親情是人生中最寶貴的財富，它給予我們力量與勇氣。在寫總結時，要注重突出事物的主次，不要過于瑣碎和冗長。下文將展示一些實用的總結寫作技巧和方法，希望能對大家有所幫助。
人教版小學體育教學設計及反思篇一
貫徹“健康第一、安全第一”的指導思想，以運球為訓練主線，以學生發(fā)展為本，引導學生熟悉籃球球性，掌握籃球原地運球和行進間運球的技能，提高學生的身體素質，努力使學生成為課堂上自主學習的快樂小主人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結合作的團隊精神。
設計思路。
本課通過：“熱身――熟悉球性――學習運球――運球接力跑--放松練習”五個環(huán)節(jié)來設計教學，按照循序漸進的原則來設計學習過程，本教學設計充分體現(xiàn)學生學習的主體性和合作性，在多個游戲中培養(yǎng)學生的團結合作意識，也符合了籃球是項團體運動的原則。在教學方法上，既發(fā)揮學生的個性又激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，以運球為主線，通過多種手段，如30秒比快運球、運球穿梭等來提高學生的運球技術，以此來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在合作、創(chuàng)造的基礎上發(fā)展體育技能。
學習目標：體育新課程。
1、身體健康目標：通過籃球課運球的練習，發(fā)展學生身體的協(xié)調性和靈敏性。
2、運動技能目標;通過本課的學習，提高學生的籃球球性，讓其掌握原地運球和行進間運球的技術。
3、心理發(fā)展目標：學生能接受教師的指導和要求進行練習，培養(yǎng)學生積極參于活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信心。
4、社會適應目標：學會相互合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神和高尚的社會道德。
教與學法：
1、在教法方面：以新課程理念為指導，注重引導，啟發(fā)學生的思維，調動學生的積極性，營造競爭的緊張氣氛，激勵學生的鍛煉積極性，發(fā)揚不怕苦不怕累，團結合作的精神以達到本課制定的教學目標。
2、在學法方面;充分發(fā)揮學生的自主能動性，在提高課堂效率的同時，注重學生之間的思維、協(xié)調能力的培養(yǎng)，提高學生個人與集體合作的能力。
3、在組織教學方面：以游戲和比賽創(chuàng)設為主，通過各種游戲和比賽提高學生的運球能力，提高學生的身體素質。
4、在教學中，學生通過教師的引導、同學間相互交流、相互幫助，不斷提高自身能力，體驗體育運動成功的喜悅。
場地器材：
籃球場地一個、籃球45個、標志桶四個。
教
學
目
標
1、發(fā)展速度、協(xié)調、靈敏、彈跳等身體素質。
2、初步了解籃球運動的基本規(guī)則，掌握籃球系列的基本動作，能用所學知識參與籃球比賽和健身。
3、培養(yǎng)學生在集體練習中的團隊意識、協(xié)作精神，提高與同伴相處的能力和頑強的意志品質。
課次。
教學目標。
學習內容。
重點與難點。
教法與措施。
1
1、熟悉球性，掌握籃球運球基本技術。
2、養(yǎng)成互相合作、互相幫助的團結意識。
1、拋接球，熟悉球性。
2、學習原地運球和行進間運球。
3、游戲，培養(yǎng)團體意識。
1、激發(fā)興趣。
2、運球姿勢，手腕放松下壓、緩沖。
3、運球的連續(xù)性。
1.教師表演展示，激發(fā)興趣。
2.強調動作要點并示范。
3.巡回指導、鼓勵、評價。
2
1、加固籃球運球的技術。
2、掌握籃球傳球的基本技術。
3、發(fā)展協(xié)調、靈敏素質。
1、復習籃球運球技術。
2、學習籃球傳球技術。
3、培養(yǎng)學生傳接球的配合意識。
1、傳球姿勢，傳接位置，接球懂得緩沖。
2、傳球時懂得撥腕。
1.強調動作要點并示范。
2.組長帶領分組、分層練習。
3.巡回指導、鼓勵、評價。
4.擇優(yōu)觀摩，互相學習練習。
5.分組表演(師生共同評價)。
3
1、加固籃球傳球技術。
2、掌握原地單手肩上投籃技術。
3、進一步體會籃球樂趣。
1、復習籃球傳球技術。
2、學習原地單手肩上投籃技術。
3、體驗正確投籃得分的成功喜悅。
1、投籃基本姿勢。
2、懂得用手腕和手指撥球。
1.強調動作要點并示范。
2.組長帶領分組、分層練習。
3.巡回指導、鼓勵、評價。
4.擇優(yōu)觀摩，互相學習練習。
5.分組表演(師生共同評價)。
4
1、鞏固原地單手肩上投籃的動作技術。
2、學習行進間單手肩上投籃技術。
3、發(fā)展彈跳素質。
1、復習原地單手肩上投籃技術。
2、學習行進間單手肩上投籃技術。
3快速、體驗準確得分的成功感。
1、三步上籃動作協(xié)調性。
2、掌握“一大二小三跳”的節(jié)奏。
1.教師講解、示范演練。
2.體會練習。
3.教師分節(jié)示范學生模仿練習。
4.區(qū)別對待進行輔導。
5.分組表演(師生共同評價)。
5
1、鞏固行進間單手肩上投籃的動作技術。
2、掌握籃球比賽的基本規(guī)則。
3、體驗一攻一防的對抗練習。
4、體驗小型籃球比賽。
1、復習行進間單手肩上投籃技術。
2、講解籃球比賽的基本規(guī)則。
3、一攻一防練習。
4、組織3打3教學比賽。
1、籃球的基本規(guī)則，特別是走步、重拍等違例動作和防守犯規(guī)動作。
2、培養(yǎng)學生團隊意識，明白籃球是項團體運動。
1、教師講解比賽規(guī)則。
2、體驗一攻一防的對抗性練習。
3、分組進行教學比賽。
4、巡回指導、鼓勵。
教學。
目標。
1、身體健康目標：通過籃球課運球的練習，發(fā)展學生身體的協(xié)調性和靈敏性。
2、運動技能目標；通過本課的學習，提高學生的籃球球性，讓其掌握原地運球和行進間運球的技術。
3、心理發(fā)展目標：學生能接受教師的指導和要求進行練習，培養(yǎng)學生積極參于活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信心。
4、社會適應目標：學會相互合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神和高尚的社會道德。
場地。
器材。
籃球場。
雪糕筒四個。
籃球45個。
教學。
內容。
1、球性練習2、學習運球3、游戲：運球接力跑。
重點。
難點。
重點：運球姿勢與手腕下壓、緩沖的動作。
難點：運球的連續(xù)性。
教學。
流程。
順序。
時間。
達成目標。
學習內容。
教師活動。
組織與方法。
導入與熱身。
7分鐘′。
引發(fā)學生學習興趣,并到達熱身的效果。
1、集隊，師生問好；
2、宣布上課內容。
3、熱身游戲：找朋友。
4、籃球熱身操。
1.整隊檢查人數，師生問好；
2、組織學生玩游戲。
3、帶領學生做籃球操。
課的開始成四列橫隊。
組織：
一列縱隊圍繞成大圓慢跑做游戲。
教法：
1提示要領、安全。
2與學生同練。
3靜、齊、快。
實踐與提高。
實踐與提高。
18。
分鐘。
10分鐘。
1、練習球性，為后面的運球做好準備。
2、運用各種手段練習運球，讓學生體會運球要領。
3、通過游戲，讓學生投入到歡快的氣氛當中，也使學生在游戲中學習團結的精神。
1、雙手拋球練習。
重點：拋球路線要直，接球穩(wěn)。
難點：接球時懂得緩沖。
2、運球（要領：兩腳平衡站立與肩寬，右腳往后邁一步，屈膝彎腰，正視前方，手腕放松下壓與緩沖，運球位置在右肩前）。
游戲：運球接力。
游戲規(guī)則：比賽分成四個小組進行，每個小組第一名同_球繞過標志物，然后在控穩(wěn)球的情況通過終點，第二名馬上出發(fā)，后面依此類推，最先完成者為勝。
1、教師完整示范一邊。
2、組織學生練習，慢慢加大練習難度。
3、指正練習過程中的不足。
1、組織學生嘗試拍球，引入學習內容。
2、講解示范運球要領。
3、按步驟組織學生練習原地運球。
4、組織學生雙手交替運球。
6、教學生行進間運球。
1、講解游戲規(guī)則。
2、示范游戲玩法。
3、維持游戲紀律，判斷勝負。
4、總結游戲情況。
組織：分四組學練。
教法：
1、原地拋球與接球。
2、點評。
3、自由練習一分鐘。
4、花式拋接球。
組織：分四組學練。
1、讓學生嘗試左右手的拍球，然后提高難度，用一個手指拍球，讓其體會拍球時要張開五指，手腕下壓。
2、講解示范運球的要領。
3、徒手練習運球動作。
4、進行有球練習。
5、30秒比賽斗快。
6、學習雙手交替運球。
7、學習左右前后的移動運球。
8、練習繞莊運球。
9、運球穿梭（散點隊形）。
組織：分四小組進行。
教法：講解游戲規(guī)則并示范游戲玩法。
調節(jié)心身。
5
1.放松運動。
2.小結本節(jié)課內容；
3.師生再見。
1.提示學生盡量放松；
2.總結本節(jié)課的內容。
3.師生再見。
4.安排學生收拾器材。
1師生同練。
2點評。
3提出要求。
4組織學生收拾器材。
組織：體操隊形。
教法：學生跟隨老師做放松操。
小結：肯定成績，指出不足。
預計。
運動。
負荷。
平均心率：90—120次/分。
練習密度：45﹪±5。
(一)指導思想與理論依據：
本課依據《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想。以學生的發(fā)展需要為中心，遵循技能形成的規(guī)律，鼓勵學生通過練習與體驗，探尋和糾正技能動作，啟發(fā)學生自學自練、互幫互學，并逐步形成積極主動的學習態(tài)度，從而促進學生學習能力的提高。教學過程充分發(fā)揮教師主導作用，章顯學生學習的主體地位，有序的組織教學。關注學生的個體差異，使每個學生在與同伴的合作學習中得到技能的逐步提高，心里的愉悅與滿足。在教學過程中學生初步體會練中生疑、練中思疑、練中釋疑的體育學習方法，培養(yǎng)學生終身體育意識。
(二)教學內容：
本課教學內容選自人教版小學體育與健康教材第四冊，內容是小籃球：原地運球和游戲：前赴后繼。
(三)單元課次：
小籃球原地運球單元共安排3課次，本課是第3課次。
單元計劃：
第一課次：初步學習籃球基本站姿、雙手持球的方法，重點進行1—2種熟悉球性的練習，使85%的學生基本掌握1—2種的熟悉球性的練習方法。
第二課次：進一步進行熟悉球性的鞏固練習，重點學習原地運球的技術動作，使80%的學生正確掌握原地運球的技術動作。
第三課次：進一步進行原地運球的鞏固練習，重點練習與糾正原地運球低頭運球的錯誤動作，使80%的學生能都抬起頭來運球。
(四)教學背景分析：
1、教學內容分析：
在人教版教材中，小籃球從四年級開始出現(xiàn)至六年級，技術動作呈由易到難的遞進，是小學球類教材學習中重要的組成部分。根據小學生年齡特點，小學籃球教學，主要抓熟悉球性、腳步移動、傳接球、運球和投籃等最常用的幾項主要技術動作進行教學，重點以學習基本技術和技能，提高身體基本活動能力為主，目的是使學生初步掌握基本技術，懂得一點比賽規(guī)則，培養(yǎng)籃球運動興趣，引導學生積極參與，主動學練。
根據籃球內容教材中的分布情況，制定四年級籃球原地運球的單元計劃。單元目標：學會原地運球的方法，初步掌握原地運球手觸球的部位和時機，發(fā)展協(xié)調性和上肢小肌群的控制能力，激發(fā)學練興趣，培養(yǎng)良好的合作意識。根據豐臺區(qū)小學體育教學統(tǒng)一計劃安排，四年級原地運球共1.5課時3課次，本課次在單元計劃中是第3課次。
2、學生情況分析：
(1)心理特點：四年級學生活潑好動，喜歡上體育課，對體育運動具有良好的參與意識，并且對教師明確提出的學練要求能夠主動完成，同時，他們對動作的認識具有了初步地自我分析、理解能力，對動作的完成質量有了初步的評價與量化標準，這是進行合作學習，教學中能高效率完成嘗試與體驗的一個先決條件。
(2)生理特點：四年級學生開始進入青春初期，身體發(fā)育較快，身高明顯增長，身體素質明顯增強，但長時間、大運動量的練習容易產生疲勞感，易產生消極情緒。技能的形成過程較低年級快，對粗略動作的掌握較快，但細致程度不夠，在學練的過程中，動作容易變型，走樣，形成各種錯誤的技術動作。
(3)技能基礎：籃球原地運球的技術比較簡單，在日常的生活和學習中，學生們都或多或少地參與過，形成了一定的技術基礎，但是也養(yǎng)成了一些錯誤的練習習慣，需要教師在教學過程中及時糾正。
年級：四年級人數：28。
1、小籃球：原地運球2、游戲：前赴后繼。
教學目標。
1、采用不同方式鞏固練習原地運球的技術動作，80%的學生能抬頭運球。
2、發(fā)展學生上肢小肌群力量及協(xié)調性，提高手對球的控制能力。
3、培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生對籃球運動的興趣。
教學內容。
開始部分。
一、課堂常規(guī)。
1、體育委員整隊。
報告出勤人數。
2、師生問好。
3、宣布本課內容：
4、檢查服裝，安排見習生。
二、隊列隊形練習。
1、齊步走，立定。
準備部分。
一、一般性準備。
1、七彩陽光。
預備節(jié)。
第一節(jié)伸展運動。
第二節(jié)擴胸運動。
第三節(jié)踢腿運動。
第四節(jié)體側運動。
第五節(jié)體轉運動。
第六節(jié)腹背運動。
第七節(jié)跳躍運動。
第八節(jié)整理運動。
2、小游戲：小兔摘瓜。
二、專項準備。
1、雙手體前撥球。
2、雙手體前拋接球。
基本部分。
一、小籃球：原地。
運球。
動作方法：運球時，兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾;五指自然分開，用手指手掌觸球(手心空出)，以肘關節(jié)為軸，當手觸球時小臂和手腕隨球向上的緩沖，然后小臂下伸，手向下按壓將球拍向地面。如此反復進行。
教學重點：抬頭運球。
教學難點：抬頭運球。
二、游戲：前赴后繼。
游戲方法：(略)。
游戲規(guī)則：
1、前一組分出勝。
負，第二組便可出發(fā)游戲。
2、出發(fā)后必須運著球走，相遇后雙手持球。
3、哪一組“門前”球多，哪一組告負。
結束部分。
一、學生自主進行。
熟悉球性的練習。
二、小結本課。
三、安排學生收器材。
四、師生再見。
人教版小學體育教學設計及反思篇二
1、教材分析：
原地側向投擲，是學生在一、二年級持輕物投遠的基礎上進行的。學生已能夠采用自然投擲的方法，并熟悉投擲的有關體育活動，而本學期學習原地側向投擲壘球是學生初步接觸，具有一定的可塑性，為以后學習投擲技能打下技術基礎。通過學習原地側向投擲的動作，重點是培養(yǎng)學生正確的投擲姿勢和轉體揮臂的動作要點。
學習原地側向投擲壘球，不僅是要掌握正確的投擲姿勢和轉體揮臂的動作要點，而且要投得遠；教材中又特意安排了“投球過橫繩”的活動，不但能鞏固原地側向投擲壘球的方法，而且要求學生在投遠時要向前上方投，并有一定的高度，以提高學生的投遠的能力。
春種秋收游戲，主要培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神，發(fā)展速度和奔跑能力，同時又是鞏固迎面接力跑的技術。春種秋收游戲又圍繞壘球來展開的一項綜合性的體育競賽活動，重在急停、轉身，難點是協(xié)調一致，快速奔跑，同時又培養(yǎng)了熱愛勞動，節(jié)約糧食的好習慣。
2、學情分析：
三年級學生的年齡特點為活潑好動，隨意注意占優(yōu)勢，水平二的學生，處在長身體的時期，投擲方法還沒有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。所以為順利完成本課的教學計劃，在教學中，以投擲、游戲來教學，使兒童在活動中掌握投擲的正確方法，培養(yǎng)學生投擲的正確姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學生的能力，結合學生實際生活相關的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質，并以此來增強學生熱愛勞動，節(jié)約糧食的好習慣。
3、教學目標：
學習側面投擲方法，調動學生積極參與側面投擲基本技術的學習。發(fā)展學生上肢、腰腹肌及肩帶等部位的力量，提高投擲能力。培養(yǎng)安全意識，團結友好的協(xié)作精神，及熱愛勞動，節(jié)約糧食的好習慣。
4、教學重點：
肩上屈肘，背后過肩。
5、教學難點：
出手角度。
6、教學準備：
7、教學過程：
（1）課的準備部分是讓學生在課課練跳短繩的基礎上，各自分散練習，玩紙飛機，然后引導學生自由玩空心毽（自拋自接、互拋互接等），讓學生盡情的玩，激發(fā)學生的學習興趣。學生自主參與練習，為下一步的原地側向投擲做好準備。同時教師巡回指導，啟發(fā)學生玩空心毽的方法，發(fā)揮學生的想像力，培養(yǎng)學生的個性，充分體現(xiàn)以學生為主體的體育活動，這樣圍繞主教材做這些準備性練習，很快使學生進入運動狀態(tài)。
（2）課的基本部分以教學原地側向投擲為主，加入春種秋收游戲來豐富課的內容，讓學生在豐富多彩的活動中體驗體育活動的樂趣，并適時滲透思想品德教育。
首先學生跟著教師做徒手模仿練習投擲輕物動作，體會投擲的姿勢和轉體揮臂動作，加強對正確的投擲姿勢的理解。
為了能讓學生更好的掌握原地側向投擲動作，教學中又讓典型性的學生做示范練習，集體評說，體會到正確投擲姿勢的重要性和快速猛力揮臂擲球的方法，提高學生的認識。當學生有一定的基礎時，進行投過橫繩的活動，不僅鞏固原地側向投擲壘球的方法，而且指導學生投遠的方法――向前上方投。在此教學過程中，教師時時要強調學生遵守紀律、注意安全、團結協(xié)作等思想教育。
一節(jié)課下來都是投擲活動，內容也比較單調乏味，于是在教學中穿插春種秋收奔跑游戲，這進一步提高學生的奔跑能力。同時又培養(yǎng)了熱愛勞動，節(jié)約糧食的好習慣。
（3）結束時，又回到原來的玩空心毽，以小組內互相傳接球放松活動，并且組織學生進行頒獎，獎勵表揚優(yōu)勝組，調動學生的學習體育的興趣。
8、教法與學法的一體化。
為了使學生有更多的學習機會，充分調動學生的主動參與意識，本課通過多種形式的趣味活動，使學生覺得新穎、別致、內容豐富，變“要我學”為“我要學”，即調動學生的積極性，又提高運動量和運動密度，便于學生在輕松愉快的玩中得到鍛煉，體驗體育鍛煉的樂趣。
在教學的每一方面和每一環(huán)節(jié)上均安排激發(fā)學生積極性的趣味競賽，使學生在輕松、愉快的氣氛中團結協(xié)作，學會投擲技術的動作要點，達到樂學、學會、會用的目標。
在教學技術動作時，教師講解與示范相結合，使學生能夠直觀的感受到。講解時，語言簡明扼要，親切詢問式和啟發(fā)式相結合；示范動作時展現(xiàn)出各個不同環(huán)節(jié)的演進過程，能讓學生清晰的看到，并加以徒手模仿練習，再組織學生進行實地的野練。這樣，充分體現(xiàn)了體育課中以學生為主體，教師為主導的兩者關系。
9、教學特色與創(chuàng)新。
（1）組織教學過程中，努力追求一種“形散而神不散”的教學風格。教師留給學生充分的空間，讓學生有充分的時間展露玩的天性，同時教師充分發(fā)揮自己應有的主導作用。如準備活動中，一改以前排隊做操的形式，而采用散點式來進行玩球游戲，讓學生在玩中體會體育的魅力，激發(fā)學生熱愛體育的熱情。
（2）課的教學手段，由易到難，循序漸進。在學習原地側向投擲壘球后，又加強投球過繩的活動，以提高學生的投擲能力。
（3）教學思想觀念的轉變，變被動教學為主動教學，變單純的生理教學為生理、心理、社會多維教育觀，改變以競技體育為主的教學觀，確立以發(fā)展全體學生身體基本活動和心理健康活動為主的教學觀，在發(fā)揮教師的主導作用同時，以練習為主線，充分發(fā)揮學生的主體性，寓德育于活動，抓住時機適時的進行思想品德教育。
人教版小學體育教學設計及反思篇三
1、課的主題：學會跳繩的要領，體會起跳時機，動作協(xié)調、自然。通過競賽激勵法，調動學生學習、練習的積極性，激發(fā)學生對體育的情趣，培養(yǎng)學生積極參與體育活動的態(tài)度和行為。
2、可的宗旨：好心情，好心態(tài)，運動快樂，健康第一。探究思維與發(fā)展。
指導思想：樹立“健康第一”的指導思想，體現(xiàn)健康、快樂、主動發(fā)展，注重情感激發(fā)，從心理發(fā)動入手促進身心同動，構建良好的學習氛圍。給學生以自主的空間，培養(yǎng)學生體育意識、體育志向，為終身體育奠定基礎。
二、教材分析：
