通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地掌握已有知識(shí)，提高工作效率，并避免重復(fù)犯錯(cuò)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要站在讀者的角度思考，簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)核心內(nèi)容，避免歧義和誤解。探索以下總結(jié)范文，或許能給你帶來(lái)一些寫(xiě)作的靈感。
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容和表達(dá)順序；懂得在失敗中只要冷靜分析、科學(xué)思考，就能創(chuàng)造轉(zhuǎn)敗為勝的條件。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    幻燈片，錄像機(jī)，馬的圖片12張。
    課時(shí)安排。
    二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)（略）。
    內(nèi)容：教學(xué)生字、初讀課文、了解課文大概內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    一、直接導(dǎo)入新課。
    讓我們先來(lái)看看課文錄像，回憶一下課文的大致內(nèi)容。（放錄像）。
    二、講讀課文第一段。
    1、提問(wèn)：田忌在第一場(chǎng)賽馬中以失敗而告終，田忌為什么會(huì)失敗呢？默讀課文第一段，找出有關(guān)句子。
    2、學(xué)生讀句子。
    3、那么田忌失敗最主要的原因是什么？請(qǐng)你圈出來(lái)。
    出示幻燈：齊威五每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)（理解）。
    4、理解“每個(gè)等級(jí)”
    出示幻燈2：齊威王的（）比田忌的（）強(qiáng)。
    齊威王的（）比田忌的（）強(qiáng)。
    齊威王的（）比田忌的（）強(qiáng)。
    （以弱對(duì)強(qiáng)，而失?。?。
    三、講解第三大段：
    學(xué)生回憶第二大段內(nèi)容，回答問(wèn)題。
    四、講解第三大段。
    1、出聲讀第三大段（一人讀、一人擺）理解第二次是怎樣進(jìn)行比賽的。
    2、指出兩次比賽的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    相同點(diǎn)：還是原來(lái)的馬。
    不同點(diǎn)：田忌調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序。
    3、從書(shū)上找出有關(guān)句子：“還是原來(lái)的馬……就能轉(zhuǎn)敗為勝”
    提問(wèn)：轉(zhuǎn)敗為勝關(guān)鍵在誰(shuí)？原因是什么？讀第二段，找出來(lái)讀一讀（重點(diǎn)：快不了多少“討論一下快多少”）。
    出示燈片：齊威王的中等馬比田忌的中等馬強(qiáng)，但比（田忌的上等馬弱）。
    齊威王的下等馬比田忌的下等馬強(qiáng)，但比（田忌的中等馬弱）。
    思考：誰(shuí)的哪一等級(jí)的馬最強(qiáng)？誰(shuí)的哪一等級(jí)的馬最弱？
    孫臏出的主意是什么？
    （以弱化強(qiáng)，以強(qiáng)對(duì)弱）[板書(shū)]。
    五、夸夸孫臏（太聰明、了不起……）。
    [板書(shū)]觀察分析判斷。
    用一句話說(shuō)說(shuō)孫臏，那我們應(yīng)該做一個(gè)什么人？
    （做一個(gè)善于觀察、善于分析、作出準(zhǔn)確判斷，能轉(zhuǎn)敗為勝的人）。
    課文圍繞這一中心怎樣安排材料的。（先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？）。
    六、歸納、填空。
    出示幻燈片3。
    七、總結(jié)。
    通過(guò)《田忌賽馬》這篇課文告訴我們做事要善于觀察、善于分析，然后作出準(zhǔn)確的判斷，這樣才能把不好的局面扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確讀寫(xiě)“贏、拳”等5個(gè)生字；理解“賞識(shí)、胸有成竹、信任、對(duì)陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
    3.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
    重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
    難點(diǎn)：了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀；理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
    1.（板書(shū)：賽）。
    2.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎？請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。你能用這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？（比賽、競(jìng)賽、賽跑、賽車、賽馬、賽事、賽場(chǎng)、賽艇、大賽、初賽、復(fù)賽、決賽、球賽……）。
    3.在我們的學(xué)習(xí)或日常生活中，你見(jiàn)過(guò)或參加過(guò)哪些比賽項(xiàng)目？（參加過(guò)奧數(shù)比賽、騎車比賽、拔河比賽、踢毽比賽、跳繩比賽、跑步比賽、象棋比賽、跳遠(yuǎn)比賽、跳高比賽……見(jiàn)過(guò)騎馬比賽、騎車比賽、游泳比賽、跳水比賽、射擊比賽、滑冰比賽、體操比賽……）。
    4.談話揭題：今天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？（在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字）（板書(shū)：賽馬）。你們想不想知道是誰(shuí)賽馬呢？（在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”）（板書(shū)：田忌賽馬）學(xué)生大聲讀出“田忌賽馬”。
    5.簡(jiǎn)介田忌?！境鍪菊n件】。
    6.看到這個(gè)題目，你猜想一下，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（田忌賽馬的事）田忌和誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎么樣？讓我們一起去文中找找吧！
    7.簡(jiǎn)介出處【出示課件】。
    8.簡(jiǎn)介作者【出示課件】。
    二、初讀課文，解決字詞。
    1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件】：
    2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
    3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
    三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。
    2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
    3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
    4.教師總結(jié)?！境鍪菊n件】。
    課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。
    四、細(xì)讀課文，了解過(guò)程。
    1.默讀課文，試著了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
    2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。
    3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件】。
    4.學(xué)生自由朗讀全文。
    五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
    1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并一道欣賞了賽馬過(guò)程。
    2.請(qǐng)同學(xué)們課下練習(xí)感情朗讀課文。
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    知識(shí)與技能：
    在已有的條件下，經(jīng)過(guò)籌劃、安排，選擇一個(gè)最好的方案，找到解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識(shí)，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    過(guò)程與方法：
    從成語(yǔ)故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來(lái)構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，尋求一個(gè)跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過(guò)程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
    感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    人教版教材在三年級(jí)初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識(shí)，一些有關(guān)排列的`知識(shí)，本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用以及對(duì)策論方法在解救問(wèn)題中的運(yùn)用。本課則以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。
    學(xué)生情況分析：
    “田忌賽馬”是一個(gè)經(jīng)典的應(yīng)用“運(yùn)籌”的故事，80%的學(xué)生對(duì)這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解，但僅僅是聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，而本課就是想通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個(gè)故事，體會(huì)對(duì)策論方法和運(yùn)籌思想在實(shí)際中的應(yīng)用。
    我的思考：
    數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì)解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)人的思維能力的發(fā)展上，體現(xiàn)在分析和解決問(wèn)題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)思想方法”？這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時(shí)思考的問(wèn)題。
    （一）通過(guò)比較撲克牌大小，了解基本應(yīng)對(duì)規(guī)則。
    （1）紅牌分別是10、7、4；黑牌分別是3、2、1，比較雙方點(diǎn)數(shù)的大小。
    師：這就說(shuō)明，紅牌和黑牌雙方大小懸殊明顯，勝負(fù)分明。
    （2）紅牌不變，黑牌變?yōu)?、6、3，再次比較。比賽的結(jié)果會(huì)是怎樣？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    師：紅10與黑9比，紅7與黑6比，紅4與黑3比。這是雙方對(duì)局的一種方法，請(qǐng)同學(xué)們想一想：
    （1）還有沒(méi)有其它的應(yīng)對(duì)策略？一共有幾種？
    （2）在不同的比較過(guò)程中，黑牌是不是一定沒(méi)有機(jī)會(huì)獲勝？
    師：請(qǐng)同學(xué)們把不同的應(yīng)對(duì)策略都填在表格中，如果有困難可以同桌交流。
    學(xué)生活動(dòng)。
    通過(guò)第二次比較大小，引出與“田忌賽馬”相同模型的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生突破根據(jù)撲克牌上下位置一一比較的定勢(shì)，如紅牌10可以和黑牌任意一張牌比較大小。
    二）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)策略的多樣性，初識(shí)取勝的應(yīng)對(duì)方法。
    1．分層反饋，感受應(yīng)對(duì)策略的多樣及思維的有序。
    （1）反饋不完整的、無(wú)序的方案，突出每一局的比較結(jié)果及最后的獲勝方。師：這位同學(xué)寫(xiě)了三種方案，我們來(lái)看看分別是哪一方取勝？（教師指這紅、黑方的點(diǎn)數(shù)，學(xué)生一一判斷，三局中黑方、紅方分別贏了幾次？）。
    （2）反饋有序思考的完整方案，引導(dǎo)體會(huì)優(yōu)勢(shì)。出示學(xué)生作品，
    師：請(qǐng)這位同學(xué)介紹他的方法。
    師：同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？他的方法有什么地方值得我們借鑒？
    2．初步感受黑牌（弱隊(duì)）取勝的策略。
    師：剛才我們是怎樣找到這種高明的方法？
    學(xué)生回答后總結(jié)：把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的策略，這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。（課件出現(xiàn)）。
    （3）多次體驗(yàn)，探究黑牌取勝的條件。
    1．調(diào)換一張黑牌，保證黑方有取勝的可能。
