方案的評估和反饋也是重要的，只有通過不斷的改進和調整，我們才能更好地實現(xiàn)目標。方案的評估應該基于客觀的數(shù)據和事實。方案的實施和執(zhí)行是關鍵，下面是一些成功案例，它們給我們提供了一些可行的做法。
提高學校教育教學質量的方案篇一
為推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，全面提高教育教學質量，近日，洛陽市教育局出臺了《洛陽市進一步提高義務教育學校教育教學質量的實施方案》，從課堂教學、作業(yè)管理、招考制度、教育評價、教學研究、課后服務等六個方面，努力打造優(yōu)質均衡、特色鮮明、活力充盈的教育新樣態(tài)，讓每個孩子都享有公平而有質量的教育。工作措施如下和實施步驟如下：
1.推進課堂教學改革。各縣區(qū)級教育行政部門要根據學科課堂教學基本要求，制定好課堂教學基本規(guī)范;學校要健全教學管理規(guī)程，統(tǒng)籌制定好教學計劃，形成教學管理特色;教師要堅持教學相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導，提高課堂教學效率，提升學生在校學習效率。組織開展課堂教學實訓活動，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例。
2.深化課程領域改革。全面落實國家課程方案和課程標準，學校要規(guī)范課程管理和教材使用，開足開齊開好國家規(guī)定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度。積極推進幼小科學銜接，堅持零起點教學，做到應教盡教。認真落實國家關于校本課程有關規(guī)定，學校要提高校本課程質量，縣級教育部門要加強校本課程監(jiān)管，構建學校間共建共享機制。
3.強化備課管理。教師要認真學習所教學科的課程標準，明確課程的性質和目標，領會課程標準倡導的基本理念;通讀本學科全套教材，熟悉教材編寫意圖、特點以及各年級間教材的銜接關系，從整體上把握本學科教學內容和實施策略。堅持個人備課和集體備課相結合，建立健全研討機制。倡導有條件的學校開展多種形式的集體備課活動，增強跨學科融合的意識，按照課程標準和學校學情研討制定學期教學目標和單元整體教學目標，編排教學進度，安排好考查考試、實踐教學等活動。充分利用信息技術和網絡資源，選擇適合校情、學情的教學方法，用心設計并撰寫教案，嚴禁無備課教學。
4.推動教育信息化發(fā)展。加快推進“教育+互聯(lián)網”建設。加強專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂建設與應用，建立覆蓋義務教育各年級各學科的數(shù)字教育資源體系，免費為農村和邊遠貧困地區(qū)學校提供優(yōu)質學習資源，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。20xx年，80%以上中小學校達到《河南省中小學校數(shù)字校園評估標準》基本要求，打造成“教育+互聯(lián)網”示范引領區(qū)。
(二)嚴控書面作業(yè)總量，提高作業(yè)管理水平。
1.健全作業(yè)管理機制。建立全市作業(yè)管理等規(guī)范辦學行為監(jiān)測機制，加大分級處理工作力度。縣級教育行政部門要指導學校完善作業(yè)管理細則。學校要切實履行作業(yè)管理主體責任，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調，每學期初要對學生作業(yè)作出規(guī)劃，合理調控各學科作業(yè)比例結構和總量，加強作業(yè)全過程管理，確保難度不超國家課標。建立作業(yè)校內公示制度，建立作業(yè)質量定期評價制度。
2.嚴控書面作業(yè)總量。各縣區(qū)、各學校要加強對學校作業(yè)總量的監(jiān)管，確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。
3.提高作業(yè)設計質量。教研部門要加強對作業(yè)設計與實施的研究，結合課堂教學實際，編制義務教育學校作業(yè)設計與實施指導意見，把作業(yè)納入各級教研工作體系，不斷提高作業(yè)設計質量。學校要把作業(yè)設計作為校本教研重點，要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。要積極創(chuàng)新作業(yè)類型方式，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)內容和形式。探索利用信息化手段提升各類作業(yè)設計的科學性和有效性。各縣區(qū)教育行政部門要定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，形成優(yōu)質作業(yè)資源共建共享機制。
4.加強作業(yè)完成指導。學校要引導教師切實履行作業(yè)指導職責，指導小學生在校內基本完成書面作業(yè)，初中生在校內完成大部分書面作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，并及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。教師和家長要督促學生回家后主動完成剩余書面作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務勞動，開展適宜的文體和閱讀活動。個別學生經努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢。
(三)完善招考制度改革，切實減輕學生壓力。
1.完善招生制度改革。認真落實義務教育學校免試就近入學全覆蓋，嚴格堅持“公民同招”，嚴肅招生工作紀律，規(guī)范學校招生行為，堅決遏制“擇校熱”、掐尖招生等問題。積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，逐步提高優(yōu)質普通高中招生指標分配到區(qū)域內初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
2.加強學?？荚嚬芾?。積極落實教育部和省教育廳關于義務教育學?？荚嚬芾淼挠嘘P要求，嚴格壓減考試次數(shù)，小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試。各縣區(qū)要規(guī)范考試命題管理，合理控制考試難度，不得超越國家課程標準和學校教學進度。切實提高命題質量，注重考查基礎知識、基本技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應用型、探究性試題比例，體現(xiàn)素質教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大?？茖W運用考試結果，考試成績呈現(xiàn)實行等級制，嚴禁公布學生成績和排名，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。教師要運用考試結果精準分析學情教情，有針對性地對學生進行幫扶輔導，科學研判教學工作的重點難點，切實改進課堂教學，不斷提高課堂教學效果。學校要加強對考試結果的整體分析，對教學質量作出科學判斷，針對性地加強教師教學指導和培訓。各縣區(qū)要加強統(tǒng)籌，結合實際制定義務教育考試管理實施辦法，嚴肅考試工作紀律，公布舉報電話，建立義務教育學?？荚嚾粘１O(jiān)管制度。
(四)深化教育評價改革，加強教育質量監(jiān)測。
1.健全教育評價體系。深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》、《義務教育質量評價指南》和《洛陽市關于深化新時代教育評價改革的實施方案》，建立以發(fā)展素質教育為導向的質量評價體系，推進教育領域“破五唯”。以科學履行職責為核心評價黨委和政府;以落實立德樹人根本任務為核心評價學校;以踐行教書育人使命為核心評價教師;以促進德智體美勞全面發(fā)展為核心評價學生。在中小學探索綠色評價、增值評價，完善學習過程評價與考試結果評價有機結合的學業(yè)考評制度，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。創(chuàng)新評價工具手段，積極利用人工智能、大數(shù)據等現(xiàn)代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程評價、德智體美勞全要素評價。
2.加強質量監(jiān)測評價。根據河南省義務教育質量評價實施細則，建立市縣區(qū)兩級聯(lián)動、以縣區(qū)為主的義務教育質量評價機制，實行縣區(qū)和校自評、市級復核、省級評價的辦法，并定期對縣域、學校、學生三個層面的評價結果進行公布。各縣區(qū)要積極探索建立各學段各學科的質量監(jiān)測評估體系和基于數(shù)據分析的課堂教學診斷反饋機制，指導一線教師改進教學，提高教育教學質量。
(五)加強教育教學研究，強化教科研支撐引領。
1.發(fā)揮教科研支撐作用。完善各級教研工作體系，充分發(fā)揮各級教研部門在推進課程教學改革、教學診斷與改進、課程教學資源建設、培育推廣優(yōu)秀教學成果等方面的重要作用，創(chuàng)新教科研活動方式，持續(xù)強化校本教研，打造高素質教科研隊伍，全面提高教育教學研究、指導和服務水平，構建具有洛陽特色的新時代基礎教育教科研工作體系。
2.發(fā)揮教科研引領作用。各級教研部門要加強對課程、教學、作業(yè)和考試評價等育人關鍵環(huán)節(jié)研究，指導學校和教師將德智體美勞全面發(fā)展的要求有機融入教學全過程，引導學校形成在課程目標引領下的備、研、教、學、評一體化的教學格局。加強國家課程研究，準確把握國家課程方案和課程標準，滿足學生多樣化發(fā)展需求;加強綜合性和實踐性教學研究，創(chuàng)新教學組織形式和教育教學方式;加強作業(yè)設計研究，創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設計水平;加強考試評價改革研究，提高考試命題質量。加強教科研知識的推廣和普及力度，面向一線教育工作者開展教科研方法培訓，在重點環(huán)節(jié)給予系統(tǒng)性、針對性的'專題指導。
3.推進教科研成果轉化。引導教研部門加強教科研成果與教學實踐的深度融合，堅持教科研服務學校教育教學，密切關注學校教育減負提質增效的重點難點工作，將實際問題轉化為項目研究，通過不同層次、不同類別的研究，促使在課程改革、課堂教學、校本教研等方面的做法系統(tǒng)化和成果化，形成提升教育教學質量的系統(tǒng)理論與實踐經驗。要注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例等基礎教育教學成果，加強研究成果的展示和交流，推動教科研成果及時有效轉化，促進優(yōu)質教育資源共建共享。
4.完善校本教研機制。學校要以落實“雙減”和“五項管理”工作要求、實施新課程新教材、探索新方法新技術、提高教師專業(yè)能力為重點，因地制宜地組織公開課教學、教學展示、課題研究等活動，改進校本研修方式，不斷提高教師學科素養(yǎng)，提高教學質量。教師要圍繞教學中生成的問題，以“問題—設計一行動一反思一改進”為基本路徑，積極開展校本教研，在教學實踐中不斷總結教學經驗，探索教學規(guī)律，提高教學質量。
(六)提高課后服務質量，促進學生全面發(fā)展。
1.保障課后服務時間。推行課后服務“5+2”模式，結束時間與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接，學校要為有特殊需要的學生提供延時托管服務。要統(tǒng)籌考慮教師意愿和家長、學生需求，合理確定不同學段、不同年級的課后服務時間，并根據季節(jié)變化在每學期初實行彈性調整，冬季服務時間不宜過長。初中學校工作日晚上可開設自習班。學校要根據課后服務開展情況，修訂完善教育教學管理制度，可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”等方式，保障教師學習、備課時間及休息權利，切實減輕教師工作負擔。
2.豐富課后服務內容。學校應提供“菜單式”課后服務項目和內容，供學生和家長自愿選擇，不斷完善“一校一案”課后服務實施方案。優(yōu)化課后服務時間。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè);優(yōu)化課后服務質量，分層分類開展學生學習輔導，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，更好地滿足不同學生學習發(fā)展需求;優(yōu)化課后服務種類，要積極開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、實踐、興趣小組、多彩社團等活動，促進學生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長;提升課后服務品質。構建科學高效的課后服務課程體系，將課后服務納入常規(guī)教研活動。建立“市-縣-?！比壵n后服務質量監(jiān)測機制，指導學校不斷提高課后服務水平和質量。做好課后服務宣傳。定期宣傳推廣課后服務典型案例，總結好經驗、好做法，切實增強課后服務的吸引力和實效性。
3.保障課后服務條件。課后服務經費主要用于參與課后服務的教師和相關人員補助。教師參加課后服務的表現(xiàn)應作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。積極拓展課后服務渠道，進一步強化學校課后服務的主渠道、主陣地作用。要組建以在職教職工為主的課后服務工作隊伍，并積極爭取退休教師、高校優(yōu)秀學生、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質文化傳承人等具備資質的社會專業(yè)人員或志愿服務力量，為學生提供豐富多彩、有吸引力的服務。完善家校社協(xié)同機制，密切家校溝通，開展家長課后服務志愿活動，引導家長樹立科學育兒觀、成才觀。各縣區(qū)、各學校要整合各方社會資源，充分利用紅色資源開展主題教育活動，發(fā)揮好圖書館、博物館、科技館、街道社區(qū)、青少年活動中心、實踐教育基(營)地等各類校外活動場所在課后服務中的作用。
(一)部署推動(20xx年2月—3月)。各縣區(qū)根據國家、省、市相關文件要求，制定當?shù)氐奶嵘桨?，細化各項工作任務，建立工作臺賬，并于3月10日下班前將提升方案報市教育局備案。
(二)組織實施(20xx年3月—10月)。各縣區(qū)根據實施方案具體開展各項工作，逐事逐項推進落實，不定期開展調研督察，強化指導，持續(xù)推動。
(三)總結推廣(20xx年11月—12月)。對各縣區(qū)義務教育質量加強監(jiān)測、梳理、總結，形成義務教育教學改革工作成果，組織開展多種形式的觀摩研討展示交流活動，推廣優(yōu)秀經驗做法。
(四)鞏固提升(20xx年1月及以后)。形成提升義務教育學校教育教學質量的長效機制，鞏固提升教育教學成果，持續(xù)激發(fā)中小學辦學活力，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，構建良好的教育生態(tài)，促進中小學生全面成長。
提高學校教育教學質量的方案篇二
為了提升我校教師的教育理念、提高教師的專業(yè)技能，同時也為了更加貼近老師們的需要，特制訂我校教師校本培訓計劃。
以建設一支道德高尚、業(yè)務精良的屯小教師隊伍為目標；以提高教師的'整體素質為主線；以多形式、多層次、學用結合、講求實效為原則，構建我校合理的教育培訓體系，努力開創(chuàng)我校教師培訓新格局。
全體教師。
1、培訓的內容以學分形式出現(xiàn)。每參加一次培訓，就得相應的學分。學期結束后，核算培訓的總分，60為合格，70-80為良好，90分為優(yōu)秀，作為學期末校本培訓考核的依據。每位教師根據學校要求和自己的情況選擇相應的培訓內容。
2、參加培訓時，請到教導主任處簽到，以簽到為準，不得代簽；不遲到、不早退。
3、培訓對象多是自愿參加著，請老師們結合自己的時間和需要進行選擇，培訓期間不做與培訓無關的事情。
時間地點培訓人或負責人培訓內容培訓對象分值。
紅衛(wèi)路小學教導處。
提高學校教育教學質量的方案篇三
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，深入踐行科學發(fā)展觀，以提高教育教學質量為目標，以改革學校管理體制、提高課堂效益為突破口，全面推動我縣基礎教育持續(xù)、協(xié)調、健康發(fā)展，不斷滿足社會的需求，辦人民滿意的教育。
通過3-5年的實踐和努力，全縣全面實施教育教學改革并步入良性發(fā)展階段，課堂教育教學發(fā)生明顯變化，教師隊伍教育教學理念發(fā)生轉變，教學和學習狀況發(fā)生變化，學校工作效益和教學明顯提高。全縣教育教學質量得到提高，緩解教育發(fā)展和社會需求之間的矛盾，改變我縣教育落后局面，形成我縣教育改革和發(fā)展模式。
本次改革主要從以下三個方面進行：
(一)教育主管部門。
要變單一的行政管理為行政管理與業(yè)務管理相結合。要將職能部門的工作重點下移到學校的教育教學工作上，把政府的宏觀政策具體地落實在學校的管理上。深入學校進行調查研究，增強對學校的服務意識。讓每一個職能部門對口承擔一個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或一所學校的教育教學改革監(jiān)督、指導和服務工作，將干部的考核與學校的工作績效掛鉤。要讓教科研部門和學校參與職能部門的宏觀管理。在教育主管部門制定規(guī)劃、出臺政策、推行管理措施的時候，邀請教科研部門和學校的有關領導或專家參與，或建立一支常態(tài)的業(yè)務專家隊伍為職能部門的宏觀管理出謀劃策。
(二)教研部門。
要建立以教科研部門為核心的業(yè)務管理機制。要加強教科研部門建設。以在職教研員和兼職教研員相結合的形式，分小學、初中和高中，建立一支能夠指導學校教育教學的學科專家隊伍。要以教科研部門統(tǒng)領學校教育教學。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校和縣直學校教科研部門要成立不同學段的學科專家組，指導、參與學校教育教學及管理的研究和教師培訓，評估學校的教育教學;在統(tǒng)一部署、協(xié)調發(fā)展的基礎上，又為不同學校提供個性發(fā)展空間，達到共性與個性的統(tǒng)一。教研員要認真做好“送教下鄉(xiāng)”、掛鉤鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或學校等工作，加強對學校教育教學改革工作的指導，有效提高教育教學質量。
