教案應(yīng)該包括教學活動的組織安排、教學步驟的詳細說明和教學資源的準備。教案應(yīng)該注重學生的實際應(yīng)用能力和社會責任感的培養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。通過閱讀以下教案范例，可以了解到不同教學方法和教學手段的運用，幫助我們提升教學水平。
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇一
    到西山上就要落下！
    一天中太陽做了多少好事：
    她把金光往鮮花上灑，
    她把小樹往高處拔；
    她陪著小朋友在海邊戲水，
    看他們揚起歡樂的浪花……。
    太陽就要從西山落啦！
    她要去哪兒？
    她要趁人們睡覺的時候，
    走向另外的國家。
    在別的國家里，
    也有快樂的小朋友，
    也有小樹和鮮花。
    我知道，此時，
    那里的小朋友和鮮花，
    正在睡夢中等她，盼她……。
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇二
    課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
    詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
    這篇課文告訴我們：只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天。
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇三
    學了25課，《太陽是大家的》，我想：太陽的作用真是了不起，并且太陽又是很公正的。了不起是因為它把小樹往高處拔，讓它長的高高的，好為人們遮太陽。它還把金光往鮮花上灑，讓它早點開花。太陽還陪著小朋友在海邊戲水，阻止波浪的襲擊。它公正是因為，它可以讓我國和外國的人民都享受溫暖的陽光。如果我是太陽，我就只會給中國人民享受溫暖的陽光。讓我們天天都是明亮的，沒有黑夜。
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇四
    1、教材簡析。
    本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
    2、基于對教材的理解和分析，我將第一課時課的教學目標定位為：
    （1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
    （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。
    （3）初步理解課文內(nèi)容，體會太陽給我們的生活所帶來的快樂，感受詩歌的快樂氛圍。
    3、教學重難點：
    本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
    （二）說教學過程。
    語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，設(shè)計了以下幾個程序：
    一、激趣導入。
    課件出示：太陽笑臉。師生共同談?wù)剬μ柕母杏X。導入課題，并指板書，
    生齊讀課題。
    二、初讀詩歌，整體感知。
    1、請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。
    2、生自讀。
    3、檢查自讀情況。
    4、這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順。
    【初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容?！俊?BR>    三、指導精讀，積淀感悟。
    （一）第一小節(jié)。
    2、師范讀。
    3、你覺得老師讀得怎么樣？評價。
    5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）。
    6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧?。ǔ鍪景自茍D）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧?。ǔ鍪就硐紙D）。
    7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。
    8、朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習。
    9、指導背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！
    （二）第二小節(jié)。
    生自讀。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友。
    2、解“灑”“拔”。
    全班做動作體現(xiàn)“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。）。
    3、想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說。
    【通過想象，是畫面出現(xiàn)，讓學生深入體會太陽帶來的快樂】。
    4、指導朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。
    5、教學后兩句：
    （三）、第三小節(jié)。
    1、太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！
    你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。
    2、她會和我們一樣進入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？請你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！
    3、原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時候，走向——?！闭f話：原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇五
    教學目標：
    1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
    第1課時。
    一、揭題導入。
    1、同學們，今天俺們一起學習一首關(guān)于太陽的詩。
    2、板書課題。齊讀。
    二、初讀詩歌。
    1、同學自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
    2、檢查讀課文情況。
    3、俺來提醒：同學提醒生字的讀音。
    “彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
    4、檢查讀詩情況。
    5、說說：你都知道了什么？
    三、朗讀感悟。
    1、選擇自身最喜歡的段落朗讀，并想一想自身喜歡的原因。
    2、小組交流。把自身最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
    3、全班交流。讀自身喜歡的段落，說說喜歡的原因。
    重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作小朋友、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把小朋友、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
    4、想象說話：俺想對別的國家的小朋友說幾句話……。
    第2課時。
    一、再讀課文。
    1、用自身喜歡的'方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
    2、同學交流讀課文后的感想。
    3、有感情地朗讀。
    二、練習背誦。
    同學用自身喜歡的方式背誦。
    三、拓展交流。
    同學搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
    四、指導寫字。
    同學自身觀察書寫。教師進行提示。
    五、積累語言。
    六、板書設(shè)計。
    撒在鮮花上。
    照耀著小朋友小朋友做游戲。
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇六
    師：孩子們，做過傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則啊？（每組傳一個與太陽有關(guān)的詞語，如：艷陽高照、陽光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語用課件展示出來.
