心得體會(huì)是在實(shí)踐中積累的寶貴財(cái)富，有助于我們持續(xù)提高自己的能力與素質(zhì)。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以從自己的感受、體驗(yàn)和教訓(xùn)等角度出發(fā)，結(jié)合具體事例進(jìn)行描述。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯幸娴膮⒖己退悸贰?BR> 學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇一
通過學(xué)習(xí)教育法，我更加深入地了解到教育者和受教育者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，更是讓我找到了自己存在的不足和應(yīng)該改善的地方，以及要努力的方向。
在工作中，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的思想和行為。用心去教好每一位學(xué)生，不能夠把自己的情緒帶進(jìn)課堂里，應(yīng)該克制和控制好自己的情緒，當(dāng)學(xué)生很吵，課堂紀(jì)律不好的時(shí)候更應(yīng)控制好自己的情緒，不能向?qū)W生宣泄自己的不滿，而應(yīng)該保持頭腦清醒，用平和的方法緩和學(xué)生的情緒，抓住控制課堂的主動(dòng)權(quán)。
言傳身教，對(duì)老師來說非常的重要，有很多東西我一時(shí)間不能夠把它教給學(xué)生，但是我們可以接住自己日常的行為教導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，真正做到以身作則，用自己的行為感染學(xué)生，帶動(dòng)起學(xué)生，以求達(dá)到目濡耳染作用。
在管理班級(jí)的時(shí)候應(yīng)該制定好嚴(yán)厲的獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生有章可循，有矩可守。對(duì)學(xué)生不能一致用軟的方法，應(yīng)該軟硬兼施。培養(yǎng)好班干部，讓他們成為自己的左右手。
在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，方法要多樣，不變的就是要耐心。不同的學(xué)生要用不同的方法教導(dǎo)，對(duì)于比較內(nèi)向文靜的學(xué)生就應(yīng)該語氣平和地教導(dǎo)他們，先讓他們找到自己不好的地方，再鼓勵(lì)他們把缺點(diǎn)改正過來；而對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，對(duì)他們就應(yīng)該要嚴(yán)厲。一把鑰匙就只能開一把鎖。
教育和學(xué)習(xí)都是無止境的，我應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，在實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇二
我按照中心的安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)了”服務(wù)新跨越”教育活動(dòng)中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)安排，進(jìn)一步端正了個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做到了個(gè)人利益服從集體利益，全心投入工作，不計(jì)個(gè)人得失。能自覺根據(jù)工作需要，學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)理論和法律知識(shí)，工作中充分樹立“聯(lián)系基層、執(zhí)法為民”的意識(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持以實(shí)踐指導(dǎo)日常工作,積極開拓進(jìn)取，同時(shí)講究方法，注重實(shí)際，加強(qiáng)自己工作能力和修養(yǎng)，把工作提高到一個(gè)新的水平。平時(shí)，能密切聯(lián)系周圍群眾，虛心接受批評(píng)、認(rèn)真改正缺點(diǎn)。尊重同志，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，與同事合作融洽。自覺遵守黨章黨紀(jì)，堅(jiān)決執(zhí)行組織決議，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和公安紀(jì)律。在工作中，我堅(jiān)持做到領(lǐng)導(dǎo)和群眾一樣、工部職工和居民一樣，城市和農(nóng)村一樣，耐心前來辦事的群眾，始終堅(jiān)持“四個(gè)一”和“三個(gè)聲”，即對(duì)待辦事群眾，始終做到“一張笑臉、一把椅子、一聲問候，一樣對(duì)待”，始終做到“來有迎聲、問有答聲、走有送聲”，對(duì)待辦事的群眾，凡是手續(xù)齊全的，一次辦到位，凡是手續(xù)不全的，一次告知到位，決不讓群眾跑冤枉路。切切實(shí)實(shí)將全心全意為人民服務(wù)的宗旨融于實(shí)際工作中。
我將進(jìn)一步增強(qiáng)紀(jì)律觀念，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺地加強(qiáng)黨性煅煉，遵紀(jì)守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。以高度的責(zé)任感、事業(yè)心，以勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)的作風(fēng)切實(shí)提高行政執(zhí)法效率，真正成為一名便民、利民，保障人民安居樂業(yè)的合格警察。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十屆全國常委會(huì)第二十二次會(huì)議6月29日通過了新修訂的義務(wù)教育法。這是義務(wù)教育法頒布以來的一次重大修改，它進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。
我學(xué)習(xí)完《新義務(wù)教育法》后，覺得《新義務(wù)教育法》的頒布是教師進(jìn)行教書育人的指南，是學(xué)生接受良好教育的保證，是學(xué)校實(shí)施教育的準(zhǔn)則，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)教育關(guān)注的體現(xiàn)。下面我就《新義務(wù)教育法》談幾點(diǎn)自己粗淺的看法：
《新義務(wù)教育法》的第六章中重點(diǎn)談到了“教師”這一部分，它涉及面較寬，不僅談到了教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德規(guī)范，教師錄取辦法，教師享有的權(quán)利，而且談到了教師所應(yīng)盡到的義務(wù)等方面。
我覺得《新義務(wù)教育法》給我們廣大教師提供了教書育人的'指南。作為一名合格的人民教師，就應(yīng)該明確自己的權(quán)利和義務(wù)，教師要把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義新人而無私奉獻(xiàn)。那么，教師怎樣才能做到這一條呢？第一，教師必須自覺地做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。第二，對(duì)學(xué)生家長負(fù)責(zé)。第三，對(duì)教師集體負(fù)責(zé)。第四，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。在社會(huì)主義社會(huì)，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求，就是樹立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，努力培養(yǎng)社會(huì)主義新人。教師怎樣才能做到樹立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，努力培養(yǎng)社會(huì)主義新人呢？首先，教師必須有主人翁的責(zé)任感。第二，具有從事教育勞動(dòng)的光榮感與自豪感。第三，要有肯于吃苦的精神。
《新義務(wù)教育法》的第七章重點(diǎn)談到了“學(xué)生”，它規(guī)定了學(xué)生凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受基本義務(wù)教育；談到了學(xué)生享有的權(quán)利及學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)等方面。
受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法，實(shí)施義務(wù)教育法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路。對(duì)于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。
《新義務(wù)教育法》的第五章重點(diǎn)談到“學(xué)?！?，它是學(xué)校實(shí)施教育的準(zhǔn)則，不僅規(guī)定學(xué)校所應(yīng)該盡到的義務(wù)，而且提供了如何進(jìn)行管理的方法等方面，真正體現(xiàn)了新時(shí)期教育的先進(jìn)性。
作為學(xué)校，應(yīng)該以《新義務(wù)教育法》作為行動(dòng)的準(zhǔn)繩，必須承擔(dān)該有的職責(zé)和任務(wù)。在社會(huì)主義條件下，學(xué)校的根本職責(zé)，就是培養(yǎng)社會(huì)主義新人，換句話也可以說，就是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
同樣，《新義務(wù)教育法》也明確了社會(huì)對(duì)教育的權(quán)利與義務(wù)等方面。
多方面研究表明，國民的高水平教育對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計(jì)民生的問題上，政府責(zé)無旁貸。
真心希望《新義務(wù)教育法》能夠真正落到實(shí)處，社會(huì)各界能團(tuán)結(jié)一致，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，提高全民族的整體素質(zhì)、綜合素質(zhì)、生存能力，營造活潑、健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)德、智、體全方面發(fā)展的人才。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇教師在教學(xué)過程中的角色不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”、對(duì)話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評(píng)價(jià)者”、紀(jì)律的“管理者”，更重要的是課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)信息的“重組者”；沒有教師這個(gè)“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質(zhì)量的、有效的師生互動(dòng)，學(xué)生將有可能變成散沙一團(tuán)，教學(xué)也會(huì)失去它的意義。所以，“新基礎(chǔ)教育”不是不關(guān)注教師作用的發(fā)揮，而是要求教師在新的水平上發(fā)揮教學(xué)過程“重組者”、動(dòng)態(tài)生成“推進(jìn)者”的重要角色。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇三
近日，我有幸參加了一場以“新教育”為主題的講座，這場講座給予了我很多新的思考和啟發(fā)。在這次講座中，我了解到了新教育的核心理念以及對(duì)教育的重要性，也深刻認(rèn)識(shí)到了我們當(dāng)前教育體系中存在的問題和不足之處。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)新教育有了更深入的理解，并且對(duì)將來的教育有了更多的期望。
首先，這場講座讓我了解到新教育的核心理念是以個(gè)體為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。在傳統(tǒng)教育中，教師往往是知識(shí)的主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)的接收者。而新教育中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并主動(dòng)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。這種轉(zhuǎn)變讓學(xué)生更加積極主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的潛能，培養(yǎng)了孩子們的領(lǐng)導(dǎo)才能和創(chuàng)新精神。
其次，新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，注重實(shí)踐教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際問題中進(jìn)行探索和實(shí)踐。在這場講座中，講師舉了很多生動(dòng)的例子，這些例子都是通過實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的能力。他們從小學(xué)開始學(xué)習(xí)做手工，從而培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力；在初中階段，他們開展了各種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)以致用；而在高中階段，則注重了學(xué)生們的實(shí)戰(zhàn)能力和應(yīng)用能力。通過這些實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們能夠更好地理解知識(shí)，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。
此外，新教育也強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，注重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求。在這場講座中，講師提到了一些個(gè)性化教育的案例，讓我們了解到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們有著不同的天賦和興趣。因此，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，教育應(yīng)該給予他們不同的培養(yǎng)方式和資源，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)得到充分的發(fā)展。只有真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生，做到個(gè)體化的教育，才能讓學(xué)生們真正發(fā)揮自己的潛力，走向成功。
然而，我們也要正視當(dāng)前教育體系中存在的問題和不足之處。在講座中，講師提到了傳統(tǒng)教育過于重視分?jǐn)?shù)，忽視了孩子們的實(shí)際發(fā)展?，F(xiàn)在，學(xué)生們的課程負(fù)擔(dān)沉重，整天忙于應(yīng)試和刷分，缺乏對(duì)生活的認(rèn)知和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這使得學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問題時(shí)缺乏應(yīng)對(duì)能力，也難以培養(yǎng)出領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新精神。因此，我們需要推動(dòng)教育改革，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓教育更貼近實(shí)際生活。
通過參加這場講座，我對(duì)新教育的理念和重要性有了更深入的了解。我相信，只有注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。同時(shí)，我們也要正視當(dāng)前教育中存在的問題和不足，積極推動(dòng)教育改革，讓教育更貼近實(shí)際生活，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)才能的優(yōu)秀人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇四
《新教育》是習(xí)近平總書記提出的教育改革思想，主張“全面發(fā)展、全員參與、全過程管理、全面保障”，是教育戰(zhàn)線不斷推進(jìn)改革的旗幟。為了深刻理解習(xí)近平總書記提出的教育改革思想，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《新教育》。本文將介紹我的學(xué)習(xí)《新教育》心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)的過程。
學(xué)習(xí)《新教育》的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教育改革離不開擁抱時(shí)代，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，借助信息技術(shù)，推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。教育改革應(yīng)該立足于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以學(xué)生為中心，全面推行素質(zhì)教育、體驗(yàn)式教育、多元評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。
第三段：學(xué)習(xí)的收獲。
學(xué)習(xí)《新教育》的過程中，我明確了思想核心，深入了解了新教育背后的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，我對(duì)教育改革的方向和進(jìn)展有了更為深入的了解，認(rèn)識(shí)到推動(dòng)教育改革需要全社會(huì)的努力，需要各行各業(yè)的積極參與，需要全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化。
第四段：學(xué)習(xí)的啟示。
學(xué)習(xí)《新教育》的過程中，我受到了很多啟示。最重要的是，教育改革不僅僅是政府的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任。我們每個(gè)人都應(yīng)該為教育改革盡自己的一份力量，為學(xué)校和教師提供支持和幫助。同時(shí)，我們要認(rèn)真聽取學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的需求，為學(xué)生提供廣泛的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性和潛力得到全面的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)《新教育》是一項(xiàng)重要的任務(wù)，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育改革的重要性和緊迫性，懂得了推動(dòng)教育現(xiàn)代化的方向和路徑。我相信，在黨和人民的領(lǐng)導(dǎo)下，全社會(huì)的共同努力下，教育改革一定能夠取得更大的成果，讓我們的孩子獲得更好的教育，為我們的國家和民族的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇五
教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了以后，感覺到自己身上擔(dān)子更重了，我會(huì)一如既往地努力為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。
一、全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為教育工作者就要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，就要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。強(qiáng)化思想品德教育在學(xué)校工作中的地位，充分利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、國旗下的講話、重大節(jié)慶等教育平臺(tái)。強(qiáng)化德育教育形式和效果，辦好人民滿意的教育。
二、全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面發(fā)展。認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展各方面素質(zhì)，德、智、體、美全面諧調(diào)，可持續(xù)發(fā)展。
在教育教學(xué)過程中，重視和引導(dǎo)學(xué)生，全面發(fā)展素質(zhì)。將全面發(fā)展融入到每一個(gè)學(xué)科教學(xué)中，融入到每一個(gè)教育活動(dòng)中，融入到每一位教師和學(xué)生心中。
三、辦好自己滿意的教育。作為教師個(gè)人，我會(huì)加強(qiáng)師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，熱愛教師這職業(yè)。雖然我不是學(xué)校管理者，我會(huì)協(xié)同管理者引領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展。引領(lǐng)辦好學(xué)生滿意的'教育，引領(lǐng)辦好教師滿意的教育。學(xué)生滿意了，家長就會(huì)滿意，家長滿意了，社會(huì)就會(huì)滿意，社會(huì)滿意了，人民自然就滿意了。教師首先應(yīng)滿意。學(xué)校充分尊重每一個(gè)教師，引領(lǐng)教師不斷的專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮教師的集體智慧。教師滿意了，就能教出滿意的學(xué)生，就會(huì)有人民滿意的教育。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇六
從實(shí)驗(yàn)教師上課過程的表現(xiàn)看，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注主要表現(xiàn)在以下幾方面：
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。如在數(shù)學(xué)課中，“數(shù)學(xué)問題生活化”和“研究性學(xué)習(xí)”被有機(jī)地結(jié)合起來。在上課過程中，教師將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活問題的情景之中，使教學(xué)活動(dòng)步入“創(chuàng)造一種學(xué)生容易接受的氣氛”的佳境。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識(shí)和技能，而是教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí)，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。作為教師要運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是聆聽、練習(xí)、回答問題和記筆記，整個(gè)思路是跟著教師轉(zhuǎn)，活動(dòng)比較整齊劃一且呈現(xiàn)集體化的特征；而在主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微了。
關(guān)注不同智力類型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且一般來說是用學(xué)業(yè)成績這把尺子去衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評(píng)價(jià)體系。近幾年，我校大力開展兒童智能開發(fā)實(shí)驗(yàn)，開設(shè)了音樂、體育、藝術(shù)、科技、奧林匹克等多類實(shí)驗(yàn)小組近42個(gè)，學(xué)生參加省市區(qū)多類比賽取得了上百項(xiàng)榮譽(yù)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到多元智能開發(fā)給自己發(fā)展帶來的益處，表現(xiàn)得更加自信了。同時(shí)，多元智能實(shí)驗(yàn)反過來激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績普遍有了較大提高。這是一個(gè)非常生動(dòng)有趣的現(xiàn)象，多元評(píng)價(jià)的推行，改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀，一大批不同類型的學(xué)生脫穎而出。
關(guān)注學(xué)生所在班級(jí)的狀態(tài)?！靶禄A(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級(jí)的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何“把班級(jí)還給學(xué)生”，具體做法包括：增設(shè)班級(jí)崗位，使班級(jí)的每個(gè)同學(xué)在班中都有自己的崗，都成為班級(jí)的主人；建立班級(jí)崗位輪換制，使不同的學(xué)生感受不同崗位的不同職責(zé)及做好本職工作的重要性，增強(qiáng)同學(xué)們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛煉學(xué)生在未來社會(huì)中生存發(fā)展所必備的品質(zhì)和心理素質(zhì)；豐富班內(nèi)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給每個(gè)學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立多元評(píng)價(jià)方法，學(xué)會(huì)規(guī)范評(píng)價(jià)及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，而且要求學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)如何正確地評(píng)價(jià)自己；建立班級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)校心理健康研究室牽頭，由各班班主任參與，全面研究班級(jí)學(xué)生心理健康狀況；加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生們對(duì)班級(jí)更加熱愛了，他們?cè)诎嗉?jí)里找到了自己的位置，能力也得到了多方面的發(fā)展。這正如葉瀾教授所說：“群體的個(gè)性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動(dòng)創(chuàng)造形成的?！?BR> “新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：教學(xué)過程的基本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會(huì)共有的“精神文化世界”的溝通和富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化對(duì)學(xué)生“主動(dòng)、健康發(fā)展”的.教育價(jià)值。教學(xué)過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過程創(chuàng)造性之間的交往（對(duì)話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成中得以展開和實(shí)現(xiàn)的，“多向互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成”是教學(xué)過程的內(nèi)在展開邏輯。在新基礎(chǔ)教育條件下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互助，共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；教師要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛。
當(dāng)教師僅僅是個(gè)“知識(shí)傳授者”時(shí)，教師的職業(yè)是可以被同等學(xué)歷的人所代替的；而只有當(dāng)教師成為“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”時(shí)，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。葉瀾教授指出，教師的專業(yè)教學(xué)主要包括以下幾個(gè)方面：首先，教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育觀念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點(diǎn)。教育觀念是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。從“新基礎(chǔ)教育”的角度看，主要是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的未來性、生命性和社會(huì)性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀。其次，教師的專業(yè)教養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。再次，當(dāng)今社會(huì)賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望；教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。
具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達(dá)到成熟水平的況態(tài)。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中，即具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力；具有根據(jù)對(duì)象實(shí)行和面臨的情境，及時(shí)作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力；具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出其獨(dú)特的個(gè)性；教育對(duì)于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。
“新基礎(chǔ)教育”為教師職業(yè)的專業(yè)化提供了條件和機(jī)會(huì)，教師的工作將變得更加豐富，教師自身將變得更加自主、自信、自尊和自豪。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇七
新教育致力于追求一種理想的教育，這種教育理想，正是對(duì)中國教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對(duì)教育理想的不懈追求。下面小編為大家搜集整理的學(xué)習(xí)新教育的。
希望大家喜歡!
