教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，它能夠有效地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在這些教案范例中，教師充分利用了教材和教學(xué)資源。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇一
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫(xiě)字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)主發(fā)展的主體;語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。這就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)體現(xiàn)個(gè)性化的、自主的、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)《三個(gè)小伙伴》時(shí)，由于教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的孩子，年齡相對(duì)較小，生活閱歷簡(jiǎn)單，所以在板書(shū)時(shí)利用圖片代替文字的方式，這樣表現(xiàn)的更直觀、更能吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，實(shí)施效果反應(yīng)這樣的方法很有效，孩子們不但明白了種樹(shù)需要用到的工具，而且對(duì)所需工具有了視覺(jué)上的了解，進(jìn)一步了解了生活。
其次，現(xiàn)代教學(xué)中注重把學(xué)生帶入情境中讓孩子們更加深刻的體會(huì)課文，因而，課前利用謎語(yǔ)把學(xué)生分為不同角色的小隊(duì)，一方面為了使學(xué)生放松，另外為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當(dāng)中。
第三、新課改指出：讀書(shū)在教學(xué)中占有較大的比重。為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，在本課之中我采取了以讀代講的方法。比如：個(gè)人讀、小組讀、集體讀、男女生比賽讀等多種方法，讓孩子們?cè)谧x書(shū)中感悟，在讀書(shū)中受到啟迪。另外孩子們通過(guò)朗讀不僅更加深入地了解了課文，而且有的孩子在朗讀練習(xí)中也達(dá)到了背誦的要求。
第四、由于本課內(nèi)容較長(zhǎng)，為了給大家展現(xiàn)出一個(gè)完整的故事，因此，把識(shí)字部分放在第二課時(shí)講解，這樣能給學(xué)生有充足的時(shí)間去體會(huì)本課，感知課文所表達(dá)的思想。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
2、明白什么是人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
四、作前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后留意在他（她）身上發(fā)生的事，以豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
五、課時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
上個(gè)月，我們對(duì)第五組教材的學(xué)習(xí)，少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么原因嗎？（板書(shū)課題：抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)）。
（二）提出要求，討論理解。
1、審文題明要求：看書(shū)95頁(yè)，默讀作文提示后說(shuō)意。
本次作文要我們寫(xiě)什么？
本次作文要求中有哪些限制條件？
2、明特點(diǎn)拓思路：指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。
（1）什么叫人物的特點(diǎn)？
（2）人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書(shū)：品質(zhì)性格愛(ài)好才干生活習(xí)慣……。
過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來(lái)突出人物特點(diǎn)，這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫(xiě)法：
板書(shū)：代表性事情。
問(wèn)：要把有代表性事情寫(xiě)具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
板書(shū)：外貌心理語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)（這就是把人物寫(xiě)“活”的重要手段。）。
表達(dá)方法指導(dǎo)：
bia表外貌描寫(xiě)：包括靜態(tài)外貌描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)外貌描寫(xiě)兩種。有個(gè)性，如見(jiàn)其人。例：閏土。
語(yǔ)言描寫(xiě)：要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同，所以語(yǔ)言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。
例：閏土。
行動(dòng)描寫(xiě)：要準(zhǔn)確。這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫(xiě)具體的首要條件。
例：閏土。
心理活動(dòng)描寫(xiě)：寫(xiě)具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想；另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。
總之，人物的心理活動(dòng)無(wú)不從他的表情神態(tài)、言談話語(yǔ)、行為舉止等方面表現(xiàn)出來(lái)。
（三）舉例激情，啟發(fā)選材：
在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；有的聰明機(jī)智；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
（四）突出主題，指導(dǎo)命題：
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
例：我心中的偶像任性的表妹淘氣大王某某。
（五）靈活多樣，指導(dǎo)寫(xiě)法：
俗話說(shuō)得好，萬(wàn)事開(kāi)頭難，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)開(kāi)頭，使你的作文一開(kāi)始便能引人入勝呢？（學(xué)生自由回答）。
開(kāi)頭（對(duì)比、排比、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、倒敘等）。
事情記敘符合特點(diǎn)。
結(jié)尾（點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等）。
（六）自擬題目，下筆成文。
下面我們進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)能用20分鐘把這篇習(xí)作寫(xiě)好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作上。特別是在內(nèi)容的選擇，順序的安排，語(yǔ)言的使用上與眾不同，有點(diǎn)新意呦。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
這個(gè)板塊由兩部分組成：提示語(yǔ)及故事插圖。
本課提示的主要內(nèi)容：
1、提示故事的主要內(nèi)容。
2、提出問(wèn)題要通過(guò)畫(huà)面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說(shuō)什么，特別要想像圖中人物的對(duì)話。
3、指出本次口語(yǔ)交際的方法是角色表演。
教學(xué)理念：
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說(shuō)普通話。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過(guò)程，體會(huì)交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。
3、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)辨析與欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：
用禮貌用語(yǔ)，講普通話。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)交際的過(guò)程，學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。
教具準(zhǔn)備：
出示課件、掛圖。
課時(shí)按排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。
其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問(wèn)的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書(shū)課題）。
二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。
1、出示課件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
2、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說(shuō)了什么？
三、指導(dǎo)表演。
1、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時(shí)注意加入對(duì)話。要借助手勢(shì)表演，語(yǔ)氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，個(gè)性和品質(zhì)等特點(diǎn)。
2、選出幾個(gè)在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。
3、互相評(píng)議，學(xué)會(huì)評(píng)議。學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。
四、推薦作業(yè)：讓口語(yǔ)交際回歸生活。
根據(jù)今天的練習(xí)寫(xiě)一篇日記。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇四
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。
二、學(xué)生分析。
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
三、設(shè)計(jì)理念。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這―情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。
五、教學(xué)流程。
(一)、情境導(dǎo)入。
1.師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位外國(guó)的小伙伴，好嗎?這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。
2.播放課件：瑪莎高興地走來(lái)，說(shuō)：“嗨!你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們!真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎?”
(二)初讀課文。
1.師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)。
(1)小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)開(kāi)火車讀(有注音)。
(3)集體讀(無(wú)注音)。
3.學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
(三)讀懂課文。
1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東。
2.(貼人物圖)指名上臺(tái)找小伙伴，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
3.師：認(rèn)識(shí)了小伙伴，我們一塊兒去春游吧(播放課件)，小伙伴們?nèi)ゴ河?，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4.“瑪莎怎么了?”結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，指導(dǎo)讀好瑪莎說(shuō)的話。
5.“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的?”(點(diǎn)擊課件)結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件，展示瑪莎說(shuō)的話，指名讀、評(píng)議，并用句中“丟”字組詞、說(shuō)一句話，說(shuō)說(shuō)與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。
6.師：你們最喜歡誰(shuí)，為什么?請(qǐng)同桌交流。
7.分角色讀課文。
(1)四人小組讀，老師參與。
(2)集體分角色讀。
(四)質(zhì)疑問(wèn)難。
1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并讓他們自己討論解決。
(五)拓展活動(dòng)。
1.師：你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有用行動(dòng)關(guān)心過(guò)別人?
2.四人小組演一演自己助人為樂(lè)的事，也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。
3.播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
3.《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇五
大班幼兒正處于社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，渴望與同伴交往，喜歡交朋友。對(duì)同伴的認(rèn)可是幼兒交往的催化劑。在“交朋友”的過(guò)程中，認(rèn)同同伴、覺(jué)得同伴很棒，才能更好地進(jìn)行交往。本次活動(dòng)設(shè)置“他們本i大”、“我的本領(lǐng)大”、游戲找朋友”等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自已的本領(lǐng)，幫助幼兒了解同伴的外貌特征、本領(lǐng)、優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)同同伴很棒，愿意向同伴學(xué)習(xí)，愿意與同伴交朋友，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)交朋友的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、進(jìn)一步了解同伴，知道每個(gè)小朋友都有本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，都是與眾不同的。
2、能說(shuō)出同伴的外貌特點(diǎn)，敢在集體面前大膽展示自己的本領(lǐng)。
3、喜歡自己的朋友，愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、收集幼兒的照片制作“照片大搜索”課件，歌曲《爸爸去哪兒》。
2、幼兒提前閱讀“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長(zhǎng)大了》，將好朋友的優(yōu)點(diǎn)用照片或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、供幼兒展示本領(lǐng)的道具，如快板、跳繩、樂(lè)器、音樂(lè)等。
【活動(dòng)建議】。
1、播放歌曲《爸爸去哪兒》，引發(fā)幼兒對(duì)角色的討論，使幼兒知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)。
（1）組織幼兒討論《爸爸去哪兒）里的5個(gè)小朋友的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解勇敢、謙讓、有愛(ài)心、樂(lè)于助人都是優(yōu)點(diǎn)。
他們有不同的本領(lǐng)，所以大家喜歡他們。
2、鼓勵(lì)幼兒展示本領(lǐng)，加深對(duì)同伴的了解。
（1）播放自制的課件“照片大搜索”，畫(huà)面靜止時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)照片上同伴的外貌特征。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己的好朋友，進(jìn)一步了解同伴的優(yōu)點(diǎn)。
（1）小組交流《我長(zhǎng)大了）第30頁(yè)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒利用圖畫(huà)、照片等介紹自己的好朋友的優(yōu)點(diǎn)，如有札貌、有愛(ài)心、樂(lè)于助人、懂謙讓、會(huì)合作等。
（2）鼓勵(lì)幼兒向同伴學(xué)習(xí)：每個(gè)小朋友都是與眾不同的，有各自的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，多學(xué)習(xí)好朋友的優(yōu)點(diǎn)，自己的本領(lǐng)也會(huì)越來(lái)越大，大家也會(huì)更加喜歡你。
4、請(qǐng)幼兒和好朋友“說(shuō)句悄悄話”，表達(dá)對(duì)同伴的喜愛(ài)之情。
（2）播放輕柔的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒與好朋友說(shuō)悄悄話，送給好朋友愛(ài)的擁抱表達(dá)對(duì)好朋友的愛(ài)。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片。
【主體合作參與互動(dòng)設(shè)想】。
