社交能力是個(gè)人發(fā)展的重要指標(biāo)，如何提升自己的社交能力呢？寫總結(jié)時(shí)，要注重形成層次清晰的結(jié)構(gòu)，先總后分，先主要再次要，使得總結(jié)更具邏輯性和條理性。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞滑縣傳統(tǒng)木版年畫，初步了解其藝術(shù)特點(diǎn)。
2.了解滑縣木版年畫的發(fā)展歷程。
3.愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受和了解木版年畫的藝術(shù)特色與制作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入。
師：（出示課件看大屏幕）你們以前見過(guò)這樣的畫嗎？這些畫與我們平時(shí)見到的油畫、水粉畫、水墨畫一樣嗎？知道它們叫什么畫嗎？對(duì)，看來(lái)這個(gè)同學(xué)很關(guān)注生活，是個(gè)有心人。他們確實(shí)是年畫，是專門為過(guò)年而生產(chǎn)的，而且是世界上唯一一種以年為題材的繪畫。
二、欣賞滑縣木版年畫，在問(wèn)題中感受滑縣木版年畫的藝術(shù)特色。
師：象這樣獨(dú)特的年畫藝術(shù)品光看圖片是不是不過(guò)癮，想不想拿著真年畫近距離的好好看看呢？不過(guò)你們不能白看，我這里還有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，請(qǐng)看大屏幕：（出示問(wèn)題）。
1、這些畫都畫了什么？
2、這些畫為什么要畫這些內(nèi)容？
3、這些畫在色彩與造型上有什么特點(diǎn)？
師：同學(xué)們可以一邊看，一邊和小組內(nèi)的同學(xué)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，過(guò)一會(huì)我們大家在一起進(jìn)行討論。
生：觀賞與交流。
師：找學(xué)生發(fā)表見解，總結(jié)。
師：通過(guò)剛才與大家的交流，我發(fā)現(xiàn)這些年畫在色彩、造型以及表現(xiàn)內(nèi)容上還真是與眾不同。同時(shí)我也知道了這年畫在張貼上是有講究的，不能隨便亂貼。
生：發(fā)表見解。
師：總結(jié)。在滑縣當(dāng)?shù)丶壹夜┰罹┓钤罹灿幸?guī)矩。灶君分為大龍?jiān)?、二龍?jiān)?。大龍?jiān)町嫷氖且环蚨?，二龍?jiān)町嫷氖且环蛞黄?。一個(gè)家庭愿意供誰(shuí)就供誰(shuí)，但不能更換，要祖祖輩輩供下去。中堂神像畫時(shí)間長(zhǎng)了若需更換新的，本地人叫給神“換換衣裳”。族譜也是中堂形式，是每個(gè)家庭必須供奉的。體現(xiàn)了對(duì)列祖列宗的追思和紀(jì)念，表現(xiàn)的是中華民族的傳統(tǒng)孝道。鐘馗捉鬼是鎮(zhèn)宅避邪的，既是神像畫，也是世俗畫，家家戶戶都可以張貼懸掛。在滑縣民間信仰的歷史上，影響最大的還是老天爺、關(guān)公、財(cái)神、灶君。
三、探尋木版年畫的制作工藝。
師：那這樣有歷史有內(nèi)涵的年畫藝術(shù)品到底是怎樣制作出來(lái)的，同學(xué)們想不想知道，其實(shí)這些年畫的制作和一種材料有關(guān)，是什么材料呢？大家往這看，那它會(huì)和木板有什么關(guān)系呢？誰(shuí)來(lái)大膽的猜一猜。
生：猜想。
師：同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)呢，下面我們來(lái)看一段視頻。（放視頻）。
師：恭喜同學(xué)們答對(duì)了，這些年畫確實(shí)是在木板上刻圖案然后印制出來(lái)的，而且是一色一版，按需上色，再轉(zhuǎn)印到紙上的傳統(tǒng)手工年畫。所以我們把他們叫做木版年畫。
師：大家可不要小看這兩個(gè)字，它是一種方法，更是一種技術(shù)，它可是在現(xiàn)代印刷技術(shù)產(chǎn)生前，大批量生產(chǎn)圖畫的唯一方法。而它卻是咱們中國(guó)的勞動(dòng)人民最先掌握的，這充分說(shuō)明，咱們中國(guó)古代的勞動(dòng)人們他們真的很聰明很智慧，也很有創(chuàng)新精神。
師：那現(xiàn)在你們想不想現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看一看這種木版年畫的印制過(guò)程。（播放視頻）。
師：同學(xué)們看了老師的表演有什么感受呢？
生：談感受。
師：總結(jié)。（這種方法確實(shí)很神奇，它使年畫可以快速的批量生產(chǎn)，正因?yàn)檫@樣，所以在宋代的時(shí)候隨著木版印刷技術(shù)的普及木版年畫便在民間迅速發(fā)展起來(lái)，內(nèi)容也變得豐富多樣。到了明清時(shí)期木版年畫的發(fā)展更是達(dá)到了鼎盛，全國(guó)很多地方都盛產(chǎn)年畫，比如天津的楊柳青、河南的朱仙鎮(zhèn)等都是有名的年畫之鄉(xiāng)。今天老師給大家?guī)?lái)的年畫，就是產(chǎn)自于咱們滑縣的木版年畫。）。
四、滑縣木版年畫的歷史影響。
師：滑縣木版畫主要產(chǎn)地在慈周寨鄉(xiāng)、老店鄉(xiāng)、八里營(yíng)鄉(xiāng)。據(jù)在世的老年人講，1963年是新中國(guó)成立前后一段時(shí)期內(nèi)木版畫生意最好的時(shí)期，當(dāng)時(shí)慈周寨李方屯村幾百口人，做木版畫的有四五十戶，知名的`老店鋪就有好幾家，全村生產(chǎn)量約50萬(wàn)張。他們的木版畫除滑縣本地使用外，還遠(yuǎn)銷他鄉(xiāng)。每年一進(jìn)臘月就有長(zhǎng)垣的、內(nèi)黃的、?？h的、山東的、河北的、安徽的、山西批發(fā)商來(lái)到滑縣，住在各店鋪等著，甚至一住就是七八天。
五：小結(jié)。
師：看了這么多年畫也聽了關(guān)于咱們滑縣木版年畫的歷史，你們想說(shuō)點(diǎn)什么。
生：談感受。
師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，滑縣木版年畫的確是咱們滑縣的寶貴文化遺產(chǎn)，也是一種古老的民間藝術(shù)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)現(xiàn)在老師更喜歡它們了。我想同學(xué)們此時(shí)的心情應(yīng)該和老師一樣的。
師：那么在這里老師真心希望大家在以后的學(xué)習(xí)中生活中能夠去多多關(guān)注我們身邊的藝術(shù)，關(guān)注祖國(guó)的民間藝術(shù)，做民間藝術(shù)的欣賞者、學(xué)習(xí)者、保護(hù)者、繼承者和宣傳者。這節(jié)課就上到這，謝謝同學(xué)們，下課。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材提供了多幅中國(guó)民間木版年畫典型圖例，給予學(xué)生一種視覺上的藝術(shù)感受。教師應(yīng)通過(guò)講小故事，引導(dǎo)學(xué)生感受民間木版年畫的形式美感和獨(dú)特的色彩搭配，加深學(xué)生對(duì)民間木版年畫的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高他們的審美素養(yǎng)。
1.知識(shí)與技能：欣賞我國(guó)不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術(shù)特色。
2.過(guò)程與方法：結(jié)合地方特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，談?wù)勑蕾p不同地方的木版年畫的感受。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)木版年畫的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神。
1.重點(diǎn)：不同地方的木版年畫比較，了解木版年畫的特色和不同的原因。
2.難點(diǎn)：學(xué)生能感受各地方木版年畫美感。
(一）課題導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入。
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)新年一般在門上貼什么？
2．那以前人們會(huì)在門上貼什么呢？
（門神，門神是我們中國(guó)傳統(tǒng)木版年畫的一種，也是中國(guó)木版年畫最早表現(xiàn)的一種題材）。
過(guò)渡:你了解木版年畫嗎，今天老師帶你們走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，木版年畫。
(二)揭示課題。
(三)新授過(guò)程。
木版年畫題材和貼的地方。
1．木版年畫從剛開始單一的門神畫逐漸發(fā)展出很多題材：門神畫、財(cái)神畫、灶王畫、喜慶吉祥畫、戲曲畫、風(fēng)俗畫等。
2．木版年畫除了貼門上，還能貼哪里？貼在這個(gè)地方你會(huì)選擇什么題材？
（根據(jù)不同的題材，可以貼在不同的地方）。
門神秦瓊和尉遲恭的來(lái)歷。
1．今天主要講的是門神畫和喜慶吉祥畫。
2．播放短片，短片的主角是誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)秦瓊的事么？
3．出示朱仙鎮(zhèn)秦瓊門神木版年畫，這個(gè)秦瓊和剛才短片里的秦瓊給你有什么不同的感覺？
5．你覺得人們?yōu)槭裁匆亚丨偖嫵蛇@樣？
6．還有一個(gè)人，他和秦瓊大戰(zhàn)了三百回合都沒有分出勝負(fù)，他是誰(shuí)？
7．秦瓊和尉遲恭都是歷史人物，為什么會(huì)變成門神呢？
（傳說(shuō)：唐太宗生病了，晚上經(jīng)常做噩夢(mèng)夢(mèng)見冤魂來(lái)殺他，秦瓊和尉遲恭得知后就自告奮勇要求站崗，果然冤魂沒有再纏著唐太宗了，唐太宗見他們這么忠心這么辛苦，就命畫師將他們畫成畫像，然后貼在門上，這件事傳到了民間，于是百姓們紛紛效仿，當(dāng)然最主要還是他們正氣凜人和英勇善戰(zhàn)）。
過(guò)渡：我們看的是朱仙鎮(zhèn)的門神木版年畫，那每個(gè)地方的木版年畫都會(huì)一樣嗎？
1．了解四大著名產(chǎn)地（朱仙鎮(zhèn)，楊家埠，楊柳青，桃花塢）所在位置。
（1）他們分別在哪些省？
（2）出示南北方分割線，哪幾個(gè)在北方，哪幾個(gè)在南方？
（3）北方人和南方人性格各有什么特點(diǎn)？
過(guò)渡：由于地域環(huán)境和人們生活方式的不同，他們的木版年畫風(fēng)格也是不同的，我們來(lái)仔細(xì)看一下他們各有什么特色。
2．對(duì)比四大產(chǎn)地門神。
（粗獷，鄉(xiāng)土味較重人物夸張，突出頭部，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈）。
（2）楊家埠，和朱仙鎮(zhèn)比，顏色有什么不一樣的地方？有哪些地方相同？
（粗獷，鄉(xiāng)土味重，以紅、黃為主，加入少量紫、綠，更顯莊重）。
（色彩柔和，人物較寫實(shí)，繼承中國(guó)畫工筆重彩的特點(diǎn)）。
（4）桃花塢是南方的，用了哪些顏色，給你的感覺和之前幾個(gè)一樣嗎？
（雅致，顏色善用粉紅、粉綠、中黃等）。
過(guò)渡：不僅秦瓊和尉遲恭成為了門神，還有一些人成為了門神。
門神鐘馗。
1．你看到鐘馗有什么感覺？為什么會(huì)有這樣的感覺？
（鈴眼、獅鼻、狼牙）。
2．為什么人們要把鐘馗畫成這樣？
3．桃花塢的鐘馗和朱仙鎮(zhèn)的鐘馗給你的感覺一樣嗎？為什么兩個(gè)風(fēng)格差的這么多？
（朱仙鎮(zhèn)是在河南屬于北方，桃花塢是屬于南方，受當(dāng)?shù)厝说男愿窈铜h(huán)境等因素影響）。
過(guò)渡。
1．看了這些門神，你覺得人們貼這些門神目的是什么？（驅(qū)邪，避魔）。
（隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變，人們貼的主題慢慢變成喜慶吉祥的了）。
喜慶吉祥。
1．你覺得人們貼五子圖是為了什么？
2．一團(tuán)和氣的畫是什么形狀的？為什么是圓形的？
3．看各種娃娃圖，他們又代表了什么吉祥的寓意？你是怎么判斷的？
過(guò)渡：了解了木板年畫的一些題材，我們?cè)倏匆幌滤闹谱鬟^(guò)程。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.回憶生活中一次難忘的經(jīng)歷，感受事物的細(xì)節(jié)之美。
2.選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會(huì)用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3.通過(guò)造型表現(xiàn)活動(dòng)，形成將生活與創(chuàng)作相結(jié)合的美術(shù)實(shí)踐能力。
教材分析：
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過(guò)各種方法將其表達(dá)出來(lái)。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生回憶生活中的難忘經(jīng)歷，關(guān)注生活場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學(xué)生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現(xiàn)了同一個(gè)主題。漫畫的畫風(fēng)簡(jiǎn)潔，幽默風(fēng)趣，人物形態(tài)豐富，敘事風(fēng)格緊湊，為學(xué)生創(chuàng)作了形式和內(nèi)容的借鑒。
教學(xué)重點(diǎn)：
刻畫最難忘的場(chǎng)景細(xì)節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備。
（學(xué)生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。
（教師）美術(shù)工具一套,課件,范作,班集體活動(dòng)的照片。
教學(xué)過(guò)程。
1.活躍氣氛、趣味導(dǎo)課。
（1）提問(wèn)：你最難忘的事是什么？（簡(jiǎn)單地描述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。）。
（2）情景表演：請(qǐng)一位或一組學(xué)生上臺(tái)大膽地表演一場(chǎng)難忘的情景。教師用簡(jiǎn)筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺(tái)下同學(xué)充分感知肢體與表情的特征。
（3）師生共同點(diǎn)評(píng)討論，解決課程難點(diǎn)。
2.探究需要表現(xiàn)的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動(dòng)記錄或播放班級(jí)活動(dòng)視頻，師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場(chǎng)景。
3.深入討論。
（2）反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名的敘事畫。拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維。
教案與修改：
4.大膽創(chuàng)作。
選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會(huì)用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
（1）評(píng)一評(píng)，同學(xué)或自己的作品。
（2）教師：主題是否明確、構(gòu)圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本套教材是人民教育出版社出版的，六年級(jí)下冊(cè)。本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域。以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團(tuán)扇欣賞。
課時(shí)1。
1、知識(shí)：通過(guò)各種扇子的欣賞，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運(yùn)用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生掌握扇面作畫的特點(diǎn)及步驟。
3、情感：通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國(guó)豐富的扇文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。體驗(yàn)扇子的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。
1、通過(guò)各種扇子的欣賞，走近祖國(guó)傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構(gòu)圖與布局。
1、了解扇面畫的裝飾作用，體會(huì)扇面畫之美。
2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子范作、國(guó)畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色盤等課。
一、導(dǎo)入課題。
今天老師給大家?guī)?lái)了一段繞口令，咱們來(lái)一個(gè)比賽，看誰(shuí)讀得最順暢。
課件1出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”
學(xué)生在小組間內(nèi)展開讀繞口令比賽。
這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語(yǔ)，你知道它說(shuō)的是什么嗎？（課件展示：扇子）。
雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，被人們所喜愛。
咱們今天就一起來(lái)體會(huì)扇面畫的魅力。（板書課題——扇面畫）。
二、講授新課。
（課件展示：常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么兩種形狀：
（1）折疊扇面形。
（2）圓扇面形。
師總結(jié)：我們常見的有以上兩種。中國(guó)扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來(lái)的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。隨著時(shí)代的進(jìn)步扇子的作用也擴(kuò)大了除了扇風(fēng)納涼，還有裝飾品、道具。（課件展示三種用途）。
2.（出示空白的和繪畫的扇面）同學(xué)們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼爽。如果要你選擇，會(huì)要哪一把？為什么？哪把更好看？（學(xué)生回答）。
3、中國(guó)古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來(lái)美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事：
同學(xué)們知道王羲之嗎?傳說(shuō)在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過(guò)這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問(wèn)道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說(shuō)道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃耍蚺赃叺昙医鑱?lái)一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說(shuō)道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣?！蹦臅缘眠@時(shí)橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭(zhēng)著要，一下就賣光了。
