總結(jié)能夠幫助我們更好地理解事物的規(guī)律性，提高我們的認(rèn)知水平。沉著冷靜的態(tài)度有助于在壓力下保持良好的表現(xiàn)。這是一些關(guān)于總結(jié)寫作的范文，展示了不同人的總結(jié)方式和風(fēng)格。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《騎牛比賽》一文，作者用精練的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)了騎牛比賽的精彩場(chǎng)面：“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上?！比欢笏季S比較直觀的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)理解它，是比較困難的。在備課的時(shí)候我忽略讓學(xué)生表演的形式來(lái)理解“什么是瘋狂地上下蹦跳”、“牢牢地騎在牛背上”。其實(shí)在這時(shí)候也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)方法。在理解“高超的技藝”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“高超的技藝”，“高超的技藝”是怎么得來(lái)的。學(xué)生找出騎手說(shuō)的一句話，我就放手讓學(xué)生討論這句話的意思。這樣，層層深入地思考討論，學(xué)生理解了騎手話語(yǔ)的意思，知道了“高超的技藝”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)”的道理。這種教學(xué)思路由具體到抽象，運(yùn)行自然，學(xué)有成效，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
我讓孩子們自己去體會(huì)哪個(gè)句子寫得更好。經(jīng)過(guò)品讀，孩子們自然都能感受到第一句比較好，在討論交流中，他們進(jìn)一步明白了：因?yàn)椤芭d致勃勃”寫出了“大家”的心情，說(shuō)明大家都很高興，也表現(xiàn)出了他們對(duì)騎牛比賽的喜歡。而第二句只寫了大家在干什么，沒(méi)有寫出他們的心情來(lái)，我們讀的人就不知道觀看騎牛比賽的人的心情是怎樣的。但在這個(gè)教學(xué)片斷中沒(méi)有注意語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教師運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效益等方面的評(píng)定、評(píng)議、評(píng)析、評(píng)點(diǎn)的過(guò)程。充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)、導(dǎo)向、測(cè)定、反饋的作用，對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)具有重要意義。參加本次研討活動(dòng)，我著重在課堂評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了一些新的改進(jìn)，有了一些新的方法：
1、比較評(píng)價(jià)。
有比較才有鑒別，也才能有發(fā)展。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的幾種不同情況，教師可以讓學(xué)生在比較中辨優(yōu)劣，定是非。比如，我在請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題之后，評(píng)價(jià)“你回答得不錯(cuò)！”再問(wèn)：“誰(shuí)能答得比他更完整？”既肯定了前一個(gè)學(xué)生的回答，又對(duì)后面的學(xué)生提出了新的要求。再比如，對(duì)同一個(gè)學(xué)生，請(qǐng)他感情朗讀之后，學(xué)生讀得不盡如意，老師說(shuō)：“你能再讀一遍嗎？老師相信你這一次一定會(huì)讀得更好！”學(xué)生在重讀之后，老師以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣要求學(xué)生對(duì)自己第二次的朗讀進(jìn)行比較評(píng)價(jià)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生知識(shí)技能生成的過(guò)程。
2、閱讀評(píng)價(jià)。
閱讀的過(guò)程是知識(shí)積累內(nèi)化的過(guò)程，主講人跟學(xué)生共同閱讀，共同苦斟酌，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，就起主導(dǎo)作用。（〈葉圣陶語(yǔ)文教育論集〉569頁(yè)）教材是進(jìn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的例子，以例導(dǎo)法，是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)之一。例如，在突破課文重點(diǎn)段的時(shí)候，抓住“興致勃勃”、“野性大發(fā)”、“技藝高超”、“瘋狂”、“牢牢地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，用學(xué)生的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，評(píng)價(jià)中用上“你讀得還不夠興致勃勃”“你能讀得再瘋狂點(diǎn)嗎？”等語(yǔ)句，巧妙地將評(píng)價(jià)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，效果很好。
3、體態(tài)評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上，適當(dāng)?shù)捏w態(tài)評(píng)價(jià)，也能起到很好的.輔助作用。例如：教師親切地?fù)崦W(xué)生的頭，會(huì)很好地鼓勵(lì)膽小的學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。教師與回答問(wèn)題精彩的學(xué)生親切握手，既是對(duì)學(xué)生答案的肯定，又是師生感情的良好交流。
新課程改革對(duì)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)提出了更高的要求，我們應(yīng)該主動(dòng)掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)性和科學(xué)性，以學(xué)生為本，以“超自我”的視角拋棄成見(jiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，全面反思，使語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、健康地發(fā)展，能更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和健全人格，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命發(fā)展。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
生：“技藝高超”是騎牛本領(lǐng)特別大，能超過(guò)一般人。
生：還可以說(shuō)做別的事情本領(lǐng)特別大。
師：說(shuō)得都不錯(cuò)。下面請(qǐng)小朋友讀第二自然段，把寫“騎手技藝”高超的句子畫下來(lái)。
生：（學(xué)生讀、畫）。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的寫騎手“技藝高超”的句子。
生：只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在公牛背上。
師：為什么這句話說(shuō)明了這位騎手技藝高超呢？
生：因?yàn)楣Ｏ癜l(fā)了瘋一樣，可這位騎手沒(méi)有被摔下來(lái)，還是牢牢地騎在牛背上，看出他騎牛本領(lǐng)特大。
師：你理解的一點(diǎn)都不錯(cuò)！
生：我還找到了“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。”這句話也是寫騎手本事大的。
生：(有好幾個(gè)學(xué)生有輕輕私語(yǔ))我不同意他的看法，這句話寫的是別的騎手，不是寫這位騎手的。
師：這句話到底是不是寫騎手技藝高超的呢？讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，想一想是不是？
生：我覺(jué)得是寫騎手技藝高超的。理由是……（學(xué)生說(shuō)不下去）。
生：我覺(jué)得其他騎手只兩三下就從牛背上摔下來(lái)，說(shuō)明他們額本事不大，那就說(shuō)明了那位騎手技藝高超。
師：你說(shuō)的對(duì)了！這是用對(duì)比的手法來(lái)寫的。
生：老師，我覺(jué)得“全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲?！币舱f(shuō)明了騎手技藝高超。
師：那你能說(shuō)出理由嗎？
生：因?yàn)槠渌T手沒(méi)有得到熱烈的掌聲，而他得到了熱烈的掌聲。
師：出示以上三句話，學(xué)生齊讀。
生：他說(shuō)：“我曾從牛背上摔下來(lái)上千次！”
師：誰(shuí)知道這句話是什么意思？
生：他練騎牛吃過(guò)好多苦。練了好多好多次。
生：這位騎手高超的本領(lǐng)是通過(guò)刻苦練習(xí)得來(lái)的。
……。
【評(píng)析】這一個(gè)教學(xué)片斷，學(xué)生在理解這個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，老師抓住“技藝高超”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找描寫“技藝高超”的句子。開始發(fā)言的只有幾個(gè)小朋友，他們只找到了正面描寫的句子，馬上有同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解，指出其他騎手的失敗，實(shí)際上也起到了側(cè)面襯托的作用；同時(shí)“全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲”也起到了烘托的作用。課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于辯論，能發(fā)現(xiàn)并糾正別人的錯(cuò)誤或疏漏，在一定程度上表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：：
理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前搜集，匯報(bào)引題。
1.課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3.今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復(fù)讀文，講讀有法。
1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1.小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)表演“坐飛機(jī)”）。
2.南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）。
3.你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4.你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
四、誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）。
2.誰(shuí)來(lái)做小老師？
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸，遷移練說(shuō)。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
新授。
課時(shí)。
2
教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說(shuō)的話。
課前準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡片、錄音。
師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文。
三教學(xué)生字。
1、板書課題。
4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
7、再讀課文。
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
邊音：烈。
只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。1、讀生字卡片，鞏固字音。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
二、精讀課文。
三、總結(jié)課文。
1、指名讀第1自然段。
（1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞。
（4）誰(shuí)能讀出人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評(píng)議。
（5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”？
3、自讀第3自然段。
（1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的？
（2）誰(shuí)知道這句話的意思？
（3）男女生分讀句子，說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么？
（4）你從騎手的話中知道了什么道理？
4、指導(dǎo)朗讀。
5、范讀。
6、生賽讀，評(píng)議。
7、講述故事。
8、齊讀課文。
9、指名講。
1、學(xué)完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習(xí)填空。1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。2、自讀第2自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？只有……盡管……他還是……。
