教案是教師系統(tǒng)思考和指導(dǎo)教學的產(chǎn)物，有助于提高教學效果。教案中的教學步驟應(yīng)該具體、明確，能夠引導(dǎo)學生逐步完成學習任務(wù)。教案的規(guī)范編寫有助于提高教師教學效率和效果。
課文口語交際習作二教案篇一
2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感。
3.懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實感。
4.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。
教學重點。
教學難點。
把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。
教學時間：三課時。
教學過程。
一、營造氛圍，激發(fā)興趣。
1.播放歌曲《大中華》。
2.聽了這首歌你有什么感受？
二、出謀劃策，建立聯(lián)系。
板書：策劃“手拉手”活動。
2.要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系。
4.學生分小組交流探討。
5.學生集體交流。
根據(jù)學生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目……。
三、集思廣益，開展活動。
2.學生分小組商量。
3.學生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時點評并板書：
板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……。
學生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。
（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？
學生自由交流。
四、深入探討，課外延伸。
1.千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學六年級黎明（《小藝術(shù)家》）。
重慶市墊江縣第四中學初一（3）班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版）。
重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學五（2）班劉易（我的好友的女兒）。
深圳市南頭小學四二班何曄（深圳南山實驗學校校園網(wǎng)頁）。
云南大理白族自治州師范學校附小六一班（電視欄目報道）。
第二課時習作。
一、回憶格式，明確寫法。
1.交流書信的寫法及格式。
2.學生自讀教材第二自然段。
3.你認為重點應(yīng)該放在哪個部分？
根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）。
說出想法（略）。
提出建議（詳）。
二、嘗試習作，發(fā)表見解。
1.學生自己寫信。
2.教師稍作巡視后也同學生一道寫作。
三、交流賞析，學會評改。
1.教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。
評價方向：
（1）敘述清楚且有條理。
（2）提出的建議具有可行性。
（3）語句準確，想法合理。
（4）學生個體的進步。
（5）書信的格式正確。
3.結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。
4.小組交流評改。
5.教師評改后小結(jié)作文情況。
四、學寫信封，鴻雁往來。
2.學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
3.出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
（學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。）。
五、總結(jié)。
古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！
課文口語交際習作二教案篇二
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自身的活動布置.
2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.
3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準備
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.
了解班級同學的特長，以便籌劃活動.
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.
第一課時口語交際
淡談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自身對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
小組交流討論
明確小組討論的.內(nèi)容：扮演哪些節(jié)目；由哪些同學扮演；怎樣扮演才干使節(jié)目更精彩.
重點討論怎樣演才干使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與局部小組的交流，給予指導(dǎo).
小結(jié)過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.
展示活動方案
以小組為單位展示活動方案.
其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流.
師生一起評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.
總結(jié)
同學們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不只鍛煉了我們的組織籌劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得勝利.
第二、三課時習作
談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求
同學默讀提示，明確習作要求和內(nèi)容.
小組互說.打開思路
全班交流，教師適時點撥.
試寫初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自身的習作中加以運用.
要求書寫工整，語句通順.
小組評議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
根據(jù)同學的建議再次進行修改.