    師：咱們一起來讀讀這些詞語吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都與太陽有關(guān)。（隨即板書：太陽）。
    師：對！你還能說出其它與太陽有關(guān)的詞語嗎？
    師：（評價）。
    師：是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書)。
    生:太陽是大家的.(齊讀課題)。
    二、初讀詩歌，整體感知。
    師:現(xiàn)在請同學們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準,詩句讀通順。
    生自由讀詩歌.
    師:老師檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好老師這些字和詞語呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
    抽生：如果他讀對了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
    生讀（讓學生在讀的過程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
    全體學生齊讀字詞。
    師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學分小節(jié)讀一讀,其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準了,詩句讀通順啦.
    師：他們把字音讀準了嗎？
    學生評議，師適時點撥。
    三、朗讀感悟，精讀品味。
    師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
    生（大聲）：可以！
    師：同學們聽聽，看老師讀得美不美？
    師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動畫及音樂.
    生：評價老師的朗讀。
    師：是??！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）。
    生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
    師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？
    1、第一小節(jié)。
    （師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
    師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c擊出圖“朵朵白云”）。
    生
    師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
    師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
    生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
    師：多美的景色??！誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽聽呢？
    抽生讀。
    師：覺得自己讀得怎么樣？
    師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點名，聽聽同學的建議。
    師對生1：聽了同學們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
    生：有。
    師：好吧，再給你一次機會，相信你會讀得更好！
    （生1讀，明顯有感情了。）。
    師：
    師：太陽落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動畫）。
    師：多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就是畫，畫就是詩。孩子們，想把這美麗的景色記下來嗎？（想）那咱們試著背背第一小節(jié)吧?。R背）。
    生答。（師結(jié)合板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）。
    師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動作）。
    師：有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
    師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。
    生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。
    師：哦，原來是在陽光的照耀下，小樹茁壯成長啊。我明白了，原來這里是把太陽當人來寫了。
    師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
    生：
    師：你去海邊干什么了？
    生：答。
    師：那你當時的心情怎么樣？
    生：特別高興。
    師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀后二行。
    師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）。
    師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
    生：喜歡?。ù舐暤兀?BR>    指一名讀。
    再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。
    （全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）。
    師：太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人，也來說說。
    太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
    師：可以自己寫，也可以和小組的同學合作。
    交流：（視頻展示臺展示學生的詩）。
    一天中太陽做了多少好事！
    她——。
    她——。
    她——。
    她——。
    生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
    生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！
    指名朗讀第二節(jié)加自己寫的詩句。
    小結(jié)：太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了生機。讓我們再一次走近她，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們試著背背第二小節(jié)吧。
    生齊背。
    師：現(xiàn)在請大家小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。讀后說說你讀后你知道了什么。
    生小聲地讀。
    師：把你的知道的和小組里的同學說說吧。（小組交流）。
    集體交流。
    師：能說說讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
    生：太陽就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。
    師：你知道另外的國家有哪些？
    生：
    師：孩子們知道的真多啊，那你覺得她到另外的國家干什么呢？
    生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。
    生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
    師：是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說-----（師指著課題）齊讀：太陽是大家的。
    師：你是怎么理解這個“大家”的，大家到底指的誰呢？
    生：世間萬物。
    師：同學們，讀詩歌就要讀出詩歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時候可以語速慢一點?，F(xiàn)在，請大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
    接下來采用多種方式指導朗讀三四小節(jié)。
    師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
    （課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學熟悉一下，先練習練習。
    生分角色有感情地練習朗讀。
    師：準備好了嗎？
    師生分角色朗讀。
    你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）。
    生1：我想說我們要團結(jié)友愛，和睦相處。
    生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！
    生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
    師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
    四、朗讀背誦、升華情感。
    師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會背的同學就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩）。
    師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來，由眉山市三小三年級班全體同學給大家?guī)砭实墓?jié)目，詩朗誦《太陽是大家的》。請欣賞。
    師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
    五、作業(yè)超市、自主選擇。
    師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
    師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
    板書。
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇七
    1、會認文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