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……。
學(xué)生自由討論，自由說(shuō)。
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)得來(lái)的。只有，才會(huì)有。
板書設(shè)計(jì)。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這篇課文說(shuō)的是一位技術(shù)高超的騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。全文共三個(gè)自然段。第一自然段只一句話，講南美洲人愛(ài)看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場(chǎng)面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對(duì)一個(gè)獻(xiàn)花的小姑娘提問(wèn)的回答。理解的重點(diǎn)是騎手說(shuō)的話。課文配有生動(dòng)的插圖，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀課文，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
從小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇氣，努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：精讀課文第三自然段，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的道理。
四、教具準(zhǔn)備：卡片田字格。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。
一、課前搜集，匯報(bào)引題。
1．課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2．學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復(fù)讀文，講讀有法。
1．借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2．檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3．再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)表演“坐飛機(jī)”）。
2．南美洲到了，大家快看！（播放動(dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）。
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4．你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
四、誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）。
2．誰(shuí)來(lái)做小老師？
3．認(rèn)讀生字并組詞。
4．指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸，遷移練說(shuō)。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解騎手說(shuō)的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文的大意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題。
1、板書課題：7、騎牛比賽。
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說(shuō)出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的'內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲。
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)。
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。
（三）布置作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這篇課文說(shuō)的是一位技術(shù)高超的騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。全文共三個(gè)自然段。第一自然段只一句話，講南美洲人愛(ài)看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場(chǎng)面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對(duì)一個(gè)獻(xiàn)花的小姑娘提問(wèn)的回答。理解的重點(diǎn)是騎手說(shuō)的話。課文配有生動(dòng)的插圖，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
“知識(shí)與能力”目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
“過(guò)程與方法”目標(biāo)：
借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀課文，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
從小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇氣，努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：精讀課文第三自然段，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的道理。
四、教具準(zhǔn)備：卡片田字格。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭示課題：
1、板書課題：7、騎牛比賽指名拼讀、領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初讀指導(dǎo)：
1、提出要求：輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看兩幅插圖，說(shuō)出它們的意思。
2、自由讀課文，要求：
畫出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。
標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自瀆情況。
出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲興致勃勃只有高超。
盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)。
自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，小結(jié)記住生字的辦法。
部件法觀：又見(jiàn)；位：立；特：牛土寸；技支。
形象法束：“木”字中間加個(gè)“口”，就像用根繩子把“木”頭捆扎起來(lái)一樣。
“熱鬧”由教師分析字形。
自主學(xué)習(xí)詞義。
哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
特別：與眾不同。
觀看：“觀”就是“看”?！坝^看”的意思就是“看”。
熱烈：興奮激動(dòng)。課文指掌聲響，鼓聲的時(shí)間長(zhǎng)。
興致勃勃：興趣特別濃。
指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。
第三自然段寫一位小姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。
三、作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：熱烈技術(shù)特別觀看一束。
2、讀第二自然段中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
口頭填空。
南美洲人（）愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍（）了人，大家在。
（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么？
3、檢查自瀆情況。
指名口頭填空。
（依次為：特別擠滿興致勃勃）。
我們從什么地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽呢？
（擠滿―看的人多，興致勃勃--興趣特別濃。）。
第二自然段一共幾句話？/article/各寫的什么？
（共四句話，第一、兩句寫觀眾。第二、三兩句寫參加比賽的騎手的情況。）。
第一、四兩句全班齊讀，第二、三兩句分別男生組、女生組齊讀。
教師講“技藝高超”是本領(lǐng)特別高，超過(guò)一般人的意思。
體會(huì)“好幾個(gè)”不止一個(gè)人；“只兩三秒鐘……”說(shuō)明時(shí)間很短。寫這些騎手的技藝不高。
小姑娘向技術(shù)高超的騎手鮮花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？
（板書：曾經(jīng)摔下來(lái)上千次技藝高超）。
騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？
學(xué)生發(fā)言后板書：要想有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力。
4、朗讀課文。
三、作業(yè)：
1、讀下面的幾組句子，比較它們的不同。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場(chǎng)響起了掌聲。
全場(chǎng)響起了熱烈地掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、讀下面的句子，把括號(hào)內(nèi)不正確的拼音畫去。
（1）一只只羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈。
（2）只有一個(gè)騎手技藝高超。
2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思？
（吃過(guò)許多苦，摔下來(lái)再跨上牛背，再練，反反復(fù)復(fù)，才有今天的成功。）。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查、糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)。
（1）助詞：的、地、得。如熱烈的掌聲興致勃勃地觀看他們都跑得比我快。
時(shí)態(tài)助詞：看、了、過(guò)。
自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。
三、寫字指導(dǎo)。
束：獨(dú)體字，為了寫得居中，“豎”要寫在豎中線上。
觀：左右結(jié)構(gòu)。左低右高。
注意左邊“又”的第二筆是“點(diǎn)”，右邊是“見(jiàn)”字。
技、位：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。
熱、烈：上下結(jié)構(gòu)。
特：左右結(jié)構(gòu)，左邊注意與“牛”字比較。
作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢？
板書設(shè)計(jì)：
好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來(lái)。
一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上。
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次技藝高超。
（要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力）。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1.?學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.?正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3.?懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、?課前搜集，匯報(bào)引題。
1.?課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2.?學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看”并指導(dǎo)朗讀。
3.?今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的。
二、?反復(fù)讀文，講讀有法。
1.?借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.?檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.?再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
三、?巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1.?小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐陌桑。ㄅ錁?lè)表演“坐飛機(jī)”）。
2.?南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）。
3.?你看到了什么？感受到了什么？
（1）?圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）?對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）?回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4.?你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？?。