請(qǐng)問(wèn)：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過(guò)字的扇子出高價(jià)都有人買呢？（說(shuō)明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)值）。
4.通過(guò)欣賞體會(huì)扇面畫之美。
不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來(lái)欣賞一下大師畫的扇面作品。
課件：展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。
引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。
今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子？你想設(shè)計(jì)一把什么形狀的，準(zhǔn)備在扇子上畫什么？（討論匯報(bào)）。
5、在不同形狀的扇面上，需要不同的構(gòu)圖。比如老師今天選擇的是折扇，（利用實(shí)物投影儀展示）在構(gòu)圖上應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生討論回答）教師示范在扇面上作畫：
今天咱們都在提前準(zhǔn)備好的生宣紙上作畫，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)。如果想表現(xiàn)出國(guó)畫中洇開的效果，筆中的水分可適當(dāng)多一點(diǎn)。（教師示范畫芭蕉小鳥圖，在用墨用色上，加以講解：
1、折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時(shí)可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的`景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味。
2、在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩(shī)文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。
3、運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時(shí)適度的空白也會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。
看課件，欣賞多幅扇面畫作品。并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)這些作品的精彩之處。
欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來(lái)當(dāng)一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？
三、作業(yè)要求：
1、嘗試用國(guó)畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
2、注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
四、展評(píng)作業(yè)：
各組推選出作品優(yōu)秀學(xué)生自評(píng)。師評(píng)：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。
拓展：今天我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的扇子，為我國(guó)的“扇子文化”注入了新鮮的設(shè)計(jì)元素。近年來(lái)也有許多的設(shè)計(jì)師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設(shè)計(jì)中。（課件展示）。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
通過(guò)白描花卉的學(xué)習(xí)，了解工筆畫的特點(diǎn)與用筆方法，以及以線造型的特點(diǎn)，對(duì)工筆花卉產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。
運(yùn)用勾線筆勾勒線條，畫一幅白描花卉
掌握工筆畫的用筆用線特點(diǎn)，用線勾勒花頭、枝葉結(jié)構(gòu)時(shí)，起筆、運(yùn)筆、收筆的技法。
多媒體課件、工筆花卉作品、筆墨紙硯等
組織課堂，活躍課堂氣氛。
一、導(dǎo)入
師：“上課，同學(xué)們好，大家都知道老師今天讓你們準(zhǔn)備了........生：“國(guó)畫材料"師：“同學(xué)們肯定猜出了我們這節(jié)課啊要畫一幅國(guó)畫，國(guó)畫是我國(guó)的國(guó)粹，是中華民族的藝術(shù)瑰寶，也是中國(guó)文化的表現(xiàn)。藝術(shù)都是源于生活的，大家抬頭看這是我拍的一張荷花圖，我想用國(guó)畫的形式把它表現(xiàn)出來(lái)?！保◣熓痉秾懸夂苫ǎ┱故締?wèn)生這個(gè)國(guó)畫技法中的？生“寫意”。在課下我還畫了一幅荷花圖，同學(xué)們看看這幅畫是什么？生“工筆”。同學(xué)們知道的可真多，今天就讓我們一起來(lái)研究工筆花卉。（板書課題《工筆花卉》）。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)我們國(guó)畫的兩種表現(xiàn)技法，引起學(xué)生的興趣，一起走進(jìn)工筆繪畫。
二、新授
1.特點(diǎn)。
同學(xué)們看看我這幅工筆荷花，也可以起身看看周圍張掛的工筆畫，也可以欣賞課本上的工筆畫，一起研究一個(gè)問(wèn)題工筆畫的特點(diǎn)。給大家兩分鐘的時(shí)間，也可同學(xué)間相互討論一下。我們從線條、造型、設(shè)色以及畫面感覺等方面進(jìn)行總結(jié)。生說(shuō)自己的觀點(diǎn)。
2.用筆方法
不同的畫會(huì)給大家不同的感受，工筆講求勾線和填色。今天我們主要來(lái)研究勾線，拿起我們的勾線筆，請(qǐng)同學(xué)們用正確的執(zhí)筆姿勢(shì)握筆。嗯，這個(gè)同學(xué)拿筆姿勢(shì)很準(zhǔn)確，請(qǐng)你給大家展示一下。為什么這樣拿筆呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的解說(shuō)一起感受一下吧！在畫線時(shí)，大拇指往前推，食指中指往后勾，無(wú)名指小拇指向前抵。指實(shí)掌虛，中鋒用筆，讓筆與紙面保持垂直。
3.用線方法。
我們蘸一下淡墨，在我們的熟宣紙上感受一下，熟宣紙的特性吸水性不強(qiáng)，我們感受一下用線，畫短線時(shí)手腕用力，畫中線時(shí)胳膊用力，畫長(zhǎng)線時(shí)肩用力。勾線時(shí)，要用力均勻，氣韻流暢。起筆要頓筆，行筆要穩(wěn)，收筆要虛。要注意線條粗細(xì)的變化。師指導(dǎo)生練習(xí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)的練習(xí)放大屏幕指點(diǎn)學(xué)習(xí)。
同學(xué)們看看這個(gè)容器好看嗎？是不是有點(diǎn)簡(jiǎn)單了，（是)怎樣讓它變得更美觀？（裝飾）同學(xué)們說(shuō)的很好，那用什么方法來(lái)裝飾呢，讓我們一起來(lái)欣賞一些漂亮的陶器，借鑒一下它們的裝飾手法。
4.示范。
我這有張?zhí)崆翱截惡玫幕ɑ芨澹乱徊骄鸵M(jìn)行線條勾勒，我們先從花頭勾起，勾花頭的時(shí)候墨色要淡一點(diǎn)，用筆要流暢，線條始終是中鋒用筆。然后勾花莖和葉子，墨色要重一點(diǎn)，注意線條的'粗細(xì)變化，表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)。由于時(shí)間關(guān)系，我先勾畫這些。那一幅好的白描圖要表現(xiàn)出事物的形神氣質(zhì)，我們一起來(lái)欣賞幾幅好的白描作品。一起看大屏幕欣賞作品。
這就是我們今天的方法，簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）現(xiàn)在輪到你們了，有沒有信心？（有）看一看我們的作業(yè)要求。（大屏幕出示作業(yè)要求）
三、作業(yè)布置
1．作業(yè)要求：
1、勾畫一副白描花卉。
2、用正確的筆法和用線。
3、線條流暢畫面整潔
教師巡回指導(dǎo)。
(伴著背景音樂(lè)，學(xué)生認(rèn)真的勾勒線條)
四、作業(yè)展評(píng)
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。
五、拓展：
中國(guó)的花鳥畫作為一門獨(dú)立的畫科，題材包羅萬(wàn)象，除了花與鳥，還包括蔬菜、水果、松柏、竹石等。可利用我們學(xué)到的國(guó)畫技法，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。
六、總結(jié)，徳育滲透。
這節(jié)課我們通過(guò)練習(xí)勾勒線條，同學(xué)們對(duì)于線條的起筆、運(yùn)筆、收筆都有了一定的掌握，不過(guò)我們?nèi)粝牍蠢粘鲆环容^完美的白描作品，還需要在今后的日子里持之以恒，不斷學(xué)習(xí)并掌握要領(lǐng)，相信同學(xué)們會(huì)做的更好。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，了解中國(guó)文字的演變過(guò)程，激發(fā)民族的自豪感。
2、體驗(yàn)各種不同的形態(tài)文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。
3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：一些范作圖片。
教學(xué)重點(diǎn)：用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，讓文字更形象、更生動(dòng)、更有趣。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、引入新課。
游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）。
二、作品賞析。
1、我們的中國(guó)的文字是我們祖先的結(jié)晶，現(xiàn)代的人同樣也非常聰明，看！經(jīng)過(guò)，裝飾的文字，同樣有趣別致。
2、欣賞字。
甜。
為什么用一個(gè)蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個(gè)筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個(gè)字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。
秋。
這個(gè)什么字。你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎？說(shuō)說(shuō)這樣變化好在哪里？
學(xué)。
看到學(xué)這個(gè)字，你想到了什么？
第二課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
1、根據(jù)字形字意來(lái)聯(lián)想。
2、夸張變形的字來(lái)聯(lián)想。
3、學(xué)生練習(xí)，美化字。
二、作品展評(píng)。
自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
“紙柱造型”就是把紙做成基本的形體——圓柱、方柱或三角柱……然后用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，接著翻轉(zhuǎn)、卷曲某些部分，最后便可以創(chuàng)作出變化豐富的立體造型作品。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知紙柱造型的藝術(shù)形式及特點(diǎn)，并選擇自己喜歡的制作方法來(lái)表現(xiàn)紙柱造型，學(xué)會(huì)用自己的作品來(lái)美化生活，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生情況：
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象創(chuàng)造能力得到了長(zhǎng)足發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常制作手工作品，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。對(duì)于制作紙柱造型需要運(yùn)用的技能技巧，學(xué)生在之前的各個(gè)學(xué)段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、貼這些基礎(chǔ)的手工技法能靈活運(yùn)用，對(duì)于幾種常見紙張的特性也很了解。高年級(jí)的學(xué)生，其空間想象思維能力發(fā)展較強(qiáng)，富有創(chuàng)造精神，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。
教學(xué)方式、手段：
1.將基本的幾何柱體與變化的紙柱造型進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異，感受紙柱的造型之美，激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望。
2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在看看、摸摸、想想、說(shuō)說(shuō)中主動(dòng)探究紙柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。
3.通過(guò)師生合作共同示范，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紙柱造型，了解其制作方法及步驟，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出富有個(gè)性的紙柱造型作品。
4.引導(dǎo)學(xué)生了解紙柱造型與實(shí)際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)以致用的特色。
教師準(zhǔn)備：
彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、紙柱造型作品、多媒體課件、實(shí)物展示臺(tái)。
學(xué)生準(zhǔn)備：
彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、直尺、鉛筆等。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解紙柱造型的藝術(shù)形式及特點(diǎn)，感受紙柱造型的變化之美，掌握紙柱造型的基本制作方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：探究并掌握運(yùn)用剪刻、翻折、卷曲等方法來(lái)設(shè)計(jì)和制作立體紙柱造型。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生空間思維，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注紙柱造型與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)欣賞和探究，感受紙柱造型變化之美，運(yùn)用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法來(lái)創(chuàng)作紙柱造型。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)基本柱體設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出富有新意的紙柱造型作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入課題。
1.玩紙，感受紙性。
師：今天老師帶來(lái)了卡紙，你能讓它站起來(lái)嗎?
生：將紙卷起來(lái)，或者折疊一下。
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示，發(fā)現(xiàn)卡紙卷不柔順，折疊的痕跡很粗糙。
師：用什么方法讓手中的卡紙聽話呢?
師生探究發(fā)現(xiàn)：
(1)分別從兩頭各卷一次，紙便自然彎曲，柔順許多。
(2)將紙?jiān)谧肋吘壋槔@樣紙便能自然卷曲。
(3)用美工刀在需要折疊處輕輕劃一下(不要?jiǎng)潝啵瑑H僅劃破卡紙的表皮)，然后輕輕一折，筆直的折痕自然呈現(xiàn)。
2.玩紙，學(xué)做基本柱體。
師：剛才通過(guò)卷曲、粘貼的方式將紙變成圓柱體，誰(shuí)能告訴大家如何做方柱、三角柱?
學(xué)生回答后，師生總結(jié)：(1)將圓柱體折疊兩次變成方柱;也可將紙折成四份，變成方柱。(2)將紙折成三份(留粘貼邊)，就變成三角柱體。
小練習(xí)：學(xué)生嘗試制作基本柱體，比一比，誰(shuí)做得又好又快。
3.對(duì)比、感受紙柱造型變化之美。
出示ppt：三組紙柱造型(每一組有基本柱體和在其基礎(chǔ)上變化的紙柱)，學(xué)生欣賞。
師：比一比，每組左邊的紙柱與右邊的紙柱有何不同，你更喜歡哪一個(gè)?
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受右邊紙柱造型變化之美。
師：今天我們就來(lái)研究這些富有變化的紙柱造型。
教師板書課題：紙柱造型。
設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)玩紙，認(rèn)識(shí)紙性，一系列小技巧讓紙更柔順、更聽話，為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ);接著在學(xué)做三種基本柱體中，讓學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，可收獲意想不到的效果：學(xué)生不僅做了三種基本柱體，而且別有新意地創(chuàng)作了愛心形、五角星形等紙柱。然后通過(guò)對(duì)比欣賞，既激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲望，又讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到變化紙柱造型之美，教師自然導(dǎo)入課題。
二、欣賞體驗(yàn)探究方法。
(一)分組研究，探索方法。
師：今天老師帶來(lái)四個(gè)紙柱造型實(shí)物，同學(xué)們想看嗎?
生：想看。
師：你喜歡哪一個(gè)紙柱?說(shuō)出你喜歡的理由，說(shuō)好了這個(gè)漂亮的紙柱就送給你。
學(xué)生踴躍發(fā)言，每個(gè)小組都獲得了一個(gè)變化紙柱造型。
師：將紙柱造型放在桌子中間，你們集體研究一下本組的漂亮紙柱是如何制作的?
教師引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、想一想，討論紙柱造型的制作方法及步驟。
生1：我們組是小鳥紙柱，先做基本柱體——三角柱，然后在柱體的三角邊上畫小鳥，接著用刀刻出小鳥的外形，最后翻折而成。
生2：我們組的蝴蝶紙柱制作方法和他們一樣，不同的是在圓柱上畫蝴蝶、剪刻蝴蝶。
生3：我們組的方形紙柱，是在四個(gè)面上畫菱形，然后在邊上畫線條剪刻、翻折而成。
教師總結(jié)：先確定紙柱的基本形體——圓柱、方柱或三角柱……用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻轉(zhuǎn)、卷曲某些部分，單調(diào)的紙柱就會(huì)發(fā)生意想不到的變化。
教師板書步驟：1.做基本柱體;2.設(shè)計(jì);3.剪刻;4.翻折、卷曲;5.調(diào)整。
(二)探究紙柱造型的圖形設(shè)計(jì)元素。
師：我這里有一個(gè)基本紙柱，可以在上面設(shè)計(jì)什么圖形呢?