    過程與方法。
    通過引導學生朗讀感悟，讓學生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團結(jié)友愛。
    情感態(tài)度價值觀。
    通過課文的學習，讓學生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團結(jié)友愛。
    教學重點。
    引導學生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。
    教學難點。
    理解詩歌的含義。
    教學準備。
    cai課件。
    教學過程。
    一、猜謎語，復習導入。
    1、師說謎語學生猜?！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”
    2、課件出示太陽的笑臉。
    3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導入新課。
    二、初讀詩歌，整體感知。
    1、生帶著要求自由朗讀詩歌。
    2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
    3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
    三、指導精讀，領(lǐng)悟情感。
    （一）指導朗讀第一小節(jié)。
    1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
    2、生評議老師朗讀。
    3、生說說自己在聽時仿佛看到了什么。
    4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導學生理解“紅彤彤”一詞。
    5、引導學生把這一段的美讀出來。
    （二）指導朗讀第二小節(jié)。
    1、學生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。
    2、引導學生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。
    3、引導學生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。
    4、生讀第二小節(jié)。
    5、課件顯示省略號，引導學生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。
    （三）引導朗讀三、四小節(jié)。
    1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？
    2、課件閃爍問號和感嘆號，引導學生讀好帶問號和感嘆號的句子。
    3、引導學生輕輕朗讀第四小節(jié)。
    4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。
    5、課件出示課文插圖，讓學生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學生認識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結(jié)友愛。
    四、朗讀背誦，升華情感。
    板書設(shè)計。
    鮮花小樹小朋友??????。
    幸福和平。
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇八
    1、會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。
    3、理解詩歌內(nèi)容，體會（各國兒童的團結(jié)友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
    感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
    理解詩歌的含義。
    制作《太陽是大家的》的課件。
    一、課前談話，激趣揭題：
    師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎？準備好了嗎？好，我們上課吧。
    師：今天，我們要來學一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個課題，你有什么想問的嗎？（預設(shè)：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）
    二、初讀課文，整體感知：
    1、師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。
    2、師：（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同學起來讀（“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么？）
    （2）看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時，你們都已經(jīng)認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎？請四個同學分別來讀這四節(jié)詩。
    三、講解詩歌：
    師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
    1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
    2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?？凑l最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
    （2）體會“拔”字：
    師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
    （3）師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個學生即可。
    （4）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！
    師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？
    第三、四詩節(jié)：
    過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）
    1、引出“她要趁著我們睡覺的時候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
    2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急?。康厍虻牧硪幻?，又有誰在等著你呢？學生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
    3、他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。
    讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。
    （出示第四節(jié)詩），師：當出現(xiàn)這些畫面時，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當一下小詩人幫它修改一下！
    師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）
    太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學們寫寫女神的心愿。
    四、總結(jié)升華
    師：太陽是多么的無私??！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
    不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的
    不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的
    不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為——太陽是大家的
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇九
    教材簡介：
    《太陽是大家的》是兒童文學作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。
    這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。
    教學目標：
    會認2個生字，“彤”和“陪”。會寫4個字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。
    過程與方法目標。
    1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。
    2、重點理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質(zhì)。
    情感態(tài)度與價值觀目標。
    1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨特魅力。
    2、展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩，增強創(chuàng)作的熱情和自豪感。
    3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂。
    教學難點：
    恰當運用動詞，準確使用意象。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課。
    2、對，這個謎語的謎底就是太陽。
    3、同學們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個多么可愛的太陽啊。
    二、初步感知課文，檢查生字詞。
    1、今天，我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個句子。
    “紅彤彤晚霞陪著戲水趁(趁早)”
    3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞里組成了abb式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。
    4、全班齊讀詞語。
    三、品讀詩意，體驗太陽東升西落之景美。
    1、抽生讀第一節(jié)。
    2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面?
