經(jīng)過總結，我們能更深刻地理解問題的本質(zhì)，為解決問題提供思路和方法。怎樣進行深入的文本分析，理解作品的內(nèi)涵？在閱讀這些總結范文時，大家可以思考其中的優(yōu)點和不足之處，以及有哪些可以借鑒和應用到自己的寫作中。
被風吹冬天的教學設計篇一
教學目標：
1、學會8個生字和4個詞語。認識“燕、醒”2個字。
2、正確、流利地朗讀詩歌；嘗試有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
3、初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節(jié)，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。
教學建議。
教材分析。
本課是一首描寫春天景色的兒歌，共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象；第二節(jié)講春天是種植的季節(jié)，號召小朋友們快來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。
本課教學的重點是學習生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。
教學建議。
一、課前準備。
生字卡片；描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片；朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學生到公園或郊外去春游。
1、識字教學。
本課8個生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻有，要指導學生讀準字音。字形方面，要著重指導學生分析識記以下幾個生字。
綠：左右結構，左邊是“纟”，右邊的筆順是。
輕：要提醒學生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”
家：上邊是寶蓋（宀），要與“”區(qū)別；下邊的筆順是：。
“蛙、細、樹”三個字，可以啟發(fā)學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。
2、寫字教學。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些?！啊辈荒軐懗伞八?BR> “家”上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。
細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，“田”要寫得方正。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的“”，第二筆是點，不是捺。
學習詩的第一節(jié)，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思?！熬G”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉?！凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵。“來”是說燕子在南方度過了冬天，又飛回來了。“醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系春游中看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來?？梢龑W生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。
第二節(jié)可以啟發(fā)學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨送行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。
四、朗讀指導。
這首詩押“a”韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。
被風吹冬天的教學設計篇二
一、教學目標：
1、學會正確流利的朗讀課文，有感情的`背誦兒歌。
2、正確認讀詞語，學會本課生字春、桃、吹、得。
3、認識春天的特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。
二、教學重點和難點：
重點：學會四個生字，有感情的朗讀兒歌。
難點：理解吹綠了柳樹、吹紅了桃花、吹來了燕子，吹醒了青蛙的句意。
三、教時：一課時。
四、教學過程：
一、導入。
1、小朋友，前幾天我們?nèi)フ掖禾?，你看到了什么？聽到了什么？（學生自由發(fā)言）。
2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來學習《春風吹》。
二、初學課文。
1、聽課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）。
3、借助拼音，學生自學兒歌。
4、師生共同評價。注意讀準翹舌音吹。
5、齊讀兒歌背誦兒歌。
三、指導朗讀，練習說話。
1、你最喜歡哪一節(jié)？為什么?
2、思考：春風除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風會吹黃什么？（指導朗讀第一節(jié)）。
3、春風會吹醒什么？為什么這里用醒？（指導朗讀第二節(jié)）。
4、指導朗讀第四節(jié)。思考：春雨是怎么下的？應該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）。
5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）。
四、熟記詞語。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫字指導。
1、認一認生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導書寫。[2003年2月28日]。
被風吹冬天的教學設計篇三
教學過程:。
一.導入情境。
同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡春天嗎?我們一起來欣賞一首歌唱春天的歌.
二.指導看圖。
(柳樹長出嫩綠的葉子,枝條隨風擺動,桃樹上開滿了花,小河里的水嘩嘩地流著,遠處的樹也都綠了,田野里長出了禾苗,兩只小燕子飛來了...)。
山坡上,柳樹底下有什么?它正在干什么?(正從土里鉆出來)它在洞里干什么?(冬眠)對呀,上學期雪地里的小畫家告訴我們的:青蛙為什么沒參加?它在___洞里睡著了.現(xiàn)在它醒了,正往外鉆呢.另一只呢?(蹲在草地上叫著)。
這幾個小朋友肩上扛著什么?他們要干什么?你怎么知道的?(書上講的)你會序習課文,真好!
三.揭題,初讀課文。
我們從這么多地方看出這是一幅描繪春天的圖畫.(關機)有一個小朋友還用一首詩歌把這幅圖寫了下來,題目叫_____春風吹(揭題)他是怎樣寫的呢?打開書,自由讀課文,完成第一部把課文讀___(生齊:準了).
學生自由讀課文。
討論并出示柳樹桃樹燕子青蛙四幅圖片。
四.講讀課文。
2.當溫暖的風吹來時,柳樹,桃樹有什么變化呢?(板書綠?紅)。
為什么說春風把柳樹吹綠了?是春風地吹柳樹就變綠了嗎?"吹綠"是什么意思?
(春風吹來,說明春天到了,天氣暖和了,柳樹就發(fā)芽了,長出綠葉子了,這個"綠"是綠葉子的意思.)。
3.什么吹紅了桃花?(春風吹紅了桃花)能樣剛才那樣用上"把""被"把這句話換一種說法?(春風把桃花吹紅了.桃花被春風吹紅了)。
想想春天還有什么顏色的花也開了,能學著書上的句子說一說嗎?(吹白了玉蘭花,吹紫了丁香花,吹黃了迎春花...這是從小貓咪穿鞋子上學來的吧,所以要多讀課外書)。
4.春天到了除了柳樹,桃樹發(fā)生變化外,燕子和青蛙的生活方式會有什么變化??(板書:來醒)。
還有什么鳥也被吹來了?(秋風一吹,一群大雁___往南飛,春天來了,又從南方飛回來了)。
春風除了吹醒青蛙,還吹醒什么動物?
五.講讀第二小節(jié)。
1.課文第二小節(jié)又寫了什么呢?(開機出示第二小節(jié)內(nèi)容)指名讀。
2.春風是輕柔的,春天的雨又是怎樣的呢?(板書雨?細)"細細地說明雨下得___小,雨點___細,落在地上連聲音都聽不見,所以人們說春天的雨像____(繡花針,牛毛)是說春雨很細很小.夏天的雨是啥樣的?夏天下雨時電閃雷鳴,風呼呼____雨嘩嘩."細細的是春雨的特點,也要讀的輕一些,慢一些.指名讀.誰會把這兩句連起來讀,指讀,齊讀.
六.總結:。
今天小朋友們通過看圖,學課文知道春天的景色怎樣?讓我們用贊美的心情把課文完整地讀一遍(打開書讀)。
(柳樹圖)?綠??風??qing。
(桃花圖)?紅??雨??xi。
(燕子圖)?來??種??(蓖麻圖)。
(青蛙圖)?xing?????(葵花圖)。
被風吹冬天的教學設計篇四
凍住年初那場狠毒的雪。
凍住夏天里陰霾的陽光。
凍住逝去的苦難的一年。
傷口溢出血。
紅得像快要掛起的燈籠。
為趕著回家的腳步和魂魄。
把路照亮。
風讓寒冷開始肆虐。
大地僵成一片散落的蘆花。
一朵花是一個顫抖的'字。
拼湊一頁短暫的悼詞。
悲泣又一個輪回將逝的傷。
風把天上殘留的最后一根。
大雁的羽毛打掃干凈。
給在遠方零碎夢境里。
思念故鄉(xiāng)的游子。
騰出一片廣闊遼遠的仰望。
08、11、22。
被風吹冬天的教學設計篇五
1、能正確地有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、感受春天的美好，激發(fā)熱愛春天的感情。
3、能仿造課文說幾句話。
二、教學重點和難點。
重點：能讀準：春、吹、樹、種（翹舌音）風、醒、輕、青、種（后鼻音）。
能有感情地朗讀課文。
難點：背誦課文。
仿造課文說幾句話（根據(jù)學生的能力，一句或幾句都可以）。
三、教學時間：1課時。
四、教學過程。
（一）導入：大家一定知道現(xiàn)在是什么季節(jié)吧！對！春天。我們已經(jīng)學了好幾篇關于春天的課文了，大家還記得嗎？今天，老師想和你們再一起來學習一首關于春天的詩歌，好嗎？這首詩歌在我們語文書的158頁。板書課題：春風吹。
（二）初讀課文。
請大家自由讀兩分鐘，并數(shù)自己一共讀了幾遍。
檢查詞語：春風吹、柳樹、桃花、燕子、吹醒、青蛙、輕輕地、種樹、種花。（先自己準備，碰到不會讀的詞語到課文中去找。然后指讀、齊讀。）。
課文有幾個自然段？你怎么知道的？
（三）學習第一自然段。
誰來讀一讀第一自然段？
你們自己再讀一讀這一段。
齊讀。
讀了這一段，你知道了些什么？板書：柳樹綠。
桃花紅。
燕子來。
青蛙醒。
“柳樹綠了”是什么意思？
“桃花紅了”還可以怎么說？
“燕子來了”是什么意思？
“青蛙醒了”是什么意思？還有哪些動物也在春天里醒了呢？
再齊讀這一段。
自由背誦這一段兩分鐘。
試背：同桌互背、男生背、女生背。
春風吹啊吹，吹啊吹，她還會吹到哪些植物身旁？植物們又會怎么了？大家都來當小詩人吧，同學們能不能學著課文的句子，也來作首詩歌贊美春天？四人小組合作，仿造這一段寫幾句話：
春風吹，
春風吹，
吹了，
吹了，
吹了，
吹了。
指幾個小組讀一讀。
（四）課間操：唱歌曲《春天在哪里》。
（五）學習第二自然段。
我們輕松地學完了第一自然段，第二段一定也會學得很輕松。
誰來讀第二段？誰也想讀？想讀的一起讀。
春天的風和冬天的風一樣嗎？有什么不一樣？練讀“春風輕輕地吹”。
師引讀：吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——。想象說話：假如你就是柳樹，你就是桃花，你想對春風說句什么話？（我想對春風說：春風，你多么溫柔??！吹得我們真舒服。）。
這一段還告訴我們大家，春天是個種植的好季節(jié)呢？趕快找一找是哪一句？
背誦第二自然段。（準備一到兩分鐘再試背。）。
（六）背誦全文。
分段背：男生背第一段，女生背第二段。交換背。
集體背全文。
（七）拓展題。
學了這首詩歌，你們有什么感受？（春天真是個美麗的世界。）。
聰明題：填空。
柳（綠）花（紅）桃（紅）柳（綠）鳥（語）花（香）。
萬（紫）千（紅）（和）風（細）雨（鶯）歌（燕）舞。
小結：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，許多大人和孩子都寫了許許多多的文章來贊美春天。課后你們再去找一些文章來讀一讀吧。
《春風吹》是一篇兒童詩，它是一年級下冊的一篇課后選讀課文。這篇課文讀起來朗朗上口，易讀易背，深受孩子們的喜歡，也深受我的喜愛。這是我選上這篇課文的第一個理由。
全文分兩個自然段。第一自然段寫了春天里代表性植物桃花和柳樹的變化，以及代表性動物燕子和青蛙的生活變化。第二自然段寫了春風、春雨的特點以及人們在春天里喜歡的活動。
我選上這篇課文的第二個理由是：孩子們喜歡春天，喜歡春天里大自然美麗的景色；喜歡春天里春游、放風箏的活動。對于春天，我想他們一定有很多感受。
這篇課文的教學目標是：首先要讀準前鼻音跟后鼻音的字以及翹舌音的字，它們是：春、吹、樹、種（翹舌音）風、醒、輕、青、種（后鼻音）。其次，能有感情地朗讀課文，并能背誦課文。三、知道春天是個美麗的季節(jié)，感受春天的美好。四、能仿造課文寫幾句話。
學習詩的第一節(jié)，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思?！熬G”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉?！凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵?！皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天，又飛回來了?！靶选笔钦f青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系實際看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。并給學生設計了一道聰明題：根據(jù)這一段的內(nèi)容，結合學過的知識來說幾個四字詞語，如：柳（綠）花（紅）、桃（紅）柳（綠）、鳥（語）花（香）。
第二節(jié)可以啟發(fā)學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨進行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。這里也給學生設計了一道聰明題：說一個學過的四字詞語：（和）風（細）雨。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。
最后，讓學生仿造課文說一句或幾句話。
被風吹冬天的教學設計篇六
活動目標：
1、通過欣賞圖片，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。
2、認識漢字“冬天”、“白”、“雪花”。
活動準備：
1、冬天掛圖一張、雪人頭飾一個、雪花片帶字30份。
2、字卡冬天、白、雪花。
活動重點：認識漢字“冬天”、“白”、“雪花”
活動難點：幼兒對識字感興趣并了解冬天的季節(jié)特征。
活動過程：
（一）識字游戲：復習幼兒學過的字寶寶（誰來了）。
春天、夏天、秋天、風、雪、飄。
這里面呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們說什么呢？（出示字條——“小朋友好！”）。
我請座得好的小朋友來和字寶寶打招呼。
（二）欣賞圖片冬天并提出問題。
1）小朋友們真能干（表揚）今天老師帶你們?nèi)タ匆粋€漂亮的地方，（出示冬天掛圖）。小朋友看到什么啦？（雪花，說出后出示相應的.新字寶寶）小朋友們看到地上，屋頂上還有樹上蓋著一層什么東西啊，什么顏色啊？（白）說得真好，有雪人，有雪花，小朋友說這是什么季節(jié)??？（冬天）。
2）小朋友真棒，表揚自己，小朋友說冬天好不好看啊？（好看）冬天啊還有一首好聽詩歌，聽單老師來念一遍：冬：北風刮，雪花飄，大地白，冬天到?。ㄟ吥钸呏缸謱殞殻┪覀冃∨笥褋碓囋嚹钜槐椋?BR> 3）小朋友喜歡冬天嗎？喜不喜歡雪人啊？看，誰來了？（雪人）今天她呀帶來了她的三個朋友來，要和我們的小朋友一起做游戲？我們看看是誰啊；分別出示冬天、雪花，白。分別用游戲誰長高了，誰變矮了，誰躲起來了的游戲來讓幼兒識字。
4）游戲結束：送雪花。雪人說我們的小朋友真是太好了，她呀還給我們小朋友準備了禮物？是什么啊？想要嗎？（出示雪花）可是啊雪花上有雪人的朋友，小朋友要認識他才能得到禮物噢！
被風吹冬天的教學設計篇七
《春風吹》是一首兒童詩，節(jié)奏輕快而又輕柔，用清新的語言描寫了春天特有的秀美精致，動靜結合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。
