教案是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要工作，它是教師在備課過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)方法和手段，編寫的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案能夠幫助教師全面把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。我們每次備課時(shí)都需要準(zhǔn)備一份教案，這是我們教學(xué)工作中的基本要求。在編寫教案之前，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)困難，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考。希望可以幫助到大家，快來一起學(xué)習(xí)吧！記得在編寫教案時(shí)，多結(jié)合自身教學(xué)環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果哦。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇一
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個(gè)生字。
2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)：
1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。
2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。
2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。(激趣)。
1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。
師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么?……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。
3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。
師導(dǎo)：請(qǐng)看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎?……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎?……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見!好了，今天的生活中識(shí)字，輪到誰(shuí)來給大家做介紹啦!
4、指名4人上臺(tái)交流。
(生：我給大家介紹……，這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的。)。
二、揭示課題，交待教學(xué)目的。
1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看，誰(shuí)會(huì)讀?(引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”)。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀--齊讀(借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲)。
3、提問：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)。
猜猜為什么它們都是蟲字旁?
(貼動(dòng)物圖片)。
4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事?(板書：和)，齊讀課題。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
(一)初讀課文。
1、打開語(yǔ)文書，翻到113頁(yè)，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。
(二)學(xué)習(xí)生字。(展示課件)。
a、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字：
1、指名讀。
2、小老師教讀。(拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍)。
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)。
師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎?
b、學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎?
(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面)。
2、帶拼音齊讀三遍。
c、同桌互相抽讀。
師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開語(yǔ)文書114頁(yè)，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
(三)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。(出示卡片)。
1、開雙人小火車輪讀。
(注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)。
2、打亂順序齊讀。
師導(dǎo)：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎?大家一起來。
(表?yè)P(yáng)：自己夸夸自己)。
四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、自由小聲讀文。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒?就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。
2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。
師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導(dǎo)評(píng)議。
3、師生齊讀。
4、帶著問題自己讀。
5、引導(dǎo)交流。(四人小組討論--全班交流反饋)。
6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。(“満頭大汗”“自由自在”)。
師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀。......下面我們來做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。
7、指導(dǎo)了解第一段大意。
(1)展示課件。
師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗!
(2)指名讀句子，評(píng)議。(1名)。
“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗?！?BR> 師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。
(3)自由練讀。
師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀!
(4)指名有感情地讀句子。(2-3名)。
(5)齊讀。
8、指導(dǎo)了解第二段大意。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問。
師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀?......
(2)指名讀句子，評(píng)議。(2-3名)。
“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在?！?BR> 師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)!......帶上了得意的表情，讀得真棒!
(3)男女賽讀句子。
9、指導(dǎo)了解第三段大意。
(1)出示課件。
師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么?看看課文，你還知道些什么?
(2)根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。
(3)齊讀第三自然段。
(4)看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)!課文里的生字娃娃請(qǐng)出來，還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)看......(在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”)。
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。
(1)師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明?.......聽仔細(xì)了!“田里長(zhǎng)棵草!”打一個(gè)字。
(2)指名回答，表?yè)P(yáng)。
(3)指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。
(4)多媒體展示正確的寫字姿勢(shì)畫面，提出寫字要求。
師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢(shì)也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎?......頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。
(5)學(xué)生描紅。
4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。
“糧”：
a、認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。
(板書：米字旁。)。
師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。“糧”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......(齊讀)米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點(diǎn)。
b、分析字形，示范書寫。
師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。
c、引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個(gè)。
“汗”：
a、指名交流多種識(shí)字方法。
師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰(shuí)?......這個(gè)字怎么記?
b、分析字形，老師范寫。
c、學(xué)生試著描紅。
d、學(xué)生在書上描紅一個(gè)。
“冬”：
a、請(qǐng)生交流記字方法。
b、老師范寫。
師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫在同一條豎中線上。
c、學(xué)生在書上描紅一個(gè)。
5、完成習(xí)字冊(cè)。
(1)在古箏音樂伴奏下，學(xué)生獨(dú)立寫字。
(2)老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。
(3)借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評(píng)比表?yè)P(yáng)。(規(guī)范、端正、整潔)。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰(shuí)？（學(xué)生聽后回答）今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事?。浚ń處熍錁贩蹲x課文）聽完之后告訴老師這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）。
3、自由讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）。
4、指名讀--自我評(píng)價(jià)--指名評(píng)價(jià)。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師板書“夏天”和“冬天”）。
2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了？（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）。
5、時(shí)間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么??？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?BR> 四、動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)的好孩子?。úシ鸥枨秳趧?dòng)最光榮》）。
作者郵箱：chenhui5566@。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇三
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的......有的.......”口頭造句，“又......又......”說話。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
5月20日第十四周星期三第一節(jié)。
第一課時(shí)。
一、課前說話：
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
205月20日第十四周星期三第二節(jié)。
第二課時(shí)。
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會(huì)道理。
1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報(bào)。
（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導(dǎo)朗讀句子：
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰(shuí)愿意來夸夸它們？
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評(píng)讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導(dǎo)用“有的......有的......”“又......又......”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇四
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的.同情。重、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀、背誦課文．。
2．能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
5月21日第十四周星期四第一節(jié)。
第一課時(shí)。
一、課前說說。
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》。
1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音．讀通詩(shī)句。
2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗?！颁z未lsquo；是什么意思呢？
3、講讀詩(shī)句第1句。
（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？
（2）看圖理解；”日當(dāng)午“：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思?！焙埂埃缓顾?。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）這幅圖以及第一句詩(shī)說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
（4）小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？
（2）指名說一說。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦。
1、用自己的話說說詩(shī)意。
2．輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4．背誦表演古詩(shī)．。
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導(dǎo)寫字。
1．“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”獨(dú)體字，與“干”、“?！毕啾容^．。
“?！弊笳覍?。
“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。
2、師范寫”禾、粒、辛、苦“。
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易，學(xué)會(huì)要愛惜糧食。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇五
教材分析：
本文是一篇童話故事，講的.是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
學(xué)情分析：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)。
3、自由朗讀。(要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。)。
4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你們有什么感覺?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣，小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”)。
5、時(shí)間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺?這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷?。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》)。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學(xué)過程：
一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？
2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰(shuí)來讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。
