沒(méi)有總結(jié)，我們就無(wú)法真正認(rèn)識(shí)自己，無(wú)法不斷進(jìn)步。通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而為個(gè)人的成長(zhǎng)找到突破口。下面是一些成功人士的思維方式和行為習(xí)慣，希望能給大家一些啟發(fā)。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇一
近日有幸前往縣城某學(xué)校報(bào)告廳聆聽(tīng)省教研員關(guān)于中考復(fù)習(xí)及教學(xué)理念的相關(guān)講座。在持續(xù)兩個(gè)半小時(shí)的講座過(guò)程中，本人邊聽(tīng)邊記，同時(shí)結(jié)合自身過(guò)往教學(xué)思路和教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)下了自己的理解和思考。現(xiàn)部分整理如下：
首先，教師要對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》不能僅停留在知道、應(yīng)付的層次，而是要深刻理解、融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，做到對(duì)教學(xué)實(shí)際起到指導(dǎo)作用。換言之，在教學(xué)設(shè)計(jì)及整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出《課標(biāo)》的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。
以本人為例，以往對(duì)《課標(biāo)》的了解僅限于知道有這么個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，知道英語(yǔ)工具性和人文性的雙重性質(zhì)等基礎(chǔ)內(nèi)容。但對(duì)于如何在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀、文化素養(yǎng)等方面的內(nèi)容缺乏思考。省教研員在講座中則提醒我們，中考考什么、如何考是指引教師教什么、如何教的方向標(biāo)，教師必須緊跟時(shí)代變革，更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
例如，幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，父母通過(guò)講故事、讀繪本等方式對(duì)孩子們進(jìn)行教育，孩子在語(yǔ)篇和圖畫(huà)中逐漸學(xué)習(xí)詞匯與表達(dá)。那么在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)改變以往將詞匯獨(dú)立出來(lái)進(jìn)行反復(fù)講解、識(shí)記的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要讓學(xué)生在語(yǔ)境、語(yǔ)篇中識(shí)記單詞。在日常教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加學(xué)生的英語(yǔ)文章閱讀量。通過(guò)完形填空、仿寫(xiě)等題型的練習(xí)，幫助學(xué)生形成在語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用詞匯的能力。
其次，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活化交際情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感知能力，幫助學(xué)生將知識(shí)固化為理解和表達(dá)的本能。改變“填鴨式”的課堂教學(xué)，不至于因充斥大量枯燥的語(yǔ)法點(diǎn)講解而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。但亦不可矯枉過(guò)正，放任學(xué)生無(wú)計(jì)劃、無(wú)組織地自學(xué)。日常教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有過(guò)程的訓(xùn)練，而非單純的測(cè)試。兩者的區(qū)別在于前者注重循序漸進(jìn)、夯實(shí)基礎(chǔ)、啟發(fā)引導(dǎo)、方法技巧四個(gè)方面，后者則糾結(jié)于分?jǐn)?shù)與對(duì)錯(cuò)，因此需要教師注重學(xué)生反饋和及時(shí)調(diào)適。
例如，中考試題中的詞匯均屬常見(jiàn)詞匯，但學(xué)生聽(tīng)力填詞、完形填空等題型正確率并不高。過(guò)多的詞匯用法及語(yǔ)法點(diǎn)講解對(duì)學(xué)生而言往往適得其反?；A(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，艱澀的文辭辨析應(yīng)當(dāng)屬于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生或大學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇。俗話(huà)說(shuō)，光說(shuō)不練假把式。應(yīng)當(dāng)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)，引導(dǎo)、啟發(fā)、開(kāi)闊學(xué)生的思維，通過(guò)一定強(qiáng)度的四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練武裝學(xué)生，增強(qiáng)其開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)筆寫(xiě)的能力。
第三，教師要注意在對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)和交流過(guò)程中傳承優(yōu)秀中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的“中國(guó)情懷”。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，文化軟實(shí)力的提升也迫在眉睫。外國(guó)糟粕文化的入侵，意識(shí)形態(tài)的滲透，以及各種崇洋媚外的商業(yè)舉動(dòng)對(duì)青少年的愛(ài)國(guó)意識(shí)造成了一定的不良影響。因此，不論是在教材中，亦或是中考未來(lái)的方向上，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化、優(yōu)良品質(zhì)以及精神力量都有較多的體現(xiàn)。我們不能讓下一代“享有美國(guó)孩子的自由，中國(guó)孩子的寵愛(ài)，卻缺少美國(guó)孩子的獨(dú)立和中國(guó)傳統(tǒng)的孝道”。
在講座中，省教研員還通過(guò)兩個(gè)典型的課例說(shuō)明了以下幾點(diǎn)：
2、各個(gè)單元的教學(xué)和復(fù)習(xí)不是孤立的，教學(xué)要注重前后銜接，要以話(huà)題為導(dǎo)向展開(kāi)；
3、聽(tīng)說(shuō)課型相結(jié)合、讀寫(xiě)課型相結(jié)合，不將四種基本技能人為割裂進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)以致用”的體會(huì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、教師的敬業(yè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、適量且有質(zhì)量的練習(xí)篩選與批改藝術(shù)等方面。因此，提升效率、效果才是真正的敬業(yè)，低效加班的方式并不值得提倡。
教育教學(xué)尤其是基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)是一門(mén)簡(jiǎn)單且復(fù)雜的藝術(shù)，不是一時(shí)半刻、一篇文章就能講得清楚的。這篇文章只是本人對(duì)教育教學(xué)工作粗淺的理解。最后，用省教研員提及的三句話(huà)作為學(xué)習(xí)心得體會(huì)的結(jié)尾：tellme，iwillforget;showme，iwillremember;involveme，iwilllearn.
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇二
成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課,也是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中較畏懼的一門(mén)課。原因在于該課程具有綜合性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍感到難學(xué)。如何在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中突出實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打好成本核算的基本功至關(guān)重要。作為應(yīng)用型本科院校,我們?cè)诔杀緯?huì)計(jì)教學(xué)中嘗試運(yùn)用學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式構(gòu)建成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系,取得了良好的教學(xué)效果。
一、我國(guó)當(dāng)前成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的不足之處。
(一)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)成本管理需要脫節(jié)。
當(dāng)前,新的制造環(huán)境和管理理論與方法要求成本會(huì)計(jì)體系必須提供與管理需要具有高度相關(guān)性和充分可靠性的信息,這就要求成本會(huì)計(jì)教學(xué)必須與生產(chǎn)管理實(shí)踐密切結(jié)合,以滿(mǎn)足企業(yè)日益發(fā)展的管理需要。然而目前成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要局限于成本核算,沒(méi)有包括集成本會(huì)計(jì)工作組織、成本計(jì)算方法、成本報(bào)表編制和成本管理于一體的成本會(huì)計(jì)整體應(yīng)用層次,不利于將成本會(huì)計(jì)知識(shí)體系應(yīng)用于企業(yè)的具體實(shí)踐。
(二)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)力量,教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。事實(shí)上,雖然有部分教師參加了社會(huì)實(shí)踐,但大部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師仍是從學(xué)校到學(xué)校,理論基礎(chǔ)不錯(cuò),但實(shí)踐功底較差,很難把理論和實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),使實(shí)踐教學(xué)不生動(dòng),不能貼近企業(yè)成本會(huì)計(jì)運(yùn)行實(shí)際。
目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),缺乏真實(shí)的業(yè)務(wù)往來(lái)的立體感,學(xué)生很難對(duì)企業(yè)的成本會(huì)計(jì)工作有直觀的感性認(rèn)識(shí)。比如,對(duì)課程中涉及到的一些簡(jiǎn)單的制造業(yè)術(shù)語(yǔ)難以理解,會(huì)影響他們對(duì)成本會(huì)計(jì)工作程序和方法的掌握。對(duì)生產(chǎn)工序和生產(chǎn)步驟不能正確區(qū)分,對(duì)生產(chǎn)中投料方式和在產(chǎn)品轉(zhuǎn)移方式的不了解,會(huì)影響他們理解和掌握分步法的計(jì)算過(guò)程。
二、成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革呼喚學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式(dol)是20世紀(jì)90年代中期美國(guó)著名課程改革專(zhuān)家馬扎諾(marzano)提出的一種應(yīng)用性教學(xué)理論。該模式將腦科學(xué)研究中關(guān)于人如何學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到教育上,對(duì)把握學(xué)習(xí)的性質(zhì)和思維的特點(diǎn)、規(guī)劃課程和教學(xué)評(píng)估等有積極的借鑒意義。根據(jù)馬扎諾提出的“學(xué)習(xí)的維度”理論。學(xué)習(xí)的五個(gè)維度包括:維度1:態(tài)度與感受;維度2:獲取與整合知識(shí);維度3:擴(kuò)展與精練知識(shí);維度4:有意義地運(yùn)用知識(shí);維度5:生產(chǎn)性的思維習(xí)慣。
學(xué)習(xí)的五個(gè)維度之間的關(guān)系可做如下描述:。
1.所有的學(xué)習(xí)都發(fā)生于學(xué)習(xí)者的態(tài)度與感受(維度1)以及運(yùn)用生產(chǎn)性的思維習(xí)慣中(維度5)。這兩個(gè)維度是任何學(xué)習(xí)過(guò)程所不可缺少的,帶有情感和態(tài)度特征。
2.另外三個(gè)維度――獲取與整合知識(shí)(維度2)、擴(kuò)展與精練知識(shí)(維度3)和有意義地運(yùn)用知識(shí)(維度4)則是學(xué)習(xí)之中進(jìn)行思考所必需的。維度4包含了維度3,維度3又包含了維度2。這說(shuō)明,在擴(kuò)展與精練知識(shí)時(shí),學(xué)習(xí)者同時(shí)也在獲取與整合知識(shí);在運(yùn)用知識(shí)時(shí),學(xué)習(xí)者也在擴(kuò)展知識(shí)。這充分體現(xiàn)了思維技能和思維過(guò)程并不是互相割裂和線(xiàn)性作用的,而是一個(gè)互動(dòng)循環(huán)、彼此影響的過(guò)程。
(二)學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式與成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的對(duì)接。
成本會(huì)計(jì)主要是通過(guò)成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來(lái)反映成本核算流程的,這種數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈又主要是通過(guò)成本核算的有關(guān)表格反映的。目前教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的課時(shí)和媒體等的限制,使得教學(xué)效果欠佳?？梢?jiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)手段限制了教學(xué)容量,不便于按成本會(huì)計(jì)知識(shí)的內(nèi)在實(shí)質(zhì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)。
在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,為取得良好的教學(xué)效果,我們采用了學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式,運(yùn)用“例中學(xué)、做中學(xué)、探中學(xué)、評(píng)中學(xué)”等教學(xué)方法,構(gòu)建了“案例、實(shí)物教學(xué)―單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)―綜合實(shí)訓(xùn)―專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制,使學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式與成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行有效的對(duì)接,融理論教學(xué)與實(shí)踐操作為一體,提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和綜合素質(zhì)。
維度1:態(tài)度與感受――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
維度2:獲取與整合知識(shí)――案例、實(shí)物教學(xué)。
維度3:擴(kuò)展與精練知識(shí)――單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。
維度4:有意義地運(yùn)用知識(shí)――綜合實(shí)訓(xùn)。
維度5:生產(chǎn)性的思維習(xí)慣――專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)總結(jié)。
(一)維度1:態(tài)度與感受――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度與感受會(huì)影響學(xué)習(xí)能力和效果。教師要幫助學(xué)生對(duì)課堂及其學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)任務(wù)塑造積極的態(tài)度和感受。創(chuàng)造良好的課堂氛圍,與每位學(xué)生建立良好的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生自身的努力和優(yōu)勢(shì),建立課堂常規(guī)并與學(xué)習(xí)者取得共識(shí),給學(xué)生的.發(fā)展提供必要的“腳手架”等等。
在成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要不斷提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐水平。為此,我們定期組織教師外出培訓(xùn),制定措施鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,經(jīng)常與實(shí)踐界保持聯(lián)系,聘請(qǐng)一線(xiàn)的會(huì)計(jì)人員兼職任教。這樣的一方面,教師真實(shí)的經(jīng)歷會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,教師可以把最新的成本會(huì)計(jì)發(fā)展成果介紹給學(xué)生,更好地指導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),最大限度地改變成本會(huì)計(jì)教學(xué)與管理需要相脫節(jié)的局面。同時(shí)在課堂教學(xué)中,改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)向建立“以學(xué)生為中心”的“互動(dòng)式”教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)和組織形式多樣的課堂活動(dòng),啟發(fā)、誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極思考和大膽創(chuàng)新。大力倡導(dǎo)和實(shí)施案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(二)維度2:獲取與整合知識(shí)――案例、實(shí)物教學(xué)。
在這一維度,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用心思考、積極參與,將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),預(yù)測(cè)、驗(yàn)證,填補(bǔ)信息之間的差距;在相對(duì)嚴(yán)格的順序中完成一組步驟,熟練后可做到“運(yùn)用之妙,存乎一心”。技能可以在過(guò)程中得以體現(xiàn)。運(yùn)用“邊想邊寫(xiě)”方法來(lái)展示某個(gè)新技能或新過(guò)程,明確正在學(xué)習(xí)的技能或過(guò)程與其他技能或過(guò)程之間的異同,理解“技能或過(guò)程”的一般形式和情境要求,檢查是否真正理解相關(guān)的原理與概念,能報(bào)告或展示自己的練習(xí)速度和準(zhǔn)確度。
在課堂講授中,我們采用以實(shí)踐教學(xué)引領(lǐng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,先通過(guò)實(shí)訓(xùn)軟件及教學(xué)錄像,把成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程演示給學(xué)生看。再緊密結(jié)合課程內(nèi)容補(bǔ)充了配套的教學(xué)案例,涉及材料費(fèi)用的分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的歸集和分配、在產(chǎn)品成本的核算、品種法、分批法、分步法等方面用直觀的憑證、賬頁(yè)、表格的演示代替純粹的計(jì)算過(guò)程。
(三)維度3:擴(kuò)展與精練知識(shí)――單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。
獲取與整合知識(shí)僅僅是學(xué)習(xí)的初步階段。擴(kuò)展與精練知識(shí)的目的是加深對(duì)知識(shí)的理解,以便運(yùn)用于不同的情境,它有賴(lài)于運(yùn)用系列的思維技能和思維過(guò)程來(lái)處理已學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程要注意有意義的間歇,給學(xué)生一定的時(shí)間回顧、處理信息,促進(jìn)其領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。
單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行模塊實(shí)驗(yàn),目的是解決成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中某一方面的實(shí)踐操作問(wèn)題。通過(guò)給出某模擬單位某一特定月份有關(guān)會(huì)計(jì)資料。包括企業(yè)基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、成本計(jì)算方法、各賬戶(hù)的月初余額、原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等,要求根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、核算成本。這一層次的實(shí)訓(xùn)可以根據(jù)課程的進(jìn)度、難易程度以及教學(xué)需要,有選擇地進(jìn)行,并貫穿于整個(gè)成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
(四)維度4:有意義地運(yùn)用知識(shí)――綜合實(shí)訓(xùn)。
像“擴(kuò)展與精練知識(shí)”維度一樣,維度4也涉及了相應(yīng)的思維技能和思維過(guò)程。最有效的學(xué)習(xí)通常產(chǎn)生于運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題或完成任務(wù)。因此,在安排成本會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要確保學(xué)生有機(jī)會(huì)合理運(yùn)用知識(shí),這是教學(xué)過(guò)程最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?！坝幸饬x地運(yùn)用知識(shí)”這一維度涉及五種思維技能和思維過(guò)程:決策、問(wèn)題求解、創(chuàng)見(jiàn)、實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)研。拓展學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式,如自學(xué)任務(wù)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)等。因此,我們?cè)谌齻€(gè)成本核算的基本方法學(xué)完后,安排綜合實(shí)訓(xùn)(手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬兩種),讓學(xué)生自主選擇,組成小組,在實(shí)驗(yàn)室完成,在學(xué)期結(jié)束前上交作業(yè)。
在這一階段,通過(guò)給出某模擬單位某一特定月份完整的會(huì)計(jì)資料,包括企業(yè)基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、成本計(jì)算方法、各賬戶(hù)的月初余額、原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)分析指標(biāo)、相關(guān)財(cái)務(wù)制度和政策規(guī)定等,根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、核算成本、編制報(bào)表到財(cái)務(wù)分析,使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際單位的財(cái)務(wù)部門(mén),通過(guò)一整套的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過(guò)給出某模擬單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所面臨的問(wèn)題,讓學(xué)生綜合利用所學(xué)過(guò)的成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)該模擬單位的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)進(jìn)行決策分析,使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際單位的決策層,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)其職業(yè)判斷能力、處理問(wèn)題能力以及團(tuán)體協(xié)作能力。
(五)維度5:生產(chǎn)性的思維習(xí)慣――專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)總結(jié)。
生產(chǎn)性的思維習(xí)慣,是指思維具有批判性、創(chuàng)造性和調(diào)節(jié)性的特點(diǎn)。生產(chǎn)性的思維習(xí)慣需要教師予以積極培養(yǎng)。要有意識(shí)地幫助學(xué)生理解思維習(xí)慣,如討論、榜樣、示范等。幫助學(xué)生運(yùn)用于形成思維習(xí)慣相關(guān)的策略,如“邊想邊說(shuō)”“同伴分享”“與人交流”等;在學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造一種文化來(lái)鼓勵(lì)思維習(xí)慣的形成,并給予積極強(qiáng)化。
對(duì)此,我們借助已建立的校外實(shí)習(xí)基地,一方面讓學(xué)生通過(guò)了解企業(yè)的工藝流程、管理特點(diǎn)以進(jìn)一步了解成本計(jì)算方法;另一方面可以讓學(xué)生更好地了解和掌握企業(yè)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境,特別是掌握成本會(huì)計(jì)理論和方法在企業(yè)實(shí)際工作中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
同時(shí),學(xué)期結(jié)束時(shí),我們希望每位同學(xué)能寫(xiě)一份綜合實(shí)訓(xùn)心得或成本會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)體會(huì)。幾乎所有的同學(xué)都能真實(shí)地寫(xiě)出在成本會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的感受,感覺(jué)收獲很大,有的同學(xué)因此對(duì)成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了很大的興趣,對(duì)一些成本管理方法,如作業(yè)成本法、變動(dòng)成本法等,想利用假期進(jìn)行知識(shí)的梳理、對(duì)在實(shí)際工作中的運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)查等。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,把學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式與成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行有效的對(duì)接,融理論教學(xué)與實(shí)踐操作為一體,據(jù)學(xué)生反饋過(guò)來(lái)的信息,教學(xué)效果良好,有效地提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):。
鐘志賢.《大學(xué)教學(xué)模式革新:教學(xué)設(shè)計(jì)視域》.教育科學(xué)出版社,2008.
