集合各類材料之外的范疇。在總結(jié)中要突出重點和亮點，讓讀者容易理解。以下總結(jié)范文來自各個領(lǐng)域，希望能給大家提供一些思路和參考。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
本節(jié)課所教授的內(nèi)容是在第五單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識，以及有關(guān)角的簡單的加減法計算，只是因為剛學(xué)，學(xué)生對于推理的書寫過程還頗為陌生。
因此，通過本節(jié)課探究相等的角，進(jìn)一步加深對有關(guān)角的知識的理解，并使學(xué)生對推理的過程更趨于熟練化、合理化，讓其在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新，使所學(xué)知識得到提高與發(fā)展。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步掌握有關(guān)角的簡單的加減法計算，因此這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究同角的補角相等，同角的余角相等這兩個簡單的幾何命題，加深體驗幾何推理的過程。同時進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性，數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性，為后繼學(xué)習(xí)幾何知識打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
1、引入部分。
因為本節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容需要學(xué)生能夠根據(jù)角的關(guān)系熟練的計算出角的大小。從而推理說明出各角之間的關(guān)系。因此，在引入時安排了兩題角的計算幫助同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是復(fù)習(xí)角的計算格式和特殊角的度數(shù)。
2、新知探究部分。
（1）學(xué)生會想到把四個角都測量一下。
（2）舉例法，假設(shè)測量出其中一個角，通過計算得出其余的角。
（3）通過推理說明，根據(jù)同角的補角是相等的關(guān)系證明出結(jié)論。但是在課上不出現(xiàn)同角的補角是相等這樣的話。目的是滲透猜想驗證的數(shù)學(xué)思想，和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。
3、練習(xí)部分：這要分為二個層次。其一，找一找，動一動。通過身邊找一找或動一動創(chuàng)造一組的相等的角，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。其二，想一想，說一說。本節(jié)課主要我的定位是能夠找出各角之間的互補或互余的關(guān)系，在解題中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，和言語表達(dá)的條理性。
而對于書寫過程可能學(xué)生做起的難度很大，因此，基本上沒要求書寫計算過程的部分。
4、總結(jié)部分。其一，本節(jié)課的內(nèi)容涉及到今后要學(xué)習(xí)的兩條直線相交對頂角相等的知識，但是在小學(xué)階段不做要求，但是，我想為了今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，通過引入數(shù)學(xué)文化的方法，介紹最早證明出對頂角相等的科學(xué)家是古希臘的泰勒斯。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立熱愛科學(xué)的爭當(dāng)數(shù)學(xué)家的遠(yuǎn)大志向。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其二，知識的總結(jié)，談一談你的收獲或感受。
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人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇二
一、說教材。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第單元《統(tǒng)計》中的一個內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖等知識。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計的觀念”，關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此，復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
二、說學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。小學(xué)四年級的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學(xué)會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識的能力也較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。
縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點和難點。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1、通過實例，補充完善復(fù)式條形統(tǒng)計圖，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)價值。
2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力。
3、能解釋統(tǒng)計結(jié)果，并根據(jù)統(tǒng)計圖補充統(tǒng)計表，同時根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的分析判斷，并能進(jìn)行交流。
四、說教學(xué)重難點。
重點是復(fù)式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖能力。難點是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖作出合理的分析與預(yù)測。
五、說教法學(xué)法。
六、說教學(xué)過程。
從培養(yǎng)學(xué)生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個層次完成本節(jié)課的教學(xué)。
第一個層次：創(chuàng)設(shè)生活情景，幫助學(xué)生回顧單式條形統(tǒng)計圖的特點。
課件展示豐富多彩，形狀各異的統(tǒng)計圖。刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的統(tǒng)計世界。
（統(tǒng)計世界里有那么多新朋友，你們想認(rèn)識嗎？認(rèn)識他們并不難，我們生活中到處都有他們的身影，春天到了，四年級和五年級的小朋友組織了一次郊外活動，下面這兩復(fù)統(tǒng)計圖就對兩個年級的活動情況做全面的反映。我們來看看。）。
展示書115頁的兩幅單式統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
1、獨立思考、回答從圖中你知道了什么？
2、分組討論這兩幅圖有什么相同點和不同點。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的是，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
第二個層次：設(shè)置懸念，用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。
（我這樣設(shè)問的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在認(rèn)知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）。
第三個層次：合作探究，將兩幅單式條形統(tǒng)計圖的合并方法，交流學(xué)習(xí)體會。
學(xué)生通過分析討論后，再組織交流，在這里老師緊緊抓住“如何將兩個單式條形統(tǒng)計圖二合一”的重點，進(jìn)行引導(dǎo)。
通過觀察，學(xué)生很容易得出這樣一些結(jié)論：
2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學(xué)生受語言表達(dá)能力的限制，很可能不能準(zhǔn)確的表述并列的過程，老師有意識的引導(dǎo)：各個部分怎樣合并？并借助課件進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生清晰理解兩幅圖的合并過程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。
第四個層次：對比觀察、分析比較統(tǒng)計圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢。
同學(xué)們運用自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了一種新的統(tǒng)計圖形式，這種統(tǒng)計計圖的名字叫“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”展示課題。
當(dāng)新的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在大家眼前之后，變引導(dǎo)學(xué)生對這個統(tǒng)計世界的新朋友進(jìn)行細(xì)致深入的認(rèn)識：
自主觀察思考：
2、這幅統(tǒng)計圖和以前的條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？（教師適時點撥：如果沒有圖例會怎樣？兩個年級都用一種顏色會怎樣？如果顏色用得五花八門又會怎樣，讓學(xué)生認(rèn)識到圖例的作用，并知道在復(fù)試統(tǒng)計圖中怎樣運用顏色）。
3、這樣來表示兩個年級的數(shù)據(jù)，與前兩種統(tǒng)計圖相比有什么好處。
接下來，讓孩子們試著讀出統(tǒng)計圖中的信息，填空并完成統(tǒng)計表。（將116頁例二的教學(xué)內(nèi)容融入到一題中，進(jìn)行從統(tǒng)計圖中獲取信息，補充統(tǒng)計表的訓(xùn)練。）。
完成統(tǒng)計全過程，讓學(xué)生進(jìn)行分析判斷合交流：對于這次郊游活動你獲得了一些什么信息，或者有什么想說的。
因為復(fù)式條形統(tǒng)計圖這一知識點的教學(xué)是在上冊學(xué)習(xí)了“單式條形統(tǒng)計圖”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作為鋪墊，讀取統(tǒng)計圖中的信息，填寫統(tǒng)計表是沒有多大難度的，如果遇到障礙只需引導(dǎo)借助舊知，分析討論，問題就可迎刃而解。同時我們把例題二的訓(xùn)練融入到第一題中，用一個素材來呈現(xiàn)，使得本節(jié)知識的教學(xué)完整性更強(qiáng)，有助于學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的知識體系。同時又大大地節(jié)省了教學(xué)時間，提高了課堂效率。
展示書119頁例題3，1、讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表，讀取其中信息。
2、讓學(xué)生根據(jù)信息補充統(tǒng)計圖。讓學(xué)生一邊說，老師一邊用課件演示涂色過程。
對于此處教學(xué)，我們所做統(tǒng)計圖都是提供了橫軸和縱軸的，學(xué)生只需讀取信息，在表格中畫出相應(yīng)的直條。所以難度大大降低?？梢哉f是一種半放手的“制作過程”，同時教學(xué)中讓學(xué)生說，老師演示，也是一個半放手的教與學(xué)。只是為下一環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全有自己獨立收集數(shù)據(jù)，選取顏色畫直條補充統(tǒng)計圖搭腳手架。
第六個層次：小課題研究、經(jīng)歷統(tǒng)計全過程，滲透愛國主義的情感教育。
（學(xué)會制作統(tǒng)計圖了嗎？有沒有信心自己來制作一次。不過在做之前先讓我們來觀看一組短片。）。
以一組雅典奧運會精彩鏡頭，渲染氣氛。點明課題。
課題：第26—28屆奧運會中國隊金牌數(shù)和獎牌總數(shù)統(tǒng)計圖。
1、學(xué)生根據(jù)信息和要求獨立填寫統(tǒng)計表并制作統(tǒng)計圖。
培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息作出合理的分析判斷和預(yù)測的能力。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇三
折線統(tǒng)計圖是小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生通過先前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行折線統(tǒng)計圖的教學(xué)。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。所以我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定為：
2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、比較，進(jìn)而做出一定的推測和判斷。
根據(jù)以上分析,我是從以下三方面入手來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)的。
（1）合理運用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。通過對參觀科技展的統(tǒng)計，以條形統(tǒng)計圖為基礎(chǔ)引出折線統(tǒng)計圖，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，根據(jù)折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點的概括，明確折線統(tǒng)計圖既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化，進(jìn)一步了解折線統(tǒng)計圖的特征。
（2）提供富有現(xiàn)實意義的素材，數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
在教學(xué)中，精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。如股票分析圖、心電圖、月平均氣溫的統(tǒng)計、病人的體溫記錄。使學(xué)生在了解生活常識的同時，充分認(rèn)識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
（3）培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。同時，讓學(xué)生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來的啟示，并能合理地進(jìn)行推理與判斷。
此外，與前面的教學(xué)要求一樣，我不要求學(xué)生會繪制完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)對統(tǒng)計圖進(jìn)行分析，進(jìn)行簡單的推斷就可以了。
在本課中，我努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧，以及課堂中動靜的和諧。讓學(xué)生有獨立思考的時間，使學(xué)生帶著自己的想法去進(jìn)行交流、討論。實際教學(xué)當(dāng)中肯定很多的不足，請各位老師多多指教。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇四
一、說教材。
教材簡析:復(fù)式條形統(tǒng)計圖是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預(yù)測。本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能把簡單的復(fù)式條形圖補充完整。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。教學(xué)重難點：
制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并作出合理的分析與預(yù)測。
二、說教學(xué)過程。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
學(xué)生聯(lián)系生活實際很容易想到，體育達(dá)標(biāo)測試的標(biāo)準(zhǔn)是分男女的，只統(tǒng)計班級總?cè)藬?shù)是不夠的。這樣就很自然的引入復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。
出示第二次收集的數(shù)據(jù)。
追問：如果繼續(xù)用一個直條表示一個班級的人數(shù)還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的的數(shù)量是不行的。
解決這個問題，這就需要制作“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”。
（這里讓學(xué)生在認(rèn)知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）。
3、自主學(xué)習(xí)復(fù)式條形圖作圖方法，交流學(xué)習(xí)體會。
（這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，學(xué)生通過課件學(xué)習(xí)作圖方法。以小組討論匯報的形式，在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）。
4、回歸生活、分析統(tǒng)計圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢。
我們制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。
從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數(shù)不等，等信息）。
由此可以看出，復(fù)式條形統(tǒng)計圖不但能看出各班男女生人數(shù)的多少，還便于分析和比較。
緊接著出示兩個小練習(xí)。
a、某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。
學(xué)生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少?？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺數(shù)。
b、教育書店二月份圖書銷售情況統(tǒng)計圖、沒有涂色。
臨近開學(xué)，兒童讀物銷量明顯增多，突出統(tǒng)計的書店經(jīng)營的導(dǎo)向作用。至此新授部分告一段落。
5、小課題研究、經(jīng)歷統(tǒng)計全過程，滲透愛國主義的情感教育。
（讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，形式依托網(wǎng)絡(luò)資源搜集數(shù)據(jù)，運用excel作圖，比手工作圖方便快捷。以小組合作的形式，提高工作效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。）。
根據(jù)近四屆奧運會中國隊成績，預(yù)測2012年倫敦奧運會，中國隊的表現(xiàn)會怎么樣？
“暢所欲言”，把你的想法寫在留言板里，和大家一起分享。
（培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知數(shù)據(jù)和趨勢作出合理預(yù)測的能力，滲透統(tǒng)計意識的教育。為了克服傳統(tǒng)課堂時間短暫，只有同學(xué)可以發(fā)言的缺點，讓每一個學(xué)生可以自由的交流自己的感受，關(guān)注每個孩子的成長。）。
全課總結(jié)。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇五
各位老師：
大家好。
我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《折線統(tǒng)計圖》。首先，我先說一下教材。
一、說教材。
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的畫法，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生會看折線統(tǒng)計圖，進(jìn)行簡單、合理的分析、判斷和預(yù)測。體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用與應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
4、在學(xué)習(xí)探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，獨立思考，勇于探索的精神。
本課的教學(xué)重點設(shè)計為：
認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點并學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)的難點則放在：能夠依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
三、說教學(xué)理念。
“聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)生活化”是新課程理念之一。
首先，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題?！钡脑O(shè)計理念?；谶@一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，力求結(jié)合課本例題去設(shè)計新穎的導(dǎo)入，我就根據(jù)例題學(xué)生參觀科技展覽館這一信息設(shè)計了一個科普實驗的導(dǎo)課形式，嘗試去打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。譬如，在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了一個“討論：從統(tǒng)計圖中你能知道中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？如果你是管理員，你對未來參觀人數(shù)有啥預(yù)測，會采取哪些措施？”還安排安排了“聯(lián)系生活，體驗變化”讓學(xué)生用手比劃這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體會到“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題?！币舱{(diào)動了學(xué)生積極性。
