教案應該具備明確的教學目標，科學合理的教學內容，靈活多樣的教學方法，合理的教學步驟和有效的教學評價方法。在教案編寫過程中，要充分考慮學生的學習特點和認知規(guī)律。這些教案范文展示了不同學科和不同年級的教學設計，可以幫助你更好地了解教案的編寫方法。
錢學森第二課時教案篇一
“無論到哪里，他都抵得上五個師?！边@是當年美國的海軍次長對一位華人下的評語，他不是別人，正是本文的主人公――被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”的錢學森。優(yōu)厚的待遇、先進的科研條件甚至生命的威脅都沒能阻止錢學森回國的決心，本文講述的就是這樣的一個故事。
本文的一些寫作特點。
1.線索清楚，脈絡分明。
課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森1935年留學美國到1955年回歸祖國這段經歷。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情，文中錢學森的兩句話是全文的關鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結構層次和情感變化。
2.選材精當，有詳有略。
錢學森感人的事跡可以說是數(shù)不勝數(shù)，但作者緊緊扣住他對祖國執(zhí)著的愛來為這一中心選材。組織材料又注意有詳有略、詳略得當。其中不乏精彩的鏡頭，使人物形象顯得比較生動，增強了感染力。
（二）教材所處的地位和作用。
本文是蘇教版語文六年級上冊第五單元第三篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。學習本文，是要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。
（三）教學目標。
美國教育學家布盧說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環(huán)節(jié)，有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。”現(xiàn)代教學理論的基本觀點是：學會學習，學會做人，學會生存，學會創(chuàng)造。用現(xiàn)代教學論基本觀點來指導教學，課堂教學的目的和任務一定也必須使學生從低效、沉重、苦悶的學習重負下解放出來，不但使其學會，而且要使他樂學、會學、善學。因此我制定了幾下幾點教學目標：
知識目標。
了解錢學森的生平和愛國情懷。
能力目標。
1.感知課文對錢學森的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。
2.品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。?。
教學重點。
品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。。
教學難點。
理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心。
（三）教具準備:。
歌曲《我的中國心》錢學森圖片。
二、教法學法。
1、說教法。
教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎么堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學方法，才充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛，使教學互動起來，促進學生的發(fā)展，因此本課我采用了朗讀法、質疑法。
朗讀法：教學千法，朗讀為本。學生對文章人物品質的感悟是通過讀來完成的。
質疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點，我采用了質疑的方法，讓學生利用工具書，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質疑問難，通過生生、師生交流得以解決。
2、說學法。
學生學習語文，如何在學習中養(yǎng)成一種學習習慣，教師在教學過程中，應該注意方法的滲透與引導，使學生學習上有一個方向，對今后學習有很大的幫助。因此學法上我引導學生采用圈點勾畫法、比較法、討論法。
圈點勾畫法：學生學習過程中難免遇到生字難詞，需要學生圈點勾畫出來，反復誦讀，品味精彩的句子，從而領會作者的創(chuàng)作意圖。
討論法：教師盡情的展現(xiàn)自我的教學機智，利用一個詞語或文中的一個句子，給學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學生的思維被激活，勢必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，深入作者的思想境地，可以說是一種好的學習方法。
三、教學過程。
一、檢查預習，激發(fā)興趣。
1、同學們通過預習，你知道了錢學森是個怎樣的人？
（教學一開始，直奔主題，通過檢查預習讓學生來感知全文，鼓勵學生養(yǎng)成預習的好習慣。學生發(fā)言踴躍，氣氛熱烈，為成功的課堂開了一個好頭。）。
二、精讀課文，體會愛國之情。
1、學生自由讀課文，畫句子。
2、交流體會。
過渡：文中錢學森的哪些話、哪些做法打動了你？為什么？
（1）?出示第一句：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）。
a、錢學森是在什么情況下說這段話的？從中可以看出什么？
唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？(激動!自豪!興奮!)。
c、此時此刻，你覺得身處美國的錢學森會怎樣地說這一段話（個別讀）。
（如何弘揚語文的人文性，用高尚的情操教育人，感染人；如何創(chuàng)設情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運。這是教學的難點。從學生想起一首歌中預感到高潮的到來。于是緊抓這一難得的資源不放，先是師生同唱《我的中國心》，營造氛圍，接著生成話題：“唱起這首《我的中國心》，有一種怎樣的感覺？”歌以詠懷，言為心聲！妙哉！下面又緊趕一步，趁熱打鐵，讓學生朗讀錢學森的心聲，聲情并茂！群情激昂！何故？潮已起，如何擋得住）。
（2）出示第二句。
“我們日夜盼望著的，就是祖國能從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！保c撥：不嫌祖國窮，始終想著回國；回祖國的心情很急切，天天盼望）。
a、又是在什么情況下說的？
b、對誰說的？
想一想，假如你是錢學森，在答復留學生的這番話時會用怎樣的語氣說？
（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）。
體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
生:從“每逢佳節(jié)倍思親”可以看出他思念家鄉(xiāng)。
過渡：（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。
師：這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什么？（對家鄉(xiāng)和父母的思念）。
是?。≌沁@拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。
三、體會回國的難。
1、請你自己讀一讀，你知道了什么？
（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。
說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。
2、一個師有多少人？猜猜看。
至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
（堅決不允許。沒有商量的余地。）。
3、你想這時的美國將領會怎么樣說？（果斷，生氣）。
（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。
他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。
會派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等?？刂扑淖杂?。
實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）。
是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。）。
感受到錢學森是怎樣的心情？
四、總結課文，升華精神。
這位世界著名的科學家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學森回國后，為我國――――運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父?！?BR> 錢學森第二課時教案篇二
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
3、借助網絡等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作。
自我介紹。
把“自己”的特點說清楚。
教學重點：
在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
教學準備：
多媒體課件，關于恐龍的網站，學生多媒體演示文稿。
教學過程：
一、導入。
上節(jié)課，我們學習了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。
二、學習二——四自然段。
1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請同學們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？
（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）。
學習第三自然段。
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
6、齊讀第三自然段。
7、小結：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
學習第二自然段。
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）。
2、教學雷龍。
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？
3、小結學法，學習遷移。
剛才我們學習了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現(xiàn)在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。
學生自學討論，教師巡視指導。
4、反饋交流。
（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）。
怎么長？你從哪兒讀出了它的長？
誰能把梁龍的長給讀出來？
（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）。
相機點撥：
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）?！八闹Ю麆σ粯印边@是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。
我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。
讀出三角龍望而生畏的特點。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
學習第四自然段。
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？
2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）。
3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）。
4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。（“非常兇猛”）老師請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。
（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）。
5、哪位同學能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）。
三、演示文稿，練說“我是**龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點?，F(xiàn)在請各小組在再準備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點。
2、學生準備。（打開恐龍網或演示文稿等，自由練說）。
3、交流反饋。
4、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價。
四、學習第五自然段。
1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學們和老師一起讀課文。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）。
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。
五、學習第六自然段。
1、兩億多年前，恐龍曾是地球上主人，同學們剛才在網上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？請同學們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
六、總結課文。
1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點。
2、齊讀課文。
七、作業(yè)。
請同學們課后繼續(xù)查找有關恐龍的資料，進一步完善演示文稿和網頁。
附：板書。
雷龍。
梁龍。
恐龍。
劍龍。
三角龍。
霸王龍。
錢學森第二課時教案篇三
不知從什么時候起，我總奢望自己的課堂能成為孩子們的享受——自然地愉悅地詩意地棲居在語文課堂里。今天，在語文課堂上，我終于看到了孩子們如花的笑臉。
一、讓情緒進入課堂。
直接引入課題時，學生們懶洋洋地讀著課題，于是，我讓喜歡錢學森的孩子介紹錢學森，果然，聽者正襟危坐，全神貫注；說者繪聲繪色，眉飛色舞。當孩子們看著錢學森的相片再讀課題時，情緒就進入了課堂。
二、預習與分享，讓孩子享受成功的喜悅。
前一天，孩子們就自己抄寫了這一課詞語，然后，我組織學生依次看詞語，讓他們提醒同伴哪些字容易寫錯，引導他們關注詞語的意思。對于“富裕”一詞，孩子們最容易寫錯，我突然讓他們不看書，在一旁默寫“富?！?，結果有孩子寫成了“衣+容”，還有不少孩子寫成了“視字旁”。于是我鼓動他們從意義上想，怎么記好這個詞。沒想到，吳婷站起來說：“富裕就是衣食無憂，五谷豐登所以是‘衣’和‘谷’?！币痪湓?，說得大家禁不住贊嘆。“袒露心跡”的意思是“坦白心聲”但兩個字有區(qū)別，于是學生說“解開衣服，敞開胸懷”。沒有去在意呈現(xiàn)形式，就讓學生依次去討論了。然后再給予3分鐘，讓他們在課桌上寫。緊接著，就打開默寫本，結果有一大半同學是100分，他們當然是樂呵呵的了。我不喜歡突然襲擊，前一天布置自己抄寫詞語時就按時他們課堂上要默寫；生字新詞交流前，也讓他們知道一會兒要檢查。這樣孩子更容易緊張地投入學習，也更容易享受到成功的喜悅。
三、給予方法，讓揣摩寫作順序充滿趣味。
孩子們做怕的是分段，因為心中沒底。這次，我提了三個問題，課文以人名為題，寫了他的什么事？按什么順序寫的？能找到相關提示嗎？于是，學生發(fā)現(xiàn)了課文寫錢學森回國一事，按時間順序寫的，有5個明明白白的時間。于是，不由分說就把文章分成了五段。在此基礎上，我讓他們齊讀文章，做到正確、流利，更要關注有沒有更簡潔明了的時間順序。個個雄赳赳地讀，讀完就發(fā)現(xiàn)課文是按照“回國時”“回國前”“回國后”寫的，我故意說“啊，文章寫倒了?。 泵碱^緊鎖，思考再思考，忽然一女生說：“對呀，以前我看過的破案片，總是寫說某人死了，再回放是怎么死的，所以應該是正確的?。 彼陌l(fā)言得到了響應，幾個男生還忍不住竊竊私語，估計是交流劇情。于是，我就順他們的意，給他們3分鐘時間交流劇情。完了，問，為什么要這樣拍電影??？“吸引我們看”“留下懸念，讓我們忍不住猜測，忍不住看下去”“一開始就暗示我們影片很好看，要追蹤人是怎么死的？”我頷首默認，問“那么課文為什么要這樣寫呢？”于是順理成章地認識到了倒敘的作用，壓根兒沒需要我灌輸什么“設置懸念”“引發(fā)閱讀興趣”“一讀開頭，就知道錢學森很愛國”之類的話，他們已經完全懂了。
也許，這節(jié)課的教學缺乏藝術，內容不夠豐滿，但大部分孩子學會生字新詞，讀通了課文，掌握了一種分段方法，了解了倒敘，我就覺得這第一課時是扎實的、有效的。更重要的是，我讓孩子享受到了課堂的快樂！
錢學森第二課時教案篇四
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？從課文中哪里看出來？
1、每人自由讀課文，從課文中找一找，并用筆劃出來。
2、小組討論。
3、交流：圍繞錢學森是一個“愛國”的人展開交流。
出示：第一節(jié)：
（1）“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！”
交流你的學習體會。“愛國”、“歸心似箭”、“無比激動”、“希望腳下的不是甲板，而是火箭的艙壁，不僅僅是體現(xiàn)他回國心切，想快些回國，更是說明錢學森想早日研制我國的火箭和導彈。”
出示：第二節(jié)：
（2）“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?BR> 從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。
出示：第三節(jié)：
（3）“這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說：‘每逢佳節(jié)倍思親’。他們……感到格外興奮。”
讀讀感悟，再讀讀。
出示：第四節(jié)：
（4）“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的'。”品讀感悟。
出示：第五節(jié)：
（5）自由讀課文第五節(jié)，看超級鏈接，五個師是多少個士兵？
五個師=4860個士兵
出示：第六節(jié)：
（6）自由讀課文第六節(jié)，看超級鏈接故事《錢學森寧死也要回國》：
被稱為“中國現(xiàn)代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從１９５０年起在美國向其當局正式提出回國申請．但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監(jiān)禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤）當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備．可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局整整迫害達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來．回國后，錢學森為新中國的航天事業(yè)躍入世界前列立下了不朽的功勛。
讀了這資料，談談你對錢學森回國的體會，聯(lián)系課文第一節(jié)，對他回國的激動心情有了更深的體會。
學習了課文，你還有什么問題不理解或不明白的？
師：如何解決提出的問題呢？一、繼續(xù)好好讀讀課文，有些答案在課文中找。二、從資料庫的資料中尋找答案。
學生自主看資料，尋找答案。
1、《錢學森簡介》
2、《錢學森——人能第五個師》
3、《錢學森歸國》
4、《錢學森生平年表》
5、《在錢學森塑像揭幕儀式上的講話》
6、連接的網站：《中國導彈》、《中國運載火箭》
進入討論區(qū)，請同學自主選題，進行回復。
1、你認為錢學森放棄美國優(yōu)厚的待遇,富裕的生活和優(yōu)越的工作條件,值得嗎?
2、談談你對美國海軍的一位高級將領評價"錢學森抵得上五個師"的看法.
3、談談你眼中的錢學森是怎樣的人?
請你將搜集到的有關錢學森的文字資料和圖片發(fā)到這里.