(三)學校的改革。
一是校長及其他教學管理人員承擔教學和教研任務，以及將班級考核、學科考核與學校領導的考核相結合，充分發(fā)揮學校管理的效能，校長對學科和班級工作進行統(tǒng)籌。要每周對學校教育教學改革工作進行一到兩次督查，確保工作落到實處。
二是要建立常態(tài)的學科管理為主的管理模式，以學科為單位，統(tǒng)一進行學校的學科教學及科研的管理，將責任落實到學科，以班級管理來協(xié)調年級各學科的教學和學習的分配。突出管理重專業(yè)性的特點，將重點放在提高學科課堂教學質量上，使得教學與教研相互促進，能夠將集體的力量體現(xiàn)在學科教學與教研上，有效地避免師生重復機械勞動的過重負擔，增強校長、學科長對教學的監(jiān)督，使得那種各行其是的課堂教學無生存之地，不同班級的教學出現(xiàn)一個整體發(fā)展的態(tài)勢。
三是要每門學科任命一名學科長，學科長組織各學科科任教師制定不同年級的教學任務，然后各學科長一起根據學科教學任務來核定各學科的權重，合理調配各科的教學量和學習量。年級組長和班主任根據各科的教學量和學習量進行班級管理。形成一個學科聯(lián)動的教學管理的運行機制。
四是教師要變統(tǒng)一的教學模式為差異化的教學模式。在繼續(xù)保持大班額教學形式的前提下，通過改變學科管理的模式，協(xié)調各學科的教學任務，合理系統(tǒng)地制定統(tǒng)一的學習內容和不同層次的學習要求，以及有選擇性的分層次的學習任務，使學生在課內外的學習都得到有效的落實。
五是要打破單一的終結評價，注重形成性和過程評價結果對教學效果的反饋作用，力求使評價方式的多樣化和評價主體的多元化。通過評價引導教師和學生的不斷反思，促成其自我成長的能力，以此充分發(fā)揮好評價功能的診斷、調控、激勵的導向作用。
六是各學校要從農村義務教育保障經費中安排一定的資金用于教育教學改革。
為確保教育教學改革工作的實施，縣教育局成立××縣教育局中小學教育教學改革工作領導小組和專家指導組，全面領導和指導我縣中小學教育教學改革工作。
領導小組組長由教育局局長董保強同志擔任，副組長由教育局其他領導班子成員擔任，成員由教育局機關各股室負責人、縣教科中心主任、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校校長、縣直各學校校長組成，主要負責本次改革工作的領導、協(xié)調，共同推進教育改革工作的開展。
專家指導組組長由教育局副局長韓永信同志擔任，副組長由縣教育局基教股股長、縣教科中心主任擔任，成員為教研室中小學教研員、××一中校長、教務主任、教科室主任及××縣高中學段兼職教研員，主要負責改革工作的調研、改革工作的總結、推進、推廣，改革的評價、反饋等，負責對各學校實施改革的業(yè)務指導等工作。
全縣中小學教育教學改革實行專家引領、試點先行、分類指導、分布推進的原則，首先在高中先行，逐步向初中、小學推進。
1、20**年9月，根據全州部署、安排，在××一中高中部進行試點改革，積極探索改革經驗，為下一步全面推進改革總結經驗、奠定基礎。其他學校積極做好學習、宣傳、動員工作，為下一步的改革造足聲勢。
2、20**年9月，××一中要在深化高中教育教學改革工作的基礎上，認真總結典型成功經驗，全面推進以“配餐制”為核心的課堂教學改革;其他初中階段學校要積極探索適合學段特點的改革模式，穩(wěn)步推行“先學后教、當堂訓練”的課堂教學改革，并在××一中(初中部)、××二中、××三中、清平中學進行試行改革;小學階段少數(shù)民族聚居的學校要積極開展“雙語雙文”教學，全面提高義務教育段學校教育教學質量。
3、20**年9月，全縣中學全面推行教育教學改革，并在部分小學試行教育教學改革。
提高學校教育教學質量的方案篇四
一是開展教學大視導、大診斷、大整改活動。以各階段不同年級學業(yè)監(jiān)測成績基礎，遵循以“縮小差距，消除分化，推動均衡，提升質量”為目標，以教導處、各教研組骨干教師、各科室隊伍為主體。由陶春鴿校長帶隊，分組深入全鎮(zhèn)所有學校，通過全程參與學校一日教育教學活動，從學校管理、教師教學、學科教研、學生學習等層面全方位視導。尋求困擾學校教學質量提高的主因，針對問題逐條分析，形成診斷報告，提出整改建議，跟蹤督導，限期整改。對成績提升較大的學校和教師進行獎勵和評優(yōu)評先等方面的傾斜。
二是建立中心小學和各完小兩級連片教研工作新常態(tài)。成立“教研共同體”，啟動實施連片教研活動，著力解決規(guī)模較小學校難以開展大教研的實際問題。依據地域特點，將全鎮(zhèn)劃分為南北兩大片區(qū)，同時結合鎮(zhèn)校實際，定期開展活動，每個大片區(qū)每學期開展活動不少于四次，每個完小每月開展活動不少于一次，逐步形成“中心校統(tǒng)籌安排，教導處組織實施，片區(qū)龍頭校引領示范，片區(qū)成員校共同參與”的連片教研工作常態(tài)，在此基礎上，逐步培育，建立起能獨立活動的鎮(zhèn)級兼職教研隊伍。
三是深入推進教研下?；顒?。把握“研究重心下移，研究陣地前移”的教研工作方向，通過“課題指導、觀課評議、送教下鄉(xiāng)、課例研討、專題研究”等多種形式，開展約點課、觀摩課、送培進校、熱點研討、課題指導等豐富多彩的教研下?；顒?，傳播新理念，帶去正能量，促使教研工作接地氣、出效益。
四是舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽。以教育質量提升為目標，試題研究為導向，解題能力為突破口，促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，分學段舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽，引導教師深入學習《課標》，研究教材，動手習題，命制一套高水平的'學科試題。全面提升教師的解題能力和業(yè)務素質，積極營造勤奮篤學、嚴謹治學、不斷進取的良好風氣，為全鎮(zhèn)教育教學質量的提高奠定能力基礎。
五是構建教干服務基層長效機制。出臺管理辦法，從日常教研常規(guī)活動規(guī)范入手，建立長效機制，持續(xù)推動各校教學質量水平。要求每位教干按職務分別聽評課不少于100節(jié)、80節(jié)、60節(jié)；每月與學科教師進行一次交流，參加一次教研活動；發(fā)現(xiàn)各校教育教學中存在的實際問題，制定解決問題方案，尤其是加大薄弱學校的指導和幫扶工作。
提高學校教育教學質量的方案篇五
1、加強教師政治業(yè)務學習。要求教師按規(guī)定每周至少進行一次政治業(yè)務學習，留好學習筆記，做好學后交流。通過學習，一方面要進一步加強教師師德師風建設，牢固樹立教師全心全意為學生服務的思想。另一方面要切實轉變教師的教育教學觀念，深入學習新課標，轉變教師角色，培養(yǎng)一支敬業(yè)愛崗，樂于奉獻的教師隊伍，為教育教學質量的提高提供人才支撐。
2、嚴格執(zhí)行學?？记谥贫?。為保證教育教學質量的提高，不論是支教教師還是本校在編教師，都要嚴格執(zhí)行學校考勤制度，實行每日簽到點名制度，嚴把曠勤和遲到關，為教育教學的正常開展提供保障。
3、切實做好績效考核工作。嚴格按照《大同鎮(zhèn)教師績效考核細則》對每位教師進行考核，排出名次，評出優(yōu)劣，鼓勵先進，鞭策后進。從考核方面激勵教師拼搏進取，爭先創(chuàng)優(yōu)，做好教育教學工作，提升教育教學質量。
4、按照規(guī)定開足開全課程。為提高學生學習興趣，提高辦學質量，嚴格按照國家規(guī)定，開足開全課程，培養(yǎng)一批音、體、美、藝術和信息技術等專職教師，淡化主科和副科的區(qū)別，提升學生綜合素養(yǎng)，為全面推進素質教育打下良好基礎。
5、做好“升旗”和“兩操一拳”工作。按照國家規(guī)定搞好升旗儀式，培養(yǎng)學生愛國精神，進取精神。通過“兩操一拳”活動，(即眼保健操、課間操和太極拳)增強學生體質，搞好特色建設，為國家培養(yǎng)政治合格，素質過硬的高素質人才。
要求教師按教育規(guī)律教學，探討新課程標準下課堂教學，優(yōu)化課堂教學，探究提高教學質量的策略和方法，根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使向40分鐘要質量的目標真正落實到每一位教師、每一節(jié)課、每一個學生，切實加強對課堂教學全過程的科學管理。
(一)抓備課。上一節(jié)課并不難，但上一節(jié)有質量的課不易，經常上有質量的課就更不容易，因此我們要把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。我們要求教師做到：
1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的認知規(guī)律，做到以學生發(fā)展為根本，以提高教育教學質量為目標。
2、確定備課制度，形成集體備課的習慣。
(1)固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課。(要求不能占用學生正常上課時間)。
(2)固定每次備課內容。由備課組長組織安排，根據計劃選好中心發(fā)言人，主要討論要上課的內容、重點、難點、注意點、學生容易出錯的地方以及教學策略等，大家集思廣益，把個體的認識納入到群體的智慧之中，使每次集體備科都有目的性、針對性和實效性。
(3)實施二次備課。根據本班的具體情況，對教案進行二次補充，再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美相結合的優(yōu)質化的課堂教學現(xiàn)狀。
(4)及時反思。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上周教后感，總結經驗，彌補不足。
(5)評價備課。要求每周教研組長對本教研組的教師業(yè)務進行檢查，并留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的備課工作進行監(jiān)督和督導，并將業(yè)務檢查列入年終考核，從而從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎。
(二)抓教法與學法的研究。
我們倡導教師每節(jié)課盡可能做到優(yōu)質高效，鼓勵教師大膽嘗試可行有效的教學方法與教學手段，但不能脫離以下幾點原則：
1、必須明確本節(jié)課的教學目標，目標的確定要符合學生的`學習內容，可以讓學生自己提出學習目標，教師根據學生的意見采取引導、指導學生自主學習的方式，師生共同參與，解決學習中的問題。
2、讓學生積極主動參與教學活動，體現(xiàn)學生的主體地位，提倡生本教育的理念，通過多媒體等先進的教學手段，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、及時收集信息，聽取學生反饋的意見，查找學生學習效率不高的原因，不斷改進教學方法和手段，有效地提高課堂效率。
(三)精心設計課后作業(yè)。
精選帶有鞏固性練習，和提升性練習，不搞重復性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業(yè)或彈性作業(yè)，作業(yè)量不超時，不加重學生的課業(yè)負擔，有效地提高學生的學習效益。
1、積極開展聽課評課活動。制定學校聽評課制度，按照市教育局聽評課要求，校長不少于60節(jié)，副校長不少于80節(jié)，教師互相聽課不少于60節(jié)的規(guī)定，認真組織聽評課活動，加強教師相互學習，相互交流，指導課堂教學，提高課堂效率和教育教學質量。
2、積極開展業(yè)務競賽活動。按照計劃，本學年要組織三到四次教師業(yè)務競賽，如說課比賽，優(yōu)質教案評比，優(yōu)質課件評比，優(yōu)質課評比等。通過評比競賽努力創(chuàng)造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率提高教育教學質量打好基礎。
3、加強教師的學習交流。第一要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經驗的教師學習交流，同時，邀請市教研室各科教研員蒞臨學區(qū)各校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。第二要繼續(xù)以“兩個論壇”(即“教師論壇”和“班主任論壇”)為依托，按照教研計劃，每月開展一次“教師論壇”和“班主任論壇”，增強學區(qū)間教師相互交流，探討提高教育教學質量和班級管理的有效方法。第三實施幫扶幫帶工程，保留校教師要對口教學點，對教學點的年輕教師進行幫扶指導，對薄弱學科給予幫助，從而帶動全區(qū)教育教學質量全面提升。
4、創(chuàng)新課堂教學模式，創(chuàng)建快樂高效課堂。本學年要繼續(xù)探討和研究適合農村小學的教育教學模式，本著以生為本的原則，采用興趣引領，自主探究，合作交流的方法，為學生創(chuàng)造一個快樂而高效的學習環(huán)境。
5、認真抓好課題研究工作。結合學校實際，積極開展校本研究，解決教育教學中出現(xiàn)的問題，為更好地開展教育教學工作提供有力保障。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、商定層次目標。學校將學生的素質按認知、能力、情感分類確定，讓不同層次的學生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任課教師在授課過程中將不同層次教學目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、推行分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
3、嘗試分層次評價。這是分層次教學過程中的難點之一，分層次評價科學得當，有利于激發(fā)學生的積極性。本學年要進一步探討和研究對學生的分層次評價制度，使每位學生都有一個追求的`目標，都有成就感，以此來進一步調動學生的學習積極性，起到鼓勵先進，鞭策后進的效果。
提高教育教學質量不單指提高課堂效率和提升學生成績，學生綜合素養(yǎng)的提升也是提高教育教學質量的重要體現(xiàn)。特別是小學生，正是處于良好習慣的養(yǎng)成期，不能只照顧了學生的成績，而忽略了學生的健康成長。本學年，要進一步加大開展第二課堂的力度，成立書畫小組，科技小組，寫作小組，體育小組等，定期開展各種活動，激發(fā)學生的學習興趣，全面提升學生的綜合素質，提高教育教學質量。
本學年要加大對教師的獎勵力度，特別是在教育教學方面有所創(chuàng)新，有所突破，取得成效的教師，要在物質榮譽等方面給予獎勵，鼓勵教師大膽嘗試，努力實踐，探討能夠切實提高教育教學質量，提高學校管理水平的方法，辦具有本學區(qū)特色的學校，為全面提高教育教學質量提供技術支持。
提高學校教育教學質量的方案篇六
教學質量是立校之本,是學校的生命線。我校教學質量在廣大師生的共同努力下,雖一直居于東張孟鎮(zhèn)前列,但同全縣小學橫向比較還處于中下水平,同東張孟鎮(zhèn)人民群眾日益增長的對優(yōu)質教育的需求還有很大差距。為了進一步抓管理,挖潛力,提質量,辦人民滿意的教育,現(xiàn)根據東張孟鎮(zhèn)教辦開展狠抓學校管理切實提高教學成績活動的要求,特制定本實施方案。
1、教師年齡結構不合理、學歷層次偏低,教師基本素養(yǎng)和業(yè)務能力良莠不齊。個別教師敬業(yè)精神不夠,責任意識不強,不思進取,得過且過。
2、學生情況較復雜,學生個體差別較大,留守兒童較多,增大了學生管理的難度。
3、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。
確保教學質量居東張孟鎮(zhèn)第一名,爭取在三年內教學質量居于全縣前列。
提高教育教學質量是學校工作的中心任務,加強教學管理是提高教育教學質量的主要途徑。為全面提高教育教學質量,我們打算從以下一些方面入手。
（一）、做好思想工作,搭建良好工作平臺。
學校校長首先端正工作態(tài)度,理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的'思想工作,協(xié)調好各種關系,全力為提高教育教學質量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質量的專題研討會,與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。班主任培養(yǎng)班教師,做好班級工作，深入各班級召開主題班會,與學生溝通,了解學生的思想狀況。各學科教師配合各班主任召開各班級家長會,向家長反映教育教學中存在的問題,爭取家長的全力配合。總而言之,我們要想方設法,從思想意識層面調動教育教學工作各個環(huán)節(jié)的積極因素，為提質工作打好基礎。
（二）、堅持領導帶頭,發(fā)揮引領作用。
教師隊伍是學校的旗幟,一支優(yōu)秀的教師隊伍是帶領學校戰(zhàn)勝困難、取得成績、發(fā)展創(chuàng)新的主要保障。加強學校教師隊伍建設、充分發(fā)揮校長的模范帶頭作用對提升學校教學質量、維護學校長遠發(fā)展有著至關重要的作用。因此,學校校長要樹立以人為本的理念,以創(chuàng)建品牌學校為目標,加強自身思想文化修養(yǎng),提高業(yè)務素質,在工作崗位上真抓實干,為他人做好表率,努力推動學校的發(fā)展跨越。
（三）、切實加強常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益。
1.加強班級管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導。繼續(xù)完善班級評比制度及班主任考核制度,召開班主任工作研討會,解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規(guī),細化對學生的要求,嚴格要求監(jiān)控學生一天內的活動。為培養(yǎng)學生良好的生活學習習慣奠定基礎。
2.認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度,明確備課要求。
3.加強對教師上課情況的監(jiān)控與指導。學校領導深入課堂聽課了解教師的上課情況,并對教師的上課提出建議和意見,提出要求,跟蹤改正。另外,學校領導要對教師的上課情況全面檢査監(jiān)督,做好記錄,反饋,要求改正的要進行跟蹤,限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求,勤檢查,抓落實。
4.認真檢查教師對學生作業(yè)的批改情況,教導處定期和不定期對學生作業(yè)進行例行檢查和抽査,對檢査情況進行記錄、反饋,對不按要求批閱的要跟蹤檢査,督促改正。
（四）、加強班主任隊伍建設,切實提高班主任工作實效。
1.以師德建設為核心,加強班主任隊伍的師德修養(yǎng)。