在教學過程中，始終貫徹學生為主體的思想。課的熱身部分，采用學生自己收集的各部位關節(jié)操進行教學，更有利于調動學生的積極性。在誘導練習中將歌曲的節(jié)奏作為一種輔助教具和手段來提高學生對音樂的節(jié)奏感，從而潛移默化的提高學生跳繩的節(jié)奏感和穩(wěn)定性，從而在使學生在寬松愉悅的學習過程中來完成接下來的學習任務。在學習過程中，采用“啟發(fā)式”教學，讓學生自己動腦去想花樣跳繩，并親自去嘗試，教師及時總結請同學表演，給學生展示自我的機會，這樣，就集中了學生的智慧，有利于掌握更多的方法。把跳繩這一統(tǒng)一的鍛煉身體項目，通過這樣的學習，更提高它的技術性。使學生認為跳繩中有內容可學，更積極的去探索，在這一學習過程中，達到全面鍛煉身體的目的。而教師只是引導，師生共同探討，增進了師生情感，從而，更明確了學生的主體地位。通過游戲進一步培養(yǎng)學生間的合作協(xié)調能力。
（1）通過競賽激勵法，調動學生學習、練習的積極性，激發(fā)學生對體育的情趣，培養(yǎng)學生積極參與體育活動的態(tài)度和行為。
（2）使學生在活動中掌握跳繩的要領，并在活動中創(chuàng)新、研究出新的跳法。
（3）培養(yǎng)學生機智、果斷、友好合作愛憎分明的優(yōu)良品質。
教學重點：學會跳繩的要領，體會起跳時機，動作協(xié)調、自然。
教學難點：自主學練、探究、創(chuàng)新。
三、教學方法：
采用合作交流、共同探究的學習方式。
教學形式的表現(xiàn)，基本采用小組學習法，根據學生學習需要的實際，自發(fā)組成小組，培養(yǎng)學生的合作精神。
四、教學過程：
（一）、激發(fā)興趣。
1、組織上課，學生站成v字形。
2、師生問好。
3、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：同學們你們會編徒手操嗎？下面我們一起編一套徒手操吧！以我們學過的各種跳繩動作為基礎。編一套繩操。
生：學生分散，邊創(chuàng)編邊練習。
學生表演自編的繩操，一起練習幾個有特點動作。
（設計意圖：一反過去單調枯燥的慢跑。采用創(chuàng)編繩操，進入了角色。自由發(fā)揮練習，讓學生在不知不覺中身心很快進入狀態(tài)，達到熱身的目的。）。
（二）、學習體驗。
師：我們剛剛編了一套繩操，那么誰知道還有哪種新的跳法？我們一起編幾種好不好？
生：好?。w回答）。
師：在創(chuàng)編之前，老師提供幾個信息。
1、幾個人合作的跳法。2搖的高度和數量變化的跳法。3多繩多人跳法。
師：大家能不能編出來？
生：能?。w回答）。
（a）、創(chuàng)編短繩的跳法。
重點：自主學練，創(chuàng)編學習。
難點：各種跳短繩的方法。
師：同學們我們比一比吧！看一看誰編的多、誰編的新穎。
生分散嘗試學練。
師：剛才同學們練得很認真，下面同學們自薦給大家表演創(chuàng)編的跳法。教師強調動作要領、方法。教師及時給表演的同學評價，并且總結學生的跳法，供學生練習。學生再次練習。
（b）集體練習長跳繩。
重點：學生跑入時機，起跳時機。
難點：集體練習，合作學習。
師：同學們我們學習短繩手跳法，那么長跳繩大家會嗎？
生：會。（集體回答）。
師：下面大家舉行一場比賽吧！“八字接力”
生：分成四個小組，自主嘗試練習，然后比賽。
師：總結評價各組的表現(xiàn)，下面請各小組研究新的跳法創(chuàng)編新的動作。
（三）、知識延伸。
分組競賽，看一看哪組長、短繩新跳法多，并且能介紹方法。
（設計意圖：通過教學比賽，讓學生展示自己的創(chuàng)新。增強其自信心，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生團隊合作精神，調動學生的情緒，積極參與鍛煉身體。）。
（四）、舒展身心。
師：剛才我們創(chuàng)編了那么多的練習方法下面我們慶祝一下，一起跳集體舞《小白船》，放音樂，師生共舞。最后，教師組織學生自評、互評、教師點評。同時要求給教師的表現(xiàn)作一番評價。
下課，師生共同收拾體育器材。（培養(yǎng)學生良好的習慣）。
（設計意圖：音樂響起，師生共舞。讓學生與教師之間真正產生心靈之間的溝通，同時也讓學生消除疲勞。通過學習自評、互評、師評等手段，讓學生踴躍參與評價活動，在此看到自己的長處與不足，下課前讓學生給教師的表現(xiàn)作一評價，體現(xiàn)師生之間互相平等，互相尊重的真摯情感。從學生的評價中獲得他們的需求，知道努力的方向。）。
人教版小學體育教學設計及反思篇四
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動，足球教學反思。隨著全國性的“足球進校園”活動的開展，我們更在體育課上加大了足球運動的普及度。我所教授的是五年級的學生，雖然都屬于水平三的學生，他們對足球的理解和接受能力也存在差異，但在學習過程中表現(xiàn)出的能力特點和出現(xiàn)的錯誤卻大相徑庭。首先，對于足球的興趣，基本上三個班的學生都具備一個特點，那就是90%的男生都有濃厚的興趣，而70%的女生聽到要上足球課都悄悄皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運動的一個障礙，該如何消弱這種障礙呢?我試圖將練習內容融入游戲，確實還是將一部分女生的積極性調動了起來，畢竟愛玩是孩子的天性。第二，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——體驗球性——互動學練——實踐創(chuàng)新——放松身心——評價小結，教學反思《足球教學反思》。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起;身體不會協(xié)調用力;腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。
足球運動能全面發(fā)展人的身體素質，增強人的體質。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。在教學中，適當的語言鼓勵也會取得很好的促動，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學效果。
人教版小學體育教學設計及反思篇五
指導思想：
在實施新《課程標準》發(fā)展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。
一、學情分析。
本節(jié)課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產生競爭意識，因為已經能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以跳繩游戲為活動主形式，以繩激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
二、教學理念。
根據體育課程標準的學習領域目標，以及二年級學生的特點，我初步預設了本節(jié)課的教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調、靈敏的素質，促進智力開發(fā)。
四、教學的重難點：
重點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。場地器材：一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。
五、教法、學法預設。
為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預設本課教法和學法是：教法：情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。學法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。
六、教學流程。
（一）情景導入。
對于低年級學生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領學生去旅游參觀，學生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調動出來。（二）旅游第一站“過關”
通過創(chuàng)設“王國門崗”，指導學生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進行熱身活動。（三）旅游第二站“踩蛇尾”
我設計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”游戲，讓學生進一步開展熱身活動，發(fā)展學生的迅速反應、靈敏運動能力。（四）旅游第三站“抓尾巴”
教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動物園，瞧！里面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導，指導學生進入本節(jié)課的主體活動，要求學生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設法保護好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動。教師邊指導，要求注意動作規(guī)范和安全，邊參與學生活動。活動中，學生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。（五）旅游第四站“拼圖”
本站的主要目標是通過整合學科間的知識，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎上，先進行展示和交流。然后引導學生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進行有序跑跳練習、展示，讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。
（六）旅游結束放松總結。
播放歌曲《小白船》組織放松活動，恢復學生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育美育教育。
總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”思想理念，充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法，充分調動學生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，促進學生身心發(fā)展，提高教學效果。教學反思:。
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質得到全面發(fā)展。
作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學活動。
小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發(fā)和保持學生行為的內部動力，以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。
我在教學《跳繩》一課，采用情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。
體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
人教版小學體育教學設計及反思篇六
摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一，也是培養(yǎng)青少年學會做人、做事的課堂之一。傳統(tǒng)體育教學理念下的體育教學設計以規(guī)范的技能教學為主要目標，對復雜多變的體育教學活動作出確定性的假設，從而使體育教學活動程式化、機械化，既阻礙了教師的課堂教學創(chuàng)新，又扼殺了學生的主動性和主體性。新課程理念下的體育教學設計以學生發(fā)展為出發(fā)點，關注學生的發(fā)展，把體育教學看成既有計劃性的一面，又有生成性的一面，教學設計既為學生的學習與發(fā)展提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務，又為體育教師的創(chuàng)造性教學提供舞臺。在此理念下的體育教學設計內容也將發(fā)生較大變化。
體育教學設計是一門藝術又是一門科學，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新課程拓展了我們體育教學工作者的教育教學思維，但并沒有具體提供體現(xiàn)學生“汗、會、樂”三維健康目標的范例和方案，把具體的操作問題和課程開發(fā)的權力留給了我們一線的體育教師，這對習慣于以傳統(tǒng)思路進行教學設計與實踐的教師來說難以整體把握教學內容與教學進程，在實際的操作過程中出現(xiàn)與目標提出“健康第一”的指導思想相沖突的問題。面對小學體育課程改革所帶來的新挑戰(zhàn)，我市啟動了“小學體育教師全員培訓”方案。我作為小學體育教師，通過學習、探索，在教學設計中嘗試了體育課的教改實踐，收到了顯著的成效。
一、課程目標的認識與單元教學目標的構建。
我認為小學體育教學是基于明確的教學目標，在充分體現(xiàn)體育學科特性的前提下，為挖掘和發(fā)展學生某一能力，而依據學生的身心特點，運用具有較強內在聯(lián)系的知識、內容和運動素材進行整合、重組和拓展性開發(fā)，從而確定一個具有趣味化、知識化、游戲化的學習主題，每個主題構成一個學習單元和評價單位。強調以體育知識、技能的學習和掌握為載體，通過有組織、有目的的教學活動，有助于學生完整的理解學習內容和構建知識技能，提高學生對所學體育知識、技能的綜合應用能力和意識，從而促進學生全面健康發(fā)展。例如我們開發(fā)的以運動項目和游戲相結合來呈現(xiàn)的主題《健美操、游戲》教學單元；又如我們以即可發(fā)展學生的體能和技能，又可培養(yǎng)學生合作精神和交往能力的集體項目進行組合構建的主題《建設美好家園》教學單元；以服務于學生掌握某項運動技能和綜合運用能力構建的主題《爭當環(huán)保小衛(wèi)士》教學單元等。
二、設計單元教學內容，確立重點、難點。
第1。
課次：穿越樹林（繞過障礙物）——第2課次：踏石過河（跨越障礙物）——第3課次：滾過草地（滾過障礙物）——第4課次：穿過山洞（鉆過障礙物）——第5課次：森林擂臺（滾跨繞鉆組合障礙跑）。其次，在設計課時教學目標時應有所側重，即每課時突出一個主目標，在主目標的統(tǒng)領下實現(xiàn)教學目標的多元化，確保三維目標在每個主題教學單元中全面實施。例如，我們把“障礙跑”單元的第1課次主目標確立為“運動參與”，第2課次為“運動技能”依次類推……，一般情況下第1課次不直接進行技術教學，強調運動參與、體驗、感知。再者，就是教學目標和教學重難點把握正確與否，也決定著教學的成敗。例如，我們在學情和教材分析的基礎上，確定本單元教學目標為：
（1）知道簡單的“鉆、跨、繞、滾”等動作術語，明白安全運動的重要性，樂于按游戲的規(guī)則進行比賽。
（2）能做出鉆、跨、繞、滾等的簡單障礙跑動作，發(fā)展速度、靈敏等身體素質和增強過障礙的基本活動能力。
（3）在活動中敢于自我表現(xiàn)，具有熱愛大自然的意識及勇敢頑強，相互協(xié)作的精神。基于此，本單元的重點、難點是：學生能掌握鉆、跳、繞、爬等過障礙物的基本方法，在快速奔跑中靈敏、安全地通過障礙物，并能保持身體的平衡。
三、合理搭配副項內容，彌補主教材的不足。
我們設計教學內容時，首先要考慮到單元的學習內容的搭配能夠針對教學目標，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展學生的身體素質，同時要考慮到學生對學習內容的興趣，把那些對學生身心發(fā)展作用不大，學生不喜歡的項目排除在外。在體育教學過程中不能只安排一個項目，我們確定某個運動項目作為課堂教學的主要內容（稱為主教材）；為促進學生的全面發(fā)展，必須還要選擇適合的動作或身體練習作為主教材的補充（稱為副項）。無論主教材還是副項都要處理好身體發(fā)展內容的搭配，從而彌補主教材的不足。例如技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運動量大和運動量小的練習搭配等等。做到健身、文化、育人等教育作用有機結合起來，吸引學生，使學生主動地關注學習內容；從而貫穿整個教學甚至整個知識段的學習，為學習內容“拋磚引玉”。
四、設計新穎有趣的準備活動，激發(fā)學生的運動欲望。
小學體育教師一般都比較重視體育課中的準備活動，因為準備活動直接關系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成。但在實際教學中，由于學生對準備活動的認識不足，有的學生思想活躍，好奇心強，對一套基本體操，一個游戲的長期使用，久而久之，學生感到乏味、厭煩，從而懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性。因此，在設計、選擇時我們要注意準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣，要具有小學特點，要注重一般性準備活動與專門性準備活動的結合。既要有徒手體操，又要有器械操；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經系統(tǒng)興奮性的同時激發(fā)學生的運動欲望。
五、合理安排運動負荷，促進學生身體健康水平的提高。
體育課的運動負荷是實現(xiàn)體育教學目標的重要因素，是學生學習和掌握運動技能與鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學科教學的本質性因素與體育課的特點所在。因此，體育教學必須有合理的運動負荷。在體育教學中要貫徹落實“健康第一”的指導思想，有效地發(fā)展學生的身體和掌握運動技能。學習和掌握運動技術，都必須要有一定的運動負荷、都必須發(fā)展相應的身體素質、都伴隨著相應的身體練習。能否取得身體練習的效果及取得什么樣的練習效果，主要是由兩個因素決定的：一是練習方法，二是練習中的運動負荷。而丟掉運動負荷教學的體育課將失去體育課的本質屬性，將丟掉學生的健康。沒有運動負荷，就不會有鍛煉和訓練的效果，實現(xiàn)體育教學目標，促進健康也就成了無源之水、無本之木了。在我們的體育教學中，只有運動量和運動強度保持適宜，才能收到較好的教學效果，過小過大都不行；過小，則達不到鍛煉的目的；過大，又超出了學生身心所能承受的限度，對學生身體健康和教學任務的完成都是十分不利的。只有科學合理安排運動負荷，才能鍛煉學生身體、才能讓學生掌握運動技能和滿足學生運動欲望的需要。這也就要求在安排教材內容時，應合理搭配不同性質、不同強度、適宜數量的教材。如運動量大和運動量小的練習交替安排，再如強度較小的不同方式的走、立定跳遠、投擲、簡單的韻律舞蹈與強度較大的爆發(fā)力練習、跑、跳躍、攀登等內容組合。
六、結語。
參考文獻。
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人教版小學體育教學設計及反思篇七
本課依據《體育與健康》課程標準，以“健康第一”為指導思想，充分發(fā)揮以“教師”為主導，以“學生”為主體的教學模式。采用合理有效、靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力，激發(fā)運動興趣，把快樂教學引入課堂之中，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的完成學習目標，促進學生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使每個學生學有所得、學與所獲。
二、學情分析。
對象：小學四年級（水平二）。
人數：48人。
四年級學生正處于好動、好勝心強的階段，學習的積極性較高，興趣較易激發(fā)，對游戲也情有獨鐘，但主動參與、合作學習的能力較弱。在教學中以跑的各種游戲來教學，使學生在活動中掌握正確方法，培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展學生奔跑的能力，結合趣味性，形式多樣的游戲，為學生提供自我展示的機會，體會體育運動的快樂，身心得到發(fā)展。
三、教材分析：
課題：“快速跑”人民教育出版社，共四課時，本課為第二課時。
“快速跑”是考察人基本運動能力的重要標志之一，也是小學體育田徑教材水平二的教學內容之一。本課從四年級學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，學生喜歡競爭比賽，在教學中調動學生的積極主動，穿插游戲的形式組織練習，使得學生的情緒始終高漲，對練習始終保持熱情。在短跑教學的基礎上，以快速跑作為教學內容，進一步學習提高快速跑的技術動作。