1、錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。此時，你想對錢學森爺爺說什么？寫下來。
2、在課后練習4空白處填上適當?shù)脑~語，想一想還可以填什么詞語？
3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。
14 錢學森
愛國
錢學森第二課時教案篇五
孫玉娟。
（蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學）。
一．教學目標：
1．理解課文內容，了解恐龍的種類和形態(tài)特點。初步感知打比方、列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。
二、教學重點：
了解恐龍的種類和形態(tài)特點初步感知說明方法的運用。
三、教學難點：
初步感知打比方、列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。
四、教學準備：
白板課件。
五、教學內容：
（一）導入課文。
1.今天我們繼續(xù)學習——恐龍（生讀）。
2.對于恐龍大家非常感興趣，也了解了很多有關恐龍的知識，那么通過上節(jié)課的學習，你知道課文是從哪些方面來介紹恐龍的？（1）學生回答，相機板書：
生活環(huán)境種類形態(tài)親戚吃食生育消失。
（2）用上“先??然后??接著??最后”等表示先后順序的詞語連起來說說課文的主要內容。3.聽寫詞語。
（1）吊橋利劍龐然大物望而生畏輕型兇猛牙齒匕首（2（跟白板上出示的詞語對照，有錯訂正1遍。
（3）這其中的某個詞語讓你想到了哪一種恐龍？(翼龍和魚龍不是恐龍，而。
是恐龍的親戚。此時若有學生說起，可以順勢帶掉第三段)。
（二）了解特點，感知方法。
1.文中哪個自然段是重點介紹恐龍種類的？（第二自然段）你是怎么知道的？（白板筆畫出第一句中心句）。那請你好好讀第二自然段，聽好要求，等會請同學復述：課文第二自然段寫了哪幾種恐龍？在它們的名稱下面畫上橫線，并說說各自的特點。
交流后，教師用及時書寫筆在恐龍的名字下面畫橫線。
2.你對哪一種恐龍最感興趣，你就把那句話用心地多讀幾遍，好好想想這些地球上曾經雄霸一時的主人到底是什么樣的。待會介紹給大家。抓住特點，說準確，說生動。
3.讓我們穿越時空隧道，來到兩億年前的侏羅紀。你瞧，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林（播放圖片）。
（3）出示寫雷龍的句子，根據(jù)學生的回答相機圈畫詞語并作批注（作比較打比方）。預設：
你抓住了雷龍的特點.你拿雷龍和大象相比，就更清楚了（大象是我們很熟悉的事物，是我們知道的比較龐大的事物，這樣的說明方法叫做“作比較”，教師在句子旁邊做標注，學生在書本上做標注）。
你還告訴我們雷龍每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。（將雷龍發(fā)出的轟響比作雷鳴，這樣的說明方法叫“打比方”。教師在句子旁邊做標注，學生在書本上做標注）聽過打雷嗎？打雷的聲音給你怎樣的感覺——（震耳欲聾害怕）來，請你再來介紹一下，讓我們真切地感受到雷龍的龐大。
你們看，通過將雷龍和大象作比較，雷龍的特點就具體生動了，真不錯！能把事物介紹具體生動，這可是一項非常重要的本領。
4.下面老師也想來試試——老師也想來介紹一下梁龍將二十多米漏掉。
（1）你對老師的介紹滿意嗎？（為什么？）。
這個數(shù)字能漏掉嗎？二十多米，來看看這二十多米大概有多長。你們看，有了這個數(shù)字讓我們清晰地了解到了梁龍的有多長。（這樣的說明方法叫做“列數(shù)字”，老師在白板上標注，學生在書上做標注。）。
（3）齊讀寫梁龍的句子，體會列數(shù)字的表達作用。
在具體的語言環(huán)境中理解“畏”的意思。畏：1.畏懼，害怕。2.佩服。
三角龍的三只大角，令人望而生畏。（）。
王勃小小年紀就寫得一手好文章，真是后生可畏啊。（）在不同的語言環(huán)境中，詞語的意思也不同。
（1）自讀3-5段。（2）交流。
8.這么多恐龍，看看同學們是不是真的認識他們了，給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字，指名一學生到白板上寫。交流對照。
（三）總結。
恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷，它等待著我們用自己的智慧去破解。
（四）作業(yè)。
1.完成《補充習題》第四題。
2.收集有關恐龍的圖片，模型及文字資料，用上作比較、打比方、列數(shù)字中的一種或者幾種方法，把你最喜歡的恐龍介紹給大家。
（五）板書設計。
恐龍。
環(huán)境作比較。
種類、形態(tài)打比方。
親戚列數(shù)字。
食物繁殖消失。
錢學森第二課時教案篇六
教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重、難點：借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、復習導入：
聽寫上節(jié)課所學的詞語。
師：同學們，上節(jié)課我們學習了課文——《錢學森》，錢學森給你印象最深的是什么？板書：（熱愛祖國）。
二、新受：
師：1、這節(jié)課，讓我們走近錢學森，感受他的言行一致，感受他的拳拳愛國心。學生用自己喜歡的方式自讀課文。
師：2、請打開課本，細讀課文，你從哪些詞句中讀出了錢學森的愛國心，請在適當?shù)牡胤阶錾嫌浱?，寫上批注。（學生自學，有目的地巡視學困生的學習情況）。
（1）出示小黑板指名讀：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！
師：這句話中哪個詞能體現(xiàn)錢當時的心情？畫上橫線（魂牽夢繞）能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？指名回答。（朝思暮想、日思夜想）。
師：正因為對祖國魂牽夢繞，他此時此刻的心情是——（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）。
（2）請同學以朗讀來表達他此時迫不及待的心情。
指名讀：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！
（4）所以他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。?BR> 師：是啊，對于一個在磨難中等待了5年，又海上漂了15天的游子來說正因為歸心似箭所以這腳下的輪船太慢了，他多么希望腳下是——一飛沖天，轉瞬即達的火箭?。τ谝粋€在國外學習工作20年的火箭專家來說，他多么希望——早日飛回祖國，造出屬于中國的火箭??！
所以我們一起把這希望讀出來——：（想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。。?。
出示小黑板指名讀：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
在他心里，回國是什么？——心愿、理想、責任、使命……。
師：他產生這樣的想法是因為在國外過得不好嗎？你從哪兒體會到的？
板書：不計名利。
過渡：愛國心讓錢學森決心早日歸國，還有什么（思鄉(xiāng)情）也讓他難忘親人，請從課文的第三自然段中找一找！
師：錢學森把他要回國心愿告訴了誰？書上是怎么說的？留學生們怎么看待這件事的？
請兩位同學來讀一讀他們的對話。
出示小黑板：留學生的話，這段話是什么意思？他們?yōu)殄X考慮的是什么？
師：而此時，錢學森從哪個角度來考慮的呢？
找到文中的句子指名讀：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。
師：錢學森是以怎樣的情感對留學生們說這翻話的？（真誠）你從他真誠的話語中，你讀出了什么？（日夜盼望祖國強大）。
“這一天”指哪一天？“終于”說明了什么？
師：建新中國僅靠一個錢學森夠嗎？所以他號召：讀：祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。師：是啊，天下興亡，匹夫有責，所以我們應當回去，因為錢學森始終認為：齊讀：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
師：但是，回國之路是一帆風順的嗎？從哪兒可以看出？請在課文中找出相關語句。
美國海軍的一位高級將領說:“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國?！?BR> 事實也是如此?美國將領說的原話就是“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國?！?BR> 此時，雖然飽經磨難，但錢學森還是會堅定不移地想：請大家齊讀這句話：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
他說到、做到了嗎？讀第第7自然段。板書：卓越貢獻。
三、總結課文。
板書設計：????不計名利。
19、錢學森????受難于國????中國導彈之父。
愛國?????經受磨難。
卓越貢獻。
教后反思：
這篇課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情操。
成功之處：以讀為本重點抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。在教學時先要求學生自讀課文，畫出錢學森說的話，并結合上下文想想，錢學森是在什么情況下說這些話的，再和學生進行交流。品讀錢學森的話，重點討論怎樣讀，為什么要這樣讀？這樣能使學生從具體的語言文字中領悟錢學森當時的思想感情。
在合作探究方面：文中講留學生勸錢學森，祖國剛解放，沒錢，沒設備，回去搞科學研究，有困難。留學生說的是真的嗎？錢學森是怎么回答的？他為什么要這么說呢？還有當聽說錢學森準備回國時，美國海軍的一位高級將領說的話。將領這句話的言下之意是什么？猜想一下他們會對錢學森做些什么？這些問題我要求學生聯(lián)系上下文，進一步體會錢學森報效祖國的滿腔熱情和強烈的愛國心。再結合課外資料的補充，證明了錢學森回國的艱辛。
不足之處：沒有抓住文中的重點詞語進行文本對話。例如第一自然段“眺望”“屈指一數(shù)”“魂牽夢繞”“多么希望”“不是……而是……”等詞語體會錢學森的歸國心切。第二自然段的“最得意”“最得力”體會錢學森在美國深造所成等等。
錢學森第二課時教案篇七
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的教育。
教學重點難點：
1、理解錢學森為什么要回到祖國。
2、能抓住錢學森的語言進行品讀理解，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、課件。
2、《我的中國心》錄音。
教學過程：
一復習導入。
1.上節(jié)課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（齊讀課題）。
2古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）。
二精讀感悟。
1你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人?！ㄎ覀內找古瓮?，……）。
2第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。
假如你是錢學森，你會怎么想，怎么做呢？
3那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。
a錢學森說“這一天”指的是什么時候？
b聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？
4可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）。
一個師有多少人？猜猜看。
“絕”字什么意思？
讀了著句話，你還知道了什么？
（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）。
他們會怎么留？請你想象一下。
（設計意圖：讓學生發(fā)揮想象，說說當年美國政府采取的各種手段，讓學生體會到錢學森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學森回國決心的堅定。）。
受到如此的折磨，假如你是錢學森，你會怎么做？
有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學森的心聲?！シ鸥枨?。
你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？——指名說。
小結：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。
經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
錢學森回國后，為我國———（出示最后一節(jié)）。
三、大贊“錢學森”
（1）指名一學生讀。
（2）哪句話是對錢學森的極高評價。（以一人之力換一國之力。）。
2、我國現(xiàn)代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲?！卞X學森是我們這個民族的偉大人物，我們應當景仰他。錢學森現(xiàn)在還活著，他應該是當之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。
（1）請同學們拿出課前下發(fā)的紙，先根據(jù)提示用心寫好頒獎詞。
（2）讓我們一起聆聽錢學森的頒獎辭。（讀頒獎辭。）。
（他，放棄了優(yōu)厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學森。）。
（3）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學森！
三作業(yè)：
20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。
教學反思：因為在后面的教學中重點是抓住錢學森說的兩次話來教學的，其他地方照顧得就比較少，把課文中一些非重點也一帶而過。我主要從以下方面進行教學：學習錢學森的兩句話。這一部分是本節(jié)課的重點。第一段語言，我主要讓學生明白錢學森在說這段話時，正享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。說明他心中時刻裝著祖國。通過補充資料真切地感受到錢學森一顆報效祖國的赤子之心。第二段話通過體會留學生說的話以及回想前面錢學森當時在美國的條件來豐富錢學森在學生心中的形象。最后通過討論美國海軍高級將領說的話，進一步明白錢學森愛國之深，歸心之切。雖抓住了重點教學法，但我覺得不能夠讓學生深入地理解課文內容，也未能夠面向全體。希望自己以后能有效地提高教學水平。
錢學森第二課時教案篇八
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握本課的生字詞。
2、體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱學祖國的思想感情。
教學過程：
一、導課??????根據(jù)課前搜集的資料，簡單介紹一下錢學森。
二、檢查預習。
方法步驟：
1、組長安排組員按1——4號的順序朗讀課文，注意及時糾正讀得不準確的字音，讀得正確、流利、有感情的同學可獲得一顆星。
2、預習中你讀懂了哪幾個詞語？相互說一說。還有哪些詞不理解，討論一下。
3、通過讀課文，你認為錢學森是怎樣一個人？
三、自主學習、合作探究。
課文中哪些內容體現(xiàn)了錢學森的愛國？仔細讀一讀課文，劃出一兩處你感受最深的語句，圈出重點詞，聯(lián)系上下文談談你的理解和體會，在旁邊簡單地作上批注。
方法步驟：
（1）先獨立思考，然后在小組中交流。
（2）組長安排組員按照由1——4號的順序，每人都選擇一處感受最深的句子有感情地讀一讀，并談談自己的體會。
（3）組長組織好交流，積極參與討論交流并發(fā)言的內容充實的，得一顆星。
四、精講點撥。
老師根據(jù)同學們的回答，進行適當?shù)匮a充、點撥，并指導學生有感情地朗讀。
五、鞏固拓展。
錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。
此時，你想對錢學森爺爺說點什么？寫一寫。
六、名言。
不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。?——錢學森。
我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國?！X學森。
七、作業(yè)。
搜集錢學森的有關資料，仿照前一課的“作家卡片—巴金”，制作一張“科學家卡片—錢學森”。
資料：???????錢學森寧死也要回國。
被稱為“中國現(xiàn)代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監(jiān)禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤），當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局迫害整整達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.回國后，錢學森為新中國的航天事業(yè)躍入世界前列立下了不朽的功勛。
（一個師有多少人？當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？至少25000人，錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？）。
錢學森第二課時教案篇九
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。
３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
二、教學重、難點。
１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。
２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
三、教具準備。
１、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的課件一份。
２、口語課堂交流指導一份：
內容：小組討論完成以下問題的討論。
（1）課文上介紹了哪些龍？
（2）你最喜歡哪種龍/。
（3）為什么喜歡它？
（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？
要求：用以下的句式完成練習。
課文上介紹了……我最喜歡…….因為它……書本上是這樣說的…….四、教學過程。
（一）導入新課。
在上一節(jié)課中我們已經學習到大約兩億年前地球曾經被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達，你看恐龍們來了。
（播放課件恐龍世界）。
（二）精讀課文。
1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類（學生回答很多）形態(tài)呢也是（學生答千奇百怪）。
（板書種類很多，形態(tài)千奇百怪）。
2、種類又是如何多呢？請同學們快速朗讀第2到第4自然段，找出文中介紹了哪幾種恐龍和它的親戚，并在名稱下劃橫線。
3、你們都從書本上找出了哪些恐龍和它的親戚？（請一位同學來回答）。
（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）。
4、哪些是恐龍的親戚呢？（魚龍和劍龍）。
我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。
書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”
（指導朗讀）。
我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。
書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。
指導朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）。
5、請同學們再讀課文第2到第4自然段，邊讀邊想這幾個問題，然后在小組內交流一下。
（在投影儀上投影出指導要求：并進行指導，明確內容和要求）。
請學生站起來和大家交流討論結果）。
（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡雷龍，因為它很大。
書上是這樣說的：“雷龍是個龐然大物。”
2、我最喜歡雷龍，因為它很重。
書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！?BR> 指導朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴。
打比方、作比較）。
（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡梁龍，因為它很長。
書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動的吊橋。”
指導朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。
列數(shù)字、打比方）。
（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。
書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！?BR> 指導朗讀：利劍一樣的尾刺）。
（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。
書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏?！?BR> 指導朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）。
我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛。
課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首?！?BR> 指導朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）。