讀書是一件很美的事，東晉詩人陶淵明說;要珍惜時(shí)光，好好讀書;盛年不再來;一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì);歲月不等人。我?guī)е环菪缕?，帶著一份崇拜，帶著一份激?dòng)，細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》，看完這本書后，我心潮澎湃、思緒萬千。
明代詩人于謙說得真好，讀書能得到美好的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親;眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。新教育讓我仿佛找回了當(dāng)年立下的遠(yuǎn)大的教育理想，也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。新教育又賦予了我新的教育理想。指明了工作中前進(jìn)的方向。新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，(改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式)六大行動(dòng)，(營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū))及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學(xué)的努力方向，俗話說得好：“一日無書，百事荒蕪?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！边@些名人總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)也是新課改所倡導(dǎo)的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚(yáng)的一種精神。
新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市?！庇纱丝梢?，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在新教育語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們滲透這一理念，把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹薄Ｋ^的“小教材”就是至課本。所謂的“大教材”就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩子的閱讀興趣。
其次，借鑒新教育提倡的營造書香校園，營造書香班級(jí)，營造書香家庭，讓孩子們與黎明共舞，晨間誦詩，午間午讀，下午暮省，開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，如：晨誦比賽，讀、寫、繪、畫心得交流會(huì)，圖書益讀，等。通過多條途徑，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書中自有黃金屋，通過讀書，大家增長了知識(shí)，拓寬了視野，開闊了胸懷，培養(yǎng)了品質(zhì)。
學(xué)理想課堂，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育所闡明理想課堂的六個(gè)度(參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系的、延展度)使理想課堂達(dá)到三重境界即(第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界，體會(huì)師生生命的深刻共鳴。)同時(shí)，新教育還研究出《有效課堂的教學(xué)框架表》都給了深刻的啟發(fā)。使我明白了語文教學(xué)不僅是以前新課改送倡導(dǎo)的三個(gè)維度整合，也深刻領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，即，師生共同圍繞在“問題——知識(shí)”的周圍，進(jìn)行一次艱苦的探索。新教育提倡創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他人的對(duì)話，人與自己的對(duì)話。
做“科研”型教師，促“專家成就”型名師。
新教育中的科研在教室、在課堂，倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研。一種行動(dòng)的研究。其關(guān)鍵有兩條，新教育走出來的名師都是情，二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育走出來的名師都是能夠放下心事，堅(jiān)持不懈，持之以恒，每。
日記。
錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。朱永新教授稱這些教師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現(xiàn)在起，堅(jiān)持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—20xx年后，你抱著自己積累的教學(xué)日記時(shí)，你就成為了一位名師。這讓我深深感受到“認(rèn)真教學(xué)”的深刻含義(我們之所以沒有進(jìn)步就是每天在重復(fù)著自己的生活，創(chuàng)新的太少。在創(chuàng)新方面下的功夫太少。)溫家寶總理教導(dǎo)我們說;讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒有前途的。
總之，讀朱永新教授的這部著作，是一件很美的事，猶如邂逅好友、知己，心里迸發(fā)出深深的喜悅。我更加堅(jiān)定的認(rèn)為：讀朱永新的新教育，享受的是內(nèi)心深處的滋，收獲的是人生大廈的穩(wěn)固根基。今后我還會(huì)讀更多的書，讀出壯闊，讀出豪邁，讀出人間萬象，也讀出新教育的真諦。
之前也聽了、看了不少關(guān)于新教育的理念，文章和故事。但都朦朦朧朧，這幾天，我粗略的讀了朱永新的《新教育》，對(duì)《新教育》這本書、以及新教育理念都有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。
六大行動(dòng)之一就是“營造書香校園?！痹娙颂諟Y明說;要珍惜時(shí)光，好好讀書;盛年不再來;一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì);歲月不等人。我們的學(xué)校正在朝著書香校園努力邁進(jìn)。俗話說得好：“一日無書，百事荒蕪?！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！睍俏覀兞私鈿v史和認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口。明代詩人于謙說得真好，讀書能得到美好的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親;眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。
新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市?！庇纱丝梢?，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。我們只有激發(fā)孩子的閱讀興趣。借鑒新教育提倡的營造書香校園，營造書香班級(jí)，營造書香家庭，讓孩子們通過晨頌，午讀，暮省的形式，開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書中自有黃金屋，通過讀書，大家增長了知識(shí)，拓寬了視野，開闊了胸懷，培養(yǎng)了品質(zhì)。
上學(xué)期，我們就進(jìn)行了“詩歌比賽”、“講故事大賽”這樣有意義的活動(dòng)，每周還開展了閱讀課，相信經(jīng)過我們共同的努力，時(shí)間會(huì)讓我們真正成為讀書達(dá)人。
在六大行動(dòng)中，令我感觸頗深的還有構(gòu)建理想課堂。新教育所闡明理想課堂的六個(gè)度：參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度，使理想課堂達(dá)到三重境界即第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界，體會(huì)師生生命的深刻共鳴。使我領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，即，師生共同圍繞在“問題——知識(shí)”的周圍，進(jìn)行一次艱苦的探索。新教育所提倡的創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他人的對(duì)話，人與自己的對(duì)話。只有自主的學(xué)習(xí)，只有給學(xué)生盡可能多的自由，他才能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。
回想一年半的教書過程，我還并沒有脫離填鴨式的老教學(xué)模式，孩子們每天都很努力，但是成績并不顯著。我每天也很累，有時(shí)候甚至感覺很痛苦?，F(xiàn)在進(jìn)一步了解了理想課堂之后，才真正知道自己痛苦的根源。
這本書我還沒有真正意義上的讀完，但我們從中都找到了屬于自己的理想之門，霧霾之后終會(huì)是晴空萬里。相信種子，相信歲月，相信我們的孩子在這里會(huì)找到自己的夢。
學(xué)習(xí)新教育，我經(jīng)歷了從抽象到直觀、從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。第一次接觸新教育，是我在網(wǎng)絡(luò)上拜讀了新教育改革發(fā)起人朱永新教授《新教育》這本書，朱教授介紹了新教育的五大理念、四個(gè)改變和六大行動(dòng)，當(dāng)時(shí)似懂非懂，只是覺得確實(shí)有新思想，但很遙遠(yuǎn)。第二次學(xué)習(xí)新教育，是今年12月孫校長對(duì)我們骨干教師的培訓(xùn)講座上的講話，使我才對(duì)新教育的理論有了進(jìn)一步的了解，特別對(duì)新教育的學(xué)理基礎(chǔ)、新教育的教師發(fā)展、新教育的理想課堂、新教育的每月一事特感興趣。第三次學(xué)習(xí)新教育，是在學(xué)校觀看朱永發(fā)老師的報(bào)告視頻。第四次學(xué)習(xí)新教育是去實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第五次學(xué)習(xí)新教育是看到學(xué)校的通知要寫學(xué)習(xí)體會(huì)并且有可能發(fā)言，才又把《新教育》讀了一遍。雖然每次都是較被動(dòng)的學(xué)習(xí)，但確實(shí)是一次比一次有收獲。朱教授認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn),是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn),以營造書香校園等六大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。新教育認(rèn)為,理念教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準(zhǔn)備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學(xué)校里所接受的教育,在為長遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí),本身就應(yīng)該是幸福的生活。
學(xué)習(xí)新教育，我本人最大的體會(huì)就是從新教育榜樣教師的故事中學(xué)到了很多。新教育的學(xué)理基礎(chǔ)中發(fā)展論是：教給學(xué)生一生有用的東西。看后很有些感觸。迫于應(yīng)試的壓力，我們教給學(xué)生的有多少是可以讓學(xué)生享用一生?在應(yīng)試的指揮棒下，我們一天天在訓(xùn)練著學(xué)生怎樣拿高分。學(xué)生的視野被殘酷的禁錮起來，老師的天空也是一樣的遭遇。而朱教授的成功就在于她帶領(lǐng)學(xué)生一起打破這個(gè)禁錮，快樂地讀書，幸福地學(xué)習(xí)。作為他的學(xué)生是幸福的，學(xué)到了一生受用的東西。他的聰明之處就在于他能不斷超越自己，發(fā)展自己，找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)課程。教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和教學(xué)個(gè)性，不要人云亦云?！白x、寫、繪”正適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而不一定適合高中的語文學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我也在反思數(shù)學(xué)課如何教給學(xué)生一生有用的東西?響應(yīng)咱校的“課堂創(chuàng)新”教育，我覺得數(shù)學(xué)課也有必要進(jìn)行改革，例如，學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)軸對(duì)稱知識(shí)時(shí)，能否不單純地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是聯(lián)系生活實(shí)際，從提高自己運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和聯(lián)系生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象等這些學(xué)生感興趣的話題入課。。
作為一名班主任，我從朱永新教授身上學(xué)到了她對(duì)學(xué)生的身心投入。他是一名智慧的老師、不斷超越自己的老師，初中生正處于青春期，青春期的好動(dòng)、敏感、自負(fù)、心理的不成熟在孩子們身上暴露無遺，也給班主任工作增加了難度。我結(jié)合生物老師生物課上學(xué)習(xí)青春期形態(tài)發(fā)育、功能發(fā)育、生理發(fā)育、心理發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，努力營造一種積極向上的學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)。特別是上學(xué)期我利用體育課在教室開了女生會(huì)，開了男生會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行青春期性教育。教育男生如何做一名謙謙君子，指導(dǎo)女生如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)、如何自尊。告訴他們初中生男女之間朦朧的情感不是愛情，也不是早戀，只是青春期性發(fā)育階段正常的一種心理體驗(yàn)，而且是善變的、極不成熟的(有可能看到某同學(xué)的發(fā)型很好就喜歡上了他，幾天后發(fā)現(xiàn)他還說臟話，印象驟變)。所以男女生要學(xué)會(huì)正常、大方地交往。效果很好。雖然目前我班個(gè)別孩子學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)成績還有待提高，但整個(gè)班風(fēng)特正，學(xué)習(xí)氣氛很濃，學(xué)生們過得很快樂，沒有那么多不必要的煩惱。這也是我所希望看到的。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇八
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十七大精神，立足本職工作，踐行“三個(gè)代表”重要思想，建設(shè)一支適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，進(jìn)一步增強(qiáng)每一位教職工教書育人、為人師表的高度責(zé)任感和使命感。團(tuán)結(jié)谷律中心學(xué)校在2010年暑假中繼續(xù)在全體教職工中廣泛開展三項(xiàng)教育活動(dòng)。
我們嚴(yán)格按照各級(jí)的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)了在全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上的重要講話，中央和省市區(qū)關(guān)于開展“創(chuàng)先爭優(yōu)“活動(dòng)的意見，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020)，市、區(qū)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃及近期市、區(qū)各級(jí)下發(fā)的職業(yè)教育攻堅(jiān)、普通高中強(qiáng)基提質(zhì)、中小學(xué)布局布點(diǎn)調(diào)整、“園丁工程”等一系列文件精神。師德師風(fēng)六項(xiàng)規(guī)定和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，利用講座的形式開展教師心理健康教育，同時(shí)還結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展了如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)化、民主化、規(guī)范化管理的討論。
通過幾天的學(xué)習(xí)，使自己更清楚地認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨第十七屆四中全會(huì)的召開，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全面推進(jìn)黨的建設(shè)的偉大工程的綱領(lǐng)性文件，對(duì)于教育系統(tǒng)黨的建設(shè)具有極為重要的意義，我們深入學(xué)習(xí)和貫徹不僅事關(guān)加強(qiáng)和改進(jìn)教育系統(tǒng)黨建工作的全局，而且決定著整個(gè)教育事業(yè)改革發(fā)展的過程。所以，我們?cè)诠ぷ髦幸羁填I(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握全會(huì)的精神實(shí)質(zhì)，把學(xué)校的各項(xiàng)工作和任務(wù)落到實(shí)處，全力推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)沿著科學(xué)發(fā)展的道路不斷地開創(chuàng)新的局面。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中要大力發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，特別要聯(lián)系學(xué)校的教育改革與發(fā)展和本人的工作實(shí)際，堅(jiān)持做到學(xué)以致用，用自己的工作成果來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成效。同時(shí)，我們要充分發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用。為不斷推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的跨越式和科學(xué)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸院椭C的觀念、和諧的思維去想問題、辦事情，把握好經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，認(rèn)識(shí)和改造世界。這樣，去構(gòu)建和諧社會(huì)的方向才能更加明確，思路才能根據(jù)開闊，方法才能更加科學(xué)，行為才能更加自覺。我們要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)教師主觀能動(dòng)性，做到依法治校的觀念落到實(shí)出，各方面的積極因素得到廣泛調(diào)動(dòng)，各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，做到互幫互學(xué)、誠實(shí)守信、平等友愛、融洽相處，這樣，才有利于學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重，活動(dòng)得到支持，能力得到發(fā)揮，成果得到肯定，也就是說，學(xué)校各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了迅速良性科學(xué)發(fā)展，辦出了人民滿意的教育來回報(bào)社會(huì)。
通過學(xué)習(xí)，使自己深化了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)，提高了辦好人民滿意教育的意識(shí)和教育教學(xué)的綜合素質(zhì)，信念理想得到堅(jiān)定，新的觀念得到增強(qiáng)，做好本職工作的能力得到提高，為人師表的模范作用發(fā)揮，一定要為學(xué)校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)化、民主化、規(guī)范化管理和跨越式發(fā)展再上新臺(tái)階盡職盡則地做好本職工作，關(guān)愛每一位學(xué)生，為辦好人民滿意的教育而做好各項(xiàng)工作?？傊ㄟ^幾天的集中學(xué)習(xí)教育,使自己進(jìn)一步加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),全面提高了自我的意識(shí)和綜合素質(zhì),使自己的理想信念得到進(jìn)一步堅(jiān)定,黨性觀念得到進(jìn)一步增強(qiáng),工作能力有了進(jìn)一步的提高,黨員先鋒模范作用得到了進(jìn)一步的發(fā)揮,為全力推進(jìn)我?？缭绞桨l(fā)展再上新臺(tái)階提供了堅(jiān)強(qiáng)的思想政治和組織保證。我們一定要珍昔現(xiàn)在已有的團(tuán)結(jié)和諧的局面，用和諧推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧、共同構(gòu)建和諧校園，為把我校建設(shè)成為規(guī)范化的學(xué)校而努力工作。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇九
近年來，我國教育體制發(fā)生了巨大的變革，新的教育制度漸漸取代了傳統(tǒng)的教育模式。作為一名學(xué)生，我深刻地感受到這個(gè)變革的影響，并從中獲得了許多新的體驗(yàn)和收獲。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)新教育制度的心得體會(huì)。
首先，新的教育制度突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在以前的教育模式中，老師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而現(xiàn)在，老師更像是學(xué)生的導(dǎo)航員，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種學(xué)習(xí)方式讓我更加主動(dòng)地去思考，積極尋找問題的答案，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新的教育制度強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用與實(shí)踐。在課堂上，老師經(jīng)常引導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和實(shí)地考察，通過親身體驗(yàn)來加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。這種實(shí)踐教學(xué)的方式不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，而且培養(yǎng)了我對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)和解決的能力。例如，在生物課上，我們通過親手操作顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這種視覺和觸覺的刺激使我對(duì)細(xì)胞的組成和功能有了更深刻的理解。
此外，新的教育制度注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在以前的教育模式中，我們通常是獨(dú)自完成作業(yè)和考試，而新的教育制度更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們會(huì)分成小組，共同解決難題和完成任務(wù)。通過與同學(xué)們的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會(huì)了與他人合作和溝通，這對(duì)我日后的工作和生活都大有裨益。
同樣重要的是，新的教育制度注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。他們鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長。這讓我有機(jī)會(huì)接觸到許多不同的領(lǐng)域，例如音樂、運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)。我發(fā)現(xiàn)，通過參與這些活動(dòng)，我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，還獲得了更多的人際交往與社交技巧。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高了我們的綜合能力和競爭力。
最后，新的教育制度通過不同的評(píng)價(jià)方式，為每個(gè)學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間。在傳統(tǒng)的教育模式中，評(píng)價(jià)通常只看重成績，而現(xiàn)在，學(xué)校更注重以學(xué)生為中心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和興趣。不同學(xué)生有不同的發(fā)展方向，他們的天賦和特長也不盡相同。新的評(píng)價(jià)方式包括綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、興趣測評(píng)等，這些評(píng)價(jià)方式更加全面和客觀，能更好地反映學(xué)生的實(shí)際水平和潛力，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢。
總的來說，學(xué)習(xí)新教育制度讓我受益匪淺。新的教育制度突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和團(tuán)體合作能力。它強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐，通過實(shí)踐教學(xué)和課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長。新的教育制度還注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，并提供了多樣化的評(píng)價(jià)方式。這些變革為每個(gè)學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間和潛力的挖掘。我相信，隨著新的教育制度的推進(jìn)，我們的教育將更加適應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)是人生永恒的主題。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷獲得新知，適應(yīng)新形勢。要發(fā)揚(yáng)”釘子”精神，努力擠時(shí)間學(xué)習(xí)黨的基本路線、方針、政策，學(xué)習(xí)”三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)本職業(yè)務(wù)，不斷用新知識(shí)、新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，開動(dòng)腦筋進(jìn)行理性思考，在理性思考中活化思維，提升境界。
我作為一名普通教師，在平時(shí)的工作中，要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治理論水平。在工作中，要發(fā)揮先鋒模范作用，帶頭宣傳黨的方針、路線、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和”三個(gè)代表”重要思想，緊緊圍繞掌握馬克思主義的基本原理，特別是貫穿其中的立場、觀點(diǎn)和方法來進(jìn)行，努力掌握觀察事物，判斷形勢，解決問題。在今后的工作中，我要加強(qiáng)主觀世界的改造，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正形成并永遠(yuǎn)堅(jiān)守共產(chǎn)黨員的思想道德和革命品質(zhì)，樹立立黨為公，執(zhí)政為民的思想，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。
二、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，適應(yīng)本科教學(xué)需要。
江澤民同志曾經(jīng)提出:”不論是誰，只要停頓下來，不學(xué)習(xí)新的東西，肯定是要落伍的?！笨梢哉f，知識(shí)就是力量，胸中有知識(shí)，說話辦事才能有底氣、有水平。對(duì)我們從事教育工作的人員來說，學(xué)習(xí)更是一個(gè)永恒的課題。雖然我的研究生階段學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但這對(duì)我來說更是一個(gè)新開始。我校成功升本，對(duì)我們是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。新的形勢和新的任務(wù)對(duì)教育工作提出了更高的要求，我作為一名教師，面對(duì)新的形勢，要不斷的更新觀念，改進(jìn)教育方法;要勇于創(chuàng)新，努力做到思想更加解放，工作更加努力，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，使我的思想和工作達(dá)到更高的境界。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)必須要全面。要學(xué)習(xí)法律、歷史、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、社會(huì)、心理等多方面的知識(shí)，力求知識(shí)全面。以不懈的努力，使自已的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)識(shí)和教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的跨躍，為學(xué)院的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