    2．同時(shí)變小三張黑牌，保證黑方有取勝的可能。
    師：剛才把一張黑牌變小，依然有取勝的可能，現(xiàn)在如果把三張黑牌都變小，并且要盡可能小，使黑牌還有可能取勝，你們覺(jué)得三張黑牌分別可以是幾？可以怎樣對(duì)局？想好后，請(qǐng)?zhí)钤谙旅姹砀駜?nèi)。（學(xué)生活動(dòng)）。
    3．初步提煉取勝的條件。
    師：請(qǐng)同學(xué)思考，要使黑方在比賽中有獲勝的可能。你認(rèn)為黑方要具備哪幾個(gè)條件？
    4．師生比賽，進(jìn)一步完善取勝的策略。
    小結(jié)：剛才的兩組牌，黑方實(shí)力稍遜，但應(yīng)用策略還是能以弱勝?gòu)?qiáng)。
    （四）介紹故事“田忌賽馬”，內(nèi)化對(duì)策略的理解。
    2．請(qǐng)學(xué)生用成語(yǔ)或是諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)“玩牌游戲”和“田忌賽馬”的共同點(diǎn)。
    （5）應(yīng)用策略，解決問(wèn)題。
    1、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教練員。
    2、說(shuō)一說(shuō)，田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用？
    （6）課堂總結(jié)。
    這節(jié)課，你有什么收獲？
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用以及對(duì)策論方法在解救問(wèn)題中的運(yùn)用。本課則以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。
    “田忌賽馬”是一個(gè)經(jīng)典的應(yīng)用“運(yùn)籌”的故事，80%的學(xué)生對(duì)這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解，但僅僅是聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，而本課就是想通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個(gè)故事，體會(huì)對(duì)策論方法和運(yùn)籌思想在實(shí)際中的應(yīng)用。
    整理信息是解決問(wèn)題的策略，整理的方法和形式也是多樣的。教材選擇列表整理因?yàn)樗子诓僮鳎m宜學(xué)生運(yùn)用。我將表格作為教學(xué)過(guò)程中整理信息的工具，有兩個(gè)原因：一是學(xué)生對(duì)表格比較熟悉，他們從一年級(jí)（北師大版和人教版）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起就經(jīng)常接觸表格，進(jìn)行過(guò)許多填表活動(dòng)。因此，選擇填表整理比較貼近學(xué)生實(shí)際，宜于學(xué)習(xí)。二是表格條理清楚，數(shù)學(xué)化程度比較高。填入表格里的都是經(jīng)過(guò)篩選后的重要信息和有用數(shù)據(jù)，實(shí)際問(wèn)題里的許多情節(jié)性內(nèi)容都被過(guò)濾掉了。因此，填表整理能幫助學(xué)生理出思路、找到問(wèn)題的解法把握住實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
    數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì)解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)人的思維能力的發(fā)展上，體現(xiàn)在分析和解決問(wèn)題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)思想方法”？這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時(shí)思考的問(wèn)題。
    北師大版教材和人教版數(shù)學(xué)教材都在小學(xué)教學(xué)階段，有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法。四年級(jí)上冊(cè)人教版“數(shù)學(xué)廣角”例題4選用學(xué)生熟悉的故事“田忌賽馬”為素材，通過(guò)解決這一個(gè)學(xué)生容易接受且熟悉的生活問(wèn)題，為學(xué)生提供感受數(shù)學(xué)思想方法的素材和空間，系統(tǒng)而有步驟地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。解決這樣的生活問(wèn)題不但能激起學(xué)生探索知識(shí)的興趣，更感受到數(shù)學(xué)思想方法的奧妙以及數(shù)學(xué)思想方法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    教師用書(shū)對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)建議中提到適當(dāng)把握的教學(xué)要求。如：四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)建議是：本單元主要是通過(guò)日常生活中的`一些簡(jiǎn)單實(shí)例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度再解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，學(xué)生只要能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案，初步體會(huì)優(yōu)化思想的應(yīng)用就可以了，并不要求學(xué)生一看到問(wèn)題就能從優(yōu)化的角度給出最優(yōu)的方案。
    基于以上，我將“田忌賽馬”在教學(xué)目標(biāo)的定位上與數(shù)學(xué)常規(guī)課和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有所有所區(qū)別，更重視通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的策略、方法。
    數(shù)學(xué)思想方法其特點(diǎn)是呈隱蔽形式，它比數(shù)學(xué)知識(shí)更抽象。而“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容都是把這些抽象的數(shù)學(xué)思想方法以學(xué)生可以理解的直觀形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。所以“田忌賽馬”的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感悟其中的數(shù)學(xué)思想方法。我認(rèn)為解決這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生主動(dòng)參與，因?yàn)闆](méi)有主動(dòng)參與就不可能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生體驗(yàn)，沒(méi)有了體驗(yàn)，那數(shù)學(xué)思想方法的滲透只能是一句空話。因此在課堂上必須充分暴露思維過(guò)程，讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主體作用。在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中領(lǐng)悟體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的形成，揭示其中隱含的數(shù)學(xué)思想方法，并逐步掌握運(yùn)用。
    在已有的條件下，經(jīng)過(guò)籌劃、安排，選擇一個(gè)最好的方案，找到解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識(shí)，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    從成語(yǔ)故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來(lái)構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，尋求一個(gè)跟。
    決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過(guò)程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。
    感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    體會(huì)優(yōu)化策略的應(yīng)用與價(jià)值，形成優(yōu)化意識(shí)。
    如何讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感悟其中的數(shù)學(xué)思想方法。
    本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚，可附教學(xué)流程圖。
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，積累描寫(xiě)人物心情和神態(tài)的詞語(yǔ)。
    2、能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR>    3、懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。
    1、學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。
    2、學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR>    懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
    課件、紙馬
    在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞
    重視——（）贊揚(yáng)——（）
    （一）興趣引入，揭示課題
    師：在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
    1、板書(shū)課題，生跟著書(shū)空。
    提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
    2、齊讀課題
    （二）檢查預(yù)習(xí)
    1、出示提問(wèn)（1）田忌與誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎樣？
    （2）誰(shuí)能課文中的一個(gè)詞來(lái)介紹比賽的結(jié)果？
    2、指名回答
    （三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)
    1、從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
    板書(shū)：初賽失敗轉(zhuǎn)敗為勝
    2、讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落
    3、指名分節(jié)朗讀
    （四）學(xué)習(xí)兩次賽馬過(guò)程
    1、一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？
    2、出示：第（）次比賽時(shí)，田忌用（）對(duì)齊威王的（），接著用（）對(duì)齊威王的（），最后用（）對(duì)齊威王的（）。由于（），所以（）。
    3、試著自己說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的過(guò)程，小組交流
    4、指名上臺(tái)介紹，另請(qǐng)一位同學(xué)用紙馬來(lái)擺一擺。
    5、總結(jié)：說(shuō)的很有條理，我們今后說(shuō)話寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。
    （五）質(zhì)疑推理
    1、看了兩次賽馬，你有什么疑問(wèn)的嗎？
    同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
    2、讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句
    出示：馬還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
    板書(shū)：調(diào)換順序?qū)O臏獻(xiàn)計(jì)
    3、這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺
    4、實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的，可見(jiàn)孫臏真是一個(gè)（）的人。
    （六）理會(huì)孫臏的聰明
    1、這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來(lái)了？
    2、讀讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)一下。
    （1）從剛才的情形看------（善于觀察）
    （2）大王的馬比你的馬快不了多少呀----（合理分析）
    （3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）
    3、用一舉話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？
    （六）總結(jié)積拓展
    1、總結(jié)課文，體會(huì)孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^察、合理分析。
    2、你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說(shuō)說(shuō)什么？
    板書(shū)設(shè)計(jì)田忌賽馬
    齊威王：上中下（第一次）
    田忌：上中下失敗