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇三
在新課程理念下，我們要改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)掌握并學(xué)會(huì)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)數(shù)學(xué)》的網(wǎng)上培訓(xùn)，真是長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)，新課程不止一次強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么怎樣讓學(xué)生成為課堂的主人呢？下面是我的一些簡(jiǎn)單的體會(huì)：
在平時(shí)的教學(xué)中，在課前應(yīng)對(duì)每一節(jié)教材進(jìn)行鉆研，研究它的每一道例題、習(xí)題，每一個(gè)插圖、旁注，對(duì)教材作出合理、適度的加工與改造。深入研究教材包括研究教材上的每一句話(huà)、每一個(gè)問(wèn)題，想一想為什么這么安排，為什么這樣敘述，只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲、反復(fù)揣摩，才能真正領(lǐng)會(huì)編者的意圖，把握教材的實(shí)質(zhì)。
1、建立良好的師生關(guān)系。
教師的人格魅力有可能影響學(xué)生的一生，所以作為教師的我們應(yīng)該從各方面不斷提升自己，做一個(gè)有人格魅力的教師。多和學(xué)生談心、討論問(wèn)題，這樣才能溝通思想，了解真實(shí)情況?？傊?，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在”以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在融融的師愛(ài)氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上。
2、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言。
數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)而言，是很枯燥無(wú)味的。小學(xué)生們對(duì)概念、性質(zhì)、定理、定律等都不感興趣。作為一名數(shù)學(xué)教師，如果在課堂上巧妙地應(yīng)用幽默有趣的語(yǔ)言，就能夠更加激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)輕松、愉快地學(xué)到更多、更扎實(shí)的知識(shí)。比如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》時(shí)，巧用這些幽默詼諧的語(yǔ)言，既能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有說(shuō)服力，確實(shí)能收到事半功倍的效果。
1、多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂。
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠化靜為動(dòng)，變難為易，寓樂(lè)于教，激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能使抽象問(wèn)題形象化，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的思維；能節(jié)約傳統(tǒng)的板書(shū)時(shí)間。
2、利用游戲玩中學(xué)，吸引學(xué)生注意力。
如中年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)《可能性》時(shí)，讓學(xué)生同桌一起玩一玩平時(shí)經(jīng)常玩的剪刀石頭布，理解哪種情況屬于可能的，哪些情況是一定的。通過(guò)這些游戲活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)的興趣。
3、更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)面積》時(shí)，可以讓學(xué)生自主探究比較圖形面積大小的方法，通過(guò)討論，動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生的印象。
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。
所以我們應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給他們相應(yīng)的評(píng)價(jià)，如平時(shí)回答次數(shù)較少的學(xué)生“你今天聽(tīng)課特別認(rèn)真，如果以后能這樣經(jīng)?？吹侥闩e手就更發(fā)好了?！蔽覀儜?yīng)該鼓勵(lì)他多起來(lái)回答問(wèn)題。
2、給予的評(píng)價(jià)形式應(yīng)多樣性。
比如夸張的表情、不同的語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言、親昵的動(dòng)作、小小的獎(jiǎng)品、一面紅旗……，都能讓孩子感受到你真誠(chéng)的心，讓孩子在你的賞識(shí)的眼光中發(fā)揮他潛在的能力，課堂上的很多的超常發(fā)揮可能就是這樣生成的.。
3、注重個(gè)性，多一點(diǎn)欣賞眼光。
如果師生關(guān)系中沒(méi)有真誠(chéng)的欣賞，任何學(xué)生都可能失去自信心。所以，適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇四
近年來(lái)，我有幸參加了多次海外學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，我深刻地領(lǐng)悟到了國(guó)外教學(xué)理念的獨(dú)特魅力。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望能夠幫助更多的人深入理解和學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)理念。
在國(guó)外，教學(xué)注重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是更多地充當(dāng)著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。
第三段：談?wù)撟约旱暮Ｍ鈱W(xué)習(xí)經(jīng)歷及遇到的問(wèn)題。
我曾經(jīng)到某國(guó)去參加了一個(gè)國(guó)際交流項(xiàng)目，其中的授課方式非常獨(dú)特。老師將學(xué)生分成小組，在每個(gè)小組內(nèi)部分配不同的討論題目，要求學(xué)生們就所分配到的題目進(jìn)行討論，參與討論的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在探討過(guò)程中反思自己的觀點(diǎn)，以此來(lái)獲得知識(shí)和啟示。通過(guò)這樣的授課方式，我受益匪淺，不僅提高了自己的口頭表達(dá)能力，而且也錘煉了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
第四段：分享自己的體會(huì)和心得。
我認(rèn)為，掌握國(guó)外教學(xué)理念至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)的初期，我們要注重自己的自我激勵(lì)和獨(dú)立思考能力的鍛煉，同時(shí)要懂得利用好各種所得機(jī)會(huì)，去豐富自己的知識(shí)和技能，并在不斷地實(shí)踐反思中不斷完善自己。我們還應(yīng)該努力培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分認(rèn)識(shí)到人才是最寶貴的資源之一，只有跨越國(guó)界，跟更多的人交流互動(dòng)，我們才能在不斷的學(xué)習(xí)中取得成功。
第五段：結(jié)尾。
總之，在現(xiàn)代社會(huì)中，不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代潮流。有時(shí)，我們必須超越自己的國(guó)界自由流動(dòng)，掌握各國(guó)的先進(jìn)理念與學(xué)術(shù)資源，為我們的事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能，體驗(yàn)新鮮與挑戰(zhàn)，將國(guó)外的好的教學(xué)理念融會(huì)貫通，最終服務(wù)于國(guó)家和民族的未來(lái)。以上就是我對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)外教學(xué)理念的體會(huì)和心得分享，希望能夠幫助到大家！
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇五
教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，也是我們教師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在課堂上如何讓孩子愿寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生想拿起筆一睹為快的激情，確實(shí)是作文指導(dǎo)課上要解決的重點(diǎn)，也是我在平時(shí)的教學(xué)中感覺(jué)比較頭疼和困惑的事情。這一次聽(tīng)了名師們上的幾節(jié)作文課，讓我茅塞頓開(kāi)：
在低年級(jí)注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情趣最為重要，這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫(xiě)作興趣。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！钡拇_,興趣是最好的老師，作文教學(xué)也應(yīng)“趣”字當(dāng)前。心理學(xué)研究表明：兒童的學(xué)習(xí)興趣在鞏固和鼓舞兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著重要作用。戴建榮老師執(zhí)教的詩(shī)話(huà)作文《春天的歌》，讓我感受到了習(xí)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件輕松快樂(lè)的事情，戴老師的課堂充滿(mǎn)著“樂(lè)”趣。
本次觀摩會(huì)給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩(shī)話(huà)作文”教學(xué)藝術(shù)。這節(jié)以唱唐詩(shī)《春曉》開(kāi)場(chǎng)的二年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《春天的歌》，就像一首清新明麗的詩(shī)，更像一首歡快動(dòng)聽(tīng)的歌。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語(yǔ)——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)作，都讓人感覺(jué)妙不可言。課前導(dǎo)入聊天時(shí)，戴老師和和小朋友們“兩兩相望”，你一句我一言的輕松聊天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了師生間的距離。
在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，戴老師注意激活學(xué)生思維，喚醒他們頭腦中已有的沉淀，為學(xué)生順暢、豐富的表達(dá)鋪路搭橋。以吟誦古詩(shī)《春曉》為切入口，感受生活即是習(xí)作的源泉，花、鳥(niǎo)、自己熟悉的生活，就是自己口中筆下的主角。在教師的循循善誘下，學(xué)生的視角延伸到了更為廣闊的大自然。在輕松的交談中，學(xué)生們感受《春天的歌》的習(xí)作內(nèi)容就是自己的生活，鮮活、美麗而動(dòng)人。學(xué)生頓時(shí)解決了“無(wú)米之炊”的困擾，他們也愛(ài)說(shuō)樂(lè)寫(xiě)了。良好的開(kāi)端就是成功的一半，戴老師在課的開(kāi)始就激發(fā)起學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的欲望，學(xué)生在寬松民主的氛圍中，積極交流、敢于表達(dá)。課堂上，戴老師善于組織語(yǔ)言，用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)吸引住學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，從而促使他們積極自主的投入到學(xué)習(xí)中去。他扮演著小蝌蚪快樂(lè)地穿梭在課堂上，“春天隨著我小蝌蚪游起來(lái)咯!”戴老師在詩(shī)話(huà)作文的課堂上說(shuō)道。她的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑，不拘泥一格，與孩子們平時(shí)說(shuō)話(huà)的.方式很貼近。然而除了貼近之外，他巧妙的運(yùn)用字詞讓語(yǔ)言更具有語(yǔ)文味也是讓我欽佩的。有了語(yǔ)言的表率，學(xué)生們也隨之模仿，一個(gè)可愛(ài)的女生說(shuō)：“春天隨著我楊柳飄起來(lái)咯!”另一個(gè)說(shuō)道：“春天隨著我迎春花開(kāi)起來(lái)咯!”原來(lái)學(xué)生們生動(dòng)的語(yǔ)言也可以這樣自然而然的“信手拈來(lái)”孩子們的興趣得到了激發(fā)，使他們高高興興地說(shuō)，快快樂(lè)樂(lè)地寫(xiě)。他的幽默也感染了全場(chǎng)，大家自始至終臉上都掛著快樂(lè)的微笑。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。于永正老師上的《把作文寫(xiě)得有聲有色》一課，就很好的體現(xiàn)了這一理念。
一)一看錄象。
(播放的是一段沒(méi)有聲音的錄象，讓學(xué)生進(jìn)行地觀看、體驗(yàn)。并交流，重點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的事物，并感受這個(gè)無(wú)聲的世界。)。
二)再次觀看錄象。
(這一次的錄象，教師加入了音樂(lè)，使之與前面的錄象作比較，觀察的重點(diǎn)放在了聽(tīng)力上，并引導(dǎo)學(xué)生在不自覺(jué)中進(jìn)行前后片段感受的比較中。)(以此為例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生感受聲色兼?zhèn)涞闹匾?。學(xué)生的交流中自然地將自己聽(tīng)到的小鳥(niǎo)啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鳥(niǎo)“撲啦”、青蛙“呱呱”等景中聲友情有趣地描摹出來(lái)。)。
三)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中存在的有聲有色的生活片段。
四)出示閱讀卡片三：
1、轟隆隆呼呼嘩啦嘩啦。
2、咯咯嘿嘿嘻嘻。
3、啪嗚嗚啪撲哧。
五)、提出本次習(xí)作的要求：
作文教學(xué)指導(dǎo)中最關(guān)鍵的便是內(nèi)容上的指路。而在其中最重要的便是既要給學(xué)生指明方向，又不能將思維框死。在上面的教學(xué)過(guò)程中，我們能鮮明地看到了于教師針對(duì)不同學(xué)生的習(xí)作層次、習(xí)作性格，進(jìn)行了有意義的內(nèi)容開(kāi)掘和分層教學(xué)：
第一層次：描繪教師呈現(xiàn)給大家的風(fēng)景材料。這是一種觀察寫(xiě)作的方法，學(xué)生只需將現(xiàn)場(chǎng)看到的、聽(tīng)到的描繪即可，由于有著新鮮的體驗(yàn)，寫(xiě)來(lái)不費(fèi)力氣，適合于習(xí)作能力一般的學(xué)生。
這適合于有一定習(xí)作基礎(chǔ)，并且愿給自己增加難度，喜歡寫(xiě)出自己個(gè)性的學(xué)生。第三層次：出示了三組象聲詞，抽象中富有意趣，在看似無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一下子就激發(fā)了學(xué)生好想象的年齡特點(diǎn)，使他們躍躍欲試地要進(jìn)行創(chuàng)造性想象，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，去虛構(gòu)一個(gè)有趣的生活片段。而真正有趣的是：因?yàn)槭强壑@幾個(gè)象聲詞進(jìn)行故事或生活場(chǎng)景的創(chuàng)造，在文中象聲詞的用法肯定會(huì)更妙，會(huì)在文中起到關(guān)鍵作用，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，較之前兩種方式的運(yùn)用，一定會(huì)更到位。
于教師在一個(gè)片段訓(xùn)練里就給予學(xué)生這么大的內(nèi)容空間，這在我們平時(shí)的作文教學(xué)中還是非常少見(jiàn)的?？梢?jiàn)于老師在設(shè)計(jì)此三維時(shí)考慮的周詳，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)把握的準(zhǔn)。
賈志敏老師曾提出過(guò)這么一個(gè)觀點(diǎn)：作文，是一種游戲。我們都知道，玩是孩子的天性，游戲是孩子的最?lèi)?ài)，如果能把作文融入到游戲中，讓孩子們邊玩邊寫(xiě)，在游戲中學(xué)寫(xiě)作文，讓游戲的趣意在作文中再現(xiàn)，學(xué)生就有事可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)了。
通過(guò)游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，我們有了更多的作文教學(xué)素材，但怎樣讓游戲和作文自然地溶合在一起，使學(xué)生真正樂(lè)于傾訴，張化萬(wàn)老師給我們帶來(lái)了有效的教學(xué)理念?！兜谌谎邸肥菑埨蠋煘槲覀冋宫F(xiàn)的一堂游戲作文指導(dǎo)課。
上課伊始，張老師始終把玩和寫(xiě)有機(jī)的融合在一起。記得課初張老師說(shuō)“我們每個(gè)人有三只眼睛”的時(shí)候，有好幾個(gè)學(xué)生都情不自禁地發(fā)出了“啊!”的驚嘆，張老師馬上問(wèn)：“啊”是什么意思?剛才老師在說(shuō)“我們每個(gè)人有第三只眼睛的時(shí)候你心里是怎么想的?寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生對(duì)于人有第三只眼睛感到非常的疑惑，張老師就抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生把心中所想的及時(shí)地記錄下來(lái)，抓住瞬間感受，及時(shí)書(shū)寫(xiě)，這真實(shí)地反映學(xué)生此刻的心理。寫(xiě)自己心里所想，學(xué)生能自然的流露，情感真實(shí)，既給了這篇作文一個(gè)很好的開(kāi)頭，同時(shí)也讓學(xué)生明白“寫(xiě)”就是自己情感的真實(shí)流露。
課中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，張老師把重點(diǎn)部分有意的讓學(xué)生進(jìn)行定格觀察，強(qiáng)化印象。如，“嘗白醋片斷”，張老師不僅多次讓學(xué)生嘗白醋，而且多次刻意地讓學(xué)生注意臺(tái)上同學(xué)嘗醋的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)“你看到了怎樣的情形?”幾個(gè)學(xué)生興致勃勃地說(shuō)了以后，張老師就指導(dǎo)寫(xiě)游戲的重點(diǎn)部分。由于好多學(xué)生剛才沒(méi)有盡興地講，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫(xiě)給其他同學(xué)看。曾記得我以前教高年級(jí)時(shí)，也上過(guò)類(lèi)似的游戲作文指導(dǎo)課。但授課過(guò)程大都是先玩，再回憶玩的經(jīng)過(guò)以及自己的心理體驗(yàn)，最后指導(dǎo)寫(xiě)作。每次學(xué)生的在玩的時(shí)候都是很盡興的，可一聽(tīng)到要寫(xiě)作文卻都是唉聲嘆氣，可在張老師的課堂中我看到的是學(xué)生饒有興趣地寫(xiě)，沒(méi)有絲毫的無(wú)奈。我想，這可能都?xì)w功于張老師把游戲與寫(xiě)作很自然地融合到了一起，使學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)片斷似乎也是一種游戲似的。而且剛才玩得痛快的游戲經(jīng)過(guò)還是歷歷在目的，所以下筆也就順暢了。
張老師的授課中令我印象深刻還有他對(duì)學(xué)生作文中肯的講評(píng)。課堂中，張老師總是把寫(xiě)得較好的片斷讀上幾遍，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子寫(xiě)得好?為什么寫(xiě)得好?在重點(diǎn)部分的寫(xiě)作評(píng)改中，張老師則采用了同座互換作文進(jìn)行評(píng)改。并要求同學(xué)冷靜地看，冷靜地改。我記得在這時(shí)的評(píng)改中，張老師說(shuō)了一句這樣話(huà):“如果你在同桌的作文中，連一個(gè)好詞也找不到，那說(shuō)明你不僅沒(méi)有第三只眼，連你臉上的兩只眼都沒(méi)有多少作用?！边@說(shuō)明張老師讓學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)別人閃亮點(diǎn)，這是學(xué)生對(duì)被改習(xí)作的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在這樣的鼓勵(lì)下，學(xué)生的寫(xiě)作興趣自然地被激發(fā)起來(lái)了。在《第三只眼》的授課過(guò)程中，學(xué)生始終處于積極、高興的氛圍中，不管是在玩游戲還是在寫(xiě)作中，他們的情緒始終是高漲的。張老師把游戲與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓思維于游戲之中，順其自然地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，順應(yīng)了學(xué)生的心理，潛移默化地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。他的這種教學(xué)理念和風(fēng)格也給我留下了深刻的印象。
兩天的聽(tīng)課，對(duì)我的觸動(dòng)很大。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多很多，在以后的教學(xué)中，我要不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地摸索、實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生都能把寫(xiě)作當(dāng)作一件樂(lè)事。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇六
（西南科技大學(xué)信息工程學(xué)院，四川綿陽(yáng)621000）。
摘要：近年來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，市場(chǎng)人才需求正呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。在不久的將來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)必將帶動(dòng)通信行業(yè)的又一次革命浪潮。由于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)為高校新辦專(zhuān)業(yè)，有關(guān)教學(xué)設(shè)置和教學(xué)模式都還在摸索當(dāng)中。為了盡快滿(mǎn)足教學(xué)需求，各高校必須結(jié)合自身特點(diǎn)，努力建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。本文在探討物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的同時(shí)，研究了其實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，分析了它們各自的特點(diǎn)，為此給出了一些建議。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇七
周六和三位同事去日照外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參加了所謂的“《新理念》、《新課標(biāo)》、《新課堂》暨中學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩”活動(dòng)，在會(huì)上聽(tīng)取了北京教育學(xué)院通州分院毛洪其老師的《蘇州園林》及其他的講座《教學(xué)目標(biāo)的確定與教學(xué)有效性》，還有北京教育學(xué)院宣武分院的教授袁志勇執(zhí)教的示范課《段落寫(xiě)作入門(mén)》，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，他的講座《論有效教學(xué)》就沒(méi)來(lái)得及聽(tīng)，很是遺憾。
毛洪其老師把《蘇州園林》這一課的教學(xué)目標(biāo)確定為了：
1.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)故園的深情;。
2.學(xué)習(xí)文章“目錄分解式”的介紹方法。
課堂上毛老師緊緊圍繞著這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，從老師的角度看，很好的完成了這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，充分展現(xiàn)了毛老師對(duì)教材文本的深度挖掘，印證了他的“任何一篇文章我都當(dāng)作美文來(lái)讀”的教學(xué)理念，也呈現(xiàn)了一種語(yǔ)文個(gè)性化解讀教學(xué)的模式。
但是，如果放在當(dāng)前的教育大環(huán)境里，作為一線(xiàn)教師的我，并不很認(rèn)同毛老師的這堂課的。如果說(shuō)要認(rèn)同，那也只能是在學(xué)生已經(jīng)按照常規(guī)教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)完這篇文章之后的“再賞讀”教學(xué)。
從毛老師的目標(biāo)確定來(lái)看，本堂課更像是賞析課。我們不否認(rèn)作者當(dāng)年寫(xiě)這篇文章時(shí)，確實(shí)是懷著對(duì)故鄉(xiāng)故園的深情，而正是因?yàn)檫@深情，作者才想把蘇州園林介紹給大家，讓更多的人知曉。正如汪曾祺的《端午的鴨蛋》。但是，這并不妨礙我們把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)學(xué)，況且，教材在選編這篇文章時(shí)，題目由原來(lái)的《拙政諸園寄神眷——談蘇州園林》改為了《蘇州園林》，目的就很明顯的是當(dāng)作了說(shuō)明文來(lái)安排的。所以，我更贊成把本文當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)教。
另外，我從網(wǎng)上查閱了本文大量的教案，也都是按照說(shuō)明文來(lái)設(shè)計(jì)的。我為什么也要強(qiáng)調(diào)按說(shuō)明文來(lái)教呢，因?yàn)檫@篇文章歷來(lái)是說(shuō)明文文體考試的典范。如果老師不按照這種文體來(lái)教學(xué)，在考場(chǎng)上，學(xué)生是要吃大虧的。沒(méi)辦法，我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)還是更多的為了考試而教的。
有一點(diǎn)，需要聲明，其實(shí)，我是非常的欣賞毛老師的這種教學(xué)理念的，但是，因?yàn)榭荚嚨哪_鐐帶在腳上，所謂的個(gè)性化閱讀是很難徹底放得開(kāi)的。所以，如果非得按照美文來(lái)教的話(huà)，我建議在按照常規(guī)學(xué)習(xí)了之后，再做一個(gè)美文賞讀，也是未嘗不可的。
另外，毛老師的講座《教學(xué)目標(biāo)的確定與教學(xué)有效性》講的非常好，給我們一線(xiàn)教師很好的啟示，告訴我們一線(xiàn)教師除了做一個(gè)教書(shū)匠之外，還可以做學(xué)問(wèn)搞研究來(lái)提升自己的內(nèi)在素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。我想我自己在這方面做得還是不夠的。我有過(guò)這方面的嘗試，但是都是停留在表面現(xiàn)象上，我達(dá)不到理論提升的高度上。
下午聽(tīng)了袁志勇教授執(zhí)教的示范課《段落寫(xiě)作入門(mén)》，感覺(jué)耳目一新。袁老師的教學(xué)理念非常的清晰，從他的課堂教學(xué)來(lái)看，袁老師是在想摸索創(chuàng)造一種可以類(lèi)似于數(shù)學(xué)例題的作文教學(xué)模式，從而大面積的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，解決學(xué)生怕寫(xiě)作文的難題。
作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，也是一大熱點(diǎn)，全國(guó)關(guān)于作文教學(xué)的書(shū)籍、學(xué)生作文選，多得不計(jì)其數(shù)。可是還是有大批的學(xué)生不愿意寫(xiě)作，不會(huì)寫(xiě)作。而作文又在語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)中占了近半壁江山，就是老師不著急，學(xué)生的家長(zhǎng)也是很著急的，各種輔導(dǎo)書(shū)、作文選一股腦兒的往家搬，其實(shí)效果還是一般的。
袁老師的作文教學(xué)設(shè)計(jì)力求有例可循，從易到難，能夠面對(duì)所有的學(xué)生來(lái)教學(xué)。這種教學(xué)模式相對(duì)于有作文畏難情緒的學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果應(yīng)該是不錯(cuò)的。但是相對(duì)于骨子里對(duì)作文天生有好感的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式無(wú)意又是一種時(shí)間的浪費(fèi)和靈性的扼殺。
其實(shí)，真正的寫(xiě)作應(yīng)該是個(gè)性化的東西。愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生如果按照這種模式學(xué)下來(lái)，可能是才華殆盡了。
不過(guò)，從應(yīng)試角度來(lái)說(shuō)，袁老師的這種整齊劃一的教學(xué)模式，是能夠迅速大面積提高學(xué)生成績(jī)的，很適合我們現(xiàn)在的國(guó)情。
作為一線(xiàn)教師，我們需要那些專(zhuān)家們能夠洗盡鉛華，給我們展示一堂真實(shí)的家常課，畢竟他們是有很大的導(dǎo)向作用的。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇八
企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，良好的企業(yè)文化是企業(yè)賴(lài)以生存和發(fā)展的原動(dòng)力，同時(shí)也是區(qū)別于其它競(jìng)爭(zhēng)手段最根本的標(biāo)志，是企業(yè)整體人員價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。五三信用社在發(fā)展中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，用七大理念精心打造的企業(yè)文化，使得信用社穩(wěn)步發(fā)展，成為全市首家突破10億的信用社，可見(jiàn)企業(yè)文化在信用社的發(fā)展過(guò)程中是的作用是巨大的。
一、人才理念五三信用社一直秉承人才為本的宗旨。人是信用社發(fā)展的決定性因素，五三信用社敢于啟用新人，將年紀(jì)輕、業(yè)務(wù)精、有知識(shí)、懂管理的人放到重要崗位上，目前，大部分儲(chǔ)蓄所所長(zhǎng)年齡在30歲左右，正是這些經(jīng)歷充沛的人，使得存款工作呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。在五三信用社，像電子聯(lián)行、會(huì)計(jì)、辦公室、信貸等重要部門(mén)也都啟用了一些大學(xué)畢業(yè)后分配的學(xué)生?，F(xiàn)在，這些人都能獨(dú)擋一面，信用社對(duì)人才的大膽使用是信用社能持續(xù)發(fā)展，保持活力的重要原因。
二、學(xué)習(xí)理念五三信用社鼓勵(lì)員工多學(xué)知識(shí)、多學(xué)本領(lǐng)?？傮w來(lái)講，信用社職工的文化起點(diǎn)不算高，大多數(shù)都是高中、中專(zhuān)畢業(yè)后參加工作的。但隨著社會(huì)的發(fā)展，這些人逐漸認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，就利用業(yè)余時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)，目前共有70人通過(guò)自考，業(yè)大等方式取得大專(zhuān)以上文憑，其中本科達(dá)30多人，專(zhuān)業(yè)涉及到金融、會(huì)計(jì)、法律、計(jì)算機(jī)、中文、英語(yǔ)等。這些知識(shí)將促使整體工作提高了一個(gè)層次，人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，信用社在認(rèn)識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性后，能知恥而后勇，通過(guò)建設(shè)立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，不斷汲取新的、有用的知識(shí)是信用社發(fā)展壯大的另一重要原因。