三、大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。
”解放思想、更新觀念”，就是要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，在黨的各項(xiàng)工作中勇于進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)黨、團(tuán)組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。當(dāng)前，我校正在開展”解放思想，更新觀念”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，這給我們提供了良好的學(xué)習(xí)討論機(jī)會(huì)，我們一定要很好的把握，以開展學(xué)習(xí)討論來統(tǒng)一思想，凝聚力量，努力開創(chuàng)工作的新局面。
“解放思想，更新觀念”，就是要站在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的前列，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力創(chuàng)造一流業(yè)績。在一定的崗位上上承擔(dān)著一定的工作和任務(wù)，這些看來平凡的工作和任務(wù)都是同實(shí)現(xiàn)黨在現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)和黨的整個(gè)事業(yè)緊密聯(lián)系在一起的。我們要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，堅(jiān)持解放思想與時(shí)俱進(jìn)，勇于開拓創(chuàng)新，堅(jiān)決改變因循守舊、不思進(jìn)取的精神狀態(tài)和思想作用。要在自己的工作實(shí)踐中，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，把積極進(jìn)取和求真務(wù)實(shí)結(jié)合起來，把工作熱情和科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來，通過“解放思想、更新觀念、堅(jiān)定信心、轉(zhuǎn)變作用”這次大討論，使自己的思想認(rèn)識(shí)和工作水平隨著實(shí)踐的深化不斷得到提高。
四、以學(xué)生為本，依法治教。
以人為本，充分認(rèn)識(shí)到自己不是簡單的教書匠，而是青少年靈魂的塑造者，是和諧社會(huì)的建設(shè)者。依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教。在工作中一定要克服想當(dāng)然的思想。要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者，而不是高分低能的考試機(jī)器。教師要遵循的法是什么，是社會(huì)對(duì)教師的要求，是政府對(duì)教師的要求。我們的社會(huì)和政府需要的是品德高尚，心胸開闊，心智健康，為人表率，以民族的振興為己任的優(yōu)秀教師，如果我們具備了以上的各種品質(zhì)，我們就能夠依法執(zhí)教。
依法執(zhí)教就要堅(jiān)持以人為本，把培養(yǎng)人放在一切教育教學(xué)工作的中心位置，不但傳授知識(shí)，更傳授獲取知識(shí)的方法。保護(hù)培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)關(guān)注學(xué)生心里的健康，培養(yǎng)學(xué)聲健康高尚的人格，在學(xué)生成長過程中關(guān)注他們?nèi)烁裆鐣?huì)化的過程，在這個(gè)過程中給以科學(xué)正確的指導(dǎo)，這個(gè)任務(wù)非常艱巨，這個(gè)任務(wù)又非常光榮。在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持創(chuàng)新，黨中央提出要建設(shè)創(chuàng)新性社會(huì)，有沒有創(chuàng)新的精神關(guān)系到我們民族的發(fā)展和未來。勇于創(chuàng)新的一代青年從哪里來，這就需要千千萬萬富于創(chuàng)新精神的教師的悉心培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十一
學(xué)習(xí)新教育，我經(jīng)歷了從抽象到直觀、從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。第一次接觸新教育，是我在網(wǎng)絡(luò)上拜讀了新教育改革發(fā)起人朱永新教授《新教育》這本書，朱教授介紹了新教育的五大理念、四個(gè)改變和六大行動(dòng)，當(dāng)時(shí)似懂非懂，只是覺得確實(shí)有新思想，但很遙遠(yuǎn)。第二次學(xué)習(xí)新教育，是今年12月孫校長對(duì)我們骨干教師的培訓(xùn)講座上的講話，使我才對(duì)新教育的理論有了進(jìn)一步的了解，特別對(duì)新教育的學(xué)理基礎(chǔ)、新教育的教師發(fā)展、新教育的理想課堂、新教育的每月一事特感興趣。笫三次學(xué)習(xí)新教育，是在學(xué)校觀看朱永發(fā)老師的報(bào)告視頻。
第四次學(xué)習(xí)新教育是去實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第五次學(xué)習(xí)新教育是看到學(xué)校的通知要寫學(xué)習(xí)體會(huì)并且有可能發(fā)言，才乂把《新教育》讀了一遍。雖然每次都是較被動(dòng)的學(xué)習(xí)，但確實(shí)是一次比一次有收獲。朱教授認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以營造書香校園等六大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為u的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。新教育認(rèn)為，理念教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準(zhǔn)備”，教育本該是生活的基本方式，福的生活。
學(xué)習(xí)新教育，我本人最大的體會(huì)就是從新教育榜樣教師的故事中學(xué)到了很多。新教育的學(xué)理基礎(chǔ)中發(fā)展論是：教給學(xué)生一生有用的東西?？春蠛苡行└杏|。迫于應(yīng)試的壓力，我們教給學(xué)生的有多少是可以讓學(xué)生孕用一生?在應(yīng)試的指揮棒下，我們一天天在訓(xùn)練著學(xué)生怎樣拿高分。學(xué)生的視野被殘酷的禁錮起來，老師的天空也是一樣的遭遇。而朱教授的成功就在于她帶領(lǐng)學(xué)生一起打破這個(gè)禁錮，快樂地讀書，幸福地學(xué)習(xí)。作為他的學(xué)生是幸福的，學(xué)到了一生受用的東西。他的聰明之處就在于他能不斷超越自己，發(fā)展自己，找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)課程。
教師要有自己獨(dú)特的.教學(xué)思路和教學(xué)個(gè)性，不要人云亦云?！白x、寫、繪”正適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而不一定適合高中的語文學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我也在反思數(shù)學(xué)課如何教給學(xué)生一生有用的東西？響應(yīng)咱校的“課堂創(chuàng)新”教育，我覺得數(shù)學(xué)課也有必要進(jìn)行改革，例如，學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)軸對(duì)稱知識(shí)時(shí)，能否不單純地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是聯(lián)系生活實(shí)際，從提高自己運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和聯(lián)系生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象等這些學(xué)生感興趣的話題入課。
作為一名班主任，我從朱永新教授身上學(xué)到了她對(duì)學(xué)生的身心投入。他是一名智慧的老師、不斷超越自己的老師，初中生正處于青春期，青春期的好動(dòng)、敏感、自負(fù)、心理的不成熟在孩子們身上暴露無遺，也給班主任工作增加了難度。我結(jié)合生物老師生物課上學(xué)習(xí)青春期形態(tài)發(fā)育、功能發(fā)育、生理發(fā)育、心理發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，努力營造一種積極向上的學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)。特別是上學(xué)期我利用體育課在教室開了女生會(huì)，開了男生會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行青春期性教育。
教育男生如何做一名謙謙君子，指導(dǎo)女生如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)、如何自辱。告訴他們初中生男女之間朦朧的惜感不是愛悄，也不是早戀，只是青春期性發(fā)育階段正常的一種心理體驗(yàn)，而且是善變的、極不成熟的（有可能看到某同學(xué)的發(fā)型很好就喜歡上了他，兒天后發(fā)現(xiàn)他還說臟話，印象驟變）。所以男女生要學(xué)會(huì)正常、大方地交往。效果很好。雖然口前我班個(gè)別孩子學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)成績還有待提高，但整個(gè)班風(fēng)特正，學(xué)習(xí)氣氛很濃，學(xué)生們過得很快樂，沒有那么多不必要的煩惱。這也是我所希望看到的。
之前也聽了、看了不少關(guān)于新教育的理念，文章和故事。但都朦朦朧朧，這兒天，我粗略的讀了朱永新的《新教育》，對(duì)《新教育》這本書、以及新教育理念都有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。
六大行動(dòng)之一就是“營造書香校園。”詩人陶淵明說;要珍惜時(shí)光，好好讀書;盛年不再來;一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)；歲月不等人。我們的學(xué)校正在朝著書香校園努力邁進(jìn)。俗話說得好：“一日無書，百事荒蕪?！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！睍俏覀兞私鈿v史和認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口。明代詩人于謙說得真好，讀書能得到美好的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親;眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。
新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市?！鄙酱丝梢?，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。我們只有激發(fā)孩子的閱讀興趣。借鑒新教育提倡的營造書香校園，營造書香班級(jí)，營造書香家庭，讓孩子們通過晨頌，午讀，暮省的形式，開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書中自有黃金屋，通過讀書，大家增長了知識(shí)，拓寬了視野，開闊了胸懷，培養(yǎng)了品質(zhì)。
上學(xué)期，我們就進(jìn)行了“詩歌比賽”、“講故事大賽”這樣有意義的活動(dòng)，每周還開。
展了閱讀課，相信經(jīng)過我們共同的努力，時(shí)間會(huì)讓我們真正成為讀書達(dá)人。
在六大行動(dòng)中，令我感觸頗深的還有構(gòu)建理想課堂。新教育所闡明理想課堂的六個(gè)度：參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度，使理想課堂達(dá)到三重境界即第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界，體會(huì)師生生命的深刻共鳴。使我領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，即，師生共同圍繞在''問題一一知識(shí)”的周圍，進(jìn)行一次艱苦的探索。新教育所提倡的創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他人的對(duì)話，人與自己的對(duì)話。只有自主的學(xué)習(xí)，只有給學(xué)生盡可能多的自山，他才能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。
但是成績并不顯著。我每天也很累，有時(shí)候甚至感覺很痛苦。現(xiàn)在進(jìn)一步了解了理想課堂之后，才真正知道自己痛苦的根源。
這本書我還沒有真正意義上的讀完，但我們從中都找到了屬于自己的理想之門，霧霾之后終會(huì)是晴空萬里。相信種子，相信歲月，相信我們的孩子在這里會(huì)找到自己的夢。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十二
“中原崛起教育為基”，這是中原教育改革之于中原崛起歷史重托的期盼，是改革發(fā)展到現(xiàn)階段歷史必然。伴隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃上升為國家戰(zhàn)略，基礎(chǔ)教育要謀劃好轉(zhuǎn)變、改革、發(fā)展這三篇文章，其關(guān)鍵就在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生接受新知識(shí)方式的改變。從大學(xué)畢業(yè)工作已經(jīng)快兩年了，深深感到知識(shí)在工作于生活中的重要性，知識(shí)改變命運(yùn)，經(jīng)典之語！但是，有些時(shí)候，卻用不正確的方式來認(rèn)識(shí)對(duì)于我們很重要的朋友--知識(shí)。
1、學(xué)校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，變單一為多元。長期受應(yīng)試教育的影響，基礎(chǔ)教育陷入考試的怪圈不能自拔，學(xué)校的工作幾乎都放在單一目標(biāo)—升學(xué)率上，放在培養(yǎng)部分尖子生上，忽視了大部分學(xué)生的發(fā)展需求。導(dǎo)致諸多問題隨之而來：盲目追求規(guī)模效應(yīng)、生源惡性競爭、師生比例失調(diào)等等。新時(shí)期，基礎(chǔ)教育要回歸本原，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須革新舊的傳統(tǒng)觀念，樹立多元化的人才觀，把升學(xué)教育、生命教育、公民教育、多元發(fā)展作為辦學(xué)的目標(biāo)追求，為中原崛起奠定多層次人才基礎(chǔ)。
2、要轉(zhuǎn)變管理理念，變“強(qiáng)制管理”為“文化管理”。傳統(tǒng)的管理模式重管理管制輕梳理，重監(jiān)控輕信任、重命令輕創(chuàng)新，在一定程度上束縛了人的個(gè)性和創(chuàng)造才能，制約了人的發(fā)展和主動(dòng)參與的熱情。新時(shí)期，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，提高管理效率，建立學(xué)校新的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，用學(xué)校目標(biāo)影響師生的價(jià)值選擇和人文境界，以共同愿景凝聚師生集體智慧，使師生在這種文化氛圍里產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，充分發(fā)揮主人翁責(zé)任感，激發(fā)創(chuàng)新活力，實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值。
3、要改革教育教學(xué)方式，變“強(qiáng)壓灌輸”為“啟發(fā)誘導(dǎo)”。要改變因循守舊的教育方式，實(shí)現(xiàn)真正教育改革，首要的陣地在課堂。時(shí)代的發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)提出了新要求，從灌輸式、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式、探究式的體現(xiàn)新課程精神的教學(xué)。努力打造高效課堂，徹底摒棄補(bǔ)課行為，給學(xué)生留出時(shí)間可空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)性思維，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。
4、要準(zhǔn)確定位發(fā)展，變規(guī)模發(fā)展為師生發(fā)展。發(fā)展是硬道理。近些年來，有些學(xué)校盲目追求規(guī)模效應(yīng)，忽視學(xué)生的身心健康、個(gè)性發(fā)展，忽視教師的專業(yè)成長和生活幸福，學(xué)校內(nèi)涵得不到提升，教學(xué)質(zhì)量難以提高。學(xué)校要通過豐富多彩的課程設(shè)置和課余文化生活提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要關(guān)心教師工作和生活的平衡、責(zé)任和效率的平衡。
1、結(jié)合學(xué)院實(shí)際，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了發(fā)展的信念，創(chuàng)新了發(fā)展的理念，明確了發(fā)展的思路，把握了發(fā)展的規(guī)律。
2、能夠?qū)W習(xí)是多么的幸福，社會(huì)、家庭為求知者創(chuàng)造了這么優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，廣大莘莘學(xué)子要把握好機(jī)會(huì)，珍惜青春，努力學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識(shí)，為自己，為家人，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的光和熱能量！
在今后的工作生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新十八談的其余篇章，切實(shí)領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，提高個(gè)人內(nèi)涵素質(zhì)，豐富自己的文化生活，緊跟時(shí)代的發(fā)展，做新時(shí)期的積極一份子！
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革和創(chuàng)新。最近，我通過參加一系列的培訓(xùn)和研討會(huì)，了解了新教育制度的一些基本原則和理念，這讓我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，新教育制度注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。過去，教育注重的是學(xué)生的知識(shí)和技能，希望通過教授更多的知識(shí)，讓學(xué)生獲得更高的分?jǐn)?shù)。然而，新教育制度認(rèn)為，知識(shí)只是學(xué)生人生成功的一部分，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。因此，新教育制度引入了更多的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式，例如項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、口頭報(bào)告等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更全面地展示自己的能力。
其次，新教育制度注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教育模式中，老師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)生只需要聽老師的講解，做好考試準(zhǔn)備就可以了。而在新教育制度中，學(xué)生被要求主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，獲得知識(shí)和技能。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
再次，新教育制度注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。過去，教育主要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，很少關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀。然而，新教育制度認(rèn)為，學(xué)生的道德素養(yǎng)和價(jià)值觀對(duì)于個(gè)人的成長和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，新教育制度引入了德育課程，通過讓學(xué)生了解并認(rèn)同社會(huì)的核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和道德判斷能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和健康心態(tài)。
此外，新教育制度注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。現(xiàn)實(shí)社會(huì)變化快速，需要?jiǎng)?chuàng)新思維和解決問題的能力。而傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)學(xué)生的思維方式和解決問題的能力沒有進(jìn)行深入培養(yǎng)。而新教育制度，通過讓學(xué)生參與到實(shí)際問題中，通過自主思考和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。這種培養(yǎng)方式，在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。
最后，新教育制度注重培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展能力。現(xiàn)在社會(huì)的變化越來越快，一個(gè)人的職業(yè)道路不再是一成不變的，一個(gè)人必須不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)變化。而傳統(tǒng)的教育模式，僅注重學(xué)生應(yīng)試知識(shí)的掌握，很少關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展能力。新教育制度通過引入職業(yè)規(guī)劃課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解自己的興趣和天賦，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
總的來說，新教育制度的推行，使得教育變得更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，以及關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。這些變化對(duì)于學(xué)生的成長和社會(huì)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極擁抱新教育制度，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育理念和教學(xué)能力，為學(xué)生成長成才而努力。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十四
得知荷塘區(qū)戴家?guī)X小學(xué)數(shù)學(xué)老師們?cè)谘芯扛拍罱虒W(xué)，我很高興，這抓住了一個(gè)現(xiàn)實(shí)薄弱點(diǎn)，這才是扎實(shí)地做校本研究。曹才翰、章建躍合著的《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》（北師大出版社20xx年6月底二版）可以幫他們提供一些有價(jià)值的理論，于是整理出下面的文字，引號(hào)內(nèi)里的話及所附頁碼屬該書，其余的話是我的體會(huì)。
國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)楊玉良先生呼吁：“中國沒有數(shù)學(xué)（mathematics），只有算學(xué)（arithmetic），即中國的數(shù)學(xué)缺少嚴(yán)密的推理和論證。……在我們傳統(tǒng)文化中最缺乏的是理性精神和演繹邏輯學(xué)方法。作為一個(gè)中國人，承認(rèn)這點(diǎn)是痛苦的，但只有看到這點(diǎn)，才有助于建立我們新時(shí)代的創(chuàng)新文化?！保ā缎氯A文摘》20xx年第23期）。但嚴(yán)密推理論證的根基是數(shù)學(xué)概念， “概念是思維的基本單位”，“概念的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)課題之一”。前一段中央電視臺(tái)都出概念錯(cuò)誤，常把“提高或降低了幾個(gè)百分點(diǎn)”說成“提高或降低了百分之幾”，如把物價(jià)上漲指數(shù)從8%降為5%說成“降低了百分之三”！誰都不希望我們的學(xué)生將來也如此。數(shù)學(xué)課改大方向正確，也做了很多好事，但實(shí)踐中確實(shí)存在忽視概念教學(xué)的不足：突出表現(xiàn)之一便是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、組織數(shù)學(xué)語言的能力研究和實(shí)踐不夠。
學(xué)生獲得數(shù)學(xué)概念有“概念形成”與“概念同化”兩種基本方式，前者指“理解和掌握同類事物的共同、關(guān)鍵屬性……由學(xué)生從大量的同類事物的不同例證中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)”，后者指“用定義的方式向?qū)W生直接揭示，學(xué)生利用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)來理解新概念”。“概念形成”是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、抽象、概括，“概念同化”則讓學(xué)生經(jīng)歷理解定義、聯(lián)系實(shí)例確認(rèn)定義的內(nèi)涵、與已知概念建立聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。舉例說明：概念形成：“什么是長方形？”學(xué)生自主觀察大量長方形的實(shí)例，抽象出它們的多種屬性，概括共同的屬性（四頂點(diǎn)共面、四條直邊、四內(nèi)角皆直角等），變式鑒別，采用數(shù)學(xué)語言給出概念名稱，建立新舊概念聯(lián)系。概念同化：“什么是方程？”給出方程的定義，“咬文嚼字地”研讀定義，變式鑒別，建立新舊概念聯(lián)系。
該書提醒兩點(diǎn)：
第一，“年齡越小，……概念形成的方式就用得越多”，“隨著年齡的增加，……概念同化也逐漸成為他們獲得概念的主要形式”。所以千萬不要誤以為“越是對(duì)低年級(jí)越要強(qiáng)調(diào)灌輸和死記”或誤以為“概念同化”就是“教師講授”。
第二，“應(yīng)該把兩者結(jié)合起來使用。一般來講，教師可以先通過具有典型性的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)它們的共同本質(zhì)特征的概括而形成概念的定義；……再引導(dǎo)學(xué)生在定義的指導(dǎo)下去觀察實(shí)際事例，……同時(shí)，通過正例與反例的應(yīng)用，通過學(xué)生自己對(duì)實(shí)例的比較、分析、概括、分化與類化等思維活動(dòng)，……使概念的關(guān)鍵屬性變得清晰，……最后，還要引導(dǎo)學(xué)生將新概念與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念建立聯(lián)系，形成概念系統(tǒng)”。
怎樣使學(xué)過的概念記得住，該書說了四點(diǎn)。
1、一次提供的信息單元要適量：“心理學(xué)家們公認(rèn)，短時(shí)記憶容量為7±2個(gè)信息單元”，少了可惜、多了接受不了。注意“信息”是以“組塊”為單元的，它可以是某概念的一個(gè)要素或就是一個(gè)完整的概念，這也提醒我們注意把提供的信息“組塊化”即形成某種整體結(jié)構(gòu)以提高記憶效率。
2、不要死背而要“精致性復(fù)述”：學(xué)了的概念進(jìn)入長時(shí)記憶的策略有兩種，“維持性復(fù)述和精致性復(fù)述，……反復(fù)背誦……就是一種維持性復(fù)述”?！坝捎跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的邏輯性強(qiáng)、抽象程度高，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，必須以精致性復(fù)述的方式，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行編碼，將它們組織成有意義的命題。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在尋找新舊知識(shí)之間的聯(lián)系上下功夫，掌握本質(zhì)特征的不同表述方式（按：如數(shù)形結(jié)合方式、概念樹或概念網(wǎng)絡(luò)方式、圖示等）。要向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，這是為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擴(kuò)大信息量，為回憶提供線索的最好辦法”
3、靈活運(yùn)用長時(shí)記憶的多種類型：長時(shí)記憶類型有“情境記憶”、“語義記憶”、“表象系統(tǒng)”、“言語系統(tǒng)”、“語義層級(jí)網(wǎng)絡(luò)”、“語義命題網(wǎng)絡(luò)”、“產(chǎn)生式系統(tǒng)”等等；通俗地說，情境記憶以概念學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生的事件為線索，語義記憶以語詞為線索，表象系統(tǒng)記憶的是形象，語義系統(tǒng)記憶的是詞匯，層級(jí)網(wǎng)絡(luò)就是概念樹，命題網(wǎng)絡(luò)就是理論體系，產(chǎn)生式系統(tǒng)就是推理過程。