本課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解感悟三個(gè)小伙伴雖然都以不同的形式表達(dá)了對(duì)瑪莎的關(guān)心，但只有安東的`關(guān)心是最具體和有效的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形之后引導(dǎo)學(xué)生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對(duì)比三個(gè)小伙伴不同的做法、說(shuō)法，再讀中感悟。最后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。
1．課間你最愛(ài)和誰(shuí)一起玩耍？遇到困難你常向誰(shuí)傾訴？（板書(shū)課題）。
2．讀了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。
2．出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
午餐丟了礦泉水糟糕。
粗心大概公共汽車。
忘記保護(hù)管理夾心。
（1）同位之間練讀。
（2）指名一個(gè)小老師領(lǐng)讀所有的詞語(yǔ)。
3．去掉拼音。沒(méi)有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。
（1）自由練讀，教師遮住拼音。
（2）開(kāi)火車檢查讀。（兩列）。
4．只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。
（1）自由練讀生字。（2）男女生比賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字游戲：
如：大官戴個(gè)竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．出示卡片，“問(wèn)、間”，明確書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。
2．介紹兩個(gè)字的共同特點(diǎn)：這兩個(gè)字都有一個(gè)門(mén)字框，寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)外邊的門(mén)字框，再寫(xiě)里面的部分。
3．教師示范寫(xiě)。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇七
1、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。
2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步--寫(xiě)信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感。
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。
把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對(duì)方的哪些情況。
……。
三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉。
1、寫(xiě)信方式：
（1）小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。
（2）自己獨(dú)立完成。
2、開(kāi)始寫(xiě)信。
3、交流寫(xiě)信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內(nèi)容。
1、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫(xiě)法。
（1）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。
二、合作交流，在修改中完善。
1、小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)認(rèn)二類字。
2、理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。
3、懂得要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能把事情做好。
重點(diǎn)。
讀背和識(shí)字寫(xiě)字。
難點(diǎn)。
識(shí)字和寫(xiě)字。
教具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、巧用謎語(yǔ)，引出新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、三個(gè)小伙伴在一起發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？（學(xué)生觀看錄像。）。
2、（投影圖一）說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴去干什么？指導(dǎo)朗讀第一段。
3、說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)時(shí)，先做什么？再做什么？最后做什么？
三、品讀課文，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、分句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)句子意思。
2、板書(shū)：硬嘴巴拱土。
（二）學(xué)習(xí)第三、四段。
1、讀了第三段，你們知道了什么？板書(shū)：皮口袋運(yùn)肥。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。（評(píng)議朗讀情況。）。
3、引讀第四段。
（三）學(xué)習(xí)第五段。
1、學(xué)生分小組朗讀表演。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況，評(píng)議。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、（投影圖二）說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴在干什么？它們?yōu)槭裁催@么高興？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句子。
3、小結(jié)。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：巴把。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)表演課本劇。
3、學(xué)習(xí)剩下的生字，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴做了一件什么事？他們是怎么做的？
2、你喜歡哪個(gè)小伙伴？為什么？
二、朗讀課文。
1、挑自己喜歡的段落讀。
2、分角色朗讀課文。
3、分角色扮演課本劇。
4、評(píng)議表演情況，選出最佳表演者。
三、寫(xiě)字練習(xí)。
1、出示生字：同沒(méi)有要就拉么。
2、學(xué)生自主識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提出注意點(diǎn)。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
作業(yè)布置。
1、生字抄寫(xiě)。
2、朗讀課文。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與技能：了解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察周圍同學(xué)的臉型、表情，欣賞畫(huà)家作品等，初步學(xué)習(xí)通過(guò)觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法，，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)觀察、分析不同學(xué)生的臉型、表情和性格中的快樂(lè)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等知識(shí)點(diǎn)。
難點(diǎn)：把所學(xué)頭部知識(shí)運(yùn)用到頭像寫(xiě)生中。
【教學(xué)方法】。
講授法、演示法、討論法。
【教具準(zhǔn)備】。
課本、課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。
第一課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容。
（一）引導(dǎo)階段。
1、我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了比值和比例，在生活中你觀察過(guò)身邊物體的比例嗎？
2、請(qǐng)觀察你手中的教科收長(zhǎng)與寬的比值是多少？（寬為1）。
3、舉例其他比值的物品（練習(xí)本等）。
（二）發(fā)展階段。
1、給學(xué)生出示一些教具來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生分組討論，引發(fā)黃金比例的知識(shí)探索。
這種被大家公認(rèn)的，符合我們視覺(jué)美感的比例，我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是1：1.618。
2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？
從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個(gè)單位，整張臉的比值就是1：1.6。我們每一個(gè)人都有不同的臉型和發(fā)型，咱班誰(shuí)的發(fā)型給你的印象最深刻？他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲）。
3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。
4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的透視關(guān)系。同桌之間相互觀察。
5、講解寫(xiě)生步驟。
6、回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)人物頭部寫(xiě)生許注意的知識(shí)點(diǎn)。
【作業(yè)布置】。
用線造型的方法畫(huà)一幅人物肖像畫(huà)，并表現(xiàn)出其相貌特征。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十
2、指名認(rèn)讀所默寫(xiě)的詞語(yǔ)，及時(shí)訂正。
二、精讀表演。
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹(shù)）出示第一自然段，指名讀。
2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段。
2、出示課文插圖（三）。
1）生看圖說(shuō)圖意。
2）小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？
3）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
1）打開(kāi)書(shū)自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。
指名回答。（老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動(dòng)物干活時(shí)的圖片）。
5、出示小野豬說(shuō)的話。
1）自由讀、指名讀。
3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。
4）指名背、齊背。
5）指名演一演小野豬。
6、師：剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的？
1）回憶之前的學(xué)習(xí)方法：讀一讀、背一背、演一演（板書(shū)。
2）生自學(xué)課文。
3）檢查自學(xué)情況，指名學(xué)生表演。
三、分角色集體表演。
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快啊！再讀課文最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)。
1、小樹(shù)栽好了，這是誰(shuí)的功勞呢？
2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果，我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作才行！
五、教學(xué)本課生字。
小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。
1、出示：巴齊讀組詞，自學(xué)筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。
3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示：拉組詞，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。
4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學(xué)會(huì)一些與同伴相處的技能，體驗(yàn)鄰居的關(guān)愛(ài)，為鄰里做些力所能和的事情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)能體驗(yàn)鄰里親情，震動(dòng)心靈，提升品質(zhì)，化為行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關(guān)于鄰里》。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)前面三個(gè)局部了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學(xué)會(huì)一些與同伴相處的技能。
1、出示圖1、2。
2、在鄰居中，你有沒(méi)有自身的.好伙伴？向大家介紹介紹你最好的小伙伴。
（同學(xué)介紹時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自身親身經(jīng)歷的事。）。
二、雅各布的故事。
1、我請(qǐng)同學(xué)把《雅各布的故事》讀一讀。
3、對(duì)交流和聽(tīng)的同學(xué)提出交流要求：大方交流，提出自身的看法，并說(shuō)明理由。聽(tīng)：仔細(xì)聆聽(tīng)他人的敘述，聽(tīng)后再發(fā)表自身的見(jiàn)解。
三、他不理我了，怎么辦呢？
1、依次出示圖片。說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？你覺(jué)得應(yīng)該怎么做才是正確的？
2、你和小伙伴之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么矛盾嗎？你們是怎樣和好的？還有解決不了的矛盾嗎？
3、建議把交流的事寫(xiě)下來(lái)。可以是“不愉快的事情”也可以是“愉快的和解”
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)局部體驗(yàn)鄰居的關(guān)愛(ài)，為鄰里做些力所能和的事情。
四、遠(yuǎn)親不如近鄰。
1、依次出示圖。
2、你還記得鄰居對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？
3、你們家又是怎樣關(guān)心鄰居的呢？
4、多溫馨的畫(huà)面，多感人的故事。有句話叫“遠(yuǎn)親不如近鄰”，是啊，這里的真情讓人感動(dòng)。
五、美文欣賞：好鄰是棵父親樹(shù)。師讀文章，邊解釋里面的一些背景。
六、聽(tīng)故事故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關(guān)于鄰里》。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十二
2、指名認(rèn)讀所默寫(xiě)的詞語(yǔ)，及時(shí)訂正。
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹(shù)）出示第一自然段，指名讀。
2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段
2、出示課文插圖（三）
1）生看圖說(shuō)圖意。
2）小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？
3）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
1）打開(kāi)書(shū)自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。
指名回答。（老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動(dòng)物干活時(shí)的圖片）
5、出示小野豬說(shuō)的話。
1）自由讀、指名讀
3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。
4）指名背、齊背。
5）指名演一演小野豬。
6、師：剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的？
1）回憶之前的學(xué)習(xí)方法：讀一讀、背一背、演一演（板書(shū)
2）生自學(xué)課文。
3）檢查自學(xué)情況，指名學(xué)生表演。
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快?。≡僮x課文最后一個(gè)自然段。
1、小樹(shù)栽好了，這是誰(shuí)的功勞呢？
2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果，我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作才行！
小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。
1、出示：巴齊讀組詞，自學(xué)筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。
3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示：拉組詞，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。