    齊威王：上中下（第二次）
    田忌：下上中贏
    反饋教學(xué)效果的作業(yè)將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：
    1、日本人對(duì)齊白石說(shuō)：“齊先生，歡迎你加入日本國(guó)籍，到日本定居。”
    2、阿瓜高興地舉手說(shuō)：“我就是世界上最倒霉的人?！?BR>    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
    2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
    3，有感情的朗讀課文。
    了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
    1、導(dǎo)入：
    賽馬是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛(ài)的一種活動(dòng)。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。
    2、學(xué)習(xí)新課
    （1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?BR>    （2）給課文分段
    3、講讀第一段
    （1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
    （2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
    換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)椤?；之所以……是因?yàn)椤?BR>    （3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）
    （4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？
    4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？
    （1）朗讀課文
    （3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
    （4）讀課文，體會(huì)孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）
    （5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)？
    （6）分角色朗讀課文
    （7）分組表演
    （8）練習(xí)
    5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來(lái)看以下比賽情況
    （1）指名朗讀課文
    （2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下
    （3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？
    （4）田忌取勝的原因是什么？
    6、齊讀最后一段
    （1）說(shuō)明什么？（沒(méi)費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）
    7、朗讀課文，完成練習(xí)
    六、作業(yè)：完成思考練習(xí)完成練筆
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    知識(shí)與技能：
    在已有的條件下，經(jīng)過(guò)籌劃、安排，選擇一個(gè)最好的方案，找到解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識(shí)，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    過(guò)程與方法：
    從成語(yǔ)故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來(lái)構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，尋求一個(gè)跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過(guò)程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
    感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，能從多樣化的方案中，選出最滿意的方案，實(shí)現(xiàn)方法最優(yōu)化。
    人教版教材在三年級(jí)初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識(shí)，一些有關(guān)排列的知識(shí)，本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用以及對(duì)策論方法在解救問(wèn)題中的運(yùn)用。本課則以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。
    學(xué)生情況分析：
    “田忌賽馬”是一個(gè)經(jīng)典的應(yīng)用“運(yùn)籌”的故事，80%的學(xué)生對(duì)這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解，但僅僅是聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，而本課就是想通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個(gè)故事，體會(huì)對(duì)策論方法和運(yùn)籌思想在實(shí)際中的應(yīng)用。
    我的思考：
    數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì)解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)人的思維能力的發(fā)展上，體現(xiàn)在分析和解決問(wèn)題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)思想方法”？這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時(shí)思考的問(wèn)題。
    （一）通過(guò)比較撲克牌大小，了解基本應(yīng)對(duì)規(guī)則。
    1．游戲引入：比點(diǎn)數(shù)大小，一對(duì)一pk。
    （1）紅牌分別是10、7、4；黑牌分別是3、2、1，比較雙方點(diǎn)數(shù)的大小。
    師：這就說(shuō)明，紅牌和黑牌雙方大小懸殊明顯，勝負(fù)分明。
    （2）紅牌不變，黑牌變?yōu)?、6、3，再次比較。比賽的結(jié)果會(huì)是怎樣？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    2．拋出問(wèn)題，突破定勢(shì)。
    師：紅10與黑9比，紅7與黑6比，紅4與黑3比。這是雙方對(duì)局的一種方法，請(qǐng)同學(xué)們想一想：
    （1）還有沒(méi)有其它的應(yīng)對(duì)策略？一共有幾種？
    （2）在不同的比較過(guò)程中，黑牌是不是一定沒(méi)有機(jī)會(huì)獲勝？
    師：請(qǐng)同學(xué)們把不同的應(yīng)對(duì)策略都填在表格中，如果有困難可以同桌交流。
    學(xué)生活動(dòng)。
    通過(guò)第二次比較大小，引出與“田忌賽馬”相同模型的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生突破根據(jù)撲克牌上下位置一一比較的定勢(shì)，如紅牌10可以和黑牌任意一張牌比較大小。
    （二）在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)策略的多樣性，初識(shí)取勝的應(yīng)對(duì)方法。
    1．分層反饋，感受應(yīng)對(duì)策略的多樣及思維的有序。
    （1）反饋不完整的、無(wú)序的方案，突出每一局的比較結(jié)果及最后的獲勝方。師：這位同學(xué)寫(xiě)了三種方案，我們來(lái)看看分別是哪一方取勝？（教師指這紅、黑方的點(diǎn)數(shù)，學(xué)生一一判斷，三局中黑方、紅方分別贏了幾次？）。
    （2）反饋有序思考的完整方案，引導(dǎo)體會(huì)優(yōu)勢(shì)。出示學(xué)生作品，
    師：請(qǐng)這位同學(xué)介紹他的方法。
    師：同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？他的方法有什么地方值得我們借鑒？
    2．初步感受黑牌（弱隊(duì)）取勝的策略。
    師：剛才我們是怎樣找到這種高明的方法？
    學(xué)生回答后總結(jié)：把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的策略，這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。（課件出現(xiàn)）。
    （三）多次體驗(yàn)，探究黑牌取勝的條件。
    1．調(diào)換一張黑牌，保證黑方有取勝的可能。
    2．同時(shí)變小三張黑牌，保證黑方有取勝的可能。
    師：剛才把一張黑牌變小，依然有取勝的可能，現(xiàn)在如果把三張黑牌都變小，并且要盡可能小，使黑牌還有可能取勝，你們覺(jué)得三張黑牌分別可以是幾？可以怎樣對(duì)局？想好后，請(qǐng)?zhí)钤谙旅姹砀駜?nèi)。（學(xué)生活動(dòng)）。
    3．初步提煉取勝的條件。
    師：請(qǐng)同學(xué)思考，要使黑方在比賽中有獲勝的可能。你認(rèn)為黑方要具備哪幾個(gè)條件？
    4．師生比賽，進(jìn)一步完善取勝的策略。
    小結(jié)：剛才的兩組牌，黑方實(shí)力稍遜，但應(yīng)用策略還是能以弱勝?gòu)?qiáng)。
    （四）介紹故事“田忌賽馬”，內(nèi)化對(duì)策略的理解。
    2．請(qǐng)學(xué)生用成語(yǔ)或是諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)“玩牌游戲”和“田忌賽馬”的共同點(diǎn)。
    （五）應(yīng)用策略，解決問(wèn)題。
    1、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教練員。
    2、說(shuō)一說(shuō)，田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用？
    （六）課堂總結(jié)。
    這節(jié)課，你有什么收獲？
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事，體會(huì)"策略"的重要性。
    2、通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過(guò)對(duì)照找到贏齊王的唯一方法。
    3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。
    重點(diǎn)：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。
    難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
    一、導(dǎo)入
    今天我們一起來(lái)玩撲克牌游戲，不過(guò)今天我們玩牌的規(guī)則來(lái)變一變。
    二、新授
    1、一起來(lái)看游戲規(guī)則（每人抽三張牌，每次各出一張，每張牌只能用一次，誰(shuí)出的牌大誰(shuí)就勝，三局兩勝制。）
    三局兩勝是什么意思？（出示溫馨提示）
    明白了游戲規(guī)則嗎？下面我們進(jìn)行第一場(chǎng)比賽。
    2、第一場(chǎng)
    （1）隨機(jī)給男生、女生各抽三張牌
    （2）翻牌，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)會(huì)贏？為什么？
    （3）總結(jié)：實(shí)力懸殊，勝負(fù)分明。
    3、第二場(chǎng)
    （1）男生可能不服氣，再比一場(chǎng)，你們希望抽到什么牌？
    （2）抽牌，翻牌，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)會(huì)贏？
    （3）小組活動(dòng)
    當(dāng)女生的牌固定不變都是10、7、4的時(shí)候，男生有幾種應(yīng)對(duì)女生的方法？填在表1中。（小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）
    （4）匯報(bào)
    指名學(xué)生來(lái)匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)他的方法好在哪里。
    （5）從填表的結(jié)果當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    引出"在所有的應(yīng)對(duì)方法中，只有一種方法可以獲勝。"
    （6）說(shuō)一說(shuō)，這種獲勝的方法有什么高明之處？
    （7）歸納方法
    我們是用什么方法找到這種高明的方法的？而且確定只有這一種方法可以勝過(guò)女生呢？（把所有的方法一一列出來(lái)……）
    （8）如果允許男生換一張牌，男生會(huì)換哪張？換成幾呢？要是老師要求你將這張牌換小一些，你還有把握獲勝嗎？你會(huì)怎么出牌應(yīng)對(duì)女生呢？（填在表2中）
    匯報(bào)
    （10）想：要使男生在比賽中有機(jī)會(huì)獲勝，你認(rèn)為要具備哪幾個(gè)條件？
    在想的過(guò)程中穿插師生比賽，引出"要讓對(duì)手先出牌"這個(gè)條件。
    （11）總結(jié)：實(shí)力稍遜，以弱勝?gòu)?qiáng)。
    4、第三場(chǎng)
    （1）再比一場(chǎng)，這一次你們希望誰(shuí)會(huì)贏呢？（翻牌）男生、女生的牌皆為10、7、4。
    （2）男、女生各派一名代表到前臺(tái)pk
    師：用什么方法決定誰(shuí)先出牌呢？
