教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)要靈活應(yīng)變，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。這些教案范例中也包括了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教學(xué)資源。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇一
1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、觀(guān)察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生以自然舒展、抒情柔和的聲音演唱《西風(fēng)話(huà)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。
3.通過(guò)音樂(lè)對(duì)比，了解音樂(lè)元素在音樂(lè)表達(dá)中的作用，感受秋天的不同色彩。
1.以自然舒展的嗓音演唱，表達(dá)歌曲的抒情意境。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)效果。
鋼琴音樂(lè)課件。
1.我導(dǎo)入。
課前音樂(lè)：在期待的領(lǐng)域（用音樂(lè)和秋景營(yíng)造秋天的氛圍和意境）。
問(wèn)題導(dǎo)入：學(xué)生們，歡迎來(lái)到秋天的宮殿！你熟悉正在播放的歌曲嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述的是什么季節(jié)？（秋天）歌中提到了什么熟悉的東西？（冬小麥，田野地獄地獄）它表現(xiàn)出什么樣的情感？（快樂(lè)而活潑）事實(shí)上，秋天不僅是快樂(lè)的，而且是深情的。讓我們來(lái)欣賞這首歌“西風(fēng)之語(yǔ)”。
2.享受風(fēng)。
1.聽(tīng)錄音和唱歌。
問(wèn)題：西風(fēng)的話(huà)是溫暖歡快的，還是溫柔抒情的？它表現(xiàn)出什么樣的速度和力量？
2.再次欣賞并體驗(yàn)歌曲結(jié)構(gòu)。
老師：根據(jù)歌曲情感、速度、力量和節(jié)奏的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲片段。有些是一段，有些是兩段，有些是三段。讓我們一起欣賞《西風(fēng)》的歌詞，感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3.教師：老師唱這首歌。這首歌由幾個(gè)詞組組成？
3、歌唱風(fēng)美麗windrdquo。
1根據(jù)節(jié)奏演唱旋律。
（1）觀(guān)察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。
（2）找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，在譜寫(xiě)音階時(shí)用可大易手勢(shì)演唱。
（3）看這首歌的旋律，找出包括上下音階在內(nèi)的部分。
（4）邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)。
2、唱歌詞。
（1）使用ldquourdquo模擬旋律并糾正發(fā)聲方法。
（2）體驗(yàn)旋律與歌唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
（3）根據(jù)強(qiáng)度標(biāo)記輕聲唱歌詞。
輕聲歌唱（糾正連接線(xiàn)的歌唱方法）。
兩次呼吸。
與伴奏一起唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到最后一句的演唱方法。
在老師的伴奏下完成四次演唱。
（4）情感教育：每年，深情的西風(fēng)一次又一次地吹拂。我們看到了孩子們的成長(zhǎng)和季節(jié)性風(fēng)景的變化。最后，緩慢而脆弱的治療將西風(fēng)的期望寄托在我們身上，似乎提醒我們什么？（時(shí)光飛逝，請(qǐng)珍惜時(shí)間）。
3.聲音比較。
如果我們用更快的速度、更強(qiáng)的力量和明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì)有什么效果？（嘗試引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和力量對(duì)歌曲情感的影響）歌曲情感發(fā)生了變化。因此，如果我們想用聲音和顏色來(lái)唱這首歌，我們可以找出這首歌需要注意什么？（速度、力度、旋律起伏和歌唱音色）。
4、作者介紹是誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首優(yōu)美的歌曲。
5擴(kuò)展。
6.總結(jié)。
秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們?cè)谪澙返那锾焓斋@歡樂(lè)和愛(ài)情的陶醉。同時(shí)，別忘了記錄下你喜歡的美好一面。老師期待著在下節(jié)課上看到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇二
經(jīng)過(guò)對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)加深了，了解了更多的教學(xué)方法，鍛煉了自身素質(zhì)。對(duì)于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學(xué)生的喜愛(ài)，教學(xué)效果明顯。
1、通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，把文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等學(xué)科綜合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
2、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)的聲音，尋找風(fēng)的感覺(jué)，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。
3、在創(chuàng)編歌曲的這一環(huán)節(jié)，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
4、教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體、因人施教的原則。本課在學(xué)生個(gè)體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀(guān)察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
課前音樂(lè)：《在希望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)。
提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒？(喜悅的熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)。
1、聽(tīng)錄音范唱。
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、劃分樂(lè)句。
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律。
(1)觀(guān)察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞。
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線(xiàn)的唱法)。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么？(時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)。
3、聲音對(duì)比。
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢？(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)。
四、作者介紹。
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
小結(jié)。
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間，熱愛(ài)美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一。組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二。導(dǎo)入。
1.引入秋天美景圖片。
的話(huà)》。
三。學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
1.初聽(tīng)歌曲。在聽(tīng)歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？(平緩級(jí)進(jìn)，較慢)。
2.這么好聽(tīng)的歌曲，作曲家是誰(shuí)呢？介紹作曲家黃自：黃自(1904--1938)作曲家、音樂(lè)家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國(guó)學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后，先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系任教并兼任音樂(lè)教務(wù)主任，作品有：清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛(ài)國(guó)歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂(lè)》、《西洋音樂(lè)史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。
3.朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？(珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
4.聽(tīng)?zhēng)煼冻?。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運(yùn)用了什么節(jié)奏型？
入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱(chēng)“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來(lái)倍感親切。
6.學(xué)唱歌曲：
1)跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2)用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。
3)填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4)接龍唱練習(xí)。
5)集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？(注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰。)。
6)邊聽(tīng)邊唱，認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線(xiàn)畫(huà)在課本上，說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處？(使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情)。
7)嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱。
四。教師小結(jié)。
五。課后拓展：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀(guān)察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
課前音樂(lè)：《在希望的田野上》（用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）。
提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)。
1、聽(tīng)錄音范唱。
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
2、劃分樂(lè)句。
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律。
（1）觀(guān)察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
（3）視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。
（4）邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞。
（1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
（2）體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
（3）按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線(xiàn)的唱法）。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間）。
3、聲音對(duì)比。
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢？(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）。
四、作者介紹。
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九?一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
六、小結(jié)。
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
七、設(shè)計(jì)意圖及反思。
通過(guò)這節(jié)公開(kāi)課很好的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并總結(jié)了自己很多的過(guò)失。
音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并通過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、能力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我可以走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。希望自己在今后上課的過(guò)程當(dāng)中可以做到“面面俱到”。
在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀(guān)積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。
俗話(huà)說(shuō)的好：語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè)。這句話(huà)給了我很大的啟發(fā)，對(duì)于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象取代思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能知道知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話(huà)：沒(méi)有最好，只有更好，一起努力吧。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇六
1、歌曲：《西風(fēng)的話(huà)》歌曲處理。
2、欣賞：《新疆之春》。
1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。
2、通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)家黃自通過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。
用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。
一、欣賞《新疆之春》。
1、律動(dòng)：《新疆之春》請(qǐng)你們跟我這樣做。
2、問(wèn)：你聽(tīng)到的是一段怎樣的音樂(lè)？音樂(lè)給我們帶來(lái)了什么感受？
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。引：讓我們帶著不同的感受再次聆聽(tīng)音樂(lè)吧！
二、主動(dòng)探究，學(xué)唱歌曲。
2、老師范唱。
3、師生接龍哼唱。
4、學(xué)生獨(dú)立哼唱。鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式，如吹口哨或用“l(fā)u”、“l(fā)a”哼唱、視唱等。
5、集體視唱《西風(fēng)的話(huà)》的曲譜。
6、學(xué)唱歌曲。
三、歌曲學(xué)唱、處理：
1、同學(xué)們，今天我們的老朋友來(lái)了，我們上節(jié)課對(duì)出了他的暗號(hào)。這節(jié)課，他有話(huà)要對(duì)我們講，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音范唱。（是誰(shuí)呀？他的話(huà)講了什么？從他的話(huà)你知道了是那么？）。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)？聽(tīng)了以后有什么感受？
3、有感情的讀詞。集體跟琴練唱。
4、秋天的到來(lái)你有什么感受？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去演唱來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（練唱）。
四、小結(jié)。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《快樂(lè)小舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè)代表作品。
3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂(lè)小舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等。
一、教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入。
師：秋天是充滿(mǎn)詩(shī)意的季節(jié)，詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂(lè)為伴奏音樂(lè)《西風(fēng)的話(huà)》。
師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一起欣賞秋的美景，聆聽(tīng)秋的歌聲，感受秋的詩(shī)情與畫(huà)意，走進(jìn)《金色的秋天》。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞圖片與音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造輕松、熟悉的環(huán)境，在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。）。
二、新歌教學(xué)。
師：秋天的西風(fēng)爺爺有話(huà)對(duì)我們說(shuō)呢，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《西風(fēng)的話(huà)》。
1、復(fù)聽(tīng)歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽(tīng)）。
師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢？
生：……。
師：歌曲《西風(fēng)的話(huà)》是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，通過(guò)第一人稱(chēng)“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）的對(duì)話(huà)，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂(lè)教育家。早年在美國(guó)歐柏林音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂(lè)學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國(guó)立音專(zhuān)，培養(yǎng)了很多音樂(lè)人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線(xiàn)條清晰、層次分明，對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè)論著，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