重點:直線跑，蹬擺的結合且擺腿蹬地有力。
難點:步頻快，步子幅度大，上下肢協(xié)調配合，保持正確的姿勢。
四、教學目標。
1.通過教學，使95%的學生能說曲臂擺臂和直線跑結合的動作方法，知道注意直線跑，建立正確的運動表象。
2.通過教學，使75%-85%的學生初步掌握曲臂擺臂和直線跑等運動技能，30%的學生能在直線跑中加速，發(fā)展學生速度素質。
3.培養(yǎng)學生認真刻苦地完成練習任務，能夠愉快地與同伴練習和競爭意識。
五、教學策略：
（一）講解示范法。
教師在教學中運用語言和示范動作，使學生形象、直觀地看到所學的動作全貌，了解所學動作的整體形象、結構，產生初步的感性認識。
（二）游戲比賽法。
抓住學生好勝心強的心理特點，運用游戲比賽的方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在玩中學、賽中練，進而達到提高動作技術能力的目的。
（三）探究教學法。
教師提出問題，讓學生進行討論，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析和解決問題的能力上。
（四）評價教學法。
充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓學生自評、互評，教師參與其中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進意見。這樣會使學生在改進動作的同時，提高思維能力。
六、過程：
（一）開始部分：（8’）。
1.集合整隊，課堂常規(guī)。
2.徒手操。
（二）基本部分，三個內容：(28’)。
1.輔助練習（1）原地擺臂練習（2）原地擺臂小步跑（3）原地擺臂高抬腿(5’)。
2.快速跑：（1）組織學生行進間小步跑（2）在畫有線的跑道中快速跑出20m(15’)。
3.游戲：“迎面接力”（8’)。
（三）結束部分：（4’）。
1.集合整隊，進行放松整理運動。
2.總結本節(jié)課的優(yōu)缺點，各小組進行評價并做好評價記錄。
3.收回器材、師生再見！
七、場地器材：操場一個，膠布，報紙4張。
八、運動負荷預計：
預計練習密度：30%—35%。
預計平均心率：120—130次/分。
九、易犯錯誤及糾錯。
1.左右擺臂。
2.擺臂幅度過大，容易直臂擺動。
3.快速跑途中跑時，全腳掌著地。
4.重心后仰。
糾錯方法：
1.兩手搭同側肩，以肩關節(jié)為軸，用兩肘進行前后交換擺動。
2.原地擺臂時，協(xié)助者伸出手掌在練習著后方，練習著肘關節(jié)有力向后頂，反復練習。
3.提膝高抬腿練習。
4.胸前貼報紙跑。
人教版小學體育教學設計及反思篇八
一、設計理念：
本課以推動校園足球為出發(fā)點，以課程標準為指導，結合三年級學生的身心特點，以足球運動的基本動作“運球”為主要教學內容貫穿整個課堂。課堂中通過自主學練、合作體驗的學習方式激發(fā)學生的學習興趣，使學生在寬松、和諧、愉悅的環(huán)境下進行學習和鍛煉，在游戲中體驗鍛煉的價值，享受足球帶來的樂趣。為進一步推進校園足球，全面發(fā)展學生的身體素質奠定基礎。
二、教學內容：
小足球運球。
三、教學重難點：
1、教學重點：提腿屈膝的運球方法。
2、教學難點：運球中對球的控制力。
四、教材分析：
小學階段的足球教學，有技術的教學，但并不苛求技術的細節(jié)，主要強調突出“游戲”二字。本課運球活動，有一定的難度，課上通過設計不同難度的練習方法和游戲來激發(fā)學生參與活動的積極性和主動性，從而達到掌握相關的技術動作及控制球的能力，為下階段的學習打下基礎。
五、學情分析：
我所授課的班級是三年級學生，有集體榮譽感，特別喜歡上體育課，更喜歡上足球課。由于剛剛接觸足球，對足球沒有基礎，容易出現(xiàn)很多問題，需要教師不斷的變化教學方法，來引導學生在該階段實施足球的教學，讓學生體驗腳運球的基本動作。
六、教學方法及手段：
講解與示范、游戲與比賽、評價學習法。學生主要采用的學法：體驗法和自主學練法。學生在教師設計的教學形式下，由簡到難，在難度遞進中反復體驗，鞏固提高。
七、教學目標：
1、讓學生知道腳運球的方法，體驗運球的樂趣。
2、能做出正確的用腳運球的動作，提高運球時對足球的控制能力。
3、提高學生的協(xié)調平衡能力，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
人教版小學體育教學設計及反思篇九
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
二、開展小組活動。
性格是個性的核對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
課后反思：
作為課改的一個亮點——小組合作學習，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師統(tǒng)領的專制，給了學生自主合作的機會，培養(yǎng)了團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往能力。但是，在教學中我們卻常常發(fā)現(xiàn)教師一味追求場面的熱鬧而忽視了合作學習的功效，忽視了該如何促進學生主動發(fā)展。
一、缺少教師的有效指導，“合作學習”變成“信馬由韁”
二、沒有明確的職責分工，“合作學習”變成“個人學習”
沒有明確的職責分工，組內成員達不成默契，合作就會流于形式。學生明確了分工，就會增強責任感，相互間的支持與配合會更默契。
三、沒有明確的合作任務，“合作學習”成“盲人摸象”
沒有按法安排任務，學生根本就沒有去合作、討論、去深入學習，學生也沒有理解合作學習對每個人的意義。所以，沒有明確的合作任務，“合作學習”就變成“無的放矢”。
四、沒有充足的空間與實踐，合作學習只會流于形式。
設計的問題要符合學生發(fā)展的水平。同時，要留給學生可以自由思考的空間，引導學生在實踐中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師要避免在合作學習中只求場面而不求實質的過場現(xiàn)象，教師要教給學生合作學習的技巧和方法。
合作是一種能力，更是一種習慣。它需要的是學習的方法和技巧，需要的是團隊之間的競爭與配合，更需要的是人與人之間的尊重和寬容。
人教版小學體育教學設計及反思篇十
案例背景：
教學設計是課前的一個準備，是以傳播理論和學習理論為基礎，應用系統(tǒng)理論的觀點和方法，分析研究教學中的問題和需求，確定教學目標，制定教學策略，選擇相應的教學手段，確立解決問題的方法和步驟，并對教學結果作出分析、評價，以使教學效果達到最優(yōu)化。體育學科的教學具有學科特點，教學內容、器材、教學目標不同，所以在設計上要有不同，不能千篇一律一種模式。要根據教學內容制定相應的教學目標。根據內容、自己的教法制定教學流程?，F(xiàn)在我把本人的《高處跳下接前滾翻》一課的教學設計（部分原稿及改進稿）寫下來，與大家共同探討。
一、教學目標。
認知目標：了解前滾翻的組合動作，知道它在生活當中的一種自我保護方法。
技能目標：學習高處跳下接前滾翻動作，85%以上的學生能獨立完成組合動作。
情感目標：在練習過程中培養(yǎng)學生自信，敢于展示自我，勇于挑戰(zhàn)的良好品質。
分析、反思：
教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質量與效益的基礎，因為教學目標指出了教學的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學內容、重點難點、學習層次水平，它是教學活動的靈魂，并制約著教學活動的全過程。教學改革，不管怎么改，怎么創(chuàng)新，都應該有明確的目標和方向，這個目標和方向就是不斷提高教學的質量和效益，促進學生主動發(fā)展，全面發(fā)展。教學目標制定得是否合理直接關系著教學的成敗，影響著教學內容、教學方法、教學評價及教學效果等各方面。所以在制定教學目標上，一定要合理、切合實際，不能盲目亂寫。以上為例：改過后的教學目標更加簡單明了。原情感目標啰嗦，有的還和教學內容沒有關系（合作，團結協(xié)作），本節(jié)課的教學里根本就沒有合作的地方。還寫什么合作。他只是在后面的游戲里能體現(xiàn)，可我的教學設計前面的教學內容里沒有寫。所以在改進后的教學目標里更能體現(xiàn)教學的情感目標。
二、教學程序。
1.學生邊背誦古詩邊活動各關節(jié)。
2.古詩放松操。
分析、反思：
如今的課堂教學已不再是模式化和單一的教學方法所能滿足的，優(yōu)化課堂教學、提高教學效率是值得每一位教育教學工作者探討的課題。教學有法，教無定法，不拘一法，貴在得法，只要在掌握教材的基礎上靈活地、綜合地選擇已使用教學方法，即能收到事半功倍的教學效果。通過教學實踐，我體會到學生的學習興趣，對學生的學習效率起著決定性的作用。小學生都有一個共同的特點，即是興趣廣泛而不穩(wěn)定，喜歡新鮮。不穩(wěn)定說明他們精力旺盛，喜歡新鮮是應為他們有強烈的求知欲。多年的教學經驗使我知道：改變一些教法，專研一些學生感興趣的，很是有收獲。如：改進后的準備活動和放松，可以提高學生的興趣，從而全面地調動學生積極的參與，使學生主動的參與其中。寓教于樂之中，在樂中學，學中樂，可見興趣在教學中所起的作用。目的相同，不同的方法就有不同的效果。
“前滾翻同學們掌握的不錯，有沒有想挑戰(zhàn)一下增加點難度的同學？”
分析、反思：
同樣的目的，運用不同的語言，效果就不同，學生的動機不一樣。前面的話，學生是按教師說的去做有難度的，被動的去做。而后面的話，學生是想主動要去嘗試。一句話一下子就激發(fā)了學生挑戰(zhàn)的興趣，個個都躍躍欲試，迫不及待的想展示自己。
“老師相信所有同學都很有勇氣來展示，是不是？是不是？”（語調提高）。
“誰是最勇敢的，來高高的舉起你的手”。教師先找膽大、愛表演的，做完給予評價，表揚。再找膽小、靦腆的。做完鼓勵“有人還說某某不敢展示，消息錯誤，純屬謠言！掌聲送給這位了不起的人”。最后找沒舉手的，過去問她名字，讓她大聲說出，然后鼓勵?！袄蠋熡涀∧懔耍堅俅舐曊f一遍你的名字，我是想讓所有的同學都記住你——一位勇敢者的名字！”“好，大家一起來給她掌聲。”
分析、反思：
學生展示，其實是一種激勵，一種表揚和肯定。是一種改進、提高技術的有效手段。我在上課的時候，經常安排展示環(huán)節(jié)，通常都取得預設的效果。有時還會有意外收獲。對于膽子小的要分析他的原因，是性格靦腆，不喜歡張揚，還是因技術問題怕做不好同學笑話。無論對于哪種情況，教師要有應變能力，避免使課堂出現(xiàn)尷尬。課堂展示應營造寬松的課堂氣氛，當課堂氣氛沉悶時，學生就會表情嚴肅、動作拘謹。反之，當課堂氣氛活躍時，學生就會積極、大膽，就會自信的展示。再者就是加強練習時的知道，讓學生盡快的掌握技術，避免因技術問題而不敢去展示。
我們每節(jié)課的設計，都會有需要提高和改進的地方。要想取得實質性的教學效果，學生中存在的問題的暴露是必要的。在教學實踐中不足缺點暴露太多，就容易喪失自尊和自信。比較兩份教學設計，課的基本東西沒有變，還是以《高處跳下接前滾翻》作為主教材。教學目標更加合理、更加實用。只是在教學方法和手段、語言的組織上稍加改動。這樣的修改，也比原設計更能體現(xiàn)課程的綜合性、實踐性和趣味性，并給學生創(chuàng)造了良好的空間。
人教版小學體育教學設計及反思篇十一
本學期我擔任二年級五個班和一年級一個班的體育課，并兼任學校后勤方面的一些工作，現(xiàn)將本學期工作總結如下：
一、思想認識上：
本學期我積極參加業(yè)務學習，努力提高自身的業(yè)務素養(yǎng)和教學水平，并積極參加各種相關知識的理論學習，不斷充實提升自己，特別是積極參加黨的群眾路線教育實踐活動學習，撰寫學習筆記兩萬余字，及大地提升了自己的認識和思想覺悟。
二、教學工作：
針對一二年級孩子的身體發(fā)育情況和學習特點，在學期開始我就有目的的制定教學計劃，本學期主要鞏固了學生的隊列，加強了對各種隊列口令及動作的規(guī)范性訓練，并鞏固完成了古詩詞韻律操的學習。
在本學期迎接各級領導的檢查中，特別是在省規(guī)范化學校的復驗中，我參與組織了學生進行“陽光大課間”的展示活動，取得了領導的肯定和好評，在5月份和體育組的其他老師一起努力，籌備并召開了我校第一屆師生運動會。
另外，本學期我還參與了乒乓球、羽毛球興趣小組的訓練工作，所教學生以基本掌握了一些技術動作、戰(zhàn)術理念，取得了一定的成績。
三、后勤方面：
本學期加強了對教室多媒體的檢查和維護，進行了教師辦公電腦的一些日常維修維護工作，在上級領導檢查、教育局臨時安排會議、學習、培訓時和“慶六一”文藝節(jié)目匯演中，保證了音響和校園廣播系統(tǒng)的正常使用，并參與了學校其他一些設施的日常維護工作。
另外，本學期還完成了教育局相關科室布置的電子報表的填報工作。
本學期的工作可以說是忙碌而充實，取得了一定的成績，也存在著一些不足，特別要檢討的是自己在思想上出現(xiàn)了一些懈怠的情況，有不少的工作完成的不好、不及時，在以后的工作中，我一定克服這種懈怠思想，爭取更好地干好本職工作。
人教版小學體育教學設計及反思篇十二
在實施新《課程標準》發(fā)展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。
一、學情分析。
本節(jié)課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產生競爭意識，因為已經能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以跳繩游戲為活動主形式，以繩激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
二、教學理念。
由此，在設計理念上，我認真滲透素質教育思想，積極創(chuàng)新體育教學形式，以學生的心理趨向為導向，面向全體學生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。讓學生利用已有經驗進行《跳繩》動作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學展示與交流，以此來增強學生的自信心，使學生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結、合作精神。
三、
教學目標。
根據體育課程標準的學習領域目標，以及二年級學生的特點，我初步預設了本節(jié)課的教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調、靈敏的素質，促進智力開發(fā)。
四、教學的重難點：
重點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。場地器材：一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。
五、教法、學法預設。
為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預設本課教法和學法是：教法：情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。
學法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。
六、教學流程。
（一）情景導入。
對于低年級學生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領學生去旅游參觀，學生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調動出來。
（二）旅游第一站------“過關”
通過創(chuàng)設“王國門崗”，指導學生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進行熱身活動。
（三）旅游第二站------“踩蛇尾”
我設計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”游戲，讓學生進一步開展熱身活動，發(fā)展學生的迅速反應、靈敏運動能力。
（四）旅游第三站------“抓尾巴”
教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動物園，瞧！里面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導，指導學生進入本節(jié)課的主體活動，要求學生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設法保護好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動。教師邊指導，要求注意動作規(guī)范和安全，邊參與學生活動?；顒又?，學生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。
（五）旅游第四站------“拼圖”
本站的主要目標是通過整合學科間的知識，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎上，先進行展示和交流。然后引導學生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進行有序跑跳練習、展示，讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。
（六）旅游結束------放松。
總結。
播放歌曲《小白船》組織放松活動，恢復學生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育美育教育。
總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”思想理念，充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法，充分調動學生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，促進學生身心發(fā)展，提高教學效果。
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質得到全面發(fā)展。
作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學活動。
小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發(fā)和保持學生行為的內部動力，以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。
我在教學《跳繩》一課，采用情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。
變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
總之，學生能夠完成本課的教學目標，通過自主、合作、探究方式的學習，使學生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領與鍛煉身體各部位的關系，培養(yǎng)了學生身體的協(xié)調性。達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力目的。
人教版小學體育教學設計及反思篇十三
密切關系。
2.有感情地朗讀這則童話故事，體會童話中人物說話時的語氣。
3.學會“嗅、舔、逆”3個生字;認識“薔、薇、棘、逆”4個生字。
[教學重點]。
有感情地朗讀這則童話故事，體會童話中人物說話時的語氣。
[教學難點]。
理解兔子信息傳遞的方式，體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關系。
[教學準備]。
幻燈片。
[課時安排]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、激趣導入。
通過預習，你知道文題中的‘嗵嗵’是指什么嗎?自然界里很多動物都有自己特殊的傳遞訊息的方法。今天我們就要來了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。
二、整體感知。
朗讀課文，思考：課文講了什么?