1、知識與能力目標：讀準字音，認清字形，會正確書寫，能正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，在反復朗讀中理解詩意，體味春天之美。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生熱愛春天、珍惜春光的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
抓住突出春天特點的詞語，引導學生認識春天的特征。
：一課時
（一）說話+詩歌導入，激發(fā)興趣（3分鐘）
師：小朋友們，美麗的春天已經(jīng)過去了，但老師相信你們肯定沒有忘記它，誰來跟我們說說春天里都有什么美景呀？（指名說——讓學生在說中回顧、想象春天的美景，拉近時間上和心理上的差距。同時也鍛煉了學生的說話能力。）
師：說得真棒，老師也仿佛看到了那美麗的春景。（說得真生動，把春天都說活了。）在小朋友們眼中，春天是如此的可愛，那在古人眼中，春天又是怎樣的呢？哪位聰明的孩子能給我們背背有關春天的古詩嗎？（學生如果想不出來，師可以引導說出詩歌的題目）
師：小朋友們真能干，會背這么多有關春天的古詩。你們表現(xiàn)這么棒，那今天老師再獎勵你們一首詩歌，它的題目是《春風吹》。（ppt出示課題）伸出你們的小手，跟老師一起來寫課題（板書課題）。來，一齊讀讀課題，再讀（生齊讀課題）。同學們注意到了嗎？這個課文題目的讀音有什么樣的特點?。浚ㄖ该f）
（明確：春和吹是翹舌音，風是后鼻音）
師：你的小眼睛真亮（你觀察得真仔細）。小朋友都看出來了嗎？（看出來了）。那我們再來讀讀課題。
（二）、初讀課文，粗略感知春天之美：（6分鐘）
師：接下來請小朋友們自由朗讀課文，把課文讀準確，把不認識的字圈出來。（生自由讀課文）（ppt出示課文）
師：小朋友讀得可真起勁，那老師來檢查一下你們讀得怎么樣了。（指名讀）
預設：先找基礎較差的學生讀，檢查他是否能將課文讀通順，將字詞讀正確；若讀得好，則加以鼓勵，若讀得不好，則請別的小朋友來幫忙，在小朋友的幫助下在老師的指導下讓他再讀，若讀得還是磕磕絆絆，則請全班的小朋友齊讀一齊幫助他。（1、讀得好。師：真不錯，把課文讀得很正確，但是呀，還缺少那么一點感情，有哪位小朋友愿意再來試試（指名讀）。恩，有進步，還有小朋友想來挑戰(zhàn)的嗎（指名讀）？越來越進步了，我們?nèi)嗤瑢W一齊來讀讀課文，“春風吹”開始。2、讀得不好。師：哦，有小朋友要給你提個醒了（指名說），那你為我們讀讀（指名讀）。好，你再來試試。恩，有進步。我們?nèi)嘁黄饋碜x讀（齊讀）。）
師：小朋友真棒，把課文讀得這么流利。接下來老師來讀一遍，小朋友們注意聽了，（ppt出示）（師范讀）。
春風/吹，
春風/吹，
吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花，
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春風/輕輕地吹，
春雨/細細地下。
大家/快來種樹，
大家/快來種花。
師：聰明的小朋友，聽了老師的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說：停頓、重音）真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來我們我們分成四組來讀，我們先請第一組來讀，其它小朋友學會（傾聽）。老師給你們配上優(yōu)美的音樂（播放音樂）?！按猴L吹”開始。~~~第？？組小朋友讀得最好，第？？組小朋友最會傾聽，老師分別給他們加上一顆五角星，第？組的小朋友要加油了。
（三）、精讀課文，品味春之美：（22分鐘）
1.朗讀理解第一節(jié)：(ppt出示第一節(jié))
師：接下來請小朋友們看到課文的第一節(jié)，思考：春風一吹，景色怎么樣？用美麗的語調(diào)讀一讀。
2.師生對讀：
師：好，停。我們一起來讀讀這節(jié)詩，老師讀前兩句，你們讀后面四句，聽明白了嗎？
師讀：春風吹，春風吹，生讀：吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。
3.品味語言
師：春風一吹，柳樹怎么樣了？（生答：綠了。）（板書：柳樹——綠）
師：春風一吹，桃花怎么樣了？（生答：紅了。）（板書：桃花——紅）
師：春風它有顏色嗎？（生答：沒有）
師：那老師就不明白了，春風它又沒有顏色，怎么會像畫筆一樣，把柳樹吹綠，把桃花吹紅呢？哪位聰明的小朋友能告訴老師??？我要請坐得最端正，舉手舉得最好的小朋友來告訴我。好，？做得最好，你來告訴老師(指名說)。你們說他講的對不對??？（恩，說到點上了，還有誰有補充嗎？|哦，你還有話要說。）
師：小朋友們真聰明，這下老師也明白了，春風吹，吹綠了柳樹，說明春天來了，柳樹發(fā)芽了，所以綠綠的`；春風吹，吹紅了桃花，說明春天來了，桃樹開花了，桃花的顏色是紅色的，所以說吹紅了桃花。
師：（ppt出示柳樹桃花圖片）你們看，春風把柳樹和桃花吹得多美啊。
師：（ppt出示我會說：春風吹，_______________。）其實春風呀，還吹到了別的許多植物，會思考的小朋友們，你們來說說看。（指名說）
（春風吹，吹綠了小草。春風吹，吹黃了油菜花。春風吹，吹黃了蒲公英花。）
師：真是會思考的孩子，我們一起來讀讀。（ppt出示：春風/吹，春風/吹，吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花，吹綠了/小草，吹黃了/油菜花。）
師：好，春風吹拂了植物，它還吹拂了什么?。浚ㄉ穑簞游铮?BR> 師：對，它吹來了——，它吹醒了——。（板書：燕子——來；青蛙——醒）
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢？（指名說：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方過冬去了。）
師：“吹來了燕子”是什么意思？（指名說：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。）師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來？（指名說：因為春風吹，這里變暖和了。）
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。）師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢？（指名說：春風一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。）
師：真棒，春風一吹呀，天氣就暖和起來了，所以呀，燕子從遙遠的南方飛回來了，青蛙從深深的洞里跳出來了。現(xiàn)在你們都明白了嗎？那我們再來齊讀第一節(jié)，請小朋友們豎起你們的課本坐端正，“春風吹”開始。
師：恩，讀得真美。接下來請小朋友看到電視上來，老師讀春風吹，你們讀后面那句，明白了嗎？（ppt出示：師生對讀：春風吹，吹綠了柳樹，春風吹，吹紅了桃花，春風吹，吹來了燕子，春風吹，吹醒了青蛙。）好，再來，注意看老師的手勢，春風吹，第一組接讀；春風吹，第二組接讀；以此類推。輪兩遍。
師：對，真聰明。請小朋友們一齊來讀一讀。（生齊讀）
師：好，現(xiàn)在老師要考考你們了，大家看，空著的地方應該填什么？（ppt出示春風吹，春風吹，吹——了柳樹，吹——了桃花~~~~）
師：真棒，我們的小朋友輕而易舉就攻破了，大家一齊讀一讀。（生齊讀）
師：那老師再加大點難度，看我們的小朋友能不能闖關成功。（ppt出示：春風吹，春風吹，吹綠了——，吹紅了——，~~~）（指名答）
師：這都難不倒你們啊，真是太奇怪了，老師就不信了，再來個更難的（ppt出示詩歌所描繪的圖畫），看電視，誰能夠根據(jù)這四幅圖來背誦課文的第一節(jié)？（指名背，齊背）
師：真棒！全部都背下來了！
4.品讀第二節(jié)
師：請小朋友們自由讀讀詩的第二節(jié)。（ppt出示第二節(jié)）（生自由練讀）
師：請一位小朋友來為我們朗讀第二節(jié)詩。（指名讀）你讀得很美，還有誰愿意試試？（指名讀）恩，老師聽出來了，你特別強調(diào)了輕輕地、細細地和快來，真不錯。我們大家一起來讀一讀。（生齊讀）
師：小眼睛看到電視上（ppt出示：“春風吹，春雨下”和“春風輕輕地吹，春雨細細地下”），大家自由讀一讀，看看兩組句子有什么不同？（生自由讀）（指名說：第二組比第一組多了輕輕地、細細地）
師：真是會發(fā)現(xiàn)的孩子，那你們說春風有什么樣的特點啊？（指名說：春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。師可適當引導學生與冬風和夏風作比較）
師：對，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指導學生了解春雨的特點）
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們真是聰明，那我們再來看這組句子。（ppt出示：“大家來種樹，大家來種花”和“大家快來種樹，大家快來種花”）請位小朋友來給我們讀讀這組句子。（指名讀）（板書：大家——種）
師：聰明的小朋友，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名說：第二組句子比第一組多了個“快來”）
師：恩，我們知道，春天呀，是播種的季節(jié)，只有在春天里抓緊勞動，秋天我們才會收獲很多，所以呀，“快來”就是要我們抓緊時間，趕快勞作。
（四）、小結，升華情感（4分鐘）
師：小朋友們，春天這么美麗，你們喜歡春天嗎？那我們再來美美地讀讀課文，要把你們的喜歡讀出來。（齊讀）
師：我相信呀聰明的小朋友不用看課文，不用看圖畫就已經(jīng)全部都會背了，誰愿意來試一試？（指名背，齊背）
（五）、板書設計
春風吹
柳樹——綠
桃花——紅
燕子——來
青蛙——醒
大家——種
被風吹冬天的教學設計篇八
1、能正確地有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、感受春天的美好，激發(fā)熱愛春天的感情。
3、能仿造課文說幾句話。
重點：能讀準：春、吹、樹、種（翹舌音）風、醒、輕、青、種（后鼻音）。
能有感情地朗讀課文。
難點：背誦課文。
仿造課文說幾句話（根據(jù)學生的能力，一句或幾句都可以）。
1課時。
（一）導入：大家一定知道現(xiàn)在是什么季節(jié)吧！對！春天。我們已經(jīng)學了好幾篇關于春天的課文了，大家還記得嗎？今天，老師想和你們再一起來學習一首關于春天的詩歌，好嗎？這首詩歌在我們語文書的158頁。板書課題：春風吹。
（二）初讀課文。
請大家自由讀兩分鐘，并數(shù)自己一共讀了幾遍。
檢查詞語：春風吹、柳樹、桃花、燕子、吹醒、青蛙、輕輕地、種樹、種花。（先自己準備，碰到不會讀的詞語到課文中去找。然后指讀、齊讀。）。
課文有幾個自然段？你怎么知道的？
（三）學習第一自然段。
誰來讀一讀第一自然段？
你們自己再讀一讀這一段。
齊讀。
讀了這一段，你知道了些什么？板書：柳樹綠。
桃花紅。
燕子來。
青蛙醒。
“柳樹綠了”是什么意思？
“桃花紅了”還可以怎么說？
“燕子來了”是什么意思？
“青蛙醒了”是什么意思？還有哪些動物也在春天里醒了呢？
再齊讀這一段。
自由背誦這一段兩分鐘。
試背：同桌互背、男生背、女生背。
春風吹啊吹，吹啊吹，她還會吹到哪些植物身旁？植物們又會怎么了？大家都來當小詩人吧，同學們能不能學著課文的句子，也來作首詩歌贊美春天？四人小組合作，仿造這一段寫幾句話：
春風吹，
春風吹，
吹了，
吹了，
吹了，
吹了。
指幾個小組讀一讀。
（四）課間操：唱歌曲《春天在哪里》。
（五）學習第二自然段。
我們輕松地學完了第一自然段，第二段一定也會學得很輕松。
誰來讀第二段？誰也想讀？想讀的一起讀。
春天的風和冬天的風一樣嗎？有什么不一樣？練讀“春風輕輕地吹”。
師引讀：吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——。想象說話：假如你就是柳樹，你就是桃花，你想對春風說句什么話？（我想對春風說：春風，你多么溫柔??！吹得我們真舒服。）。
這一段還告訴我們大家，春天是個種植的好季節(jié)呢？趕快找一找是哪一句？
背誦第二自然段。（準備一到兩分鐘再試背。）。
（六）背誦全文。
分段背：男生背第一段，女生背第二段。交換背。
集體背全文。
（七）拓展題。
學了這首詩歌，你們有什么感受？（春天真是個美麗的世界。）。
聰明題：填空。
柳（綠）花（紅）桃（紅）柳（綠）鳥（語）花（香）。
萬（紫）千（紅）（和）風（細）雨（鶯）歌（燕）舞。
小結：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，許多大人和孩子都寫了許許多多的文章來贊美春天。課后你們再去找一些文章來讀一讀吧。
《春風吹》是一篇兒童詩，它是一年級下冊的一篇課后選讀課文。這篇課文讀起來朗朗上口，易讀易背，深受孩子們的喜歡，也深受我的喜愛。這是我選上這篇課文的第一個理由。
全文分兩個自然段。第一自然段寫了春天里代表性植物桃花和柳樹的變化，以及代表性動物燕子和青蛙的生活變化。第二自然段寫了春風、春雨的特點以及人們在春天里喜歡的活動。
我選上這篇課文的第二個理由是：孩子們喜歡春天，喜歡春天里大自然美麗的景色；喜歡春天里春游、放風箏的活動。對于春天，我想他們一定有很多感受。
這篇課文的教學目標是：首先要讀準前鼻音跟后鼻音的字以及翹舌音的字，它們是：春、吹、樹、種（翹舌音）風、醒、輕、青、種（后鼻音）。其次，能有感情地朗讀課文，并能背誦課文。三、知道春天是個美麗的季節(jié)，感受春天的美好。四、能仿造課文寫幾句話。
學習詩的第一節(jié)，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思?！熬G”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉。“紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵?！皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天，又飛回來了。“醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系實際看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。并給學生設計了一道聰明題：根據(jù)這一段的內(nèi)容，結合學過的知識來說幾個四字詞語，如：柳（綠）花（紅）、桃（紅）柳（綠）、鳥（語）花（香）。
第二節(jié)可以啟發(fā)學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨進行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。這里也給學生設計了一道聰明題：說一個學過的四字詞語：（和）風（細）雨。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。
最后，讓學生仿造課文說一句或幾句話。
被風吹冬天的教學設計篇九
1.提高學生的朗讀能力。
2.通過朗讀“最妙的是下點小雪呀……”這一段，讓學生感受美，領略美。
提高學生的朗讀能力。
朗讀“最妙的是下點小雪呀……”這一段，讓學生感受美，領略美。
一、交流導入
以話題“我眼中的冬天”為話題，聊聊冬天給學生的感受。找準機會板書課題《濟南的冬天》，并順勢介紹有關老舍的文學常識。
二、初讀感知“美”
1.老舍筆下濟南的冬天是美的，同學們讀讀看你從哪里發(fā)現(xiàn)了美？(學生會從文章各個地方找出“美”,拿來和同學交流)
2.你能用美麗的聲音，向我們傳達美嗎？
（教師啟發(fā)、引導，并積極表揚）
三、再讀聚焦“美”
3.同學們，你們覺得最美的是哪一段？（學生大部分會回答“最妙的是下點小雪呀……”這一段）
4.讓我們齊讀這一段。（讓學生熟悉這一段）
5.教師范讀這一段，配樂讀出美感。（教師引讀，將學生帶入情境）
四、三讀朗誦“美”
6.教師提出朗讀要求，做標記，具體指導。（要做到細致而有效，如用﹏號表示聲音的延長等）
7.學生自由練讀。（根據(jù)標記提示，注意輕重緩急、語氣感情）
8.指名學生朗讀，教師提出要求，學生評價，教師指導。在這一環(huán)節(jié)，老師可以要求學生以“我從 讀出了 ，因為 ?！保ū匾闆r下，教師可以具體指導一兩句）
9.學生再次練讀，為下一環(huán)節(jié)做準備。
五、朗讀擂臺賽
10.教師公布擂臺賽具體規(guī)則。（找裁判，以學生掌聲高低為準，最后能站在講臺上的同學獲勝）
11.參賽學生朗讀，教師配樂，其他學生評價。
六、板書設計（略）
七、沉思畫出美
課下再讀這段，將你心中的美畫出來吧。
八、教學反思
本節(jié)課，抓住了一個“美”字，讓學生在美麗的世界里走了一遭。這節(jié)課重點訓練了學生的朗讀能力和感知語言的能力，達成了預設目標，學生有了實實在在的收獲。
被風吹冬天的教學設計篇十
教學目標：
1、學會8個生字和4個詞語。認識“燕、醒”2個字。
