人生充滿了不確定性，我們需要學(xué)會(huì)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)變化。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要全面考慮到自己的學(xué)習(xí)、工作、生活各個(gè)方面。這些總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考能力、合作交流學(xué)習(xí)能力。
    4、體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知識(shí)的成就感。體會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愉悅。
    1、出示物品，請(qǐng)同學(xué)摸一摸物品表面的周長(zhǎng)。
    3、學(xué)生思考，出主意。
    同學(xué)們所用的辦法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把長(zhǎng)方形或正方形四條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，求出它們的周長(zhǎng)。
    4、揭示課題，板書(shū)課題。
    1、小組合作，量長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)。根據(jù)量出的長(zhǎng)度算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    3、生匯報(bào)師板書(shū)。
    4、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    5、2人小組合作，量出正方形邊長(zhǎng)。根據(jù)量的長(zhǎng)度算出正方形的周長(zhǎng)。
    7、生匯報(bào)師板書(shū)。
    8、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    1、師：今天大家真不簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家。
    2、我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)指出它的周長(zhǎng)在哪里？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？
    3、作業(yè)：
    4、完成的同學(xué)量量五角星的邊長(zhǎng)，求出它的周長(zhǎng)。
    四、全課總結(jié)。
    1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？
    2、師總結(jié)。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    您現(xiàn)在正在閱讀的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第83～88頁(yè)，例3、例4，第87-88頁(yè)課堂活動(dòng)中的4，6，8，10題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)教學(xué)，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    能理解長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式的由來(lái)。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具：
    每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備6cm和3cm的小棒各兩根，兩張長(zhǎng)8cm長(zhǎng)紙板。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊出示以下兩個(gè)圖形。
    1、說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方形和正方形各有什么特。
    （長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。）。
    2、指一指：兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)各指的是哪一部分？
    （長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬，正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)。）。
    3、教師揭示：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    板書(shū)。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，概括長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算公式。
    2、初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。
    概括和抽象出長(zhǎng)（正）方形周長(zhǎng)公式。
    長(zhǎng)方形、正方形卡片、尺子等。
    一、激趣導(dǎo)入：
    同學(xué)們都喜歡看《貓和老鼠》的動(dòng)畫(huà)片嗎？今天，進(jìn)行了一場(chǎng)競(jìng)走比賽，他們?yōu)檫@事?tīng)?zhēng)論不休，請(qǐng)看大屏幕:貓和老鼠各沿著長(zhǎng)方形和正方形跑一圈，他們誰(shuí)跑的路線長(zhǎng)？喜羊羊和灰太狼可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺(jué)得貓和老鼠走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)？（長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）。
    揭題：你們真聰明！老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。
    二、探索新知：
    （一）擺小棒，探索長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
    1、擺一擺，一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形。（一生上臺(tái)擺）。
    師：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是指哪部分？
    生：四條邊的長(zhǎng)度之的和。
    師：我把這個(gè)長(zhǎng)方形放大放在黑板上，求黑板這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，要量出哪些長(zhǎng)度？
    生：一條長(zhǎng)和一條寬。
    師：為什么不量出4條邊的長(zhǎng)度？
    生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
    師根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)地板書(shū)所擺小棒的長(zhǎng)度。追問(wèn)：現(xiàn)在可以求出它的周長(zhǎng)了嗎？
    2、請(qǐng)你算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    3．用小棒來(lái)與同桌說(shuō)明你的算法。
    反饋：1生。
    4、反饋交流算法。
    引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意給大家展示一下。（學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求用小棒說(shuō)清這樣做的道理。）。
    長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種：（板書(shū)）。
    （1）6+4+6+4=20（厘米）周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。
    （2）6×2+4×2=20（厘米）周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2。
    （3）(6+4)×2=20（厘）周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。
    （誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的算法，你理解了嗎？）。
    5、交流討論，優(yōu)化算法。
    小組交流討論：
    （1）這三種算法有什么相同點(diǎn)？
    （2）有什么不同點(diǎn)？
    （3）你喜歡哪種算法？
    6、引導(dǎo)學(xué)生概括歸納長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式。
    長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）x2。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，探索交流，讓學(xué)生感受長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的多樣化，并能選擇合適的方法來(lái)計(jì)算。
    2、在觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）提出問(wèn)題，測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)。
    1、談話：今天的數(shù)學(xué)課我們還是從黑板說(shuō)起。同學(xué)們都知道黑板的面的形狀是長(zhǎng)方形的。工人師傅為了加固黑板，往往要給黑板一周加鋁合金邊。
    2、指一指：你知道我們教室這塊黑板大約需要多長(zhǎng)的鋁合金邊？誰(shuí)能來(lái)指一指？
    3、想一想：要求這塊黑板大約需要多長(zhǎng)的鋁合金邊，其實(shí)就是求什么呢？
    要求這塊黑板面的周長(zhǎng)，你需要知道什么？
    （需要知道黑板的長(zhǎng)和寬，）。
    4、測(cè)量：請(qǐng)個(gè)同學(xué)跟老師合作一起測(cè)量。
    （測(cè)量之前先提問(wèn)：你需要測(cè)量幾條長(zhǎng)幾條寬？為什么呢？）。
    （量得數(shù)據(jù)并板書(shū)：長(zhǎng)大約4米，寬大約1米）。
    （二）試求黑板一周鋁合金邊的長(zhǎng)。
    1、測(cè)量好了長(zhǎng)和寬，你能求出黑板面的周長(zhǎng)嗎？
    2、交流算法：說(shuō)說(shuō)自己的方法的意思。
    學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況，教師隨機(jī)板書(shū)：
    a、4+4+1+1=10（米）。
    b、4+1+4+1=10（米）。
    c、42=8（米）12=2（米）8+2=10（米）。
    d、4+1=5（米）52=10（米）。
    3、比較：這幾種方法，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    （三）實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題。
    學(xué)校有一片籃球場(chǎng)，看圖：指一指什么是長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。
    1、獨(dú)立解決。
    2、交流方法。
    1、正方形手帕邊長(zhǎng)25厘米，周長(zhǎng)是多少？
    （1）學(xué)生獨(dú)立嘗試。
    （2）交流方法，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
    學(xué)生可能會(huì)有下列算法：
    a、25+25+25+25=100（厘米）。
    b、254=100（厘米）。
    （3）比較：兩種算法之間有什么聯(lián)系？比較這兩種算法，你喜歡哪一種？
    三、實(shí)踐應(yīng)用，及時(shí)反饋。
    1、想想做做1。
    a：獨(dú)立解答。
    b：交流討論：要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一般應(yīng)知道哪些條件？你是怎樣解決的？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    2、想想做做2。
    a：獨(dú)立解答。
    3、想想做做4、5。
    只交流，不解答。
    4、想想做做6。
    拼一拼：同桌合作動(dòng)手拼擺，在小組里交流各自的拼法及所求圖形的周長(zhǎng)。
    說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們拼出了這么多的長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)拼擺比較，你知道了什么？
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，并初步理解了周長(zhǎng)概念的基礎(chǔ)上安排的，使學(xué)生自主探索，合作交流，總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，理解周長(zhǎng)概念，有合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的經(jīng)歷。
    1．通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的過(guò)程，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，初步形成計(jì)算周長(zhǎng)的能力。
    2．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和合作交流的能力。
    教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙一張，磁性小棒20根，10根作為長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，10根作為長(zhǎng)方形的寬，正方形紙一張。
    教學(xué)過(guò)程：
    出示課本例3情境圖。
    師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)熟悉這個(gè)生活情景嗎（籃球場(chǎng)）？今天我們先要研究一道和籃球場(chǎng)有關(guān)的問(wèn)題。
    1．長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    （1）出示課本上的例題，學(xué)生自讀題并理解題意。
    師：從題目當(dāng)中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
    預(yù)設(shè)：籃球場(chǎng)長(zhǎng)28米，寬15米、要求周長(zhǎng)是多少厘米、籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形。
    師：你們找得真仔細(xì)，誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？（指名學(xué)生上臺(tái)指一指）。
    （出示事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形，貼在黑板上）?；@球場(chǎng)的兩條。
    長(zhǎng)對(duì)應(yīng)這個(gè)長(zhǎng)方形的哪兩條邊（上籃球場(chǎng)的兩條長(zhǎng)閃爍）？
    生：上下兩條邊。（教師拿表示長(zhǎng)的磁性小棒擺在長(zhǎng)方形的上下兩條邊上，并寫(xiě)上28米）。
    師：那兩條寬呢？（上籃球場(chǎng)的兩條寬閃爍）。
    生：左右兩條邊。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拿表示寬的小棒擺到長(zhǎng)方形上去，并寫(xiě)上15米）。
    師：要求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，其實(shí)也就是求這個(gè)形的……(周長(zhǎng))。
    師：這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個(gè)知識(shí)。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）。
    （2）自主探究、合作交流。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？
    （這里注意留給學(xué)生一定的思考時(shí)間）。
    師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己想的方法來(lái)算一算這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。