3.復(fù)聽(tīng)歌曲，感受情緒。（第三次聆聽(tīng)）。
師：這首歌曲的情緒怎樣？
生：柔美、深情。
師：作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出“柔美深情”的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè)的基本要素來(lái)分析。）。
4.再聽(tīng)教師的范唱歌曲。（第四次聆聽(tīng)）。
生：……。
師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。
5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風(fēng)），并畫(huà)出旋律線(xiàn)。
6.根據(jù)旋律線(xiàn)，學(xué)生隨老師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。
7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學(xué)生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學(xué)過(guò)的小樂(lè)器演奏旋律等。）。
9.嘗試合唱：
（1）老師（低聲部）和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽(tīng)并談聽(tīng)后感受。（引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱）。
(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。（要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。）。
(3)學(xué)生聽(tīng)賞自己的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制）。
4）再唱，再分析。（提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復(fù)幾次，不斷提高。
教師指揮，放音樂(lè)伴奏，有感情的演唱全曲。
(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的聽(tīng)賞幾遍，讓音樂(lè)感覺(jué)無(wú)意識(shí)的潛入學(xué)生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)。
三、學(xué)吹豎笛《快樂(lè)小舞曲》。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：
（1）出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。
（2）看指法圖，快速的吹出老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹4拍。
（3）集體吹奏《頌祖國(guó)》。
3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。
（1）長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”
1=c4/4。
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖。
（2）看老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹2拍。
（3）教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。
4.吹奏樂(lè)曲《快樂(lè)小舞曲》。
（1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫能力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。）引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。
（2）教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂(lè)曲：
（3）學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂(lè)譜。
（4）學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
（5）學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂(lè)曲，手按指法兩次。
（6）學(xué)生跟老師的帶奏，分樂(lè)句的吹奏兩次。（用吐音奏法）。
（7）老師、學(xué)生的接龍吹奏。
（8）引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。
（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長(zhǎng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱難層層深入。）。
四、課堂小結(jié)：相約秋天。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇八
1、透過(guò)欣賞音樂(lè)作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景，體會(huì)秋天具有悲涼而充滿(mǎn)詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面。
指導(dǎo)學(xué)生用自然舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話(huà)》。
鋼琴，電腦。
走進(jìn)秋天（幻燈片1）。
播放《秋日私語(yǔ)》并出示秋景圖的一段視頻。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)運(yùn)用了感受法，在音樂(lè)聲中，學(xué)生走進(jìn)教室，讓學(xué)生感受歌曲情感的同時(shí)，初步熟悉了所要學(xué)習(xí)的歌曲。
（結(jié)合課前音樂(lè)議一議，試述秋景、秋色以及相關(guān)秋天的活動(dòng)。）。
師：剛剛我們?cè)谡n前聽(tīng)了一段音樂(lè)，你們明白它的曲名嗎？
生：秋日私語(yǔ)。
生：（秋風(fēng)、豐收、落葉、楓葉等）（金黃色，紅色）（登高，賞荷，狩獵）。
師：同學(xué)們對(duì)秋天的描繪真是豐富多彩。
師：這天老師要帶大家到音樂(lè)的海洋里去感受秋天。
師：這天我們要學(xué)習(xí)第三單元《金色的秋天》（幻燈片3）。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)透過(guò)師生之間的問(wèn)答，創(chuàng)設(shè)情景，引出課題，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
感受秋天。
欣賞笛子曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：（幻燈片6）。
師：秋天是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)，（不同的音樂(lè)家心中的秋天也不同，）剛剛同學(xué)們也講到秋天豐收的果實(shí)，金黃的稻子，農(nóng)民伯伯在經(jīng)過(guò)一年的辛勤的勞作后喜獲豐收，心里十分的開(kāi)心。
2、介紹作品：（幻燈片7）。
師：接下來(lái)我們要欣賞的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》就是描述20世紀(jì)70年代，豐收后的農(nóng)民，不忘國(guó)家，喜送愛(ài)國(guó)糧的情景。那時(shí)候的農(nóng)民沒(méi)有我們發(fā)達(dá)的交通工具，就趕著馬車(chē)運(yùn)送糧食，所以曲名叫《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
3、問(wèn)：
師：欣賞的時(shí)候注意思考幾個(gè)問(wèn)題：
1、音樂(lè)的情緒是怎樣樣的？
2、主奏樂(lè)器是什么？
3、全曲分為幾段？
4、你聽(tīng)到了那種特殊的節(jié)奏？
4、播放音樂(lè)。
5、回答（幻燈片8）。
（1）、音樂(lè)情緒：歡快、熱情。
（2）、演奏樂(lè)器：笛子（并介紹曲笛和梆笛）。
（3）、樂(lè)曲曲式：三段體，aba的結(jié)構(gòu)。（簡(jiǎn)介每段描述的資料）。
（4）、特殊節(jié)奏：馬蹄聲（并介紹木魚(yú)和演奏）。
6、表現(xiàn)a段（幻燈片7）。
（再聽(tīng)a段，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)敲木魚(yú)，全班同學(xué)分成兩組，分別表演揚(yáng)鞭和騎馬的姿勢(shì)。）。
比較兩首作品。
演奏樂(lè)器：西洋樂(lè)器和民族樂(lè)器。
情緒：悲涼抒情和歡快熱烈。
律難點(diǎn)。
（三）、學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：（幻燈片9）。
師：剛才我們欣賞了兩首不同風(fēng)格的表現(xiàn)秋天的音樂(lè)作品，接下來(lái)我們要用我們的歌聲一起去歌唱秋天。我們呢剛剛送走了中秋節(jié)，即將進(jìn)入深秋，深秋到了，陣陣西風(fēng)吹來(lái)，身上不免感到一絲涼意。我們要唱的歌曲曲名就是《西風(fēng)的話(huà)》。
2、學(xué)唱（幻燈片10、11、12、13、14、15、16、17）。
（1）、第一遍聽(tīng)，思考樂(lè)曲的情緒（優(yōu)美抒情的）和表達(dá)的思想感情。（熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光）。
（2）、介紹作者黃自。
（3）、第二遍輕聲跟唱并叫學(xué)生自己提出難點(diǎn)。
（4）、跟著琴唱并解決難點(diǎn)：大跳音程、一字多音。
（5）、跟伴奏有感情地演唱。注意力度變化，速度，和音色。
3、小結(jié)：同學(xué)們唱的十分好，美妙的歌聲使我們進(jìn)一步感受了秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，本環(huán)節(jié)透過(guò)聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn)，然后再由老師幫忙一起解決，做到了以學(xué)生為主體，不但解決了歌曲的難點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。
表現(xiàn)秋天。
四、布置作業(yè)（幻燈片18）。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，你還能用什么其他方式來(lái)表現(xiàn)秋天？
生：朗誦、剪紙、文章、畫(huà)面、攝影……。
師：表現(xiàn)秋天的形式多種多樣。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的一項(xiàng)來(lái)表現(xiàn)秋天，能夠是畫(huà)一幅畫(huà)，剪一幅圖，寫(xiě)一篇文章，或找一篇詩(shī)歌來(lái)朗誦，當(dāng)然你也能夠用音樂(lè)的方式：唱歌，跳舞或樂(lè)器演奏。下節(jié)課帶過(guò)來(lái)我們一起來(lái)分享一下。
【設(shè)計(jì)意圖】：用不同的方式表現(xiàn)秋天，滿(mǎn)足了學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，提高了學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)潛力。
師：本節(jié)課我們聽(tīng)了、看了，唱了秋天，從不同的角度去感受了秋天。還了解了表現(xiàn)秋天的各種形式。秋天是充滿(mǎn)詩(shī)意的季節(jié)，是收獲的、充實(shí)的、成熟的季節(jié)。它飽經(jīng)了春的蓬勃、夏的繁盛，秋是最輝煌的季節(jié)。期望透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家更加熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
回味秋天。
再次播放《秋日私語(yǔ)》。
師：讓我們?cè)谇锶账秸Z(yǔ)的音樂(lè)聲中再去回味一下秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】：在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)聲中結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生再一次體驗(yàn)、回味完美的音樂(lè)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生完美的情操，以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。
【總的設(shè)計(jì)意圖】：本課透過(guò)欣賞音樂(lè)作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，讓學(xué)生了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景，體會(huì)秋天具有悲涼而充滿(mǎn)詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美潛力和評(píng)價(jià)、決定潛力，增進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。：本課本著以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)基本理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)，運(yùn)用了欣賞、演示、講授、練習(xí)、討論等教學(xué)方法。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇九
1、透過(guò)音樂(lè)的比較，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀(guān)察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的潛力。
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
鋼琴音樂(lè)課件。
課前音樂(lè)：《在期望的田野上》（用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）。
提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
1、聽(tīng)錄音范唱。
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
2、劃分樂(lè)句。
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？
1、按節(jié)奏唱旋律。
（1）觀(guān)察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
（3）視唱歌曲旋律，找出內(nèi)含音階上、下行的小節(jié)。
（4）邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞。
（1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
（2）體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
（3）按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線(xiàn)的唱法）。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間）。
3、聲音比較。
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）。
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期盼著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
透過(guò)這節(jié)公開(kāi)課很好的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并總結(jié)了自己很多的過(guò)失。
音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并透過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、潛力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自己在今后上課的過(guò)程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。
在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象潛力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀(guān)用心性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。
所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。
俗話(huà)說(shuō)的好：語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè)。這句話(huà)給了我很大的啟發(fā)，對(duì)于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象代替思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話(huà)：沒(méi)有最好，只有更好，一起努力吧。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀(guān)察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的本事。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、經(jīng)過(guò)音樂(lè)的比較，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不一樣色彩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
課前音樂(lè)：《在期望的田野上》（用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）。
提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞風(fēng)。
1、聽(tīng)錄音范唱。
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、劃分樂(lè)句。
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律。
（1）觀(guān)察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
（3）視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。
（4）邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞。
（1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
（2）體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
（3）按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線(xiàn)的唱法）。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間）。
3、聲音比較。
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的'力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢？（唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響）歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）。
四、作者介紹。