其次，以“溫故而知新”的理念來推進(jìn)教學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，這樣就有利于學(xué)生去充分進(jìn)行實踐活動和交流，容易獲得成功的喜悅，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其三，力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
四、說教法。
針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用談話法、演示法、練習(xí)法、知識遷移法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上我力求把自己的角色定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，讓自己表情輕松，語言幽默，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，努力去創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是師生討論下演示描點的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。
五、說學(xué)法。
教學(xué)生學(xué)時，重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知，采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓力求每個學(xué)生都有機(jī)會動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和合作意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖中蘊含的科學(xué)知識。
六、說教學(xué)過程：
本課分成激趣導(dǎo)入——探究新知——實踐應(yīng)用三塊內(nèi)容。
在激趣導(dǎo)入部分：在導(dǎo)課中滲透了本課的重點——會讀圖，畫圖。重點是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，然后引入“折線統(tǒng)計圖”。
在探究新知部分：重點是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖特征，會畫折線統(tǒng)計圖，并在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，從而真正理解把握折線統(tǒng)計圖在生活中作用和應(yīng)用。在教學(xué)中始終抓住折線的“點”與“線”這兩個要素來講它的特點和畫法。
在總結(jié)內(nèi)容時，不刻意去設(shè)計一個環(huán)節(jié)，而是在講完一個內(nèi)容后及時小結(jié)。
七、說板書設(shè)計。
在板書設(shè)計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。
我的說課完了，謝謝大家。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇六
許昌市學(xué)府街小學(xué)劉蕊。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2.使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3.使學(xué)生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題?！窘虒W(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)引入。
1．課件出示課本99頁某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表。
2.教師：在二年級時我們就學(xué)過復(fù)式統(tǒng)計表，大家都知道復(fù)式統(tǒng)計表是由兩個單式統(tǒng)計表并而來的。第一橫行表示什么？（年份）第一縱行表示什么？（地區(qū)）中間的表示什么？（人數(shù)）單位是什么？（萬人）。
教師：由這個統(tǒng)計表我們可以畫出兩個統(tǒng)計圖。（出示兩個單式縱向條。
生：橫軸表示年份，縱軸表示人數(shù)，單位是萬人。
教師：好的，下面老師開始畫圖了。但是老師用什么表示鄉(xiāng)村，用什么表示城市呢？
生：用紅色表示城市。
教師：為什么？你是從哪里看出來的？生：從統(tǒng)計圖的右上角看出來的？教師：你們都是從右上角看出來的嗎？生：是。
教師：你們太聰明了!你們知道右上角的叫什么嗎？生：不知道!教師：那是圖例！
教師：下面我們我們開始畫圖（用課件演示1985年的統(tǒng)計圖畫法），你自己能畫出1990年的嗎？（生自己畫，教師巡視）。
教師：你能不能給這個統(tǒng)計圖起一個名字？生：復(fù)式縱向條形統(tǒng)計圖。
3.說一說復(fù)式縱向條形統(tǒng)計圖和單式縱向條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？
三、鞏固應(yīng)用。
師：根據(jù)這個統(tǒng)計圖，你能提出哪些問題呢？（生自己提問，再全班解答）。
（3）展示成果，同桌兩個互相檢查。（4）解決問題。
師：從這個統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息呢？誰能來給大家說一說？生：我發(fā)現(xiàn)了甲種飲料的銷售量越來越少，乙種飲料的銷售量越來越多。
（對生的回答給予肯定和鼓勵）。
師：如果你是這個超市的經(jīng)理，你有什么樣的想法呢？
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇七
一、教材分析：
例題1呈現(xiàn)了某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖和相應(yīng)的折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計方法的多樣性，并通過討論，感受折線統(tǒng)計圖不僅能反映數(shù)量的多少，還能更清楚的看出數(shù)量的增減變化情況的特點。例2讓學(xué)生經(jīng)歷用折線統(tǒng)計圖中獲取信息，作出預(yù)測和提出問題。
二、學(xué)情分析：
四年級下學(xué)期的學(xué)生已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力，具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與能力。
三、設(shè)計意圖：
先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主開展統(tǒng)計活動。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，制出一張條形統(tǒng)計圖。這時教師引出并出示折線統(tǒng)計圖。利用兩張統(tǒng)計圖中讓學(xué)生觀察比較在交流中認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。教師給出問題：
1）你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么特點？
2）中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)有什么變化，你有什么感想？在認(rèn)知需要和問題驅(qū)使下，開始問題的探索。接著組織學(xué)生開展討論兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？這時候教師教學(xué)折線統(tǒng)計圖的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作折線統(tǒng)計圖的步驟和方法。讓學(xué)生在統(tǒng)計圖中獲取信息做好小組交流和全班交流。培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析的習(xí)慣和能力。讓學(xué)生從中體會到解決同一問題的不同方法，深化學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。最后組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成課本第111頁“做一做”。讓學(xué)生獨立解決問題并組織全班交流，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
四、板書設(shè)計。
步驟：畫垂線定刻度畫網(wǎng)格畫點線標(biāo)數(shù)據(jù)。
特點：不僅能反映數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。
五、課后反思。
折線統(tǒng)計圖是學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一種新統(tǒng)計圖。在課前應(yīng)該布置學(xué)生到現(xiàn)實生活中去收集、了解一些有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。學(xué)生通過課前的實踐活動，使學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建過程，比教師在課堂傳授的知識感受要深得多。通過兩種統(tǒng)計圖對比讓學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特征，讓學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，從而讓學(xué)生感知折線統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖優(yōu)點多，應(yīng)用廣。我充分利用教材，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生已有的知識，回憶條形統(tǒng)計圖的制作步驟，并對條形統(tǒng)計圖的制作步驟進(jìn)行改造，在此基礎(chǔ)上切實掌握折線統(tǒng)計圖的制作方法。在教學(xué)中也有一些問題，如學(xué)生在制圖的過程花費了較多時間。有較多的學(xué)生不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述作圖的過程。在課后的練習(xí)中，還應(yīng)增設(shè)實踐性的作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對統(tǒng)計在生活中的意義的了解，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點：
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識和實踐能力。
這一課時的教學(xué)重點是：
1、認(rèn)識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學(xué)難點為：
1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2.根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。
五、教學(xué)設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、推理與交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力緊密相連，使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。
六、說教法、學(xué)法：
七、教學(xué)設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
師：同學(xué)們，你們知道我們那大一小四年級一共有幾個班嗎？（7個班）那么同學(xué)們知道這7個班的具體人數(shù)嗎，現(xiàn)在就請同學(xué)們來看一下這個統(tǒng)計表（課件出示統(tǒng)計表）。
2．引出條形統(tǒng)計圖。
第一步是制作縱向單式統(tǒng)計圖。
師：你能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別來繪制統(tǒng)計圖嗎？
（男女生動手操作單式條形統(tǒng)計圖）。
師：請我們的男生完成1號練習(xí)紙中的男生人數(shù)統(tǒng)計圖，女生則完成2號練習(xí)紙中的女生人數(shù)統(tǒng)計圖。（提示學(xué)生作圖時因注意畫的直條一定要直，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，直條要一樣寬）。
[這一環(huán)節(jié)采用男女生分工合作，在合作中又有競爭意識，看男生畫的好，還是女生。
畫的好，這樣在獲取知識的同時，情感態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。]。
第二步是制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的兩幅統(tǒng)計圖，并提出問題。說明復(fù)式條形統(tǒng)計圖出現(xiàn)的必要性。
在回答問題時，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見，對學(xué)生的回答加以肯定，然后適當(dāng)引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論。在教學(xué)時授課我是這樣做的：
師：1號練習(xí)紙上是反映我們那大一小四年級各班男生的人數(shù)，2號練習(xí)紙反映的是各班女生的人數(shù)。仔細(xì)觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計表，只看統(tǒng)計圖，有沒有辦法一眼能看出四2班的男生人數(shù)多，還是四4班的女生多。同桌之間交流一下。
師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中？
師：我們在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的時候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女、1班和2班等。黑板上的兩個統(tǒng)計圖分別表示的是我們那大一小四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計情況，那么我們現(xiàn)在也可以在同一個統(tǒng)計圖中同時表達(dá)男女生人數(shù)情況。現(xiàn)在就請同學(xué)們試著畫一畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
【這一環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是學(xué)生在實際問題情境中，微妙是體會到復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必。
要，整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成的過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提。
出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)。
生于發(fā)展的過程”的新理念。】。
3、對比分析：學(xué)生通過對復(fù)式統(tǒng)計圖的分析，進(jìn)一步感受到它與單式統(tǒng)計圖的不同，從而體會到復(fù)式統(tǒng)計圖有著更大的作用。
4、回歸教材：
教材例1的例題距離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較難理解，我們這節(jié)課的重點是讓學(xué)生認(rèn)識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。所以在這節(jié)課的整個教學(xué)設(shè)計中，我把例1的例題轉(zhuǎn)變成“學(xué)以致用，鞏固練習(xí)”學(xué)生在以掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上在回歸課本內(nèi)容，這樣才能更加容易理解和掌握建材編排者的設(shè)計意圖。
5、課后延伸：
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇九
《三角形內(nèi)角和》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級下冊第五單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《三角形的特性》以及《三角形三邊關(guān)系》，《三角形的分類》之后進(jìn)行的，在此之后則是《圖形的拼組》，它是三角形的一個重要特征，也是掌握多邊形內(nèi)角和及解決其他實際問題的基礎(chǔ)，因此，學(xué)習(xí)，掌握三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律具有重要意義.
(二)教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材的分析以及對教學(xué)現(xiàn)狀的思考，我從知識與技能，教學(xué)過程與方法，情感態(tài)度價值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1.通過"量一量"，"算一算"，"拼一拼"，"折一折"的小組活動的方法，探索發(fā)現(xiàn)驗證三角形內(nèi)角和等于180°，并能應(yīng)用這一知識解決一些簡單問題.
2.通過把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角進(jìn)行探究實驗，滲透"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想.
3.通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，探索精神和實踐能力.
(三)教學(xué)重，難點
因為學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念，分類，熟悉了鈍角，銳角，平角這些角的知識.對于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生并不陌生，也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生幾乎都能回答出三角形的內(nèi)角和是180°.在整個過程中學(xué)生要了解的是"內(nèi)角"的概念，如何驗證得出三角形的內(nèi)角和是180°.因此本節(jié)課我提出的教學(xué)的重點是:驗證三角形的內(nèi)角和是180°.
本節(jié)課主要是通過教師的精心引導(dǎo)和點撥，學(xué)生在小組中合作探索，通過量一量，折一折，撕一撕，畫一畫，選擇不同的一種或者幾種方法來驗證三角形的內(nèi)角和是180°.
因為《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，操作，猜想，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力".四年級學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關(guān)知識;具備了初步的動手操作，主動探究的能力，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段.因此，本節(jié)課，我將重點引導(dǎo)學(xué)生從"猜測――驗證"展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受這種重要的數(shù)學(xué)思維方式.
我以引入，猜測，證實，深化和應(yīng)用五個活動環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.
引入
呈現(xiàn)情境:出示多個已學(xué)的平面圖形，讓學(xué)生認(rèn)識什么是"內(nèi)角".( 把圖形中相鄰兩邊的夾角稱為內(nèi)角) 長方形有幾個內(nèi)角 (四個)它的內(nèi)角有什么特點 (都是直角)這四個內(nèi)角的和是多少 (360°)三角形有幾個內(nèi)角呢 從而引入課題.
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生整體感知三角形內(nèi)角和的知識，這樣的教學(xué)， 將三角形內(nèi)角和置于平面圖形內(nèi)角和的大背景中， 拓展了三角形內(nèi)角和的數(shù)學(xué)知識背景， 滲透數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系， 有效地避免了新知識的"橫空出現(xiàn)".
猜測
提出問題:長方形內(nèi)角和是360°，那么三角形內(nèi)角和是多少呢
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生提出合理猜測:三角形的內(nèi)角和是180°.
(三)驗證
(2)撕―拼:利用平角是180°這一特點，啟發(fā)學(xué)生能否也把三角形的三個內(nèi)角撕下來拼在一起，成為一個平角 請學(xué)生同桌合作，從學(xué)具中選出一個三角形，撕下來拼一拼.
(3)折-拼:把三角形的三個內(nèi)角都向內(nèi)折，把這三個內(nèi)角拼組成一個平角，一個平角是180°，所以得出三角形的內(nèi)角和是180°.
(4)畫:根據(jù)長方形的內(nèi)角和來驗證三角形內(nèi)角和是180°.
一個長方形有4個直角，每個直角90°，那么長方形的內(nèi)角和就是360°，每個長方形都可以平均分成兩個直角三角形，每個直角三角形的內(nèi)角和就是180°.從長方形的內(nèi)角和聯(lián)想到直角三角形的內(nèi)角和是180°.
【設(shè)計意圖】利用已經(jīng)學(xué)過的知識構(gòu)建新的數(shù)學(xué)知識， 這不僅有助于學(xué)生理解新的知識， 而且是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法.在探索三角形內(nèi)角和規(guī)律的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生將三角形內(nèi)角和與平角，長方形四個內(nèi)角的和等知識聯(lián)系起來， 并使學(xué)生在新舊知識的連接點和新知識的生長點上把握好他們之間的內(nèi)在聯(lián)系.在整個探索過程中， 學(xué)生積極思考并大膽發(fā)言， 他們的創(chuàng)造性思維得到了充分發(fā)揮.
深化
質(zhì)疑: 大小不同的三角形， 它們的內(nèi)角和會是一樣嗎
觀察指著黑板上兩個大小不同但三個角對應(yīng)相等的三角形并說明原因，三角形變大了， 但角的大小沒有變.)
結(jié)論: 角的兩條邊長了， 但角的大小不變.因為角的大小與邊的長短無關(guān).