2.健全和完善規(guī)章制度,著力抓好班主任工作的考核評價和機制。
3.以開展各類活動,促進班主任隊伍整體素質的提高。
(五)、制定教育教學工作目標,明確努力方向。
參照鎮(zhèn)各年級三率目標,制定本校各年級三率目標,以本期期末考試學生成績?yōu)榛A,在保證該年級三率目標的前提下,將目標落實到教師,具體落實到學生,制定學生各學科應達到的三率目標,記錄在案,一式兩份,學校教師各持一份,教師要以此目標在平時教學中為各學生制定努力方向,學校要以此目標監(jiān)控教師的教學以及對學生的輔導,并要以此目標作為進行教師獎罰的依據。
(六)、建立健全激勵機制,調動教師學生的積極性。
繼續(xù)完善教師考核制度,獎勤罰懶,以制度管理人,促進教師積極工作。學校組織各種學生活動,豐富學生學校生活,調動學生興趣。
提高學校教育教學質量的方案篇七
10月28日名師工作室進行了第一次活動。這次活動主要內容是：制定xxxx年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細化教學目標，提高課堂教學實效性”。
1、現(xiàn)狀分析。
在國家提出減輕學生課業(yè)負擔的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，才能落實這一要求?？墒窃谖覀兊慕虒W實踐中，真正讓有限的40分鐘實現(xiàn)最大化的教學效率，卻很難做到。究其原因我們發(fā)現(xiàn)關鍵是制定教學目標的`問題。當下許多時候，我們對每一節(jié)課教學目標的達成，存在以下兩種情況：
（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的不透，導致課堂教學目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內容進行補充。
（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節(jié)課都是固定的模式，不僅教學效率不高，而且使得學生漸漸喪失學習興趣。
2、緊跟教改步伐。
本學期，區(qū)教研室組織了“細化教學目標，提高課堂教學實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區(qū)的語文教學重點工作相一致的。
1、圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織講座和講課活動。
苗xx老師就中段如何“細化教學目標，提高課堂教學實效性”進行講座。
張xx老師講示范課《盤古開天地》。
2、在第一學期每位成員首先選一課嘗試進行教學目標細化。
工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據。
3、研討交流細化目標。
針對工作室每位成員寫的細化教學目標進行研討交流。
4、閱讀有關細化目標方面的文章及書籍。
5、第二學期繼續(xù)圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織備課講課活動。
1.工作室的`每位成員都要認真細化每一課的教學目標。
老師、劉xx老師就這一主題進行示范課教學。
3.每位教師認真進行教后反思。
6、開始進行《基于培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)為目標的小組合作學習方式的實踐與研究》的課題實驗。
提高學校教育教學質量的方案篇八
科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農村示范”戰(zhàn)略目標。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。
1.近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數(shù)學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
影響教學質量提高的因素主要有如下方面：
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發(fā)展需要。
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質量的監(jiān)控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式。
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)。
各科教師應在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度。
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發(fā)展的高度認識。
2．強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。
3．落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據檢查情況及時研究解決新問題。
4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實。
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質量的提高掃清障礙。
采取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現(xiàn)亮點。
進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮(zhèn)排名作為績效考核的最主要依據。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
提高學校教育教學質量的方案篇九
質量是學校工作的生命線，為了強化質量意識，突出教學中心，弘揚教師敬業(yè)、務實、奉獻精神，鼓勵教師爭創(chuàng)一流，現(xiàn)根據我校實際制定本方案。
1、初三畢業(yè)考試中，語文、數(shù)學、英語、物理、化學年級平均分、優(yōu)良率、高分率達到全區(qū)平均線以上。
2、九年級政治、歷史，八年級地理、生物成績達到全區(qū)劃定的b等以上。
3、在每學期期中、期末考試中，各年級語文、數(shù)學、英語，八、九年級物理、化學，八年級地理、生物，九年級歷史、思品班級平均分、達標率、培優(yōu)率達到同等條件學校的平均水平。
4、各年級組確定各班培優(yōu)生、達標生，應以培養(yǎng)中考高分段學生和示范性高中錄取學生為目的。
1、評價方式采用年級大捆綁和班級各學科的小捆綁形式，形成同心協(xié)力、齊抓共管態(tài)勢。
2、評價科目：初中各年級語文、數(shù)學、英語、物理、化學、地理、生物、歷史、思品共9門學科。
3、每個年級確定30%的學生作為達標生，其中七年級30名，八年級40名，九年級40名。達標生名單經任課教師討論核定，確認簽字，報教導處備案。年級組將名單下發(fā)各班、各任課教師進行強化培養(yǎng)。
達標生平均分的評價：每個年級求確定的全部達標生單科成績的平均分，將單科成績的平均分作為該科目達標生的實際達標分數(shù)線；每個年級求確定的全體達標生各科總分的平均分，將各科總分的平均分作為該班級實際達標學生的達標分數(shù)線。
各學科權重系數(shù)：語文、數(shù)學、英語為1，物理0.8，化學0.7，地理、生物、九年級歷史0.5，歷史、思品0.4.達標生達標率的評價：按達標分數(shù)線找出班級實際達標人數(shù)，并計算出年級達標生數(shù)的平均值，求班級達標生人數(shù)與年級達標生平均值的商，即為本班達標生達標率。
4、年級組按照上學年度學生考試成績，按年級名次從高到低，在七年級確定7名培優(yōu)生人選，八、九年級各確定10名培優(yōu)生人選，培優(yōu)生名單經任課教師討論核定，確認簽字，報教導處備案。年級組將培優(yōu)生名單下發(fā)到各班，承包給任課教師進行強化培養(yǎng)。期中、期末考試成績評價時，以培優(yōu)生單科成績培優(yōu)線為準篩選出達標的優(yōu)等生。培優(yōu)生平均分和培優(yōu)率評價辦法與達標生評價辦法一致。
5、達標生和培優(yōu)生名單一經確定，如有成績進步明顯、穩(wěn)定，具備達標生、培優(yōu)生條件的可進行調換。七、八年級達標生每學期每班可調換1-2人，九年級最多調換1人；培優(yōu)生一般不作調整，如遇特殊情況，任課教師大多數(shù)同意，可做極個別調整。
6、任課教師教學成績的評定，以期中、期末考試成績?yōu)橐罁?，每學期評價兩次，全學期成績期中按40%計算，期末按60%計算。評價要素包括參考率、平均分、達標率、培優(yōu)率。參考率指實際參考人數(shù)與該年度年報數(shù)的比率，平均分指該班全部學生該學科的平均成績，達標率指該班進入達標線的人數(shù)與年級達標生平均數(shù)的比率，培優(yōu)率指該班進入培優(yōu)線的人數(shù)與年級培優(yōu)生平均數(shù)的比率。
教學成績核算公式為：
學科教學成績=參考率（20%）+平均分（30%）+達標率（30%）+培優(yōu)率（20%）班級教學成績=（語文+數(shù)學+英語）x1+物理x0.8+化學x0.7+（地理+生物）x0.5+（歷史+思品）x0.4帶多個班級或課頭教師的教學成績，先算出多個班成績的總和，再乘以系數(shù)。一個班系數(shù)為1，兩個班系數(shù)為0.55，三個班系數(shù)為0.45，以下依次遞減0.05個點。
1、獎罰部分班主任承擔15%，各任課教師平均承擔40%，其它45%由各任課教師按成績承擔。
2、達標生和培優(yōu)生的評價以平均分和達標率或培優(yōu)率為標準，每進入達標線或培優(yōu)線一人，獎勵任課教師現(xiàn)金10元。凡規(guī)定的達標生任務完成80%以上的任課教師，未列入達標生名單的學生成績一旦進入達標線，每生獎勵任課教師現(xiàn)金10元。
3、學科教學成績的平均分按同年級、同科目核算，每高一分獎8元，每低一分罰4元。
4、畢業(yè)年級達標生和培優(yōu)生工作抓得實，畢業(yè)會考綜合評比名次每高出全區(qū)平均線一個名次，獎勵年級組現(xiàn)金1000元。
5、教學成績將作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的主要依據。學科教學成績和班級成績，以實際累計分數(shù)直接記入任課教師和班主任績效考核。班級教學成績突出的班主任和教師優(yōu)先評先評優(yōu)晉級；考試成績列最后一名的班主任和教師，師德考核不評優(yōu)良，年度考核不評優(yōu)秀，不參與各類先進的評選。
1、充分調動教師的積極性，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，學校對達到教學質量目標的任課師進行獎勵，獎金來源由教代會協(xié)商，從勤工儉學經費中和教師績效工資中支出。
2、各年級組根據學生的學習狀況和教師的教學實際，提出切實可行的完成教學質量目標的具體操作辦法，并認真組織實施，教導處將對實施情況進行跟蹤、考評，實行責任追究。
3、教導處、年級組、班主任和任課教師對達標生、培優(yōu)生的成長建立成績跟蹤檔案，每次考試后均要有每科和總體的情況分析，通過學情分析，提出及時合理的整改措施。
4、期中、期末考試試卷聯(lián)系名校教師擬定，保證命題質量，有較高甄別性。
5、在每次統(tǒng)一考試后的質量分析時，要以年級為單位，按學科分類，將平均分、達標率、培優(yōu)率最低的、影響班級總分最嚴重的學科列入重點監(jiān)控對象，并通過聽課、跟任課教師、學生談話等形式實施動態(tài)管理，進行誡勉、督促，跟蹤考核。
6、表彰獎勵成績突出的教師和學生，注重樹立優(yōu)秀典型。
提高學校教育教學質量的方案篇十
“雙減”，是一場教育的重大轉型，一次教育的深刻革命，既是對傳統(tǒng)課堂的嚴峻挑戰(zhàn)，也是對重構課堂的難得機遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。
“雙減”實施近百天，xx小學全體師生積極落實“雙減”政策，既緩解了當前的教育焦慮問題，也有利于學校重新整體治理，優(yōu)化教育生態(tài)，讓教育返璞歸真?？梢哉f，“雙減”政策的落實，還給了學生快樂幸福的童年，讓“雙減”在**小學智慧幸福地“起航”！
1.立足頂層設計，提升教育質量自“雙減”政策發(fā)布以來，學校成立“雙減”工作領導小組，確立了貫徹落實減負提質、變革教育教學方式的工作目標。結合我校“智慧育人，幸福成長”理念，引導教職員工進一步樹立科學育人觀和正確教育評價導向。做到尊重教育規(guī)律，遵從教育的原點精神，摒棄“立竿見影”的觀念和“揠苗助長”的做法，讓教師在常態(tài)的教育堅守中回歸初心，靜待花開。
2.完善制度建設，精細常規(guī)管理為落實“雙減”和“五項管理”工作要求，教導處德育處聯(lián)合制定《“五項管理”實施方案》《教學常規(guī)管理實施方案》《作業(yè)減負實施方案》《課后延時實施方案》《教師培養(yǎng)實施方案》《加強課程建設實施方案》等內容，做到各項工作有布置、有落實、有檢查、有整改、有反饋、有總結，努力實現(xiàn)學校管理的人性化、精細化、數(shù)字化。
此外，針對“雙減”政策后教師工作內容和工作時長增加的`問題，學校目前正在積極探索彈性上班制、零星假期兌換制、半日假補貼制等制度，于精細化管理中彰顯溫度。
3.加強責任分工，加強隊伍建設我校努力構建“同心同氣、互助和諧”的教師團隊，進一步完善教研組、年級組的建設，進一步發(fā)揮骨干教師的引領作用，進一步提升老教師的傳幫帶作用，帶動青年教師的快速成長。
為打造高效課堂，促進教師發(fā)展，我校通過“常態(tài)+分層+共享+科研”的研訓模式，正在努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、專兼結合的教師隊伍。
1.扎根常態(tài)研修，落實提質增效：在“雙減”政策的背景下，各教研組積極探索提高課堂質量，減輕學生作業(yè)負擔的優(yōu)秀做法，老師們在教研活動中凝結智慧，生成智慧，分享智慧。
2.注重分層培養(yǎng)，促進教師成長：以青年教師成長，骨干教師成才為工作重點，發(fā)揮區(qū)內、校內優(yōu)質資源的引領作用，繼續(xù)實行“請進來，走出去”的培訓方式，分層開展培訓學習活動。
這些豐富多樣的活動，為教師搭建了校內交流平臺。
提高學校教育教學質量的方案篇十一
課堂教學是獲得知識和技能的基本途徑。要提高課堂教學效果就要講究教學衛(wèi)生，促進學生積極發(fā)揮主觀能動性，集中注意力，提高學習效果。本學期我校三月份的教學常規(guī)評比活動將從課堂教學衛(wèi)生抓起，注重板書衛(wèi)生、語言衛(wèi)生、教師授課的位置衛(wèi)生、學生的良好學習衛(wèi)生習慣等。通過此活動的開展借以提高教師的教學衛(wèi)生水平，培養(yǎng)學生良好的`學習習慣，進而有效地增強教師的教學能力和強化教學效果。
1、教學內容科學性，教師所講授的知識應當是正確的、可靠的科學知識。根據學生生理和心理發(fā)育的年齡特點和接受能力，注意教學內容的系統(tǒng)性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時間內學到較多的知識。
2、教學方法適應性，改進教學方法對預防疲勞有重要意義。教師可采用不同的教學方法，簡練、清晰的言語，生動、形象的表述，喚起學生的學習興趣。多利用圖表、模型、實物等直觀教具，幫助學生理解、記憶。運用電視、計算機等現(xiàn)代化多媒體手段教學，有利于調動學生學習的積極性，吸引注意力，增強感官認識和記憶，并能開發(fā)思維。
3、學科知識的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動的特點，各學科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質的課程輪換，腦力與體力活動交替，是減少疲勞發(fā)生、提高學習效率的有效措施之一。
1、嚴格執(zhí)行教學計劃，按規(guī)定講課授課，不擅自加快和增多教學進度和內容。
2、教師講課要重點突出，語言力求清楚，要采用啟發(fā)式。
3、按時上、下課，不拖堂。課間讓學生走出教室活動，得到充分休息。
4、教師上課要注意學生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學生閱讀，寫字時的錯誤姿勢。教師要留神觀察學生的精神狀態(tài)和健康狀況。
5、教師板書字體規(guī)范、畫面要端正清楚，應左右兼顧，不要寫得太小太草。
6、合理安排作息時間，學生每天學習時間（包括自學與課外活動）不得超過6小時。
7、按時認真做眼保健操，摸準穴位，動作準確，努力提高眼保健操質量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監(jiān)督檢查。
8、堅持做到"二要二不要"。"二要"：書寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一尺；續(xù)看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會。"二不要"：不要在光線暗淡和直射陽光下看書和寫字；不要躺在床上和走路時看書寫字。養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習慣。
9、班主任老師定期調換學生的座位，預防近視或斜視。
由教學領導隨堂聽課、課間抽測的形式進行。
組長：xxx。
組員：xxx。
提高學校教育教學質量的方案篇十二
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質量的監(jiān)控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式。
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)。
各科教師應在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度。
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
提高學校教育教學質量的方案篇十三
深入推進素質教育，不斷提高教育教學質量是實踐科學發(fā)展觀的必然要求，是辦人民滿意教育的實際行動，隨著我縣農村初中學生進城工程的全面實施，我縣教育工作已經進入內涵發(fā)展的新階段，進一步提高教育教學質量是擺在當前全體教育工作者面前的首要任務。近幾年來，我縣教育教學工作取得了較大的成績，但也存在著一些問題和困難，為了進一步提高我縣中小學教育教學質量，特制定本方案。
