在寫總結(jié)時，我們可以通過整理資料、匯總經(jīng)驗等方式梳理自己的思路和收獲。寫一篇完美的總結(jié)需要全面、客觀地回顧和總結(jié)所涉及的內(nèi)容和經(jīng)驗。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以了解到不同人在總結(jié)中的觀點和思考方式。
全員賽課總結(jié)篇一
通過此次參與，收獲很多，觸動很大，對賽課的主題“聚焦課堂，減量增效，走內(nèi)涵式發(fā)展道路”有了更新的理解。本次賽課，學校給予了高度的重視，充分體現(xiàn)學校及學校領(lǐng)導對青年教師成長的細致的關(guān)懷。從課件，教案的設計到正式的上課，我都積極準備，精心設計，力求體現(xiàn)出本次賽課的主題和新課改要求，但由于嚴重缺乏這種正規(guī)賽事的經(jīng)歷，自己過于緊張，從而發(fā)揮上受到很大影響。同時通過這次賽課的參與，充分暴露了平時教學中存在的問題：
1、缺乏為學生提供足夠的時間和空間讓學生進行動手操作、自主探索與合作交流。
2、教學語言羅嗦，口水話太多，不準確、精練，欠缺啟發(fā)性；鼓勵學生提問與質(zhì)疑還多流于形式。應大力加強自身基本功的訓練。
3、對于物理實驗的重要性沒引起足夠重視，導致實驗效果的展現(xiàn)不是很理想。
4、多種評價性語言，還不能熟練運用。
5、對于教學過程中的生成資源不能一閃而過，要善于抓住并對其進行引導。
不管怎么說，我很慶幸自己在物理組這樣一個充滿智慧與活力的團隊中有成長的機會，我將珍惜自己賽課機會，爭取通過賽課不斷打磨，提高自己的課堂教學能力，能夠早日成為學校教學中堅力量。
全員賽課總結(jié)篇二
經(jīng)過將近兩個月的時間，我校語文組的賽課終于圓滿地劃上了句號。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進行教學演示，但我們的八位老師不敢怠慢，都用心去做了。評委會認真評議，評出3名比較優(yōu)秀的教師：藺蘭、劉琳、袁梅。
這次賽課目的，一是通過它可以鍛煉我們老師自身的心理素質(zhì)，二是希望公開教學來發(fā)現(xiàn)老師自身的優(yōu)點并發(fā)揚光大，找出不足和缺陷并及時得到修正，從而營造一種你追我趕，互幫互助不甘落后的教學氛圍。只有人人都進步了，集體自然而然地上臺階。
現(xiàn)對本次教學公開課情況進行總結(jié)：
1.領(lǐng)導高度重視、教師參與面廣。
每一次課都得到了學?！耙话咽帧钡母叨戎匾暎⑶叶寄苋谈櫬犝n。在本次賽課活動中，雷校長、何副校長，羅副校長等各位領(lǐng)導在繁忙的學校公務中能與教師一起聽課，并且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導對教學的重視程度。在這次賽課活動中，參與活動的教師都能夠按照學校的要求認真地完成教學任務，積極地聽課，并進行交流。學校四十歲以下的青年教師都參加了授課，他們珍惜這次學習的機會，聽課的態(tài)度認真，不斷地記著筆記，并且還向教學領(lǐng)導、聽課老師們詢問對本次課的評價情況，相信他們會在不斷地學習中快速地成長起來的。
2.從教學目標上看，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)全面提高學生的語文素養(yǎng)，是貫穿修訂版“大綱”的一個基本觀點，是《語文課程標準》的一個基本理念。全面提高學生的語文素養(yǎng)，就是要既注重培養(yǎng)和提高學生的語文能力，又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。
我們欣喜地看到，在這次展示的課堂教學中，有一部分課著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，在組織、引導學生進行語文實踐的過程中，潛移默化地對學生進行熏陶感染。要使學生受到課文的感染、熏陶，首先要求教師全身心地投入。
3.從教學過程看，突出了學生的語言實踐活動
強化語言實踐，是《語文課程標準》突出強調(diào)的一個觀點。語言實踐在閱讀教學中，主要是讀的實踐；在口語交際課中，主要是說的實踐。這8節(jié)賽課，大多數(shù)都是把讀和說貫穿于課堂教學始終的。值得注意的是，這次有不少課，不僅注意讓學生充分讀，而且注意了發(fā)揮教師引導、指導的作用。這種作用主要體現(xiàn)在引導學生體會課文的思想感情，感受課文描述的情景上。
4.從學習方式看，自主、合作、探究的學習方式更注重實效性學習方式的轉(zhuǎn)變，是當前正在進行基礎教育課程改革的核心內(nèi)容。在《語文課程標準》中，又把倡導自主、合作、探究的學習方式列為語文課程的基本理念。在這次賽課活動中部分課給了學生一定的自主學習的權(quán)利，有的課根據(jù)需要安排了合作學習的環(huán)節(jié)，相比前兩年只注重合作學習的形式不注意合作學習有效性有所進步。自主、合作、探究的學習方式的基礎是自主，關(guān)鍵也是自主。沒有自主學習，合作探究就無從談起。要讓學生真正自主學習，首先必須轉(zhuǎn)變教學觀念，在思想上確認、在行動中落實學生的主體地位。要給學生自主學習的時間，還給學生自主學習的權(quán)利。
5.從教學方式上看，變“串講”、“串問”為組織、啟發(fā)、引導這次賽課活動展示的課堂教學，盡管在少數(shù)課上還無法擺脫串講串問的弊病，但可喜的是，大部分課教師所起的主要是組織、引導的作用，他們顯然并不把講課視為自己的主要任務，而是把組織引導學生主動學習視為自己的天職。創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中，聽錄音和老師聲情并茂的范讀、精心設計的練習，都屬于啟發(fā)引導。教師的引導作用，還包括對學生錯誤的指正。我們現(xiàn)在強調(diào)正面鼓勵學生，課堂上盡量多表揚，少批評，我們也強調(diào)要尊重學生在閱讀中的多元感受。但任何事物都有一個度，走過了頭就走向反面。如果有的課在一些知識性、科學性方面的問題，出現(xiàn)明顯的是非問題，教師就應該站出來表態(tài)，而不要一味說好。
6.從教學內(nèi)容看，突出了重點、難點
語文教學最容易面面俱到。實際上，長期以來存在的從第一段串講串問到最后一段的現(xiàn)象，就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于，我們總認為學生學習任何一篇課文都是從零開始的，而且學習任何一課書里的任何一項內(nèi)容（字詞句段）都必須一次性徹底掌握。而事實上，任何一個學生學習任何一篇課文都不是從零開始的，學生真正掌握任何一種語言形式（比如一個字，一個詞）一般都須經(jīng)歷一個循環(huán)往復、螺旋式上升的過程，不是在一篇課文的教學中完成的。因此，語文教學從教師的指導而言，必須突出重點。這次賽教活動中的有一些課，在學生充分閱讀的基礎上，教師抓住重點、難點，引導學生理解、體會，避免了面面俱到，平均用力。
7.從評價方式看，體現(xiàn)了激勵性和發(fā)展性
過去，我們教師對學生精彩的回答或出色的行為表現(xiàn)，多給予“你真棒”“真不錯”“你真聰明”等寬泛的語言評價，注重了形式，但對學生的發(fā)展作用并不大。這次青賽課，我們看到老師們的這種注重形式的寬泛評價減少了，而更講求實效，注重運用豐富的評價語言激勵學生學習的興趣，通過評價引導學生更好地思考與探索，鼓勵學生發(fā)表自己獨特的見解。同時，在評價中，教師還引導學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，提出自己的意見，使得學生能在評價中得到發(fā)展。
為使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預期效果。
在總結(jié)經(jīng)驗學習別人優(yōu)點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進，如在課堂教學環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現(xiàn)象；在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；學生不會認真聽課，習慣很不好。陶行知說過：教育就是習慣的培養(yǎng)。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們小學教師來規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。從參賽老師說課反思看，部分反思的質(zhì)量偏低，而忽視了對自己教學得與失的反思。有的反思只是對教學中的不足之處分析，成功之處或亮點部分卻回避不談。評課時則剛好相反，對所評的課談問題的多，談優(yōu)點少，有的看不出主要問題，只能提一些零碎的問題。因此，從總體上看，我們教學反思能力和評課能力仍需進一步加強。
衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務能力，成為教學上的能手。
全員賽課總結(jié)篇三
一、學校精心組織,確?；顒禹樌_展，圓滿結(jié)束。
本次活動是在上學期賽課的基礎上又一次教師全員賽講，既是一次深化223工程的活動，也是一次為青年教師提供鍛煉和展示自我的活動。為確?；顒拥挠行ч_展，學校對活動開展的時間、要求和評分標準等工作做了詳細的布置安排，并制定了全員賽講課堂教學評價表和223工程教師賽課紀要表，嚴格按照本次賽教的課堂教學評分標準對每位教師的課堂教學情況的進行了公開、公正、公平的綜合評價。
二、賽課教師高度重視，準備充分，全員參賽。
在這次賽教活動中，我們感受到的是教師勇于參與的熱情，他們能把這次賽教活動看作是個人成長鍛煉的機會，勇于接受任務，勇于接受挑戰(zhàn)，勇于參與競爭；還感受到了這一年來教師業(yè)務能力上的一次大的飛躍，大到環(huán)節(jié)的設計，小到細節(jié)的處理，都體現(xiàn)了教師的教育機智；在這次賽教的五節(jié)課中，亮點頻出，每節(jié)課都有教師的創(chuàng)新之處，每節(jié)課都有美的享受：我們看到了精美的課件、獨具匠心的設計、灑脫自如、條.清楚的板書、師生交流互動的融洽氛圍，聽到了充滿熱情激勵、富于啟發(fā)的教師語言和學生不同的見解……這些潤物細無聲的教育智慧，讓我們看到了教師們獨特的個人風.，也讓我們感受到了各位老師課堂教學日趨成熟的可喜局面，更看到了我們學校的希望和未來。
三、課堂教法靈活，效果顯著，體現(xiàn)了新課程理念。
這次的賽教課不同程度都有成功之處，教師們都能熟練地運用多媒體教學，新課程理念在他們的課堂中得以體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在：
（1）數(shù)學教學生活的化。
能創(chuàng)設一定的生活的情景，引導學生學習生活的.中的數(shù)學。如衛(wèi)蒲香的《..房間》一課的教學，能從學生日常的生活的的個人房間開始，通過情境讓學生體會..房間的重要性。再如六年級的《起跑線》一課的教學，從生活的中的體育場跑道開始，讓學生探究起跑的位置，感受數(shù)學與體育的聯(lián)系。
（2）實踐交流探究化。
賽教教師能通過創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，引導學生“自主參與，合作交流，實踐探究”。如吉基偉老師在《最小公倍數(shù)》教學中，讓學生合作討論：成倍數(shù)關(guān)系和互質(zhì)關(guān)系時找最小公倍數(shù)的方法，真正讓學生自主探究，得出結(jié)論。在三年級《0×5=？》教學中教師應用“乘法的意義”和“找規(guī)律”的方法，讓學生交流討論從而得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論，充分體現(xiàn)了自主、合作探究的重要性。
（3）三維目標一體化。
老師們在課堂教學中，既注重了知識與技能，又注重了過程于方法，還注重了情感、態(tài)度價值觀。始終能把激情代入課堂，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生主動參與學習過程，使學生在“經(jīng)歷、體驗、思考、探究、交流、反思”中獲得知識，提高技能，得到發(fā)展。
四、教研評價及時，教師反思深刻。
賽課結(jié)束后，各教師對自己的課堂得失進行了交流，并寫出了授課反思，如：
（1）、教師語言不夠精煉，還需要多錘煉自己的語言，避免課堂語言的重復羅嗦。
（2）、情境導入不夠新穎，設計內(nèi)容缺少類型，建議教師在平時要發(fā)揮個人特長，設計出不落俗套的教學過程。
（3）、個別教師引導學生探究不夠深入。
面對以上不足，教研組建議備課時教師能備出祥案，包括課堂的問題預設和課堂環(huán)節(jié)的過渡語。
希望每位教師能通過這次賽教活動，不斷加強學習，提高自身素質(zhì)，并在平時的常規(guī)課中也能以高標準來要求自己，在下次的活動中取得更好的成績。
全員賽課總結(jié)篇四
我校“賽課”活動從9月22日開始，到9月28日圓滿結(jié)束?；顒又薪萄薪M長認真貫徹學校賽課活動方案，組織本學科、本教研組教師認真準備，積極參與，有效實踐，廣大教師迅速行動，做到了思想重視、準備充分，運用靈活。教師用自己的實際行動再一次印證了我們學校是一個聲音，一個步伐，一個脈搏的和諧集體。
（一）為教師展示教學風采和互相學習搭建了一個平臺，賽課活動不僅完成了上級的任務要求，還鍛煉了教師隊伍。每人一節(jié)課，即是每個教師展示自己的窗口，也是老師間相互學習借鑒，取長補短的好時機，好的教學方法，先進的教學思想，個人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。
（二）為教師成長和發(fā)展搭建了一個平臺。教師的成長，發(fā)展需要支持，要有良好的環(huán)境鍛煉。開展賽課活動，有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴大教師的影響，提高公眾認可度。
（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動為契機，教師在準備“賽課”過程中查閱資料，研討教法、學法，收集了很多有用的信息和資料，擴大了視野，豐富了教學內(nèi)容。課后的研討，進一步明確了今后的教學的方向。
1、全體教師積極參與。虛心學習，交流研討，共同進步，基本上本組教師都參加了聽評課活動。“教學相長”，“三人行必有我?guī)熝伞保總€人在教學上至少有一個長處可資借鑒。
2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。
3、在教學上進行深入探索，王偉玲老師在引導學生感悟方面下了許多功夫，通過對短文的感，再去“悟”，不斷把學生思維引向深入。數(shù)學組，全部采取一對一的方法，即講一道例題，有針對性地練習一道題，在模仿中強化訓練。
4、學有目標，趕有方向。這樣賽課活動，不僅是學習，而且是欣賞，更是難得的享受！同時也是校內(nèi)同行互學的平臺。5、培養(yǎng)了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，通過一節(jié)課，我們看到了積極進取的意識，沒有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒有人不想把自己的事情做好。說明我們都是有尊嚴的，講人格的，求進取的。這項工作能夠順利地進行，是大家積極響應，通力合作的結(jié)果。大家用自己的實際行動表達了對學校工作的支持。
1、有的教師重視程度不夠，準備不充分，有敷衍思想。
2、極少數(shù)教師沒有全程參與，認識比較模糊。
3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒有體現(xiàn)出探索內(nèi)容，探索方法，探索過程，只是一節(jié)常規(guī)課。
4、不能充分有效和利用課堂時間，下課前幾分鐘無事可做，有的提前下課。
5、個別老師語言不規(guī)范。
6、個別教師一幅冷面孔，課堂氣氛壓抑，沒有自由靈活的教學互動。
7、仍然是在教學，只是教給學生死的知識，不是通過知識教方法。
8、教學目的不明確。教師不知道教給學生點什么，不知道讓學生學點什么。
1、這次活動結(jié)束了，但學無止境，教無定法。在平時的課堂教學中要不斷探索總結(jié)。教到老，學到老，探索到老，不斷改進教學方法，常改常新。
2、積極樂觀地參加每一項活動，將改變你的消極人生，你就能愉快地融入集體當中。
3、教師要靠高尚的品德和才學贏得學生尊重。現(xiàn)在的學生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽計從，所以同一個班級，教師獲得學生的尊重程度是不一樣，不是學生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強自身修養(yǎng)，增才干，博得學生的喜歡。
全員賽課總結(jié)篇五
為了進一步推進和落實《楚雄州教育局轉(zhuǎn)發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項活動項目文件的通知》和《楚雄市教育局關(guān)于在全市中小學深入開展感恩教育活動的實施意見》的文件精神，進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質(zhì)量，促進學校德育建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會課賽活動。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、學校多次在行政會、教師大會、班主任會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的德育工作的重要組成部分；本次賽課分成了兩個階段：年級組內(nèi)選拔賽和學校講賽。
3、學校領(lǐng)導和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了紫溪中學第一屆感恩教育主題班會課賽活動方案和賽課評分細則。
1、賽課分成兩個階段：
第一階段：學校出高初三外4個年級48個班級及其班主任參與年紀選拔活動。
第二階段：學校組織12位年級選拔活動優(yōu)勝教師進入學校講賽。共有學校校級領(lǐng)導、中層領(lǐng)導近100多人次進行聽評課。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導學案。
3、年級組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽課評課比較積極，學校近200多位班主任及教師到現(xiàn)場觀摩。
5、學校黨總支、政教處、信息處認真組織落實，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課教案和課件進行了收集和存檔。
a、教師的教學語言比較清楚流暢，主題班會重點突出，各種活動組織有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對學生活動的參與。具體表現(xiàn)在教師準備了適當?shù)膶W案、活動對學生在課堂中的學習情況進行了及時的展現(xiàn)、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