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)。回國(guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
小結(jié)。
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，教師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
2、欣賞：抗敵歌（合唱）。
介紹音樂(lè)家黃自。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。
2、通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)家黃自通過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)：用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)。
二、檢查復(fù)習(xí)：
1、請(qǐng)同學(xué)回答，do=f調(diào)的do在五線(xiàn)譜的什么位置？
此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化？位置在哪？
三、歌曲學(xué)唱、處理：
1、同學(xué)們，今天我們的老朋友來(lái)了，我們上節(jié)課對(duì)出了他的暗號(hào)。這節(jié)課，他有話(huà)要對(duì)我們講，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音范唱。（是誰(shuí)呀？他的話(huà)講了什么？從他的話(huà)你知道了是那么？）。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)？聽(tīng)了以后有什么感受？
3、有感情的讀詞。
集體跟琴練唱。
4、秋天的到來(lái)你有什么感受？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去演唱來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（練唱）。
注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰。
在教師指導(dǎo)下練唱。
四、欣賞：抗敵歌。
1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè)家黃自。
教師介紹黃自：（書(shū)上介紹；教師再補(bǔ)充一部分）。
下面我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對(duì)這首歌曲有什么感受？
你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的？
3、分兩段細(xì)聽(tīng)，注意聽(tīng)這兩段音樂(lè)不同的寫(xiě)作方法。
4、復(fù)聽(tīng)全曲。在歌曲中下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：西風(fēng)的話(huà)。
旋律上下起伏流暢。
情緒平和力度變化不大。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十二
2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《歡樂(lè)小舞曲》。
1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè)代表作品。
3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《歡樂(lè)小舞曲》。
唱好《西風(fēng)的話(huà)》，能吹奏《歡樂(lè)小舞曲》
二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等
一、教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入
師：秋天是充滿(mǎn)詩(shī)意的季節(jié)，詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂(lè)為伴奏音樂(lè)《西風(fēng)的話(huà)》。
師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽(tīng)秋的歌聲，感受秋的詩(shī)情與畫(huà)意，走進(jìn)《金色的秋天》。
(設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)欣賞圖片與音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)便、熟悉的環(huán)境，在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)
二、新歌教學(xué)
師：秋天的西風(fēng)爺爺有話(huà)對(duì)我們說(shuō)呢，讓我們一齊來(lái)聆聽(tīng)《西風(fēng)的話(huà)》。
1、復(fù)聽(tīng)歌曲，理解歌詞。(第二次聆聽(tīng))
師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢
生：……
師：歌曲《西風(fēng)的話(huà)》是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，經(jīng)過(guò)第一人稱(chēng)“我”(西風(fēng))與“你們”(小朋友)的對(duì)話(huà)，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描述了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂(lè)教育家。早年在美國(guó)歐柏林音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂(lè)學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國(guó)立音專(zhuān)，培養(yǎng)了很多音樂(lè)人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線(xiàn)條清晰、層次分明，對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè)論著，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
3.復(fù)聽(tīng)歌曲，感受情緒。(第三次聆聽(tīng))
師：這首歌曲的情緒怎樣
生：柔美、深情
師：作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出“柔美深情”的呢(引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè)的基本要素來(lái)分析。)
4.再聽(tīng)教師的范唱歌曲。(第四次聆聽(tīng))
生：……
師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。
5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風(fēng))，并畫(huà)出旋律線(xiàn)。
6.根據(jù)旋律線(xiàn)，學(xué)生隨教師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。
7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在教師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如：學(xué)生“小教師”的帶唱;與教師的輪唱;用學(xué)過(guò)的.小樂(lè)器演奏旋律等。)
9.嘗試合唱：
(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽(tīng)并談聽(tīng)后感受。(引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱)
(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。(要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。)
(3)學(xué)生聽(tīng)賞自我的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制)
4)再唱，再分析。(提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復(fù)幾次，不斷提高。
.教師指揮，放音樂(lè)伴奏，有感情的演唱全曲。
(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的聽(tīng)賞幾遍，讓音樂(lè)感覺(jué)無(wú)意識(shí)的潛入學(xué)生心中;二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)
三、學(xué)吹豎笛《歡樂(lè)小舞曲》
1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：
(1)出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。
(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹4拍。
(3)團(tuán)體吹奏《頌祖國(guó)》。
3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。
(1)長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”
1=c44
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
(2)看教師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹2拍
(3)教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。
4.吹奏樂(lè)曲《歡樂(lè)小舞曲》
(1)出示曲譜，教師范奏。(也可叫本事強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。)引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。
(2)教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂(lè)曲：
(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂(lè)譜。
(4)學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
(5)學(xué)生跟教師的吹奏口唱樂(lè)曲，手按指法兩次。
(6)學(xué)生跟教師的帶奏，分樂(lè)句的吹奏兩次。(用吐音奏法)
(7)教師、學(xué)生的接龍吹奏。
(8)引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。
(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長(zhǎng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱難層層深入。)
四、課堂小結(jié)：相約秋天
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十三
教學(xué)目的：
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿(mǎn)有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、激動(dòng)的情感。
讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自我發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。
教材分析：
《西風(fēng)的話(huà)》這首歌曲宛如一幅風(fēng)俗畫(huà)，繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽(yáng)競(jìng)渡龍舟的熱烈情景。宮調(diào)式的主和弦的分解音作上下跳進(jìn)，貫串在歌曲始終，使音樂(lè)顯得十分明朗、活躍。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿(mǎn)有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、激動(dòng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。
師：今日，教師把美麗的秋天帶到我們的教室，讓。
三、新課教學(xué)：
1、引入：
師：今日，我們還要學(xué)習(xí)一首歌曲《看龍船》。(圖片)。
2、復(fù)習(xí)曲譜：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了曲譜，此刻我們一齊把曲譜復(fù)習(xí)一遍。
3、放范唱：
第一遍：讓學(xué)生聽(tīng)并思考：《西風(fēng)的話(huà)》的節(jié)奏和《看龍船》一樣嗎(文字說(shuō)明-----線(xiàn)條表示)。
第二遍：讓學(xué)生小聲唱并思考：《西風(fēng)的話(huà)》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎(文字說(shuō)明)。
第三遍：讓學(xué)生大聲唱并體驗(yàn)：《西風(fēng)的話(huà)》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎(文字說(shuō)明----表演)。
4、小結(jié)：這節(jié)課的重點(diǎn)就是：有急呼急吸的方式表達(dá)。
看龍船人們興奮、激動(dòng)的情緒。
5、齊唱：
師：此刻，我們不跟范唱，自我唱一遍行嗎(速度應(yīng)較快)。
6、體驗(yàn)賽龍舟的感覺(jué)：
第一遍：全班跟節(jié)奏練劃船動(dòng)作。
第二遍：兩組各出一隊(duì)，進(jìn)行龍船比賽。(劃船隊(duì)邊。
唱邊劃，啦啦隊(duì)比組織)。
7、講解端午節(jié)的來(lái)歷。(生講、師解說(shuō))。
四、分組表演：
1、讓學(xué)生自我自由組合。
2、給學(xué)生時(shí)間練習(xí)。
3、分組表演。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十四
1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，我們可以了解音樂(lè)元素在表達(dá)音樂(lè)中的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、觀(guān)察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的能力。
1、指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素的表演。
2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件。
首先，進(jìn)口。
課前音樂(lè)：在希望的田野上（用音樂(lè)和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境）。
問(wèn)題輸入：同學(xué)們，歡迎來(lái)到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述了什么季節(jié)？（秋天）這首歌里提到的熟悉的東西是什么？（冬小麥、字段？）它表現(xiàn)出什么樣的情緒？其實(shí)，秋天不僅是一個(gè)收獲快樂(lè)的季節(jié)，也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。
1、聽(tīng)錄音。
問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是溫暖而快樂(lè)，還是柔和而抒情？它顯示了什么速度和力量？
2、再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)。
老師：根據(jù)歌曲的.情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞，感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、把短語(yǔ)。
老師：老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成？
4、歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
（1）觀(guān)察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。
（2）找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。
（3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節(jié)。
（4）邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)。
（1）用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法。
（2）了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
（3）根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌（糾正連接）。
兩次提示呼吸。
跟著伴奏唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以飽滿(mǎn)的歌聲。
（4）情感教育：年復(fù)一年，充滿(mǎn)激情的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去，見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀(guān)的變化，最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們？時(shí)間飛逝，請(qǐng)珍惜它。
如果我們用更快的速度，更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì)有什么效果？（唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響）歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩，我們需要注意什么？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）。
誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌？（作者簡(jiǎn)介多媒體廣播）《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè)家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)?；貒?guó)后，他在國(guó)立音樂(lè)學(xué)院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)《鄉(xiāng)愁》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。
黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn)，回味無(wú)窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來(lái)詮釋秋天。
神，你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天？
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十五
1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀(guān)察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
鋼琴 音樂(lè)課件
一、 導(dǎo)入
課前音樂(lè):《在希望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)
提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的 熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)
1、聽(tīng)錄音范唱
提問(wèn):西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)
師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、劃分樂(lè)句
師:師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢?