實驗: 教師先在黑板上固定小棒， 然后用活動角與小棒組成一個三角形， 教師手拿活動角的頂點處， 往下壓， 形成一個新的三角形， 活動角在變大， 而另外兩個角在變小.這樣多次變化， 活動角越來越大， 而另外兩個角越來越小.最后， 當(dāng)活動角的兩條邊與小棒重合時.
結(jié)論:活動角就是一個平角180°， 另外兩個角都是0°.
【設(shè)計意圖】小學(xué)生由于年齡小， 容易受圖形或物體的外在形式的影響.教師主要是引導(dǎo)學(xué)生與角的有關(guān)知識聯(lián)系起來，通過讓學(xué)生觀察利用"角的大小與邊的長短無關(guān)"的舊知識來理解說明.
對于利用精巧的小教具的演示， 讓學(xué)生通過觀察，交流，想象， 充分感受三角形三個角之間的聯(lián)系和變化， 感悟三角形內(nèi)角和不變的原因.
(五)應(yīng)用
1.基礎(chǔ)練習(xí):書本練習(xí)十四的習(xí)題9，求出三角形各個角的度數(shù).
(2) 將一個大三角形分成兩個小三角形， 這兩個小三角形的內(nèi)角和分別是多少
4.智力大挑戰(zhàn): 你能求出下面圖形的內(nèi)角和嗎 書本練習(xí)十四的習(xí)題
【設(shè)計意圖】習(xí)題是溝通知識聯(lián)系的有效手段.在本節(jié)課的四個層次的練習(xí)中， 能充分注意溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系， 使學(xué)生從整體上把握知識的來龍去脈和縱橫聯(lián)系，逐步形成對知識的整體認(rèn)知， 構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 從而發(fā)展思維， 提高綜合運用知識解決問題的能力.
第一題將三角形內(nèi)角和知識與三角形特征結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用內(nèi)角和知識和直角三角形，等邊三角形等圖形特征求三角形內(nèi)角的度數(shù).
第二題將三角形內(nèi)角和知識與三角形的分類知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運用三角形內(nèi)角和的知識去解釋直角三角形，鈍角三角形中角的特征， 較好地溝通了知識之間的聯(lián)系.
第三題通過兩個三角形的分與合的過程，使學(xué)生感受此過程中三角內(nèi)角的 變化情況， 進(jìn)一步理解三角形內(nèi)角和的知識.
第四題是對三角形內(nèi)角和知識的進(jìn)一步拓展， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究多邊形的內(nèi)角和.教學(xué)中， 學(xué)生能把這些多邊形分成幾個三角形， 將多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和聯(lián)系起來，并逐步發(fā)現(xiàn)多邊形內(nèi)角和的規(guī)律， 以此促進(jìn)學(xué)生對多邊形內(nèi)角和知識的整體構(gòu)建.
三角形內(nèi)角和
引入:
猜測:
驗證:
量——算
撕——拼
折——拼
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十
1、理解加法交換律和乘法交換律的含義，能用字母式子表示加法交換律和乘法交換律。
2、經(jīng)歷交換律的探索過程，體會觀察發(fā)現(xiàn)、猜測驗證、歸納概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展合情推理能力。
3、在自主探究、合作交流的過程中，體會數(shù)學(xué)研究的樂趣。
確定上述教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：一是對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx版）》學(xué)段目標(biāo)：掌握必要的運算技能；在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）》在“課程內(nèi)容”的第二學(xué)段中提出：“探索并了解運算律，會應(yīng)用運算律進(jìn)行一些簡便運算”“經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達(dá)自己的想法”。
教材在第一單元教學(xué)四則運算的意義及混合運算的基礎(chǔ)上，安排了本單元的教學(xué)。本單元學(xué)習(xí)的五條運算定律，被譽為“數(shù)學(xué)大廈的基石”，不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)、實數(shù)甚至復(fù)數(shù)的加法和乘法，在教學(xué)中具有重要的地位和作用。加法交換律和乘法交換律無論在形式上還是探索方法上都存在相同和相似的地方，而我們通過用人教版的教材教，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律放在一課時教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生混淆，其原因用奧蘇貝爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量來解釋，在學(xué)習(xí)結(jié)合律的時候，學(xué)生對剛剛概括出的交換律認(rèn)識還不是很清晰，原有知識的與新知的之間的可分辯性不強(qiáng)，不僅影響了新概念的建立，連對交換律本身的認(rèn)知都模糊了。因此我在教學(xué)這單元之前，綜合吸收了北師大教材的編排意見，將加法交換律和乘法交換律放在一課時教學(xué)。
對于數(shù)學(xué)運算定律，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有廣泛的接觸，已經(jīng)在不知不覺中認(rèn)同了這兩個規(guī)律。本單元的學(xué)習(xí)，更多是結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗，從具體數(shù)據(jù)的討論，上升到規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和歸納，最終形成教學(xué)模型。因此教學(xué)時，沒有從具體情境中入手，直接從數(shù)學(xué)算式展開研究，主要讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。鑒于四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，解釋運算定律的內(nèi)在含義對于他們來說比較抽象。因此，在理解運算定律內(nèi)涵時，還離不開意義的支撐，需要以具體情境中的實例作為依托。
【教學(xué)重難點】：通過觀察、猜測、驗證、歸納概括出加法和乘法交換律，發(fā)展合情推理能力。
為了實現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)活動。
（一）口算比賽，引入課題。
在比賽中激起認(rèn)知沖突，喚起對加法交換律的已有認(rèn)知經(jīng)驗。
（二）結(jié)合實例，探究規(guī)律。
1、觀察發(fā)現(xiàn)，質(zhì)疑引思。
2、舉例驗證，得出結(jié)論。
【課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、驗證等活動過程?！客ㄟ^觀察算式，經(jīng)歷從特殊到特殊的類比推理和從特殊到一般的歸納推理，發(fā)現(xiàn)加法交換律和乘法交換律，并嘗試描述所發(fā)現(xiàn)的運算規(guī)律。經(jīng)歷這個過程，其實就是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程。提出問題有兩種方式：一是用語言描述，二是用字母表示。這個環(huán)節(jié)要求嘗試用語言描述規(guī)律，提出數(shù)學(xué)命題。在引導(dǎo)學(xué)生通過比較全面的大量例子來驗證結(jié)論，在觀察、實驗、猜測、驗證的活動過程發(fā)展合情推理能力。
3、解釋定律模型的正確性。
4、喚起原有經(jīng)驗，同化舊知。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)時認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷通話和順應(yīng)的過程中達(dá)到平衡的過程，回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷中加法交換律，乘法交換律的不露聲色的反復(fù)呈現(xiàn)，使學(xué)生體會到今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生，通過梳理，發(fā)現(xiàn)交換律解釋了原有學(xué)習(xí)中的這類現(xiàn)象，使原有認(rèn)知順應(yīng)今天所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到完善和補充。
（三）知識應(yīng)用，鞏固提升。
適量的練習(xí)是鞏固知識的有效手段，本課的練習(xí)自始至終貫穿在知識探究的過程中，運用加法交換律的研究方法繼續(xù)研究另外三種運算中是否存在同樣的定律，既是規(guī)律的探究、提煉，同時也是對本課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的鞏固。同時大量的加法和乘法的計算，學(xué)生的思考和說理貫穿了整個學(xué)習(xí)活動，對規(guī)律的符號化與練習(xí)融為一體，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
（四）回顧反思。
借助適當(dāng)?shù)姆此紟椭鷮W(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)方法乃至數(shù)學(xué)思想的感悟，升華情感體驗。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（xxxx版）指出：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。因此，針對教學(xué)難點，教學(xué)時采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)式教學(xué)法，用啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提出證猜想、舉例驗證、得出結(jié)論、解釋現(xiàn)象的過程。
為了使學(xué)生經(jīng)歷一個主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程，著重指導(dǎo)學(xué)生采用觀察發(fā)現(xiàn)、舉例驗證、類比歸納法的學(xué)習(xí)方法，以獨立思考、自主實踐、合作交流的方式進(jìn)行新知建構(gòu)。在觀察發(fā)現(xiàn)、驗證猜想、概括結(jié)論、解釋應(yīng)用的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，體會數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合實踐，通過操作活動并借助推算和計算器的計算，從不同角度感受一億的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
2、通過實踐活動進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強(qiáng)參與意識和合作意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1.學(xué)生每人準(zhǔn)備計算器、100粒大米。
2.教師準(zhǔn)備：練習(xí)本，秒表五個，天平三臺，電子稱一臺、卷尺一把。
教學(xué)過程：
一、(1)談話揭題。
同學(xué)們，你們知道我們中國大約有多少人嗎?那么你知道一億有多大嗎?揭示課題：一億有多大。
在黑板上寫出100000000和1億。后引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成理解1億的大小：由1個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成……由100000000個一組成的。
(2)同學(xué)們請觀看以下信息，并說一說“一億有多大”?
中新網(wǎng)1月17日電，美國電腦軟件巨頭微軟公司創(chuàng)辦人比爾·蓋茨僅第四季度的分紅就將近1億美元。
中國在過去的二十年里將超過1億的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到非農(nóng)部門就業(yè)。
中國移動電話的數(shù)量已經(jīng)突破了1億部。
中國移動6月底公布的財務(wù)報告顯示，中國移動已經(jīng)達(dá)到了平均每天凈賺1億元。
中國的“網(wǎng)民”已超過1億人。
在中國有1億多聽力受損人群。
哈雷彗星的尾巴長達(dá)一億多公里。
我國的小麥產(chǎn)量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。
新明日報202月26日電，聯(lián)合國糧農(nóng)組織周三宣布，爆發(fā)禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。
學(xué)生閱讀相關(guān)信息，體會“一億有多大”，并嘗試用自己的語言結(jié)合生活實際描述“1億”的大小。
(3)你們想不想自己動手做一做、算一算一億到底有多大?