（在學生介紹恐龍時相機出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學生對恐龍更為了解）。
拓展練習1：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？
（學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）。
大家真厲害知道那么多的恐龍。
出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片，我們來欣賞一下。
那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？
（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）。
（板書：食物：植物、肉）。
你是從哪個小節(jié)看出來的？
那么它們又如何繁衍后代呢？
（它們是卵生）。
你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？
（生讀該小節(jié)）。
（板書：繁殖：卵生）。
（三）總結延伸。
今天我們學習了好多關于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？
（生總結今天的知識點）。
這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團?？铸埖氖澜珉m然神秘，但是憑借著我們人類的智慧，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。
附板書：恐龍。
種類很多。
形態(tài)千奇百怪。
食物植物、肉。
繁殖卵生。
錢學森第二課時教案篇十
教學目標：
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
教學重難點：
體會錢學森愛國的思想感情。
教學具準備及輔助活動：
1、課件。2、課前搜集有關錢學森的資料。
教學過程：一、走近“錢學森”，激發(fā)濃濃的趣。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習：齊讀課題。
通過上節(jié)課的學習，你認為錢學森是一個怎樣的人？試著把課題說完整。
二、感悟“錢學森”，體會深深的情。
（一）、自讀課文。
師：下面，請同學們默讀課文，找出最能體現(xiàn)錢學森熱愛祖國的語句，把它劃下來，并在句子旁邊寫上自己的理解、體會。
（二）、同桌互讀互說。
師：看著同學們這么投入地學習，相信你們的體會一定很深刻。那就請你們把劃出來的句子讀給同桌聽，并說說你的理解，你的體會。
（三）、全班交流。（隨機出示相應段落）。
同學們交流得很認真。那你能把你感受最深的語句讀給大家聽嗎？讀出你的感受。
1、相機出示：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！”
（1）從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？
（思念之情、愛戀之情、急迫之情）。
（2）能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想）。
你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）。
（3）練讀。請同學們讀讀句子，讀出他對祖國的思念，讀出他急切回國的心情。（板：急切歸國）。
（4）指名讀。評讀。再指名讀，齊讀。
2、相機出示：他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?BR> 師：我們繼續(xù)交流，誰來讀。
（1）你讀得真投入。能告訴老師你此時的心情嗎？
（2）是什么地方令你敬佩呢？
（3）師：是??！這是令你敬佩的地方，也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說的呢？指名讀。
（4）師：讀了這段話，你是不是對錢學森更加敬佩了呢？誰能說說你的體會？
出示：當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?？墒牵豢桃矝]有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?BR> （5）指名讀。
（6）出示：錢學森寧愿放棄，也不愿放棄。他現(xiàn)在所做的一切，。
（7）練說，指名說。（2－3個）。
（8）再次指名讀好錢學森的話。
（9）小結：從同學們的朗讀、說話中，可以看出錢學森雖然身在異國，但是心里還想著祖國。（板：心系祖國）。
3、相機出示：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的?！?BR> （1）聽了你的朗讀，讓我們和錢學森走得更近了。從他的朗讀中，同學們感受到了什么？（激動、高興的心情，態(tài)度堅決、意志堅定、責任）。
（你是從哪里聽出來的？那你也能讀好這句話嗎？）是啊！一聽到新中國誕生的消息，錢學森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起讀這句話。
（2）同學們從他朗讀中還感受到了什么？
師：是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。
（3）那錢學森有沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢？從哪里看出來的？指名讀。
出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！?BR> （4）從這句話我們看出這是留學生在勸說錢學森。請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。
（5）指名讀。
（6）分角色讀。
出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！卞X學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。”
（8）小結：學到這里，我們深深地感受到錢學森回國的決心是多么堅定?。。ò澹簣詻Q歸國）。
（9）讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。
4、相機出示：然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
（1）從這段話中，你知道了什么？（堅定不移的決心、回國遭遇了重重困難）。
（2）分別從哪些詞句可以看出回國決心堅定不移？回國路程萬般艱難？
（一刻也沒有動搖過、5年、漫長歲月、在周恩來總理的關懷下、終于）。
（3）指名讀。誰能通過朗讀讀出你的感受。
（4）出示：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
（5）請生交流課前收集的資料。（聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎？學生交流。）。
（6）出示：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
（7）交流：從美*官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人）。
（8）練讀這段話。
（9）小結：是??！正因為美國政府的重重阻撓，讓他足足等了5年時間，讓他歷經了5年的思鄉(xiāng)之苦。（板：堅持回國）。
（四）小結：
錢學森在美國留學、工作時，一刻也沒有忘記自己的祖國，他說：（讀句1）。在新中國誕生后的第一個中秋節(jié)，他回國的愿望越發(fā)強烈，他誠懇地說：（讀句2）。在美國政府萬般阻撓的情況下，他回國的決心一刻也沒有動搖過，（讀句3）。在歸國的航程中，他又是多么的急切啊。（讀句4）（手指板書）。他對祖國的思念之情，一日勝過一日，（板書：）讓我們再次深情地呼喚他。
相機出示：
句1：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?BR> 句2：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。”
句3：經過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
句4：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！”
（五）、想象說話。
他那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。此時此刻，你想說些什么？
三、寄情“錢學森”，激發(fā)濃濃的情。
（為了讓我們更深入地了解錢學森和那份愛國熱情，請同學們完成下列練習。
作業(yè)超市：
要求：自己選擇一個題目，自己尋找合作伙伴，結成學習小組，一起完成練習。
題目：1、錢學森回國后，為我國做出了巨大的貢獻，被譽為“中國導彈之父”，請收集相關資料，制成讀書卡片。
2、我國還有好多像錢學森一樣的科學家，在外留學，不忘祖國；回國之后，嘔心瀝血，奉獻著一生。課后查找有關資料，將感受最深的做成讀書卡片，寫一篇簡短的人物介紹。
板書設計：
急切歸國。
堅持回國。
熱愛祖國心系祖國。
錢學森第二課時教案篇十一
1、學習課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
教學難點：憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學準備：
收集有關拉薩的資料、錄音機。
教學過程：
一、復習導入。
同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧！
二、教授新課。
精讀第二、三、四自然段。
（一）精讀第二自然段。
１、拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。
2、如果你認為你已經讀好了的同學，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（指名說）。
4、指導理解朗讀第一句話。
a、我喜歡在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。這個部分。
b、那你請讀給我們大家聽聽。
c、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？
d、如果說得出來（拉薩的天很藍）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？
e、同學們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？（摸不到）好，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到）。
同學們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍天了嗎？看誰最先摸到。
f、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
g、有誰想來讀給我們大家聽的？
h、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
5、指導理解、朗讀第二句話。
b、我喜歡有人說掬一捧藍天可以洗臉，這話真是太妙了！這個部分。
c、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？
d、是??！掬一捧藍天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀。
e、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣??？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？
f、你們感覺怎么樣？（評）。
g、你聽得真仔細，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？
h、這句話多妙??！我們一起來讀讀。
6、指導理解、朗讀第三句話。
a、同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
b、我喜歡有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。這個部分。c、那么請你也來讀讀。
d、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）。
d、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習練習。
e、誰想來試試？（指名讀）。
f、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）。
g、那還有誰想試試的？
h、在白云的映襯下，湛藍的天空多么純凈?。≡诤优喜莸氐膶φ障?，湛藍的天空多么明潔??！來我們一起來讀讀這一句。
6、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）。
（二）精讀第三自然段。
1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）。
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）。
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！
（三）精讀第四自然段。
1、同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？
2、接下來我們就到布達拉宮去看看。
3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？
a、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
c、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？
d、你們有什么感受嗎？（評）。
e、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
f、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
g、你們還知道了什么呢？（能說就指導讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美?。≌埬銕е愕母惺馨堰@句話讀讀好嗎？）。
h、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
i、如果說不出來就。
a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？
b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗？
（如果學生提不到這個問題，就有老師引導。同學們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。）。
c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
j、藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來讀讀這一段。
三、指導背誦。
d、（評讀）。
e、那你們能比他當?shù)酶脝幔?BR> f、（有時間再讓他們練習）沒有時間就直接請。
g、這么多同學都想當小導游啊，那好你們現(xiàn)在都是導游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧?。ǔ鍪緢D片配樂齊讀）。
四、小結。
錢學森第二課時教案篇十二
一、導課。
1.展示一張印度的國旗的圖片，問：你們知道這是哪個多家的國旗嗎？（印度）你們知道這個國旗是什么意思嗎？（橙色代表勇敢，白色象征純潔，綠色表示信念，中間24根輻條的法輪代表神圣和真理。）。
2.展示一張荷花的圖片，問：這是什么花？（荷花）荷花是印度的國花。在印度荷花的品種是非常多的。
二、教學新課。
1.說了這么長時間的印度，有沒有人知道印度的由來？還有沒有人記得四大文明古國？（中國、古埃及、古巴比倫、古印度）我們來了解一下古印度。（古代印度，又譯身毒、天竺。公元前2500-前1500年，達羅毗荼人創(chuàng)造了哈拉帕文化。后來摩揭陀日益強大，統(tǒng)一了全印度。
印度的遠古文明是在1922年才被發(fā)現(xiàn)的。由于它的遺址首先是在印度哈拉巴地區(qū)發(fā)掘出來的,所以通常稱為“哈拉巴文化”；又由于這類遺址主要集中在印度河流域,所以也稱為“印度河文明”。
世界第二人口大國。
1.世界第二人口大國是哪個國家？（印度）還有人記得印度的人口是多少嗎？（2009年公布的數(shù)字是11.98億）。
2.看圖，圖上紅色的部分是哪個國家？（印度）我們來看一下印度的緯度位置、海陸位置、相對位置。印度處于亞洲的什么方位？（南亞）讀圖找出印度的緯度位置（10--30）印度是一個半島，那它三面患的是什么海？（阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋）分別位于印度的西南、東南和南面?？磮D找一找看看那些國家與印度接壤？（巴基斯坦、中國、尼泊爾、不丹、孟加拉國和緬甸、與斯里蘭卡隔印度洋相望）。
3.印度一共分為三個地方，北部是喜馬拉雅山脈、中部是恒河平原、南部是德干高原。找一找印度最大的河流是什么？（恒河）。
4.看書上活動題2，看看印度從1951—2003年人口增加了多少？（7億）你能總結出印度的人口特點嗎？（人口基數(shù)大，增長速度快。）那印度人口眾多的原因是什么？（1、生產力水平低；（70﹪的農民）。
2、教育水平低；（2.5億文盲）。
3、信仰印度教或者伊斯蘭教；（鼓勵生育）。
4、森嚴的種姓制度；（鼓勵生育）。
5、早婚（21歲））怎樣控制人口增長？（計劃生育）我們來看書上表7.1看看印度眾多的人口帶來真名問題？你們知道印度的國土面積是多少嗎？298萬平方公里。中國是960萬平方公里，印度的耕地面積為1.6億那中國呢？1.28億，由此我們也是可以看出印度的資源還是比較豐富的。那人口給印度帶來了什么問題呢？（。）。
（二）水旱災害頻繁。
2.來看一下南亞的一月的風向（每年10月到次年5月盛行東北季風，風從陸地吹向海洋，為旱季。）在來看一下7月的風向（每年六月到九月盛行西南季風，風從海洋吹向陸地，為雨季。）完成書上38頁的表格。
（三）自給有余的糧食生產。
1.展示一張手抓飯的圖片。問：從這幅圖你的到一個什么信息？（印度的食物主要是米飯）閱讀書上的文字，回答下面三個問題：1.印度主要的糧食作物及分布？2.什么是“綠色革命”？3.20世紀60年代實行“綠色革命”的原因？（1.水稻和小麥；對比印度的地形圖和小麥水稻的分布圖，得出：水稻：德干高原東北和西部以及恒河下游沖積平原。小麥：德干高原西北部和恒河中上游平原。）那為什么會分布在這些地方？對比降水量圖和小麥水稻的分布圖，得出：水稻和小麥多分布在降水量角度的地方。
2.“綠色革命”（袁隆平）那印度政府為什么十分重視糧食生產？（a、印度人口眾多，是一個糧食消費大國。b、大國必須實現(xiàn)糧食生產的自給自足，這是一個國家國民經濟發(fā)展與對外貿易、國際政治與經濟合作的基礎。）。
3.印度20世紀60年代之前，糧食不能自給的原因是什么？（a、人口增加過快；b、水旱災害頻繁；c、生產技術落后。）。
4.我們來看一下印度的飲食習慣（圖片，咖喱飯、恰巴提）。
（四）發(fā)展中的工業(yè)。
1.看書上文字部分回答：
1、傳統(tǒng)產業(yè)；
2、現(xiàn)代工業(yè)部門；
錢學森第二課時教案篇十三
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！我們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。 薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
錢學森第二課時教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
一、復習導入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時，就要求學生抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復習主要內容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
（4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
（1）指名朗讀，思考上面的問題。
（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學生體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智。）
（4）指導朗讀。
（這一部分的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學生引到課文的情境中去。引導學生閱讀每一部分的內容，所設計問題的角度有變化。）
三、總結課文。
1、總結性提問。
2、寫作方法提示。
（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
（總結，分別提出兩個問題，讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）
錢學森第二課時教案篇十五
一、猜謎激趣，導入新課。
師：同學們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧！出示謎語：
頭戴紅帽子，身穿白褂子，走路擺架子，說話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）師：這幾個謎語的謎底都是動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習寫動物的課文。請大家放開聲音，齊讀課題。（生齊讀課題。）。
二、整體感知，把握大意。