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)同學進行賞評。
請局部同學介紹自身習作勝利的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。
賞評
課文口語交際習作二教案篇三
在口語交際課上，同學們交談興趣很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求。
1、選擇話題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構(gòu)思，精巧命題：
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵樹。
小樹與鳥的對話。
雪的自述。
大自然的聲音。
蟋蟀在唱歌。
聽雨。
游
……。
3、習作要求。（投影出示）。
回顧這組課文的寫作方法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
三、試寫初稿，進行修改。
1、學生進行習作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議。
1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導(dǎo)學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評：
特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄抄習作。
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
課文口語交際習作二教案篇四
1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
在口語交際中理清思路，學會表達。
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
組織學生開展閱讀人物故事的活動。
三課時。
一、談話激趣。
1.我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
2.今天，我們就要來說說人物的故事。
二、試說故事。
1.選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
2.請三位同學來說故事。
3.課堂評議：有沒有把故事說明白？
在學生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
三、再說故事。
1.根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習說故事。
2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復(fù)練習。
四、講好故事。
1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。
2.課堂交流。
在學生的討論中，可以隨機歸納：
（1）語言要口語化。口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。
（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在。
課文口語交際習作二教案篇五
1、導(dǎo)入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實際，全班交流。
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導(dǎo)。
三、匯報交流，集體評議。
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
全課總結(jié)。
課文口語交際習作二教案篇六
1、圍繞“父母的愛”這一話題舉行口語交際，交流時做到內(nèi)容充分，有層次，語氣、語調(diào)得當。
2、依據(jù)習作提示，對自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3、能感覺父母的愛，與同學、父母溝通情感，創(chuàng)建美好的關(guān)系。
課前準備。
多媒體課件，讓學生回想自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
課時安排。
3課時。
教學過程。
第一課時。
口語交際。
一、發(fā)言導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。
1、發(fā)言導(dǎo)人。
我們在父母的關(guān)愛中漸漸長大，每位父母都關(guān)愛自己的孩子，愛的方法卻不盡雷同，今天我們就談?wù)勥@個話題。
（板書：父母的愛）。
2、再現(xiàn)情境。
多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。建立情境，展開討論。
3、提出題目：
你怎樣對待上述故事中爸爸媽媽的做法？小組交流，形成看法。全班交流，模仿情境。讓學生充分大膽地討論，在看法的.碰撞中形成準確的看法。
二、聯(lián)系實際，感悟父母之愛。
1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事情嗎？給同學說說你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 2、小組合作，互說互評。
3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
三、拓展延伸，溝通情感。
2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?BR> 3、表揚激勵，課堂總結(jié)。
第二課時。
習作指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機。
1、談話導(dǎo)人。
上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
出示話題：
a、你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；
b、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；
c、你想和父母說的其他心里話。
3、誘發(fā)動機。
針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
二、自主選擇，小組合作。
1、自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。
2、匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。
三、全班交流，打開思路。
1、代表交流。
每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
2、師生評議。
要點：
a、是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；
b、是否表達出自己真情實感．。
c、是否有具體事例，或事例是否具體。
四、明確要求。學生寫作。
1、明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？
（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。
2、各自習作。
3、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。謄寫習作。
第三課時。
習作講評。
一、小結(jié)習作，提出任務(wù)。
1、小結(jié)習作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
2、提出任務(wù)。這次習作評講的重點是：
a、是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；
b、是不是表達了真情實感。
二、欣賞佳作，師生互動。
1、欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）。
2、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
三、小組交流，互評互議。
1、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。
2、各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
四、拓展練習，強化運用談話引入。
習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。布置任務(wù)。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。
五、展示習作。
激發(fā)興趣自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。
課文口語交際習作二教案篇七
1．教師準備相關(guān)圖片。
2．要求學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，也可以通過調(diào)查本地的風俗習慣。
學習目標。
1．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。
2．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。
3．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。
教學過程。
一、回顧課文，激發(fā)興趣。
1．“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。
2．民風民俗，是與民族文化有關(guān)的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風民俗。
1．小組內(nèi)交流。
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）。
（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）。
2．各組推選代表，準備參加全班交流。
三、召開民風民俗發(fā)布會。
1．各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。
（2）講完后回答同學們的提問。
（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。
3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的'民風民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。
4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－-民風民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風情。
第二課時（習作指導(dǎo)）。
一、激發(fā)習作興趣。
同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法。
1．你最想介紹的哪種民風民俗？
引導(dǎo)學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2．回憶本組中學到的一些表達方法。
3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。
4．說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)學生習作。
學生作文，教師巡回指導(dǎo)。
第三課時（習作講評）。
一、評改作文。
1．自讀，認真修改。
2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。
二、全班評議。
1．各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。
2．教師引導(dǎo)學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。
三、形成作品集。
1．請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。
2．將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。
3.打印成冊。
課文口語交際習作二教案篇八
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習作：
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
【課前準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
第一課時。
課文口語交際習作二教案篇九
教材簡析：
這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續(xù)。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的`一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。
教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。
教學目標：
1、將綜合性學習活動的收獲以及本單元的學習體會圍繞一個主題用筆寫下來。
2、學會運用本單元學到的一些方法表達自己的真情實感。
教學準備：
1、采訪身邊人讀書的故事。
2、為“開卷有益”辯論會做準備。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，明確目標。
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.(回顧第五頁)。
二、組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.
2.學生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導(dǎo)或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
三、全班互動，交流評價。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
四、開展辯論.啟迪思維。
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.
