jiàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)都非常寶貴。
小雞的一家說(shuō)課稿篇八
大家好。我是溫泉小學(xué)音樂(lè)教師王麗麗。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第四課《咯咯噠》中的《小雞的一家》。
本課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂(lè)中描繪“雞”的歌曲(樂(lè))曲設(shè)計(jì)和選編了學(xué)習(xí)內(nèi)容。把兩首聆聽作品《公雞母雞》和《我的小雞》有機(jī)組合在一起。兩首學(xué)唱歌曲，一首是表現(xiàn)母雞下蛋的歌曲《母雞叫咯咯》，另一首歌曲《小雞的一家》則把公雞、母雞、小雞一家幸福玩耍的情形生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
《小雞的一家》是第四課‘咯咯噠，中學(xué)唱的第二首歌曲。本曲是一首有角色特點(diǎn)，適合低年級(jí)學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體，歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱，三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景，給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處，快樂(lè)生活的故事。
音樂(lè)課標(biāo)中的基本理念指出：“興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的學(xué)情我制定了本課的目標(biāo)如下：
1、通過(guò)聽唱說(shuō)演，能大膽自信地用自己的聲音和形體來(lái)表現(xiàn)歌曲《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能正確認(rèn)讀前一拍內(nèi)的附點(diǎn)音符，并能夠按節(jié)奏讀出歌詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家人的好品德。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：能用充滿快樂(lè)和自豪的情感演唱歌曲《小雞的一家》。難點(diǎn)：能正確認(rèn)讀一拍內(nèi)的附點(diǎn)音符，并能按節(jié)奏讀出歌詞。
說(shuō)教法，課堂上我以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在聽說(shuō)唱演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中尋找學(xué)生的興趣，發(fā)揮音樂(lè)潛能，讓學(xué)生成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者，在教學(xué)中我運(yùn)用以下幾種教法：
1、啟發(fā)誘導(dǎo)：根據(jù)孩子的年齡特征和對(duì)周圍事物的理解能力，在開課部分我讓學(xué)生模仿小雞的叫聲，并將此運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)中，然后在處理難點(diǎn)時(shí)對(duì)本課的難點(diǎn)節(jié)奏型引入日常中常見(jiàn)的昆蟲知了的叫聲，讓學(xué)生更容易理解、模仿、對(duì)比學(xué)習(xí)。
2、情景引入法：在新課教學(xué)部分。將學(xué)生引入到參觀小雞家的情景中，并貫穿于全課，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)法：音樂(lè)教學(xué)倡導(dǎo)完整而充分的聆聽音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象，并保護(hù)音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。我在歌曲教學(xué)、合作表演的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生充分聆聽、感受、體驗(yàn)，完整學(xué)唱后創(chuàng)造性的用肢體語(yǔ)言參與表演，使學(xué)生在聽、唱、說(shuō)、演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)音樂(lè)中的活潑，歡快的情緒，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出小雞一家幸福玩耍的情形。
說(shuō)學(xué)法。教學(xué)中我有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)與滲透，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生情趣，用聽、說(shuō)，唱、演等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)交流互動(dòng)升華情感，達(dá)到從音樂(lè)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，具體學(xué)法如下：
1、自主學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，在新課教學(xué)感受新知和合作表演、體驗(yàn)快樂(lè)兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)，找出樂(lè)譜中不認(rèn)識(shí)的字和節(jié)奏，并合力解決達(dá)到高效的學(xué)唱。
2、交流互動(dòng)，快樂(lè)習(xí)得，學(xué)生在視唱譜曲的環(huán)節(jié)中，通過(guò)交流互動(dòng)，學(xué)唱譜曲并填詞。
3、創(chuàng)造表演充分體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，參與歌曲表演，用肢體語(yǔ)言，模擬雞爸爸、雞媽媽和小雞的不同形象。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。我將本課的教學(xué)過(guò)程分為四步。第一個(gè)過(guò)程，情景導(dǎo)入、基礎(chǔ)練習(xí)。開課我首先我先請(qǐng)學(xué)生回憶小雞的叫聲，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方式來(lái)演唱，并將這種演唱方法運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)中來(lái)，然后以情景將學(xué)生引入本課的節(jié)奏訓(xùn)練中，讓學(xué)生自主觀察找出難點(diǎn)并解決。第二個(gè)過(guò)程，新課教學(xué)感受新知，接下來(lái)我在感受新知學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了：初聽歌曲、復(fù)聽歌曲、教師范唱、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏、學(xué)唱歌曲，五個(gè)環(huán)節(jié)。在初聽、復(fù)聽、教師范唱的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分的感受歌曲，并對(duì)樂(lè)譜有了初步的了解。在學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏與學(xué)唱歌曲旋律兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用由簡(jiǎn)到難，分組合作的方式學(xué)唱，以降低學(xué)唱的難度，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的啟發(fā)與指導(dǎo)，更好的以學(xué)定教。在藝術(shù)處理歌曲時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用正確的聲音和情緒來(lái)演唱歌曲。第三環(huán)節(jié)，合作表演體驗(yàn)快樂(lè)，我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，來(lái)表演歌曲中不同角色的形象，展開豐富的想象，體驗(yàn)歌曲的情景，師生在相互碰撞中激發(fā)出了一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的火花。學(xué)生伴隨著身體的律動(dòng)和表演充分體驗(yàn)歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)。通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效的解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，使學(xué)生在聽說(shuō)唱演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用輕快、活潑的聲音藝術(shù)性的表演這首《小雞的一家》，第四個(gè)教學(xué)過(guò)程：拓展延伸、感受人生。最后，通過(guò)教師的講解讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家人的好品德，并將這種情感延伸到課后，并以繪畫的形式描繪出小雞一家的幸福生活。
說(shuō)板書：本課的板書以豐富多樣的多媒體課件播放為主。從發(fā)聲練習(xí)的譜曲，到節(jié)奏練習(xí)中重難點(diǎn)解決，從環(huán)環(huán)相扣的情景故事與歌曲范唱的優(yōu)美音樂(lè)都運(yùn)用到了多媒體課件。形式多樣的多媒體課件不僅豐富了課堂的內(nèi)容，還使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到了提高。
總之，我盡力在這堂課上作用了多種教學(xué)方法，通過(guò)聽、唱、說(shuō)、演多種教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，使學(xué)生可以輕松快樂(lè)的學(xué)到知識(shí),感受但音樂(lè)的快樂(lè)。
小雞的一家說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力。
通過(guò)聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現(xiàn)《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、過(guò)程與方法。
能夠與他人合作用打擊樂(lè)為歌曲做伴奏。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)小雞的一家之間各盡其職、團(tuán)結(jié)和睦的'優(yōu)良品德，從而我們也要愛(ài)我們的家庭，更要愛(ài)我們的班集體。
教學(xué)重點(diǎn)：
快樂(lè)的演唱，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體。
教學(xué)內(nèi)容：
一、激趣導(dǎo)入，引入發(fā)生練習(xí)。
1、師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)快樂(lè)的三口之家做客！看，這是它們的房子！【出示ppt房子】。我們先要有禮貌的敲敲門【咚咚咚】，門沒(méi)開。里面?zhèn)鞒鲆粋€(gè)聲音說(shuō)：“小朋友們，你們猜出我們是誰(shuí)了，我才能給你們開門?！?BR> 我們能不能接受這個(gè)挑戰(zhàn)？
生：能！
2、【出示謎語(yǔ)】：a、頭戴大紅帽身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起?！豆u唱歌》。
1=c2/4。
3234|5-|56|5-|。
公雞唱歌，目的讓幼兒在看看、聽聽、講講的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題：
著可能是誰(shuí)的家？到底是誰(shuí)的家，讓我們打開門瞧一瞧！（開門）是誰(shuí)的家??？
2、讓我們一起數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？
3、三只小雞來(lái)到院子里發(fā)現(xiàn)籬笆怎么啦？咦，是誰(shuí)扒開了籬笆，三只小雞又在等誰(shuí)呢，請(qǐng)聽兒歌《小雞的一家》。
二、教師示范，幼兒欣賞感知。
1、朗誦后提問(wèn)。
（1）、兒歌的名稱叫什么？
到底是幾只小雞不見(jiàn)了，又是什么時(shí)候不見(jiàn)的，雞媽媽是什么著急的呢，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽。
2、再次朗讀。
三、順序提問(wèn)，幫助幼兒逐句理解內(nèi)容，自然學(xué)習(xí)分句。
四、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)開展聯(lián)想，理解兒歌的主題。
1、小雞可能會(huì)去哪兒呢？請(qǐng)你幫雞媽媽想一想。
2、小雞自個(gè)兒出去，可能會(huì)碰到什么危險(xiǎn)的事呢？
3、雞媽媽和你們一樣非常擔(dān)心、著急，它扒開門把到處找。如果雞媽媽找到小雞，會(huì)怎么問(wèn)小雞，又會(huì)怎么說(shuō)呢？雞媽媽會(huì)說(shuō)，離開家一定要和媽媽打招呼，沒(méi)得到媽媽的同意，千萬(wàn)不要隨便亂跑，否則就很危險(xiǎn)了。
五、以猜謎方式引起幼兒尋找數(shù)字的興趣，并分段學(xué)習(xí)兒歌。
1、這首兒歌里藏著一個(gè)小秘密，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，找一找這首兒歌有什么特別的地方？（每次朗讀兒歌，注意將數(shù)字讀成重音）。
2、這首兒歌里藏著許多數(shù)字，比一比誰(shuí)的耳朵最靈，能把兒歌里藏著的數(shù)字找出來(lái)。
（1）、誰(shuí)找出數(shù)字了，哪句話里有數(shù)字幾？（根據(jù)幼兒所說(shuō)，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字，數(shù)字按兒歌自然句式排列）。
（2）、集體看數(shù)字念兒歌。（學(xué)習(xí)第一段）。
（3）、再聽聽，還有哪些字的發(fā)音和數(shù)字7、8、9很相像？
（4）、學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的第二段。
六、以表演方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒對(duì)作品的感受和理解能力。
1、教師朗誦并配動(dòng)作表演。
2、幼兒排演兒歌。
（1）、請(qǐng)你找好朋友，一起學(xué)著表演《小雞的一家》。（教師巡回時(shí)，適當(dāng)提示兒歌的詞句）。
（2）、在自練基礎(chǔ)上，集體表演兒歌。
七、找小雞——圓滿的結(jié)局。
1、小朋友，你們剛才在表演時(shí)，老師聽到外面有嘰嘰的叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來(lái)了。誰(shuí)愿意幫雞媽媽去找小雞？如果找到了，要很小心地抱著它，千萬(wàn)別嚇著它。
（請(qǐng)三位幼兒去活動(dòng)室外顯眼處，取兩只小雞的聯(lián)體圖）。
2、（三位幼兒在室外找鴨的同時(shí)，教師在室內(nèi)出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒(méi)找到小雞，可著急啦，你們快點(diǎn)對(duì)呀媽媽說(shuō)，別著急，我們小朋友已經(jīng)去幫你找了！
3、（三位幼兒抱著小雞走進(jìn)室內(nèi)）教師提示他們問(wèn)雞媽媽：“這是你的寶寶嗎？”
