教案是教師根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生特點，對教學(xué)過程進行設(shè)計和安排的一種教學(xué)文件，它起到指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)的作用。如何編寫一份符合教學(xué)要求的教案是每位教師都要思考和探索的問題。通過借鑒和改進這些教案，可以提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇一
    1、聽寫詞語。（根據(jù)學(xué)情而定）。
    2、課文是按什么順序?qū)懙?？（時間）。
    3、北京的春節(jié)究竟是怎樣過的？說出各個時間段都有些什么習(xí)俗。（參見上節(jié)課的表格）。
    二、了解其他習(xí)俗，體會北京的年味兒。
    北京的春節(jié)，除夕那一天可是熱鬧得不得了，爆竹聲聲迎新春，對聯(lián)條條慶春來，家家團圓共守歲，紅紅火火過大年。那么其他的日子呢？其他的日子也一樣讓人印象深刻，請同學(xué)們自讀課文，你從其他節(jié)日又能體會到怎樣的年味兒，旁注在書中。
    交流反饋，點明每個日子獨有的滋味，穿插朗讀，體會語言特色。
    初一：全城休息體現(xiàn)出悠閑。
    廟會里應(yīng)有盡有，大家愛逛廟會體現(xiàn)出富足祥和。
    比賽不為爭第一體現(xiàn)出閑適隨意。
    小結(jié)：初一與除夕相比，一樣喜慶一樣歡樂，但滋味卻大有不同，如果說除夕是一頓大餐，那么初一就是隨意小點了。所有的人都給自己放了大假，隨意地走親訪友逛廟會，在那一天，沒有生活的壓力，沒有了競爭的壓力，有的只是那份無憂無慮的悠閑。
    元宵：各處都張燈結(jié)彩，燈火通明體現(xiàn)出喜慶。
    小孩放花炮體現(xiàn)出熱鬧。
    必須吃元宵體現(xiàn)出幸福溫馨。
    小結(jié)：相比較初一的閑適隨意，元宵則多了一份熱鬧。這是一個燈火通明充滿著夢幻色彩的日子，這是小孩子歡天喜地又吃又玩的日子，這是一個全家團圓充滿著溫馨和幸福的日子。
    臘八：家家熬臘八粥泡臘八蒜而且講究，體現(xiàn)了一份隆重。
    小結(jié)：春節(jié)的帷幕就是在這一天正式拉開的，臘八粥和臘八蒜的講究體現(xiàn)了北京人對春節(jié)的重視。
    臘月初旬到除夕：孩子們準備過年，體現(xiàn)了隆重，熱鬧，歡喜。
    大人們忙亂體現(xiàn)了隆重，喜慶。
    臘月二十三：喜慶。
    過了二十三到除夕：忙碌，隆重，充實。
    殘燈末廟：冷清，回復(fù)往日的平淡。
    三、理解詳略。
    2、交流。
    明確除去三個最重要的日子——除夕、初一、元宵，其他日子都是略寫。
    為什么要這樣安排詳略？有什么好處？（這三個日子最重要，也最能體現(xiàn)北京春節(jié)熱鬧、喜慶、隆重、歡樂的年味兒，其他日子都是為這三個節(jié)日做鋪墊的。這些安排詳略，能突出重要節(jié)日，把北京春節(jié)獨有的年味兒表達得淋漓盡致。）。
    四、比較閱讀，體會語言特色。
    其他地方又是怎樣過年的？其他作家又是怎樣寫過年的？
    瀏覽閱讀鏈接中的兩篇文章，聯(lián)系課文從作者對過年的情感、選材角度、語言特色三方面去比較三篇文章的異同。（具體理解見教材分析）。
    從而體會課文語言多用短句，客觀描摹為主，但蘊涵著老舍對北京民俗文化的熱愛，對生活的熱愛。
    五、理解習(xí)俗之本質(zhì)。
    為什么過年有那么多習(xí)俗，老舍和斯妤卻仍然那么喜愛？
    小結(jié)：看似繁瑣的規(guī)矩背后是人們對于美好生活的追求，希望忙碌了一年，能在一個重要的節(jié)日里，全家團圓在一起，吃得好，玩得好，過得好。
    討論：你該如何看到我們寧波過年的習(xí)俗？甚至其他節(jié)日的習(xí)俗？
    明確：無論什么習(xí)俗，背后都有人們美好的祝愿，要理解并尊重。
    六、交流上節(jié)課布置的作業(yè)：想要查找的民風(fēng)民俗。
    交流想要查找研究的內(nèi)容，引導(dǎo)查找同一內(nèi)容的學(xué)生建立合作關(guān)系。
    方法：詢問長輩；上網(wǎng)搜索；閱讀書籍……。
    七、作業(yè)。
    1、完成《作業(yè)本》的題目。
    2、從喜愛或抵觸中選一個角度，寫寫自己是怎樣過春節(jié)的，字數(shù)不超過250。
    3、閱讀《北京的春節(jié)》原文，推薦閱讀老舍兒子選編的《老舍講北京》。
    4、根據(jù)所要調(diào)查的內(nèi)容，查找資料，最好有圖片、實物、音頻、視頻等資料。（此作業(yè)可慢慢完成，一直到習(xí)作前才結(jié)束。）。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇二
    《北京的春節(jié)》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元第一篇課文。本文以時間為線索，介紹了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增加對祖國民俗文化的了解。
    根據(jù)以上對教材地位和作用的分析，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo)，制定了以下三維教學(xué)目標：
    1、知識與技能目標。
    學(xué)會本課14個生字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
    2、過程與方法目標。
    通過多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn)，學(xué)生能夠生動的把握文章內(nèi)容。
    3、情感態(tài)度與價值觀目標。
    通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分感受北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵萌生對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛和保護之心。
    教學(xué)重點、難點。
    基于以上對教材的地位作用及目標的分析，結(jié)合學(xué)生本身的特點，確定本課的重點、難點如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運用重點的字、詞，把握句子的含義;其次是從整體上把握作者構(gòu)思文章的思路以及獨特的表達方法;最后是能夠感受春節(jié)的熱鬧、喜慶的氣氛。
    二、說學(xué)情。
    教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中，了解教材固然重要，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點，才能在教學(xué)活動中有的放矢、因材施教。
    六年級的學(xué)生求知望和好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是由于生活經(jīng)驗不足，對于文章中描述的豐富的春節(jié)活動背后所給予的文化內(nèi)涵，僅憑自身的經(jīng)歷很難形成深刻的理解，這些都是我在教學(xué)活動中必須要考慮的因素。
    三、說教法。
    基于以上對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合六年級學(xué)生自身的特點，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。
    四、說學(xué)法。
    根據(jù)六年級學(xué)生自身的特點，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
    五、說教學(xué)過程。
    基于以上分析，我將教學(xué)過程分為以下五個部分，依次為：導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。
    (一)導(dǎo)入。
    一上課，我會問大家這樣的問題：“大家過年的時候都有哪些活動”這個時候同學(xué)們會有各種答案，不管學(xué)生們的回答如何，我都予以積極的鼓勵，并適時的提出，“大家想不想知道北京的人們是怎么過春節(jié)的嗎?”以此來調(diào)動學(xué)生的順勢導(dǎo)入今天講課的主題《北京的春節(jié)》。
    (二)新授。
    這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分三個環(huán)節(jié)進行。
    首先：初讀，感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問周邊的同學(xué)，在初讀文章的基礎(chǔ)上，能夠整體上了解文章的內(nèi)容，同時掌握文章中的14個生字的音、意，通過工具書的查閱結(jié)合上下文理解“嫻熟、通宵、彩排、精密”等生詞的含義。
    其次：細讀，理解文意。這一部分的學(xué)習(xí)主要采用小組討論的形式，我會以問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生，“同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懙?主要寫了哪些重要的日子的活動?哪些部分寫得詳細，哪些部分寫的簡略?”讓學(xué)生帶著問題在小組內(nèi)充分的思考和討論，全班進行分享小組意見，我予以適當?shù)难a充，文章以時間為主線，分別描述了臘八、除夕、正月初一、元宵節(jié)的活動。
    再次：精讀，體會文法。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，學(xué)生們可以在老舍先生詳細描寫的四天中，選擇最為喜歡的一天深入讀文，讀到印象最深的地方，把他畫下來，談?wù)勛约旱母惺埽缓笮〗M內(nèi)交流自己的感受，整個交流過程要注意讀物結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氣氛，體會老舍語言詳略得當?shù)镊攘Α?BR>    (三)鞏固。
    互動結(jié)束后，請同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀，進一步體會文章的感情。
    (五)小結(jié)。
    課堂鞏固練習(xí)之后，我會讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習(xí)題，總結(jié)自己學(xué)到的知識，并請一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果，若有遺漏的知識點，我再做補充。
    (六)作業(yè)。
    六、說板書設(shè)計。
    根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇三
    1.自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
    3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
    學(xué)習(xí)重點。
    了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
    學(xué)習(xí)難點。
    品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR>    教學(xué)準備。
    教學(xué)方法。
    聯(lián)系生活實際感悟法。
    課前交流：有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，喜歡過春節(jié)嗎？看(課件)，“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)春節(jié)最熱鬧了，但在我國，各地過春節(jié)的習(xí)俗還不一樣呢！今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民俗文化。
    3、齊讀課題。
    二、反饋預(yù)習(xí)，整體感知。
    1、課文預(yù)習(xí)了嗎？自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)說說，你讀懂了什么？
    預(yù)設(shè)：1、課文的作者是老舍。（介紹作者）、詞語。
    3、生：我知道作者按時間的順序來寫的。師：作者寫了了春節(jié)中哪些重要日子的活動？把這些日子快速找出來并做上記號。
    師：不愧是大作家，抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節(jié)的習(xí)俗展現(xiàn)在讀者眼前了。
    師：哪些日子給你留下了深刻的印象？為什么？（這些日子很熱鬧，寫得很詳細。）。
    三、品讀體味，感受年味。
    從除夕這個日子中，你體會到北京的春節(jié)是熱鬧、團圓的。
    除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”？
    從“味、色、音、情”的角度來體會?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
    點撥：
    寫香味的是哪一句？1、指名讀：你能把這香味讀出來嗎？2、評價：你們聞到這酒肉的香味了嗎？3、再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！
    寫聲音的是：引讀——“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。
    聯(lián)系你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音？（歌聲、笑聲、談話聲等）這個晚上大家不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎？（守歲有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。）。
    除夕也是團圓之時呀，引讀——“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”團圓飯，守歲這就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中國年的情味兒。
    閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧！
    除夕真熱鬧??！讓我們再來體會體會。
    師：這是一種普天同慶的熱鬧，看屏幕，讀——。
    這是一種通宵達旦的熱鬧，讀。
    這還是一種團團圓圓的熱鬧，讀。
    師：一句話一番景，老舍的語言就是簡煉。
    過渡：如果說除夕是繁忙、熱鬧的，那么正月初一就是——悠閑、快樂的，所以文中說正月初一的光景與除夕（截然不同）。
    師：（出示課件）一起逛逛廟會吧！廟會是小孩兒和年輕人的快樂世界?？少I一大串的糖葫蘆和棉花糖，可以欣賞無數(shù)的彩色風(fēng)車，可以看各式各樣的表演。
    多么快樂的日子呀，齊讀第九自然段，一起再感受一下初一的快樂。
    從元宵這個日子中，你體會到北京的春節(jié)是　紅火、美麗的。
    燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
    燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
    師（出示課文插圖）引讀——同學(xué)們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。
    在這紅火而美麗的元宵節(jié)，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子?！?BR>    四、布置作業(yè)，課外拓展。
    1、今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受到北京的春節(jié)那濃濃的年味，這年味就是全家團圓的喜樂氣氛；就是屋外煙花閃耀飄進鼻內(nèi)的一股幽香；就是……同學(xué)們，拿出你的筆，把你的感受用一句話表達出來吧！
    2、復(fù)習(xí)課文，完成表格。
    時間????風(fēng)俗習(xí)慣??????詳略說明。
    《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結(jié)構(gòu)清晰完整，給人一種近乎于拉家常一樣的平易近人之感。
    針對本課的教學(xué)實際，結(jié)合教學(xué)的參考，我作如下反思：
    1、本課教學(xué)設(shè)計合理流暢，把握教材準確深入，針對孩子的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定。講讀放在教學(xué)的首位，試圖讓孩子們在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受。
    2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
    但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點不足：
    1、在教學(xué)中，我安排了一個環(huán)節(jié)，就是讓孩子們聯(lián)系實際談?wù)勥^年的感受，學(xué)生爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，這時我本應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的一些感受而把他們帶回文本當中，讓他們體會老北京是怎樣過春節(jié)的，讀讀課文，感受老舍先生語言的魅力，可是，我卻一味地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適當?shù)姆藕褪铡??2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
    3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語言的目的。
    問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的發(fā)展。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇四
    教學(xué)目標：
    1、本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
    3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
    教學(xué)重點：
    了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
    教學(xué)難點：
    品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR>    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，喜歡過春節(jié)嗎？看（課件），“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)春節(jié)最熱鬧了，但在我國，各地過春節(jié)的習(xí)俗還不一樣呢！今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民俗文化。
    2、齊讀課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    課文預(yù)習(xí)了嗎？自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)說說，你讀懂了什么？