c、多數(shù)參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主思考、動手操作實驗、全班交流等。多數(shù)老師比較好地結(jié)合了學生特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，讓學生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力。
d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學的作用。課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與主題結(jié)合緊密，富有較強吸引力。
e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的教育水平提高。促進了德育教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了年級組、班主任的團結(jié)協(xié)作和凝聚力。
a、年級組德育教研建設需要加強。校本教研對提高學校教學質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強年級組德育教研建設。
b、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。
c、如何結(jié)合學生特點進行學法指導需要加強?！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。
d、通過課賽進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次課賽活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，年級組的討論還不夠深入，對提高課賽教師的教育水平和開展德育研究的目的尚未完全實現(xiàn)。
e、個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內(nèi)容有機結(jié)合。個別教師的課堂沒有體現(xiàn)“循環(huán)大課堂”的理念。
全員賽課總結(jié)篇六
5月145月20日，中心小學賽課評審組組織了第二輪賽課活動，對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據(jù)學科賽課評分表先后進行了復評，并依照評分標準進行了賽課等級認定。
首先本次賽課本著“全面學習，系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標，總結(jié)了上期賽課活動中的經(jīng)驗和不足，針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式這一特點，對賽課學科評分表進行了修訂，把“教學效果”加大比重融入了學科賽課評分表中，通過課后對學生的學習效果的測試，來檢測教師課堂教學的高效性和實用性。
通過本輪賽課，上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀c等級行列、5人晉升到優(yōu)秀b等級行列、9人晉升到優(yōu)秀a行列、3人保持良好等級；4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學水平不斷提高，二是教師自身業(yè)務的綜合能力不斷增強。
同時，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學生；
二是個別學校、個別班級學生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習慣。
三是個別課堂，教師引導性、鼓勵性語言不到位，調(diào)動不起學生比學習的積極性?；有圆睢W習氣氛不濃等。
總之，本次賽課活動對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大，影響深遠。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢，還要理性的看清存在的問題。在教學工作中能解放思想、會創(chuàng)新學習、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學一流的教育教學質(zhì)量。最后仍用八個字作為本次賽課活動的結(jié)束語“沒有最好，只有更好”！
根據(jù)本次賽課結(jié)果，中心小學設置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是：趙村小學的司有霞、韓紅衛(wèi)老師；西渠小學的張愛紅老師；北山小學的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學的李慧娟老師。
全員賽課總結(jié)篇七
這次全員賽課，立足于學校教與學的實際，對進一步加強我校教師隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量，營造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍奠定了良好的基礎，對進一步營造“重研討、重實踐、重反思、重互助、重學習”的新型的、濃郁的校本教研氛圍起到了積極的推動作用。
二、概況介紹。
為切實搞好此項工作，學校成立了移民中學全員賽課活動領(lǐng)導小組，由王文清校長擔任組長，楊顯正書記、張榮林、王有年、楊澍清三位副校長、耿進年擔任副組長，中層領(lǐng)導班子和學校各年級教研組長、45歲以上教師擔任組員和評委。領(lǐng)導小組的成立，使賽課活動一開始就有了堅強的領(lǐng)導核心。領(lǐng)導小組成員充分了研究我校的校情，精心策劃設計了全員賽課活動實施方案。活動實施方案的制定，使活動一開始就有了明確的指導思想、合理的活動目標、井然有序的賽程安排。
本次全員賽課活動，從20xx年11月1日開始動員，至20xx年11月25結(jié)束，涉及10個學科，除45歲以上教師和后勤、行政人員外，全校154位任課教師全都參加了全員賽課活動。其中語文組25人，數(shù)學組22人，英語組22人，政治組11人、歷史組11人、地理組8人、物理組13人、化學組14人、生物組11、音體美信17人，所有的老師都參與到賽課活動中來。
三、特色體現(xiàn)。
本次賽課活動之所以能順利圓滿完成，主要有以下幾個特色：
1、立足校情，制定方案。
2、全員賽課，領(lǐng)導上陣11月1日，我校的全員賽課活動揭開了序幕。全員賽課，領(lǐng)導先行。根據(jù)學校安排，凡年齡45歲以下的，不論是領(lǐng)導還是教師，都必須參加全員賽課活動。所以，每當學校各級領(lǐng)導賽課時，教室里人頭攢動，備受眾多老師的關(guān)注。處室主任、教研組長等領(lǐng)導賽課，對老師們身教垂范的影響作用巨大，這樣，大家參與賽課的熱情被充分調(diào)動起來。
3、一個不少，重在參與。
這次賽課，得到了45歲以下的154位教師的熱烈響應和積極參。廣大教師積極參與，重在體驗，重在研討，所有的教師都參與其中，敢于亮相、展示，一個都不能少，全員上陣，三尺講臺競風流。
4、研討熱烈，共同提高。
為了能賽出水平、賽出風采，各學科同頭課老師相互研究研究教法學法，破解教學難題，創(chuàng)新形式；同一課題的講授，同中有異，異中有同，各具風采。
5、注重學情，分層教學。
眾所周知，我校各年級學生各情況不同，就是各班學情也各異。在此情形下，各位教師都能根據(jù)各班學生學習的實際情況，因班而異，甚至因人而異。在賽課中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師都能根據(jù)學生實際情況，或循循善誘，或精心講解，或啟發(fā)點撥，較好地激發(fā)了學生學習的積極性。
6、培養(yǎng)個性，合作探究。
這次賽課的最可貴之處，就是教師們深刻領(lǐng)悟了新課標的精髓，在上課時時時處處都體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新理念，能注意激發(fā)學生的學習興趣，能充分地調(diào)動學生參與學習、探究疑難的積極性。
四、存在不足。
1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發(fā)事件的應變處理能力。
2、一些老師過度依賴于課件，出現(xiàn)對板書重視不夠和板書較亂的情況。
3、個別老師對賽課還不夠重視，教法單一，準備不充分，出現(xiàn)教學設計的任務未完成的情況。
總之，這次賽課活動對我校課堂教學質(zhì)量提高、對我校濃厚教研氣氛的形成、對我校教師隊伍的建設特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響?！百愓n”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究遠沒有結(jié)束。我們希望也準備將這項意義重大的活動變成一種機制，長期開展下去。
全員賽課總結(jié)篇八
尊敬的各位老師：
大家上午好！
首先，感謝各位青年教師的積極參與和各位指導教師的辛苦指導，正因為有了你們的支持我們這次活動才能順利的開始和圓滿的結(jié)束；我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導和幫助！謝謝你們！
在本次賽課活動中，我們青年教師賽出了各自的特點，以新穎的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實了初中“學導練”模式及小學“5215”有效課堂模式。做到了以學生“學”為主，教師講為“輔”，精講多練，學生自學和合作探究學習相結(jié)合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學環(huán)節(jié)和形式：比如李曉靜老師：過程設計清晰，題型設計符合該班特點，講解到位，講練結(jié)合較好，能體現(xiàn)“學、導、練”模式；教師充滿激情、耐心。
高瑩老師：師親和力強，語言生動，用故事引人，激發(fā)學生的興趣，學生積極投入；教材重難點處理較好，課堂能體現(xiàn)新課改要求。
朱春老師：采用了啟發(fā)式教學，關(guān)愛學生，整堂課體現(xiàn)了學生動手，合作學習發(fā)現(xiàn)的過程，課堂氣氛活躍，適合學生特點，時間安排合理，課堂模式值得提倡。
施金寒老師：采用了生活當中的事列啟發(fā)式教學，以學生體會理解表述為主，教師點評答案，較好地進行組織，特別是學生上臺表演很有創(chuàng)意，效果好。
徐永紅老師：教學設計思路利于啟發(fā)學生思維，學生思考和動手時間較多，體現(xiàn)了教師的導；讓學生提出問題，并對問題展開討論，演練，最后解決問題非常好。
羅有麗老師：課堂設計新穎采用了探究式教學，以學生為主，引導拓展，各環(huán)節(jié)銜接自然緊密，教師語言運用較好，板書工整，而且善于控制課堂，課堂形式多種多樣列如（搶答題等），氛圍輕松，基本上體現(xiàn)了新課改的理念。
楊鏡潼老師：學習目標板書在黑板上，讓學生在自主學習時目標明確，板書工整，活動方式多樣，學生參與多，積極性較高。教師具有親和力，中心意思突出有感情升華。
胡紅麗老師：教師準備充分，利用圖片引出知識，圖文并茂的教法處理成熟，板書工整合理，符合本班特點，重難點把握較好，并組織學生圍繞句型開展多種形勢的練習。
以上這些教學的方式和形式對我們進行自我反思和不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學的高效性，并實現(xiàn)自身素質(zhì)和教學水平的共同提高是非常有幫助的，也是我們以后要大力推廣的！
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全員賽課總結(jié)篇九
從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現(xiàn)出了較高的教學水平。教導處組織了7位評委全程聽課、打分。賽后，召開了評委會，對本次大賽進行了深入的分析和細致的總結(jié)，對今后課堂教學提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進行，經(jīng)過評委們認真、嚴肅、客觀、公正的評價，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎，宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎，評委會向獲獎教師頒發(fā)了獎狀，并在業(yè)務考核上予以體現(xiàn)。現(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié)：
一、優(yōu)點與亮點。
1、參賽教師涉及面廣，參賽目的不僅僅是為了個人利益，更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師，有市、縣兩級骨干教師，有班主任，還有普通教師。比如宋維庫老師，對于一個剛參加工作不久的特崗教師來說，敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴，而且還取得了可喜的成績更是實屬不易。再比如說周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達到一個新的教學層次，她精心設計了教學環(huán)節(jié)和制作了課件，這是一種不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我的體現(xiàn)。
作精美的課件給學生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，激活了學生的思維，很多在平時課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學設計通過多媒體教學手段解決了。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學。其中，利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機的投影展示功能和教學資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。
3、參賽教師教學風格各具特色。唐春山老師課的設計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出數(shù)學學科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學語言拉近了與學生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動用了一切可利用的教學手段訓練學生的聽、說、讀、寫能力，師生配合默契，訓練有素；孟慶玉老師熟練的英語口語化教學，體現(xiàn)出教師扎實的專業(yè)功底；另外，田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識與實際生活的有機融合，徐英華老師樸實的教風、準確的講解都給我們留下了深刻的印象。
二、問題與建議。
1、關(guān)于多媒體教學，反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的，學生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激，但是真正讓學生動手、動腦的空間卻很有限。而且，一節(jié)課下來，黑板上沒留下老師的一個字，老師的點撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因為我們平時不可能每節(jié)課都制作那么多的課件，一是沒有那么多的時間和精力，二是沒有那樣做的必要。我認為，多媒體教學只能作為輔助教學，而且應當用在當用之時。何為當用之時？那就是平時課堂上無法實現(xiàn)、無法完成的教學可選擇利用多媒體教學來幫助完成。
2、教師的知識視野還比較狹窄，局限于本專業(yè)本學科的知識領(lǐng)域。如，有的教師為了表達速度快，把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”；有的老師在講解數(shù)學家祖沖之的故事時，說“祖沖之那個時代沒有紙，人們把字寫在竹簡上”。了解歷史的人知道，紙是在東漢時期發(fā)明的，而祖沖之生活的時代是在南北朝，那時，紙已經(jīng)普及使用了。這兩個案例說明我們一些老師的文史知識還比較匱乏，需要不斷地學習。
3、有的老師的課思想教育還不到位，模糊不清，甚至對學生產(chǎn)生誤導。如，有的老師講到“當我們學生受到其他同學人身侵害時要進行反擊”，這是不準確的、不正確的引導和教育，因為即使是正當防衛(wèi)也是有條件限制的；有的老師講解佛教時調(diào)侃地說，“信佛來世會得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無意的一句話，但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學生來說，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無意當中給我們的學生造成了錯誤的引導，傳遞了錯誤的信號。
課堂教學，永遠是一項沒有最好只有更好的工作，在教學中，我們應該揚長避短，不斷探索，不斷進步。（徐元慶）。
全員賽課總結(jié)篇十
為全面落實《學校隊伍建設工作方案》和科研計劃，加強和諧高效課堂有效教學活動的設計與實施的研究，推動高效課堂的實踐與研究工作向縱深發(fā)展，以學校教師隊伍建設工作計劃為指導，結(jié)合甘井子區(qū)青年教師素質(zhì)考核活動，依據(jù)本學期青年教師培養(yǎng)計劃，為加強我校青年教師隊伍建設，促進青年教師快速成長，落實師徒結(jié)對工作，使我校的青年教師培訓養(yǎng)工作進一步規(guī)范化、制度化，檢驗青年教師的培養(yǎng)成效，推出優(yōu)秀的青年教師，特組織本次活動。
本月共有16位青年教師在錄播教室上課，我們要求授課前教師要將教學設計與學案交到教導處，并下發(fā)給聽課教師，授課后組織組內(nèi)教師及時進行研討，研討后再對教學設計進行修改，形成二稿，并寫好教學反思。
我們給評課教師下發(fā)評課研討標準件，主要圍繞以下四個方面的問題展開研討：
1、本節(jié)課落實“三標”方面情況（新課標、課堂教學評價標準、學業(yè)質(zhì)量評價標準）；
2、結(jié)合個人課題在落實“五步教學法”過程中有效教學活動是如何設計的？（側(cè)重學生課堂參與活動的有效性達成情況或問題設計的層次性與思維含量角度，可以從深度、層次和動手實踐以及課題落實情況方面談）。
3、目標生跟蹤情況：
4、學科與信息技術(shù)整合方面：