第二課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)檢查。
1、?讀下面的句子，把括號(hào)內(nèi)不正確的拼音畫去。
（1）?一只只(zhi?zhi)羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈(juan?quan)。
（2）?只(zhi?zhi)有一個(gè)騎手技藝高超。
2、?賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔小來(lái)？（技藝高超）。
3、?“曾經(jīng)從牛背上摔小來(lái)上千次”是什么意思？
二、?誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對(duì)話，騎手的畫是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
三、?分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、?用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）。
2、?誰(shuí)來(lái)做小老師？
3、?認(rèn)讀生字并組詞。
4、?指導(dǎo)描紅。
四、?課后延伸，遷移練說(shuō)。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內(nèi)化課文語(yǔ)言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語(yǔ)言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗(yàn)，具有頑強(qiáng)、超人的勇氣和膽量，以及堅(jiān)持不懈的。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來(lái)質(zhì)疑，并運(yùn)用讀、想、找、議、問(wèn)等方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味課文語(yǔ)言，感悟騎手形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體框架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟，重積累，重運(yùn)用”。基于以上思考，本課時(shí)的設(shè)計(jì)主要分成四大版塊：一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。課始，教師由學(xué)生熟悉的“比賽”入手，通過(guò)談話、交流和教師的介紹，讓學(xué)生一下子進(jìn)入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語(yǔ)句，借助圖片、文字資料，豐富學(xué)生的表象。運(yùn)用想像、比較等方法反復(fù)品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規(guī)范、精彩的詞語(yǔ)、句段積淀在自己的語(yǔ)言系統(tǒng)中。四、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感?？磮D用自己的語(yǔ)言具體描述騎手高超的技藝。
教學(xué)流程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
1、同學(xué)們，你們參加過(guò)比賽嗎？（板書比賽）參加過(guò)什么比賽？結(jié)果怎么樣？
*贏第一名贏了以后心情怎么樣？
第二……名想得第一名嗎？你準(zhǔn)備怎么做？
*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習(xí)，相信你一定能獲得成功！
2、今天，老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)別出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書騎牛）。
（1）讀題。
（2）讀了這個(gè)題目，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
*在哪里？
*這場(chǎng)比賽怎么樣？（你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來(lái)提出問(wèn)題，很好！）。
*結(jié)果怎么樣？
*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問(wèn)題！真棒?。?BR> （3）小朋友們真會(huì)提問(wèn)題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了嗎？
（4）出示“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?！?BR> *簡(jiǎn)介南美洲。
*你能把南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀齊讀）。
（5）那么，這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？結(jié)果又如何？這兩個(gè)問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q？是老師告訴你們，還是……（板書讀找想）。
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。
2、這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽。
激烈。
引人入勝。
3、的確，這場(chǎng)騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場(chǎng)周圍擠滿了人……”
（1）指名讀。
（2）這句話告訴我們……。
（3）你從哪些詞體會(huì)到觀看比賽的人非常多？
a擠滿。
*還有哪些詞也用來(lái)形容人很多？
*賽場(chǎng)周圍擠滿了人，真是“人山人?！薄坝^者如堵”。
b興致勃勃。
*“興致勃勃”是說(shuō)……。
*做什么事情的時(shí)候，你也是興致勃勃的？讀好這個(gè)詞。
*賽場(chǎng)周圍，人們正……。
*誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動(dòng)作？
（人們有的……有的……還有的……）。
（4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對(duì)抗賽）。
（5）那么，比賽的結(jié)果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)句子。
三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感。
1、隨機(jī)出示“好幾個(gè)騎手……騎在牛背上?！?BR> （1）分句讀。
（2）比賽結(jié)果怎么樣？
（3）大家看到其中一個(gè)騎手……（出示“技藝高超”“技藝過(guò)人”）。
*你從哪些地方感受到這個(gè)騎手技藝高超？再細(xì)細(xì)地讀讀這兩句話。
a別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來(lái)。
*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。
*說(shuō)明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）。
*而這個(gè)騎手……。
*這樣一比較，就更加顯示出這個(gè)騎手的技藝高超。
b公?！耙靶源蟀l(fā)”
*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
*交流。
*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）。
*誰(shuí)來(lái)描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動(dòng)作？
c盡管公牛……，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上。
*再仔細(xì)地觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）。
*交流。
*想看看比賽當(dāng)時(shí)的情景嗎？（出示畫面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個(gè)倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。
*誰(shuí)能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下？
*出示瞧，公牛野性大發(fā)，。可是，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
（4）他的技藝多么高超！我們來(lái)一個(gè)小組賽讀，來(lái)夸一夸這位騎手！（小組賽讀齊讀）。
1、看到這位騎手出色的技藝，全場(chǎng)……。
2、讀到這兒，你的心中又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（沒(méi)摔下來(lái)的原因，成功的原因）。
*怎么解決這個(gè)問(wèn)題？先自己認(rèn)真地讀讀，想想，找找。如果自己無(wú)法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。（板書議問(wèn)）。
（1）自讀，思考。
（2）找伙伴討論（或問(wèn)問(wèn)老師）。
*注意：不管是討論或向別人請(qǐng)教，先要說(shuō)說(shuō)自己的想法，再詢問(wèn)一下別人的意見(jiàn)。
（3）交流。
*通過(guò)“讀想找議問(wèn)”，你們找到答案了嗎？
（點(diǎn)評(píng)：a善于積累經(jīng)驗(yàn)。
b頑強(qiáng)（超人的勇氣、膽量）。
c堅(jiān)持不懈）。
3、現(xiàn)場(chǎng)有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問(wèn)向這位騎手提出了同樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)讀讀這一段對(duì)話。（出示對(duì)話）。
（1）怎樣讀好這一段對(duì)話？老師告訴你們一個(gè)秘密：忘了自己是誰(shuí)，把自己當(dāng)成這位小姑娘，當(dāng)成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對(duì)讀）。
（2）從中，你明白了什么？
4、這一節(jié)課，我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，運(yùn)用“讀、想、找、議、問(wèn)”等方法自己解決了問(wèn)題。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望在以后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常運(yùn)用。
四、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感。
*片斷練習(xí)。
瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒?，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題。
2、老師今天特意從課文中挑選了一些好。
詞語(yǔ)。
看我們的小朋友有沒(méi)有本事讀好！
出示詞語(yǔ)：特別擠滿興致勃勃熱烈。
瘋狂野性大發(fā)上下蹦跳牢牢地技藝高超。
師：看來(lái)你是朗讀詞語(yǔ)的高手，真棒?。崃夜恼疲?。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文說(shuō)的是什么地方的騎牛比賽嗎？（南美洲）。
出示圖片欣賞：南美洲景色優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，特別適合旅游，你們看----（放南美洲風(fēng)光片，邊看邊適時(shí)介紹：那里陽(yáng)光燦爛，花香陣陣，有著迷人的沙灘、快樂(lè)的音樂(lè)，還有著典雅精致的建筑，那里的人熱情奔放。這一天，他們?cè)缭绲貋?lái)到賽場(chǎng)，觀看騎牛比賽。
二、細(xì)讀課文。
（一）出示：一天，賽場(chǎng)周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看騎牛比賽。
指名讀，你知道了什么？從哪體會(huì)出來(lái)的？（人多：擠滿；心情：興致勃勃）。
指導(dǎo)朗讀好這句話。
問(wèn)：這句話給你什么感受？出示：南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。（讀好）。
（二）讓我們睜大眼睛，隨著南美洲人一起去觀看騎牛比賽。
出示圖片，你看到了什么？（看圖簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，相機(jī)出現(xiàn)：野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝高超）。
你看得真仔細(xì)，出示。
句子。
：只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
那誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀好。
2、出示圖二，你又看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答出示句子：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。（讀好）。
3、出示兩張圖片對(duì)比，你有什么感受？
是?。『脦讉€(gè)…………牢牢的騎在牛背上。（引讀）。
4、當(dāng)你看到如此精彩表演，會(huì)怎么樣？當(dāng)場(chǎng)演示（鼓掌）。
出示句子：全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
一起來(lái)感受整場(chǎng)比賽，齊讀。
（三）第三段。