    預(yù)設(shè)：
    1、課文的作者是老舍。（介紹作者）、詞語。
    三、整體感知。
    1、作者寫了了春節(jié)中哪些重要日子的活動？把這些日子快速找出來并做上記號。
    2、不愧是大作家，抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節(jié)的習(xí)俗展現(xiàn)在讀者眼前了。哪些日子給你留下了深刻的印象？為什么？（這些日子很熱鬧，寫得很詳細。）。
    3、品讀體味，感受年味。
    第二課時。
    一、回顧導(dǎo)入。
    二、精讀課文，重點突破。
    1、熱鬧的除夕。
    從除夕這個日子中，你體會到北京的`春節(jié)是熱鬧、團圓的。
    除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”？
    從“味、色、音、情”的角度來體會?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
    寫香味的是哪一句？
    （1）指名讀：你能把這香味讀出來嗎？
    （2）評價：你們聞到這酒肉的香味了嗎？
    （3）再讀—男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！
    寫顏色的是哪一句？寫了哪些顏色？這色彩、這景象讓人一下感受到過年的―喜慶。
    （1）指名讀：能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎？
    （2）多喜慶呀！女生一起讀。
    寫聲音的是：引讀――“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。
    聯(lián)系你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音？（歌聲、笑聲、談話聲等）這個晚上大家不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿。這就叫――守歲。知道守歲意義嗎？（守歲有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。）。
    除夕也是團圓之時呀，引讀――“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯?！眻F圓飯，守歲這就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中國年的情味兒。
    閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧！
    2、正月初一。
    過渡：如果說除夕是繁忙、熱鬧的，那么正月初一就是――悠閑、快樂的，所以文中說正月初一的光景與除夕（截然不同）。
    （出示課件）一起逛逛廟會吧！廟會是小孩兒和年輕人的快樂世界。可買一大串的糖葫蘆和棉花糖，可以欣賞無數(shù)的彩色風(fēng)車，可以看各式各樣的表演。
    多么快樂的日子呀，齊讀第九自然段，一起再感受一下初一的快樂。
    3、元宵節(jié)。
    燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
    燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
    （出示課文插圖）引讀――同學(xué)們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。
    在這紅火而美麗的元宵節(jié)，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是――“美好快樂的日子?！?BR>    四、閱讀練筆，課外拓展。
    2、拓展閱讀：其實不同的人感受的春節(jié)是不一樣的，梁實秋就不特別喜歡過年，斯妤又覺得過年是大忙特忙。課后請大家讀一讀“閱讀鏈接”。
    3、小練筆：你眼中的春節(jié)又是什么樣的呢？寫下來?？梢詫W(xué)習(xí)老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒ǎ⒁庠斅缘卯敗?BR>    語文課文北京的春節(jié)教案篇五
    教學(xué)準備:。
    教學(xué)課件：童謠的課件；歌曲《恭喜》。
    課時安排:2課時。
    學(xué)習(xí)重點：在了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
    學(xué)習(xí)難點。
    仔細品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。提高學(xué)生的寫作能力。
    學(xué)習(xí)目標。
    1．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
    2．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
    3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?BR>    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
    1．同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）。
    2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。
    3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
    二、整體感知，理清脈絡(luò)。
    1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
    2．請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
    3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）。
    4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）。
    三、交流探討，感受年味。
    1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
    2．小組內(nèi)交流。
    3．全班交流匯報。
    （1）年的`味道是爆竹的味道。
    a．爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）。
    b．整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。
    （2）年的味道是香甜的味道。
    a．找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。
    b．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
    （3）年的味道是開心的味道。
    a．正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
    b．結(jié)合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
    （4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
    四、品讀體味，感受民俗。
    1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）。
    2．認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
    （是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）。
    3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。
    4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
    五、作業(yè)：抄寫詞語。
    色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵。
    日夜不絕萬不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇六
    1、會寫15個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。
    2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛。
    3、了解課文的寫作順序及詳略得當?shù)膶懛ā?BR>    4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
    1、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
    2、品味作者的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR>    2課時。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？（生：喜歡）那你們能說說自己是怎樣過春節(jié)的嗎？（生舉手自由答）我們是這樣過春節(jié)的，那你們想不想知道老北京的孩子是怎么過春節(jié)的呢？（生：想）好，現(xiàn)在我們就跟隨作者老舍，去老北京過一個“京味兒”十足的春節(jié)。（師板書課題）。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    1、課件出示作者簡介。
    2、學(xué)生自由朗讀課文，把句子讀通順，標出自然段序號。
    3、課件出示生字新詞，師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
    重點指導(dǎo)“榛、摻、滸”和多音字“正”的讀音。
    4、學(xué)生交流不理解的詞語，學(xué)會根據(jù)上下文進行理解。
    截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。
    萬象更新：一切事物或景象都改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。
    萬不得已：實在沒有辦法；不得不這樣。
    懸燈結(jié)彩：掛燈籠結(jié)彩帶。形容喜慶景象。
    三、再讀課文，整體感知。
    1、默讀課文，思考：北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結(jié)束？（臘月的初旬開始，正月十九結(jié)束）。
    2、快速讀課文，提取信息，小組合作填寫下表。（課件先出示空表）。
    3、學(xué)生交流填表情況，教師相機出示答案。（若有不同意見，相互討論）。
    4、觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯?？（時間順序）。
    5、通過表格，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）。
    6、除夕和正月十五這兩天中你更喜歡哪一天？請找到相應(yīng)的段落讀一讀，把熱鬧、喜慶的氣氛讀出來。
    四、小結(jié)，布置作業(yè)。
    這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們將進行聽寫比賽。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽寫詞語。（課件出示需要掌握的詞語）。
    2、課文是按什么順序來寫的？（指名回答，師相機板書）。
    二、品讀課文，領(lǐng)悟特點。
    （一）年前準備階段。
    1、在這五個時間段中，哪幾個時間段是準備過年的情景？（臘八、臘月二十三）。
    2、請在課文中找出描寫人們準備過年的段落。（第1—7自然段）你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面？（可以用自己的話描述，也可以用文中“忙亂、緊張”等詞語描述）。
    4、你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀。（指名朗讀，讀出你的感受）。
    5、聯(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。
    （二）過年時。
    1、交流：課文重點寫了哪幾個日子？（除夕、初一、元宵節(jié)）它們最大的特點是什么？（熱鬧）。
    2、它們是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、初一、元宵節(jié)，這三個日子各自的特點是什么？找出文中的關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。
    3、學(xué)生交流各自的體會，教師總結(jié)。（除夕：熱鬧、喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；元宵節(jié)：紅火、美麗。）。
    4、品讀第8自然段，思考：
    （1）這段話是圍繞哪句話來寫的？（除夕真熱鬧。）。
    （2）從什么地方可以看出“除夕真熱鬧”？（從“家家趕做年菜……鞭炮聲日夜不絕”這幾句話中可以感受到除夕的喜慶、熱鬧。）。
    （3）這一天除了喜慶、熱鬧，還有什么特殊意義？（抓住“除非、必定”等詞語體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。）。
    5、品讀第10自然段，思考：
    （1）大人們開始走親訪友，互相拜年。小孩子們會做什么呢？（逛廟會）。
    （2）老北京的小孩子們在廟會上玩些什么呢？（師出示廟會的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會文中孩子們的悠閑與快樂）。
    6、品味“元宵節(jié)”的氣氛。
    （1）讀第12—13自然段，畫出文中描寫花燈的句子，體會排比句的作用。
    （2）引導(dǎo)想象：還會有哪些花燈呢？除了花燈，還有什么？
    （3）指導(dǎo)朗讀，把花燈數(shù)量多和人們的高興之情表現(xiàn)出來。
    三、合作研讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR>    1、默讀課文，思考：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？（把詳寫和略寫的部分做上記號）。
    2、學(xué)生匯報。（作者詳寫的。是臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)這幾天，其他日子則一筆帶過。）。
    3、引導(dǎo)探究。小組合作探究：詳略結(jié)合的寫法有什么作用？
    4、出示課后習(xí)題第3題中的例句，引導(dǎo)學(xué)生注意加點的詞語，體會“京味兒”語言的特點。（師范讀引導(dǎo)）。
    5、拓展：說說選段與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。（兩個選段見課本閱讀鏈接）。
    （老舍的文章語言通俗易懂，寫出了人們對生活的熱愛。文中對除夕這一天熱鬧的場景描寫得井井有條；初一則通過寫臘月二十三人們祭灶的活動，來體現(xiàn)春節(jié)的趣味和歡樂。本文介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗，重點描述了一家人在臘月二十九一天的忙碌，忙碌中透露出溫馨和喜慶，字里行間流露出作者對生活的熱愛。）。
    這篇課文是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間流露出了作者對北京濃濃的熱愛之情。教學(xué)時，我先讓學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞，梳理出文章的主要內(nèi)容并完成表格。學(xué)生們大致了解了老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受到了春節(jié)的熱鬧氛圍。然后我讓學(xué)生在讀中感悟作者的寫作方法，體會詳略結(jié)合的寫法的作用。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇七
    1.聽寫生字詞。
    2.師：讓我們再走入課文，去體會老北京春節(jié)的熱鬧和多姿多彩。
    1.小組交流自己欣賞的句段，談?wù)勛约旱捏w會。
    2.班上交流匯報，教師點撥指導(dǎo)。
    (1)從飲食描寫來欣賞春節(jié)的傳統(tǒng)文化獨特魅力。
    (2)從場景描寫來欣賞人們熱愛生活的美好感情。
    (3)從人們的活動方面來感受名俗文化的深刻。
    3.再朗讀，再體會。
    4.說說自己學(xué)完課文后的感受。
    1.按時間順序來寫的寫法。
    2.課文有詳有略，主次分明。
    (1)寫前教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地說說自己過春節(jié)的經(jīng)歷。
    (2)教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫出春節(jié)的特點，要有詳略。
    查閱資料，了解春節(jié)各地的習(xí)俗。
    課堂練習(xí)。
    1.聽寫詞語。
    2.形近字組詞。
    {逛()狂()。
    {拜()掰()。
    {宵()霄()。
    作業(yè)安排：
    1.有感情朗讀課文。
    2.了解春節(jié)各地的習(xí)俗。
    附錄：
    《老北京的春節(jié)》是北京師范大學(xué)出版社出版的經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會20xx年初審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文，選自現(xiàn)、當代作家老舍先生的《老北京的春節(jié)》。
    1。課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等;學(xué)生學(xué)習(xí)本單元時，春節(jié)剛過不久，也可從學(xué)生的生活實際出發(fā)，談一談自己是怎么過春節(jié)的。
    2。整體把握內(nèi)容，理清寫作思路：
    3。體會詳略得當?shù)谋磉_效果：教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學(xué)目標。
    4。品讀語句，想象畫面，領(lǐng)悟表達方法：老舍先生曾說，“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話;即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術(shù)語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風(fēng)格樸素自然，流暢通達，清淺俗白，雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風(fēng)格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”。教學(xué)過程中不必面面俱到，指導(dǎo)學(xué)生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養(yǎng)語感落到實處。
    自我問答：
    閱讀教學(xué)如何做到讀與寫的有效結(jié)合?