簡單來說，概念教學(xué)要結(jié)合運(yùn)用上述多種記憶類型，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)發(fā)揮他們個(gè)性化的優(yōu)勢記憶類型功能。
4、當(dāng)前最要克服的錯(cuò)誤傾向：“當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能得到根本改觀，總是處于高投入低產(chǎn)出的狀況，其主要原因之一就是：通過機(jī)械化手段讓學(xué)生記憶‘結(jié)果’（信息），沒有讓學(xué)生理解形成‘結(jié)果’的‘過程’……結(jié)果是學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)功能差，沒有知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系通道，導(dǎo)致信息聯(lián)系渠道不暢，應(yīng)用時(shí)不能成功提取。表現(xiàn)在教學(xué)上，其基本做法是：從概念的出現(xiàn)、定理和公式的獲得，甚至是一個(gè)例題的具體解法，為了趕進(jìn)度（目的是為了擠出更多的時(shí)間，為高考進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練），都作為‘結(jié)果’直接‘拋’給學(xué)生?！?BR> 在今天的高中是如此，可在初中甚至小學(xué)不也如此。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十五
認(rèn)識(shí)新教育，我領(lǐng)略到了新教育專家的風(fēng)采，感受到了新教育所散發(fā)出的無窮魅力，仿佛整個(gè)人也起了質(zhì)的變化，對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)自己的工作也有了新的認(rèn)識(shí)。
一、讓人感興趣的兒童課程。
“晨誦—午讀—暮省”(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目，從粉紅到深藍(lán)，從毛蟲到蝴蝶，專家為我們清晰地呈現(xiàn)了一個(gè)和孩子同步成長的閱讀路徑。無論是那些開啟黎明的美麗詩歌，那些精彩有趣的繪本故事，還是那一本本被反復(fù)甄選出來的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我們學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。
二、吸納有效框架精髓，匡正我們的課堂。
“構(gòu)筑理想課堂”也是新教育實(shí)驗(yàn)的核心項(xiàng)目，目前他們以借助有效教學(xué)框架提高教學(xué)效率為主。隨著學(xué)習(xí)的深入，有效框架的輪廓逐漸清晰起來，課堂三大核心要素，教材、教師、學(xué)生三者在框架中得以突現(xiàn)。用教材教什么，即你為這節(jié)課制訂怎樣的目標(biāo);圍繞核心目標(biāo)教師安排哪些策略，即教師的教學(xué)板塊組成;學(xué)生在每個(gè)板塊中的個(gè)體表現(xiàn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。我們的課堂即圍繞“有效”二字做文章，課堂有效，這節(jié)課就是成功的;課堂無效，這節(jié)課就是失敗的。
三、教師專業(yè)閱讀，促進(jìn)專業(yè)成長。
在學(xué)習(xí)中，我們不難感受到，張碩果老師、王羽校長的講座之所以能吸引人，他們之所以能成功，就是因?yàn)樗麄兒米x書，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，并將讀到的悟到的實(shí)踐于自己的課堂，反復(fù)磨練。而每一個(gè)老師要取得成功，獲得專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，名師是目標(biāo)是方向，名師的成名秘訣更是學(xué)習(xí)的指路航燈。深厚的文化底蘊(yùn)來自讀書，來自不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐。只有引導(dǎo)教師明確讀書是永久的真正意義的備課，實(shí)踐反思與讀書相結(jié)合，才能幫助教師形成自己的教育主張和思路，教師專業(yè)才能發(fā)展。但在日常教育教學(xué)工作中，我們不難看到，有的老師雖然會(huì)教書，但不喜歡讀書，“沒有時(shí)間!”這是很多教師給出的不閱讀理由，他們靠的是一年一年在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)傳道、授業(yè)、解惑;有的教師迫于考試壓力和業(yè)績考核，只關(guān)注教參，而排斥其他讀物。由此帶來的是教師教學(xué)的程序化，教師人文與科學(xué)素養(yǎng)的低迷以及愈來愈嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，日益成為教育質(zhì)量提升的“瓶頸”。
所以，我認(rèn)為，新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長。以前，我們只知道學(xué)生成長，從來沒有人把教師的專業(yè)化成長這樣真真切切地?cái)[到大家面前。新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長的教育，他注重的是教師這樣一個(gè)鮮活的成長。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十六
我從事了幾年的幼兒教育工作，但關(guān)于《教育法律法規(guī)》這方面的知識(shí)，我自己認(rèn)為還是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我獲益良多，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養(yǎng)與師德。談到修養(yǎng)與師德，其實(shí)每一個(gè)職業(yè)都要求具備必須的職業(yè)修養(yǎng)與道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以務(wù)必具備良好的修養(yǎng)與師德，這一點(diǎn)十分重要。
在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅僅清楚地了解到自己的法律地位，而且還更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。我明白不管是老師還是學(xué)生都有自己的權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)我也更清楚地認(rèn)識(shí)到作為教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)還有很多，比如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等等，這些都是我們最就應(yīng)好好學(xué)習(xí)的。其中《中華人民共和國教育法》是我國教育工作的根本方法，要求我們做到：教育務(wù)必為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，務(wù)必與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、老全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我們國家的教育方針政策，我們每位教師務(wù)必認(rèn)真貫徹這一方針。
學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》的基本資料，明白了《教師法》不僅僅幫忙教師得到自己的所得，也讓我在行為上有了準(zhǔn)則，只有好好學(xué)習(xí)才能保證自己享有的權(quán)利?！读x務(wù)教育法》于1986年實(shí)施的，國家一向都十分重視發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，把普及義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)全面發(fā)展作為立法的基本目標(biāo)。因此它具有全社會(huì)性、普遍性、強(qiáng)制性、統(tǒng)一性和基礎(chǔ)性。讓我更明確了，作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。而《未成年人保護(hù)法》的基本資料，讓我明白在今后的教育工作中，要讓學(xué)生喜歡，家長滿意，校長認(rèn)同，就務(wù)必規(guī)范自己的思想和行為，做到不體罰、不挖苦、不諷刺、不威脅學(xué)生等等，要時(shí)刻關(guān)心后進(jìn)生，公平對(duì)待每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)大膽鼓勵(lì)，做到因材施教。
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，務(wù)必受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。
教師務(wù)必關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對(duì)學(xué)生傾注相稱的熱情，對(duì)其各方面給予關(guān)注?！皭邸币灰曂?，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分幼兒不喜歡老師批評(píng)時(shí)譏諷、損傷幼兒，傷害幼兒的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)掌握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
教育家和教書匠的一個(gè)最大區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。在實(shí)際生活中要給給予學(xué)生獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是，要誠心誠意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)文化具有推崇權(quán)威、崇尚特權(quán)的行為傾向，使得人們?nèi)狈?duì)先輩和權(quán)威的懷疑、批判精神。創(chuàng)新思維的核心特征是“求異”，是打破常規(guī)，調(diào)整視角，突破思維慣性。才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，而不是只明白讀書上知識(shí)的書呆子。
當(dāng)然，教學(xué)過程不僅僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過程。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。我們是直接應(yīng)對(duì)幼兒的教育者，幼兒什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解幼兒之“惑”，傳為人之“道”。知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特殊是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
今后我必須要用法律知識(shí)來武裝自己，讓自己成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格教師。讓我們?cè)趥魇诳茖W(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)幼兒的身心健康，保障幼兒的合法權(quán)益，使自己的教育對(duì)象能夠健康快樂地成長！
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十七
本學(xué)期，學(xué)校為我們推薦的書籍，是朱永新老師的《新教育》，剛拿到書就在書的總序里看到這樣一句話：過一種幸福完整的教育生活。這讓我不禁自問，我的教育生活幸福完整嗎?答案毫無疑問是“不”。每天都在為改不完的作業(yè)而煩躁，為孩子們的不自覺而苦惱，每次都為他們考試和默寫的分?jǐn)?shù)而大發(fā)雷霆。面對(duì)著分?jǐn)?shù)唯論的現(xiàn)狀，我很迷茫，我不知該如何取舍，如何改變。怎樣才能讓教師和學(xué)生每天都能在幸福、寬松的氛圍中過一種完整的教育生活呢?讀了朱永新老師的《新教育》，我似乎找到了方向。
新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，人的一生有許多比考試分?jǐn)?shù)更加重要的東西，其中最關(guān)鍵的是關(guān)乎一個(gè)人一生幸福的最重要的習(xí)慣、技能與生活方式。新教育有四大改變：一是改變教師的行走方式，二是改變學(xué)生的生存狀態(tài)，三是改變學(xué)校的發(fā)展模式，四是改變教育的科研范式。這四個(gè)改變的目標(biāo)就是讓教師和學(xué)生過一種幸福而完整的教育生活。因?yàn)槲覀兊目荚?，分?jǐn)?shù)，一日復(fù)一日機(jī)械的操練，已經(jīng)讓孩子失去了天真爛漫的笑容?！皩W(xué)習(xí)本來是一件很快樂的事情，如果學(xué)習(xí)不能給我們帶來幸福的感受，這樣的教育，我們要它干什么?”這是多么有分量的一句話。新教育強(qiáng)調(diào)閱讀，強(qiáng)調(diào)寫作與反思，這些都是人一生中最重要的習(xí)慣與生活方式。一個(gè)具有閱讀、寫作習(xí)慣的人，其實(shí)就具備了終身學(xué)習(xí)的能力，掌握了自主發(fā)展的武器。作為教師應(yīng)該勇敢的肩負(fù)起終身學(xué)習(xí)的生活方式，為學(xué)生社會(huì)樹立好榜樣。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)從自身做起，從自我改變，教師的成長能夠帶動(dòng)學(xué)生的成長，教師的快樂能帶給學(xué)生快樂。我們應(yīng)該每天充滿激情，用心去發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，跟他們一起快樂地成長。
新教育中的科研在教室、在課堂，倡導(dǎo)的是一個(gè)教育行動(dòng)。新教育走出來的名師都是能夠堅(jiān)持不懈，持之以恒，每。
日記。
錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現(xiàn)在起，堅(jiān)持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—20xx年后，你抱著自己積累的教學(xué)日記時(shí)，你就成為了一位名師。這讓我深深感受到“認(rèn)真教學(xué)”的深刻含義，我們之所以沒有成名就是每天在重復(fù)著自己的生活，改作業(yè)、上課，創(chuàng)新的太少。在認(rèn)真方面下的功夫太少。是啊，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。任何事情，說得再好，如果沒有實(shí)際行動(dòng)，都只是一場空。在人生的旅途中有太多的理想，一路走過，我們總是實(shí)現(xiàn)的少，憧憬的多，人的惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的。
口號(hào)。
我們需要的是行動(dòng)。只要行動(dòng)就有收獲。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)和學(xué)生一起行動(dòng)，一起堅(jiān)持，一起成長，為實(shí)現(xiàn)幸福完整的教育生活而共同努力。
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學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十八
20xx年4月20日通過了職業(yè)教育法修訂案。這是職業(yè)教育法1996年頒布實(shí)施以來的第一次全面修訂。職教法的修訂前后三次列入立法規(guī)劃。此次，在各方面特別是立法機(jī)關(guān)的關(guān)心、支持下，最終得以完成，可謂是來之不易，恰逢其時(shí)。新法對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育的改發(fā)展，無疑會(huì)起到固根本、穩(wěn)預(yù)期、利長遠(yuǎn)的重要作用，影響深遠(yuǎn)。
本次新《職教法》主要體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：一是全面系統(tǒng)。新修訂的《職業(yè)教育法》全面反映、體現(xiàn)了有關(guān)職業(yè)教育的重大決策、改發(fā)展的最新成果。二是尊重實(shí)踐。將多年來改實(shí)踐中成熟的政策及時(shí)上升為法律，是修訂工作的重要遵循。修訂中對(duì)標(biāo)20xx年的《職業(yè)教改實(shí)施方案》，將其中的可以制度化、法定化的規(guī)定和政策，轉(zhuǎn)化為法律規(guī)定。如實(shí)施方案提出了職業(yè)教育是與普通教育不同類型、同等重要的教育這一重要論斷，為修訂提供了重要原則。三是問題導(dǎo)向。修訂工作從一開始，就形成了聚焦職業(yè)教改發(fā)展中的主要問題，特別是需要從法律制度上破解的焦點(diǎn)問題的工作思路。如何界定職業(yè)教育內(nèi)涵、定位，如何提高職業(yè)教育的吸引力、適應(yīng)性等，貫穿了法律修訂的全過程。四是著力創(chuàng)新。根據(jù)職業(yè)教改發(fā)展的實(shí)踐與突出問題，著力進(jìn)行制度創(chuàng)新，以法律規(guī)定規(guī)范和保障創(chuàng)新成果是修訂工作的重要指導(dǎo)思想，形成了一系列的創(chuàng)新成果，包括概念創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新。
本次頒布的`新《職業(yè)教育法》，強(qiáng)化了的職業(yè)教育責(zé)任，標(biāo)志著我國職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展和構(gòu)建技能型社會(huì)的新階段，初步構(gòu)建了職業(yè)教育的治理模式并擴(kuò)大了社會(huì)力量的參與權(quán)責(zé)，首次用立法形式明確了企業(yè)舉辦職業(yè)教育的主體作用，優(yōu)化了雙軌并行、協(xié)調(diào)發(fā)展的新型職普關(guān)系。我們堅(jiān)信，乘著新《職業(yè)教育法》全面實(shí)施的東風(fēng)，我國的職業(yè)教育一定會(huì)在高質(zhì)量發(fā)展道路上闊步前進(jìn)。在全面建設(shè)現(xiàn)代化新征程中大有作為。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十九
上學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》，細(xì)細(xì)研讀，頗有收獲。我覺得修訂的《義務(wù)教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。
新義務(wù)教育法強(qiáng)調(diào)了三個(gè)性：公益性、統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。公益性體現(xiàn)在義務(wù)教育法第二條規(guī)定，“義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施?！绷x務(wù)教育法第四十四條又規(guī)定，“義務(wù)教育投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)責(zé)任共同負(fù)擔(dān)，省自治區(qū)直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制”。農(nóng)村義務(wù)教育所需的經(jīng)費(fèi)由各級(jí)人民政府根據(jù)國務(wù)院規(guī)定分項(xiàng)目按比例分擔(dān)。各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。明確了政府的責(zé)任，加大了各級(jí)政府實(shí)施義務(wù)教育的責(zé)任。這些條款都反應(yīng)了義務(wù)教育正走向免費(fèi)教育，極大在體現(xiàn)了義務(wù)教育的公益性。
統(tǒng)一性體現(xiàn)在新法從始至終強(qiáng)調(diào)在全國范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育。首先是義務(wù)教育對(duì)象的統(tǒng)一性，義務(wù)教育法第四條規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)?！边@個(gè)統(tǒng)一還包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。例如：第十六條規(guī)定，“學(xué)校建設(shè)，應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教育教學(xué)需要；應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生和教職工安全?！钡谌藯l規(guī)定，“教科書根據(jù)國家教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，內(nèi)容力求精簡，精選必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，保證質(zhì)量。”第三十九條規(guī)定，“未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用?！边@些都很好地說明了義務(wù)教育的統(tǒng)一性。強(qiáng)制性體現(xiàn)在讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會(huì)的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學(xué)生上學(xué)，家長要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。
讀義務(wù)教育法給我印象最深的是第五章，第四十一條：國家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用。
我覺得教科書循環(huán)使用早該施行了。教科書只使用一次，學(xué)期結(jié)束教科書壽命也就到頭，確實(shí)是個(gè)很大的浪費(fèi)，如果能實(shí)現(xiàn)循環(huán)使用，不光節(jié)約資源，還可減輕困難家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。目前我國在校學(xué)生共有2.2億人，以每個(gè)學(xué)生一年兩學(xué)期用10冊(cè)課本計(jì)算，一年就要用課本20億冊(cè)以上。按每人每學(xué)期課本平均重1500克計(jì)算，如果課本循環(huán)使用5年，可節(jié)約528萬噸文化紙。生產(chǎn)一噸紙要用20多棵大樹，那么生產(chǎn)528萬噸紙就要砍伐大樹1億多棵。
想一想，像音、體、美及思想品德之類的書，學(xué)生一學(xué)期就那么三四十節(jié)課，再因?yàn)闀兀裉炷阃诩依?，明天他忘在家里，學(xué)生之間仍然是合用的多，互相借著用的多，這些書的利用率到底有多高？這些書可全是質(zhì)量過關(guān)的，可以說是最好的紙質(zhì)，最高的印刷質(zhì)量，許多同學(xué)在賣廢品時(shí)，自己的這些課本都還是嶄新的，有的甚至沒用過，這是多么大的浪費(fèi)啊！教科書不能循環(huán)使用，不僅造成了極大的資源浪費(fèi)，同時(shí)，它也折射出我們?nèi)宋慕逃娜笔?，反觀我們的許多學(xué)生，課本不待學(xué)完，就已皺得不成樣子了，有的還缺角少頁。雖然現(xiàn)在學(xué)生的書包每天都塞得滿滿的，可孩子們已很少再像過去一樣，用牛皮紙或舊報(bào)紙將書包裹起來了，使用時(shí)也不愛惜，在課本上亂涂亂畫。教師們也從不教育學(xué)生愛護(hù)自己的書，甚至有的教師發(fā)起脾氣來，會(huì)拿學(xué)生的書撒氣，或者將書隨手亂扔，或者一怒將其中的一兩頁撕掉。為什么會(huì)這樣，因?yàn)榘肽旰筮@些書本就是廢紙啦，不值得珍惜。
教材的循環(huán)使用不僅節(jié)約了能源，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。中關(guān)村小學(xué)推行年級(jí)教材循環(huán)使用舉措后，鄒大鳳老師擔(dān)任《品德與生活》課程，屬于循環(huán)使用的一種教材。讓她感到欣喜的是，雖然改革僅開始了兩周，但學(xué)生愛護(hù)課本的意識(shí)較以往有明顯的增強(qiáng)。“學(xué)生比平時(shí)更加愛惜書，現(xiàn)在開始大家共用一本書了，在自己使用書的'時(shí)候，同時(shí)也要考慮到不影響別人?！?BR> 據(jù)了解，美國、德國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家都在循環(huán)使用中小學(xué)教材，中小學(xué)教材被稱為公共用書。美國學(xué)生課本平均使用壽命5年，日本學(xué)生達(dá)到10年。我們真的該學(xué)學(xué)人家了。
新法還有許多內(nèi)容，我覺得學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法是我們每個(gè)教師的必修功課，學(xué)了新法有了許多新的認(rèn)識(shí)，在今后的教育中，我將依法教書，依法育人，做新時(shí)代懂法守法的人民教師。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇二十
作為一名現(xiàn)代社會(huì)的一員，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步是我個(gè)人的追求。近日，我參加了一場以“新教育”為主題的講座，深受啟發(fā)和震撼。通過這次講座，我更深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性，并開始思考如何改變傳統(tǒng)的教育模式來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
首先，在這次講座中，演講者以鮮活的案例和獨(dú)到的見解，向我們介紹了新教育的核心理念。從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)，這是新教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別。講座提出的“培養(yǎng)興趣、激發(fā)潛能、引導(dǎo)發(fā)展”這一教育理念，讓我看到了教育的更深層次意義。教育不應(yīng)僅僅是為了應(yīng)付考試，而是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。
其次，講座中談及的新教育方法給我留下了深刻印象。與傳統(tǒng)的單向教學(xué)相比，新教育注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過項(xiàng)目制、小組合作和實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和靈感。而且，新教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。這種以學(xué)生為中心的教育方法使我深感教育是一個(gè)讓學(xué)生自主發(fā)展的過程，而不是簡單地灌輸知識(shí)。
在講座的最后，演講者強(qiáng)調(diào)了新教育的著眼點(diǎn)和目標(biāo)。他指出，現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展趨勢要求我們的教育模式也要跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的人才。新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，因?yàn)檫@些能力在未來的社會(huì)中將變得越來越重要。通過學(xué)習(xí)新教育的核心理念和方法，我們能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
回顧這次講座，我不禁思考自己在教育領(lǐng)域中的角色。作為一名未來的教師，我應(yīng)該如何改變自己的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)?zāi)?？我認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，教師不能再僅僅是知識(shí)傳授的角色，而是要充當(dāng)引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色。我們應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高綜合能力。只有這樣，我們才能真正滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。
在這次講座中，我對(duì)新教育有了更深入的了解，并對(duì)教育的方式和目的有了新的認(rèn)識(shí)。我相信，只有通過改革傳統(tǒng)的教育模式，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)展，我們才能為未來的社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。我將在今后的學(xué)習(xí)和工作中，積極運(yùn)用新教育的理念和方法，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)，幫助他們成長和發(fā)展。同時(shí)，我也希望更多的人能夠關(guān)注并重視教育，共同推動(dòng)教育改革，為我們的社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
通過學(xué)習(xí)教育法，我更加深入地了解到教育者和受教育者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，更是讓我找到了自己存在的不足和應(yīng)該改善的地方，以及要努力的方向。
在工作中，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的思想和行為。用心去教好每一位學(xué)生，不能夠把自己的情緒帶進(jìn)課堂里，應(yīng)該克制和控制好自己的情緒，當(dāng)學(xué)生很吵，課堂紀(jì)律不好的時(shí)候更應(yīng)控制好自己的情緒，不能向?qū)W生宣泄自己的不滿，而應(yīng)該保持頭腦清醒，用平和的方法緩和學(xué)生的情緒，抓住控制課堂的主動(dòng)權(quán)。