師述：比賽結(jié)束了，一位小姑娘跑過(guò)去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問(wèn)騎手（生接），騎手說(shuō)（生接）。
出示：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次！”
同學(xué)們，你們明白騎手的話嗎？請(qǐng)大家四人為一組相互討論討論。（明白平時(shí)不斷地練習(xí)，不怕失敗，克服困難，百折不回，勇往直前，才能取得最后的勝利。）。
三、
總結(jié)。
課文。
讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！
是啊，成功來(lái)之不易，只有不斷地努力，才能有收獲，相信我們的小朋友一定都明白騎手的話！現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。
有感情朗讀課文。（個(gè)個(gè)都是朗讀高手！把掌聲送給自己?。?。
四、寫字指導(dǎo)（寫字高手）。
學(xué)習(xí)：技藝。
分析字形，指導(dǎo)寫字。
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騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
理解騎手說(shuō)的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文的大意。
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)軟件
生字卡片
1、板書課題：7、騎牛比賽
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說(shuō)出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
教學(xué)軟件
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問(wèn)：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？
4、朗讀課文。
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場(chǎng)響起了掌聲。
全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、讀生字詞。
2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)？
3、曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次是什么意思？
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。
4、指名朗讀課文。
束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由土寸組成。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有摔下來(lái)？
7、騎牛比賽
騎手
牛
結(jié)果
好幾個(gè)
野性大發(fā)
兩三秒鐘就摔下來(lái)
一個(gè)
瘋狂蹦跳
還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次
技藝高超
（要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力）
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
講讀
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字“只”,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確美觀地書寫生字。
3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,經(jīng)得起摔打。
識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語(yǔ)的意思。
1、介紹“騎牛比賽”的錄像。
2、世界地圖。
3、小黑板。
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
一、播放影片,激發(fā)興趣。
1、找到南美洲。
2、欣賞騎牛比賽,看了比賽說(shuō)自己的感受(用一兩個(gè)詞來(lái)夸一夸這位騎手)。
二、檢查情況,指導(dǎo)朗讀。
1、讀字詞。
2、同桌過(guò)關(guān)朗讀。
3、長(zhǎng)句單獨(dú)多練,直到讀正確、流利為止,注意停頓。
4、認(rèn)真傾聽(tīng),對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)議。
三、初步了解,弄清梗概。
1、分段讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問(wèn)。
2、齊讀課文,體會(huì)騎牛比賽的驚險(xiǎn)。
四、潛心會(huì)文
1、聽(tīng)老師讀第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從“特別”這個(gè)詞中讀懂了什么?
還可以換成哪個(gè)詞。
3、指名讀并作出評(píng)價(jià)。
4、 4、齊讀第一段。
五、學(xué)習(xí)字詞
1、讀生字。
2、交流記字方法。
3、認(rèn)真寫字。書空,板演,評(píng)議。
4、練習(xí)描、仿、寫。
5、書空,記住筆順。
版塊一
1、出示世界地圖,介紹南美洲“騎牛比賽”。
今天我們來(lái)觀看一場(chǎng)比賽。
2、板書課題,播放影片。
3、談?wù)劯惺堋?BR> 版塊二
1、檢查預(yù)習(xí)效果:
(1)出示所有字詞(小黑板)。
(2)檢查朗讀情況。
(3)鞏固讀:帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)
(4)同桌過(guò)關(guān)。
2、出示帶有生字的句子和文中的長(zhǎng)句,檢查朗讀。如:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。
3、指導(dǎo)分段朗讀。
版塊三
1、每段話告訴了我們什么?
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié),或幫助學(xué)生找到答案。
2、從這個(gè)故事中,你學(xué)到些什么?
3、齊讀課文,再次體會(huì)。
版塊四
1、 1、范讀第一段,聽(tīng)聽(tīng)老師把那個(gè)詞突出讀出來(lái)了。
2、從“特別”這個(gè)詞中你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
版塊五
1、出示5個(gè)生字,讀生字。
2、反饋:你用什么辦法記住了什么字?
3、寫字指導(dǎo)。
4、描紅,巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生姿勢(shì)要正確。
5、集體書空,記住筆順。
完成《習(xí)字冊(cè)》上的5個(gè)生字。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》、《一課一練》
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)過(guò)程：
一、課前搜集，匯報(bào)引題。
1．課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2．學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復(fù)讀文，講讀有法。
1．借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2．檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3．再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)表演“坐飛機(jī)”）。
2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）。
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）對(duì)比朗讀騎手的.表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4．你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
四、誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）。
2．誰(shuí)來(lái)做小老師？
3．認(rèn)讀生字并組詞。
4．指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸，遷移練說(shuō)。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《騎牛比賽》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，全文分三個(gè)自然段，寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是*長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。剛接觸這課題，許多學(xué)生很新奇，圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短：怎么會(huì)有騎牛比賽？騎牛比賽是怎樣的？我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生課前搜集有關(guān)動(dòng)物比賽的知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致盎然，告訴我有西班牙的斗牛比賽，有英國(guó)的騎馬比賽，有香港的跑馬、溜狗比賽，有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！庇捎诒菊n介紹的是南美洲的騎牛比賽，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此我通過(guò)模擬情境表演（坐飛機(jī)）、動(dòng)畫剪輯播放，并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)，在腦海里勾勒出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面，圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野，騎手的技術(shù)高超，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實(shí)況。這樣學(xué)生熱情高漲，情緒思維與課文情境相通，在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)著、演著、讀著、練著，學(xué)習(xí)于他們?cè)俨皇恰袄莵?lái)了”的關(guān)系了，而是達(dá)到了于永正老師所說(shuō)的：語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美紐斯所說(shuō)：“一切語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易的多，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話……”因此，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：觀看西班牙斗牛的錄像片段，要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)和自己的感受；激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用書中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言質(zhì)的飛躍。
一、課前搜集，匯報(bào)引題。
1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動(dòng)物的有趣比賽，誰(shuí)來(lái)就你所知道的介紹一下？
2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?！辈⒅笇?dǎo)朗讀。
3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽，不過(guò)只有讀熟書的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。
二、反復(fù)讀文，講讀有法。
1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
【重視“讀”的同時(shí)重視“思”，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)?！俊?BR> 三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1.小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)律動(dòng)表演“坐飛機(jī)”）。
2.南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）。
3.你看到了什么？感受到了什么？
（2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣，當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼吶喊叫好！
4你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
5.生讀完，師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書出色的你！
四、誘發(fā)想象，討論明理。
1.分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
2.如果你是騎手，你還可以對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）。
2.誰(shuí)來(lái)做小老師？