師：大家不要急于回答，我們先來(lái)欣賞幾組變化紙柱造型作品，看看別人是怎么設(shè)計(jì)的?
出示三組紙柱造型作品，讓學(xué)生欣賞和討論這些作品是用什么元素來(lái)表現(xiàn)紙柱造型的。
生：第一組是小鳥、蝴蝶圖形。
師生總結(jié)這屬于：(1)自然圖形。
生：第二組是方形、菱形、半圓等圖形。
師生總結(jié)這屬于：(2)幾何圖形。
師生總結(jié)第三組屬于：(3)點(diǎn)、線、面結(jié)合。
(三)欣賞作品，開闊視野。
教師出示各種紙柱造型作品，讓學(xué)生看一看這些變化的紙柱是如何制作的。在欣賞中注意引導(dǎo)學(xué)生感受紙柱造型的節(jié)奏美、韻律美。
設(shè)計(jì)意圖：紙柱造型的制作方法和步驟是本課的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，分組觀摩，主動(dòng)探究，在觀察、觸摸、思考、討論中得出結(jié)論，這樣既培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，又提升學(xué)生探究能力。在紙柱上設(shè)計(jì)什么圖形是本課要點(diǎn)之一，是制作好紙柱造型的先決條件，這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)，而不是漫無(wú)目的地剪刻。最后欣賞紙柱造型作品，開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生視野，為下面創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。
三、師生合作設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
師生創(chuàng)作變化紙柱造型。
1.教師示范。
教師做一圓形紙柱，先不要粘貼，將紙放平，用鉛筆輕輕畫上設(shè)計(jì)好圖形，剪刻(簡(jiǎn)單的圖形，可不畫草圖直接剪刻)、翻折、整理變成一個(gè)燈籠形紙柱造型。
2.師生示范。
教師出示方柱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作什么樣的變化紙柱。
師生合作做卡通紙柱造型。
在四個(gè)柱面上先畫上眼睛，在四個(gè)棱上畫出嘴巴，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)剪刻(在剪刻時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用刀方法)、翻轉(zhuǎn)、整理成形，最后變成一個(gè)可愛的卡通紙柱造型。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課教學(xué)中的重難點(diǎn)所在。通過(guò)師生合作，直觀演示，讓學(xué)生了解運(yùn)用剪、刻、翻折、卷曲等技法來(lái)創(chuàng)作紙柱造型。此環(huán)節(jié)教師要注重示范的生成性、遞進(jìn)性，按照學(xué)生的設(shè)計(jì)要求來(lái)創(chuàng)作變化的紙柱造型作品，避免單一性示范。
四、嘗試創(chuàng)作評(píng)價(jià)發(fā)展。
1.學(xué)生創(chuàng)作。
教師提出作業(yè)要求：
運(yùn)用剪、刻、翻折、卷曲等方法，設(shè)計(jì)并創(chuàng)作1-2件富有創(chuàng)意變化的紙柱造型。
教師提醒學(xué)生注意點(diǎn)：
(1)制作基本紙柱時(shí)，先不要粘貼，便于制作環(huán)節(jié)時(shí)的剪刻;。
(2)注意用刀、剪工具的安全;。
(3)在剪、刻時(shí)，不要將整個(gè)圖形全部切斷，要有相連之處，這樣便于翻折、卷曲。
學(xué)生作業(yè)時(shí)，大屏幕展示紙柱造型作品，教師巡視指導(dǎo)。
2.展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生作品集中擺放在前面的展示臺(tái)上。
(1)互評(píng)、自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己覺得有新意的紙柱造型，它有哪些閃光點(diǎn)，還有哪些不足，提出修改意見，也可以說(shuō)說(shuō)自己的作品。
(2)教師點(diǎn)評(píng)：給予學(xué)生充分的肯定和表?yè)P(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生創(chuàng)作時(shí)既要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，又要提出注意點(diǎn)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，關(guān)注細(xì)節(jié)，少犯錯(cuò)誤，少走彎路。展示作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，評(píng)價(jià)作品取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅讓學(xué)生在相互欣賞中，找到閃光點(diǎn)，而且?guī)椭鷮W(xué)生完善自身不足，起到相互評(píng)價(jià)、共同成長(zhǎng)的作用。
五、拓展延伸回歸生活。
1.展示臺(tái)上這么多精美的紙柱造型，我們用它們來(lái)做什么呢?對(duì)了，美化我們的生活。
2.教師出示筆、鮮花等，放在適當(dāng)?shù)募堉煨屠??？此鼈冏兂闪耸裁?，變成了精致的筆筒、漂亮的花瓶。
3.請(qǐng)學(xué)生欣賞生活中的紙柱造型作品：酒瓶的包裝設(shè)計(jì)、燈籠、臺(tái)燈的設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等。
我們可以將精美的紙柱造型放在書桌上、陳列柜里，當(dāng)作藝術(shù)品欣賞，一樣能陶冶我們的情操，也可以利用紙柱造型的元素來(lái)包裝、設(shè)計(jì)、美化我們的生活。
設(shè)計(jì)意圖：用自己的作品裝扮美化自己的生活，充分感受和體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到藝術(shù)為生活服務(wù)，藝術(shù)與生活是密不可分的。
作業(yè)要求。
本課有兩次作業(yè)：
第一次作業(yè)：學(xué)生嘗試做各種基本柱體。
第二次作業(yè)：制作富有創(chuàng)意變化的紙柱造型。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
該教材改變過(guò)去技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)體系，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、時(shí)代性、選擇思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。
義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第九冊(cè)是根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要》編寫的。
該教材改變過(guò)去以技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)新體系。著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、時(shí)代性，選擇思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊(yùn)含和工藝特色，提高審美能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)民居的多樣性，初步了解造成民居的多樣性的地理和人文環(huán)境因素。
了解表現(xiàn)民居的藝術(shù)詞匯和語(yǔ)言。
能用形、色、材質(zhì)、使用空間等美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)家鄉(xiāng)民居的特征。
2、過(guò)程與方法：在觀察與比較中認(rèn)識(shí)民居的多樣性。
在資料收集、分析、討論中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在探索中學(xué)會(huì)思考和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。尊重傳統(tǒng)，能感受生活和藝術(shù)的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解中國(guó)主要的五種民居類型。比較南北民居及其在造型上的不同特點(diǎn)，并思考它們與環(huán)境、氣候的關(guān)系。
2、了解民居在建筑材料方面的多樣性。
3、欣賞和描述民居的造型藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解民居的人文性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)民居的光碟、圖片資料;表現(xiàn)家鄉(xiāng)民居的視覺藝術(shù)作品。
教學(xué)過(guò)程：
二、欣賞課件。
1、設(shè)問(wèn)、激趣。
對(duì)比一組民居圖片，分辨南北民居，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。
2、觀察、感受。
觀賞有關(guān)民居的圖片或_，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民居進(jìn)行初步的審美體驗(yàn)和感受。
三、小組討論：
各小組可負(fù)責(zé)某一問(wèn)題的探究，由組長(zhǎng)安排組員先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后組織組員發(fā)言討論，最后由組長(zhǎng)或組員寫出學(xué)習(xí)報(bào)告。綜合各小組的研究結(jié)果后，就能對(duì)各種民居建筑形成較為完整的認(rèn)識(shí)和理解。
四、學(xué)生描述、欣賞、表現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)老房子在建造形式、裝飾藝術(shù)等方面的特征，提出用恰當(dāng)?shù)目陬^或書面語(yǔ)言對(duì)典型的民居進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己感受，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后以繪畫形式加以表現(xiàn)。
五、課后延伸。
引導(dǎo)學(xué)生課后觀察家鄉(xiāng)的古老民居，翻閱有關(guān)的資料表現(xiàn)家鄉(xiāng)民居的繪畫、雕塑和郵票上的作品。信息課可以網(wǎng)上查閱有關(guān)的資料。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)老房子帶來(lái)的視覺沖擊力，認(rèn)識(shí)老房子的藝術(shù)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)老房子的美感。(認(rèn)知目標(biāo))。
2、學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)老房子的美，在實(shí)踐中提高表現(xiàn)力。(技能目標(biāo))。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的高尚情操。(情感目標(biāo))。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)老房子的美感和領(lǐng)悟老房子的獨(dú)特藝術(shù)價(jià)值是本課的重點(diǎn)。用合適的泥塑方法再現(xiàn)老房子的美是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)理念：
1、學(xué)生有自己特有的學(xué)習(xí)方式，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物有了一定的認(rèn)識(shí)，在積累了一定的視覺經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)后，逐漸形成了自己獨(dú)特的審美個(gè)性。
2、教師與學(xué)生是平等的，在教學(xué)活動(dòng)中就是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)(40分鐘)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，泥塑材料、工具等。
教學(xué)流程：
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞感受老房子的美。
1、教師用課件展示各種老房子的圖片讓學(xué)生欣賞。
2、小組討論：老房子美在哪里?
二、欣賞研究表現(xiàn)技法。
1、教師出示《綠釉陶樓》圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析其表現(xiàn)方法。
三、引導(dǎo)表現(xiàn)老房子的美。
1、教師進(jìn)行適當(dāng)示范：用簡(jiǎn)單的泥塑方法表現(xiàn)老房子的局部。
2、課件展示老房子局部的圖片啟發(fā)學(xué)生。
四、學(xué)生用泥塑的方法表現(xiàn)老房子的美。
五、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
六、提示學(xué)生課后繼續(xù)研究老房子。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、學(xué)生概況：本年級(jí)學(xué)生六(1)有23人，六(2)25人，對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力，其中對(duì)繪畫材料的運(yùn)用能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。
二、教學(xué)目的、要求。
(一)總目標(biāo)：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
(二)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：
1.造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒體的效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2.設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其它美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
3.欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。
綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三、教材分析：
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運(yùn)用。
2.能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達(dá)自己的情感。用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
1.利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2.欣賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品，認(rèn)識(shí)該美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。
4.運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，通過(guò)植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。
5.能運(yùn)用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。
四、教學(xué)措施1.應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。2.多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛，對(duì)世界多元文化教育的寬容和尊重。3.采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。
通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。4.教師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。
五、課時(shí)進(jìn)度安排周次課題課時(shí)備注。
第1周難忘的藝術(shù)形象1課時(shí)第1周多彩的郊外風(fēng)光1課時(shí)。
第2-3周亮麗的城市景觀4課時(shí)。
第4-5周有趣的形象(1)(2)4課時(shí)。
第6周標(biāo)志的應(yīng)用2課時(shí)。
第7周文字的聯(lián)想2課時(shí)。
第8-9周吉祥物4課時(shí)。
第10周星火燎原1課時(shí)。
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兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生們了解中國(guó)繪畫的發(fā)展史,和中國(guó)繪畫都有著那些的表現(xiàn)技法.
增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)和對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)從而提高他們的審美能力.
重點(diǎn)難點(diǎn):讓學(xué)生主體參與,在繪畫作品中找到最能打動(dòng)自己的地方在哪兒里.
教具:范作,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一,導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)興趣。
首先,把自己準(zhǔn)備好的國(guó)畫作品展示給同學(xué)們看,把他們的目光吸引過(guò)來(lái).接下來(lái)看過(guò)作品后大家都知道那些是國(guó)畫哪些是油畫,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們想不想知道今天我就來(lái)告訴大家.
二,創(chuàng)設(shè)條件.自主參與。
例:如果我是作者,我就要把天空畫成紅色的,因?yàn)樗蛘髦鵁崆榈鹊?
三.組織教學(xué).體驗(yàn)發(fā)現(xiàn).
大家可以看一下羅中立的這幅作品,我們通過(guò)這幅作品能想到什么呀他的手里拿著飯要什么呀大家可以一起來(lái)討論相互的交換一下意見.
四,引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐。
通過(guò)今天的美術(shù)課大家都掌握了什么知識(shí),要想表現(xiàn)作者不同和心里情感.我們應(yīng)該用怎樣的方向嘗試用不同的角度去思考問(wèn)題.如果我要畫一幅作品,我應(yīng)該怎樣去體現(xiàn).
五,反思小結(jié),鞏固提高。
讓同學(xué)們自己去總結(jié)作品用自己的觀點(diǎn)去解釋同時(shí)在掌握了最基本的中國(guó)繪畫的工具和分類外我們更應(yīng)該進(jìn)一步的去挖掘更加深刻的東西.
六,研究性作業(yè):。
同學(xué)們?cè)诹私庵袊?guó)繪畫的同時(shí)讓他們自己去書店或家里找一些有關(guān)中國(guó)繪畫的書籍,去總結(jié)其創(chuàng)作意圖.
板書設(shè)計(jì):。
一.中國(guó)畫:。
工具:毛筆.墨.中國(guó)畫顏料.宣紙.