3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。
4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的.？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。
5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚?，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）。
6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群的小螞蟻）。
7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來讀這一段話。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。）請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用有的有的個(gè)個(gè)說話。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
3、誰(shuí)來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）。
4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會(huì)說些什么？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象。
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是有備無(wú)患，防患未然。
3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說___。我想對(duì)蟈蟈說_____.
4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。
5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動(dòng)；展未來，生活美。
領(lǐng)讀，齊讀。
7、那最后老師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請(qǐng)一部分學(xué)生來演，好嗎？或者看著動(dòng)畫片，進(jìn)行表演。（機(jī)動(dòng)）。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇七
１、從前有個(gè)鞋匠，家里窮得甚至沒錢買做鞋用的皮革。一天，他所剩下的皮革只夠做一雙鞋子了。“哎！除了盡力做好這最后一雙鞋子，我是毫無(wú)辦法了！”“上帝?。≌?qǐng)幫幫我吧！”鞋匠這樣禱告完，就上床睡覺了。
２、天亮了。“好吧！我該干活了！”鞋匠一邊說著一邊走進(jìn)他的制鞋作坊。但是，嘿！你瞧！在他的工作臺(tái)上，放著一雙已經(jīng)做好的鞋子?！疤炖?！這是怎么回事？”鞋匠不知道該怎么處理這件奇怪的事。
３、就在這時(shí)，一位顧客走了進(jìn)來。“?。《嗝雌恋男?！請(qǐng)讓我把它買下吧?！边@雙鞋子使他十分高興，付給鞋匠許多的錢，足夠買兩雙鞋子的皮革。
４、到了晚上，鞋匠把買回來的皮革裁剪好?！懊魈煳乙堰@兩雙鞋做好。”說完，他就上床睡覺了?？墒堑搅说诙煸绯?，他的工作臺(tái)上又?jǐn)[上了兩雙已經(jīng)做好的鞋子，而且都是很棒的鞋。一會(huì)兒，走進(jìn)來幾個(gè)顧客，“多么精美的鞋子??！”同樣，鞋子賣了個(gè)好價(jià)錢。
５、這下，鞋匠可以買做四雙鞋子的皮革了。而且和以前一樣，第二天早晨他發(fā)現(xiàn)鞋子已經(jīng)做好了。這樣過了一段時(shí)間，隨著越來越多的鞋子做好了，賣出去，鞋匠很快就富了起來。
６、一天晚上，鞋匠一邊忙著裁剪皮革，一邊對(duì)妻子:“我們整夜不睡，看看究竟是誰(shuí)在做鞋？”他的妻子回答說：“好啊，我正想找出是誰(shuí)讓我們生活得這么快樂呢！”
７、于是他們?cè)诠ぷ髋_(tái)上留下一盞燈亮著，悄悄地藏在一個(gè)角落里。
然后……。
８、半夜時(shí)分，兩個(gè)小小的光著身子的小精靈出現(xiàn)了。他們敏捷地爬上工作臺(tái)。
９、拿起鞋匠裁剪好的皮革，開始干了起來。他們多么出色！他們用小手把皮革一塊一塊地縫好，然后用大木錘輕輕地敲實(shí)。嗒，嗒，嗒……。他們頭也不抬地干著，沒多久便把所有的鞋子都做好了。鞋匠驚呆了，連一句話也說不出來。
１０、第二天早上，鞋匠的妻子:“?。∵@么說，是這些小精靈讓我們生活得這么快樂?！薄班?，我們應(yīng)該感謝他們。作為回報(bào)，我們得為他們做點(diǎn)事情。”“是?。∷麄兌脊庵碜?。我不是可以給他們做一身暖和的衣服穿嗎？”“對(duì)??！那我就給他們每人做一雙小小的鞋子吧！”于是，鞋匠夫婦開始為小精靈們忙碌起來。
１１、到了黃昏的`時(shí)候，終于做好了。那天晚上，鞋匠夫婦沒有把裁剪好的皮革放在工作臺(tái)上，而是把做好的小衣服、小鞋子放在上面。然后，他們又悄悄的躲了起來，看看會(huì)發(fā)生什么事。
１２、半夜里，小精靈們來了?！白屛覀冮_始工作吧！”他們說。但是，當(dāng)他們看清楚臺(tái)上放的是什么東西的時(shí)候，甭提有多么驚喜。“??！正好合我們的身。”一眨眼的功夫，小精靈們穿好了衣服和鞋子，他們的眼睛里閃爍著喜悅的光芒。
１３、接著，他們開始唱起來：“快來看看我，我是多么漂亮！我是一個(gè)英俊瀟灑的帥小伙，沒有比干制鞋的活更使我們快樂?！彼麄兩駳饣瞵F(xiàn)地蹦著、舞著、跳過椅子，爬上碗櫥，度過了一段美好的時(shí)光。
１４、最后，小精靈們一邊跳著舞，一邊走出了大門。他們?cè)僖矝]有回來。
但是，鞋匠仍像往常一樣辛勤勞動(dòng)。他們做的鞋子也仍然十分好賣，因此他們?cè)僖膊粸殄X而煩惱。從那時(shí)起，老倆口萬(wàn)事如意，直到離開人世。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇八
何敏丹。
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1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
1、識(shí)字寫字。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
生字卡片???多媒體動(dòng)畫。
1、板書：螞蟻（??????）指導(dǎo)兩個(gè)第三聲在一起怎么讀。
板書：蟈蟈（??????）指導(dǎo)讀好輕聲。
彩色板書：“和”可以換什么字，你從這知道了什么？
2、齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查：
出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
糧食???滿頭大汗???自由自在??冬天???呼呼???洞里。
又冷又餓???乘涼???刮???躺在???裝滿。
（1）???指名讀。
（2）???開火車讀。
（3）???齊讀。
（4）???去拼音讀。
指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。
3、再讀課文，思考段意。
（1）???夏天，螞蟻忙著搬糧食。
（2）???蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。
（3）???冬天到了，螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果。
4、課文講了一件什么事？
1、出示生字：螞蟻汗洞冷。
2、指名認(rèn)讀。
3、口頭組詞。
4、學(xué)生自學(xué)筆順，書空。
5、交流記住字形的方法。
6、教師范寫指導(dǎo)。
7、學(xué)生描紅，臨寫一個(gè)。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指名分段讀課文，說說課文大概。
1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發(fā)生時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？
（1）???看通版圖，自由練說。指名說圖意。
（2）???看另兩幅圖，說說什么季節(jié)，什么內(nèi)容？
2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？
3、學(xué)習(xí)第一段。
（1）???自由讀，你知道了什么？
交流：天氣熱。
從哪兒看出？（滿頭大汗）。
想象天氣熱的情景，用自己的話說一說。
螞蟻在搬糧食。怎么搬的？
出示：有的------有的------???“有的”指什么？（一些螞蟻）。
你覺得小螞蟻怎樣？（勤勞）。
（2）???指導(dǎo)朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）???指名讀，你讀懂了什么？
（2）???蟈蟈怎樣小螞蟻的，會(huì)說些什么？
（3）???聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）。
（4）???你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）。
（5）???指導(dǎo)朗讀。
5、句式訓(xùn)練：
例句：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
他們有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。
下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩，有的（??????????），有的（???????????），個(gè)個(gè)開心極了。
秋天到了，樹上的葉子有的（????????????），有的（?????????????），非常好看。
（???????????????????），有的（????????），有的（????????????）。
6、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）???齊讀，螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎？為什么？
（2）???這時(shí)螞蟻會(huì)想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會(huì)說什么？
（4）???指導(dǎo)朗讀。
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1、有感情齊讀課文。
2、從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？
1、出示生字：“由、冬?呼、糧”
2、認(rèn)度讀生字，口頭組詞。
3、分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。
五作業(yè)。
1、熟讀并背誦課文。
2、抄寫生字。
3、練習(xí)用“有的------有的------”說話。
4、組詞。
冬（?????）?呼（?????）。
東（?????）?乎（?????）。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇九
秋天來了，螞蟻們都在為過冬做準(zhǔn)備，它們忙著儲(chǔ)存各種食物，為即將到來的做好準(zhǔn)備，蟈蟈看見了，笑著說：你們真是傻瓜，冬天還早著呢！那么早準(zhǔn)備食物干嘛?。课浵佉痪湓挾紱]有說，沒有理會(huì)蟈蟈，繼續(xù)忙碌著準(zhǔn)備過冬前的準(zhǔn)備。
很快冬天就來了，北風(fēng)呼呼的吹著，大雪厚厚的蓋在大地上。這時(shí)候螞蟻?zhàn)约簻嘏母C里吃著秋天準(zhǔn)備好的食物，度過了一個(gè)美好的冬天。而蟈蟈卻被凍的直打哆嗦，很快就餓死了。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第二冊(cè)中的一篇童話故事，講的是螞蟻由于在夏天的時(shí)候辛勤勞動(dòng)，在冬天得以安然過冬，而蟈蟈在夏天的時(shí)候不愛勞動(dòng)，最后在冬天又冷又餓，再也神氣不起來了。通過這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理：只有通過辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。本文篇幅雖短，卻富有教育意義。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！睆膶W(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，綠線里的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
3、知道只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活的道理。
本課的重難點(diǎn)主要是。
1、識(shí)字寫字和有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活的道理。
3、能用“有的…….有的……”的句式說一句話。
二、說教法學(xué)法。
教法：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。因此，在教學(xué)時(shí)，我主要將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的“情境教學(xué)法”，并輔以直觀教學(xué)法、聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。
學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓小學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過“讀----思----說----讀”的方式來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中思考，在讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)程序（第二課時(shí)）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞。
1、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩種小動(dòng)物？創(chuàng)設(shè)情境，老師把他倆從童話王國(guó)請(qǐng)來了，齊讀課題。
2、出示詞語(yǔ)：讓小朋友來響亮的喊一喊詞語(yǔ)的名字，表示對(duì)小螞蟻的歡迎。
通過打招呼，拉近孩子與文本之間的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子們學(xué)著有禮貌、熱情地與人打招呼。
（二）朗讀感悟，品味體驗(yàn)。
教學(xué)第一小節(jié)：
1、播放聲效，出示掛圖：瞧，夏天到了，太陽(yáng)公公火辣辣的照著大地，一絲風(fēng)都沒有，樹上的知了一個(gè)勁地叫著，熱呀熱呀，你有什么感受？聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)天氣的炎熱。
2、出示句子、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。
指導(dǎo)朗讀時(shí)注重讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，可使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。
3、過渡：那么，這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？通過設(shè)疑，能激起學(xué)生繼續(xù)讀書探究的能力。
4、在引出搬糧食之后，請(qǐng)小朋友自由的讀讀課文的第一自然段，邊讀邊想螞蟻是怎么搬糧食的？在交流中點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)作“背”和“拉”，并讓學(xué)生學(xué)著做一做，動(dòng)作可以夸張一些，結(jié)合著掛圖進(jìn)行。動(dòng)作思維更能幫助兒童的記憶和理解。
5、是呀，他們又累又熱，一個(gè)個(gè)汗水都流出來了，句子中的哪個(gè)詞告訴我們這個(gè)意思？相機(jī)引出詞語(yǔ)“滿頭大汗”并認(rèn)識(shí)生字“汗”，結(jié)合文章記住生字，三點(diǎn)水就象頭上的汗，形象而且可以幫助理解螞蟻的品質(zhì)，再指導(dǎo)朗讀。這樣學(xué)生就能很好的把感情讀出來了。
6、你想對(duì)這群小螞蟻說什么？出示填空：你們真______-?。⊥ㄟ^以上的研讀訓(xùn)練，學(xué)生自然而然地會(huì)說出螞蟻是勤勞的。
7、有感情地朗讀第一小節(jié)。
教學(xué)第二小節(jié)：
1、過渡：這真是一群不怕苦、不怕累、勤勞的螞蟻??！可這個(gè)時(shí)候蟈蟈們?cè)谧鍪裁茨兀?BR> 2、結(jié)合掛圖進(jìn)行說話，這一環(huán)節(jié)中抓住“自由自在”這一關(guān)鍵詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)本小節(jié)。
先讓他們說說蟈蟈們都在做什么？體會(huì)生活的舒適；出示第二句話，指讀、齊讀讀好這句句子，重點(diǎn)抓住“自由自在”。
3、過渡：這群舒服的蟈蟈們看到勤勞的小螞蟻在搬糧食，瞧他們神氣的樣子，想象一下會(huì)說些什么呢？練習(xí)說話體驗(yàn)蟈蟈的神氣，再交流之后相機(jī)出示句子并指導(dǎo)朗讀。
4、通過以上的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生說出蟈蟈的性格特點(diǎn)。問：你想對(duì)蟈蟈說什么？
并出示：你們真________??！讓學(xué)生自由地說。再教師進(jìn)行小節(jié)，點(diǎn)出蟈蟈的懶惰并板書。
教學(xué)第三小節(jié)：
1、過渡：到底誰(shuí)才是真正的傻瓜，到了冬天就知道了。
播放聲效：西北風(fēng)并問學(xué)生覺得風(fēng)怎么樣，讓他們感受風(fēng)的大，環(huán)境的惡劣。從而指導(dǎo)讀好“西北風(fēng)呼呼地刮起來”
2、那么這么冷的天螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？設(shè)疑探究，讓學(xué)生在讀中自己尋求答案。
3、分別去螞蟻家和蟈蟈那看看，著兩處重點(diǎn)理解好這兩個(gè)詞“裝滿糧食”和“又冷又餓”，讓學(xué)生通過比較知道螞蟻生活得很幸福，而蟈蟈卻在挨餓受凍，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我還設(shè)置了這樣的說話練習(xí)：此時(shí)蟈蟈再也神氣不起來了，他們以前什么時(shí)候神氣過？想想夏天的生活，他們會(huì)說些什么呢？這兩個(gè)問題既回顧了前文的內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，讓他們通過想象蟈蟈的后悔，知道要象螞蟻一樣辛勤勞動(dòng)。
（三）總結(jié)全文，拓展延伸。
1、小小組合作，將課文演一演，這有利于學(xué)生情感的激發(fā)，低年級(jí)學(xué)生天生就有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，這樣可以調(diào)動(dòng)他們多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累鞏固成語(yǔ)，知道螞蟻是“有備無(wú)患，防患未然”，蟈蟈是“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。