三、自學生字。
學生學習生字，教師巡視，有問題可以提出。
字音：荊棘。
字形：嗅舔。
四、朗讀課文，關注內容。
1.莫利媽媽最初教給孩子什么，等它長大了之后又教給他什么?
2.課文重點寫的是哪部分內容呢?
3.莫利媽媽教給破耳的信號有哪些?
5.學生討論：破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存狀態(tài)有怎樣的關系?
五、再讀課文，體會情感。
分角色朗讀課文，你從不同人物的語氣中體會到了什么?
六、作業(yè)。
1.寫生字;。
2.有感情地朗讀課文。
3.查找其他動物有哪些傳遞信息的方法。
第二課時。
一、回憶課文，復述內容。
用自己的話說一說，莫利媽媽教給破耳兔的信號有哪些?
二、莫利媽媽和破耳兔出行時是怎樣傳遞信息的，嘗試著把這些情景表演一下。
三、你還知道哪些動物傳遞信息的方法?和同學們交流。
四、作業(yè)。
請感興趣的同學讀一讀《破耳兔的一家》這本書。
人教版小學體育教學設計及反思篇十四
教學心得：新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作及交流的學習方式和任務型教學途徑，到達提高學生的綜合語言運用的能力。通過本課的設計，我有如下體會：
首先，教師要結合教師內容和學生特點，從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，合理地設計任務型教學活動，讓學生在參與豐富多彩的活動過程中，完成英語學習的任務，體驗英語在生活中的價值。我在單詞教學中，根據學生的這些特點，以形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中去，增強英語學習的趣味性。
其次，本課將有規(guī)律的含有相同元音因素的單詞分類教學，編成節(jié)奏感較強的韻律，不僅使學生樂于接受，而且降低了學生的學習難度，這是本課設計的一個亮點。教師用紅色強調具有相同發(fā)音的字母，還能聯(lián)系以前所學的`單詞進行遷移歸納。
再次，盡管作為小學六年級的學生，知識性與趣味性是兩個及其重要的關鍵點，而且在許多老師的眼中也許知識性更居主導地位，但是我認為學生的學習動機和學習欲望是學習的一切，我們不能因為即將到來的畢業(yè)考而抹煞了學生學習英語的樂趣性。因此在操練環(huán)節(jié)中，教師采用多種操練形式，包括創(chuàng)編兒歌、情景演繹(醫(yī)生與病人)、賽華佗以及造句等環(huán)節(jié)讓學生在不同活動中運用英語，遵循在做中學，在樂中學的原則，而且從整個教學過程中來看學生的英語學習興起較濃。
本節(jié)課的優(yōu)點及需要改進的地方：
能抓住學生心理特點運用多種方式進行呈現(xiàn)、操練等。整個教學過程中，學生學習興趣高漲，但是從六年級的整個教學環(huán)節(jié)來看，這樣的一節(jié)單詞課上一節(jié)似乎進度過慢，因此教師可以適當加快進度，對教材內容進行有效整合，從而加快六年級畢業(yè)班的課程進度。
人教版小學體育教學設計及反思篇十五
《設計運動場》這節(jié)課的學習內容選取了學生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設計運動場平面圖及建造運動場中運用學生已經掌握的周長、面體積、比例尺等知識，使學生充分感受到數學的價值，增強數學的意識，體會到數學與自然及人類社會生活的密切聯(lián)系。
回顧整個課堂教學，雖然沒有波瀾，甚至沒有點睛之筆，但我感覺到像這樣的.常規(guī)課實在，特別是有助于學生理解概念，掌握知識內容，也有利于培養(yǎng)學生的學習能力。同時，學生在這樣的學習活動中學生沒有壓力，學得實在。我想這就是所謂有效的課堂教學吧！
人教版小學體育教學設計及反思篇十六
一、思想、精神、情緒方面。
體育教學課包括教與學兩個方面，這兩個方面都應具備正確的、健康的教育思想，而且是教學相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流，把學生反映的情況加以總結、分析、研究，以便改進教學。
二、生理及心理方面。
體育教學課最根本、最客觀的任務是給學生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強體質，促進學生生理機能及心理素質的健康發(fā)展。我通過體育俱樂部教學課，制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標，并進行測試記錄。測評學生的生理、心理變化情況，客觀地總結體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂的運動。
三、運動技能及技術方面。
體育教學課的另一個獨特任務，就是要求學生通過體育課教學，學會并掌握體育運動的技術技能，學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經常鍛煉身體的習慣。在體育課教學后，我們要了解學生掌握運動技能及技術的情況。通過對各體育項目的技術評定，測試學生的技術水平;通過達標考核，測定學生完成各項運動的能力，評定學生的學習成績，也是我們課后總結的重要組成部分。
四、教學方法和教學組織方面。
體育教學課的目的與內容任務制訂以后，教學方法將是一個決定因素，如何做好內容與方法的統(tǒng)一，是值得深入研究的新課題。我采用的教學方法應是因時、因地、因人制宜，靈活多樣，放而不亂，統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時，盡量做到有利于學生個體發(fā)展。
五、運動設施及安全保護方面。
運動設施是教學的保證，課前課后都應該檢查場地器材設備的安全措施，使安全保護更深入人心，樹立“安全第一”的觀念，防患于未然，嚴防事故的發(fā)生，如果發(fā)生事故，要及時做出處理，如無法處理應立即報告領導妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學才能順利完成，這在總結中是不可忽略的。
人教版小學體育教學設計及反思篇十七
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的'感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有40多人，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上經常三四個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的。
人教版小學體育教學設計及反思篇十八
密切關系。
2.有感情地朗讀這則童話故事，體會童話中人物說話時的語氣。
3.學會“嗅、舔、逆”3個生字;認識“薔、薇、棘、逆”4個生字。
[教學重點]。
有感情地朗讀這則童話故事，體會童話中人物說話時的語氣。
[教學難點]。
理解兔子信息傳遞的方式，體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關系。
[教學準備]。
幻燈片。
[課時安排]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、激趣導入。
通過預習，你知道文題中的‘嗵嗵’是指什么嗎?自然界里很多動物都有自己特殊的傳遞訊息的方法。今天我們就要來了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。
二、整體感知。
朗讀課文，思考：課文講了什么?
三、自學生字。
學生學習生字，教師巡視，有問題可以提出。
字音：荊棘。
字形：嗅舔。
四、朗讀課文，關注內容。
1.莫利媽媽最初教給孩子什么，等它長大了之后又教給他什么?
2.課文重點寫的是哪部分內容呢?
3.莫利媽媽教給破耳的信號有哪些?
5.學生討論：破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存狀態(tài)有怎樣的關系?
五、再讀課文，體會情感。
分角色朗讀課文，你從不同人物的語氣中體會到了什么?
六、作業(yè)。
1.寫生字;。
2.有感情地朗讀課文。
3.查找其他動物有哪些傳遞信息的方法。
第二課時。
一、回憶課文，復述內容。
用自己的話說一說，莫利媽媽教給破耳兔的信號有哪些?
二、莫利媽媽和破耳兔出行時是怎樣傳遞信息的，嘗試著把這些情景表演一下。
三、你還知道哪些動物傳遞信息的方法?和同學們交流。
四、作業(yè)。
請感興趣的同學讀一讀《破耳兔的一家》這本書。
我所講的是長春版六年級語文上冊《“嗵嗵”》一課。它是一篇動物小說的節(jié)選，向我們介紹了莫利媽媽教給破耳兔傳遞信息和避開敵人的方式，包括用后腿敲擊地面的“嗵嗵”聲、嗅氣味以及“逆行”三種方式。
閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間對話的過程。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。所以在本課，我緊緊地圍繞著這個重點開展了教學。
首先，我采取多種閱讀方式培養(yǎng)學生閱讀能力。在學生學習“嗵嗵”這一傳遞信息方式時，我采用了“瀏覽”這一閱讀方式，讓學生在快速地瀏覽中抓住文中自己最想了解的信息，并做簡單的批注和圈畫;學習其他生存本領時，引導學生用默讀的方式開展批注式閱讀，使學生在獨立閱讀中，對文本的語言、內容、思想感情、重點詞句等方面，在感悟處，矛盾處，困惑處等地方，用線條符號或語言文字加以標記，有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，培養(yǎng)學生讀思結合、手腦并用的良好習慣，滿足了學生個體學習的需要，促使個體品質的發(fā)展。
其次，我本著精選內容、樸實閱讀的宗旨。在閱讀教學環(huán)節(jié)的設計上，我提倡簡潔樸實，去掉花架子，以學生自學、教師指導、師生交流、生生交流等基本的活動為主，通過朗讀、默讀、瀏覽等方式有層次的閱讀，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。并在讀的訓練過程中注重指導與評價的作用，力求學生在多種形式的朗讀訓練中得到能力的提升。
然后是對于擴展閱讀面的培養(yǎng)?！墩n標》中對于課外閱讀總量的提示是不少于25萬字。那么，教師在課上通過文本這個載體有意識地培養(yǎng)學生的閱讀興趣是十分重要的。本課中我非常注重激發(fā)學生閱讀動物小說，引導他們運用已有的閱讀方法開展名著閱讀活動作為主線，緊緊抓住文本特點，使學生切身感受到文章的有趣，動物傳遞信息的奇妙，形成積極地閱讀心理，走進名著。
還有就是針對語文學科的特點，適用于每節(jié)課的一點小思考。如果想使學生真正地走進語文學習中，教師也應該抓住每個學習契機進行引導和訓練。例如本課中，利用換詞、品詞的方法讓學生感受作者用詞的精準;還有首尾照應寫作手法的學習;感受標點符號的精妙;“逆”字的擴詞、擴句訓練等，都是語言文字學習感受的良好切入點。
最后，我也極力正確地處理語文學科與其他區(qū)學科的關系。這篇文章涉及科學知識，教學中我也向其他動物傳遞信息和擺脫敵人的方式進行了拓展交流。但是為了避免上成科學小品文，我更注重語言文字，關注文本的表達特點，學習作者是如何向讀者介紹兔子傳遞信息和擺脫敵人的方式的，突出了語文學科的特點。
生命不息，學習不停。在今后的實際教學中，我會不斷的繼續(xù)學習理論知識和教學方法，積累經驗，勇于實踐，提高自己的能力。
人教版小學體育教學設計及反思篇十九
課題一：
1、左(右)轉彎走2、游戲：雙人倒走。
1、使學生形成站立、行進的'正確姿勢和良好習慣。
2、通過隊形隊列，讓學生養(yǎng)成動作正確、反應迅速、整齊一致、服從集體、聽從指揮的良好作風。
3、通過游戲，發(fā)展學生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培養(yǎng)學生的意志品質。
一、開課。
1、集合整隊。
2、師生問好。
3、宣布課的內容。
4、安排見習生。
二、行課。
1、教師講解左(右)轉彎走的動作方法并作示。
2、范。
3、學生分組練習。
4、教師個別指導。
5、集體講評，教師糾正錯誤的動作。
6、做游戲：雙人倒走。
a、教師講解游戲規(guī)則。
b、組織學生進行游戲活動。
三、結課。
1、集合整隊。
2、組織學生做放松操。
3、教師小結。
4、師生再見。
課題二：
1、各種方式(前后)滾動2、游戲：鉆欄跑。
1、發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調素質和基本活動能力。
2、通過游戲，發(fā)展學生下肢肌肉力量及身體的靈活性、協(xié)調性，提高速度素質，培養(yǎng)勇于克服困難的精神。
一、開課。
1、集合整隊。
2、師生問好。
3、宣布課的內容。
4、安排見習生。
二、行課。
1、教師講解各各種方式(前后)滾動的動作方法并作示范。
2、學生分組進行練習。
3、教師巡回指導。
4、教師集體講評并及時糾正錯誤的動作。
5、做游戲：鉆欄跑。
a、教師講解游戲的規(guī)則及方法。
b、教師組織學生進行比賽。
三、結課。
1、集合整隊。
2、對本節(jié)課進行講評。
3、師生再見。
4、收拾器材。
課題三：1、模仿動物爬行2、游戲：青蛙捉蟲。
1、通過練習，促進學生身體各部分的肌肉及內臟器官和上下肢力量、靈敏與素質的發(fā)展。
2、通過游戲，發(fā)展身體平衡能力，提高力量、協(xié)調、靈巧、柔韌等身體素質。
一、開課。
1、集合整隊。
2、師生問好。
3、宣布課的內容。
4、安排見習生。
二、行課。
1、教師講解模仿動物爬行的動作方法。
2、學生分組進行練習。
練習中采用游戲的方法通過情景教學，使學生學得有興趣，提高學生的積極性。
3、做游戲：青蛙捉蟲。
a、教師講解游戲規(guī)則、方法。
b、教師組織學生進行比賽。
三、結課。
1、集合整隊。
2、本節(jié)課進行講評。
3、師生再見。
人教版小學體育教學設計及反思篇二十
今天我要給大家講的是，《人鴉》這本書，內容是：瑞夏德因為討厭讀書，所以和烏鴉互換了角色，后來經過不斷的努力，在大家的幫助下，經歷了無數的冒險之后，他又走上了一條回歸自我的道路。
通過這個故事我知道了做自己才是的，不能因為一點小小的不愿意而放棄自己的人生，就像文中的主人公一樣，因為不愿意學習就和烏鴉交換人生，什么事都不順利的，但一定有走向成功的道路，你需要一個群體，一個群體也需要你，我很佩服瑞夏德的勇于付出，助人為樂，團結合作的精神。我一定要好好學習，天天向上，無論以后再學習方面遇到多大的困難，我也不會向困難低頭，而且還要勇敢的走下去。
人教版小學體育教學設計及反思篇二十一
從這次教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質上都是其獨特個性的體現(xiàn)。每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，特別是在利用竹竿進行不同速度的走時，每個小組通過小組內的探討，都有不同的表現(xiàn)，在最后的游戲中學生個性的展現(xiàn)更是如此。
因此每個人的具體學習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。
課堂學習方式的轉變對促進學生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義無論教材，學生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標一定要吃透，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調動學生的興趣，重視和發(fā)揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，才能上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使自己“善教”，使學生“樂學”順利完成新課程目標。
人教版小學體育教學設計及反思篇一
貫徹“健康第一、安全第一”的指導思想，以運球為訓練主線，以學生發(fā)展為本，引導學生熟悉籃球球性，掌握籃球原地運球和行進間運球的技能，提高學生的身體素質，努力使學生成為課堂上自主學習的快樂小主人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結合作的團隊精神。
設計思路。
本課通過：“熱身――熟悉球性――學習運球――運球接力跑--放松練習”五個環(huán)節(jié)來設計教學，按照循序漸進的原則來設計學習過程，本教學設計充分體現(xiàn)學生學習的主體性和合作性，在多個游戲中培養(yǎng)學生的團結合作意識，也符合了籃球是項團體運動的原則。在教學方法上，既發(fā)揮學生的個性又激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，以運球為主線，通過多種手段，如30秒比快運球、運球穿梭等來提高學生的運球技術，以此來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在合作、創(chuàng)造的基礎上發(fā)展體育技能。
學習目標：體育新課程。
1、身體健康目標：通過籃球課運球的練習，發(fā)展學生身體的協(xié)調性和靈敏性。
2、運動技能目標;通過本課的學習，提高學生的籃球球性，讓其掌握原地運球和行進間運球的技術。
3、心理發(fā)展目標：學生能接受教師的指導和要求進行練習，培養(yǎng)學生積極參于活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信心。
4、社會適應目標：學會相互合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神和高尚的社會道德。
教與學法：
1、在教法方面：以新課程理念為指導，注重引導，啟發(fā)學生的思維，調動學生的積極性，營造競爭的緊張氣氛，激勵學生的鍛煉積極性，發(fā)揚不怕苦不怕累，團結合作的精神以達到本課制定的教學目標。
2、在學法方面;充分發(fā)揮學生的自主能動性，在提高課堂效率的同時，注重學生之間的思維、協(xié)調能力的培養(yǎng)，提高學生個人與集體合作的能力。
3、在組織教學方面：以游戲和比賽創(chuàng)設為主，通過各種游戲和比賽提高學生的運球能力，提高學生的身體素質。
4、在教學中，學生通過教師的引導、同學間相互交流、相互幫助，不斷提高自身能力，體驗體育運動成功的喜悅。