言傳身教，對(duì)老師來說非常的重要，有很多東西我一時(shí)間不能夠把它教給學(xué)生，但是我們可以接住自己日常的行為教導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，真正做到以身作則，用自己的行為感染學(xué)生，帶動(dòng)起學(xué)生，以求達(dá)到目濡耳染作用。
在管理班級(jí)的時(shí)候應(yīng)該制定好嚴(yán)厲的獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生有章可循，有矩可守。對(duì)學(xué)生不能一致用軟的方法，應(yīng)該軟硬兼施。培養(yǎng)好班干部，讓他們成為自己的左右手。
在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，方法要多樣，不變的就是要耐心。不同的學(xué)生要用不同的方法教導(dǎo)，對(duì)于比較內(nèi)向文靜的學(xué)生就應(yīng)該語氣平和地教導(dǎo)他們，先讓他們找到自己不好的地方，再鼓勵(lì)他們把缺點(diǎn)改正過來；而對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，對(duì)他們就應(yīng)該要嚴(yán)厲。一把鑰匙就只能開一把鎖。
教育和學(xué)習(xí)都是無止境的，我應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，在實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇二
我按照中心的安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)了”服務(wù)新跨越”教育活動(dòng)中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)安排，進(jìn)一步端正了個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做到了個(gè)人利益服從集體利益，全心投入工作，不計(jì)個(gè)人得失。能自覺根據(jù)工作需要，學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)理論和法律知識(shí)，工作中充分樹立“聯(lián)系基層、執(zhí)法為民”的意識(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持以實(shí)踐指導(dǎo)日常工作,積極開拓進(jìn)取，同時(shí)講究方法，注重實(shí)際，加強(qiáng)自己工作能力和修養(yǎng)，把工作提高到一個(gè)新的水平。平時(shí)，能密切聯(lián)系周圍群眾，虛心接受批評(píng)、認(rèn)真改正缺點(diǎn)。尊重同志，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，與同事合作融洽。自覺遵守黨章黨紀(jì)，堅(jiān)決執(zhí)行組織決議，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和公安紀(jì)律。在工作中，我堅(jiān)持做到領(lǐng)導(dǎo)和群眾一樣、工部職工和居民一樣，城市和農(nóng)村一樣，耐心前來辦事的群眾，始終堅(jiān)持“四個(gè)一”和“三個(gè)聲”，即對(duì)待辦事群眾，始終做到“一張笑臉、一把椅子、一聲問候，一樣對(duì)待”，始終做到“來有迎聲、問有答聲、走有送聲”，對(duì)待辦事的群眾，凡是手續(xù)齊全的，一次辦到位，凡是手續(xù)不全的，一次告知到位，決不讓群眾跑冤枉路。切切實(shí)實(shí)將全心全意為人民服務(wù)的宗旨融于實(shí)際工作中。
我將進(jìn)一步增強(qiáng)紀(jì)律觀念，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺地加強(qiáng)黨性煅煉，遵紀(jì)守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。以高度的責(zé)任感、事業(yè)心，以勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)的作風(fēng)切實(shí)提高行政執(zhí)法效率，真正成為一名便民、利民，保障人民安居樂業(yè)的合格警察。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十屆全國常委會(huì)第二十二次會(huì)議6月29日通過了新修訂的義務(wù)教育法。這是義務(wù)教育法頒布以來的一次重大修改，它進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。
我學(xué)習(xí)完《新義務(wù)教育法》后，覺得《新義務(wù)教育法》的頒布是教師進(jìn)行教書育人的指南，是學(xué)生接受良好教育的保證，是學(xué)校實(shí)施教育的準(zhǔn)則，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)教育關(guān)注的體現(xiàn)。下面我就《新義務(wù)教育法》談幾點(diǎn)自己粗淺的看法：
《新義務(wù)教育法》的第六章中重點(diǎn)談到了“教師”這一部分，它涉及面較寬，不僅談到了教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德規(guī)范，教師錄取辦法，教師享有的權(quán)利，而且談到了教師所應(yīng)盡到的義務(wù)等方面。
我覺得《新義務(wù)教育法》給我們廣大教師提供了教書育人的'指南。作為一名合格的人民教師，就應(yīng)該明確自己的權(quán)利和義務(wù)，教師要把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義新人而無私奉獻(xiàn)。那么，教師怎樣才能做到這一條呢？第一，教師必須自覺地做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。第二，對(duì)學(xué)生家長負(fù)責(zé)。第三，對(duì)教師集體負(fù)責(zé)。第四，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。在社會(huì)主義社會(huì)，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求，就是樹立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，努力培養(yǎng)社會(huì)主義新人。教師怎樣才能做到樹立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，努力培養(yǎng)社會(huì)主義新人呢？首先，教師必須有主人翁的責(zé)任感。第二，具有從事教育勞動(dòng)的光榮感與自豪感。第三，要有肯于吃苦的精神。
《新義務(wù)教育法》的第七章重點(diǎn)談到了“學(xué)生”，它規(guī)定了學(xué)生凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受基本義務(wù)教育；談到了學(xué)生享有的權(quán)利及學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)等方面。
受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法，實(shí)施義務(wù)教育法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路。對(duì)于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。
《新義務(wù)教育法》的第五章重點(diǎn)談到“學(xué)?！?，它是學(xué)校實(shí)施教育的準(zhǔn)則，不僅規(guī)定學(xué)校所應(yīng)該盡到的義務(wù)，而且提供了如何進(jìn)行管理的方法等方面，真正體現(xiàn)了新時(shí)期教育的先進(jìn)性。
作為學(xué)校，應(yīng)該以《新義務(wù)教育法》作為行動(dòng)的準(zhǔn)繩，必須承擔(dān)該有的職責(zé)和任務(wù)。在社會(huì)主義條件下，學(xué)校的根本職責(zé)，就是培養(yǎng)社會(huì)主義新人，換句話也可以說，就是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
同樣，《新義務(wù)教育法》也明確了社會(huì)對(duì)教育的權(quán)利與義務(wù)等方面。
多方面研究表明，國民的高水平教育對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計(jì)民生的問題上，政府責(zé)無旁貸。
真心希望《新義務(wù)教育法》能夠真正落到實(shí)處，社會(huì)各界能團(tuán)結(jié)一致，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，提高全民族的整體素質(zhì)、綜合素質(zhì)、生存能力，營造活潑、健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)德、智、體全方面發(fā)展的人才。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇教師在教學(xué)過程中的角色不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”、對(duì)話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評(píng)價(jià)者”、紀(jì)律的“管理者”，更重要的是課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)信息的“重組者”；沒有教師這個(gè)“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質(zhì)量的、有效的師生互動(dòng)，學(xué)生將有可能變成散沙一團(tuán)，教學(xué)也會(huì)失去它的意義。所以，“新基礎(chǔ)教育”不是不關(guān)注教師作用的發(fā)揮，而是要求教師在新的水平上發(fā)揮教學(xué)過程“重組者”、動(dòng)態(tài)生成“推進(jìn)者”的重要角色。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇三
近日，我有幸參加了一場以“新教育”為主題的講座，這場講座給予了我很多新的思考和啟發(fā)。在這次講座中，我了解到了新教育的核心理念以及對(duì)教育的重要性，也深刻認(rèn)識(shí)到了我們當(dāng)前教育體系中存在的問題和不足之處。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)新教育有了更深入的理解，并且對(duì)將來的教育有了更多的期望。
首先，這場講座讓我了解到新教育的核心理念是以個(gè)體為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。在傳統(tǒng)教育中，教師往往是知識(shí)的主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)的接收者。而新教育中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并主動(dòng)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。這種轉(zhuǎn)變讓學(xué)生更加積極主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的潛能，培養(yǎng)了孩子們的領(lǐng)導(dǎo)才能和創(chuàng)新精神。
其次，新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，注重實(shí)踐教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際問題中進(jìn)行探索和實(shí)踐。在這場講座中，講師舉了很多生動(dòng)的例子，這些例子都是通過實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的能力。他們從小學(xué)開始學(xué)習(xí)做手工，從而培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力；在初中階段，他們開展了各種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)以致用；而在高中階段，則注重了學(xué)生們的實(shí)戰(zhàn)能力和應(yīng)用能力。通過這些實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們能夠更好地理解知識(shí)，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。
此外，新教育也強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，注重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求。在這場講座中，講師提到了一些個(gè)性化教育的案例，讓我們了解到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們有著不同的天賦和興趣。因此，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，教育應(yīng)該給予他們不同的培養(yǎng)方式和資源，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)得到充分的發(fā)展。只有真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生，做到個(gè)體化的教育，才能讓學(xué)生們真正發(fā)揮自己的潛力，走向成功。
然而，我們也要正視當(dāng)前教育體系中存在的問題和不足之處。在講座中，講師提到了傳統(tǒng)教育過于重視分?jǐn)?shù)，忽視了孩子們的實(shí)際發(fā)展?，F(xiàn)在，學(xué)生們的課程負(fù)擔(dān)沉重，整天忙于應(yīng)試和刷分，缺乏對(duì)生活的認(rèn)知和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這使得學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問題時(shí)缺乏應(yīng)對(duì)能力，也難以培養(yǎng)出領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新精神。因此，我們需要推動(dòng)教育改革，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓教育更貼近實(shí)際生活。
通過參加這場講座，我對(duì)新教育的理念和重要性有了更深入的了解。我相信，只有注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。同時(shí)，我們也要正視當(dāng)前教育中存在的問題和不足，積極推動(dòng)教育改革，讓教育更貼近實(shí)際生活，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)才能的優(yōu)秀人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇四
《新教育》是習(xí)近平總書記提出的教育改革思想，主張“全面發(fā)展、全員參與、全過程管理、全面保障”，是教育戰(zhàn)線不斷推進(jìn)改革的旗幟。為了深刻理解習(xí)近平總書記提出的教育改革思想，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《新教育》。本文將介紹我的學(xué)習(xí)《新教育》心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)的過程。
學(xué)習(xí)《新教育》的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教育改革離不開擁抱時(shí)代，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，借助信息技術(shù)，推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。教育改革應(yīng)該立足于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以學(xué)生為中心，全面推行素質(zhì)教育、體驗(yàn)式教育、多元評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。
第三段：學(xué)習(xí)的收獲。
學(xué)習(xí)《新教育》的過程中，我明確了思想核心，深入了解了新教育背后的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，我對(duì)教育改革的方向和進(jìn)展有了更為深入的了解，認(rèn)識(shí)到推動(dòng)教育改革需要全社會(huì)的努力，需要各行各業(yè)的積極參與，需要全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化。
第四段：學(xué)習(xí)的啟示。
學(xué)習(xí)《新教育》的過程中，我受到了很多啟示。最重要的是，教育改革不僅僅是政府的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任。我們每個(gè)人都應(yīng)該為教育改革盡自己的一份力量，為學(xué)校和教師提供支持和幫助。同時(shí)，我們要認(rèn)真聽取學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的需求，為學(xué)生提供廣泛的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性和潛力得到全面的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)《新教育》是一項(xiàng)重要的任務(wù)，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育改革的重要性和緊迫性，懂得了推動(dòng)教育現(xiàn)代化的方向和路徑。我相信，在黨和人民的領(lǐng)導(dǎo)下，全社會(huì)的共同努力下，教育改革一定能夠取得更大的成果，讓我們的孩子獲得更好的教育，為我們的國家和民族的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇五
教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了以后，感覺到自己身上擔(dān)子更重了，我會(huì)一如既往地努力為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。
一、全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為教育工作者就要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，就要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。強(qiáng)化思想品德教育在學(xué)校工作中的地位，充分利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、國旗下的講話、重大節(jié)慶等教育平臺(tái)。強(qiáng)化德育教育形式和效果，辦好人民滿意的教育。
二、全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面發(fā)展。認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展各方面素質(zhì)，德、智、體、美全面諧調(diào)，可持續(xù)發(fā)展。
在教育教學(xué)過程中，重視和引導(dǎo)學(xué)生，全面發(fā)展素質(zhì)。將全面發(fā)展融入到每一個(gè)學(xué)科教學(xué)中，融入到每一個(gè)教育活動(dòng)中，融入到每一位教師和學(xué)生心中。
三、辦好自己滿意的教育。作為教師個(gè)人，我會(huì)加強(qiáng)師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，熱愛教師這職業(yè)。雖然我不是學(xué)校管理者，我會(huì)協(xié)同管理者引領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展。引領(lǐng)辦好學(xué)生滿意的'教育，引領(lǐng)辦好教師滿意的教育。學(xué)生滿意了，家長就會(huì)滿意，家長滿意了，社會(huì)就會(huì)滿意，社會(huì)滿意了，人民自然就滿意了。教師首先應(yīng)滿意。學(xué)校充分尊重每一個(gè)教師，引領(lǐng)教師不斷的專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮教師的集體智慧。教師滿意了，就能教出滿意的學(xué)生，就會(huì)有人民滿意的教育。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇六
從實(shí)驗(yàn)教師上課過程的表現(xiàn)看，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注主要表現(xiàn)在以下幾方面：
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。如在數(shù)學(xué)課中，“數(shù)學(xué)問題生活化”和“研究性學(xué)習(xí)”被有機(jī)地結(jié)合起來。在上課過程中，教師將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活問題的情景之中，使教學(xué)活動(dòng)步入“創(chuàng)造一種學(xué)生容易接受的氣氛”的佳境。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識(shí)和技能，而是教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí)，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。作為教師要運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是聆聽、練習(xí)、回答問題和記筆記，整個(gè)思路是跟著教師轉(zhuǎn)，活動(dòng)比較整齊劃一且呈現(xiàn)集體化的特征；而在主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微了。
關(guān)注不同智力類型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且一般來說是用學(xué)業(yè)成績這把尺子去衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評(píng)價(jià)體系。近幾年，我校大力開展兒童智能開發(fā)實(shí)驗(yàn)，開設(shè)了音樂、體育、藝術(shù)、科技、奧林匹克等多類實(shí)驗(yàn)小組近42個(gè)，學(xué)生參加省市區(qū)多類比賽取得了上百項(xiàng)榮譽(yù)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到多元智能開發(fā)給自己發(fā)展帶來的益處，表現(xiàn)得更加自信了。同時(shí)，多元智能實(shí)驗(yàn)反過來激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績普遍有了較大提高。這是一個(gè)非常生動(dòng)有趣的現(xiàn)象，多元評(píng)價(jià)的推行，改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀，一大批不同類型的學(xué)生脫穎而出。
關(guān)注學(xué)生所在班級(jí)的狀態(tài)?！靶禄A(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級(jí)的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何“把班級(jí)還給學(xué)生”，具體做法包括：增設(shè)班級(jí)崗位，使班級(jí)的每個(gè)同學(xué)在班中都有自己的崗，都成為班級(jí)的主人；建立班級(jí)崗位輪換制，使不同的學(xué)生感受不同崗位的不同職責(zé)及做好本職工作的重要性，增強(qiáng)同學(xué)們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛煉學(xué)生在未來社會(huì)中生存發(fā)展所必備的品質(zhì)和心理素質(zhì)；豐富班內(nèi)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給每個(gè)學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立多元評(píng)價(jià)方法，學(xué)會(huì)規(guī)范評(píng)價(jià)及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，而且要求學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)如何正確地評(píng)價(jià)自己；建立班級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)校心理健康研究室牽頭，由各班班主任參與，全面研究班級(jí)學(xué)生心理健康狀況；加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生們對(duì)班級(jí)更加熱愛了，他們?cè)诎嗉?jí)里找到了自己的位置，能力也得到了多方面的發(fā)展。這正如葉瀾教授所說：“群體的個(gè)性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動(dòng)創(chuàng)造形成的?！?BR> “新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：教學(xué)過程的基本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會(huì)共有的“精神文化世界”的溝通和富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化對(duì)學(xué)生“主動(dòng)、健康發(fā)展”的.教育價(jià)值。教學(xué)過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過程創(chuàng)造性之間的交往（對(duì)話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成中得以展開和實(shí)現(xiàn)的，“多向互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成”是教學(xué)過程的內(nèi)在展開邏輯。在新基礎(chǔ)教育條件下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互助，共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；教師要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛。
當(dāng)教師僅僅是個(gè)“知識(shí)傳授者”時(shí)，教師的職業(yè)是可以被同等學(xué)歷的人所代替的；而只有當(dāng)教師成為“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”時(shí)，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。葉瀾教授指出，教師的專業(yè)教學(xué)主要包括以下幾個(gè)方面：首先，教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育觀念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點(diǎn)。教育觀念是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。從“新基礎(chǔ)教育”的角度看，主要是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的未來性、生命性和社會(huì)性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀。其次，教師的專業(yè)教養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。再次，當(dāng)今社會(huì)賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望；教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。
具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達(dá)到成熟水平的況態(tài)。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中，即具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力；具有根據(jù)對(duì)象實(shí)行和面臨的情境，及時(shí)作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力；具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出其獨(dú)特的個(gè)性；教育對(duì)于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。
“新基礎(chǔ)教育”為教師職業(yè)的專業(yè)化提供了條件和機(jī)會(huì)，教師的工作將變得更加豐富，教師自身將變得更加自主、自信、自尊和自豪。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇七
新教育致力于追求一種理想的教育，這種教育理想，正是對(duì)中國教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對(duì)教育理想的不懈追求。下面小編為大家搜集整理的學(xué)習(xí)新教育的。
希望大家喜歡!