三、經(jīng)營(yíng)理念信用社是經(jīng)營(yíng)貨幣的特殊企業(yè)，主要功能是吸收存款、發(fā)放貸款和辦理中間業(yè)務(wù)。五三信用社在這三方面都加大經(jīng)營(yíng)力度。首先，存款方面加大吸存攬儲(chǔ)力度，在激烈的金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，存款競(jìng)爭(zhēng)是重中之重，五三信用社通過(guò)實(shí)施親情化營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)，對(duì)廣大客戶(hù)能曉之以理，動(dòng)之以情，留住客戶(hù)，并以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)達(dá)到客戶(hù)滿(mǎn)意，使得全社的存款能夠幅增長(zhǎng)。其次，為了能創(chuàng)造出更大的效益，五三信用社加大了貸款投放力度。在保證貸款安全性、流動(dòng)性、效益性的前提下，使得資金能夠得到充分利用，這不但支持了企業(yè)，也使信用社的收益增加，確實(shí)是“銀企”雙贏的一種體現(xiàn)。再次，通過(guò)快速服務(wù)，使信用社在中間業(yè)務(wù)這一環(huán)節(jié)能夠使客戶(hù)達(dá)到滿(mǎn)意。經(jīng)營(yíng)水平的提高是信用社實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的決定性因素。
四、管理理念管理是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)又是一門(mén)藝術(shù)，任何企業(yè)的興衰都是與管理有關(guān)的，與管理的核心問(wèn)題則是處理好人際關(guān)系。五三信用社的領(lǐng)導(dǎo)班子能夠充分利用人之所長(zhǎng)的原理，協(xié)調(diào)好信用社內(nèi)部的員工的分工協(xié)作，如：派某方面有特長(zhǎng)的人來(lái)管理某一領(lǐng)域，使眾多職工能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)我們整個(gè)信用社的總體目標(biāo)而努力，正是因?yàn)楣芾淼梅?，信用社方面工作有條不紊，這也是信用社順利經(jīng)營(yíng)的保障。
五、創(chuàng)新理念與時(shí)俱進(jìn)是發(fā)展的必然趨勢(shì)，在多數(shù)信用社還是用幾十年前的業(yè)務(wù)服務(wù)于民的時(shí)期，五三信用社卻不斷探索開(kāi)發(fā)新的業(yè)務(wù)。主要是能更好為社會(huì)服務(wù)，更好實(shí)現(xiàn)信用社利潤(rùn)最大化，五三信用社先開(kāi)辦了小額擔(dān)保貸款，代理訂購(gòu)時(shí)代商報(bào)、開(kāi)辦教育儲(chǔ)蓄等一系列新的業(yè)務(wù)，深受客戶(hù)好評(píng)，新業(yè)務(wù)的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新是由市場(chǎng)決定的，五三信用社能緊跟市場(chǎng)步伐，進(jìn)行業(yè)務(wù)創(chuàng)新，使信用社能夠吸引更多的客戶(hù)。
六、誠(chéng)信理念在當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)信為越來(lái)越多的人所重視。信用社本身就帶有信用字樣，因此，五三信用社一直把講信用視為生命一樣珍惜，對(duì)企業(yè)、客戶(hù)做到言而有信。如有些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織由于歷史原因在我社有一定數(shù)量的貸款，但隨著城市的發(fā)展、擴(kuò)大，需要征用一些農(nóng)用地，這使得村里得到了數(shù)量可觀的占地補(bǔ)償費(fèi)，但村領(lǐng)導(dǎo)卻怕信用社扣貸款而影響其資金分配部署，我社領(lǐng)導(dǎo)表示，在不同村里協(xié)商，得不到村領(lǐng)導(dǎo)同意的前提下，決不會(huì)扣回貸款。正是這信用至上的理念，也使我社的存款高速增長(zhǎng)。
七、團(tuán)隊(duì)理念信用社目前是有著130名員工的組織，這就像一個(gè)大家庭一樣，五三人深知，“一家之計(jì)在于合”的說(shuō)法，只有我們同心協(xié)力，我們共同發(fā)展，信用社才能繁榮，員工們經(jīng)常在一起交流，在會(huì)議上討論一些關(guān)于社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，使每個(gè)員工都有一種主人翁的感覺(jué)，在休息時(shí)間大家一起打球、踢鍵，同志們之間相處的十分融洽，五三人一直將“我以信用社求生存，信用社以我求發(fā)展”，“社興我榮，社衰我恥”來(lái)指導(dǎo)工作，這使全體員工能與信用社成為“命運(yùn)共同體”，現(xiàn)在，一提起五三信用社就會(huì)讓別人羨慕，同時(shí)，我們也深感自豪。
五三信用社正是用這七大理念，使得五三能夠生存、發(fā)展，擁有了這樣的企業(yè)文化，五三信用社將來(lái)一定會(huì)發(fā)展得更好。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇九
學(xué)習(xí)是人類(lèi)賴(lài)以生存的本領(lǐng)，是人類(lèi)文明進(jìn)步的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)不僅包括了課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)，還包括了日常生活中的學(xué)習(xí)。作為一名學(xué)生，我認(rèn)為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)理念和方法，漸漸地取得了進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了其中的好處。
第一段：積極主動(dòng)，勇于表達(dá)。
學(xué)習(xí)需要積極主動(dòng)的態(tài)度。學(xué)生不應(yīng)該只是按老師的要求來(lái)完成作業(yè)，而應(yīng)當(dāng)勇于提出自己的疑問(wèn)和看法。在課堂上，我盡量參與到討論中，提出一些問(wèn)題會(huì)向老師請(qǐng)教，這樣無(wú)形中提高了我自己的學(xué)習(xí)效率。在家中自學(xué)時(shí)，我同樣也會(huì)在遇到不理解的問(wèn)題時(shí)，積極地去向老師或者同學(xué)尋求幫助，這樣可以更快地解決學(xué)習(xí)上的疑難。
第二段：統(tǒng)籌安排，合理分配。
學(xué)習(xí)需要統(tǒng)籌安排時(shí)間，并合理分配時(shí)間。在高中時(shí)，課業(yè)相對(duì)較為繁重，我會(huì)先把每周的課程計(jì)劃好，然后根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。平時(shí)除了上學(xué)之外，我還會(huì)在家中自學(xué)。這樣可以更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
第三段：反思總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。
學(xué)習(xí)不可避免的會(huì)遇到困難，遇到這種情況時(shí)，最好的方法就是反思總結(jié)。對(duì)于錯(cuò)誤的做法進(jìn)行深思熟慮，找出不合理的地方并加以認(rèn)真修改。查漏補(bǔ)缺也是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一步。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我會(huì)特別注意查漏補(bǔ)缺，把不理解或者未掌握的地方全部弄清楚。
第四段：全方位學(xué)習(xí)，多角度思考。
學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課堂上的知識(shí)，還應(yīng)該拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在日常生活中，我會(huì)通過(guò)讀書(shū)、瀏覽網(wǎng)站、看新聞等方式增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并多角度思考問(wèn)題，深入分析問(wèn)題的本質(zhì)和人性，這樣可以不斷拓寬視野，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活和實(shí)踐中。
第五段：多元評(píng)估，全面提高。
學(xué)習(xí)并不僅僅是靠成績(jī)來(lái)衡量的，還需要多元評(píng)估。我會(huì)把老師給出的評(píng)價(jià)看作是學(xué)習(xí)的反饋，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改正，同時(shí)，也可以借助題海戰(zhàn)術(shù)、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)方法，更全面地提高自己的學(xué)習(xí)水平。
總之，學(xué)習(xí)是人類(lèi)永無(wú)止境的事業(yè)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的知識(shí)水平，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我要一直努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇十
近段時(shí)間，依據(jù)上級(jí)要求，在網(wǎng)上接受“全國(guó)、全省教育工作會(huì)議精神教育規(guī)劃”省級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過(guò)看視頻，聽(tīng)講座，不僅對(duì)國(guó)家“教育綱要”有了更深一層次的理解，更對(duì)有關(guān)學(xué)校管理及教育教學(xué)有了更多的了解，特別是在“愛(ài)生學(xué)?！崩砟钣辛烁唧w的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)自己的理論水平有了一定的提高，認(rèn)識(shí)和看待問(wèn)題的角度更多了。
下面是我對(duì)“愛(ài)生學(xué)?！崩砟詈屠碚摰囊恍┏鯗\認(rèn)識(shí)和理解。
應(yīng)該為每一個(gè)孩子提供完成自己的教育義務(wù)的平臺(tái)和環(huán)境。這不僅是指辦幾所特殊學(xué)校，將身心有問(wèn)題的孩子放在一起生活和學(xué)習(xí)就叫“全納”，全納更重要的盡可能地讓身心有疾殘孩子融入到普通學(xué)校和普通孩子一起學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都能把這些疾殘孩子當(dāng)正常孩子一樣去看待，去關(guān)心，去真誠(chéng)地幫助他們，并讓他們擁有主動(dòng)地參與到學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)中來(lái)的意識(shí)，這才是真正的“全納”。
“全納”擁有無(wú)窮的魅力。我們學(xué)校初20xx級(jí)有個(gè)女孩子，叫張晶，是典型的“o”型腿。張晶剛好是20xx年地震后那年進(jìn)升入初一學(xué)習(xí)的。學(xué)校為了培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的紀(jì)律意識(shí)，請(qǐng)了我們市里駐軍部隊(duì)的戰(zhàn)士來(lái)訓(xùn)練他們。按理說(shuō)，張晶有這種特殊情況，她完全可以不參與。老師也勸她，可她堅(jiān)持說(shuō)這是集體活動(dòng)，一定要參加。因?yàn)楸凰母袆?dòng)，于是許了她。
訓(xùn)練正當(dāng)九月，天氣酷熱，十天里，她都嚼牙堅(jiān)持。到最后會(huì)操的時(shí)候，班里的同學(xué)擔(dān)心比賽時(shí)，其它班里的孩子會(huì)笑話(huà)她，她的班主任老師也很委婉地勸過(guò)她，問(wèn)她“如果太累，你可以不參加”，但那孩子真的很“倔犟”。班主任老師很為難，于是來(lái)找我說(shuō)“她怕到時(shí)候其它孩子笑話(huà)她會(huì)傷了張晶的自尊心。
我告訴她說(shuō)“要解決這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單：你把張晶的事告訴所有班主任，并讓其他班的班主任老師把張晶的故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生打心里佩服張晶，學(xué)生自然會(huì)從心里升起一種敬意，決不會(huì)出現(xiàn)喝倒彩現(xiàn)象?！苯Y(jié)果，到了“軍訓(xùn)”結(jié)束會(huì)操那時(shí)，所有的孩子都為這個(gè)班喝彩，更為張晶的表現(xiàn)鼓掌。張晶所在的班級(jí)“會(huì)操”做得最好，受到了學(xué)校的表彰。當(dāng)班長(zhǎng)代表去領(lǐng)獎(jiǎng)狀時(shí)，張晶也開(kāi)心地笑了。
其實(shí)，如果我們的教育不能讓象“張晶”這樣的孩子主動(dòng)融入學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，那是教育的失敗，那是學(xué)校的失??；更重要的是，如果我們的正常孩子不能以愛(ài)心和真誠(chéng)去看待和幫助象“張晶”這類(lèi)孩子，那更是我們教育的失敗。
所以，讓“張晶”似的孩子能主動(dòng)融入學(xué)校這個(gè)大家庭中，讓“張晶”似的孩子充分感受到他人的尊重和關(guān)愛(ài)，讓我們正常的孩子學(xué)會(huì)和“張晶”似的孩子友好相處，這才是“全納性”的真諦。
“愛(ài)生學(xué)校”另一理念是有效性。也就是說(shuō)，“愛(ài)生學(xué)?！崩砟睢⒗碚撽P(guān)注的另一個(gè)重點(diǎn)是“有效性”，即關(guān)注教與學(xué)的有用性、有效性、高效性。
我從這個(gè)角度去審視教科書(shū)選用，它會(huì)給予我們很多的啟動(dòng)。就拿初中“思想品德”教材的選擇來(lái)說(shuō)吧，自從20xx年我從數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)為政治教學(xué)以來(lái)，六年的時(shí)間，教材變了三種，但我還是比較喜歡陜教版，因?yàn)殛兘贪娓咏鼘W(xué)生思想和生活。
舉個(gè)例來(lái)說(shuō)吧，陜教版九年級(jí)教材在前幾課就會(huì)涉及初中生畢業(yè)的選擇，還有如何對(duì)待挫折？如何看待考試焦慮？等等。這些都正是初三學(xué)生將會(huì)遇到的問(wèn)題。如果努力了，成績(jī)不見(jiàn)長(zhǎng)，怎么辦？考試存在焦慮正常嗎？什么程度的焦慮有利于考試，什么程度的焦慮有害于考試？這正是剛?cè)氤跞蛯W(xué)生會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最實(shí)際、最有用。如果我有選擇教材的權(quán)利的話(huà)，我一定會(huì)選擇陜教版。
再舉個(gè)例子，如果用“愛(ài)生學(xué)?！庇行岳砟顏?lái)審視我們的教育教學(xué)方法，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的思考角度會(huì)發(fā)生一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。例如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有什么效果時(shí)，我們往往會(huì)去找學(xué)生身上的原因：學(xué)生不守紀(jì)律、不認(rèn)真、不努力、不配合等。但“愛(ài)生學(xué)?！崩砟罡嬖V我們教師，我們還可以從另一角度去思考這個(gè)問(wèn)題，如是不是我們的教育教學(xué)形式存在低效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否存在問(wèn)題，學(xué)生最近是否遇到了什么精神方面的打擊等等。
這里我也舉個(gè)例子。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生，是個(gè)男孩子。剛進(jìn)初一時(shí)，有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩子總愛(ài)在垃圾堆里轉(zhuǎn)悠，還胡亂翻，而且每天都把衣服弄得很臟。我把觀察到的這個(gè)現(xiàn)象告訴了他的班主任，因?yàn)樗资露?，一個(gè)多月后，都沒(méi)怎么想起這事，突然有一天發(fā)現(xiàn)，那小男孩子衣著整潔，再仔細(xì)想想，好象已經(jīng)很久沒(méi)發(fā)現(xiàn)在垃圾堆里轉(zhuǎn)了。
于是我去問(wèn)了問(wèn)他的班主任是怎么回事，孩子怎么變好了。他的班主任告訴我說(shuō)“我也去觀察了那個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他總在垃圾堆里找本子，找著后將沒(méi)用完的撕下來(lái)做草稿。又問(wèn)了問(wèn)個(gè)別同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他家里經(jīng)濟(jì)比較困難，原來(lái)他是在找草稿紙。于是，把自己沒(méi)用完的備課本撕下來(lái)，訂成一本，送給他做草稿，并告訴那孩子說(shuō)，以后沒(méi)草稿紙就來(lái)找老師?！蔽以谙脒@樣一個(gè)問(wèn)題，如果不問(wèn)清紅皂白，批評(píng)學(xué)生不愛(ài)個(gè)人衛(wèi)生，那可能不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊性，更重要的也許根本就不能解決問(wèn)題。現(xiàn)在，他的班主任老師用了這樣一種非常有效果的方法，這才是“愛(ài)生學(xué)?！钡挠行岳砟?。
“愛(ài)生學(xué)?！崩砟铌P(guān)注為學(xué)生營(yíng)造好的校園文化環(huán)境。對(duì)一個(gè)人影響最深刻的絕對(duì)是文化的影響。
今年的四月初，我為學(xué)校的玫瑰園寫(xiě)了一首贊美詩(shī)“玫瑰呢喃”。對(duì)于一個(gè)讀書(shū)時(shí)代就不太會(huì)寫(xiě)文章的我來(lái)說(shuō)，那詩(shī)當(dāng)然寫(xiě)得不怎么樣的，但關(guān)于這首詩(shī)的故事卻給了我更多的思考。故事是這樣的，前些日子，學(xué)校里的玫瑰花開(kāi)了，沒(méi)幾天，老師們突然發(fā)現(xiàn)，每過(guò)一夜，那玫瑰花就會(huì)少幾朵，不知道是被誰(shuí)摘了的，我讓宿管部的老師調(diào)查，也沒(méi)問(wèn)出個(gè)所以然，德育處的老師利用升旗儀式時(shí)間也給學(xué)生提了醒“禁止采摘校園花朵”。
但是，沒(méi)用，日子一天天過(guò)去，眼看著就快過(guò)一周了，這種現(xiàn)象依然存在。一個(gè)周二的上午，因?yàn)闆](méi)課，正為這事苦惱著，突然想寫(xiě)首“勸行”詩(shī)試試，于是提筆寫(xiě)了這首“玫瑰呢喃”，讓教務(wù)員把這首詩(shī)用粉筆寫(xiě)在一個(gè)小黑板上，并將這個(gè)小黑板放在了玫瑰園旁邊。
奇跡！真的是奇跡！第二天，我去吃早飯的時(shí)候，特意去看玫瑰花，居然沒(méi)少一朵。其實(shí)，我當(dāng)時(shí)寫(xiě)這詩(shī)的時(shí)候，根本就沒(méi)想到過(guò)會(huì)有這么好的效果。今天仔細(xì)想想，這事讓我重新認(rèn)識(shí)了文化的魅力。生硬的“禁止****”，抵不上一首贊美玫瑰的詩(shī)的作用。
這就是文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，這個(gè)故事讓我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育一個(gè)很重要的工作少不了的是要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化環(huán)境。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇十一
企業(yè)文化是事關(guān)企業(yè)興衰的一個(gè)重要因素。當(dāng)今企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與生存，與其說(shuō)是品牌和服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)終歸是企業(yè)文化的競(jìng)爭(zhēng)。優(yōu)勢(shì)文化長(zhǎng)于普通文化，先進(jìn)文化戰(zhàn)勝落后文化，我們公司提出的“提供卓越產(chǎn)品，誠(chéng)信奉獻(xiàn)社會(huì)”的新理念，就是我們企業(yè)在新時(shí)期發(fā)展的“精魂”所在。這說(shuō)明公司已將發(fā)展的目標(biāo)上升到新的階段，因此，按照這種精神來(lái)引導(dǎo)人、激勵(lì)人、鼓舞人、凝聚人，營(yíng)造全新的企業(yè)文化氛圍，是我們當(dāng)前和今后應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和任務(wù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)“提供卓越產(chǎn)品，誠(chéng)信奉獻(xiàn)社會(huì)”新理念，結(jié)合自己的實(shí)際工作，以及對(duì)平時(shí)工作中的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行反思，談?wù)勛约簩?duì)“新理念”學(xué)習(xí)的心得。
卓，意為“高遠(yuǎn)”、“高超”；越，意為超出?！白吭健本褪窃诟叩木辰缟献非蟾蟮某剑w現(xiàn)的是追求第一、超越他人的精神。“追求卓越”可以理解為我們公司敢為人先，在當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下追求發(fā)展、實(shí)現(xiàn)跨越的精神寫(xiě)照，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈情況下追求第一、超越他人，創(chuàng)造出具有最高價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，這就是我們的責(zé)任。在新理念引導(dǎo)下制造出高品質(zhì)的發(fā)動(dòng)機(jī)，讓制造每一個(gè)零部件的企業(yè)員工都有強(qiáng)烈的責(zé)任心和自豪感，樹(shù)立我們良好形象，創(chuàng)造良好的工作學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)我們精益求精的生產(chǎn)，注重每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，從我做起，從現(xiàn)在做起。
把這種勇于向上的思想貫穿于我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鬟^(guò)程中，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，，把工作過(guò)程中的各種繁瑣問(wèn)題處理好，做到精細(xì)化管理，帶動(dòng)本班組同事共同專(zhuān)研提高業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，相互配合。通過(guò)堅(jiān)持不懈的行動(dòng)來(lái)養(yǎng)成細(xì)致細(xì)心的良好習(xí)慣。我相信，這新理念的精神一定會(huì)使我們?nèi)〉酶玫某煽?jī)，會(huì)使我們獲得無(wú)盡的收獲，使我們的工作取得更好的成績(jī)，這樣企業(yè)的“江山”才會(huì)永固。追求第一、追求卓越是是企業(yè)文化建設(shè)的核心，讓每一個(gè)員工能夠共同分享的企業(yè)理念成果。
誠(chéng)信是為人處世最基本的道德信條，誠(chéng)信是立身之本；奉獻(xiàn)是一種忘我無(wú)私的精神，是愛(ài)心的具體體現(xiàn)，是道德的最高境界。通過(guò)員工的誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)愛(ài)崗，制造出優(yōu)秀的高品質(zhì)的產(chǎn)品來(lái)體現(xiàn)企業(yè)在社會(huì)上的誠(chéng)信度。
企業(yè)誠(chéng)信不是空泛的，它價(jià)值無(wú)限；個(gè)人誠(chéng)信首先要言而有信，“言必行，行必果”，踏踏實(shí)實(shí)辦事，認(rèn)認(rèn)真真做人。，要將誠(chéng)信上升為一種內(nèi)心需要，上升為一種責(zé)任感。守信不僅僅是外在要求，更應(yīng)當(dāng)是一種內(nèi)心的責(zé)任，一種執(zhí)著的追求。養(yǎng)成誠(chéng)信習(xí)慣，承擔(dān)誠(chéng)信責(zé)任，在企業(yè)與社會(huì)，在人與人、人與社會(huì)之間搭起一座誠(chéng)信的橋梁，為構(gòu)建一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)做出最大努力。
產(chǎn)品質(zhì)量一直被視為企業(yè)的生命線(xiàn)。有誠(chéng)信意識(shí)的企業(yè)就一定會(huì)生產(chǎn)高品質(zhì)的產(chǎn)品，就一定能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。生產(chǎn)高品質(zhì)的發(fā)產(chǎn)品，履行服務(wù)社會(huì)就是我們的責(zé)任。思想決定著行動(dòng)，新理念我們銘記在心，它將成為我們的行為準(zhǔn)則，責(zé)任的基礎(chǔ)，自豪的源泉。
誠(chéng)信奉獻(xiàn)是對(duì)工作對(duì)生活的一種積極態(tài)度。態(tài)度是內(nèi)心的一種潛在意志，是個(gè)人的能力、意愿、想法、價(jià)值觀等工作中所體現(xiàn)出來(lái)的外在表現(xiàn)。我認(rèn)為我的工作態(tài)度，就應(yīng)該是勤勉進(jìn)取，決不能得過(guò)且過(guò)。工作態(tài)度決定工作成績(jī)，只有保證自己有了積極進(jìn)取的態(tài)度，才能走向成功。當(dāng)然，我知道堅(jiān)持這種態(tài)度很不容易，但只有這種態(tài)度成了我個(gè)人價(jià)值的一部分，才能體驗(yàn)到他人的肯定和完成工作時(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
做為一名員工特別是面臨金融危機(jī)造成生產(chǎn)不穩(wěn)定的時(shí)候，在工作中必然會(huì)遇到許多的不順和困難，因此如何面對(duì)這些問(wèn)題，是拖一天是一天，還是積極尋求辦法解決，將對(duì)工作產(chǎn)生重要的`影響，所以我們必須從現(xiàn)在開(kāi)始就養(yǎng)成做事從不拖延的習(xí)慣，時(shí)刻提醒自己還有工作在等待著我，明確自己的職責(zé)，用心做好每件事，把各種問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)，盡力完美完成每項(xiàng)工作，每天都要問(wèn)問(wèn)自己：“今天的工作你完成了么”。保持端正的工作態(tài)度滿(mǎn)懷熱情地投入到工作中去。
工作之余不斷學(xué)習(xí)開(kāi)拓眼界充實(shí)自己，在提升自己素養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)一步提升工作能力。我們還應(yīng)該懷著一顆感恩的心，只有企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，才會(huì)有我們衣食無(wú)憂(yōu)的生活。愛(ài)崗敬業(yè)不僅是企業(yè)存在和發(fā)展的需要，也是我們個(gè)人生存和發(fā)展的需要，愛(ài)崗敬業(yè)應(yīng)成為一種普遍的奉獻(xiàn)精神。
只有日積月累地?fù)焓凹?xì)碎的石塊，才能構(gòu)筑起高聳雄偉的城堡。各種繁瑣小事在我們生活中表現(xiàn)出來(lái)的魅力是無(wú)與倫比的。你可能因?yàn)閷?duì)它的注重而使你抓住很多的機(jī)會(huì)，從而體現(xiàn)了自身的價(jià)值，修復(fù)了自己的人生，完善了自己的品格。讓我們改變心浮氣燥、淺嘗輒止的毛病，把握生命中的小事，醞釀過(guò)程中的小事之美。只有這樣，才能在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中有所作為。這就是員工負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，也是員工稱(chēng)職的表現(xiàn)，更是企業(yè)文化的反映。
企業(yè)是個(gè)大熔爐，直接陶冶著每一個(gè)員工的價(jià)值取向。而不同的企業(yè)文化，具有不同的價(jià)值取向，直接引導(dǎo)企業(yè)完成自身的戰(zhàn)略和使命?！疤峁┳吭疆a(chǎn)品，誠(chéng)信奉獻(xiàn)社會(huì)”新理念必將營(yíng)造和諧而高效企業(yè)文化。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇十二
五大發(fā)展理念創(chuàng)造性地回答了新形勢(shì)下我們要實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重大問(wèn)題，是順應(yīng)時(shí)代潮流和我國(guó)發(fā)展優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略抉擇，是我們黨關(guān)于發(fā)展理論的重大升華。以下是學(xué)習(xí)五大理念的心得。
xx屆五中全會(huì)提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的五大發(fā)展理念，是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐的深刻總結(jié)，是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展理論內(nèi)涵的豐富和提升，是以為核心的黨中央對(duì)馬克思主義發(fā)展觀的理論新貢獻(xiàn)，為“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局確定了實(shí)施路徑，創(chuàng)造性地回答了新形勢(shì)下我們要實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重大問(wèn)題，是指導(dǎo)“十三五”時(shí)期乃至更長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)我國(guó)發(fā)展的思想靈魂，為我們黨帶領(lǐng)全國(guó)人民奪取全面建成小康社會(huì)決戰(zhàn)階段的偉大勝利、不斷開(kāi)拓發(fā)展新境界提供了強(qiáng)大思想武器。我們要牢固樹(shù)立并自覺(jué)踐行五大發(fā)展理念，堅(jiān)持以五大發(fā)展理念統(tǒng)攬和引領(lǐng)新的發(fā)展實(shí)踐，真正做到崇尚創(chuàng)新、注重協(xié)調(diào)、倡導(dǎo)綠色、厚植開(kāi)放、推進(jìn)共享，努力實(shí)現(xiàn)“十三五”發(fā)展的良好開(kāi)局。
1.創(chuàng)新，是引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。”從決定民族前途命運(yùn)的高度反復(fù)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的極端重要性?！白?chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后?！眲?chuàng)新，不僅成為當(dāng)代中國(guó)的高頻詞，而且內(nèi)涵愈加深厚，外延愈加寬廣。xx屆五中全會(huì)指出，“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)?！?BR> 時(shí)期，我國(guó)科技創(chuàng)新取得很大進(jìn)步，但創(chuàng)新能力、自主技術(shù)和知名品牌缺乏，科技成果轉(zhuǎn)化率、科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率與發(fā)達(dá)國(guó)家仍有不小的差距。本次全會(huì)提出，要堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展理念，把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新?！皠?chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)新”是一對(duì)孿生兄弟，“雙創(chuàng)”正在成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新引擎。當(dāng)前，房地產(chǎn)、制造業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資等傳統(tǒng)的引擎下行壓力很大，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力迫在眉睫。未來(lái)如何突破發(fā)展瓶頸，推動(dòng)在新常態(tài)下進(jìn)一步發(fā)展，主要就是靠“創(chuàng)新”。這種突破包括了主客觀的突破，也就是創(chuàng)新。不僅是發(fā)展方式、方法的創(chuàng)新，更重要的是思想的創(chuàng)新。
2.協(xié)調(diào)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求。
當(dāng)前，我國(guó)在協(xié)調(diào)發(fā)展方面存在三個(gè)比較突出的問(wèn)題：一是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和城市內(nèi)部二元結(jié)構(gòu)的矛盾依然比較突出;二是區(qū)域發(fā)展不平衡，東中西部、東北區(qū)域間是不平衡的;三是社會(huì)文明程度和國(guó)民素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平還不匹配?！皡f(xié)調(diào)是持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求”，xx屆五中全會(huì)指出，必須牢牢把握中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局，正確處理發(fā)展中的重大關(guān)系，重點(diǎn)促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，在增強(qiáng)國(guó)家硬實(shí)力的同時(shí)注重提升國(guó)家軟實(shí)力，不斷增強(qiáng)發(fā)展整體性。