4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴、共、汽”6 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，所以對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)達(dá)到正確、通順、流利，如果能讀出感情，那是最好不過(guò)的了。認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言也是其中的重要任務(wù)。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣、方法，以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七組的一篇課文，講了三個(gè)小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白：要樂(lè)于助人，多關(guān)心身邊的人，多為他人著想，做個(gè)心中有他人的好孩子！，這篇課文學(xué)生非常感興趣。
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、學(xué)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
1、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。
2、說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
3、板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
5、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
6、采用多種形式檢查生字讀音。
（1）、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
（2）、同桌同學(xué)互讀。
（3）、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
（4）、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)
說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……）
（1）、出示生字卡片，開(kāi)火車讀。
（2）、讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員
讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）
嘗試書(shū)寫(xiě)。
（"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，
偏旁都是"單人旁"。）
[ 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，
然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。]
（1）、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
（2）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎
（1）、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
（2）、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
（3）、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)； 安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
這篇課文看起來(lái)簡(jiǎn)單，可是越仔細(xì)琢磨卻越覺(jué)得不好把握。首先，很容易把課文的重點(diǎn)放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上，上成思想品德課。其次，課文中的幾個(gè)人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語(yǔ)文老師一起分析，維加和安娜雖然只是口頭上的詢問(wèn)、擔(dān)心，但是也是對(duì)瑪莎的關(guān)心。如果簡(jiǎn)單地褒貶，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不公平。同時(shí)，在生活中，這樣的關(guān)心也是存在的，必要的。
并且從題目上看，“小伙伴”是指的這四個(gè)人物，指的是一個(gè)群體，不能突出一部分，淡化一部分。基于以上的考慮，我們覺(jué)得在教學(xué)課文時(shí)首先要確定這是一堂語(yǔ)文課，而不是思想品德課，要上出語(yǔ)文味。上出語(yǔ)文味就要品味語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、這堂課的識(shí)字教學(xué)雖然顧及到學(xué)生的個(gè)體差異，放手讓學(xué)生自己解決。但是沒(méi)有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生字的字形印象模糊。。在教學(xué)中還是要關(guān)注語(yǔ)言文字，通過(guò)讀、思、品、議去感悟語(yǔ)言文字，去提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
第一教時(shí)。
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。
（一）說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
（二）板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
（二）學(xué)生交流匯報(bào)：
1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?BR> 2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開(kāi)火車讀。
（二）讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。
（"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。
（三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
（二）小組合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）。
（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。
（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）。
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握寫(xiě)人的方法與技巧，如語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)等，能夠?qū)懗霰容^生動(dòng)的寫(xiě)人記事的文章。
自己能夠初步作文的錯(cuò)誤，如病句，錯(cuò)別字等，并使用常見(jiàn)的修辭手法來(lái)優(yōu)化作文，如比喻，擬人等。
課前準(zhǔn)備：
讀一些寫(xiě)人記事的作文，積累一些詞語(yǔ)和方法。
作文草稿本。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都已經(jīng)十來(lái)歲了，在這十幾年里，你一定有許多的小伙伴，有的已經(jīng)離開(kāi)你到別的地方去生活了，有的現(xiàn)在還在同你一起學(xué)習(xí)，在這些小伙伴中，哪幾個(gè)同你的關(guān)系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔細(xì)去想，一閉上眼睛就出現(xiàn)在你大腦中的那個(gè)人就是你最熟悉的。請(qǐng)把他的名字寫(xiě)在草稿本上，我想請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)寫(xiě)。
（生各自寫(xiě)各自熟悉的小伙伴的姓名）。
新課：
師：在講臺(tái)上的同學(xué)寫(xiě)完了先不要下去，接著完面老師出的題目：
（在姓名前加括號(hào)，讓學(xué)生填寫(xiě)體現(xiàn)小伙伴性格特征的詞語(yǔ)）。
的王小華（）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填寫(xiě)一至二個(gè)最能夠表現(xiàn)小伙伴的性格特征的詞語(yǔ),先思考一下再填寫(xiě)。
（貪玩）的王小華（勤奮）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
師：大家都填得很好，（復(fù)習(xí)舊知）我們現(xiàn)在回憶一下本單元我們認(rèn)識(shí)的主人公，他們給你留下什么樣的印象？（出示課件）請(qǐng)直接回答老師的問(wèn)題。
（勤勞勇敢）的閏土（）的伯父。
（善良質(zhì)樸）的閏土（）的伯父。
師：知識(shí)掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征是從文中幾個(gè)具體的事例中體現(xiàn)出來(lái)的，你說(shuō)你的小伙伴王小華貪玩，是從哪一件事或哪幾件事中知道的？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答這個(gè)問(wèn)題，其他同學(xué)也完成各自的任務(wù)。
生：有一次，他打電子游戲機(jī)連飯都忘記吃了。
師：事例選擇得不錯(cuò)，就憑這一句話我們就能說(shuō)王小華貪玩嗎？這樣能讓人信服嗎？
生：不能。
師：還缺什么？
生：還缺細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
師：非常好！用來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括哪幾個(gè)方面？
生：語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理。
師：說(shuō)得很好。從本單元所學(xué)的課文中找出一個(gè)最具有代表性的語(yǔ)段讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了人物什么樣的性格特征？.
生：（讀）“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的?！边@里是語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了閏土的善良質(zhì)樸。
生：（讀）……。
生：外貌。
師：在敘述順序上還可以采用什么樣的方法？比方說(shuō)《少年閏土》的第一段。
生：重點(diǎn)提前，倒敘。
師：大家記性很好，學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有忘記；寫(xiě)好之后，同學(xué)之間互相讀讀，互相修改，至于修改的途徑，主要還是從兩個(gè)方面：一是改錯(cuò)，如錯(cuò)別字，病句；二是優(yōu)化，用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等。當(dāng)然，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫(xiě)幾件事，來(lái)體現(xiàn)他的性格特征，那樣更好。我相信大家只要用心就一定可以寫(xiě)出好的作文。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十六
《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)的第19課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了栽樹(shù)任務(wù)。課文形象活潑，插圖生動(dòng)傳神。
之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。根據(jù)他們愛(ài)模仿、愛(ài)表演、愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性服務(wù)。
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文;
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
生字卡片、動(dòng)物貼圖、多媒體課件。
第二課時(shí)
小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課，讓我們一起把課題讀出來(lái)吧。(齊讀)
上節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看?
1.出示詞語(yǔ)。
拱就把拉
伙伴一同鋤頭
沒(méi)有嘴巴不要緊
(1)誰(shuí)能讀好這些詞呢?(指名)
(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生自主地完成讀詞)
(2)讀的真不錯(cuò)，我們小朋友的本領(lǐng)可真大，我們一起來(lái)把他們讀出來(lái)吧。(齊讀)
1.(出示第一幅圖)小朋友，你瞧，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎?(指名回答)
看來(lái)三個(gè)小伙伴從小就懂得植樹(shù)造林，美化我們的環(huán)境。
2.(出示第一段)我們一起來(lái)讀讀課文中是怎么講的?(齊讀)
3.讀了這句話，你知道了什么?
(低年級(jí)的小學(xué)生處在語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡，但他們由于知識(shí)與年齡所限，往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無(wú)序”教師應(yīng)及時(shí)給予他們幫助，教給他們說(shuō)話的方法。在這里教師不僅讓學(xué)生理解了課文，而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高了聽(tīng)說(shuō)能力。)
4.小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)齻€(gè)好朋友一起去種樹(shù)，心里會(huì)怎么樣?你能讀好這句話嗎?(指名讀，評(píng)價(jià))
是啊，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多么高興啊!就讓我們一起來(lái)高高興興地讀。
5、師：可是，三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中卻遇到了一些困難，我們來(lái)讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什么困難?出示學(xué)習(xí)要求。
(一)、指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)題。
1、小朋友讀書(shū)真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難?(生回答，師出示三個(gè)困難)
2、怎么辦呢?小伙伴們可著急了!誰(shuí)來(lái)讀好這三句話?
(引導(dǎo)學(xué)生讀，這樣積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語(yǔ)文)
3、指名問(wèn)。
4、這些問(wèn)題又是怎么解決的呢?我們先來(lái)看看第一個(gè)困難是誰(shuí)解決的呢?自讀第2小節(jié)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心。必須堅(jiān)持“重語(yǔ)感、重積累、重運(yùn)用。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，觸發(fā)語(yǔ)感，并且潛心品讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)感。教師要抓住某些語(yǔ)感因素很強(qiáng)的地方，反復(fù)品味。如：“怎么辦?”這個(gè)地方就要注意語(yǔ)氣、聲調(diào)、速度的配合)
(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
a、沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?我們先來(lái)看看是誰(shuí)站起來(lái)主動(dòng)解決第一個(gè)困難的?(小野豬)
b、小野豬是怎么說(shuō)的?(大屏出示)你能把小野豬說(shuō)的話讀出來(lái)嗎?
請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。
c、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?小野豬有沒(méi)有把困難放在心上啊?
d、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范)
2、所以接下來(lái)小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話)(指名說(shuō))
師：原來(lái)小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹(shù)坑。誰(shuí)能來(lái)表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書(shū)：拱)
是呀，對(duì)小野豬來(lái)說(shuō)，挖個(gè)樹(shù)坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來(lái)把第三句話讀出來(lái)。(齊讀第三句)
3、誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習(xí)一下。
4、誰(shuí)會(huì)表演了?(指名表演)
5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來(lái)表演了，那我們就一起來(lái)吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來(lái)，看誰(shuí)做的最認(rèn)真。(齊讀、表演)
6、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎?
7、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
8、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)________。
過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑把問(wèn)題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來(lái)的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第3-5段：
(出示第3節(jié))
1.剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，哪只小袋鼠來(lái)告訴大家你的辦法是什么?