場地器材：
籃球場地一個、籃球45個、標志桶四個。
教
學
目
標
1、發(fā)展速度、協(xié)調、靈敏、彈跳等身體素質。
2、初步了解籃球運動的基本規(guī)則，掌握籃球系列的基本動作，能用所學知識參與籃球比賽和健身。
3、培養(yǎng)學生在集體練習中的團隊意識、協(xié)作精神，提高與同伴相處的能力和頑強的意志品質。
課次。
教學目標。
學習內容。
重點與難點。
教法與措施。
1
1、熟悉球性，掌握籃球運球基本技術。
2、養(yǎng)成互相合作、互相幫助的團結意識。
1、拋接球，熟悉球性。
2、學習原地運球和行進間運球。
3、游戲，培養(yǎng)團體意識。
1、激發(fā)興趣。
2、運球姿勢，手腕放松下壓、緩沖。
3、運球的連續(xù)性。
1.教師表演展示，激發(fā)興趣。
2.強調動作要點并示范。
3.巡回指導、鼓勵、評價。
2
1、加固籃球運球的技術。
2、掌握籃球傳球的基本技術。
3、發(fā)展協(xié)調、靈敏素質。
1、復習籃球運球技術。
2、學習籃球傳球技術。
3、培養(yǎng)學生傳接球的配合意識。
1、傳球姿勢，傳接位置，接球懂得緩沖。
2、傳球時懂得撥腕。
1.強調動作要點并示范。
2.組長帶領分組、分層練習。
3.巡回指導、鼓勵、評價。
4.擇優(yōu)觀摩，互相學習練習。
5.分組表演(師生共同評價)。
3
1、加固籃球傳球技術。
2、掌握原地單手肩上投籃技術。
3、進一步體會籃球樂趣。
1、復習籃球傳球技術。
2、學習原地單手肩上投籃技術。
3、體驗正確投籃得分的成功喜悅。
1、投籃基本姿勢。
2、懂得用手腕和手指撥球。
1.強調動作要點并示范。
2.組長帶領分組、分層練習。
3.巡回指導、鼓勵、評價。
4.擇優(yōu)觀摩，互相學習練習。
5.分組表演(師生共同評價)。
4
1、鞏固原地單手肩上投籃的動作技術。
2、學習行進間單手肩上投籃技術。
3、發(fā)展彈跳素質。
1、復習原地單手肩上投籃技術。
2、學習行進間單手肩上投籃技術。
3快速、體驗準確得分的成功感。
1、三步上籃動作協(xié)調性。
2、掌握“一大二小三跳”的節(jié)奏。
1.教師講解、示范演練。
2.體會練習。
3.教師分節(jié)示范學生模仿練習。
4.區(qū)別對待進行輔導。
5.分組表演(師生共同評價)。
5
1、鞏固行進間單手肩上投籃的動作技術。
2、掌握籃球比賽的基本規(guī)則。
3、體驗一攻一防的對抗練習。
4、體驗小型籃球比賽。
1、復習行進間單手肩上投籃技術。
2、講解籃球比賽的基本規(guī)則。
3、一攻一防練習。
4、組織3打3教學比賽。
1、籃球的基本規(guī)則，特別是走步、重拍等違例動作和防守犯規(guī)動作。
2、培養(yǎng)學生團隊意識，明白籃球是項團體運動。
1、教師講解比賽規(guī)則。
2、體驗一攻一防的對抗性練習。
3、分組進行教學比賽。
4、巡回指導、鼓勵。
教學。
目標。
1、身體健康目標：通過籃球課運球的練習，發(fā)展學生身體的協(xié)調性和靈敏性。
2、運動技能目標；通過本課的學習，提高學生的籃球球性，讓其掌握原地運球和行進間運球的技術。
3、心理發(fā)展目標：學生能接受教師的指導和要求進行練習，培養(yǎng)學生積極參于活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信心。
4、社會適應目標：學會相互合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神和高尚的社會道德。
場地。
器材。
籃球場。
雪糕筒四個。
籃球45個。
教學。
內容。
1、球性練習2、學習運球3、游戲：運球接力跑。
重點。
難點。
重點：運球姿勢與手腕下壓、緩沖的動作。
難點：運球的連續(xù)性。
教學。
流程。
順序。
時間。
達成目標。
學習內容。
教師活動。
組織與方法。
導入與熱身。
7分鐘′。
引發(fā)學生學習興趣,并到達熱身的效果。
1、集隊，師生問好；
2、宣布上課內容。
3、熱身游戲：找朋友。
4、籃球熱身操。
1.整隊檢查人數，師生問好；
2、組織學生玩游戲。
3、帶領學生做籃球操。
課的開始成四列橫隊。
組織：
一列縱隊圍繞成大圓慢跑做游戲。
教法：
1提示要領、安全。
2與學生同練。
3靜、齊、快。
實踐與提高。
實踐與提高。
18。
分鐘。
10分鐘。
1、練習球性，為后面的運球做好準備。
2、運用各種手段練習運球，讓學生體會運球要領。
3、通過游戲，讓學生投入到歡快的氣氛當中，也使學生在游戲中學習團結的精神。
1、雙手拋球練習。
重點：拋球路線要直，接球穩(wěn)。
難點：接球時懂得緩沖。
2、運球（要領：兩腳平衡站立與肩寬，右腳往后邁一步，屈膝彎腰，正視前方，手腕放松下壓與緩沖，運球位置在右肩前）。
游戲：運球接力。
游戲規(guī)則：比賽分成四個小組進行，每個小組第一名同_球繞過標志物，然后在控穩(wěn)球的情況通過終點，第二名馬上出發(fā)，后面依此類推，最先完成者為勝。
1、教師完整示范一邊。
2、組織學生練習，慢慢加大練習難度。
3、指正練習過程中的不足。
1、組織學生嘗試拍球，引入學習內容。
2、講解示范運球要領。
3、按步驟組織學生練習原地運球。
4、組織學生雙手交替運球。
6、教學生行進間運球。
1、講解游戲規(guī)則。
2、示范游戲玩法。
3、維持游戲紀律，判斷勝負。
4、總結游戲情況。
組織：分四組學練。
教法：
1、原地拋球與接球。
2、點評。
3、自由練習一分鐘。
4、花式拋接球。
組織：分四組學練。
1、讓學生嘗試左右手的拍球，然后提高難度，用一個手指拍球，讓其體會拍球時要張開五指，手腕下壓。
2、講解示范運球的要領。
3、徒手練習運球動作。
4、進行有球練習。
5、30秒比賽斗快。
6、學習雙手交替運球。
7、學習左右前后的移動運球。
8、練習繞莊運球。
9、運球穿梭（散點隊形）。
組織：分四小組進行。
教法：講解游戲規(guī)則并示范游戲玩法。
調節(jié)心身。
5
1.放松運動。
2.小結本節(jié)課內容；
3.師生再見。
1.提示學生盡量放松；
2.總結本節(jié)課的內容。
3.師生再見。
4.安排學生收拾器材。
1師生同練。
2點評。
3提出要求。
4組織學生收拾器材。
組織：體操隊形。
教法：學生跟隨老師做放松操。
小結：肯定成績，指出不足。
預計。
運動。
負荷。
平均心率：90—120次/分。
練習密度：45﹪±5。
(一)指導思想與理論依據：
本課依據《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想。以學生的發(fā)展需要為中心，遵循技能形成的規(guī)律，鼓勵學生通過練習與體驗，探尋和糾正技能動作，啟發(fā)學生自學自練、互幫互學，并逐步形成積極主動的學習態(tài)度，從而促進學生學習能力的提高。教學過程充分發(fā)揮教師主導作用，章顯學生學習的主體地位，有序的組織教學。關注學生的個體差異，使每個學生在與同伴的合作學習中得到技能的逐步提高，心里的愉悅與滿足。在教學過程中學生初步體會練中生疑、練中思疑、練中釋疑的體育學習方法，培養(yǎng)學生終身體育意識。
(二)教學內容：
本課教學內容選自人教版小學體育與健康教材第四冊，內容是小籃球：原地運球和游戲：前赴后繼。
(三)單元課次：
小籃球原地運球單元共安排3課次，本課是第3課次。
單元計劃：
第一課次：初步學習籃球基本站姿、雙手持球的方法，重點進行1—2種熟悉球性的練習，使85%的學生基本掌握1—2種的熟悉球性的練習方法。
第二課次：進一步進行熟悉球性的鞏固練習，重點學習原地運球的技術動作，使80%的學生正確掌握原地運球的技術動作。
第三課次：進一步進行原地運球的鞏固練習，重點練習與糾正原地運球低頭運球的錯誤動作，使80%的學生能都抬起頭來運球。
(四)教學背景分析：
1、教學內容分析：
在人教版教材中，小籃球從四年級開始出現(xiàn)至六年級，技術動作呈由易到難的遞進，是小學球類教材學習中重要的組成部分。根據小學生年齡特點，小學籃球教學，主要抓熟悉球性、腳步移動、傳接球、運球和投籃等最常用的幾項主要技術動作進行教學，重點以學習基本技術和技能，提高身體基本活動能力為主，目的是使學生初步掌握基本技術，懂得一點比賽規(guī)則，培養(yǎng)籃球運動興趣，引導學生積極參與，主動學練。
根據籃球內容教材中的分布情況，制定四年級籃球原地運球的單元計劃。單元目標：學會原地運球的方法，初步掌握原地運球手觸球的部位和時機，發(fā)展協(xié)調性和上肢小肌群的控制能力，激發(fā)學練興趣，培養(yǎng)良好的合作意識。根據豐臺區(qū)小學體育教學統(tǒng)一計劃安排，四年級原地運球共1.5課時3課次，本課次在單元計劃中是第3課次。
2、學生情況分析：
(1)心理特點：四年級學生活潑好動，喜歡上體育課，對體育運動具有良好的參與意識，并且對教師明確提出的學練要求能夠主動完成，同時，他們對動作的認識具有了初步地自我分析、理解能力，對動作的完成質量有了初步的評價與量化標準，這是進行合作學習，教學中能高效率完成嘗試與體驗的一個先決條件。
(2)生理特點：四年級學生開始進入青春初期，身體發(fā)育較快，身高明顯增長，身體素質明顯增強，但長時間、大運動量的練習容易產生疲勞感，易產生消極情緒。技能的形成過程較低年級快，對粗略動作的掌握較快，但細致程度不夠，在學練的過程中，動作容易變型，走樣，形成各種錯誤的技術動作。
(3)技能基礎：籃球原地運球的技術比較簡單，在日常的生活和學習中，學生們都或多或少地參與過，形成了一定的技術基礎，但是也養(yǎng)成了一些錯誤的練習習慣，需要教師在教學過程中及時糾正。
年級：四年級人數：28。
1、小籃球：原地運球2、游戲：前赴后繼。
教學目標。
1、采用不同方式鞏固練習原地運球的技術動作，80%的學生能抬頭運球。
2、發(fā)展學生上肢小肌群力量及協(xié)調性，提高手對球的控制能力。
3、培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生對籃球運動的興趣。
教學內容。
開始部分。
一、課堂常規(guī)。
1、體育委員整隊。
報告出勤人數。
2、師生問好。
3、宣布本課內容：
4、檢查服裝，安排見習生。
二、隊列隊形練習。
1、齊步走，立定。
準備部分。
一、一般性準備。
1、七彩陽光。
預備節(jié)。
第一節(jié)伸展運動。
第二節(jié)擴胸運動。
第三節(jié)踢腿運動。
第四節(jié)體側運動。
第五節(jié)體轉運動。
第六節(jié)腹背運動。
第七節(jié)跳躍運動。
第八節(jié)整理運動。
2、小游戲：小兔摘瓜。
二、專項準備。
1、雙手體前撥球。
2、雙手體前拋接球。
基本部分。
一、小籃球：原地。
運球。
動作方法：運球時，兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾;五指自然分開，用手指手掌觸球(手心空出)，以肘關節(jié)為軸，當手觸球時小臂和手腕隨球向上的緩沖，然后小臂下伸，手向下按壓將球拍向地面。如此反復進行。
教學重點：抬頭運球。
教學難點：抬頭運球。
二、游戲：前赴后繼。
游戲方法：(略)。
游戲規(guī)則：
1、前一組分出勝。
負，第二組便可出發(fā)游戲。
2、出發(fā)后必須運著球走，相遇后雙手持球。
3、哪一組“門前”球多，哪一組告負。
結束部分。
一、學生自主進行。
熟悉球性的練習。
二、小結本課。
三、安排學生收器材。
四、師生再見。
人教版小學體育教學設計及反思篇二
1、教材分析：
原地側向投擲，是學生在一、二年級持輕物投遠的基礎上進行的。學生已能夠采用自然投擲的方法，并熟悉投擲的有關體育活動，而本學期學習原地側向投擲壘球是學生初步接觸，具有一定的可塑性，為以后學習投擲技能打下技術基礎。通過學習原地側向投擲的動作，重點是培養(yǎng)學生正確的投擲姿勢和轉體揮臂的動作要點。
學習原地側向投擲壘球，不僅是要掌握正確的投擲姿勢和轉體揮臂的動作要點，而且要投得遠；教材中又特意安排了“投球過橫繩”的活動，不但能鞏固原地側向投擲壘球的方法，而且要求學生在投遠時要向前上方投，并有一定的高度，以提高學生的投遠的能力。
春種秋收游戲，主要培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神，發(fā)展速度和奔跑能力，同時又是鞏固迎面接力跑的技術。春種秋收游戲又圍繞壘球來展開的一項綜合性的體育競賽活動，重在急停、轉身，難點是協(xié)調一致，快速奔跑，同時又培養(yǎng)了熱愛勞動，節(jié)約糧食的好習慣。
2、學情分析：
三年級學生的年齡特點為活潑好動，隨意注意占優(yōu)勢，水平二的學生，處在長身體的時期，投擲方法還沒有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。所以為順利完成本課的教學計劃，在教學中，以投擲、游戲來教學，使兒童在活動中掌握投擲的正確方法，培養(yǎng)學生投擲的正確姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學生的能力，結合學生實際生活相關的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質，并以此來增強學生熱愛勞動，節(jié)約糧食的好習慣。
3、教學目標：
學習側面投擲方法，調動學生積極參與側面投擲基本技術的學習。發(fā)展學生上肢、腰腹肌及肩帶等部位的力量，提高投擲能力。培養(yǎng)安全意識，團結友好的協(xié)作精神，及熱愛勞動，節(jié)約糧食的好習慣。
4、教學重點：
肩上屈肘，背后過肩。
5、教學難點：
出手角度。
6、教學準備：
7、教學過程：
（1）課的準備部分是讓學生在課課練跳短繩的基礎上，各自分散練習，玩紙飛機，然后引導學生自由玩空心毽（自拋自接、互拋互接等），讓學生盡情的玩，激發(fā)學生的學習興趣。學生自主參與練習，為下一步的原地側向投擲做好準備。同時教師巡回指導，啟發(fā)學生玩空心毽的方法，發(fā)揮學生的想像力，培養(yǎng)學生的個性，充分體現(xiàn)以學生為主體的體育活動，這樣圍繞主教材做這些準備性練習，很快使學生進入運動狀態(tài)。
（2）課的基本部分以教學原地側向投擲為主，加入春種秋收游戲來豐富課的內容，讓學生在豐富多彩的活動中體驗體育活動的樂趣，并適時滲透思想品德教育。
首先學生跟著教師做徒手模仿練習投擲輕物動作，體會投擲的姿勢和轉體揮臂動作，加強對正確的投擲姿勢的理解。
為了能讓學生更好的掌握原地側向投擲動作，教學中又讓典型性的學生做示范練習，集體評說，體會到正確投擲姿勢的重要性和快速猛力揮臂擲球的方法，提高學生的認識。當學生有一定的基礎時，進行投過橫繩的活動，不僅鞏固原地側向投擲壘球的方法，而且指導學生投遠的方法――向前上方投。在此教學過程中，教師時時要強調學生遵守紀律、注意安全、團結協(xié)作等思想教育。
一節(jié)課下來都是投擲活動，內容也比較單調乏味，于是在教學中穿插春種秋收奔跑游戲，這進一步提高學生的奔跑能力。同時又培養(yǎng)了熱愛勞動，節(jié)約糧食的好習慣。
（3）結束時，又回到原來的玩空心毽，以小組內互相傳接球放松活動，并且組織學生進行頒獎，獎勵表揚優(yōu)勝組，調動學生的學習體育的興趣。
8、教法與學法的一體化。
為了使學生有更多的學習機會，充分調動學生的主動參與意識，本課通過多種形式的趣味活動，使學生覺得新穎、別致、內容豐富，變“要我學”為“我要學”，即調動學生的積極性，又提高運動量和運動密度，便于學生在輕松愉快的玩中得到鍛煉，體驗體育鍛煉的樂趣。
在教學的每一方面和每一環(huán)節(jié)上均安排激發(fā)學生積極性的趣味競賽，使學生在輕松、愉快的氣氛中團結協(xié)作，學會投擲技術的動作要點，達到樂學、學會、會用的目標。
在教學技術動作時，教師講解與示范相結合，使學生能夠直觀的感受到。講解時，語言簡明扼要，親切詢問式和啟發(fā)式相結合；示范動作時展現(xiàn)出各個不同環(huán)節(jié)的演進過程，能讓學生清晰的看到，并加以徒手模仿練習，再組織學生進行實地的野練。這樣，充分體現(xiàn)了體育課中以學生為主體，教師為主導的兩者關系。
9、教學特色與創(chuàng)新。
（1）組織教學過程中，努力追求一種“形散而神不散”的教學風格。教師留給學生充分的空間，讓學生有充分的時間展露玩的天性，同時教師充分發(fā)揮自己應有的主導作用。如準備活動中，一改以前排隊做操的形式，而采用散點式來進行玩球游戲，讓學生在玩中體會體育的魅力，激發(fā)學生熱愛體育的熱情。
（2）課的教學手段，由易到難，循序漸進。在學習原地側向投擲壘球后，又加強投球過繩的活動，以提高學生的投擲能力。
（3）教學思想觀念的轉變，變被動教學為主動教學，變單純的生理教學為生理、心理、社會多維教育觀，改變以競技體育為主的教學觀，確立以發(fā)展全體學生身體基本活動和心理健康活動為主的教學觀，在發(fā)揮教師的主導作用同時，以練習為主線，充分發(fā)揮學生的主體性，寓德育于活動，抓住時機適時的進行思想品德教育。
人教版小學體育教學設計及反思篇三
1、課的主題：學會跳繩的要領，體會起跳時機，動作協(xié)調、自然。通過競賽激勵法，調動學生學習、練習的積極性，激發(fā)學生對體育的情趣，培養(yǎng)學生積極參與體育活動的態(tài)度和行為。
2、可的宗旨：好心情，好心態(tài)，運動快樂，健康第一。探究思維與發(fā)展。
指導思想：樹立“健康第一”的指導思想，體現(xiàn)健康、快樂、主動發(fā)展，注重情感激發(fā)，從心理發(fā)動入手促進身心同動，構建良好的學習氛圍。給學生以自主的空間，培養(yǎng)學生體育意識、體育志向，為終身體育奠定基礎。
二、教材分析：
在教學過程中，始終貫徹學生為主體的思想。課的熱身部分，采用學生自己收集的各部位關節(jié)操進行教學，更有利于調動學生的積極性。在誘導練習中將歌曲的節(jié)奏作為一種輔助教具和手段來提高學生對音樂的節(jié)奏感，從而潛移默化的提高學生跳繩的節(jié)奏感和穩(wěn)定性，從而在使學生在寬松愉悅的學習過程中來完成接下來的學習任務。在學習過程中，采用“啟發(fā)式”教學，讓學生自己動腦去想花樣跳繩，并親自去嘗試，教師及時總結請同學表演，給學生展示自我的機會，這樣，就集中了學生的智慧，有利于掌握更多的方法。把跳繩這一統(tǒng)一的鍛煉身體項目，通過這樣的學習，更提高它的技術性。使學生認為跳繩中有內容可學，更積極的去探索，在這一學習過程中，達到全面鍛煉身體的目的。而教師只是引導，師生共同探討，增進了師生情感，從而，更明確了學生的主體地位。通過游戲進一步培養(yǎng)學生間的合作協(xié)調能力。