緊緊圍繞“進一步提高教育教學質量”這條主線，認真分析我縣教學現(xiàn)狀，研究教學策略，狠抓教學常規(guī)管理，加大教師培訓力度，完善教學評價體系，更新教學觀念，改進教學方法，向校長要質量，向教師要質量，向管理要質量，向教研要質量，向課堂要質量，下大力氣全面抓好教育教學質量的提高工作。
（一）加強隊伍建設，促進教師整體素質提高。
1、進一步加強師德建設。深入開展學習、宣傳“師德標兵”活動，倡導“學為人師、行為世范”的高尚精神，積極踐行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，尤其是農村初中學生進城后，要切實加強教師敬業(yè)精神、奉獻精神的培養(yǎng)；要多一份愛心、耐心、恒心，深入洞悉學生心理，根據不同學生的心理、性格特點和學習水平差異，采取靈活多樣的教育方法因材施教，加強學生監(jiān)管力度；要把規(guī)范師德行為作為學校教師隊伍建設的首要方面認真抓好；要將師德水平作為教師職務評聘和學校評優(yōu)樹模的重要條件。今后，還要更高要求、更嚴標準地開展“師德標兵”和“優(yōu)秀班主任”評選活動，并予以重獎。
2、強化培訓實效。各校要結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，按步驟、有目的地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。一是提高認識，加強領導。校長作為教師培訓的組織者和培訓者，要高度重視此項工作，做到決策要科學，規(guī)劃要具體，措施要得力，成果要顯著。二是加強主體培訓。教師作為培訓的主體，學校要引導教師以自學為主要形式，以教育、教學實踐為基本途徑，積極、主動、自覺地投入到繼續(xù)教育中來，提高自身各方面素質。今后，對教師每年一次的素質測試要作為一項制度堅持實施。三是加強育人實效。通過育人能力培訓，教師要進一步明確德育工作在學校教育工作中的重要地位，進一步提高育人能力，將德育工作滲透到學校的一切工作之中，力求見實效。四是加強教學能力培訓。以掌握新課標、新教材，提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法的研究、改革為突破口，以提高課堂教學效率為目標，開展教學研究與教師培訓，全面提高教師的教學能力,提高在學科教學中實施素質教育的能力；確立課堂教學是實施素質教育的主渠道，提高課堂教學效率是當前我縣學科教學面臨的而且必須解決的、最緊迫的重大問題，要在全縣范圍內掀起提高課堂教學效率的高潮。
3、強化隊伍建設。各鄉(xiāng)校要進一步完善教師隊伍建設制度，大力發(fā)揮教學名師、骨干教師、學科帶頭人的示范引領作用，給各類名師下達目標任務，加大對青年教師、新任教師的培養(yǎng)力度，并提供鍛煉機會和平臺，加快年輕教師成長步伐，盡快形成結構均衡、相對穩(wěn)定的高素質教師隊伍。
4、實施競聘上崗。各鄉(xiāng)校要加強對教師的出勤、工作量、工作態(tài)度及工作實績等方面的量化考核，每月匯總公布，實行績效工資考核制度。并在學年末時實施“教師選擇學校，學校選擇教師”的雙向選擇、競聘上崗工作機制。
（二）強化教學管理，提高教學質量。
1、開展不定期督導與巡查，加強教學質量監(jiān)測?？h教育局對我縣教學現(xiàn)狀進行認真分析，并開展不定期的教育教學管理巡查和專項督導，做到堅持深入學校、深入課堂、深入教師了解教育教學的真實情況，為科學決策和有效指導提供保障。同時加大對各中小學教育教學質量的監(jiān)控力度，制定、完善并實施初中各年級的教學質量調研測試、小學部分年級教學質量調研抽測制度。各鄉(xiāng)校也要立足實際，認真分析本鄉(xiāng)校存在問題和提高教學質量的方法措施，加強對本鄉(xiāng)校教學質量的監(jiān)測和研究。
2、加強教研教改，充分發(fā)揮縣教研室在提高教學質量中的指導作用。加強教研隊伍建設，切實提高教育科研水平，一是深入推進目標管理制度，強化縣教研室及各鄉(xiāng)校教研管理工作考核；二是進一步完善縣教研室及鄉(xiāng)校教研工作內部管理制度，科學規(guī)范教研工作管理；三是加大縣教研室、學校教研工作作風整頓力度，大興教育科研之風；四是多手段提高教研人員素質，加大教研員培訓力度；五是實行教研員深入基層蹲點包鄉(xiāng)校，包學科制度；六是加強國家、省、市、縣級教研課題的管理和研究，注重對有重要理論價值和實踐指導意義的課題研究成果的推廣；七是縣教研室要扎實有效的進行教學質量調研、檢測、分析工作，全面提高教育教學質量。
3、強化校長在教學管理中的主導地位。校長要不斷學習學校管理理論，提高管理水平。逐步推行校級領導兼課制度，校長要加強對教學質量的管理，要親自抓教學工作；要經常深入教學第一線、深入課堂開展聽評課活動，積極參加學校教研活動和備課組活動。今秋將組織以“提高教學質量”為主題的校長論壇會，搭建學習心得與實踐經驗的交流平臺，促進科學決策、管理水平和依法治校能力的提高。
4、狠抓教學常規(guī)落實。認真學習、貫徹陜西省中小學教學規(guī)范和教學常規(guī)制度，切實抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導、測評等主要環(huán)節(jié)，把教學管理覆蓋到教學的全過程，全力抓好課堂教學質量的提升。
5、建立科學的評價體系。評價既要注重過程又要注重結果。學校在管理過程中，要建立有效的教學評價制度、學生綜合素質評價制度，以科學的評價體系促進教師、學生不斷發(fā)展。
6、進一步完善各項管理制度，用制度管理教育教學。各校要結合實際，科學制定切實可行的教學管理、考核考評、業(yè)務培訓、表彰獎勵等各項管理制度，用制度全方位、全過程管理教育教學工作，并在運用過程中，不斷健全、完善，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，把評優(yōu)、評先與教學質量相掛鉤，體現(xiàn)能者多得的原則。
（三）深化課程改革，促進學生全面發(fā)展。
1、深化教學方式改革。
堅持以夯實“雙基”為重點，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，積極開展啟發(fā)式教學，努力優(yōu)化教學過程；注重實施因材施教，尊重學生的年齡階段特征和個體差異；不斷調動學生參與的積極性，激發(fā)學生的求知欲、好奇心，讓學生感受到成功的喜悅；要加強教法學法研究，向課堂要質量。在教研室的具體指導下，各鄉(xiāng)校要進一步加大課程改革力度，深化素質教育。
2、扎實推進普通高中新課程改革實驗工作。認真學習和領會陜西省有關高考改革方案，做好普通高中學生綜合素質評價工作和普通高中學業(yè)水平考試工作；推進全縣普通高中新課程實驗工作；進一步加強高考信息采集，加強與省市名校的交流和溝通，加大高考指導力度，不斷提高升學率。
3、規(guī)范課程管理，進一步提高學校的課程實施水平。加強綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程的管理與指導，按教學大綱要求開足開齊規(guī)定課程，確保體、音、美及科學等學科的教學質量，全面提高學生素質。
（四）堅持把農村教育放在教育工作的重要地位，促進教育均衡發(fā)展。
1、加強農村學生進城科學規(guī)范期工作進程，加強教育質量整體進步。農村學生進城不只是重視享受優(yōu)質資源，更要注重農村學生進城后學校教育教學質量的進步，加強教情研究，學情分析，加強尖子生培養(yǎng)，有針對性的制定與現(xiàn)實相適應的質量提高措施。
2、以抓好農村學校為重點，切實抓好控輟保學工作。農村初中進城后，農村教育質量提高的關鍵在各小學、各教育組。各鄉(xiāng)校要切實履行好職責，面向全體學生，抓好“學困生”幫扶工作，全面提高鞏固率和合格率；進一步加大控輟力度，強化中小學學生輟學報告制度，明確教師、當?shù)卣靶姓块T的控輟責任；保障進城務工人員子女平等接受義務教育。
3、以落實農村幼兒園管理為核心，切實抓好學前教育。學前教育作為義務教育階段的重要組成部分，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組要引起高度重視，深入領會幼兒園管理章程和要求，履行管理職責，加強督查檢查，促使各幼兒園不斷更新辦園理念，改善辦園條件，提高辦園水平，為小學教育質量的進步打下基礎。
1、建立激勵機制。對于教育教學質量特別突出的校長，在干部提拔、評先評優(yōu)上予以優(yōu)先考慮，對管理松懈、教育教學質量水平不高或滑坡較大的校長適時進行誡勉談話，逐步建立與績效掛鉤的激勵機制。
2、設立教學質量獎。各鄉(xiāng)校要設立“教學質量獎”，按照年初下達的目標任務完成情況獎罰兌現(xiàn)，特別是對勇于承擔基礎較差班級教學工作且教學質量顯著提高的教師給予表彰獎勵，教育局將對教學質量提升幅度較大的學校和教學質量突出的學校進行獎勵。
3、召開表彰大會。各鄉(xiāng)校要每年召開一次教育質量工作表彰大會，對在教育教學工作中取得優(yōu)異成績的單位和個人，要用一定比例的經費大張旗鼓的予以表彰獎勵和宣傳。
1、加強督查。教育局領導及相關職能股室要帶頭深入學校，加強指導，抓典型、抓督導、抓考核，及時發(fā)現(xiàn)和解決影響提高教育教學質量的突出問題，逐步建立提高教育教學質量的長效機制。2、加強領導。要繼續(xù)牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，提高認識，加強領導，狠抓管理，努力提高教育教學質量。
3、廣泛動員。要組織全體教職工召開提高教學質量活動動員大會，充分調動廣大教師的積極性，科學部署工作任務，嚴格做到任務明確、分工到位、責任落實。
5、總結提升。在開展工作的同時，做到適時總結經驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作，促進教育教學工作的進一步提升。
提高學校教育教學質量的方案篇十四
1、牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，每位教師全程參與活動。
2、嚴格執(zhí)行活動方案，確保每項活動按時保質保量完成。
3、對在本次活動中表現(xiàn)突出和隨意不參加的教師按教學常規(guī)制度進行獎懲。
4、適時總結經驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作。
提高學校教育教學質量的方案篇十五
開學伊始，學校領導班子就把提高教學質量作為重中之重的工作來抓，經過商議，實行領導分包責任制，每兩位領導分包一個級段，每位領導分包一個或兩個教研組，負責該級段教研組的教學質量。正主任以上的領導，沒人分包兩個畢業(yè)班級，協(xié)同任課教師提高分包班級的教學質量，對分包班級的教學質量全面負責。確保上下一心，齊抓共管，提高質量。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學校領導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條領會，使領導、教師增強了質量意識和責任意識。第三，根據我校班大人多的現(xiàn)狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質量占500分，期中教學質量就占400分。變原來每次質量檢測兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業(yè)班在春秋兩期的期末考試后，還要以學生語文、數(shù)學、英語單科排序，語文、數(shù)學獎懲前600名，英語獎懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學質量的權重和獎勵，真正使每位教師心系教學，心系質量。
提高學校教育教學質量的方案篇十六
在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，學校領導分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節(jié)課時間開展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節(jié)課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。
提高學校教育教學質量的方案篇十七
“興趣是最好的老師”，通過各種途徑調動學生的寫作熱情，讓學生對作文產生濃厚的興趣才會使作文教學上出實效。
1、讓學生寫自己的身邊事。生活是作文的源泉，脫離了生活，作文就成了無源之水，失去了應有的生命力。但現(xiàn)實情況是學生作文缺少“真生活”，一味地虛構“假”、“大”、“空”，這樣的作文寫多了，一提作文學生就“頭痛”，感到沒有東西可寫，感到索然無味。追本溯源，老師的誤導是學生對作文不感興趣的根本原因，老師一味要求寫積極高尚的內容，很容易使學生產生“只有積極高尚的內容才是真生活”的錯誤認識。因此，我們應當讓學生從凡人小事中體驗生活的真實，感悟真性情。
2、激發(fā)學生的競爭意識。學生對作文不感興趣的另一個重要原因是缺少競爭力，缺少成功感，沒有形成你追我趕、一比高下的局面。學生都有獲得成功、得到他人認可的渴望，教師的引導是點燃學生成功意識、激活競爭活力的關鍵，引導的方式有多種，比如，用各種方法讓學生的作文發(fā)表或在班內競賽，都可以有效刺激學生的競爭意識。其實，學生的作文興趣在很大程度上是比出來的，越高明的老師越會激發(fā)學生比一比的決心和信心。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”如何培養(yǎng)學生的想象力，可從以下方面入手：
1、感悟生活，積累豐富的生活經驗。想象力來源于客觀現(xiàn)實，來源于生活實踐。中的想象，作者可以上天入地，探奧搜奇，和草木交往，與鳥獸傾談……但是，無論想象如何廣袤深遠，它都被現(xiàn)實生活制約著，仿佛風箏，直上青云卻以一線牽之。因此，教師要指導學生積極地投入到火熱的生活中去，熟悉我們的生活環(huán)境、學習環(huán)境、社會環(huán)境以及豐富多彩的自然環(huán)境，細心觀察，作生活的有心人，多努力地深入生活、感悟生活，這樣才能夠積累生活素材，創(chuàng)造出新的形象。
2、加強閱讀，建立廣博的知識結構。想象力同人的知識結構密切有關，只有具備廣博的知識，才能與現(xiàn)實生活中的多種事物進行鑒別、比較，才會有所發(fā)現(xiàn)，產生深刻的見解，在此基礎上進行創(chuàng)造性的想象，才可能新穎、獨特。相反，孤陋寡聞、缺乏知識，其想象力必然就是流于一般或是胡思亂想，所以建立合理的知識結構是培養(yǎng)和發(fā)展想象能力的必要條件。
3、勤于思考，有意觸發(fā)聯(lián)想。思考是開發(fā)人的智力的必要途徑，也是培養(yǎng)想象力的重要途徑。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，豐富想象力，思考與聯(lián)想是助手。比如，人是什么？引導學生自由聯(lián)想，答案就多了。如人是花（“姑娘美如花”），人是草（“我是一棵無人知道的小草”），人是松（“他像大松樹冬夏常青”），人是楊柳（“我失驕楊君失柳”），等等，這種發(fā)散性聯(lián)想能使學生走出作文內容干癟、認識膚淺、表達單一的誤區(qū)，可以有效地拓展學生的寫作范圍。
東坡曾說過：“文章最忌隨人后”，陸游也說過：“文章最忌百家衣”。因此，要想提高學生的作文質量，必須要讓學生學會創(chuàng)新。
1、在指導作文過程中，注意尊重學生的創(chuàng)意。對于不同程度的學生習作，只要不離題，只要文體對，就應盡可能讓各自的想象力展翅高飛，來個“八仙過海，各顯神通”。學生的生活是嶄新的，學生的感受是豐富的，在作文指導中，只要教師擺正自己的位置，理解學生、尊重學生，那么，學生就敢于言別人之未言，發(fā)別人之未發(fā)，寫別人之未寫。
2、作文指導過程中引導學生多角度聯(lián)想，多角度分析，激發(fā)出學生創(chuàng)新思維的火花。因為同一個事物，從不同的角度去觀察就能得到不同的印象；同一個問題，從不同的角度去分析就能得出不同的結論。
3、指導學生作文立意要創(chuàng)新。要求寫出的作文有新的思想、新的見解、新的觀點。例如，一位學生在《假如記憶可以移植》中寫道：“想把記憶移植到日本首相的腦中，讓他清晰地回憶日本二戰(zhàn)期間的種種血腥罪行，讓他向所有的日本人告白，承認歷史，承認罪行……”這表達了一個中學生的良好愿望和正義感，立意很新。
4、指導學生逆向思維。中運用逆向思維，審題構思，常能收到“出人意料之外”的效果。按照矛盾在一定條件下可以互相轉化的原則，彩正反置換的辦法逆向思索，從中找到與眾不同的新觀點?？傊?，只有幫學生學會創(chuàng)新，才能真正寫出精彩的作文。
首先，教師應積極引導學生去用心感悟生活中看似平常的小事。比如，一向嚴厲的父親忽而現(xiàn)出的一抹淡淡的微笑，母親鬢邊悄悄長出的幾絲白發(fā)……教師可以引導學生說出自己的發(fā)現(xiàn)，再用心查究原因，這樣學生往往會被生活中這種平凡的親情感動，所寫出來的文字自然也會真實感人。
其次，鼓勵學生課外自由練筆。課外練筆可以采用日記、隨筆、書信等形式，給學生一個隨心而作的空間。體裁題材不限，長短不限，可以是對一本書、一篇文章的評析，可以是身邊精彩生活捕捉，可以是對人生的思考，可以是對時事熱點的關注，也可以是自我天地的心情寫真。這樣的作文形式可以讓學生充分感受自由馳騁、盡情揮灑的樂趣，在不經意間學生會將自己最真實的情感流露出來，從而達到情景交融的境界。
作為一線教師，在二十來年的作文教學中筆者總結了以上四方面的經驗，并于近幾年將其應用于教學中，成效顯著。筆者深知，面對新的世紀，作文教學任重而道遠。因此，在作文教學中，我們要積極改革、大膽嘗試，引導學生根據自身的特點寫出具有個性特色的文章來，努力讓學生在中學階段就打好堅實的作文基礎。
提高學校教育教學質量的方案篇十八
影響教學質量提高的因素主要有如下方面：
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發(fā)展需要。
提高學校教育教學質量的方案篇十九
提高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數(shù)學課的應用題教學、數(shù)學廣角教學等進行自下而上的四課活動，全體教師人人參與，先在教研組內進行備課、說課、講課、聽課，多向學校推薦優(yōu)質課教師，學校統(tǒng)一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。
提高學校教育教學質量的方案篇二十
以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農村示范”戰(zhàn)略目標。