出示：_____本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)______。
2、指導(dǎo)讀小袋鼠的話。
3.誰(shuí)來(lái)做一做小袋鼠呢
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十七
本單元是以好孩子好品質(zhì)為主題編排的。
故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說(shuō)沒(méi)有午餐吃將是很難受的事，有的說(shuō)背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個(gè)故事童趣盎然，旨在說(shuō)明一個(gè)道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：強(qiáng)化學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。教材有一幅插圖，描繪的是三個(gè)小伙伴對(duì)待瑪莎丟了書(shū)包后的不同表現(xiàn)。教學(xué)中若能圖文結(jié)合，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、說(shuō)學(xué)生。
由于現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，不懂如何去關(guān)心、幫助別人。因此，教師要充分利用好這個(gè)深受學(xué)生歡迎的小故事，通過(guò)討論、反復(fù)朗讀、聯(lián)系生活談感受等手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀著自己喜愛(ài)的故事中產(chǎn)生了與幫助他人的愿望。
三、說(shuō)目標(biāo)。
本課我打算用兩課教時(shí)教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)要求、教材的設(shè)置和學(xué)生的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：第一課時(shí)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
2、初步感知課文，知道三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)。有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記生字、訓(xùn)練字詞、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)的重難點(diǎn)是：主要是情感方面，即引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出要給自己的小伙伴最需要的幫助。
今天我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
四、說(shuō)策略。
語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是：工具性與人文性相統(tǒng)一。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”
因此，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，以讀代講，悟出道理，受到情感的熏陶。課題“小伙伴”的理解和感悟,是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此可圍繞“小伙伴”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?、讀讀、演演、議議，通過(guò)誘發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使課文蘊(yùn)含的道理內(nèi)化為孩子的感情需要。
（一）談?wù)劇靶』锇椤?，激發(fā)閱讀興趣。
興趣是最好的老師，是推動(dòng)整個(gè)課堂進(jìn)程的興奮劑，所以學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣與否是影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。有研究表明：學(xué)生對(duì)身邊的人物事物比較感興趣。上課伊始，我就在黑板上板書(shū)：小伙伴，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們都有小伙伴，在你有困難的時(shí)候，他們是怎么對(duì)待你的？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“關(guān)心我，幫助我。”我就接著問(wèn)：“瑪莎遇到了困難，他的小伙伴是怎樣做的呢？”請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)讀讀課文。
（二）以讀代講，讀思結(jié)合，體味“小伙伴”
1、看圖讀文。一年級(jí)學(xué)生對(duì)插圖情有獨(dú)鐘，教學(xué)中先讓學(xué)生看文中的插圖，看后指出哪個(gè)是文中的三個(gè)小伙伴？？這樣安排培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能引領(lǐng)學(xué)生讀文。
2、讀思結(jié)合?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。”讀書(shū)不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。因此，看完插圖后，讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊在課文中劃出他們說(shuō)的話和動(dòng)作，并引導(dǎo)思考，他們中誰(shuí)的做法對(duì)瑪莎更有幫助？以此落實(shí)本單元訓(xùn)練項(xiàng)目:強(qiáng)化邊讀邊想的習(xí)慣。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十八
會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。正確認(rèn)讀12個(gè)生字。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀韻文，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字，在交互學(xué)習(xí)中，發(fā)展非智力品質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都得到不同層次的提高。
在彼此交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。培養(yǎng)互助友愛(ài)、團(tuán)結(jié)合作的精神。
交互式學(xué)習(xí)方法。
生字卡片、小木棒。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡作游戲嗎？現(xiàn)在，我們來(lái)一起作個(gè)游戲。
（出示一根小棒）。
師：誰(shuí)能把它折斷？（指名試一試。）。
（出示一捆小棒）。
師：誰(shuí)能把這一捆小棒折斷，誰(shuí)就是咱們班的大力士?。梢远嗾乙恍W(xué)生試一試。）。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，為什么一根小棒就能折斷，一捆小棒就折不斷了？
師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來(lái)一起看看吧！
板書(shū)課題《我和我的小伙伴》。
二、小組交互、自學(xué)字詞。
1、借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的.字來(lái)。
2、小組合作、認(rèn)讀字詞。
3、游戲“我會(huì)認(rèn)、我會(huì)記”檢查自學(xué)情況。
（師生交流自己識(shí)記生字的好方法）。
師：你有什么好方法記住這些字？生活中見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字（詞）嗎？
伙伴、一滴、木船、高興、大喊。
航行、禾苗、救活、跑回。
4、認(rèn)讀帶生字詞的句子。
木船又能在大海中航行了。
小水滴們救活了干枯的禾苗。
三、情感交互，感悟閱讀的樂(lè)趣。
1、教師為學(xué)生范讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，把自己喜歡的句子劃下來(lái)，
3、把喜歡的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最美，并選派代表準(zhǔn)備全班交流。
4、和同學(xué)交流自己的體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受讀自己喜歡的句子。
想象：受到小水滴們幫助的木船、禾苗會(huì)有什么表現(xiàn)？
四、聯(lián)系實(shí)際，深化理解。
聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己和小伙伴的經(jīng)歷，充分感覺(jué)到伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，互助協(xié)作的力量。
師：小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船、救活了禾苗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和你的小伙伴一起做過(guò)什么事。
五、課后作業(yè)。
收集有關(guān)汶川地震的事情。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十九
１、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
３、有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
有感情地朗讀課文。有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
課件、生字卡片
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話，學(xué)生對(duì)“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，整體感知：
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
２、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
在學(xué)生讀誰(shuí)字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識(shí)字，交流匯報(bào)：
１、圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字，用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。
２、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片，讀一讀，交流識(shí)字方法。
３、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！爱?dāng)小老師”形式活潑，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極參與，使識(shí)字效果大大提高。
四、再讀課文，讀中感悟：
１、用自己喜歡的方式讀課文。
２、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，注意要讀得正確、流利。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：
１、出示“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字。引導(dǎo)認(rèn)讀。
２、觀察田字格中生字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
３、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)”、“伙”。
４、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生有了針對(duì)性，寫(xiě)字會(huì)加以注意，提高了寫(xiě)字實(shí)效。加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，并保持良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文：
１、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。（教師抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。）
２、小組合作朗讀課文：小組內(nèi)練習(xí)四個(gè)小伙伴的對(duì)話。
３、全班交流。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將學(xué)生引入課文情境中，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，通過(guò)分角色朗讀加以體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)成就感，活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文：
１、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
２、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
３、 匯報(bào)交流。
通過(guò)小組合作排演課本劇，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更深地體驗(yàn)情感。
四、拓展延伸：
１、小朋友們，如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？說(shuō)出你的想法。
學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。
將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，實(shí)現(xiàn)與文本之間的對(duì)話。學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：
１、 出示"共、汽"兩個(gè)字，引導(dǎo)認(rèn)讀，組詞。
２、 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
３、 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
１、注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。例如，教學(xué)開(kāi)始，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行切入，創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀實(shí)踐中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見(jiàn)，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。
２、以讀為本，將朗讀貫穿始終。教學(xué)中，形式多樣的朗讀，形成了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自己的理解感悟來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
３、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活與小伙伴發(fā)生的事，促進(jìn)學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性，進(jìn)而明確在生活中如何對(duì)待小伙伴，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇二十
同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)喜歡），今天我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)幾種小動(dòng)物，好嗎？（計(jì)算機(jī)出示本課的第一幅圖畫(huà)）你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？它們長(zhǎng)的什么樣子？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？（圖上畫(huà)了三種動(dòng)物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個(gè)大口袋，小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹(shù)）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹(shù)栽上嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：能）你想知道它們是怎么把樹(shù)栽上的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的14課：《三個(gè)小伙伴》。
2、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰(shuí)的耳朵最靈。
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會(huì)找到第一自然段，這篇課文主要講了三個(gè)小伙伴一同去栽樹(shù)的事）引導(dǎo)學(xué)生理解一同是什么意思。
2、三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個(gè)困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑；沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料時(shí)，小袋鼠解決了這個(gè)困難，它用自己的皮口袋運(yùn)來(lái)了肥料；沒(méi)有水桶澆水時(shí)，小象用自己的長(zhǎng)鼻子吸來(lái)了水把樹(shù)坑澆得濕濕的.。）學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物的動(dòng)作和語(yǔ)言，如：拱、吸、運(yùn)等表示動(dòng)作的詞和小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰(shuí)愿意來(lái)把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請(qǐng)上前臺(tái)來(lái)。（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)時(shí)可能出現(xiàn)語(yǔ)句上的問(wèn)題，或者是簡(jiǎn)單地讀一下課文，教師注意適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，并注意語(yǔ)句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作來(lái)表演給大家看。）。
4、小樹(shù)栽好之后三個(gè)小伙伴會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生讀第六自然段，可能會(huì)說(shuō)：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：從圖畫(huà)上看出來(lái)，也可能會(huì)從詞語(yǔ)中體會(huì)到，如：小樹(shù)栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興的語(yǔ)氣）你再讀一讀。
6、分組來(lái)演一演。（四個(gè)人一個(gè)小組，自由組合分工）。
7、哪一組的同學(xué)愿意上臺(tái)演給大家看就請(qǐng)上臺(tái)表演。