如果說(shuō)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后的情況下，一段時(shí)間的主要任務(wù)是要跑得快，但跑過(guò)一定路程后，就要注意調(diào)整關(guān)系，注重發(fā)展的整體效能，否則“木桶”效應(yīng)就會(huì)愈加顯現(xiàn)，一系列社會(huì)矛盾會(huì)不斷加深。謀劃“十三五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，必須在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、補(bǔ)齊短板上取得突破性進(jìn)展，著力提高發(fā)展的協(xié)調(diào)性和平衡性?！皡f(xié)調(diào)發(fā)展”，在過(guò)去的社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中一直被強(qiáng)調(diào)，在此次全會(huì)將其放在“創(chuàng)新發(fā)展”之后的第二位，是把這一理念放在了更高的角度、更大的社會(huì)主義布局的角度來(lái)看，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系的調(diào)整將有重大影響。協(xié)調(diào)發(fā)展理念是對(duì)中國(guó)現(xiàn)存問(wèn)題的一個(gè)更有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)“十三五”時(shí)期的發(fā)展提出了新要求。
3.綠色，是實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的必要條件。
綠色是永續(xù)發(fā)展的必要條件和人民對(duì)美好生活追求的重要體現(xiàn)。當(dāng)前長(zhǎng)期積累的大氣、水、土壤污染的問(wèn)題在我們國(guó)家還比較突出，人民群眾對(duì)改善生態(tài)環(huán)境的呼聲也比較強(qiáng)烈。所以，xx屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，必須堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。同時(shí)，xx屆五中全會(huì)提出，支持綠色清潔生產(chǎn)，推進(jìn)傳統(tǒng)制造業(yè)綠色改造，推動(dòng)建立綠色低碳循環(huán)發(fā)展產(chǎn)業(yè)體系，鼓勵(lì)企業(yè)工藝技術(shù)裝備更新改造。發(fā)展綠色金融，設(shè)立綠色發(fā)展基金。
十三五規(guī)劃建議，首次把“綠色發(fā)展”作為五大發(fā)展理念之一，這與xx大將生態(tài)文明納入“五位一體”總體布局一脈相承。綠色發(fā)展是遵循自然規(guī)律的可持續(xù)發(fā)展，也是實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的根本途徑。正如評(píng)論指出，綠色循環(huán)低碳發(fā)展，是當(dāng)今時(shí)代科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的方向，是最有前途的發(fā)展領(lǐng)域，我國(guó)在這方面的潛力相當(dāng)大，可以形成很多新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)添加強(qiáng)勁的“綠色動(dòng)力”。
4.開(kāi)放，是世界共同繁榮發(fā)展的應(yīng)然選擇。
歷經(jīng)三十多年的不懈努力，中國(guó)開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成就有目共睹。今天中國(guó)已經(jīng)成為全球最大貨物貿(mào)易國(guó)、最大外匯儲(chǔ)備國(guó)，吸引外資和對(duì)外投資也居世界前列。然而，經(jīng)濟(jì)全球化背景下的大國(guó)棋局正在發(fā)生深刻變化。中國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局。xx屆五中全會(huì)指出，開(kāi)放是國(guó)家繁榮發(fā)展的必由之路。必須發(fā)展更高層次的開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)，積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理和公共產(chǎn)品供給，提高我國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)治理中的制度性話(huà)語(yǔ)權(quán)，構(gòu)建廣泛的利益共同體。開(kāi)放發(fā)展是中國(guó)基于改革開(kāi)放成功經(jīng)驗(yàn)的歷史總結(jié)，也是拓展經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間、提升開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的必然要求。
5.共享，是全面建成小康社會(huì)的必然結(jié)果。
改革發(fā)展搞得成功不成功，最終的判斷標(biāo)準(zhǔn)是人民是不是共同享受到了改革發(fā)展成果。
“堅(jiān)持共享發(fā)展，必須堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力，增進(jìn)人民團(tuán)結(jié)，朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)?！秉h的xx屆五中全會(huì)關(guān)于“共享發(fā)展”的部署安排，無(wú)論在宏觀還是微觀層面，每一項(xiàng)安排都與廣大人民群眾特別是困難群眾息息相關(guān)，不僅回應(yīng)了全社會(huì)關(guān)切，更體現(xiàn)了制度安排的延續(xù)性、科學(xué)性、優(yōu)越性。
全面建成小康社會(huì)，一個(gè)重要的標(biāo)志，就是匯集十幾億人一個(gè)人也不能落下、一個(gè)民族也不能少。特別是重點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)，所以要提出來(lái)扶貧攻堅(jiān)、精準(zhǔn)扶貧，讓每個(gè)人都在全面建成小康社會(huì)的時(shí)候共享成果。從大的理論的角度來(lái)說(shuō)，中國(guó)特色社會(huì)主義的根本目的，就是為了最廣大人民的根本利益。我們黨一直講這個(gè)理論，發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享。把共享的理論作為一個(gè)新的理念。過(guò)去也提出過(guò)，包括我們黨的宗旨，包括“群眾路線(xiàn)”，在“十三五”的發(fā)展理念，把它融入，作為重要的落腳點(diǎn)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)13.7億人口全面小康是非常關(guān)鍵的。近些年來(lái)，我們?cè)诒Ｕ虾透纳泼裆献隽舜罅抗ぷ?，也取得了明顯的成效。但是與人民群眾的期盼相比，公共服務(wù)和社會(huì)保障體系還不夠完善，均等化程度也不夠高，社會(huì)管理和矛盾調(diào)處能力還不足。因此，xx屆五中全會(huì)提出，必須堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力，增進(jìn)人民團(tuán)結(jié)，朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)。
全面小康是全民共享的小康。全體人民是“命運(yùn)共同體”，也應(yīng)該共同享受全面深化改革帶來(lái)的成果。
五大發(fā)展理念相互貫通、相互促進(jìn)，是具有內(nèi)在聯(lián)系的集合體。
創(chuàng)新發(fā)展，注重的是更高質(zhì)量、更高效益。堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，將使一國(guó)、一地區(qū)的發(fā)展更加均衡、更加環(huán)保、更加優(yōu)化、更加包容。也就是說(shuō)，創(chuàng)新發(fā)展對(duì)協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開(kāi)放發(fā)展、共享發(fā)展具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。
協(xié)調(diào)發(fā)展，注重的是更加均衡、更加全面。堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，將顯著推進(jìn)綠色發(fā)展和共享發(fā)展進(jìn)程。更加注重生態(tài)保護(hù)、社會(huì)保護(hù)，是協(xié)調(diào)發(fā)展的題中之義。
綠色發(fā)展，注重的是更加環(huán)保、更加和諧。堅(jiān)持綠色發(fā)展，將深刻影響一地區(qū)的發(fā)展模式和幸福指數(shù)。要想實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展，需要不斷地技術(shù)創(chuàng)新和理念創(chuàng)新。同時(shí)，綠色發(fā)展將顯著提高人們的生活質(zhì)量，使共享發(fā)展成為有質(zhì)量的發(fā)展。
開(kāi)放發(fā)展，注重的是更加優(yōu)化、更加融入。堅(jiān)持開(kāi)放發(fā)展，將增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放性和競(jìng)爭(zhēng)性。開(kāi)放發(fā)展是一國(guó)繁榮的必由之路。縱觀世界，凡是走封閉之路的國(guó)家，無(wú)一不是走向失敗國(guó)家的行列。開(kāi)放發(fā)展，將使發(fā)展更加注重創(chuàng)新，更加重視生態(tài)文明的影響，更加有利于實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展。
共享發(fā)展，注重的是更加公平、更加正義。堅(jiān)持共享發(fā)展，是堅(jiān)持其他四種發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一切的發(fā)展，都是為了人的發(fā)展。堅(jiān)持共享發(fā)展，將為其他四種發(fā)展提供倫理支持和治理動(dòng)力。
五大發(fā)展理念缺一不可。哪一個(gè)發(fā)展理念貫徹不到位，發(fā)展進(jìn)程都會(huì)受到影響。唯有統(tǒng)一貫徹，出實(shí)招、破難題，才能如期全面建成小康社會(huì)。
發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)的永恒主題。發(fā)展理念是管全局、管根本、管方向、管長(zhǎng)遠(yuǎn)，是戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性、引領(lǐng)性的東西，直接關(guān)乎發(fā)展成效乃至成敗。創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，集中體現(xiàn)了今后五年乃至更長(zhǎng)時(shí)期我國(guó)的發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)，深刻揭示了實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展的必由之路。正如全會(huì)所指出，五大發(fā)展理念是關(guān)系我國(guó)發(fā)展全局的一場(chǎng)深刻變革，影響將十分深遠(yuǎn)。深刻認(rèn)識(shí)五大發(fā)展理念的理論意義和實(shí)踐意義，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系大勢(shì)和大局來(lái)把握。
1.從維護(hù)和用好我國(guó)發(fā)展重要戰(zhàn)略機(jī)遇期來(lái)看，五大發(fā)展理念是順應(yīng)時(shí)代潮流、把握發(fā)展機(jī)遇、厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略抉擇。當(dāng)今世界，和平與發(fā)展的時(shí)代主題沒(méi)有變，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化深入發(fā)展。盡管各種不穩(wěn)定不確定因素增多，但加快自身發(fā)展、提高綜合實(shí)力依然是世界各國(guó)的共同追求。特別是圍繞克服國(guó)際金融危機(jī)的深層影響、提高發(fā)展質(zhì)量和效益，許多國(guó)家都積極創(chuàng)新發(fā)展理念、完善發(fā)展戰(zhàn)略，力爭(zhēng)以新的理念、新的戰(zhàn)略贏得發(fā)展主動(dòng)?？梢哉f(shuō)，發(fā)展問(wèn)題歸根到底是理念問(wèn)題，發(fā)展戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)透射的也是發(fā)展理念之爭(zhēng)。黨的xx屆五中全會(huì)提出五大發(fā)展理念，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展要求，汲取了各國(guó)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是借鑒更是超越，有共性更有自己的特色。樹(shù)立和貫徹好五大發(fā)展理念，就能使我國(guó)發(fā)展占據(jù)時(shí)代制高點(diǎn)，維護(hù)和用好我國(guó)發(fā)展重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得更大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
2.從協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)來(lái)看，五大發(fā)展理念創(chuàng)造性地回答了新形勢(shì)下我們要實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重大問(wèn)題。黨的xx大以來(lái)，以為黨中央提出協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，這是事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)的頂層設(shè)計(jì)，是我們黨在新的形勢(shì)下治國(guó)理政的總方略。在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中，全面建成小康社會(huì)是戰(zhàn)略目標(biāo)，處于中心位置;全面深化改革、全面依法治國(guó)是戰(zhàn)略舉措，全面從嚴(yán)治黨是戰(zhàn)略保證。決勝全面建成小康社會(huì)，發(fā)展始終是硬道理，是必須抓好的第一要?jiǎng)?wù)，同時(shí)發(fā)展也應(yīng)當(dāng)根據(jù)新的實(shí)踐而有新的理念、新的要求。還應(yīng)看到，“十三五”時(shí)期我國(guó)發(fā)展環(huán)境發(fā)生了新的變化，適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)是必須把握好的大邏輯。新常態(tài)要有新作為，新作為要有新理念。我們黨提出的五大發(fā)展理念，把握了發(fā)展速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動(dòng)力轉(zhuǎn)換的新特點(diǎn)，順應(yīng)了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)保持中高速增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)邁向中高端水平的新要求，點(diǎn)明了破解發(fā)展難題的新路徑。發(fā)揮好五大發(fā)展理念的引領(lǐng)作用，才能更好推動(dòng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，提高發(fā)展質(zhì)量和效益，才能如期全面建成小康社會(huì)。
3.從黨的理論創(chuàng)新的發(fā)展歷程看，五大發(fā)展理念是我們黨關(guān)于發(fā)展理論的一次重大升華。我們黨高度重視理論指導(dǎo)和理論創(chuàng)新，正是有了正確理論的指導(dǎo)，有了理論上的不斷與時(shí)俱進(jìn)，我們的發(fā)展道路才行穩(wěn)致遠(yuǎn)、越走越寬廣。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我們黨總是根據(jù)形勢(shì)和任務(wù)的變化，適時(shí)提出相應(yīng)的發(fā)展理念和戰(zhàn)略，引領(lǐng)和指導(dǎo)發(fā)展實(shí)踐。從以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、發(fā)展是硬道理，到發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，到堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，到堅(jiān)持“五位一體”總體布局，每一次發(fā)展理念的創(chuàng)新和完善，都推動(dòng)實(shí)現(xiàn)了發(fā)展的新跨越。時(shí)代在前進(jìn)、實(shí)踐在發(fā)展，理念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新永無(wú)止境。黨的xx大以來(lái)，以為黨中央著眼新的發(fā)展實(shí)踐，深入推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新，在發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展布局、發(fā)展保障等方面形成了一系列新理念新思想新戰(zhàn)略。黨的xx屆五中全會(huì)提出的五大發(fā)展理念，體現(xiàn)了對(duì)新的發(fā)展階段基本特征的深刻洞悉，體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)要求和發(fā)展方向的科學(xué)把握，標(biāo)志著我們黨對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。
總而言之，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，是我們黨的重大理論創(chuàng)新成果，是對(duì)我們黨關(guān)于發(fā)展理論的豐富和發(fā)展，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要遵循。要深刻認(rèn)識(shí)五大發(fā)展理念的重大意義，使之真正成為引領(lǐng)發(fā)展實(shí)踐、開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)的一面旗幟。
1.切實(shí)增強(qiáng)用“五大發(fā)展理念”統(tǒng)領(lǐng)事業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，是指導(dǎo)改革發(fā)展的指揮棒。要深刻認(rèn)識(shí)“五大理念”的實(shí)踐要求，不斷增強(qiáng)用“五大理念”統(tǒng)領(lǐng)事業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。在2019年中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議上提出的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，體現(xiàn)了五大理念的實(shí)踐要求。教育改革的關(guān)鍵在于推進(jìn)教育的供給側(cè)改革，提高教育供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，用豐富多元的教育資源、教育環(huán)境和教育服務(wù)模式的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，替代和打破原有單一的培養(yǎng)模式、課程資源、考試評(píng)價(jià)的供給結(jié)構(gòu)。要認(rèn)真分析地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的形勢(shì)，制定好“十三五”學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2.切實(shí)用“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)事業(yè)改革發(fā)展。五大發(fā)展理念既宏觀又具體，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。創(chuàng)新發(fā)展激發(fā)改革新動(dòng)力，協(xié)調(diào)發(fā)展開(kāi)拓改革新領(lǐng)域，綠色發(fā)展開(kāi)辟改革新境界，開(kāi)放發(fā)展拓展改革新格局，共享發(fā)展強(qiáng)化改革新導(dǎo)向?！拔宕蟀l(fā)展理念”落實(shí)到學(xué)校，就是要以提高質(zhì)量為核心，深化教育教學(xué)改革，集中精力推進(jìn)事業(yè)改革、推進(jìn)依法治校、推進(jìn)校園規(guī)劃建設(shè)，凝心聚力、攻堅(jiān)克難。一是抓創(chuàng)新發(fā)展。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，深化人才培養(yǎng)改革，強(qiáng)化辦學(xué)特色。二是抓協(xié)調(diào)發(fā)展。宏觀層面抓好學(xué)校與外部關(guān)系的協(xié)調(diào)，微觀層面抓好學(xué)校內(nèi)部的協(xié)調(diào)。三是抓綠色發(fā)展。務(wù)必把提高質(zhì)量作為核心主題，堅(jiān)定不移推進(jìn)頂層設(shè)計(jì);繼續(xù)爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)科研平臺(tái);建設(shè)美麗校園。四是抓開(kāi)放發(fā)展。要走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，同時(shí)積極發(fā)展留學(xué)生教育。五是抓共享發(fā)展。要以辦人民滿(mǎn)意的教育為前提;要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)，尊重師生員工，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，集中智慧和力量辦大學(xué)。
3.切實(shí)加強(qiáng)黨的建設(shè)，為學(xué)院事業(yè)改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保證。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)院事業(yè)改革發(fā)展的根本保證。要落實(shí)黨要管黨、從嚴(yán)治黨，努力將黨建資源轉(zhuǎn)化為發(fā)展資源，將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為深化改革、順利推進(jìn)“十三五”，加快實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)提供堅(jiān)強(qiáng)保證。一是要深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話(huà)精神，切實(shí)加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作。要按照中央印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》、xx2月19日到社發(fā)表的重要講話(huà)、就學(xué)習(xí)毛《黨委會(huì)的工作方法》作出重要批示的精神，做好意識(shí)形態(tài)這項(xiàng)黨的極端重要的工作。二是加強(qiáng)干部教育管理，講規(guī)矩、守紀(jì)律。堅(jiān)持以黨章為遵循，堅(jiān)決維護(hù)黨章權(quán)威;堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，把嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩放在首位。三是嚴(yán)格貫徹《準(zhǔn)則》和《條例》，不斷加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。要切實(shí)肓負(fù)起黨風(fēng)廉政建設(shè)的主體責(zé)任，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)是黨風(fēng)廉政建設(shè)第一責(zé)任人，班子成員根據(jù)分工對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的黨風(fēng)廉政建設(shè)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，營(yíng)造一個(gè)風(fēng)清氣正的和諧環(huán)境。四是切實(shí)加強(qiáng)基層黨建工作，不斷提高基層黨組織戰(zhàn)斗力。要進(jìn)一步落實(shí)黨組織書(shū)記抓黨建第一責(zé)任人的責(zé)任，加強(qiáng)基層黨支部制度建設(shè)，完善基層黨支部組織生活規(guī)則，細(xì)化班子成員的職責(zé)分工。要深入探索實(shí)行黨員分類(lèi)管理、分類(lèi)教育、分類(lèi)指導(dǎo)，發(fā)揮好黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。五是切實(shí)加強(qiáng)安全穩(wěn)定工作，保持平安和諧的校園秩序環(huán)境。要切實(shí)肩負(fù)起維護(hù)校園安全穩(wěn)定的政治責(zé)任，進(jìn)一步強(qiáng)化安全責(zé)任制，進(jìn)一步落實(shí)安全管理制度，全力確保校園和諧穩(wěn)定和師生安全。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇一
近日有幸前往縣城某學(xué)校報(bào)告廳聆聽(tīng)省教研員關(guān)于中考復(fù)習(xí)及教學(xué)理念的相關(guān)講座。在持續(xù)兩個(gè)半小時(shí)的講座過(guò)程中，本人邊聽(tīng)邊記，同時(shí)結(jié)合自身過(guò)往教學(xué)思路和教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)下了自己的理解和思考。現(xiàn)部分整理如下：
首先，教師要對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》不能僅停留在知道、應(yīng)付的層次，而是要深刻理解、融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，做到對(duì)教學(xué)實(shí)際起到指導(dǎo)作用。換言之，在教學(xué)設(shè)計(jì)及整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出《課標(biāo)》的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。
以本人為例，以往對(duì)《課標(biāo)》的了解僅限于知道有這么個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，知道英語(yǔ)工具性和人文性的雙重性質(zhì)等基礎(chǔ)內(nèi)容。但對(duì)于如何在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀、文化素養(yǎng)等方面的內(nèi)容缺乏思考。省教研員在講座中則提醒我們，中考考什么、如何考是指引教師教什么、如何教的方向標(biāo)，教師必須緊跟時(shí)代變革，更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
例如，幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，父母通過(guò)講故事、讀繪本等方式對(duì)孩子們進(jìn)行教育，孩子在語(yǔ)篇和圖畫(huà)中逐漸學(xué)習(xí)詞匯與表達(dá)。那么在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)改變以往將詞匯獨(dú)立出來(lái)進(jìn)行反復(fù)講解、識(shí)記的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要讓學(xué)生在語(yǔ)境、語(yǔ)篇中識(shí)記單詞。在日常教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加學(xué)生的英語(yǔ)文章閱讀量。通過(guò)完形填空、仿寫(xiě)等題型的練習(xí)，幫助學(xué)生形成在語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用詞匯的能力。
其次，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活化交際情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感知能力，幫助學(xué)生將知識(shí)固化為理解和表達(dá)的本能。改變“填鴨式”的課堂教學(xué)，不至于因充斥大量枯燥的語(yǔ)法點(diǎn)講解而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。但亦不可矯枉過(guò)正，放任學(xué)生無(wú)計(jì)劃、無(wú)組織地自學(xué)。日常教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有過(guò)程的訓(xùn)練，而非單純的測(cè)試。兩者的區(qū)別在于前者注重循序漸進(jìn)、夯實(shí)基礎(chǔ)、啟發(fā)引導(dǎo)、方法技巧四個(gè)方面，后者則糾結(jié)于分?jǐn)?shù)與對(duì)錯(cuò)，因此需要教師注重學(xué)生反饋和及時(shí)調(diào)適。
例如，中考試題中的詞匯均屬常見(jiàn)詞匯，但學(xué)生聽(tīng)力填詞、完形填空等題型正確率并不高。過(guò)多的詞匯用法及語(yǔ)法點(diǎn)講解對(duì)學(xué)生而言往往適得其反?；A(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，艱澀的文辭辨析應(yīng)當(dāng)屬于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生或大學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇。俗話(huà)說(shuō)，光說(shuō)不練假把式。應(yīng)當(dāng)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)，引導(dǎo)、啟發(fā)、開(kāi)闊學(xué)生的思維，通過(guò)一定強(qiáng)度的四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練武裝學(xué)生，增強(qiáng)其開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)筆寫(xiě)的能力。
第三，教師要注意在對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)和交流過(guò)程中傳承優(yōu)秀中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的“中國(guó)情懷”。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，文化軟實(shí)力的提升也迫在眉睫。外國(guó)糟粕文化的入侵，意識(shí)形態(tài)的滲透，以及各種崇洋媚外的商業(yè)舉動(dòng)對(duì)青少年的愛(ài)國(guó)意識(shí)造成了一定的不良影響。因此，不論是在教材中，亦或是中考未來(lái)的方向上，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化、優(yōu)良品質(zhì)以及精神力量都有較多的體現(xiàn)。我們不能讓下一代“享有美國(guó)孩子的自由，中國(guó)孩子的寵愛(ài)，卻缺少美國(guó)孩子的獨(dú)立和中國(guó)傳統(tǒng)的孝道”。
在講座中，省教研員還通過(guò)兩個(gè)典型的課例說(shuō)明了以下幾點(diǎn)：
2、各個(gè)單元的教學(xué)和復(fù)習(xí)不是孤立的，教學(xué)要注重前后銜接，要以話(huà)題為導(dǎo)向展開(kāi)；
3、聽(tīng)說(shuō)課型相結(jié)合、讀寫(xiě)課型相結(jié)合，不將四種基本技能人為割裂進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)以致用”的體會(huì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、教師的敬業(yè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、適量且有質(zhì)量的練習(xí)篩選與批改藝術(shù)等方面。因此，提升效率、效果才是真正的敬業(yè)，低效加班的方式并不值得提倡。
教育教學(xué)尤其是基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)是一門(mén)簡(jiǎn)單且復(fù)雜的藝術(shù)，不是一時(shí)半刻、一篇文章就能講得清楚的。這篇文章只是本人對(duì)教育教學(xué)工作粗淺的理解。最后，用省教研員提及的三句話(huà)作為學(xué)習(xí)心得體會(huì)的結(jié)尾：tellme，iwillforget;showme，iwillremember;involveme，iwilllearn.