雞媽媽說(shuō)：“謝謝！六只小雞回家啦，媽媽我笑得咯咯。”（邊說(shuō)邊把小雞角色貼在背景圖上）。
4、小雞一家相親相愛(ài)在一起?，F(xiàn)在小雞一家一共有幾只雞子？原來(lái)，這首歌隱藏著數(shù)字10呀！
反饋：
兒歌的內(nèi)容和形式比較吸引幼兒。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，提問(wèn)體現(xiàn)層次性。幼兒通過(guò)看、聽、表演等形式，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的濃厚興趣。兒歌的主題貼近幼兒的生活，有利于幼兒理解、分享交流、想象擴(kuò)散。在目標(biāo)、內(nèi)容上能與計(jì)算、德育、生活相結(jié)合，體現(xiàn)整合觀。
2、兒歌中小雞一家還隱藏著數(shù)字“10”，可以讓幼兒回家和家長(zhǎng)一起把數(shù)字“10”編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性，也能讓家長(zhǎng)參與，體現(xiàn)家園互動(dòng)。
1只小雞，2只小雞，
3只小雞想媽媽，
4天媽媽沒(méi)回家。怎么啦？
5天前，6只小雞不見(jiàn)啦，
氣得媽媽咯咯噠，
扒開籬笆到處找，
究竟小雞去哪兒啦？
找到啦！
找到啦！
小雞的一家說(shuō)課稿篇十
小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂(lè)將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
1、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：
1、情景課件。
2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。
（一）引出課題：聽小雞叫，問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂(lè)。
（二）看小雞、聽節(jié)奏、做動(dòng)作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂(lè)能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象。
1、教師聽音樂(lè)，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）。
3、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè)游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來(lái)找小雞，按音樂(lè)旋律進(jìn)行游戲）。
1、邊聽音樂(lè)，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十一
動(dòng)物是幼兒最熟悉又是十分喜愛(ài)的，小朋友喜歡去親近他們,模仿它們，尤其對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),更是如此。生活中，做客成為了朋友間交流的普遍形式，是幼兒熟悉而且向往的活動(dòng)，這在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中就不難看出，但是小朋友不知道如何進(jìn)行交往，因此有便于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的作客禮儀?！毒V要》指出“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。因此我設(shè)計(jì)了小雞做客這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中掌握數(shù)概念，了解簡(jiǎn)單的交住技能。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)幼兒的年年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、在游戲中感知5以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的一一對(duì)應(yīng)。
2、樂(lè)意與人交往。
重點(diǎn)：感知5以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的一一對(duì)應(yīng)。
難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)量、顏色、花瓣三種特征，掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
三、設(shè)計(jì)思想及教學(xué)特色：
（一）生活化、游戲化的教學(xué)思想。
教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)方式的游戲化是本次教學(xué)活動(dòng)的特色之一。本次活動(dòng)，我以幼兒感興趣的做客為主題，通過(guò)打扮自己，送禮物給蝴蝶，和朋友一起做游戲，打扮好朋友，幫蝴蝶繡地毯等情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，把教學(xué)目標(biāo)寓于游戲之中，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索，使幼兒學(xué)得開心，學(xué)得快樂(lè)。
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)。
從單一特征按數(shù)量一一對(duì)應(yīng)--按顏色、數(shù)量?jī)煞N特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，再到按顏色、數(shù)量、花瓣三種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
（三）教具操作性強(qiáng)，利用率高。
1、封塑后的小雞掛飾，不僅不易于撕破、損壞，而且便于幼兒隨時(shí)地進(jìn)行粘貼操作，還有一點(diǎn)對(duì)幼兒的操作結(jié)果，更是一目了然，便于老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。泡沫墊子也是如此。
2、花的多次利用。第一次：用花打扮自己，根據(jù)珠子的數(shù)量戴相同的花。第二次：把花送給蝴蝶，按不同顏色送花。第三次，打扮地毯。根據(jù)珠子的顏色、數(shù)量，繡上相應(yīng)顏色、數(shù)量、花瓣的花。一次的花進(jìn)行了多次的利用，提高了教具的利用率，同時(shí)減少老師做教具負(fù)擔(dān)。
3、我在每朵花的其中一瓣花瓣上畫上了花紋，這是因?yàn)槲铱紤]到環(huán)形數(shù)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，它們?cè)跀?shù)的過(guò)程中，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)不知道從哪一瓣開始數(shù)現(xiàn)象，因此我有意識(shí)地在一瓣花瓣上做了一個(gè)記號(hào)，潛意識(shí)地給幼兒在數(shù)的過(guò)程中做了一個(gè)記號(hào)，幼兒可以從這瓣有花紋的花瓣開始數(shù)起，幫助幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
四、說(shuō)過(guò)程。
主要有三個(gè)環(huán)節(jié)。1、游戲?qū)搿?、到蝴蝶家作客。（1）打扮自己（2）打扮同伴（3）幫蝴蝶繡地毯。3、道別。
環(huán)節(jié)一：
交待角色，在歡快的音樂(lè)聲中，跟著“媽媽”一起做動(dòng)作，把幼兒很快地帶入角色中。
環(huán)節(jié)二：
1、交待做客，打扮自己，根據(jù)珠子的數(shù)量，戴上相應(yīng)的.花。目的是為了讓幼兒初步感知數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的不同，掌握一一對(duì)應(yīng)。
2、設(shè)計(jì)送花給蝴蝶，一是為了提高教具的利用率，二是為下一環(huán)節(jié)做了一個(gè)鋪墊。
3、聽音樂(lè)找朋友。不僅增強(qiáng)了游戲的趣味性，而且提高了幼兒練習(xí)的密謀，更重要的是給后面給好朋友打扮搭了一個(gè)橋梁，使活動(dòng)很自己然地過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。
4、打扮好朋友。目的是讓幼兒根據(jù)數(shù)量、顏色兩種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。同時(shí)也是幫助幼兒樂(lè)意與人交往，培養(yǎng)合作精神的重要環(huán)節(jié)，是目標(biāo)二的體現(xiàn)。另外拍照片和蝴蝶留影，一是成功的體驗(yàn)，樂(lè)意與人交往，二是起到了一個(gè)檢驗(yàn)的作用。
5、幫蝴蝶繡地毯，目的是讓幼兒根據(jù)數(shù)量、顏色、花瓣三種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，這主要通過(guò)示范、講解操作來(lái)突破難點(diǎn)。
6、跳地毯舞，體驗(yàn)成功的喜悅。
環(huán)節(jié)三：與蝴蝶道別，在輕松的氣氛中結(jié)束游戲。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十二
1、簡(jiǎn)單區(qū)分小雞、公雞和母雞的外形特征。
2、了解雞的生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
1、飼養(yǎng)角里有小雞、公雞（錄有公雞、母雞叫聲的磁帶）。
1、聽一聽，猜一猜，這是誰(shuí)的聲音？
2、認(rèn)識(shí)小雞。鼓勵(lì)幼兒看一看小雞的眼睛、腿和翅膀，摸一摸小雞的絨毛，找一找小雞的耳朵、鼻子在哪里？學(xué)一學(xué)小雞的叫聲。
3、比較公雞和母雞的不同之處（引導(dǎo)幼兒有順序地觀察）。
4、小結(jié)：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，不一樣的是公雞的羽毛比母雞的`羽毛漂亮。公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的雞冠小，會(huì)咕咕叫，會(huì)下蛋。
5、討論：小雞是怎么出生的？
小雞的一家說(shuō)課稿篇十三
動(dòng)物是人類的朋友,它與我們的生活息息相關(guān),緊密相連,孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性,喜歡模仿,對(duì)游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣?！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起幼兒情感的共鳴,好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母雞,請(qǐng)幼以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的'氛圍中掌握了知識(shí)。
二、過(guò)程實(shí)錄。
(一)活動(dòng)目標(biāo):。
1.通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng),感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。
2.在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲,體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣。
3.在游戲活動(dòng)中,學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1。各種小動(dòng)物的胸飾人手-:一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)。
2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”
3.蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機(jī)踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞。
4.錄音機(jī):磁帶《小小蛋兒把門開》,比較悠揚(yáng)的樂(lè)曲一段。
(三)活動(dòng)過(guò)程:。
幼:“哎一―”
師:“今天天氣真好,我們到花園去玩,好嗎?”
幼:“好的一”
教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室,在花園的籬笆旁坐下。
(評(píng)析:開始部分讓幼兒以小雞的身份進(jìn)入角色,比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果。
兒的情緒振奮起來(lái),精神集中起來(lái)。)。
2。在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》。
(1)學(xué)對(duì)歌詞。
師:“小雞,我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?”
幼:“好的?！?BR> 師:“小雞小雞在哪里?”
幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里。”
師:“小雞小雞在哪里?”
幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里?！?BR> (2)學(xué)唱歌曲。
師:“雞媽媽用好聽的聲音來(lái)問(wèn),你們會(huì)用好聽的聲音來(lái)回答嗎?”即用琴伴奏。
師:“小雞小雞在哪里?”
幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里。”
師:“小雞小雞在哪里?”
幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里?！?BR> (評(píng)析:教師以雞媽媽的口吻和小雞對(duì)唱,富有情感,使幼兒感覺(jué)親切,能進(jìn)入更好地角。
色(更好地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒情感。)。
3.在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲,體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣。
(1)玩游戲《捉迷藏》,借助胸飾創(chuàng)編歌曲。
師:“小雞,我們來(lái)玩捉迷藏的游戲好嗎?請(qǐng)你們躲在籬笆后面戴十二小動(dòng)物的胸飾,變成。
其它小動(dòng)物,媽媽唱到誰(shuí),就請(qǐng)誰(shuí)邊唱邊出來(lái),好嗎?”
(2)發(fā)揮想象,創(chuàng)編歌曲。
師:“我們生活中,除了剛才唱的小動(dòng)物以外,還有什么小動(dòng)物會(huì)叫呢?它是怎么叫的?”
幼兒討論后回答。
幼a:老虎它會(huì)叫的。啊嗚啊嗚。
幼b:山羊會(huì)綿綿叫。
幼c:小牛會(huì)牟牟叫。
幼d:大白鵝會(huì)岡岡岡地叫。
幼兒回答后,個(gè)別唱,集體答。
(評(píng)析:讓幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō),編一編,唱一唱,引導(dǎo)他們積極思考,大膽唱出來(lái)。在。
個(gè)別唱和集體唱的過(guò)程中,共享游戲的快樂(lè)及彼此的經(jīng)驗(yàn)。)。
4。變換角色,幫雞媽媽孵小雞。
(1)聽音樂(lè)做律動(dòng)小雞慢慢長(zhǎng)大。
(2)師:“小雞們都長(zhǎng)大了,我好高興哦!那么你們能不能幫我做事情呢?”
幼:“能~”
師:“雞棚里還有許多蛋寶寶,它們快要孵出來(lái)了,我們?nèi)椭鼈?讓它們?cè)琰c(diǎn)。
出來(lái),好嗎?”