同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語(yǔ)，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問(wèn)題，注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向課外來(lái)延伸。）。
小野豬硬嘴巴拱。
14、三個(gè)小伙伴小袋鼠皮口袋運(yùn)。
小象長(zhǎng)鼻子吸。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇二十一
1、通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
2、明白什么是人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后留意在他（她）身上發(fā)生的事，以豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
一課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入 ，引出課題
上個(gè)月，我們對(duì)第五組教材的學(xué)習(xí)，少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么原因嗎？（板書(shū)課題：抓住特點(diǎn) 寫(xiě)具體 寫(xiě)生動(dòng)）。
（二）提出要求，討論理解
1、審文題明要求： 看書(shū) 95頁(yè)，默讀作文提示后說(shuō)意。
本次作文要我們寫(xiě)什么？
本次作文要求中有哪些限制條件？
2、明特點(diǎn)拓思路： 指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。
（1）什么叫人物的特點(diǎn) ？
（2）人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書(shū)：品質(zhì) 性格 愛(ài)好 才干 生活習(xí)慣……
過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來(lái)突出人物特點(diǎn)，這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫(xiě)法：
板書(shū)：代表性事情
問(wèn)：要把有代表性事情寫(xiě)具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
板書(shū)：外貌 心理 語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)（這就是把人物寫(xiě)“活”的重要手段。）
表達(dá)方法指導(dǎo)：
bia表外貌描寫(xiě)：包括靜態(tài)外貌描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)外貌描寫(xiě)兩種。有個(gè)性，如見(jiàn)其人。例：閏土
語(yǔ)言描寫(xiě)：要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同，所以語(yǔ)言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。
例：閏土
行動(dòng)描寫(xiě)：要準(zhǔn)確。 這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫(xiě)具體的首要條件。
例：閏土
心理活動(dòng)描寫(xiě)：寫(xiě)具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想；另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。
總之，人物的心理活動(dòng)無(wú)不從他的表情神態(tài)、言談話語(yǔ)、行為舉止等方面表現(xiàn)出來(lái)。
（三）舉例激情， 啟發(fā)選材：
在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；有的聰明機(jī)智；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
（四）突出主題 ，指導(dǎo)命題：
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
例：我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某
（五）靈活多樣，指導(dǎo)寫(xiě)法：
俗話說(shuō)得好，萬(wàn)事開(kāi)頭難，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)開(kāi)頭，使你的作文一開(kāi)始便能引人入勝呢？（學(xué)生自由回答）
開(kāi)頭（對(duì)比、排比、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、倒敘等）
事情記敘符合特點(diǎn)
結(jié)尾（點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等）
（六）自擬題目，下筆成文
下面我們進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)能用2０分鐘把這篇習(xí)作寫(xiě)好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作上。特別是在內(nèi)容的選擇，順序的安排，語(yǔ)言的使用上與眾不同，有點(diǎn)新意呦。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇一
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫(xiě)字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)主發(fā)展的主體;語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。這就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)體現(xiàn)個(gè)性化的、自主的、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)《三個(gè)小伙伴》時(shí)，由于教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的孩子，年齡相對(duì)較小，生活閱歷簡(jiǎn)單，所以在板書(shū)時(shí)利用圖片代替文字的方式，這樣表現(xiàn)的更直觀、更能吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，實(shí)施效果反應(yīng)這樣的方法很有效，孩子們不但明白了種樹(shù)需要用到的工具，而且對(duì)所需工具有了視覺(jué)上的了解，進(jìn)一步了解了生活。
其次，現(xiàn)代教學(xué)中注重把學(xué)生帶入情境中讓孩子們更加深刻的體會(huì)課文，因而，課前利用謎語(yǔ)把學(xué)生分為不同角色的小隊(duì)，一方面為了使學(xué)生放松，另外為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當(dāng)中。
第三、新課改指出：讀書(shū)在教學(xué)中占有較大的比重。為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，在本課之中我采取了以讀代講的方法。比如：個(gè)人讀、小組讀、集體讀、男女生比賽讀等多種方法，讓孩子們?cè)谧x書(shū)中感悟，在讀書(shū)中受到啟迪。另外孩子們通過(guò)朗讀不僅更加深入地了解了課文，而且有的孩子在朗讀練習(xí)中也達(dá)到了背誦的要求。
第四、由于本課內(nèi)容較長(zhǎng)，為了給大家展現(xiàn)出一個(gè)完整的故事，因此，把識(shí)字部分放在第二課時(shí)講解，這樣能給學(xué)生有充足的時(shí)間去體會(huì)本課，感知課文所表達(dá)的思想。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
2、明白什么是人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
四、作前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后留意在他（她）身上發(fā)生的事，以豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
五、課時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入，引出課題。
上個(gè)月，我們對(duì)第五組教材的學(xué)習(xí)，少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么原因嗎？（板書(shū)課題：抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)）。
（二）提出要求，討論理解。
1、審文題明要求：看書(shū)95頁(yè)，默讀作文提示后說(shuō)意。
本次作文要我們寫(xiě)什么？
本次作文要求中有哪些限制條件？
2、明特點(diǎn)拓思路：指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。
（1）什么叫人物的特點(diǎn)？
（2）人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書(shū)：品質(zhì)性格愛(ài)好才干生活習(xí)慣……。
過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來(lái)突出人物特點(diǎn)，這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫(xiě)法：
板書(shū)：代表性事情。
問(wèn)：要把有代表性事情寫(xiě)具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
板書(shū)：外貌心理語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)（這就是把人物寫(xiě)“活”的重要手段。）。
表達(dá)方法指導(dǎo)：
bia表外貌描寫(xiě)：包括靜態(tài)外貌描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)外貌描寫(xiě)兩種。有個(gè)性，如見(jiàn)其人。例：閏土。
語(yǔ)言描寫(xiě)：要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同，所以語(yǔ)言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。
例：閏土。
行動(dòng)描寫(xiě)：要準(zhǔn)確。這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫(xiě)具體的首要條件。
例：閏土。
心理活動(dòng)描寫(xiě)：寫(xiě)具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想；另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。
總之，人物的心理活動(dòng)無(wú)不從他的表情神態(tài)、言談話語(yǔ)、行為舉止等方面表現(xiàn)出來(lái)。
（三）舉例激情，啟發(fā)選材：
在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；有的聰明機(jī)智；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
（四）突出主題，指導(dǎo)命題：
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
例：我心中的偶像任性的表妹淘氣大王某某。
（五）靈活多樣，指導(dǎo)寫(xiě)法：
俗話說(shuō)得好，萬(wàn)事開(kāi)頭難，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)開(kāi)頭，使你的作文一開(kāi)始便能引人入勝呢？（學(xué)生自由回答）。
開(kāi)頭（對(duì)比、排比、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、倒敘等）。
事情記敘符合特點(diǎn)。
結(jié)尾（點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等）。
（六）自擬題目，下筆成文。
下面我們進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)能用20分鐘把這篇習(xí)作寫(xiě)好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作上。特別是在內(nèi)容的選擇，順序的安排，語(yǔ)言的使用上與眾不同，有點(diǎn)新意呦。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
這個(gè)板塊由兩部分組成：提示語(yǔ)及故事插圖。
本課提示的主要內(nèi)容：
1、提示故事的主要內(nèi)容。
2、提出問(wèn)題要通過(guò)畫(huà)面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說(shuō)什么，特別要想像圖中人物的對(duì)話。
3、指出本次口語(yǔ)交際的方法是角色表演。
教學(xué)理念：
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說(shuō)普通話。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過(guò)程，體會(huì)交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。
3、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)辨析與欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：
用禮貌用語(yǔ)，講普通話。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)交際的過(guò)程，學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。
教具準(zhǔn)備：
出示課件、掛圖。
課時(shí)按排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。
其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問(wèn)的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書(shū)課題）。
二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。
1、出示課件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？
2、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說(shuō)了什么？
三、指導(dǎo)表演。
1、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時(shí)注意加入對(duì)話。要借助手勢(shì)表演，語(yǔ)氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，個(gè)性和品質(zhì)等特點(diǎn)。
2、選出幾個(gè)在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。
3、互相評(píng)議，學(xué)會(huì)評(píng)議。學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。
四、推薦作業(yè)：讓口語(yǔ)交際回歸生活。
根據(jù)今天的練習(xí)寫(xiě)一篇日記。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇四
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。
二、學(xué)生分析。
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
三、設(shè)計(jì)理念。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這―情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。
五、教學(xué)流程。
(一)、情境導(dǎo)入。
1.師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位外國(guó)的小伙伴，好嗎?這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。
2.播放課件：瑪莎高興地走來(lái)，說(shuō)：“嗨!你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們!真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎?”
(二)初讀課文。
1.師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)。
(1)小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)開(kāi)火車讀(有注音)。
(3)集體讀(無(wú)注音)。
3.學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
(三)讀懂課文。
1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東。
2.(貼人物圖)指名上臺(tái)找小伙伴，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
3.師：認(rèn)識(shí)了小伙伴，我們一塊兒去春游吧(播放課件)，小伙伴們?nèi)ゴ河?，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4.“瑪莎怎么了?”結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，指導(dǎo)讀好瑪莎說(shuō)的話。
5.“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的?”(點(diǎn)擊課件)結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件，展示瑪莎說(shuō)的話，指名讀、評(píng)議，并用句中“丟”字組詞、說(shuō)一句話，說(shuō)說(shuō)與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。
6.師：你們最喜歡誰(shuí)，為什么?請(qǐng)同桌交流。
7.分角色讀課文。
(1)四人小組讀，老師參與。
(2)集體分角色讀。
(四)質(zhì)疑問(wèn)難。
1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并讓他們自己討論解決。
(五)拓展活動(dòng)。
1.師：你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有用行動(dòng)關(guān)心過(guò)別人?
2.四人小組演一演自己助人為樂(lè)的事，也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。
3.播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
3.《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇五
大班幼兒正處于社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，渴望與同伴交往，喜歡交朋友。對(duì)同伴的認(rèn)可是幼兒交往的催化劑。在“交朋友”的過(guò)程中，認(rèn)同同伴、覺(jué)得同伴很棒，才能更好地進(jìn)行交往。本次活動(dòng)設(shè)置“他們本i大”、“我的本領(lǐng)大”、游戲找朋友”等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自已的本領(lǐng)，幫助幼兒了解同伴的外貌特征、本領(lǐng)、優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)同同伴很棒，愿意向同伴學(xué)習(xí)，愿意與同伴交朋友，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)交朋友的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、進(jìn)一步了解同伴，知道每個(gè)小朋友都有本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，都是與眾不同的。