（1）通過競賽激勵法，調動學生學習、練習的積極性，激發(fā)學生對體育的情趣，培養(yǎng)學生積極參與體育活動的態(tài)度和行為。
（2）使學生在活動中掌握跳繩的要領，并在活動中創(chuàng)新、研究出新的跳法。
（3）培養(yǎng)學生機智、果斷、友好合作愛憎分明的優(yōu)良品質。
教學重點：學會跳繩的要領，體會起跳時機，動作協(xié)調、自然。
教學難點：自主學練、探究、創(chuàng)新。
三、教學方法：
采用合作交流、共同探究的學習方式。
教學形式的表現(xiàn)，基本采用小組學習法，根據學生學習需要的實際，自發(fā)組成小組，培養(yǎng)學生的合作精神。
四、教學過程：
（一）、激發(fā)興趣。
1、組織上課，學生站成v字形。
2、師生問好。
3、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：同學們你們會編徒手操嗎？下面我們一起編一套徒手操吧！以我們學過的各種跳繩動作為基礎。編一套繩操。
生：學生分散，邊創(chuàng)編邊練習。
學生表演自編的繩操，一起練習幾個有特點動作。
（設計意圖：一反過去單調枯燥的慢跑。采用創(chuàng)編繩操，進入了角色。自由發(fā)揮練習，讓學生在不知不覺中身心很快進入狀態(tài)，達到熱身的目的。）。
（二）、學習體驗。
師：我們剛剛編了一套繩操，那么誰知道還有哪種新的跳法？我們一起編幾種好不好？
生：好?。w回答）。
師：在創(chuàng)編之前，老師提供幾個信息。
1、幾個人合作的跳法。2搖的高度和數量變化的跳法。3多繩多人跳法。
師：大家能不能編出來？
生：能?。w回答）。
（a）、創(chuàng)編短繩的跳法。
重點：自主學練，創(chuàng)編學習。
難點：各種跳短繩的方法。
師：同學們我們比一比吧！看一看誰編的多、誰編的新穎。
生分散嘗試學練。
師：剛才同學們練得很認真，下面同學們自薦給大家表演創(chuàng)編的跳法。教師強調動作要領、方法。教師及時給表演的同學評價，并且總結學生的跳法，供學生練習。學生再次練習。
（b）集體練習長跳繩。
重點：學生跑入時機，起跳時機。
難點：集體練習，合作學習。
師：同學們我們學習短繩手跳法，那么長跳繩大家會嗎？
生：會。（集體回答）。
師：下面大家舉行一場比賽吧！“八字接力”
生：分成四個小組，自主嘗試練習，然后比賽。
師：總結評價各組的表現(xiàn)，下面請各小組研究新的跳法創(chuàng)編新的動作。
（三）、知識延伸。
分組競賽，看一看哪組長、短繩新跳法多，并且能介紹方法。
（設計意圖：通過教學比賽，讓學生展示自己的創(chuàng)新。增強其自信心，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生團隊合作精神，調動學生的情緒，積極參與鍛煉身體。）。
（四）、舒展身心。
師：剛才我們創(chuàng)編了那么多的練習方法下面我們慶祝一下，一起跳集體舞《小白船》，放音樂，師生共舞。最后，教師組織學生自評、互評、教師點評。同時要求給教師的表現(xiàn)作一番評價。
下課，師生共同收拾體育器材。（培養(yǎng)學生良好的習慣）。
（設計意圖：音樂響起，師生共舞。讓學生與教師之間真正產生心靈之間的溝通，同時也讓學生消除疲勞。通過學習自評、互評、師評等手段，讓學生踴躍參與評價活動，在此看到自己的長處與不足，下課前讓學生給教師的表現(xiàn)作一評價，體現(xiàn)師生之間互相平等，互相尊重的真摯情感。從學生的評價中獲得他們的需求，知道努力的方向。）。
人教版小學體育教學設計及反思篇四
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動，足球教學反思。隨著全國性的“足球進校園”活動的開展，我們更在體育課上加大了足球運動的普及度。我所教授的是五年級的學生，雖然都屬于水平三的學生，他們對足球的理解和接受能力也存在差異，但在學習過程中表現(xiàn)出的能力特點和出現(xiàn)的錯誤卻大相徑庭。首先，對于足球的興趣，基本上三個班的學生都具備一個特點，那就是90%的男生都有濃厚的興趣，而70%的女生聽到要上足球課都悄悄皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運動的一個障礙，該如何消弱這種障礙呢?我試圖將練習內容融入游戲，確實還是將一部分女生的積極性調動了起來，畢竟愛玩是孩子的天性。第二，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——體驗球性——互動學練——實踐創(chuàng)新——放松身心——評價小結，教學反思《足球教學反思》。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起;身體不會協(xié)調用力;腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。
足球運動能全面發(fā)展人的身體素質，增強人的體質。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。在教學中，適當的語言鼓勵也會取得很好的促動，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學效果。
人教版小學體育教學設計及反思篇五
指導思想：
在實施新《課程標準》發(fā)展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。
一、學情分析。
本節(jié)課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產生競爭意識，因為已經能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以跳繩游戲為活動主形式，以繩激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
二、教學理念。
根據體育課程標準的學習領域目標，以及二年級學生的特點，我初步預設了本節(jié)課的教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調、靈敏的素質，促進智力開發(fā)。
四、教學的重難點：
重點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。場地器材：一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。
五、教法、學法預設。
為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預設本課教法和學法是：教法：情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。學法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。
六、教學流程。
（一）情景導入。
對于低年級學生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領學生去旅游參觀，學生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調動出來。（二）旅游第一站“過關”
通過創(chuàng)設“王國門崗”，指導學生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進行熱身活動。（三）旅游第二站“踩蛇尾”
我設計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”游戲，讓學生進一步開展熱身活動，發(fā)展學生的迅速反應、靈敏運動能力。（四）旅游第三站“抓尾巴”
教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動物園，瞧！里面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導，指導學生進入本節(jié)課的主體活動，要求學生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設法保護好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動。教師邊指導，要求注意動作規(guī)范和安全，邊參與學生活動。活動中，學生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。（五）旅游第四站“拼圖”
本站的主要目標是通過整合學科間的知識，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎上，先進行展示和交流。然后引導學生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進行有序跑跳練習、展示，讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。
（六）旅游結束放松總結。
播放歌曲《小白船》組織放松活動，恢復學生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育美育教育。
總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”思想理念，充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法，充分調動學生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，促進學生身心發(fā)展，提高教學效果。教學反思:。
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質得到全面發(fā)展。
作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學活動。
小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發(fā)和保持學生行為的內部動力，以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。
我在教學《跳繩》一課，采用情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。
體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
人教版小學體育教學設計及反思篇六
摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一，也是培養(yǎng)青少年學會做人、做事的課堂之一。傳統(tǒng)體育教學理念下的體育教學設計以規(guī)范的技能教學為主要目標，對復雜多變的體育教學活動作出確定性的假設，從而使體育教學活動程式化、機械化，既阻礙了教師的課堂教學創(chuàng)新，又扼殺了學生的主動性和主體性。新課程理念下的體育教學設計以學生發(fā)展為出發(fā)點，關注學生的發(fā)展，把體育教學看成既有計劃性的一面，又有生成性的一面，教學設計既為學生的學習與發(fā)展提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務，又為體育教師的創(chuàng)造性教學提供舞臺。在此理念下的體育教學設計內容也將發(fā)生較大變化。
體育教學設計是一門藝術又是一門科學，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新課程拓展了我們體育教學工作者的教育教學思維，但并沒有具體提供體現(xiàn)學生“汗、會、樂”三維健康目標的范例和方案，把具體的操作問題和課程開發(fā)的權力留給了我們一線的體育教師，這對習慣于以傳統(tǒng)思路進行教學設計與實踐的教師來說難以整體把握教學內容與教學進程，在實際的操作過程中出現(xiàn)與目標提出“健康第一”的指導思想相沖突的問題。面對小學體育課程改革所帶來的新挑戰(zhàn)，我市啟動了“小學體育教師全員培訓”方案。我作為小學體育教師，通過學習、探索，在教學設計中嘗試了體育課的教改實踐，收到了顯著的成效。
一、課程目標的認識與單元教學目標的構建。
我認為小學體育教學是基于明確的教學目標，在充分體現(xiàn)體育學科特性的前提下，為挖掘和發(fā)展學生某一能力，而依據學生的身心特點，運用具有較強內在聯(lián)系的知識、內容和運動素材進行整合、重組和拓展性開發(fā)，從而確定一個具有趣味化、知識化、游戲化的學習主題，每個主題構成一個學習單元和評價單位。強調以體育知識、技能的學習和掌握為載體，通過有組織、有目的的教學活動，有助于學生完整的理解學習內容和構建知識技能，提高學生對所學體育知識、技能的綜合應用能力和意識，從而促進學生全面健康發(fā)展。例如我們開發(fā)的以運動項目和游戲相結合來呈現(xiàn)的主題《健美操、游戲》教學單元；又如我們以即可發(fā)展學生的體能和技能，又可培養(yǎng)學生合作精神和交往能力的集體項目進行組合構建的主題《建設美好家園》教學單元；以服務于學生掌握某項運動技能和綜合運用能力構建的主題《爭當環(huán)保小衛(wèi)士》教學單元等。
二、設計單元教學內容，確立重點、難點。
第1。
課次：穿越樹林（繞過障礙物）——第2課次：踏石過河（跨越障礙物）——第3課次：滾過草地（滾過障礙物）——第4課次：穿過山洞（鉆過障礙物）——第5課次：森林擂臺（滾跨繞鉆組合障礙跑）。其次，在設計課時教學目標時應有所側重，即每課時突出一個主目標，在主目標的統(tǒng)領下實現(xiàn)教學目標的多元化，確保三維目標在每個主題教學單元中全面實施。例如，我們把“障礙跑”單元的第1課次主目標確立為“運動參與”，第2課次為“運動技能”依次類推……，一般情況下第1課次不直接進行技術教學，強調運動參與、體驗、感知。再者，就是教學目標和教學重難點把握正確與否，也決定著教學的成敗。例如，我們在學情和教材分析的基礎上，確定本單元教學目標為：
（1）知道簡單的“鉆、跨、繞、滾”等動作術語，明白安全運動的重要性，樂于按游戲的規(guī)則進行比賽。
（2）能做出鉆、跨、繞、滾等的簡單障礙跑動作，發(fā)展速度、靈敏等身體素質和增強過障礙的基本活動能力。
（3）在活動中敢于自我表現(xiàn)，具有熱愛大自然的意識及勇敢頑強，相互協(xié)作的精神。基于此，本單元的重點、難點是：學生能掌握鉆、跳、繞、爬等過障礙物的基本方法，在快速奔跑中靈敏、安全地通過障礙物，并能保持身體的平衡。
三、合理搭配副項內容，彌補主教材的不足。
我們設計教學內容時，首先要考慮到單元的學習內容的搭配能夠針對教學目標，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展學生的身體素質，同時要考慮到學生對學習內容的興趣，把那些對學生身心發(fā)展作用不大，學生不喜歡的項目排除在外。在體育教學過程中不能只安排一個項目，我們確定某個運動項目作為課堂教學的主要內容（稱為主教材）；為促進學生的全面發(fā)展，必須還要選擇適合的動作或身體練習作為主教材的補充（稱為副項）。無論主教材還是副項都要處理好身體發(fā)展內容的搭配，從而彌補主教材的不足。例如技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運動量大和運動量小的練習搭配等等。做到健身、文化、育人等教育作用有機結合起來，吸引學生，使學生主動地關注學習內容；從而貫穿整個教學甚至整個知識段的學習，為學習內容“拋磚引玉”。
四、設計新穎有趣的準備活動，激發(fā)學生的運動欲望。
小學體育教師一般都比較重視體育課中的準備活動，因為準備活動直接關系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成。但在實際教學中，由于學生對準備活動的認識不足，有的學生思想活躍，好奇心強，對一套基本體操，一個游戲的長期使用，久而久之，學生感到乏味、厭煩，從而懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性。因此，在設計、選擇時我們要注意準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣，要具有小學特點，要注重一般性準備活動與專門性準備活動的結合。既要有徒手體操，又要有器械操；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經系統(tǒng)興奮性的同時激發(fā)學生的運動欲望。
五、合理安排運動負荷，促進學生身體健康水平的提高。
體育課的運動負荷是實現(xiàn)體育教學目標的重要因素，是學生學習和掌握運動技能與鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學科教學的本質性因素與體育課的特點所在。因此，體育教學必須有合理的運動負荷。在體育教學中要貫徹落實“健康第一”的指導思想，有效地發(fā)展學生的身體和掌握運動技能。學習和掌握運動技術，都必須要有一定的運動負荷、都必須發(fā)展相應的身體素質、都伴隨著相應的身體練習。能否取得身體練習的效果及取得什么樣的練習效果，主要是由兩個因素決定的：一是練習方法，二是練習中的運動負荷。而丟掉運動負荷教學的體育課將失去體育課的本質屬性，將丟掉學生的健康。沒有運動負荷，就不會有鍛煉和訓練的效果，實現(xiàn)體育教學目標，促進健康也就成了無源之水、無本之木了。在我們的體育教學中，只有運動量和運動強度保持適宜，才能收到較好的教學效果，過小過大都不行；過小，則達不到鍛煉的目的；過大，又超出了學生身心所能承受的限度，對學生身體健康和教學任務的完成都是十分不利的。只有科學合理安排運動負荷，才能鍛煉學生身體、才能讓學生掌握運動技能和滿足學生運動欲望的需要。這也就要求在安排教材內容時，應合理搭配不同性質、不同強度、適宜數量的教材。如運動量大和運動量小的練習交替安排，再如強度較小的不同方式的走、立定跳遠、投擲、簡單的韻律舞蹈與強度較大的爆發(fā)力練習、跑、跳躍、攀登等內容組合。
六、結語。
參考文獻。
（1）周雁林，張保慶。新課程理念下的教學模式[j]科技傳播，20xx.（2）趙華麗。體育課堂教學設計的成功與問題分析[j]內蒙古體育科技，20xx.（3）張細謙。論小學體育課的設計策略[c]東莞塘廈，20xx.（4）李兵。論東莞市學校體育工作的現(xiàn)狀與今后的發(fā)展方向[c]東莞塘廈，20xx.