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇二
成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課,也是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中較畏懼的一門(mén)課。原因在于該課程具有綜合性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍感到難學(xué)。如何在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中突出實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打好成本核算的基本功至關(guān)重要。作為應(yīng)用型本科院校,我們?cè)诔杀緯?huì)計(jì)教學(xué)中嘗試運(yùn)用學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式構(gòu)建成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系,取得了良好的教學(xué)效果。
一、我國(guó)當(dāng)前成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的不足之處。
(一)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)成本管理需要脫節(jié)。
當(dāng)前,新的制造環(huán)境和管理理論與方法要求成本會(huì)計(jì)體系必須提供與管理需要具有高度相關(guān)性和充分可靠性的信息,這就要求成本會(huì)計(jì)教學(xué)必須與生產(chǎn)管理實(shí)踐密切結(jié)合,以滿(mǎn)足企業(yè)日益發(fā)展的管理需要。然而目前成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要局限于成本核算,沒(méi)有包括集成本會(huì)計(jì)工作組織、成本計(jì)算方法、成本報(bào)表編制和成本管理于一體的成本會(huì)計(jì)整體應(yīng)用層次,不利于將成本會(huì)計(jì)知識(shí)體系應(yīng)用于企業(yè)的具體實(shí)踐。
(二)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)力量,教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。事實(shí)上,雖然有部分教師參加了社會(huì)實(shí)踐,但大部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師仍是從學(xué)校到學(xué)校,理論基礎(chǔ)不錯(cuò),但實(shí)踐功底較差,很難把理論和實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),使實(shí)踐教學(xué)不生動(dòng),不能貼近企業(yè)成本會(huì)計(jì)運(yùn)行實(shí)際。
目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),缺乏真實(shí)的業(yè)務(wù)往來(lái)的立體感,學(xué)生很難對(duì)企業(yè)的成本會(huì)計(jì)工作有直觀的感性認(rèn)識(shí)。比如,對(duì)課程中涉及到的一些簡(jiǎn)單的制造業(yè)術(shù)語(yǔ)難以理解,會(huì)影響他們對(duì)成本會(huì)計(jì)工作程序和方法的掌握。對(duì)生產(chǎn)工序和生產(chǎn)步驟不能正確區(qū)分,對(duì)生產(chǎn)中投料方式和在產(chǎn)品轉(zhuǎn)移方式的不了解,會(huì)影響他們理解和掌握分步法的計(jì)算過(guò)程。
二、成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革呼喚學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式(dol)是20世紀(jì)90年代中期美國(guó)著名課程改革專(zhuān)家馬扎諾(marzano)提出的一種應(yīng)用性教學(xué)理論。該模式將腦科學(xué)研究中關(guān)于人如何學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到教育上,對(duì)把握學(xué)習(xí)的性質(zhì)和思維的特點(diǎn)、規(guī)劃課程和教學(xué)評(píng)估等有積極的借鑒意義。根據(jù)馬扎諾提出的“學(xué)習(xí)的維度”理論。學(xué)習(xí)的五個(gè)維度包括:維度1:態(tài)度與感受;維度2:獲取與整合知識(shí);維度3:擴(kuò)展與精練知識(shí);維度4:有意義地運(yùn)用知識(shí);維度5:生產(chǎn)性的思維習(xí)慣。
學(xué)習(xí)的五個(gè)維度之間的關(guān)系可做如下描述:。
1.所有的學(xué)習(xí)都發(fā)生于學(xué)習(xí)者的態(tài)度與感受(維度1)以及運(yùn)用生產(chǎn)性的思維習(xí)慣中(維度5)。這兩個(gè)維度是任何學(xué)習(xí)過(guò)程所不可缺少的,帶有情感和態(tài)度特征。
2.另外三個(gè)維度――獲取與整合知識(shí)(維度2)、擴(kuò)展與精練知識(shí)(維度3)和有意義地運(yùn)用知識(shí)(維度4)則是學(xué)習(xí)之中進(jìn)行思考所必需的。維度4包含了維度3,維度3又包含了維度2。這說(shuō)明,在擴(kuò)展與精練知識(shí)時(shí),學(xué)習(xí)者同時(shí)也在獲取與整合知識(shí);在運(yùn)用知識(shí)時(shí),學(xué)習(xí)者也在擴(kuò)展知識(shí)。這充分體現(xiàn)了思維技能和思維過(guò)程并不是互相割裂和線(xiàn)性作用的,而是一個(gè)互動(dòng)循環(huán)、彼此影響的過(guò)程。
(二)學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式與成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的對(duì)接。
成本會(huì)計(jì)主要是通過(guò)成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來(lái)反映成本核算流程的,這種數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈又主要是通過(guò)成本核算的有關(guān)表格反映的。目前教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的課時(shí)和媒體等的限制,使得教學(xué)效果欠佳?？梢?jiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)手段限制了教學(xué)容量,不便于按成本會(huì)計(jì)知識(shí)的內(nèi)在實(shí)質(zhì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)。
在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,為取得良好的教學(xué)效果,我們采用了學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式,運(yùn)用“例中學(xué)、做中學(xué)、探中學(xué)、評(píng)中學(xué)”等教學(xué)方法,構(gòu)建了“案例、實(shí)物教學(xué)―單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)―綜合實(shí)訓(xùn)―專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制,使學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式與成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行有效的對(duì)接,融理論教學(xué)與實(shí)踐操作為一體,提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和綜合素質(zhì)。
維度1:態(tài)度與感受――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
維度2:獲取與整合知識(shí)――案例、實(shí)物教學(xué)。
維度3:擴(kuò)展與精練知識(shí)――單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。
維度4:有意義地運(yùn)用知識(shí)――綜合實(shí)訓(xùn)。
維度5:生產(chǎn)性的思維習(xí)慣――專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)總結(jié)。
(一)維度1:態(tài)度與感受――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度與感受會(huì)影響學(xué)習(xí)能力和效果。教師要幫助學(xué)生對(duì)課堂及其學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)任務(wù)塑造積極的態(tài)度和感受。創(chuàng)造良好的課堂氛圍,與每位學(xué)生建立良好的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生自身的努力和優(yōu)勢(shì),建立課堂常規(guī)并與學(xué)習(xí)者取得共識(shí),給學(xué)生的.發(fā)展提供必要的“腳手架”等等。
在成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要不斷提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐水平。為此,我們定期組織教師外出培訓(xùn),制定措施鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,經(jīng)常與實(shí)踐界保持聯(lián)系,聘請(qǐng)一線(xiàn)的會(huì)計(jì)人員兼職任教。這樣的一方面,教師真實(shí)的經(jīng)歷會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,教師可以把最新的成本會(huì)計(jì)發(fā)展成果介紹給學(xué)生,更好地指導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),最大限度地改變成本會(huì)計(jì)教學(xué)與管理需要相脫節(jié)的局面。同時(shí)在課堂教學(xué)中,改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)向建立“以學(xué)生為中心”的“互動(dòng)式”教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)和組織形式多樣的課堂活動(dòng),啟發(fā)、誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極思考和大膽創(chuàng)新。大力倡導(dǎo)和實(shí)施案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(二)維度2:獲取與整合知識(shí)――案例、實(shí)物教學(xué)。
在這一維度,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用心思考、積極參與,將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),預(yù)測(cè)、驗(yàn)證,填補(bǔ)信息之間的差距;在相對(duì)嚴(yán)格的順序中完成一組步驟,熟練后可做到“運(yùn)用之妙,存乎一心”。技能可以在過(guò)程中得以體現(xiàn)。運(yùn)用“邊想邊寫(xiě)”方法來(lái)展示某個(gè)新技能或新過(guò)程,明確正在學(xué)習(xí)的技能或過(guò)程與其他技能或過(guò)程之間的異同,理解“技能或過(guò)程”的一般形式和情境要求,檢查是否真正理解相關(guān)的原理與概念,能報(bào)告或展示自己的練習(xí)速度和準(zhǔn)確度。
在課堂講授中,我們采用以實(shí)踐教學(xué)引領(lǐng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,先通過(guò)實(shí)訓(xùn)軟件及教學(xué)錄像,把成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程演示給學(xué)生看。再緊密結(jié)合課程內(nèi)容補(bǔ)充了配套的教學(xué)案例,涉及材料費(fèi)用的分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的歸集和分配、在產(chǎn)品成本的核算、品種法、分批法、分步法等方面用直觀的憑證、賬頁(yè)、表格的演示代替純粹的計(jì)算過(guò)程。
(三)維度3:擴(kuò)展與精練知識(shí)――單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。
獲取與整合知識(shí)僅僅是學(xué)習(xí)的初步階段。擴(kuò)展與精練知識(shí)的目的是加深對(duì)知識(shí)的理解,以便運(yùn)用于不同的情境,它有賴(lài)于運(yùn)用系列的思維技能和思維過(guò)程來(lái)處理已學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程要注意有意義的間歇,給學(xué)生一定的時(shí)間回顧、處理信息,促進(jìn)其領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。
單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行模塊實(shí)驗(yàn),目的是解決成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中某一方面的實(shí)踐操作問(wèn)題。通過(guò)給出某模擬單位某一特定月份有關(guān)會(huì)計(jì)資料。包括企業(yè)基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、成本計(jì)算方法、各賬戶(hù)的月初余額、原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等,要求根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、核算成本。這一層次的實(shí)訓(xùn)可以根據(jù)課程的進(jìn)度、難易程度以及教學(xué)需要,有選擇地進(jìn)行,并貫穿于整個(gè)成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
(四)維度4:有意義地運(yùn)用知識(shí)――綜合實(shí)訓(xùn)。
像“擴(kuò)展與精練知識(shí)”維度一樣,維度4也涉及了相應(yīng)的思維技能和思維過(guò)程。最有效的學(xué)習(xí)通常產(chǎn)生于運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題或完成任務(wù)。因此,在安排成本會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要確保學(xué)生有機(jī)會(huì)合理運(yùn)用知識(shí),這是教學(xué)過(guò)程最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?！坝幸饬x地運(yùn)用知識(shí)”這一維度涉及五種思維技能和思維過(guò)程:決策、問(wèn)題求解、創(chuàng)見(jiàn)、實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)研。拓展學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式,如自學(xué)任務(wù)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)等。因此,我們?cè)谌齻€(gè)成本核算的基本方法學(xué)完后,安排綜合實(shí)訓(xùn)(手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬兩種),讓學(xué)生自主選擇,組成小組,在實(shí)驗(yàn)室完成,在學(xué)期結(jié)束前上交作業(yè)。
在這一階段,通過(guò)給出某模擬單位某一特定月份完整的會(huì)計(jì)資料,包括企業(yè)基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、成本計(jì)算方法、各賬戶(hù)的月初余額、原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)分析指標(biāo)、相關(guān)財(cái)務(wù)制度和政策規(guī)定等,根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、核算成本、編制報(bào)表到財(cái)務(wù)分析,使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際單位的財(cái)務(wù)部門(mén),通過(guò)一整套的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過(guò)給出某模擬單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所面臨的問(wèn)題,讓學(xué)生綜合利用所學(xué)過(guò)的成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)該模擬單位的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)進(jìn)行決策分析,使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際單位的決策層,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)其職業(yè)判斷能力、處理問(wèn)題能力以及團(tuán)體協(xié)作能力。
(五)維度5:生產(chǎn)性的思維習(xí)慣――專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)總結(jié)。
生產(chǎn)性的思維習(xí)慣,是指思維具有批判性、創(chuàng)造性和調(diào)節(jié)性的特點(diǎn)。生產(chǎn)性的思維習(xí)慣需要教師予以積極培養(yǎng)。要有意識(shí)地幫助學(xué)生理解思維習(xí)慣,如討論、榜樣、示范等。幫助學(xué)生運(yùn)用于形成思維習(xí)慣相關(guān)的策略,如“邊想邊說(shuō)”“同伴分享”“與人交流”等;在學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造一種文化來(lái)鼓勵(lì)思維習(xí)慣的形成,并給予積極強(qiáng)化。
對(duì)此,我們借助已建立的校外實(shí)習(xí)基地,一方面讓學(xué)生通過(guò)了解企業(yè)的工藝流程、管理特點(diǎn)以進(jìn)一步了解成本計(jì)算方法;另一方面可以讓學(xué)生更好地了解和掌握企業(yè)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境,特別是掌握成本會(huì)計(jì)理論和方法在企業(yè)實(shí)際工作中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
同時(shí),學(xué)期結(jié)束時(shí),我們希望每位同學(xué)能寫(xiě)一份綜合實(shí)訓(xùn)心得或成本會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)體會(huì)。幾乎所有的同學(xué)都能真實(shí)地寫(xiě)出在成本會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的感受,感覺(jué)收獲很大,有的同學(xué)因此對(duì)成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了很大的興趣,對(duì)一些成本管理方法,如作業(yè)成本法、變動(dòng)成本法等,想利用假期進(jìn)行知識(shí)的梳理、對(duì)在實(shí)際工作中的運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)查等。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,把學(xué)習(xí)維度教學(xué)模式與成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行有效的對(duì)接,融理論教學(xué)與實(shí)踐操作為一體,據(jù)學(xué)生反饋過(guò)來(lái)的信息,教學(xué)效果良好,有效地提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):。
鐘志賢.《大學(xué)教學(xué)模式革新:教學(xué)設(shè)計(jì)視域》.教育科學(xué)出版社,2008.