    3、在我們平時積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
    旭日東升噴薄欲出。
    日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
    太陽初出光赫赫，千山萬山如火發(fā)?！?BR>    ——全班齊讀。
    4、日落的詞句，誰又來積累。
    “夕陽西下美不勝收。
    大漠孤煙直，長河落日圓。
    一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?BR>    ——全班齊讀。
    5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
    四、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美。
    1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾谝惶炖?，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。
    4、同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎?不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節(jié)里。請默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來。
    5、同學們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心!都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關(guān)愛之心。
    讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)。
    7、同學們說得多精彩啊。請你也當當小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事?
    8、是啊，太陽就是這么愛護著大家，給大家?guī)砹斯饷?，溫暖，快樂和幸福。可是一天即將過去，太陽也該走了。看著太陽的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。
    9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。
    五、升華主題，倡導人類團結(jié)，體驗太陽和平之美。
    1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎?不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。
    2、抽生讀第四節(jié)。
    3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等著太陽做什么呢?
    4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等著太陽做什么呢?
    5、學到這里，你想說些什么呢?
    6、是的。
    不管你是快樂或是痛苦，
    你都可以擁有光明，
    不管你是健康或是殘疾，
    你都可以擁抱溫暖，
    管你是富裕或是貧窮，
    你都可以分享陽光，
    7、我們同在一片藍天下，有著同一個世界，同一個夢想。因為：太陽是大家的!滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。
    8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
    9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者;地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇十
    教學目標設(shè)計1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
    2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
    3．背誦詩歌。
    2、自主識字法。
    教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
    一、引入新課。
    1．配樂朗讀課文《陽光》，學生聽后自由談感受。板書：太陽。
    2．提問：太陽是誰的？
    二、初讀識字，整體感知。
    1．檢查預習。
    2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。
    3．指名讀課文，正音。
    三、指導朗讀，背誦。
    1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
    2．同桌互讀，交流讀后感受。
    3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
    4．指導背誦。
    四、指導生字書寫。
    五、朗讀感悟，理解詩意。
    1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
    2．交流：從詩中你知道了什么？
    3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
    4．朗讀全文。
    六、積累優(yōu)美詞句。
    1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。
    2．摘抄詩句。本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點強調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W生聯(lián)系已學過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學習?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
    為讓學生理解“太陽是大家的”，并根據(jù)教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導方法：
    太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
    一天中太陽做了好多好事：
    她把金光往鮮花上灑，
    她把，
    她，。
    2、學生聽后自由談感受。板書：太陽。
    3、教師檢查預習。
    4、教師指導朗讀，背誦。
    5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
    同桌互讀，交流讀后感受。
    6、教師指導生字書寫。
    7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
    學生交流：
    撒在鮮花上。
    照耀著小朋友小朋友做游戲。
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇十一
    1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
    知識點梳理：兒童詩的特點、背誦積累。
    教學過程。
    第1課時。
    一、揭題導入。
    1、同學們，今天我們一起學習一首關(guān)于太陽的詩。
    2、板書課題。齊讀。
    二、初讀詩歌。
    1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
    2、檢查讀課文情況。
    3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
    4、檢查讀詩情況。
    5、說說：你都知道了什么?