圍繞以上問題，我們采取視頻焦點點評的形式，結(jié)合個人研究課題一個片段一個片段的進行分析點評，通過研討，教師進一步明確了如何開展個人課題的研究，在教學過程如何進行有效活動的設計，對改進教師的教學方式和學生的學習方式起到了促進作用，同時也提高了教師的課堂教學執(zhí)教能力。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用發(fā)揮了很好的輔助作用，教師都能夠熟練使用電子白板和實物投影，充分發(fā)揮電子白板和實物投影的交互使用功能，為教學服務，對教學起到了很好的輔助作用，提高了課堂教學效率。
評委根據(jù)課堂教學要求在課堂教學評價表上打分，并結(jié)合參與聽課教師的評價分值，現(xiàn)場統(tǒng)計每位參賽教師的得分，確定各獎次獲獎人員名單。青年教師在賽課活動中也被錘煉得越來越成熟。通過青年教師的課例展示及課后研討，促使我們加強課堂教學的研究，推進“講練結(jié)合的高效課堂教學評價”的研究。
全員賽課總結(jié)篇十一
為了進一步推進和落實《楚雄州教育局轉(zhuǎn)發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項活動項目文件的通知》和《楚雄市教育局關(guān)于在全市中小學深入開展感恩教育活動的實施意見》的文件精神，進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質(zhì)量，促進學校德育建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會課賽活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、學校多次在行政會、教師大會、班主任會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的德育工作的重要組成部分；本次賽課分成了兩個階段：年級組內(nèi)選拔賽和學校講賽。
3、學校領(lǐng)導和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了紫溪中學第一屆感恩教育主題班會課賽活動方案和賽課評分細則。
1、賽課分成兩個階段：
第一階段：學校出高初三外4個年級48個班級及其班主任參與年紀選拔活動。
第二階段：學校組織12位年級選拔活動優(yōu)勝教師進入學校講賽。共有學校校級領(lǐng)導、中層領(lǐng)導近100多人次進行聽評課。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導學案。
3、年級組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽課評課比較積極，學校近200多位班主任及教師到現(xiàn)場觀摩。
5、學校黨總支、政教處、信息處認真組織落實，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課教案和課件進行了收集和存檔。
a、教師的教學語言比較清楚流暢，主題班會重點突出，各種活動組織有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對學生活動的參與。具體表現(xiàn)在教師準備了適當?shù)膶W案、活動對學生在課堂中的學習情況進行了及時的展現(xiàn)、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
c、多數(shù)參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主思考、動手操作實驗、全班交流等。多數(shù)老師比較好地結(jié)合了學生特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，讓學生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力。
d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學的作用。課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與主題結(jié)合緊密，富有較強吸引力。
e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的教育水平提高。促進了德育教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了年級組、班主任的團結(jié)協(xié)作和凝聚力。2、存在的問題和不足：
a、年級組德育教研建設需要加強。校本教研對提高學校教學質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強年級組德育教研建設。
b、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。
c、如何結(jié)合學生特點進行學法指導需要加強?！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。
d、通過課賽進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次課賽活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，年級組的討論還不夠深入，對提高課賽教師的教育水平和開展德育研究的目的尚未完全實現(xiàn)。
e、個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內(nèi)容有機結(jié)合。個別教師的課堂沒有體現(xiàn)“循環(huán)大課堂”的理念。
全員賽課總結(jié)篇十二
5月21日，柳州市城中區(qū)第十一屆小學青年教師數(shù)學匯報課復賽活動落下帷幕。我校選手石靖，不畏強手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評委的好評。
往年城中區(qū)數(shù)學青年教師賽教至少有7個隊參賽，而這次城區(qū)賽課卻只有5個隊，參賽的隊除了三所大校外，只譚中路小學和我校參賽。為何這次的參賽隊寥寥無幾？除了客觀原因，還有一定的主觀因素。歷時22年共計十一次的數(shù)學青賽課除了三所大校勝算外，其它學校無一染指。于是有學校選擇了退出。我校只有10個數(shù)學教師，14個教學班。與大校一個年級十幾個班，約五十人的數(shù)學教師團隊相比，他們占了明顯優(yōu)勢。面對這樣的形勢，我校數(shù)學團隊毅然選擇了亮劍，我們的團隊甚至從沒有想過退縮！俗話說：狹路相逢,勇者勝！
從校級分年段賽課開始，全體數(shù)學團隊團結(jié)一心，力薦：石靖、陶開艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務。其他數(shù)學組成員馬上行動起來，積極領(lǐng)任務，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務，剩下的由我來包！”也曾記得楊紅輝老師說的：“制作幻燈片，我不內(nèi)行，可我可以學！”老師們擰成一股繩，面對艱巨的任務沒有任何的推諉，只有默默的認真的履行任務，令數(shù)學組的主管領(lǐng)導們?yōu)橹袆印?BR> 這中力量就是：團結(jié)的力量。小石賽課課前，教師們自發(fā)上臺幫忙擺好學具，擺好石老師上課時要貼的板書紙條，甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽課。由于我們的班數(shù)少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是積極的參與，沒有人因為這樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨，在校幫忙代課沒得去聽課的老師也非常樂意的為隊友分擔困難。數(shù)學組團隊的老師對石老師充滿信心，常常聽到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”
數(shù)學組大到這個團隊的整體，小到團隊的每個成員都有一種豪氣當頭，勢不可擋的爆發(fā)力和強大的凝聚力，從而鑄出培養(yǎng)英才的土壤，形成這個團體的靈魂——團結(jié)。
比賽共歷時3個月，數(shù)學團隊沒有疲憊，只有越戰(zhàn)越勇！
數(shù)學團隊敢于亮劍，還因為我們看到了賽課背后的深意：人都是要在磨練中才會成長得更快！只有經(jīng)歷了暴風驟雨的海燕才是生活中的強者！支撐著數(shù)學團隊前行的力量來自于學校的榮譽，同伴的信任，還有自我成長的快樂！
石老師選擇的是“負數(shù)”一課，六年級的課要用五年級的來上，而且是一節(jié)概念課。很多學校都選擇計算或組合面積的內(nèi)容來上，就是因為概念課更難上。但是我們的團隊以“吃透”概念的內(nèi)涵和外延為著眼點，設計了一節(jié)頗具深度的概念課。特別是對于正、負數(shù)的分界點“原點”的教學環(huán)節(jié)設計彰顯了教師和團隊研修的深度，一改過去教師將“原點”定位在零的教學觀點。解決了過去教師在上“負數(shù)”一課時存在的困惑，讓在坐的教師聽課后豁然開朗。
回想在團隊的研修的過程中，老師們?yōu)橐粋€個教學環(huán)節(jié)的重新設計各抒己見，為一句過渡語而要反復斟酌，為一個問題爭論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課教師經(jīng)歷了多少個頭腦風暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿滿，因為大家都在思維火花的碰撞中真正感受到了成長的快樂。
最后我們數(shù)學組還想說：“機會總是給那些有準備的人，下次青賽課再見！到時你會看到一個不一樣的我！”
全員賽課總結(jié)篇十三
為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質(zhì)量，促進學校教研組建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。
1、賽課分成三個階段：
第一階段：學校3位青年骨干教師上了3節(jié)示范課。
第二階段：學校28位30歲以下的青年教師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
第三階段：學校2位07年上崗的教師上了 2節(jié)合格課 。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽課評課比較積極，聽課人數(shù)達 400人次以上。
5、教科室、教務處認真組織落實，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進行了全程錄象，并刻錄成光盤，對教師的教案和課件進行了收集和存檔。
1、取得的成績：
a、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對學生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準備了適當?shù)膶W案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
c、多數(shù)參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動手操作實驗、全班交流等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，唐鳳萍老師讓學生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力。
d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強吸引力。
e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組、備課組的團結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問題和不足：
a、教研組建設需要加強。校本教研對提高學校教學質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。
b、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。
c、如何結(jié)合學科特點進行學法指導需要加強?！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。
d、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現(xiàn)。
e、個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內(nèi)容有機結(jié)合。
全員賽課總結(jié)篇十四
10月28—11月18，為期四周的賽課活動已經(jīng)結(jié)束了，留給大家的除了緊張，更多的是回味。我從這些集備組長的總結(jié)中，感受到我們33位語文教師的課各有千秋，各有亮點。接下來，我從以下幾個方面來總結(jié)此次賽課。
1、參賽教師的教學設計科學合理，最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創(chuàng)意。如：雷玲老師在教學《為了五美元的禮物》時，大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學生通過讀課文，自己提出問題，再進行歸納總結(jié)出重點問題，進行剖析。一節(jié)課下來既做到重難點突出，又鍛煉了孩子的自主學習能力。宋 正梅老師在教學中很樸實，卻抓住了一個文本中體現(xiàn)的重要問題——小魯本對母親的愛，而我們都寬泛地提到母愛的偉大。在期中考試中就考到了這個知識點。扶紅麗老師是一個樂于學習的老師，文本的拓展”樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”對六（8）班同學影響至深，至今難忘。黃洋老師的進步我是看在眼里，喜在心里。記得上學期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時候，走出教室我們都互相看了看，說了句還需要很大的努力??！，但是11月4號我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師，提升了業(yè)務水平不就是最大的碩果嗎？趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個他也比不上趙姐，她的教學設計較為嚴謹，教學過程一氣呵成，讓學生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張艷老師獨特的課堂導入，讓我印象深刻；對課文朗讀的指導，讓我記憶猶新；對文本自然地、精彩的過度，讓我感受到了張老師的文化底蘊。王主任對教材的把握，對知識點的解析以及教學生如何做標注，真的讓我敬佩極了，頓時讓我感到他不僅是一個知識豐富的老師，而且是一個樂于教學生方法的老師。張巧鳳老師的課堂，不是一般的課堂，語言簡練，重難點把握準確是她的風格，教學方法新穎、獨特是他課堂的魅力。還有一群這學期剛剛加入我們這個團隊的新老師們，我以李艷老師為代表。知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。李老師以課題質(zhì)疑的方法導入，讓學生的思維從問題開始，這認為這是一個好的開端，在整個教學過程中，李老師對于重難點的把握也非常準確，重點突出，難點有效突破，一節(jié)課，做到了這幾點，還怕這節(jié)課是沒有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長，我沒有給大家上好一節(jié)示范課，盡管大家都給我戴上了“首當其沖”的光環(huán)，但我知道我不足的地方，請大家相信我，我一定會很快取得進步的。還有很多老師的課，我很遺憾沒有去感受，沒有去學習，但是我一定會認真的看各位的賽課總結(jié)，我想從中我一定會有收獲。
2、課堂導入合理恰當。這是本次賽課的一大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。如：趙娟老師播放音樂導入，自然流暢。張艷老師看課文插圖導入。王蕊老師欣賞視頻導入，扶小孟老師分享故事導入，蔡敏老師用黃帝與皇帝的對比導入。王進老師用請張老師唱歌的方式導入。這些導入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發(fā)學生的興趣。
3、能滲透創(chuàng)新教學的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師都能引導學生質(zhì)疑，注重學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。還借用剛才的一句話，知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。我希望我們每一位老師都是創(chuàng)造型老師。
4、重視課文插圖的運用。這個問題往往是被很多老師忽視的問題，張艷老師、李艷老師等都能讓學生結(jié)合文中插圖來認識文中的重要人物，這對于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說，是非常好的方法。在以后的教學中，我們都應該充分地利用好文中的插圖。
5、教學過程能較好的發(fā)揮自己的特長。如：王主任的字，我并不是在標榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？練好粉筆字希望成為我們接下來的目標之一。
1、對課標了解要到位。低級段一定要重視字詞教學，大多數(shù)教師對字詞的教學只是檢查一遍，沒做重點指導，試想一下，如果這是之前沒有老師上過的課文，學生能認識這些生字詞嗎？字都不認識，能讀通課文嗎？ ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
低段、高段閱讀教學究竟有何區(qū)別？
低段重點是字詞教學
對于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩
（低） （中） （高）
高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學習。
2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點在備課時說的很好，但在實際上課過程中沒把握準確。
3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。
4、教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視。
4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學生的指導、點撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬.