3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
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課文口語交際習作二教案篇十
1.提高學生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.
第一課時。
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.
熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.
面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.
思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議，合理采納.
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.
“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.
評出最佳“推銷員”.
你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)。
確定習作內(nèi)容。
默讀本次習作的要求，和同學交流一下.
確定習作內(nèi)容.
作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文。
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)。
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.
自主習作，教師巡回指導(dǎo)。
相互修改，完善習作。
課文口語交際習作二教案篇十一
1．通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2．提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。
3．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。
4．養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
1．搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事。
2．搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情。
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇?，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言。
正方：人要講誠信，不能說謊。
反方：生活需要善意的謊言。
辯論的要求：
1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。
2．要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。
按要求進行準備，組內(nèi)交流。
辯論的方法和注意事項：
1．用事實說話，事實勝于雄辯。
2．從不同角度進行分析，以理服人。
3．運用反問，增強語氣。
4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。
選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調(diào)整座位。
注：教師此時應(yīng)成為辯論會主席，進行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點及不足之處。
誠信是美德,是大前提,社會應(yīng)該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
1．讀文中習作提示。
2．交流習作要求和注意事項：
（1）寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。
（2）寫前先構(gòu)思。
（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
1．指名學生交流。
2．學生評議，補充。
（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）。
通過事件刻畫人物，從而表達真情。
注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
1．學生進行習作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。
2．學生完成初稿，進行自我修改。
3．找喜歡的伙伴修改。
1．每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。
2．學生交流評議。
再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
課文口語交際習作二教案篇十二
1.提高同學表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.
激發(fā)興趣。
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.
精心準備。
熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.
面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準備.
考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
小組試買。
在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議，合理采用.
班級特賣場。
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自身的產(chǎn)品.
“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.
總結(jié)。
評出最佳“推銷員”.
你認為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)。
確定習作內(nèi)容。
默讀本次習作的要求，和同學交流一下.
確定習作內(nèi)容.
作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文。
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)。
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.
自主習作，教師巡回指導(dǎo)。
相互修改，完善習作。
課文口語交際習作二教案篇十三
這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。
1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從）。
2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
1.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？
師生探討：
（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
（2）可以利用提示語加上表情或動作。
（3）可以準備些簡單的服裝、道具。
2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練。
1.班內(nèi)表演。
2.全班同學評議，評出“最佳表演家”。
標準：
（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。
（2）突出人物形象。
這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去細細品位?BR> 我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
2.引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
1.怎樣縮寫課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“_____”劃出句子。
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致?？s寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）。
2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）。
1.出示學生寫的縮寫片斷。
2.重點講評以下幾方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
（2）該壓縮的是不是都壓縮了？
（3）語句是否簡潔、通順、連貫？
1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。
1.引導(dǎo)學生再讀課文中的習作內(nèi)容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。
2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。
3.展示與點評。
課文口語交際習作二教案篇十四
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生。
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
教學過程。
一、確立辯論雙方。
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
2、根據(jù)觀點異同分組。
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點。
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認識。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
第二、三課時習作指導(dǎo)與講評。
一、明確要求。
請自讀“習作”部分的內(nèi)容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關(guān)愛。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路。
根據(jù)習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文。
學生進行習作，教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作。
1、學生再讀課文“習作”要求。
2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎品，共賞佳作。
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得“進步最快獎”“文題獎”“環(huán)境描寫?yīng)劇薄靶睦砘顒用鑼應(yīng)劇薄皠?chuàng)作獎”等獎項的同學頒獎。
引導(dǎo)學生課外閱讀被推薦的佳作。
課文口語交際習作二教案篇十五
1.提高學生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.
今天同學們帶來了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員.
熟悉商品，對你的商品進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.
面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.
思考顧客針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議，合理采納.
每組選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產(chǎn)品.
顧客認真聆聽推銷員的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機智地回答顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.
評出最佳推銷員.
你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)。
習作。
1、確定習作內(nèi)容。
默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2、作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文。
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)。
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.