    三、朗讀感悟。
    1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
    2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
    3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
    重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
    4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……。
    第2課時。
    一、再讀課文。
    1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
    2、學生交流讀課文后的感想。
    3、有感情地朗讀。
    二、練習背誦學生用自己喜歡的方式背誦。
    三、拓展交流學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
    四、指導寫字。學生自己觀察書寫。教師進行提示。
    五、積累語言。
    六、板書設(shè)計。
    撒在鮮花上。
    照耀著小朋友小朋友做游戲。
    課后。
    反思課后讓孩子模仿課文，試著自己寫幾節(jié)小詩，學生興趣很濃，對課文所表達的主題理解也更到位了。
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇十二
    本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
    全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
    詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點;引領(lǐng)學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。
    一、學習目標：
    1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。
    4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
    二、教學重難點：
    1、引導學生朗讀、背誦詩歌。
    2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
    三、學情分析：
    這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導。
    四、課前準備：
    1、學生搜集與太陽有關(guān)的資料。
    2、教師制作多媒體課件。
    3、每個小組自制一套字詞卡片。
    五、教學流程：
    (一)課前活動
    邊聽邊唱《七色光之歌》
    (二)導入課題
    板書課題：太陽是大家的
    通過課題，你想知道些什么?
    (三)初讀課文
    1、檢查預習，分小節(jié)讀詩。(四名學生)
    2、出示生字，彤紅彤彤
    (四)學習第一小節(jié)
    1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，(出示圖片)請用一個詞來形容——紅彤彤
    2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢?
    原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細欣賞呢?(慢)，那咱們讀的時候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
    3、誰想讀一讀，(指名讀)(評是走馬觀花還是下馬賞花)
    4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀!
    師示范，配圖配樂朗誦。
    5、同坐練讀。
    6、配圖配樂指名讀。
    7、配圖配樂咱們一起讀讀。(全班一起讀)
    (五)學習第二小節(jié)
    欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬?
    1、請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報，師板書(灑，拔，陪)
    2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么?(花開得更艷了，小樹也長高了)你仿佛聽到了什么?(感謝的話語，歡樂的笑聲)(原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細心呵護、溫馨祝愿啊!)
    3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友
    4、是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。(評是否有感謝之情)重點讀好(灑，拔，陪)
    5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當作太陽，以“我”這個人稱改編這個小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學生進行改編練習朗讀，(看學生夠不夠自豪)重點讀好(灑，拔，陪)
    6、太陽她還會做哪些好事?
    來到花園里(她(我)讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個可愛的太陽
    7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)
    8、學生匯報
    (六)學習第三、四小節(jié)
    太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎?
    他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
    1、知道太陽要去哪兒?那她還要去哪兒呢?
    她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你知道有哪些國家?(去美國，去日本，去法國，……世界上每個國家都要去。)
    2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”等她，盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容)
    3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽)課件出示為什么會有時差。
    4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。
    5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。
    6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕。
    誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
    7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……
    8、老師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學們先熟悉一下，先練習練習。準備好了嗎?老師給你們配上音樂分角色朗讀。
    9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進行描述。
    看了這些圖片，你有什么感受?(快樂、幸福)
    是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)
    10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個國家的小朋友來了，他們在干什么?出示課文插圖。
    太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤)
    ——只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。)
    (七)激情朗誦，升華情感
    陽光灑遍了世間的每一個角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地配樂朗誦全詩)
    (八)作業(yè)超市
    1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
    2.我想把這首詩畫出來。
    3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
    4.我也來當小詩人，寫一首小詩!