5、朗讀指導沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。
賽課是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當作今后奮斗的一個新起點。一次賽課就是一次成長，衷心地愿我們語文組的各位老師都能有所收獲，有所進步。我也堅信我們語文組的工作會越做越好。
全員賽課總結(jié)篇十五
首先，感謝各位青年教師的積極參與和各位指導教師的辛苦指導，正因為有了你們的支持我們這次活動才能順利的開始和圓滿的結(jié)束；我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導和幫助！謝謝你們！
在本次賽課活動中，我們青年教師賽出了各自的特點，以新穎的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實了初中“學導練”模式及小學“5215”有效課堂模式。做到了以學生“學”為主，教師講為“輔”，精講多練，學生自學和合作探究學習相結(jié)合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學環(huán)節(jié)和形式：比如李曉靜老師：過程設計清晰，題型設計符合該班特點，講解到位，講練結(jié)合較好，能體現(xiàn)“學、導、練”模式；教師充滿激情、耐心。
高瑩老師：師親和力強，語言生動，用故事引人，激發(fā)學生的興趣，學生積極投入；教材重難點處理較好，課堂能體現(xiàn)新課改要求。
朱春老師：采用了啟發(fā)式教學，關(guān)愛學生，整堂課體現(xiàn)了學生動手，合作學習發(fā)現(xiàn)的過程，課堂氣氛活躍，適合學生特點，時間安排合理，課堂模式值得提倡。
施金寒老師：采用了生活當中的事列啟發(fā)式教學，以學生體會理解表述為主，教師點評答案，較好地進行組織，特別是學生上臺表演很有創(chuàng)意，效果好。徐永紅老師：教學設計思路利于啟發(fā)學生思維，學生思考和動手時間較多，體現(xiàn)了教師的導；讓學生提出問題，并對問題展開討論，演練，最后解決問題非常好。
羅有麗老師：課堂設計新穎采用了探究式教學，以學生為主，引導拓展，各環(huán)節(jié)銜接自然緊密，教師語言運用較好，板書工整，而且善于控制課堂，課堂形式多種多樣列如（搶答題等），氛圍輕松，基本上體現(xiàn)了新課改的理念。楊鏡潼老師：學習目標板書在黑板上，讓學生在自主學習時目標明確，板書工整，活動方式多樣，學生參與多，積極性較高。教師具有親和力，中心意思突出有感情升華。
胡紅麗老師：教師準備充分，利用圖片引出知識，圖文并茂的教法處理成熟，板書工整合理，符合本班特點，重難點把握較好，并組織學生圍繞句型開展多種形勢的練習。
以上這些教學的方式和形式對我們進行自我反思和不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學的高效性，并實現(xiàn)自身素質(zhì)和教學水平的共同提高是非常有幫助的，也是我們以后要大力推廣的！
全員賽課總結(jié)篇十六
第二屆青年教師本次青年教師賽課活動從3月29日開始，歷時一周，于4月2日落下帷幕。本次賽課，是對我校教師近一年來學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校青年教師勤于學習、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。這表明我們年青的yyy小學里，這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風，在迅速的提高，在茁壯成長。
本次賽課活動，共25位年輕老師奉獻了25堂精彩的課。男教師7名，女教師18名；學科涉及語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)、體育、科學、信息技術(shù)等7門；一年級7節(jié)，二年級8節(jié)，三年級4節(jié)，四年級4節(jié)，六年級2節(jié)。所以，在一定程度上來說，本次賽課活動，是我校教育教學的一個縮影，是我校教學工作的一次集中展示。
本次活動學校領(lǐng)導高度重視，全體老師大力支持。學校在開學之初就印發(fā)了活動方案，特別是活動期間，何校長自始自終堅持聽課，給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設計，反復試講。所以，每堂課，相對作課教師自身而言，不論是目標的設定、學習環(huán)境的創(chuàng)設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明，我們每們青年教師是樂學、好學、善于學習的。只要我們加強學習，勇于實踐，不斷總結(jié)，敢于創(chuàng)新，我們自身就會不斷的進步，我們學校就會因此而飛速向前發(fā)展。
本次賽課活動的主題是：學習新課標、運用新理念，靠近新課程。所以，本次賽課活動的評價體系也重點放在了是否符合新課標精神，是否運用新課程理念方面。從“教學目標、學習條件、教師活動、學生活動、課堂氣氛、教學效果”6個a級指標（下屬14個b級指標）對每堂課進行評價。評委們分14項b級指標逐一量化打分，然后計算出總分。綜合25堂課的得分，排在前五位的b級指標為：目標是否符合課程標準和學生實際、學生參與活動的態(tài)度、教師和學生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明，我們老師通過學習，對新課程的理解更深了，認識更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學生實際的，營造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學生樂學，積極主動參與教學活動，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。
前面說到，每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但應當看到，我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們?nèi)プ觥?BR> 綜合得分情況，排在后5位的b級指標分別為：學生參與活動的'深度、教學過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、教師對學習資源的處理。這五個方面無一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因為我們教師習慣了教教材，而不習慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強，導致在課堂上放開了而收不攏、導致教學目標達成度低、導致學生參與活動的深度與廣度不夠。
我們對獲獎的老師們表示祝賀，同時，也感謝所有參賽老師的辛勤勞動和大力付出。希老師們以此次活動為契機，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗、不斷進步，為把我們的教學行為上升為教學藝術(shù)而努力。
yy小學教務處。
xx年四月五日。
全員賽課總結(jié)篇十七
教師基本功大賽已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在想想宛若昨日，歷歷在目。
首先感謝學校為我搭建的展示自我的平臺，同時也調(diào)動了我不斷學習，提高自身業(yè)務學習的積極性，在這次比賽中我收獲的不僅僅是一張證書，一點譽，我感覺參與這次比賽最大的收獲是準備和參與比賽的全過程。賽前的忙碌緊張，賽后的反思與總結(jié)。靜下心細細思考，感觸頗多。
作為首次參加競賽的教師不論是經(jīng)驗還是技巧，甚至是對教學的把握程度都有很大的不足，所以在比賽前我應該多向其他有經(jīng)驗的老師請教，指點。正所謂“讀書無數(shù)，不如名師指路”。
本次技能比賽的項目包括模擬課堂和教學設計兩項，在準備中對教材教參和課標進行認真研讀和學習，沒有專門好好的進行模擬課堂的實質(zhì)性的訓練。雖然對整個課堂的框架和環(huán)節(jié)設計能做到位，但是站在講臺上進行模擬的時候感覺有些慌，操作起來和想象的還是存在差距。我感到深深的自責和懊悔，可是世上沒有后悔藥，我決心在以后的工作和學習中，正確認識自己的水平，認真細致地對待每一個問題，爭取做到事無巨細，專心做事。
通過參加本次比賽，我認清了自已的差距和今后要努力的方向。以后在教學中對每一節(jié)課都精心準備，課的整體結(jié)構(gòu)，每個環(huán)節(jié)的過度，以及板書的設計。學生的引導多下功夫。努力提高自己。
認清差距、找準目標、努力學習，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學老師。
全員賽課總結(jié)篇十八
從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現(xiàn)出了較高的教學水平。教導處組織了7位評委全程聽課、打分。賽后，召開了評委會，對本次大賽進行了深入的分析和細致的總結(jié)，對今后課堂教學提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進行，經(jīng)過評委們認真、嚴肅、客觀、公正的評價，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎，宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎，評委會向獲獎教師頒發(fā)了獎狀，并在業(yè)務考核上予以體現(xiàn)?，F(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié)：
1、參賽教師涉及面廣，參賽目的不僅僅是為了個人利益，更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師，有市、縣兩級骨干教師，有班主任，還有普通教師。比如宋維庫老師，對于一個剛參加工作不久的特崗教師來說，敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴，而且還取得了可喜的成績更是實屬不易。再比如說周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達到一個新的教學層次，她精心設計了教學環(huán)節(jié)和制作了課件，這是一種不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我的體現(xiàn)。
作精美的課件給學生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，激活了學生的思維，很多在平時課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學設計通過多媒體教學手段解決了。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學。其中，利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機的投影展示功能和教學資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。
3、參賽教師教學風格各具特色。唐春山老師課的設計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出數(shù)學學科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學語言拉近了與學生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動用了一切可利用的教學手段訓練學生的聽、說、讀、寫能力，師生配合默契，訓練有素；孟慶玉老師熟練的英語口語化教學，體現(xiàn)出教師扎實的專業(yè)功底；另外，田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識與實際生活的有機融合，徐英華老師樸實的教風、準確的講解都給我們留下了深刻的印象。
1、關(guān)于多媒體教學，反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的，學生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激，但是真正讓學生動手、動腦的空間卻很有限。而且，一節(jié)課下來，黑板上沒留下老師的一個字，老師的點撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因為我們平時不可能每節(jié)課都制作那么多的課件，一是沒有那么多的時間和精力，二是沒有那樣做的必要。我認為，多媒體教學只能作為輔助教學，而且應當用在當用之時。何為當用之時？那就是平時課堂上無法實現(xiàn)、無法完成的教學可選擇利用多媒體教學來幫助完成。
2、教師的知識視野還比較狹窄，局限于本專業(yè)本學科的知識領(lǐng)域。如，有的教師為了表達速度快，把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”；有的老師在講解數(shù)學家祖沖之的故事時，說“祖沖之那個時代沒有紙，人們把字寫在竹簡上”。了解歷史的人知道，紙是在東漢時期發(fā)明的，而祖沖之生活的時代是在南北朝，那時，紙已經(jīng)普及使用了。這兩個案例說明我們一些老師的文史知識還比較匱乏，需要不斷地學習。
3、有的老師的課思想教育還不到位，模糊不清，甚至對學生產(chǎn)生誤導。如，有的老師講到“當我們學生受到其他同學人身侵害時要進行反擊”，這是不準確的、不正確的引導和教育，因為即使是正當防衛(wèi)也是有條件限制的；有的老師講解佛教時調(diào)侃地說，“信佛來世會得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無意的一句話，但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學生來說，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無意當中給我們的學生造成了錯誤的引導，傳遞了錯誤的信號。
課堂教學，永遠是一項沒有最好只有更好的工作，在教學中，我們應該揚長避短，不斷探索，不斷進步。（徐元慶）。
全員賽課總結(jié)篇十九
為認真貫徹執(zhí)行《關(guān)于開展教育局教師全員賽課活動的通知》的文件精神，進一步加強我校教師隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量，開展高效課堂營造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍，學校立足實際，認真策劃組織了具有高中特色的全員賽課活動?；顒拥慕M織得到廣大教師的積極響應。
自市教育局發(fā)布《關(guān)于開展全市中小學教師全員賽課活動的通知》后，我校積極響應，將全員賽課活動納入許高20xx年上期重要工作日程。為切實搞好此項工作，化學組成立了評委小組，評委小組同時也是領(lǐng)導小組。由教研組中的任組長，小組的成立，使賽課活動一開始就有了堅強的領(lǐng)導核心。領(lǐng)導小組成員認真學習文件精神，充分研究我校的校情，精心策劃設計了全員賽課活動方案?；顒臃桨傅闹贫?，使活動一開始就有了明確的指導思想、合理的活動目標、井然有序的賽程安排。
方案制定之后，為使活動能夠順利開展，本階段教師賽課活動，共分4個組，高級組、中級組、初級組和編外組，共有12位教師參加，本組賽課時間定在每周二下午前兩節(jié)，每周兩個人，除了公出與病假等特殊情況外，所有的老師都參與到賽課活動中來。
4個組別的賽課活動結(jié)束后，我們利用一周時間對此次賽課活動全過程進行了認真梳理與反思。對每個人的課進行點評，個人先進行3到5分鐘的說課，然后大家討論，最后評委個個點評。再搜集材料，總結(jié)表彰。
1、同課異構(gòu)，百花齊放。
為了能賽出水平、賽出風采，研究教法學法，破解教學難題，我組在開展全員賽課活動中，創(chuàng)新形式，活化載體，“多人同課，循環(huán)研究”等形式進行同學科組的幾位老師上了同一課題，同中有異，異中有同，各具風采。采用“同課異構(gòu)”的教研形式，就是力求引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，達到共同進步，提高教育教學效果的目的。同一課題，由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，備課并上課。由于老師不同，學生不同，老師在備課中目標定位不同，所采取的教學方法和策略各有不同，因而產(chǎn)生的教學效果也不相同。有的老師長于教學設計，有的老師長于課堂組織；有的老師善于表達；有的老師善于啟發(fā)；有的老師儀態(tài)幽雅，有的老師板書美觀；有的老師實驗現(xiàn)象明顯，有的老師課件制作精美-------賽課活動呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，賽課活動盡顯我組教師的風采。聽課的老師通過對幾節(jié)課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出各自的優(yōu)點和不足，然后反思自己的課堂，并由此打開了教師的教學思路，真正實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。
“同課異構(gòu)”帶給老師們的收獲正如英國劇作家蕭伯納的一句話那樣：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換之后，我們每人就都有兩種思想。
2、專業(yè)指導，研討熱烈。
本次賽課活動另一大亮點是各備課組長老師的具體指導和大力支持。各備課組全體參與，備課組長把關(guān)。在很大程度上增加了我組的教研氣氛。課后積極主動參與研討，通過借助集體評課、評委與賽課老師的個別溝通和個人的教學反思等途徑，老師們發(fā)現(xiàn)了自己的長處，了解自己的不足，也明確了自己的努力方向。
1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發(fā)事件的應變處理能力。
2、一些老師過度依賴于課件，出現(xiàn)對實驗及板書重視不夠和無板書的情況。
3、個別老師對賽課還不夠重視，準備不充分，教法單一。
總之，這次賽課活動對我組課堂教學質(zhì)量提高、對我組濃厚教研氣氛的形成、對我組教師隊伍的建設特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響?！百愓n”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究遠沒有結(jié)束。我們通過這次賽課活動能夠找出適合我們的一種教學模式。
全員賽課總結(jié)篇一