    （教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。）。
    師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)自己是如何計(jì)算的？
    （此時(shí)教師下去巡視，幫助有困難的同學(xué)，并選擇有代表性的方法，讓其把他的答案寫(xiě)在磁性小黑板貼上，然后請(qǐng)他帶著自己的方法上臺(tái)）。
    （學(xué)生展示自己的方法，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出這樣做的道理，還可以借助老師的小棒解釋。）。
    師：這四種方法都算出了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？
    生：第四種。
    師：為什么？
    生：只需兩步計(jì)算。
    師：這也是在計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)候經(jīng)常采用的方法。
    （學(xué)生通過(guò)觀察思考認(rèn)識(shí)到這里求長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)無(wú)論用哪種方法都要知道它的長(zhǎng)和寬。）。
    （學(xué)生交流后請(qǐng)一名學(xué)生總結(jié)一下。）。
    （3）“練一練”。
    那我們就用剛才的簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)吧？（出示“想想做做”第1題的前兩道）。
    學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)，集體糾正。
    2.正方形的周長(zhǎng)。
    師：通過(guò)這兩題可以看出同學(xué)們對(duì)如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)掌握得很好，如果換成正方形如何求它的周長(zhǎng)呢？（出示“試一試”）。
    師：請(qǐng)你們自己讀題，并獨(dú)立解決。
    學(xué)生完成后，指名匯報(bào)結(jié)果。
    預(yù)設(shè)1:25×4=100（米）。
    師：這位同學(xué)做的對(duì)嗎？（對(duì)）這里為什么要乘“4”？
    生：因?yàn)檎叫斡兴臈l邊，四邊相等。
    預(yù)設(shè)2:50+50+50+50=100（米）。
    師：這樣做對(duì)嗎？（對(duì)）。
    生：這樣做太麻煩了。
    生：邊長(zhǎng)乘4（教師板書(shū)，邊長(zhǎng)×4=正方形的周長(zhǎng)）。
    師：這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第二個(gè)知識(shí)。（補(bǔ)充課題為：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）。
    3.比較歸納。
    師：在計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)時(shí)，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
    小組討論，代表發(fā)言。
    相同：都是求四條邊的和。
    不同：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是用一條邊加一條寬，再用結(jié)果乘2；正方形的周長(zhǎng)是用邊長(zhǎng)乘4。
    1.快速搶答，看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
    依次出示：
    長(zhǎng)方形：長(zhǎng)6米，寬3米，周長(zhǎng)（）米。
    長(zhǎng)方形：長(zhǎng)8c，寬4c，周長(zhǎng)（）c。
    正方形：邊長(zhǎng)12分米，周長(zhǎng)（）分米。
    長(zhǎng)方形：長(zhǎng)15，寬5，周長(zhǎng)（）。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手測(cè)量、探求長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的不同計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)比較簡(jiǎn)便的算法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)過(guò)程：
    一，復(fù)習(xí)舊知，引入新課：
    生暢所欲言。（圍圖形一周的長(zhǎng)度稱之為周長(zhǎng)）。
    學(xué)生計(jì)算，師檢查。
    2、剛才，我們已學(xué)會(huì)求三角形，四邊形的周長(zhǎng)，那么長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)怎么計(jì)算呢？這就是我們這堂課所研究的內(nèi)容。（揭示課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算）。
    （通過(guò)提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找到準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）。
    二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
    1，師：同學(xué)們，你們找一找我們教室里有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的呢？（學(xué)生在教室找長(zhǎng)方形物體的面）并指出它的周長(zhǎng)。請(qǐng)一位同學(xué)找一找課本封面的周長(zhǎng)，接著問(wèn)：你們能求出數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)嗎？（學(xué)生學(xué)習(xí)的材料是自己在尋找的結(jié)果中任選的，而不是書(shū)本給定的.材料，它來(lái)源于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活，這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生一開(kāi)始就處于積極的狀態(tài)。）。
    生：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬、
    師：為什么？
    生：大膽回答、
    師：你們又如何得知它的長(zhǎng)和寬呢？
    生：可以通過(guò)測(cè)量的方法、
    學(xué)生動(dòng)手操作量數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬、
    師：你們?cè)诹康臅r(shí)候量了幾條邊？
    生：量?jī)蓷l邊。
    師：為什么只量?jī)蓷l邊呢？
    生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，所以只要量它的長(zhǎng)和寬就好了。
    小結(jié)：要想求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
    2，學(xué)生自主探究用多種方法求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、
    師：你們會(huì)自己求嗎？（小組活動(dòng)）看誰(shuí)的辦法多。
    3，匯報(bào)成果：
    學(xué)生匯報(bào)，（老師板書(shū)）。
    第一種方法：24+17+24+17=82（厘米）長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。
    第二種方法：24+24+17+17=82（厘米）長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬。
    第三種方法：24×2=48（厘米）。
    17×2=34（厘米）長(zhǎng)×2+寬×2。
    48+34=82（厘米）。
    第四種方法：（24+17）×2=82（厘米）（長(zhǎng)+寬）×2。
    學(xué)生自由回答。
    師小結(jié)：你們可以根據(jù)自己的喜好選擇長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，不過(guò)我喜歡（長(zhǎng)+寬）×2這種方法，因?yàn)樗鼇?lái)得更簡(jiǎn)便些，你們同意嗎？（在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，）。
    4，鞏固練習(xí)。
    師：這里有這樣一條題目，你們會(huì)計(jì)算嗎？
    求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：
    8厘米。
    14厘米。
    學(xué)生板演。（師評(píng)講）。
    （本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生大膽猜測(cè)――再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，引領(lǐng)著學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考的平臺(tái)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的能力。教師通過(guò)板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果把解題的思路和方法清晰地展示在學(xué)生的面前，既幫助學(xué)生了解如何解題的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生用多種方法解題的策略。）。
    師：你們看這是什么？（一張正方形圖片）。
    生：這是一個(gè)正方形。
    師：如何求它的周長(zhǎng)？
    生：要先量出正方形的邊長(zhǎng)。
    師：好，你們來(lái)試著求一求好嗎？
    生：好。
    師：現(xiàn)在兩人一組來(lái)討論如何求這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，并把過(guò)程記錄下來(lái)。
    生自主練習(xí)師巡視。
    師請(qǐng)兩位方法不同的學(xué)生到黑板板演。
    25+25+25+25=100（厘米）25×4=100（厘米）。
    請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解法。
    生1：正方形的周長(zhǎng)是四條邊長(zhǎng)的和所以我把四條邊長(zhǎng)相加就得到了它的周長(zhǎng)。
    生2：因?yàn)檎叫斡兴臈l邊而且每條邊都相等所以我用邊長(zhǎng)乘4就得到它的周長(zhǎng)。
    師小結(jié)：同學(xué)們他們剛才的話你們聽(tīng)明白了嗎？你們會(huì)求正方形的周長(zhǎng)嗎？
    生：會(huì)了。
    1，正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)。
    2，正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。
    鞏固練習(xí)：好，你們能用剛才的記錄來(lái)計(jì)算這道題目嗎？
    作業(yè)：小白兔的有一塊正方形手帕邊長(zhǎng)是2分米，手帕的周長(zhǎng)是多少？
    學(xué)生板演師點(diǎn)評(píng)。
    （這一環(huán)節(jié)教師在以上的基礎(chǔ)上徹底放手讓學(xué)生自己獨(dú)立思考問(wèn)題及解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解題的能力。）。
    三，質(zhì)疑反思，深化所學(xué)。
    1，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最干興趣的是什么？
    2，你對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么疑問(wèn)嗎？
    3，課后拓展；請(qǐng)同學(xué)們回家量一量，算一算家中的電視，冰箱，八仙桌等物體面的周長(zhǎng)。
    （讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，并談總結(jié)最感興趣的收獲，這個(gè)過(guò)程既假聲了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的收獲不僅是知識(shí)，還包括能力方法，情感等，學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    (1)擺一擺。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒(長(zhǎng)6cm和3cm的各兩根)，用4根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。
    (2)指一指。擺好后，同桌互相指一指，圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是哪一部分？（2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬）。
    (3)提出問(wèn)題。
    教師：看著圍好的長(zhǎng)方形，你想提出什么問(wèn)題？
    學(xué)生提問(wèn)題。
    教師：我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題這個(gè)長(zhǎng)方形的.周長(zhǎng)是多少厘米？
    (4)自主探索。學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。
    (5)全班交流，展示算法多樣化。
    （長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬）(2長(zhǎng)+2寬)【（長(zhǎng)+寬）x2】。
    教師強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的式子，要先算括號(hào)里面的。
    2.教學(xué)例2。
    (1)過(guò)渡：我們了解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，那么怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)呢？
    (2)出示例4的圖。教師：這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算它的周長(zhǎng)呢？
    先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：正方形的4條邊一樣。
    那么，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)，邊長(zhǎng)4。
    例4，正方形的周長(zhǎng)=5+5+5+5=20cm，公式=邊長(zhǎng)x4=5x4=20cm.
    三、應(yīng)用公式解決問(wèn)題。
    1．教科書(shū)第85頁(yè)，做一做。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名兩位學(xué)生上臺(tái)板演。
    2.完成練習(xí)十九的第4題。
    (1)理解題意。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問(wèn)題？
    (2)嘗試解決問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。
    (3)全班交流。指名上臺(tái)板演，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，一共排三行，每行6個(gè)正方形。答：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是花邊最少。
    (4)深化認(rèn)識(shí)。通過(guò)本題練習(xí)，你有什么想法？
    四、繼續(xù)鞏固練習(xí)。
    1.第6題。
    (1)打開(kāi)第88頁(yè)。
    讓學(xué)生畫(huà)出圖形，然后求它們的周長(zhǎng)。
    (2)全班交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣算的？
    2.第8題。
    (1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算它的周長(zhǎng)。
    (2)全班交流。讓學(xué)生板書(shū)計(jì)算過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
    3.第10題。
    (1)讓學(xué)生畫(huà)出這兩個(gè)正方形拼成的圖形。
    (2)計(jì)算所拼的圖形的周長(zhǎng)，教師巡視。
    五、全課小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你是用什么方法學(xué)到這些知識(shí)?