今天我們就來開展幾項活動，在活動中讓同學(xué)們感受一下“一億有多大”。
二、開展活動。
1.宣布實踐操作活動的要求。
我們的活動工具有：天平、電子稱、秒表、卷尺、計算器等。
學(xué)生以小組為單位活動，選好活動的材料并確定好主題。組長根據(jù)活動主題和要求在組內(nèi)將組員自由組合，再細(xì)分工后活動，要確保每一位組員都能參與活動。
請及時的記錄好活動中統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，并在記錄單上完成相應(yīng)的分析(分析中引導(dǎo)學(xué)生將最終數(shù)據(jù)與生活中常見數(shù)據(jù)作對比，加深理解。)。
活動主題預(yù)設(shè)：
數(shù)1億本書要多少時間。
1億個小朋友手拉手站成一排有多長。
1億粒米有多重。
1億個硬幣(數(shù)學(xué)書)疊在一起有多高。
數(shù)1億個數(shù)字要多長時間。
數(shù)1億本練習(xí)本要多長時間。
1億個硬幣有多重。
1億秒有多久。
1億毫米有多長。
1億步有多長。
……。
補充提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)：
固城中心校大約有1000人，固城鎮(zhèn)大約有40902人，高淳縣大約有400121人，南京市大約有613萬人，江蘇省大約有7433萬人。
珠穆朗瑪峰的高度大約是8848米。珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰，位于東經(jīng)86.9°,北緯27.9°。
長江自沱沱河開始，經(jīng)青海、西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海10個省、自治區(qū)、直轄市，注入東海，全長6300公里，是一條名符其實的“長河”，為世界第三大河。
地球赤道全長約40000000米。
一個成人每天大約需要400克大米。
2.學(xué)生以小組為單位開展實踐活動。
3.以小組為單位展示自己的記錄單，并作簡要的說明和分析。
三、在活動中提升認(rèn)識、升華情感。
1.出示以下信息，再次引導(dǎo)學(xué)生閱讀并結(jié)合情境說一說一億有多大。
1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運水車。
1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。
納米是一個長度單位，1納米相當(dāng)于將1分米平均分成1億份，取其中的1份。
2.完成全課小結(jié)：通過以上活動,讓學(xué)生說一說：一億有多大,你有什么體會。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十二
1.小組內(nèi)能夠自主合作，搜集信息并根據(jù)所搜集的信息正確繪制條形統(tǒng)計圖。
2.學(xué)生能夠在解決問題的過程中體會到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
3.學(xué)生在小組合作探究過程中增強(qiáng)合作意識。教學(xué)重難點。
重點：學(xué)生搜集信息并根據(jù)所收集的信息繪制條形統(tǒng)計圖。
難點：在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠通過對比體會到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
教學(xué)過程：1.談話導(dǎo)入。
“同學(xué)們，今天可真陰冷啊，你們喜歡這樣的天氣嗎？你們喜歡什么樣的天氣？那你們認(rèn)識天氣符號嗎？我們一起來看下?！?過渡到本課教學(xué)）。
2.出示2018年10月杭州市的天氣情況圖。3.猜一猜圖例中各種圖形表示的天氣。
4.這個月每種天氣各有多少天？你能把他們清楚的表。
示出來嗎？可以用哪些方法來表示。
（生：統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、畫正字、畫圖示等）出示各種方法，指名說一說各種方法的特點，對比后說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
二、指導(dǎo)探究：1.出示課本條形統(tǒng)計圖。
說明條形統(tǒng)計圖能更形象地表示數(shù)量的多少，更方便觀察和比較數(shù)據(jù)。
我們一起來看看條形統(tǒng)計圖是由哪些要素組成的，說一說這個條形統(tǒng)計圖橫軸表示什么，縱軸表示什么，每一格表示的數(shù)量是多少。
條形統(tǒng)計圖除了均勻涂色以外，還可以畫斜線。（演示）2.完成p95頁做一做。出示統(tǒng)計表。
請你根據(jù)這個統(tǒng)計表畫出統(tǒng)計圖并回答問題。提示：涂統(tǒng)計圖（從上向下、從下向上畫斜線）生獨立完成，展示評價作業(yè)，回答問題。
三、鞏固提高1.完成生日統(tǒng)計圖。
生獨立完成，展示評價作業(yè)，回答問題。
四、拓展提升。
在你的學(xué)習(xí)生活中還有哪些事情可以統(tǒng)計。指名回答。出示生活中的條形統(tǒng)計圖。
分組活動，出示三組題目，說明活動要求。
第一組：統(tǒng)計喜歡的運動項目跑步籃球足球羽毛球游泳。
小組選出統(tǒng)計員和記分員，統(tǒng)計本小組的數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計圖。展示評價作業(yè)。
五、小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受，和你的同桌一起分享。
六、作業(yè)布置：p100.1。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十三
本節(jié)課的內(nèi)容是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一內(nèi)容既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。
考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作和聯(lián)系實際使學(xué)生在初步認(rèn)識小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。
2、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。
3、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。
教學(xué)難點是小數(shù)的意義的探究過程。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。為此，我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等等。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，我把本課的教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
我通過讓學(xué)生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶、量課桌的長等估一估、量一量的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說出它們的長度時，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因為有些測量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時我便引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過測量親自體驗了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數(shù)，對什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。
（2）展開新課，探索新知。
小數(shù)的意義是個十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來比較難。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式，防止重結(jié)論，輕過程的做法，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂與研究實現(xiàn)師生互動、共同研究探討的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗、去思考，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示，從而過渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的.意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。
（3）鞏固練習(xí)、拓展提升。
當(dāng)學(xué)生成功解決一個問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題。比如：給生活中的小數(shù)分類。我不直接告訴學(xué)生小數(shù)的計數(shù)單位是什么、兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率多少，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以及每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。
（4）課堂小結(jié)。
我會問學(xué)生們：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學(xué)的知識加以梳理總結(jié)，最后我會出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來，達(dá)到鞏固新知的目的。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十四
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)課程提出了四個方面的總目標(biāo)：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決以及情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，而新課標(biāo)則將數(shù)學(xué)思考與問題解決統(tǒng)一概括為過程與方法。各個方面密切聯(lián)系、相互交融。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的身體和心理特征，《課標(biāo)》又把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段，各階段間層層遞進(jìn)、步步深入。四年級處于第二學(xué)段，以第二學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，下面我就從這三方面來說一說本冊教材的課程目標(biāo)。知識與技能：
1.認(rèn)識萬以上的數(shù)；掌握必要的運算技能。
2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能。
過程與方法：
在觀察、實驗、猜想、驗證的過程中發(fā)展推理能力，了解解決問題方法的多樣性。2.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，學(xué)會獨立思考。情感態(tài)度與價值觀：
1.認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
2.初步養(yǎng)成樂于思考、勇敢質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。
(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容又可以分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大領(lǐng)域。下面，我就從這四大領(lǐng)域來闡述本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
數(shù)與代數(shù)：
1.在具體情境中，認(rèn)識萬以上的數(shù)并會用萬為單位表示大數(shù)。
2.在解決簡單問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系。
圖形與幾何：
1.結(jié)合實例了解線段、射線和直線。
2.體會兩點間所有連線線段最短。
3.了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，并會用量角器進(jìn)行測量。
統(tǒng)計與概率：
1.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2.認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
綜合與實踐：結(jié)合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。
我將從四個方面來說教材。首先說教材的編寫特點。
(一)編寫特點。
本冊教材編寫特點主要有以下四個方面：
1.素材緊貼學(xué)生的現(xiàn)實生活并具有時代意義，引導(dǎo)學(xué)生了解生活，認(rèn)識社會。本冊教材有計劃的引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活，認(rèn)識社會感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。比如第二單元繁忙的工地、第三單元保護(hù)大天鵝、第四單元交通中的線、第五單元收獲的季節(jié)、第六單元快捷的物流運輸、第七單元小小志愿者、第八單元新校服這些信息窗內(nèi)容則是發(fā)生在學(xué)生身邊的與之息息相關(guān)的事情。
2.優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生理解和掌握。
本教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，從學(xué)生實際出發(fā)優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。例如第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”在知識編排上將乘除法的口算、筆算有機(jī)結(jié)合，便于學(xué)生理解計算策略的多樣性。
3.注重學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)。
在“自主練習(xí)”板塊中，除了有一定的基本練習(xí)外，還設(shè)計了許多“綜合信息窗”，由學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
4.注重引導(dǎo)學(xué)生自我反思和評價。
教材在每個單元的后面都有“我學(xué)會了嗎？”、“問題口袋”和“豐收園”，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自我回顧整理和反思評價，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。
(二)編寫體例。
在20xx年審核的青島版教材中，其欄目的設(shè)置可謂是獨具匠心、特色鮮明。信息窗、合作探索、自主練習(xí)、你知道嗎、我學(xué)會了嗎、問題口袋、聰明小屋、豐收園、智慧廣場。他們在整套教材中發(fā)揮著畫龍點睛的作用。同時，每一個欄目，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能。下面我就逐一進(jìn)行解讀。
信息窗：通過情境形式，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，啟發(fā)學(xué)生思考問題提出問題。合作探索：就提出的問題通過多種形式共同解決，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。
自主練習(xí)：形式多樣，內(nèi)容由淺入深、由易到難，及時鞏固和練習(xí)所學(xué)知識。你知道嗎：開闊學(xué)生視野，了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的資料。
我學(xué)會了嗎：考察學(xué)生對本單元知識的掌握情況，做出自我評價。問題口袋：對學(xué)習(xí)中不屬于本課所學(xué)的問題，暫時放入“問題口袋”，一旦具備解決能力，隨時取出加以解決。
聰明小屋：培養(yǎng)學(xué)生運用知識的動腦思考能力，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思想，增長智慧。豐收園：通過自評與互評相結(jié)合，便于學(xué)生養(yǎng)成評價與反思的習(xí)慣。
智慧廣場：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，認(rèn)識數(shù)學(xué)價值。
(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
本冊教材共編排了八個單元和兩個實踐活動。
按照數(shù)學(xué)學(xué)科的四大領(lǐng)域來劃分，其中，第一單元萬以上數(shù)的認(rèn)識，第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)，第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，第六單元解決問題，第七單元混合運算屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這五個單元的內(nèi)容也是本冊教材的重點內(nèi)容。第三單元線與角，第四單元平行與相交屬于圖形與幾何領(lǐng)域。第八單元條形統(tǒng)計圖屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。實踐活動蕩秋千和全家自駕游屬于綜合與實踐領(lǐng)域。
(四)教材立體式整合。
“數(shù)與代數(shù)”方面，在學(xué)生已學(xué)過的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了本冊三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，同時這個階段的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打下了基礎(chǔ)。同樣在已學(xué)過的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了本冊除數(shù)是兩位數(shù)的知識，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下了基礎(chǔ)。各個階段的學(xué)習(xí)可謂是層層遞進(jìn)、步步深入的特點?！皥D形與幾何”方面，學(xué)習(xí)線與角的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時，也為今后學(xué)習(xí)角與三角形的認(rèn)識、多邊形的面積打下了基礎(chǔ)。“統(tǒng)計與概率”方面，本冊書中所學(xué)的條形統(tǒng)計圖是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，下一步將繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計圖?？傊?，教材的編排始終秉承著既對前面所學(xué)的知識的總結(jié)與利用，又為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)的承上啟下的作用。
說建議可從教學(xué)建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用三個方面進(jìn)行。(一)教學(xué)建議1.創(chuàng)設(shè)活動場景，用學(xué)生感興趣的方式來教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)開放的活動場景，讓學(xué)生感興趣，并自覺利用各種感官全方位地攝取信息。2.注重“數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活”。
從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓他們體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)和生活密不可分，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和實用性。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談一下我在教學(xué)中的評價建議。1.重視學(xué)習(xí)過程的評價。
可以通過課堂觀察、成長記錄袋、測試等多種方式進(jìn)行評價從而使學(xué)生全方面的反思自我。
(三)課程資源的開發(fā)與利用。
教材是教師教與學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)，因此，教師要做教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者，讓教材更貼近學(xué)生生活。
1.運用生活資源：在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時，可以巧妙的結(jié)合生活，利用生活資源。講解形象、直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
2.利用其他學(xué)科資源：其他學(xué)科與數(shù)學(xué)也有著密不可分的聯(lián)系，我們要從其他學(xué)科中開發(fā)資源，來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。
3.開發(fā)數(shù)學(xué)文化資源：適時地為學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)歷史等文化，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、創(chuàng)新過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。比如制作課件，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；還可以讓學(xué)生觀看和課題相關(guān)的短片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
能做到研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體把握數(shù)學(xué)新課標(biāo)，構(gòu)建高效新課堂，這是我們永遠(yuǎn)的追求。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上就是我說課的全部內(nèi)容。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十五
《連減的簡便計算》這一課是人民教育出版社冊四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元p39的內(nèi)容。讓學(xué)生體會到運算定律在簡便計算中的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)減法的簡便計算。教材緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在解決問題中體會減法的性質(zhì)，體現(xiàn)算法多樣化。使學(xué)生能根據(jù)運算特點和數(shù)據(jù)特點，靈活選用合理簡便的計算方法，它為后面學(xué)習(xí)除法的簡便計算做了鋪墊。
知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和，還可以先減去后一個數(shù)再減前一個數(shù)這兩種減法的簡便計算方法。
過程與方法：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。
教學(xué)重點：掌握減法運算性質(zhì)用性質(zhì)進(jìn)行簡算。
教學(xué)難點：靈活運用減法運算性質(zhì)簡便運算。
1、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和乘法的運算定律，特別是對于加法、乘法的交換律、結(jié)合律，這些經(jīng)驗構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2、將運算定律與簡便計算的內(nèi)容集中在一個單元學(xué)習(xí)，雖然系統(tǒng)性很強(qiáng)，但是教師教學(xué)難度增大，部分學(xué)生接受知識有困難，知識內(nèi)容易混淆，課時安排也顯得比較緊。我故適當(dāng)調(diào)整課時安排，并充分考慮學(xué)生練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，加強(qiáng)易混知識的辨析練習(xí)。
（一）、說教法：堅持"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。
1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)"幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問題"這一情境，把簡便計算的討論與實際問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來，便于學(xué)生理解筭理，掌握簡便的計算方法。