師：上節(jié)課，同學們學習了生字詞，并能把課文讀通順。現(xiàn)在，我請四名同學來接讀課文。其他同學一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內容？（生匯報）。
貓的性格實在有些古怪。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。（板書：貓可愛、淘氣。）。
默讀課文，小組合作探究：
三、賞析詞句，品味含義。
貓的性格實在有些古怪。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句，是對貓性格的集中概括。）說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（這是對貓老實性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點。）。
可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？（對貓貪玩性格的具體描寫。）。
可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）。
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深；后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”；接著說它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓，從中可以看出作者對貓的喜愛。）。
它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩兒起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它。它是那樣生氣勃勃，天真可愛！
小練筆：請你用事例把小動物的特點寫具體。
四、總結談話，升華主題。
師：同學們，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀？其實這都與作者平時細心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學都向老舍那樣熱愛生活，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，還能創(chuàng)造美！
五、布置作業(yè)。
1比一比，再組詞。
慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子。
任憑??也??非??不可??板書設計。
錢學森第二課時教案篇十六
課時目標：
1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達中心的作用。
理解細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，教給學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事的原則和方法，并學會經常自我反省，以便自我完善。課時重難點：
體會作者對第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊含的人生哲理。教學步驟：
（一）復習導入1、2、師生共同梳理文章脈絡。
概括第三只貓的特點。（板書：丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓）。
這第三只貓著實可憐，它來得可憐，活得可憐，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥，請看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天，同學們來幫忙重審這起案件。（提示學生審案要客觀公正）。
為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”？
（三）品析精彩語句多媒體展示課件：
1、2、過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。（地位低下）我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。（一口咬定，語氣強烈?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動武斷。
3、妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這只貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了，張媽！你為什么不小心？！”（反問句語氣更強烈）。
4、比較“我開始覺得我錯了。”和“我開始覺得我是錯了”的表達效果。（“是”字加強語氣，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責之情。）。
5、比較“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！焙汀白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓?！钡牟煌?。
（四）課堂小結。
1、三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）。
2、作者為何不單寫第三只貓，而還要在前面寫第一二只貓？
（五）探究主題。
1、假如養(yǎng)第二只貓時家里也養(yǎng)了芙蓉鳥，鳥也被咬死，我可能會怎樣想？怎樣做？
2、真相大白后，從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人？（知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責）。
3、作者希望我們做一個怎樣的人？（尊重生命關愛弱?。?BR> （六）拓展延伸。
4、對生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上美的體現(xiàn)。通過本課的學習，請關愛我們的動物，更關愛我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛流溢人間。
（七）布置作業(yè)。
動手寫寫你和小動物之間的故事，不少于500字。(八)板書設計。
可厭的貓。
錢學森第二課時教案篇十七
1.有感情地朗讀課文。
2.品讀課文的語言，學習作者運用準確的語言將貓的特點寫具體，同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。
3.激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重難點：
品讀課文的語言，學習作者運用準確的語言將貓的特點寫具體，同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。
教法學法：創(chuàng)設情境法，比較法；邊讀邊想象，抓關鍵詞體會、討論、交流。課前準備：課件。教學過程：
一、整體回顧復習（默寫詞語）。
1打開書，回憶課文主要寫了哪兩部分內容？（板書）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪？出示填空輔助說：
貓既——（老實）又——（貪玩），既貪玩又（盡職），有時——（溫柔可親），有時（一聲不出），有時——（勇敢），有時（膽?。哉f貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點，而且學習了用典型事例表現(xiàn)特點的方法。這節(jié)課，我們深入學習作者是用怎樣的語言將貓的特點寫生動具體，表達自己喜愛之情的。
二、重點研讀，感受“古怪”
（一）我們先來讀讀描寫大貓的部分。
1．老師讀貓的特點，你們讀具體描寫這個特點的內容，好嗎？師：貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，——（生接）。
（1）指名讀寫貪玩的部分。出示句子。
“可是，它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。”
（2）你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學生反饋，（如：一天一夜，感受到玩的時間長，所以說貪玩等）教師點紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）。
a.“任憑??也??”，可以換成什么詞？（無論??都??，不管??也??）是呀，不管誰怎么呼喚，它也不肯回來。b．教師引讀：
任憑老舍先生怎么呼喚，——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚，——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實在太貪玩了，——讀全句。
a指名讀，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點嗎？（不能發(fā)現(xiàn)直接點紅吧呀呢,一齊點紅）。
女生讀帶語氣詞的句子，男生讀不帶語氣詞的部分，琢磨一下這只貓性格有什么古怪？
師生對讀，你再讀讀感覺有什么不同？
（注意：1.問題問準確;2.過程要充分;3.要讓學生在讀中自覺悟出來）。
（預設要點：語言樸實，像平常說話；老舍先生很喜歡貓，愛琢磨這只貓，貓很古怪難以捉摸。關鍵：感受老舍先生語言平實質樸；感受老舍先生對貓的喜愛；第三點說不出來就算了。）。
c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達了對貓的喜愛之情，我們一起再來讀讀這句話。設置情境進一步感受口語化的表達：
（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點,學生讀具體寫特點的句子(隨機出示:它屏息凝視，一蹲就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職？(給學生讀書和思考時間)。
（2）學生匯報，教師重點提示。（順學而導，點紅重點，學生找不到，直接點紅）。
a“屏息凝視”是什么樣子，你能表演一下嗎?請一位表演像的同學到前面表演。同學們明白什么叫“屏息凝視”了吧？誰來解釋一下？對，控制住呼吸叫——屏息；聚精會神叫——凝視。將每個詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學生回答隨機引導與總結)（3）你還從哪些詞語感受到了貓很盡職？（隨機將關鍵詞語分別點出顏色，并出示填空：
它屏息凝視，一蹲就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。▽＃┬模停┬模Q、恒）心。
你能不能用三個“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學商量一下)。
（4）多盡職的貓兒啊！你能通過朗讀讀出它很盡職嗎？師：聽出了它很有耐心，你還能讀出它的決心嗎？師：好像還不夠專心，誰再來試試？（調動學生積極性，讓學生自己讀出味兒來，耐心、決心學生應該較容易讀出來，“屏息凝視”引導重點讀，讀出彩兒）。
4．第1自然段我們通過重點詞語感受到了貓的特點和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請同學默讀第2、3自然段，找出自己喜歡的畫面細細品讀，看看哪些詞語特別突出了貓的特點和作者的喜愛之情，可以圈出來。學生默讀，畫詞語。
師：我們來交流一下。學生讀句子，師：這幅畫面給你什么感受？你從哪些詞語感受到的？
說到“蹭”時：讓我們走進這幅畫面（根據(jù)時間決定要不要“蹭癢”的畫面），細細品讀。
（1）出示句子：
他要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢??。
餓了——，癢了——）。
（1）出示原句讀，緊接著出示:在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。
（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學們都笑了，“梅花”指的是什么？“印幾朵小梅花”和“踩幾個臟腳印”給我們的感受有什么不同？（交流應充分，應找2-3位同學說說）（若說不出來，再引導：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情？怎么表達出來的？）（板書：優(yōu)美修辭）。
老舍先生看到這小腳印，會怎么想？（給我一個獎章，給文章加了一幅插圖，是一道美麗的裝飾??）。
（3）一個生動的比喻表達了老舍先生濃濃的愛貓之情，指名讀出喜愛的感情。6．回歸第一部分整體，結合板書小結：老舍先生用質樸的語言、準確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點。讓我們再來讀一讀。（引讀課文）。
老師讀貓的性格特點，同學們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內容。（其實第一課時應該理清這些關系）。
大貓的性格很古怪，小貓呢？（生：很可愛）讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。
（二）感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。
1．讀一讀，小貓可愛在哪里，給你留下什么印象？可以在旁邊寫下批注。（堅強、淘氣、頑皮、生氣勃勃等；引導如：從哪兒看出堅強或怎么堅強？）2．這么可愛的小貓，我們配上音樂再美美的讀一讀。（找個合適再活潑點兒的音樂）。
三、口語交際。
小明想養(yǎng)貓，可是他的媽媽不同意，請你幫助小明說服他的媽媽，用上老舍先生的語言。
（老師當媽媽，一個學生當小明，全班同學都來幫他說服媽媽）。
四、作業(yè)：請你學習老舍先生的語言，通過典型事例，寫一寫你自己喜歡的小動物。
板書設計：
用詞生動。
古怪語言平實。
修辭優(yōu)美。
貓喜愛。
可愛。
錢學森第二課時教案篇十八
教學設計。
[教學要求]。
1、學會本課生字，理解有關詞語。
2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
3、聯(lián)系課文內容，理解課文后作業(yè)?4中的兩個勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。
4、學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質的寫法。
5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利?！?BR> [教學時間]三課時。
一、導入??新課，激發(fā)興趣。
看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?）。
請同學們從課文中尋找答案。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：
震蕩調遣大副井然有序。
威嚴履行深淵忠于職守。
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語：
哭泣機械靈魂爭執(zhí)控制。
調遣呼號斗毆克萊芒可怖。
(2)指名朗讀，指導學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
哭泣：小聲地哭。
調遣：調派，差遣。
威嚴：威武而又嚴肅的樣子。
履行：實踐(自己答應做的或應該做的事)。
肇禍：闖禍。
大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責人。
深淵：很深的水。
井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。
3、指名分自然段讀課文，教師相機指點。
4、默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。
討論：第一段(第1、2自然段)。
第二段(第3-28自然段)。
三、作業(yè)?。
1、生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
一、復習檢查。
指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)。
二、精讀訓練。
1、談話引出課文最后一個自然段。
哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)。
出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀?為什么?
(這段話是對哈爾威船長一生品質的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質，應懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)。
范讀、指名讀、齊讀。
過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?
2、朗讀理解課文第一段。
(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當時情形怎樣?(畫出有關詞句)。
(2)交流討論：
“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線。
“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。
“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))。
(3)朗讀指導。
指名試讀，相機指導。(開始時語調平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調讀，因為情況危急)。
指名再讀，及時鼓勵。
過渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?
3、朗讀理解第二段。
(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。
(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。
(3)出示掛圖。
(4)圖文結合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”。
看圖說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)。
指名感情朗讀這段話。
看圖聽老師背這一段話。
集體看圖背誦這段話。
(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?
(他把自己給忘了，面對災難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質啊!)。
小組交流，討論。
(7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
指名讀。
為什么沒有人違抗他的意志?
“偉大的靈魂”指什么?
(8)指導朗讀第二段。
指導：讀哈爾威船長的命令時應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話部分應急促。
指名分角色朗讀。
三、總結全文。
四、作業(yè)?。
背誦課文最后兩小節(jié)。
摘錄你認為感人的句子。
一、復習。
1、分角色感情朗讀全文。
我們今后在寫作中要學習這種寫法。
2、看板書總結。
哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
(板書：忠于職守舍己救人)。
3、背誦課文最后兩小節(jié)。
齊背。
指名學生背。
二、指導學生完成練習冊。
三、批改，訂正。
錢學森第二課時教案篇十九
1.了解長江的源頭、入?？凇⑷L、年徑流量和流域面積等源流情況。
2.理解長江對長江的開發(fā)、利用和治理與長江特點之間的關系。
3.增強可持續(xù)發(fā)展的觀念【教學重點】。
1.長江上、中、下游的劃分。
多媒體“中國政區(qū)圖”空白圖、中國地形圖【教學方法】講述法【教學過程】。
一、源流概況1.發(fā)源地。
2.注入的海洋。
3.流經的省、市、自治區(qū)。
[讀圖]“長江水系圖”。
要求：找出長江的發(fā)源地，注入的海洋和流經的省區(qū)，把省區(qū)的名稱填在圖中，并在圖中繪出長江干流。
教師歸納：長江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈的主峰各拉丹東，向東注入東海，流經的省區(qū)有11個，分別是：青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海。
[板書]4.主要支流和湖泊。
[讀圖]“長江水系圖”
要求：找出長江主要支流，并繪在“中國政區(qū)”空白圖上。
教師歸納：長江的主要支流有：
（1）北部支流：雅礱江、大渡河岷江、嘉陵江和漢江；
（2）南部支流：烏江、湘江和贛江。
[活動]找出長江流域的主要湖泊，并標注在圖上。
[結論]長江流域的主要湖泊是洞庭湖、鄱陽湖和太湖。
[板書]5.上、中、下游的劃分。
[活動]在“長江水系圖”中，找出宜昌和湖口，說出它們所在的省份。
[結論]宜昌在湖北，湖口在江西，這兩個城市分別是長江上、中、下游的分界，宜昌以上為上游。宜昌與湖口之間為中游，湖口以下為下游。
[閱讀]長江各段的名稱。[投影]“長江干支流示意圖”
學生依照老師所指的順序，依次說出長江主要支流的名稱。
[承轉]長江作為我國第一條大河，在我國國民經濟建設中，具有舉足輕重的地位。首先，我們看一下長江這條大河的水能資源是否豐富。
[提問]：水能資源是否豐富與什么有關？（河流落差及氣候條件）。
出示“中國地形圖”（掛圖）。讓學生觀察長江流經我國地勢的哪幾個階梯。
學生討論，教師歸納：長江流經了我國地勢的三個階梯。長江發(fā)源于我國地勢的第一個階梯青藏高原，向東橫切橫斷山脈進入四川盆地，然后又劈開巫山，經地勢低平的長江中下游平原，匯入茫茫東海。出示長江干流剖面圖。
學生討論、回答。
[結論]長江從源頭到河口之間的落差巨大，達6400米，水能資源應該非常豐富。特別是源頭到宜賓這3500千米的河段，落差竟達6200米，并且這些地區(qū)的降水比較豐富集中了長江絕大部分的水能資源。下面看一下具體數(shù)字檢驗我們的推論是否正確。