幼:“好的。”
(3)教師講解孵蛋的要求,幼兒學(xué)習(xí)孵蛋的方法。
(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。
(評(píng)析:教師以角色的口吻和富有情感的語(yǔ)言,很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,充分發(fā)揮。
了幼兒的主動(dòng)性,又使幼兒體驗(yàn)了幫助別人的快樂(lè)。)。
(四)延伸活動(dòng):。
1.玩體育游戲“小雞吃蟲”。
2.繪畫“可愛(ài)的小雞”。
3。進(jìn)行探索活動(dòng)“想站立的蛋寶寶”。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十四
《小雞的一家》是一節(jié)科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，目標(biāo)在于：知道雞與人類的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。感知并比較公雞、母雞、小雞的基本特征，了解他們的生活習(xí)性?；顒?dòng)調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，能夠了解小雞一家的不同的形態(tài)特征。
在上第一研《小雞的一家》的時(shí)候，感覺(jué)課的開頭很平淡，只是有意識(shí)的向小朋友介紹雞爸爸、雞媽媽。小朋友的注意力也不太集中。由于是小班的上學(xué)期，小朋友們的注意力還是不太集中，為了能夠使小朋友的注意力集中一點(diǎn)，我在上二研的時(shí)候，在開頭的部分用情景表演的形式來(lái)引出小雞的一家。
本節(jié)課我讓幼兒觀察圖片方式，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)公雞、母雞、小雞深層次的了解和熱愛(ài)，也引發(fā)了小朋友們一連串的問(wèn)題和思考，把公雞和母雞、小雞進(jìn)行了對(duì)比，比一比它們有什么不一樣，比較一下它們是怎樣的叫的，吃什么食物，在幼兒興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒直接參與其中的活動(dòng)，讓幼兒形成一種對(duì)事物深入、持久的關(guān)注與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒不斷的去思考去想象。
在這節(jié)課中，我認(rèn)為比較欠缺的地方是：在整節(jié)課中最主要的目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)公雞、母雞、小雞的外形特征及生活習(xí)性，我只是用圖片的形式來(lái)讓幼兒來(lái)觀察，感覺(jué)很單調(diào)，幼兒只能看著這兩張圖片來(lái)比較，如果能帶幼兒看看真實(shí)的小雞、公雞、母雞我想小朋友們興趣會(huì)更濃一些，畢竟這是小班的幼兒對(duì)任何事情都是很感興趣的。還有一點(diǎn)再最后小雞和小朋友一起去草地上做游戲的時(shí)候，有點(diǎn)脫節(jié)，不是每節(jié)課要加個(gè)結(jié)束才結(jié)束也可以換換別的方面，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)自己的不足之處，使自己的課更一層次的進(jìn)步。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)小雞的外形特征及生活習(xí)性。
2、區(qū)分公雞與母雞的不同之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：公雞、母雞圖片各一張、小雞圖片、雞蛋一個(gè)
公雞頭飾、母雞頭飾、小雞頭飾（10只）五種顏色的毛毛蟲若干條，數(shù)字卡1--10
活動(dòng)過(guò)程：
2、教師：我們一起聽一聽這是誰(shuí)的叫聲？（放錄音：小雞的叫聲）
3、公雞的身體后面有什么？母雞有沒(méi)有？公雞的尾巴長(zhǎng)得怎么樣？誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)得大？
4、公雞怎樣叫？它有什么本領(lǐng)？
母雞怎樣叫？它有什么本領(lǐng)？（若幼兒說(shuō)不出，出示雞蛋讓幼兒看看）
1、小朋友們誰(shuí)知道，小雞是誰(shuí)生的呀？（誰(shuí)是小雞的媽媽）
2、小雞是怎樣出生的呢？（請(qǐng)幼兒回答）
3請(qǐng)幼兒看《幼兒用書》，教師解說(shuō)。
1、“今天小雞的一家來(lái)我們班做客，我們要請(qǐng)它們吃什么東西呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小雞喜歡吃的食物（米 小蟲），“現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)小雞，老師來(lái)做雞媽媽，大家一起去草地上捉毛毛蟲吧！”（要求幼兒一個(gè)跟一個(gè)排好隊(duì)，捉蟲子時(shí)要做到不爭(zhēng)不搶）。
2、請(qǐng)幼兒將捉到的小蟲按顏色分類，將小蟲放在相同顏色的碟子里。
3、給每個(gè)碟子里的小蟲送數(shù)字寶寶。
結(jié)束部分：
1、小結(jié)：“今天小雞的一家都很開心，因?yàn)樾∨笥训谋憩F(xiàn)都很棒，而且還給它們捉到那么多好吃的蟲子，小雞說(shuō)呀，要把小蟲都帶回家去吃呢。小雞它們要回家啦，那我們就給它們表演一個(gè)節(jié)目送它們好嗎？”
2、律動(dòng)：大公雞、大母雞、小小雞。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十六
趣。《小雞小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母雞，請(qǐng)幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。
二、過(guò)程實(shí)錄。
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。
2.在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣。
3.在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。各種小動(dòng)物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)。
2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”
3.蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機(jī)踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞。
4.錄音機(jī)：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚(yáng)的樂(lè)曲一段。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
幼：“哎一—”
師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?”
幼：“好的一”
教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下。
2。在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》。
(1)學(xué)對(duì)歌詞。
師：“小雞，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?”
幼：“好的?！?BR> 師：“小雞小雞在哪里?”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?BR> 師：“小雞小雞在哪里?”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?BR> (2)學(xué)唱歌曲。
師：“雞媽媽用好聽的聲音來(lái)問(wèn)，你們會(huì)用好聽的聲音來(lái)回答嗎?”即用琴伴奏。
師：“小雞小雞在哪里?”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”
3、撕貼“小雞”
小雞的一家說(shuō)課稿篇十七
1.簡(jiǎn)單區(qū)分小雞、公雞和母雞的外形特征。
2.了解雞的生活習(xí)性。
3.培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
課件：小雞是怎么出生的。
3.聲音：公雞打鳴，小雞叫，母雞咕咕叫。
播放聲音：公雞打鳴，小雞叫聲，母雞咕咕叫聲。
讓幼兒聽聲音分辨是誰(shuí)在叫。
（1）課件演示2。
（2）鼓勵(lì)幼兒看一看小雞的眼睛在哪里呢？
讓幼兒知道：小雞的耳朵，在眼睛后面有兩個(gè)小洞，
被羽毛蓋住了，是雞聽覺(jué)器官的開口。
（3）找一找小雞的耳朵、鼻子在哪里？身上的毛看上去怎樣呀？
學(xué)一學(xué)小雞的叫聲。
（引導(dǎo)幼兒有順序地觀察）。
小結(jié)：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，
不一樣的是公雞的羽毛比母雞的羽毛漂亮。
公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的雞冠小，
會(huì)咕咕叫，會(huì)下蛋。
課件演示：小雞是怎么出生的。
母雞生下的蛋經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的孵化就變成小雞了。
（幫助幼兒理解小雞一家的關(guān)系）。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十八
《小雞的一家》教學(xué)反思在這堂課中我在發(fā)聲練習(xí)、講授重點(diǎn)節(jié)奏型和模唱旋律等基本教學(xué)過(guò)程中添加了許多新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)。在發(fā)聲練習(xí)的過(guò)程中，采用的不再是單純的唱音階，我將公雞、母雞和小雞添加到發(fā)聲練習(xí)中，從而可以很自然的引出本節(jié)課的主題。
之后關(guān)于重點(diǎn)節(jié)奏型的講解，我通過(guò)小雞們的歌唱聲音和內(nèi)容引出，更形象更容易被學(xué)生接受和消化。本節(jié)課我采用手勢(shì)唱譜法，讓學(xué)生用肢體來(lái)感受音的高度，相比單純的聽唱更容易讓學(xué)生掌握固定的音高。在本節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用的是學(xué)生分組整體表演的形式，充分讓每一名學(xué)生參與其中，讓每一名學(xué)生有事可做，讓每一名學(xué)生在本節(jié)音樂(lè)課中都表現(xiàn)了自己。相比較找個(gè)別同學(xué)來(lái)展示，一些性格內(nèi)向、羞于表現(xiàn)自己學(xué)生，整體表演可以使這部分同學(xué)得到很大的提高。
課后我嘗試著將其進(jìn)行改進(jìn)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己、父母和老師每天要完成的事情，從而和本節(jié)課中的雞爸爸雞媽媽聯(lián)系在一起，使本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到更加鮮明和具體的體現(xiàn)。在表演歌曲的環(huán)節(jié)，我將整個(gè)班級(jí)分為兩組，一組是打擊樂(lè)組，另一組是舞蹈組，在表演過(guò)程中兩組同學(xué)要一起來(lái)演唱歌曲。通過(guò)邊唱邊表演避免了學(xué)生光是展示一種形式的狀態(tài)，可以讓學(xué)生更加熟悉歌曲。
相信通過(guò)不斷的反思，可以讓初入職的我迅速成長(zhǎng)為一名合格音樂(lè)教師。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十九
1、能夠用輕巧、有彈性的聲音完整、準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《小雞的一家》。
2、發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力，感受歌曲帶來(lái)的快樂(lè)情緒，積極參與角色表演。
3、通過(guò)演唱《小雞的一家》，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受生活中的快樂(lè)與溫馨。
《小雞的一家》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)中第四課《咯咯噠》中的第二首歌曲。這是一首具有角色特點(diǎn)、適合低年級(jí)學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景。給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處、快樂(lè)生活的故事。
這節(jié)課。是學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歌表演中享受音樂(lè)。
讓學(xué)生感受歌曲帶來(lái)的快樂(lè)情緒，同時(shí)感受生活中的快樂(lè)與家庭的溫馨，從而達(dá)到有感情、有表情的演唱歌曲。
用輕巧、有彈性的聲音演唱，尤其是“嘰”等字音的發(fā)音，培養(yǎng)良好的演唱方法。
頭飾、多媒體課件等
一、組織教學(xué)：
1、師生互問(wèn)好
2、師：孩子們，今天我們又相聚在了快樂(lè)的音樂(lè)課中，我們的老朋友也來(lái)了，大家也向他們問(wèn)個(gè)好吧。
二、導(dǎo)課：
1、大屏幕出示小貓、小雞等動(dòng)物圖像
2、師：同學(xué)們很有禮貌，向小動(dòng)物們問(wèn)好了，它們會(huì)用怎樣怎樣的叫聲回應(yīng)大家呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏模仿動(dòng)物叫聲：
小花貓喵喵喵；大公雞喔喔喔；老母雞咯咯咯；
小黃鴨嘎嘎嘎；花小雞嘰嘰嘰；小山羊咩咩咩。
4、發(fā)聲練習(xí)：
師5654|321|3234|5―|生555|666|5432|1―
小雞的一家說(shuō)課稿篇二十
在這堂課中我在發(fā)聲練習(xí)、講授重點(diǎn)節(jié)奏型和模唱旋律等基本教學(xué)過(guò)程中添加了許多新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)。在發(fā)聲練習(xí)的過(guò)程中，采用的不再是單純的唱音階，我將公雞、母雞和小雞添加到發(fā)聲練習(xí)中，從而可以很自然的引出本節(jié)課的主題。
之后關(guān)于重點(diǎn)節(jié)奏型的講解，我通過(guò)小雞們的歌唱聲音和內(nèi)容引出，更形象更容易被學(xué)生接受和消化。本節(jié)課我采用手勢(shì)唱譜法，讓學(xué)生用肢體來(lái)感受音的高度，相比單純的聽唱更容易讓學(xué)生掌握固定的音高。在本節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用的是學(xué)生分組整體表演的形式，充分讓每一名學(xué)生參與其中，讓每一名學(xué)生有事可做，讓每一名學(xué)生在本節(jié)音樂(lè)課中都表現(xiàn)了自己。相比較找個(gè)別同學(xué)來(lái)展示，一些性格內(nèi)向、羞于表現(xiàn)自己學(xué)生，整體表演可以使這部分同學(xué)得到很大的提高。
課后我嘗試著將其進(jìn)行改進(jìn)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用提問(wèn)的'方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己、父母和老師每天要完成的事情，從而和本節(jié)課中的雞爸爸雞媽媽聯(lián)系在一起，使本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到更加鮮明和具體的體現(xiàn)。在表演歌曲的環(huán)節(jié)，我將整個(gè)班級(jí)分為兩組，一組是打擊樂(lè)組，另一組是舞蹈組，在表演過(guò)程中兩組同學(xué)要一起來(lái)演唱歌曲。通過(guò)邊唱邊表演避免了學(xué)生光是展示一種形式的狀態(tài)，可以讓學(xué)生更加熟悉歌曲。
相信通過(guò)不斷的反思，可以讓初入職的我迅速成長(zhǎng)為一名合格音樂(lè)教師。
小雞的一家說(shuō)課稿篇二十一
1、簡(jiǎn)單區(qū)分小雞、公雞和母雞的外形特征。
2、了解雞的生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
1、飼養(yǎng)角里有小雞、公雞（錄有公雞、母雞叫聲的磁帶）。
1、聽一聽，猜一猜，這是誰(shuí)的聲音？
2、認(rèn)識(shí)小雞。鼓勵(lì)幼兒看一看小雞的眼睛、腿和翅膀，摸一摸小雞的絨毛，找一找小雞的耳朵、鼻子在哪里？，！來(lái)源：屈，老，師教。案網(wǎng)"學(xué)一學(xué)小雞的叫聲。
3、比較公雞和母雞的不同之處（引導(dǎo)幼兒有順序地觀察）。
4、小結(jié)：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，不一樣的是公雞的羽毛比母雞的羽毛漂亮。公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的雞冠小，會(huì)咕咕叫，會(huì)下蛋。
5、討論：小雞是怎么出生的？