2、讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、設(shè)計多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解和體會減法的簡便算法的多樣化。如"、判斷題、連線、簡便算法、等等"在練習(xí)中掌握減法的性質(zhì)，體會簡算的意義，領(lǐng)悟計算方法。
（二）、說學(xué)法。
1、自主探索，合作交流，體會算法多樣化。
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生小組合作，自主探索計算方法。使學(xué)生理解解題思路和方法，明確了連減的簡便方法，在探索交流中獲得成功的喜悅。
2、通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握減法的簡便計算，明確一個數(shù)連續(xù)減去幾個數(shù)等于這個數(shù)減去這幾個數(shù)的和，會根據(jù)題的特點，選擇合適的算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
本節(jié)課以"幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問題"為背景，引出問題"昨天看了66頁，今天看了34頁，這本書共有234頁，還剩多少頁？"激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
（設(shè)計理由：借助讀書這一生活中的現(xiàn)實問題，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的理念。預(yù)設(shè)學(xué)生讀題后能找到其中的數(shù)學(xué)信息和所要求的問題。）。
2、小組合作交流解題思路，探究不同的解題方法。
（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生獨立解決問題通過小組討論，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的方法，為產(chǎn)生多種解決問題的方法提供了條件和空間。同時培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。）。
最后全班匯報交流，教師板書每一種算法，讓學(xué)生說說每一種解法的思路，判斷是否符合題意。
師：同學(xué)們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習(xí)本，請你從這三個算式中選擇一個進(jìn)行計算，然后在小組里交流一下。"。
（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用各種方法解決問題，體現(xiàn)了解決問題策略多樣化的理念，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析解決問題的能力，同時通過組長的回報，讓其他學(xué)生更明白了算理。）。
3、小組合作交流總結(jié)算法，得出簡便算法。
讓學(xué)生觀察三種方法，三個算式，"方法不同，結(jié)果相同，可以用什么符號連起來？"學(xué)生通過小組討論，得出連減的計算方法，在計算連減時，有多種多種方法，可以從左往右按順序計算；出可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計算。然后觀察算式，說說哪種方法簡便，明確根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的簡便算法。
你喜歡用哪種方法，為什么？
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生說讓同學(xué)認(rèn)識到哪種方法簡便，為什么？）使學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，理解連減得簡便計算，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。）。
4、練習(xí)鞏固。
練習(xí)題設(shè)計了五個層次的練習(xí)。
2、連線題。
3、在（）里和橫線上填寫相應(yīng)的運算符號和數(shù)。
4、用簡便方法計算。根據(jù)題的特點選擇合適的方法，讓學(xué)生在簡算中明確方法，掌握方法。
（設(shè)計意圖：是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而找出簡便計算的方法；）。
5、拓展練習(xí)。
（整個聯(lián)系設(shè)計有坡度有層次，由易到難，適合不同層次學(xué)生對知識的掌握，使每個學(xué)生對所學(xué)知識都有收獲。）。
6、小結(jié)。"通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？"在總結(jié)中回顧所學(xué)，升華所學(xué)知識。
板書設(shè)計條理清楚，是學(xué)生一眼看出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，連減有幾種算法，簡便方法有幾種，在什么情況下用什么方法解答最簡便，一目了然；連減得簡便計算用字母如何表示，都比較清晰，板書能緊扣本節(jié)課教學(xué)的重難點，便于學(xué)生對本節(jié)課知識的理解掌握。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
本節(jié)課所教授的內(nèi)容是在第五單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識，以及有關(guān)角的簡單的加減法計算，只是因為剛學(xué)，學(xué)生對于推理的書寫過程還頗為陌生。
因此，通過本節(jié)課探究相等的角，進(jìn)一步加深對有關(guān)角的知識的理解，并使學(xué)生對推理的過程更趨于熟練化、合理化，讓其在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新，使所學(xué)知識得到提高與發(fā)展。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步掌握有關(guān)角的簡單的加減法計算，因此這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究同角的補角相等，同角的余角相等這兩個簡單的幾何命題，加深體驗幾何推理的過程。同時進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性，數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性，為后繼學(xué)習(xí)幾何知識打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
1、引入部分。
因為本節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容需要學(xué)生能夠根據(jù)角的關(guān)系熟練的計算出角的大小。從而推理說明出各角之間的關(guān)系。因此，在引入時安排了兩題角的計算幫助同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是復(fù)習(xí)角的計算格式和特殊角的度數(shù)。
2、新知探究部分。
（1）學(xué)生會想到把四個角都測量一下。
（2）舉例法，假設(shè)測量出其中一個角，通過計算得出其余的角。
（3）通過推理說明，根據(jù)同角的補角是相等的關(guān)系證明出結(jié)論。但是在課上不出現(xiàn)同角的補角是相等這樣的話。目的是滲透猜想驗證的數(shù)學(xué)思想，和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。
3、練習(xí)部分：這要分為二個層次。其一，找一找，動一動。通過身邊找一找或動一動創(chuàng)造一組的相等的角，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。其二，想一想，說一說。本節(jié)課主要我的定位是能夠找出各角之間的互補或互余的關(guān)系，在解題中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，和言語表達(dá)的條理性。
而對于書寫過程可能學(xué)生做起的難度很大，因此，基本上沒要求書寫計算過程的部分。
4、總結(jié)部分。其一，本節(jié)課的內(nèi)容涉及到今后要學(xué)習(xí)的兩條直線相交對頂角相等的知識，但是在小學(xué)階段不做要求，但是，我想為了今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，通過引入數(shù)學(xué)文化的方法，介紹最早證明出對頂角相等的科學(xué)家是古希臘的泰勒斯。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立熱愛科學(xué)的爭當(dāng)數(shù)學(xué)家的遠(yuǎn)大志向。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其二，知識的總結(jié)，談一談你的收獲或感受。
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人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇二
一、說教材。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第單元《統(tǒng)計》中的一個內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖等知識。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計的觀念”，關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此，復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
二、說學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。小學(xué)四年級的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學(xué)會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識的能力也較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。
縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點和難點。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1、通過實例，補充完善復(fù)式條形統(tǒng)計圖，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)價值。
2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力。
3、能解釋統(tǒng)計結(jié)果，并根據(jù)統(tǒng)計圖補充統(tǒng)計表，同時根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的分析判斷，并能進(jìn)行交流。
四、說教學(xué)重難點。
重點是復(fù)式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖能力。難點是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖作出合理的分析與預(yù)測。
五、說教法學(xué)法。
六、說教學(xué)過程。
從培養(yǎng)學(xué)生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個層次完成本節(jié)課的教學(xué)。
第一個層次：創(chuàng)設(shè)生活情景，幫助學(xué)生回顧單式條形統(tǒng)計圖的特點。
課件展示豐富多彩，形狀各異的統(tǒng)計圖。刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的統(tǒng)計世界。
（統(tǒng)計世界里有那么多新朋友，你們想認(rèn)識嗎？認(rèn)識他們并不難，我們生活中到處都有他們的身影，春天到了，四年級和五年級的小朋友組織了一次郊外活動，下面這兩復(fù)統(tǒng)計圖就對兩個年級的活動情況做全面的反映。我們來看看。）。
展示書115頁的兩幅單式統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
1、獨立思考、回答從圖中你知道了什么？
2、分組討論這兩幅圖有什么相同點和不同點。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的是，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
第二個層次：設(shè)置懸念，用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。
（我這樣設(shè)問的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在認(rèn)知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）。
第三個層次：合作探究，將兩幅單式條形統(tǒng)計圖的合并方法，交流學(xué)習(xí)體會。
學(xué)生通過分析討論后，再組織交流，在這里老師緊緊抓住“如何將兩個單式條形統(tǒng)計圖二合一”的重點，進(jìn)行引導(dǎo)。
通過觀察，學(xué)生很容易得出這樣一些結(jié)論：
2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學(xué)生受語言表達(dá)能力的限制，很可能不能準(zhǔn)確的表述并列的過程，老師有意識的引導(dǎo)：各個部分怎樣合并？并借助課件進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生清晰理解兩幅圖的合并過程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。
第四個層次：對比觀察、分析比較統(tǒng)計圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢。
同學(xué)們運用自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了一種新的統(tǒng)計圖形式，這種統(tǒng)計計圖的名字叫“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”展示課題。
當(dāng)新的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在大家眼前之后，變引導(dǎo)學(xué)生對這個統(tǒng)計世界的新朋友進(jìn)行細(xì)致深入的認(rèn)識：
自主觀察思考：
2、這幅統(tǒng)計圖和以前的條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？（教師適時點撥：如果沒有圖例會怎樣？兩個年級都用一種顏色會怎樣？如果顏色用得五花八門又會怎樣，讓學(xué)生認(rèn)識到圖例的作用，并知道在復(fù)試統(tǒng)計圖中怎樣運用顏色）。
3、這樣來表示兩個年級的數(shù)據(jù)，與前兩種統(tǒng)計圖相比有什么好處。
接下來，讓孩子們試著讀出統(tǒng)計圖中的信息，填空并完成統(tǒng)計表。（將116頁例二的教學(xué)內(nèi)容融入到一題中，進(jìn)行從統(tǒng)計圖中獲取信息，補充統(tǒng)計表的訓(xùn)練。）。
完成統(tǒng)計全過程，讓學(xué)生進(jìn)行分析判斷合交流：對于這次郊游活動你獲得了一些什么信息，或者有什么想說的。
因為復(fù)式條形統(tǒng)計圖這一知識點的教學(xué)是在上冊學(xué)習(xí)了“單式條形統(tǒng)計圖”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作為鋪墊，讀取統(tǒng)計圖中的信息，填寫統(tǒng)計表是沒有多大難度的，如果遇到障礙只需引導(dǎo)借助舊知，分析討論，問題就可迎刃而解。同時我們把例題二的訓(xùn)練融入到第一題中，用一個素材來呈現(xiàn)，使得本節(jié)知識的教學(xué)完整性更強(qiáng)，有助于學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的知識體系。同時又大大地節(jié)省了教學(xué)時間，提高了課堂效率。
展示書119頁例題3，1、讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表，讀取其中信息。
2、讓學(xué)生根據(jù)信息補充統(tǒng)計圖。讓學(xué)生一邊說，老師一邊用課件演示涂色過程。
對于此處教學(xué)，我們所做統(tǒng)計圖都是提供了橫軸和縱軸的，學(xué)生只需讀取信息，在表格中畫出相應(yīng)的直條。所以難度大大降低?？梢哉f是一種半放手的“制作過程”，同時教學(xué)中讓學(xué)生說，老師演示，也是一個半放手的教與學(xué)。只是為下一環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全有自己獨立收集數(shù)據(jù)，選取顏色畫直條補充統(tǒng)計圖搭腳手架。
第六個層次：小課題研究、經(jīng)歷統(tǒng)計全過程，滲透愛國主義的情感教育。
（學(xué)會制作統(tǒng)計圖了嗎？有沒有信心自己來制作一次。不過在做之前先讓我們來觀看一組短片。）。
以一組雅典奧運會精彩鏡頭，渲染氣氛。點明課題。
課題：第26—28屆奧運會中國隊金牌數(shù)和獎牌總數(shù)統(tǒng)計圖。
1、學(xué)生根據(jù)信息和要求獨立填寫統(tǒng)計表并制作統(tǒng)計圖。
培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息作出合理的分析判斷和預(yù)測的能力。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇三
折線統(tǒng)計圖是小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生通過先前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行折線統(tǒng)計圖的教學(xué)。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。所以我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定為：
2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、比較，進(jìn)而做出一定的推測和判斷。
根據(jù)以上分析,我是從以下三方面入手來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)的。
（1）合理運用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。通過對參觀科技展的統(tǒng)計，以條形統(tǒng)計圖為基礎(chǔ)引出折線統(tǒng)計圖，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，根據(jù)折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點的概括，明確折線統(tǒng)計圖既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化，進(jìn)一步了解折線統(tǒng)計圖的特征。
（2）提供富有現(xiàn)實意義的素材，數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
在教學(xué)中，精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。如股票分析圖、心電圖、月平均氣溫的統(tǒng)計、病人的體溫記錄。使學(xué)生在了解生活常識的同時，充分認(rèn)識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
（3）培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。同時，讓學(xué)生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來的啟示，并能合理地進(jìn)行推理與判斷。
此外，與前面的教學(xué)要求一樣，我不要求學(xué)生會繪制完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)對統(tǒng)計圖進(jìn)行分析，進(jìn)行簡單的推斷就可以了。
在本課中，我努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧，以及課堂中動靜的和諧。讓學(xué)生有獨立思考的時間，使學(xué)生帶著自己的想法去進(jìn)行交流、討論。實際教學(xué)當(dāng)中肯定很多的不足，請各位老師多多指教。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇四
一、說教材。
教材簡析:復(fù)式條形統(tǒng)計圖是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預(yù)測。本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能把簡單的復(fù)式條形圖補充完整。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。教學(xué)重難點：
制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并作出合理的分析與預(yù)測。
二、說教學(xué)過程。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
學(xué)生聯(lián)系生活實際很容易想到，體育達(dá)標(biāo)測試的標(biāo)準(zhǔn)是分男女的，只統(tǒng)計班級總?cè)藬?shù)是不夠的。這樣就很自然的引入復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。
出示第二次收集的數(shù)據(jù)。
追問：如果繼續(xù)用一個直條表示一個班級的人數(shù)還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的的數(shù)量是不行的。
解決這個問題，這就需要制作“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”。
（這里讓學(xué)生在認(rèn)知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）。
3、自主學(xué)習(xí)復(fù)式條形圖作圖方法，交流學(xué)習(xí)體會。
（這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，學(xué)生通過課件學(xué)習(xí)作圖方法。以小組討論匯報的形式，在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）。
4、回歸生活、分析統(tǒng)計圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢。
我們制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。
從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數(shù)不等，等信息）。
由此可以看出，復(fù)式條形統(tǒng)計圖不但能看出各班男女生人數(shù)的多少，還便于分析和比較。
緊接著出示兩個小練習(xí)。
a、某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。
學(xué)生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少?？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺數(shù)。
b、教育書店二月份圖書銷售情況統(tǒng)計圖、沒有涂色。
臨近開學(xué)，兒童讀物銷量明顯增多，突出統(tǒng)計的書店經(jīng)營的導(dǎo)向作用。至此新授部分告一段落。
5、小課題研究、經(jīng)歷統(tǒng)計全過程，滲透愛國主義的情感教育。
（讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，形式依托網(wǎng)絡(luò)資源搜集數(shù)據(jù)，運用excel作圖，比手工作圖方便快捷。以小組合作的形式，提高工作效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。）。
根據(jù)近四屆奧運會中國隊成績，預(yù)測2012年倫敦奧運會，中國隊的表現(xiàn)會怎么樣？
“暢所欲言”，把你的想法寫在留言板里，和大家一起分享。
（培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知數(shù)據(jù)和趨勢作出合理預(yù)測的能力，滲透統(tǒng)計意識的教育。為了克服傳統(tǒng)課堂時間短暫，只有同學(xué)可以發(fā)言的缺點，讓每一個學(xué)生可以自由的交流自己的感受，關(guān)注每個孩子的成長。）。
全課總結(jié)。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇五
各位老師：
大家好。
我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《折線統(tǒng)計圖》。首先，我先說一下教材。