3、自主習作，教師巡回指導(dǎo)。
4、相互修改，完善習作。
課文口語交際習作二教案篇十六
１、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
２、根據(jù)觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
１、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
２、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
１、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
２、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
３、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
２、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
課文口語交際習作二教案篇十七
1.通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2.提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。
3.善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。
4.養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
課前準備。
1.搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事。
2.搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情。
教學過程：
第一課時。
一、故事揭題。
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
[評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。]。
二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點。
正方：人要講誠信，不能說謊。
反方：生活需要善意的謊言。
辯論的要求：
1.用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。
2.要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。
三、自由練說或小組交流。
按要求進行準備，組內(nèi)交流。
四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進行辯論。
辯論的方法和注意事項：
1.用事實說話，事實勝于雄辯。
2.從不同角度進行分析，以理服人。
3.運用反問，增強語氣。
4.辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。
選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調(diào)整座位。
注：教師此時應(yīng)成為辯論會主席，進行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點及不足之處。
五、教師總結(jié)，達成共識。
誠信是美德,是大前提,社會應(yīng)該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
六、評選三名“辯論小明星”
第二、三課時。
一、交流談話，情境導(dǎo)入。
生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
二、自讀提示，明確要求。
1.讀文中習作提示。
2.交流習作要求和注意事項：
（1）寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。
（2）寫前先構(gòu)思。
（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
三、挖掘記憶，交流構(gòu)思。
1.指名學生交流。
2.學生評議，補充。
（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）。
四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法。
通過事件刻畫人物，從而表達真情。
注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
五、習作取題，試寫初稿。
1.學生進行習作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。
2.學生完成初稿，進行自我修改。
3.找喜歡的伙伴修改。
六、朗讀賞析，交流評議。
1.每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。
2.學生交流評議。
七、再次修改，謄抄習作。
再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
課文口語交際習作二教案篇十八
1．運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
2．運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。
3．學習用列表格的形式做單元小結(jié)。
4．背誦“四季之風”，激發(fā)學生對生活的關(guān)注與熱愛。
5．推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。
激發(fā)情趣。
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
精心準備。
1．熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。
2．找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。
3．面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
4．思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
小組試買。
1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
2．認真聆聽同學們的建議，合理采納。
班級特賣場。
1．每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
2．“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
3．耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。
總結(jié)。
1．評出最佳“推銷員”
2．你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）。
審題，確定習作內(nèi)容。
1．默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2．確定習作內(nèi)容。
作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文。
1．回憶一下什么叫說明文。
2．寫說明文常用的方法有哪些？
3．你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）。
4．可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。
自主習作，教師巡回指導(dǎo)。
相互修改，完善習作。
課文口語交際習作二教案篇一
2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感。
3.懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實感。
4.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。
教學重點。
教學難點。
把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。
教學時間：三課時。
教學過程。
一、營造氛圍，激發(fā)興趣。
1.播放歌曲《大中華》。
2.聽了這首歌你有什么感受？
二、出謀劃策，建立聯(lián)系。
板書：策劃“手拉手”活動。
2.要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系。
4.學生分小組交流探討。
5.學生集體交流。
根據(jù)學生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目……。
三、集思廣益，開展活動。
2.學生分小組商量。
3.學生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時點評并板書：
板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……。
學生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。
（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？
學生自由交流。
四、深入探討，課外延伸。
1.千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學六年級黎明（《小藝術(shù)家》）。
重慶市墊江縣第四中學初一（3）班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版）。
重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學五（2）班劉易（我的好友的女兒）。
深圳市南頭小學四二班何曄（深圳南山實驗學校校園網(wǎng)頁）。
云南大理白族自治州師范學校附小六一班（電視欄目報道）。
第二課時習作。
一、回憶格式，明確寫法。
1.交流書信的寫法及格式。
2.學生自讀教材第二自然段。
3.你認為重點應(yīng)該放在哪個部分？
根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）。
說出想法（略）。
提出建議（詳）。
二、嘗試習作，發(fā)表見解。
1.學生自己寫信。
2.教師稍作巡視后也同學生一道寫作。
三、交流賞析，學會評改。
1.教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。
評價方向：
（1）敘述清楚且有條理。
（2）提出的建議具有可行性。
（3）語句準確，想法合理。
（4）學生個體的進步。
（5）書信的格式正確。
3.結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。
4.小組交流評改。
5.教師評改后小結(jié)作文情況。
四、學寫信封，鴻雁往來。
2.學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
3.出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
（學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。）。
五、總結(jié)。
古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！
課文口語交際習作二教案篇二
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自身的活動布置.
2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.
3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準備
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.
了解班級同學的特長，以便籌劃活動.