2、正確、流利地朗讀詩歌；嘗試有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
3、初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節(jié)，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。
教學建議。
教材分析。
本課是一首描寫春天景色的兒歌，共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象；第二節(jié)講春天是種植的季節(jié)，號召小朋友們快來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。
本課教學的重點是學習生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。
教學建議。
一、課前準備。
生字卡片；描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片；朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學生到公園或郊外去春游。
1、識字教學。
本課8個生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻有，要指導學生讀準字音。字形方面，要著重指導學生分析識記以下幾個生字。
綠：左右結構，左邊是“纟”，右邊的筆順是。
輕：要提醒學生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”
家：上邊是寶蓋（宀），要與“”區(qū)別；下邊的筆順是：。
“蛙、細、樹”三個字，可以啟發(fā)學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。
2、寫字教學。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些。“”不能寫成“水”
“家”上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。
細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，“田”要寫得方正。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的“”，第二筆是點，不是捺。
三、詞句教學。
學習詩的第一節(jié)，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思。“綠”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉?！凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵?！皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天，又飛回來了?！靶选笔钦f青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系春游中看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來?？梢龑W生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。
第二節(jié)可以啟發(fā)學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨送行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。
四、朗讀指導。
這首詩押“a”韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。
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被風吹冬天的教學設計篇十一
1.品味文中精彩、生動的語言。
2.培養(yǎng)學生熱愛春天的思想感情。
二、導學過程。
（一）情景導課。
春天令人神往，春天充滿了生機，春天如詩情畫意，今天讓我們一起走進朱自清《春》，走進那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。
（二）通讀課文，整體感知。
1.要求。
（1）大聲朗讀課文。
（2）在讀的過程中把不會讀或讀不準的字音圈出來，不明白意思的詞語劃下來。
（3）劃出文中用的好的詞語或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。
2.檢查自學情況。
3.老師總結。
（三）概括文章的主題。
（四）自學指導。
第一步：讀、析（讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語言的過程）。
要求：
1.細心的品讀文章，把你認為好的詞語或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來，要讀的抑揚頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來，讓同學們感覺到花兒盛開的.樣子。
2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時可以從以下幾個角度（準確生動的詞語、修辭方法、表達方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……）。
3.品味語言：
（1）四人一小組合作把你認為比較好的詞語，句子、段落找出來寫在筆記本上，并進行分析。
（2）最好用這種方式：（我認為這句寫的比較好，它運用了怎樣的修辭方法或表達方法或富有表現(xiàn)力的詞語，寫出了什么）當然也可以不用。
例如：
（1）深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！皯摇弊钟玫暮?，生動形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。
（2）海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢幻的。我認為這句寫的比較好，它運用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。
（3）幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認為這句寫的比較好，它運用了對比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對比，突出了這幾件事對自己的影響之大。
（4）多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。我認為這句寫的比較好，因為它是本文的主旨句，這句話是作者的座右銘，也是今天每個青年學生得以成才必由之路。
第二步：悟。
悟即感悟（學生才藝展示的過程，學生即興自我創(chuàng)作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識向課外知識拓展的過程）。
本文作者描寫的對象是“春”，表達了對春的熱愛贊美之請，與春有關的知識，與課文有關的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。
在充分理解文本的基礎上，可以從以下幾點方面進行創(chuàng)作：（僅供參考）。
1.描寫春天的詞語。
2.描寫春天的詩句。
3.與春有關的俗語、名言、警句。
4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫春天的歌。
5.本文語言生動，意境優(yōu)美，文中有詩，詩中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。
6.朱自清在《春》中詳細地描繪了春草、春花、春風、春雨戶外全景圖，而對有些景物如：山、水、太陽采用簡筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請同學們展開想像的翅膀，創(chuàng)造性，補白式描繪春山、春水、春日。（擴寫）。
例如：寫春水，春水永遠是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬點春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價綠無價。
7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛春天，充滿希望的真情實感，讀著朱自清《春》，面對這大好春色，你的感受又如何呢？請大膽說出你的體驗。（談感受）。
例如：春天是百花齊放、爭奇斗艷的季節(jié)，春風擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛的春風。
8.本文的結尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達方式寫一個結尾嗎？（仿寫和改寫）。
9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎？
10.你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎？
12.春風“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉的鳥的歌聲，輕風的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。
（五）學生進行創(chuàng)作。
第三步：獲。
獲即收獲、體會（可以談你對這節(jié)課的認識，語文學習的心得，文中的某個部分給你留下印象，從同學的發(fā)言中你得到的啟示）。
寫作訓練：
有個作家說：“春天來臨，風和日麗，氣象迷人。如果在這個季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂，那簡直是對春天的傷害和不敬?！痹趦?nèi)心里，我慢慢有了一個主意，那就是明年春天來臨的時候出游一次，你和春天有約嗎？請以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。
被風吹冬天的教學設計篇十二
《春風吹》是一篇瑯瑯上口的兒童詩。課文運用輕松明快的語言描繪出一幅如詩如畫的春光圖。在本節(jié)課的教學中，我注重特殊學生語言表達能力的培養(yǎng)，訓練他們的思維能力以及想象能力。
我在課堂教學中設計了這樣的問題：首先出示課件，讓學生仔細觀察圖片，當學生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么？”在學生讀好“春風輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風說句什么話呢？通過這樣的設計，一方面訓練了學生的語言表達能力，另一方面也拓展了學生的想象能力。
我引導學生在學習中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，在教學中，讓學生結合前幾天我們學校組織的賞春天、品春天等活動，說出春天一些景物的變化，再聯(lián)系課文內(nèi)容進行學習，學生對于課文的理解及識記得到了增強。我讓學生當詩人”，學著課文的句子，轉換語言，根據(jù)課文的形式仿說仿寫一段話。這項內(nèi)容對于特殊學生來說存在著一定的難度，所以我讓學生四人小組合作，四人共同討論商量，學生興致很高。最后，我訓練學生根據(jù)課文內(nèi)容進行畫春天。
在實際操作中，根據(jù)學生的實際情況進行不同的要求。如a組學生可以根據(jù)自己的想想畫出春天的一些風景。b組學生可以畫出一兩種景物，c組學生可以在畫好的圖畫上進行涂色。這樣班里每位學生都能得到訓練，大大的激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的能力。
被風吹冬天的教學設計篇十三
1、引導幼兒熟悉不同的季節(jié)，增加對春天的熟悉。
2、感受春天里的變化。
3、學習新生字“吹”、“來”。
二、重點：理解“吹綠了柳樹“吹來了燕子”
三、活動預備。
1、配套的幼兒用書，春天景物的相關掛圖。電風扇。
2、課件“風”
四、活動步驟。
1、教師引導幼兒直接感受風。
教師開啟電風扇。
請幼兒談談被風吹的感受，引導幼兒說說還有那些風？
2、出示課件加深幼兒對東風的熟悉。
師：請小朋友閉上眼睛，把你們見過的或感受過的刮風的情景仔細想一想，想好后講給小朋友聽。
師：東風會為小朋友帶來什么呢？為大地帶來了什么你？
3、教師導進新課。
4、教師示范讀童謠，幼兒隨著讀。留意糾正幼兒發(fā)錯的`音。
5、出示課件，引導幼兒仔細觀察。
6、教師鼓勵幼兒大膽地表述自己的意見和想法，教師總結。讓幼兒充分了解春天，并正確理解童謠的內(nèi)容。
7、教師教讀“吹”、“來”，幼兒認真跟讀。
8、師幼兒共同溫習童謠，并試著背誦童謠。
五、活動延伸。
教師組織幼兒一起往春游，引導幼兒親身感受春天。
被風吹冬天的教學設計篇十四
一、教材分析：
《春風吹》是一首兒童詩，節(jié)奏輕快而又輕柔，用清新的語言描寫了春天特有的秀美精致，動靜結合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。
二、教學目標：1、知識與能力目標：讀準字音，認清字形，會正確書寫，能正確、流利地朗讀課文。2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，在反復朗讀中理解詩意，體味春天之美。3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生熱愛春天、珍惜春光的感情。教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：抓住突出春天特點的詞語，引導學生認識春天的特征。
三、課時安排：一課時。
四、教學過程：
（一）說話+詩歌導入，激發(fā)興趣（3分鐘）。
師：小朋友們，美麗的春天已經(jīng)過去了，但老師相信你們肯定沒有忘記它，誰來跟我們說說春天里都有什么美景呀？（指名說--讓學生在說中回顧、想象春天的美景，拉近時間上和心理上的差距。同時也鍛煉了學生的說話能力。）。
師：說得真棒，老師也仿佛看到了那美麗的春景。（說得真生動，把春天都說活了。）在小朋友們眼中，春天是如此的可愛，那在古人眼中，春天又是怎樣的呢？哪位聰明的孩子能給我們背背有關春天的古詩嗎？（學生如果想不出來，師可以引導說出詩歌的題目）。
師：小朋友們真能干，會背這么多有關春天的古詩。你們表現(xiàn)這么棒，那今天老師再獎勵你們一首詩歌，它的題目是《春風吹》。（ppt出示課題）伸出你們的小手，跟老師一起來寫課題（板書課題）。來，一齊讀讀課題，再讀（生齊讀課題）。同學們注意到了嗎？這個課文題目的讀音有什么樣的特點??？（指名說）。
（明確：春和吹是翹舌音，風是后鼻音）。
師：你的小眼睛真亮（你觀察得真仔細）。小朋友都看出來了嗎？（看出來了）。那我們再來讀讀課題。
（二）、初讀課文，粗略感知春天之美：（6分鐘）。
師：接下來請小朋友們自由朗讀課文，把課文讀準確，把不認識的字圈出來。（生自由讀課文）（ppt出示課文）。
師：小朋友讀得可真起勁，那老師來檢查一下你們讀得怎么樣了。（指名讀）。
預設：先找基礎較差的學生讀，檢查他是否能將課文讀通順，將字詞讀正確；若讀得好，則加以鼓勵，若讀得不好，則請別的小朋友來幫忙，在小朋友的幫助下在老師的指導下讓他再讀，若讀得還是磕磕絆絆，則請全班的小朋友齊讀一齊幫助他。（1、讀得好。師：真不錯，把課文讀得很正確，但是呀，還缺少那么一點感情，有哪位小朋友愿意再來試試（指名讀）。恩，有進步，還有小朋友想來挑戰(zhàn)的嗎（指名讀）？越來越進步了，我們?nèi)嗤瑢W一齊來讀讀課文，“春風吹”開始。2、讀得不好。師：哦，有小朋友要給你提個醒了（指名說），那你為我們讀讀（指名讀）。好，你再來試試。恩，有進步。我們?nèi)嘁黄饋碜x讀（齊讀）。）。
師：小朋友真棒，把課文讀得這么流利。接下來老師來讀一遍，小朋友們注意聽了，（ppt出示）（師范讀）。
春風/吹，
春風/吹，吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花，吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春風/輕輕地吹，
春雨/細細地下。大家/快來種樹，
大家/快來種花。