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇三
在新課程理念下，我們要改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)掌握并學(xué)會(huì)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)數(shù)學(xué)》的網(wǎng)上培訓(xùn)，真是長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)，新課程不止一次強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么怎樣讓學(xué)生成為課堂的主人呢？下面是我的一些簡(jiǎn)單的體會(huì)：
在平時(shí)的教學(xué)中，在課前應(yīng)對(duì)每一節(jié)教材進(jìn)行鉆研，研究它的每一道例題、習(xí)題，每一個(gè)插圖、旁注，對(duì)教材作出合理、適度的加工與改造。深入研究教材包括研究教材上的每一句話(huà)、每一個(gè)問(wèn)題，想一想為什么這么安排，為什么這樣敘述，只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲、反復(fù)揣摩，才能真正領(lǐng)會(huì)編者的意圖，把握教材的實(shí)質(zhì)。
1、建立良好的師生關(guān)系。
教師的人格魅力有可能影響學(xué)生的一生，所以作為教師的我們應(yīng)該從各方面不斷提升自己，做一個(gè)有人格魅力的教師。多和學(xué)生談心、討論問(wèn)題，這樣才能溝通思想，了解真實(shí)情況?？傊?，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在”以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在融融的師愛(ài)氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上。
2、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言。
數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)而言，是很枯燥無(wú)味的。小學(xué)生們對(duì)概念、性質(zhì)、定理、定律等都不感興趣。作為一名數(shù)學(xué)教師，如果在課堂上巧妙地應(yīng)用幽默有趣的語(yǔ)言，就能夠更加激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)輕松、愉快地學(xué)到更多、更扎實(shí)的知識(shí)。比如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》時(shí)，巧用這些幽默詼諧的語(yǔ)言，既能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有說(shuō)服力，確實(shí)能收到事半功倍的效果。
1、多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂。
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠化靜為動(dòng)，變難為易，寓樂(lè)于教，激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能使抽象問(wèn)題形象化，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的思維；能節(jié)約傳統(tǒng)的板書(shū)時(shí)間。
2、利用游戲玩中學(xué)，吸引學(xué)生注意力。
如中年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)《可能性》時(shí)，讓學(xué)生同桌一起玩一玩平時(shí)經(jīng)常玩的剪刀石頭布，理解哪種情況屬于可能的，哪些情況是一定的。通過(guò)這些游戲活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)的興趣。
3、更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)面積》時(shí)，可以讓學(xué)生自主探究比較圖形面積大小的方法，通過(guò)討論，動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生的印象。
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。
所以我們應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給他們相應(yīng)的評(píng)價(jià)，如平時(shí)回答次數(shù)較少的學(xué)生“你今天聽(tīng)課特別認(rèn)真，如果以后能這樣經(jīng)?？吹侥闩e手就更發(fā)好了?！蔽覀儜?yīng)該鼓勵(lì)他多起來(lái)回答問(wèn)題。
2、給予的評(píng)價(jià)形式應(yīng)多樣性。
比如夸張的表情、不同的語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言、親昵的動(dòng)作、小小的獎(jiǎng)品、一面紅旗……，都能讓孩子感受到你真誠(chéng)的心，讓孩子在你的賞識(shí)的眼光中發(fā)揮他潛在的能力，課堂上的很多的超常發(fā)揮可能就是這樣生成的.。
3、注重個(gè)性，多一點(diǎn)欣賞眼光。
如果師生關(guān)系中沒(méi)有真誠(chéng)的欣賞，任何學(xué)生都可能失去自信心。所以，適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇四
近年來(lái)，我有幸參加了多次海外學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，我深刻地領(lǐng)悟到了國(guó)外教學(xué)理念的獨(dú)特魅力。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望能夠幫助更多的人深入理解和學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)理念。
在國(guó)外，教學(xué)注重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是更多地充當(dāng)著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。
第三段：談?wù)撟约旱暮Ｍ鈱W(xué)習(xí)經(jīng)歷及遇到的問(wèn)題。
我曾經(jīng)到某國(guó)去參加了一個(gè)國(guó)際交流項(xiàng)目，其中的授課方式非常獨(dú)特。老師將學(xué)生分成小組，在每個(gè)小組內(nèi)部分配不同的討論題目，要求學(xué)生們就所分配到的題目進(jìn)行討論，參與討論的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在探討過(guò)程中反思自己的觀點(diǎn)，以此來(lái)獲得知識(shí)和啟示。通過(guò)這樣的授課方式，我受益匪淺，不僅提高了自己的口頭表達(dá)能力，而且也錘煉了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
第四段：分享自己的體會(huì)和心得。
我認(rèn)為，掌握國(guó)外教學(xué)理念至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)的初期，我們要注重自己的自我激勵(lì)和獨(dú)立思考能力的鍛煉，同時(shí)要懂得利用好各種所得機(jī)會(huì)，去豐富自己的知識(shí)和技能，并在不斷地實(shí)踐反思中不斷完善自己。我們還應(yīng)該努力培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分認(rèn)識(shí)到人才是最寶貴的資源之一，只有跨越國(guó)界，跟更多的人交流互動(dòng)，我們才能在不斷的學(xué)習(xí)中取得成功。
第五段：結(jié)尾。
總之，在現(xiàn)代社會(huì)中，不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代潮流。有時(shí)，我們必須超越自己的國(guó)界自由流動(dòng)，掌握各國(guó)的先進(jìn)理念與學(xué)術(shù)資源，為我們的事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能，體驗(yàn)新鮮與挑戰(zhàn)，將國(guó)外的好的教學(xué)理念融會(huì)貫通，最終服務(wù)于國(guó)家和民族的未來(lái)。以上就是我對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)外教學(xué)理念的體會(huì)和心得分享，希望能夠幫助到大家！
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇五
教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，也是我們教師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在課堂上如何讓孩子愿寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生想拿起筆一睹為快的激情，確實(shí)是作文指導(dǎo)課上要解決的重點(diǎn)，也是我在平時(shí)的教學(xué)中感覺(jué)比較頭疼和困惑的事情。這一次聽(tīng)了名師們上的幾節(jié)作文課，讓我茅塞頓開(kāi)：
在低年級(jí)注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情趣最為重要，這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫(xiě)作興趣。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！钡拇_,興趣是最好的老師，作文教學(xué)也應(yīng)“趣”字當(dāng)前。心理學(xué)研究表明：兒童的學(xué)習(xí)興趣在鞏固和鼓舞兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著重要作用。戴建榮老師執(zhí)教的詩(shī)話(huà)作文《春天的歌》，讓我感受到了習(xí)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件輕松快樂(lè)的事情，戴老師的課堂充滿(mǎn)著“樂(lè)”趣。
本次觀摩會(huì)給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩(shī)話(huà)作文”教學(xué)藝術(shù)。這節(jié)以唱唐詩(shī)《春曉》開(kāi)場(chǎng)的二年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《春天的歌》，就像一首清新明麗的詩(shī)，更像一首歡快動(dòng)聽(tīng)的歌。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語(yǔ)——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)作，都讓人感覺(jué)妙不可言。課前導(dǎo)入聊天時(shí)，戴老師和和小朋友們“兩兩相望”，你一句我一言的輕松聊天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了師生間的距離。
在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，戴老師注意激活學(xué)生思維，喚醒他們頭腦中已有的沉淀，為學(xué)生順暢、豐富的表達(dá)鋪路搭橋。以吟誦古詩(shī)《春曉》為切入口，感受生活即是習(xí)作的源泉，花、鳥(niǎo)、自己熟悉的生活，就是自己口中筆下的主角。在教師的循循善誘下，學(xué)生的視角延伸到了更為廣闊的大自然。在輕松的交談中，學(xué)生們感受《春天的歌》的習(xí)作內(nèi)容就是自己的生活，鮮活、美麗而動(dòng)人。學(xué)生頓時(shí)解決了“無(wú)米之炊”的困擾，他們也愛(ài)說(shuō)樂(lè)寫(xiě)了。良好的開(kāi)端就是成功的一半，戴老師在課的開(kāi)始就激發(fā)起學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的欲望，學(xué)生在寬松民主的氛圍中，積極交流、敢于表達(dá)。課堂上，戴老師善于組織語(yǔ)言，用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)吸引住學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，從而促使他們積極自主的投入到學(xué)習(xí)中去。他扮演著小蝌蚪快樂(lè)地穿梭在課堂上，“春天隨著我小蝌蚪游起來(lái)咯!”戴老師在詩(shī)話(huà)作文的課堂上說(shuō)道。她的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑，不拘泥一格，與孩子們平時(shí)說(shuō)話(huà)的.方式很貼近。然而除了貼近之外，他巧妙的運(yùn)用字詞讓語(yǔ)言更具有語(yǔ)文味也是讓我欽佩的。有了語(yǔ)言的表率，學(xué)生們也隨之模仿，一個(gè)可愛(ài)的女生說(shuō)：“春天隨著我楊柳飄起來(lái)咯!”另一個(gè)說(shuō)道：“春天隨著我迎春花開(kāi)起來(lái)咯!”原來(lái)學(xué)生們生動(dòng)的語(yǔ)言也可以這樣自然而然的“信手拈來(lái)”孩子們的興趣得到了激發(fā)，使他們高高興興地說(shuō)，快快樂(lè)樂(lè)地寫(xiě)。他的幽默也感染了全場(chǎng)，大家自始至終臉上都掛著快樂(lè)的微笑。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。于永正老師上的《把作文寫(xiě)得有聲有色》一課，就很好的體現(xiàn)了這一理念。
一)一看錄象。
(播放的是一段沒(méi)有聲音的錄象，讓學(xué)生進(jìn)行地觀看、體驗(yàn)。并交流，重點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的事物，并感受這個(gè)無(wú)聲的世界。)。
二)再次觀看錄象。
(這一次的錄象，教師加入了音樂(lè)，使之與前面的錄象作比較，觀察的重點(diǎn)放在了聽(tīng)力上，并引導(dǎo)學(xué)生在不自覺(jué)中進(jìn)行前后片段感受的比較中。)(以此為例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生感受聲色兼?zhèn)涞闹匾?。學(xué)生的交流中自然地將自己聽(tīng)到的小鳥(niǎo)啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鳥(niǎo)“撲啦”、青蛙“呱呱”等景中聲友情有趣地描摹出來(lái)。)。
三)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中存在的有聲有色的生活片段。
四)出示閱讀卡片三：
1、轟隆隆呼呼嘩啦嘩啦。
2、咯咯嘿嘿嘻嘻。
3、啪嗚嗚啪撲哧。
五)、提出本次習(xí)作的要求：
作文教學(xué)指導(dǎo)中最關(guān)鍵的便是內(nèi)容上的指路。而在其中最重要的便是既要給學(xué)生指明方向，又不能將思維框死。在上面的教學(xué)過(guò)程中，我們能鮮明地看到了于教師針對(duì)不同學(xué)生的習(xí)作層次、習(xí)作性格，進(jìn)行了有意義的內(nèi)容開(kāi)掘和分層教學(xué)：
第一層次：描繪教師呈現(xiàn)給大家的風(fēng)景材料。這是一種觀察寫(xiě)作的方法，學(xué)生只需將現(xiàn)場(chǎng)看到的、聽(tīng)到的描繪即可，由于有著新鮮的體驗(yàn)，寫(xiě)來(lái)不費(fèi)力氣，適合于習(xí)作能力一般的學(xué)生。
這適合于有一定習(xí)作基礎(chǔ)，并且愿給自己增加難度，喜歡寫(xiě)出自己個(gè)性的學(xué)生。第三層次：出示了三組象聲詞，抽象中富有意趣，在看似無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一下子就激發(fā)了學(xué)生好想象的年齡特點(diǎn)，使他們躍躍欲試地要進(jìn)行創(chuàng)造性想象，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，去虛構(gòu)一個(gè)有趣的生活片段。而真正有趣的是：因?yàn)槭强壑@幾個(gè)象聲詞進(jìn)行故事或生活場(chǎng)景的創(chuàng)造，在文中象聲詞的用法肯定會(huì)更妙，會(huì)在文中起到關(guān)鍵作用，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，較之前兩種方式的運(yùn)用，一定會(huì)更到位。
于教師在一個(gè)片段訓(xùn)練里就給予學(xué)生這么大的內(nèi)容空間，這在我們平時(shí)的作文教學(xué)中還是非常少見(jiàn)的?？梢?jiàn)于老師在設(shè)計(jì)此三維時(shí)考慮的周詳，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)把握的準(zhǔn)。
賈志敏老師曾提出過(guò)這么一個(gè)觀點(diǎn)：作文，是一種游戲。我們都知道，玩是孩子的天性，游戲是孩子的最?lèi)?ài)，如果能把作文融入到游戲中，讓孩子們邊玩邊寫(xiě)，在游戲中學(xué)寫(xiě)作文，讓游戲的趣意在作文中再現(xiàn)，學(xué)生就有事可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)了。
通過(guò)游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，我們有了更多的作文教學(xué)素材，但怎樣讓游戲和作文自然地溶合在一起，使學(xué)生真正樂(lè)于傾訴，張化萬(wàn)老師給我們帶來(lái)了有效的教學(xué)理念?！兜谌谎邸肥菑埨蠋煘槲覀冋宫F(xiàn)的一堂游戲作文指導(dǎo)課。
上課伊始，張老師始終把玩和寫(xiě)有機(jī)的融合在一起。記得課初張老師說(shuō)“我們每個(gè)人有三只眼睛”的時(shí)候，有好幾個(gè)學(xué)生都情不自禁地發(fā)出了“啊!”的驚嘆，張老師馬上問(wèn)：“啊”是什么意思?剛才老師在說(shuō)“我們每個(gè)人有第三只眼睛的時(shí)候你心里是怎么想的?寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生對(duì)于人有第三只眼睛感到非常的疑惑，張老師就抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生把心中所想的及時(shí)地記錄下來(lái)，抓住瞬間感受，及時(shí)書(shū)寫(xiě)，這真實(shí)地反映學(xué)生此刻的心理。寫(xiě)自己心里所想，學(xué)生能自然的流露，情感真實(shí)，既給了這篇作文一個(gè)很好的開(kāi)頭，同時(shí)也讓學(xué)生明白“寫(xiě)”就是自己情感的真實(shí)流露。
課中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，張老師把重點(diǎn)部分有意的讓學(xué)生進(jìn)行定格觀察，強(qiáng)化印象。如，“嘗白醋片斷”，張老師不僅多次讓學(xué)生嘗白醋，而且多次刻意地讓學(xué)生注意臺(tái)上同學(xué)嘗醋的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)“你看到了怎樣的情形?”幾個(gè)學(xué)生興致勃勃地說(shuō)了以后，張老師就指導(dǎo)寫(xiě)游戲的重點(diǎn)部分。由于好多學(xué)生剛才沒(méi)有盡興地講，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫(xiě)給其他同學(xué)看。曾記得我以前教高年級(jí)時(shí)，也上過(guò)類(lèi)似的游戲作文指導(dǎo)課。但授課過(guò)程大都是先玩，再回憶玩的經(jīng)過(guò)以及自己的心理體驗(yàn)，最后指導(dǎo)寫(xiě)作。每次學(xué)生的在玩的時(shí)候都是很盡興的，可一聽(tīng)到要寫(xiě)作文卻都是唉聲嘆氣，可在張老師的課堂中我看到的是學(xué)生饒有興趣地寫(xiě)，沒(méi)有絲毫的無(wú)奈。我想，這可能都?xì)w功于張老師把游戲與寫(xiě)作很自然地融合到了一起，使學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)片斷似乎也是一種游戲似的。而且剛才玩得痛快的游戲經(jīng)過(guò)還是歷歷在目的，所以下筆也就順暢了。
張老師的授課中令我印象深刻還有他對(duì)學(xué)生作文中肯的講評(píng)。課堂中，張老師總是把寫(xiě)得較好的片斷讀上幾遍，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子寫(xiě)得好?為什么寫(xiě)得好?在重點(diǎn)部分的寫(xiě)作評(píng)改中，張老師則采用了同座互換作文進(jìn)行評(píng)改。并要求同學(xué)冷靜地看，冷靜地改。我記得在這時(shí)的評(píng)改中，張老師說(shuō)了一句這樣話(huà):“如果你在同桌的作文中，連一個(gè)好詞也找不到，那說(shuō)明你不僅沒(méi)有第三只眼，連你臉上的兩只眼都沒(méi)有多少作用?！边@說(shuō)明張老師讓學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)別人閃亮點(diǎn)，這是學(xué)生對(duì)被改習(xí)作的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在這樣的鼓勵(lì)下，學(xué)生的寫(xiě)作興趣自然地被激發(fā)起來(lái)了。在《第三只眼》的授課過(guò)程中，學(xué)生始終處于積極、高興的氛圍中，不管是在玩游戲還是在寫(xiě)作中，他們的情緒始終是高漲的。張老師把游戲與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓思維于游戲之中，順其自然地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，順應(yīng)了學(xué)生的心理，潛移默化地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。他的這種教學(xué)理念和風(fēng)格也給我留下了深刻的印象。
兩天的聽(tīng)課，對(duì)我的觸動(dòng)很大。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多很多，在以后的教學(xué)中，我要不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地摸索、實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生都能把寫(xiě)作當(dāng)作一件樂(lè)事。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇六
（西南科技大學(xué)信息工程學(xué)院，四川綿陽(yáng)621000）。
摘要：近年來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，市場(chǎng)人才需求正呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。在不久的將來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)必將帶動(dòng)通信行業(yè)的又一次革命浪潮。由于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)為高校新辦專(zhuān)業(yè)，有關(guān)教學(xué)設(shè)置和教學(xué)模式都還在摸索當(dāng)中。為了盡快滿(mǎn)足教學(xué)需求，各高校必須結(jié)合自身特點(diǎn)，努力建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。本文在探討物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的同時(shí)，研究了其實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，分析了它們各自的特點(diǎn)，為此給出了一些建議。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇七
周六和三位同事去日照外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參加了所謂的“《新理念》、《新課標(biāo)》、《新課堂》暨中學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩”活動(dòng)，在會(huì)上聽(tīng)取了北京教育學(xué)院通州分院毛洪其老師的《蘇州園林》及其他的講座《教學(xué)目標(biāo)的確定與教學(xué)有效性》，還有北京教育學(xué)院宣武分院的教授袁志勇執(zhí)教的示范課《段落寫(xiě)作入門(mén)》，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，他的講座《論有效教學(xué)》就沒(méi)來(lái)得及聽(tīng)，很是遺憾。
毛洪其老師把《蘇州園林》這一課的教學(xué)目標(biāo)確定為了：
1.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)故園的深情;。
2.學(xué)習(xí)文章“目錄分解式”的介紹方法。
課堂上毛老師緊緊圍繞著這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，從老師的角度看，很好的完成了這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，充分展現(xiàn)了毛老師對(duì)教材文本的深度挖掘，印證了他的“任何一篇文章我都當(dāng)作美文來(lái)讀”的教學(xué)理念，也呈現(xiàn)了一種語(yǔ)文個(gè)性化解讀教學(xué)的模式。
但是，如果放在當(dāng)前的教育大環(huán)境里，作為一線(xiàn)教師的我，并不很認(rèn)同毛老師的這堂課的。如果說(shuō)要認(rèn)同，那也只能是在學(xué)生已經(jīng)按照常規(guī)教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)完這篇文章之后的“再賞讀”教學(xué)。
從毛老師的目標(biāo)確定來(lái)看，本堂課更像是賞析課。我們不否認(rèn)作者當(dāng)年寫(xiě)這篇文章時(shí)，確實(shí)是懷著對(duì)故鄉(xiāng)故園的深情，而正是因?yàn)檫@深情，作者才想把蘇州園林介紹給大家，讓更多的人知曉。正如汪曾祺的《端午的鴨蛋》。但是，這并不妨礙我們把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)學(xué)，況且，教材在選編這篇文章時(shí)，題目由原來(lái)的《拙政諸園寄神眷——談蘇州園林》改為了《蘇州園林》，目的就很明顯的是當(dāng)作了說(shuō)明文來(lái)安排的。所以，我更贊成把本文當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)教。
另外，我從網(wǎng)上查閱了本文大量的教案，也都是按照說(shuō)明文來(lái)設(shè)計(jì)的。我為什么也要強(qiáng)調(diào)按說(shuō)明文來(lái)教呢，因?yàn)檫@篇文章歷來(lái)是說(shuō)明文文體考試的典范。如果老師不按照這種文體來(lái)教學(xué)，在考場(chǎng)上，學(xué)生是要吃大虧的。沒(méi)辦法，我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)還是更多的為了考試而教的。
有一點(diǎn)，需要聲明，其實(shí)，我是非常的欣賞毛老師的這種教學(xué)理念的，但是，因?yàn)榭荚嚨哪_鐐帶在腳上，所謂的個(gè)性化閱讀是很難徹底放得開(kāi)的。所以，如果非得按照美文來(lái)教的話(huà)，我建議在按照常規(guī)學(xué)習(xí)了之后，再做一個(gè)美文賞讀，也是未嘗不可的。
另外，毛老師的講座《教學(xué)目標(biāo)的確定與教學(xué)有效性》講的非常好，給我們一線(xiàn)教師很好的啟示，告訴我們一線(xiàn)教師除了做一個(gè)教書(shū)匠之外，還可以做學(xué)問(wèn)搞研究來(lái)提升自己的內(nèi)在素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。我想我自己在這方面做得還是不夠的。我有過(guò)這方面的嘗試，但是都是停留在表面現(xiàn)象上，我達(dá)不到理論提升的高度上。
下午聽(tīng)了袁志勇教授執(zhí)教的示范課《段落寫(xiě)作入門(mén)》，感覺(jué)耳目一新。袁老師的教學(xué)理念非常的清晰，從他的課堂教學(xué)來(lái)看，袁老師是在想摸索創(chuàng)造一種可以類(lèi)似于數(shù)學(xué)例題的作文教學(xué)模式，從而大面積的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，解決學(xué)生怕寫(xiě)作文的難題。
作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，也是一大熱點(diǎn)，全國(guó)關(guān)于作文教學(xué)的書(shū)籍、學(xué)生作文選，多得不計(jì)其數(shù)。可是還是有大批的學(xué)生不愿意寫(xiě)作，不會(huì)寫(xiě)作。而作文又在語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)中占了近半壁江山，就是老師不著急，學(xué)生的家長(zhǎng)也是很著急的，各種輔導(dǎo)書(shū)、作文選一股腦兒的往家搬，其實(shí)效果還是一般的。
袁老師的作文教學(xué)設(shè)計(jì)力求有例可循，從易到難，能夠面對(duì)所有的學(xué)生來(lái)教學(xué)。這種教學(xué)模式相對(duì)于有作文畏難情緒的學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果應(yīng)該是不錯(cuò)的。但是相對(duì)于骨子里對(duì)作文天生有好感的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式無(wú)意又是一種時(shí)間的浪費(fèi)和靈性的扼殺。
其實(shí)，真正的寫(xiě)作應(yīng)該是個(gè)性化的東西。愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生如果按照這種模式學(xué)下來(lái)，可能是才華殆盡了。
不過(guò)，從應(yīng)試角度來(lái)說(shuō)，袁老師的這種整齊劃一的教學(xué)模式，是能夠迅速大面積提高學(xué)生成績(jī)的，很適合我們現(xiàn)在的國(guó)情。
作為一線(xiàn)教師，我們需要那些專(zhuān)家們能夠洗盡鉛華，給我們展示一堂真實(shí)的家常課，畢竟他們是有很大的導(dǎo)向作用的。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇八
企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，良好的企業(yè)文化是企業(yè)賴(lài)以生存和發(fā)展的原動(dòng)力，同時(shí)也是區(qū)別于其它競(jìng)爭(zhēng)手段最根本的標(biāo)志，是企業(yè)整體人員價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。五三信用社在發(fā)展中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，用七大理念精心打造的企業(yè)文化，使得信用社穩(wěn)步發(fā)展，成為全市首家突破10億的信用社，可見(jiàn)企業(yè)文化在信用社的發(fā)展過(guò)程中是的作用是巨大的。