    答：閱讀教學(xué)始終要做到讀與寫的結(jié)合。我通過指導(dǎo)學(xué)生整理資料，課前收集大量的資料，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、分組讀;精讀與略讀相結(jié)合等形式在讀中感受老北京春節(jié)的氛圍，結(jié)合具體的語句和語境來感悟老舍先生淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言，啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生。讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷說春節(jié)，寫春節(jié)深入理解課文表達的思想感情。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇八
    教學(xué)目標：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。
    2.了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當?shù)奶攸c。
    教學(xué)重點：
    了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
    教學(xué)難點：
    品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR>    教學(xué)準備。
    課件、書寫好的對聯(lián)。
    教學(xué)過程。
    一、歌曲激趣導(dǎo)入。
    1、課件播放歌曲《恭喜》，回顧過年情景。
    師：從這首喜慶的歌曲中，你想起了什么？??生：（過年的有關(guān)事）。
    這首歌是我們常在過年時唱到的一首歌。
    2、課件出示關(guān)于北京春節(jié)的圖片。
    師：瞧，這是哪在過春節(jié)呢？生：北京。板書：北京。
    二、復(fù)習(xí)課文，用童謠來回顧北京過年前的準備。
    1、回顧課文1—7自然段。
    師：北京人過春節(jié)都會做些什么呢？
    2、出示童謠，用韻律表現(xiàn)童謠。
    師：同學(xué)們，你們能用我們學(xué)過的一首歌謠來回答嗎？
    三、深入片段，品讀課文。
    1??除夕。
    1、引入片段學(xué)習(xí)。
    師：過年之前，北京人就已做好了精心的準備，做了這么多精心的準備，是為了迎接哪一天的到來？（除夕）。
    師：你們喜歡這一天嗎？
    2、品讀除夕片段。
    1）同學(xué)們，老舍把除夕這一部分安排在哪一自然段？
    2）讀第8自然段。
    師：同學(xué)們，你們都喜歡除夕，那就讓我們高高興興地用自己喜歡的方式讀第8自然段吧！
    師：從哪可以看出除夕很熱鬧呢？
    還從哪可以看出除夕很熱鬧呢？
    師：說得非常棒，能抓住關(guān)鍵詞句來回答，回答也很完整。
    師：誰還能像剛剛這些同學(xué)那樣表現(xiàn)得如此出色，再來說說。
    師：噢，除夕那天各種鞭炮從十二開始，一點、兩點……直到天亮，響個不停，這就是日夜不絕，真是熱鬧呀！
    師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處？?這天，出門在外的人……。
    師：這一夜人們還要守歲，其實，我們現(xiàn)在也有守歲的習(xí)俗，讓我們回到春節(jié)的現(xiàn)場一起來守歲，手拿出來，一起倒數(shù)迎接新年。5、4……（播放新年鐘聲）。
    3小結(jié)：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。
    4延伸：孩子們，除夕夜你們一家在做什么呀？
    師：是啊，我們的除夕和北京的除夕一樣的熱鬧，也會做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、守歲。真可謂是熱熱鬧鬧辭舊歲。（貼上聯(lián)：熱熱鬧鬧辭舊歲）。
    5、配樂有感情地朗讀第8自然段。
    師：這才叫讀得有滋有味，老北京的除夕真熱鬧！
    2元旦——初六。
    1、自學(xué)9—11自然段。
    師：領(lǐng)略了熱鬧的除夕，還有哪些日子吸引你？
    我相信你們的學(xué)習(xí)能力一定很強，自學(xué)9—11自然段，做好自學(xué)筆記。
    2、交流體會。
    （1）學(xué)生做好筆記后交流。
    （2）教師做小結(jié)詞。
    3、小結(jié)：同學(xué)們你們用精美的語言把我和在座的老師帶進了熱鬧的元旦，謝謝你們。
    3元宵節(jié)。
    1、配上音樂，讓學(xué)生自由想象。
    2、小組交流。
    師：小組討論交流下，比比哪組最有創(chuàng)意。
    3、指名回答。
    4、默讀12、13自然段。
    師指導(dǎo)用課文原句回答。
    （燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。老舍用上一連串的有的，這是一種什么修飾手法？這樣寫的目的是什么？生：突出燈的種類多）。
    5、過渡：除夕是熱鬧的，可是（沒有月光）；元宵節(jié)呢，恰好是（明月當空）。元旦是體面的，家家門前貼著春聯(lián)，人人穿著新衣裳，可它們都沒元宵節(jié)美好快樂。
    （板書：美好快樂）。
    5）配樂有感情的讀這一片段。
    4春節(jié)結(jié)束。
    1、師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，春節(jié)結(jié)束了。
    2、師：過了一年，你們又將長大一歲，希望你們在新的一年里努力學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識。
    3、貼橫聯(lián)：新年快樂。
    [意圖：讓學(xué)生活生生的了解春聯(lián)的特點。]。
    四、領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR>    1、課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了六個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
    你從課文哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
    3、假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？
    師：昨天，同學(xué)們寫了一篇日記《我的春節(jié)》，如果此時再讓你重寫，你打算怎樣寫？
    五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。
    1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？
    [意圖：引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]。
    2、你認為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。
    六、結(jié)束語：老北京的春節(jié)結(jié)束了，同學(xué)們可別遺憾，再過兩過月，2009年的春節(jié)就要來到了，同學(xué)們到那時一定要好好感受一下我們資興的春節(jié)。
    板書：
    熱??新年快樂???高。
    熱?除夕：熱鬧??高。
    鬧?元旦：休閑??興。
    鬧?元宵：美好??興。
    辭??????????????迎。
    舊??????????????新。
    歲??????????????年。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇九
    此文是一篇風(fēng)俗志，作者用充滿京味的樸實無華的語言，描繪了一幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，表現(xiàn)春節(jié)的隆重與熱鬧，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了作者對傳統(tǒng)文化的喜愛之情，并通過對比，顯示了新時代移風(fēng)易俗的巨大力量，最后作者肯定了新風(fēng)尚，歌頌了新社會。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇十
    (師：課前放課件。)
    師：你看到了什么?感受到什么?
    師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節(jié)，體會老北京的傳統(tǒng)習(xí)俗。(補充課題：老北京的春節(jié)。)
    生：齊讀課題。
    師：這是哪兒的春節(jié)?(指課件)
    生：老北京(引導(dǎo)學(xué)生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。)
    師：是現(xiàn)在的北京嗎?不是，是許多年前的北京，所以叫它“老北京”。
    師：想去老北京的春節(jié)看看嗎?請同學(xué)們翻開書p118小聲的讀全文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。
    生：自由小聲的讀文。
    師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢?
    生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。
    師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你對大家的提醒。
    生：全班讀。
    師：課文中的詞語帶上音節(jié)，你們會讀嗎?注意看清音節(jié)，讀準字音(課件)
    生：自由讀、齊讀。
    師：去掉音節(jié)，能讀準確嗎?
    生：開火車讀。
    三、初讀課文
    師：認識了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節(jié)到底怎樣，哪個小組愿意帶我們?nèi)タ纯茨?請同學(xué)來讀讀課文。(師隨時糾正讀音錯誤)
    生：開火車讀文。
    師：其他的同學(xué)認真聽，看他是否讀準字音，讀通課文，聽的過程中有問題請舉手。
    生：讀文，傾聽。
    師：剛才同學(xué)讀得很認真，聽的同學(xué)也很認真，認真傾聽別人說話是一種美德，我們同學(xué)做得真好。
    隨文指導(dǎo)朗讀：2段---
    師：從臘八開始，經(jīng)過一個月后，蒜就泡的?醋也有?