[投影]長江水能資源扇形圖。
長江水能蘊藏量占全國的比例。
長江可開發(fā)利用的水能資源占全國的比例。
[結論]長江具有十分豐富的水能資源。
[板書]。
二、巨大的水能資源。
1.資源總量十分豐富。
[投影]長江干支流主要水電站示意圖。
[提問]：長江流域的水電站集中分布在什么地區(qū)？為什么？
[講述]長江流域的大中小型水電站已達4萬余座，其中葛洲壩水利樞紐是目前我國最大的水電站，它的發(fā)電量是1949年全國發(fā)電量的3倍；三峽水電站建成后，發(fā)電量將是葛洲壩的3倍。加速長江流域水能資源的開發(fā)，對長江流域，乃至全國的經濟發(fā)展，都將起到巨大的推動作用。
[投影]葛洲壩水利樞紐。長江三峽水利樞紐。
三、航運。
[投影]1.長江干支流航運圖。
2.長江于支流航運與全國內河航運比較表。
[投影]長江航道與京滬、京。
九、京廣鐵路及京航運河的交會圖。
[過渡]長江的航運價值雖然很高，但是，目前我國對長江航運的開發(fā)利用還遠遠不夠。
[講述]目前我國已確定對長江航運大規(guī)模開發(fā)的戰(zhàn)略：一方面，整治河道，例如川江的疏浚，荊江的治理以及沿江港口的建設；另一方面擴大沿江的開放，大力建設沿江的經濟帶，充分發(fā)揮“黃金水道”的作用，促進全流域乃至全國經濟建設。
[過渡]長江是中華民族的驕傲，但是，古老的長江卻從來沒有停止過咆哮。
[板書]。
四、洪水及其治理。
出示資料：長江流域三次特大洪水比較。
[提問]：長江流域的洪水為什么會如此嚴重呢？
思考提示：
1.長江洪水大多發(fā)生在什么季節(jié)？什么原因使得這個季節(jié)長江流域水量大？
2.長江洪水大多發(fā)生在什么河段？為什么？
[提問]怎樣治理長江？
學生討論發(fā)言，教師總結、板書。
[板書]（1）加固江防大堤，重點治理荊江河段。
（2）興建分洪，蓄洪工程。
（3）修建水庫。
（4）植樹造林【板書設計】。
一、源流概況。
二、巨大的水能資源。
三、航運。
錢學森第二課時教案篇一
“無論到哪里，他都抵得上五個師?！边@是當年美國的海軍次長對一位華人下的評語，他不是別人，正是本文的主人公――被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”的錢學森。優(yōu)厚的待遇、先進的科研條件甚至生命的威脅都沒能阻止錢學森回國的決心，本文講述的就是這樣的一個故事。
本文的一些寫作特點。
1.線索清楚，脈絡分明。
課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森1935年留學美國到1955年回歸祖國這段經歷。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情，文中錢學森的兩句話是全文的關鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結構層次和情感變化。
2.選材精當，有詳有略。
錢學森感人的事跡可以說是數(shù)不勝數(shù)，但作者緊緊扣住他對祖國執(zhí)著的愛來為這一中心選材。組織材料又注意有詳有略、詳略得當。其中不乏精彩的鏡頭，使人物形象顯得比較生動，增強了感染力。
（二）教材所處的地位和作用。
本文是蘇教版語文六年級上冊第五單元第三篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。學習本文，是要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。
（三）教學目標。
美國教育學家布盧說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環(huán)節(jié)，有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。”現(xiàn)代教學理論的基本觀點是：學會學習，學會做人，學會生存，學會創(chuàng)造。用現(xiàn)代教學論基本觀點來指導教學，課堂教學的目的和任務一定也必須使學生從低效、沉重、苦悶的學習重負下解放出來，不但使其學會，而且要使他樂學、會學、善學。因此我制定了幾下幾點教學目標：
知識目標。
了解錢學森的生平和愛國情懷。
能力目標。
1.感知課文對錢學森的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。
2.品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。?。
教學重點。
品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。。
教學難點。
理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心。
（三）教具準備:。
歌曲《我的中國心》錢學森圖片。
二、教法學法。
1、說教法。
教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎么堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學方法，才充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛，使教學互動起來，促進學生的發(fā)展，因此本課我采用了朗讀法、質疑法。
朗讀法：教學千法，朗讀為本。學生對文章人物品質的感悟是通過讀來完成的。
質疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點，我采用了質疑的方法，讓學生利用工具書，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質疑問難，通過生生、師生交流得以解決。
2、說學法。
學生學習語文，如何在學習中養(yǎng)成一種學習習慣，教師在教學過程中，應該注意方法的滲透與引導，使學生學習上有一個方向，對今后學習有很大的幫助。因此學法上我引導學生采用圈點勾畫法、比較法、討論法。
圈點勾畫法：學生學習過程中難免遇到生字難詞，需要學生圈點勾畫出來，反復誦讀，品味精彩的句子，從而領會作者的創(chuàng)作意圖。
討論法：教師盡情的展現(xiàn)自我的教學機智，利用一個詞語或文中的一個句子，給學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學生的思維被激活，勢必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，深入作者的思想境地，可以說是一種好的學習方法。
三、教學過程。
一、檢查預習，激發(fā)興趣。
1、同學們通過預習，你知道了錢學森是個怎樣的人？
（教學一開始，直奔主題，通過檢查預習讓學生來感知全文，鼓勵學生養(yǎng)成預習的好習慣。學生發(fā)言踴躍，氣氛熱烈，為成功的課堂開了一個好頭。）。
二、精讀課文，體會愛國之情。
1、學生自由讀課文，畫句子。
2、交流體會。
過渡：文中錢學森的哪些話、哪些做法打動了你？為什么？
（1）?出示第一句：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）。
a、錢學森是在什么情況下說這段話的？從中可以看出什么？
唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？(激動!自豪!興奮!)。
c、此時此刻，你覺得身處美國的錢學森會怎樣地說這一段話（個別讀）。
（如何弘揚語文的人文性，用高尚的情操教育人，感染人；如何創(chuàng)設情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運。這是教學的難點。從學生想起一首歌中預感到高潮的到來。于是緊抓這一難得的資源不放，先是師生同唱《我的中國心》，營造氛圍，接著生成話題：“唱起這首《我的中國心》，有一種怎樣的感覺？”歌以詠懷，言為心聲！妙哉！下面又緊趕一步，趁熱打鐵，讓學生朗讀錢學森的心聲，聲情并茂！群情激昂！何故？潮已起，如何擋得住）。
（2）出示第二句。
“我們日夜盼望著的，就是祖國能從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！保c撥：不嫌祖國窮，始終想著回國；回祖國的心情很急切，天天盼望）。
a、又是在什么情況下說的？
b、對誰說的？
想一想，假如你是錢學森，在答復留學生的這番話時會用怎樣的語氣說？
（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）。
體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
生:從“每逢佳節(jié)倍思親”可以看出他思念家鄉(xiāng)。
過渡：（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。
師：這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什么？（對家鄉(xiāng)和父母的思念）。
是?。≌沁@拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。
三、體會回國的難。
1、請你自己讀一讀，你知道了什么？
（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。
說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。
2、一個師有多少人？猜猜看。
至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
（堅決不允許。沒有商量的余地。）。
3、你想這時的美國將領會怎么樣說？（果斷，生氣）。
（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。
他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。
會派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等?？刂扑淖杂?。
實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）。
是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。）。
感受到錢學森是怎樣的心情？
四、總結課文，升華精神。
這位世界著名的科學家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學森回國后，為我國――――運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父?！?BR> 錢學森第二課時教案篇二
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
3、借助網絡等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作。
自我介紹。
把“自己”的特點說清楚。
教學重點：
在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
教學準備：
多媒體課件，關于恐龍的網站，學生多媒體演示文稿。
教學過程：
一、導入。
上節(jié)課，我們學習了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。
二、學習二——四自然段。
1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請同學們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？
（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）。
學習第三自然段。
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
6、齊讀第三自然段。
7、小結：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
學習第二自然段。
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）。
2、教學雷龍。
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？
3、小結學法，學習遷移。
剛才我們學習了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現(xiàn)在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。
學生自學討論，教師巡視指導。
4、反饋交流。
（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）。
怎么長？你從哪兒讀出了它的長？
誰能把梁龍的長給讀出來？
（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）。
相機點撥：
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）?！八闹Ю麆σ粯印边@是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。
我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。
讀出三角龍望而生畏的特點。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
學習第四自然段。
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？
2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）。
3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）。
4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。（“非常兇猛”）老師請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。
（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）。
5、哪位同學能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）。
三、演示文稿，練說“我是**龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點?，F(xiàn)在請各小組在再準備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點。
2、學生準備。（打開恐龍網或演示文稿等，自由練說）。
3、交流反饋。
4、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價。
四、學習第五自然段。
1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學們和老師一起讀課文。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）。
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。
五、學習第六自然段。
1、兩億多年前，恐龍曾是地球上主人，同學們剛才在網上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？請同學們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
六、總結課文。
1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點。
2、齊讀課文。
七、作業(yè)。
請同學們課后繼續(xù)查找有關恐龍的資料，進一步完善演示文稿和網頁。
附：板書。
雷龍。
梁龍。
恐龍。
劍龍。
三角龍。
霸王龍。
錢學森第二課時教案篇三
不知從什么時候起，我總奢望自己的課堂能成為孩子們的享受——自然地愉悅地詩意地棲居在語文課堂里。今天，在語文課堂上，我終于看到了孩子們如花的笑臉。
一、讓情緒進入課堂。
直接引入課題時，學生們懶洋洋地讀著課題，于是，我讓喜歡錢學森的孩子介紹錢學森，果然，聽者正襟危坐，全神貫注；說者繪聲繪色，眉飛色舞。當孩子們看著錢學森的相片再讀課題時，情緒就進入了課堂。
二、預習與分享，讓孩子享受成功的喜悅。
前一天，孩子們就自己抄寫了這一課詞語，然后，我組織學生依次看詞語，讓他們提醒同伴哪些字容易寫錯，引導他們關注詞語的意思。對于“富裕”一詞，孩子們最容易寫錯，我突然讓他們不看書，在一旁默寫“富?！?，結果有孩子寫成了“衣+容”，還有不少孩子寫成了“視字旁”。于是我鼓動他們從意義上想，怎么記好這個詞。沒想到，吳婷站起來說：“富裕就是衣食無憂，五谷豐登所以是‘衣’和‘谷’?！币痪湓?，說得大家禁不住贊嘆。“袒露心跡”的意思是“坦白心聲”但兩個字有區(qū)別，于是學生說“解開衣服，敞開胸懷”。沒有去在意呈現(xiàn)形式，就讓學生依次去討論了。然后再給予3分鐘，讓他們在課桌上寫。緊接著，就打開默寫本，結果有一大半同學是100分，他們當然是樂呵呵的了。我不喜歡突然襲擊，前一天布置自己抄寫詞語時就按時他們課堂上要默寫；生字新詞交流前，也讓他們知道一會兒要檢查。這樣孩子更容易緊張地投入學習，也更容易享受到成功的喜悅。
三、給予方法，讓揣摩寫作順序充滿趣味。
孩子們做怕的是分段，因為心中沒底。這次，我提了三個問題，課文以人名為題，寫了他的什么事？按什么順序寫的？能找到相關提示嗎？于是，學生發(fā)現(xiàn)了課文寫錢學森回國一事，按時間順序寫的，有5個明明白白的時間。于是，不由分說就把文章分成了五段。在此基礎上，我讓他們齊讀文章，做到正確、流利，更要關注有沒有更簡潔明了的時間順序。個個雄赳赳地讀，讀完就發(fā)現(xiàn)課文是按照“回國時”“回國前”“回國后”寫的，我故意說“啊，文章寫倒了?。 泵碱^緊鎖，思考再思考，忽然一女生說：“對呀，以前我看過的破案片，總是寫說某人死了，再回放是怎么死的，所以應該是正確的?。 彼陌l(fā)言得到了響應，幾個男生還忍不住竊竊私語，估計是交流劇情。于是，我就順他們的意，給他們3分鐘時間交流劇情。完了，問，為什么要這樣拍電影??？“吸引我們看”“留下懸念，讓我們忍不住猜測，忍不住看下去”“一開始就暗示我們影片很好看，要追蹤人是怎么死的？”我頷首默認，問“那么課文為什么要這樣寫呢？”于是順理成章地認識到了倒敘的作用，壓根兒沒需要我灌輸什么“設置懸念”“引發(fā)閱讀興趣”“一讀開頭，就知道錢學森很愛國”之類的話，他們已經完全懂了。
也許，這節(jié)課的教學缺乏藝術，內容不夠豐滿，但大部分孩子學會生字新詞，讀通了課文，掌握了一種分段方法，了解了倒敘，我就覺得這第一課時是扎實的、有效的。更重要的是，我讓孩子享受到了課堂的快樂！
錢學森第二課時教案篇四
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？從課文中哪里看出來？
1、每人自由讀課文，從課文中找一找，并用筆劃出來。
2、小組討論。
3、交流：圍繞錢學森是一個“愛國”的人展開交流。
出示：第一節(jié)：
（1）“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！”
交流你的學習體會。“愛國”、“歸心似箭”、“無比激動”、“希望腳下的不是甲板，而是火箭的艙壁，不僅僅是體現(xiàn)他回國心切，想快些回國，更是說明錢學森想早日研制我國的火箭和導彈。”
出示：第二節(jié)：
（2）“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?BR> 從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。
出示：第三節(jié)：
（3）“這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說：‘每逢佳節(jié)倍思親’。他們……感到格外興奮。”
讀讀感悟，再讀讀。
出示：第四節(jié)：
（4）“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的'。”品讀感悟。
出示：第五節(jié)：
（5）自由讀課文第五節(jié)，看超級鏈接，五個師是多少個士兵？
五個師=4860個士兵
出示：第六節(jié)：
（6）自由讀課文第六節(jié)，看超級鏈接故事《錢學森寧死也要回國》：
被稱為“中國現(xiàn)代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從１９５０年起在美國向其當局正式提出回國申請．但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監(jiān)禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤）當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備．可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局整整迫害達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來．回國后，錢學森為新中國的航天事業(yè)躍入世界前列立下了不朽的功勛。
讀了這資料，談談你對錢學森回國的體會，聯(lián)系課文第一節(jié)，對他回國的激動心情有了更深的體會。
學習了課文，你還有什么問題不理解或不明白的？
師：如何解決提出的問題呢？一、繼續(xù)好好讀讀課文，有些答案在課文中找。二、從資料庫的資料中尋找答案。
學生自主看資料，尋找答案。
1、《錢學森簡介》
2、《錢學森——人能第五個師》
3、《錢學森歸國》
4、《錢學森生平年表》
5、《在錢學森塑像揭幕儀式上的講話》
6、連接的網站：《中國導彈》、《中國運載火箭》
進入討論區(qū)，請同學自主選題，進行回復。
1、你認為錢學森放棄美國優(yōu)厚的待遇,富裕的生活和優(yōu)越的工作條件,值得嗎?
2、談談你對美國海軍的一位高級將領評價"錢學森抵得上五個師"的看法.
3、談談你眼中的錢學森是怎樣的人?
請你將搜集到的有關錢學森的文字資料和圖片發(fā)到這里.