母雞生下的蛋經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的孵化就變成小雞了（幫助幼兒理解小雞一家的關(guān)系）。
我班幼兒很喜歡小動(dòng)物，我從孩子們的興趣出發(fā)，利用幼兒的好奇心，精心設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可自由探索的空間。從本次活動(dòng)中幼兒不僅能夠認(rèn)識(shí)雞的一家，知道雞蛋從哪來(lái)的，而且從中還會(huì)體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。
小雞的一家說(shuō)課稿篇一
動(dòng)物是幼兒最熟悉又是十分喜愛(ài)的，小朋友喜歡去親近他們,模仿它們，尤其對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),更是如此。生活中，做客成為了朋友間交流的普遍形式，是幼兒熟悉而且向往的活動(dòng)，這在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中就不難看出，但是小朋友不知道如何進(jìn)行交往，因此有便于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的作客禮儀。《綱要》指出“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。因此我設(shè)計(jì)了小雞做客這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中掌握數(shù)概念，了解簡(jiǎn)單的交住技能。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)幼兒的年年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、在游戲中感知5以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的一一對(duì)應(yīng)。
2、樂(lè)意與人交往。
重點(diǎn)：感知5以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的一一對(duì)應(yīng)。
難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)量、顏色、花瓣三種特征，掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
三、設(shè)計(jì)思想及教學(xué)特色：
（一）生活化、游戲化的教學(xué)思想。
教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)方式的游戲化是本次教學(xué)活動(dòng)的特色之一。本次活動(dòng)，我以幼兒感興趣的做客為主題，通過(guò)打扮自己，送禮物給蝴蝶，和朋友一起做游戲，打扮好朋友，幫蝴蝶繡地毯等情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，把教學(xué)目標(biāo)寓于游戲之中，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索，使幼兒學(xué)得開心，學(xué)得快樂(lè)。
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)。
從單一特征按數(shù)量一一對(duì)應(yīng)--按顏色、數(shù)量?jī)煞N特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，再到按顏色、數(shù)量、花瓣三種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
（三）教具操作性強(qiáng)，利用率高。
1、封塑后的小雞掛飾，不僅不易于撕破、損壞，而且便于幼兒隨時(shí)地進(jìn)行粘貼操作，還有一點(diǎn)對(duì)幼兒的操作結(jié)果，更是一目了然，便于老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。泡沫墊子也是如此。
2、花的多次利用。第一次：用花打扮自己，根據(jù)珠子的數(shù)量戴相同的花。第二次：把花送給蝴蝶，按不同顏色送花。第三次，打扮地毯。根據(jù)珠子的顏色、數(shù)量，繡上相應(yīng)顏色、數(shù)量、花瓣的花。一次的花進(jìn)行了多次的利用，提高了教具的利用率，同時(shí)減少老師做教具負(fù)擔(dān)。
3、我在每朵花的其中一瓣花瓣上畫上了花紋，這是因?yàn)槲铱紤]到環(huán)形數(shù)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，它們?cè)跀?shù)的過(guò)程中，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)不知道從哪一瓣開始數(shù)現(xiàn)象，因此我有意識(shí)地在一瓣花瓣上做了一個(gè)記號(hào)，潛意識(shí)地給幼兒在數(shù)的過(guò)程中做了一個(gè)記號(hào)，幼兒可以從這瓣有花紋的花瓣開始數(shù)起，幫助幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
四、說(shuō)過(guò)程。
主要有三個(gè)環(huán)節(jié)。1、游戲?qū)搿?、到蝴蝶家作客。（1）打扮自己（2）打扮同伴（3）幫蝴蝶繡地毯。3、道別。
環(huán)節(jié)一：
交待角色，在歡快的音樂(lè)聲中，跟著“媽媽”一起做動(dòng)作，把幼兒很快地帶入角色中。
環(huán)節(jié)二：
1、交待做客，打扮自己，根據(jù)珠子的數(shù)量，戴上相應(yīng)的.花。目的是為了讓幼兒初步感知數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的不同，掌握一一對(duì)應(yīng)。
2、設(shè)計(jì)送花給蝴蝶，一是為了提高教具的利用率，二是為下一環(huán)節(jié)做了一個(gè)鋪墊。
3、聽音樂(lè)找朋友。不僅增強(qiáng)了游戲的趣味性，而且提高了幼兒練習(xí)的密謀，更重要的是給后面給好朋友打扮搭了一個(gè)橋梁，使活動(dòng)很自己然地過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。
4、打扮好朋友。目的是讓幼兒根據(jù)數(shù)量、顏色兩種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。同時(shí)也是幫助幼兒樂(lè)意與人交往，培養(yǎng)合作精神的重要環(huán)節(jié)，是目標(biāo)二的體現(xiàn)。另外拍照片和蝴蝶留影，一是成功的體驗(yàn)，樂(lè)意與人交往，二是起到了一個(gè)檢驗(yàn)的作用。
5、幫蝴蝶繡地毯，目的是讓幼兒根據(jù)數(shù)量、顏色、花瓣三種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，這主要通過(guò)示范、講解操作來(lái)突破難點(diǎn)。
6、跳地毯舞，體驗(yàn)成功的喜悅。
環(huán)節(jié)三：與蝴蝶道別，在輕松的氣氛中結(jié)束游戲。
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小雞的一家說(shuō)課稿篇二
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)學(xué)生大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。對(duì)于小班學(xué)生而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班學(xué)生天性的素材《小雞過(guò)河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。
《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向?qū)W生介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“鄬W(xué)生所熟悉的。聽了這個(gè)故事，學(xué)生會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照，運(yùn)用該故事教育學(xué)生做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)學(xué)生感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心同伴的積極情感。
小班學(xué)生年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階
段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，學(xué)生在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。學(xué)生有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河，這讓學(xué)生覺(jué)得多么著急啊，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓學(xué)生通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。如小雞應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿，烏龜呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)學(xué)生的思維，又能讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
整個(gè)活動(dòng)我以學(xué)生為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓學(xué)生在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：學(xué)生在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
2、情景表演法：學(xué)生在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，學(xué)生喜歡唱，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，正體現(xiàn)了《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?BR> 結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、學(xué)習(xí)故事：小雞過(guò)河
（一）導(dǎo)入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、學(xué)生唱小雞的歌
（1）小雞的歌真好聽，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（學(xué)生學(xué)唱）。
（2）讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（學(xué)生看課件邊走邊唱）。
（二）分析理解故事
1、第一條河。
（1）師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過(guò)河嗎？為什么？
（3）長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。）
2、第二條河。
（1）兩只小雞再往前走（學(xué)生手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見(jiàn)什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來(lái)比劃一下。
（3）烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？烏龜怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。）
3、第三條河
（1）兩只小雞唱著歌又往前走，（學(xué)生一起邊走邊唱）又看見(jiàn)什么？這是一條怎么樣的河？（學(xué)習(xí)詞：窄窄的。）
（2）那小雞能不能過(guò)河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河，有什么好辦法呢？（學(xué)生討論后回答。）
（3）小雞想出了什么辦法呢？（學(xué)生欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。）
（通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。）
二、教師帶學(xué)生一起進(jìn)行情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！。
小雞的一家說(shuō)課稿篇三
（一）知識(shí)目標(biāo)。
使學(xué)生了解唐朝與周邊少數(shù)民族平等、友好往來(lái)的史實(shí)，并能列舉唐朝對(duì)待少數(shù)民族的政策。
使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會(huì)發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解突厥、回鶻、南詔的社會(huì)生活及與唐朝的關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生惡歸納能力和初步分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)少數(shù)民族與唐朝的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的`比較和歸納概括的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的歷史是各民族共同締造的，統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成，使各民族人民共同努力的結(jié)果。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族都有悠久的歷史，都是對(duì)祖國(guó)邊疆的開發(fā)作出過(guò)重大貢獻(xiàn)的，都有過(guò)燦爛的文化。
教學(xué)重點(diǎn)。
加深認(rèn)識(shí)突厥語(yǔ)唐朝的關(guān)系和文成公主入藏。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到友好互助是各族關(guān)系的主流，各族統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭(zhēng)則是一時(shí)的歷史現(xiàn)象。另外本課頭緒繁多，有多陌生的地名、人名、族名，掌握起來(lái)也有一定的難度。
教學(xué)方法。
講述法、圖示法。
教學(xué)媒體。
多媒體。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程。
教師提問(wèn)：我國(guó)的56個(gè)民族中，有沒(méi)有突厥這個(gè)民族？他為什么會(huì)消失了呢？引起學(xué)生的興趣，引入新課。
教師活動(dòng)備注。
天可汗先介紹突厥的興起和強(qiáng)大，這里要講清突厥與唐的關(guān)系，知道最后突厥臣服的最終結(jié)果，要求學(xué)生掌握兩點(diǎn)：
一是唐朝在那里設(shè)立了安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府；
二是要讓學(xué)生了解唐朝的開明政策是在北方少數(shù)民族不會(huì)對(duì)大唐構(gòu)成威脅的情況下開展的。
出示想一想的問(wèn)題：唐太宗為什么得到少數(shù)民族的尊敬和擁護(hù)？
指出，唐太宗的開明的民族政策得到了各民族的擁護(hù)，他被尊稱為“天可汗”即各民族共同的君主。
可用一些小資料來(lái)豐富課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里要引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)現(xiàn)在的民族政策，同時(shí)說(shuō)明，各民族共同發(fā)展才是國(guó)家興旺的源泉。
文成公主入藏出示《步輦圖》向?qū)W生介紹這幅圖畫的內(nèi)容正是吐蕃使者來(lái)大唐求親的情景，并指出結(jié)果就是文成公主嫁給了吐蕃的贊普松贊干布。
文成公主入藏的意義和影響：促進(jìn)了吐蕃的文化發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，密切了唐朝和吐蕃的交流，增強(qiáng)了漢藏兩族人民的友好。
還應(yīng)指出，在古代社會(huì)，各民族的政治關(guān)系往往通過(guò)聯(lián)姻來(lái)促進(jìn)和加強(qiáng)。
應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充，后來(lái)唐朝還曾將金城公主嫁給尺帶珠丹。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，文成公主入藏和漢朝時(shí)的昭君出塞有什么異同。