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇十三
    一、讀思。這是自學了解梗概，感知課文的過程。
    在這個過程中，教師應(yīng)不加干預，放手讓學生自己讀思，有不懂的，相互之間可以討論;思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。
    二、引發(fā)。這是在教師引導下，學生發(fā)掘課文內(nèi)蘊，從而理解課文內(nèi)容的過程。根據(jù)課文特點，教學時，可作以下提問：
    2.分析思考的提問：煤炭是遠古時代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽有什么關(guān)系。
    4.總結(jié)歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”
    三、提議。這是學生深入閱讀課文，質(zhì)疑問難，討論理解，訓練求異思維以鞏固知識的過程。
    教學中，教師不應(yīng)該把學生限制在一個小圈子里，生怕學生提出一些“離題萬里”的問題，生怕打亂教學程序，影響教學效果。相反的，應(yīng)該善于組織爭議，讓學生各抒己見，進行爭議，互相啟發(fā)，互相促進，在“爭”中明事理，在“議”中通文墨。這樣，有利于培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)造精神。
    為此，讓學生深入閱讀課文，然后提出問題，展開議論：(1)提自己對本課內(nèi)容有什么不明白的問題，議太陽遠、大、發(fā)光發(fā)熱的特點和太陽與地球、與人類的密切關(guān)系;(2)提文章結(jié)構(gòu)層次上有什么不明白的問題，議“地球一切生命的存在與發(fā)展都離不開太陽”這一課文內(nèi)在聯(lián)系的主線;(3)提課文寫作上弄不清楚的地方，議如何運用數(shù)字說明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法說明某種事物的.表現(xiàn)方法;等等。
    總之，要讓學生大膽“提”，放開“議”，教師作適當點撥。只有這樣，讓“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”(陶行知語)。
    四、寫練。這是學以致用，變知識為技能，提高學生獨立思考、分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程。
    為鞏固教學效果，教師可及時引導學生觀察一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密切關(guān)系，然后仿照本課的寫法，寫一篇短文。
    實踐表明，學生的學習活動，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學結(jié)構(gòu)的改革中，教師應(yīng)樹立“學生是學習的主人”的觀點，把學生作為教學活動的主體，教師通過必要的指導，激發(fā)學生的求知欲，使學生肯學、會學，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用，去獲取知識，不斷提高讀寫能力。
    《太陽》這篇文章是一篇說明文，作者運用了列數(shù)字、打比方等說明方法給我們介紹了太陽的特點及太陽與人類有著密切的關(guān)系的知識。我在備課時是以教師用書為依據(jù)，通過深研教材，最后把本課的教學重點鎖定為：理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣;了解用數(shù)字、作比較等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。
    在本課的教學過程中成功之處有：
    一、小組合作學習。
    小組合作學習是培養(yǎng)學生合作學習的能力與習慣、鍛煉學生自學的能力、調(diào)動學生自主學習的主動性和獲取知識的積極性的重要途徑之一。我在進行小組合作學習的時候注意了以下幾點，感覺是做得比較到位的地方：先給學生充足的時間去自讀課文，去獨立思考。小組合作的過程中，由一人主持，其他人各抒己見。這樣一來就避免了有的學生完全不去主動思考，依賴別人給出的答案的現(xiàn)象發(fā)生，同時在小組成員交流的過程中，學生的思維進行了激烈的碰撞。此時產(chǎn)生的思維的火花是可遇不可求的靈感的閃現(xiàn)，是最寶貴的知識財富和精神財富。
    二、教學本文涉及到的說明方法的時候，我采用由易到難，循序漸進的方式來進行。
    列數(shù)字的'說明方法簡單易懂。我就從列數(shù)字的說明方法入手，讓學生在文中找到運用這種說明方法的句子讀一讀，然后說一說自己讀這些句子時的感受，在此基礎(chǔ)上告訴學生這種說明方法的好處以及運用這種說明方法時需要注意的事項，即所涉及到的數(shù)字一定要準確。
    在學生弄清楚了列數(shù)字的說明方法之后，我通過大屏幕展示了運用打比方和作比較的說明方法的句子。讓學生先把句子讀正確而后在文中找一找這些句子的位置，再練習課文內(nèi)容讀一讀這些句子，說一說自己的感受，從而讓學生從感性上認識這兩種說明方法的好處。對于這兩種說明方法不做過深的講解，只要求學生能夠知道、了解，在閱讀的時候遇到能夠找出并區(qū)分這兩種說明方法即可。
    本節(jié)課存在的不足之處在于：在教學說明方法的時候，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以學生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。
    在今后的教學中，如果再遇到類似的情況的話，我會把怎樣讓小學生比較清楚地區(qū)分這些說明方法作為一個難點，在教學中老師先用比較直觀的方法跟孩子們滲透，然后再引導孩子們通過文中的語句去體會，去感悟，去區(qū)分。
    常言說：教無定法，只要得法。作為語文老師應(yīng)該將接受式學習和自主探究式學習有機結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。在學生接受新的知識時，要給孩子適當?shù)狞c撥或示范，讓他們有較明確學習方向，從而享受到學習成功的愉悅。
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇十四
    《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天;感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學的重點。為此，設(shè)計上突出以下觀點：1、環(huán)節(jié)設(shè)計與過渡語要有詩的意境，突出文本特點;2、閱讀教學更強調(diào)學生的自讀自悟，彰顯生本原則;3、在情景中加強語言實踐，切實提高學生的語文素養(yǎng)。