人教版小學體育教學設計及反思篇七
本課依據《體育與健康》課程標準，以“健康第一”為指導思想，充分發(fā)揮以“教師”為主導，以“學生”為主體的教學模式。采用合理有效、靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力，激發(fā)運動興趣，把快樂教學引入課堂之中，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的完成學習目標，促進學生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使每個學生學有所得、學與所獲。
二、學情分析。
對象：小學四年級（水平二）。
人數：48人。
四年級學生正處于好動、好勝心強的階段，學習的積極性較高，興趣較易激發(fā)，對游戲也情有獨鐘，但主動參與、合作學習的能力較弱。在教學中以跑的各種游戲來教學，使學生在活動中掌握正確方法，培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展學生奔跑的能力，結合趣味性，形式多樣的游戲，為學生提供自我展示的機會，體會體育運動的快樂，身心得到發(fā)展。
三、教材分析：
課題：“快速跑”人民教育出版社，共四課時，本課為第二課時。
“快速跑”是考察人基本運動能力的重要標志之一，也是小學體育田徑教材水平二的教學內容之一。本課從四年級學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，學生喜歡競爭比賽，在教學中調動學生的積極主動，穿插游戲的形式組織練習，使得學生的情緒始終高漲，對練習始終保持熱情。在短跑教學的基礎上，以快速跑作為教學內容，進一步學習提高快速跑的技術動作。
重點:直線跑，蹬擺的結合且擺腿蹬地有力。
難點:步頻快，步子幅度大，上下肢協(xié)調配合，保持正確的姿勢。
四、教學目標。
1.通過教學，使95%的學生能說曲臂擺臂和直線跑結合的動作方法，知道注意直線跑，建立正確的運動表象。
2.通過教學，使75%-85%的學生初步掌握曲臂擺臂和直線跑等運動技能，30%的學生能在直線跑中加速，發(fā)展學生速度素質。
3.培養(yǎng)學生認真刻苦地完成練習任務，能夠愉快地與同伴練習和競爭意識。
五、教學策略：
（一）講解示范法。
教師在教學中運用語言和示范動作，使學生形象、直觀地看到所學的動作全貌，了解所學動作的整體形象、結構，產生初步的感性認識。
（二）游戲比賽法。
抓住學生好勝心強的心理特點，運用游戲比賽的方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在玩中學、賽中練，進而達到提高動作技術能力的目的。
（三）探究教學法。
教師提出問題，讓學生進行討論，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析和解決問題的能力上。
（四）評價教學法。
充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓學生自評、互評，教師參與其中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進意見。這樣會使學生在改進動作的同時，提高思維能力。
六、過程：
（一）開始部分：（8’）。
1.集合整隊，課堂常規(guī)。
2.徒手操。
（二）基本部分，三個內容：(28’)。
1.輔助練習（1）原地擺臂練習（2）原地擺臂小步跑（3）原地擺臂高抬腿(5’)。
2.快速跑：（1）組織學生行進間小步跑（2）在畫有線的跑道中快速跑出20m(15’)。
3.游戲：“迎面接力”（8’)。
（三）結束部分：（4’）。
1.集合整隊，進行放松整理運動。
2.總結本節(jié)課的優(yōu)缺點，各小組進行評價并做好評價記錄。
3.收回器材、師生再見！
七、場地器材：操場一個，膠布，報紙4張。
八、運動負荷預計：
預計練習密度：30%—35%。
預計平均心率：120—130次/分。
九、易犯錯誤及糾錯。
1.左右擺臂。
2.擺臂幅度過大，容易直臂擺動。
3.快速跑途中跑時，全腳掌著地。
4.重心后仰。
糾錯方法：
1.兩手搭同側肩，以肩關節(jié)為軸，用兩肘進行前后交換擺動。
2.原地擺臂時，協(xié)助者伸出手掌在練習著后方，練習著肘關節(jié)有力向后頂，反復練習。
3.提膝高抬腿練習。
4.胸前貼報紙跑。
人教版小學體育教學設計及反思篇八
一、設計理念：
本課以推動校園足球為出發(fā)點，以課程標準為指導，結合三年級學生的身心特點，以足球運動的基本動作“運球”為主要教學內容貫穿整個課堂。課堂中通過自主學練、合作體驗的學習方式激發(fā)學生的學習興趣，使學生在寬松、和諧、愉悅的環(huán)境下進行學習和鍛煉，在游戲中體驗鍛煉的價值，享受足球帶來的樂趣。為進一步推進校園足球，全面發(fā)展學生的身體素質奠定基礎。
二、教學內容：
小足球運球。
三、教學重難點：
1、教學重點：提腿屈膝的運球方法。
2、教學難點：運球中對球的控制力。
四、教材分析：
小學階段的足球教學，有技術的教學，但并不苛求技術的細節(jié)，主要強調突出“游戲”二字。本課運球活動，有一定的難度，課上通過設計不同難度的練習方法和游戲來激發(fā)學生參與活動的積極性和主動性，從而達到掌握相關的技術動作及控制球的能力，為下階段的學習打下基礎。
五、學情分析：
我所授課的班級是三年級學生，有集體榮譽感，特別喜歡上體育課，更喜歡上足球課。由于剛剛接觸足球，對足球沒有基礎，容易出現(xiàn)很多問題，需要教師不斷的變化教學方法，來引導學生在該階段實施足球的教學，讓學生體驗腳運球的基本動作。
六、教學方法及手段：
講解與示范、游戲與比賽、評價學習法。學生主要采用的學法：體驗法和自主學練法。學生在教師設計的教學形式下，由簡到難，在難度遞進中反復體驗，鞏固提高。
七、教學目標：
1、讓學生知道腳運球的方法，體驗運球的樂趣。
2、能做出正確的用腳運球的動作，提高運球時對足球的控制能力。
3、提高學生的協(xié)調平衡能力，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
人教版小學體育教學設計及反思篇九
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
二、開展小組活動。
性格是個性的核對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
課后反思：
作為課改的一個亮點——小組合作學習，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師統(tǒng)領的專制，給了學生自主合作的機會，培養(yǎng)了團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往能力。但是，在教學中我們卻常常發(fā)現(xiàn)教師一味追求場面的熱鬧而忽視了合作學習的功效，忽視了該如何促進學生主動發(fā)展。
一、缺少教師的有效指導，“合作學習”變成“信馬由韁”
二、沒有明確的職責分工，“合作學習”變成“個人學習”
沒有明確的職責分工，組內成員達不成默契，合作就會流于形式。學生明確了分工，就會增強責任感，相互間的支持與配合會更默契。
三、沒有明確的合作任務，“合作學習”成“盲人摸象”
沒有按法安排任務，學生根本就沒有去合作、討論、去深入學習，學生也沒有理解合作學習對每個人的意義。所以，沒有明確的合作任務，“合作學習”就變成“無的放矢”。
四、沒有充足的空間與實踐，合作學習只會流于形式。
設計的問題要符合學生發(fā)展的水平。同時，要留給學生可以自由思考的空間，引導學生在實踐中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師要避免在合作學習中只求場面而不求實質的過場現(xiàn)象，教師要教給學生合作學習的技巧和方法。
合作是一種能力，更是一種習慣。它需要的是學習的方法和技巧，需要的是團隊之間的競爭與配合，更需要的是人與人之間的尊重和寬容。
人教版小學體育教學設計及反思篇十
案例背景：
教學設計是課前的一個準備，是以傳播理論和學習理論為基礎，應用系統(tǒng)理論的觀點和方法，分析研究教學中的問題和需求，確定教學目標，制定教學策略，選擇相應的教學手段，確立解決問題的方法和步驟，并對教學結果作出分析、評價，以使教學效果達到最優(yōu)化。體育學科的教學具有學科特點，教學內容、器材、教學目標不同，所以在設計上要有不同，不能千篇一律一種模式。要根據教學內容制定相應的教學目標。根據內容、自己的教法制定教學流程?，F(xiàn)在我把本人的《高處跳下接前滾翻》一課的教學設計（部分原稿及改進稿）寫下來，與大家共同探討。
一、教學目標。
認知目標：了解前滾翻的組合動作，知道它在生活當中的一種自我保護方法。
技能目標：學習高處跳下接前滾翻動作，85%以上的學生能獨立完成組合動作。
情感目標：在練習過程中培養(yǎng)學生自信，敢于展示自我，勇于挑戰(zhàn)的良好品質。
分析、反思：
教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質量與效益的基礎，因為教學目標指出了教學的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學內容、重點難點、學習層次水平，它是教學活動的靈魂，并制約著教學活動的全過程。教學改革，不管怎么改，怎么創(chuàng)新，都應該有明確的目標和方向，這個目標和方向就是不斷提高教學的質量和效益，促進學生主動發(fā)展，全面發(fā)展。教學目標制定得是否合理直接關系著教學的成敗，影響著教學內容、教學方法、教學評價及教學效果等各方面。所以在制定教學目標上，一定要合理、切合實際，不能盲目亂寫。以上為例：改過后的教學目標更加簡單明了。原情感目標啰嗦，有的還和教學內容沒有關系（合作，團結協(xié)作），本節(jié)課的教學里根本就沒有合作的地方。還寫什么合作。他只是在后面的游戲里能體現(xiàn)，可我的教學設計前面的教學內容里沒有寫。所以在改進后的教學目標里更能體現(xiàn)教學的情感目標。
二、教學程序。
1.學生邊背誦古詩邊活動各關節(jié)。
2.古詩放松操。
分析、反思：
如今的課堂教學已不再是模式化和單一的教學方法所能滿足的，優(yōu)化課堂教學、提高教學效率是值得每一位教育教學工作者探討的課題。教學有法，教無定法，不拘一法，貴在得法，只要在掌握教材的基礎上靈活地、綜合地選擇已使用教學方法，即能收到事半功倍的教學效果。通過教學實踐，我體會到學生的學習興趣，對學生的學習效率起著決定性的作用。小學生都有一個共同的特點，即是興趣廣泛而不穩(wěn)定，喜歡新鮮。不穩(wěn)定說明他們精力旺盛，喜歡新鮮是應為他們有強烈的求知欲。多年的教學經驗使我知道：改變一些教法，專研一些學生感興趣的，很是有收獲。如：改進后的準備活動和放松，可以提高學生的興趣，從而全面地調動學生積極的參與，使學生主動的參與其中。寓教于樂之中，在樂中學，學中樂，可見興趣在教學中所起的作用。目的相同，不同的方法就有不同的效果。
“前滾翻同學們掌握的不錯，有沒有想挑戰(zhàn)一下增加點難度的同學？”
分析、反思：
同樣的目的，運用不同的語言，效果就不同，學生的動機不一樣。前面的話，學生是按教師說的去做有難度的，被動的去做。而后面的話，學生是想主動要去嘗試。一句話一下子就激發(fā)了學生挑戰(zhàn)的興趣，個個都躍躍欲試，迫不及待的想展示自己。
“老師相信所有同學都很有勇氣來展示，是不是？是不是？”（語調提高）。
“誰是最勇敢的，來高高的舉起你的手”。教師先找膽大、愛表演的，做完給予評價，表揚。再找膽小、靦腆的。做完鼓勵“有人還說某某不敢展示，消息錯誤，純屬謠言！掌聲送給這位了不起的人”。最后找沒舉手的，過去問她名字，讓她大聲說出，然后鼓勵?！袄蠋熡涀∧懔耍堅俅舐曊f一遍你的名字，我是想讓所有的同學都記住你——一位勇敢者的名字！”“好，大家一起來給她掌聲。”
分析、反思：
學生展示，其實是一種激勵，一種表揚和肯定。是一種改進、提高技術的有效手段。我在上課的時候，經常安排展示環(huán)節(jié)，通常都取得預設的效果。有時還會有意外收獲。對于膽子小的要分析他的原因，是性格靦腆，不喜歡張揚，還是因技術問題怕做不好同學笑話。無論對于哪種情況，教師要有應變能力，避免使課堂出現(xiàn)尷尬。課堂展示應營造寬松的課堂氣氛，當課堂氣氛沉悶時，學生就會表情嚴肅、動作拘謹。反之，當課堂氣氛活躍時，學生就會積極、大膽，就會自信的展示。再者就是加強練習時的知道，讓學生盡快的掌握技術，避免因技術問題而不敢去展示。
我們每節(jié)課的設計，都會有需要提高和改進的地方。要想取得實質性的教學效果，學生中存在的問題的暴露是必要的。在教學實踐中不足缺點暴露太多，就容易喪失自尊和自信。比較兩份教學設計，課的基本東西沒有變，還是以《高處跳下接前滾翻》作為主教材。教學目標更加合理、更加實用。只是在教學方法和手段、語言的組織上稍加改動。這樣的修改，也比原設計更能體現(xiàn)課程的綜合性、實踐性和趣味性，并給學生創(chuàng)造了良好的空間。
人教版小學體育教學設計及反思篇十一
本學期我擔任二年級五個班和一年級一個班的體育課，并兼任學校后勤方面的一些工作，現(xiàn)將本學期工作總結如下：
一、思想認識上：
本學期我積極參加業(yè)務學習，努力提高自身的業(yè)務素養(yǎng)和教學水平，并積極參加各種相關知識的理論學習，不斷充實提升自己，特別是積極參加黨的群眾路線教育實踐活動學習，撰寫學習筆記兩萬余字，及大地提升了自己的認識和思想覺悟。
二、教學工作：
針對一二年級孩子的身體發(fā)育情況和學習特點，在學期開始我就有目的的制定教學計劃，本學期主要鞏固了學生的隊列，加強了對各種隊列口令及動作的規(guī)范性訓練，并鞏固完成了古詩詞韻律操的學習。
在本學期迎接各級領導的檢查中，特別是在省規(guī)范化學校的復驗中，我參與組織了學生進行“陽光大課間”的展示活動，取得了領導的肯定和好評，在5月份和體育組的其他老師一起努力，籌備并召開了我校第一屆師生運動會。
另外，本學期我還參與了乒乓球、羽毛球興趣小組的訓練工作，所教學生以基本掌握了一些技術動作、戰(zhàn)術理念，取得了一定的成績。
三、后勤方面：
本學期加強了對教室多媒體的檢查和維護，進行了教師辦公電腦的一些日常維修維護工作，在上級領導檢查、教育局臨時安排會議、學習、培訓時和“慶六一”文藝節(jié)目匯演中，保證了音響和校園廣播系統(tǒng)的正常使用，并參與了學校其他一些設施的日常維護工作。
另外，本學期還完成了教育局相關科室布置的電子報表的填報工作。
本學期的工作可以說是忙碌而充實，取得了一定的成績，也存在著一些不足，特別要檢討的是自己在思想上出現(xiàn)了一些懈怠的情況，有不少的工作完成的不好、不及時，在以后的工作中，我一定克服這種懈怠思想，爭取更好地干好本職工作。
人教版小學體育教學設計及反思篇十二
在實施新《課程標準》發(fā)展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。
一、學情分析。
本節(jié)課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產生競爭意識，因為已經能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以跳繩游戲為活動主形式，以繩激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
二、教學理念。
由此，在設計理念上，我認真滲透素質教育思想，積極創(chuàng)新體育教學形式，以學生的心理趨向為導向，面向全體學生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。讓學生利用已有經驗進行《跳繩》動作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學展示與交流，以此來增強學生的自信心，使學生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結、合作精神。
三、
教學目標。
根據體育課程標準的學習領域目標，以及二年級學生的特點，我初步預設了本節(jié)課的教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調、靈敏的素質，促進智力開發(fā)。
四、教學的重難點：
重點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。場地器材：一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。
五、教法、學法預設。
為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預設本課教法和學法是：教法：情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。
學法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。
六、教學流程。
（一）情景導入。
對于低年級學生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領學生去旅游參觀，學生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調動出來。
（二）旅游第一站------“過關”
通過創(chuàng)設“王國門崗”，指導學生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進行熱身活動。
（三）旅游第二站------“踩蛇尾”
我設計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”游戲，讓學生進一步開展熱身活動，發(fā)展學生的迅速反應、靈敏運動能力。
（四）旅游第三站------“抓尾巴”
教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動物園，瞧！里面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導，指導學生進入本節(jié)課的主體活動，要求學生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設法保護好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動。教師邊指導，要求注意動作規(guī)范和安全，邊參與學生活動?；顒又?，學生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。
（五）旅游第四站------“拼圖”
本站的主要目標是通過整合學科間的知識，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎上，先進行展示和交流。然后引導學生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進行有序跑跳練習、展示，讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。
（六）旅游結束------放松。
總結。
播放歌曲《小白船》組織放松活動，恢復學生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育美育教育。
總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”思想理念，充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法，充分調動學生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，促進學生身心發(fā)展，提高教學效果。
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質得到全面發(fā)展。
作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學活動。
小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發(fā)和保持學生行為的內部動力，以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。
我在教學《跳繩》一課，采用情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。
變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
總之，學生能夠完成本課的教學目標，通過自主、合作、探究方式的學習，使學生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領與鍛煉身體各部位的關系，培養(yǎng)了學生身體的協(xié)調性。達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力目的。
人教版小學體育教學設計及反思篇十三
密切關系。
2.有感情地朗讀這則童話故事，體會童話中人物說話時的語氣。
3.學會“嗅、舔、逆”3個生字;認識“薔、薇、棘、逆”4個生字。
[教學重點]。
有感情地朗讀這則童話故事，體會童話中人物說話時的語氣。
[教學難點]。
理解兔子信息傳遞的方式，體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關系。
[教學準備]。
幻燈片。
[課時安排]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、激趣導入。
通過預習，你知道文題中的‘嗵嗵’是指什么嗎?自然界里很多動物都有自己特殊的傳遞訊息的方法。今天我們就要來了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。
二、整體感知。
朗讀課文，思考：課文講了什么?