1、錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。此時，你想對錢學森爺爺說什么？寫下來。
2、在課后練習4空白處填上適當?shù)脑~語，想一想還可以填什么詞語？
3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。
14 錢學森
愛國
錢學森第二課時教案篇五
孫玉娟。
（蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學）。
一．教學目標：
1．理解課文內容，了解恐龍的種類和形態(tài)特點。初步感知打比方、列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。
二、教學重點：
了解恐龍的種類和形態(tài)特點初步感知說明方法的運用。
三、教學難點：
初步感知打比方、列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。
四、教學準備：
白板課件。
五、教學內容：
（一）導入課文。
1.今天我們繼續(xù)學習——恐龍（生讀）。
2.對于恐龍大家非常感興趣，也了解了很多有關恐龍的知識，那么通過上節(jié)課的學習，你知道課文是從哪些方面來介紹恐龍的？（1）學生回答，相機板書：
生活環(huán)境種類形態(tài)親戚吃食生育消失。
（2）用上“先??然后??接著??最后”等表示先后順序的詞語連起來說說課文的主要內容。3.聽寫詞語。
（1）吊橋利劍龐然大物望而生畏輕型兇猛牙齒匕首（2（跟白板上出示的詞語對照，有錯訂正1遍。
（3）這其中的某個詞語讓你想到了哪一種恐龍？(翼龍和魚龍不是恐龍，而。
是恐龍的親戚。此時若有學生說起，可以順勢帶掉第三段)。
（二）了解特點，感知方法。
1.文中哪個自然段是重點介紹恐龍種類的？（第二自然段）你是怎么知道的？（白板筆畫出第一句中心句）。那請你好好讀第二自然段，聽好要求，等會請同學復述：課文第二自然段寫了哪幾種恐龍？在它們的名稱下面畫上橫線，并說說各自的特點。
交流后，教師用及時書寫筆在恐龍的名字下面畫橫線。
2.你對哪一種恐龍最感興趣，你就把那句話用心地多讀幾遍，好好想想這些地球上曾經雄霸一時的主人到底是什么樣的。待會介紹給大家。抓住特點，說準確，說生動。
3.讓我們穿越時空隧道，來到兩億年前的侏羅紀。你瞧，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林（播放圖片）。
（3）出示寫雷龍的句子，根據(jù)學生的回答相機圈畫詞語并作批注（作比較打比方）。預設：
你抓住了雷龍的特點.你拿雷龍和大象相比，就更清楚了（大象是我們很熟悉的事物，是我們知道的比較龐大的事物，這樣的說明方法叫做“作比較”，教師在句子旁邊做標注，學生在書本上做標注）。
你還告訴我們雷龍每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。（將雷龍發(fā)出的轟響比作雷鳴，這樣的說明方法叫“打比方”。教師在句子旁邊做標注，學生在書本上做標注）聽過打雷嗎？打雷的聲音給你怎樣的感覺——（震耳欲聾害怕）來，請你再來介紹一下，讓我們真切地感受到雷龍的龐大。
你們看，通過將雷龍和大象作比較，雷龍的特點就具體生動了，真不錯！能把事物介紹具體生動，這可是一項非常重要的本領。
4.下面老師也想來試試——老師也想來介紹一下梁龍將二十多米漏掉。
（1）你對老師的介紹滿意嗎？（為什么？）。
這個數(shù)字能漏掉嗎？二十多米，來看看這二十多米大概有多長。你們看，有了這個數(shù)字讓我們清晰地了解到了梁龍的有多長。（這樣的說明方法叫做“列數(shù)字”，老師在白板上標注，學生在書上做標注。）。
（3）齊讀寫梁龍的句子，體會列數(shù)字的表達作用。
在具體的語言環(huán)境中理解“畏”的意思。畏：1.畏懼，害怕。2.佩服。
三角龍的三只大角，令人望而生畏。（）。
王勃小小年紀就寫得一手好文章，真是后生可畏啊。（）在不同的語言環(huán)境中，詞語的意思也不同。
（1）自讀3-5段。（2）交流。
8.這么多恐龍，看看同學們是不是真的認識他們了，給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字，指名一學生到白板上寫。交流對照。
（三）總結。
恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷，它等待著我們用自己的智慧去破解。
（四）作業(yè)。
1.完成《補充習題》第四題。
2.收集有關恐龍的圖片，模型及文字資料，用上作比較、打比方、列數(shù)字中的一種或者幾種方法，把你最喜歡的恐龍介紹給大家。
（五）板書設計。
恐龍。
環(huán)境作比較。
種類、形態(tài)打比方。
親戚列數(shù)字。
食物繁殖消失。
錢學森第二課時教案篇六
教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重、難點：借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、復習導入：
聽寫上節(jié)課所學的詞語。
師：同學們，上節(jié)課我們學習了課文——《錢學森》，錢學森給你印象最深的是什么？板書：（熱愛祖國）。
二、新受：
師：1、這節(jié)課，讓我們走近錢學森，感受他的言行一致，感受他的拳拳愛國心。學生用自己喜歡的方式自讀課文。
師：2、請打開課本，細讀課文，你從哪些詞句中讀出了錢學森的愛國心，請在適當?shù)牡胤阶錾嫌浱?，寫上批注。（學生自學，有目的地巡視學困生的學習情況）。
（1）出示小黑板指名讀：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！
師：這句話中哪個詞能體現(xiàn)錢當時的心情？畫上橫線（魂牽夢繞）能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？指名回答。（朝思暮想、日思夜想）。
師：正因為對祖國魂牽夢繞，他此時此刻的心情是——（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）。
（2）請同學以朗讀來表達他此時迫不及待的心情。
指名讀：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！
（4）所以他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。?BR> 師：是啊，對于一個在磨難中等待了5年，又海上漂了15天的游子來說正因為歸心似箭所以這腳下的輪船太慢了，他多么希望腳下是——一飛沖天，轉瞬即達的火箭?。τ谝粋€在國外學習工作20年的火箭專家來說，他多么希望——早日飛回祖國，造出屬于中國的火箭??！
所以我們一起把這希望讀出來——：（想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。。?。
出示小黑板指名讀：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
在他心里，回國是什么？——心愿、理想、責任、使命……。
師：他產生這樣的想法是因為在國外過得不好嗎？你從哪兒體會到的？
板書：不計名利。
過渡：愛國心讓錢學森決心早日歸國，還有什么（思鄉(xiāng)情）也讓他難忘親人，請從課文的第三自然段中找一找！
師：錢學森把他要回國心愿告訴了誰？書上是怎么說的？留學生們怎么看待這件事的？
請兩位同學來讀一讀他們的對話。
出示小黑板：留學生的話，這段話是什么意思？他們?yōu)殄X考慮的是什么？
師：而此時，錢學森從哪個角度來考慮的呢？
找到文中的句子指名讀：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。
師：錢學森是以怎樣的情感對留學生們說這翻話的？（真誠）你從他真誠的話語中，你讀出了什么？（日夜盼望祖國強大）。
“這一天”指哪一天？“終于”說明了什么？
師：建新中國僅靠一個錢學森夠嗎？所以他號召：讀：祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。師：是啊，天下興亡，匹夫有責，所以我們應當回去，因為錢學森始終認為：齊讀：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
師：但是，回國之路是一帆風順的嗎？從哪兒可以看出？請在課文中找出相關語句。
美國海軍的一位高級將領說:“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國?！?BR> 事實也是如此?美國將領說的原話就是“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國?！?BR> 此時，雖然飽經磨難，但錢學森還是會堅定不移地想：請大家齊讀這句話：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
他說到、做到了嗎？讀第第7自然段。板書：卓越貢獻。
三、總結課文。
板書設計：????不計名利。
19、錢學森????受難于國????中國導彈之父。
愛國?????經受磨難。
卓越貢獻。
教后反思：
這篇課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情操。
成功之處：以讀為本重點抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。在教學時先要求學生自讀課文，畫出錢學森說的話，并結合上下文想想，錢學森是在什么情況下說這些話的，再和學生進行交流。品讀錢學森的話，重點討論怎樣讀，為什么要這樣讀？這樣能使學生從具體的語言文字中領悟錢學森當時的思想感情。
在合作探究方面：文中講留學生勸錢學森，祖國剛解放，沒錢，沒設備，回去搞科學研究，有困難。留學生說的是真的嗎？錢學森是怎么回答的？他為什么要這么說呢？還有當聽說錢學森準備回國時，美國海軍的一位高級將領說的話。將領這句話的言下之意是什么？猜想一下他們會對錢學森做些什么？這些問題我要求學生聯(lián)系上下文，進一步體會錢學森報效祖國的滿腔熱情和強烈的愛國心。再結合課外資料的補充，證明了錢學森回國的艱辛。
不足之處：沒有抓住文中的重點詞語進行文本對話。例如第一自然段“眺望”“屈指一數(shù)”“魂牽夢繞”“多么希望”“不是……而是……”等詞語體會錢學森的歸國心切。第二自然段的“最得意”“最得力”體會錢學森在美國深造所成等等。
錢學森第二課時教案篇七
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的教育。
教學重點難點：
1、理解錢學森為什么要回到祖國。
2、能抓住錢學森的語言進行品讀理解，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、課件。
2、《我的中國心》錄音。
教學過程：
一復習導入。
1.上節(jié)課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（齊讀課題）。
2古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）。
二精讀感悟。
1你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人?！ㄎ覀內找古瓮?，……）。
2第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。
假如你是錢學森，你會怎么想，怎么做呢？
3那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。
a錢學森說“這一天”指的是什么時候？
b聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？
4可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）。
一個師有多少人？猜猜看。
“絕”字什么意思？
讀了著句話，你還知道了什么？
（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）。
他們會怎么留？請你想象一下。
（設計意圖：讓學生發(fā)揮想象，說說當年美國政府采取的各種手段，讓學生體會到錢學森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學森回國決心的堅定。）。
受到如此的折磨，假如你是錢學森，你會怎么做？
有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學森的心聲?！シ鸥枨?。
你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？——指名說。
小結：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。
經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
錢學森回國后，為我國———（出示最后一節(jié)）。
三、大贊“錢學森”
（1）指名一學生讀。
（2）哪句話是對錢學森的極高評價。（以一人之力換一國之力。）。
2、我國現(xiàn)代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲?！卞X學森是我們這個民族的偉大人物，我們應當景仰他。錢學森現(xiàn)在還活著，他應該是當之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。
（1）請同學們拿出課前下發(fā)的紙，先根據(jù)提示用心寫好頒獎詞。
（2）讓我們一起聆聽錢學森的頒獎辭。（讀頒獎辭。）。
（他，放棄了優(yōu)厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學森。）。
（3）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學森！
三作業(yè)：
20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。
教學反思：因為在后面的教學中重點是抓住錢學森說的兩次話來教學的，其他地方照顧得就比較少，把課文中一些非重點也一帶而過。我主要從以下方面進行教學：學習錢學森的兩句話。這一部分是本節(jié)課的重點。第一段語言，我主要讓學生明白錢學森在說這段話時，正享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。說明他心中時刻裝著祖國。通過補充資料真切地感受到錢學森一顆報效祖國的赤子之心。第二段話通過體會留學生說的話以及回想前面錢學森當時在美國的條件來豐富錢學森在學生心中的形象。最后通過討論美國海軍高級將領說的話，進一步明白錢學森愛國之深，歸心之切。雖抓住了重點教學法，但我覺得不能夠讓學生深入地理解課文內容，也未能夠面向全體。希望自己以后能有效地提高教學水平。
錢學森第二課時教案篇八
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握本課的生字詞。
2、體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱學祖國的思想感情。
教學過程：
一、導課??????根據(jù)課前搜集的資料，簡單介紹一下錢學森。
二、檢查預習。
方法步驟：
1、組長安排組員按1——4號的順序朗讀課文，注意及時糾正讀得不準確的字音，讀得正確、流利、有感情的同學可獲得一顆星。
2、預習中你讀懂了哪幾個詞語？相互說一說。還有哪些詞不理解，討論一下。
3、通過讀課文，你認為錢學森是怎樣一個人？
三、自主學習、合作探究。
課文中哪些內容體現(xiàn)了錢學森的愛國？仔細讀一讀課文，劃出一兩處你感受最深的語句，圈出重點詞，聯(lián)系上下文談談你的理解和體會，在旁邊簡單地作上批注。
方法步驟：
（1）先獨立思考，然后在小組中交流。
（2）組長安排組員按照由1——4號的順序，每人都選擇一處感受最深的句子有感情地讀一讀，并談談自己的體會。
（3）組長組織好交流，積極參與討論交流并發(fā)言的內容充實的，得一顆星。
四、精講點撥。
老師根據(jù)同學們的回答，進行適當?shù)匮a充、點撥，并指導學生有感情地朗讀。
五、鞏固拓展。
錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。
此時，你想對錢學森爺爺說點什么？寫一寫。
六、名言。
不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。?——錢學森。
我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國?！X學森。
七、作業(yè)。
搜集錢學森的有關資料，仿照前一課的“作家卡片—巴金”，制作一張“科學家卡片—錢學森”。
資料：???????錢學森寧死也要回國。
被稱為“中國現(xiàn)代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監(jiān)禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤），當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局迫害整整達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.回國后，錢學森為新中國的航天事業(yè)躍入世界前列立下了不朽的功勛。
（一個師有多少人？當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？至少25000人，錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？）。
錢學森第二課時教案篇九
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。
３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
二、教學重、難點。
１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。
２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
三、教具準備。
１、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的課件一份。
２、口語課堂交流指導一份：
內容：小組討論完成以下問題的討論。
（1）課文上介紹了哪些龍？
（2）你最喜歡哪種龍/。
（3）為什么喜歡它？
（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？
要求：用以下的句式完成練習。
課文上介紹了……我最喜歡…….因為它……書本上是這樣說的…….四、教學過程。
（一）導入新課。
在上一節(jié)課中我們已經學習到大約兩億年前地球曾經被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達，你看恐龍們來了。
（播放課件恐龍世界）。
（二）精讀課文。
1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類（學生回答很多）形態(tài)呢也是（學生答千奇百怪）。
（板書種類很多，形態(tài)千奇百怪）。
2、種類又是如何多呢？請同學們快速朗讀第2到第4自然段，找出文中介紹了哪幾種恐龍和它的親戚，并在名稱下劃橫線。
3、你們都從書本上找出了哪些恐龍和它的親戚？（請一位同學來回答）。
（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）。
4、哪些是恐龍的親戚呢？（魚龍和劍龍）。
我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。
書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”
（指導朗讀）。
我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。
書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。
指導朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）。
5、請同學們再讀課文第2到第4自然段，邊讀邊想這幾個問題，然后在小組內交流一下。
（在投影儀上投影出指導要求：并進行指導，明確內容和要求）。
請學生站起來和大家交流討論結果）。
（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡雷龍，因為它很大。
書上是這樣說的：“雷龍是個龐然大物。”
2、我最喜歡雷龍，因為它很重。
書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！?BR> 指導朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴。
打比方、作比較）。
（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡梁龍，因為它很長。
書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動的吊橋。”
指導朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。
列數(shù)字、打比方）。
（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。
書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！?BR> 指導朗讀：利劍一樣的尾刺）。
（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。
書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏?！?BR> 指導朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）。
我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛。
課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首?！?BR> 指導朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）。
（在學生介紹恐龍時相機出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學生對恐龍更為了解）。
拓展練習1：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？
（學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）。
大家真厲害知道那么多的恐龍。
出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片，我們來欣賞一下。