提高學校教育教學質量的方案篇一
為推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，全面提高教育教學質量，近日，洛陽市教育局出臺了《洛陽市進一步提高義務教育學校教育教學質量的實施方案》，從課堂教學、作業(yè)管理、招考制度、教育評價、教學研究、課后服務等六個方面，努力打造優(yōu)質均衡、特色鮮明、活力充盈的教育新樣態(tài)，讓每個孩子都享有公平而有質量的教育。工作措施如下和實施步驟如下：
1.推進課堂教學改革。各縣區(qū)級教育行政部門要根據學科課堂教學基本要求，制定好課堂教學基本規(guī)范;學校要健全教學管理規(guī)程，統(tǒng)籌制定好教學計劃，形成教學管理特色;教師要堅持教學相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導，提高課堂教學效率，提升學生在校學習效率。組織開展課堂教學實訓活動，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例。
2.深化課程領域改革。全面落實國家課程方案和課程標準，學校要規(guī)范課程管理和教材使用，開足開齊開好國家規(guī)定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度。積極推進幼小科學銜接，堅持零起點教學，做到應教盡教。認真落實國家關于校本課程有關規(guī)定，學校要提高校本課程質量，縣級教育部門要加強校本課程監(jiān)管，構建學校間共建共享機制。
3.強化備課管理。教師要認真學習所教學科的課程標準，明確課程的性質和目標，領會課程標準倡導的基本理念;通讀本學科全套教材，熟悉教材編寫意圖、特點以及各年級間教材的銜接關系，從整體上把握本學科教學內容和實施策略。堅持個人備課和集體備課相結合，建立健全研討機制。倡導有條件的學校開展多種形式的集體備課活動，增強跨學科融合的意識，按照課程標準和學校學情研討制定學期教學目標和單元整體教學目標，編排教學進度，安排好考查考試、實踐教學等活動。充分利用信息技術和網絡資源，選擇適合校情、學情的教學方法，用心設計并撰寫教案，嚴禁無備課教學。
4.推動教育信息化發(fā)展。加快推進“教育+互聯(lián)網”建設。加強專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂建設與應用，建立覆蓋義務教育各年級各學科的數(shù)字教育資源體系，免費為農村和邊遠貧困地區(qū)學校提供優(yōu)質學習資源，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。20xx年，80%以上中小學校達到《河南省中小學校數(shù)字校園評估標準》基本要求，打造成“教育+互聯(lián)網”示范引領區(qū)。
(二)嚴控書面作業(yè)總量，提高作業(yè)管理水平。
1.健全作業(yè)管理機制。建立全市作業(yè)管理等規(guī)范辦學行為監(jiān)測機制，加大分級處理工作力度。縣級教育行政部門要指導學校完善作業(yè)管理細則。學校要切實履行作業(yè)管理主體責任，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調，每學期初要對學生作業(yè)作出規(guī)劃，合理調控各學科作業(yè)比例結構和總量，加強作業(yè)全過程管理，確保難度不超國家課標。建立作業(yè)校內公示制度，建立作業(yè)質量定期評價制度。
2.嚴控書面作業(yè)總量。各縣區(qū)、各學校要加強對學校作業(yè)總量的監(jiān)管，確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。
3.提高作業(yè)設計質量。教研部門要加強對作業(yè)設計與實施的研究，結合課堂教學實際，編制義務教育學校作業(yè)設計與實施指導意見，把作業(yè)納入各級教研工作體系，不斷提高作業(yè)設計質量。學校要把作業(yè)設計作為校本教研重點，要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。要積極創(chuàng)新作業(yè)類型方式，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)內容和形式。探索利用信息化手段提升各類作業(yè)設計的科學性和有效性。各縣區(qū)教育行政部門要定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，形成優(yōu)質作業(yè)資源共建共享機制。
4.加強作業(yè)完成指導。學校要引導教師切實履行作業(yè)指導職責，指導小學生在校內基本完成書面作業(yè)，初中生在校內完成大部分書面作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，并及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。教師和家長要督促學生回家后主動完成剩余書面作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務勞動，開展適宜的文體和閱讀活動。個別學生經努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢。
(三)完善招考制度改革，切實減輕學生壓力。
1.完善招生制度改革。認真落實義務教育學校免試就近入學全覆蓋，嚴格堅持“公民同招”，嚴肅招生工作紀律，規(guī)范學校招生行為，堅決遏制“擇校熱”、掐尖招生等問題。積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，逐步提高優(yōu)質普通高中招生指標分配到區(qū)域內初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
2.加強學?？荚嚬芾?。積極落實教育部和省教育廳關于義務教育學?？荚嚬芾淼挠嘘P要求，嚴格壓減考試次數(shù)，小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試。各縣區(qū)要規(guī)范考試命題管理，合理控制考試難度，不得超越國家課程標準和學校教學進度。切實提高命題質量，注重考查基礎知識、基本技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應用型、探究性試題比例，體現(xiàn)素質教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大?？茖W運用考試結果，考試成績呈現(xiàn)實行等級制，嚴禁公布學生成績和排名，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。教師要運用考試結果精準分析學情教情，有針對性地對學生進行幫扶輔導，科學研判教學工作的重點難點，切實改進課堂教學，不斷提高課堂教學效果。學校要加強對考試結果的整體分析，對教學質量作出科學判斷，針對性地加強教師教學指導和培訓。各縣區(qū)要加強統(tǒng)籌，結合實際制定義務教育考試管理實施辦法，嚴肅考試工作紀律，公布舉報電話，建立義務教育學?？荚嚾粘１O(jiān)管制度。
(四)深化教育評價改革，加強教育質量監(jiān)測。
1.健全教育評價體系。深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》、《義務教育質量評價指南》和《洛陽市關于深化新時代教育評價改革的實施方案》，建立以發(fā)展素質教育為導向的質量評價體系，推進教育領域“破五唯”。以科學履行職責為核心評價黨委和政府;以落實立德樹人根本任務為核心評價學校;以踐行教書育人使命為核心評價教師;以促進德智體美勞全面發(fā)展為核心評價學生。在中小學探索綠色評價、增值評價，完善學習過程評價與考試結果評價有機結合的學業(yè)考評制度，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。創(chuàng)新評價工具手段，積極利用人工智能、大數(shù)據等現(xiàn)代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程評價、德智體美勞全要素評價。
2.加強質量監(jiān)測評價。根據河南省義務教育質量評價實施細則，建立市縣區(qū)兩級聯(lián)動、以縣區(qū)為主的義務教育質量評價機制，實行縣區(qū)和校自評、市級復核、省級評價的辦法，并定期對縣域、學校、學生三個層面的評價結果進行公布。各縣區(qū)要積極探索建立各學段各學科的質量監(jiān)測評估體系和基于數(shù)據分析的課堂教學診斷反饋機制，指導一線教師改進教學，提高教育教學質量。
(五)加強教育教學研究，強化教科研支撐引領。
1.發(fā)揮教科研支撐作用。完善各級教研工作體系，充分發(fā)揮各級教研部門在推進課程教學改革、教學診斷與改進、課程教學資源建設、培育推廣優(yōu)秀教學成果等方面的重要作用，創(chuàng)新教科研活動方式，持續(xù)強化校本教研，打造高素質教科研隊伍，全面提高教育教學研究、指導和服務水平，構建具有洛陽特色的新時代基礎教育教科研工作體系。
2.發(fā)揮教科研引領作用。各級教研部門要加強對課程、教學、作業(yè)和考試評價等育人關鍵環(huán)節(jié)研究，指導學校和教師將德智體美勞全面發(fā)展的要求有機融入教學全過程，引導學校形成在課程目標引領下的備、研、教、學、評一體化的教學格局。加強國家課程研究，準確把握國家課程方案和課程標準，滿足學生多樣化發(fā)展需求;加強綜合性和實踐性教學研究，創(chuàng)新教學組織形式和教育教學方式;加強作業(yè)設計研究，創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設計水平;加強考試評價改革研究，提高考試命題質量。加強教科研知識的推廣和普及力度，面向一線教育工作者開展教科研方法培訓，在重點環(huán)節(jié)給予系統(tǒng)性、針對性的'專題指導。
3.推進教科研成果轉化。引導教研部門加強教科研成果與教學實踐的深度融合，堅持教科研服務學校教育教學，密切關注學校教育減負提質增效的重點難點工作，將實際問題轉化為項目研究，通過不同層次、不同類別的研究，促使在課程改革、課堂教學、校本教研等方面的做法系統(tǒng)化和成果化，形成提升教育教學質量的系統(tǒng)理論與實踐經驗。要注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例等基礎教育教學成果，加強研究成果的展示和交流，推動教科研成果及時有效轉化，促進優(yōu)質教育資源共建共享。
4.完善校本教研機制。學校要以落實“雙減”和“五項管理”工作要求、實施新課程新教材、探索新方法新技術、提高教師專業(yè)能力為重點，因地制宜地組織公開課教學、教學展示、課題研究等活動，改進校本研修方式，不斷提高教師學科素養(yǎng)，提高教學質量。教師要圍繞教學中生成的問題，以“問題—設計一行動一反思一改進”為基本路徑，積極開展校本教研，在教學實踐中不斷總結教學經驗，探索教學規(guī)律，提高教學質量。
(六)提高課后服務質量，促進學生全面發(fā)展。
1.保障課后服務時間。推行課后服務“5+2”模式，結束時間與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接，學校要為有特殊需要的學生提供延時托管服務。要統(tǒng)籌考慮教師意愿和家長、學生需求，合理確定不同學段、不同年級的課后服務時間，并根據季節(jié)變化在每學期初實行彈性調整，冬季服務時間不宜過長。初中學校工作日晚上可開設自習班。學校要根據課后服務開展情況，修訂完善教育教學管理制度，可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”等方式，保障教師學習、備課時間及休息權利，切實減輕教師工作負擔。
2.豐富課后服務內容。學校應提供“菜單式”課后服務項目和內容，供學生和家長自愿選擇，不斷完善“一校一案”課后服務實施方案。優(yōu)化課后服務時間。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè);優(yōu)化課后服務質量，分層分類開展學生學習輔導，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，更好地滿足不同學生學習發(fā)展需求;優(yōu)化課后服務種類，要積極開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、實踐、興趣小組、多彩社團等活動，促進學生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長;提升課后服務品質。構建科學高效的課后服務課程體系，將課后服務納入常規(guī)教研活動。建立“市-縣-?！比壵n后服務質量監(jiān)測機制，指導學校不斷提高課后服務水平和質量。做好課后服務宣傳。定期宣傳推廣課后服務典型案例，總結好經驗、好做法，切實增強課后服務的吸引力和實效性。
3.保障課后服務條件。課后服務經費主要用于參與課后服務的教師和相關人員補助。教師參加課后服務的表現(xiàn)應作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。積極拓展課后服務渠道，進一步強化學校課后服務的主渠道、主陣地作用。要組建以在職教職工為主的課后服務工作隊伍，并積極爭取退休教師、高校優(yōu)秀學生、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質文化傳承人等具備資質的社會專業(yè)人員或志愿服務力量，為學生提供豐富多彩、有吸引力的服務。完善家校社協(xié)同機制，密切家校溝通，開展家長課后服務志愿活動，引導家長樹立科學育兒觀、成才觀。各縣區(qū)、各學校要整合各方社會資源，充分利用紅色資源開展主題教育活動，發(fā)揮好圖書館、博物館、科技館、街道社區(qū)、青少年活動中心、實踐教育基(營)地等各類校外活動場所在課后服務中的作用。
(一)部署推動(20xx年2月—3月)。各縣區(qū)根據國家、省、市相關文件要求，制定當?shù)氐奶嵘桨?，細化各項工作任務，建立工作臺賬，并于3月10日下班前將提升方案報市教育局備案。
(二)組織實施(20xx年3月—10月)。各縣區(qū)根據實施方案具體開展各項工作，逐事逐項推進落實，不定期開展調研督察，強化指導，持續(xù)推動。
(三)總結推廣(20xx年11月—12月)。對各縣區(qū)義務教育質量加強監(jiān)測、梳理、總結，形成義務教育教學改革工作成果，組織開展多種形式的觀摩研討展示交流活動，推廣優(yōu)秀經驗做法。
(四)鞏固提升(20xx年1月及以后)。形成提升義務教育學校教育教學質量的長效機制，鞏固提升教育教學成果，持續(xù)激發(fā)中小學辦學活力，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，構建良好的教育生態(tài)，促進中小學生全面成長。
提高學校教育教學質量的方案篇二
為了提升我校教師的教育理念、提高教師的專業(yè)技能，同時也為了更加貼近老師們的需要，特制訂我校教師校本培訓計劃。
以建設一支道德高尚、業(yè)務精良的屯小教師隊伍為目標；以提高教師的'整體素質為主線；以多形式、多層次、學用結合、講求實效為原則，構建我校合理的教育培訓體系，努力開創(chuàng)我校教師培訓新格局。
全體教師。
1、培訓的內容以學分形式出現(xiàn)。每參加一次培訓，就得相應的學分。學期結束后，核算培訓的總分，60為合格，70-80為良好，90分為優(yōu)秀，作為學期末校本培訓考核的依據。每位教師根據學校要求和自己的情況選擇相應的培訓內容。
2、參加培訓時，請到教導主任處簽到，以簽到為準，不得代簽；不遲到、不早退。
3、培訓對象多是自愿參加著，請老師們結合自己的時間和需要進行選擇，培訓期間不做與培訓無關的事情。
時間地點培訓人或負責人培訓內容培訓對象分值。
紅衛(wèi)路小學教導處。
提高學校教育教學質量的方案篇三
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，深入踐行科學發(fā)展觀，以提高教育教學質量為目標，以改革學校管理體制、提高課堂效益為突破口，全面推動我縣基礎教育持續(xù)、協(xié)調、健康發(fā)展，不斷滿足社會的需求，辦人民滿意的教育。
通過3-5年的實踐和努力，全縣全面實施教育教學改革并步入良性發(fā)展階段，課堂教育教學發(fā)生明顯變化，教師隊伍教育教學理念發(fā)生轉變，教學和學習狀況發(fā)生變化，學校工作效益和教學明顯提高。全縣教育教學質量得到提高，緩解教育發(fā)展和社會需求之間的矛盾，改變我縣教育落后局面，形成我縣教育改革和發(fā)展模式。
本次改革主要從以下三個方面進行：
(一)教育主管部門。
要變單一的行政管理為行政管理與業(yè)務管理相結合。要將職能部門的工作重點下移到學校的教育教學工作上，把政府的宏觀政策具體地落實在學校的管理上。深入學校進行調查研究，增強對學校的服務意識。讓每一個職能部門對口承擔一個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或一所學校的教育教學改革監(jiān)督、指導和服務工作，將干部的考核與學校的工作績效掛鉤。要讓教科研部門和學校參與職能部門的宏觀管理。在教育主管部門制定規(guī)劃、出臺政策、推行管理措施的時候，邀請教科研部門和學校的有關領導或專家參與，或建立一支常態(tài)的業(yè)務專家隊伍為職能部門的宏觀管理出謀劃策。
(二)教研部門。
要建立以教科研部門為核心的業(yè)務管理機制。要加強教科研部門建設。以在職教研員和兼職教研員相結合的形式，分小學、初中和高中，建立一支能夠指導學校教育教學的學科專家隊伍。要以教科研部門統(tǒng)領學校教育教學。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校和縣直學校教科研部門要成立不同學段的學科專家組，指導、參與學校教育教學及管理的研究和教師培訓，評估學校的教育教學;在統(tǒng)一部署、協(xié)調發(fā)展的基礎上，又為不同學校提供個性發(fā)展空間，達到共性與個性的統(tǒng)一。教研員要認真做好“送教下鄉(xiāng)”、掛鉤鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或學校等工作，加強對學校教育教學改革工作的指導，有效提高教育教學質量。
(三)學校的改革。
一是校長及其他教學管理人員承擔教學和教研任務，以及將班級考核、學科考核與學校領導的考核相結合，充分發(fā)揮學校管理的效能，校長對學科和班級工作進行統(tǒng)籌。要每周對學校教育教學改革工作進行一到兩次督查，確保工作落到實處。