3、通過演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生知道只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活，從而突破本課的難點(diǎn)。
（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字“汗”和“呼”
2、自學(xué)筆順，教師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
在這過程中要注重學(xué)生寫字和握筆姿勢(shì)，學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成階段，強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)很重要。
四、說板書設(shè)計(jì)。
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我力求對(duì)比明顯，通過季節(jié)對(duì)比，兩種動(dòng)物之間不同結(jié)局的對(duì)比，使學(xué)生更好地理解課文所蘊(yùn)涵的寓意。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
1.??????有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.??????學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.??????懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
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1.??????懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞：
1.??????小朋友，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這些生字詞。
（糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺在、裝滿、神氣）。
2.??????齊讀生字詞。
3.??????指詞抽讀。
4.??????開火車抽讀。
二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）。
三、精讀課文。
1?師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺？
生：很熱，太陽(yáng)很大，夏天可以游泳……。
師：（出示句子“夏天真熱。”）你會(huì)讀這句話嗎？（指名讀）。
生：夏天真熱！
師：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？
生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。
師：你來讀一讀，
生：夏天真熱。
師：真熱，全班一起來。
生：夏天真熱。
2???????????師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們?cè)诟墒裁囱?？?qǐng)小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友把他畫的句子讀一讀。
生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（展示兩個(gè)孩子的對(duì)比表演）。
師：他們兩個(gè)誰(shuí)表演得好一些？為什么？
生：表演得好，因?yàn)樗麣獯瓏u噓的，很累。
師：來，我們向這只勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)，一起來搬糧食。預(yù)備，讀。（帶動(dòng)作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）。
生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會(huì)挨餓的?！?。
師：（指著學(xué)生）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個(gè)個(gè)滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動(dòng)了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）。
師生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
3?師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動(dòng)，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下，????你就是一只蟈蟈，你會(huì)想些什么，會(huì)做些什么？（同桌討論）。
生：如果我是一只蟈蟈，我會(huì)說這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……。
師：我們來看看課文是什么說的，請(qǐng)小朋友們來讀一讀第二自然段。
生：齊讀第二自然段。
師：同學(xué)悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？
師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。
生：齊讀第二自然段。
4?師：時(shí)間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學(xué)習(xí)的生字，和我們?????????????????學(xué)過的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對(duì)呀，腳踩在冰上當(dāng)然是冬天來了。誰(shuí)能給冬字組個(gè)詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結(jié)構(gòu)折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。
師：冬天到了，聽著呼呼的北風(fēng)，你想到了那些詞語(yǔ)？
生：寒冷、冰天雪地、……。
師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風(fēng)呼呼地刮起來，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段。
生：齊讀。
師：課文第一第二段用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動(dòng)呀。小朋友看圖，我們也用這樣的句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。
生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個(gè)個(gè)……?！ㄕf得多好啊，會(huì)把句子說完整，說具體了。）。
師：對(duì)呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊，洞里到處堆滿了糧食，可溫暖了請(qǐng)你舒舒服服的讀給大家聽。
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。??冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個(gè)個(gè)……。
師：對(duì)呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了?！坝掷溆逐I”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來。
生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
師：冷字是我們今天要學(xué)習(xí)的新生字，小朋友看看和剛才學(xué)的冬字有什么共同特點(diǎn)？
生：都有兩點(diǎn)，表示冰，以前學(xué)的寒字也有兩點(diǎn)。
師：真棒，分析一下冷字是什么結(jié)構(gòu)什么旁的（左右結(jié)構(gòu)，兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)命令的令字）誰(shuí)來給冷字組個(gè)詞語(yǔ)（寒冷，冰冷……）真棒，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)真多！來看老師寫冷字，左右結(jié)構(gòu)寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。
生：他又高又大，西瓜又大又圓……。
師：真棒，能說出這么多詞語(yǔ)，說明大家在生活；中也注意積累詞語(yǔ)了。
師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來把最后一個(gè)自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）。
生，懶惰，勤勞。
師：螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動(dòng)作想好，一起來把課文演一演。
生：表演。
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師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會(huì)發(fā)生什么，想一想，下一節(jié)課我們一起討論。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生奉 獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。
學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
投影片、詞卡、小黑板。
兩課時(shí)
小朋友，在今天的社會(huì)，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。
今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。
1、學(xué)生字“ 盲 ”，學(xué)生書空。
2、齊讀課題。
3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。
1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。
2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）
3、自讀課文，分小節(jié)。
4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。
5、看下面四小節(jié)意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。（出示小黑板）
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）相信會(huì)使盲婆婆滿意。
（ ）給盲婆婆送蟈蟈 。
（ ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
6、指名到黑板上填寫。
7、小結(jié)。
1、分析字形。
“野 ” 里字旁。
“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫。
“喜 ”教師邊示范邊講述。
2、同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。
1、指導(dǎo)看圖。
出示投影片：
（1）圖上畫了哪些人？
（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？
（3）小結(jié)圖意。
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一小節(jié)：
（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）
（2）這一節(jié)說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？
（3）小結(jié)。
（4）齊讀第一小節(jié)。
第二小節(jié)：
（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）
（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？（學(xué)生答）
（3）第二句說了什么？對(duì)盲婆婆稱“您”而不是“你”表達(dá)了什么意思？
“紅領(lǐng)巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰(shuí)？
（4）小結(jié)。
（5）齊讀第二小節(jié)。
第三小節(jié)：
（1）指名讀。（板書：領(lǐng)、看到、想起、歡樂）
（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這句中的'“歌聲”指什么？
（3）第二句說了什么？句中的“往日”指的是什么時(shí)間？這句話是什么意思？
（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。
盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？
她在什么地方？有哪些景象？
（5）小結(jié)。
（6）齊讀第三小節(jié)。
第四小節(jié)：
（1）指名讀。
（2）按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。
（3）學(xué)生自學(xué)。
（4）檢查自學(xué)效果。指名說這節(jié)寫了什么？
（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。
（6）小結(jié)。
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
忘 （ ） 你（ ） 鄰 （ ） 古（ ）
盲 （ ） 您（ ） 郊 （ ） 居（ ）
2、擴(kuò) 詞。
野——（ ）（ ）（ ）（ ）
喜——（ ） （ ）（ ）（ ）
童——（ ）（ ）（ ）（ ）
居——（ ）（ ）（ ）（ ）
忘——（ ）（ ） （ ） （ ）
4、送給盲婆婆的蟈蟈
送蟈蟈
領(lǐng) 看到 清波
讓它替我唱歌 盲婆婆
帶 想起 歡樂
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十三
1、通過欣賞故事《小螞蟻?zhàn)嚒?，懂得尊敬老人，主?dòng)讓座。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論在公交上不同情景下自己的做法。
3、感受故事中小動(dòng)物們之間互相幫助、相親相愛的情感。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
ppt繪本故事。
——(喇叭音)寶貝們聽出來這是什么聲音?
——對(duì)了這是喇叭的聲音。
——今天我要講一個(gè)在上發(fā)生的事情。
——你們看，這是誰(shuí)來了?
——好了，故事講完了，現(xiàn)在老師提問問題。
——上有哪些小動(dòng)物?
——熊婆婆沒有座位，小動(dòng)物們都說了些什么?
——小螞蟻想出了什么辦法?你喜歡這個(gè)辦法嗎?為什么?
1、假如你和媽媽或爸爸兩個(gè)人乘公共的時(shí)候，看到了一個(gè)位置，你會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒遷移小螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，和媽媽一起坐位置，坐在媽媽的腿上)。
2、假如你坐在公共的位置上看到爺爺、奶奶站在一起，你怎么辦?
3、假如你坐在公共的位置上看到有一個(gè)比你小的弟弟、妹妹，你會(huì)怎么辦?
親子游戲：紅綠燈。
請(qǐng)幼兒當(dāng)起小司機(jī)，讓爸爸媽媽當(dāng)交警，看紅綠燈自由的游戲。紅燈停，綠燈行。
附故事：
小螞蟻在公共站爬上了，他要到森林里去看外婆。里坐著小羊、小狗、小猴、小豬好多好朋友。他們有的到森林里采磨菇，有的'到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖邊游玩。
嘀嘀——開了。大家唱起了歌兒.真高興。
嘀嘀——開到了半路的車站，上來了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來了，呀!往哪里坐呢?座位全坐滿啦。
小羊說：“能婆婆，來我這兒坐!”
小狗說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
小猴說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
大家都說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
熊婆婆說：“啊，謝謝你們，謝謝你們這些好孩子?？晌易侥銈兊奈恢蒙?，你們不也要站著嗎?”
這時(shí)候，小螞蟻沖著熊婆婆，用最大的嗓門喊了起來“不，不，熊婆婆，請(qǐng)你來我這兒坐!”“那，你坐哪兒呀?”熊婆婆問?！澳阆茸拢揖陀械胤阶?”小螞蟻神秘地眨眨眼睛說。
熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦，小螞蟻去哪兒啦?怎么看不見啦?
“小螞蟻，小螞蟻，你在哪兒?”熊婆婆喊著。
“熊婆婆，我在這兒哪!”聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢，原來，小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著呢!
一路上，小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好聽很好聽，你瞧，熊婆婆笑瞇瞇地歪著頭，聽得多快樂!
活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒通過故事的情節(jié)，感知小螞蟻?zhàn)鹁撮L(zhǎng)輩的行為美以及與同伴友好相處的快樂情感?；顒?dòng)的中，我在指導(dǎo)幼兒梳理故事前半部分內(nèi)容時(shí)，拿著熊婆婆的圖片提問：“熊婆婆上車了，可是座位全坐滿了，怎么辦呢?”接著提出問題讓幼兒討論并學(xué)習(xí)讓座的動(dòng)作：“那小動(dòng)物們看見熊婆婆上車是怎么做的?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?”又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行道德延伸：如果當(dāng)時(shí)上車的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨，我們又該怎樣說怎么做呢?活動(dòng)的最后，我進(jìn)行一個(gè)游戲“讓座”，讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標(biāo)，并學(xué)說“某某某，來我這兒坐”，加強(qiáng)對(duì)幼兒的禮貌教育，突破了重難點(diǎn)。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十四
鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說“自由自在”、“悠閑自得”等等也可相機(jī)板書，充分尊重學(xué)生的意見，提高其自信力。那么不同的勞動(dòng)態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書“幸福”、“悲慘”，一左一右形成鮮明對(duì)比。
總之，在本堂課的教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；抓住關(guān)鍵字詞句進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學(xué)生的想象力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的精神。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十五
各位評(píng)委老師，早上好！我是xx小學(xué)的xx，我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的第二十課《螞蟻和蟈蟈》。這是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰、貪玩，只能是又冷又餓。全文共分三個(gè)自然段，告訴我們：只有辛勤的勞動(dòng)才能換來幸福的生活。其中對(duì)比鮮明是課文的一大特色：有兩種動(dòng)物不同生活方式的對(duì)比；有季節(jié)特點(diǎn)的對(duì)比；有兩種動(dòng)物不同結(jié)局命運(yùn)的對(duì)比，這些都增添了課文的可讀性，使課文成為學(xué)生愛讀的好教材，本著“以人為本”的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字，理解新詞，有感情地朗讀課文，懂得“用勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！暗牡览?。一年級(jí)的小學(xué)生由于對(duì)課文的理解能力和對(duì)課文意義的深透能力較弱，因此理解課文的內(nèi)涵將成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。所以必須做好的課前教學(xué)準(zhǔn)備是：1、通過觀察、看圖片、上網(wǎng)等方式來了解螞蟻和蟈蟈這兩種小動(dòng)物；2、制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體等。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是放在熟讀課文外，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的`同時(shí)，倡導(dǎo)“合作、對(duì)話、共享”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步了解螞蟻和蟈蟈“在夏天時(shí)不同的做法以及在冬天時(shí)的不同結(jié)局”；有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，基本能背誦課文。下面我就說一說在第二課時(shí)中我的教學(xué)過程：
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。今天老師從童話王國(guó)里請(qǐng)來了兩個(gè)小動(dòng)物，它們是……（拉開幕布，出現(xiàn)螞蟻和蟈蟈）這兩個(gè)小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？學(xué)了今天的課文，小朋友就知道了。然后揭示課題，板書課題。
細(xì)心觀察的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有這兩個(gè)伙伴的名字有什么特點(diǎn)？學(xué)生們會(huì)說：它們都是蟲字旁，因?yàn)樗鼈兌际抢ハx。下面打開書，就讓我們進(jìn)入兩個(gè)小動(dòng)物的世界里吧。進(jìn)入第二環(huán)節(jié)——初讀課文環(huán)節(jié)。
首先請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，接著讓小朋友和自己的學(xué)習(xí)小伙伴共同讀課文，第三，來請(qǐng)小老師和自己的學(xué)習(xí)小伙伴“你讀一段我讀一段，互相幫助互相認(rèn)聽”來讀課文，相信這樣讀下來孩子們基本上把課文讀通、讀順，了解課文大意。
第三步，進(jìn)入課文的精讀環(huán)節(jié)。首先老師來范讀課文，提問：在你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？孩子們會(huì)說：“一群螞蟻在搬糧食”。那么引出課文第一段，螞蟻是怎樣搬糧食的呢？孩子們會(huì)找出背、拉……除了拉和背，還會(huì)怎樣搬糧食？同學(xué)們會(huì)說“抬，扛，滾，撞……”。請(qǐng)同學(xué)們上前找找哪些螞蟻是在背，哪些螞蟻是在扛，這么多螞蟻沒有一只閑著，它們都在勞動(dòng)、在搬糧食，看把它們累得滿頭大汗（板書滿頭大汗）。在螞蟻們辛勤地勞動(dòng)，讓我們美美朗讀課文，幫幫它們，然后讓孩子們自由朗讀課文，最后老師根據(jù)不同的情況作出不同的評(píng)價(jià)。
螞蟻辛勤地勞動(dòng)，小蟈蟈看到會(huì)有什么反映呢？引出課文第二段，孩子們會(huì)找出：“蟈蟈乘涼、唱歌、睡覺.，個(gè)個(gè)自由自在”，這時(shí)候理解“自由自在”并板書“自由自在”。然后引導(dǎo)孩子們有感情地來讀讀課文第二段，讀出蟈蟈的自由自在，讀完后提出課文的第二個(gè)問題：“你是愿意做螞蟻，還是蟈蟈？”。引起孩子們的討論。
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間……（播放“風(fēng)聲”音頻）你聽到了什么？孩子們會(huì)說：“風(fēng)聲、猛烈的風(fēng)聲”。轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，把這句話（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來）有感情地朗讀，突出西北風(fēng)寒冷。那么冬天來了，樹葉落光了，小草枯干了，螞蟻和蟈蟈會(huì)怎樣過冬的呢？孩子們會(huì)找出“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬。”然后板書“裝滿糧食”。引導(dǎo)孩子們?cè)賮碛懈星榈乩首x這句話：“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”要讀出小螞蟻的高興、幸福。
好，小蟈蟈又是怎樣過冬的呢？孩子們會(huì)找出“又冷又餓”、“再也神氣不起來了”。板書“又冷又餓”。再引導(dǎo)讀讀這句話，讀出蟈蟈的沮喪。然后，說一說此時(shí)蟈蟈會(huì)想些什么？你想對(duì)蟈蟈說些什么？有感情地朗讀課文第三自然段，分角色朗讀。讀出螞蟻的高興和幸福；蟈蟈的沮喪、痛苦。讀完之后，進(jìn)入這一節(jié)課的第四個(gè)環(huán)節(jié)——總結(jié)環(huán)節(jié)。
小螞蟻由于在夏天的時(shí)候辛勤地勞動(dòng)，在冬天的時(shí)候能夠安然地過冬、有吃有喝；蟈蟈由于在夏天的時(shí)候貪玩、懶惰，在冬天的時(shí)候呢是“又冷又餓”。那么此時(shí)你愿意做小螞蟻還是小蟈蟈呢？再次引起學(xué)生的討論，使學(xué)生在感悟中明白：“只有辛勤勞動(dòng)，才能創(chuàng)造幸?！钡牡览怼Ｈ缓蠼沂境鲞@一節(jié)課的道理。
最后進(jìn)入擴(kuò)展環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)眼間，第二年夏天又到了，一只老蟈蟈把大家召集到一塊兒，討論今年夏天該怎么做？讓孩子們分組討論、聽故事。最后在“勞動(dòng)最光榮”這首歌中結(jié)束這節(jié)課。
我的說課結(jié)束了，謝謝各位評(píng)委老師！
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十六
教材分析：
本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
2、課堂教學(xué)不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，而是師生共同成長(zhǎng)的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然，重感悟、重體驗(yàn)。因?yàn)槲蚁嘈胖灰菍W(xué)生自己領(lǐng)悟出來的，哪怕很少，只有5分，也會(huì)比老師灌輸給他10分強(qiáng)。因而，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，盡量“彈性化”，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間。
設(shè)計(jì)思路：
1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：針對(duì)1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求和識(shí)字、寫字的第一條要求?？梢?，我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種樂趣，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在看動(dòng)畫、聽聲音、學(xué)動(dòng)作等過程中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。運(yùn)用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用課件，組織送紅花比賽來復(fù)習(xí)詞語(yǔ)--觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫并戴頭飾演一演--感受螞蟻搬糧食的辛苦，理解文本--看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰--聽一聽，學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷--總結(jié)全文，拓展延伸，明白只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活的道理--展開想象，延續(xù)熱情--在和螞蟻交朋友的游戲中復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字--在形象、富有生趣的過程中組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言，這樣帶著感情主動(dòng)走進(jìn)文本，理解語(yǔ)言文字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)了兩種小動(dòng)物，瞧，它們來了。（出示螞蟻和蟈蟈的剪貼圖并粘貼在黑板上）。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課螞蟻和蟈蟈。（板書課題）。
2、齊讀課題。
出示詞語(yǔ)滿頭大汗糧食自由自在又冷又餓夏天。
4、指名讀詞語(yǔ)。齊讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文入境悟情。
1、夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊了，瞧，這火熱的太陽(yáng)給你什么感覺？（出示火紅的太陽(yáng)。學(xué)生看后說說感受）。
3、這么炎熱的夏天，小朋友們你們都在做什么呢？（學(xué)生自由回答）這么熱的天在有空調(diào)的房子里吃西瓜，真好??！快看來了一群小螞蟻，他們?cè)诟墒裁茨?？它們是怎樣搬糧食的呢？（指名說）。
4、誰(shuí)來讀一讀這一小節(jié)？（出示第一小節(jié)）。
5、個(gè)個(gè)滿頭大汗。說明螞蟻都在用力搬糧食，沒有一只偷懶，多辛苦呀！誰(shuí)再來讀一讀這一小節(jié)。（指名讀，同桌互相讀一讀，老師范讀）。
6、在這樣的夏天里，和我們待在涼爽的空調(diào)房里比起來，你覺得小螞蟻怎么樣呢？
7、讓我們也來當(dāng)一當(dāng)這些勤勞的小螞蟻，到小組里去演一演。
8、哪一小組愿意上臺(tái)來演一演？（指名小組上臺(tái)演）。
學(xué)生互相評(píng)一評(píng)“他們演的怎樣？”
9、想演的小朋友站起來，老師來讀，你們演，好嗎？
10、看到這些勤勞的小螞蟻，你們想對(duì)它們說些什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表）。
11、聽了小朋友的夸獎(jiǎng)，小螞蟻們干得更起勁了。就在它們經(jīng)過一片小樹林的時(shí)候遇到了一群蟈蟈，我們來聽聽它們的對(duì)話。（放錄音）。
12、蟈蟈是怎樣說螞蟻的？它們?yōu)槭裁匆ξ浵伿巧倒夏兀?BR> 13、我們來看看蟈蟈它們?cè)谶@么熱的夏天都在做什么呢？（貼圖）。
（設(shè)計(jì)意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，理解語(yǔ)言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋里。加深對(duì)文章的語(yǔ)言文字理解的同時(shí)，提高學(xué)生的朗讀能力。）。
14、誰(shuí)來讀讀第二小節(jié)。
15、“自由自在”是什么意思？你有過自由自在的時(shí)候嗎？
16、帶著這種感覺同桌互相讀一讀。
17、指名讀第二小節(jié)。
18、炎熱的夏天里，螞蟻在辛勤的勞動(dòng)，而蟈蟈卻在盡情地享受。時(shí)間似流水轉(zhuǎn)眼間，冬天到了。小朋友們聽（放錄音）這是什么聲音？聽起來多么寒冷呀！
誰(shuí)來讀讀這句話。（出示句子）。
19、在這樣一個(gè)地凍天寒的日子里，小朋友們你們都在做什么了呢？（生回答）。
20、那我們的朋友螞蟻和蟈蟈它們都在做些什么呢？（出示句子）指名讀。
三、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象。
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患，防患未然”。
3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說___。我想對(duì)蟈蟈說_____.
4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。
5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動(dòng)；展未來，生活美。
領(lǐng)讀，齊讀。
三、整體回歸。
1、小朋友，今天我們這個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎？讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事。這次我們要來分角色讀課文，請(qǐng)男同學(xué)做螞蟻，女同學(xué)做蟈蟈，陳老師來做冬爺爺。
（設(shè)計(jì)意圖：整體--部分--整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識(shí)形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。）。
2、這么好聽的故事，要是小朋友能夠記住它該多好呀?，F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖，看著這些圖來背這個(gè)故事就會(huì)容易許多。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試著背背課文。
3、檢查學(xué)生的背誦情況。（隨機(jī)）六、寫字。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示螞蟻圖片：誰(shuí)想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語(yǔ)，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。
2、今天我們來記這兩個(gè)生字，出示生字?？垂P順表和同桌說說這些生字的筆順。
3、誰(shuí)來當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫“冷”、“汗”指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。
4、這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時(shí)要注意左窄右寬，注意把字寫勻稱。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)描紅，教師巡視。
（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。）。
五、布置作業(yè)。
（設(shè)計(jì)意圖：畫一畫，講故事，是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定有自己的感受，有自己的體會(huì)。讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。）。
（教學(xué)總評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀的主體。課堂上，把讀書的時(shí)間放給學(xué)生，讓他們充分地讀；把讀書的方法教給學(xué)生，讓他們生動(dòng)地讀；把選擇讀書方式的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們個(gè)性化地讀。讓瑯瑯的讀書聲成為課堂最美的音符，真正歸還學(xué)生“讀者”的地位，使學(xué)生在多層次、多樣化的讀書實(shí)踐中，充分地觸摸課文的語(yǔ)言材料，深刻地感悟文本內(nèi)涵。教師能夠確實(shí)引領(lǐng)學(xué)生賞讀、品味課文，讓思維在文字中淌徉，讓情感在事物中神游。在學(xué)生感情需要表達(dá)的時(shí)候，相機(jī)安排五六分鐘時(shí)間的活動(dòng)，既營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，又讓學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言、對(duì)文本包含的人文思想的內(nèi)化吸收有了外化表達(dá)的機(jī)會(huì)，可謂“一箭多雕”）。
[螞蟻和蟈蟈課堂教學(xué)實(shí)錄(蘇教版一年級(jí)下冊(cè))]。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十七
1、運(yùn)用滑板鍛煉平衡能力。
2、能勇敢積極地參與活動(dòng)，提高創(chuàng)造性地解決問題的能力。
1、人手一塊滑板。
2、自制帖若干。
3、場(chǎng)地布置如圖。
1、帶領(lǐng)幼兒爬到“螞蟻洞”(如圖一)里作睡覺狀。
2、螞蟻寶寶們，天亮了，我們爬出來做游戲吧!(幼兒依次爬出“螞蟻洞”。)。
3、幼兒聽音樂做律動(dòng)，自由表現(xiàn)螞蟻的生活情景。
2、這里有一件寶貝(滑板)可以助過河。請(qǐng)你們每次搬一顆糖，看看誰(shuí)能又快又安全地回到媽媽身邊。
3、幼兒自由選擇路徑，把滑板想象成交通工具過河。
5、有的小螞蟻搬回來的帖又香又甜，可有的小螞蟻不小心把帖掉到河里了，你有什么好辦法不讓帖掉到河里呢?(可以將帖背在身上、夾在腋窩下、抓在手里、放在滑板上等。)。
6、討論：你剛才是怎樣搬帖的?你覺得這個(gè)辦法好不好?