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.
第一課時口語交際
淡談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自身對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
小組交流討論
明確小組討論的.內(nèi)容：扮演哪些節(jié)目；由哪些同學扮演；怎樣扮演才干使節(jié)目更精彩.
重點討論怎樣演才干使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與局部小組的交流，給予指導(dǎo).
小結(jié)過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.
展示活動方案
以小組為單位展示活動方案.
其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流.
師生一起評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.
總結(jié)
同學們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不只鍛煉了我們的組織籌劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得勝利.
第二、三課時習作
談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求
同學默讀提示，明確習作要求和內(nèi)容.
小組互說.打開思路
全班交流，教師適時點撥.
試寫初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自身的習作中加以運用.
要求書寫工整，語句通順.
小組評議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
根據(jù)同學的建議再次進行修改.
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)同學進行賞評。
請局部同學介紹自身習作勝利的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。
賞評
課文口語交際習作二教案篇三
在口語交際課上，同學們交談興趣很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求。
1、選擇話題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構(gòu)思，精巧命題：
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵樹。
小樹與鳥的對話。
雪的自述。
大自然的聲音。
蟋蟀在唱歌。
聽雨。
游
……。
3、習作要求。（投影出示）。
回顧這組課文的寫作方法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
三、試寫初稿，進行修改。
1、學生進行習作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議。
1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導(dǎo)學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評：
特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄抄習作。
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
課文口語交際習作二教案篇四
1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
在口語交際中理清思路，學會表達。
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
組織學生開展閱讀人物故事的活動。
三課時。
一、談話激趣。
1.我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
2.今天，我們就要來說說人物的故事。
二、試說故事。
1.選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
2.請三位同學來說故事。
3.課堂評議：有沒有把故事說明白？
在學生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
三、再說故事。
1.根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習說故事。
2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復(fù)練習。
四、講好故事。
1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。
2.課堂交流。
在學生的討論中，可以隨機歸納：
（1）語言要口語化。口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。
（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在。
課文口語交際習作二教案篇五
1、導(dǎo)入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實際，全班交流。
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導(dǎo)。
三、匯報交流，集體評議。
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
全課總結(jié)。
課文口語交際習作二教案篇六
1、圍繞“父母的愛”這一話題舉行口語交際，交流時做到內(nèi)容充分，有層次，語氣、語調(diào)得當。
2、依據(jù)習作提示，對自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3、能感覺父母的愛，與同學、父母溝通情感，創(chuàng)建美好的關(guān)系。
課前準備。
多媒體課件，讓學生回想自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
課時安排。
3課時。
教學過程。
第一課時。
口語交際。
一、發(fā)言導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。
1、發(fā)言導(dǎo)人。
我們在父母的關(guān)愛中漸漸長大，每位父母都關(guān)愛自己的孩子，愛的方法卻不盡雷同，今天我們就談?wù)勥@個話題。
（板書：父母的愛）。
2、再現(xiàn)情境。
多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。建立情境，展開討論。
3、提出題目：
你怎樣對待上述故事中爸爸媽媽的做法？小組交流，形成看法。全班交流，模仿情境。讓學生充分大膽地討論，在看法的.碰撞中形成準確的看法。
二、聯(lián)系實際，感悟父母之愛。
1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事情嗎？給同學說說你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 2、小組合作，互說互評。
3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
三、拓展延伸，溝通情感。
2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?BR> 3、表揚激勵，課堂總結(jié)。
第二課時。
習作指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機。
1、談話導(dǎo)人。
上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
出示話題：
a、你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；
b、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；
c、你想和父母說的其他心里話。
3、誘發(fā)動機。
針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
二、自主選擇，小組合作。
1、自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。
2、匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。
三、全班交流，打開思路。
1、代表交流。
每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
2、師生評議。
要點：
a、是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；
b、是否表達出自己真情實感．。
c、是否有具體事例，或事例是否具體。
四、明確要求。學生寫作。
1、明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？
（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。
2、各自習作。
3、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。謄寫習作。
第三課時。
習作講評。
一、小結(jié)習作，提出任務(wù)。
1、小結(jié)習作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
2、提出任務(wù)。這次習作評講的重點是：
a、是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；
b、是不是表達了真情實感。
二、欣賞佳作，師生互動。
1、欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）。
2、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
三、小組交流，互評互議。
1、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。
2、各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
四、拓展練習，強化運用談話引入。
習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。布置任務(wù)。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。
五、展示習作。
激發(fā)興趣自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。
課文口語交際習作二教案篇七
1．教師準備相關(guān)圖片。
2．要求學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，也可以通過調(diào)查本地的風俗習慣。
學習目標。
1．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。
2．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。
3．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。
教學過程。
一、回顧課文，激發(fā)興趣。
1．“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。