一、人才理念五三信用社一直秉承人才為本的宗旨。人是信用社發(fā)展的決定性因素，五三信用社敢于啟用新人，將年紀(jì)輕、業(yè)務(wù)精、有知識(shí)、懂管理的人放到重要崗位上，目前，大部分儲(chǔ)蓄所所長(zhǎng)年齡在30歲左右，正是這些經(jīng)歷充沛的人，使得存款工作呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。在五三信用社，像電子聯(lián)行、會(huì)計(jì)、辦公室、信貸等重要部門(mén)也都啟用了一些大學(xué)畢業(yè)后分配的學(xué)生?，F(xiàn)在，這些人都能獨(dú)擋一面，信用社對(duì)人才的大膽使用是信用社能持續(xù)發(fā)展，保持活力的重要原因。
二、學(xué)習(xí)理念五三信用社鼓勵(lì)員工多學(xué)知識(shí)、多學(xué)本領(lǐng)?？傮w來(lái)講，信用社職工的文化起點(diǎn)不算高，大多數(shù)都是高中、中專(zhuān)畢業(yè)后參加工作的。但隨著社會(huì)的發(fā)展，這些人逐漸認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，就利用業(yè)余時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)，目前共有70人通過(guò)自考，業(yè)大等方式取得大專(zhuān)以上文憑，其中本科達(dá)30多人，專(zhuān)業(yè)涉及到金融、會(huì)計(jì)、法律、計(jì)算機(jī)、中文、英語(yǔ)等。這些知識(shí)將促使整體工作提高了一個(gè)層次，人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，信用社在認(rèn)識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性后，能知恥而后勇，通過(guò)建設(shè)立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，不斷汲取新的、有用的知識(shí)是信用社發(fā)展壯大的另一重要原因。
三、經(jīng)營(yíng)理念信用社是經(jīng)營(yíng)貨幣的特殊企業(yè)，主要功能是吸收存款、發(fā)放貸款和辦理中間業(yè)務(wù)。五三信用社在這三方面都加大經(jīng)營(yíng)力度。首先，存款方面加大吸存攬儲(chǔ)力度，在激烈的金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，存款競(jìng)爭(zhēng)是重中之重，五三信用社通過(guò)實(shí)施親情化營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)，對(duì)廣大客戶(hù)能曉之以理，動(dòng)之以情，留住客戶(hù)，并以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)達(dá)到客戶(hù)滿(mǎn)意，使得全社的存款能夠幅增長(zhǎng)。其次，為了能創(chuàng)造出更大的效益，五三信用社加大了貸款投放力度。在保證貸款安全性、流動(dòng)性、效益性的前提下，使得資金能夠得到充分利用，這不但支持了企業(yè)，也使信用社的收益增加，確實(shí)是“銀企”雙贏的一種體現(xiàn)。再次，通過(guò)快速服務(wù)，使信用社在中間業(yè)務(wù)這一環(huán)節(jié)能夠使客戶(hù)達(dá)到滿(mǎn)意。經(jīng)營(yíng)水平的提高是信用社實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的決定性因素。
四、管理理念管理是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)又是一門(mén)藝術(shù)，任何企業(yè)的興衰都是與管理有關(guān)的，與管理的核心問(wèn)題則是處理好人際關(guān)系。五三信用社的領(lǐng)導(dǎo)班子能夠充分利用人之所長(zhǎng)的原理，協(xié)調(diào)好信用社內(nèi)部的員工的分工協(xié)作，如：派某方面有特長(zhǎng)的人來(lái)管理某一領(lǐng)域，使眾多職工能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)我們整個(gè)信用社的總體目標(biāo)而努力，正是因?yàn)楣芾淼梅?，信用社方面工作有條不紊，這也是信用社順利經(jīng)營(yíng)的保障。
五、創(chuàng)新理念與時(shí)俱進(jìn)是發(fā)展的必然趨勢(shì)，在多數(shù)信用社還是用幾十年前的業(yè)務(wù)服務(wù)于民的時(shí)期，五三信用社卻不斷探索開(kāi)發(fā)新的業(yè)務(wù)。主要是能更好為社會(huì)服務(wù)，更好實(shí)現(xiàn)信用社利潤(rùn)最大化，五三信用社先開(kāi)辦了小額擔(dān)保貸款，代理訂購(gòu)時(shí)代商報(bào)、開(kāi)辦教育儲(chǔ)蓄等一系列新的業(yè)務(wù)，深受客戶(hù)好評(píng)，新業(yè)務(wù)的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新是由市場(chǎng)決定的，五三信用社能緊跟市場(chǎng)步伐，進(jìn)行業(yè)務(wù)創(chuàng)新，使信用社能夠吸引更多的客戶(hù)。
六、誠(chéng)信理念在當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)信為越來(lái)越多的人所重視。信用社本身就帶有信用字樣，因此，五三信用社一直把講信用視為生命一樣珍惜，對(duì)企業(yè)、客戶(hù)做到言而有信。如有些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織由于歷史原因在我社有一定數(shù)量的貸款，但隨著城市的發(fā)展、擴(kuò)大，需要征用一些農(nóng)用地，這使得村里得到了數(shù)量可觀的占地補(bǔ)償費(fèi)，但村領(lǐng)導(dǎo)卻怕信用社扣貸款而影響其資金分配部署，我社領(lǐng)導(dǎo)表示，在不同村里協(xié)商，得不到村領(lǐng)導(dǎo)同意的前提下，決不會(huì)扣回貸款。正是這信用至上的理念，也使我社的存款高速增長(zhǎng)。
七、團(tuán)隊(duì)理念信用社目前是有著130名員工的組織，這就像一個(gè)大家庭一樣，五三人深知，“一家之計(jì)在于合”的說(shuō)法，只有我們同心協(xié)力，我們共同發(fā)展，信用社才能繁榮，員工們經(jīng)常在一起交流，在會(huì)議上討論一些關(guān)于社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，使每個(gè)員工都有一種主人翁的感覺(jué)，在休息時(shí)間大家一起打球、踢鍵，同志們之間相處的十分融洽，五三人一直將“我以信用社求生存，信用社以我求發(fā)展”，“社興我榮，社衰我恥”來(lái)指導(dǎo)工作，這使全體員工能與信用社成為“命運(yùn)共同體”，現(xiàn)在，一提起五三信用社就會(huì)讓別人羨慕，同時(shí)，我們也深感自豪。
五三信用社正是用這七大理念，使得五三能夠生存、發(fā)展，擁有了這樣的企業(yè)文化，五三信用社將來(lái)一定會(huì)發(fā)展得更好。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇九
學(xué)習(xí)是人類(lèi)賴(lài)以生存的本領(lǐng)，是人類(lèi)文明進(jìn)步的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)不僅包括了課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)，還包括了日常生活中的學(xué)習(xí)。作為一名學(xué)生，我認(rèn)為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)理念和方法，漸漸地取得了進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了其中的好處。
第一段：積極主動(dòng)，勇于表達(dá)。
學(xué)習(xí)需要積極主動(dòng)的態(tài)度。學(xué)生不應(yīng)該只是按老師的要求來(lái)完成作業(yè)，而應(yīng)當(dāng)勇于提出自己的疑問(wèn)和看法。在課堂上，我盡量參與到討論中，提出一些問(wèn)題會(huì)向老師請(qǐng)教，這樣無(wú)形中提高了我自己的學(xué)習(xí)效率。在家中自學(xué)時(shí)，我同樣也會(huì)在遇到不理解的問(wèn)題時(shí)，積極地去向老師或者同學(xué)尋求幫助，這樣可以更快地解決學(xué)習(xí)上的疑難。
第二段：統(tǒng)籌安排，合理分配。
學(xué)習(xí)需要統(tǒng)籌安排時(shí)間，并合理分配時(shí)間。在高中時(shí)，課業(yè)相對(duì)較為繁重，我會(huì)先把每周的課程計(jì)劃好，然后根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。平時(shí)除了上學(xué)之外，我還會(huì)在家中自學(xué)。這樣可以更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
第三段：反思總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。
學(xué)習(xí)不可避免的會(huì)遇到困難，遇到這種情況時(shí)，最好的方法就是反思總結(jié)。對(duì)于錯(cuò)誤的做法進(jìn)行深思熟慮，找出不合理的地方并加以認(rèn)真修改。查漏補(bǔ)缺也是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一步。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我會(huì)特別注意查漏補(bǔ)缺，把不理解或者未掌握的地方全部弄清楚。
第四段：全方位學(xué)習(xí)，多角度思考。
學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課堂上的知識(shí)，還應(yīng)該拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在日常生活中，我會(huì)通過(guò)讀書(shū)、瀏覽網(wǎng)站、看新聞等方式增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并多角度思考問(wèn)題，深入分析問(wèn)題的本質(zhì)和人性，這樣可以不斷拓寬視野，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活和實(shí)踐中。
第五段：多元評(píng)估，全面提高。
學(xué)習(xí)并不僅僅是靠成績(jī)來(lái)衡量的，還需要多元評(píng)估。我會(huì)把老師給出的評(píng)價(jià)看作是學(xué)習(xí)的反饋，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改正，同時(shí)，也可以借助題海戰(zhàn)術(shù)、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)方法，更全面地提高自己的學(xué)習(xí)水平。
總之，學(xué)習(xí)是人類(lèi)永無(wú)止境的事業(yè)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的知識(shí)水平，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我要一直努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇十
近段時(shí)間，依據(jù)上級(jí)要求，在網(wǎng)上接受“全國(guó)、全省教育工作會(huì)議精神教育規(guī)劃”省級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過(guò)看視頻，聽(tīng)講座，不僅對(duì)國(guó)家“教育綱要”有了更深一層次的理解，更對(duì)有關(guān)學(xué)校管理及教育教學(xué)有了更多的了解，特別是在“愛(ài)生學(xué)?！崩砟钣辛烁唧w的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)自己的理論水平有了一定的提高，認(rèn)識(shí)和看待問(wèn)題的角度更多了。
下面是我對(duì)“愛(ài)生學(xué)?！崩砟詈屠碚摰囊恍┏鯗\認(rèn)識(shí)和理解。
應(yīng)該為每一個(gè)孩子提供完成自己的教育義務(wù)的平臺(tái)和環(huán)境。這不僅是指辦幾所特殊學(xué)校，將身心有問(wèn)題的孩子放在一起生活和學(xué)習(xí)就叫“全納”，全納更重要的盡可能地讓身心有疾殘孩子融入到普通學(xué)校和普通孩子一起學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都能把這些疾殘孩子當(dāng)正常孩子一樣去看待，去關(guān)心，去真誠(chéng)地幫助他們，并讓他們擁有主動(dòng)地參與到學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)中來(lái)的意識(shí)，這才是真正的“全納”。
“全納”擁有無(wú)窮的魅力。我們學(xué)校初20xx級(jí)有個(gè)女孩子，叫張晶，是典型的“o”型腿。張晶剛好是20xx年地震后那年進(jìn)升入初一學(xué)習(xí)的。學(xué)校為了培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的紀(jì)律意識(shí)，請(qǐng)了我們市里駐軍部隊(duì)的戰(zhàn)士來(lái)訓(xùn)練他們。按理說(shuō)，張晶有這種特殊情況，她完全可以不參與。老師也勸她，可她堅(jiān)持說(shuō)這是集體活動(dòng)，一定要參加。因?yàn)楸凰母袆?dòng)，于是許了她。
訓(xùn)練正當(dāng)九月，天氣酷熱，十天里，她都嚼牙堅(jiān)持。到最后會(huì)操的時(shí)候，班里的同學(xué)擔(dān)心比賽時(shí)，其它班里的孩子會(huì)笑話(huà)她，她的班主任老師也很委婉地勸過(guò)她，問(wèn)她“如果太累，你可以不參加”，但那孩子真的很“倔犟”。班主任老師很為難，于是來(lái)找我說(shuō)“她怕到時(shí)候其它孩子笑話(huà)她會(huì)傷了張晶的自尊心。
我告訴她說(shuō)“要解決這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單：你把張晶的事告訴所有班主任，并讓其他班的班主任老師把張晶的故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生打心里佩服張晶，學(xué)生自然會(huì)從心里升起一種敬意，決不會(huì)出現(xiàn)喝倒彩現(xiàn)象?！苯Y(jié)果，到了“軍訓(xùn)”結(jié)束會(huì)操那時(shí)，所有的孩子都為這個(gè)班喝彩，更為張晶的表現(xiàn)鼓掌。張晶所在的班級(jí)“會(huì)操”做得最好，受到了學(xué)校的表彰。當(dāng)班長(zhǎng)代表去領(lǐng)獎(jiǎng)狀時(shí)，張晶也開(kāi)心地笑了。
其實(shí)，如果我們的教育不能讓象“張晶”這樣的孩子主動(dòng)融入學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，那是教育的失敗，那是學(xué)校的失??；更重要的是，如果我們的正常孩子不能以愛(ài)心和真誠(chéng)去看待和幫助象“張晶”這類(lèi)孩子，那更是我們教育的失敗。
所以，讓“張晶”似的孩子能主動(dòng)融入學(xué)校這個(gè)大家庭中，讓“張晶”似的孩子充分感受到他人的尊重和關(guān)愛(ài)，讓我們正常的孩子學(xué)會(huì)和“張晶”似的孩子友好相處，這才是“全納性”的真諦。
“愛(ài)生學(xué)校”另一理念是有效性。也就是說(shuō)，“愛(ài)生學(xué)?！崩砟睢⒗碚撽P(guān)注的另一個(gè)重點(diǎn)是“有效性”，即關(guān)注教與學(xué)的有用性、有效性、高效性。
我從這個(gè)角度去審視教科書(shū)選用，它會(huì)給予我們很多的啟動(dòng)。就拿初中“思想品德”教材的選擇來(lái)說(shuō)吧，自從20xx年我從數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)為政治教學(xué)以來(lái)，六年的時(shí)間，教材變了三種，但我還是比較喜歡陜教版，因?yàn)殛兘贪娓咏鼘W(xué)生思想和生活。
舉個(gè)例來(lái)說(shuō)吧，陜教版九年級(jí)教材在前幾課就會(huì)涉及初中生畢業(yè)的選擇，還有如何對(duì)待挫折？如何看待考試焦慮？等等。這些都正是初三學(xué)生將會(huì)遇到的問(wèn)題。如果努力了，成績(jī)不見(jiàn)長(zhǎng)，怎么辦？考試存在焦慮正常嗎？什么程度的焦慮有利于考試，什么程度的焦慮有害于考試？這正是剛?cè)氤跞蛯W(xué)生會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最實(shí)際、最有用。如果我有選擇教材的權(quán)利的話(huà)，我一定會(huì)選擇陜教版。
再舉個(gè)例子，如果用“愛(ài)生學(xué)?！庇行岳砟顏?lái)審視我們的教育教學(xué)方法，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的思考角度會(huì)發(fā)生一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。例如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有什么效果時(shí)，我們往往會(huì)去找學(xué)生身上的原因：學(xué)生不守紀(jì)律、不認(rèn)真、不努力、不配合等。但“愛(ài)生學(xué)?！崩砟罡嬖V我們教師，我們還可以從另一角度去思考這個(gè)問(wèn)題，如是不是我們的教育教學(xué)形式存在低效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否存在問(wèn)題，學(xué)生最近是否遇到了什么精神方面的打擊等等。
這里我也舉個(gè)例子。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生，是個(gè)男孩子。剛進(jìn)初一時(shí)，有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩子總愛(ài)在垃圾堆里轉(zhuǎn)悠，還胡亂翻，而且每天都把衣服弄得很臟。我把觀察到的這個(gè)現(xiàn)象告訴了他的班主任，因?yàn)樗资露?，一個(gè)多月后，都沒(méi)怎么想起這事，突然有一天發(fā)現(xiàn)，那小男孩子衣著整潔，再仔細(xì)想想，好象已經(jīng)很久沒(méi)發(fā)現(xiàn)在垃圾堆里轉(zhuǎn)了。
于是我去問(wèn)了問(wèn)他的班主任是怎么回事，孩子怎么變好了。他的班主任告訴我說(shuō)“我也去觀察了那個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他總在垃圾堆里找本子，找著后將沒(méi)用完的撕下來(lái)做草稿。又問(wèn)了問(wèn)個(gè)別同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他家里經(jīng)濟(jì)比較困難，原來(lái)他是在找草稿紙。于是，把自己沒(méi)用完的備課本撕下來(lái)，訂成一本，送給他做草稿，并告訴那孩子說(shuō)，以后沒(méi)草稿紙就來(lái)找老師?！蔽以谙脒@樣一個(gè)問(wèn)題，如果不問(wèn)清紅皂白，批評(píng)學(xué)生不愛(ài)個(gè)人衛(wèi)生，那可能不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊性，更重要的也許根本就不能解決問(wèn)題。現(xiàn)在，他的班主任老師用了這樣一種非常有效果的方法，這才是“愛(ài)生學(xué)?！钡挠行岳砟?。
“愛(ài)生學(xué)?！崩砟铌P(guān)注為學(xué)生營(yíng)造好的校園文化環(huán)境。對(duì)一個(gè)人影響最深刻的絕對(duì)是文化的影響。
今年的四月初，我為學(xué)校的玫瑰園寫(xiě)了一首贊美詩(shī)“玫瑰呢喃”。對(duì)于一個(gè)讀書(shū)時(shí)代就不太會(huì)寫(xiě)文章的我來(lái)說(shuō)，那詩(shī)當(dāng)然寫(xiě)得不怎么樣的，但關(guān)于這首詩(shī)的故事卻給了我更多的思考。故事是這樣的，前些日子，學(xué)校里的玫瑰花開(kāi)了，沒(méi)幾天，老師們突然發(fā)現(xiàn)，每過(guò)一夜，那玫瑰花就會(huì)少幾朵，不知道是被誰(shuí)摘了的，我讓宿管部的老師調(diào)查，也沒(méi)問(wèn)出個(gè)所以然，德育處的老師利用升旗儀式時(shí)間也給學(xué)生提了醒“禁止采摘校園花朵”。
但是，沒(méi)用，日子一天天過(guò)去，眼看著就快過(guò)一周了，這種現(xiàn)象依然存在。一個(gè)周二的上午，因?yàn)闆](méi)課，正為這事苦惱著，突然想寫(xiě)首“勸行”詩(shī)試試，于是提筆寫(xiě)了這首“玫瑰呢喃”，讓教務(wù)員把這首詩(shī)用粉筆寫(xiě)在一個(gè)小黑板上，并將這個(gè)小黑板放在了玫瑰園旁邊。
奇跡！真的是奇跡！第二天，我去吃早飯的時(shí)候，特意去看玫瑰花，居然沒(méi)少一朵。其實(shí)，我當(dāng)時(shí)寫(xiě)這詩(shī)的時(shí)候，根本就沒(méi)想到過(guò)會(huì)有這么好的效果。今天仔細(xì)想想，這事讓我重新認(rèn)識(shí)了文化的魅力。生硬的“禁止****”，抵不上一首贊美玫瑰的詩(shī)的作用。
這就是文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，這個(gè)故事讓我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育一個(gè)很重要的工作少不了的是要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化環(huán)境。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇十一
企業(yè)文化是事關(guān)企業(yè)興衰的一個(gè)重要因素。當(dāng)今企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與生存，與其說(shuō)是品牌和服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)終歸是企業(yè)文化的競(jìng)爭(zhēng)。優(yōu)勢(shì)文化長(zhǎng)于普通文化，先進(jìn)文化戰(zhàn)勝落后文化，我們公司提出的“提供卓越產(chǎn)品，誠(chéng)信奉獻(xiàn)社會(huì)”的新理念，就是我們企業(yè)在新時(shí)期發(fā)展的“精魂”所在。這說(shuō)明公司已將發(fā)展的目標(biāo)上升到新的階段，因此，按照這種精神來(lái)引導(dǎo)人、激勵(lì)人、鼓舞人、凝聚人，營(yíng)造全新的企業(yè)文化氛圍，是我們當(dāng)前和今后應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和任務(wù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)“提供卓越產(chǎn)品，誠(chéng)信奉獻(xiàn)社會(huì)”新理念，結(jié)合自己的實(shí)際工作，以及對(duì)平時(shí)工作中的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行反思，談?wù)勛约簩?duì)“新理念”學(xué)習(xí)的心得。
卓，意為“高遠(yuǎn)”、“高超”；越，意為超出?！白吭健本褪窃诟叩木辰缟献非蟾蟮某剑w現(xiàn)的是追求第一、超越他人的精神。“追求卓越”可以理解為我們公司敢為人先，在當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下追求發(fā)展、實(shí)現(xiàn)跨越的精神寫(xiě)照，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈情況下追求第一、超越他人，創(chuàng)造出具有最高價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，這就是我們的責(zé)任。在新理念引導(dǎo)下制造出高品質(zhì)的發(fā)動(dòng)機(jī)，讓制造每一個(gè)零部件的企業(yè)員工都有強(qiáng)烈的責(zé)任心和自豪感，樹(shù)立我們良好形象，創(chuàng)造良好的工作學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)我們精益求精的生產(chǎn)，注重每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，從我做起，從現(xiàn)在做起。
把這種勇于向上的思想貫穿于我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鬟^(guò)程中，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，，把工作過(guò)程中的各種繁瑣問(wèn)題處理好，做到精細(xì)化管理，帶動(dòng)本班組同事共同專(zhuān)研提高業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，相互配合。通過(guò)堅(jiān)持不懈的行動(dòng)來(lái)養(yǎng)成細(xì)致細(xì)心的良好習(xí)慣。我相信，這新理念的精神一定會(huì)使我們?nèi)〉酶玫某煽?jī)，會(huì)使我們獲得無(wú)盡的收獲，使我們的工作取得更好的成績(jī)，這樣企業(yè)的“江山”才會(huì)永固。追求第一、追求卓越是是企業(yè)文化建設(shè)的核心，讓每一個(gè)員工能夠共同分享的企業(yè)理念成果。
誠(chéng)信是為人處世最基本的道德信條，誠(chéng)信是立身之本；奉獻(xiàn)是一種忘我無(wú)私的精神，是愛(ài)心的具體體現(xiàn)，是道德的最高境界。通過(guò)員工的誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)愛(ài)崗，制造出優(yōu)秀的高品質(zhì)的產(chǎn)品來(lái)體現(xiàn)企業(yè)在社會(huì)上的誠(chéng)信度。
企業(yè)誠(chéng)信不是空泛的，它價(jià)值無(wú)限；個(gè)人誠(chéng)信首先要言而有信，“言必行，行必果”，踏踏實(shí)實(shí)辦事，認(rèn)認(rèn)真真做人。，要將誠(chéng)信上升為一種內(nèi)心需要，上升為一種責(zé)任感。守信不僅僅是外在要求，更應(yīng)當(dāng)是一種內(nèi)心的責(zé)任，一種執(zhí)著的追求。養(yǎng)成誠(chéng)信習(xí)慣，承擔(dān)誠(chéng)信責(zé)任，在企業(yè)與社會(huì)，在人與人、人與社會(huì)之間搭起一座誠(chéng)信的橋梁，為構(gòu)建一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)做出最大努力。
產(chǎn)品質(zhì)量一直被視為企業(yè)的生命線(xiàn)。有誠(chéng)信意識(shí)的企業(yè)就一定會(huì)生產(chǎn)高品質(zhì)的產(chǎn)品，就一定能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。生產(chǎn)高品質(zhì)的發(fā)產(chǎn)品，履行服務(wù)社會(huì)就是我們的責(zé)任。思想決定著行動(dòng)，新理念我們銘記在心，它將成為我們的行為準(zhǔn)則，責(zé)任的基礎(chǔ)，自豪的源泉。
誠(chéng)信奉獻(xiàn)是對(duì)工作對(duì)生活的一種積極態(tài)度。態(tài)度是內(nèi)心的一種潛在意志，是個(gè)人的能力、意愿、想法、價(jià)值觀等工作中所體現(xiàn)出來(lái)的外在表現(xiàn)。我認(rèn)為我的工作態(tài)度，就應(yīng)該是勤勉進(jìn)取，決不能得過(guò)且過(guò)。工作態(tài)度決定工作成績(jī)，只有保證自己有了積極進(jìn)取的態(tài)度，才能走向成功。當(dāng)然，我知道堅(jiān)持這種態(tài)度很不容易，但只有這種態(tài)度成了我個(gè)人價(jià)值的一部分，才能體驗(yàn)到他人的肯定和完成工作時(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
做為一名員工特別是面臨金融危機(jī)造成生產(chǎn)不穩(wěn)定的時(shí)候，在工作中必然會(huì)遇到許多的不順和困難，因此如何面對(duì)這些問(wèn)題，是拖一天是一天，還是積極尋求辦法解決，將對(duì)工作產(chǎn)生重要的`影響，所以我們必須從現(xiàn)在開(kāi)始就養(yǎng)成做事從不拖延的習(xí)慣，時(shí)刻提醒自己還有工作在等待著我，明確自己的職責(zé)，用心做好每件事，把各種問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)，盡力完美完成每項(xiàng)工作，每天都要問(wèn)問(wèn)自己：“今天的工作你完成了么”。保持端正的工作態(tài)度滿(mǎn)懷熱情地投入到工作中去。
工作之余不斷學(xué)習(xí)開(kāi)拓眼界充實(shí)自己，在提升自己素養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)一步提升工作能力。我們還應(yīng)該懷著一顆感恩的心，只有企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，才會(huì)有我們衣食無(wú)憂(yōu)的生活。愛(ài)崗敬業(yè)不僅是企業(yè)存在和發(fā)展的需要，也是我們個(gè)人生存和發(fā)展的需要，愛(ài)崗敬業(yè)應(yīng)成為一種普遍的奉獻(xiàn)精神。
只有日積月累地?fù)焓凹?xì)碎的石塊，才能構(gòu)筑起高聳雄偉的城堡。各種繁瑣小事在我們生活中表現(xiàn)出來(lái)的魅力是無(wú)與倫比的。你可能因?yàn)閷?duì)它的注重而使你抓住很多的機(jī)會(huì)，從而體現(xiàn)了自身的價(jià)值，修復(fù)了自己的人生，完善了自己的品格。讓我們改變心浮氣燥、淺嘗輒止的毛病，把握生命中的小事，醞釀過(guò)程中的小事之美。只有這樣，才能在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中有所作為。這就是員工負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，也是員工稱(chēng)職的表現(xiàn)，更是企業(yè)文化的反映。
企業(yè)是個(gè)大熔爐，直接陶冶著每一個(gè)員工的價(jià)值取向。而不同的企業(yè)文化，具有不同的價(jià)值取向，直接引導(dǎo)企業(yè)完成自身的戰(zhàn)略和使命?！疤峁┳吭疆a(chǎn)品，誠(chéng)信奉獻(xiàn)社會(huì)”新理念必將營(yíng)造和諧而高效企業(yè)文化。
教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得篇十二