師：聰明的小朋友，聽了老師的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說：停頓、重音）真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來我們我們分成四組來讀，我們先請第一組來讀，其它小朋友學會（傾聽）。老師給你們配上優(yōu)美的音樂（播放音樂）?！按猴L吹”開始。~~~第？？組小朋友讀得最好，第？？組小朋友最會傾聽，老師分別給他們加上一顆五角星，第？組的小朋友要加油了。
（三）、精讀課文，品味春之美：（22分鐘）1.朗讀理解第一節(jié)：(ppt出示第一節(jié))師：接下來請小朋友們看到課文的第一節(jié)，思考：春風一吹，景色怎么樣？用美麗的語調(diào)讀一讀。
師讀：春風吹，春風吹，生讀：吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。
3.品味語言師：春風一吹，柳樹怎么樣了？（生答：綠了。）（板書：柳樹--綠）。
師：春風一吹，桃花怎么樣了？（生答：紅了。）（板書：桃花--紅）。
師：春風它有顏色嗎？（生答：沒有）。
師：那老師就不明白了，春風它又沒有顏色，怎么會像畫筆一樣，把柳樹吹綠，把桃花吹紅呢？哪位聰明的小朋友能告訴老師??？我要請坐得最端正，舉手舉得最好的小朋友來告訴我。好，？做得最好，你來告訴老師(指名說)。你們說他講的對不對?。浚ǘ?，說到點上了，還有誰有補充嗎？|哦，你還有話要說。）。
師：小朋友們真聰明，這下老師也明白了，春風吹，吹綠了柳樹，說明春天來了，柳樹發(fā)芽了，所以綠綠的；春風吹，吹紅了桃花，說明春天來了，桃樹開花了，桃花的顏色是紅色的，所以說吹紅了桃花。
師：（ppt出示柳樹桃花圖片）你們看，春風把柳樹和桃花吹得多美啊。
師：（ppt出示我會說：春風吹，_______________。）其實春風呀，還吹到了別的許多植物，會思考的小朋友們，你們來說說看。（指名說）。
（春風吹，吹綠了小草。春風吹，吹黃了油菜花。春風吹，吹黃了蒲公英花。）。
師：真是會思考的孩子，我們一起來讀讀。（ppt出示：春風/吹，春風/吹，吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花，吹綠了/小草，吹黃了/油菜花。）。
師：好，春風吹拂了植物，它還吹拂了什么?。浚ㄉ穑簞游铮?。
師：對，它吹來了--，它吹醒了--。（板書：燕子--來；青蛙--醒）。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢？（指名說：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方過冬去了。）。
師：“吹來了燕子”是什么意思？（指名說：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。）師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來？（指名說：因為春風吹，這里變暖和了。）。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。）師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢？（指名說：春風一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。）。
師：真棒，春風一吹呀，天氣就暖和起來了，所以呀，燕子從遙遠的南方飛回來了，青蛙從深深的洞里跳出來了。現(xiàn)在你們都明白了嗎？那我們再來齊讀第一節(jié)，請小朋友們豎起你們的課本坐端正，“春風吹”開始。
師：恩，讀得真美。接下來請小朋友看到電視上來，老師讀春風吹，你們讀后面那句，明白了嗎？（ppt出示：師生對讀：春風吹，吹綠了柳樹，春風吹，吹紅了桃花，春風吹，吹來了燕子，春風吹，吹醒了青蛙。）好，再來，注意看老師的手勢，春風吹，第一組接讀；春風吹，第二組接讀；以此類推。輪兩遍。
師：對，真聰明。請小朋友們一齊來讀一讀。（生齊讀）。
師：好，現(xiàn)在老師要考考你們了，大家看，空著的地方應該填什么？（ppt出示春風吹，春風吹，吹--了柳樹，吹--了桃花~~~~）。
師：真棒，我們的小朋友輕而易舉就攻破了，大家一齊讀一讀。（生齊讀）。
師：那老師再加大點難度，看我們的小朋友能不能闖關成功。（ppt出示：春風吹，春風吹，吹綠了--，吹紅了--，~~~）（指名答）。
師：這都難不倒你們啊，真是太奇怪了，老師就不信了，再來個更難的（ppt出示詩歌所描繪的圖畫），看電視，誰能夠根據(jù)這四幅圖來背誦課文的第一節(jié)？（指名背，齊背）。
師：真棒！全部都背下來了！
4.品讀第二節(jié)。
師：請小朋友們自由讀讀詩的第二節(jié)。（ppt出示第二節(jié)）（生自由練讀）。
師：請一位小朋友來為我們朗讀第二節(jié)詩。（指名讀）你讀得很美，還有誰愿意試試？（指名讀）恩，老師聽出來了，你特別強調(diào)了輕輕地、細細地和快來，真不錯。我們大家一起來讀一讀。（生齊讀）。
師：小眼睛看到電視上（ppt出示：“春風吹，春雨下”和“春風輕輕地吹，春雨細細地下”），大家自由讀一讀，看看兩組句子有什么不同？（生自由讀）（指名說：第二組比第一組多了輕輕地、細細地）。
師：真是會發(fā)現(xiàn)的孩子，那你們說春風有什么樣的特點??？（指名說：春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。師可適當引導學生與冬風和夏風作比較）。
師：對，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指導學生了解春雨的特點）。
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們真是聰明，那我們再來看這組句子。（ppt出示：“大家來種樹，大家來種花”和“大家快來種樹，大家快來種花”）請位小朋友來給我們讀讀這組句子。（指名讀）（板書：大家--種）。
師：聰明的小朋友，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名說：第二組句子比第一組多了個“快來”）。
師：恩，我們知道，春天呀，是播種的季節(jié)，只有在春天里抓緊勞動，秋天我們才會收獲很多，所以呀，“快來”就是要我們抓緊時間，趕快勞作。
（四）、小結，升華情感（4分鐘）。
師：小朋友們，春天這么美麗，你們喜歡春天嗎？那我們再來美美地讀讀課文，要把你們的喜歡讀出來。（齊讀）。
師：我相信呀聰明的小朋友不用看課文，不用看圖畫就已經(jīng)全部都會背了，誰愿意來試一試？（指名背，齊背）。
（五）、板書設計春風吹柳樹--綠桃花--紅燕子--來青蛙--醒大家--種。
被風吹冬天的教學設計篇十五
這篇課文是人教版義務教育小學語文一年級第二冊第六課的內(nèi)容。是一首描寫春天的詩歌，全詩共兩節(jié)，押“a”韻，適于朗讀背誦。詩歌描寫了春天柳綠桃紅，萬物復蘇的景象，春天還是種植的好季節(jié)，小朋友應該趕快行動起來種樹種花，綠化美化家園。
二、設計理念。
本文是一篇優(yōu)美韻文，教學設計體現(xiàn)識字與閱讀的整合，在情境中自主、合作閱讀，并在閱讀中強化詞句練習，師生互動、生生互動，續(xù)寫、仿說，進行扎實的語言訓練和積累。
1、學會8個生字，掌握“春風、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕”“醒”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
3、初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節(jié)，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。
四、教學重點。
1、學習生字新詞；
2、初步認識春天的特征，練習用“輕輕地”說話。
3、有感情地朗讀和背誦課文。
五、課前教具準備。
1、蘋果形生字卡。
2、春天田野情境圖、盛開的桃花、燕子、青蛙、飄拂的柳樹各一幅。
六、教學時間。
2課時（本文設計第一課時）。
七、教學流程。
創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)學習興趣。
（一）出示背境圖，談話引導想象激發(fā)說話愿望，促進學生口語表達。
2、指名學生匯報，教師語言鼓勵。
過渡板書：春天真美，春風吹來了，我們的家鄉(xiāng)田野變了，祖國山川變了。這節(jié)課我們一起學習《春風吹》。
（二）指導讀文、認識生字。
1、翻開課本30頁第6課，自由讀詩歌，用筆勾畫出不認識的字。
2、出示課文（板書在小黑板上），讓學生指一指哪些字不認識。并請認識的同學教讀，教師適當指導，并出示蘋果卡片認讀生字。
3、兩個同學一起讀，把課文讀通。
4、指名朗讀課文，適當點評，請同學評，好的可以領讀、促使學生互教互學，讀出個性。
（三）指導學文，在閱讀中感悟、積累語言，加強語言訓練。
1、跟隨音樂，入情入境地讀文，讀出喜愛之情。
2、你最喜歡哪一節(jié)，喜歡的同學一起朗讀。
3、指導體會詩歌意思，感悟春光的美好，進行語言訓練。
（1）你讀懂了什么？
吹綠了……。
吹紅了……。
吹來了……。
吹醒了……。
學生說，老師依次出示柳枝、桃花枝、燕子、青蛙。
（2）你能照樣再說幾句嗎？（引導仿說，加強語言訓練）指背景圖引導。
師生對接：師：春風吹，生接：吹（白了梨花，綠了小草……）。
4、喜歡第二節(jié)的同學表演朗誦，并說說為什么喜歡。
5、加強語言訓練，用“輕輕地”說完整的話。
師生表演。
師：春風吹--生：春風輕輕地吹。
雪花飄--。
老師推門--。
老師放下書本--。
（四）感悟作者表達的感情，激發(fā)對春天、對大自然的喜愛，鼓勵學生行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。
1、談話激發(fā)。
春天來了，花兒開了，萬紫千紅，你們喜歡春天嗎？你想怎么表達你對春天的喜愛呢？（可以畫一幅畫，背一首詩，用一句話贊美。）。
（五）背誦詩歌，豐富語言積累。
1、老師利用情境圖引導背誦。
2、學生編動作背誦。
3、小組比賽背。
（六）擴詞訓練，指導積累詞語的方法，使課內(nèi)外結合，養(yǎng)成平時積累的好習慣。
1、在蘋果樹上隨意摘一個蘋果，開火車擴詞比賽，看哪一組得的蘋果最多。
2、教給方法。把這些字擴上詞，積累在《我的采集本里》或詞語小花籃里。
被風吹冬天的教學設計篇十六
這個單元主要圍繞春這個話題進行的在教學《春風吹》這一課時，學生們都很喜歡這篇課文的學習：這篇課文從整體結構來講，不僅適合現(xiàn)在的時令，而且整篇課文讀起來朗朗上口。這種結構形式學生們都比較喜歡，結合我精心設計的課件的合理運用，使學生學的`過程積極踏實，掌握效果大有成效?？偨Y本課的教學過程及其中的收獲如下幾點：
精彩畫面促進閱讀與理解。在學習的過程中，我設計了如下幾點：第一感知課文，在這一環(huán)節(jié)中，我把課文的內(nèi)容在讓學生聽的過程中，以揮舞的形式展現(xiàn)出來。此過程不僅讓學生的興趣大增還將聽覺與視覺記憶得到訓練。第二學習生字，采用“一字開花”的形式來學習組詞；再用“大轉盤轉轉”的形式進行鞏固，達到了牢固掌握的目的。第三，分析課文，使學生對課文的內(nèi)容有了明確的掌握，對其中的一些隱身意也得到有效的挖掘。第四，拓展訓練，借用課件“我是小詩人”來借助課文中內(nèi)容的拓展，使學生試著述說“春風吹，春風吹，吹綠了xxx?！薄按猴L吹，春風吹，吹紅了xxx。”。“春風吹，春風吹，吹......”。這種遞進式的練習，讓我看到了學生們“學以致用”的有效整合法。他們借助在校園里看到的景象，補充了如下的句式“吹綠了松樹”“吹紅了玉蘭花”“吹紅了櫻花”“吹黃了迎春花”等等。這讓我看到了我們語文學習的希望，原來我們的孩子只要有充足的生活經(jīng)驗，也能成為“小詩人”?。?BR> 春天來了，我們相關的語文學習也在進行中，我們要多帶他們到戶外看看，摸摸，聞聞。增強一些實際的生活實踐，為課堂的學習打下基礎。
被風吹冬天的教學設計篇一
教學目標：
1、學會8個生字和4個詞語。認識“燕、醒”2個字。
2、正確、流利地朗讀詩歌；嘗試有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
3、初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節(jié)，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。
教學建議。
教材分析。
本課是一首描寫春天景色的兒歌，共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象；第二節(jié)講春天是種植的季節(jié)，號召小朋友們快來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。
本課教學的重點是學習生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。
教學建議。
一、課前準備。
生字卡片；描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片；朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學生到公園或郊外去春游。
1、識字教學。
本課8個生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻有，要指導學生讀準字音。字形方面，要著重指導學生分析識記以下幾個生字。
綠：左右結構，左邊是“纟”，右邊的筆順是。
輕：要提醒學生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”
家：上邊是寶蓋（宀），要與“”區(qū)別；下邊的筆順是：。
“蛙、細、樹”三個字，可以啟發(fā)學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。
2、寫字教學。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些?！啊辈荒軐懗伞八?BR> “家”上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。
細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，“田”要寫得方正。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的“”，第二筆是點，不是捺。
學習詩的第一節(jié)，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思?！熬G”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉?！凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵。“來”是說燕子在南方度過了冬天，又飛回來了。“醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系春游中看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來?？梢龑W生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。
第二節(jié)可以啟發(fā)學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨送行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。
四、朗讀指導。
這首詩押“a”韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。
被風吹冬天的教學設計篇二
一、教學目標：
1、學會正確流利的朗讀課文，有感情的`背誦兒歌。
2、正確認讀詞語，學會本課生字春、桃、吹、得。
3、認識春天的特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。
二、教學重點和難點：
重點：學會四個生字，有感情的朗讀兒歌。
難點：理解吹綠了柳樹、吹紅了桃花、吹來了燕子，吹醒了青蛙的句意。
三、教時：一課時。
四、教學過程：
一、導入。
1、小朋友，前幾天我們?nèi)フ掖禾?，你看到了什么？聽到了什么？（學生自由發(fā)言）。
2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來學習《春風吹》。
二、初學課文。
1、聽課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）。
3、借助拼音，學生自學兒歌。
4、師生共同評價。注意讀準翹舌音吹。
5、齊讀兒歌背誦兒歌。
三、指導朗讀，練習說話。
1、你最喜歡哪一節(jié)？為什么?