三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”
1、 按節(jié)奏唱旋律
(1)觀(guān)察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、 唱歌詞
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線(xiàn)的唱法)
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育:年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)
3、聲音對(duì)比
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度 力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介紹
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
小結(jié)
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎?同學(xué)們，再見(jiàn)!
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話(huà)》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂(lè)句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強(qiáng)樂(lè)句感。
3、在“拾落葉”游戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂(lè)的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、組織幼兒秋游，豐富對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。
2、明白秋天是豐收的季節(jié)。布置一張豐收桌。
3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?BR> 活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。
1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，好像看到了什么景色。
2、教師與幼兒隨音樂(lè)兩拍一下地拍手，并討論樂(lè)曲地性質(zhì)。
3、教師隨樂(lè)曲畫(huà)波浪線(xiàn)，幫忙幼兒感受樂(lè)曲地四個(gè)樂(lè)句及抒情柔美的性質(zhì)。
4、幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè)空指教師畫(huà)的線(xiàn)條，體會(huì)音樂(lè)的性質(zhì)與樂(lè)句特點(diǎn)。
5、教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在每句音樂(lè)的最終一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作，如拍手、排肩等。
6、邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在教師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè)句把自我的作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂(lè)句的最終一小節(jié)，準(zhǔn)確的放在桌子上。
7、按樂(lè)句做動(dòng)作。
三、游戲《拾落葉》。
重復(fù)游戲時(shí)，可交換主角進(jìn)行。
《西風(fēng)的話(huà)》借“西風(fēng)”之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描述了一年來(lái)節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
在引導(dǎo)幼兒欣賞這首歌曲的時(shí)候，我把無(wú)形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線(xiàn)條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據(jù)音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線(xiàn)的同時(shí)，加入了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓幼兒用簡(jiǎn)單形象的線(xiàn)條，增強(qiáng)了對(duì)樂(lè)句的理解。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十七
學(xué)能夠掌握不一樣節(jié)奏的變化對(duì)樂(lè)曲的影響，了解作者的創(chuàng)作初衷，了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)場(chǎng)景。
經(jīng)過(guò)感受、欣賞，提升學(xué)的聽(tīng)辨能，養(yǎng)成良好的聽(tīng)賞習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)能夠感受到強(qiáng)烈的民族自豪感。
重點(diǎn)：欣賞樂(lè)曲的不一樣段落，進(jìn)比較式聆聽(tīng)。
難點(diǎn)：聆聽(tīng)不一樣樂(lè)器音樂(lè)和拍強(qiáng)弱變化對(duì)樂(lè)曲的影響。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
國(guó)旗的產(chǎn)引導(dǎo)到《國(guó)旗頌》
感受樂(lè)曲：
1、聆聽(tīng)樂(lè)曲，教師提問(wèn)樂(lè)曲的情感與速度變化是什么樣
總結(jié)：樂(lè)曲（慢—快—慢），情緒（抒情、宏偉—跳躍、歡快—抒情、宏偉）
2、總結(jié)樂(lè)曲的情緒、段落；
樂(lè)曲為44拍，強(qiáng)調(diào)拍強(qiáng)弱特點(diǎn)。樂(lè)曲分為：（材料）
（1）引（引用國(guó)歌），象征著中國(guó)民共和國(guó)成立。
（2）主題，用頌歌的式描繪第面五星紅旗升起的景象。樂(lè)曲重復(fù)兩次，既感受到對(duì)命勝利的欣慰，又有對(duì)命先烈的追憶。（音樂(lè)間，有禮炮的聲音）
（3）主題，音樂(lè)用雙簧管開(kāi)始，接上提琴，小提琴共三遍。讓追憶命開(kāi)始的艱難，民活的艱辛。
（4）低音響起，弦樂(lè)鋪底，長(zhǎng)笛偶爾引領(lǐng)旋律，象征著白恐怖，但小號(hào)聲音響起，催促著命者奏響反抗的號(hào)角吹響，比較性的進(jìn)曲用長(zhǎng)號(hào)演奏，國(guó)歌中不愿做努的民響起，連續(xù)的小提琴級(jí)進(jìn)上，進(jìn)反抗最潮。
（5）主題的變奏，進(jìn)曲的風(fēng)格再現(xiàn)，描述軍民，前赴后繼，把紅旗插上
頂?shù)膱?chǎng)面。
（6）主題再現(xiàn)
（7）東紅旋律響起，進(jìn)樂(lè)曲潮，新中國(guó)成立，們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期待。
（8）尾聲：引再現(xiàn)，使用《國(guó)際歌》旋律，證明類(lèi)的偉夢(mèng)想定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
3、總結(jié)、提升情感。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十八
教學(xué)資料：
2、欣賞：抗敵歌（合唱）。
介紹音樂(lè)家黃自。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不一樣聲區(qū)中堅(jiān)持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。
2、經(jīng)過(guò)欣賞，感受音樂(lè)家黃自經(jīng)過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)：用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不一樣聲區(qū)中堅(jiān)持聲音位置的統(tǒng)一。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)。
二、檢查復(fù)習(xí)：
1、請(qǐng)同學(xué)回答，do=f調(diào)的do在五線(xiàn)譜的什么位置？
此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化？位置在哪？
三、歌曲學(xué)唱、處理：
1、同學(xué)們，今日我們的老朋友來(lái)了，我們上節(jié)課對(duì)出了他的暗號(hào)。這節(jié)課，他有話(huà)要對(duì)我們講，讓我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音范唱。（是誰(shuí)呀？他的話(huà)講了什么？從他的話(huà)你明白了是那么？）。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)？聽(tīng)了以后有什么感受？
3、有感情的讀詞。
團(tuán)體跟琴練唱。
4、秋天的到來(lái)你有什么感受？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣去演唱來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（練唱）。
注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰。
在教師指導(dǎo)下練唱。
四、欣賞：抗敵歌。
1、下頭教師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè)家黃自。
教師介紹黃自：（書(shū)上介紹；教師再補(bǔ)充一部分）。
下頭我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對(duì)這首歌曲有什么感受？
你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的？
3、分兩段細(xì)聽(tīng)，注意聽(tīng)這兩段音樂(lè)不一樣的寫(xiě)作方法。
4、復(fù)聽(tīng)全曲。在歌曲中下課。
旋律上下起伏——流暢。
情緒平和——力度變化不大。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過(guò)音樂(lè)的比較，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不一樣色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀(guān)察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的本事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
課前音樂(lè):《在期望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)。
提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒(喜悅的熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)。
1、聽(tīng)錄音范唱。
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度。
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
2、劃分樂(lè)句。
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢。
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律。
(1)觀(guān)察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞。
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線(xiàn)的唱法)。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么(時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)。
3、聲音比較。
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)。
四、作者介紹。
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
六、小結(jié)。
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，教師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎同學(xué)們，再見(jiàn)!