    生：劃拳……
    劃拳決出誰(shuí)先出牌，學(xué)生大聲喊出："我出*""我出*"坐在下面的學(xué)生說(shuō)出每一局誰(shuí)勝，決出勝負(fù)。
    再比一局，另一方先出牌。
    （3）從比賽中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    引出：后出牌的可以贏，后出牌的講究對(duì)策可以贏，這樣的能應(yīng)用對(duì)策去戰(zhàn)勝對(duì)方的人我們稱它為智者。
    （4）總結(jié)
    實(shí)力相當(dāng)，智者為王
    三、在故事中鞏固
    師：在生活中聽(tīng)到過(guò)這樣的智者的故事嗎？
    引出《田忌賽馬》的故事，播放動(dòng)畫(huà)。
    1、一開(kāi)始的比賽，田忌是怎樣對(duì)陣齊威王的？為什么他會(huì)輸呢？
    2、后來(lái)，田忌又是怎樣贏的呢？
    后來(lái)人們就把這種通過(guò)調(diào)換順序，以弱勝?gòu)?qiáng)的策略稱為"田忌賽馬"。
    四、總結(jié)概括
    2、像玩牌游戲、田忌賽馬，都要講究一個(gè)"對(duì)策"，這就是我們今天所講的內(nèi)容。（板書(shū)課題）
    3、學(xué)完這一課，同學(xué)們有什么收獲呢？
    學(xué)生暢談收獲后，教師總結(jié)。
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
    4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
    1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
    2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
    學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    一、聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。
    1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的曲子，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊閉目想象。（播放《賽馬》）。
    2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？
    二、猜一猜，讀一讀。
    （估計(jì)學(xué)生會(huì)答：作為比賽，要有對(duì)手，那么賽馬的對(duì)手會(huì)是誰(shuí)？是怎樣比賽的？結(jié)果會(huì)怎樣呢？）。
    師據(jù)生所答進(jìn)行板書(shū)：跟誰(shuí)賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？
    2、這些問(wèn)題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    3、生作答，師相機(jī)板書(shū)：
    第一次第二次。
    初賽失敗孫再賽勝利。
    田忌齊威王臏田忌齊威王。
    上——上獻(xiàn)下——上。
    中——中策上——中。
    下——下中——下。
    三、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
    1、咱們先來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。（播放兩次賽馬場(chǎng)面）。
    3、生上臺(tái)解說(shuō)，評(píng)價(jià)促進(jìn)。
    四、演一演，評(píng)一評(píng)。
    1、你解說(shuō)得這樣清楚明白，如果宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì)為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說(shuō)員，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?dāng)一當(dāng)演員，把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，先4人一組來(lái)演一演，每組安排一人作賽馬解說(shuō)員。
    （每組安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬解說(shuō)。）。
    2、掌聲有請(qǐng)第一組上臺(tái)表演。（生表演）。
    3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺(jué)得他們演得怎么樣呢？對(duì)照課文內(nèi)容，我們來(lái)評(píng)一評(píng)！
    4、估計(jì)生會(huì)指出扮演齊威王的同學(xué)沒(méi)有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來(lái)。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會(huì)怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì)怎樣說(shuō)？還可能會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，再在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，演一演。
    5、指名“齊威王”上臺(tái)表演。
    6、再一組完整地演演。
    五、訪一訪，問(wèn)一問(wèn)。
    角色轉(zhuǎn)換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場(chǎng)采訪。估計(jì)教學(xué)程序如下：
    記者：觀看了這場(chǎng)賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：
    孫臏：當(dāng)時(shí)，我看見(jiàn)齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過(guò)齊威王的上等馬，但肯定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬，這樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌就會(huì)勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。
    記者：請(qǐng)各位觀眾評(píng)價(jià)一下：這是一個(gè)怎樣的人??？（眾生評(píng)）。
    記者：的確是一個(gè)善于觀察、足智多謀的人?。。ò鍟?shū)：勤觀察善思考）。
    田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見(jiàn)，就會(huì)柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計(jì)策，多一個(gè)計(jì)策就多一份成功的可能。
    記者：說(shuō)得多好！謝謝你的至理名言。
    齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？
    記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”！（板書(shū)：勝不驕敗不餒）。
    記者：如果再來(lái)第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回?cái)【謫幔?BR>    齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。
    注：以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生，且每個(gè)問(wèn)答不局限于一問(wèn)一答，鼓勵(lì)一問(wèn)多答。）。
    六、寫(xiě)一寫(xiě)，練一練。
    1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請(qǐng)大家都來(lái)為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)第三次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
    提示：一聲鑼響，賽馬又開(kāi)始了。齊威王先拿上等馬對(duì)田忌的中等馬，再拿中等馬對(duì)田忌的下等馬，最后拿下等馬對(duì)田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了田忌。（加“——”線處為學(xué)生填寫(xiě)。）。
    七、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
    逛作業(yè)超市：任選一題做一做。
    1、我國(guó)人民有著無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請(qǐng)搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。
    2、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)上60米賽跑的場(chǎng)面，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
    第一次第二次。
    初賽失敗孫再賽勝利。
    田忌齊威王臏田忌齊威王。
    上——上獻(xiàn)下——上。
    中——中策上——中。
    下——下中——下。
    （勤觀察善思考勝不驕敗不餒）。
    對(duì)策問(wèn)題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)重要研究對(duì)象，它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的.對(duì)策問(wèn)題，了解一些對(duì)策方法是十分有益的。
    1.引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中，通過(guò)田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考：在第一次的比賽中，田忌是怎樣和齊王對(duì)陣的？為什么輸了？在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王？為什么要用自己最弱的馬對(duì)齊王最強(qiáng)的馬？從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝?gòu)?qiáng)的策略產(chǎn)生過(guò)程。
    2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法尋找、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過(guò)提出問(wèn)題：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上，從而找到獲勝的策略，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析事件，尋求最優(yōu)策略的過(guò)程，并積累相應(yīng)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)對(duì)策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考，以弱戰(zhàn)強(qiáng)必須滿足什么前提條件：一是齊王必須先出，知曉他的應(yīng)對(duì)策略；二是全盤(pán)考慮，田忌先以最弱對(duì)齊王最強(qiáng)的馬，然后再依次應(yīng)對(duì)，從而整體取勝。
    3.發(fā)現(xiàn)報(bào)數(shù)問(wèn)題的規(guī)律，分析應(yīng)對(duì)的策略。在教材的數(shù)學(xué)游戲中，有這樣一道題目：兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝。如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)？在這一問(wèn)題中，先通過(guò)學(xué)生實(shí)際的報(bào)數(shù)，初步體會(huì)報(bào)數(shù)的方法，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10÷（1+2）=3……1，如果出現(xiàn)余數(shù)我先報(bào)并且先報(bào)余數(shù)1，然后對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，對(duì)方報(bào)1，我就報(bào)2，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果沒(méi)有余數(shù)就讓對(duì)方先報(bào)，對(duì)方報(bào)1，我報(bào)2，對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果出現(xiàn)對(duì)方先報(bào)2，我要想確保獲勝，就必須用(10-2)÷（1+2）=2……2,我就要必須接下來(lái)報(bào)2，然后對(duì)方報(bào)1，我報(bào)2，對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。
    不足之處：
    這節(jié)課內(nèi)容較多，特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時(shí)間不充裕的問(wèn)題。
    可以把報(bào)數(shù)游戲用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果會(huì)更好。
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)"胸"，注意"匹"字的筆畫(huà)筆順，田忌賽馬公開(kāi)課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語(yǔ)的意思。