2、思考：春風除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風會吹黃什么？（指導朗讀第一節(jié)）。
3、春風會吹醒什么？為什么這里用醒？（指導朗讀第二節(jié)）。
4、指導朗讀第四節(jié)。思考：春雨是怎么下的？應該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）。
5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）。
四、熟記詞語。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫字指導。
1、認一認生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導書寫。[2003年2月28日]。
被風吹冬天的教學設計篇三
教學過程:。
一.導入情境。
同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡春天嗎?我們一起來欣賞一首歌唱春天的歌.
二.指導看圖。
(柳樹長出嫩綠的葉子,枝條隨風擺動,桃樹上開滿了花,小河里的水嘩嘩地流著,遠處的樹也都綠了,田野里長出了禾苗,兩只小燕子飛來了...)。
山坡上,柳樹底下有什么?它正在干什么?(正從土里鉆出來)它在洞里干什么?(冬眠)對呀,上學期雪地里的小畫家告訴我們的:青蛙為什么沒參加?它在___洞里睡著了.現(xiàn)在它醒了,正往外鉆呢.另一只呢?(蹲在草地上叫著)。
這幾個小朋友肩上扛著什么?他們要干什么?你怎么知道的?(書上講的)你會序習課文,真好!
三.揭題,初讀課文。
我們從這么多地方看出這是一幅描繪春天的圖畫.(關機)有一個小朋友還用一首詩歌把這幅圖寫了下來,題目叫_____春風吹(揭題)他是怎樣寫的呢?打開書,自由讀課文,完成第一部把課文讀___(生齊:準了).
學生自由讀課文。
討論并出示柳樹桃樹燕子青蛙四幅圖片。
四.講讀課文。
2.當溫暖的風吹來時,柳樹,桃樹有什么變化呢?(板書綠?紅)。
為什么說春風把柳樹吹綠了?是春風地吹柳樹就變綠了嗎?"吹綠"是什么意思?
(春風吹來,說明春天到了,天氣暖和了,柳樹就發(fā)芽了,長出綠葉子了,這個"綠"是綠葉子的意思.)。
3.什么吹紅了桃花?(春風吹紅了桃花)能樣剛才那樣用上"把""被"把這句話換一種說法?(春風把桃花吹紅了.桃花被春風吹紅了)。
想想春天還有什么顏色的花也開了,能學著書上的句子說一說嗎?(吹白了玉蘭花,吹紫了丁香花,吹黃了迎春花...這是從小貓咪穿鞋子上學來的吧,所以要多讀課外書)。
4.春天到了除了柳樹,桃樹發(fā)生變化外,燕子和青蛙的生活方式會有什么變化??(板書:來醒)。
還有什么鳥也被吹來了?(秋風一吹,一群大雁___往南飛,春天來了,又從南方飛回來了)。
春風除了吹醒青蛙,還吹醒什么動物?
五.講讀第二小節(jié)。
1.課文第二小節(jié)又寫了什么呢?(開機出示第二小節(jié)內(nèi)容)指名讀。
2.春風是輕柔的,春天的雨又是怎樣的呢?(板書雨?細)"細細地說明雨下得___小,雨點___細,落在地上連聲音都聽不見,所以人們說春天的雨像____(繡花針,牛毛)是說春雨很細很小.夏天的雨是啥樣的?夏天下雨時電閃雷鳴,風呼呼____雨嘩嘩."細細的是春雨的特點,也要讀的輕一些,慢一些.指名讀.誰會把這兩句連起來讀,指讀,齊讀.
六.總結:。
今天小朋友們通過看圖,學課文知道春天的景色怎樣?讓我們用贊美的心情把課文完整地讀一遍(打開書讀)。
(柳樹圖)?綠??風??qing。
(桃花圖)?紅??雨??xi。
(燕子圖)?來??種??(蓖麻圖)。
(青蛙圖)?xing?????(葵花圖)。
被風吹冬天的教學設計篇四
凍住年初那場狠毒的雪。
凍住夏天里陰霾的陽光。
凍住逝去的苦難的一年。
傷口溢出血。
紅得像快要掛起的燈籠。
為趕著回家的腳步和魂魄。
把路照亮。
風讓寒冷開始肆虐。
大地僵成一片散落的蘆花。
一朵花是一個顫抖的'字。
拼湊一頁短暫的悼詞。
悲泣又一個輪回將逝的傷。
風把天上殘留的最后一根。
大雁的羽毛打掃干凈。
給在遠方零碎夢境里。
思念故鄉(xiāng)的游子。
騰出一片廣闊遼遠的仰望。
08、11、22。
被風吹冬天的教學設計篇五
1、能正確地有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、感受春天的美好，激發(fā)熱愛春天的感情。
3、能仿造課文說幾句話。
二、教學重點和難點。
重點：能讀準：春、吹、樹、種（翹舌音）風、醒、輕、青、種（后鼻音）。
能有感情地朗讀課文。
難點：背誦課文。
仿造課文說幾句話（根據(jù)學生的能力，一句或幾句都可以）。
三、教學時間：1課時。
四、教學過程。
（一）導入：大家一定知道現(xiàn)在是什么季節(jié)吧！對！春天。我們已經(jīng)學了好幾篇關于春天的課文了，大家還記得嗎？今天，老師想和你們再一起來學習一首關于春天的詩歌，好嗎？這首詩歌在我們語文書的158頁。板書課題：春風吹。
（二）初讀課文。
請大家自由讀兩分鐘，并數(shù)自己一共讀了幾遍。
檢查詞語：春風吹、柳樹、桃花、燕子、吹醒、青蛙、輕輕地、種樹、種花。（先自己準備，碰到不會讀的詞語到課文中去找。然后指讀、齊讀。）。
課文有幾個自然段？你怎么知道的？
（三）學習第一自然段。
誰來讀一讀第一自然段？
你們自己再讀一讀這一段。
齊讀。
讀了這一段，你知道了些什么？板書：柳樹綠。
桃花紅。
燕子來。
青蛙醒。
“柳樹綠了”是什么意思？
“桃花紅了”還可以怎么說？
“燕子來了”是什么意思？
“青蛙醒了”是什么意思？還有哪些動物也在春天里醒了呢？
再齊讀這一段。
自由背誦這一段兩分鐘。
試背：同桌互背、男生背、女生背。
春風吹啊吹，吹啊吹，她還會吹到哪些植物身旁？植物們又會怎么了？大家都來當小詩人吧，同學們能不能學著課文的句子，也來作首詩歌贊美春天？四人小組合作，仿造這一段寫幾句話：
春風吹，
春風吹，
吹了，
吹了，
吹了，
吹了。
指幾個小組讀一讀。
（四）課間操：唱歌曲《春天在哪里》。
（五）學習第二自然段。
我們輕松地學完了第一自然段，第二段一定也會學得很輕松。
誰來讀第二段？誰也想讀？想讀的一起讀。
春天的風和冬天的風一樣嗎？有什么不一樣？練讀“春風輕輕地吹”。
師引讀：吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——。想象說話：假如你就是柳樹，你就是桃花，你想對春風說句什么話？（我想對春風說：春風，你多么溫柔??！吹得我們真舒服。）。
這一段還告訴我們大家，春天是個種植的好季節(jié)呢？趕快找一找是哪一句？
背誦第二自然段。（準備一到兩分鐘再試背。）。
（六）背誦全文。
分段背：男生背第一段，女生背第二段。交換背。
集體背全文。
（七）拓展題。
學了這首詩歌，你們有什么感受？（春天真是個美麗的世界。）。
聰明題：填空。
柳（綠）花（紅）桃（紅）柳（綠）鳥（語）花（香）。
萬（紫）千（紅）（和）風（細）雨（鶯）歌（燕）舞。
小結：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，許多大人和孩子都寫了許許多多的文章來贊美春天。課后你們再去找一些文章來讀一讀吧。
《春風吹》是一篇兒童詩，它是一年級下冊的一篇課后選讀課文。這篇課文讀起來朗朗上口，易讀易背，深受孩子們的喜歡，也深受我的喜愛。這是我選上這篇課文的第一個理由。
全文分兩個自然段。第一自然段寫了春天里代表性植物桃花和柳樹的變化，以及代表性動物燕子和青蛙的生活變化。第二自然段寫了春風、春雨的特點以及人們在春天里喜歡的活動。
我選上這篇課文的第二個理由是：孩子們喜歡春天，喜歡春天里大自然美麗的景色；喜歡春天里春游、放風箏的活動。對于春天，我想他們一定有很多感受。
這篇課文的教學目標是：首先要讀準前鼻音跟后鼻音的字以及翹舌音的字，它們是：春、吹、樹、種（翹舌音）風、醒、輕、青、種（后鼻音）。其次，能有感情地朗讀課文，并能背誦課文。三、知道春天是個美麗的季節(jié)，感受春天的美好。四、能仿造課文寫幾句話。
學習詩的第一節(jié)，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思?！熬G”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉?！凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵?！皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天，又飛回來了?！靶选笔钦f青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系實際看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。并給學生設計了一道聰明題：根據(jù)這一段的內(nèi)容，結合學過的知識來說幾個四字詞語，如：柳（綠）花（紅）、桃（紅）柳（綠）、鳥（語）花（香）。
第二節(jié)可以啟發(fā)學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨進行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。這里也給學生設計了一道聰明題：說一個學過的四字詞語：（和）風（細）雨。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。
最后，讓學生仿造課文說一句或幾句話。
被風吹冬天的教學設計篇六
活動目標：
1、通過欣賞圖片，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。
2、認識漢字“冬天”、“白”、“雪花”。
活動準備：
1、冬天掛圖一張、雪人頭飾一個、雪花片帶字30份。
2、字卡冬天、白、雪花。
活動重點：認識漢字“冬天”、“白”、“雪花”
活動難點：幼兒對識字感興趣并了解冬天的季節(jié)特征。
活動過程：
（一）識字游戲：復習幼兒學過的字寶寶（誰來了）。
春天、夏天、秋天、風、雪、飄。
這里面呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們說什么呢？（出示字條——“小朋友好！”）。
我請座得好的小朋友來和字寶寶打招呼。
（二）欣賞圖片冬天并提出問題。
1）小朋友們真能干（表揚）今天老師帶你們?nèi)タ匆粋€漂亮的地方，（出示冬天掛圖）。小朋友看到什么啦？（雪花，說出后出示相應的.新字寶寶）小朋友們看到地上，屋頂上還有樹上蓋著一層什么東西啊，什么顏色啊？（白）說得真好，有雪人，有雪花，小朋友說這是什么季節(jié)??？（冬天）。
2）小朋友真棒，表揚自己，小朋友說冬天好不好看啊？（好看）冬天啊還有一首好聽詩歌，聽單老師來念一遍：冬：北風刮，雪花飄，大地白，冬天到?。ㄟ吥钸呏缸謱殞殻┪覀冃∨笥褋碓囋嚹钜槐椋?BR> 3）小朋友喜歡冬天嗎？喜不喜歡雪人啊？看，誰來了？（雪人）今天她呀帶來了她的三個朋友來，要和我們的小朋友一起做游戲？我們看看是誰啊；分別出示冬天、雪花，白。分別用游戲誰長高了，誰變矮了，誰躲起來了的游戲來讓幼兒識字。
4）游戲結束：送雪花。雪人說我們的小朋友真是太好了，她呀還給我們小朋友準備了禮物？是什么啊？想要嗎？（出示雪花）可是啊雪花上有雪人的朋友，小朋友要認識他才能得到禮物噢！
被風吹冬天的教學設計篇七
《春風吹》是一首兒童詩，節(jié)奏輕快而又輕柔，用清新的語言描寫了春天特有的秀美精致，動靜結合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。
1、知識與能力目標：讀準字音，認清字形，會正確書寫，能正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，在反復朗讀中理解詩意，體味春天之美。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生熱愛春天、珍惜春光的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
抓住突出春天特點的詞語，引導學生認識春天的特征。
：一課時
（一）說話+詩歌導入，激發(fā)興趣（3分鐘）
師：小朋友們，美麗的春天已經(jīng)過去了，但老師相信你們肯定沒有忘記它，誰來跟我們說說春天里都有什么美景呀？（指名說——讓學生在說中回顧、想象春天的美景，拉近時間上和心理上的差距。同時也鍛煉了學生的說話能力。）
師：說得真棒，老師也仿佛看到了那美麗的春景。（說得真生動，把春天都說活了。）在小朋友們眼中，春天是如此的可愛，那在古人眼中，春天又是怎樣的呢？哪位聰明的孩子能給我們背背有關春天的古詩嗎？（學生如果想不出來，師可以引導說出詩歌的題目）
師：小朋友們真能干，會背這么多有關春天的古詩。你們表現(xiàn)這么棒，那今天老師再獎勵你們一首詩歌，它的題目是《春風吹》。（ppt出示課題）伸出你們的小手，跟老師一起來寫課題（板書課題）。來，一齊讀讀課題，再讀（生齊讀課題）。同學們注意到了嗎？這個課文題目的讀音有什么樣的特點?。浚ㄖ该f）
（明確：春和吹是翹舌音，風是后鼻音）
師：你的小眼睛真亮（你觀察得真仔細）。小朋友都看出來了嗎？（看出來了）。那我們再來讀讀課題。
（二）、初讀課文，粗略感知春天之美：（6分鐘）
師：接下來請小朋友們自由朗讀課文，把課文讀準確，把不認識的字圈出來。（生自由讀課文）（ppt出示課文）
師：小朋友讀得可真起勁，那老師來檢查一下你們讀得怎么樣了。（指名讀）
預設：先找基礎較差的學生讀，檢查他是否能將課文讀通順，將字詞讀正確；若讀得好，則加以鼓勵，若讀得不好，則請別的小朋友來幫忙，在小朋友的幫助下在老師的指導下讓他再讀，若讀得還是磕磕絆絆，則請全班的小朋友齊讀一齊幫助他。（1、讀得好。師：真不錯，把課文讀得很正確，但是呀，還缺少那么一點感情，有哪位小朋友愿意再來試試（指名讀）。恩，有進步，還有小朋友想來挑戰(zhàn)的嗎（指名讀）？越來越進步了，我們?nèi)嗤瑢W一齊來讀讀課文，“春風吹”開始。2、讀得不好。師：哦，有小朋友要給你提個醒了（指名說），那你為我們讀讀（指名讀）。好，你再來試試。恩，有進步。我們?nèi)嘁黄饋碜x讀（齊讀）。）
師：小朋友真棒，把課文讀得這么流利。接下來老師來讀一遍，小朋友們注意聽了，（ppt出示）（師范讀）。
春風/吹，
春風/吹，
吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花，