回鶻衣裝回鶻馬這里著重介紹回紇人的生活習(xí)俗和服飾服裝上與唐朝的相互影響，說(shuō)明了唐朝與少數(shù)民族之間的融洽關(guān)系。這里可出示一些圖片說(shuō)明。
可解釋唐詩(shī)“回鶻衣裝回鶻馬”的意思，讓學(xué)生對(duì)這一部分有更深的了解。
點(diǎn)蒼山會(huì)盟可從我們現(xiàn)在的白族和彝族講起，讓學(xué)生知道南詔就是這兩個(gè)民族的祖先。
出示大理寺三塔圖，指出這就是南詔歸附唐朝的見(jiàn)證。需向?qū)W生指出，我國(guó)今天的中華民族是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中形成的，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
小結(jié)：本課主要介紹了唐朝與少數(shù)民族之間的關(guān)系，讓我們看到，繁榮開放的大唐，在處理民族關(guān)系上也顯示出了恢宏與大度，尤其是唐太宗的民族政策最具代表性。是唐朝民族政策的標(biāo)準(zhǔn)。最后出示唐朝少數(shù)民族分布圖引導(dǎo)學(xué)生回顧重點(diǎn)。
小雞的一家說(shuō)課稿篇四
小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂(lè)將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)的制定。
1、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的'效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：
1、情景課件。
2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。
四、活動(dòng)流程。
（一）引出課題：聽小雞叫，問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂(lè)。
（二）看小雞、聽節(jié)奏、做動(dòng)作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂(lè)能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象。
五、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。
1、教師聽音樂(lè)，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）。
3、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè)游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來(lái)找小雞，按音樂(lè)旋律進(jìn)行游戲）。
六、幼兒游戲。
1、邊聽音樂(lè)，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。
小雞的一家說(shuō)課稿篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)單區(qū)分小雞、公雞和母雞的外形特征。
2、了解雞的生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、飼養(yǎng)角里有小雞、公雞（錄有公雞、母雞叫聲的磁帶）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽一聽，猜一猜，這是誰(shuí)的聲音？
2、認(rèn)識(shí)小雞。鼓勵(lì)幼兒看一看小雞的眼睛、腿和翅膀，摸一摸小雞的絨毛，找一找小雞的耳朵、鼻子在哪里？，！來(lái)源：屈，老，師教。案網(wǎng)"學(xué)一學(xué)小雞的叫聲。
3、比較公雞和母雞的不同之處（引導(dǎo)幼兒有順序地觀察）。
4、小結(jié)：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，不一樣的是公雞的羽毛比母雞的羽毛漂亮。公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的雞冠小，會(huì)咕咕叫，會(huì)下蛋。
5、討論：小雞是怎么出生的？
母雞生下的蛋經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的孵化就變成小雞了（幫助幼兒理解小雞一家的關(guān)系）。
活動(dòng)反思：
我班幼兒很喜歡小動(dòng)物，我從孩子們的興趣出發(fā)，利用幼兒的好奇心，精心設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可自由探索的空間。從本次活動(dòng)中幼兒不僅能夠認(rèn)識(shí)雞的一家，知道雞蛋從哪來(lái)的，而且從中還會(huì)體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。
小雞的一家說(shuō)課稿篇六
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的小雞》，大班的孩子特別喜歡一些競(jìng)技性質(zhì)的游戲活動(dòng)，我們班的孩子更是如此，在活動(dòng)中他們經(jīng)常進(jìn)行各種各樣的比賽，如喝水，拍球等等，但是孩子們的比賽結(jié)果往往是出乎意料之外的，所以我選擇這個(gè)讀本《聰明的小雞》，通過(guò)這個(gè)讀本是想讓孩子們明白，用自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)去比較，肯定是失敗的，所以要用自己的聰明才智才能戰(zhàn)勝對(duì)方。
《聰明的小雞》是選自大班的分享閱讀的一個(gè)故事，這個(gè)讀本所講的是機(jī)靈可愛(ài)的小雞在農(nóng)場(chǎng)里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。
首先從故事的角色中，小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動(dòng)物，故事的讀本：驚險(xiǎn)、起伏的情節(jié)、富有推測(cè)的故事內(nèi)容尤為符合大班學(xué)齡兒童的探索和樂(lè)于助人的社會(huì)的心理?！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中也曾經(jīng)提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)繪本的每一頁(yè)故事內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并樂(lè)意表達(dá)自己的想法，發(fā)展口語(yǔ)的表達(dá)能力。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極參與閱讀活動(dòng)，能認(rèn)真傾聽，喜歡這本讀本，并大膽講述的習(xí)慣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒不怕困難，敢于克服和面對(duì)困難，懂得比自己強(qiáng)的人，去斗智斗勇。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握故事中的情節(jié)變化，能用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在，積極參與閱讀活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)與圖片相關(guān)的線索，喜歡這本讀本。教學(xué)的難點(diǎn)，理解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意，感受故事中小雞的聰明、機(jī)智和勇敢，體會(huì)故事中的幽默與樂(lè)趣。為了使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
小雞和狐貍手偶各一個(gè)；小雞，狐貍，農(nóng)夫人物各一個(gè)；背景圖一副；故事繪本；背景音樂(lè)；大小樹枝各一個(gè)。
《綱要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的`支持者，合作者和引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求合作式的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法。因此，在活動(dòng)中我除了以我飽滿的情緒影響孩子外，還采用合作交流和以下幾種教學(xué)方法。
操作演示法：通過(guò)手偶的形象引導(dǎo)，會(huì)使幼兒深受喜愛(ài)，也符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)為了幫助幼兒理解。在我操作手偶時(shí)，也可以讓幼兒直觀的感受到小雞與狐貍之間的差距（一個(gè)弱小，一個(gè)強(qiáng)大）。
觀察法操作：為了讓幼兒理解故事中小雞，狐貍和農(nóng)夫之間的'關(guān)系，我選擇了，用繪本故事書，這樣使幼兒可以感受到形象，具體，有趣。
表演操作法：讓幼兒與教師一起互動(dòng)合作，進(jìn)行情景的模仿表演，能引起幼兒的一定態(tài)度體驗(yàn)和感受，使幼兒能得到心理上的發(fā)展，并讓幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)他們的感受，這樣能滲透思想教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
分組討論法：讓幼兒通過(guò)故事情節(jié)的展開，根據(jù)不同環(huán)境下人物心里的變化進(jìn)行討論，讓幼兒在平等，寬松，活潑的環(huán)境中有足夠自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問(wèn)題，如果我們自己遇到了困難，會(huì)用怎樣的方法去解決，讓幼兒學(xué)會(huì)用聰明才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活能力。
讓幼兒親自體驗(yàn)遇到困難時(shí)候，會(huì)用什么辦法來(lái)解決，并作以記錄，將好的辦法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保護(hù)的能力。
小雞的一家說(shuō)課稿篇七
作為新教師的觀摩課，我選擇了第四課《小雞的一家》，因?yàn)檫@首歌旋律簡(jiǎn)單，活潑，而且可以分角色表演爸爸、媽媽、寶寶，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常討喜。在執(zhí)教之前，我的想法就是在課堂中，能夠通過(guò)我的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在聆聽音樂(lè)，模仿老師的正確演唱中，自己獨(dú)立的把歌學(xué)會(huì)，發(fā)揮自主能動(dòng)性，而不是一味的聽我講，跟我唱。這一點(diǎn)在我設(shè)計(jì)的教案和講課過(guò)程中，還是比較明顯得把學(xué)生放在主體位置的，他們也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方法上，課堂主線是：熟悉節(jié)奏歌詞——演唱歌曲——表演歌曲——用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。這節(jié)課上下來(lái)，時(shí)間的掌控上比試講那次有進(jìn)步，把握的比較準(zhǔn)確，我還是以“把課上完整，把歌曲學(xué)會(huì)”的目標(biāo)去設(shè)計(jì)整節(jié)課的，導(dǎo)致環(huán)節(jié)雖流暢但是新穎度欠佳，精彩度低，方法比較單一，比如熟悉歌詞節(jié)奏這塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)，方法就不是很多變。而且上課時(shí)容易出現(xiàn)口頭禪和口語(yǔ)化的語(yǔ)言，這些不足的地方還需要我在以后的.教學(xué)中慢慢的磨練，提高教學(xué)方法的多變性和教學(xué)思維的靈活性。
音樂(lè)課的氛圍應(yīng)該是輕松活潑的，我也非常希望學(xué)生通過(guò)與歌詞非常貼切形象的動(dòng)作，分角色表演，能真正的投入在課堂音樂(lè)當(dāng)中，大膽的表現(xiàn)自己。在表演的過(guò)程中，還是發(fā)現(xiàn)在學(xué)唱歌曲時(shí)沒(méi)落實(shí)好335的音準(zhǔn)和附點(diǎn)節(jié)奏，唱出來(lái)的歌曲不是很滿意。而且作為新老師，可能過(guò)分的去關(guān)注課堂的紀(jì)律，我總想讓每個(gè)學(xué)生都能乖乖的聽老師的每句話，所以自己的上課狀態(tài)來(lái)看，還是過(guò)分的嚴(yán)肅了，給別人的感覺(jué)是笑臉太少，有點(diǎn)嚴(yán)格。這一點(diǎn)以后我會(huì)慢慢調(diào)整，多給學(xué)生肯定的笑臉和贊美，少一點(diǎn)責(zé)怪和批評(píng)。
最后非常感謝組內(nèi)的各位老師，她們的意見(jiàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)都非常寶貴。
小雞的一家說(shuō)課稿篇八
大家好。我是溫泉小學(xué)音樂(lè)教師王麗麗。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第四課《咯咯噠》中的《小雞的一家》。
本課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂(lè)中描繪“雞”的歌曲(樂(lè))曲設(shè)計(jì)和選編了學(xué)習(xí)內(nèi)容。把兩首聆聽作品《公雞母雞》和《我的小雞》有機(jī)組合在一起。兩首學(xué)唱歌曲，一首是表現(xiàn)母雞下蛋的歌曲《母雞叫咯咯》，另一首歌曲《小雞的一家》則把公雞、母雞、小雞一家幸福玩耍的情形生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
《小雞的一家》是第四課‘咯咯噠，中學(xué)唱的第二首歌曲。本曲是一首有角色特點(diǎn)，適合低年級(jí)學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體，歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱，三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景，給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處，快樂(lè)生活的故事。
音樂(lè)課標(biāo)中的基本理念指出：“興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的學(xué)情我制定了本課的目標(biāo)如下：
1、通過(guò)聽唱說(shuō)演，能大膽自信地用自己的聲音和形體來(lái)表現(xiàn)歌曲《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能正確認(rèn)讀前一拍內(nèi)的附點(diǎn)音符，并能夠按節(jié)奏讀出歌詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家人的好品德。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：能用充滿快樂(lè)和自豪的情感演唱歌曲《小雞的一家》。難點(diǎn)：能正確認(rèn)讀一拍內(nèi)的附點(diǎn)音符，并能按節(jié)奏讀出歌詞。
說(shuō)教法，課堂上我以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在聽說(shuō)唱演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中尋找學(xué)生的興趣，發(fā)揮音樂(lè)潛能，讓學(xué)生成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者，在教學(xué)中我運(yùn)用以下幾種教法：
1、啟發(fā)誘導(dǎo)：根據(jù)孩子的年齡特征和對(duì)周圍事物的理解能力，在開課部分我讓學(xué)生模仿小雞的叫聲，并將此運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)中，然后在處理難點(diǎn)時(shí)對(duì)本課的難點(diǎn)節(jié)奏型引入日常中常見(jiàn)的昆蟲知了的叫聲，讓學(xué)生更容易理解、模仿、對(duì)比學(xué)習(xí)。
2、情景引入法：在新課教學(xué)部分。將學(xué)生引入到參觀小雞家的情景中，并貫穿于全課，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)法：音樂(lè)教學(xué)倡導(dǎo)完整而充分的聆聽音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象，并保護(hù)音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。我在歌曲教學(xué)、合作表演的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生充分聆聽、感受、體驗(yàn)，完整學(xué)唱后創(chuàng)造性的用肢體語(yǔ)言參與表演，使學(xué)生在聽、唱、說(shuō)、演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)音樂(lè)中的活潑，歡快的情緒，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出小雞一家幸福玩耍的情形。