讀書是一件很美的事，東晉詩人陶淵明說;要珍惜時(shí)光，好好讀書;盛年不再來;一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì);歲月不等人。我?guī)е环菪缕?，帶著一份崇拜，帶著一份激?dòng)，細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》，看完這本書后，我心潮澎湃、思緒萬千。
明代詩人于謙說得真好，讀書能得到美好的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親;眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。新教育讓我仿佛找回了當(dāng)年立下的遠(yuǎn)大的教育理想，也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。新教育又賦予了我新的教育理想。指明了工作中前進(jìn)的方向。新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，(改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式)六大行動(dòng)，(營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū))及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學(xué)的努力方向，俗話說得好：“一日無書，百事荒蕪?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！边@些名人總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)也是新課改所倡導(dǎo)的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚(yáng)的一種精神。
新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市?！庇纱丝梢?，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在新教育語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們滲透這一理念，把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹薄Ｋ^的“小教材”就是至課本。所謂的“大教材”就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩子的閱讀興趣。
其次，借鑒新教育提倡的營造書香校園，營造書香班級(jí)，營造書香家庭，讓孩子們與黎明共舞，晨間誦詩，午間午讀，下午暮省，開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，如：晨誦比賽，讀、寫、繪、畫心得交流會(huì)，圖書益讀，等。通過多條途徑，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書中自有黃金屋，通過讀書，大家增長了知識(shí)，拓寬了視野，開闊了胸懷，培養(yǎng)了品質(zhì)。
學(xué)理想課堂，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育所闡明理想課堂的六個(gè)度(參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系的、延展度)使理想課堂達(dá)到三重境界即(第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界，體會(huì)師生生命的深刻共鳴。)同時(shí)，新教育還研究出《有效課堂的教學(xué)框架表》都給了深刻的啟發(fā)。使我明白了語文教學(xué)不僅是以前新課改送倡導(dǎo)的三個(gè)維度整合，也深刻領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，即，師生共同圍繞在“問題——知識(shí)”的周圍，進(jìn)行一次艱苦的探索。新教育提倡創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他人的對(duì)話，人與自己的對(duì)話。
做“科研”型教師，促“專家成就”型名師。
新教育中的科研在教室、在課堂，倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研。一種行動(dòng)的研究。其關(guān)鍵有兩條，新教育走出來的名師都是情，二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育走出來的名師都是能夠放下心事，堅(jiān)持不懈，持之以恒，每。
日記。
錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。朱永新教授稱這些教師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現(xiàn)在起，堅(jiān)持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—20xx年后，你抱著自己積累的教學(xué)日記時(shí)，你就成為了一位名師。這讓我深深感受到“認(rèn)真教學(xué)”的深刻含義(我們之所以沒有進(jìn)步就是每天在重復(fù)著自己的生活，創(chuàng)新的太少。在創(chuàng)新方面下的功夫太少。)溫家寶總理教導(dǎo)我們說;讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒有前途的。
總之，讀朱永新教授的這部著作，是一件很美的事，猶如邂逅好友、知己，心里迸發(fā)出深深的喜悅。我更加堅(jiān)定的認(rèn)為：讀朱永新的新教育，享受的是內(nèi)心深處的滋，收獲的是人生大廈的穩(wěn)固根基。今后我還會(huì)讀更多的書，讀出壯闊，讀出豪邁，讀出人間萬象，也讀出新教育的真諦。
之前也聽了、看了不少關(guān)于新教育的理念，文章和故事。但都朦朦朧朧，這幾天，我粗略的讀了朱永新的《新教育》，對(duì)《新教育》這本書、以及新教育理念都有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。
六大行動(dòng)之一就是“營造書香校園?！痹娙颂諟Y明說;要珍惜時(shí)光，好好讀書;盛年不再來;一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì);歲月不等人。我們的學(xué)校正在朝著書香校園努力邁進(jìn)。俗話說得好：“一日無書，百事荒蕪?！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！睍俏覀兞私鈿v史和認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口。明代詩人于謙說得真好，讀書能得到美好的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親;眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。
新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市?！庇纱丝梢?，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。我們只有激發(fā)孩子的閱讀興趣。借鑒新教育提倡的營造書香校園，營造書香班級(jí)，營造書香家庭，讓孩子們通過晨頌，午讀，暮省的形式，開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書中自有黃金屋，通過讀書，大家增長了知識(shí)，拓寬了視野，開闊了胸懷，培養(yǎng)了品質(zhì)。
上學(xué)期，我們就進(jìn)行了“詩歌比賽”、“講故事大賽”這樣有意義的活動(dòng)，每周還開展了閱讀課，相信經(jīng)過我們共同的努力，時(shí)間會(huì)讓我們真正成為讀書達(dá)人。
在六大行動(dòng)中，令我感觸頗深的還有構(gòu)建理想課堂。新教育所闡明理想課堂的六個(gè)度：參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度，使理想課堂達(dá)到三重境界即第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界，體會(huì)師生生命的深刻共鳴。使我領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，即，師生共同圍繞在“問題——知識(shí)”的周圍，進(jìn)行一次艱苦的探索。新教育所提倡的創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他人的對(duì)話，人與自己的對(duì)話。只有自主的學(xué)習(xí)，只有給學(xué)生盡可能多的自由，他才能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。
回想一年半的教書過程，我還并沒有脫離填鴨式的老教學(xué)模式，孩子們每天都很努力，但是成績并不顯著。我每天也很累，有時(shí)候甚至感覺很痛苦?，F(xiàn)在進(jìn)一步了解了理想課堂之后，才真正知道自己痛苦的根源。
這本書我還沒有真正意義上的讀完，但我們從中都找到了屬于自己的理想之門，霧霾之后終會(huì)是晴空萬里。相信種子，相信歲月，相信我們的孩子在這里會(huì)找到自己的夢。
學(xué)習(xí)新教育，我經(jīng)歷了從抽象到直觀、從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。第一次接觸新教育，是我在網(wǎng)絡(luò)上拜讀了新教育改革發(fā)起人朱永新教授《新教育》這本書，朱教授介紹了新教育的五大理念、四個(gè)改變和六大行動(dòng)，當(dāng)時(shí)似懂非懂，只是覺得確實(shí)有新思想，但很遙遠(yuǎn)。第二次學(xué)習(xí)新教育，是今年12月孫校長對(duì)我們骨干教師的培訓(xùn)講座上的講話，使我才對(duì)新教育的理論有了進(jìn)一步的了解，特別對(duì)新教育的學(xué)理基礎(chǔ)、新教育的教師發(fā)展、新教育的理想課堂、新教育的每月一事特感興趣。第三次學(xué)習(xí)新教育，是在學(xué)校觀看朱永發(fā)老師的報(bào)告視頻。第四次學(xué)習(xí)新教育是去實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第五次學(xué)習(xí)新教育是看到學(xué)校的通知要寫學(xué)習(xí)體會(huì)并且有可能發(fā)言，才又把《新教育》讀了一遍。雖然每次都是較被動(dòng)的學(xué)習(xí)，但確實(shí)是一次比一次有收獲。朱教授認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn),是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn),以營造書香校園等六大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。新教育認(rèn)為,理念教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準(zhǔn)備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學(xué)校里所接受的教育,在為長遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí),本身就應(yīng)該是幸福的生活。
學(xué)習(xí)新教育，我本人最大的體會(huì)就是從新教育榜樣教師的故事中學(xué)到了很多。新教育的學(xué)理基礎(chǔ)中發(fā)展論是：教給學(xué)生一生有用的東西。看后很有些感觸。迫于應(yīng)試的壓力，我們教給學(xué)生的有多少是可以讓學(xué)生享用一生?在應(yīng)試的指揮棒下，我們一天天在訓(xùn)練著學(xué)生怎樣拿高分。學(xué)生的視野被殘酷的禁錮起來，老師的天空也是一樣的遭遇。而朱教授的成功就在于她帶領(lǐng)學(xué)生一起打破這個(gè)禁錮，快樂地讀書，幸福地學(xué)習(xí)。作為他的學(xué)生是幸福的，學(xué)到了一生受用的東西。他的聰明之處就在于他能不斷超越自己，發(fā)展自己，找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)課程。教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和教學(xué)個(gè)性，不要人云亦云?！白x、寫、繪”正適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而不一定適合高中的語文學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我也在反思數(shù)學(xué)課如何教給學(xué)生一生有用的東西?響應(yīng)咱校的“課堂創(chuàng)新”教育，我覺得數(shù)學(xué)課也有必要進(jìn)行改革，例如，學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)軸對(duì)稱知識(shí)時(shí)，能否不單純地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是聯(lián)系生活實(shí)際，從提高自己運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和聯(lián)系生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象等這些學(xué)生感興趣的話題入課。。
作為一名班主任，我從朱永新教授身上學(xué)到了她對(duì)學(xué)生的身心投入。他是一名智慧的老師、不斷超越自己的老師，初中生正處于青春期，青春期的好動(dòng)、敏感、自負(fù)、心理的不成熟在孩子們身上暴露無遺，也給班主任工作增加了難度。我結(jié)合生物老師生物課上學(xué)習(xí)青春期形態(tài)發(fā)育、功能發(fā)育、生理發(fā)育、心理發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，努力營造一種積極向上的學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)。特別是上學(xué)期我利用體育課在教室開了女生會(huì)，開了男生會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行青春期性教育。教育男生如何做一名謙謙君子，指導(dǎo)女生如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)、如何自尊。告訴他們初中生男女之間朦朧的情感不是愛情，也不是早戀，只是青春期性發(fā)育階段正常的一種心理體驗(yàn)，而且是善變的、極不成熟的(有可能看到某同學(xué)的發(fā)型很好就喜歡上了他，幾天后發(fā)現(xiàn)他還說臟話，印象驟變)。所以男女生要學(xué)會(huì)正常、大方地交往。效果很好。雖然目前我班個(gè)別孩子學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)成績還有待提高，但整個(gè)班風(fēng)特正，學(xué)習(xí)氣氛很濃，學(xué)生們過得很快樂，沒有那么多不必要的煩惱。這也是我所希望看到的。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇八
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十七大精神，立足本職工作，踐行“三個(gè)代表”重要思想，建設(shè)一支適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，進(jìn)一步增強(qiáng)每一位教職工教書育人、為人師表的高度責(zé)任感和使命感。團(tuán)結(jié)谷律中心學(xué)校在2010年暑假中繼續(xù)在全體教職工中廣泛開展三項(xiàng)教育活動(dòng)。
我們嚴(yán)格按照各級(jí)的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)了在全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上的重要講話，中央和省市區(qū)關(guān)于開展“創(chuàng)先爭優(yōu)“活動(dòng)的意見，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020)，市、區(qū)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃及近期市、區(qū)各級(jí)下發(fā)的職業(yè)教育攻堅(jiān)、普通高中強(qiáng)基提質(zhì)、中小學(xué)布局布點(diǎn)調(diào)整、“園丁工程”等一系列文件精神。師德師風(fēng)六項(xiàng)規(guī)定和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，利用講座的形式開展教師心理健康教育，同時(shí)還結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展了如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)化、民主化、規(guī)范化管理的討論。
通過幾天的學(xué)習(xí)，使自己更清楚地認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨第十七屆四中全會(huì)的召開，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全面推進(jìn)黨的建設(shè)的偉大工程的綱領(lǐng)性文件，對(duì)于教育系統(tǒng)黨的建設(shè)具有極為重要的意義，我們深入學(xué)習(xí)和貫徹不僅事關(guān)加強(qiáng)和改進(jìn)教育系統(tǒng)黨建工作的全局，而且決定著整個(gè)教育事業(yè)改革發(fā)展的過程。所以，我們?cè)诠ぷ髦幸羁填I(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握全會(huì)的精神實(shí)質(zhì)，把學(xué)校的各項(xiàng)工作和任務(wù)落到實(shí)處，全力推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)沿著科學(xué)發(fā)展的道路不斷地開創(chuàng)新的局面。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中要大力發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，特別要聯(lián)系學(xué)校的教育改革與發(fā)展和本人的工作實(shí)際，堅(jiān)持做到學(xué)以致用，用自己的工作成果來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成效。同時(shí)，我們要充分發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用。為不斷推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的跨越式和科學(xué)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸院椭C的觀念、和諧的思維去想問題、辦事情，把握好經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，認(rèn)識(shí)和改造世界。這樣，去構(gòu)建和諧社會(huì)的方向才能更加明確，思路才能根據(jù)開闊，方法才能更加科學(xué)，行為才能更加自覺。我們要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)教師主觀能動(dòng)性，做到依法治校的觀念落到實(shí)出，各方面的積極因素得到廣泛調(diào)動(dòng)，各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，做到互幫互學(xué)、誠實(shí)守信、平等友愛、融洽相處，這樣，才有利于學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重，活動(dòng)得到支持，能力得到發(fā)揮，成果得到肯定，也就是說，學(xué)校各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了迅速良性科學(xué)發(fā)展，辦出了人民滿意的教育來回報(bào)社會(huì)。
通過學(xué)習(xí)，使自己深化了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)，提高了辦好人民滿意教育的意識(shí)和教育教學(xué)的綜合素質(zhì)，信念理想得到堅(jiān)定，新的觀念得到增強(qiáng)，做好本職工作的能力得到提高，為人師表的模范作用發(fā)揮，一定要為學(xué)校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)化、民主化、規(guī)范化管理和跨越式發(fā)展再上新臺(tái)階盡職盡則地做好本職工作，關(guān)愛每一位學(xué)生，為辦好人民滿意的教育而做好各項(xiàng)工作?？傊ㄟ^幾天的集中學(xué)習(xí)教育,使自己進(jìn)一步加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),全面提高了自我的意識(shí)和綜合素質(zhì),使自己的理想信念得到進(jìn)一步堅(jiān)定,黨性觀念得到進(jìn)一步增強(qiáng),工作能力有了進(jìn)一步的提高,黨員先鋒模范作用得到了進(jìn)一步的發(fā)揮,為全力推進(jìn)我?？缭绞桨l(fā)展再上新臺(tái)階提供了堅(jiān)強(qiáng)的思想政治和組織保證。我們一定要珍昔現(xiàn)在已有的團(tuán)結(jié)和諧的局面，用和諧推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧、共同構(gòu)建和諧校園，為把我校建設(shè)成為規(guī)范化的學(xué)校而努力工作。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇九
近年來，我國教育體制發(fā)生了巨大的變革，新的教育制度漸漸取代了傳統(tǒng)的教育模式。作為一名學(xué)生，我深刻地感受到這個(gè)變革的影響，并從中獲得了許多新的體驗(yàn)和收獲。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)新教育制度的心得體會(huì)。
首先，新的教育制度突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在以前的教育模式中，老師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而現(xiàn)在，老師更像是學(xué)生的導(dǎo)航員，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種學(xué)習(xí)方式讓我更加主動(dòng)地去思考，積極尋找問題的答案，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新的教育制度強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用與實(shí)踐。在課堂上，老師經(jīng)常引導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和實(shí)地考察，通過親身體驗(yàn)來加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。這種實(shí)踐教學(xué)的方式不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，而且培養(yǎng)了我對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)和解決的能力。例如，在生物課上，我們通過親手操作顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這種視覺和觸覺的刺激使我對(duì)細(xì)胞的組成和功能有了更深刻的理解。
此外，新的教育制度注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在以前的教育模式中，我們通常是獨(dú)自完成作業(yè)和考試，而新的教育制度更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們會(huì)分成小組，共同解決難題和完成任務(wù)。通過與同學(xué)們的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會(huì)了與他人合作和溝通，這對(duì)我日后的工作和生活都大有裨益。
同樣重要的是，新的教育制度注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。他們鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長。這讓我有機(jī)會(huì)接觸到許多不同的領(lǐng)域，例如音樂、運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)。我發(fā)現(xiàn)，通過參與這些活動(dòng)，我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，還獲得了更多的人際交往與社交技巧。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高了我們的綜合能力和競爭力。
最后，新的教育制度通過不同的評(píng)價(jià)方式，為每個(gè)學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間。在傳統(tǒng)的教育模式中，評(píng)價(jià)通常只看重成績，而現(xiàn)在，學(xué)校更注重以學(xué)生為中心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和興趣。不同學(xué)生有不同的發(fā)展方向，他們的天賦和特長也不盡相同。新的評(píng)價(jià)方式包括綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、興趣測評(píng)等，這些評(píng)價(jià)方式更加全面和客觀，能更好地反映學(xué)生的實(shí)際水平和潛力，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢。
總的來說，學(xué)習(xí)新教育制度讓我受益匪淺。新的教育制度突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和團(tuán)體合作能力。它強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐，通過實(shí)踐教學(xué)和課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長。新的教育制度還注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，并提供了多樣化的評(píng)價(jià)方式。這些變革為每個(gè)學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間和潛力的挖掘。我相信，隨著新的教育制度的推進(jìn)，我們的教育將更加適應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)是人生永恒的主題。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷獲得新知，適應(yīng)新形勢。要發(fā)揚(yáng)”釘子”精神，努力擠時(shí)間學(xué)習(xí)黨的基本路線、方針、政策，學(xué)習(xí)”三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)本職業(yè)務(wù)，不斷用新知識(shí)、新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，開動(dòng)腦筋進(jìn)行理性思考，在理性思考中活化思維，提升境界。
我作為一名普通教師，在平時(shí)的工作中，要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治理論水平。在工作中，要發(fā)揮先鋒模范作用，帶頭宣傳黨的方針、路線、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和”三個(gè)代表”重要思想，緊緊圍繞掌握馬克思主義的基本原理，特別是貫穿其中的立場、觀點(diǎn)和方法來進(jìn)行，努力掌握觀察事物，判斷形勢，解決問題。在今后的工作中，我要加強(qiáng)主觀世界的改造，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正形成并永遠(yuǎn)堅(jiān)守共產(chǎn)黨員的思想道德和革命品質(zhì)，樹立立黨為公，執(zhí)政為民的思想，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。
二、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，適應(yīng)本科教學(xué)需要。
江澤民同志曾經(jīng)提出:”不論是誰，只要停頓下來，不學(xué)習(xí)新的東西，肯定是要落伍的?！笨梢哉f，知識(shí)就是力量，胸中有知識(shí)，說話辦事才能有底氣、有水平。對(duì)我們從事教育工作的人員來說，學(xué)習(xí)更是一個(gè)永恒的課題。雖然我的研究生階段學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但這對(duì)我來說更是一個(gè)新開始。我校成功升本，對(duì)我們是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。新的形勢和新的任務(wù)對(duì)教育工作提出了更高的要求，我作為一名教師，面對(duì)新的形勢，要不斷的更新觀念，改進(jìn)教育方法;要勇于創(chuàng)新，努力做到思想更加解放，工作更加努力，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，使我的思想和工作達(dá)到更高的境界。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)必須要全面。要學(xué)習(xí)法律、歷史、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、社會(huì)、心理等多方面的知識(shí)，力求知識(shí)全面。以不懈的努力，使自已的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)識(shí)和教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的跨躍，為學(xué)院的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