    (一)認識彤、陪2個生字。會寫彤、陪、霞、趁4個生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺等詞語。
    (二)正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。
    (三)體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
    1、教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌;2、難點是理解詩歌的含義。
    國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。
    第一課時
    (一)激情導入，揭示課題
    請大家慢慢地合上眼睛(教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過太陽僅屬于你一人嗎?)(讓學生自由說)
    預設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動物
    過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的!(板書課題，引導讀好題中的重音詞大家)
    (二)初讀課文，了解大意
    1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。
    2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。
    3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。)
    (三)自主、合作研究朗讀
    預設(shè)：要注意詩句的情感與語氣;要注意詩句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當
    2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
    3、學生展示讀(可以合作讀)。并結(jié)合自己處理最滿意的'一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
    4、分男女生練習朗讀。
    讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。)
    (四)小結(jié)朗讀，鞏固成果
    帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧!齊讀課文。
    (五)鞏固生字讀音，學會書寫。
    2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開火車認讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的?(彤字易多點，三撇上下排列。)
    第二課時
    (一)復習字、詞
    1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機
    2、聽寫生字：彤霞陪趁，當堂反饋。
    (二)品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。
    1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。
    2、全班交流。(重點抓住第二、四節(jié))
    1)第二節(jié)主要講什么?(太陽做的好事多)讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧!(學生朗讀)
    2)你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎?(讓學生說)教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。(如：可讓學生質(zhì)疑她用詞的貼切否?)
    3)太陽為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學著說幾句。(語言實踐)
    填一填，你能行：
    一天中太陽做了多少好事：
    她讓桃花()，
    她把__()，
    她給__()，(操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩人了!)
    4)一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節(jié))
    5)就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為(引讀第四節(jié))
    6)既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對她說：___________(通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。)
    7)別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白?(在睡夢中等盼)此時，你猜他們最想說什么?(將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。)指名讀最后一節(jié)，讓學生評評讀得成功之處。(最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。)
    (三)表情朗誦課文，升華情感
    1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。
    3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個，她是屬于大家的;地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應(yīng)友好相處!
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇十五
    1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受詩歌的快樂氛圍。
    3.理解課文內(nèi)容，懂得地球是人類共同的家園，太陽、月亮等是大家的，人與人之間、人與大自然要和諧相處。
    【教學重點、難點】。
    重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。