那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？
（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）。
（板書：食物：植物、肉）。
你是從哪個小節(jié)看出來的？
那么它們又如何繁衍后代呢？
（它們是卵生）。
你從書上哪個小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？
（生讀該小節(jié)）。
（板書：繁殖：卵生）。
（三）總結延伸。
今天我們學習了好多關于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？
（生總結今天的知識點）。
這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團?？铸埖氖澜珉m然神秘，但是憑借著我們人類的智慧，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。
附板書：恐龍。
種類很多。
形態(tài)千奇百怪。
食物植物、肉。
繁殖卵生。
錢學森第二課時教案篇十
教學目標：
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
教學重難點：
體會錢學森愛國的思想感情。
教學具準備及輔助活動：
1、課件。2、課前搜集有關錢學森的資料。
教學過程：一、走近“錢學森”，激發(fā)濃濃的趣。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習：齊讀課題。
通過上節(jié)課的學習，你認為錢學森是一個怎樣的人？試著把課題說完整。
二、感悟“錢學森”，體會深深的情。
（一）、自讀課文。
師：下面，請同學們默讀課文，找出最能體現(xiàn)錢學森熱愛祖國的語句，把它劃下來，并在句子旁邊寫上自己的理解、體會。
（二）、同桌互讀互說。
師：看著同學們這么投入地學習，相信你們的體會一定很深刻。那就請你們把劃出來的句子讀給同桌聽，并說說你的理解，你的體會。
（三）、全班交流。（隨機出示相應段落）。
同學們交流得很認真。那你能把你感受最深的語句讀給大家聽嗎？讀出你的感受。
1、相機出示：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！”
（1）從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？
（思念之情、愛戀之情、急迫之情）。
（2）能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想）。
你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）。
（3）練讀。請同學們讀讀句子，讀出他對祖國的思念，讀出他急切回國的心情。（板：急切歸國）。
（4）指名讀。評讀。再指名讀，齊讀。
2、相機出示：他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?BR> 師：我們繼續(xù)交流，誰來讀。
（1）你讀得真投入。能告訴老師你此時的心情嗎？
（2）是什么地方令你敬佩呢？
（3）師：是??！這是令你敬佩的地方，也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說的呢？指名讀。
（4）師：讀了這段話，你是不是對錢學森更加敬佩了呢？誰能說說你的體會？
出示：當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?？墒牵豢桃矝]有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?BR> （5）指名讀。
（6）出示：錢學森寧愿放棄，也不愿放棄。他現(xiàn)在所做的一切，。
（7）練說，指名說。（2－3個）。
（8）再次指名讀好錢學森的話。
（9）小結：從同學們的朗讀、說話中，可以看出錢學森雖然身在異國，但是心里還想著祖國。（板：心系祖國）。
3、相機出示：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的?！?BR> （1）聽了你的朗讀，讓我們和錢學森走得更近了。從他的朗讀中，同學們感受到了什么？（激動、高興的心情，態(tài)度堅決、意志堅定、責任）。
（你是從哪里聽出來的？那你也能讀好這句話嗎？）是啊！一聽到新中國誕生的消息，錢學森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起讀這句話。
（2）同學們從他朗讀中還感受到了什么？
師：是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。
（3）那錢學森有沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢？從哪里看出來的？指名讀。
出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！?BR> （4）從這句話我們看出這是留學生在勸說錢學森。請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。
（5）指名讀。
（6）分角色讀。
出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！卞X學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。”
（8）小結：學到這里，我們深深地感受到錢學森回國的決心是多么堅定?。。ò澹簣詻Q歸國）。
（9）讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。
4、相機出示：然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
（1）從這段話中，你知道了什么？（堅定不移的決心、回國遭遇了重重困難）。
（2）分別從哪些詞句可以看出回國決心堅定不移？回國路程萬般艱難？
（一刻也沒有動搖過、5年、漫長歲月、在周恩來總理的關懷下、終于）。
（3）指名讀。誰能通過朗讀讀出你的感受。
（4）出示：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
（5）請生交流課前收集的資料。（聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎？學生交流。）。
（6）出示：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
（7）交流：從美*官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人）。
（8）練讀這段話。
（9）小結：是??！正因為美國政府的重重阻撓，讓他足足等了5年時間，讓他歷經了5年的思鄉(xiāng)之苦。（板：堅持回國）。
（四）小結：
錢學森在美國留學、工作時，一刻也沒有忘記自己的祖國，他說：（讀句1）。在新中國誕生后的第一個中秋節(jié)，他回國的愿望越發(fā)強烈，他誠懇地說：（讀句2）。在美國政府萬般阻撓的情況下，他回國的決心一刻也沒有動搖過，（讀句3）。在歸國的航程中，他又是多么的急切啊。（讀句4）（手指板書）。他對祖國的思念之情，一日勝過一日，（板書：）讓我們再次深情地呼喚他。
相機出示：
句1：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?BR> 句2：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。”
句3：經過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
句4：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！”
（五）、想象說話。
他那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。此時此刻，你想說些什么？
三、寄情“錢學森”，激發(fā)濃濃的情。
（為了讓我們更深入地了解錢學森和那份愛國熱情，請同學們完成下列練習。
作業(yè)超市：
要求：自己選擇一個題目，自己尋找合作伙伴，結成學習小組，一起完成練習。
題目：1、錢學森回國后，為我國做出了巨大的貢獻，被譽為“中國導彈之父”，請收集相關資料，制成讀書卡片。
2、我國還有好多像錢學森一樣的科學家，在外留學，不忘祖國；回國之后，嘔心瀝血，奉獻著一生。課后查找有關資料，將感受最深的做成讀書卡片，寫一篇簡短的人物介紹。
板書設計：
急切歸國。
堅持回國。
熱愛祖國心系祖國。
錢學森第二課時教案篇十一
1、學習課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
教學難點：憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學準備：
收集有關拉薩的資料、錄音機。
教學過程：
一、復習導入。
同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧！
二、教授新課。
精讀第二、三、四自然段。
（一）精讀第二自然段。
１、拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。
2、如果你認為你已經讀好了的同學，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（指名說）。
4、指導理解朗讀第一句話。
a、我喜歡在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。這個部分。
b、那你請讀給我們大家聽聽。
c、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？
d、如果說得出來（拉薩的天很藍）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？
e、同學們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？（摸不到）好，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到）。
同學們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍天了嗎？看誰最先摸到。
f、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
g、有誰想來讀給我們大家聽的？
h、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
5、指導理解、朗讀第二句話。
b、我喜歡有人說掬一捧藍天可以洗臉，這話真是太妙了！這個部分。
c、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？
d、是??！掬一捧藍天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀。
e、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣??？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？
f、你們感覺怎么樣？（評）。
g、你聽得真仔細，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？
h、這句話多妙??！我們一起來讀讀。
6、指導理解、朗讀第三句話。
a、同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
b、我喜歡有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。這個部分。c、那么請你也來讀讀。
d、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）。
d、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習練習。
e、誰想來試試？（指名讀）。
f、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）。
g、那還有誰想試試的？
h、在白云的映襯下，湛藍的天空多么純凈?。≡诤优喜莸氐膶φ障?，湛藍的天空多么明潔??！來我們一起來讀讀這一句。
6、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）。
（二）精讀第三自然段。
1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）。
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）。
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！
（三）精讀第四自然段。
1、同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？
2、接下來我們就到布達拉宮去看看。
3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？
a、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
c、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？
d、你們有什么感受嗎？（評）。
e、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
f、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
g、你們還知道了什么呢？（能說就指導讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美?。≌埬銕е愕母惺馨堰@句話讀讀好嗎？）。
h、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
i、如果說不出來就。
a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？
b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗？
（如果學生提不到這個問題，就有老師引導。同學們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。）。
c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
j、藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來讀讀這一段。
三、指導背誦。
d、（評讀）。
e、那你們能比他當?shù)酶脝幔?BR> f、（有時間再讓他們練習）沒有時間就直接請。
g、這么多同學都想當小導游啊，那好你們現(xiàn)在都是導游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧?。ǔ鍪緢D片配樂齊讀）。
四、小結。
錢學森第二課時教案篇十二
一、導課。
1.展示一張印度的國旗的圖片，問：你們知道這是哪個多家的國旗嗎？（印度）你們知道這個國旗是什么意思嗎？（橙色代表勇敢，白色象征純潔，綠色表示信念，中間24根輻條的法輪代表神圣和真理。）。
2.展示一張荷花的圖片，問：這是什么花？（荷花）荷花是印度的國花。在印度荷花的品種是非常多的。
二、教學新課。
1.說了這么長時間的印度，有沒有人知道印度的由來？還有沒有人記得四大文明古國？（中國、古埃及、古巴比倫、古印度）我們來了解一下古印度。（古代印度，又譯身毒、天竺。公元前2500-前1500年，達羅毗荼人創(chuàng)造了哈拉帕文化。后來摩揭陀日益強大，統(tǒng)一了全印度。
印度的遠古文明是在1922年才被發(fā)現(xiàn)的。由于它的遺址首先是在印度哈拉巴地區(qū)發(fā)掘出來的,所以通常稱為“哈拉巴文化”；又由于這類遺址主要集中在印度河流域,所以也稱為“印度河文明”。
世界第二人口大國。
1.世界第二人口大國是哪個國家？（印度）還有人記得印度的人口是多少嗎？（2009年公布的數(shù)字是11.98億）。
2.看圖，圖上紅色的部分是哪個國家？（印度）我們來看一下印度的緯度位置、海陸位置、相對位置。印度處于亞洲的什么方位？（南亞）讀圖找出印度的緯度位置（10--30）印度是一個半島，那它三面患的是什么海？（阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋）分別位于印度的西南、東南和南面?？磮D找一找看看那些國家與印度接壤？（巴基斯坦、中國、尼泊爾、不丹、孟加拉國和緬甸、與斯里蘭卡隔印度洋相望）。
3.印度一共分為三個地方，北部是喜馬拉雅山脈、中部是恒河平原、南部是德干高原。找一找印度最大的河流是什么？（恒河）。
4.看書上活動題2，看看印度從1951—2003年人口增加了多少？（7億）你能總結出印度的人口特點嗎？（人口基數(shù)大，增長速度快。）那印度人口眾多的原因是什么？（1、生產力水平低；（70﹪的農民）。
2、教育水平低；（2.5億文盲）。
3、信仰印度教或者伊斯蘭教；（鼓勵生育）。
4、森嚴的種姓制度；（鼓勵生育）。
5、早婚（21歲））怎樣控制人口增長？（計劃生育）我們來看書上表7.1看看印度眾多的人口帶來真名問題？你們知道印度的國土面積是多少嗎？298萬平方公里。中國是960萬平方公里，印度的耕地面積為1.6億那中國呢？1.28億，由此我們也是可以看出印度的資源還是比較豐富的。那人口給印度帶來了什么問題呢？（。）。
（二）水旱災害頻繁。
2.來看一下南亞的一月的風向（每年10月到次年5月盛行東北季風，風從陸地吹向海洋，為旱季。）在來看一下7月的風向（每年六月到九月盛行西南季風，風從海洋吹向陸地，為雨季。）完成書上38頁的表格。
（三）自給有余的糧食生產。
1.展示一張手抓飯的圖片。問：從這幅圖你的到一個什么信息？（印度的食物主要是米飯）閱讀書上的文字，回答下面三個問題：1.印度主要的糧食作物及分布？2.什么是“綠色革命”？3.20世紀60年代實行“綠色革命”的原因？（1.水稻和小麥；對比印度的地形圖和小麥水稻的分布圖，得出：水稻：德干高原東北和西部以及恒河下游沖積平原。小麥：德干高原西北部和恒河中上游平原。）那為什么會分布在這些地方？對比降水量圖和小麥水稻的分布圖，得出：水稻和小麥多分布在降水量角度的地方。
2.“綠色革命”（袁隆平）那印度政府為什么十分重視糧食生產？（a、印度人口眾多，是一個糧食消費大國。b、大國必須實現(xiàn)糧食生產的自給自足，這是一個國家國民經濟發(fā)展與對外貿易、國際政治與經濟合作的基礎。）。
3.印度20世紀60年代之前，糧食不能自給的原因是什么？（a、人口增加過快；b、水旱災害頻繁；c、生產技術落后。）。
4.我們來看一下印度的飲食習慣（圖片，咖喱飯、恰巴提）。
（四）發(fā)展中的工業(yè)。
1.看書上文字部分回答：
1、傳統(tǒng)產業(yè)；
2、現(xiàn)代工業(yè)部門；
錢學森第二課時教案篇十三
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！我們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。 薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
錢學森第二課時教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
一、復習導入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時，就要求學生抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復習主要內容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
（4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
（1）指名朗讀，思考上面的問題。
（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學生體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智。）
（4）指導朗讀。
（這一部分的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學生引到課文的情境中去。引導學生閱讀每一部分的內容，所設計問題的角度有變化。）
三、總結課文。
1、總結性提問。
2、寫作方法提示。
（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
（總結，分別提出兩個問題，讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）
錢學森第二課時教案篇十五
一、猜謎激趣，導入新課。
師：同學們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧！出示謎語：
頭戴紅帽子，身穿白褂子，走路擺架子，說話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）師：這幾個謎語的謎底都是動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習寫動物的課文。請大家放開聲音，齊讀課題。（生齊讀課題。）。
二、整體感知，把握大意。
師：上節(jié)課，同學們學習了生字詞，并能把課文讀通順。現(xiàn)在，我請四名同學來接讀課文。其他同學一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內容？（生匯報）。
貓的性格實在有些古怪。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。（板書：貓可愛、淘氣。）。
默讀課文，小組合作探究：
三、賞析詞句，品味含義。
貓的性格實在有些古怪。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句，是對貓性格的集中概括。）說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（這是對貓老實性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點。）。
可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？（對貓貪玩性格的具體描寫。）。
可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）。