分類:工筆,寫意人物.動(dòng)物.山水.花鳥。
二.油畫:。
工具廣泛。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
好河山的創(chuàng)作欲望。
２．學(xué)習(xí)山水畫的構(gòu)圖特點(diǎn)及遠(yuǎn)景近景的不同畫法，初
步學(xué)會(huì)中國(guó)畫的基本技法，提高繪畫能力。
1.第一課時(shí)：學(xué)習(xí)用勾、皴、點(diǎn)、染法畫山石，完成近
景遠(yuǎn)景山峰的練習(xí)。
2．第二課時(shí)根據(jù)構(gòu)思醞釀好構(gòu)圖，先畫后著色處理，
完成一幅山水畫作業(yè)。
：繪畫基礎(chǔ)課（寫意山水）
1.第一課時(shí)：山水畫勾、皴、點(diǎn)、染的技法學(xué)習(xí)。
2．山水畫的遠(yuǎn)景近景著色整理等具體技法。
教學(xué)難點(diǎn)：山水畫的構(gòu)思及構(gòu)圖。
１．教師：國(guó)畫用具、宣紙、范畫、教材、錄像。
２．學(xué)生：書、國(guó)畫用具、學(xué)具。
一．組織教學(xué)：
二．導(dǎo)入新課：
１．由畫樹引入山水畫的新課內(nèi)容。
２．板書課題：學(xué)畫中國(guó)畫——山水
三．講授新課：
１．山水畫：以描繪山川、自然景色為主題的繪畫。
山水畫是中國(guó)畫的三大畫種之一（山水、花鳥、人物）具有幾千年歷史。
２．欣賞畫家作品：分析三種不同風(fēng)格
３．技法講解：
（１）勾：
（２）皴：邊演示邊講解（放錄像小結(jié)）
（３）擦：
（４）點(diǎn)：
（５）染：
４．出示范畫，學(xué)生欣賞：
四．布置作業(yè)，提出要求：
１．根據(jù)自己的.理解，參照范畫，畫一幅山石。學(xué)習(xí)技法。
２．可以先在報(bào)紙上練習(xí)外型。
五．學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：
六．課堂小結(jié)：
１．作業(yè)展示，講評(píng)。
２．收拾用具，注意衛(wèi)生保潔。
附：板書設(shè)計(jì)
學(xué)畫中國(guó)畫——山水
基本技法
課后小結(jié)：
一、組織教學(xué)：檢查用具的準(zhǔn)備及擺放
二、導(dǎo)入新課：
１．由前一節(jié)課學(xué)習(xí)基本技法畫山石引入。
２．布置本課內(nèi)容：構(gòu)思完成一幅山水作業(yè)。
三、講授新課：
１．教師：“山水畫是作者通過(guò)筆墨抒發(fā)對(duì)自然的熱愛之情，不同的人對(duì)大自然的感受必然不同，抒發(fā)情感方式也不同，所以會(huì)出現(xiàn)不同的風(fēng)格，不同的表現(xiàn)方法，不同的內(nèi)容。我們雖然年齡小，但同樣熱愛著祖國(guó)的山山水水，我們每個(gè)人對(duì)風(fēng)景的感覺體會(huì)都有不同的地方，我們只要大膽的構(gòu)思大膽地表現(xiàn)，在白我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的技法及畫書的技法都掌握住，運(yùn)用好，也能畫出一幅生動(dòng)的山水作品。”
２．山水畫的構(gòu)圖：遠(yuǎn)景
近景
３．技法：先用勾、皴、擦、點(diǎn)、染的方法具體的畫出近景，在用簡(jiǎn)略的勾、皴、或渲染方法畫出遠(yuǎn)景。
４．黑板演示，學(xué)生觀察步驟方法。
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)：
要點(diǎn)：1.構(gòu)思、構(gòu)圖
2．啟發(fā)學(xué)生大膽用筆，大膽構(gòu)思。
五、課堂小結(jié)：
１．展示課堂作業(yè)，講評(píng)。
２．收拾用具。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
顯性目標(biāo)。
應(yīng)知：了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化，如家鄉(xiāng)小吃的歷史，特色和繪制方法。
應(yīng)會(huì)：嘗試采用和工具來(lái)制作一份家鄉(xiāng)小吃。
隱性目標(biāo)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)方法。
欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、圖片、資料。
教學(xué)流程。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)調(diào)整。
課前準(zhǔn)備。
2、了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃的故事。向父母、爺爺奶奶詢問(wèn)家鄉(xiāng)的.風(fēng)味小吃，有機(jī)會(huì)參加一些美食活動(dòng)。
一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，有位南方的朋友要來(lái)我家做客。他特別向嘗嘗我們家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，不知道該拿什么招待他好。
同學(xué)們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉(xiāng)的有名的小吃。
出示課題：家鄉(xiāng)的小吃學(xué)生回答：
貓耳朵、太谷餅、莜面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒……。
三、探究學(xué)習(xí)。
1.在我們山西有許多的風(fēng)味小吃，你知道的有哪些？
（出示課件）。
你還知道哪些風(fēng)味小吃？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2.你感興趣的風(fēng)味小吃有哪些呢？有關(guān)于它的的故事嗎？
把你課前了解到的風(fēng)味小吃寫下來(lái)。然后互相交流。
教師小結(jié)。
3.提出質(zhì)疑：
這些特產(chǎn)為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。今天我們要用現(xiàn)有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉(xiāng)的特色小吃制成模型，并配上說(shuō)明，進(jìn)行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區(qū)推廣，而且能走向世界。
在制作中你會(huì)遇到那些困難？還有什么樣的問(wèn)題需要老師或者大家的幫助？
4.書上的圖片給你哪些啟發(fā)？
5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來(lái)宣傳自己呢？學(xué)生說(shuō)出這些風(fēng)味小吃的特點(diǎn)。
指名說(shuō)一說(shuō)，其余同學(xué)可以相互補(bǔ)充。
同學(xué)交流。
學(xué)生看書討論，提出初步設(shè)計(jì)方案。
學(xué)生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內(nèi)容應(yīng)包括名稱、制作方法、特色口味、產(chǎn)地及其生產(chǎn)日期。
四、藝術(shù)欣賞。
動(dòng)手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，并為它制作一張卡片，寫明它的情況。學(xué)生制作。
五、小結(jié)。
我們自己動(dòng)手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，和同學(xué)們一起開個(gè)風(fēng)味獨(dú)特的“嘗鮮會(huì)”吧！
教師組織學(xué)生小結(jié)評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互相欣賞評(píng)價(jià)。
六、課后延伸。
課件展示祖國(guó)各地特色小吃。學(xué)生欣賞。
板書設(shè)計(jì)。
教后反思：
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
如果說(shuō)史書兵馬俑用文字記錄著歷史發(fā)展的軌跡，文物兵馬俑則以物質(zhì)存在向我們展示出先輩的智慧、創(chuàng)造和成就。
本課兵馬俑充分利用學(xué)生對(duì)考古的神秘感，吸引學(xué)生積極參與到文物的欣賞評(píng)述活動(dòng)中來(lái)。從最能體現(xiàn)中華民族燦爛的古老文化的秦兵馬俑進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材兵馬俑主圖展示了氣勢(shì)恢弘的秦俑兵陣，讓學(xué)生從整體上了解兵陣龐大的氣勢(shì)。挖掘整理的情景以及挖掘現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境做了較為詳細(xì)的介紹，通過(guò)這幾幅兵馬俑圖片讓學(xué)生對(duì)考古的一般過(guò)程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。在教材的右下角有彩繪銅車馬剛出土?xí)r傘蓋碎成三百余片的情景和修復(fù)后光彩照人的形象，讓學(xué)生深深地體會(huì)到考古工作者勞動(dòng)的艱辛。教材上角圖片為一尊“將軍俑”，雙手互握，穩(wěn)健風(fēng)雅。秦俑藝術(shù)手法細(xì)致、明快，手勢(shì)、臉部表情神態(tài)各異，具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的時(shí)代特征，是泥塑藝術(shù)的頂峰，它給世界藝術(shù)史增添了。無(wú)限的光輝。本活動(dòng)要求學(xué)生在了解考古過(guò)程的同時(shí)，對(duì)秦兵俑陣有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，并欣賞神態(tài)各異的兵馬俑，了解其造型特點(diǎn)，嘗試用泥仿造陶俑的形狀捏制一個(gè)泥人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過(guò)程，認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)一些考古常識(shí)，提高文物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)文物的觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解兵馬俑的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片，泥塊等。
板書設(shè)計(jì)：
7.兵馬俑。
藝術(shù)成就：
（1）表情：千人千面。
（2）服裝和動(dòng)作：鎧甲和布衣。
制作步驟和要點(diǎn)：
(1)團(tuán)泥。
(2)整體捏塑脖子與頭。
(3)捏塑軀干和下肢。
(4)頭與軀體黏結(jié)。
(5)黏結(jié)上肢，調(diào)整姿勢(shì)，添加、刻畫、裝飾細(xì)部。制作要點(diǎn)：先做大體形狀，再做細(xì)部修飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1．提問(wèn)：你知道中國(guó)古代的建筑中哪些屬于世界奇跡嗎？
（萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦兵馬俑?）。
2、你知道秦始皇嗎？
（中國(guó)歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國(guó)，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。希望在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國(guó)——秦始皇陵兵馬俑）。
1974年3月，位于陜西省臨潼縣秦始皇陵?yáng)|側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動(dòng)中國(guó)、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來(lái)關(guān)注這一項(xiàng)氣勢(shì)磅礴的藝術(shù)創(chuàng)舉。
3、板書課題：兵馬俑。
（“俑”，古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。）。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
（一）欣賞、分析。
1、了解三個(gè)俑坑。
（1）一號(hào)坑。一號(hào)坑最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊(duì)。
（2）二號(hào)坑。二號(hào)坑是騎兵，戰(zhàn)車和弓箭手組成的混合部隊(duì)。
（3）三號(hào)坑。三號(hào)坑最小，是統(tǒng)領(lǐng)一號(hào)坑和二號(hào)坑的軍事指揮所。
三個(gè)俑坑總面積近2萬(wàn)平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大！兵俑和馬俑共計(jì)8000件！
*學(xué)生討論：這些藝術(shù)珍品分成幾類?（總結(jié)：有陶俑、陶馬、兵器三大類。）。
2、讓我們一起去參觀參觀。
欣賞《陜西秦始皇兵馬俑一號(hào)》。
3、同學(xué)們通過(guò)欣賞、了解，能說(shuō)說(shuō)自己想了些什么嗎？
（規(guī)模大；數(shù)量多；雕塑精美）（考古任務(wù)艱巨）??
排列有序“高超藝術(shù)”。
（二）體會(huì)感知。
1、選擇部分陶俑、陶馬，讓學(xué)生體會(huì)感知，并說(shuō)說(shuō)其精美的藝術(shù)特點(diǎn)。
（1）將軍俑。
(將軍俑身材魁梧，頭戴燕尾長(zhǎng)冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、身負(fù)重任的'高級(jí)將領(lǐng)。)。
（2）軍吏俑。
(軍吏俑，頭戴雙版長(zhǎng)冠，或穿戰(zhàn)袍，或披鎧甲，手執(zhí)兵器，目光炯炯，神情嚴(yán)峻，表現(xiàn)出剛毅勇猛的性格。)。
（3）武士俑。
(武士俑高1.8米左右，體格健壯。身上穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，頭發(fā)挽成了偏向右側(cè)的發(fā)髻。目光炯炯，神態(tài)嚴(yán)峻，好像一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前。)。
（4）跪射俑。
（5）騎兵俑。
(騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長(zhǎng)統(tǒng)馬靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。)。
（6）一號(hào)銅車馬。
（一號(hào)銅車馬,雙輪、單轅結(jié)構(gòu)，前駕四馬。車上立一圓傘，傘下站立一名高91厘米的銅御官俑。）。
2、討論：
在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，兵馬俑雕塑藝術(shù)上的精美體現(xiàn)在哪些地方。
3、以陶俑為例，從“表情”與“服裝和動(dòng)作”兩方面欣賞其藝術(shù)上的精美。
（1）表情?？芍^是千人千面。他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，表情各異。（點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)）。
（2）服裝和動(dòng)作。服裝不同，鎧甲和布衣。動(dòng)作不同。
這些兵馬俑是完全模仿真人真馬制作的。生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高超的寫實(shí)技藝，表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。
（三）嘗試制作。
1、欣賞了這么多藝術(shù)品，請(qǐng)?jiān)嚪治鎏召感误w結(jié)構(gòu)。
學(xué)生總結(jié)：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)部分組成。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、那現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)按照大家說(shuō)的步驟嘗試制作一個(gè)俑人，要抓緊時(shí)間哦，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。
4、完成了，誰(shuí)能幫老師發(fā)現(xiàn)過(guò)程中有什么問(wèn)題嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、師生共同總結(jié)制作步驟和要點(diǎn)。
(1)團(tuán)泥。
(2)整體捏塑脖子與頭。
(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個(gè)整體來(lái)捏。
(4)把頭與軀體黏結(jié)起來(lái)形成大體造型。
(5)黏結(jié)上肢部分，調(diào)整陶俑的姿勢(shì)，添加、刻畫、裝飾各部位。制作要點(diǎn)：先做大體的形狀，再做細(xì)部的修飾。
5、下面就請(qǐng)大家趕快動(dòng)手嘗試做一個(gè)陶俑吧。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
現(xiàn)在老師看到大家都完成了作品，請(qǐng)把他們放到老師準(zhǔn)備好的俑坑里來(lái)吧，要仿照秦兵馬俑給他們排好隊(duì)哦，請(qǐng)把軍吏放到前邊的位置。
1、請(qǐng)小作者說(shuō)說(shuō)你做的是哪類型俑人，并簡(jiǎn)單介紹.