通過此次參與，收獲很多，觸動很大，對賽課的主題“聚焦課堂，減量增效，走內(nèi)涵式發(fā)展道路”有了更新的理解。本次賽課，學校給予了高度的重視，充分體現(xiàn)學校及學校領(lǐng)導對青年教師成長的細致的關(guān)懷。從課件，教案的設計到正式的上課，我都積極準備，精心設計，力求體現(xiàn)出本次賽課的主題和新課改要求，但由于嚴重缺乏這種正規(guī)賽事的經(jīng)歷，自己過于緊張，從而發(fā)揮上受到很大影響。同時通過這次賽課的參與，充分暴露了平時教學中存在的問題：
1、缺乏為學生提供足夠的時間和空間讓學生進行動手操作、自主探索與合作交流。
2、教學語言羅嗦，口水話太多，不準確、精練，欠缺啟發(fā)性；鼓勵學生提問與質(zhì)疑還多流于形式。應大力加強自身基本功的訓練。
3、對于物理實驗的重要性沒引起足夠重視，導致實驗效果的展現(xiàn)不是很理想。
4、多種評價性語言，還不能熟練運用。
5、對于教學過程中的生成資源不能一閃而過，要善于抓住并對其進行引導。
不管怎么說，我很慶幸自己在物理組這樣一個充滿智慧與活力的團隊中有成長的機會，我將珍惜自己賽課機會，爭取通過賽課不斷打磨，提高自己的課堂教學能力，能夠早日成為學校教學中堅力量。
全員賽課總結(jié)篇二
經(jīng)過將近兩個月的時間，我校語文組的賽課終于圓滿地劃上了句號。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進行教學演示，但我們的八位老師不敢怠慢，都用心去做了。評委會認真評議，評出3名比較優(yōu)秀的教師：藺蘭、劉琳、袁梅。
這次賽課目的，一是通過它可以鍛煉我們老師自身的心理素質(zhì)，二是希望公開教學來發(fā)現(xiàn)老師自身的優(yōu)點并發(fā)揚光大，找出不足和缺陷并及時得到修正，從而營造一種你追我趕，互幫互助不甘落后的教學氛圍。只有人人都進步了，集體自然而然地上臺階。
現(xiàn)對本次教學公開課情況進行總結(jié)：
1.領(lǐng)導高度重視、教師參與面廣。
每一次課都得到了學?！耙话咽帧钡母叨戎匾暎⑶叶寄苋谈櫬犝n。在本次賽課活動中，雷校長、何副校長，羅副校長等各位領(lǐng)導在繁忙的學校公務中能與教師一起聽課，并且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導對教學的重視程度。在這次賽課活動中，參與活動的教師都能夠按照學校的要求認真地完成教學任務，積極地聽課，并進行交流。學校四十歲以下的青年教師都參加了授課，他們珍惜這次學習的機會，聽課的態(tài)度認真，不斷地記著筆記，并且還向教學領(lǐng)導、聽課老師們詢問對本次課的評價情況，相信他們會在不斷地學習中快速地成長起來的。
2.從教學目標上看，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)全面提高學生的語文素養(yǎng)，是貫穿修訂版“大綱”的一個基本觀點，是《語文課程標準》的一個基本理念。全面提高學生的語文素養(yǎng)，就是要既注重培養(yǎng)和提高學生的語文能力，又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。
我們欣喜地看到，在這次展示的課堂教學中，有一部分課著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，在組織、引導學生進行語文實踐的過程中，潛移默化地對學生進行熏陶感染。要使學生受到課文的感染、熏陶，首先要求教師全身心地投入。
3.從教學過程看，突出了學生的語言實踐活動
強化語言實踐，是《語文課程標準》突出強調(diào)的一個觀點。語言實踐在閱讀教學中，主要是讀的實踐；在口語交際課中，主要是說的實踐。這8節(jié)賽課，大多數(shù)都是把讀和說貫穿于課堂教學始終的。值得注意的是，這次有不少課，不僅注意讓學生充分讀，而且注意了發(fā)揮教師引導、指導的作用。這種作用主要體現(xiàn)在引導學生體會課文的思想感情，感受課文描述的情景上。
4.從學習方式看，自主、合作、探究的學習方式更注重實效性學習方式的轉(zhuǎn)變，是當前正在進行基礎教育課程改革的核心內(nèi)容。在《語文課程標準》中，又把倡導自主、合作、探究的學習方式列為語文課程的基本理念。在這次賽課活動中部分課給了學生一定的自主學習的權(quán)利，有的課根據(jù)需要安排了合作學習的環(huán)節(jié)，相比前兩年只注重合作學習的形式不注意合作學習有效性有所進步。自主、合作、探究的學習方式的基礎是自主，關(guān)鍵也是自主。沒有自主學習，合作探究就無從談起。要讓學生真正自主學習，首先必須轉(zhuǎn)變教學觀念，在思想上確認、在行動中落實學生的主體地位。要給學生自主學習的時間，還給學生自主學習的權(quán)利。
5.從教學方式上看，變“串講”、“串問”為組織、啟發(fā)、引導這次賽課活動展示的課堂教學，盡管在少數(shù)課上還無法擺脫串講串問的弊病，但可喜的是，大部分課教師所起的主要是組織、引導的作用，他們顯然并不把講課視為自己的主要任務，而是把組織引導學生主動學習視為自己的天職。創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中，聽錄音和老師聲情并茂的范讀、精心設計的練習，都屬于啟發(fā)引導。教師的引導作用，還包括對學生錯誤的指正。我們現(xiàn)在強調(diào)正面鼓勵學生，課堂上盡量多表揚，少批評，我們也強調(diào)要尊重學生在閱讀中的多元感受。但任何事物都有一個度，走過了頭就走向反面。如果有的課在一些知識性、科學性方面的問題，出現(xiàn)明顯的是非問題，教師就應該站出來表態(tài)，而不要一味說好。
6.從教學內(nèi)容看，突出了重點、難點
語文教學最容易面面俱到。實際上，長期以來存在的從第一段串講串問到最后一段的現(xiàn)象，就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于，我們總認為學生學習任何一篇課文都是從零開始的，而且學習任何一課書里的任何一項內(nèi)容（字詞句段）都必須一次性徹底掌握。而事實上，任何一個學生學習任何一篇課文都不是從零開始的，學生真正掌握任何一種語言形式（比如一個字，一個詞）一般都須經(jīng)歷一個循環(huán)往復、螺旋式上升的過程，不是在一篇課文的教學中完成的。因此，語文教學從教師的指導而言，必須突出重點。這次賽教活動中的有一些課，在學生充分閱讀的基礎上，教師抓住重點、難點，引導學生理解、體會，避免了面面俱到，平均用力。
7.從評價方式看，體現(xiàn)了激勵性和發(fā)展性
過去，我們教師對學生精彩的回答或出色的行為表現(xiàn)，多給予“你真棒”“真不錯”“你真聰明”等寬泛的語言評價，注重了形式，但對學生的發(fā)展作用并不大。這次青賽課，我們看到老師們的這種注重形式的寬泛評價減少了，而更講求實效，注重運用豐富的評價語言激勵學生學習的興趣，通過評價引導學生更好地思考與探索，鼓勵學生發(fā)表自己獨特的見解。同時，在評價中，教師還引導學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，提出自己的意見，使得學生能在評價中得到發(fā)展。
為使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預期效果。
在總結(jié)經(jīng)驗學習別人優(yōu)點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進，如在課堂教學環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現(xiàn)象；在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；學生不會認真聽課，習慣很不好。陶行知說過：教育就是習慣的培養(yǎng)。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們小學教師來規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。從參賽老師說課反思看，部分反思的質(zhì)量偏低，而忽視了對自己教學得與失的反思。有的反思只是對教學中的不足之處分析，成功之處或亮點部分卻回避不談。評課時則剛好相反，對所評的課談問題的多，談優(yōu)點少，有的看不出主要問題，只能提一些零碎的問題。因此，從總體上看，我們教學反思能力和評課能力仍需進一步加強。
衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務能力，成為教學上的能手。
全員賽課總結(jié)篇三
一、學校精心組織,確?；顒禹樌_展，圓滿結(jié)束。
本次活動是在上學期賽課的基礎上又一次教師全員賽講，既是一次深化223工程的活動，也是一次為青年教師提供鍛煉和展示自我的活動。為確?；顒拥挠行ч_展，學校對活動開展的時間、要求和評分標準等工作做了詳細的布置安排，并制定了全員賽講課堂教學評價表和223工程教師賽課紀要表，嚴格按照本次賽教的課堂教學評分標準對每位教師的課堂教學情況的進行了公開、公正、公平的綜合評價。
二、賽課教師高度重視，準備充分，全員參賽。
在這次賽教活動中，我們感受到的是教師勇于參與的熱情，他們能把這次賽教活動看作是個人成長鍛煉的機會，勇于接受任務，勇于接受挑戰(zhàn)，勇于參與競爭；還感受到了這一年來教師業(yè)務能力上的一次大的飛躍，大到環(huán)節(jié)的設計，小到細節(jié)的處理，都體現(xiàn)了教師的教育機智；在這次賽教的五節(jié)課中，亮點頻出，每節(jié)課都有教師的創(chuàng)新之處，每節(jié)課都有美的享受：我們看到了精美的課件、獨具匠心的設計、灑脫自如、條.清楚的板書、師生交流互動的融洽氛圍，聽到了充滿熱情激勵、富于啟發(fā)的教師語言和學生不同的見解……這些潤物細無聲的教育智慧，讓我們看到了教師們獨特的個人風.，也讓我們感受到了各位老師課堂教學日趨成熟的可喜局面，更看到了我們學校的希望和未來。
三、課堂教法靈活，效果顯著，體現(xiàn)了新課程理念。
這次的賽教課不同程度都有成功之處，教師們都能熟練地運用多媒體教學，新課程理念在他們的課堂中得以體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在：
（1）數(shù)學教學生活的化。
能創(chuàng)設一定的生活的情景，引導學生學習生活的.中的數(shù)學。如衛(wèi)蒲香的《..房間》一課的教學，能從學生日常的生活的的個人房間開始，通過情境讓學生體會..房間的重要性。再如六年級的《起跑線》一課的教學，從生活的中的體育場跑道開始，讓學生探究起跑的位置，感受數(shù)學與體育的聯(lián)系。
（2）實踐交流探究化。
賽教教師能通過創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，引導學生“自主參與，合作交流，實踐探究”。如吉基偉老師在《最小公倍數(shù)》教學中，讓學生合作討論：成倍數(shù)關(guān)系和互質(zhì)關(guān)系時找最小公倍數(shù)的方法，真正讓學生自主探究，得出結(jié)論。在三年級《0×5=？》教學中教師應用“乘法的意義”和“找規(guī)律”的方法，讓學生交流討論從而得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論，充分體現(xiàn)了自主、合作探究的重要性。
（3）三維目標一體化。
老師們在課堂教學中，既注重了知識與技能，又注重了過程于方法，還注重了情感、態(tài)度價值觀。始終能把激情代入課堂，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生主動參與學習過程，使學生在“經(jīng)歷、體驗、思考、探究、交流、反思”中獲得知識，提高技能，得到發(fā)展。
四、教研評價及時，教師反思深刻。
賽課結(jié)束后，各教師對自己的課堂得失進行了交流，并寫出了授課反思，如：
（1）、教師語言不夠精煉，還需要多錘煉自己的語言，避免課堂語言的重復羅嗦。
（2）、情境導入不夠新穎，設計內(nèi)容缺少類型，建議教師在平時要發(fā)揮個人特長，設計出不落俗套的教學過程。
（3）、個別教師引導學生探究不夠深入。
面對以上不足，教研組建議備課時教師能備出祥案，包括課堂的問題預設和課堂環(huán)節(jié)的過渡語。
希望每位教師能通過這次賽教活動，不斷加強學習，提高自身素質(zhì)，并在平時的常規(guī)課中也能以高標準來要求自己，在下次的活動中取得更好的成績。
全員賽課總結(jié)篇四
我校“賽課”活動從9月22日開始，到9月28日圓滿結(jié)束?；顒又薪萄薪M長認真貫徹學校賽課活動方案，組織本學科、本教研組教師認真準備，積極參與，有效實踐，廣大教師迅速行動，做到了思想重視、準備充分，運用靈活。教師用自己的實際行動再一次印證了我們學校是一個聲音，一個步伐，一個脈搏的和諧集體。
（一）為教師展示教學風采和互相學習搭建了一個平臺，賽課活動不僅完成了上級的任務要求，還鍛煉了教師隊伍。每人一節(jié)課，即是每個教師展示自己的窗口，也是老師間相互學習借鑒，取長補短的好時機，好的教學方法，先進的教學思想，個人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。
（二）為教師成長和發(fā)展搭建了一個平臺。教師的成長，發(fā)展需要支持，要有良好的環(huán)境鍛煉。開展賽課活動，有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴大教師的影響，提高公眾認可度。
（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動為契機，教師在準備“賽課”過程中查閱資料，研討教法、學法，收集了很多有用的信息和資料，擴大了視野，豐富了教學內(nèi)容。課后的研討，進一步明確了今后的教學的方向。
1、全體教師積極參與。虛心學習，交流研討，共同進步，基本上本組教師都參加了聽評課活動。“教學相長”，“三人行必有我?guī)熝伞保總€人在教學上至少有一個長處可資借鑒。
2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。
3、在教學上進行深入探索，王偉玲老師在引導學生感悟方面下了許多功夫，通過對短文的感，再去“悟”，不斷把學生思維引向深入。數(shù)學組，全部采取一對一的方法，即講一道例題，有針對性地練習一道題，在模仿中強化訓練。
4、學有目標，趕有方向。這樣賽課活動，不僅是學習，而且是欣賞，更是難得的享受！同時也是校內(nèi)同行互學的平臺。5、培養(yǎng)了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，通過一節(jié)課，我們看到了積極進取的意識，沒有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒有人不想把自己的事情做好。說明我們都是有尊嚴的，講人格的，求進取的。這項工作能夠順利地進行，是大家積極響應，通力合作的結(jié)果。大家用自己的實際行動表達了對學校工作的支持。
1、有的教師重視程度不夠，準備不充分，有敷衍思想。
2、極少數(shù)教師沒有全程參與，認識比較模糊。
3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒有體現(xiàn)出探索內(nèi)容，探索方法，探索過程，只是一節(jié)常規(guī)課。
4、不能充分有效和利用課堂時間，下課前幾分鐘無事可做，有的提前下課。
5、個別老師語言不規(guī)范。
6、個別教師一幅冷面孔，課堂氣氛壓抑，沒有自由靈活的教學互動。
7、仍然是在教學，只是教給學生死的知識，不是通過知識教方法。
8、教學目的不明確。教師不知道教給學生點什么，不知道讓學生學點什么。
1、這次活動結(jié)束了，但學無止境，教無定法。在平時的課堂教學中要不斷探索總結(jié)。教到老，學到老，探索到老，不斷改進教學方法，常改常新。
2、積極樂觀地參加每一項活動，將改變你的消極人生，你就能愉快地融入集體當中。
3、教師要靠高尚的品德和才學贏得學生尊重。現(xiàn)在的學生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽計從，所以同一個班級，教師獲得學生的尊重程度是不一樣，不是學生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強自身修養(yǎng)，增才干，博得學生的喜歡。
全員賽課總結(jié)篇五
為了進一步推進和落實《楚雄州教育局轉(zhuǎn)發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項活動項目文件的通知》和《楚雄市教育局關(guān)于在全市中小學深入開展感恩教育活動的實施意見》的文件精神，進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質(zhì)量，促進學校德育建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會課賽活動。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、學校多次在行政會、教師大會、班主任會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的德育工作的重要組成部分；本次賽課分成了兩個階段：年級組內(nèi)選拔賽和學校講賽。
3、學校領(lǐng)導和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了紫溪中學第一屆感恩教育主題班會課賽活動方案和賽課評分細則。
1、賽課分成兩個階段：
第一階段：學校出高初三外4個年級48個班級及其班主任參與年紀選拔活動。
第二階段：學校組織12位年級選拔活動優(yōu)勝教師進入學校講賽。共有學校校級領(lǐng)導、中層領(lǐng)導近100多人次進行聽評課。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導學案。
3、年級組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽課評課比較積極，學校近200多位班主任及教師到現(xiàn)場觀摩。
5、學校黨總支、政教處、信息處認真組織落實，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課教案和課件進行了收集和存檔。
a、教師的教學語言比較清楚流暢，主題班會重點突出，各種活動組織有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對學生活動的參與。具體表現(xiàn)在教師準備了適當?shù)膶W案、活動對學生在課堂中的學習情況進行了及時的展現(xiàn)、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