7、小螞蟻真聰明，請(qǐng)你們繼續(xù)開動(dòng)腦筋，用不同的'方法，選擇不同的路線(從橋上、馬路上、河面上)運(yùn)糖。
我們來嘗一嘗糖的味道，然后搬回家給好朋友嘗一嘗吧。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇一
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個(gè)生字。
2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)：
1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。
2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。
2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。(激趣)。
1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。
師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么?……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。
3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。
師導(dǎo)：請(qǐng)看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎?……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎?……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見!好了，今天的生活中識(shí)字，輪到誰(shuí)來給大家做介紹啦!
4、指名4人上臺(tái)交流。
(生：我給大家介紹……，這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的。)。
二、揭示課題，交待教學(xué)目的。
1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看，誰(shuí)會(huì)讀?(引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”)。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀--齊讀(借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲)。
3、提問：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)。
猜猜為什么它們都是蟲字旁?
(貼動(dòng)物圖片)。
4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事?(板書：和)，齊讀課題。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
(一)初讀課文。
1、打開語(yǔ)文書，翻到113頁(yè)，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。
(二)學(xué)習(xí)生字。(展示課件)。
a、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字：
1、指名讀。
2、小老師教讀。(拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍)。
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)。
師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎?
b、學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎?
(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面)。
2、帶拼音齊讀三遍。
c、同桌互相抽讀。
師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開語(yǔ)文書114頁(yè)，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
(三)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。(出示卡片)。
1、開雙人小火車輪讀。
(注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)。
2、打亂順序齊讀。
師導(dǎo)：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎?大家一起來。
(表?yè)P(yáng)：自己夸夸自己)。
四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、自由小聲讀文。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒?就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。
2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。
師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導(dǎo)評(píng)議。
3、師生齊讀。
4、帶著問題自己讀。
5、引導(dǎo)交流。(四人小組討論--全班交流反饋)。
6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。(“満頭大汗”“自由自在”)。
師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀。......下面我們來做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。
7、指導(dǎo)了解第一段大意。
(1)展示課件。
師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗!
(2)指名讀句子，評(píng)議。(1名)。
“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗?！?BR> 師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。
(3)自由練讀。
師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀!
(4)指名有感情地讀句子。(2-3名)。
(5)齊讀。
8、指導(dǎo)了解第二段大意。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問。
師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀?......
(2)指名讀句子，評(píng)議。(2-3名)。
“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在?！?BR> 師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)!......帶上了得意的表情，讀得真棒!
(3)男女賽讀句子。
9、指導(dǎo)了解第三段大意。
(1)出示課件。
師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么?看看課文，你還知道些什么?
(2)根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。
(3)齊讀第三自然段。
(4)看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)!課文里的生字娃娃請(qǐng)出來，還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)看......(在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”)。
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。
(1)師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明?.......聽仔細(xì)了!“田里長(zhǎng)棵草!”打一個(gè)字。
(2)指名回答，表?yè)P(yáng)。
(3)指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。
(4)多媒體展示正確的寫字姿勢(shì)畫面，提出寫字要求。
師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢(shì)也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎?......頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。
(5)學(xué)生描紅。
4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。
“糧”：
a、認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。
(板書：米字旁。)。
師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。“糧”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......(齊讀)米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點(diǎn)。
b、分析字形，示范書寫。
師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。
c、引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個(gè)。
“汗”：
a、指名交流多種識(shí)字方法。
師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰(shuí)?......這個(gè)字怎么記?
b、分析字形，老師范寫。
c、學(xué)生試著描紅。
d、學(xué)生在書上描紅一個(gè)。
“冬”：
a、請(qǐng)生交流記字方法。
b、老師范寫。
師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫在同一條豎中線上。
c、學(xué)生在書上描紅一個(gè)。
5、完成習(xí)字冊(cè)。
(1)在古箏音樂伴奏下，學(xué)生獨(dú)立寫字。
(2)老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。
(3)借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評(píng)比表?yè)P(yáng)。(規(guī)范、端正、整潔)。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰(shuí)？（學(xué)生聽后回答）今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事?。浚ń處熍錁贩蹲x課文）聽完之后告訴老師這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）。
3、自由讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）。
4、指名讀--自我評(píng)價(jià)--指名評(píng)價(jià)。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師板書“夏天”和“冬天”）。
2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了？（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）。
5、時(shí)間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么??？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?BR> 四、動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)的好孩子?。úシ鸥枨秳趧?dòng)最光榮》）。
作者郵箱：chenhui5566@。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇三
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的......有的.......”口頭造句，“又......又......”說話。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
5月20日第十四周星期三第一節(jié)。
第一課時(shí)。
一、課前說話：
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
205月20日第十四周星期三第二節(jié)。
第二課時(shí)。
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會(huì)道理。
1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報(bào)。
（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導(dǎo)朗讀句子：
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰(shuí)愿意來夸夸它們？
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評(píng)讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導(dǎo)用“有的......有的......”“又......又......”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇四
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的.同情。重、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀、背誦課文．。
2．能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
5月21日第十四周星期四第一節(jié)。
第一課時(shí)。
一、課前說說。
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》。
1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音．讀通詩(shī)句。
2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗?！颁z未lsquo；是什么意思呢？
3、講讀詩(shī)句第1句。
（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？
（2）看圖理解；”日當(dāng)午“：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思?！焙埂埃缓顾?。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）這幅圖以及第一句詩(shī)說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
（4）小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？
（2）指名說一說。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦。
1、用自己的話說說詩(shī)意。
2．輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4．背誦表演古詩(shī)．。
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導(dǎo)寫字。
1．“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”獨(dú)體字，與“干”、“?！毕啾容^．。
“?！弊笳覍?。
“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。
2、師范寫”禾、粒、辛、苦“。
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易，學(xué)會(huì)要愛惜糧食。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇五
教材分析：
本文是一篇童話故事，講的.是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
學(xué)情分析：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)。
3、自由朗讀。(要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。)。
4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你們有什么感覺?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣，小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”)。
5、時(shí)間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺?這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷?。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》)。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學(xué)過程：
一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？
2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰(shuí)來讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。
3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。
4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的.？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。
5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚?，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）。
6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群的小螞蟻）。