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，同時(shí)體會(huì)成功的感覺(jué)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)用具：
    尺子、課件、投影儀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)引入：
    填空題。
    1、封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做。
    2、方形和正方形都是_______線段圍成的圖形，所以它們都是______。
    3、長(zhǎng)方形和正方形的特征是：它們的角都是_______；長(zhǎng)方形相對(duì)的_______相等，正方形的_______都相等。
    二、探究新知：
    1、導(dǎo)課：
    今天我們學(xué)習(xí)什么呢？大家猜猜看？齊讀課題。
    2、學(xué)習(xí)例2：
    （2）集體訂正。
    （3）出示，鼓勵(lì)學(xué)生用第三種方法計(jì)算。
    板書(shū)：（長(zhǎng)+寬）2＝長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    3、練習(xí)：打開(kāi)書(shū)看42頁(yè)第一題，你肯定會(huì)做，請(qǐng)用你喜歡的方法獨(dú)立完成，能用三種方法更好。叫學(xué)生板演。
    5、學(xué)習(xí)例3：[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),]。
    （1）出示：求它的周長(zhǎng)就是求幾個(gè)5的和，[口答算式]。
    （2）小結(jié)：板書(shū)：邊長(zhǎng)4=正方形的周長(zhǎng)。
    6、練習(xí)：43頁(yè)的第一題，能不能圍一圈必須先求什么？還要注意單位，請(qǐng)獨(dú)立完成。叫學(xué)生板演。訂正。
    師：如果是70厘米夠嗎？
    三、鞏固練習(xí)：
    （一）判斷題：[請(qǐng)打出手勢(shì)]。
    1、四條邊都相等的四邊形一定是正方形。（）。
    2、正方形的周長(zhǎng)除以4就等于它的邊長(zhǎng)。（）。
    3、周長(zhǎng)相等的`兩個(gè)長(zhǎng)方形，它的形狀大小一定都一樣。（）。
    4、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，它的周長(zhǎng)就是12厘米。（）。
    （二）填空題。
    1、邊長(zhǎng)是5厘米的正方形，周長(zhǎng)是_______厘米。
    2、用一根48厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，它的邊長(zhǎng)是_______厘米。
    3、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)8厘米，是寬的2倍。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是______。
    4、一條繩子正好圍成一個(gè)長(zhǎng)是5分米，寬是3分米的長(zhǎng)方形。如果改圍成一個(gè)正方形，它的周長(zhǎng)是________它的邊長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是________。
    5、一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是10厘米，寬是2厘米，長(zhǎng)是_______厘米。
    四、能力拓展：
    [如果你能闖過(guò)這一關(guān)，就說(shuō)明你是最棒的]。
    1、用兩個(gè)邊長(zhǎng)為1分米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？
    五、總結(jié)：
    本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
    六、作業(yè)：
    3、書(shū)44頁(yè)第二題，量出它的長(zhǎng)與寬，求出它的周長(zhǎng)？
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、學(xué)科：數(shù)學(xué)。
    2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：每名學(xué)生準(zhǔn)備相同規(guī)格的長(zhǎng)方形、正方形卡片。
    1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)有一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)探究理解，掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
    2、培養(yǎng)初步的空間觀念以及動(dòng)手抄作的能力。
    3、滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)換的思想。
    本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生理解周長(zhǎng)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，有兩個(gè)例題：例1，例2和做一做的題。例1是求長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)，例2是求正方形卡片的周長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，用學(xué)生尺先量出邊的長(zhǎng)度，觀察邊的長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)的特點(diǎn)，根據(jù)自己的理解動(dòng)筆算出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。整節(jié)課圍繞兩張卡片需要彩帶長(zhǎng)短展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
    1`同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)什么新知識(shí)嗎？
    誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖形的周長(zhǎng)是指什么？
    2`引入新課，揭示課題。
    師：再過(guò)幾天，國(guó)慶節(jié)要到了，老師制作了兩張卡片，一張是長(zhǎng)方行的，一張是正方行的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺(jué)得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長(zhǎng)一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）。
    師：看來(lái)，同學(xué)們各自有各自的想法。其實(shí)，我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長(zhǎng)短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長(zhǎng)”（用手演示指一周）。今天我們就一起來(lái)研究這兩張卡片的周長(zhǎng)吧?。ò鍟?shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）。
    （1）`課件出示例1，組織活動(dòng)量一量。
    師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，先來(lái)計(jì)算這張長(zhǎng)方行卡片的周長(zhǎng)吧！
    給每名學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方行的卡片，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)生尺量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再算一算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（給學(xué)生準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形卡片和老師的是一樣規(guī)格的）教師巡視，參與學(xué)生的探究活動(dòng)。
    （2）`組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果：你們是用什么方法得到長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答演示課件。）。
    生1：我先量出它的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，然后用6+6+4+4算出周長(zhǎng)是20厘米。
    6+6+4+4=20（厘米）。
    生2：我量出的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬也是6厘米和4厘米。我用6×2算出兩個(gè)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度，然后用4×2算出兩個(gè)寬邊的長(zhǎng)度，再把它們加起來(lái)，就是12+8，也等于20厘米。
    6×2+4×2=20（厘米）。
    生3：我先算出一組長(zhǎng)邊和寬邊的長(zhǎng)度，就是6+4=10厘米，因?yàn)榱硪唤M長(zhǎng)邊和寬邊的長(zhǎng)度和這一組是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10×2=20厘米。
    （6+4）×2=20（厘米）。
    （3）`引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化。
    結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：
    長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。
    （1）`課件出示例2，組織活動(dòng)量一量。
    師：現(xiàn)在我們用同樣的方法，來(lái)計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。
    （2）`組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果。
    結(jié)合匯報(bào)，演示課件。
    生1：我可以把4條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，就是8+8+8+8.。
    8+8+8+8=32（厘米）。
    生2：因?yàn)檎叫蔚拿恳粭l邊的長(zhǎng)度都是相等的，所以還可以用乘法來(lái)計(jì)算，就是8×4.
    8×4=32（厘米）。
    （3）你更喜歡哪一種方法呢？
    板書(shū)：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。
    3比較總結(jié)。
    生：正方形卡片需要的彩帶更長(zhǎng)些。
    很多，歸納觀察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要先知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度；要求正方形的周長(zhǎng)只要知道正方形的一條邊長(zhǎng)就可以了。我們掌握了這兩種周長(zhǎng)的計(jì)算方法之后，就可以解決很多實(shí)際問(wèn)題了。
    1、一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米。這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？
    2、這是我的一塊手帕，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？
    3`判斷下面的說(shuō)法對(duì)嗎？
    （1）長(zhǎng)方形長(zhǎng)4分米，寬6厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20分米。
    （3）一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是20厘米，長(zhǎng)是7厘米，寬是3厘米。
    4`這是兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)4厘米，寬2厘米。
    （1）計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。
    （2）計(jì)算拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。
    （3）計(jì)算拼成的正行的周長(zhǎng)。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲吧！誰(shuí)來(lái)談一談？
    長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。
    正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)內(nèi)容；蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。
    教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手測(cè)量、探求長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的不同計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)比較簡(jiǎn)便的算法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)過(guò)程：
    一，復(fù)習(xí)舊知，引入新課：
    生暢所欲言。（圍圖形一周的長(zhǎng)度稱之為周長(zhǎng)）。
    學(xué)生計(jì)算，師檢查。
    3，剛才，我們已學(xué)會(huì)求三角形，四邊形的周長(zhǎng)，那么長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)怎么計(jì)算呢？這就是我們這堂課所研究的內(nèi)容。（揭示課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算）。
    （通過(guò)提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找到準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）。
    二．自主探究，學(xué)習(xí)新知。
    1，師：同學(xué)們，你們找一找我們教室里有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的呢？（學(xué)生在教室找長(zhǎng)方形物體的面）并指出它的周長(zhǎng)。請(qǐng)一位同學(xué)找一找課本封面的周長(zhǎng)，接著問(wèn)：你們能求出數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)嗎？（學(xué)生學(xué)習(xí)的材料是自己在尋找的結(jié)果中任選的，而不是書(shū)本給定的材料，它來(lái)源于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活，這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生一開(kāi)始就處于積極的狀態(tài)。）。
    生：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬．。
    師：為什么？
    生：大膽回答．。
    師：你們又如何得知它的長(zhǎng)和寬呢？
    生：可以通過(guò)測(cè)量的.方法．。
    學(xué)生動(dòng)手操作量數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬．。
    師：你們?cè)诹康臅r(shí)候量了幾條邊？
    生：量?jī)蓷l邊。
    師：為什么只量?jī)蓷l邊呢？
    生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，所以只要量它的長(zhǎng)和寬就好了。
    小結(jié)：要想求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
    2，學(xué)生自主探究用多種方法求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)．。
    師：你們會(huì)自己求嗎？（小組活動(dòng)）看誰(shuí)的辦法多。
    3，匯報(bào)成果：
    學(xué)生匯報(bào)，（老師板書(shū)）。
    第一種方法：24+17+24+17=82(厘米)長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。
    第二種方法：24+24+17+17=82(厘米)長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬。
    第三種方法：24×2=48（厘米）。
    17×2=34（厘米）長(zhǎng)×2+寬×2。
    48+34=82(厘米)。
    第四種方法：（24+17）×2=82(厘米)（長(zhǎng)+寬）×2。
    學(xué)生自由回答。
    師小結(jié)：你們可以根據(jù)自己的喜好選擇長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，不過(guò)我喜歡（長(zhǎng)+寬）×2這種方法，因?yàn)樗鼇?lái)得更簡(jiǎn)便些，你們同意嗎？（在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，）。
    4，鞏固練習(xí)。
    師：這里有這樣一條題目，你們會(huì)計(jì)算嗎？
    求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：
    8厘米。
    14厘米。
    學(xué)生板演。（師評(píng)講）。
    （本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生大膽猜測(cè)——再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，引領(lǐng)著學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考的平臺(tái)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的能力。教師通過(guò)板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果把解題的思路和方法清晰地展示在學(xué)生的面前，既幫助學(xué)生了解如何解題的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生用多種方法解題的策略。）。
    師：你們看這是什么？（一張正方形圖片）。
    生：這是一個(gè)正方形。
    師：如何求它的周長(zhǎng)？
    生：要先量出正方形的邊長(zhǎng)。
    師：好，你們來(lái)試著求一求好嗎？
    生：好。
    師：現(xiàn)在兩人一組來(lái)討論如何求這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，并把過(guò)程記錄下來(lái)。
    生自主練習(xí)師巡視。
    師請(qǐng)兩位方法不同的學(xué)生到黑板板演。
    25+25+25+25=100（厘米）25×4=100（厘米）。
    請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解法。
    生1：正方形的周長(zhǎng)是四條邊長(zhǎng)的和所以我把四條邊長(zhǎng)相加就得到了它的周長(zhǎng)。
    生2：因?yàn)檎叫斡兴臈l邊而且每條邊都相等所以我用邊長(zhǎng)乘4就得到它的周長(zhǎng)。
    師小結(jié)：同學(xué)們他們剛才的話你們聽(tīng)明白了嗎？你們會(huì)求正方形的周長(zhǎng)嗎？
    生：會(huì)了。
    請(qǐng)學(xué)生小結(jié)：正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有兩種方法：1，正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)。
    2，正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。
    鞏固練習(xí)：好，你們能用剛才的記錄來(lái)計(jì)算這道題目嗎？
    作業(yè)：小白兔的有一塊正方形手帕邊長(zhǎng)是2分米，手帕的周長(zhǎng)是多少？
    學(xué)生板演師點(diǎn)評(píng)。