2．民風民俗，是與民族文化有關(guān)的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風民俗。
1．小組內(nèi)交流。
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）。
（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）。
2．各組推選代表，準備參加全班交流。
三、召開民風民俗發(fā)布會。
1．各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。
（2）講完后回答同學們的提問。
（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。
3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的'民風民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。
4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－-民風民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風情。
第二課時（習作指導(dǎo)）。
一、激發(fā)習作興趣。
同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法。
1．你最想介紹的哪種民風民俗？
引導(dǎo)學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2．回憶本組中學到的一些表達方法。
3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。
4．說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)學生習作。
學生作文，教師巡回指導(dǎo)。
第三課時（習作講評）。
一、評改作文。
1．自讀，認真修改。
2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。
二、全班評議。
1．各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。
2．教師引導(dǎo)學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。
三、形成作品集。
1．請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。
2．將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。
3.打印成冊。
課文口語交際習作二教案篇八
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習作：
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
【課前準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
第一課時。
課文口語交際習作二教案篇九
教材簡析：
這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續(xù)。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的`一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。
教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。
教學目標：
1、將綜合性學習活動的收獲以及本單元的學習體會圍繞一個主題用筆寫下來。
2、學會運用本單元學到的一些方法表達自己的真情實感。
教學準備：
1、采訪身邊人讀書的故事。
2、為“開卷有益”辯論會做準備。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，明確目標。
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.(回顧第五頁)。
二、組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.
2.學生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導(dǎo)或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
三、全班互動，交流評價。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
四、開展辯論.啟迪思維。
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.
3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
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課文口語交際習作二教案篇十
1.提高學生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.
第一課時。
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.
熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.
面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.
思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議，合理采納.
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.
“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.
評出最佳“推銷員”.
你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)。
確定習作內(nèi)容。
默讀本次習作的要求，和同學交流一下.
確定習作內(nèi)容.
作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文。
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)。
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.
自主習作，教師巡回指導(dǎo)。
相互修改，完善習作。
課文口語交際習作二教案篇十一
1．通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2．提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。
3．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。
4．養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
1．搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事。
2．搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情。
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇?，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言。
正方：人要講誠信，不能說謊。
反方：生活需要善意的謊言。
辯論的要求：
1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。
2．要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。
按要求進行準備，組內(nèi)交流。
辯論的方法和注意事項：
1．用事實說話，事實勝于雄辯。
2．從不同角度進行分析，以理服人。
3．運用反問，增強語氣。
4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。
選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調(diào)整座位。
注：教師此時應(yīng)成為辯論會主席，進行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點及不足之處。
誠信是美德,是大前提,社會應(yīng)該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
1．讀文中習作提示。
2．交流習作要求和注意事項：
（1）寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。
（2）寫前先構(gòu)思。
（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
1．指名學生交流。
2．學生評議，補充。
（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）。
通過事件刻畫人物，從而表達真情。
注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
1．學生進行習作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。
2．學生完成初稿，進行自我修改。
3．找喜歡的伙伴修改。
1．每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。
2．學生交流評議。
再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
課文口語交際習作二教案篇十二
1.提高同學表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.
激發(fā)興趣。
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.
精心準備。
熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.
面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準備.
考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
小組試買。
在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議，合理采用.
班級特賣場。
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自身的產(chǎn)品.
“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.
總結(jié)。
評出最佳“推銷員”.
你認為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)。
確定習作內(nèi)容。
默讀本次習作的要求，和同學交流一下.
確定習作內(nèi)容.
作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文。
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)。
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.