一、說教材。
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的畫法，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生會看折線統(tǒng)計圖，進(jìn)行簡單、合理的分析、判斷和預(yù)測。體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用與應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
4、在學(xué)習(xí)探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，獨立思考，勇于探索的精神。
本課的教學(xué)重點設(shè)計為：
認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點并學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)的難點則放在：能夠依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
三、說教學(xué)理念。
“聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)生活化”是新課程理念之一。
首先，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題?！钡脑O(shè)計理念?；谶@一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，力求結(jié)合課本例題去設(shè)計新穎的導(dǎo)入，我就根據(jù)例題學(xué)生參觀科技展覽館這一信息設(shè)計了一個科普實驗的導(dǎo)課形式，嘗試去打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。譬如，在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了一個“討論：從統(tǒng)計圖中你能知道中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？如果你是管理員，你對未來參觀人數(shù)有啥預(yù)測，會采取哪些措施？”還安排安排了“聯(lián)系生活，體驗變化”讓學(xué)生用手比劃這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體會到“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題?！币舱{(diào)動了學(xué)生積極性。
其次，以“溫故而知新”的理念來推進(jìn)教學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，這樣就有利于學(xué)生去充分進(jìn)行實踐活動和交流，容易獲得成功的喜悅，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其三，力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
四、說教法。
針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用談話法、演示法、練習(xí)法、知識遷移法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上我力求把自己的角色定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，讓自己表情輕松，語言幽默，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，努力去創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是師生討論下演示描點的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。
五、說學(xué)法。
教學(xué)生學(xué)時，重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知，采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓力求每個學(xué)生都有機(jī)會動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和合作意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖中蘊含的科學(xué)知識。
六、說教學(xué)過程：
本課分成激趣導(dǎo)入——探究新知——實踐應(yīng)用三塊內(nèi)容。
在激趣導(dǎo)入部分：在導(dǎo)課中滲透了本課的重點——會讀圖，畫圖。重點是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，然后引入“折線統(tǒng)計圖”。
在探究新知部分：重點是認(rèn)識折線統(tǒng)計圖特征，會畫折線統(tǒng)計圖，并在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，從而真正理解把握折線統(tǒng)計圖在生活中作用和應(yīng)用。在教學(xué)中始終抓住折線的“點”與“線”這兩個要素來講它的特點和畫法。
在總結(jié)內(nèi)容時，不刻意去設(shè)計一個環(huán)節(jié)，而是在講完一個內(nèi)容后及時小結(jié)。
七、說板書設(shè)計。
在板書設(shè)計上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。
我的說課完了，謝謝大家。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇六
許昌市學(xué)府街小學(xué)劉蕊。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2.使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3.使學(xué)生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題?！窘虒W(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)引入。
1．課件出示課本99頁某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表。
2.教師：在二年級時我們就學(xué)過復(fù)式統(tǒng)計表，大家都知道復(fù)式統(tǒng)計表是由兩個單式統(tǒng)計表并而來的。第一橫行表示什么？（年份）第一縱行表示什么？（地區(qū)）中間的表示什么？（人數(shù)）單位是什么？（萬人）。
教師：由這個統(tǒng)計表我們可以畫出兩個統(tǒng)計圖。（出示兩個單式縱向條。
生：橫軸表示年份，縱軸表示人數(shù)，單位是萬人。
教師：好的，下面老師開始畫圖了。但是老師用什么表示鄉(xiāng)村，用什么表示城市呢？
生：用紅色表示城市。
教師：為什么？你是從哪里看出來的？生：從統(tǒng)計圖的右上角看出來的？教師：你們都是從右上角看出來的嗎？生：是。
教師：你們太聰明了!你們知道右上角的叫什么嗎？生：不知道!教師：那是圖例！
教師：下面我們我們開始畫圖（用課件演示1985年的統(tǒng)計圖畫法），你自己能畫出1990年的嗎？（生自己畫，教師巡視）。
教師：你能不能給這個統(tǒng)計圖起一個名字？生：復(fù)式縱向條形統(tǒng)計圖。
3.說一說復(fù)式縱向條形統(tǒng)計圖和單式縱向條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？
三、鞏固應(yīng)用。
師：根據(jù)這個統(tǒng)計圖，你能提出哪些問題呢？（生自己提問，再全班解答）。
（3）展示成果，同桌兩個互相檢查。（4）解決問題。
師：從這個統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息呢？誰能來給大家說一說？生：我發(fā)現(xiàn)了甲種飲料的銷售量越來越少，乙種飲料的銷售量越來越多。
（對生的回答給予肯定和鼓勵）。
師：如果你是這個超市的經(jīng)理，你有什么樣的想法呢？
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇七
一、教材分析：
例題1呈現(xiàn)了某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖和相應(yīng)的折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計方法的多樣性，并通過討論，感受折線統(tǒng)計圖不僅能反映數(shù)量的多少，還能更清楚的看出數(shù)量的增減變化情況的特點。例2讓學(xué)生經(jīng)歷用折線統(tǒng)計圖中獲取信息，作出預(yù)測和提出問題。
二、學(xué)情分析：
四年級下學(xué)期的學(xué)生已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力，具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與能力。
三、設(shè)計意圖：
先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主開展統(tǒng)計活動。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，制出一張條形統(tǒng)計圖。這時教師引出并出示折線統(tǒng)計圖。利用兩張統(tǒng)計圖中讓學(xué)生觀察比較在交流中認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。教師給出問題：
1）你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么特點？
2）中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)有什么變化，你有什么感想？在認(rèn)知需要和問題驅(qū)使下，開始問題的探索。接著組織學(xué)生開展討論兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？這時候教師教學(xué)折線統(tǒng)計圖的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作折線統(tǒng)計圖的步驟和方法。讓學(xué)生在統(tǒng)計圖中獲取信息做好小組交流和全班交流。培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析的習(xí)慣和能力。讓學(xué)生從中體會到解決同一問題的不同方法，深化學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。最后組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成課本第111頁“做一做”。讓學(xué)生獨立解決問題并組織全班交流，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
四、板書設(shè)計。
步驟：畫垂線定刻度畫網(wǎng)格畫點線標(biāo)數(shù)據(jù)。
特點：不僅能反映數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。
五、課后反思。
折線統(tǒng)計圖是學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一種新統(tǒng)計圖。在課前應(yīng)該布置學(xué)生到現(xiàn)實生活中去收集、了解一些有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。學(xué)生通過課前的實踐活動，使學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建過程，比教師在課堂傳授的知識感受要深得多。通過兩種統(tǒng)計圖對比讓學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特征，讓學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，從而讓學(xué)生感知折線統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖優(yōu)點多，應(yīng)用廣。我充分利用教材，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生已有的知識，回憶條形統(tǒng)計圖的制作步驟，并對條形統(tǒng)計圖的制作步驟進(jìn)行改造，在此基礎(chǔ)上切實掌握折線統(tǒng)計圖的制作方法。在教學(xué)中也有一些問題，如學(xué)生在制圖的過程花費了較多時間。有較多的學(xué)生不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述作圖的過程。在課后的練習(xí)中，還應(yīng)增設(shè)實踐性的作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對統(tǒng)計在生活中的意義的了解，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點：
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識和實踐能力。
這一課時的教學(xué)重點是：
1、認(rèn)識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學(xué)難點為：
1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2.根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。
五、教學(xué)設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、推理與交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力緊密相連，使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。
六、說教法、學(xué)法：
七、教學(xué)設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
師：同學(xué)們，你們知道我們那大一小四年級一共有幾個班嗎？（7個班）那么同學(xué)們知道這7個班的具體人數(shù)嗎，現(xiàn)在就請同學(xué)們來看一下這個統(tǒng)計表（課件出示統(tǒng)計表）。
2．引出條形統(tǒng)計圖。
第一步是制作縱向單式統(tǒng)計圖。
師：你能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別來繪制統(tǒng)計圖嗎？
（男女生動手操作單式條形統(tǒng)計圖）。
師：請我們的男生完成1號練習(xí)紙中的男生人數(shù)統(tǒng)計圖，女生則完成2號練習(xí)紙中的女生人數(shù)統(tǒng)計圖。（提示學(xué)生作圖時因注意畫的直條一定要直，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，直條要一樣寬）。
[這一環(huán)節(jié)采用男女生分工合作，在合作中又有競爭意識，看男生畫的好，還是女生。
畫的好，這樣在獲取知識的同時，情感態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。]。
第二步是制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的兩幅統(tǒng)計圖，并提出問題。說明復(fù)式條形統(tǒng)計圖出現(xiàn)的必要性。
在回答問題時，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見，對學(xué)生的回答加以肯定，然后適當(dāng)引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論。在教學(xué)時授課我是這樣做的：
師：1號練習(xí)紙上是反映我們那大一小四年級各班男生的人數(shù)，2號練習(xí)紙反映的是各班女生的人數(shù)。仔細(xì)觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計表，只看統(tǒng)計圖，有沒有辦法一眼能看出四2班的男生人數(shù)多，還是四4班的女生多。同桌之間交流一下。
師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中？
師：我們在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的時候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女、1班和2班等。黑板上的兩個統(tǒng)計圖分別表示的是我們那大一小四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計情況，那么我們現(xiàn)在也可以在同一個統(tǒng)計圖中同時表達(dá)男女生人數(shù)情況。現(xiàn)在就請同學(xué)們試著畫一畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
【這一環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是學(xué)生在實際問題情境中，微妙是體會到復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必。
要，整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成的過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提。
出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)。
生于發(fā)展的過程”的新理念。】。
3、對比分析：學(xué)生通過對復(fù)式統(tǒng)計圖的分析，進(jìn)一步感受到它與單式統(tǒng)計圖的不同，從而體會到復(fù)式統(tǒng)計圖有著更大的作用。
4、回歸教材：
教材例1的例題距離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較難理解，我們這節(jié)課的重點是讓學(xué)生認(rèn)識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。所以在這節(jié)課的整個教學(xué)設(shè)計中，我把例1的例題轉(zhuǎn)變成“學(xué)以致用，鞏固練習(xí)”學(xué)生在以掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上在回歸課本內(nèi)容，這樣才能更加容易理解和掌握建材編排者的設(shè)計意圖。
5、課后延伸：
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇九
《三角形內(nèi)角和》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級下冊第五單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《三角形的特性》以及《三角形三邊關(guān)系》，《三角形的分類》之后進(jìn)行的，在此之后則是《圖形的拼組》，它是三角形的一個重要特征，也是掌握多邊形內(nèi)角和及解決其他實際問題的基礎(chǔ)，因此，學(xué)習(xí)，掌握三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律具有重要意義.
(二)教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材的分析以及對教學(xué)現(xiàn)狀的思考，我從知識與技能，教學(xué)過程與方法，情感態(tài)度價值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1.通過"量一量"，"算一算"，"拼一拼"，"折一折"的小組活動的方法，探索發(fā)現(xiàn)驗證三角形內(nèi)角和等于180°，并能應(yīng)用這一知識解決一些簡單問題.
2.通過把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角進(jìn)行探究實驗，滲透"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想.
3.通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，探索精神和實踐能力.
(三)教學(xué)重，難點
因為學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念，分類，熟悉了鈍角，銳角，平角這些角的知識.對于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生并不陌生，也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生幾乎都能回答出三角形的內(nèi)角和是180°.在整個過程中學(xué)生要了解的是"內(nèi)角"的概念，如何驗證得出三角形的內(nèi)角和是180°.因此本節(jié)課我提出的教學(xué)的重點是:驗證三角形的內(nèi)角和是180°.
本節(jié)課主要是通過教師的精心引導(dǎo)和點撥，學(xué)生在小組中合作探索，通過量一量，折一折，撕一撕，畫一畫，選擇不同的一種或者幾種方法來驗證三角形的內(nèi)角和是180°.
因為《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，操作，猜想，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力".四年級學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關(guān)知識;具備了初步的動手操作，主動探究的能力，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段.因此，本節(jié)課，我將重點引導(dǎo)學(xué)生從"猜測――驗證"展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受這種重要的數(shù)學(xué)思維方式.
我以引入，猜測，證實，深化和應(yīng)用五個活動環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.
引入
呈現(xiàn)情境:出示多個已學(xué)的平面圖形，讓學(xué)生認(rèn)識什么是"內(nèi)角".( 把圖形中相鄰兩邊的夾角稱為內(nèi)角) 長方形有幾個內(nèi)角 (四個)它的內(nèi)角有什么特點 (都是直角)這四個內(nèi)角的和是多少 (360°)三角形有幾個內(nèi)角呢 從而引入課題.
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生整體感知三角形內(nèi)角和的知識，這樣的教學(xué)， 將三角形內(nèi)角和置于平面圖形內(nèi)角和的大背景中， 拓展了三角形內(nèi)角和的數(shù)學(xué)知識背景， 滲透數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系， 有效地避免了新知識的"橫空出現(xiàn)".
猜測
提出問題:長方形內(nèi)角和是360°，那么三角形內(nèi)角和是多少呢
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生提出合理猜測:三角形的內(nèi)角和是180°.
(三)驗證
(2)撕―拼:利用平角是180°這一特點，啟發(fā)學(xué)生能否也把三角形的三個內(nèi)角撕下來拼在一起，成為一個平角 請學(xué)生同桌合作，從學(xué)具中選出一個三角形，撕下來拼一拼.
(3)折-拼:把三角形的三個內(nèi)角都向內(nèi)折，把這三個內(nèi)角拼組成一個平角，一個平角是180°，所以得出三角形的內(nèi)角和是180°.
(4)畫:根據(jù)長方形的內(nèi)角和來驗證三角形內(nèi)角和是180°.
一個長方形有4個直角，每個直角90°，那么長方形的內(nèi)角和就是360°，每個長方形都可以平均分成兩個直角三角形，每個直角三角形的內(nèi)角和就是180°.從長方形的內(nèi)角和聯(lián)想到直角三角形的內(nèi)角和是180°.
【設(shè)計意圖】利用已經(jīng)學(xué)過的知識構(gòu)建新的數(shù)學(xué)知識， 這不僅有助于學(xué)生理解新的知識， 而且是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法.在探索三角形內(nèi)角和規(guī)律的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生將三角形內(nèi)角和與平角，長方形四個內(nèi)角的和等知識聯(lián)系起來， 并使學(xué)生在新舊知識的連接點和新知識的生長點上把握好他們之間的內(nèi)在聯(lián)系.在整個探索過程中， 學(xué)生積極思考并大膽發(fā)言， 他們的創(chuàng)造性思維得到了充分發(fā)揮.
深化
質(zhì)疑: 大小不同的三角形， 它們的內(nèi)角和會是一樣嗎
觀察指著黑板上兩個大小不同但三個角對應(yīng)相等的三角形并說明原因，三角形變大了， 但角的大小沒有變.)
結(jié)論: 角的兩條邊長了， 但角的大小不變.因為角的大小與邊的長短無關(guān).
實驗: 教師先在黑板上固定小棒， 然后用活動角與小棒組成一個三角形， 教師手拿活動角的頂點處， 往下壓， 形成一個新的三角形， 活動角在變大， 而另外兩個角在變小.這樣多次變化， 活動角越來越大， 而另外兩個角越來越小.最后， 當(dāng)活動角的兩條邊與小棒重合時.