七、設(shè)計(jì)意圖及反思。
經(jīng)過(guò)這節(jié)公開(kāi)課很好的認(rèn)識(shí)了自我的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并總結(jié)了自我很多的過(guò)失。
音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、本事欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自我在今后上課的過(guò)程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。
在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不一樣形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象本事的培養(yǎng)，所以教師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀(guān)進(jìn)取性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。
俗話(huà)說(shuō)的好：語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè)。這句話(huà)給了我很大的啟發(fā)，對(duì)于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象代替思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話(huà)：沒(méi)有最好，僅有更好，一齊努力吧。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇一
1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、觀(guān)察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生以自然舒展、抒情柔和的聲音演唱《西風(fēng)話(huà)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。
3.通過(guò)音樂(lè)對(duì)比，了解音樂(lè)元素在音樂(lè)表達(dá)中的作用，感受秋天的不同色彩。
1.以自然舒展的嗓音演唱，表達(dá)歌曲的抒情意境。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)效果。
鋼琴音樂(lè)課件。
1.我導(dǎo)入。
課前音樂(lè)：在期待的領(lǐng)域（用音樂(lè)和秋景營(yíng)造秋天的氛圍和意境）。
問(wèn)題導(dǎo)入：學(xué)生們，歡迎來(lái)到秋天的宮殿！你熟悉正在播放的歌曲嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述的是什么季節(jié)？（秋天）歌中提到了什么熟悉的東西？（冬小麥，田野地獄地獄）它表現(xiàn)出什么樣的情感？（快樂(lè)而活潑）事實(shí)上，秋天不僅是快樂(lè)的，而且是深情的。讓我們來(lái)欣賞這首歌“西風(fēng)之語(yǔ)”。
2.享受風(fēng)。
1.聽(tīng)錄音和唱歌。
問(wèn)題：西風(fēng)的話(huà)是溫暖歡快的，還是溫柔抒情的？它表現(xiàn)出什么樣的速度和力量？
2.再次欣賞并體驗(yàn)歌曲結(jié)構(gòu)。
老師：根據(jù)歌曲情感、速度、力量和節(jié)奏的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲片段。有些是一段，有些是兩段，有些是三段。讓我們一起欣賞《西風(fēng)》的歌詞，感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3.教師：老師唱這首歌。這首歌由幾個(gè)詞組組成？
3、歌唱風(fēng)美麗windrdquo。
1根據(jù)節(jié)奏演唱旋律。
（1）觀(guān)察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。
（2）找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，在譜寫(xiě)音階時(shí)用可大易手勢(shì)演唱。
（3）看這首歌的旋律，找出包括上下音階在內(nèi)的部分。
（4）邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)。
2、唱歌詞。
（1）使用ldquourdquo模擬旋律并糾正發(fā)聲方法。
（2）體驗(yàn)旋律與歌唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
（3）根據(jù)強(qiáng)度標(biāo)記輕聲唱歌詞。
輕聲歌唱（糾正連接線(xiàn)的歌唱方法）。
兩次呼吸。
與伴奏一起唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到最后一句的演唱方法。
在老師的伴奏下完成四次演唱。
（4）情感教育：每年，深情的西風(fēng)一次又一次地吹拂。我們看到了孩子們的成長(zhǎng)和季節(jié)性風(fēng)景的變化。最后，緩慢而脆弱的治療將西風(fēng)的期望寄托在我們身上，似乎提醒我們什么？（時(shí)光飛逝，請(qǐng)珍惜時(shí)間）。
3.聲音比較。
如果我們用更快的速度、更強(qiáng)的力量和明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì)有什么效果？（嘗試引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和力量對(duì)歌曲情感的影響）歌曲情感發(fā)生了變化。因此，如果我們想用聲音和顏色來(lái)唱這首歌，我們可以找出這首歌需要注意什么？（速度、力度、旋律起伏和歌唱音色）。
4、作者介紹是誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首優(yōu)美的歌曲。
5擴(kuò)展。
6.總結(jié)。
秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們?cè)谪澙返那锾焓斋@歡樂(lè)和愛(ài)情的陶醉。同時(shí)，別忘了記錄下你喜歡的美好一面。老師期待著在下節(jié)課上看到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇二
經(jīng)過(guò)對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)加深了，了解了更多的教學(xué)方法，鍛煉了自身素質(zhì)。對(duì)于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學(xué)生的喜愛(ài)，教學(xué)效果明顯。
1、通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，把文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等學(xué)科綜合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
2、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)的聲音，尋找風(fēng)的感覺(jué)，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。
3、在創(chuàng)編歌曲的這一環(huán)節(jié)，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
4、教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體、因人施教的原則。本課在學(xué)生個(gè)體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀(guān)察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
課前音樂(lè)：《在希望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)。
提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒？(喜悅的熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)。
1、聽(tīng)錄音范唱。
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、劃分樂(lè)句。
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律。
(1)觀(guān)察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞。
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線(xiàn)的唱法)。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么？(時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)。
3、聲音對(duì)比。
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢？(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)。
四、作者介紹。
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
小結(jié)。
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間，熱愛(ài)美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一。組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二。導(dǎo)入。
1.引入秋天美景圖片。
的話(huà)》。
三。學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
1.初聽(tīng)歌曲。在聽(tīng)歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？(平緩級(jí)進(jìn)，較慢)。
2.這么好聽(tīng)的歌曲，作曲家是誰(shuí)呢？介紹作曲家黃自：黃自(1904--1938)作曲家、音樂(lè)家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國(guó)學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后，先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系任教并兼任音樂(lè)教務(wù)主任，作品有：清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛(ài)國(guó)歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂(lè)》、《西洋音樂(lè)史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。
3.朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？(珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
4.聽(tīng)?zhēng)煼冻?。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運(yùn)用了什么節(jié)奏型？
入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱(chēng)“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來(lái)倍感親切。
6.學(xué)唱歌曲：
1)跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2)用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。
3)填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4)接龍唱練習(xí)。
5)集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？(注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰。)。
6)邊聽(tīng)邊唱，認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線(xiàn)畫(huà)在課本上，說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處？(使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情)。
7)嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱。
四。教師小結(jié)。
五。課后拓展：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀(guān)察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
課前音樂(lè)：《在希望的田野上》（用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）。
提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)。
1、聽(tīng)錄音范唱。
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
2、劃分樂(lè)句。
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律。
（1）觀(guān)察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
（3）視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。
（4）邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞。
（1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
（2）體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
（3）按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線(xiàn)的唱法）。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間）。
3、聲音對(duì)比。
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢？(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）。
四、作者介紹。
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九?一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
六、小結(jié)。
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
七、設(shè)計(jì)意圖及反思。
通過(guò)這節(jié)公開(kāi)課很好的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并總結(jié)了自己很多的過(guò)失。
音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并通過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、能力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我可以走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。希望自己在今后上課的過(guò)程當(dāng)中可以做到“面面俱到”。
在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀(guān)積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。
俗話(huà)說(shuō)的好：語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè)。這句話(huà)給了我很大的啟發(fā)，對(duì)于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象取代思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能知道知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話(huà)：沒(méi)有最好，只有更好，一起努力吧。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇六
1、歌曲：《西風(fēng)的話(huà)》歌曲處理。
2、欣賞：《新疆之春》。
1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。
2、通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)家黃自通過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。
用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。
一、欣賞《新疆之春》。
1、律動(dòng)：《新疆之春》請(qǐng)你們跟我這樣做。
2、問(wèn)：你聽(tīng)到的是一段怎樣的音樂(lè)？音樂(lè)給我們帶來(lái)了什么感受？
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。引：讓我們帶著不同的感受再次聆聽(tīng)音樂(lè)吧！
二、主動(dòng)探究，學(xué)唱歌曲。
2、老師范唱。
3、師生接龍哼唱。
4、學(xué)生獨(dú)立哼唱。鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式，如吹口哨或用“l(fā)u”、“l(fā)a”哼唱、視唱等。
5、集體視唱《西風(fēng)的話(huà)》的曲譜。
6、學(xué)唱歌曲。
三、歌曲學(xué)唱、處理：
1、同學(xué)們，今天我們的老朋友來(lái)了，我們上節(jié)課對(duì)出了他的暗號(hào)。這節(jié)課，他有話(huà)要對(duì)我們講，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音范唱。（是誰(shuí)呀？他的話(huà)講了什么？從他的話(huà)你知道了是那么？）。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)？聽(tīng)了以后有什么感受？
3、有感情的讀詞。集體跟琴練唱。
4、秋天的到來(lái)你有什么感受？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去演唱來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（練唱）。
四、小結(jié)。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《快樂(lè)小舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè)代表作品。
3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂(lè)小舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等。
一、教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入。
師：秋天是充滿(mǎn)詩(shī)意的季節(jié)，詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂(lè)為伴奏音樂(lè)《西風(fēng)的話(huà)》。
師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一起欣賞秋的美景，聆聽(tīng)秋的歌聲，感受秋的詩(shī)情與畫(huà)意，走進(jìn)《金色的秋天》。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞圖片與音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造輕松、熟悉的環(huán)境，在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。）。
二、新歌教學(xué)。
師：秋天的西風(fēng)爺爺有話(huà)對(duì)我們說(shuō)呢，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《西風(fēng)的話(huà)》。
1、復(fù)聽(tīng)歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽(tīng)）。