7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來讀這一段話。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。）請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用有的有的個(gè)個(gè)說話。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
3、誰(shuí)來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）。
4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會(huì)說些什么？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象。
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是有備無(wú)患，防患未然。
3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說___。我想對(duì)蟈蟈說_____.
4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。
5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動(dòng)；展未來，生活美。
領(lǐng)讀，齊讀。
7、那最后老師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請(qǐng)一部分學(xué)生來演，好嗎？或者看著動(dòng)畫片，進(jìn)行表演。（機(jī)動(dòng)）。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇七
１、從前有個(gè)鞋匠，家里窮得甚至沒錢買做鞋用的皮革。一天，他所剩下的皮革只夠做一雙鞋子了。“哎！除了盡力做好這最后一雙鞋子，我是毫無(wú)辦法了！”“上帝?。≌?qǐng)幫幫我吧！”鞋匠這樣禱告完，就上床睡覺了。
２、天亮了。“好吧！我該干活了！”鞋匠一邊說著一邊走進(jìn)他的制鞋作坊。但是，嘿！你瞧！在他的工作臺(tái)上，放著一雙已經(jīng)做好的鞋子?！疤炖?！這是怎么回事？”鞋匠不知道該怎么處理這件奇怪的事。
３、就在這時(shí)，一位顧客走了進(jìn)來。“?。《嗝雌恋男?！請(qǐng)讓我把它買下吧?！边@雙鞋子使他十分高興，付給鞋匠許多的錢，足夠買兩雙鞋子的皮革。
４、到了晚上，鞋匠把買回來的皮革裁剪好?！懊魈煳乙堰@兩雙鞋做好。”說完，他就上床睡覺了?？墒堑搅说诙煸绯?，他的工作臺(tái)上又?jǐn)[上了兩雙已經(jīng)做好的鞋子，而且都是很棒的鞋。一會(huì)兒，走進(jìn)來幾個(gè)顧客，“多么精美的鞋子??！”同樣，鞋子賣了個(gè)好價(jià)錢。
５、這下，鞋匠可以買做四雙鞋子的皮革了。而且和以前一樣，第二天早晨他發(fā)現(xiàn)鞋子已經(jīng)做好了。這樣過了一段時(shí)間，隨著越來越多的鞋子做好了，賣出去，鞋匠很快就富了起來。
６、一天晚上，鞋匠一邊忙著裁剪皮革，一邊對(duì)妻子:“我們整夜不睡，看看究竟是誰(shuí)在做鞋？”他的妻子回答說：“好啊，我正想找出是誰(shuí)讓我們生活得這么快樂呢！”
７、于是他們?cè)诠ぷ髋_(tái)上留下一盞燈亮著，悄悄地藏在一個(gè)角落里。
然后……。
８、半夜時(shí)分，兩個(gè)小小的光著身子的小精靈出現(xiàn)了。他們敏捷地爬上工作臺(tái)。
９、拿起鞋匠裁剪好的皮革，開始干了起來。他們多么出色！他們用小手把皮革一塊一塊地縫好，然后用大木錘輕輕地敲實(shí)。嗒，嗒，嗒……。他們頭也不抬地干著，沒多久便把所有的鞋子都做好了。鞋匠驚呆了，連一句話也說不出來。
１０、第二天早上，鞋匠的妻子:“?。∵@么說，是這些小精靈讓我們生活得這么快樂?！薄班?，我們應(yīng)該感謝他們。作為回報(bào)，我們得為他們做點(diǎn)事情。”“是?。∷麄兌脊庵碜?。我不是可以給他們做一身暖和的衣服穿嗎？”“對(duì)??！那我就給他們每人做一雙小小的鞋子吧！”于是，鞋匠夫婦開始為小精靈們忙碌起來。
１１、到了黃昏的`時(shí)候，終于做好了。那天晚上，鞋匠夫婦沒有把裁剪好的皮革放在工作臺(tái)上，而是把做好的小衣服、小鞋子放在上面。然后，他們又悄悄的躲了起來，看看會(huì)發(fā)生什么事。
１２、半夜里，小精靈們來了?！白屛覀冮_始工作吧！”他們說。但是，當(dāng)他們看清楚臺(tái)上放的是什么東西的時(shí)候，甭提有多么驚喜。“??！正好合我們的身。”一眨眼的功夫，小精靈們穿好了衣服和鞋子，他們的眼睛里閃爍著喜悅的光芒。
１３、接著，他們開始唱起來：“快來看看我，我是多么漂亮！我是一個(gè)英俊瀟灑的帥小伙，沒有比干制鞋的活更使我們快樂?！彼麄兩駳饣瞵F(xiàn)地蹦著、舞著、跳過椅子，爬上碗櫥，度過了一段美好的時(shí)光。
１４、最后，小精靈們一邊跳著舞，一邊走出了大門。他們?cè)僖矝]有回來。
但是，鞋匠仍像往常一樣辛勤勞動(dòng)。他們做的鞋子也仍然十分好賣，因此他們?cè)僖膊粸殄X而煩惱。從那時(shí)起，老倆口萬(wàn)事如意，直到離開人世。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇八
何敏丹。
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1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
1、識(shí)字寫字。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
生字卡片???多媒體動(dòng)畫。
1、板書：螞蟻（??????）指導(dǎo)兩個(gè)第三聲在一起怎么讀。
板書：蟈蟈（??????）指導(dǎo)讀好輕聲。
彩色板書：“和”可以換什么字，你從這知道了什么？
2、齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查：
出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
糧食???滿頭大汗???自由自在??冬天???呼呼???洞里。
又冷又餓???乘涼???刮???躺在???裝滿。
（1）???指名讀。
（2）???開火車讀。
（3）???齊讀。
（4）???去拼音讀。
指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。
3、再讀課文，思考段意。
（1）???夏天，螞蟻忙著搬糧食。
（2）???蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。
（3）???冬天到了，螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果。
4、課文講了一件什么事？
1、出示生字：螞蟻汗洞冷。
2、指名認(rèn)讀。
3、口頭組詞。
4、學(xué)生自學(xué)筆順，書空。
5、交流記住字形的方法。
6、教師范寫指導(dǎo)。
7、學(xué)生描紅，臨寫一個(gè)。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指名分段讀課文，說說課文大概。
1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發(fā)生時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？
（1）???看通版圖，自由練說。指名說圖意。
（2）???看另兩幅圖，說說什么季節(jié)，什么內(nèi)容？
2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？
3、學(xué)習(xí)第一段。
（1）???自由讀，你知道了什么？
交流：天氣熱。
從哪兒看出？（滿頭大汗）。
想象天氣熱的情景，用自己的話說一說。
螞蟻在搬糧食。怎么搬的？
出示：有的------有的------???“有的”指什么？（一些螞蟻）。
你覺得小螞蟻怎樣？（勤勞）。
（2）???指導(dǎo)朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）???指名讀，你讀懂了什么？
（2）???蟈蟈怎樣小螞蟻的，會(huì)說些什么？
（3）???聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）。
（4）???你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）。
（5）???指導(dǎo)朗讀。
5、句式訓(xùn)練：
例句：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
他們有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。
下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩，有的（??????????），有的（???????????），個(gè)個(gè)開心極了。
秋天到了，樹上的葉子有的（????????????），有的（?????????????），非常好看。
（???????????????????），有的（????????），有的（????????????）。
6、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）???齊讀，螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎？為什么？
（2）???這時(shí)螞蟻會(huì)想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會(huì)說什么？
（4）???指導(dǎo)朗讀。
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1、有感情齊讀課文。
2、從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？
1、出示生字：“由、冬?呼、糧”
2、認(rèn)度讀生字，口頭組詞。
3、分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。
五作業(yè)。
1、熟讀并背誦課文。
2、抄寫生字。
3、練習(xí)用“有的------有的------”說話。
4、組詞。
冬（?????）?呼（?????）。
東（?????）?乎（?????）。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇九
秋天來了，螞蟻們都在為過冬做準(zhǔn)備，它們忙著儲(chǔ)存各種食物，為即將到來的做好準(zhǔn)備，蟈蟈看見了，笑著說：你們真是傻瓜，冬天還早著呢！那么早準(zhǔn)備食物干嘛?。课浵佉痪湓挾紱]有說，沒有理會(huì)蟈蟈，繼續(xù)忙碌著準(zhǔn)備過冬前的準(zhǔn)備。
很快冬天就來了，北風(fēng)呼呼的吹著，大雪厚厚的蓋在大地上。這時(shí)候螞蟻?zhàn)约簻嘏母C里吃著秋天準(zhǔn)備好的食物，度過了一個(gè)美好的冬天。而蟈蟈卻被凍的直打哆嗦，很快就餓死了。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第二冊(cè)中的一篇童話故事，講的是螞蟻由于在夏天的時(shí)候辛勤勞動(dòng)，在冬天得以安然過冬，而蟈蟈在夏天的時(shí)候不愛勞動(dòng)，最后在冬天又冷又餓，再也神氣不起來了。通過這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理：只有通過辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。本文篇幅雖短，卻富有教育意義。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！睆膶W(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，綠線里的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
3、知道只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活的道理。
本課的重難點(diǎn)主要是。
1、識(shí)字寫字和有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活的道理。
3、能用“有的…….有的……”的句式說一句話。
二、說教法學(xué)法。
教法：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。因此，在教學(xué)時(shí)，我主要將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的“情境教學(xué)法”，并輔以直觀教學(xué)法、聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。
學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓小學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過“讀----思----說----讀”的方式來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中思考，在讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)程序（第二課時(shí)）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞。
1、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩種小動(dòng)物？創(chuàng)設(shè)情境，老師把他倆從童話王國(guó)請(qǐng)來了，齊讀課題。
2、出示詞語(yǔ)：讓小朋友來響亮的喊一喊詞語(yǔ)的名字，表示對(duì)小螞蟻的歡迎。
通過打招呼，拉近孩子與文本之間的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子們學(xué)著有禮貌、熱情地與人打招呼。
（二）朗讀感悟，品味體驗(yàn)。
教學(xué)第一小節(jié)：
1、播放聲效，出示掛圖：瞧，夏天到了，太陽(yáng)公公火辣辣的照著大地，一絲風(fēng)都沒有，樹上的知了一個(gè)勁地叫著，熱呀熱呀，你有什么感受？聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)天氣的炎熱。
2、出示句子、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。
指導(dǎo)朗讀時(shí)注重讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，可使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。
3、過渡：那么，這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？通過設(shè)疑，能激起學(xué)生繼續(xù)讀書探究的能力。
4、在引出搬糧食之后，請(qǐng)小朋友自由的讀讀課文的第一自然段，邊讀邊想螞蟻是怎么搬糧食的？在交流中點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)作“背”和“拉”，并讓學(xué)生學(xué)著做一做，動(dòng)作可以夸張一些，結(jié)合著掛圖進(jìn)行。動(dòng)作思維更能幫助兒童的記憶和理解。
5、是呀，他們又累又熱，一個(gè)個(gè)汗水都流出來了，句子中的哪個(gè)詞告訴我們這個(gè)意思？相機(jī)引出詞語(yǔ)“滿頭大汗”并認(rèn)識(shí)生字“汗”，結(jié)合文章記住生字，三點(diǎn)水就象頭上的汗，形象而且可以幫助理解螞蟻的品質(zhì)，再指導(dǎo)朗讀。這樣學(xué)生就能很好的把感情讀出來了。
6、你想對(duì)這群小螞蟻說什么？出示填空：你們真______-?。⊥ㄟ^以上的研讀訓(xùn)練，學(xué)生自然而然地會(huì)說出螞蟻是勤勞的。
7、有感情地朗讀第一小節(jié)。
教學(xué)第二小節(jié)：
1、過渡：這真是一群不怕苦、不怕累、勤勞的螞蟻??！可這個(gè)時(shí)候蟈蟈們?cè)谧鍪裁茨兀?BR> 2、結(jié)合掛圖進(jìn)行說話，這一環(huán)節(jié)中抓住“自由自在”這一關(guān)鍵詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)本小節(jié)。
先讓他們說說蟈蟈們都在做什么？體會(huì)生活的舒適；出示第二句話，指讀、齊讀讀好這句句子，重點(diǎn)抓住“自由自在”。
3、過渡：這群舒服的蟈蟈們看到勤勞的小螞蟻在搬糧食，瞧他們神氣的樣子，想象一下會(huì)說些什么呢？練習(xí)說話體驗(yàn)蟈蟈的神氣，再交流之后相機(jī)出示句子并指導(dǎo)朗讀。
4、通過以上的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生說出蟈蟈的性格特點(diǎn)。問：你想對(duì)蟈蟈說什么？
并出示：你們真________??！讓學(xué)生自由地說。再教師進(jìn)行小節(jié)，點(diǎn)出蟈蟈的懶惰并板書。
教學(xué)第三小節(jié)：
1、過渡：到底誰(shuí)才是真正的傻瓜，到了冬天就知道了。
播放聲效：西北風(fēng)并問學(xué)生覺得風(fēng)怎么樣，讓他們感受風(fēng)的大，環(huán)境的惡劣。從而指導(dǎo)讀好“西北風(fēng)呼呼地刮起來”
2、那么這么冷的天螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？設(shè)疑探究，讓學(xué)生在讀中自己尋求答案。
3、分別去螞蟻家和蟈蟈那看看，著兩處重點(diǎn)理解好這兩個(gè)詞“裝滿糧食”和“又冷又餓”，讓學(xué)生通過比較知道螞蟻生活得很幸福，而蟈蟈卻在挨餓受凍，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我還設(shè)置了這樣的說話練習(xí)：此時(shí)蟈蟈再也神氣不起來了，他們以前什么時(shí)候神氣過？想想夏天的生活，他們會(huì)說些什么呢？這兩個(gè)問題既回顧了前文的內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，讓他們通過想象蟈蟈的后悔，知道要象螞蟻一樣辛勤勞動(dòng)。
（三）總結(jié)全文，拓展延伸。
1、小小組合作，將課文演一演，這有利于學(xué)生情感的激發(fā)，低年級(jí)學(xué)生天生就有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，這樣可以調(diào)動(dòng)他們多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累鞏固成語(yǔ)，知道螞蟻是“有備無(wú)患，防患未然”，蟈蟈是“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。
3、通過演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生知道只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活，從而突破本課的難點(diǎn)。
（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字“汗”和“呼”