結(jié)論:活動角就是一個平角180°， 另外兩個角都是0°.
【設(shè)計意圖】小學(xué)生由于年齡小， 容易受圖形或物體的外在形式的影響.教師主要是引導(dǎo)學(xué)生與角的有關(guān)知識聯(lián)系起來，通過讓學(xué)生觀察利用"角的大小與邊的長短無關(guān)"的舊知識來理解說明.
對于利用精巧的小教具的演示， 讓學(xué)生通過觀察，交流，想象， 充分感受三角形三個角之間的聯(lián)系和變化， 感悟三角形內(nèi)角和不變的原因.
(五)應(yīng)用
1.基礎(chǔ)練習(xí):書本練習(xí)十四的習(xí)題9，求出三角形各個角的度數(shù).
(2) 將一個大三角形分成兩個小三角形， 這兩個小三角形的內(nèi)角和分別是多少
4.智力大挑戰(zhàn): 你能求出下面圖形的內(nèi)角和嗎 書本練習(xí)十四的習(xí)題
【設(shè)計意圖】習(xí)題是溝通知識聯(lián)系的有效手段.在本節(jié)課的四個層次的練習(xí)中， 能充分注意溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系， 使學(xué)生從整體上把握知識的來龍去脈和縱橫聯(lián)系，逐步形成對知識的整體認(rèn)知， 構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 從而發(fā)展思維， 提高綜合運用知識解決問題的能力.
第一題將三角形內(nèi)角和知識與三角形特征結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用內(nèi)角和知識和直角三角形，等邊三角形等圖形特征求三角形內(nèi)角的度數(shù).
第二題將三角形內(nèi)角和知識與三角形的分類知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運用三角形內(nèi)角和的知識去解釋直角三角形，鈍角三角形中角的特征， 較好地溝通了知識之間的聯(lián)系.
第三題通過兩個三角形的分與合的過程，使學(xué)生感受此過程中三角內(nèi)角的 變化情況， 進(jìn)一步理解三角形內(nèi)角和的知識.
第四題是對三角形內(nèi)角和知識的進(jìn)一步拓展， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究多邊形的內(nèi)角和.教學(xué)中， 學(xué)生能把這些多邊形分成幾個三角形， 將多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和聯(lián)系起來，并逐步發(fā)現(xiàn)多邊形內(nèi)角和的規(guī)律， 以此促進(jìn)學(xué)生對多邊形內(nèi)角和知識的整體構(gòu)建.
三角形內(nèi)角和
引入:
猜測:
驗證:
量——算
撕——拼
折——拼
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十
1、理解加法交換律和乘法交換律的含義，能用字母式子表示加法交換律和乘法交換律。
2、經(jīng)歷交換律的探索過程，體會觀察發(fā)現(xiàn)、猜測驗證、歸納概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展合情推理能力。
3、在自主探究、合作交流的過程中，體會數(shù)學(xué)研究的樂趣。
確定上述教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：一是對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx版）》學(xué)段目標(biāo)：掌握必要的運算技能；在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）》在“課程內(nèi)容”的第二學(xué)段中提出：“探索并了解運算律，會應(yīng)用運算律進(jìn)行一些簡便運算”“經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達(dá)自己的想法”。
教材在第一單元教學(xué)四則運算的意義及混合運算的基礎(chǔ)上，安排了本單元的教學(xué)。本單元學(xué)習(xí)的五條運算定律，被譽為“數(shù)學(xué)大廈的基石”，不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)、實數(shù)甚至復(fù)數(shù)的加法和乘法，在教學(xué)中具有重要的地位和作用。加法交換律和乘法交換律無論在形式上還是探索方法上都存在相同和相似的地方，而我們通過用人教版的教材教，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律放在一課時教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生混淆，其原因用奧蘇貝爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量來解釋，在學(xué)習(xí)結(jié)合律的時候，學(xué)生對剛剛概括出的交換律認(rèn)識還不是很清晰，原有知識的與新知的之間的可分辯性不強(qiáng)，不僅影響了新概念的建立，連對交換律本身的認(rèn)知都模糊了。因此我在教學(xué)這單元之前，綜合吸收了北師大教材的編排意見，將加法交換律和乘法交換律放在一課時教學(xué)。
對于數(shù)學(xué)運算定律，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有廣泛的接觸，已經(jīng)在不知不覺中認(rèn)同了這兩個規(guī)律。本單元的學(xué)習(xí)，更多是結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗，從具體數(shù)據(jù)的討論，上升到規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和歸納，最終形成教學(xué)模型。因此教學(xué)時，沒有從具體情境中入手，直接從數(shù)學(xué)算式展開研究，主要讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。鑒于四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，解釋運算定律的內(nèi)在含義對于他們來說比較抽象。因此，在理解運算定律內(nèi)涵時，還離不開意義的支撐，需要以具體情境中的實例作為依托。
【教學(xué)重難點】：通過觀察、猜測、驗證、歸納概括出加法和乘法交換律，發(fā)展合情推理能力。
為了實現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)活動。
（一）口算比賽，引入課題。
在比賽中激起認(rèn)知沖突，喚起對加法交換律的已有認(rèn)知經(jīng)驗。
（二）結(jié)合實例，探究規(guī)律。
1、觀察發(fā)現(xiàn)，質(zhì)疑引思。
2、舉例驗證，得出結(jié)論。
【課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、驗證等活動過程?！客ㄟ^觀察算式，經(jīng)歷從特殊到特殊的類比推理和從特殊到一般的歸納推理，發(fā)現(xiàn)加法交換律和乘法交換律，并嘗試描述所發(fā)現(xiàn)的運算規(guī)律。經(jīng)歷這個過程，其實就是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程。提出問題有兩種方式：一是用語言描述，二是用字母表示。這個環(huán)節(jié)要求嘗試用語言描述規(guī)律，提出數(shù)學(xué)命題。在引導(dǎo)學(xué)生通過比較全面的大量例子來驗證結(jié)論，在觀察、實驗、猜測、驗證的活動過程發(fā)展合情推理能力。
3、解釋定律模型的正確性。
4、喚起原有經(jīng)驗，同化舊知。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)時認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷通話和順應(yīng)的過程中達(dá)到平衡的過程，回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷中加法交換律，乘法交換律的不露聲色的反復(fù)呈現(xiàn)，使學(xué)生體會到今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生，通過梳理，發(fā)現(xiàn)交換律解釋了原有學(xué)習(xí)中的這類現(xiàn)象，使原有認(rèn)知順應(yīng)今天所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到完善和補充。
（三）知識應(yīng)用，鞏固提升。
適量的練習(xí)是鞏固知識的有效手段，本課的練習(xí)自始至終貫穿在知識探究的過程中，運用加法交換律的研究方法繼續(xù)研究另外三種運算中是否存在同樣的定律，既是規(guī)律的探究、提煉，同時也是對本課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的鞏固。同時大量的加法和乘法的計算，學(xué)生的思考和說理貫穿了整個學(xué)習(xí)活動，對規(guī)律的符號化與練習(xí)融為一體，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
（四）回顧反思。
借助適當(dāng)?shù)姆此紟椭鷮W(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)方法乃至數(shù)學(xué)思想的感悟，升華情感體驗。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（xxxx版）指出：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。因此，針對教學(xué)難點，教學(xué)時采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)式教學(xué)法，用啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提出證猜想、舉例驗證、得出結(jié)論、解釋現(xiàn)象的過程。
為了使學(xué)生經(jīng)歷一個主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程，著重指導(dǎo)學(xué)生采用觀察發(fā)現(xiàn)、舉例驗證、類比歸納法的學(xué)習(xí)方法，以獨立思考、自主實踐、合作交流的方式進(jìn)行新知建構(gòu)。在觀察發(fā)現(xiàn)、驗證猜想、概括結(jié)論、解釋應(yīng)用的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，體會數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合實踐，通過操作活動并借助推算和計算器的計算，從不同角度感受一億的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
2、通過實踐活動進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強(qiáng)參與意識和合作意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1.學(xué)生每人準(zhǔn)備計算器、100粒大米。
2.教師準(zhǔn)備：練習(xí)本，秒表五個，天平三臺，電子稱一臺、卷尺一把。
教學(xué)過程：
一、(1)談話揭題。
同學(xué)們，你們知道我們中國大約有多少人嗎?那么你知道一億有多大嗎?揭示課題：一億有多大。
在黑板上寫出100000000和1億。后引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成理解1億的大小：由1個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成……由100000000個一組成的。
(2)同學(xué)們請觀看以下信息，并說一說“一億有多大”?
中新網(wǎng)1月17日電，美國電腦軟件巨頭微軟公司創(chuàng)辦人比爾·蓋茨僅第四季度的分紅就將近1億美元。
中國在過去的二十年里將超過1億的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到非農(nóng)部門就業(yè)。
中國移動電話的數(shù)量已經(jīng)突破了1億部。
中國移動6月底公布的財務(wù)報告顯示，中國移動已經(jīng)達(dá)到了平均每天凈賺1億元。
中國的“網(wǎng)民”已超過1億人。
在中國有1億多聽力受損人群。
哈雷彗星的尾巴長達(dá)一億多公里。
我國的小麥產(chǎn)量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。
新明日報202月26日電，聯(lián)合國糧農(nóng)組織周三宣布，爆發(fā)禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。
學(xué)生閱讀相關(guān)信息，體會“一億有多大”，并嘗試用自己的語言結(jié)合生活實際描述“1億”的大小。
(3)你們想不想自己動手做一做、算一算一億到底有多大?