二是要建立常態(tài)的學科管理為主的管理模式，以學科為單位，統(tǒng)一進行學校的學科教學及科研的管理，將責任落實到學科，以班級管理來協(xié)調年級各學科的教學和學習的分配。突出管理重專業(yè)性的特點，將重點放在提高學科課堂教學質量上，使得教學與教研相互促進，能夠將集體的力量體現(xiàn)在學科教學與教研上，有效地避免師生重復機械勞動的過重負擔，增強校長、學科長對教學的監(jiān)督，使得那種各行其是的課堂教學無生存之地，不同班級的教學出現(xiàn)一個整體發(fā)展的態(tài)勢。
三是要每門學科任命一名學科長，學科長組織各學科科任教師制定不同年級的教學任務，然后各學科長一起根據學科教學任務來核定各學科的權重，合理調配各科的教學量和學習量。年級組長和班主任根據各科的教學量和學習量進行班級管理。形成一個學科聯(lián)動的教學管理的運行機制。
四是教師要變統(tǒng)一的教學模式為差異化的教學模式。在繼續(xù)保持大班額教學形式的前提下，通過改變學科管理的模式，協(xié)調各學科的教學任務，合理系統(tǒng)地制定統(tǒng)一的學習內容和不同層次的學習要求，以及有選擇性的分層次的學習任務，使學生在課內外的學習都得到有效的落實。
五是要打破單一的終結評價，注重形成性和過程評價結果對教學效果的反饋作用，力求使評價方式的多樣化和評價主體的多元化。通過評價引導教師和學生的不斷反思，促成其自我成長的能力，以此充分發(fā)揮好評價功能的診斷、調控、激勵的導向作用。
六是各學校要從農村義務教育保障經費中安排一定的資金用于教育教學改革。
為確保教育教學改革工作的實施，縣教育局成立××縣教育局中小學教育教學改革工作領導小組和專家指導組，全面領導和指導我縣中小學教育教學改革工作。
領導小組組長由教育局局長董保強同志擔任，副組長由教育局其他領導班子成員擔任，成員由教育局機關各股室負責人、縣教科中心主任、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校校長、縣直各學校校長組成，主要負責本次改革工作的領導、協(xié)調，共同推進教育改革工作的開展。
專家指導組組長由教育局副局長韓永信同志擔任，副組長由縣教育局基教股股長、縣教科中心主任擔任，成員為教研室中小學教研員、××一中校長、教務主任、教科室主任及××縣高中學段兼職教研員，主要負責改革工作的調研、改革工作的總結、推進、推廣，改革的評價、反饋等，負責對各學校實施改革的業(yè)務指導等工作。
全縣中小學教育教學改革實行專家引領、試點先行、分類指導、分布推進的原則，首先在高中先行，逐步向初中、小學推進。
1、20**年9月，根據全州部署、安排，在××一中高中部進行試點改革，積極探索改革經驗，為下一步全面推進改革總結經驗、奠定基礎。其他學校積極做好學習、宣傳、動員工作，為下一步的改革造足聲勢。
2、20**年9月，××一中要在深化高中教育教學改革工作的基礎上，認真總結典型成功經驗，全面推進以“配餐制”為核心的課堂教學改革;其他初中階段學校要積極探索適合學段特點的改革模式，穩(wěn)步推行“先學后教、當堂訓練”的課堂教學改革，并在××一中(初中部)、××二中、××三中、清平中學進行試行改革;小學階段少數(shù)民族聚居的學校要積極開展“雙語雙文”教學，全面提高義務教育段學校教育教學質量。
3、20**年9月，全縣中學全面推行教育教學改革，并在部分小學試行教育教學改革。
提高學校教育教學質量的方案篇四
一是開展教學大視導、大診斷、大整改活動。以各階段不同年級學業(yè)監(jiān)測成績基礎，遵循以“縮小差距，消除分化，推動均衡，提升質量”為目標，以教導處、各教研組骨干教師、各科室隊伍為主體。由陶春鴿校長帶隊，分組深入全鎮(zhèn)所有學校，通過全程參與學校一日教育教學活動，從學校管理、教師教學、學科教研、學生學習等層面全方位視導。尋求困擾學校教學質量提高的主因，針對問題逐條分析，形成診斷報告，提出整改建議，跟蹤督導，限期整改。對成績提升較大的學校和教師進行獎勵和評優(yōu)評先等方面的傾斜。
二是建立中心小學和各完小兩級連片教研工作新常態(tài)。成立“教研共同體”，啟動實施連片教研活動，著力解決規(guī)模較小學校難以開展大教研的實際問題。依據地域特點，將全鎮(zhèn)劃分為南北兩大片區(qū)，同時結合鎮(zhèn)校實際，定期開展活動，每個大片區(qū)每學期開展活動不少于四次，每個完小每月開展活動不少于一次，逐步形成“中心校統(tǒng)籌安排，教導處組織實施，片區(qū)龍頭校引領示范，片區(qū)成員校共同參與”的連片教研工作常態(tài)，在此基礎上，逐步培育，建立起能獨立活動的鎮(zhèn)級兼職教研隊伍。
三是深入推進教研下?；顒?。把握“研究重心下移，研究陣地前移”的教研工作方向，通過“課題指導、觀課評議、送教下鄉(xiāng)、課例研討、專題研究”等多種形式，開展約點課、觀摩課、送培進校、熱點研討、課題指導等豐富多彩的教研下?；顒?，傳播新理念，帶去正能量，促使教研工作接地氣、出效益。
四是舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽。以教育質量提升為目標，試題研究為導向，解題能力為突破口，促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，分學段舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽，引導教師深入學習《課標》，研究教材，動手習題，命制一套高水平的'學科試題。全面提升教師的解題能力和業(yè)務素質，積極營造勤奮篤學、嚴謹治學、不斷進取的良好風氣，為全鎮(zhèn)教育教學質量的提高奠定能力基礎。
五是構建教干服務基層長效機制。出臺管理辦法，從日常教研常規(guī)活動規(guī)范入手，建立長效機制，持續(xù)推動各校教學質量水平。要求每位教干按職務分別聽評課不少于100節(jié)、80節(jié)、60節(jié)；每月與學科教師進行一次交流，參加一次教研活動；發(fā)現(xiàn)各校教育教學中存在的實際問題，制定解決問題方案，尤其是加大薄弱學校的指導和幫扶工作。
提高學校教育教學質量的方案篇五
1、加強教師政治業(yè)務學習。要求教師按規(guī)定每周至少進行一次政治業(yè)務學習，留好學習筆記，做好學后交流。通過學習，一方面要進一步加強教師師德師風建設，牢固樹立教師全心全意為學生服務的思想。另一方面要切實轉變教師的教育教學觀念，深入學習新課標，轉變教師角色，培養(yǎng)一支敬業(yè)愛崗，樂于奉獻的教師隊伍，為教育教學質量的提高提供人才支撐。
2、嚴格執(zhí)行學?？记谥贫?。為保證教育教學質量的提高，不論是支教教師還是本校在編教師，都要嚴格執(zhí)行學校考勤制度，實行每日簽到點名制度，嚴把曠勤和遲到關，為教育教學的正常開展提供保障。
3、切實做好績效考核工作。嚴格按照《大同鎮(zhèn)教師績效考核細則》對每位教師進行考核，排出名次，評出優(yōu)劣，鼓勵先進，鞭策后進。從考核方面激勵教師拼搏進取，爭先創(chuàng)優(yōu)，做好教育教學工作，提升教育教學質量。
4、按照規(guī)定開足開全課程。為提高學生學習興趣，提高辦學質量，嚴格按照國家規(guī)定，開足開全課程，培養(yǎng)一批音、體、美、藝術和信息技術等專職教師，淡化主科和副科的區(qū)別，提升學生綜合素養(yǎng)，為全面推進素質教育打下良好基礎。
5、做好“升旗”和“兩操一拳”工作。按照國家規(guī)定搞好升旗儀式，培養(yǎng)學生愛國精神，進取精神。通過“兩操一拳”活動，(即眼保健操、課間操和太極拳)增強學生體質，搞好特色建設，為國家培養(yǎng)政治合格，素質過硬的高素質人才。
要求教師按教育規(guī)律教學，探討新課程標準下課堂教學，優(yōu)化課堂教學，探究提高教學質量的策略和方法，根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使向40分鐘要質量的目標真正落實到每一位教師、每一節(jié)課、每一個學生，切實加強對課堂教學全過程的科學管理。
(一)抓備課。上一節(jié)課并不難，但上一節(jié)有質量的課不易，經常上有質量的課就更不容易，因此我們要把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。我們要求教師做到：
1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的認知規(guī)律，做到以學生發(fā)展為根本，以提高教育教學質量為目標。
2、確定備課制度，形成集體備課的習慣。
(1)固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課。(要求不能占用學生正常上課時間)。
(2)固定每次備課內容。由備課組長組織安排，根據計劃選好中心發(fā)言人，主要討論要上課的內容、重點、難點、注意點、學生容易出錯的地方以及教學策略等，大家集思廣益，把個體的認識納入到群體的智慧之中，使每次集體備科都有目的性、針對性和實效性。
(3)實施二次備課。根據本班的具體情況，對教案進行二次補充，再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美相結合的優(yōu)質化的課堂教學現(xiàn)狀。
(4)及時反思。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上周教后感，總結經驗，彌補不足。
(5)評價備課。要求每周教研組長對本教研組的教師業(yè)務進行檢查，并留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的備課工作進行監(jiān)督和督導，并將業(yè)務檢查列入年終考核，從而從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎。
(二)抓教法與學法的研究。
我們倡導教師每節(jié)課盡可能做到優(yōu)質高效，鼓勵教師大膽嘗試可行有效的教學方法與教學手段，但不能脫離以下幾點原則：
1、必須明確本節(jié)課的教學目標，目標的確定要符合學生的`學習內容，可以讓學生自己提出學習目標，教師根據學生的意見采取引導、指導學生自主學習的方式，師生共同參與，解決學習中的問題。
2、讓學生積極主動參與教學活動，體現(xiàn)學生的主體地位，提倡生本教育的理念，通過多媒體等先進的教學手段，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、及時收集信息，聽取學生反饋的意見，查找學生學習效率不高的原因，不斷改進教學方法和手段，有效地提高課堂效率。
(三)精心設計課后作業(yè)。
精選帶有鞏固性練習，和提升性練習，不搞重復性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業(yè)或彈性作業(yè)，作業(yè)量不超時，不加重學生的課業(yè)負擔，有效地提高學生的學習效益。
1、積極開展聽課評課活動。制定學校聽評課制度，按照市教育局聽評課要求，校長不少于60節(jié)，副校長不少于80節(jié)，教師互相聽課不少于60節(jié)的規(guī)定，認真組織聽評課活動，加強教師相互學習，相互交流，指導課堂教學，提高課堂效率和教育教學質量。
2、積極開展業(yè)務競賽活動。按照計劃，本學年要組織三到四次教師業(yè)務競賽，如說課比賽，優(yōu)質教案評比，優(yōu)質課件評比，優(yōu)質課評比等。通過評比競賽努力創(chuàng)造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率提高教育教學質量打好基礎。
3、加強教師的學習交流。第一要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經驗的教師學習交流，同時，邀請市教研室各科教研員蒞臨學區(qū)各校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。第二要繼續(xù)以“兩個論壇”(即“教師論壇”和“班主任論壇”)為依托，按照教研計劃，每月開展一次“教師論壇”和“班主任論壇”，增強學區(qū)間教師相互交流，探討提高教育教學質量和班級管理的有效方法。第三實施幫扶幫帶工程，保留校教師要對口教學點，對教學點的年輕教師進行幫扶指導，對薄弱學科給予幫助，從而帶動全區(qū)教育教學質量全面提升。
4、創(chuàng)新課堂教學模式，創(chuàng)建快樂高效課堂。本學年要繼續(xù)探討和研究適合農村小學的教育教學模式，本著以生為本的原則，采用興趣引領，自主探究，合作交流的方法，為學生創(chuàng)造一個快樂而高效的學習環(huán)境。
5、認真抓好課題研究工作。結合學校實際，積極開展校本研究，解決教育教學中出現(xiàn)的問題，為更好地開展教育教學工作提供有力保障。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、商定層次目標。學校將學生的素質按認知、能力、情感分類確定，讓不同層次的學生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任課教師在授課過程中將不同層次教學目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、推行分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
3、嘗試分層次評價。這是分層次教學過程中的難點之一，分層次評價科學得當，有利于激發(fā)學生的積極性。本學年要進一步探討和研究對學生的分層次評價制度，使每位學生都有一個追求的`目標，都有成就感，以此來進一步調動學生的學習積極性，起到鼓勵先進，鞭策后進的效果。
提高教育教學質量不單指提高課堂效率和提升學生成績，學生綜合素養(yǎng)的提升也是提高教育教學質量的重要體現(xiàn)。特別是小學生，正是處于良好習慣的養(yǎng)成期，不能只照顧了學生的成績，而忽略了學生的健康成長。本學年，要進一步加大開展第二課堂的力度，成立書畫小組，科技小組，寫作小組，體育小組等，定期開展各種活動，激發(fā)學生的學習興趣，全面提升學生的綜合素質，提高教育教學質量。
本學年要加大對教師的獎勵力度，特別是在教育教學方面有所創(chuàng)新，有所突破，取得成效的教師，要在物質榮譽等方面給予獎勵，鼓勵教師大膽嘗試，努力實踐，探討能夠切實提高教育教學質量，提高學校管理水平的方法，辦具有本學區(qū)特色的學校，為全面提高教育教學質量提供技術支持。
提高學校教育教學質量的方案篇六
教學質量是立校之本,是學校的生命線。我校教學質量在廣大師生的共同努力下,雖一直居于東張孟鎮(zhèn)前列,但同全縣小學橫向比較還處于中下水平,同東張孟鎮(zhèn)人民群眾日益增長的對優(yōu)質教育的需求還有很大差距。為了進一步抓管理,挖潛力,提質量,辦人民滿意的教育,現(xiàn)根據東張孟鎮(zhèn)教辦開展狠抓學校管理切實提高教學成績活動的要求,特制定本實施方案。
1、教師年齡結構不合理、學歷層次偏低,教師基本素養(yǎng)和業(yè)務能力良莠不齊。個別教師敬業(yè)精神不夠,責任意識不強,不思進取,得過且過。
2、學生情況較復雜,學生個體差別較大,留守兒童較多,增大了學生管理的難度。
3、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。
確保教學質量居東張孟鎮(zhèn)第一名,爭取在三年內教學質量居于全縣前列。
提高教育教學質量是學校工作的中心任務,加強教學管理是提高教育教學質量的主要途徑。為全面提高教育教學質量,我們打算從以下一些方面入手。
（一）、做好思想工作,搭建良好工作平臺。
學校校長首先端正工作態(tài)度,理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的'思想工作,協(xié)調好各種關系,全力為提高教育教學質量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質量的專題研討會,與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。班主任培養(yǎng)班教師,做好班級工作，深入各班級召開主題班會,與學生溝通,了解學生的思想狀況。各學科教師配合各班主任召開各班級家長會,向家長反映教育教學中存在的問題,爭取家長的全力配合。總而言之,我們要想方設法,從思想意識層面調動教育教學工作各個環(huán)節(jié)的積極因素，為提質工作打好基礎。
（二）、堅持領導帶頭,發(fā)揮引領作用。
教師隊伍是學校的旗幟,一支優(yōu)秀的教師隊伍是帶領學校戰(zhàn)勝困難、取得成績、發(fā)展創(chuàng)新的主要保障。加強學校教師隊伍建設、充分發(fā)揮校長的模范帶頭作用對提升學校教學質量、維護學校長遠發(fā)展有著至關重要的作用。因此,學校校長要樹立以人為本的理念,以創(chuàng)建品牌學校為目標,加強自身思想文化修養(yǎng),提高業(yè)務素質,在工作崗位上真抓實干,為他人做好表率,努力推動學校的發(fā)展跨越。
（三）、切實加強常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益。
1.加強班級管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導。繼續(xù)完善班級評比制度及班主任考核制度,召開班主任工作研討會,解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規(guī),細化對學生的要求,嚴格要求監(jiān)控學生一天內的活動。為培養(yǎng)學生良好的生活學習習慣奠定基礎。
2.認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度,明確備課要求。
3.加強對教師上課情況的監(jiān)控與指導。學校領導深入課堂聽課了解教師的上課情況,并對教師的上課提出建議和意見,提出要求,跟蹤改正。另外,學校領導要對教師的上課情況全面檢査監(jiān)督,做好記錄,反饋,要求改正的要進行跟蹤,限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求,勤檢查,抓落實。
4.認真檢查教師對學生作業(yè)的批改情況,教導處定期和不定期對學生作業(yè)進行例行檢查和抽査,對檢査情況進行記錄、反饋,對不按要求批閱的要跟蹤檢査,督促改正。
（四）、加強班主任隊伍建設,切實提高班主任工作實效。
1.以師德建設為核心,加強班主任隊伍的師德修養(yǎng)。
2.健全和完善規(guī)章制度,著力抓好班主任工作的考核評價和機制。
3.以開展各類活動,促進班主任隊伍整體素質的提高。
(五)、制定教育教學工作目標,明確努力方向。