2、能說(shuō)出同伴的外貌特點(diǎn)，敢在集體面前大膽展示自己的本領(lǐng)。
3、喜歡自己的朋友，愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、收集幼兒的照片制作“照片大搜索”課件，歌曲《爸爸去哪兒》。
2、幼兒提前閱讀“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長(zhǎng)大了》，將好朋友的優(yōu)點(diǎn)用照片或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、供幼兒展示本領(lǐng)的道具，如快板、跳繩、樂(lè)器、音樂(lè)等。
【活動(dòng)建議】。
1、播放歌曲《爸爸去哪兒》，引發(fā)幼兒對(duì)角色的討論，使幼兒知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)。
（1）組織幼兒討論《爸爸去哪兒）里的5個(gè)小朋友的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解勇敢、謙讓、有愛(ài)心、樂(lè)于助人都是優(yōu)點(diǎn)。
他們有不同的本領(lǐng)，所以大家喜歡他們。
2、鼓勵(lì)幼兒展示本領(lǐng)，加深對(duì)同伴的了解。
（1）播放自制的課件“照片大搜索”，畫(huà)面靜止時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)照片上同伴的外貌特征。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己的好朋友，進(jìn)一步了解同伴的優(yōu)點(diǎn)。
（1）小組交流《我長(zhǎng)大了）第30頁(yè)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒利用圖畫(huà)、照片等介紹自己的好朋友的優(yōu)點(diǎn)，如有札貌、有愛(ài)心、樂(lè)于助人、懂謙讓、會(huì)合作等。
（2）鼓勵(lì)幼兒向同伴學(xué)習(xí)：每個(gè)小朋友都是與眾不同的，有各自的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，多學(xué)習(xí)好朋友的優(yōu)點(diǎn)，自己的本領(lǐng)也會(huì)越來(lái)越大，大家也會(huì)更加喜歡你。
4、請(qǐng)幼兒和好朋友“說(shuō)句悄悄話”，表達(dá)對(duì)同伴的喜愛(ài)之情。
（2）播放輕柔的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒與好朋友說(shuō)悄悄話，送給好朋友愛(ài)的擁抱表達(dá)對(duì)好朋友的愛(ài)。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片。
【主體合作參與互動(dòng)設(shè)想】。
本課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解感悟三個(gè)小伙伴雖然都以不同的形式表達(dá)了對(duì)瑪莎的關(guān)心，但只有安東的`關(guān)心是最具體和有效的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形之后引導(dǎo)學(xué)生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對(duì)比三個(gè)小伙伴不同的做法、說(shuō)法，再讀中感悟。最后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。
1．課間你最愛(ài)和誰(shuí)一起玩耍？遇到困難你常向誰(shuí)傾訴？（板書(shū)課題）。
2．讀了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。
2．出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
午餐丟了礦泉水糟糕。
粗心大概公共汽車。
忘記保護(hù)管理夾心。
（1）同位之間練讀。
（2）指名一個(gè)小老師領(lǐng)讀所有的詞語(yǔ)。
3．去掉拼音。沒(méi)有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。
（1）自由練讀，教師遮住拼音。
（2）開(kāi)火車檢查讀。（兩列）。
4．只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。
（1）自由練讀生字。（2）男女生比賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字游戲：
如：大官戴個(gè)竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．出示卡片，“問(wèn)、間”，明確書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。
2．介紹兩個(gè)字的共同特點(diǎn)：這兩個(gè)字都有一個(gè)門(mén)字框，寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)外邊的門(mén)字框，再寫(xiě)里面的部分。
3．教師示范寫(xiě)。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇七
1、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。
2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步--寫(xiě)信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感。
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。
把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對(duì)方的哪些情況。
……。
三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉。
1、寫(xiě)信方式：
（1）小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。
（2）自己獨(dú)立完成。
2、開(kāi)始寫(xiě)信。
3、交流寫(xiě)信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內(nèi)容。
1、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫(xiě)法。
（1）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。
二、合作交流，在修改中完善。
1、小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)認(rèn)二類字。
2、理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。
3、懂得要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能把事情做好。
重點(diǎn)。
讀背和識(shí)字寫(xiě)字。
難點(diǎn)。
識(shí)字和寫(xiě)字。
教具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、巧用謎語(yǔ)，引出新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、三個(gè)小伙伴在一起發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？（學(xué)生觀看錄像。）。
2、（投影圖一）說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴去干什么？指導(dǎo)朗讀第一段。
3、說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)時(shí)，先做什么？再做什么？最后做什么？
三、品讀課文，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、分句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)句子意思。
2、板書(shū)：硬嘴巴拱土。
（二）學(xué)習(xí)第三、四段。
1、讀了第三段，你們知道了什么？板書(shū)：皮口袋運(yùn)肥。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。（評(píng)議朗讀情況。）。
3、引讀第四段。
（三）學(xué)習(xí)第五段。
1、學(xué)生分小組朗讀表演。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況，評(píng)議。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、（投影圖二）說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴在干什么？它們?yōu)槭裁催@么高興？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句子。
3、小結(jié)。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：巴把。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)表演課本劇。
3、學(xué)習(xí)剩下的生字，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴做了一件什么事？他們是怎么做的？
2、你喜歡哪個(gè)小伙伴？為什么？
二、朗讀課文。
1、挑自己喜歡的段落讀。
2、分角色朗讀課文。
3、分角色扮演課本劇。
4、評(píng)議表演情況，選出最佳表演者。
三、寫(xiě)字練習(xí)。
1、出示生字：同沒(méi)有要就拉么。
2、學(xué)生自主識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提出注意點(diǎn)。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
作業(yè)布置。
1、生字抄寫(xiě)。
2、朗讀課文。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與技能：了解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察周圍同學(xué)的臉型、表情，欣賞畫(huà)家作品等，初步學(xué)習(xí)通過(guò)觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法，，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)觀察、分析不同學(xué)生的臉型、表情和性格中的快樂(lè)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等知識(shí)點(diǎn)。
難點(diǎn)：把所學(xué)頭部知識(shí)運(yùn)用到頭像寫(xiě)生中。
【教學(xué)方法】。
講授法、演示法、討論法。
【教具準(zhǔn)備】。
課本、課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。
第一課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容。
（一）引導(dǎo)階段。
1、我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了比值和比例，在生活中你觀察過(guò)身邊物體的比例嗎？
2、請(qǐng)觀察你手中的教科收長(zhǎng)與寬的比值是多少？（寬為1）。
3、舉例其他比值的物品（練習(xí)本等）。
（二）發(fā)展階段。
1、給學(xué)生出示一些教具來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生分組討論，引發(fā)黃金比例的知識(shí)探索。
這種被大家公認(rèn)的，符合我們視覺(jué)美感的比例，我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是1：1.618。
2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？
從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個(gè)單位，整張臉的比值就是1：1.6。我們每一個(gè)人都有不同的臉型和發(fā)型，咱班誰(shuí)的發(fā)型給你的印象最深刻？他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲）。
3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。
4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的透視關(guān)系。同桌之間相互觀察。
5、講解寫(xiě)生步驟。
6、回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)人物頭部寫(xiě)生許注意的知識(shí)點(diǎn)。
【作業(yè)布置】。
用線造型的方法畫(huà)一幅人物肖像畫(huà)，并表現(xiàn)出其相貌特征。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十
2、指名認(rèn)讀所默寫(xiě)的詞語(yǔ)，及時(shí)訂正。
二、精讀表演。
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹(shù)）出示第一自然段，指名讀。
2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段。
2、出示課文插圖（三）。
1）生看圖說(shuō)圖意。
2）小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？
3）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
1）打開(kāi)書(shū)自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。
指名回答。（老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動(dòng)物干活時(shí)的圖片）。
5、出示小野豬說(shuō)的話。
1）自由讀、指名讀。
3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。
4）指名背、齊背。
5）指名演一演小野豬。
6、師：剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的？
1）回憶之前的學(xué)習(xí)方法：讀一讀、背一背、演一演（板書(shū)。
2）生自學(xué)課文。
3）檢查自學(xué)情況，指名學(xué)生表演。
三、分角色集體表演。
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快啊！再讀課文最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)。
1、小樹(shù)栽好了，這是誰(shuí)的功勞呢？
2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果，我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作才行！
五、教學(xué)本課生字。
小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。
1、出示：巴齊讀組詞，自學(xué)筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。
3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示：拉組詞，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。
4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學(xué)會(huì)一些與同伴相處的技能，體驗(yàn)鄰居的關(guān)愛(ài)，為鄰里做些力所能和的事情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)能體驗(yàn)鄰里親情，震動(dòng)心靈，提升品質(zhì)，化為行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關(guān)于鄰里》。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)前面三個(gè)局部了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學(xué)會(huì)一些與同伴相處的技能。
1、出示圖1、2。
2、在鄰居中，你有沒(méi)有自身的.好伙伴？向大家介紹介紹你最好的小伙伴。
（同學(xué)介紹時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自身親身經(jīng)歷的事。）。
二、雅各布的故事。
1、我請(qǐng)同學(xué)把《雅各布的故事》讀一讀。
3、對(duì)交流和聽(tīng)的同學(xué)提出交流要求：大方交流，提出自身的看法，并說(shuō)明理由。聽(tīng)：仔細(xì)聆聽(tīng)他人的敘述，聽(tīng)后再發(fā)表自身的見(jiàn)解。
三、他不理我了，怎么辦呢？
1、依次出示圖片。說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？你覺(jué)得應(yīng)該怎么做才是正確的？
2、你和小伙伴之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么矛盾嗎？你們是怎樣和好的？還有解決不了的矛盾嗎？
3、建議把交流的事寫(xiě)下來(lái)。可以是“不愉快的事情”也可以是“愉快的和解”
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)局部體驗(yàn)鄰居的關(guān)愛(ài)，為鄰里做些力所能和的事情。
四、遠(yuǎn)親不如近鄰。
1、依次出示圖。
2、你還記得鄰居對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？
3、你們家又是怎樣關(guān)心鄰居的呢？
4、多溫馨的畫(huà)面，多感人的故事。有句話叫“遠(yuǎn)親不如近鄰”，是啊，這里的真情讓人感動(dòng)。
五、美文欣賞：好鄰是棵父親樹(shù)。師讀文章，邊解釋里面的一些背景。
六、聽(tīng)故事故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關(guān)于鄰里》。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十二
2、指名認(rèn)讀所默寫(xiě)的詞語(yǔ)，及時(shí)訂正。
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹(shù)）出示第一自然段，指名讀。
2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段
2、出示課文插圖（三）
1）生看圖說(shuō)圖意。
2）小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？
3）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
1）打開(kāi)書(shū)自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。
指名回答。（老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動(dòng)物干活時(shí)的圖片）
5、出示小野豬說(shuō)的話。
1）自由讀、指名讀
3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。
4）指名背、齊背。
5）指名演一演小野豬。
6、師：剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的？