2、告訴大家你最喜歡的是哪個(gè)，為什么？
(引導(dǎo)學(xué)生從表情、動(dòng)作、服飾等不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià))。
3、教師選擇有代表性的三件作品評(píng)價(jià)。
兵馬俑不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下珍寶庫(kù)。今天對(duì)兵馬俑的欣賞只是一個(gè)開始，我們只是著重地欣賞了陶俑，還有更多值得我們欣賞的。兵馬俑?jìng)鬟f給我們的是一種力量之美，是一種民族的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)造精神。
資料：
秦始皇帝（公元前259年－前2），通稱為秦始皇，嬴姓，趙氏，名政（正），秦莊襄王之子，為中國(guó)歷史上首位皇帝，杰出的政治家、軍事統(tǒng)帥。戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)君主、首位完成中國(guó)統(tǒng)一的秦王朝的開國(guó)皇帝。秦始皇是中國(guó)歷史上第一個(gè)使用“皇帝”稱號(hào)的君主，對(duì)中國(guó)和世界的歷史均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響，被譽(yù)為“千古一帝”。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
（一）教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)習(xí)山川畫中樹的根本畫法；
3、感覺山川畫中樹的美感，勉勵(lì)學(xué)生在生存中善于視察。
（二）作業(yè)要求：畫兩棵差別形狀的樹。
（三）課業(yè)種別：繪畫底子課。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：山川畫中樹的根本畫法。
（六）用具準(zhǔn)備：
1、老師：書、國(guó)畫畫東西、范畫、錄像。
2、學(xué)生：書、國(guó)畫東西。
（七）教學(xué)歷程：
一、構(gòu)造教學(xué)：查抄用具。
二、導(dǎo)入新課：
1、由兒童畫“樹”與國(guó)畫“樹”舉行比擬，引出新課。
2、板書課題：學(xué)畫中國(guó)畫——樹。
三、教學(xué)新課：
1、看錄像：中國(guó)畫“效法造化”的原理。
2、看書p4講老畫家以大天然為師，作畫的故事。
3、解說(shuō)山川畫中樹的根本畫法：邊演示邊解說(shuō)。
（1）畫樹起首要視察、研究種種樹木的.形態(tài)和特性及生長(zhǎng)紀(jì)律和構(gòu)造布局。
（2）畫枝干：“樹分四比方”，要有立體感。
（3）畫葉：
a.單葉：用點(diǎn)的要領(lǐng)，中峰直點(diǎn)，側(cè)峰橫點(diǎn)。
b.夾葉：雙勾法。
4、出樹模畫、掛圖，學(xué)生闡發(fā)范畫畫法。
5、看書p4與掛圖比力，感覺山川畫中樹的美感。
四、部署作業(yè)，提出要求：
1、先在別的紙上畫出樹的根本形態(tài)；
2、直接畫在宣紙上，細(xì)致回想領(lǐng)會(huì)老師所講的根本畫法。
五、學(xué)生訓(xùn)練，老師引導(dǎo)：
1、用翰墨的要領(lǐng)；
2、技法的運(yùn)用。
六、作業(yè)小結(jié)：
1、講評(píng)，展示作業(yè)結(jié)果。
2、摒擋東西。
同時(shí)，特別感謝安老師為我們提供這么優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞滑縣傳統(tǒng)木版年畫，初步了解其藝術(shù)特點(diǎn)。
2.了解滑縣木版年畫的發(fā)展歷程。
3.愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受和了解木版年畫的藝術(shù)特色與制作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入。
師：（出示課件看大屏幕）你們以前見過(guò)這樣的畫嗎？這些畫與我們平時(shí)見到的油畫、水粉畫、水墨畫一樣嗎？知道它們叫什么畫嗎？對(duì)，看來(lái)這個(gè)同學(xué)很關(guān)注生活，是個(gè)有心人。他們確實(shí)是年畫，是專門為過(guò)年而生產(chǎn)的，而且是世界上唯一一種以年為題材的繪畫。
二、欣賞滑縣木版年畫，在問(wèn)題中感受滑縣木版年畫的藝術(shù)特色。
師：象這樣獨(dú)特的年畫藝術(shù)品光看圖片是不是不過(guò)癮，想不想拿著真年畫近距離的好好看看呢？不過(guò)你們不能白看，我這里還有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，請(qǐng)看大屏幕：（出示問(wèn)題）。
1、這些畫都畫了什么？
2、這些畫為什么要畫這些內(nèi)容？
3、這些畫在色彩與造型上有什么特點(diǎn)？
師：同學(xué)們可以一邊看，一邊和小組內(nèi)的同學(xué)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，過(guò)一會(huì)我們大家在一起進(jìn)行討論。
生：觀賞與交流。
師：找學(xué)生發(fā)表見解，總結(jié)。
師：通過(guò)剛才與大家的交流，我發(fā)現(xiàn)這些年畫在色彩、造型以及表現(xiàn)內(nèi)容上還真是與眾不同。同時(shí)我也知道了這年畫在張貼上是有講究的，不能隨便亂貼。
生：發(fā)表見解。
師：總結(jié)。在滑縣當(dāng)?shù)丶壹夜┰罹┓钤罹灿幸?guī)矩。灶君分為大龍?jiān)?、二龍?jiān)?。大龍?jiān)町嫷氖且环蚨?，二龍?jiān)町嫷氖且环蛞黄?。一個(gè)家庭愿意供誰(shuí)就供誰(shuí)，但不能更換，要祖祖輩輩供下去。中堂神像畫時(shí)間長(zhǎng)了若需更換新的，本地人叫給神“換換衣裳”。族譜也是中堂形式，是每個(gè)家庭必須供奉的。體現(xiàn)了對(duì)列祖列宗的追思和紀(jì)念，表現(xiàn)的是中華民族的傳統(tǒng)孝道。鐘馗捉鬼是鎮(zhèn)宅避邪的，既是神像畫，也是世俗畫，家家戶戶都可以張貼懸掛。在滑縣民間信仰的歷史上，影響最大的還是老天爺、關(guān)公、財(cái)神、灶君。
三、探尋木版年畫的制作工藝。
師：那這樣有歷史有內(nèi)涵的年畫藝術(shù)品到底是怎樣制作出來(lái)的，同學(xué)們想不想知道，其實(shí)這些年畫的制作和一種材料有關(guān)，是什么材料呢？大家往這看，那它會(huì)和木板有什么關(guān)系呢？誰(shuí)來(lái)大膽的猜一猜。
生：猜想。
師：同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)呢，下面我們來(lái)看一段視頻。（放視頻）。
師：恭喜同學(xué)們答對(duì)了，這些年畫確實(shí)是在木板上刻圖案然后印制出來(lái)的，而且是一色一版，按需上色，再轉(zhuǎn)印到紙上的傳統(tǒng)手工年畫。所以我們把他們叫做木版年畫。
師：大家可不要小看這兩個(gè)字，它是一種方法，更是一種技術(shù)，它可是在現(xiàn)代印刷技術(shù)產(chǎn)生前，大批量生產(chǎn)圖畫的唯一方法。而它卻是咱們中國(guó)的勞動(dòng)人民最先掌握的，這充分說(shuō)明，咱們中國(guó)古代的勞動(dòng)人們他們真的很聰明很智慧，也很有創(chuàng)新精神。
師：那現(xiàn)在你們想不想現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看一看這種木版年畫的印制過(guò)程。（播放視頻）。
師：同學(xué)們看了老師的表演有什么感受呢？
生：談感受。
師：總結(jié)。（這種方法確實(shí)很神奇，它使年畫可以快速的批量生產(chǎn)，正因?yàn)檫@樣，所以在宋代的時(shí)候隨著木版印刷技術(shù)的普及木版年畫便在民間迅速發(fā)展起來(lái)，內(nèi)容也變得豐富多樣。到了明清時(shí)期木版年畫的發(fā)展更是達(dá)到了鼎盛，全國(guó)很多地方都盛產(chǎn)年畫，比如天津的楊柳青、河南的朱仙鎮(zhèn)等都是有名的年畫之鄉(xiāng)。今天老師給大家?guī)?lái)的年畫，就是產(chǎn)自于咱們滑縣的木版年畫。）。
四、滑縣木版年畫的歷史影響。
師：滑縣木版畫主要產(chǎn)地在慈周寨鄉(xiāng)、老店鄉(xiāng)、八里營(yíng)鄉(xiāng)。據(jù)在世的老年人講，1963年是新中國(guó)成立前后一段時(shí)期內(nèi)木版畫生意最好的時(shí)期，當(dāng)時(shí)慈周寨李方屯村幾百口人，做木版畫的有四五十戶，知名的`老店鋪就有好幾家，全村生產(chǎn)量約50萬(wàn)張。他們的木版畫除滑縣本地使用外，還遠(yuǎn)銷他鄉(xiāng)。每年一進(jìn)臘月就有長(zhǎng)垣的、內(nèi)黃的、?？h的、山東的、河北的、安徽的、山西批發(fā)商來(lái)到滑縣，住在各店鋪等著，甚至一住就是七八天。
五：小結(jié)。
師：看了這么多年畫也聽了關(guān)于咱們滑縣木版年畫的歷史，你們想說(shuō)點(diǎn)什么。
生：談感受。
師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，滑縣木版年畫的確是咱們滑縣的寶貴文化遺產(chǎn)，也是一種古老的民間藝術(shù)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)現(xiàn)在老師更喜歡它們了。我想同學(xué)們此時(shí)的心情應(yīng)該和老師一樣的。
師：那么在這里老師真心希望大家在以后的學(xué)習(xí)中生活中能夠去多多關(guān)注我們身邊的藝術(shù)，關(guān)注祖國(guó)的民間藝術(shù)，做民間藝術(shù)的欣賞者、學(xué)習(xí)者、保護(hù)者、繼承者和宣傳者。這節(jié)課就上到這，謝謝同學(xué)們，下課。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材提供了多幅中國(guó)民間木版年畫典型圖例，給予學(xué)生一種視覺上的藝術(shù)感受。教師應(yīng)通過(guò)講小故事，引導(dǎo)學(xué)生感受民間木版年畫的形式美感和獨(dú)特的色彩搭配，加深學(xué)生對(duì)民間木版年畫的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高他們的審美素養(yǎng)。
1.知識(shí)與技能：欣賞我國(guó)不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術(shù)特色。
2.過(guò)程與方法：結(jié)合地方特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，談?wù)勑蕾p不同地方的木版年畫的感受。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)木版年畫的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神。
1.重點(diǎn)：不同地方的木版年畫比較，了解木版年畫的特色和不同的原因。
2.難點(diǎn)：學(xué)生能感受各地方木版年畫美感。
(一）課題導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入。
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)新年一般在門上貼什么？
2．那以前人們會(huì)在門上貼什么呢？
（門神，門神是我們中國(guó)傳統(tǒng)木版年畫的一種，也是中國(guó)木版年畫最早表現(xiàn)的一種題材）。
過(guò)渡:你了解木版年畫嗎，今天老師帶你們走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，木版年畫。
(二)揭示課題。
(三)新授過(guò)程。
木版年畫題材和貼的地方。
1．木版年畫從剛開始單一的門神畫逐漸發(fā)展出很多題材：門神畫、財(cái)神畫、灶王畫、喜慶吉祥畫、戲曲畫、風(fēng)俗畫等。
2．木版年畫除了貼門上，還能貼哪里？貼在這個(gè)地方你會(huì)選擇什么題材？
（根據(jù)不同的題材，可以貼在不同的地方）。
門神秦瓊和尉遲恭的來(lái)歷。
1．今天主要講的是門神畫和喜慶吉祥畫。
2．播放短片，短片的主角是誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)秦瓊的事么？
3．出示朱仙鎮(zhèn)秦瓊門神木版年畫，這個(gè)秦瓊和剛才短片里的秦瓊給你有什么不同的感覺？
5．你覺得人們?yōu)槭裁匆亚丨偖嫵蛇@樣？
6．還有一個(gè)人，他和秦瓊大戰(zhàn)了三百回合都沒有分出勝負(fù)，他是誰(shuí)？
7．秦瓊和尉遲恭都是歷史人物，為什么會(huì)變成門神呢？
（傳說(shuō)：唐太宗生病了，晚上經(jīng)常做噩夢(mèng)夢(mèng)見冤魂來(lái)殺他，秦瓊和尉遲恭得知后就自告奮勇要求站崗，果然冤魂沒有再纏著唐太宗了，唐太宗見他們這么忠心這么辛苦，就命畫師將他們畫成畫像，然后貼在門上，這件事傳到了民間，于是百姓們紛紛效仿，當(dāng)然最主要還是他們正氣凜人和英勇善戰(zhàn)）。
過(guò)渡：我們看的是朱仙鎮(zhèn)的門神木版年畫，那每個(gè)地方的木版年畫都會(huì)一樣嗎？
1．了解四大著名產(chǎn)地（朱仙鎮(zhèn)，楊家埠，楊柳青，桃花塢）所在位置。
（1）他們分別在哪些省？
（2）出示南北方分割線，哪幾個(gè)在北方，哪幾個(gè)在南方？
（3）北方人和南方人性格各有什么特點(diǎn)？
過(guò)渡：由于地域環(huán)境和人們生活方式的不同，他們的木版年畫風(fēng)格也是不同的，我們來(lái)仔細(xì)看一下他們各有什么特色。
2．對(duì)比四大產(chǎn)地門神。
（粗獷，鄉(xiāng)土味較重人物夸張，突出頭部，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈）。
（2）楊家埠，和朱仙鎮(zhèn)比，顏色有什么不一樣的地方？有哪些地方相同？
（粗獷，鄉(xiāng)土味重，以紅、黃為主，加入少量紫、綠，更顯莊重）。
（色彩柔和，人物較寫實(shí)，繼承中國(guó)畫工筆重彩的特點(diǎn)）。
（4）桃花塢是南方的，用了哪些顏色，給你的感覺和之前幾個(gè)一樣嗎？
（雅致，顏色善用粉紅、粉綠、中黃等）。
過(guò)渡：不僅秦瓊和尉遲恭成為了門神，還有一些人成為了門神。
門神鐘馗。
1．你看到鐘馗有什么感覺？為什么會(huì)有這樣的感覺？
（鈴眼、獅鼻、狼牙）。
2．為什么人們要把鐘馗畫成這樣？
3．桃花塢的鐘馗和朱仙鎮(zhèn)的鐘馗給你的感覺一樣嗎？為什么兩個(gè)風(fēng)格差的這么多？
（朱仙鎮(zhèn)是在河南屬于北方，桃花塢是屬于南方，受當(dāng)?shù)厝说男愿窈铜h(huán)境等因素影響）。
過(guò)渡。
1．看了這些門神，你覺得人們貼這些門神目的是什么？（驅(qū)邪，避魔）。
（隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變，人們貼的主題慢慢變成喜慶吉祥的了）。
喜慶吉祥。
1．你覺得人們貼五子圖是為了什么？
2．一團(tuán)和氣的畫是什么形狀的？為什么是圓形的？
3．看各種娃娃圖，他們又代表了什么吉祥的寓意？你是怎么判斷的？
過(guò)渡：了解了木板年畫的一些題材，我們?cè)倏匆幌滤闹谱鬟^(guò)程。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.回憶生活中一次難忘的經(jīng)歷，感受事物的細(xì)節(jié)之美。
2.選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會(huì)用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3.通過(guò)造型表現(xiàn)活動(dòng)，形成將生活與創(chuàng)作相結(jié)合的美術(shù)實(shí)踐能力。
教材分析：
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過(guò)各種方法將其表達(dá)出來(lái)。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生回憶生活中的難忘經(jīng)歷，關(guān)注生活場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學(xué)生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現(xiàn)了同一個(gè)主題。漫畫的畫風(fēng)簡(jiǎn)潔，幽默風(fēng)趣，人物形態(tài)豐富，敘事風(fēng)格緊湊，為學(xué)生創(chuàng)作了形式和內(nèi)容的借鑒。
教學(xué)重點(diǎn)：
刻畫最難忘的場(chǎng)景細(xì)節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備。
（學(xué)生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。
（教師）美術(shù)工具一套,課件,范作,班集體活動(dòng)的照片。
教學(xué)過(guò)程。
1.活躍氣氛、趣味導(dǎo)課。
（1）提問(wèn)：你最難忘的事是什么？（簡(jiǎn)單地描述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。）。
（2）情景表演：請(qǐng)一位或一組學(xué)生上臺(tái)大膽地表演一場(chǎng)難忘的情景。教師用簡(jiǎn)筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺(tái)下同學(xué)充分感知肢體與表情的特征。
（3）師生共同點(diǎn)評(píng)討論，解決課程難點(diǎn)。
2.探究需要表現(xiàn)的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動(dòng)記錄或播放班級(jí)活動(dòng)視頻，師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場(chǎng)景。
3.深入討論。
（2）反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名的敘事畫。拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維。
教案與修改：
4.大膽創(chuàng)作。
選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會(huì)用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
（1）評(píng)一評(píng)，同學(xué)或自己的作品。
（2）教師：主題是否明確、構(gòu)圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本套教材是人民教育出版社出版的，六年級(jí)下冊(cè)。本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域。以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團(tuán)扇欣賞。
課時(shí)1。
1、知識(shí)：通過(guò)各種扇子的欣賞，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運(yùn)用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生掌握扇面作畫的特點(diǎn)及步驟。
3、情感：通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國(guó)豐富的扇文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。體驗(yàn)扇子的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。
1、通過(guò)各種扇子的欣賞，走近祖國(guó)傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構(gòu)圖與布局。
1、了解扇面畫的裝飾作用，體會(huì)扇面畫之美。
2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子范作、國(guó)畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色盤等課。
一、導(dǎo)入課題。
今天老師給大家?guī)?lái)了一段繞口令，咱們來(lái)一個(gè)比賽，看誰(shuí)讀得最順暢。
課件1出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”
學(xué)生在小組間內(nèi)展開讀繞口令比賽。
這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語(yǔ)，你知道它說(shuō)的是什么嗎？（課件展示：扇子）。
雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，被人們所喜愛。
咱們今天就一起來(lái)體會(huì)扇面畫的魅力。（板書課題——扇面畫）。
二、講授新課。
（課件展示：常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么兩種形狀：
（1）折疊扇面形。
（2）圓扇面形。
師總結(jié)：我們常見的有以上兩種。中國(guó)扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來(lái)的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。隨著時(shí)代的進(jìn)步扇子的作用也擴(kuò)大了除了扇風(fēng)納涼，還有裝飾品、道具。（課件展示三種用途）。