師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢？
生：……。
師：歌曲《西風(fēng)的話(huà)》是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，通過(guò)第一人稱(chēng)“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）的對(duì)話(huà)，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂(lè)教育家。早年在美國(guó)歐柏林音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂(lè)學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國(guó)立音專(zhuān)，培養(yǎng)了很多音樂(lè)人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線(xiàn)條清晰、層次分明，對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè)論著，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
3.復(fù)聽(tīng)歌曲，感受情緒。（第三次聆聽(tīng)）。
師：這首歌曲的情緒怎樣？
生：柔美、深情。
師：作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出“柔美深情”的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè)的基本要素來(lái)分析。）。
4.再聽(tīng)教師的范唱歌曲。（第四次聆聽(tīng)）。
生：……。
師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。
5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風(fēng)），并畫(huà)出旋律線(xiàn)。
6.根據(jù)旋律線(xiàn)，學(xué)生隨老師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。
7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學(xué)生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學(xué)過(guò)的小樂(lè)器演奏旋律等。）。
9.嘗試合唱：
（1）老師（低聲部）和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽(tīng)并談聽(tīng)后感受。（引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱）。
(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。（要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。）。
(3)學(xué)生聽(tīng)賞自己的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制）。
4）再唱，再分析。（提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復(fù)幾次，不斷提高。
教師指揮，放音樂(lè)伴奏，有感情的演唱全曲。
(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的聽(tīng)賞幾遍，讓音樂(lè)感覺(jué)無(wú)意識(shí)的潛入學(xué)生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)。
三、學(xué)吹豎笛《快樂(lè)小舞曲》。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：
（1）出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。
（2）看指法圖，快速的吹出老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹4拍。
（3）集體吹奏《頌祖國(guó)》。
3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。
（1）長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”
1=c4/4。
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖。
（2）看老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹2拍。
（3）教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。
4.吹奏樂(lè)曲《快樂(lè)小舞曲》。
（1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫能力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。）引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。
（2）教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂(lè)曲：
（3）學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂(lè)譜。
（4）學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
（5）學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂(lè)曲，手按指法兩次。
（6）學(xué)生跟老師的帶奏，分樂(lè)句的吹奏兩次。（用吐音奏法）。
（7）老師、學(xué)生的接龍吹奏。
（8）引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。
（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長(zhǎng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱難層層深入。）。
四、課堂小結(jié)：相約秋天。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇八
1、透過(guò)欣賞音樂(lè)作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景，體會(huì)秋天具有悲涼而充滿(mǎn)詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面。
指導(dǎo)學(xué)生用自然舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話(huà)》。
鋼琴，電腦。
走進(jìn)秋天（幻燈片1）。
播放《秋日私語(yǔ)》并出示秋景圖的一段視頻。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)運(yùn)用了感受法，在音樂(lè)聲中，學(xué)生走進(jìn)教室，讓學(xué)生感受歌曲情感的同時(shí)，初步熟悉了所要學(xué)習(xí)的歌曲。
（結(jié)合課前音樂(lè)議一議，試述秋景、秋色以及相關(guān)秋天的活動(dòng)。）。
師：剛剛我們?cè)谡n前聽(tīng)了一段音樂(lè)，你們明白它的曲名嗎？
生：秋日私語(yǔ)。
生：（秋風(fēng)、豐收、落葉、楓葉等）（金黃色，紅色）（登高，賞荷，狩獵）。
師：同學(xué)們對(duì)秋天的描繪真是豐富多彩。
師：這天老師要帶大家到音樂(lè)的海洋里去感受秋天。
師：這天我們要學(xué)習(xí)第三單元《金色的秋天》（幻燈片3）。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)透過(guò)師生之間的問(wèn)答，創(chuàng)設(shè)情景，引出課題，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
感受秋天。
欣賞笛子曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：（幻燈片6）。
師：秋天是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)，（不同的音樂(lè)家心中的秋天也不同，）剛剛同學(xué)們也講到秋天豐收的果實(shí)，金黃的稻子，農(nóng)民伯伯在經(jīng)過(guò)一年的辛勤的勞作后喜獲豐收，心里十分的開(kāi)心。
2、介紹作品：（幻燈片7）。
師：接下來(lái)我們要欣賞的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》就是描述20世紀(jì)70年代，豐收后的農(nóng)民，不忘國(guó)家，喜送愛(ài)國(guó)糧的情景。那時(shí)候的農(nóng)民沒(méi)有我們發(fā)達(dá)的交通工具，就趕著馬車(chē)運(yùn)送糧食，所以曲名叫《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
3、問(wèn)：
師：欣賞的時(shí)候注意思考幾個(gè)問(wèn)題：
1、音樂(lè)的情緒是怎樣樣的？
2、主奏樂(lè)器是什么？
3、全曲分為幾段？
4、你聽(tīng)到了那種特殊的節(jié)奏？
4、播放音樂(lè)。
5、回答（幻燈片8）。
（1）、音樂(lè)情緒：歡快、熱情。
（2）、演奏樂(lè)器：笛子（并介紹曲笛和梆笛）。
（3）、樂(lè)曲曲式：三段體，aba的結(jié)構(gòu)。（簡(jiǎn)介每段描述的資料）。
（4）、特殊節(jié)奏：馬蹄聲（并介紹木魚(yú)和演奏）。
6、表現(xiàn)a段（幻燈片7）。
（再聽(tīng)a段，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)敲木魚(yú)，全班同學(xué)分成兩組，分別表演揚(yáng)鞭和騎馬的姿勢(shì)。）。
比較兩首作品。
演奏樂(lè)器：西洋樂(lè)器和民族樂(lè)器。
情緒：悲涼抒情和歡快熱烈。
律難點(diǎn)。
（三）、學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：（幻燈片9）。
師：剛才我們欣賞了兩首不同風(fēng)格的表現(xiàn)秋天的音樂(lè)作品，接下來(lái)我們要用我們的歌聲一起去歌唱秋天。我們呢剛剛送走了中秋節(jié)，即將進(jìn)入深秋，深秋到了，陣陣西風(fēng)吹來(lái)，身上不免感到一絲涼意。我們要唱的歌曲曲名就是《西風(fēng)的話(huà)》。
2、學(xué)唱（幻燈片10、11、12、13、14、15、16、17）。
（1）、第一遍聽(tīng)，思考樂(lè)曲的情緒（優(yōu)美抒情的）和表達(dá)的思想感情。（熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光）。
（2）、介紹作者黃自。
（3）、第二遍輕聲跟唱并叫學(xué)生自己提出難點(diǎn)。
（4）、跟著琴唱并解決難點(diǎn)：大跳音程、一字多音。
（5）、跟伴奏有感情地演唱。注意力度變化，速度，和音色。
3、小結(jié)：同學(xué)們唱的十分好，美妙的歌聲使我們進(jìn)一步感受了秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，本環(huán)節(jié)透過(guò)聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn)，然后再由老師幫忙一起解決，做到了以學(xué)生為主體，不但解決了歌曲的難點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。
表現(xiàn)秋天。
四、布置作業(yè)（幻燈片18）。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，你還能用什么其他方式來(lái)表現(xiàn)秋天？
生：朗誦、剪紙、文章、畫(huà)面、攝影……。
師：表現(xiàn)秋天的形式多種多樣。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的一項(xiàng)來(lái)表現(xiàn)秋天，能夠是畫(huà)一幅畫(huà)，剪一幅圖，寫(xiě)一篇文章，或找一篇詩(shī)歌來(lái)朗誦，當(dāng)然你也能夠用音樂(lè)的方式：唱歌，跳舞或樂(lè)器演奏。下節(jié)課帶過(guò)來(lái)我們一起來(lái)分享一下。
【設(shè)計(jì)意圖】：用不同的方式表現(xiàn)秋天，滿(mǎn)足了學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，提高了學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)潛力。
師：本節(jié)課我們聽(tīng)了、看了，唱了秋天，從不同的角度去感受了秋天。還了解了表現(xiàn)秋天的各種形式。秋天是充滿(mǎn)詩(shī)意的季節(jié)，是收獲的、充實(shí)的、成熟的季節(jié)。它飽經(jīng)了春的蓬勃、夏的繁盛，秋是最輝煌的季節(jié)。期望透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家更加熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
回味秋天。
再次播放《秋日私語(yǔ)》。
師：讓我們?cè)谇锶账秸Z(yǔ)的音樂(lè)聲中再去回味一下秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】：在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)聲中結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生再一次體驗(yàn)、回味完美的音樂(lè)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生完美的情操，以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。
【總的設(shè)計(jì)意圖】：本課透過(guò)欣賞音樂(lè)作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，讓學(xué)生了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景，體會(huì)秋天具有悲涼而充滿(mǎn)詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美潛力和評(píng)價(jià)、決定潛力，增進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。：本課本著以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)基本理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)，運(yùn)用了欣賞、演示、講授、練習(xí)、討論等教學(xué)方法。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇九
1、透過(guò)音樂(lè)的比較，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀(guān)察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的潛力。
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
鋼琴音樂(lè)課件。
課前音樂(lè)：《在期望的田野上》（用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）。
提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
1、聽(tīng)錄音范唱。
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
2、劃分樂(lè)句。
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？
1、按節(jié)奏唱旋律。
（1）觀(guān)察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
（3）視唱歌曲旋律，找出內(nèi)含音階上、下行的小節(jié)。
（4）邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞。
（1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
（2）體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
（3）按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線(xiàn)的唱法）。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間）。
3、聲音比較。
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）。
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期盼著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
透過(guò)這節(jié)公開(kāi)課很好的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并總結(jié)了自己很多的過(guò)失。
音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并透過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、潛力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自己在今后上課的過(guò)程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。
在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象潛力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀(guān)用心性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。
所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。
俗話(huà)說(shuō)的好：語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè)。這句話(huà)給了我很大的啟發(fā)，對(duì)于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象代替思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話(huà)：沒(méi)有最好，只有更好，一起努力吧。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀(guān)察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的本事。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、經(jīng)過(guò)音樂(lè)的比較，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不一樣色彩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
課前音樂(lè)：《在期望的田野上》（用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）。
提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞風(fēng)。
1、聽(tīng)錄音范唱。
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、劃分樂(lè)句。
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律。
（1）觀(guān)察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
（3）視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。
（4）邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞。
（1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
（2）體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
（3）按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線(xiàn)的唱法）。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間）。
3、聲音比較。