    （這一環(huán)節(jié)教師在以上的基礎(chǔ)上徹底放手讓學(xué)生自己獨(dú)立思考問(wèn)題及解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解題的能力。）。
    三，質(zhì)疑反思，深化所學(xué)。
    1，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最干興趣的是什么？
    2，你對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么疑問(wèn)嗎？
    3，課后拓展;請(qǐng)同學(xué)們回家量一量，算一算家中的電視，冰箱，八仙桌等物體面的周長(zhǎng)。
    （讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，并談總結(jié)最感興趣的收獲，這個(gè)過(guò)程既假聲了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的收獲不僅是知識(shí)，還包括能力方法，情感等，學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.）。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    正方形的基本特征。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。
    1、教具：四邊形紙、三角板、直尺。
    2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報(bào)告單每組一張、三角板、直尺。
    一、新課導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多四邊形，同學(xué)們都帶來(lái)了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個(gè)？快舉給大家看看！
    2、老師也有兩個(gè)特別喜歡的四邊形。（出示：長(zhǎng)方形和正方形）。
    3、認(rèn)識(shí)他們嗎？說(shuō)一說(shuō)生活中在哪見(jiàn)過(guò)他們？
    4、既然生活中長(zhǎng)方形和正方形這么常見(jiàn)，那么你想不想進(jìn)一步地了解他們呢？
    5、好，今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方形和正方形（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）。
    二、探索實(shí)踐合作交流。
    （一）研究什么。
    關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）。
    大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來(lái)研究研究它們的邊和角。（板書(shū)：邊、角）。
    （二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。
    1、好！現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們找出一張長(zhǎng)方形的紙來(lái)。如果同學(xué)們找到了就拿在手里，舉起來(lái)給老師看看。
    2、長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征呢？現(xiàn)在大家可以猜測(cè)一下。你可以用什么方法來(lái)證明呢？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    共同交流：找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜測(cè)和證明方法。
    3、接下來(lái)，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說(shuō)的方法來(lái)找出長(zhǎng)方形邊的特征，并把結(jié)果填在報(bào)告單里。咱們來(lái)比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）。
    5、指名匯報(bào)：長(zhǎng)方形邊的特征。
    師：長(zhǎng)方形的邊有什么特征？
    生1：長(zhǎng)方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。
    師說(shuō)明：（多媒體演示）長(zhǎng)方形有兩組相對(duì)關(guān)系的邊，我們把它們叫作對(duì)邊。所以，長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以說(shuō)是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。大家跟老師一起說(shuō)一遍：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
    師：我們把長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊就叫長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，把較短的邊就叫長(zhǎng)方形的寬。
    師提問(wèn)：你是通過(guò)什么方法找到長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的呢？（板書(shū)：量一量）。
    師：你量出來(lái)的結(jié)果分別是多少？
    你量出來(lái)的數(shù)字足已說(shuō)明對(duì)邊是相等的。（板書(shū)：對(duì)邊相等）。
    師：你還有沒(méi)有不同的方法嗎？（板書(shū)：折一折）。
    問(wèn)：你是怎么折的呢？能折給大家看看嗎？（學(xué)生上前面來(lái)折）哦，老師明白了，長(zhǎng)方形的對(duì)邊重合，所以相等。不如我們一起來(lái)折一折，我們先這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊重合，說(shuō)明這一組對(duì)邊相等，我們攤開(kāi)來(lái)，再這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊也重合，說(shuō)明，這兩條對(duì)邊也相等。恩，這位同學(xué)真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。真有意思！原來(lái)，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    6、接下來(lái)，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說(shuō)的`方法再來(lái)找一找長(zhǎng)方形角的特征，并把結(jié)果填在報(bào)告單里?？纯催@一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導(dǎo)）。
    7、誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下你們小組的結(jié)果？
    8、指名匯報(bào)：長(zhǎng)方形角的特征。
    師：長(zhǎng)方形的角有什么特征？
    生1：長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角。
    師：你又是通過(guò)什么方法知道的呢？（學(xué)生說(shuō)，用三角板的直角比一比）（師板書(shū)：比一比）。
    好，我們來(lái)比一比（教師演示）。（板書(shū)：都是直角）。
    9、咱們班的學(xué)生真棒，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊和角的特征，有哪些啊？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    10、小結(jié)方法：剛才大家都用了什么方法？
    （三）認(rèn)識(shí)正方形的特征。
    1、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下正方形的特征。
    師：請(qǐng)同學(xué)們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對(duì)不對(duì)。
    請(qǐng)大家用剛才我們研究長(zhǎng)方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法來(lái)研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報(bào)告單里。（教師巡視指導(dǎo)）。
    2、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們小組的結(jié)果？（幻燈出示）。
    生：正方形4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。
    提問(wèn)：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？
    生匯報(bào)，方法1：用直尺量，每條邊的長(zhǎng)度都相等。
    方法2：用折紙的方法來(lái)證明。
    讓全班學(xué)生自己折著試試。請(qǐng)學(xué)生演示，說(shuō)出這樣折說(shuō)明哪兩條邊相等。得出結(jié)論：鄰邊相等，對(duì)邊相等，所以4條邊都相等。
    3、剛剛我們又研究了正方形的特征，大家一起說(shuō)說(shuō)有哪些。
    （教師板書(shū)正方形的特征）學(xué)生再一起讀一遍。
    1、我們剛才認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，那么長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說(shuō)：它們都有4條邊，4個(gè)角，4個(gè)角都是直角）。
    2、長(zhǎng)方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形4條邊都相等。）。
    3、說(shuō)明：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們又說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
    三、鞏固練習(xí)。
    四、全課小結(jié)。
    同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    五、作業(yè)布置。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
    1、同分母分?jǐn)?shù)加減。
    2、整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。
    西瓜圖片，圓片，方格卡片。
    1、填空。
    展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你看到了什么？
    你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書(shū)課題。
    1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法。
    1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8。
    2）學(xué)生交流。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。
    3）教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。
    讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
    2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法。
    1）用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程。
    2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程。
    3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式。
    4）提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6？
    2/6表示幾個(gè)1/6？
    5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算。
    3、教學(xué)例3。
    1）出示1個(gè)圓片。
    整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？
    2）用教具演示減的過(guò)程。
    3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。
    4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1—1/4=。
    5）讓學(xué)生計(jì)算。
    6）全班交流。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
    4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。
    5、練習(xí)。
    教科書(shū)第100頁(yè)的1、2題。
    今天我們一起研究了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，計(jì)算時(shí)大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì)。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能測(cè)量并計(jì)算出規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。
    2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力。
    3.通過(guò)演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。
    知道周長(zhǎng)的含義。能計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
    知道周長(zhǎng)的含義。
    通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、量一量等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)知，并在體驗(yàn)、交流中升華為理性認(rèn)知。
    各種圖形，直尺、繩子、表格等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入。
    《螞蟻公主》動(dòng)畫(huà)片段。
    1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的動(dòng)畫(huà)。你們想看嗎？小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運(yùn)動(dòng)。大家仔細(xì)來(lái)看，這只小螞蟻是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（課件出示）。
    你能說(shuō)說(shuō)小螞蟻是怎樣做的嗎？（學(xué)生交流）。
    根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)行板書(shū)：一周邊線。
    小螞蟻爬過(guò)的路程就是沿著樹(shù)葉的一周邊線。
    2.小螞蟻看到美麗的樹(shù)葉非常高興，同學(xué)們想不想把樹(shù)葉的.輪廓描下來(lái)？
    學(xué)生描出p44中“描一描”兩片樹(shù)葉。
    誰(shuí)愿意給大家演示一下是怎么描的？（實(shí)物投影演示）說(shuō)說(shuō)是從哪開(kāi)始的，又到哪里結(jié)束？
    3.樹(shù)葉一周邊線你能找到，那么游泳池池口一周邊線你能找到嗎？
    出示另一幅圖(游泳池)學(xué)生指出游泳池池口一周邊線。
    4.小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長(zhǎng)就是游泳池口的周長(zhǎng)。誰(shuí)能像老師這樣，說(shuō)說(shuō)什么就是游泳池池口的周長(zhǎng)呢？（指生說(shuō)）。
    今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）。
    5.那你能說(shuō)說(shuō)什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？出示p44中“描一描”兩片樹(shù)葉。
    學(xué)生看圖交流什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。
    二、實(shí)踐操作。
    1.找一找。
    同學(xué)們知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，那么你能指出圖形的周長(zhǎng)嗎？
    出示松樹(shù)和五角星的圖形，學(xué)生指出圖形的周長(zhǎng)。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清從哪開(kāi)始，到哪結(jié)束的。
    2.摸一摸。
    平面圖形的周長(zhǎng)你能指出來(lái)，那么我們身邊物體表面的周長(zhǎng)你也能找一找嗎？
    摸一摸（1）數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。（2）課桌面的周長(zhǎng)。
    3.描一描。
    描出45-1中圖形的周長(zhǎng)。全班交流。
    強(qiáng)調(diào)汽車圖形的周長(zhǎng)。（邊線指的是圖形最外圍的一圈。）。
    4.判一判。
    出示四個(gè)圖形，學(xué)生判斷是不是圖形的周長(zhǎng)，并說(shuō)明理由。
    5.算一算。
    小組合作，量一量圖形的周長(zhǎng)，并完成表格。在小組活動(dòng)之前，先看清楚要求（課件出示要求）。
    請(qǐng)你從中選擇你喜歡的圖形量一量，算一算它的周長(zhǎng)。
    師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的，提問(wèn)：你是怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？（長(zhǎng)方形形的周長(zhǎng)就是把它四條邊加起來(lái)的和）。
    提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)的？方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測(cè)量。
    提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量圓形的周長(zhǎng)的？
    小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。
    三、鞏固應(yīng)用。
    1.用四個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短？
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，這是學(xué)習(xí)圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象，才能對(duì)后面的周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)面積及面積的計(jì)算做好提前孕伏，所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。
    為了更好地把握此課教學(xué)，我在研讀本課教材的基礎(chǔ)上觀看了本課的配套課例錄像。在課例中，教師整個(gè)教學(xué)的預(yù)設(shè)是很精心的，體現(xiàn)了：1、通過(guò)多種活動(dòng)感知周長(zhǎng)的含義。2、給予充分的空間，讓學(xué)生從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略。這是值得我在教學(xué)中學(xué)習(xí)的方面。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我也在思考這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要探究活動(dòng)“測(cè)量圖形周長(zhǎng)的方法”，能如何發(fā)揮探究學(xué)習(xí)的實(shí)效性?由此對(duì)探究活動(dòng)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系作個(gè)探討。
    師：你有什么辦法知道這些圖形的周長(zhǎng)?
    生1：長(zhǎng)方形、三角形都可以用尺子量出來(lái)。
    圓形可以用線繞一圈作個(gè)標(biāo)簽，再量繩子有多長(zhǎng)。
    師：他剛才說(shuō)了兩種測(cè)量方法，一種用尺子量，一種用線量。你想不想自己量一量?