三、大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。
”解放思想、更新觀念”，就是要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，在黨的各項(xiàng)工作中勇于進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)黨、團(tuán)組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。當(dāng)前，我校正在開展”解放思想，更新觀念”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，這給我們提供了良好的學(xué)習(xí)討論機(jī)會(huì)，我們一定要很好的把握，以開展學(xué)習(xí)討論來統(tǒng)一思想，凝聚力量，努力開創(chuàng)工作的新局面。
“解放思想，更新觀念”，就是要站在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的前列，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力創(chuàng)造一流業(yè)績。在一定的崗位上上承擔(dān)著一定的工作和任務(wù)，這些看來平凡的工作和任務(wù)都是同實(shí)現(xiàn)黨在現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)和黨的整個(gè)事業(yè)緊密聯(lián)系在一起的。我們要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，堅(jiān)持解放思想與時(shí)俱進(jìn)，勇于開拓創(chuàng)新，堅(jiān)決改變因循守舊、不思進(jìn)取的精神狀態(tài)和思想作用。要在自己的工作實(shí)踐中，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，把積極進(jìn)取和求真務(wù)實(shí)結(jié)合起來，把工作熱情和科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來，通過“解放思想、更新觀念、堅(jiān)定信心、轉(zhuǎn)變作用”這次大討論，使自己的思想認(rèn)識(shí)和工作水平隨著實(shí)踐的深化不斷得到提高。
四、以學(xué)生為本，依法治教。
以人為本，充分認(rèn)識(shí)到自己不是簡單的教書匠，而是青少年靈魂的塑造者，是和諧社會(huì)的建設(shè)者。依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教。在工作中一定要克服想當(dāng)然的思想。要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者，而不是高分低能的考試機(jī)器。教師要遵循的法是什么，是社會(huì)對(duì)教師的要求，是政府對(duì)教師的要求。我們的社會(huì)和政府需要的是品德高尚，心胸開闊，心智健康，為人表率，以民族的振興為己任的優(yōu)秀教師，如果我們具備了以上的各種品質(zhì)，我們就能夠依法執(zhí)教。
依法執(zhí)教就要堅(jiān)持以人為本，把培養(yǎng)人放在一切教育教學(xué)工作的中心位置，不但傳授知識(shí)，更傳授獲取知識(shí)的方法。保護(hù)培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)關(guān)注學(xué)生心里的健康，培養(yǎng)學(xué)聲健康高尚的人格，在學(xué)生成長過程中關(guān)注他們?nèi)烁裆鐣?huì)化的過程，在這個(gè)過程中給以科學(xué)正確的指導(dǎo)，這個(gè)任務(wù)非常艱巨，這個(gè)任務(wù)又非常光榮。在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持創(chuàng)新，黨中央提出要建設(shè)創(chuàng)新性社會(huì)，有沒有創(chuàng)新的精神關(guān)系到我們民族的發(fā)展和未來。勇于創(chuàng)新的一代青年從哪里來，這就需要千千萬萬富于創(chuàng)新精神的教師的悉心培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十一
學(xué)習(xí)新教育，我經(jīng)歷了從抽象到直觀、從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。第一次接觸新教育，是我在網(wǎng)絡(luò)上拜讀了新教育改革發(fā)起人朱永新教授《新教育》這本書，朱教授介紹了新教育的五大理念、四個(gè)改變和六大行動(dòng)，當(dāng)時(shí)似懂非懂，只是覺得確實(shí)有新思想，但很遙遠(yuǎn)。第二次學(xué)習(xí)新教育，是今年12月孫校長對(duì)我們骨干教師的培訓(xùn)講座上的講話，使我才對(duì)新教育的理論有了進(jìn)一步的了解，特別對(duì)新教育的學(xué)理基礎(chǔ)、新教育的教師發(fā)展、新教育的理想課堂、新教育的每月一事特感興趣。笫三次學(xué)習(xí)新教育，是在學(xué)校觀看朱永發(fā)老師的報(bào)告視頻。
第四次學(xué)習(xí)新教育是去實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第五次學(xué)習(xí)新教育是看到學(xué)校的通知要寫學(xué)習(xí)體會(huì)并且有可能發(fā)言，才乂把《新教育》讀了一遍。雖然每次都是較被動(dòng)的學(xué)習(xí)，但確實(shí)是一次比一次有收獲。朱教授認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以營造書香校園等六大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為u的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。新教育認(rèn)為，理念教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準(zhǔn)備”，教育本該是生活的基本方式，福的生活。
學(xué)習(xí)新教育，我本人最大的體會(huì)就是從新教育榜樣教師的故事中學(xué)到了很多。新教育的學(xué)理基礎(chǔ)中發(fā)展論是：教給學(xué)生一生有用的東西?？春蠛苡行└杏|。迫于應(yīng)試的壓力，我們教給學(xué)生的有多少是可以讓學(xué)生孕用一生?在應(yīng)試的指揮棒下，我們一天天在訓(xùn)練著學(xué)生怎樣拿高分。學(xué)生的視野被殘酷的禁錮起來，老師的天空也是一樣的遭遇。而朱教授的成功就在于她帶領(lǐng)學(xué)生一起打破這個(gè)禁錮，快樂地讀書，幸福地學(xué)習(xí)。作為他的學(xué)生是幸福的，學(xué)到了一生受用的東西。他的聰明之處就在于他能不斷超越自己，發(fā)展自己，找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)課程。
教師要有自己獨(dú)特的.教學(xué)思路和教學(xué)個(gè)性，不要人云亦云?！白x、寫、繪”正適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而不一定適合高中的語文學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我也在反思數(shù)學(xué)課如何教給學(xué)生一生有用的東西？響應(yīng)咱校的“課堂創(chuàng)新”教育，我覺得數(shù)學(xué)課也有必要進(jìn)行改革，例如，學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)軸對(duì)稱知識(shí)時(shí)，能否不單純地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是聯(lián)系生活實(shí)際，從提高自己運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和聯(lián)系生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象等這些學(xué)生感興趣的話題入課。
作為一名班主任，我從朱永新教授身上學(xué)到了她對(duì)學(xué)生的身心投入。他是一名智慧的老師、不斷超越自己的老師，初中生正處于青春期，青春期的好動(dòng)、敏感、自負(fù)、心理的不成熟在孩子們身上暴露無遺，也給班主任工作增加了難度。我結(jié)合生物老師生物課上學(xué)習(xí)青春期形態(tài)發(fā)育、功能發(fā)育、生理發(fā)育、心理發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，努力營造一種積極向上的學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)。特別是上學(xué)期我利用體育課在教室開了女生會(huì)，開了男生會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行青春期性教育。
教育男生如何做一名謙謙君子，指導(dǎo)女生如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)、如何自辱。告訴他們初中生男女之間朦朧的惜感不是愛悄，也不是早戀，只是青春期性發(fā)育階段正常的一種心理體驗(yàn)，而且是善變的、極不成熟的（有可能看到某同學(xué)的發(fā)型很好就喜歡上了他，兒天后發(fā)現(xiàn)他還說臟話，印象驟變）。所以男女生要學(xué)會(huì)正常、大方地交往。效果很好。雖然口前我班個(gè)別孩子學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)成績還有待提高，但整個(gè)班風(fēng)特正，學(xué)習(xí)氣氛很濃，學(xué)生們過得很快樂，沒有那么多不必要的煩惱。這也是我所希望看到的。
之前也聽了、看了不少關(guān)于新教育的理念，文章和故事。但都朦朦朧朧，這兒天，我粗略的讀了朱永新的《新教育》，對(duì)《新教育》這本書、以及新教育理念都有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。
六大行動(dòng)之一就是“營造書香校園。”詩人陶淵明說;要珍惜時(shí)光，好好讀書;盛年不再來;一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)；歲月不等人。我們的學(xué)校正在朝著書香校園努力邁進(jìn)。俗話說得好：“一日無書，百事荒蕪?！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！睍俏覀兞私鈿v史和認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口。明代詩人于謙說得真好，讀書能得到美好的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親;眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。
新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市?！鄙酱丝梢?，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。我們只有激發(fā)孩子的閱讀興趣。借鑒新教育提倡的營造書香校園，營造書香班級(jí)，營造書香家庭，讓孩子們通過晨頌，午讀，暮省的形式，開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書中自有黃金屋，通過讀書，大家增長了知識(shí)，拓寬了視野，開闊了胸懷，培養(yǎng)了品質(zhì)。
上學(xué)期，我們就進(jìn)行了“詩歌比賽”、“講故事大賽”這樣有意義的活動(dòng)，每周還開。
展了閱讀課，相信經(jīng)過我們共同的努力，時(shí)間會(huì)讓我們真正成為讀書達(dá)人。
在六大行動(dòng)中，令我感觸頗深的還有構(gòu)建理想課堂。新教育所闡明理想課堂的六個(gè)度：參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度，使理想課堂達(dá)到三重境界即第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界，體會(huì)師生生命的深刻共鳴。使我領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，即，師生共同圍繞在''問題一一知識(shí)”的周圍，進(jìn)行一次艱苦的探索。新教育所提倡的創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他人的對(duì)話，人與自己的對(duì)話。只有自主的學(xué)習(xí)，只有給學(xué)生盡可能多的自山，他才能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。
但是成績并不顯著。我每天也很累，有時(shí)候甚至感覺很痛苦。現(xiàn)在進(jìn)一步了解了理想課堂之后，才真正知道自己痛苦的根源。
這本書我還沒有真正意義上的讀完，但我們從中都找到了屬于自己的理想之門，霧霾之后終會(huì)是晴空萬里。相信種子，相信歲月，相信我們的孩子在這里會(huì)找到自己的夢。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十二
“中原崛起教育為基”，這是中原教育改革之于中原崛起歷史重托的期盼，是改革發(fā)展到現(xiàn)階段歷史必然。伴隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃上升為國家戰(zhàn)略，基礎(chǔ)教育要謀劃好轉(zhuǎn)變、改革、發(fā)展這三篇文章，其關(guān)鍵就在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生接受新知識(shí)方式的改變。從大學(xué)畢業(yè)工作已經(jīng)快兩年了，深深感到知識(shí)在工作于生活中的重要性，知識(shí)改變命運(yùn)，經(jīng)典之語！但是，有些時(shí)候，卻用不正確的方式來認(rèn)識(shí)對(duì)于我們很重要的朋友--知識(shí)。
1、學(xué)校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，變單一為多元。長期受應(yīng)試教育的影響，基礎(chǔ)教育陷入考試的怪圈不能自拔，學(xué)校的工作幾乎都放在單一目標(biāo)—升學(xué)率上，放在培養(yǎng)部分尖子生上，忽視了大部分學(xué)生的發(fā)展需求。導(dǎo)致諸多問題隨之而來：盲目追求規(guī)模效應(yīng)、生源惡性競爭、師生比例失調(diào)等等。新時(shí)期，基礎(chǔ)教育要回歸本原，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須革新舊的傳統(tǒng)觀念，樹立多元化的人才觀，把升學(xué)教育、生命教育、公民教育、多元發(fā)展作為辦學(xué)的目標(biāo)追求，為中原崛起奠定多層次人才基礎(chǔ)。
2、要轉(zhuǎn)變管理理念，變“強(qiáng)制管理”為“文化管理”。傳統(tǒng)的管理模式重管理管制輕梳理，重監(jiān)控輕信任、重命令輕創(chuàng)新，在一定程度上束縛了人的個(gè)性和創(chuàng)造才能，制約了人的發(fā)展和主動(dòng)參與的熱情。新時(shí)期，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，提高管理效率，建立學(xué)校新的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，用學(xué)校目標(biāo)影響師生的價(jià)值選擇和人文境界，以共同愿景凝聚師生集體智慧，使師生在這種文化氛圍里產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，充分發(fā)揮主人翁責(zé)任感，激發(fā)創(chuàng)新活力，實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值。
3、要改革教育教學(xué)方式，變“強(qiáng)壓灌輸”為“啟發(fā)誘導(dǎo)”。要改變因循守舊的教育方式，實(shí)現(xiàn)真正教育改革，首要的陣地在課堂。時(shí)代的發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)提出了新要求，從灌輸式、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式、探究式的體現(xiàn)新課程精神的教學(xué)。努力打造高效課堂，徹底摒棄補(bǔ)課行為，給學(xué)生留出時(shí)間可空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)性思維，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。
4、要準(zhǔn)確定位發(fā)展，變規(guī)模發(fā)展為師生發(fā)展。發(fā)展是硬道理。近些年來，有些學(xué)校盲目追求規(guī)模效應(yīng)，忽視學(xué)生的身心健康、個(gè)性發(fā)展，忽視教師的專業(yè)成長和生活幸福，學(xué)校內(nèi)涵得不到提升，教學(xué)質(zhì)量難以提高。學(xué)校要通過豐富多彩的課程設(shè)置和課余文化生活提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要關(guān)心教師工作和生活的平衡、責(zé)任和效率的平衡。
1、結(jié)合學(xué)院實(shí)際，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了發(fā)展的信念，創(chuàng)新了發(fā)展的理念，明確了發(fā)展的思路，把握了發(fā)展的規(guī)律。
2、能夠?qū)W習(xí)是多么的幸福，社會(huì)、家庭為求知者創(chuàng)造了這么優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，廣大莘莘學(xué)子要把握好機(jī)會(huì)，珍惜青春，努力學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識(shí)，為自己，為家人，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的光和熱能量！
在今后的工作生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新十八談的其余篇章，切實(shí)領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，提高個(gè)人內(nèi)涵素質(zhì)，豐富自己的文化生活，緊跟時(shí)代的發(fā)展，做新時(shí)期的積極一份子！
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革和創(chuàng)新。最近，我通過參加一系列的培訓(xùn)和研討會(huì)，了解了新教育制度的一些基本原則和理念，這讓我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，新教育制度注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。過去，教育注重的是學(xué)生的知識(shí)和技能，希望通過教授更多的知識(shí)，讓學(xué)生獲得更高的分?jǐn)?shù)。然而，新教育制度認(rèn)為，知識(shí)只是學(xué)生人生成功的一部分，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。因此，新教育制度引入了更多的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式，例如項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、口頭報(bào)告等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更全面地展示自己的能力。
其次，新教育制度注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教育模式中，老師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)生只需要聽老師的講解，做好考試準(zhǔn)備就可以了。而在新教育制度中，學(xué)生被要求主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，獲得知識(shí)和技能。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
再次，新教育制度注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。過去，教育主要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，很少關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀。然而，新教育制度認(rèn)為，學(xué)生的道德素養(yǎng)和價(jià)值觀對(duì)于個(gè)人的成長和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，新教育制度引入了德育課程，通過讓學(xué)生了解并認(rèn)同社會(huì)的核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和道德判斷能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和健康心態(tài)。
此外，新教育制度注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。現(xiàn)實(shí)社會(huì)變化快速，需要?jiǎng)?chuàng)新思維和解決問題的能力。而傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)學(xué)生的思維方式和解決問題的能力沒有進(jìn)行深入培養(yǎng)。而新教育制度，通過讓學(xué)生參與到實(shí)際問題中，通過自主思考和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。這種培養(yǎng)方式，在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。
最后，新教育制度注重培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展能力。現(xiàn)在社會(huì)的變化越來越快，一個(gè)人的職業(yè)道路不再是一成不變的，一個(gè)人必須不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)變化。而傳統(tǒng)的教育模式，僅注重學(xué)生應(yīng)試知識(shí)的掌握，很少關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展能力。新教育制度通過引入職業(yè)規(guī)劃課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解自己的興趣和天賦，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
總的來說，新教育制度的推行，使得教育變得更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，以及關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。這些變化對(duì)于學(xué)生的成長和社會(huì)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極擁抱新教育制度，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育理念和教學(xué)能力，為學(xué)生成長成才而努力。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十四
得知荷塘區(qū)戴家?guī)X小學(xué)數(shù)學(xué)老師們?cè)谘芯扛拍罱虒W(xué)，我很高興，這抓住了一個(gè)現(xiàn)實(shí)薄弱點(diǎn)，這才是扎實(shí)地做校本研究。曹才翰、章建躍合著的《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》（北師大出版社20xx年6月底二版）可以幫他們提供一些有價(jià)值的理論，于是整理出下面的文字，引號(hào)內(nèi)里的話及所附頁碼屬該書，其余的話是我的體會(huì)。
國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)楊玉良先生呼吁：“中國沒有數(shù)學(xué)（mathematics），只有算學(xué)（arithmetic），即中國的數(shù)學(xué)缺少嚴(yán)密的推理和論證。……在我們傳統(tǒng)文化中最缺乏的是理性精神和演繹邏輯學(xué)方法。作為一個(gè)中國人，承認(rèn)這點(diǎn)是痛苦的，但只有看到這點(diǎn)，才有助于建立我們新時(shí)代的創(chuàng)新文化?！保ā缎氯A文摘》20xx年第23期）。但嚴(yán)密推理論證的根基是數(shù)學(xué)概念， “概念是思維的基本單位”，“概念的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)課題之一”。前一段中央電視臺(tái)都出概念錯(cuò)誤，常把“提高或降低了幾個(gè)百分點(diǎn)”說成“提高或降低了百分之幾”，如把物價(jià)上漲指數(shù)從8%降為5%說成“降低了百分之三”！誰都不希望我們的學(xué)生將來也如此。數(shù)學(xué)課改大方向正確，也做了很多好事，但實(shí)踐中確實(shí)存在忽視概念教學(xué)的不足：突出表現(xiàn)之一便是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、組織數(shù)學(xué)語言的能力研究和實(shí)踐不夠。
學(xué)生獲得數(shù)學(xué)概念有“概念形成”與“概念同化”兩種基本方式，前者指“理解和掌握同類事物的共同、關(guān)鍵屬性……由學(xué)生從大量的同類事物的不同例證中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)”，后者指“用定義的方式向?qū)W生直接揭示，學(xué)生利用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)來理解新概念”。“概念形成”是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、抽象、概括，“概念同化”則讓學(xué)生經(jīng)歷理解定義、聯(lián)系實(shí)例確認(rèn)定義的內(nèi)涵、與已知概念建立聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。舉例說明：概念形成：“什么是長方形？”學(xué)生自主觀察大量長方形的實(shí)例，抽象出它們的多種屬性，概括共同的屬性（四頂點(diǎn)共面、四條直邊、四內(nèi)角皆直角等），變式鑒別，采用數(shù)學(xué)語言給出概念名稱，建立新舊概念聯(lián)系。概念同化：“什么是方程？”給出方程的定義，“咬文嚼字地”研讀定義，變式鑒別，建立新舊概念聯(lián)系。
該書提醒兩點(diǎn)：
第一，“年齡越小，……概念形成的方式就用得越多”，“隨著年齡的增加，……概念同化也逐漸成為他們獲得概念的主要形式”。所以千萬不要誤以為“越是對(duì)低年級(jí)越要強(qiáng)調(diào)灌輸和死記”或誤以為“概念同化”就是“教師講授”。
第二，“應(yīng)該把兩者結(jié)合起來使用。一般來講，教師可以先通過具有典型性的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)它們的共同本質(zhì)特征的概括而形成概念的定義；……再引導(dǎo)學(xué)生在定義的指導(dǎo)下去觀察實(shí)際事例，……同時(shí)，通過正例與反例的應(yīng)用，通過學(xué)生自己對(duì)實(shí)例的比較、分析、概括、分化與類化等思維活動(dòng)，……使概念的關(guān)鍵屬性變得清晰，……最后，還要引導(dǎo)學(xué)生將新概念與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念建立聯(lián)系，形成概念系統(tǒng)”。
怎樣使學(xué)過的概念記得住，該書說了四點(diǎn)。
1、一次提供的信息單元要適量：“心理學(xué)家們公認(rèn)，短時(shí)記憶容量為7±2個(gè)信息單元”，少了可惜、多了接受不了。注意“信息”是以“組塊”為單元的，它可以是某概念的一個(gè)要素或就是一個(gè)完整的概念，這也提醒我們注意把提供的信息“組塊化”即形成某種整體結(jié)構(gòu)以提高記憶效率。
2、不要死背而要“精致性復(fù)述”：學(xué)了的概念進(jìn)入長時(shí)記憶的策略有兩種，“維持性復(fù)述和精致性復(fù)述，……反復(fù)背誦……就是一種維持性復(fù)述”?！坝捎跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的邏輯性強(qiáng)、抽象程度高，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，必須以精致性復(fù)述的方式，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行編碼，將它們組織成有意義的命題。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在尋找新舊知識(shí)之間的聯(lián)系上下功夫，掌握本質(zhì)特征的不同表述方式（按：如數(shù)形結(jié)合方式、概念樹或概念網(wǎng)絡(luò)方式、圖示等）。要向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，這是為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擴(kuò)大信息量，為回憶提供線索的最好辦法”