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春風/輕輕地吹，
春雨/細細地下。
大家/快來種樹，
大家/快來種花。
師：聰明的小朋友，聽了老師的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說：停頓、重音）真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來我們我們分成四組來讀，我們先請第一組來讀，其它小朋友學會（傾聽）。老師給你們配上優(yōu)美的音樂（播放音樂）?！按猴L吹”開始。~~~第？？組小朋友讀得最好，第？？組小朋友最會傾聽，老師分別給他們加上一顆五角星，第？組的小朋友要加油了。
（三）、精讀課文，品味春之美：（22分鐘）
1.朗讀理解第一節(jié)：(ppt出示第一節(jié))
師：接下來請小朋友們看到課文的第一節(jié)，思考：春風一吹，景色怎么樣？用美麗的語調(diào)讀一讀。
2.師生對讀：
師：好，停。我們一起來讀讀這節(jié)詩，老師讀前兩句，你們讀后面四句，聽明白了嗎？
師讀：春風吹，春風吹，生讀：吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。
3.品味語言
師：春風一吹，柳樹怎么樣了？（生答：綠了。）（板書：柳樹——綠）
師：春風一吹，桃花怎么樣了？（生答：紅了。）（板書：桃花——紅）
師：春風它有顏色嗎？（生答：沒有）
師：那老師就不明白了，春風它又沒有顏色，怎么會像畫筆一樣，把柳樹吹綠，把桃花吹紅呢？哪位聰明的小朋友能告訴老師??？我要請坐得最端正，舉手舉得最好的小朋友來告訴我。好，？做得最好，你來告訴老師(指名說)。你們說他講的對不對??？（恩，說到點上了，還有誰有補充嗎？|哦，你還有話要說。）
師：小朋友們真聰明，這下老師也明白了，春風吹，吹綠了柳樹，說明春天來了，柳樹發(fā)芽了，所以綠綠的`；春風吹，吹紅了桃花，說明春天來了，桃樹開花了，桃花的顏色是紅色的，所以說吹紅了桃花。
師：（ppt出示柳樹桃花圖片）你們看，春風把柳樹和桃花吹得多美啊。
師：（ppt出示我會說：春風吹，_______________。）其實春風呀，還吹到了別的許多植物，會思考的小朋友們，你們來說說看。（指名說）
（春風吹，吹綠了小草。春風吹，吹黃了油菜花。春風吹，吹黃了蒲公英花。）
師：真是會思考的孩子，我們一起來讀讀。（ppt出示：春風/吹，春風/吹，吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花，吹綠了/小草，吹黃了/油菜花。）
師：好，春風吹拂了植物，它還吹拂了什么?。浚ㄉ穑簞游铮?BR> 師：對，它吹來了——，它吹醒了——。（板書：燕子——來；青蛙——醒）
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢？（指名說：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方過冬去了。）
師：“吹來了燕子”是什么意思？（指名說：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。）師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來？（指名說：因為春風吹，這里變暖和了。）
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。）師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢？（指名說：春風一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。）
師：真棒，春風一吹呀，天氣就暖和起來了，所以呀，燕子從遙遠的南方飛回來了，青蛙從深深的洞里跳出來了。現(xiàn)在你們都明白了嗎？那我們再來齊讀第一節(jié)，請小朋友們豎起你們的課本坐端正，“春風吹”開始。
師：恩，讀得真美。接下來請小朋友看到電視上來，老師讀春風吹，你們讀后面那句，明白了嗎？（ppt出示：師生對讀：春風吹，吹綠了柳樹，春風吹，吹紅了桃花，春風吹，吹來了燕子，春風吹，吹醒了青蛙。）好，再來，注意看老師的手勢，春風吹，第一組接讀；春風吹，第二組接讀；以此類推。輪兩遍。
師：對，真聰明。請小朋友們一齊來讀一讀。（生齊讀）
師：好，現(xiàn)在老師要考考你們了，大家看，空著的地方應該填什么？（ppt出示春風吹，春風吹，吹——了柳樹，吹——了桃花~~~~）
師：真棒，我們的小朋友輕而易舉就攻破了，大家一齊讀一讀。（生齊讀）
師：那老師再加大點難度，看我們的小朋友能不能闖關成功。（ppt出示：春風吹，春風吹，吹綠了——，吹紅了——，~~~）（指名答）
師：這都難不倒你們啊，真是太奇怪了，老師就不信了，再來個更難的（ppt出示詩歌所描繪的圖畫），看電視，誰能夠根據(jù)這四幅圖來背誦課文的第一節(jié)？（指名背，齊背）
師：真棒！全部都背下來了！
4.品讀第二節(jié)
師：請小朋友們自由讀讀詩的第二節(jié)。（ppt出示第二節(jié)）（生自由練讀）
師：請一位小朋友來為我們朗讀第二節(jié)詩。（指名讀）你讀得很美，還有誰愿意試試？（指名讀）恩，老師聽出來了，你特別強調(diào)了輕輕地、細細地和快來，真不錯。我們大家一起來讀一讀。（生齊讀）
師：小眼睛看到電視上（ppt出示：“春風吹，春雨下”和“春風輕輕地吹，春雨細細地下”），大家自由讀一讀，看看兩組句子有什么不同？（生自由讀）（指名說：第二組比第一組多了輕輕地、細細地）
師：真是會發(fā)現(xiàn)的孩子，那你們說春風有什么樣的特點啊？（指名說：春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。師可適當引導學生與冬風和夏風作比較）
師：對，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指導學生了解春雨的特點）
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們真是聰明，那我們再來看這組句子。（ppt出示：“大家來種樹，大家來種花”和“大家快來種樹，大家快來種花”）請位小朋友來給我們讀讀這組句子。（指名讀）（板書：大家——種）
師：聰明的小朋友，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名說：第二組句子比第一組多了個“快來”）
師：恩，我們知道，春天呀，是播種的季節(jié)，只有在春天里抓緊勞動，秋天我們才會收獲很多，所以呀，“快來”就是要我們抓緊時間，趕快勞作。
（四）、小結，升華情感（4分鐘）
師：小朋友們，春天這么美麗，你們喜歡春天嗎？那我們再來美美地讀讀課文，要把你們的喜歡讀出來。（齊讀）
師：我相信呀聰明的小朋友不用看課文，不用看圖畫就已經(jīng)全部都會背了，誰愿意來試一試？（指名背，齊背）
（五）、板書設計
春風吹
柳樹——綠
桃花——紅
燕子——來
青蛙——醒
大家——種
被風吹冬天的教學設計篇八
1、能正確地有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、感受春天的美好，激發(fā)熱愛春天的感情。
3、能仿造課文說幾句話。
重點：能讀準：春、吹、樹、種（翹舌音）風、醒、輕、青、種（后鼻音）。
能有感情地朗讀課文。
難點：背誦課文。
仿造課文說幾句話（根據(jù)學生的能力，一句或幾句都可以）。
1課時。
（一）導入：大家一定知道現(xiàn)在是什么季節(jié)吧！對！春天。我們已經(jīng)學了好幾篇關于春天的課文了，大家還記得嗎？今天，老師想和你們再一起來學習一首關于春天的詩歌，好嗎？這首詩歌在我們語文書的158頁。板書課題：春風吹。
（二）初讀課文。
請大家自由讀兩分鐘，并數(shù)自己一共讀了幾遍。
檢查詞語：春風吹、柳樹、桃花、燕子、吹醒、青蛙、輕輕地、種樹、種花。（先自己準備，碰到不會讀的詞語到課文中去找。然后指讀、齊讀。）。
課文有幾個自然段？你怎么知道的？
（三）學習第一自然段。
誰來讀一讀第一自然段？
你們自己再讀一讀這一段。
齊讀。
讀了這一段，你知道了些什么？板書：柳樹綠。
桃花紅。
燕子來。
青蛙醒。
“柳樹綠了”是什么意思？
“桃花紅了”還可以怎么說？
“燕子來了”是什么意思？
“青蛙醒了”是什么意思？還有哪些動物也在春天里醒了呢？
再齊讀這一段。
自由背誦這一段兩分鐘。
試背：同桌互背、男生背、女生背。
春風吹啊吹，吹啊吹，她還會吹到哪些植物身旁？植物們又會怎么了？大家都來當小詩人吧，同學們能不能學著課文的句子，也來作首詩歌贊美春天？四人小組合作，仿造這一段寫幾句話：
春風吹，
春風吹，
吹了，
吹了，
吹了，
吹了。
指幾個小組讀一讀。
（四）課間操：唱歌曲《春天在哪里》。
（五）學習第二自然段。
我們輕松地學完了第一自然段，第二段一定也會學得很輕松。
誰來讀第二段？誰也想讀？想讀的一起讀。
春天的風和冬天的風一樣嗎？有什么不一樣？練讀“春風輕輕地吹”。
師引讀：吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——。想象說話：假如你就是柳樹，你就是桃花，你想對春風說句什么話？（我想對春風說：春風，你多么溫柔??！吹得我們真舒服。）。
這一段還告訴我們大家，春天是個種植的好季節(jié)呢？趕快找一找是哪一句？
背誦第二自然段。（準備一到兩分鐘再試背。）。
（六）背誦全文。
分段背：男生背第一段，女生背第二段。交換背。
集體背全文。
（七）拓展題。
學了這首詩歌，你們有什么感受？（春天真是個美麗的世界。）。
聰明題：填空。
柳（綠）花（紅）桃（紅）柳（綠）鳥（語）花（香）。
萬（紫）千（紅）（和）風（細）雨（鶯）歌（燕）舞。
小結：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，許多大人和孩子都寫了許許多多的文章來贊美春天。課后你們再去找一些文章來讀一讀吧。
《春風吹》是一篇兒童詩，它是一年級下冊的一篇課后選讀課文。這篇課文讀起來朗朗上口，易讀易背，深受孩子們的喜歡，也深受我的喜愛。這是我選上這篇課文的第一個理由。
全文分兩個自然段。第一自然段寫了春天里代表性植物桃花和柳樹的變化，以及代表性動物燕子和青蛙的生活變化。第二自然段寫了春風、春雨的特點以及人們在春天里喜歡的活動。
我選上這篇課文的第二個理由是：孩子們喜歡春天，喜歡春天里大自然美麗的景色；喜歡春天里春游、放風箏的活動。對于春天，我想他們一定有很多感受。
這篇課文的教學目標是：首先要讀準前鼻音跟后鼻音的字以及翹舌音的字，它們是：春、吹、樹、種（翹舌音）風、醒、輕、青、種（后鼻音）。其次，能有感情地朗讀課文，并能背誦課文。三、知道春天是個美麗的季節(jié)，感受春天的美好。四、能仿造課文寫幾句話。
學習詩的第一節(jié)，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思?！熬G”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉。“紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵?！皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天，又飛回來了。“醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系實際看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。并給學生設計了一道聰明題：根據(jù)這一段的內(nèi)容，結合學過的知識來說幾個四字詞語，如：柳（綠）花（紅）、桃（紅）柳（綠）、鳥（語）花（香）。
第二節(jié)可以啟發(fā)學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨進行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。這里也給學生設計了一道聰明題：說一個學過的四字詞語：（和）風（細）雨。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。
最后，讓學生仿造課文說一句或幾句話。
被風吹冬天的教學設計篇九
1.提高學生的朗讀能力。
2.通過朗讀“最妙的是下點小雪呀……”這一段，讓學生感受美，領略美。
提高學生的朗讀能力。
朗讀“最妙的是下點小雪呀……”這一段，讓學生感受美，領略美。
一、交流導入
以話題“我眼中的冬天”為話題，聊聊冬天給學生的感受。找準機會板書課題《濟南的冬天》，并順勢介紹有關老舍的文學常識。
二、初讀感知“美”
1.老舍筆下濟南的冬天是美的，同學們讀讀看你從哪里發(fā)現(xiàn)了美？(學生會從文章各個地方找出“美”,拿來和同學交流)
2.你能用美麗的聲音，向我們傳達美嗎？
（教師啟發(fā)、引導，并積極表揚）
三、再讀聚焦“美”
3.同學們，你們覺得最美的是哪一段？（學生大部分會回答“最妙的是下點小雪呀……”這一段）
4.讓我們齊讀這一段。（讓學生熟悉這一段）
5.教師范讀這一段，配樂讀出美感。（教師引讀，將學生帶入情境）
四、三讀朗誦“美”
6.教師提出朗讀要求，做標記，具體指導。（要做到細致而有效，如用﹏號表示聲音的延長等）
7.學生自由練讀。（根據(jù)標記提示，注意輕重緩急、語氣感情）
8.指名學生朗讀，教師提出要求，學生評價，教師指導。在這一環(huán)節(jié)，老師可以要求學生以“我從 讀出了 ，因為 ?！保ū匾闆r下，教師可以具體指導一兩句）
9.學生再次練讀，為下一環(huán)節(jié)做準備。
五、朗讀擂臺賽
10.教師公布擂臺賽具體規(guī)則。（找裁判，以學生掌聲高低為準，最后能站在講臺上的同學獲勝）
11.參賽學生朗讀，教師配樂，其他學生評價。
六、板書設計（略）
七、沉思畫出美
課下再讀這段，將你心中的美畫出來吧。
八、教學反思
本節(jié)課，抓住了一個“美”字，讓學生在美麗的世界里走了一遭。這節(jié)課重點訓練了學生的朗讀能力和感知語言的能力，達成了預設目標，學生有了實實在在的收獲。
被風吹冬天的教學設計篇十
教學目標：
1、學會8個生字和4個詞語。認識“燕、醒”2個字。
2、正確、流利地朗讀詩歌；嘗試有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