今天我們就來開展幾項活動，在活動中讓同學(xué)們感受一下“一億有多大”。
二、開展活動。
1.宣布實踐操作活動的要求。
我們的活動工具有：天平、電子稱、秒表、卷尺、計算器等。
學(xué)生以小組為單位活動，選好活動的材料并確定好主題。組長根據(jù)活動主題和要求在組內(nèi)將組員自由組合，再細(xì)分工后活動，要確保每一位組員都能參與活動。
請及時的記錄好活動中統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，并在記錄單上完成相應(yīng)的分析(分析中引導(dǎo)學(xué)生將最終數(shù)據(jù)與生活中常見數(shù)據(jù)作對比，加深理解。)。
活動主題預(yù)設(shè)：
數(shù)1億本書要多少時間。
1億個小朋友手拉手站成一排有多長。
1億粒米有多重。
1億個硬幣(數(shù)學(xué)書)疊在一起有多高。
數(shù)1億個數(shù)字要多長時間。
數(shù)1億本練習(xí)本要多長時間。
1億個硬幣有多重。
1億秒有多久。
1億毫米有多長。
1億步有多長。
……。
補充提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)：
固城中心校大約有1000人，固城鎮(zhèn)大約有40902人，高淳縣大約有400121人，南京市大約有613萬人，江蘇省大約有7433萬人。
珠穆朗瑪峰的高度大約是8848米。珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰，位于東經(jīng)86.9°,北緯27.9°。
長江自沱沱河開始，經(jīng)青海、西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海10個省、自治區(qū)、直轄市，注入東海，全長6300公里，是一條名符其實的“長河”，為世界第三大河。
地球赤道全長約40000000米。
一個成人每天大約需要400克大米。
2.學(xué)生以小組為單位開展實踐活動。
3.以小組為單位展示自己的記錄單，并作簡要的說明和分析。
三、在活動中提升認(rèn)識、升華情感。
1.出示以下信息，再次引導(dǎo)學(xué)生閱讀并結(jié)合情境說一說一億有多大。
1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運水車。
1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。
納米是一個長度單位，1納米相當(dāng)于將1分米平均分成1億份，取其中的1份。
2.完成全課小結(jié)：通過以上活動,讓學(xué)生說一說：一億有多大,你有什么體會。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十二
1.小組內(nèi)能夠自主合作，搜集信息并根據(jù)所搜集的信息正確繪制條形統(tǒng)計圖。
2.學(xué)生能夠在解決問題的過程中體會到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
3.學(xué)生在小組合作探究過程中增強(qiáng)合作意識。教學(xué)重難點。
重點：學(xué)生搜集信息并根據(jù)所收集的信息繪制條形統(tǒng)計圖。
難點：在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠通過對比體會到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
教學(xué)過程：1.談話導(dǎo)入。
“同學(xué)們，今天可真陰冷啊，你們喜歡這樣的天氣嗎？你們喜歡什么樣的天氣？那你們認(rèn)識天氣符號嗎？我們一起來看下?！?過渡到本課教學(xué)）。
2.出示2018年10月杭州市的天氣情況圖。3.猜一猜圖例中各種圖形表示的天氣。
4.這個月每種天氣各有多少天？你能把他們清楚的表。
示出來嗎？可以用哪些方法來表示。
（生：統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、畫正字、畫圖示等）出示各種方法，指名說一說各種方法的特點，對比后說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
二、指導(dǎo)探究：1.出示課本條形統(tǒng)計圖。
說明條形統(tǒng)計圖能更形象地表示數(shù)量的多少，更方便觀察和比較數(shù)據(jù)。
我們一起來看看條形統(tǒng)計圖是由哪些要素組成的，說一說這個條形統(tǒng)計圖橫軸表示什么，縱軸表示什么，每一格表示的數(shù)量是多少。
條形統(tǒng)計圖除了均勻涂色以外，還可以畫斜線。（演示）2.完成p95頁做一做。出示統(tǒng)計表。
請你根據(jù)這個統(tǒng)計表畫出統(tǒng)計圖并回答問題。提示：涂統(tǒng)計圖（從上向下、從下向上畫斜線）生獨立完成，展示評價作業(yè)，回答問題。
三、鞏固提高1.完成生日統(tǒng)計圖。
生獨立完成，展示評價作業(yè)，回答問題。
四、拓展提升。
在你的學(xué)習(xí)生活中還有哪些事情可以統(tǒng)計。指名回答。出示生活中的條形統(tǒng)計圖。
分組活動，出示三組題目，說明活動要求。
第一組：統(tǒng)計喜歡的運動項目跑步籃球足球羽毛球游泳。
小組選出統(tǒng)計員和記分員，統(tǒng)計本小組的數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計圖。展示評價作業(yè)。
五、小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受，和你的同桌一起分享。
六、作業(yè)布置：p100.1。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十三
本節(jié)課的內(nèi)容是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一內(nèi)容既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。
考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作和聯(lián)系實際使學(xué)生在初步認(rèn)識小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。
2、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。
3、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。
教學(xué)難點是小數(shù)的意義的探究過程。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。為此，我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等等。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，我把本課的教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
我通過讓學(xué)生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶、量課桌的長等估一估、量一量的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說出它們的長度時，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因為有些測量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時我便引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過測量親自體驗了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數(shù)，對什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。
（2）展開新課，探索新知。
小數(shù)的意義是個十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來比較難。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式，防止重結(jié)論，輕過程的做法，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂與研究實現(xiàn)師生互動、共同研究探討的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗、去思考，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示，從而過渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的.意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。
（3）鞏固練習(xí)、拓展提升。
當(dāng)學(xué)生成功解決一個問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題。比如：給生活中的小數(shù)分類。我不直接告訴學(xué)生小數(shù)的計數(shù)單位是什么、兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率多少，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以及每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。
（4）課堂小結(jié)。
我會問學(xué)生們：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學(xué)的知識加以梳理總結(jié)，最后我會出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來，達(dá)到鞏固新知的目的。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十四
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)課程提出了四個方面的總目標(biāo)：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決以及情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，而新課標(biāo)則將數(shù)學(xué)思考與問題解決統(tǒng)一概括為過程與方法。各個方面密切聯(lián)系、相互交融。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的身體和心理特征，《課標(biāo)》又把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段，各階段間層層遞進(jìn)、步步深入。四年級處于第二學(xué)段，以第二學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，下面我就從這三方面來說一說本冊教材的課程目標(biāo)。知識與技能：
1.認(rèn)識萬以上的數(shù)；掌握必要的運算技能。
2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能。
過程與方法：
在觀察、實驗、猜想、驗證的過程中發(fā)展推理能力，了解解決問題方法的多樣性。2.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，學(xué)會獨立思考。情感態(tài)度與價值觀：
1.認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
2.初步養(yǎng)成樂于思考、勇敢質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。
(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容又可以分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大領(lǐng)域。下面，我就從這四大領(lǐng)域來闡述本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
數(shù)與代數(shù)：
1.在具體情境中，認(rèn)識萬以上的數(shù)并會用萬為單位表示大數(shù)。
2.在解決簡單問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系。
圖形與幾何：
1.結(jié)合實例了解線段、射線和直線。
2.體會兩點間所有連線線段最短。
3.了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，并會用量角器進(jìn)行測量。
統(tǒng)計與概率：
1.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2.認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
綜合與實踐：結(jié)合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。
我將從四個方面來說教材。首先說教材的編寫特點。
(一)編寫特點。
本冊教材編寫特點主要有以下四個方面：
1.素材緊貼學(xué)生的現(xiàn)實生活并具有時代意義，引導(dǎo)學(xué)生了解生活，認(rèn)識社會。本冊教材有計劃的引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活，認(rèn)識社會感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。比如第二單元繁忙的工地、第三單元保護(hù)大天鵝、第四單元交通中的線、第五單元收獲的季節(jié)、第六單元快捷的物流運輸、第七單元小小志愿者、第八單元新校服這些信息窗內(nèi)容則是發(fā)生在學(xué)生身邊的與之息息相關(guān)的事情。
2.優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生理解和掌握。
本教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，從學(xué)生實際出發(fā)優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。例如第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”在知識編排上將乘除法的口算、筆算有機(jī)結(jié)合，便于學(xué)生理解計算策略的多樣性。
3.注重學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)。
在“自主練習(xí)”板塊中，除了有一定的基本練習(xí)外，還設(shè)計了許多“綜合信息窗”，由學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
4.注重引導(dǎo)學(xué)生自我反思和評價。
教材在每個單元的后面都有“我學(xué)會了嗎？”、“問題口袋”和“豐收園”，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自我回顧整理和反思評價，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。
(二)編寫體例。
在20xx年審核的青島版教材中，其欄目的設(shè)置可謂是獨具匠心、特色鮮明。信息窗、合作探索、自主練習(xí)、你知道嗎、我學(xué)會了嗎、問題口袋、聰明小屋、豐收園、智慧廣場。他們在整套教材中發(fā)揮著畫龍點睛的作用。同時，每一個欄目，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能。下面我就逐一進(jìn)行解讀。
信息窗：通過情境形式，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，啟發(fā)學(xué)生思考問題提出問題。合作探索：就提出的問題通過多種形式共同解決，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。
自主練習(xí)：形式多樣，內(nèi)容由淺入深、由易到難，及時鞏固和練習(xí)所學(xué)知識。你知道嗎：開闊學(xué)生視野，了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的資料。
我學(xué)會了嗎：考察學(xué)生對本單元知識的掌握情況，做出自我評價。問題口袋：對學(xué)習(xí)中不屬于本課所學(xué)的問題，暫時放入“問題口袋”，一旦具備解決能力，隨時取出加以解決。
聰明小屋：培養(yǎng)學(xué)生運用知識的動腦思考能力，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思想，增長智慧。豐收園：通過自評與互評相結(jié)合，便于學(xué)生養(yǎng)成評價與反思的習(xí)慣。
智慧廣場：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，認(rèn)識數(shù)學(xué)價值。
(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
本冊教材共編排了八個單元和兩個實踐活動。
按照數(shù)學(xué)學(xué)科的四大領(lǐng)域來劃分，其中，第一單元萬以上數(shù)的認(rèn)識，第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)，第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，第六單元解決問題，第七單元混合運算屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這五個單元的內(nèi)容也是本冊教材的重點內(nèi)容。第三單元線與角，第四單元平行與相交屬于圖形與幾何領(lǐng)域。第八單元條形統(tǒng)計圖屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。實踐活動蕩秋千和全家自駕游屬于綜合與實踐領(lǐng)域。
(四)教材立體式整合。
“數(shù)與代數(shù)”方面，在學(xué)生已學(xué)過的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了本冊三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，同時這個階段的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打下了基礎(chǔ)。同樣在已學(xué)過的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了本冊除數(shù)是兩位數(shù)的知識，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下了基礎(chǔ)。各個階段的學(xué)習(xí)可謂是層層遞進(jìn)、步步深入的特點?！皥D形與幾何”方面，學(xué)習(xí)線與角的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時，也為今后學(xué)習(xí)角與三角形的認(rèn)識、多邊形的面積打下了基礎(chǔ)。“統(tǒng)計與概率”方面，本冊書中所學(xué)的條形統(tǒng)計圖是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，下一步將繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計圖?？傊?，教材的編排始終秉承著既對前面所學(xué)的知識的總結(jié)與利用，又為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)的承上啟下的作用。
說建議可從教學(xué)建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用三個方面進(jìn)行。(一)教學(xué)建議1.創(chuàng)設(shè)活動場景，用學(xué)生感興趣的方式來教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)開放的活動場景，讓學(xué)生感興趣，并自覺利用各種感官全方位地攝取信息。2.注重“數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活”。
從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓他們體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)和生活密不可分，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和實用性。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談一下我在教學(xué)中的評價建議。1.重視學(xué)習(xí)過程的評價。
可以通過課堂觀察、成長記錄袋、測試等多種方式進(jìn)行評價從而使學(xué)生全方面的反思自我。
(三)課程資源的開發(fā)與利用。
教材是教師教與學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)，因此，教師要做教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者，讓教材更貼近學(xué)生生活。
1.運用生活資源：在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時，可以巧妙的結(jié)合生活，利用生活資源。講解形象、直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
2.利用其他學(xué)科資源：其他學(xué)科與數(shù)學(xué)也有著密不可分的聯(lián)系，我們要從其他學(xué)科中開發(fā)資源，來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。
3.開發(fā)數(shù)學(xué)文化資源：適時地為學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)歷史等文化，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、創(chuàng)新過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。比如制作課件，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；還可以讓學(xué)生觀看和課題相關(guān)的短片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
能做到研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體把握數(shù)學(xué)新課標(biāo)，構(gòu)建高效新課堂，這是我們永遠(yuǎn)的追求。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上就是我說課的全部內(nèi)容。
人教版四年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課稿篇十五
《連減的簡便計算》這一課是人民教育出版社冊四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元p39的內(nèi)容。讓學(xué)生體會到運算定律在簡便計算中的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)減法的簡便計算。教材緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在解決問題中體會減法的性質(zhì)，體現(xiàn)算法多樣化。使學(xué)生能根據(jù)運算特點和數(shù)據(jù)特點，靈活選用合理簡便的計算方法，它為后面學(xué)習(xí)除法的簡便計算做了鋪墊。
知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和，還可以先減去后一個數(shù)再減前一個數(shù)這兩種減法的簡便計算方法。
過程與方法：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。
教學(xué)重點：掌握減法運算性質(zhì)用性質(zhì)進(jìn)行簡算。
教學(xué)難點：靈活運用減法運算性質(zhì)簡便運算。
1、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和乘法的運算定律，特別是對于加法、乘法的交換律、結(jié)合律，這些經(jīng)驗構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2、將運算定律與簡便計算的內(nèi)容集中在一個單元學(xué)習(xí)，雖然系統(tǒng)性很強(qiáng)，但是教師教學(xué)難度增大，部分學(xué)生接受知識有困難，知識內(nèi)容易混淆，課時安排也顯得比較緊。我故適當(dāng)調(diào)整課時安排，并充分考慮學(xué)生練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，加強(qiáng)易混知識的辨析練習(xí)。
（一）、說教法：堅持"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。
1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)"幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問題"這一情境，把簡便計算的討論與實際問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來，便于學(xué)生理解筭理，掌握簡便的計算方法。
2、讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、設(shè)計多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解和體會減法的簡便算法的多樣化。如"、判斷題、連線、簡便算法、等等"在練習(xí)中掌握減法的性質(zhì)，體會簡算的意義，領(lǐng)悟計算方法。
（二）、說學(xué)法。
1、自主探索，合作交流，體會算法多樣化。
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生小組合作，自主探索計算方法。使學(xué)生理解解題思路和方法，明確了連減的簡便方法，在探索交流中獲得成功的喜悅。
2、通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握減法的簡便計算，明確一個數(shù)連續(xù)減去幾個數(shù)等于這個數(shù)減去這幾個數(shù)的和，會根據(jù)題的特點，選擇合適的算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
本節(jié)課以"幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問題"為背景，引出問題"昨天看了66頁，今天看了34頁，這本書共有234頁，還剩多少頁？"激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
（設(shè)計理由：借助讀書這一生活中的現(xiàn)實問題，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的理念。預(yù)設(shè)學(xué)生讀題后能找到其中的數(shù)學(xué)信息和所要求的問題。）。
2、小組合作交流解題思路，探究不同的解題方法。
（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生獨立解決問題通過小組討論，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的方法，為產(chǎn)生多種解決問題的方法提供了條件和空間。同時培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。）。
最后全班匯報交流，教師板書每一種算法，讓學(xué)生說說每一種解法的思路，判斷是否符合題意。
師：同學(xué)們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習(xí)本，請你從這三個算式中選擇一個進(jìn)行計算，然后在小組里交流一下。"。
（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用各種方法解決問題，體現(xiàn)了解決問題策略多樣化的理念，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析解決問題的能力，同時通過組長的回報，讓其他學(xué)生更明白了算理。）。
3、小組合作交流總結(jié)算法，得出簡便算法。
讓學(xué)生觀察三種方法，三個算式，"方法不同，結(jié)果相同，可以用什么符號連起來？"學(xué)生通過小組討論，得出連減的計算方法，在計算連減時，有多種多種方法，可以從左往右按順序計算；出可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計算。然后觀察算式，說說哪種方法簡便，明確根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的簡便算法。
你喜歡用哪種方法，為什么？
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生說讓同學(xué)認(rèn)識到哪種方法簡便，為什么？）使學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，理解連減得簡便計算，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。）。
4、練習(xí)鞏固。
練習(xí)題設(shè)計了五個層次的練習(xí)。
2、連線題。
3、在（）里和橫線上填寫相應(yīng)的運算符號和數(shù)。
4、用簡便方法計算。根據(jù)題的特點選擇合適的方法，讓學(xué)生在簡算中明確方法，掌握方法。
（設(shè)計意圖：是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而找出簡便計算的方法；）。
5、拓展練習(xí)。
（整個聯(lián)系設(shè)計有坡度有層次，由易到難，適合不同層次學(xué)生對知識的掌握，使每個學(xué)生對所學(xué)知識都有收獲。）。
6、小結(jié)。"通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？"在總結(jié)中回顧所學(xué)，升華所學(xué)知識。
板書設(shè)計條理清楚，是學(xué)生一眼看出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，連減有幾種算法，簡便方法有幾種，在什么情況下用什么方法解答最簡便，一目了然；連減得簡便計算用字母如何表示，都比較清晰，板書能緊扣本節(jié)課教學(xué)的重難點，便于學(xué)生對本節(jié)課知識的理解掌握。