    2、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
    3、能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。
    4、學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。
    1、了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
    師：讀了課題，你想知道什么？
    （田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結(jié)果怎樣…）
    師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事？主要有哪些人物嗎？
    背景簡(jiǎn)介：
    出示：
    《三字經(jīng)》："周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出。"
    師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎？（讀一讀）這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。
    出示：
    師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們趕快走進(jìn)課文吧！
    1、自讀課文，找出兩次賽馬的段落（1——2；3——16）
    2、引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的過(guò)程。
    齊：上中下（得意揚(yáng)揚(yáng)）
    第一次
    田：上中下
    轉(zhuǎn)敗為勝？
    田：下上中
    第二次
    齊：上中下（目瞪口呆）
    （第一次，老師自行板書(shū)）
    師：第一次比賽，田忌為什么輸了？"掃興"是什么意思？
    （第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作）
    師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同？
    （用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)——得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆）
    師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝？（板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝）
    1、默讀3——17，思考：馬還是原來(lái)的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢？
    （請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家）
    出示：
    齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，教案《田忌賽馬公開(kāi)課教案》。
    "從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀…"
    還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
    2、你覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎？（師生共同討論）
    師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察——齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問(wèn)題的辦法——掉換馬的出場(chǎng)順序。
    3、如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下——上，上——下，中——中）
    （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。）
    1、自讀3——11自然段，注意人物的神情，語(yǔ)言（點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)）
    2、師引讀，要求學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
    3、"挖苦"什么意思？文中哪個(gè)詞與它意思相近？
    （引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)——從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語(yǔ)體會(huì)）
    師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗现煳?，下知地理，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒(méi)把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn)，知己知彼，因此才能——百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)孫臏嗎？（足智多謀、神機(jī)妙算…）
    4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話
    1、學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)中呢？
    出示：
    足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全、
    得意忘形、驕兵必?cái)?、夜郎自大、垂頭喪氣
    知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…
    2、小練筆：請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)文中的人物
    3、師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以，我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能獲得成功。
    田忌賽馬
    齊：上中下（得意揚(yáng)揚(yáng)）
    第一次
    田：上中下
    轉(zhuǎn)敗為勝？
    孫：胸有成竹足智多謀
    田：下上中
    第二次
    齊：上中下（目瞪口呆）
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
    4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3—12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
    2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。
    1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的曲子，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊閉目想象。（播放《賽馬》）。
    2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？
    二、猜一猜，讀一讀。
    師據(jù)生所答進(jìn)行板書(shū)：跟誰(shuí)賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？
    2、這些問(wèn)題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    3、生作答，師相機(jī)板書(shū)：
    三、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
    1、咱們先來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。（播放兩次賽馬場(chǎng)面）。
    3、生上臺(tái)解說(shuō)，評(píng)價(jià)促進(jìn)。
    四、演一演，評(píng)一評(píng)。
    1、你解說(shuō)得這樣清楚明白，如果宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì)為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說(shuō)員，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?dāng)一當(dāng)演員，把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，先4人一組來(lái)演一演，每組安排一人作賽馬解說(shuō)員。
    2、掌聲有請(qǐng)第一組上臺(tái)表演。（生表演）。
    3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺(jué)得他們演得怎么樣呢？對(duì)照課文內(nèi)容，我們來(lái)評(píng)一評(píng)！
    4、估計(jì)生會(huì)指出扮演齊威王的同學(xué)沒(méi)有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來(lái)。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會(huì)怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì)怎樣說(shuō)？還可能會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，再在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，演一演。
    5、指名“齊威王”上臺(tái)表演。
    6、再一組完整地演演。
    五、訪一訪，問(wèn)一問(wèn)。
    角色轉(zhuǎn)換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場(chǎng)采訪。估計(jì)教學(xué)程序如下：
    記者：觀看了這場(chǎng)賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：
    孫臏：當(dāng)時(shí)，我看見(jiàn)齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過(guò)齊威王的上等馬，但肯定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬，這樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌就會(huì)勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。
    記者：請(qǐng)各位觀眾評(píng)價(jià)一下：這是一個(gè)怎樣的人啊？（眾生評(píng)）。
    記者：的確是一個(gè)善于觀察、足智多謀的人?。。ò鍟?shū)：勤觀察善思考）。
    田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見(jiàn)，就會(huì)柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計(jì)策，多一個(gè)計(jì)策就多一份成功的可能。
    記者：說(shuō)得多好！謝謝你的至理名言。
    齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？
    記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”?。ò鍟?shū)：勝不驕敗不餒）。
    記者：如果再來(lái)第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回?cái)【謫幔?BR>    齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。
    注：以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生，且每個(gè)問(wèn)答不局限于一問(wèn)一答，鼓勵(lì)一問(wèn)多答。）。
    六、寫(xiě)一寫(xiě)，練一練。
    1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請(qǐng)大家都來(lái)為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)第三次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
    提示：一聲鑼響，賽馬又開(kāi)始了。齊威王先拿上等馬對(duì)田忌的中等馬，再拿中等馬對(duì)田忌的下等馬，最后拿下等馬對(duì)田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了田忌。（加“——”線處為學(xué)生填寫(xiě)。）。
    七、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
    逛作業(yè)超市：任選一題做一做。
    1、我國(guó)人民有著無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請(qǐng)搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。
    2、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)上60米賽跑的場(chǎng)面，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。
    2、掌握課后生字。
    3、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。