    快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。 (生齊讀該句)
    3段--- “年假”相當于我們這里的什么假期呢? “年根”是什么時間呢?
    師：(生讀后)讀得真好，聽的也認真，鼓勵他們和自己!
    師：聽了六位同學(xué)的朗讀后，老北京的春節(jié)給你留下什么印象?(板書“熱鬧無比” )
    師：讓我們走進春節(jié)去熱鬧一番。這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了，持續(xù)的時間長，到了正月十九，春節(jié)才結(jié)束。(課件)在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動。請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。
    生：勾畫。
    師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動。
    生：匯報(師：像老師這樣用簡潔的話勾出來)
    四、研讀課文深入探究
    師：(指課件)同學(xué)們，看，老北京的春節(jié)時間長、活動豐富，你想去體驗嗎?這6個重要的日子里，你喜歡哪一天呢?就讀哪個自然段，邊讀邊勾句子。
    生：讀勾畫
    〈4自然段〉
    師：你為什么喜歡除夕?你能用文中的一個詞來形容嗎?哪個段在描寫除夕呢?(4自然段)
    師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
    生：“家家、”(生想：春節(jié)的這個時候，我們每家也都在準備——臘肉香腸，有什么味? )
    師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
    生：那鞭炮聲徹夜不絕。 (生想：有鞭炮、沖天炮。)
    師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說?
    師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開始，一點、直到天亮，響個不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧啊!
    生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。
    師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處?(這一天，出門在外的人?)
    師：這一夜人們還要(守歲)?其實，我們現(xiàn)在也有守歲的習(xí)俗，讓我們回到春節(jié)的現(xiàn)場一起來守歲，手拿出來，一起倒數(shù)迎接新年。(課件，生倒數(shù))
    師：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。
    師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么?
    師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、看廟會、守歲等等〈板書：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現(xiàn)在大家的面前，來，讀第四自然段。(齊讀)
    師：這才叫讀得有滋有味。
    (小結(jié))老北京的除夕真熱鬧!
    〈5自然段〉
    師：除夕過了，誰再來說說你喜歡什么日子?為什么?老北京的大年處一，你們喜歡嗎?
    師：(配樂插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?請你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、!”把你看到的和想到的說出來。(師指導(dǎo)有順序的看圖)
    師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。
    師：大年初一時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節(jié)的味道。
    師：那我們一起來讀一讀。
    生：讀五自然段。
    師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一，謝謝你們。
    生：截然不同
    師：真能干!你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺?shù)南敕ㄕf出來。(生讀句)大年初一，人們(板書：高高興興迎新春)
    〈6自然段〉
    師：領(lǐng)略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你?為什么?
    生：讀句。
    師：同學(xué)們可別停下腳步，一起到元宵節(jié)逛逛，
    各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎?走!(課件)
    生：看燈。
    師：你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢?
    生：說詞。
    師：你們真是積累好詞的能手。
    師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢?
    生：想象。
    師：同學(xué)們知道的可真多啊。元宵節(jié)處處張燈結(jié)彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈?？烧媸娣?。
    此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現(xiàn)燈的美麗。
    生：自由讀、分組讀(4個組)，引讀。(看課件)
    師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節(jié)是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節(jié)的?就到了。
    生：讀中心句。
    師：除了看燈，人們還會?(生答)元宵節(jié)時我們也要吃元宵，因為預(yù)示著......
    師：同學(xué)們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。(引讀)
    師：在元宵節(jié)里，老北京的人們〈板書：快快樂樂逛元宵〉
    〈7自然段〉
    師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼......(生答)
    師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識。
    師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。
    生：讀該段。
    小結(jié)：總結(jié)全文
    師：老北京的春節(jié)結(jié)束了，同學(xué)們可別遺憾，再過三個月，20xx年的春節(jié)就要來到了，同學(xué)們到那時一定要好好感受一下我們龍泉的春節(jié)。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇十一
    本課是北師大版三年級上冊“過年單元”的一篇主體課文，這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品，文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文，旨在豐富學(xué)生的見識，讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨特風(fēng)情民俗，領(lǐng)略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。
    我所要執(zhí)教三年級的學(xué)生思維活躍，樂于表達自己的看法，經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，具有初步的識字能力和閱讀能力。對于春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日，學(xué)生有著豐富的生活體驗，然而對于老北京人怎樣過春節(jié)，學(xué)生了解得不多，也因此有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    1、學(xué)生自主識字，學(xué)認本課生字及相關(guān)詞語。
    2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感知老北京過春節(jié)的習(xí)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
    3、有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
    4、指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。
    教學(xué)重點：通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊。
    教學(xué)難點：通過反復(fù)讀書，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。
    1、放錄像：同學(xué)們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧！
    （課件播放：春節(jié)聯(lián)歡晚會的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）
    2、板書春節(jié)：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！板書：春節(jié)
    3、說春節(jié)：喜歡過春節(jié)，你想到了哪些有趣開心的事？
    4、小結(jié)補充板書：提起春節(jié)，咱們有說不完的話題，今天我們跟著名作家老舍爺爺?shù)嚼媳本┑拇汗?jié)去看看，看看那時候的人是怎樣過春節(jié)的。
    師：這是哪里的春節(jié)？
    生：老北京（再讀課題）
    1、學(xué)生初讀課文，要求：自己讀讀課文，注意讀準字音讀通句子
    2、檢查生字掌握情況
    3、初識課文
    （1）老北京的春節(jié)到底怎樣呢？請同學(xué)來讀讀課文。
    （2）老北京的春節(jié)給你留下什么印象？
    （板書：臘月 熱鬧 正月初九）
    （3）、請同學(xué)們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節(jié)有哪些重要的日子？
    （4）、老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。
    （課件：日歷。學(xué)生齊讀）
    1、春節(jié)有這么多重要的日子，你最喜歡哪個日子呢？請同學(xué)從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。
    2、學(xué)生自讀課文
    3、讀后交流
    1、預(yù)設(shè)：我喜歡除夕這個自然段，啟發(fā)，你為什么喜歡？（熱鬧）
    3、學(xué)生自由讀
    1、指名讀。剛才誰選的這一段？請你來讀一下。
    2、大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己讀一讀，聯(lián)系著上一段的內(nèi)容，體會體會，大年初一與除夕的景象有什么不同。
    3、學(xué)生交流。
    4、師小結(jié)：除夕晚上，人們趕著回家，趕做年菜，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內(nèi)城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。
    2、學(xué)生自讀討論
    3、教師隨機指導(dǎo)朗讀，
    6、老北京的春節(jié)就要結(jié)束了，誰來讀一讀最后一段？
    學(xué)生讀課文的最后一段。
    1、 寫寫你們家是怎樣過春節(jié)的
    2、 搜集春節(jié)有趣的民俗，傳說故事
    老北京的春節(jié)
    臘月 熱鬧 正月初九
    語文課文北京的春節(jié)教案篇十二
    1學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
    2理解課文內(nèi)容，了解老北京的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛，領(lǐng)悟民俗文化的教前豐富內(nèi)涵。
    3學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當?shù)谋磉_。
    品味老舍語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序，詳略得當?shù)谋磉_。
    課件。
    一
    1交流關(guān)于春節(jié)的資料。
    2教師小結(jié)。
    3默讀課文。
    預(yù)設(shè)一：北京人是怎樣過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？
    4圍繞春節(jié)的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動？
    5文章按什么順序為我們介紹北京春節(jié)？
    學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的回答有可能不按照時間的先后順序。
    6快速瀏覽全文，按照年前，過年，年后找出相應(yīng)段落。
    二學(xué)文。
    1自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個詞來概括。
    2把讓你感到人們忙碌的地方畫下來.
    3交流。
    4知道朗讀。
    5從文章第一部分，你了解到那些習(xí)俗？
    6聯(lián)系生活談?wù)勀阍诖汗?jié)前的這段時間都干些什么？
    三生齊讀第二部分。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇十三
    一.作者簡介：
    張先(990—1078)字子野，烏程(今浙江湖州)人。天圣八年(1030)進士。歷任宿州掾、吳江知縣、嘉禾(今浙江嘉興)判官。皇祐二年(1050)，晏殊知永興軍(今陜西西安)，辟為通判。后以屯田員外郎知渝州，又知虢州。以嘗知安陸，故人稱張安陸。治平元年(1064)以尚書都官郎中致仕，元豐元年卒，年八十九。張先“能詩及樂府，至老不衰”(《石林詩話》卷下)。其詞內(nèi)容大多反映士大夫的詩酒生活和男女之情，對都市社會生活也有所反映。語言工巧。初以《行香子》詞有“心中事，眼中淚，意中人”之句，人稱為“張三中”。后又自舉平生所得意之三詞：云破月來花弄影”(《天仙子》);“嬌柔懶起，簾幕卷花影”(《歸朝歡》);“柔柳搖搖，墜輕絮無影”(《剪牡丹》)，世稱“張三影”。《宋史》無傳，《宋史翼》卷二六載其事。著有《張子野詞》。
    二.賞析詞文：
    1.結(jié)合詞序內(nèi)容說說張先不赴府會的原因是什么?