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的'力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢？（唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響）歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）。
四、作者介紹。
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)。回國(guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
小結(jié)。
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，教師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
2、欣賞：抗敵歌（合唱）。
介紹音樂(lè)家黃自。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。
2、通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)家黃自通過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)：用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)。
二、檢查復(fù)習(xí)：
1、請(qǐng)同學(xué)回答，do=f調(diào)的do在五線(xiàn)譜的什么位置？
此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化？位置在哪？
三、歌曲學(xué)唱、處理：
1、同學(xué)們，今天我們的老朋友來(lái)了，我們上節(jié)課對(duì)出了他的暗號(hào)。這節(jié)課，他有話(huà)要對(duì)我們講，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音范唱。（是誰(shuí)呀？他的話(huà)講了什么？從他的話(huà)你知道了是那么？）。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)？聽(tīng)了以后有什么感受？
3、有感情的讀詞。
集體跟琴練唱。
4、秋天的到來(lái)你有什么感受？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去演唱來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（練唱）。
注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰。
在教師指導(dǎo)下練唱。
四、欣賞：抗敵歌。
1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè)家黃自。
教師介紹黃自：（書(shū)上介紹；教師再補(bǔ)充一部分）。
下面我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對(duì)這首歌曲有什么感受？
你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的？
3、分兩段細(xì)聽(tīng)，注意聽(tīng)這兩段音樂(lè)不同的寫(xiě)作方法。
4、復(fù)聽(tīng)全曲。在歌曲中下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：西風(fēng)的話(huà)。
旋律上下起伏流暢。
情緒平和力度變化不大。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十二
2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《歡樂(lè)小舞曲》。
1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè)代表作品。
3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《歡樂(lè)小舞曲》。
唱好《西風(fēng)的話(huà)》，能吹奏《歡樂(lè)小舞曲》
二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等
一、教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入
師：秋天是充滿(mǎn)詩(shī)意的季節(jié)，詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂(lè)為伴奏音樂(lè)《西風(fēng)的話(huà)》。
師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽(tīng)秋的歌聲，感受秋的詩(shī)情與畫(huà)意，走進(jìn)《金色的秋天》。
(設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)欣賞圖片與音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)便、熟悉的環(huán)境，在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)
二、新歌教學(xué)
師：秋天的西風(fēng)爺爺有話(huà)對(duì)我們說(shuō)呢，讓我們一齊來(lái)聆聽(tīng)《西風(fēng)的話(huà)》。
1、復(fù)聽(tīng)歌曲，理解歌詞。(第二次聆聽(tīng))
師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢
生：……
師：歌曲《西風(fēng)的話(huà)》是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，經(jīng)過(guò)第一人稱(chēng)“我”(西風(fēng))與“你們”(小朋友)的對(duì)話(huà)，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描述了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂(lè)教育家。早年在美國(guó)歐柏林音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂(lè)學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國(guó)立音專(zhuān)，培養(yǎng)了很多音樂(lè)人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線(xiàn)條清晰、層次分明，對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè)論著，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
3.復(fù)聽(tīng)歌曲，感受情緒。(第三次聆聽(tīng))
師：這首歌曲的情緒怎樣
生：柔美、深情
師：作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出“柔美深情”的呢(引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè)的基本要素來(lái)分析。)
4.再聽(tīng)教師的范唱歌曲。(第四次聆聽(tīng))
生：……
師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。
5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風(fēng))，并畫(huà)出旋律線(xiàn)。
6.根據(jù)旋律線(xiàn)，學(xué)生隨教師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。
7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在教師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如：學(xué)生“小教師”的帶唱;與教師的輪唱;用學(xué)過(guò)的.小樂(lè)器演奏旋律等。)
9.嘗試合唱：
(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽(tīng)并談聽(tīng)后感受。(引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱)
(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。(要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。)
(3)學(xué)生聽(tīng)賞自我的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制)
4)再唱，再分析。(提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復(fù)幾次，不斷提高。
.教師指揮，放音樂(lè)伴奏，有感情的演唱全曲。
(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的聽(tīng)賞幾遍，讓音樂(lè)感覺(jué)無(wú)意識(shí)的潛入學(xué)生心中;二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)
三、學(xué)吹豎笛《歡樂(lè)小舞曲》
1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：
(1)出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。
(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹4拍。
(3)團(tuán)體吹奏《頌祖國(guó)》。
3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。
(1)長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”
1=c44
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
(2)看教師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹2拍
(3)教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。
4.吹奏樂(lè)曲《歡樂(lè)小舞曲》
(1)出示曲譜，教師范奏。(也可叫本事強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。)引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。
(2)教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂(lè)曲：
(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂(lè)譜。
(4)學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
(5)學(xué)生跟教師的吹奏口唱樂(lè)曲，手按指法兩次。
(6)學(xué)生跟教師的帶奏，分樂(lè)句的吹奏兩次。(用吐音奏法)
(7)教師、學(xué)生的接龍吹奏。
(8)引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。
(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長(zhǎng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱難層層深入。)
四、課堂小結(jié)：相約秋天
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十三
教學(xué)目的：
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿(mǎn)有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、激動(dòng)的情感。
讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自我發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。
教材分析：
《西風(fēng)的話(huà)》這首歌曲宛如一幅風(fēng)俗畫(huà)，繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽(yáng)競(jìng)渡龍舟的熱烈情景。宮調(diào)式的主和弦的分解音作上下跳進(jìn)，貫串在歌曲始終，使音樂(lè)顯得十分明朗、活躍。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿(mǎn)有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、激動(dòng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。
師：今日，教師把美麗的秋天帶到我們的教室，讓。
三、新課教學(xué)：
1、引入：
師：今日，我們還要學(xué)習(xí)一首歌曲《看龍船》。(圖片)。
2、復(fù)習(xí)曲譜：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了曲譜，此刻我們一齊把曲譜復(fù)習(xí)一遍。
3、放范唱：
第一遍：讓學(xué)生聽(tīng)并思考：《西風(fēng)的話(huà)》的節(jié)奏和《看龍船》一樣嗎(文字說(shuō)明-----線(xiàn)條表示)。
第二遍：讓學(xué)生小聲唱并思考：《西風(fēng)的話(huà)》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎(文字說(shuō)明)。
第三遍：讓學(xué)生大聲唱并體驗(yàn)：《西風(fēng)的話(huà)》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎(文字說(shuō)明----表演)。
4、小結(jié)：這節(jié)課的重點(diǎn)就是：有急呼急吸的方式表達(dá)。
看龍船人們興奮、激動(dòng)的情緒。
5、齊唱：
師：此刻，我們不跟范唱，自我唱一遍行嗎(速度應(yīng)較快)。
6、體驗(yàn)賽龍舟的感覺(jué)：
第一遍：全班跟節(jié)奏練劃船動(dòng)作。
第二遍：兩組各出一隊(duì)，進(jìn)行龍船比賽。(劃船隊(duì)邊。
唱邊劃，啦啦隊(duì)比組織)。
7、講解端午節(jié)的來(lái)歷。(生講、師解說(shuō))。
四、分組表演：
1、讓學(xué)生自我自由組合。
2、給學(xué)生時(shí)間練習(xí)。
3、分組表演。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十四
1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，我們可以了解音樂(lè)元素在表達(dá)音樂(lè)中的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、觀(guān)察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的能力。
1、指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素的表演。
2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件。
首先，進(jìn)口。
課前音樂(lè)：在希望的田野上（用音樂(lè)和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境）。
問(wèn)題輸入：同學(xué)們，歡迎來(lái)到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述了什么季節(jié)？（秋天）這首歌里提到的熟悉的東西是什么？（冬小麥、字段？）它表現(xiàn)出什么樣的情緒？其實(shí)，秋天不僅是一個(gè)收獲快樂(lè)的季節(jié)，也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。
1、聽(tīng)錄音。
問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是溫暖而快樂(lè)，還是柔和而抒情？它顯示了什么速度和力量？
2、再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)。
老師：根據(jù)歌曲的.情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞，感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、把短語(yǔ)。
老師：老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成？
4、歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
（1）觀(guān)察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。
（2）找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。
（3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節(jié)。
（4）邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)。
（1）用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法。
（2）了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
（3）根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌（糾正連接）。
兩次提示呼吸。
跟著伴奏唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以飽滿(mǎn)的歌聲。
（4）情感教育：年復(fù)一年，充滿(mǎn)激情的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去，見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀(guān)的變化，最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們？時(shí)間飛逝，請(qǐng)珍惜它。
如果我們用更快的速度，更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì)有什么效果？（唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響）歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩，我們需要注意什么？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）。
誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌？（作者簡(jiǎn)介多媒體廣播）《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè)家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)?；貒?guó)后，他在國(guó)立音樂(lè)學(xué)院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)《鄉(xiāng)愁》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。
黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn)，回味無(wú)窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來(lái)詮釋秋天。
神，你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天？
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十五
1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀(guān)察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
鋼琴 音樂(lè)課件
一、 導(dǎo)入
課前音樂(lè):《在希望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)
提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的 熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)
1、聽(tīng)錄音范唱
提問(wèn):西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)
師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、劃分樂(lè)句
師:師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢?