    4、有感情地朗讀課文，通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思考，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
    教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過(guò)精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
    教學(xué)對(duì)象：
    教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。
    教學(xué)模式：
    運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書(shū)、演示、討論過(guò)程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、板書(shū)課題。
    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題。
    隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)要求降低了，所以語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（特別是高年級(jí)）比較少見(jiàn)。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。
    三、總體把握課文。
    自主選擇讀書(shū)的方法，自主選擇交流的對(duì)象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）。
    因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書(shū)的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū)，在讀書(shū)思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。
    根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)，靈活處理。
    預(yù)測(cè)：
    展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書(shū)讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。
    表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。
    提問(wèn)討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。
    課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。
    四、精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)。
    研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序？
    （展示課件）。
    這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題，而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序，會(huì)怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。
    五、指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。
    “讀中來(lái)，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的.“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。
    六、總結(jié):。
    用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話，完成對(duì)課文的整體回歸。
    七、拓展性閱讀：
    讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個(gè)故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
    2．體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
    3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。
    4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    5．有感情地朗讀課文。
    了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
    （二）理清課文條理，分段并概括段意。
    （三）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    （一）了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
    （二）理清課文條理，分段并概括段意。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    （一）介紹背景，導(dǎo)入新課。
    戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子。
    在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。
    （二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。
    1．讀熟生字，填寫(xiě)生字表。
    2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。
    生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì)，一定要讀準(zhǔn)。
    忌字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是己，不是已。
    蔑字的下面不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
    序字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫(xiě)成矛。
    3．解釋詞語(yǔ)，為理解課文做準(zhǔn)備。
    譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。
    胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。
    掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。
    垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。
    挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。
    疑惑：心里不明白，不相信。
    得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。
    夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。
    目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。
    輕蔑：看不起，不放在眼里。
    約定：經(jīng)過(guò)商量而確定。
    孫臏：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。
    4．結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
    請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語(yǔ)的意思。
    垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
    挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。
    胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
    譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點(diǎn)。
    輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂(lè)觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。
    目瞪口呆說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。
    這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解，對(duì)理解課文有好處。
    5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。
    學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。
    在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。
    《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期，齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。
    6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。
    課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。
    第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了。
    第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。
    第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。
    第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
    從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái)，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。
    （三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
    （四）作業(yè)。
    1．抄寫(xiě)生字、詞。
    2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。
    3．讀熟課文。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。
    （二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
    （三）有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    （一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。
    （二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
    （一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？
    學(xué)生讀書(shū)后回答問(wèn)題，教師板書(shū)。
    （課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）。
    課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
    （二）學(xué)習(xí)第一段。
    找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。
    田忌為什么會(huì)失??？垂頭喪氣說(shuō)明什么？
    （課文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）。
    各自是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？
    （各自是各人自己的意思。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序。）。
    組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。
    同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。
    （三）學(xué)習(xí)第二段。
    請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段，畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。
    找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。
    （孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）。
    孫臏憑什么說(shuō)齊威王的馬比你的快不了多少呀。
    這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。
    （因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。）。
    請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。
    （齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。
    還有一處是這樣寫(xiě)的：齊威王輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧！從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。
    讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。
    請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
    （四）學(xué)習(xí)第三段。
    孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。
    （孫臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）。
    請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。
    這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。
    （孫臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）。
    通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。
    （五）學(xué)習(xí)第四段。
    齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。
    馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？
    指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
    這句話中的只就說(shuō)明什么？
    （說(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）。
    教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。
    通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）。
    （六）總結(jié)板書(shū)，歸納中心思想。
    田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的.比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。
    在此分析的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。
    （這個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）。
    （七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。
    （八）作業(yè)。
    1．完成課后思考、練習(xí)題。
    2．有感情地朗讀課文。
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目的：
    1、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
    2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
    3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
    教具準(zhǔn)備：
    1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。
    2、制作的電腦教學(xué)軟件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。
    這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    （1）課文中講了幾次賽馬？
    （2）每次賽馬怎樣？
    三、討論分段，概括段意。
    1、初賽失敗。
    2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。
    3、再賽勝利。
    4、取勝原因。
    四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。
    1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
    2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？
    3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況，并完成課堂練習(xí)題1。
    4、檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬情況。
    5、教師點(diǎn)撥。
    6、學(xué)生質(zhì)疑。
    7、小結(jié)。
    五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。
    1、指名讀。
    2、投影自學(xué)題：課文怎樣描寫(xiě)孫臏、田忌和齊威王？
    3、學(xué)生自學(xué)。（找出來(lái)讀讀）。
    4、檢查自學(xué)情況，討論思考題。
    5、指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
    6、學(xué)生質(zhì)疑。
    7、小結(jié)。
    六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。
    1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
    2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2。
    3、自學(xué)：同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況，完成課堂練習(xí)2。
    4、教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
    5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。
    6、學(xué)生質(zhì)疑。
    7、教師小結(jié)。
    七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。
    1、齊讀。
    2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
    3、學(xué)生再讀上文，對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。
    4、教師指導(dǎo)比較分析。
    5、小結(jié)。
    八、布置作業(yè)。
    有感情地朗讀課文。
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
    2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
    3，有感情的朗讀課文。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
    2、回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？
    3、田忌和齊威王賽馬，一共賽了幾次，每次幾場(chǎng)？
    (二)講授新課。
    1、打開(kāi)書(shū)，找一找哪些自然段寫(xiě)了第一次賽馬？哪些自然段寫(xiě)第二次賽馬？
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    3、提出學(xué)習(xí)要求：先自由讀一讀描寫(xiě)這兩次賽馬的段落，然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過(guò)程。
    4、第一次賽馬的過(guò)程誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落？個(gè)別讀，齊讀。
    5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次賽馬的過(guò)程？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，個(gè)別說(shuō)完，全班一起說(shuō)，師在黑板上用道具演示。
    6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘，你知道原因嗎？在書(shū)上找有關(guān)的句子讀讀，個(gè)別讀完后，全班一齊讀。
    7、第二次賽馬呢？請(qǐng)生讀有關(guān)的段落，大家齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程？
    8、請(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示。全班齊說(shuō)。
    9、請(qǐng)生看板書(shū)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果卻截然相反呢）。
    10、在書(shū)中找出最能說(shuō)明原因的句子，個(gè)別匯報(bào)，大家齊讀這一句話。
    11、這樣的順序能隨便換嗎？請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，大家一起推算結(jié)果。
    12、師總結(jié)：這是唯一能讓田忌取勝的辦法，這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？（孫臏）可見(jiàn)孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人）。
    13、為什么他能想出這么好的辦法？分成四人小組在書(shū)上找出有關(guān)的句子，討論討論。
    14、學(xué)生匯報(bào)。
    15、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法？請(qǐng)生分角色讀課文，找出描寫(xiě)他們表情的的詞語(yǔ)。想一想。
    16、學(xué)生匯報(bào)。
    17、學(xué)了這一課，你能從他們的身上學(xué)到什么？
    18、生自由發(fā)言。
    板書(shū)：
    第一次??第二次。
    田忌。
    齊威王。
    孫臏　善于觀察、善于思考。
    教學(xué)反思。
    本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來(lái)很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。
    本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
    首先，以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性?！?。
    其次，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
    最后，我讓學(xué)生看板書(shū)思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智、有話可說(shuō)。至此，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的能力也得到拓展，做到了學(xué)有所得。
    在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？"大家都很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習(xí)得到延伸，在這基礎(chǔ)上，談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了"語(yǔ)思融合，文道統(tǒng)一"。在實(shí)際的教學(xué)中，我感覺(jué)自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動(dòng)效果較好。
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)"胸"，注意"匹"字的筆畫(huà)筆順，田忌賽馬公開(kāi)課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語(yǔ)的意思。
    2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
    3.能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。
    4.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。
    1.了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。
    2.引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
    一、提示課題，引發(fā)探究。
    師：讀了課題，你想知道什么?
    (田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)。
    師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事?主要有哪些人物嗎?
    出示：
    《三字經(jīng)》："周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出。"。
    師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。
    出示：
    師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧！
    二、走進(jìn)文本，整體感知。
    1.自讀課文，找出兩次賽馬的段落(1--2；3--16)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的過(guò)程。
    齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))。
    第一次。
    田：上中下。
    轉(zhuǎn)敗為勝?