1）回憶之前的學(xué)習(xí)方法：讀一讀、背一背、演一演（板書(shū)
2）生自學(xué)課文。
3）檢查自學(xué)情況，指名學(xué)生表演。
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快?。≡僮x課文最后一個(gè)自然段。
1、小樹(shù)栽好了，這是誰(shuí)的功勞呢？
2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果，我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作才行！
小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。
1、出示：巴齊讀組詞，自學(xué)筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。
3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示：拉組詞，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。
4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴、共、汽”6 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，所以對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)達(dá)到正確、通順、流利，如果能讀出感情，那是最好不過(guò)的了。認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言也是其中的重要任務(wù)。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣、方法，以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七組的一篇課文，講了三個(gè)小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白：要樂(lè)于助人，多關(guān)心身邊的人，多為他人著想，做個(gè)心中有他人的好孩子！，這篇課文學(xué)生非常感興趣。
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、學(xué)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
1、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。
2、說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
3、板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
5、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
6、采用多種形式檢查生字讀音。
（1）、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
（2）、同桌同學(xué)互讀。
（3）、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
（4）、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)
說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……）
（1）、出示生字卡片，開(kāi)火車讀。
（2）、讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員
讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）
嘗試書(shū)寫(xiě)。
（"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，
偏旁都是"單人旁"。）
[ 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，
然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。]
（1）、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
（2）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎
（1）、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
（2）、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
（3）、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)； 安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
這篇課文看起來(lái)簡(jiǎn)單，可是越仔細(xì)琢磨卻越覺(jué)得不好把握。首先，很容易把課文的重點(diǎn)放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上，上成思想品德課。其次，課文中的幾個(gè)人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語(yǔ)文老師一起分析，維加和安娜雖然只是口頭上的詢問(wèn)、擔(dān)心，但是也是對(duì)瑪莎的關(guān)心。如果簡(jiǎn)單地褒貶，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不公平。同時(shí)，在生活中，這樣的關(guān)心也是存在的，必要的。
并且從題目上看，“小伙伴”是指的這四個(gè)人物，指的是一個(gè)群體，不能突出一部分，淡化一部分。基于以上的考慮，我們覺(jué)得在教學(xué)課文時(shí)首先要確定這是一堂語(yǔ)文課，而不是思想品德課，要上出語(yǔ)文味。上出語(yǔ)文味就要品味語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、這堂課的識(shí)字教學(xué)雖然顧及到學(xué)生的個(gè)體差異，放手讓學(xué)生自己解決。但是沒(méi)有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生字的字形印象模糊。。在教學(xué)中還是要關(guān)注語(yǔ)言文字，通過(guò)讀、思、品、議去感悟語(yǔ)言文字，去提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
第一教時(shí)。
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。
（一）說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
（二）板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
（二）學(xué)生交流匯報(bào)：
1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?BR> 2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開(kāi)火車讀。
（二）讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。
（"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。
（三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
（二）小組合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）。
（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。
（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）。
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握寫(xiě)人的方法與技巧，如語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)等，能夠?qū)懗霰容^生動(dòng)的寫(xiě)人記事的文章。
自己能夠初步作文的錯(cuò)誤，如病句，錯(cuò)別字等，并使用常見(jiàn)的修辭手法來(lái)優(yōu)化作文，如比喻，擬人等。
課前準(zhǔn)備：
讀一些寫(xiě)人記事的作文，積累一些詞語(yǔ)和方法。
作文草稿本。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都已經(jīng)十來(lái)歲了，在這十幾年里，你一定有許多的小伙伴，有的已經(jīng)離開(kāi)你到別的地方去生活了，有的現(xiàn)在還在同你一起學(xué)習(xí)，在這些小伙伴中，哪幾個(gè)同你的關(guān)系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔細(xì)去想，一閉上眼睛就出現(xiàn)在你大腦中的那個(gè)人就是你最熟悉的。請(qǐng)把他的名字寫(xiě)在草稿本上，我想請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)寫(xiě)。
（生各自寫(xiě)各自熟悉的小伙伴的姓名）。
新課：
師：在講臺(tái)上的同學(xué)寫(xiě)完了先不要下去，接著完面老師出的題目：
（在姓名前加括號(hào)，讓學(xué)生填寫(xiě)體現(xiàn)小伙伴性格特征的詞語(yǔ)）。
的王小華（）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填寫(xiě)一至二個(gè)最能夠表現(xiàn)小伙伴的性格特征的詞語(yǔ),先思考一下再填寫(xiě)。
（貪玩）的王小華（勤奮）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
師：大家都填得很好，（復(fù)習(xí)舊知）我們現(xiàn)在回憶一下本單元我們認(rèn)識(shí)的主人公，他們給你留下什么樣的印象？（出示課件）請(qǐng)直接回答老師的問(wèn)題。
（勤勞勇敢）的閏土（）的伯父。
（善良質(zhì)樸）的閏土（）的伯父。
師：知識(shí)掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征是從文中幾個(gè)具體的事例中體現(xiàn)出來(lái)的，你說(shuō)你的小伙伴王小華貪玩，是從哪一件事或哪幾件事中知道的？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答這個(gè)問(wèn)題，其他同學(xué)也完成各自的任務(wù)。
生：有一次，他打電子游戲機(jī)連飯都忘記吃了。
師：事例選擇得不錯(cuò)，就憑這一句話我們就能說(shuō)王小華貪玩嗎？這樣能讓人信服嗎？
生：不能。
師：還缺什么？
生：還缺細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
師：非常好！用來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括哪幾個(gè)方面？
生：語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理。
師：說(shuō)得很好。從本單元所學(xué)的課文中找出一個(gè)最具有代表性的語(yǔ)段讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了人物什么樣的性格特征？.
生：（讀）“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的?！边@里是語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了閏土的善良質(zhì)樸。
生：（讀）……。
生：外貌。
師：在敘述順序上還可以采用什么樣的方法？比方說(shuō)《少年閏土》的第一段。
生：重點(diǎn)提前，倒敘。
師：大家記性很好，學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有忘記；寫(xiě)好之后，同學(xué)之間互相讀讀，互相修改，至于修改的途徑，主要還是從兩個(gè)方面：一是改錯(cuò)，如錯(cuò)別字，病句；二是優(yōu)化，用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等。當(dāng)然，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫(xiě)幾件事，來(lái)體現(xiàn)他的性格特征，那樣更好。我相信大家只要用心就一定可以寫(xiě)出好的作文。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十六
《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)的第19課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了栽樹(shù)任務(wù)。課文形象活潑，插圖生動(dòng)傳神。
之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚(yú)》、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。根據(jù)他們愛(ài)模仿、愛(ài)表演、愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性服務(wù)。
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文;
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
生字卡片、動(dòng)物貼圖、多媒體課件。
第二課時(shí)
小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課，讓我們一起把課題讀出來(lái)吧。(齊讀)
上節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看?
1.出示詞語(yǔ)。
拱就把拉
伙伴一同鋤頭
沒(méi)有嘴巴不要緊
(1)誰(shuí)能讀好這些詞呢?(指名)
(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生自主地完成讀詞)
(2)讀的真不錯(cuò)，我們小朋友的本領(lǐng)可真大，我們一起來(lái)把他們讀出來(lái)吧。(齊讀)
1.(出示第一幅圖)小朋友，你瞧，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎?(指名回答)
看來(lái)三個(gè)小伙伴從小就懂得植樹(shù)造林，美化我們的環(huán)境。
2.(出示第一段)我們一起來(lái)讀讀課文中是怎么講的?(齊讀)
3.讀了這句話，你知道了什么?
(低年級(jí)的小學(xué)生處在語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡，但他們由于知識(shí)與年齡所限，往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無(wú)序”教師應(yīng)及時(shí)給予他們幫助，教給他們說(shuō)話的方法。在這里教師不僅讓學(xué)生理解了課文，而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高了聽(tīng)說(shuō)能力。)
4.小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)齻€(gè)好朋友一起去種樹(shù)，心里會(huì)怎么樣?你能讀好這句話嗎?(指名讀，評(píng)價(jià))
是啊，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多么高興啊!就讓我們一起來(lái)高高興興地讀。
5、師：可是，三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的過(guò)程中卻遇到了一些困難，我們來(lái)讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什么困難?出示學(xué)習(xí)要求。
(一)、指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)題。
1、小朋友讀書(shū)真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難?(生回答，師出示三個(gè)困難)
2、怎么辦呢?小伙伴們可著急了!誰(shuí)來(lái)讀好這三句話?
(引導(dǎo)學(xué)生讀，這樣積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語(yǔ)文)
3、指名問(wèn)。
4、這些問(wèn)題又是怎么解決的呢?我們先來(lái)看看第一個(gè)困難是誰(shuí)解決的呢?自讀第2小節(jié)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心。必須堅(jiān)持“重語(yǔ)感、重積累、重運(yùn)用。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，觸發(fā)語(yǔ)感，并且潛心品讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)感。教師要抓住某些語(yǔ)感因素很強(qiáng)的地方，反復(fù)品味。如：“怎么辦?”這個(gè)地方就要注意語(yǔ)氣、聲調(diào)、速度的配合)
(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
a、沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?我們先來(lái)看看是誰(shuí)站起來(lái)主動(dòng)解決第一個(gè)困難的?(小野豬)
b、小野豬是怎么說(shuō)的?(大屏出示)你能把小野豬說(shuō)的話讀出來(lái)嗎?
請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。
c、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?小野豬有沒(méi)有把困難放在心上啊?
d、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范)
2、所以接下來(lái)小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話)(指名說(shuō))
師：原來(lái)小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹(shù)坑。誰(shuí)能來(lái)表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書(shū)：拱)
是呀，對(duì)小野豬來(lái)說(shuō)，挖個(gè)樹(shù)坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來(lái)把第三句話讀出來(lái)。(齊讀第三句)
3、誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習(xí)一下。
4、誰(shuí)會(huì)表演了?(指名表演)
5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來(lái)表演了，那我們就一起來(lái)吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來(lái)，看誰(shuí)做的最認(rèn)真。(齊讀、表演)
6、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎?
7、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
8、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)________。
過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑把問(wèn)題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來(lái)的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第3-5段：
(出示第3節(jié))
1.剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，哪只小袋鼠來(lái)告訴大家你的辦法是什么?