    由詞序可知，一是位卑(時為嘉禾小吏)，二是老病(病眠)。這首詞主要表現(xiàn)了位卑老病的感嘆。
    2.這首詞所寫內(nèi)容時間跨度。
    從中午到夜晚。
    3.仔細體會“送春春去幾時回，臨晚鏡。傷流景。往事后期空記省”所表達的情感。
    “送春春去幾時回”,表面上是問自然界的春天,實際上是問自己生命中的青春幾時再回來，字里行間充滿對生命之春的留戀。所以才會對著明鏡，為流水般消逝的光景傷心(“臨晚鏡,傷流景”)。作者回首過去,則往事成空,瞻望將來,則后期無定,流光堪悲,人事就更堪悲了?！翱沼浭　保胍矡o益。
    4.下片所有景物描寫都暗扣一種事物，請說說這是哪種事物。
    “風(fēng)”字又是貫穿整個下片的關(guān)鍵詞。因為“風(fēng)”起春寒，鳥兒才緊緊依偎;因為“風(fēng)”散浮云，月亮才得以重現(xiàn);因為“風(fēng)”起，殘花月下始弄“影”;因為“風(fēng)”起，詞人才猜想“明日落紅應(yīng)滿徑”。
    5.“沙上并禽池上暝”為什么要寫“并禽”。
    “沙上并禽”,用以對照自己的塊然獨處。
    6.王國維《人間詞話》說:“‘云破月來花弄影’著一‘弄’字而境界全出矣。”
    請大家賞析“弄”字的妙處。
    與上句動靜結(jié)合，用擬人手法，既寫出了月下花兒被風(fēng)吹時的舞動之態(tài)，也寫出了花兒似乎顧影自憐的人性美。
    7.“明日落紅應(yīng)滿徑”是虛寫，分析表達的情感。
    結(jié)句扣住“送春”,是說今晚還可以看到“花弄影”,大風(fēng)之后,明天所見到的,惟有“落紅滿徑”,表達傷春之情。
    《天仙子》原文和譯文。
    原文：
    《水調(diào)》數(shù)聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回?臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。
    沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。
    譯文：
    《水調(diào)》歌曲一聲聲，不禁端起酒杯仔細傾聽，午間醉后醒來可愁悶卻未醒。送別春天，春天要去多少時日才能返回?夜里照一照明鏡，感傷流失了光景，舊日的事待到以后，只是徒勞的記省。
    沙灘上并立一雙飛鳥，池塘上呈現(xiàn)蒼暝，浮云撕破，月兒探出頭來，花兒舞弄自己蔭影。重重疊疊的簾幕密密遮住青燈，隨著風(fēng)兒搖曳不定，人們正入睡鄉(xiāng)萬籟寂靜，明日的落花定將鋪滿路徑。
    《天仙子》賞析。
    這首詞前有一短序，可以成為解讀此詞的一把鑰匙。小序中交待了作詞的時間、地點和作者當時的身份，同時也交待了作者借病閑居，不想入俯。這兩點說明當時憶經(jīng)五十二歲的張先因性格孤傲，仕途失意，只做了個掌管文書的小吏。
    這首詞的上片寫傷春之情。詞人把酒聽歌，所聽之歌為水調(diào)歌。此歌是隋湯帝鑿汴河時所制，其聲韻悲切。詞人把酒聽歌意在消愁，結(jié)果卻酒醒愁未醒。由此看來，詞人傷春為表，傷已才是里。春去尚有回歸日，而大好青春卻一去無返機了?！皫讜r回”，實際上是“傷己”之余的自問了。向晚臨鏡自照，青絲變白發(fā)，又怎能不漸生華年飛逝的悵惘之情呢?最終發(fā)出了往事不堪回首萬事皆成空的慨嘆!
    下片描繪了庭院池塘之景，并借以烘托傷春傷己之情。前兩句寫所見，鳥兒成雙是愛情和美滿的象征。“瞑”是暮色，與上片的“午醉”相照應(yīng)，交待了時間的推移，足見詞人惜春戀春之情。“云破月來花弄影”，是千古傳誦的名句，一個“弄”字寫活了月下之“花”，盡顯擬人之妙處。但是，更重要的是這個“影”字，這才是詞中的“詞眼”，是這首詞中美學(xué)境界的焦點之所在。春之將去，殘花尚且顧影自憐，對這美好的大自然充滿了眷戀之情。這能不引起詞人的思考嗎?簾幕重重，燈影朦朧，人漸靜而“風(fēng)不定”。其中的“風(fēng)”字又是本片中的關(guān)鍵詞，是貫穿整個下片的。因為“風(fēng)”起春寒，鳥兒才緊緊依偎;因為“風(fēng)”散浮云，月亮才得以重現(xiàn);因為“風(fēng)”起，殘花月下始弄“影”;因為“風(fēng)”起，詞人才猜想“明日落紅應(yīng)滿徑”。終篇“落紅”與開篇的傷春前后呼應(yīng)，使上情下景，渾然一體。
    這首詞有兩個藝術(shù)特點。第一是感情激切，有一種郁結(jié)于胸的自傷和悵惘之情，不吐不快。
    第二是“影”字傳神。詞人善于抓住“影”字來開拓美學(xué)境界。張先對“影”字情有獨鐘。據(jù)記載，當時人們送張先一個美稱：“張三中”，謂能道得心中事、眼中景、意中人也”。他自己卻說：“何不曰：‘張三影’，‘云破月來花弄影’、‘簾壓卷花影’、‘墮風(fēng)絮無影’，吾得意句也?！?后兩影，有人傳為“浮萍斷處見山影”、“隔墻送過秋千影”)。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇十四
     為了讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)的新知識有更深刻的理解，教師首先應(yīng)當做好教案設(shè)計工作，下面小編給大家準備了六年級語文下冊《北京的春節(jié)》教案，歡迎閱讀。
     1.了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。
     2.抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節(jié)日氣氛。
     3.體會文章的的寫法，學(xué)以致用。教學(xué)過程：
     1.同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎?我也喜歡過節(jié)。古代的詩人還把節(jié)日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節(jié)，請讀……蘇軾這樣寫中秋節(jié)，請讀……王維這樣寫重陽節(jié)，請讀……王安石這樣寫春節(jié)，請再讀……今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，板書課題。(課件1)
     2.齊讀課題。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對北京的春節(jié)有了自己的了解，來，我們復(fù)習(xí)一下吧!
     1.連一連(課件2：出示時間及風(fēng)俗)
     過渡：是啊，過年就是這么熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節(jié)和我們這兒的春節(jié)有哪些不同呢?答案就藏在課文里，快找找!
     預(yù)設(shè)一：學(xué)生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。(這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習(xí)俗的差異)
     預(yù)設(shè)二：學(xué)生匯報，我們不買雜拌兒(你知道什么是雜拌兒嗎?)生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么滋味?(生答)這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀?(推薦朗讀高手)
     預(yù)設(shè)三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。(你真會聯(lián)系生活學(xué)習(xí)。對，過小年的時間不一樣)
     預(yù)設(shè)四：我們沒有廟會逛。(出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節(jié)的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據(jù)圖片逐一介紹)
     預(yù)設(shè)五：元宵節(jié)，我們家中沒有那么多好玩的燈。(怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎?生讀十三自然段中的相關(guān)句子，師引導(dǎo)讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊!再從家中走到大街上，你還會看到什么景象?引出十二自然段的學(xué)習(xí))
     燈的數(shù)量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。
     燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。
     燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。
     同學(xué)們，不比不知道，一比真奇妙!這一比啊，我們發(fā)現(xiàn)這北京的春節(jié)還真是活動多樣，氣氛熱鬧啊!而且，我們通過學(xué)習(xí)，進一步體會到了北京獨特的年文化。
     剛才，我們是站在讀者的角度學(xué)習(xí)。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節(jié)的那份熱鬧、喜慶的。比如：
     什么意思，明白嗎?(生談理解)看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數(shù)數(shù)一共列舉了幾種?(生一一列舉)何止這些，還有我們認識的，不認識的;我們叫得出名的，叫不出名的，這些統(tǒng)統(tǒng)都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——(生：農(nóng)業(yè)展覽會)這樣一打比方，感覺怎樣?(生談)
     過渡：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，第六自然段也寫得特別有趣。(出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談?wù)?
     (刪除傳說，生體會其帶來的趣味性)
     一篇文章里競出現(xiàn)了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢?因為時間關(guān)系，就留給大家課后去探究，去思考。
    同學(xué)們，今天我和大家一起走進了北京的春節(jié)，再一次感受到濃郁的傳統(tǒng)年文化;我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續(xù)保持這種閱讀的熱情與習(xí)慣，相信大家的收獲一定會更多!
    語文課文北京的春節(jié)教案篇十五
    教學(xué)目標：
    1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。
    2、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子。
    3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養(yǎng)語感，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
    教學(xué)分析：
    文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時，以多讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。
    學(xué)生狀況：
    學(xué)生的識字水平較高，能聯(lián)系上下文和查字典理解生詞的意思。自學(xué)能力較差。
    教學(xué)流程：
    第一課時。
    一、出示歌謠，激趣導(dǎo)課：
    同學(xué)們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎?(孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。)。
    讀了這首兒歌，你有什么感受?
    老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。
    二、初讀課文，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
    1、出示預(yù)習(xí)要求：
    (1)自讀課文，劃出生字，想辦法認識。
    (2)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(三年級學(xué)生年齡小，自學(xué)能力較差。在課前預(yù)習(xí)，教師看不到學(xué)生預(yù)習(xí)的過程，不能保證人人參與預(yù)習(xí)。把預(yù)習(xí)納入課堂，重在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。)。
    2、小組內(nèi)檢查生字。
    3、教師抽查“規(guī)矩、親戚、預(yù)示、放假”的讀法。指導(dǎo)“規(guī)矩”的寫法。(讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點。)。
    三、再讀課文，理清思路。
    1、同學(xué)們，你們能把課文通順的讀下來嗎?誰愿意讀給大家聽?其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動?春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天?你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣。)。
    2、交流匯報，教師隨機板書。
    (開始)(高潮)(結(jié)束)。
    3、你覺得哪些段落寫得最有趣?自己找出來讀一讀。
    四、創(chuàng)設(shè)情景，精讀品味。
    2、放映錄像，請同學(xué)們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
    (生按照自己的體會讀相關(guān)句子。)。
    (這個環(huán)節(jié)看似簡單，實際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。)。
    4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?(學(xué)生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂中朗讀課文。)。
    5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導(dǎo)演，拍攝一段錄象?請同學(xué)們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
    6、現(xiàn)在，你們就是導(dǎo)演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎?(有趣的情境，親切的話語，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)。
    生1：我需要準備各種各樣的燈。
    師：什么樣的，請具體說說。
    生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
    生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
    師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎?
    生(激動地)：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應(yīng)該準備很多很多這樣的燈。
    生2：還應(yīng)該準備荷花燈、猴子燈等。
    師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈?
    省3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。
    師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢?
    生：掛在大街上。
    生：掛在一些商店門前。
    生：掛在家里。
    師：導(dǎo)演們設(shè)計好了么，可以開拍了嗎?
    生：還得等到有月亮的晚上。
    師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢?
    生：(一時沉默，接著讀書。)一人突然舉手：還得有很多看燈的人!