三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”
1、 按節(jié)奏唱旋律
(1)觀(guān)察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、 唱歌詞
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線(xiàn)的唱法)
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育:年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)
3、聲音對(duì)比
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度 力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介紹
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
小結(jié)
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎?同學(xué)們，再見(jiàn)!
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話(huà)》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂(lè)句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強(qiáng)樂(lè)句感。
3、在“拾落葉”游戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂(lè)的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、組織幼兒秋游，豐富對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。
2、明白秋天是豐收的季節(jié)。布置一張豐收桌。
3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?BR> 活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。
1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，好像看到了什么景色。
2、教師與幼兒隨音樂(lè)兩拍一下地拍手，并討論樂(lè)曲地性質(zhì)。
3、教師隨樂(lè)曲畫(huà)波浪線(xiàn)，幫忙幼兒感受樂(lè)曲地四個(gè)樂(lè)句及抒情柔美的性質(zhì)。
4、幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè)空指教師畫(huà)的線(xiàn)條，體會(huì)音樂(lè)的性質(zhì)與樂(lè)句特點(diǎn)。
5、教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在每句音樂(lè)的最終一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作，如拍手、排肩等。
6、邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在教師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè)句把自我的作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂(lè)句的最終一小節(jié)，準(zhǔn)確的放在桌子上。
7、按樂(lè)句做動(dòng)作。
三、游戲《拾落葉》。
重復(fù)游戲時(shí)，可交換主角進(jìn)行。
《西風(fēng)的話(huà)》借“西風(fēng)”之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描述了一年來(lái)節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
在引導(dǎo)幼兒欣賞這首歌曲的時(shí)候，我把無(wú)形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線(xiàn)條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據(jù)音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線(xiàn)的同時(shí)，加入了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓幼兒用簡(jiǎn)單形象的線(xiàn)條，增強(qiáng)了對(duì)樂(lè)句的理解。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十七
學(xué)能夠掌握不一樣節(jié)奏的變化對(duì)樂(lè)曲的影響，了解作者的創(chuàng)作初衷，了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)場(chǎng)景。
經(jīng)過(guò)感受、欣賞，提升學(xué)的聽(tīng)辨能，養(yǎng)成良好的聽(tīng)賞習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)能夠感受到強(qiáng)烈的民族自豪感。
重點(diǎn)：欣賞樂(lè)曲的不一樣段落，進(jìn)比較式聆聽(tīng)。
難點(diǎn)：聆聽(tīng)不一樣樂(lè)器音樂(lè)和拍強(qiáng)弱變化對(duì)樂(lè)曲的影響。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
國(guó)旗的產(chǎn)引導(dǎo)到《國(guó)旗頌》
感受樂(lè)曲：
1、聆聽(tīng)樂(lè)曲，教師提問(wèn)樂(lè)曲的情感與速度變化是什么樣
總結(jié)：樂(lè)曲（慢—快—慢），情緒（抒情、宏偉—跳躍、歡快—抒情、宏偉）
2、總結(jié)樂(lè)曲的情緒、段落；
樂(lè)曲為44拍，強(qiáng)調(diào)拍強(qiáng)弱特點(diǎn)。樂(lè)曲分為：（材料）
（1）引（引用國(guó)歌），象征著中國(guó)民共和國(guó)成立。
（2）主題，用頌歌的式描繪第面五星紅旗升起的景象。樂(lè)曲重復(fù)兩次，既感受到對(duì)命勝利的欣慰，又有對(duì)命先烈的追憶。（音樂(lè)間，有禮炮的聲音）
（3）主題，音樂(lè)用雙簧管開(kāi)始，接上提琴，小提琴共三遍。讓追憶命開(kāi)始的艱難，民活的艱辛。
（4）低音響起，弦樂(lè)鋪底，長(zhǎng)笛偶爾引領(lǐng)旋律，象征著白恐怖，但小號(hào)聲音響起，催促著命者奏響反抗的號(hào)角吹響，比較性的進(jìn)曲用長(zhǎng)號(hào)演奏，國(guó)歌中不愿做努的民響起，連續(xù)的小提琴級(jí)進(jìn)上，進(jìn)反抗最潮。
（5）主題的變奏，進(jìn)曲的風(fēng)格再現(xiàn)，描述軍民，前赴后繼，把紅旗插上
頂?shù)膱?chǎng)面。
（6）主題再現(xiàn)
（7）東紅旋律響起，進(jìn)樂(lè)曲潮，新中國(guó)成立，們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期待。
（8）尾聲：引再現(xiàn)，使用《國(guó)際歌》旋律，證明類(lèi)的偉夢(mèng)想定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
3、總結(jié)、提升情感。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十八
教學(xué)資料：
2、欣賞：抗敵歌（合唱）。
介紹音樂(lè)家黃自。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不一樣聲區(qū)中堅(jiān)持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。
2、經(jīng)過(guò)欣賞，感受音樂(lè)家黃自經(jīng)過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)：用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不一樣聲區(qū)中堅(jiān)持聲音位置的統(tǒng)一。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)。
二、檢查復(fù)習(xí)：
1、請(qǐng)同學(xué)回答，do=f調(diào)的do在五線(xiàn)譜的什么位置？
此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化？位置在哪？
三、歌曲學(xué)唱、處理：
1、同學(xué)們，今日我們的老朋友來(lái)了，我們上節(jié)課對(duì)出了他的暗號(hào)。這節(jié)課，他有話(huà)要對(duì)我們講，讓我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音范唱。（是誰(shuí)呀？他的話(huà)講了什么？從他的話(huà)你明白了是那么？）。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)？聽(tīng)了以后有什么感受？
3、有感情的讀詞。
團(tuán)體跟琴練唱。
4、秋天的到來(lái)你有什么感受？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣去演唱來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（練唱）。
注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰。
在教師指導(dǎo)下練唱。
四、欣賞：抗敵歌。
1、下頭教師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè)家黃自。
教師介紹黃自：（書(shū)上介紹；教師再補(bǔ)充一部分）。
下頭我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對(duì)這首歌曲有什么感受？
你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的？
3、分兩段細(xì)聽(tīng)，注意聽(tīng)這兩段音樂(lè)不一樣的寫(xiě)作方法。
4、復(fù)聽(tīng)全曲。在歌曲中下課。
旋律上下起伏——流暢。
情緒平和——力度變化不大。
西風(fēng)的話(huà)音樂(lè)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過(guò)音樂(lè)的比較，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不一樣色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀(guān)察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的本事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
課前音樂(lè):《在期望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)。
提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒(喜悅的熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)。
1、聽(tīng)錄音范唱。
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度。
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
2、劃分樂(lè)句。
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢。
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律。
(1)觀(guān)察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞。
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線(xiàn)的唱法)。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么(時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)。
3、聲音比較。
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)。
四、作者介紹。
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
六、小結(jié)。
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，教師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎同學(xué)們，再見(jiàn)!
七、設(shè)計(jì)意圖及反思。
經(jīng)過(guò)這節(jié)公開(kāi)課很好的認(rèn)識(shí)了自我的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并總結(jié)了自我很多的過(guò)失。
音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、本事欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自我在今后上課的過(guò)程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。
在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不一樣形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象本事的培養(yǎng)，所以教師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀(guān)進(jìn)取性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。
俗話(huà)說(shuō)的好：語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè)。這句話(huà)給了我很大的啟發(fā)，對(duì)于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象代替思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話(huà)：沒(méi)有最好，僅有更好，一齊努力吧。