說(shuō)學(xué)法。教學(xué)中我有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)與滲透，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生情趣，用聽、說(shuō)，唱、演等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)交流互動(dòng)升華情感，達(dá)到從音樂(lè)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，具體學(xué)法如下：
1、自主學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，在新課教學(xué)感受新知和合作表演、體驗(yàn)快樂(lè)兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)，找出樂(lè)譜中不認(rèn)識(shí)的字和節(jié)奏，并合力解決達(dá)到高效的學(xué)唱。
2、交流互動(dòng)，快樂(lè)習(xí)得，學(xué)生在視唱譜曲的環(huán)節(jié)中，通過(guò)交流互動(dòng)，學(xué)唱譜曲并填詞。
3、創(chuàng)造表演充分體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，參與歌曲表演，用肢體語(yǔ)言，模擬雞爸爸、雞媽媽和小雞的不同形象。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。我將本課的教學(xué)過(guò)程分為四步。第一個(gè)過(guò)程，情景導(dǎo)入、基礎(chǔ)練習(xí)。開課我首先我先請(qǐng)學(xué)生回憶小雞的叫聲，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方式來(lái)演唱，并將這種演唱方法運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)中來(lái)，然后以情景將學(xué)生引入本課的節(jié)奏訓(xùn)練中，讓學(xué)生自主觀察找出難點(diǎn)并解決。第二個(gè)過(guò)程，新課教學(xué)感受新知，接下來(lái)我在感受新知學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了：初聽歌曲、復(fù)聽歌曲、教師范唱、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏、學(xué)唱歌曲，五個(gè)環(huán)節(jié)。在初聽、復(fù)聽、教師范唱的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分的感受歌曲，并對(duì)樂(lè)譜有了初步的了解。在學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏與學(xué)唱歌曲旋律兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用由簡(jiǎn)到難，分組合作的方式學(xué)唱，以降低學(xué)唱的難度，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的啟發(fā)與指導(dǎo)，更好的以學(xué)定教。在藝術(shù)處理歌曲時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用正確的聲音和情緒來(lái)演唱歌曲。第三環(huán)節(jié)，合作表演體驗(yàn)快樂(lè)，我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，來(lái)表演歌曲中不同角色的形象，展開豐富的想象，體驗(yàn)歌曲的情景，師生在相互碰撞中激發(fā)出了一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的火花。學(xué)生伴隨著身體的律動(dòng)和表演充分體驗(yàn)歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)。通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效的解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，使學(xué)生在聽說(shuō)唱演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用輕快、活潑的聲音藝術(shù)性的表演這首《小雞的一家》，第四個(gè)教學(xué)過(guò)程：拓展延伸、感受人生。最后，通過(guò)教師的講解讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家人的好品德，并將這種情感延伸到課后，并以繪畫的形式描繪出小雞一家的幸福生活。
說(shuō)板書：本課的板書以豐富多樣的多媒體課件播放為主。從發(fā)聲練習(xí)的譜曲，到節(jié)奏練習(xí)中重難點(diǎn)解決，從環(huán)環(huán)相扣的情景故事與歌曲范唱的優(yōu)美音樂(lè)都運(yùn)用到了多媒體課件。形式多樣的多媒體課件不僅豐富了課堂的內(nèi)容，還使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到了提高。
總之，我盡力在這堂課上作用了多種教學(xué)方法，通過(guò)聽、唱、說(shuō)、演多種教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，使學(xué)生可以輕松快樂(lè)的學(xué)到知識(shí),感受但音樂(lè)的快樂(lè)。
小雞的一家說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力。
通過(guò)聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現(xiàn)《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、過(guò)程與方法。
能夠與他人合作用打擊樂(lè)為歌曲做伴奏。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)小雞的一家之間各盡其職、團(tuán)結(jié)和睦的'優(yōu)良品德，從而我們也要愛(ài)我們的家庭，更要愛(ài)我們的班集體。
教學(xué)重點(diǎn)：
快樂(lè)的演唱，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體。
教學(xué)內(nèi)容：
一、激趣導(dǎo)入，引入發(fā)生練習(xí)。
1、師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)快樂(lè)的三口之家做客！看，這是它們的房子！【出示ppt房子】。我們先要有禮貌的敲敲門【咚咚咚】，門沒(méi)開。里面?zhèn)鞒鲆粋€(gè)聲音說(shuō)：“小朋友們，你們猜出我們是誰(shuí)了，我才能給你們開門?！?BR> 我們能不能接受這個(gè)挑戰(zhàn)？
生：能！
2、【出示謎語(yǔ)】：a、頭戴大紅帽身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起?！豆u唱歌》。
1=c2/4。
3234|5-|56|5-|。
公雞唱歌，目的讓幼兒在看看、聽聽、講講的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題：
著可能是誰(shuí)的家？到底是誰(shuí)的家，讓我們打開門瞧一瞧！（開門）是誰(shuí)的家??？
2、讓我們一起數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？
3、三只小雞來(lái)到院子里發(fā)現(xiàn)籬笆怎么啦？咦，是誰(shuí)扒開了籬笆，三只小雞又在等誰(shuí)呢，請(qǐng)聽兒歌《小雞的一家》。
二、教師示范，幼兒欣賞感知。
1、朗誦后提問(wèn)。
（1）、兒歌的名稱叫什么？
到底是幾只小雞不見(jiàn)了，又是什么時(shí)候不見(jiàn)的，雞媽媽是什么著急的呢，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽。
2、再次朗讀。
三、順序提問(wèn)，幫助幼兒逐句理解內(nèi)容，自然學(xué)習(xí)分句。
四、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)開展聯(lián)想，理解兒歌的主題。
1、小雞可能會(huì)去哪兒呢？請(qǐng)你幫雞媽媽想一想。
2、小雞自個(gè)兒出去，可能會(huì)碰到什么危險(xiǎn)的事呢？
3、雞媽媽和你們一樣非常擔(dān)心、著急，它扒開門把到處找。如果雞媽媽找到小雞，會(huì)怎么問(wèn)小雞，又會(huì)怎么說(shuō)呢？雞媽媽會(huì)說(shuō)，離開家一定要和媽媽打招呼，沒(méi)得到媽媽的同意，千萬(wàn)不要隨便亂跑，否則就很危險(xiǎn)了。
五、以猜謎方式引起幼兒尋找數(shù)字的興趣，并分段學(xué)習(xí)兒歌。
1、這首兒歌里藏著一個(gè)小秘密，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，找一找這首兒歌有什么特別的地方？（每次朗讀兒歌，注意將數(shù)字讀成重音）。
2、這首兒歌里藏著許多數(shù)字，比一比誰(shuí)的耳朵最靈，能把兒歌里藏著的數(shù)字找出來(lái)。
（1）、誰(shuí)找出數(shù)字了，哪句話里有數(shù)字幾？（根據(jù)幼兒所說(shuō)，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字，數(shù)字按兒歌自然句式排列）。
（2）、集體看數(shù)字念兒歌。（學(xué)習(xí)第一段）。
（3）、再聽聽，還有哪些字的發(fā)音和數(shù)字7、8、9很相像？
（4）、學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的第二段。
六、以表演方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒對(duì)作品的感受和理解能力。
1、教師朗誦并配動(dòng)作表演。
2、幼兒排演兒歌。
（1）、請(qǐng)你找好朋友，一起學(xué)著表演《小雞的一家》。（教師巡回時(shí)，適當(dāng)提示兒歌的詞句）。
（2）、在自練基礎(chǔ)上，集體表演兒歌。
七、找小雞——圓滿的結(jié)局。
1、小朋友，你們剛才在表演時(shí)，老師聽到外面有嘰嘰的叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來(lái)了。誰(shuí)愿意幫雞媽媽去找小雞？如果找到了，要很小心地抱著它，千萬(wàn)別嚇著它。
（請(qǐng)三位幼兒去活動(dòng)室外顯眼處，取兩只小雞的聯(lián)體圖）。
2、（三位幼兒在室外找鴨的同時(shí)，教師在室內(nèi)出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒(méi)找到小雞，可著急啦，你們快點(diǎn)對(duì)呀媽媽說(shuō)，別著急，我們小朋友已經(jīng)去幫你找了！
3、（三位幼兒抱著小雞走進(jìn)室內(nèi)）教師提示他們問(wèn)雞媽媽：“這是你的寶寶嗎？”
雞媽媽說(shuō)：“謝謝！六只小雞回家啦，媽媽我笑得咯咯。”（邊說(shuō)邊把小雞角色貼在背景圖上）。
4、小雞一家相親相愛(ài)在一起?，F(xiàn)在小雞一家一共有幾只雞子？原來(lái)，這首歌隱藏著數(shù)字10呀！
反饋：
兒歌的內(nèi)容和形式比較吸引幼兒。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，提問(wèn)體現(xiàn)層次性。幼兒通過(guò)看、聽、表演等形式，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的濃厚興趣。兒歌的主題貼近幼兒的生活，有利于幼兒理解、分享交流、想象擴(kuò)散。在目標(biāo)、內(nèi)容上能與計(jì)算、德育、生活相結(jié)合，體現(xiàn)整合觀。
2、兒歌中小雞一家還隱藏著數(shù)字“10”，可以讓幼兒回家和家長(zhǎng)一起把數(shù)字“10”編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性，也能讓家長(zhǎng)參與，體現(xiàn)家園互動(dòng)。
1只小雞，2只小雞，
3只小雞想媽媽，
4天媽媽沒(méi)回家。怎么啦？
5天前，6只小雞不見(jiàn)啦，
氣得媽媽咯咯噠，
扒開籬笆到處找，
究竟小雞去哪兒啦？
找到啦！
找到啦！
小雞的一家說(shuō)課稿篇十
小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂(lè)將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
1、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：
1、情景課件。
2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。
（一）引出課題：聽小雞叫，問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂(lè)。
（二）看小雞、聽節(jié)奏、做動(dòng)作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂(lè)能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象。
1、教師聽音樂(lè)，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）。
3、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè)游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來(lái)找小雞，按音樂(lè)旋律進(jìn)行游戲）。
1、邊聽音樂(lè)，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十一
動(dòng)物是幼兒最熟悉又是十分喜愛(ài)的，小朋友喜歡去親近他們,模仿它們，尤其對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),更是如此。生活中，做客成為了朋友間交流的普遍形式，是幼兒熟悉而且向往的活動(dòng)，這在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中就不難看出，但是小朋友不知道如何進(jìn)行交往，因此有便于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的作客禮儀?！毒V要》指出“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。因此我設(shè)計(jì)了小雞做客這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中掌握數(shù)概念，了解簡(jiǎn)單的交住技能。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)幼兒的年年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、在游戲中感知5以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的一一對(duì)應(yīng)。
2、樂(lè)意與人交往。
重點(diǎn)：感知5以內(nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的一一對(duì)應(yīng)。
難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)量、顏色、花瓣三種特征，掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
三、設(shè)計(jì)思想及教學(xué)特色：
（一）生活化、游戲化的教學(xué)思想。
教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)方式的游戲化是本次教學(xué)活動(dòng)的特色之一。本次活動(dòng)，我以幼兒感興趣的做客為主題，通過(guò)打扮自己，送禮物給蝴蝶，和朋友一起做游戲，打扮好朋友，幫蝴蝶繡地毯等情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，把教學(xué)目標(biāo)寓于游戲之中，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索，使幼兒學(xué)得開心，學(xué)得快樂(lè)。
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)。
從單一特征按數(shù)量一一對(duì)應(yīng)--按顏色、數(shù)量?jī)煞N特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，再到按顏色、數(shù)量、花瓣三種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