3、初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節(jié)，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。
教學建議。
教材分析。
本課是一首描寫春天景色的兒歌，共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象；第二節(jié)講春天是種植的季節(jié)，號召小朋友們快來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。
本課教學的重點是學習生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。
教學建議。
一、課前準備。
生字卡片；描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片；朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學生到公園或郊外去春游。
1、識字教學。
本課8個生字中，“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻有，要指導學生讀準字音。字形方面，要著重指導學生分析識記以下幾個生字。
綠：左右結構，左邊是“纟”，右邊的筆順是。
輕：要提醒學生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”
家：上邊是寶蓋（宀），要與“”區(qū)別；下邊的筆順是：。
“蛙、細、樹”三個字，可以啟發(fā)學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。
2、寫字教學。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些。“”不能寫成“水”
“家”上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”，上下要緊湊。
細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，“田”要寫得方正。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的“”，第二筆是點，不是捺。
三、詞句教學。
學習詩的第一節(jié)，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思。“綠”是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉?！凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵?！皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天，又飛回來了?！靶选笔钦f青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系春游中看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來?？梢龑W生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。
第二節(jié)可以啟發(fā)學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨送行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。
四、朗讀指導。
這首詩押“a”韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。
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被風吹冬天的教學設計篇十一
1.品味文中精彩、生動的語言。
2.培養(yǎng)學生熱愛春天的思想感情。
二、導學過程。
（一）情景導課。
春天令人神往，春天充滿了生機，春天如詩情畫意，今天讓我們一起走進朱自清《春》，走進那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。
（二）通讀課文，整體感知。
1.要求。
（1）大聲朗讀課文。
（2）在讀的過程中把不會讀或讀不準的字音圈出來，不明白意思的詞語劃下來。
（3）劃出文中用的好的詞語或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。
2.檢查自學情況。
3.老師總結。
（三）概括文章的主題。
（四）自學指導。
第一步：讀、析（讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語言的過程）。
要求：
1.細心的品讀文章，把你認為好的詞語或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來，要讀的抑揚頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來，讓同學們感覺到花兒盛開的.樣子。
2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時可以從以下幾個角度（準確生動的詞語、修辭方法、表達方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……）。
3.品味語言：
（1）四人一小組合作把你認為比較好的詞語，句子、段落找出來寫在筆記本上，并進行分析。
（2）最好用這種方式：（我認為這句寫的比較好，它運用了怎樣的修辭方法或表達方法或富有表現(xiàn)力的詞語，寫出了什么）當然也可以不用。
例如：
（1）深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！皯摇弊钟玫暮?，生動形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。
（2）海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢幻的。我認為這句寫的比較好，它運用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。
（3）幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認為這句寫的比較好，它運用了對比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對比，突出了這幾件事對自己的影響之大。
（4）多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。我認為這句寫的比較好，因為它是本文的主旨句，這句話是作者的座右銘，也是今天每個青年學生得以成才必由之路。
第二步：悟。
悟即感悟（學生才藝展示的過程，學生即興自我創(chuàng)作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識向課外知識拓展的過程）。
本文作者描寫的對象是“春”，表達了對春的熱愛贊美之請，與春有關的知識，與課文有關的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。
在充分理解文本的基礎上，可以從以下幾點方面進行創(chuàng)作：（僅供參考）。
1.描寫春天的詞語。
2.描寫春天的詩句。
3.與春有關的俗語、名言、警句。
4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫春天的歌。
5.本文語言生動，意境優(yōu)美，文中有詩，詩中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。
6.朱自清在《春》中詳細地描繪了春草、春花、春風、春雨戶外全景圖，而對有些景物如：山、水、太陽采用簡筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請同學們展開想像的翅膀，創(chuàng)造性，補白式描繪春山、春水、春日。（擴寫）。
例如：寫春水，春水永遠是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬點春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價綠無價。
7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛春天，充滿希望的真情實感，讀著朱自清《春》，面對這大好春色，你的感受又如何呢？請大膽說出你的體驗。（談感受）。
例如：春天是百花齊放、爭奇斗艷的季節(jié)，春風擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛的春風。
8.本文的結尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達方式寫一個結尾嗎？（仿寫和改寫）。
9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎？
10.你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎？
12.春風“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉的鳥的歌聲，輕風的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。
（五）學生進行創(chuàng)作。
第三步：獲。
獲即收獲、體會（可以談你對這節(jié)課的認識，語文學習的心得，文中的某個部分給你留下印象，從同學的發(fā)言中你得到的啟示）。
寫作訓練：
有個作家說：“春天來臨，風和日麗，氣象迷人。如果在這個季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂，那簡直是對春天的傷害和不敬?！痹趦?nèi)心里，我慢慢有了一個主意，那就是明年春天來臨的時候出游一次，你和春天有約嗎？請以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。
被風吹冬天的教學設計篇十二
《春風吹》是一篇瑯瑯上口的兒童詩。課文運用輕松明快的語言描繪出一幅如詩如畫的春光圖。在本節(jié)課的教學中，我注重特殊學生語言表達能力的培養(yǎng)，訓練他們的思維能力以及想象能力。
我在課堂教學中設計了這樣的問題：首先出示課件，讓學生仔細觀察圖片，當學生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么？”在學生讀好“春風輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風說句什么話呢？通過這樣的設計，一方面訓練了學生的語言表達能力，另一方面也拓展了學生的想象能力。
我引導學生在學習中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，在教學中，讓學生結合前幾天我們學校組織的賞春天、品春天等活動，說出春天一些景物的變化，再聯(lián)系課文內(nèi)容進行學習，學生對于課文的理解及識記得到了增強。我讓學生當詩人”，學著課文的句子，轉換語言，根據(jù)課文的形式仿說仿寫一段話。這項內(nèi)容對于特殊學生來說存在著一定的難度，所以我讓學生四人小組合作，四人共同討論商量，學生興致很高。最后，我訓練學生根據(jù)課文內(nèi)容進行畫春天。
在實際操作中，根據(jù)學生的實際情況進行不同的要求。如a組學生可以根據(jù)自己的想想畫出春天的一些風景。b組學生可以畫出一兩種景物，c組學生可以在畫好的圖畫上進行涂色。這樣班里每位學生都能得到訓練，大大的激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的能力。
被風吹冬天的教學設計篇十三
1、引導幼兒熟悉不同的季節(jié)，增加對春天的熟悉。
2、感受春天里的變化。
3、學習新生字“吹”、“來”。
二、重點：理解“吹綠了柳樹“吹來了燕子”
三、活動預備。
1、配套的幼兒用書，春天景物的相關掛圖。電風扇。
2、課件“風”
四、活動步驟。
1、教師引導幼兒直接感受風。
教師開啟電風扇。
請幼兒談談被風吹的感受，引導幼兒說說還有那些風？
2、出示課件加深幼兒對東風的熟悉。
師：請小朋友閉上眼睛，把你們見過的或感受過的刮風的情景仔細想一想，想好后講給小朋友聽。
師：東風會為小朋友帶來什么呢？為大地帶來了什么你？
3、教師導進新課。
4、教師示范讀童謠，幼兒隨著讀。留意糾正幼兒發(fā)錯的`音。
5、出示課件，引導幼兒仔細觀察。
6、教師鼓勵幼兒大膽地表述自己的意見和想法，教師總結。讓幼兒充分了解春天，并正確理解童謠的內(nèi)容。
7、教師教讀“吹”、“來”，幼兒認真跟讀。
8、師幼兒共同溫習童謠，并試著背誦童謠。
五、活動延伸。
教師組織幼兒一起往春游，引導幼兒親身感受春天。
被風吹冬天的教學設計篇十四
一、教材分析：
《春風吹》是一首兒童詩，節(jié)奏輕快而又輕柔，用清新的語言描寫了春天特有的秀美精致，動靜結合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。
二、教學目標：1、知識與能力目標：讀準字音，認清字形，會正確書寫，能正確、流利地朗讀課文。2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，在反復朗讀中理解詩意，體味春天之美。3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生熱愛春天、珍惜春光的感情。教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：抓住突出春天特點的詞語，引導學生認識春天的特征。
三、課時安排：一課時。
四、教學過程：
（一）說話+詩歌導入，激發(fā)興趣（3分鐘）。