    師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣?(配樂朗讀課文第六自然段。)。
    7、請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。(不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。給學(xué)生創(chuàng)造與文本對話的空間，尊重學(xué)生獨特的體驗)。
    五、拓展練習(xí)：
    1、背誦課文4、6自然段。
    2、搜集我們的家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的資料。
    第二課時。
    一、交流資料，趣味說話。
    1、同學(xué)們，大家都帶來了很多資料，你愿意與同學(xué)們分享你的勞動成果嗎?請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下自己的資料?，F(xiàn)在，我們按照資料內(nèi)容的先后順序展示交流。請個小組推薦一至兩名代表。
    2、學(xué)生活動：
    一個同學(xué)展示了奶奶泡得臘八蒜的照片，并對奶奶泡臘八蒜的過程進行了介紹：奶奶從臘月初八那天就忙著泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的，再放進罐頭瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再蓋上瓶子蓋。半個月過后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美。(教師及時表揚，能用學(xué)過的詞語說話的現(xiàn)象。)。
    幾個同學(xué)展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水餃的照片，看春節(jié)聯(lián)歡會的照片，門上貼著春聯(lián)的照片。我隨即指導(dǎo)觀察，建議大家仿照課本第四自然段進行了說話練習(xí)：到了除夕可真熱鬧。下午，爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對聯(lián)。吃過晚飯，我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了，一會兒是紅顏色的，一會兒是綠顏色的，一會兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃，連小妹妹也來幫忙。八點了，一家人圍在電視機前看春節(jié)聯(lián)歡晚會。我最喜歡看趙本山演的小品了。
    一部分學(xué)生展示了唱大戲、舞獅子等圖片，我把這部分作為一組，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文第六自然段練習(xí)說話：過了初六，春節(jié)的高潮就到了。許多藝術(shù)團都來到街上演出。有舞獅子的，有踩高蹺的，有唱大戲的，有玩雜耍的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。(豐富多彩的資料，開闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實的情感體驗，學(xué)生的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造潛能被激發(fā)起來。學(xué)生個個暢所欲言，欲罷不能。)。
    二、練習(xí)書寫。
    1、本課有九個生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了兩個“規(guī)矩”。同學(xué)們閉上眼睛，眼前能浮現(xiàn)出這兩個字嗎?其余的七個字你覺得那些字較難寫?誰愿意做小老師，指導(dǎo)這幾個字的寫法呢?(不同的學(xué)生，就有不同的難字。尊重學(xué)生的個體差異。生生互動，使問題從學(xué)生中來，再回到學(xué)生中去解決。)。
    2、學(xué)生練習(xí)書寫、組詞。自己認為難寫的字可以多寫幾遍，好寫的字可少些或不寫。(尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生實際出發(fā)，注重效率。)。
    三、拓展練習(xí)：
    查資料，了解各國、各民族過年的習(xí)俗。
    老舍先生的作品堪稱中國白話文的典范，再難懂的道理，再難敘述的事件，到了語言大師老舍的手中，都會變得那么直白，通俗易懂，由此可見老舍先生的語言功底之深。我在教學(xué)本文時，是卯足要認真了勁，下透了功夫，光花在查資料上的時間，足有一周之多。你想，老北京風(fēng)俗習(xí)慣多了去了，尤其是春節(jié)這個隆重的慶典。
    《北京的春節(jié)》這篇課文，我在教學(xué)中重點做了以下幾點：
    一、下大力氣抓好閱讀教學(xué)。
    讀過老舍先生作品的人都知道，老先生的語言風(fēng)格與眾不同，大多作者都是盡量的把文章寫的深奧，多使用術(shù)語，而老舍的作品語言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作，語言少了雕飾，樸實自然。小學(xué)生初讀老舍的作品，往往產(chǎn)生誤區(qū)。初讀課文，就有學(xué)生提出：老師，這篇文章太淺顯了，全文連一個成語都沒有，好學(xué)。我忽然發(fā)現(xiàn)，如果不下功夫指導(dǎo)朗讀，就不能理解好作品的思想內(nèi)容，我及時調(diào)整了教學(xué)預(yù)設(shè)，把重點轉(zhuǎn)向閱讀，重點部分、重點句子老師及時范讀，稍難理解的句子在講解的基礎(chǔ)上在重點讀。讀著讀著學(xué)生的情緒上來了，漸漸讀出來老舍的語言風(fēng)格，對文章的整體有了較好的把握。
    二、要認真領(lǐng)悟表達方法。
    老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時間跨度較大，場景描述較多，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達有詳有略，詳略得當。再者，將敘述和描寫融為一體的表達方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，實際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團圓，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達方法我在教學(xué)中及時對學(xué)生進行點撥，收到的效果還是蠻好的。
    三、不適時宜的進行小練筆。
    語文教學(xué)的落腳點是看小學(xué)生的作文水平。我認為，一位老師的語文教學(xué)成績的評價，但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。春節(jié)是中華民族的節(jié)日，我們這兒過春節(jié)有什么習(xí)俗，你從中又收獲了什么?我讓學(xué)生到社會上去采訪，去搜集材料，以《我家的春節(jié)》為題寫一篇文章，事實證明，學(xué)生還真的領(lǐng)會了老師的意圖，大部分同學(xué)的文章挺有感染力。對此我還是滿意的。
    春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，不同的地區(qū)、民族過春節(jié)，都有自己獨特的風(fēng)俗。著名語言大師老舍，用他的大筆、風(fēng)格、語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，讓我們無不感受到北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，也讓我們領(lǐng)悟到了民俗文化的豐富內(nèi)涵。
    作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
    不僅僅是北京有隆重的春節(jié)，還有我們浙江省寧波市的春節(jié)，也稱得上是熱鬧啊!春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇草木更新。人們剛度過冰天雪地草木凋零的寒冬，早盼著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。千百年來，每年從農(nóng)歷臘月二十三日起到年三十，民間把這段時間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”，在春節(jié)前掃塵搞衛(wèi)生，是我們素有的傳統(tǒng)習(xí)慣，也是全國人民素有的習(xí)慣。打掃完，就是家家戶戶準備年貨，節(jié)日前十天左右，人們就開始采購，年貨包括雞鴨魚肉、油鹽醬醋、瓜果蔬菜，都要買齊全，還要準備一些過年時拜訪親戚朋友時贈送的禮品，小孩子要添新衣服，準備過年時穿。在節(jié)日前要在家里的大門上貼紅紙黃字的春聯(lián)。還可以剪出美麗的窗花貼在窗戶上，門前掛大紅燈籠或貼福字，福字可以倒貼，路人一念福倒了，也就是福氣到了，這些都是用來增添喜慶氣氛的。在過去的傳說中，“年”是一種為人們帶來壞運氣的動物。年一來。樹木枯死，百草不生，年一走，萬物生長，鮮花遍地。年應(yīng)該怎么樣才能不出現(xiàn)呢?就需要鞭炮炸，于是有了放鞭炮的習(xí)俗，這也算是增添熱鬧場面的一種方式。過了除夕夜，等第一聲雞鳴響起了，或者是新年的鐘聲敲過，街上就鞭炮齊鳴，響聲此起彼伏，家家喜氣洋洋，新的一年開始了，男女老少都穿著盛裝，先給家族中的長者拜年祝壽，節(jié)中還有給兒童壓歲錢，吃團年飯，初二、三就開始走親戚看朋友，相互拜年，道賀祝福，說些恭賀新喜、恭喜發(fā)財、恭喜、過年好等話，祭祖等活動。
    春節(jié)是個歡樂和祥的日子，愿每個人都新春快樂，恭喜發(fā)財!
    語文課文北京的春節(jié)教案篇十六
    我有幸參加了在實驗中學(xué)舉辦的國培計劃xx省特級教師巡回講學(xué)的聽課活動。聽評了由實驗中學(xué)兩位教師和武漢兩位特級教師講的兩節(jié)同課異構(gòu)課型。并觀摩了由武漢教科院專家的中學(xué)語文課堂改革研討、專家點評課。這次聽課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于正在語文生本教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動，收獲也很多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
    第一、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如實驗中學(xué)的潘麗教師上《窗》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會人物心靈的美與丑、善與惡。第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。兩位教師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：實驗中學(xué)肖志和武漢特級教師的的同課異構(gòu)，老師在上《新聞兩篇》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出新聞的主體語句;再讀課文，讓學(xué)生找出新聞的特點;學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
    第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。兩位老師都在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如肖老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣。還有，老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
    第四、親切的評價語言。兩位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
    第五、今后努力方向。
    1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
    2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，運用在自己的教學(xué)中。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇十七
    師：同學(xué)們，現(xiàn)在請大家欣賞冰心的一首小詩《墻角的花》(教師出示幻燈片)墻角的花/當你孤芳自賞時/天地便小了。
    師：這首小詩說明了一個什么道理?
    生：說明人不能封閉自己，劃地為牢，否則，就會成為井底之蛙，籠中之鳥。
    師：那么這首小詩采用了什么寫法呢?
    生：它通過寫墻角的花，來說明一個道理，是用了托物言志的寫法。
    師：你能仿照這首小詩的寫法，另選某一事物，表達自己的思想感受嗎?
    活躍的課堂頓時安靜了下來，同學(xué)們都在苦思冥想。
    師：有同學(xué)寫好了嗎?請展示自己的作品。
    生：(猶豫地站起來)水中的魚，當你游進網(wǎng)中時，末日就近了。(大家大笑)。
    師：形式相似，但缺少意蘊。
    生：水中的萍，你隨波逐流時，根基就沒了。(大家鼓掌)。
    生：空中的鳥，你展翅藍天中，宇宙就大了。(掌聲)。
    師：不錯。想不到大家都成了小詩人了。下面我們言歸正傳，來學(xué)習(xí)冰心的一篇哲理散文――《霞》。
    2.朗讀課文。
    師：誰來朗讀全文?(學(xué)生紛紛舉手，教師指定學(xué)生誦讀課文)。
    師：讀得很流暢，發(fā)音較準。
    師：這篇散文短小精悍，下面請全班同學(xué)朗讀課文。讀的時候請思考：課文前半部分寫什么，作者由此感悟到了什么。
    3.討論探究。
    師：剛才大家朗讀了課文，初步感受了這篇散文的美感。下面請大家討論剛才老師提的兩個問題。
    同學(xué)們互相交流自己的看法。
    師：都討論好了嗎?哪個小組的同學(xué)來發(fā)言?(有部分同學(xué)舉手)。
    生：課文前半部分就是寫霞，寫作者童年時對朝霞和晚霞的感覺。
    師：大家同意這位同學(xué)的看法嗎?
    生(齊)：同意。
    生：“云彩”“云翳”象征困難、困境?！跋脊狻毕笳鞒晒?。
    生：“云彩”“云翳”還象征痛苦、挫折等?！跋脊狻毕笳骺鞓贰?BR>    師：不錯，大家把握得比較準。那么，剛才整句話的深層含義是什么呢?
    生：只有經(jīng)歷了更多的困難，生命才會煥發(fā)出更迷人的光彩。
    生：經(jīng)歷過痛苦磨難的生命才更有價值。
    生：經(jīng)歷過痛苦，快樂才顯得珍貴。
    生：是的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。(全班同學(xué)笑)。
    師：同學(xué)們太棒了!下面我們齊讀課文后半部分(從“生命中不是只有快樂”到最后)。
    師：這篇散文，作者借霞來表達了這樣的觀點：生命中，快樂和痛苦是相生相成的，經(jīng)歷過痛苦和磨難的人生才更有價值。這種寫法，就是哲理散文常用的一種寫法，叫托物言志。
    師：下面我們再朗讀一遍課文，文中那些閃耀著智慧光芒的語句，希望同學(xué)們能背下來。
    4.拓展延伸。
    同學(xué)們陷入了沉思。
    師：有哪位同學(xué)愿意說說自己的看法嗎?