（三）教具操作性強(qiáng)，利用率高。
1、封塑后的小雞掛飾，不僅不易于撕破、損壞，而且便于幼兒隨時(shí)地進(jìn)行粘貼操作，還有一點(diǎn)對(duì)幼兒的操作結(jié)果，更是一目了然，便于老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。泡沫墊子也是如此。
2、花的多次利用。第一次：用花打扮自己，根據(jù)珠子的數(shù)量戴相同的花。第二次：把花送給蝴蝶，按不同顏色送花。第三次，打扮地毯。根據(jù)珠子的顏色、數(shù)量，繡上相應(yīng)顏色、數(shù)量、花瓣的花。一次的花進(jìn)行了多次的利用，提高了教具的利用率，同時(shí)減少老師做教具負(fù)擔(dān)。
3、我在每朵花的其中一瓣花瓣上畫上了花紋，這是因?yàn)槲铱紤]到環(huán)形數(shù)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，它們?cè)跀?shù)的過(guò)程中，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)不知道從哪一瓣開始數(shù)現(xiàn)象，因此我有意識(shí)地在一瓣花瓣上做了一個(gè)記號(hào)，潛意識(shí)地給幼兒在數(shù)的過(guò)程中做了一個(gè)記號(hào)，幼兒可以從這瓣有花紋的花瓣開始數(shù)起，幫助幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
四、說(shuō)過(guò)程。
主要有三個(gè)環(huán)節(jié)。1、游戲?qū)搿?、到蝴蝶家作客。（1）打扮自己（2）打扮同伴（3）幫蝴蝶繡地毯。3、道別。
環(huán)節(jié)一：
交待角色，在歡快的音樂(lè)聲中，跟著“媽媽”一起做動(dòng)作，把幼兒很快地帶入角色中。
環(huán)節(jié)二：
1、交待做客，打扮自己，根據(jù)珠子的數(shù)量，戴上相應(yīng)的.花。目的是為了讓幼兒初步感知數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的不同，掌握一一對(duì)應(yīng)。
2、設(shè)計(jì)送花給蝴蝶，一是為了提高教具的利用率，二是為下一環(huán)節(jié)做了一個(gè)鋪墊。
3、聽音樂(lè)找朋友。不僅增強(qiáng)了游戲的趣味性，而且提高了幼兒練習(xí)的密謀，更重要的是給后面給好朋友打扮搭了一個(gè)橋梁，使活動(dòng)很自己然地過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。
4、打扮好朋友。目的是讓幼兒根據(jù)數(shù)量、顏色兩種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。同時(shí)也是幫助幼兒樂(lè)意與人交往，培養(yǎng)合作精神的重要環(huán)節(jié)，是目標(biāo)二的體現(xiàn)。另外拍照片和蝴蝶留影，一是成功的體驗(yàn)，樂(lè)意與人交往，二是起到了一個(gè)檢驗(yàn)的作用。
5、幫蝴蝶繡地毯，目的是讓幼兒根據(jù)數(shù)量、顏色、花瓣三種特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，這主要通過(guò)示范、講解操作來(lái)突破難點(diǎn)。
6、跳地毯舞，體驗(yàn)成功的喜悅。
環(huán)節(jié)三：與蝴蝶道別，在輕松的氣氛中結(jié)束游戲。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十二
1、簡(jiǎn)單區(qū)分小雞、公雞和母雞的外形特征。
2、了解雞的生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
1、飼養(yǎng)角里有小雞、公雞（錄有公雞、母雞叫聲的磁帶）。
1、聽一聽，猜一猜，這是誰(shuí)的聲音？
2、認(rèn)識(shí)小雞。鼓勵(lì)幼兒看一看小雞的眼睛、腿和翅膀，摸一摸小雞的絨毛，找一找小雞的耳朵、鼻子在哪里？學(xué)一學(xué)小雞的叫聲。
3、比較公雞和母雞的不同之處（引導(dǎo)幼兒有順序地觀察）。
4、小結(jié)：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，不一樣的是公雞的羽毛比母雞的`羽毛漂亮。公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的雞冠小，會(huì)咕咕叫，會(huì)下蛋。
5、討論：小雞是怎么出生的？
小雞的一家說(shuō)課稿篇十三
動(dòng)物是人類的朋友,它與我們的生活息息相關(guān),緊密相連,孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性,喜歡模仿,對(duì)游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣?！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起幼兒情感的共鳴,好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母雞,請(qǐng)幼以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的'氛圍中掌握了知識(shí)。
二、過(guò)程實(shí)錄。
(一)活動(dòng)目標(biāo):。
1.通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng),感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。
2.在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲,體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣。
3.在游戲活動(dòng)中,學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1。各種小動(dòng)物的胸飾人手-:一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)。
2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”
3.蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機(jī)踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞。
4.錄音機(jī):磁帶《小小蛋兒把門開》,比較悠揚(yáng)的樂(lè)曲一段。
(三)活動(dòng)過(guò)程:。
幼:“哎一―”
師:“今天天氣真好,我們到花園去玩,好嗎?”
幼:“好的一”
教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室,在花園的籬笆旁坐下。
(評(píng)析:開始部分讓幼兒以小雞的身份進(jìn)入角色,比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果。
兒的情緒振奮起來(lái),精神集中起來(lái)。)。
2。在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》。
(1)學(xué)對(duì)歌詞。
師:“小雞,我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?”
幼:“好的?！?BR> 師:“小雞小雞在哪里?”
幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里。”
師:“小雞小雞在哪里?”
幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里?！?BR> (2)學(xué)唱歌曲。
師:“雞媽媽用好聽的聲音來(lái)問(wèn),你們會(huì)用好聽的聲音來(lái)回答嗎?”即用琴伴奏。
師:“小雞小雞在哪里?”
幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里。”
師:“小雞小雞在哪里?”
幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里?！?BR> (評(píng)析:教師以雞媽媽的口吻和小雞對(duì)唱,富有情感,使幼兒感覺(jué)親切,能進(jìn)入更好地角。
色(更好地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒情感。)。
3.在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲,體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣。
(1)玩游戲《捉迷藏》,借助胸飾創(chuàng)編歌曲。
師:“小雞,我們來(lái)玩捉迷藏的游戲好嗎?請(qǐng)你們躲在籬笆后面戴十二小動(dòng)物的胸飾,變成。
其它小動(dòng)物,媽媽唱到誰(shuí),就請(qǐng)誰(shuí)邊唱邊出來(lái),好嗎?”
(2)發(fā)揮想象,創(chuàng)編歌曲。
師:“我們生活中,除了剛才唱的小動(dòng)物以外,還有什么小動(dòng)物會(huì)叫呢?它是怎么叫的?”
幼兒討論后回答。
幼a:老虎它會(huì)叫的。啊嗚啊嗚。
幼b:山羊會(huì)綿綿叫。
幼c:小牛會(huì)牟牟叫。
幼d:大白鵝會(huì)岡岡岡地叫。
幼兒回答后,個(gè)別唱,集體答。
(評(píng)析:讓幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō),編一編,唱一唱,引導(dǎo)他們積極思考,大膽唱出來(lái)。在。
個(gè)別唱和集體唱的過(guò)程中,共享游戲的快樂(lè)及彼此的經(jīng)驗(yàn)。)。
4。變換角色,幫雞媽媽孵小雞。
(1)聽音樂(lè)做律動(dòng)小雞慢慢長(zhǎng)大。
(2)師:“小雞們都長(zhǎng)大了,我好高興哦!那么你們能不能幫我做事情呢?”
幼:“能~”
師:“雞棚里還有許多蛋寶寶,它們快要孵出來(lái)了,我們?nèi)椭鼈?讓它們?cè)琰c(diǎn)。
出來(lái),好嗎?”
幼:“好的。”
(3)教師講解孵蛋的要求,幼兒學(xué)習(xí)孵蛋的方法。
(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。
(評(píng)析:教師以角色的口吻和富有情感的語(yǔ)言,很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,充分發(fā)揮。
了幼兒的主動(dòng)性,又使幼兒體驗(yàn)了幫助別人的快樂(lè)。)。
(四)延伸活動(dòng):。
1.玩體育游戲“小雞吃蟲”。
2.繪畫“可愛(ài)的小雞”。
3。進(jìn)行探索活動(dòng)“想站立的蛋寶寶”。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十四
《小雞的一家》是一節(jié)科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，目標(biāo)在于：知道雞與人類的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。感知并比較公雞、母雞、小雞的基本特征，了解他們的生活習(xí)性?；顒?dòng)調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，能夠了解小雞一家的不同的形態(tài)特征。
在上第一研《小雞的一家》的時(shí)候，感覺(jué)課的開頭很平淡，只是有意識(shí)的向小朋友介紹雞爸爸、雞媽媽。小朋友的注意力也不太集中。由于是小班的上學(xué)期，小朋友們的注意力還是不太集中，為了能夠使小朋友的注意力集中一點(diǎn)，我在上二研的時(shí)候，在開頭的部分用情景表演的形式來(lái)引出小雞的一家。
本節(jié)課我讓幼兒觀察圖片方式，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)公雞、母雞、小雞深層次的了解和熱愛(ài)，也引發(fā)了小朋友們一連串的問(wèn)題和思考，把公雞和母雞、小雞進(jìn)行了對(duì)比，比一比它們有什么不一樣，比較一下它們是怎樣的叫的，吃什么食物，在幼兒興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒直接參與其中的活動(dòng)，讓幼兒形成一種對(duì)事物深入、持久的關(guān)注與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒不斷的去思考去想象。
在這節(jié)課中，我認(rèn)為比較欠缺的地方是：在整節(jié)課中最主要的目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)公雞、母雞、小雞的外形特征及生活習(xí)性，我只是用圖片的形式來(lái)讓幼兒來(lái)觀察，感覺(jué)很單調(diào)，幼兒只能看著這兩張圖片來(lái)比較，如果能帶幼兒看看真實(shí)的小雞、公雞、母雞我想小朋友們興趣會(huì)更濃一些，畢竟這是小班的幼兒對(duì)任何事情都是很感興趣的。還有一點(diǎn)再最后小雞和小朋友一起去草地上做游戲的時(shí)候，有點(diǎn)脫節(jié)，不是每節(jié)課要加個(gè)結(jié)束才結(jié)束也可以換換別的方面，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)自己的不足之處，使自己的課更一層次的進(jìn)步。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)小雞的外形特征及生活習(xí)性。
2、區(qū)分公雞與母雞的不同之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：公雞、母雞圖片各一張、小雞圖片、雞蛋一個(gè)
公雞頭飾、母雞頭飾、小雞頭飾（10只）五種顏色的毛毛蟲若干條，數(shù)字卡1--10
活動(dòng)過(guò)程：
2、教師：我們一起聽一聽這是誰(shuí)的叫聲？（放錄音：小雞的叫聲）
3、公雞的身體后面有什么？母雞有沒(méi)有？公雞的尾巴長(zhǎng)得怎么樣？誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)得大？
4、公雞怎樣叫？它有什么本領(lǐng)？
母雞怎樣叫？它有什么本領(lǐng)？（若幼兒說(shuō)不出，出示雞蛋讓幼兒看看）
1、小朋友們誰(shuí)知道，小雞是誰(shuí)生的呀？（誰(shuí)是小雞的媽媽）
2、小雞是怎樣出生的呢？（請(qǐng)幼兒回答）
3請(qǐng)幼兒看《幼兒用書》，教師解說(shuō)。
1、“今天小雞的一家來(lái)我們班做客，我們要請(qǐng)它們吃什么東西呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小雞喜歡吃的食物（米 小蟲），“現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)小雞，老師來(lái)做雞媽媽，大家一起去草地上捉毛毛蟲吧！”（要求幼兒一個(gè)跟一個(gè)排好隊(duì)，捉蟲子時(shí)要做到不爭(zhēng)不搶）。
2、請(qǐng)幼兒將捉到的小蟲按顏色分類，將小蟲放在相同顏色的碟子里。
3、給每個(gè)碟子里的小蟲送數(shù)字寶寶。
結(jié)束部分：
1、小結(jié)：“今天小雞的一家都很開心，因?yàn)樾∨笥训谋憩F(xiàn)都很棒，而且還給它們捉到那么多好吃的蟲子，小雞說(shuō)呀，要把小蟲都帶回家去吃呢。小雞它們要回家啦，那我們就給它們表演一個(gè)節(jié)目送它們好嗎？”
2、律動(dòng)：大公雞、大母雞、小小雞。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十六
趣。《小雞小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母雞，請(qǐng)幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。
二、過(guò)程實(shí)錄。
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。
2.在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣。
3.在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。各種小動(dòng)物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)。
2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”
3.蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機(jī)踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞。
4.錄音機(jī)：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚(yáng)的樂(lè)曲一段。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
幼：“哎一—”
師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?”