參照鎮(zhèn)各年級三率目標,制定本校各年級三率目標,以本期期末考試學生成績?yōu)榛A,在保證該年級三率目標的前提下,將目標落實到教師,具體落實到學生,制定學生各學科應達到的三率目標,記錄在案,一式兩份,學校教師各持一份,教師要以此目標在平時教學中為各學生制定努力方向,學校要以此目標監(jiān)控教師的教學以及對學生的輔導,并要以此目標作為進行教師獎罰的依據。
(六)、建立健全激勵機制,調動教師學生的積極性。
繼續(xù)完善教師考核制度,獎勤罰懶,以制度管理人,促進教師積極工作。學校組織各種學生活動,豐富學生學校生活,調動學生興趣。
提高學校教育教學質量的方案篇七
10月28日名師工作室進行了第一次活動。這次活動主要內容是：制定xxxx年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細化教學目標，提高課堂教學實效性”。
1、現(xiàn)狀分析。
在國家提出減輕學生課業(yè)負擔的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，才能落實這一要求?？墒窃谖覀兊慕虒W實踐中，真正讓有限的40分鐘實現(xiàn)最大化的教學效率，卻很難做到。究其原因我們發(fā)現(xiàn)關鍵是制定教學目標的`問題。當下許多時候，我們對每一節(jié)課教學目標的達成，存在以下兩種情況：
（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的不透，導致課堂教學目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內容進行補充。
（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節(jié)課都是固定的模式，不僅教學效率不高，而且使得學生漸漸喪失學習興趣。
2、緊跟教改步伐。
本學期，區(qū)教研室組織了“細化教學目標，提高課堂教學實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區(qū)的語文教學重點工作相一致的。
1、圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織講座和講課活動。
苗xx老師就中段如何“細化教學目標，提高課堂教學實效性”進行講座。
張xx老師講示范課《盤古開天地》。
2、在第一學期每位成員首先選一課嘗試進行教學目標細化。
工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據。
3、研討交流細化目標。
針對工作室每位成員寫的細化教學目標進行研討交流。
4、閱讀有關細化目標方面的文章及書籍。
5、第二學期繼續(xù)圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織備課講課活動。
1.工作室的`每位成員都要認真細化每一課的教學目標。
老師、劉xx老師就這一主題進行示范課教學。
3.每位教師認真進行教后反思。
6、開始進行《基于培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)為目標的小組合作學習方式的實踐與研究》的課題實驗。
提高學校教育教學質量的方案篇八
科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農村示范”戰(zhàn)略目標。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。
1.近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭前三名，數(shù)學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
影響教學質量提高的因素主要有如下方面：
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發(fā)展需要。
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質量的監(jiān)控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式。
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)。
各科教師應在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度。
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發(fā)展的高度認識。
2．強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。
3．落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據檢查情況及時研究解決新問題。
4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實。
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質量的提高掃清障礙。
采取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現(xiàn)亮點。
進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮(zhèn)排名作為績效考核的最主要依據。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
提高學校教育教學質量的方案篇九
質量是學校工作的生命線，為了強化質量意識，突出教學中心，弘揚教師敬業(yè)、務實、奉獻精神，鼓勵教師爭創(chuàng)一流，現(xiàn)根據我校實際制定本方案。
1、初三畢業(yè)考試中，語文、數(shù)學、英語、物理、化學年級平均分、優(yōu)良率、高分率達到全區(qū)平均線以上。
2、九年級政治、歷史，八年級地理、生物成績達到全區(qū)劃定的b等以上。
3、在每學期期中、期末考試中，各年級語文、數(shù)學、英語，八、九年級物理、化學，八年級地理、生物，九年級歷史、思品班級平均分、達標率、培優(yōu)率達到同等條件學校的平均水平。
4、各年級組確定各班培優(yōu)生、達標生，應以培養(yǎng)中考高分段學生和示范性高中錄取學生為目的。
1、評價方式采用年級大捆綁和班級各學科的小捆綁形式，形成同心協(xié)力、齊抓共管態(tài)勢。
2、評價科目：初中各年級語文、數(shù)學、英語、物理、化學、地理、生物、歷史、思品共9門學科。
3、每個年級確定30%的學生作為達標生，其中七年級30名，八年級40名，九年級40名。達標生名單經任課教師討論核定，確認簽字，報教導處備案。年級組將名單下發(fā)各班、各任課教師進行強化培養(yǎng)。
達標生平均分的評價：每個年級求確定的全部達標生單科成績的平均分，將單科成績的平均分作為該科目達標生的實際達標分數(shù)線；每個年級求確定的全體達標生各科總分的平均分，將各科總分的平均分作為該班級實際達標學生的達標分數(shù)線。
各學科權重系數(shù)：語文、數(shù)學、英語為1，物理0.8，化學0.7，地理、生物、九年級歷史0.5，歷史、思品0.4.達標生達標率的評價：按達標分數(shù)線找出班級實際達標人數(shù)，并計算出年級達標生數(shù)的平均值，求班級達標生人數(shù)與年級達標生平均值的商，即為本班達標生達標率。
4、年級組按照上學年度學生考試成績，按年級名次從高到低，在七年級確定7名培優(yōu)生人選，八、九年級各確定10名培優(yōu)生人選，培優(yōu)生名單經任課教師討論核定，確認簽字，報教導處備案。年級組將培優(yōu)生名單下發(fā)到各班，承包給任課教師進行強化培養(yǎng)。期中、期末考試成績評價時，以培優(yōu)生單科成績培優(yōu)線為準篩選出達標的優(yōu)等生。培優(yōu)生平均分和培優(yōu)率評價辦法與達標生評價辦法一致。
5、達標生和培優(yōu)生名單一經確定，如有成績進步明顯、穩(wěn)定，具備達標生、培優(yōu)生條件的可進行調換。七、八年級達標生每學期每班可調換1-2人，九年級最多調換1人；培優(yōu)生一般不作調整，如遇特殊情況，任課教師大多數(shù)同意，可做極個別調整。
6、任課教師教學成績的評定，以期中、期末考試成績?yōu)橐罁?，每學期評價兩次，全學期成績期中按40%計算，期末按60%計算。評價要素包括參考率、平均分、達標率、培優(yōu)率。參考率指實際參考人數(shù)與該年度年報數(shù)的比率，平均分指該班全部學生該學科的平均成績，達標率指該班進入達標線的人數(shù)與年級達標生平均數(shù)的比率，培優(yōu)率指該班進入培優(yōu)線的人數(shù)與年級培優(yōu)生平均數(shù)的比率。
教學成績核算公式為：
學科教學成績=參考率（20%）+平均分（30%）+達標率（30%）+培優(yōu)率（20%）班級教學成績=（語文+數(shù)學+英語）x1+物理x0.8+化學x0.7+（地理+生物）x0.5+（歷史+思品）x0.4帶多個班級或課頭教師的教學成績，先算出多個班成績的總和，再乘以系數(shù)。一個班系數(shù)為1，兩個班系數(shù)為0.55，三個班系數(shù)為0.45，以下依次遞減0.05個點。
1、獎罰部分班主任承擔15%，各任課教師平均承擔40%，其它45%由各任課教師按成績承擔。
2、達標生和培優(yōu)生的評價以平均分和達標率或培優(yōu)率為標準，每進入達標線或培優(yōu)線一人，獎勵任課教師現(xiàn)金10元。凡規(guī)定的達標生任務完成80%以上的任課教師，未列入達標生名單的學生成績一旦進入達標線，每生獎勵任課教師現(xiàn)金10元。
3、學科教學成績的平均分按同年級、同科目核算，每高一分獎8元，每低一分罰4元。
4、畢業(yè)年級達標生和培優(yōu)生工作抓得實，畢業(yè)會考綜合評比名次每高出全區(qū)平均線一個名次，獎勵年級組現(xiàn)金1000元。
5、教學成績將作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的主要依據。學科教學成績和班級成績，以實際累計分數(shù)直接記入任課教師和班主任績效考核。班級教學成績突出的班主任和教師優(yōu)先評先評優(yōu)晉級；考試成績列最后一名的班主任和教師，師德考核不評優(yōu)良，年度考核不評優(yōu)秀，不參與各類先進的評選。
1、充分調動教師的積極性，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，學校對達到教學質量目標的任課師進行獎勵，獎金來源由教代會協(xié)商，從勤工儉學經費中和教師績效工資中支出。
2、各年級組根據學生的學習狀況和教師的教學實際，提出切實可行的完成教學質量目標的具體操作辦法，并認真組織實施，教導處將對實施情況進行跟蹤、考評，實行責任追究。
3、教導處、年級組、班主任和任課教師對達標生、培優(yōu)生的成長建立成績跟蹤檔案，每次考試后均要有每科和總體的情況分析，通過學情分析，提出及時合理的整改措施。
4、期中、期末考試試卷聯(lián)系名校教師擬定，保證命題質量，有較高甄別性。
5、在每次統(tǒng)一考試后的質量分析時，要以年級為單位，按學科分類，將平均分、達標率、培優(yōu)率最低的、影響班級總分最嚴重的學科列入重點監(jiān)控對象，并通過聽課、跟任課教師、學生談話等形式實施動態(tài)管理，進行誡勉、督促，跟蹤考核。
6、表彰獎勵成績突出的教師和學生，注重樹立優(yōu)秀典型。
提高學校教育教學質量的方案篇十
“雙減”，是一場教育的重大轉型，一次教育的深刻革命，既是對傳統(tǒng)課堂的嚴峻挑戰(zhàn)，也是對重構課堂的難得機遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。
“雙減”實施近百天，xx小學全體師生積極落實“雙減”政策，既緩解了當前的教育焦慮問題，也有利于學校重新整體治理，優(yōu)化教育生態(tài)，讓教育返璞歸真?？梢哉f，“雙減”政策的落實，還給了學生快樂幸福的童年，讓“雙減”在**小學智慧幸福地“起航”！
1.立足頂層設計，提升教育質量自“雙減”政策發(fā)布以來，學校成立“雙減”工作領導小組，確立了貫徹落實減負提質、變革教育教學方式的工作目標。結合我校“智慧育人，幸福成長”理念，引導教職員工進一步樹立科學育人觀和正確教育評價導向。做到尊重教育規(guī)律，遵從教育的原點精神，摒棄“立竿見影”的觀念和“揠苗助長”的做法，讓教師在常態(tài)的教育堅守中回歸初心，靜待花開。
2.完善制度建設，精細常規(guī)管理為落實“雙減”和“五項管理”工作要求，教導處德育處聯(lián)合制定《“五項管理”實施方案》《教學常規(guī)管理實施方案》《作業(yè)減負實施方案》《課后延時實施方案》《教師培養(yǎng)實施方案》《加強課程建設實施方案》等內容，做到各項工作有布置、有落實、有檢查、有整改、有反饋、有總結，努力實現(xiàn)學校管理的人性化、精細化、數(shù)字化。
此外，針對“雙減”政策后教師工作內容和工作時長增加的`問題，學校目前正在積極探索彈性上班制、零星假期兌換制、半日假補貼制等制度，于精細化管理中彰顯溫度。
3.加強責任分工，加強隊伍建設我校努力構建“同心同氣、互助和諧”的教師團隊，進一步完善教研組、年級組的建設，進一步發(fā)揮骨干教師的引領作用，進一步提升老教師的傳幫帶作用，帶動青年教師的快速成長。
為打造高效課堂，促進教師發(fā)展，我校通過“常態(tài)+分層+共享+科研”的研訓模式，正在努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、專兼結合的教師隊伍。
1.扎根常態(tài)研修，落實提質增效：在“雙減”政策的背景下，各教研組積極探索提高課堂質量，減輕學生作業(yè)負擔的優(yōu)秀做法，老師們在教研活動中凝結智慧，生成智慧，分享智慧。
2.注重分層培養(yǎng)，促進教師成長：以青年教師成長，骨干教師成才為工作重點，發(fā)揮區(qū)內、校內優(yōu)質資源的引領作用，繼續(xù)實行“請進來，走出去”的培訓方式，分層開展培訓學習活動。
這些豐富多樣的活動，為教師搭建了校內交流平臺。
提高學校教育教學質量的方案篇十一
課堂教學是獲得知識和技能的基本途徑。要提高課堂教學效果就要講究教學衛(wèi)生，促進學生積極發(fā)揮主觀能動性，集中注意力，提高學習效果。本學期我校三月份的教學常規(guī)評比活動將從課堂教學衛(wèi)生抓起，注重板書衛(wèi)生、語言衛(wèi)生、教師授課的位置衛(wèi)生、學生的良好學習衛(wèi)生習慣等。通過此活動的開展借以提高教師的教學衛(wèi)生水平，培養(yǎng)學生良好的`學習習慣，進而有效地增強教師的教學能力和強化教學效果。
1、教學內容科學性，教師所講授的知識應當是正確的、可靠的科學知識。根據學生生理和心理發(fā)育的年齡特點和接受能力，注意教學內容的系統(tǒng)性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時間內學到較多的知識。
2、教學方法適應性，改進教學方法對預防疲勞有重要意義。教師可采用不同的教學方法，簡練、清晰的言語，生動、形象的表述，喚起學生的學習興趣。多利用圖表、模型、實物等直觀教具，幫助學生理解、記憶。運用電視、計算機等現(xiàn)代化多媒體手段教學，有利于調動學生學習的積極性，吸引注意力，增強感官認識和記憶，并能開發(fā)思維。
3、學科知識的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動的特點，各學科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質的課程輪換，腦力與體力活動交替，是減少疲勞發(fā)生、提高學習效率的有效措施之一。
1、嚴格執(zhí)行教學計劃，按規(guī)定講課授課，不擅自加快和增多教學進度和內容。
2、教師講課要重點突出，語言力求清楚，要采用啟發(fā)式。
3、按時上、下課，不拖堂。課間讓學生走出教室活動，得到充分休息。
4、教師上課要注意學生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學生閱讀，寫字時的錯誤姿勢。教師要留神觀察學生的精神狀態(tài)和健康狀況。
5、教師板書字體規(guī)范、畫面要端正清楚，應左右兼顧，不要寫得太小太草。
6、合理安排作息時間，學生每天學習時間（包括自學與課外活動）不得超過6小時。
7、按時認真做眼保健操，摸準穴位，動作準確，努力提高眼保健操質量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監(jiān)督檢查。
8、堅持做到"二要二不要"。"二要"：書寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一尺；續(xù)看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會。"二不要"：不要在光線暗淡和直射陽光下看書和寫字；不要躺在床上和走路時看書寫字。養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習慣。
9、班主任老師定期調換學生的座位，預防近視或斜視。
由教學領導隨堂聽課、課間抽測的形式進行。
組長：xxx。
組員：xxx。
提高學校教育教學質量的方案篇十二
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。
1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質量的監(jiān)控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式。
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)。
各科教師應在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度。
學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
提高學校教育教學質量的方案篇十三
深入推進素質教育，不斷提高教育教學質量是實踐科學發(fā)展觀的必然要求，是辦人民滿意教育的實際行動，隨著我縣農村初中學生進城工程的全面實施，我縣教育工作已經進入內涵發(fā)展的新階段，進一步提高教育教學質量是擺在當前全體教育工作者面前的首要任務。近幾年來，我縣教育教學工作取得了較大的成績，但也存在著一些問題和困難，為了進一步提高我縣中小學教育教學質量，特制定本方案。