2.（出示空白的和繪畫的扇面）同學(xué)們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼爽。如果要你選擇，會(huì)要哪一把？為什么？哪把更好看？（學(xué)生回答）。
3、中國(guó)古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來(lái)美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事：
同學(xué)們知道王羲之嗎?傳說(shuō)在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過(guò)這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問(wèn)道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說(shuō)道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃耍蚺赃叺昙医鑱?lái)一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說(shuō)道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣?！蹦臅缘眠@時(shí)橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭(zhēng)著要，一下就賣光了。
請(qǐng)問(wèn)：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過(guò)字的扇子出高價(jià)都有人買呢？（說(shuō)明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)值）。
4.通過(guò)欣賞體會(huì)扇面畫之美。
不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來(lái)欣賞一下大師畫的扇面作品。
課件：展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。
引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。
今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子？你想設(shè)計(jì)一把什么形狀的，準(zhǔn)備在扇子上畫什么？（討論匯報(bào)）。
5、在不同形狀的扇面上，需要不同的構(gòu)圖。比如老師今天選擇的是折扇，（利用實(shí)物投影儀展示）在構(gòu)圖上應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生討論回答）教師示范在扇面上作畫：
今天咱們都在提前準(zhǔn)備好的生宣紙上作畫，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)。如果想表現(xiàn)出國(guó)畫中洇開的效果，筆中的水分可適當(dāng)多一點(diǎn)。（教師示范畫芭蕉小鳥圖，在用墨用色上，加以講解：
1、折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時(shí)可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的`景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味。
2、在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩(shī)文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。
3、運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時(shí)適度的空白也會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。
看課件，欣賞多幅扇面畫作品。并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)這些作品的精彩之處。
欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來(lái)當(dāng)一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？
三、作業(yè)要求：
1、嘗試用國(guó)畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
2、注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
四、展評(píng)作業(yè)：
各組推選出作品優(yōu)秀學(xué)生自評(píng)。師評(píng)：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。
拓展：今天我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的扇子，為我國(guó)的“扇子文化”注入了新鮮的設(shè)計(jì)元素。近年來(lái)也有許多的設(shè)計(jì)師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設(shè)計(jì)中。（課件展示）。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
通過(guò)白描花卉的學(xué)習(xí)，了解工筆畫的特點(diǎn)與用筆方法，以及以線造型的特點(diǎn)，對(duì)工筆花卉產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。
運(yùn)用勾線筆勾勒線條，畫一幅白描花卉
掌握工筆畫的用筆用線特點(diǎn)，用線勾勒花頭、枝葉結(jié)構(gòu)時(shí)，起筆、運(yùn)筆、收筆的技法。
多媒體課件、工筆花卉作品、筆墨紙硯等
組織課堂，活躍課堂氣氛。
一、導(dǎo)入
師：“上課，同學(xué)們好，大家都知道老師今天讓你們準(zhǔn)備了........生：“國(guó)畫材料"師：“同學(xué)們肯定猜出了我們這節(jié)課啊要畫一幅國(guó)畫，國(guó)畫是我國(guó)的國(guó)粹，是中華民族的藝術(shù)瑰寶，也是中國(guó)文化的表現(xiàn)。藝術(shù)都是源于生活的，大家抬頭看這是我拍的一張荷花圖，我想用國(guó)畫的形式把它表現(xiàn)出來(lái)?！保◣熓痉秾懸夂苫ǎ┱故締?wèn)生這個(gè)國(guó)畫技法中的？生“寫意”。在課下我還畫了一幅荷花圖，同學(xué)們看看這幅畫是什么？生“工筆”。同學(xué)們知道的可真多，今天就讓我們一起來(lái)研究工筆花卉。（板書課題《工筆花卉》）。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)我們國(guó)畫的兩種表現(xiàn)技法，引起學(xué)生的興趣，一起走進(jìn)工筆繪畫。
二、新授
1.特點(diǎn)。
同學(xué)們看看我這幅工筆荷花，也可以起身看看周圍張掛的工筆畫，也可以欣賞課本上的工筆畫，一起研究一個(gè)問(wèn)題工筆畫的特點(diǎn)。給大家兩分鐘的時(shí)間，也可同學(xué)間相互討論一下。我們從線條、造型、設(shè)色以及畫面感覺等方面進(jìn)行總結(jié)。生說(shuō)自己的觀點(diǎn)。
2.用筆方法
不同的畫會(huì)給大家不同的感受，工筆講求勾線和填色。今天我們主要來(lái)研究勾線，拿起我們的勾線筆，請(qǐng)同學(xué)們用正確的執(zhí)筆姿勢(shì)握筆。嗯，這個(gè)同學(xué)拿筆姿勢(shì)很準(zhǔn)確，請(qǐng)你給大家展示一下。為什么這樣拿筆呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的解說(shuō)一起感受一下吧！在畫線時(shí)，大拇指往前推，食指中指往后勾，無(wú)名指小拇指向前抵。指實(shí)掌虛，中鋒用筆，讓筆與紙面保持垂直。
3.用線方法。
我們蘸一下淡墨，在我們的熟宣紙上感受一下，熟宣紙的特性吸水性不強(qiáng)，我們感受一下用線，畫短線時(shí)手腕用力，畫中線時(shí)胳膊用力，畫長(zhǎng)線時(shí)肩用力。勾線時(shí)，要用力均勻，氣韻流暢。起筆要頓筆，行筆要穩(wěn)，收筆要虛。要注意線條粗細(xì)的變化。師指導(dǎo)生練習(xí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)的練習(xí)放大屏幕指點(diǎn)學(xué)習(xí)。
同學(xué)們看看這個(gè)容器好看嗎？是不是有點(diǎn)簡(jiǎn)單了，（是)怎樣讓它變得更美觀？（裝飾）同學(xué)們說(shuō)的很好，那用什么方法來(lái)裝飾呢，讓我們一起來(lái)欣賞一些漂亮的陶器，借鑒一下它們的裝飾手法。
4.示范。
我這有張?zhí)崆翱截惡玫幕ɑ芨澹乱徊骄鸵M(jìn)行線條勾勒，我們先從花頭勾起，勾花頭的時(shí)候墨色要淡一點(diǎn)，用筆要流暢，線條始終是中鋒用筆。然后勾花莖和葉子，墨色要重一點(diǎn)，注意線條的'粗細(xì)變化，表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)。由于時(shí)間關(guān)系，我先勾畫這些。那一幅好的白描圖要表現(xiàn)出事物的形神氣質(zhì)，我們一起來(lái)欣賞幾幅好的白描作品。一起看大屏幕欣賞作品。
這就是我們今天的方法，簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）現(xiàn)在輪到你們了，有沒有信心？（有）看一看我們的作業(yè)要求。（大屏幕出示作業(yè)要求）
三、作業(yè)布置
1．作業(yè)要求：
1、勾畫一副白描花卉。
2、用正確的筆法和用線。
3、線條流暢畫面整潔
教師巡回指導(dǎo)。
(伴著背景音樂(lè)，學(xué)生認(rèn)真的勾勒線條)
四、作業(yè)展評(píng)
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。
五、拓展：
中國(guó)的花鳥畫作為一門獨(dú)立的畫科，題材包羅萬(wàn)象，除了花與鳥，還包括蔬菜、水果、松柏、竹石等。可利用我們學(xué)到的國(guó)畫技法，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。
六、總結(jié)，徳育滲透。
這節(jié)課我們通過(guò)練習(xí)勾勒線條，同學(xué)們對(duì)于線條的起筆、運(yùn)筆、收筆都有了一定的掌握，不過(guò)我們?nèi)粝牍蠢粘鲆环容^完美的白描作品，還需要在今后的日子里持之以恒，不斷學(xué)習(xí)并掌握要領(lǐng)，相信同學(xué)們會(huì)做的更好。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，了解中國(guó)文字的演變過(guò)程，激發(fā)民族的自豪感。
2、體驗(yàn)各種不同的形態(tài)文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。
3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：一些范作圖片。
教學(xué)重點(diǎn)：用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，讓文字更形象、更生動(dòng)、更有趣。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、引入新課。
游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）。
二、作品賞析。
1、我們的中國(guó)的文字是我們祖先的結(jié)晶，現(xiàn)代的人同樣也非常聰明，看！經(jīng)過(guò)，裝飾的文字，同樣有趣別致。
2、欣賞字。
甜。
為什么用一個(gè)蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個(gè)筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個(gè)字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。
秋。
這個(gè)什么字。你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎？說(shuō)說(shuō)這樣變化好在哪里？
學(xué)。
看到學(xué)這個(gè)字，你想到了什么？
第二課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
1、根據(jù)字形字意來(lái)聯(lián)想。
2、夸張變形的字來(lái)聯(lián)想。
3、學(xué)生練習(xí)，美化字。
二、作品展評(píng)。
自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
“紙柱造型”就是把紙做成基本的形體——圓柱、方柱或三角柱……然后用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，接著翻轉(zhuǎn)、卷曲某些部分，最后便可以創(chuàng)作出變化豐富的立體造型作品。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知紙柱造型的藝術(shù)形式及特點(diǎn)，并選擇自己喜歡的制作方法來(lái)表現(xiàn)紙柱造型，學(xué)會(huì)用自己的作品來(lái)美化生活，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生情況：
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象創(chuàng)造能力得到了長(zhǎng)足發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常制作手工作品，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。對(duì)于制作紙柱造型需要運(yùn)用的技能技巧，學(xué)生在之前的各個(gè)學(xué)段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、貼這些基礎(chǔ)的手工技法能靈活運(yùn)用，對(duì)于幾種常見紙張的特性也很了解。高年級(jí)的學(xué)生，其空間想象思維能力發(fā)展較強(qiáng)，富有創(chuàng)造精神，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。
教學(xué)方式、手段：
1.將基本的幾何柱體與變化的紙柱造型進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異，感受紙柱的造型之美，激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望。
2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在看看、摸摸、想想、說(shuō)說(shuō)中主動(dòng)探究紙柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。
3.通過(guò)師生合作共同示范，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紙柱造型，了解其制作方法及步驟，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出富有個(gè)性的紙柱造型作品。
4.引導(dǎo)學(xué)生了解紙柱造型與實(shí)際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)以致用的特色。
教師準(zhǔn)備：
彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、紙柱造型作品、多媒體課件、實(shí)物展示臺(tái)。
學(xué)生準(zhǔn)備：
彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、直尺、鉛筆等。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解紙柱造型的藝術(shù)形式及特點(diǎn)，感受紙柱造型的變化之美，掌握紙柱造型的基本制作方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：探究并掌握運(yùn)用剪刻、翻折、卷曲等方法來(lái)設(shè)計(jì)和制作立體紙柱造型。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生空間思維，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注紙柱造型與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)欣賞和探究，感受紙柱造型變化之美，運(yùn)用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法來(lái)創(chuàng)作紙柱造型。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)基本柱體設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出富有新意的紙柱造型作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入課題。
1.玩紙，感受紙性。
師：今天老師帶來(lái)了卡紙，你能讓它站起來(lái)嗎?
生：將紙卷起來(lái)，或者折疊一下。
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示，發(fā)現(xiàn)卡紙卷不柔順，折疊的痕跡很粗糙。
師：用什么方法讓手中的卡紙聽話呢?
師生探究發(fā)現(xiàn)：
(1)分別從兩頭各卷一次，紙便自然彎曲，柔順許多。
(2)將紙?jiān)谧肋吘壋槔@樣紙便能自然卷曲。
(3)用美工刀在需要折疊處輕輕劃一下(不要?jiǎng)潝啵瑑H僅劃破卡紙的表皮)，然后輕輕一折，筆直的折痕自然呈現(xiàn)。
2.玩紙，學(xué)做基本柱體。
師：剛才通過(guò)卷曲、粘貼的方式將紙變成圓柱體，誰(shuí)能告訴大家如何做方柱、三角柱?
學(xué)生回答后，師生總結(jié)：(1)將圓柱體折疊兩次變成方柱;也可將紙折成四份，變成方柱。(2)將紙折成三份(留粘貼邊)，就變成三角柱體。
小練習(xí)：學(xué)生嘗試制作基本柱體，比一比，誰(shuí)做得又好又快。
3.對(duì)比、感受紙柱造型變化之美。
出示ppt：三組紙柱造型(每一組有基本柱體和在其基礎(chǔ)上變化的紙柱)，學(xué)生欣賞。
師：比一比，每組左邊的紙柱與右邊的紙柱有何不同，你更喜歡哪一個(gè)?
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感受右邊紙柱造型變化之美。
師：今天我們就來(lái)研究這些富有變化的紙柱造型。
教師板書課題：紙柱造型。
設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)玩紙，認(rèn)識(shí)紙性，一系列小技巧讓紙更柔順、更聽話，為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ);接著在學(xué)做三種基本柱體中，讓學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，可收獲意想不到的效果：學(xué)生不僅做了三種基本柱體，而且別有新意地創(chuàng)作了愛心形、五角星形等紙柱。然后通過(guò)對(duì)比欣賞，既激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲望，又讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到變化紙柱造型之美，教師自然導(dǎo)入課題。
二、欣賞體驗(yàn)探究方法。
(一)分組研究，探索方法。
師：今天老師帶來(lái)四個(gè)紙柱造型實(shí)物，同學(xué)們想看嗎?
生：想看。
師：你喜歡哪一個(gè)紙柱?說(shuō)出你喜歡的理由，說(shuō)好了這個(gè)漂亮的紙柱就送給你。
學(xué)生踴躍發(fā)言，每個(gè)小組都獲得了一個(gè)變化紙柱造型。
師：將紙柱造型放在桌子中間，你們集體研究一下本組的漂亮紙柱是如何制作的?
教師引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、想一想，討論紙柱造型的制作方法及步驟。
生1：我們組是小鳥紙柱，先做基本柱體——三角柱，然后在柱體的三角邊上畫小鳥，接著用刀刻出小鳥的外形，最后翻折而成。
生2：我們組的蝴蝶紙柱制作方法和他們一樣，不同的是在圓柱上畫蝴蝶、剪刻蝴蝶。
生3：我們組的方形紙柱，是在四個(gè)面上畫菱形，然后在邊上畫線條剪刻、翻折而成。
教師總結(jié)：先確定紙柱的基本形體——圓柱、方柱或三角柱……用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻轉(zhuǎn)、卷曲某些部分，單調(diào)的紙柱就會(huì)發(fā)生意想不到的變化。
教師板書步驟：1.做基本柱體;2.設(shè)計(jì);3.剪刻;4.翻折、卷曲;5.調(diào)整。
(二)探究紙柱造型的圖形設(shè)計(jì)元素。
師：我這里有一個(gè)基本紙柱，可以在上面設(shè)計(jì)什么圖形呢?