自主習作，教師巡回指導(dǎo)。
相互修改，完善習作。
課文口語交際習作二教案篇十三
這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。
1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從）。
2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
1.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？
師生探討：
（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
（2）可以利用提示語加上表情或動作。
（3）可以準備些簡單的服裝、道具。
2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練。
1.班內(nèi)表演。
2.全班同學評議，評出“最佳表演家”。
標準：
（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。
（2）突出人物形象。
這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去細細品位?BR> 我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
2.引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
1.怎樣縮寫課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“_____”劃出句子。
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致?？s寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）。
2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）。
1.出示學生寫的縮寫片斷。
2.重點講評以下幾方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
（2）該壓縮的是不是都壓縮了？
（3）語句是否簡潔、通順、連貫？
1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。
1.引導(dǎo)學生再讀課文中的習作內(nèi)容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。
2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。
3.展示與點評。
課文口語交際習作二教案篇十四
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生。
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
教學過程。
一、確立辯論雙方。
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
2、根據(jù)觀點異同分組。
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點。
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認識。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
第二、三課時習作指導(dǎo)與講評。
一、明確要求。
請自讀“習作”部分的內(nèi)容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關(guān)愛。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路。
根據(jù)習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文。
學生進行習作，教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作。
1、學生再讀課文“習作”要求。
2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎品，共賞佳作。
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得“進步最快獎”“文題獎”“環(huán)境描寫?yīng)劇薄靶睦砘顒用鑼應(yīng)劇薄皠?chuàng)作獎”等獎項的同學頒獎。
引導(dǎo)學生課外閱讀被推薦的佳作。
課文口語交際習作二教案篇十五
1.提高學生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.
今天同學們帶來了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員.
熟悉商品，對你的商品進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.
面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.
思考顧客針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議，合理采納.
每組選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產(chǎn)品.
顧客認真聆聽推銷員的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機智地回答顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.
評出最佳推銷員.
你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)。
習作。
1、確定習作內(nèi)容。
默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2、作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文。
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)。
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.
3、自主習作，教師巡回指導(dǎo)。
4、相互修改，完善習作。
課文口語交際習作二教案篇十六
１、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
２、根據(jù)觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
１、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
２、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
１、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
２、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
３、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
２、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
課文口語交際習作二教案篇十七
1.通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2.提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。
3.善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。
4.養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
課前準備。
1.搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事。
2.搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情。
教學過程：
第一課時。
一、故事揭題。
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
[評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。]。
二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點。
正方：人要講誠信，不能說謊。
反方：生活需要善意的謊言。
辯論的要求：
1.用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。
2.要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。
三、自由練說或小組交流。
按要求進行準備，組內(nèi)交流。
四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進行辯論。
辯論的方法和注意事項：
1.用事實說話，事實勝于雄辯。
2.從不同角度進行分析，以理服人。
3.運用反問，增強語氣。
4.辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。
選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調(diào)整座位。
注：教師此時應(yīng)成為辯論會主席，進行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點及不足之處。
五、教師總結(jié)，達成共識。
誠信是美德,是大前提,社會應(yīng)該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
六、評選三名“辯論小明星”
第二、三課時。
一、交流談話，情境導(dǎo)入。
生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
二、自讀提示，明確要求。
1.讀文中習作提示。
2.交流習作要求和注意事項：
（1）寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。
（2）寫前先構(gòu)思。
（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
三、挖掘記憶，交流構(gòu)思。
1.指名學生交流。
2.學生評議，補充。
（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）。
四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法。
通過事件刻畫人物，從而表達真情。
注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
五、習作取題，試寫初稿。
1.學生進行習作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。
2.學生完成初稿，進行自我修改。
3.找喜歡的伙伴修改。
六、朗讀賞析，交流評議。
1.每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。
2.學生交流評議。
七、再次修改，謄抄習作。
再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
課文口語交際習作二教案篇十八
1．運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
2．運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。
3．學習用列表格的形式做單元小結(jié)。
4．背誦“四季之風”，激發(fā)學生對生活的關(guān)注與熱愛。
5．推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。
激發(fā)情趣。
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
精心準備。
1．熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。
2．找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。
3．面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
4．思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
小組試買。
1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
2．認真聆聽同學們的建議，合理采納。
班級特賣場。
1．每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
2．“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
3．耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。
總結(jié)。
1．評出最佳“推銷員”
2．你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）。
審題，確定習作內(nèi)容。
1．默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2．確定習作內(nèi)容。
作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文。
1．回憶一下什么叫說明文。
2．寫說明文常用的方法有哪些？
3．你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）。
4．可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。
自主習作，教師巡回指導(dǎo)。
相互修改，完善習作。