2、自學(xué)筆順，教師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
在這過程中要注重學(xué)生寫字和握筆姿勢(shì)，學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成階段，強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)很重要。
四、說板書設(shè)計(jì)。
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我力求對(duì)比明顯，通過季節(jié)對(duì)比，兩種動(dòng)物之間不同結(jié)局的對(duì)比，使學(xué)生更好地理解課文所蘊(yùn)涵的寓意。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
1.??????有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.??????學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.??????懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
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1.??????懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞：
1.??????小朋友，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這些生字詞。
（糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺在、裝滿、神氣）。
2.??????齊讀生字詞。
3.??????指詞抽讀。
4.??????開火車抽讀。
二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）。
三、精讀課文。
1?師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺？
生：很熱，太陽(yáng)很大，夏天可以游泳……。
師：（出示句子“夏天真熱。”）你會(huì)讀這句話嗎？（指名讀）。
生：夏天真熱！
師：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？
生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。
師：你來讀一讀，
生：夏天真熱。
師：真熱，全班一起來。
生：夏天真熱。
2???????????師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們?cè)诟墒裁囱?？?qǐng)小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友把他畫的句子讀一讀。
生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（展示兩個(gè)孩子的對(duì)比表演）。
師：他們兩個(gè)誰(shuí)表演得好一些？為什么？
生：表演得好，因?yàn)樗麣獯瓏u噓的，很累。
師：來，我們向這只勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)，一起來搬糧食。預(yù)備，讀。（帶動(dòng)作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）。
生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會(huì)挨餓的?！?。
師：（指著學(xué)生）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個(gè)個(gè)滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動(dòng)了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）。
師生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
3?師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動(dòng)，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下，????你就是一只蟈蟈，你會(huì)想些什么，會(huì)做些什么？（同桌討論）。
生：如果我是一只蟈蟈，我會(huì)說這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……。
師：我們來看看課文是什么說的，請(qǐng)小朋友們來讀一讀第二自然段。
生：齊讀第二自然段。
師：同學(xué)悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？
師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。
生：齊讀第二自然段。
4?師：時(shí)間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學(xué)習(xí)的生字，和我們?????????????????學(xué)過的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對(duì)呀，腳踩在冰上當(dāng)然是冬天來了。誰(shuí)能給冬字組個(gè)詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結(jié)構(gòu)折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。
師：冬天到了，聽著呼呼的北風(fēng)，你想到了那些詞語(yǔ)？
生：寒冷、冰天雪地、……。
師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風(fēng)呼呼地刮起來，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段。
生：齊讀。
師：課文第一第二段用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動(dòng)呀。小朋友看圖，我們也用這樣的句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。
生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個(gè)個(gè)……?！ㄕf得多好啊，會(huì)把句子說完整，說具體了。）。
師：對(duì)呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊，洞里到處堆滿了糧食，可溫暖了請(qǐng)你舒舒服服的讀給大家聽。
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。??冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個(gè)個(gè)……。
師：對(duì)呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了?！坝掷溆逐I”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來。
生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
師：冷字是我們今天要學(xué)習(xí)的新生字，小朋友看看和剛才學(xué)的冬字有什么共同特點(diǎn)？
生：都有兩點(diǎn)，表示冰，以前學(xué)的寒字也有兩點(diǎn)。
師：真棒，分析一下冷字是什么結(jié)構(gòu)什么旁的（左右結(jié)構(gòu)，兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)命令的令字）誰(shuí)來給冷字組個(gè)詞語(yǔ)（寒冷，冰冷……）真棒，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)真多！來看老師寫冷字，左右結(jié)構(gòu)寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。
生：他又高又大，西瓜又大又圓……。
師：真棒，能說出這么多詞語(yǔ)，說明大家在生活；中也注意積累詞語(yǔ)了。
師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來把最后一個(gè)自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）。
生，懶惰，勤勞。
師：螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動(dòng)作想好，一起來把課文演一演。
生：表演。
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師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會(huì)發(fā)生什么，想一想，下一節(jié)課我們一起討論。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生奉 獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。
學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
投影片、詞卡、小黑板。
兩課時(shí)
小朋友，在今天的社會(huì)，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。
今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。
1、學(xué)生字“ 盲 ”，學(xué)生書空。
2、齊讀課題。
3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。
1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。
2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）
3、自讀課文，分小節(jié)。
4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。
5、看下面四小節(jié)意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。（出示小黑板）
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）相信會(huì)使盲婆婆滿意。
（ ）給盲婆婆送蟈蟈 。
（ ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
6、指名到黑板上填寫。
7、小結(jié)。
1、分析字形。
“野 ” 里字旁。
“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫。
“喜 ”教師邊示范邊講述。
2、同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。
1、指導(dǎo)看圖。
出示投影片：
（1）圖上畫了哪些人？
（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？
（3）小結(jié)圖意。
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一小節(jié)：
（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）
（2）這一節(jié)說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？
（3）小結(jié)。
（4）齊讀第一小節(jié)。
第二小節(jié)：
（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）
（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？（學(xué)生答）
（3）第二句說了什么？對(duì)盲婆婆稱“您”而不是“你”表達(dá)了什么意思？
“紅領(lǐng)巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰(shuí)？
（4）小結(jié)。
（5）齊讀第二小節(jié)。
第三小節(jié)：
（1）指名讀。（板書：領(lǐng)、看到、想起、歡樂）
（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這句中的'“歌聲”指什么？
（3）第二句說了什么？句中的“往日”指的是什么時(shí)間？這句話是什么意思？
（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。
盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？
她在什么地方？有哪些景象？
（5）小結(jié)。
（6）齊讀第三小節(jié)。
第四小節(jié)：
（1）指名讀。
（2）按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。
（3）學(xué)生自學(xué)。
（4）檢查自學(xué)效果。指名說這節(jié)寫了什么？
（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。
（6）小結(jié)。
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
忘 （ ） 你（ ） 鄰 （ ） 古（ ）
盲 （ ） 您（ ） 郊 （ ） 居（ ）
2、擴(kuò) 詞。
野——（ ）（ ）（ ）（ ）
喜——（ ） （ ）（ ）（ ）
童——（ ）（ ）（ ）（ ）
居——（ ）（ ）（ ）（ ）
忘——（ ）（ ） （ ） （ ）
4、送給盲婆婆的蟈蟈
送蟈蟈
領(lǐng) 看到 清波
讓它替我唱歌 盲婆婆
帶 想起 歡樂
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十三
1、通過欣賞故事《小螞蟻?zhàn)嚒?，懂得尊敬老人，主?dòng)讓座。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論在公交上不同情景下自己的做法。
3、感受故事中小動(dòng)物們之間互相幫助、相親相愛的情感。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
ppt繪本故事。
——(喇叭音)寶貝們聽出來這是什么聲音?
——對(duì)了這是喇叭的聲音。
——今天我要講一個(gè)在上發(fā)生的事情。
——你們看，這是誰(shuí)來了?
——好了，故事講完了，現(xiàn)在老師提問問題。
——上有哪些小動(dòng)物?
——熊婆婆沒有座位，小動(dòng)物們都說了些什么?
——小螞蟻想出了什么辦法?你喜歡這個(gè)辦法嗎?為什么?
1、假如你和媽媽或爸爸兩個(gè)人乘公共的時(shí)候，看到了一個(gè)位置，你會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒遷移小螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，和媽媽一起坐位置，坐在媽媽的腿上)。
2、假如你坐在公共的位置上看到爺爺、奶奶站在一起，你怎么辦?
3、假如你坐在公共的位置上看到有一個(gè)比你小的弟弟、妹妹，你會(huì)怎么辦?
親子游戲：紅綠燈。
請(qǐng)幼兒當(dāng)起小司機(jī)，讓爸爸媽媽當(dāng)交警，看紅綠燈自由的游戲。紅燈停，綠燈行。
附故事：
小螞蟻在公共站爬上了，他要到森林里去看外婆。里坐著小羊、小狗、小猴、小豬好多好朋友。他們有的到森林里采磨菇，有的'到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖邊游玩。
嘀嘀——開了。大家唱起了歌兒.真高興。
嘀嘀——開到了半路的車站，上來了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來了，呀!往哪里坐呢?座位全坐滿啦。
小羊說：“能婆婆，來我這兒坐!”
小狗說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
小猴說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
大家都說：“熊婆婆，來我這兒坐!”
熊婆婆說：“啊，謝謝你們，謝謝你們這些好孩子?？晌易侥銈兊奈恢蒙?，你們不也要站著嗎?”
這時(shí)候，小螞蟻沖著熊婆婆，用最大的嗓門喊了起來“不，不，熊婆婆，請(qǐng)你來我這兒坐!”“那，你坐哪兒呀?”熊婆婆問?！澳阆茸拢揖陀械胤阶?”小螞蟻神秘地眨眨眼睛說。
熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦，小螞蟻去哪兒啦?怎么看不見啦?
“小螞蟻，小螞蟻，你在哪兒?”熊婆婆喊著。
“熊婆婆，我在這兒哪!”聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢，原來，小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著呢!
一路上，小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好聽很好聽，你瞧，熊婆婆笑瞇瞇地歪著頭，聽得多快樂!
活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒通過故事的情節(jié)，感知小螞蟻?zhàn)鹁撮L(zhǎng)輩的行為美以及與同伴友好相處的快樂情感?；顒?dòng)的中，我在指導(dǎo)幼兒梳理故事前半部分內(nèi)容時(shí)，拿著熊婆婆的圖片提問：“熊婆婆上車了，可是座位全坐滿了，怎么辦呢?”接著提出問題讓幼兒討論并學(xué)習(xí)讓座的動(dòng)作：“那小動(dòng)物們看見熊婆婆上車是怎么做的?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?”又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行道德延伸：如果當(dāng)時(shí)上車的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨，我們又該怎樣說怎么做呢?活動(dòng)的最后，我進(jìn)行一個(gè)游戲“讓座”，讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標(biāo)，并學(xué)說“某某某，來我這兒坐”，加強(qiáng)對(duì)幼兒的禮貌教育，突破了重難點(diǎn)。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十四
鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說“自由自在”、“悠閑自得”等等也可相機(jī)板書，充分尊重學(xué)生的意見，提高其自信力。那么不同的勞動(dòng)態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書“幸福”、“悲慘”，一左一右形成鮮明對(duì)比。