師：大家不要急于回答，我們先來(lái)欣賞幾組變化紙柱造型作品，看看別人是怎么設(shè)計(jì)的?
出示三組紙柱造型作品，讓學(xué)生欣賞和討論這些作品是用什么元素來(lái)表現(xiàn)紙柱造型的。
生：第一組是小鳥、蝴蝶圖形。
師生總結(jié)這屬于：(1)自然圖形。
生：第二組是方形、菱形、半圓等圖形。
師生總結(jié)這屬于：(2)幾何圖形。
師生總結(jié)第三組屬于：(3)點(diǎn)、線、面結(jié)合。
(三)欣賞作品，開闊視野。
教師出示各種紙柱造型作品，讓學(xué)生看一看這些變化的紙柱是如何制作的。在欣賞中注意引導(dǎo)學(xué)生感受紙柱造型的節(jié)奏美、韻律美。
設(shè)計(jì)意圖：紙柱造型的制作方法和步驟是本課的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，分組觀摩，主動(dòng)探究，在觀察、觸摸、思考、討論中得出結(jié)論，這樣既培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，又提升學(xué)生探究能力。在紙柱上設(shè)計(jì)什么圖形是本課要點(diǎn)之一，是制作好紙柱造型的先決條件，這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)，而不是漫無(wú)目的地剪刻。最后欣賞紙柱造型作品，開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生視野，為下面創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。
三、師生合作設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
師生創(chuàng)作變化紙柱造型。
1.教師示范。
教師做一圓形紙柱，先不要粘貼，將紙放平，用鉛筆輕輕畫上設(shè)計(jì)好圖形，剪刻(簡(jiǎn)單的圖形，可不畫草圖直接剪刻)、翻折、整理變成一個(gè)燈籠形紙柱造型。
2.師生示范。
教師出示方柱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作什么樣的變化紙柱。
師生合作做卡通紙柱造型。
在四個(gè)柱面上先畫上眼睛，在四個(gè)棱上畫出嘴巴，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)剪刻(在剪刻時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用刀方法)、翻轉(zhuǎn)、整理成形，最后變成一個(gè)可愛的卡通紙柱造型。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課教學(xué)中的重難點(diǎn)所在。通過(guò)師生合作，直觀演示，讓學(xué)生了解運(yùn)用剪、刻、翻折、卷曲等技法來(lái)創(chuàng)作紙柱造型。此環(huán)節(jié)教師要注重示范的生成性、遞進(jìn)性，按照學(xué)生的設(shè)計(jì)要求來(lái)創(chuàng)作變化的紙柱造型作品，避免單一性示范。
四、嘗試創(chuàng)作評(píng)價(jià)發(fā)展。
1.學(xué)生創(chuàng)作。
教師提出作業(yè)要求：
運(yùn)用剪、刻、翻折、卷曲等方法，設(shè)計(jì)并創(chuàng)作1-2件富有創(chuàng)意變化的紙柱造型。
教師提醒學(xué)生注意點(diǎn)：
(1)制作基本紙柱時(shí)，先不要粘貼，便于制作環(huán)節(jié)時(shí)的剪刻;。
(2)注意用刀、剪工具的安全;。
(3)在剪、刻時(shí)，不要將整個(gè)圖形全部切斷，要有相連之處，這樣便于翻折、卷曲。
學(xué)生作業(yè)時(shí)，大屏幕展示紙柱造型作品，教師巡視指導(dǎo)。
2.展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生作品集中擺放在前面的展示臺(tái)上。
(1)互評(píng)、自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己覺得有新意的紙柱造型，它有哪些閃光點(diǎn)，還有哪些不足，提出修改意見，也可以說(shuō)說(shuō)自己的作品。
(2)教師點(diǎn)評(píng)：給予學(xué)生充分的肯定和表?yè)P(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生創(chuàng)作時(shí)既要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，又要提出注意點(diǎn)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，關(guān)注細(xì)節(jié)，少犯錯(cuò)誤，少走彎路。展示作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，評(píng)價(jià)作品取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅讓學(xué)生在相互欣賞中，找到閃光點(diǎn)，而且?guī)椭鷮W(xué)生完善自身不足，起到相互評(píng)價(jià)、共同成長(zhǎng)的作用。
五、拓展延伸回歸生活。
1.展示臺(tái)上這么多精美的紙柱造型，我們用它們來(lái)做什么呢?對(duì)了，美化我們的生活。
2.教師出示筆、鮮花等，放在適當(dāng)?shù)募堉煨屠??？此鼈冏兂闪耸裁?，變成了精致的筆筒、漂亮的花瓶。
3.請(qǐng)學(xué)生欣賞生活中的紙柱造型作品：酒瓶的包裝設(shè)計(jì)、燈籠、臺(tái)燈的設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等。
我們可以將精美的紙柱造型放在書桌上、陳列柜里，當(dāng)作藝術(shù)品欣賞，一樣能陶冶我們的情操，也可以利用紙柱造型的元素來(lái)包裝、設(shè)計(jì)、美化我們的生活。
設(shè)計(jì)意圖：用自己的作品裝扮美化自己的生活，充分感受和體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到藝術(shù)為生活服務(wù)，藝術(shù)與生活是密不可分的。
作業(yè)要求。
本課有兩次作業(yè)：
第一次作業(yè)：學(xué)生嘗試做各種基本柱體。
第二次作業(yè)：制作富有創(chuàng)意變化的紙柱造型。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
該教材改變過(guò)去技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)體系，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、時(shí)代性、選擇思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。
義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第九冊(cè)是根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要》編寫的。
該教材改變過(guò)去以技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)新體系。著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、時(shí)代性，選擇思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊(yùn)含和工藝特色，提高審美能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)民居的多樣性，初步了解造成民居的多樣性的地理和人文環(huán)境因素。
了解表現(xiàn)民居的藝術(shù)詞匯和語(yǔ)言。
能用形、色、材質(zhì)、使用空間等美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)家鄉(xiāng)民居的特征。
2、過(guò)程與方法：在觀察與比較中認(rèn)識(shí)民居的多樣性。
在資料收集、分析、討論中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在探索中學(xué)會(huì)思考和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。尊重傳統(tǒng)，能感受生活和藝術(shù)的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解中國(guó)主要的五種民居類型。比較南北民居及其在造型上的不同特點(diǎn)，并思考它們與環(huán)境、氣候的關(guān)系。
2、了解民居在建筑材料方面的多樣性。
3、欣賞和描述民居的造型藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解民居的人文性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)民居的光碟、圖片資料;表現(xiàn)家鄉(xiāng)民居的視覺藝術(shù)作品。
教學(xué)過(guò)程：
二、欣賞課件。
1、設(shè)問(wèn)、激趣。
對(duì)比一組民居圖片，分辨南北民居，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。
2、觀察、感受。
觀賞有關(guān)民居的圖片或_，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民居進(jìn)行初步的審美體驗(yàn)和感受。
三、小組討論：
各小組可負(fù)責(zé)某一問(wèn)題的探究，由組長(zhǎng)安排組員先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后組織組員發(fā)言討論，最后由組長(zhǎng)或組員寫出學(xué)習(xí)報(bào)告。綜合各小組的研究結(jié)果后，就能對(duì)各種民居建筑形成較為完整的認(rèn)識(shí)和理解。
四、學(xué)生描述、欣賞、表現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)老房子在建造形式、裝飾藝術(shù)等方面的特征，提出用恰當(dāng)?shù)目陬^或書面語(yǔ)言對(duì)典型的民居進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己感受，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后以繪畫形式加以表現(xiàn)。
五、課后延伸。
引導(dǎo)學(xué)生課后觀察家鄉(xiāng)的古老民居，翻閱有關(guān)的資料表現(xiàn)家鄉(xiāng)民居的繪畫、雕塑和郵票上的作品。信息課可以網(wǎng)上查閱有關(guān)的資料。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)老房子帶來(lái)的視覺沖擊力，認(rèn)識(shí)老房子的藝術(shù)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)老房子的美感。(認(rèn)知目標(biāo))。
2、學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)老房子的美，在實(shí)踐中提高表現(xiàn)力。(技能目標(biāo))。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的高尚情操。(情感目標(biāo))。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)老房子的美感和領(lǐng)悟老房子的獨(dú)特藝術(shù)價(jià)值是本課的重點(diǎn)。用合適的泥塑方法再現(xiàn)老房子的美是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)理念：
1、學(xué)生有自己特有的學(xué)習(xí)方式，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物有了一定的認(rèn)識(shí)，在積累了一定的視覺經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)后，逐漸形成了自己獨(dú)特的審美個(gè)性。
2、教師與學(xué)生是平等的，在教學(xué)活動(dòng)中就是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)(40分鐘)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，泥塑材料、工具等。
教學(xué)流程：
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞感受老房子的美。
1、教師用課件展示各種老房子的圖片讓學(xué)生欣賞。
2、小組討論：老房子美在哪里?
二、欣賞研究表現(xiàn)技法。
1、教師出示《綠釉陶樓》圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析其表現(xiàn)方法。
三、引導(dǎo)表現(xiàn)老房子的美。
1、教師進(jìn)行適當(dāng)示范：用簡(jiǎn)單的泥塑方法表現(xiàn)老房子的局部。
2、課件展示老房子局部的圖片啟發(fā)學(xué)生。
四、學(xué)生用泥塑的方法表現(xiàn)老房子的美。
五、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
六、提示學(xué)生課后繼續(xù)研究老房子。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、學(xué)生概況：本年級(jí)學(xué)生六(1)有23人，六(2)25人，對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力，其中對(duì)繪畫材料的運(yùn)用能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。
二、教學(xué)目的、要求。
(一)總目標(biāo)：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
(二)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：
1.造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒體的效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2.設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其它美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
3.欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。
綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三、教材分析：
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運(yùn)用。
2.能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達(dá)自己的情感。用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
1.利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2.欣賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品，認(rèn)識(shí)該美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。
4.運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，通過(guò)植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。
5.能運(yùn)用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。
四、教學(xué)措施1.應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。2.多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛，對(duì)世界多元文化教育的寬容和尊重。3.采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。
通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。4.教師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。
五、課時(shí)進(jìn)度安排周次課題課時(shí)備注。
第1周難忘的藝術(shù)形象1課時(shí)第1周多彩的郊外風(fēng)光1課時(shí)。
第2-3周亮麗的城市景觀4課時(shí)。
第4-5周有趣的形象(1)(2)4課時(shí)。
第6周標(biāo)志的應(yīng)用2課時(shí)。
第7周文字的聯(lián)想2課時(shí)。
第8-9周吉祥物4課時(shí)。
第10周星火燎原1課時(shí)。
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兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生們了解中國(guó)繪畫的發(fā)展史,和中國(guó)繪畫都有著那些的表現(xiàn)技法.
增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)和對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)從而提高他們的審美能力.
重點(diǎn)難點(diǎn):讓學(xué)生主體參與,在繪畫作品中找到最能打動(dòng)自己的地方在哪兒里.
教具:范作,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一,導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)興趣。
首先,把自己準(zhǔn)備好的國(guó)畫作品展示給同學(xué)們看,把他們的目光吸引過(guò)來(lái).接下來(lái)看過(guò)作品后大家都知道那些是國(guó)畫哪些是油畫,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們想不想知道今天我就來(lái)告訴大家.
二,創(chuàng)設(shè)條件.自主參與。
例:如果我是作者,我就要把天空畫成紅色的,因?yàn)樗蛘髦鵁崆榈鹊?
三.組織教學(xué).體驗(yàn)發(fā)現(xiàn).
大家可以看一下羅中立的這幅作品,我們通過(guò)這幅作品能想到什么呀他的手里拿著飯要什么呀大家可以一起來(lái)討論相互的交換一下意見.
四,引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐。
通過(guò)今天的美術(shù)課大家都掌握了什么知識(shí),要想表現(xiàn)作者不同和心里情感.我們應(yīng)該用怎樣的方向嘗試用不同的角度去思考問(wèn)題.如果我要畫一幅作品,我應(yīng)該怎樣去體現(xiàn).
五,反思小結(jié),鞏固提高。
讓同學(xué)們自己去總結(jié)作品用自己的觀點(diǎn)去解釋同時(shí)在掌握了最基本的中國(guó)繪畫的工具和分類外我們更應(yīng)該進(jìn)一步的去挖掘更加深刻的東西.
六,研究性作業(yè):。
同學(xué)們?cè)诹私庵袊?guó)繪畫的同時(shí)讓他們自己去書店或家里找一些有關(guān)中國(guó)繪畫的書籍,去總結(jié)其創(chuàng)作意圖.
板書設(shè)計(jì):。
一.中國(guó)畫:。
工具:毛筆.墨.中國(guó)畫顏料.宣紙.