    田：下上中。
    第二次。
    齊：上中下(目瞪口呆)。
    (第一次，老師自行板書(shū))。
    師：第一次比賽，田忌為什么輸了?"掃興"是什么意思?
    (第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作)。
    師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同?
    (用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)--得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆)。
    師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝)。
    三、再讀課文，感悟智謀。
    1.默讀3--17，思考：馬還是原來(lái)的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?
    (請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家)。
    出示：
    齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，教案《田忌賽馬公開(kāi)課教案》。
    "從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀…"。
    還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
    2.你覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎?(師生共同討論)。
    師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察--齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問(wèn)題的辦法--掉換馬的出場(chǎng)順序。
    3.如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下--上，上--下，中--中)。
    (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。)。
    四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ挕?BR>    1.自讀3--11自然段，注意人物的神情，語(yǔ)言(點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))。
    2.師引讀，要求學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
    3."挖苦"什么意思?文中哪個(gè)詞與它意思相近?
    (引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)--從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語(yǔ)體會(huì))。
    師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗现煳?，下知地理，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒(méi)把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn)，知己知彼，因此才能--百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)孫臏嗎?(足智多謀、神機(jī)妙算…)。
    4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
    五、總結(jié)升華，積累運(yùn)用。
    1.學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)中呢?
    出示：
    足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全、
    得意忘形、驕兵必?cái)　⒁估勺源?、垂頭喪氣。
    知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…。
    2.小練筆：請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)文中的人物。
    3.師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以，我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才能獲得成功。
    齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))。
    第一次。
    田：上中下。
    轉(zhuǎn)敗為勝?孫：胸有成竹足智多謀。
    田：下上中。
    第二次。
    齊：上中下(目瞪口呆)。
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)”胸“，注意”匹“字的筆畫(huà)筆順，田忌賽馬公開(kāi)課教案。能正確理解”譏諷、胸有成竹、輕蔑“等詞語(yǔ)的意思。
    2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
    3.能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。
    4.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1.了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。
    2.引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
    一、提示課題，引發(fā)探究。
    師：讀了課題，你想知道什么?
    (田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)。
    師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事?主要有哪些人物嗎?
    背景簡(jiǎn)介：
    出示：
    《三字經(jīng)》：”周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出?！?。
    師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。
    出示：
    師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧！
    二、走進(jìn)文本，整體感知。
    1.自讀課文，找出兩次賽馬的段落(1--2；3--16)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的過(guò)程。
    齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))。
    第一次。
    田：上中下。
    轉(zhuǎn)敗為勝?
    田：下上中。
    第二次。
    齊：上中下(目瞪口呆)。
    (第一次，老師自行板書(shū))。
    師：第一次比賽，田忌為什么輸了?”掃興“是什么意思?
    (第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作)。
    師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同?
    (用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)--得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆)。
    師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝)。
    三、再讀課文，感悟智謀。
    1.默讀3--17，思考：馬還是原來(lái)的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?
    (請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家)。
    出示：
    齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，教案《田忌賽馬公開(kāi)課教案》。
    ”從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀…“。
    還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
    2.你覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎?(師生共同討論)。
    師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察--齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問(wèn)題的辦法--掉換馬的出場(chǎng)順序。
    3.如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下--上，上--下，中--中)。
    (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。)。
    四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ挕?BR>    1.自讀3--11自然段，注意人物的神情，語(yǔ)言(點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))。
    2.師引讀，要求學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
    3.”挖苦“什么意思?文中哪個(gè)詞與它意思相近?
    (引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)--從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語(yǔ)體會(huì))。
    師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗现煳模轮乩?，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒(méi)把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn)，知己知彼，因此才能--百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)孫臏嗎?(足智多謀、神機(jī)妙算…)。
    4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
    五、總結(jié)升華，積累運(yùn)用。
    1.學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)中呢?
    出示：
    足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全、
    得意忘形、驕兵必?cái)　⒁估勺源?、垂頭喪氣。
    知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…。
    2.小練筆：請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)文中的人物。
    3.師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于”思“和”變“。所以，我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能獲得成功。
    齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))。
    第一次。
    田：上中下。
    轉(zhuǎn)敗為勝?孫：胸有成竹足智多謀。
    田：下上中。
    第二次。
    齊：上中下(目瞪口呆)。
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)實(shí)例：
    第一次失敗。
    田忌：上中下。
    齊威王：上中下。
    第二次勝利。
    田忌：下上中。
    齊威王：上中下。
    生：小組討論。
    生：全班交流。
    師：出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
    生：齊讀。
    師：從這句話，你體會(huì)到了什么？
    生小組討論交流。
    生：全班交流。
    生1：孫臏觀察得很仔細(xì)。
    師：答得很好。
    生2：孫臏把他們的馬進(jìn)行了比較。
    師總結(jié)板書(shū)：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析。
    生小組討論交流。
    生：全班交流。
    生1：齊威王的馬比田忌的快不了多少。
    生2：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的快不了多少。
    師：通過(guò)以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€(gè)人？
    生1：孫臏很聰明。
    生2：孫臏很善于觀察。
    生3：孫臏很善于開(kāi)動(dòng)腦筋。
    教學(xué)反思：
    二、為了讓小組合作更富競(jìng)爭(zhēng)性，更富挑戰(zhàn)性，在匯報(bào)結(jié)果的時(shí)候，很多老師都會(huì)采用競(jìng)賽的形式，而且往往還會(huì)把若干個(gè)問(wèn)題進(jìn)行平均分配。這時(shí)又有一個(gè)棘手的問(wèn)題出現(xiàn)：一個(gè)小組在匯報(bào)的時(shí)候，另一小組的成員往往無(wú)法進(jìn)行專注地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，他們忙于對(duì)自己小組的答案進(jìn)行修改或是進(jìn)行更充分的準(zhǔn)備，于是往往顧此失彼。
    數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。
    2、掌握課后生字。
    3、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。
    4、有感情地朗讀課文，通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
    這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思考，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
    教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過(guò)精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
    教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。
    運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書(shū)、演示、討論過(guò)程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
    制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。
    一、板書(shū)課題。
    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題。
    隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)要求降低了，所以語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（特別是高年級(jí)）比較少見(jiàn)。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。
    三、總體把握課文。
    自主選擇讀書(shū)的方法，自主選擇交流的對(duì)象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）。
    因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書(shū)的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū)，在讀書(shū)思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。
    根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)，靈活處理。
    預(yù)測(cè)：
    展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書(shū)讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。
    表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。
    提問(wèn)討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的.人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。
    課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。
    四、精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)。
    研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序？
    （展示課件）。
    這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題，而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序，會(huì)怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。
    五、指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。
    “讀中來(lái)，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。
    六、總結(jié):。
    用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話，完成對(duì)課文的整體回歸。
    七、拓展性閱讀：
    讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個(gè)故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。