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸，遷移練說(shuō)。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《騎牛比賽》一文，作者用精練的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)了騎牛比賽的精彩場(chǎng)面：“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上?！比欢笏季S比較直觀的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)理解它，是比較困難的。在備課的時(shí)候我忽略讓學(xué)生表演的形式來(lái)理解“什么是瘋狂地上下蹦跳”、“牢牢地騎在牛背上”。其實(shí)在這時(shí)候也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)方法。在理解“高超的技藝”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“高超的技藝”，“高超的技藝”是怎么得來(lái)的。學(xué)生找出騎手說(shuō)的一句話，我就放手讓學(xué)生討論這句話的意思。這樣，層層深入地思考討論，學(xué)生理解了騎手話語(yǔ)的意思，知道了“高超的技藝”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)”的道理。這種教學(xué)思路由具體到抽象，運(yùn)行自然，學(xué)有成效，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
我讓孩子們自己去體會(huì)哪個(gè)句子寫得更好。經(jīng)過(guò)品讀，孩子們自然都能感受到第一句比較好，在討論交流中，他們進(jìn)一步明白了：因?yàn)椤芭d致勃勃”寫出了“大家”的心情，說(shuō)明大家都很高興，也表現(xiàn)出了他們對(duì)騎牛比賽的喜歡。而第二句只寫了大家在干什么，沒(méi)有寫出他們的心情來(lái)，我們讀的人就不知道觀看騎牛比賽的人的心情是怎樣的。但在這個(gè)教學(xué)片斷中沒(méi)有注意語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教師運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效益等方面的評(píng)定、評(píng)議、評(píng)析、評(píng)點(diǎn)的過(guò)程。充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)、導(dǎo)向、測(cè)定、反饋的作用，對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)具有重要意義。參加本次研討活動(dòng)，我著重在課堂評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了一些新的改進(jìn)，有了一些新的方法：
1、比較評(píng)價(jià)。
有比較才有鑒別，也才能有發(fā)展。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的幾種不同情況，教師可以讓學(xué)生在比較中辨優(yōu)劣，定是非。比如，我在請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題之后，評(píng)價(jià)“你回答得不錯(cuò)！”再問(wèn)：“誰(shuí)能答得比他更完整？”既肯定了前一個(gè)學(xué)生的回答，又對(duì)后面的學(xué)生提出了新的要求。再比如，對(duì)同一個(gè)學(xué)生，請(qǐng)他感情朗讀之后，學(xué)生讀得不盡如意，老師說(shuō)：“你能再讀一遍嗎？老師相信你這一次一定會(huì)讀得更好！”學(xué)生在重讀之后，老師以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣要求學(xué)生對(duì)自己第二次的朗讀進(jìn)行比較評(píng)價(jià)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生知識(shí)技能生成的過(guò)程。
2、閱讀評(píng)價(jià)。
閱讀的過(guò)程是知識(shí)積累內(nèi)化的過(guò)程，主講人跟學(xué)生共同閱讀，共同苦斟酌，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，就起主導(dǎo)作用。（〈葉圣陶語(yǔ)文教育論集〉569頁(yè)）教材是進(jìn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的例子，以例導(dǎo)法，是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)之一。例如，在突破課文重點(diǎn)段的時(shí)候，抓住“興致勃勃”、“野性大發(fā)”、“技藝高超”、“瘋狂”、“牢牢地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，用學(xué)生的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，評(píng)價(jià)中用上“你讀得還不夠興致勃勃”“你能讀得再瘋狂點(diǎn)嗎？”等語(yǔ)句，巧妙地將評(píng)價(jià)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，效果很好。
3、體態(tài)評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上，適當(dāng)?shù)捏w態(tài)評(píng)價(jià)，也能起到很好的.輔助作用。例如：教師親切地?fù)崦W(xué)生的頭，會(huì)很好地鼓勵(lì)膽小的學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。教師與回答問(wèn)題精彩的學(xué)生親切握手，既是對(duì)學(xué)生答案的肯定，又是師生感情的良好交流。
新課程改革對(duì)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)提出了更高的要求，我們應(yīng)該主動(dòng)掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)性和科學(xué)性，以學(xué)生為本，以“超自我”的視角拋棄成見(jiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，全面反思，使語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、健康地發(fā)展，能更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和健全人格，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命發(fā)展。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
生：“技藝高超”是騎牛本領(lǐng)特別大，能超過(guò)一般人。
生：還可以說(shuō)做別的事情本領(lǐng)特別大。
師：說(shuō)得都不錯(cuò)。下面請(qǐng)小朋友讀第二自然段，把寫“騎手技藝”高超的句子畫下來(lái)。
生：（學(xué)生讀、畫）。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的寫騎手“技藝高超”的句子。
生：只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在公牛背上。
師：為什么這句話說(shuō)明了這位騎手技藝高超呢？
生：因?yàn)楣Ｏ癜l(fā)了瘋一樣，可這位騎手沒(méi)有被摔下來(lái)，還是牢牢地騎在牛背上，看出他騎牛本領(lǐng)特大。
師：你理解的一點(diǎn)都不錯(cuò)！
生：我還找到了“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。”這句話也是寫騎手本事大的。
生：(有好幾個(gè)學(xué)生有輕輕私語(yǔ))我不同意他的看法，這句話寫的是別的騎手，不是寫這位騎手的。
師：這句話到底是不是寫騎手技藝高超的呢？讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，想一想是不是？
生：我覺(jué)得是寫騎手技藝高超的。理由是……（學(xué)生說(shuō)不下去）。
生：我覺(jué)得其他騎手只兩三下就從牛背上摔下來(lái)，說(shuō)明他們額本事不大，那就說(shuō)明了那位騎手技藝高超。
師：你說(shuō)的對(duì)了！這是用對(duì)比的手法來(lái)寫的。
生：老師，我覺(jué)得“全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲?！币舱f(shuō)明了騎手技藝高超。
師：那你能說(shuō)出理由嗎？
生：因?yàn)槠渌T手沒(méi)有得到熱烈的掌聲，而他得到了熱烈的掌聲。
師：出示以上三句話，學(xué)生齊讀。
生：他說(shuō)：“我曾從牛背上摔下來(lái)上千次！”
師：誰(shuí)知道這句話是什么意思？
生：他練騎牛吃過(guò)好多苦。練了好多好多次。
生：這位騎手高超的本領(lǐng)是通過(guò)刻苦練習(xí)得來(lái)的。
……。
【評(píng)析】這一個(gè)教學(xué)片斷，學(xué)生在理解這個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，老師抓住“技藝高超”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找描寫“技藝高超”的句子。開始發(fā)言的只有幾個(gè)小朋友，他們只找到了正面描寫的句子，馬上有同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解，指出其他騎手的失敗，實(shí)際上也起到了側(cè)面襯托的作用；同時(shí)“全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲”也起到了烘托的作用。課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于辯論，能發(fā)現(xiàn)并糾正別人的錯(cuò)誤或疏漏，在一定程度上表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：：
理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前搜集，匯報(bào)引題。
1.課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3.今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復(fù)讀文，講讀有法。
1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1.小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)表演“坐飛機(jī)”）。
2.南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）。
3.你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4.你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
四、誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）。
2.誰(shuí)來(lái)做小老師？
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸，遷移練說(shuō)。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
新授。
課時(shí)。
2
教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說(shuō)的話。
課前準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡片、錄音。
師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文。
三教學(xué)生字。
1、板書課題。
4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
7、再讀課文。
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
邊音：烈。
只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。1、讀生字卡片，鞏固字音。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
二、精讀課文。
三、總結(jié)課文。
1、指名讀第1自然段。
（1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞。
（4）誰(shuí)能讀出人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評(píng)議。
（5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”？
3、自讀第3自然段。
（1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的？
（2）誰(shuí)知道這句話的意思？
（3）男女生分讀句子，說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么？
（4）你從騎手的話中知道了什么道理？
4、指導(dǎo)朗讀。
5、范讀。
6、生賽讀，評(píng)議。
7、講述故事。
8、齊讀課文。
9、指名講。
1、學(xué)完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習(xí)填空。1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。2、自讀第2自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？只有……盡管……他還是……。
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……。
學(xué)生自由討論，自由說(shuō)。