分類:工筆,寫意人物.動(dòng)物.山水.花鳥。
二.油畫:。
工具廣泛。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
好河山的創(chuàng)作欲望。
２．學(xué)習(xí)山水畫的構(gòu)圖特點(diǎn)及遠(yuǎn)景近景的不同畫法，初
步學(xué)會(huì)中國(guó)畫的基本技法，提高繪畫能力。
1.第一課時(shí)：學(xué)習(xí)用勾、皴、點(diǎn)、染法畫山石，完成近
景遠(yuǎn)景山峰的練習(xí)。
2．第二課時(shí)根據(jù)構(gòu)思醞釀好構(gòu)圖，先畫后著色處理，
完成一幅山水畫作業(yè)。
：繪畫基礎(chǔ)課（寫意山水）
1.第一課時(shí)：山水畫勾、皴、點(diǎn)、染的技法學(xué)習(xí)。
2．山水畫的遠(yuǎn)景近景著色整理等具體技法。
教學(xué)難點(diǎn)：山水畫的構(gòu)思及構(gòu)圖。
１．教師：國(guó)畫用具、宣紙、范畫、教材、錄像。
２．學(xué)生：書、國(guó)畫用具、學(xué)具。
一．組織教學(xué)：
二．導(dǎo)入新課：
１．由畫樹引入山水畫的新課內(nèi)容。
２．板書課題：學(xué)畫中國(guó)畫——山水
三．講授新課：
１．山水畫：以描繪山川、自然景色為主題的繪畫。
山水畫是中國(guó)畫的三大畫種之一（山水、花鳥、人物）具有幾千年歷史。
２．欣賞畫家作品：分析三種不同風(fēng)格
３．技法講解：
（１）勾：
（２）皴：邊演示邊講解（放錄像小結(jié)）
（３）擦：
（４）點(diǎn)：
（５）染：
４．出示范畫，學(xué)生欣賞：
四．布置作業(yè)，提出要求：
１．根據(jù)自己的.理解，參照范畫，畫一幅山石。學(xué)習(xí)技法。
２．可以先在報(bào)紙上練習(xí)外型。
五．學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：
六．課堂小結(jié)：
１．作業(yè)展示，講評(píng)。
２．收拾用具，注意衛(wèi)生保潔。
附：板書設(shè)計(jì)
學(xué)畫中國(guó)畫——山水
基本技法
課后小結(jié)：
一、組織教學(xué)：檢查用具的準(zhǔn)備及擺放
二、導(dǎo)入新課：
１．由前一節(jié)課學(xué)習(xí)基本技法畫山石引入。
２．布置本課內(nèi)容：構(gòu)思完成一幅山水作業(yè)。
三、講授新課：
１．教師：“山水畫是作者通過(guò)筆墨抒發(fā)對(duì)自然的熱愛之情，不同的人對(duì)大自然的感受必然不同，抒發(fā)情感方式也不同，所以會(huì)出現(xiàn)不同的風(fēng)格，不同的表現(xiàn)方法，不同的內(nèi)容。我們雖然年齡小，但同樣熱愛著祖國(guó)的山山水水，我們每個(gè)人對(duì)風(fēng)景的感覺體會(huì)都有不同的地方，我們只要大膽的構(gòu)思大膽地表現(xiàn)，在白我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的技法及畫書的技法都掌握住，運(yùn)用好，也能畫出一幅生動(dòng)的山水作品。”
２．山水畫的構(gòu)圖：遠(yuǎn)景
近景
３．技法：先用勾、皴、擦、點(diǎn)、染的方法具體的畫出近景，在用簡(jiǎn)略的勾、皴、或渲染方法畫出遠(yuǎn)景。
４．黑板演示，學(xué)生觀察步驟方法。
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)：
要點(diǎn)：1.構(gòu)思、構(gòu)圖
2．啟發(fā)學(xué)生大膽用筆，大膽構(gòu)思。
五、課堂小結(jié)：
１．展示課堂作業(yè)，講評(píng)。
２．收拾用具。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
顯性目標(biāo)。
應(yīng)知：了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化，如家鄉(xiāng)小吃的歷史，特色和繪制方法。
應(yīng)會(huì)：嘗試采用和工具來(lái)制作一份家鄉(xiāng)小吃。
隱性目標(biāo)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)方法。
欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、圖片、資料。
教學(xué)流程。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)調(diào)整。
課前準(zhǔn)備。
2、了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃的故事。向父母、爺爺奶奶詢問(wèn)家鄉(xiāng)的.風(fēng)味小吃，有機(jī)會(huì)參加一些美食活動(dòng)。
一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，有位南方的朋友要來(lái)我家做客。他特別向嘗嘗我們家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，不知道該拿什么招待他好。
同學(xué)們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉(xiāng)的有名的小吃。
出示課題：家鄉(xiāng)的小吃學(xué)生回答：
貓耳朵、太谷餅、莜面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒……。
三、探究學(xué)習(xí)。
1.在我們山西有許多的風(fēng)味小吃，你知道的有哪些？
（出示課件）。
你還知道哪些風(fēng)味小吃？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2.你感興趣的風(fēng)味小吃有哪些呢？有關(guān)于它的的故事嗎？
把你課前了解到的風(fēng)味小吃寫下來(lái)。然后互相交流。
教師小結(jié)。
3.提出質(zhì)疑：
這些特產(chǎn)為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。今天我們要用現(xiàn)有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉(xiāng)的特色小吃制成模型，并配上說(shuō)明，進(jìn)行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區(qū)推廣，而且能走向世界。
在制作中你會(huì)遇到那些困難？還有什么樣的問(wèn)題需要老師或者大家的幫助？
4.書上的圖片給你哪些啟發(fā)？
5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來(lái)宣傳自己呢？學(xué)生說(shuō)出這些風(fēng)味小吃的特點(diǎn)。
指名說(shuō)一說(shuō)，其余同學(xué)可以相互補(bǔ)充。
同學(xué)交流。
學(xué)生看書討論，提出初步設(shè)計(jì)方案。
學(xué)生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內(nèi)容應(yīng)包括名稱、制作方法、特色口味、產(chǎn)地及其生產(chǎn)日期。
四、藝術(shù)欣賞。
動(dòng)手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，并為它制作一張卡片，寫明它的情況。學(xué)生制作。
五、小結(jié)。
我們自己動(dòng)手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，和同學(xué)們一起開個(gè)風(fēng)味獨(dú)特的“嘗鮮會(huì)”吧！
教師組織學(xué)生小結(jié)評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互相欣賞評(píng)價(jià)。
六、課后延伸。
課件展示祖國(guó)各地特色小吃。學(xué)生欣賞。
板書設(shè)計(jì)。
教后反思：
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
如果說(shuō)史書兵馬俑用文字記錄著歷史發(fā)展的軌跡，文物兵馬俑則以物質(zhì)存在向我們展示出先輩的智慧、創(chuàng)造和成就。
本課兵馬俑充分利用學(xué)生對(duì)考古的神秘感，吸引學(xué)生積極參與到文物的欣賞評(píng)述活動(dòng)中來(lái)。從最能體現(xiàn)中華民族燦爛的古老文化的秦兵馬俑進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材兵馬俑主圖展示了氣勢(shì)恢弘的秦俑兵陣，讓學(xué)生從整體上了解兵陣龐大的氣勢(shì)。挖掘整理的情景以及挖掘現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境做了較為詳細(xì)的介紹，通過(guò)這幾幅兵馬俑圖片讓學(xué)生對(duì)考古的一般過(guò)程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。在教材的右下角有彩繪銅車馬剛出土?xí)r傘蓋碎成三百余片的情景和修復(fù)后光彩照人的形象，讓學(xué)生深深地體會(huì)到考古工作者勞動(dòng)的艱辛。教材上角圖片為一尊“將軍俑”，雙手互握，穩(wěn)健風(fēng)雅。秦俑藝術(shù)手法細(xì)致、明快，手勢(shì)、臉部表情神態(tài)各異，具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的時(shí)代特征，是泥塑藝術(shù)的頂峰，它給世界藝術(shù)史增添了。無(wú)限的光輝。本活動(dòng)要求學(xué)生在了解考古過(guò)程的同時(shí)，對(duì)秦兵俑陣有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，并欣賞神態(tài)各異的兵馬俑，了解其造型特點(diǎn)，嘗試用泥仿造陶俑的形狀捏制一個(gè)泥人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過(guò)程，認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)一些考古常識(shí)，提高文物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)文物的觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解兵馬俑的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片，泥塊等。
板書設(shè)計(jì)：
7.兵馬俑。
藝術(shù)成就：
（1）表情：千人千面。
（2）服裝和動(dòng)作：鎧甲和布衣。
制作步驟和要點(diǎn)：
(1)團(tuán)泥。
(2)整體捏塑脖子與頭。
(3)捏塑軀干和下肢。
(4)頭與軀體黏結(jié)。
(5)黏結(jié)上肢，調(diào)整姿勢(shì)，添加、刻畫、裝飾細(xì)部。制作要點(diǎn)：先做大體形狀，再做細(xì)部修飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1．提問(wèn)：你知道中國(guó)古代的建筑中哪些屬于世界奇跡嗎？
（萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦兵馬俑?）。
2、你知道秦始皇嗎？
（中國(guó)歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國(guó)，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。希望在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國(guó)——秦始皇陵兵馬俑）。
1974年3月，位于陜西省臨潼縣秦始皇陵?yáng)|側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動(dòng)中國(guó)、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來(lái)關(guān)注這一項(xiàng)氣勢(shì)磅礴的藝術(shù)創(chuàng)舉。
3、板書課題：兵馬俑。
（“俑”，古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。）。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
（一）欣賞、分析。
1、了解三個(gè)俑坑。
（1）一號(hào)坑。一號(hào)坑最大，是戰(zhàn)馬和步兵組成的主體部隊(duì)。
（2）二號(hào)坑。二號(hào)坑是騎兵，戰(zhàn)車和弓箭手組成的混合部隊(duì)。
（3）三號(hào)坑。三號(hào)坑最小，是統(tǒng)領(lǐng)一號(hào)坑和二號(hào)坑的軍事指揮所。
三個(gè)俑坑總面積近2萬(wàn)平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大！兵俑和馬俑共計(jì)8000件！
*學(xué)生討論：這些藝術(shù)珍品分成幾類?（總結(jié)：有陶俑、陶馬、兵器三大類。）。
2、讓我們一起去參觀參觀。
欣賞《陜西秦始皇兵馬俑一號(hào)》。
3、同學(xué)們通過(guò)欣賞、了解，能說(shuō)說(shuō)自己想了些什么嗎？
（規(guī)模大；數(shù)量多；雕塑精美）（考古任務(wù)艱巨）??
排列有序“高超藝術(shù)”。
（二）體會(huì)感知。
1、選擇部分陶俑、陶馬，讓學(xué)生體會(huì)感知，并說(shuō)說(shuō)其精美的藝術(shù)特點(diǎn)。
（1）將軍俑。
(將軍俑身材魁梧，頭戴燕尾長(zhǎng)冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、身負(fù)重任的'高級(jí)將領(lǐng)。)。
（2）軍吏俑。
(軍吏俑，頭戴雙版長(zhǎng)冠，或穿戰(zhàn)袍，或披鎧甲，手執(zhí)兵器，目光炯炯，神情嚴(yán)峻，表現(xiàn)出剛毅勇猛的性格。)。
（3）武士俑。
(武士俑高1.8米左右，體格健壯。身上穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，頭發(fā)挽成了偏向右側(cè)的發(fā)髻。目光炯炯，神態(tài)嚴(yán)峻，好像一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前。)。
（4）跪射俑。
（5）騎兵俑。
(騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長(zhǎng)統(tǒng)馬靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。)。
（6）一號(hào)銅車馬。
（一號(hào)銅車馬,雙輪、單轅結(jié)構(gòu)，前駕四馬。車上立一圓傘，傘下站立一名高91厘米的銅御官俑。）。
2、討論：
在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，兵馬俑雕塑藝術(shù)上的精美體現(xiàn)在哪些地方。
3、以陶俑為例，從“表情”與“服裝和動(dòng)作”兩方面欣賞其藝術(shù)上的精美。
（1）表情?？芍^是千人千面。他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，表情各異。（點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)）。
（2）服裝和動(dòng)作。服裝不同，鎧甲和布衣。動(dòng)作不同。
這些兵馬俑是完全模仿真人真馬制作的。生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高超的寫實(shí)技藝，表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。
（三）嘗試制作。
1、欣賞了這么多藝術(shù)品，請(qǐng)?jiān)嚪治鎏召感误w結(jié)構(gòu)。
學(xué)生總結(jié)：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)部分組成。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、那現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)按照大家說(shuō)的步驟嘗試制作一個(gè)俑人，要抓緊時(shí)間哦，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。
4、完成了，誰(shuí)能幫老師發(fā)現(xiàn)過(guò)程中有什么問(wèn)題嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、師生共同總結(jié)制作步驟和要點(diǎn)。
(1)團(tuán)泥。
(2)整體捏塑脖子與頭。
(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個(gè)整體來(lái)捏。
(4)把頭與軀體黏結(jié)起來(lái)形成大體造型。
(5)黏結(jié)上肢部分，調(diào)整陶俑的姿勢(shì)，添加、刻畫、裝飾各部位。制作要點(diǎn)：先做大體的形狀，再做細(xì)部的修飾。
5、下面就請(qǐng)大家趕快動(dòng)手嘗試做一個(gè)陶俑吧。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
現(xiàn)在老師看到大家都完成了作品，請(qǐng)把他們放到老師準(zhǔn)備好的俑坑里來(lái)吧，要仿照秦兵馬俑給他們排好隊(duì)哦，請(qǐng)把軍吏放到前邊的位置。
1、請(qǐng)小作者說(shuō)說(shuō)你做的是哪類型俑人，并簡(jiǎn)單介紹.
2、告訴大家你最喜歡的是哪個(gè)，為什么？
(引導(dǎo)學(xué)生從表情、動(dòng)作、服飾等不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià))。
3、教師選擇有代表性的三件作品評(píng)價(jià)。
兵馬俑不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下珍寶庫(kù)。今天對(duì)兵馬俑的欣賞只是一個(gè)開始，我們只是著重地欣賞了陶俑，還有更多值得我們欣賞的。兵馬俑?jìng)鬟f給我們的是一種力量之美，是一種民族的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)造精神。
資料：
秦始皇帝（公元前259年－前2），通稱為秦始皇，嬴姓，趙氏，名政（正），秦莊襄王之子，為中國(guó)歷史上首位皇帝，杰出的政治家、軍事統(tǒng)帥。戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)君主、首位完成中國(guó)統(tǒng)一的秦王朝的開國(guó)皇帝。秦始皇是中國(guó)歷史上第一個(gè)使用“皇帝”稱號(hào)的君主，對(duì)中國(guó)和世界的歷史均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響，被譽(yù)為“千古一帝”。
兵馬俑六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
（一）教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)習(xí)山川畫中樹的根本畫法；
3、感覺山川畫中樹的美感，勉勵(lì)學(xué)生在生存中善于視察。
（二）作業(yè)要求：畫兩棵差別形狀的樹。
（三）課業(yè)種別：繪畫底子課。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：山川畫中樹的根本畫法。
（六）用具準(zhǔn)備：
1、老師：書、國(guó)畫畫東西、范畫、錄像。
2、學(xué)生：書、國(guó)畫東西。
（七）教學(xué)歷程：
一、構(gòu)造教學(xué)：查抄用具。
二、導(dǎo)入新課：
1、由兒童畫“樹”與國(guó)畫“樹”舉行比擬，引出新課。
2、板書課題：學(xué)畫中國(guó)畫——樹。
三、教學(xué)新課：
1、看錄像：中國(guó)畫“效法造化”的原理。
2、看書p4講老畫家以大天然為師，作畫的故事。
3、解說(shuō)山川畫中樹的根本畫法：邊演示邊解說(shuō)。
（1）畫樹起首要視察、研究種種樹木的.形態(tài)和特性及生長(zhǎng)紀(jì)律和構(gòu)造布局。
（2）畫枝干：“樹分四比方”，要有立體感。
（3）畫葉：
a.單葉：用點(diǎn)的要領(lǐng)，中峰直點(diǎn)，側(cè)峰橫點(diǎn)。
b.夾葉：雙勾法。
4、出樹模畫、掛圖，學(xué)生闡發(fā)范畫畫法。
5、看書p4與掛圖比力，感覺山川畫中樹的美感。
四、部署作業(yè)，提出要求：
1、先在別的紙上畫出樹的根本形態(tài)；
2、直接畫在宣紙上，細(xì)致回想領(lǐng)會(huì)老師所講的根本畫法。
五、學(xué)生訓(xùn)練，老師引導(dǎo)：
1、用翰墨的要領(lǐng)；
2、技法的運(yùn)用。
六、作業(yè)小結(jié)：
1、講評(píng)，展示作業(yè)結(jié)果。
2、摒擋東西。
同時(shí)，特別感謝安老師為我們提供這么優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。