c、多數(shù)參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主思考、動手操作實驗、全班交流等。多數(shù)老師比較好地結(jié)合了學生特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，讓學生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力。
d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學的作用。課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與主題結(jié)合緊密，富有較強吸引力。
e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的教育水平提高。促進了德育教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了年級組、班主任的團結(jié)協(xié)作和凝聚力。
a、年級組德育教研建設需要加強。校本教研對提高學校教學質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強年級組德育教研建設。
b、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。
c、如何結(jié)合學生特點進行學法指導需要加強?！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。
d、通過課賽進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次課賽活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，年級組的討論還不夠深入，對提高課賽教師的教育水平和開展德育研究的目的尚未完全實現(xiàn)。
e、個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內(nèi)容有機結(jié)合。個別教師的課堂沒有體現(xiàn)“循環(huán)大課堂”的理念。
全員賽課總結(jié)篇六
5月145月20日，中心小學賽課評審組組織了第二輪賽課活動，對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據(jù)學科賽課評分表先后進行了復評，并依照評分標準進行了賽課等級認定。
首先本次賽課本著“全面學習，系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標，總結(jié)了上期賽課活動中的經(jīng)驗和不足，針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式這一特點，對賽課學科評分表進行了修訂，把“教學效果”加大比重融入了學科賽課評分表中，通過課后對學生的學習效果的測試，來檢測教師課堂教學的高效性和實用性。
通過本輪賽課，上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀c等級行列、5人晉升到優(yōu)秀b等級行列、9人晉升到優(yōu)秀a行列、3人保持良好等級；4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學水平不斷提高，二是教師自身業(yè)務的綜合能力不斷增強。
同時，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學生；
二是個別學校、個別班級學生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習慣。
三是個別課堂，教師引導性、鼓勵性語言不到位，調(diào)動不起學生比學習的積極性?；有圆睢W習氣氛不濃等。
總之，本次賽課活動對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大，影響深遠。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢，還要理性的看清存在的問題。在教學工作中能解放思想、會創(chuàng)新學習、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學一流的教育教學質(zhì)量。最后仍用八個字作為本次賽課活動的結(jié)束語“沒有最好，只有更好”！
根據(jù)本次賽課結(jié)果，中心小學設置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是：趙村小學的司有霞、韓紅衛(wèi)老師；西渠小學的張愛紅老師；北山小學的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學的李慧娟老師。
全員賽課總結(jié)篇七
這次全員賽課，立足于學校教與學的實際，對進一步加強我校教師隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量，營造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍奠定了良好的基礎，對進一步營造“重研討、重實踐、重反思、重互助、重學習”的新型的、濃郁的校本教研氛圍起到了積極的推動作用。
二、概況介紹。
為切實搞好此項工作，學校成立了移民中學全員賽課活動領(lǐng)導小組，由王文清校長擔任組長，楊顯正書記、張榮林、王有年、楊澍清三位副校長、耿進年擔任副組長，中層領(lǐng)導班子和學校各年級教研組長、45歲以上教師擔任組員和評委。領(lǐng)導小組的成立，使賽課活動一開始就有了堅強的領(lǐng)導核心。領(lǐng)導小組成員充分了研究我校的校情，精心策劃設計了全員賽課活動實施方案。活動實施方案的制定，使活動一開始就有了明確的指導思想、合理的活動目標、井然有序的賽程安排。
本次全員賽課活動，從20xx年11月1日開始動員，至20xx年11月25結(jié)束，涉及10個學科，除45歲以上教師和后勤、行政人員外，全校154位任課教師全都參加了全員賽課活動。其中語文組25人，數(shù)學組22人，英語組22人，政治組11人、歷史組11人、地理組8人、物理組13人、化學組14人、生物組11、音體美信17人，所有的老師都參與到賽課活動中來。
三、特色體現(xiàn)。
本次賽課活動之所以能順利圓滿完成，主要有以下幾個特色：
1、立足校情，制定方案。
2、全員賽課，領(lǐng)導上陣11月1日，我校的全員賽課活動揭開了序幕。全員賽課，領(lǐng)導先行。根據(jù)學校安排，凡年齡45歲以下的，不論是領(lǐng)導還是教師，都必須參加全員賽課活動。所以，每當學校各級領(lǐng)導賽課時，教室里人頭攢動，備受眾多老師的關(guān)注。處室主任、教研組長等領(lǐng)導賽課，對老師們身教垂范的影響作用巨大，這樣，大家參與賽課的熱情被充分調(diào)動起來。
3、一個不少，重在參與。
這次賽課，得到了45歲以下的154位教師的熱烈響應和積極參。廣大教師積極參與，重在體驗，重在研討，所有的教師都參與其中，敢于亮相、展示，一個都不能少，全員上陣，三尺講臺競風流。
4、研討熱烈，共同提高。
為了能賽出水平、賽出風采，各學科同頭課老師相互研究研究教法學法，破解教學難題，創(chuàng)新形式；同一課題的講授，同中有異，異中有同，各具風采。
5、注重學情，分層教學。
眾所周知，我校各年級學生各情況不同，就是各班學情也各異。在此情形下，各位教師都能根據(jù)各班學生學習的實際情況，因班而異，甚至因人而異。在賽課中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師都能根據(jù)學生實際情況，或循循善誘，或精心講解，或啟發(fā)點撥，較好地激發(fā)了學生學習的積極性。
6、培養(yǎng)個性，合作探究。
這次賽課的最可貴之處，就是教師們深刻領(lǐng)悟了新課標的精髓，在上課時時時處處都體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新理念，能注意激發(fā)學生的學習興趣，能充分地調(diào)動學生參與學習、探究疑難的積極性。
四、存在不足。
1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發(fā)事件的應變處理能力。
2、一些老師過度依賴于課件，出現(xiàn)對板書重視不夠和板書較亂的情況。
3、個別老師對賽課還不夠重視，教法單一，準備不充分，出現(xiàn)教學設計的任務未完成的情況。
總之，這次賽課活動對我校課堂教學質(zhì)量提高、對我校濃厚教研氣氛的形成、對我校教師隊伍的建設特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響?！百愓n”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究遠沒有結(jié)束。我們希望也準備將這項意義重大的活動變成一種機制，長期開展下去。
全員賽課總結(jié)篇八
尊敬的各位老師：
大家上午好！
首先，感謝各位青年教師的積極參與和各位指導教師的辛苦指導，正因為有了你們的支持我們這次活動才能順利的開始和圓滿的結(jié)束；我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導和幫助！謝謝你們！
在本次賽課活動中，我們青年教師賽出了各自的特點，以新穎的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實了初中“學導練”模式及小學“5215”有效課堂模式。做到了以學生“學”為主，教師講為“輔”，精講多練，學生自學和合作探究學習相結(jié)合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學環(huán)節(jié)和形式：比如李曉靜老師：過程設計清晰，題型設計符合該班特點，講解到位，講練結(jié)合較好，能體現(xiàn)“學、導、練”模式；教師充滿激情、耐心。
高瑩老師：師親和力強，語言生動，用故事引人，激發(fā)學生的興趣，學生積極投入；教材重難點處理較好，課堂能體現(xiàn)新課改要求。
朱春老師：采用了啟發(fā)式教學，關(guān)愛學生，整堂課體現(xiàn)了學生動手，合作學習發(fā)現(xiàn)的過程，課堂氣氛活躍，適合學生特點，時間安排合理，課堂模式值得提倡。
施金寒老師：采用了生活當中的事列啟發(fā)式教學，以學生體會理解表述為主，教師點評答案，較好地進行組織，特別是學生上臺表演很有創(chuàng)意，效果好。
徐永紅老師：教學設計思路利于啟發(fā)學生思維，學生思考和動手時間較多，體現(xiàn)了教師的導；讓學生提出問題，并對問題展開討論，演練，最后解決問題非常好。
羅有麗老師：課堂設計新穎采用了探究式教學，以學生為主，引導拓展，各環(huán)節(jié)銜接自然緊密，教師語言運用較好，板書工整，而且善于控制課堂，課堂形式多種多樣列如（搶答題等），氛圍輕松，基本上體現(xiàn)了新課改的理念。
楊鏡潼老師：學習目標板書在黑板上，讓學生在自主學習時目標明確，板書工整，活動方式多樣，學生參與多，積極性較高。教師具有親和力，中心意思突出有感情升華。
胡紅麗老師：教師準備充分，利用圖片引出知識，圖文并茂的教法處理成熟，板書工整合理，符合本班特點，重難點把握較好，并組織學生圍繞句型開展多種形勢的練習。
以上這些教學的方式和形式對我們進行自我反思和不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學的高效性，并實現(xiàn)自身素質(zhì)和教學水平的共同提高是非常有幫助的，也是我們以后要大力推廣的！
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全員賽課總結(jié)篇九
從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現(xiàn)出了較高的教學水平。教導處組織了7位評委全程聽課、打分。賽后，召開了評委會，對本次大賽進行了深入的分析和細致的總結(jié)，對今后課堂教學提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進行，經(jīng)過評委們認真、嚴肅、客觀、公正的評價，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎，宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎，評委會向獲獎教師頒發(fā)了獎狀，并在業(yè)務考核上予以體現(xiàn)。現(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié)：
一、優(yōu)點與亮點。
1、參賽教師涉及面廣，參賽目的不僅僅是為了個人利益，更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師，有市、縣兩級骨干教師，有班主任，還有普通教師。比如宋維庫老師，對于一個剛參加工作不久的特崗教師來說，敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴，而且還取得了可喜的成績更是實屬不易。再比如說周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達到一個新的教學層次，她精心設計了教學環(huán)節(jié)和制作了課件，這是一種不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我的體現(xiàn)。
作精美的課件給學生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，激活了學生的思維，很多在平時課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學設計通過多媒體教學手段解決了。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學。其中，利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機的投影展示功能和教學資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。
3、參賽教師教學風格各具特色。唐春山老師課的設計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出數(shù)學學科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學語言拉近了與學生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動用了一切可利用的教學手段訓練學生的聽、說、讀、寫能力，師生配合默契，訓練有素；孟慶玉老師熟練的英語口語化教學，體現(xiàn)出教師扎實的專業(yè)功底；另外，田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識與實際生活的有機融合，徐英華老師樸實的教風、準確的講解都給我們留下了深刻的印象。
二、問題與建議。
1、關(guān)于多媒體教學，反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的，學生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激，但是真正讓學生動手、動腦的空間卻很有限。而且，一節(jié)課下來，黑板上沒留下老師的一個字，老師的點撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因為我們平時不可能每節(jié)課都制作那么多的課件，一是沒有那么多的時間和精力，二是沒有那樣做的必要。我認為，多媒體教學只能作為輔助教學，而且應當用在當用之時。何為當用之時？那就是平時課堂上無法實現(xiàn)、無法完成的教學可選擇利用多媒體教學來幫助完成。
2、教師的知識視野還比較狹窄，局限于本專業(yè)本學科的知識領(lǐng)域。如，有的教師為了表達速度快，把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”；有的老師在講解數(shù)學家祖沖之的故事時，說“祖沖之那個時代沒有紙，人們把字寫在竹簡上”。了解歷史的人知道，紙是在東漢時期發(fā)明的，而祖沖之生活的時代是在南北朝，那時，紙已經(jīng)普及使用了。這兩個案例說明我們一些老師的文史知識還比較匱乏，需要不斷地學習。
3、有的老師的課思想教育還不到位，模糊不清，甚至對學生產(chǎn)生誤導。如，有的老師講到“當我們學生受到其他同學人身侵害時要進行反擊”，這是不準確的、不正確的引導和教育，因為即使是正當防衛(wèi)也是有條件限制的；有的老師講解佛教時調(diào)侃地說，“信佛來世會得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無意的一句話，但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學生來說，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無意當中給我們的學生造成了錯誤的引導，傳遞了錯誤的信號。
課堂教學，永遠是一項沒有最好只有更好的工作，在教學中，我們應該揚長避短，不斷探索，不斷進步。（徐元慶）。
全員賽課總結(jié)篇十
為全面落實《學校隊伍建設工作方案》和科研計劃，加強和諧高效課堂有效教學活動的設計與實施的研究，推動高效課堂的實踐與研究工作向縱深發(fā)展，以學校教師隊伍建設工作計劃為指導，結(jié)合甘井子區(qū)青年教師素質(zhì)考核活動，依據(jù)本學期青年教師培養(yǎng)計劃，為加強我校青年教師隊伍建設，促進青年教師快速成長，落實師徒結(jié)對工作，使我校的青年教師培訓養(yǎng)工作進一步規(guī)范化、制度化，檢驗青年教師的培養(yǎng)成效，推出優(yōu)秀的青年教師，特組織本次活動。
本月共有16位青年教師在錄播教室上課，我們要求授課前教師要將教學設計與學案交到教導處，并下發(fā)給聽課教師，授課后組織組內(nèi)教師及時進行研討，研討后再對教學設計進行修改，形成二稿，并寫好教學反思。
我們給評課教師下發(fā)評課研討標準件，主要圍繞以下四個方面的問題展開研討：
1、本節(jié)課落實“三標”方面情況（新課標、課堂教學評價標準、學業(yè)質(zhì)量評價標準）；
2、結(jié)合個人課題在落實“五步教學法”過程中有效教學活動是如何設計的？（側(cè)重學生課堂參與活動的有效性達成情況或問題設計的層次性與思維含量角度，可以從深度、層次和動手實踐以及課題落實情況方面談）。
3、目標生跟蹤情況：
4、學科與信息技術(shù)整合方面：