    生：我記得錢鐘書有一本書叫《寫在人生的邊上》，里面有一篇論快樂的文章。他在文章中說：“快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。”我覺得這句話挺有道理的，人的一生之中，幸福是短暫的，而痛苦又過于漫長。有時我想，愛該是人生之中最美好的東西了吧?然而，她帶給人們的更多的是快樂呢?還是痛苦?(全班同學(xué)笑)。
    師：不錯。小小年紀，思想?yún)s這么復(fù)雜。(同學(xué)又笑)。
    同學(xué)們凝神靜聽，全班一片靜默。
    生：請剛才那位同學(xué)不要過于傷心。其實，人生沒有絕對的快樂與痛苦，只有一種情況與另一種情況的對比。只有經(jīng)歷過最深切的痛苦的人，才能體驗到最無上的快樂。(同學(xué)鼓掌)。
    生：初三升中考試結(jié)束后，我走過了一段最彷徨無助的日子。因為我知道，這次考試我失敗了。成績出來后，我果然與省重點中學(xué)無緣。但后來我想通了，一生中，一兩次的失敗并不可怕，怕的是從此一蹶不振。我現(xiàn)在在這里學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都很關(guān)心我，我想我一樣會學(xué)得很好。
    師：剛才同學(xué)們都談了自己的看法，談得很深入。我現(xiàn)在要說的是，挫折也是一種無價之寶，它能加速人的意志成熟，讓我們懂得如何面對人生。為什么挫折能使一些人成功，也能使一些人永遠失敗呢?關(guān)鍵在于對待挫折的不同態(tài)度。弱者不敢面對挫折，害怕再一次努力后的失敗，所以沉浸在失敗的痛苦中不能自撥，放棄成功的希望。對他們而言，一次的挫折就可使他們失去再次勝利的可能。所以，一兩次的挫折并不算失敗，真正的失敗是自己失去了信心，放棄為成功奮斗的信念。當你真正做到“愈挫愈奮”時，挫折即將過去，明天就是撥開浮云見麗日之時!這節(jié)課就上到這里，下課。
    生(齊)：謝謝老師!
    語文課文北京的春節(jié)教案篇十八
    （1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。
    （2）我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
    3、學(xué)生回憶過春節(jié)的情景?？梢宰寣W(xué)生先回憶：我們是怎么過春節(jié)的？借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團圓的節(jié)日！從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    請同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
    1、整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
    2、交流讀懂的地方和不懂的地方。
    （1）在學(xué)習(xí)過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
    臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
    初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
    （2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
    空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
    逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
    殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。
    1、了解北京的春節(jié)有多長時間。
    北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”。可見北京的.春節(jié)時間特別長，有一個多月。）
    2、默讀課文，合作填表。
    在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
    表格項目：時間風(fēng)俗習(xí)慣（表格略）
    3、匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。
    （1）請同學(xué)們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強求填得全面細致，表格內(nèi)容供參考。）
    （2）根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔浚〞r間順序）
    1、自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了?，F(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
    2、展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
    這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學(xué)們認真抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇十九
    1、本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
    2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
    3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
    了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
    品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR>    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
    1、同學(xué)們，喜歡過春節(jié)嗎？看（課件），“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)春節(jié)最熱鬧了，但在我國，各地過春節(jié)的習(xí)俗還不一樣呢！今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民俗文化。
    2、齊讀課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1、課文預(yù)習(xí)了嗎？自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)說說，你讀懂了什么？
    預(yù)設(shè)：
    1、課文的作者是老舍。（介紹作者）、詞語
    2、北京的春節(jié)十分熱鬧。
    三、整體感知
    1、作者寫了了春節(jié)中哪些重要日子的活動？把這些日子快速找出來并做上記號。
    2、不愧是大作家，抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節(jié)的習(xí)俗展現(xiàn)在讀者眼前了。哪些日子給你留下了深刻的印象？為什么？（這些日子很熱鬧，寫得很詳細。）
    3、品讀體味，感受年味
    一、回顧導(dǎo)入
    二、精讀課文，重點突破
    1、熱鬧的除夕
    從除夕這個日子中，你體會到北京的春節(jié)是熱鬧、團圓的
    除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”？
    從“味、色、音、情”的角度來體會?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
    寫香味的是哪一句？
    （1）指名讀：你能把這香味讀出來嗎？
    （2）評價：你們聞到這酒肉的香味了嗎？
    （3）再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！
    寫顏色的是哪一句？寫了哪些顏色？這色彩、這景象讓人一下感受到過年的—喜慶
    （1）指名讀：能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎？
    （2）多喜慶呀！女生一起讀
    寫聲音的是：引讀——“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。
    聯(lián)系你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音？（歌聲、笑聲、談話聲等）這個晚上大家不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎？（守歲有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。）
    除夕也是團圓之時呀，引讀——“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”團圓飯，守歲這就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中國年的情味兒。
    閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧！
    除夕真熱鬧??！讓我們再來體會體會。
    這是一種普天同慶的熱鬧，看屏幕，讀——
    這是一種通宵達旦的熱鬧，讀
    這還是一種團團圓圓的熱鬧，讀
    一句話一番景，老舍的語言就是簡煉。
    2、正月初一
    過渡：如果說除夕是繁忙、熱鬧的，那么正月初一就是——悠閑、快樂的，所以文中說正月初一的光景與除夕（截然不同）
    （出示課件） 一起逛逛廟會吧！廟會是小孩兒和年輕人的快樂世界。可買一大串的糖葫蘆和棉花糖，可以欣賞無數(shù)的彩色風(fēng)車，可以看各式各樣的`表演。
    多么快樂的日子呀，齊讀第九自然段，一起再感受一下初一的快樂。
    3、元宵節(jié)
    燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
    燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
    （出示課文插圖）引讀——同學(xué)們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。
    在這紅火而美麗的元宵節(jié)，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子?！?BR>    四、閱讀練筆，課外拓展
    2、拓展閱讀：其實不同的人感受的春節(jié)是不一樣的，梁實秋就不特別喜歡過年，斯妤又覺得過年是大忙特忙。課后請大家讀一讀“閱讀鏈接”。
    3、小練筆：你眼中的春節(jié)又是什么樣的呢？寫下來?？梢詫W(xué)習(xí)老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒?，注意詳略得當?BR>    北京的春節(jié)
    熱鬧 喜慶 團圓 祥和
    臘八－臘月二十三－除夕－正月初一正月十五－正月十九
    時間為序 詳略得當
    語文課文北京的春節(jié)教案篇二十
    1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。
    2、抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節(jié)日氣氛。
    3、體會文章的的寫法，學(xué)以致用。
    一、談話導(dǎo)入
    1、同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎？我也喜歡過節(jié)。古代的詩人還把節(jié)日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節(jié)，請讀……蘇軾這樣寫中秋節(jié)，請讀……王維這樣寫重陽節(jié)，請讀……王安石這樣寫春節(jié)，請再讀……今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，板書課題。（課件1）
    2、齊讀課題。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對北京的春節(jié)有了自己的了解，來，我們復(fù)習(xí)一下吧！
    二、復(fù)習(xí)回顧
    1、連一連（課件2：出示時間及風(fēng)俗）
    過渡：是啊，過年就是這么熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節(jié)和我們這兒的春節(jié)有哪些不同呢？答案就藏在課文里，快找找！
    三、精讀品悟
    預(yù)設(shè)一：學(xué)生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習(xí)俗的差異）
    預(yù)設(shè)二：學(xué)生匯報，我們不買雜拌兒（你知道什么是雜拌兒嗎？）生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么滋味？（生答）這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（推薦朗讀高手）
    預(yù)設(shè)三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。（你真會聯(lián)系生活學(xué)習(xí)。對，過小年的時間不一樣）
    預(yù)設(shè)四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節(jié)的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據(jù)圖片逐一介紹）
    預(yù)設(shè)五：元宵節(jié)，我們家中沒有那么多好玩的燈。（怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的'相關(guān)句子，師引導(dǎo)讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊！再從家中走到大街上，你還會看到什么景象？引出十二自然段的學(xué)習(xí)）
    （1）好一個懸燈結(jié)彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）
    （2）談?wù)勛约旱捏w會。
    燈的數(shù)量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。
    燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。
    燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。
    （3）正是有了這么多各式各樣燈的裝飾，元宵節(jié)才變得一（生答）美麗。因而老舍先生發(fā)出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節(jié)和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節(jié)。
    四、體會寫法
    同學(xué)們，不比不知道，一比真奇妙！這一比啊，我們發(fā)現(xiàn)這北京的春節(jié)還真是活動多樣，氣氛熱鬧?。《?，我們通過學(xué)習(xí)，進一步體會到了北京獨特的年文化。
    剛才，我們是站在讀者的角度學(xué)習(xí)。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節(jié)的那份熱鬧、喜慶的。比如：
    1、打比方（出示：這不是粥……農(nóng)業(yè)展覽會）
    什么意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數(shù)數(shù)一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統(tǒng)統(tǒng)都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——（生：農(nóng)業(yè)展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）
    2、引入傳說
    過渡：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，第六自然段也寫得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談?wù)劊?BR>    （刪除傳說，生體會其帶來的趣味性）
    3、破折號（補充說明，突出強調(diào)）。沒時間就作為課外延伸。
    一篇文章里競出現(xiàn)了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢？因為時間關(guān)系，就留給大家課后去探究，去思考。
    小結(jié)：同學(xué)們，今天我和大家一起走進了北京的春節(jié)，再一次感受到濃郁的傳統(tǒng)年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續(xù)保持這種閱讀的熱情與習(xí)慣，相信大家的收獲一定會更多！
    張敏，津市市第二小學(xué)高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學(xué)孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學(xué)，是她身體力行的一種人生態(tài)度。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇二十一
    1.聽寫生字詞。
    2.師：讓我們再走入課文，去體會老北京春節(jié)的熱鬧和多姿多彩。
    二、品讀課文句段，體會感情。
    1.小組交流自己欣賞的句段，談?wù)勛约旱捏w會。
    2.班上交流匯報，教師點撥指導(dǎo)。
    (1)從飲食描寫來欣賞春節(jié)的傳統(tǒng)文化獨特魅力。
    (2)從場景描寫來欣賞人們熱愛生活的美好感情。
    (3)從人們的活動方面來感受名俗文化的深刻。
    3.再朗讀，再體會。
    4.說說自己學(xué)完課文后的感受。
    三、領(lǐng)悟表達特點，學(xué)習(xí)寫作方法。
    1.按時間順序來寫的寫法。
    2.課文有詳有略，主次分明。
    (1)寫前教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地說說自己過春節(jié)的經(jīng)歷。
    (2)教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫出春節(jié)的特點，要有詳略。
    四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。
    查閱資料，了解春節(jié)各地的習(xí)俗。
    課堂練習(xí)。
    1.聽寫詞語。
    2.形近字組詞。
    {逛()狂()。
    {拜()掰()。
    {宵()霄()。
    作業(yè)安排：
    1.有感情朗讀課文。
    2.了解春節(jié)各地的習(xí)俗。
    附錄：
    《老北京的春節(jié)》是北京師范大學(xué)出版社出版的經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文，選自現(xiàn)、當代作家老舍先生的《老北京的春節(jié)》。
    1。課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等;學(xué)生學(xué)習(xí)本單元時，春節(jié)剛過不久，也可從學(xué)生的生活實際出發(fā)，談一談自己是怎么過春節(jié)的。
    2。整體把握內(nèi)容，理清寫作思路：
    3。體會詳略得當?shù)谋磉_效果：教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學(xué)目標。
    4。品讀語句，想象畫面，領(lǐng)悟表達方法：老舍先生曾說，“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話;即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術(shù)語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風(fēng)格樸素自然，流暢通達，清淺俗白，雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風(fēng)格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”。教學(xué)過程中不必面面俱到，指導(dǎo)學(xué)生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養(yǎng)語感落到實處。
    自我問答：
    閱讀教學(xué)如何做到讀與寫的有效結(jié)合?