    讓學(xué)生利用學(xué)具開(kāi)始小組活動(dòng)。
    活動(dòng)中教師提示：完成的小組想想還有別的測(cè)量方法嗎?想想怎么匯報(bào)。
    組織學(xué)生匯報(bào)、交流：
    生1：用繩子繞一圈，再量繩子的長(zhǎng)。
    生2：用尺子量出一條邊長(zhǎng)，再乘以4。
    師追問(wèn)：這是抓住了正方形的什么特點(diǎn)?(四邊相等的特點(diǎn))。
    生3：用尺子分別量出三條邊的長(zhǎng)，加起來(lái)。
    生4：量一條邊，數(shù)有幾條邊就乘以幾。
    生5：沿尺子滾動(dòng)就可以流量出周長(zhǎng)(操作一遍)。
    師追問(wèn)：所有圖形都可以用這個(gè)方法測(cè)量嗎?
    生齊答：可以。
    師讓生嘗試用此方法測(cè)量，證明可以。推測(cè)也可以。
    師又出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有凹凸不平的地方，不適合。
    師：剛才我們用尺子、用繩子、用滾動(dòng)、用計(jì)算的方法測(cè)量出周長(zhǎng)。哪種方法比較方便?
    師小結(jié)：在測(cè)量時(shí)，用哪種方法都可以，選擇比較方便、快速的就可以測(cè)量比較準(zhǔn)確。
    在實(shí)施自主探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的預(yù)設(shè)和教學(xué)過(guò)程中的生成，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有同等的價(jià)值，它們是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，是不可以截然分開(kāi)的。不管是預(yù)設(shè)，還是生成，都共同指向教學(xué)目標(biāo)。因此，我們應(yīng)正確理解自主探究、合作學(xué)習(xí)中預(yù)設(shè)與生成的不同作用，恰當(dāng)處理好兩者的關(guān)系，并善于抓住合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，才能發(fā)揮自主探究的應(yīng)有作用。
    教者科學(xué)分組、科學(xué)分工，科學(xué)選材，認(rèn)真預(yù)設(shè)師生互動(dòng)的程序，一切預(yù)設(shè)都講究策略方法，其生成的結(jié)果必然是：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，合作學(xué)習(xí)開(kāi)展有條不紊，每個(gè)組員各盡其責(zé)，每位學(xué)生都得到發(fā)展，整個(gè)過(guò)程都在教師預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，教學(xué)效果才會(huì)顯著。可見(jiàn)，有怎樣的預(yù)設(shè)就會(huì)有怎樣的生成。在本課例中，在進(jìn)行小組探究活動(dòng)時(shí)，小組成員懂得分工協(xié)作，活動(dòng)有序，由此可體現(xiàn)科學(xué)分組和科學(xué)分工。教師給學(xué)生提供的測(cè)量周長(zhǎng)的圖形形式多種，有規(guī)則的長(zhǎng)方形、正方形、三角形，也有不規(guī)則的月亮形、樹(shù)葉形等。這樣科學(xué)選材就自然生成了學(xué)生的多種測(cè)量周長(zhǎng)的方法，學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)了用尺子量、繞繩子、滾動(dòng)法等測(cè)量周長(zhǎng)的有效方法。
    在課例中，學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)交流所測(cè)量周長(zhǎng)時(shí)，有兩處生成教師捕捉得很好。一處是對(duì)正方形周長(zhǎng)的測(cè)量。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只用測(cè)量一條邊乘以4就可以得周長(zhǎng)時(shí)，教師及時(shí)提升這一方法的原理就是“抓住了正方形的特點(diǎn)”，為后面學(xué)習(xí)周長(zhǎng)計(jì)算作好了鋪墊。第二處是學(xué)生操作匯報(bào)圓形可以用滾動(dòng)法測(cè)量時(shí)，教師及時(shí)追問(wèn)：所有圖形都可以用這個(gè)方法測(cè)量嗎?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論滾動(dòng)法測(cè)量的適用性。由此引出“有凹凸不平的圖形就不適合用滾動(dòng)法測(cè)量”的結(jié)論。這正是教師恰當(dāng)把握學(xué)生的生成，從而能將預(yù)設(shè)問(wèn)題推向更有科學(xué)性和深度的結(jié)論。
    但是在本課例的探究活動(dòng)中，也有幾處讓我們斟酌的。當(dāng)學(xué)生在動(dòng)手操作測(cè)量時(shí)，學(xué)生的很多操作是不科學(xué)規(guī)范的，而教師只提示“完成的小組想想還有別的測(cè)量方法嗎?想想怎么匯報(bào)?！?。這就沒(méi)有及時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤生成，錯(cuò)過(guò)了科學(xué)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。還有當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)五角星、月亮形不適合用滾動(dòng)法測(cè)量后，教師在總結(jié)測(cè)量周長(zhǎng)方法時(shí)，也沒(méi)有將生成的結(jié)論加以提升運(yùn)用，只是泛泛而談“選擇比較方便、快速的就可以測(cè)量比較準(zhǔn)確”。由此可見(jiàn)，課堂上的生成是可以在預(yù)設(shè)之外的。因?yàn)閮和菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們的思維、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與成人不盡相同。因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)呈現(xiàn)豐富性、多變性，這就決定了教學(xué)生成可以是豐富的，多變的。這就要求教師不斷提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。要做到這一點(diǎn)，教師必須加大力度研究?jī)和恼J(rèn)識(shí)規(guī)律，個(gè)性特征，心理發(fā)展規(guī)律及已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn);加深對(duì)教材的研究，反復(fù)推敲教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案等，也就是說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)的生成反過(guò)來(lái)促進(jìn)了教師的發(fā)展，從而促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)的發(fā)展。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃和平方千米。
    2.平方米、公頃、平方千米之間的換算。
    3.感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要應(yīng)用。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃和平方千米。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)較大的面積單位公頃和平方千米。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話。
    你們知道文登有那些漂亮的景區(qū)嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)文登有哪些風(fēng)景區(qū)）那么，讓我們一起來(lái)欣賞我們文登的風(fēng)光。
    （課件播放）。
    學(xué)生自己查找資料，得到的答案是：森林面積多少公頃。
    談話：你有什么要問(wèn)的嗎？（公頃是學(xué)生第一次接觸的，學(xué)生提出各種關(guān)于公頃的問(wèn)題，如：什么是公頃？這里的面積單位為什么用公頃等等）。
    引出課題：土地面積單位公頃。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    活動(dòng)一。
    1.感受1公頃的大小。
    師：測(cè)量較大的面積時(shí)用公頃作單位。邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。
    學(xué)生活動(dòng)：在操場(chǎng)上用測(cè)繩測(cè)出邊長(zhǎng)100米的正方形，走一走，觀測(cè)1公頃的大小。
    2.說(shuō)一說(shuō)什么的面積是1公頃。
    小組活動(dòng)后，集體交流。
    活動(dòng)二。
    1.認(rèn)識(shí)平方千米。
    學(xué)生回答。引出平方千米。
    師：邊長(zhǎng)是1000米的'正方形的面積是1平方千米。1平方千米右以寫(xiě)成1km平方。1平方千米=100公頃。
    2.學(xué)生根據(jù)公頃的大小猜想1平方千米的大小。
    小組活動(dòng)交流。
    3.師進(jìn)一步向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)氐耐恋孛娣e、我國(guó)的國(guó)土面積等，感受平方千米是用來(lái)測(cè)量更大的土地面積的單位。
    活動(dòng)三。
    三、自主練習(xí)。
    學(xué)生獨(dú)立完成，組織學(xué)生進(jìn)行交流。
    四、課堂小結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思，總結(jié)自己的表現(xiàn)和收獲。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    經(jīng)歷探索、討論長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過(guò)量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，體驗(yàn)方法的科學(xué)性。
    1、結(jié)合探索長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。
    2、經(jīng)歷自主探究交流合作過(guò)程，促進(jìn)思維的發(fā)展。
    結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
    教具：課件。
    學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形圖形。
    （一）激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？今天老師要給大家講一個(gè)很有意思的故事《龜兔再跑》，出示課件。
    上次龜兔賽跑是誰(shuí)贏了??？兔子一直很不服氣，他認(rèn)為自己一時(shí)大意，才會(huì)給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機(jī)會(huì)，他一定會(huì)向大家證明自己的實(shí)力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場(chǎng)地是這樣的。出示課件。
    （二）自主學(xué)習(xí)。
    1、出示問(wèn)題：
    同學(xué)們你們覺(jué)得他們這樣比賽公平嗎？
    學(xué)生估計(jì)并說(shuō)明原因。
    2、自學(xué)指導(dǎo)：
    (a)。
    （1）探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。
    學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
    學(xué)生反饋交流。
    （2）小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。
    方法一：把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)。
    5353=16（米）。
    方法二：我把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)。
    5×23×2=16（米）。
    方法三：先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2。
    （53）×2=16（米）。
    （3）優(yōu)化出簡(jiǎn)便的一種算法。
    (b）。
    （1）探索正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。
    （2）小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。
    方法一:把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)。
    4444=16(米)。
    方法二：邊長(zhǎng)乘4。
    4×4=16（米）。
    3.優(yōu)化算法。
    （三）當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
    1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，算算長(zhǎng)方形的.周長(zhǎng)；
    2、匯報(bào)各自的算法：點(diǎn)撥籬笆圍正方形的三條邊。
    （四）知識(shí)遷移，深入探究。
    能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
    集體談?wù)?，分組練習(xí)。
    （五）反饋總結(jié)。
    1、這節(jié)課你有什么收獲？
    同學(xué)們總結(jié)出了長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，用多種方法計(jì)算周長(zhǎng)。
    2、在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？
    學(xué)生暢談感受！
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    長(zhǎng)方形。
    正方形。
    方法一：5353=。
    16（米）。
    方法一:4444=16(米)。
    方法二：5×23×2。
    =16（米）。
    方法二：4×4=16（米）。
    方法三：（53）×2=16（米）。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、使學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長(zhǎng)的意義。
    2、通過(guò)抽象長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
    3、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    4、通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
    觀察法、歸納法。
    釘子板、繩子、尺子。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形，平放桌上，把長(zhǎng)方形挑出、放在一邊。（觀察）。
    2．提問(wèn)：（1）長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對(duì)的兩條邊相等）。
    （2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長(zhǎng)，一條邊較短）。
    二、探索新知。
    1．談話：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算）。
    請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。
    歸納出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方形紙片上標(biāo)出長(zhǎng)和寬。
    教師出示圍在釘子板上的長(zhǎng)方形。
    提問(wèn)：什么叫做周長(zhǎng)？(……..)。
    請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指一指這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。其他同學(xué)互相看著摸一摸，你自己的長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。
    （1）出示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米、寬4厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？
    （2）老師將學(xué)生不同的算法板書(shū)在黑板上。
    6+4+6+4=20（厘米）。
    6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）。
    （6＋4）×2=10×2=20（厘米）。
    （3）比較。
    教師指著3個(gè)不同的算式問(wèn)：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？（小組討論）。
    （4）反饋歸納：
    提問(wèn)：誰(shuí)能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個(gè)長(zhǎng)的和，4×2表示兩個(gè)寬的和）。
    指名一同學(xué)在圖上指出6＋4表示哪部分。
    問(wèn)：10×2表示哪部分。（一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍，也就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）。
    歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以用兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和計(jì)算出來(lái)?，F(xiàn)在，我們用這個(gè)方法求出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    5．小結(jié)：通過(guò)觀察、操作求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。一種是四條邊長(zhǎng)連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和。第三種方法是用兩個(gè)長(zhǎng)加寬的和來(lái)求周長(zhǎng)。
    第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)便。
    三、鞏固提高（投影）。
    2．出示“做一做”第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
    3．一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？
    四、課堂小結(jié)：今天，你有什么收獲？
    五、課外練習(xí)。
    找一件自己喜歡的表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    (2)長(zhǎng)方形長(zhǎng):15，寬:10，周長(zhǎng):。
    (3)長(zhǎng)方形長(zhǎng):11，寬:8，周長(zhǎng):。
    (4)長(zhǎng)方形長(zhǎng):17，寬:5，周長(zhǎng):。
    (5)長(zhǎng)方形長(zhǎng):15，寬:12，周長(zhǎng):。
    (7)長(zhǎng)方形長(zhǎng):10，寬:5，周長(zhǎng):。
    (8)長(zhǎng)方形長(zhǎng):17，寬:16，周長(zhǎng):。
    (9)長(zhǎng)方形長(zhǎng):16，寬:3，周長(zhǎng):。
    (10)長(zhǎng)方形長(zhǎng):16，寬:7，周長(zhǎng):。
    (11)長(zhǎng)方形長(zhǎng):14，寬:9，周長(zhǎng):。
    (12)長(zhǎng)方形長(zhǎng):15，寬:12，周長(zhǎng):。
    (13)長(zhǎng)方形長(zhǎng):9，寬:1，周長(zhǎng):。
    (14)長(zhǎng)方形長(zhǎng):14，寬:3，周長(zhǎng):。
    (15)長(zhǎng)方形長(zhǎng):12，寬:9，周長(zhǎng):。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關(guān)系。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習(xí)的能力。
    教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
    1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀、英語(yǔ)卡片。
    2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報(bào)告每4人一張、三角板、直尺、剪刀。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、whatsthi這本書(shū)的面是什么形狀呢？（長(zhǎng)方形）你知道長(zhǎng)方形用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是怎么說(shuō)的嗎？（教師出示卡片：rectangle,領(lǐng)學(xué)生齊讀）我們用手來(lái)摸一摸，發(fā)現(xiàn)是平平的。whatsthi黑板的面是什么形狀的呢？（rectangle）。
    2、幻燈出示長(zhǎng)方形，這是___？（引答）。
    3、whatsthi這塊手帕的面是什么形狀的呢？（正方形）正方形你知道用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？（教師出示英語(yǔ)卡片：square，領(lǐng)學(xué)生齊讀）whatsthi這塊橡皮的這個(gè)面是什么形狀的呢？（square）。
    4、幻燈出示正方形，這是_____？（引答）。
    5、今天我們就來(lái)深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形（上下板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形）。
    （一）研究什么。
    你覺(jué)得關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形，我們可以來(lái)研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）。
    大家想要研究的真是多，但是呢，今天我們暫時(shí)只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。（左右板書(shū)：邊、角）。
    （二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。
    1、今天老師給了你們?cè)S多紙，你能找出一張長(zhǎng)方形的紙嗎？小朋友自己找，老師也來(lái)找，你們找到了拿在手里，舉起來(lái)給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。
    2、小朋友真聰明，都找對(duì)了！要研究長(zhǎng)方形的邊和角，可以用什么方法呢？（數(shù)、量、折、比，量了以后把結(jié)果寫(xiě)在你手中的長(zhǎng)方形上）。
    3、現(xiàn)在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說(shuō)的方法找出長(zhǎng)方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結(jié)果填在報(bào)告里，有困難的小朋友可以找書(shū)本幫忙。我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）。
    5、指名匯報(bào)（幻燈出示結(jié)果）：
    （1）（指名說(shuō)）第一個(gè)有幾條邊。提問(wèn)：你是用什么方法知道長(zhǎng)方形有4條邊的？（指名回答，教師板書(shū)：數(shù)）那小朋友幫我一起來(lái)數(shù)一數(shù)（教師拿張長(zhǎng)方形紙演示）果然，長(zhǎng)方形有4條邊，所以，這個(gè)結(jié)果是正確的。
    （2）（指名說(shuō)）第二個(gè)邊的特征。上下兩條邊，左右兩條邊，這種具有相對(duì)關(guān)系的邊，我們就叫它們是對(duì)邊，所以，長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說(shuō)是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。大家一起說(shuō)一遍：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
    （3）提問(wèn)：你是通過(guò)什么方法找到長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的呢？（教師板書(shū)方法：量）你量出來(lái)的結(jié)果分別是多少？果然，你量出來(lái)的數(shù)字可以說(shuō)明對(duì)邊相等的。我們?cè)賮?lái)量一量黑板上這個(gè)長(zhǎng)方形的邊看。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書(shū)方法：折。）問(wèn)：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來(lái)折）哦，老師明白了，長(zhǎng)方形的對(duì)邊重合，所以相等。我們一起來(lái)折一折，我們先這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊重合，說(shuō)明這一組對(duì)邊相等，我們攤開(kāi)來(lái)，再這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊也重合，說(shuō)明，這兩條對(duì)邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。很有趣哦！原來(lái)，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    （4）（指名說(shuō)）第三個(gè)有幾個(gè)角。提問(wèn)：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，你又是用什么方法知道的呢？（指名回答）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（教師演示數(shù)）。果然，長(zhǎng)方形有4個(gè)角。verygood!
    （5）（指名說(shuō)）第四個(gè)角的特征。4個(gè)角都是直角你又是通過(guò)什么方法知道的呢？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：比）好，我們來(lái)比一比（教師演示）。
    6、我們的小朋友真是棒，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊和角的特征，有哪些??？我們一起說(shuō)，語(yǔ)句說(shuō)完整。（教師板書(shū)）。
    7、那長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們?nèi)∫粋€(gè)名字嗎？（指名學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）長(zhǎng)，用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？（教師出示英語(yǔ)卡片：length領(lǐng)讀）寬，用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？（教師出示卡片：width領(lǐng)讀）你能用手指指出你長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬嗎？把長(zhǎng)方形紙拿出來(lái)，我們一起指一指（教師拿出長(zhǎng)方形紙和學(xué)生一起指長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬，再幻燈演示長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬）。
    8、剛才我們研究了長(zhǎng)方形，你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特征嗎？
    （三）認(rèn)識(shí)正方形的特征。
    2、學(xué)生演示。你的手兒真巧，老師告訴大家，他變的這個(gè)圖形就是正方形。為什么說(shuō)它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究，先把你手中的長(zhǎng)方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形，再用剛才我們研究長(zhǎng)方形特征的方法：數(shù)，量，折，比來(lái)研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報(bào)告里。（教師巡視指導(dǎo)）。
    3、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們一組的結(jié)果？（幻燈出示）提問(wèn)：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？（你會(huì)用折紙的方法來(lái)證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著試試。請(qǐng)學(xué)生演示，說(shuō)出這樣折說(shuō)明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對(duì)邊相等，所以四條邊都相等）。
    4、正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書(shū)：邊長(zhǎng)）。
    5、剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說(shuō)。（教師板書(shū)）學(xué)生再一起讀一遍。
    1、今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
    2、我們來(lái)比較一下長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說(shuō)：它們都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角都是直角）都有四條邊，每條邊都是一條什么？（線段）我們說(shuō)，有四條線段圍成的圖形是四邊形，長(zhǎng)方形和正方形就是由四條線段圍成的四邊形。
    3、長(zhǎng)方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形四條邊都相等。）。
    4、說(shuō)明：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
    我們通過(guò)自己動(dòng)手認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的異同。接下來(lái)，我們要來(lái)做一些練習(xí)，來(lái)考一考大家有沒(méi)有都掌握了。openyourbooksandturntopage107。（幻燈出示）。
    1、練習(xí)二十三第一題，下面的圖形中哪些是長(zhǎng)方形？
    你找到了嗎？找出來(lái)了哪幾個(gè)？你為什么認(rèn)為它們都是長(zhǎng)方形呢？
    老師提醒大家，只有全部符合報(bào)告上四條特征的才是長(zhǎng)方形。
    2、練習(xí)二十三第二題，下面的圖形中哪些是正方形？
    你找到了嗎？你找到了哪些？為什么認(rèn)為這些都是正方形？
    老師提醒小朋友，一定要滿足報(bào)告上有關(guān)正方形的所有特征才可以斷定它是正方形。
    3、舉例：在生活中，有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，有哪些物體的面是正方形的？（小朋友們真棒，一下子舉出了這么多的例子，看來(lái)，在我們的身邊到處都有長(zhǎng)方形和正方形，大家是和他們交上好朋友了?。?。
    4、判斷：
    （1）長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。（）。
    （2）對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的是長(zhǎng)方形。（）。
    說(shuō)明：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
    （3）四邊相等的四邊形一定是正方形。（）。
    為什么這句話是錯(cuò)的？
    （4）正方形的四邊相等。（）。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的地方嗎？打開(kāi)書(shū)本，翻到105、106頁(yè)劃出你認(rèn)為重要的地方。
    1、思考題（幻燈出示）：數(shù)出圖中一共有幾個(gè)長(zhǎng)方形。
    2、練習(xí)二十三第4題。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)內(nèi)容：
    蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第58—60頁(yè)。
    教材分析：
    這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長(zhǎng)方形和正方形的特征.這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，但學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)還僅停留在其表面現(xiàn)象上，本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，通過(guò)折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng).去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。同時(shí)，本課也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念。
    能力目標(biāo)：通過(guò)直觀演示、個(gè)體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程.把操作、思維和語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。
    情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí).教師借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    白板課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。
    教學(xué)過(guò)程：
    2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié)：教室里視力表、國(guó)旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開(kāi)關(guān)的面都是長(zhǎng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長(zhǎng)方形和正方形，生活中長(zhǎng)方形和正方形無(wú)處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，(ppt板書(shū)課題))研究它們的特征。
    1、師：(由現(xiàn)場(chǎng)老師準(zhǔn)備一個(gè)不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒子，里面放有一些長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)。
    2、師(出示一個(gè)三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?