圍繞以上問題，我們采取視頻焦點點評的形式，結(jié)合個人研究課題一個片段一個片段的進行分析點評，通過研討，教師進一步明確了如何開展個人課題的研究，在教學過程如何進行有效活動的設計，對改進教師的教學方式和學生的學習方式起到了促進作用，同時也提高了教師的課堂教學執(zhí)教能力。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用發(fā)揮了很好的輔助作用，教師都能夠熟練使用電子白板和實物投影，充分發(fā)揮電子白板和實物投影的交互使用功能，為教學服務，對教學起到了很好的輔助作用，提高了課堂教學效率。
評委根據(jù)課堂教學要求在課堂教學評價表上打分，并結(jié)合參與聽課教師的評價分值，現(xiàn)場統(tǒng)計每位參賽教師的得分，確定各獎次獲獎人員名單。青年教師在賽課活動中也被錘煉得越來越成熟。通過青年教師的課例展示及課后研討，促使我們加強課堂教學的研究，推進“講練結(jié)合的高效課堂教學評價”的研究。
全員賽課總結(jié)篇十一
為了進一步推進和落實《楚雄州教育局轉(zhuǎn)發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項活動項目文件的通知》和《楚雄市教育局關(guān)于在全市中小學深入開展感恩教育活動的實施意見》的文件精神，進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質(zhì)量，促進學校德育建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會課賽活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、學校多次在行政會、教師大會、班主任會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的德育工作的重要組成部分；本次賽課分成了兩個階段：年級組內(nèi)選拔賽和學校講賽。
3、學校領(lǐng)導和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了紫溪中學第一屆感恩教育主題班會課賽活動方案和賽課評分細則。
1、賽課分成兩個階段：
第一階段：學校出高初三外4個年級48個班級及其班主任參與年紀選拔活動。
第二階段：學校組織12位年級選拔活動優(yōu)勝教師進入學校講賽。共有學校校級領(lǐng)導、中層領(lǐng)導近100多人次進行聽評課。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導學案。
3、年級組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽課評課比較積極，學校近200多位班主任及教師到現(xiàn)場觀摩。
5、學校黨總支、政教處、信息處認真組織落實，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課教案和課件進行了收集和存檔。
a、教師的教學語言比較清楚流暢，主題班會重點突出，各種活動組織有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對學生活動的參與。具體表現(xiàn)在教師準備了適當?shù)膶W案、活動對學生在課堂中的學習情況進行了及時的展現(xiàn)、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
c、多數(shù)參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主思考、動手操作實驗、全班交流等。多數(shù)老師比較好地結(jié)合了學生特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，讓學生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力。
d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學的作用。課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與主題結(jié)合緊密，富有較強吸引力。
e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的教育水平提高。促進了德育教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了年級組、班主任的團結(jié)協(xié)作和凝聚力。2、存在的問題和不足：
a、年級組德育教研建設需要加強。校本教研對提高學校教學質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強年級組德育教研建設。
b、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。
c、如何結(jié)合學生特點進行學法指導需要加強?！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。
d、通過課賽進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次課賽活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，年級組的討論還不夠深入，對提高課賽教師的教育水平和開展德育研究的目的尚未完全實現(xiàn)。
e、個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內(nèi)容有機結(jié)合。個別教師的課堂沒有體現(xiàn)“循環(huán)大課堂”的理念。
全員賽課總結(jié)篇十二
5月21日，柳州市城中區(qū)第十一屆小學青年教師數(shù)學匯報課復賽活動落下帷幕。我校選手石靖，不畏強手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評委的好評。
往年城中區(qū)數(shù)學青年教師賽教至少有7個隊參賽，而這次城區(qū)賽課卻只有5個隊，參賽的隊除了三所大校外，只譚中路小學和我校參賽。為何這次的參賽隊寥寥無幾？除了客觀原因，還有一定的主觀因素。歷時22年共計十一次的數(shù)學青賽課除了三所大校勝算外，其它學校無一染指。于是有學校選擇了退出。我校只有10個數(shù)學教師，14個教學班。與大校一個年級十幾個班，約五十人的數(shù)學教師團隊相比，他們占了明顯優(yōu)勢。面對這樣的形勢，我校數(shù)學團隊毅然選擇了亮劍，我們的團隊甚至從沒有想過退縮！俗話說：狹路相逢,勇者勝！
從校級分年段賽課開始，全體數(shù)學團隊團結(jié)一心，力薦：石靖、陶開艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務。其他數(shù)學組成員馬上行動起來，積極領(lǐng)任務，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務，剩下的由我來包！”也曾記得楊紅輝老師說的：“制作幻燈片，我不內(nèi)行，可我可以學！”老師們擰成一股繩，面對艱巨的任務沒有任何的推諉，只有默默的認真的履行任務，令數(shù)學組的主管領(lǐng)導們?yōu)橹袆印?BR> 這中力量就是：團結(jié)的力量。小石賽課課前，教師們自發(fā)上臺幫忙擺好學具，擺好石老師上課時要貼的板書紙條，甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽課。由于我們的班數(shù)少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是積極的參與，沒有人因為這樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨，在校幫忙代課沒得去聽課的老師也非常樂意的為隊友分擔困難。數(shù)學組團隊的老師對石老師充滿信心，常常聽到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”
數(shù)學組大到這個團隊的整體，小到團隊的每個成員都有一種豪氣當頭，勢不可擋的爆發(fā)力和強大的凝聚力，從而鑄出培養(yǎng)英才的土壤，形成這個團體的靈魂——團結(jié)。
比賽共歷時3個月，數(shù)學團隊沒有疲憊，只有越戰(zhàn)越勇！
數(shù)學團隊敢于亮劍，還因為我們看到了賽課背后的深意：人都是要在磨練中才會成長得更快！只有經(jīng)歷了暴風驟雨的海燕才是生活中的強者！支撐著數(shù)學團隊前行的力量來自于學校的榮譽，同伴的信任，還有自我成長的快樂！
石老師選擇的是“負數(shù)”一課，六年級的課要用五年級的來上，而且是一節(jié)概念課。很多學校都選擇計算或組合面積的內(nèi)容來上，就是因為概念課更難上。但是我們的團隊以“吃透”概念的內(nèi)涵和外延為著眼點，設計了一節(jié)頗具深度的概念課。特別是對于正、負數(shù)的分界點“原點”的教學環(huán)節(jié)設計彰顯了教師和團隊研修的深度，一改過去教師將“原點”定位在零的教學觀點。解決了過去教師在上“負數(shù)”一課時存在的困惑，讓在坐的教師聽課后豁然開朗。
回想在團隊的研修的過程中，老師們?yōu)橐粋€個教學環(huán)節(jié)的重新設計各抒己見，為一句過渡語而要反復斟酌，為一個問題爭論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課教師經(jīng)歷了多少個頭腦風暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿滿，因為大家都在思維火花的碰撞中真正感受到了成長的快樂。
最后我們數(shù)學組還想說：“機會總是給那些有準備的人，下次青賽課再見！到時你會看到一個不一樣的我！”
全員賽課總結(jié)篇十三
為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質(zhì)量，促進學校教研組建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。
1、賽課分成三個階段：
第一階段：學校3位青年骨干教師上了3節(jié)示范課。
第二階段：學校28位30歲以下的青年教師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
第三階段：學校2位07年上崗的教師上了 2節(jié)合格課 。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽課評課比較積極，聽課人數(shù)達 400人次以上。
5、教科室、教務處認真組織落實，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進行了全程錄象，并刻錄成光盤，對教師的教案和課件進行了收集和存檔。
1、取得的成績：
a、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對學生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準備了適當?shù)膶W案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
c、多數(shù)參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動手操作實驗、全班交流等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，唐鳳萍老師讓學生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力。
d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強吸引力。
e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組、備課組的團結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問題和不足：
a、教研組建設需要加強。校本教研對提高學校教學質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。
b、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。
c、如何結(jié)合學科特點進行學法指導需要加強?！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。
d、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現(xiàn)。
e、個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內(nèi)容有機結(jié)合。
全員賽課總結(jié)篇十四
10月28—11月18，為期四周的賽課活動已經(jīng)結(jié)束了，留給大家的除了緊張，更多的是回味。我從這些集備組長的總結(jié)中，感受到我們33位語文教師的課各有千秋，各有亮點。接下來，我從以下幾個方面來總結(jié)此次賽課。
1、參賽教師的教學設計科學合理，最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創(chuàng)意。如：雷玲老師在教學《為了五美元的禮物》時，大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學生通過讀課文，自己提出問題，再進行歸納總結(jié)出重點問題，進行剖析。一節(jié)課下來既做到重難點突出，又鍛煉了孩子的自主學習能力。宋 正梅老師在教學中很樸實，卻抓住了一個文本中體現(xiàn)的重要問題——小魯本對母親的愛，而我們都寬泛地提到母愛的偉大。在期中考試中就考到了這個知識點。扶紅麗老師是一個樂于學習的老師，文本的拓展”樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”對六（8）班同學影響至深，至今難忘。黃洋老師的進步我是看在眼里，喜在心里。記得上學期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時候，走出教室我們都互相看了看，說了句還需要很大的努力??！，但是11月4號我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師，提升了業(yè)務水平不就是最大的碩果嗎？趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個他也比不上趙姐，她的教學設計較為嚴謹，教學過程一氣呵成，讓學生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張艷老師獨特的課堂導入，讓我印象深刻；對課文朗讀的指導，讓我記憶猶新；對文本自然地、精彩的過度，讓我感受到了張老師的文化底蘊。王主任對教材的把握，對知識點的解析以及教學生如何做標注，真的讓我敬佩極了，頓時讓我感到他不僅是一個知識豐富的老師，而且是一個樂于教學生方法的老師。張巧鳳老師的課堂，不是一般的課堂，語言簡練，重難點把握準確是她的風格，教學方法新穎、獨特是他課堂的魅力。還有一群這學期剛剛加入我們這個團隊的新老師們，我以李艷老師為代表。知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。李老師以課題質(zhì)疑的方法導入，讓學生的思維從問題開始，這認為這是一個好的開端，在整個教學過程中，李老師對于重難點的把握也非常準確，重點突出，難點有效突破，一節(jié)課，做到了這幾點，還怕這節(jié)課是沒有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長，我沒有給大家上好一節(jié)示范課，盡管大家都給我戴上了“首當其沖”的光環(huán)，但我知道我不足的地方，請大家相信我，我一定會很快取得進步的。還有很多老師的課，我很遺憾沒有去感受，沒有去學習，但是我一定會認真的看各位的賽課總結(jié)，我想從中我一定會有收獲。
2、課堂導入合理恰當。這是本次賽課的一大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。如：趙娟老師播放音樂導入，自然流暢。張艷老師看課文插圖導入。王蕊老師欣賞視頻導入，扶小孟老師分享故事導入，蔡敏老師用黃帝與皇帝的對比導入。王進老師用請張老師唱歌的方式導入。這些導入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發(fā)學生的興趣。
3、能滲透創(chuàng)新教學的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師都能引導學生質(zhì)疑，注重學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。還借用剛才的一句話，知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。我希望我們每一位老師都是創(chuàng)造型老師。
4、重視課文插圖的運用。這個問題往往是被很多老師忽視的問題，張艷老師、李艷老師等都能讓學生結(jié)合文中插圖來認識文中的重要人物，這對于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說，是非常好的方法。在以后的教學中，我們都應該充分地利用好文中的插圖。
5、教學過程能較好的發(fā)揮自己的特長。如：王主任的字，我并不是在標榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？練好粉筆字希望成為我們接下來的目標之一。
1、對課標了解要到位。低級段一定要重視字詞教學，大多數(shù)教師對字詞的教學只是檢查一遍，沒做重點指導，試想一下，如果這是之前沒有老師上過的課文，學生能認識這些生字詞嗎？字都不認識，能讀通課文嗎？ ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
低段、高段閱讀教學究竟有何區(qū)別？
低段重點是字詞教學
對于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩
（低） （中） （高）
高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學習。
2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點在備課時說的很好，但在實際上課過程中沒把握準確。
3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。
4、教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視。
4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學生的指導、點撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬.