出示：_____本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)______。
2、指導(dǎo)讀小袋鼠的話。
3.誰(shuí)來(lái)做一做小袋鼠呢
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十七
本單元是以好孩子好品質(zhì)為主題編排的。
故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說(shuō)沒(méi)有午餐吃將是很難受的事，有的說(shuō)背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個(gè)故事童趣盎然，旨在說(shuō)明一個(gè)道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：強(qiáng)化學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。教材有一幅插圖，描繪的是三個(gè)小伙伴對(duì)待瑪莎丟了書(shū)包后的不同表現(xiàn)。教學(xué)中若能圖文結(jié)合，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、說(shuō)學(xué)生。
由于現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，不懂如何去關(guān)心、幫助別人。因此，教師要充分利用好這個(gè)深受學(xué)生歡迎的小故事，通過(guò)討論、反復(fù)朗讀、聯(lián)系生活談感受等手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀著自己喜愛(ài)的故事中產(chǎn)生了與幫助他人的愿望。
三、說(shuō)目標(biāo)。
本課我打算用兩課教時(shí)教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)要求、教材的設(shè)置和學(xué)生的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：第一課時(shí)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
2、初步感知課文，知道三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)。有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記生字、訓(xùn)練字詞、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)的重難點(diǎn)是：主要是情感方面，即引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出要給自己的小伙伴最需要的幫助。
今天我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
四、說(shuō)策略。
語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是：工具性與人文性相統(tǒng)一。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”
因此，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，以讀代講，悟出道理，受到情感的熏陶。課題“小伙伴”的理解和感悟,是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此可圍繞“小伙伴”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?、讀讀、演演、議議，通過(guò)誘發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使課文蘊(yùn)含的道理內(nèi)化為孩子的感情需要。
（一）談?wù)劇靶』锇椤?，激發(fā)閱讀興趣。
興趣是最好的老師，是推動(dòng)整個(gè)課堂進(jìn)程的興奮劑，所以學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣與否是影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。有研究表明：學(xué)生對(duì)身邊的人物事物比較感興趣。上課伊始，我就在黑板上板書(shū)：小伙伴，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們都有小伙伴，在你有困難的時(shí)候，他們是怎么對(duì)待你的？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“關(guān)心我，幫助我。”我就接著問(wèn)：“瑪莎遇到了困難，他的小伙伴是怎樣做的呢？”請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)讀讀課文。
（二）以讀代講，讀思結(jié)合，體味“小伙伴”
1、看圖讀文。一年級(jí)學(xué)生對(duì)插圖情有獨(dú)鐘，教學(xué)中先讓學(xué)生看文中的插圖，看后指出哪個(gè)是文中的三個(gè)小伙伴？？這樣安排培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能引領(lǐng)學(xué)生讀文。
2、讀思結(jié)合?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。”讀書(shū)不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。因此，看完插圖后，讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊在課文中劃出他們說(shuō)的話和動(dòng)作，并引導(dǎo)思考，他們中誰(shuí)的做法對(duì)瑪莎更有幫助？以此落實(shí)本單元訓(xùn)練項(xiàng)目:強(qiáng)化邊讀邊想的習(xí)慣。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十八
會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。正確認(rèn)讀12個(gè)生字。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀韻文，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字，在交互學(xué)習(xí)中，發(fā)展非智力品質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都得到不同層次的提高。
在彼此交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。培養(yǎng)互助友愛(ài)、團(tuán)結(jié)合作的精神。
交互式學(xué)習(xí)方法。
生字卡片、小木棒。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡作游戲嗎？現(xiàn)在，我們來(lái)一起作個(gè)游戲。
（出示一根小棒）。
師：誰(shuí)能把它折斷？（指名試一試。）。
（出示一捆小棒）。
師：誰(shuí)能把這一捆小棒折斷，誰(shuí)就是咱們班的大力士?。梢远嗾乙恍W(xué)生試一試。）。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，為什么一根小棒就能折斷，一捆小棒就折不斷了？
師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來(lái)一起看看吧！
板書(shū)課題《我和我的小伙伴》。
二、小組交互、自學(xué)字詞。
1、借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的.字來(lái)。
2、小組合作、認(rèn)讀字詞。
3、游戲“我會(huì)認(rèn)、我會(huì)記”檢查自學(xué)情況。
（師生交流自己識(shí)記生字的好方法）。
師：你有什么好方法記住這些字？生活中見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字（詞）嗎？
伙伴、一滴、木船、高興、大喊。
航行、禾苗、救活、跑回。
4、認(rèn)讀帶生字詞的句子。
木船又能在大海中航行了。
小水滴們救活了干枯的禾苗。
三、情感交互，感悟閱讀的樂(lè)趣。
1、教師為學(xué)生范讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，把自己喜歡的句子劃下來(lái)，
3、把喜歡的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最美，并選派代表準(zhǔn)備全班交流。
4、和同學(xué)交流自己的體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受讀自己喜歡的句子。
想象：受到小水滴們幫助的木船、禾苗會(huì)有什么表現(xiàn)？
四、聯(lián)系實(shí)際，深化理解。
聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己和小伙伴的經(jīng)歷，充分感覺(jué)到伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，互助協(xié)作的力量。
師：小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船、救活了禾苗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和你的小伙伴一起做過(guò)什么事。
五、課后作業(yè)。
收集有關(guān)汶川地震的事情。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇十九
１、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
３、有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
有感情地朗讀課文。有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
課件、生字卡片
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話，學(xué)生對(duì)“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，整體感知：
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
２、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
在學(xué)生讀誰(shuí)字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識(shí)字，交流匯報(bào)：
１、圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字，用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。
２、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片，讀一讀，交流識(shí)字方法。
３、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！爱?dāng)小老師”形式活潑，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極參與，使識(shí)字效果大大提高。
四、再讀課文，讀中感悟：
１、用自己喜歡的方式讀課文。
２、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，注意要讀得正確、流利。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：
１、出示“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字。引導(dǎo)認(rèn)讀。
２、觀察田字格中生字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
３、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)”、“伙”。
４、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生有了針對(duì)性，寫(xiě)字會(huì)加以注意，提高了寫(xiě)字實(shí)效。加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，并保持良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文：
１、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。（教師抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。）
２、小組合作朗讀課文：小組內(nèi)練習(xí)四個(gè)小伙伴的對(duì)話。
３、全班交流。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將學(xué)生引入課文情境中，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，通過(guò)分角色朗讀加以體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)成就感，活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文：
１、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
２、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
３、 匯報(bào)交流。
通過(guò)小組合作排演課本劇，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更深地體驗(yàn)情感。
四、拓展延伸：
１、小朋友們，如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？說(shuō)出你的想法。
學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。
將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，實(shí)現(xiàn)與文本之間的對(duì)話。學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：
１、 出示"共、汽"兩個(gè)字，引導(dǎo)認(rèn)讀，組詞。
２、 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
３、 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
１、注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。例如，教學(xué)開(kāi)始，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行切入，創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀實(shí)踐中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見(jiàn)，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。
２、以讀為本，將朗讀貫穿始終。教學(xué)中，形式多樣的朗讀，形成了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自己的理解感悟來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
３、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活與小伙伴發(fā)生的事，促進(jìn)學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性，進(jìn)而明確在生活中如何對(duì)待小伙伴，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇二十
同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)喜歡），今天我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)幾種小動(dòng)物，好嗎？（計(jì)算機(jī)出示本課的第一幅圖畫(huà)）你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？它們長(zhǎng)的什么樣子？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？（圖上畫(huà)了三種動(dòng)物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個(gè)大口袋，小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹(shù)）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹(shù)栽上嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：能）你想知道它們是怎么把樹(shù)栽上的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的14課：《三個(gè)小伙伴》。
2、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰(shuí)的耳朵最靈。
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會(huì)找到第一自然段，這篇課文主要講了三個(gè)小伙伴一同去栽樹(shù)的事）引導(dǎo)學(xué)生理解一同是什么意思。
2、三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個(gè)困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑；沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料時(shí)，小袋鼠解決了這個(gè)困難，它用自己的皮口袋運(yùn)來(lái)了肥料；沒(méi)有水桶澆水時(shí)，小象用自己的長(zhǎng)鼻子吸來(lái)了水把樹(shù)坑澆得濕濕的.。）學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物的動(dòng)作和語(yǔ)言，如：拱、吸、運(yùn)等表示動(dòng)作的詞和小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰(shuí)愿意來(lái)把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請(qǐng)上前臺(tái)來(lái)。（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)時(shí)可能出現(xiàn)語(yǔ)句上的問(wèn)題，或者是簡(jiǎn)單地讀一下課文，教師注意適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，并注意語(yǔ)句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作來(lái)表演給大家看。）。
4、小樹(shù)栽好之后三個(gè)小伙伴會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生讀第六自然段，可能會(huì)說(shuō)：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：從圖畫(huà)上看出來(lái)，也可能會(huì)從詞語(yǔ)中體會(huì)到，如：小樹(shù)栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興的語(yǔ)氣）你再讀一讀。
6、分組來(lái)演一演。（四個(gè)人一個(gè)小組，自由組合分工）。
7、哪一組的同學(xué)愿意上臺(tái)演給大家看就請(qǐng)上臺(tái)表演。
同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語(yǔ)，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問(wèn)題，注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向課外來(lái)延伸。）。
小野豬硬嘴巴拱。
14、三個(gè)小伙伴小袋鼠皮口袋運(yùn)。
小象長(zhǎng)鼻子吸。
小伙伴教案設(shè)計(jì)篇二十一
1、通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
2、明白什么是人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后留意在他（她）身上發(fā)生的事，以豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
一課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入 ，引出課題
上個(gè)月，我們對(duì)第五組教材的學(xué)習(xí)，少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么原因嗎？（板書(shū)課題：抓住特點(diǎn) 寫(xiě)具體 寫(xiě)生動(dòng)）。
（二）提出要求，討論理解
1、審文題明要求： 看書(shū) 95頁(yè)，默讀作文提示后說(shuō)意。
本次作文要我們寫(xiě)什么？
本次作文要求中有哪些限制條件？
2、明特點(diǎn)拓思路： 指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。
（1）什么叫人物的特點(diǎn) ？
（2）人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書(shū)：品質(zhì) 性格 愛(ài)好 才干 生活習(xí)慣……
過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來(lái)突出人物特點(diǎn)，這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫(xiě)法：
板書(shū)：代表性事情
問(wèn)：要把有代表性事情寫(xiě)具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
板書(shū)：外貌 心理 語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)（這就是把人物寫(xiě)“活”的重要手段。）
表達(dá)方法指導(dǎo)：
bia表外貌描寫(xiě)：包括靜態(tài)外貌描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)外貌描寫(xiě)兩種。有個(gè)性，如見(jiàn)其人。例：閏土
語(yǔ)言描寫(xiě)：要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同，所以語(yǔ)言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。
例：閏土
行動(dòng)描寫(xiě)：要準(zhǔn)確。 這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫(xiě)具體的首要條件。
例：閏土
心理活動(dòng)描寫(xiě)：寫(xiě)具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想；另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。
總之，人物的心理活動(dòng)無(wú)不從他的表情神態(tài)、言談話語(yǔ)、行為舉止等方面表現(xiàn)出來(lái)。
（三）舉例激情， 啟發(fā)選材：
在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；有的聰明機(jī)智；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
（四）突出主題 ，指導(dǎo)命題：
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
例：我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某
（五）靈活多樣，指導(dǎo)寫(xiě)法：
俗話說(shuō)得好，萬(wàn)事開(kāi)頭難，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)開(kāi)頭，使你的作文一開(kāi)始便能引人入勝呢？（學(xué)生自由回答）
開(kāi)頭（對(duì)比、排比、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、倒敘等）
事情記敘符合特點(diǎn)
結(jié)尾（點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等）
（六）自擬題目，下筆成文
下面我們進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)能用2０分鐘把這篇習(xí)作寫(xiě)好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作上。特別是在內(nèi)容的選擇，順序的安排，語(yǔ)言的使用上與眾不同，有點(diǎn)新意呦。