    3、師(出示一個(gè)平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?
    4、師(出示一個(gè)梯形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?
    5、師(出示一個(gè)正方形)：這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿?
    6、師：(出示一個(gè)長(zhǎng)方形)那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了，對(duì)嗎?
    6、師：通過(guò)剛才的游戲活動(dòng)，你們覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。
    1.探究長(zhǎng)方形的特征。
    (2)質(zhì)疑：有四條邊和四個(gè)角的圖形是否一定是長(zhǎng)方形?長(zhǎng)方形的邊、角藏著哪些秘密呢?(白板演示：使用白板直線工具畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形)。
    生1：長(zhǎng)方形有四條邊，上下兩條邊相等……老師適時(shí)向?qū)W生介紹像這樣相對(duì)的兩條邊稱“對(duì)邊”。白板演示：利用交互白板色彩功能將兩組對(duì)邊用不同顏色表示出)。
    生2：四個(gè)角也相等，并且是直角。
    根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角(板書(shū))。
    師：剛剛得到的結(jié)論只是我們從直觀上的感覺(jué)，那么小朋友猜測(cè)的長(zhǎng)方形邊和角的特征對(duì)不對(duì)呢?還需要我們?nèi)ヲ?yàn)證。下面請(qǐng)自己操作來(lái)驗(yàn)證，盡量想簡(jiǎn)單的方法。(生拿出長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等材料)學(xué)生自行操作驗(yàn)證后上展示臺(tái)集體交流驗(yàn)證方法。
    師：怎樣驗(yàn)證它的對(duì)邊相等呢?(生1：用直尺量，可以看出它的對(duì)邊相等。白板演示：讓學(xué)生上臺(tái)利用直尺工具分別量出長(zhǎng)方形對(duì)邊的長(zhǎng)度，驗(yàn)證猜測(cè)。)。
    師：還有其他的方法嗎?(生2：可以通過(guò)對(duì)折。)。
    師：你又是怎樣驗(yàn)證它的四個(gè)角都是直角的?(生3：可以用三角板上的直角測(cè)量出四個(gè)角都是直角。白板演示：讓學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊三角尺出示三角板，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移測(cè)量出每個(gè)角都為直角。)。
    師：有沒(méi)有量的次數(shù)少一點(diǎn)的?(生4：對(duì)折兩次后再量。只需量一次。白板演示：再讓學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊三角尺出示三角板進(jìn)行測(cè)量。)。
    小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的特征，是對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
    (4)利用電子白板出示一組圖形，判斷是不是長(zhǎng)方形，并說(shuō)明理由。
    安排六個(gè)圖形，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的特征進(jìn)行判斷，后指明回答。(白板演示：利用放大鏡將所有的長(zhǎng)方形放大，并利用遮屏工具將其他圖形遮住。)。
    2.自學(xué)正方形的特征。
    (1)利用交互白板的直線功能在方格圖上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，教師再利用交互白板的拖拽功能將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)慢慢縮短，讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。
    折紙驗(yàn)證：每人拿一張長(zhǎng)方形的紙片，你能把這張長(zhǎng)方形的紙片變成正方形嗎?
    (2)分小組討論：為什么折一折，剪一剪，這樣做就可以得到正方形?正方形有什么特征?(板書(shū)：四條邊相等，四個(gè)角都是直角。)。
    知識(shí)拓展：正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形。
    追問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?
    3.介紹長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。
    (1)介紹長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬。
    師：小朋友們都有自己的名字，那你能給長(zhǎng)方形的各部分起個(gè)名字嗎?(白板演示：讓學(xué)生上臺(tái)利用交互白板單擊“直線”按鈕調(diào)出直線工具.圍出一個(gè)長(zhǎng)方形。)。
    師邊指邊解釋通常將長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做(生緊接著說(shuō))長(zhǎng)，將長(zhǎng)方形短邊的長(zhǎng)叫(生緊接著說(shuō))寬。(白板演示：利用交互白板批注功能將長(zhǎng)與寬表示出來(lái)，并在上面寫(xiě)上長(zhǎng)和寬。)。
    師出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，并邊指邊介紹這張長(zhǎng)方形紙片：我的長(zhǎng)方形紙片長(zhǎng)20厘米、寬15厘米。
    師：你能照老師的樣子描述你手里的長(zhǎng)方形紙片嗎?
    (2)介紹正方形的邊長(zhǎng)。
    師：因?yàn)檎叫蔚拿織l邊的長(zhǎng)都一樣長(zhǎng)，所以通常我們將它的每條邊的長(zhǎng)叫邊長(zhǎng)。(白板演示：利用交互白板使用直線工具畫(huà)出一個(gè)正方形，并在其中一條邊上寫(xiě)上邊長(zhǎng)。)。
    請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的正方形。
    1.猜一猜。
    我的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條邊呢?
    我的背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形。一條邊是2o厘米，一條邊是16厘米，另外兩條呢?
    讓學(xué)生說(shuō)理由。
    2.畫(huà)一畫(huà)。
    讓學(xué)生在方格紙上迅速地畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。(白板演示：利用直線工具畫(huà)方格，并指名學(xué)生上臺(tái)單擊“直線’’按鈕，調(diào)出直線工具畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形)。
    全班交流。提問(wèn)：如果每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米，你能描述這個(gè)長(zhǎng)方形和這個(gè)正方形的長(zhǎng)和寬嗎?(指名學(xué)生上臺(tái)在白板上標(biāo)出)同桌互相介紹自己的圖形。
    3.拼一拼。
    你能用6個(gè)小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形嗎?
    請(qǐng)學(xué)生自主動(dòng)手操作。(拿出6個(gè)小正方形)。
    追問(wèn)：從6個(gè)小正方形中選出幾個(gè)小正方形才能拼成一個(gè)大正方形?(白板演示：指明學(xué)生上臺(tái)利用交互白板的拖拽功能進(jìn)行拼接。)。
    4.量一量。
    五個(gè)肘白了張照片，想塑封起來(lái)，該選多大的護(hù)卡膜：照片長(zhǎng)30厘米，寬20厘米。
    a.長(zhǎng)3o厘米，寬2o厘米;b.長(zhǎng)31厘米，寬21厘米。(白板演示：讓學(xué)生利用交互白板的拖拽功能進(jìn)行拼接。)。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第58—60頁(yè)。
    這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長(zhǎng)方形和正方形的特征。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，但學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)還僅停留在其表面現(xiàn)象上，本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，通過(guò)折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng)。去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。同時(shí)，本課也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
    知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念。
    能力目標(biāo)：通過(guò)直觀演示、個(gè)體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。把操作、思維和語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。
    情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí)。教師借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。
    白板課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。
    2、（課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面）師小結(jié)：教室里視力表、國(guó)旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開(kāi)關(guān)的面都是長(zhǎng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長(zhǎng)方形和正方形，生活中長(zhǎng)方形和正方形無(wú)處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，（ppt板書(shū)課題））研究它們的特征。
    1、師：（由現(xiàn)場(chǎng)老師準(zhǔn)備一個(gè)不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形）老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒子，里面放有一些長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？每小組的同學(xué)輪流試一試。（暫停）。
    2、師（出示一個(gè)三角形）：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形？
    3、師（出示一個(gè)平行四邊形）：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形？
    4、師（出示一個(gè)梯形）：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形？
    5、師（出示一個(gè)正方形）：這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿兀?BR>    6、師：（出示一個(gè)長(zhǎng)方形）那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了，對(duì)嗎？
    6、師：通過(guò)剛才的游戲活動(dòng)，你們覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢？全班交流交流吧。
    1、探究長(zhǎng)方形的特征。
    （2）質(zhì)疑：有四條邊和四個(gè)角的圖形是否一定是長(zhǎng)方形？長(zhǎng)方形的邊、角藏著哪些秘密呢？（白板演示：使用白板直線工具畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形）。
    生1：長(zhǎng)方形有四條邊，上下兩條邊相等……老師適時(shí)向?qū)W生介紹像這樣相對(duì)的兩條邊稱“對(duì)邊”。白板演示：利用交互白板色彩功能將兩組對(duì)邊用不同顏色表示出）。
    生2：四個(gè)角也相等，并且是直角。
    根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角（板書(shū)）。
    師：剛剛得到的結(jié)論只是我們從直觀上的感覺(jué)，那么小朋友猜測(cè)的長(zhǎng)方形邊和角的特征對(duì)不對(duì)呢？還需要我們?nèi)ヲ?yàn)證。下面請(qǐng)自己操作來(lái)驗(yàn)證，盡量想簡(jiǎn)單的方法。（生拿出長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等材料）學(xué)生自行操作驗(yàn)證后上展示臺(tái)集體交流驗(yàn)證方法。
    師：怎樣驗(yàn)證它的對(duì)邊相等呢？（生1：用直尺量，可以看出它的對(duì)邊相等。白板演示：讓學(xué)生上臺(tái)利用直尺工具分別量出長(zhǎng)方形對(duì)邊的長(zhǎng)度，驗(yàn)證猜測(cè)。）。
    師：還有其他的方法嗎？（生2：可以通過(guò)對(duì)折。）。
    師：你又是怎樣驗(yàn)證它的四個(gè)角都是直角的？（生3：可以用三角板上的直角測(cè)量出四個(gè)角都是直角。白板演示：讓學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊三角尺出示三角板，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移測(cè)量出每個(gè)角都為直角。）。
    師：有沒(méi)有量的次數(shù)少一點(diǎn)的？（生4：對(duì)折兩次后再量。只需量一次。白板演示：再讓學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊三角尺出示三角板進(jìn)行測(cè)量。）。
    小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的特征，是對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
    （4）利用電子白板出示一組圖形，判斷是不是長(zhǎng)方形，并說(shuō)明理由。
    安排六個(gè)圖形，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的特征進(jìn)行判斷，后指明回答。（白板演示：利用放大鏡將所有的長(zhǎng)方形放大，并利用遮屏工具將其他圖形遮住。）。
    2、自學(xué)正方形的特征。
    （1）利用交互白板的直線功能在方格圖上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，教師再利用交互白板的拖拽功能將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)慢慢縮短，讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。
    折紙驗(yàn)證：每人拿一張長(zhǎng)方形的紙片，你能把這張長(zhǎng)方形的紙片變成正方形嗎？
    （2）分小組討論：為什么折一折，剪一剪，這樣做就可以得到正方形？正方形有什么特征？（板書(shū)：四條邊相等，四個(gè)角都是直角。）。
    知識(shí)拓展：正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形。
    追問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