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)得來(lái)的。只有，才會(huì)有。
板書設(shè)計(jì)。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這篇課文說(shuō)的是一位技術(shù)高超的騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。全文共三個(gè)自然段。第一自然段只一句話，講南美洲人愛(ài)看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場(chǎng)面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對(duì)一個(gè)獻(xiàn)花的小姑娘提問(wèn)的回答。理解的重點(diǎn)是騎手說(shuō)的話。課文配有生動(dòng)的插圖，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀課文，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
從小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇氣，努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：精讀課文第三自然段，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的道理。
四、教具準(zhǔn)備：卡片田字格。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。
一、課前搜集，匯報(bào)引題。
1．課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2．學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復(fù)讀文，講讀有法。
1．借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2．檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3．再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)表演“坐飛機(jī)”）。
2．南美洲到了，大家快看！（播放動(dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）。
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4．你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
四、誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）。
2．誰(shuí)來(lái)做小老師？
3．認(rèn)讀生字并組詞。
4．指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸，遷移練說(shuō)。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解騎手說(shuō)的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文的大意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題。
1、板書課題：7、騎牛比賽。
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說(shuō)出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的'內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲。
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)。
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。
（三）布置作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這篇課文說(shuō)的是一位技術(shù)高超的騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。全文共三個(gè)自然段。第一自然段只一句話，講南美洲人愛(ài)看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場(chǎng)面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對(duì)一個(gè)獻(xiàn)花的小姑娘提問(wèn)的回答。理解的重點(diǎn)是騎手說(shuō)的話。課文配有生動(dòng)的插圖，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
“知識(shí)與能力”目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
“過(guò)程與方法”目標(biāo)：
借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀課文，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
從小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇氣，努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：精讀課文第三自然段，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的道理。
四、教具準(zhǔn)備：卡片田字格。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭示課題：
1、板書課題：7、騎牛比賽指名拼讀、領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初讀指導(dǎo)：
1、提出要求：輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看兩幅插圖，說(shuō)出它們的意思。
2、自由讀課文，要求：
畫出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。
標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自瀆情況。
出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲興致勃勃只有高超。
盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)。
自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，小結(jié)記住生字的辦法。
部件法觀：又見(jiàn)；位：立；特：牛土寸；技支。
形象法束：“木”字中間加個(gè)“口”，就像用根繩子把“木”頭捆扎起來(lái)一樣。
“熱鬧”由教師分析字形。
自主學(xué)習(xí)詞義。
哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
特別：與眾不同。
觀看：“觀”就是“看”?！坝^看”的意思就是“看”。
熱烈：興奮激動(dòng)。課文指掌聲響，鼓聲的時(shí)間長(zhǎng)。
興致勃勃：興趣特別濃。
指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。
第三自然段寫一位小姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。
三、作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：熱烈技術(shù)特別觀看一束。
2、讀第二自然段中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
口頭填空。
南美洲人（）愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍（）了人，大家在。
（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么？
3、檢查自瀆情況。
指名口頭填空。
（依次為：特別擠滿興致勃勃）。
我們從什么地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽呢？
（擠滿―看的人多，興致勃勃--興趣特別濃。）。
第二自然段一共幾句話？/article/各寫的什么？
（共四句話，第一、兩句寫觀眾。第二、三兩句寫參加比賽的騎手的情況。）。
第一、四兩句全班齊讀，第二、三兩句分別男生組、女生組齊讀。
教師講“技藝高超”是本領(lǐng)特別高，超過(guò)一般人的意思。
體會(huì)“好幾個(gè)”不止一個(gè)人；“只兩三秒鐘……”說(shuō)明時(shí)間很短。寫這些騎手的技藝不高。
小姑娘向技術(shù)高超的騎手鮮花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？
（板書：曾經(jīng)摔下來(lái)上千次技藝高超）。
騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？
學(xué)生發(fā)言后板書：要想有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力。
4、朗讀課文。
三、作業(yè)：
1、讀下面的幾組句子，比較它們的不同。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場(chǎng)響起了掌聲。
全場(chǎng)響起了熱烈地掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、讀下面的句子，把括號(hào)內(nèi)不正確的拼音畫去。
（1）一只只羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈。
（2）只有一個(gè)騎手技藝高超。
2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思？
（吃過(guò)許多苦，摔下來(lái)再跨上牛背，再練，反反復(fù)復(fù)，才有今天的成功。）。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查、糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)。
（1）助詞：的、地、得。如熱烈的掌聲興致勃勃地觀看他們都跑得比我快。
時(shí)態(tài)助詞：看、了、過(guò)。
自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。
三、寫字指導(dǎo)。
束：獨(dú)體字，為了寫得居中，“豎”要寫在豎中線上。
觀：左右結(jié)構(gòu)。左低右高。
注意左邊“又”的第二筆是“點(diǎn)”，右邊是“見(jiàn)”字。
技、位：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。
熱、烈：上下結(jié)構(gòu)。
特：左右結(jié)構(gòu)，左邊注意與“牛”字比較。
作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢？
板書設(shè)計(jì)：
好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來(lái)。
一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上。
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次技藝高超。
（要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力）。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1.?學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.?正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3.?懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、?課前搜集，匯報(bào)引題。
1.?課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2.?學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看”并指導(dǎo)朗讀。
3.?今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的。
二、?反復(fù)讀文，講讀有法。
1.?借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.?檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.?再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
三、?巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1.?小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐陌桑。ㄅ錁?lè)表演“坐飛機(jī)”）。
2.?南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）。
3.?你看到了什么？感受到了什么？
（1）?圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）?對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）?回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4.?你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？?。
第二課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)檢查。
1、?讀下面的句子，把括號(hào)內(nèi)不正確的拼音畫去。