緊緊圍繞“進一步提高教育教學質量”這條主線，認真分析我縣教學現(xiàn)狀，研究教學策略，狠抓教學常規(guī)管理，加大教師培訓力度，完善教學評價體系，更新教學觀念，改進教學方法，向校長要質量，向教師要質量，向管理要質量，向教研要質量，向課堂要質量，下大力氣全面抓好教育教學質量的提高工作。
（一）加強隊伍建設，促進教師整體素質提高。
1、進一步加強師德建設。深入開展學習、宣傳“師德標兵”活動，倡導“學為人師、行為世范”的高尚精神，積極踐行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，尤其是農村初中學生進城后，要切實加強教師敬業(yè)精神、奉獻精神的培養(yǎng)；要多一份愛心、耐心、恒心，深入洞悉學生心理，根據不同學生的心理、性格特點和學習水平差異，采取靈活多樣的教育方法因材施教，加強學生監(jiān)管力度；要把規(guī)范師德行為作為學校教師隊伍建設的首要方面認真抓好；要將師德水平作為教師職務評聘和學校評優(yōu)樹模的重要條件。今后，還要更高要求、更嚴標準地開展“師德標兵”和“優(yōu)秀班主任”評選活動，并予以重獎。
2、強化培訓實效。各校要結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，按步驟、有目的地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。一是提高認識，加強領導。校長作為教師培訓的組織者和培訓者，要高度重視此項工作，做到決策要科學，規(guī)劃要具體，措施要得力，成果要顯著。二是加強主體培訓。教師作為培訓的主體，學校要引導教師以自學為主要形式，以教育、教學實踐為基本途徑，積極、主動、自覺地投入到繼續(xù)教育中來，提高自身各方面素質。今后，對教師每年一次的素質測試要作為一項制度堅持實施。三是加強育人實效。通過育人能力培訓，教師要進一步明確德育工作在學校教育工作中的重要地位，進一步提高育人能力，將德育工作滲透到學校的一切工作之中，力求見實效。四是加強教學能力培訓。以掌握新課標、新教材，提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法的研究、改革為突破口，以提高課堂教學效率為目標，開展教學研究與教師培訓，全面提高教師的教學能力,提高在學科教學中實施素質教育的能力；確立課堂教學是實施素質教育的主渠道，提高課堂教學效率是當前我縣學科教學面臨的而且必須解決的、最緊迫的重大問題，要在全縣范圍內掀起提高課堂教學效率的高潮。
3、強化隊伍建設。各鄉(xiāng)校要進一步完善教師隊伍建設制度，大力發(fā)揮教學名師、骨干教師、學科帶頭人的示范引領作用，給各類名師下達目標任務，加大對青年教師、新任教師的培養(yǎng)力度，并提供鍛煉機會和平臺，加快年輕教師成長步伐，盡快形成結構均衡、相對穩(wěn)定的高素質教師隊伍。
4、實施競聘上崗。各鄉(xiāng)校要加強對教師的出勤、工作量、工作態(tài)度及工作實績等方面的量化考核，每月匯總公布，實行績效工資考核制度。并在學年末時實施“教師選擇學校，學校選擇教師”的雙向選擇、競聘上崗工作機制。
（二）強化教學管理，提高教學質量。
1、開展不定期督導與巡查，加強教學質量監(jiān)測?？h教育局對我縣教學現(xiàn)狀進行認真分析，并開展不定期的教育教學管理巡查和專項督導，做到堅持深入學校、深入課堂、深入教師了解教育教學的真實情況，為科學決策和有效指導提供保障。同時加大對各中小學教育教學質量的監(jiān)控力度，制定、完善并實施初中各年級的教學質量調研測試、小學部分年級教學質量調研抽測制度。各鄉(xiāng)校也要立足實際，認真分析本鄉(xiāng)校存在問題和提高教學質量的方法措施，加強對本鄉(xiāng)校教學質量的監(jiān)測和研究。
2、加強教研教改，充分發(fā)揮縣教研室在提高教學質量中的指導作用。加強教研隊伍建設，切實提高教育科研水平，一是深入推進目標管理制度，強化縣教研室及各鄉(xiāng)校教研管理工作考核；二是進一步完善縣教研室及鄉(xiāng)校教研工作內部管理制度，科學規(guī)范教研工作管理；三是加大縣教研室、學校教研工作作風整頓力度，大興教育科研之風；四是多手段提高教研人員素質，加大教研員培訓力度；五是實行教研員深入基層蹲點包鄉(xiāng)校，包學科制度；六是加強國家、省、市、縣級教研課題的管理和研究，注重對有重要理論價值和實踐指導意義的課題研究成果的推廣；七是縣教研室要扎實有效的進行教學質量調研、檢測、分析工作，全面提高教育教學質量。
3、強化校長在教學管理中的主導地位。校長要不斷學習學校管理理論，提高管理水平。逐步推行校級領導兼課制度，校長要加強對教學質量的管理，要親自抓教學工作；要經常深入教學第一線、深入課堂開展聽評課活動，積極參加學校教研活動和備課組活動。今秋將組織以“提高教學質量”為主題的校長論壇會，搭建學習心得與實踐經驗的交流平臺，促進科學決策、管理水平和依法治校能力的提高。
4、狠抓教學常規(guī)落實。認真學習、貫徹陜西省中小學教學規(guī)范和教學常規(guī)制度，切實抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導、測評等主要環(huán)節(jié)，把教學管理覆蓋到教學的全過程，全力抓好課堂教學質量的提升。
5、建立科學的評價體系。評價既要注重過程又要注重結果。學校在管理過程中，要建立有效的教學評價制度、學生綜合素質評價制度，以科學的評價體系促進教師、學生不斷發(fā)展。
6、進一步完善各項管理制度，用制度管理教育教學。各校要結合實際，科學制定切實可行的教學管理、考核考評、業(yè)務培訓、表彰獎勵等各項管理制度，用制度全方位、全過程管理教育教學工作，并在運用過程中，不斷健全、完善，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，把評優(yōu)、評先與教學質量相掛鉤，體現(xiàn)能者多得的原則。
（三）深化課程改革，促進學生全面發(fā)展。
1、深化教學方式改革。
堅持以夯實“雙基”為重點，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，積極開展啟發(fā)式教學，努力優(yōu)化教學過程；注重實施因材施教，尊重學生的年齡階段特征和個體差異；不斷調動學生參與的積極性，激發(fā)學生的求知欲、好奇心，讓學生感受到成功的喜悅；要加強教法學法研究，向課堂要質量。在教研室的具體指導下，各鄉(xiāng)校要進一步加大課程改革力度，深化素質教育。
2、扎實推進普通高中新課程改革實驗工作。認真學習和領會陜西省有關高考改革方案，做好普通高中學生綜合素質評價工作和普通高中學業(yè)水平考試工作；推進全縣普通高中新課程實驗工作；進一步加強高考信息采集，加強與省市名校的交流和溝通，加大高考指導力度，不斷提高升學率。
3、規(guī)范課程管理，進一步提高學校的課程實施水平。加強綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程的管理與指導，按教學大綱要求開足開齊規(guī)定課程，確保體、音、美及科學等學科的教學質量，全面提高學生素質。
（四）堅持把農村教育放在教育工作的重要地位，促進教育均衡發(fā)展。
1、加強農村學生進城科學規(guī)范期工作進程，加強教育質量整體進步。農村學生進城不只是重視享受優(yōu)質資源，更要注重農村學生進城后學校教育教學質量的進步，加強教情研究，學情分析，加強尖子生培養(yǎng)，有針對性的制定與現(xiàn)實相適應的質量提高措施。
2、以抓好農村學校為重點，切實抓好控輟保學工作。農村初中進城后，農村教育質量提高的關鍵在各小學、各教育組。各鄉(xiāng)校要切實履行好職責，面向全體學生，抓好“學困生”幫扶工作，全面提高鞏固率和合格率；進一步加大控輟力度，強化中小學學生輟學報告制度，明確教師、當?shù)卣靶姓块T的控輟責任；保障進城務工人員子女平等接受義務教育。
3、以落實農村幼兒園管理為核心，切實抓好學前教育。學前教育作為義務教育階段的重要組成部分，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組要引起高度重視，深入領會幼兒園管理章程和要求，履行管理職責，加強督查檢查，促使各幼兒園不斷更新辦園理念，改善辦園條件，提高辦園水平，為小學教育質量的進步打下基礎。
1、建立激勵機制。對于教育教學質量特別突出的校長，在干部提拔、評先評優(yōu)上予以優(yōu)先考慮，對管理松懈、教育教學質量水平不高或滑坡較大的校長適時進行誡勉談話，逐步建立與績效掛鉤的激勵機制。
2、設立教學質量獎。各鄉(xiāng)校要設立“教學質量獎”，按照年初下達的目標任務完成情況獎罰兌現(xiàn)，特別是對勇于承擔基礎較差班級教學工作且教學質量顯著提高的教師給予表彰獎勵，教育局將對教學質量提升幅度較大的學校和教學質量突出的學校進行獎勵。
3、召開表彰大會。各鄉(xiāng)校要每年召開一次教育質量工作表彰大會，對在教育教學工作中取得優(yōu)異成績的單位和個人，要用一定比例的經費大張旗鼓的予以表彰獎勵和宣傳。
1、加強督查。教育局領導及相關職能股室要帶頭深入學校，加強指導，抓典型、抓督導、抓考核，及時發(fā)現(xiàn)和解決影響提高教育教學質量的突出問題，逐步建立提高教育教學質量的長效機制。2、加強領導。要繼續(xù)牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，提高認識，加強領導，狠抓管理，努力提高教育教學質量。
3、廣泛動員。要組織全體教職工召開提高教學質量活動動員大會，充分調動廣大教師的積極性，科學部署工作任務，嚴格做到任務明確、分工到位、責任落實。
5、總結提升。在開展工作的同時，做到適時總結經驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作，促進教育教學工作的進一步提升。
提高學校教育教學質量的方案篇十四
1、牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，每位教師全程參與活動。
2、嚴格執(zhí)行活動方案，確保每項活動按時保質保量完成。
3、對在本次活動中表現(xiàn)突出和隨意不參加的教師按教學常規(guī)制度進行獎懲。
4、適時總結經驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作。
提高學校教育教學質量的方案篇十五
開學伊始，學校領導班子就把提高教學質量作為重中之重的工作來抓，經過商議，實行領導分包責任制，每兩位領導分包一個級段，每位領導分包一個或兩個教研組，負責該級段教研組的教學質量。正主任以上的領導，沒人分包兩個畢業(yè)班級，協(xié)同任課教師提高分包班級的教學質量，對分包班級的教學質量全面負責。確保上下一心，齊抓共管，提高質量。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學校領導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條領會，使領導、教師增強了質量意識和責任意識。第三，根據我校班大人多的現(xiàn)狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質量占500分，期中教學質量就占400分。變原來每次質量檢測兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業(yè)班在春秋兩期的期末考試后，還要以學生語文、數(shù)學、英語單科排序，語文、數(shù)學獎懲前600名，英語獎懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學質量的權重和獎勵，真正使每位教師心系教學，心系質量。
提高學校教育教學質量的方案篇十六
在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，學校領導分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節(jié)課時間開展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節(jié)課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。
提高學校教育教學質量的方案篇十七
“興趣是最好的老師”，通過各種途徑調動學生的寫作熱情，讓學生對作文產生濃厚的興趣才會使作文教學上出實效。
1、讓學生寫自己的身邊事。生活是作文的源泉，脫離了生活，作文就成了無源之水，失去了應有的生命力。但現(xiàn)實情況是學生作文缺少“真生活”，一味地虛構“假”、“大”、“空”，這樣的作文寫多了，一提作文學生就“頭痛”，感到沒有東西可寫，感到索然無味。追本溯源，老師的誤導是學生對作文不感興趣的根本原因，老師一味要求寫積極高尚的內容，很容易使學生產生“只有積極高尚的內容才是真生活”的錯誤認識。因此，我們應當讓學生從凡人小事中體驗生活的真實，感悟真性情。
2、激發(fā)學生的競爭意識。學生對作文不感興趣的另一個重要原因是缺少競爭力，缺少成功感，沒有形成你追我趕、一比高下的局面。學生都有獲得成功、得到他人認可的渴望，教師的引導是點燃學生成功意識、激活競爭活力的關鍵，引導的方式有多種，比如，用各種方法讓學生的作文發(fā)表或在班內競賽，都可以有效刺激學生的競爭意識。其實，學生的作文興趣在很大程度上是比出來的，越高明的老師越會激發(fā)學生比一比的決心和信心。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”如何培養(yǎng)學生的想象力，可從以下方面入手：
1、感悟生活，積累豐富的生活經驗。想象力來源于客觀現(xiàn)實，來源于生活實踐。中的想象，作者可以上天入地，探奧搜奇，和草木交往，與鳥獸傾談……但是，無論想象如何廣袤深遠，它都被現(xiàn)實生活制約著，仿佛風箏，直上青云卻以一線牽之。因此，教師要指導學生積極地投入到火熱的生活中去，熟悉我們的生活環(huán)境、學習環(huán)境、社會環(huán)境以及豐富多彩的自然環(huán)境，細心觀察，作生活的有心人，多努力地深入生活、感悟生活，這樣才能夠積累生活素材，創(chuàng)造出新的形象。
2、加強閱讀，建立廣博的知識結構。想象力同人的知識結構密切有關，只有具備廣博的知識，才能與現(xiàn)實生活中的多種事物進行鑒別、比較，才會有所發(fā)現(xiàn)，產生深刻的見解，在此基礎上進行創(chuàng)造性的想象，才可能新穎、獨特。相反，孤陋寡聞、缺乏知識，其想象力必然就是流于一般或是胡思亂想，所以建立合理的知識結構是培養(yǎng)和發(fā)展想象能力的必要條件。
3、勤于思考，有意觸發(fā)聯(lián)想。思考是開發(fā)人的智力的必要途徑，也是培養(yǎng)想象力的重要途徑。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，豐富想象力，思考與聯(lián)想是助手。比如，人是什么？引導學生自由聯(lián)想，答案就多了。如人是花（“姑娘美如花”），人是草（“我是一棵無人知道的小草”），人是松（“他像大松樹冬夏常青”），人是楊柳（“我失驕楊君失柳”），等等，這種發(fā)散性聯(lián)想能使學生走出作文內容干癟、認識膚淺、表達單一的誤區(qū)，可以有效地拓展學生的寫作范圍。
東坡曾說過：“文章最忌隨人后”，陸游也說過：“文章最忌百家衣”。因此，要想提高學生的作文質量，必須要讓學生學會創(chuàng)新。
1、在指導作文過程中，注意尊重學生的創(chuàng)意。對于不同程度的學生習作，只要不離題，只要文體對，就應盡可能讓各自的想象力展翅高飛，來個“八仙過海，各顯神通”。學生的生活是嶄新的，學生的感受是豐富的，在作文指導中，只要教師擺正自己的位置，理解學生、尊重學生，那么，學生就敢于言別人之未言，發(fā)別人之未發(fā)，寫別人之未寫。
2、作文指導過程中引導學生多角度聯(lián)想，多角度分析，激發(fā)出學生創(chuàng)新思維的火花。因為同一個事物，從不同的角度去觀察就能得到不同的印象；同一個問題，從不同的角度去分析就能得出不同的結論。
3、指導學生作文立意要創(chuàng)新。要求寫出的作文有新的思想、新的見解、新的觀點。例如，一位學生在《假如記憶可以移植》中寫道：“想把記憶移植到日本首相的腦中，讓他清晰地回憶日本二戰(zhàn)期間的種種血腥罪行，讓他向所有的日本人告白，承認歷史，承認罪行……”這表達了一個中學生的良好愿望和正義感，立意很新。
4、指導學生逆向思維。中運用逆向思維，審題構思，常能收到“出人意料之外”的效果。按照矛盾在一定條件下可以互相轉化的原則，彩正反置換的辦法逆向思索，從中找到與眾不同的新觀點?？傊?，只有幫學生學會創(chuàng)新，才能真正寫出精彩的作文。
首先，教師應積極引導學生去用心感悟生活中看似平常的小事。比如，一向嚴厲的父親忽而現(xiàn)出的一抹淡淡的微笑，母親鬢邊悄悄長出的幾絲白發(fā)……教師可以引導學生說出自己的發(fā)現(xiàn)，再用心查究原因，這樣學生往往會被生活中這種平凡的親情感動，所寫出來的文字自然也會真實感人。
其次，鼓勵學生課外自由練筆。課外練筆可以采用日記、隨筆、書信等形式，給學生一個隨心而作的空間。體裁題材不限，長短不限，可以是對一本書、一篇文章的評析，可以是身邊精彩生活捕捉，可以是對人生的思考，可以是對時事熱點的關注，也可以是自我天地的心情寫真。這樣的作文形式可以讓學生充分感受自由馳騁、盡情揮灑的樂趣，在不經意間學生會將自己最真實的情感流露出來，從而達到情景交融的境界。
作為一線教師，在二十來年的作文教學中筆者總結了以上四方面的經驗，并于近幾年將其應用于教學中，成效顯著。筆者深知，面對新的世紀，作文教學任重而道遠。因此，在作文教學中，我們要積極改革、大膽嘗試，引導學生根據自身的特點寫出具有個性特色的文章來，努力讓學生在中學階段就打好堅實的作文基礎。
提高學校教育教學質量的方案篇十八
影響教學質量提高的因素主要有如下方面：
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發(fā)展需要。
提高學校教育教學質量的方案篇十九
提高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數(shù)學課的應用題教學、數(shù)學廣角教學等進行自下而上的四課活動，全體教師人人參與，先在教研組內進行備課、說課、講課、聽課，多向學校推薦優(yōu)質課教師，學校統(tǒng)一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。
提高學校教育教學質量的方案篇二十
以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現(xiàn)代教育技術為手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農村示范”戰(zhàn)略目標。