5、朗讀指導沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。
賽課是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當作今后奮斗的一個新起點。一次賽課就是一次成長，衷心地愿我們語文組的各位老師都能有所收獲，有所進步。我也堅信我們語文組的工作會越做越好。
全員賽課總結(jié)篇十五
首先，感謝各位青年教師的積極參與和各位指導教師的辛苦指導，正因為有了你們的支持我們這次活動才能順利的開始和圓滿的結(jié)束；我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導和幫助！謝謝你們！
在本次賽課活動中，我們青年教師賽出了各自的特點，以新穎的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實了初中“學導練”模式及小學“5215”有效課堂模式。做到了以學生“學”為主，教師講為“輔”，精講多練，學生自學和合作探究學習相結(jié)合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學環(huán)節(jié)和形式：比如李曉靜老師：過程設計清晰，題型設計符合該班特點，講解到位，講練結(jié)合較好，能體現(xiàn)“學、導、練”模式；教師充滿激情、耐心。
高瑩老師：師親和力強，語言生動，用故事引人，激發(fā)學生的興趣，學生積極投入；教材重難點處理較好，課堂能體現(xiàn)新課改要求。
朱春老師：采用了啟發(fā)式教學，關(guān)愛學生，整堂課體現(xiàn)了學生動手，合作學習發(fā)現(xiàn)的過程，課堂氣氛活躍，適合學生特點，時間安排合理，課堂模式值得提倡。
施金寒老師：采用了生活當中的事列啟發(fā)式教學，以學生體會理解表述為主，教師點評答案，較好地進行組織，特別是學生上臺表演很有創(chuàng)意，效果好。徐永紅老師：教學設計思路利于啟發(fā)學生思維，學生思考和動手時間較多，體現(xiàn)了教師的導；讓學生提出問題，并對問題展開討論，演練，最后解決問題非常好。
羅有麗老師：課堂設計新穎采用了探究式教學，以學生為主，引導拓展，各環(huán)節(jié)銜接自然緊密，教師語言運用較好，板書工整，而且善于控制課堂，課堂形式多種多樣列如（搶答題等），氛圍輕松，基本上體現(xiàn)了新課改的理念。楊鏡潼老師：學習目標板書在黑板上，讓學生在自主學習時目標明確，板書工整，活動方式多樣，學生參與多，積極性較高。教師具有親和力，中心意思突出有感情升華。
胡紅麗老師：教師準備充分，利用圖片引出知識，圖文并茂的教法處理成熟，板書工整合理，符合本班特點，重難點把握較好，并組織學生圍繞句型開展多種形勢的練習。
以上這些教學的方式和形式對我們進行自我反思和不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學的高效性，并實現(xiàn)自身素質(zhì)和教學水平的共同提高是非常有幫助的，也是我們以后要大力推廣的！
全員賽課總結(jié)篇十六
第二屆青年教師本次青年教師賽課活動從3月29日開始，歷時一周，于4月2日落下帷幕。本次賽課，是對我校教師近一年來學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校青年教師勤于學習、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。這表明我們年青的yyy小學里，這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風，在迅速的提高，在茁壯成長。
本次賽課活動，共25位年輕老師奉獻了25堂精彩的課。男教師7名，女教師18名；學科涉及語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)、體育、科學、信息技術(shù)等7門；一年級7節(jié)，二年級8節(jié)，三年級4節(jié)，四年級4節(jié)，六年級2節(jié)。所以，在一定程度上來說，本次賽課活動，是我校教育教學的一個縮影，是我校教學工作的一次集中展示。
本次活動學校領(lǐng)導高度重視，全體老師大力支持。學校在開學之初就印發(fā)了活動方案，特別是活動期間，何校長自始自終堅持聽課，給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設計，反復試講。所以，每堂課，相對作課教師自身而言，不論是目標的設定、學習環(huán)境的創(chuàng)設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明，我們每們青年教師是樂學、好學、善于學習的。只要我們加強學習，勇于實踐，不斷總結(jié)，敢于創(chuàng)新，我們自身就會不斷的進步，我們學校就會因此而飛速向前發(fā)展。
本次賽課活動的主題是：學習新課標、運用新理念，靠近新課程。所以，本次賽課活動的評價體系也重點放在了是否符合新課標精神，是否運用新課程理念方面。從“教學目標、學習條件、教師活動、學生活動、課堂氣氛、教學效果”6個a級指標（下屬14個b級指標）對每堂課進行評價。評委們分14項b級指標逐一量化打分，然后計算出總分。綜合25堂課的得分，排在前五位的b級指標為：目標是否符合課程標準和學生實際、學生參與活動的態(tài)度、教師和學生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明，我們老師通過學習，對新課程的理解更深了，認識更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學生實際的，營造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學生樂學，積極主動參與教學活動，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。
前面說到，每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但應當看到，我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們?nèi)プ觥?BR> 綜合得分情況，排在后5位的b級指標分別為：學生參與活動的'深度、教學過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、教師對學習資源的處理。這五個方面無一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因為我們教師習慣了教教材，而不習慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強，導致在課堂上放開了而收不攏、導致教學目標達成度低、導致學生參與活動的深度與廣度不夠。
我們對獲獎的老師們表示祝賀，同時，也感謝所有參賽老師的辛勤勞動和大力付出。希老師們以此次活動為契機，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗、不斷進步，為把我們的教學行為上升為教學藝術(shù)而努力。
yy小學教務處。
xx年四月五日。
全員賽課總結(jié)篇十七
教師基本功大賽已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在想想宛若昨日，歷歷在目。
首先感謝學校為我搭建的展示自我的平臺，同時也調(diào)動了我不斷學習，提高自身業(yè)務學習的積極性，在這次比賽中我收獲的不僅僅是一張證書，一點譽，我感覺參與這次比賽最大的收獲是準備和參與比賽的全過程。賽前的忙碌緊張，賽后的反思與總結(jié)。靜下心細細思考，感觸頗多。
作為首次參加競賽的教師不論是經(jīng)驗還是技巧，甚至是對教學的把握程度都有很大的不足，所以在比賽前我應該多向其他有經(jīng)驗的老師請教，指點。正所謂“讀書無數(shù)，不如名師指路”。
本次技能比賽的項目包括模擬課堂和教學設計兩項，在準備中對教材教參和課標進行認真研讀和學習，沒有專門好好的進行模擬課堂的實質(zhì)性的訓練。雖然對整個課堂的框架和環(huán)節(jié)設計能做到位，但是站在講臺上進行模擬的時候感覺有些慌，操作起來和想象的還是存在差距。我感到深深的自責和懊悔，可是世上沒有后悔藥，我決心在以后的工作和學習中，正確認識自己的水平，認真細致地對待每一個問題，爭取做到事無巨細，專心做事。
通過參加本次比賽，我認清了自已的差距和今后要努力的方向。以后在教學中對每一節(jié)課都精心準備，課的整體結(jié)構(gòu)，每個環(huán)節(jié)的過度，以及板書的設計。學生的引導多下功夫。努力提高自己。
認清差距、找準目標、努力學習，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學老師。
全員賽課總結(jié)篇十八
從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現(xiàn)出了較高的教學水平。教導處組織了7位評委全程聽課、打分。賽后，召開了評委會，對本次大賽進行了深入的分析和細致的總結(jié)，對今后課堂教學提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進行，經(jīng)過評委們認真、嚴肅、客觀、公正的評價，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎，宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎，評委會向獲獎教師頒發(fā)了獎狀，并在業(yè)務考核上予以體現(xiàn)?，F(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié)：
1、參賽教師涉及面廣，參賽目的不僅僅是為了個人利益，更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師，有市、縣兩級骨干教師，有班主任，還有普通教師。比如宋維庫老師，對于一個剛參加工作不久的特崗教師來說，敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴，而且還取得了可喜的成績更是實屬不易。再比如說周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達到一個新的教學層次，她精心設計了教學環(huán)節(jié)和制作了課件，這是一種不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我的體現(xiàn)。
作精美的課件給學生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，激活了學生的思維，很多在平時課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學設計通過多媒體教學手段解決了。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學。其中，利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機的投影展示功能和教學資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。
3、參賽教師教學風格各具特色。唐春山老師課的設計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出數(shù)學學科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學語言拉近了與學生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動用了一切可利用的教學手段訓練學生的聽、說、讀、寫能力，師生配合默契，訓練有素；孟慶玉老師熟練的英語口語化教學，體現(xiàn)出教師扎實的專業(yè)功底；另外，田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識與實際生活的有機融合，徐英華老師樸實的教風、準確的講解都給我們留下了深刻的印象。
1、關(guān)于多媒體教學，反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的，學生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激，但是真正讓學生動手、動腦的空間卻很有限。而且，一節(jié)課下來，黑板上沒留下老師的一個字，老師的點撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因為我們平時不可能每節(jié)課都制作那么多的課件，一是沒有那么多的時間和精力，二是沒有那樣做的必要。我認為，多媒體教學只能作為輔助教學，而且應當用在當用之時。何為當用之時？那就是平時課堂上無法實現(xiàn)、無法完成的教學可選擇利用多媒體教學來幫助完成。
2、教師的知識視野還比較狹窄，局限于本專業(yè)本學科的知識領(lǐng)域。如，有的教師為了表達速度快，把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”；有的老師在講解數(shù)學家祖沖之的故事時，說“祖沖之那個時代沒有紙，人們把字寫在竹簡上”。了解歷史的人知道，紙是在東漢時期發(fā)明的，而祖沖之生活的時代是在南北朝，那時，紙已經(jīng)普及使用了。這兩個案例說明我們一些老師的文史知識還比較匱乏，需要不斷地學習。
3、有的老師的課思想教育還不到位，模糊不清，甚至對學生產(chǎn)生誤導。如，有的老師講到“當我們學生受到其他同學人身侵害時要進行反擊”，這是不準確的、不正確的引導和教育，因為即使是正當防衛(wèi)也是有條件限制的；有的老師講解佛教時調(diào)侃地說，“信佛來世會得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無意的一句話，但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學生來說，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無意當中給我們的學生造成了錯誤的引導，傳遞了錯誤的信號。
課堂教學，永遠是一項沒有最好只有更好的工作，在教學中，我們應該揚長避短，不斷探索，不斷進步。（徐元慶）。
全員賽課總結(jié)篇十九
為認真貫徹執(zhí)行《關(guān)于開展教育局教師全員賽課活動的通知》的文件精神，進一步加強我校教師隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量，開展高效課堂營造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍，學校立足實際，認真策劃組織了具有高中特色的全員賽課活動?；顒拥慕M織得到廣大教師的積極響應。
自市教育局發(fā)布《關(guān)于開展全市中小學教師全員賽課活動的通知》后，我校積極響應，將全員賽課活動納入許高20xx年上期重要工作日程。為切實搞好此項工作，化學組成立了評委小組，評委小組同時也是領(lǐng)導小組。由教研組中的任組長，小組的成立，使賽課活動一開始就有了堅強的領(lǐng)導核心。領(lǐng)導小組成員認真學習文件精神，充分研究我校的校情，精心策劃設計了全員賽課活動方案?；顒臃桨傅闹贫?，使活動一開始就有了明確的指導思想、合理的活動目標、井然有序的賽程安排。
方案制定之后，為使活動能夠順利開展，本階段教師賽課活動，共分4個組，高級組、中級組、初級組和編外組，共有12位教師參加，本組賽課時間定在每周二下午前兩節(jié)，每周兩個人，除了公出與病假等特殊情況外，所有的老師都參與到賽課活動中來。
4個組別的賽課活動結(jié)束后，我們利用一周時間對此次賽課活動全過程進行了認真梳理與反思。對每個人的課進行點評，個人先進行3到5分鐘的說課，然后大家討論，最后評委個個點評。再搜集材料，總結(jié)表彰。
1、同課異構(gòu)，百花齊放。
為了能賽出水平、賽出風采，研究教法學法，破解教學難題，我組在開展全員賽課活動中，創(chuàng)新形式，活化載體，“多人同課，循環(huán)研究”等形式進行同學科組的幾位老師上了同一課題，同中有異，異中有同，各具風采。采用“同課異構(gòu)”的教研形式，就是力求引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，達到共同進步，提高教育教學效果的目的。同一課題，由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，備課并上課。由于老師不同，學生不同，老師在備課中目標定位不同，所采取的教學方法和策略各有不同，因而產(chǎn)生的教學效果也不相同。有的老師長于教學設計，有的老師長于課堂組織；有的老師善于表達；有的老師善于啟發(fā)；有的老師儀態(tài)幽雅，有的老師板書美觀；有的老師實驗現(xiàn)象明顯，有的老師課件制作精美-------賽課活動呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，賽課活動盡顯我組教師的風采。聽課的老師通過對幾節(jié)課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出各自的優(yōu)點和不足，然后反思自己的課堂，并由此打開了教師的教學思路，真正實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。
“同課異構(gòu)”帶給老師們的收獲正如英國劇作家蕭伯納的一句話那樣：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換之后，我們每人就都有兩種思想。
2、專業(yè)指導，研討熱烈。
本次賽課活動另一大亮點是各備課組長老師的具體指導和大力支持。各備課組全體參與，備課組長把關(guān)。在很大程度上增加了我組的教研氣氛。課后積極主動參與研討，通過借助集體評課、評委與賽課老師的個別溝通和個人的教學反思等途徑，老師們發(fā)現(xiàn)了自己的長處，了解自己的不足，也明確了自己的努力方向。
1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發(fā)事件的應變處理能力。
2、一些老師過度依賴于課件，出現(xiàn)對實驗及板書重視不夠和無板書的情況。
3、個別老師對賽課還不夠重視，準備不充分，教法單一。
總之，這次賽課活動對我組課堂教學質(zhì)量提高、對我組濃厚教研氣氛的形成、對我組教師隊伍的建設特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響?！百愓n”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究遠沒有結(jié)束。我們通過這次賽課活動能夠找出適合我們的一種教學模式。