    答：閱讀教學(xué)始終要做到讀與寫的結(jié)合。我通過指導(dǎo)學(xué)生整理資料，課前收集大量的資料，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、分組讀;精讀與略讀相結(jié)合等形式在讀中感受老北京春節(jié)的氛圍，結(jié)合具體的語句和語境來感悟老舍先生淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言，啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生。讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷說春節(jié)，寫春節(jié)深入理解課文表達的思想感情。
    一、激趣導(dǎo)入。
    (師：課前放課件。)。
    師：你看到了什么?感受到什么?
    師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節(jié)，體會老北京的傳統(tǒng)習(xí)俗。(補充課題：老北京的春節(jié)。)。
    生：齊讀課題。
    師：這是哪兒的春節(jié)?(指課件)。
    生：老北京(引導(dǎo)學(xué)生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。)。
    師：是現(xiàn)在的北京嗎?不是，是許多年前的北京，所以叫它“老北京”。
    二、初讀課文整體感知。
    師：想去老北京的春節(jié)看看嗎?請同學(xué)們翻開書p118小聲的讀全文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。
    生：自由小聲的讀文。
    師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢?
    生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。
    師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你對大家的提醒。
    生：全班讀。
    師：課文中的詞語帶上音節(jié)，你們會讀嗎?注意看清音節(jié)，讀準字音(課件)。
    生：自由讀、齊讀。
    師：去掉音節(jié)，能讀準確嗎?
    生：開火車讀。
    三、初讀課文。
    師：認識了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節(jié)到底怎樣，哪個小組愿意帶我們?nèi)タ纯茨?請同學(xué)來讀讀課文。(師隨時糾正讀音錯誤)。
    生：開火車讀文。
    師：其他的同學(xué)認真聽，看他是否讀準字音，讀通課文，聽的過程中有問題請舉手。
    生：讀文，傾聽。
    師：剛才同學(xué)讀得很認真，聽的同學(xué)也很認真，認真傾聽別人說話是一種美德，我們同學(xué)做得真好。
    隨文指導(dǎo)朗讀：2段---。
    師：從臘八開始，經(jīng)過一個月后，蒜就泡的?醋也有?
    快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。(生齊讀該句)。
    3段---“年假”相當于我們這里的什么假期呢?“年根”是什么時間呢?
    師：(生讀后)讀得真好，聽的也認真，鼓勵他們和自己!
    師：聽了六位同學(xué)的朗讀后，老北京的春節(jié)給你留下什么印象?(板書“熱鬧無比”)。
    師：讓我們走進春節(jié)去熱鬧一番。這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了，持續(xù)的時間長，到了正月十九，春節(jié)才結(jié)束。(課件)在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動。請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。
    生：勾畫。
    師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動。
    生：匯報(師：像老師這樣用簡潔的話勾出來)。
    四、研讀課文深入探究。
    師：(指課件)同學(xué)們，看，老北京的春節(jié)時間長、活動豐富，你想去體驗嗎?這6個重要的日子里，你喜歡哪一天呢?就讀哪個自然段，邊讀邊勾句子。
    生：讀勾畫。
    〈4自然段〉。
    師：你為什么喜歡除夕?你能用文中的一個詞來形容嗎?哪個段在描寫除夕呢?(4自然段)。
    師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
    生：“家家、、、”(生想：春節(jié)的這個時候，我們每家也都在準備——臘肉香腸，有什么味?)。
    師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
    生：那鞭炮聲徹夜不絕。(生想：有鞭炮、沖天炮。)。
    師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說?
    師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開始，一點、、直到天亮，響個不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧啊!
    生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。
    師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處?(這一天，出門在外的人?)。
    師：這一夜人們還要(守歲)?其實，我們現(xiàn)在也有守歲的習(xí)俗，讓我們回到春節(jié)的現(xiàn)場一起來守歲，手拿出來，一起倒數(shù)迎接新年。(課件，生倒數(shù))。
    師：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。
    師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么?
    師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、看廟會、守歲等等〈板書：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現(xiàn)在大家的面前，來，讀第四自然段。(齊讀)。
    師：這才叫讀得有滋有味。
    (小結(jié))老北京的除夕真熱鬧!
    〈5自然段〉。
    師：除夕過了，誰再來說說你喜歡什么日子?為什么?老北京的大年處一，你們喜歡嗎?
    師：(配樂插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?請你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、、、!”把你看到的和想到的說出來。(師指導(dǎo)有順序的看圖)。
    師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。
    師：大年初一時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節(jié)的味道。
    師：那我們一起來讀一讀。
    生：讀五自然段。
    師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一，謝謝你們。
    生：截然不同。
    師：真能干!你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺?shù)南敕ㄕf出來。(生讀句)大年初一，人們(板書：高高興興迎新春)。
    〈6自然段〉。
    師：領(lǐng)略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你?為什么?
    生：讀句。
    師：同學(xué)們可別停下腳步，一起到元宵節(jié)逛逛，
    各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎?走!(課件)。
    生：看燈。
    師：你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢?
    生：說詞。
    師：你們真是積累好詞的能手。
    師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢?
    生：想象。
    師：同學(xué)們知道的可真多啊。元宵節(jié)處處張燈結(jié)彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈?？烧媸娣?BR>    此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現(xiàn)燈的美麗。
    生：自由讀、分組讀(4個組)，引讀。(看課件)。
    師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節(jié)是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節(jié)的?就到了。
    生：讀中心句。
    師：除了看燈，人們還會?(生答)元宵節(jié)時我們也要吃元宵，因為預(yù)示著。。。
    師：同學(xué)們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。(引讀)。
    師：在元宵節(jié)里，老北京的人們〈板書：快快樂樂逛元宵〉。
    〈7自然段〉。
    師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼。。。。(生答)。
    師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識。
    師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。
    生：讀該段。
    小結(jié)：總結(jié)全文。
    師：老北京的春節(jié)結(jié)束了，同學(xué)們可別遺憾，再過三個月，的春節(jié)就要來到了，同學(xué)們到那時一定要好好感受一下我們龍泉的春節(jié)。
    語文課文北京的春節(jié)教案篇二十二
    1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
    2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
    3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?BR>    重點：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
    難點：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR>    （一）談話導(dǎo)入新課
    1、學(xué)生回憶剛剛過去的寒假里度過的節(jié)日——春節(jié)。從而引出老北京的春節(jié)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、簡單了解作者——老舍
    『設(shè)計意圖』：以課堂為起點來實施生活化的教學(xué)，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際。
    （二）檢查預(yù)習(xí)
    1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛
    （1）指名讀，評議
    （2）學(xué)生找出自己易錯的字
    （3）老師強調(diào)“熬”字，并用白板演示“熬”的筆順
    （1）自己讀
    （2）指名讀，并評議
    （3）強調(diào)“間斷”的“間”讀四聲
    『設(shè)計意圖』：詞語是文本構(gòu)建的基礎(chǔ)，詞語教學(xué)變得精彩，為閱讀教學(xué)的創(chuàng)新與精彩夯實基礎(chǔ)。
    （三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：
    1、“照老北京的規(guī)矩”，作者在文中依次寫了春節(jié)中哪些重要的日子。
    2、北京的春節(jié)給你留下了什么印象？
    3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
    『設(shè)計意圖』：放手讓學(xué)生找一找，畫一畫依次有哪些重要的日子，幫助學(xué)生感知課文的敘述順序，理清作者的寫作思路，為學(xué)生理解課文做好準備。
    （四）精讀課文，理解感悟。
    3、集體交流預(yù)設(shè)：
    臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
    （1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！斌w會到老舍先生語言的通俗和有趣?！稗r(nóng)業(yè)展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）
    （2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
    除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
    （1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
    （2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
    （3）理解“守歲”：一重意思，年長的.人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
    （4）把自己的感受融入課文，用自己的朗讀表現(xiàn)出來。
    （6）花樣讀：i除夕是普天同慶的快樂，大聲讀，出示：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。ii除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。iii除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
    正月初一。主要通過人們的活動來體會。
    （1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。
    （2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
    元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
    （1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
    （3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，出示：“元宵是春節(jié)的又一個高潮”這句話，讓學(xué)生體會并感情朗讀。抓住“又”，和前邊的課文相聯(lián)系。設(shè)計意圖：“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學(xué)生深切感受到北京春節(jié)的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學(xué)生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養(yǎng)學(xué)生默讀、朗讀能力，對課文內(nèi)容更加熟悉。
    『設(shè)計意圖』：通過以上學(xué)生之間的讀書交流，我們可以看出：學(xué)生之間的評價已經(jīng)不單純?nèi)ピu價別人讀書的好壞，而是伴隨著自己對句子的理解和感悟來進行評價，把評價與交流閱讀體會結(jié)合起來。
    （五）聯(lián)系實際，深化感受
    師：過年最高興的就是小朋友們，在過年的時候你覺得最有意思的是什么呢?！涸O(shè)計意圖』：課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點來實施生活化的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力。
    『設(shè)計意圖』：作業(yè)與生活緊密聯(lián)系，把書本與生活緊密聯(lián)系起來，延伸了課堂