（1）?一只只(zhi?zhi)羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈(juan?quan)。
（2）?只(zhi?zhi)有一個(gè)騎手技藝高超。
2、?賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔小來(lái)？（技藝高超）。
3、?“曾經(jīng)從牛背上摔小來(lái)上千次”是什么意思？
二、?誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對(duì)話，騎手的畫是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
三、?分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、?用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）。
2、?誰(shuí)來(lái)做小老師？
3、?認(rèn)讀生字并組詞。
4、?指導(dǎo)描紅。
四、?課后延伸，遷移練說(shuō)。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內(nèi)化課文語(yǔ)言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語(yǔ)言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗(yàn)，具有頑強(qiáng)、超人的勇氣和膽量，以及堅(jiān)持不懈的。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來(lái)質(zhì)疑，并運(yùn)用讀、想、找、議、問(wèn)等方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味課文語(yǔ)言，感悟騎手形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體框架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟，重積累，重運(yùn)用”。基于以上思考，本課時(shí)的設(shè)計(jì)主要分成四大版塊：一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。課始，教師由學(xué)生熟悉的“比賽”入手，通過(guò)談話、交流和教師的介紹，讓學(xué)生一下子進(jìn)入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語(yǔ)句，借助圖片、文字資料，豐富學(xué)生的表象。運(yùn)用想像、比較等方法反復(fù)品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規(guī)范、精彩的詞語(yǔ)、句段積淀在自己的語(yǔ)言系統(tǒng)中。四、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感?？磮D用自己的語(yǔ)言具體描述騎手高超的技藝。
教學(xué)流程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
1、同學(xué)們，你們參加過(guò)比賽嗎？（板書比賽）參加過(guò)什么比賽？結(jié)果怎么樣？
*贏第一名贏了以后心情怎么樣？
第二……名想得第一名嗎？你準(zhǔn)備怎么做？
*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習(xí)，相信你一定能獲得成功！
2、今天，老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)別出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書騎牛）。
（1）讀題。
（2）讀了這個(gè)題目，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
*在哪里？
*這場(chǎng)比賽怎么樣？（你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來(lái)提出問(wèn)題，很好！）。
*結(jié)果怎么樣？
*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問(wèn)題！真棒?。?BR> （3）小朋友們真會(huì)提問(wèn)題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了嗎？
（4）出示“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?！?BR> *簡(jiǎn)介南美洲。
*你能把南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀齊讀）。
（5）那么，這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？結(jié)果又如何？這兩個(gè)問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q？是老師告訴你們，還是……（板書讀找想）。
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。
2、這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽。
激烈。
引人入勝。
3、的確，這場(chǎng)騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場(chǎng)周圍擠滿了人……”
（1）指名讀。
（2）這句話告訴我們……。
（3）你從哪些詞體會(huì)到觀看比賽的人非常多？
a擠滿。
*還有哪些詞也用來(lái)形容人很多？
*賽場(chǎng)周圍擠滿了人，真是“人山人?！薄坝^者如堵”。
b興致勃勃。
*“興致勃勃”是說(shuō)……。
*做什么事情的時(shí)候，你也是興致勃勃的？讀好這個(gè)詞。
*賽場(chǎng)周圍，人們正……。
*誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動(dòng)作？
（人們有的……有的……還有的……）。
（4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對(duì)抗賽）。
（5）那么，比賽的結(jié)果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)句子。
三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感。
1、隨機(jī)出示“好幾個(gè)騎手……騎在牛背上?！?BR> （1）分句讀。
（2）比賽結(jié)果怎么樣？
（3）大家看到其中一個(gè)騎手……（出示“技藝高超”“技藝過(guò)人”）。
*你從哪些地方感受到這個(gè)騎手技藝高超？再細(xì)細(xì)地讀讀這兩句話。
a別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來(lái)。
*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。
*說(shuō)明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）。
*而這個(gè)騎手……。
*這樣一比較，就更加顯示出這個(gè)騎手的技藝高超。
b公?！耙靶源蟀l(fā)”
*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
*交流。
*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）。
*誰(shuí)來(lái)描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動(dòng)作？
c盡管公牛……，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上。
*再仔細(xì)地觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）。
*交流。
*想看看比賽當(dāng)時(shí)的情景嗎？（出示畫面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個(gè)倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。
*誰(shuí)能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下？
*出示瞧，公牛野性大發(fā)，。可是，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
（4）他的技藝多么高超！我們來(lái)一個(gè)小組賽讀，來(lái)夸一夸這位騎手！（小組賽讀齊讀）。
1、看到這位騎手出色的技藝，全場(chǎng)……。
2、讀到這兒，你的心中又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（沒(méi)摔下來(lái)的原因，成功的原因）。
*怎么解決這個(gè)問(wèn)題？先自己認(rèn)真地讀讀，想想，找找。如果自己無(wú)法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。（板書議問(wèn)）。
（1）自讀，思考。
（2）找伙伴討論（或問(wèn)問(wèn)老師）。
*注意：不管是討論或向別人請(qǐng)教，先要說(shuō)說(shuō)自己的想法，再詢問(wèn)一下別人的意見(jiàn)。
（3）交流。
*通過(guò)“讀想找議問(wèn)”，你們找到答案了嗎？
（點(diǎn)評(píng)：a善于積累經(jīng)驗(yàn)。
b頑強(qiáng)（超人的勇氣、膽量）。
c堅(jiān)持不懈）。
3、現(xiàn)場(chǎng)有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問(wèn)向這位騎手提出了同樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)讀讀這一段對(duì)話。（出示對(duì)話）。
（1）怎樣讀好這一段對(duì)話？老師告訴你們一個(gè)秘密：忘了自己是誰(shuí)，把自己當(dāng)成這位小姑娘，當(dāng)成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對(duì)讀）。
（2）從中，你明白了什么？
4、這一節(jié)課，我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，運(yùn)用“讀、想、找、議、問(wèn)”等方法自己解決了問(wèn)題。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望在以后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常運(yùn)用。
四、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感。
*片斷練習(xí)。
瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒?，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題。
2、老師今天特意從課文中挑選了一些好。
詞語(yǔ)。
看我們的小朋友有沒(méi)有本事讀好！
出示詞語(yǔ)：特別擠滿興致勃勃熱烈。
瘋狂野性大發(fā)上下蹦跳牢牢地技藝高超。
師：看來(lái)你是朗讀詞語(yǔ)的高手，真棒?。崃夜恼疲?。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文說(shuō)的是什么地方的騎牛比賽嗎？（南美洲）。
出示圖片欣賞：南美洲景色優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，特別適合旅游，你們看----（放南美洲風(fēng)光片，邊看邊適時(shí)介紹：那里陽(yáng)光燦爛，花香陣陣，有著迷人的沙灘、快樂(lè)的音樂(lè)，還有著典雅精致的建筑，那里的人熱情奔放。這一天，他們?cè)缭绲貋?lái)到賽場(chǎng)，觀看騎牛比賽。
二、細(xì)讀課文。
（一）出示：一天，賽場(chǎng)周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看騎牛比賽。
指名讀，你知道了什么？從哪體會(huì)出來(lái)的？（人多：擠滿；心情：興致勃勃）。
指導(dǎo)朗讀好這句話。
問(wèn)：這句話給你什么感受？出示：南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。（讀好）。
（二）讓我們睜大眼睛，隨著南美洲人一起去觀看騎牛比賽。
出示圖片，你看到了什么？（看圖簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，相機(jī)出現(xiàn)：野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝高超）。
你看得真仔細(xì)，出示。
句子。
：只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
那誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀好。
2、出示圖二，你又看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答出示句子：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。（讀好）。
3、出示兩張圖片對(duì)比，你有什么感受？
是?。『脦讉€(gè)…………牢牢的騎在牛背上。（引讀）。
4、當(dāng)你看到如此精彩表演，會(huì)怎么樣？當(dāng)場(chǎng)演示（鼓掌）。
出示句子：全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
一起來(lái)感受整場(chǎng)比賽，齊讀。
（三）第三段。
師述：比賽結(jié)束了，一位小姑娘跑過(guò)去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問(wèn)騎手（生接），騎手說(shuō)（生接）。
出示：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次！”