3、靈活運(yùn)用長時(shí)記憶的多種類型：長時(shí)記憶類型有“情境記憶”、“語義記憶”、“表象系統(tǒng)”、“言語系統(tǒng)”、“語義層級(jí)網(wǎng)絡(luò)”、“語義命題網(wǎng)絡(luò)”、“產(chǎn)生式系統(tǒng)”等等；通俗地說，情境記憶以概念學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生的事件為線索，語義記憶以語詞為線索，表象系統(tǒng)記憶的是形象，語義系統(tǒng)記憶的是詞匯，層級(jí)網(wǎng)絡(luò)就是概念樹，命題網(wǎng)絡(luò)就是理論體系，產(chǎn)生式系統(tǒng)就是推理過程。
簡單來說，概念教學(xué)要結(jié)合運(yùn)用上述多種記憶類型，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)發(fā)揮他們個(gè)性化的優(yōu)勢記憶類型功能。
4、當(dāng)前最要克服的錯(cuò)誤傾向：“當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能得到根本改觀，總是處于高投入低產(chǎn)出的狀況，其主要原因之一就是：通過機(jī)械化手段讓學(xué)生記憶‘結(jié)果’（信息），沒有讓學(xué)生理解形成‘結(jié)果’的‘過程’……結(jié)果是學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)功能差，沒有知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系通道，導(dǎo)致信息聯(lián)系渠道不暢，應(yīng)用時(shí)不能成功提取。表現(xiàn)在教學(xué)上，其基本做法是：從概念的出現(xiàn)、定理和公式的獲得，甚至是一個(gè)例題的具體解法，為了趕進(jìn)度（目的是為了擠出更多的時(shí)間，為高考進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練），都作為‘結(jié)果’直接‘拋’給學(xué)生?！?BR> 在今天的高中是如此，可在初中甚至小學(xué)不也如此。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十五
認(rèn)識(shí)新教育，我領(lǐng)略到了新教育專家的風(fēng)采，感受到了新教育所散發(fā)出的無窮魅力，仿佛整個(gè)人也起了質(zhì)的變化，對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)自己的工作也有了新的認(rèn)識(shí)。
一、讓人感興趣的兒童課程。
“晨誦—午讀—暮省”(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目，從粉紅到深藍(lán)，從毛蟲到蝴蝶，專家為我們清晰地呈現(xiàn)了一個(gè)和孩子同步成長的閱讀路徑。無論是那些開啟黎明的美麗詩歌，那些精彩有趣的繪本故事，還是那一本本被反復(fù)甄選出來的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我們學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。
二、吸納有效框架精髓，匡正我們的課堂。
“構(gòu)筑理想課堂”也是新教育實(shí)驗(yàn)的核心項(xiàng)目，目前他們以借助有效教學(xué)框架提高教學(xué)效率為主。隨著學(xué)習(xí)的深入，有效框架的輪廓逐漸清晰起來，課堂三大核心要素，教材、教師、學(xué)生三者在框架中得以突現(xiàn)。用教材教什么，即你為這節(jié)課制訂怎樣的目標(biāo);圍繞核心目標(biāo)教師安排哪些策略，即教師的教學(xué)板塊組成;學(xué)生在每個(gè)板塊中的個(gè)體表現(xiàn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。我們的課堂即圍繞“有效”二字做文章，課堂有效，這節(jié)課就是成功的;課堂無效，這節(jié)課就是失敗的。
三、教師專業(yè)閱讀，促進(jìn)專業(yè)成長。
在學(xué)習(xí)中，我們不難感受到，張碩果老師、王羽校長的講座之所以能吸引人，他們之所以能成功，就是因?yàn)樗麄兒米x書，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，并將讀到的悟到的實(shí)踐于自己的課堂，反復(fù)磨練。而每一個(gè)老師要取得成功，獲得專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，名師是目標(biāo)是方向，名師的成名秘訣更是學(xué)習(xí)的指路航燈。深厚的文化底蘊(yùn)來自讀書，來自不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐。只有引導(dǎo)教師明確讀書是永久的真正意義的備課，實(shí)踐反思與讀書相結(jié)合，才能幫助教師形成自己的教育主張和思路，教師專業(yè)才能發(fā)展。但在日常教育教學(xué)工作中，我們不難看到，有的老師雖然會(huì)教書，但不喜歡讀書，“沒有時(shí)間!”這是很多教師給出的不閱讀理由，他們靠的是一年一年在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)傳道、授業(yè)、解惑;有的教師迫于考試壓力和業(yè)績考核，只關(guān)注教參，而排斥其他讀物。由此帶來的是教師教學(xué)的程序化，教師人文與科學(xué)素養(yǎng)的低迷以及愈來愈嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，日益成為教育質(zhì)量提升的“瓶頸”。
所以，我認(rèn)為，新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長。以前，我們只知道學(xué)生成長，從來沒有人把教師的專業(yè)化成長這樣真真切切地?cái)[到大家面前。新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長的教育，他注重的是教師這樣一個(gè)鮮活的成長。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十六
我從事了幾年的幼兒教育工作，但關(guān)于《教育法律法規(guī)》這方面的知識(shí)，我自己認(rèn)為還是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我獲益良多，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養(yǎng)與師德。談到修養(yǎng)與師德，其實(shí)每一個(gè)職業(yè)都要求具備必須的職業(yè)修養(yǎng)與道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以務(wù)必具備良好的修養(yǎng)與師德，這一點(diǎn)十分重要。
在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅僅清楚地了解到自己的法律地位，而且還更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。我明白不管是老師還是學(xué)生都有自己的權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)我也更清楚地認(rèn)識(shí)到作為教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)還有很多，比如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等等，這些都是我們最就應(yīng)好好學(xué)習(xí)的。其中《中華人民共和國教育法》是我國教育工作的根本方法，要求我們做到：教育務(wù)必為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，務(wù)必與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、老全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我們國家的教育方針政策，我們每位教師務(wù)必認(rèn)真貫徹這一方針。
學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》的基本資料，明白了《教師法》不僅僅幫忙教師得到自己的所得，也讓我在行為上有了準(zhǔn)則，只有好好學(xué)習(xí)才能保證自己享有的權(quán)利?！读x務(wù)教育法》于1986年實(shí)施的，國家一向都十分重視發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，把普及義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)全面發(fā)展作為立法的基本目標(biāo)。因此它具有全社會(huì)性、普遍性、強(qiáng)制性、統(tǒng)一性和基礎(chǔ)性。讓我更明確了，作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。而《未成年人保護(hù)法》的基本資料，讓我明白在今后的教育工作中，要讓學(xué)生喜歡，家長滿意，校長認(rèn)同，就務(wù)必規(guī)范自己的思想和行為，做到不體罰、不挖苦、不諷刺、不威脅學(xué)生等等，要時(shí)刻關(guān)心后進(jìn)生，公平對(duì)待每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)大膽鼓勵(lì)，做到因材施教。
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，務(wù)必受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。
教師務(wù)必關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對(duì)學(xué)生傾注相稱的熱情，對(duì)其各方面給予關(guān)注?！皭邸币灰曂?，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分幼兒不喜歡老師批評(píng)時(shí)譏諷、損傷幼兒，傷害幼兒的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)掌握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
教育家和教書匠的一個(gè)最大區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。在實(shí)際生活中要給給予學(xué)生獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是，要誠心誠意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)文化具有推崇權(quán)威、崇尚特權(quán)的行為傾向，使得人們?nèi)狈?duì)先輩和權(quán)威的懷疑、批判精神。創(chuàng)新思維的核心特征是“求異”，是打破常規(guī)，調(diào)整視角，突破思維慣性。才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，而不是只明白讀書上知識(shí)的書呆子。
當(dāng)然，教學(xué)過程不僅僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過程。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。我們是直接應(yīng)對(duì)幼兒的教育者，幼兒什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解幼兒之“惑”，傳為人之“道”。知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特殊是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
今后我必須要用法律知識(shí)來武裝自己，讓自己成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格教師。讓我們?cè)趥魇诳茖W(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)幼兒的身心健康，保障幼兒的合法權(quán)益，使自己的教育對(duì)象能夠健康快樂地成長！
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十七
本學(xué)期，學(xué)校為我們推薦的書籍，是朱永新老師的《新教育》，剛拿到書就在書的總序里看到這樣一句話：過一種幸福完整的教育生活。這讓我不禁自問，我的教育生活幸福完整嗎?答案毫無疑問是“不”。每天都在為改不完的作業(yè)而煩躁，為孩子們的不自覺而苦惱，每次都為他們考試和默寫的分?jǐn)?shù)而大發(fā)雷霆。面對(duì)著分?jǐn)?shù)唯論的現(xiàn)狀，我很迷茫，我不知該如何取舍，如何改變。怎樣才能讓教師和學(xué)生每天都能在幸福、寬松的氛圍中過一種完整的教育生活呢?讀了朱永新老師的《新教育》，我似乎找到了方向。
新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，人的一生有許多比考試分?jǐn)?shù)更加重要的東西，其中最關(guān)鍵的是關(guān)乎一個(gè)人一生幸福的最重要的習(xí)慣、技能與生活方式。新教育有四大改變：一是改變教師的行走方式，二是改變學(xué)生的生存狀態(tài)，三是改變學(xué)校的發(fā)展模式，四是改變教育的科研范式。這四個(gè)改變的目標(biāo)就是讓教師和學(xué)生過一種幸福而完整的教育生活。因?yàn)槲覀兊目荚?，分?jǐn)?shù)，一日復(fù)一日機(jī)械的操練，已經(jīng)讓孩子失去了天真爛漫的笑容?！皩W(xué)習(xí)本來是一件很快樂的事情，如果學(xué)習(xí)不能給我們帶來幸福的感受，這樣的教育，我們要它干什么?”這是多么有分量的一句話。新教育強(qiáng)調(diào)閱讀，強(qiáng)調(diào)寫作與反思，這些都是人一生中最重要的習(xí)慣與生活方式。一個(gè)具有閱讀、寫作習(xí)慣的人，其實(shí)就具備了終身學(xué)習(xí)的能力，掌握了自主發(fā)展的武器。作為教師應(yīng)該勇敢的肩負(fù)起終身學(xué)習(xí)的生活方式，為學(xué)生社會(huì)樹立好榜樣。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)從自身做起，從自我改變，教師的成長能夠帶動(dòng)學(xué)生的成長，教師的快樂能帶給學(xué)生快樂。我們應(yīng)該每天充滿激情，用心去發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，跟他們一起快樂地成長。
新教育中的科研在教室、在課堂，倡導(dǎo)的是一個(gè)教育行動(dòng)。新教育走出來的名師都是能夠堅(jiān)持不懈，持之以恒，每。
日記。
錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現(xiàn)在起，堅(jiān)持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—20xx年后，你抱著自己積累的教學(xué)日記時(shí)，你就成為了一位名師。這讓我深深感受到“認(rèn)真教學(xué)”的深刻含義，我們之所以沒有成名就是每天在重復(fù)著自己的生活，改作業(yè)、上課，創(chuàng)新的太少。在認(rèn)真方面下的功夫太少。是啊，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。任何事情，說得再好，如果沒有實(shí)際行動(dòng)，都只是一場空。在人生的旅途中有太多的理想，一路走過，我們總是實(shí)現(xiàn)的少，憧憬的多，人的惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的。
口號(hào)。
我們需要的是行動(dòng)。只要行動(dòng)就有收獲。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)和學(xué)生一起行動(dòng)，一起堅(jiān)持，一起成長，為實(shí)現(xiàn)幸福完整的教育生活而共同努力。
共
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學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十八
20xx年4月20日通過了職業(yè)教育法修訂案。這是職業(yè)教育法1996年頒布實(shí)施以來的第一次全面修訂。職教法的修訂前后三次列入立法規(guī)劃。此次，在各方面特別是立法機(jī)關(guān)的關(guān)心、支持下，最終得以完成，可謂是來之不易，恰逢其時(shí)。新法對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育的改發(fā)展，無疑會(huì)起到固根本、穩(wěn)預(yù)期、利長遠(yuǎn)的重要作用，影響深遠(yuǎn)。
本次新《職教法》主要體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：一是全面系統(tǒng)。新修訂的《職業(yè)教育法》全面反映、體現(xiàn)了有關(guān)職業(yè)教育的重大決策、改發(fā)展的最新成果。二是尊重實(shí)踐。將多年來改實(shí)踐中成熟的政策及時(shí)上升為法律，是修訂工作的重要遵循。修訂中對(duì)標(biāo)20xx年的《職業(yè)教改實(shí)施方案》，將其中的可以制度化、法定化的規(guī)定和政策，轉(zhuǎn)化為法律規(guī)定。如實(shí)施方案提出了職業(yè)教育是與普通教育不同類型、同等重要的教育這一重要論斷，為修訂提供了重要原則。三是問題導(dǎo)向。修訂工作從一開始，就形成了聚焦職業(yè)教改發(fā)展中的主要問題，特別是需要從法律制度上破解的焦點(diǎn)問題的工作思路。如何界定職業(yè)教育內(nèi)涵、定位，如何提高職業(yè)教育的吸引力、適應(yīng)性等，貫穿了法律修訂的全過程。四是著力創(chuàng)新。根據(jù)職業(yè)教改發(fā)展的實(shí)踐與突出問題，著力進(jìn)行制度創(chuàng)新，以法律規(guī)定規(guī)范和保障創(chuàng)新成果是修訂工作的重要指導(dǎo)思想，形成了一系列的創(chuàng)新成果，包括概念創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新。
本次頒布的`新《職業(yè)教育法》，強(qiáng)化了的職業(yè)教育責(zé)任，標(biāo)志著我國職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展和構(gòu)建技能型社會(huì)的新階段，初步構(gòu)建了職業(yè)教育的治理模式并擴(kuò)大了社會(huì)力量的參與權(quán)責(zé)，首次用立法形式明確了企業(yè)舉辦職業(yè)教育的主體作用，優(yōu)化了雙軌并行、協(xié)調(diào)發(fā)展的新型職普關(guān)系。我們堅(jiān)信，乘著新《職業(yè)教育法》全面實(shí)施的東風(fēng)，我國的職業(yè)教育一定會(huì)在高質(zhì)量發(fā)展道路上闊步前進(jìn)。在全面建設(shè)現(xiàn)代化新征程中大有作為。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇十九
上學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》，細(xì)細(xì)研讀，頗有收獲。我覺得修訂的《義務(wù)教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。
新義務(wù)教育法強(qiáng)調(diào)了三個(gè)性：公益性、統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。公益性體現(xiàn)在義務(wù)教育法第二條規(guī)定，“義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施?！绷x務(wù)教育法第四十四條又規(guī)定，“義務(wù)教育投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)責(zé)任共同負(fù)擔(dān)，省自治區(qū)直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制”。農(nóng)村義務(wù)教育所需的經(jīng)費(fèi)由各級(jí)人民政府根據(jù)國務(wù)院規(guī)定分項(xiàng)目按比例分擔(dān)。各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。明確了政府的責(zé)任，加大了各級(jí)政府實(shí)施義務(wù)教育的責(zé)任。這些條款都反應(yīng)了義務(wù)教育正走向免費(fèi)教育，極大在體現(xiàn)了義務(wù)教育的公益性。
統(tǒng)一性體現(xiàn)在新法從始至終強(qiáng)調(diào)在全國范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育。首先是義務(wù)教育對(duì)象的統(tǒng)一性，義務(wù)教育法第四條規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)?！边@個(gè)統(tǒng)一還包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。例如：第十六條規(guī)定，“學(xué)校建設(shè)，應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教育教學(xué)需要；應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生和教職工安全?！钡谌藯l規(guī)定，“教科書根據(jù)國家教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，內(nèi)容力求精簡，精選必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，保證質(zhì)量。”第三十九條規(guī)定，“未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用?！边@些都很好地說明了義務(wù)教育的統(tǒng)一性。強(qiáng)制性體現(xiàn)在讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會(huì)的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學(xué)生上學(xué)，家長要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。
讀義務(wù)教育法給我印象最深的是第五章，第四十一條：國家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用。
我覺得教科書循環(huán)使用早該施行了。教科書只使用一次，學(xué)期結(jié)束教科書壽命也就到頭，確實(shí)是個(gè)很大的浪費(fèi)，如果能實(shí)現(xiàn)循環(huán)使用，不光節(jié)約資源，還可減輕困難家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。目前我國在校學(xué)生共有2.2億人，以每個(gè)學(xué)生一年兩學(xué)期用10冊(cè)課本計(jì)算，一年就要用課本20億冊(cè)以上。按每人每學(xué)期課本平均重1500克計(jì)算，如果課本循環(huán)使用5年，可節(jié)約528萬噸文化紙。生產(chǎn)一噸紙要用20多棵大樹，那么生產(chǎn)528萬噸紙就要砍伐大樹1億多棵。
想一想，像音、體、美及思想品德之類的書，學(xué)生一學(xué)期就那么三四十節(jié)課，再因?yàn)闀兀裉炷阃诩依?，明天他忘在家里，學(xué)生之間仍然是合用的多，互相借著用的多，這些書的利用率到底有多高？這些書可全是質(zhì)量過關(guān)的，可以說是最好的紙質(zhì)，最高的印刷質(zhì)量，許多同學(xué)在賣廢品時(shí)，自己的這些課本都還是嶄新的，有的甚至沒用過，這是多么大的浪費(fèi)啊！教科書不能循環(huán)使用，不僅造成了極大的資源浪費(fèi)，同時(shí)，它也折射出我們?nèi)宋慕逃娜笔?，反觀我們的許多學(xué)生，課本不待學(xué)完，就已皺得不成樣子了，有的還缺角少頁。雖然現(xiàn)在學(xué)生的書包每天都塞得滿滿的，可孩子們已很少再像過去一樣，用牛皮紙或舊報(bào)紙將書包裹起來了，使用時(shí)也不愛惜，在課本上亂涂亂畫。教師們也從不教育學(xué)生愛護(hù)自己的書，甚至有的教師發(fā)起脾氣來，會(huì)拿學(xué)生的書撒氣，或者將書隨手亂扔，或者一怒將其中的一兩頁撕掉。為什么會(huì)這樣，因?yàn)榘肽旰筮@些書本就是廢紙啦，不值得珍惜。
教材的循環(huán)使用不僅節(jié)約了能源，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。中關(guān)村小學(xué)推行年級(jí)教材循環(huán)使用舉措后，鄒大鳳老師擔(dān)任《品德與生活》課程，屬于循環(huán)使用的一種教材。讓她感到欣喜的是，雖然改革僅開始了兩周，但學(xué)生愛護(hù)課本的意識(shí)較以往有明顯的增強(qiáng)。“學(xué)生比平時(shí)更加愛惜書，現(xiàn)在開始大家共用一本書了，在自己使用書的'時(shí)候，同時(shí)也要考慮到不影響別人?！?BR> 據(jù)了解，美國、德國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家都在循環(huán)使用中小學(xué)教材，中小學(xué)教材被稱為公共用書。美國學(xué)生課本平均使用壽命5年，日本學(xué)生達(dá)到10年。我們真的該學(xué)學(xué)人家了。
新法還有許多內(nèi)容，我覺得學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法是我們每個(gè)教師的必修功課，學(xué)了新法有了許多新的認(rèn)識(shí)，在今后的教育中，我將依法教書，依法育人，做新時(shí)代懂法守法的人民教師。
學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)篇二十
作為一名現(xiàn)代社會(huì)的一員，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步是我個(gè)人的追求。近日，我參加了一場以“新教育”為主題的講座，深受啟發(fā)和震撼。通過這次講座，我更深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性，并開始思考如何改變傳統(tǒng)的教育模式來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
首先，在這次講座中，演講者以鮮活的案例和獨(dú)到的見解，向我們介紹了新教育的核心理念。從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)，這是新教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別。講座提出的“培養(yǎng)興趣、激發(fā)潛能、引導(dǎo)發(fā)展”這一教育理念，讓我看到了教育的更深層次意義。教育不應(yīng)僅僅是為了應(yīng)付考試，而是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。
其次，講座中談及的新教育方法給我留下了深刻印象。與傳統(tǒng)的單向教學(xué)相比，新教育注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過項(xiàng)目制、小組合作和實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和靈感。而且，新教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。這種以學(xué)生為中心的教育方法使我深感教育是一個(gè)讓學(xué)生自主發(fā)展的過程，而不是簡單地灌輸知識(shí)。
在講座的最后，演講者強(qiáng)調(diào)了新教育的著眼點(diǎn)和目標(biāo)。他指出，現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展趨勢要求我們的教育模式也要跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的人才。新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，因?yàn)檫@些能力在未來的社會(huì)中將變得越來越重要。通過學(xué)習(xí)新教育的核心理念和方法，我們能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
回顧這次講座，我不禁思考自己在教育領(lǐng)域中的角色。作為一名未來的教師，我應(yīng)該如何改變自己的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)?zāi)?？我認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，教師不能再僅僅是知識(shí)傳授的角色，而是要充當(dāng)引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色。我們應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高綜合能力。只有這樣，我們才能真正滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。
在這次講座中，我對(duì)新教育有了更深入的了解，并對(duì)教育的方式和目的有了新的認(rèn)識(shí)。我相信，只有通過改革傳統(tǒng)的教育模式，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)展，我們才能為未來的社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。我將在今后的學(xué)習(xí)和工作中，積極運(yùn)用新教育的理念和方法，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)，幫助他們成長和發(fā)展。同時(shí)，我也希望更多的人能夠關(guān)注并重視教育，共同推動(dòng)教育改革，為我們的社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。