三、自學生字。
學生學習生字，教師巡視，有問題可以提出。
字音：荊棘。
字形：嗅舔。
四、朗讀課文，關注內容。
1.莫利媽媽最初教給孩子什么，等它長大了之后又教給他什么?
2.課文重點寫的是哪部分內容呢?
3.莫利媽媽教給破耳的信號有哪些?
5.學生討論：破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存狀態(tài)有怎樣的關系?
五、再讀課文，體會情感。
分角色朗讀課文，你從不同人物的語氣中體會到了什么?
六、作業(yè)。
1.寫生字;。
2.有感情地朗讀課文。
3.查找其他動物有哪些傳遞信息的方法。
第二課時。
一、回憶課文，復述內容。
用自己的話說一說，莫利媽媽教給破耳兔的信號有哪些?
二、莫利媽媽和破耳兔出行時是怎樣傳遞信息的，嘗試著把這些情景表演一下。
三、你還知道哪些動物傳遞信息的方法?和同學們交流。
四、作業(yè)。
請感興趣的同學讀一讀《破耳兔的一家》這本書。
人教版小學體育教學設計及反思篇十四
教學心得：新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作及交流的學習方式和任務型教學途徑，到達提高學生的綜合語言運用的能力。通過本課的設計，我有如下體會：
首先，教師要結合教師內容和學生特點，從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，合理地設計任務型教學活動，讓學生在參與豐富多彩的活動過程中，完成英語學習的任務，體驗英語在生活中的價值。我在單詞教學中，根據學生的這些特點，以形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中去，增強英語學習的趣味性。
其次，本課將有規(guī)律的含有相同元音因素的單詞分類教學，編成節(jié)奏感較強的韻律，不僅使學生樂于接受，而且降低了學生的學習難度，這是本課設計的一個亮點。教師用紅色強調具有相同發(fā)音的字母，還能聯(lián)系以前所學的`單詞進行遷移歸納。
再次，盡管作為小學六年級的學生，知識性與趣味性是兩個及其重要的關鍵點，而且在許多老師的眼中也許知識性更居主導地位，但是我認為學生的學習動機和學習欲望是學習的一切，我們不能因為即將到來的畢業(yè)考而抹煞了學生學習英語的樂趣性。因此在操練環(huán)節(jié)中，教師采用多種操練形式，包括創(chuàng)編兒歌、情景演繹(醫(yī)生與病人)、賽華佗以及造句等環(huán)節(jié)讓學生在不同活動中運用英語，遵循在做中學，在樂中學的原則，而且從整個教學過程中來看學生的英語學習興起較濃。
本節(jié)課的優(yōu)點及需要改進的地方：
能抓住學生心理特點運用多種方式進行呈現(xiàn)、操練等。整個教學過程中，學生學習興趣高漲，但是從六年級的整個教學環(huán)節(jié)來看，這樣的一節(jié)單詞課上一節(jié)似乎進度過慢，因此教師可以適當加快進度，對教材內容進行有效整合，從而加快六年級畢業(yè)班的課程進度。
人教版小學體育教學設計及反思篇十五
《設計運動場》這節(jié)課的學習內容選取了學生每天都會看到的運動場作為載體，通過在設計運動場平面圖及建造運動場中運用學生已經掌握的周長、面體積、比例尺等知識，使學生充分感受到數學的價值，增強數學的意識，體會到數學與自然及人類社會生活的密切聯(lián)系。
回顧整個課堂教學，雖然沒有波瀾，甚至沒有點睛之筆，但我感覺到像這樣的.常規(guī)課實在，特別是有助于學生理解概念，掌握知識內容，也有利于培養(yǎng)學生的學習能力。同時，學生在這樣的學習活動中學生沒有壓力，學得實在。我想這就是所謂有效的課堂教學吧！
人教版小學體育教學設計及反思篇十六
一、思想、精神、情緒方面。
體育教學課包括教與學兩個方面，這兩個方面都應具備正確的、健康的教育思想，而且是教學相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流，把學生反映的情況加以總結、分析、研究，以便改進教學。
二、生理及心理方面。
體育教學課最根本、最客觀的任務是給學生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強體質，促進學生生理機能及心理素質的健康發(fā)展。我通過體育俱樂部教學課，制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標，并進行測試記錄。測評學生的生理、心理變化情況，客觀地總結體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂的運動。
三、運動技能及技術方面。
體育教學課的另一個獨特任務，就是要求學生通過體育課教學，學會并掌握體育運動的技術技能，學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經常鍛煉身體的習慣。在體育課教學后，我們要了解學生掌握運動技能及技術的情況。通過對各體育項目的技術評定，測試學生的技術水平;通過達標考核，測定學生完成各項運動的能力，評定學生的學習成績，也是我們課后總結的重要組成部分。
四、教學方法和教學組織方面。
體育教學課的目的與內容任務制訂以后，教學方法將是一個決定因素，如何做好內容與方法的統(tǒng)一，是值得深入研究的新課題。我采用的教學方法應是因時、因地、因人制宜，靈活多樣，放而不亂，統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時，盡量做到有利于學生個體發(fā)展。
五、運動設施及安全保護方面。
運動設施是教學的保證，課前課后都應該檢查場地器材設備的安全措施，使安全保護更深入人心，樹立“安全第一”的觀念，防患于未然，嚴防事故的發(fā)生，如果發(fā)生事故，要及時做出處理，如無法處理應立即報告領導妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學才能順利完成，這在總結中是不可忽略的。
人教版小學體育教學設計及反思篇十七
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的'感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有40多人，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上經常三四個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的。
人教版小學體育教學設計及反思篇十八
密切關系。
2.有感情地朗讀這則童話故事，體會童話中人物說話時的語氣。
3.學會“嗅、舔、逆”3個生字;認識“薔、薇、棘、逆”4個生字。
[教學重點]。
有感情地朗讀這則童話故事，體會童話中人物說話時的語氣。
[教學難點]。
理解兔子信息傳遞的方式，體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關系。
[教學準備]。
幻燈片。
[課時安排]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、激趣導入。
通過預習，你知道文題中的‘嗵嗵’是指什么嗎?自然界里很多動物都有自己特殊的傳遞訊息的方法。今天我們就要來了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。
二、整體感知。
朗讀課文，思考：課文講了什么?
三、自學生字。
學生學習生字，教師巡視，有問題可以提出。
字音：荊棘。
字形：嗅舔。
四、朗讀課文，關注內容。
1.莫利媽媽最初教給孩子什么，等它長大了之后又教給他什么?
2.課文重點寫的是哪部分內容呢?
3.莫利媽媽教給破耳的信號有哪些?
5.學生討論：破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存狀態(tài)有怎樣的關系?
五、再讀課文，體會情感。
分角色朗讀課文，你從不同人物的語氣中體會到了什么?
六、作業(yè)。
1.寫生字;。
2.有感情地朗讀課文。
3.查找其他動物有哪些傳遞信息的方法。
第二課時。
一、回憶課文，復述內容。
用自己的話說一說，莫利媽媽教給破耳兔的信號有哪些?
二、莫利媽媽和破耳兔出行時是怎樣傳遞信息的，嘗試著把這些情景表演一下。
三、你還知道哪些動物傳遞信息的方法?和同學們交流。
四、作業(yè)。
請感興趣的同學讀一讀《破耳兔的一家》這本書。
我所講的是長春版六年級語文上冊《“嗵嗵”》一課。它是一篇動物小說的節(jié)選，向我們介紹了莫利媽媽教給破耳兔傳遞信息和避開敵人的方式，包括用后腿敲擊地面的“嗵嗵”聲、嗅氣味以及“逆行”三種方式。
閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間對話的過程。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。所以在本課，我緊緊地圍繞著這個重點開展了教學。
首先，我采取多種閱讀方式培養(yǎng)學生閱讀能力。在學生學習“嗵嗵”這一傳遞信息方式時，我采用了“瀏覽”這一閱讀方式，讓學生在快速地瀏覽中抓住文中自己最想了解的信息，并做簡單的批注和圈畫;學習其他生存本領時，引導學生用默讀的方式開展批注式閱讀，使學生在獨立閱讀中，對文本的語言、內容、思想感情、重點詞句等方面，在感悟處，矛盾處，困惑處等地方，用線條符號或語言文字加以標記，有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，培養(yǎng)學生讀思結合、手腦并用的良好習慣，滿足了學生個體學習的需要，促使個體品質的發(fā)展。
其次，我本著精選內容、樸實閱讀的宗旨。在閱讀教學環(huán)節(jié)的設計上，我提倡簡潔樸實，去掉花架子，以學生自學、教師指導、師生交流、生生交流等基本的活動為主，通過朗讀、默讀、瀏覽等方式有層次的閱讀，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。并在讀的訓練過程中注重指導與評價的作用，力求學生在多種形式的朗讀訓練中得到能力的提升。
然后是對于擴展閱讀面的培養(yǎng)?！墩n標》中對于課外閱讀總量的提示是不少于25萬字。那么，教師在課上通過文本這個載體有意識地培養(yǎng)學生的閱讀興趣是十分重要的。本課中我非常注重激發(fā)學生閱讀動物小說，引導他們運用已有的閱讀方法開展名著閱讀活動作為主線，緊緊抓住文本特點，使學生切身感受到文章的有趣，動物傳遞信息的奇妙，形成積極地閱讀心理，走進名著。
還有就是針對語文學科的特點，適用于每節(jié)課的一點小思考。如果想使學生真正地走進語文學習中，教師也應該抓住每個學習契機進行引導和訓練。例如本課中，利用換詞、品詞的方法讓學生感受作者用詞的精準;還有首尾照應寫作手法的學習;感受標點符號的精妙;“逆”字的擴詞、擴句訓練等，都是語言文字學習感受的良好切入點。
最后，我也極力正確地處理語文學科與其他區(qū)學科的關系。這篇文章涉及科學知識，教學中我也向其他動物傳遞信息和擺脫敵人的方式進行了拓展交流。但是為了避免上成科學小品文，我更注重語言文字，關注文本的表達特點，學習作者是如何向讀者介紹兔子傳遞信息和擺脫敵人的方式的，突出了語文學科的特點。
生命不息，學習不停。在今后的實際教學中，我會不斷的繼續(xù)學習理論知識和教學方法，積累經驗，勇于實踐，提高自己的能力。
人教版小學體育教學設計及反思篇十九
課題一：
1、左(右)轉彎走2、游戲：雙人倒走。
1、使學生形成站立、行進的'正確姿勢和良好習慣。
2、通過隊形隊列，讓學生養(yǎng)成動作正確、反應迅速、整齊一致、服從集體、聽從指揮的良好作風。
3、通過游戲，發(fā)展學生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培養(yǎng)學生的意志品質。
一、開課。
1、集合整隊。
2、師生問好。
3、宣布課的內容。
4、安排見習生。
二、行課。
1、教師講解左(右)轉彎走的動作方法并作示。
2、范。
3、學生分組練習。
4、教師個別指導。
5、集體講評，教師糾正錯誤的動作。
6、做游戲：雙人倒走。
a、教師講解游戲規(guī)則。
b、組織學生進行游戲活動。
三、結課。
1、集合整隊。
2、組織學生做放松操。
3、教師小結。
4、師生再見。
課題二：
1、各種方式(前后)滾動2、游戲：鉆欄跑。
1、發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調素質和基本活動能力。
2、通過游戲，發(fā)展學生下肢肌肉力量及身體的靈活性、協(xié)調性，提高速度素質，培養(yǎng)勇于克服困難的精神。
一、開課。
1、集合整隊。
2、師生問好。
3、宣布課的內容。
4、安排見習生。
二、行課。
1、教師講解各各種方式(前后)滾動的動作方法并作示范。
2、學生分組進行練習。
3、教師巡回指導。
4、教師集體講評并及時糾正錯誤的動作。
5、做游戲：鉆欄跑。
a、教師講解游戲的規(guī)則及方法。
b、教師組織學生進行比賽。
三、結課。
1、集合整隊。
2、對本節(jié)課進行講評。
3、師生再見。
4、收拾器材。
課題三：1、模仿動物爬行2、游戲：青蛙捉蟲。
1、通過練習，促進學生身體各部分的肌肉及內臟器官和上下肢力量、靈敏與素質的發(fā)展。
2、通過游戲，發(fā)展身體平衡能力，提高力量、協(xié)調、靈巧、柔韌等身體素質。
一、開課。
1、集合整隊。
2、師生問好。
3、宣布課的內容。
4、安排見習生。
二、行課。
1、教師講解模仿動物爬行的動作方法。
2、學生分組進行練習。
練習中采用游戲的方法通過情景教學，使學生學得有興趣，提高學生的積極性。
3、做游戲：青蛙捉蟲。
a、教師講解游戲規(guī)則、方法。
b、教師組織學生進行比賽。
三、結課。
1、集合整隊。
2、本節(jié)課進行講評。
3、師生再見。
人教版小學體育教學設計及反思篇二十
今天我要給大家講的是，《人鴉》這本書，內容是：瑞夏德因為討厭讀書，所以和烏鴉互換了角色，后來經過不斷的努力，在大家的幫助下，經歷了無數的冒險之后，他又走上了一條回歸自我的道路。
通過這個故事我知道了做自己才是的，不能因為一點小小的不愿意而放棄自己的人生，就像文中的主人公一樣，因為不愿意學習就和烏鴉交換人生，什么事都不順利的，但一定有走向成功的道路，你需要一個群體，一個群體也需要你，我很佩服瑞夏德的勇于付出，助人為樂，團結合作的精神。我一定要好好學習，天天向上，無論以后再學習方面遇到多大的困難，我也不會向困難低頭，而且還要勇敢的走下去。
人教版小學體育教學設計及反思篇二十一
從這次教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質上都是其獨特個性的體現(xiàn)。每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，特別是在利用竹竿進行不同速度的走時，每個小組通過小組內的探討，都有不同的表現(xiàn)，在最后的游戲中學生個性的展現(xiàn)更是如此。
因此每個人的具體學習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。
課堂學習方式的轉變對促進學生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義無論教材，學生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標一定要吃透，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調動學生的興趣，重視和發(fā)揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，才能上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使自己“善教”，使學生“樂學”順利完成新課程目標。