    難點：理解詩歌的含義，體會詩歌擬人化的寫法。
    【教學準備】。
    1.課件。
    2.貼圖、卡片。
    【教學過程】。
    一、欣賞圖片，導入新課。
    通過晚霞或者朝霞圖，讓學生感受太陽的美，并引導學生討論太陽給了我們光明、溫暖等許多東西，太陽值得我們贊頌，導入新課《太陽是大家的》。
    二、初讀詩歌，學習字詞。
    1.明確要求，初讀課文。
    師利用多媒體明確初讀要求，讓學生接觸詩歌。
    2.檢查初讀，學習字詞。
    利用多媒體，學習生字。
    課件a：“讀準字音：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；”
    生字（1）彤。生字（2）霞。
    課件b：“讀準字音：她陪著小朋友們在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”
    生字：陪。
    課件c：“讀準字音：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家?！?BR>    生字：趁。
    課件d：“讀通句子：我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”
    （引導學生讀得輕柔，溫和。）。
    三．指導精讀，積淀感悟。
    1.老師范讀。
    2.學生朗讀。
    3.學習第一小節(jié)。
    （1）叫個別學生朗讀，師生感受圖畫美。
    （2）課件欣賞美麗的畫面。
    強調(diào)：“紅彤彤”引導學生總結(jié)：綠油油、黃澄澄、白茫茫、金燦燦、黑乎乎、紅通通、紅艷艷等表示顏色艷的疊詞。
    （3）指導朗讀后兩句。
    指導學生帶著依依不舍悲傷的心情來讀后兩句。
    4.學習第二小節(jié)。
    （1）學生自由讀詩并畫出“太陽做了哪些好事?！?BR>    學生匯報，師一邊貼板書：鮮花、（照）小樹、小朋友。
    （2）找出動詞，逐個感受它們所表達的感情。
    體會“灑”
    a、做動作。
    b、換成“倒”、“潑”，讓學生討論“灑”的均勻，“灑”的溫柔。
    c、指導學生讀這一句要輕柔。
    d、擬人手法。
    體會“拔”
    a、“拔”的意思。
    b、分組讀，讀出挺拔、健壯的感覺來吧。
    c、指導朗讀后兩句，體會太陽像媽媽一樣的感覺。
    （3）小結(jié)：詩的語言，不但讓我們感受到了太陽的溫暖，還感受到了它的愛心。
    四、課外拓展，看圖寫詩。
    1.省略號。
    2.看圖說話作詩。
    3.展開想象，自由表達。
    五、繼續(xù)學詩，體會主題。
    1.自由朗讀，借助板書，總結(jié)出：“太陽是大家的”。
    2.討論“大家”的含義，體會詩中的思想。
    3.通過看圖片，感受人與人之間,人與動物、植物之間應(yīng)該友好相處，世界需要和平。
    六、總結(jié)升華，深情背誦。
    借用多媒體出示《地球萬歲》，師生配樂朗誦。
    七、課后鞏固，布置作業(yè)。
    課件出示作業(yè)。
    課后反思：
    這節(jié)課我完成了教學目標，對教學重點和教學難點都按照設(shè)想進行了突破，師生配合可以。只是，在課堂中的師生互動時，因為要傳送話筒，所以，叫學生時對坐在后面的同學照顧不周。另外，在最后師生朗誦《地球萬歲》時，課件里面的背景音樂幾次嘗試，沒有打開，使得這個環(huán)節(jié)進行時氣氛沒有預想的好，可見，對媒體的掌握，今后我還需要繼續(xù)努力。
    三年級太陽是大家的教案設(shè)計篇十六
    教學目標：
    1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
    教學重點：
    朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。
    教學難點：
    理解詩歌的含義是本課的學習難點。
    教學方法：
    讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
    教學準備：
    給學生發(fā)放導學單。
    教學時間：
    兩課時。
    第一課時。
    一、老師導入新課。
    二、小組合作。
    （一）初讀課文。
    1、組內(nèi)檢查讀課文情況。
    2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么？
    這首兒童詩用擬人化的手法，把（）當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和（）的孩子游玩。
    3、交流自學生字詞情況。
    1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍。
    2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍。
    3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
    4、交流識字方法。
    三、班級展示。
    展示學習成果。
    1、展示生字詞，重點指導：彤、趁。
    2、展示讀課文。
    3、展示背誦課文。
    4、質(zhì)疑探究。
    5、自悟自得。
    四、完成練習。
    完成導學單中的一至三題。
    第二課時。
    一、小組合作。
    （一）有感情背誦課文。
    （二）交流以下問題。
    1、太陽都做了哪些好事？太陽還能做那些好事？
    2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？這第二小節(jié)用了什么修辭手法？
    3、太陽在其他國家都會干些什么呢？
    4、“太陽是大家的”寓意是什么？除了太陽是大家的，還有什么是大家的？
    5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？
    二、班級展示。
    1、太陽都做了哪些好事？
    2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？
    3、太陽在其他國家都會干些什么呢？
    5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？
    三、質(zhì)疑探究。
    學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。
    四、自悟自得。
    談?wù)勛约旱膶W習收獲及感悟。
    五、完成導學單中的四至六題。
    自行完成下面的訓練題目，完成后小組內(nèi)進行答案交流。