同學(xué)們，你們明白騎手的話嗎？請(qǐng)大家四人為一組相互討論討論。（明白平時(shí)不斷地練習(xí)，不怕失敗，克服困難，百折不回，勇往直前，才能取得最后的勝利。）。
三、
總結(jié)。
課文。
讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！
是啊，成功來(lái)之不易，只有不斷地努力，才能有收獲，相信我們的小朋友一定都明白騎手的話！現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。
有感情朗讀課文。（個(gè)個(gè)都是朗讀高手！把掌聲送給自己?。?。
四、寫字指導(dǎo)（寫字高手）。
學(xué)習(xí)：技藝。
分析字形，指導(dǎo)寫字。
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騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
理解騎手說(shuō)的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文的大意。
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)軟件
生字卡片
1、板書課題：7、騎牛比賽
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說(shuō)出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
教學(xué)軟件
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問(wèn)：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？
4、朗讀課文。
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場(chǎng)響起了掌聲。
全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、讀生字詞。
2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)？
3、曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次是什么意思？
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。
4、指名朗讀課文。
束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由土寸組成。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有摔下來(lái)？
7、騎牛比賽
騎手
牛
結(jié)果
好幾個(gè)
野性大發(fā)
兩三秒鐘就摔下來(lái)
一個(gè)
瘋狂蹦跳
還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次
技藝高超
（要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力）
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
講讀
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字“只”,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確美觀地書寫生字。
3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,經(jīng)得起摔打。
識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語(yǔ)的意思。
1、介紹“騎牛比賽”的錄像。
2、世界地圖。
3、小黑板。
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
一、播放影片,激發(fā)興趣。
1、找到南美洲。
2、欣賞騎牛比賽,看了比賽說(shuō)自己的感受(用一兩個(gè)詞來(lái)夸一夸這位騎手)。
二、檢查情況,指導(dǎo)朗讀。
1、讀字詞。
2、同桌過(guò)關(guān)朗讀。
3、長(zhǎng)句單獨(dú)多練,直到讀正確、流利為止,注意停頓。
4、認(rèn)真傾聽(tīng),對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)議。
三、初步了解,弄清梗概。
1、分段讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問(wèn)。
2、齊讀課文,體會(huì)騎牛比賽的驚險(xiǎn)。
四、潛心會(huì)文
1、聽(tīng)老師讀第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從“特別”這個(gè)詞中讀懂了什么?
還可以換成哪個(gè)詞。
3、指名讀并作出評(píng)價(jià)。
4、 4、齊讀第一段。
五、學(xué)習(xí)字詞
1、讀生字。
2、交流記字方法。
3、認(rèn)真寫字。書空,板演,評(píng)議。
4、練習(xí)描、仿、寫。
5、書空,記住筆順。
版塊一
1、出示世界地圖,介紹南美洲“騎牛比賽”。
今天我們來(lái)觀看一場(chǎng)比賽。
2、板書課題,播放影片。
3、談?wù)劯惺堋?BR> 版塊二
1、檢查預(yù)習(xí)效果:
(1)出示所有字詞(小黑板)。
(2)檢查朗讀情況。
(3)鞏固讀:帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)
(4)同桌過(guò)關(guān)。
2、出示帶有生字的句子和文中的長(zhǎng)句,檢查朗讀。如:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。
3、指導(dǎo)分段朗讀。
版塊三
1、每段話告訴了我們什么?
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié),或幫助學(xué)生找到答案。
2、從這個(gè)故事中,你學(xué)到些什么?
3、齊讀課文,再次體會(huì)。
版塊四
1、 1、范讀第一段,聽(tīng)聽(tīng)老師把那個(gè)詞突出讀出來(lái)了。
2、從“特別”這個(gè)詞中你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
版塊五
1、出示5個(gè)生字,讀生字。
2、反饋:你用什么辦法記住了什么字?
3、寫字指導(dǎo)。
4、描紅,巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生姿勢(shì)要正確。
5、集體書空,記住筆順。
完成《習(xí)字冊(cè)》上的5個(gè)生字。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》、《一課一練》
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)過(guò)程：
一、課前搜集，匯報(bào)引題。
1．課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2．學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復(fù)讀文，講讀有法。
1．借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2．檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3．再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)表演“坐飛機(jī)”）。
2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）。
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）對(duì)比朗讀騎手的.表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4．你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
四、誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）。
2．誰(shuí)來(lái)做小老師？
3．認(rèn)讀生字并組詞。
4．指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸，遷移練說(shuō)。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
騎牛比賽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《騎牛比賽》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，全文分三個(gè)自然段，寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是*長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。剛接觸這課題，許多學(xué)生很新奇，圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短：怎么會(huì)有騎牛比賽？騎牛比賽是怎樣的？我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生課前搜集有關(guān)動(dòng)物比賽的知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致盎然，告訴我有西班牙的斗牛比賽，有英國(guó)的騎馬比賽，有香港的跑馬、溜狗比賽，有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！庇捎诒菊n介紹的是南美洲的騎牛比賽，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此我通過(guò)模擬情境表演（坐飛機(jī)）、動(dòng)畫剪輯播放，并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)，在腦海里勾勒出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面，圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野，騎手的技術(shù)高超，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實(shí)況。這樣學(xué)生熱情高漲，情緒思維與課文情境相通，在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)著、演著、讀著、練著，學(xué)習(xí)于他們?cè)俨皇恰袄莵?lái)了”的關(guān)系了，而是達(dá)到了于永正老師所說(shuō)的：語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美紐斯所說(shuō)：“一切語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易的多，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話……”因此，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：觀看西班牙斗牛的錄像片段，要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)和自己的感受；激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用書中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言質(zhì)的飛躍。
一、課前搜集，匯報(bào)引題。
1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動(dòng)物的有趣比賽，誰(shuí)來(lái)就你所知道的介紹一下？
2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?！辈⒅笇?dǎo)朗讀。
3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽，不過(guò)只有讀熟書的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。
二、反復(fù)讀文，講讀有法。
1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
【重視“讀”的同時(shí)重視“思”，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)?！俊?BR> 三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1.小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)律動(dòng)表演“坐飛機(jī)”）。
2.南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）。
3.你看到了什么？感受到了什么？
（2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣，當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼吶喊叫好！
4你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
5.生讀完，師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書出色的你！
四、誘發(fā)想象，討論明理。
1.分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
2.如果你是騎手，你還可以對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）。
2.誰(shuí)來(lái)做小老師？
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸，遷移練說(shuō)。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。