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深；后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”；接著說它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓，從中可以看出作者對貓的喜愛。）。
它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩兒起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它。它是那樣生氣勃勃，天真可愛！
小練筆：請你用事例把小動物的特點寫具體。
四、總結談話，升華主題。
師：同學們，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀？其實這都與作者平時細心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學都向老舍那樣熱愛生活，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，還能創(chuàng)造美！
五、布置作業(yè)。
1比一比，再組詞。
慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子。
任憑??也??非??不可??板書設計。
錢學森第二課時教案篇十六
課時目標：
1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對表達中心的作用。
理解細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，教給學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事的原則和方法，并學會經常自我反省，以便自我完善。課時重難點：
體會作者對第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊含的人生哲理。教學步驟：
（一）復習導入1、2、師生共同梳理文章脈絡。
概括第三只貓的特點。（板書：丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓）。
這第三只貓著實可憐，它來得可憐，活得可憐，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被懷疑偷吃了主人家的一對芙蓉鳥，請看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天，同學們來幫忙重審這起案件。（提示學生審案要客觀公正）。
為什么我對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”？
（三）品析精彩語句多媒體展示課件：
1、2、過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。（地位低下）我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。（一口咬定，語氣強烈?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動武斷。
3、妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這只貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了，張媽！你為什么不小心？！”（反問句語氣更強烈）。
4、比較“我開始覺得我錯了。”和“我開始覺得我是錯了”的表達效果。（“是”字加強語氣，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責之情。）。
5、比較“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！焙汀白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓?！钡牟煌?。
（四）課堂小結。
1、三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）。
2、作者為何不單寫第三只貓，而還要在前面寫第一二只貓？
（五）探究主題。
1、假如養(yǎng)第二只貓時家里也養(yǎng)了芙蓉鳥，鳥也被咬死，我可能會怎樣想？怎樣做？
2、真相大白后，從作者的懺悔中可以看出他是一個怎樣的人？（知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責）。
3、作者希望我們做一個怎樣的人？（尊重生命關愛弱?。?BR> （六）拓展延伸。
4、對生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上美的體現(xiàn)。通過本課的學習，請關愛我們的動物，更關愛我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛流溢人間。
（七）布置作業(yè)。
動手寫寫你和小動物之間的故事，不少于500字。(八)板書設計。
可厭的貓。
錢學森第二課時教案篇十七
1.有感情地朗讀課文。
2.品讀課文的語言，學習作者運用準確的語言將貓的特點寫具體，同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。
3.激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重難點：
品讀課文的語言，學習作者運用準確的語言將貓的特點寫具體，同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。
教法學法：創(chuàng)設情境法，比較法；邊讀邊想象，抓關鍵詞體會、討論、交流。課前準備：課件。教學過程：
一、整體回顧復習（默寫詞語）。
1打開書，回憶課文主要寫了哪兩部分內容？（板書）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪？出示填空輔助說：
貓既——（老實）又——（貪玩），既貪玩又（盡職），有時——（溫柔可親），有時（一聲不出），有時——（勇敢），有時（膽?。哉f貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點，而且學習了用典型事例表現(xiàn)特點的方法。這節(jié)課，我們深入學習作者是用怎樣的語言將貓的特點寫生動具體，表達自己喜愛之情的。
二、重點研讀，感受“古怪”
（一）我們先來讀讀描寫大貓的部分。
1．老師讀貓的特點，你們讀具體描寫這個特點的內容，好嗎？師：貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，——（生接）。
（1）指名讀寫貪玩的部分。出示句子。
“可是，它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。”
（2）你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學生反饋，（如：一天一夜，感受到玩的時間長，所以說貪玩等）教師點紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）。
a.“任憑??也??”，可以換成什么詞？（無論??都??，不管??也??）是呀，不管誰怎么呼喚，它也不肯回來。b．教師引讀：
任憑老舍先生怎么呼喚，——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚，——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實在太貪玩了，——讀全句。
a指名讀，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點嗎？（不能發(fā)現(xiàn)直接點紅吧呀呢,一齊點紅）。
女生讀帶語氣詞的句子，男生讀不帶語氣詞的部分，琢磨一下這只貓性格有什么古怪？
師生對讀，你再讀讀感覺有什么不同？
（注意：1.問題問準確;2.過程要充分;3.要讓學生在讀中自覺悟出來）。
（預設要點：語言樸實，像平常說話；老舍先生很喜歡貓，愛琢磨這只貓，貓很古怪難以捉摸。關鍵：感受老舍先生語言平實質樸；感受老舍先生對貓的喜愛；第三點說不出來就算了。）。
c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達了對貓的喜愛之情，我們一起再來讀讀這句話。設置情境進一步感受口語化的表達：
（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點,學生讀具體寫特點的句子(隨機出示:它屏息凝視，一蹲就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職？(給學生讀書和思考時間)。
（2）學生匯報，教師重點提示。（順學而導，點紅重點，學生找不到，直接點紅）。
a“屏息凝視”是什么樣子，你能表演一下嗎?請一位表演像的同學到前面表演。同學們明白什么叫“屏息凝視”了吧？誰來解釋一下？對，控制住呼吸叫——屏息；聚精會神叫——凝視。將每個詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學生回答隨機引導與總結)（3）你還從哪些詞語感受到了貓很盡職？（隨機將關鍵詞語分別點出顏色，并出示填空：
它屏息凝視，一蹲就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。▽＃┬模停┬模Q、恒）心。
你能不能用三個“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學商量一下)。
（4）多盡職的貓兒啊！你能通過朗讀讀出它很盡職嗎？師：聽出了它很有耐心，你還能讀出它的決心嗎？師：好像還不夠專心，誰再來試試？（調動學生積極性，讓學生自己讀出味兒來，耐心、決心學生應該較容易讀出來，“屏息凝視”引導重點讀，讀出彩兒）。
4．第1自然段我們通過重點詞語感受到了貓的特點和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請同學默讀第2、3自然段，找出自己喜歡的畫面細細品讀，看看哪些詞語特別突出了貓的特點和作者的喜愛之情，可以圈出來。學生默讀，畫詞語。
師：我們來交流一下。學生讀句子，師：這幅畫面給你什么感受？你從哪些詞語感受到的？
說到“蹭”時：讓我們走進這幅畫面（根據(jù)時間決定要不要“蹭癢”的畫面），細細品讀。
（1）出示句子：
他要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢??。
餓了——，癢了——）。
（1）出示原句讀，緊接著出示:在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。
（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學們都笑了，“梅花”指的是什么？“印幾朵小梅花”和“踩幾個臟腳印”給我們的感受有什么不同？（交流應充分，應找2-3位同學說說）（若說不出來，再引導：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情？怎么表達出來的？）（板書：優(yōu)美修辭）。
老舍先生看到這小腳印，會怎么想？（給我一個獎章，給文章加了一幅插圖，是一道美麗的裝飾??）。
（3）一個生動的比喻表達了老舍先生濃濃的愛貓之情，指名讀出喜愛的感情。6．回歸第一部分整體，結合板書小結：老舍先生用質樸的語言、準確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點。讓我們再來讀一讀。（引讀課文）。
老師讀貓的性格特點，同學們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內容。（其實第一課時應該理清這些關系）。
大貓的性格很古怪，小貓呢？（生：很可愛）讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。
（二）感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。
1．讀一讀，小貓可愛在哪里，給你留下什么印象？可以在旁邊寫下批注。（堅強、淘氣、頑皮、生氣勃勃等；引導如：從哪兒看出堅強或怎么堅強？）2．這么可愛的小貓，我們配上音樂再美美的讀一讀。（找個合適再活潑點兒的音樂）。
三、口語交際。
小明想養(yǎng)貓，可是他的媽媽不同意，請你幫助小明說服他的媽媽，用上老舍先生的語言。
（老師當媽媽，一個學生當小明，全班同學都來幫他說服媽媽）。
四、作業(yè)：請你學習老舍先生的語言，通過典型事例，寫一寫你自己喜歡的小動物。
板書設計：
用詞生動。
古怪語言平實。
修辭優(yōu)美。
貓喜愛。
可愛。
錢學森第二課時教案篇十八
教學設計。
[教學要求]。
1、學會本課生字，理解有關詞語。
2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
3、聯(lián)系課文內容，理解課文后作業(yè)?4中的兩個勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。
4、學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質的寫法。
5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利?！?BR> [教學時間]三課時。
一、導入??新課，激發(fā)興趣。
看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?）。
請同學們從課文中尋找答案。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：
震蕩調遣大副井然有序。
威嚴履行深淵忠于職守。
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語：
哭泣機械靈魂爭執(zhí)控制。
調遣呼號斗毆克萊芒可怖。
(2)指名朗讀，指導學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
哭泣：小聲地哭。
調遣：調派，差遣。
威嚴：威武而又嚴肅的樣子。
履行：實踐(自己答應做的或應該做的事)。
肇禍：闖禍。
大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責人。
深淵：很深的水。
井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。
3、指名分自然段讀課文，教師相機指點。
4、默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。
討論：第一段(第1、2自然段)。
第二段(第3-28自然段)。
三、作業(yè)?。
1、生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
一、復習檢查。
指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)。
二、精讀訓練。
1、談話引出課文最后一個自然段。
哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)。
出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀?為什么?
(這段話是對哈爾威船長一生品質的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質，應懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)。
范讀、指名讀、齊讀。
過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?
2、朗讀理解課文第一段。
(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當時情形怎樣?(畫出有關詞句)。
(2)交流討論：
“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線。
“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。
“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))。
(3)朗讀指導。
指名試讀，相機指導。(開始時語調平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調讀，因為情況危急)。
指名再讀，及時鼓勵。
過渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?
3、朗讀理解第二段。
(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。
(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。
(3)出示掛圖。
(4)圖文結合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”。
看圖說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)。
指名感情朗讀這段話。
看圖聽老師背這一段話。
集體看圖背誦這段話。
(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?
(他把自己給忘了，面對災難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質啊!)。
小組交流，討論。
(7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
指名讀。
為什么沒有人違抗他的意志?
“偉大的靈魂”指什么?
(8)指導朗讀第二段。
指導：讀哈爾威船長的命令時應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話部分應急促。
指名分角色朗讀。
三、總結全文。
四、作業(yè)?。
背誦課文最后兩小節(jié)。
摘錄你認為感人的句子。
一、復習。
1、分角色感情朗讀全文。
我們今后在寫作中要學習這種寫法。
2、看板書總結。
哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
(板書：忠于職守舍己救人)。
3、背誦課文最后兩小節(jié)。
齊背。
指名學生背。
二、指導學生完成練習冊。
三、批改，訂正。
錢學森第二課時教案篇十九
1.了解長江的源頭、入?？凇⑷L、年徑流量和流域面積等源流情況。
2.理解長江對長江的開發(fā)、利用和治理與長江特點之間的關系。
3.增強可持續(xù)發(fā)展的觀念【教學重點】。
1.長江上、中、下游的劃分。
多媒體“中國政區(qū)圖”空白圖、中國地形圖【教學方法】講述法【教學過程】。
一、源流概況1.發(fā)源地。
2.注入的海洋。
3.流經的省、市、自治區(qū)。
[讀圖]“長江水系圖”。
要求：找出長江的發(fā)源地，注入的海洋和流經的省區(qū)，把省區(qū)的名稱填在圖中，并在圖中繪出長江干流。
教師歸納：長江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈的主峰各拉丹東，向東注入東海，流經的省區(qū)有11個，分別是：青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海。
[板書]4.主要支流和湖泊。
[讀圖]“長江水系圖”
要求：找出長江主要支流，并繪在“中國政區(qū)”空白圖上。
教師歸納：長江的主要支流有：
（1）北部支流：雅礱江、大渡河岷江、嘉陵江和漢江；
（2）南部支流：烏江、湘江和贛江。
[活動]找出長江流域的主要湖泊，并標注在圖上。
[結論]長江流域的主要湖泊是洞庭湖、鄱陽湖和太湖。
[板書]5.上、中、下游的劃分。
[活動]在“長江水系圖”中，找出宜昌和湖口，說出它們所在的省份。
[結論]宜昌在湖北，湖口在江西，這兩個城市分別是長江上、中、下游的分界，宜昌以上為上游。宜昌與湖口之間為中游，湖口以下為下游。
[閱讀]長江各段的名稱。[投影]“長江干支流示意圖”
學生依照老師所指的順序，依次說出長江主要支流的名稱。
[承轉]長江作為我國第一條大河，在我國國民經濟建設中，具有舉足輕重的地位。首先，我們看一下長江這條大河的水能資源是否豐富。
[提問]：水能資源是否豐富與什么有關？（河流落差及氣候條件）。
出示“中國地形圖”（掛圖）。讓學生觀察長江流經我國地勢的哪幾個階梯。
學生討論，教師歸納：長江流經了我國地勢的三個階梯。長江發(fā)源于我國地勢的第一個階梯青藏高原，向東橫切橫斷山脈進入四川盆地，然后又劈開巫山，經地勢低平的長江中下游平原，匯入茫茫東海。出示長江干流剖面圖。
學生討論、回答。
[結論]長江從源頭到河口之間的落差巨大，達6400米，水能資源應該非常豐富。特別是源頭到宜賓這3500千米的河段，落差竟達6200米，并且這些地區(qū)的降水比較豐富集中了長江絕大部分的水能資源。下面看一下具體數(shù)字檢驗我們的推論是否正確。
[投影]長江水能資源扇形圖。
長江水能蘊藏量占全國的比例。
長江可開發(fā)利用的水能資源占全國的比例。
[結論]長江具有十分豐富的水能資源。
[板書]。
二、巨大的水能資源。
1.資源總量十分豐富。
[投影]長江干支流主要水電站示意圖。
[提問]：長江流域的水電站集中分布在什么地區(qū)？為什么？
[講述]長江流域的大中小型水電站已達4萬余座，其中葛洲壩水利樞紐是目前我國最大的水電站，它的發(fā)電量是1949年全國發(fā)電量的3倍；三峽水電站建成后，發(fā)電量將是葛洲壩的3倍。加速長江流域水能資源的開發(fā)，對長江流域，乃至全國的經濟發(fā)展，都將起到巨大的推動作用。
[投影]葛洲壩水利樞紐。長江三峽水利樞紐。
三、航運。
[投影]1.長江干支流航運圖。
2.長江于支流航運與全國內河航運比較表。
[投影]長江航道與京滬、京。
九、京廣鐵路及京航運河的交會圖。
[過渡]長江的航運價值雖然很高，但是，目前我國對長江航運的開發(fā)利用還遠遠不夠。
[講述]目前我國已確定對長江航運大規(guī)模開發(fā)的戰(zhàn)略：一方面，整治河道，例如川江的疏浚，荊江的治理以及沿江港口的建設；另一方面擴大沿江的開放，大力建設沿江的經濟帶，充分發(fā)揮“黃金水道”的作用，促進全流域乃至全國經濟建設。
[過渡]長江是中華民族的驕傲，但是，古老的長江卻從來沒有停止過咆哮。
[板書]。
四、洪水及其治理。
出示資料：長江流域三次特大洪水比較。
[提問]：長江流域的洪水為什么會如此嚴重呢？
思考提示：
1.長江洪水大多發(fā)生在什么季節(jié)？什么原因使得這個季節(jié)長江流域水量大？
2.長江洪水大多發(fā)生在什么河段？為什么？
[提問]怎樣治理長江？
學生討論發(fā)言，教師總結、板書。
[板書]（1）加固江防大堤，重點治理荊江河段。
（2）興建分洪，蓄洪工程。
（3）修建水庫。
（4）植樹造林【板書設計】。
一、源流概況。
二、巨大的水能資源。
三、航運。