幼：“好的一”
教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下。
2。在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》。
(1)學(xué)對(duì)歌詞。
師：“小雞，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?”
幼：“好的?！?BR> 師：“小雞小雞在哪里?”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?BR> 師：“小雞小雞在哪里?”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?BR> (2)學(xué)唱歌曲。
師：“雞媽媽用好聽的聲音來(lái)問(wèn)，你們會(huì)用好聽的聲音來(lái)回答嗎?”即用琴伴奏。
師：“小雞小雞在哪里?”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”
3、撕貼“小雞”
小雞的一家說(shuō)課稿篇十七
1.簡(jiǎn)單區(qū)分小雞、公雞和母雞的外形特征。
2.了解雞的生活習(xí)性。
3.培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
課件：小雞是怎么出生的。
3.聲音：公雞打鳴，小雞叫，母雞咕咕叫。
播放聲音：公雞打鳴，小雞叫聲，母雞咕咕叫聲。
讓幼兒聽聲音分辨是誰(shuí)在叫。
（1）課件演示2。
（2）鼓勵(lì)幼兒看一看小雞的眼睛在哪里呢？
讓幼兒知道：小雞的耳朵，在眼睛后面有兩個(gè)小洞，
被羽毛蓋住了，是雞聽覺(jué)器官的開口。
（3）找一找小雞的耳朵、鼻子在哪里？身上的毛看上去怎樣呀？
學(xué)一學(xué)小雞的叫聲。
（引導(dǎo)幼兒有順序地觀察）。
小結(jié)：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，
不一樣的是公雞的羽毛比母雞的羽毛漂亮。
公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的雞冠小，
會(huì)咕咕叫，會(huì)下蛋。
課件演示：小雞是怎么出生的。
母雞生下的蛋經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的孵化就變成小雞了。
（幫助幼兒理解小雞一家的關(guān)系）。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十八
《小雞的一家》教學(xué)反思在這堂課中我在發(fā)聲練習(xí)、講授重點(diǎn)節(jié)奏型和模唱旋律等基本教學(xué)過(guò)程中添加了許多新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)。在發(fā)聲練習(xí)的過(guò)程中，采用的不再是單純的唱音階，我將公雞、母雞和小雞添加到發(fā)聲練習(xí)中，從而可以很自然的引出本節(jié)課的主題。
之后關(guān)于重點(diǎn)節(jié)奏型的講解，我通過(guò)小雞們的歌唱聲音和內(nèi)容引出，更形象更容易被學(xué)生接受和消化。本節(jié)課我采用手勢(shì)唱譜法，讓學(xué)生用肢體來(lái)感受音的高度，相比單純的聽唱更容易讓學(xué)生掌握固定的音高。在本節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用的是學(xué)生分組整體表演的形式，充分讓每一名學(xué)生參與其中，讓每一名學(xué)生有事可做，讓每一名學(xué)生在本節(jié)音樂(lè)課中都表現(xiàn)了自己。相比較找個(gè)別同學(xué)來(lái)展示，一些性格內(nèi)向、羞于表現(xiàn)自己學(xué)生，整體表演可以使這部分同學(xué)得到很大的提高。
課后我嘗試著將其進(jìn)行改進(jìn)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己、父母和老師每天要完成的事情，從而和本節(jié)課中的雞爸爸雞媽媽聯(lián)系在一起，使本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到更加鮮明和具體的體現(xiàn)。在表演歌曲的環(huán)節(jié)，我將整個(gè)班級(jí)分為兩組，一組是打擊樂(lè)組，另一組是舞蹈組，在表演過(guò)程中兩組同學(xué)要一起來(lái)演唱歌曲。通過(guò)邊唱邊表演避免了學(xué)生光是展示一種形式的狀態(tài)，可以讓學(xué)生更加熟悉歌曲。
相信通過(guò)不斷的反思，可以讓初入職的我迅速成長(zhǎng)為一名合格音樂(lè)教師。
小雞的一家說(shuō)課稿篇十九
1、能夠用輕巧、有彈性的聲音完整、準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《小雞的一家》。
2、發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力，感受歌曲帶來(lái)的快樂(lè)情緒，積極參與角色表演。
3、通過(guò)演唱《小雞的一家》，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受生活中的快樂(lè)與溫馨。
《小雞的一家》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)中第四課《咯咯噠》中的第二首歌曲。這是一首具有角色特點(diǎn)、適合低年級(jí)學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景。給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處、快樂(lè)生活的故事。
這節(jié)課。是學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歌表演中享受音樂(lè)。
讓學(xué)生感受歌曲帶來(lái)的快樂(lè)情緒，同時(shí)感受生活中的快樂(lè)與家庭的溫馨，從而達(dá)到有感情、有表情的演唱歌曲。
用輕巧、有彈性的聲音演唱，尤其是“嘰”等字音的發(fā)音，培養(yǎng)良好的演唱方法。
頭飾、多媒體課件等
一、組織教學(xué)：
1、師生互問(wèn)好
2、師：孩子們，今天我們又相聚在了快樂(lè)的音樂(lè)課中，我們的老朋友也來(lái)了，大家也向他們問(wèn)個(gè)好吧。
二、導(dǎo)課：
1、大屏幕出示小貓、小雞等動(dòng)物圖像
2、師：同學(xué)們很有禮貌，向小動(dòng)物們問(wèn)好了，它們會(huì)用怎樣怎樣的叫聲回應(yīng)大家呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏模仿動(dòng)物叫聲：
小花貓喵喵喵；大公雞喔喔喔；老母雞咯咯咯；
小黃鴨嘎嘎嘎；花小雞嘰嘰嘰；小山羊咩咩咩。
4、發(fā)聲練習(xí)：
師5654|321|3234|5―|生555|666|5432|1―
小雞的一家說(shuō)課稿篇二十
在這堂課中我在發(fā)聲練習(xí)、講授重點(diǎn)節(jié)奏型和模唱旋律等基本教學(xué)過(guò)程中添加了許多新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)。在發(fā)聲練習(xí)的過(guò)程中，采用的不再是單純的唱音階，我將公雞、母雞和小雞添加到發(fā)聲練習(xí)中，從而可以很自然的引出本節(jié)課的主題。
之后關(guān)于重點(diǎn)節(jié)奏型的講解，我通過(guò)小雞們的歌唱聲音和內(nèi)容引出，更形象更容易被學(xué)生接受和消化。本節(jié)課我采用手勢(shì)唱譜法，讓學(xué)生用肢體來(lái)感受音的高度，相比單純的聽唱更容易讓學(xué)生掌握固定的音高。在本節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用的是學(xué)生分組整體表演的形式，充分讓每一名學(xué)生參與其中，讓每一名學(xué)生有事可做，讓每一名學(xué)生在本節(jié)音樂(lè)課中都表現(xiàn)了自己。相比較找個(gè)別同學(xué)來(lái)展示，一些性格內(nèi)向、羞于表現(xiàn)自己學(xué)生，整體表演可以使這部分同學(xué)得到很大的提高。
課后我嘗試著將其進(jìn)行改進(jìn)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用提問(wèn)的'方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己、父母和老師每天要完成的事情，從而和本節(jié)課中的雞爸爸雞媽媽聯(lián)系在一起，使本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到更加鮮明和具體的體現(xiàn)。在表演歌曲的環(huán)節(jié)，我將整個(gè)班級(jí)分為兩組，一組是打擊樂(lè)組，另一組是舞蹈組，在表演過(guò)程中兩組同學(xué)要一起來(lái)演唱歌曲。通過(guò)邊唱邊表演避免了學(xué)生光是展示一種形式的狀態(tài)，可以讓學(xué)生更加熟悉歌曲。
相信通過(guò)不斷的反思，可以讓初入職的我迅速成長(zhǎng)為一名合格音樂(lè)教師。
小雞的一家說(shuō)課稿篇二十一
1、簡(jiǎn)單區(qū)分小雞、公雞和母雞的外形特征。
2、了解雞的生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
1、飼養(yǎng)角里有小雞、公雞（錄有公雞、母雞叫聲的磁帶）。
1、聽一聽，猜一猜，這是誰(shuí)的聲音？
2、認(rèn)識(shí)小雞。鼓勵(lì)幼兒看一看小雞的眼睛、腿和翅膀，摸一摸小雞的絨毛，找一找小雞的耳朵、鼻子在哪里？，！來(lái)源：屈，老，師教。案網(wǎng)"學(xué)一學(xué)小雞的叫聲。
3、比較公雞和母雞的不同之處（引導(dǎo)幼兒有順序地觀察）。
4、小結(jié)：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，不一樣的是公雞的羽毛比母雞的羽毛漂亮。公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的雞冠小，會(huì)咕咕叫，會(huì)下蛋。
5、討論：小雞是怎么出生的？
母雞生下的蛋經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的孵化就變成小雞了（幫助幼兒理解小雞一家的關(guān)系）。
我班幼兒很喜歡小動(dòng)物，我從孩子們的興趣出發(fā)，利用幼兒的好奇心，精心設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可自由探索的空間。從本次活動(dòng)中幼兒不僅能夠認(rèn)識(shí)雞的一家，知道雞蛋從哪來(lái)的，而且從中還會(huì)體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。