五大發(fā)展理念創(chuàng)造性地回答了新形勢(shì)下我們要實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重大問(wèn)題，是順應(yīng)時(shí)代潮流和我國(guó)發(fā)展優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略抉擇，是我們黨關(guān)于發(fā)展理論的重大升華。以下是學(xué)習(xí)五大理念的心得。
xx屆五中全會(huì)提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的五大發(fā)展理念，是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐的深刻總結(jié)，是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展理論內(nèi)涵的豐富和提升，是以為核心的黨中央對(duì)馬克思主義發(fā)展觀的理論新貢獻(xiàn)，為“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局確定了實(shí)施路徑，創(chuàng)造性地回答了新形勢(shì)下我們要實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重大問(wèn)題，是指導(dǎo)“十三五”時(shí)期乃至更長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)我國(guó)發(fā)展的思想靈魂，為我們黨帶領(lǐng)全國(guó)人民奪取全面建成小康社會(huì)決戰(zhàn)階段的偉大勝利、不斷開(kāi)拓發(fā)展新境界提供了強(qiáng)大思想武器。我們要牢固樹(shù)立并自覺(jué)踐行五大發(fā)展理念，堅(jiān)持以五大發(fā)展理念統(tǒng)攬和引領(lǐng)新的發(fā)展實(shí)踐，真正做到崇尚創(chuàng)新、注重協(xié)調(diào)、倡導(dǎo)綠色、厚植開(kāi)放、推進(jìn)共享，努力實(shí)現(xiàn)“十三五”發(fā)展的良好開(kāi)局。
1.創(chuàng)新，是引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。”從決定民族前途命運(yùn)的高度反復(fù)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的極端重要性?！白?chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后?！眲?chuàng)新，不僅成為當(dāng)代中國(guó)的高頻詞，而且內(nèi)涵愈加深厚，外延愈加寬廣。xx屆五中全會(huì)指出，“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)?！?BR> 時(shí)期，我國(guó)科技創(chuàng)新取得很大進(jìn)步，但創(chuàng)新能力、自主技術(shù)和知名品牌缺乏，科技成果轉(zhuǎn)化率、科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率與發(fā)達(dá)國(guó)家仍有不小的差距。本次全會(huì)提出，要堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展理念，把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新?！皠?chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)新”是一對(duì)孿生兄弟，“雙創(chuàng)”正在成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新引擎。當(dāng)前，房地產(chǎn)、制造業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資等傳統(tǒng)的引擎下行壓力很大，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力迫在眉睫。未來(lái)如何突破發(fā)展瓶頸，推動(dòng)在新常態(tài)下進(jìn)一步發(fā)展，主要就是靠“創(chuàng)新”。這種突破包括了主客觀的突破，也就是創(chuàng)新。不僅是發(fā)展方式、方法的創(chuàng)新，更重要的是思想的創(chuàng)新。
2.協(xié)調(diào)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求。
當(dāng)前，我國(guó)在協(xié)調(diào)發(fā)展方面存在三個(gè)比較突出的問(wèn)題：一是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和城市內(nèi)部二元結(jié)構(gòu)的矛盾依然比較突出;二是區(qū)域發(fā)展不平衡，東中西部、東北區(qū)域間是不平衡的;三是社會(huì)文明程度和國(guó)民素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平還不匹配?！皡f(xié)調(diào)是持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求”，xx屆五中全會(huì)指出，必須牢牢把握中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局，正確處理發(fā)展中的重大關(guān)系，重點(diǎn)促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，在增強(qiáng)國(guó)家硬實(shí)力的同時(shí)注重提升國(guó)家軟實(shí)力，不斷增強(qiáng)發(fā)展整體性。
如果說(shuō)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后的情況下，一段時(shí)間的主要任務(wù)是要跑得快，但跑過(guò)一定路程后，就要注意調(diào)整關(guān)系，注重發(fā)展的整體效能，否則“木桶”效應(yīng)就會(huì)愈加顯現(xiàn)，一系列社會(huì)矛盾會(huì)不斷加深。謀劃“十三五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，必須在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、補(bǔ)齊短板上取得突破性進(jìn)展，著力提高發(fā)展的協(xié)調(diào)性和平衡性?！皡f(xié)調(diào)發(fā)展”，在過(guò)去的社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中一直被強(qiáng)調(diào)，在此次全會(huì)將其放在“創(chuàng)新發(fā)展”之后的第二位，是把這一理念放在了更高的角度、更大的社會(huì)主義布局的角度來(lái)看，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系的調(diào)整將有重大影響。協(xié)調(diào)發(fā)展理念是對(duì)中國(guó)現(xiàn)存問(wèn)題的一個(gè)更有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)“十三五”時(shí)期的發(fā)展提出了新要求。
3.綠色，是實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的必要條件。
綠色是永續(xù)發(fā)展的必要條件和人民對(duì)美好生活追求的重要體現(xiàn)。當(dāng)前長(zhǎng)期積累的大氣、水、土壤污染的問(wèn)題在我們國(guó)家還比較突出，人民群眾對(duì)改善生態(tài)環(huán)境的呼聲也比較強(qiáng)烈。所以，xx屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，必須堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。同時(shí)，xx屆五中全會(huì)提出，支持綠色清潔生產(chǎn)，推進(jìn)傳統(tǒng)制造業(yè)綠色改造，推動(dòng)建立綠色低碳循環(huán)發(fā)展產(chǎn)業(yè)體系，鼓勵(lì)企業(yè)工藝技術(shù)裝備更新改造。發(fā)展綠色金融，設(shè)立綠色發(fā)展基金。
十三五規(guī)劃建議，首次把“綠色發(fā)展”作為五大發(fā)展理念之一，這與xx大將生態(tài)文明納入“五位一體”總體布局一脈相承。綠色發(fā)展是遵循自然規(guī)律的可持續(xù)發(fā)展，也是實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的根本途徑。正如評(píng)論指出，綠色循環(huán)低碳發(fā)展，是當(dāng)今時(shí)代科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的方向，是最有前途的發(fā)展領(lǐng)域，我國(guó)在這方面的潛力相當(dāng)大，可以形成很多新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)添加強(qiáng)勁的“綠色動(dòng)力”。
4.開(kāi)放，是世界共同繁榮發(fā)展的應(yīng)然選擇。
歷經(jīng)三十多年的不懈努力，中國(guó)開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成就有目共睹。今天中國(guó)已經(jīng)成為全球最大貨物貿(mào)易國(guó)、最大外匯儲(chǔ)備國(guó)，吸引外資和對(duì)外投資也居世界前列。然而，經(jīng)濟(jì)全球化背景下的大國(guó)棋局正在發(fā)生深刻變化。中國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局。xx屆五中全會(huì)指出，開(kāi)放是國(guó)家繁榮發(fā)展的必由之路。必須發(fā)展更高層次的開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)，積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理和公共產(chǎn)品供給，提高我國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)治理中的制度性話(huà)語(yǔ)權(quán)，構(gòu)建廣泛的利益共同體。開(kāi)放發(fā)展是中國(guó)基于改革開(kāi)放成功經(jīng)驗(yàn)的歷史總結(jié)，也是拓展經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間、提升開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的必然要求。
5.共享，是全面建成小康社會(huì)的必然結(jié)果。
改革發(fā)展搞得成功不成功，最終的判斷標(biāo)準(zhǔn)是人民是不是共同享受到了改革發(fā)展成果。
“堅(jiān)持共享發(fā)展，必須堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力，增進(jìn)人民團(tuán)結(jié)，朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)?！秉h的xx屆五中全會(huì)關(guān)于“共享發(fā)展”的部署安排，無(wú)論在宏觀還是微觀層面，每一項(xiàng)安排都與廣大人民群眾特別是困難群眾息息相關(guān)，不僅回應(yīng)了全社會(huì)關(guān)切，更體現(xiàn)了制度安排的延續(xù)性、科學(xué)性、優(yōu)越性。
全面建成小康社會(huì)，一個(gè)重要的標(biāo)志，就是匯集十幾億人一個(gè)人也不能落下、一個(gè)民族也不能少。特別是重點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)，所以要提出來(lái)扶貧攻堅(jiān)、精準(zhǔn)扶貧，讓每個(gè)人都在全面建成小康社會(huì)的時(shí)候共享成果。從大的理論的角度來(lái)說(shuō)，中國(guó)特色社會(huì)主義的根本目的，就是為了最廣大人民的根本利益。我們黨一直講這個(gè)理論，發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享。把共享的理論作為一個(gè)新的理念。過(guò)去也提出過(guò)，包括我們黨的宗旨，包括“群眾路線(xiàn)”，在“十三五”的發(fā)展理念，把它融入，作為重要的落腳點(diǎn)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)13.7億人口全面小康是非常關(guān)鍵的。近些年來(lái)，我們?cè)诒Ｕ虾透纳泼裆献隽舜罅抗ぷ?，也取得了明顯的成效。但是與人民群眾的期盼相比，公共服務(wù)和社會(huì)保障體系還不夠完善，均等化程度也不夠高，社會(huì)管理和矛盾調(diào)處能力還不足。因此，xx屆五中全會(huì)提出，必須堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力，增進(jìn)人民團(tuán)結(jié)，朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)。
全面小康是全民共享的小康。全體人民是“命運(yùn)共同體”，也應(yīng)該共同享受全面深化改革帶來(lái)的成果。
五大發(fā)展理念相互貫通、相互促進(jìn)，是具有內(nèi)在聯(lián)系的集合體。
創(chuàng)新發(fā)展，注重的是更高質(zhì)量、更高效益。堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，將使一國(guó)、一地區(qū)的發(fā)展更加均衡、更加環(huán)保、更加優(yōu)化、更加包容。也就是說(shuō)，創(chuàng)新發(fā)展對(duì)協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開(kāi)放發(fā)展、共享發(fā)展具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。
協(xié)調(diào)發(fā)展，注重的是更加均衡、更加全面。堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，將顯著推進(jìn)綠色發(fā)展和共享發(fā)展進(jìn)程。更加注重生態(tài)保護(hù)、社會(huì)保護(hù)，是協(xié)調(diào)發(fā)展的題中之義。
綠色發(fā)展，注重的是更加環(huán)保、更加和諧。堅(jiān)持綠色發(fā)展，將深刻影響一地區(qū)的發(fā)展模式和幸福指數(shù)。要想實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展，需要不斷地技術(shù)創(chuàng)新和理念創(chuàng)新。同時(shí)，綠色發(fā)展將顯著提高人們的生活質(zhì)量，使共享發(fā)展成為有質(zhì)量的發(fā)展。
開(kāi)放發(fā)展，注重的是更加優(yōu)化、更加融入。堅(jiān)持開(kāi)放發(fā)展，將增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放性和競(jìng)爭(zhēng)性。開(kāi)放發(fā)展是一國(guó)繁榮的必由之路。縱觀世界，凡是走封閉之路的國(guó)家，無(wú)一不是走向失敗國(guó)家的行列。開(kāi)放發(fā)展，將使發(fā)展更加注重創(chuàng)新，更加重視生態(tài)文明的影響，更加有利于實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展。
共享發(fā)展，注重的是更加公平、更加正義。堅(jiān)持共享發(fā)展，是堅(jiān)持其他四種發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一切的發(fā)展，都是為了人的發(fā)展。堅(jiān)持共享發(fā)展，將為其他四種發(fā)展提供倫理支持和治理動(dòng)力。
五大發(fā)展理念缺一不可。哪一個(gè)發(fā)展理念貫徹不到位，發(fā)展進(jìn)程都會(huì)受到影響。唯有統(tǒng)一貫徹，出實(shí)招、破難題，才能如期全面建成小康社會(huì)。
發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)的永恒主題。發(fā)展理念是管全局、管根本、管方向、管長(zhǎng)遠(yuǎn)，是戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性、引領(lǐng)性的東西，直接關(guān)乎發(fā)展成效乃至成敗。創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，集中體現(xiàn)了今后五年乃至更長(zhǎng)時(shí)期我國(guó)的發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)，深刻揭示了實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展的必由之路。正如全會(huì)所指出，五大發(fā)展理念是關(guān)系我國(guó)發(fā)展全局的一場(chǎng)深刻變革，影響將十分深遠(yuǎn)。深刻認(rèn)識(shí)五大發(fā)展理念的理論意義和實(shí)踐意義，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系大勢(shì)和大局來(lái)把握。
1.從維護(hù)和用好我國(guó)發(fā)展重要戰(zhàn)略機(jī)遇期來(lái)看，五大發(fā)展理念是順應(yīng)時(shí)代潮流、把握發(fā)展機(jī)遇、厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略抉擇。當(dāng)今世界，和平與發(fā)展的時(shí)代主題沒(méi)有變，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化深入發(fā)展。盡管各種不穩(wěn)定不確定因素增多，但加快自身發(fā)展、提高綜合實(shí)力依然是世界各國(guó)的共同追求。特別是圍繞克服國(guó)際金融危機(jī)的深層影響、提高發(fā)展質(zhì)量和效益，許多國(guó)家都積極創(chuàng)新發(fā)展理念、完善發(fā)展戰(zhàn)略，力爭(zhēng)以新的理念、新的戰(zhàn)略贏得發(fā)展主動(dòng)?？梢哉f(shuō)，發(fā)展問(wèn)題歸根到底是理念問(wèn)題，發(fā)展戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)透射的也是發(fā)展理念之爭(zhēng)。黨的xx屆五中全會(huì)提出五大發(fā)展理念，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展要求，汲取了各國(guó)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是借鑒更是超越，有共性更有自己的特色。樹(shù)立和貫徹好五大發(fā)展理念，就能使我國(guó)發(fā)展占據(jù)時(shí)代制高點(diǎn)，維護(hù)和用好我國(guó)發(fā)展重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得更大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
2.從協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)來(lái)看，五大發(fā)展理念創(chuàng)造性地回答了新形勢(shì)下我們要實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重大問(wèn)題。黨的xx大以來(lái)，以為黨中央提出協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，這是事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)的頂層設(shè)計(jì)，是我們黨在新的形勢(shì)下治國(guó)理政的總方略。在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中，全面建成小康社會(huì)是戰(zhàn)略目標(biāo)，處于中心位置;全面深化改革、全面依法治國(guó)是戰(zhàn)略舉措，全面從嚴(yán)治黨是戰(zhàn)略保證。決勝全面建成小康社會(huì)，發(fā)展始終是硬道理，是必須抓好的第一要?jiǎng)?wù)，同時(shí)發(fā)展也應(yīng)當(dāng)根據(jù)新的實(shí)踐而有新的理念、新的要求。還應(yīng)看到，“十三五”時(shí)期我國(guó)發(fā)展環(huán)境發(fā)生了新的變化，適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)是必須把握好的大邏輯。新常態(tài)要有新作為，新作為要有新理念。我們黨提出的五大發(fā)展理念，把握了發(fā)展速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動(dòng)力轉(zhuǎn)換的新特點(diǎn)，順應(yīng)了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)保持中高速增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)邁向中高端水平的新要求，點(diǎn)明了破解發(fā)展難題的新路徑。發(fā)揮好五大發(fā)展理念的引領(lǐng)作用，才能更好推動(dòng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，提高發(fā)展質(zhì)量和效益，才能如期全面建成小康社會(huì)。
3.從黨的理論創(chuàng)新的發(fā)展歷程看，五大發(fā)展理念是我們黨關(guān)于發(fā)展理論的一次重大升華。我們黨高度重視理論指導(dǎo)和理論創(chuàng)新，正是有了正確理論的指導(dǎo)，有了理論上的不斷與時(shí)俱進(jìn)，我們的發(fā)展道路才行穩(wěn)致遠(yuǎn)、越走越寬廣。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我們黨總是根據(jù)形勢(shì)和任務(wù)的變化，適時(shí)提出相應(yīng)的發(fā)展理念和戰(zhàn)略，引領(lǐng)和指導(dǎo)發(fā)展實(shí)踐。從以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、發(fā)展是硬道理，到發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，到堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，到堅(jiān)持“五位一體”總體布局，每一次發(fā)展理念的創(chuàng)新和完善，都推動(dòng)實(shí)現(xiàn)了發(fā)展的新跨越。時(shí)代在前進(jìn)、實(shí)踐在發(fā)展，理念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新永無(wú)止境。黨的xx大以來(lái)，以為黨中央著眼新的發(fā)展實(shí)踐，深入推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新，在發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展布局、發(fā)展保障等方面形成了一系列新理念新思想新戰(zhàn)略。黨的xx屆五中全會(huì)提出的五大發(fā)展理念，體現(xiàn)了對(duì)新的發(fā)展階段基本特征的深刻洞悉，體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)要求和發(fā)展方向的科學(xué)把握，標(biāo)志著我們黨對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。
總而言之，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，是我們黨的重大理論創(chuàng)新成果，是對(duì)我們黨關(guān)于發(fā)展理論的豐富和發(fā)展，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要遵循。要深刻認(rèn)識(shí)五大發(fā)展理念的重大意義，使之真正成為引領(lǐng)發(fā)展實(shí)踐、開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)的一面旗幟。
1.切實(shí)增強(qiáng)用“五大發(fā)展理念”統(tǒng)領(lǐng)事業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，是指導(dǎo)改革發(fā)展的指揮棒。要深刻認(rèn)識(shí)“五大理念”的實(shí)踐要求，不斷增強(qiáng)用“五大理念”統(tǒng)領(lǐng)事業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。在2019年中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議上提出的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，體現(xiàn)了五大理念的實(shí)踐要求。教育改革的關(guān)鍵在于推進(jìn)教育的供給側(cè)改革，提高教育供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，用豐富多元的教育資源、教育環(huán)境和教育服務(wù)模式的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，替代和打破原有單一的培養(yǎng)模式、課程資源、考試評(píng)價(jià)的供給結(jié)構(gòu)。要認(rèn)真分析地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的形勢(shì)，制定好“十三五”學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2.切實(shí)用“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)事業(yè)改革發(fā)展。五大發(fā)展理念既宏觀又具體，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。創(chuàng)新發(fā)展激發(fā)改革新動(dòng)力，協(xié)調(diào)發(fā)展開(kāi)拓改革新領(lǐng)域，綠色發(fā)展開(kāi)辟改革新境界，開(kāi)放發(fā)展拓展改革新格局，共享發(fā)展強(qiáng)化改革新導(dǎo)向?！拔宕蟀l(fā)展理念”落實(shí)到學(xué)校，就是要以提高質(zhì)量為核心，深化教育教學(xué)改革，集中精力推進(jìn)事業(yè)改革、推進(jìn)依法治校、推進(jìn)校園規(guī)劃建設(shè)，凝心聚力、攻堅(jiān)克難。一是抓創(chuàng)新發(fā)展。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，深化人才培養(yǎng)改革，強(qiáng)化辦學(xué)特色。二是抓協(xié)調(diào)發(fā)展。宏觀層面抓好學(xué)校與外部關(guān)系的協(xié)調(diào)，微觀層面抓好學(xué)校內(nèi)部的協(xié)調(diào)。三是抓綠色發(fā)展。務(wù)必把提高質(zhì)量作為核心主題，堅(jiān)定不移推進(jìn)頂層設(shè)計(jì);繼續(xù)爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)科研平臺(tái);建設(shè)美麗校園。四是抓開(kāi)放發(fā)展。要走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，同時(shí)積極發(fā)展留學(xué)生教育。五是抓共享發(fā)展。要以辦人民滿(mǎn)意的教育為前提;要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)，尊重師生員工，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，集中智慧和力量辦大學(xué)。
3.切實(shí)加強(qiáng)黨的建設(shè)，為學(xué)院事業(yè)改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保證。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)院事業(yè)改革發(fā)展的根本保證。要落實(shí)黨要管黨、從嚴(yán)治黨，努力將黨建資源轉(zhuǎn)化為發(fā)展資源，將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為深化改革、順利推進(jìn)“十三五”，加快實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)提供堅(jiān)強(qiáng)保證。一是要深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話(huà)精神，切實(shí)加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作。要按照中央印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》、xx2月19日到社發(fā)表的重要講話(huà)、就學(xué)習(xí)毛《黨委會(huì)的工作方法》作出重要批示的精神，做好意識(shí)形態(tài)這項(xiàng)黨的極端重要的工作。二是加強(qiáng)干部教育管理，講規(guī)矩、守紀(jì)律。堅(jiān)持以黨章為遵循，堅(jiān)決維護(hù)黨章權(quán)威;堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，把嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩放在首位。三是嚴(yán)格貫徹《準(zhǔn)則》和《條例》，不斷加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。要切實(shí)肓負(fù)起黨風(fēng)廉政建設(shè)的主體責(zé)任，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)是黨風(fēng)廉政建設(shè)第一責(zé)任人，班子成員根據(jù)分工對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的黨風(fēng)廉政建設(shè)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，營(yíng)造一個(gè)風(fēng)清氣正的和諧環(huán)境。四是切實(shí)加強(qiáng)基層黨建工作，不斷提高基層黨組織戰(zhàn)斗力。要進(jìn)一步落實(shí)黨組織書(shū)記抓黨建第一責(zé)任人的責(zé)任，加強(qiáng)基層黨支部制度建設(shè)，完善基層黨支部組織生活規(guī)則，細(xì)化班子成員的職責(zé)分工。要深入探索實(shí)行黨員分類(lèi)管理、分類(lèi)教育、分類(lèi)指導(dǎo)，發(fā)揮好黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。五是切實(shí)加強(qiáng)安全穩(wěn)定工作，保持平安和諧的校園秩序環(huán)境。要切實(shí)肩負(fù)起維護(hù)校園安全穩(wěn)定的政治責(zé)任，進(jìn)一步強(qiáng)化安全責(zé)任制，進(jìn)一步落實(shí)安全管理制度，全力確保校園和諧穩(wěn)定和師生安全。