    3、介紹長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。
    （1）介紹長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬。
    師：小朋友們都有自己的名字，那你能給長(zhǎng)方形的各部分起個(gè)名字嗎？（白板演示：讓學(xué)生上臺(tái)利用交互白板單擊“直線”按鈕調(diào)出直線工具。圍出一個(gè)長(zhǎng)方形。）。
    師邊指邊解釋通常將長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做（生緊接著說(shuō)）長(zhǎng)，將長(zhǎng)方形短邊的長(zhǎng)叫（生緊接著說(shuō)）寬。（白板演示：利用交互白板批注功能將長(zhǎng)與寬表示出來(lái)，并在上面寫(xiě)上長(zhǎng)和寬。）。
    師出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，并邊指邊介紹這張長(zhǎng)方形紙片：我的長(zhǎng)方形紙片長(zhǎng)20厘米、寬15厘米。
    師：你能照老師的樣子描述你手里的長(zhǎng)方形紙片嗎？
    （2）介紹正方形的邊長(zhǎng)。
    師：因?yàn)檎叫蔚拿織l邊的長(zhǎng)都一樣長(zhǎng)，所以通常我們將它的每條邊的長(zhǎng)叫邊長(zhǎng)。（白板演示：利用交互白板使用直線工具畫(huà)出一個(gè)正方形，并在其中一條邊上寫(xiě)上邊長(zhǎng)。）。
    請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的正方形。
    1、猜一猜。
    我的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條邊呢？
    我的背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形。一條邊是2o厘米，一條邊是16厘米，另外兩條呢？
    讓學(xué)生說(shuō)理由。
    2、畫(huà)一畫(huà)。
    讓學(xué)生在方格紙上迅速地畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（白板演示：利用直線工具畫(huà)方格，并指名學(xué)生上臺(tái)單擊“直線’’按鈕，調(diào)出直線工具畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形）。
    全班交流。提問(wèn)：如果每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米，你能描述這個(gè)長(zhǎng)方形和這個(gè)正方形的長(zhǎng)和寬嗎？（指名學(xué)生上臺(tái)在白板上標(biāo)出）同桌互相介紹自己的圖形。
    3、拼一拼。
    你能用6個(gè)小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形嗎？
    請(qǐng)學(xué)生自主動(dòng)手操作。（拿出6個(gè)小正方形）。
    追問(wèn)：從6個(gè)小正方形中選出幾個(gè)小正方形才能拼成一個(gè)大正方形？（白板演示：指明學(xué)生上臺(tái)利用交互白板的拖拽功能進(jìn)行拼接。）。
    4、量一量。
    五個(gè)肘白了張照片，想塑封起來(lái)，該選多大的護(hù)卡膜：照片長(zhǎng)30厘米，寬20厘米。
    a、長(zhǎng)30厘米，寬20厘米；b、長(zhǎng)31厘米，寬21厘米。（白板演示：讓學(xué)生利用交互白板的拖拽功能進(jìn)行拼接。）。
    三年級(jí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習(xí)的能力。
    1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀、英語(yǔ)卡片。
    2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報(bào)告每4人一張、三角板、直尺、剪刀。
    1、whatsthis（thisisabook。）這本書(shū)的面是什么形狀呢？（長(zhǎng)方形）你知道長(zhǎng)方形用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是怎么說(shuō)的嗎？（教師出示卡片：rectangle，領(lǐng)學(xué)生齊讀）我們用手來(lái)摸一摸，發(fā)現(xiàn)是平平的。whatsthis（thisisablackboard。）黑板的面是什么形狀的呢？（rectangle）。
    2、幻燈出示長(zhǎng)方形，這是___？（引答）。
    3、whatsthis（thisisahandkerchief。）這塊手帕的面是什么形狀的呢？（正方形）正方形你知道用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？（教師出示英語(yǔ)卡片：square，領(lǐng)學(xué)生齊讀）whatsthis（thisisaneraser。）這塊橡皮的這個(gè)面是什么形狀的呢？（square）。
    4、幻燈出示正方形，這是_____？（引答）。
    5、今天我們就來(lái)深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形（上下板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形）。
    （一）研究什么。
    你覺(jué)得關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形，我們可以來(lái)研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）。
    大家想要研究的真是多，但是呢，今天我們暫時(shí)只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。（左右板書(shū)：邊、角）。
    （二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。
    1、今天老師給了你們?cè)S多紙，你能找出一張長(zhǎng)方形的紙嗎？小朋友自己找，老師也來(lái)找，你們找到了拿在手里，舉起來(lái)給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。
    2、小朋友真聰明，都找對(duì)了！要研究長(zhǎng)方形的邊和角，可以用什么方法呢？（數(shù)、量、折、比，量了以后把結(jié)果寫(xiě)在你手中的長(zhǎng)方形上）。
    3、現(xiàn)在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說(shuō)的方法找出長(zhǎng)方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結(jié)果填在報(bào)告里，有困難的小朋友可以找書(shū)本幫忙。我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）。
    5、指名匯報(bào)（幻燈出示結(jié)果）：
    （1）（指名說(shuō)）第一個(gè)有幾條邊。提問(wèn)：你是用什么方法知道長(zhǎng)方形有4條邊的？（指名回答，教師板書(shū)：數(shù)）那小朋友幫我一起來(lái)數(shù)一數(shù)（教師拿張長(zhǎng)方形紙演示）果然，長(zhǎng)方形有4條邊，所以，這個(gè)結(jié)果是正確的。
    （2）（指名說(shuō)）第二個(gè)邊的特征。上下兩條邊，左右兩條邊，這種具有相對(duì)關(guān)系的邊，我們就叫它們是對(duì)邊，所以，長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說(shuō)是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。大家一起說(shuō)一遍：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
    （3）提問(wèn)：你是通過(guò)什么方法找到長(zhǎng)方形的`對(duì)邊相等的呢？（教師板書(shū)方法：量）你量出來(lái)的結(jié)果分別是多少？果然，你量出來(lái)的數(shù)字可以說(shuō)明對(duì)邊相等的。我們?cè)賮?lái)量一量黑板上這個(gè)長(zhǎng)方形的邊看。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書(shū)方法：折。）問(wèn)：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來(lái)折）哦，老師明白了，長(zhǎng)方形的對(duì)邊重合，所以相等。我們一起來(lái)折一折，我們先這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊重合，說(shuō)明這一組對(duì)邊相等，我們攤開(kāi)來(lái)，再這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊也重合，說(shuō)明，這兩條對(duì)邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。很有趣哦！原來(lái)，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    （4）（指名說(shuō)）第三個(gè)有幾個(gè)角。提問(wèn)：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，你又是用什么方法知道的呢？（指名回答）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（教師演示數(shù)）。果然，長(zhǎng)方形有4個(gè)角。verygood！
    （5）（指名說(shuō)）第四個(gè)角的特征。4個(gè)角都是直角你又是通過(guò)什么方法知道的呢？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：比）好，我們來(lái)比一比（教師演示）。
    6、我們的小朋友真是棒，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊和角的特征，有哪些??？我們一起說(shuō)，語(yǔ)句說(shuō)完整。（教師板書(shū)）。
    7、那長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們?nèi)∫粋€(gè)名字嗎？（指名學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）長(zhǎng)，用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？（教師出示英語(yǔ)卡片：length領(lǐng)讀）寬，用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢？（教師出示卡片：width領(lǐng)讀）你能用手指指出你長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬嗎？把長(zhǎng)方形紙拿出來(lái)，我們一起指一指（教師拿出長(zhǎng)方形紙和學(xué)生一起指長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬，再幻燈演示長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬）。
    8、剛才我們研究了長(zhǎng)方形，你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特征嗎？
    （三）認(rèn)識(shí)正方形的特征。
    2、學(xué)生演示。你的手兒真巧，老師告訴大家，他變的這個(gè)圖形就是正方形。為什么說(shuō)它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究，先把你手中的長(zhǎng)方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形，再用剛才我們研究長(zhǎng)方形特征的方法：數(shù)，量，折，比來(lái)研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報(bào)告里。（教師巡視指導(dǎo)）。
    3、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們一組的結(jié)果？（幻燈出示）提問(wèn)：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？（你會(huì)用折紙的方法來(lái)證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著試試。請(qǐng)學(xué)生演示，說(shuō)出這樣折說(shuō)明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對(duì)邊相等，所以四條邊都相等）。
    4、正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書(shū)：邊長(zhǎng)）。
    5、剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說(shuō)。（教師板書(shū)）學(xué)生再一起讀一遍。
    1、今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
    2、我們來(lái)比較一下長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說(shuō)：它們都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角都是直角）都有四條邊，每條邊都是一條什么？（線段）我們說(shuō)，有四條線段圍成的圖形是四邊形，長(zhǎng)方形和正方形就是由四條線段圍成的四邊形。
    3、長(zhǎng)方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形四條邊都相等。）。
    4、說(shuō)明：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
    我們通過(guò)自己動(dòng)手認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的異同。接下來(lái)，我們要來(lái)做一些練習(xí)，來(lái)考一考大家有沒(méi)有都掌握了。openyourbooksandturntopage107。（幻燈出示）。
    1、練習(xí)二十三第一題，下面的圖形中哪些是長(zhǎng)方形？
    你找到了嗎？找出來(lái)了哪幾個(gè)？你為什么認(rèn)為它們都是長(zhǎng)方形呢？
    老師提醒大家，只有全部符合報(bào)告上四條特征的才是長(zhǎng)方形。
    2、練習(xí)二十三第二題，下面的圖形中哪些是正方形？
    你找到了嗎？你找到了哪些？為什么認(rèn)為這些都是正方形？
    老師提醒小朋友，一定要滿足報(bào)告上有關(guān)正方形的所有特征才可以斷定它是正方形。
    3、舉例：在生活中，有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，有哪些物體的面是正方形的？（小朋友們真棒，一下子舉出了這么多的例子，看來(lái)，在我們的身邊到處都有長(zhǎng)方形和正方形，大家是和他們交上好朋友了?。?。
    4、判斷：
    （1）長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。（）。
    （2）對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的是長(zhǎng)方形。（）。
    說(shuō)明：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
    （3）四邊相等的四邊形一定是正方形。（）。
    為什么這句話是錯(cuò)的？
    （4）正方形的四邊相等。（）。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的地方嗎？打開(kāi)書(shū)本，翻到105、106頁(yè)劃出你認(rèn)為重要的地方。
    1、思考題（幻燈出示）：數(shù)出圖中一共有幾個(gè)長(zhǎng)方形。
    2、練習(xí)二十三第4題。