師：小朋友們，美麗的春天已經(jīng)過去了，但老師相信你們肯定沒有忘記它，誰來跟我們說說春天里都有什么美景呀？（指名說--讓學生在說中回顧、想象春天的美景，拉近時間上和心理上的差距。同時也鍛煉了學生的說話能力。）。
師：說得真棒，老師也仿佛看到了那美麗的春景。（說得真生動，把春天都說活了。）在小朋友們眼中，春天是如此的可愛，那在古人眼中，春天又是怎樣的呢？哪位聰明的孩子能給我們背背有關春天的古詩嗎？（學生如果想不出來，師可以引導說出詩歌的題目）。
師：小朋友們真能干，會背這么多有關春天的古詩。你們表現(xiàn)這么棒，那今天老師再獎勵你們一首詩歌，它的題目是《春風吹》。（ppt出示課題）伸出你們的小手，跟老師一起來寫課題（板書課題）。來，一齊讀讀課題，再讀（生齊讀課題）。同學們注意到了嗎？這個課文題目的讀音有什么樣的特點??？（指名說）。
（明確：春和吹是翹舌音，風是后鼻音）。
師：你的小眼睛真亮（你觀察得真仔細）。小朋友都看出來了嗎？（看出來了）。那我們再來讀讀課題。
（二）、初讀課文，粗略感知春天之美：（6分鐘）。
師：接下來請小朋友們自由朗讀課文，把課文讀準確，把不認識的字圈出來。（生自由讀課文）（ppt出示課文）。
師：小朋友讀得可真起勁，那老師來檢查一下你們讀得怎么樣了。（指名讀）。
預設：先找基礎較差的學生讀，檢查他是否能將課文讀通順，將字詞讀正確；若讀得好，則加以鼓勵，若讀得不好，則請別的小朋友來幫忙，在小朋友的幫助下在老師的指導下讓他再讀，若讀得還是磕磕絆絆，則請全班的小朋友齊讀一齊幫助他。（1、讀得好。師：真不錯，把課文讀得很正確，但是呀，還缺少那么一點感情，有哪位小朋友愿意再來試試（指名讀）。恩，有進步，還有小朋友想來挑戰(zhàn)的嗎（指名讀）？越來越進步了，我們?nèi)嗤瑢W一齊來讀讀課文，“春風吹”開始。2、讀得不好。師：哦，有小朋友要給你提個醒了（指名說），那你為我們讀讀（指名讀）。好，你再來試試。恩，有進步。我們?nèi)嘁黄饋碜x讀（齊讀）。）。
師：小朋友真棒，把課文讀得這么流利。接下來老師來讀一遍，小朋友們注意聽了，（ppt出示）（師范讀）。
春風/吹，
春風/吹，吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花，吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春風/輕輕地吹，
春雨/細細地下。大家/快來種樹，
大家/快來種花。
師：聰明的小朋友，聽了老師的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說：停頓、重音）真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來我們我們分成四組來讀，我們先請第一組來讀，其它小朋友學會（傾聽）。老師給你們配上優(yōu)美的音樂（播放音樂）?！按猴L吹”開始。~~~第？？組小朋友讀得最好，第？？組小朋友最會傾聽，老師分別給他們加上一顆五角星，第？組的小朋友要加油了。
（三）、精讀課文，品味春之美：（22分鐘）1.朗讀理解第一節(jié)：(ppt出示第一節(jié))師：接下來請小朋友們看到課文的第一節(jié)，思考：春風一吹，景色怎么樣？用美麗的語調(diào)讀一讀。
師讀：春風吹，春風吹，生讀：吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。
3.品味語言師：春風一吹，柳樹怎么樣了？（生答：綠了。）（板書：柳樹--綠）。
師：春風一吹，桃花怎么樣了？（生答：紅了。）（板書：桃花--紅）。
師：春風它有顏色嗎？（生答：沒有）。
師：那老師就不明白了，春風它又沒有顏色，怎么會像畫筆一樣，把柳樹吹綠，把桃花吹紅呢？哪位聰明的小朋友能告訴老師??？我要請坐得最端正，舉手舉得最好的小朋友來告訴我。好，？做得最好，你來告訴老師(指名說)。你們說他講的對不對?。浚ǘ?，說到點上了，還有誰有補充嗎？|哦，你還有話要說。）。
師：小朋友們真聰明，這下老師也明白了，春風吹，吹綠了柳樹，說明春天來了，柳樹發(fā)芽了，所以綠綠的；春風吹，吹紅了桃花，說明春天來了，桃樹開花了，桃花的顏色是紅色的，所以說吹紅了桃花。
師：（ppt出示柳樹桃花圖片）你們看，春風把柳樹和桃花吹得多美啊。
師：（ppt出示我會說：春風吹，_______________。）其實春風呀，還吹到了別的許多植物，會思考的小朋友們，你們來說說看。（指名說）。
（春風吹，吹綠了小草。春風吹，吹黃了油菜花。春風吹，吹黃了蒲公英花。）。
師：真是會思考的孩子，我們一起來讀讀。（ppt出示：春風/吹，春風/吹，吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花，吹綠了/小草，吹黃了/油菜花。）。
師：好，春風吹拂了植物，它還吹拂了什么?。浚ㄉ穑簞游铮?。
師：對，它吹來了--，它吹醒了--。（板書：燕子--來；青蛙--醒）。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢？（指名說：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方過冬去了。）。
師：“吹來了燕子”是什么意思？（指名說：春風吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。）師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來？（指名說：因為春風吹，這里變暖和了。）。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。）師：春風一吹，青蛙又怎樣了呢？（指名說：春風一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。）。
師：真棒，春風一吹呀，天氣就暖和起來了，所以呀，燕子從遙遠的南方飛回來了，青蛙從深深的洞里跳出來了。現(xiàn)在你們都明白了嗎？那我們再來齊讀第一節(jié)，請小朋友們豎起你們的課本坐端正，“春風吹”開始。
師：恩，讀得真美。接下來請小朋友看到電視上來，老師讀春風吹，你們讀后面那句，明白了嗎？（ppt出示：師生對讀：春風吹，吹綠了柳樹，春風吹，吹紅了桃花，春風吹，吹來了燕子，春風吹，吹醒了青蛙。）好，再來，注意看老師的手勢，春風吹，第一組接讀；春風吹，第二組接讀；以此類推。輪兩遍。
師：對，真聰明。請小朋友們一齊來讀一讀。（生齊讀）。
師：好，現(xiàn)在老師要考考你們了，大家看，空著的地方應該填什么？（ppt出示春風吹，春風吹，吹--了柳樹，吹--了桃花~~~~）。
師：真棒，我們的小朋友輕而易舉就攻破了，大家一齊讀一讀。（生齊讀）。
師：那老師再加大點難度，看我們的小朋友能不能闖關成功。（ppt出示：春風吹，春風吹，吹綠了--，吹紅了--，~~~）（指名答）。
師：這都難不倒你們啊，真是太奇怪了，老師就不信了，再來個更難的（ppt出示詩歌所描繪的圖畫），看電視，誰能夠根據(jù)這四幅圖來背誦課文的第一節(jié)？（指名背，齊背）。
師：真棒！全部都背下來了！
4.品讀第二節(jié)。
師：請小朋友們自由讀讀詩的第二節(jié)。（ppt出示第二節(jié)）（生自由練讀）。
師：請一位小朋友來為我們朗讀第二節(jié)詩。（指名讀）你讀得很美，還有誰愿意試試？（指名讀）恩，老師聽出來了，你特別強調(diào)了輕輕地、細細地和快來，真不錯。我們大家一起來讀一讀。（生齊讀）。
師：小眼睛看到電視上（ppt出示：“春風吹，春雨下”和“春風輕輕地吹，春雨細細地下”），大家自由讀一讀，看看兩組句子有什么不同？（生自由讀）（指名說：第二組比第一組多了輕輕地、細細地）。
師：真是會發(fā)現(xiàn)的孩子，那你們說春風有什么樣的特點??？（指名說：春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。師可適當引導學生與冬風和夏風作比較）。
師：對，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指導學生了解春雨的特點）。
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們真是聰明，那我們再來看這組句子。（ppt出示：“大家來種樹，大家來種花”和“大家快來種樹，大家快來種花”）請位小朋友來給我們讀讀這組句子。（指名讀）（板書：大家--種）。
師：聰明的小朋友，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名說：第二組句子比第一組多了個“快來”）。
師：恩，我們知道，春天呀，是播種的季節(jié)，只有在春天里抓緊勞動，秋天我們才會收獲很多，所以呀，“快來”就是要我們抓緊時間，趕快勞作。
（四）、小結，升華情感（4分鐘）。
師：小朋友們，春天這么美麗，你們喜歡春天嗎？那我們再來美美地讀讀課文，要把你們的喜歡讀出來。（齊讀）。
師：我相信呀聰明的小朋友不用看課文，不用看圖畫就已經(jīng)全部都會背了，誰愿意來試一試？（指名背，齊背）。
（五）、板書設計春風吹柳樹--綠桃花--紅燕子--來青蛙--醒大家--種。
被風吹冬天的教學設計篇十五
這篇課文是人教版義務教育小學語文一年級第二冊第六課的內(nèi)容。是一首描寫春天的詩歌，全詩共兩節(jié)，押“a”韻，適于朗讀背誦。詩歌描寫了春天柳綠桃紅，萬物復蘇的景象，春天還是種植的好季節(jié)，小朋友應該趕快行動起來種樹種花，綠化美化家園。
二、設計理念。
本文是一篇優(yōu)美韻文，教學設計體現(xiàn)識字與閱讀的整合，在情境中自主、合作閱讀，并在閱讀中強化詞句練習，師生互動、生生互動，續(xù)寫、仿說，進行扎實的語言訓練和積累。
1、學會8個生字，掌握“春風、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕”“醒”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
3、初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節(jié)，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。
四、教學重點。
1、學習生字新詞；
2、初步認識春天的特征，練習用“輕輕地”說話。
3、有感情地朗讀和背誦課文。
五、課前教具準備。
1、蘋果形生字卡。
2、春天田野情境圖、盛開的桃花、燕子、青蛙、飄拂的柳樹各一幅。
六、教學時間。
2課時（本文設計第一課時）。
七、教學流程。
創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)學習興趣。
（一）出示背境圖，談話引導想象激發(fā)說話愿望，促進學生口語表達。
2、指名學生匯報，教師語言鼓勵。
過渡板書：春天真美，春風吹來了，我們的家鄉(xiāng)田野變了，祖國山川變了。這節(jié)課我們一起學習《春風吹》。
（二）指導讀文、認識生字。
1、翻開課本30頁第6課，自由讀詩歌，用筆勾畫出不認識的字。
2、出示課文（板書在小黑板上），讓學生指一指哪些字不認識。并請認識的同學教讀，教師適當指導，并出示蘋果卡片認讀生字。
3、兩個同學一起讀，把課文讀通。
4、指名朗讀課文，適當點評，請同學評，好的可以領讀、促使學生互教互學，讀出個性。
（三）指導學文，在閱讀中感悟、積累語言，加強語言訓練。
1、跟隨音樂，入情入境地讀文，讀出喜愛之情。
2、你最喜歡哪一節(jié)，喜歡的同學一起朗讀。
3、指導體會詩歌意思，感悟春光的美好，進行語言訓練。
（1）你讀懂了什么？
吹綠了……。
吹紅了……。
吹來了……。
吹醒了……。
學生說，老師依次出示柳枝、桃花枝、燕子、青蛙。
（2）你能照樣再說幾句嗎？（引導仿說，加強語言訓練）指背景圖引導。
師生對接：師：春風吹，生接：吹（白了梨花，綠了小草……）。
4、喜歡第二節(jié)的同學表演朗誦，并說說為什么喜歡。
5、加強語言訓練，用“輕輕地”說完整的話。
師生表演。
師：春風吹--生：春風輕輕地吹。
雪花飄--。
老師推門--。
老師放下書本--。
（四）感悟作者表達的感情，激發(fā)對春天、對大自然的喜愛，鼓勵學生行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。
1、談話激發(fā)。
春天來了，花兒開了，萬紫千紅，你們喜歡春天嗎？你想怎么表達你對春天的喜愛呢？（可以畫一幅畫，背一首詩，用一句話贊美。）。
（五）背誦詩歌，豐富語言積累。
1、老師利用情境圖引導背誦。
2、學生編動作背誦。
3、小組比賽背。
（六）擴詞訓練，指導積累詞語的方法，使課內(nèi)外結合，養(yǎng)成平時積累的好習慣。
1、在蘋果樹上隨意摘一個蘋果，開火車擴詞比賽，看哪一組得的蘋果最多。
2、教給方法。把這些字擴上詞，積累在《我的采集本里》或詞語小花籃里。
被風吹冬天的教學設計篇十六
這個單元主要圍繞春這個話題進行的在教學《春風吹》這一課時，學生們都很喜歡這篇課文的學習：這篇課文從整體結構來講，不僅適合現(xiàn)在的時令，而且整篇課文讀起來朗朗上口。這種結構形式學生們都比較喜歡，結合我精心設計的課件的合理運用，使學生學的`過程積極踏實，掌握效果大有成效?？偨Y本課的教學過程及其中的收獲如下幾點：
精彩畫面促進閱讀與理解。在學習的過程中，我設計了如下幾點：第一感知課文，在這一環(huán)節(jié)中，我把課文的內(nèi)容在讓學生聽的過程中，以揮舞的形式展現(xiàn)出來。此過程不僅讓學生的興趣大增還將聽覺與視覺記憶得到訓練。第二學習生字，采用“一字開花”的形式來學習組詞；再用“大轉盤轉轉”的形式進行鞏固，達到了牢固掌握的目的。第三，分析課文，使學生對課文的內(nèi)容有了明確的掌握，對其中的一些隱身意也得到有效的挖掘。第四，拓展訓練，借用課件“我是小詩人”來借助課文中內(nèi)容的拓展，使學生試著述說“春風吹，春風吹，吹綠了xxx?！薄按猴L吹，春風吹，吹紅了xxx。”。“春風吹，春風吹，吹......”。這種遞進式的練習，讓我看到了學生們“學以致用”的有效整合法。他們借助在校園里看到的景象，補充了如下的句式“吹綠了松樹”“吹紅了玉蘭花”“吹紅了櫻花”“吹黃了迎春花”等等。這讓我看到了我們語文學習的希望，原來我們的孩子只要有充足的生活經(jīng)驗，也能成為“小詩人”?。?BR> 春天來了，我們相關的語文學習也在進行中，我們要多帶他們到戶外看看，摸摸，聞聞。增強一些實際的生活實踐，為課堂的學習打下基礎。