總之，在本堂課的教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；抓住關(guān)鍵字詞句進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學(xué)生的想象力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的精神。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十五
各位評(píng)委老師，早上好！我是xx小學(xué)的xx，我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的第二十課《螞蟻和蟈蟈》。這是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰、貪玩，只能是又冷又餓。全文共分三個(gè)自然段，告訴我們：只有辛勤的勞動(dòng)才能換來幸福的生活。其中對(duì)比鮮明是課文的一大特色：有兩種動(dòng)物不同生活方式的對(duì)比；有季節(jié)特點(diǎn)的對(duì)比；有兩種動(dòng)物不同結(jié)局命運(yùn)的對(duì)比，這些都增添了課文的可讀性，使課文成為學(xué)生愛讀的好教材，本著“以人為本”的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字，理解新詞，有感情地朗讀課文，懂得“用勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！暗牡览?。一年級(jí)的小學(xué)生由于對(duì)課文的理解能力和對(duì)課文意義的深透能力較弱，因此理解課文的內(nèi)涵將成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。所以必須做好的課前教學(xué)準(zhǔn)備是：1、通過觀察、看圖片、上網(wǎng)等方式來了解螞蟻和蟈蟈這兩種小動(dòng)物；2、制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體等。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是放在熟讀課文外，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的`同時(shí)，倡導(dǎo)“合作、對(duì)話、共享”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步了解螞蟻和蟈蟈“在夏天時(shí)不同的做法以及在冬天時(shí)的不同結(jié)局”；有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，基本能背誦課文。下面我就說一說在第二課時(shí)中我的教學(xué)過程：
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。今天老師從童話王國(guó)里請(qǐng)來了兩個(gè)小動(dòng)物，它們是……（拉開幕布，出現(xiàn)螞蟻和蟈蟈）這兩個(gè)小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？學(xué)了今天的課文，小朋友就知道了。然后揭示課題，板書課題。
細(xì)心觀察的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有這兩個(gè)伙伴的名字有什么特點(diǎn)？學(xué)生們會(huì)說：它們都是蟲字旁，因?yàn)樗鼈兌际抢ハx。下面打開書，就讓我們進(jìn)入兩個(gè)小動(dòng)物的世界里吧。進(jìn)入第二環(huán)節(jié)——初讀課文環(huán)節(jié)。
首先請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，接著讓小朋友和自己的學(xué)習(xí)小伙伴共同讀課文，第三，來請(qǐng)小老師和自己的學(xué)習(xí)小伙伴“你讀一段我讀一段，互相幫助互相認(rèn)聽”來讀課文，相信這樣讀下來孩子們基本上把課文讀通、讀順，了解課文大意。
第三步，進(jìn)入課文的精讀環(huán)節(jié)。首先老師來范讀課文，提問：在你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？孩子們會(huì)說：“一群螞蟻在搬糧食”。那么引出課文第一段，螞蟻是怎樣搬糧食的呢？孩子們會(huì)找出背、拉……除了拉和背，還會(huì)怎樣搬糧食？同學(xué)們會(huì)說“抬，扛，滾，撞……”。請(qǐng)同學(xué)們上前找找哪些螞蟻是在背，哪些螞蟻是在扛，這么多螞蟻沒有一只閑著，它們都在勞動(dòng)、在搬糧食，看把它們累得滿頭大汗（板書滿頭大汗）。在螞蟻們辛勤地勞動(dòng)，讓我們美美朗讀課文，幫幫它們，然后讓孩子們自由朗讀課文，最后老師根據(jù)不同的情況作出不同的評(píng)價(jià)。
螞蟻辛勤地勞動(dòng)，小蟈蟈看到會(huì)有什么反映呢？引出課文第二段，孩子們會(huì)找出：“蟈蟈乘涼、唱歌、睡覺.，個(gè)個(gè)自由自在”，這時(shí)候理解“自由自在”并板書“自由自在”。然后引導(dǎo)孩子們有感情地來讀讀課文第二段，讀出蟈蟈的自由自在，讀完后提出課文的第二個(gè)問題：“你是愿意做螞蟻，還是蟈蟈？”。引起孩子們的討論。
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間……（播放“風(fēng)聲”音頻）你聽到了什么？孩子們會(huì)說：“風(fēng)聲、猛烈的風(fēng)聲”。轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，把這句話（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來）有感情地朗讀，突出西北風(fēng)寒冷。那么冬天來了，樹葉落光了，小草枯干了，螞蟻和蟈蟈會(huì)怎樣過冬的呢？孩子們會(huì)找出“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬。”然后板書“裝滿糧食”。引導(dǎo)孩子們?cè)賮碛懈星榈乩首x這句話：“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”要讀出小螞蟻的高興、幸福。
好，小蟈蟈又是怎樣過冬的呢？孩子們會(huì)找出“又冷又餓”、“再也神氣不起來了”。板書“又冷又餓”。再引導(dǎo)讀讀這句話，讀出蟈蟈的沮喪。然后，說一說此時(shí)蟈蟈會(huì)想些什么？你想對(duì)蟈蟈說些什么？有感情地朗讀課文第三自然段，分角色朗讀。讀出螞蟻的高興和幸福；蟈蟈的沮喪、痛苦。讀完之后，進(jìn)入這一節(jié)課的第四個(gè)環(huán)節(jié)——總結(jié)環(huán)節(jié)。
小螞蟻由于在夏天的時(shí)候辛勤地勞動(dòng)，在冬天的時(shí)候能夠安然地過冬、有吃有喝；蟈蟈由于在夏天的時(shí)候貪玩、懶惰，在冬天的時(shí)候呢是“又冷又餓”。那么此時(shí)你愿意做小螞蟻還是小蟈蟈呢？再次引起學(xué)生的討論，使學(xué)生在感悟中明白：“只有辛勤勞動(dòng)，才能創(chuàng)造幸?！钡牡览怼Ｈ缓蠼沂境鲞@一節(jié)課的道理。
最后進(jìn)入擴(kuò)展環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)眼間，第二年夏天又到了，一只老蟈蟈把大家召集到一塊兒，討論今年夏天該怎么做？讓孩子們分組討論、聽故事。最后在“勞動(dòng)最光榮”這首歌中結(jié)束這節(jié)課。
我的說課結(jié)束了，謝謝各位評(píng)委老師！
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十六
教材分析：
本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
2、課堂教學(xué)不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，而是師生共同成長(zhǎng)的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然，重感悟、重體驗(yàn)。因?yàn)槲蚁嘈胖灰菍W(xué)生自己領(lǐng)悟出來的，哪怕很少，只有5分，也會(huì)比老師灌輸給他10分強(qiáng)。因而，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，盡量“彈性化”，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間。
設(shè)計(jì)思路：
1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：針對(duì)1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求和識(shí)字、寫字的第一條要求?？梢?，我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種樂趣，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在看動(dòng)畫、聽聲音、學(xué)動(dòng)作等過程中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。運(yùn)用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用課件，組織送紅花比賽來復(fù)習(xí)詞語(yǔ)--觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫并戴頭飾演一演--感受螞蟻搬糧食的辛苦，理解文本--看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰--聽一聽，學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷--總結(jié)全文，拓展延伸，明白只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活的道理--展開想象，延續(xù)熱情--在和螞蟻交朋友的游戲中復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字--在形象、富有生趣的過程中組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言，這樣帶著感情主動(dòng)走進(jìn)文本，理解語(yǔ)言文字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)了兩種小動(dòng)物，瞧，它們來了。（出示螞蟻和蟈蟈的剪貼圖并粘貼在黑板上）。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課螞蟻和蟈蟈。（板書課題）。
2、齊讀課題。
出示詞語(yǔ)滿頭大汗糧食自由自在又冷又餓夏天。
4、指名讀詞語(yǔ)。齊讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文入境悟情。
1、夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊了，瞧，這火熱的太陽(yáng)給你什么感覺？（出示火紅的太陽(yáng)。學(xué)生看后說說感受）。
3、這么炎熱的夏天，小朋友們你們都在做什么呢？（學(xué)生自由回答）這么熱的天在有空調(diào)的房子里吃西瓜，真好??！快看來了一群小螞蟻，他們?cè)诟墒裁茨?？它們是怎樣搬糧食的呢？（指名說）。
4、誰(shuí)來讀一讀這一小節(jié)？（出示第一小節(jié)）。
5、個(gè)個(gè)滿頭大汗。說明螞蟻都在用力搬糧食，沒有一只偷懶，多辛苦呀！誰(shuí)再來讀一讀這一小節(jié)。（指名讀，同桌互相讀一讀，老師范讀）。
6、在這樣的夏天里，和我們待在涼爽的空調(diào)房里比起來，你覺得小螞蟻怎么樣呢？
7、讓我們也來當(dāng)一當(dāng)這些勤勞的小螞蟻，到小組里去演一演。
8、哪一小組愿意上臺(tái)來演一演？（指名小組上臺(tái)演）。
學(xué)生互相評(píng)一評(píng)“他們演的怎樣？”
9、想演的小朋友站起來，老師來讀，你們演，好嗎？
10、看到這些勤勞的小螞蟻，你們想對(duì)它們說些什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表）。
11、聽了小朋友的夸獎(jiǎng)，小螞蟻們干得更起勁了。就在它們經(jīng)過一片小樹林的時(shí)候遇到了一群蟈蟈，我們來聽聽它們的對(duì)話。（放錄音）。
12、蟈蟈是怎樣說螞蟻的？它們?yōu)槭裁匆ξ浵伿巧倒夏兀?BR> 13、我們來看看蟈蟈它們?cè)谶@么熱的夏天都在做什么呢？（貼圖）。
（設(shè)計(jì)意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，理解語(yǔ)言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋里。加深對(duì)文章的語(yǔ)言文字理解的同時(shí)，提高學(xué)生的朗讀能力。）。
14、誰(shuí)來讀讀第二小節(jié)。
15、“自由自在”是什么意思？你有過自由自在的時(shí)候嗎？
16、帶著這種感覺同桌互相讀一讀。
17、指名讀第二小節(jié)。
18、炎熱的夏天里，螞蟻在辛勤的勞動(dòng)，而蟈蟈卻在盡情地享受。時(shí)間似流水轉(zhuǎn)眼間，冬天到了。小朋友們聽（放錄音）這是什么聲音？聽起來多么寒冷呀！
誰(shuí)來讀讀這句話。（出示句子）。
19、在這樣一個(gè)地凍天寒的日子里，小朋友們你們都在做什么了呢？（生回答）。
20、那我們的朋友螞蟻和蟈蟈它們都在做些什么呢？（出示句子）指名讀。
三、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象。
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患，防患未然”。
3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說___。我想對(duì)蟈蟈說_____.
4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。
5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動(dòng)；展未來，生活美。
領(lǐng)讀，齊讀。
三、整體回歸。
1、小朋友，今天我們這個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎？讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事。這次我們要來分角色讀課文，請(qǐng)男同學(xué)做螞蟻，女同學(xué)做蟈蟈，陳老師來做冬爺爺。
（設(shè)計(jì)意圖：整體--部分--整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識(shí)形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。）。
2、這么好聽的故事，要是小朋友能夠記住它該多好呀?，F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖，看著這些圖來背這個(gè)故事就會(huì)容易許多。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試著背背課文。
3、檢查學(xué)生的背誦情況。（隨機(jī)）六、寫字。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示螞蟻圖片：誰(shuí)想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語(yǔ)，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。
2、今天我們來記這兩個(gè)生字，出示生字?？垂P順表和同桌說說這些生字的筆順。
3、誰(shuí)來當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫“冷”、“汗”指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。
4、這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時(shí)要注意左窄右寬，注意把字寫勻稱。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)描紅，教師巡視。
（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。）。
五、布置作業(yè)。
（設(shè)計(jì)意圖：畫一畫，講故事，是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定有自己的感受，有自己的體會(huì)。讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。）。
（教學(xué)總評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀的主體。課堂上，把讀書的時(shí)間放給學(xué)生，讓他們充分地讀；把讀書的方法教給學(xué)生，讓他們生動(dòng)地讀；把選擇讀書方式的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們個(gè)性化地讀。讓瑯瑯的讀書聲成為課堂最美的音符，真正歸還學(xué)生“讀者”的地位，使學(xué)生在多層次、多樣化的讀書實(shí)踐中，充分地觸摸課文的語(yǔ)言材料，深刻地感悟文本內(nèi)涵。教師能夠確實(shí)引領(lǐng)學(xué)生賞讀、品味課文，讓思維在文字中淌徉，讓情感在事物中神游。在學(xué)生感情需要表達(dá)的時(shí)候，相機(jī)安排五六分鐘時(shí)間的活動(dòng)，既營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，又讓學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言、對(duì)文本包含的人文思想的內(nèi)化吸收有了外化表達(dá)的機(jī)會(huì)，可謂“一箭多雕”）。
[螞蟻和蟈蟈課堂教學(xué)實(shí)錄(蘇教版一年級(jí)下冊(cè))]。
一年級(jí)螞蟻和蟈蟈教案篇十七
1、運(yùn)用滑板鍛煉平衡能力。
2、能勇敢積極地參與活動(dòng)，提高創(chuàng)造性地解決問題的能力。
1、人手一塊滑板。
2、自制帖若干。
3、場(chǎng)地布置如圖。
1、帶領(lǐng)幼兒爬到“螞蟻洞”(如圖一)里作睡覺狀。
2、螞蟻寶寶們，天亮了，我們爬出來做游戲吧!(幼兒依次爬出“螞蟻洞”。)。
3、幼兒聽音樂做律動(dòng)，自由表現(xiàn)螞蟻的生活情景。
2、這里有一件寶貝(滑板)可以助過河。請(qǐng)你們每次搬一顆糖，看看誰(shuí)能又快又安全地回到媽媽身邊。
3、幼兒自由選擇路徑，把滑板想象成交通工具過河。
5、有的小螞蟻搬回來的帖又香又甜，可有的小螞蟻不小心把帖掉到河里了，你有什么好辦法不讓帖掉到河里呢?(可以將帖背在身上、夾在腋窩下、抓在手里、放在滑板上等。)。
6、討論：你剛才是怎樣搬帖的?你覺得這個(gè)辦法好不好?
7、小螞蟻真聰明，請(qǐng)你們繼續(xù)開動(dòng)腦筋，用不同的'方法，選擇不同的路線(從橋上、馬路上、河面上)運(yùn)糖。
我們來嘗一嘗糖的味道，然后搬回家給好朋友嘗一嘗吧。